“那是一钩弯月，挑着家的梦幻；一头是爷奶的渴望，一头是儿女的摇篮。夏挡酷暑不觉累，冬挑三九不说寒！忙在一双手，情在一副肩，父亲的扁担哟……”流逝的岁月锁不住尘封的记忆，父亲的扁担早已落满尘埃。那是父亲的扁担，自打我记事以来，那根扁担一直挑在了父亲的肩上，还蹭着光，摸上去、的。现如今，这根扁担的大体已经有了明显的磨损，两头无奈地向下沉，形成了一个美丽的弧度，父亲再担着，恰似一钩弯月别在了父亲的肩上，滑稽又心酸。很小的时候，母亲就对我说过：“孩子啊，你就是这根扁担养活的啊，等你大了啊，可千万别忘了这老扁担啊！”当时年幼，不懂此中含义，对此则无动于衷，也只当做母亲对我开的玩笑吧。
后来才知道事情的大概：母亲生我那会儿，家里穷，她的身体，营养跟不上，所以、就少，为此，父亲不得不去砖窑厂挑砖攒钱给我买奶粉。据母亲回忆说，那时，在砖窑厂里挑一担砖是两分钱，一担大概百把来斤重，父亲正当是身强力壮之时，又急于给家中哭哭啼啼的我买奶粉，于是，头一天，父亲就挑了三十多担。母亲说，那晚她、我坐在门前，等着晚归的父亲。岂料，父亲一进门，二话没说，便趴在了床上，嘴里有气无力地哼哼着。母亲把我放下，帮父亲脱了上衣，惊诧之余看着父亲的汗衫之下露出一对红红的臂膀，我想，那时候母亲的眼里必定噙满了泪水吧！而后，母亲用热水帮父亲敷着，父亲疼得直咬牙，双腿一个劲地往外蹬。只要毛巾轻轻一碰父亲的肩膀，那块儿的皮就破了，涌出深红的脓水，母亲形容说，就像红烛的烛油，也不知是否是血，竟染红了整条毛巾。从此，父、日都得带着那根扁担，去砖窑厂挑砖，每每夜间回来也总是这幅情景。再后来，我稍稍长大，父亲和他的那根扁担终于可以在家里歇上一段时间了。
直到我上小学，父亲的扁担再一次随父亲“出征”了，父亲和它成了我的专属“交通工具”。那时，看看四周，别人家的孩子被父母、、背着，我却被父亲的扁担挑着，有着说不出的兴奋。每当看见别的孩子羡慕的望着我和父亲，我总是高傲地抬起头回敬一个蔑视的眼神，心里的小、甭提有多爽。父亲挑着我，不说话，却一路走一路笑，当时年少不解。后来的一次机会，我专门问了父亲，父亲也就回答了：“等你到了我这个年龄，你当了父亲了，、你自己的孩子了，你就会体会到我挑着你的时候的感觉。”对于当时年龄的我来说，父亲的话似乎更为深奥，况且离我当父亲的日子还有很长一段路，所以父亲的话根本没放在心上，而父亲依旧挑着我上学。现如今的父亲，再也没有力气能挑得动我了，父亲老了，那根扁担也老了，我看着老父亲和他的老扁担，忽然耳畔又响起了那首歌，“那是一钩弯月，挑着家的梦幻；一头是爷奶的渴望，一头是儿女的摇篮。夏挡酷暑不觉累，冬挑三九不说寒！忙在一双手，情在一副肩，父亲的扁担哟……”
母亲打电话说要搬家，要我回去一趟。
乡下老家地处煤矿塌陷区，村子整体要搬迁凤台安置区，我也想看最后一眼生我养我送我走出黄土地的村庄，不加含糊的立马驱车直奔老家。
天不作美，出门就滴答滴答的下着小雨，上了颍风路，踏上凤台地界时，天大晴，还出着太阳，真是十里不一样。
村子一片狼藉，到处是拆迁的烂墙碎瓦，该搬的大都搬了，二弟不在家，上边催了，才拖到今天。母亲告诉我。没有找搬家公司，都是自家爷们，好说好招待。大人孩子都在往车上搬东西，我随手拉开门，正要搬门旁的洗衣机，忽然发现一根长久不用的扁担，从上到下都是灰，蜘蛛网罩着，我一眼就认出了：“这不是父亲的扁担吗？”我惊讶的喊出声，我对这扁担再熟悉不过的了。扁担是刺槐树作的，中间高，两头稍低，这样便于起跳，省力能乘上步子，扁担是上辈人传下的，在我父亲手上用了一辈子。我擦去扁担上的灰尘，顿时光滑柔亮，耀人眼目，被汗水浸透的扁担泛着红亮亮的光，记录着父亲的辛劳，写着历史沧桑。记得父亲对这根扁担情有独钟，他爱惜扁担就像爱护自己的眼睛一样，每年都要擦一次桐油，越用越滑溜，越灵验，越好使。一般父亲的扁担是不随便借人的。一次父亲不在家，前院的大叔来借扁担，不小心把扁担能脏了又破了一点皮，父亲心疼了好一阵子。
我左看右看，上下看，翻过来调过去看，哀叹一声：“扁担呀！扁担，你的使命到此为止了。”快点吧！哥你在干什么？二弟把我从惊目中拉了回来。我把扁担包好放在了车上，可脑子里总离不开那根扁担，扁担对我的印象太深太深了。在上小学时，我就学过*的扁担，朱老总靠着一根扁担打天下，鉄肩担道义，为全*人民谋福祉，可父亲的扁担虽不能与*的扁担相提并论，但也闪烁着人生磨难的光芒。父亲就靠着这根扁担为一家老小吃喝拉撒睡奔波生计，为我们谋生活，谋前途，谋未来，生产队时期，他用这根扁担挣工分，分口粮，担水挑粪，买煤送粮，出窑装砖，买化肥送鱼苗，等我们上学时，他又用这根扁担为我们挣钱缴学费。凡此种种，只要能用上扁担的，它都承担着历史重负，发挥它应有的使命。那时我还小，父亲赶集就一头挑着我，一头挑着要卖要买的东西，大腊月的集人多拥挤，父亲从街东到街西，一趟下来，满身是汗。父亲在那个农业科技欠发达的'时代，靠的就是肩挑背扛，可想而知，一根好扁担对他有多重要。
乡下人大多数选用扁担料子时，多是刺槐、家槐，桑木，木质好有弹性，一根好扁担不仅可以分担肩膀的重压，还可以驱赶切肤之痛。
别看父亲个小人瘦，可干起活来，没有人能比得过，只见他那根一米六七的扁担在肩上换肩、脱抬来去自如，忽闪忽闪着健步如飞。一般生产队卖瓜，买化肥，差不多肩挑的活都好派他去。1975年发大水，淝河告急，眼看着坝堤要破，打坝的民工纷纷撤退，父亲迟了一步，被洪水卷走，在场的人都傻眼了，说这回薛大先没命了（父亲识字，乡亲们给他起的外号），苍天有眼，不该命绝，父亲靠着水性好，靠着那根扁担捡了一条命，后来薛大先就成了薛大命。大命的外号就叫开了。
说起父亲的扁担还有一段姻缘。村西有家姓郭的，是个外来户，生有一女，父母看我父亲人忠厚，等两人长大快要成婚时，女儿生病死了，没几年男的也死了，只剩下孤苦伶仃的一个老婆婆，父亲就认她做干妈，天天为她挑水，拾掇家务，扁担又派上了用场。要说父亲的扁担可没给左邻右舍少出力，记得那次洪水过后，父亲被评上公社抗洪模范，连扁担都披红挂彩，红光了好一段时间。
看着功勋卓著父亲的扁担，我认为忙碌与清闲，上岗和下岗，扁担身不由己，它的使命是负重。它不能挑起村庄的历史和阴晴，可它能像针一样缝补生活中的一个个破碎与压力，扁担常被冷落，却不怨恨，当用它时，扔一如既往的负重，为人出力。
愿父亲的扁担永远留存，教育后人要像扁担那样为人类为梦想默默无奉献，承载使命，负重爬坡。
我时常想起父亲，想起父亲那藏在屋门后的扁担！
童年的记忆中，父亲那被骄阳晒的黝黑的肩上常常晃着一根光溜溜的扁担。父亲似乎对他的扁担情有独钟，每每劳作间歇，总是用那种怜爱的眼神打量他那根被视如珍宝的檀木扁担。儿时的我，并不懂得交通闭塞的山村生活的艰辛，常常在夕阳下山的傍晚，拿着父亲的扁担在院子里和伙伴们玩“骑马”的游戏，每每这时，父亲都会严厉地打断我们的兴致，把他的扁担从我的手中夺过，然后重新放回屋门后。我不明白，一向疼爱我的父亲为什么会这样？一根稍加砍削的木头对他那么重要吗？
时光就在我对父亲不解的疑惑中悄然流逝，渐渐长大的我也似乎明白了扁担对于父亲的重要意义：家中农活的杂什重物、山里山外的货物都是靠父亲的这根扁担来回运送。由于长年累月的劳动，父亲的背没有像他那根两端微微翘起的扁担越来越直，逐渐变成我在课本中所学的弧线。随着我们几兄妹年龄的增长，扁担发出的那单调的“咯吱”声似乎变得越来越沉闷冗繁。山外的肥料、杂货被父亲用他的扁担一次次运回家里，又把家里多余的粮食、蔬菜担出山外…。扁担就在父亲一次次的来回中挺直了腰板，也被父亲的汗水浸润得越发光黑，我们几兄妹也在父亲的扁担声中迎来春天，又送走冬天……
不知从什么时候，村里要通公路的消息满寨子地传，不久，就有隆隆的炮声和机器的轰鸣声从阻隔我视线的村前大山上传来。这时，父亲紧锁的眉头舒展开了，从不苟言笑的他有时也会和我们兄妹几个逗笑上一回。父亲那根扁担似乎又恢复了往日的神气，在父亲的肩上显得那么结实有力，来来*的调子中充满了欢乐…
是否有“寿终正寝”的预兆，我猜测。
公路终于从山外一直延伸到村东头那棵老柳树下，担任山里山外货物运输的扁担，慢慢空闲了下来。父亲的扁担在屋门后闲置的时间越来越长，渐渐蒙上了一层灰。时不时地，闲暇间隙，父亲会从屋门后取出那根扁担，用废旧的衣物轻轻地擦拭，一遍又一遍，眼里充满饱含深情的怜爱……
生活总是在发生变化，村子里的喜事越来越多：张家盖了小洋楼，李家添置了大彩电…。我家的生活也如芝麻开花，一步步丰实起来，父亲的扁担被一次次地改换“住地”，然而好像什么地方都不合适，于是，父亲还是把它放回老屋的门后，偶尔，父亲也会拿起它担上一两回东西，不至于让它闲得太“寂寞”，大多数时候，扁担还是会被竖立在门后，油亮的身上还是会蒙上一层薄薄的灰尘…
现在的我，对于故乡、对于父亲、对于父亲的扁担所保留的儿时的记忆，犹如屋门后扁担上的灰尘，逐渐朦胧起来，但是每当看见路人挑着扁担，就会很清晰地想起父亲的那根扁担：曾几何时，父亲挑着那根扁担劳作于田间地头；曾几何时，扁担伴着父亲沉重的脚步披星戴月地往返于山里山外。那时，父亲用扁担担起的仅仅是一担担货物吗？现在的我终于明白：父亲担起的是整个家的重荷，而像父亲一样的质朴的山里人用他们肩上的扁担，挑起了整个山村生活的重压。
离家的日子越长，就会亦想念父亲，想念父亲的那根扁担。光溜溜的扁担上，承载了多少我儿时的欢愉，承载了多少我对父亲的记忆……
——《*的扁担》优秀教学设计3篇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学*课文，了解*同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会*同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教学重难点：
感受*同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、导入新课：
1、出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：*的扁担，指生认读。齐读课题。
2、指生介绍*，师进行补充。
二、细读课文，感悟内涵：
1、课题为“*的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？
2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）
3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（*记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案）体会“藏”。
1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把*的扁担藏起来呢？
