在我从懂事到现在，见识了很多知识。在我的脑子里“发现”这个词里常有着不*常的含义。这几年来，我发现了很多有意义的东西。好比:蜜蜂是靠自己身体的跳舞的形式来表达所要传递的信息，馒头煮熟了会变大……壁虎逃跑的妙计也是发现之一。
前两年，一次我往奶奶家。在客厅里望电视，在我笑得合不拢嘴时，一只黑溜溜的东西慢慢地从电视机后面爬了出来。它爬了一下，又停了一下，爬了一下，又停了一下。停留时头还东张西瞅，好像怕什么东西伤害了它似的。我一步一步缓慢地走到它身边，它似乎望见了卧冬连忙动了一下。我用一根树枝把它挑在地上。它最显眼的是它有一条长长的尾巴。我想跟它玩一下，一猛地插它，望见它的尾巴在地上跳动着，我的眼睛都不知望哪边好。我认为它死了，就不理它了。后来我在厨房发现了它。才发现了原来当壁虎处于险境时，可以折断尾巴，让扭动的尾巴疑惑敌人，自己则逃到另一个地方。不久，一条新的尾巴就会从折断的地方长出来，这就是壁虎、蚯蚓等初级动物所具有的再生能力。
我们老房子所在的村落，每一个漆黑的夜幕降临之后，爷爷从前的保健所前面的大墙壁上，壁虎们会陆续三三两两地跑出来，最后在此，各管各的享受一顿饕餮的大餐。
这些壁虎的模样那时候让我又好奇又害怕，现在却觉着这些小动物玲珑小巧的身体配上闪闪发光、炯炯有神的`小眼睛与一条长长的尾巴还虎虎有些令人闻风丧胆的巨蜥之气呢，还挺有意思的。
当这些壁虎们差不多都来到这里准备捕食的时候时，我目光的焦点，便怀着好奇的心态转移到了这群壁虎当中。
这些壁虎正在大吃特吃的时候，我正目不转睛看的时候，悄无声息的危险己向那些壁虎走去了。壁虎们似乎己经意示到在不远处有危险会降临，大家都做好了准备，为自己的生命警惕了起来。果然，在墙壁周围可以依稀看到一条好似蛇一样的黑影子在这块大墙壁旁徘徊。黑影先是不动声色，然后加速冲向一条壁虎，正当我关上保健所大门，透过窗户看到这一幕时，我认为它死定了，谁知道壁虎将尾巴在蛇影的追咬下甩掉了，顺利逃脱。我以前认为很惊奇，现在却从这壁虎逃生的情况下得到了一个启示。
这个启示为：如果你在遇到一些困难或难处的时候，用适当的方法和途径，也行就会摆脱这些令人烦恼的困难与难处。
我在生活中，发现了许多“秘密”。在我二年级的时候，意外地发现壁虎“断尾逃生”之术。
那一天正是傍晚。在灯光的照耀下，壁虎在我家的墙壁上爬来爬去，寻找着猎物。我当时对壁虎可以说是非常陌生的，因此，我一心想着捉一只壁虎来观察观察。
终于过了几十分钟以后，一只壁虎为了它的“美餐”，一只蚊子跑了下来。那只壁虎一步一步地逼*了蚊子，而我则一点一点的准备攻击壁虎。激动人心的时候到了，觉得已经到了发动攻击的时候时，那一只蚊子转眼间消失在我的视野中。
螳螂捕蝉黄雀在后。在壁虎享受蚊子的美味之际，我立刻抓住了壁虎的尾巴。
可是我万万没有想到，壁虎使劲地挣扎，不一会儿壁虎的尾巴活生生的断掉了。我当时被这戏剧性的变化吓坏了，不由自主的丢掉了那只尾巴。而那只壁虎，则断着尾巴狼狈的逃了回去。
过了几天，我再次发现了那只壁虎。根据远距离的观察，我发现那只壁虎的尾巴长了三分之一。因此，我明白了：每一种昆虫或动物遇到敌害时都有自己的逃生方式。其中，壁虎就是一个例子。而它则是运用“断尾”逃生的。
——发现壁虎的秘密作文 (菁华3篇)
暑假的一天晚饭后，我们全家在小区里散步。夏天的蚊子特别多，一不留神我就被蚊子叮了一个大包，痒痒的，很不舒服。突然，我发现大楼的外墙上有一只壁虎正在自由自在地爬来爬去。妈妈高速我壁虎是蚊子们的天敌，果然才一眨眼的功夫，它就用它那长长的舌头，“嗖”的一声把蚊子卷进了嘴里，享受美食。
可是壁虎为什么能在墙上行走自如呢？我仔细的观察了几天，发现壁虎不仅能在粗糙的水泥墙上爬行，而且还能在光滑的玻璃上爬行。一开始，我以为它们应该是靠粘液爬行的，可是我发现壁虎经过的地方并没有痕迹，这就说明壁虎不是靠粘液爬行的，那它是靠什么爬行呢？
为了解开壁虎爬墙的秘密，我决定上网搜索资料，谜底终于解开了！原来壁虎是靠脚上的细毛进行爬行，*均每*方有上万根细毛，这样它的脚就像吸盘一样，吸住玻璃和墙壁，在爬行的时候就不会掉下来了。据说，我们生活中用的吸盘就是根据壁虎的脚研究出来的。而且我不但发现了壁虎爬墙的秘密，还发现壁虎逃生的秘密。如果壁虎一旦遇到敌害，它就会断尾逃生，一段时间后它的尾巴又会重新长出来，真是太神奇了！
通过这次观察，我从壁虎身上发现了我以前不知道的东西，同时让我懂得了只要细心观察，知识无处不在。
大自然是一个丰富多彩的万花筒，里面有许许多多的奥秘，其中我发现壁虎的秘密。
一天早上，我吃过早餐来到外婆家，一下车我就看见了墙壁上有只壁虎。这时候我心想：这只壁虎就拿回家玩一下吧！于是我毫不犹豫地向壁虎扑去。虽然小壁虎小巧玲珑，但还是逃不出我的手掌心。这时壁虎不断舔着我的手，好像在对我说：“放开手。”这时，壁虎要放大招了，他的大招就是分身术，它先把自己的尾巴舍去，然后就迅速逃离了。这时候我产生了一个疑问：为什么壁虎要把自己的尾巴舍去？我百思不得其解。
这时候，我怀着疑惑不解的心情，迫不及待地跑去问妈妈。妈妈笑着说：“因为壁虎遇到危险的时候就会把自己的尾巴断开，分散敌人的注意力然后逃跑。”我又问妈妈：“如果壁虎把尾巴舍去，那它以后再也没有尾巴了吗？”妈妈解释道：“壁虎的身体有一种再生素，所以不用担心壁虎没有尾巴。”听完后，我恍然大悟，我又学到了一种新的知识。原来大自然这么神奇，只要善于观察、认真思考，就会有新的发现。
我家墙上的太阳能灯下有一只小壁虎，我是看着它长大的。
我第一次看见这只小壁虎的时候，它的身体有点透明，是微红色的。我想，它可能是刚出生不久吧。时间一天天地过去了，小壁虎也一天天地长大了。它皮肤的颜色渐渐地变成了灰褐色。看见它在墙壁上来回爬行，我猜想，它是不是在寻找它的妈妈呢？让我觉得奇怪的是，它在壁虎上爬行竟如走*地，一点都没有要掉下来的样子。这是为什么呢？
好奇心驱使我爬到椅子上，凑*一看，发现壁虎四肢短小，五个趾上有肉垫，可我还是不明白，就问爸爸：“为什么它不掉下来呢？”爸爸告诉我，壁虎趾上的肉垫有吸盘，吸盘可以充分膨胀，像章鱼一样，稍一用力就可以浮在物体上了。因此，它在墙壁上疾步如飞，不会掉下来。听了爸爸的话，我茅塞顿开。壁虎捕食本领真了不起。它一旦发现目标，就悄悄地，慢慢的接*猎物，大约距离2~3厘米时停下不动。突然，它长长的`，灵巧的舌头像弦的箭一样，搜地射出，又迅速收回，瞬间把蚊子，飞蛾卷进嘴里。真是太棒了！
小壁虎，感谢你，为我们消灭了蚊虫，你真了不起。
——我发现爱是互相的作文 (菁华3篇)
关爱即是人与人之间的相互尊重、相互体贴。
放学了，走在回家的路上，我的心情渐渐愉快了起来。清风徐徐吹来，沙沙声仿佛充满了世界，阳光照在花儿脸上，使它的'笑容更加灿烂了！
推开家门，我发现妈妈正在给奶奶捶背，嘴里还念叨着：“妈，您以后啊，别自个拎重的东西，需要买啥给我电话，下班我就顺手带回来了……”
原来，奶奶下午出去买菜，操心着家里牛奶快喝完了，于是“贪心”地拎了一箱回来，这下她老人家走得是腰酸背痛啊！幸亏妈妈今天下班早，一进门发现奶奶难受的样子，连忙上前帮奶奶揉揉腿、捶捶背，奶奶嘴角露出欣慰的笑：“丫头，没事没事，下次我会小心的！”
每当做晚饭的时候，奶奶总会为我们每个人做喜欢吃的菜，常常不顾劳累地为我们挑选食材，一边挑选食材，口中一边念着：“乐乐爱吃这个，丫头爱吃这个，儿子爱吃这个，老头子爱吃这个……”
我们也不忘帮奶奶擦擦汗、捶捶背、提提东西、打打下手，奶奶总会说：“我没事，没关系的。”但我们也总是执意继续为奶奶按摩。
就连剥蛋壳时，也满是关爱。奶奶起得早，在我们还呼呼大睡时，总会悄悄地帮我们剥好蛋壳；而当奶奶一早出去买菜，比较晚回来，我们也会不由自主把蛋壳给剥了，把鸡蛋悄悄放到奶奶碗里。
出门前，奶奶总不忘提醒我们：“车钥匙带了没？红领巾没落吧？雨伞有没有忘拿……奶奶的关爱时刻伴我而行，让我感到无比温暖。
爱是相互的，有爱的家才温暖！
真情五月，是个表达爱的月份。在五月的第二个星期天，是母亲节，它是全世界母亲的共同节日。在母亲节到来之际，我要报答妈妈对我的养育之恩。
从我刚出生的那一刻起，母亲就用温柔的语气哄我睡觉，耐心地教我走路，教我说话。十二年来，母亲一直用爱、用宽容、用耐心给予我力量……我呢，在妈妈的爱中成长，不管经历了多少风雨，也都保持着良好的心态，从不放弃。无论刮风下雨，还是一场大灾难，都无法摧毁我和妈妈彼此之间的那一种相互的爱。
