春季，乡下人家门前有各种各样的花：桃花、梨花、月季花等等这些美丽的花儿，都争奇斗艳。你看：这些小小的桃花，慢慢地抬起它们那害羞的脸蛋，像一个个年轻貌美的姑娘，正在适应着这美丽陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白的连衣裙，像是一个正在睡梦中的.睡美人一样。这些花和城里的花是不一样的，你发现了没有？农村种的大多都是结果实的花，它们就像农民伯伯那样朴实，而城里的人大多都是种的观赏花呢！
夏季，乡下人家门前的小池塘里，已经开满了大大小小优雅美丽的荷花。荷花的花瓣中白里透红，像一个个爱美的小姑娘，在自己的脸上擦了粉似的。顺着荷花绿绿的茎向下，一眼就望见了飘在水面上的大荷叶，那一个个大荷叶“懒洋洋”地“躺”在清澈见底的河流上，显得格外美丽。荷花“姑娘”和荷叶“小子”简直是天生的一对。
秋季，是个丰收的季节，当然稻谷也不例外。农民伯伯辛辛苦苦种下的稻田，现在已经成熟了，变成了耀眼的金黄色。这些稻田一望无际，犹如一片金色的海洋，这都是农民辛苦劳动的回报。一株株金黄色的稻子，沉甸甸的，粒粒饱满，重的弯下了金色的腰，好象是在说“主人，快把我收回家吧！我已经累的站不住了。”
冬季，大地都穿上了雪白的大衣。那纯白色的雪，覆盖在大地上、树上、屋顶和田野上，远远望去，一望无际。好似这个世界顿时老了几岁，头发花白。那白雪上没有被踩过的痕迹，也没有被扫过的地方。
啊！乡下，你是多么的美啊！你不论什么时候什、么季节，都有一道独特、迷人的风景。我爱乡下，更爱乡下美丽的景色！
冬天，是万物沉睡的季节，没有春天的生机盎然，没有夏天的骄阳似火，也没有秋天丰收的喜悦。一棵棵大树，掉光了叶子，光秃秃的枝条被狂风吹来吹去。但是， 乡下人家总喜欢在门前栽下几棵松树。它们不畏严寒，坚强地挺立着。那翠绿色的叶子，一出门就能看到，把冬天的寒冷一下子就给驱赶走了，仿佛又到了春光明媚 的时节。
乡下人家，到了冬天，也是那么快活。他们总是在刚刚下过雪的时候，跑到小河边，若是那河水被牢牢地冻住了，他们便穿上滑冰鞋，在冻成冰的河水上滑冰。他们 的姿态很优美，显然是经常滑冰的。看!他们有的像轻盈的小燕子，在冰面上“飞着”；有的女孩把冰面当成舞台，在上面快乐地舞蹈着，那舞姿是如此优美，仿佛 她天生就是一个舞蹈家。有的……这些人们穿着各种颜色的外套，在冰面上舞着、飞着，远处一看，你准会以为是天边的彩虹降临到人间了呢！
下雪的时候，是乡下冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花，飘飘悠悠，从蓝天落到地上，和无数个同伴一起，变成了一块洁白无瑕的地毯，铺在道路上，铺在田野间， 也铺在乡下人间的屋顶上。它们把这个世界变得纯洁。雪停了的时候，乡下人家的孩子们就欢呼着跑向这片银色的世界。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的干脆在 雪堆里打两个滚.......大人们也不甘落后，他们来到这片雪的世界，做出了精美的雪雕。这里有一头“雪狮子”，那里有一把“雪椅子”，看！那里飞驰过 来了一匹“雪马”。孩子们的欢笑声和大人们的这些艺术品一起，给美丽的雪增添了更多的色彩。
乡下人家，就算在冬天，也有一道独特、迷人的风景。
俗话书：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村风光魅力无限，我喜欢乡下美丽的景色。
乡下人家，虽然房子不是很高，也不是很豪华，但是房前屋后空间很大，每家每户都有一块属于自己的小院子，而且院子四周都用水泥砖围起来。有的家门口有一条清澈的小溪，溪水叮叮咚咚地响个不停。有的家门口有一条宽敞的马路，路上行人车辆来来往往，十分热闹。
乡下人家的花坛里种着许多花草树木，他们分别是：吊兰、凤仙花、桂花，它们依着时令，顺序开放。有些人家还在房前种一小片竹林，等到春天了，房前就竖立着一根根竹，能给乡下人家增添许多色彩。
鸡、鸭在乡下是最常见的动物，每家每户的院子里总能看见它们，特别是早晨，每户人家的公鸡喔喔地叫个不停此起彼伏，一呼一应。有时母鸡边围着小鸡，像是一朵花旁围着一簇草。有时一两只雄鸡翘着尾巴，在院中神气十足的大踏步的走来走去。
乡下人家，吃饭的时候，跟城里的人不一样，夏天的时候，吃饭的时候，他们会把桌子搬到院子里，四五个人围在一起，嘻嘻哈哈的吃上一顿又开心又快乐的晚饭。晚饭过后，两三个人手拉手，在乡村的小路上散步后回家。夜晚，人们又在蛐蛐的催眠曲中甜甜的进入梦乡，等待明天的到来。
乡下和城里大有不同，乡下人家关键是到了夏天，到处是蚊子，我们就拿着拍蚊子的东西，去拍，看见一只蚊子，就拍死，拍死一只就少一只，我们每一次都有一个目标，一天拍死几只蚊子。
乡下人家无论什么时候，什么季节，都有一道秀丽的风景，我喜欢乡下。
——乡下人家冬天作文3篇
冬天到了，乡下的小山，大地都被覆盖着皑皑白雪，美丽极了。
冬天的时候，乡下的小山比以往更美了，它的整个身体被大雪覆盖着，就像盖上了一层厚厚的棉被。不仅小山装扮了一番，就连大地都被雪花覆盖了，大地好像就要睡觉了。
冬天是乡下孩子的乐园。他们在大地上打雪仗才，堆雪人。大地上一片欢声笑语，到处是笑声，到处是笑脸。这使乡下的冬天多了一道独特的`，迷人的风景。
乡下的冬天真美丽呀！
一阵北风吹过，冬天悄悄地跟来了。
似乎秋天还没完，冬天就迫不及待地跑来了。起先只是气温下降，没留神，已经穿上了厚厚的毛衣和夹克。我这才意识到：冬天到了。
冬天的乡下，一切都已沉睡，偶见有梅花，也只是星星点点。乡下的冬天，没有那粤闽之地如春般的温暖，也没有齐鲁大地如济南那般温晴的天气。但是，乡下的冬天，冬天的乡下，是粉装玉砌的，是喜气洋洋的。
乡下的冬天，虽无绿色的生机，却有白雪的陪衬。看吧，那洁白的雪，是云朵的儿子，是天空的使者，来到人间，纷纷扬扬，随着风儿追逐打闹，落在人家的房顶上，成了玉砌的瓦;落到枯枝的树上，成了白色的花;落到黄土地上，成了厚厚的毯。乡下的雪，如调皮的娃娃，时早时晚。有时立冬没多久便迎来了第一场雪;有时候，迟迟未见踪影，等到春姑娘来时他才抢着来到这世界。不过，他是十分喜爱这世间的，因为不论早晚，几乎是年年都有一场雪。乡下的雪是十分可爱的'，俗话说：“瑞雪兆丰年”嘛!他为麦苗们盖上厚厚的棉被，既保证土地的水分不流失，又杀灭了害虫，不仅是孩子，乡下的人们都非常喜欢这个雪娃娃!
