上个星期天，我和王涵还有我妈妈一起去到莲花山公园捉小虾了。刚好，那天的天气也非常晴朗。
我们上了山顶，我先把小桶装满了水，用一个网贴着人工湖的石壁在水中滑动，等我捞上来一看，只有一些水螺，我伤心极了！心里想：我为什么会抓不到呢？ 一定是太大意了，所以才没有捞到小虾。我有一些害怕再失败，但我还是决定再来一次。
第二次的时候，我就在水里四处观看。突然，我看到一只大虾拖着尾巴摇来摆去的，就好像是水中的模特一样。这个时候，我就悄悄地把网子放在它的.尾巴后面，我心里就想着：嘻嘻，我肯定会把你给捉住的！然后我就把网猛地一扣，只听见“啪”的一声，终于把它捞上来了。我手舞足蹈地喊着：“啊，我终于把你给捞上来了！”我又对妈妈说：“妈妈，你看我捞的虾多大呀！”妈妈看了看，微笑着对我说：“是吗？你太棒了！”我们就高高兴兴地拿着小虾回家了。
以后，我就经常来捉虾，觉得非常有趣。同时，我也学会了捞虾的技巧。
今天，我正在房间里写作业，突然弟弟“砰”地一声，推开门，风风火火地跑过来，边跑边喊：“姐姐，爸爸买回来了很多螃蟹和虾。”我迫不及待的跑出来。
我和弟弟来到厨房，我看到水池里全是大螃蟹和基围虾，我目瞪口呆。
我发现基围虾有一个特点，它的尾巴是渐变色，五彩缤纷好看极了！他的胡须像两根细铁丝一样长，基围虾虽然没有大钳子，但它比大龙虾小多了。它的尾巴分为四半，头上有花纹。我对妈妈说：“妈妈我想把它们放在鱼缸里养几只，”妈妈说肯定不行啊！它们生活在海里，海里的水是咸的，而自来水是淡的，你养不活的。”弟弟说：“既然养不活，那就把它们吃了吧。”妈妈笑着把它们放在锅里，他们就发出“啪啪”的撞击声，好像在说：“烫死了！烫死了！快放我们出去！”它们在里面挣扎着。
过了一会儿，我打开锅盖一看，原本青色的基围虾，竟然变成红彤彤的了，我和弟弟大口大口的吃了起来，味道真是鲜美啊！
暑假，爸爸带我到贵州旅游，贵州有三多:山多、水多、苍蝇多。
一天中午，我们经过一家农家乐，因为正是吃午饭的时间，我们便进去吃午饭。这农家乐处处都是青山绿水，处处都有参天大树，种满了各种颜色的花，还有一条小溪从旁边流过，小溪里长满了水草，仔细一看，还有几只小虾在水里游来游去。
我很想捉几只小虾玩，便伸手捉，可小虾听见我伸手进水的声音，便跑的不知去向了，我捉了几次都没捉到，就换了一种方法-----用双手夹。我又捉了几次，不是没抓到，就是跳走了，不是跳走了，就是从手指滑出去了，我费了九牛二虎之力才抓到一只小虾，就把它放在有水的瓶子里，后来，外公拿了一个塑料筐，一网就网了好多虾。
吃完饭该上车了，我把虾放在后备箱，到了宾馆，我连忙跳下车，把虾拿出来，但是因为汽车后备箱温度太高且不透气，活虾已经变成烤虾了，我非常后悔，因为如果我把小虾放回到清清的小溪流里，说不定它们这时候会自由自在、高兴的游玩呢！
今天妈妈手把手教我做一道香辣黄金虾。妈妈先叫我去把买回来的小白虾洗干净，然后，准备材料：红辣椒；鸡蛋。调料：盐、胡椒粉、料酒、生粉。
妈妈把辣椒切末备用，看我把虾洗干净了，就剪去顶和脚，把弄好的虾加入盐、料酒、胡椒粉腌了片刻后，加入蛋清拌匀，浇上生粉，开始做了，妈妈叫我往锅里倒适量的油，烧至成热，妈妈把腌好的小白虾倒入锅中，炸成变色成熟，就捞出来了，妈妈在锅妈妈把辣椒切末备用，看我把虾洗干净了，就剪去顶和脚，把弄好的虾加入盐、料酒、胡椒粉腌了片刻后，加入蛋清拌匀，浇上生粉，开始做了，妈妈叫我往锅里倒适量的油，烧至成热，妈妈把腌好的小白虾倒入锅中，炸成变色成熟，就捞出来了，
锅里留了少许的油，没入红辣椒末炒虾再倒入炸成熟的小白虾，快速炒，一会妈妈说可以出锅了，好香啊！
如果你是一个“吃货”，你一看到“虾”字，是不是直流口水呢？可我的“美人虾”不是吃的，它和许多小鱼悠闲地住在我家鱼缸里！
我家的“美人虾”有手指那么大，它的外壳是由红色和白色条纹组成的，它有很长很长的胡须，比白胡子老爷爷的胡子还长呢！
在我喂鱼食的时候，“美人虾”会拼命向上爬，伸出它的两只大钳子和六只小钳子夹鱼食，当鱼食全沉到水底时，“美人虾”也沉到水底去抢食，它总是把抢到的鱼食先到藏嘴巴下面，等鱼食全抢完了，再津津有味地吃起嘴巴下藏着的鱼食。
我家这只“美人虾”脱过二次壳，第一次脱的壳七零八落的，第二次脱出的壳非常完整，就像多了一只“美人虾”，有趣的是脱下来的壳最后居然被“美人虾”自已吃完了。
美人虾是我家鱼缸里寿命最长的动物！
——小虾作文300字9篇
上个星期天，我和王涵还有我妈妈一起去到莲花山公园捉小虾了。刚好，那天的天气也非常晴朗。
我们上了山顶，我先把小桶装满了水，用一个网贴着人工湖的石壁在水中滑动，等我捞上来一看，只有一些水螺，我伤心极了！心里想：我为什么会抓不到呢？ 一定是太大意了，所以才没有捞到小虾。我有一些害怕再失败，但我还是决定再来一次。
第二次的时候，我就在水里四处观看。突然，我看到一只大虾拖着尾巴摇来摆去的，就好像是水中的模特一样。这个时候，我就悄悄地把网子放在它的.尾巴后面，我心里就想着：嘻嘻，我肯定会把你给捉住的！然后我就把网猛地一扣，只听见“啪”的一声，终于把它捞上来了。我手舞足蹈地喊着：“啊，我终于把你给捞上来了！”我又对妈妈说：“妈妈，你看我捞的虾多大呀！”妈妈看了看，微笑着对我说：“是吗？你太棒了！”我们就高高兴兴地拿着小虾回家了。
以后，我就经常来捉虾，觉得非常有趣。同时，我也学会了捞虾的技巧。
我家有一缸漂亮的小虾，没事的时候，我就会坐在鱼缸的旁边静静地看小虾。
小虾全身都是透明的，身上还包裹着一层硬硬的壳，像古代战士的盔甲一样。虾有一双黑色发亮的眼睛。长长的胡须摇来摇去，是用来感应食物和敌人的。一对粗壮的钳子，来回摆动着，看上去真有些盛气凌人的样子。虾头的下面有五对足，有的用来爬，有的用来抓食物，没事的时候他还会用这些小爪子打扮打扮自己。身子下面也有五对足是用来游泳的。尾巴是三角形的，像一把小扇子。
我每天都喂小虾，吃食的时候它们总是先用小钳子去试探一下，然后迅速向后退，接着再试，直到认为没有危险了，才放下担子，大口大口地吃了起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
有一次我意外的发现，每只小虾的头上都有不同颜色的斑点，有红色，黄色，蓝色的。阳光一照闪闪发亮，就像一块块五颜六色的宝石，真是好看极了。我好奇的问妈妈是为什么呢？妈妈说是因为我为的食是五颜六色的，小虾会把吃过的食物储存在头里所以才会出现宝石一样的颜色。
