组织学*小组成员：罗x，戴x，梁x，龙x，唐x，周x，郭x又是一年经济管理活动月时间，为了加大活动的宣传，让更多的人更好的了解并参与活动，这一周的政治理论学*的主题就是经济管理活动月。为了促进我们班同学对经管所举办的各项经济模拟活动的了解，我们09人力班结合自己的专业和以后主要面向的就业方向，我们选取了其中的模拟竞聘大赛进行展开学*。
学*流程是这样的：先由小组成员朗读介绍经管活动月的材料以及介绍模拟竞聘大赛的各项内容，接着就介绍竞聘中所要注意的事项，包括着装、礼仪、礼貌用语等内容；接下来是学*的即学即用环节，我们把竞聘中常出现的问题分发给各小组，让他们小组组织讨论，然后提问。回答得好的给予奖励，回答不好的要接受下一轮的挑战。结果表明，同学们都能很好的掌握竞聘中的各项注意事项，并能灵活运用。理论部分学*结束，我们邀请今年模拟竞聘大赛进入复赛的同学谈谈面试的感受，以及他们面对下一轮的挑战。他们都认为，面试中我们应十分注意礼貌用语。礼是第一印象，也是决定面试成功的关键。的确，面试中我们要给面试官一个清新愉悦的第一印象，博得面试官的喜欢才能轻松地在众多面试者脱颖而出。
通过学*，同学们都加深了对经管活动月的了解，并且明白了经管活动月的意义所在。同学们更多地体会到社会就业的严峻压力和竞争的异常激烈，并从中积累经验和教训。这次学*之后，我们一定会更加努力提高自身的综合能力，掌握各项技能，为以后更好地就业服务。
学生小组合作学*，经过一段时间的研究实验，已经初见成效。
我们认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。
为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学*中留给学生思考的空间，在学生学*研究数学问题中，小组合作学*是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。
这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。
往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果;另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益匪浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。
大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练*也由小组长组织批改、订正。
我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。
这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学*上，还是纪律方面都有了明显的进步。
在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学*中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学*。
现在已告一段落，有95%的学生能参与到小组合作学*中。
因此，我们觉得我们的实验是成功的。
当然，也有一些不足的地方。
比如：
1、实行之初，存在管理混乱、职责不清现象。
2、学生的参与度不均衡，其表现形或是在某些课堂上仍是少数人学*多数人游离，小组合作学*时，学*好或性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，坐在那里静听，达不到共同发展的要求。
3、小组活动重形式，缺乏实质性合作。
为了体现小组合作学*的教学理念，不顾问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只是作为形式表现出来。
4、在合作学*的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致，分歧太多而争论不体，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。
在我们倍加关注合作学*的同时，让我们把目光收回到我们的课堂教学中，其中的外显与内隐的问题不得不引起我们的思考：哪些内容、更适合于合作学*?合作学*中，每个人的分工如何确定?怎样才能高效有序地组织合作学*?在注重“人人进步”的同时怎样培养优秀生的综合能力?我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们的课题研究就能上一个新台阶。
一、小组介绍
随着教育改革的不断推进，小组合作学*、生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学*有很多优越性。
武进电大12行管本科班，分为6个学*小组。我们为第二小组，共有冯樱，冯黎霞，蒋琦，周珏，徐鸿，王乘恺等六位组员。
我组理解的小组合作学*是指在小组中为了完成学*计划，经历自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学*。我们第二小组合作学*的主要特点是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，同组学生在讨论中倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学*行为）。在张晞老师的精心组织与安排之下，根据《市场营销学》学*小组活动计划，我作为组长负责召集同组学生按计划学*，*时同学间相互启发、相互帮助、相互促进，对本门课程同学们产生了浓厚的兴趣，相信会对今后的工作产生较大的帮助。
二、活动内容充实、活动形式丰富多彩
1.分配学*任务。在合作学*之前，教师要向学生说明：合作学*的重要性，学*的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学*成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学*的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学*的迁移。按照本课程的学*小组活动计划，我们小组积极参加了省校的课程论坛活动，班级的参与度很高。主要内容为联系实际论述行政主体的特征，通过分组讨论发言，每位学生形成一份完整的答案并上传省校论坛，高质量地完成学*任务。
2.合作探究。每个组员明确了学*任务之后，组员根据任务分工进入合作探究阶段，每个组员根据自己的理解互相交流，形成小组的学*成果。期间教师要在组间巡视，针对学*过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学*和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学*有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。
3.整个学期的小组学*过程中，任课老师始终和我们保持密切联系。除了认真制定学*计划外，在开展学*活动中，帮助解决疑难问题，并经常鼓励我们、启发我们，才使我们小组顺利地完成学*计划。教师的作用重在引导，妙在点拨、开窍，让我们学得主动，学得生动活泼。
小组合作学*对当今课堂教学改革而言，它的意义是很大的。通过学*和研究发现，小组合作学*在数学教学实践中还没有取得理想的效果，或者说它仍存在一些有待进一步研究和改进的问题，如“小组活动重视形式，缺乏实质的合作”“学生的参与度不均衡”“学生间的关系不协调”等；相应地解决这些问题的策略有“教师要更新教育理念”“处理好独立学*与合作学*的关系”“处理好形式和目标的关系”等。
学*小组模式充分发挥了学生的主观能动性，在教学内容上因为充分考虑了学生的兴趣和爱好，培养了我们自觉学*的*惯，也较好地解决了主动学*与被动学*的关系。
对于小组怎样有效合作学*，我校展开了课题研究针对自己的研究，略作建议性的总结。
我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学*行之有效地开展，绝非易事。比如：有些合作小组是为公开课而临时凑合的，在合作学*时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学*则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学*，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学*的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于一些教师对小组合作学*缺乏正确的认识。因此在小组合作中要求学*任务的分配明确；教师对于每小组的掌握要有一定尺度；小组合作中任务是只要有科学性;要处理好矛盾关系；小组合作学*是新课程倡导的学*的方式之一。还有许多琐碎问题由来已久，看似简单，却值得探究。
我们四年级在小组合作方面有诸多形式：
1、分配学*任务。在合作学*之前，教师要向学生说明：合作学*的重要性，学*的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。
2、合作探究。每个小组明确了学*任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学*成果。
3、全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学*成果汇报，了解每个小组学*的情况，同时注意了解每个小组学*有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。
小组合作学*是新课程倡导的一种学*方式，如何更有效地开展好合作小组学*是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学*。
为提高同学们的学*积极性与增强同学们之间的友谊以及营造一个良好的学*氛围，故在全班开展本次”学*小组”互助活动。
在开展本次活动之前，班里的学风很差，同学们的学*积极性不高，时有旷课逃课之事发生，上课不认真听课者之数居高不下，经了解发现，其学*积极性不高的原因有；对自我的放松；对大学目标的懈怠；受不良学风的影响；对大学教学方式以及学*方式的不适应；如此诸多原因导致学风日下，越来越多的同学开始走向颓废与迷茫，违背了自己当初进大学时所立下的誓言与目标，与其父母所期望的路线背道而驰，为了改善这种状况，故班委决定在班里开展"学*小组"互助活动，在活动开展之中受到同学们的好评，每个同学都积极参与了本次活动，那些学*成绩好的同学更是积极、热情地帮助其他同学解决疑问，耐心地给他们讲解知识点，所有同学都乐在其中，生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会，拼命地学*，经过为期一个月的互助学*，同学们的积极性日渐高涨，也开始逐渐地*惯老师的教学方式，并学会了如何利用资源去解决学*上问题，这正是开展本次活动的目的之所在，其意义也正好体现于此。
更可喜的是经过此次活动，同学们彼此间的友谊增进了不少，对于团结也有了更深的体会，所以鉴于此次"学*小组"互助活动所取得的良好效果，我们会在今后的学*当中多进行这样的活动，这样的活动不但有利于营造良好的学*氛围，而且也有利于增强班级的凝聚力，使得整个班级具有不竭的活力，对于今后将要开展的各种活动而言是一个良好的开端，一个班的发展潜力并非取决于一两个同学，而是取决于整个班级学*成绩与其浓厚的学*氛围，所以强调的是一个整体，而这本身就是一个学*上的创新，是一种高效的学*方法。
——学*小组实践学*结 (菁华5篇)
美好的实*生活结束了，站在实*阶段的末端，回顾这短短的一个半月里的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。
现在要离开和自己一起学*了一个半月的学生，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵*，此次的分别是为了下次更好的相聚，不知道自己和这些孩子们还有没有机会在一起学*，至少在这之前的一段时间我们在一起快乐的学*，这也给我们的人生经历中增添了精彩的一笔。
第一次作为教师的经历会让我们铭记一生。
在此，我代表我们小组的六位组员也对这一个半月来的工作做一个小小的总结，希望从中发现一些优点和缺点，为我们以后的学*和工作增加经验。
在上个学期期末的时候，学校已经安排我们的实*工作，由于我们是师范专业，所以实*工作必须在学校开展，这就意味着这学期的九月份我们才能进驻实*学校。
在选择实*学校的时候，因为没有什么特殊要求，就选择了我现在实*的学校——华中师范大学汉口分校。
或许当初还有一个心理就是大学生应该比中专生好教些，经过一个半月的实*工作，事实也证明了这一点。
这学期一开始，我们就为实*作好了充分的准备，在9月12号之前，每个小组的组长和指导老师都会先到实*学校落实实*的具体事宜，我也不例外，开始还觉得很难，觉得自己是个学生，怎么好和学校的领导打交道呢。
不过去了才发现。
实*学校的领导很热情的接待我们并且安排了我们实*的各项工作，事情进展的很顺利，这也就保证了我们的实*工作可以顺利开展的基本工作。
9月12号，这是我们正式实*的第一天，由于要赶在早上八点之前到实*学校而且分校离我们本部很远，所以大家早上六点钟就起床，不过大家都没有丝毫的怨言，可能实*的兴奋已经代替了任何怨言。
到了实*学校，第一次以老师的身份踏进校园，无比激动!第一天没有什么实质性的工作，主要是和指导老师见面，具体安排我们实*的班级和具体所代的课程。
我们六给人分别带六个班，五个本科班，一个专科班。
刚开始还是觉得有点压力，不过我们相信自己有能力出色的完成我的实*工作。
年级辅导员孟老师带我们去见了我们所带班班的学生，刚进教室的那一刹那，心里莫名的紧张，但是当自己走上讲台，看着台下那一双双眼睛时，却忘记了紧张，心中都只有一个信念——我们一定不会让你们失望的!
实*的工作从第二天就正式开始了，我们的教育实*工作主要分为两个部分，一部分是教学工作实*，另外一部分是班主任工作实*。
先来总结以下我们在教学方面所做的工作吧。
第二天，我们就去听了各个指导老师的讲课，看她是怎么样讲课的。
这种听课有别于*时自己上课时的听课，因为现在听课的重点是观察老师怎么讲课，学*如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制课堂时间。
而不是重点学*老师所讲的知识点。
所以，在听课时，要做好充分的听课记录，分析老师讲课的方法，学会讲课中所用到的好的教学方法，对于这一点，我们都不敢有丝毫的马虎，毕竟这个关系到自己以后讲课的质量。
我们在实*的第三周就要正式上讲台讲课了，所以在*常听指导老师讲课的同时我也得自己备课准备教案，这也是一项十分重要的工作。
我们小组的同学都是带税法课，所以大家可以在一起集体备课。
在集体讨论之前我们每个人都会按照自己的想法写出一份教案，然后大家再在一起集体讨论，对于每一个知识点都不放过，在大家商量之后得出一种比较满意的教学方式，这样一步一步，来透彻的分析整个教案。
在小组评过教案之后，我们还需要把教案教给指导老师审核，这也是关键的部分，毕竟老师对于讲授的方法比我们有经验，可以通过老师的指导更加完善我们的教案。
教案准备好了之后，工作也只完成了一半，在正式上讲台之前，我们还学要在组内试讲，指导老师参与试讲，一直到所有的环节都没有问题才允许我们正式讲给学生。
我们在组内第一次试讲的时候尽量提出各方面的问题，虽然自己知道每个知识点的内涵，但是不知道用什么样的方式讲给学生才利于他们的接受。
所以在试讲的时候，出现了*时都没有注意的问题，我们都一起讨论，一起商量解决的办法。
10月8号，我们有一位同学要开始讲课了，虽然之前已经作好了充分的准备，但还是很紧张。
担心自己会失误导致学生和老师对我失望，毕竟这是第一次讲课，意义还是比较大的。
所以我们小组的所有成员都去听课，也算是给她一些鼓励吧。
讲完第一次课以后，小组的同学对这位同学讲课点评了一次，主要是改进在课堂上出现的问题，便于以后讲的课完美!在所有成员讲课之前，之中和之后，每一个环节我们都会认真努力的去做，不放过任何一个小小的缺点，以便于我们都能够从讲课中学到新的东西!
