我生活在一个普通的家庭，和我的爸爸妈妈组成了一个温馨的三口之家。我爱我的家，因为这里有最爱我的爸爸妈妈。
我的父亲身高一米七八，十分健壮，他虽然是一位普通、*凡的电力工人，但他却有奋斗的精神。我的父亲十分乐观，拥有很多的兴趣爱好。比如，因为我家门口有一个大阳台，父亲便在这养花种菜，我也便有了口福，吃的辣椒、茄子、黄瓜等素菜全都是纯天然绿色无污染；还有玉兰花，开花后每天摘几个，放在家里或随身携带，总能闻到一股清香。
母亲勤劳贤惠，每天要给我和爸爸买菜、做饭，干家务活，把家收拾得一尘不染，每天辛辛苦苦，却无一句怨言，总是将家里家外操持得井井有条。还常常计划带我出去旅游，让我长知识，开眼界。
一家三口互相关心便是幸福。早晨父母那亲切的话语，是那中午父母关切地夹来的美味的红烧肉，晚上三人外出散步的温馨，深夜父母轻轻为我们盖好的被子，这是父母对我无微不至的爱。我也很体贴父母，捶背揉腿，尽量为他们消除一天的疲劳，还要关心父亲的身体，天天盯着他少抽烟、少喝酒。
朴实又温馨的家使我们健康、快乐地成长。我爱这个幸福的家，愿让爱永远驻我家。
我们家住只有三个人：爸爸、妈妈和我，虽然如此，我们却过得很幸福。
爸爸是医学院的教授，每天非常努力的工作，所以我们生活的非常幸福上，而在暑假时，还可以带着我跟妈妈一起搭飞机出国玩。但虽然爸爸是高薪收入，却很节俭，一点也不浪费，他把所有的钱都花在我身上了。但爸爸的工作一点也不轻松哦！有时会因为一些芝麻小事就大吼大叫，这时我就会乖乖的闭嘴，尽量不要火上加油，免得挨骂。
而我妈妈是个家庭主妇，每天忙着照顾我和爸爸，最*妈妈迷上了网络，也常因上网而到三更半夜还欲罢不能，但是妈妈辛苦一天，也该有个休闲活动，不然很容易得到忧郁症吧！
你知道为什么我没有奶奶、爷爷和外公吗？因为奶奶在我一年级时生病死亡，外公本来是国家公务员，却因车祸死亡，则爷爷是因糖尿病死亡，最*外婆又因车祸受伤，让我担心不已。如果奶奶、爷爷、外公还在的话那我们家就会更热闹了。喔对了！我忘了说！我家没有哥哥姐姐！所以我是独生子，很孤单的呢！
我们的家感情表达方式超多，不管是喜、怒、哀、乐，都随时会出现在家人的脸上。最常出现的就是“怒”，因为妈妈常被我的功课和作业，气得半死半活的。妈妈是个比我还用心的妈妈，很多东西她教得比老师还棒，但看见她生气，我也很无奈。
这就是我小小温馨的家，我爱我的家，很爱很爱！
我的家住在四楼，走进大门，映入眼帘就是客厅和开放式厨房。
开放式厨房新安装了移动玻璃门，总共有四扇门，每扇宽80厘米、高2米左右。进入厨房里面，各类餐具光鲜亮洁，摆放得整整齐齐。洗碗槽、灶台、橱柜擦洗得干净整洁。左边是酒柜，有红酒、白酒，以及泡的杨梅酒，这些酒爸爸一般都不喝，要在招待客人时才能摆上用场。
客厅排了三张沙发，最长的有了三四米，短的只有一米多，每张沙发都摆放同等大小的垫子。随着春夏秋冬季节的变幻，垫子也随之变化；正中间是一张宽1米、长2米的茶几，茶几的“腿”设计得十分圆滑，撞在上面不至于受太大伤害，不像我小时候老家那种桌子的腿，四轮四线，锋利如刀，要是不小心碰到，一定会被划出了一道长长的伤口。茶几上除了茶具外，还摆放四季水果，以及一盆绿萝盆景；正前方是我们的电视墙，电视墙图案是一轮天边的新月，弯弯的弧线，如彩虹，坐在沙发上看电视，如同身临大自然，惬意极了。
最后我再介绍一下我的房间。我的房间很小，宽只有2米多，长3米多，放着一张宽1。2米、长2米的小床，极富弹性的床，既舒服又具有保健功能，很快就能入睡。正前面是我的书桌，放着台灯，架着一个书架，摆放了许多书籍。窗户外是用许多钢丝牵成的一个网子，主要还是用于防盗。
这就是我的家，我爱我的家。
——我知我家教学设计 (菁华3篇)
[教学内容]
本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。
[教学目标]
1、情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学*家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。
2、能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。
3、知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。
[教学重难点]
1、教学重点：家庭关系确立的情形，继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质。
2、教学难点：子女与父母的关系不可选择。
[教学过程]
导入新课：
多媒体播放歌曲《我想有个家》。
教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭？家庭关系是怎样确立的？家庭的功能有哪些？我们能否选择父母？这就是今天我们要学*的内容《我知我家》。
多媒体显示：我知我家。
合作探究：
多媒体显示：我眼中的家：（1）请用一个比喻描述你对“家”的认识。（2）请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
学生回答，老师点评。
多媒体显示：说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？
学生阅读课本后回答。
多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。
教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢？
多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型？
学生阅读课本后一回答。
多媒体显示家庭结构示意图（略）。
教师：家庭的功能有哪些呢？
多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些？
学生阅读课本后回答。
（多媒体显示）家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能。
教师：下面，我们对一个情景进行分析。
（多媒体显示）情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。
议一议：小鲜同学的想法是否正确？简述理由。
学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。
多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。（配母亲与儿子在一起的图片）
我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。（配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。）
教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。
（多媒体显示）一年轻人向一智者抱怨自己父母的*庸、家境的*凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1 000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
说一说：你从上述故事中明白了哪些道理？
学生回答上述问题，老师点评。
教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。
多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。
想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化？发生变化的原因是什么？
学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。
教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。
多媒体显示：我们与父母的关系不可选择。
对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
教师：下面请同学再思考并回答几个问题。
多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统？你的家人有什么优秀品质？你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献？
学生回答，教师点评。
多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。
多媒体播放歌曲《家和万事兴》。
课堂小结
教师：下面，我请一位学生对本节课学*的内容进行小结。
学生小结，老师引导点拨。
多媒体显示：课堂小结
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。
家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能等。
现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。
基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。
我们要继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
[教学内容]
本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。
[教学目标]
1.情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学*家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。
2.能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。
3.知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。
[教学重难点]
1.教学重点：家庭关系确立的情形,继承家庭的良好传统,学*家人的优秀品质。
2.教学难点：子女与父母的关系不可选择。
[教学过程]
导入新课：
多媒体播放歌曲《我想有个家》。
教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭?家庭关系是怎样确立的?家庭的功能有哪些?我们能否选择父母?这就是今天我们要学*的内容《我知我家》。
