醒，是一种境界。达到这一境界，需一盏清茶，这盏清茶，就在诗人的笔墨之间。
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”苏轼告诉我，一定要有豁达的心态和宽广的胸襟，你被贬到偏僻的海南，还能够入乡随俗，方能领会人生，苦中作乐，又何尝不是一种境界呢?我醒了，我在苏轼的诗句中醒来。
"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“李白告诉我，人可以无为，但不可无志，有志者事竟成，你有一副才华却不被朝廷所重用，只能望洋兴叹，但是，你没有放弃，你用你的诗句来表明你的志向，也抨击了封建的黑暗，你漂泊一世，留下来无数脍炙人口的诗句，你的志也最终完成。我醒了，我在李白的诗句中醒来。
”淡泊以明志，宁静以致远“诸葛亮告诉我，做人要低调、安静，不骄不躁，不为功名所扰，不为利禄所躁，你用你的低调来择明主，终有后来三顾茅庐只千古美谈。我醒了，我在诸葛亮的诗句中醒来。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥告诉我，人可以屈居人下，但要有一颗不屈的灵魂，你在敌人的威逼利诱下，不但没有屈服，而且和敌人做了不屈不挠的抗争，你死了，但你终会名垂青史。我醒了，我在文天祥的诗句中醒来。
王侯将相宁有种乎?"陈胜告诉我，人要有一个远大的志向，你虽贱为农民，但你的理想注定你不会*凡，你的这声反问，终成千古之绝唱。我醒了，我在陈胜的话语中醒来。
品完这盏清茶，香气还在我嘴边萦绕，我，醒了。
绿油油的山脚下，挂着一条雪白的大瀑布，层层叠叠地流入柳江河中，发出巨大的响声，这是世界最大的人工瀑布——蟠龙山大瀑布。
国庆期间，一个吹着秋风的日子，我带着画架来到了蟠龙山大瀑布的对岸“金沙角”写生，这条瀑布长达两百多米，高十二米，东靠蟠龙山，西贴灯台山，北临柳江，依山傍水。“造化天工巧成景，疏帘半卷江山醉”，这是我的作文老师邓老师歌咏大瀑布的诗句。
我被瀑布的美打动，马上支起画架，拿出毛笔和颜料，把眼前的.美景画下来。我先用淡墨色勾勒山水的轮廓，再用碧绿的色彩涂上山的颜色，用淡绿渲染水色，用蓝色涂抹天空，用朱砂色涂山上的塔……家乡的美景在我的笔下定格，过往的游客纷纷在我的画作前停留。
可惜我画不出那些美妙的声音，比如瀑布的歌唱，小鸟的鸣叫，来往船只的鸣笛，沙滩上孩子们的笑声……
家乡的山光水色，唤醒了我的眼睛，让我去发现，去追寻更多的美好，把它们定格在画卷中，定格在我的记忆深处。
第一次认识了电脑，认识了游戏，我，便成迷了……但！现在！我清醒了！！
以前的我，迷峦游戏但是!现在的我！不一样了！以往的我，现在正在玩游戏，可，现在，我正在写作文！毕竟人总是会变得!我，已经不再是以前的我了！以前的我一回家就直奔电脑或手机！是不是觉得我以前好傻？反正我是这样觉得！现在的我，已经可以控制自己了。也会整理房间、洗衣服、洗碗等多种家务活。是不是感觉我棒棒哒？以前，我很好奇，电脑是什么？认识以后，我发现我越来越沉迷电脑了！直到现在我再发觉：我怎么了？我怎么了？怎么一回家就想着电脑？现在，我发现了。电脑，不仅仅对人的身体有伤害，还会让你的成绩下滑！所以，我决定！以后，我，只能在电脑上写作文！我决定了!就不会再改了!我不可以在迷恋游戏了，因为它，在让我的成绩下滑！
所以，我想提醒众人！玩游戏归玩游戏，玩归玩，那，休息该休息，不能持续玩几个小时!以前的我，是沉迷于电脑的，但是！现在的我，却不是以前的我！因为，我认识到了电脑的'害处！所以，大家！一定不能沉迷于电脑！一定不能！不对吧！我这话说的怎么那么像临死前说的？叹！不管了！一定一定不能沉迷于电脑！
第一次认识了电脑，认识了游戏，我，便成迷了……但！现在！我清醒了！！
以前的我，迷峦游戏但是!现在的我！不一样了！以往的我，现在正在玩游戏，可，现在，我正在写作文！毕竟人总是会变得!我，已经不再是以前的.我了！以前的我一回家就直奔电脑或手机！是不是觉得我以前好傻？反正我是这样觉得！现在的我，已经可以控制自己了。也会整理房间、洗衣服、洗碗等多种家务活。是不是感觉我棒棒哒？以前，我很好奇，电脑是什么？认识以后，我发现我越来越沉迷电脑了！直到现在我再发觉：我怎么了？我怎么了？怎么一回家就想着电脑？现在，我发现了。电脑，不仅仅对人的身体有伤害，还会让你的成绩下滑！所以，我决定！以后，我，只能在电脑上写作文！我决定了!就不会再改了!我不可以在迷恋游戏了，因为它，在让我的成绩下滑！
所以，我想提醒众人！玩游戏归玩游戏，玩归玩，那，休息该休息，不能持续玩几个小时!以前的我，是沉迷于电脑的，但是！现在的我，却不是以前的我！因为，我认识到了电脑的害处！所以，大家！一定不能沉迷于电脑！一定不能！不对吧！我这话说的怎么那么像临死前说的？叹！不管了！一定一定不能沉迷于电脑！
美丽，是形容一些好看的东西。但是，美丽还指一个人的品德，只有品德美的人才是最美丽的。
记得在我四年级兴趣班下课的时候，我坐上了双层公交车。
有一位妇女，推着一辆婴儿车上来，婴儿车卡在了驾驶室的玻璃门上了，过道太小了，无法向前推进。司机把玻璃门打开，让妇女的婴儿车推过去，可还是推不过去。司机走出驾驶室帮忙，只见他用力一推，也还是一样推不进去。我想：她没法上车了。妇女说：“没事，我下车吧。”说着，就推着婴儿车下车了。
这时，司机走进了驾驶室，摁一下气门把后门打开，说：“把婴儿车给我。”说着，他就从后门把婴儿车推到车上去。
这时车厢里议论开了，二层的不知道情况，就大喊到：“怎么还不走，要浪费时间吗？”司机把婴儿车放好，又回到他自己的驾驶座位上。那一位妇女连忙向司机道谢，但是司机只是微笑摆了摆手，示意她坐好。
风儿轻轻的吹，好凉快啊。只见司机是一张瓜子脸，瘦瘦的，鼻梁有点高，脸上带着淡淡的微笑，我心想：真是个好人啊！虽然他只是一个*凡的.人，在一个*凡的岗位上，但是却做出了不*凡的事情。现在这个社会，像司机这样爱岗敬业、乐于助人、真心为人民服务的人还真是不多见啊。
——是你，唤醒了我优秀作文 (菁华3篇)
那个角落早已铺满灰尘，凌乱不堪了。那架钢琴，尘封了我儿时的记忆，此时的它好似一只翅膀折断的老鸟，也好似一朵枯萎败落的野花，垂头丧气，沉默不语。