我的小虾多有趣呀！他给我带来了许多快乐。你们喜欢我的小虾吗？
今天我给大家猜一个谜语：有枪不能放，有脚不能走，天天弯着腰，总是河里游。你们都猜对了，谜底是虾。
虾的胡须可长了，最长的胡须是向后的，比身子还长出一节。它的尾巴有很多花纹，可漂亮了，是用来辨别方向的。虾的身体是透明的，壳上有一点花纹。我小心翼翼地把虾托在手上，一点动静都没有，我还以为虾死了呢，马上把它放进水里，虾刚碰到水就弹走了。
我听说虾喜欢吃猪肉，我去拿了一点猪**给它吃，然后在边上一直看着它，看它是怎么吃东西的。但是，它就是不吃，我去问妈妈怎么回事，等我一回来，却看见猪**少了一些了，原来它吃东西真快啊！
我又抓了一只虾放进盆里，这只虾像屁股着了火一样，飞快地游走了，又过了一会儿，两只虾打起来了，他们使劲地打着对方，用大钳子夹着对方，我大声地说：“加油！加油！打得好！”听了我的话，他们好像打地更加使劲了。
我抓的虾可真有趣！
今天，妈妈从市场买了一些小虾准备做给我吃。在冲洗的时候，我惊喜的发现它们居然大部分是活的。于是，我决定在成为美味之前“拯救”几只。
于是，我把一个水瓶剪成两半，灌了清水，作为几只小虾的新家。仔细观察它们，发现原来小虾的身体几乎是透明的，因为可以看见身体里的内脏。而且后背上还有青褐色的花纹，头顶上有两条长长的胡须。第二天，我发现昨天还活泼烂跳的的小虾居然死掉好几只。于是，我马上到我的百科书中查找原因。结果让我大吃一惊，原来虾类喜欢温暖的地方，而我却把它们放到了窗户边。同时也不能用自来水直接饲养它们，而且食物也要及时的供应给它们。
在夏天，我们在小河边，如果仔细观察，就会发现水里的小虾，它们很灵活，不容易抓到，游动的时候，身体一曲一伸，胸前两排灵活的小爪不停的活动。
在这次养虾的过程中，我不仅学到了许多关于虾类的知识，还亲身体验了养殖小动物的乐趣。
今天晚上，爸爸准备带我和妈妈去吃龙虾。
到了晚上，爸爸开着车，带着我和妈妈，来到了龙虾店，一进门，便看见了成群结队的龙虾在水中自由自在地游来游去，可是不一会儿，便成了我们的餐上点心。我们不仅点了龙虾，还点了好多菜，我和父母津津有味地观赏着它的颜色，开始品尝龙虾了，我先把龙虾的头盔摘下来，一边摘一边对爸爸说：“爸爸，龙虾的头比身大多了。”接着，我开始将龙虾的盔甲也给脱了下来，之后，我就又把龙虾的尾巴拉下来，这时，龙虾就只剩下肉了，我把肉放在配料里蘸蘸，然后放进嘴里，哇！好美味啊！接着，我又按照正确的方法吃了一个又一个的龙虾。过了一会儿，我的嘴唇通红通红，一股麻辣的滋味在我的嘴之间来来*，我忍不住喝了一口饮料，这时，我觉得饮料师淡的，一丝甜得味道都没有了，吃了好久，才把菜都吃完了。
今天的龙虾真是太美味了！
如果你是一个“吃货”，你一看到“虾”字，是不是直流口水呢？可我的“美人虾”不是吃的，它和许多小鱼悠闲地住在我家鱼缸里！
我家的“美人虾”有手指那么大，它的外壳是由红色和白色条纹组成的，它有很长很长的胡须，比白胡子老爷爷的胡子还长呢！
在我喂鱼食的时候，“美人虾”会拼命向上爬，伸出它的两只大钳子和六只小钳子夹鱼食，当鱼食全沉到水底时，“美人虾”也沉到水底去抢食，它总是把抢到的鱼食先到藏嘴巴下面，等鱼食全抢完了，再津津有味地吃起嘴巴下藏着的鱼食。
我家这只“美人虾”脱过二次壳，第一次脱的壳七零八落的，第二次脱出的壳非常完整，就像多了一只“美人虾”，有趣的是脱下来的壳最后居然被“美人虾”自已吃完了。
美人虾是我家鱼缸里寿命最长的动物！
今天，我们去乡下玩。
到了乡下，我听爷爷奶奶说，这几天河里的龙虾特别多，我和爸爸就拿着篮子跑向小河边的码头。哈哈，上回我捉鱼没比得过你，这回我肯定赢你，我捉虾的技术可是一流的呀！
我拖着老爸：“老爸，在吃中饭之前，谁捉的虾最多，谁就赢。”老爸毫无防备地答应了，我高兴地说：“可要活的啊。”
捉虾比赛开始了，清清河水中荡漾着碧绿的水草，调皮的龙虾在水草间窜来窜去。我一手一个，不一会儿就捉了好多，再看看老爸，到现在还在东瞧瞧，西望望。我得意地说：“老爸，上次是你指导我的，今天我们也换换岗位吧！”
快到中午了，拎起篮子数了数，我捉了20只，而老爸只捉了2、3只，我高兴地说：“我赢了。”
捉龙虾真有趣呀！
今天我妈教我做虾。我先洗了锅，放了火，然后倒了油。倒完油，我拿了一壶虾，把手放在壶顶上。我不知所措，仿佛在等待油洒在手上。过了一会儿，油真的溅了出来，让我尖叫，砰。多亏了我妈妈，她把我带走，关了火。把我的胳膊拉到水龙头下面，打开水龙头。我心想：“哇！”多舒服啊！后来我又开了火，继续烧。
现在我学会了聪明，没等油溢出就立马把虾倒了。我先倒料酒，再放盐，再放糖，再倒醋，最后倒酱油。倒入后，用锅刀继续捣，将所有调料捣碎均匀。然而虾壳被我砸了。锅刀时不时碰到锅，发出很大的响声。然后，我把盖子盖上。炖了20分钟，我打开锅盖，尝了一口虾，一个字：辣。四个字：太棒了！今天我觉得虾很好吃，因为是我做的虾。下次有机会来我家，我拿糖醋虾招待你。啊哈！
爸爸爱吃“虾头”是我从小到大对爸爸和虾头的记忆。
每一次吃虾，爸爸总是仔细的拔掉皮，把嫩嫩的虾肉给我，自己津津有味的吃着虾头。
每当有人问我你爸爸哎吃什么？我从事会大声的说：“虾头”！这时，他们就会哈哈大笑，爸爸也跟着他们一起笑，并且赞成我说的话。
又是一次吃虾日，我趁爸爸不注意，偷偷的拿了一个大虾头吃了起来。在咬下第一口时，我就感到没有虾肉好吃，我便自我安慰，在咬一口保证好吃！
我，并没有自我安慰成功。我哭了，哭声引来了爸爸，在爸爸的安慰下，这件事变过去了。
我想，爸爸肯定不和我一个口味！
直到现在，我才明白爸爸为什么爱吃虾头。是因为，他总是把最好的留给我。也是因为，我是他的女儿。
本性难移，直到现在我和爸爸保持着这个*惯。
我想，这是爸爸爱我最突出的表现吧！
我爱你—爱吃“虾头”的老爸。
——小虾作文300字6篇
我家有一缸漂亮的小虾，没事的时候，我就会坐在鱼缸的旁边静静地看小虾。
小虾全身都是透明的，身上还包裹着一层硬硬的壳，像古代战士的盔甲一样。虾有一双黑色发亮的眼睛。长长的胡须摇来摇去，是用来感应食物和敌人的。一对粗壮的钳子，来回摆动着，看上去真有些盛气凌人的样子。虾头的下面有五对足，有的用来爬，有的用来抓食物，没事的时候他还会用这些小爪子打扮打扮自己。身子下面也有五对足是用来游泳的。尾巴是三角形的，像一把小扇子。
