晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【小题1】．下面哪一组句子中划线的词的意义相同?(2分) ………………【 】。
【小题2】．结合选文内容，你从下面语句中的加点字读出了哪些信息？（2分）
①王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” ②王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【小题3】．面对楚王的诬蔑，晏子“避*”的目的是什么？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，晏子有力地反驳了文中楚王所说的哪句话？ (2分)
【小题4】.晏子能言善辩，晏子的语言值得品味。文中晏子说“婴闻之”、“得无楚之水土使民善盗耶”的作用是什么？（2分）
答案
【小题1】C．（2分）
【小题2】①“视”字：突出楚王对晏子态度的轻蔑、骄横狂妄。（1分）②“笑”字：楚王无法解释被绑着入楚为盗的原因，只能低头认输。表现了他的无奈、尴尬，自我解嘲。（1分）
【小题3】①“避*”的动作，突出晏子对楚王的尊重（显示晏子庄严有礼的态度。1分）②“齐人固善盗乎？”（1分)。（本题2分。）
【小题4】① “婴闻之”，留有余地的说法；“得无、耶”使用了表示猜测、疑问语气的虚词（1分）。反驳时语气委婉。（1分）②晏子既要维护国家的尊严，又不激怒楚王以免损害两国关系。（1分）
在现实学*生活中，相信大家一定都记得文言文吧，文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。广为流传的经典文言文都有哪些呢？下面是小编收集整理的晏子使楚文言文阅读答案大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。傧者
①更道
②从大门入。见楚王，王曰：齐无人耶?使子为使。晏子对曰：齐之临淄三百闾
③张袂
④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?王曰：然则何为使予?晏子对曰：齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖
⑤主。婴最不肖，故宜使楚矣。
注：
①傧者：接引宾客的人;
②更道：改变道路;
③闾：古代二十五家为一闾;
④袂：衣袖;
⑤不肖：不才。
翻译：
晏子出使到楚国。楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设置了一个小门来接见晏子。晏子不进，说：出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不该从这个门进。接待他的人改变了引导的方向，让他从大门进。晏子朝见楚王。楚王说：齐国没有人了吗?晏子回答说：临淄有三百闾的人口，张开袖子能遮住太阳，如同下雨，人们肩并肩，脚挨脚，怎么能说没有人呢?楚王说：既然如此，那为什么要派遣你来呢?晏子回答说：齐国是按国家派遣相当的使者，各自都有所担负的'使命，贤者出使君主贤明的国家，不贤者出使君主不贤明的国家，我晏婴最不贤，所以适合出使楚国。
1、解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子延：请
(2)今臣使楚使：出使
(3)晏子对曰对：回答
(4)比肩接踵而在比：并、挨
2、下面各句都有使，按意义用法分类。
(1)晏子使楚(2)使狗国者从狗门入(3)使子为使
(4)齐使使各有所主(5)使使贤主(6)何为使子
(1)(2)出使(3)(5)(6)让、派(4)使者
3、翻译以下几句。
(1)张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人?
张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人?
(2)其贤者，使使贤主。
那些有品德、能力的人，让他们出使有品德、才能的君主。
4、面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的.?用原文回答。
略
段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
阅读审题技巧
在初三生进行语文的答题的时候是要一定的技巧的，无论是你在答说明文还是议论文还是记叙文的时候，审题是非常之关键的，因为如果你连题目都读不好那再怎么答题都是思路对不上的。任何一个初三学生在做语文的阅读理解的时候都是要自己仔细审题的，最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。然后才能做好文章的后续工作，答题的时候才会做到总结好每一个问题都清楚问题的思路。
晏子使楚文言文阅读
晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗’'。”晏子至。楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
晏子使楚文言文阅读题
1．解释下列句中划线的词语。
（1）圣人非所与熙也（ ） （2）齐人固善盗乎（ ）
（3）吾欲辱之，何以也？（ ） （4）晏子避*对曰（ ）
（5）酒酣（ ） （6）左右对曰（ ）
2．用现代汉语写出下列句子的意思。
①酒酣，吏二缚一人诣王。
②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
3．楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?（用自己的话回答）
4．晏子的回答，体现了一个外交家的风范，请指出晏子外交语言的特点。
晏子使楚文言文阅读答案
1、（1）同“嬉”，开玩笑；（2）本来；（3）用；（4）离开座位，表示郑重；（5）畅快；（6）回答
2、①酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。
②橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它（果实）味道是不同的。
3、预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。
4、晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。
晏子使楚译文
晏子来到了楚国，楚王赏赐给晏子酒喝，喝酒正当畅快尽情的时候，两个士兵绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人做什么了？’公差回答 说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说这样一件事：橘子生长在淮河以南的地方就成为橘子，它生长在淮河以北的地方就成为枳，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？是因为水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的社会风气使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
文言文阅读。
【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏于避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑回：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。妻子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”（节选自《晏子春秋》）
【注】①景公：齐国国君。②霁（jì）：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宫的台阶。
1．用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
其 实 味 不 同
2．解释下列加粗的字。
①吏二缚一人诣王（ ）
②晏子避*对曰（ ）
③晏子入见，立有间（ ）
④逸而知人之劳（ ）
3．用现代汉语翻译下列句子。
①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
___________________________________________________________
②乃令出裘发粟以与饥寒者。
___________________________________________________________
4．甲文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。
___________________________________________________________
5．甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请选其中两人，略作评析。
___________________________________________________________
参考答案：
1．其/实味/不同
2．①捆绑；②座位；③一会儿；④舒服（安逸、安乐、安闲）
3．①品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。
②（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。
4．环境影响成长（水土异也）。（意对即可）
5．示例：①晏子机智善辩，具有民本思想和强烈的爱国热情。
②楚王具有自知之明。
③景公有着民本思想，从谏如流，且知错即改。（答案不唯一）
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。傧者
①更道
②从大门入。见楚王，王曰：齐无人耶?使子为使。晏子对曰：齐之临淄三百闾
③张袂
④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?王曰：然则何为使予?晏子对曰：齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖
⑤主。婴最不肖，故宜使楚矣。
注：
①傧者：接引宾客的人;
②更道：改变道路;
③闾：古代二十五家为一闾;
④袂：衣袖;
⑤不肖：不才。
翻译：
晏子出使到楚国。楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设置了一个小门来接见晏子。晏子不进，说：出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不该从这个门进。接待他的人改变了引导的方向，让他从大门进。晏子朝见楚王。楚王说：齐国没有人了吗?晏子回答说：临淄有三百闾的人口，张开袖子能遮住太阳，如同下雨，人们肩并肩，脚挨脚，怎么能说没有人呢?楚王说：既然如此，那为什么要派遣你来呢?晏子回答说：齐国是按国家派遣相当的使者，各自都有所担负的'使命，贤者出使君主贤明的国家，不贤者出使君主不贤明的国家，我晏婴最不贤，所以适合出使楚国。
1、解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子延：请
(2)今臣使楚使：出使
(3)晏子对曰对：回答
(4)比肩接踵而在比：并、挨
2、下面各句都有使，按意义用法分类。
(1)晏子使楚(2)使狗国者从狗门入(3)使子为使
(4)齐使使各有所主(5)使使贤主(6)何为使子
(1)(2)出使(3)(5)(6)让、派(4)使者
3、翻译以下几句。
(1)张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人?
张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人?
(2)其贤者，使使贤主。
那些有品德、能力的人，让他们出使有品德、才能的君主。
4、面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的?用原文回答。
略
段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
阅读审题技巧
在初三生进行语文的答题的时候是要一定的技巧的，无论是你在答说明文还是议论文还是记叙文的时候，审题是非常之关键的，因为如果你连题目都读不好那再怎么答题都是思路对不上的。任何一个初三学生在做语文的阅读理解的时候都是要自己仔细审题的，最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。然后才能做好文章的后续工作，答题的时候才会做到总结好每一个问题都清楚问题的思路。
——文言文《晏子使楚》（精选10篇）
晏子①使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者②更道，从大门入，见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄③三百闾，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
注释：①[晏子]名婴，春秋时齐国著名的政治家和外交家。②[傧者]接引宾客的人。③[临淄]齐国国都。④[袂]衣袖。
1、解释下列句子中加粗的词。
（1）晏子使楚（ ）
（2）为小门于大门之侧而延晏子（ ）
（3）傧者更道（ ）
（4）婴最不肖，故宜使楚矣（ ）
2、翻译下列句子。
齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
___________________________________
3、晏子的语言让你感觉他是一个怎样的使者？
___________________________________
参考答案：
1、（1）出使（2）做，设置（3）改（4）适宜
2、齐国派遣使臣，根据使臣的不同素质派到不同君主（的.国家），贤明的人就派他出使贤明君主（的国家），无能的人就派他出使无能君主（的国家）
3、机智幽默，善于辞令，勇敢地维护国家权益。
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1．晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_________，把“淮北”比为_________；把“橘”比为_________，把“枳”比为_________。
2．“寡人反取病焉”中“病”的.意思是（ ）
A．生病
B．疾病
C．窘迫，尴尬
D．忌妒
3．从中可以看出晏子是怎样一个人？
____________________________
4．文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。
晏子：_____________________
楚王：_____________________
5．用简洁的语言概括选文大意。
____________________________
6．“吏二缚一人诣王”的目的是什么？
____________________________
7．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？
____________________________
参考答案：
1．齐、楚、不盗之民、盗贼
2．C
3．晏子是一个善于辞令，机敏过人的人。（其他意*也可）
4．楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意*即可）
5．叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。
6．让楚王看见并借此侮辱晏子。
7．“略”。
《晏子使楚》相关知识
成语有的来自寓言，如“亡羊补牢”;有的来自历史故事，如“完璧归赵”;有的来自古诗文语句，如“学而不厌”;有的来自民间俗语，如“众志成城”。
《晏子使楚》中晏子这样回击楚王：
“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人叱?”
晏子的这段话里，至少含藏着两个成语，你知道吗?