多媒体显示：我知我家。
合作探究：
多媒体显示：我眼中的家：
(1)请用一个比喻描述你对“家”的认识。
(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
学生回答，老师点评。
多媒体显示：说一说：什么是家庭?家庭关系确立的情形有哪几种?
学生阅读课本后回答。
多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。
教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢?
多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型?
学生阅读课本后一回答。
多媒体显示家庭结构示意图(略)。
教师：家庭的功能有哪些呢?
多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些?
学生阅读课本后回答。
(多媒体显示)家庭的功能：物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能。
教师：下面，我们对一个情景进行分析。
(多媒体显示)情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。
议一议：小鲜同学的想法是否正确?简述理由。
学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。
多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。(配母亲与儿子在一起的图片)
我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。(配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。)
教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。
(多媒体显示)一年轻人向一智者抱怨自己父母的*庸、家境的*凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
说一说：你从上述故事中明白了哪些道理?
学生回答上述问题，老师点评。
教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。
多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。
想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化?发生变化的原因是什么?
学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。
教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。
多媒体显示：我们与父母的关系不可选择。
对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
教师：下面请同学再思考并回答几个问题。
多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统?你的家人有什么优秀品质?你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献?
学生回答，教师点评。
多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。
多媒体播放歌曲《家和万事兴》。
课堂小结
教师：下面，我请一位学生对本节课学*的内容进行小结。
学生小结，老师引导点拨。
多媒体显示：课堂小结
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。
家庭的功能：物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能等。
现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。
基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。
我们要继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
课前预*题：
1、家庭的特点、含义、主要类型
2、家庭关系的确立
3、怎样理解子女与父母的关系不可选择？
【教学目标】
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学*并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
【教学重点】对“家”的理解。
【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
【教学方法】活动、讨论与讲授相结合
【教学过程】
一、家庭关系的确立
教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。
学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！
师提问家庭关系的确立有几种情形？
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。
家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能
过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？”
父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么？你不晓得什么？”
父亲：“我不晓得生下的会是你！”
指导学生得出结论：
二、父母子女的关系不可选择（板书）
师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出
与父母的血缘关系不可选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。
师：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。”请同学们体会下面的故事：
一年轻人向一智者抱怨自己父母的*庸、家境的*凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
结论：学会感恩父母
我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
请同学介绍我家的好品质、好家风。
作业：绘制“我的家庭树。”
板书：
我知我家
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义
2、家庭关系确立的几种情形
3、家庭结构的类型
二、与父母的关系不可选择
1、与父母的关系不可选择
2、与父母的感情是最自然的一种亲情
3、要了解父母，了解家人的好品质，了解好的家风
——《我知我家 》教案菁选
《我知我家 》教案
作为一名老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《我知我家 》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
1、对教学目标的理解
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学*并继承家人优秀品质的能力。
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
2、对教学重难点的认识
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
3、对教学内容的分析
“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
二、学生分析
1、针对的问题：
由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。
2、学生的需要：
家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
三、综合设计思路
课前准备
准备小时候与家人的全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。
新课导入
在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的`一种渴望。
引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？
教学过程
1、“家”的遐想
活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？
设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
2、我说我“家”
活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。
教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
一、学*目标：
情感态度、价值观目标：理解子女与父母的关系不可选择。
知识目标：知道家庭的特点。
能力目标：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
学*重点难点：
重点：家庭关系的确立、家庭的主要类型。
难点：子女与父母关系的不可选择。
二、学*过程：
(一)、新知初探
1、家庭是由、或结合成的。
2、家庭的结构是不断演化的。现在一般的为和。
此外，也有少量的。
3、家庭关系的确立有哪些情形：
4、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与的关系。生命是父母给予的，这种关系、。我们与父母的感情是。
5、要了解、继承家庭的，学*家人的，立志为家庭作出自己的贡献。
(二)、探究提高
1、家庭的主要特点是什么?