2、学生自由读课文，找出相关的句子。
课件出示：战士们想，*同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
（1）*同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）
（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，*同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？
3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子。
课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。
（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？
（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。
体会“同甘共苦”
过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的*同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）
1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。
2、说话练*：学生看图，用自己的话说一说。
3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。
4、同学们，故事学到这儿，你们认为*同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到*同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想。（课件出示）
5、这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）
6、带着你的担忧、你的心疼齐读。
体会“劝”
1、在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说*同志呢？（思考交流）
2、多么贴心的话呀，*同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）
体会“做扁担”
1、在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要*同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的这种情有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）
2、让红军战士们没有料到的是，*同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的*司令是什么样子？（交流）
3、看到*同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，*还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“*记“三个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。让我们一起读读这句话。（齐读）不料，*──三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱──他的扁担了。因为大家都知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。
三、拓展延伸：
*爷爷的这根扁担，让我们永远记住了*爷爷这样一位了不起的伟人，永远学*他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育，和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。
四、课堂练*：
1、指导书写：
德：左让右。挑：竖弯钩比掀更高。
部：立下面一横左长右短。茅：注意右下不要添一捺。
2、将今天学的生字各写三个。
3、完成课堂作业本的1、2题。
教学目标：
1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，学*句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。
教学过程：
第一课时（略）
一、谈话导入新课。
二、初读课文，整体感知。
三、学*第一自然段，初步了解当时的时代背景。
四、学*部分生字。
第二课时
一、复*、反馈上节课的学*内容。
1、回忆上节课的学*内容。
师：上节课我们初读了课文，并学*了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？
2、出示词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机
二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。
1、回顾课文内容，画扁担。
2、认识*的扁担。（课件出示：有一排扁担，其中一根上刻有“*记”字样）
师：这些扁担是当年红军战士用过了，你能发现哪根扁担是*用的呢？（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！
3、生读。（课件出示相应句子：“为了防止……三个大字”）
4、师：原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。
5、激疑：战士们为什么要藏*的扁担呢？
6、自读二、三自然段：思考：战士们为什么要藏*的扁担？
7、全班交流。
①生答：战士们怕他累坏了。
②请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。
三、学*二、三自然段，感悟*的可贵品质。
（一）学*第二自然段，感悟*挑粮辛苦。
1、自读第二自然段，边读边感受*挑粮辛苦。
2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。
①“*同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。”
a、什么是往返？在课文中往返指从哪到哪儿呢？*一天这样往返多么远的路？50千米那是多少？
b、读来读读这句？
c、男生齐读此句。
师：在第二自然段中你还从哪里知道*挑粮十分累？
②句子“根据地周围地势十分险要，上山下山十分难走。”
a、大家爬过山吗？在你的印象中什么是险要？
b、课件出示图片（*挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，*在这里行走会遇到什么危险呢？
c、指名说，再读此句，女生齐读。
③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。”
a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？（满满的）
b、老师这里有一筐米，它满了吗？（没）老师再倒些，满了吗？呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告诉大家什么感觉？（太重了）
④出示整个2自然段。（重点词语做上记号）
⑤指名读，齐读。
3、联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。
a、请大家再读第二自然中的前2句，说说你知道了什么？
b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。“奇缺”是什么意思？
c、出示视频画面：井冈山被敌人围困的画面。
4、再读第二自然段的最后一句话，感受*乐观的精神。
a、再看看*是怎样挑粮的，再齐读最后一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是*脸上却是笑**的，这是怎么回事呢？请同座之间互相商量商量。
b、齐读第二自然段。
c、过渡：除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。
（二）学*第三自然段，感悟*工作劳累。
1、默读第3自然段，边读边勾画句子。
a、谁把找到的句子读给我们大家听？
b、出示句子“四十开外的的人……怎么办？”
c、*是军长，他有哪些工作做？相机出示并解释“日理万机”齐读此词。
d、齐读句子，再读，把担心、心疼读出来。
2、理解关键词语，感受*工作的劳累。
3、朗读相关句子，表达心中对*的敬佩之情。
4、听课文录音，了解*的.心情和做法。
a、没了扁担，*会怎么做呢？你们听（播放后面部分录音：“没了扁担……三个大字”）
b、出示*挑粮的视频画面。
c、想象：如果你就是藏扁担的小战士，看到*又在挑粮你会想到什么？
四、学*第四自然段。
1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。
如果你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？
2、齐读最后一自然段。
3、师总结全文，再读课题。
4、小律动：手指操。（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。）
五、识记生字，指导书写。
1、识记生字“官”、“甩”
a、你有什么好办法记住它们？（用尾巴向右甩）
2、范写“官”
3、学生书写生字。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课的13个生字，理解生字词
2、了解课文的主要内容，学*课文的一二两个自然段。
3、指导书写生字：守、攻、必、
二、教学重难点
学会部分生字词，并能正确书写所学生字。
三、教具准备
生字卡片
四、教学过程
1、启发谈话，揭示课题：
（1）出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声
你见过扁担吗？扁担是干什么用的?
