一、动词＋介词
1.agree with同意……意见；符合；一致
2.ask for请求；询问
3.arrive at／in到达
4.begin with以……开始
e from来自
6.feel like想要
7.fall behind落在……后面
8.fall off掉下
9.get to到达
10.get on上(车)
11.get off下来；从……下来
12.hear of听说
13.knock at／on敲(门、窗等)
ugh at嘲笑
15.look at看
16.look after照看
17.listen to听
18.look for寻找
19.quarrel with吵架
20.stop...from阻止……做……
21.wait for等候
二、动词＋副词
e out出来；花开
e over顺便来访；过来
e along来；随同
e in进来
5.eat up吃光
6.fall down倒下；跌倒
7.find out找出；查明
8.go back回去
9.go on继续
10.go out外出
11.get back回来；取回
12.grow up长大；成长
13.get up起床
14.go home回家
15.hurry up赶快
16.hold on不挂断；等一等
17.look out留神；注意
18.look over检查
19.look up向上看；查阅
20.move away搬走
21.put on穿上；上演
22.pass on传递
23.run away逃跑
24.ring up打电话
25.set off出发；动身
26.throw out乱丢；抛散
27.turn on打开
28.turn off关
29.take out取出
30.trip over绊倒
31.turn...over把……翻过来
32.write down写下；记下
33.wake up醒来
34.work out算出；解出
三、动词＋副词＋介词
1.be fed up with厌倦
2.catch up with赶上
3.go on with继续
4.get on with与……相处
5.pull...up from把……从……中拉出来
四、动词＋名词＋介词
1.take care of照料；照顾
2.make room for给……腾出地方
3.make friends with与……交朋友
4.play a joke on戏弄某人
5.have a look at看一看
6.have a drink of喝一点
7.say goodbye to告别；告辞
五、动词＋形容词＋介词
1.be late for迟到
2.be angry with生气
3.be busy with忙于
4.be short for是……的简称
5.be interested in对……感兴趣
6.be famous for因……而著名
7.be good at擅长
8.be different from与……不同
9.be good／bad for对……有益／害
10.be friendly to对……友好
I、we、you、they作主语，
动词原形后面跟；
否定句，更容易，
动词前面加don't;
疑问句，别着急，
句首Do，来帮你，
后面问号别忘记；
肯定回答用Yes,
I、we、you、they加上do;
否定回答要用No,
I、we、you、they加don't.
主语三单他、她、它，
动三形式后面压，
词尾一般s加；
辅音字母+y型，
变y为i,es;
ch,sh真有趣，
s,x,es;
三个特殊那里去？
has、goes和does;
否定句，记住它，
动词前面doesn't;
疑问句，别着急，
句首Does，来帮你;
肯定回答用Yes,
he、she、it加does;
否定回答要用No,
he、she、it、doesn't;
Does、doesn't来帮你，
后面动词定注意，
恢复原形要切记。
记住f（e）结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光
九个以-f(e)结尾的名词。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life（生命）、half（一半）、leaf（树叶）
b、中点出了七个，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。
这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。还有以-self结尾的反身代词复数用法也同样，如: myself-ourselves. yourself-yourselves.
例外的有serf（农奴）、chief（首领）、belief（信仰）、safe（保险柜）、gulf（海湾），它们以直接加-s变为复数形式，另外handkerchief可用两种复数形式。handkerchiefs或handkerchieves.
巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后
双元音也好背，合口集中八个整
辅音共计二十八，八对一清又七浊，
四个连对也包括有气无声清辅音，
有声无气浊辅音，发音特点应掌握
非谓语动词的一些特殊用法：
后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词 动词后，不定式，want，hope和wish，
agree，decide，mean，manage，promise，
expect，pretend，且说两位算在此，
要记牢，要记住，掌握它们靠自己
后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号to的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have，let和make，
此三动词是使役，注意观察听到see，
还有feel和watch，使用它们要仔细，
后接宾补略去to，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握八字言
一感feel，二听hear，listen to，三让have，let，make，四看see，look at，observe，watch
后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接动名，使用它们要记清，
放弃享受可后悔，
坚持练*必完成，
延期避免非介意
掌握它们今必行
动名词在句中的功能及其它
动名语法其功能，名词特征有动形，主宾表定都可作，动名现分要认清，现分不作宾和主，
动名作状可不行二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，动名一词无此义
现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：
现在分词真好记，动词后面ING.它的作用真不小，可以充当定状表
还有宾语补足语，忘记此项不可以
分词做定语的位置及其它
定分位置有二条，词前词后定分晓
单个分词在词前，有时此规有颠倒
分词短语在词后，定从和它互对照
现分动作进行时，过分动作完成了
（注：定分：做定语的分词：定从：定语从句：现分：现在分词：过分：过去分词）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义
时间和原因，结果与目的
方式加伴随，条件常出*
且谈其主语，谓语头前的
欲要记住它，必须常练*
独立主格结构
独立结构要认清：名代之后副或形
或是分词或介短，with结构不可轻，
名代二词是其主，句子结构必分明
独立结构好掌握，句中作用只一个：
千变万化皆做状，其中意义也不多
时间条件和原因，方式伴随没别的'
状从和其前三个，可以互变不难学
英语分数巧记
英语分数不费事，母序子基四个字
分子若是大于一，分母还须加-s.
字母oo读音歌
oo发最常见，非重音中要短念
字母k前不能长，好脚站木羊毛短
血与水灾真特殊，oo读[]细分辨
oo加r读作[ ]，poor读[ ]好可怜
注：好脚站木即：good，foot，stood，wood
第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反
1.长音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo
2.弱读短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood
3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took
4.[ ]：door，floor
在某些表示请求命令建议等动词后面的宾语从句中，谓语动词要用动词原形或should+动词原形
Iinsist， ddenand， rrequest/require/recommend， oorder， ppropose， ccommand， aadvise， ppreqersic， ssuggest.
巧记英文信封的写法
A.可以记住汉字尖字，先写小地名，再写大地名
B.将竖式汉文写法的信封，按顺时针方向旋至水*位置这样，地址的排列顺序恰巧是英文信封的书写格式
巧记家庭成员
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.
long before 和before long
long 在前（long before），很久前， long在后（before long），不久后
巧记lie和lay
躺 lie，lay，lain，lie in bed again；
撒谎 lie，lied，lied，dont be a liar；
产蛋 lay，laid，laid，a hen laid an egg；
放置 A loy picked it up，and laid it in the bag.
开闭音节歌
开音节，音节开，
一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，
还有哑e在门外
（拍手念）a，e，o，u，i
就读【ei】【i:】【ai】
闭音节，音节闭，
一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，
一元字母音短急
（拍手念）a，e，o，u，i
常用the的情况：
特指、重现用定冠；独一无二把冠添。
党、政、机关开会议，组织农业帽在前。
江山河海和峡湾；沙岛有帽较安全。
阶级国家分朝代；厂矿造船要带衔。
节目奏乐衣冠严，*惯随俗记心间。
注：冠、帽、衔之类均指定冠词。
定冠词的*惯用法：
①某家人或某夫妇一般用the+复数。如：the Smiths
②表示整个民族或族人一般加the。如 the Chinese/English
③少数山脉群岛也不用the。如Mount Tai。如名词中有of短语则一般有the.如：the Mountain of seven sighs.
④中国的湖泊一般加 the。如：the West Lake.
⑤the+adj表示类别。如：the rich.
⑥年代，年龄的约数前常用the。如：in the 1950s,in his teens.
⑦表计量单位用the含有“每”、“每一”
It sells at two dollars the pound.
It sells 16 dollars to the pound.
John is paid by the hour.
⑧下列结构中的冠词。
-have+the+抽象名词+to do sth = be so +adj+ as to do sth
如：He has the politeness/kindness to say hello to me.
=He is so polite/kind as to say hello to me.
不用冠词的场合
抽象、物质、专有名，代词基数用作限定；
泛指节假季节星期几，球棋、呼语与餐名；
刊物、公告与标题，普通名词并列紧相邻；
唯一职位，学科与语种，洲、国、省、市、县街路名。
上述口诀用心牢记，并结合下列说明予以理解
①抽象、物质名词和专有名词一般无冠词，但物质名词、抽象名词具体化，或专有名词泛指时，常用不定冠词，例：
a Mr Wang/a climb/a swim.
for a while/in a hurry/a fire Here is a life of struggle.
Physics is a science. There was a heavy rain last night.等抽象名词受of短语修饰或上下文已予限定，用the.
如：the science of speech sounds 语音学
the music of the film, do me the favor to do sth.
②代数词、基数词作前置定词，不用冠词。
③泛指的节假日、季节、星期前不用冠词。但是季节名词表特定时间或受of知识修饰时用the.如：in the winter of 1948。
有时泛指时间用a+adj+名词。如：have a hot summer.
④餐名前一般无冠词。但餐名受adj修饰时常常有a(an).特指时用the.
如：have a good supper. The breakfast was well cooked.
dinner表“宴会”时，是可数名词，有各种冠词修饰give a dinner to them.
⑤普通名词并列时不用冠词
soul and heart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand.
⑥语种前不用冠词。但the English结构用the。
What's the English for labour.
The English of shakespear.
作限定时用the.
⑦广场、公园、学校、建筑物等专有名词，由“专有名词+普通名词”构成时不用冠词。但the University of Beijing结构和the Beijing station中用the.
动词形式的变化
动词根本是原形，
变化形式有四种：
原形词尾加“s”，
现在第三单人称；
过去原形加“ed”，
过去分词也相同；
原形加上“ing”，
现在分词或动名。
原形词尾加“s”，
如同名词复数式。
若加“ed／ing”，
以下情况要注意：
词尾有e只加d，
ing去无声e；
词尾ie变成y，
然后再加ing；
辅音之后y结尾，
y要变i加ed；
现在分词不变y，
直接加上ing ；
词尾重读闭音节，
加缀辅音都双写，
r做结尾也一样，
重读音节r双写；
结尾字母是“t”，
不是重读也双写。
过去分词过去式，
不按规则也有些。
基数词变序数词（之一)
基变序，有规律，
词尾字母tdd。①
八减t，九减e，
f要把ve替。②ty把y变成i，
记住th前有个e。③①按：指first、second、third。
②按：指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve
加上f。
⑦按：指twenty→twentieth等。
基数词变序数词(之二)
第一、二、三要全变，①其余“th”加后边，⑧“th”里有例外，你需格外记明白：
八减t，九减e，②字母f代ve，④ty变tie。⑥
①one——first，two——second，three——third。
②four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。
③eight——eighth，nine—ninth。
④five—fifth，twelve—twelfth。
⑤twenty—twentieth，sixty——sixtieth。
直接引语间接引语的记忆口诀、定语从句记忆口诀、被动语态的口诀
人称变更怎么办？ “一主①、二宾②、三不变”③若是自引自的话， 听者不变称不变。
注：
①“一主”指在直接引语中的第一人称变为间接引语时，要和主句中的主语在人称上保持一致。如：
He sad，“I am forty，”→He said that he was forty．
②“二宾”指直接引语中的第二人称变为间接引语时，要和主句中的间接宾语保持人称一致。如：
He said，“Are you coming tomorrow？”→He asked me if I wascoming the next day．
③“三不变”指直接引语中的第三人称变为间接引语时，人称不变。如：
He said，“Is she an English teacher？”→He asked if she was an English teacher．
另外注意直接引语为复数，引述者主语为单数，间接引语主语相应变复数。如：
He said，“Are you interested in English？”→Heasked me/us if Iwas/we were interested in English
第三个
一般现、过用be done，be有人称、时、数变。
完成时态have done，被动将been加中间。
一般将来shall (will) do，被动变do为be done。
将来进行无被动，shall (will) be doing,
现在完成进行同，have (has) been doing。
现、过进行be doing, 被动be加being done。
情、助、有、是妥安排，一律随新主语变。
否定助后加not，疑问一助置主前。
主语恰是疑问词，直陈语序主在前。
一般情助加be done，双宾多将间宾变。
复合宾语宾变主，宾补、主补相应变
并列句
由并列连词连接、含有两个或更多主谓结构的句子叫并列句。
一、表示转折对比关系的并列连词
1. but 但是，可是，而，却
连接两个简单句，有时句中某些词可以省略;连接两个并列成分，可以放在一个句子的句首，后面不接逗号。
例：I hope you don't mind me asking, but where did you buy those shoes?