1、挥汗成雨：
挥，甩掉;大家用手汗，洒出去的汗珠就像下雨一样，形容人很多。当然，这一成语后来也形容出汗很多，就不是原先的.意义了。
2、比肩继踵：
比，并;比肩，肩膀靠肩膀;踵，脚跟;继踵，脚尖碰脚跟。肩挨肩，脚碰脚，形容人多，拥挤。这一成语也写作“摩肩接踵”。
这两个成语见于《晏子春秋》，属于古书中的语句，是现成的;课文作者解释出它们的意思，写在晏子的回话中了。我们要多读书，积累了足够的知识就能分辨出来。
学*目标
1、借助工具书扫清阅读障碍；
2、熟读课文，尝试翻译全文；
3、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点）
（一）自主学*
1、读课题：“使”的.意思是： 。“晏子使楚”的意思是：
2、介绍晏子
3、给加点字注音。
赐（ ）晏子酒 酒酣（ ） 缚者曷（ ）为者也 吏二缚（ ） 一人诣（ ） 橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（ ）
4、熟读课文，借助工具书翻译课文，读懂课文内容。
5、用自己的话概括课文的内容：
《晏子使楚》讲的是
（二）合作、探究
活动一：一读，读准字音。（借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，）
活动二：二读，（注意正确的朗读节奏、停顿。感受文章简约、优美的节奏）
活动三：三读，分组，分角色读。
活动四：小组合作讨论：晏子使楚发生了什么事情？最后结果怎样？
（三）课堂检测： 翻译下列句子。
“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
（四）反思
《晏子使楚》（第二课时）
※学*目标：
1、体会本文塑造人物形象的手法和个性化的语言。（重点）
2、学*晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格（难点）
※合作、探究
1、分析晏子和楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。
2、用一个成语或歇后语来形容失败后的楚王。
3、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
4、小组讨论总结：晏子和楚王各是个什么样的人？ （组内可以先谈论交流）
晏子是一个：
楚王是一个：
5、从这则故事中，你得到了什么启示？（独立思考）
※ 课堂检测
练*册本课*题
※反思：
晏子使楚
两汉：刘向
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”（张袂成阴 一作：张袂成帷）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
译文 :
晏子被派遣到楚国。楚人知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子严肃地回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。”
晏子将要出使楚国。楚王听到这消息，便对侍臣说；“晏婴，是齐国的善于辞令的人，将要来，我想羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来到时，请允许我们捆绑一个人，从大王面前走过。大王就问：‘这人是干什么的`？’我们就回答说：‘是齐国人。’大王又问：‘犯了什么罪？’我们就回答说：‘犯了偷窃罪。’”
晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴时，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答说：“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国的水土会使人民善盗吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”
晏子使楚
两汉：刘向
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”（张袂成阴 一作：张袂成帷）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
译文 :
晏子被派遣到楚国。楚人知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子严肃地回答说：“齐国的.都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。”
晏子将要出使楚国。楚王听到这消息，便对侍臣说；“晏婴，是齐国的善于辞令的人，将要来，我想羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来到时，请允许我们捆绑一个人，从大王面前走过。大王就问：‘这人是干什么的？’我们就回答说：‘是齐国人。’大王又问：‘犯了什么罪？’我们就回答说：‘犯了偷窃罪。’”
晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴时，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答说：“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国的水土会使人民善盗吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”
阅读下面的文言短文，完成问题。
[甲]（邹忌）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
[乙]晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1．阅读[甲]文，从齐王的角度看，这个故事给我们的启示是_________；[乙]文中，晏子的`言行被后人称颂的主要原因是_________和_________。
2．解释下面加粗字词的意思。
（1）上书谏寡人者 谏：_________
（2）闻寡人之耳者 闻：_________
（3）齐人也，坐盗 坐：_________
（4）其实味不同其 实：_________
3．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
译文：_____________________________
（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
译文：_____________________________
4．《宋史》记载：“（赵普）尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地。”有人说赵普该向邹忌和晏子学*，你同意吗？说说你的看法。
___________________________________
参考答案：
1．要虚心采纳别人的意见 捍卫国家尊严 机智善辩的才能
2．（1）规劝。（2）使……听到。（3）犯罪。（4）它们（的）果实。
3．（1）由此看来，大王您受蒙蔽很深了。
（2）圣人是不能和他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
4．示例一：同意。在解决一个问题或处理一件事时，可以采用机智幽默的语言（或：采用类比、设喻等方法）来委婉地表达自己的观点，便于对方理解和采纳。
示例二：不同意。尽管有时候语言会起到很大的作用，但敢于坚持自己的原则需要更大的勇气，赵普的行为是他个性最好的体现。（意对即可）
晏子使楚
两汉：刘向
一
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!”(张袂成阴 一作：张袂成帷)
二
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’
三
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
译文
(一)
晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。(晏子)拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天;挥洒汗水，就是下雨;街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢?”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢?”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。”
(二)
晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在 他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢?”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王(就)问：‘(他)是做什么的?’(我则) 回答说：‘(他)是齐国人。’大王(接着再)问：‘(他)犯了什 么罪?’(我就)回答：‘(他)犯了偷窃罪。’"
(三)
晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人?’(公差)回答 说：“(他)是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗?”晏子离开座位回答道：“我听说(这样一件事)：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢?(是因为)水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗?”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
注释
(一)
使：出使，被派遣前往别国。后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。
以：因为。
短：长短，这里是人的身材矮小的意思。
袂：衣袖
命：命令，这里是委任、派遣的意思。
主：主张，这里是规矩、章程的.意思。后面的主字，是指主人、国君。
不肖：不贤，这里指没有德才的人。
宜：应该
(二)
将：将要
使：出使
闻：听说
之： 之 这个消息，代“晏子将使楚”这件事。
左右：身边的人
谓……曰：对……说
*辞者：善于辞令(很会说话)的人。 *，熟练、善于;辞，辞令;者：......的人。
方：将要
吾：我
欲：想
辱：侮辱
之：代词，代晏子
何以也：用什么办法呢?何以，即以何。
对：回答
为：这里相当于“于”。
缚：捆绑
而:表顺承
何：什么
坐：犯罪
(三)
赐：赏赐，给予。
酒酣：酒喝得正畅快的时候。酣，喝得正畅快的时候。
诣：到........去(指到尊长那里去)。
曷：同“何”，什么。
为：相当于“于”，当。
固：本来。
善：擅长
避*：离开座位，表示郑重和严肃的意思古代把*子铺在地上坐，所以座位叫“*”。避，离开。*，座具
闻：听说
之：代下面晏子说的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。
生：生长
则：就是。
则为：就变为。为：变为。
枳：一种灌木类植物，果实小而苦。也叫【枸橘】，果实酸苦。
徒：只是，仅仅。
其实：它们的果实。
味：味道
不同：不一样
所以然者何：这样的原因是什么呢?然，这样。所以：……原因
对曰：回答道
得无：莫非。
耶：语气助词，“吗”?
圣人：才德极高的人
熙：同“嬉”，开玩笑。
反取病焉：反而自讨没趣了。病，辱。
赏析
1、整个故事就是一条成语：自取其辱。这个成语最早出现在《论语》中。子贡问怎样交朋友。孔子说：“忠言相告，好话对导，他不听就算了，不要自找羞辱。”但是多数后人对这个成语的了解来自本篇课文。楚王三次想侮辱晏子，结果不但轻而易举被晏子化解了，最后反被晏子侮辱了。成语的意思是说自己所受到的侮辱难堪，都是因为自己造成的。
2、面对楚王的第二次侮辱，晏子这样回击楚王：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?” (晏子的这段话里，衍生出三个成语：一是举袂成云;二是挥汗成雨：挥，甩掉;大家用手洒出去的汗珠就像下雨一样，形容人很多。当然，这一成语后来也形容出汗很多，就不是原先的意义了。三是磨肩接踵：磨，并;磨肩，肩膀靠肩膀;踵，脚跟;接踵，脚尖碰脚跟。肩挨肩，脚碰脚，形容人多，拥挤。这一成语也写作“摩肩接踵”。)
3、当楚王取笑齐国人偷盗时，晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”(这段话中包含了一个成语：南橘北枳。枳：落叶灌木，味苦酸，球形。也叫枸橘。南方之橘移植淮河之北就会变成枳。比喻同一物种因环境条件不同而发生变异。)后人遂用“南橘北枳”来比喻环境对人的影响，现代汉语中似乎用于贬义稍多些，形容某种事物因为环境的变化而“异化”或者“变质”。
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【小题1】．下面哪一组句子中划线的词的意义相同?(2分) ………………【 】。
【小题2】．结合选文内容，你从下面语句中的加点字读出了哪些信息？（2分）
①王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” ②王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【小题3】．面对楚王的诬蔑，晏子“避*”的目的是什么？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，晏子有力地反驳了文中楚王所说的哪句话？ (2分)
【小题4】.晏子能言善辩，晏子的语言值得品味。文中晏子说“婴闻之”、“得无楚之水土使民善盗耶”的.作用是什么？（2分）
答案
【小题1】C．（2分）
【小题2】①“视”字：突出楚王对晏子态度的轻蔑、骄横狂妄。（1分）②“笑”字：楚王无法解释被绑着入楚为盗的原因，只能低头认输。表现了他的无奈、尴尬，自我解嘲。（1分）
【小题3】①“避*”的动作，突出晏子对楚王的尊重（显示晏子庄严有礼的态度。1分）②“齐人固善盗乎？”（1分)。（本题2分。）
【小题4】① “婴闻之”，留有余地的说法；“得无、耶”使用了表示猜测、疑问语气的虚词（1分）。反驳时语气委婉。（1分）②晏子既要维护国家的尊严，又不激怒楚王以免损害两国关系。（1分）
《晏子使楚》相关知识
成语有的来自寓言，如“亡羊补牢”;有的来自历史故事，如“完璧归赵”;有的来自古诗文语句，如“学而不厌”;有的来自民间俗语，如“众志成城”。
《晏子使楚》中晏子这样回击楚王：
“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人叱?”
晏子的这段话里，至少含藏着两个成语，你知道吗?
1、挥汗成雨：
挥，甩掉;大家用手汗，洒出去的汗珠就像下雨一样，形容人很多。当然，这一成语后来也形容出汗很多，就不是原先的'意义了。
2、比肩继踵：
比，并;比肩，肩膀靠肩膀;踵，脚跟;继踵，脚尖碰脚跟。肩挨肩，脚碰脚，形容人多，拥挤。这一成语也写作“摩肩接踵”。
这两个成语见于《晏子春秋》，属于古书中的语句，是现成的;课文作者解释出它们的意思，写在晏子的回话中了。我们要多读书，积累了足够的知识就能分辨出来。
——《晏子使楚阅读答案》（精选五篇）
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避*对曰：晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。 （选自《晏子春秋》）
1．解释下列句中划线的字词。
（1）坐盗（ ）
（2）其实味不同（ ）
（3）分食食之（ ）
（4）使者反（ ）
2．从[乙]文中找出一个与得无楚之水土使民善盗耶中之的意义、用法相同的句子。
_________________________________________________________________________________________
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）齐人固善盗乎？ 译文：________________________________________________________________
（2）景公使使者至。译文：_________________________________________________________________
4．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人？
_________________________________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）犯罪
（2）它的果实
（3）吃
（4）同反，返回
2．晏子之家 或 是寡人之过也
3．（1）齐国的人本来善于偷窃吗？
（2）景公派使者到了。
4．机智、善辩、清廉、简朴。（意思对即可，必须答出2点）
晏子至，楚王踢晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？’’对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人因善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？’’王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
13．解释加下划线字词。
⑴齐人也，坐盗 坐：
⑵其实味不同 其：
⑶诣王 诣：
⑷得无楚之水土 得无：
14.“王笑曰”中的“笑”是 ；“寡人反取病焉”中的“病”是
15．翻译句子。
(1)缚者曷为者也？
(2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
(3）所以然者何？
(4）吏二缚一人诣王。
16．请简析晏子的推理过程。
参考答案
13. ⑴犯 （2）它的 （3）到 （4）难道不是 14．自嘲的笑 没趣，自取其辱 15. ⑴被绑着的是干什么的？ (2）圣人是不能和他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 (3）之所以会这样的原因是什么？ (4）两个差役绑着一个人去见楚王。 16．齐人在齐不盗，人楚则善盗，因此是楚地让齐人变得善盗了。
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避*对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人过也。”使吏致千金与市租①，请以奉宾客。晏子辞。 （注： ①市租，税款 ）
【小题1】解释下列句中划线的字词。(4分)
(1) 曷为者也( ) (2)其实味不同( )
(3) 坐盗 ( ) (4)使者反 ( )
【小题2】请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法
相同的句子。(2分)
【小题3】用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1) 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
译文：______________________________________________
(2) 嘻！晏子之家若是其贫也!
