“脾气不能大过你的.本事。”这句话，是我最喜欢的一句话之一。哪怕这句话， 不是谁说的名人名言，也不是什么大家都广为流传的话，可自从在书上看到这句话，这句话也就深深的印到了我的脑子里。是的，你的脾气是决不能大过你的本事的，如果你的脾气大过本事会发生什么呢？
哪怕你没有实力， 更没有这种才能，可你一直深深培养出的，桀骜不驯的，见谁都犯冲的脾气那么就彻底爆发出来了，无论对谁。哪怕是面对比你更有本领， 年岁比你更高的人，你还是这种脾气，没有这个实力却有着这个实力该有的脾气。那么，别人怎么看你呢？看得态度还会是尊重吗，当然不会了。在别人眼里你真的很可笑，所做的行为都是那么可笑，你拥有着有本事的人才该有的骄傲的脾气，可你呢？没有自知之明却做出了那样的事情，别人觉得你是可耻的，哪怕表面上不说出来，可是心里却深深的这样觉得。
脾气真的大过你的本事，空有一身臭毛病，一身的坏脾气，但是却没有堂堂正正，杰出的本事，只会冲别人发脾气，又没有实力拿出来给别人看，这算什么呢？
脾气别大过你的本事。如果你有这个本事，再发脾气，谁都可以接受，如果没这个本事，却乱发脾气，终究会成为别人口中的笑柄！
她果然是名不虚传，连我们班的“四大金刚”都怕她，就是我们的副班长——陈力。
这一点还算不上什么，中午，大家都知道吧，在班上我是大班长，她是副班长。中午她不在就是我管，可是我怎么努力都赶不是她。只要是中午，我管班上就像炸开了锅。办公室的陈老师把我小K了一顿：“管不是像你这么管，你以为在前面说几个‘安静’，他们就会听你的吗！”只要陈力在，陈老师就可以安心休息了。这就是她的本事之一。
本事二：班干部是陈老师的小帮手，在小帮手里陈老师最欣赏的就是陈力了。因为其他的班干部说这些男生他们都不听，全是耳旁风，只要是陈力一来说，就像是陈老师说他们时一样，他们都听了。
她真有本事！
从前，有一个大森林。有一天，森林里开了一个健身房。许多爱好运动的小动物都来到健身房里来建身。
其中，小熊猫笨笨和小猴子跳跳就在这进行了一次比赛。
第一回，它们比爬杆，结果，跳跳不一会就爬到顶上了，可笨笨才爬了一半，跳跳看见笨笨输了，就嘲笑它。可是笨笨记得有两回比赛，于是它说：“跳跳，我门不是有两回比赛吗？第二回是举重啊！” 跳跳这才记起来。
第二回，它们比举重，笨笨拿起一个大杠铃，一下子就句靠了头顶。跳跳也挑了一个同样大的杠铃，可就是用上全身的力气也怎么都句不起来。笨笨看见了，就放下杠铃，走过去对跳跳说：“跳跳，其实每一个人都有自己的优点和缺点，就像我们，你爬杆比我棒，我举重比你好，这是我们各自的优点，我们应该互相学*，而比应该嘲笑别人。‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’几住了吗？跳跳说：“谢谢你，告诉了我这个道理。”
——比本领作文 (菁华3篇)
在自然界里，在地球上，在海洋里，每一种生物、动物，当然也包括人类，都要学会各自该学会的本领，才能得以生存。那他（它）们，该要学会什么样的本领呢？当然是要学会生存的技巧啦！
大家应该听到过无数次了，但并不真正理解“本领”一词的意思吧，“本领”指人、动物的技能，能力，常指需要经过特别学*才能掌握的、较高、较难的或比较复杂的技能。
学本领，那我们要学会写什么本领呢？我们要学的本领很多，例如：幼鹰应该要学会如何飞翔，如果它不去学，那么当它被母亲从山崖上把它推下去的时候，它没有求生的欲望，那岂不粉身碎骨，当然鹰妈妈也不是狠心，这是为了让幼鹰在以后能够更好的生存，这就是一种迫使学会本领的方法；小鸡，如果不学会如何捕捉虫子及其他食物的话，那是不是要等死了，父母不可能永远都照顾你，为你着想一辈子，总有一天他们也会老去......
老鼠打洞是一流的，但除此之外，他们就没有别的技能了。
不过，他们想多学一些本领。
有一年，老鼠家中添了几只小老鼠，其中有一只特别的聪明，无论什么东西，只要看一眼，他就能学会。老鼠家族的老人都欣喜若狂，他们觉得老鼠家族改变命运的时刻到了。
老鼠爷爷对小老鼠说：“孩子，我们派你出去多学一些本领。”振兴我们家族的威望就寄托在你身上了。小老鼠拍着胸脯说：“我保证学很多本领回来，我一定要使老鼠家族得到别人的尊敬。”
小老鼠怀着振兴老鼠家族的梦想踏上了征途，首先碰到了飞翔的'小鸟，它望着在空中自由自在飞翔的小鸟羡慕极了，于是，小老鼠请求小鸟教它飞翔的本领，小鸟欣然同意了，小老鼠认为太简单了，于是，他告别了小鸟又继续学它的本领。
走着走着它碰见校白兔见它蹦蹦跳跳跑得非常快，就请小白兔教他跑步。小老鼠试了试感觉自己跑得非常快.于是，它又告别了小白兔。
就这样，小老鼠学任何本领都只是学了个开始，从来没有下苦功夫。
回到家，小老鼠炫耀自己的本领，爷爷见了高兴的合不拢嘴。
一年一度的森林动物技能大赛开始了，老鼠家族推荐小老鼠去参加比赛，结果小老鼠只在跑步比赛中赢了小乌龟，其它项目都是倒数第一。
老鼠家族感到羞愧难当，无地自容，所以直到现在除了打洞以外，还没有学到其他本领。
一天，阳光明媚。大老虎在森林里散步，遇到了一只小老鼠。
大老虎看见这只不起眼的小老鼠，心里顿时涌上一个念头，想戏弄一下小老鼠。于是，大老虎不怀好意地说：“听说你有一身的本领，咱俩比一比怎么样？”小老鼠连忙摆摆手说：“哎呀！您是森林之王，我哪能比得过您呀！”大老虎不管三七二十一伸手就轻轻松松地举起一个大铁锁，扯着嗓子大声说：“怎么样？我力气大无穷吧？”说完哈哈地大笑起来。小老鼠想了想说：“虎大王，爬树你可比不过我。”话音刚落，小老鼠飞一般地蹿上了旁边的一棵大树，大老虎顿时目瞪口呆。
这时，大老虎发现不远处有一条小河，老虎一边大摇大摆地走过河，一边说：“那过河呢？你可不行了吧！”小老鼠刚下河没走几步就拼命挣扎，差点被河水呛死，小老鼠费了九牛二虎之力才过了河。可它不甘心就这么认输了，它又往前看了看，见前面不远处有一座小山丘，山丘上有很多个小洞，小老鼠灵机一动，跑上山丘钻进了小洞里，轻蔑地说：“来呀，来钻洞呀！”大老虎看着只有小碗口大的洞口，只能傻傻地站在小洞旁，不知所措。
这时，小老鼠从小洞里探出头，笑着对大老虎说：“这就叫‘各有所长’。大老虎哑口无言了。
——比力气作文 (菁华3篇)
星期天，我和三个好伙伴，带着“蜗牛的力气有多大”这一问题进行有趣的观察和研究。
我们捉来了十多只蜗牛，选取了其中三只，分别编上“1号”、“2号”、“3号”，先称出小个的“1号”蜗牛体重是1。8克。我用棉线拴住蜗牛的外壳，另外一头拴上一枚10克的砝码，放在*地上让蜗牛去拉，只见蜗牛不费吹灰之力拖着砝码向前爬行。经过砝码的增加，一直加到120克它还在稳稳当当地爬着。接着，当码数加到了180克的时候，它往前拉时，“呵！身子拉的比它本身还长。可它就是不气馁，一次、二次、三次，每一次用力向前爬身体都会向后滑，拉了不到两分钟，它累了，慢慢地缩进了壳里，不动了。
“2号蜗牛上场了。”它的体重是2克。一开始我们就给它拴了一枚50克的砝码，可它根本不当回事，再加50克，它仍然很悠闲；再加上了60克，这下它使出了浑身吃奶的劲不停地往前爬，才将码数拉动。再加了20克，蜗牛用剩余的力气不断往前拖，可最终还是无济无事。
大个子“3号蜗牛”的体重是25克，一登场就给它一枚150克的砝码，可它毫不费力地把码拉动了，我们再加了100克，它还是不以为然，再加了10克，蜗牛使出了最大力气也再无力拉动了。
蜗牛力气怎么会这么大呢？我带着疑惑请教爸爸，他想了想却无奈地摇了摇头，我到书房找到了百科全书。是这样说：“在蜗牛的足底下有一块小吸盘，把吸盘吸在地上然后再往前爬就很不费劲了。”读完了这个，原来自然界有这么多奇珍异物啊！
星期天，我们班来了个掰手腕比赛，比一比谁的力气最大。同学们听到后，有的兴奋极了，想要跟同学分个高下，还有的握紧拳头，脸上露出紧张的表情。
经过一轮又一轮的比赛，最终选出两位选手参加决赛。决赛马上就要开始了，上场的是大块头胡礼杰跟小机灵王子豪，胡礼杰高高昂起头，一副信心满满的样子，好像在对对手说：我是绝对不会输给你的！王子豪却表现的非常轻松，笑眯眯的。他们摆好了姿势，裁判员倒数三声：三、二、一，开始！两只手紧紧握在一起，他们使出了浑身力气，胳膊不停地颤抖，分不出你高我低，这是一场体力与智力的'比拼，加油的同学们也不甘落后，大喊加油！时间一分一秒过去了，胡礼杰的头上渗出豆粒大小的汗珠，王子豪的嘴唇都快被他咬破了，说时迟那时快，王子豪趁胡礼杰一不留神将他掰倒在桌上。同学们的欢呼声飘向周围的天空。
今天的比赛结束了，大家都非常开心！
一天，小兔和小熊去竹林里比力气。
他们看见了一块大石头，小兔兴高采烈的说：“我们就拿这块大石头比力气吧！”小熊点了点头。
小熊自告奋勇地来到那块大石头前面，蹲下身子，抱住了大石头，咬紧牙关，费劲九牛二虎之力，可是，石头像个顽皮的孩子赖在地上一动也不动，结果小熊坐在地上，累得筋疲力尽。
小兔站在边上，两手叉腰，想着：“如果能把石头推下山去，那该有多好！”
于是，小兔子灵机一动，想出了办法，首先，他找来一根木棍，接着把木棍垫在大石头底下，然后一撬，大石头就像大皮球一样滚下山去。
小熊 大吃一惊，想：“小兔子的力气怎么可能这么大？”
小熊一蹦三丈高，说：“你真厉害，能把这么大的石头搬动。”
小兔子说：“谢谢你的夸奖，其实这也不怎么难，只要你愿意动脑筋，总会解决难题的！”