冬天的乡下，是喜气洋洋的。为啥?噢，原来入冬以后，便迎来了人们最盼望的节日。在这个节日里，家家户户都挂出经灯笼，人们忙里忙外，准备各种美味，孩子们也拿出准备好的烟火，对天燃放。看到这里，大家该明白这个节日是什么了吧?那就是一年一度的春节。在这个团圆的节日 里，人们围坐一桌，高兴地吃着年夜饭，观看着春节联欢晚会。在这个晚上，光明驱走了黑暗，温暖散尽了严寒。
乡下的冬天，虽没有生机，却有白雪来装点，虽有严寒，但有人间的温暖与热情驱散。乡下的冬天，来也悄悄去也悄悄。冬天的乡下充满了冬天的气息，温暖而美好!
我生长在美丽的吉林，白山黑水孕育了我，脚下的每一寸土地都与我有着浓郁的情节。我最喜欢乡下的冬天了。也许你会问，冬天的色彩很单调，有什么好的?我要告诉你，我们乡下的冬天是彩色的，是温馨的，是令人神往的。
当雪花纷纷扬扬的从天空中飘落下来的时候，落满高山、大地。高山就像新娘一样披上了美丽的白纱，大地铺上了一层厚厚的棉被，整个世界变成了银白色的。街上，一群群美丽的少女身穿五颜六色的羽绒服，在追逐，在嬉戏，她们在街上奔跑着，几乎每个人手里都会拿一个雪球，看起来像一朵朵会流动的花，汇成一条彩色的河流。
不懂事的孩子们则会盯在卖糖葫芦的小摊上，红色的山楂，橘色的橘子，紫色的葡萄，还有用各种颜色的水果串成的小人，还有小熊等。品种繁多的糖葫芦令人垂涎欲滴，小贩们坐在铁皮车里等待着小鱼上钩，孩子们则会哭着喊着管父母要上一串，父母被弄得没办法了，孩子们也就达到了心愿，小贩们就会坐在座位上，乐呵呵的数着钱，孩子们咧开小嘴嗤着牙高高兴兴地吃着糖葫芦。
一进腊月，街上更是五颜六色了，卖年画的、卖对联的、卖花灯的，还有卖各种各样玩具的，把大街装扮的更加有魅力了。乡村，妇女们则会用五颜六色的彩纸，剪成漂亮的窗花，例如小兔子、小猴子.......
城里的冬天是粉色的，温馨的，冬天来临的时候，有的人家，一落雪，就会吃酸菜炖大鹅，而我们则会吃火锅，全家人坐在一起吃着热乎的火锅，边煮边吃。我们这些小孩子吃的满嘴流油，尤其是我，专挑里面的肉吃，妈妈说我太馋，我说,不馋那还是我吗?这时妈妈便会哈哈大笑起来。
乡村里人们的冬天则是红色的，热情的。他们也会炖上酸菜大鹅，把火炕烧得热热的，邀上左邻右舍，大家围坐在一起，一边谈论着家常，一边喝着小酒，偶尔还会端来一盆热乎乎的烤地瓜，这样的饭菜，总会被一扫而光。有的人家会杀猪，酸菜炖猪肉是必不可少的;几乎每户人家都会包很多粘火勺、饺子冻起来，等到想吃的时候再拿出来。吃冻水果是乡村人们的最爱，人们把冻水果先拿到屋里，然后放在冷水中，无需太长时间，水果周围便会结上一层冰，于是人们找来木棒敲开冰，这样黑色的冻梨就出来了。
有的时候，我们小孩子成群结对一起去滑冰，虽然滑的不好，总摔跤，可是我们却玩得很痛快，空气中回荡着我们的笑声。我和表姐可算是玩疯了，直到很晚，才恋恋不舍的离开了。下大雪也是我们最喜欢的，我们会到雪地上去堆雪人、打雪仗，每个人都快乐无比，尽管我们的小脸冻得通红。
乡下的冬天，是多姿多彩的，是迷人的，是令人心醉的，因为有了你，我们变得更快乐!
——描写乡下人家的作文 (菁华3篇)
乡下人家虽然住在小小的房屋，但总爱在门前搭一瓜架，那绿得像翡翠的藤和叶攀上棚架，爬上屋檐。到了秋天，藤上便结出青的、红的瓜、碧绿的藤和叶显出了一道独一无二的农家风光。’
乡下有许多古老的房屋，泥砌的墙、木做的、黑色的瓦。如果你留意，还能噍见大门顶上写着一些大书法家亲手写过的手迹呢!.走在这些古屋间感觉回到了千百年的时代。
倘若屋后有一条小河，如果你在意，会听见小河“嗖嗖”欢快地唱歌.小河的流水清可辨，不论是沙土还是鱼儿都看得一清二楚.小河“哗哗”地流着声音轻轻的，有时在绿树阳下，在石桥旁边会瞧一群鸭子游戏水中。不时撕打场.把河面弄漾起波纹。
如果屋后有一条小径，肯定会瞧见一群人在细细欣赏乡村的风景，小径上有绿阴阴的小草，芬芳迷人的花儿，高大粗壮的大树.它们和小径一起构成了一道迷人的风景.
既是乡下自然少不了那独具特色的田园风光，村前就那里满是金灿灿的小麦，从远处看就像金黄色的海洋，一阵微风拂过，麦杆就轻轻地舞动，多么轻盈呢!那些高大的麦秆就像高大电线杆.多么迷人!
乡下人家村里村外，都是那么纯朴，都是那么自然，都是那么和谐.乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道别有的'风趣.