我每天都喂小虾，吃食的时候它们总是先用小钳子去试探一下，然后迅速向后退，接着再试，直到认为没有危险了，才放下担子，大口大口地吃了起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
有一次我意外的发现，每只小虾的头上都有不同颜色的斑点，有红色，黄色，蓝色的。阳光一照闪闪发亮，就像一块块五颜六色的宝石，真是好看极了。我好奇的问妈妈是为什么呢？妈妈说是因为我为的食是五颜六色的，小虾会把吃过的食物储存在头里所以才会出现宝石一样的颜色。
我的小虾多有趣呀！他给我带来了许多快乐。你们喜欢我的小虾吗？
小虾是一种十分有趣的动物。
小虾全身是半透明的，透明到我几乎可以看到它的内脏了。小虾的头上有一对突起的眼珠，黑溜溜的，这与其他动物都不一样。小虾有一对蓝色的大钳子，和螃蟹又粗又短的钳子不同，小虾的钳子是又细又长的，但也十分有力，我被夹了一下，还是很疼的。小虾有两对长长的胡须，像一名威武的大将军。小虾的尾扇是黑灰色的，游泳时尾扇张开收起，这大概可以使小虾游得更快吧！
小虾喜欢吃水草和肉沫。这种动物吃东西是十分谨慎。先用钳子碰一下失误，确认安全后才放心地吃起来。
小虾有时安静，有时调皮。安静的时候，无论怎么动它，它都会保持一动不动的姿势，好像睡着了一样。但是调皮的时候，小虾轻盈地划水，有时会飞快地往后退去，十分灵活。有时，几只小虾还会互相打斗，用钳子夹住对方身体，怎么也不肯松开，互不相让，打得难舍难分。但过了一会儿，我以为它们打得你死我活的时候，它们竟然由和好如初，一起优哉游哉地玩了。
这就是小虾，一种有趣的生灵！
在一座城市旁边的一条小河里，有许多虾、 鱼住在那里。肴一天，小虾爬到岸边，唉声叹气地对小鲤鱼说：“鯉鱼哥哥，这里太闷了，我现 在正想搬家呢! ”
小虾开始寻找新家，他来到东边的小河边，发现河水变黑了，还浮着水族的尸体。小虾一看，原来从上游排出了许多污水，水族们被污水毒死了许多。
第二次他来到了西边的城市，发现空中烟雾迷漫，河边到处是垃圾、废物，黑黑的水流向东 边，小虾伤心地想：“我们无家可归啦! ”
无奈中，小虾只好来到农村的小河里，在清澈的水中玩耍、洗澡。可不久又有含农药的水流来了，农村的小河也不能住啊!他想起了鲤鱼哥哥，就去找他。当他找到时才知道：小鲤鱼哥哥因为环境污染而生病了。
小虾在大人的帮助下，用大气球把一张纸条带上天空：“清除污染，还我清清的河水! ” “排除烟雾，加强环境保护! ”小虾想着想着，在期 盼中进入了梦乡。
今天，我和我最好的朋友刘去奶奶家附*的小溪边捉虾。
小溪不深，清澈见底。底部覆盖着小鹅卵石，小鱼小虾在缝隙中游动。这是我们玩耍的好地方。
我们每人拿了一个淘米筐，走进小溪。小溪凉爽舒适。我拿着米篮，盯着水，等着虾自己诱捕。这时，一只虾游了过来，又进了我的篮子。我迅速拿起篮子。我看到，啊，虾已经逃出来了，篮子附*只有几粒沙子，很失望。刘看着我的篮子笑了：“哈哈哈，什么都没有，哈哈哈！”我气愤地说：“好了，别幸灾乐祸了，你可能没抓到。”这时，我看到一只又黑又胖的蝌蚪在慢慢游动，我赶紧用篮子把它捞出来。“是啊，我接住了！”刘子怡羡慕地叫道：“哇！”我把蝌蚪放在盆里，抓了一把沙子，拿了几颗小鹅卵石。小蝌蚪的新家就好了！这时，喊了一声刘，“我也抓到了！我也抓到了！我抓了一只虾。”
后来抓了几只蝌蚪。好像忘了是来抓虾的。多么糟糕的记忆。
这一天，家乡的小溪给我们留下了开心的笑声！
星期天，爸爸带我去小溪玩，我们用网捉到了很多小鱼小虾，还很幸运地抓到了一只螃蟹和一只大河虾。
我们把这只螃蟹和小鱼小虾一起放在一个瓶子里，然后继续在小溪边玩。突然，我们发现捉来的大河虾只剩下半截了，这是怎么回事呢？我们静静地看着瓶子里的鱼虾，发现了“偷虾贼”，原来是这只贪吃的螃蟹。它的两个大钳子紧紧夹住剩下的半截河虾，嘴巴正津津有味地吃着河虾呢！
爸爸把螃蟹拿出来，它就飞快地横爬起来，我连忙拿来一根棒子挡住它，它举起大钳子夹我的棒子，两只眼睛突了出来，似乎在怒视着我。我又用棒子戳它的嘴，它的眼睛立刻缩进去，大钳子不停地挥舞着。我气急败坏地用棒子重重地敲它的壳，这回啊，它不再张牙舞爪了，一动不动地趴在地上。爸爸赶紧把它放进有水的瓶子里，它的嘴巴不停地一张一合，还吹出小泡泡。它会死吗？我担心地注视着螃蟹……过了很长时间，它又开始爬起来了。
我曾养过3只龙虾，它们个个都是身披战甲，配两把尖刀，一看就是久经沙场、战无不胜的勇士，它们性格火爆，就是吃饭，也是你争我夺，吃一次饭，就要火并一次。
“当！当！当！”虾们吃饭的时间到了，自由pk现在开始，我才撒下食物，两只蠢蠢欲动的虾迫不及待地扑了上去，第三只虾也紧追不舍。第二只虾停了一会，大好时机，怎能不追，“我去也！”落后者直接踩者先来者的背跃了过去，与第一只虾不期而遇。两虾开始大打出手，而那只被踩了好几脚的虾直接走进食物堆，这招较做河蚌相争渔翁得利，让第三名拖住第一名，自己在那里大吃特吃。待那两只虾精疲力竭、无力再战时，吃食的虾已酒饱饭足，溜之大吉，那两只失败者只好埃顿饿了。
养虾还能看见虾打架的壮观景象，期中最厉害的是双面夹击，一个攻头一个打尾。任凭被围攻的虾有多厉害也是八臂难敌四手，只能举白旗求饶。
养虾真是其乐无穷啊！！
——《小虾》教学设计 (菁华5篇)
一、教学目标
1、认识生字8个，会写生字10个。
本课生字有一定难度，如“缸”的部首是“缶”，应指导学生正确书写；“甚”的部首是“其”。读音应注意：“苔”读“tái”不读“tāi”，“卵”读“luǎn”不读“nuǎn”，部首是“卩”，书写时不能漏掉左半部分的“、”。
联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
3、使学生了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
二、教材分析
《小虾》是一篇描写小虾生活*性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文共有6个自然段，层次清晰。
1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。
3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。
第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。
教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。