译文：______________________________________________
【小题4】从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?(4分)
答案
【小题1】（1）同“何”，什么。 （2）它们的果实。 （3）犯罪。 （4）同“返”，返回。
【小题2】晏子之家若是其贫也！
【小题3】（1）略。 （2）唉！晏子的家真的像（你说的）这样穷！（参照中考评分标准）
【小题4】关键词：机智善辩、博学多才、清廉俭朴、能够维护自身及国家的尊严。（答三点即可，清廉俭朴必答，否则扣1分）
阅读文段，回答问题。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（节选自《晏子使楚》）
1．解释下列句中加粗的词。
①吏二缚一人诣王 诣 ___________
②齐人也，坐盗 坐___________
③叶徒相似 徒___________
④其实味不同 其实_________
2．把下面句子译成现代汉语。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
______________________________________________
3．从这段文字中，可以看出晏子具有怎样的才能？（不超过10个字）
______________________________________________
参考答案：
1．①到，谒见 ②犯罪 ③只，仅仅 ④它们的果实
2．不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。
3．随机应变，善于辞令。
晏子使楚阅读的原文
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也?对曰，齐人也。王曰，何坐?曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
晏子使楚阅读的答案
1、解释下列句中加点的词的意思：
①齐之*辞者也(善于) ②今方来(正要) ③何坐(犯罪)
④缚者曷为者也(同何，什么) ⑤齐人固善盗乎(本来) ⑥非所与熙也(同嬉，开玩笑)
2、翻译文中画浪线的句子：
①吏二缚一人诣王。 [译]两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。
②叶徒相似，其实味不同。 [译]两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。
3、楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?(用自己的话回答)
[答]预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。
4、对楚王的无理，晏子本可以据理力争，慷慨陈词，进行反击，可他为什么不那么做?
[答]正面陈述不如反唇相讥有力，而且有智慧。
5、如果是你，你还有更好的回答方法吗?如果没有，请说说晏子的回答好在哪里?
[答]没有。晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。
6、结合你所了解的知识，说说橘生准南则为橘，生于淮北则为枳的道理。
[答]植物的生长受环境(温度、土壤等)的制约和影响。
注释
选自：《晏子春秋内篇杂下》。晏子，春秋时期齐国政治家和外交家。
*辞：善于辞令，很会说话。
何以也：用什么方法呢？
楚王闻之，之：代词：这个消息。
吾欲辱之，之，代词：指晏子。
酒酣：喝酒喝得正高兴时。
为：于。
何坐：犯了什么罪。坐，犯……罪。
使：出使，被派遣前往别国。后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。
短：长短，这里是人的身材矮小的意思。
延：作动词用，就是请的意思。
傧者：傧，音宾。傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。
临淄：淄，音资。临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。
闾：音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。三百闾，表示人口众多。
袂：音媚，就是衣袖。
踵：音种，就是人的脚后跟。
命：命令，这里是委任、派遣的意思。
主：主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。
不肖：不才。
谓左右曰 谓……曰：对……说
吏二缚一人诣王 缚：捆绑 诣：到（指到尊长那里去）
*辞者 *：熟练 辞：言辞
今方来 方：将要
婴闻之，之：代词：这样的事
何坐 坐：犯罪 6、坐盗 盗：偷窃
参考译文
晏子来到了楚国，楚王赏赐给晏子酒喝，喝酒正当畅快尽情的时候，两个士兵绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人做什么了？’公差回答 说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说这样一件事：橘子生长在淮河以南的地方就成为橘子，它生长在淮河以北的地方就成为枳，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？是因为水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的社会风气使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
——晏子使楚阅读附答案(精选5篇)
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避*对曰：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：
嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。使吏致千金与市租①，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游②，以振③百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君,而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君,而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。
(选自《晏子春秋》)
注：①市租：税租。②交游：交朋友。③振：通赈，救济。
8．解释下列加点的字。（4分）
(1)吏二缚一人诣王（）(2)坐盗（）
(3)齐人固善盗乎（）(4)使者反（）
9．选出与例句中的之用法相同的一项（）（2分）
例句：得无楚之水土使民善盗耶？
A、分食食之B、是寡人之过也
C、驱之别院D、三致之
10．翻译句子：（4分）
（1）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
（2）使吏致千金与市租，请以奉宾客。
11.从甲、乙两文中，可以看出晏子是个怎样的人？（2分）
参考答案：
8．（每小题1分，共4分）（1）到（2）犯罪
(3）本来(4)反同返，返回。
9.B（2分）
10．（1）圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（2分）
（2）（齐景公）派公差送去千金与税款，请他用千金与市租供养宾客。（2分）
11．机智、善辩、清廉、简朴。（答对三点即可得满分）（2分）
晏子使楚
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国”才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝(bì)国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以被派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好跟着笑。
楚王安排酒*招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚(qiú)犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮(huái)南的柑(gān)橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳(zhǐ)，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安—居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
1.晏子使楚，楚王一共侮辱了晏子几次？面对每次的侮辱，晏子是如何反击的？请各用一句话概括。
2.楚王为什么不敢不尊重晏子了？
3.读了短文，晏子给你留下了怎样的印象？
参考答案：
1．三次。第一次楚国叫身材矮小的晏子走狗门，晏子反讥楚国是狗国；第二次楚王说齐国没人才，晏子说楚国是下等国；第三次楚王说齐国人没出息，晏子说楚国风气不好。
2．晏子口才好，并且聪明机智，说话既不失礼节，又有力地反驳了楚王的话，使得楚王不得不尊敬晏子。
3．晏子是个能言善辩、有胆有识、沉着冷静的人。
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避*对曰：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：
嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。使吏致千金与市租①，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游②，以振③百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君,而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君,而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。
(选自《晏子春秋》)
注：①市租：税租。②交游：交朋友。③振：通赈，救济。
8．解释下列加点的字。（4分）
(1)吏二缚一人诣王（）(2)坐盗（）
(3)齐人固善盗乎（）(4)使者反（）
9．选出与例句中的之用法相同的一项（）（2分）
例句：得无楚之水土使民善盗耶？
A、分食食之B、是寡人之过也
C、驱之别院D、三致之
10．翻译句子：（4分）
（1）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
（2）使吏致千金与市租，请以奉宾客。
11.从甲、乙两文中，可以看出晏子是个怎样的人？（2分）
参考答案：
8．（每小题1分，共4分）（1）到（2）犯罪
(3）本来(4)反同返，返回。
9.B（2分）
10．（1）圣人不是能同他开玩笑的'，我反而自讨没趣了。（2分）
（2）（齐景公）派公差送去千金与税款，请他用千金与市租供养宾客。（2分）
11．机智、善辩、清廉、简朴。（答对三点即可得满分）（2分）
《晏子使楚》
晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：晏婴，齐之*辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？左右对曰：为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。晏子至。楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避*对曰：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
1．解释下列划线句中的词语。
（1）齐人固善盗乎（ ）
（2）吾欲辱之，何以也？（ ）
（3）晏子避*对曰（ ）
（4）左右对曰（ ）
2．用现代汉语写出下列句子的意思。
酒酣，吏二缚一人诣王。
___________________________________________________________________
3．楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的？（用自己的话回答）
________________________________________________________________________________________
4．晏子的回答，体现了一个外交家的风范，请指出晏子外交语言的特点。
________________________________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）本来
（2）用
（3）离开座位
（4）表示郑重回答
2．酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。（重点词语翻译正确，意思对即可）
3．预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。（意对即可）
4．晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。（意对即可）
一天，楚王安排酒*招待晏子。正当他们吃得很高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚国的大臣们都得意洋洋地笑起来，他们以为这一下晏子可丢了脸了。哪知晏子面不改色，他站起来说：“大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！”楚王听了，只好赔不是：“我原来想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”
1．写出下列词语的近义词。
招待——（ ） 取笑——（ ）
2．读古文，把上文中和古文意思相对应的句子用横线画出来。
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
3．晏子毫不示弱，用自己的聪明才智又一次战胜了楚王，是为了什么？
___________________________________________________________________
4．文中的这个故事后来成了一个成语，你知道这个成语吗？
___________________________________________________________________
参考答案：
1．款待 嘲笑
2．橘树种在淮南……做盗贼吧！
3．不辱使命，维护国家尊严。
4．橘化为枳、南橘北枳或淮南之橘。
（不唯一，意思对即可）
——《爱莲说》文言文阅读答案3篇
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。
小题1:解释下面加点的词。（4分）
①濯清涟而不妖②不蔓不枝③可爱者甚蕃④香远益清
小题2:下列“之”字的用法，不同的一项是：（ ）（2分）
A．水陆草木之花
B．花之富贵者
C．莲之出淤泥而不染
D．牡丹之爱
小题3:翻译下面的句子。（2分）
莲之爱，同予者何人？
小题4:文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？（2分）
参考答案：
小题1:（4分）①洗涤②生枝蔓③多④更加
小题2:（2分）C
小题3:（2分）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
小题4:（2分）为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。
答案分析：
小题1:
试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“蔓”这里名词用作动词，“生枝蔓”。
小题2:
试题分析：C为“助词，没有实在意义”，A、B、D都为 “结构助词，的”。
小题3:
试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。
小题4:
试题分析：学生理解内容，体会作者表达中心主题，即对当时追名逐利世风的讽刺与批判，这样安排起强调作用，突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见③是而无闷者也。兰虽含香体洁，*居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者④也。
（黄庭坚《书幽芳亭记》）
【注释】：①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。
小题1:下列对加点词语的解释，正确的一项是（）（2分）
A．不蔓不枝枝：长枝节
B．亭亭净植植：种植
C．自古人知贵兰贵：尊贵
D．*居与萧艾不殊殊：相同
小题2:下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（）（2分）
A．【甲】文的莲花和【乙】文的兰花生活环境虽有区别，但都有高洁、纯朴的品质。
B．【甲】【乙】两文都表明了要退隐山林、藏善以待时机施展自己才华的人生态度。
C．【甲】文批判了菊和牡丹的傲然超脱；【乙】文则赞美了萧艾和兰花的清香宜人。
D．【甲】【乙】两文都涉及到了作者所鄙视的那些追功名、逐富贵的社会现象。
小题3:把划横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
⑴可远观而不可亵玩焉。
⑵予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⑶生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。
小题4:【甲】【乙】两文，在做人方面给我们哪些启示？（3分）?
参考答案：
小题1:A
小题2:D
小题3:（1）可以从远处观赏，却不可以贴*去玩弄啊！
（2）我惟独喜爱莲花，它从淤泥中成长出来，却不受污染，经过清水的洗涤却并不显得妖艳
（3）（兰花）生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出芳香。（意对即可）
小题4:【甲】文给我们的启示是做人要守节操，不随波逐流，有自己的信念，即便环境恶劣更要坚持自己，做好自己【乙】启示我们未成名之前耐得住寂寞，虽屡遭打击而不改其操守；善于把握时机，施展才华等
小题1:
试题分析：B植,通“直” C贵，以为贵。D不相同
小题2:
试题分析：结合文中所表达的感情揣摩，甲文，主要赞赏莲，乙文主要赞赏兰花，然后分析各选项即可。
小题3:
试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意1句中“亵玩”的意思。2句中“而”的意思。3句中“芳”的意思。
小题4:
试题分析：分别写出即可，甲文写出了莲的高洁，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。乙文赞赏了兰花，把握时机，展示才华等。
文言文阅读
——文言文阅读答案6篇
何岳
秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎?其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：俟③他日来取。去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉④;寄金数年，略不动心，此其过人也远矣!
