今天早上细雨绵绵，我和爸爸一起在家做实验。
我选中了一个潜望镜实验。心动不如行动，我立刻准备了手工纸做的潜望镜模板，两面小镜子、透明胶带和胶水，然后和爸爸兴致勃勃地动手了，我先挖开模板，再把它折成长方体，然后小心翼翼地用透明胶固定。最重要的一步开始了——插镜子。我把镜子仔仔细细地擦了一遍，一丝不苟地把镜子插入上下边缝中，可是镜子不听我使唤，怎么也插不进，我顿时像泄了气的皮球，只好叫爸爸帮忙，爸爸大显身手，不费吹灰之力便把镜子装上了，我赶紧拿起完工的潜望镜，试了试，发现效果不错，实验成功了，我高兴得手舞足蹈。
可是，一个问题从我脑子里闪过，为什么潜望镜看出来的景物跟原来一样呢？我从书上看到原来跟它的两面镜子有关，一面镜子显示的是与原图左右侧相反的图像，第二面镜子则将这个图像再次左右侧颠倒过来，并由此图像与原图一样，原来如此啊，我光然大悟。
做了这次实验，我也明白了实验背后皆学问，只要你多思考，就能发现其中的奥秘和乐趣。
同学们，你们知道怎么样作自我介绍吗？怎么才能让陌生人初次见面就记住你的名字？今天，参加了邮政举办的“魅力口才训练”，我学会了！我来给大家介绍一下吧！
九点，我们准时到达会场，一进门，我看到宽敞明亮的大厅。随后，我们开始填写登记表格，填好后，活动正式开始了。首先，跟我们讲话的是主持人，他给我们玩了一个叫“几号瞄几炮”的游戏，说起来简单，但32个人很快就淘汰了一大半，因为号和炮，发音太像了，最后，只剩5个人的时候，我就是把“瞄”说成了“毛”惨遭淘汰了！哈哈哈！太有意思了！
第二位上台的是青少年口才训练导师周雪老师。我发现老师说话轻松自如，让人听着很舒服，真不愧是口才训练老师呀！老师跟我们说，自我介绍时，第一，慢报全名。第二，要报出名字由哪些字组成，这些字要积极向上的，或者是名人名字里的字。这样，让人印象深刻。准备好后，我第一个举手，上台，走到会场中间，面向大家：“大家好！我的名字叫王安琪，国王的王，安琪是天使的中文名字，爸爸妈妈告诉我，给我取这个名字，希望我能像天使一样给身边所有的人带来希望，欢乐！”我的介绍，再加上老师教给我们的动作，赢来了大家热烈的掌声。接下来有很多同学上台作了自我介绍，个个都是精彩绝伦！
回来的路上，我在想，*时生活中，我们离不开说话，说话还真是一门学问啊！
“怎样才能快速地把芒果皮给剥下来呢？”刚一上课，戴老师就问了我们这个问题。
同学们一听，纷纷举起了手。有的说：“用刀削。”有的说：“把皮咬了。”还有的说：“用手剥。”……大家说得各不相同，但奇怪的是，戴老师一个都不满意，一直皱着眉头。但我觉得大家的想法都很不错啊，难道戴老师有更加方便、简单的方法吗？我非常疑惑。
“现在就让你们看看最好的办法吧！”戴老师又开口了。只见戴老师用左手拿着芒果，右手拿着筷子，用力地用筷子在芒果上摩擦。同学们都耐不住性子，说：“戴老师，你要弄到什么时候才好呀？我觉得你这个办法，好像没什么用吧？”戴老师笑了笑说：“你们就是没有耐心。我也想尽量快，但是真的是快不了呀！你们再等等，我马上就好了。”我们只好等下去了。同学们有的说：“戴老师不会是骗人的吧？”有的说：“他干嘛不再用点力呢？”反正大家都叽叽喳喳地说个不停。五分钟过去了，戴老师终于把芒果“按摩”好了。终于到了见证奇迹的时刻——戴老师在芒果的顶上用小刀划了个“十”字，接着没花一点力气，就把芒果皮剥开了。哇！顿时芒果的汁水四溢，奶黄色的果肉像果冻一样出现在我们面前，好神奇！
原来，生活中也有那么多的学问在等着我们去发现哩！
——学问小学作文 (菁华3篇)
春暖花开的季节，我回到了老家福建，见到了许多亲朋好友。但让我收获最深的却不是久别未见的好友，而是堂姐雪婷绐我上的一堂自然课——竹拍山茶。
阳光明媚地洒向大地，我在老家尽情地享受着大自然的拥抱，十分悠闲。一天，我正欣赏着妈妈种植的山茶花——“火艳”。瞧，茶花已经开了不少了。远远看去，茂密的叶子中点缀着红色的白色的茶花，红的像一团团红通通的火球，白的像一朵朵洁白的云朵。这些茶花争先恐后地盛开着，给院子带来了无限的生机。我沉浸在了“火艳”的*中。
