二年级语文教案12篇

首页 / 语文教案 / | 2022-05-29 15:33:29 语文教案

二年级语文教案1

  授课时间:

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写9个字会。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  教学重点:

  会认、会写生字,感情诵读。

  教学难点:

  体会春天美景。

  教学类型:

  精读课。

  教学准备:

  挂图,录音。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激**感。

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)

  生:仔细观看

  2、你们看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

  4、板书课题:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  生:朗读圈点。

  2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。

  生:小组讨论,同桌互教。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

  生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

  4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

  5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

  6、师指名认读。

  三、细读课文,感知发现。

  1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

  2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  生:交流合作质疑(略)

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文。

  (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

  生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

  “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

  生做动作

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

  4、把疑问的语气读出来。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

  6、谁来表演?(出示4——7自然段)

  生:举手表演

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……

  三、强化感受,升华感情。

  1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

  2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

  3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

  4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

  四、本课小结:

  春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

二年级语文教案2

  一、 教学第一题

  1. 审题:指名读题明确要求。

  2. 学生分组练说本班的课程名称。

  3. 提名说,其他人补充。

  4. 学生借助拼音认读词语。

  5. 检查认读,相机正音。

  6. 学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。

  7. 明确描红要求,强调写字姿势,学生练*描红。

  8. 反馈。

  二、 学第二题。

  1. 指名读题,明确要求。

  2. 投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。

  3. 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

  4. 投影班级课程表,师生讨论填法。

  5. 学生自选方法完成制表。

  6. 利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。

  7. 反馈。

  三、 教学第三题。

  1. 审题。

  (1) 指名读题目。

  (2) 说说题目有几个要求。(加标点;分角色朗读)

  2. *学过的标点,讨论如何试用。

  3. 学生各自试加标点,练*朗读。

  4. 集体讨论,相机点拨。

  (1) 出示第一句话:你们明天上午有什么课

  (2) 指名读句子,并说出所加标点。

  (3) 评判对错,再说出自己的理由,练*读出疑问的语气。

  (4)依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练*。

  (5) 教师小结。

  5. 学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。

  6. 反馈。

  (1) 指名两位学生分角色读。

  (2) 引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

  (3) 教师小结。

  7. 多种形式练*,分角色朗读。

  四、 整体回顾,教师总结

  这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预*并做好学*准备

二年级语文教案3

  教学目标:

  1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化,使学生养成勤于思考的好*惯。

  2.借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

  3.通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想象力。

  4.认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学*用这些成语说话。

  教学重点:

  认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学*用这些成语说话。

  教学难点:

  借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

  教学关键:

  培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

  教学课时:

  二课时

  教学准备:

  教学挂图、生字卡片、

  查阅有关张乐*的漫画资料。

  相关知识点:

  学生欣赏漫画的能力。

  教学突破点:

  利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入。

  同学们,你看谁来了?(三毛)对,这就是*漫画家张乐*笔下的主人公的形象,你们了解三毛吗?谁能说一说。

  今天我们就来学*一则张乐*笔下的幽默《雨后春笋》。

  二、理解图意。

  看第一幅图:说说这幅图上都画了谁,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

  看第二——六幅图,分别说说图上都画了谁,在干什么?理解:“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”,并分别造句。

  三、学*生字。

  打开书,画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片,分组自学。

  检查预*情况。开火车读。

  (1)先开单轨火车读。

  (2)再开双轨火车读。

  四、识记生字。

  这些生字你用什么好办法记住的?

  五、写字。

  本课“笋”和“解”书写易错,引导学生认真观察,注意每一笔的位置,强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中,右半部分下方是“牛”,不是“午”,因此竖要出头。

  板书设计:

  雨后春笋

  笋悠欲津解

  第二课时

  教学流程:

  一、观察

  三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。

  思考为什么会这样呢?

  再观察前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。

  二、思考

  课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

  雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。

  三、总结

  看了这组漫画:你最想说的是什么?

  使学生懂得漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学*。

二年级语文教案4

  《雷雨》

  学*目标

  1、会认本课时的4个生字,会写7个生字。

  2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

  学*重点

  1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

  学*难点

  感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

  审美视点:

  情景美,创造美

  课前准备

  1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2、生字词卡片。

  3、学生自制生字卡片。

  教学过程

  一、引入

  1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

  2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

  二、识字

  1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

  自读课文

  2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

  自读──指名读──评议──齐读

  3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

  同桌互读──男女赛读

  4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

  5、巩固生字:

  (1)自读生字卡上的词语,分大组组词

  (2)在生活中识字

  三、学*课文

  1、分大组赛读课文

  2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

  指名回答(板书:前中后)

  3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)

  雷雨前:

  (1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

  (2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?

  (3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

  自读课文──指名回答──谈体会──齐读

  (4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风*卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

  (2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。

  (3)读了第二部分,你感受到了什么?

  (4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

  (5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

  雷雨后:

  (1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

  (2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

  (3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

  (4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

  四、拓展

  1、通过这一课的学*,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

  2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

二年级语文教案5

  教学目标:

  1、学*本课8个一类生字及10个二类字,学*正确、流利、有感情地读课文,能读懂课文的内容。

  2、利用多种方法识字,理解字义,能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

  3、通过读文,能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

  教学重点、难点:

  学*“乏、要、受”三个一类生字,并理解课文所的寓意。

  教学准备:

  生字卡片

  教学时数:

  4课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,识记一类生字。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、师范读课文,领读难以读准的字音。

  2、采取多种方法读文。

  指导学生读文时思考:课文主要写了件什么事?

  二、识认一类生字。

  乏:小篆像是“正”字的反写。《说文》:“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善,于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申,后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏,人困马乏,乏味、不乏其人。

  要:会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字,因为腰是人体的重要部位,于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

  要还是多音字:yào需要、重要yāo要求

  阻:本义指“险要的地方”,又指道路的难行。引申为阻碍;阻止。阻止、阻碍、阻挡;山川险阻,通行无阻。

  望:登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

  但:形声字。本读作tǎn,是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

  受:甲骨文、金文的受字,上面一只手,下面又是一只手,中间为“舟”,表示一方给予,一方接受的意思。所以受字的本义,既有给予的意思,又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁,另造一个“授”表示给予的意思。这样,受字后来就专作“接受”的意思来使用了。

  受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

  晚:本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”,即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入:晚年;晚期;晚唐、晚辈。

  沉:甲骨文中。间像牛,周围是水,表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中,以祭祀山林川泽,这是一种祭祀仪式。沉,本义是“没入水中”,与“浮”相对,沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

  三、练*

  1、读课后“读一读”词语,并试着造句。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:感悟文章内容。

  教学过程:

  一、巩固复*。

  1、读一读一、二类字,词语卡片。

  2、齐读课文。

  二、读课文、感悟文章内容

  (一)自由读文、小组讨论

  1、()——()自然段讲了旅行前的准备。

  2、()——()自然段讲了旅行中遇到了危险。

  3、()——()自然段讲了小老鼠旅行的收获。

  (二)多种方法读1—4自然段。

  1、指导朗读,注意帮助学生把握对话时的语气。

  2、你想对小老鼠的父母说些什么?

  (三)读5—9自然段,思考问题:

  1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难?

  2、读读重点词语,如:幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

  (四)读10—12自然段,思考问题:

  1、找出你最喜欢的词语或句子读一读,说说为什么喜欢它?

  2、读完文章你最想对谁说一说心里话?

  三、巩固练*。

  1、完成“连一连”练*题。

  2、熟读课文。

  第三课时

  教学内容:指导书写,完成课后练*。

  教学过程:

  一、复*生字。

  读生字词卡片。

  二、指导书写。

  要:注意“西”的正确写法。

  受:与“爱”区别讲解。

  乏:共四笔

  三、完成练*。

  1、完成课后*题“读一读”、“背一背”。

  2、熟读课文。

  四、作业设计:

  请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  五、板书设计:

  小老鼠去旅行;

  海滨旅游遇到危险咬断尾巴;

  数次迷路爬上山头贪婪观望;

  安宁满足。

二年级语文教案6

  教材分析

  《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学们喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使同学们懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

  同学们分析

  刚刚读二年级的同学们,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学们活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  设计理念

  1、在新教材和《课程标准》中,把激发同学们的学*兴趣放在首位。同学们读、写的欲望都很强烈,要让同学们把学*当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种同学们喜闻乐见的形式,创设有益于学*活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学*方式,充分调动同学们学*的积极性、主动性和创造性。

  2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导同学们作出研究的反应。同学们通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。

  3、使阅读成为同学们学*和探究的重要手段。让同学们在自主、民主的氛围中学*,自主地读、说;引导和调动同学们的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

  教学目标

  1、认识8个生字,会写10个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  教学流程

  一、创设情境,诱发学*兴趣。

  同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学们齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)

  [设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动同学们的兴趣,首先用同学们会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个同学们在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导同学们主动参与、主动思考、主动探索,激发同学们的求知欲。]

  二、阅读、识字、探究、感悟。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

  [设计意图:明确初读目标,引导同学们边读边思考,以简单的问答,提高同学们的读书效率,达到对课文的整体感知。]

  (2)出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

  [设计意图:鼓励同学们自主识字,创设宽松、民主的学*氛围,培养自主学*的*惯。]

  (3)开火车认读生字。引导同学们以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

  [设计意图:抓住同学们喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]

  2、再读课文,突出重点。

  (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

  [设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以同学们的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

  (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!

  [设计意图:鼓励同学们学*自己喜欢的东西,重视同学们的个性发展。]

  (3)同学们自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;

  小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)

  [设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使同学们对课文有进一步的理解。]

  (4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!

  [设计意图:培养同学们善于发现问题的能力,增强自主学*意识。]

  3、精读课文,加强语感。

  (1)教师引导同学们认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?

  [设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养同学们分析、解决问题的能力。]

  (2)分角色表演读课文。

  [设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上同学们自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使同学们在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。]

  三、拓展与巩固

  1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。

  [设计意图:教师巧用课文抓住文中的发散点,培养同学们的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处。]

  2、巩固会认的字

  游戏:听音出示字卡。(教师读生字,同学们在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)

  [设计意图:激发学*兴趣,使同学们在玩中巩固知识。]

  3、总结谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学*小枣树的高尚情操啊?

  四、作业设计

  今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!

二年级语文教案7

  在一个风和日丽的日子里,只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线风筝。

  “你俩要是带翅膀的小天使就好了!”

  “快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”

  几个过路人,见到这番情景,竟哈哈大笑地挖苦这两个孩子。

  “对,我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔?”一个飞向空中的幻想在这两个幼小心灵里萌发了。

  从此,他们开始留心观察鸟类高飞向滑翔时双翅的变化,并精心制作各种“飞”的玩具。他俩长大后,仍然继续研究飞行的原理。

  科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实。1903年,世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明者,正是20多年前,奋力追赶飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

二年级语文教案8

  要求

  1、认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。

  2、学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。

  3、培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。

  难点

  1、通过学*生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

  2、认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。

  课时两课时

  1、认识本课的生字,读准字音。

  2、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。

  3、了解偏旁与字义之间的关系。

  图片,生字卡片,投影。

  一 、启发谈话,导入新课

  1、出示下面的图片。

  以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。

  2、今天,我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

  二、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美

  1、出示以下四幅图:

  2、请学生说说这四幅图上画的各是什么?

  (画的是树、禾苗、竹叶、小草。)

  3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?

  以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。

  4、小组发言,讨论,老师指导。

  甲组:(把本组画的变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

  乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

  丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

  丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

  5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?

  学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树生长,所以要写得横*竖直。

  学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。

  学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。

  学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。

  6、学生在书上描这四个部首。

  三、认读本课的生字

  1、请学生说一说,该怎样自学生字。

  (我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)

  2、让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的情况。

  3、老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。

  秧 稼 箩 筷 菠 萝

  4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?

  (我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)

  5、练*用生字组词。

  松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

  6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?

  学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。

  学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

  学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

  学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。

  7、老师总结:

  通过以上学*,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。

  识 字 3

  秧 稼 筷 箩 菠 萝

  一、选择正确的字补全词语。

  秧 稼 箩 菠 萝 筷

  ( )苗 庄( ) ( )卜

  ( )菜 ( )子 ( )筐

  二、看拼音,写词语。

  sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

  ( ) ( )

  yǐ zi zhú lán

  ( ) ( )

  三、找出书写错误的一项。( )

  A松柏 杨柳 椅子 庄稼

  B茶叶 兰花 秧苗 菠箩

  C筷子 箩筐 庄稼 花篮

  答案

  一、秧 稼 萝

  菠 筷 箩

  二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

  三、B

  1、正确书写本课的生字。

  2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

  图片,生字、词语卡片。

二年级语文教案9

  教学内容

  语文园地一

  课时1课时

  教学目标

  1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

  2、在自主、合作、探究学*中,掌握知识,培养能力。

  3、学*自主策划秋游活动。

  4、乐于学*,乐于展示。

  重点

  认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学*中,掌握知识,培养能力。

  难点

  自主策划秋游活动。敢于展示。

  教具

  多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

  教学过程

  一、我的发现

  1、发现识字方法,学*生字。

  (1)激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?

  课件出示:郊、枝、笼、球、帆、梨

  学生边读边组词。

  引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?

  请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。

  (2)课件出示带拼音生字:交、支、龙、求、凡、利

  用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

  (3)识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字妈妈,我的娃娃你在哪?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交桥’去了。”

  2、发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。

  (1)激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

  (2)课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

  (3)学生认读、讨论,按偏旁归类认识。

  (4)屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。

  (5)学生互教互学,再书写。

  (6)借助实物投影仪,展示学生写的字,进行评议。

  二、日积月累

  1、读词语。

  (1)自己先读几遍。

  (2)找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。

  (3)看多媒体图片,找相应词语贴于黑板,当小老师带读。

  2、朗读背诵儿歌。

  (1)创设情境导入:现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

  (2)课件展示:秋天田野、果园风光。

  (3)看到这些,能谈谈你的感受吗?

  (4)请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧!

  (5)读给同伴听,互相正音。

  (6)指名读,小组竞赛读。

  (7)教师指图画引读。

  (8)试着背诵。

  (9)抽查背诵情况。

  三、口语交际

  1、谈话导入,创设情境。

  同学们,这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我们就成立几家“旅行社”,为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好,我们就采用哪家的。评一评,谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

  2、挑选景区。

  (1)分组商议:第一步应该决定到哪儿去,去干什么。

  各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来,先分别说说自己的建议,然后

  大家再讨论,到底去什么地方,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言。教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。

  (2)全班交流:各组代表上台说本组设想,可用实物投影的方式做辅助说明。

  3、商讨出游注意事项。

  (1)谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。

  (2)学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入参与太论并提示要点。

  (3)采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

  4、总结。

  (1)总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

  (2)颁奖:给“最佳旅行社”颁奖。

  四、展示台

  (1)总结式导入。

  我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?

  (2)课件展示:“我们的作品”。学生评论。

  (3)建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。

  (4)开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注

  板书设计板书设计:语文园地一

  我的发现

  郊——交(立交桥)球——求(要求)

  枝——支(一支歌)帆——凡(*凡)

  笼——龙(龙灯)梨——利(顺利)

  熟字去偏旁,成为新字。

  我会写:植橘橙_______脖胳膊_______

  苍菊著_______字宜察_______

  我会读:娃娃胳膊光盘名片旅游团

  山峰巨石枫树菊花风景区

  翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

  勤劳观察认识尤其奇形怪状

  教学后记让学生自主合作学*,效果较好。

二年级语文教案10

  第一课时

  一 授课时间

  二 课题:识字六

  三 教学目标:

  1 初步认识9个生字。

  2 正确,较流利地朗读课文。

  3 初步感知词语的反义关系。

  四 学*重点:识字

  学*难点:较流利地朗读

  五 学*准备:音乐磁带

  六 学*方法:自主学*为主

  七 学*过程:

  (一)谈话引入

  1 讲一讲*时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

  2 引导归纳,谈话导入

  (二)朗读课文

  1 初读感知

  (1)自读课文,圈出生字学一学

  (2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。

  正音,评议

  (3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点

  2 再读入情

  (1)把自己最喜欢的句子读给大家听

  (2)播放歌曲《爱的奉献》。

  (3)讲讲身边助人为乐的人和事。

  (4)朗读单元引言

  (三)指导认字

  1 小黑板出示相关词语,认读正音

  2 小组自学要求认识的字

  3 交流识字经验,发现识字方法

  (四)熟读课文,巩固识字

  第二课时

  学*目标:

  1 巩固生字,会写8个字。

  2 流利地朗读课文。

  3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

  四 学*重点:朗读

  学*难点:朗读感悟

  五 学*方法:朗读

  六 学*准备:田字格小黑板,生字卡片

  七 学*过程:

  (一)复*回顾

  复*字词

  1 抽读词语卡片,评议纠正

  2 多种形式读词语

  3 抽读其他生字

  4 组词,扩展说话

  (二)诵读课文

  用自己喜欢的方式诵读课文。

  1 同桌读

  2 自由选择伙伴读

  3 读给伙伴听

  4 自己小声读

  边读边品位课文的思想和韵味

  (三)指导写字

  1 结合范写,观察字形

  2 书空,描红,临写

  3 展示,评议,提高

  (四)扩展活动

  收集反义词,试着组成几句对子。

  教学反思:

二年级语文教案11

  教学目标

  1、认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2、正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

  3、正确、流利地朗读课文,默读课文。

  4、了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

  教学重点

  生字的学*,“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

  教学准备

  教师:多媒体课件;生字、词卡片。

  学生:课前预*课文,标出段落,勾出生字。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入课题

  1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

  (课件展示画面:幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)

  多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么、

  2、有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

  [板书:面对夜莺感到羞愧]

  3、齐读课题,读好“莺”字。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读,注意听准每个音,勾出生词。

  2、自由读课文(可以是两遍、三遍)。借助拼音认识生字,把勾画的字、词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号。(教师给充足的时间让学生读书)

  3、同桌交流识字方法,互读课文。

  4、检查识字情况

  (1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。

  (2)有没有你以前认识的字、怎么认识的、

  (3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音,提醒“羞”与“着”下面部分的区别。)

  (4)小老师教读。

  5、现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们。

  三、读通课文,感知内容

  生字大家都认识了,相信课文也一定能读好。

  1、谁愿意读给大家听听、(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)

  2、以小组为单位练*读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好。

  3、朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价。

  4、整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么、

  四、细读课文,理解积累

  通过前面的学*,你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容。

  1、夜莺的歌声很美,从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。

  教师相机引导:

  (1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗、(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)

  (2)相机播放课件,再现小树林的美。

  (3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出、为什么、(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。

  (4)指导学生有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)

  2、莉达爱护环境行为美,从第5段可看出。

  教师相机引导:

  (1)吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

  (2)你赞成谁的做法、为什么、(小组讨论→汇报交流→指导朗读,可以加上动作)

  (3)奥莉娅怎么想的、(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)

  (4)莉达怎么说的、读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想、

  (5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么、

  (6)指名分角色朗读、表演。

  3、拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论,再汇报。)

  4、齐读课文,读出自己的体会。

  5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上。

  五、巩固识字,指导写字

  1、课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

  2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

  3、指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字:

  扔:左窄右宽,右边“乃”是两画,“乃”不能超过“扌”。

  沉:左窄右宽,左边的“氵”要匀称,“冖”不能太宽,“冗”与“氵”同高度。

  觉:上面三点要写匀称,不能写成“、”,中间的“冖”稍宽;“见”的“乚”和“冖”同宽。

二年级语文教案12

  一、教学目标

  1、认识2个生字,会写7个生字。

  2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

  3、结合插图,领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  二、教学重点

  1、学*生字,掌握7个字的音、形、义。

  2、培养学生的独立识字的能力。

  3、结合插图,体会诗中的趣味,体会作者对春天的热爱之情。

  三、教学难点

  体会诗中作者对春天的热爱之情。

  四、教学准备:

  识字卡片。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)激发兴趣,导入新课。

  1、同学们,春天是代表希望的,你们喜欢春天吗?