“谁言寸草心，报得三春晖。”今天是母亲节，虽然爸爸不在家，但我依然可以用自己的真诚和满心的爱来使妈妈感到幸福。
吃午饭时，我和妈妈坐在餐桌旁，看着整大盘的排骨，我夹了几块放在妈妈的碗里。妈妈嘴角微微上扬：“谢谢你，宝贝。”夕阳下山了，我从背后摸出一张亲手做的小贺卡送给妈妈。妈妈咧开嘴笑了，洁白的牙齿露在外面，可真好看。在繁星满天的夜晚，我趁妈妈在看手机上的资料时，从后面一把搂住了妈妈。她露出了发自内心的笑容，我突然感觉到，妈妈的笑容就像原本含苞待放的花苞突然绽放的那一瞬间一样，在我心中无比美丽。
爱是相互的，付出了爱的人，同样也会得到别人对他的爱。就如妈妈与孩子，母亲为了孩子付出了很多，孩子不能不回报。想得到别人的爱，自己也必须付出。
“爱是相互的！”这是妈妈告诉我的。它也让我知道，不能一味地索取爱，也要懂得奉献爱！
爱，是相互的
十几年的花开花落，为我白纸一样的人生涂上了斑斓的色彩。每一笔，都充满了温暖的慰藉，每一笔，都挥洒着感动与爱。
小时候，我不懂得关爱别人，却一味地接受别人的疼爱。被父母溺爱，被朋友宠爱。可自私的我，总认为他们给与我的爱是理所当然。
慢慢地长大了，我开始对爱有了许多新的认识。每当看到爸爸从农田里归来时脸上疲惫的神情，我就心里很不是滋味，一种难以诉说的沉闷会萦绕心头；听到妈妈句句暖心的唠叨，我会表面不耐烦内心却充满甜蜜；看到朋友信任的微笑，我会雀跃欢呼。
我想也许我正在慢慢了解爱。生活中给了我这么多的爱，我不知道，如果有一天我不再被朋友珍爱了，我该怎么办。
终于有一天，我从一本不知名的书上获得了启迪。书上说“爱是相互的”。看到这句话时，我的脑子中不仅冒出这样的想法：“如果爱是相互的，那么朋友给与我疼爱，我也回报他们我真挚的爱，这样彼此爱着，爱才会延续下去。”
现在的我，置身于一个欢乐的四口之家中，虽然时常吵闹不休，但却幸福快乐。我会理解父母，爱自己的家人，会帮妈妈做家务，和爸爸一起干农活，与好朋友一起玩耍。生活美了，心美了，人也美了。
我再也不喜欢置身事外，冷眼旁观，漠然的接受别人的关注。我需要爱的画笔将我的人生填充彩色，将我的心绘满光明与温暖。
——我发现了壁虎的秘密作文范文5份
大自然有很多奥秘，生活中也有许多奇怪的现象，它们都包含着科学知识，今天我就告诉你关于壁虎的秘密。
夏天的一个夜晚，我写完作业没事干，就抬头看看天花板。墙壁上，天花板上，几只壁虎爬来爬去，行动自如。这时，我忽然觉得真奇怪呀！壁虎竟然在我们头顶上来回地爬，却没有掉下来。如果是我，那后果真是不堪设想。我带着这个问号飞快地去找爸爸，爸爸也摇摇头，说：“这么多年我也不知道。”爸爸把手机给我，让我上网查一查，我立刻打开手机。这下，我终于知道了壁虎的秘密了。
我立刻跑过去告诉爸爸，我对爸爸说：“壁虎在墙上自由自在地跑，是因为壁虎的脚上有许多吸盘，所以壁虎能在墙上行走。”爸爸点点头说：“你真是一个善于观察的孩子。”听了爸爸的'夸奖，我的心里像喝了蜜一样甜。
到了学校，我要把这个秘密告诉更多的同学。
我7岁那年观察过壁虎。
我试图让它在玻璃盒子上攀爬，就轻轻地抓住它的肩部，把它放到玻璃壁上，它的脚一碰到玻璃，就牢牢地粘在上面，爬得可轻松了！我借此机会观察它的脚指。发现它的脚掌可大了，而爪子却只有毛孔般大小。它的脚掌和脚指上都有一些细毛。这就是壁虎神奇的脚。
壁虎的脚虽然神奇，但最让人称奇的还要数它的尾巴。听说它的尾巴断了能再长出来，只是新尾巴比老的要短。为了解开我心中的疑虑，我到外面找了一块尖刃的石头，一手紧紧地按住壁虎的尾巴，另一只手正准备切下去，正在我要切下去的一刹那，壁虎挣断尾巴逃走了。
我用直尺测量了尾巴的长度并记录下来。接下来就是等待了。几天之后，我发现它的尾巴长出来了，那新尾巴确实比原来的尾巴短许多呢！
你们说，壁虎是不是很神奇？
壁虎可以在墙壁上随心所遇的爬行，而且还吃害虫，是杀虫的大功臣。
一天，我在家门口的墙壁上发现了一只壁虎，我非常好奇的看来看去。总觉的少了点什么。我灵机一动，说道：“少了一条尾巴。”一般的壁虎有一双水汪汪的大眼球，还有四只灵敏的脚。还有一条长尾巴。就象一个人少了一条胳膊，多可怜呀！好家伙，我想把它抓回来――好心养它，可它不领情。我好不容易才把它抓了回来，然后把壁虎放在家里。一是可以给它养伤，二是可以让它给我们家吃害虫，就算它没了尾巴，还是一样灵敏。真是一举两得呀！
过了两天，我看见壁虎的尾巴好象长了一厘米左右。它这尾巴的颜色和身体皮肤的颜色一样。我非常好奇。又过了好几天，它的尾巴又长了三厘米多。然后又过了十几天，那只壁虎的尾巴和一只正常壁虎的尾巴一样长。太不可思议了。
我在电脑里查了一些有关壁虎尾巴能再生的资料。原来壁虎的尾巴可以自己自截，自截可在尾巴的任何部位发生，但断尾的地方并不是在两个尾椎骨之间的关节处，而是发生在同一椎体中部的特殊处。这种特殊的尾椎骨骨化过程中形成，因尾部肌肉强烈收缩而段开，它的胚胎组织的特性，可以不断分化。所以它的尾巴断开后又可以再生出一条新的尾巴。
动物真是太不可思议了，壁虎的尾巴能再生，今后我一定要仔细观察动物。因为动物的秘密还有许许多多，还要等着我们来揭开呢！
我们每天都与大自然和谐相处，它浩瀚而神秘，但只要留心观察，就会发现大自然的秘密。
我们一定都看见过壁虎，在夏天，壁虎都会出现。有一次，我看见了一只小壁虎，我就用了一根一米长的木头，放在壁虎的尾巴上，壁虎用了九牛二虎之力才跑了出来，我想：壁虎的.力气竟然这么大！我又看了看，发现壁虎的尾巴还在地上甩来甩去，自己却已经爬走了。我又想：壁虎没了尾巴也可以活下来吗？壁虎的尾巴为什么还在甩来甩去的呢？
我就跑去问妈妈，妈妈说：“虽然壁虎的尾巴断了，但是神经没有断，所以壁虎没有死掉，而且壁虎的尾巴，还可以再长出来的。”
我不禁长大了嘴巴：“为什么壁虎的尾巴断了还可以长回来呢？”妈妈说：“因为壁虎的尾巴和别的动物不一样，壁虎的身体里有一种激素，可以让尾巴快速生长，尾巴长好了之后，它就会停止分泌激素。”我听了妈妈的话，就知道了壁虎的秘密，
通过这一次的发现，我收获了很多的知识。大自然真是我们的好老师。
大自然有很多奥秘，生活中也有许多奇怪的现象，它们都包含着科学知识，今天我就告诉你关于壁虎的秘密。
夏天的一个夜晚，我写完作业没事干，就抬头看看天花板。墙壁上，天花板上，几只壁虎爬来爬去，行动自如。这时，我忽然觉得真奇怪呀！壁虎竟然在我们头顶上来回地爬，却没有掉下来。如果是我，那后果真是不堪设想。我带着这个问号飞快地去找爸爸，爸爸也摇摇头，说：“这么多年我也不知道。”爸爸把手机给我，让我上网查一查，我立刻打开手机。这下，我终于知道了壁虎的秘密了。
我立刻跑过去告诉爸爸，我对爸爸说：“壁虎在墙上自由自在地跑，是因为壁虎的脚上有许多吸盘，所以壁虎能在墙上行走。”爸爸点点头说：“你真是一个善于观察的孩子。”听了爸爸的夸奖，我的心里像喝了蜜一样甜。
到了学校，我要把这个秘密告诉更多的同学。
——《声音是怎样产生的》教学设计3篇
教学目标
1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、能够解释各种常见乐器的发声方法。
3、能够对声音的产生原因做出假设，并能够想办法利用实验来验证假设。
4、体会到科学探究中要尊重事实，体会实验探究的乐趣。
教学重点：知道声音是由物体的振动产生的。
教学难点：能够对声音的产生原因做出假设，并能够想办法利用实验来验证假设。
教学准备：
各种能发出声音的物体：纸、气球、矿泉水瓶（半瓶水）及学生身边的各种物体；尺子、橡皮筋、铝箔；系细线的乒乓球、音叉；录音机、乒乓球、
录音带（各种声音）。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
请大家安静，注意听，你听到了什么？（音乐声音响起）
在我们的生活中你还能听到哪些声音呢？（学生说生活中的声音），老师今天也带来一些声音，我们一起来听听。（录音带：各种自然界的声音）可见，我们生活在一个充满声音的世界里，声音无所不在。
大家听了这么多的声音，现在你最想研究什么问题呢？（学生说自己最想研究的问题）
今天这节课我们就来研究声音是怎样产生的？（板书课题）
声音是怎样产生。
（二）制造声音，提出假设
1、 制造声音。各小组利用身边的材料制造声音：用什么材料、什么方法、制造出什么样的声音？鼓励大家用各种不同的材料、采用不同的方法、制造出不同的声音。