[注释]：①封识(zhǐ)：封存的标记。②利：贪图。③俟工(sǐ)：等待。④暂犹可勉;短时期内还可以勉励自己不起贪心。
1、用|划出句子的停顿节奏。
问其银数与封识标记皆合
2、解释下列句中加点的字。
不敢与家人言之()遂以还之()
又尝教书于宦官家()闻其侄有他事南来()
3、翻译下面的句子。
寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。
4、请各用四个字概括这两件事：_________________，________________
5、最后一段中哪一个字有点睛之效?为什么?
【参考答案】
1、问|其银数与封识标记|皆合
2、这件事于是(就)曾经听说
3、那官把银子寄在他家多年，毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。
4、拾金不昧，寄金不昧
5、穷拾金不昧与寄金不昧足以表现何岳的人品，尽管穷，在重金面前不动心。
大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡。道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也? ”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎! ”
(选自《后汉书·杨震列传》)
【小题1】解释下面句子中加点的词。(4分)
(1)举茂才( )
(2)道经昌邑( )
(3)故人知君( )
(4)后转涿郡太守( )
【小题2】下列节奏划分正确的一项是( )(2分)
A．大将军／邓骘闻其贤／而辟
B．大将军邓骘／闻其／贤而辟之
C．大将军邓骘／闻其贤／而辟之
D．大将军／邓骘闻／其贤而辟之
【小题3】根据内容填空。(2分)
(1)“大将军邓骘闻其贤而辟之”中的“其”是指
(2)“以此遗之”中的“此”是指
【小题4】将文中画线的句子翻译成白话文。(2分)
故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
答：
【小题5】请用简洁的语言概括文中叙述的两个故事。(4分)
答：
【小题6】纵观全文，我们可以看出杨震是个怎样的人?(2分)
答：
答案
【小题1】(1)推举，选拔(2)取道(3)了解(4)调动
【小题2】C
【小题3】(1)杨震(2)“清白吏子孙”(“清白吏子孙”的美名)
【小题4】他(杨震)过去在荆州曾举荐的秀才王密担任昌邑县令，前来拜见他，到了夜里，(王密)怀里揣着十斤金子来送给杨震。
【小题5】(1)杨震拒金(贿)。 (2)杨震拒绝“为开产业”。
【小题6】贤明，刚直，清廉。
司马朗文言文阅读答案
司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，*山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢，温与野王即是也；今去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徒，带山之县必驻，是摇动民之心而开奸宄①之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徒，或为寇钞②。
年二十二，太祖辟为司空掾属，除成皋令，以病去，复为堂阳长。其治务宽惠，不行鞭杖，而民不犯禁。迁充州刺史，政化大行，百姓称之。虽在军旅，常粗衣恶食，俭以率下。建安二十二年，与夏侯悖、藏霸等征吴。到居巢，军士大疫，朗躬巡视，致医药。遇疾卒，时年四十七。
【注】①宄（guǐ）：坏人。②钞：掠夺。
1．下列句中的“以”与“监试者以其身体壮大”中的“以”的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A．以其境过清
B．我以日始出时去人*
C．策之不以其道
D．令辱之，以激怒其众
2．下列对人物的分析评价有错误的一项是（）（2分）
A．司马朗少年时即能从容应对质疑，初露才华。
B．司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈，百姓照样不犯法，很有人格魅力。
C．司马朗为了让军士以他为榜样，故意在军队中过着简朴的生活。
D．当军队出现瘟疫时，司马朗能体恤下属，亲自为军士送医送药。
3．解释下列句子中加点的词。（4分）
①客谢之②监试者异之
③窃为郡内忧之④以病去
4．翻译下列句子。（4分）
（1）司马朗字伯达，河内温人也。（2分）
（2）边山之民果乱，内徙，或为寇钞。（2分）
参考答案：
1、A（因为）
2、C
3、谢：道歉
异：认为……奇特（奇异）
窃：私下
去：离职，离开。
4、（1）答：司马朗字伯达，是河内温县（地）人。（得分点：判断句式）
（2）答：沿山的居民果然大乱，（纷纷）向内迁徙，有的被强盗掠夺（抢掠）。（得分点：“内”和“为”）
翻译
司马朗字伯达，河内郡温县人。九岁的时候，有人说起他父亲的字，司马朗说:“不尊重别人的父母，也就等于不尊重自己的父母。”那个人对他表示了歉意。十二岁的时候，通过经学考试，成为一名童子郎。因为司马朗长得又高又壮，监考的官员怀疑他隐瞒了年龄，便盘问他。司马朗说:“我内外的亲戚，历来都长得高大。我虽然幼稚柔弱，却没有攀高依赖的*气，折损年岁来谋求学业的成就，这不符合我的志向。”监考官对他的回答感到惊异。后来关东一带黄巾军起事，原来的冀州刺史李邵家住野王县，临*险要的山区，打算迁徙到温县居住。司马朗劝说李邵道:“唇亡齿寒的道理，难道只限于春秋时的虞国和虢国吗？温县与野王县就是一种唇齿相依的关系。现在您离开野王而迁居温县，只不过是逃避了早晨死亡的期限，却不能把死期延缓到明天，而且您身上寄托着一郡人民的希望，现在贼寇还没到您就要先离开，沿山一带州县的人民必然恐惧震惊，这等于动摇民心，为那些强盗坏人打通犯罪的途径啊！我私下里真为全郡担忧。”李邵不听劝告，沿山一带的居民果然大乱，纷纷向内迁徙，有的被强盗掠夺。
司马朗二十二岁时，曹操征召他为司空掾史，任命他为成皋县令，因病离职，又复职任堂阳*。他治理地方政策宽厚仁惠，不用鞭、杖等刑罚，百姓也不犯法。他升任兖州刺史，政策和教化得到了全面的推行，受到百姓的称赞。即使在行军打仗的时候，司马朗也总是穿着粗布服，吃粗劣的饭食，用俭仆的生活给部下作出表率。建安二十二年(217)，司马朗与夏侯惇、臧霸等人征伐吴国，行军到居巢的时候，部队中发生了瘟疫。司马朗亲自巡视军营，为生病的士卒请医配药。他自己也染上了疾病，死时年龄为四十七岁。
普少[年青时]*[熟悉]吏事，寡[缺少]学术[学问，道术]，及[等到]为相，太祖常劝以[介词，用]读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
文言文《赵普》阅读答案由小编整理，仅供参考：
1、下面句中加点的词语，与现代汉语意思不相同的一项是(C)
A.普少*吏事，寡学术 B.普性深沉有岸谷
C.普颜色不变，跪而拾之以归 D.臣窃以为不可
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
①(普)虽多忌克，而能以天下事为己任
答：(赵普)虽然多忌妒而刻薄，但能以天下大事作为自己的责任。
②他日补缀旧纸，复奏如初。
答：过了些日子(赵普)把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。
3、描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，上面两段文字中，描写赵普，主要运用了细节或“动作”描写的方法;描写王珪，主要运用了语言描写的方法;都突出地表现了他们作为忠臣 忠直刚毅，不怕得罪皇帝，敢于犯颜直谏的共同特征。
4、文中主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才;表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。
5、刻画人物善用细节。写专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节。一个“阖”字，指闭门谢客，排除一切干扰。写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地”的细节。“碎裂”足以表明怒的程度，再加一个“掷”字，怒不可遏的样子可想而知。写沉着镇定，描写了“普颜色不变”、“跪而拾之”的细节。一个“拾”字表明：赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。然而，赵普岂止“拾之”，他居然在日后“补缀旧纸，复奏如初”。“补缀旧纸”这一细节生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊!
《管宁割*》节选
管宁、华歆(xīn)共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同*读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观。宁割*分坐，曰：“予非吾友也。”
[注释]*：坐具、坐垫。轩冕：轩，大马车;冕，大礼帽。
管宁割*阅读答案(一)
1，给加点的`字、词注音。
华歆掷轩冕
2，解释句中加点的字、词。
(1)管宁、华歆共园中锄菜。__________
(2)管挥锄与瓦石不异。____________
(3)又尝同*读书。____________
(4)有乘轩冕过门者。_____________
3，翻译句子。
(1)华捉而掷去之。
(2)宁读如故，歆废书出看。
4，“管宁割*”可以看出管宁是怎样一个人?