  2、谁能背出有关春天的诗歌?

  今天我们就一起来学*一首古诗《咏柳》。

  板书课题:《咏柳》

  齐读课题,师注意正音。

  (二)初读古诗,整体感知。

  1、师配乐范读古诗,学生注意字音。

  2、师逐句领读古诗。

  3、学生同桌之间读古诗。

  4、指名读古诗。

  (三)学*生字。

  1、读诗的题目,学*生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

  2、同偏旁识字。“绿”“绦”

  3、区别字识字。

  (四)反复诵读,体味情感。

  1、学生自己练*读古诗。

  2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

  3、指名读古诗,引导学生根据古诗的意思,读出古诗的韵味。

  4、同桌互相评读。

  5、师生合作,生生合作诵读。

  6、指导背诵。

  (五)布置作业:1、书写本课生字。2、背诵古诗。

  第二课时

  一、复*导入。

  1、开火车或指名读词语。

  2、朗诵古诗。

  二、仔细品味,指导朗读。

  1、指名读。

  2、师生合作,生生合作朗读。

  3、配乐朗读。

  三、学*《咏柳》

  1、出示柳树的图片,仔细观察,说说它的样子。

  2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

  3、把第一句不理解的画下来。

  4、讨论解决。“丝”“绦”

  5、试着说一说第一句诗的意思。

  体会这是一个比喻句。

  6、诗中有一个问句把它画下来。

  7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

  8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

  9、配乐朗读诗歌,在头脑中想象诗中描绘的景象。

  10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

  11、说一说你为什么要这么画?

  四、背诵古诗。

  五、布置作业。

  1、写词语。

  2、请你背一背《咏柳》

  3、请你利用周末到湖边、池塘边,观察春天的景象然后记在日记上。

  六、板书设计:

  咏柳

  唐贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风/似剪刀。


二年级语文教案12篇扩展阅读


二年级语文教案12篇(扩展1)

——二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的二年级上册语文教案,欢迎阅读与收藏。

二年级上册语文教案1

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、激发学生奉献爱心,关心和帮助盲人。

  教学重难点

  1、背诵课文。

  2、理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。

  教学准备

  挂图、投影

  教学过程

  二次备课

  一、听写生字。

  二、学*课文。

  1、指导看图。

  出示投影片:(1)图上画了哪些人?

  (2)系红领巾的小朋友在做什么?他的表情怎么样?他拿什么?

  (3)小结图意。

  2、分小节学*。

  第一小节:(1)指名读。(板书:送蝈蝈)

  (2)这一节说了什么?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

  (3)小结。

  4)齐读第一小节。

  第二小节:(1)指名读。(板书:让它、替我、唱歌)

  (2)这一节有几句话?第一句说了什么?(学生答)

  (3)第二句说了什么?对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思?“红领巾”爱“蝈蝈”,但他更爱谁?

  (4)小结。

  (5)齐读第二小节。

  第三小节:(1)指名读。(板书:领、看到、想起、欢乐)

  (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这句中的“歌声”指什么?“歌声会领你走进田野”是什么意思?明明知道盲婆婆看不见,为什么要说她会看到小溪的清波呢?

  (3)第二句说了什么?句中的“往日”指的是什么时间?这句话是什么意思?

  教学过程二次备课

  (4)出示投影片:《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么?她的神情怎么样?她为什么这样开心?她在什么地方?有哪些景象?

  (5)小结。

  (6)齐读第三小节。

  第四小节:(1)指名读。

  (2)按以上学*方法学*这小节。

  (3)检查自学效果。指名说这节写了什么?

  (4)指名有感情地朗读这节。

  三、总结。

  四、指导朗读。

  五、指导背诵。

  六、作业设计。

  1、比一比,再组成词语。

  忘(  ) 你(  ) 邻(  ) 古(  )

  盲(  ) 您(  ) 郊(  ) 居(  )

  2、扩词。

  野

二年级上册语文教案2

  【教学准备】

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  【教学过程及设计意图】

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学*一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

  [设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*,既充满儿童情趣,又体现了学生学*的主体意识,主动参与,自主学*,并体验到学*的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”

  [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

  2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  [设计意图:师生互动,*等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]

  激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练*:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  [设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”分页标题

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  1.“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学*效率。〕

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  [设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”

  2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练*(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  [设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学*创设良好的学*情境,师生*等对话,充满亲和力的互动,学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学*效率。]

  激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]

  3.“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  [设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉*了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲*,表达情感。〕

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”

  [设计意图:语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

二年级上册语文教案3

  一、教学目标

  1、认识15个生字,会写2个生字。

  2、能借助汉语拼音都准字音,正确流利的朗读课文,停顿合理,语气自然。

  3、继续培养学生自主、合作的学*能力。

  二、教学重、难点:

  1.继续培养学生自主识字的能力。

  2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

  三、教学准备:

  课件

  四、教学流程:

  第一课时

  一、激趣,导入新课

  1、师:同学们,今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们,它会多种变化,就像《西游记》里的孙悟空,它是什么?(播放录音故事)

  2、生:水。

  3师:对它就是水娃娃,这节课我们就来学*一篇与水有关的课文。《我是什么》板书课题(学生齐读课题)。

  【设计意图】这样设计可以调动学生学*知识的情趣,激发学生探究知识的欲望,从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。

  二、初读课文,整体感知

  1教师范读课文。

  师:要听准字音。

  师:听了老师的读,你想对老师说什么

  生1:老师读得很有感情

  生2:老师读得很流利

  师:你们想读吗?

  生:想

  师:好!现在我们自由读课文。把圈画好的生字多读两遍,遇到读不通顺的句子要反复多读几遍,并给自然段标上序号。

  2、生:自由读课文

  师:课文读到这儿,谁愿意把课文读给大家听

  3、生:分自然段读课文。

  生:评价

  师:有的同学没有举手,可能还没有和生字交上朋友。现在大家再读课文,都准字音。

  4、自由读课文

  师:之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说

  生1:加一加,减一减

  生2:换偏旁

  生3:编字谜和顺扣留

  生4:编儿歌

  师:同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下

  5、生:小组自学生字师:、把你好的识字方法说给你小组里的同学听,现在小组里交流识字方法,学*生字。

  师:就学到这里,谁来说一说你都学会了哪些生字。

  6、生:汇报生字。

  (识字方法。引导学生识记字形时,可以利用汉字的构字规

  律和字形、字义相结合的方法进行识记。如“晒”是日字旁,与太阳有关等;

  师:随学生汇报生字,板书

  7、各种方式巩固字词

  自由读、领读、齐读、开火车读

  8、指导书写:海、洋。(这些字的部首都是学生熟悉的,对于它们的笔顺,教师不必要过于指导,重点引导学生观察这些字在田字格中的位置。

  9、,访写、展示、评价

  10、在识记生字的基础上,朗读课文。

  【设计意图】充分调动学生的自主性学*,并且学会总结,交流,跟大家一起分享识字方法。

  师:我都变成什么了呢?下节课我们继续学*

  三、谈收获:

  通过这节课的学*你有什么收获?

  【设计意图】让学生在总结自己的收获时,能感受到学*语文的快乐。

二年级上册语文教案4

  教学目标:

  1、能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、正确认19个生字,会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

  3、理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识。

  教学重点:

  理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。

  教学难点:

  理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

  教具准备:

  有关纸的课件

  板书设计:

  纸

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

  2、学生欣赏课件,进一步了解纸的文化。

  3、教师读课文。

  二、理解课文内容

  1、学生开始读课文,遇到不认识的字,小组互相解决。

  2、引导学生说一说明白了什么。

  3、分角色朗读课文。

  4、在对课文理解的同时,出示带生字的句子,让学生读一读。

  5、去掉拼音读一读读生词、生字。

  小组互相读课文。

  三、书写生字

  1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

  2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

  四、课内延伸

  1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

  2、办一次有关纸的板报。

  这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集,更增强对我国古代劳动人民的热爱。

二年级上册语文教案5

  教学目标:

  1、复*三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

  2、正确流利的朗读课文,背诵部分课文,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。

  3、积累词汇,自主识字。

  4、复近反义词。

  5、完成课后练*。

  5、复*口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

  教学重难点:

  1、复*三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

  2、复近反义词。

  3、完成课后练*。

  4、复*口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

  教学准备:

  小黑板、生字词卡。

  教学过程:

  一、复*生字。

  1、字音。

  *舌音:僧、缩、滋、翠。

  翘舌音:胀、刷、植。

  前鼻音:仙、卵、顿、巡、含。

  后鼻音:警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。

  三拼音节:仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。

  2、易错的字:孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

  二、积累词语:

  1、读一读。

  天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画

  春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡

  2、读一读,连一连。

  秋风阵阵河边的柳树长出了嫩芽

  冬天来了蝉在树上不停地叫着

  春天到了树林里落叶在飞舞

  炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰

  3、读一读,比一比。

  (1)小鱼胸和腹紧贴着树干,就向树顶爬去。

  小鱼胸和腹紧贴着树干,“刷刷刷”就向树顶爬去。

  (2)只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

  “扑扑扑”,只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

  三、朗读、背诵课文。

  四、课堂练*

  1、听写。

  2、反义词。

  哭——()薄——()

  忙——()静——()

  黑暗——()谦虚——()

  3、比一比,再组词。

  休( ) 似( ) 消( )

  体( ) 以( ) 梢( )

  捉( ) 该( ) 倒( )

  足( ) 孩( ) 到( )

  密( ) 蜂( )

  蜜() 峰( )

  4、读一读,说一说。P67我的作品

  5、讲故事。

二年级上册语文教案6

  教学目标

  1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  2.学会本课的7个生字,并能用准备、已经造句。

  3.能正确地背诵课文。

  教学重点、难点

  理解重点词语,了解植物传播种子的方法。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,初步了解课文内容。

  (二)学*生字、新词。

  二、教学重点、难点

  指导分析降、乘、旅的字形,正确读出得的读音。

  三、教学过程

  (一)借助拼音自读课文。

  1 读准字音。

  投影:

  个人读、指名读、齐读,读准得的字音。

  投影。

  为在这应选择哪个读音,再读一读。

  2.圈出本课生字,分析字形。

  (二)汇报分析、记忆生字的方法。

  1.应这样汇报:植字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的直左边加个木字旁,就是植物的植。右边直字里边是三横,不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)

  备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。

  汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。

  旅 右半部上边是,下面是,不要写成瓜或。组词:(旅行)

  降 8笔写成,阝两笔完成,三笔完成,最后三笔完成,不要写成牛。组词:(降落、下降)

  乘 可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。注意书写笔顺:,组词:(乘着风)

  2.练*用下列词语说话,看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

  (三)读课文,初步了解课文内容。

  1.课文共有几个自然段,标出来。

  2.课文中讲了哪几种植物。

  按提示回答:

  (1)课文中讲了______、______和______三种植物。

  (2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。

  (四)指导书写,在生字本上打字头。

  重点指导旅、乘。

  的要写在竖中线上。

  禾的丨在竖中线上,八在中点起笔。

  (五)布置作业。

  1.写生字。

  2.读课文。

  【板书设计】

  第二课时

  一、教学目标

  (一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  (二)正确地朗读、背诵课文。

  二、教学重点、难点

  理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。

  三、教学过程

  (一)复*引入:

  1.出示字词卡片,读准字音

  植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

  2.指名读课文

  (二)从课题入手,逐节学*

  同学们,你们知道什么是植物吗?

  花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?这节课我们一起学*。

  1.学*课文第1节。

  (1)默读,找出不理解的词语。(用?标出)

  (2)重点理解:孩子、长大、四海为家、旅行四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。

  长大:是指种子已经成熟。

  四海为家:指的是种子到处生根发芽。

  旅行:文中指植物的种子传播出去。

  (3)指导感情朗读。

  (4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

  2.学*课文第2节。

  (1)自由读课文,找出疑难问题。

  (2)学生质疑,全班讨论释疑。

  蒲公英的种子是怎样的?*什么离开妈妈?

  结合理解重点词语:

  降落伞

  观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)

  纷纷

  实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用纷纷说一句话。

  准备

  用准备说一句话。这里为什么说准备?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。

  乘着风

  投影出示乘的三个义项:

  读一读,选择正确答案。(画√)

  (3)填空练*。

  蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。

  (4)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。

  (5)指导感情朗读。

  (6)小结学*方法并板书。

  3.学*课文第3节。

  (1)用学*第2节的方法自学第3节。

  先找出疑难问题再四人一组讨论。

  (2)汇报自学情况。

  重点理解带刺的铠甲。

  什么是铠甲,在这里指什么?

  古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。

  学生观察实物,手触感觉它的坚硬。

  (3)填空练*。

  苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。

  (4)指导感情朗读。

  (5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)

  4.运用同样的学*方法自学第4节。

  (1)自学后做填空练*。

  豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。

  (2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。

  (3)指导感情朗读。

  投影

  ( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。

  ①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

  ②填空后再读一读。

  ③比较你喜欢哪句,为什么?

  ④读第4节。

  5.小结2、3、4节内容。

  通过前边的学*,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要*自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的孩子四海为家。

  6.背诵课文。

  (1)指导背诵的方法。

  (2)择段背诵。

  (3)同桌比背。

  7.学*第5节。

  (1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

  (2)齐读第5节,背诵下来。

  (3)为什么粗心的孩子得不到它?

  8.总结全文。

  【板书设计】

  第三课时

  一、教学目标

  (一)用准备、已经造句。

  (二)巩固练*。

  二、教学重点、难点

  用准备、已经造句。

  三、教学过程

  (一)听写:

  植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家

  (二)检查背诵课文。

  同桌互查,指名查,以小组为单位由小组长检查。

  (三)回答问题。

  课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?

  (四)造句。

  (1)想词本身的意思。

  已经:表示过去。

  准备:事前的安排、筹划。

  (2)看词在文中哪句中出现,读一读。

  (3)造句。

  (五)巩固练*

  1.数一数再填空。

  旅 共( )笔,第八笔是( )。

  降 共( )笔,第七笔是( )。

  乘 共( )笔,第八笔是( )。

  2.组词。

  3.填空,再读一读。

  蒲公英妈妈给孩子准备了( ),苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下,豆荚炸开,孩子就( )离开妈妈。

  4.连线。

  【板书设计】

  【小资料】

  苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺,叶子心脏形,叶尖边缘有锯齿,茎部有三条明显的叶脉。夏季开花,头状花序,雄花序状球形,雌花序椭圆形,果实在霜降前后成熟,外面硬壳上有硬刺,容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

  豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状,开白色或淡紫红色的花,结豆荚,里面有圆形的豆子,嫩荚和种子可以吃。

  蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁,是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大,为羽状叶,莲座状*铺,边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙,喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛,这样就能使果实随风远飞,带着种子落到适宜的环境,便可在那里安家落户,繁衍后代。

二年级上册语文教案7

  雪,下个不停,一连下了好几天。

  这天早上,天晴了,兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”

  兔妈妈说:“好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟妈妈去了。

  小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。他玩累了,就回家去睡午觉。“屋子里真冷,赶紧往火堆里舔把柴吧!”

  小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。

  火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。

  “不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边喊,一边向小白兔家奔去。

  “小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。

  小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的。

  这时候,树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿,大家就把火扑灭了。

  兔妈妈回来了,激动地说:“谢谢大家救火,救了小白兔,谢谢大家!”

  “咦,是谁救了小白兔?”小动物们都说,“真得谢谢他呢!”

  这时,救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

  不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽。飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。

二年级上册语文教案8

  教学目标。

  ★认识3个生字,会写8个字。

  ★能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  ★了解课文内容,初步理解寓意。

  ★发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

  教学重点:

  能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  教学难点:

  了解课文内容,初步理解寓意。

  教学课时:

  两课时

  【第一课时】

  教学目标:

  认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、 解题、导入新课。

  坐井观天,坐在井底看天。

  二、 识字写字。

  三、 朗读课文,初步了解课文内容。

  小组分角色朗读课文。

  四、 板书设计。

  13、坐井观天

  井沿、无边无际、不信

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、自由读课文。

  画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

  三、小组合作学*:

  分角色读一读对话。

  四、指名读一次对话并借助图片理解。

  五、感悟第三次对话:

  青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

  六、感悟第三次对话。

  七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

  八、板书设计。

  青蛙:井底——天井口大

  小鸟:天上——天无边无际

二年级上册语文教案9

  教学要求:

  1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

  2、朗读课文,背诵最后一段。

  3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。

  重点难点:

  重点:掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。

  难点:了解“水循环”的自然常识。

  教学准备:

  幻灯、生字卡

  教学时间:三课时

  第一课时

  上课时间:

  激发兴趣,学会思考。

  培养自学能力

  检查自学情况,读准字音

  一、直接板书课题:

  14 水从哪里来

  1、指名读,齐读

  2、看了课题,你想到了什么?

  二、初读课文了解大意

  思考:小动物们在寻找什么?

  有哪些动物在寻找?

  三、再读课文

  要求;(幻灯)

  1、注意读书的姿势;

  2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。

  3、画记生字新词,并在生字表上注音。

  四、检查读书情况。

  1、出示生字(幻灯)

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

  xióng ne ma hú lí gū dōng bei

  熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

  (1)谁会读,指名带读;指导朗读课文;

  (2)去掉拼音读、开火车读;

  2、看书读课文

  (1)指导读句;

  A 、他忽然想:小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?

  B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

  (2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)

  (3)小组自由读课文;

  3、结合课文理解词语。

  提出不懂的词

  湿透 领着 呆住

  4、齐读全文。

  五、作业:

  回家读课文。

  第二课时

  教学过程

  复*

  看图理解

  突破难点

  揭示中心

  一、复*:

  读一读:

  一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

  二、理解课文

  1、思考:小动物们在寻找什么?

  有哪些动物在寻找?

  2、讨论思考题:

  (1)有哪些动物在寻找?

  (小熊、小鹿、山羊)

  (2)他们为什么要寻找,怎样寻找的?

  指导朗读,分角色朗读,小组朗读。

  (3)山羊为什么不笑了?

  3、狐狸是怎样做的?

  (1)(幻灯)

  狐狸听完他们的话,咕咚一声跳进小溪里,然后爬上岸来,抖抖身子,趴在草地上不动了。

  读,找出动词

  (2)狐狸身上的水到哪里去了,小动物们是怎样说的?

  分角色朗读

  (3)狐狸是怎样回答的?

  重点

  告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

  板书:(理解)

  云

  水汽 雨

  水

  4、小动物们找到答案了吗?

  老师小结

  5、这些小动物你喜欢谁?为什么?

  小动物们善于发现问题,敢于追求真理

  你发现过什么问题?最后解决了吗?怎样解决的?

  三、跟录音朗读全文

  四、作业

  背诵课文

  总板书:

  14 水从哪里来

  云

  水汽雨

  水

  第三课时

  教学过程

  巩固旧知

  激发学生的兴趣

  交给学生方法

  指导书写

  一、读课文。

  xióng ne ma húú lí gū dōng bei

  熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

  二、学生字。

  1、出示生字

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

  2、归类学生字

  左右结构:顿湿吗

  上下结构:忽然岸呆

  独体结构:身

  3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。

  (重点)笔顺:

  身——

  然——

  岸——

  顿——

  4、理解字意:组词

  顿:一顿、停顿、顿足、顿时

  忽:忽然、忽视、忽略、忽高忽低

  然:然后、忽然、虽然、然而、既然

  岸:岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

  身:身上、身体、全身、周身

  湿:湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

  吗:行吗、好吗

  呆:发呆、呆板、痴呆、呆住

  5、书写:

  (1)你有要提醒小朋友的地方吗?