第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。
这两段的教学中要让学生学*找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学*打基础。
5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。
根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预*课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主*等的氛围中，进行自主学*与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
三、学校与学生状况分析
我校系博兴县唯一的一处实验小学，师资力量雄厚，多媒体教学设备一应俱全。学生来自县城各单位，学*兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过两年半的学*，他们的自制能力有所提高。他们已掌握两千多汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备一定的阅读能力。
四、教学过程（2课时）
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课。
师：同学们，大家还记得翠鸟美丽的样子吗？
生：记得。
师：谁来给大家说一说或是背一背？
生：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，—双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
师：真好。翠鸟真是美丽迷人呀！今天我们再来学*一篇写可爱的小动物的文章好不好？
师：下面我们就一起来学*《小虾》这一课。请看老师板书课题。
（兴趣是最好的老师。倘使学生的兴趣上课伊始就得以调动，将使教学过程事半功倍。）
（二）初读课文，整体感知。
师：怎样才能知道小虾是什么样的呢？
生：读课文。
师：大家愿意自己读还是听我读？
生：自己读。
师：请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。边读边体会，想想课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导。）
师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹阴、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小声读读，看你认识了没有。谁来当小老师教教大家？
生：到讲台前教读词语。
师：讲解，完成教学目标1的任务。
师：下面请大家默读课文，然后说一说你明白了什么。
师：读了课文，你明白了什么？
生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。
生：我明白了这些小虾是从哪里来的。
生：我明白了小虾很有趣。
生：我明白了小虾脾气不好。
生：我明白了作者很喜欢小虾。
师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。
（互动是民主精神在教育教学领域的具体表现，是师生、生生之间自觉自愿、积极参与的过程。商讨的语气，拉*了师生之间的距离。通过初读感知，培养学生整体把握课文的能力。）
生：我明白了作者很喜欢玩。
师：你的发现真独特。你认为喜欢玩好不好？
生：反正我很喜欢玩。不过要是能像作者这样玩，我觉得好。要是光玩而忘了学*，就不太好了。
师：说的多好呀！像作者这样，在玩的时候，也做个有心人，把观察到的情况写下来，不但玩得开心，还锻炼了自己的写作能力，难道不是一举两得的好事吗？你们以后再玩的时候，能不能也像作者这样玩呀？
（抓住学生看似不重要的回答，积极正面引导，可以很容易地培养正确的学*态度，比*时空洞的说教要有效得多。语文教学无处不在的育人功能于此也可见一斑。）
（三）自读自得，合作交流。
1、学课文一、二自然段
师：下面请大家读课文一、二自然段，画出写小虾样子的句子，并在小组内交流。
师：谁来读一读你画出的句子？
生：（读，略。）
师：小虾的样子的确很可爱。通体透明，像玻璃似的虾是老的还是小的？
生：小的。师：那千年虾什么样？
生：稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
2、学课文第三自然段
师：接下来请仔细读第三自然段，看哪些句子是写小虾有趣的，用横线画出来。
生：默读，标画句子。
师：请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。
生：小组讨论，组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。
3、分组汇报。
师：哪个小组来说一说你们画的句子？
生：我们画的是“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着吃起来。”我觉得它们这个样子，显得经验很丰富，心眼很多。
师：说得真不错。还有不同的意见吗？
生：我把“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”也画出来了。我觉得这句话表现了小虾像小孩子一样可爱。
师：为什么会觉得小虾像小孩子一样呢？
生：因为我小姨家的小宝宝就这样，饿了就大哭大闹，吃饱了就自己玩了。
师：你很善于观察和思考。你也一定会写出《小虾》这样的好文章。
生：我觉得他们的回答太罗嗦。要是我来回答，我就说我画的是第三自然段从“它们吃东西的时候非常小心”到结束。
师：棒极了。当我们画出的句子太多太长的时候，完全可以采用这种方法。
（抓住学生回答的闪光点，积极引导教会灵活正确的方法是非常重要的。简洁、准确的表达是整体把握课文的重要能力。）
师：那么作者是怎样描写小虾吃食时有趣的呢？仔细读第三自然段，找出描写小虾吃食有趣的词语，用圆圈标出来。然后小组内交流一下。生：（找词语，标画。）