管宁割*阅读答案
2，(1)共同(2)没有差别(3)曾经(4)······的人
3，(1)华歆拿起来又扔掉了金子。
(2)管宁读书和原来一样，华歆放下书出去观看。
4，是一个淡泊名利，不事权贵、非常清高的一个人。
管宁割*阅读答案(二)
1.解释下列句中加点的字。A.又"尝"同*： B.宁读如"故"：
2.用“/”给文中画线文字断句。(不要求加标点符号)又尝同*读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观
3.翻译“宁割*分坐，曰：‘子非吾友也’。”一句。
管宁割*阅读答案
1、a：曾经 b：先前
2、又尝同*/读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出观
3、管宁就把*子割开，和华歆分*而坐，并对华歆说：" 你已经不是我的朋友了。"
王冕出自于《王冕传》，作者为明代文学家宋濂。王冕传文言文阅读答案，我们来看看下文的介绍。
阅读《王冕传》（节选）
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上。窃入学舍听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊（踩，践踏）田，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬（心神安适）若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事（侍奉）冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被（通“披”）古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
1．解释下列各句中加粗的词。
①或牵牛来责蹊田 （）
②冕因去，依僧寺以居 （）
2．下列句子中加粗的词语意思相同的一项是
[ ]
A．依僧寺以居 或以钱币丐之
B．安阳韩性闻而异之 不能称前时之闻
C．暮归，忘其牛 其诗以养父母、收族为意
D．录为弟子 可以为师矣。
3．对下列句子的意思，理解正确的一项是
[ ]
A．或牵牛来责蹊田。——有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。
B．曷不听其所为？——怎么不听听他这样做的想法呢？
C．门人事冕如事性。——他门下的人侍奉韩性像侍奉王冕一样。
D．自被古冠服随车后。——自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。
4．用简要的语言概括乙文第一段所写王冕苦学的两件事。
（1）_________________________________
（2）_________________________________
5．从这两段文章看，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要回答。
____________________________________________________________________________
——《晏子使楚》说课稿（精选10篇）
一、说教材
1、教材简析
《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）
(1)学*楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法
这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学*生字、词，理清的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学*楚王与晏子的三次较量。在学*这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法
首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程
（一）直接导入
晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学*课文。
（二）循循引导，潜心会文
1、师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会。
2、引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3、师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？
4、引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
5、带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）观赏《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子的人物形象
师：今天，我们一直通过语言文字感受晏子这个人物，其实关于《晏子使楚》这个故事还有一段影像资料，你们想看吗？（想）下面，让我们跟随这段影像资料进一步去感受晏子这个充满智慧的人物。
（四）课外拓展
师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（大屏幕出示晏子的故事——鸟）
（五）布置任务
继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
（六）板书设计
１１、晏子使楚
楚王晏子
（侮辱）————（反击）————结果
钻狗洞是狗国只好打开城门
没人才下等国只好陪着笑
没出息强盗国只好赔不是
一、我对教材的理解
1、教材简析
《晏子使楚》就是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的就是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至就是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而就是“不敢不尊重晏子了”。这180度的大转弯，究其原因就是什么呢？就是因为晏子实在太厉害了，就是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，就是个出色的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。这就是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。
二、教学目标的设定
根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学*，在实践中学*、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了第二课时的教学目标为：
1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：学*课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、教学准备
做好以下课件材料：
1、把课文中宴子的画像图片制作成课件，让学生发现宴子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。
2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）
3、晏子说得十分形象三个分句的学*和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）
四、教学流程：
复*导入→走*宴子、潜心感悟、研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸、学晏子练口才、策划小小辩论赛
五、设计理念
1、课堂开场采用模拟小小见*外交官的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主、合作学*的理念。同时能对几个难句，采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。
3、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。
六、教学思路：根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：
第一步：复*导入，进入角色。
我先让学生复*回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的'结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想侮辱……不敢不尊重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子就是个聪明、机智很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子就是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？
第二步：走*晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学*进行重点指导。
首先让学生明确自学的步骤就是：独立研读课文第三节，再学*小组讨论交流。学*要求就是：
（出示课件一）
1、楚王就是怎样侮辱晏子的？
2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里就是怎么想的？接着又就是怎么说的？紧接着晏子又就是怎么做的？
3、你认为晏子说的哪句话，就是话中有话，最厉害？为什么？
4、你知道楚王听了又就是怎么想?怎么做的？楚王就是心甘情愿的吗？你就是从哪里看出？
再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力就是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的、非常有力的反击语言：从“这就是狗洞，推理出——访问狗国，当然得钻狗洞——再推断出“楚国到底就是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出——楚国就是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把侮辱还给楚王，又不伤两国的和气。让学生领略到这就就是宴子超人的智慧和卓越的才华！
然而，第二个回合，则采取放手让学生合作学*、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句：
“这就是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
并穿插能力训练——让学生把句子概括成四字词语。最后再安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。
第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同，再展开讨论理解。
第三步：小结延伸。
1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积累的知识，掌握的词句来表达自己的心声。我班内有学生说：“晏子真了不起！”有的说：“晏子你真就是个出色的外交家！”还有学生说：“晏子你好酷啊！”然后教师小结：出示课件：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严”以这16个字来概括、总结课文。
2、跳出文本，超越课堂。紧接着，教师还可进入角色，扮演楚王说：“我虽然斗不过宴子，哈哈！你们楚国难道真的没有人了吗？怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢？”再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行能力训练。让学生觉得：《宴子使楚》的课文虽已进入尾声，但为学生创设了学*宴子，提供了展现才华的空间，使课堂教学迸发出新的高潮。
3、我精心设计了课外延伸作业题，做到超越课堂，充分体现了《新课程标准》所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文，知道语文就是母语教育课程，学*资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程就是开放而富有创新活力的。”以达到全面贯彻《新课标》精神，积极推进素质教育目标，为学生提供发展思维，发挥聪明才智，磨练能力和口才的*台。
一、说教材
1、教材简析
《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）
(1)学*楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法
这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学*生字、词，理清的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学*楚王与晏子的三次较量。在学*这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法
首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程
（一）直接导入
晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学*课文。
（二）循循引导，潜心会文
1、师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会。
2、引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3、师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？
4、引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
4、带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）观赏《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子的人物形象
师：今天，我们一直通过语言文字感受晏子这个人物，其实关于《晏子使楚》这个故事还有一段影像资料，你们想看吗？（想）下面，让我们跟随这段影像资料进一步去感受晏子这个充满智慧的人物。
（四）课外拓展
师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（大屏幕出示晏子的故事——鸟）
（五）布置任务
继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
（六）板书设计
１１、晏子使楚
楚王 晏子
（侮辱）———— （反击）———— 结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好陪着笑
没出息 强盗国 只好赔不是
一、说教材。
本单元所选的古诗文，以记人叙事为主，所刻画的人物，都有着鲜明的个性。学*本单元要通过反复诵读课文，认真体会文章的思想内涵，着重欣赏人物形象，受到多方面的人文熏陶。
这篇课文属一篇较为浅显的文言文，记叙了春秋时期，晏子出使楚国，面对楚王的三次污辱挑衅，巧施辩词，以其人之道还治其人之身，成功地维护了个人和国家的尊严。文章主要通过语言描写来展示人物精神风貌，用墨不多，但论辩双方的神态、辩词的锋芒，皆表现得准确传神。楚王起初目空一切、傲慢骄横，而后反被奚落，尴尬难堪，晏子始终以国家尊严为重、巧妙周旋，不卑不亢、机智勇敢，都给人留下深刻的印象。
二、说目标。
知识能力目标：①正确理解文中的字词句，积累重点文言词；②欣赏品味人物语言，感悟人物形象；
过程、方法目标：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生发挥想象，再现当时生动的情境，体会人物的心理活动。
情感、态度价值观目标：认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：积累文中重点文言词，品味语言，感悟形象。
教学难点：理解晏子反驳楚王语言的思维逻辑。
三、说教法、学法。
说教法。教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、赏析法等。
（1）朗读法《语文课程标准》中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以在教学中要重视朗读，尤其是文言文。
（2）赏析法《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
（３）使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
说学法
学法指导及选择的依据：课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学*。"据此，我确定了以下学法及能力培养：
a、圈点、勾画、批注的方法。
b、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
c、指导学生进行正确的诵读。
d、指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
四、说教学过程。
本课主要设计了“故事导入、激发兴趣——初读感知、走*晏子——潜心体悟、研读晏子，深入体悟、品味语言——体验心理，创读文本——收束全文，拓展延伸”六大板块进行教学。
第一环节———故事导入，激发兴趣：
上课伊始，我引用*****的外交故事设置悬念：外交场上，风云变幻，波诡云谲，充斥着智慧与勇气的博弈。我国前*****在大记者问时，有位日本记者不怀好意地问：“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？”猜猜他是怎么回答的。（生七嘴八舌议论）*****就借用了春秋时期著名的外交家——晏子的智慧，巧妙地进行了反唇相讥，不仅挽回了面子，而且弘扬了国威，今天我们一起走进《晏子使楚》，看看能不能从中找出答案。然后进行作者介绍。（课件）
这一环节悬念的设置，激发学生的探究兴趣。因为兴趣才是最好的老师，有了兴趣学生才会主动学*，提高学*的效率，感受到学*的.乐趣。
第二环节——初读感知，走*晏子
1、读课文，正字音。女同学齐读第一段，男同学齐读第二段。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。
2、（多媒体显示）读准字音（课件）
3、再读课文，注意节奏。（课件）
先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握的不准，就边听老师读边在书上做批注。
4、学生讨论朗读的语气，齐读课文。
教师指导：文言文学*的一个重点是朗诵，朗诵就要注意读音、停顿，同时更要注意句子的语气，请问下列句子各应读哪种语气？（课件）
5、翻译《晏子使楚》。
借助注释和工具书，翻译课文。同时用笔标出不理解的词句。学生勾点圈画，四人小组自由讨论、交流。不能解决的问题板书。学生解疑。小组竞赛翻译课文。学生根据自己的情况在书上做好笔记。圈画出重点词语和句子。
6思考：本文写的是一个怎样的故事？复述故事情节。然后请用简洁的语言概括。为了让学生更好的理解人物的形象，教师补充介绍晏子使楚的背景。（课件）
这个环节放手让学生自主学*，培养学生自学文言文的能力。基础知识要落到实处，注重对学生学法的指导。因为“授人以鱼不如授人以渔”。通过反复诵读，让学生在读中感悟课文的内容写法，培养语感。为赏析语言做好了准备。
第三环节、潜心体悟，研读晏子
疏通文意之后，将学生的思维引向对情节的把握，抓住“逻辑推理”引导学生品味领悟。本环节我设计了两个问题。赏析晏子高超的反驳技巧。（课件）
1、说说楚王企图如何侮辱晏子，晏子又是如何反驳的？结果如何？
2、你如何评价晏子和楚王？
学生活动。先分角色朗读课文。一人读出楚王的话，一人读出晏子的话。注意朗读的语气、语调，快慢、重音等，符合人物的身份。然后交流反驳的技巧。
在语文学*过程中注重思维的训练，提高学生的思维能力。
在师生交流中，引导学生借助关键句的推理，赏析晏子的论辩技巧智慧，明晰晏子如何将楚之辱原封不动地还给了楚。其一，“使狗国者，从狗门入。”的潜台词是；你让我从狗门入，你就是狗国。其二，“其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。”一句就把又不肖的帽子反扣在了楚王的头上。其三，以“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”的原因是“水土异也”的现象，反唇相讥“楚之水土使民善盗”。第三次的论辩话中有话，理解起来有一定的难度，借助幻灯片的展示，问题迎刃而解。
《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。老师引导学生说说你从晏子和楚王身上学到了什么？适当对学生进行思想教育，要学会尊重别人，处变不惊，从容应对，维护自己的尊严。
第四环节、深入体悟，品味语言
刘勰曾称晏子一书“事核而言练”（《文心雕龙诸子》），这则短文鲜明的体现了这一特点。全文描写楚王和晏子的回答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态，辩词的锋芒，皆表现得准确生动。特别是认为语言的运用，颇符合人物的身份。这个环节我让学生用批注法赏析文本。（课件）
1、自读课文。找出你认为精彩的句子或词语，用批注法品味语言的准确生动。小组交流。
2、学*语文重在积累。反复朗读你最喜欢的语句，准确背诵下来。例如“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”
3、质疑。你还有什么问题没有解决？提出来和大家一起讨论。
这一环节主要用的是赏析法。因为《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。同时在学*中引导学生学会质疑、释疑。因为学贵善疑。“小疑则小进，大疑则大进。”
第五环节、体验心理，创读文本。
以编演课本剧的形式，再现情景，体味人物的心理活动，更进一步探究人物性格。
“这则故事的主人公是楚王与晏子，配角是楚王的手下，在故事发展过程中，每个人都有怎样的心理，他们分别会表现出怎样的神态动作？发挥合理的想象，以小组为单位将本课编排成课本剧交流展示。”
这一环节的设置，趣味横生，能有效地调动学生的学*热情。在编演评析的过程中，学生对楚王与晏子的性格有了更深刻的理解。课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。
第六环节、总结拓展，收束全文
“‘三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝’，你一定佩服晏子的机智善辩，课后请同学们搜集有关外交家雄辩的故事，下一节课，我们一起开一次外交家故事会。”这项作业的设计，将学生的视野从课内拓展到课外，因为《课标》提出的：“应拓宽语文学*和运用的领域。”
板书设计
以“晏子与楚王”为主线，引出楚王与晏子的性格特点“楚王：盛气凌人、傲慢无礼。晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩。”这一板书，既可以帮助学生加深对学*内容的理解和记忆，又突出了教学重点。形象直观，概括性强，是师生语言交流的有益补充。
一、 教材分析
《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学*课文的表达方法。根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2） 练*分角色朗读课文。
2、 过程与方法
（1） 通过学*楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2） 通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、 情感态度与价值观
感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、 教学重点
理解晏子与楚王针锋相对的'话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、 教学难点
体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、 课前准备
1、 制好课件。
2、 学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、 教学流程
1、 揭示课题，导入新课
（1） 板书课题，学生齐读课题。提问：你读了课题后有什么问题要问吗？
（2） 简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、 出示学*目标，分组合作学*课文
（1） 晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？
（2） 面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？
（3） 你觉得晏子是一个怎样的人？
3、 引导学生理清课文主要内容
（1） 这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。板书并课件出示）
（2） 楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。课件出示：国势强，显威风）
（3） 结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。（课件出示：前后照应）
（4） 理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。（课件出示：事情发展顺序）
4、 引导学生了解楚王三次侮辱晏子，以及晏子三次反击的经过
（1） 课件出示体现楚王三次侮辱晏子和晏子三次反击过程的表格，让学生对比填空。
（2） 指几名学生回答楚王三次分别是怎样侮辱晏子的。（学生回答后再课件出示答案）
（3） 指几名学生回答晏子每次分别是怎样反击的？楚王的态度怎样？（板书：只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接；我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑；两国的水土不同 只好陪不是。并课件出示。）
5、 引导学生体会晏子的语言中所蕴含的智慧
（1） 学生用自己喜欢的方式读晏子所说的话。
（2） 晏子每次反击楚王的时候都是正面回答的吗？（不是的，都是将计就计，从侧面予以反击。）
（3） 你从这当中体会到了晏子是个什么样的人？（聪明勇敢、能言善辩、热爱自己的国家）
（4） 你从晏子的语言中得到了什么样的启示？（机智巧妙地语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面。）
6、 课题小练
课件出示练*题：
（1） 访问正常国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是______,结果楚王_____________________________.
