星期五，老师给我们布置了一项意外的作业—捉鱼、虾、蟹。星期六，我就自己跑到菜场去了。一进菜场就直奔水产区，和老板打了招呼后就做起了准备活动：撸起袖子搓搓手，哈哈，我的行动就要开始啦！我先抓鱼，做好准备后，我就伸出我的两只“魔爪”对着鱼儿抓了过去，我心里直乐，可是鱼儿一摇尾巴又滑了下去。当时真是又可气又可恨.我再盯住一条鱼猛得一抓，呀！我抓住的居然是一条又肥又大的鱼，我心里别提有多高兴了。
接着我又看上了虾，看着那虾晃着它的“胡须”我还觉得特别好玩。我把手悄悄地放到了水中，然后猛得一抓，可是下错了手，抓错了地方，抓到了它的尾巴。一个同伴看见了，向我伸出了大钳子，吓得我立刻收回了手。第一次抓捕失败了，这回我在等好机会。一会儿，一群虾游了过来，把“胡须”摆在了一起。啊，大好机会呀！我立刻把手伸了过去，对着“胡须”一把抓，妈呀！抓上来好多只呢！一数：一、二、三、四、五、六、七……一共有三十九只呀！
我还抓了螃蟹，一抓一只，好过瘾，可把我乐的，在回家的路上一边唱歌一边跳！
这次活动不但让我感受到了抓鱼、虾、蟹的乐趣，而且还有了写作文的题材。
上个星期，杨老师给我们布置了一个有趣的作业——制作生态瓶。一听到这个作业，教室里像炸开了锅，大家交头接耳，议论起来，我兴奋不已，心想：这个作业一定是很好玩的，我们还是第一次做呢！
回到家后，我一边翻开科学书，一边想，用什么东西装小鱼、小虾、螺蛳呢？找来找去我也找不到什么。还是去买个鱼缸吧！鱼缸买来后，我想：底下铺些什么呢？我来到卖鱼的店里，看到有许多彩色的小石子和鹅卵石。我就买下了一包铺在缸底，比我想象的还要漂亮。有红色的，有黄色的，有粉红色的，有蓝色的，有紫色的，有绿色的……像是给鱼缸铺上了一张五彩斑斓的毯子。
缸里装点什么呢？妈妈提议说：“买些容易养活的小动物吧！”我们到家后面的小菜场上挑选起来。我一眼看到了两条活蹦乱跳的小泥鳅，这两条小泥鳅只有我的手指那么大，那么长，在脸盆里十分调皮，一会儿钻在大泥鳅的肚子下，一会儿又好像在打架。店主看得出我很喜欢，就热情地迎上来介绍，妈妈爽快地帮我买下了。我又看见盆里那耀武扬威的龙虾，它们全身披着红色的盔甲，有的举起它们的钳子舞动两下，有的静静地呆在盆里，有的张牙舞爪，好像愤怒地说：“我不想呆在这里，我要出去。”我看得出神了，妈妈又帮我买下两个威武的“大将军”。
生态瓶做好了，望着里面可爱的、调皮的小家伙们，我十分满意。
周五科学老师布置了一项作业：“用牙签和萝卜（胡萝卜）做一个框架高塔，并发照片到家长群里”。老师一布置作业，同学们就七嘴八舌地说：“我只用一根手指头就能做出来！”“我能做出一个只用牙签和萝卜的.埃菲尔铁塔……”
事实却不是这样简单！我们班没有人用牙签和萝卜做出埃菲尔铁塔。
我做了一个大约两根筷子那么高的“塔”。做法却十分简单，材料只有萝卜、牙签两样东西。有人可能会问：只用牙签和萝卜做出来的塔，可能不用手推，只要风吹一下就“解体”了。那你就大错特错了！因为塔是框架结构，所以风阻会非常小，而且地基深厚，加上些斜杆，而且牙签在萝卜里插的很结实，这个塔倒（不是人为）的概率只是“几千分之一”！
我先把萝卜切成整齐的一块块，再切几个接触面大的圆片型萝卜，因为这样它更不易倒，我把地基做得很大，并相互链接着几个点，然后做二层、三层……做的越往上越小，因为这样重心偏下。然后我又做了许多斜杆，因为这样它会提高稳定性，照了张照片发在了家长群里。
在家长群里，许多家长都发来了孩子的制作照片。别的小“建筑师”的杰作，有的有半米高，有的十分抽象，有的特别庞大……
看来我们班真是“卧虎藏龙”！看了别人的，再看看自己的，我的“埃菲尔”是多么“渺小”。看来，我以后更得要好好努力了。
——《有趣的作业》教案3篇
一、前言
大千世界，万物琳琅满目，千姿百态，课文所描写的往往是大千世界的万事万物。作为语文教师，应当学会如何利用身边的一切有利因素，把身边的事物变成活的教学道具去进行教学。
二、案例背景
教学内容：《有趣的作业》，H版二年级第二学期的课文。本文记叙了同学们出色地完成老师布置的“有趣的作业”一事，揭示了春天的一些特征，提醒学生要保护春天，爱护大自然。
教学班级：双语教学的小班。学生比较聪明活泼，教师在*时比较注意教学方法的改革，勇于向传统的教学方法挑战。
教学时段：正值春天。
三、案例过程
课前准备：布置作业，师生利用双休日各自到公园、绿地等地方寻找代表春天的景物，把它们带到教室里来。
准备音乐：《春天在哪里》（背景音乐）。
课堂教学：上课铃响，教师播放《春天在哪里》这首曲子，音乐声中学生情不自禁地跟着哼唱，并拍手打节奏，课堂气氛一下子活跃了起来。接着，教师请学生把自己找到的代表春天的景物拿出来，这下可热闹了！盆花、金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹，一个小男孩甚至把一只活蹦乱跳的相思鸟也带进了课堂，教师也拿出了发芽的柳条、盛开的迎春花……教室里沸腾了起来。接着教师让学生走出座位，到同学的课桌前互相欣赏。在这个过程中，学生仔细观赏，积极讨论，不时地提问或回答别人好奇的问题。然后，教师把主题引到所要学*的课文。因为有前面的感性认识，所以学生的学*兴致很高，很快学会了生字新词，并学懂了课文。课的最后一个环节是作业，教师没有按惯例布置抄写之类的作业，而是别出心裁地布置了一个画春天，写春天的作业。
四、案例分析
这堂课的教学充分利用了小班化教育的优势，一改传统的语文教学的模式，通过找春天、听音乐、欣赏、作画等活动调动了学生学*的主观能动性，学生坐着呆板地听讲，机械地回答的情况不见了，积极地学*，思考，探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面：
1、创设情景调动了学生的学*情趣
语言不是直观的可视形象，但文学和艺术是相通的。利用这个特点，给课文配上一段旋律让学生欣赏，将语言文字和音乐语言有机结合，用音乐语言帮助学生理解文字语言，用音乐语言来激发学生对文字语言的美的享受，激发学生的创造潜能。本课教学时，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的'营造，使学生的心灵产生一种愉悦，产生学*的冲动。
2、主动参与是学生获取知识的源泉
知识的真正获得依赖于学生的主观能动性，只有当学生的主观能动性真正调动起来了，学*才会变得生动活泼，富有情趣。本课的教学中，语文知识的学*渗透在学生的活动中，学生在欣赏、询问的过程中不知不觉地开始了学*，等到学*课本时，学生自己已将大部分内容学会了，前面的活动起到了事半功倍的效果。这主要是因为老师努力为学生创设了条件，让学生充分进行了实践活动，学生以主人翁的态度投入学*活动，主动参与了知识的获取，而不是知识的接受，效果当然就不一样。
3、引导想象，挖掘学生创造的潜能
语文学*，不能仅仅满足于让学生学会知识，更要引导学生将学*向纵深发展，把学生引向创造，因为没有创造的学*是没有生命力的。在本课的学*中，教师在设计教学环节时，充分考虑到小班化教育的优势，将学*的过程变得轻松而充满情趣，从课前准备到新课导入直至课的结束，学生看似都在活动，真正用于学*书本的时间不多，特别是最后一个环节，没有让学生去抄写字词、造句，而是让学生去画画。学生展开了丰富的想象，画出了美的画面，在学生的笔下，出现了粉红的桃花，可爱的金鱼，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，还写出了美的语言。活动并没有影响学*，相反还促进了学*。由此可见，调动学生的情绪，放手让学生活动，既可以促进学生的学*，还可以激发学生的创造才能。
五、课后反思