2、家庭关系的确立有几种情形?
3、家庭的结构类型是怎样的?
4、家庭的功能有哪些?
5、为什么子女与父母的关系不可选择?
6、我们应如何认识自己的家庭?
(三)、巩固提升
1、吃过晚饭，妈妈和奶奶在厨房收拾碗筷，爸爸在客厅看报纸，我在自己的房间写作业。我的家庭属于…………………………………………………()
A、核心家庭B、单亲家庭C、主干家庭D、联合家庭
2“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有*安，让爱永远住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()
A成员之间的血缘关系B家中有亲人，家中有亲情
C优越的物质生活条件D父母的地位和工作收入
3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思争的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用*板车拉着妈妈去学校报到!学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排了张思争课外到学校的食堂上班。张思争继续一边学*，一边工作，一边照顾妈妈……下面认识中不正确的是…………………………………()
A张思争认识到生命是妈妈给的，这种关系无可选择B他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情C张思争是故意作秀的D张思争以实际行动弘扬了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里养着一头猪的形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱到：“我想有个家/一个不需要华丽的地方/在我疲倦的.时候我会想到它/我想有个家/一个不需要多大的地方/在我受惊吓的时候/我才不会害怕…….”以上这些材料中体现出的家庭功能有…………………………………………………………………()
①物质生产功能②人口生产功能③消费功能④抚养和赡养功能⑤教育功能⑥休息娱乐功能
A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④
5、有一位母亲，为了更好的照顾儿子放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子考上了城里的重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服到学校看儿子，儿子却嫌母亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来竟提出一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈妈。母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是………………………………………………………()
①生命是父母给予的，这种关系无法选择②家贫才会出孝子③有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑，要学会对父母知恩图报④普通的父母未必不伟大，家长职位高低并不影响他们在我们心中的高大形象⑤只有穿着华丽的漂亮妈妈，才会给子女“长面子”
A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥
(四)、实践探索
探索一【我眼中的家】：“家”是我们最熟悉的一个字眼。那么家是什么呢?请阅读教材第四页的两个关于家的故事和有关家的说法。
1、富豪和中年男子哪个更可怜?为什么富豪不承认那是他的家?这两则故事说明了什么?
2、结合教材上有关家的说法，用自己的语言，特别是亲身感受的话来表达自己对家的理解。
探索二：【我说我家人】
请你来介绍自己家庭的成员。并对照教材第五页知识，分析各家庭属于什么类型。
探索三：【关于家，我的苦恼】首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学*不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢?为什么我偏偏生在这样的家庭呢?为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状?为什么……
我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……
提问：1、这个同学为什么会有这样的苦恼?你也有类似的情形吗?
2、你认为我们可以选择自己的父母吗?为什么?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)?
3、我们该怎么帮助他解决苦恼?
探索四：【家的访谈-------看谁更了解自己的父母】
父母的年龄：生日：工作：身体状况：
父母*期的烦恼：最爱吃的东西
父母最爱看的节目：最高兴的事情：
知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
能力目标：认识自己家庭的能力。
情感、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。
导入新课：
展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么?”
学生答“三毛最渴望得到的是家”。
听歌曲：潘美辰的《我想有个家》
活动一(教材第4—5页)
联系所给的情景，说说并体会“家是什么”?
1.“家”的遐想
请用一种水果来描述你对“家”的感觉?
生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。
生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。
生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
……
体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
2.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么?
学生回答，教师总结：
狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?
学生结合教材P5的内容回答，家庭关系的建立，家庭的.结构类型家庭的功能
说自己不同的家：
教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
你现在的家庭属于什么类型?
你的家庭(家族)中，有什么值得称道的地方?