这天的比力气环节，小兔赢了，小熊也输得心服口服。
——比绝招作文 (菁华3篇)
光阴似箭，日月如梭，一转眼，暑假来到了，小伙伴们来到小河旁的大石头上，开始比绝招。因为上次已经约好，所以都是有备而来，大家都认为自己的绝招比别人的强。
三胖从河边捡了一条芦苇枝，又从身上摸了一个小碗，碗里有一盒火柴和一个煤核。他大声说：看！我要表演绝技顶碗。他说着，把碗小心地放在苇杆上，然后用火柴点着煤核，碗里有火，如果一不留神，就会掉下来，烧伤自己的皮肤。小伙伴们看到三胖胳膊上残留的伤，便明白其中的难度有多大了，再加上苇杆易断，这要是整好了，可真是绝招啊！三胖把东西顶在头上，一边顶着一边唱歌，伙伴们一下子全被震住了，鼓起掌来。
接下来是二福的绝技表演，只见他捡了一块砖，大喊一声，用手劈了过去，说时迟那时快，只听砰的一声，砖被打得粉碎，伙伴们十分羡慕。
轮到小柱子了，可是小柱子没有来，因为他生病了。这时，他的弟弟跑来了，给了三胖和二福一封信，信中有一张宣纸，大家一看，呀！好棒的一幅字，原来小柱子天天在家练书法，坚持不懈。这两天，小柱子生病了，就把这幅字送来了。功夫不负有心人，小伙伴们一看，很惊讶，纷纷想和小柱子学*写毛笔字。
二福提议说：咱们先回家，给小柱子做个礼物，然后去拜师学书。
暑假到了，三个孩子又在树下比绝招了。二福笑着说：“三胖，你先来吧！”三胖说：“这样吧，我们上山挖竹笋，看谁挖得多！”于是，三个孩子扛着锄头，走上了陡峭的山路，刚一走进竹林，小柱子便提议：“我们看看在五分钟内每个人可以挖多少根，怎么样？”伙伴们都说行。
比赛开始了，小柱子一边喘气，一边擦汗；二福费了好大劲儿，才挖了几个根竹笋，唯独三胖挖了十几根，也没说声累，伙伴依们都鼓起了掌来：“绝招，绝招！”轮到二福了，他打开了背上的书包，里面有一支毛笔、一张宣纸和一瓶墨水，二福往地上摆了一张椅子，人往上一坐，又在自己的大腿上放了一本童话书（因为，这样会*一些，字不容易写错），他把宣纸放在了书上，又将毛笔沾了点墨水，认真地写起毛笔字来，当他写好的时候，一副对联出现在大伙的眼帘中，小柱子和三胖读了起来：“春到江南塞北，马腾正气清风，万马面奔腾。”伙伴们禁不住拍手叫起好来。轮到小柱子了，小柱子说：“今天我的绝招是变魔术，三胖，你出来配合我一下！”三胖刚站起身，小柱子又说：“三胖，你把“老鼠”这个词快速地念十遍，念完后我会问你一个问题，你必须在一秒钟内回答我。”三胖说：“这有什么难的，不就是念十遍老鼠吗？”二福推了推三胖说：“试试嘛！”三胖只好说：“老鼠、老鼠、老鼠……。”当他说完十遍的时候，小柱子立即问他：“猫怕什么？”三胖说：“猫怕老鼠。”伙伴们都大笑了起来。
你有绝招吗？瞧！早上的语文课，我们班的同学们正在比绝招呢！
因为今天要教一篇叫《绝招》的课文，所以老师让大家也一起比绝招。
同学们都献出了自己最绝的'那面：潘睿宸能30秒说出29个恐龙的名字；张诗晨能动耳朵；章子闻展示了“莲花舌”……
开始上课了，当郑老师讲到文中的三人在比憋气时，也提议全班比一次憋气。
“开始！”随着郑老师一声令下，我们都吸了一大口气，像一只只小松鼠一样。刚开始，我对自己信心满满：我肯定可以憋好久，毕竟我学过游泳。过了一会儿，我用眼睛瞟了一眼大家，发现有一大半的人憋不住了，便坐了下来，大口呼吸。
这时，李昭辰吸引了全班的注意力：他一只手捏着鼻子，一只手捂着嘴巴。既“上蹿下跳”，又像蛇一样扭着身子，活像一个搞笑的小丑。当计时器显示到一分半时，王镜然和李昭辰两位“战士”也退出了“战场”。只有张毅晨还在坚持着。只见他皱着眉头，鼓着腮帮子，挺着大肚子，好像要吓跑所有空气似的。
时间滴答滴答地过去了。在计时器显示两分零二秒时，全班都沸腾了。有的在为张毅晨鼓掌，有的在称赞他的“憋气功”，还有的目瞪口呆，眼睛直勾勾地看着他，心里十分服气。“哈，他跳了起来，我也有一个绝招啦！”
我们班真是“三十六个人，人人有绝招”呀！我也要练一个绝招，再来和同学们“一决高下”。
——《比长短》教案3篇
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好*惯，激发学生的学*兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
（1）问：你发现了什么？
（2）小组交流
（3）学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn
板书：长、短
[设计说明：通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学*兴趣。]
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
学生可能说出：
（1）看出来的。
（2）把学具横着*放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
（3）两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子*放在桌面上，还是把小棒*放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
三、反馈练*
1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生
活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
四、巩固练*
1.投影出示练*一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练*一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练*进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学**惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
苏教版数学一年级上册教案 比长短、高矮
教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的*题。
教学目标：
1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。
2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。
二、 联系生活比一比。
1、 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。
（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。
（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。
（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。
2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。
（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。
三、 综合运用，发慌学生的比较意识。
1、“想想做做”第一题。
（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？
（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
（4）、读题，指导学生在书本上完成练*。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
（1）、读题，学生自主练*。
（2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。
（3）、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。
4、“想想做做”第4题。
（1）、明确题目要求。
（2）、学生按照要求在书上练*。
（3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、 课堂小结，课外延伸。
（1）、提问：今天，在学*中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
（2）、学生自由交流。
（3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。
小学六年级数学教案——《比长短》教学设计
教学内容：教科书9页，做一做及练*一5、6题。
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好*惯，激发学生的学*兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
(1)问：你发现了什么？