本课的教学也有不尽如人意之处，《有趣的作业》是让学生在学*语言文字的同时，去感受春天景色的美丽，如果教师能够再大胆一些，将学*和课外活动结合，把课堂从校园搬到公园、绿地，让他们带着书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲*大自然，让学生真正活起来，动起来，就更能激发学生学*的兴趣，学*效果将更好。
教学要求：
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
教学重点：
学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生爱护春天。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?
2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?
3、板书课题：《有趣的作业》。
二、初读课文。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的地方。
三、学*生字。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
四、学*课文第一自然段。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
第二课时
一、复*检查。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学*课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢?
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练*
1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)
板书设计：
3、有趣的作业
春天图片
第一课时
教学目标：
1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点：
1、教学生学会生字，认识新字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
教学流程：
一、激趣导入
师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗?
(同学们纷纷展示自己的作品，老师点评)
师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗?让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧!
(板书课题)
[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学*的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学*做到了铺垫。]
二、初读课文
师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题?(1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。)。
[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学*方法，还培养了良好的阅读*惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]
(学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导)
三、检查初读
(尽量面向低水*学生，这样更能发现问题)
1、学生开火车认读生字。
要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完
要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。
2、指名读课文
①指名读。 (学生评价)
②给自然段标出序号。
[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学*指明了方向。]
四、学*生字
1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。
2、让学生说识记方法。
3、师范写“每”。
4、生描红并练*。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过课文的学*，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学难点：
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
教学过程：
一、学*课文1-6自然段
1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业?
师指名读第一自然段。
(让其他学生带着问题听读)
生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。
学生齐读第一自然段。
2、学生朗读第二自然段
(读课文，看插图)
师：同学们带的东西能代表春天吗?
生：能
师：同学们带了些什么呢?
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
师：同学们只带了这三种东西吗?
生：不是。
师：你们想象一下，还会带些什么呢?
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。
生：回顾上节课的内容，深入新课。
师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么?
生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。
师：你真棒，小丽为什么要画画呢?
(学生自读第七自然段)
生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。
师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗?
生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗?
师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢?
生：因为牌子上写着“爱护花木”。
小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。
师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗?
(学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界)
师：王老师说了什么呢?请同学们读读第八自然段。
(学生自读)
师：听了老师的话，同学们明白了什么?
生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。
生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。
师：其他同学呢?