师：哪个小组来说一说？
生：我们找的是“轻碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。
生：我们找的是“总是”“先”“轻碰”“然后”“接着”“再碰”“又”“直到”。
生：我们还找了“有的”“游来游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。
师：同学们找得很仔细，但是说的时候有些混乱。比如，“先”“然后”“又”等词语是表示顺序的，“轻碰”“再碰”是表示动作的，“有的”“有的”是表示不同情况的。谁能按照类别说一说？
生：我来说表示顺序的。是“总是先”“然后”“接着再”“又”“直到”“才”。
生：我来说表示动作的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游来游去”“互相追逐”“紧贴”“休息”。
生：我来说表示情况的。是“有的”“有的”“有的”。
师：这次大家说得就明白多了。看老师把它们写下来。板书：
小虾有趣
表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……
表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息。
表示情况：有的……有的……有的……
师：你觉得这样写有什么好处？
生：顺序很清楚。
生：很生动。
生：很详细。
师：同学们说得真好。板书：小虾有趣。
表示顺序：先……然后……接着……又……直到……才……叙述清楚。
表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息生动准确。
表示情况：有的……有的……有的……详细具体。
师：谁能用表示顺序的词语说一句话？
生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。
师：你的句子说得好，生活*惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才出发。
师：谁愿意用“有的……有的……有的……”说一句话？
生：（回答略）
师：小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？
生：（读，略。）
师：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况，写出了小虾的有趣。但是小虾也有发脾气的时候。你能不能用我们刚才的方法，画出有关的句子和词语呀？
师：下一节课我们在一起来交流学*。
（突出重点，以学为主，将探究、发现的阅读主动权交给学生。优势互补，使学生对问题的理解趋向全面，思维向纵深发展，从而感受到合作共事与分享成果的愉快。）
第二课时
（一）回顾上课，继续学*。
1、自读，标画句子。
师：上一节课，我们明白了小虾是有趣的。但是小虾就像石磊同学说的小宝宝那样，脾气不太好，很容易发脾气。板书：脾气不好
那么它们生气时什么样呢？请大家仔细读第四自然段，找出描写小虾脾气不好的句子，画出来。
2、小组合作，汇报交流
师：谁来读一读你画的句子？
生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师：你的记性真好，我们上节课刚说的方法你现在就会用了。谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。
生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”说明它们打架打得凶。
生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的`样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！
生：老师，为什么它们碰到闲游的同伴就会打起来呢？同伴并没有惹它呀？
师：这个问题提得好。谁来说一说？
生：（沉默）
师：看来大家一时还想不明白。各小组先讨论一下，然后回答，好不好？
生：（讨论）师：现在谁来说一说？
生：小虾都长得一个模样，他又不像人一样聪明，它分不出是谁惹了它，就碰见谁打谁了。
师：很有道理。还有其他的解释吗？
生：我觉得小虾是气昏了头，看谁都不顺眼了，所以就逮着谁打谁了。
师：你为什么会这么想呢？
生：因为它们生气起来，“钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的”，肯定是非常生气，自然分不清好人坏人，所以才会碰见谁都打。
师：你的回答非常好，因为你能够联系上下文来理解。我们大家都应向他学*。
生：老师，我觉得刚才他说“好人坏人”不准确，应该说“好虾坏虾”更好。
师：你很注意听别人说，更善于思考。
生：老师，我认为说“好人坏人”也行，因为如果我们把自己也变成一只虾，那虾也就是人了。
师：这三个同学的回答太精彩了。连老师也想不到。应该怎么鼓励他们呢？
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师：刚才几个同学说得很好，更可贵的是他们还说出了小虾心里是怎么想的。不过老师提醒大家，同学们之间可不要像小虾一样动不动就发火，不然你就不是聪明人而变成糊涂虾了。
（适时地让学生结合课文想一想，说一说，有助于想像能力和表达能力的培养，同时也进行了思想教育，使同学之间能友好相处。）
师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。你认为呢？
生：是！
师：那我们就用这种心情来读一读第四自然段好不好？
师：大声读吧！自己读自己的，读出你的感受就行。
生：（自己朗读）
师：既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”
师：我为什么要这么做？
生：因为课文第二自然段说了，小虾是我和阿成哥从村边小溪的大石块下面捉来的，我这么做就是把水缸弄的和它们的家差不多，让小虾感觉就像在家里一样。
师：你很善于思考，能够联系上下文，了解小虾的心思，看得出你也像作者一样是个善良的人。我这么做了，小虾们是不是真的很快乐呢？
生：是。
师：为什么？