提示学生边实验边记录。（意图：让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打，所以这里教师提出：老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂，又可以让学生的活动融入了思考。）
2、展示交流。小组交流，边汇报、边演示给全班同学看。要求每个小组汇报时说清楚用什么材料，什么方法制造的声音。
3、引导思考，提出假设。大家制造出这么多不同的声音，你们发现了什么秘密？声音是怎样产生的呢？引导学生建立明确物体发声时，物体都在动，在来回地动。科学上，把这种来回不断的动称为“振动”。建立“声音是物体振动产生的”这一假设。
在科学研究中，有了假设，就要通过实验搜集证据来验证假设。我们也要通过多个实验来证实我们的关于声音的假设。
（三）设计实验，探究声音的产生
1、实验一：橡筋琴、直尺、塑料瓶子声实验
以小组为单位，用橡皮筋、直尺、塑料瓶子发出声音，观察发声时的现象。（发声时振动，可以看见橡筋、直尺、铝箔的振动）
并做好实验记录。
实验物品
发声的方法
实验中的现象
橡皮筋
直尺
塑料瓶子
2、实验二：音叉发声实验：
敲击音叉发出声音，请同学们仔细观察，能看到振动吗？看不到振动，用系线的乒乓球靠*音叉，演示音叉发声时的振动，让学生体会到间接证明的方法。乒乓球在跳动验证音叉在振动。
问题“你有办法让音叉的声音停下来吗？”学生回答后，让学生来试一试，发声的音叉，用手一抓，不振动了，声音就没有了。（反证，没有振动就没有声音）
随着学生活动的展开，教师提出新的挑战：你能使纸发出声音吗？利用自己的身体能发出哪些种声音？
3、实验三：声带发声实验。
人说话的声音也是振动吗？用手摸声带发声时感受声带的振动，不发声时声带是否振动。说明了什么？（嗓子与声带、保护声带）
4、实验四：扬声器发出声实验：
问题：人发出的声音是声带的振动，现在好多声音来自于电话、电视机、收音机、录音标机等喇叭——扬声器（出示实物），这声音也是振动产生的吗？
演示：用音箱播放音乐，在音箱上放上豆子，豆子随着音乐跳动。
上面的几组实验，我们都证实了声音是由物体振动产生的。
我们还可以用许多实验来验证我们的假设，大家在课后还可以继续。
5、师生共同总结归纳：所有的声音都是由物体的振动产生的。振动的物体科学上叫做声源。
以续写小诗的方法加深对声音产生的理解：
风儿呼呼，是空气在振动；
流水哗哗，是水在振动；
小蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振动：
青蛙呱呱……
请同学续写。
（四）拓展活动
关于声音你还想了解什么？你还知道哪些？介绍噪音在生活中的存在现象。板书设计： 声音是怎样产生的
声音是物体的振动产生的。
【设计思想】
初二学生由于刚刚进入物理学科的学*，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉*物理与生活的关系，激起学生学*物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
教学目标
一、知识与技能
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动发生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2、通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学*兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】
1、发声的物体在振动。
2、声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
【学生准备】
橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学*《声音的发生和传播》。 二、进行新课
问题一：声音是怎样产生的？
学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？
引导比较：
1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3、观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
4、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）
乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？
学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）
教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。
方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。
方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。
学生活动：（教师根据情况指导） 收集信息，分析材料：
得出结论：一切发声的物体都在振动。
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体的振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法
1、通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
2、通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观
1、通过教学活动，激发学生的学*兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点
在学*机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的`同时，激发他们学*物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学*物理的意义。声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。让学生在猜想、讨论的基础上，多让学生参与一些探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时，也激发起学生学*物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点：做好真空罩实验。
三、教学策略
创设情景，通过让学生倾听、“制造”各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学*兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。通过开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程和较多的现象中归纳出结论。通过讨论生活中有趣的发声现象，比如动物的交流方式等，深化“声音是由物体振动产生的”。对于声音的传播，通过学生讨论生活事例、设计在固体和液体中传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。教师通过真空罩实验演示声音在真空中不能传播。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件、橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩等。
五、教学过程
一、声音的产生
利用准备的器材进行实验：小鼓或吉他、薄纸片或树叶、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等，怎样让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特征。