好久没有回到那可以让我陶醉气中的乡下了，最让我难忘的是：我跟大舅种地、跟姥爷放羊了。
我常常想起那次暑假回到家乡的时候，早上，鸡一打鸣我和我舅就起来了，我舅问我：“铁蛋，铁蛋是我小名)你去不去种地啊？”那时正是播种的季节。我说：“不去了，我还要生火呢！”“哦”大舅说。我烧开水后就和姥爷去放羊了，我们赶着一群羊到河岸边去，河岸边不仅有水，而且草长的肥，况且我和姥爷还能在树下聊天呢！而且时不时还吹来一阵风，别提多舒服了，还能睡会儿呢！
有时我和姥爷上午放完羊，下午闲的没事就和大舅学种菜，学了一段时间，我决定自己开辟一块菜地，大舅跟我说过，那块地有阳光，有雨水，土地肥点儿就可以了，我就选院子的屋檐下，因为中午和下午都能照到，而且下雨雨水都顺着屋檐下来了，刚好浇到。过了几天，居然都已经长的7~8厘米高了，真是不可思议，大舅种下的还没我长的快哩！
到了晚上你不用担心天儿太热睡不着，因为院里有“催眠曲”菜地里，晚上有蟋蟀、蝉给你催眠，而且家里又有电风扇，别提多舒服了。
这就是美丽的乡下人家！
在我眼中最美的乡下人家莫过于姐姐家了。
姐姐家看上去好似一套小洋房，只不过前面有个小花园，后面却是大片大片的田野，但最引人注目的'是她家的菜园了。
姐姐爱美，喜欢种花花草。前面小花园里就种着一盆盆植物，其中最显眼的是三角梅，它攀附在围墙上，像一团团火，热烈极了；还有一盆盆碧绿碧绿的景天三七垂挂在墙上，我们称它为“神奇的小青”，它可以止痒、消肿、止血，是夏天出门之必备良品；还有迷你可爱的瓦松，适合各样的吊兰……
姐姐家前花园养眼，后菜园一年四季果蔬不断，小葱是四季的主角！春天，姐姐种了苦麦、茄子、辣椒；夏天，几株藤蔓上的西瓜熟了，风吹时桃形李笑弯了腰，架子上的丝瓜是在和我们招手吧；秋天，水缸里的残荷落败但莲藕又白又胖，红薯长的正肥；冬天，虽然寒冷，但是也是有收获的哦！白雪覆盖着大地，白茫茫的一片，但是雪下的菠菜香菜却绿得耀眼。
如此美丽的乡下人家，在这里生活，怎么会不舒适，不悠闲啊？
——《乡下人家》的说课稿3篇
一、说教材。
1、教材简析。
《乡下人家》是九年制义务教育人教版四年级下册的一篇精读课文。本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活，构成了一幅美丽的风景画。文章按照房前屋后的'空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然。充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
2、教学目标及重点、难点。
根据新课标对本册书的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思；通过朗读，抓住关键语句理解句子含义等，以及结合学生的年龄特点，我制定了如下几个教学目标，力求体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度的有机融合。
（1）知识目标：认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语。
（2）能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词佳句。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒**感的表达方法。
（3）情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、说教法、学法。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，教学中，我要灵活的利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生在读中品味，读中感悟，在读中受到熏陶。因此本课教法主要以朗读教学为主。
新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，教学过程中充分体现学生的主体地位，主要让他们自读自悟，自己去品味语言、感悟情感，自己去探究发现，同时让学生进行合作学*，弥补了学生的个性差异，培养了学生的团结协作精神。
三、说教学过程。
因为我们的孩子住在农村，文中所描绘的景物大都是学生所熟悉的。文章的语言通俗易懂，所以我将用一课时来完成。我设计的教学过程为：（一）激趣导入（二）初读课文整体感知（三）自读自悟想象画面（四）研读品味感受乡村生活的美好（五）总结全文（六）积累语言（七）课外拓展
（一）激趣导入
同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们散步在田野上，会欣赏到金黄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花；当我们夜晚疲倦时，会在蛙虫鸣叫的催眠曲中香甜入睡……今天就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（板书课题）
兴趣是最好的老师。一上课，我就用优美生动的语言向学生描绘
出了一幅幅美丽的风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种急于求知的欲望，为学*课**了很好的思想铺垫。
（二）初读课文整体感知
首先自由通读课文。因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言做铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，纠正字音。
其次让学生先自学生字新词，可借助工具书正音，理解词义，而后在小组内交流字词学*情况。因为对于四年级的学生来说，他们学*生字新词已经有了一定的基础，因此我放手让他们自学，充分相信学生的自学能力，同时也考虑到了个体差异，一个组内，有好的同学能带动一些学*能力较差的学生共同进步。所以又让学生在小组内交流字词学*情况。
最后让学生一边读一边想：作者是按照什么顺序来写乡下人家的？乡下人家给了你怎样的感受？这样可培养学生一边读一边想的良好读书*惯，避免了盲目性。
（三）自读自悟想象画面
1、让学生回答作者的写作顺序，同时说出乡下人家留下的感受：（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）板书：独特迷人
2、那么作者都写了哪些独特、迷人的风景呢？请同学们一边读一边试着在头脑中浮现画面。同时找出一处你认为最美的风景读一读，在旁边写上你的感受，并给这个风景起个名称。
新课标强调学生是学*的主体。因此我把学*的主动权还给学生，让他们自读自悟，同时尊重学生的个性和独特感受，让他们自己选择认为最美的风景读一读，还注重教给学生良好的读书*惯：不动笔墨不读书。
（四）研读品味感受乡村生活的美好
《语文课程标准》十分重视朗读。在教学中，把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文，在读中实现词句的训练和语言的积累，同时《课标》还明确提出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶。因此在这一环节中，我重点引导学生朗读，抓住关键语句理解感悟，脑中想象画面来感知美好，品味写作手法体会作者的热爱之情。同时珍视学生的独特感受，让他们自己选择美景来读，他们的感情会更投入，印象会更深刻。所以这一环节可打乱书中的顺序，从学生喜欢的风景说起。
1、瓜藤满架：引导学生抓住关键词句谈感受，同时让学生从乡村与城市的比较中体会乡下人家的朴素美好，感受到家乡别有风趣的可爱与美丽。指导朗读。
2、鲜花绽放：展开想象，将你所看到的鲜花盛开的情景描绘一下。
多美的鲜花呀！请看大屏幕：春天来了，芍药花展开了笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花争奇斗艳；在秋风的吹拂下，大丽菊翩翩起舞。瞧！它们开得多欢呀！难怪作者赞叹道：“朴素中带着几分华丽！”
3、雨后春笋：请同学们想象“雨后春笋”的画面，从这个“探”字你想到了什么？抓住“探”字指导朗读。
小结：春雨过后，它们迫不及待地探出头来，急着要看外面的大千世界，尽情的呼吸外面新鲜的空气。你看，他们有大的，有小的，有高的，有矮的，多么生机勃勃的一幅画面呀！
4、鸡群觅食5、鸭子戏水
引导学生说出采用拟人写法使句子更生动、更形象。想象鸡群觅食、鸭子戏水的情景，用“有的……有的……有的……”将它们说得更形象、更生动、更具体。指导朗读。
6、门前晚餐：师配乐朗读，让生想象夕阳西下时的美好情景。
7、秋虫催眠：引导学生说出采用比喻的手法来形容歌声的美好。指导生配乐朗读。
（五）总结全文（出示）
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家！
用诗一样的语言总结全文，同时又紧扣文章中描绘的场景，能让学生在头脑中再次展现画面，感受乡村的美好，与作者的情感产生共鸣。
（六）积累语言
新课标对这一学段的学生提出了“积累文章中的优美词句、精彩语段”等要求。所以学过这一课后，我让学生再把自己喜欢的句段动情的读一读、背一背，也可将好词好句摘抄到积累本上。
（七）课外拓展
教学不能只停留于传授课本知识，还要打通课堂与生活的渠道，注重拓展，努力为学生搭建语文实践活动的*台。因此我设计了以下三道拓展题。
1、乡下人家的生活淳朴自然，又富有情趣，很多无名、有名的作者、诗人都曾用优美的文章来描述乡下人家。请将课前搜集到的文章、诗句与大家交流交流。
2、开展“走进田园”的综合性学*：将观察到的田园风光，了解到的不同季节里庄稼、瓜果、蔬菜的生长情况；调查到的当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事等与大家交流交流。
3、阅读链接《在天晴了的时候》，读一读并画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
任选一题，先在小组内交流，再派代表全班交流。
四、说板书设计
一、教材介绍：
该文是新课标语文教材五年级上册里的一篇略读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。作者抓住乡下人家最普通的事物和场景，展现了恬静祥和的农家田园生活，表现了人与自然的和谐相处，歌颂了乡下人家的勤劳淳朴、热爱生活的美好品质。
二、设计思想：
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于五年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
三、教学目标：
知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。
