几年后，战争结束后，炮手便准备回乡。在回故乡的路上，炮手美滋滋的看着胸前几枚闪闪发亮的勋章，那是国家奖励他的。
快进村了，他脸上的表情忽然严肃起来。他想：房子没了，那里曾经有我美好的回忆。回想以前，温暖的春天，每当肚子饿了的时候，妈妈会给我做香喷喷的饭菜，让我吃的饱饱的；夏天很炎热，爸爸总拿把扇子，坐在门前的大树下给我扇扇子，给我讲故事……想着想着，炮手脸上就显出了痛苦，眼睛里溢满了泪水。可炮手转念一想：虽然我把自己的小房炸*了，可我给了村民*安和幸福。炮手的脸上笑了起来，脚步也加快了。
回到了村子，留着长胡子，头发花白的村长正在村口等炮手，看见炮手大步大步的走过来，村长慢吞吞的向炮手招手，颤巍巍地拉着炮手，说：“炮手，你舍小家为大家真值得我们学*，我知道你把你家炸了，没地方去，心里肯定也不好受。所以大家为你建了一座房子，比以前的更坚固更漂亮，哦，对了，村里的媒婆还会为你介绍一个美丽的姑娘，以后你就在村子里好好过日子吧。”炮手听了，激动地热泪盈眶。
战争终于结束了，炮手怀着沉重的心情踏上返回家乡的路。他多想快些回到生他养他的家，可又怕看到倒塌的房屋；残缺的墙；多想快点见到自己日思夜想的亲人，可又怕亲人的埋怨，邻居的责骂，朋友的误解。炮手一筹莫展，和他同路的将军似乎看出了他们的心思，安慰他说：“炮手呀，虽然你家的房子成了德国的驻地被打垮了，但你可以凭自己的努力造起一栋新房子！”炮手听了，坚定地点了点头。
当炮手回到家时，只见妻子和女儿一副悲痛的神情坐在门前的石板上，自己的家已经成了废墟。炮手振作精神，向妻子说起在路上和将军的对话，妻子抹干了眼泪，同丈夫说：“我们住在这傍山傍水的地方，大自然会帮助我们的。你扑鱼，我养蚕织衣服，我们那心灵手巧的女儿编花篮，生活一定会好起来的。”
从此，炮手一家过上了节衣缩食的生活。炮手扑鱼，手上布满抓鱼时辞成的累累伤痕，妻子织衣，脸上有多了几条皱纹，身体也日渐衰老，女儿编花篮，手上刺破了几条口子。看得出来，炮手一家的日子过的很辛苦。
他们坚信，只要不怕苦，不怕累，辛勤地劳动，生活就会变得美好，富裕起来。
战争结束以后炮手回到家乡。他想：“在家乡我甚么也没有了，亲人也不知去了何方，房子也被夷为了*地，我该何出栖身呢？”
但是，炮手并不后悔他那回的举动，因为，可恶的德军抢了自己的房子作为驻地，为了赶走德军，他只好炸掉了自己唯一的房子。只要能够赶走德军，牺牲再多的财产他也不后悔。今天终于可以回家了，炮手又激动又害怕。
这时，炮手已是一位副将军，但是，他觉得自己没脸见父老乡亲，他把车开到村口边停了先来。一个村民急急忙忙地跑了过来，好像有什么大事似的，那个村民问炮手：“将军您知不知道几年前有一个炮手?”炮手结结巴巴地说：“我……我……不知道，我只是路过而已。”“您可不知道，那个炮手可立了大功，那时，德军占了我们的土地，那个炮手炸掉了自己的房子救了我们全村人。德军看见房子被炸了就害怕地逃跑了。要不是炮手我们村也不会**。”这个村民说。炮手说：“这是这真的吗？”村民说：“当然是真的。”炮手激动地说：“其实，我就是那个炮手。”村民听后急急忙忙回去报信去了。
不一会，村民们敲锣打鼓，扭着秧歌来欢迎炮手，炮手瞪着眼睛看着，这时，妻子带着孩子和年迈的父母也来了。孩子说：“爸爸，咱们回家吧。”炮手一家高高兴兴地回家了。
从此，炮手过上了幸福的日子。
——《炮手》教案3篇
设计意图：
抓住“仅有”，从生活体验导入，感受“房子这一点财产”的珍贵、珍惜，从而体会炮手的内心情感，语文三组：《炮手》第二课时教学设计与反思。只有学生先体会到炮手心里对家的爱，才能进一步理解、体会炮手内心多么痛苦，但又面临“小家”与“大国”的冲突选择，洞析他的行动如此坚决，才突出炮手的奉献精神如此难得，如此令人钦佩。
教学目标：
1.能够抓住文中神态、外貌的描写体会炮手当时的内心世界，感受关键词语表情达意的作用。
2.通过学*课文，感悟炮手为了国家利益而牺牲自我的奉献精神。
3.布置作业，写一写炮手回到故乡后的故事。
教学重难点：
结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。
教学过程：
一、复*词语，概述课文
1.读词语。
2.选词补白，概述课文主要内容。
二、情境导入，体会“仅有”
三、语境识词，体会情感。
1. 出示课文第2-10自然段。
2. 比较“苍白”“煞白”“惨白”
3. 理解“苍白。”（出示课件，学生自读）
4. 理解“煞白”。
5.理解“惨白”。
6.抓关键词，体会炮手的决心。
7.思考“一无所有”与“富有”，升华主题。
四、布置作业
深入浅出，静能生慧
教学目标：
1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：
体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，认识文中生字词。
2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
导学过程：
一、直接导入：今天我们学*一篇新课文，板书课题．
1、问炮手是干什么的？
2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）
3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文，画出文中不认识的生字。
2、检测生字,板书词语，指名认读。
三、学*课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能*静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
(5)最后，炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?
５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）
此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。
6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
四、布置作业：
第2课时
课时目标：
1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的
2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。
3、指导写字。
导学过程：
一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。
1、通过学*课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。
2、有感情地读课文。
二、完成语文天地中的“笔下生花”。
1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？
2、同学之间讨论交流。
3、动笔写一写。
三、指导写字。
1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导多音字“颤”。
3、抄写生字。
四、布置作业。
教学目标：
1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，体会炮手的心情。
2.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
3.学*透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学重难点：
学*透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学准备：
预*课文，了解课文主要内容。
一、引入
同学们这节课我们继续学*课文炮手。
你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗？我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——（PPT展示）