方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？
方案2：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。
思考问题：
（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？
（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？
方案3：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。
方案4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。
通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？
归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。
交流探究：物体的发声现象真是太多了，你能解释物体的发声原理吗？
（1）用手摸着喉头发出声音，这时手有怎样的感觉？人是怎样发声的？
（2）击打音叉，使发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？把发声音叉的尖端触及水面，仔细观察会发现水面有什么变化？
（3）弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴弦上，手有怎样的感觉？乐器是怎样发声的？
以小组为单位进行实验，然后汇报：自己小组做了哪几个实验，实验是怎样进行的，观察到什么实验现象，得出物体发声时的共同特征是什么？
让学生通过观察认识到：橡皮筋在振动时才发出声音。
学生观察到的现象是：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。
操作并回答，当人说话或唱歌时，空气从肺部通过气管，被挤压的空气引起声带振动发声。
面颊有发麻的感觉，振动的音叉接触水面会激起水花，形成水波。
弦乐器是通过弦的振动发声的。
对于橡皮筋、尺子的振动，学生能直接看见，它们发出的声音学生能直接听见，在此处让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。
学生虽然没有直接看到鼓面、音叉的振动，但可以从纸屑或泡沫塑料颗粒和球是否被弹起判断发声的鼓面、音叉是否在振动。
通过亲身体验，增强“声音是由物体的振动产生的”意识。
二、声音的传播
思考：花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？宇航员在太空中*在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？
提示：声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物体在振动我们就一定可以听到声音吗？太空比地球表面缺少了什么？
可以将学生分成几个小组，分别探究固体、液体、气体能否传声。
实验1：气体传声实验（演示）
我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声。说明此声音是由空气传播的。进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？
把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽出罩内的空气，你听到的电铃声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？
现象一：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；
现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；
现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。
结论：声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。
声音在空气中如何传播呢？
多媒体演示水波的运动。水滴使水面振动，发出声音，以水波的形式传播。
音叉振动时，附*空气随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播，这就是声波。
结论：声以波的形式传播着，我们把它叫作声波。
实验2：液体传声实验
将能发声的物体（如音乐卡、手机、闹铃等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，仍能听到发声体发出的声音，说明液体能够传声。
也可以在水槽里装水，然后在水里敲打石头，耳朵贴在容器壁上听。
结论：声音可以在液体中传播。
实验3：固体传声实验
（1）两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写字，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。
（2）同学乙将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同），同学甲在相同的条件下继续写字，与上次实验进行比较，有什么不同？说明了什么？
师生归纳总结，得出结论：
（1）声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体。
（2）物理学中把能传播声音的物质叫介质。
学生思考。
学生观察、聆听。
学生观看，并试着说出。
学生进行实验。
两次听到的声音不同，一次是通过桌面传来的，一次是通过空气传的，这说明固体可以传声。
为探究声音的传播需要介质做好铺垫。
通过对比让学生了解玻璃罩里空气的多少影响声音的传播。
与水波类比，有利于学生理解声波概念。
——我是一个怎样的人作文9篇
随着年龄的不断增大，我经历的事情也越来越多，于是因为各种各样的原因，我时常在想，我究竟是一个怎样的人。
也许，我是一个看似随和、大大咧咧的人，也可能是一个看起来成熟稳重的人，还有可能是一个成绩优异的人……以上种种，其实都是他人对我的评价。而在生活中，我也因为他人的评价，而潜移默化地向着那种评价的方向发展。但是，这真的是我想要成为的我吗。也许是吧，小时候我是这样无忧无虑，所以大脑里的潜意识就是这样想的。但是，每当我成绩考砸了，把同学惹怒了，或者说是最贱了去乱怼他人，我都会“痛定思痛，痛何如哉”，于是我开始想我到底是一个怎样的人。
当然在这些岁月长河之中，我也对我自己有一些不成熟的判断。譬如说，我可能是一个粗心的人。就如学*方面来讲，不论是大型考试，还是*时测试，我都会有看走眼的时候，就如把AB都排除掉了，顺便又排除了D，然后答案让你选择的是C，我就选了D。但是，我也听过别这样子讲，这样并不是粗心，而是不会。其实我对此有些奇怪，不会就是不会会就是会，为什么不小心选错了就一定是不会呢？为什么不可能是真的粗心？那么，这么说，“粗心”这一个词汇，其实就没有存在的意义了。
但是，与此同时，我也在想尽办法来减少粗心的几率，比如圈划勾点，比如仔细审题，或者时间有多余，我也会仔细检查一番（虽然实际没有多大的效果）。但是，我也在不断努力着，向着一个好的方向前进。
一个人要么**淡淡，要么大起大落，要么*步青云，但是，我就是没有这么好的运气。因此，我也在漫漫长河的人生道路上缓步前行。也许，我就是前行者。
我，一个14岁的男孩子，长着乌黑的短头发，一对水灵灵的眼睛，高个子，在别人眼里，想必是一个成熟、懂事的人了，而我却经常搞不懂我是一个性格怎样的人。脑子里经常闪出一个疑问：我是一个怎样的人呢？
在我心情开心的时候，悠闲自在，就拿起*日讨厌的书来看，显得非常有耐心，而且还看得津津有味，真是奇怪？就连以往妈妈煮的闲茶淡饭，现在也吃得一点意见也没有点意见也没有。
而有时候，我会无缘无故生起气来。别人和我说话是，我会粗声粗气，好象和他有什么深仇大恨似的。妈妈叫我做家务，我会很不情愿，嘴巴翘得老高。