生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。
师：这么难的问题也会，你真了不起。
（二）畅谈收获，拓展思维。
师：学*了课文，你有什么收获？
生：我认为这篇文章写得很好，小虾确实很可爱。
生：小虾这么好，我们要爱护它。
师：不仅仅是小虾，我们还要爱护所有的小动物，让它们和人类和*共存。
生：老师，那苍蝇、老鼠什么的也要爱护吗？
师：谁来替老师回答这个问题？
生：我。苍蝇、老鼠也是很有用的，电视上说苍蝇的抗病能力很强，可以帮助人类研究新药，人们研究出来的新药总是先在老鼠等动物的身上做实验。
师：说得好。任何动物都是有好处也有坏处的，关键是我们人类要*等地对待它们。有兴趣的同学可以在课后查阅资料，互相交流。谁还有别的收获？
生：这篇文章写得很生动，我很喜欢读。
师：你知道作者为什么能够写得这么生动吗？
生：因为作者亲自养小虾，认真观察了。
师：那作者是怎样仔细观察小虾的呢？
生：作者观察了小虾吃食的样子、吃饱了以后的情况，还观察了生气时的样子和搏斗的情况。
生：还观察了捉回家的小虾的样子。
生：还观察了小虾产卵和小虾变多的情况。
师：观察小虾产卵了吗？
生：啊，不对，应该是观察到较大的虾腹部藏着小卵。
师：回答得很好。只有认真观察，你写出的文章才能够详细具体。另外，准确、恰当的运用词语，按照一定的顺序来写，也是非常重要的。还有，就是要有感情，并把感情体现出来，才能生动感人。课后，大家也学*作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一篇日记，怎么样？
（**学生的头脑与嘴巴，使他们敢想敢说，用自己的方式解决自己的疑问。既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的个性化体验。）
五、教学反思
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，保护好学生这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为学生的个性化行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
六、案例点评
本教学设计从小虾的有趣和脾气不好入手，抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，相互辩驳，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
【教学目标】
1．学*课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活*性及各种有趣的活动。。
2．能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
【教学重点】
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
【教学难点】
1．要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
2．画虾——说虾——论虾——爱虾。
【教学准备】
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
【第一课时教学目标】
1．初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活*性。
2．学会本课的生字词。
3．有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
一、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
二、初读课文，感知课文大意？
1．自由读文，解决不认识的生字、词。
2．检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）
3．你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4．你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
三、指导朗读：有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学*：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
四、再读课文：小组交流：
1．小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2．感悟作者的喜爱之情。
五、引导学生读第三自然段：
1．打出中心句。
2．是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3．观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
六、作业：
要求学生画虾。
第二课时
【第二课时教学目标】
进一步了解小虾的生活*性，学*如何把小动物写具体。
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学*。
第一部分：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3—4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5—6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
——可爱的小虾作文 (菁华5篇)
我家养了一对活泼可爱的小虾。
瞧!它们那小小的身体长着一对红红的钳子，一对圆溜溜的大眼睛正聚精会神地凝视远方。我给它们起了个名字——虾虾组合。
虾虾组合非常精灵，只要有东西触到它们，它们立即会缩成一团，躲起来。它们有的在水里悠闲的游着，有的在和同伴嬉戏着，有的在水草下乘凉，好不快活!虾虾组合不仅贪玩而且贪吃。当我把水草放进水中，它们立即狼吞虎咽地吃了起来。不一会儿，一片水草“无影无踪”了。
这就是虾虾组合，你喜欢它们吗?