（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？
扁担上写着“*记”三个字
（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？
对了，就是“*”(出示*像)*爷爷与*、*一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，*人民*的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？
小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧
2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
3、自由读课文；
要求：读准生字词，读通课文。
遇到不理解的地方用“?”标出。
4、检查自学情况：
（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。
（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？
（4）生交流自己读懂的；
（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）
（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？
生可能会质疑；a：大家为什么要把*的扁担给藏起来呢？
b：*同志为什么连夜又赶做了一根扁担？
c：*同志为什么要在自己的扁担上写上“*记”三个字？
5、以学生提出的问题为切入口学*课文1、2自然段：
（1）要想知道*同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？
（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；
井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，*带领红军在井冈山建立了第一个革**据地。这儿就是指*同志带领的队伍与*带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！
（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？
（红军所处的位置很危险）
（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？
指名学生说。
b学*第二自然段：
（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
（3）想象一下：“五六十里”会有多远？
联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。
“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。
想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？
出示想象练*：烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们
……
（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句
（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----
从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
6、小结：通过学*这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学*。
7、学*3个生字
朱、志、冈、守
8、完成课堂作业，书写生字
——《*的扁担》读后感3篇
读过的一些好的文章，我最喜欢的就是《*的扁担》这篇课文。
《*的扁担》这篇课文讲了*军长在井冈山革**据地期间，白天要上山挑粮，夜晚不仅要审阅文件，还要和**研讨革命斗争形势。红军战士们怕他累坏了，一位小战士出了一个主意：把他的扁担藏起来。可是，红军战士每藏一次扁担，他又重新削了一根扁担。最后，他在扁担上写着“*记”后，红军战士再也不好意思地藏他的扁担了。以此同时，他郑重地对战士们说：“谁藏我的扁担，我就要批评他。”
从*军长的言行表现中，我们可以看出他是一个身先士卒、以身作则、脚踏实地，勤劳能干的革命好干部。我跟他比起来，实在是天壤之别。在学校，我是一名班上的干部，对班级工作敷衍了事，不闻不问，失职不作为。有一天下午放学，我负责检查值日的同学打扫班级卫生工作，却没有履行自己应尽的职责，对有垃圾的地方视而不见而急匆匆地回家。第二天早晨，我来到学校，不但没有赶紧清扫垃圾，还若无其事地去玩耍，被同学告状，心里真不是滋味。在家里，我是爸爸妈妈的“心肝宝贝”，无忧无虑地生活，却不懂得替他们分忧。他们不但要管理鞋厂，回家还要做家务活，够劳累的。我看在眼里，却没放在心里，只知道看电视，跟邻居的小孩玩。有时，妈妈叫我打扫地板、倒垃圾时，我总是溜之大吉，不见踪影，真是一个“懒惰虫”。
通过学*这篇课文，我深刻认识到劳动的重要和意义。我要向朱军长学*，在学校，要尽职尽责，积极参加义务劳动；在家里，要主动帮家长做力所能及的家务事，从小养成热爱劳动的良好*惯，将来更好地为家庭为社会多做一些有意义的事。
评语：这篇读后感，该生赞颂了*军长以身作则、勤劳能干的高尚品质，检讨自己对工作的失职，对劳动的不重视，从而得到了反省。通过正反两个方面的对比，深刻认识到劳动的真正意义。
革命传统是德育内容之一。是教育者继承和发扬无产阶级在革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德的教育。它的主要内容是：养成密切联系群众和为人民服务的思想作风；培养实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎等良好品质；养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的品德；继承和发扬爱国主义精神和为*事业而英勇牺牲的献身精神。
在这个暑假我读了几篇革命故事，其中有一篇使我产生了很大的感触，文章的题目是《*的扁担》，这是一根不同寻常的扁担，这是一个家喻户晓的故事。几十年来一直被人们传颂着，教育和鼓舞一代又一代的人。1928年，*同志带领一支红军队伍到井冈山跟*会师。山上是红军，山下不远就是敌人。 井冈山上出产粮食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮大家都争着去 *同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料*同志又找来了一根扁担，写上“*扁担不准乱拿”八个大字 。当挑梁队伍再次出发时，*依然站在战友的队伍之中，当大家看见他又有了一根新扁担，感到十分惊奇，崇敬之外更增添了几分干劲。从此，*的扁担的故事传开了。井冈山军民为了永远纪念*这种身先士卒、艰苦奋斗的精神，专门编了一首歌赞颂他：“*挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人‘围剿’”。
我们的革命先辈，不怕吃苦，不怕牺牲，为了我们的美好生活，来之不易。让我非常感动，同时感到肩上应该担负起历使命和责任，应该为祖国的安定团结，繁荣昌盛，而努力学*，提高知识，长大后，努力工作，为祖国的建设，贡献出自己应有的力量。老一辈的革命家，以身作则，不怕吃苦，不怕牺牲，和战士们翻山越岭，去挑粮食。我们现在的生活来之不易，让我非常感动，受益匪浅。同时也让我感受到肩上应该担负起历史使命和责任，应该为祖国的安定团结，繁荣昌盛，而努力学*，提高知识，长大后，努力工作，为祖国的建设，贡献出自己应有的力量。
让我们为了祖国的未来，加油，努力吧！
寒假里，我读了《*的扁担》的这一篇文章。
《*的扁担》是红军长征的时候的故事。这篇文章讲的是*在部队时，粮草紧缺，他为了部队有更多粮食，就跟着，部队下山挑粮，还总是走在最前面。尽管战士们不让*下山去挑粮，但*总会想方设法和战士们一起去挑粮。
*是一位不怕艰难、不怕累的将领。在战场上，他领导着红军战士反日本侵略者;在战场下，他是 位不怕苦不怕累的革命领导人。他为了部队能多补充粮食，自告奋勇的下山挑粮，而且最有劲。
我们在生活中也要像这位*革命领导人一样，能以身作则不怕吃苦，好好学*，成为一个好学生。
——*的扁担读后感 (菁华3篇)
今天，我们学*了《*的扁担》这一课。
*爷爷带领队伍跟*爷爷带领的队伍会师了。井冈山上生产的粮食不多，为了粉碎敌人的围攻，他们需要到茅坪去挑粮食。从井冈山到茅坪的路途遥远，山高路陡，非常难走。可是每次大家都争着去挑。*爷爷也不例外。他不怕累，不怕困难，每天白天和战士们一起挑粮食，晚上还整夜整夜地研究怎么跟敌人打仗。战士们看见他这么辛苦，大家心疼他，把扁担藏了起来，好让他休息。但*爷爷又自己做了一根扁担，还在上面写了“*的扁担”五个字。战士们再也不好意思拿他的扁担了。
我也要像*爷爷学*，做一个以身作则，不怕苦，不怕累，不怕困难的人。
今天，老师带我们学了《*的扁担》这篇课文，我有很多感想。
老一辈的革命家*爷爷以身作则，不怕辛苦，不怕牺牲，和战士们翻山越岭去挑粮食。*爷爷工作非常忙，却仍然穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满一担粮食，跟大家一块儿爬山。路上有许许多多尖尖的石头，穿着草鞋，一不小心脚就会被石头扎破。还挑着满满一担粮食，就更容易把脚扎破，一不小心还会从山上滚下去。战士们怕把他累坏了，就把那根扁担藏了起来。*爷爷又做了一根扁担，还在上面刻了自己的名字。
可见*爷爷把安全、休息留给了战士们，把危险、劳作留给自己。*爷爷真是勇敢坚强的好领导。
我也要好好学*，长大以后做一个像*爷爷一样对国家有用的人。
今天，老师带着我们学*了《*的扁担》这篇课文。
这是在红军长征时候发生的故事。在井冈山时，粮食缺乏，*爷爷就和战士下山去挑粮食。一路上要非常小心，稍不注意就要滚落山下。地上全是凹凸不*的石头，稍不注意也会把脚划伤。
*爷爷白天要和战士们一起挑粮食，晚上还要和同志们商量怎么跟敌人打仗。战士都特别心疼他，于是就把他的扁担给藏起来了。没想到*爷爷自己又做了一根扁担，而且上面还刻着字“*扁担，不准乱拿”。战士们都不好意思再拿他的扁担了。
*爷爷不怕苦不怕累，我也要向他学*。
——《*的扁担》读后感3篇
读过的一些好的文章，我最喜欢的就是《*的扁担》这篇课文。
《*的扁担》这篇课文讲了*军长在井冈山革**据地期间，白天要上山挑粮，夜晚不仅要审阅文件，还要和**研讨革命斗争形势。红军战士们怕他累坏了，一位小战士出了一个主意：把他的扁担藏起来。可是，红军战士每藏一次扁担，他又重新削了一根扁担。最后，他在扁担上写着“*记”后，红军战士再也不好意思地藏他的扁担了。以此同时，他郑重地对战士们说：“谁藏我的扁担，我就要批评他。”
从*军长的言行表现中，我们可以看出他是一个身先士卒、以身作则、脚踏实地，勤劳能干的革命好干部。我跟他比起来，实在是天壤之别。在学校，我是一名班上的干部，对班级工作敷衍了事，不闻不问，失职不作为。有一天下午放学，我负责检查值日的同学打扫班级卫生工作，却没有履行自己应尽的职责，对有垃圾的地方视而不见而急匆匆地回家。第二天早晨，我来到学校，不但没有赶紧清扫垃圾，还若无其事地去玩耍，被同学告状，心里真不是滋味。在家里，我是爸爸妈妈的“心肝宝贝”，无忧无虑地生活，却不懂得替他们分忧。他们不但要管理鞋厂，回家还要做家务活，够劳累的。我看在眼里，却没放在心里，只知道看电视，跟邻居的小孩玩。有时，妈妈叫我打扫地板、倒垃圾时，我总是溜之大吉，不见踪影，真是一个“懒惰虫”。
通过学*这篇课文，我深刻认识到劳动的重要和意义。我要向朱军长学*，在学校，要尽职尽责，积极参加义务劳动；在家里，要主动帮家长做力所能及的家务事，从小养成热爱劳动的良好*惯，将来更好地为家庭为社会多做一些有意义的事。
评语：这篇读后感，该生赞颂了*军长以身作则、勤劳能干的高尚品质，检讨自己对工作的失职，对劳动的不重视，从而得到了反省。通过正反两个方面的对比，深刻认识到劳动的真正意义。
革命传统是德育内容之一。是教育者继承和发扬无产阶级在革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德的教育。它的主要内容是：养成密切联系群众和为人民服务的思想作风；培养实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎等良好品质；养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的品德；继承和发扬爱国主义精神和为*事业而英勇牺牲的献身精神。