我本以为我再也不会去那里碰它了沉重的学业每天压得我喘不过气儿，不得不停止弹钢琴。哪知，那天的一个瞬间又唤醒了我。
那个周末的早晨，我正埋头于一片数学题海，思维能力较差的我与数学“拦路虎”的战斗即将到达崩溃的边缘。我满头大汗，欲哭无泪，正准备拿起另一张草稿纸演算时，耳边响起一阵似曾相识的旋律。我停下悬在半空的手，抬起头、闭上了眼，顿时眼前出现了一个端坐在钢琴边的小女孩儿：她双手放在琴键上，两眼紧盯着五线谱，不连贯的弹奏着一首乐曲，一旁的母亲正神情严肃地注视着她。没错，那是我，那首曲子也正是耳边的旋律！
此时，我听到的钢琴声也和当初弹得那样断续，都是比较生疏，但从这乐声中我同样也听到了他或她的认真与坚持。
我的手指不经意地动了起来，手下的白纸俨然变成一排琴键，我僵硬地在“琴键”上敲击着，脑中逐渐浮现出五线谱。慢慢地，我弹得娴熟起来，双手在“琴键”上宛如一对上下翩飞的蝴蝶，最终一气呵成，窗边的旋律也戛然而止。
我下意识地回头看了下角落里的钢琴，它已不再崭新，有的只是一副疲惫的陈旧。
我缓缓坐到琴凳上，小心翼翼地掀起钢琴盖，双手在这真正的琴键上轻轻抚摸了一番。接着，双手按住琴键，弹起了那一瞬间响彻我心灵的乐曲。行云流水，美妙的音符从琴键上缓缓流淌出来，再细腻、再柔软不过了。脑中不再是清晰的五线谱，而是接踵而至的一个个曾经练琴的画面。
很快，泪水蒙上了眼睛，我像见着了儿时的老朋友，泪如泉涌，泣不成声
感谢你，那位不知名的弹奏者；感谢你，钢琴我的好玩伴；感谢你，美妙的音符；感谢你，那一瞬间。是你，唤醒了我的生命活力，也唤醒了钢琴的生命
天黑了，我沉睡了，我的心，也随之沉睡了。
天空乌云密布，似乎要下雨。几只乌鸦划过乌云，一会儿消失在天空，毫无踪迹；一会儿又冲出乌云，继续飞行。天气闷热，小花大树都像中了暑，昏昏欲睡的样子，毫无生气。我的心情也像此刻的天气，黯淡至极。
我的祖母去世了。
我的世界暗下来了。
祖母待我极好。无论母亲或别人给了她什么好东西，她总是第一个想到我，她朝我挥了挥手，招呼我过来，我便屁颠屁颠地小跑到祖母面前，祖母小声地与我说：“你看祖母又有了什么好东西？给你，自己拿去吃吧，别被人家看到噢。”那时的我很傻，不知感恩，把东西整个的从祖母的手中拿走，都不知说“谢谢”，或是分些许给祖母，就自己大快朵颐起来了。
还记得儿时常与祖母生活在一起，感情自然深厚。清晨，与祖母一起去田里薅带露的.草；中午，与祖母一起做饭吃饭；晚上，与祖母一起睡觉。那时，我在祖母的指引下，认识了一种叫婆婆纳的草，一种会开蓝色小花的草。
祖母走后，我忽然变得孤独了。
我一人独自走在与祖母走过的田埂，看那些花草，望那些土，想着与祖母的美好时光，想着广大的世间，我唯一的祖母，眼泪不禁潸然而下，我蹲下来，抽抽噎噎，眼泪划过脸颊，在脸上留下道道泪痕，接着我又大哭起来，我的手掌不停地抹着眼泪，可怎么也无法让它停下来。
我抬头，看到了道旁的那块地，那是祖母种韭菜的地方。韭菜命贱，好种，好长，还长得快，长得多，长得青葱。在那一片青葱中，我看到了一丛与蓝莓颜色相仿的花。透过朦胧的泪光，我定睛一瞧，那是一丛婆婆纳。一丛在那青葱韭菜中，生出了自己的一方天地，长出了属于自己的春天的婆婆纳，虽渺小，但震撼。
我的眼泪倏地止住了。望着那丛婆婆纳，我心中一怔：婆婆纳是比韭菜还贱的，从未有人正眼瞧过它；但它却做着关于花、关于春的梦，不舍不弃，默默积蓄，最终疼痛地绽放了属于自己的明媚春天。它所经历的痛苦，只因它承受了，才会熬过去，才会有了它的春天。我不也应该这样吗？从失去祖母的悲痛中走出来，继续乐观积极面对生活。祖母一定不希望看到这样悲观的我，我要振作起来才是。
天晴了。太阳高照于空，鸟儿成群划过晴朗的天空，地上嬉戏追逐的孩子们，欢声笑语一片，小花大树依旧生机如初。
我的祖母虽去世了，但我的世界却依旧明朗。
婆婆纳，感谢你，唤醒了沉睡的我。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”苏东坡的词似有一种魔力，总能引你细品。每每静心诵读，都会带来全新体验。幼时只觉词美，但不解其深层含义；长大后学*任务愈重，再难得闲时去细品，想来有些怅然。
这学期考试的接连失利给了我沉痛打击，但深夜无人倾诉，只能默默垂泪。不经意瞥见那本诗文，它放在书柜上已落了一层薄灰，猛忆起距上一次品读似已过了很久。于是我取下它，漫不经心地翻阅。一篇篇早已烂熟于心的诗篇在我眼前重现，心中不禁有些暖意，忍不住细读，如同见了久别重逢的故友。
“明月几时有，把酒问青天。”苏东坡的人生富有诗意，他参禅悟道，高唱大江东去，行一叶扁舟，举樽对歌，恍若遗世独立。
随着诗词的脚步，见苏东坡仕途坎坷，命运多舛。看他因“乌台诗案”深陷囹圄，惜他因小人陷害而流放天涯。但即使流放京师，壮志难酬，一腔才情只能付诗文，东坡居士却终是无畏洒脱。
“试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。”如此宽广的胸襟，似乎从无哀怨忧伤。世人皆道苏子洒脱豪放，我想确实如此，他的词，应当被世人咏诵传世。
感着苏东坡的自宽，品着诗文中他的人生五味，我却不禁有些疑惑了：东坡居士真能洒脱到遗忘所有悲伤了么？
无论是那些排挤牵连，还是一味贬谪，抑或丧妻之痛，失意之悲，真能全然忘怀吗？夜深人静时，吟诗对酒后，是否也会有所彷徨，是否也会有“无处话凄凉”之悲切？然而那对苏东坡来说又何妨？自他提笔写下第一句词开始，他便注定不在乎那仕途与前程，不畏于那潦倒失意，孑然一身。
再多悲苦无望，他也悉数淡漠，他自明白天地浩荡，人渺小如蜉蝣，再刻骨的不甘失意，在时间洪流的冲刷下终将被洗净。江山易主，世事更迭，唯有他笑对风云变化，傲然一身。所以他不以物喜，不以己悲，笑对世间沉浮，终留芳名百世。
我合上那些诗词，回望自己的挫折，顿觉释然，只觉若心怀宁静，便无悲无畏，便已登高山之巅。心若如此，夫复何求？
感谢你，苏东坡，是你，唤醒了我。
——是你，唤醒了我作文 (菁华3篇)
每天放学，我都要经过一条小巷。
这确实是一条小巷，小得只能容两个人并排经过。小巷两旁是斑驳不堪的墙，墙角几乎终日阴暗，只有在正午，才能勉强被照进一道窄窄的光条。