3.“家”的情结
“我可以选择吗?”我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学*不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来?为什么我就偏偏生在这么个家庭?为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状?为什么……我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生下我?”父亲：“我不晓得。”父母子女的关系不可选择儿子：“什么?你不晓得什么?”父亲：“我不晓得生下的会是你!”一年轻人向一智者抱怨自己父母的*庸、家境的*凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
活动二(教材第6页)
1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?
答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。
2、你如何理解与父母的亲情?
答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗?你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗?活动三(教材第7页)
填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。
提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。
1、你现在的家庭属于什么类型?
提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。
2、你的家庭成员有什么值得称道的地方?
提示：主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。如团结、勤奋、经商等等。3、在你的家庭中，有什么好的家风和传统?
提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
结论：
父母给予我们生命，这种天然生成的最
自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
作业区：举例说我们家的好家风
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感，人教版八上第一课第一课时 我知我家 教案1。2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学*并继承家人优秀品质的`能力。
二、教学重点：
与父母的关系不可选择
三、教学难点：家庭关系的建立
四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
五、教具准备：学*卡一、二
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的*庸和家境的*凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”
（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？生：略师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家，教案《人教版八上第一课第一课时 我知我家 教案1》。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学*，请打开课本第4页。
板书：第一课
爱在屋檐下
第一单元 “相亲相爱一家人”
教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水*，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练*法。
教学课时：
共计5课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的`家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见P7。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练*：
见练*册。
——《我知我家 》教案汇总5篇
知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
能力目标：认识自己家庭的能力。
情感、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。
导入新课：
展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么?”
学生答“三毛最渴望得到的是家”。
听歌曲：潘美辰的《我想有个家》
活动一(教材第4—5页)
联系所给的情景，说说并体会“家是什么”?
1.“家”的遐想
请用一种水果来描述你对“家”的感觉?
生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。
生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。
生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
……
体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
2.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么?
学生回答，教师总结：
狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?
学生结合教材P5的内容回答，家庭关系的建立，家庭的结构类型家庭的功能
说自己不同的家：
教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
你现在的家庭属于什么类型?
你的家庭(家族)中，有什么值得称道的地方?
3.“家”的情结
“我可以选择吗?”我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学*不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来?为什么我就偏偏生在这么个家庭?为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状?为什么……我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生下我?”父亲：“我不晓得。”父母子女的关系不可选择儿子：“什么?你不晓得什么?”父亲：“我不晓得生下的会是你!”一年轻人向一智者抱怨自己父母的*庸、家境的*凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
活动二(教材第6页)
1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?
答：不会。家庭的`状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。
2、你如何理解与父母的亲情?
答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗?你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗?活动三(教材第7页)
填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。
提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。
1、你现在的家庭属于什么类型?
提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。
2、你的家庭成员有什么值得称道的地方?
提示：主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。如团结、勤奋、经商等等。3、在你的家庭中，有什么好的家风和传统?
提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
结论：
父母给予我们生命，这种天然生成的最
自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
作业区：举例说我们家的好家风
第一单元 “相亲相爱一家人”
教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水*，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练*法。
教学课时：
共计5课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的`家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见P7。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练*：
见练*册。
一、学*目标：
情感态度、价值观目标：理解子女与父母的关系不可选择。
知识目标：知道家庭的特点。
能力目标：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
学*重点难点：
重点：家庭关系的确立、家庭的主要类型。
难点：子女与父母关系的不可选择。
二、学*过程：
(一)、新知初探
1、家庭是由、或结合成的。
2、家庭的结构是不断演化的。现在一般的为和。
此外，也有少量的。
3、家庭关系的确立有哪些情形：
4、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与的关系。生命是父母给予的，这种关系、。我们与父母的感情是。
5、要了解、继承家庭的，学*家人的，立志为家庭作出自己的贡献。
(二)、探究提高
1、家庭的主要特点是什么?
2、家庭关系的确立有几种情形?
3、家庭的结构类型是怎样的?
4、家庭的功能有哪些?
5、为什么子女与父母的关系不可选择?
6、我们应如何认识自己的家庭?
