实用的雨后的作文600字四篇
在我们*凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的雨后的作文600字4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
连日的梅雨在今天终于止住了脚步，太阳也露出了久违的笑脸。湛蓝的天空下，古老的明朝墙显得那么高大神秘。我们母子二人相约去离家不远的虹悦城。我取了一辆公共自行车，和前面的妈妈保持合适的车距向目的地出发了。
我们骑过一座直对着集庆门的桥，再向右一拐，前方不远的地方就是热闹的虹悦城了。与城墙并排的通往集庆门方向的一条马路的右边的就是一条河面宽阔的秦淮河了。现在的秦淮河仿佛成了波浪滚滚的“黄河”。那河水旋转着，翻滚着，好像着急着去什么地方赶集似的向着北方奔去。妈妈说：“这次的梅雨导致了部分地区被淹，比如江北的全景房免费升级成了“海景房”，一个不小心，成了东方威尼斯了。”我们推着车，贴着河堤的栏杆小心翼翼地“欣赏”这浩瀚的水景。因为水面看上去离路面大约有2米的高度，**的无数的柳树拖着长长的.辫子在“洗澡”。一位胆大的人，提着鱼竿在垂钓。我好奇地踮起脚尖看看他的脚边的水桶，“钓到鱼了吗？”呵呵，那路人不吭声。真是应了那句“怕得鱼惊不应人”。
走走骑骑。“疑，前面怎么停了好几辆车子？”我故意卖了关子问妈妈。
“不知道”。
“呦，太没文化了，我告诉你，那些车为什么能停在那，而且不用担心被贴罚单。最*，全国普降暴雨，水流的速度增加了，相应的水的浮力也变大，桥墩的重心力由此减弱。专家就想到借用重型卡车的重力来抵减水的浮力，保护桥的安全。”
“你怎么知道的？”
“看报纸的！”我略带得意地说。
希望这个令人讨厌的雨季赶快离开，它影响了人们的生活，破坏了好多人的家园。
人生中有欢乐，也有悲伤，悲伤时不要难过，因为风雨过后便是晴天，彩虹依然绚丽多姿。
孙梦洁是我最要好的朋友，我们俩总是形影不离，但是，因为一次小小的误会，从此使我们之间的友谊蒙上了一层厚厚的纱。
“叮铃铃”……下课了，同学们不约而同地蹿出教室。我也正准备起身离开座位时，突然看见一张写满字的试卷，捡起来一看，原来是孙梦洁的。我迅速给她放到桌上，一阵微风袭面而来，试卷又飞到了地上。这时，她气冲冲地朝我走来，不分青红皂白的吼道：“你干什么？为什么要把我的.试卷扔到地上？”我委屈地说：“不是我，真的不是我，请你相信我，好吗？……”“停下，别再狡辩了。我要跟你绝交，绝交！”听了这话后，我的眼睛不由自主哗哗地下起了小雨，心犹如在滴血，立马脱口而出：“绝交就绝交！”
从那以后，一对要好的朋友从此变成了陌生人，每当看到她和别的同学一起谈笑风生，一起嬉戏，我的心就更加剧烈的痛。
没过多久，她去操场上跑步，不小心把腿摔破了，我刚好路过，看见她坐在那里痛苦不堪的样子。我急忙跑过去，掏出一张纸巾递给她。这时，她涨红了脸，“对不起，那天是我不对，不应该不分青红皂白地对你大发雷霆，请你原谅我好吗？我们俩还是好朋友。”我笑着说：“当然了，我们一直都是好朋友。”这时，我们脸上都洋溢着灿烂的笑容，再次拉上了友谊的小手。
朋友们，人生就是旅行的过程，哪能没有风，没有雨？正是因为风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹。友情也如同彩虹，在你经历暴风雨后照亮你的天空。让我们且行且珍惜吧！
经历了风雨洗礼的人生会更加瑰丽，遭受过冰雪寒冻的人生会更加坚定；然而，在这条铺满了挫折的道路中，你是否勇敢而坚强地跨过去了呢？