一次偶然经过，在巷子一侧的墙角，竟发现了一抹绿色。凑*一看，是一颗小芽儿，两片叶瓣嫩嫩的，孪生的孩子般依偎在一起。我靠*嗅了嗅它，呵！满是生命的气息。我很期待它的长大，心里想好要日日来看它。
此后，即将期中考试，作业越来越多，我忙得焦头烂额，每天往来于教室、老师办公室和家之间，再没有去关注巷子中的那一抹绿色了。
期中考试结束，我的成绩很不理想，这让我消沉起来，每天上学放学的路上，步履沉重，肩上好像被一块无形的大石头压着。
一天放学后，世界一片灰暗，铅色的云，正在淡灰色的天空里不知所措地游荡，风把太阳推到阴云中，也将落叶卷起来，再重重地摔下，乌云不时滴落几滴泪珠。这一切如同我的心情
我在小巷中走着，雨突然间就大了起来，狂风中我踉踉跄跄地寻找避雨的地方，最后贴在了小巷的一个墙角。这时，我突然看见了它那一抹绿。
记忆里的那一抹绿，已经悄悄长成了一棵小树，但在这猛烈的风中，仍显得那么弱小，它被风吹着，鼓着，似乎随时都会被连根拔起，可它依然一次又一次挺直了身子。雨打落了一些叶子，它毫不在乎，仿佛还在对着风雨呐喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
少顷，风雨停了。伤痕累累的小树又昂起头，向着狭长的天空，它仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的.生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高！是啊，我也曾和它一样，遇到困难不放弃。仅仅因为一次考试就消沉下去吗？我转过身，大步向前奔去。
后来，那条小巷在一片挖掘机的轰鸣声和一阵阵腾起的尘埃中拆迁了，斑驳的墙被推倒，那棵小树也被掩埋在了废墟里。它枯萎了吗？没有！它也搬迁了，迁进了我的心里，愈加繁盛。
世间的美丽，纵有千万种，也抵不过那一种的“千军万马”。
凌晨时分，天完全是漆黑时，被闹钟吵醒，烦躁地按下关机，顶着一头乱蓬蓬的，像被狂风吹过的鸟窝一样凌乱的头发，无力地掀开被子，耷拉着惺忪的眼皮，一边打着哈欠，一边坐在椅子上，不想去晨练，更不想去读书。
朦胧地看着这个世界，突然感到一股困意袭来，两眼皮不住地打架。就在这时，我瞥见了一道影子，便无聊地循着影子向它的主人看去。
一身淡蓝色的制服和几条破破烂烂的反光条挂在身上，衣服脏乱且不整，一看就是上了岁数的人。很快那一头花白的头发便验证了我的猜想，那是一位老清洁工，在漫无一人的冰冷凄清的街道上默默地承受着，用无言的行动洒下一路洁净。
他那把大的破旧的扫把扫在地上，好像在拨动着我的心弦，能清楚地听到“沙沙”声。一辆车从旁边快速驶过，像一只受惊的猫，他低着头虽无一人所看见，但仍然努力工作着。看着他低着头、弯着腰的背影，终于唤醒了我内心的斗志。他那像千军万马样的扫把，他那坚韧不拔的性格，他那与众不同的美丽，深深撞击着我的内心。
我默默回到桌前，翻开课本，每一行文字都如一行行美丽整齐的小树，清晰地映入我的眼帘，呼吸着清新的空气，我认真完成了今天的晨读任务，似乎觉得很容易，很容易。
从此以后，我更加发奋努力，不仅局限在学*一方面，更是拓展到做义务服务。
每当我身心疲惫时，总会忆起那个寒冷的夜晚，忆起那位默默奉献的老人。
有幸的是，后来有一天，我在一个雨天又遇见了那位老人，于是上前递了一把伞给他，他满含热泪地说了声“谢谢”。
看着老爷爷流泪的模样，我不禁在心里对他说：
其实，您知道吗，在那个黎明，是您的美丽唤醒了我。
清晨，和煦的阳光照在了窗边读书的我身上，给淡黄的书皮缝上了金色的光辉，让书皮上的“小公主”三字变得格外耀眼，格外醒目。没错，在我心中，你是一位真正的公主，你用别样的美丽唤醒了我。
开始的时候，我并不理解你的所作所为。
刚入学的时候，你像一位富有的公主，有着无数漂亮的洋娃娃和舒适昂贵的衣服，对于一个孩子来说，*乎奢侈的家具和装饰品，把你在学校的宿舍装点得如皇宫一般。而你却没有炫耀和高傲，并且还用心关怀和帮助其他同学。我不明白，这是为什么?
当你遭到别人嫉妒和冷嘲热讽时，你并没有勃然大怒，做出失礼或失态的事。你每次都极力控制自己的怒火，用礼貌的，不失尊严的话回击对方，让对方又气又羞，却无法反驳。我不明白，你受到侮辱，为何不以牙还牙?
当你被告知自己唯一的亲人——你的父亲，破户而死，你穷困潦倒无依无靠，只能在学校里过寄人篱下的生活时，你没有被突如其来的悲剧压垮，你依然温暖和有礼的回复粗暴的打骂，不肯成为校长明清女士唯命是从，俯首帖耳的仆人，你却因此受了更多的痛苦。我不明白，既然寄人篱下，你为何不处处忍让呢?
当我读到“穿金戴银做一个公主固然轻而易举，但做一个穿着破衣烂衫的公主不是更大的胜利吗?”这句话时，我内心的所有疑惑在这一瞬间释然了：你从不炫耀，是因为你是谦虚的萨拉;你不以牙还牙对待欺侮，是因为你是自尊的萨拉，你在磨难中不处处忍让，是因为你是坚守内心“公主”信念的萨拉!
萨拉·克鲁，你的自尊自信自爱，如一束温暖的阳光，唤醒了我沉睡已久的心灵，照亮了我前进的道路。
你用一种别样的美唤醒了我……
——醒了的作文优选【5】份
春天醒了，只有他不开心。
他就叫安生，在去年冬天的时候，他不幸患上了眼疾，终日眼睛上缠着厚厚的纱布，四周是黑漆漆的一片，安生感觉自己就像蚕蛹一样，被包裹在黑暗的壳里。
安生轻轻地抚摸着自己的眼睛，惆怅地说:“我已经很久没有做彩色的梦了。妈妈，天还是那么蓝吗?小草还是那么绿吗?家门口的柿子红了吧?已经冬天了，怎么还记挂着这些!”他自嘲般地笑了一下，放下手，吃起了药片。
妈妈告诉安生，等春天的来临时候，他的眼睛就会好了，他还可以看见棉花般的白云，绿毯子般的草地……
布谷，布谷……
春天到了。“布谷鸟都回来了。妈妈，春天来了，我可以卸下纱布了吗?”没等妈妈回答，安生便自己把纱布摘了下来。然而，他所看到的.只是一片黑暗。而安生的心一如眼前的黑暗。
许久地沉默。
安生空洞的眼神含着泪水，嗓子里呜咽着……他最后一次希望也没了。
安生妈妈看见安生这样十分伤心，自从安生得了眼疾之后。她想尽了一切办法，但没有丝毫起色，只有……
妈妈叹了一口气，望着安生的眼神，充满了爱意。
一个星期后，安生如愿地看到了这个缤纷的世界，可是妈妈的眼睛上却戴着一副墨镜，他觉得很诧异，妈妈可是从来不戴墨镜的呀!