有时，我是一个活泼、开朗的人，遇到困难不是怨天怨地，而是冷静、轻松的把它解决了。课后，和同学们谈笑风声，觉得生活过得很快乐。
但是有时候，我是一个害羞、胆子小的人。以往老师提问是，我会大胆举手起来回答；而有时，我会不敢举起手来，仿佛全班同学都是一只只肌饿万分、恐怖的野兽，使得我感到畏惧。
如果有人问我：“你是一个性格内向，还是外向的人呢？我会如实告诉她：其实我也搞不清。
时间是一个无穷无尽的词语，有些人们对时间并不在意。然而我很骄傲，因为我是一个在意时间，一个守时的人。
夏日炎炎，蝉儿热的在树里吱吱鸣叫；人们热的躲在空调房里乘凉；而我热的都要剪头发了。我打电话给一个熟悉的理发师说：师傅您好，下午三点我到您那里剪头发，记得帮我留个位置。好嘞，一定给你留个位置！谢谢您！
然而，计划赶不上变化。原本晴空万里的天空，忽然间就乌云密布，哗啦啦地下起了倾盆大雨。
我焦急的看了看时钟，心想：现在两点四十，到理发店需要十分钟。按照*常肯定能到，但是偏偏现在下着大雨。唉，我都不想去了，可是我已经和理发师约定好的，该怎么办呢？正在我左右纠结时，脑海里闪过了妈妈曾对我说过的一句话；孩子人，讲的就是诚信二字。
顿时，我恍然大悟，马上拿起包包跑出了门。大雨弥漫着整个城市，雷电交加。路上一阵大风向我袭来，我没有防备，立即握紧雨伞，然而还是被淋了。顿时，一股委屈不由得涌上心头。我心想：算了，还是不去了吧，下这么大的雨，不去也情有可原。趁现在回家还来得及。就在我慢慢度步向前时，耳边传来一句话；孩子，做人就要对得起他人和自己
我猛地抬起头，原来是一个母亲正在教导她的孩子。我立即向理发店跑去，就算雨打湿了我的衣服，我也没有一丝顾虑。
跑到理发店刚好三点钟。理发师看到我，眉开眼笑的说：跑过来的吧？来，歇会儿我给你留好位置了。你真是个守时的好孩子！我笑靥如花：妈妈说诚信是人与人之间交往最重要的，我遵守了约定！我骄傲，我是一个守时的人！
每艘船都在海上航行。地球的每一寸土地都充满了阳光，因此带来了活力。甚至每一片草叶都利用二氧化碳将其转化为氧气来为地球服务。作为一只高级动物，我也是一个能利用它的人。
在我的学*中我是一个有用的人。
面对学*，许多人认为这是一项艰苦的工作。长时间学*后，身心都会疲惫不堪。自然，效率会下降，导致不满意的结果。在学*中，你可以把我当作你的竞争对手。这样，在你心里，你就不会再累了，但你可以把它视为一场比赛，一场挑战性的比赛。你可以在游戏中体验各种风味的体验，从而知道学*也可以丰富多彩。在学*中，你可以用我的竞争作为你的动力，这样你的学*就不再被动，而是一辆动力十足的火车，奔向知识的海洋，看着更高的天空，欣赏更丰富的海水。
我可以成为你的对手；让游戏具有挑战性；我可以成为你前进的动力，给你足够的动力。我是一个可以利用。
我是我生命中一个有用的人。
有些人一生都过得好像只活了一天，每天重复昨天的事情，变得无聊。殊不知，生活真的会如此迷人。
当你感到无聊时，我可以和你聊天。这样，你的心将不再孤独。当你悲伤无助时，我可以成为你坚强温暖的手，带你走出痛苦。当你快乐但不与你分享烦恼时，我可以成为你快乐的果实，和你一起快乐。
因此，有了我的存在，你的生活将不再乏味无趣。随着我进入你的生活，你的生活将会增加一片蓝天和一片土地。
时间就像一列火车，经过每一个车站，每一个快乐的时刻，带走窗外所有美丽的风景。然而，所有这些都不能阻止一个渴望快速的心和成功的人，而我，你的快乐果实，是你正在寻找的成功的顶峰。
我是一个收集怪梦的人！晚上十二点钟到三点我就背上我那大大的包，我的工具就是超级指南针和浮空车，超级指南针跟普通的指南针一样，就是下面有一个瓶子！指南针前面还有一个大大的吸口。浮空车就是一个电车的外形还加上玻璃，后面装着喷气孔！下面有浮气垫。我捉怪梦的地方在一个很长见的大厦旁边，那里每晚都会出现怪梦！
他们有一些是钻石型的，还有一些是圆形的！有一坨卷发和一个口袋。
我把袋子打开，然后拿出烤鱼片！他们就一摇一摇的走过来，然后我把袋子一盖。
我收集完了怪梦后就背上我那大大的包，开始还是轻轻的可现在实在是太重了！回到了家里我洗了一个澡，然后做了一只大大的烤鸡翅！然后把怪梦放出来！他们一个个肚子小小的可是饭量可是很大很大的。怪梦们一下全部都扑向那只美味的烤鸡翅，我只好喝我的橙汁了！我刚刚从厨房出来烤鸡翅就无影无踪了，然后我把他们放进一个小杯子里！一个杯子放一个，不到一分钟所有的怪梦全部都睡着了。我把它们放进读取机里面！其中有一只怪梦真好玩，他做的梦是这样的！又一次他去冰箱冒险突然发现了一个巨大的可乐，他直接跳下去洗了一个冰爽的可乐澡！
好了我把这些怪梦放在床上，盖上被子！我一天的任务完成了，我拿着新买的雪茄点上火，后拿着报纸，十分钟后就睡着了！
第二天，天蒙蒙亮！我伸了伸懒腰，走到房间。它们都消失了！全部变成了空气飞往别的地方，有些变得根树一样大！有的比房子还大。如果不把它们变成空气的话，这样人们就不会做梦了。
我很幸运来到七中，很幸运进入了这个班级，很幸运交了这么多的朋友，但我更幸运的是我遇见了一位好老师！
我进入了这个班级已经有一段时间了。在我刚开始学*语文的时候，不知道为什么，我见到了这位老师，总有一种说不出来的温馨感。过一段时间之后，我才发现在语文老师上课的时候，他经常会给我们引伸一些题外话或者历史故事什么的。然后逗的我们哄堂大笑，他就是我们的赵老师！
在以后的日子里，我们的接触也越来越多了。我发现我喜欢上赵老师了，喜欢他的风趣幽默，喜欢她乐于助人的精神，喜欢他为人正直的品德等。他的一举一动，一言一行，教会了我如何做人，如何让语文成绩提高………我很幸运遇到了一位好老师！
在上学期的时候，我们有一节是语文课，班里的学生们都在全神贯注的看书。突然有一个身影从我们面前闪过走向了讲台，他就是我们的语文老师。他直直的站在了那里，然后面对我们，对我们微微一笑。当老师开头说了一句话时，我就感觉有点怪怪的，和往常说话不一样。老师再次讲起话来，我才发现老师的牙齿出了问题，所以说话的时候有一种稍微吐字不清的感觉。但是赵老师却仍然坚持来给我们上课，他讲得还是那么的仔细认真，还是那么的令人陶醉。
赵老师跟以前讲课时的*惯是一样的，书上批注的红的黑的都有。然后一一讲给我们听。赵老师一直在忍着疼痛，努力的给我们讲知识。在老师的引导下和我的努力下，我的语文成绩和写作水*有了很大的进步。遇到这样一个负责任的老师，难道我不是一个幸运的人吗？
每个人都会遇到他生命中的贵人。我在对的时间对的地点，遇到了我生命中的对的人。我真的很幸运！
挣脱
调色盘跳着笨拙的舞蹈
墙上洒满红色橙色黄色绿色蓝色紫色
像星空一样绚丽多彩
调色盘依旧跳啊跳啊
跳到最后墙壁成了包容一切的黑色
孩子说我讨厌黑色我要挣脱
考试成绩已经出来了，没有哪一门科目能让我对自己有个交代。虽然有所进步，但离我的目标还是太远太远了，我要将我的超水*发挥变成我的正常发挥。
我想哭，我心碎。我很清楚，没有哪个地方会因为我的眼泪充沛而收留我，没有哪所高中会因为我多愁善感而录取我。每次抬头仰望天空，总觉得天像横亘在前路的中考，一直悬挂在头顶，让我没有丝毫安全感。
詹詹说我变得欺弱怕强，朋友说我学坏了，我说我变得潇洒、自由、无所顾忌了。
我
总是行走在属于自己的单行道上，从不顾及旁人的感受。
我就是这个样子。
总是将真正的自己埋藏在躯壳，从不试着敞开心扉和他人交往。
我就是这个样子。
总是活在臆想里，将自己定格为幻想中的模样。
我就是这个样子。
想哭，却始终忍着不让眼泪掉下来。
我，就是这个样子。
悟
詹詹的话让我发现，这些年来我只是在进行一场赌博，我在不知不觉中卷入了一场迷局，在其中杀得天昏地暗。我按上了整个青春做赌注，只是为了赢取那片连自己都不知道此为何物的虚无，人总是这样，全力以赴地争夺，却不知道那最宝贵的东西正从指尖一点流失。那是我们一生的幸福。
疯狂
时间不多了，我要冲刺了，许多事情被我错过，忏悔已经无关结局。但是我的绝望埋藏得很深，我有我的信念。我想挽回这两年从我指缝间流失的光阴，时间真的是一种很神奇的东西，快得连光也追不上，一回头，便已经沧海桑田。我知道自己的希望多么渺茫。可是我除了接受这场及几无胜算的决斗，我没有其他的路径。亮剑——决斗吧！！！
我所了解的世界只是假象吗？
我所跋涉的长路只是虚无吗？
我是一个做事非常认真的人！但我越认真，闹的笑话就越好笑！