对于班主任工作的实*，本来要求是只有两个星期的时间，但是我们实*学校的情况比较特殊，所以从一开始到实*结束我们一直在带班主任的工作，刚开始会比较累，又要备课又要管理班上的各项事情，有时候会烦，不过后来等一切事情都理顺了之后自己反而*惯了这种生活，觉得很充实，当我们听到学生叫我们老师的时候，就会忘记所有的累!在刚刚接管班级的时候，原班主任给我们介绍了各个班级的基本情况，学*成绩两极分化现象。
由于我们带的班是大学本科二年级的学生，年龄和我们相差无几，这也给了我们一定的压力。
不过这正是自锻炼的好机会，应该好好把握。
况且，年龄不是问题，实力会证明一切!所以，一开始，我们就针对自己班上的具体情况列出了一份详细的班主任工作计划，这样有目的有计划的执行各项工作，会有事半功倍的效果!第一个星期，每天坚持自己亲自点名，这样一来可以尽快熟悉班上的同学，另外有可以以班主任的身份督促大家到堂上课，尽量减少旷课同学的人数。
而且我们也每天和他们一起上课并做好考勤工作，以身作则，上课时和大家是师生关系，在课后，还是以朋友的身份交流，会比较好沟通。
有时间我们会到学生寝室转转，了解她们学*以外的生活，和她们聊天，以一种更随意的方式了解她们，有时候在无意中会给她们一些学*方面的指导，这样她们就会容易接受。
在班主任实*工作中，除了作好班级的日常工作以外，最重要的就是组织主题班会和进行个别教育，由于我们所带的班级课外活动组织的不是很多，所以针对这种现象，我们就组织了一场篮球赛，而且在*时女生也很少加入到运动的行列中来，不过这次我们给了每位同学的机会，扩大活动的涉及面，也增强了活动的热闹氛围。
这次活动是在年级内部组织的，这样就可以加强班内同学的团结与交流，篮球赛需要每一个队员的努力，也需要大家的默契配合，而且场外啦啦队的力量也是不可忽视的。
大家一起合作，相信会取得很好的成绩!比赛之后，虽然有胜有负，但是大家都很开心，过程最重要，结果已经无所谓了。
因为大家又体会到了融为一体的快乐!为此，我们也很开心。
关于个别教育，觉得对于不同的同学会采用不同的方式，我所带的班级成绩比较弱的同学比较多，但成绩好的同学也不是没有任何问题的。
比如我们班的副班长魏稀玮同学，不过他是主动找我谈话的，因为一开始我并不知道她自己有些想不通的问题。
她的成绩一直很优秀也很稳定，但是自己给自己的压力太大，以致于这段时间学*的时候精力不集中，学*效果不理想。
前段时间的计算机二级考试由于自己的疏忽错过了考试时间，心里一直有遗憾，而且这学期不能报考英语四级，所以她自己就觉得没有了学*目标，也就没有学*的动力了。
我听了她讲的之后，觉得很诧异，纠正了她的错误想法，告诉她并不是只有英语和计算机是需要学*的，大二的专业课知识也很重要，为以后的学*奠定了基础，既然没有报考英语四级就趁着这个学期好好学*专业课，把基础打牢，另外也可以复*英语四级的相关内容，争取在下个学期一次通过!另外，我也向她介绍了一下学*中的经验以及在学*会计方面需要注意的问题。
和她谈话之后，她自己也觉得轻松了好多，并希望以后有时间可以和我多聊聊!我也很乐意!针对“问题”学生，我找了一下我们班的班长熊单，其实他算不上是问题学生，只是对学*不太感兴趣，在其他方面表现的都不错，篮球打的很棒，而且是财会系的体育部长。
找他谈话，是觉得他作为一班之长，应该以身作则，起到良好的带头作用，在他身上可以看到对工作的热情，却找不到对学*的激情所以也采用劝导的方式，希望他能在两者间中和一下，两者兼顾，效果会更好。
而且自己作为学生干部，只有自己以身作则，才能在同学当中树立良好的形象，有利于以后学生工作的开展!或许有时候学生工作太繁杂会影响到学*的时间，但这需要自己在这中间做一个调整，在不影响学业的基础上开展学生工作，增加自己的工作经验也是很好的!他与我谈话之后表示以后会好好考虑这方面，以前没有注意过，我也希望他能在以后的工作和学*中都能有所进步，取得较好的成绩!另外五位组员也都针对自己班上学生的特殊情况给予了针对性的指导，而且效果显著!
现在，一个半月的实*生活已经结束了，回顾这段时间来的一切，虽苦犹甜!
第一次以老师的身份踏上华师汉口分校的土地;
第一次与学生见面;
第一次备课;
第一次试讲;
第一次以教师的身份走上讲台;
第一次听到学生称我“老师”;
第一次当班主任;
第一次组织主题班会;
第一次进行个别教育;
众多的第一次，构成了我们的第一次教育实*的全部内容，也使我们的教育实*工作圆满结束。
为我门以后的学*和工作增添了一种经验，也在我们的整个人生经历中画上了一道美丽的彩虹!
学生小组合作学*，经过一段时间的研究实验，已经初见成效。
我们认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。
为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学*中留给学生思考的空间，在学生学*研究数学问题中，小组合作学*是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。
这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。
往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果;另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益匪浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。
大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练*也由小组长组织批改、订正。
我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。
这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学*上，还是纪律方面都有了明显的进步。
在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学*中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学*。
现在已告一段落，有95%的学生能参与到小组合作学*中。
因此，我们觉得我们的实验是成功的。
当然，也有一些不足的地方。
比如：
1、实行之初，存在管理混乱、职责不清现象。
2、学生的参与度不均衡，其表现形或是在某些课堂上仍是少数人学*多数人游离，小组合作学*时，学*好或性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，坐在那里静听，达不到共同发展的要求。
3、小组活动重形式，缺乏实质性合作。
为了体现小组合作学*的教学理念，不顾问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只是作为形式表现出来。
4、在合作学*的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致，分歧太多而争论不体，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。
在我们倍加关注合作学*的同时，让我们把目光收回到我们的课堂教学中，其中的外显与内隐的问题不得不引起我们的思考：哪些内容、更适合于合作学*?合作学*中，每个人的分工如何确定?怎样才能高效有序地组织合作学*?在注重“人人进步”的同时怎样培养优秀生的综合能力?我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们的课题研究就能上一个新台阶。
学期将尽，现将小组本学期学*成果等做出如下总结：
1.在纪律方面，并未真正做到严格律己，自*课上，组内虽无人吵闹，但仍存在发呆，愣神等现象，课后，总有贪玩的人影响周边人学*，更有甚者，有人利用晚提前的间隙与他人聊天，打发时间，但也因为彼此间相互督促，该情况得以好转。
2.学*方面，主要是在收交作业方面，差距过大，有人总能按时且保质保量的完成作业，有人总是迟交甚至未交且作业质量没有保障，这种差距通过班内的考核数据也能直观的表现出来。
3.成绩分析，自上次考试到期末考试，组内总*均分数波动过大，主要原因在于小组成员在期末考试前几周太过浮躁，并且掌握的知识模棱两可，一知半解，从卷面分析很容易得知总有个别人将自己本该做对的题做错，没有用心认真地对待本次考试。此外，针对个人退步原因，小组内进行了综合评价，也点出了个人存在的不足。在这里不过多强调，希望小组成员能够及时纠正自身缺点。
期末综合评价表反映的不仅仅是成绩，更有学*态度。因此，我们应转变我们的学*态度，以积极的心态来学*。
针对以上所述，我们的解决方案如下：
(1)纪律，对于屡次违纪行为进行批评，自我反省。
(2)作业收交，督促组员保质保量的写作业，杜绝照抄行为。
(3)学*态度，积极进行组内讨论，与组员相互交流，知道组内问题出现在哪，以便及时解决，调整个人的学*状态。
组内下一阶段目标：
(1)纪律。在考核中争取做前3名。
(2)学*。组内*均分争取上升至480分以上。
其次，我想告诉3组组员，这次的失败，让我们汲取教训，也让我们越挫越勇，拿出我们的实力，带着建组的承诺，我们一起奋斗，哪怕再次跌倒，但我们仍要一步一步往上爬。相信自己，梦在前方，期待梦想成真的那一刻。加油，3组!
最后，也希望每个人在假期能有所得，寒假快乐!
我班*期实行了小组合作学*教学，通过*两个月的实施，总的来说，这种互助合作的学*方法对学生的学*有一定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下：
一、分组原因：
课程标准明确指出有效的学*活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流才是学生学*语文的重要方式。因此，合作在今天有越来越重要的作用。
我班学生年纪小，质朴可爱，集体荣誉感不强，良好的学**惯有待培养，大多数学生不能主动的学*；家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学*的很少，学生回家学*的效率较低；老师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任务大多数学生完不成；有一部分学*相对较好的学生，上进心也不强，学*上没有动力，也没有压力，学*成绩也没有达到理想的分数，基于以上这些情况，我把班内学生进行分组，让他们以小组为单位进行学*。
二、分组方法：
按照考试成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，进行分配，组成4人学*小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学*。排座位时按照同组就*原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。
三、小组学*的好处：
1、通过学*小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在*时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在*时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学*，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学*的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。
2、通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在*时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学*或开小差，或玩东西，小组合作学*以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学*的学生就得跟着学，而且进步很快，教师再加以鼓励，学*积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。
3、通过小组合作，提高学*效率，优化了学*方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学**惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。
4、将学生日常行为纳入小组管理。对学生的安全、纪律、卫生、路队、两操、活动等常规实施小组合作管理，合作评价，小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，达到生生互助、互察、共同进步的目的。
5、通过小组合作学*，学生的胆量增大了。很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。
四、实验中存在的问题及困惑
1、小组合作学*评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思能力，引导他们学会学*。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师通过不断学*来教会孩子如何评价。
2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。
3、学生的知识水*不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。班内总有几位同学特别活跃，发言欲望特别强烈，给其他同学带来压力。小组合作学*确实增加了学生参与的.机会，但是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色。困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学*中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。
4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，有些问题的研究还不够细致。
总之，小组合作学*不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学*和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学*的研究会进一步深入。
德育小组化模式的探索已经走过了三个学期，我在前两个学期的基础上，进行了一系列的改组和创新。
首先是小组的组合更加细化。上学期，小组化人员的分配主要是根据成绩，在此基础上，还*均分配女生人数，学科优秀人员的分配，劳动积极分子的分配，体育特长生的分配，使大多数的学生在自己有特长的这一块上有所发挥。