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn
板书：长、 短
[ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学*兴趣。]
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着*放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子*放在桌面上，还是把小棒*放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。]
三、反馈练*
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。]
四、巩固练*
1.投影出示练*一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练*一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练*进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学**惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
六、全课小结（略）
小学数学一年级上册教案——《比长短》教案
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好*惯，激发学生的学*兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
(1)问：你发现了什么？
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn
板书：长、 短
[ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学*兴趣。]
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着*放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子*放在桌面上，还是把小棒*放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。]
三、反馈练*
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处处有数学。]
四、巩固练*
1.投影出示练*一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练*一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练*进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学**惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
苏教版数学一年级上册教案 比长短
教学内容：教科书9页，做一做及练*一5、6题。
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好*惯，激发学生的学*兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
(1)问：你发现了什么？
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn
板书：长、 短
[ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学*兴趣。]
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着*放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子*放在桌面上，还是把小棒*放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。]
三、反馈练*
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。]
四、巩固练*
1.投影出示练*一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练*一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练*进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学**惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
六、全课小结（略）
苏教版数学一年级上册教案 比长短
教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好*惯，激发学生的学*兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学内容
教科书第9页，“做一做”及练*一的第5、6题。
教具、学具准备
1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学设计
感知物体有长、有短
1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学*兴趣。]
谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）
探究比较长、短的方法
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
a.看出来的。
b.把学具横着*放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。
……
（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子*放在桌面上，还是把小棒*放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
反馈练*
1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
巩固练*
1．投影出示练*一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2．投影出示练*一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练*进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
整理学具
[整理学具是培养学生良好学**惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
教师提出要求：
1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
全课小结（略）
专家评析
《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学*的，同时又为比“高矮”作了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练*一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学*兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示。
然后通过操作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。b.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。
最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。教师安排的一组练*，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
本节课的教学应注意以下几点：
1．首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。
2．要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。
师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。
师：(出示彩色纸)这是一张黄色(幼儿说)的纸。
我要把它变成四根一样的纸条。(取两根)
师：看好了，我要变了?? 师：现在它们一样吗?