二、进入课文（不舍）
上课前，我想问问同学们，你会炸自己的房子吗？是什么让你舍不得炸？
炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。
小组合作：找到相关语句了吗？和同桌互相说一说你的理解。
预设情况：
A：你知道这个词语是对什么的描写吗？
你一来找到了（）表示他神态的词语，他的脸色有一个变化的过程，还能找到吗？
（苍白，煞白，惨白）
比一比这三个词语，你知道了什么？
你从这三个词里知道了什么？
作者为何要用这样的顺序来用这三个词。
三个词语层层递进，炮手心情越来越紧张。（指导朗读，你能读出炮手心情的变化吗？）
预设：其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告诉我们炮手的心情，他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情，我们来读一读他们的对话，你能发现什么？
分角色朗读（我请x当炮手，x当将军）
我们再来读对话，你能读出炮手的心情吗？
B：你还在文中找到了哪些语句？
你从“汗珠”里体会到了什么？
再读这一段，你还能发现什么？
军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热形成了鲜明的.对比
把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较，你会体会得更深刻。（指导读，读出他的紧张）
c：还有吗？(热泪)其实这里也有一个对比，你能发现吗？
认真读整段，你会有更多的感受。你有什么感受？（指导读，读出将军们胜利的喜悦，读出炮手的难受）
D：低沉，仅有的财产
这是整篇课文中炮手说的最长的话，你从中知道了什么？（仅有的）将心比心，你会舍得吗？
三、舍得
正如大家发现的那样，整篇课文里有很多地方都在写炮手他不舍的心情，那最后他在行动上舍得吗？
讨论：现在你觉得炮手到底是舍得还是不舍呢？
我送给你们一组词语，（尽管……但是……）
经过痛苦的内心挣扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的选择。
你觉得他是一个怎样的人？
动笔写在书上，生回答，用一个词总结你的发言——写在黑板上。
——炮手小学作文(精选5篇)
战争终于结束了，法国人民以顽强不屈的精神赢得了胜利。战士们一个个欢天喜地地回家，只有炮手沉默着。难道他不想回家吗？她不开心吗？不是，他心里非常高兴，但是，在战争中他炸掉了自己家的房子，房子里由他年迈的父母，不知道他们怎么样了。
炮手不敢回家，他怕乡亲们骂他是个不孝子，因为，他把自己嫁给炸了，他的父母没地方住了。炮手坐在汽车里不敢出来，一个农民从这经过，敲了敲汽车的玻璃，问：“你知道村里有一个英雄炮手吗？他炸了敌人的房子，救了我们全村人。如果你见了他就赶快告诉我，谢谢。”
炮手连忙给这个人握手，他说：“这个人就是我，”村民们听了都很高兴。很多人送给炮手东西，男人敲鼓，女人跳舞。都来庆祝炮手的归来。
这时，炮手的父母拄着拐杖也来了，他们高兴地对儿子说：“儿子，你是我们的骄傲。”炮手说：“我把我们的房子炸了，难道你们不怪我吗？”父母笑着说：“用我们的房子换全村人的生命很值得。”这时，炮手激动地哭了。
从此，村民们过着幸福快乐的日子，炮手服从大局，遵守纪律的精神感动了每一个人。
一百多年前，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队民动攻击。将军民发现了一个德军的驻地，然而，那座房子就是炮手的家，将军让炮手给它一炮，炮手在犹豫中开了炮，他的家被自己亲手毁了。德军渐渐被击退了。战争结束后，炮手回到了自己的家乡。
“终于回来了……”炮手长叹了一口气。那棵树依然牢牢地站在那里，你忠诚的士兵，守卫着这世世代代留下来的土地。
离乡亲们越来越*，炮手的脚步却越来越沉重，苍白的脸上甚至有些木然，怎么面对这一切呢？……乡亲们听说他回来了，纷纷出来迎接。晴天霹雳，炮手看到了妈妈的墓碑，他一下了瘫倒在地上。乡亲们纷纷议论：“到底是谁炸了你家的房子？！你也参战了，你不知道吗？”
“可惜呀，老太太被折磨地奄奄一息，就是不肯离开自己的房子……”好半天，炮手似乎恢复了知觉，双手抱住头，号啕大哭“是我，是我炸死了自己的妈妈，毁了自己的房子！”乡亲们惊呆了：“你这到底是为什么……为什么啊”。炮手绝望地说：“因为德国人已经占领了这个房子，为了消灭更多的敌人，我向自己的房子开了炮！我以为妈妈已经撤走了，没想到…没想到…”刚开始，乡亲们并不理解他，都不理睬他。后来乡亲们渐渐理解了，就和炮手一起，盖起了他的新家，过上了快乐幸福的生活。
人们记录下了他的事迹，尊他为人民英雄，他的故事也激励着后代人，为了国家的和*和人民的安宁，舍小家为大家。
从此，他的故事世代流传……
几年后，战争结束后，炮手便准备回乡。在回故乡的路上，炮手美滋滋的看着胸前几枚闪闪发亮的勋章，那是国家奖励他的。
快进村了，他脸上的表情忽然严肃起来。他想：房子没了，那里曾经有我美好的回忆。回想以前，温暖的春天，每当肚子饿了的时候，妈妈会给我做香喷喷的饭菜，让我吃的饱饱的;夏天很炎热，爸爸总拿把扇子，坐在门前的大树下给我扇扇子，给我讲故事……想着想着，炮手脸上就显出了痛苦，眼睛里溢满了泪水。可炮手转念一想：虽然我把自己的小房炸*了，可我给了村民*安和幸福。炮手的脸上笑了起来，脚步也加快了。
回到了村子，留着长胡子，头发花白的村长正在村口等炮手，看见炮手大步大步的走过来，村长慢吞吞的向炮手招手，颤巍巍地拉着炮手，说：“炮手，你舍小家为大家真值得我们学*，我知道你把你家炸了，没地方去，心里肯定也不好受。所以大家为你建了一座房子，比以前的更坚固更漂亮，哦，对了，村里的媒婆还会为你介绍一个美丽的姑娘，以后你就在村子里好好过日子吧。”炮手听了，激动地热泪盈眶。
后来他的妻子生了一对龙凤胎，一家人过上了美好的日子。
战争结束后，炮手回到故乡，他望着自己房子变成的一片废墟，热泪直往下流。
他对着那片废墟，自言自语的说着：“这没什么大不了的！为祖国的荣誉，为了服从将军的命令当一个好军人，这就是我应该做的。我不能违抗将军对我发出的命令，我不能让祖国的利益蒙受损失，也许这就是上天注定的。”炮手说着，想着，慢慢地，从地上站了起来，拿出一个不大不小的瓦罐子，走到废墟前，用手捧着废墟上的碎砖烂瓦，装了一满罐子，把它埋了起来，埋到很深很深的地底下，永远的保存起来。除了炮手，没有人知道这个秘密。
炮手自己拾垃圾赚钱，每天早出晚归，非常辛苦。他常常睡在大街上，有时候又睡在自己房子的废墟的旁边。就这样，年复一年，日复一日，功夫不愧有心人，炮手有了很多的钱，他用这些钱买了属于自己的房子，找到了适合自己的工作，随后又娶了一个美丽的妻子，有了自己的孩子，他就这样，过着甜美、幸福的生活。
后来，炮手死了，以前那段当军人的工作和甜美幸福的生活，是他今生今世中，最美好的`回忆......
战争终于结束了，可是，炮手却不敢回家。他怕家人和村民们说自己是一个不孝子。他就坐在村口的一棵大树下。
他看到一个人朝他走来，他仔细一看，这个人居然是他的父亲，他父亲走到他旁边扔下一封信就离开了，他看了信。上面写着：儿子，德军抢了我们的房子作为驻地，你的那一炮把德军全炸死了。你不用担心我们，村民们一起努力为我们建了新房子，你不要为那一炮而后悔，我们都没怪你，我们都希望你赶快回来。
他看完信，急急忙忙去追他的父亲，到家后，炮手看到父母和妻子孩子以及家里的大黄狗都*安无事，他非常高兴。他的大黄狗扑到炮手身上舔来舔去，他的妻子给了炮手一封信，信上写着：放在房子门口的水果和鲜花是村民们的一点心意。另外，这座小别墅是村民们一起盖的。谢谢你打了胜仗，保护了我们。
有了村民们给自己的新房子，炮手和家人过上了幸福的日子。
——《炮手》教学反思3篇
走下讲台的那刻心情却轻松不起来，课是结束了，反思才开始启程。
都说课堂是一门遗憾的艺术，美好的教学设计不等同于精彩的课堂，都说教案是预设的，课堂是生成的。都说教材知识是有限的，挖掘课程资源是无限的。