“嗒——嗒——”，咦？这是什么声音？我转头一看，妈呀，堂姐雪婷正拿着一根细竹竿悠然走来。那姿势，简直像太空漫步。我瞬间无语。只见雪婷径直走到山茶花面前，用竹竿使劲拍打起了火艳。我赶忙制止：“雪婷，你干嘛打我家的花？别打呀！打死了你赔啊！”“哎呀，我是为了你家山茶花好！”雪婷挣脱了我拽着她的手，继续专心致志地拍起了她的花。
“唉，婷婷，小婷，婷宝贝，你就放过她吧！”我恳求道。
“不行！”雪婷十分强硬。
“好吧！但是，雪婷，你得给我和我家的花一个说法吧？”见恳求无用，我索性坐着，为我和我的花讨个说法。
“哎呀，我告诉你，行了吧？”说罢，她把竿子放下，坐到椅子上，“欣欣，你仔细看看你家的山茶花，好多叶子枯了，花失去了往日的光彩。再看看最底下那些难看的山茶花，粘在‘火艳’身上把养分都吸光了！而上面最需要养分的那些花都缺少了营养。我已经观察你家的山茶花*一个月了，有些半开的花还没完全开就枯萎了。再这样下去，迟早全株山茶花都会遭殃的！所以我才想了，也咨询过了，还查过了，把这种坏花去掉，你家的花才会重新焕发生机！”
“哦，原来如此！”听完了雪婷的长篇大论，我打心眼儿里佩服她。为了我家的花，她竟如此努力，而且还给我上了那么好的课。
过了几天，我果真发现了“火艳”比以往更生机勃勃了，枯枝败叶也少了很多。
这真是藏在生活里的学问呀！
在一个茂密的森林里，住着许多动物和鸟类。它们有丰富的食物，这里没有侵犯，没有耍弄，没有欺骗，没有奴役，大家过着相安无事，无忧无虑的生活。
可是最*森林里来了一些不速之客。它们是老虎、狮子、毒蛇、黄鼠狼……把森林搅得四邻不安。动物们整天吃不好饭，睡不好觉，每走一步都提心吊胆。
有一天，大象召集动物们开紧急会议，商量对策，重点讨论睡时如何防御敌人。问题一提出，大家都争先恐后地发言。
大雁代表白头翁、鹭鸶等水禽类动物抢先发言。它说：“我们睡觉时可以一条腿独立着，另一条腿蜷缩着，头转回，嘴藏在翅膀下。一有动静我们就展开翅膀飞走。”大家说这个方法不错。
猫头鹰说：“我虽然夜间出来找食吃，但白天还是需要睡觉。我准备睡觉时睁一只眼，闭一只眼，随时发现敌人。”大家说这个方法还可以。
蝙蝠说：“我睡觉时倒挂身体，悬在空中，双脚紧紧抓住树枝或岩石。在遇到险情时，我的脚一放松，就能展翅飞走。”
小鸟说:“我们也有翅膀，但我们是蹲在树枝上睡觉的。”大家担心地问：“你们睡着时不会掉下来吗？”小鸟笑着说：“别担心。我们的`屈趾肌收缩时，可以使各脚趾弯曲抓住树枝。因为我们体重的压力，和关节的弯曲，使屈趾肌的拉力加强，各脚趾可以更牢固地抓住树枝。”大家都放心地点了点头。
刺猬大大咧咧地说：“你们都胆子小，随时准备逃跑。我和你们不一样，我浑身长着尖刺。睡觉时我只要蜷着身体，形成一个球状，尖刺在外，任何敌人对我都无可奈何。”大象关心地说：“你还是不要太大意。我听说黄鼠狼的臭气是最厉害的麻醉剂。它能使你神经麻痹，而处于昏迷状态的你，自然就会把身体放松，那你就没命了。”刺猬吃惊地说：“真有这么厉害？那我得另想办法了。”
那次会议后，动物们都根据自己的情况想出了睡觉的好办法。使那些不速之客无可乘之机。最后只好饥肠辘辘地转移到别的地方去了。森林里的动物们又过上了太*日子。
昨天是五一劳动节，我妈搬宿舍了。
在整理东西的时候，妈妈找到了我以前戴过的银项链。说那是银项链，估计还有人不信：一环扣一环的链子上像一只盘起来的黑色老蛇，上面刻着的羚羊也像被泼了墨似的黑的`不行。我不禁说道：“妈这项链是怎么了？该不是被你用墨涂过了吧？啧啧，都黑成这样了，用掉不少了墨吧？”“什么呀？”妈妈笑道，“这是放久了才变黑的。你去卫生间拿点牙膏来，把它洗干净。”牙膏也能把银项链洗干净？我半信半疑地拿来牙膏，按照妈妈说的，挤了点在牙膏放在项链上，加了点水，就放在左手上搓了起来。没想到，才搓了几下，项链就有几个地方干净了。搓干净之后，我把项链擦干戴好，便打开电脑想找牙膏能把银项链洗白的秘密是什么。找了半天，终于找到恶一个有用的答案：原来银器放置气如果有一段时间了，银器就会由原来的银原子转化成与氧结合的银离子，而以氧化银的形式存在，银器表面就会变成黑色，而牙膏正好可以把它洗干净。