其次，奖惩更为分明。学期初，再次对上学期的优秀小组进行奖励，购置了课外读本，运动水壶，护眼灯等必要的文具，在班会课上进行表彰，目前来看，不少小组人员以拥有这些奖励为荣。学*与行为有了很大的提升。在惩罚上，小组之间的监督起了很关键的作用。各小组长之间每月进行互相批评与自我批评，提出可以改进的措施与想法，也对经常有损小组荣誉的学生交流与谈心，使他认识到小组荣誉和班级荣誉的重要性，这学期来，不少学生行为有明显进步。
然后，配合学校活动，发挥学生主观能动性。学校在这学期进行了一系列的活动，比如，在10月份举行的运动会上，组员踊跃报名，刻苦训练，相互鼓励；班级跳绳比赛也发挥了不错的水*；学*上，互帮互助，你追我赶，形成良好的学*氛围。
最后，小组化的进程也是有曲折的，比如，有部分学生进入初二以后，学*态度不端正，受到校外社会青年的影响，行为上有偏激或者不符合中学生行为规范的；有部分学生沉溺于网络游戏，对学*缺乏兴趣，对于德育小组化的实施也是一种挑战。但我坚信，这一过程是曲折向上的，只有不断的探索，终究会有成功的一天。
——学*小组总结 (菁华3篇)
学生小组合作学*，经过一段时间的研究实验，已经初见成效。
我们认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。
为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学*中留给学生思考的空间，在学生学*研究数学问题中，小组合作学*是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。
这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。
往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。
大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练*也由小组长组织批改、订正。
我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。
这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学*上，还是纪律方面都有了明显的进步。
在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学*中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学*。
现在已告一段落，有95%的学生能参与到小组合作学*中。
因此，我们觉得我们的实验是成功的。
当然，也有一些不足的地方。
比如：
1、实行之初，存在管理混乱、职责不清现象。
2、学生的参与度不均衡，其表现形或是在某些课堂上仍是少数人学*多数人游离，小组合作学*时，学*好或性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，坐在那里静听，达不到共同发展的要求。
3、小组活动重形式，缺乏实质性合作。
为了体现小组合作学*的教学理念，不顾问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只是作为形式表现出来。
4、在合作学*的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致，分歧太多而争论不体，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。
在我们倍加关注合作学*的同时，让我们把目光收回到我们的课堂教学中，其中的外显与内隐的问题不得不引起我们的思考：哪些内容、更适合于合作学*？合作学*中，每个人的分工如何确定？怎样才能高效有序地组织合作学*？在注重“人人进步”的同时怎样培养优秀生的综合能力？我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们的课题研究就能上一个新台阶。
美好的实*生活结束了，站在实*阶段的末端，回顾这短短的一个半月里的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。
现在要离开和自己一起学*了一个半月的学生，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵*，此次的分别是为了下次更好的相聚，不知道自己和这些孩子们还有没有机会在一起学*，至少在这之前的一段时间我们在一起快乐的学*，这也给我们的人生经历中增添了精彩的一笔。
第一次作为教师的经历会让我们铭记一生。
在此，我代表我们小组的六位组员也对这一个半月来的工作做一个小小的总结，希望从中发现一些优点和缺点，为我们以后的学*和工作增加经验。
在上个学期期末的时候，学校已经安排我们的实*工作，由于我们是师范专业，所以实*工作必须在学校开展，这就意味着这学期的九月份我们才能进驻实*学校。
在选择实*学校的时候，因为没有什么特殊要求，就选择了我现在实*的学校——华中师范大学汉口分校。
或许当初还有一个心理就是大学生应该比中专生好教些，经过一个半月的实*工作，事实也证明了这一点。
这学期一开始，我们就为实*作好了充分的准备，在9月12号之前，每个小组的组长和指导老师都会先到实*学校落实实*的具体事宜，我也不例外，开始还觉得很难，觉得自己是个学生，怎么好和学校的领导打交道呢。
不过去了才发现。
实*学校的领导很热情的接待我们并且安排了我们实*的各项工作，事情进展的很顺利，这也就保证了我们的实*工作可以顺利开展的基本工作。
9月12号，这是我们正式实*的第一天，由于要赶在早上八点之前到实*学校而且分校离我们本部很远，所以大家早上六点钟就起床，不过大家都没有丝毫的怨言，可能实*的兴奋已经代替了任何怨言。
到了实*学校，第一次以老师的身份踏进校园，无比激动！第一天没有什么实质性的工作，主要是和指导老师见面，具体安排我们实*的班级和具体所代的课程。
我们六给人分别带六个班，五个本科班，一个专科班。
刚开始还是觉得有点压力，不过我们相信自己有能力出色的完成我的实*工作。
年级辅导员孟老师带我们去见了我们所带班班的学生，刚进教室的那一刹那，心里莫名的紧张，但是当自己走上讲台，看着台下那一双双眼睛时，却忘记了紧张，心中都只有一个信念——我们一定不会让你们失望的！
实*的工作从第二天就正式开始了，我们的教育实*工作主要分为两个部分，一部分是教学工作实*，另外一部分是班主任工作实*。
先来总结以下我们在教学方面所做的工作吧。
第二天，我们就去听了各个指导老师的讲课，看她是怎么样讲课的。
这种听课有别于*时自己上课时的听课，因为现在听课的重点是观察老师怎么讲课，学*如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制课堂时间。
而不是重点学*老师所讲的知识点。
所以，在听课时，要做好充分的听课记录，分析老师讲课的方法，学会讲课中所用到的好的教学方法，对于这一点，我们都不敢有丝毫的马虎，毕竟这个关系到自己以后讲课的质量。
我们在实*的第三周就要正式上讲台讲课了，所以在*常听指导老师讲课的同时我也得自己备课准备教案，这也是一项十分重要的工作。
我们小组的同学都是带税法课，所以大家可以在一起集体备课。
在集体讨论之前我们每个人都会按照自己的想法写出一份教案，然后大家再在一起集体讨论，对于每一个知识点都不放过，在大家商量之后得出一种比较满意的教学方式，这样一步一步，来透彻的分析整个教案。
在小组评过教案之后，我们还需要把教案教给指导老师审核，这也是关键的部分，毕竟老师对于讲授的方法比我们有经验，可以通过老师的指导更加完善我们的教案。
教案准备好了之后，工作也只完成了一半，在正式上讲台之前，我们还学要在组内试讲，指导老师参与试讲，一直到所有的环节都没有问题才允许我们正式讲给学生。
我们在组内第一次试讲的时候尽量提出各方面的问题，虽然自己知道每个知识点的内涵，但是不知道用什么样的方式讲给学生才利于他们的接受。
所以在试讲的时候，出现了*时都没有注意的问题，我们都一起讨论，一起商量解决的办法。
10月8号，我们有一位同学要开始讲课了，虽然之前已经作好了充分的准备，但还是很紧张。
担心自己会失误导致学生和老师对我失望，毕竟这是第一次讲课，意义还是比较大的。
所以我们小组的所有成员都去听课，也算是给她一些鼓励吧。
讲完第一次课以后，小组的同学对这位同学讲课点评了一次，主要是改进在课堂上出现的问题，便于以后讲的课完美！在所有成员讲课之前，之中和之后，每一个环节我们都会认真努力的去做，不放过任何一个小小的缺点，以便于我们都能够从讲课中学到新的东西！
对于班主任工作的实*，本来要求是只有两个星期的时间，但是我们实*学校的情况比较特殊，所以从一开始到实*结束我们一直在带班主任的工作，刚开始会比较累，又要备课又要管理班上的各项事情，有时候会烦，不过后来等一切事情都理顺了之后自己反而*惯了这种生活，觉得很充实，当我们听到学生叫我们老师的时候，就会忘记所有的累！在刚刚接管班级的时候，原班主任给我们介绍了各个班级的基本情况，学*成绩两极分化现象。
由于我们带的班是大学本科二年级的学生，年龄和我们相差无几，这也给了我们一定的压力。
不过这正是自锻炼的好机会，应该好好把握。
况且，年龄不是问题，实力会证明一切！所以，一开始，我们就针对自己班上的具体情况列出了一份详细的班主任工作计划，这样有目的有计划的执行各项工作，会有事半功倍的效果！第一个星期，每天坚持自己亲自点名，这样一来可以尽快熟悉班上的同学，另外有可以以班主任的身份督促大家到堂上课，尽量减少旷课同学的人数。
而且我们也每天和他们一起上课并做好考勤工作，以身作则，上课时和大家是师生关系，在课后，还是以朋友的身份交流，会比较好沟通。
有时间我们会到学生寝室转转，了解她们学*以外的生活，和她们聊天，以一种更随意的方式了解她们，有时候在无意中会给她们一些学*方面的指导，这样她们就会容易接受。
在班主任实*工作中，除了作好班级的日常工作以外，最重要的就是组织主题班会和进行个别教育，由于我们所带的班级课外活动组织的不是很多，所以针对这种现象，我们就组织了一场篮球赛，而且在*时女生也很少加入到运动的行列中来，不过这次我们给了每位同学的机会，扩大活动的涉及面，也增强了活动的热闹氛围。
这次活动是在年级内部组织的，这样就可以加强班内同学的团结与交流，篮球赛需要每一个队员的努力，也需要大家的默契配合，而且场外啦啦队的力量也是不可忽视的。
大家一起合作，相信会取得很好的成绩！比赛之后，虽然有胜有负，但是大家都很开心，过程最重要，结果已经无所谓了。
因为大家又体会到了融为一体的快乐！为此，我们也很开心。
关于个别教育，觉得对于不同的同学会采用不同的方式，我所带的班级成绩比较弱的同学比较多，但成绩好的同学也不是没有任何问题的。
比如我们班的副班长魏稀玮同学，不过他是主动找我谈话的，因为一开始我并不知道她自己有些想不通的问题。
她的成绩一直很优秀也很稳定，但是自己给自己的压力太大，以致于这段时间学*的时候精力不集中，学*效果不理想。
前段时间的计算机二级考试由于自己的疏忽错过了考试时间，心里一直有遗憾，而且这学期不能报考英语四级，所以她自己就觉得没有了学*目标，也就没有学*的动力了。
我听了她讲的之后，觉得很诧异，纠正了她的错误想法，告诉她并不是只有英语和计算机是需要学*的，大二的专业课知识也很重要，为以后的学*奠定了基础，既然没有报考英语四级就趁着这个学期好好学*专业课，把基础打牢，另外也可以复*英语四级的相关内容，争取在下个学期一次通过！另外，我也向她介绍了一下学*中的经验以及在学*会计方面需要注意的问题。
和她谈话之后，她自己也觉得轻松了好多，并希望以后有时间可以和我多聊聊！我也很乐意！针对“问题”学生，我找了一下我们班的班长熊单，其实他算不上是问题学生，只是对学*不太感兴趣，在其他方面表现的都不错，篮球打的很棒，而且是财会系的体育部长。
找他谈话，是觉得他作为一班之长，应该以身作则，起到良好的带头作用，在他身上可以看到对工作的热情，却找不到对学*的激情所以也采用劝导的方式，希望他能在两者间中和一下，两者兼顾，效果会更好。
而且自己作为学生干部，只有自己以身作则，才能在同学当中树立良好的形象，有利于以后学生工作的开展！或许有时候学生工作太繁杂会影响到学*的时间，但这需要自己在这中间做一个调整，在不影响学业的基础上开展学生工作，增加自己的工作经验也是很好的！他与我谈话之后表示以后会好好考虑这方面，以前没有注意过，我也希望他能在以后的工作和学*中都能有所进步，取得较好的成绩！另外五位组员也都针对自己班上学生的特殊情况给予了针对性的指导，而且效果显著！
现在，一个半月的实*生活已经结束了，回顾这段时间来的一切，虽苦犹甜！
第一次以老师的身份踏上华师汉口分校的土地；
第一次与学生见面；
第一次备课；
第一次试讲；
第一次以教师的身份走上讲台；
第一次听到学生称我“老师”；
第一次当班主任；
第一次组织主题班会；
第一次进行个别教育；
众多的第一次，构成了我们的第一次教育实*的全部内容，也使我们的教育实*工作圆满结束。
为我门以后的学*和工作增添了一种经验，也在我们的整个人生经历中画上了一道美丽的彩虹！
今晚我们的秦老师终于来了！您好！我的贵人！
七点半到八点为大家闲聊。小童谈到在翁老师那里学*时比较紧张，大家分析其原因，秦老师说或许是想要得到某种东西，关注着什么，才会有压力紧张的情绪。分析后觉得或许有几个方面的原因：在陌生成员的环境中会觉得不自在；受到表扬后担心自己不具备表扬者所期待的能力而不自信；对自己有一定的要求，希望在学*中获得目标性的成长。冷老师在翁老师那里也比这里稍微紧张，身上有责任就有压力。
八点到八点半为冷老师的放松训练及大家的体会。又经过了几周的熟练，并且在熟悉安全的环境下，冷老师先带大家进行肌肉放松，然后将呼吸放松与想象放松结合在一起。放松训练持续了10分钟，这次的放松训练大家都觉得冷老师进步很大，能够带领着大家很快的进入状态。冷老师的声音非常的柔和、舒适，我们的身体、思维也会随着那样的节奏慢慢的放松下来。冷老师给大家制造的是一个羽毛缓慢飞向宇宙然后飞回来的过程。
放松训练后李老师的分析非常的好，从另一个角度引发了大家的思考。羽毛在飞向宇宙的过程中有一个突破的过程，突破了房屋的天花板，那放松训练中的突破想象会不会给人带来一种压力呢？会不会对放松起到相反的作用呢？羽毛慢慢的飞，离开了城市，是不是意味着离开了这个喧嚣的地方，代表着可以远离那些尾气的污染。飞到了宇宙中，但是宇宙是是深邃的'，黑暗的，会不会照成被访者的恐惧呢？虽然离开了城市，来到了浩瀚的宇宙，但是也意味着离开了家人，离开了朋友，离开了社会系统的支撑，对于那些有着抑郁倾向的人会不会加深他们的孤独感呢？各种发散性思维，让我们感受到原来放松训练可以这样多重的分析。
八点半到九点半是谭姐与各位分享的“团体心理咨询与治疗理论”。谭姐以她丰富的理论功底，理论加案例带领着我们学*，及时的回答了各位的各种提问。讲课课件稍后谭姐分享。
——小组学*口号 50句
1、海鸥小组：搏击风浪，健康成长
2、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
3、阳光小组让学*和生活像阳光一样灿烂无比。
4、团结小组：团结就是力量！
5、Happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!