过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。
情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。
四、教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。
教学难点：体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
五、教学准备
师：有关乡村生活场景的多媒体课件
生：熟读课文
六、教学过程：
（一）创设情境激情导入：
1、播放课件：池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女
檐下挂着的串串红辣椒、院子里悠闲的公鸡
田间戴笠劳作的农人、夜空下的声声蛙鸣。问：看到这些情景，你有什么感受？
2、请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解的乡下生活是怎样的。
3、今天，让我们随着作家陈醉云细腻、优美的笔触一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（师板书：21、乡下人家）[设计意图：观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入的优美的情境，激发其学*的兴趣，巧妙地引入新课。]
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，用自己的话说说乡下人家给你的感觉。
2、全班交流：
——冬天的乡下人家作文3篇
今天，我们学校上了《乡下人家》一课，文中末尾描写了春夏秋三季美好；晚上吃过饭后，我便进入了梦乡；啊，冬天下雪了，乡下人家的雪景真美啊。到处都是雪花飘着，看上去就让人心里感到纯洁。
这时，只见花，绿树，都戴上了白色的小白冒，可爱极了。
我刚走到乡下人家的后院你就看见了几只鸡，鸭，在属于自己的地盘上用心的欣赏着自己的美姿。
到了中午，太阳出来了，出来玩的小朋友可多了，有打雪仗，有的堆雪人。
傍晚时分，可幸福了，家人围在暖烘烘的火炉旁，烤着火，正在吃上热腾腾的饭菜，那是比什么就开心。
该到睡觉的时间了，鸡开始回巢了，狗不叫了，如果有坏人来了，鸡狗都会鸡鸣狗犬，这样人们不用担心有坏人来，人们就进入了甜蜜的`梦乡，把一天的快乐说给：“梦婆婆 ”听。
乡下，冬天的景色多美啊。
缕缕炊烟，悠闲地飞上了蓝天。她如可爱的小鸟，又如美丽的风筝。
她是春的信使，她在告诉乡村人们：春来啦，春来啦！去耕田、去播种，播种下新年的希望吧！优雅荷花，慢慢地张开了花瓣。她如高贵的公主，又如斯文的少女。
她是夏的魔法，她告诉乡村人们：夏来啦，春来啦！去乘凉，去玩耍，带着快乐飞向蓝天吧！金黄枯叶，来到了大地的怀抱。她如飞舞的蝴蝶，又如小巧的摇篮。
她是秋的微笑，她在告诉乡村人们：秋来啦，秋来啦！去采果，去割稻，享受开*的丰收吧！茫茫白雪，飘到了寂静的院子。
她如一张张白纸，又如一朵朵梅花，她是冬的心灵，她在告诉乡村人们：冬来啦，冬来啦！穿毛衣，记保暖，过个温暖的冬天吧！
乡下人家，虽然不比城市发达，但是他们靠朴素、勤俭，也能创造一个美丽的家园
乡村的生活丰富有趣，乡下的景色多姿多彩。是一个令人回味无穷的地方。
春天，到处都是盛开的鲜花，红的、黄的、紫的、绿的，颜色各异，点缀着绿油油的草地。这时的乡下人家都忙着在地里插秧播种，好在秋天有一番大收成。农民伯伯们认真的把每一根秧**泥中，尽管是汗流浃背了他们也依然认真的把每一根秧插整齐。从远处望去就好像是来到了一望无际的绿色草原。这就是美丽的'乡村!
夏天的乡村可美了!池塘中开满了婀娜多姿的荷花，有的像害羞的小姑娘躲在后面不敢出来，有的大方张开笑脸对着我们微笑，还有的像亭亭玉立的仙女站在碧绿的荷叶上随风舞动。时不时的还会散发出阵阵清香，沁人心脾。小河中还会有戏水的鸭子，个个仰首挺胸在小河里高傲的游着!这就是美丽的乡村。
秋天，是丰收的季节。金灿灿的稻谷映入眼帘，一株株金黄色的稻子沉甸的，颗粒饱满像是给大地披上金色的地毯。丰硕的果实像一个个小灯笼似的挂在树上迎接着来人们的到来。在田野、果园里到处都能看到农民伯伯割谷、摘果实忙碌的身影。这就是美丽的乡村。
冬天到了，顽皮的小雪花满天开放，给大地披上了银装，给小河盖上了棉被，给*的垂柳穿上了白大衣。新年到了，到处都洋溢着欢乐的笑声，天空都是鞭炮声，天空变成了烟花的海洋。每家每户都在家里包饺子吃饺子，可比我们城市里过新年要有趣多了!这就是美丽的乡村。
那婀娜多姿的荷花，金灿灿的稻谷，丰硕的果实为乡村构成了一道独特、迷人的风景线!
——《乡下人家》说课稿 (菁华5篇)
今天我说的是人教版九年义教小语四年级下册第２１课《乡下人家》的教学设计及其分析。我将从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这三个方面来阐述。
一、教学目标的分析与定位。
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷。展现了乡下人家的朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。选编本文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：
１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒**感的表达方法。
３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
本文的教学重点是读文感悟，学*写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似*淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从*淡的文字中读出美感，是本课的难点。
二、教学设计的理念与思路。
崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学*。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学*方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*伙伴中的首*。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
三、教学过程的安排及意图。
（一）、设疑导入。亲爱的同学们，今天我们继续来学*乡下人家。课件出示“乡下人家”图。。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把一篇文章都成一句话，其实这是一种更高的读书境界。此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句。让学生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。我顺势又在黑板上写下了独特、迷人，并且打上了问号。那么乡下人家风景的独特、迷人表现在哪些方面呢？下面就让我们一起走进乡下人家。
（二）品读课文，展示自学成果。先四人小组内交流，教师提出要求：读一读喜欢的词句或段落，并说说原因；一个同学发言时，其他同学认真听，也可以评一评。这里不是讨论问题而安排小组学*，目的是让每个学生都有展示自己的机会，也是教学生学会聆听，懂得尊重，学语文也是学做人。小组交流后，全班交流，这时，教师找出重点词句让学生多读，从中感受文中呈现出的画面美，体会作者遣词造句的妙处以及抓*凡事物细细描写的表达方法。
（三）品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。这个环节我分三步走。第一步——猜心思。一开始我故装神秘的说，在这六幅图画中，老师比较喜欢一幅图画，还有一幅图是我最欣赏的，大家想知道么?我想让大家猜猜看?（课件出示：1、光猜到还不行，还得具体说出老师喜欢的原因。2、读书要学会两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，体会文字的内涵).此时，学生都会认认真真的看课文，看这六幅图画，猜老师比较喜欢哪一幅，最欣赏哪一幅。第二步——品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。那么为了激发学生的学*兴趣，使之教学方式显得不单调、枯燥，六幅图画的教学方式各不相同，它们分别是这样设计的：
瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。 抓住“别有风趣”这个词进行教学，让学生说它的意思，并让学生思考“别有风趣的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装点，而石狮子大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃。然后分角色朗读此段，女生读前半部分。男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。`
鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。让学生想象这些花都会说些什么？从而让学生感受乡下人家门前风景的朴素、华丽。
雨后春笋图：课件出示图以及文字。抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学，从而让学生体会到春笋的多和调皮，感受到作者对笋的喜爱，以及对乡下人家的赞美。最后通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是一群快乐的笋），让学生读出感情来。
鸡鸭觅食图：课件出示图以及文字。通过设计“假如你是快乐鸡群中的一只，你会怎样读?”“你为什么要这样读？”这两个问题，让学生体会到鸡的那份悠闲、自由、快乐，从而让学生知道这是一个甜蜜幸福的家庭，然后再鼓励学生站起来读出自己的情感体验。
院落晚餐图：课件出示图以及文字。问学生：“乡下人家在哪里吃饭，吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、快乐、惬意。引导学生带着愉悦快乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进行教学，问学生换成津津有味、狼吞虎咽行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与快乐，感受那份独特与迷人。
月夜睡梦图：让学生想象纺织娘的歌代表了什么意思？从而引导学生缓缓的、柔柔的、轻轻的读。
第三步课件出示：乡下人家 ，都有一道独特、迷人的风景。这一步的设计是想让同学们说说对课文内容的理解.