曾经的一个雨天，我是如此的消沉与痛苦；但是，我终于看到了雨后灿烂的彩虹……
又一次考试成绩出来了，屈指可数的分数少得可怜。我知道，抱着极大希望的.父母一定会摇头叹息。为什么老天对我如此的不公*吗！为何我的勤苦努力却没有结果？
我冲进了雨幕，任雨水从我的额前滑落。我分明知道，落进口中的并不全是雨水，那味道又苦又涩，好难受。
不知道走出了多远，身边的行人渐渐稀少了，只有我还在忧伤的独自漫步。一阵冷风吹过，我不禁打了个寒战。然而，正是这风和雨，慢慢解开了我心结的锁，让我冷静下来，并且暗暗下定了决心：重新开始奋斗吧！不管老天对我是否公*，我不能辜负了自己。抬起头来，蓦然发现前方有了一片生机。雨停了，灿烂的彩虹也出现了。
我跌倒时有幸抓住了一个扶手。我感谢你，感谢那次的雨，更感谢雨后灿烂的彩虹。
其实，人的一生往往有成功也有无数次的跌倒。跌倒并不可怕，关键在于你是否一个坚强勇敢的人。弱者只会一蹶不振，强者却会把它当作为日后成功所奠下的基石，不经过失败哪有一帆风顺的成功……
大自然不可能永远晴空朗日，月亮也总有阴晴圆缺。但是我们应该知道，雨后的晴天会格外明朗，月亮由缺到圆的过程也分外诱人。
生活同样如此。我们同样可能历经艰难险阻，同样会受到风吹雨打。然而，那些强者始终没有低头，因为他们相信，雨后灿烂的彩虹是为他们而美丽的。
努力吧，年轻的朋友们！付出之后是收获，落泪之后是欢笑，不断的完善自我，这才是年轻的本色！
街道上笼罩着一层蒙蒙的薄雾，一盏盏橘红色的路灯在雾气中若隐若现，黄桷树那手掌大的叶子躺满了珍珠似的水珠。天空中下起了蒙蒙的细雨，洗净了道路上的尘埃。可这场细雨却冲不走我内心的悲哀：妈妈那严厉的面容如影随行地在我脑海中浮现……。
那天，正是期中考试分数公布的时候，“张三100分，王洁99分，吴丽97分……章涵睿82分”，当老师念到我的名字时，仿佛一个霹雳在我头顶炸开，我的心好像被巨石激起了层层涟漪，我不知所措……
在回家的路上，我拖着铅一般的脚步，一股不安分的“冷流”从脚底冲到头顶。回到家，我慢慢地打开书包，把打满红叉的试卷递给了妈妈。妈妈的'目光立刻如老鹰似的把试卷横扫了一遍，最后落在了分数上，额头上皱起了一个个疙瘩，屋里出奇的安静。我的脚在微微的发抖，脊背上凉飕飕的。只见妈妈弯曲着食指在卷子上重重地敲了几下，什么也没有说，转身走进了卧室，“嘣“的一声关上了门。我还呆呆地站在原地，泪水像关不住的水龙头无情地流满了脸颊。我怎么像一只笨鸟，永远停留在80分的枝上，怎么也飞不到90分的树梢；我又像一条流浪的小狗，在漆黑的夜里找不到前进的方向，没有人可怜，也没有人安慰。
十分钟后，妈妈从卧室走出来，脸上露出了往日的笑容。她温柔的摸着我的头，轻声的说：“睿睿，别哭了，没关系，我知道你努力了，只要你一次比一次有进步就行”。我默默的望着妈妈，她的话如同一汪清水，洗掉我内心的悲伤；又像灿烂的阳光，照亮了我内心的黑暗。妈妈，我知道你在怪我，我知道你在伤心，请你相信，我一定会努力“飞”上90分的树梢。
窗外的雨还在淅淅沥沥的下着，但我的心却沐浴在阳光下温暖无比，妈妈的爱像暖流在我心中流淌。我知道我身后永远有一个坚强的后盾，在支持我、鼓励我，使我奋进，使我成功。
——阳光总在风雨后作文600字菁选
阳光总在风雨后作文600字
在日常学*、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的阳光总在风雨后作文600字，欢迎大家分享。
“姐姐，你喜欢流星还是彩虹?”“当然是流星啦，它划出一道闪亮的光线，成为天空中最亮丽的一道风景，美丽极了!”