(三)、巩固提升
1、吃过晚饭，妈妈和奶奶在厨房收拾碗筷，爸爸在客厅看报纸，我在自己的房间写作业。我的家庭属于…………………………………………………()
A、核心家庭B、单亲家庭C、主干家庭D、联合家庭
2“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有*安，让爱永远住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()
A成员之间的血缘关系B家中有亲人，家中有亲情
C优越的物质生活条件D父母的地位和工作收入
3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思争的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用*板车拉着妈妈去学校报到!学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排了张思争课外到学校的食堂上班。张思争继续一边学*，一边工作，一边照顾妈妈……下面认识中不正确的是…………………………………()
A张思争认识到生命是妈妈给的，这种关系无可选择B他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情C张思争是故意作秀的D张思争以实际行动弘扬了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里养着一头猪的形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱到：“我想有个家/一个不需要华丽的地方/在我疲倦的时候我会想到它/我想有个家/一个不需要多大的地方/在我受惊吓的时候/我才不会害怕…….”以上这些材料中体现出的家庭功能有…………………………………………………………………()
①物质生产功能②人口生产功能③消费功能④抚养和赡养功能⑤教育功能⑥休息娱乐功能
A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④
5、有一位母亲，为了更好的照顾儿子放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子考上了城里的重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服到学校看儿子，儿子却嫌母亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来竟提出一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈妈。母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是………………………………………………………()
①生命是父母给予的，这种关系无法选择②家贫才会出孝子③有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑，要学会对父母知恩图报④普通的父母未必不伟大，家长职位高低并不影响他们在我们心中的高大形象⑤只有穿着华丽的漂亮妈妈，才会给子女“长面子”
A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥
(四)、实践探索
探索一【我眼中的家】：“家”是我们最熟悉的一个字眼。那么家是什么呢?请阅读教材第四页的两个关于家的.故事和有关家的说法。
1、富豪和中年男子哪个更可怜?为什么富豪不承认那是他的家?这两则故事说明了什么?
2、结合教材上有关家的说法，用自己的语言，特别是亲身感受的话来表达自己对家的理解。
探索二：【我说我家人】
请你来介绍自己家庭的成员。并对照教材第五页知识，分析各家庭属于什么类型。
探索三：【关于家，我的苦恼】首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学*不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢?为什么我偏偏生在这样的家庭呢?为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状?为什么……
我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……
提问：1、这个同学为什么会有这样的苦恼?你也有类似的情形吗?
2、你认为我们可以选择自己的父母吗?为什么?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)?
3、我们该怎么帮助他解决苦恼?
探索四：【家的访谈-------看谁更了解自己的父母】
父母的年龄：生日：工作：身体状况：
父母*期的烦恼：最爱吃的东西
父母最爱看的节目：最高兴的事情：
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学*家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感，人教版八上第一课第一课时 我知我家 教案1。2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的.关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学*并继承家人优秀品质的能力。