当然，从总体效果来看，还是不错的——听课老师及教委办老师对整课堂的教学流程评价挺高的。那么，就从以下几点展开我的反思。
一、对教学重点讲解不透彻。
本课的教学重点是把握炮手脸色苍白、煞白、惨白的神态，进一步体会炮手的心情。当预先设计如何提问学生的问题和组织学生回答的时间较多，而一上课，怕完不成教学进度，此环节就节省了，改为我来引导，让他们以读促悟。课后，语文教研组长提议我这部分应展开透彻才好！现在回想起来，原以为本班上课教学节奏太慢了，就想在借班上课时，调整速度，使教学进度紧凑些。
总之，教学重点应多展开！
二、缺乏对学生学情的了解
借班上课需要了解他们*时的学*情况和上课*惯。当要求学生小组四人合作交流炮手为什么要亲自炸毁自己的家园时，学生讨论不积极不热烈，应对他们班*时是否有组织过小组讨论的学*方式进行了解，更要在课前对你教学设计中的各个环节都考虑到学情呀！
现在回想，原本是体现课标，培养学生自主，合作研究的学*方式在实际课堂中收到的结果却甚微呀！
作为老师，怎么不好好去了解他们*时的学*情况呢？
为什么看到学生沉默不发言的时候，没有引导他们读读课文让他们有事可做呢？而仅仅是教师一句激励语言：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换了，一人还是只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们交换了，一人就有两种思想来鼓励他们加入热烈的讨论队伍中呢？更或许是我一味追求热闹有氛围的讨论效果，而学生未企及我们需要的层面，师生之间未达成共识，致使教师对自己的课堂环节产生怀疑呢？
三、个人教态大方自然
这是许多听课老师的共识，教学前程设计新颖，教学过渡衔接自然，特别是教学评价语言多样化很到位，这是让我感到欣慰的，另外学生回答出符合文本的语言也让我感到这堂课确实有让他们吸收到了什么了，这也是我一向愿意去做的！
整堂课下来，感谢本校语文教研组全体老师的帮助，没有他们，我无法有如此清晰的教学，一节扣一节，紧凑有序！
由此我想到教学要达到较高的教学境界就是要把自己的教学经验、理解、困惑等及时总结整理并融入到下一次的教学过程中。同时，教师一定要了解学生的学情，做到自己的教学设计能“因地制宜”或者“因材施教”，从而形成自己的教育智慧。总之，一次公开课就是一次成长的机会，好好精心地、小心地准备好每一节课，让每一节课能够达到行云流水的状态。
《炮手》这篇课文记叙的是一百多年前法国军队的一名普通的炮手，为祖国的利益亲手炸掉被侵略者占据的家园的故事。全文以对话的形式，以人物神态描写形象突出了主人公“炮手”的复杂内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
1、在教学中通过整体感知的初读、精心品读的细读、分角色朗读、个别读等环节，引导学生渐进有序地自读自悟，让学生领略读书如“煮”书，明白熟读后其义自现的道理。
2、抓住重点词语“苍白、煞白、惨白”进行前后对比，让学生逐步走进炮手矛盾、复杂的内心世界。其次对文中另两处人物神态的对比，侧面突出炮手形象，给学生留下深刻的印象，加深了对课文的理解。
3、尝试在课文多处“留白”处发挥学生合理想象，真正走进炮手内心。如想象炮手心理活动、想象对子座红瓦白墙的房子、想象炮手家园的美好，感受一切来之不易，引导学生感受炮手紧张、复杂、痛苦的心理，感受到炮手行为的伟大。
我最深的感受是本堂课教学中，我本人对学生学*状态的关注还做得不够，学生学*主动性没有被最大程度激发出来，学生对炮手当时的心情体会的还不够深刻，给学生读的时间和思考的时间还不够充足，今后还需多做努力。
《炮手》这篇课文被安排是三年级语文下册“奉献”主题单元中，目的就是要通过本课的学*，理解炮手为了国家利益默默牺牲自我的奉献精神。该课记叙的是一百多年前法国军队的一名普通的炮手，为祖国的利益亲手炸掉被侵略者占据的.家园的故事。全文以对话的形式，以人物神态描写形象突出了主人公“炮手”的复杂内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
在教学实践中，教师要“以人为本”，“以学定教”。新课标明确指出：“语文课程应关注学生的个体差异和不同的发展需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，不同的学*个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动式促进学生个体深入思考，促进学生个体发展的有效途径。”唯有让互动走进课堂，才能让我们的语文课焕发语文教学的生命力与创新精神。授完此课，我陷入了深深地沉思之中，反思此课有以下几点值得称道。
1、在教学中通过整体感知的初读、精心品读的细读、分角色朗读、个别读等环节，引导学生渐进有序地自读自悟，通过多种形式的读，让学生感悟炮手的奉献精神，在读中升华思想感情，明白熟读文后其义自现的道理。感受朗读的魅力。
2、让学生把自己当作炮手，体验人物矛盾交织以及痛苦的内心世界，抓住重点词语“苍白、煞白、惨白”进行前后对比，让学生逐步走进炮手矛盾、复杂的内心世界。此时的将军因为联想到敌人很快要被消灭，心情很激动、兴奋、舒畅；可是此时的炮手因为想到要摧毁自己的家，心情十分痛苦，通过对比，侧面突出炮手形象，可以给学生留下最深刻的印象，加深了对课文的理解。
3、课文故事性很强，学生都比较喜欢，小组内学生展开充分讨论，所以很多学生在组内就易大胆发表自己的看法，最后在教师的点拨下，就能用自己的语言归纳明白的做人的道理，渐渐启发学生的心智。
4、本文在写作中有一独到之处，以对话推动故事情节，用对话刻画人物，炮手的神态变化随着对话改变。军人在战场上，对话简洁明了，这样的对话，不需要我们做过多分析，让学生充分地朗读就能感悟文中人物的情感及形象。
5、利用先进的现代化信息技术，增强课文的感染力，把学生很快融入课文所创设的情景中，学生朗读时抑扬顿挫质感较好，从而激发学生的学*热情，课堂气氛很活跃。
课堂教学最终仍是遗憾艺术，我觉得本课教学中对中等生的关注不到位，他们的学*积极性还未充分调动起来，他们对“苍白、煞白、惨白|的理解不够深刻。以后一定要注意面向班级中的每一位个体。
——炮手续写作文(10)份
这一跑炮后，炮手回到村子，到处都成了一片废墟，炮手的心里非常难过，想起了家乡的一切，心里像刀绞一样痛，将军走过来给炮手敬了个军礼，拍拍炮手肩膀说；“你真了不起，舍小家，为了大家！”
战友们也都安慰炮手；“别难过了，我们一定会帮你重建家园的。”炮手含着热泪感动的说，“谢谢你们，谢谢你们！”当天下午，炮手回到村子，他踏着沉重的脚步来到家门前，看到了妻子和孩子们，炮手的心情很低落，妻子轻轻的说；“我们大家都很想你。”战友闷也齐声说；“让我们一起重建家园吧！”战友们帮炮手一家重新建起了一座红瓦白墙的房子。于是，炮手又有了一个温暖和谐的家。
几年后，炮手成了村子的致富能手，他又像村民传授致富经验，乡亲们在他的'带领下，也都过上了幸福的生活！
一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击，德军占领了炮手的家，炮手毫不犹豫地向房子开了一炮，炸毁了自己的家。
战争终于结束了，将军把炮手叫到了办公室，对炮手乐呵呵地说：“这次你立了大功，有什么要求，尽量满足你！”炮手激动地说：“我能不能回到我的家乡看一看？”将军欣然同意。
炮手怀着沉重的心情坐上了开往家乡的火车。一路上炮手都在想：我回去了，相亲们会欢迎我，还是讨厌我？会敬仰我，还是唾弃我？到底会是什么情况呢？炮手在忐忑不安中回到了家乡，他既兴奋又害怕。当他走到村口时，他感觉双脚上好像拖了两个大铁球。
这时一位村民看见了，忍不住大喊：“我们村的大英雄回来了，快来人啊！”村民们听见欣喜若狂，纷纷出来迎接炮手。此时的炮手不知所措，心里也好激动啊！他微笑着向前来迎接他的村民问好，突然他发现人群里有两个熟悉的身影，那不是他日思夜想的妻子和孩子吗？他看到他妻子脸上挂满了激动的泪水，炮手喜极而泣！他推开人群，张开双臂与老婆和孩子紧紧地拥抱在一起，看到这一幕，站在一旁的村民们也响起了雷鸣般的掌声！