原来洗项链也有学问呀！
——学问作文500字 (菁华3篇)
妈妈去培训了，又是爸爸和我在家。
爸爸经常是懒得做早饭，所以我们尽管有豆浆机也从不自己熬，而是从小区外面买回来吃。
这一次，我们的早饭还是那样简单：两袋一元的豆浆，一袋油条。
“嗒——”很柔美的一响，我把吸管**了豆浆袋里。像往常一样，我的豆浆又洒在了餐桌上。
“爸爸，为什么我的豆浆总是漏呢？”我挠着脑袋问爸爸。
“那是因为你插的位置不对啊！”爸爸拿起吸管，在离着接口一厘米的地方向下插去。“应该从这里往下插才对啊！看我的，一滴不漏！”说着便诡异地笑了笑。
不笑不要紧，一笑了不得！我生气了，一声不吭，只管吸着豆浆。
爸爸吃饭快，那豆浆一晃便下去半袋子。
“看我的豆浆还能倒下呢！”说着，他便把豆浆横躺在桌子上，“看看，一滴不漏！嘿嘿——”
切，有什么了不起的啊！不就是插错地方了吗？！值得这么得意嘛，真是的。
不过，我心里也十分想把豆浆躺下，省着爸爸再在那儿一边拍着豆浆袋，一边不怀好意地笑。
待爸爸吃饱饭，趁着他去厨房那一刻，我把的`豆浆也放倒了。呵！一滴不漏！
“爸爸爸爸，其实无论怎么插，豆浆都可以躺着的！”我大叫。
“知道就行！”他莞尔一笑。
原来，学问就是在我们身边的一点一滴中产生的，例如关于豆浆躺下或插管的问题，看似简单，却是深刻。
提起钱币，大家一定不陌生吧？我们每天都和钱打交道，其实钱币中也蕴含不少学问呢。星期二下午，交通银行的叔叔给我们上了一节课，教我们从小学会理财，合理花钱。
钱币都是*人民银行发行的，有纸币，还有硬币。叔叔在大屏幕上展示很多纸币，我们都认识。纸币的正面是面额，**，还有*头像，纸币的反面图案很丰富，不同面值的纸币图案也不同，有长江，泰山，人民大会堂，布达拉宫……，上面还印刷着5种不同的语言符号。更有趣的是如果你对照光线透射纸币，纸币正面的左下方，隐隐约约浮现出花纹，右边还镶嵌一条亮晶晶的金属线，这是纸币的防伪标志，人们可以通过这些防伪标志辨别真假。
接下来，叔叔展览出一叠外币，真是让我们大饱眼福。美元、英镑、港币、日元……应有尽有，看完后，我才知道每个国家都有自己的钱币。既然钱币是一个国家的象征，我们就应该爱护钱币，不能在钱币上乱涂乱画。
过年了，我们收到长辈给的压岁钱，这些钱都是他们辛辛苦苦劳动挣来的。我们要珍惜压岁钱，好好利用起来，用在需要的地方，有计划合理地分配，不能随意地乱花乱用。如果还有很多剩余的压岁钱，可以存到银行里，这样既有利息，还很保险，免得大手大脚乱花钱。我们*时的零花钱虽然不多，但是从每天的开销中节省下来一部分，积少成多，也是一笔不小的收入。
人们每天生活都不可缺少钱，人人都想拥有很多的钱。但是金钱是用智慧和劳动挣来的，是靠拼搏和奉献换来的。知识就是财富，为了明天的幸福生活，从现在起好好学*，用知识创造属于自己的财富。
网名，顾名思义，就是人们在网络上使用的.代号，性质和名字差不多。唯一不同的就是，网名是自己胡编乱造的，随时可以更换；而名字则是父母经过深思熟虑而形成的智慧的结晶，不可轻易改变。
起网名，其实也可以夸大其辞的称之为一门艺术，网名里的学问可大着了！
在网络上，网名最大的特点就是具有虚拟性，就像是玲琅满目的商品一样，个个都有着华丽的外表，可内在的品质却严丝合缝，一点儿都看不出来。
一个小小的网名，别看她在人们眼里只是一个代号，其实它的价值，以及背后隐藏的意义可是很深奥的哦！