二、教学重点：
与父母的关系不可选择
三、教学难点：家庭关系的建立
四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
五、教具准备：学*卡一、二
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的*庸和家境的*凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”
（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？生：略师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家，教案《人教版八上第一课第一课时 我知我家 教案1》。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学*，请打开课本第4页。
板书：第一课
爱在屋檐下
第一单元 “相亲相爱一家人”
教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水*，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练*法。
教学课时：
共计5课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的'爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见P7。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练*：
见练*册。
——《我爱我家》作文3篇
当你完成一天辛苦的学*，是哪里让你感到放松；当你被大雨淋湿，是哪里让你感到温暖；当你被同学误会时，是哪里让你感到被理解。
我首先想到的是——家。
家，不需要很大，但需要温馨；家，不需要富有，但要幸福；家，不需要贴上很多的标签，但只要你们在就好。
其实有很多话要对你们说，但我不善表达，写下来，我一直记得。
“妈妈，我……我……我今天考试了。”我迟迟顿顿地说道。“考了多少？"‘那个……那个72。’“最*复*了吗，怎么这么差？”“上课要认真听讲，做好上课笔记。”我心想：老妈竟然没有骂我。我看着妈妈的脸庞，听着妈妈的声音，想着我一定要好好学*。
妈妈很温柔，怪罪的话从来不说。而我有一个不爱说话的严父。
“爸，我上学去了。”我边穿着鞋边急匆匆地说着。“今天有雨，拿上雨伞再走。”“没事的，你看今天的天气晴空万里何来这下雨一说？”“随你，淋湿了我管不着。”爸冷漠地说着。“好的好的，我敢打赌你准输，走啦！”只听砰的一声关门声。
我走在上学去的路上，听着鸟叫，闻着花香，唱着小调，好似全世界都相信我会赢。脑海里浮现出老爸那惭愧的样子，想想就好笑。走吧，快迟到了。
我踏进校门，走进教室，坐到座位上，打开书包交作业，一切都很美好。
时间过得好快，只听耳边回荡着放学铃，我伸了个懒腰，回家喽！
突然有一个同学说：“我先走了，外面在下雨注意点拜拜喽。”下……下雨了，我不敢相信地跑到窗户边，看着那倾盆大雨落在窗户前，打落在地上。我想着老爸真的是料事如神呀，真的是绝了。我一个人默默地走出了教室，奔到门卫。我犹犹豫豫的摸着电话，又把手缩回来。打了吧，多丢脸呀，不打吧，我就要变成一只落汤鸡了。门卫保安看着我在那里站了好一会，问我怎么了？我说；“没事没事”“没事就好，这么大的雨快回家吧，要不然你父母会担心的，几几班的？”“六二”“难道是你，放学的时候有一个人送来了一把雨伞，你看看是不是你的？”“我接过雨伞，看了看。”回答到是是是。
我很少哭，但我接过雨伞的那一刹那，雨和眼泪一同落在地上。没有人知道我在哭。
爸妈，我爱你们，更爱这家。
不羡慕别人拥有的这一切，我只羡慕我自己，拥有你们的岁月年华。
有谚语说：“鸟自爱巢人爱家。”家，是无数游子日思夜想的地方。无论是客居他乡，抑或是颇沛流离，对出门在外的人来说，”家"都是一个最温暖的字眼，给予人无限慰藉。
上中学了，由于家离学校远，我需要住校。初次离家，内心有着不可避免的.惶恐。而每个周五从学校回到家后，我心里便觉自在安然。饭桌上奶奶一脸心疼地看着我，一直念叨着“瘦了，瘦了”，一次次给我夹菜，哪怕我的碗里堆成了小山，她也不停手。想我连忙摆手说：“够了，奶奶。”奶奶却一脸“意犹未便尽”的样子，似乎还想再给我夹些菜。等吃完饭，我在才恍然发觉，奶奶只顾给我夹菜，她自已还没有吃饭。看着昏黄的灯光下奶奶瘦弱的身影，我心里又酸又涩，不知说什么才好。
饭桌上，那碗里堆成小山的菜，是家的温暖，是奶奶的关怀，是抚慰我不安心灵的良方。
写作业时，我总是爱趴着写。熟知我这个*惯才的爷爷，早就搬好了桌子，细心地替我擦好，收拾干净。随后他坐在一旁，提醒我做作业时身子要坐端正，否则会影响视力和身体发育。看着爷爷那充满慈爱的目光，我虽觉坐立不安，却似乎找到了学*的意义一我应该用优异的学*成绩来回报这份深沉的爱。
那张摆好的桌子，是家的爱意，是爷爷的期望，是给予我动力的源泉。