在这个暑假我读了几篇革命故事，其中有一篇使我产生了很大的感触，文章的题目是《*的扁担》，这是一根不同寻常的扁担，这是一个家喻户晓的故事。几十年来一直被人们传颂着，教育和鼓舞一代又一代的人。1928年，*同志带领一支红军队伍到井冈山跟*会师。山上是红军，山下不远就是敌人。 井冈山上出产粮食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮大家都争着去 *同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料*同志又找来了一根扁担，写上“*扁担不准乱拿”八个大字 。当挑梁队伍再次出发时，*依然站在战友的队伍之中，当大家看见他又有了一根新扁担，感到十分惊奇，崇敬之外更增添了几分干劲。从此，*的扁担的故事传开了。井冈山军民为了永远纪念*这种身先士卒、艰苦奋斗的精神，专门编了一首歌赞颂他：“*挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人‘围剿’”。
我们的革命先辈，不怕吃苦，不怕牺牲，为了我们的美好生活，来之不易。让我非常感动，同时感到肩上应该担负起历使命和责任，应该为祖国的安定团结，繁荣昌盛，而努力学*，提高知识，长大后，努力工作，为祖国的建设，贡献出自己应有的力量。老一辈的革命家，以身作则，不怕吃苦，不怕牺牲，和战士们翻山越岭，去挑粮食。我们现在的生活来之不易，让我非常感动，受益匪浅。同时也让我感受到肩上应该担负起历史使命和责任，应该为祖国的安定团结，繁荣昌盛，而努力学*，提高知识，长大后，努力工作，为祖国的建设，贡献出自己应有的力量。
让我们为了祖国的未来，加油，努力吧！
寒假里，我读了《*的扁担》的这一篇文章。
《*的扁担》是红军长征的时候的故事。这篇文章讲的是*在部队时，粮草紧缺，他为了部队有更多粮食，就跟着，部队下山挑粮，还总是走在最前面。尽管战士们不让*下山去挑粮，但*总会想方设法和战士们一起去挑粮。
*是一位不怕艰难、不怕累的将领。在战场上，他领导着红军战士反日本侵略者;在战场下，他是 位不怕苦不怕累的革命领导人。他为了部队能多补充粮食，自告奋勇的下山挑粮，而且最有劲。
我们在生活中也要像这位*革命领导人一样，能以身作则不怕吃苦，好好学*，成为一个好学生。
——*的扁担教学反思6篇
《*的扁担》讲述的是*同志和战士们为了坚守井冈山革**据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“*的扁担”为题，与细微处见精神，语言简洁*时，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对*同志的关心、敬爱之情。
教学之前，我给学生们布置了查阅资料的作业，以便于孩子开门更好的理解本课内容。学生对于刻了字的扁担一定充满了好奇，因此着眼于这根扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难和*同志勇挑重担的革命精神。再者，由于学生对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，让学生做好了课前预*，向家长了解，或在家长的帮助下搜集关于*同志的资料，初步认识*，课中适时介绍*并交代当时的背景，补充讲解当时井冈山的军事形势，虽寥寥数语但可以为理解课文内容提供帮助。
在整体感知课文后，引导学生进行质疑：读了课文，你有什么不懂的地方？一石激起千层浪，学生提的问题很多，有词语类：会师、草鞋、斗笠、山高路陡、井冈山根据地、储备等；有问题类：大家为什么要把*的扁担给藏起来呢？*同志为什么又找来了一根扁担？*同志为什么要在自己的扁担上写上“*的扁担”五个字？等等。引发学生在读中思，读中悟。
在第2自然段的教学中抓住关键句“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”来学*，通过联系生活经验，结合图画体会“挑粮路”之长、之险，“可是每次挑粮，大家都争着去”这句话中的“争”字表现了战士们不畏困难、不怕吃苦、争相挑粮的高涨热情，进而体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。
本课教学中，只学了前两个自然段，我主要引导学生以督促2悟，并进行随文识字，大多数同学对这两个段落里的字词掌握较好。
《*的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，*同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对*同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“*的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
由于孩子对*知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟*和战士们同甘共苦埋下伏笔。
第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现*吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练*，让大家想想：战士们会怎样劝*？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？*发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中加深他们对*与大家同甘共苦的精神。
《*的扁担》这篇课文向我们介绍了*与战士们一起挑粮的革命故事，让学生感悟*以身作则和战士们同甘共苦的高尚品质。
课文所记叙的故事与学生的生活实际相距甚远，体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质，则成为课文的重难点。教学中，我把课文的重点落在了第三自然段。通过图文结合让学生真正理解，作为革命领袖，要以身作则、与战士们同甘共苦的风范。在指导学生看图时，提出了这样一个问题：请你看图，用自己的话说说图中的内容。
大部分孩子都能回答，或文中语句、或自己组织语言。我继而又问，为了解决粮食问题，作为革命领袖，为何要亲自和战士们一道呢？孩子们带着这个问题读书思考，最后讲了许多。于是我送给他们“同甘共苦”一词，班上所有小朋友都投来读懂的目光。再细读，品悟，从而加深了对“同甘共苦”一词的理解。
为了再现人物鲜活丰满的形象，又从人物的行动入手，抓住“藏”和“做”，使学生带着自己的知识、经验、思考参与课堂活动，通过有效的引导，使课堂教学呈现出了丰富性、多变性和复杂性。
很多情况下，由于孩子们的词汇量有限，一些无法用言语来表达的情感，可以通过朗读来感悟，此时，人物的形象便深深地烙在了学生的心灵深处。
《*的扁担》是继《要好好学字》又一篇介绍*的课文，它 围绕“扁担”这一种常见的劳动工具写出*的故事。
这篇课文描述了*同志和红军战士一起挑粮的生动故事，赞颂了*同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对*同志的敬爱之情。全篇课文围绕“挑粮”这一中心展开，突出了“扁担”的故事，给人深刻启发。
课文一开始，我首先交代时间的背景和当时的形式。第一自然段虽然只是简单几句，却是不可缺少的，为下面描写监守革**据地、挑粮做作了准备。在第二自然段里，主要写了红军战士为了坚守革**据地，必须储备足够的粮食，而从井冈山到茅坪的路程又长又难走。“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话表现了战士们争相挑粮的高涨热情。我在教学这句话时，重点讲解“可是”意思是虽然挑粮有种种困难，但是战士们仍然争着去，谁都不后退。“每次……都……”说明战士们哪一词都毫无例外地抢着去，尤其一个“争”字，表现了战士部位困难、不怕吃苦、勇挑重担的精神。“*同志也和战士们一道去挑粮。”这一句话表达了*同志以身作则、一战士们同甘共苦的高尚品质。我在教学时，引导学生理解句中的“也”、“一道”说明*同志并不置身事外表现了他和战士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，*同志连夜又赶做了一根扁担，并写上‘*记’三个字。”这一句表现了*同志挑粮的决心。这里，我着重让学生理解几个重点字词： “藏”说明了战士们对*同志的关心，“连夜赶做”则表明了*同志既不误明天的挑粮 ，又有决不退出挑粮队伍的意思。而“*记”则含蓄地暗示了*同志知道战士们对他的关心，这三个字是对战士们好心的回应，也是自己坚持挑粮的决心的表露，使战士们越发敬爱他，也不再“藏”他的扁担了。经过对这些重点的学*，人物的高尚品质有了进一步的了解，对课文的含义也更加理解了。
《*的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，*同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对*同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“*的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
由于孩子对*知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的`文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟*和战士们同甘共苦埋下伏笔。
第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现*吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练*，让大家想想：战士们会怎样劝*？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？*发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中加深他们对*与大家同甘共苦的精神。
《*的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，*同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。为了让孩子们彻底感受到*同志的这种品质，我采用了观察插图与分析人物行动的方法：
一、仔细观察插图，感受*的品质
在弄清了为什么要去挑粮、*同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么？
起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了*同志也和其他战士一起挑粮。我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。
有的说看到了*挑着粮食走在了最前面；有的说*的箩筐里满满的，一定很沉；有的说*穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是*同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。
从图中，孩子们看到了*同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的*，一个严格要求自己的*，一个没有架子的*，一个以身作则、与战士同甘共苦的*。
不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到*的高贵品质。
二、认真分析*的行动，体会*的品质
在学*课文内容时，我始终引领孩子分析*的行动来体会*的品质。
我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7句，然后我们就一句句来分析。重点分析*的穿着、战士们与*的举动。
其中，战士们与*的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅*同志，想出了什么办法？
大家一起分析出了：劝、藏，我又问孩子们：当战士们劝*不要去挑粮食时，*有怎样的行动？当战士们藏了*的扁担之后，*同志又有怎样的行动？
孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了？*记？三个字”体会到了*的高贵品质。
为了让孩子们更深地体会*的高贵品质，我们还即兴编排了课本剧，从孩子们的对话中，我也感受到了孩子们对人物形象的理解。
——《*的扁担》教学设计 (菁华5篇)
一、教学要求：
1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受*同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
二、教学重点、难点：
1.重点：识字、朗读课文。
2.难点：了解战士为什么要藏*的扁担，后来为什么又不藏了。
三、教学时间：两课时。
四、教学准备：
*同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
五、教学过程：
第一课时
(一)谈话导入，引出课题。
1.谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖*产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.课件或图片出示*像。认识“*”这两个字。
你们知识他是谁吗?