网名，是人与人之间无声的交流。有时候，网名是可以传达信息的，它针对的是社会大众，没有年龄，学识等限制。任何人都可以通过网络表达内心的欲望，更可以通过网络渠道得到许多现实中不存在的东西。
网名，使人在各种情绪下沉默的发泄。人在高兴时，悲伤时，失利时，得意时，都会想和别人一起分享，或者有人来分担。正可谓“有福同享，有难同当”嘛！这时候，适当的发泄是十分必要的，网络正提供了这样的一个*台。我们可以把心情概括成短短几个字的网名，一目了然，轻而易举就可以让别人知道自己内心的想法，也不会不好意思了！
网名，使人在特殊情况下个性的体现。相信每个人都不安于一成不变的生活，总会有时候想要标新立异一下，彰显彰显个性，满足自己小小的虚荣心。这种情况放到现实生活中，理所当然会遭到异样的目光。可在网络上就不同了，谁也不认识谁，我们可以尽自己所能把网名装扮的个性十足，没有人会拦你。偶尔接网名让自己的视觉受到一定的冲击，我相信也不是一件坏事吧！
网名里的学问，无穷无尽。起网名就像是玩文字游戏一样，充满了乐趣。
——数学问题作文 (菁华3篇)
很多人害怕数学，可能是因为数学题的覆盖面比较广，我认为这里面也并不是无迹可寻的。自从我看完了数学书籍中的故事之后，我就知道了许多关于数学的知识。
在这本书里面，通过童话故事和有趣的讲解关于数学方面的知识，让我对枯燥的数学有了新的认识，它把数学问题融入到故事中，不是简单直观的数学算式，而是在故事中思考数学问题。比如，有一个怪兽吃了数字王国，它看见了数字5、24、44却只吃了24和44，而14、35、100去攻击怪兽，它只吞了100下去，14和35却安然无恙，为什么怪兽不是把所有数字都吃呢？看到最后才明白怪兽只吃4的倍数，而其它的都不是4的倍数，所以怪兽不吃它们，真是很有趣的题目呢！其实这就是根据数字规律来填下一个数字是一样的道理，做过之后可以很快想到该是怎样的.规律。所以我们要试着去享受数学符号在笔下灵动的快乐，享受问题解决后拨开云雾的喜悦。
通过读这本书，我明白了，数学其实不用去死记硬背，只要你用心去思考、去领悟，就能懂得其中的理论，数学真的好奇妙，在成长的道路上我和它一定会成为好伙伴。
今天 ，我和爸爸出去骑自行车玩，半路，爸爸说：“我考你一道题，洗一次自行车要2元钱，我一个月要洗5次车，一共要花多少元钱？”我说：“3×5=15（元），要15元钱呗。”爸爸说：“我们宝贝真棒！我再考考你，换一次车链要5元钱，如果我换5次……”没等爸爸说完，我就抢着说：“要25元，5×5=25（元）！”爸爸连忙说：“好！好！”然后接着说：“租1小时自行车要10元钱，今天我们租了3个小时，我们需要给老板多少钱？”我说：“10×3=30（元）要30元。”爸爸张大嘴巴惊讶地说：“你……你这些是从哪里学的？”我说：“看书呗，老师也教了的。”爸爸说：“小家伙，看我怎么收拾你。”说完，就抱着我狠狠的亲了一口。
我们在一片欢声笑语中回家了……
如果我问同学们：“本学期的数学知识你们学懂了吗?”他们一定会异口同声的说：“学懂了。”但是，我的脑子里却装满了许许多多的`“小问号”。
有一天，我们分别认识了四个方向：西北、西南、东北和东南。可是，我提出了四个难已解答的问题：北与西之间的所有地方都可以叫西北方向吗?北与东之间的所有地方都可以叫东北方向吗?南与西之间的所有地方都可以叫西南方向吗?南和东之间的所有地方都可以叫东南方向吗?
一次，我和妈妈一起在小区里散步，妈妈忽然碰见了她的朋友，那是一位阿姨。当然，她们俩就聊起天来。妈妈说：“听说第六次人口普查结果表明，全国人口约有十三点七亿人。”顿时，我愣在了那里，别说我在发呆，其实我在想问题：一亿是多少?一亿是几位数?万位的下一位是亿位吗?真的有那么多人吗?妈妈是不是说错了呢?
星期日，爸爸给我买了一把尺子，我连忙拿着它，东摸摸，西瞧瞧。想：有没有比毫米小的长度单位呢?有没有比千米大的呢?如果有，又有多长呢?名称会不会是“万米”呢?