但还是有个别村民不解地问炮手：“你真傻啊！为什么非要炸了自己的家啊？”炮手再次毫不犹豫地回答道：“因为房子里面有德军，不炸的话，我们全村人的性命都会有危险，我的父亲和母亲也不幸被炸死了……”说着炮手难过得泪流如雨。村民听了炮手的`话，终于理解了他。
村长还告诉炮手，全村的人们还集资给他盖了一座漂亮的新房子，炮手听了十分感动！
炮手舍小家，为大家，为人民利益而甘于牺牲自我的精神值得每一个人学*！同时也告诉我们：做人的意义在于奉献，而不是索取。
一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。
将军让炮手把德国军队的驻地炸毁后，战争局势一面倒，法国军队终于把德国军队赶出了自己的国家。
在表彰大会上，将军给做出杰出贡献的士兵颁发军功章。士兵们拿着军功章又激动又兴奋，都迫不及待的想赶快把军功章带回家，给家人看。但是，只有炮手在角落里默默的流泪。将军发现后，亲切的走过去，问：“伙计，我们获得了战争的胜利，你应该感到高兴、激动，但是你怎么哭了？”炮手颤抖着手举着军功章，哽咽地说：“将军，我很高兴获得了这个军功章，但是，我在炸毁的那个农舍，是我家的房子，是我在这个世界上，仅有的一点财产，也许，我的父母也在农舍里。可是，军人的天职就是服从，我亲手把我的父母……”说着，炮手就蹲在地上抱头痛哭。将军拍炮手的肩，叹了口气，安慰地说：“伙计，我们就是你的家人。”说完，转身离开了，让炮手一人静静的呆着。
半年后，炮手慢慢地从失去亲人的痛苦中走了出来。在一个阳光明媚的早晨，将军把炮手叫到了办公室，想给炮手一个大大的惊喜。他让炮手把眼睛闭着，便从外面带来了两个人，将军拍了一下手，炮手睁开眼，便看见了他的父母，炮手激动地说不出话。飞奔过去，抱住了父母。将军看了看，便悄悄地离开了。
后来，炮手一家在原来的地方，重新修建了一座房子，与家人过着幸福美满的生活。
几年后，战争结束后，炮手便准备回乡。在回故乡的路上，炮手美滋滋的看着胸前几枚闪闪发亮的勋章，那是国家奖励他的。
快进村了，他脸上的表情忽然严肃起来。他想：房子没了，那里曾经有我美好的回忆。回想以前，温暖的春天，每当肚子饿了的时候，妈妈会给我做香喷喷的饭菜，让我吃的饱饱的；夏天很炎热，爸爸总拿把扇子，坐在门前的大树下给我扇扇子，给我讲故事……想着想着，炮手脸上就显出了痛苦，眼睛里溢满了泪水。可炮手转念一想：虽然我把自己的小房炸*了，可我给了村民*安和幸福。炮手的脸上笑了起来，脚步也加快了。
回到了村子，留着长胡子，头发花白的村长正在村口等炮手，看见炮手大步大步的走过来，村长慢吞吞的向炮手招手，颤巍巍地拉着炮手，说：“炮手，你舍小家为大家真值得我们学*，我知道你把你家炸了，没地方去，心里肯定也不好受。所以大家为你建了一座房子，比以前的更坚固更漂亮，哦，对了，村里的媒婆还会为你介绍一个美丽的姑娘，以后你就在村子里好好过日子吧。”炮手听了，激动地热泪盈眶。
后来他的妻子生了一对龙凤胎，一家人过上了美好的日子。
小朋友们，你们也要学*炮手舍小家为大家的精神哟！
自从炮手说了那句话以后，就一言不发了。直到晚上的时候，将军回到了床上去休息，将军回忆起早上的事情时，突然流下了一粒泪珠，因为将军被早上炮手那种保护国家，舍弃家园的精神所感动了，回忆到这里，将军突然叫一个军官把炮手喊进来，那个军官就去喊炮手了。
“有什么事情吗，将军？”炮手疑惑不解的问，“其实也没什么事情。”将军慢慢的应道，“只是因为你早上的举动感动了我，所以我可以送你一样东西，你想要什么东西？”“呵呵，其实我不要您的一样东西，因为我还有一样珍贵的东西没有落下。”将军好奇的问道：“是什么东西如此的珍贵呢？”炮手郑重其事的说道：“这件如此珍贵的东西当然是一颗爱国之心了，房子可以被炸毁，但是一颗爱国之心是永远不能被炸毁的！”说完，炮手转手走了。
第二天，战斗开始了，打仗之前，将军把昨天晚上的事情告诉了军官和战士们，激励了他们，所以军官和战士（包括炮手）都在全神贯注的打仗，终于取得了胜利。
炮手回乡之后，人们为了感谢炮手，为炮手建造了一座新房子，还在村子的中央建了一座石碑，上面刻着：炮手罗伯特曾救过整个国家的性命，落款：将军杰森斯坦杰。
从此，人们传唱着：一个一百多年前的冬日……
刚才还连声喝彩的将军们，一下子呆住了，他们注视着流着热泪的炮手，心里难受极了：如果当初知道那个红瓦白墙的房子是炮手的家的话，我们就不会让炮手自己亲手炸掉自己的房子……
过了一会儿，一个将军拍拍炮手的肩说：“虽然你炸掉了你的小家，但是你却保护了大家，人民会记住你的，你——是好样的！”
听了这话，炮手露出了欣慰的笑容：“谢谢，其实……也没有什么，以后再重建就是了……”
“好，那让我们把德国军队赶出法国吧！”一位军官说。
“赶出法国！赶出法国……”炮手和军官们异口同声地高呼。
口动不如行动，炮手和将军们一鼓作气，冲进村庄，有的敌人被俘虏了，有的敌人落荒而逃，还有的敌人“战死沙场”……
德国军队终于被赶出了村庄。炮手连忙来到被自己炸成废墟的家，他跪在地上，捧起地上的一块块瓦片失声痛哭起来。村民们和军官们纷纷进来安慰炮手：“你不要难过了，大家一定会还给你一个崭新的家！”炮手抬起头来，抹了抹脸上的泪水，坚定地说：“谢谢你们，但是我想要靠自己的努力亲手重建我的家！”
炮手的这番话感染了在场的每一个人，炮手的事迹慢慢地传遍了世界各地。
一百多年前的一个冬日，法国军队向巴黎郊外的德国驻地发起进攻，战争结束了，德国鬼子也被赶跑了。
炮手坐上了回家乡的火车，在车上有一个人问炮手：“你要去哪?”炮手说：“回我的家乡红瓦村。”那个人说：“我听说那里打了一次胜仗。”炮手听了心里很自豪，因为是他赶走了德国鬼子。此时的他又陷入了沉思，他多想见到他日思夜想的亲人啊!
下了车，他在路上徘徊着，心里很担心，村里的人会不会说他笨、说他傻呢?炮手刚走到村口，就被一个村民看到了，那人激动地大喊道：“炮手回来了，炮手回来了。”这一喊，全村里的人都出来了，而且还敲锣打鼓地欢迎他。炮手走进村里，村民们都向他竖起大拇指，还说：“谢谢你把德国鬼子从我们的村庄赶出去了。”炮手微笑着一边给村民打招呼，一边往家走。
炮手走到了自己家，看到妻子正坐在那一片残砖破瓦跟前哭泣，心里也很痛，于是上前安慰妻子道：“以后我捕鱼，你养蚕织衣服……”
经过两人的辛勤劳动，炮手和他的妻子又建了一座新瓦房。就这样，他们又过上了*安幸福的生活!
将军回到指挥部，回想着白天炮手难过时的情景，心里想：我一定要奖励这名勇敢的士兵。于是他把炮手叫到了指挥部问：“说吧，你有什么要求，只要我能办到的，我一定答应你！”炮手*静地说：“我什么都不要。”将军奇怪地问：“你连你仅有的一点财产都没有了，难道就一点要求都没有吗？”炮手说：“虽然我的房子没有了，但是我还有一样更珍贵的东西没有失去。”将军好奇地问：“是什么？”炮手说：“那就是我的一颗爱国之心，房子可以被炸毁，但爱国之心是永远不能被摧毁的！”
炮手走后，将军回味着炮手说的话，十分的感动，他让通讯兵将炮手说的这番话传遍了战场中的每个角落，法国军队士气受到了极大的鼓舞，炮手在之后的战争中也更加的英勇，在对入侵的敌人展开的一次大规模反击战中，炮手在战斗中不幸牺牲了……
战争结束后，人们在原来炮手被炸毁的房子废墟上建起了一座纪念碑，来纪念这位*凡而又伟大的英雄，他的英雄事迹也一直被家乡的人们传诵着。
战争结束后，炮手回到他的'故乡，眼前都是一片空地，原来**把战争留下的废墟清除了。这时炮手流泪了，他暗暗发誓，自己一定要重建自己的家园。 小编今天为大家精心准备了炮手续写作文，希望对大家有所帮助! 炮手续写作文 篇一
这一跑炮后，炮手回到村子，到处都成了一片废墟，炮手的心里非常难过，想起了家乡的一切，心里像刀绞一样痛，将军走过来给炮手敬了个军礼，拍拍炮手肩膀说;“你真了不起，舍小家，为了大家!”战友们也都安慰炮手;“别难过了，我们一定会帮你重建家园的。
”炮手含着热泪感动的说，“谢谢你们，谢谢你们!”当天下午，炮手回到村子，他踏着沉重的脚步来到家门前，看到了妻子和孩子们，炮手的心情很低落，妻子轻轻的说;“我们大家都很想你。”战友闷也齐声说;“让我们一起重建家园吧!”战友们帮炮手一家重新建起了一座红瓦白墙的房子。于是，炮手又有了一个温暖和谐的家。几年后，炮手成了村子的致富能手，他又像村民传授致富经验，乡亲们在他的带领下，也都过上了幸福的生活!