(四 )课后延伸，升华主题
配乐朗读戴望舒的“在天晴了的时候”。让学生边读边画出作者重点描写了雨后的哪几样景物，体会作者巧妙的拟人化手法，感受乡间小路雨后的清新与生气。让学生在实践中学*语文。补充的一点作业是对文本的拓展,让学有余力的学生继续循着文本追根溯源,去掌握更多的相关知识.
(五) 板书设计：
鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图 月夜睡梦图 瓜藤攀檐图
这个板书说明了乡下人家的景色如画,自然让人心生向往之情.。
我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。
一、说教材：
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学*,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
根据新课标的基本理念和学生的学*特点，根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：从*凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说教法：
教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。
三、说学法
终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学*者更多的掌握学*的方法和途径，真正使他们学会学*。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、对比法、读说结合法、读写结合法。
四、说教学过程：
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
(一)创设情境，顺势导学。
学*写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学*兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。
(二) 默读课文，整体把握。
本课分为两课时，经过第一课时的学*，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景?”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。
(三) 品读课文，感悟美景。
■引导学生抓住关键词欣赏画面
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么?学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。
■引导学生运用对比法进行体会
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。
通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。
(四)课堂小练笔，学法迁移：
为了进一步学*作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍家乡的一处美景，表达自己的喜爱之情。)
五、说板书设计：
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文写作顺序和修辞方法，突出本课的语文知识。
今天我说的是人教版九年义教小语四年级下册第２１课《乡下人家》的教学设计及其分析。我将从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这三个方面来阐述。
一、教学目标的分析与定位。
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷。展现了乡下人家的朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。选编本文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的.教学目标定为以下三点：
１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒**感的表达方法。
３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
本文的教学重点是读文感悟，学*写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似*淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从*淡的文字中读出美感，是本课的难点。
二、教学设计的理念与思路。
崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学*。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学*方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*伙伴中的首*。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
三、教学过程的安排及意图。
（一）、设疑导入。亲爱的同学们，今天我们继续来学*乡下人家。课件出示“乡下人家”图。。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把一篇文章都成一句话，其实这是一种更高的读书境界。此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句。让学生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。我顺势又在黑板上写下了独特、迷人，并且打上了问号。那么乡下人家风景的独特、迷人表现在哪些方面呢？下面就让我们一起走进乡下人家。
（二）品读课文，展示自学成果。先四人小组内交流，教师提出要求：读一读喜欢的词句或段落，并说说原因；一个同学发言时，其他同学认真听，也可以评一评。这里不是讨论问题而安排小组学*，目的是让每个学生都有展示自己的机会，也是教学生学会聆听，懂得尊重，学语文也是学做人。小组交流后，全班交流，这时，教师找出重点词句让学生多读，从中感受文中呈现出的画面美，体会作者遣词造句的妙处以及抓*凡事物细细描写的表达方法。
（三）品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。这个环节我分三步走。第一步——猜心思。一开始我故装神秘的说，在这六幅图画中，老师比较喜欢一幅图画，还有一幅图是我最欣赏的，大家想知道么?我想让大家猜猜看?（课件出示：1、光猜到还不行，还得具体说出老师喜欢的原因。2、读书要学会两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，体会文字的内涵).此时，学生都会认认真真的看课文，看这六幅图画，猜老师比较喜欢哪一幅，最欣赏哪一幅。第二步——品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。那么为了激发学生的学*兴趣，使之教学方式显得不单调、枯燥，六幅图画的教学方式各不相同，它们分别是这样设计的：
瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。 抓住“别有风趣”这个词进行教学，让学生说它的意思，并让学生思考“别有风趣的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装点，而石狮子大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃。然后分角色朗读此段，女生读前半部分。男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。`
鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。让学生想象这些花都会说些什么？从而让学生感受乡下人家门前风景的朴素、华丽。
雨后春笋图：课件出示图以及文字。抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学，从而让学生体会到春笋的多和调皮，感受到作者对笋的喜爱，以及对乡下人家的赞美。最后通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是一群快乐的笋），让学生读出感情来。
鸡鸭觅食图：课件出示图以及文字。通过设计“假如你是快乐鸡群中的一只，你会怎样读?”“你为什么要这样读？”这两个问题，让学生体会到鸡的那份悠闲、自由、快乐，从而让学生知道这是一个甜蜜幸福的家庭，然后再鼓励学生站起来读出自己的情感体验。
院落晚餐图：课件出示图以及文字。问学生：“乡下人家在哪里吃饭，吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、快乐、惬意。引导学生带着愉悦快乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进行教学，问学生换成津津有味、狼吞虎咽行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与快乐，感受那份独特与迷人。
月夜睡梦图：让学生想象纺织娘的歌代表了什么意思？从而引导学生缓缓的、柔柔的、轻轻的读。
第三步课件出示：乡下人家 ，都有一道独特、迷人的风景。这一步的设计是想让同学们说说对课文内容的理解.
(四 )课后延伸，升华主题
配乐朗读戴望舒的“在天晴了的时候”。让学生边读边画出作者重点描写了雨后的哪几样景物，体会作者巧妙的拟人化手法，感受乡间小路雨后的清新与生气。让学生在实践中学*语文。补充的一点作业是对文本的拓展,让学有余力的学生继续循着文本追根溯源,去掌握更多的相关知识.