生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。
师：为什么呢?
生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。
师：对呀!任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。
(指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气)
师：让我们一起读一读课文吧!读出对春天、对大自然的喜爱之情。
(读全文)
[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学*语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]
二、结束
师(播放有关春天景物的课件)配乐 唱《春天在哪里》。
——有趣的作业教案 (菁华3篇)
教学要求：
1、读课文，理解本课有关词语的意思
2、能说出小朋友是怎样爱护春天的
3、读课文，理解本课有关词语的意思
教学难点：
理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思
教学重点：
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天
教学时间：
两教时
教学过程：
一、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
二、语言文字的训练
(一)填上合适的词语
1、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
(二)补语的填写
听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
(三)照样子补充句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……
1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么
2、说例句有夹在书本里的绿绿嫩叶
3、小朋友试说
(四)写一句话
……不但……还
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。
2、老师造句，学生理解。
3、指名说一句话。
三、朗读指导
1、学生自读体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、课后练*的指导
一项有趣的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部
白玉兰开了：开放;水开了：沸腾
算找到春天了：当作;算一算：计算
教学后记：
本课的时间用的正好，学生配合的也大有进步，本课的语文训练很多，尤其是动词+哪里+怎样的+什么是一个重点和难点，老师用了较多的时间指导，先分步讲解，再示范写句子，最后让学生自己写句子，效果还可以。
一、前言
大千世界，万物琳琅满目，千姿百态，课文所描写的往往是大千世界的万事万物。作为语文教师，应当学会如何利用身边的一切有利因素，把身边的事物变成活的教学道具去进行教学。
二、案例背景
教学内容：《有趣的作业》，H版二年级第二学期的课文。本文记叙了同学们出色地完成老师布置的“有趣的作业”一事，揭示了春天的一些特征，提醒学生要保护春天，爱护大自然。
教学班级：双语教学的小班。学生比较聪明活泼，教师在*时比较注意教学方法的改革，勇于向传统的教学方法挑战。
教学时段：正值春天。
三、案例过程
课前准备：布置作业，师生利用双休日各自到公园、绿地等地方寻找代表春天的景物，把它们带到教室里来。
准备音乐：《春天在哪里》（背景音乐）。
课堂教学：上课铃响，教师播放《春天在哪里》这首曲子，音乐声中学生情不自禁地跟着哼唱，并拍手打节奏，课堂气氛一下子活跃了起来。接着，教师请学生把自己找到的代表春天的景物拿出来，这下可热闹了！盆花、金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹，一个小男孩甚至把一只活蹦乱跳的相思鸟也带进了课堂，教师也拿出了发芽的柳条、盛开的迎春花……教室里沸腾了起来。接着教师让学生走出座位，到同学的课桌前互相欣赏。在这个过程中，学生仔细观赏，积极讨论，不时地提问或回答别人好奇的问题。然后，教师把主题引到所要学*的课文。因为有前面的感性认识，所以学生的学*兴致很高，很快学会了生字新词，并学懂了课文。课的最后一个环节是作业，教师没有按惯例布置抄写之类的作业，而是别出心裁地布置了一个画春天，写春天的作业。
四、案例分析
这堂课的教学充分利用了小班化教育的优势，一改传统的语文教学的模式，通过找春天、听音乐、欣赏、作画等活动调动了学生学*的主观能动性，学生坐着呆板地听讲，机械地回答的情况不见了，积极地学*，思考，探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面：
1、创设情景调动了学生的学*情趣
语言不是直观的可视形象，但文学和艺术是相通的。利用这个特点，给课文配上一段旋律让学生欣赏，将语言文字和音乐语言有机结合，用音乐语言帮助学生理解文字语言，用音乐语言来激发学生对文字语言的美的享受，激发学生的创造潜能。本课教学时，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，使学生的心灵产生一种愉悦，产生学*的冲动。
2、主动参与是学生获取知识的源泉
知识的真正获得依赖于学生的主观能动性，只有当学生的主观能动性真正调动起来了，学*才会变得生动活泼，富有情趣。本课的教学中，语文知识的学*渗透在学生的活动中，学生在欣赏、询问的`过程中不知不觉地开始了学*，等到学*课本时，学生自己已将大部分内容学会了，前面的活动起到了事半功倍的效果。这主要是因为老师努力为学生创设了条件，让学生充分进行了实践活动，学生以主人翁的态度投入学*活动，主动参与了知识的获取，而不是知识的接受，效果当然就不一样。
3、引导想象，挖掘学生创造的潜能
语文学*，不能仅仅满足于让学生学会知识，更要引导学生将学*向纵深发展，把学生引向创造，因为没有创造的学*是没有生命力的。在本课的学*中，教师在设计教学环节时，充分考虑到小班化教育的优势，将学*的过程变得轻松而充满情趣，从课前准备到新课导入直至课的结束，学生看似都在活动，真正用于学*书本的时间不多，特别是最后一个环节，没有让学生去抄写字词、造句，而是让学生去画画。学生展开了丰富的想象，画出了美的画面，在学生的笔下，出现了粉红的桃花，可爱的金鱼，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，还写出了美的语言。活动并没有影响学*，相反还促进了学*。由此可见，调动学生的情绪，放手让学生活动，既可以促进学生的学*，还可以激发学生的创造才能。
五、课后反思
本课的教学也有不尽如人意之处，《有趣的作业》是让学生在学*语言文字的同时，去感受春天景色的美丽，如果教师能够再大胆一些，将学*和课外活动结合，把课堂从校园搬到公园、绿地，让他们带着书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲*大自然，让学生真正活起来，动起来，就更能激发学生学*的兴趣，学*效果将更好。
教学要求：
1、学会8个生字王、每、今、画、公、玉、兰、回，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
教学重点：
学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生爱护春天。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?