板书*。说说这两个字怎么记。
简介*。
3.这篇课文讲的是关于*的什么事呢?
板书：的扁担请你们读一下课题。
4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。
这就是扁担，谁知道用它可以干什么?
“扁担”这两个字怎么记。
[课题中“*”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]
(二)初读课文，认读生字词。
1.自由读课文。
要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
教师巡视，了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远
生产草鞋打仗
(1)小老师教读生字词。
要求：先读词中的生字，再读词。
(2)开火车认读。
[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]
(三)再读课文，整体感知。
1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读，再说主要讲了一件什么事?
[*和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来*在扁担上写了“*记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]
4.学生质疑，教师梳理学生的问题。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“*记”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏*的扁担，后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题：
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和*会师的图片或课件。
你们看，*同志带领队伍到了井冈山和*的队伍会合了，书上用的是什么词。(会师)
“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
③让学生看书上插图。
“*记”三个字写在哪儿呢?(扁担上)
“记”在这里表示标志、符号。
在扁担上写“*记”表示这根扁担是谁的呢?(*的)
(2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏*的扁担，后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
(因为战士心疼*，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。)
板书：心疼敬爱
(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼*。
1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
(1)山上是红军，山下不远是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很*，是要进犯井冈山。*到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮出发，开黑才能回来。)
②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)
想想*还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
③指导朗读：评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①*穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
②*白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想*最需要的是什么?(休息)
④让学生进入角色。
如果你是红军战士，你会对*同志说什么?
4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。
5.教师小结：战士们看*同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。
第二课时
(一)齐读课文。
上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼*，所以把他的扁担藏起来。大家想，*找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。
(二)研读读课文，感悟理解。
这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱*同志，而不藏他的扁担。
1.自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。
(1)课件出示句子：不料*同志又找来了一根扁担，写上“*记”三个字。
①*为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“*记”三个字。
②从“不料”这个词看出*这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。
(2)课件出示句子：大家见了，越发敬爱*同志，不好意思再藏他的扁担了。
①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱*同志。
②从“越发”这个词看出大家更加敬爱*了。
③大家对*产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。
④再联系上文，想想大家都敬爱他什么?
(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)
⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
(三)总结谈话。
读了《*的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼*而藏他的扁担。当大家看到“*记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱*同志，不好意思再藏他的扁担了。《*的扁担》是*同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的*同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。
(四)拓展。
关于*同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
(五)指导书写。
1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。
2.小组研究书写方法。
3.教师课件演示指导。
(六)布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.收集有关*或其他革命先辈的故事、名言。
*的扁担课文原文
1928年，*同志带领队伍到井冈山，跟*同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
*同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们想，*同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?大家劝他不要去挑，他不肯。有个同志就把他那根扁担藏了起来。不料，*同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“*记”三个字。大家见了，越发敬爱*同志，不好意思再藏他的扁担了。
教学目标
1、了解*同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
2、学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“*、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“*、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解*同志为什么在扁担上写上“*记”三个字。
教学准备：
课件、生字词卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
学*内容：
1、初读课文，自学生字词。
2、学*课文，读顺课文，了解文章的大体内容。质疑问难，为下节课学*做好准备。
教学过程：
一启发谈话，揭示课题：
（1）课件出示*像，简介*。
*与*、*一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，*人民*的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
板书“德”，字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练*书写“德”
（2）出示扁担图，谁知道这是什么?
板书“扁”，注意下面的里面是一横，多音字“担”不同的音组词。
（3）课题补充完整，教师示范读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
二自学预*课文，读准生字生词，读通课文，大体了解文章内容。
1回顾预*情况。
2交流预*情况。
（1）生字词正音。
生词：*到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远
难读的词语：会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落
（2）分组分段朗读课文，正音。
难读的句子：
①根据地周围地势十分险要，上山下山非常难走。
②由于敌人的严密封锁，井冈山革**据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺，红军官兵的生活十分困难。
（3）指名分段朗读课文，互听互评，疏通课文。
（4）指名分段朗读课文，纠正字音。
（5）通读全文，了解文章的大体内容，质疑。
学生质疑预设：
a*是谁？扁担是什么？
b*用扁担干什么？
c战士们为什么要藏*的扁担？
d*为什么要在扁担上刻“*记”。
三学*课文，理解文章内容。
1简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，*带领红军，在井冈山建立了第一个革**据地。1928年4月，*同志带领一支红军上井冈山，与*的部队会师。
2读课文，说说从课文中，你知道了什么？
3查字典理解“会师”“记”。
会师：两支部队会合在一起。
记在字典中的含义有：①在脑子里保留着印象。②把事情写下来。③记载、描写事物的书或文章：④符号；标志。⑤皮肤上天生的色斑。⑥量词，用于动作的次数。
想一想“*记”的“记”应取的解释是：（）
这些词语中的“记”又分别是什么意思？选择填空。
记忆（）日记（）笔记（）胎记（）一记耳光（）
过度：*为什么要在扁担上作记号？我们下节课继续学*课文。
四.课堂练*：
1认读生字卡片，复*生字。
2学*生字：朱、达、冈、匹、材
3书写生字。
第二课时
学*内容：
1学*课文，了解*同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会*同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