幼：不一样。
师：哪儿不一样?
幼：这个小了。(手指着短的一根)
幼：变短了。
师：真棒!是啊，有一根变短了。这一根呢?
幼：没有变。
幼：变长了。
师：其实啊，这一根没有变，跟它比起来长一些。我们就叫它长纸条，短的这个呢，就叫短纸条。跟老师一起说——
师幼：长纸条、短纸条，长纸条、短纸条。 篇四：托班数学《比长短》
活动名称：找找长的和短的
活动目标 1.能按物体的长短分类。 2.喜欢参加分类活动，能耐心按规则进行分类。
活动准备
班级的旧图画笔若干;高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在2/3处一分为二)人手各一个。 活动过程 1.介绍活动内容及规则
出示旧图画笔及高矮笔筒，告诉幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。
2.幼儿进行长短分类
请每个幼儿自己取一高一矮的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。
3.检查分类结果
请幼儿相互检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。
活动延伸
在进行本活动时，还可根据物体的大小、颜色进行分类。例如：让幼儿对图书、积木进行分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮流操作的方式单独进行
小班数学活动：比长短
活动目标
1.知道长和短，学*比较物体的长短。
2.能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
活动准备 1.教师：吸管3根，排序卡一张。
2.幼儿：长短不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，
排序卡每人1张。
活动过程：
一、谈话引入，感知吸管的不同点，探究比较物体长和短的方法。
1.师：今天老师给宝宝们带来了许多吸管，请你们每个人选一根，和你旁边的宝宝比一比，看一看，会发现了什么?
2.师：(长短)你们是怎么比的? 师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法?
3.师：看老师是怎么比的，把吸管竖在桌子上，吸管的一端要对齐，然后比较另一端，就比出哪根吸管长，哪根吸管短了。现在请你也来试一试、比一比吧。
4.小结：原来吸管有长有短。比长短时，我们要将两根吸管的一端对齐，然后比较另一端，就能比出长短了。
二、引导幼儿按从短到长或从长到短的顺序排列吸管，强化比的方法。
1.师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有3根吸管请你们按长短为它们排排队。2.师：谁愿意先来比比它们的长短?请一名幼儿操作。比出最短的吸管后，教师马上从短到长排队。(提醒从红旗开始排队)
3.师：现在是从短到长来排队，还可以怎么排呢?
4.师：下面就请你们也来比比3根吸管的长短，然后从红旗开始从短到长或从长到短来排队吧!
5.幼儿自由操作比长短，教师指导。提醒幼儿先比3根吸管的长短，然后从红旗开始依次排队。
三、展示幼儿作品。 1.教师将从短到长和从长到短不同的排列方法分两边摆放。
2.师：看看，你们有没有都排对呀?(若有错误，就请幼儿纠正。)
3.小结：小朋友们真能干，能比出3根吸管的长短，并将吸管从短到长或从长到短的来排队。
反思：
本次活动教材新颖，符合小班幼儿的年龄特点，活动中幼儿兴趣浓厚，参与性强。活动通过引导幼儿观察吸管，发现、讲述吸管的外形特征，如长长圆圆的，中间有一个洞等。重点引导幼儿探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使幼儿发现将吸管一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较3根吸管，并将吸管从短到长或从长到短的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展幼儿分析问题、解决问题的能力。
【活动目标】
1、感知大象、小猪的鼻子长短，目测兔子、狐狸的耳朵长短，理解儿歌内容。
2、喜欢朗读儿歌，愿意在集体面前大声朗读儿歌。
【活动准备】
1、经验准备：认识自己的手指，知道自己的手指有长也有短，有粗也有细。
2、物质准备：PPT电子图片；幼儿每人3张小图片；幼儿座位布置成半圆型。
【活动过程】
一、游戏导入：辨认自己的十个手指。
师：孩子们，请你们伸出自己的小手，前前、后后，仔细地看一下，你们的小手是长什么样子的呢？
师：每个小朋友都有一双小小手，都有十个手指头。那么，请你们想一想，这十个手指头都长一样吗？哪里不一样呢？
师：一双小小手，十个手指头，中指最最长，大拇指和小拇指最短，宝宝的手指有长也有短。
二、自主学*：观察核心图片“手指图”。
师：现在，请你们仔细观察一下这一张图片，在这一张图片上面你看到了什么？请你介绍一下，好吗？
师：这4个小动物是4个手指偶，你知道它们是谁吗？你是从哪里看出来的？
师：大象的鼻子长，小猪的鼻子短；兔子的耳朵长，狐狸的耳朵短。
三、欣赏诗歌：倾听并跟念儿歌“比长短”。
师：现在，我来念一首儿歌，请你们认真听一听，一边听、一边想，在这一首儿歌中，你听到了什么？待会儿，请你介绍给大家，好吗？
师：大象的鼻子长，小猪的鼻子短；兔子的耳朵长，狐狸的耳朵短；宝宝的手指有长也有短（教师有感情地朗诵儿歌）。我们一起跟着老师，有感情地来念一遍，好吗？一边念儿歌，一边还可以做动作呢？大家一起来试一试吧！
【活动延伸】
——想象力比知识重要作文 (菁华3篇)
小北这辈子基本上没有服过谁，可是就在今天，就在2005年8月16日早上8:00-9:30这个时间段里，小北就被来自大洋彼岸的姑姑及小表弟给搞定了。
如果一个人说你头脑聪明前途无量，想象力丰富充满灵气，而*时的你，总被人说成心不在焉调皮不爱学*，这么一对比，你怎能不对这个慧眼识人的人感激涕零，从而引为知己?