（2） 上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是____________,结果楚王______________________.
（3） 淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔,齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是_________,结果楚王__________________________________.
7、 拓展创新
请你举出你所搜集到的现实生活中巧妙运用语言来解决问题的事情，把精妙的对话给大家讲一讲。
板书设计：
11晏子使楚
只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接
我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑
两国的水土不同 只好陪不是
不敢不尊重
一、说教材
1、教材简析
《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）
(1)学*楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法
这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学*生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学*楚王与晏子的三次较量。在学*这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法
首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程
（一）直接导入
晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学*课文。
（二）循循引导，潜心会文
1、师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会。
2、引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3、师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？
4、引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
4、带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）观赏《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子的人物形象
师：今天，我们一直通过语言文字感受晏子这个人物，其实关于《晏子使楚》这个故事还有一段影像资料，你们想看吗？（想）下面，让我们跟随这段影像资料进一步去感受晏子这个充满智慧的人物。
（四）课外拓展
师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（大屏幕出示晏子的故事――鸟）
（五）布置任务
继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
（六）板书设计
晏子使楚
楚王 晏子
（侮辱）―――― （反击）―――― 结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好陪着笑
没出息 强盗国 只好赔不是
一、 教材分析
《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学*课文的表达方法。根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2） 练*分角色朗读课文。
2、 过程与方法
（1） 通过学*楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2） 通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、 情感态度与价值观
感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、 教学重点
理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、 教学难点
体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、 课前准备
1、 制好课件。
2、 学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、 教学流程
1、 揭示课题，导入新课
（1） 板书课题，学生齐读课题。提问：你读了课题后有什么问题要问吗？
（2） 简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、 出示学*目标，分组合作学*课文
（1） 晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？
（2） 面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？
（3） 你觉得晏子是一个怎样的人？
3、 引导学生理清课文主要内容
（1） 这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。板书并课件出示）
（2） 楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。课件出示：国势强，显威风）
（3） 结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。（课件出示：前后照应）
（4） 理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。（课件出示：事情发展顺序）
4、 引导学生了解楚王三次侮辱晏子，以及晏子三次反击的经过
（1） 课件出示体现楚王三次侮辱晏子和晏子三次反击过程的表格，让学生对比填空。
（2） 指几名学生回答楚王三次分别是怎样侮辱晏子的。（学生回答后再课件出示答案）
（3） 指几名学生回答晏子每次分别是怎样反击的？楚王的态度怎样？（板书：只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接；我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑；两国的水土不同 只好陪不是。并课件出示。）
5、 引导学生体会晏子的语言中所蕴含的智慧
（1） 学生用自己喜欢的方式读晏子所说的话。
（2） 晏子每次反击楚王的时候都是正面回答的吗？（不是的，都是将计就计，从侧面予以反击。）
（3） 你从这当中体会到了晏子是个什么样的人？（聪明勇敢、能言善辩、热爱自己的国家）
（4） 你从晏子的语言中得到了什么样的启示？（机智巧妙地语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面。）
6、 课题小练
课件出示练*题：
（1） 访问正常国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是______,结果楚王_____________________________.
（2） 上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是____________,结果楚王______________________.
（3） 淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔,齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是_________,结果楚王__________________________________.
7、 拓展创新
请你举出你所搜集到的现实生活中巧妙运用语言来解决问题的事情，把精妙的对话给大家讲一讲。
板书设计：
——文言文阅读答案实用10份
中国竹，意无穷
①青青翠竹，挺拔劲秀。竹，无华丽之姿，却有丹、青之貌；无脂粉之态，却有凌云之志。自古以来，竹在我国人民心中占有重要的位置。
我国竹类资源丰富，素有 竹子王国 之称。据《中国植物志》记载，我国竹现有37属约500种，属数和种数约占世界的二分之一。云南是世界竹类植物的起源地之一，是世界上竹类植物最丰富的地区，现有28属220种，被誉为 世界竹类的故乡 。
③竹与我们的生活息息相关。
④在日常生活中，竹密切地联系着衣、食、住、行、用五大方面。如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹笋、竹米；住有竹楼、竹屋；行有竹车、竹筏；用有竹篮、竹筷。随着时代的发展，竹又有了一些富有创意的新用途，如用竹纤维制成衣物，用竹炭制作空气清新剂和除湿剂等。
⑤从生活环境看，竹也发挥了其特殊的作用。竹的特性决定了它具有广泛的生态效益：涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、减少噪音和为其它生物资源提供生存环境等，从古至今人们都利用它保护和美化生活环境，人们漫步于幽静的 竹海 之中，心旷神怡，难怪我国自古即有 无园不竹 之说。
⑥竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举，在文化上所赋予我们的精神财富更是无法估量。
⑦在仰韶文化时期，我国就有了对竹利用的确切记载。竹自竹简、珠笔到竹纸，在保存和传播我们中华民族的古老文化上立下了汗马功劳。以竹为题材的诗词歌赋，用竹编织和雕刻的艺术品，竹制的笙管笛箫奏出的音乐，无不给人类美的享受。
⑧在我国文化史上，竹蕴含着中华民族重要的精神价值。人们在长期的劳动实践和文化活动中，把竹的生物特征逐渐升华为一种做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并誉为 岁寒三友 ；竹中空外直，虚怀若谷，和梅、兰、菊并称为 四君子 。
⑨无论是魏晋嵇康、向秀等 竹林七贤 ，还是唐朝李白、韩准等 竹溪六逸 ，莫不对竹有一份执着和憧憬，清代郑板桥，与竹为邻，以竹为友，爱竹、写竹、画竹、赞竹。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风 ，正是他坚忍不拔、超凡脱俗的人格写照。
15.阅读全文，说说文章是从哪些方面来写中国竹的。（3分）
16.阅读第②段，分析下面句中加点词语的表达作用。（3分）
云南是世界竹类植物的起源地之一，是世界上竹类植物最丰富的地区，现有28属220种，被誉为 世界竹类的故乡
17.从说明方法的角度，简要分析第④段画线句的表达作用。（3分）
如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹笋、竹米；住有竹楼、竹屋；行有竹车、竹筏；用有竹篮、竹筷
18.文章第⑥段在结构上有什么左右能够？请结合文章内容分析。（3分）
答案仅供参考：阅读材料网整理
15.答案：示例：①我国竹类资源丰富：②竹与生活息息相关； ③竹在文化上赋予我们精神财富。（意思对即可）
解析：本题考查学生对文章内容的概括能力。做此类题目要仔细阅读，然后对每个自然段的说明内容进行归纳概括，注意文中一些概括性的语句，它往往是说明的一方面内容。
16.答案： 之一 ，是 其中一个 的意思，准确地说明我国云南省只是世界竹类植物起源地中的一个地区，除此之外，还有其他地区，体现了说明文语言的准确性。（解释词语占1分，结合内容分析表达作用占2分）
解析：本题考查学生对说明文语言准确性的理解分析能力。分析说明文一些限制性词语的表达作用，首先要解释词的含义，并指明其作用（表限定、强调、程度、否定、推测等）；其次说明有这个词说明了什么，如果没有这个词说明内容将发生怎样的变化（太绝对化、与事实不符等）；最后加上 体现了说明文语言准确性、严密性的特点。
17.答案：运用了举例子的说明方法，列举了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的实例，具体真实地说明了竹与我们的生活息息相关，增强了文章的说服力。（说明方法占1分，结合内容分析表达作用占2分）
解析：本题考查学生辨析说明方法及其作用的能力。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、摹状貌、分类别、做诠释、下定义、引用说明等。分析文段的.说明方法一定要全面，有几个就写几个。本句列举了竹在衣食住行用中的主要用途实例，运用的是举例子的说明方法，列举了 的实例，具体真实地说明了 增强了文章的说服力。
18.答案：文章第⑥段在结构上起到了承上启下的作用，既紧承了上文对竹用途的介绍，又引出下文对竹所赋予的精神财富的说明，使文章语意连贯、衔接自然。（承上启下占1分，结合内容分析占2分）
解析：本题考查学生结合文章内容分析文段结构作用的能力。说明文中间段落在结构上能起到的作用有：承上启下，引出下文对说明对象特点的介绍，与首尾有呼应关系，运用某种说明方法介绍说明对象特点等，具体的作用要看文段的具体内容具体分析。本题 竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举 承接上文， 在文化上所赋予 开启下文，与文章首尾都有呼应。回答承上启下段落的作用类题目，最后最好加上一句 使文章语意连贯、衔接自然。
曹沫者以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北①。鲁庄公惧，乃献遂邑②之地以和，犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯③而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏④即压齐境，君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面⑤就⑥群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍⑦其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快⑧，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
注：①败北：战败。②遂邑：今山东宁阳县。③柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。④坏：倒塌。⑤北面：面朝北。⑥就：趋向，回到。⑦倍：通“背”，违背。⑧快：快意。
1．解释下列句中加点词的意思。
①以勇力事鲁庄公。（）
②齐桓公许与鲁会于柯而盟。（）
2．通读全文，你认为曹沫这个人物具有怎样的性格特点？
参考答案
1．①替……做事（或侍奉）②结盟（会盟或订约）
2．具有胆气过人，精于谋划，以死卫国的性格特点。
忌②数与齐诸公子③驰逐重射④。孙子见其马足不其相远，马有上中下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟⑤重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质⑥，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈⑦毕，而田忌一不胜而再胜，卒得三千金。
【注释】
①孙膑：春秋时大军事家，在魏国受到庞涓的迫害，成了残疾，后在齐国使者的协助下达到齐国，受到器重。②忌：田忌，齐国王侯，大将。③诸公子：指齐国王室子弟们。④驰逐重射：以重金赌注赛马。逐，竞赛。射：dubo，比赛。⑤弟：同“第”，但，只。⑥临质：临场赌赛。质：对抗。⑦辈：等级。
１、翻译划线句子。
答： 。
２、田忌取胜的前提是什么？
答： 。
３、田忌取胜的.关键是什么？
答： 。
４、从赛马这件事可以看出，田忌是一个什么样的人？
答： 。
５、从赛马这件事可以看出，孙膑是一个什么样的人？
文言文阅读。
晋文公伐原①，与士期七日，七日而原不下，命去之。谋士②言曰：“原将下矣，师吏请待之。”公曰：“信国之宝也，得原失宝，吾不为也。”遂去之。明年复伐之，与士期必得原，然后返，原人闻之，乃下。卫人闻之，以文公之信为至矣，乃归文公。故曰“次原得卫者”，此之谓也。文公非不欲得原也，以不信得原，勿若不得也。必诚信以得之，归之者非独卫也。文公可谓知求欲矣。凡人主必信信而又信谁人不亲非信则百事不满也故信之为功大矣（节选自《吕氏春秋》）
注释：①原：古国名。②士：兵士。
1．与文中“与士期七日”中“期”字意思相同的.一项是（ ）
A．造钦辄尽，期在必醉（《五柳先生传》）
B．爷公等遇雨，皆已失期（《陈涉世家》）
C．期年之后，虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》）
D．与人期行，相委而去（《陈太丘与友期》）
2．用“／”给文中画线的句子断句。
凡人主必信信而又信谁人不亲非信则百事不满也故信之为功大矣。
________________________________________
3．用现代汉语翻译文中加粗的句子。
________________________________________
4．晋文公“攻原得卫”的原因是：
________________________________________
参考答案：
1．D
2．凡人主必信／信而又信／谁人不亲月}信则百事不满也／故信之为功大矣
3．七天过去了，但是原国还没有攻下来，（晋文公）命令撤离原国。（须补充出“晋文公”，翻译意思对，语句连贯即可）
4．请求诚信，赢得人和。（信，国之宝也；文公之信为至矣）
元祐①初，山谷②与末坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字*于俗。”山谷曰：“何故？”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。络圣③中，谪居涪陵④，始见怀素⑤《自叙》于石杨休家。因借之以归，暴临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐已⑥前所书大异。始信穆父之言不诬⑦，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆义父不及见也。（选自曾敏行《独醒杂志》）
【注释】①元枯：来哲宗赵煦年号。②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一，下文的“钱穆父”、“石场休”都是人名。③绍圣：宋皙宗赵煦年号。④涪陵：地名。⑤怀素：唐代大书法家，以善“狂草”出名。存世书迹《自叙》对后世影响很大。⑥已：同“以”。⑦不诬：不假。
题目：
1．用“/”给文中画线句子划分朗读节奏。（只划一处）
与元祐已前所书大异
2．解释文中加粗词语。
（1）罢：（ ）
（2）从：（ ）
3．说说“故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也”的意思。
___________________________________________________________________________
4．文中哪两个词语鲜明地表达了山谷对穆父之言的看法？
___________________________________________________________________________
5．山谷草书从“*于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重要原因促成？请根据文中信息概括。
___________________________________________________________________________
参考答案：
1．与元祐已前所书/大异
2．（1）结束（完了，停止）；（2）跟随
3．所以山谷曾经自己认为是在涪陵深得草书的真谛，遗憾的是穆父未能看到自己的书法。
4．疑；信；异乡孤征（意思相同即可）
5．（1）钱穆父的批评、指点；（2）得到了怀素的《自叙》帖；（3）自身的努力
何岳
秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎?其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：俟③他日来取。去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉④;寄金数年，略不动心，此其过人也远矣!