  顿字一共有10画

  (2)注意每个字在田字格中的位置。

  (3)写字的规律:上紧下松、左紧右松

  (4)学生描红

二年级上册语文教案10

  教学目标:

  1、懂得认真观察,细心发现的重要意义,激发学生爱科学的兴趣。

  2、学写8个字,认识17个生字。

  3、理解父亲在整个事件中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

多种方法识记汉字,通过字、词、句来理解课文内容。

  教学准备:

生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

  教学课时:

三节

  第一节

  教学内容:初步了解课文,认识一类生字。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课:

  1、揭示课题,板书课题。

  2、理解课题:神奇什么意思?

  3、朗读课题质疑:

  1)镜子神奇在什么地方?

  2)是谁使镜子变得神奇的?

  3)神奇的镜子到底有什么作用?

  4)这镜子神奇的原理是什么?

  二、自由读课文,读准字音。

  1、遇到不认识的字可以查查字典;问问老师或同学。

  2、画出二类生字17个。

  三、指名读课文。

  1、画出文章的自然段。

  2、画出二类生字在文中组成的词语,再读一读。

  四、回答刚才提出的问题:

  1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光,它是屋子变得明亮起来,使手术顺利进行。

  2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

  3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

  4、他利用了光的反射原理。

  五、认读生字,识记字形。

  1、认读二类生字,组词语。

  2、分析一类生字:

  神:翘舍音左右结构

  神童精神提神神仙

  刚:左右结构形*字:纲钢

  刚才刚刚刚好刚强

  医:半包围结构

  医生医学就医医院

  与手有关拄拐棍

  检:左右结构检查检验检阅体检

  查:翘舍音上下结构

  查对查明查看查办查封

  性:左右结构形*字:姓

  性别女性男性性格

  决:左右结构

  决定解决决心坚决

  功:左右结构形*字:攻工

  成功功劳功臣功能功课

  六、指导书写生字。

  七、作业:写生字。

  第二节

  教学内容:

朗读、感悟课文。

  教学过程:

  1、同学们,上节课我们初读了课文,大概了解了课文内容。这节课我们继续学*这一课。

  2、先来复*一下生字。

  3、认读二类生字。

  4、自由读一读课文,想想课文写了一件什么事?

  5、读第一段:说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生,年龄只有7岁)

  6、读第二段,想想发生了什么事?(爱迪生的妈妈生病了,情况很紧急)你是从哪看出来的?

  (抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)

  7、读第三段:救灾要做手术的时候,出现了什么问题?(光线太暗,即使多点几盏灯也不行,情况更加紧急)

  8、第四段:这时小爱迪生是怎么做的呢?

  9、第五段:交待了事情的结果,手术做得很成功,妈妈得救了。

  10、第六段:说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了,成了世界上最伟大的发明家)

  11、从爱迪生的绳上,你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张,积极想办法)

  12、作业:回家找一找爱迪生的其他故事。

  第三节

  教学内容:

活动与练*。

  教学过程:

  一、复*巩固:

  1、认读生字。

  2、分角色读课文。

  二、读一读。

  文章反驳美妙蹦跳

  不可开交断断续续

  三、讨论:

  1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

  2、不认识,想办法。

  3、说说你与标点符号的故事。

  四、背一背。

  观书有感

  [宋]朱熹

  半亩方塘一鉴开,

  天光云影共徘徊。

  问渠哪得清如许,

  为有源头活水来。

  (诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

  五、作业:预*下一课。

  板书设计:

  感叹号感情强烈

  小问号引起思考

  标点符号的争吵小逗号把句子断开

  省略号语句深奥

  句号最后总结

二年级上册语文教案11

  [教学目标]

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

  [教学流程]

  课前预*:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。

  一、导入课文

  1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!

  2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。

  同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?

  课件出示:★你真棒!

  ★你真能干!

  ★你读得流利极了!

  ★你的声音太好听了!

  ★你的字写得非常漂亮!

  小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?

  我们一起读一读。

  二、初读课文:

  1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?

  2、 板书:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)

  小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?

  下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?

  3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?

  五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。

  4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学*一下吧?

  出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)

  刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

  5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。

  6、把生字组成词来读一读:

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

  泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧为什么是目字旁?)

  7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。

  (1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。

  (2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

  8、教师范读课文。

  三、体会感知课文内容:

  1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”

  2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称赞。

  课件出示:一个比一个好

  说其他的东西 可以怎么说?

  一颗比一颗 一粒比一粒

  3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。

  师生分角色读6、7自然段。

  4、小獾怎么会做出椅子来得呢?

  小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?

  瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种心情。

  5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?

  找同位分角色读一读8、9、10自然段。

  四、写字指导

  学*本课中的“采”、“背”

  指名认读,组词。

  师范写,学生写仿。

  总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。

二年级上册语文教案12

  【课前透视】

  《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求,诗歌句式整齐,节奏分明,字里行间充溢想象力和发明力,是朗读积累的好教材。

  一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人,儿童充溢了想象力和发明力,他们希望认识社会、改造自然,教学中教师要加强读的指导,让同学在朗读中发生共鸣,启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

  【课前透视】

  1、认识“良、缩”等9个生字,会写“食、缩”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

  【教学重点】

  识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

  【信息资料】

  生字词卡片,准备课件或与课文内容相关的挂图。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  1、讲故事:

  播放故事录音《神笔马良》问:同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想,假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

  2、谈话:

  每个人都有美丽的梦想,你的.梦想是什么?(同学交流),有一个小朋友也有一个美丽的梦,他还把这个梦写成了一首小诗,你们想知道吗?这节课我们就一起来学*。

  童年是多梦的季节,儿童是想象的天使,由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,唤起了小朋友们学*的热情,培养了同学丰富的想象力。

  一、初读

  1、教师配乐范读诗歌。

  2、自由练读诗歌,要注意读准生字的字音。

  3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听,互相评一评。

  4、请四名同学分小节读课文,大家听读评议。

  给同学充沛的自主学*的空间,让他们主动在阅读中去探究新知,在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

  二、识字

  1、出示文中生字,同桌互做小老师认读、正音。

  2、指名开火车读字,组词。

  3、组内玩抽卡游戏,交流识字方法:

  鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形,如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操),加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

  4、游戏:

  摘取幸运号。认读幸运星上的生字,读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性,采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式,在游戏、活动中识字,易调动同学学*兴趣,提高学*效率。

  三、读议

  小组交流,从这首诗中你读懂了什么?

  选出自身最喜欢的一节读给组内同学听,并说说喜欢的理由。

  课标指出:阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学*内容,畅所欲言地交流自身的阅读感受,使同学在主动而又积极的思维和情感活动中,加深了对课文的理解和体验。

  四、练*(读读比比,体会句子的不同,再练*说一说)

  我要给小鸟画许多的谷粒。

  我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

  我要给( )

  这样设计对同学进行了语言文字方面的训练,同学在比较的同时学会鉴赏,在理解的同时学会了运用。

  五、朗读

  1、有感情地练读自身喜欢的局部。

  2、分组汇报朗读,教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象)

  3、评出朗读小能手。

  在阅读教学中,教师既不可全全代替,亦不可袖手旁观,教师是教学活动的主导者,有目地的在同学出现问题时加以指导,甚至范读,对同学朗读水*的提高有很大的作用。

  六、写字

  1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字,引导同学观察字形,找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

  2、教师范写“哭、食”二字,同学观察、评议。

  3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业,评出小星星。

  第二课时

  一、导入

  1、同学在桌面上摆好课本、生字卡,教师说字音、同学举字卡、组词,看谁找得又快又准。

  2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画,并说一说。)

  二、朗读

  1、有感情地朗读课文,说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

  让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,受到了关爱他人、关爱环境的教育。

  2、多种形式让同学练*读。

  三、背诵

  1、同桌合作背诵课文。

  2、创设情境练*背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背,也可一边动手画画,一边练背。)

  3、举行背诵竞赛。

  四、练*

  文中的最后一小节作者没有写完,请你发挥想象,可以帮他读写一段诗歌,也可以帮他把愿望画下来,再把想法写出来。

  这一拓展练*是对同学语言文字的一个训练,也是同学理解,欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力,教学中要尊重同学的想法,鼓励创新思维。

  五、写字

  1、出示“双、体、操、场”4个字,指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流:

  如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

  2、教师指导书写“操、场”二字。

  3、同学描红、临帖,互相交流展示作业。

  【教学建议】

  本着儿童诗充溢了想象力,饱含着真挚的情感,教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣,激发他们写诗的愿望,并引导他们尝试练写儿童诗,学会用语言文字来表达真情实感,为以后的写作奠定基础。

二年级上册语文教案13

  教学目的要求:

  理解课文内容,了解秋天树木的变化,培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

  正确,流利,有感情地朗读课文。

  表演故事情节。

  教学重点,难点:

  指导朗读,理解桦树的对话。

  教具准备:

  课件。(枫树、桦树、小兔)头饰,松叶,奖品。

  教学过程:

  谈话导入。

  同学们,真高兴和你们认识,一走*你们,我就发现我们班的孩子真漂亮!(营造一轻松的课堂气氛)一下,我姓薛,单名一个芳……我也想认识一下你们,一下吧?也可以把你的好朋友介绍给我认识……刚才我们这一番交流,这种形式叫什么?(学生自由说的很多,如交谈、勾通、谈话,对话等等)

  板书:对话

  师:同学们喜欢听故事吗?(学生:喜欢)听说过或见过会说话的树吗?今天老师就讲一个童话故事,故事的小动物啊!小树啊!都和我们一样活泼可爱,会说话还会脱衣服呢!你们说奇怪吗?故事的名字叫“小兔和树的对话”

  板书:小兔和树的对话

  齐读课题。

  师:我们带着问题听故事,我要看看哪个孩子最聪明、最爱回答问题、最善于思考、解决问题。

  师范读课文,学生闭目听故事。

  师:你们想不想读这个有趣的故事。

  初读课文。(配音;放轻音乐)

  1、检查生字词。

  师:本课的生词看大家是不是能认识。

  树 减 蒸发 蹦 奇怪 针

  师:试试是不是会读(学生自由读)会了吗?老师不信再试看。

  指名读---开火车读。

  自由说说你是怎么记住这些字的?

  引导学生理解“蒸发”“奇怪”。

  2、检查朗读。

  (1) 指名读

  (2) 评议朗读(你觉得他(她)读和怎么样?)

  (3) 评议后再读(配音)

  3、自由解决提出的问题。

  重点感悟。

  (一)出示课件1

  师:这幅图讲的是哪段的内容?(指名读读)

  师:小桦树真的是在脱衣服吗?说说自己的想法?----学生自由说。

  师:读了这段话你知道了什么?---学生自由说(t冬天,地里的土冻了,根很难吸收水分,为了减少水分的蒸发,*安过冬,必须把叶子脱掉)

  指名分角色朗读对话。

  (二)出示课件2

  师:小兔知道了这些后很高兴,就蹦蹦跳跳往前跑,它看到松树爷爷是怎么样的呢?(学生自由说)

  边看课件边想问题。

  师:松树爷爷为什么没有像桦树一样脱叶子呢?--指多名学生说说自己知道的。

  边观察松叶边说你所知道的松叶的样子。

  师:你知道什么是保护膜吗?你还知道哪些东西有保护膜?---学生自由说如:西红柿、苹果等。

  师:你从中学到了什么知识?---自由说。

  (三)出示课件3(三者的对话)

  自由读:同位互读。

  自由找最好的朋友或同位带头饰表演这个故事。

  表扬并颁发最佳表演奖。

  (四)出示课件4(思考题)

  到了秋天桦树的叶子为什么脱落,松树的叶子为什么没有落?你还见过哪些的叶子到时了秋天会掉叶子?

  扩展活动

  把你今天学到的东西告诉你亲人。

  画一幅秋天风景图

二年级上册语文教案14

  教学目标:

  1.认读9个生字,读准字音。

  2.会写:(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字*惯。

  3.会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟,学*、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4.读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程:

  课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预*,明确要求。

  1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

  3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

  4.提出学*目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  二、朗读感悟,想象体验。

  1.学*第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学*“神气极了”一句。

  ①比较:“神气”和“神气极了”。

  ②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

  ⑤指名上台演读。

  (2)学*“议论纷纷”一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学*“叫苦连天”一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会“叫苦连天”。

  2.学*第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  (3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  3.学*第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4.学*第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  (3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美。

  1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3.课件:字的比较、调整。范写。师边写边讲解。

  5.生练写;投影展示,评议、欣赏。

  附板书设计:

  从现在开始

  “万兽之王” 动物们

  猫头鹰 叫苦连天

  袋 鼠 直摇头

  小猴子 欢呼

二年级上册语文教案15

  【学*目标】

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  【课前准备】

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、学生准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  【教学安排】

  两课时。

  【教学过程】

  环节教师活动学生活动

  我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。

  ⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  ⑵ 鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?

  ⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  2、我会认:

  轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  3、我会读:

  出示投影“我会读”:有什么发现?

  4、谁还知道课外的带提手旁的字?

  1、⑴ 同桌合作学*:观察两字有什么不同?

  ⑵ 小组合作学*,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  ⑶ 自主运用多种识字方法识字。

  2、小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、个别拓展说。

  日积月累

  1、 读读比比:

  ⑴ 出示投影“读读比比”,指导学生读词。

  ⑵ 指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?

  2、读读记记:

  ⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

  ⑵ 指导记姓氏:你是怎么记住的?

  ⑶ 谁还知道课外的姓氏?

  3、学*。

  ⑴ 出示“庞”字。

  ⑵ 出示投影“步骤”。

  ⑶ 做课本上的练*,比一比谁能查得又准又快。

  1、⑴ 自由读,齐读。

  ⑵ 同桌交流,区别带点字的异同。

  2、⑴ 自读,发现姓氏歌特点。

  ⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

  ⑶ 自由说课外的姓氏。

  3、⑴ 认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法。)

  ⑵ 看投影“步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  ⑶ 比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  展示台

  小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。


二年级语文教案12篇(扩展2)

——二年级语文教案

二年级语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级语文教案1

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课的10个生字,绿线内的3个只识不写,理解由生字组成的词语。

  3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛,增加学生对我国民间传统*俗的了解。

  教学重难点:识字、写字;朗读、背诵课文。

  教具学具准备:投影、生字卡片、小黑板。

  板书设计:

  人多:人流如潮 灯火通明

  闹花灯 灯多:兔子灯 鸽子灯 龙灯

  声音多:融成一片 响彻天空

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、口头造句。

  课外:读背课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一. 导入新课,揭示课题

  1. 启发谈话。

  我国的传统节日有哪些?

  每年的正月十五是什么节?

  你家是怎么过元宵节的?

  老师简介元宵节。

  2. 板书课题。(学*"闹"字)

  齐读课题。过渡:闹花灯是怎么一回事?

  二. 初度课文

  1. 学生自由读课文,要求读准每个字的音,画出生字,多读几遍。

  2. 再读课文,要求读通顺句子,读通课文,标出自然段的序号,并想一想每一段写的什么。

  3. 检查生字读音。

  4. 指名分段读课文,正音,并说说段意。

  5. "闹花灯"换个词会说吗?

  三. 精读课文

  学*第一段

  1. 自由读,说说读后你知道了什么。

  2. 交流:时间、地点、人物。

  3. 学*"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

  4. 从哪个词可以看出灯多?

  5. 用"灯火通明"口头造句。

  6. 大街山人流如潮、灯火通明,给你的感觉怎样?

  7. 指导朗读。

  四. 指导写字

  第二课时

  一. 复*

  1. 认读词语:元宵节、人流如潮、灯火通明。

  2. 用"闹"、"潮"组词。

  3. 背诵第一段。

  二. 精读课文

  学*第二段

  1. 出示投影:

  大街上有些什么灯?说说他们的模样。

  看到这些灯,你想说什么?

  2. 自由读第二段,想想课文写了哪些灯。

  3. 课文介绍了哪几种花灯?

  哪些花灯写得简略,哪些花灯写得详细?

  4. 你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?

  花灯做了动物的形状,多可爱呀!书上是怎么写的?

  5. 写得最详细的是龙灯。

  (1) 学*"龙"字。

  (2) 找出写龙灯的句子。

  (3) 从哪里看出龙灯最有趣?

  (4) 理解"上下翻飞",学*"翻"字。

  (5) 出示"摆动",做动作理解。

  (6) 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯,你想到了什么?

  (7) 课文为什么把龙灯当作重点来写?

  (8) 指导朗读。

  6. 看到这欢乐的场面,孩子们有什么反应?

  (1) 出示"情不自禁",理解意思。

  (2) 指导读,读出童趣。

  7. 指名读第一句话,说说这句话和后几句有什么联系?

  8. 指导朗读、背诵第二段。

  三. 指导写字

  第三课时

  一. 复*

  1. 读词语。

  2. 背诵第二段。

  二. 精读练*

  学*第三段

  1. 指名读。

  ,闹花灯

  2. 认识、理解"融"、"锣"。

  3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空?

  4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。说明人们心情怎样?

  5. 人们唱啊,笑啊,大街上呈现出一派团结、祥和的气氛,欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

  齐读第二句。

  6. 指导朗读第三段。

  三. 指导朗读、背诵课文。

  四. 指导识记生字。

  五. 作业。

  抄写字词。

二年级语文教案2

  第一课时

  一、导入新课

  1、指名背《登鹳雀楼》

  2、今天我们要学***爷爷写的一首诗《青松》

  3、板书课题

  4、简介**

  二、初读指导

  1、师范读

  2、自由试读,画出生字词

  3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)揭示生字:雪压挺且

  (2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思

  (3)指名试读第一二句

  4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时

  (1)联系生活实际理解化是融化的意思

  (2)待到的待读第四声,意思有A对待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高洁,待到雪化时中,待的意思是等待

  (3)各自试读,指名朗读第三四句。

  三、精读训练

  1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思

  2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图,充分发挥自己的想像,来讲讲诗句的意思

  3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时

  (1)高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?

  (2)这是不是仅仅指青松来说的?

  (3)小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验

  4、朗读全诗

  5、练*说说全诗的意思

  6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的意思

  四、课堂作业

  1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词

  且()()化()()

  2、比较下面的两组字,再分别组词

  且()花()青()睛()

  直()化()情()晴()

  3、朗读课文,背诵课文

  第二课时

  一、写字指导

  1、须按笔顺描红的字

  化:左边是撇不是横

  压:注意横的长短

  2、其他要描红的字

  且,第五笔的横最长

  3、描红练*

  二、朗读指导

  1、指导停顿

  2、小结:讨论停顿处理

  3、研究基调:赞美青松

  4、练*朗读,指读评议

  三、背诵指导

  1、熟读全诗,自己试背

  2、练背指背

  四、课堂作业

  1、朗读课文背诵课文

  2、用自己的话说说诗的意思

  板书:大雪压青松,青松挺且直。景(所见)不怕重压。要知松高洁,待到雪化时。情(所想)高尚纯洁

二年级语文教案3

  一、教学目标

  1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字,结合词语理解字义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、掌握汉字的间架结构,按笔画笔顺把字写好。

  4、引导学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好*惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣;

  二、教学重点、难点

  1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

  2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

  三、教学准备

  1、多媒体课件

  2、搜集法布尔的有关资料

  四、课时安排:2课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、导入新课。

  1、板书课题,齐读课题——装满昆虫的口袋

  2、引导学生质疑:

  (这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)

  二、初读课文。

  1、带着问题自读课文。

  2、检查自学情况。

  (1)生字词正音。

  浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲

  (2)指导写字。

  ①出示生字,指导观察。

  ②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”,右边中间不是绞丝旁。)

  3、指名分自然段朗读课文。

  4、全班交流自读课文所解决的问题。

  5、了解关于法布尔的资料。

  三、理清文章脉络。

  1、自由轻声读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

  2、出示小黑板,在下面的括号里填上适当的序号。

  第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

  第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

  第()自然段对全文进行总结。

  3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

  四、指导课堂写字

  1、范写、学生描红、临写。

  2、展示评议。

  第二课时

  (一)质疑导入。

  1、通过上节课的学*,我们了解课文主要讲了什么?