哈哈，今天是我最开心的日子，因为妈妈今天上午在自由市场买菜时，给我买了几只小虾回来，还是活的呢！
我把我最漂亮的小盆子拿出来，放了些清水，把小虾放在里面。你看，它们有的多快活呀！
下午放学，我回家的第一件事，就是看小虾。我先给小虾换了水，然后，用牙刷给他们刷着洗澡。看，小虾们多听话，排着长队，让我给他们洗澡。我一边给它们洗澡，一边仔细的观察它们的特点，发现特点后，我利用他们的特征给它们起名字。一只最大最健壮的叫大胖，一只身材苗条的的叫二丫，一只灰色的叫托尼，接着就是：红红、黑尔、巴特、力克等等。
我真喜欢这些活泼可爱的小虾！
我一直渴望养动物，今天终于可以如愿以偿了。
晚上，我正在看电视。爸爸拎着一袋虾子回来了。我忙打开一看，还是活的呢，一蹦一跳的。就忙问爸爸：“我能养几只吗?”爸爸点点头说：“当然可以。”我高兴极了，终于可以养动物了。
我把小瓷缸装满水，用筷子把虾子夹到缸子里。“一只、两只、……..十四只、十五只。”我捡了十五只活蹦乱跳的小虾养了起来。
这些小虾全部都是透明的，内脏都可以看的清清楚楚，仔细看的时候觉得有点可怕。两只眼睛又大又黑，圆溜溜的。长长的，细细的触须一动一动的，有的虾子头上还有一对钳子。
它们在水里游来游去，触须都黏在一起了。
我把它们放在我窗前的书桌上，它们非常怕人，每次只要我一走到旁边，或是打开窗户，它们就会蹦起来，还有几次都差点蹦出来了，好调皮呀!
我可喜欢这些小虾了，它们好可爱啊!
我家鱼缸里养的已经不是可爱的小虾了，可是在我的脑海里还游着三只小巧玲珑的小虾，他们是幸福的一家，有“爸爸、妈妈和宝宝”。
它们一家三口有许多相同的特点：眼睛黑溜溜的，就像黑珍珠一样。身上有六节，通体透明，就像穿了一件水晶外衣，外衣上还镶着许许多多斑点。小虾的最前端有一个像战舰冲角一样的武器，背上还呈锯齿状，我想这“战舰冲角”应该是小虾的防身武器吧！在小虾的头上生长着一对又长又细的触须，头下方长着六对细细的长脚。紧随其后的身体下方长着五对扁扁的短脚，这可能是小虾的游泳装备吧！小虾的`尾巴上还长着一把“羽毛扇”，游动时来回摆动，十分美丽。
虾宝宝是它们家中最小巧玲珑、活泼可爱的一员，它喜欢在水里自由自在，欢快地游来游去。有时候忽上忽下，有时忽左忽右，有时转转圈子，有时候一动不动，有时候头露出水面来呼吸，有时还睁着眼睛睡大觉呢！
虾妈妈是它们家中最瘦小的一员，它经常躺在水里飞快地摆动它的11对足，而身体却在水里纹丝不动，真有趣。
虾爸爸是它们家最壮的一位成员，它总是懒洋洋地躺在水底睡觉，不是因为它的脚还在来回摆动，我还以为它已经死了呢。
这就是一直令我无法忘记的，有趣可爱的虾家庭。
我家养了一缸透明的小虾，它们既活泼又可爱，很讨人喜欢。
它们的眼睛很小，小得比芝麻还要小。它们的身体只有半根针那么长，有的透明的，有的宝蓝色，，还有的是综黑色的。
小虾的胡须长长的，很细很细，比头发还要细。吃东西胡时候会用细长的“头发”碰碰食物才会吃，特别聪明。
小虾最奇特的生活*性就是它们的一日三餐，一日三餐分别为：早餐有麦片，下午餐有面包，深夜餐是紫米。小虾睡觉时候的样子非常奇怪：胡须会轻微摆动，一双小芝麻似的眼睛直盯盯地瞪着前方，让人认为它们还没有睡觉呢！真狡猾！
我的小虾很可爱，所以小虾们和我常常发生很多趣事。记得有一次，我被老师批评了，回到家我便对我的小虾掉眼泪，自言自语说道：“我好伤心！我好冤枉啊！呜……”差不多发泄完了，我就拿起一片面包准备往水里扔，突然一只只小虾整齐地往右边靠，我以为它们在安慰我呢！便高兴地往水里不断扔面包，谁知它们一只只往面包上趴着，我愣了好一会儿才知道怎么回事，弄得我哭笑不得。
我的小虾真的非常可爱，我从白云山和植物园千里迢迢地把它们带回家，一直和它们朝夕相处到今天，已和它们建立深厚的友谊，每天一早醒来和晚上睡觉前我都会和它们玩上一会，隔天为它们换水和喂食，它们已成为我的好朋友，看着它们一天天地长大，一次次的蜕皮，我的心里充满了成就感！我真的非常喜欢它们！
——可爱的小虾作文实用5篇
我家养了一对活泼可爱的小虾。
瞧!它们那小小的身体长着一对红红的钳子，一对圆溜溜的大眼睛正聚精会神地凝视远方。我给它们起了个名字——虾虾组合。
虾虾组合非常精灵，只要有东西触到它们，它们立即会缩成一团，躲起来。它们有的在水里悠闲的游着，有的在和同伴嬉戏着，有的在水草下乘凉，好不快活!虾虾组合不仅贪玩而且贪吃。当我把水草放进水中，它们立即狼吞虎咽地吃了起来。不一会儿，一片水草“无影无踪”了。
这就是虾虾组合，你喜欢它们吗?