“安生!”妈妈摸索着把手伸向了他……
照亮我们的不一定是同一束光，但肯定是同样的温暖，愿我们总在温暖中醒来。
醒了，该从无尽的迷茫中醒过来了。
我为什么会喜欢《撒野》这本书？因为这本书里没有神神鬼鬼，更没有随随便便、轻轻松松就能考第一的学霸，它无时无刻不透露这两个字——真实。它仅仅是两个男孩相互救赎的故事，就这么简单。
蒋丞的出现给了顾飞生活的希望，顾飞也成为蒋丞在陌生城市里的唯一依靠。两个少年像风一样撒野奔跑。透过蒋丞一开始那悲惨的遭遇，我仿佛看见了自己的过往：在18线乡村里浑浑噩噩地度日如年，望向前方，只看见一片白茫茫的`迷雾，透不进一点光亮。我不敢像蒋丞那样勇敢地把前方的迷雾劈散，让光洒落在自己的肩头，我总是把自己困在一方天地里，始终不敢踏出半步。直到翻开《撒野》，我的视线被阳光晕染过的那行字深深吸引——满怀希望就会所向披靡。
每当我面临繁重任务时，总会想到这句话，想到蒋丞每天学*到半夜才休息，想到身为“混混”的顾飞也在为未来拼命。是啊，我没有资格去抱怨生活里的苦，我应该像他们一样，成为一个所向披靡的人。眼前的迷雾渐渐消散，一道光悄然落地落在我的肩头。《撒野》把我唤醒了。
卢沟桥建造于11***，是一座联拱石桥。桥上一共有281根望柱，每根柱子上都雕刻着狮子，那一群可爱的狮子不仅外形奇异多变，而且神态迥异，简直就是巧夺天工。它们有的小狮子在跟大狮子玩捉迷藏的游戏，有的偎依在母狮子的怀里撒娇，还有的小狮子可能太淘气了，被大狮子按倒在地，还有一些大狮子也在做着一些有趣的动作：有的侧着头，好像在观赏美丽的风景；有的对着天空长吼；还有一些在玩耍自己心爱的球。
那些狮子不仅这么的有趣，而且还有让人难以忘怀的意义。1937年的7月7日，日军当时找了一个借口：“我们有一个士兵失踪了，我们要进城搜查”。他们的无理要求遭到我国守军的严辞拒绝后，日军便向我国守军开枪射击，又炮轰宛*城，抗日战争就此开始了！卢沟桥就是“七七事变”的发生地。
今年的8月15日正好是日军投降的69周年，这天我来到了卢沟桥，来到了中国人民抗日战争纪念馆。我在纪念馆里面看见了日军怎样欺辱中国人民的图片，当时我真的不忍目睹。日军当时做出了三样非常残暴的事情：把房子全部都烧光，把老百姓全部杀光，把老百姓家里的`东西全部抢光！这就是他们推行的“三光政策”。那些日军就连小孩子都不放过，真是惨无人道。69年前的今天，日军投降了！中国就像是一头沉睡的狮子，直到日军来偷袭中国的时候，那一头睡狮才清醒了过来。这一头雄伟壮观的狮子，在灿烂的阳光下正一天天变得更加强大！
突然，我脚下一滑，跌进了岩浆里。“啊！好热！”我一声惊叫，坐了起来。唉，原来是个梦啊！我重新躺下，但怎么也睡不着，天气太热了！我看看我的小闹钟，已经5点多了。我又看看窗外，天上还挂着几颗若隐若现的小星星。街道上空无一人，整个城市静寂的可怕。我趴在窗前，等待这座城市的苏醒。
苏醒了！天空！逐渐由黑变成了深蓝，又从深蓝变成了鱼肚白。一会工夫夜的小精灵——星星就不知道躲到哪里去了。快看哪，东方那一点金灿灿的光辉，哦！那是清晨的夕阳！是啊，太阳也醒了！光芒越来越大，越来越大，慢慢的，太阳悄悄的露出了小半边脸，却又躲躲闪闪，*时威武的它，现在好像是个娇滴滴的小姑娘，我呆呆地看着这不一样的太阳。
“叽叽！喳喳！”这清脆的声音从哪来？哦，我看见它们了！这可爱的小机灵鬼！有两只小鸟在我看夕阳时，也醒了！这时候，他们正在唱着青春的赞歌呢！这唱歌可真够提神醒脑的，我刚才还昏昏沉沉的`脑袋一下子清醒过来了！
“嘟——嘟——嘟——”我听见啦，那是汽车打的哈欠！哦，我明白了，街道也苏醒了！路灯渐渐的关闭了，车辆渐渐的多了。街道渐渐的变得喧闹了！行人慢慢的多了起来！我知道，这是城市苏醒前奏中的又一章节。
“颖颖起床啦！”这是妈妈在叫我起床呢！这大概是城市苏醒的最后一个章节吧！我赶快换好衣服，刷牙洗脸，跑到阳台上，迎接着清晨的微风，看着这可爱、美丽、苏醒了的城市。
醒了，烂醉的他终于醒了。
晚上十点半，小区的路灯都已进入了梦乡，大多数人家都是黑暗又安静的，但也有少数，像我家。
好一阵悉悉索索的开门声后，门被打开了，又“砰”的一声合了上去。哦，原来是爸爸回来了。
他朦胧着双眼，脸蛋上泛着不正常的红晕。他一只手扶着墙，另一只手解皮带，七拐八拐地往厨房走。妈妈听到声音后，就从房间里出来看情况。“你去厨房干什么？”妈妈大声喝住他。爸爸倚在冰箱上，慢腾腾地转过身子：“洗澡。呃！”爸爸打了一个嗝。妈妈听到顿时就来火了：“那是厨房，那边才是厕所。”妈妈用手指着厕所。
“哦，呃……”爸爸又打了个饱嗝。我猜在他眼里，手指一定是重影的'，因为他竟从妈妈的身旁走过，直达客厅。他走过的路歪歪扭扭，过程中，他还撞翻了茶几上的果盘，指甲钳、橡皮筋、钥匙扣之类杂七杂八的小玩意儿撒了一地，噼里啪啦的。然后他开始解衬衫扣，因为喝醉了，第一枚纽扣怎么也解不开，一直在叫唤。后面的情况我就不知道了，因为妈妈在催我睡觉。
不过第二天醒来的时候，爸爸正在洗漱，十分清醒，昨晚的一切似乎没有发生过。
——《柳树醒了》教学教案3篇
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗?
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……)
二、初读课文，读;注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：1、柳树____了
谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
⑵除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题)
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?)
板书设计：
春雷__________说话──柳树──醒了
春雨__________洗澡──柳枝──软了
春风__________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗?
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……)
二、初读课文，读;注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的`气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：1、柳树____了
谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
⑵除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题)
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?)