战争结束后，炮手回到了家乡。
当他一踏进村里，让他吃了一惊，村里竟然焕然一新了！但是这里一个人影都没有，他想着想着，突然大家从一个不引人注目的大花丛里跑了出来，炮手在人群里看见了自己的妻子和他的孩子，终于他的心头石落了下来。他又疑惑地问老乡：＂为什么这里变了一个样呢？"可老乡没有回答他，直接蒙着他的眼睛，带着他去了一个地方，村长还边走边说：＂小兄弟为了感谢你不惜一切代价，救了我们，我们准备了一个惊喜给你！"他们走了很久，终于到了一个美丽而又宽阔的地方，炮手一看，这里有花园，背后还有一片果林……更让他惊讶的是，这里还有一个更以前相似的红瓦的房屋！炮手看见了这个房子感动地想：＂大家为了帮我建筑房子，一定吃了很多苦呢！哦对了！将军不是给我了一些费用吗！我可以请大家吃一顿饭啊！"想完，他就高兴地对乡亲们说：＂我请大家吃饭，走吧！"
从此以后，炮手又住进了那个充满温暖的家里……
——《炮手》 续写作文范文5份
战争结束后，炮手回到了家乡。回到家乡后，炮手看见自己的妻子和孩子毫发无损，非常高兴，但还是有点伤心，因为在战争时期，炮火连天，炮手住在的村子一片狼藉，许多家庭家破人亡，还有一些怕死的人背井离乡，炮手看到这一切非常难过，他下定决心把所有垮了的房屋建好，可他一个炮手，没有好多钱，把工资和将军给的房屋赔偿金加起来也不够呀！炮手的眉头紧紧地皱着，好像一个小小的“八”字，他绞尽脑汁的想啊想，终于想出了一个好办法。
一天早晨，天还蒙蒙亮，炮手就早已从草丘上起来了，走过这条路，跑过那条路，边走边大声叫道：“村民们！盖房啦！有钱的出钱，有力的出力！建造比以前更加美丽的房屋！”他叫啊叫啊，嗓子都叫痛了，村民们听见这个消息后，纷纷把自己所有的钱财都给了炮手，炮手用这些钱买了许多把斧头，又用剩余的钱买了几棵果树分给大家，炮手带领人砍了村子里已经枯了的树木，用这些树木做成了房子和家具，每个人都把自己的果树种在了园子里，园子里还盛开着各色各样的鲜花，还有绿油油的小草在微风中翩翩起舞。
从此以后炮手的村子又像以前那样欣欣向荣的景象，炮手因此成为了村民们心中的英雄。
战争结束后，炮手回到了自己的家乡。一路上，炮手想：“如果我回去了，大家会不会恨我，瞧不起我？”炮手在村口犹豫了，迟迟没有进去。忽然有人看到了炮手，就喊：“炮手，回来了。”炮手看大家呼喊他，便走进了村子，大家围着炮手，有的人说：“炮手你真勇敢”，还有的人说：“炮手你是我们的英雄。”
炮手回到原来家的地方，忽然，有洪亮的声音传来：“炮手”，炮手没有回头，心想：“这么像妻子的声音啊！”他转回头一看，真的是妻子啊，还有他的孩子。炮手不解地问妻子：“你不死已经去世了吗？”妻子说：“那时候，我和孩子们都逃走了。”“原来是这样。”他和妻子、孩子激动的拥抱在一起。又有一个严肃的声音传来：“炮手”。炮手好奇的问：“将军，是你吗、”将军说：“离开几天，就不认识我了！”“哦！对不起将军，开炮时声音太大，耳朵有点不灵了。”“哦！你家的房子盖好了吗？”“还没有。”“那让我们一起盖吧！”还没等炮手说话，将军吹了一声口哨，哨声刚落，面前出现了许多以前的战友，炮手还没明白怎么回事，大家就干了起来，过了不久，一个新房子就盖好了！
从此，炮手一家过上了幸福的生活。
炮手闷声不响地回到营房，晚上，他一夜都没有睡好，他辗转反侧，叹息道：敌人虽然赶跑了，可是自己的家没有了。
正在这个时候，将军走进他的营房，安慰炮手说：“炮手，你别伤心，这算不了什么，等我们把德国鬼子打败了，我派一个连的士兵帮你家盖幢新房子！” 将军安慰的话，没能抚*炮手的忧伤，炮手陷入了沉思，他想：为什么有战争？战争让多少破坏、仇恨、无家可归的事情发生？他开始思念起自己的亲人来， 将军看见炮手沉默不语，亲切地问道：“你在想什么，炮手？” “我在想，我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹是不是在农舍里呢？” 将军没有回答炮手，只转过身擦掉流下的眼泪。 “您怎么啦，将军？”炮手不解地问道。 将军低沉地说：“德军杀死了我所有的亲人。” 炮手的脸色立刻变得煞白，裹着将军给他的大衣不停地打颤。 “伙计，你就是我的亲人，等战争结束，我们再建座教堂，你我做传教士去，宣传和*，消灭战争，如何？” “好的，将军。”炮手跳起来，激动地给了将军一拳。
战争结束后，炮手回到了家乡。一进村，全村的村民包括他的妻子。孩子和村长都站得整整齐齐的迎接他，并带他去看看村子的变化，大家先带炮手去看村子新种植的果园，又带炮手去看了村子里新修的房屋，说起房子这可把大家难住了，因为炮手回来了可他又住哪呢？就在这时，村长说：“我先让炮手住我家，我们在他不知道的情况下，集资为他修一栋漂漂亮亮的房子。”村长这么一说大家都连声说好，于是，大家就悄悄的集资为炮手修房，房子在大家齐心协力的情况下很快就修好了，那栋房子是一栋红瓦白墙的房屋，外面还有围栏，围栏里面还有一个葡萄架，葡萄架旁还有一个小亭子，房子的后面还有一个种有各色各样的花的小花园，房子里面还摆着精致的家具。
这天，村长和村民们把炮手和她的妻子。孩子一起带到新修的房子前并说：“炮手你为了保护我们的祖国，把自己唯一的房子炸掉了，所以我们应该还给你一间房屋。”此时炮手已经控制不住自己的泪水了，他满含着泪水说：“谢谢大家！”
从此炮手又过上了辛福的生活！
战争结束后，炮手回到他的故乡，眼前都是一片空地，原来**把战争留下的废墟清除了。这时炮手流泪了，他暗暗发誓，自己一定要重建自己的家园。
在**的资助下，炮手经营了一个广场，广场上有家属楼，每年生意红红火火，炮手把一半钱捐给希望工程，剩下的钱捐给了失学儿童。在给用来寄钱的信上写了这么一句话，“孩子们，你们一定要好好学*，将来做祖国的栋梁之才”。法国总统听到这件事后任命炮手为***长，在这几年里，炮手立下了屡屡战功，法国总统又任命他为***副**。几年后，炮手回到他的家乡，看到各处都是荒野，他想这儿应该造城市，于是他大力开发他的家乡。现在这儿不是一个村子，而是一个城市。从此人们把它命名为炮手城。
——《炮手》续写_(五)份
战争结束了，炮手回到了他朝思暮想的家乡。
往日小村庄的美丽已经不复存在了，到处都是残垣断壁和一片片废墟。炮手来到曾经住过的地方，亲人失散了，自己的房子也被自己亲手炸毁了。不过他并不后悔那一次的举动，因为赶跑了敌人，保卫祖国比什么都好！这时，村民们过来了，他望着村民们期待的目光，心中暗暗发誓：我要振作起来！于是，他向村民们说：“虽然这里变成了废墟，但是只要大家努力，一定能建出新家园的！”村民们非常赞同，第二天就埋头干了起来。
两年过去了，新的家园建成了。一幢幢小瓦房整齐地排列着，房前屋后绿树成荫，鲜花盛开。村头有座石桥，桥头就是炮手的新家。现在他已经住在别墅里啦！他的院子里种上了蔬菜和果树，一条小溪从门前流过。他在溪里养鱼养虾，还在山上开了家饲养厂，他还教村民们养殖技术，让大家都过上了幸福美满的生活。咦，炮手呢？他正坐在石凳上给孩子们讲昔日战争的故事呢！他向孩子们述说了战争的罪恶，要孩子们长大后爱护家园，热爱和*！
战争终于结束了，炮手踏上了回乡之路，一路上他不停地责备自己，他想：“为什么当初要听将军的话呢，如果当时我没有开下那一炮，现在家人还在家门口等着我回家去呢！”但他又转念一想：“如果没有国家，怎么会有我们幸福美满的小家呢？如果我不开下那一炮，德军会得寸进尺，那老百姓就会有生命危险。”
想着想着他坐的船已经到了码头，他翻过曾经战斗的山岗，走过与妻子相识的小桥，穿过最熟悉的丛林，来到自己亲手炸毁的家园前，颤抖着手摸着碎片，像妈妈轻轻抚摸着孩子的头一样，忍不住老泪纵横。
突然，一个似曾相识人声音从他身后冒出来，炮手左思右想到底是谁呢？是他？果然是几十年前一起并肩作战的将军。将军从树林后走过来，说：“怎么，不认得我了？”炮手连忙站起来，擦干眼泪回答道：“不是，将军有所不知，当年炸毁了德军的驻地后，我的听力大不如前了，再加上现在我一把年纪了，所以才没听出是您，请原谅。”将军并没有责怪炮手，而是拉着炮手的手说：“这次我是来帮助你的，当初是我没了解清楚情况，害得你无家可归。现在我们一起帮你盖一座漂亮的新房子！”“我们？”炮手疑惑不解地问，于是将军吹了一声口哨，以前的战友们都冲了出来，嘴里还喊着“盖房子，盖新房子！”顿时，炮手热泪盈眶，激动地说：“谢谢，谢谢大家！”
转眼几个月过去了，炮手的房子也盖好了，炮手又过上了幸福、快乐的生活。
炮手的那一发炮虽然使战争取得了胜利，但也摧毁了他们家唯一的房子，让他对家人满怀愧疚。终于他做了一个自私的决定——通过时光隧道返回那一年、那一天、那个时刻，然后违背将军的命令，让自己有个家。
炮声回响，震耳欲聋，炮手通过时间隧道又一次回到那个他极不愿意回到的年代。
“喂，炮手！”将军用望远镜仔细观望着河对面的那个村庄大声喊道。
“是将军！我想您是让我炸毁那座红砖白瓦的农舍对吗？”
将军惊讶地回过头，对炮手说：“你是怎摸猜到我的想法的？你一定是上帝派来拯救我们的！炮手你知道吗?德国***欺我百姓，占我土地，做尽了伤天害理的恶事！我的妻儿就死在他们的魔掌下！”说到这将军忍不住伤心的哭了起来。“快炮手！那座砖房就是敌军的驻地，快把你对敌人的恨对国人的爱都装进炮弹里给他一炮!”