一次爸爸过生日，不能回家的我，准备打电话给爸爸送上祝福。不知为何，在接通电话的那一刻，我突然觉得手心出汗，忐忑不安。“喂，哪位？”爸爸的声音传来。“爸爸，生日快乐，我爱你！”我突然鼓起勇气，说出了这句深藏心中的话。“啊！谢谢女……”随后，爸爸爽朗的笑声从电话那头传来，震动着我的耳膜。爸爸常年在外打工，不在我身边，因此我们父女间有些生疏。虽彼此从未说过“爱”这个字，但亲情在我们之间永不会断。这，就是家人吧！
那句“我爱你”，是家的真情，是爱的呼唤，是联系父女之爱的纽带。
何谓家？是那栋冰冷的房子，还是那桌上丰盛的佳看，抑或是包装精美的礼物？都不是！有亲人的地方才是家，有爱的地方才是家！
我爱我家，因为那里不仅是个“世外桃源”，还是一个爱的港湾。
我的家坐落在县城的东边，房子是爷爷盖的楼房。一出家门就是附*村里的苹果园。春天，园里的苹果树抽出绿绿的嫩芽，继而开出许多小小的苹果花，不到其地，就能闻到淡淡的香；夏天，树叶十分茂盛，远远望去简直是一片绿的海洋。
每到此时，我的邻居们便会去园里乘凉；秋天，苹果熟了，红红的苹果高高地挂在枝头，还散发出诱人的香味，使人一见就生爱慕之情，使你一闻就会情不自禁会流出口水来。苹果好像那羞涩的少女，小声地说：“快来摘我吧！”每到这个季节，我们小伙伴们都会手拉手，弯着猫腰去园里摘下几个又大又红的苹果。苹果不日就被摘完了，昔日热闹的树上只剩下了寂寞的树叶，发出“哗哗”的声响。秋风一到，树叶像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞，像一枚枚邮票落在地上。到了冬天，园里只有光秃秃的苹果树在守护着自己的家园。一下雪，园里就披上了一身银装。多么好的苹果园呀，净化清新的空气，使我们的精神倍增！
我的家是一个爱的港湾。港湾里有五口人，有奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。
奶奶，勤劳能干，在一家超市里工作。她对我和弟弟的学*很关心。只要一回家，就会问：“作业写完了没有？老师批评了没有？测验得了多少分？要好好学*啊！”
爸爸，多才多艺，爱抽烟。尽管爸爸经常不在家，但只要一有空，准会询问我的学*情况。翻翻我的课本，问问这两天的课程，再检查检查所写的作业，还反复交待我要认真做作业，千万不要马虎。
妈妈，我的最爱。每天除了给我们做饭，还要做家务，还要辅导我和弟弟学*。妈妈要求我很严格，要求我完成学*的同时，做好一些家务事。为此，我经常受到妈妈的批评。
弟弟，调皮可爱，聪明活泼。他喜欢画画和唱歌。只要我们一写完作业，我们准会来一个演唱会。他有时会把牙刷当作话筒，有时会把枕头当作吉它，有时他还扭动着他的身体来模仿明星唱歌。
我，今年十岁，是五年级的一名学生。我爱读书，喜欢音乐，善长画画，是个全面发展的孩子。但我也有缺点——马虎。我一直想和“马虎”分手，可是却一直摆脱不了它。
这就是我的家，我爱我家。
——我爱我家作文初一 (菁华3篇)
谁家最爱旅行？当然非我们家莫属啦！
这个暑假里，我们一家去了海南岛。
我们先去了繁华的海口，整天在快乐的海洋里，在游泳池里潜泳，在水中可凉快啦！
然后，我们去了兴隆的植物园，兴隆植物园可不象上海的植物园，兴隆的植物园就象真的热带雨林一样，树木和种类繁多。
最后我们去了三亚。在金黄的沙滩边，贝壳成为我们的热门。爸爸说：“林怡文，来！我们比赛，看谁捡的贝壳多！” 我们还去了南田温泉，各种各样的温泉吸引了我的眼球。有白色的椰奶泉，小小的清晖泉，刺骨的寒冰泉，暖和的状元泉和卧虎泉，香喷喷的咖啡泉，火热的蛟龙权和静心泉，沁人心脾的榄仁泉，华丽的香槟泉和贵妃泉，清澈见底的鲜花泉……爸爸喜欢风景胜地的明信片，妈妈经常上网查关于旅行的图片，我也会一有空就上网查风景图片，制作成精美的幻灯片给爸爸妈妈看，有时大家一起谈一谈，想去什么地方看看等等。
你说，我们家是不是最爱旅行？
家，就像空气一样，它无处不在，它给予你温暖，给予你力量。当你遇到大风大雪，第一时间想起的就是家，当你奔波劳累时，第一
时间想起的就是家。家，就是我们的避风港。
在我的家中，有一颗粗壮的“大树”，他永远都是那么直，他用他的身体为我们撑起了一个美丽快乐的天堂 ——家。无论是是风沙还是雨浪，他永远都坚忍不拔，我们的家园哪里需要他，他就很快的为我们除去外界的伤害。
记起小时候，我每天都喜欢在菜园里溜达。蝴蝶，为了捉它，把菜园里的菜这里踢飞一个，那里踩烂一个，因此惹出不少麻烦。那一次，我为了抓一只逃跑的小鸭子，不小心把一根刚插好的木棍撞到了。只见那根木棍向我倒来，而我却浑然不知。我转过身看见爸爸像离了弓的箭似的向我冲过来，用他那结实的大手挡住了我的身体。我呆呆地望着他那正在一大口一大口喘着粗气的嘴巴和瞪得像电灯泡样的眼睛，我被吓住了。他看着我只是笑了一笑就把我带回了房间。
在那棵粗壮的大树上还有一只辛勤的`“知更鸟”，她每天都用婉转的歌声把我从甜美的睡梦中唤醒，每天早上6点钟，无论她有多忙，多累，她都定时帮我准备好早点供我享用。那一天，天上忽然下起了倾盆大雨，站在雨中的我有些不知所措，正当我发愁该如何回家时，我的知更鸟来了！我唯一的，只有我一人独享的知更鸟来了！是她，又给了我惊喜。我们两个一起漫步在雨中，手拉着手，说着悄悄话。
鱼儿有一个幸福的家，小鸟有一个温馨的家，花儿有一个美丽的家，我有一个幸福的家。我在这个家中成长，这里让我感受到温暖和爱，我爱我家。