小北现在的心情就是这样。他的大知己是姑姑，小知己就是表弟小亚。
这话还得从妈妈跟姑姑的拉家常开始。家长就是这样，一见面永远要谈到孩子，谈到孩子永远要谈到他的学*成绩和在学校的表现。小北的姑姑和妈妈也不例外。
“听说你们小学*很好，经常受到老师表扬。”妈妈先扯开了话头。
“他啊，受老师表扬是真的，学*却不怎么好。”姑姑说，“他的思维很活跃，总能想到很好的点子，有时都出乎老师的意料。不过基础知识差，他不怎么爱背书。”
“脑子灵也好啊。我们小北不爱学*，上课爱接老师的话茬，我几乎成了老师的家常客了。”妈妈抱怨说。
“妈妈，你就别说了。姑姑刚来，你忍心让她为心爱的侄子难过吗?”
“你姑姑可是有名的教育专家，我跟她说出来，是为了治你的病。”扭头又对姑姑说，“就说上周吧，老师布置了篇作文，就是针对《愚公移山》这篇寓言进行议论。大多数同学都说愚公精神可嘉，要学*他坚持不懈的精神。可是小北他……他却说:‘愚公真是笨得可以，搬个家不就得了，兴师动众地搬这两座大山，不但把自己所剩不多的口子搭上了，后代的子子孙孙也都干上了挖山这一行，真成了祖传工作。’这怎么行?我也知道现在的作文讲究个性，可是大考试的时候还是要讲究随大众，要不这作文就可能不及格。”
“嫂子你有点多虑了。小北能这么想是值得高兴的事情啊，说明他的思维很活跃，很有想象力啊。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为想象力是推动人类前进的动力。”姑姑不以为然地说。
“话是没错。可是你说的理论在我们这里目前实行起来还是很麻烦的。小北要在*参加考试，就算是想象力再丰富，又有什么用?”
姑姑说:“其实区别不是很大啊。顺着学*内容去想象就行了。如果小北的想象力在我说的三种里，那就不用怕老师不懂。”
“哪三种啊?”小北顿时来了兴趣，停住和小表弟的聊天。
“第一种，你的想象力要合乎事实的延伸。举个例子说，《我的叔叔于勒》结尾时，他们为了避免被于勒认出来赶紧逃走了。顺着这个思路，你可以设想到从此菲利浦夫妇和于勒断绝了关系，再也不四处炫耀他们的弟弟。这就是合乎事实的想象。”
童年的孩子一定是自由的，童年是那么多姿多彩啊!童年孩子们是那么开心，高兴------想象力比知识更重要，我希望同学们永远记住这一句话吧！我的童年生活和孩子们一样也是多姿多彩的，很开心的。
闲话不用说，让我写一篇小小的诗告诉孩子们此时此刻的心情把！
童年是诗，诗的字里行间都有着流不完的笑。和那山洞的水共鸣，童年是一首藏尾诗。
童年是一个梦，梦的每个镜头都有读不完的故事。和大自然的颜色相融，童年是一个七彩梦。
诗的桨，梦的帆。童年又是一艘起航的船，在人生的大海上划过一道道光芒。
这是我难忘的童年，我用一首最简单的诗告诉同学们我七彩的童年。
想象力比知识更重要 想象力对科研创新很重要。所谓“想象力”，就是头脑中创造一个念头
或画面的能力，即形象思维的能力。创新理念不是来自逻辑思维，而是源于形象 思维，形象思维的能力大小取决于一个人的文化素质高低。因为一个有较高文化 素质的人思路就比较开阔, 能够高瞻远瞩, 富于联想, 触类旁通。
如何开拓“想象力”呢？我认为通过加强文学和艺术的修养可以开拓形象思维 的能力。爱因斯坦就酷爱艺术，他还是一个演奏小提琴的高手。他曾坦言：“物 理给我知识，艺术给我想象力，知识是有限的，而艺术所开拓的想象力是无限 的。”英国哲学家培根说过：“历史使人明智，诗歌使人机智”。“机智”在很
大程度上就是想象力丰富。像李贺《梦天》中诗句“遥望齐州九点烟，一泓海水 杯中泻”和李白《望庐山瀑布》中诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就 极富想象力。这种想象力是源于诗人的形象思维。 德国诗人歌德说得好：“只 有通过艺术，尤其是通过诗，想象力才能得到激活”。根据我个人的体会，经常 在闲暇时阅读一些古代诗词名篇可以开拓自己的想象力。晚清一代宗师王国维在 《人间词话》中说：“词以境界为上。有境界自成高格，自有名句”。所谓“境 界”就是指情景交融的艺术形象。要体会一首词的境界就要有想象力。如宋代张 先《天仙子》词中名句“云破月来花弄影”写出了一位暮年的诗人在暮春之夜， 从对即将逝去的美好春天的眷恋引发对过往人生的追思之情。我读到此名句时在 脑子里产生的画面是：
清风徐吹暮云开， 飞云深处有月来。 光撒花枝映大地， 花影摇曳人徘徊。
朱熹的《观书有感》是一首寓意深刻、富有哲理的诗，读这样的诗可以开拓我们 的形象思维能力。诗文是：
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
在朱熹看来，读书正是使人们保持头脑清新和思维敏捷的“源头活水”。
有时我自己也尝试创作一些诗，锻炼自己的形象思维能力。例如，我根据自己多 年来从事概率论研究的体会写了一首《悟道诗》：
随机非随意， 概率破玄机。 无序隐有序， 统计解迷离。
其实这首诗是对两个有代表性的概率统计问题的解读。前两句是对“生日问题” 的解读：23人中至少两人生日相同的概率居然超过50％，但如果预先指定的一 个生日，随机选取125人和250人，出现其中某人生日正好是这一生日的概率分 别大约只有30％和50％，比想象的小得多。后两句是对一个敏感性问题社会调 查方案设计的解读：设想要对研究生论文抄袭现象进行社会调查。如果直接就此 问题进行问卷调查，即使是无记名的，也会使被调查者感到尴尬。设计如下方案 可使被调查者愿意做出真实回答：在一个箱子里放进1个红球和1个白球。被调 查者在摸到球后记住颜色并立刻将球放回，然后根据球的颜色是红和白分别回答 如下问题：你的生日是否在7月1日以前？你做论文是否有过抄袭？回答时只要 在一张纸上打√ 或打×表示是或否。虽然对两个不同问题的答案都混在一起，但 用统计中的贝叶斯公式可以把研究生论文有抄袭现象的人数比例大致估计出来。我还根据自己从事科研的体会写过一首《春日有感》：
直觉和好奇， 科研原动力。 想象和灵感， 创新催化剂。
——我和爷爷比童年作文 (菁华3篇)
夜深人静，柔和的月光安详地吐洒着它的清辉，所有人都睡了，只有我和爷爷而不能安眠，在小院里一起赏月。
我突然问爷爷:"爷爷，你的童年是什么样的？和我们一样吗？"他沉思了片刻，抬头回想，和我讲起了他那不堪回首的童年:"源源啊，爷爷童年是在60几年前的事情了，已经过去很久了，所以当时我过的特别贫苦，饥寒交迫，吃了上顿没有下顿的那种，更别提还有玩的了。记得很清晰的.一次，我的父亲死于饥寒交迫中，家里少了一个顶梁柱，家庭以后生活就更艰苦了，我作为老大，只好辍学干些杂活来养家糊口，整天就穿着那一身破单衬衫，小短裤和那一双小草鞋。背着那一个小篓子四处挖野菜，拿了到街上去卖，每次都能卖一角钱，特别开心!想想当时真的很单纯，住的也是小茅屋，面积连现在的卫生间都比不上。""爷爷，那万一下雨了，房子漏水怎么办？""拿锅碗瓢盆接呀，又没有钱来修房子。"爷爷说这句话时看起来很心酸。
想想我和爷爷的童年形成了鲜明的对比，现在爷爷家的蔬菜都有大棚住，当我还跟父母嫌弃，这不好，那不好，觉得学*太难......回想爷爷当时童年的艰苦，我真是身在福中不知福啊!