“遵命！”炮手的脸色又一次苍白，脸上的汗水和泪水又一次滑落，这位伟大的炮手又一次服从了命令，瞄准目标，开炮......
炮手随着时光隧道回到了战争结束后的和*年代满怀对祖国的忠诚、对家人的愧疚。看来炮手始终是个伟大无私的人为了祖国人民他宁肯再一次放弃自己的家，决不自私的奉献了常人所不能奉献的一切！
炮手失去家园的第四天之后，他从战场上回到那片他亲手毁掉的废墟，拿起一块砖，仰望天空，想了想以前幸福的生活，又想了想现在的自己，深深地叹了一口气。
他正一筹莫展地向村子走去，当他到村庄前，一阵震耳欲聋的欢呼声随之而来，欢声渐渐退去。人们为炮手让出了一条道路。道路两旁有的人在窃窃私语，有的笑容灿烂……炮手顿时目瞪口呆，他看见了一座华丽的房子耸立在面前，有一扇红色的大门正打开，房子是一座蓝瓦红墙的“大厦”，后面是一片鸟语花香，绚丽缤纷的大花园，有夺目的玫瑰花，诱人的郁金香，洁白的百合花，害羞的含羞草，舞姿优美的荷花等……与以前破败不堪的房子比，这可好多了，他抹了抹眼泪，转了过来，看了看人们在黎明灿烂的笑容，刚要开口，一位年长的老人（他的'村长）拄着拐杖，说：“这是大家从开始战争到现在贮藏的资金，知道了你发生的事后，大家为你建了个家……炮手刚要插话进来，村长大声地说：“不要谢了，快去看看你的家人吧！”炮手为大家敬了敬礼说：“谢谢大家，我会继续对抗德军，保护大家的安全。”说完便跑进了家。
几年后，炮手和妻子、孩子，为家添了几分乐趣。炮手也说话算话，果然继续当兵，但是不用炸毁房子了。就这样，炮手成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，人们刻了雕塑，为了纪念这位果断，勇敢的炮手，这样的精神一定值得我们学*。
战争的硝烟过后，炮手终于梦寐已求的梦想—回到自己的家乡。
在回家的道路上炮手万分纠结，生怕被家人责骂、全村人的鄙视，但事实并不是炮手想象的那么恐怖。还没到村口，村民们就站成一排排的队伍向炮手深深地鞠一躬说：谢谢你，炮手，是你帮我们炸走了这些可恶的侵略者，将我们的痛苦赶走了，带来了我们的快乐，谢谢你给我们带来了幸福快乐、无忧无虑的生活。”
正在这时，炮手慈爱的母亲走了过来，激动地说：“你终于回来了我勇敢的儿子儿，走跟我一起走。”炮手疑惑不解地问：“我可敬可爱的母亲，我们要去哪里呀？”“等一下你就知道了。”炮手的母亲说。
炮手走到他多年未见的房子。呀！炮手大吃一惊，在他眼前的并不是原来被他炸的稀巴烂的小木屋，而是一座优雅别致的房子。炮手走向前，用他那微微颤抖的双手打开那高大的门。炮手顿时目瞪口呆，他看到了自己可爱的儿子、慢慢衰老的妻子。炮手走上前问妻子：“这座优雅别致的房子是怎么来的呀？”妻子说：“这是你的的军长给你建的。”听到这句话巨感动地哭了。
从此以后，炮手和全村人过上了幸福甜蜜、*安快乐的生活。炮手也成了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
——《炮手》续写作文400字_童年趣事的作文范本五份
战争终于结束了，炮手坐火车回到了家乡。
他来到村口的一条小路上，犹豫了一会，终于鼓足勇气走进村里。一路上，炮手看到村民们都敲锣打鼓，他很好奇!这时一个熟悉的身影向他走过来，啊!原来是自己的妻子，他走上前急切地问：“妈妈还还好吗?”妻子回答：“在房子外面晒太阳呢!”
他跟着妻子来到一座新房前，妻子告诉他说是新家，他顿时吃惊了，房子不是被自己亲手炸毁了吗?妻子仿佛看懂了炮手的疑惑，又对他说：“这是村长带领村民们为我们盖的和以前一模一样的红瓦白墙的房子。”房子的周围还开满了许多漂亮的花草，用树枝围城的篱笆，炮手被眼前的这一切深深地吸引了!
这时，村长来到炮手面前，夸奖他说：“你舍小家，为大家，为国家甘于奉献的崇高品质值得我们学*!”此时，全村人都围了上来，有的说：“炮手，你真棒!是你保护了我们的.性命”，有的说：“你真是我们的大英雄……”炮手听了流下了两行热泪!
从此，炮手和妻子过上了美满的生活。
战争结束后，炮手回到故乡，刚到村口，炮手就犹豫了，他想乡亲们会怎么对待他呢。
一路上，只见乡亲们个个脸上都带着微笑，一会说“炮手你真勇敢”，一会说“谢谢你，是你炸了德国的驻地”。可炮手只是微微一笑。
终于，炮手来到了自己的家，顿时，炮手惊呆了，“哇，好漂亮的房子呀！是谁为我造了这么好的房子？”这时，房子中涌出了许多人，有炮手的朋友，有炮手的亲人，有炮手的邻居……。“炮手，你真厉害。”“你真了不起。”……
这时又有一个熟悉的身影出现在炮手的面前，仔细一看，哦原来是我们的老村长呀。村长开始讲话了，他说：“炮手，谢谢你，是你炸了德军的驻地，才让我们过上了幸福的生活，这房子是我们大家的一点心意，就请收下吧。”这时炮手的脸上终于露出了可爱的笑容。这时炮手停止了微笑，坚定的说到：“以后，我一定做比这更光荣的事！”村长又说，“你虽然不是名人，但你这种大公无私的精神永远值得我们学*。”话音刚落，只听一阵热烈的掌声连续不断响起，炮手又笑了，笑的那样甜，那样美……
战争结束后，炮手怀着伤心的心情回到了家乡。
到了村口，炮手心想：我炸毁了自己的房子，亲人们会不会责怪我呢？炮手慢吞吞的向自己家走去，刚一进村口，炮手觉得气氛有点怪，周围一片宁静。炮手又想：会不会他们已经知道我要回来了，故意躲着我？
炮手来到家门前，他大吃了一惊，他不敢相信自己的眼睛。自己被炸毁的家变成了一座小洋房，炮手吃惊的说：“怎么回事？”忽然间，四面八方出来了许多人，有自己的亲人，自己的朋友，自己的亲戚等许多认识的人。他们手里拿着一朵鲜花，异口同声的说：“欢迎回家，彼埃尔！”他抑制住心里的激动。
突然，彼埃尔看见自己的母亲拿着一封信走来。说：“儿子啊，这是村长给你的信！”彼埃尔飞快的拆开信看：
尊敬的彼埃尔：
当年，是你亲手炸毁自己的房子，我想你肯定很伤心，但是，你舍小家为大家的精神值得赞扬。为了表示感谢，为你盖了一座小洋房，祝你以后的生活更加美好！
村长：博晶晶
1869年7月28日
彼埃尔流下了两行热泪。
彼埃尔从此过上了幸福的生活。
将军知道了，原来，为了战胜的胜利，炮手舍小家，顾大家，亲手毁掉了自己的加。想到这里，将军紧紧地握住炮手的手说：“你真是一位英雄，全国人民会深深感谢你。’’
炮手说：“我是一名军人，军人的职责就是保卫国家，保护人民。只要是军人，都会这样做的。”将军说：“你的奉献精神值得每一个人学*。”
战争结束了，人们过上了幸福安定的生活。
炮手回到自己的家乡，村里的人都围上来，都要求为炮手从建一个家。大家有钱的出钱、有力的出力、有的从家里拿来砖头、有的从家里拿来了桌椅、还有的从家里拿来了碗。一个多月以后，抛售的新家建成了，红瓦白墙的小房舍，院子里种满了花草书木，真美啊！真像个小花园。炮手和他妻子以及三个孩子，幸福快乐的生活在自己的小家里。
村子里的人，都十分敬重炮手，他有了困难大家都来帮助他，炮手和家里人都十分感激，大家却说：“应该感谢的是你自己，因为是你换来了大家的幸福生活，您的奉献精神值得后人永远学*。”
一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发起攻击。在这场战争中一位炮手服从将军的命令，向一座德军驻地开炮，硝烟后那座房子全垮了，然而那座房子正是炮手的家。战争结束后又发生了什么故事呢?不知道吧!那就听听下面的故事吧!