板书设计：
春雷__________说话──柳树──醒了
春雨__________洗澡──柳枝──软了
春风__________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
【学*目标】
1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1. 谜语导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
——《柳树醒了》教学设计 (菁华5篇)
设计理念：
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：
1、认识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程：
（一）激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书春字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
2、做一字开花游戏，看谁说得多。
（）
（）
（）
春
（）（）（）
板书：春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
（见板书）
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
（板书：醒了软了绿了飞了）
（三）朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。
（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读*惯）
2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）
（鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）
3、读字组词：以小组比赛的形式读。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）
（四）背诵、感悟文意
1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。
（打破传统的串讲形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学*）
2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。
（通过配乐的表演，激发学生学*兴趣，增强对文章的感悟）
（五）拓展与巩固
说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
总结谈话：
柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学*中吧。
（六）作业设计：
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
教学反思：
课的开始很自然地导入了新课，一字开花的游戏调动了学生学*的兴趣，我们都知道兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的`重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的激趣导入就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练*实践。
通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的*台。这些，是教学成功的基础和前提。
一、设计理念
1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。
3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。
二、学*目标
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、学*重难点
1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。
2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。
四、学*准备
到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。
五、学*流程共2课时
第一课时
学*目标
1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。
2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。
学*流程
一、温故、导入课文
1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）
2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？
3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？
二、初读课文
1、引导学生读通课文。
今天我们学*的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。
2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。
4、指名上、中、下三类学生读课文，要求通顺、流利。
三、学*生字、词
1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是*舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。）
2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字）
3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学*难度较大，要重点识记。）
4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语）
5、请大家做一个送信的游戏。
6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。
四、作业练*
1、写字的`辅导与练*。
1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。
2）老师范写，学生评一评。
3）学生写一写，老师作巡回指导。
2、完成作业本中字词方面的练*。
五、课外延伸
1、 辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。
2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？”
第二课时
学*目标
1、巩固第一课时学会的生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天的美丽，体会生活的美好。
3、初步培养寻找资料的兴趣、探究学*的品质。
学*流程
一、复*与巩固
1、考考你，谁把朋友记得牢！（出示生字卡片，指名学生读一读）
2、它们一个人生活真寂寞，你能给它们找找朋友吗？（做扩词的练*）
3、你能把他们连起来吗？（巩固识记的生字）
春雷 说话 柳树 醒了
春风 洗澡 柳梢 长高了
春雨 梳头 小朋友 软了
柳树 玩耍 柳枝 绿了
4、生字读是读出来了，不看书能写出来吗？（默写6个要求掌握的词）
二、朗读课文 背诵课文
1、请你细细地读读课文，想一想：“柳树醒了”是什么意思？
2、再读课文想一想：你从哪里知道“柳树醒了”（学生说到哪个段落，就让他读读这一段，读出春的气息，读出浓浓的情趣。）
3、“柳树醒了”说明了什么？
随机板书：
春雷说话 柳树醒了
春雨洗澡 柳枝软了
春风梳头 柳梢绿了 春天来了
春燕捉迷藏 柳絮飞了
4、请你想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？
5、、辅导学生有感情地朗读：是呀，课文分明是在告诉我们，春天来了。可是，它却说是柳树醒了，把春天和柳树都当作小朋友写了，多么有趣，多么可爱，你能不能把课文读得有趣一点，可爱一点。
1）自己试着读一读。
2）在小组里比一比，看谁读得最好。
3）各小组选代表参加比赛，评评朗读小能手。
5、背诵课文。这么有趣的课文，谁想来表演表演。想来表演的小朋友既要朗诵，又要做动作，就没有工夫看书了，先让你们准备一下，谁能行？
三、课堂活动
1、仿照课文编诗。
1）准备：课外，我们作了调查，现在你可知道，春天来了，还有什么也醒了？（桃树、青蛙、小河、风筝……）
2）说一说：春天跟______说话了，说着说着，______________。
2、诗歌朗诵：春天是多么地美好，为此，从古到今，有多少诗人为春天写下了诗歌，你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗？（请有准备的学生到台上朗诵诗歌，表演和奖励既收集了诗歌，又朗读得好的形式学生。）
四、课堂小结
读了课文，朗诵了诗歌，让你感受到了什么？
一、设计理念
1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。
3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。
二、学*目标
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、学*重难点
1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。
2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。
四、学*准备
到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。
五、学*流程共2课时
第一课时
学*目标
1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。
2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。
学*流程
一、温故、导入课文
1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）
——《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《柳树醒了》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】（教师点拨：）
（一）、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】（教师点拨：）
（二）、熟读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、同桌对读，互相正音。
3、再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4、学生描一个，写一个。
5、展示评价。
四、练*。
1、读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
（）（）（）（）
2、写出带有下面偏旁的字。
讠—（）（）（）
日—（）（）（）
月—（）（）（）
3、总结
通过这节课，你学到了什么？
板书设计：
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标：
1、复*，巩固字词。
2、学*课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
（一）复*，巩固字词。
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车认生字。
3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动，适时点拨
（互动一）（教师点拨）
（一）、看图，熟读课文
（课件出示，课文插图）
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕
（互动二）（教师点拨）
（二）、细读，理解课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（1）学*第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学*第二节。
A、指名读。
B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？
C、比赛读，指导读。
（3）学*第三、四节。
A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
（4）学*第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练*读）
B、指名读，评议。
C、全班读。
三、测评训练
1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示
春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”
春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”
春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”
春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”
孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”
2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？
板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
【学*目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。
２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】
ＣＡＩ课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
２、放映ＣＡＩ课件：
草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学*做好铺垫。
二、整体感知，初步体验
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
４、检查生字认读情况：
⑴同桌互相读、听。
⑵认读生字卡片。
５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、读读画画，深化感悟
１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境，美读成诵
１、带着自己的感受美读全文
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
２、背诵全文：
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。
３、画一画：你眼中万物复苏的春天。
设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学*目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复*本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一)
复*
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练*。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练*
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
第二课时
一、复*，巩固字词
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车形式读词：打雷雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。
4.小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
5.学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里，还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
大家好！我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：
1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材
（1）、准确解读，析教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童
话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？
（2）、“三维”体现，定目标
针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
_____________________________________________________________________
二、以学定教，说教法（课件）
语文课程学*必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学*兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学*方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四、人文统一，展流程
基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情
读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）细读融情
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________
和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。
1、展开联想，自主读
在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
2、融情想象，表演读
在接下来几个小节的学*中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学*用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：
春雨给柳树，它对柳树说：“。”
柳树变得，柳树对春雨说：“。”
春风给柳树，它对柳树说：“。”
柳树变得，柳树对春风说：“。”
春燕和柳树，它对柳树说“。”
柳絮边飞边说：“。”
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的`语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
3、美育渗透，个性读
学*第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。
_____________________________________________________________________
在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：
春雷（图片）
春雨（图片）春风（图片）
春燕（图片）小朋友（图片）
（图片）
柳树醒了
（四）咏春抒情
新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。
有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：
春雷跟小草说话了，
说着说着，
小草哟，发芽儿了。
春雨给桃树洗澡了，
洗着洗着，
桃花哟，红了。
……
有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学*中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。
五、课后反思，明方向（文字课件）
在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学*中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣，引入新课
1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
⑷ 读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢
软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、细读，理解课文
1、学第一节：
⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
⑵ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么?
⑷ 比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节：
⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
⑵ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
⑶ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑷ 美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展，巩固练*
1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、说话训练：
用上“________”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3、画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3、学生描一个，写一个。
4、展示评价。
第二课时
一、复*，巩固字词
1、读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词：
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究(3～5小节)
1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)
2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
⑴ 柳梢为什么绿了?
⑵ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。
4、小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师点拨指导：
⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!