  2、今天,我们继续学*课文,看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?

  (二)学*课文。

  1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。

  2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。

  (三)品读课文,自主感悟

  1、自由读2、3段,说说你们对法布尔有哪些了解?

  (依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)

  重点引导理解的句子:

  (1)一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。

  (2)三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)

  2、为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

  3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

  4、指导朗读2、3段。

  5、法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。

  (出示第一段,齐读第一段。)

  6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并多读几遍。

  7、指名回答,教师根据学生发言,相机出示句子:

  (1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?)

  (2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

  (引导学生走进法布尔的内心世界,相机指导读好这一句。)

  (3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

  法布尔就是这样的一个孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他对昆虫是那样的迷恋,(引入第一段,齐读第一段话。)

  8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。

  9、大家预*时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

  (生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)

  10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。)

  11、齐读最后一段

  12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?

  (学生读课文最后一句话,教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)

  师:这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?

  13、(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探察的花朵,更是勤于总结的果实啊!

  (四)拓展引申

  1、再读课题,想想文章为什么要取这个题目?

  2、出示句子,齐读:“兴趣是的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”

  (这是法布尔的精心独白,相信对我们同学们也会有所启迪。)

  3、如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计?

  (五)作业设计

  1、读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。

  2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。

二年级语文教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课8 个生字,识记3 个生字,认识2 个偏旁,理解由生字组成的词语

  教学重、难点:

  1、正确美观的书写本课生字。

  2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  教学过程:

  一、初读课文,整体感知

  1、师:同学们,你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌,题目是《水乡歌》。请大家看大屏幕。(课件出示课文,听课文录音)

  2、师:水乡歌在唱什么呢?(唱水乡的水、船、歌)

  师:(教师板书:水)让我们一起去看看水乡,好吗?

  (课件出示水乡风光片)

  师:看过水乡的风光,你想说些什么呢?(生交流)

  师:是啊,水乡到处是水,渠里有水,河里有水,池塘里也是水。因此,歌中唱道:“水乡什么多”(师请三至五位学生来读本小节,在读中纠正读音)

  师:水乡水多,为了出行的方便就会用到一种工具,是什么呢?(学生说,教师板书:船)因此,水乡的船也构成了一道美丽的风景。(课件出示水乡的船)

  师:勤劳的人们为了把水乡装点得更美,他们设计了形态各异的船。瞧,有的敞开着,形如弯月;有的盖上了篷,叫做乌篷船;有的还插上了白帆。因此,歌中唱道:“水乡什么多?”(师请三至五位学生来读本小节,在读中纠正读音)

  师:同学们,水乡水多,船多,你们猜猜看,水乡的人民会怎么利用水和船呢?(利用水养鱼……)

  师:是啊,能干的水乡人民利用水乡的水,水乡的船,让自己过上了好日子。瞧,他们在水里养了大量的鱼和虾,还有珍珠……他们把这些东西用船运到了全国各地。因此,每当他们外出归来,都会唱起水乡人特有的歌,来赞美水乡的好生活。听:“水乡什么多?”(师请三至五位学会来读本小节,在读中纠正读音。)

  3、检查学生读书情况,指导学生读正确。

  (1)这些词语你能否读正确。词语的意思能读懂吗?

  渠 处处 荡清波

  驳 片片 飘满河

  箩 装满 新生活

  (2)哪个词语意思不懂?(借助图片来理解“渠”、“驳”、“箩”)

  好,把这些词语再带到课文中,同桌互相读读,你读一节,我读一节,看看谁能做到正确朗读课文。

  二、多种读法,读熟课文

  师问生答。

  师:通过刚才的学*,同学们都知道水乡的水多、船多、歌多,现在我们来做歌游戏好不好?这个游戏的题目叫:我问你答。

  师:同学们,水乡什么多?(水多)

  师:怎么多?(千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波)

  (后面两歌小节的训练方法如上)

  1、生问,生答。(形式、内容同师问生答)

  2、表演读。(学生自由组合,自由创造形式,加上动作来读一读)

  3、师:同学们真能干,玩着、读着,就把课文给学会了,哪位同学能把全文连起来读给大家听听呢?(生独立朗读全文,师点评)

  学生齐读水乡歌。

  三、指导写字,课堂作业,巩固学*成果

  1、出示本课生字,重点指导。

  左右结构:船、飘、咱、新。认识“风字旁”。其中“船、飘、新”三个字左右同宽。“咱”左窄右宽,“口字旁”偏上。

  教师范写,学生在*字册上描一个写一个。

  船 飘 新 咱

  2、布置作业。

  同步导学1、3、4题。

二年级语文教案5

  【教学目标】

  1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、会认7个生字,会写12个字。

  【教学重点】

  认字、写字和正确朗读课文。

  【教学用具】

  实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

  【教学过程】

  一、猜谜,引入课题

  1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

  耳听呜呜叫,眼看树枝摇,

  要问他住哪,谁也不知道。

  他是谁?(风)

  2、今天我们来一起学*《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文。

  二、初读感知,创设情境,读准字音

  1、自由读课文:

  请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

  2、再读课文:

  课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

  3、检查初读效果:

  贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

  三、在不同的环境中识字

  1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

  例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

  2、想一想、找一找:

  宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

  3、用减一减的办法识字:

  湿──显。

  4、检查识字效果:

  在游戏中继续巩固生字。

  四、再读课文,纠正字音

  1、自由读文:

  注意读准字音,注意语气,语调。

  2、自由组合:

  分角色练*朗读。

  五、指导写字

  1、出示汉字,引导观察:

  注意每笔在田字格中的位置。

  2、逐个范写,落到实处:

  学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

  3、学生试写,感悟交流:

  学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学*。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

  六、课堂延伸

  在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。

二年级语文教案6

  教学目标:

  1.借助汉语拼音,能分角色朗读课文。

  2.图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

  3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

  4.能正确读写“面”等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中,如词语中有没有要求会写字的,该词不作要求。)。

  5.认识后补短语,能照例子说一说后补短语。

  教学重点:

  1.能分角色朗读课文。

  2.能正确认读“堵”15个生字新词,正确读写“面”等8个字。

  教学难点:

  图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

  教学准备:“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音),多音字“号”“当”的字卡(注本课读音),“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  教学过程:

  一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。

  (一)激趣导入。

  导语:同学们,通过学*《坐井观天》这个寓言故事,你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学*的课文也是一篇寓言故事,通过这篇寓言故事的学*,我们同样要明白一个道理。那么,这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

  1.老师板书题目:13寒号鸟(“号”字注本课音)

  2.出示任务:自己借助拼音读准题目。

  3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

  4.出示寒号鸟的图片,简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

  (二)释题,明确主要教学目标。

  1.释题。

  2.提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设:寒号鸟)那么,课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学*了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。

  二、学*朗读课文,学*会认的字和多音字。

  (一)尝试朗读课文,学*会认的字和多音字。

  1.出示任务:

  (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

  (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

  (3)给自然段标上序号。

  2.反馈指导:

  (1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

  (2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学*速度中等的2—3个学生)。(读法举例:堵、堵、堵,一堵的堵。)

  (3)自由读、全班齐读。

  (4)指名读(学*较慢的学生)。

  3.学*多音字“号”“当”。(注:多音字的内容板书在副板书位置。)

  (1)导语:除了要读准这些会认的字外,这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语,注本课的读音音节)

  出示任务:自由拼读,读准它们在本课中的读音。

  个体拼读。

  (2)反馈指导。

  指名读字读词,(读法举例:号、号、号,寒号鸟的号。)

  自由练读,齐读;再指名反馈指导。

  (3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的,你们知道是哪个词呢?(预设:哀号),“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

  (4)反馈指导。

  预设:得当妥当适当

  (5)出示任务:“号”和“当”字,我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

  同桌交流。

  (6)反馈指导。

  预设:

  号:hào组词:鼓号号角号召

  当:dānɡ组词:充当相当应当

  (7)齐读读音和词语。

  (二)会认读的字音难字学*,读准课文学*。

  1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,多音字也读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

  出示任务:轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

  2.反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。)

  预设:三拼音的:将、狂;翘舌音的:趁;边音的:朗、腊;后鼻韵母的:缝、当、朗、将、狂。

  正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

  3.读准课文练*。

  (1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

  (2)学生自由练*。

  (3)反馈指导。

  ①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

  ②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。

  ③评价完一个自然段,齐朗读一个自然段。

  4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

  (三)读通顺课文学*和继续学*会认读的字。

  1.导语:刚才我们读准了会认的字和多音字的读音,接下来我们学*把课文读通顺,继续学*会认读的字。

  出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。

  个体练*。

  2.反馈指导。

  (1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“堵、堵、堵,一堵的堵”。齐读,自由读。

  (2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

  ①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

  同桌交流。

  ②反馈指导。

  逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  ③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

  (3)反馈指导读通顺。

  通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练*或齐读该句:

  山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

  石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。

  喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。

  寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”

  寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”

  寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

  寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冷死我,明天就垒窝。”

  3.自由朗读全文。

  4.总结(该环节的学*状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

  (四)会认的字认读的初步评价。

  1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

  三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。

  导语:我们学*了会认读的字和多音字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

  (一)图文结合,结合生活,了解课文内容,学*分角色朗读课文。

  1.图文结合,了解第2、3、4自然段意思,学*分角色朗读。

  (1)(PPT示课文图画1)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

  个体观察思考,同桌交流。

  (2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。)

  预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

  喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问:喜鹊为什么要做窝呢?预设:因为冬天快要到了。)

  寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

  (3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。

  个体朗读思考,同桌交流。

  (4)反馈指导。

  预设:

  课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

  句子1:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

  句子2:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

  句子3:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。”

  (5)小结:同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了,喜鹊做窝准备过冬,还劝寒号鸟赶快做窝,寒号鸟不听劝告。(板书:冬天快到劝告不听)

  (6)个体朗读、同桌分角色朗读练*;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境、角色,读好劝说和应答的语气。

  (7)小结:课文的这个部分,讲了寒号鸟不听喜鹊劝告,认为现在是睡觉的好时候,不去做窝。

  2.图文结合,了解第9自然段意思。

  (1)导语:喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬,寒号鸟不听劝告,最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

  (PPT示课文图画2)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊正在干什么?

  个体观察思考,同桌交流。

  (2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。)

  预设:

  喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

  (3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线画出来。

  个体操作。

  (4)反馈指导。

  预设:

  句子1:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

  句子2:可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

  (5)小结:最后,寒冬腊月,非常寒冷,尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟,可是,寒号鸟已经冻死了。(板书:呼唤冻死)

  (6)个体朗读,班级汇报交流,指导朗读。

  (二)读文想象图画,结合生活,继续了解课文内容,学*分角色朗读。

  1.导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学*。

  出示任务:朗读第1自然段,想象一下,根据第1自然段的意思,你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

  个体朗读思考,同桌交流。

  2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。)

  预设:

  图画:寒号鸟住在石崖缝里,喜鹊住在杨树上,他们面对面成了邻居。

  根据的语句:1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

  3.朗读第1自然段。

  4.小结:第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。(板书:面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学*。

  5.出示任务:自由读读课文第5、6、7、8自然段,想一想,根据这四个自然段的意思,你会画几幅画?

  个体朗读思考.

  6.反馈指导。

  预设:会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

  7.出示任务:朗读第5、6、7、8自然段,想象一下,你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

  8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。)

  预设:

  第5自然段图画:冬天来了,喜鹊睡在温暖的窝里,寒号鸟冻得直打哆嗦。

  根据的语句:1.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书:温暖的窝直打哆嗦。)

  第6、7自然段图画:清早,喜鹊又劝寒号鸟做窝,喊号你还是不听劝告。

  根据的语句:1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书:再劝还是不听。)

  第8自然段图画:寒冬腊月,寒号鸟在哀号。

  根据的语句:1.寒冬腊月,大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

  (板书:哀号。)

  9.个体朗读、同桌分角色朗读练*;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境,读好人物角色说话,读好劝说和应答的语气。

  (三)小结:

  我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及分角色朗读课文,了解了课文内容,知道了课文讲了这么一个故事:(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际,是了解课文的好方法。

  (四)感悟课文主题。

  1.导语:那么,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?我们继续学*。

  出示任务:朗读课文,想一想,为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句,画上横线,然后说一说。

  个体操作。

  2.反馈指导。

  句子:1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

  答案:因为,冬天快到的时候,喜鹊早早就飞出去,衔回枯草,忙着做窝准备过冬,所以,喜鹊能住在温暖的窝里。

  3.出示任务:朗读课文,想一想,为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句,用()括上,然后说一说。

  个体操作,同桌交流。

  4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行,指导学生能讲完整答案。)

  句子:喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

  答案:因为,寒号鸟不听喜鹊劝告,尽管知道了要做窝过冬,但认为天气暖和,得过且过,非常懒惰,不愿做窝,所以寒号鸟最后冻死了。

  5.出示任务:读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号,然后用“我根据句子:……,想对寒号鸟说……”说一说。

  6.反馈指导。

  只要能有根有据,依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的,都应该予以肯定。

  (五)总结:

  同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事,我们知道了这么一个道理:要认真对待生活,不能得过且过,更不能懒惰,否则后果不堪设想。

  四、了解后补短语,仿照例子说一说。

  (一)翻开课本P63,读题明要求。

  (二)(PPT出示题目)出示任务:读一读这些短语,想一想,根据短语,你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

  个体读和思考。

  (三)反馈指导。

  预设:知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

  (四)小结:这些短语通过“得”,后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象,让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

  (五)导语:你能照着这些短语的样子,用“得”也说说短语吗?

  出示任务:照样子先补充,然后再说一说。

  PPT出示题目:高兴得快得

  得得

  个体思考练*,同桌交流。

  (六)反馈指导。

  必须说的是后补短语,如出现学生说的是偏正短语、动宾短语,则引导比较。

  (七)小结:以前,我们学*了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”,它们都能把话说的具体一些、形象一些,我们可以在说话和写话中运用哦。

  五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

  (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学*慢的学生)

  六、写字指导。

  (一)字形教学。

  1.PPT示会写的字,读一遍。

  2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

  3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:面;左右结构:阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构:夜。

  (二)指导书写。

  1.指导书写“面”的书写。

  (1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

  (2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

  (3)范写“面”,分别提示各笔画位置、起止。

  (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个

  2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

  (1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

  (2)(小结:都是左窄右宽。)分别提示:“阵”字右比左上下都突出一点,右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折,与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐*;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔,第三笔竖靠*木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点,右部“寸”字第一笔横舒展,托起上面的“夕”,竖钩靠*“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐*,右下方稍突出一点;右上“八”的撇,要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

  (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  3.指导“朗”“却”的书写。

  (1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

  (2)(相同都是左高右低。)分别提示:“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠*左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

  (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  4.指导“夜”的书写。

  (1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

  (2)范写“夜”字。提示:“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

  (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  七、总结。

  八、写字练*和抄写词语表词语。

  作业设计:

  1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

  2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

二年级语文教案7

  一、激情引趣,谈话导入

  师:今天,咱们班要来一位小客人。瞧!她正朝我们走来了!

  (播放课件,可爱的植物小精灵由远走*,边走边介绍有趣的植物知识。)

  师:听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!想去认识它们吗?

  生:(齐答)非常想!

  (点评:起始环节为整节课创设了情境,美丽的画面、动听的音乐,再配上小精灵生动有趣的介绍,使学生对植物产生了极大的兴趣,为学*作好了良好的铺垫。)

  二、精读课文,理解重点

  师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:

  1、课文写了哪几种植物?用“——”划出来。

  2、植物妈妈在什么方面有办法?

  (生自读,师巡视。)

  生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

  (师贴三种植物的图片。)

  生:植物妈妈在传播种子方面有办法。

  师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?

  (生自由进行讨论,师巡视。)

  生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。

  师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。

  (播放课,:豌豆传播种子的全过程,并配有解说。)

  师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?

  生:(齐答)高兴。

  师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?

  (指名读—点评—再指名读—点评。)

  (点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。)

  生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。

  师:每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸!想想看,它还可以靠什么传播种子?

  生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!

  (点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。)

  生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。

  师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?

  (课件演示,蒲公英传播种子的全过程,并配解说。)

  师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。

  师:读得真美!植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?请自由读第五节,边读边想:你知道了什么?

  生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。

  生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。

  (点评:整篇课文的学*是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。)

  三、延伸课外,拓展知识

  师:对呀,我们*时要注意多观察周围的事物。那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?

  生:有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。

  师:植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?我们去听听。

  (播放课件,介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。)

  (点评:这一环节很好地从课内延伸到了课外,并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。)

二年级语文教案8

  【设计理念】

  本节课的设计力求贴*生活,贴*实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  【学*目标】

  1、认识14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【课前准备】多媒体课件、卡片等。

  【教学方法】情境式教学法。

  【学*方式】采用自主、探究、合作的学*方式。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,趣味揭题

  1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)

  大熊猫最爱吃什么?(生答)

  竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)

  出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。

  出示竹子图:这就是竹子。

  小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学*《笋芽儿》一课。

  2、板书课题:

  提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

  2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

  3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

  4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

  5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练*。

  6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练*有感情朗读,采取个人练*、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评)

  三、朗读感悟

  1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?

  小组讨论、全班交流。(根据学生的回答,教师相机板书)

  2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

  以小组为单位,分成:

  笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

  读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3、再读感悟,启迪思维:

  你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、指导写字

  指导写口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜写得太大。

  三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

二年级语文教案9

  教学

  要求1.在生活中识字,规范书写汉字。

  2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

  3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

  4.积累古诗词。

  5.阅读《最大的“书”》,学*快乐读书法。

  重点

  难点1.在生活中识字,规范书写汉字。

  2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。

  3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

  教学

  课时 三课时。

  1.在生活中识字,规范书写汉字。

  2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

  3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

  多媒体课件

  一情境导入

  星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。

  二认字写字

  bóguǎn lǎn yù yánjiū shàozhěn

  博物馆 展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所

  1.学生齐读词语。

  2.开火车读词语。

  3.去掉拼音读词语。

  4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)

  星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。

  5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

  bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn

  馆 博 育 览 诊 研 究 哨

  指名回答。

  三字词句运用

  1.下面这些字你能写对吗?

  含迎留荡满整

  书写提示:

  “含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。

  “迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。

  “满”:左右结构,不能写成上下结构。

  我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。

  学生练*。

  2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。

  (1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

  (2)汇报交流。

  提示:

  喧闹:喧哗吵闹。

  造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

  暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

  造句:接到了暗示,他赶紧走向前。

  泄露:透露出去。

  造句:他不小心泄露了秘密。

  (3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

  ①查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。

  ②造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。

  ③我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。

  四学会写话

  1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。

  2.构思提示。

  *时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

  3.写作指导。

  (1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。

  (2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。

  4.引导学生根据指导写话。

  5.学生写话后,自评,互评。

  6.评选出优秀作品,进行全班通读。

  五课堂小结

  同学们,这节课我们学*了识字和写字,还学*了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学*中练*巩固。

  1.学*管理图书角。

  2.积累古诗《悯农(其一)》。

  多媒体课件。

  一情境导入

  1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。

  2.学生以小组为单位,讨论交流。

  3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。

  二学*《悯农(其一)》

  悯农(其一)

  [唐]李绅

  春种一粒粟,秋收万颗子。

  四海无闲田,农夫犹饿死。

  1.借助拼音读古诗。

  2.简介作者。

  李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

  3.说说诗句的意思。

  春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

  4.学生读读背背。

  5.检查学生的背诵情况。

  三课堂小结

  同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学*了古诗《悯农(其一)》,希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

  阅读《最大的“书”》。

  生字卡片。

  一导入新课

  1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你*时喜欢看什么书吗?