(五) 板书设计：
鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图 月夜睡梦图 瓜藤攀檐图
这个板书说明了乡下人家的景色如画,自然让人心生向往之情.。
一、说教材。
1、教材简析。
《乡下人家》是九年制义务教育人教版四年级下册的一篇精读课文。本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活，构成了一幅美丽的风景画。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然。充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
2、教学目标及重点、难点。
根据新课标对本册书的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思；通过朗读，抓住关键语句理解句子含义等，以及结合学生的年龄特点，我制定了如下几个教学目标，力求体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度的有机融合。
（1）知识目标：认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语。
（2）能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词佳句。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒**感的表达方法。
（3）情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、说教法、学法。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，教学中，我要灵活的利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生在读中品味，读中感悟，在读中受到熏陶。因此本课教法主要以朗读教学为主。
新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，教学过程中充分体现学生的主体地位，主要让他们自读自悟，自己去品味语言、感悟情感，自己去探究发现，同时让学生进行合作学*，弥补了学生的个性差异，培养了学生的团结协作精神。
三、说教学过程。
因为我们的孩子住在农村，文中所描绘的景物大都是学生所熟悉的。文章的语言通俗易懂，所以我将用一课时来完成。我设计的教学过程为：
（一）激趣导入
（二）初读课文整体感知
（三）自读自悟想象画面
（四）研读品味感受乡村生活的美好
（五）总结全文
（六）积累语言
（七）课外拓展
（一）激趣导入
同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们散步在田野上，会欣赏到金黄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花；当我们夜晚疲倦时，会在蛙虫鸣叫的催眠曲中香甜入睡……今天就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（板书课题）
兴趣是最好的老师。一上课，我就用优美生动的语言向学生描绘出了一幅幅美丽的风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种急于求知的欲望，为学*课**了很好的思想铺垫。
（二）初读课文整体感知
首先自由通读课文。因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言做铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，纠正字音。
其次让学生先自学生字新词，可借助工具书正音，理解词义，而后在小组内交流字词学*情况。因为对于四年级的学生来说，他们学*生字新词已经有了一定的基础，因此我放手让他们自学，充分相信学生的自学能力，同时也考虑到了个体差异，一个组内，有好的同学能带动一些学*能力较差的学生共同进步。所以又让学生在小组内交流字词学*情况。
最后让学生一边读一边想：作者是按照什么顺序来写乡下人家的？乡下人家给了你怎样的感受？这样可培养学生一边读一边想的良好读书*惯，避免了盲目性。
（三）自读自悟想象画面
1、让学生回答作者的写作顺序，同时说出乡下人家留下的感受：（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）板书：独特迷人
2、那么作者都写了哪些独特、迷人的风景呢？请同学们一边读一边试着在头脑中浮现画面。同时找出一处你认为最美的风景读一读，在旁边写上你的感受，并给这个风景起个名称。
新课标强调学生是学*的主体。因此我把学*的主动权还给学生，让他们自读自悟，同时尊重学生的个性和独特感受，让他们自己选择认为最美的风景读一读，还注重教给学生良好的读书*惯：不动笔墨不读书。
（四）研读品味感受乡村生活的美好
《语文课程标准》十分重视朗读。在教学中，把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文，在读中实现词句的训练和语言的积累，同时《课标》还明确提出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶。因此在这一环节中，我重点引导学生朗读，抓住关键语句理解感悟，脑中想象画面来感知美好，品味写作手法体会作者的热爱之情。同时珍视学生的独特感受，让他们自己选择美景来读，他们的感情会更投入，印象会更深刻。所以这一环节可打乱书中的顺序，从学生喜欢的风景说起。
1、瓜藤满架：引导学生抓住关键词句谈感受，同时让学生从乡村与城市的比较中体会乡下人家的朴素美好，感受到家乡别有风趣的可爱与美丽。指导朗读。
2、鲜花绽放：展开想象，将你所看到的鲜花盛开的情景描绘一下。
多美的鲜花呀！请看大屏幕：春天来了，芍药花展开了笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花争奇斗艳；在秋风的吹拂下，大丽菊翩翩起舞。瞧！它们开得多欢呀！难怪作者赞叹道：“朴素中带着几分华丽！”
3、雨后春笋：请同学们想象“雨后春笋”的画面，从这个“探”字你想到了什么？抓住“探”字指导朗读。
小结：春雨过后，它们迫不及待地探出头来，急着要看外面的大千世界，尽情的呼吸外面新鲜的空气。你看，他们有大的，有小的，有高的，有矮的，多么生机勃勃的一幅画面呀！
4、鸡群觅食
5、鸭子戏水
引导学生说出采用拟人写法使句子更生动、更形象。想象鸡群觅食、鸭子戏水的情景，用“有的……有的……有的……”将它们说得更形象、更生动、更具体。指导朗读。
6、门前晚餐：师配乐朗读，让生想象夕阳西下时的美好情景。
7、秋虫催眠：引导学生说出采用比喻的手法来形容歌声的美好。指导生配乐朗读。
（五）总结全文（出示）
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家！
用诗一样的语言总结全文，同时又紧扣文章中描绘的场景，能让学生在头脑中再次展现画面，感受乡村的美好，与作者的情感产生共鸣。
（六）积累语言
新课标对这一学段的学生提出了“积累文章中的优美词句、精彩语段”等要求。所以学过这一课后，我让学生再把自己喜欢的句段动情的读一读、背一背，也可将好词好句摘抄到积累本上。
（七）课外拓展
教学不能只停留于传授课本知识，还要打通课堂与生活的渠道，注重拓展，努力为学生搭建语文实践活动的*台。因此我设计了以下三道拓展题。
1、乡下人家的生活淳朴自然，又富有情趣，很多无名、有名的作者、诗人都曾用优美的文章来描述乡下人家。请将课前搜集到的文章、诗句与大家交流交流。
2、开展“走进田园”的综合性学*：将观察到的田园风光，了解到的不同季节里庄稼、瓜果、蔬菜的生长情况；调查到的当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事等与大家交流交流。
3、阅读链接《在天晴了的时候》，读一读并画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
任选一题，先在小组内交流，再派代表全班交流。
四、说板书设计
下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。
一、说教材：
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学*，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
根据新课标的基本理念和学生的学*特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：
认知目标：学*作者抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。
情感目标：激**感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从*凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说教法：
朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。
三、说学法：
终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学*者更多的掌握学*的方法和途径，真正使他们学会学*。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。
四、教学过程：
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”
指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
（一）创设情境，顺势导学。
学*写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学*兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我创设了一个乡下游的情境，用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。
（二）默读课文，整体把握。
本课分为两课时，经过第一课时的学*，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。
（三）品读课文，感悟美景。
1、读文想像画面
“读一读，说一说”，感受文中的画面美。
（1）采取多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。
（2）引导学生把想象的画面用语言描述出来，做到读说结合。
2、凝练概括画面
（1）教师进行学法指导，示范为画面取名。
（2）生生互动，合作取画名。
3、动情欣赏画面
■引导学生抓住关键词欣赏画面
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。
■引导学生运用对比法进行体会
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
——描写乡下人家的作文汇总10篇
乡下人家虽然住在小小的房屋，但总爱在门前搭一瓜架，那绿得像翡翠的藤和叶攀上棚架，爬上屋檐。到了秋天，藤上便结出青的、红的瓜、碧绿的藤和叶显出了一道独一无二的农家风光。’
乡下有许多古老的房屋，泥砌的墙、木做的、黑色的瓦。如果你留意，还能噍见大门顶上写着一些大书法家亲手写过的手迹呢!.走在这些古屋间感觉回到了千百年的时代。
倘若屋后有一条小河，如果你在意，会听见小河“嗖嗖”欢快地唱歌.小河的流水清可辨，不论是沙土还是鱼儿都看得一清二楚.小河“哗哗”地流着声音轻轻的，有时在绿树阳下，在石桥旁边会瞧一群鸭子游戏水中。不时撕打场.把河面弄漾起波纹。
如果屋后有一条小径，肯定会瞧见一群人在细细欣赏乡村的风景，小径上有绿阴阴的小草，芬芳迷人的花儿，高大粗壮的大树.它们和小径一起构成了一道迷人的风景.
既是乡下自然少不了那独具特色的田园风光，村前就那里满是金灿灿的小麦，从远处看就像金黄色的海洋，一阵微风拂过，麦杆就轻轻地舞动，多么轻盈呢!那些高大的麦秆就像高大电线杆.多么迷人!
乡下人家村里村外，都是那么纯朴，都是那么自然，都是那么和谐.乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道别有的'风趣.