“胜利了!战争结束了!”在这欢呼笑语中有一位军人却泪流满面，那就是炮手，他托着沉重的脚步回到自己的家乡，可炮手站在村口没有进去，他担心、他犹豫，因为他炸毁了自己的家。忽然有人大叫他，原来是邻居黄大姐，黄大姐说：“你总算回来了，我们等了你好久了!””等着我去叫村长和你的家人。”一眨眼村长和炮手的妻子、爸爸、妈妈、儿子、女儿来到了村口，“原来你们还活着!”此刻炮手再也压抑不住内心的喜悦，大声向天说：“谢谢老天给我的家人第二次生命!”此时的炮手泪流满面。妻子说：“这多亏了村长叫我们出去躲躲。”他们一家紧紧的抱在一起。“走，我们回家吧!”炮手的爸爸说，“家”炮手不解的说：“家不是被我炸了吗?对不起!我……我……”“爸爸，你看。”女儿拉着炮手的手指着远方的一座新房子说!炮手在家人、村民的簇拥下来到了这座房子。炮手走进一看，是一座别墅，里面有电视、冰箱……忽然炮手在家门口的信箱了发现了一封信，上面写着：因为你为了就国家这个大家而炸毁了自己的小家，这是战友们为你重建的家园，祝你全家幸福!
——语文《炮手》教学设计（精选5篇）
教学目标：
1、抓住表现炮手神态变化的词语和句子，体会、揣摩炮手复杂的内心世界。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会炮手舍家为国的奉献精神。
3、渗透通过抓住人物的语言、神态、动作等来塑造人物形象及对比的写法。
教学重点：
抓住“苍白、煞白、惨白”等词语以及文章两处对比描写，体会炮手心情的变化。
教学难点：
体会炮手舍家为国的奉献精神。
教学过程：
一、复*导入。
1、课文有哪些人物？主要人物是谁？
2、课文讲了一件什么事？
二、学文感悟
（一）抓住人物对话，体会写作特点。
1、这篇课文在写作上非常有特点，尤其是通过人物的对话描写来推动情节的发展，给读者留下了深刻的印象。让我们再次走进课文去感受一下。请大家翻开课文第101页，快速读课文，找到炮手和将军的对话，试着读一读，看谁读得最符合他们的身份。
2、你们觉得，将军在发号施令时，他的语气应该怎样？炮手的回答呢？（全班分角色读）是啊，军人在战场上，对话简洁明确，绝不拖泥带水，同学们让我们再现当时的情景，全班分角色读对话。
3、对话中，我们了解到，开始将军让炮手炸毁的是德军的什么？将军叫炮手炸，炮手就炸，这叫什么？结果炸毁的是什么？你从课文哪里知道的？炸毁的是自己仅有的一点财产，虽然炮手和将军对话看起来是那样的简洁、*静，但从他的神态可以感受到此时此刻，他的内心早已翻江倒海。
（二）抓住神态描写，体会人物心情。
1、虽然炮手和将军对话看起来是那样的简洁、*静，但从他的神态可以感受到此时此刻，他的内心早已翻江倒海。默读课文，画出描写炮手神态的词语。同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。
2、认真读一读与这些词语相关的语句，
思考:
炮手的神态为什么会发生这些变化？从中你能体会到炮手怎样的心情？你不但找得准，读得也不错。你真是用心、用情去读书。只有把心融入文字,才能读出这么真切的情感。你不仅读懂了文字,你还读懂文字背后的意思,真了不起!
交流：
A、当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时，炮手可能在想什么？(对岸的小村是自己的家乡，多少熟悉啊！自己的家乡被德军占据了，又恨又担心所以脸色苍白)
B、当将军让炮手看红瓦白墙的房子时，如果你是炮手，你此时在想什么呢？（想到在这里和家人度过的美好时光，想到德军占据了自己的家园，很愤怒，想到家可能要被炸了，很着急，很担心。）是啊，你都钻到炮手的心里去啦！你和炮手想到一块儿去了。将军关注的范围越来越小，目标越来越接*炮手的家。炮手的心情越来越担心，越来越害怕，所以，他的脸色由苍白变得煞白。看来，联系上下文理解词语是一种很好的学*方法，在*常的学*中，我们还可以经常试着用用它。终于，将军下达了残酷的命令，读（炮手的脸色更加惨白了。这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。）
C、导读第十自然段的前两句，读中体会炮手复杂的内心。试着把你的感受读出来。把自己当成炮手，想着当时的心情，就能把语气出来了。
D、出示图片（红瓦白墙的房子），介绍他的家，从而深入炮手的内心。炮手花费了自己十多年全部的积蓄才买了这幢房子，红瓦白墙，多么漂亮！为此，当时他还特意开了宴会进行庆祝。在这里，他和家人一起度过了最快乐的时光。他多么爱自己的家呀！
E、在第十自然段中，从炮手和军官们的强烈对比中，你体会到了什么？（紧张、痛苦）为什么寒风凛冽，炮手却流下大粒的汗珠？你在什么情况下会这样？同学们通过联系实际生活、对比，再次真切地体会到炮手紧张、痛苦的心情。
F、渗透对比的写作手法，找出课文后面还有一处对比的句子。像这种采用对比的写法，突出人物心情的句子课文后面还有一处，大家找找。
（三）升华感情，学*奉献精神
1、炮手的内心痛苦、紧张、不安，可战场上，得争分夺秒，他必须在短时间内作出决定。出示故事背景资料。讨论：如果不给它一炮，会怎样？在一百多年前，德国侵略法国，德国军队打到了法国的首都巴黎的郊外，情况十万火急。在战火中，法国的大片土地被占领了，许多房子被战火毁掉了，许多老百姓失去了自己的家园，流离失所。
2、在这生死攸关的时刻，为了保卫自己的国家，他选择了炸毁自己的家。尽管他内心痛苦，可是他的行动是那样的坚决。读第10自然段的最后一句话。
通过今天的学*，我们看看课文是怎样塑造人物形象的？
3、小结写作方法：可以抓住人物的动作，神态与对话来塑造人物形象。请大家运用这些方法，来写一写当将军了解这些情况后，会怎样呢？学生进行续写。
生1：将军听了这番话，他说：“你是一位舍家卫国的战士，我们要向你学*。”
师：他是抓住人物语言来写的。
生2：将军很受感动，于是他们又为他重建了一个新家。
师：他是抓住人物行为来写。
生3：将军了解了这件事后，安慰了他。后来，法军胜利了，将军筹备了一些资金，给炮手冲盖了一座漂亮的房子。但是，炮手永远忘不了那座房子。
师：此时此刻，将军对士兵的最大的奖赏是什么呢？
出示幻灯：将军听了这番话，充满了敬意，缓缓地举起了右手，向他敬了一个庄严的军礼。
是啊，想说的太多了，千言万语化作一个庄严而神圣的军礼！
4、再读课题，你感受到了一个什么样的炮手？（舍家为国、甘于奉献、爱国、大公无私）
5、小结，说说身边的具有奉献精神的人。
炮手，他虽然击毁了自己的家，但是却保卫了大家的家，捍卫了自己的国家，这就是奉献。在我们当今的生活中，同样有许多人，在*凡的工作岗位上奉献着自身的光和热，像默默无闻的清洁工，为百姓排忧解难的民警，救死扶伤的医生，勇冲火场的消防员??他们的奉献精神永远值得我们学*。
让我们充满感情地读读关于奉献的名言。
6、读奉献名言。
三、课后拓展
战争的硝烟已经散去，炮手回到家乡会发生什么样的故事？请你以“炮手回乡后??”写一或几段话。（可以抓住人物的动作，神态与对话来塑造人物形象，也可以用上对比的写法。）
教学反思：
一、巧用多媒体资源，打下情感铺垫。
“调动情感参与是阅读教学的催化剂。”我把调动学生的情感参与作为本教学的一个突破口。在上课前、后就通过歌曲激发学生的情感，教学开始又与解题、交流收集有关战争的资料，出示课文插图等手段，调动学生的情感。在课外延伸部分，借助多媒体，在《爱的奉献》音乐中，展示各行各业人们默默奉献的图片，使学生的情感得到熏陶，让学生知道生活中处处有奉献的人，从而引导学生在生活中应多为别人着想，帮助别人，快乐自己！
二、学生是阅读的主人。
叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”本课感悟课文部分通过“抓住人物对话，体会写作特点。”、“抓住神态描写，体会人物心情。”“华感情，学*奉献精神”等环节，引导学生渐进有序地读书，理解、感悟。教学中又通过人物神态的比较，感情朗读，角色移位等，特别是让学生在教师的引导下，通过朗读描写炮手神态的句子。在课文的高潮处设辩论：炮手该不该炸毁房子？让学生深入体会领悟到炮手由于爱国，要亲手炸掉自己家时的矛盾心情及炮手顾全大局，牺牲小我的精神，促使学生与文中主人公——炮手心理相融，充分体现了学生是课堂的主人这一课改新理念。
三、充分挖掘教材，注重语言运用。
本课引导学生抓住重点词语，“苍白、煞白、惨白”进行比较，仔细体会主人公的内心活动，帮助他们对文章内容的理解。通过对两组对比句的重点学*。虽然课文短小，但神态、动作、语言的描写却很传神生动。主人公为国家、为人民利益，默默炸毁自家房子的奉献精神跃然纸上。于是，我巧妙地对学生进行写作指导，相机续写：当将军知道真相后，会怎样？水过无痕地训练了学生的语言运用能力。