【板书设计】
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
教学目标：
1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受春天的变化。
教学重点：
认识9个生字；会写2个生字。
教学过程：
一、激趣，引入新课
１、小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？
（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）
4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。
△板书课题：柳树醒了
读课题
△看到柳树醒了，你的心情怎么样？
带着高兴的语气读一读。（指导读课题）
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。
2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）
3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。
◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）
柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）
春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)
教学“澡、枝、软”
◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)
教学“梳、梢”（都是木字旁）
◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)
柳絮：柳树的种子。（见图片）
◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。)
教学“耍”（和要字区分开来）
注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。
三、巩固生字。
出示词语，指名认读。
四、指导书写。（说、话）
【学*目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【学*重点】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
【学*难点】
能发现春天里事物的变化。
【学*准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学*目标〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。
２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学*重点〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
〖学*难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学*过程〗
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）
２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）
二、初读课文，整体感知
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）
２、学生模仿老师读通儿歌：
⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。
⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。
三、指导朗读，深化感悟
１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）
并出示句子，补充：
春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。
能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）
能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）
２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）
３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？
请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
４、交流、反馈：
指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
出示句子，自由说说：
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
出示句子，自由说说：
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
表演朗读第四段。
５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。
６、朗读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
（学生自由读──表演读──比赛读）
四、指导书写
１、出示要书写的字，读一读：
说话朋
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）
３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。
教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。
学生练写，教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学*目标〗
１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。
３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学*重点〗
１、会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。
〖学*难点〗
通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学*过程〗
一、复*巩固
１、考考你：
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）
２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）
我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
５、连一连，读一读：
春雷说话柳树醒了
——春天睡醒了小学作文 (菁华3篇)
“啾啾……啾啾……”几声鸟鸣声，唤醒了春天。春天来了！她迈着轻盈的步伐，来到了人间。
看，春姑娘一来，全世界都变了个样。
草地上，小草欣欣然张开了眼睛，远远望去像给大地妈妈铺上了绿地毯；草地之间夹着五颜六色的小花，红的像火，白的似雪，粉的像霞，五彩缤纷，美丽极了！
柳树姑娘拿着小河这面大镜子，梳理看自己的“长发”，精心梳妆打扮，准备迎接春姑娘的到来。
小燕子也从远方赶来，为这美丽的春光增添了许多生机。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊销轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的春的使者。他们在天空中掠过，有的由这边飞到那边，有的在水面上滑翔，那身姿轻盈敏捷，真叫人羡慕。有几对燕子飞倦了，停在电线杆上，好像一朵朵正待演奏的春天的音符。
听！仔细听！田野里传来了庄稼拔节的声音，仿佛在说：“一年之计在于春。”是啊，刚起头儿，一切都是新的，有的是工夫，有的是希望。
在这充满希望的春光里，我们更要加倍努力。春华的目的是秋实，春光的希望是靠汗水的浇灌去抗击夏日的骄阳，用坚定的脚步去丈量秋实的距离。那就让我们在这美好的时光里努力奋斗吧！
“沙沙沙，沙沙沙……”这是哪里的声音？原来是春雨呀！一声春雷呼啸而过，调皮的它走进了我们的校园。