不知道在“数学海洋”里，还有多少难已解答的问题呢?相信有一天，我定能把这些问题一一揭晓。
——《搭配中的学问》教学反思3篇
我在《搭配中的学问》教学设计中，力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学*数学的主动性、实效性。课前我认真研究了教材，理解教材编写意图后，确定了教学目标。根据设定的教学目标，我对教材内容和教学方法作了一些创新处理。在教学内容的呈现中创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。在教学方法上我采用了通过让学生连一连（配餐）、摆一摆、配一配（服装搭配）；做一做（朋友间握手）、画一画（从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程）的过程，从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性、层次性、开放性的学*方式。通过教学整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，学生的参与热情很高，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学*活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功。主要体现以下几个方面：
1．以学生的活动为主线。
我紧紧围绕“学校餐厅”开餐这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学*的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。尽量让学生在活动中“提出问题―寻求解决问题的方法―迁移应用”。 努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多给学生一些实践活动的时空，不断地拓宽数学实践活动的*台数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。
2．注重层次性和思考性。
活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“学校餐厅”三天配菜，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性。如：朋友握手、服装搭配、设计动物园参观的路线，都是学生身边经常发生的事情。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学*数学的意义，体现了数学的应用价值。最后布置让学生猜猜老师的电话号码，加深对搭配问题的理解。
3．注重数学与现实生活的联系。
数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，我有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。如：在练*中我设计了 “朋友握手”、 “服装搭配”、“设计动物园参观的路线”。这样的教学内容呈现能使练*充满了情趣，用现实的生活情景激活了学生的记忆，巩固了所学知识。从学生*时生活中看得见、摸得着的事物开始，积极地创设情境，营造氛围，引导学生积极动手开展实践活动，让学生于数学实践活动中探索发现、验证巩固、延伸拓展。
4、注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。
用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。如在活动二的“搭配星期三的菜谱”教学中，我是这样教学的：
第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种；第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；（发言的同学问一问：你对我们的发言有什么意见？）这个教学层次要解决的问题：a、搭配的有序性。通过小组成员说一说：“为什么你觉得这份记录好？”发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。b、搭配的两种不同的方法（用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜）。可能出现的情况是：如果只说出一种搭配方法：引导学生说一说“有不同意见吗？还可以怎样配？”……
教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。基本体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”这一重要理念。而且每一情境生动有趣、环环相扣。
上完这节课后，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最重要的是要对在教学中存在的问题进行认真地反思。在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本课在教学过程中主要存在的问题是：
1、关注个体差异不够到位。
《数学课程标准》指出：义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。新课程背景下的数学课堂教学追求的是有效性，在一个班级的全体中，每个学生的差异是不同的。因此，我们的教学过程应该时时关注差生的转化工作。在提出问题时优先让差生回答，如果差生都能理解了，也就意味着全体都理解了；在做课堂作业时教师应该关注差生的完成情况，将错误纠正在当堂；在开始自主探究时，教师应提出：“不懂的同学请举手，也可以来到老师的身边和老师一起合作。”；在反馈是也要时时关注差生，发现他们的思维误区。只有这样做教学才是有效的，才是真正面向全体学生。