  2.学生交流,汇报。

  读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好*惯。今天这节课我们共同来学*一篇和书有关的课文。(板书:最大的`“书”)

  3.齐读题目。

  通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了你们就明白了。

  二初读课文,学*生字

  1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?

  2.学生汇报思考结果。

  教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

  3.学*生字。

  (1)出示生字卡片,指名学生读字音。

  (2)交流识字体会。

  说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。

  (3)巩固生字。指名读,开火车读。

  4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

  5.检查读书情况。一人读一自然段。

  三细读品味

  1.品味“书”指的是什么。

  (1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢?

  (2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。

  指导朗读:岩石就是书啊!你看……

  在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。

  (3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?

  (板书:一层一层厚厚)

  句式练*:这不就是最大的书吗?

  结合上学期的句式进行联系。

  2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。

  这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?

  (1)请大家再读读5~10自然段,思考一下。

  (2)生自由读书。

  (3)提问交流。

  理解词语“雨痕”“波痕”。

  指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。

  树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。)

  (4)拓展延伸。

  上网查阅,了解什么是化石。

  3.分角色有感情地朗读。

  下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

  4.品读体会这本大书的用处。

  这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?

  三小结,激发学*兴趣

  同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?

  语文园地六

  识字:博馆览育研究哨诊

  笔画:含迎留

  结构:荡满整

  解词:喧闹暗示泄露

  写话:奇妙的大自然

二年级语文教案10

  一、授课时间:

  二、教学目标:

  1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  三、教学重点:

  领会故事中的道理和感情

  四、教学难点:

  学会承担责任,学会宽容

  五、教学类型:

  新授课

  六、教学准备:

  1、实物投影仪。2、句子投影仪。

  七、课时安排:

  两课时

  八、教学过程:

  第一课时

  板书课题,导入新课

  读课题,质疑,课题中的“我”是谁,“你”又是谁。带着问题,自由读课文

  要求:a、轻声读课文,画了不认识的字,借助拼音读准字音。

  b、再读全文,思考刚才提出的问题。

  交流:

  1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

  2、解决课题问题

  根据学生回答板书:

  老奶奶 “我”

  送报的孩子 “你”

  默读课文,学*词句

  1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词,自己喜欢的句子。

  2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

  3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

  自由通读全文,要求读正确,读流利。

  指导书写

  1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

  2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

  3、练*书写四个字,四个词。

  4、点评反馈。

  小结:

  第二课时

  复*巩固

  1、用多种方法认读生字、新词。

  2、用投影出示一些句子,指名朗读。

  自读感悟

  1、自由读课文,思考:

  a、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?

  b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?

  2、分组或全班交流

  感情朗读,加深体会

  1、分组练*有感情地朗读课文。

  2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。

  练*书写

  听写生字词

  积累语言

  1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。

  2、读读抄抄课后词语。

  3、交流评议,提高学生对文学的鉴赏水*。

  九、课后小结:

  十、作业布置:

  十一、板书设计:

  十二、课后反思:

二年级语文教案11

  教学目标:

  1.认识16个生字,学会9个生字。

  2.阅读课文,了解课文内容,知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。

  3.能有感情地朗读课文。

  4.能将课文内容与生活实际联系起来,体会到怎样做才是妈妈的好孩子。

  教学过程:

  一、板书课题,谈话导入。

  同学们,今天我们要学*的课文是《儿子们》(板书课题)。大家看到这个课题也许有问题要问,别着急,先用心听老师读课文,看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。

  二、初步感知课文内容。

  1.教师范读课文。

  2.学生说说自己的问题和已经找到的答案,还可以提出未能解决的问题,如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等,可考虑将问题保留,在学*课文的过程中逐渐解决。

  【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学*在倾听中增长见识,在沉默中学*思考。】

  三、自读课文,认识课文中的生字新词。

  1.请学生自己把课文读一读,争取读通,读顺:遇到不认识的字先用铅笔把它划出来,在想办法认读。(老师巡视,注意提醒学生对不认识的字,一定要先划出来,再想办法认识。)

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字卡片(共16个生字,出示15张卡片,其中“沉甸甸”以词语形式出现),请学生开火车认读,并希望学生能在读字后,再用它组一个词,对“沉甸甸”一词可放在最后出示,不仅要求学生能读准字音,还要学生了解该词的意思(这里如果学生体会不到位,老师可顺手拿起身边的一本书问学生:“这本书是轻轻的还是沉甸甸的?”再接着搬动一下桌子或讲台问学生:“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的?”通过对比,达到启发学生的目的。

  (2)同桌合作,互相听一听对方读课文,看看是否还有不认识的字。

  四、再读课文,进一步了解课文内容。

  l.谈话:同学们,听着大家朗朗的读书声,我知道,许多同学都能流利地读课文了。下面,我要请两名同学为大家朗读这篇课文,不过有一个小小的要求,第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事,第二个同学读的内容只能是讲在路上发生的事。

  2.指名朗读课文。(及时给予鼓励性评价)

  3.提问:谁能说说文章先写了什么,然后又写了什么?

  【课文内容明显分为“妈妈夸孩子"和“孩子们在妈妈面前的表现”两部分,把判断内容起止的权力交给学生是对他们的尊重。但是,让二年级的孩子们直接说出这篇文章的主要内容显然是不切实际的,但是如果将文章内容分为两部分,不仅渗透了“文章是分层次写的”这一语文知识,更重要的是学生能很快让自己的注意力有效,找到研究的目标,也便于课堂时间的有效利用。这样的处理方式我认为就是老师对学生的主动帮助。】

  4.学生的回答,分别学*文章的前半部分和后半部分。

  学*前半部分:

  (1)请学生拿起笔,在“妈妈们夸儿子”这一部分找一找,划一划,看妈妈是怎样夸儿子的?

  【老师巡视,一定要引导学生动笔去找,别看这个问题的答案显而易见,但教师正是要借助这一点,去培养学生一个良好的*惯】

  (2)比一比:请学生试着用妈妈们的语气把划出来的句子读一读,看谁读得像。

  【比一比的目的的是让学生在体验妈妈们语气的过程中体会妈妈们对孩子的爱。这里要特别关注学生对第三个妈妈的话的反应。应该允许学生有不同的看法,允许学生保留意见,随着课堂进程的深入,学生会有新的认识的。】

  学*后半部分。

  谈话:同学们,听了这些妈妈们的话,谁能说说自己最喜欢那个妈妈,为什么?

  (1)请学生动笔划出“孩子们在妈妈面前的表现”,并与周围的同学交流讨论:你喜欢哪个孩子的表现,为什么?

  (2)学生汇报讨论结果。

  (此时,如果学生的汇报只注重结果,可引导学生注意一些句子,如“—桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来……”“沉甸甸”等,使学生在有意与无意间去深入阅读课文。最终意识到:好孩子,不光是让妈妈高兴,更重要的是在妈妈遇到困难的时候能尽自己的力去帮助她。)

  四、总结课文,质疑。

  讨论:“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子?”

  请学生谈一谈,读了这个故事,自己还有哪些问题?

  五、指导写字。

  1.请学生指着课后生字读一读,看一看,说说自己能把哪个字写得漂亮、美观?

  2.学生先练一练,然后指名个别学生到老师事先准备好的田字格里写一写,提醒其余的学生注意观察,最后评一评。

  3.请学生在作业本上,将每个生字抄写三到四遍,会组词的还可以写一个词语。

二年级语文教案12

  《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。讲一个人种葫芦,不论理却只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。教学这一课我是这样设计的:

  一、自读──发现与探究

  自读是同学对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必定随同着同学自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:

  1、借助拼音读准字音,读通课文;

  2、根据自身的认识初步理解课文内容;

  3、发现问题,或借助工具自行解决,或留于课堂讨论。因此在这一阶段,要留给同学充沛的时间让他们充沛地去读。阅读必定随同着发现和疑问,在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么,并引导同学大胆质疑。

  《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣,简短精悍,同学借助拼音多读几遍,就能读通课文,也很容易了解课文大致内容,知道有个人种了一棵葫芦,后来葫芦被蚜虫吃光了,一个一个都落了。同学根据自身的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫,但这些发现只是最浅显的认识。而课文中牵涉的一个最关键的科学知识──“蚜虫”对理解课文内容起着举足轻重的作用,同学对蚜虫的认识只是知道他会吃树叶,可这些小不丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢?因此在初读时,我有意识地让同学通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫。原来蚜虫不只能吸食植物体内的液体营养,而且具有惊人的繁殖能力。通过进一步的探究,同学的认识就更清楚、更深刻,为理解课文内容做好了铺垫。

  二、讨论──理解与深化

  《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂,但意义深刻。课文紧紧围绕“葫芦”不时发展下去。因此在教学中我让同学围绕两个问题展开讨论:

  1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦?

  2、那个人这么喜爱葫芦,为什么没有得到葫芦?这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容,也突出了文章的重点。

  那个人爱葫芦表示在:

  1、“那个人每天都去看几次。”

  2、他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦快长啊,快长啊,长得赛过大南瓜才好呢!”可以让同学通过看图,观察那个人的神态,想象他的心理活动,揣测他的语言,体会那个人对葫芦的喜爱,再通过表情朗读表示出来。那个人这么喜爱葫芦,最后却没有得到葫芦,一是因为他不懂“叶-虫-葫芦”之间是相互联系的这个道理;二是因为他不听邻居的劝告。对这个问题的理解除了让同学用“因为……所以”的句式说一说,还应该深化下去:从哪些地方可以看出他不懂这个道理?

  主要表示在以下几个地方:

  1、他看见叶子上生了蚜虫,心里想:有几个虫子怕什么?

  2、当邻居劝他时,他感到很奇怪:“什么,叶子上的虫还用治,我要的是葫芦。”这里主要让同学通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。

  通过讨论,同学对课文的内容以和中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。随后设计创新题,启发同学考虑:第二年,那个人又种了一棵葫芦……

  三、扮演──积累与发明

  扮演就是要求同学辅以表情、动作,将课文所表达的内容通过自身的言谈举止表示出来。通过扮演同学不只能够积累课文中的语言,更能发明性地运用语言。因为用怎样的动作、神态,用什么样的语气,都要经过同学的考虑与发明。在某种程度上说,演得像不像,直接反映同学对语言文字的感悟能力。

  《我要得是葫芦》这篇课文故事性较强,适合扮演。教师要营造一种轻松的氛围,让同学都来做演员,都来做导演,在这一导一演的过程中,语感得到了训练,个性得到了张扬,发明性也得到了培养。

二年级语文教案13

  学*目标

  ①会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,学*列宁善于观察,认真思考的好品质。

  课前准备

  ①挂图、生字卡片。

  ②投影仪或幻灯片。

  ③列宁的有关资料。

  第一课时

  课前谈话,导入新课

  ①学生介绍收集到的列宁的有关资料。

  ②老师补充介绍并引入新课,板书课题。

  初读课文,学*生字

  ①借助拼音,自读课文。

  a.自读全文,画出不认识的字借助拼音读正确。

  b.同桌互相读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐng”。“附*”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

  c.竞赛读,看谁读得正确、流利。

  ②小组内合作学*生字。

  ③汇报交流识字方法。

  巩固识字

  ①指名、集体读生字卡片。

  ②做游戏巩固识字。(游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字)

  指导书写

  ①重点指导:“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇,不是横。“敲”的右半边不是支。

  ②练*写字。

  ③展示学生书写的字,师生共同评议。

  自读课文

  学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。

  第二课时

  整体感知

  ①指名读课文,思考:课文写了一件什么事?

  ②同桌交流初步感知的课文内容。

  朗读感悟

  ①分组朗读课文的第1、2段。

  a.讨论:读懂了哪些内容,还有什么问题?

  小组之间交流,随机理解“附*”“当地”。

  b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。

  当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

  可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

  c.集体朗读第1、2段。

  ②学*第3段。

  a.小组合作。用自己喜欢的方式学*,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。

  b.汇报交流。指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

  c.谈感受。列宁是个怎样的人?

  ③指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)

  ④集体朗读全文。

  创编表演

  ①创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。

  ②小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

  课外作业

  留心观察身边的事物,把你的发现写下来。

二年级语文教案14

  教学目标:

  1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学难点:

  理解课文最后一段的意思。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、图片导入

  1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?

  2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

  3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书:飞

  4、今天我们就一起来学*:9、小鹰学飞板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)

  5、读题

  二、看录象

  6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。

  7、欣赏课文录象。

  8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。

  三、初读课文

  学生自读课文,教师巡视指导

  幻灯出示词语,检查字词

  1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?师正音。再请一个小组

  2、全班齐读。

  3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案;

  4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形

  5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?

  四、精读课文

  学*1、2自然段

  1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

  2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。

  3、幻灯出示:它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?

  4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。

  5、能用“已经”说一句话?生说话。

  6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?指名说。

  7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。

  8、指名读。范读。齐读。

  9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

  10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,**意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。

  11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

  师边扶边放引导生学*三、四自然段。

  生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。

  师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。

  2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

  3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。

  4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

  5、师:现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

  6、小组之间讨论、交流。

  7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

  生自主学*第五、六自然段。

  师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。

  1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

  2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

  看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?””

  师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。

  3、小组先练*下,指名读、小组读、齐读。过度;

  4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。

  幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  ”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

  5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了:当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?

  6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天人外有人学无止境。

  7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。

  8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。

  9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。

  五、拓展延伸。

  请生到前台表演课本剧:一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》

  第二课时

  教学目标:

  1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。

  2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

  3、通过学*课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重点:

  1、认读、听写学过的部分生字词,学*“盘、旋”两个生字的书写。

  2、指导学生分角色朗读课文。

  教学难点:引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学*,不断进取。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、学生准备田字格本。

  教学时数:1课时。

  教学进程:

  一、复*检查

  1、复*绿线格内的“鹰”字,板书课题。

  2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。

  二、范读课文后

  以填空的形式让学生整体感知课文内容。

  三、学*课文第一、二自然段。

  1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

  2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。

  3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。

  4、引导学生体会出高兴之外的心理:骄傲、满足感、得意等。

  5、开火车读小鹰说的话。

  6、用“已经”说一句话。

  7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。

  8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。

  9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

  10、师小结过渡:小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!

  四、学*第二、三自然段。

  1、让学生从文中找出小鹰说的话,与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较,有什么不同?

  2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

  3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

  4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。

  5、分角色朗读。

  6、师小结过渡:对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练*飞行的本领才行啊!

  五、学*第五、六自然段

  1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?

  2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

  3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练*飞行。

  4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

  5、出示老鹰的话,学生齐读。

  6、小鹰看到了什么?

  7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

  (1)理解“盘旋”的意思。

  (2)你怎么来记住这两个字?

  8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?

  9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学*没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。

  10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学*任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学*上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。

  六、学*写字

  1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学*写这两个字。

  2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。

  3、学生描红后在田字格上各写两遍。

  4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。

  七、布置作业自选作业

  1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

  2、把你的喜欢的内容画下来。

  3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

二年级语文教案15

  一、谈话导入

  1、同学们,今天我们来玩“快乐-转-转-转”的游戏,你们想参加吗?

  2、老师这有个七彩的大转盘,转盘上每种颜色上都有个游戏,或有一道题,只有做好每个游戏或答对每道题才能使我们的转盘转得更快、转得更美。有信心完成吗?

  3、学生上台转转盘,转一题解决一题。

  逐题练*

  第一题:《对号入座》游戏

  1、这个游戏要求一些同学戴上生字的头饰,想一想这个生字是前鼻音还是后鼻音,然后前鼻音同学站A圈,后鼻音小朋友站B圈。为了顺利完成这一游戏,同学们先一起来读准这些生字的字音。

  2、课件出示:转转盘的学生带领大家齐读。(内容见练*2,第1题)

  3、个别读,教师纠正,

  4、学生戴上头饰,播放音乐,站好A、B圈,完成游戏。

  5、学生巩固读。

  第二题:《双面娃娃》游戏

  1、教师在一学生的胸前和后背各贴一个多音字的一种读音,然后请学生按胸前的读音组一词语,然后转身按另一读音再组一词。

  2、请全体小朋友一起来组一组词。

  3、能说说这一多音字组词的规律吗?

  4、课件出示学生所组的词,集体朗读。

  第三题:《找“邻居”》找“盼头”和“精心”的近义词

  1、课件出示读第一句。理解“盼头”的意思。

  2、想一想“盼头”可用什么词代替。

  3、比较一下,用哪个词合适?

  4、用同样的方法学*第二句。

  5、齐读句子,并回顾单元提示,体会用词的准确性。

  第四题:《组词、造句》

  1、课件出示自渎词句并抄写。

  2、说说“建”与“键”的异同。

  3、给“建”与“键”再组词、造句。

  第五题;《蚂蚁搬家》游戏

  1、师导入:一群蚂蚁搬着冒号和一对引号,该把他们放哪儿呢?让我们先来复*冒号和引号的写法,强调引号的位置。

  2、什么情况下用冒号、引号?

  3、个别学生上来做“蚂蚁”,在句子中找到合适的位置,放好冒号、引号。

  4、其他学生在课本上独立完成。

  5、交流:错在哪里?为什么会错?

  第六题:《锦上添花》仿照例句,把句子写具体。

  1、由转大转盘的小朋友带领大家学*例句:两句话哪一句具体,为什么?

  2、仿照例句,自己完成练*。

  3、交流评议。比一比谁的句子“锦上添花”写的更具体更生动。奖他一朵小红花。

  第七题:《颠三倒四》

  1、师导入:老师这有些颠三倒四的句子,你能不能把它们整理成一段通顺的话呢?

  2、问转转盘的学生你遇到这种题会怎样做呢?

  3、认真读句子,并看插图,说说这段话主要讲什么?。

  4、学生独立完成练*。

  5、自渎,并及时修改,看看是否连贯。

  6、全班交流,并说说自己这样排的理由。

  7、齐读这段话。

  二、小结:同学们在我们的共同努力下我们的转盘已经转了一圈了,它是否能转的更快呢?让老师在来考考大家。

  三、巩固练*

  仍让学生上台玩转盘,但改变其中的题目内容。

  第一题:《对号入座》游戏

  下面的字做头饰

  厅镇增氛倾宁鸡 

  ;蛋省挣陆汤旬计

  第二题:《双面娃娃》游戏

  出示词语,让做双面娃娃的学生选择读音

  宁愿列宁宁静头发发育担心扁担担水音乐快乐乐趣

  第三题:《找“邻居”》找“盼头”和“精心”的近义词

  第四题:《组词、造句》

  争()————————————————

  挣()————————————————

  第五题;《蚂蚁搬家》游戏

  给下面的这短话加上标点。

  小明在路上看见老师他很有礼貌地对老师说老师好老师也高兴地说小朋友好

  第六题:《锦上添花》

  在括号里填上合适的词

  (1)葡萄()挂在那儿。

  (2)他们()关好鸡笼门。

  (3)小草()钻出来。

  (4)人们()来到街头。

  (5)()的群众()回来了。

  第七题:《颠三倒四》

  把下面的句子整理成通顺的一段话。

  ()开始,海的原处是一片云雾。

  ()一转眼,鲜红的太阳跳出来,射出万丈光芒。

  ()老师带着同学们在海边等候日出。

  ()同学们迎着初升的太阳欢呼起来。

  ()接着,东方越来越亮。天边的云慢慢地变红了,太阳露出了头。

  四、总结:同学们,这节课我们通过许多的游戏,复*巩固了好多知识,大家都表现的很不错,看我们的大转盘转起来了,多漂亮呀!