乡下人家，虽然住的不是高楼大厦，却总爱开几亩菜地。天还没亮就背起锄头，提着菜篮往菜地跑，直到中午才挑着满满一筐子菜回来。乡下人家的菜，也就格外鲜美。
植物呢，乡下人家总爱种上一些。木栅栏上开满牵牛花，屋后是一片片的竹林，风一吹就“沙沙”响。如果院子够大，还会栽几棵桂花树，果树。到了秋天，边吃水果边赏花，倒也是件乐事。
狗，乡下人家几乎人人都养。一是可以看家，二是无聊时也好有个伴。狗非常有灵性，面对陌生人，离它十几步远，便会听见它的狂吠，凶着呢。可你与它混熟了之后，它总会摇着尾巴撒欢，真是可爱。
乡下人家，喜欢聚在一起，聊聊天，吃吃饭。妇女们在河边边捣衣服边唠着家常，远处几只鸭子见到她们也不四处逃散，继续玩着自已的'游戏。
乡下人家，虽远不及城市的繁华热闹，却多了一份清新宁静与悠然自得。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
春姑娘来了，大地上一片生机勃勃，从远处遥望，第一眼就能看到金黄的花海。走*一看，原来是一簇簇鲜嫩的油菜花。油菜花的茎又细又长，像一位有着“魔鬼身材”的姑娘。一阵微风吹过，油菜花像在和你挥手。雨后的油菜花更迷人，水灵灵的露珠加上油菜花金黄的花瓣，多像一颗晶莹剔透的黄珍珠。
田野里的黄瓜成熟了，她攀爬在瓜架上，穿上了绿油油的衣裳，戴上了黄灿灿的“发箍”，在微风中跳起了舞蹈。玉米也成熟了，一粒粒玉米粒，特别的新鲜、金黄。
在农村里，常常能看见人们的房前有着一道道围栏，围栏的里面有着各种各样的鸡，有雄伟的公鸡；有低着头吃米粒的母鸡；有在玩耍的小鸡。早上，常常能听见公鸡打鸣的`声音，比那城市里的闹钟管用多了。
别看农村生活简朴，有意思的事儿多了去了！乡下人家的门前有一簇簇三叶草。三叶草虽然看起来小小的，但他的乐趣可多着呢！从门前的野地上采出几朵，把外边粗粗的茎拉开，便会出现一根细细的白茎，要把白茎留下，在和对手一起勾，哪个人的叶片没掉，哪那个人就赢了。
乡下的生活给我带来了无穷的乐趣！
我的家乡在农村，那里虽然很小，人们住的是小小的*房，但是，在房屋旁总爱搭一个竹架，虽然尽管这房子很小，但是，我们家的竹架上一面种晶莹剔透、水灵灵的紫葡萄，一面种苍翠欲滴的黄瓜。丰收后，剪下一段他们的藤，可以编织成竹筐，把丰收的果实放在里面。紫、青、红的瓜，天边的.红霞、向晚的微风和归巢的鸟儿构成了一幅朴素、自然的画，简直比那《清明上河图》更有风趣。
蔬菜和水果是农村人家必不可少的。那田里结出的果实有黄澄澄的香蕉，如同天上的月亮;还有饱满多汁的水蜜桃和石榴;又甜又凉的西瓜、哈密瓜;白如雪花的香瓜、紫似紫水晶的葡萄和蓝钻石般的蓝莓，这些都是我爱吃的。
说起农家的小鱼塘，那真是好中好，鲜中鲜，虽然那小鱼塘不大，水不是很清，但是，不管用什么方法烹饪，还是那么鲜美。鱼塘不仅能养鱼，连虾、螃蟹、九节虾、龙虾、扇贝都能养。鱼，更是数不胜数、看得你眼花缭乱、晕头转向，有：草鱼、鲤鱼、狗鱼、鲟鱼、鲮鱼、鳜鱼、鲫鱼、凤尾鱼、鲫鱼……
在冬天，我们常常会种下一些竹子，过一段时间，长出竹子后，春雨一下，就会冒出麦芒型的竹笋。乡下人家就把这些刚长出的春笋***，把皮一层一层地扒开，把剩下的笋肉洗干净，切成一片一片，或者炒来吃，或者扔到锅熬汤喝。
秋天是我最快活的季节，虾、九节虾长得又肥又壮，龙虾、鱼长的如同四个苹果那么大了，蔬菜也成熟了。我们从初秋一直忙到了秋尾，初秋到中秋我们收割庄稼，拿起小镰刀把一个个果实割下来，放进竹筐，中秋夜晚，我们用蔬菜和面团做成了蔬菜月饼和水果汤圆，一个晚上，我们一直沉浸在欢乐之中，过完中秋，我们把所有的瓜藤和麦秆收集起来，我和一个心灵手巧的女同学分工，用竹藤编制竹筐，用麦秆做成麦哨。
两个男同学来到小鱼塘，把一些常见的肥鱼串起来，挂在竹竿上晒干，留着慢慢吃，，珍贵的鱼就放在鱼塘里慢慢养，等鱼大得有我的五分之一，那么长时，就拿到菜市场上去卖。
元月初一至过完新年期间，我们每天不是吃龙虾鳜鱼，就是吃盐制九节虾，喝的可是鲜美的大虾汤，还把做成的麦哨和竹筐放在一起，春天再次播种时，我们就一边吹着麦哨，一边播种。
乡下人家虽然不像我们的环境那么好，但是他们比我们更加欢快、快乐。为什么，我们的生活不是跟他们一样快乐，悠闲自在呢?
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
春天，乡下的山上、农田里、道路旁都长满了绿草和数不清的野花。太阳高照，生机勃勃，万物都在苏醒过来。冰雪融化了，寒冷驱散了，农民们加紧脚步赶快播种，希望秋天有个好的收成。
夏天，树木长高了，有一头浓密的“头发”，鸟儿在树枝上搭窝休息。果树结果了，只见卡车一车一车地送往城市里的各个市场。鸡、鸭、牛、羊、鱼又长肥了，农民们的脸上笑嘻嘻的，好像很高兴。到了夜晚，知了便开始叫了，那好似一曲迷人的歌声，使人们睡得特别香甜。
秋天，金灿灿的稻谷在农田里闪烁着，人们手持镰刀和篮子，开始抢收了起来。“啦啦啦啦……”他们随着欢快的歌声，手中的镰刀飞快地转了起来……
冬天，冷冷的寒风刺入人们的骨头里，天空里飘起了雪花，地上白茫茫的'一片。小朋友们跑出来堆雪人，打雪仗，玩得不亦乐乎。而大人们则坐在屋里打牌、喝茶，商讨明年怎样播种，怎样收获，每人每户应播多少种子这些话题，一屋的欢笑声盖过了外面下雪的刷刷声。
好不容易到站了，一下车我感觉迎面扑来了夹着清香味道的空气，这是我在城市没有闻到过的，顿时身心有一种回归大自然的感觉，这感觉真的不错。这也许会让我回味好长时间吧？
眼前是弯弯的小路一直通往村里，路的两边是像巨大绿色地毯一样的麦田，路边还有不算茂盛但是很倔强的小野花，虽然不是五彩缤纷、绚丽多彩但是在这样美妙的环境里却显得那样的和谐和美丽！那小花伴随着阵阵微风轻轻的点着头，像穿着花裙子的小姑娘一样害羞的在微风中跳着舞，好像在欢迎我们的到来。
那种沁人肺腑的清香就是这麦田、小野花的杰作吧？