2、课堂教学的评价有待进一步改进。
在本课中关注他人评价方面落实得还不够到位。长期以来主要是教师对学生评价，事实上，除了教师评价以外，还应该从其他渠道对学生进行积极的评价。评价主体多元化是数学课程理念之一，在课堂教学中应该关注学生的自我评价和学生之间的'他人评价。学生进行自我表现评价是尊重学生的一种表现也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法，是自我调节的有效途径。学生之间或小组之间的他人评价能够使学生面对面地积极互动、有机会互相解释、争辩，有机会帮助理解、加深所学的知识；更能促进学生认真听课、思考问题，培养学生的倾听*惯。这样的课堂教学改变了教师的单一评价，使学生在学*中积极主动、自我表现反思、自我教育、自我表现发展，形成了*等、民主的评价关系。真正发挥评价的激励、诊断功能，促进学生发展。
总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。使学生认识到“原来搭配中也有那么多的数学知识呀！”学生由衷地发出了感叹！但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，还请各位老师指正和帮助。
《搭配中的学问》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容，它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事物的组合数，培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过摆一摆、猜一猜、记一记等小组合作让学生感受数学在现实中的广泛应用，并会用数学的方法来解决实际生活中的问题。
本节课的知识是组合简单的知识，但对学生来说，教师又不能直接讲解乘法原理，于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。在教学中，为了突破重难点，从多方面想办法：
一、教学设计整体化，内容生活化。
我在本节课的设计上把教学内容的例题、课后练*的题目串成一个故事情节，让学生在搭配衣服、搭配早餐、搭配路线中，使学生处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，处处感到新鲜，处处感到有趣，又处处增长知识。学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。
二、让学生体验数学的价值。
衣服搭配、早餐的'搭配、路线的搭配是学生身边经常发生的事情。然后拓展延伸，让找一找在日常生活中有哪些搭配的情况？再让学生进行词语搭配，了解在语文学科中也有搭配得情况。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学*数学的意义，体现了数学的应用价值。
三、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。
通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化，给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后到黑板上进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性，让学生表述自己的想法，说说你觉得那种摆法比较好？好在哪里？在老师的引导下学生领悟到有顺序的进行搭配可以不重复、不遗漏的找到所有的搭配方法。总之，我想让学生在轻松愉快的活动中，理解组合的思想方法。
然而，本节课在教学实践中也发现不少问题。
一、是要努力培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学生在路线的搭配时，没能把搭配的知识迁移到走路，对于一段路和一条路线不能很好的理解，所以不能正确的找到所有的路线，这一方面还比较欠缺，因此在今后的教学中要注重这方面的培养与训练。
二、如何灵活驾驭课堂。
特别是操作课或者活动课，课堂很热闹，很多学生急着演示、发言，语言表达能力强，自我表现欲望强烈，一不小心被学生牵制住了，因为太充分让学生畅所欲言，所以拖延了时间。
三、课堂学生讨论演示的必要性和如何生成。
对于课堂上出现的一些随机的现象的处理，还存在着不足。
数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：
一、联系实际，创设情景，激发学*兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学*的兴趣。
二、合作探究，让学生真正成为学*的主人。
教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学*的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
三、让学生体验数学的价值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学*数学的意义，体现了数学的应用价值。
在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。
——学问的作文 (菁华5篇)
夏日的拂晓，我轻轻推开书法老师的房门，一股浓厚的墨香扑面而来，阳光透过窗棂，漫上书桌，浸过老师提着毛笔挥毫泼墨的手，洒下数道金辉。
我也提起毛笔，浸上墨汁，让笔尖游走于白纸之上。不知为何，我总不能写出像老师那样翩若惊鸿，矫若游龙的字，有些生气的搁下了笔，埋怨道：“这字可真难写！”
老师听了，微笑着说：“汉字里可藏着大学问呢！‘古人学问无遗力，少壮工夫老始成’，孩子，慢慢学吧！”他从书架上取下一本《说文解字》，又道：“想要练好字，就必先掌握字形字意，真正理解这个字，这本书对你有很大帮助。”我郑重地收下书。