2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?
3、板书课题：《有趣的作业》。
二、初读课文。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的地方。
三、学*生字。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、我会说游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
四、学*课文第一自然段。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
第二课时
一、复*检查。
1、开火车抽读字卡。
2、找朋友游戏。
二、学*课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢?
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练*
1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)
板书设计：
3、有趣的作业
春天图片
——有趣的英语作业作文 (菁华3篇)
由于学校的安排，原来的英语张老师换成了王老师，昨天是王老师给我们上的第一节课，同学们都很迫不及待，我却没有上好。
上课的时候，王老师在讲台上很投入地讲着课，而我总心不在焉，一下子没法全身体投入，不能尽快适应课堂，也认为这些知识自己全部都能掌握，所以老师讲的知识点也没有动笔去记，等最后老师布置作业的时候才慢慢的进入状态，但是已经晚了，一节课的时间也基本白白浪费掉了，我没听明白老师的作业要求，所以写的基本不照。
今天晚上，我掏出英语作业准备写，拿起笔来写了五分钟，一段小对话完成在作业本儿上，上面打的打、划的划，卷面很不整洁，让人感觉反而很乱。我拿到妈妈眼前让她看了看，她板着脸，很生气地说：“这作业是咋写的？”我又看了看本子，发现人称代词搭配不当，也没有按老师要求写，但是在上课上把作业明明记住了，那为什么会写错呢？脑子里对白天的课不清晰，单单只是一次书面作业，我却写了好几遍，妈妈看出来我没有认真听课，尽管我说了一堆不是理由的理由，还是令她非常生气。
妈妈让我好好反思，并且第三次重新写作业，我总结了这次作业完成不好的原因：如果上课认真听讲，格式和方法不就早就记住心中了吗，太不应该了！如果课堂上记下来作业要求，写在本子上，也不至于到晚上就忘了，重写作业就不会浪费这么多的时间。我对自己在新英语课上的表现很后悔，同时也付出了反复重写，浪费时间，睡觉晚的代价。以后我要吸取教训，抓住课堂上的40分钟，好好利用，绝不能在犯这样的错误了。
作业有时是让我感到烦恼的，但有时却是让我感到十分有有趣的。
记得在小学三年级的时候，梁老师给我们布置了一项十分有趣的作业：回家制作肥皂泡水并明天带到学校来。听到了这个作业我心中狂喜不已，因为肥皂泡是我最爱玩的物品之一。
一回到家中我便迫不及待的动起手来，不如我用婆婆告诉我的秘方试试？好吧我心中想道，先把不用的肥皂捣成碎末状，在找到一个不用的药瓶子或杯子，将程粉末状的肥皂泡放入其中，加上适量的洗衣粉、洗洁精……最重要的东西是白糖，因为白糖可以让肥皂水变黏。这样吹的泡泡机不容易破裂而且还可以吹得更大。肥皂水做好了！我在家中先试着吹了吹，果然吹的挺大的而且不容易破。看起来婆婆没有骗我，太棒了！
完成之后，我觉得十分有趣，因为在制作的过程中，我体会到了做肥皂泡的用意，那就是要快快乐乐的生活，不管遇到多大的困难我们都要乐观的去面对！
到了学校，开始比赛的时候我的泡泡最大，我看到大家拿惊奇的目光聚集到了我的泡泡上，最终我赢得了胜利！
记得一两个月前，我们数学上到“统计”这一课时，我们的回家作业《提优》里有一道题是在电脑里做统计表和统计图。我原以为是在WORD上做，做了半天没有用。后来我发现原来是在EXCEL里面做的。
点进EXCEL里，一排排格子映入眼帘，让人看了眼花缭乱。我在几个格子中输入了几个数字，把它们全选，再在上方的工具栏中找到了统计图，一点，哇！一张统计图出现在眼前。一根根统计柱像孙悟空的金箍棒，牢牢地插在“地”上；一些统计柱则像冰柱一样放在“地”上；而有些统计柱最奇怪，就像一支多色冰棒。“滴！”我点了一个线段统计图。哎呀，一根根线段无规则地交错着，乱七八糟的颜色让人目不暇接。
好不容易才退出统计图，我随便点了一个格子，输入“6乘6加1”，又点了一下另一个格子，咦，刚才输入算式的格子出现了“37”。原来EXCEL还会自动计算啊！
这次作业让我发现了EXCEL软件的很多用途。
——作业的记事作文3篇
我写的作业很多变，有时像一场风雨后的天空，那么清新，那么整洁，作文内容很美，很有趣；有时像暴风雨来临过，那么脏乱，用了那么多修正贴，不美观，作文内容也不太好，读起来不通顺。