[注释]：①封识(zhǐ)：封存的标记。②利：贪图。③俟工(sǐ)：等待。④暂犹可勉;短时期内还可以勉励自己不起贪心。
1、用|划出句子的停顿节奏。
问其银数与封识标记皆合
2、解释下列句中加点的字。
不敢与家人言之()遂以还之()
又尝教书于宦官家()闻其侄有他事南来()
3、翻译下面的`句子。
寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。
4、请各用四个字概括这两件事：_________________，________________
5、最后一段中哪一个字有点睛之效?为什么?
【参考答案】
1、问|其银数与封识标记|皆合
2、这件事于是(就)曾经听说
3、那官把银子寄在他家多年，毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。
4、拾金不昧，寄金不昧
5、穷拾金不昧与寄金不昧足以表现何岳的人品，尽管穷，在重金面前不动心。
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。（节选自《陈涉世家》）
【小题1】解释下面划线的字。（2分）
①会天大雨 ____________________ ②为天下唱__________________
【小题2】下面句子中划线的词与例句中划线的词意义、用法相同的一项是（ ）（2分）
例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。A．虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） B．卷石底以出 （《小石潭记》）C．此独以跛之故，父子相保（《塞翁失马》） D．域民不以封疆之界（《孟子》）
【小题3】用现代汉语翻译文中划线的句子。（2分）
等死，死国可乎？
【小题4】陈胜、吴广为什么要诈称公子扶苏、项燕？（用简洁的语言回答）（2分）
答案
【小题1】恰逢 、 首发
【小题2】C
【小题3】同样是死，还不如为国事而死，好吗？
【小题4】略
解析【小题1】试题分析：文言词汇的理解应注意：“会”在这里是“适逢、恰巧遇到”的意思，在现代汉语中是多音字，有多种含义，常用来表示会议，会计等。“唱”是个通假字，通“倡”，“倡导”的意思。
考点：本题考查学生对文言文实词的识记与理解能力。
点评：识记和理解文言实词的含义是文言文阅读考查的重点之一。具体要求有准确理解实词的常用义；辨别通假字及其本字，并解释其意思；正确理解一词多义在具体语言环境中的含义；准确理解古今异义词的古义等。当然理解常见文言实词要做到“词不离句，句不离文”能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。
【小题2】试题分析：“扶苏以数谏故，上使外将兵。”中的“以”是“因为”的意思。A项中的“以”是 “比得上”的意思；B项中的“以”相当于“而”，表承接，不译；C项中的“以”是“因为”的意思；D项中的“以”是“凭借”的意思。所以，选C项。
考点：本题考查学生对文言文虚词的理解能力。
点评：考查文言文的虚词，一般有“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，*时我们要结合例句进行归类积累，熟知常见文言虚词的意义和用法。词不离句，理解文言虚词也是这样，把它放到句子里翻译翻译就感知出来了，这样才不至于死记硬背。做本题的思路是：首先要理解例句中“以”的意义和用法，然后分析几个备选项中的`“以”的意思和用法，最后选出符合要求的选项。
【小题3】试题分析：翻译时要注意关键字词的理解，如：等→“同样”的意思，不能理解为“等着”；死→“为……而死”的意思，不能理解为“死亡”；国→“国事”的意思，不能理解为“国家”。
考点：本题考查学生翻译文言文语句的能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
【小题4】试题分析：陈胜是一个洞察时局，敢于并善于斗争的人。为了能有更多的人来响应起义，也为了进一步发动众人，陈胜、吴广采用了一些起义策略，即他们抓住了人们对“扶苏”“项燕”的怀念及遭遇的不满，“诈称公子扶苏、项燕”发动群众起义。
考点：考查学生筛选提炼总结文中信息的能力
点评：初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句并学会总结和概括，学生精读文章，初步筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。
1燮和：调和
（选自《新唐书·苏瑰传》，有删节）
9．对下列加点词的解释，不正确的一项是 （ ） （3分）
A 遂不发书 发 发送
B．俊臣未至追还，恨之 恨 怨恨
B．瑰使按普思者 按 审问
D．流普思于儋州，余党论死 论 判处
10．以下各组句子中，全都表现苏瑰“文贞”（博学坚贞）的一组是（ ） （3分）
①擢进士第，补恒州参军
②明晓法令，多识台省旧章
③立庙塔，役无虚岁
④臣诚不称职，不敢烧尾
⑤正色曰：“遗制乃先帝意，安得辄改？”
⑥卒削相王辅政事
A. ①③⑥ B. ①③⑤ C. ②④⑥ D．②④⑤
11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A.苏瑰躬行孝悌之道,他的母亲去世，悲伤过度，感染到他人，因此左庶子张大安上表举荐他。
B.苏瑰嫉恶如仇,郑普思的党羽遍布岐、陇，他们煽动诱骗百姓作乱。苏瑰逮捕郑普思，将其处以极刑。
C.苏瑰为官清廉爱民,他严格要求自己，生活简朴。他劝谏武后为民着想，希望她少建庙宇。
D.苏瑰直言敢谏,他不按照当时的*惯给天子献食，在宴会上自我辩解时还讽谏皇上要体恤民情。
12.将文中画横线的语句翻译成现代汉语。（9分）
(1) 吾忝州牧，高下自有体，能过待小人乎？ （2分）
（2）普思妻以左道得幸韦后，出入禁中。有诏勿治。 （3分）
（3）仆射魏元忠顿首曰：“瑰长者，用刑不枉，普思法当死。 （4分）
答案：
9.A “发”，打开
10. D （1）讲的是科试与任职，（3）讲的是武后，（6）是韦后等人的行为
11. B“将其处以极刑”错
——《晏子使楚》阅读答案实用五份
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避*对曰：晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。 （选自《晏子春秋》）
1．解释下列句中划线的字词。
（1）坐盗（ ）
（2）其实味不同（ ）
（3）分食食之（ ）
（4）使者反（ ）
2．从[乙]文中找出一个与得无楚之水土使民善盗耶中之的意义、用法相同的句子。
_________________________________________________________________________________________
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）齐人固善盗乎？ 译文：________________________________________________________________
（2）景公使使者至。译文：_________________________________________________________________
4．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人？
_________________________________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）犯罪
（2）它的果实
（3）吃
（4）同反，返回
2．晏子之家 或 是寡人之过也
3．（1）齐国的人本来善于偷窃吗？
（2）景公派使者到了。
4．机智、善辩、清廉、简朴。（意思对即可，必须答出2点）
文言文阅读。
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也，王曰：’何坐？曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为音也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗．入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1．下面加粗词的意思相同的一项是（ ）
A．臣请缚一人，过王而行 人恒过然后能改
B．何为者也 或异二者之为
C．吾欲辱之，何以也 以其境过清，不可久居
D．要离之刺庆忌也甚矣，汝之不惠
2．翻译下面句子。
（1）秦王色挠，长跪而谢之。
____________________________________________
（2）叶徒相似，其实味不同。
____________________________________________
3．【甲】文中秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括。
愤怒→_______→_______
4．【乙】文中晏子在回答楚王问话时，“避*对曰”，“避*”写出了晏子____________的态度，也隐含了他的不满。
5．唐雎与晏子都取得了外交上的胜利，唐雎主要是靠____________取胜，晏子主要是靠____________取胜。
参考答案：
1．D
2．（1）秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。
（2）只是叶子相似，它们的果实味道不同。
3．威胁 害怕（色挠）
4．郑重
5．勇敢 智慧
晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗’'。”晏子至。楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
晏子使楚古文的阅读答案一
1．解释下列句中划线的词语。
（1）圣人非所与熙也（ ） （2）齐人固善盗乎（ ）
（3）吾欲辱之，何以也？（ ） （4）晏子避*对曰（ ）
（5）酒酣（ ） （6）左右对曰（ ）
2．用现代汉语写出下列句子的意思。
①酒酣，吏二缚一人诣王。
②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
3．楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?（用自己的话回答）
4．晏子的回答，体现了一个外交家的风范，请指出晏子外交语言的特点。
《晏子使楚》阅读答案：
1、（1）同“嬉”，开玩笑；（2）本来；（3）用；（4）离开座位，表示郑重；（5）畅快；（6）回答
2、①酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。
②橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它（果实）味道是不同的。
3、预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。
4、晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。
晏子使楚古文的阅读答案二
1．根据文中[ ]内的拼音写出成语，并给每个成语写一个反义成语。
A． [dé yì yáng yáng] ——
B．[miàn bù gǎi sè] ——
C．[ān jū lè yè] ——
2．君王招待来使的宴*上，为什么会有囚犯出现？
3．“楚王笑嘻嘻地对晏子说”一句中的“笑”是一种怎样的笑？
4．你认为“楚王”是一个怎样的人？
5．楚王想取笑晏子，反而被晏子取笑，请用一个成语或一句谚语来概括楚王的下场。
1．A．得意扬扬—垂头丧气（气急败坏）
B．面不改色—一晾慌失措（面红耳赤）
C．安居乐业——背井离乡（民不聊生）
（反义词答案不唯一）
2．这是楚王有意安排的，想借此侮辱齐国人。
3．是讥笑、嘲笑。（意思对即可）
4．心胸狭窄的人。（意思对即可）
5．自取其辱（自作自受）或 搬起石头砸自己的脚 （偷鸡不成，反蚀一把米）（答案不唯一）
一、看拼音写词语。
wú rǔ wēi fēnɡ ái xiǎo lěnɡ xiào wéi nán ɡuī ju
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qiú fàn chū xī dà chén ɡān jú dào zéi qǔ xiào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
xiào xī xī péi bú shì shí huà shíshuō miàn bù ɡǎi sè ān jū lè yè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空。
1、有一回，齐王派大夫晏子去 楚国。楚王仗着自己 ，想乘机 晏子，显显楚国的 。晏子凭着自己的 和 ，对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王 晏子了。
2、楚王知道晏子 ，就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。而晏子说
，楚王只好叫人打开城门迎接他。
三、根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相*的词。
1、我原来想取笑大夫，没想到反（ ）大夫取笑了。
2、访问上等的国家，就（ ）上等人去。
3、既然有这么多人，为什么（ ）你来呢？
4、楚王只好（ ）大开城门，迎接晏子。
答案：三、1、让2、派3、打发4、吩咐
阅读文段，回答问题。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（节选自《晏子使楚》）
1．解释下列句中加粗的词。
①吏二缚一人诣王 诣 ___________
②齐人也，坐盗 坐___________
——初中文言文阅读范本5份
〔甲〕嗟夫!……吾谁与归?