在床前的灯光下，我和爷爷比童年。
我首先问爷爷他们上学用什么。爷爷说：“我们上学交学费只要5角钱，还有时交不起。上学没有课本，都是油印机印的讲义，书包就是用布袋缝的；那时下雨没有雨披，只能头带斗笠，身穿蓑衣，赤着脚在田间羊肠小道上飞奔。”“爷爷，你看，我们现在的课本可漂亮了，语文书，数学书，英语书…还有酷狗的书包；下雨了，就坐爸爸的汽车去上学。”
问完了上学，我又问爷爷那时穿什么衣服。爷爷说“那时我们家兄弟姐妹有8个。衣服都是自己家用纺棉车纺成纱，然后织成粗布做成的，衣服都要穿到实在穿不下的时候才肯不穿，接下来再交给小一些的孩子穿，一件衣服从老大穿到老小，衣服上都缝了无数的补丁。冬天穿的棉裤只有膝盖这么长。”我说：“爷爷，我们现在的衣服可多了，休闲服、运动服、羽绒服，应有尽有，我一个人就拥有一个衣柜，衣服根本就穿不坏。”
我接着问爷爷那时吃什么。爷爷说：“每天都吃稀饭，那稀饭都可以照见人影，可孩子们还是抢着喝。过年的时候能吃上馒头，吃到一点肉就很开心得不得了。”我说：“跟你们相比，我们可是每天都好像在过年，在学校吃饭，每天都是荤素搭配，*时还能吃上肯德基，必胜客，太幸福了。”
最后我问爷爷住的是什么。爷爷说：“是用泥巴砌成的房子，顶上铺着茅草，遇到大风大雨房子就容易被刮倒，淋塌，几乎每年都得翻盖整修”。我说：“爷爷你看，我们现在住的都是钢筋混凝土砌成的高楼大厦，可结实了。”“是呀，现在的高楼大厦真是数不胜数，鳞次栉比，变化可大了”爷爷说。
啊，和爷爷相比我们生活在现在，太幸福了。让我们珍惜这美好时光，好好学*，将来更好地报效我们伟大的祖国！
童年记忆中，我像一只蜜罐里的小熊，生活特别的甜，各种各样的玩具、香喷喷的零食、爷爷奶奶的疼爱、爸爸妈妈温暖的怀抱……过着无忧无虑的生活！
爷爷奶奶总说我是在福窝中长大的，我常常好奇地问爷爷奶奶他们的童年是什么样的？爷爷奶奶只是对我微笑，没有回答我的问题。如今我慢慢长大，好奇心依然促使我问爷爷奶奶同样的问题，终于有一天，爷爷向我讲述了他们那不堪回首的童年。
爷爷说他们小的时候非常苦，有时候连饭也吃不饱，偶尔能到小河中抓些小鱼小虾，即便缺少油和盐巴的烹调，但那已经是不可多得的美食了。**前穷人家的孩子去讨饭更是常有的事，富贵人家的白眼，看门恶犬的咆哮追逐，在他们童年的记忆中是挥之不去的阴影……爷爷家里穷，全家人终年衣衫褴褛，即便是在寒风呼号的冬天，也是单衣薄片。最好的一件衣物就是一条补丁摞补丁的裤子，家中人只有偶尔出门办排场事时才能穿……想想我，一个大柜子里都是我的衣服：鸭绒袄、牛仔裤、高领毛衣，花花绿绿，多的数也数不清！
爷爷说，那个年代，有钱人家的孩子上学用的书包也只是几块布缝在一起，穷人家的孩子更是用不起书包和文具，常常要捡别人丢掉的东西来使用，就那依然会爱惜的象心肝宝贝……想想我们现在许多孩子，每到新学期时总要换个新书包，钢笔、笔记本这些文具更是浪费的随手可以丢掉……听到爷爷的`话，我惭愧地低下头。
想想我们的今天，想想爷爷奶奶的童年，这是多么大的反差呀！听了爷爷的话我决心好好学*，珍惜时间，将来把美好的祖国建设得更富饶，让爷爷奶奶晚年的生活更幸福！
——我和爸爸比童年作文800字 (菁华3篇)
一天晚上，我在电脑前练起了“手指操”，我打开了自创的“叶宁致小小网站”，嘿，这里的节目可丰富啦，有“音乐之声”，随时可播放*来我最爱听的歌曲，如《坐上火车去*》、《青花瓷》等，有《文海拾贝》，这里是我*作的天地，我把自己较满意的作品收藏在此，里面有老师、妈妈的点评，我还可以在网上投稿呢。
正当我自得其乐时，出差在外的老爸发来了信息：“儿子，网上聊聊吧！”嘿，我这与时俱进的老爸！于是，一场大有看头的比赛就开始了，这次，攻擂者是我，守擂者是老爸，我们的赛题：比童年。