以前，我写作业时老觉得作业很多，要先玩一会儿再写，写时也写得很慢很慢。现在我学会了合理安排时间：如果老师把晚上的作业在中午布置了一些，我就会在中午做一点，这样晚上就可以更快地把作业写完了。
以前，我写作文时总是不知道内容写什么好，老师要求写《我学会了......》一文时，我的脑袋里就出现了画画、游泳等等，就是不知道到底要写什么。但是现在要是老师再让我们写这篇作文，我就会想想我印象最深的一项项目是什么，把怎样学*它的过程写下来。
以前，我抄东西总要一个字一个字的抄，又费时间又费脑，现在我会一句话一句话地抄，要是句子太长的话，就先抄一半再抄一半，这样就快一些了。
作业是我学*好的工具，没有它，我们的学*就不可能特别好。
王老师的课讲得好，我很喜欢，但王老师做事却很“残忍”。
前几天发生的事我记忆犹新，老师竟然让我们去挖蚂蚁的窝。好好的蚂蚁窝，为什么却要我们把它挖开，你说王老师这不是残忍吗？可是王老师说这是观察。既然是这样，那我们就只好去了。
下课回到家里，我找了一根雪糕棍，就急急忙忙去找蚂蚁窝。找了半天，好不容易在花盆的旁边找到一个蚂蚁窝。开挖前，我双手合十，默默祷告：蚂蚁，蚂蚁，我要挖你们的窝了，请你们原谅。我这是为了观察，千万别怪罪我呀！要怪就怪王老师吧！
王老师讲过，观察事物先要观察事物的外形特点。我发现蚂蚁窝的外面覆盖着一堆小颗粒，这些小颗粒，比小米粒还小，硬硬的，跟土一样的'颜色。从表面上丝毫看不出这是蚂蚁的窝。我想蚂蚁还挺会伪装的呢！
我用手轻轻地把小颗粒扒拉到一边去，一个小洞就出现在我的面前了。洞口不大，我把雪糕棍轻轻的**洞里，轻轻的一挑，一条不规则的弯弯曲曲的通道就暴露了。通道不宽，我小心翼翼地顺着通道一点一点挖，越挖越宽，渐渐的出现了一个稍大一点的洞。
我正仔细地进行观察。突然，一群大大小小的蚂蚁从洞里爬出来向四面八方逃命，这下子，我可是捅了蚂蚁窝，有点慌了手脚，赶紧躲到一边去。过了一会儿，蚂蚁们逃得差不多了，我又走*蚂蚁洞一看，蚂蚁们都跑光了。
我带着一种负罪感继续观察蚂蚁窝。我发现，大洞的四周有密密麻麻的***，***里藏着白色的小颗粒，我用拇指和食指轻轻地捏起一个来，小颗检整的，我稍微一用劲，坏了，小颗粒破了，粘糊糊，滑溜溜的。我还想再捏一个，突然，我记起来了：这是蚂蚁的卵！不能再捏了，一个卵就是一个生命呀！刚才挖了人家的窝，现在再捏死人家的卵，这不是斩尽杀绝了吗？我不能一错再错了。
我不想再继续观察了。我觉得已经发现了不少东西了。于是，我用手把刚才翻乱的土捧过来，轻轻的撒在蚂蚁的窝上，然后，对着蚂蚁窝说：“蚂蚁呀，蚂蚁，对不起！”说完，又给蚂蚁鞠了一个躬，但愿逃命的蚂蚁快回来！回来看看他们的卵——覆巢之下还有完卵呀！
那天晚上，我做了一个奇怪的梦：梦见一只大蚂蚁带着一群小蚂蚁把我围住了。那只大蚂蚁的头上顶着红色的皇冠，他大声地对我说：“你是个大坏蛋！”数不清的小蚂蚁一齐吃喝“大坏蛋！大坏蛋！……”
我跪在地上告饶：“我再也不敢了！我再也不敢了！”
我醒了。我真的再也不敢了！
我装着无精打采的样子走进家，我喊了一声：“妈妈。”妈妈问：“怎么啦？无精打采的样子。”我没有回答，直向房间走去。妈妈以为我不舒服，放下厨房的工作，随我走到房间里。
我悄悄地躲在房门后，妈妈一进来，我从门后跳出来，一把抱住妈妈。妈妈笑着说：“你这调皮鬼，快出来做作业吧。”
——忘带作业作文 (菁华3篇)
星期四，我放学回家，我发现我忘带了语文家庭作业，路队长知道了让我赶快回去拿作业，我回去了……
我们班门是销的，因为晚托的都到三年级三班去了，我在三年级三班门口看。我没看见我们班拿钥匙的同学。这时，晚托的老师走出来问：“有什么事吗？”我说：“我忘带语文作业了。”老师问：“你是哪个班的？”我用手指了指三年级一班。晚托的老师在班里喊：“谁拿着三年级一班的钥匙呢？”我们班晚托的说出了拿钥匙的同学的名字，以说她不晚托。我去任老师的办公室。我叫了声：“报告。”我以说：“我忘带作业了。”任老师说：“我以没有办法，只有程晓萱有钥匙。”
我出了校门，王老师问：“拿出作业了吗？”我说：“没有。”我看见王老师把一队同学送上了车，我哭着走回了家……
我回到家里，我跟我爸和我妈说了这件事，我妈有点生气，我爸却在安慰我……
六点了，我爸叫我下去去拿语文家庭作业，我高兴极了。
到了学校，我爸在一个办公室里借了一把椅子，在前门和后门中间有一个窗户，我爸把我抱进了窗户，我拿出了语文作业，我爸把我抱了出来……
我以后可不要再丢三落四了，做事再细心点。
一天早上，我早早来到教室里，和同学们聊天嬉戏。但天有不测风云，我们班一个优秀的“侦查兵”突然跑来，对我们喊道：“老师要来收作业啦！”
“哪个老师？”我急忙问。
“数学的！”他答到。
我长长叹出一口气，但这对其他人可是晴天霹雳，他们立马乱成一团。
“我的作业呢？”有人一边着急地叫，一边翻箱倒柜。
“咦！我的尺子怎么不见了？”有人急得团团转。
“呵！在这儿呢！”一人大笑道，用手指着地面。
这楼的喊声接连不断。