我静静地望着窗外，感觉看不到什么——用力看，才只能看到隐隐约约的丝线，像春姑娘用一把巨大的吉他，弹出一支春天的歌。用耳朵听，淅淅沥沥的春雨彼此起伏，忽啸忽弱。用鼻子闻，感受到一股清新的空气流进我的身体里，把烦恼一下子冲洗的干干净净。
春天，校园里新砌的小池塘也特别美，它像一条变幻无常的绿绸，绿得那么美，那样纯，春雨挥洒在小池塘的身上，跃起粼粼波光，如飞花，似碎玉，每一片小光斑中都有一个小小的精光在闪烁，在伸缩，在颤动。春雨吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
岸边，树木都在“沙沙”作响，像是为知己奏出古老的乐曲。而春天也在默默地来临。你瞧：岸边的小草在默默地更换新衣，大树也比冬天更强壮，更绿。
一股春风迎面吹来，我闻到了“五彩”的味道，有桃花、杏花、梨花、樱花……的味道。我趴在阳台边，深吸一口气，“咦？这是哪里的味道？”原来是春雨的，带有一丝甜味。
一场雨，唤醒了春天！
春天，醒了吗？你走进校园了吗？
竹林，一片寂静，小竹笋还没探出尖尖的小脑袋，竹子还在呼呼大睡，春姑娘还没来到吗？
来到大操场，一片生机勃勃的景象印入眼帘，泡桐已经抽出嫩芽儿了，结出了花苞。边上的树木已经抽出嫩黄色的小芽儿了。
车库边的小花坛春色满园。茶花已经开了不少，在温暖的春风里摇摆。有的花瓣儿全都展开，露出嫩黄色的花蕊，有的才刚刚从“小宝宝”变成“儿童”，有的还是花骨朵儿，饱胀的马上要破裂似的。
绕到后楼天井的花坛更是春意盎然。红梅张开惺松的睡眼，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。大大小小的花苞像一颗颗小红豆，可爱极了。白梅树枝条还是光秃秃的，树上却像枳了一层薄薄的白雪，隐隐透着绿色。走进细看，呀，好多花苞啊！像一颗颗小青豆，爆满树枝。
春到校园，有诗为证：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
春天即将展开一幅五彩缤纷的图画。
——柳树醒了语文教案 (菁华3篇)
教材简说
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
学*目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重难点
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。
教学方法：读书指导法、教授法、讨论法
课前准备
挂图、生字卡片、词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
第二课时
一、复*，巩固字词
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图，熟读课文
1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕
三、细读，理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学*相应的小节)
(1)学*第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
(2)学*第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
E.比赛读，指导读。
(3)学*第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
——有一种美丽唤醒了我作文合集十篇
鲜花等待绽放，为此要饱吸阳光，它唤醒了我，努力向上。题记
终于能出去了，我出门在小区里散步，走着走着，看到了在路边的几棵以前没见过的不知名的花树。
我走*看，阳光照的我睁不开眼，使得我不得不绕到花树的另一边。那树上开着一朵朵粉里透白的花，它的花柱上沾满了淡黄的花粉；那美丽的花在微风中微微摇动，在阳光下闪闪发亮。
这些花深深吸引了我，看着这些花让我好像回忆到了什么。我感到我仿仿佛回到了天然气小区的公园里门口，我看到了那一排花坛；有那金黄的迎春花，那还没张叶的桂花，还有我在那些花中又看到那些粉花，相比之下，它们长在花坛角落，那常常照不进阳光，它们开的花并不那么美，而是十分暗淡，却仍然精神焕发的开着。
我喜欢迎春花，它们开得很好看。我喜欢桂花，虽然它们现在没开，但秋天会很香两个小孩从我面前路过。迎春花也很香。为什么这些花也不好看也不香？他指着那棵开粉花的树；在墙角当然长不好了，没阳光。
我环顾四周，我还在丁香园，没有迎春花，没有小孩，只有孤零零站在原地的我。
那棵美丽的花唤醒了我，让我想到这些花在不好的环境里能好好生长，在好的环境中会生长的更好；而我在优越的条件下却没有好好的学*，难道我的还不如这些花？不，不会了，如今的我一定会好好学*的，就如同这些花一样，用尽全力生长。
抱膝坐在路边的长木椅上，夏日的暖风徐徐从耳边拂过。“咔擦”一声，树枝落在地上，看着不免让人有点儿心疼。可抬起头来看，树被裁剪完后的美态震撼了我，唤醒了我……
因为一些鸡毛蒜皮的事和母亲斗嘴，却不知母亲正处更年期，我心情也不顺畅，竟吵得更激烈，在忍无可忍之下我夺门而出，一口气跑到马路边旁。我有些不知所措，便在路边的长木椅上坐下。
园林工人正在给路边的梧桐剪枝。那偌大的梧桐是那样苍老而生机。树干需要两人才能抱起。有人说，把耳朵贴在那粗糙的树皮上，会有一种美妙的音乐响起。那种声音缓缓从远方传来，带着令人感到美好的音符悄然落在你心头。时不时传来几阵暖风，我抬头仰望。那枝头冒出的绿叶，如同一个个新生儿般探索着这个世界的神奇与美丽。有时扇动着自己的翅膀，动呀动呀仿佛不能停止，如同一个个美丽的精灵；有时却又像纹丝不动的雕像，或许是初夏的风不够强劲罢了。阳光透过树冠，直射在叶片上，这叶的边缘仿佛被初夏的暖风绣上的金线。猛地一吸，神清气爽，心旷神怡，像是一种魔力，把初夏的燥热都驱赶开来，留下的只有美妙的气味。
“咔擦”“咔擦”，我的思绪被拉回现实，几片树叶随之落地。感叹如此美的梧桐，竟然也要遭受如此残酷的制裁，而且也不能反抗，不免有些惋惜，又带着一丝庆幸。“园林工人给树木剪枝，是为了集中有机物积累，便于树木生长。城市里剪枝，也是为了市容。”生物课上一句话冲出我的思考圈。原来以为剪枝是破坏梧桐美态的凶手，却不知它是梧桐的美容师；原来以为那是梧桐的懦弱，却不知那才是对自己最好的方式。
常常反感生活中的拘束，或是老师，或是家长，认为他们是扼杀美丽的罪人，是破坏我们心中所谓的那样浪漫生活的元凶。事实上，一旦离开他们的.管教，我们就能过上那些浪漫生活吗？恐怕不尽然。如果如此，我们身上的恶*将会无限放大，危害一生。最初的兴奋取而代之的是一无所有。如此扭曲的人生，就是美的吗？
梧桐情愿接受一时剪枝的痛苦，换来未来的美态，我们又何尝不行呢？一时管理和拘束换来的是自己美妙的未来。梧桐的美态唤醒了我，美好的未来也唤醒了我。
我起身走向回家的路，做一个美的人。
2022年让我明白了一个道理：原来美，就这么简单*凡即美，安宁即美，复工复学即美。解封后的小区，于盎然的绿意中，又时时透着亲切的烟火气。美得让人身心爽气。
一丝挤入卧室的阳光，已让我感受到这世界的热情。拉开米黄的帷幔及薄纱窗帘，徐徐清风，殷殷鸟鸣，不期而入。真是美好的一天啊。高大的美人松是最友好的芳邻。不仅对鸟类来者不拒，而且还把浓荫洒向了我的窗户。忙碌的喜鹊妈妈已*惯了我的注目礼，喳喳地算是回礼。而小喜鹊们却并不轻易露面，因为重重的绿枝把它们保护得太严密了。
走出家门。路边的灌木刚刚修剪过，或球型，或长方体，绿得发亮，多像恢复生机的各行各业；而飘虫、花甲虫们的嬉戏，又俨然似开学后我与伙伴相见玩耍的情景。
广场上的人已来了不少。年轻的父母们带着孩子围着大圈慢跑。一边跑，一边絮絮地说笑。老年天团的队伍也已各就各位，打太极的音乐，广场舞的音乐，健身操的音乐，依次响起，律动的身体配合默契，舒展的皱纹里都是满满的笑意。那是沧桑洗礼之后，最动人的满足。岁月静好，现世安稳，在这举手投足间，缓缓绽放。
除了小广场，同样受欢迎的还有早餐店。油条豆腐脑小笼包大馄饨的氤氲热气，弥漫在小吃街，并散向城市的各个角落。这是上班族们的.最爱。而我也背着书包，夹在队伍当中。老板娘爽朗的笑，使每一个灵魂都得到照拂，何况还有香喷喷的油条，和热腾腾的豆腐脑的加持。
这么美的生活，为什么我以前却没有发现呢？
知了的清唱，在戛然而止的公交车前，并未受到丝毫的影响。它爱这光明的世界，更甚于对危险的逃避。而我也爱着包括它在内的这世界的每一个生灵。正是他们唤醒了我对于美觉悟般的感受。谢谢。
抱膝坐在路边的长木椅上，夏日的暖风徐徐从耳边拂过。咔擦一声，树枝落在地上，看着不免让人有点儿心疼。可抬起头来看，树被裁剪完后的美态震撼了我，唤醒了我。
因为一些鸡毛蒜皮的事和母亲斗嘴，却不知母亲正处更年期，我心情也不顺畅，竟吵得更激烈，在忍无可忍之下我夺门而出，一口气跑到马路边旁。我有些不知所措，便在路边的长木椅上坐下。