2. yet 但是;尽管如此
可连接两个句子，用逗号分开，也可在yet前加and，还可以放在一个句子的'句首。
例：The car is old, yet it is in good condition. 这辆车旧了，但车况很好。
3. while 而，但是，可是，却
while作连词用时，可表示对比或转折关系。
例：I do every single bit of housework while my husband Bob just does the dishes now and then.
二、表示因果关系的并列连词
1. for 因为
由并列连词for引导的分句常置于句子后部,而且常用逗号与前面的分句隔开。for分句主要是对前一分句补充说明理由或推断原因。for分句不能用来回答why问句。
例：I did my best not to show pleasure, but what I was feeling was pure happiness, for my words had the power to make people laugh.
2. so 因此
可以连接两个句子，中间有时用逗号隔开;也可在so前加and;还可以放在一个句子的句首。
例：The shop doesn't open until 11 a.m., so it loses a lot of business.
三、表示选择关系的连词or
or连接并列成分时，意为“或者，还是”;用于否定句中，意为“也不”，这时不宜用and;还有“否则，要不然”之意，相当于otherwise。
例：Would you like a cup of coffee or shall we get down to business right away?
四、表示并列关系的并列连词
1. and 和，同，与，又，并且
例：Stand over there and you'll be able to see it better.
2. not only... but also... 不仅……而且
例：Not only I but also Jane and Mary are tired of having one examination after another.
3. neither... nor... 既不……也不
例：They worked neither for fame nor for personal gains. 他们工作一不为名，二不为利。
4. both... and... 既……又
例：A man should have both courage and wisdom. 人既要有勇气又要有智慧。
五、其他并列连词
1. not... but... 不是……而是
It was not the bones of an animal but of a human being. 这不是一只动物的骨头，而是人的骨头。
2. rather than 而不是;与其……宁愿
Rather than ride on a crowded bus, he always prefers to ride a bicycle.
3. when 正当那时，相当于and at that time
Jasmine was holidaying with her family in a wildlife park when she was bitten on the leg by a lion.
于考研英语难说，在语法的构造上有其自身的特点，实际上在很大程度上就是对长、难句的理解，所以语法的学*要和长、难句的理解相互结合起来。这样我们才能做到有的放矢，各个击破考研英语中的语法难点，为顺畅解题做好铺垫。
一、 虚拟语气
虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。第二点：动词的时态。考研中的虚拟语气一般会出现在阅读理解中。是阅读理解中的一个考点。
Such behavior is regarded as “all too human”，with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance.
这是个含有同位语从句的复合句。that引导的同位语从句的谓语动词由would+动词原形be构成。
参考译文：这样的行为被认为“完全是人类独有的特点”，其潜在的含义是其它动物没有这种敏锐的委屈感。
二、 省略
省略句是英语的一种*惯用法。按照语法的分析，句子应该具备的成分，有时出于修辞上的需要，在句中并不出现，这种句子叫做省略句(elliptical sentences，这种语法现象称为“省略”(ellipsis or leaving words out。其特点是：虽然省去句子语法构造所需要的组成部分，但仍能表达其完整的意义。省略形式多样，从单词、短语到分句，都可以省略，而且各有一定的衔接关系，不容臆断。省略一般出现在翻译中，在翻译的时候，一定要把省略的部分翻译出来，否则会扣分的
Until these issues are resolved, a technology of behavior will continue to be rejected, and with it possibly the only way to solve our problems.
参考译文：如果这些问题得不到解决，研究行为的`技术手段就会继续受到排斥，解决问题的唯一方式不能也随之继续受到排斥。
分析：很明显，and with it possibly the only way to solve our problem，是一个省略句，with做状语一般表示伴随，这一个分句只有一个状语加一个名词结构，构不成一个完整的句子。实际上，与前句相同的成分才会被省略，前一句的谓语部分是：will continue to be rejected. 所以，后一分句补充完整就是：with the rejection of the technology of behavior, possibly the only way to solve our problem will continue to be rejected.
三、从句
从句不能单独成句，但它也有主语部分和谓语部分，就像一个句子一样。所不同在于，从句须由一个关联词(connective)引导。 根据引导从句为主不同大概可分为：主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句和状语从句6类。前四类由于主语从句、表语从句、宾语从句及同位语从句在句子的功用相当于名词，所以通称名词性从句;定语从句功能相当于形容词，称为形容词性从句;而状语从句功能相当于副词，称为副词性从句。状语从句还可以分为条件状语从句、原因状语从句、地点状语从句和时间状语从句。在翻译的时候，它会成为一个考点，所在在做题的时候，一定要辨清它到底是什么从句，正确地翻译出来。
例如：Time was when biologists somewhat overworked the evidence that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak,or that they prey only on“worthless”species.
分析：本题中含有两个并列的同位语从句，that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak, or that they prey only on“worthless”species.两个that的内容是对前面的evidence进行补充说明或解释。
1.由关系代词 who, whom, whose, that, which; 关系副词 when, where, why 引导。
（下面十个句子请读5遍并脱口译出！）
e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.
2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.
3. The building whose lights are on is beautiful.
4. Please find a place which we can have a private talk in.
5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.
6. He still remembers the day when he went to school.
7. It is no need telling us the reason why you didn't finish it in time.
8. He has three sons, two of whom died in the war.
9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.
10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.
2.只能用that和who引导的定语从句
A.all, nothing, anything, a few, one做先行词指物时
B.先行词前有形容词最高级修饰时，后面常跟that而不是which
C.先行词前有 the only, the first, the last, the next, the very等词修饰时，引导词只能用that
D.当先行词是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，后面要用who或whom
e.g. All that glitters is not gold. 闪光的并非都是金子。
3.as 引导定语从句
A.引导限制性语从句。
在此类定语从句中，as常与主语中作为其先行词的'such, the same或as联用构成，"such... as"，"the same... as"和"as ...as"句型，可代替先行词。
e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我们希望得到他正在用的那种工具。
B.as 引导非限制性定语从句时，作用与which相同，as作为关系代词代替整个主句。
(这是语法考试的一个考点。)
注意区别：
as 引导的从句用于句首、句中或句后，而which引导的定语从句不能放在句首。
e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.
据报道，一个外国代表团将访问这个城市。
——小学英语语法实用5份
一. 名词复数的规则变化
一般情况
加 -s
1.清辅音后读/s/;
map-maps
2.浊辅音和元音后
bag-bags
car-cars
以s,sh,ch,x等结尾的词
加 -es
bus-buses
watch-watches
以ce,se,ze,(d)ge等结尾的词
加 -s
license-licenses
以辅音字母+y结尾的词
变y 为i再加es
baby---babies
二. 其它名词复数的规则变化
1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：
如：two Marys
比较：storey ---storeys story---stories
2) 以o 结尾的名词，变复数时：
加s，如： photo---photos piano---pianos
加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
均可，如：zero---zeros / zeroes
3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：
加s，如： belief---beliefs roof---roofs
去f,fe 加ves，如：half---halves
均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves
三. 名词复数的不规则变化
1)不规则变化
child---children、foot---feet、tooth---teeth、mouse---mice、man---men、woman---women
注意：与 man 和 woman构成的合成词，其复数形式也是 -men 和-women。
如： an Englishman，two Englishmen.
但German不是合成词，故复数形式为Germans;
Bowman是姓，其复数是the Bowmans
2)单复同形
如：deer，sheep，fish，Chinese，Japanese
但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。
如:a dollar, two dollars;a meter, two meters
3)集体名词，以单数形式出现，但实为复数
如： people、police、cattle 等本身就是复数，不能说 a people，a police，a cattle，
但可以说：a person，a policeman
表示国民总称时，作复数用。
如： The Chinese are industries and brave. 中国人民是勤劳勇敢的。
4)以s结尾，仍为单数的名词
如：maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。
news 是不可数名词。
the United States，the United Nations 应视为单数。
以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。
"The Arabian Nights" is a very interesting story-book.
<<一千零一夜>>是一本非常有趣的故事书。
5) 表示由两部分构成的东西
如：glasses (眼镜) trousers, clothes
若表达具体数目，要借助数量词 pair(对，双); suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers
6) 另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思
如：goods货物，waters水域，fishes(各种)鱼
四. 不可数名词量的表示
1)物质名词
当物质名词转化为个体名词时
比较：
Cake is a kind of food.(不可数)
These cakes are sweet.(可数)
当物质名词表示该物质的种类时，名词可数
比较：
This factory produces steel.(不可数)
We need various steels.(可数)
当物质名词表示份数时，可数
比较：
Our country is famous for tea.(不可数)
Two teas, please.(可数)
2) 抽象名词有时也可数
four freedoms 四大自由
the four modernizations四个现代化
物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量。
如：
a glass of water 一杯水
a piece of advice 一条建议
五. 定语名词的复数
名词作定语一般用单数，但也有以下例外
1) 用复数作定语
如：
sports meeting 运动会
students reading-room 学生阅览室
talks table 谈判桌
2) man, woman, 等作定语时，其单复数以所修饰的名词的单复数而定
如：
men workers
women teachers
3) 有些原有s结尾的名词，作定语时，s保留
如：
goods train (货车)
arms produce 武器生产
4) 数词+名词作定语时，这个名词一般保留单数形式
如：
two-dozen eggs 两打/(二十四个鸡蛋)
a ten-mile walk 十里路
六. 名词所有格
在英语中有些名词可以加"'s"来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher's book。名词所有格的规则如下：
1) 单数名词词尾加"'s"，复数名词词尾没有s，也要加"'s"
如：
the boy's bag
men's room
2) 若名词已有复数词尾-s ，只加"'"
如：the workers' struggle
3) 凡不能加"'s"的名词，都可以用"名词+of +名词"的结构来表示所有关系
如：the title of the song
4) 在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词
如：the barber's
5) 如果两个名词并列，并且分别有's，则表示"分别有";只有一个's，则表示'共有'
如：
John's and Mary's room(两间)
John and Mary's room(一间)
6) 复合名词或短语，'s 加在最后一个词的词尾
如：a month or two's absence
七.不定冠词的用法
冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。
英语中的冠词有三种：
一种是定冠词(the Definite Article)
另一种是不定冠词(the Indefinite Article)
还有一种是零冠词(Zero Article)
不定冠词a (an)与数词one 同源，是"一个"的意思。
a用于辅音音素前，一般读作[e]，
an用于元音音素前，一般读做[en]。
1) 表示"一个"，意为one;指某人或某物，意为a certain
A Mr. Ling is waiting for you.