而我，作为一名课代表，我慢吞吞地打开书包，准备拿出数学作业……
“啊！我的作业呢？！”我失声尖叫。
“哈？”他们一脸惊讶，但立刻变得巧舌如簧。“呵呵！数学课代表也忘带作业啦！”
“谁叫你*时挖苦我们，今天遭报应了吧！”
“是，是！”
“对，对！”他们大声地叫着。
面对他们的冷嘲热讽，我选择对他们置之不理，继续找我的作业。
他们看我不理他们，便不再说话，而是笑了起来。
“噔、噔！”一听这声音，我就知道数学老师来了，我急忙站起来，向厕所跑去。等老师走了，我再走到教室里。
当然一拖不能再拖，到了中午，老师又来了。这对我无疑是晴天霹雳，我急忙想像早上一样逃跑。但班主任（我们班主任是教语文的）对我温和地说：“陆老师（我们数学老师），有重要事情，你先忍忍吧！”
无奈，我只好回到座位上。
“噔、噔！”老师来了。
“张策！你作业呢？”陆老师喊道。
我慢悠悠走上台，对陆老师说：“今天天气真好啊！”
“我问你，作业呢？”老师忍着怒火，问道。
“您今天真美！“我立刻答道。
“我知道了，你肯定没带！”老师恍然大悟。
“呃……”我支支吾吾的。
“罚抄五遍！”老师一声令下。
我低下头，不敢直视老师的眼睛。
“下去吧！”老师叹了口气，轻声说。
我低着头，默默走了下去。
我斜着看了看同学们，他们正恶笑着。特像拐小孩儿的人贩子的微笑。
“准备放学！”班主任看了看表，大声喊道。
我吸了口气默默走出校门，终于结束了这场风波。
今天，我高高兴兴的去上学，但到了学校后，我却高兴不起来了——因为我把作业本忘在家里了。
早自*快下的时候，老师让把作业本交上，就可以出去活动一会儿准备上课了。我很自信的打开书包，想赶快把作业拿出来，就可以出去玩了。没想到没有，我又翻了翻另一个兜，也没有。我开始着急了，因为我这是第三次忘带作业本了，老师肯定会惩罚我的。我索性把书包里的书本都倒出来，再一本一本的装进去，还是没有。可把我急坏了，我的头上也冒出了汗，怎么办？怎么办？当时我就想，要是妈妈发现了给我送来就好了，我几次往窗外看都没有希望。真想把时间倒退一个小时可以自己回去拿，或者自己再写一份作业，可时间不会倒流。这时我看到我的同桌张蕴涵的作业早已摆在了课桌上，我灵机一动，真想把她的作业本拿来，改成我的名字，但又想她该怎么办呢？看来一切都无望了，我这时只有最后一招了——逃。于是，我就偷偷的从同学们的后面溜出去了，也许侥幸能逃过一劫。结果还是被组长发现告诉老师了。上课铃响了，我被老师罚站一节课。
回到家，我本来想诉苦，妈妈说：“其实我发现了，想让你爸给你送去呢，但又一想，你已经不是第一次粗心了，该给你一次教训了，要不你不长记性。”
好呀，没想到妈妈和老师合伙来整我！真是求人不如求己啊，最好的办法就是：以后细心再细心，写完一样作业装一样，上学之前再检查一遍。我希望这是我最后一次忘带作本。
我以后一定不会忘带作业了，我得长点记性了。
——有趣的作业作文300字汇总5篇
星期五，老师布置了一个科学作业，要求找三到五种树叶。我很喜欢。
我和妈妈去家的附*找树叶，我们找到了枇杷树的叶子、柳树的叶子、石榴树的叶子……在找的过程中我发现有些树叶是水滴型的，有的像狗尾巴草似的，有的树叶边上长着刺，还有的'外形像扇子一样。我还发现有的树叶表面很光滑，而有的很粗糙。有的样子又细又长，有的样子又粗又宽，……类型很多很多！
我们边走边看，还拍了照相。我问妈妈：“为什么要种这么多树？”妈妈说：“树种得多不仅能美化环境，还有很多好处。比如它能让人类呼吸新鲜的空气，防止水土流失，阻挡暴风沙的袭击，树是人类不可或缺的朋友。”妈妈还告诉我由于人们乱砍树木、破坏环境，所以给人类带来了洪水、泥石流等许多灾害。
从今天的作业中，我学到了很多知识，感受到这个作业给我带来了不少快乐！也让我明白了，人不能没有科学，如果没有了科学我们就会陷入困境中。我喜欢科学课，希望能有更大的进步。我想大声喊：“我爱科学！” 我一定要学好这门功课，长大当一位科学家！
假期里的一天，我在家里做画画作业，这次的作业挺有意思的，老师要求我把不同的表情配到男孩和女孩的脸上。
我兴致勃勃地开始配角色头像了，我先试着把一个瞪着眼珠子看人，那张生气的表情配到了一个长着娃娃脸，温柔的女孩脸上。顿时，凶巴巴的小女孩取代了那个人见人爱的女孩，我看了哈哈大笑起来。然后，我又把笑的表情配到了一个苦恼的.快要哭的男孩脸上，立刻一张洋溢着微笑的小男孩出现了，我又放声大笑起来。就这样，我把一个一个不同的表情都搭配到了不同的人物身上。有生气的，有笑的，有哭的，还有贪吃的……
看着这些表情各异的男孩和女孩，我一个人格格地不知笑了多少回，这次画画作业真是太有趣了！希望开学以后，老师多布置一些“带笑的”作业，少做一些类似课堂的练*作业。
英语课时，我们学了人体五官，吴老师突发奇想――让我们画五官。
吴老师拿着纸走进教室，嘴角微微一笑，说：“把这……”还没说完，小组长已经开始发了。同学们拿到纸，吴老师见我们一脸茫然，便兴致勃勃地说：“你们要在它们的脸上 画五官，可以任意发挥!”