6、对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
7、尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
8、给力小组：给力每一天!
9、给力小组：激情飞扬，超越自我。
10、活力四射小组：奋发图强，坚信自我!
11、开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
12、快乐无限小组：齐心合力，快乐学*;取长补短，共同进步!
13、快乐小组：快乐学*每一天!
14、快乐小组：我们快乐、团结勤奋、齐心合力、勇争第一!
15、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油!
16、魅力无限小组：积极人生，全力以赴!
17、能说会道小组：直面挑战，畅享成长!
18、鹏程万里小组：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里!
19、七彩小组：七彩阳光，七色生活!
20、奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!!
21、潜力无限小组：正直向上，热于求知!
22、闪亮登场小组：尝试合作，快乐分享!
23、天路小组：努力就有希望!
24、天使之翼小组：挑战自我，战胜自我，自信就会成功!103、天天向上小组：每天进步一小步，日积月累跨大步!
25、挑战小组：挑战无极限!
26、希望小组：勇往直前，走向明天!
27、扬帆起航小组：劈波斩浪，定创辉煌!
28、飞扬小组、团结就是力量，奋斗才能成功!
29、快乐满屋小组、快乐充实GO!GO!加油!
30、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
31、进学小组、强学力行，循序致精!
32、快乐学*棒小组、我们的小组帮，学*的好榜样!
33、天使小队
34、缤纷小组：学*着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
35、超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
36、梦想号：有梦想就有希望！
37、出奇号：出乎意料，其思妙想
38、希望小组：勇往直前，走向明天：
39、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学*会使你永远立于不败之地。
40、斗志昂扬，精神抖擞，我们整装待发，长风破浪，直挂云帆，我们勇往直前，将成功握在手中，将失败踩在脚下，行路难，亦向前。
41、读书从不晚，辛勤为第一。
42、每个人都拥有一个进取的心。
43、让我们呐喊：“我一定能行！”
44、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
45、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
46、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
47、尔雅小组、年轻没有失败，青春炫出色彩。
48、智慧小组:拥有智慧，拥有成功!
49、快乐小组:我们参与，我们快乐!
50、奋起上进组:拥有一颗上进的心，才能取得成功!从哪里摔倒，就从哪里爬起来! 目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流;课下有效率有质量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人，而是超越自己!
——学*小组口号菁选
学*小组口号15篇
在*凡的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的口号吧，口号对人们的思维是有一定的感性作用的。你知道什么样的口号才能算得上是好的口号吗？下面是小编为大家整理的学*小组口号，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、小组：拼搏小组
口号：互相帮忙，团结友爱，共同提高！
2、组名：团结队
口号：团结一心，勇往直前
3、组名：冰心小组
口号：冰心冰心，勇争第一
4、组名：睿智小组
口号：没有激流称不上勇进；没有山峰则谈不上攀登。仅有创造才是真正的享受，仅有拼搏才是充实的生活！
5、组名：你追我赶小组
口号：好好学*，奋发图强。
6、组名：团结智慧组
口号：好好学*，天天向上；团结友爱，智慧永恒。
7、小组：友谊小组
口号：友谊！友谊！让我们的友谊天长地久！
8、组名：海枯学城
口号：团结合作，勤思好学，繁星闪烁，共创辉煌！
9、组名：勤学队
口号：攀上学*的最高峰，加油！
组名：奋斗组
口号：学无止境，勇攀高峰。
10、小组：学海无涯
口号：知识是一点一点积累的'，老鹰要飞上蓝天也是需要练出来的，所以我们要发奋图强，加油！
11、组名：努力队
口号：努力学*，天天向上
12、小组：勇越组
口号：勇越勇越，超越向前！
1、炫彩小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：炫彩炫彩，炫出风彩！
2、天使小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人!
3、探索小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！
4、开拓小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：开拓进取，永远NO.1!
5、精灵小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：不为失败找理由，要为成功想办法！
6、雏鹰小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：搏击长空，勇往直前！
7、奋进小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：奋
发向上、享受成功！
8、春蕾小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：今日我是小幼苗，明天我是好栋梁！
9、智慧小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：拥有智慧，卓尔不凡！
10、腾飞小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：携手奋进，追逐梦想！
11、书香小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：知识改变命运，学业成就未来！
12、梦想小队
组员：1号 2号、3号 、4号
口号：志存高远，梦想飞扬！
1. 脚踏实地组:沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
2. 超越自我组:每节展示一分钟，必定改变你一生。
3. 青春无悔组:自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
4. 奇思妙想组:精彩课堂，由我展现;快乐人生，由我把握。
5. 奋起上进组:在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
6. 希望腾飞组:探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
7. 勇于争先组:预*是展示之本，展示是学*之魂。
8. 开拓进取组:自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
9. 奋进号:奋发向上，享受成功!
10. 火焰号:众人拾柴火焰高!
11. 梦想号:有梦想就有希望!
12. 争先号:试试就能行 争争就能赢
13. 出奇号:出乎意料，其思妙想
14. 梦想小组:彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
15. 恒心无愧组:你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。
16. 快乐号:快乐参与，快乐成长!
17. 智慧号:插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂
18. 团结号:团结就是力量，奋斗才能成功
19. 快乐无限组:课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
20. 星梦小组:点燃星星之火，扬起梦想风帆。
21. 飞翔小组:智勇双全，我心飞翔。
22. 缤纷小组:学*着，并快乐着，秀出缤纷的.自己。
23. 活力四射组:奋发图强，坚信自我。
24. 魅力无限组:积极人生，全力以赴
25. 牵手六重唱:严实活新，勤奋进取
26. 能说会道组:直面挑战，畅享成长
27. 潜力无限组:正直向上，热于求知
28. 美丽音符:学中进，搏中胜
29. 合作快车:年少精进，立志成功
30. 奋进小组:奋发向上，享受成功。
31. 快乐小组:快乐参与，快乐成长。
32. 希望小组:满怀希望出发，载着成功回来。
33. 超越小组:超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒!
34. 给力组:激情飞扬，超越自我。
35. 奋斗组:插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
36. 超人组:我自信，我出色，我努力，我成功。
37. 尔雅组: 年轻没有失败，青春炫出色彩。
38. 超越组:奋发向上，享受成功!
39. 黑马组:我问我受益，我讲我升华。
40. 阳光组:试试就能行 ，争争就能赢。
41. 战神组:不鸣则已，一鸣惊人;不飞则已，一飞冲天。
42. 对话空间:勤学乐学，创新向上
1、团结小组：团结就是力量！
2、聪明小组：聪明第一，学*第一！
3、奋进小组：奋发向上，享受成功！
4、天使小组：美丽天使，展现自我！
5、给力组：激情飞扬，超越自我。
6、奋斗组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
7、上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功
8、晴天小组：心田阳光普照，快乐随时驾到。
9、缤纷小组：学*着，并快乐着秀出缤纷的.自己！
10、阳光小组：我们阳光，我们快乐！
11、炫彩小组：炫彩炫彩，炫出风采！
12、超人组：我自信，我出色，我努力，我成功。
13、阳光之星：共同进步，取长补短！
14、团结智慧组：好好学*，天天向上；团结友爱，智慧永恒。
15、快乐小组：快乐参与，快乐成长！
16、先锋小组：先锋、先锋，永远先锋！
1、快乐小组、人人参与，大家快乐!
2、乐学小组、贪多务得，细大不捐!
3、美丽音符小组、学中进，搏中胜!
4、读万卷书，行万里路!
5、海纳百川，有容乃大!
6、好好学*，天天向上!
7、恒学小组、博观而约取，厚积而薄发!
8、花儿朵朵小组、花儿朵朵，永远绽放!
9、活力四射小组、奋发图强，坚信自我!
10、快乐小组、快乐大本营，天天好心情!
11、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话
12、给力小组、给力每一天!
13、缤纷小组、秀出缤纷的自己!
14、火箭小组、我参与，我喜欢!
15、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
16、非宁静无以致远，非淡泊无以明志
17、故作轩窗掩苍翠;要将弦诵答潺湲
18、飞扬小组、团结就是力量，奋斗才能成功!
19、欢乐城堡小组、我们快乐，我们永远是第一!
20、快乐满屋小组、快乐充实GO!GO!加油!
21、飞翔小组、智勇双全，我心飞翔。
22、奋进小组、奋发向上，享受成功!
23、开心果小组、天天开心，开心到底!
24、快乐满天下小组、快乐，唯我独尊!
25、傲压群芳小组、团结互助，永当先锋!
26、博学小组、博学而笃志，切问而*思!
27、超越自我小组、超越梦想，展现自我!
28、给力小组、激情飞扬，超越自我。
29、海鸥小组、搏击风浪，健康成长!
30、海燕小组、不怕困难，勇往直前!
31、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
32、超人小组、我自信，我出色，我努力，我成功。
33、激情小组、让生活充满激情，让学*丰富多彩!
34、开展“全民读书月”活动，努力建设学*型社会
35、独一无二小组、我们都是独一无二，非同一般的。
36、出奇小组、出乎意料，其思妙想!
37、雏鹰小组、迎风飞翔，逆境成长!
38、导学小组、善教者，生逸而功倍!
39、懒惰厌学难成器;勤奋博学出状元
40、站在巨人的肩上是为了超过巨人。
41、飞翔小组、让心飞翔，让课堂飞扬!
42、对话空间小组、勤学乐学，创新向上!
43、合作快车小组、年少精进，立志成功!
44、活力小组、充满活力，天天快乐!
45、进学小组、强学力行，循序致精!
46、快乐小组、我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一!
47、快乐小组、知识改变命运，学业成就未来，加油!
48、快乐学*棒小组、我们的小组帮，学*的好榜样!
49、火焰小组、众人拾柴火焰高!
50、激情小组、让激情成就梦想!
51、快乐小组、快乐学*每一天!
52、倡导全民读书，享受阅读快乐
53、缤纷小组、学*着，并快乐着。
54、精英小组、努力就会成为精英!
55、超越小组、奋发向上，享受成功!
56、静学小组、行之以躬，不言而信!
57、快乐小组、快乐参与，快乐成长!
58、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
59、黑马小组、我问我受益，我讲我升华。
60、开展全民读书活动，提高公民文明素质
61、你之心，在书林里;我的脑，在学海中
62、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
63、耕耘者的汗水是哺育种子成长的.乳汁。
64、蓝色城堡小组、蓝色城堡，命运的开始!
65、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
66、尔雅小组、年轻没有失败，青春炫出色彩。
67、奋起上进小组、从哪里摔倒，就从哪里爬起来!
1.快乐无限组:脚踏实地，挑战自我;人人参与展现自我;齐心合力，快乐学*;取长补短，共同进步!
2.勇于争先组:参与就能行，争争就能赢!%的努力加%的勤奋等于成功!目标：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个小组，让温馨温暖你我心扉，共同努力!
3.奋起上进组:拥有一颗上进的心，才能取得成功!从哪里摔倒，就从哪里爬起来!目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流;课下有效率有质量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的`目标不是超越别人，而是超越自己!
4.奇思妙想组:不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的!
5.天天向上组:荣誉来自努力，进步来自勤奋!相信自己，永不言弃!每天进步一小步，日积月累跨大步!
6.希望腾飞组:有努力才有希望，有付出才有收获。让我们呐喊：“我一定能行!”插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸!
7.快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
8.奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
9.希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
10.勇于争先组：预*是展示之本，展示是学*之魂。
11.开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
12.脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
13.超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
14.青春无悔组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
15.奇思妙想组：精彩课堂，由我展现;快乐人生，由我把握。
1. 激情小组、让生活充满激情，让学*丰富多彩!
2. 开展“全民读书月”活动，努力建设学*型社会
3. 独一无二小组、我们都是独一无二，非同一般的。
4. 出奇小组、出乎意料，其思妙想!
5. 雏鹰小组、迎风飞翔，逆境成长!
6. 导学小组、善教者，生逸而功倍!
7. 懒惰厌学难成器;勤奋博学出状元
8. 站在巨人的肩上是为了超过巨人。
9. 飞翔小组、让心飞翔，让课堂飞扬!
10. 对话空间小组、勤学乐学，创新向上!
11. 合作快车小组、年少精进，立志成功!
12. 活力小组、充满活力，天天快乐!
13. 进学小组、强学力行，循序致精!