场景回放一：学游泳。
（老爸）那时放学后，我们好几个班级“活跃分子”总是瞒着家人，偷偷地相约来到一个小水潭，“扑嗵扑嗵”，大家在这里戏水，学“狗刨式”，竟然练出了一身游泳的本领。下午到校后，老师一检查，不对劲，头发湿湿的，满身有泥土味，用手指往身上轻轻一划，一层泥屑，“好哇，你们又私自去游泳了，罚站，找家长！”可是，几天悔改后，忙着操劳一家生计的大人又如何有空闲来理我们呢？
（儿子）老爸，你可真有胆量。想起我两年前，老妈送我去大产游泳培训基地学游泳时，我开始还哭鼻子呢，真不好意思。不过，在教练的正规教育下，我也学了几招本领：蛙泳、自由泳。跟爸爸相比，我游泳的条件好多了，他是偷学的，还免不了惩罚，而我是在灌满净化自来水的游泳池里由专业教练教的，你说，我再不努力，行吗？
场景回放二：旅游。
（老爸）我二十岁之前一点儿不知道外面的世界如何，直到二十岁那年穿上了军装，第一次走出东山八尺门大桥，以后才走遍大江南北。
（儿子）老爸，真该谢谢你和妈妈给我提供这么丰富的旅游精神大餐，5岁时我就去了省城，10岁跟着妈妈到北京，看到了每个*人向往的：北京*、故宫、鸟巢……我还走进我心中的“清华大学”。谢谢你们让我在旅途中增长了见识，开阔了眼界。
场景回放三：娱乐。
爸爸斗陀螺、滚铁圈，守着一台老式收音机，津津有味地听他的《水浒传》。而我的52寸索尼大彩电，戴尔液晶电脑，步步高电子辞典，满满一大橱的书……这是一种前所未有的变化，无论是物质条件，还是精神享受。
……
我自然而然成为擂主，奖品是：努力奋斗，考上东山二中，香港迪斯尼一游。感谢生活，感谢爸爸、妈妈，再引用爸爸的一句话：迈着改革开放的步伐，沐浴着祖国和谐的春风，我们与时俱进。
（
童年是美好的，里面装满了数不清的回忆。不同的时代，拥有不同的童年;不同的童年，带给我们不同的想法……既然我，拥有甜美的童年，那父母也一样吧!不同的环境，会拥有怎样的童年呢?我跟爸爸开始比童年。
爸爸童年时是在六十年代，家里非常贫困，兄弟姐妹4个，还有曾祖父和祖母，一大家子就靠爷爷微薄的42元工资来维持生计。全家都挤在矮矮的*房里，家里只有一盏破旧的台灯。每天放学后，爸爸要写作业，可家里一张像样的桌子都没有，只能趴在石头上写作业，连书包都是用废布料做的。家里唯一的电器就是一台破旧的收音机，所有的玩具都是自己做的，比如*，铁圈等。爸爸的童年就是在这样一个贫困的环境中度过，这也激发了他要努力学*，改变现状的决心。
而我出生在20xx年，跟爸爸差了40年。在这几十年里，*发生了翻天覆地的变化，人们的生活水*得到了极大的提高。爸爸依靠自己的努力拼搏，终于为我创造了一个宽松美好的生活环境。我一出生就住在爸妈买的带电梯的高楼大厦里，小区里绿树成荫，小区外就是笔直的大马路，车辆川流不息。走出小区大门就是公交站，还有地铁，共享单车等等，打车也是非常方便的。套房里我有自己独立的书房，电脑，电视等等。明亮的节能灯是爸爸小时候渴望而又得不到的。大彩电让我每天都能看到丰富的电视节目，不用说几乎家家都有的洗衣机，冰箱等，各种电器一应俱全，条件不知道比爸爸那时好多少倍。
科技的飞速发展还创造出了以前爸爸小时候想都想不到的新事物，智能手机，飞机，高铁，智能机器人等等，过去对爸爸来说那些只存在于幻想中，而如今正一样一样变为现实。每年我都可以乘坐不同的交通工具跟爸妈四处旅游。爸爸常常感慨的说没有改革开放，没有几代*的努力，就没有我们现在的美好生活。
爸爸的童年和我的童年有着天壤之别，这都源于改革开放几十年祖国经济的腾飞。通过和爸爸比童年，我感恩父母为我创造的美好生活，同时也感悟到不同的时间，不同的岁月，我们的生活虽然一天好似一天，但我们应该珍惜现在美好的生活，不忘初心，艰苦朴素，发奋图强，努力学*，用我们勤劳的双手创造我们的美好未来!