“噢!知道了!”我拿着笔就刷刷画过去了，一抬头，见许多人没画好，又给小女孩添上弯弯的眉毛、弯弯的嘴角，形成一个笑脸，然后又画了两个马尾辫……我再次抬起头时，组长开始收画纸了。
接着，吴老师开始展示我们的作品，真是千奇百怪：有的是憨厚可爱的小猪，有的是美如神仙的小姑娘，还有的是尾巴长长可爱的猴子……“哈哈!哈哈!”所有同学哄堂大笑。原来是有一位同学把小水滴的头上画了小辫子，眼睛睁一只闭一只，鼻子长长的，尖尖的，像一把小刀，嘴巴张的老大了，都可以塞下一个西瓜了!口水垂涎三尺的滑稽样子让我们忍不住哈哈大笑起来。吴老师也笑得合不拢嘴，连在旁边批作业的田老师也笑成了一朵花。我后面的同学徐阳自豪地宣布：“这是我画的!”
这次作业实在是太有趣了，原来做作业也是有创意的。真希望多一点这样的`作业。
作业有有趣的，特殊的，难忘的。作业本来都是老师布置的，可我的这份作业不是老师布置的作业，而是妈妈给我布置的。这份作业很特殊，但更有趣，这是一份关于生活的作业。
我从来都没有自己做过饭，所以这次作业的题目就是：做饭。
这件事是这样的。
有一天，妈妈把我叫过去说:“今天，我给你布置一份作业，这份作业很简单，你可以两天完成。”我心想：简单的作业也要两天完成，肯定没好事。于是，我对妈妈说：“老师这几天布置的作业很多，没空做其他作业。”
“怎么没空？你玩电脑不是有空吗？”妈妈生气的说。“好吧，你说吧，什么作业？”“做饭，作业就是这个了。”妈妈说完就走了。
我苦想了一天也没想出来。
第二天，我看到桌子上有西红柿就想要糖拌西红柿。我先拿了几个西红柿，放到开水里，然后再捞出来剥皮。剥完皮以后，在菜板上把西红柿切开，放到盘子加糖。好了！糖拌西红柿就完成了，我好高兴！妈妈看了也赞不绝口。
不一会儿，我和妈妈津津有味地把这盘西红柿给“报销”啦。
这真是一份有趣的作业！这次作业，增加了我对生活的热爱之情。
有一次，李老师给我们布置了一项有趣的作业：护蛋。回家的路上，我满脑子都是鸡蛋，心里想的都是怎样护蛋。
回到家，我找了一个既漂亮又结实的小盒子，在里面铺上了了许多柔软的棉布片，再从冰箱里挑了一个表面光滑的鸡蛋，小心翼翼的放进鸡蛋的“家”。可是，地下做好了安全防护，万一鸡蛋碰到盒子四壁，破了怎么办？我可不能一开始就以失败告终。于是，我又在四壁粘上了厚厚的棉布片，这才放心了。我向家人郑重其事的宣布：我的护蛋行动开始了，事业不许碰我的蛋！
到了晚上，我不知道要把蛋放在哪里才万无一失，放地上怕被人踩到，放桌上怕被人碰掉，真愁死人了，干脆抱着睡觉吧。
一夜相安无事，看到蛋完好无损我松了一口气。我捧着它上学去了。到了班里，我把蛋放到桌斗的最深处，生怕被调皮的.同学撞着了。下课我更是寸步不离，生怕一不留神，我的蛋就碎了。
让我提心吊胆的一天终于结束了，我的蛋完好无损，我好开心，我圆满的完成了这项作业。这项作业虽然很辛苦，可他让我明白了父母的辛苦，我们就像那被保护的鸡蛋，父母生怕我们摔着磕着，对我们无微不至的关怀照顾，他们多辛苦啊！
——有趣的英语作业作文范本五份
人生旅途中有很多有趣的事令我们高兴，让我们感动。我觉得我人生中最有趣的一件事是完成一次家庭作业。
一天，老师在放学的时候说：“今天的家庭作业是用纸做一个圆柱形，明天上课时用，比比看谁做的最好最漂亮。”老师刚一说完，教室里顿时开了花，议论纷纷。一放学，我们迫不及待的冲出教室，赶回家做作业。
一进家门，我赶紧找出一张大纸就准备做圆柱。如何下手呢？一想：我们*常玩时把书卷起不就成了一个圆柱形吗？对。于是我就把纸卷起并用胶水粘上，这样就做成了一个圆柱外形，只差上下底了，做了几个，不是大了就是小了。唉，为什么做不好呢？拿着做的圆放在圆柱上边比试观察边想：怎样才能做一个圆恰好盖住圆柱的底呢？突然，大脑灵光一闪：哎，底面圆的周长不正是原来白纸的长吗？知道了周长且不是可求圆的半径了，那圆就很容易画出了。这样想着马上行动。不到两分钟一个圆就做成了，急切地放在圆柱上一试，刚好。我兴奋的喊到：“噢，我做成了。”立马把另一个底面做好，再用胶水把两个圆粘上，一个漂亮的圆柱就成了。