2能有感情地朗读课文。
教学过程
一、回忆质疑。
（1）*用扁担干什么？
（2）战士们为什么要藏*的扁担？
（3）*为什么要在扁担上刻“*记”。：
二、学*课文，解决问题，指导朗读。
1、指导理解第一个问题：*用扁担干什么？
（1）自由读课文，分别从课文中找出相关的语言，回答问题。
提示：课文总共有五处可以说明*是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会，全面的理解课文内容。阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学*过程中。内容主要集中在第2、3、4自然段中。（详情见课文）
（2）指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。
2战士们为什么要藏*的扁担？
提示：这是文章的重点问题，也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从*挑粮的样子，战士对*的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。重点抓住的词有：地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会*以身作则与战士们同甘共苦。以及战士们对他的崇敬和爱戴。
3为什么要在扁担上刻“*记”？读了文章，你想说什么？
4有感情地朗读课文。
三、学*生字。
（1）指导书写有关生字：官、甩、急、竹、防
（2）课堂作业：
(1)比一比，再组词：
甩( )记( )桃( )防（）仿（）
用( )纪( )挑( )放（）访（）
(2)总结填空：
这个故事主要讲了（）和（）一块儿( )的事。赞颂了*爷爷( )的.高尚品质；我们( )。
（3）写出和下面句中带横线的词语意思相*的词。
a*同志仍然走在战士们中间。（）
b大家很惊奇，崇敬之外更增添了几分干劲。（）（）（）
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词*惯。
3、理解*同志在自己的扁担写上“*记”三个字的原因。
教学准备
1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重难点、关键
1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。
2、联系课文，自主积累词语。
3、理解*同志为什么在扁担上写“*记”三个字。
教学过程
一、情境导入。
1、前些天，班上xx同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。
2、上周班上另一xx同学因感冒缺*，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。
3、今天，我们还将认识藏缺事件的另一人、事，出示问题：*同志为什么要在自己的扁担上写上“*记”三个字？
二、学生猜答，了解*历史背景。
三、围绕“藏”和“做”学*课文。
1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上，快说；*用这根扁担干什么？
2、扁担弯了没有？〈出示*穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山的投影。〉
3、组织学生讨论：从“弯”、“满满”这两个词中，你体会到了什么？
4、组织学生思考：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把*的扁担藏起来呢？引思句子：“战士们想*同志那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”教师指导理解“翻山越玲”。
5、引导学生擦去书上画的扁担，换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。
6、引导学生体会“山高路陡”，看图想象挑粮的困难。
7、朗读提示：在想象的基础上用读表达出来。
8、一个“藏”字，让你谈体会到了什么呢？这些也是战士们藏扁担的原因。
9、小结：真是“藏中见真情”啊！战士们这种情有没有实现呢？从哪个字可以看出来？〈藏〉
10、出示课文中的句子：*同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“*记”三个字。
11、解释“连夜”、“赶做”的意思。
12、升华主题：〈1〉*同志为什么要在自己的扁担上写上“*记”三个字？〈2〉*做扁担又让你感到他怎样？
四、巩固字词。
1、教师一句一句地带读一遍，学生再试着背读一遍。
2、抽读生字卡片。
五、布置作业，巩固学*成果。
1、日记一则：写学生的悠悠球被藏，xx同学缺*，课文*的扁担被藏三件事。
2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。
板书设计：
*的扁担
藏——战士们对首长的关爱
做——*以身作则，同甘共苦
一、教学目标
1、了解*同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
2、学会本课的13个生字，理解“*、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。
3、仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。
4、能正确朗读课文，背诵课文第3段。
二、教学重点、难点
教学重点：理解课文第3段。
教学难点：理解*同志为什么在扁担上写上“*记”三个字。
三、教学准备：投影片、小黑板、*画像、*的扁担图片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、初读课文，自学生字词。
2、学*课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、
挑、争”这十个生字。
（二）教学过程
1、启发谈话，揭示课题：
（1）出示扁担图，谁知道这是什么？
教学“扁”，注意不要写成“肩”。
教学“担”，扩词。
扁担是干什么用的？
教学“挑”，注意右半部分笔顺：Jy5l扎兆兆。
（2）扁担上写着什么呢？（*记。）
（出示*像）*爷爷与*、*一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，*人民*的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
教学“德”，字形：*爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。
记，在这里是作记号的意思。学“记”。
（3）这是一根“*的扁担”。（揭题）
（4）*爷爷干吗要在扁担上写上“*记”三个字呢？
2、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事？
3、自学生字词，读通课文。
4、检查自学情况：
（1）开火车读生字词。
（2）分组分段朗读课文，正音。
5、学*1、2自然段：
（1）默读第1自然段，想：这段告诉我们什么？
板书：1928年井冈山会师
简介背景：（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，*带领红军，在井冈山建立了第一个革**据地。1928年4月，*同志带领一支红军上井冈山，与*的部队会师。
什么叫会师？（两支部队会合在一起）。
（2）轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？
①看填空回答以上问题：
a、（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b、从井冈山上到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。
②（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？
②引读：可是——
大家都争着去，说明什么？
（3）朗读1、2自然段。
6、课堂练*：
（1）指导书写：
德：左让右。
扁：内赂宽。
挑：竖弯钩比掀更高。
部：立下面一横左长右短。
茅：注意右下不要添一捺。
（2）将今天学的生字各写三个。
（3）完成课堂作业本的1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1、学*课文第3段，了解*同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会*同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
2、学会第3段有关字词。
3、能有感情地熟读第3段。
（二）教学过程
1、复*：
（1）听写词语：
扁担、*、同志、部队、挑粮
（2）课文1、2自然段讲了什么？，在，因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。虽然山路又远又险，可是（）。
2、教学第3自然段：
（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁？
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②*爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说。
（先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。）
②书上是怎么写的？读1、2句。
*爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？而且穿戴和战士们？（一样）挑的粮食也跟战士们一样？（满满的）。这些都说明了什么？
④指导用敬佩的语气读。（强调“一块儿”、“满满的”。）
（2）*同志为什么在扁担上写上“*记”三个字呢？
⑦轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我仍答案？
②谁能用上这些词，用自己的话说说。
大家想太累劝藏因此又找来
②指导朗读。
“不料”可以换成什么词？（没想到）
指导读出后面“不料”的语气。
④引读：大家见了——
大家心里怎么想？
口头填空：大家见了，心里想：（）。从此，更加敬爱*同志了。
（3）是啊，*同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：（投影出示）（齐拍手念）*挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
（4）有感情地朗读第3段。
3、课堂练*：
（1）指导书写有关生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“”写得扁小些
（2）有感情地朗读全文。
（一）教学目标
1、朗读全文，总结课文。
2、指导背诵课文第3段。
3、完成有关作业。
（二）教学过程
1、复*：
（1）比一比，再组词：
带（）记（）桃。
戴（）纪（）挑。
（2）听写词语：
带领会师草鞋敬爱
2、朗读全文，总结课文：
（1）一起有感情地朗读全文。
（2）总结填空：
部陪，这个故事主要讲了
一块儿（）的事。赞颂了*爷爷（）的高尚品质；我们（）。
3、指导背诵第3段：
（1）自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思？
（2）同桌互相讨论课堂作业本第3题。
（3）根据第3题的提示，自由试背第3段。
（4）指名检查，齐背。
4。指导完成作业：
（1）课堂作业本第4题：
①读题，三个句于里都有一个什么词？“更加”可以换什么词？表示程度怎么样？
五、教学准备
生字卡片、课文录音、课文投影片。