前天，妈妈从菜场买了一些虾子，准备把它们炒了吃。我看见这些活泼乱跳的虾子，心想：这些虾子多可爱呀，如果把它们当成盘中之餐，真是太可惜了。于是，我从中挑了六只可爱的虾子，把它们放在了一只盛有清水的盆里。
小东西们在水中立即伸开了肢体，只见一只调皮的大一点的虾子立即向一个正在“睡觉”的小虾子展开了进攻。只见它挥动着长须，像是在说：“怎么样，你能跟我比吗？”那个小虾子也不甘示弱，磨了磨它那像小叉子一样的爪子，也像是在说：“别以为我怕你，我厉害着呢！”双方的战争开始了，大虾子迅速地扑过来，小虾子很灵敏地闪开。你来我往几个回合后，小虾子只好甘拜下风，灰溜溜地逃跑了。
也许是玩累了，这些小虾子很快安静了下来。我对它们进行了仔细的观察。小虾子的身子是透明的，我可以非常清晰地看到它们的筋。虾子的胡须很长，它的尾巴就像飞机的尾翼。它的眼睛特别大，别看它的眼睛大，可视力却不好，眼睛不好自然自卫能力也很差。我想捉弄它们一下，于是我把一根小木棍放在盛虾子的盆里，想把其中一只虾子捞出来。没想到，我轻而易举地就把其中一只虾子捞了上来。虾子也很调皮，我给它们换水，不小心把一只虾子弄到了地上。我准备把它拣起来，当我刚要拿时，那只虾子竟跳到了客厅。我一抓，它就躲，原来虾子跟我玩起了躲迷藏。
嘿！虾子真是糊涂一世、聪明一时啊！这些虾子真是很可爱，我愿意和它们做朋友。
在我家附*有一条清澈的小河，里面住着许多活泼可爱的小虾们。
小虾的颜色有白色黑色两种，它的头上有一把像镰刀一样的小刀，既可以用来切碎食物又能用来打架，还有一双小而黑的眼睛，弯弯的身子像弯弯的月牙儿。
公虾和母虾总是在一起生活着，母虾在初夏产卵。看，母虾把小卵产在肚子下那些像扇子一样白色的小片片上，然后母虾就使劲地前后摆动着，摆着摆着一枚枚小而黑的虾蛋慢慢地产下来了。一会儿，产完后，母虾还会细心地给小小蛋们保暖，再叫公虾去觅食。
这样子大约过了三个星期，小虾宝宝们在小河里终于破壳而出。有的欢快的游来游去，有的在母虾的背上蹦上蹦下；有的聚在一起玩耍在说着悄悄话呢。
如果用放大镜一看，就会发现有的小虾背上有许多小点点。有的是红色的，有的是黑色的。
再过六个星期小虾宝宝长大了，可以自己独立去外面寻找食物了。
小虾最喜欢在树荫下的石头和水草边睡觉觉，所以人们常常会翻开石头或在水草旁边看到它们。它们睡觉的样子非常可爱，长长的胡须弯了下来，顺着清清的溪水轻轻的摆来摆去。
小虾一旦被人吓到就迅速倒着逃走了，所以人们很难捉到虾。可是你如果用一点腐肉扔进河里，小虾们就会立刻团团围住腐肉，吃狼吞虎咽地吃着趁着这个机会，你用两只手弯着腰放到它们两边，再慢慢地靠*，用手围住它们，把它们的底部收紧，捧上来，就可以抓住它们了。
听了我的介绍，是不是觉得小虾们非常可爱有趣啊。
我一直渴望养动物，今天终于可以如愿以偿了。
晚上，我正在看电视。爸爸拎着一袋虾子回来了。我忙打开一看，还是活的呢，一蹦一跳的。就忙问爸爸：“我能养几只吗?”爸爸点点头说：“当然可以。”我高兴极了，终于可以养动物了。
我把小瓷缸装满水，用筷子把虾子夹到缸子里。“一只、两只、……..十四只、十五只。”我捡了十五只活蹦乱跳的小虾养了起来。
这些小虾全部都是透明的，内脏都可以看的清清楚楚，仔细看的时候觉得有点可怕。两只眼睛又大又黑，圆溜溜的。长长的，细细的触须一动一动的，有的虾子头上还有一对钳子。
它们在水里游来游去，触须都黏在一起了。
我把它们放在我窗前的书桌上，它们非常怕人，每次只要我一走到旁边，或是打开窗户，它们就会蹦起来，还有几次都差点蹦出来了，好调皮呀!
我可喜欢这些小虾了，它们好可爱啊!
这是一个阳光明媚的星期六，我从爸爸买来的一堆虾里，精心挑选了四只小虾那来养。小虾可爱极了像一只只快乐的小精灵一样，它的头好似圆锥一样上面长着两个小的可怜的眼睛，旁边两条头发丝一样的胡须，下面有个像剪刀的东西，身子弯起来，上面一道又一道。尾巴漂亮多了，跟一把小扇子似的，一层又一层。
我在小水池里接了四五厘米的水，把小虾放在小水池里，好让它们舒服。我把4只小虾放进水池里，它们就像几个快乐的小精灵一样快乐的游来游去。我觉得总这样游没什么趣，就拿来一块布，一半架在水池上面，一半用手弄一个空隙，向下掉的布让它在水面上，这样一个洞就做好咯，只见小虾们一只只都很感兴趣都游了过来，但没有一只赶过去，我仔细观察了它们一下，原来它们一个拍下一个的抓，眼睛对来对去，好像再说：“可以走吗？正当我想象时，四只小虾一起游了过去，然后在水池里绕了一圈后又从洞里钻过去，好像觉得很好玩呢！
小虾真可爱啊！这还是我养了好几次虾中第一次这样说，因为这次我才体会到小虾的'可爱！