2) 代表一类人或物
A knife is a tool for cutting with.
Mr. Smith is an engineer.
3) 词组或成语
a little / a few / a lot / a type of / a pile / a great many / many a / as a rule / in a hurry / in a minute / in a word / in a short while / after a while / have a cold / have a try / keep an eye on / all of a sudden
八.定冠词的用法
定冠词the与指示代词this，that同源，有"那(这)个"的意思，但较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。
1)特指双方都明白的人或物：
Take the medicine.
2)上文提到过的人或事：
He bought a house.
I've been to the house.
3)指世上独一物二的事物：
the sun、the sky、the moon、the earth
4)单数名词连用表示一类事物：
the dollar 美元、the fox 狐狸
或与形容词或分词连用，表示一类人：
the rich 富人、the living 生者
5)用在序数词和形容词最高级，及形容词only、very、same等前面：
Where do you live?
I live on the second floor.
6)与复数名词连用，指整个群体：
They are the teachers of this school.(指全体教师)
They are teachers of this school.(指部分教师)
7)表示所有，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前：
She caught me by the arm.. 她抓住了我的手臂
8)用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前：
the People's Republic of China 中华人民共和国
the United States 美国
9)用在表示乐器的名词之前：
She plays the piano.
10) 用在姓氏的复数名词之前，表示一家人：
the Greens 格林一家人 (或格林夫妇)
11) 用在惯用语中：
in the day, in the morning (afternoon，evening), the day after tomorrow
the day before yesterday, the next morning,
in the sky (water，field，country)
in the dark, in the rain, in the distance,
in the middle (of), in the end,
on the whole, by the way, go to the theatre
九. 零冠词的用法
1) 国名，人名前通常不用定冠词
England，Mary;
2)泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词
They are teachers. 他们是教师
3)抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词
Failure is the mother of success.
失败乃成功之母
4)物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词
Man cannot live without water.
人离开水就无法生存
5)在季节、月份、节日、 假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词
We go to school from Monday to Friday.
6)在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词
The guards took the American to General Lee.
士兵们把这个美国人送到李将军那里
7)在三餐、球类运动和娱乐运动的名称前，不加冠词
如：have breakfast，play chess
8)当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词
I can't write without pen or pencil.
没有钢笔和铅笔，我就写不了字
9)当by与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词
by bus，by train
10)有些个体名词不用冠词
如：
school，college，prison，market，hospital，bed，table，class，town，church，court 等个体名词，直接置于介词后，表示该名词的深层含义;
go to hospital去医院看病
go to the hospital去医院 (并不是去看病，而是有其他目的)
11)不用冠词的序数词
a. 序数词前有物主代词
b. 序数词作副词
He came first in the race.
c. 在固定词组中
at (the) first,first of all,from first to last
十. 冠词与形容词+名词结构
1) 两个形容词都有冠词，表示两个不同东西
He raises a black and a white cat.
他养了一只黑猫和一只白猫
The black and the white cats are hers.
这只黑猫和白猫都是他的
2) 如后一个形容词无冠词，则指一物
He raises a black and white cat.
他养了一只花猫
十一. 冠词位置
1) 不定冠词位置
不定冠词常位于名词或名词修饰语前
a. 位于下列形容词之后： such，what，many，half
I have never seen such an animal.
Many a man is fit for the job.
b. 当名词前的形容词被副词as, so, too, how, however, enough修饰时，不定冠词应放在形容词之后
It is as pleasant a day as I have ever spent.
So short a time.
Too long a distance.
c. quite，rather与单数名词连用，冠词放在其后
但当rather，quite 前仍有形容词，不定冠词放其前后均可。如：quite a lot
d. 在as，though 引导的让步状语从句中，当标语为形容词修饰的名词时，不定冠词放形容词后
Brave a man though he is，he trembles at the sight of snakes.
他尽管勇敢，可见到蛇还是发抖
当名词被比较级形容词修饰时，不定冠词通常置于比较级形容词之后
2) 定冠词位置
定冠词通常位于名词或名词修饰语前，但放在all， both，double，half，twice，three times等词之后，名词之前。
All the students in the class went out.
班里的所有学生都出去了
十二. 数词
表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词;表示顺序的数词叫序数词。
一、基数词
1)基数词写法和读法：
345 three hundred and forty-five;
2)基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：
a. 与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连 用，如scores of people 指许多人;
b. 在一些表示"一排"或"一组"的词组里;
如：They arrived in twos and threes. 他们三三两两的到达了。
c. 表示"几十岁";
d. 表示"年代"，用 in +the +数词复数;
e. 在乘法运算的一种表示法里，如：3 x 5 = 15 Three fives is (are) fifteen.
二、序数词
序数词的缩写形式：
first---1st second---2nd thirty-first---31st
三、 数词的用法
1)倍数表示法
a. 主语+谓语+倍数(或分数)+ as + adj. + as
I have three times as many as you. 我有你三倍那么多。
b. 主语+谓语+倍数(分数)+ the size (amount，length…) of…
The earth is 49 times the size of the moon. 地球是月球的49倍。
c. 主语+谓语+倍数(分数)+ 形容词(副词)比较级+ than…
The grain output is 8 percent higher this year than that of last year.
今年比去年粮食产量增加8%。
d. 还可以用by+倍数，表示增加多少倍
The production of grain has been increased by four times this year.
今年粮食产量增加了4倍。
2)分数表示法
构成：基数词代表分子，序数词代表分母。分子大于1时，分子的序数词用单数，分母序数词用复数：
1/3 one-third ;
3/37 three and three-sevenths.
十三.人称代词的用法
1)人称代词的主格在句子中作主语或主语补语，
例如：
John waited a while but eventually he went home.
约翰等了一会儿，最后他回家了。
John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she.
约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。
说明：在复合句中，如果主句和从句主语相同，代词主语要用在从句中，名词主语用在主句中，例如：
When he arrived, John went straight to the bank.
约翰一到就直接去银行了。
2)人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，但在口语中也能作主语补语，第一人称在省略句中，还可以作主语，
例如：
I saw her with them, at least, I thought it was her.
我看到她和他们在一起，至少我认为是她。(her做宾 语，them做介词宾语，her做主语补语)
a. -- Who broke the vase? --谁打碎了花瓶?
b. -- Me.--我。(me做主语补语= It's me.)
说明：在上面两例句中，her和me分别作主语补语。现代英语中多用宾格，在正式文体中这里应为she和I。
十四. 人称代词之主、宾格的替换
1) 宾格代替主格
a.在简短对话中，当人称代词单独使用或在not 后，多用宾语。
---- I like English. --我喜欢英语。
---- Me too. --我也喜欢。
---- Have more wine? --再来点酒喝吗?
---- Not me. --我可不要了。
b.在表示比较的非正式的文体中，常用宾格代替主格。 但如果比较状语的谓语保留，则主语只能用主格。
He is taller than I/me.
He is taller than I am.
2) 主格代替宾格
a. 在介词but，except 后，有时可用主格代替宾格。
b. 在电话用语中常用主格。
---- I wish to speak to Mary. --我想和玛丽通话。
---- This is she. --我就是玛丽。
注意：在动词be 或to be 后的人称代词视其前面的名词或代词而定。
I thought it was she. 我以为是她。(主格----主格)
I thought it to be her. (宾格----宾格)
I was taken to be she.我被当成了她。(主格----主格)
They took me to be her. 他们把我当成了她。 (宾格----宾格)
十五. 代词的指代问题
1)不定代词 anybody，everybody，nobody，anyone， someone， everyone，no one， 及whoever和person在正式场合使用时，可用he, his, him代替。
Nobody came, did he? 谁也没来，是吗?
2)动物名词的指代一般用it或they代替，有时也用he, she，带有亲切的感情色彩。
Give the cat some food. She is hungry. 给这猫一些吃的。她饿了。
3)指代车或国家，船舶的名词，含感情色彩时常用she。
十六. 并列人称代词的排列顺序
1) 单数人称代词并列作主语时，其顺序为：
第二人称 -> 第三人称 -> 第一人称
you -> he/she; it -> I
You, he and I should return on time.
2) 复数人称代词作主语时，其顺序为：
第一人称 -> 第二人称 -> 第三人称
we -> you -> They
注意： 在下列情况中，第一人称放在前面。
a. 在承认错误，承担责任时，
It was I and John that made her angry.
是我和约翰惹她生气了。
b. 在长辈对晚辈，长官对下属说话时，如长官为第一人称， 如：I and you try to finish it.
c. 并列主语只有第一人称和第三人称时，
d. 当其他人称代词或名词被定语从句修饰时。
十七. 物主代词
1)物主代词既有表示所属的作用又有指代作用
例如：
John had cut his finger; apparently there was a broken glass on his desk.
约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。
物主代词有形容词性(my, your等)和名词性(mine, yours等)两种，形容词性的物主代词属于限定词。
名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的` --'s属格结构，例如：
Jack's cap 意为 The cap is Jack's.
His cap 意为 The cap is his.
2) 名词性物主代词的句**能
a. 作主语，例如：
May I use your pen? Yours works better.
我可以用一用你的钢笔吗? 你的比我的好用。
b. 作宾语，例如：
I love my motherland as much as you love yours.
我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。
c. 作介词宾语，例如：
Your should interpret what I said in my sense of the word, not in yours.
你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。
d. 作主语补语，例如：
The life I have is yours. It's yours. It's yours. 我的生命属于你，属于你，属于你。
十八. 双重所有格
物主代词不可与 a, an, this, that, these, those, some, any, several, no, each, every, such, another, which等词一起前置，修饰一个名词，而必须用双重所有格。
公式为：
a, an, this, that +名词+of +名词性物主代词。如：
a friend of mine.
each brother of his.