[乙]上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪?”自是数年之后，海内升*④，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 (选自司马光《资治通鉴》))
注①〔上〕皇上，这里指唐太宗，②〔不暇〕顾不上。③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动。④〔升*〕太*。
13.解释下列句中加点词。
①处江湖之远则忧其君( ) ②自是数年之后( )
14.下列句子与成语中加点词意思相同的一项是( )
A.予尝求古仁人之心 不求甚解 B.然则何时而乐耶 怏怏不乐
C.或请重法以禁之 鸿鹄之志 D.故不暇廉耻耳 温故知新
15.用现代汉语翻译下列句子。
(1)安用重法邪?
译句：
16.用文中的句子回答下列各题。
(1)甲文表达了作者“ ， ”的忧乐观。
(2)乙文中唐太宗认为防止盗窃的'三种办法是____、____、______。
(3)从乙文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了“ ”。(用甲文中的语句回答)
答案
11.⑴形体(形迹) ⑵离开 ⑶日光(阳光) ⑷探求
12.抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负。
13. (1)他的(2)这
14. B
15. (1)何必要用严厉的刑罚呢?
16. (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 (2)去奢省费，轻摇薄赋，选用廉吏 (3)居庙堂之高则忧其民
【原文选段】
永有某氏者，畏日①，拘忌异甚。以为己生岁直子，鼠，子神也，因爱鼠，不畜猫犬，禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以恣鼠不问。
数岁，某氏徙居他州。后人来居，鼠为态如故。其人曰：“是阴类恶物也，盗暴③尤甚，且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门④，撤瓦灌穴，购僮⑤罗捕之。杀鼠如丘，弃之隐处，臭，数月乃已。 呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！
【注释】
①畏日：怕犯忌的日子。
③盗暴：盗吃食品、糟踏物品。
④阖（hé）门：关闭门户。
⑤僮：仆人
【阅读训练】
1.对下列每组句中加点字的意思理解不正确的一项是（ ）
A.因爱鼠，不畜猫犬。（畜：饲养，喂养） B.购僮罗捕之。 （购：购买）
C.以为己生岁?子。（直：通“值”，遇到，碰到） D.且何以至是乎哉？ （且：究竟）
2.下列句中加点字的意思和用法相同的一项是( )
A.仓廪庖厨，悉以恣鼠不问。 悉以咨之，必能使行阵和睦。
B.饱食而无祸。 长跪而л??
C.?则窃啮斗暴。 登斯楼也，则有去国怀乡。
D.弃之隐处，臭数月乃已。 乃不知有汉，无论魏晋。
3.下列对文章内容理解有误的一项是( )
A.永州某氏之所以对老鼠“恣鼠不问”，任由老鼠妄为，是因为他出生于鼠年。
B.后来居住的.人千方百计捕杀老鼠，是因为他认为老鼠是盗吃食品、糟踏物品的坏家伙，必须彻底消灭。
C. 某氏时，他家的老鼠“饱食而无祸”；后来，它却落得“杀鼠如丘”的下场，这是采用对比的写法，意在告诉我们放纵猖獗、祸害别人的人是没有好下场的。
D.这是一则寓言，作者借老鼠喻“祸害他人的人”，其寓意是：让我们对那些危害百姓的坏人坏事决不能姑息纵容妥协，一定要坚决打击。
4. 翻译句子 （6分）
①呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！ （上文《犯日忌》）
__________________________
参考答案：
1.B
2.C
3.A
4.（4分）①哎！那些老鼠以为那种吃饱喝足而又无灾无祸的日子是可以永远过下去呢！（抓“以”“恒”一字1分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。同学们我们一起来练*初二文言文阅读送东阳马生序，详情请看
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下诵《诗》《书》，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
(一)给下列加点字注音。
1. 既加冠
2. 父母岁有裘葛之遗
3. 主人日再食
4. 烨然若神人
5. 无冻馁之患矣
(二)解释下列各句中加点词的意思。
1. 录毕，走送之
2. 援疑质理
3. 媵人持汤沃灌
4. 腰白玉之环
5. 四支僵劲不能动
6. 同舍生皆被绮绣
(三)翻译下面的文言句子。
1. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
2. 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
——《爱莲说》试题及答案_文言文阅读范本五份
阅读下面选文，按要求完成文后各题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
1．解释文中划线的词语。
（1）可远观而不可亵玩焉。（ ）
（2）可爱者甚蕃。（ ）
（3）濯清涟而不妖。（ ）
2．翻译下列句子：
（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
____________________________________________
（2）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
____________________________________________
3．课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？
____________________________________________
参考答案：
1．（1）亲*而不庄重；
（2）多；
（3）美丽而不端庄；
2．（1）（茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，芬芳远播。（就）更显清香，笔直地洁净地立在那里。
（2）唉！爱菊花（的人），（从）陶渊明以后很少听到过。
3．（1）牡丹“花之富贵者”，象征：追求功名、富贵的人。
（2）菊“花之隐逸者”，象征：不趋炎附势的隐士。
（3）莲“花之君子者”，象征：品行高尚的贤能之士。
思想感情：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。（意对即可）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
1、解释下列句子中划线的词。(3 分)
（1）可爱者甚蕃
（2）不蔓不枝
（3）陶后鲜有闻
2、用现代汉语写出下面句子的意思。(4 分)
（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（2）莲之爱，同予者何人?
3、下列句中划线字意思和用法完全一样的一项是（ ）（2分）A．香远益清益*其声（《黔之驴》）;B．亭亭净植上植果子松数棵（《于园》）C．水陆草木之花亦荆吴形胜之最也（《黄鹤楼》）D．可远观而不可亵玩焉跪而拾之以归（《赵普》）
4、给文中加线的句子用“/”划分节奏。（画5处）（3分）
予 谓 菊 花 之 隐 逸 者 也 牡 丹 花 之 富 贵 者 也 莲 花 之 君 子 者 也。
5、荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。(4分)
参考答案：
1、（1）多 （2）生（长）藤蔓 （3）少
2、（1）（莲）从淤泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚 （2）爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？
3、C
4、予 谓 菊 /花 之 隐 逸 者 也/ 牡 丹 /花 之 富 贵 者 也 /莲 /花 之 君 子 者 也。
5、环境可以改变人;人可以不受环境的影响。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李 唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1.本文从生长环境的角度描写莲品质高洁质朴的句子是什么？
2.作者把莲的形象概括为什么（用文中词句回答）？文中写“牡丹之爱，宜乎众矣”，目的是什么？
3.本文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
4.描写莲的形象，作者是从哪几个方面赋予莲以美好的品格的？
5.请品味文中“噫”这一叹词的妙处。
6.本文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发；可现实生活中，有人却认为“*朱者赤，*墨者黑”。对这两种观点你是怎样看待的？请简述理由。
参考答案：
1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2.花之君子 讽刺追名逐利的世风。
3.衬托莲花的高洁可爱。
4.作者是从生长环境、体态、香气清高风度等方面赋予莲以美好的品格。
5.用叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者少、难得，二叹爱莲者少，用疑问句，发人深省，三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。
6.“略”。
阅读《爱莲说》，完成下面题目(28分)
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!
【小题1】下列各组画线词意思相同的一组是( )(3分)
A陶渊明独爱菊 无独有偶 B香远益清 精益求精
C陶后鲜有闻 屡见不鲜 D宜乎众矣 因地制宜
【小题2】解释划线词的意思。(4分)
①水陆草木之花 ( ) ②可远观而不可亵玩 ( )
③可爱者甚蕃 ( ) ④濯清涟而不妖 ( )
【小题3】翻译句子。(6分)
①莲，花之君子者也。
②予独爱莲之出淤泥而不染。
【小题4】理解填空。(3分)
陶渊明独爱菊，表明他 的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人 的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他
的生活态度。
【小题5】你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。(6分)
【小题6】联系已学过的文言文，说说下面句子中“之”的含义。（6分）
（1）水陆草木之花： （2）渔人甚异之：
（3）闻之，欣然规往： （4）吾欲之南海：
（５）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（６）孔子云：何陋之有?
答案【小题1】B
【小题1】①的 ②却、可是 ③多 ④洗涤
【小题1】①莲花，是花中的君子。 ②我只喜爱莲花，它从淤泥中长出却不受沾染。
【小题1】追求隐逸 贪慕富贵 不慕名利(洁身自好)(意思对即可
【小题1】(3分。花名1分，理由2分)略
【小题1】（1）的 （2）它，指明桃花林的奇景 （3）这件事 （4）到，动词（５）助词，取消句子独立性（６）宾语提前的标志
阅读《爱莲说》，回答下面的问题。
1、下列各组加粗词意思相同的一组是
[ ]
A、陶渊明独爱菊无独有偶
B、陶后鲜有闻屡见不鲜
C、精益求精 香远益清
D、因地制宜 宜乎众矣
2、解释加粗词的意思。
①水陆草木之花__________
②可远观而不可亵玩_________
③可爱者甚蕃____________
④濯清涟而不妖__________
3、翻译句子。
①莲，花之君子者也。
译：__________________________________________
②予独爱莲之出淤泥而不染。
译：__________________________________________
4、理解填空。
陶渊明独爱菊，表明他 的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人 的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他______________的生活态度。