比如：上幼儿园的时候。有一次老师问我：“宏宏长大想当什么呀？”刚一说完。老师就哄堂大笑。我还不知道为啥。
——我是一个怎样的孩子作文6篇
我希望整个天空充满彩色，充满生机。一群群大雁从天上飞过，投下一袋袋彩色的甜美糖果，给天下从未尝过糖的孩子带来甜蜜幸福。让他们破损受伤的小手可以得到一丝丝的彩色完整。天空的彩色是为了每个有梦想的孩子，他们可以随意涂鸦。“大画板”上到处是微笑的彩色。蓝天不再单调，不再是灰色，不再只是为了某些孩子。
我希望天下的河流是甜蜜的巧克力。甜美的人们可以收获甜蜜的快乐。玩耍的天鹅染上甜蜜的巧克力色。
我希望天下雨的时候都那么温柔，那么美丽。小朋友们转着圈圈，欢呼雀跃。最好有种雨可以下漫天的糖果。嘻嘻！
我是一个任性的孩子，我希望这个世界*等自由，缤纷多彩；我是一个任性孩子，我希望这个世界甜蜜美好，幸福快乐。
我是一个什么样的孩子？妈妈说我是一个马虎的孩子。可是我认为我是一个勇敢的孩子。不信？
看看下面的这件事吧！
在每年暑假，我都会在当代商城前的广场上滑旱冰。每次见到我的旱冰鞋就会想到刚开始学滑旱冰的时候。那时我看见很多人都可以自如地滑旱冰，我很想像他们一样。于是，我便对妈妈说：我也想滑旱冰，我也要和他们一样！”“真的？”妈妈不相信地问。我肯定地回答：“嗯！我真的很想滑旱冰！”
当天，妈妈便给我买了一双旱冰鞋。我高兴地穿上了旱冰鞋，开始学溜冰。可是我刚一站起，脚底就像抹了油一样，好像不是自己的脚了。身子东摇西摆；只有在大人的帮助下我才能站稳。
在老师的教导下，我可以自己站稳了。大家先像走路一样前进。可是，走几步就摔一下。我可真没想到，滑旱冰竟这么不容易！我走了一圈回来，坐在妈妈身边，真想不学了。可是，我给妈妈的回答提醒我绝对不可以放弃！要勇敢地面对！
开始学怎么滑了。但是，我摔了不少次，已经受不了了。在这时，妈妈鼓励我说：“再永敢点儿，不要怕摔，滑的好的人不都是这么过来的吗？”我脑海中闪过了《真心英雄》的一句歌词：“不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！”是啊！我只要勇敢就可以学会滑旱冰了。
虽然我的跤摔了很多个，但我没有流一滴眼泪。没有“勇敢”我不可能学会滑旱冰。
勇敢地面对挑战才会胜利。我现在可以自如地溜冰了。这功劳少不了“勇敢”的一份。
我叫李果，是班里专门负责给同学们发中午饭的“饭官”。有人看不起这个工作，可我觉得它十分重要。“民以食为天”嘛，管着天大的事，能说不重要吗？因此，我每天都乐呵呵地为同学服务，大家都叫我“快乐的饭官”。
记得在一个炎热的中午，我发完饭刚坐下吃了两口，就看见周博从外边走进来，大声地问我：“李果，怎么没有我的饭呀？”糟糕，发饭的叔叔少给了我们班一份。我立刻放下手中的饭盒，学着饭官跑堂的样子，笑眯眯地说；“得勒，您先坐一会儿，我马上就去给您拿饭。”说完，我站起身来就往楼下跑。我从北楼跑到南楼，要了一份饭又迅速地跑回了教室。周博接过饭连忙道谢，并在座位上大口大口吃了起来。我却坐在座位上气喘吁吁、满头大汗。
过了一会儿我刚吃了几口，就听李桐着急地说：“快乐饭官，我的勺子掉到地上了！”我一听心想：真是的，怎么这么不小心呀！这大热天的，我还得跑一趟。可又一想：不行，现在同学有困难，我又是管这个的，哪能不负责任呀？“你等着，我去拿！”于是我又顶着大太阳跑了一趟，等我把勺子取回来交给李桐时，他有些不好意思，我却笑着说：“饭前锻炼有利健康，我还得谢谢你呢！”
我擦了擦头上的汗，重新端起饭盒，饭菜已经凉了，但我仍吃得津津有味。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香”，帮助了别人，自己就收获了快乐。你说，每天都为同学付出爱心，我能不快乐吗？做个快乐的孩子真好！
我是一个性格开朗、兴趣爱好广泛的女孩，我喜欢唱歌、跳舞、游泳……但在这其中，我最喜欢的还是看书。
我喜欢看书，手一捧起书就放不下来。有一次，我在看书，该吃饭了，妈妈敲了敲我的房门，说：“别看了，该吃饭了！”我正好看到关键的时刻，就随口回答了一句：“好的，马上！”过了一会，妈妈等不及了，叫道：“快点！”我又说：“就看完这一页，一会就来！”十分钟过去了，妈妈推开房门，生气地说：“我都叫你几遍了，你说看完一页，怎么还在看？”我却一脸无辜地看着她，说：“我怎么没听见呀？”见妈妈要发怒了，我只好灰溜溜地跑过去吃饭。原来，我看完了一页，下一页更精彩，就没忍住，一口气看了好多页。
我在书里交到了许多“好朋友”，和他们一起高兴，一起悲伤。我喜欢和哈利波特一起在霍格沃茨里学*魔法；我喜欢和福尔摩斯一起探案；我喜欢和鲁滨逊在荒岛上生活；我喜欢和长袜子皮皮过着丰富、快乐地生活……我希望自己也能像他们一样，在*日里经历一些有趣的事情，充实自己的生活。
以后，我要看更多的书，学*更多的知识，因为我知道，理想的书籍是智慧的钥匙。当然，我看过的书，还要多看几遍。读书百遍，其义自见。我也要改正自己读书不仔细的*惯，不应该囫囵吞枣，应该认认真真地看，细细地品味书中写得好的地方，积累好词好句，能将书中所得运用到自己的*作中。
这就是我，一个爱看书的小姑娘！
我是一个快乐的孩子，因为我每天都很快乐。快乐无处不在……
在家里，每个周末我都帮助爸爸妈妈洗衣服、煮饭、洗碗等等。我觉得这些很有趣！爸爸妈妈表扬我是一个懂事的孩子！我觉得很快乐。
在学校里，我努力学*，每次都考了第一名，老师表扬我很聪明，爸爸妈妈也表扬我很棒！我很开心！
上体育课时，我和同学们一起玩耍，我都觉得很快乐。上其他课，我也觉得很快乐。
每当星期天，爸爸妈妈休息不上班的时候，就带我到公园里玩，我们玩滑板、沙子、海盗船等等。我觉得我很快乐，我就像一只快乐的小鸟，自由地飞翔；我又像海里的鱼儿快乐地游来游去；我更像一条帆船，快乐地漂泊……
这就是我，你们喜欢快乐的我吗？
我是一颗爱“爆炸的的发狂果”。你要是到我家里的话，就肯定会看到一场“猫抓老鼠”的表演和一场“怪歌总动员”。
这不，好戏又上场了。我在沙发上唱起了歌：“小燕子，穿破衣，一年四季到这里，就问它，你干嘛来，它说——这里的山路十八弯，这里的水路十九……”哎呀，不好，小CC又哭起来了。这时候，妈妈冲出房门，对着我张开河东狮吼功：“你干嘛把CC吵醒啊！我跟你说过多少遍了，叫你……”
我赶紧跪地求饶：“母亲大人，请您宽容啊！卑职只是休息一下，不料碰到了椰子发出了响声，吵醒了我们家的‘小女王’（就是我的妹妹）。请您原谅……”
于是，妈妈进了房门……
过了一会儿，我的手脚开始不听使唤，它们穿上了溜冰鞋，带着我在家里快速地划着。结果你也可想而知：小妹妹被吵醒了，妈妈追着我，开始了一场真正的“猫抓老鼠”。所过之处，“鸡飞狗跳”、“鸡飞蛋打”都不足以形容其混乱。
——我发现读书是一种快乐作文 (菁华3篇)
我发现读书，是一种快乐。
当我捧着一本书，伴着一轮明月，或在宁静的下午，YA一口浓茶，翻开书页，让这清新，洁静自由地幻发着的墨香像一淌澈澈清泉般流入心胸。轻轻滋润心田，当这颗思考的种子在我心中发芽、开花时，我仿佛身临其境，也同作者一起畅游其中了。读冰心的诗文，颇有美感，想在看天上的星辰，每一颗都是那么的璀璨，自己的心也不禁飞入了云端。读高尔基的《童年》，却是在走一段通向人间的坎坷小径，路上的挫折会给心灵一次碰撞，又带着还未忘却的痛，继续迎接新的挑战！读《格列佛游记》，像是在手中握着一张地图，在大千世界微缩的方寸天地中，找一方净土，体味各式各样风土人情，一次奇妙之旅将灌输入你的“心灵手册”上。而读一读小品文，又会沉浸在大世间的喜、怒、哀、乐之中，和其中的人物进行一次心灵交流，大概就是“快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤……”这种感觉吧，体会愈多，我发现了书中之乐。
我爱到四季中体味读书之乐。在孕育着希望的春，读些散文，让自己在这明媚的春里有一种回味一种向往。在郁郁葱葱的夏，在灼热的暑假，读少年生活的小说，心情也同这夏日情感一个样；热情、奔放。在*和丰富的秋，在校中的小园，伴着麻雀的啁啾，托着世界名著，看个个鲜活人物的不同命运，自己的生活中也多了一抹亮色。东日里，白雪皑皑是冬的旋律，读读诗，也让这萧条冷寂的季节有一份柔情。在追求时间的年轮中体味，我发现了书中的乐。
书中之乐是绝美空灵的文字，闪烁着漂亮的琥珀色；是清丽飘渺的文笔，有感动人心的力量。
书中之乐乃人世间最为浪漫、豪放之乐，能让枯萎的心新生…...