十九.反身代词
1) 列表
I-myself
we-ourselves
you-yourself
you-yourselves
she-herself
he-himself
they-themselves
2)做宾语
a. 有些动词需有反身代词
absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave
We enjoyed ourselves very much last night.
我们昨晚玩得很开心
Please help yourself to some fish.
请你随便吃点鱼
b. 用于及物动词+宾语+介词
take pride in, be annoyed with, help oneself to sth.
I could not dress (myself) up at that time.
那个时候我不能打扮我自己
注：有些动词后不跟反身代词， get up, sit-down, stand up, wake up等。
Please sit down.
请坐
3) 作表语; 同位语
be oneself: I am not myself today.
我今天不舒服
The thing itself is not important.
事情本身并不重要
4) 在不强调的情况下，but, except, for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可
如：
No one but myself (me) is hurt.
注意：
a. 反身代词本身不能单独作主语。
(错) Myself drove the car.
(对) I myself drove the car. 我自己开车。
b. 但在and, or, nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。
Charles and myself saw it.
5)第二人称作宾语，要用反身代词
You should be proud of yourself.
你应为自己感到骄傲
二十.相互代词
1)相互代词只有each other和one another两个词组
他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的
例如：
It is easy to see that the people of different cultures have always copied each other.
显而易见，不同文化的人总是相互借鉴的
2) 相互代词的句**能：
a. 作动词宾语;
People should love one another. 人们应当彼此相爱。
b. 可作介词宾语;
Does bark, cocks crow, frogs croak to each other. 吠、鸡鸣、蛙儿对唱。
说明：传统语法认为，相互关系存在于两个人或物之间用each other， 存在于两个以上人和物之间用one another。现代英语中，两组词交替使用的实例也很多，例如：
He put all the books beside each other.
他把所有书并列摆放起来。
He put all the books beside one another.
他把所有书并列摆放起来。
Usually these small groups were independent of each other.
这些小团体通常是相互独立的。
c. 相互代词可加-'s构成所有格，例如：
The students borrowed each other's notes.
学生们互借笔记。
二十一. 指示代词
1) 指示代词分单数(this / that)和复数(these / those)两种形式，既可作限定词又可做代词
例如：
单数复数
限定词：This girl is Mary.Those men are my
teachers.
代词： This is Mary. Those are my
teachers.
2) 指示代词的句**能
a. 作主语
This is the way to do it.
这事儿就该这样做
b. 作宾语
I like this better than that.
我喜欢这个甚至那个
c. 作主语补语
My point is this.
我的观点就是如此
d. 作介词宾语
I don't say no to that.
我并未拒绝那个
There is no fear of that.
那并不可怕
说明1：
指示代词在作主语时可指物也可指人，但作其他句子成分时只能指物，不能指人，例如：
(对)That is my teacher. 那是我的老师。( that作主语，指人)
(对)He is going to marry this girl. 他要和这个姑娘结婚。(this作限定词)
(错)He is going to marry this. (this作宾语时不能指人)
(对)I bought this. 我买这个。(this指物，可作宾语)
说明2：
That和those可作定语从句的先行词，但this和 these不能，同时，在作先行词时，只有those可指人，试比较：
(对) He admired that which looked beautiful. 他赞赏外表漂亮的东西。
(对) He admired those who looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的人。(those指人)
(错) He admired that who danced well. (that作宾语时不能指人)
(对) He admired those who danced well. 他赞赏跳舞好的人。(those指人)
(对) He admired those which looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的东西。(those指物)
二十二. 关系代词
1) 关系代词用来引导定语从句。它代表先行词，同时在从句中作一定的句子成分
例如：The girl to whom I spoke is my cousin. 跟我讲话的姑娘是我表妹。
(该句中whom既代表先行词the girl，又在从句中作介词to的宾语。)
2) 关系代词有主格，宾格和属格之分，并有指人与指物之分。在限定性定语从句中，that 可指人也可指物
见表：
限定性 非限定性限定性
指 人 指物 指人或指物
主 格 who which that
宾 格 whomthat that
属 格 whose of which/whose of which/whose
例如：
This is the pencil whose point is broken.
这就是那个折了尖的铅笔。
(whose 指物，在限定性定语从句中作定语)
He came back for the book which he had forgotten. 他回来取他丢下的书。
(which指物，在限定性定语从句中作宾语，可以省略)
3) 关系代词which的先行词可以是一个句子，例如：
He said he saw me there, which was a lie.
他说在那儿看到了我，纯属谎言。
说明： 关系代词that在从句中作宾语或表语时可省略， 例如：
I've forgotten much of the Latin I once knew.
我过去懂拉丁语，现在大都忘了。
He's changed. He's not the man he was.
他变化很大，已不是过去的他了。
二十三. every,no,all,both,neither,nor
1)不定代词有
all , both, every, each, either, neither, more, little, few, much, many, another, other, some, any , one, no 以及some, something, anything, everything, somebody, someone, anybody, anyone, nothing , nobody, no one, none, everybody, everyone.等。
2)不定代词的功能与用法
a. 除every 和no外不定代词既可用作名词，也可用作形容词。every和no在句中只能作定语。
I have no idea about it.
b. all 都，指三者以上。
all 的主谓一致：all的单复数由它所修饰或指代的名词的单复数决定。
All goes well. 一切进展得很好。
all 通常不与可数名词单数连用，如：不说 all the book，而说 the whole book。
但all可与表时间的可数名词单数连用，如 all day，all night，all the year; 但*惯上不说 all hour，all century。
all还可以与一些特殊的单数名词连用，如 all China， all the city， all my life， all the way
3)both都，指两者
a. both 与复数动词连用，但 both… and…可与单数名词连用。
b. both, all 都可作同位语，其位置在行为动词前， be 动词之后。如果助动词或情态动词后面的实义动词省 去，则位于助动词或情态动词之前。
Who can speak Japanese?We both (all) can.
4)neither两者都不
a. neither作主语时，谓语动词用单数。
b. 作定语与单数名词连用，但neither… nor 用作并列连词，可与复数名词连用。其谓语采用就*原则。
c. 可用于下列句型，避免重复。
She can't sing，neither (can) he.
neither 与nor
d. 如前句是否定式从句，则主句用neither，而不用 nor。
If you don't do it，neither should I. 如果你不干，我也不干。
e. 如后连续有几个否定句式，则用nor，不用neither。
He can't sing，nor dance，nor skate.
二十四. none,few,some,any,one,ones
一、 none 无
1) none作主语，多与of 构成短语 none of。 在答语中，none可单独使用。
Are there any pictures on the wall? None.
2) none作主语，谓语动词单复数均可。但如做表语，则其单复数与表语一致。
It is none of your business.
二、few 一些，少数
few 作主语时，谓语动词用复数，多用于肯定句。
三、some 一些
1) 可与复数名词及不可数名词连用。
2) 当做"某一"解时，也可与单数名词连用。(= a certain)
You will be sorry for this some day.
总有一天，你会后悔这件事的。
A certain (some) person has seen you break the rule.
某些人不同意你的看法。
注意：
(1)在肯定疑问句中用some代替any。
(2)some用于其他句式中:
a. 肯定疑问句中：说话人认为对方的答案会是肯定的，或期望得到肯定回答时。
Would you like句式中，表委婉请求或建议，如：
Would you like some coffee?
b. 在条件状语从句中表示确定的意义时，如：
If you need some help，let me know.
c. some位于主语部分,
Some students haven't been there before.
d. 当否定的是整体中的部分时，some可用于否定句。如：
I haven't heard from some of my old friends these years.
这些年我没有收到一些老朋友的信。
四、any 一些
any 多用于否定句和疑问句和条件状语从句中。
当句中含有任何的意思时，any可用于肯定句。
Here are three novels. You may read any.
这有三本小说，你可任读一本
五、one, ones 为复数形式
ones必须和形容词连用。如果替代的名词时无形容词在前，则用some, any，而不用ones。
Have you bought any rulers?
Yes，I 've bought some.
二十五.代词比较辩异one,that和it
one表示泛指，that和it 表示特指。that与所指名词为同类，但不是同一个，而it 与所指名词为同一个。
I can't find my hat. I think I must buy one. (不定)
我找不到我的帽子了。我想我该去买一顶。
The hat you bought is bigger than that I bought. (同类但不同个)
你买的那顶帽子比我买的大。
I can't find my hat. I don' t know where I put it. ( 同一物)
我找不到我的帽子。我不知道我把它放在哪了。
二十六. one/another/the other
one… the other 只有两个
some… the others 有三个以上
one… another，another…
some… others，others…
others = other people/things
the others = the rest 剩余的全部
1) 泛指另一个用another。
2) 一定范围内两人(物)，一个用one，另一个用the other。
3) 一定范围内三者，一个用one，另一个用one (another)，第三个可用the other，a third。
4) 一定范围内，除去一部分人/物，剩余的全部用the others。
5) 泛指别的人或物时，用others当在一定范围内，除去一部分后，剩余部分但不是全部时，也用others。
二十七. anyone/any one;no one/none;every/each
1.anyone 和 any one
anyone仅指人，any one既可指人，也可指物
2.no one 和none
a) none 后跟of短语，既可指人又可指物，而no one只单独使用，只指人。
b) none 作主语，谓语动词用单，复数均可，而no one作主语谓语动词只能是单数。
None of you could lift it. 你们中没有人可举起它。
---- Did any one call me up just now? --刚才有人打电话给我吗?
---- No one. --没有。
3.every 和each
1) every 强调全体的概念， each强调个体概念。
Every student in our school works hard. 我们学校的学生都很用功。
Each student may have one book.. 每个学生都可有一本书。
2) every 指三个以上的人或物(含三个)，each指两个以上的人或物 (含两个)。
3) every 只作形容词，不可单独使用。each可作代词或形容词。
Every student has to take one.
Each boy has to take one.
Each of the boys has to take one.
4) every不可以作状语，each可作状语。
5) every 有反复重复的意思，如 every two weeks等; each没有。
6) every 与not 连用，表示部分否定; each 和not连用表示全部否定。
Every man is not honest. 并非每个人都诚实。
Each man is not honest. 这儿每个人都不诚实。
二十八. both,either,neither,all,any,none
这些词都可用作代词或形容词。其位置都在be 动词之后，行为动词之前或第一助动词之后。
1) both (两者都)，either(两者中任何一个)， neither (两者都不)
以上词使用范围为两个人或物
Neither of the two boys is clever. 两个男孩都不聪明。
2) both，either
both与复数连用，either与单数连用。
Both the boys are clever. 两个男孩都很聪明。
Either of the two boys is clever. 两个男孩都很聪明。
There are flowers on both sides of the street.
(**)
There are flowers on either side of the street.
(岸的两边)
路边长满了野花。
3) all (所有的，全部的人或物)，any (任何一个)， none (都不)
以上词使用范围为三者以上
All the flowers are gone. 所有的花都谢了。
I don't like any of the flowers. 这些花我都不喜欢。
I like none of the flowers. 这些花我都不喜欢。
注意：all与none用法一样。跟单数名词，用单数动词;跟复数名词，用复数动词。
All of the students are there.