《*的扁担》教学反思
《*的扁担》这篇课文旨在通过发生在*同志身上的一件小事，让学生感悟*同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、*同志勇挑重担的革命精神。
再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预*，告诉了学生*是新*的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“*是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对*的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会*吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝*？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？*发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。
总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。*年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。
一、教学目标
1、了解*同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
2、学会本课的13个生字，理解“*、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。
3、仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。
4、能正确朗读课文，背诵课文第3段。
二、教学重点、难点
教学重点：理解课文第3段。
教学难点：理解*同志为什么在扁担上写上“*记”三个字。
三、教学准备：投影片、小黑板、*画像、*的扁担图片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、初读课文，自学生字词。
2、学*课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、
挑、争”这十个生字。
（二）教学过程
1、启发谈话，揭示课题：
（1）出示扁担图，谁知道这是什么？
教学“扁”，注意不要写成“肩”。
教学“担”，扩词。
扁担是干什么用的？
教学“挑”，注意右半部分笔顺：Jy5l扎兆兆。
（2）扁担上写着什么呢？（*记。）
（出示*像）*爷爷与*、*一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，*人民*的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
教学“德”，字形：*爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。
记，在这里是作记号的意思。学“记”。
（3）这是一根“*的扁担”。（揭题）
（4）*爷爷干吗要在扁担上写上“*记”三个字呢？
2、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事？
3、自学生字词，读通课文。
4、检查自学情况：
（1）开火车读生字词。
（2）分组分段朗读课文，正音。
5、学*1、2自然段：
（1）默读第1自然段，想：这段告诉我们什么？
板书：1928年井冈山会师
简介背景：（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，*带领红军，在井冈山建立了第一个革**据地。1928年4月，*同志带领一支红军上井冈山，与*的部队会师。
什么叫会师？（两支部队会合在一起）。
（2）轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？
①看填空回答以上问题：
a、（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b、从井冈山上到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。
②（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？
②引读：可是——
大家都争着去，说明什么？
（3）朗读1、2自然段。
6、课堂练*：
（1）指导书写：
德：左让右。
扁：内赂宽。
挑：竖弯钩比掀更高。
部：立下面一横左长右短。
茅：注意右下不要添一捺。
（2）将今天学的生字各写三个。
（3）完成课堂作业本的1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1、学*课文第3段，了解*同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会*同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
2、学会第3段有关字词。
3、能有感情地熟读第3段。
（二）教学过程
1、复*：
（1）听写词语：
扁担、*、同志、部队、挑粮
（2）课文1、2自然段讲了什么？，在，因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。虽然山路又远又险，可是（）。
2、教学第3自然段：
（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁？
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②*爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说。
（先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。）
②书上是怎么写的？读1、2句。
*爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？而且穿戴和战士们？（一样）挑的粮食也跟战士们一样？（满满的）。这些都说明了什么？
④指导用敬佩的语气读。（强调“一块儿”、“满满的”。）
（2）*同志为什么在扁担上写上“*记”三个字呢？
⑦轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我仍答案？
②谁能用上这些词，用自己的话说说。
大家想太累劝藏因此又找来
②指导朗读。
“不料”可以换成什么词？（没想到）
指导读出后面“不料”的.语气。
④引读：大家见了——
大家心里怎么想？
口头填空：大家见了，心里想：（）。从此，更加敬爱*同志了。
（3）是啊，*同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：（投影出示）（齐拍手念）*挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
（4）有感情地朗读第3段。
3、课堂练*：
（1）指导书写有关生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“”写得扁小些
（2）有感情地朗读全文。
（一）教学目标
1、朗读全文，总结课文。
2、指导背诵课文第3段。
3、完成有关作业。
——扁担宽板凳长绕口令 (菁华3篇)
扁担宽板凳长绕口令
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽，
扁担要扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
扁担偏要扁担绑在板凳上！
扁担急了，扁担抄起扁担打了板凳一扁担；
板凳急了，板凳抄起板凳打了扁担一板凳，
到底是扁担宽板凳长还是扁担长板凳宽？
1.《一个人》——这边一个人，挑了一挑瓶。那边一个人，担了一挑盆。瓶碰烂了盆，盆碰烂了瓶。卖瓶买盆来赔盆，卖盆买瓶来赔瓶。瓶不能赔盆，盆不能赔瓶。
2.《分清巾金睛景》——小金到北京看风景，小京到天津买纱巾，看风景，用眼睛，还带一个望远镜。买纱巾，带现金，到了天津把商店进，买纱巾，用现金，看风景，用眼睛，巾、金、睛、景要分清。
3.《花青蛙》——花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜，西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。
4.《麻字谣》——麻家爷爷挑着一对麻叉口，走到麻家婆婆的家门口。麻家婆婆的一对麻花狗，咬破了麻家爷爷的麻叉口。麻家婆婆拿来麻针、麻线，来补麻家爷爷的'麻叉口。
扁担宽板凳长绕口令
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽，
扁担要扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
扁担偏要扁担绑在板凳上！
扁担急了，扁担抄起扁担打了板凳一扁担；
板凳急了，板凳抄起板凳打了扁担一板凳，
到底是扁担宽板凳长还是扁担长板凳宽？
1.绕口令推荐：
1、从南边来了个*，提拉着五斤塔嘛。从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的*，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的.喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛*的塔嘛。提拉塔嘛的*拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的*一喇叭。也不知提拉塔嘛的*拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛*的塔嘛。提拉塔嘛的*敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
2、出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣;十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。
3、有个懒汉本姓阮，提个篮子卖鸡卵，“卖卵”“卖卵”使劲喊，谁都不来买鸡卵，不是鸡卵品种乱，而是鸡卵皮太软。卖不出鸡卵难买饭，回家吃饭路又远，胡乱烧把烂草取取暖，再吃掉篮子里几个软鸡卵。
2.绕口令推荐：
1、吃菱角
吃菱角，剥菱壳，菱壳丢在北壁角。
不吃菱角不剥壳，菱壳不丢北壁角。
2、磨麦面
马妈妈磨麦面，磨了麦面蒸麦面馍。
马妈妈忙了磨麦面，又去忙蒸麦面馍。
3、狮子
我说四个石狮子，你说四个纸狮子，
石狮子是死狮子，纸狮子也是死狮子。
4、装梨
小丽丽，小黎黎，叫来妹妹和弟弟。
小竹篮，手中提，同到梨园去装梨。
一二三，三二一，一二三四五六七。
篮装梨，摆整齐，丽丽黎黎笑眯眯。
5、登山
三月三，
小三去登山。
上山有下山，下山有上山。
登了三次山，跑了三里三，湿了三件衫。
小三山上大声喊：“离天只有三尺三!”
3.绕口令推荐：
1、一个瓜
金瓜瓜，银瓜瓜，
瓜瓜落下来，打着小娃娃。
娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃。
娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
2、翻跟头
小牛牛，围兜兜，兜兜里头装豆豆，吃了豆豆翻跟头，
左边翻个六，漏了九颗豆。
右边翻个九，漏了六颗豆。
问你翻了几个大跟头，漏了几颗小豆豆?
3、高高山上一条藤
高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。