园林工人正在给路边的梧桐剪枝。那偌大的梧桐是那样苍老而生机。树干需要两人才能抱起。有人说，把耳朵贴在那粗糙的树皮上，会有一种美妙的音乐响起。那种声音缓缓从远方传来，带着令人感到美好的音符悄然落在你心头。时不时传来几阵暖风，我抬头仰望。那枝头冒出的绿叶，如同一个个新生儿般探索着这个世界的神奇与美丽。有时扇动着自己的翅膀，动呀动呀仿佛不能停止，如同一个个美丽的精灵；有时却又像纹丝不动的雕像，或许是初夏的风不够强劲罢了。阳光透过树冠，直射在叶片上，这叶的边缘仿佛被初夏的暖风绣上的金线。猛地一吸，神清气爽，心旷神怡，像是一种魔力，把初夏的燥热都驱赶开来，留下的只有美妙的气味。
咔擦咔擦，我的思绪被拉回现实，几片树叶随之落地。感叹如此美的梧桐，竟然也要遭受如此残酷的制裁，而且也不能反抗，不免有些惋惜，又带着一丝庆幸。园林工人给树木剪枝，是为了集中有机物积累，便于树木生长。城市里剪枝，也是为了市容。生物课上一句话冲出我的思考圈。原来以为剪枝是破坏梧桐美态的凶手，却不知它是梧桐的美容师；原来以为那是梧桐的懦弱，却不知那才是对自己最好的方式。
常常反感生活中的拘束，或是老师，或是家长，认为他们是扼杀美丽的罪人，是破坏我们心中所谓的那样浪漫生活的元凶。事实上，一旦离开他们的管教，我们就能过上那些浪漫生活吗？恐怕不尽然。如果如此，我们身上的恶*将会无限放大，危害一生。最初的兴奋取而代之的是一无所有。如此扭曲的人生，就是美的吗？
梧桐情愿接受一时剪枝的痛苦，换来未来的美态，我们又何尝不行呢？一时管理和拘束换来的是自己美妙的未来。梧桐的美态唤醒了我，美好的未来也唤醒了我。
我起身走向回家的路，做一个美的人。
人，在成长的路上，往往会迷失自己，但总有一种美丽会唤醒你。
我长这么大，最怕的人还是父亲。有一次周末，母亲去了南京。家里就剩我和父亲了，他说他要带我体验一下大自然，一路上我一句话没敢说。
走在坎坷不*的小路上，闻着鲜花野草的芬芳，我紧张的心情顿时好多了。
“快过来。”父亲的声音在我的耳畔响起，我快步走过去。父亲指着一颗核桃树，说：“你还记得吗？前两年我们一起种的。”
我瞧了瞧它，立马惊住了。当初这颗树苗是一位叔叔不想要的，准备扔掉，我连忙制止，说：“叔叔，为什么要把这颗树苗扔掉？”那位叔叔说：“你看它又瘦又小，给它喂了好多营养液都没能让它长大，已经不行了。”就在好多人都认为它奄奄一息时，我向那位叔叔恳求，把它留了下来。
回到老家后，我和爸爸将它种了起来。刚开始，我们每天给它浇水，施肥……可是它不但不见好转，反而越来越差，最后连我和爸爸都放弃了。
可现在，我眼前的一幕，让我有点不敢相信。原来小小的树苗，如今已和我一般高。笔直的树干，撑起茂密的枝丫，树干的尽头吊着一条条像毛毛虫一样的绿色核桃条，这是核桃未结果前的花。可是，它是怎么生长呢？无人给它浇水、施肥，土地又硬又干，周围也无它树相伴。它却一个人顽强的生长，不畏困难，勇往直前。虽然它没有银杏树那样美丽，也没有香椿树那样出名。他为了什么呢？不为了什么，只为了自己，为了未来的辉煌而奋斗。也许在这两年里，它经历了种种磨难，被风吹、日晒、雨打；或许经历了三伏盛夏、数九隆冬；或许被人折断了树枝……
可是父亲叫我来看什么呢？父亲告诉我：“只有两年之久，它就长了这么大，它所生长的环境要比你恶劣的多。它自身就说明了一个问题，越好的环境越不能成就天才，你有没有听过一句话‘温室里的花朵长不大’，越恶劣的环境越能磨练你的意志。知道它为什么这么努力的生长吗？为的就是以后的成就。因为它的努力，就造了它今日的辉煌，形成了一道美丽的风景线！它的身上就没有你值得学*的地方吗？”
我顿时明白了父亲的用意。其实我们每个人都像这棵核桃树一般，有的人努力生长，就能硕果累累；有的人畏难退缩，最终只能做一个失败的枯芽儿。我要做一个为梦想努力奋斗的核桃树，将之前的烦恼都甩尽，只为做明日更好的自己。
我的烦恼永远的留在了那里，留在了那棵核桃树下，带走的是核桃树的勇敢、坚毅。人生路上没有过不去的坎，每当遇到困难时，我的脑海里就会浮现出那棵核桃树，让我去克服种种困难。
我永远忘不了那棵核桃树的美好！它的美好唤醒了我。
有一种美丽，它不明亮，却在发光；它不温暖，却在发热；它不相*，却在靠拢。
——题记
天早已暗了下去，小区里路灯忽明忽暗，趴在草丛中的蝉在放声歌唱，几个脚步声在被灯照昏了的楼道里回荡。我们走进了一个简陋的小房间：地上没有铺地板，还是水泥砖。几个小单间里放置了大量的东西，混杂在一起。姐姐正在偷偷算着账，上面是两天的开支“547”。我没有理会，还在观察房子。这是我表姐的房子，从哪一个方面来看，都看不出富贵。但，她的内心却早已是超过了富贵。
这件事还要从我上小学四年级说起，一个偶然的玩笑，让这趟北京之旅启程了。当时住在北京的，只有我的表姐和姐夫。经济水*不高，却依旧邀请我们去她家里住。于是我们下了北京西站，就匆忙的寻找表姐的位置。第一眼见到她，我是羞涩的，沉默不语。她穿的衣服也很简单，不时髦。她笑着对我们说：“走啊，第一天来到北京，咱们一起吃饭去！”她很热情。那天晚上吃了北京最好吃的火锅店“呷哺呷哺”。她点了很多的肉类食品，让我们吃的很满足。
第二天，凌晨五点，天还没亮。我们和表姐又起来了。
为了去***和故宫，我们很早就跑向了地铁站。那时我也明白，如果在七点多出发，是很挤的。等我们到了故宫，我更是心中激动不已！我第一次领略到什么才叫做人山人海的地方！走到里面，感觉像换了时代，回到了大清王朝，感受着历史的气息与风范。表姐陪我们看了形态各异的钟表，美轮美奂的表演以及珍贵的珠宝。后面的御花园更是扑面而来的一股香草的气息。
几棵古树弯曲的生长着，还输了营养液。几块石头放在中间，涓流不息地流下去，真像一个瀑布。表姐一直在指给我们好玩的东西，并逗我开心。中午，表姐依然热心的带我们吃了丰盛的午餐。下午，我们又来到了奥林匹克广场。川流不息的人群，生意火爆的小摊，绚丽多彩的鸟巢、水立方，美丽的高空饭店，夺目的火炬塔都给我留下了很深的印象。
很快，我们就回到了表姐的家中，准备着明天的离别。两天一夜，表姐带给了我太多快乐，让我又一次感受到了人的***。表姐对我们的关怀，对我们的照顾，或许无法用语言来形容。但她让我明白了生活的简陋，不会打倒任何一个坚强的人的内心。她对我们的照顾，我会一生难忘。
有一种美丽唤醒了我，对困难生活中不屈的精神。
美丽分为很多种，残缺和不起眼是一种美丽；坚强和坚韧是一种美丽；华丽和富贵又是另一种美丽。美丽有很多种，但缺少发现身边的美以及发现美的眼睛。题记
吵闹的铃声把我从舒服的床上叫醒，好像在催着我发现窗外的新世界。
由于，昨晚下的雨把原本干燥的天气变得湿润起来，闻起来空气里带着泥土的芬芳馥郁和花的清香袭人。转眼，看到金黄的油菜花，看来，也是由于下雨的原因把油菜花变得格外的精神。
我急忙跑当油菜花的面前，从远到*看尤灿花的花瓣和叶子上，还有几滴雨珠。这样更加突出了花的美丽显得勃勃生机。油菜花开在春天。现在正是春天，正处于油菜花茂盛的时机，放眼望向田野，田野里有未成熟的绿色小麦苗，还有一大片的油菜花田，小麦苗中还夹带着几株油菜花，看起来很好看。
油菜花是一种美，这种美丽唤醒了让我发现其他美丽的好奇心。
各种花有各种不同的美，油菜花是一种美，与其他花相比，它显得更加亲切，更加和蔼，更加舒适。这可能是因为它遍布在我们身边各处吧！
这一天，我问爸爸：油菜花是干什么的？它能炒着吃吗？如果不能，那为什么还要做那么多呢？一系列问题，好像把爸爸问的不知从何答起。但爸爸还有那里的回答我：油菜花是把里面的菜籽榨出来，然后洗干净来榨油。哦！我明白了！
我明白了油菜花的用处怪不得人们要种这么多油菜花。
这让我想起了，去年奶奶在水管处，洗一大盆菜籽，奶奶洗起来很吃力。即使，有我和妹妹在旁边帮忙，也是很吃力。但是，好在能为奶奶少费些力气。
油菜花的菜籽是黑色的，把它放在水里去抓，很好玩很舒服。凉凉的，正好可以解暑。
油菜花有油菜花的美，玫瑰有玫瑰的美，海棠树有海棠树的美，不同花有不同美。
原来我身边隐藏着这么多美丽的事物，油菜花的美丽，蓝天白云的美丽，草地田野的美丽。通过油菜花，就更让我去好奇，去发现，我身边其它的美，唤醒了我发现美丽事物的眼睛和好奇心！
远离城市中的纷纷扰扰，褪下一身的疲惫，回归于大自然，你会发现，大自然的美丽题记
她在迎春花的守护中庄严归来，这种大人物出场，伴奏是必不可少的，就像打开了八音盒，流泄出来的歌声，交错着虚幻、飘渺、优雅、文静的音符，化成魔咒。像闹钟似的，唤醒了正在酣睡的小草，解冻了河流，激起花儿们百花争艳的斗志，喊着蝶虫来加油助威，流泄而出的轻柔旋律，总是能抚慰每颗疲乏的心灵当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉
夏天趁你不注意就悄悄溜进来了她总是骄阳如火，炎热的太阳总是令人敬而远之；夏天总是让人满足，孩子们兴奋的拿着手中的钞票向小卖部发起攻击；夏天总是熙攘纷扰，漫天的风筝晃动着人眼，晃动着青草坪。
晃呀晃，就晃到了秋天。
树叶穿上了枯黄的外衣，皱皱巴巴的，就像面黄肌瘦的小孩，叫人心生怜爱。站在桂花树下，望着那一朵朵花，她们扎着堆紧紧拥抱在一起，似乎是怕冷的罢。一阵风吹来，浓郁的桂花香飘过周围的每一个角落。树枝摇动，看！她们跳的多好啊，婀娜多姿，娇柔羞涩。