每个春夏秋冬，是书，陶冶了我的情操，开阔了我的视野。是书，陪伴着我健康，快乐的成长。‘书是人类进步的阶梯’，书也是我们的良师益友，我们可以从书中得到许多的知识。
读书是美妙而又快乐的，比如鲁迅先生和高尔基。鲁迅先生从小认真学*。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖励给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种方法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为了我国著名的文学家。
读书可以丰富我们的语感，增长我们的知识，强化我们的自我意识能力。同时也可以给我们带来乐趣。读书让我们知道了什么是酸甜苦辣，就像一格美丽的仙境，让我乐而忘返。书就像一束沁人心脾的花，让我爱不释手。书就是我身体的一部分，我们之间早已合为一体，心心相印，难以割舍。
雨果曾说：“书籍是改造人类灵魂的工具，它对于人类之所需，就在于它是滋补光明的养料。”文字是有生命的，藉由书的编排，洗涤我们的心灵，并为我们开阔了一个绚烂的世界。
书是一盏点亮人类心灵的灯，在阅读《乞丐囝仔》这本书时，让我深刻的体会到乞丐生活的艰苦，但男主角不放弃，他相信“乞丐也有出人头地的一天”，这令我相当感动，并勉励我要更加用功上进。在阅读《十五少年漂流记》时，让我了解到十五个少年坚定的生存意志，并互相扶持伙伴，共度难关，令我回味无穷。另外，在阅读《咆哮山庄》时，人跟人之间的温情，以及人对人的冷漠无情，可怕的复仇计划更令我看得津津有味。
孟德斯鸠曾说：“喜欢读书，就等于把生活中的寂寞换成巨大享受的时刻。”对我而言，读了一本书，就如同打开生活的一扇窗，多读书，不但可以充实内涵，还可以开阔视野，在生活中又添加了缤纷的色彩。
在现代人眼中，书，往往是人类应付考试、寻找工作的工具。但与其把它如此运用，不如让书成为自己的良友，在我们手足无措时，至少还有书，可以让我们体会到生命中真正的快乐。
——描写我的发现作文 (菁华3篇)
十来岁时，我发现了“揭开难题”的关键。当然，我的发现不会像大人讲的那样深奥，也不会像小孩子一样的幼稚。这是一次亲身体验的简单的发现。
三年级时，老师每天都会出一道思考题让我们做。可那时，我还没有解难题的诀窍，所以只好呆呆地望着其他的同学交本了。因此，我一直想解开难题。过了两天，我看了一部叫做《小太极》的动画片，故事中讲了古代发明，创造字的历史故事。我一开始并未发现，可后来发现了“解开难题”的关键。
看电视时，我突然想到：“这个电视节目，可不可以让我知道‘解开难题’的关键呢？”于是，我怀着好奇心细细推敲着：古人看着太阳想到用画一个圆，中间点个点儿表示日字，那么应用题该看什么呢？是看条件还是问题呢？我一个个问题脱口而出。这时，我接着想：条件是求出问题的根据，那就应该看问题。终于，我想到了，我这时发现了“解题”的诀窍。我兴奋不已。
其实非常简单，古人造字根据形状，我来解题根据问题。首先从问题入手，抓住问题反复思考，第二再看所给已知条件，要巧解题，用所给条件巧算出问题的答案。
这是一个非常简单的发现，后来，我又由此想到了记单词发音的秘诀。其实，记单词只要根据音标就可以读出发音。
事实上，只根据我的这个“发现”，你大概就可以想到很多很多，甚至解开了你自己的很多很多难题。生活中的发现在于你原不愿意揭发它。所以，让我们一起揭露生活中的秘密吧！
大自然就像一个万花筒，我们的`身边不时会出现各种各样的稀奇古怪的自然现象。但是在这些妙趣横生的问号里面，令我最难忘的要数我发现蜘蛛的秘密的事了。
一天下午，我和爸爸在家猜谜语。爸爸出谜语了：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”我冥思苦想着。忽然，我灵光一闪：“哈，我知道，是蜘蛛，是蜘蛛。”爸爸对我竖起了大拇指，“真聪明，回答正确。”我正沉浸在欢乐中，忽然，脑海里闪出了一个问题：谜语上的“单捉飞来将”，难道是说蜘蛛只吃活的东西？我疑惑不解地去问爸爸，爸爸冲我神秘地笑了笑，说：“来，我给你做个小实验。”
爸爸从墙角捉了一只小蜘蛛，把它放入一个透明的塑料小盒子里，然后在盒子扎了些小孔，又捉来一只死蚊子，放在小盒子里。等做完了这些工作后，我们便仔细观察起来。蜘蛛对死蚊子置之不理，向别的地方爬去。“难道蜘蛛不吃死蚊子吗？”我心里又产生了一个大大的问号。
第二天，我和爸爸又来到盒子前仔细观察。我发现死蚊子还在原来的地方，可是盒子的右上角处多了一张蜘蛛网，而蜘蛛，就在网上安静地趴着。“昨天的死蚊子没有被吃掉，是因为蜘蛛还没有织网吗？”我又产生了疑问。我把死蚊子放在网上，但蜘蛛还是一动不动，不理不睬的。爸爸用笔轻轻触动了网的边缘，蜘蛛好像有反应了，向颤动的方向爬去，但爸爸一把笔收回去，蜘蛛就停下来了。
看着眼前的现象，我恍然大悟：“原来蜘蛛是靠网的颤动来发现猎物的。”
只要学会观察，你就会发现生活中的许多的有趣的自然现象了。
生活像一个万花筒，多姿多彩。里面藏着许许多多鲜为人知的秘密只要细心观察就会发现，它会给你带来无穷乐趣。
星期三，老师急匆匆地拿着一个罐子、一只鸡蛋和一袋盐进了教室，我们感到非常惊讶，老师在做什么呢？
噢！原来老师要做实验，老师说：今天我们做一个实验！我们非常开心。老师先往罐子注了一半水，再把那只鸡蛋放进水里，嗖的一声，鸡蛋沉进水里了，老师再把盐袋打开，把适量的盐放进水里，再用棍子轻轻地搅拌，盐溶化了，啊！奇迹出现了，鸡蛋浮上来了。我们百思不得其解，议论纷纷，老师问：你们知道为什么会这样呢？我们的教室立刻安静了下来，就连蚊子飞过的声音也听得见，老师重复了一次问题，还是很安静。最后，老师告诉我们：因为盐水的密度远远大于水和食用油，浮力大于鸡蛋的重力，当老师把盐倒进水里的时候，鸡蛋受盐水的挤压和托力的双重作用下，盐水就慢慢地把鸡蛋往上托起。原来是这样啊！