我翻阅起来，不觉间似乎踏上了一条通晓汉字的道路。书中的每一个汉字及其注解，都能使我长不少学问，更使我确信，汉字是这个世界上最讲道理的文字，它的每一笔一划都在极力诠释它的意义。探索之路上，我大步向前，慢慢领略了汉字的风采与智慧。
“仁”字左边的“亻”代天下所有人，右边的“二”虽只有两笔，却上短下长，这不正是告诉我们每个人虽然一样却又各不相同吗？我们同为人，但有不同的*惯、肤色、信念。一个“仁”字，便将中华民族“和而不同”的思想展现得淋漓尽致。今天，真是长学问了！
“孝”字上面的“耂”代表一个老人，下面的“子”代表老人的子女，呈子女背着父母形状，这不正是告诉我们作为子女应好好侍奉父母吗？我们同为子女，都必须承其亲，顺其意。一个“孝”字，就将炎黄子孙“老吾老以及人之老”的真理诠释得鞭辟入里。
“学”是觉悟的意思。字形采用“教、冖”会义。“冖”表示尚处于懵懂无知的状态。下面的'“子”表示孩子，呈孩子觉醒状，这不正是告诉我们每个懵懂的孩子经过努力学*都会恍然大悟吗？我们都曾为孩子，但不同的学*方法使我们走上不同的人生道路。一个“学”字，将华夏儿女“学而不思则罔，思而不学则殆”的理论阐述得官止神行。
理解一个字，原来并不只是读懂它，了解它的意义、结构，更应该挖掘它承载的文化内涵。
再次凝视老师写的字，我忽然明白，原来老师写的不仅仅是字，更是*人代代相传的气质与风骨。在今日网络发展的大环境下，书信已不再流行。而即使书写汉字，也罕有人了解汉字内涵。殊不知，我们日常用的汉字，竟然有这么大的学问。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”又是一个晴空万里的早晨，我提起毛笔，让笔尖在纸上游走。字迹虽尚显稚嫩，但是，我理解了字意，至少使每一个汉字都流露出它应有的精神风貌。
一点一画写汉字，一撇一捺写个人，一生一世学做人。练字，做人，长学问了！我将多看书，增长更多学问，用已掌握的学问探寻更多学问，成为像许慎那样的人，把汉字的文化与精神传承下去，稳稳地传递给下一代，成为堂堂正正的*人。
外公可有学问了，他的本事很大，好多事情他都知道。他的学问来源于一本自己做的“书”，其实说是书却不是书，那到底是什么呢？对了，其实就是一本剪报。
外公*时最喜欢看报了，每天都要买报纸，他很节俭，从不乱扔东西，*时看过的报纸，他都要剪下来贴在一本笔记本上，时间长了，就成了一本书，什么生活常识啦、医药知识啦，应有尽有，外公就是从中学到了很多知识的。我是在外公的写字台的抽屉里发现了这本书，于是就认真地看了起来，里面有“多吃蔬菜营养多”“蘑菇为什么吃前要泡”等等，知识真是丰富极了。我的外公经常说：“知识就像一片海洋，我们的知识与海洋相比，就像是一滴水，所以要活到老，学到老啊！”
小时候，外公家里很穷，根本就谈不上好的学*条件，可外公就是凭着好学的精神，终天考上了厦门大学，成了他们村里的第一个大学生。我现在的条件与外公小时候比，不知要好上几十倍，所以我应该好好珍惜这美好的时光，刻苦学*，多做学问，长大了也成为像外公这样有学问的人。
熟话说“读书破万卷，下笔如有神”读书是你生活中最重要的事情，读书可以让你足不出户走遍全世界。我们每个人从小就开始读书，但是我们真的会读书吗？
熟话说“不动笔墨不读书”只有将读和写相结合，我们才能将书中的内容转入脑子里。
以前，我看书从来都不看作者的话和目录，看书一目十行、走马观花，爸爸问我书里讲了什么内容，我总是一知半解。
后来，有一次我在看书，爸爸走过来，教育我说：“你知道要怎么看书吗？对，你看书很好，能增加知识，但看书不是这样看的，你看书前要先看一下编者的话，大致了解一下这本书的作者和内容，还要看目录，看看这本书主要讲了哪些故事再开始仔细阅读。看书要仔细，要边读边想，想想这本书主要讲了哪些内容，有好词好句一定要抄下来，看书一定要动笔墨，有什么名言谚语不仅要抄下来还要背下来，这样看书才有用。”听了爸爸的话，从此以后，我改变了读书的方式。
要读好书就要边读边想，就要动笔墨，就要读仔细，要不然不叫读书，这就是“不动笔墨不读书”的道理。
住在一所学校里的小老鼠妮妮常听老师说起“学问”，每当老师一说学问，妮妮心里就冒出无数问号，什么是学问呀？学问是玩具吗？学问能吃吗？
春天到了，老鼠家族要举行“学问大赛”，而且听说，奖品是“人间美味”。妮妮也听到了这个消息，非常想得到“人间美味”，于是，它就开始研究起“学问”来。
一天下午，妮妮问妈妈：“妈妈， 学问是什么呀？”妈妈说：“学问大概就是那一本本书吧。”妮妮又问姐姐：“姐姐，学问是什么呀？”姐姐说：“学问当然就是一支支铅笔了。”妮妮想：妈妈说学问是书，姐姐说学问是铅笔，学问到底是什么呢？最后它决定去找“学问”。
一个夜深人静的夜晚，同学们都进入了甜蜜的梦乡，小星星调皮地眨着眼睛，好像也想知道学问是什么。妮妮蹑手蹑脚地来到讲台桌旁，爬上了桌子，问老师的教科书和铅笔：“你们是学问吗？”教科书说：“是呀，只要你读完我，就可以获得许多学问了！”铅笔说：“只要你用我把书上的字写出来，让我变短变没，就说明你有学问了。”“真的吗，太好了，我找到学问了，我一定要取得“学问大赛”的冠军！”妮妮开心地叫着。
妮妮把书和铅笔带回了家。刚开始，它读得很认真，写得也很仔细。书一页一页翻过，铅笔也越来越短，可时间一长，妮妮就开始烦了，而且比赛时间也越来越*。怎么办呢？妮妮开始想鬼主意，它想：不如我把书和铅笔直接吃了吧，书和铅笔到了我的肚子里，学问就该是我的了。不一会儿，书就被妮妮咬得稀巴烂，吃完了书，它又开始吃铅笔。妮妮看着荡然无存的书和铅笔，得意地笑了！
“学问大赛”上，妮妮胸有成竹地站在赛场上，可一个问题都答不出来，哑口无言。妮妮连海选也没过关，甭提冠军了。眼看着“人间美味”被别人拿走，妮妮气了个半死，肚子也疼了起来，到医院一检查，医生无奈地说：“你的血液经过化验，是高度铅中毒，我也无能为力了。”
不久以后，妮妮就病死了。死之前它说：“书要一页一页地看，字要一个一个地写，这样才能获得真正的学问。
我们班有一名同志，人曰“半仙半鬼，无所不能”。我与他也算是顶好的朋友了，经常赞叹他的学*的学问。