风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。
4、虎鹿猪兔鼠
山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，还有一只鼠。
数一数，一、二、三、四、五，虎、鹿、猪、兔、鼠。
5、鹅追鹅
鹅呀鹅，鹅追鹅，鹅呀鹅，鹅过河。
鹅追鹅，鹅过河，鹅过河，鹅追鹅。
小鹅过河追大鹅，我也过河去赶鹅，赶着大鹅小鹅过小河。
4.绕口令推荐：
1、山岗上
三只牛儿上山岗，山岗上三个牛铃响。
——父亲的节日作文 (菁华3篇)
父亲，节日快乐
六月的天气，时好时坏。而我也总是在雨天，只好躲在房间里，听着雨声。想想六月还有一个重要的节日，居然差点忘记，那就是伟大的父亲节。
说起父亲，每个人都并不陌生。可是，我对我的父亲每次都是说不了几句，就会争吵。这些年来我已经*惯了很少打电话，不是不爱，只是每次话都说不到一起。
我做的不好，不够好。我希望他能够自立自强，而他却每次都歪曲我的意思，没办法，后来慢慢的就不再说了，就变得没有话了。
虽然现在的日子越过越好，可是我却发现很孤单。还是那么的怀念童年的时光，无忧无虑，虽然那时吃的都是窝窝头，可是却暖在了心里一辈子。
无法回去的昨天，就像风筝断了线，再也找不到交点。那时，我总是觉得父亲很少言语，而且每次都会帮我，哪怕母亲拿棍子依然都是父亲站出来为我挡住。
我永远不会忘记，人生中最美好的时光，一家人在一起。哪怕吃着粗茶淡饭，哪怕总是忙忙碌碌，可是这样的日子对我来说，这辈子再也无法回到我最怀念的人生里。
父亲，你的节日马上就要到了，我无法在你的身边照顾您。只要您好好的，现在对我来说，那就是最大的满足。看着您*安，健康，也许对我来说就足够了。
不能守护在您的身边，真的对不起。我知道，您又只能一个人度过这个节日。遥远的地方，只有您一个人。我知道那种滋味，背乡离井。
数着一个人的日子，听着一个人的心声，空落落的。我好像慢慢的*惯了，也许是出来太久了。也许有时候我太过于偏执，总是把我的意愿加强给您，对不起父亲。
我总是任性，有什么就将出来。也许是过去讲太多，现在却是无话可说。父亲，那么沉重的名字。在我的心中，您是那么重要，可是我们又有太多的分歧。
我从来都不想看到是这个样子，也想努力的做的更好。可是，心里总是有一个疙瘩。无论我怎么努力，总是无法忘记。
虽然现在我们的关系有了进一步的转点，可是这也不是我想要的。我想要对您好好的，不，应该是更好。
我希望在你的有生之年，你都是好好的，健康的，*安的，快乐的。哪怕我们之间的话并不多，但你一直都是我的父亲，在我的心中。
父亲，谢谢您，小时候给了我温暖的一个家。可是有些事，我并不想说太多。不是我不懂，而是亲情不需要斤斤计较。
爱是一种包容与理解，我知道您对我们的爱是无私的。可是，同时我也希望对待身边的人，您也能够如此，用您的真诚。
父亲，谢谢您这么多年来对我的包容与理解。无论我做了什么样的选择，您都是一如既往的支持我，鼓励我，让我坚持了自我。
天又下起了雨，而我只能站在房间里，空落落的一个人。我相信您也是一个人，跟我同病相怜。一个人在他乡，身边没有一个亲人。我知道那种感觉，也明白您也有许多的无奈。
雨，越下越大。虽然我不知道前面的路，将会是什么。但有些事，并不是看到了希望才会去坚持，而是坚持了才会有希望，不是吗？
所以这么多年，我都是靠着一种信仰，一种坚持走到如今。虽然有好也有坏，但至少我问心无愧。得到的耶好，失去的也罢，但至少我走过了我所选择的路。
我希望我的父亲永远都有一个好的身体，少吸点烟。我知道你的胃，总是不好。那就尽量不要吸烟了，酒就更不要喝了。
虽然以前我也说过您，您总是不听。但我真的希望您有一个健康的身体，不是为了我们，而是为了您自己。只要您好，我们才会好。
无论我是否在您的身边，您永远都是我最爱的父亲。我敬重您，也爱您。只是希望您能好好的照顾自己，不要委屈了自己。
我知道，有时候您总是说我唠叨，所以有时候我也不说了。说多了，您也不高兴。也许就是这样的原因，我们的沟通越来越少了。但这些并不能影响您在我心中的位置，我希望您能明白。
没有人能够阻止，或者是疏远这层关系。您永远都是我的父亲，永远不会改变。我只要您好，我并好，希望您能明白，也能好好的照顾自己，哪怕是为了自己。
祝福祝福我的父亲，有一个好的身体，一个人在外要好好的照顾自己，记得好好的对自己。只要您好，我们并好，那就是我最大的心愿。父亲，在这个特别的日子里，虽然有千言万语，但却只想对您说一句，您辛苦了。
他从未忘记为你过节，却从未记起那也是他的节日。
正月初三，新年的脚步还未走远，人们的脸上还洋溢着悠闲的笑容。
早晨，我被一声碰撞的声响惊醒。睁开惺忪的眨眼，发现床头柜上有一张纸，好像是从烟盒上撕下来的，还留有一两个黑印，上面写着：“爸出去了，你在家开始写假期作业。”
我走出卧室，走上阳台，看见了父亲。
他留给我一个背影。他捂着件厚实的大衣，推着他不知道骑了几十年的自行车，一脚轻，一脚重地向前走着。他抬直头，看着远方，我想他的目光一定很坚定，他的目光里也一定包含着沧桑，也许还有喜悦，因为他的辛苦终将换来妻儿的快乐。他的自行车后座两侧挂着他经营的工具，说来惭愧，我不知道父亲是做什么的，我也不知道他每天去向何方，有时几天不回来，我似乎都不曾关注过，我更不知道他一角一角地硬币是怎样的凑够了我的学费。
到了傍晚，华灯初上。父亲回来了，他几乎忘了身上还裹着一件大衣，系上围裙来到水池边洗手。你瞧他，他先打开水龙头，然后就使劲地搓，等大部分部位洗完了后，他小心翼翼地望了望窗边的洗手液，挤了黑豆般大小在手心，手背，手指间都不停地搓，直到整双手都是沫的时候，才开水龙头冲，大约用了几分钟时间，如果换作是我，三秒钟就搞定了。我默默地递上毛巾，父亲接过，脸上洋溢着温情的笑容。
吃饭的时候，他用他那双皮已经皱起的手夹起一块排骨，刚要递到我碗里，一不留神，排骨就掉到了桌上，汁都溅到了他那洁白的衣衫。他却笑着，乐着，脸上像开了花一样。
晨光熹微，风儿带着小跑拨弄着书桌上一张布满油污的纸。
那就是父亲的节日。
他从未忘记要爱你，却从未记起要爱自己。
霞光万丈，伴着落日的余晖，我站在门口极目远眺，曲折的小路，通向的是一颗焦急的心。
一年中秋。我站在路口，仿佛看到那高大的身影，仿佛听见他那沉沉的声音，我仿佛可以触摸到他那双粗糙布满茧子的手，一切的一切，可是我没有等到他，眼前只有一片梧桐落叶纷飞，寂寞地等待。
月光像银子似地泻满一地，“月到中秋分外明”，“今夜月明人尽望”，已知秋思落我家。父亲没有回来，只留我和寂静的小道，我不耐烦地跺着脚，气冲冲地走了。忽的接到了他的短信：“爸爸工地活多，太忙了，不能回家了，中秋快乐！”随后匆忙挂了电话。我的心也一落千丈，望着天上已经皎洁明亮的月儿，我摇摇头，叹了口气就回去了。
今年的中秋是最不开心的。
但那也是他的节日。
他从未忘记要给你道声*安，却从未记起那也是他的节日，即使忙得不可开交，粗糙的声音背后也隐藏不了那颗充满父爱的心。何况，那是父亲的节日。
渐渐地我长大了，离开了家，寄宿求学。我与父亲相见的时间也比原来少了。第一次听同学说起父亲节，我买了一张贺卡，工整地写下：父亲节快乐！因为我真地知道：这也是父亲的节日。
爸爸的生日快到了，我和妈妈去商场挑礼物，东看西找，我看到林林总总的东西，看得我眼花撩乱，不知道爸爸喜爱什么，让我和妈妈伤透脑筋。
我和妈妈东逛逛、西晃晃，逛得我两只脚痠得要命，仍是没有找到合适爸爸的礼物，所以咱们决议先回家再调查看看爸爸的喜爱。
通过我不断的调查，发现爸爸每天辛劳的作业，最喜爱的是我自己画的卡片，每次看到我送的卡片，爸爸总是很满意的笑着，把一天的疲惫都抛到无影无踪。
本年的父亲节又到了，咱们又能够吃父亲节大餐，我等不及的问爸爸：“本年要去哪里吃父亲节大餐？”爸爸说：“本年要去个很特别的当地喔！你们拭目而待吧！”
那一天总算到了，我高兴得不得了！来到一家原住民餐厅，吃着特别的风味餐，听着歌手演唱咱们最喜爱的歌曲，本年的父亲节真是特别啊！最终，我要跟爸爸说：“爸爸！谢谢您带咱们去这么风趣的当地，我爱您！”
——父亲高中的作文 (菁华3篇)
尊敬的父亲：
这是您日日夜夜都能见面的儿子写给你的信。我不知道我为什么想和您说这些话，只知道我是一只乌鸦，并不是所有的鸟儿都唱出婉转的歌曲，并不是所有的花儿都能硕果累累，并不是所有的幼苗都能茂密繁盛，并不是所有的土地都能万物生长，并不是所有的角色都适合你去扮演。我不想盲目的做一只老鹰，而我就是一只毛色铮亮的乌鸦。
此时窗外树木林立，摇摇曳曳，正是因为它们在酷暑中给我提供了一片绿荫。天苦有情天亦老。大地苍茫终不寻，人终究不能改变世界的存在。我自幼就有雄心壮志，我心中的苦闷与忧郁不得不让我感叹人世沧桑，大风起兮，烟霞里，如雷鸣入耳，顿时让人心中酸楚，情泪飘飘，如金石坠地，烟尘纷飞。古希腊特尔斐神庙前竖立着一块巨大的石碑，上面刻着一句象征人类最高智慧的神谕——认识你自己！黑色的乌鸦这就是我。认识自己不易，既要在别人的眼睛中看自己，也要用自己的良心去审阅自己，这个过程应当伴随我一生，一时一刻也不能废止。只有如此，才会心清神明，才会明白自己的责任和义务，才会明白自己生存的意义。能看清自己的人和能看清别人的人只是凡人，能成长自己的人，和能成长别人的人也只是凡人，只有改变自己与他人的人才是雄鹰，而我只能改变自己，无法完全改变一个人，我不能怨天尤人。
父亲，也许您的'心里想让我生活几度波折，起起伏伏，也对，人生载载怎么能一波顺水，一帆风顺呢？我们都是被命运左右的人，重要的不是奢求，而是一种态度，也许您能用另一种态度来看待我就好了，您就没有那么多无奈与烦恼了，春花秋月何时了，往事知多少，人生冉冉几十载。我已经走到了人生的黄金时期，也应该做出一番事业了。也开始筹划人生路了，我天生骨子里就有一种倔强，我不会低头不会服输，未来与现在，都会有一番收获吧。
父亲，我们之间的交流很少，我好多次都想表达自己的内心想法，可是没有机会说这么长而完整想说的话，希望您能对我有所改变，我会努力成长，但是我真的不想当*贵族，我想的只是有着一份衣食无忧的生活，可以在未来的道路上有着一*之地。未来的艰辛只有我知道，感慨万千，以后依然年轻气盛的我，会经常回忆现在无忧无虑的生活的吧！
祝您 身体健康，万事如意！
父亲，是我的大树。
他的是身份只是普通的农民的身份，
他是农民工。
父亲，是我的大树。
我是大树上的小鸟，
也是在大树稠密温暖的窝里长大了的
大树上的小鸟。
父亲以养育我而养育他的家，
而我，是吃了你的饭而被养育了的，
父亲啊！我的大树。
父亲，我看到工地的工人使我想起了你
你的被烈日晒得黝黑的皮肤，
你的像指头一样大滴的汗珠，
你的被汗水湿透了又干了的衣服，
你的磨出老茧而又宽大的手，
父亲，我看到工地的工人使我想起了你。
你用你厚大的手掌拉着泥浆车，打拼着；
在你汗水一颗颗流下也没空擦时，
在你累了也不能说累时，
在你把墙都刷亮之后，
在你把工友们的饭都煮熟之后，
在你把简陋的餐具放在木板桌上之后，
在你喝着那廉价的米酒之后，
在你休息没多久之后，
你用你厚大的手掌拉着泥浆车，打拼着，
我是农民的女儿，
我是吃着农民的饭长大的，
也是被父亲疼爱着的，
啊！父亲，你是如此伟大！
我的一切是父亲给予了的！
我被他温暖呵护着，
我的幼小生命是他培养的，
我生活的.安逸是他撑起的，
我在这家是他撑起的，
但，他却是这样默默无闻，
我的一切是父亲给予了的。
父亲，为了生活，
在他还能劳动之前，
他就这样拼命地劳动着；
他无怨地，用汗水交换的钱供我上学，
他无怨地，给撕开还能滴血的钱我花。
他无怨地，用那双冬天有裂痕的手劳动，
他*静说：“这些苦算什么！”
他*静说：“拼了命也供你上学啊！”
他*静说：“在学校认真学*！”
那时，我眼角有晶莹的珠子滑了下来。
父亲，为了女儿，
在他还能劳动之前，
他就这样拼命劳动着，
父亲，深爱着他的女儿，
为了她，忘了冬日刺骨的寒风，
为了她，不怕肩上扛了多重，
为了她，常常苦了自己，
父亲，深爱着他的女儿！
父亲，今天，你的女儿是在这里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给身在异乡打拼的你，
呈给你结满老茧的厚大温暖的手，
呈给你被灰尘染的乌黑的脸，
呈给你头碎碎银光的发，
呈给你宽大结实的肩膀，
呈给你所为我做的一切，
呈给深爱我的伟大的父亲！
父亲，我的大树。