第二天上课时，同学们把自己做的圆柱都拿出来进行了展示，结果老师和同学们都说我的圆柱做得又好又漂亮。老师还要我把做法进行了简要说明，数学老师听后表扬了我，说我肯动脑筋动手能力强。我听了心里美滋滋的，同时暗暗下决心：今后一定要更加努力。
通过这次作业，我懂得了：不管做什么事情，只要自己认真且爱动脑筋就一定能把事情做好。
昨天晚上，李老师布置了一项很有趣的作业，就是小制作，我想啊想啊，终于想出我最拿手的赛车。我又想：折哪种好呢？我想来想去终于想到了个办法，折两种赛车吧，我折了一部防御系的赛车，跟我们家里的一部赛车一样。我还折了一部赛车，就是普通版+改装版的赛车，是攻击系的。我本想带到学校的，可是爸爸不让我带去。
今天早上第二节课，同学们纷纷介绍了自己做的东西。刘嘉深做了笔筒，是用可乐瓶的一部分，然后就拿张纸上面画点东西接着用黑胶带贴了上去。接着就是戴玉树，她做的是一部小车，她说：“我是用妈妈的牙膏盒做的，妈妈就用小刀搞了几个窗户。”接着有莫惠瑜、何林等等同学。何林做的是降落伞，它是用一个塑料袋上面戳了两个洞，再把一条线穿进戳的两个洞里，然后再线绑在盖印章的东西上面。李老师让何林演示一下，何林就抛了一下，降落的太快。李老师用粉笔试了一下，结果降落后粉笔就从线里面掉了出来。然后李老师用剪刀在粉笔上割了个槽，再把线穿进粉笔的槽里面。李老师说：“下课大家可以去试一下。”……
这节语文课好好玩，希望还有这样的语文课，真希望啊！大家是不是都很喜欢这节语文课呢？
大家都写过作业，写的作业也多的就像天上的星星一样数都数不清楚，虽然作业很多，也很让我们苦恼，但是有一次作业却让我们感到很有趣。
那次是我们去春游。
具体去了什么地方我忘记了，反正记得是在去的过程中和回来的过程中大家在车上玩。
我们在车上玩了猜字谜和脑筋急转弯，我出了一个问题：小明去书报亭买东西，他带了100元，首先他买了一本同学录38元，又买了三本飒漫画15元，一共53元，但为什么店员只给他找了7元？同学们当时有的说：“因为他欠人家40元……”大家都没有说对。这时我回答道：“因为小明正好有60元，刚好给了店员。我没有说小明的100元钱是整的还是零的……”同学们听完哈哈大笑。
在这个旅途中我们还玩了好多游戏……
回到学校，老师让我们把今天的快乐事情叙述出来，写成作文。
这让我高兴地跳了起来，因为这一次终于有东西写了，而且会非常有趣呢。
星期五的下午，老师给我们布置了一份有趣的作业，这份作业就是观查青蛙。
放学后，我走着走着，只听见“扑通”一声，我往河边一看，是一只小青蛙正在荷叶上“呱呱……”的叫。这时我想起了老师给我们布置的作业，我就拿起本子和笔，开始观察青蛙。
开始，小青蛙“呱呱……”的叫，可后来小青蛙不叫了，只见它的眼睛紧紧地盯住一只小苍蝇，苍蝇飞了起来，小青蛙一下子扑上去卷到了嘴里。小青蛙又跳入了水中，在水里小青蛙的速度比陆地上的速度快了好几倍。过了一会儿，小青蛙游上了岸，它慢慢向前跳，跳到了小沟里，它又向上蹦了一下，可是没有蹦上来，连续跳了五次，也没跳上来，它就不再向上跳了，而是向前蹦。我以为小青蛙放弃了，我正准备走时，哪知道它竟然跳上了一个用沙集起来的塔上，用力一蹬，终于跳上来。上来后，它还是向前蹦着，只见前面又是一个池塘，它立刻跳上荷叶，继续等待着食物。
啊！小青蛙真聪明呀！
在教师节的前一天，李老师给我们布置了一项特别有趣的作业，就是——做一张教师节的贺卡，不过李老师又提醒我们说：“贺卡可是要你们自己亲手做的，不能由家长代劳哦。”我听了后，又高兴又有些担心。高兴的是今天的作业非常有趣，又可以画，又可以写的，但我又有些担心自己做不好，可我还是决定来试一试。
下午回到家，我就开始准备各种材料，彩纸、卡纸、剪刀、彩笔……我拿出一张白色的卡纸，在电脑上输入了一句祝福的话语，是：祝李老师教师节快乐！我把字调成了彩色的，并把它打印出来，然后把卡纸剪成了爱心的形状，表达自己对老师的敬爱之情，最后我沿着卡片的边缘贴上我最喜欢的“白雪公主”的贴画，这张卡片终于做好了。我自豪的将这张贺卡拿给妈妈看，妈妈对我竖起了大拇指，并提醒我写上自己的名字。
教师节我把这张贺卡送给了李老师。