“半仙半仙，缥缈之人”，他似乎早已看破世界一切红尘，成仙了。下课的时候，他永远都是第一个冲出教室去玩的人，他不像那些下课死学*的人，每当我问起他为何下课不学*时，他总是以一句仙语回答：“我不像他们，我讲究磨刀不误砍柴功，劳逸结合，劳中有逸，逸中有劳，此乃经世大道矣。”然后就狂奔去玩，一边跑一边大喊：“等等我半仙啊！”
数学课上，他仍一副懒散之架，似听似不听地坐在那儿。眼珠却出奇地有神，盯着老师的口型，甚至不愿漏过一字一句。笔也用神速在书上誊写着。还时不时用上直尺，眼睛紧盯着直尺的刻度，生怕看错刻度，使画图错误。
我时不时去翻看一下的笔记，竟发现他并没有抄多少笔记。而在他数学书上的笔记，无不精辟至极，总结得甚至比老师还要详细。
语文课上，他的一句“我真没有什么好说的”让大家啼笑皆非。可是大家却没有发现，当大家仍沉浸在他的可笑时，他却仔细思考着老师的问题并在书上写着他的正确的答案。当史老师对所有答案都失望时，他又冷不丁精辟地回答，让全班为之震惊。
他曾经对我说过：“我不是仙，我只是半仙而已，我不会，难不成凑个答案？这样太浪费时间了，我宁愿多听课，多思考，也不愿胡编答案。”
现在想想，半仙确是看破红尘了，每次考试结束，他最喜欢的便是挑自己的错了罢。他从不掩饰自己，而是坦荡荡地将自己的没改出的错误公诸于众。他自己笑着说这种行为是攒人品，而我又何尝不知：他是想把这道题弄懂，而不是自欺欺人，他默认他对了。
我想再重要就是多写了吧，他的议论文、写人、小说都写得炉火纯青，使人读了不自觉地竖起大拇指，回味一番。每当考试，作文永远是最好的那一篇。
令我望尘莫及的半仙呵，我已明白了你学*的学问：劳逸结合勿死学，多听多想少废话，诚实弄懂每一题，多写多练独行文。而你做人的学问，再容我慢慢参悟吧！
——生活中的数学问题作文 (菁华3篇)
寒假里，我们一家人来到安吉杭州Hello Kitty 乐园游玩。一大早我们就来到售票处排队买票。大屏幕里播放着当天的票价：节假日**票290元，儿童票180元。我发现节假日的票价比*时的票价要贵一些;别的景点儿童票是**票的一半，而这里的儿童票比**票的半价要贵挺多的'。是不是他们和我一样粗心算错了?我正想着，妈妈叫我算算，我们一家三口要付多少钱呢?啊!我们只教了100以内的加减法，200多的我可不会加!我把小脸一撇不耐烦的说。妈妈告诉我：可以把290这个三位数去掉0看成29一个二位数来算，最后答案再加个零升位就可以了，你试试。29+29=58,58+18=76,760元。我小心翼翼的说着我的算式。这时妈妈的也被扣掉了760元。看来我算对了。
走进乐园，里面的建筑真漂亮啊!有城堡，有喷水池，有舞台，还有好多好多的游玩设施。我玩了苹果树飞船就迫不及待地跑去远古石船，只见那船上下摇摆还会转圈，刺激极了。但是排队的人很多，队伍在慢慢地往前挪，快到我们了，爸爸妈妈在讨论还要多久才能坐上船。我突然想到了一种比较准确的方法来估算：我先观察了石船，石船上有6排位置，每一排能坐4人，四六二十四，24个位置。再数数我们前面大概有几个24，就知道我们第几批能坐上去了。我告诉爸爸妈妈：大概我们第二批就能坐上去了，因为我们前面大概只有30个人了。
玩好了石船，我还玩了旋转木马，魔法单车等等，我都用学过的数学知识估计等待的时间，嘿!嘿!还都比较准确的哦。
生活中数学问题真是无处不在啊!
寒假里，我们一家人来到安吉杭州Hello Kitty 乐园游玩。一大早我们就来到售票处排队买票。大屏幕里播放着当天的票价：节假日**票290元，儿童票180元。我发现节假日的票价比*时的票价要贵一些；别的景点儿童票是**票的一半，而这里的儿童票比**票的半价要贵挺多的。是不是他们和我一样粗心算错了？我正想着，妈妈叫我算算，我们一家三口要付多少钱呢？啊！我们只教了100以内的加减法，200多的我可不会加！我把小脸一撇不耐烦的说。妈妈告诉我：可以把290这个三位数去掉0看成29一个二位数来算，最后答案再加个零升位就可以了，你试试。29+29=58，58+18=76，760元。我小心翼翼的说着我的算式。这时妈妈的也被扣掉了760元。看来我算对了。
走进乐园，里面的建筑真漂亮啊！有城堡，有喷水池，有舞台，还有好多好多的游玩设施。我玩了苹果树飞船就迫不及待地跑去远古石船，只见那船上下摇摆还会转圈，刺激极了。但是排队的人很多，队伍在慢慢地往前挪，快到我们了，爸爸妈妈在讨论还要多久才能坐上船。我突然想到了一种比较准确的方法来估算：我先观察了石船，石船上有6排位置，每一排能坐4人，四六二十四，24个位置。再数数我们前面大概有几个24，就知道我们第几批能坐上去了。我告诉爸爸妈妈：大概我们第二批就能坐上去了，因为我们前面大概只有30个人了。
玩好了石船，我还玩了旋转木马，魔法单车等等，我都用学过的数学知识估计等待的时间，嘿！嘿！还都比较准确的哦。
生活中数学问题真是无处不在啊！
一年一度的校读书节活动中，最令人期盼的就是“书海淘宝”活动了。中午一吃完饭，我们就扛着大大的广告牌，拎着满满的一袋旧书就赶到了操场。操场四周已经摆了好些书摊了。我们也挑了一个比较显眼的地方开始布置场地。
一开始书很好卖，随着川流不息的人群的到来，我们手忙脚乱地介绍书、拿书、收钱……就这样，大部分书都按标价5元、3元、2元卖掉了。大约过了半个小时，来逛书摊的“顾客”明显少了，我就决定去别的书摊逛逛，看看有没有我想买的书。来到五、六年级书摊那儿，我听到了一阵阵响亮的吆喝声：“快来买啊，走过路过，千万不要错过，好看的书便宜卖了，所有书八折，一律八折！”“哎，小弟弟，别光看不买呀，跳楼价大甩卖啦，两本五元，五无两本！”
就这样，我用自己都想不到的价格淘到了两本《淘气包马小跳》。付了钱，我又兴冲冲地跑回自己的书摊，学着大哥哥大姐姐的样推销起自己的书来：“快来快来，现在开始亏本卖了，两本付一本的价，买到就是赚到，再不买就没机会了！”我们的叫卖声，又吸引来了一批顾客，终于在书市结束前，我们卖光了书摊上的所有书。
回到教室，我们向老师汇报了自己摆摊的经历，老师笑着说：“你们真能干，竟然学会了促销手段，这可是六年级才开始学的数学知识！”