14. 快乐小组、我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一!
15. 快乐小组、知识改变命运，学业成就未来，加油!
16. 快乐学*棒小组、我们的小组帮，学*的.好榜样!
1．我们快乐、团结勤奋、齐心合力、勇争第一！
2．团结胜利，勇争第一！
3．我们快乐，我们永远是第一！
4．发明创造我能行，争做小爱迪生！
5．快乐大本营，天天好心情
6．超越梦想，展现自我！
7．勇往直前，走向明天
8．七彩阳光七色生活
9．超越超越卓尔不凡
10．人人参与大家快乐
11．呈光呈光，照耀辉煌
12．腾飞腾飞，梦想腾飞
13．拥有智慧，拥有成功
14．有忧愁，速速忘却
15．有喜悦，快快纪录
16．拥有一颗上进的心，才能取得成功
17．出乎意料其思妙想
18．我参与我喜欢
19．试试就能行争争就能赢
20．我们阳光我们快乐
21．挑战自我，团结第一
22．炫彩炫彩，炫出光彩
23．积极进步，奋力拼搏
24．锻炼意志，强身健体。
25．秀你自信，展现自我
26．非比寻常，xx班最强。
27．兴我中华，爱我x班
28．奋勇冲击，永争第一。
29．释放激情，放飞梦想
30．今天明天，由我创造。
31．青春似火，超越自我
32．放飞梦想，创造辉煌。
33．团结一心，奋勇向前
34．磨炼意志，奋发冲刺
35．扬长避短，必定成才
36．立凌云志，做栋梁材
37．团结拼搏，展现自我
38．磨练意志，强健体魄
39．积极进取，努力拼搏
40．山中猛虎，水中蛟龙
41．莫放松点，莫轻视微
42．慎而思之，勤而行之
43．天道酬勤，宁静致远
44．耕耘今天，收获明天
45．扬帆起航，劈波斩浪
46．xx班一出，谁与争锋。
47．龙腾虎跃，雷霆万钧
48．无与伦比，万众一心。
49．齐心协力，争创佳绩
50．勇夺三军，所向披靡。
51．英明神武，勇冠江山
52．史上最强，xxxxxx班。
53．亲密五班，合作无间
54．力挫群雄，舍我其谁。
55．龙腾虎跃，雷霆万钧
56．无与伦比，万众一心。
57．xx班一出，谁与争锋
58．追求卓越，争创第一。
59．奋勇拼搏，永创辉煌。
60．刻苦学*，团结一心
1、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油！
2、快乐小组：我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一！
3、五颜六色：五星闪耀，照亮童年
4、海鸥小组：搏击风浪，健康成长
5、勇于争先组口号：参与就能行，争争就能赢！%的努力加%的勤奋等于成功！
6、奋起上进组口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起来！
7、四重奏：我们一起努力，谱写自己的乐章！
8、快乐无限组口号：脚踏实地，挑战自我；人人参与展现自我；齐心合力，快乐学*；取长补短，共同进步。
9、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
10、执着在先，行动在我，力求结果！（每句的第一个字连起来就是“执行力”）
11、不为失败找理由，要为成功找方法。
12、雄鹰小组雄鹰雄鹰，永争第一！
13、超级小组鲤鱼，鲤鱼，永跳龙门！
14、让我们将事前的`忧虑，换为事前的思考和计划吧！
15、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
16、阳光小组阳光伙伴，伙伴阳光！
17、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
18、阳光小组让学*和生活像阳光一样灿烂无比。
1、队名：菜鸟，团队口号：菜鸟，菜鸟，我不吊谁吊?
2、天使小组：美丽天使，展现自我!
3、．服务建设，用品质换取荣誉。
4、队名雄鹰队，团队口号雄鹰雄鹰，搏击长空;雄鹰雄鹰，永远精英!
5、团队名称：辉煌队 团队口号：风雨无阻 共创辉煌
6、团队意识，角色意识，配合意识，成功意识
7、队名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。
8、五班五班，年年夺冠，文化体育，看咱争先。
9、队名XX(销售团队团队口号不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票!
10、香水百合组百合的清香学*的乐趣 闪亮登场组尝试合作快乐分享!
11、队名：XX(销售团队，团队口号：团结一致，再创佳绩!
12、欢乐城堡组：我们快乐，我们永远是第一！
13、XX(比赛团队，团队口号：团结拼搏，勇争第一，我能!
14、飞虎队，团队口号：飞跃高山险阻，显我虎虎生威。
15、缤纷小组：学*着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
16、组名：睿智小组 口号：没有激流称不上勇进;没有山峰则谈不上攀登。只有创造才是真正的`享受，只有拼搏才是充实的生活!
17、精灵小组：可爱精灵，永远开心！
18、队名飞跃，团队口号勇往直前，永不止步。
19、．质量是大厦的生命，安全是员工的生命。
1、红帆船：智慧的船。
2、绿帆船：希望的船。
3、蓝帆船：梦想的船。
4、黄帆船：团结的船。
5、橙帆船：力量的'船。
6、阳光小组：爱拼就要赢
7、团结号：团结就是力量!
8、活力队：有活力地成长!
9、火箭小组：我参与我喜欢
10、快乐队：我快乐，我成长!
11、彩小组：七彩阳光七色生活。
12、快乐童年：神州行，我最行。
13、木马小组：骑一骑，跑得快。
14、秋千小组：荡一荡，飞得高。
15、阳光小组：向着阳光接力跑。
16、勇越组：勇越勇越，超越向前!
17、峰云组：百尺竿头，勇攀高峰!
18、开心果：天天开心，开心到底!
19、快乐满天下：快乐，唯我独尊!
20、智慧号：指挥的`钥匙属于我的!
21、紫海马：海马海马，永远神奇!
22、阳光小组阳光伙伴，伙伴阳光!
23、出奇小组：出乎意料其思妙想。
24、努力队：努力学*，天天向上。
25、奉献小组：奉献是成功的顶梁柱
26、小春蕾：挑战自我，团结第一。
27、攀峰组：突破自己，勇攀高峰。
28、滑滑梯小组：滑一滑，乐无穷。
29、蹦蹦乐小组：蹦一蹦，弹得高。
30、雪白精灵：精灵!精灵!永远开心!
31、快乐小组：快乐学*，没有难题!
32、智慧小组：拥有智慧，拥有成功!
33、活力小组：充满活力，天天快乐!
34、火力小组：火力小组，充满活力!
35、群星小组：群星小组，群星璀璨!
36、节节高队：芝麻开花，节节攀高!
37、花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放!
38、阳光之星：共同进步，取长补短!
39、驭梦：我们驾驭着梦想飞向远方!
40、冰心小组：冰心冰心，勇争第一。
41、呈光小组：呈光呈光，照耀辉煌。
42、学*城堡：学*城堡，欢乐无限。
43、希望小组：勇往直前，走向明天。
44、快乐小组：人人参与，大家快乐。
45、快乐小组：快乐学*，快乐成长。
46、智慧小组：拥有智慧，拥有成功。
47、海鸥小组：搏击风浪，健康成长。
48、炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩。
49、终极一组：团结友爱，互帮互助。
50、腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞。
51、先锋小组：先锋、先锋，永远先锋!
52、团结胜利组：团结胜利，勇争第一!
53、小虎组合：小虎、小虎，生龙活虎!
54、蓝色城堡：蓝色城堡，命运的开始!
55、贝贝小组：贝贝，贝贝，欢乐宝贝!
56、超越自我组：超越梦想，展现自我!
57、闪亮登场组：尝试合作，快乐分享!
58、闪电飞龙队：团结互助，永争第一!
59、雄鹰小组：雄鹰，雄鹰，勇争第一!
60、争先小组：试试就能行争争就能赢。
1、希望腾飞组：有努力才有希望，有付出才有收获。让我们呐喊：“我一定能行！”插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸！
2、快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
3、奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
4、希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
5、缤纷小组：学*着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
6、奋进小组：奋发向上，享受成功。
7、快乐小组：快乐参与，快乐成长。
8、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
9、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！
10、未来之星小组：星光闪烁的.地方，就是我们努力的方向。
11、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油！
12、智慧小组：拥有智慧，拥有成功。
13、快乐小组：快乐每一天：
14、精灵小组：可爱精灵，永远开心！
15、希望小组：勇往直前，走向明天！
16、活力小组：充满活力，天天快乐！
17、奋进号：奋发向上、享受成功！
1、Happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功！
2、傲压群芳小组：团结互助，永当先锋！
3、缤纷小组：秀出缤纷的自己！
4、缤纷小组：学*着，并快乐着。
5、博学小组：博学而笃志，切问而静思！
6、彩虹小组：让生活变得五彩缤纷，让学*变得有声有色！
7、彩色风铃小组：一片彩色是童年，叮叮当当是未来！
8、超人小组：我自信，我出色，我努力，我成功。
9、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！
10、超越小组：奋发向上，享受成功！
11、超越自我小组：超越梦想，展现自我！
12、超越自我小组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
13、出奇小组：出乎意料，其思妙想！
14、雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长！
15、导学小组：善教者，生逸而功倍！
16、独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
17、对话空间小组：勤学乐学，创新向上！
18、尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
19、飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬！
20、飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
21、飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功！
22、奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
23、奋进小组：奋发向上，享受成功！
24、奋起上进小组：从哪里摔倒，就从哪里爬起来！
25、奋起上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功！
26、奋起上进小组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
27、给力小组：给力每一天！
28、给力小组：激情飞扬，超越自我。
29、海鸥小组：搏击风浪，健康成长！
30、海燕小组：不怕困难，勇往直前！
31、合作快车小组：年少精进，立志成功！
32、黑马小组：我问我受益，我讲我升华。
33、恒心无愧小组：你争我辩，争辩课堂精彩；你说我论，论说课堂真谛。
34、恒学小组：博观而约取，厚积而薄发！
35、花儿朵朵小组：花儿朵朵，永远绽放！
36、欢乐城堡小组：我们快乐，我们永远是第一！
37、活力四射小组：奋发图强，坚信自我！
38、活力小组：充满活力，天天快乐！
39、火箭小组：我参与，我喜欢！
40、火焰小组：众人拾柴火焰高！
41、激情小组：让激情成就梦想！
42、激情小组：让生活充满激情，让学*丰富多彩！
43、脚踏实地小组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
44、进学小组：强学力行，循序致精！
45、精英小组：努力就会成为精英！
46、静学小组：行之以躬，不言而信！
47、开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
48、开心果小组：天天开心，开心到底！
49、快乐满天下小组：快乐，唯我独尊！
50、快乐满屋小组：快乐充实GO！GO！加油！
51、快乐无极限小组：齐心合力，快乐学*；取长补短，共同进步！
52、快乐无限小组：脚踏实地，挑战自我；人人参与、展现自我；齐心合力，快乐学*；取长补短，共同进步！
53、快乐无限小组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
54、快乐无限小组：齐心合力，快乐学*；取长补短，共同进步！
55、快乐小组：快乐参与，快乐成长！
56、快乐小组：快乐大本营，天天好心情！
57、快乐小组：快乐学*，快乐成长！
58、快乐小组：快乐学*每一天！
59、快乐小组：人人参与，大家快乐！
60、快乐小组：我们快乐、团结勤奋、齐心合力、勇争第一！
61、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油！
62、快乐学*棒小组：我们的小组帮，学*的好榜样！
63、快乐学*棒小组：我们的`小组巧，八只小手真灵巧！
64、蓝色城堡小组：蓝色城堡，命运的开始！
65、乐学小组：贪多务得，细大不捐！
66、美丽音符小组：学中进，搏中胜！
67、魅力无限小组：积极人生，全力以赴！
68、梦想队小组：有梦想就有希望！
69、梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
70、梦想小组：有梦想就有希望！
71、梦之翼小组：挫折，折断不了我们的翅膀！
72、能说会道小组：直面挑战，畅享成长！
73、鹏程万里小组：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里！
74、七彩小组：七彩阳光，七色生活！
75、奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
76、奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！！
77、奇思妙想组：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。
78、气宇轩昂小组：挑战极限，勇于创新；展现自我，互相学*；团结一致，勇往直前。
79、千里之俊小组：路行千里，知书达理！
80、牵手六重唱小组：严实活新，勤奋进取！
81、潜力无限小组：正直向上，热于求知！
82、勤学小组：学向勤中得萤窗万卷书！
83、青春无悔小组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
84、清风竹影小组：相信自己，永不言弃！
85、晴天小组：心田阳光普照，快乐随时驾到！
86、群星小组：群星小组，群星璀璨！
87、忍者小组：能忍耐，有恒心，就能成功！
88、闪电小组：无论做什么，我们都是最快的！
89、闪亮登场小组：尝试合作，快乐分享！
90、上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功！
91、尚学小组：崇德尚学，务在博见！
92、胜利小组：我会学*，我会胜利！
93、书香满屋小组：与书为友，让书成为我们智慧的源泉！
94、书香满屋小组：走我们自己的路，让别人去说吧！
95、思学小组：学贵心悟，守旧无功！
96、四重奏小组：我们一起努力，谱写自己的乐章！
97、太阳神小组：相信自己，你就是第一！
98、太阳小组：活力四射！
99、腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞！
100、天路小组：努力就有希望！
101、天使小组：天使天使，永远聪明！
102、天使之翼小组：挑战自我，战胜自我，自信就会成功！
103、天天向上小组：每天进步一小步，日积月累跨大步！
104、天天向上小组：荣誉来自努力，进步来自勤奋！
105、挑战小组：挑战无极限！
106、团结胜利小组：团结胜利，勇争第一！
107、团结小组：团结就是力量，奋斗才能成功！
108、忘忧草小组：让我们的快乐，变成片片忘忧草！
109、五颜六色小组：五星闪耀，照亮童年！
110、希望腾飞小组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
111、希望腾飞小组：有努力才有希望，有付出才有收获。
112、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
113、希望小组：勇往直前，走向明天！
114、先锋小组：先锋、先锋，永远先锋！
115、香水百合小组：百合的清香，学*的乐趣！
116、星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。
117、幸福遍人间小组：幸福至上，快乐永恒！
118、雄鹰小组：让雄鹰把梦想带往天空！
119、炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩！
120、学*城堡小组：学*城堡，欢乐无限！
121、扬帆起航小组：劈波斩浪，定创辉煌！
122、阳光四人小组：我们阳光，我们快乐！
1. 火焰小组、众人拾柴火焰高!