所有的学生都在那。
All (of) the milk is there.
所有的牛奶都在那。
二十九. few,little,a few,a little
(a) few + 可数名词,
(a) little + 不可数名词
a few / a little 为肯定含义，还有一点
few / little 为否定含义，没有多少了。
He has a few friends. 他有几个朋友。
He has few friends. 他几乎没有朋友。
We still have a little time. 我们还有点时间。
There is little time left.几乎没剩下什么时间了。
典型例题:
Although he 's wealthy，he spends___ on clothes.
A. little B. few C. a little D. a few
答案： A. spend所指的是钱，不可数，只能用little或 a little. 本句为although引导的让步状语从句，由句意知后句为否定含义，因此应用little表示几乎不。
固定搭配:
only a few (=few)
not a few (=many)
quite a few (=many)
many a (=many)
Many books were sold.
Many a book was sold.
卖出了许多书。
三十. 形容词及其用法
形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。
1)直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词
它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语和补语。
例如：hot 热的
2)叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词
这类形容词没有级的变化，也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。
例如：afraid 害怕的。
(错) He is an ill man.
(对) The man is ill.
(错) She is an afraid girl.
(对) The girl is afraid.
这类词还有： well，unwell，ill，faint，afraid，alike，alive，alone，asleep，awake 等。
3)形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前边
但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时，要放在这些词之后，例如：
something nice
用形容词表示类别和整体
某些形容词加上定冠词可以泛指一类人，与谓语动词的复数连接。
如：the dead，the living，the rich，the poor，the blind，the hungry
The poor are losing hope.
有关国家和民族的形容词加上定冠词指这个民族的整体，与动词的复数连用
the British，the English，the French，the Chinese.
The English have wonderful sense of humor.
注：多个形容词修饰名词时，其顺序为：
限定词--数词--描绘词--(大小，长短，形状，新旧，颜色) --出处--材料性质，类别--名词
小学英语语法简单口诀
1.人称代词用法歌
人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。
人称代词主格趣记歌
I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个 we；you 的复数还是 you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是 they；简单口诀要牢记，要牢记。
人称代词主格宾格之歌
I 是主格 me 是宾，请你一定记在心；主格用在动词前，动词介词后用宾。
you 是主格，也是宾； he 是主格 him 是宾， she 是主格 her 是宾， it 是主格，也是宾， we 是主格 us 是宾， you 是主格，也是宾， they 是主格 them 是宾。
2.be动词用法歌
我用am，你用are，is连接他，她，它。
单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
3.疑问词的用法
疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间；
how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以；
疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。
4.特殊疑问句用法
What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?）
How开头来“问安”。(How are you?)
Who问“谁”。（Who’s that man?）
“谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?）
询问“某地”用Where。（Where is her cat?）
“哪一个”Which句首站。（Which one?）
5.祈使句用法
祈使句，祈使句，请求、命令或建议。主语是you常省去，动词原形开头记。
否定形式要注意，句首要把Don’t加。要讲客气用please，句首句末没关系。
6.动词加-s或-es方法歌诀
动词三单现在式，一般词尾加-s。
s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。
词尾若是字母o，加上-es不用愁。
“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。
-es后边紧跟随，study→studies看明白。
7.过去式之歌
标准过去式加-ed，少量不规则分别记，
am和is对was，二人称复数are变were，
have和has用had，do和does变did。
规则动词过去式构成方法口诀
过去式构成有方法，一般词尾把-ed加。
如果词尾有个e，直接加d就可以。
“辅音字母+y”在词尾，变y为i加ed。
“一辅重闭”作尾巴，双写之后-ed加。
8.现在进行时用法
主语在句首，am, is, are跟在后，
现在分词跟着走，其他成分不可丢。
表示动作正进行，句中now时间定。
一般问句，把be提到句前去。
否定句式也简单，be后只把not添。
9.have/has的用法口诀
动词have表示“有”，位置就在主语后。
“三单”主语用has，其他人称用have。
10.There be句型用法口诀
There be句型有特点，主语放在be后边。
主语单数用is，复数主语要用are。
变否定，很简单，be后要把not添。
变问句也不难，把be提到there前。
肯定句中用some，否定/疑问要用any换。
11.变一般疑问
口诀之一
（一）can 、be、do、does在前
（二）第一（人称）变第二（人称）
（三）末尾用问号，语调用升调
（四）有some变any
口诀之二
（一） 有can有be，can、be提前
（二） 没有can、be的，do、does显身手，三单用does，does后动词还原
（三） 其他人称do在前
12.变否定句
口诀之一
（一） can、be、do、does后面not添
（二） 有some变any
诀之二
（一）有can有be，can、be后面not添
（二）没有can、be、do、does显身手，单三用doesn’t，doesn’t后面动还原
（三） 其他人称don’t动词前
前置定语在名词中心词之前，前置定语通常较短;后置定语在名词中心词之后，后置定语通常较长。以下是前置定语：
一、形容词作定语
Hes a tall man. 他是个高个子的男子。
二、名词作定语
There are a lot of banana trees on the island. 岛上有许多香蕉树。
三、数词作定语
Three thousand people watched the game. 三千人观看了球赛。
四、ing形式作定语
There is a swimming pool near our school. 我们学校附*有一个游泳池。
五、ed分词作定语
frozen food 冷冻食品
fallen leaves 落叶
六、限定词作定语
Many men are working there. 许多人在那儿工作。
(1).一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
(2).以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
(3).以"辅音字母+y"结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
(4).以"f或fe"结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
(5)不规则名词复数： man ---men, woman---women, policeman---policemen, policewoman---policewomen, mouse---mice child---children foot---feet,.tooth---teeth fish---fish, people---people, Chinese---Chinese, Japanese---Japanese
1. 主格一般用在句中作为主语，一般用在动词前(除疑问句)
2. 宾格多用于动词介词后面。
3. 形容词性物主代词后面必须要跟名词。
4. 名次性物主代词=形容词性物主代词+名词
1、be的用法口诀！
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
2、时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。
午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。
at也用在明分前，说“差”可要用上to，
说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，
莫让岁月空蹉跎。
3、记住f（e）结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
A.taking away B.being taken away
C.to take away D.to be taken away
4、巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。
辅音共计二十八，八对一清又七浊， 四个连对也包括。有气无声清辅音，
有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
5、非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词
动词后，不定式，want,hope和wish，
agree,decide,mean,manage,promise,
expect,pretend,且说两位算在此，
要记牢，要记住，掌握它们靠自己。
6、后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have,let和make,
此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，
还有feel和watch，使用它们要仔细，
后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握“八字言”，
一感feel,二听hear,listento,三让have,let,make,四看see,lookat,observe,watch
7、后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接“动名”，使用它们要记清，
“放弃”“享受”可“后悔”，
“坚持”“练*”必“完成”，
“延期”“避免”非“介意”
掌握它们今必行。(.)
8、动名词在句中的功能及其它
“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”
动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名” 一词无此义。
一、名词复数规则
1.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5.不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般现在时
1.一般现在时表示经常或*惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。
2.一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。
3.在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。 4.在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not (doesn't)，一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形;主语为非第三人称单数，否定句用do+not (don't)，一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。 动词+s的变化规则
1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2 .以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3.以"辅音字母+y"结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
三、现在进行时
1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.
3.现在进行时的否定句在be后加not。
4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
动词加ing的变化规则
1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking
2.以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
四、be going to
1.be going to 表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。
2.肯定句：be going to +动词原形，如：Jim is going to play football. 否定句：be not going to +动词原形，如：Jim is not going to play football. 一般疑问句：把be动词调到句首，如：Is Jim going to play football? 特殊疑问句：疑问词+be+主语+going to+动词原形?如：What is Jim going to do? 疑问词当主语时：疑问词+be+going to+动词原形?如：Who is going to play football?
五、一般过去时
1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2.Be动词在一般过去时中的变化： ⑴am 和is在一般过去时中变为was。(was not=wasn't) ⑵are在一般过去时中变为were。(were not=weren't) ⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3.句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句：didn't +动词原形，如：Jim didn't go home yesterday. 一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑问句： ⑴疑问词+did+主语+动词原形?如： What did Jim do yesterday? ⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式?如：Who went to home yesterday?
动词过去式变化规则：
1.一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2.结尾是e加d，如：taste-tasted
3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4.以"辅音字母+y"结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied
5.不规则动词过去式： am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat
——考研英语语法(5)份
But surely that does not mean environmentalists concerned aboutuncontrolled industrial growth are anti-science, as an essay in US News &World Report last May seemed to suggest.