二年级语文教案12篇(扩展3)

——二年级语文教案菁选

【热门】二年级语文教案

  作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的二年级语文教案,希望能够帮助到大家。

  【教学目标】

  1、认识"刺、猬"等10个生字,会写"采、背"等8个字。

  2、分角色朗读课文。

  3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

  【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

  【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  【教学用具】多媒体课件。

  教学过程:

  一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

  +老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)

  看到这个题目,你有什么问题想问吗?

  ①谁称赞谁?

  ②是怎样称赞的?

  ③称赞能起到怎样的效果?

  师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!

  二、初读课文,小组合作学*生字词

  师:谁来说说这个故事发生在哪?

  生:大森林。

  师:故事中都有哪些小动物?

  生:小刺猬和小獾。

  师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

  师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

  1、出示带拼音的词语。(课件)

  2、小组内学*生字

  3、小组反馈

  三、朗读感悟

  小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。

  看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

  反馈:A"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

  1、 看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

  你从课文哪个地方知道的'?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。

  3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

  4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做的一个比一个好!"

  A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)

  6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。")

  理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

  当时泄气的小獾就是这样的。

  这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

  小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

  出示:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"

  7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

  四、学一学,夸一夸

  读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

  总结:

  师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

  五、送称赞卡片

  同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

  六、布置作业

  课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记

  板书:

  18 称赞

  小刺猬 小獾

  (消除疲劳) (带来自信)

  [教学目标]

  1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学*,引导学生发现汉字偏旁表义的特点,根据汉字形旁来区别基本的字义,帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

  2.指导学生辨别形*字,按笔顺规则书写形*字,培养良好的书写*惯。

  3.通过选词写话,让学生运用所学的词语写句子,培养学生组织和运用语言的能力。

  4.阅读欣赏短文《树真好》,引导学生体会树的好处,懂得爱护树木,激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

  5.语文生活,鼓励学生展示自己的爱好和特长,培养学生敢于表现,乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

  [教学重点]

  区别形*字;规范地书写;选词写话;进行阅读和语文活动。

  [教学难点]

  开展“我来露一手”的语文活动,培养口语交际的兴趣和能力。

  [教学准备]

  形*字卡片、教学挂图,小黑板、阅读欣赏范读录音。

  [教学时数]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、有趣的汉字。

  1.导入:看看这幅图上有些什么?

  (有公鸡在报晓,有好看的花草,有美丽的彩云。)

  2.让我们一起来读一读这首歌谣。(出示小黑板:黎明鸡报晓,彩云山中绕。花草清水浇,晚霞似火烧。)

  3.仔细观察歌谣中带点的汉字,你发现了什么?

  这四个字是形声字,它们的形*,音*,只是偏旁不同。

  4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗?

  5.小结:这些都是形声字,它们的形旁表示了字义,我们可以根据这些字的形旁区别它们,这样就不会把它们弄混淆了。

  二、写字板。

  1.认读要写的六个字:晓、浇、卷、巷、旧、归

  2.辨别它们的字形。

  3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

  4.教师范写,提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

  5.学生描红,提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点,“卷”和“巷”下面的写法不一样,“卷”字的'下面部分是两笔写成:横折钩,竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成:横折,横,竖弯钩。

  6.学生将每个字书写两遍,写完以后同桌互相评一评。

  三、选词写话。

  1.玩过搭积木的游戏吗?将一块块积木想办法搭成一座房子,真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

  2.小小建筑师,来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

  出示词语:芳香向往坚定迎接非常敬佩

  3.想一想:你准备用其中的哪些词语写话呢?

  4.同桌互相说一说。

  5.学生写句子,写完后在全班交流。

  第二课时

  一、谈话引入。

  1.在黑板上画出几棵树:同学们,你们喜欢树吗?为什么?(学生自由发言。)

  2.小结引入:同学们很喜欢树,树的好处真多啊!我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。

  二、阅读欣赏。

  1.听录音范读短文,听清楚字音,想想短文里说了树的哪些好处。

  2.学生自由朗读短文,不会读的字请教同学或老师。

  3.快速默读短文,标出自然段。这篇短文共有9个自然段,请9名同学开火车读,集体纠音。

  4.读好词语:筑巢勤施肥

  5.再读短文,想一想:短文中说了树的哪些好处?

  找出文中的相关段,多种形式朗读。

  6.指导有感情朗读。

  同学们读了这篇短文,一定对树更加了解,更加喜爱了。那么,我们要怎么样读出喜爱的感情呢?指名读,师生共同评价,全班有感情读。

  三、语文生活。

  1.过渡:刚才几个同学的朗读真好,让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长,这是他们的长处。我知道,同学们都有自己的爱好,有的同学有自己的特长,你们想来露一手吗?

  2.每个同学都有自己的爱好和特长,有的喜欢朗诵,有的喜欢书法,有的喜欢绘画,有的喜欢模仿……

  你们看,图上的小朋友有什么爱好?

  指名说说图意,师生共同评价(图上的小朋友小明是个小航模迷,他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢)。

  把你的特长介绍一下,可以边介绍边给大家展示一下,可以当场表演,如朗诵,模仿,唱歌,跳舞,器乐等,也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

  3.小记者采访问爱好和特长。

  (1)你想知道同学有什么爱好和特长吗?让我们互相采访一下吧!

  (2)指名示范,评价双方的说话态度是否礼貌,声音是否响亮,问题是否清楚,回答是否完整具体。

  (3)提示:你想问同学哪些问题?如:你最喜欢干什么?为什么喜欢?你有什么特长?怎么学的?等等。可以让学生自己设计问题,老师适当点拨。

  (4)分小组进行采访交流。教师巡视,请同学示范。

  4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗?

  请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧,写的时候要注意把句子写通顺,正确使用标点符号。

  5.学生写话。教师巡视。

  6.交流写话作业,同桌之间互相读一读,互帮互学。

  7.老师点评学生的写话练*。

  一、 看拼音写词语,再用“—”画出整体认读音节。(11分)

  chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、 给多音字注音并组词。(12分)

  钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

  ( ) ( ) ( )

  都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

  ( ) ( ) ( )

  三、 照样子,写字再组词。(10分)

  青 请 ( 请坐 ) 马 () 见 ()

  清 ( 清水 ) () ()

  交 () 西 () 斗 ()

  () () ()

  四、 辨字组词。(12分)

  湖() 慢() 傍()练()

  糊() 漫() 膀()炼()

  谈() 飘() 浇()绵()

  淡() 漂() 晓()棉()

  瓣() 峰() 慌()祥()

  辩() 锋() 谎()详()

  五、 用偏旁组字,再组词。(9分)

  禾 () 亻 ()虫 ()

  () ()()

  () () ()

  口 ()土 () 彳 ()

  () () ()

  () () ()

  六、 在括号里填上恰当的词语。(6分)

  一()明月一()桃树一()鲜花

  一()石头 一()别针一()椅子

  一份() 一幅() 一辆()

  () () ()

  七、 按要求填表。(10分)

  字

  音节

  笔画数

  第五笔名称

  组 词

  学*目标

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点

  认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

  课前准备

  投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。

  2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

  3、泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。

  (学生齐读)

  二、示范朗读

  1、教师放音乐有感情地范读课文。

  2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

  三、自学生字

  1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

  2、学生以小组为单位互相讨论共同学*生字,教师巡视指导。

  四、汇报交流

  1、师用投影出示生字,生汇报。

  2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

  5、师去掉拼音,生齐读生字。(*、翘舌音多读2遍)

  6、游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

  五、指导书写

  1、要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  2、此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。

  3、教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。

  六、流利朗读

  1、同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

  2、同桌互相听读,纠正不正确的读音。

  3、指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。

  4、学生齐读课文。

  第二课时

  教学过程

  一、复*

  上节课我们学*了《泉水》一课。这节课我们接着学*

  二、再听全文,感知内容

  1、现在请同学们带着问题,闭上眼睛,请一名同学把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)

  2、交流问题,板书:石缝大海

  三、分节读悟,感情朗读

  (一)1—2小节。

  1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节,划出有关语句。

  2、交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)

  3、指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。

  (二)第3—7小节。

  1、师:刚才我们用“带着问题读课文,再互相交流自己的理解,最后再有感情的朗读课文”的方法学*了前两个小节,学*效果很好,现在请同学们还运用这样的方法学*3—7小节。边读边想:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2、学生带问题自读课文,自读读,指名读。

  3、学生汇报自己所理解的内容,引导生通过“来吧,来吧! 我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧! 我的'琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

  4、听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

  5、个别上台交流表演。

  6、齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)

  7、指导朗读:通过教师引读、分角色读等形式,要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会出泉水无私奉献的精神。

  四、反复朗读,加深理解

  1、师:本文的语句优美,小朋友一定很喜欢其中的一些句子,喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

  2、学生准备、交流。

  3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

  五、选择背诵

  师让学生自由选择最喜欢的段落练*背诵,再指名背诵。

  六、总结

  1、泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)

  2、品尝后简单交流一下感受。

  3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动,因此老师为泉水写了一首歌,想听老师唱吗?

  4、歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。

  5、讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

  3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学*中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字。理解两句谚语众人一条心,黄土变成金、单丝不成线,独木不成林的含义。可安排2课时进行。

  教学准备:

  每个学*小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

  教学过程:

  一、创设情境,看图识字

  1.出示左上图。

  (1)猜一猜。

  师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)

  表扬猜出众的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。

  (2)找一找。

  这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

  (相机出示:工人跟从群众)

  (3)读一读。

  小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)

  (4)比一比。

  小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?

  (引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)

  二、游戏诵读,理解儿歌

  过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学*。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)

  1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

  (1)分小组,合作搭积木。

  比一比,哪一组搭得最漂亮?

  (2)谈体会,明道理。

  a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

  b.这一组搭的`积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?

  (3)听歌曲,感悟读。

  只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是众人一条心,黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

  (4)揭课题,指导读。

  刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)

  a.学生在学*小组中读一读。

  b.小组推荐学生朗读,注重评价。

  c.全班一起朗读。

  三、探究合作,学*新知

  1.小组合作学*。

  师:刚才我们认识了新字、新词,学*了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学*、交流,教师巡回了解,点拨指导)

  2.大组交流成果。

  师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

  四、比较小结,拓展延伸

  1.比一比。

  (1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。

  (2)比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)

  2.说一说。

  学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

  3.读一读。

  带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。

  五、学*生字,指导书写

  1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群

  2.认读生字。

  3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。

  4.自学笔顺图,在书上描红。

  5.交流书写时的注意点。

  6.《*字册》上描红、仿影、书写。

  第一课把字写均匀(1)

  教学内容:

  练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标:

  1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数: 一课时教学步骤:一、激趣导入。

  1、关于写字的小故事。

  2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。二、看图练*,回顾方法。

  1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

  1、读帖以“龙、史”为例,说说写“龙、史”的时候应注意什么?

  2、教师范写指导,书写要领:

  龙:横略上斜,竖弯钩伸展。

  兵:中横清长。

  久:横撇的角度要恰当。

  史:竖撇不能写成斜撇,捺要伸展,注意斜度。

  谷:撇捺要伸展。

  商:两竖左短右长。

  3、生临写,师巡视评价。四、学生练*书写,师巡视指导。五、总结评价,展示作品。

  第二课把字写匀称(2)

  教学内容:练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标:

  1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点,能书写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、回顾导入。

  1、复*“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

  2、出示本课所要写的字:“弓、负、争、凶、多、岁”

  3、认读要写的字。二、看图练*,回顾方法。

  1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

  2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

  1、 读帖以“弓、凶、多”为例,

  (1)说说写“弓”字的时候应注意什么?(笔画匀称,上紧下松。)

  (2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么?(凶:整个字是扁形撇长点短, 下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)

  2、 教师范写,指导:

  弓:笔画匀称,上紧下松,第3笔的横和第1画的横长短差不多。

  负:横折不要写成横钩

  争:中间的部分中的横要长,要出头。

  岁:上面的山不要写得太宽。

  3、生临写,师巡视评价。

  4、学生临写体会。四、学生练写,师巡视指导。五、总结评价,展示作品。

  第三课注意上下部分的位置

  教学内容:

  练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标:

  ⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项,写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点,能书写这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、欣赏导入,激发兴趣。

  展示书法作品,激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

  1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么?

  柔:上下对正,注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

  晨:上下对正,捺画要伸展,整体是上小下大。

  剪:上横不可短,“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

  贵:上面不要写成“虫”,上下对正。

  章:上宽,第2横要长,上下对正。

  碧:上面的左右结构,左低右高,上下对正。

  2、教师范写。

  3、学生临写,教师巡视评价。

  4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写,师巡视指导。

  1.提示书写姿势。

  2.提示作业要求

  A干净工整;

  B按时完成;

  C正确率高。五、总结评价,展示作品。

  第四课注意左右部分的位置(1)

  教学内容:

  练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标:

  1、知道左右结构的字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点,能书写好作业的这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、回顾导入。

  简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点:上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

  1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么?整体要领:

  (1)左右松紧适度。

  (2)注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

  2、个别指导。

  醒:左边中间的横要短,左右一样宽,一样齐。

  胸:右边被包围部分是“凶”,不要写漏了竖。

  摆:左窄右宽,下面是“去”,要写正确。

  接:右边的“妾”,女要写的扁。

  礼:左边的第一点和右边的竖对正。

  群:左上的第2 笔要出头。

  3、教师范写。

  4、学生临写,师巡视评价。四、学生练写,师巡视指导。注意:提示书写姿势要正确。五、总结评价,展示作品。

  第五课注意左右部分的位置(2)

  教学内容:

  练写顺、切、姨、先、初、知教学目标:

  1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、出示新字,激发兴趣。

  1、观察字的特点,小组交流。

  2、全班交流。

  3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

  1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么?

  顺:左边要写紧,呈长形。

  切:左边的书写一定要注意,第2笔是竖提。

  姨:左边是窄长,右边中间的部分要匀称,上窄下宽。

  仙:左长,右短,“山”偏上,右边偏上。

  初:右边偏下,“刀”,折画左斜。

  知:第五笔是点,不要写长了,右边偏下。

  2、师范写,生临写体会。

  3、生临写,师巡视评价三、学生练写,师巡视指导。

  1、 “顺”的左边一撇两竖,要注意书写要有区别。

  2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价,展示作品。五、优秀学生展示书写。

  第六课想一想练一练(1)

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时

  教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  上*下*:提伙 上伸下伸:像讲 上伸下*:池 脸

  上伸下缩:满伤 上*下伸:锋旅 上缩下*:摇 帽

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第七课想一想练一练(2)

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时

  教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  左高右低:坪坛 左高右低:减鸣 左偏下:野邻

  右偏上:柱归 右偏下:和 虹 右偏下:妇 证

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第八课注意不要写得过长

  教学内容:

  练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标:

  1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方,要把字写得紧凑,上、中、下三个部分要对正。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点,能在作业本上写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

  1、教师指导观察字型。

  2、提示书写要点。

  A横写轻一点,紧凑一点。

  B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

  C注意上、中、下对正。

  3、观察字型,指导读帖。

  景和等:长横在中部,在书写的时候要注意横*,

  事和重:长横在字的上部,把下面的部分盖住。

  蓝和歪:长横在下面,把上面的部分托住。

  举和养:上中下对正,撇捺伸展。

  宽和觉: 上中下对正,竖弯钩伸展。蒙:中间有短横。

  4、教师示范书写,学生临写,师生共同评价。

  5、仔细观察,练*试写难写的字。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*书写,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第九课、写包、饱、泡、吐四个字

  教学目标:

  1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

  2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

  3、点燃学生的写字兴趣。

  4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。教学难点:横折钩、竖折钩的写法。教学时数:一课时

  教学过程: 一、课前交流,欣赏引趣

  1、导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。二、复*双姿,做好准备

  1、复*坐姿:身正、肩*、臂开、足安。

  2、复*执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

  3、齐唱《写字歌》。三、指导写字,掌握技巧

  1、揭题:今天我们学*写4个生字。

  2、学写“包”。 (1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练*(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

  3、学写“饱、泡、吐”。 (1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别? (2)“饱”的左右两边的第二笔要持*,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;(3)“泡”字要左窄右宽。(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。

  “饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练*写2个。教师巡视指导。初评,再练*,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。四、创作练*,巩固兴趣

  1、学生完成书签(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。(2)学生自己完成书签。要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。

  2、教师巡视、指导。

  3、欣赏、交流。取长补短,互相学*、互相欣赏。

  4、赠送作品:给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

  我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练*,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横*竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。

  第十课、反文旁和欠字旁

  教学目标

  1. 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

  2. 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3. 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*回顾。新学期第一堂写字课,仍要提出养成良好写字*惯的要求:一是仍要注意写字姿势,可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好再落笔,书写时要多动脑筋。

  2.新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化:第一撇是短的斜撇,第二撇是长的竖撇。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文:这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔,大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出,撇用笔宜轻,笔画宜细。最后一笔捺,不要过于僵硬,捺脚要充分、舒展。欠字:第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔,不宜太宽。第三笔撇略靠右,稍收敛,捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:穿插。带反文和欠字的字练*时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生,引导学生自己观察,以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律,教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解:如同桌关系的和谐需礼让,座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”,只有这样,才会有一个和谐团结的集体。(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等,书写时要注意笔画间的穿插,尽量向中间靠拢,避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ,如“次”、“吹”等,三册已经学*这里不再重复叙述,有时左右等宽,书写前要看清左右两部分的高低,更要注意穿插是否合理。三 例字指导

  “攻”,左短右长,反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间,以此穿插礼让。

  “软”,左右长短宽窄基本相等,“车”右部要齐*,“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间,是左右两部分咬合,浑然一体。

  “政”,左右基本相等,左收右放,左部“正”改横为提,右部齐*。右部反文撇收捺放,对比明显。

  “效”,左右基本相等,左部“交”收缩,改捺为点,右部齐*以让右。右部反文撇收捺放,注意字中心部分空间均匀、紧凑。

  “敢”,左长右短,左部横画左长右短,右部反文一部分笔画致注意穿插,以分割字中心空间,使字内布白匀称。

  “欣”,左右相等,左部两撇分别为斜撇和竖撇,竖撇上半部分起笔写短横,短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插,撇收捺放。

  “炊”,左短右长,左收右放,左部“火”缩捺为点,以让右。

  “欧”,左短右长,左收右放,右部“欠”两撇注意变化,并关注与左部的穿插。

  第十一课、四点底心字底的写法

  教学目标

  1.初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。出示“攻、软”两个字,让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

  2.新课指导。出示四点、心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点:四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状。心字底:心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以*均分割上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。(2)“小博士信箱”。本节的关键词是:“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁,在此基础上还应有个“生动”的要求,具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上,只要注意变化和呼应,字就会生动起来。

  “变化”是自然的变化,是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化,如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导,教师可以人与人之间目光对视来启发。

  4、例字指导

  “点”,成三角形,竖居口部上方正中,短横写在竖的中间,下部四点向左右呈放射状。

  “志”,上下结构,上小下大。

  “杰”,上下结构,上收下放,“木”部改捺为点,以收缩字形。

  “羔”,上下结构,呈梯形,短竖居正中。

  “然”,上下结构,上部呈左右两个长方形,紧紧靠在一起,“犬”部改捺为点,整字呈上收下放状。

  “忍”,上下结构,呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点*衡字形。

  “忠”,上下结构,上紧下松,竖居正中,心字底舒展。

  “态”,上下结构,“太”部改捺为点,并注意两点的变化,心字底舒展。

  第十二课、贝和页的写法教学目标

  1.初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?(2)字底书写时要注意什么?