四、存在问题。
上完这节课之后自己总觉得不够味，没有够到文脉，没有深刻的体会到炮手当时的心情。回想起来，画出炮手神态的句子就是为了体会炮手的心情，在知识方面过多地牵扯精力，所以没有更多的时间去读去体会。这大概就是更重视“知识性”而忽略了“人文性”。知识很扎实，但没有深刻的体会到炮手复杂的内心世界。一节课，要恰当的把握好“知识性”和“人文性”的“度”让课堂扎实而充满激情。今后的教学实践中我将不断提高自己的教学能力。
一、教学目标：
1.抓住表现炮手神态变化的词语和句子，体会、揣摩炮手复杂的内心世界。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会炮手为了国家、人民利益，默默奉献，牺牲自己利益的精神。
二、教学重点：
抓住“苍白、煞白、惨白”等词语以及文章两处的对比描写，体会炮手心情的变化。
三、教学难点：
对炮手思想感情、奉献精神的体会
四、教具准备：
课件
五、教学过程：
一、直接导入
1.这节课我们继续学*《炮手》，大家齐读课题。
2.复*生词，齐读。
二、学文感悟
（一）请孩子们快速读课文，边读边用“——”勾画出文中描写炮手神态变化的词。
（1）指名回答，师相机板书：苍白 煞白 惨白
（二）请孩子们小组读一读与这些词语相关的语句，思考：
炮手的神态为什么发生这些变化？从中你能体会到炮手怎样的心情？把你的感受写在旁边。
（三）汇报交流。
1.学*2—4自然段。
（1）（ppt出示2——4自然段）谁来读读这部分内容?（指名读）
（2）炮手的脸色为什么会变得苍白？（指名说）你从中体会到了炮手怎样的心情？（指名说，并板书：担心）
（3）你能读出炮手的担心吗？（指名读）
2.学*5—8自然段。
（1）（出示5——8自然段）士兵的脸色为什么会变得煞白？（指名说）
（2）当将军让炮手看红瓦白墙的房子时，炮手可能会想起什么？（指名说） （提示：那红瓦白墙的房子是怎么建起来的？家里会有哪些人？）
（3）从此时此刻，炮手该是怎样的心情？（指名说，并板书：害怕） 你能读出炮手此刻害怕的心情吗？（指名读，齐读）
3.将军关注的范围越来越小，目标越来越接*炮手的家，炮手的心情也越来越担心，越来越害怕。所以，他的脸色由苍白变得煞白。终于，将军下达了残酷的命令——
（PPT出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”
（1）谁愿意当一当将军发号施令？（指名读）谁比他扮演的更好？（指名）
4.当听到将军的这个命令，炮手心里又是怎样想的？（指名说）
（1）（PPT出示并引读：炮手的脸色更加惨白了。）
(2)“惨”怎么记住它？请你在本上把它规范的写下来吧。
（3）请孩子们联系上下文想想“惨白”是什么意思？
5.师导读10自然段。（师引读：炮手的脸色更加惨白了......)
（1）从炮手和军官们强烈的对比中，你体会到了什么？（指名说）
（2）可他毕竟是一个军人，战场上，一切都要在短时间内做出决定，他服从了命令，仔细瞄准目标开了一炮。
（3)此时此刻，他的眼前仿佛出现了什么？（指名说）难怪他的脸色更加的惨白了。
6.请孩子们读读2—10自然段，揣摩一下将军和炮手对话的语气应是怎样的？（自读）
（1）师带读（军人在战场上，说话非常干脆，绝不拖泥带水，让我们一起再来感受一下。）
（2）（男女生分角色读）
7.学*11—15自然段
（1）炮手开炮的技术怎样？（指名说）从课文中哪里可以看出？（出示ppt) “干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它全垮了！”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。
（2）可炮手的脸颊上为什么流下了两行热泪？（指名说。相机出示最后一段）谁能读出炮手低沉的语气来？（指名读）
（三）升华情感，学*奉献精神
1.炮手明明知道自己
的家，为什么还要仔细瞄准目标开炮?他不炸不行吗？这可是他家仅有的一点财产啊！（指名说）
（1）出示第1自然段。（全班齐读）。从“侵入”一词你读懂了什么？（指名说）
（2）如果不炸掉德军的驻地，一旦巴黎被占领，会发生什么？炮手这么做是为了什么？
2.在这生死存亡的关头，为了保卫自己的国家，他选择了炸毁自己的家，尽管他的内心痛苦，可他的行动是那样坚决。
（出示ppt:再读十自然段最后一句）
3.现在我们再读标题，你感受到了一个什么样的炮手?(指名说）
4.他是一个普通的士兵，却是一个真正的英雄，在他的身上体现出来的是一种奉献的精神，是一个军人崇高的品质。此刻，如果炮手就站在你的眼前，你想对他说什么？（指名说）
三、拓展
在我们的生活中像他这样具有奉献精神的人还很多，在这里老师赠送你们几句关于奉献的名言，让我们充满感情地读读这些名言吧！
（或课后读一读语文天地里的名言）
四、总结
希望大家用心记住这些名言，做一个一心为他人，一生为祖国，为社会无私奉献的人，这样的人生才会更加绚丽、精彩！
主要教学模式：
自主勾画，合作研读解疑，达到师生文三者情感共鸣，并学以至用，发挥语文的工具性。
主要理论依据：
一、课堂上，教师的角色是：学生情感的调控者，知识的引导者，学生操作的个别辅导者。
二、学生是课堂上的活动主人，充分发挥学生的能动性，在自主合作中深化对课文内容的理解。
三、学是为了更好的运用，举一反三，培养学生灵活运用所学的知识是语文教学中的重要一环。
主要教学环节：
一、回忆课文。
二、找出重点句。
三、研读重点句，找出重点词，加深理解。
四、指导朗读，品味神态描写的作用，练*使用冒号和引号。
五、分角色朗读，进一步体会情感，产生共鸣。
六、更换题目，升华主题。
七、即兴选题，口头创作。（时间有余情况下的机动练*）
教学目标：
一、知识与技能：
1、有感情的分角色朗读课文。灵活使用引号、冒号。
2、培养学生读中勾画，读中置疑，合作探究解疑的能力。
二、情感与价值观：
1、真切体会炮手舍家为国的高贵品质。
2、培养学生舍己为人、勇于奉献的品质。
教学重点：
1、指导学生体会炮手与将军间的对话，感受炮手说话时的心情。
2、指导学生善于用神态描写来展现人物内心世界的写作手法。
教学难点：体会炮手神态的变化对表现课文中心的作用。
教学准备：教学课件的准备。
教学流程：
一、回忆课文导入：
看大屏幕插图及文字显示。以什么时候，在哪，谁在干什么，怎样干？为纲要简述课文内容。
[设计意图：再次明确，这是一场正义的自卫战争，为下文的学*做好铺垫。]
二、新授：
（一）、回读，找重点句：
1、听课文朗读录音，边听边勾画出描写炮手神态的句子。
2、学生汇报补充后，大屏幕显示如下五个描写炮手神态的重点句：
（1）、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
（2）、士兵的脸色煞白：“我看见了，将军。”
（3）、炮手的脸色更加惨白了。
（4）、这时，裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
（5）、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。
[设计意图：通过朗读录音培养学生的语感，熏陶学生的情感，使学生入情入境。自主查找、汇报则培养了学生独立学*的能力，和相互协作取胜的意识。]
（二）、研读体会，加深理解：
1、学生自由练读以上重点句，提问读，学生评，再读。
教学目标：
1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，体会炮手的心情。
2.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
3.学*透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学重难点：学*透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学准备：预*课文，了解课文主要内容。
一、引入
同学们这节课我们继续学*课文炮手。
你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗？我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——（PPT展示）
二、进入课文（不舍）
上课前，我想问问同学们，你会炸自己的房子吗？是什么让你舍不得炸？
炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。
小组合作：找到相关语句了吗？和同桌互相说一说你的理解。