“我们那时候，唉！教室是几排低矮的土坯*房，窗户窄小破旧不堪，每到下雨阴天，教室内就阴沉灰暗，最难熬的是冬天，凛冽的寒风穿破窗口，冻得浑身发抖，每个同学都穿着厚厚的棉袄，象个小圆球似的缩在桌椅之间。双手往往袖在衣袖里或插在口袋里，不到迫不得已是不肯轻易出手的，因为手冻得经常拿不住笔教室内除了破旧桌椅、挖墙壁做成的水泥黑板，其它就再没有什么像样的设备了。老师上课是“三个一”——一支粉笔，一块黑板，一本教材，几十年一成不变。每节课，老师都要在黑板上反反复复写字，不够写了，用黑板擦擦掉再写，结果是满教室粉尘飘飞，同学和老师的嘴里、头发上、衣服上沾满了一层白白的粉笔灰。”每当我作业不认真或者“不知好歹”踢腾着要这要那时，爸爸总是这样教育我。
以前总认为是爸爸为了管束我编出来的瞎话。终于有一天，我们家装修新房时搬家，我从爸爸的箱子里扒出几张老照片，这是爸爸小学毕业那年全班同学照的合影，照片的背景就是一排墙皮脱落，门窗破旧的土坯房，他们的穿戴真的很土气，另一张照片是爸爸在讲台演讲的照片，讲台上一张破旧的桌子，后面是水泥做的黑板，是当时的乡里的宣传委员给爸爸拍照的。我这才相信爸爸没有骗我。爸爸的童年和我的童年差距太大了，简直是一个天上一个地下。
我们的教室是宽敞明亮的砖瓦房，热情的阳光透过高大的玻璃窗投向室内，照耀着我们。桌椅整洁干净，教室地面是磨光水泥地板。 教室的右边是一个多媒体存放橱，里面放着一台29寸彩色电视机，教室制作的课件和同学们进行的文艺活动可以通过它播放出来，教师的黑板是磨光玻璃黑板。教室的讲台更是爸爸那时候不能比。桌面上镶嵌着内藏式的电脑显示屏，老师可以把要讲的内容做成课件通过电脑演示给大家；另外我们还有一个多媒体教室，教室内安装一台移动多媒体，当同学们绘声绘色地朗读课文时，优美贴切的配乐就会响起，电视屏幕上会出现课文中描写的动人场面，那种感觉真是无与伦比。
爸爸和我童年生活的比较，反映了新*成立以来逐步发展壮大的历史。特别是改革开放30年来，国家强大了，人民富裕了，我们陈度小学也发生了巨大变化。作为当代小学生，我们要树立强烈的民族自豪感，努力学*，发奋自强，为*崛起于世界民族之林贡献自己的力量！
——比读书更重要的事的作文 (菁华3篇)
古人说:”一日不读书，言语无味；三日不读书，则面目可憎！”读书很重要，因为可以让我增广见闻，充满学问，所以，读书是不可轻忽的。但是，读书虽然很重要，可是，有健康的身体更重要。因为健康的身体可以让我们每天精神百倍、充满活力。
每当我看到报纸刊登一篇篇文章，上面写着艺人如何成功，但是，换来的却是一个不健康的身体，真是得不偿失。因为健康是一切的根本。俗话说：”健康是追求成功最大的本钱。”没有了健康，就会失去所有的一切。还有什么比读书更重要的呢？孝顺父母也很重要。如果没有父母，我们也就不能读书写字、健康成长。俗话说：”百善孝为先。”孝顺父母是做人最基本的道理。那要怎么孝顺父母呢？比如：父母身体太劳累，我们就要帮忙做一点家事。还有，出门在外随时要告知父母，让父母安心。另外，我也觉得交朋友很重要。如果有朋友，他会在我们困难时伸出援手，让我们更有力量。也会在我们孤单时陪我们聊天，有情是很可贵的。
因此，读书是重要的，但是，我觉得健康的身体、交朋友、孝顺父母，比读书更重要。
作为一名学生，读书似乎只是为了在学校考试，取得很高的分数，比读书更重要的事作文。人生中有很多比这类读书更重要的东西，那就是珍惜生命、亲情以及友情。
生命诚可贵，如果没有它，这个世界就会十分空虚。存活是一件快乐的事，不要轻易的去消灭它。在电视上，我们常看到许多新闻，一些大哥哥和大姐姐，常为了一些芝麻小事而轻生。他们就算多么想不开，事情终究是可以解决的，也不必自杀呀！想一想，有许多身陷战火的小朋友，想存活只是一种奢望。因此，我们一定要好好地珍惜自己的生命才好！
除了宝贵的生命，我们也要珍惜亲情。亲人会在我们最无助的时候，给予安慰和帮助。就以我自已来说，最亲*的是爸妈和弟弟。爸爸虽然有时候会骂我，不过还是很会搞笑。比如有一次我做错事被骂，他骂到一半忘记自己要骂我什么，让我当时想哭又想笑。我很喜欢妈妈，她不会骂我，而且常教我写作文。他教导我把自己童年的点点滴滴写在纸上。弟弟也是我亲爱的人，虽然有时他会打我，闹我或整我，但他会陪我玩，并且在我无聊的时候，他会讲笑话逗我开心。
友情对我来说也是很重要。小时候的我，由于个性内向，不爱讲话又孤僻，所以没有人想亲*我。自从升上了五年级，我开始了解友情的意义。我也因玩飞盘，结交了一些志同道合的人，使得我变得个性开朗起来。
珍惜生命、亲情、友情，都是比在学校读书考取好成绩重要很多。不过，这也不等于说，一个人可以完全不必读书。虽然，古代的人天天都在种田，不读书或没知识也不重要，天天仍然可以开心地过日子。但是，一个人只要多读各种课外书籍，肯定会进一步了解生命、亲情和友情的真谛。
比读书更重要的是是什么?有人认为是健康，有人觉得是品格，不过我的答案是友谊。
对于学生而言，读书是一件很重要的事，但是我认为友谊也是不可或缺的。古人曾说:“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人读书时容易钻牛角尖，无法顺利地找出答案，如果有朋友愿意和你一起思考，那就有可能提高效率，并集思广益，寻找出正确的答案。由此可见，只要结交益友，仍然可以增广见闻，但如果我们只会死读书，不愿意扩展视野交朋友，就算学问再好，功课多优秀，也不会有人想和你做朋友。没有了朋友，就没有人可以和你聊天、抒**绪、陪伴你玩乐，这样子的生活显得十分无趣，自然也得不到朋友的关心!
俗话说:“财富并非永远的朋友，但朋友却是永远的财富”，以前的我，总是认为读书最重要，根本就没有把朋友放在眼里，甚至觉得未来只要累积知识，并懂得活用，就能够有出人头地的一天，朋友在我人生的道路上，几乎毫无帮助!因此我对待朋友时经常爱理不理，也十分的骄傲，但事隔没多久，我也发现了许多同学渐渐开始疏远我，当我伤心难过时，没有人安慰我，当我开心时，也没有人与我同欢，我也真正的了解到了那一种没有人陪伴的孤单与寂寞的感受，所以我也重新做人，并改头换面，因此在朋友有难时，我愿意拔刀相助，一方面也体会到了“助人为快乐之本”的那种开心、愉悦，一方面也赢得了友谊，终于领悟到了与朋友共同相处的心情!
友谊是人们不可缺少的，没有了友情就无法合作，无法合作就很难共同解决问题，这也显示出了友情的重要，一句同伴间的关怀，便可以突破双方的心防，建立彼此间的友谊，当然也要谨慎选择，才能交到最好的朋友!