大自然的奥妙真是太有趣了，只要细心观察就会发现了。
——壁虎发现作文400字(5)份
昨天晚上，我去倒拉圾。突然，看见一只短尾巴壁虎在草丛中飞快地跑过，后边闪过一道黑影，我定睛一看，原来是另一只壁虎。它们尾巴的长短各不相同，我断定那只短尾巴壁虎在之前断过尾巴，那一段短尾巴是后长出来的。
壁虎尾巴为什么有再生功能呢？为什么我们人类的手臂却没有这种再生功能呢？壁虎是不是除了尾巴以外其它地方都能再生呢？
这些问题使我困扰着我，我只好硬着头皮去向爸爸寻求答案。可恶的是，他有手机却不帮我查，就给我个“不知道”，更可恶的是，他还不让我上网查资料。我又去问正在炒菜的妈妈，结果不出所料，她也说不知道。
我只好在电脑课上向电脑寻求“帮助”。不一会，五花八门的答案满天飞，令我哭笑不得，最终，我找到了合理的答案：这是生物的特性，壁虎为了摆脱天敌，就断掉尾巴逃跑，它们身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴，科学家把这种激素叫成长素。其实和我们人类的头发、指甲长出来是一样的，人类有些细胞是可以再生的。
回到家，我将答案一字不漏地说给家人听，他们夸赞我长大了，懂得自己去找答案了。
通过这次发现，我明白了解决问题少不了刨根问底，要坚持到底才能找到答案。
星期四晚上，我从三楼到一楼的时候，发现楼梯那边靠着冰箱的那面墙上，有一个像甲虫的东西趴在那儿。我害怕地跑到二楼房间，跟妈妈说：“妈妈，冰箱那边的墙上有一只像甲虫的东西在墙上爬过。”我的胆子有时大，有时小。在这个时候，我不知道那是什么东西，我心里感到非常害怕。
妈妈到了楼下，发现了它，原来是一只大壁虎。这时，爸爸回来了，可以捉壁虎了。壁虎有着长长的身体，四条腿，要是有人来了，就用自己那灵活的四条腿飞快地爬走。
爸爸开始抓壁虎了。一开始壁虎躲在鞋架上，爸爸一动鞋架，壁虎就飞快地逃到了冰箱底下了。“大力士”爸爸一个人把鞋架拿开了，然后妈妈和爸爸两个人一起拉冰箱了。爸爸嘴里吆喝着：“一，二，三，一起拉！”
冰箱是拉出来了，可是壁虎很调皮，一会儿逃到那时东，一会儿逃到西，一下子不见了。爸爸那敏锐的眼睛像探照灯那样扫描了一下，一下就发现壁虎的藏身点了。原来它藏在纸板下面。爸爸慢慢地，轻轻地移动身体和脚，然后迅速地用手按住纸板的上端，另一只端手按住纸板的下端，哈哈！壁虎难逃了！
爸爸把壁虎拿到外面，可我发现地上还有一小截东西在动。妈妈告诉我，这是壁虎的逃生技能，让敌人以为已经捉到它了。
壁虎可以在墙壁上随心所遇的爬行，而且还吃害虫，是杀虫的大功臣。
一天，我在家门口的墙壁上发现了一只壁虎，我非常好奇的看来看去。总觉的少了点什么。我灵机一动，说道：“少了一条尾巴。”一般的壁虎有一双水汪汪的大眼球，还有四只灵敏的脚。还有一条长尾巴。就象一个人少了一条胳膊，多可怜呀！好家伙，我想把它抓回来――好心养它，可它不领情。我好不容易才把它抓了回来，然后把壁虎放在家里。一是可以给它养伤，二是可以让它给我们家吃害虫，就算它没了尾巴，还是一样灵敏。真是一举两得呀！
过了两天，我看见壁虎的尾巴好象长了一厘米左右。它这尾巴的颜色和身体皮肤的颜色一样。我非常好奇。又过了好几天，它的'尾巴又长了三厘米多。然后又过了十几天，那只壁虎的尾巴和一只正常壁虎的尾巴一样长。太不可思议了。
我在电脑里查了一些有关壁虎尾巴能再生的资料。原来壁虎的尾巴可以自己自截，自截可在尾巴的任何部位发生，但断尾的地方并不是在两个尾椎骨之间的关节处，而是发生在同一椎体中部的特殊处。这种特殊的尾椎骨骨化过程中形成，因尾部肌肉强烈收缩而段开，它的胚胎组织的特性，可以不断分化。所以它的尾巴断开后又可以再生出一条新的尾巴。
动物真是太不可思议了，壁虎的尾巴能再生，今后我一定要仔细观察动物。因为动物的秘密还有许许多多，还要等着我们来揭开呢！
大自然是一个丰富多彩的万花筒，里面有许许多多的奥秘，其中我发现壁虎的秘密。
一天早上，我吃过早餐来到外婆家，一下车我就看见了墙壁上有只壁虎。这时候我心想：这只壁虎就拿回家玩一下吧！于是我毫不犹豫地向壁虎扑去。虽然小壁虎小巧玲珑，但还是逃不出我的手掌心。这时壁虎不断舔着我的手，好像在对我说：“放开手。”这时，壁虎要放大招了，他的大招就是分身术，它先把自己的尾巴舍去，然后就迅速逃离了。这时候我产生了一个疑问：为什么壁虎要把自己的尾巴舍去？我百思不得其解。
这时候，我怀着疑惑不解的心情，迫不及待地跑去问妈妈。妈妈笑着说：“因为壁虎遇到危险的时候就会把自己的尾巴断开，分散敌人的注意力然后逃跑。”我又问妈妈：“如果壁虎把尾巴舍去，那它以后再也没有尾巴了吗？”妈妈解释道：“壁虎的身体有一种再生素，所以不用担心壁虎没有尾巴。”听完后，我恍然大悟，我又学到了一种新的知识。原来大自然这么神奇，只要善于观察、认真思考，就会有新的发现。
我在生活中，发现了许多“秘密”。在我二年级的时候，意外地发现壁虎“断尾逃生”之术。
那一天正是傍晚。在灯光的照耀下，壁虎在我家的墙壁上爬来爬去，寻找着猎物。我当时对壁虎可以说是非常陌生的，因此，我一心想着捉一只壁虎来观察观察。
终于过了几十分钟以后，一只壁虎为了它的“美餐”，一只蚊子跑了下来。那只壁虎一步一步地逼*了蚊子，而我则一点一点的准备攻击壁虎。激动人心的时候到了，觉得已经到了发动攻击的时候时，那一只蚊子转眼间消失在我的视野中。
螳螂捕蝉黄雀在后。在壁虎享受蚊子的美味之际，我立刻抓住了壁虎的尾巴。
可是我万万没有想到，壁虎使劲地挣扎，不一会儿壁虎的尾巴活生生的断掉了。我当时被这戏剧性的变化吓坏了，不由自主的丢掉了那只尾巴。而那只壁虎，则断着尾巴狼狈的逃了回去。
过了几天，我再次发现了那只壁虎。根据远距离的观察，我发现那只壁虎的尾巴长了三分之一。因此，我明白了：每一种昆虫或动物遇到敌害时都有自己的逃生方式。其中，壁虎就是一个例子。而它则是运用“断尾”逃生的。