在我心中流星一直是最美的，而那件事却让我深深的喜欢上了彩虹。我从小就是一个喜欢跳舞的小女孩，舞蹈几乎成为了我生活中的一部分。我每天都很努力的`练*，再疼我也咬着牙挺了过来。那次，妈妈带着我去参加市里的舞蹈大赛，那些小选手都很棒，当然我也不逊色。凭着深厚的舞蹈功底，我顺利的闯入了决赛。而比赛的最终结果是我的对手夺得了冠军。我被淘汰了。我痴痴望着台上的颁奖仪式，脑海中重复这那句话“我被淘汰了，冠军不是我，我被淘汰了，冠军不是我我怎么也不愿相信这个事实。
回到家，我关上房门，扯掉身上的舞蹈服。窗外，下着雨，我大声的哭了出来“为什么，我付出了那么多，冠军不是我，为什么?”这时妈妈走了进来，收起我的舞蹈服说：“雯雯，你不要伤心了，要敢于面对事实。这次失败了还有下次，只要努力，就一定会获得你想要的。那首歌怎么唱来着，哦‘不经历风雨怎能见彩虹，没人能够随随便便成功’是啊，阳光总在风雨后，成功就像那美丽的彩虹，彩虹也是经过与风雨搏斗才挂在天边的。不要气馁，坚持下去总会成功的!”
听了这番话，我仿佛拨开了云雾见到了青天。从那以后，我更加努力的练*舞蹈。终于，我见到了彩虹，那是成功的彩虹，是我勤奋与汗水的结晶。耳畔想起了那首歌：“不经历风雨怎能见彩虹，没人能够随随便便成功。
每当妹妹在次问我喜欢彩虹还是流星时，我毫不犹豫的说：我喜欢彩虹。
阳光总在风雨后，我有了属于自己的一片湛蓝的天空。
我是一只毛毛虫，我总是挪动着我那臃肿的身体，一步一步地往前爬。常常，我望着天空，心里有一种渴望，渴望飞翔，飞得很高，很高……
我总是以一种坚定的态度过着每一天：饿了，找点吃的；渴了，找点水喝；累了，趴下休息。我经常望着空中的蝴蝶们，望着它们自由自在地飞翔，真的很羡慕，很羡慕……一天，一只美丽的蝴蝶俯下身对我说：毛虫弟弟，你为什么总是望着我们呀？我……我也想飞。我红着脸说。毛虫弟弟，你可以飞的，当你成熟了，通过了上天的考验，你就能飞了。真的？我惊喜地问。从那一天开始，我就期待着，期待着那上天的考验。终于，这一天到来了……
这一天，忽然有些丝液从我嘴里涌出来了，越涌越多，最后竟然形成了一个厚厚的茧，将我严严实实地裹住，我动弹不得，觉得特别难受，不知不觉就睡着了。经过了一段漫长的时间，我终于从睡梦中醒来，面对着那仿佛坚不可摧的茧，我弱小的`身子显得有些力不从心。但是，我明白我只有两个选择，一是不惜一切努力破开茧，回到那个充满色彩的世界，二是坐以待毙。但，与其坐以待毙，不如勇敢尝试，我选择了前者，我用我那瘦弱的身体不停地冲击着那层茧，挣扎，一刻也不停。不知过了多久，突然，那层茧露出一个小口子，我一下子看到了希望，仿佛抓住了救命稻草一般，更加努力地去挣扎，去撕咬。时间一分一秒地过去了，那个小口子越来越大，可是慢慢地我已经筋疲力尽。能放弃吗？不能！绝对不能！我用尽全身最后一丝力气，拼劲向那道口子撞去。啪……茧裂开了，我累得一动不动，感觉累得快要死掉了。我休息了一会后试着站起来，可是，我发现我竟然飞起来了！飞舞在空中，我变成了美丽的蝴蝶！
曾经，我是一条毛毛虫；现在，我却是一只蝴蝶，自由自在地飞舞在空中。不经历风雨，怎能见彩虹？阳光总在风雨后，努力拼搏，终会成功，就像我现在，向着更高的地方，飞去……
“不经历风雨，怎么见彩虹……”听着这熟悉的歌曲，那一件事又再次浮现在我的脑海中。