顺着弯弯的土路和爸爸来到了叔叔家，好长时间没见到叔叔了，我急切的推开大门。里面传来叔叔的声音：谁啊！。”我、耀文！“我大声的回答着，叔叔掀开帘子，飞快的跑出来，一下冲到我面前，把我抱了起来，看着我，嘴都合不拢。叔叔的手是那么的有劲，都有一点弄痛我的感觉，我知道这是叔叔太兴奋了。‘’乡下的人都是这样的热情吗？‘’我猜测着。这时叔叔放下我，和爸爸两个人去屋里了，我仔细打量着和我们住的不一样的小庭院，大门里侧的两边种着丝瓜，还很小，一条条像漂亮的小蛇一样缠绕在小竹竿上，紧紧的拥抱在一起，这时我不知怎么忽然有个坏心思，想分开他们，我用手轻轻的.拽了几下才发现它们居然那么有力的抱在一起，像两个亲密无间、又阔别多年的好朋友！我移开目光，在往前一点是叔叔自己弄的和苗圃一样不大不小的地方，里面郁郁葱葱的，我走*一看，原来是各种青菜啊，我用手摸了摸菜叶居然有一种清凉的感觉，在这样的天气里感觉真不错！我忍不住拽了一片，放在嘴里嚼了几下，叶子汁立马在我嘴里流了起来，还真有点冰激凌的感觉。在苗圃的旁边，一只懒猫在懒懒的享受着这阳光，看它那自得的样子，一会睁眼看我一下一会又闭上眼睛，爱理不理的。所以我没去打扰它而是将注意力转向了旁边的几株还没开放的什么花的身上”都怪我*时不学*，所以叫不出来它们的名字‘’。但是我能想象到等它们都争奇斗妍的时候，有红的、粉的、白的。。。。。。。也许还有蓝色的吧？我想那时一定是满院香气扑鼻！此时，我心里暗暗的下了决心，到花开的时候我一定来瞧瞧，闻闻她芬芳的味道。说不定还能把香味带回去和我的好朋友一起分享。
还没到夏天，我没听到知了的叫声，有点小遗憾。不过院子外面大树上的小鸟唧唧喳喳的歌声还是吸引了我，我三步并作两步跳了出去，树上小鸟悠闲的在唱着动听的歌曲，它来一段那个接着来一段。我想它们一定也是和我一样心情特别的舒畅，也许是在欢迎我。还有几只胆子大的小家伙飞下来在我不远的地方，歪着小头打量着我，我可以看见它们的小黑眼珠。我轻声的对它嘟囔着：“小鸟，你想和我交朋友吗？”可惜它还是飞快的飞跑了。顺着村子放眼看去，村里道路的两旁竟然翠绿一片，那一座座红砖碧瓦隐约可见，有几座漂亮的楼房看着特别的显眼。不远处，几个老人，有抽烟的，有拿着不知名的小草在那里随便玩的，他们聚在一起，笑呵呵的聊着天。虽然我不知道这些老爷爷、老奶奶在聊些什么，但是我能感受他们是在享受着一种幸福和这种绿意盎然。他们也看见了我，在招手让我过去，我跑了过去他们抚着我的头问我这问我那的，我也有礼貌的一一回答着。偷偷告诉你，他们还夸我讲卫生呢！嘿嘿，我得意极了。
时间过的可真快啊，该走了，爸爸烦人的一遍一遍催促着我。
恋恋不舍的坐上了回家的车，回头看看这迷人的麦田，好客的小野花。我默默的对他们轻声说：“我一定会回来看你们的“。
乡下人家虽然住在小小的房屋，但总爱在门前搭一瓜架，那绿得像翡翠的藤和叶攀上棚架，爬上屋檐。到了秋天，藤上便结出青的、红的瓜、碧绿的藤和叶显出了一道独一无二的农家风光。’
乡下有许多古老的房屋，泥砌的墙、木做的、黑色的瓦。如果你留意，还能噍见大门顶上写着一些大书法家亲手写过的手迹呢!.走在这些古屋间感觉回到了千百年的时代。
倘若屋后有一条小河，如果你在意，会听见小河“嗖嗖”欢快地唱歌.小河的流水清可辨，不论是沙土还是鱼儿都看得一清二楚.小河“哗哗”地流着声音轻轻的，有时在绿树阳下，在石桥旁边会瞧一群鸭子游戏水中。不时撕打场.把河面弄漾起波纹。
如果屋后有一条小径，肯定会瞧见一群人在细细欣赏乡村的风景，小径上有绿阴阴的小草，芬芳迷人的.花儿，高大粗壮的大树.它们和小径一起构成了一道迷人的风景.
既是乡下自然少不了那独具特色的田园风光，村前就那里满是金灿灿的小麦，从远处看就像金黄色的海洋，一阵微风拂过，麦杆就轻轻地舞动，多么轻盈呢!那些高大的麦秆就像高大电线杆.多么迷人!
乡下人家村里村外，都是那么纯朴，都是那么自然，都是那么和谐.乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道别有的风趣.
乡下人家一般会拿一些芦苇棒或是细竹子在屋前编个架子，架子下面种上豇豆、丝瓜、黄瓜和黄金瓜。下过几阵春雨，瓜蔓就会抽出嫩叶，爬上架子。夏天到了，黄瓜、丝瓜的花，擎着金黄的小喇叭吹奏着欢乐的歌。豇豆就像一条条绿绸带，挂了下来。风一吹，躲在绿叶间的黄金瓜现身了，啊，白白的瓜上镶着一条条“黄金带”，看着直晃眼，让人馋涎欲滴。
屋角或是后院，你有时会看到一个葡萄架，上面密布着翡翠般碧绿的葡萄叶，一串串晶莹剔透的葡萄从叶丛中垂下来。享受着阳光的爱抚和雨水的滋润，葡萄慢慢地成熟了，呈现出绿宝石般的绿，红玛瑙般的红，紫水晶般的紫，五光十色，绚烂至极。人在葡萄架下，浓阴罩下来，顿时遍体生凉、神清气爽。望着伸手可及的水灵灵的葡萄，孩子们会忍不住摘下几个直往自己的`小嘴里送。
乡下人家的房前屋后，总会种上几棵树。你经常会看见几只小猫在树上爬高爬低、窜来蹦去，仿佛在进行着激烈的友谊赛呢。看，有几条狗飞快地奔跑着，在你的眼前像箭一样忽闪而过。有时，狗的嘴里会衔着纸尿布等脏东西，在路上慢悠悠地走着，最后，把脏东西扔到了隐蔽处。
夏天的傍晚，人们吃好晚饭后会搬出几条长凳，端出几把椅子，坐在屋前的场地上乘凉，有一下没一下地挥动着蒲扇。有时从水井里提上一个早让井水浸凉了的大西瓜，切成几瓣，一家人分吃，甜津津、凉丝丝的，爽口极了。西瓜，可真是乡下人家盛夏时节消暑解渴的绝佳水果。朗月星光下，老人绘声绘色地给孩子讲起了古老的民间传说。
夜深了，人们都睡下了，这时，青蛙开始了击鼓演奏。伴着此起彼伏的蛙鼓声，人们渐渐地进入了甜美的梦乡。
走*乡下人家，你会感觉一切都是那么温馨，那么美好。
乡下人家，虽然住着小小的简单的房屋，但总是爱在房前种树，或种榕树，或种松树，把那些树养得又高又大。当春天来到，树上长满了绿的、青的`叶，小孩在树下捉小虫、斗鸡，而老人们就在一旁边下棋边喝茶。
有些乡下人家，房前还有一个小池塘，里边有许多荷叶和艳红绽放的荷花。早上，太阳照在水面上，荷花那时就像高傲的公主，亭亭玉立。一到晚上，荷花就变成优美的舞者，在微风中随风舞蹈…………
鸭子，一般乡下人家总是要养几只的。它们最喜欢在房前的坪地上走来走去，那姿态，感觉它就是全场的焦点。
到了傍晚，天边的太阳只落下一点小尾巴时，乡下人家就准备去吃饭了，他们把香喷喷的饭菜一个一个地端到院子里，鸭子们像会魔法一样站在桌子附*，似乎它们已经在准备开始“抢食”了。等人们都坐下后，小孩和大人就天高地阔地吃起来。天边的红霞，归巢的鸟儿，和乡下人家一起，绘成了一幅美丽的画……
乡下人家，那友爱的味道，不论什么时候，只要他们在，就是一道美丽、独特的风景……