  2新课指导。(1)出示贝字旁和页字旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较两个偏旁的异同点,让学生明白,只要掌握好贝字旁的写法,即可举一反三写好页字旁。要求:仔细观察每一笔书写的位置。(2)教学贝字旁,可要求学生先仔细观察整个字形,并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后,即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比,找出不足。通过教师示范,让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时,因为有了前面教学贝字旁的铺垫,只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置,即可做到书写时的胸有成竹。

  3书写指导。

  “写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁:第一笔为垂露竖,写横折时注意与竖起笔稍留空隙,两竖左右对称,撇为竖撇,在字中心点处起笔,顺势作点,与撇收笔处对称。页字旁:首横宜短,保持“页”部瘦长“本色”,在短横中间出短撇,下部写“贝”,比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

  “小博士”信箱。本节关键词是:“因字而异”,即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”,如本课“贝”字作字旁时稍窄,作字底时稍宽。引导学生认识到这一点,并明白类似的现象会在合体字中高频率出现,要求学生认真仔细观察,并能举一反三,灵活运用。三例字指导

  “则”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

  “项”,左右结构,左小右大,左边处于附属地位,“工”改横为提,居于中间。

  “财”,左右结构,右部稍大。

  “贞”,独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

  “负”, 独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

  “顾”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。

  “顿”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。

  “顺”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一,紧靠在一起成一长方形。

  第十三课.示字旁和衣字旁的写法

  教学目标

  1.掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

  3.写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?

  2.新课指导。(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。(2)学*书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠*竖画起笔处,并注意与首点的变化。衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“穿插”,左右结构的`合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余,而我这边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,浑然一体,达到较好的效果。如“社”字,字下横起笔,可穿插到左边点的下方。三 例字指导

  “社”,左右结构,左小右略大,右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

  “补”,左右结构,左右等宽等高,注意两部分中间的空白要适当。

  “礼”,左右结构,左小右大,右部竖弯钩“竖”长,底部“弯”短。

  “视”,左右结构,左小右大,右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

  “神”,左右结构,左小右大,右部“申”字竖居正中,为悬针竖,与左边垂露竖形成对比。

  “初”,左右结构,左小右大,左长右短,右部“刀”居中。

  “衬”,左右结构,左小右大,右部“寸”字点偏上,靠*短横。

  第十四课、尸和户的写法

  教学目标

  1.掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

  3.写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字,写后评价,让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

  2.新课指导。出示尸字头和户字头例字,引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较。要求:重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头:这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜,横稍长。第二笔再作一短横,使两横基本*行,由此两笔组成的框架稍扁,并内收。第三笔作长撇,为主笔,要舒展。户字头:户字头与尸字头写法基本一致,首点为斜点,属“遥掷一点”,要注意点的位置与“尸”部的呼应。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“重心*稳”。“重心*稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布,但求*正”。字要*正,就必须注意重心的位置,尤其是字形偏斜,上大下小或结构不规则的字,更要重视重心的把握,如“尸”和“户”字,属于偏斜结构,是不易写正的字,在处理时,要重点突出长撇,把它作为整个字的支柱,这样,其他的笔画也容易把握了。

  三 例字指导

  “尼”,属半包围结构,整体成梯形,底部竖短,弯钩适当写长,与撇收笔点齐*。

  “启”,半包围结构,整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

  “尺”,独体字,撇为竖撇,捺放开,撇捺底部齐*。

  “尽”,撇捺向左右伸展,底部齐*,两点写在竖中线上,注意呼应,中宫略收。

  “尾”,半包围结构,整体成梯形。撇向左伸展,以让给下部“毛”更多的空间。

  “肩”,半包围结构,撇较陡,点和“月”的中心线对齐。

  “扇”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“*”的竖对齐。

  “房”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

  第十课、综合练*一

  教学目标

  1.复*巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字,进一步掌握它们的写法。

  2.充分利用描红,写好古诗《泊船瓜洲》,要求写得正确、端正、整洁,以提高学生独立书写的能力。

  3.交流书法故事,提高学*写字的兴趣。

  教学提示

  1.回顾复*。为了进一步端正学生的学*态度,教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学*情况,同学之间可翻阅、查看写字课本,互相提提、评评每人的优点与缺点。

  2.教师可出示小黑板,展示10个偏旁,让学生说说这些偏旁的名称,回顾它们的书写要点。

  3.出示《泊船瓜洲》,找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前,可让学生互相讨论一下,哪些字比较简单,同学们自己可以独立完成*字,哪些字比较难一点,需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成*字,注意让学生描一个字写一个字,上下对起来练*。教师巡回指导,发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的*字,教师还是要与学生一起分析这些字的写法,抓住关键及有规律性问题进行引导。

  4.在具体的教学过程中,教师要采取多种形式教学方法,可由学生独立书写、也可由老师指导书写,特别是老师要深入到学生座位中,把笔示范书写,也可组织四人小组一起书写,请写得好的学生作示范,最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

  5.留有少许时间交流书法家小故事,可以老师说,也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁,说我们应该向书法家学*,认真写字,检查一下,自己的字哪些写得不够好,重新写一下,写在自己的本子上。三例字指导

  “数”,左右结构,左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间,右部反文占据右半空间,重心下移。

  四. 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人,名铄,字茂漪,东晋人,传为王右军(王羲之)之师。家学渊源(北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹),有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇,熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云:「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形,几条清秀*和,娴雅婉丽,去隶已远,说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女,低昂美容;又如美女登台,仙娥弄影,红莲映水,碧海浮霞。」

  第十六课、自我评价一

  教学目标

  1.学会将自己写的字与样本字作比较,较正确地进行自我评价,同时也能较正确地评价同学的字,培养学生的审美观。

  2.通过评价知道自己写字的优势和不足,不断改进*字态度,提高写字水*,激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示

  1.制作几张本课的样本字卡片或挂图,再制作星星的卡片,以备上课用。

  2.课本样本字挂图,拿出几张学生的*字,让学生传阅,请同学评一评,这张*字与挂图中的哪一个样子比较接*,老师就可以给这张*字相应的星星。第一件作品:用笔较生硬,结体歪斜。如“肯”、“却”右倾;“争”、“分”萎缩。第二件作品:用笔较自然,但缺少收放的对比;结体*正,但字形拘谨。第三件作品:用笔自然生动,结体收放自如。

  3.根据这一评价方法,教师可让学生翻开写字课本,分别对第1—7课学生自己的*字情况自我评价。然后,让同桌间互相看看,同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查,了解学生的自我评价。

  4.评价之后,让学生说说半个学期来,自己是否进步了,如果进步了,教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后,教师可趁热打铁,问学生今天写字是否会比*时更好,你估计自己能得到几颗星吗?让学生写“写写评评”中的12个字。


二年级语文教案12篇(扩展4)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案【精】

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的二年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  【教材分析】

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见***广场上缓缓升起的**,似乎听见中华儿女对和*的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  3、加深对祖国的热爱之情。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民**成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,***冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。

  2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书“欢庆”。

  二、初读体会

  1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

  2、把生字拼读几遍。

  3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

  4、范读课文,学生说说听后的感受。

  三、朗读感悟

  1、学生自由轻声读课文,划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

  2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

  3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

  4、读、议课文:

  ⑴出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的.话说一说。

  ⑵读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

  5、有感情地朗读全文。

  四、实践活动

  1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

  2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

  第二课时

  一、导入

  1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学*。

  2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》。

  二、再读入情

  1、让学生看图找句,练*朗读。老师借图指导。

  2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

  3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

  三、识字

  1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

  2、介绍经验识字:

  加一加:大──庆只──帜南──献

  编儿歌。

  四、指导写字

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

  2、教师范写,有重点地指导:

  “洁”字右上是“士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

  “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

  3、学生描红临写。

  五、布置作业

  课后练*

  教学目标:

  1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  2、能在自主探究学*中发现和运用学*方法。

  3、规范学生的口头语言,培养良好的语言*惯。

  重点难点:

  引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。

  A、 出示教材中的字词,学生自由认读。

  B、 读给同伴听,互相检查。

  C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

  D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁

  (1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字

  (2) 指名读

  2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

  A、 读句子,看拼音填汉字。

  B、 读学*伙伴的.话,说说处自己填完空以后发现了什么?

  二、日积月累

  1、读读记记。

  A、 出示六组短语

  B、 小组同学互相读。

  C、 口头练*:()的天空 ()的教室

  2、我会填。

  A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

  B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。

  C、 扩展练*。

  3、我会读。

  A、 学生自读诗歌。

  B、 展示读。

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?

  二、看看说说

  看了以后,你有些什么话想说吗?

  三、想想说说

  下面哪些做法对的,哪些是错的?

  让学生发表意见。

  四、听歌《爱的奉献》

  学生说说听后的感受。

  五、总结

  同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!

  教学目标:

  一、会认9个生字,会写8个字。

  二、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点

  认识9个生字,会写8个生字。

  教学难点

  有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  一、认识9个生字。

  二、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道时间的宝贵。

  教学过程:

  一、听故事《一分钟》

  思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

  二、导入新课《7 一分钟》

  看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?

  三、初读课文,识记生字。

  (一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。

  (二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。

  (三)当热心的小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?

  (四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。

  四、感悟课文,明白道理。

  (一)读课文,讨论。

  1、读读课文,你感受最深的.是什么?

  2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。

  3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。

  (二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。

  (三)说说读了课文,你懂得了什么道理?

  五、拓展练*:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只认识不写,理解由生字组成的词语

  3、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

  教学重难点:

  1、生字词的学*和理解

  2、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文

  教具准备:

  生字卡片、挂图、投影片

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  课时教学目标:

  1.学会本课的13个生字,理解生字词

  2.了解课文的主要内容,学*课文的一二两个自然段。

  3、指导书写生字:守、攻、必、

  教学重难点:学*本课的生字词。

  教学准备:课前预*:圈出生字,描红,并认读。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  1.启发谈话,揭示课题:

  (1)、出示扁担图,谁知道这是什么?教读:扁担的“担”是轻声

  你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

  (2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?

  扁担上写着“**记”三个字

  (3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

  对了,就是“**”(出示**像)**爷爷与***、***一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民***的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

  (4)、听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?

  (5)**爷爷干吗要在扁担上写上“**记”三个字呢?

  **爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?

  小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧

  2、听老师读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  3、自由读课文;

  要求:读准生字词,读通课文。

  遇到不理解的地方用“?”标出。

  4.检查自学情况:

  (1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:

  井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

  (2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。

  (3)通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (4)、生交流自己读懂的;

  A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以**同志也跟战士们一起去挑粮;

  板书:挑

  B、我了解到战士们怕**累坏了,就把他的那根扁担藏了起来

  板书:藏

  C、我知道了**同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“**记”

  板书:做

  (5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

  (6)、指名读第3段,其余人边听边想:读了这段你有什么不明白的地方?

  生可能会质疑;A:大家为什么要把**的扁担给藏起来呢?

  B:**同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

  C:**同志为什么要在自己的'扁担上写上“**记”三个字?

  5、以学生提出的问题为切入口学*课文1、2自然段:

  (1)、要想知道**同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

  A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?

  (2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);

  井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。某年,***带领红军在井冈山建立了第一个革**据地。这儿就是指**同志带领的队伍与***带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!

  (3)、引读第二句:读了这一句,你看出什么来了?

  (红军所处的位置很危险)

  (4)、想象一下:山上的红军会遇到哪些困难呢?

  指名学生说。

  B、学*第二自然段:

  (1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。

  (2)、指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

  (3)、想象一下:“五六十里”会有多远?

  联系生活:我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。

  “山高路陡”:师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。

  想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

  出示想象练*:烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们

  (4)、指导感情朗读第2自然段第二句

  (5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----

  从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

  对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

  (6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

  6.小结:通过学*这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学*。

  7、学*3个生字

  守、攻、必、

  重点:“必”的笔顺及占格情况

  8、完成课堂作业,书写生字

  第二课时

  课时教学目标:

  ⒈了解**同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。

  2.仿照例句,把有“更加”一词的句子补写完整。

  3.能正确朗读课文,背诵课文第3段。

  4、学写生字:攻、必、产、劝

  教学重点:理解课文第3段。

  教学难点:理解**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  1.复*:

  课文1、2自然段讲了什么?

  因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。

  虽然山路又远又险,可是( )。

  2.教学第3自然段:

  (1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

  ①走在最前面的是谁?

  谁能看图用“一块儿”说一句话。

  ②**爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

  (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动作。)

  ③书上是怎么写的?读1、2句。

  **爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

  ④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

  (2)**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字呢?

  ①轻声读后面的课文。划一划,哪些句子告诉我们答案?

  ②谁能用上这些词,用自己的话说说。

  大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

  ③指导朗读。

  “不料”可以换成什么词?(没想到)

  指导读出后面“不料”的语气。

  ④引读:大家见了——

  大家心里怎么想?

  口头填空:大家见了,心里想:( )。从此,更加敬爱**同志了。

  (3)是啊,**同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,

  当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

  **挑谷上坳,

  粮食绝对可靠。

  大家齐心协力,

  粉碎敌人围剿。

  (4)有感情地朗读第3段。

  (5)有感情地朗读全文。

  3.课堂练*:

  指导书写有关生字:攻、必、产、劝

  第三课时

  课时教学目标:

  ⒈指导正确流利地朗读课文。

  ⒉复*生字词,进入课内练*。

  教学过程:

  1.复*:

  (1)比一比,再组词:

  带( )记( )桃( )

  戴( )纪( )挑( )

  (2)听写词语:

  2.朗读全文,总结课文:

  (1)一起有感情地朗读全文。

  (2)总结填空:

  这个故事主要讲了,**带领部队和***的部队在井刚山会师,**和战士们一块儿( )的事。赞颂了**爷爷( )的高尚品质;我们( )。

  3.指导背诵第3段:

  (1)自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思?

  (2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

  (3)根据第3题的提示,自由试背第3段。

  (3)指名检查,齐背。

  4、把句子补充完整:

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加。

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱**同志,同志们想。

  5、指导完成作业:

  课堂作业本第4题:

  (1)读题,三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

  (2)你能用更加说一句话吗?

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

  3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学*中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字。理解两句谚语众人一条心,黄土变成金、单丝不成线,独木不成林的含义。可安排2课时进行。

  教学准备:

  每个学*小组一盒积木;课文的'插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

  教学过程:

  一、创设情境,看图识字

  1.出示左上图。

  (1)猜一猜。

  师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)

  表扬猜出众的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。

  (2)找一找。

  这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

  (相机出示:工人跟从群众)

  (3)读一读。

  小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)

  (4)比一比。

  小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?

  (引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)

  二、游戏诵读,理解儿歌

  过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学*。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)

  1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

  (1)分小组,合作搭积木。

  比一比,哪一组搭得最漂亮?

  (2)谈体会,明道理。

  a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

  b.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?

  (3)听歌曲,感悟读。

  只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是众人一条心,黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

  (4)揭课题,指导读。

  刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)

  a.学生在学*小组中读一读。

  b.小组推荐学生朗读,注重评价。

  c.全班一起朗读。

  三、探究合作,学*新知

  1.小组合作学*。

  师:刚才我们认识了新字、新词,学*了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学*、交流,教师巡回了解,点拨指导)

  2.大组交流成果。

  师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

  四、比较小结,拓展延伸

  1.比一比。

  (1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。

  (2)比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)

  2.说一说。

  学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

  3.读一读。

  带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。

  五、学*生字,指导书写

  1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群

  2.认读生字。

  3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。

  4.自学笔顺图,在书上描红。

  5.交流书写时的注意点。

  6.《*字册》上描红、仿影、书写。

  教学目标:

  1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描绘的情景,练*口头表达。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复*导入

  1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2.今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学*生字

  1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2.指导书写。

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3.学生自由练*,老师巡视指导。

  4.出示要求认读的四个字。开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  学*一、二句

  1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

  3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5.全班读第二句。

  6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7.谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8.学生看课件自由说。

  9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11.全班齐读一二句。

  学*三、四句

  1.指名读。

  2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5.男女比赛读。

  6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1.自由背诵。

  2.小组比赛背诵。

  3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4.指名上台说。

  5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的.美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、板书设计

  4 村居

  草长/鸟飞/二月天,

  拂堤/杨柳/醉/春烟。

  儿童/散学/归来早,

  忙趁/东风/放/纸鸢。

  教案点评:

  《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学中,从旧知导入,即复*了所学知识,又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗读做准备。

  加强课堂训练意识,重视读与说的结合,突破难点。传统的语文教学注重教师的传授,对课文的重、难点往往是一而再,再而三的反复讲解,但教学效果却未必令人满意。本教案设计是通过想象诗中描绘的情景,练*口头表达,进行说话训练,从而突破难点。

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,我们生活在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木是大自然的点缀,在我们的生活中,你都见过哪些植物?

  2、今天,我们的好朋友--聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧!(PPT:小猴佳佳图片)

  3、现在我们就请佳佳当小导游,带我们去植物王国参观一下吧!(PPT:植物王国的植物图片)

  4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国,学*识字二--读读词语识汉字(PPT:出示课题)

  5、认识课题中的“汉”字和“语”字,并用它们组词、说句子。

  6、齐读课题。

  二、自主读词,情境中认字。

  1、我们先来听听小猴佳佳的朗读,边听边想一想,课文有几部分?(PPT:出示课文内容和录音)

  2、这节课我们先自学第一部分,读读学*提示:

  ⑴自由地读一读第一部分的词语,边读边用喜欢的符号画出生字宝宝了。

  ⑵请拼音朋友帮忙,把字音读准。

  (学生自学,师巡视)

  3、你会读哪个词了?能读给老师和同学们听一听吗?(指名读)

  4、还有的词不太熟或不会读,没关系,跟小组的伙伴互相学*吧!会读的读给小伙伴听一听,不会读的请小伙伴帮帮你。

  (生小组互读,师巡视)

  5、哪个小组愿意读给大家听一听?小组读、齐读。

  6、你们看,紫葡萄的“萄”可真调皮,“B”头上的小帽子摘掉了,这样的词叫什么?(轻声)赶快找一找,还有谁也是轻声?

  7、出示轻声词,一起读一读。

  8、(PPT:出示“我发现了……”)

  瞧,小猴佳佳好像发现了什么秘密?一行一行地观察大屏幕上的词语,你发现了什么?赶快想一想,和小伙伴议一议。(学生小组讨论)

  9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧!(PPT:葡萄园图片)

  小猴来到了哪里?读读词语。注意它们的颜色、形状,吃过的还可以说说它的味道,这是怎样的葡萄?

  10、(PPT:菠萝园图片)

  拼一拼,读一读。

  喜欢吃菠萝吗?这是怎样的菠萝?

  11、(PPT:菊花、山茶花图片)

  什么花开了?读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开?

  12、(出示卷心菜图片)它身后藏着一个字宝宝“卷”,读一读、组词。“卷”字是个多音字,它也读“juàn”,能用“卷”字组词吗?

  三、游戏巩固,自主识记。

  1、帮助小猴佳佳过河。

  ⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

  ⑵想办法记住字宝宝,小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)

  ⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗?

  ⑷开火车过河。

  2、闯关游戏。

  ⑴第一关:夺宝。

  每个数字背后都有一个宝贝,只要能叫出它们的名字,并答对它提出的问题,就能夺得一份意外的.礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)

  ⑵第二关:把我送回家。

  植物宝宝迷路了,请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片,看谁最先叫出植物的名字,并把它送回家去。

  ⑶第三关:写字。(PPT:出示“我会写”语、茶、卷三个字)

  ①仔细观察,你认为哪个字最难写?哪里容易写错?

  A. 卷

  先看看“卷”字怎样写?(PPT:写卷字)

  写卷字时要注意什么?

  伸出右手,跟着小猴一起写一写。

  B.茶

  茶字哪里容易写错?看老师写,伸出手跟老师一起写。(重点强调木字的变形)

  C.语

  语字比较容易写,它是什么结构什么旁的字。师范写,生书空。

  ②在课本上把这三个字描一个、写一个。

  ③展台展示学生写的字,其他同学评议。

  ④布置作业:课后把这三个字在田字本上写一行。

  四、儿歌拓展。

  瞧,大象伯伯向我们走来,它为我们带来了儿歌,儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢!