四年级的时候，我去竞选了鼓号队，经过层层选拔，我终于成了鼓号队的一员，我欣喜若狂，恨不得把这件事昭告全天下。沈老师说我个子高，让我去打“中镲”，我当时想都没想就答应了，心中一百个愿意，能参加比啥都强！可是，当我捧起中镲时，才知道这可不是件轻巧的活儿，看到天书一样的鼓谱，我差点儿吓得晕过去。周五晚上，更是烦上加累，一个星期的“重担”全在肩上，别的.同学可以回家好好放松一下，可我呢？还要捧起“千斤重”的中镲去练*，ox，ox的声音霸占了我的耳朵。每每排练结束，我的手上总有被勒出的印迹，又疼又累，我感到很枯燥无味。本想向妈妈倾诉我的心声，可每一次站到妈妈面前时，刚想开口时，嘴巴却像被“502胶水”粘住了一样张不开。
我的心情很糟，心烦意乱之中，我打开QQ，没想到有人为我点了真心英雄这首歌，点开一听，好熟悉的旋律呀！“不经历风雨，怎么见彩虹……”听着这美妙的旋律，我不经惭愧起来，又没有人逼我参加鼓号队，又是我自己做出的选择，那么，我应该坚持下去才是呀！再说了，不经历坎坷，怎么会有成功呢？我脑海中浮现出了爱迪生、牛顿、爱因斯坦等一些著名的科学家，他们哪一个不是经历了种种磨难，才取得成功的呢？我决定克服困难，继续参加鼓号队的训练。
没想到，排练竟然变得有趣起来，沉重的“中镲”在我的手中也不由得轻了许多，天书一样的鼓谱在我找准规律后也变得简单起来，我取得了飞速的进步。沈老师大吃一惊，大庭广众之下表扬了我。听到沈老师的表扬，我心中的蜜罐子被打翻了，香甜的蜜汁溢满了我的心，我似乎明白了“一分耕耘，一分收获”的道理。
“不经历风雨，怎么见彩虹……”铿锵悠扬的旋律回响在我的耳畔，迎着朝阳，我向着太阳跑去，我知道，我的梦想就在前方。
“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动……”
一连三天早晨，我们起床后，闻着桂花的芳香，踏着轻盈的步伐，感受微风的'轻拂，唱着这首充满人生哲理的“宝歌”，做着让人浑身舒爽的手语操，就这样在时间的长河里前进。
在实验基地这个大家庭里，我懂得了许多：攀岩让我知道了，做事只能往前看，过去的都过去了；过腭鱼池教我懂得了团结就是力量；毕业墙让我知道了，学会合作，乐于奉献是关系到整个群体的……
其中让我体会最深的是——空中抓杠。
上午，艳阳高照，太阳火辣辣地烤着大地。同学们正如同一个个小白兔似的，活蹦乱跳，嘴都乐成了豆瓣嘴。我们正进行着一个高空活动——空中抓杠。
看着同学们大部分都完成得很顺利。我不禁有点怜悯自己，因为自己体重太重了，我害怕失败……
这么快就到我了，我系好安全绳索后，向空中的绳索看了一眼，不经意地发现天空乌云密布，让人产生一种恐惧感。
我开始向上爬了，那一大截柱子梯很简单，前面都很顺利。当我爬到倒数第二个梯格时，柱子竟然跳起了摇摆舞，使我的恐惧感大增。
当我爬到最顶尖时，不料上面的圆盘将安全带的扣子掐住了，我只好用一只手小心翼翼地去弄开，我开始将脚抬向圆盘，我不得不向下看了一眼，顿时我的恐惧感猛增，柱子却兴趣大增，跳起了幅度更大的摇摆舞。
我先将右脚抬上去，再将左脚抬上去，然后再慢慢地站起来，用双手拉住绳索，这时我的脚不自觉地颤动起来，也学柱子跳起了摇摆舞。
我开始跳了，我先将双手伸直，再双脚一跃，竟然抓住了铁杆，我松开双手，慢慢下降。我发现天空不再像刚才那么阴森恐怖，而是晴空万里，阳光普照，清风徐来。
对，“阳光总是风雨后，乌云上有晴空。”只有经历了狂风暴雨才看得见彩虹。
放眼望去——天，很蓝很蓝！