As引导的非限制性定语从句时，先行词通常不能是主句中的某个具体的词，而是整个句子、整个短语或由某个短语推断出来的概念。在这个句子中，as作关系代词代替前边的整个句子，在这个从句中作宾语。这句话是说但这并不意味着关注工业无节制发展的环境专家是反科学的，这正好是去年五月《美国新闻和世界报导》中的一篇文章所揭示的内容。
语法知识在考研英语是非常重要的。如果语法基础不好，阅读理解是看不懂的，阅读理解很多问题的解决都需要看懂长、难句所表达的意思，作文部分也是如此，如果语法基础不夯实，如何去寻求正确句子的表达，更别奢谈句式的灵活多变，运用更多的亮分词汇。
大纲对语言知识的考查要求包括两个方面：语法知识和词汇。关于语法知识，大纲要求大家能熟练地运用基本的语法知识。英语(一)未专门列出对语法知识的具体要求，英语(二)则列出了八个语法知识点，这就意味着英语(一)对语法考查的范围更大，难度也更大，因此同学们应把中学到大学期间所学的所有语法点认真掌握，并加以灵活运用。
迅速抓住考研语法核心，就要梳理清楚英语语法体系以及考研英语核心考点。
各位同学，首先要把握英语五大基本句型，任何高阶的英语都是从这五大基本句型发展出来的。而在此基础上，增加定语、插入语、同位语和状语，就会使句子变得复杂。
对于简单句理解过后，还需要把握并列句和主从复合句。并列句由两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起;主从复合句则主要分为三大从句：
名词性从句：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句
形容词性从句：定语从句
副词性从句：状语从句
另外，考研英语中，绝大部分长难句是非简单句，而在非简单句中，主从复合又占了相当大的比重。因此，大家应该着重掌握非简单句的语法知识，尤其在处理这类句子时要遵循"层次化句子阅读法"和"完整主干法"，以便能快速识别与理解句子。
除此之外，还有一些语法现象或结构也是考研英语的重点，主要有：并列结构、非谓语结构、独立主格结构、强调结构、比较结构、否定结构、分隔结构、倒装结构。这些结构中包含的知识点比较零散，尤其像"非谓语"、"独立主格"都有一些固有规律;"比较"、"否定"以及"强调结构"则有很多固定搭配，建议同学们在*日的复*中留意一下这些方面知识点的巩固和总结。
另外，在语法的复*方面，还应该注意：
1、系统安排语法复*
语法是语言规律的系统总结，只有系统地学*，我们才能有效地理解和记忆。语法的作用是举一反三，掌握了一条语法规则，我们就搞明白了一类语法现象。语法现象虽千变万化，但语法规律至多就是一本书。所以遇到不懂的语法现象时，不应该要求自己只是记住这种现象，而应积极地返回语法书中去寻找现象背后的规则。这样做实际上是减少了工作量，因为语法现象虽然繁复多变，但万变不离其宗，只要理解了核心规则，就可以不变应万变！
2、在系统学*的基础上，应该有所侧重，根据考研英语大纲的要求系统地掌握语法。
考研英语试卷中，涉及到的动词语法现象约占总题量的一半，剩下的一半与介词、代词、从句引导词等有关。有关动词的现象从考题的频度上讲，主要是非谓语动词的用法，非谓语动词包括不定式，-ing分词和-ed分词，它们几乎占到英译汉这部分语法知识的三分之一；不定式主要考查不定式的完成式、进行式和完成进行时以及它的被动式。-ing分词主要考查哪些词后必须接-ing分词以及它的独立主格结构，完成时、被动态和否定形式；ed分词主要考查ed分词与逻辑主语的关系和在复合结构中的运用。与从句有关的语法现象主要是定语从句、名词性从句和状语从句，还有一些特殊句型，比如强调，省略、倒装等。他们的存在使句子的结构更为复杂，让考生更难看懂句子的成分，它们是英译汉的重要考查点。大家只有先了解大纲的要求，才能在复*的过程中做到心中有数。
3、学*语法和真题演练相互结合。
如果题目做的不是很好，你就会有动力继续看书，如果题目做的好，就说明你对这部分语法知识掌握的不错。看语法书的同时，对基本的语法知识进行梳理和整理，形成体系，同时对一些特殊的语法现象进行归纳，要手眼并用，不能只看不动手。另外，语法复*重在语法现象本身，而不是记住那些枯燥无味的术语。
一、单数可数名词 单数可数名词前必须加冠词，a(an)表示泛指或类指，the表示特指或类指，
例句： Washington, who had begun to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the Revolutionary War, overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will. (选自2008年Text 4)
分析： 该句是复合句，其中主句是Washington overcame the strong opposition...， who引导的非限制性定语从句修饰Washington，该句中又有一个that引导的从句作believe的宾语。
译文： 在美国独立战争期间目睹了黑人士兵的勇敢之后，华盛顿才开始认为人生来*等。他克服了亲人的强烈反对，在遗嘱中给自己的奴隶们自由。
例句： While the quality of legal journalism varies greatly, there is an undue reliance amongst many journalists on interpretations supplied to them by lawyers. (选自2007年Part C)
分析： 该句是复合句，其中supplied to them by lawyers作定语修饰interpretations，undue reliance意为“过分依赖”。
译文： 虽然法律报道的`质量各不相同，但是许多新闻记者都过分依赖律师提供给他们的解释。
二、定冠词the的用法
在下述几种情况下须用定冠词the:表示世界上独一无二的名词，用在可数名词单数或某些形容词前代表一类人或事物，用在形容词、副词最高级和序数词和only之前。乐器名称前要加定冠词the。
如：
the sun the moon the universe the camel
the blind the largest island the only student the piano
例句： The universe works in a way so far removed from what common sense would allow that words of any kind must necessarily be inadequate to explain it. (1998年第19题)
分析： 该句是复合句，what common sense would allow...作介词from的宾语从句，该句中还包含一个so...that...从句。
译文： 宇宙运行的方式与常识所允许的构思相距甚远，因此任何一种语言也必然不足以把它解释清楚。
例句： But somewhere from the 19th century onward, more artists began seeing happiness as meaningless, phony or, worst of all, as we went from Wordsworth?s daffodils to Baudelaire?s flowers of evil. (选自2006年Text 4)
分析： 该句是复合句，主干结构是more artists began seeing happiness as...， 而as we went from Wordsworth?s daffodils to Baudelaire?s flowers of evil是一个状语从句。
译文： 但是从19世纪的某个时候开始，当我们从华兹华斯的《水仙花》转向波德莱尔的《恶之花》时，越来越多的艺术家开始把快乐看做是毫无意义的、虚假的甚至是令人厌倦的东西。
三、人名、地名等专有名词
人名、地名等专有名词前一般不用冠词，但在海洋、河流、山脉、群岛以及含有普通名词的专有名词前一般加定冠词。
如：
the Atlantic Ocean (大西洋)
the Red Sea (红海)
the Society for Anglo Chinese Understanding (英中了解协会)
the Special Economic Zone (经济特区)
例句： The four special economic zones(SEZS) in Guangdong and Fujian provinces, 14 coastal cities and Hainan island have specifically designed tax and other incentives for the foreign investor. (选自Far Eastern Economic Review)
分析： 该句是简单句，
译文： 广东与福建两省的四个经济特区、14个沿海开放城市及海南岛都有专门为外国投资者制定的税收及其他鼓励投资政策。
四、抽象名词和物质名词
抽象名词和物质名词表示一般概念时，前面通常不用冠词，但特指时，则一定要加定冠词。
例句： I admire the patience of scientific workers, which gives me much revelation.
分析： 该句是复合句，包含一个由which引导的非限制性定语从句。
译文： 我钦佩科研工作者的耐心，那给了我很多启示。
五、动名词
动名词前一般不加冠词，但表示确定特指含义的动名词前要加定冠词。
例句： Some uniforms are also expensive to maintain, requiring professional dry cleaning rather than the home laundering possible with many types of civilian clothes.
分析： 该句是简单句，其中requiring...在句中作主语补足语，对主语some uniforms作进一步解释说明，形容词短语possible with many types of civilian clothes在句中作定语修饰the home laundering。
译文： 有些制服维护费用也比较昂贵，需要专业清洗，而不能使用洗涤其他普通衣物的家庭洗涤方式。
六、一般不加冠词的一些名词
1. 节日前一般不加冠词，如Christmas，但也有例外。
如：
the Spring Festival(春节)
the Mid autumn Festival(中秋节)
the Dragon Boat Festival(端午节)
例句： Before the Spring Festival, the leaders of the village made the house to house survey, inquiring in each family about their needs and problems.
分析： 该句是简单句，其中inquiring in each family about their needs and problems在句中作伴随状语。
译文： 在春节前夕，村中的领导挨家挨户地走访，询问每个家庭的需要和问题。
2. 一日三餐表示一般意义时，其前面不用冠词，但表示特殊含义时可用a或the。
例句： My little son had a big breakfast this morning,and it was the very breakfast that made him uncomfortable the whole day.
分析： 该句是并列句，其中第二个分句是一个强调句。
译文： 小儿子今早吃得太多，就是这顿早餐使他一整天都不舒服。
3. 公园、街道、体育项目、游戏等名称前一般不用冠词，季节、月份等日期前一般不用冠词，但表示特指时须加冠词。
例句： Long after the 1998 World Cup was won, disappointed fans were still cursing the disputed refereeing decisions that denied victory to their team.
分析： 该句是复合句，其中定语从句that denied victory to their team修饰decisions。
译文： 尽管1998年世界杯早已尘埃落定，但失望的球迷仍然对那个使自己球队痛失胜利的有争议的判罚耿耿于怀。
语法是考研英语的基础，这部分在研究生英语考试中不再单独考查，但是语法知识贯穿在整个英语考卷的各个题型中。完型填空题会直接考查语法知识；阅读理解题和英译汉中有大量的长难句，这些句子只有具备一定的语法知识才能正确分析；作文中要写出正确无误的句子，也需要语法知识。这部分基础如果欠缺，其它的综合能力提高起来将会很慢，所以所有考生都务必重视考研语法的复*。
语法复*起来应该有所侧重，必须有针对性，否则死扣语法，不但浪费时间，也不一定能有很好的效果。考生在复*语法过程中要注意以下几个方面：
1.有一本正规的语法书
对于那些语法基础知识较差的考生，一本正规的语法书就像一本词典，随时可以帮助大家重拾记忆。考生可以根据语法书中系统复*一遍，找找当时学*英语的感觉。
2.重点掌握句法
句法对阅读及翻译写作都十分重要，因此必须重点复*。
3.有的放矢
乐考无忧通过对大纲的研读，以及对历年真题的分析和统计，得出考研英语常考的重点的语法知识包括：名词、代词的数和格的构成及其用法；动词时态、语态的构成及其用法；形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法；常用连接词的词义及其用法；非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；虚拟语气的构成及其用法；各类从句（定语从句、主语从句、表语从句等）及强调句型的结构及其用法；倒装句、插入语的结构及其用法等。复*中要重点把握考研考查的语法体系，而不要陷入了盲目学*的误区。
4.以真题为依托
如果单纯地看语法书，那一定会很枯燥，学*效果也不好，跟真题中出现的语法长难句结合起来复*，不仅可以检验语法知识的掌握情况，还有助于深刻地了解真题中语法的考查角度。
看语法书的同时，要对基本的语法知识进行整理，形成一个体系，也要对一些特殊的语法现象进行归纳，要手眼并用，不能只看不动手。另外，语法复*重在语法现象本身，而不是记住那些枯燥无味的术语。
那么，考研英语的语法掌握到什么程度就可以了呢？复*语法的目的是读懂文章、做对题目。英语成绩好的同学，肯定语法基础也不差，并且能熟练地将语法知识应用到阅读、做题中。英语成绩不好的同学，可能是语法基础不扎实，也可能是囫囵吞枣，对语法知识一知半解，不能很好的应用到阅读和做题中。如果在阅读中面对一个长难句，能快速准确地抓住这个长难句的主干，理清各个成分之间的关系，并能正确翻译，那就说明对这部分的语法知识掌握的不错；如果达不到这个要求，就说明掌握的还不好，还需要强化复*。