我们一家有三口：爸爸、妈妈和我。我们三个人虽然各有不同的脾气和爱好，但凑在一起组成了一个幸福美满的安乐窝。
勤劳的爸爸
我的爸爸是一个勤劳的爸爸。只要地上有纸片或灰尘，爸爸就会立刻拿起扫把把地上的垃圾给扫干净。有一次我放学回家，发现家里都被爸爸打扫得干干净净、一尘不染，连桌子都被爸爸擦得一干二净，你说，我的爸爸是不是很勤劳？
严厉的妈妈
我的妈妈是一个严厉的妈妈。有一次，我在写作业时眼睛离作业本太*，妈妈就严厉地训斥了我；还有一次，我在写作业时，字体写得很难看，妈妈看见了，就一下子把我的作业本给扔了，我只好认真地把作业又写了一遍。你说，我的妈妈是不是很严厉？
马虎的我
说到我啊，我可是一个不折不扣的“小马虎”。有一次，我写作业时，把二百零五写成了二百五十，同学们笑道：“二百五十，二百零五，二百零五变成二百五十！”还有一次，在考试时，作文的要求我没有看清楚，结果作文就被我写跑题了。你说，我是不是很马虎？
这就是我的家，我爱我的家，更爱我的爸爸和妈妈。
——描写我爱我家作文450字 (菁华3篇)
每个人都有属于自己的一个家。在我的家中，有亲爱的爸爸妈妈，有充满芳香的小床，有关切的问候，有……这个家中，也集满了欢乐、理解和爱。在这样的一个家中成长，我怎能不健康、活泼、聪明呢？在这样的灌溉下，我这小苗还愁长不成参天大树吗？在这个家中成长，我随时感受着阳光与爱。特别是我的父母，他们寄予了我很大的希望。而我，也十分努力地学*，不辜负他们的期望。
我有一个慈爱而又严厉的妈妈，她是一名售货员。她是我的妈妈，可同时也是我的老师。她不仅教我知识，同时也教我做人的道理。妈妈在实践中让我认识到了什么是理解与爱，什么是自私与阴谋。记得有一次，要去学舞蹈了，可因为我觉得太苦、太累，便不想再学，妈妈没有劝我，只是淡淡地说了一句：“以后别后悔。”用这样的方法，妈妈让我明白了一些道理。
我有一个明辨是非的爸爸，爸爸从来不打我，他总是耐心教育我，让我明白需要什么。记得有一次，爸爸带我去挤公共汽车，看见上来了一个老奶奶，爸爸便让我坐在他身上，让老奶奶坐另一个位置。
我是家里的小公主，爸爸妈妈对我的好无法用言语来表达。我在爸爸妈妈心目中是一个乖孩子，但是我可不是“书呆子”，我的学*不错，体育也行。我在一天天成长，但爸妈对我的爱没有变；我在一天天成长，同时我也学会了为人处事；我在一天天成长，却越来越感到家的珍贵。
我爱我家，是因为我的父母，是因为我对家的依恋，是因为我那血浓于水的亲情……
家是什么，要我说：如果家是一个幸福的港湾，我就是停泊在那儿的小船；家是一曲优美的音乐，我就是一个跳跃的音符；家是一棵茂盛的大树，我就是栖息在那里的一只小鸟。
大家都知道家的英文是home,那么，它到底是什么意思，听我详细分析:
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它是一个温暖的家，推开我的房间的门，会看见一张全家福挂在墙上。中间一个活泼的女孩是我。右边是一个短短卷发的人，那是我妈。左边的那个“刺猬头”的人是我爸。妈妈的旁边是一位笑容可掬的人那是我奶奶，爸的旁边是一位白发苍苍的人，那是我爷爷。
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它是一顿好吃的饭，每当我兴奋地跑进家门，就能闻到一股浓浓的香气，那是爷爷炒的菜的香味，桌子上星罗棋布的摆满了山珍海味，我坐下来狼吞虎咽，同时，我也想到了卖火柴的小女孩，她多么可怜，没有好东西吃，没有好衣服穿，更没有好家。要是她还在，我会让她成为我家的一员，让她丰衣足食。
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它是我家的大门，它总是迎接着每年每天每时每分每秒的新气象。它也是我们的保卫兵，只要它在小偷、坏蛋就不敢来。所以，它是我们家的有功之臣。
e
它是一艘小船，带着我们乘风破浪。但是谁也不会想到它真正的建造者却是我们的家。我们就是这船的操纵者。
……
“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈……!”一想到这首歌，我的脑海中立刻浮现出家里其乐融融的情景。
是家给我带来了无限快乐。我爱我家。
爸爸、妈妈和我是快乐有爱的一家人。
爸爸工作很忙，经常加班到很晚。每当听到他拿钥匙开门的声音，我就以最快的速度躲起来。一旦发现爸爸进了门，我就拍着手冲出来，边跑边跳，嘴里还喊着：“欢迎欢迎，热烈欢迎。”在我迅速冲向爸爸的那一刻，他总是一把抱起我，在客厅转了一圈又一圈。爸爸说我的欢迎可以解除他一天上班的疲劳，给他带来快乐。
除了上学，我的其他时间大多都跟妈妈在一起。妈妈对我的照顾非常细致。学钢琴，妈妈是我的优秀陪练；练跆拳道，妈妈是路上护送我的保镖；在学*方面，妈妈充当着我的家庭教师；如果我生病了，她就是我的私人医生。
每次我发烧，妈妈都是独自一人在家里照顾我。吃完她做的我最喜欢吃的西红柿鸡蛋面后，我上床盖着被子躺着。这个时候，妈妈就会端一盆温水放在我的床边，用湿毛巾不停地给我擦身子，额头、颈后、腋窝、四肢……为了有效地控制我的体温，妈妈有时一晚上都不睡觉。我发烧很少去医院，基本上不吃什么抗生素，每次都是妈妈用物理方法给我降温。
从我出生到现在，不知道生了多少次病、发了多少次烧，我只知道每次都是妈妈无微不至地照顾我、陪伴我，每次都能感到浓浓的爱。
我爱我家，这个充满快乐与爱的家！