侧耳倾听——音，很美很美！
细心体会——乐，很足很足……
阳光，是个暖色调，它似乎是一切美好温馨的混合体，给予我们每个人温暖。当乌云来临之际，不要悲伤不要绝望，因为阳光总在风雨后。
那天，天色如墨，昏昏沉沉，给人一种沉重的压迫感，使人无法喘息。风呼啸而过，树叶跟着“沙沙”作响，随风摆动，似乎早已找不到方向。花儿也没有了往日的端庄娇艳，被这冷风吹得肆意飘动。一切都在这风中凌乱着。
而我的心情也被这天气所影响，迷茫不知所以，此刻，没有阳光，只有担心与忧虑充斥着我的大脑。因为，今天是期末成绩揭晓的时候，而我早已感觉到这次的成绩绝对有所退步，只是不敢面对罢了，可却也无奈没有办法。
我多希望上学的路程无限长，远到没有尽头，那样我就不用知道这次的成绩，不用看到老师、父母失望的神情，不用看到那张并不美好甚至可憎的成绩单。可是，这却只是我的幻想罢了，该来的总要来，无法逃脱。终于，我来到了教室。
身旁的同学都在嬉笑，却在我的耳中分外聒噪，我一人待在一旁，想着该怎样面对那可怕的.成绩单。不久，老师便来了，成绩单也随之跟来。果然，和我预料的一样，成绩退步了，虽然以为自己早已接受，可在看到成绩的那一刻不免还是心灰意冷。
我瘫坐在座位上，忽然，眼睛通过窗户看到了一抹金色，原来，不知什么时候天已放晴，阳光透过云彩照射万物，给万物披上了一层金色，美轮美奂，无可比拟，无可复制。
我的心似乎也在此时被治愈，阳光总在风雨后，不经历磨难又怎么会成功。人生就是一个历练的过程，经过摸爬滚打之后才会有所作为。一次失败并不算什么，经历风雨才能见彩虹，不是吗？
“倚天照海花无数，流水高山心自知”，在临*高三的日子里“我寄愁心与明月”啊！昨日乐，换得今日痛；昨日昏，换得今日空；昨日迷，换得今日思——阳光总在风雨后？！
在我“山重水复疑无路”时……
疯狂英语的创始人——李阳老师到我校演讲，他演讲的热情再次激发了我的信心。在1988年，他的英语多次不及格，他决定全力以赴征服英语。于是找来了一篇文章开始背诵，结果却发现有300多个生词。在短暂的灰心之后，他痛下决心，疯狂地查了两天字典，疯狂地，没日没夜地，如痴如醉地背了6天，终于背上了。他说他当时只有一个体会：雨后的阳光更加灿烂。
这又使我想起美国最负盛名的人物——沃尔特迪斯尼。他起初是以一个打工者的身份到堪萨斯城谋生，于是到一家报社应征，但主编阅读了他的作品后，认为作品缺乏新意而不予录用。后来，他只好替教堂作画，可报酬极低，只好借用一家废弃的车库作为临时的办公室，而且每次睡觉都能听到老鼠的'叫声。不久他被介绍到好莱坞去制作一部动物卡通片，但不幸的很，他再次失败了，并且再度失业。多少个不眠之夜，他在黑暗中苦苦思索，最终创造了有史以来最伟大的卡通形象——米老鼠。
他的成功是从失败、痛苦中走出来的，我想我没有必要放弃吧！
想想海燕之所以能翱翔，成为永恒的神话，是因为它战胜了暴风骤雨，相信雨后的阳光更加灿烂；梅花之所以能绽放在严冬腊月，是因为它战胜了凛冽的寒风，相信春天的脚步就快到来了……
它们尚且如此，更何况我们。当我“山重水复疑无路”时，他们让我明白了“柳暗花明又一村”。
花通过自身的艰苦奋斗，因而开得更加明艳，芬芳；彩虹经历了暴风雨的洗礼，因而变得更加绚丽、多彩；伟人付出了心酸的泪和痛，因而人生从此与众不同。
“彩虹桥，路弯弯，牵着手儿不怕摔……”跌倒勇敢站起来，相信阳光总在风雨后！