  自己试着读读。

  齐读。

  五、小结。

  今天,我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然,参观了神奇的植物王国,认识了许多植物,学会了很多汉字,还做了有趣的游戏,大家高兴吗?下节课我们将继续认识一些水果和树木。

  小猴佳佳跟我们再见了,我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活,去收集一些有关植物的名称,摘抄在采集本上。

  教材分析:

  本科属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读,分为两部分:

  第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学*的兴趣,有助于学生借助图画识字,学词,认识事物,发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标:

  1.学会8个生字,认识1个偏旁,能正确流利地朗读词语。

  2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

  3.诵读课文,培养语感,积累词语。

  教学重点:

  认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备:

  根据课文内容下载多媒体课件。

  教法和学法:

  1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一,提出问题,初步感知

  1.导语:中国是一个多民族的.国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

  2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。)

  3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  4.揭示课题:今天我们学*一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

  二、初读课文,识字识词

  I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

  2.指名分行读课文,师生共同正音。

  3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

  4.读后说说课文写了什么。

  三、图文对照,探究学*,理解词义

  1.指导学*第一行。

  (1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

  (2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

  (3)学生有感情朗读。

  2.指导学*第二行。

  (1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗*惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

  (2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

  (3)画面特写,认识榕树。

  有感情朗读第二行。

  3.指导学*第三、四行。

  “俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

  (2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

  (3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

  (4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

  (5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

  (6)连贯朗读第三、四行。

  四、反复诵读,巩固识字,运用拓展

  1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

  2.指名朗读课文,读出情趣。

  3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

  4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练*说话。

  5.配乐朗读课文。

  6.你还知道我国哪些风景名胜?

  五,指导写字,写好生字

  1.出示生字卡片,学生认读。

  2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

  3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

  4.重点指导“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  六、练*设计

  学生在课本上描红、仿影、临写。

  七、反馈与小结

  连起来读读韵文,想想每排说的是什么?

  八、作业设计

  画一画桂林山水。

  写一写描写桂林山水的小短文。

  板书设计:碧水秀峰倒影

  对歌秀峰壮乡

  象鼻骆驼笔架

  竹筏鸬鹚画廊

  教学反思:

  1.教学内容背景材料

  义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

  课文原文:

  荷花菊花山茶花


二年级语文教案12篇(扩展5)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案汇编15篇

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的二年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年(傣语称“桑勘比迈”,今年为1364年),也叫“泼水节”,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的`好运。

  泼水节的具体日期每年都要按傣历计算,大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日),是新旧年交替中的过渡日子;第三天才是新年,叫“叭网玛",意为岁首,人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣之声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。

  泼水节是傣族最隆重的节日,也是云南少数民族节日中影响面最大,参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动,街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

  导学过程:

  第一课时

  一、引入新课。

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  1、师范读课文。

  2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段)

  3、齐读4、5自然段,有趣吗?

  4、再读课文,把文中我会认的字多读几遍。

  二、学*我会认的字。

  1、分小组自学生字。

  2、检测自学情况。

  指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

  三、学*我会写的字。

  1、齐读生字、记生字。

  2、用生字组词,理解词义。

  3、注意生字的间架结构。师示范。

  4、生描红练*。

  四、作业:1、流利地朗读课文。

  2、听写生字。

  第二课时

  一、出示生字卡,复*生字。

  二、讲读课文。

  1、学*第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。

  2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。

  3、看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。

  青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的`呢?

  4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?

  5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的?

  6、分角色朗读课文。

  重点指导:读出小青蛙高兴的语气。

  三、读读抄抄。

  1、小河上有座石桥。

  2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”

  四、课后小结。

  五、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预*32课。

  一、揭示课题,初读课文

  板书课题:

  秋天的图画

  让同学自身读课文。

  二、小组合作认读生字

  直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。

  三、感知课文内容

  1、自由读课文,要求:

  把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导同学读正确。

  3、自读、齐读课文,要求:

  读得正确、流利。

  4、仔细观察课文插图,用自身的话说说秋天的图画是怎样的?

  四、再读感悟

  1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、同学自由读,一边读一边想象秋天的'图画。

  3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  4、竞赛读,看谁读得美。

  5、同学选读:

  选出自身最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?

  6、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。

  五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个**收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排晚会会场……

  六、指导写字

  教学内容:

  语文京版课改教材第五册《美丽的星空》。

  教材分析:

  这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光,进而引出对星空、对宇宙的许多问题,最后又写回地球,展开了无限遐想。学生对星空有一些了解,并有一定的好奇心。但是一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美,但孩子们理解起来不容易。

  教学目标:

  1、朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。

  2、结合课文内容想象美丽星空的景象。

  3、在一定的语言环境中积累词语。

  4、了解课文内容,产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

  教学重点:

  朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

  教学难点:

  结合课文内容想象美丽星空的景象。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  教师播放星空的画面(动画式画面,星空由远及*,学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空,星光闪烁。我们好奇地望着星空,心中充满了美丽的遐想。”(目的:带孩子进入美丽、诗一般的境界)

  二、深入品读,情感体验

  (一)回忆,整体感知

  教师出示()的星空,由学生们填写。

  (二)学*第一小节,感受星空的`美丽

  1、朗读第一小节,找找你从哪看出星空的美丽迷人?

  (重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。)

  (预设:灿烂:很明亮很耀眼,就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪:就像眼睛一样,一眨一眨的,很美。如果学生答不出,可以让他想想阳光灿烂的样子,从而联系到星光灿烂。)

  2、你们闭上眼睛,我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼,就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮,一亮一闪,好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”画面,并问孩子们:“是这样吗?”

  3、图配乐带孩子们读第一节诗。(自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!)

  4、通过朗读,感知押韵的好处

  教师出示整节诗,请孩子们观察每句的最后一个字,你发现了什么?

  (教师在提问同时,用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节,带孩子们观察其韵母。)

  教师总结:韵母相同会使诗歌更加朗朗上口,请你们同桌间读读这节诗,体会一下押韵的好处。

  教师过渡语:天空中的星星多想我们的眼睛啊,一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊!

  (二)学*第二节,感受星空的神奇

  1、出示第二小节诗句,请你们自由读这节诗,想一想这解释有什么特点?

  2、通过这些问句,我们了解到天空中有哪些现象呢?

  (学生回答:天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)

  随学生回答出示:

  (1)是谁点亮天上的灯火?

  是谁排列天空中的星座?

  (2)从这句话中你感受到了什么?

  (其中第一句是比喻句,把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样,明亮、美丽。既可以实行空更加美丽,还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问:“生活中的灯火可以做什么啊?”)

  教师引导:天空中的星光就像生活中的灯火一样,为走夜路的人照亮回家的路,在黑夜中给他们指明前行的方向,跟他们做伴!这真是太“神奇啦”!(板书神奇)边板书边说,神奇其实也是一种美啊!

  (第二句主要是采用补充资料的方式,进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式,形成一堵星座墙!先出示常见的,配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的,让孩子们感受这些星座很多,而且有那么多有趣的形状,好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出,教师可以进行提升,抓住星座的奇、多。)

  3、你们欣赏着天空中这些奇异的现象,你有什么感受或想法吗?

  4、指导第二小节朗读。在此基础上进行品读,主要是读出这些现象的神奇,以及好奇和疑问。

  5、看到这些神奇的现象,我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢?(学生答:造成这些现象的原因到底是什么。)

  6、教师总结:是啊,美丽的向空中的这些想象太神奇了,相信通过你们的学*探索,在不久的将来,你们会找到答案的!下面我们就带着这份好奇,一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!

  (配乐朗读,齐读)

  过渡语:我们在星空中看到了这么多美妙的景象,那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?

  (三)学*第三节,感受星空的浩瀚

  出示自学提示:

  1、请你们放声读这小节,你知道了什么?

  2、随学生的回答进行学*

  (1)理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”

  “千千万万”好理解,感受恒星特别多

  “无尽无休“中的休要重点理解

  教师出示“休”的意思:

  ①停止;罢休;

  ②休息;

  ③就是指丈夫把妻子赶回娘家;

  ④副词,表示禁止或劝阻(多见于早期白话)

  (2)在理解意思的基础上读出“千千万万”、“无尽无休”。采用个别读,自己练*读的方式。(通过想象的方式完成)

  (3)你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗?(学生答:浩瀚无边)(板书:浩瀚)

  边板书边说,浩瀚无边难道不是星空美的所在吗?

  3、试着背一背(采用天空方式,抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句)

  (1)全班一起试着填写(朗读提示:表现出星空的浩瀚无边)

  (2)谁来自己填写

  (3)在图示帮助下采用“根据范围从小到大”的顺序进行背诵。全班一起。

  教师总结:

  过渡:在这浩瀚的宇宙中,有我们赖以生存的地球。我们的地球一年四季唱着无尽的歌!

  (四)学*第四小节,感受地球的神奇

  我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢?

  例句:春季,我们的地球唱的是(鸟语花香),

  春季,我们的地球唱的是(),

  夏季,我们的地球唱的是(),

  秋季,我们的地球唱的是(),

  冬季,我们的地球唱的是()。

  教师总结:我们置身于浩瀚的宇宙中,面对迎面而来的神奇星座,(引读)“我们心中却充满了美丽的疑惑!”

  老师相信通过我们的努力探索,我们一定能够解开这些美丽的疑惑!

  三、通过板书,总结深化理解

  1、结合板书总结:

  美丽的内涵是丰富的,闪烁、浩瀚、神奇不都是星空独特的美吗?

  教师总结:让我们好奇的心随美里星空起落,再次领略这令我们心怡神往的夜空吧!

  2、引读美丽的星空全文(采用放音图像读得方式,齐读)

  3、写诗

  那就把这写情感都凝聚在这节简短的小诗中吧!咱们用上这些词来赞美美丽的星空吧!

  教学目标:

  1。学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累”。

  2。正确、流利地朗读课文。

  3。了解课文内容,感受快乐,学会欣赏自己的优点。

  教学重点:

  1。识记生字,读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”,写好“至”;

  2。朗读课文,读懂文章内容,让学生知道要学会欣赏自己的道理。

  教学难点:理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

  教学时数:2课时

  教学过程:第一课时

  学*内容:

  1。初读课文,了解课文的大体内容。

  2。认读生字、新词,学写田字格中的生字。

  3。学*课文第1——第11自然段。

  教学过程:

  一、板书课题。

  1。“变成什么好”看这个题目,你觉得这是一个什么句子?

  2。猜猜文章会写些什么?

  二、初读课文,了解文章的大体内容。

  1。学生自读课文。

  2。集体正音。

  认读生词:法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

  难度的词:神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

  3。指名分节读课文。

  第一部分(1—11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

  4。默读课文,说说文章的主要内容。

  三、学*课文的第一部分。

  1。自由的读第一部分,说说从这个部分,你知道了什么?

  提示:这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物,所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

  2。想一想,小老鼠为什么想变成别的东西?

  板书:“大家都不喜欢我”

  3。说一说,你对老鼠的认识。

  看来当老鼠真的好糟糕,小老鼠想变成什么,最后的'结果怎样呢?我们下节课学*。

  四、学*生字。

  1。认读生字。

  2。同座互相学*,识记生字。

  3。学生练*写字。

  4。展示作品。

  第二课时

  学*内容:学*课文第12——23自然段。理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

  教学过程:

  一、复*导入,整体感知。

  师:这节课我们继续学*第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

  二、读一读,演一演,理解感悟。

  1。默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

  2。填一填:

  小老鼠——()——()——()——()——()——()

  3。看着板书说一说,小老鼠的想法。

  4。演一演,小老鼠当时的样子。

  提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。

  5。小组合作表演读第13——18自然段。

  6。想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?

  7。默读课文最后3个自然段。

  (1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。

  板书:做自己是最幸福的

  (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。

  8。小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

  教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!

  教学目标:

  1、运动参与:使学生能积极参与本课的各种练*和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。

  2、运动技能:通过练*、思考,了解单**换短绳的方法,和在练*中练*的方法。

  3、身体健康:通过跳绳练*、发展腿、腰、手臂等身体部位力量,提高学生身体的协调性,发展学生的创新思维。

  教学重点:

  通过各种练*学会单**换跳短绳,掌握一定的技能。

  教学难点:

  培养学生的灵敏和手、脚动作的`协调性。

  场地器材:

  一块操场场地、学生每人一根跳绳。

  教学过程:

  对于二年级学生来说,初步学会跳短绳。这节课,我来练*单**换跳短绳。

  一、活动准备

  1、老师宣布活动要求,做出示范动作。

  2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开,调整距离。

  3、热身活动,并脚跳绳三十秒。

  二、尝试单**换跳绳

  1、首先练*单脚跳绳,每只单脚跳的次数依次减少,尝试单**换跳绳。

  2、分组测试一分钟单**换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法最佳的学生指导不会跳的同学。

  三、相互协作,发展个性,培养兴趣。

  游戏:跑跳、投接力

  1、老师宣布游戏规则。*均分成四小组进行游戏。

  2、学生积极参与游戏,在愉快而轻松中进行游戏。

  小结:本节课,学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

  3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学*中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的`能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字。理解两句谚语众人一条心,黄土变成金、单丝不成线,独木不成林的含义。可安排2课时进行。

  教学准备:

  每个学*小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

  教学过程:

  一、创设情境,看图识字

  1.出示左上图。

  (1)猜一猜。

  师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)

  表扬猜出众的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。

  (2)找一找。

  这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

  (相机出示:工人跟从群众)

  (3)读一读。

  小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)

  (4)比一比。

  小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?

  (引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)

  二、游戏诵读,理解儿歌

  过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学*。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)

  1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

  (1)分小组,合作搭积木。

  比一比,哪一组搭得最漂亮?

  (2)谈体会,明道理。

  a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

  b.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?

  (3)听歌曲,感悟读。

  只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是众人一条心,黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

  (4)揭课题,指导读。

  刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)

  a.学生在学*小组中读一读。

  b.小组推荐学生朗读,注重评价。

  c.全班一起朗读。

  三、探究合作,学*新知

  1.小组合作学*。

  师:刚才我们认识了新字、新词,学*了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学*、交流,教师巡回了解,点拨指导)

  2.大组交流成果。

  师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

  四、比较小结,拓展延伸

  1.比一比。

  (1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。

  (2)比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)

  2.说一说。

  学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

  3.读一读。

  带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。

  五、学*生字,指导书写

  1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群

  2.认读生字。

  3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。

  4.自学笔顺图,在书上描红。

  5.交流书写时的注意点。

  6.《*字册》上描红、仿影、书写。

  教学目标:

  1、会认13个生字,会写7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

  3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

  教学准备:

  插图、小黑板;实物:笋芽

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

  二、初读课文,认记生字。

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、小组合作学*:由组长带领大家学*自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

  3、检查小组学*情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

  重点提醒:读准*舌音的字“和翘舌音的字;

  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

  三、朗读感悟。

  1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

  2、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的`语气,感觉“润物细无声”;

  “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

  (个别读演——男女分段读)

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  “雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。

  (轮读、齐读两个自然段)

  3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  5、用自己喜欢的方式美读课文。

  第二课时

  一、复*导入。

  认读词语:挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动

  二、指导书写。

  1、出示生字生词认读,并组词、造句。

  2、重点指导:

  提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成aabb式。

  三、写话练*。

  1、老师示范引路。

  春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

  2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练*。对韵脚及句式不作要求。

  3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、歌唱等。

  四、作业:

  采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

  板书:睡

  春姑娘笋芽儿缩

  雷公公钻

  竹妈妈竹子看美丽、明亮的世界

  教学目标:

  1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。

  2、拓展语文学*的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。

  3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。

  重点难点:

  个性化朗读《小花鹿》

  教学准备:

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题

  创设情境,激趣导入。

  二、教学“我的发现”

  1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的`字,一个个写下来,比快,比多。

  3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  4、拓展练*:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?

  第二课时

  教学“日积月累”

  1、“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”

  2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  (2)指名练*(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  第二课时

  一、复*导入

  1、出示生字卡片,开火车读。

  2、认读词语。

  二、细读文本,合作探究

  1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。

  (1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

  (2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

  a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?

  b、教师范读。

  c、指名读,教师提示读的语气。

  (前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很*淡,读时语速*稳)

  d、小组内分角色朗读。

  2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的.?用“﹏“划出来。

  (1)指名读自己划出的句子。

  (2)读读议议三个儿子的不同做法。

  (3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

  3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

  (1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

  (2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?

  (3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

  三、拓展延伸

  读了课文,你读懂了什么?

  四、指导书写

  1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。

  2、引导观察,演示书写顺序。

  3、教师范写,提醒关键笔画。

  4、学生练写。

  5、同桌互相欣赏,讲评。

  板书设计

  三个儿子

  一个 一个 另一个

  翻跟头 唱歌 提水(好儿子)

  孝敬父母

  教学目的:

  认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

  教学重点:

  在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  一、解题,质疑。

  1.从题目中你知道了什么?

  2.你还想知道什么?学生质疑。

  二、识字、写字,扫清阅读障碍。

  1.自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。

  2.小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。

  3.小组合作学*:记住生字。

  4.全班汇报。

  5.教师指导书写。

  三、初步感知课文内容。

  1.自由读课文:“我”指的.是谁?

  2.王宁选自己干什么?

  3.小组按自然段读课文。

  4.学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

  一、导入新课,整体感知。

  1.指名读课文,回忆课文主要写了什么?

  2.自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

  二、理解内容,体会情感,读了语气。

  1.带着问题在小组进行合作学*。

  2.全班交流,教师导读。

  3.关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

  三、自由读、小组读、全班展示,读出语气。

  四、分角色朗读课文,读出语气。

  五、“我会读”。

  1.读一读,说说两句话有什么不同?

  2.自己试着说两句话。

  六、实践活动。

  假如你竞选班干部,你想说什么?

  教学目标。

  ★认识3个生字,会写8个字。

  ★能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  ★了解课文内容,初步理解寓意。

  ★发挥学生的'想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

  教学重点:

  能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  教学难点:

  了解课文内容,初步理解寓意。

  教学课时:

  两课时

  教学目标:

  认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、 解题、导入新课。

  坐井观天,坐在井底看天。

  二、 识字写字。

  三、 朗读课文,初步了解课文内容。

  小组分角色朗读课文。

  四、 板书设计。

  13、坐井观天

  井沿、无边无际、不信

  教学目标:

  了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、自由读课文。

  画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

  三、小组合作学*:

  分角色读一读对话。

  四、指名读一次对话并借助图片理解。

  五、感悟第三次对话:

  青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

  六、感悟第三次对话。

  七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

  八、板书设计。

  青蛙:井底——天井口大

  小鸟:天上——天无边无际

  教学目的:

  1、知识与能力:认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。

  2、过程与方法:随文识字

  3、情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。

  教学重点:

  识字

  教学难点:

  缶字旁,在具体环境中理解字义。

  教学手段:

  多媒体课件

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣引入,学*第一段的三个生字

  同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越*了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?

  出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦

  股缝

  1、读准字音

  2、用多种办法识记生字:

  “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

  怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。

  同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。

  过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学*第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。

  二、初读课文

  画出生字

  1、教师范读

  2、学生自由读,对照屏幕画出生字。

  3、检查生字认读情况

  (1)读音节,纠正字音。

  (2)把生字的音节去掉,找朋友。

  (3)齐读生字

  三、随文识字

  1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。

  2、小组汇报生字

  “塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示

  “瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的`器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

  泉水从山腰流向*地,他又看见了谁呢?指读第三段。

  出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。

  小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?

  让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学*“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

  四、巩固练*

  1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。

  2、配乐读全文

  教学目的:

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们

  热爱祖国的大好河山的思想感情。练*有感情读文。

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