最后，要跟大家强调的就是千万不要忽略了历年真题的作用，把真题利用好，能给你带来事半功倍的效果，省心、省时、省钱，而且还高效率。原因是出题人不是你，所以要把自己的思路往专家的思路上靠，这个靠的过程，还得是在做真题的过程中不断地总结和体会。
有很多同学认为，现在研究生考试中不再单独考查语法知识，所以考研复*中就不需要拿本语法书从头到尾看，做题的时候碰到不懂的语法知识时再翻书看看就行了。其实这种想法对于那些语法基础较弱的同学是完全错误的，即使是语法基础较好的同学也应该重视英语语法的复*。
因为在英语的复*中，虽然语法在研究生英语考试中不再单独考察，但是语法知识贯穿在整个英语考卷中。完型填空题会直接考查语法知识，阅读理解题和英译汉中有大量的长难句，这些句子只有具备一定的语法知识才能正确分析，作文中要写出正确无误的句子，也需要语法知识。所以说，语法知识是英语学*的基础。
怎样才能更好地来复*英语语法呢？
状况一：
有很多同学知道自己的语法基础不好，甚至连一个句子中的状语，定语成分都分不清楚，也不大懂状语从句，定语从句等。类似这种情况的同学有很多，基本上对语法处于半罐子的阶段，不是完全不懂，又不是完全懂。
对策：
如果你的语法知识不是非常扎实，类似这样情况的同学建议大家可以选择一本基础的语法书从头开始系统地复*一遍，然后找一本与考研相关的语法书看看，系统讲解的同时还有历年真题和例句分析的。同时通过做题巩固所学的语法知识。
状况二：
大部分的同学都会觉得语法知识比较枯燥，并且好多语法知识看起来比较面熟，觉得自己对这部分语法知识了解的差不多了，就不太愿意再看语法书。
对策：
如果单纯的看语法书，那一定会很枯燥，学*效果也不好，跟题目结合起来复*效果会好一些，并且可以通过做题检查对语法知识的掌握情况。现在研究生考试中没有单纯考语法的题目，而是将语法知识融入完型填空、阅读理解、英译汉等中考查。
结合做题看书，就是先看语法书，然后做相应的题目巩固语法知识。如果题目做的不是很好，你就会有动力继续看书，如果题目做的好，就说明你对这部分语法知识掌握的不错。看语法书的同时，要对基本的语法知识进行整理，形成一个体系，也要对一些特殊的语法现象进行归纳，要手眼并用，不能只看不动手。另外，语法复*重在语法现象本身，而不是记住那些枯燥无味的术语。
那么，考研英语的语法掌握到什么程度就可以了呢？复*语法的目的是读懂文章做对题目，英语成绩好的同学，肯定语法基础也不差，并且能熟练地将语法知识应用到阅读、做题中。英语成绩不好的同学，可能是语法基础不扎实，也可能是囫囵吞枣，对语法知识一知半解，不能很好的应用到阅读和做题中。如果在阅读中面对一个长难句，你能快速准确地理解这个句子的成分，各个成分之间的关系，涉及到什么样的语法知识，并能正确翻译，那就说明你对这部分的语法知识掌握的不错，如果达不到这个要求，就说明掌握的还不好，还需要强化复*。
按部就班一步一步地从基础掌握，相信取得考研英语的高分不会难倒你！
——英语语法通用5篇
学生一直对英语学科的学*感到困扰，而初中英语可以说是学生在学*英语过程中的一个过渡阶段。当前很多初中学校为了使学生学*英语困难的现状得到改善，不断的寻找各种解决手段，力求提高学生的英语成绩。而多媒体技术以其生形并茂的形式，有效的将声音与图片进行了融合，使得学生产生了学*英语的兴趣，进而使学生在英语学*方面的兴趣得到了激发，真正的验证了兴趣是最好的教师这一理论。
1. 多媒体技术在辅助初中英语语法教学中的不足
1.1掩盖了传统教学的意义
虽然传统教学模式的只有单一的教学方法，但任然有着不可小觑的务实性。虽然可以在初中英语语法教学中应用多媒体技术进行辅助教学，但是不能将传统教学方法因此而忽视掉。在课堂教学过程中，学生的注意力会集中在教师的每一个表情、每一个动作上，教师在课堂上的行为表现都是为了指导和促进学生学*。英语作为一门语言学科，学生需要感受到相应的情境，这样才会有深刻的印象进而牢固的掌握知识。想要让英语课堂达到高效的教学质量，就需要教师用适当的表情和语气与学生进行互动。然而，有些教师只是按部就班的切换课件，甚至头都不抬，情感交流就更不用提了，这种机械化的授课模式，只注重单方面的将语法知识灌输给学生，很难调动学生的积极性，也就因此而降低了教学质量。
1.2对多媒体技术形成过分的依赖心理
高速发展的.信息技术，为教师搜集教学资源提供了极其便利的条件，教师可以通过网络获取丰富的资源。但有些教师对搜集到的课件不加任何修改，就直接应用于课堂，导致教师课件出现了雷同现象。同时，多媒体教学还局限了教师的板书水*，有些教师甚至认为多媒体可以代替黑板与粉笔，不再需要板书教育。而且一旦遇到多媒体故障或者计算机故障，很多教师就会不知所措，影响课堂的正常进行，这些情况都会导致教师在学生心中的威信降低，进而影响学生对英语语法学*的热情与兴趣。
2. 合理运用多媒体进行初中英语语法辅助教学的策略
2.1利用多媒体播放英文视频
教师需要在课前仔细的对英文视频进行筛选，视频的题材应该是情节精彩、有教育意义并且迎合初中生认识水*的励志电影。鉴于初中生的英语水*有限，视频中如果有过多复杂、快速的对白或俚语，就会打击学生对语法学*的积极性。最好选择有英文原声、中文字幕的电影片段，这种形式有利于学生对语法的理解，不会造成光看不听的状态。例如，在讲解江苏译林牛津版初中英语七年级下册《Unit 7 Abilities》一课时，教师可以给学生们播放由著名演员Tom Hanks自编自导自演的电影Cast Away《荒岛余生》，这部电影的独白和对白都比较简单易懂，影片的主题也具有很强的震撼力，适合应用于初中低年级英语语法教学中。
2.2利用多媒体创设教学情境
随着社会的发展，各国间的文化交流也越来越频繁，而英语作为全球性的语言，其使用环境最为广泛。由于初中英语在开始阶段相对简单，而且富有趣味，教师可以利用多媒体设计一些生活中的实际情境，让学生以角色扮演的形式融入到课堂学*中去。例如，在讲授译林版牛津版初中英语教材第七册（上）《Unit 5 Going shopping》时，教师可以播放一些自己设计的或者是搜索到的与购物有关的二维动画，并让学生以情境对话的形式在课堂上进行表演，这样一来，学生就会在轻松的氛围下，既学到了英语语法知识，又提升了语言交际能力。
利用多媒体展示文章段落一切语法现象最终都会体现在具体的句子或文章中，没有句子或段落，就不能体现出语法具有的作用。因此，一个提高语法教学效果的好办法就是在利用篇章进行教学，而利用多媒体教学手段可以在大屏幕上将整篇的文章演示出来，并且还可以将字体放大，教师也可以一遍讲课一遍将重点标注出来，通过将文章的内容与语法结构之间的结合，会使学生对这些语法知识具有的实际作用有一个明确的了解，进而使语法教学的实效性得以提升。
3. 结束语
综上所述，英语是世界上使用最多的语言，然而学生一直对英语科学的学*感到困扰。但是多媒体技术能够以其声形并茂的形式，有效的将声音与图片进行有效的融合，使得学生产生了学*英语的兴趣，也为英语语法教学创设诸多的便利。相信只要采用合理的方式运用多媒体辅助对初中英语语法进行教学，就一定能提高其教学的效果与质量。
常用的强调句结构是it 引导的句子，结构为It is(was)+ 被强调部分+ that (who) + 句子的`其余部分。此结构强调的成分限于主语，宾语和状语。例如：
It is from the sun that we get light and heat. 我们是从太阳那儿获取光和热。
It was not until I had read your letter that I understood the true state of affairs. 知道读了你的信，我才知道实际情形。
典型例题
1)It was last night ___ I see the comet.
A. the time B. when C. that D. which
答案C. 强调句的结构是： It +be +强调部分 + that (who))+ 主谓句。 强调句的连词只有两个，that和who。当强调的部分是人，且为句子的主语时，才用 who，其余用that。再如：原句：My father did the experiment in the lab yesterday evening.
强调主语： It was my father who did the experiment in the lab yesterday evening.
强调宾语： It was the experiment that my father did in the lab yesterday evening.
强调时间： It was yesterday evening that my father did the experiment in the lab. (注意不用when)
强调地点： It was in the lab that my father did the experiment yesterday evening.
2)It is ten years ___ Miss Green returned to Canada.
一、活动主题及活动意义：
英语是我们与世界对话的语言，也是我们认识世界的窗口，同时国护这个专业对英语有着特殊要求，因此，学好英语对同学们而言是十分必要的。我们旨在通过此次英语语法竞赛检测同学们在大学一年的英语语法学*中对语法的掌握，同时通过自主选题这种活泼的出题方式调动大家学*英语语法的热情及积极性，促使同学们将英语语法学得更好，从而将英语学得更好。
二、活动对象：12国护全体同学
三、活动时间：xx年6月23日（星期二）晚上 7：00---9：00
四、活动地点：待定
五、前期工作：
① 试题收集（同学们自主选题、赋分，并于6月12日以前上交学*委员）
②试题粗选（从同学们上交的题中选出一些精典题型综合成三套试题）由学*委员负责，6月14日前完成
③试题确定（将三套粗选试题上交给马老师，由老师最终将三套试题综合成一套）
④试题印刷（由老师负责）
⑤确定考试地点，6月21日前
⑥通知同学们具体的考试时间、地点及所带工具，6月22日完成
六、竞赛过程：①竞赛过程中纪律及具体要求的宣布（考前）
②做题
③考试结束（收试卷）
七、后期工作：①试卷批改（老师）
②成绩公布及奖励确定
③奖品颁发
八、经费： 马老师赞助300元
九、备注： 一等奖 名，奖品+奖状
二等奖 名，奖品+奖状
三等奖 名，奖品+奖状
优胜奖 名，奖品+奖状 （此项待定，等成绩出来后再确定 ）
策划书：唐露金 肖玉华
xx年6月12日
2017年英语语法大全
目的'状语从句
1. 引导目的状语从句的从属连词主要有 in order that， so that， in case， for fear等。如 ：
I hired a boat so that I could go fishing. 我租了一条船去钓鱼。
Take your coat in case it rains (should rain). 带着雨衣以防下雨。
He studied hard in order that he could pass the exam. 他努力学*，是为了能通过考试。
2. 引导目的状语从句的 so that 有时可省so 或 that，即单独用 so 或 that 来引导目的状语 从句。如：
Check carefully， so any mistake will be caught. 仔细检查，以便任何错误都可检查出。
Bring it closer that I might see it better. 拿*些，使我能看得清楚些。
结果状语从句
引导结果状语从句的从属连词主要有so that， so…that， such…that等。如：
He was so angry that he couldn’t speak. 他气得话都说不出来。
He shut the window with such force that the glass broke. 他关窗子用力很大，结果玻璃 震破了。
注：so…that和such…that中的that有时(尤其在口语中)可省略。
英语语法大全
一、概说
名词性从句，即指性质相当于名词的从句，它包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。从高考的考查的实际情况来看，名词性从句考得最多的.是宾语从句，其次是主语从句，再次是表语从句，而同位语从句则很少考查。
二、名词性从句的一般引导词
1. 连接词 that 引导名词性从句时，只起连接作用，没有任何意思，也不充当句子成分，在宾语从句中可省略，但引导其他名词性从句时通常不省略。如：
I hope (that) you enjoy your holiday. 希望你假期过得好。
That he likes you is very obvious. 很显然他喜欢你。
2. 连接词 whether 引导名词性从句也不充当句子成分，但有自己的意思，表示是否引导宾语从句时，可换成 if，但引导其他名词性从句时不能换成 if。如：
He asked whether [if] I would show him the way. 他问我是否可以给他带路。
Whether it will do us harm remains to be seen. 是否对我们有害还要看一看。(引导主语从句，不能用 if 代替 whether)
——初一英语语法知识点归纳3篇
名词所有格
1. 名词在句子中表示所有关系，所属关系常用名词所有格。两种形式：
(1)名词词尾加’s，主要用于有生命的名词 Tom’s mother the teacher’s desk
(2)of+名词，主要用于无生命的名词。the wall of the classroom
2. ‘s属格的构成方法：
(1)单数名词在末尾加 ‘s the boy’s backpack the woman’s com*r
(2)以s或es 结尾的名词只在词尾加 “‘”the boys’ backpacks my boss’ office
(3)复数名词后一般只加’ 不规则的.复数名词加’s
the girls’ books the children’s soccers
(4)表示几个名词各自的所有关系时，名词末尾都加’
Tom’s and Jack’s books Lucy’s and Lily’s rooms
(5)表示几个名词共有的，应在最后一个词后加’s
Tom and Jack’s mother Lucy and Lily’s room
(6)表示时间、距离、重量、国家、城市等无生命的名词后也可以加’s表示其所有关系 an hour’s walk the city’s parks
(7)在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词。 my uncle’s (house) the doctor’s(office)
句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。
1、主语是句子所要说的人或事物，回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。
如：I’m Miss Green.