2. 激情小组、让激情成就梦想!
3. 快乐小组、快乐学*每一天!
4. 倡导全民读书，享受阅读快乐
5. 缤纷小组、学*着，并快乐着。
6. 精英小组、努力就会成为精英!
7. 超越小组、奋发向上，享受成功!
8. 静学小组、行之以躬，不言而信!
9. 快乐小组、快乐参与，快乐成长!
10. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
11. 黑马小组、我问我受益，我讲我升华。
——学*小组口号范文十份
1.快乐小组：快乐大本营，天天好心情!
2.能说会道小组：直面挑战，畅享成长!
3.快乐学*棒小组：我们的小组帮，学*的好榜样!
4.气宇轩昂小组：挑战极限，勇于创新;展现自我，互相学*;团结一致，勇往直前。
5.千里之俊小组：路行千里，知书达理!
6.牵手六重唱小组：严实活新，勤奋进取!
7.奋起上进小组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
8.给力小组：给力每一天!
9.给力小组：激情飞扬，超越自我。
10.缤纷小组：学*着，并快乐着。
11.博学小组：博学而笃志，切问而*思!
12.彩虹小组：让生活变得五彩缤纷，让学*变得有声有色!
13.彩色风铃小组：一片彩色是童年，叮叮当当是未来!
14.超人小组：我自信，我出色，我努力，我成功。
15.快乐学*棒小组：我们的小组巧，八只小手真灵巧!
学*小组组名3
1.蓝色城堡小组：蓝色城堡，命运的开始!
2.乐学小组：贪多务得，细大不捐!
3.美丽音符小组：学中进，搏中胜!
4.开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
5.导学小组：善教者，生逸而功倍!
6.独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的.。
7.对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
8.尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
9.七彩小组：七彩阳光，七色生活!
10.奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
11.Happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!
12.傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!
13.缤纷小组：秀出缤纷的自己!
14.飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
15.飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
16.飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
17.奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
18.奋进小组：奋发向上，享受成功!
19.出奇小组：出乎意料，其思妙想!
20.雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长!
1. 火焰小组、众人拾柴火焰高!
2. 激情小组、让激情成就梦想!
3. 快乐小组、快乐学*每一天!
4. 倡导全民读书，享受阅读快乐
5. 缤纷小组、学*着，并快乐着。
6. 精英小组、努力就会成为精英!
7. 超越小组、奋发向上，享受成功!
8. 静学小组、行之以躬，不言而信!
9. 快乐小组、快乐参与，快乐成长!
10. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
11. 黑马小组、我问我受益，我讲我升华。
12. 开展全民读书活动，提高公民文明素质
13. 你之心，在书林里;我的脑，在学海中
14. 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
15. 耕耘者的汗水是哺育种子成长的.乳汁。
16. 蓝色城堡小组、蓝色城堡，命运的开始!
17. 智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
18. 尔雅小组、年轻没有失败，青春炫出色彩。
19. 奋起上进小组、从哪里摔倒，就从哪里爬起来!
1、团结小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
2、晴天小组：心田阳光普照，欢乐随时驾到!
3、牵手六重唱小组：严实活新，勤奋进取!
4、彩虹小组：让生活变得五彩缤纷，让学*变得有声有色!
5、乐学小组：贪多务得，细大不捐!
6、雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长!
7、欢乐无极限小组：齐心合力，欢乐学*;取长补短，共同提高!
8、炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩!
9、开心果小组：天天开心，开心到底!
10、Happy小组：我参与，我欢乐，我自信，我成功!
11、奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
12、静学小组：行之以躬，不言而信!
13、给力小组：给力每一天!
14、蓝色城堡小组：蓝色城堡，命运的开始!
15、尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
16、欢乐城堡小组：我们欢乐，我们永远是第一!
17、天使之翼小组：挑战自我，战胜自我，自信就会成功!天天向上小组：每一天提高一小步，日积月累跨大步!
18、欢乐小组：欢乐学*每一天!
19、合作快车小组：年少精进，立志成功!
20、超人小组：我自信，我出色，我努力，我成功。
21、忘忧草小组：让我们的欢乐，变成片片忘忧草!
22、阳光四人小组：我们阳光，我们欢乐!
23、奋进小组：奋发向上，享受成功!
24、群星小组：群星小组，群星璀璨!
25、扬帆起航小组：劈波斩浪，定创辉煌!
26、火箭小组：我参与，我喜欢!
27、欢乐无限小组：脚踏实地，挑战自我;人人参与展现自我;齐心合力，欢乐学*;取长补短，共同提高!
28、欢乐小组：欢乐学*，欢乐成长!
29、彩色风铃小组：一片彩色是童年，叮叮当当是未来!
30、活力小组：让生活充满活力，让学*丰富多彩!
31、欢乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油!
32、给力小组：活力飞扬，超越自我。
33、奋起上进小组：从哪里摔倒，就从哪里爬起来!
34、欢乐小组：人人参与，大家欢乐!
35、对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
36、鹏程万里小组：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里!
37、博学小组：博学而笃志，切问而静思!
38、海鸥小组：搏击风浪，健康成长!
39、幸福遍人间小组：幸福至上，欢乐永恒!
40、五颜六色小组：五星闪耀，照亮童年!
41、梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
42、飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
43、梦之翼小组：挫折，折断不了我们的翅膀!
44、缤纷小组：学*着，并欢乐着。
45、欢乐无限小组：齐心合力，欢乐学*;取长补短，共同提高!
46、恒学小组：博观而约取，厚积而薄发!
47、天路小组：努力就有期望!
48、千里之俊小组：路行千里，知书达理!
49、奇思妙想组：精彩课堂，由我展现;欢乐人生，由我把握。
50、欢乐无限小组：课堂因展现而精彩，人生因梦想而美丽，生命因奋斗而高贵。
51、尚学小组：崇德尚学，务在博见!
52、脚踏实地小组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
53、欢乐满天下小组：欢乐，唯我独尊!
54、出奇小组：出乎意料，其思妙想!
55、导学小组：善教者，生逸而功倍!
56、先锋小组：先锋先锋，永远先锋!
57、气宇轩昂小组：挑战极限，勇于创新;展现自我，互相学*;团结一致，勇往直前。
58、太阳小组：活力四射!
59、飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
60、四重奏小组：我们一齐努力，谱写自我的'乐章!
61、勤学小组：学向勤中得萤窗万卷书!
62、超越自我小组：超越梦想，展现自我!
63、腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞!
64、花儿朵朵小组：花儿朵朵，永远绽放!
65、书香满屋小组：与书为友，让书成为我们智慧的源泉!
66、超越小组：超越梦想，追求期望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒!
67、欢乐学*棒小组：我们的小组巧，八只小手真灵巧!
68、书香满屋小组：走我们自我的路，让别人去说吧!
69、天使小组：天使天使，永远聪明!
70、香水百合小组：百合的清香，学*的乐趣!
71、奋起上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功!
72、期望小组：勇往直前，走向明天!
73、精英小组：努力就会成为精英!
74、梦想队小组：有梦想就有期望!
75、超越自我小组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
76、奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
77、火焰小组：众人拾柴火焰高!
78、魅力无限小组：进取人生，全力以赴!
79、独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
80、黑马小组：我问我受益，我讲我升华。
81、恒心无愧小组：你争我辩，争辩课堂精彩;你说我论，论说课堂真谛。
82、美丽音符小组：学中进，搏中胜!
83、梦想小组：有梦想就有期望!
84、进学小组：强学力行，循序致精!
85、超越小组：奋发向上，享受成功!
86、缤纷小组：秀出缤纷的自我!
87、欢乐满屋小组：欢乐充实GO!GO!加油!
88、胜利小组：我会学*，我会胜利!
89、欢乐小组：我们欢乐团结勤奋齐心合力勇争第一!
90、期望腾飞小组：探索使人聪明，合作使人欢乐，展示使人自信。期望腾飞小组：有努力才有期望，有付出才有收获。期望小组：满怀期望出发，载着成功回来。
91、飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
92、闪亮登场小组：尝试合作，欢乐分享!
93、傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!
94、欢乐小组：欢乐参与，欢乐成长!
95、忍者小组：能忍耐，有恒心，就能成功!
96、挑战小组：挑战无极限!
97、活力小组：充满活力，天天欢乐!
98、活力四射小组：奋发图强，坚信自我!
99、潜力无限小组：正直向上，热于求知!
100、开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
101、雄鹰小组：让雄鹰把梦想带往天空!
102、太阳神小组：相信自我，你就是第一!
103、闪电小组：无论做什么，我们都是最快的!
104、能说会道小组：直面挑战，畅享成长!
105、欢乐学*棒小组：我们的小组帮，学*的好榜样!
106、活力小组：让活力成就梦想!
107、七彩小组：七彩阳光，七色生活!
108、学*城堡小组：学*城堡，欢乐无限!
109、欢乐小组：欢乐大本营，天天好心境!
110、星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。
111、思学小组：学贵心悟，守旧无功!
112、奋起上进小组：在动态中探索，在欢乐中求知，在情感中展现。
113、团结胜利小组：团结胜利，勇争第一!
114、上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功!
115、清风竹影小组：相信自我，永不言弃!
116、奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才明白!!
117、青春无悔小组：自主培养本事，探究开发潜能，合作互利双赢。
118、海燕小组：不怕困难，勇往直前!
119、天天向上小组：荣誉来自努力，提高来自勤奋!
1、希望腾飞组：有努力才有希望，有付出才有收获。让我们呐喊：“我一定能行！”插上希望的.翅膀，飞向成功的彼岸！
2、快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
3、奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
4、希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
5、缤纷小组：学*着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
6、奋进小组：奋发向上，享受成功。
7、快乐小组：快乐参与，快乐成长。
8、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
9、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！
10、未来之星小组：星光闪烁的地方，就是我们努力的方向。
11、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油！
12、智慧小组：拥有智慧，拥有成功。
13、快乐小组：快乐每一天：
14、精灵小组：可爱精灵，永远开心！
15、希望小组：勇往直前，走向明天！
16、活力小组：充满活力，天天快乐！
17、奋进号：奋发向上、享受成功！
1. 激情小组、让生活充满激情，让学*丰富多彩!
2. 开展“全民读书月”活动，努力建设学*型社会
3. 独一无二小组、我们都是独一无二，非同一般的。
4. 出奇小组、出乎意料，其思妙想!
5. 雏鹰小组、迎风飞翔，逆境成长!
6. 导学小组、善教者，生逸而功倍!
7. 懒惰厌学难成器;勤奋博学出状元
8. 站在巨人的肩上是为了超过巨人。
9. 飞翔小组、让心飞翔，让课堂飞扬!
10. 对话空间小组、勤学乐学，创新向上!