“沙沙沙，沙沙沙……”原先晴空万里的蓝天却忽然下起了雨。如丝的毛毛细雨一点一点地坠入大地。雨声虽然清脆，幻想固然美好，但这一切却不能挽还我的心，一颗失落的心。
一年一度的学校“班班有歌声”比赛于今日上午举行了。花花绿绿的煊彩服装把我们罩了个遍，个个淡装浓抹，神气极了。可比赛进程却似乎跟我们开了个玩笑：
一上台，看见底下坐满了评委和观众时，我们便紧张，不安起来。等到唱歌之时，那声音，那节奏，那拍子，难听得好似个臭皮囊，看似专美，实际空得精光，最后，当演奏完毕，我几乎是逃出来的。
唉，一个月努力，为何毁于一旦？
悲愤万分的我捶叹不己，即悲哀30个日夜白费一力，又担心明年可能都没脸参加，再给老师丢脸……
忽然，一首歌浮于耳旁，“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受……”这首老歌怎么突然出现？带着疑惑，我一边思考，一边弯腰系鞋带。
就在低头这一刻，我看见了难忘的一幕：一只蜜蜂正舞着六条细腿，挥抖着沾着水渍的'翅膀，颤动着两根带节的触角，正努力着想翻过身来。不难看，它九成是在雨中被豆大的水珠击中，携着伤翅掉下大地。哎，谁叫你不早点回家？可怜的小家伙。
就当我怜悯它想找根木棍拉它一把时，这小蜜蜂却似乎下了决心，动了下硕大的黑头颅，小腿往下一蹬，扯着那欲破未破的旧翅，倏地一下蹬起来，接着便迅速爬到沙堆旁，静静等待着晴天……
我震撼了，如果不舍弃一只翅膀拼一下，或许几小时后，这就只剩一副僵尸了。经历过了风雨，才变得成熟冷静，在狂风中脱变灵魂。
不一会儿，新一轮艳阳驱走了暴雨阴云，在辽阔天空中开辟新地；那遭风吹雨打的蜜蜂，也抖去了水点，在烈阳中展翅高飞，飞向天际……
狂风暴雨之后，迎来的是晴朗的天空，一缕缕阳光透过树叶间，形成点点光斑。露珠在叶子打滚，阳光给它穿上了金灿灿的衣裳，这难道不是经历风雨的挫折，才能拥有的装扮吗？
人生如一只飞蛾，只有经历重重困难才能破茧成蝶；人生如一只雄鹰，只有经过无数次的跌落才能展翅高飞；人生如一粒种子，只有冲破泥土才能茁壮成长。人生正是如此，不经历风雨怎能见彩虹？
生活的道路上铺满了荆棘与杂草，人生之路充满了坎坷与阻碍。风雨中，他，坚强地走过泥泞，迎来了灿烂的阳光。
他就是巴雷尼。巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的`道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能够答应妈妈吗？”
母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉，他“哇”地一声，扑到母亲怀里大哭起来。
从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练*走路，做体操，常常累得满头大汗。有一次妈妈得了重感冒，她想，做母亲的不仅要言传，还要身教。尽管发着高烧，她还是下床按计划帮助巴雷尼练*走路。黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来，她用干毛巾擦擦，咬紧牙，硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。