2、谓语动词说明主语的动作或状态，回答“做(什么)”。主要由动词担任。
如：Jack cleans the room every day.
3、表语在系动词之后，说明主语的身份或特征，回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping Ping .
4、宾语表示及物动词的对象或结果，回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。
如：He can spell the word.
有些及物动词带有两个宾语，一个指物，一个指人。指物的叫直接宾语，指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter .
有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语，放在直接宾语后面，来强调间接宾语。
如：He wrote a letter to me .
5、定语修饰名词或代词，通常由形容词、代词、数词等担任。
如： Shanghai is a big city .
6、状语用来修饰动词、形容词、副词，通常由副词担任。
如：He works hard. (他工作努力。)
7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么，通常由形容词或动词充当
如：They usually keep their classroom clean
He often helps me do my lessons.
there be 句型
“there be +名词词组”中，there为虚词，be后面的名词词组为句子的真正主语。该句式在使用时需注意如下几点：
1、there be句式表示“有”时，它表示一种存在关系，通常带有一个地点状语，意为“什么地方(时候)有……”。此外，其主语还可以带前置或后置定语。
例如：There is a blackboard in the classroom.
There are two old women waiting for you at the gate.
2、在正式文体中，该句式中be动词的单复数形式取决于以下两种情况：(1)该句式中只有一个主语，主语为单数时，be动词用单数;主语若为复数，be动词也用复数。
(2)该句式中有几个并列主语，则按就*原则处理，即与靠*be动词的第一个主语保持一致。例如：
1) There is a pen on the desk.
2) There are three apples on the table.
3) There is a dictionary and two pens on the desk.
4) There are two pens and a dictionary on the desk.
3. there be句型与have的区别：
there be 句型和have都表示“有”的含义。区别如下：there be表示“某处存在某物或某人”;have表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。
e.g.
① He has two sons. 他有两个儿子。
② There are two men in the office. 办公室里有两个男人。
——初中英语语法的教学反思3篇
存在的问题：
教了多年的英语，我感到语法教学特别棘手，学生认为语法枯燥无味，难学，没有意义，没法引起学生的兴趣，特别是在公开课上，我尽量避开语法讲解，害怕讲语法知识会被认为缺乏与时俱进的理念。在课堂上弱化语法教学。通过这次培训，我认识到新课程改革是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。语法是英语教学的重要内容。语法教学好不好会直接影响到整个教学质量。我之所以会存在这些问题，主要是没有重视语法在教学中的重要作用，没有优化语法教学，没有使学生由被动学*变为主动实践，使枯燥的语法学*变得生动活泼，*时过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养，没有将抽象的语法规则融入生活情景中，让语法规则在真实交际中得到运用，把学生引导到形成语言运用能力上。通过这次培训，我要重新认识语法教学和不断改进教学方法，采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学*语法知识，让新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用。
改进的方法：
1、运用语境教学
我以往语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。学*语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学生能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言和词语，而不是只注意语言的形式和词的片面意思，这样才能使学生认识到：同一语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。
2、运用语篇教学
以前都是把语法内容先拿出来教。没有与听、说、和阅读活动紧密结合。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。如果教师只是让学生机械地在句中操练某个语法点，学生会感到枯燥无味；若将语法点放入语篇中，让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。这样既可加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。
3、要循序渐进
语法教学要遵循循序渐进的原则，初中阶段主要是学*基本和常用的语法，语法教学的深度和广度都要控制。不能随意拓展语法学*的范围和深度的误区。课文中出现的语法现象不必一一讲透讲全。如：A lot of money has been donated to Project Green Hope 该句中出现了现在完成时的被动语态形式。就不必花时间去教，也不要作为考查要点去检测学生。因为现在完成时态的被动语态形式不是课标所要求的语法内容。结合语境考查基本的语法知识，增强学生学*语言的自信，侧重点应该放在语言运用上。
4、尽量使用真实、地道的语言素材。
组织的语言练*活动要尽量贴*学生的实际。在选用练*题时要尽量引导学生关注所学的语言形式。词汇和语法是英语教学的重要内容。我们教师认真研读课标，把握学科重点，吃透教材要点和了解学生特点的基础上努力构建基于学生发展的有效课堂，使学生在我们的课堂上愿学、想学、会学。
在初中英语课堂教学中，我们可以看到许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句没有任何错误的完整英语句子。原因在哪里呢？可能是枯燥、乏味、难记、易忘的语法规则极大地影响了学生学*英语的兴趣，同时也更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练*，让学生进行练*与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学*兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学*方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。笔者认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点。现以“条件状语从句的使用“为例加以分析。
1. 注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计看录像回答问题，对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学*兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。
2.创设情景，让语法教学自然有效。良好的导入是成功课堂教学的一半，它能引起学生的关注，激发学生兴趣。以看录像的方式呈现条件状语从句，使语法教学情景化，教学过渡自然而有效。通过呈现简单但是情节清晰的故事，直接揭示本节课的部分学*内容，大部分同学在回答问题的'过程中理解了条件状语从句的含义和用法。
3. 增强互动，培养学生的综合语言运用能力。传统教法之说以让学生感到枯燥乏味，主要原因是教师课堂采用教师讲，学生听的方式授课，常缺乏学生积极参与，缺乏师生之间的真实交流和互动。本节课中，除设计听故事，小组合作回答问题外，还可安排学生就“任何保护野生动物“这一令同学们感兴趣的话题进行讨论，始终引导和启发同学们进行积极思考，大胆实践---即使是语法规则的归纳，主、从句时态的正确使用，都是通过师生互动，生生互动的讨论和回答来完成的。这种积极参与和互动的学*过程，让课堂充满了生机，同时同学们在轻松的活动中理解掌握并运用了语法知识，提高了语言实践运用的能力。
总之，笔者认为在初中英语语法教学中，注重实践和参与，引导学生积极体验和感知是目的，创设情景，有效导入是途径，增强互动培养学生的综合语言运用能力是语法教学的方向和宗旨。
八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学*的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励
四 、在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的中间一部分，阅读部分。要使同学们在听录音和默读的前提下做课本上要求的练*题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且文章后面有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成或者小组讨论回答问题。锻炼他们的应试能力。
五、八年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中让同学们记有些词或短语，可以帮助学生们理解课文。
——小学英语语法知识要点总结 (菁华3篇)
1.简单句(simple sentence)
简单句只有一个主语(或并列主语)和一个谓语动词(或并列谓语动词)。例如：
The whole village came out to welcome him home.
The temperature and pressure are controlled and adjusted with these switches.
2.并列句(compound sentence )
并列句是由等立连词或分号把两个或两个以上的简单句连在一起。例如：
An urgent telegram was sent to her husband and she was waiting for a re*.
You can’t count on him to help; he is such a busy man.
3. 复合句(complex sentence)
复合句，即主从复合句，是有关联词连接主句和从句构成的。例如：
Whether we go or not has not been decided.
It shocked me that Peter did not tell anybody where he was. I don’t doubt that he can do a good job of it.
一、一般将来时
1) shall用于第一人称，常被will 所代替。
will 在陈述句中用于各人称，在争求意见时常用于第二人称。
Which paragraph shall I read first.
Will you be at home at seven this evening?
2) be going to +不定式，表示将来。
a. 主语的意图，即将做某事。
What are you going to do tomorrow?
b. 计划，安排要发生的事。
The play is going to be produced next month。
c. 有迹象要发生的事
Look at the dark clouds, there is going to be a storm.
3) be +不定式表将来，按计划或正式安排将发生的'事。
We are to discuss the report next Saturday.
4) be about to +不定式，意为马上做某事。
He is about to leave for Beijing.
注意：be about to 不能与tomorrow, next week 等表示明确将来时的时间状语连用。
一、一般过去时的用法
1)在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。
时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。 Where did you go just now?
2)表示在过去一段时间内，经常性或*惯性的动作。
When I was a child, I often played football in the street.
Whenever the Browns went during their visit, they were given a warm welcome.
3)句型：
It is time for sb. to do sth "到时间了" "该了"
It is time sb. did sth. "时间已迟了" "早该了"
It is time for you to go to bed. 你该睡觉了。
It is time you went to bed. 你早该睡觉了。
would (had) rather sb. did sth. 表示宁愿某人做某事
Id rather you came tomorrow.
4) wish, wonder, think, hope 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等。 I thought you might have some. 我以为你想要一些。
一、序数词——由基数词转变而来，表示“这是第几个”
1.口诀巧记基数词变序数词：“一、二、三，要全变;其余都加th;th里有例外;八去“t”;九去“e”;“ve”要用“f”替，见“y”变成“i”和“e”，词尾加上“th”;若是遇到几十几，只变个位就可以。”第一、第二、第三分别：first，second，third，eight—eighth nine—ninth，five—fifth，twelve—twelfth，twenty—twentieth，forty—fortieth，twenty-five—twenty-fifth。
2.序数词有时用缩写形式：
*数字+序数词末尾两个字母(只有1st，2nd;3rd为特殊形式，其他都是th)
二、序数词的基本用法
1.序数词在句子中时，前面一般要加定冠词：
如：I like the second dog.
2.有时前面可以加一个不定冠词a/an来表示“再一”， “又一”这样的意思：