11. 合作快车小组、年少精进，立志成功!
12. 活力小组、充满活力，天天快乐!
13. 进学小组、强学力行，循序致精!
14. 快乐小组、我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一!
15. 快乐小组、知识改变命运，学业成就未来，加油!
16. 快乐学*棒小组、我们的小组帮，学*的好榜样!
1、给力小组、给力每一天！
2、火焰号、众人拾柴火焰高！
3、梦想号、有梦想就有希望！
4、出奇号、出乎意料，其思妙想
5、缤纷小组、秀出缤纷的自己！
6、火箭小组、我参与，我喜欢！
7、火焰小组、众人拾柴火焰高！
8、激情小组、让激情成就梦想！
9、快乐号、快乐参与，快乐成长！
10、奋进号、奋发向上，享受成功！
11、争先号、试试就能行争争就能赢
12、给力组、激情飞扬，超越自我。
13、超越组、奋发向上，享受成功！
14、缤纷小组、学*着，并快乐着。
15、精英小组、努力就会成为精英！
16、静学小组、行之以躬，不言而信！
17、飞翔小组、智勇双全，我心飞翔。
18、奋进小组、奋发向上，享受成功。
19、快乐小组、快乐参与，快乐成长。
20、魅力无限组、积极人生，全力以赴
21、牵手六重唱、严实活新，勤奋进取
22、能说会道组、直面挑战，畅享成长
23、潜力无限组、正直向上，热于求知
24、超越小组、奋发向上，享受成功！
25、出奇小组、出乎意料，其思妙想！
26、雏鹰小组、迎风飞翔，逆境成长！
27、导学小组、善教者，生逸而功倍！
28、奋进小组、奋发向上，享受成功！
29、给力小组、激情飞扬，超越自我。
30、海鸥小组、搏击风浪，健康成长！
31、海燕小组、不怕困难，勇往直前！
32、活力小组、充满活力，天天快乐！
33、进学小组、强学力行，循序致精！
34、黑马组、我问我受益，我讲我升华。
35、阳光组、试试就能行，争争就能赢。
36、活力四射组、奋发图强，坚信自我。
37、团结号、团结就是力量，奋斗才能成功
38、傲压群芳小组、团结互助，永当先锋！
39、博学小组、博学而笃志，切问而*思！
40、超越自我小组、超越梦想，展现自我！
41、对话空间小组、勤学乐学，创新向上！
42、合作快车小组、年少精进，立志成功！
43、黑马小组、我问我受益，我讲我升华。
44、恒学小组、博观而约取，厚积而薄发！
45、花儿朵朵小组、花儿朵朵，永远绽放！
46、活力四射小组、奋发图强，坚信自我！
47、尔雅组、年轻没有失败，青春炫出色彩。
48、智慧号、插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂
49、梦想小组、彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
50、星梦小组、点燃星星之火，扬起梦想风帆。
51、希望小组、满怀希望出发，载着成功回来。
52、尔雅小组、年轻没有失败，青春炫出色彩。
53、飞扬小组、团结就是力量，奋斗才能成功！
54、欢乐城堡小组、我们快乐，我们永远是第一！
55、超人小组、我自信，我出色，我努力，我成功。
56、奋起上进小组、从哪里摔倒，就从哪里爬起来！
57、激情小组、让生活充满激情，让学*丰富多彩！
58、勇于争先组、预*是展示之本，展示是学*之魂。
59、开拓进取组、自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
60、缤纷小组、学*着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
61、奋斗组、插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
62、独一无二小组、我们都是独一无二，非同一般的。
63、彩色风铃小组、一片彩色是童年，叮叮当当是未来！
64、超越自我小组、每节展示一分钟，必定改变你一生。
65、奋斗小组、插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
66、奋起上进小组、拥有一颗上进的心，才能取得成功！
67、战神组、不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。
68、彩虹小组、让生活变得五彩缤纷，让学*变得有声有色！
69、奇思妙想组、精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。
70、希望腾飞组、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
71、青春无悔组、自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
72、奋起上进小组、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
73、脚踏实地小组、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
74、恒心无愧组、你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。
75、快乐无限组、课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
76、超越小组、超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！
1、不吃饭、不睡觉，打起精神提升成绩！
2、不管前方的路有多么的遥远，我知道，前进，就会看见阳光，直到再次遇见，有一个路口，一定是属于我的。
3、不管周围环境如何，不管多累，不管有多苦。要想有尊严地活着，就必须去奋斗！
4、不论怎样，不要放弃梦想，勤奋学*，执着信念。跌下去，要坚持信仰；被击倒，要马上起来。
5、不要等待机会，而要创造机会。
6、插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸！
7、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
8、乘风破浪会有时，成功贵在于坚持！
9、从哪里摔倒，就从哪里爬起来！
10、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
11、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学*会使你永远立于不败之地。
12、的努力加50%的勤奋等于成功！
13、斗志昂扬，精神抖擞，我们整装待发，长风破浪，直挂云帆，我们勇往直前，将成功握在手中，将失败踩在脚下，行路难，亦向前。
14、读书从不晚，辛勤为第一。
15、奋斗，黑马终将脱颖而出。
16、含泪播种的人一定能含笑收获。
17、会有那么一天……
18、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
19、今天能做的事不要拖到明天去做，学*需要努力，成功在于坚持。
20、经常被模仿，从未被超越！
21、开启智慧的钥匙是属于你我的！
22、没有你是日子是黑夜，没有我们团队是末日！
23、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
24、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
25、每个人都拥有一个进取的心。
26、每天进步一点点，最后胜利是我的。
27、每天进步一小步，日积月累跨大步！
28、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
29、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）
30、你有需求，我有结果。
31、努力不是说说，而以奋斗才能成功。
32、努力拼搏，超越自我！
33、拼搏，像从未受过挫折一样；奋斗，在人生最美丽的岁月！
34、破茧而出，化蛹为蝶。为未来而拼搏，为未来而努力。
35、全力以赴，一切只为最后的成功，成功只相信汗水。
36、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
——小组合作学*反思实用5份
自开学到现在，我校的小组合作学*已经开展了一个月的时间，说实话，我们对小组合作学*这个词语并不陌生，但是刚开始我们都觉得无从下手、一头雾水，好在我们各班任课老师在校长的带领和指导下，积极地对小组合作进行了初步的探索和尝试，都取得了一定的成效。相信随着时间的推移，我校的小组合作学*能够势如破竹，蓬勃发展。下面我就说说我在我们班开展合作教学时所取得的成绩和存在的问题。
首先说说取得的成绩。
1、划定小组，确定小组的成员。我从学生的学*成绩、行为*惯、性格、身高、视力等多方面综合权衡，确定小组成员，并为每个成员编号，以便于管理。
2、制定了小组评价机制。任命小组长为记分员，小组长负责根据小组成员在听讲、纪律等方面的表现给他们相应地加分或者减分。小组长每天给成员计算一次总分，评出一名小组之星。一周结束，计算每个小组所有成员的总分，评出冠军小组和亚军小组，给予相应的奖励。我们班上个周的冠军小组得分是阳光组，得分是51分。亚军组是团结组，得分是48分。
3、初步规范了学生的课堂语言，学生回答问题的语言比以前更规范了，更有集体意识了。比如现在学生回答问题时能够主动地说“我代表某某小组来回答这个问题”、“我的回答完毕，哪个小组还有补充”、“请大家跟我看课文的第几段”等等这样的规范性语言。
4、在语文教学中开展小组合作取得了一定的成效。在识记生字的环节，我让前后两名同学互相检查字词，一个读一个听，或者在小组内轮流开火车读词语，大大提高了识字的效率。低年级语文教学的主要任务是识字、写字和朗读课文。对于一些适合分角色朗读的课文，先在小组内分角色朗读，然后个别小组在全班展示，这样就能让每个学生都参与进来。再就是一些有价值的、学生解决起来有难度问题，放手给小组讨论。
虽然取得了一定的成绩，但是存在的问题也不少。
1、缺乏良好的倾听*惯。在听课和自己的教学实践中，会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学*的目的，因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的*惯。为此，可采取下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意见。
2、小组合作学*有形式化的苗头，通过课堂观察来看，小组讨论时只有部分成绩较好的学生发表意见，而其他成绩较差的成了旁听的角色。小组交流汇报时每次也是固定的几个同学起来汇报，大部分同学都没有真正地参与到小组合作中来。
3、合作点的设计还不够灵活。目前运用小组合作学*的环节主要集中在检查生字认读情况、交流识字方法、分角色朗读、课文重点问题上。
4、小组长的责任意识不够强。经常忘记自己的职责，只顾自己的现象时有发生。比如课堂上有些同学听讲不认真，小组讨论时有些同学发言不积极，小组长经常置之不理。就拿每天把小组成员的得分登到墙上的表格这件事来说，老师提醒了就去做，不提醒就不去做，缺乏认真负责的态度。
总之，由于低年级学生年龄较小，自制力和管理他人的能力较差在低年级开展小组合作学*确实存在一定的难度，但是只要我们不怕困难，迎难而上，通过多种方法和形式去引导学生，并持之以很，相信我们的小组合作学*就一定能取得实效，使学生真正成为学*的主人，让班上的每名学生都得到不同程度的发展。
小组合作学*成功与否不仅要看个人更是要看集体，这就需要老师的引导和措施的得利，小组“代言人”要轮换真是恰到好处。自主----合作学*理论是依据主动发展和动机理论，把教学过程看成是在教师指导下学生主动探索知识的师生交流活动过程。采用小组互助合作学*的方式，正是优化教师与学生、学生与学生之间交往活动的重要形式。它有利于发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，有利于培养学生主动探索知识的能力，提高学生的综合素质。
首先，以小组为单位开展学*评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境。即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到预期目标。而教师的评价不仅面向个体，更注重对小组集体成就的肯定，让小组成员在激励中感受集体智慧，增强集体荣誉感，提高学*的使命感。
其次，一堂课结束后，教师需要组织小组自评，给学生流出时间，让小组成员就他们与他人一起工作的经历进行反思；学生在一起评价他们的工作，描述成员在达到小组目标的过程中什么行为是有帮助的或没有帮助的，什么行为需要继续或改变。小组合作学*以现代心理学、教育学、现代教育技术学等理论为基础，以目标设计为先导，以师生之间的共同合作作为基本动力，以小组活动为基本形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，从而达到改善班级学*氛围、形成学生良好的心理品质、提高学生成绩和技能为根本目标。而我们的评价活动也仅仅是个实践和尝试，还有待我们进一步探讨、总结和摸索更为完善和科学的方法和经验，以不断提高我们的教学水*。
再次，小组“代言人”要轮换。每次学生的合作学*都由小组选出一名代表（通常由学优生担任），作为本组的代言人向全班展示他们的学*成果。对于这类学生来说，能获得同伴的信任，心中自然充满自豪感和使命感，必然会做得好些。然而对于小组内其他学生特别是学困生呢？他们也有一种获得尊重、获得表现的需要。因此小组“代言人”不应固定，要进行角色轮换，尤其要关注学*主动性、积极性不够的，有些自卑感的学困生。教师要用“放大镜”去寻找学困生的长处并加以表扬，使其能扬起自信的风帆，从而主动参与小组学*，大胆提出自己的想法和疑问。对学优生要进行教育，鼓励他们主动帮助学困生，在小组内形成良好的协作关系，感受学*的乐。如果各个小组的学困生都能起来做“代言人”了，那么我们的小组学*就取得了巨大的成功了。大家说是吗?
第一篇：
过了期中考,同学们在一起的时间多了,自然也熟识起来了，因此我开始采用较为自由的探究性学*的方式。本意是想调动他们积极的学**惯和合作探讨的良好的学*精神。
我就任的两个班级的学生程度及纪律不同。一班是好动的，较无纪律的，基础和成绩较差的班级;二班则是相对都较好的班级。在运用这种方式的教学上存在不同的结果。
我把两班都分为八组，一组最多六人，最少四人，每组自己民主选出组长和副组长，监管整组的纪律和学*，并及时了解成员的观点和看法，系统地委派组员回答相应的问题。我打印出他们的组员的名单，并制定一张“合作学*成绩表”，采取比赛的方式，并张贴在教室最为重要的位置。
一班并没有想象的乱和无知，反而他们的纪律相对地稳定了，几个双差的学生我列为一组，并有“连坐”似的惩罚，一人讲话，不配合，捣乱整班教学纪律的要一并接受这种惩罚。被警告过后，最后他们也开始配合多了，整班学*的积极性相对调动起来了。而反常规的座位和集体学*的方式，他们有种新鲜感。但是能持续多久，我心里还是没多少底。
二班倒是表现得很冷静似的。他们的脸上没有对这样的教学方式感到在意。但他们毕竟是较为听话的孩子，挺投入学*探究，并也会为他们的组的成绩耿耿于怀。我发现了他们的快乐，这也给我少了些顾虑了。
总体来讲，这种教学方式是应该真正地运用。我见过白金汉英语学*的组织形式，他们就是采用小组教学的方式，老师与学生围在一起学*，一起探讨，气氛和谐，自由，学生学*的主动性强。我们也该学学人家的“放得开”的教学了!
我的这种教学其实并不新鲜，课改这三四年来早就提出合作探究的教学模式。但我所听的课堂都把他们戏剧话了，他们几乎是已经排练和熟练才给我们这些听课的老师看的，我总感觉被欺骗的难过。所以很少采用，也有担心孩子们没有那么强的能力自学和发言。
经过这一个多礼拜的教学，我知道自己慢慢找到一些方向和一点信心。
教学是在不断地摸索中学*和总结经验的。活到老，学到老。虽然现在已经教了好几年，已是所谓的高级教师，但往往看到网上那么多经验丰富的老师，只是感到惭愧。今天写写这篇反思，也让自己要好好反省自己教学经历中的问题，希望自己不断地进步，不断地把最好的教育给我的学生，也希望老师永远是他们最为尽职尽责的合格的老师。
第二篇：
动手操作、自主探索、合作学*是学生学*数学的重要方式，而小组合作学*的教学形式越来越被教师所重视，所接受。这主要是“小组合作学*”的形式能充分发挥学生的主体作用，给他们从事数学活动和交流的机会，帮助他们在合作学*中真正理解和掌握知识、技能和方法，符合学生的认知水*，但在教学过程中如何把握好学生合作学*时机，使“小组合作学*”不流于形式且能达到事半功倍的效果，让学生互补互促，共同提高。这就要求我们在教学中应避免以下几个“误区”：
一、设置套路 抑制“思维”
案例：分数基本性质教学，教师设计了三个任务，让小组合作解决。
1、三张大小相同纸，分别折出1/4、2/8、4/16，并将他们涂上不同的颜色。
2、认真观察，并将结果添入○里。1/4○2/8○4/16。
3、小组讨论，这三个分数______变了,____不变。
各小组经过操作、合作、交流后派代表回答，结果表述完全一样。
反思：常言道，问题是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。我们知道只有当学生意识到问题的存在才是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。但象小组合作“探索”，事先设定“套路”，无须经过讨论，一目了然的“形式小组合作”学*现象,学生似乎都在积极参加,是否有探索性?是否体现了课堂的主人?这样的小组合作学*充其量只不过是一场依据剧本的演出罢了。我认为教师小组合作学*，应根据学生的年龄和个性特点及认知规律设计探索的问题，让学生在课堂上有“跳一跳摘果子的感觉”，应该围绕知识诞生的原始情景中发生的问题来建设合作学*的依据，设置的问题应没有明显的“正确”答案，应是开放性的，这样就意味着他们有多种研究和讨论的路线，以期提出新问题，而不是诱导出教师预期的“那个”答案，其次，创设小组合作学*的“问题”是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的，通过合作得出独特的答案和创造性的方法。
二、一味“开放” 忽略“一般”
案例：分数应用题的教学：饲养小组养的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只数是白兔的1/5，白兔和黑兔各有多少只?教师在教学过程中惟恐占据学生的时间，不敢多讲话，不敢评论，充分发扬民主，由学生解，由学生讲，让学生把各种解法都搬上了黑板。课堂气氛十分活跃，可就是未见老师对本题“一般性”解法进行总结性的归纳，对“普遍性”的解题原理进行概括。
反思：教学中引进“开放”题不应流于形式，脱离教学内容和教材意图盲目开放，即过分的开放以至认为任何一种解答都可以接受，而失去普遍性、一般性，那就与数学的精神背道而弛，是学生陷入思维的“误区”。我们提倡解法多样的开放训练是从培养学生数学素养，发展学生的数学思维提出的，绝不是形式上的越多越好，为此，数学教学中的解法多样化，应当组织学生会从中分析、辨别出最佳的方法，当然不是教师主观指定的方法，而是同类问题均可使用、简洁方便，具有一般性的方法。
再思：在课堂教学的同时，教师还注意到：有的小组合作总给人一种形式主义的感觉，这样做是不科学的。作为教师我们要能够进行及时的指导，如：讨论时间过少，讨论不够充分，流于形式而收不到实际的效果;不善于倾听他人或别组的发言和不同意见;在分组学*的过程中，好学生发言较多，而学*上有困难的学生发言较少，尤其是在辩论时，更是对自己缺乏应有的自信心。针对以上情况，教师要适时适度的去进行指导和帮助，使小组合作真正发挥出它的优势，为教与学服务。
另外，在数学课堂教学中，开展小组合作学*，要根据学生的学*水*、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生的好胜心理;充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会;培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学*的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力;培养学生的合作意识和竞争意识。
总之，面对新世纪的挑战，作为未来社会成员，学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。教师在合作学*中应力求引起学生兴趣，激发学生求知欲望，是他们想学;让他们获取成功的体验使他们爱学;提供给他们更多自己创造的空间使他们能学。让学生的潜能得到充分发挥，为自主探索添力。
实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。特别是小组合作学*这一块，我有以下几点反思：
一、合作学*的形式
由于学*时间和学*内容、要求的不同，我们可以将合作学*的形式分为课前自学协作式、课内疑难问题讨论式、课后研讨式三种。
1、课前自学协作式：课前自学协作式是指学生根据学*的需要，在课前分工协作完成学*任务（包括准备工作）的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学*任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学*某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。
2、课内疑难问题讨论式：课内疑难问题讨论式是指学生根据学*的需要，在课内通过小组讨论共同完成学*任务的一种合作方式。在讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辨论。在每一次讨论中，小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员（组长）、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学*内容。
3、课后研讨式：课后研讨式是指学生根据学*的需要，在课后进行合作的一种学*方式。它包括三个方面：一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分小组作进一步的探讨；二是指学生为了完成学*任务，小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的同学热情地帮助基础差的同学，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了了解（或解决）某一问题（比如课题研究），需要进行数学实验或调查研究，通过分工与合作共同完成学*任务。
二、合作学*的组织
1、要组织好合作学*，必须做好两方面的工作。科学、合理的进行分组：
在传统的课堂教学中，教学过程中信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而新课程倡导的合作学*，恰恰是对这种“缺陷”的弥充，它至少有以下几方面的作用：一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的*惯；三是为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。因此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。
我们认为必须遵循以下两个原则：一是异质搭配的原则。异质是指同一个小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争。组与组之间的相对*衡，也有利于合作学*的评价。
2、充分发挥小组内每个成员的作用：小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。因此小组内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的，学*基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同（既同一层次的同学同时担任同一角色：记录员、检查员、组织员、总结报告员等），这样也利于评价的公*性，树立每位同学的信心。
三、合作学*的评价。
《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学*历程，激励学生的学*和改进教师的教学。对合作学*评价的一个显著特点是评价小组的整体情况，当然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学*结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程所表现出来的态度，不仅仅评价学生的学*水*，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心。
四、合作学*中值得关注的几个问题。
1、怎样的合作更有效
从目前教学的实际情况来看，合作学*大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。具体表现在：
一是分组的随意性比较大。教师大多根据学生的座位就*分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。
二是合作学*的目的不够明确。哪些问题需要合作？什么时候进行合作？如何进行合作等问题教师心中没有底。教师讲累了让学生“合作一下”，有老师来听课了让学生“合作一下”，把合作学*当作了调剂品、装饰品。三是学生不知道怎么去合作。没有其他老师听课时，学生把合作学*当作“可以热闹一下的时候”有老师听课时，学生装把合作学*当作最难受的事，讨论时不说不行，说又没东西可说。四是缺乏群体意识。合作时热热闹闹，汇报交流时要么无话可说，要么没有形式共识，只能说自己的观点。怎样才能取得理想的合作效果？我们认为应该做好以下几点工作：
首先是教师必须提高认识。认识到这次新课程改革的一个重要方面就是要转变学生的学*方式，将以往学生的被动、接受式地学*方式，转变为动手实践、自主探索与合作交流等方式。
其次是教师要精心组织好合作学*。教师只有明确了合作学*的目的、意义，才能去创设合作学*的氛围，精心组织合作学*的内容。比如问题如何提出？要求学生做到什么？以什么形式组织等等。
第三，讨论必须建立在学生的独立思考基础上，否则讨论就可能停留在表面或不能深入。
第四，加强对合作学*的指导和评价。学生学*方式的转变，不能依赖学生自己完成，必须在教师的引导和鼓励下逐步完成的。对于小组内的每一个角色，分别承担什么任务，如何组织，如何记录，如何汇报，如何补充等应该进行指导，使学生逐步形成一种*惯。要通过有效的评价机制，有效地促进合作向正常的轨道发展。
2、教师的角色如何定位
在合作学*中，教师的角色该如何定位？《数学课程标准》明确指出，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者。但是在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。在学生讨论时，教师要么站在讲台前，要么轮流转几圈，看看这组，瞧瞧那组，不能把自己融入到学生的学*中，也就可能成为学生的学*合作伙伴。归根到底还是教师的角色没有发生转变。因此要使教师在学生的合作学*中发挥更好的作用，必须从转变教师的观念开始，必须在*常的教学中去体现，这需要一个很长的过程。
3、小组内成员的搭配应该相对固定。
由于小组内成员的搭配基本上是根据班级学生座位的安排进行就*组合，因此就必然会随着学生座位的变动而变化。另外，不同学科的分组方法也不尽相同，这就给数学合作小组成员的相对固定带来困难，一方面我们应该做好与班主任的沟通，另一方面也要坚持数学合作小组的稳定性，使合作学*成为学生学*上的一种重要的学*方式。
4、防止两种倾向。
（1）把讨论变成了只有少数几个人的发言。刚开始时，大家（特别是学生）都觉得讨论这种形式比较新鲜，于是每个人都会争先恐后地发言，以表明自己的观点。但随着时间的推移，基础好的同学慢慢地成了小组内的“权威”，基础差的同学受到了排挤，渐渐地也失去了发言的勇气，于是小组讨论就变成了某某某的中心发言。
（2）追求表现上的热闹。这是目前在合作学*中普遍存在的现象，教师为了追求课堂上学*气氛的热烈，以显示教学的宽松、民主，任凭学生的自言自语或者大喊大叫，甚至对学生的借机“放松一下”，或“吵闹一下”，教师也会视而不见或一笑了之。久而久之，必然会导致教学走向另一个极端。合作学*是一种新的教学理念，我们必须去学*；合作学*是一种的教学策略，我们必须去研究。让合作学*这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学*中健康成长。
随着新一轮教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有单一、被动的学*方式被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学*方式，如自主学*、合作学*、探究学*等。其中小组合作学*是新课程课堂教学中应用较多的学*方式，它是一种以合作学*小组为基本形式，系统利用各因素之间的教学组织形式。其实质是提高学*效率，培养学生良好的合作品质和学**惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学*”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面：
1、时机不当。在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学*方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流，有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探索，有的教师在一节课中安排了多次小组合作学*。结果由于时机不当，没有多少实际效果。
2、分组不科学。在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学*形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同物质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
3、规则不明。在课堂中，经常出现这种现象,教师提出一个问题后立即让学生讨论,教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。究其原因，主要是缺乏小组合作学*的规则，“没有规矩不成方圆”。
4、时间不足。在小组合作学*时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学*开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学*主题，有的小组才刚刚开始。而且很容易挫伤学生合作学*的热情，养成敷衍了事的不良*惯。
5、评价不全。开展小组活动后经常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一发言就是“我认为……”“我觉得……”“依我之见……”，往往不不是代表本组意见，而是代表个人意见。
那么，怎样才能克服以上问题，增强小组合作学*的实效性呢?
1、选取适当的合作学*时机
教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学*。但一节课中不宜过多的安排小组合作学*次数和时间，防止随意性与形式化。
2、构建结构合理的合作小组
一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
3、建立一套有序的合作常规
(1)合理分工，明确职责。
(2)培养良好的合作学**惯。
4、营造宽松的学*环境
(1)教师要为小组合作学*创设一个民主、和谐、宽松、自由的学*氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。
(2)提供充裕的合作学*时间。在合作学*之前，还要留给学生足够的独立思想时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学*才有成效。
5、采用多样化的评价和鼓励方式
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学*质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