体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学*，学*成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
阳光总在风雨后，请相信有彩虹。漫漫人生路，难免会跌倒、会彷徨，只要你勇敢面对，必将穿过艰难险阻，看到那属于你的明媚阳光。
狂风暴雨不断地扫荡着世界，慢慢地雨滴变小了，阳光探出了脑袋，释放出耀眼的光芒，一切都如同那一个下午……
那一次，我考了从来没有考到过的低分，手里拿着布满红痕的试卷，脑海中不断放映着看我时失望的眼神，泪水充盈了整个眼眶，这时候，我的好----杨苏文冲过来，掐了掐我的脸，对我说：“笑笑嘛，不过是考差了嘛，有什么的呀。”我扯了扯嘴角，强颜欢笑地说：“恩。我们走吧。”
在回家的.路上，天空阴沉沉的，狂风在呼号，似乎在为我感到悲伤，低垂着脑袋，人们急匆匆地路过，一切都是那么的安静，身边只有杨苏文“叽叽喳喳”逗我笑得声音，我被她吵得不耐烦了，推了她一下，说：“你别烦我了，就不能让我一个人安静一会吗？”
这时，一滴滴雨点滴落，打在了我的身上，我拉起在一旁发呆的杨苏文，躲在了商店的屋檐下。雨点不停的滴落，淅淅沥沥的，远处花坛里之前开的是如此美艳，如此娇嫩的鲜花，如今却被暴雨打落的只剩下了几片花瓣了，不复从前充满生机的样子，变得死气沉沉。这时候，一抹亮眼的白色映入我的眼帘，是一朵花，一朵小小的野花，花坛里的花都焉了，可这朵小小的野花却顽强地生存了下来，仅靠着柔软的花瓣，碧绿的叶子，纤细的花径，仅靠着这三样微不足道的东西生存了下来。
这时候，杨苏文拍了一下我的肩膀，微笑着说：“你看看，如此瘦弱的小花都能在狂风暴雨中生存下来，不被打倒，你也可以，一次小小的罢了，算不了什么，还能让自己知道哪里不足呢。”
这时候，暴雨停了，太阳从云层中探出脑袋，释放出耀眼的光芒。阳光总在风雨后……
在我的人生道路布满黑暗时，是那灿烂的阳光为我驱散了黑暗;在我被风雨击打，丧失信心时，是那灿烂的阳光将寒冷驱散，为我带来希望。
在一次月考中，我终于明白了骄傲使人落后的真谛。
我的语文成绩一向名列前茅，也从未在考试中失利过一次，时间一长，我渐渐变得骄傲起来，用在语文上的心思也少了很多，可是在一次月考后，糟糕的语文成绩给我敲响了警钟。
我瘫软在座位上，用着不可思议的眼神凝视着我的语文成绩，95分的`成绩深深地刺痛了我的眼睛，心里顿时凉了一大半。我的心灵被会很充满，语文成绩哪怕再差，也从不下100分，想着考前我对待语文的态度，心中泛起了一阵酸涩。那天晚上，下着丝丝细雨，天空已经被黑暗充斥，我的心灵亦是如此。
第二天早上，天空早已明亮，几束阳光温暖的照在阳台的地板上，闪耀着金色的光芒，我心灵中的黑暗顿时被这金色的光芒驱散了不少。
我翻开了语文课本，又拿出了几本我从未翻看过的教材。我下定决心，一定要将语文成绩提高，狠下心来，将我*日最爱翻看的几本小说扔到了箱子里，就连我最爱的毛绒娃娃也被我锁在了衣柜里。这是我第一次牺牲自己的课余时间来学*。我先背了几首诗歌，然后又将老师画出的名句默写了一遍，连我*日最烦恼的文言文我都耐心的复*了好几遍，而且都是严格的按照老师的要求复*的。对于课外阅读，我都耐心读了一遍又一遍，生怕自己会漏掉什么知识点，我又担心自己会因为名著失分，考前特意将名著的知识点和选择题复*了一遍又一遍。
期末考试的那一天，我带着自信走进了校园，和煦的阳光洒在我的身上。
几天后，我站在阳台上，望着着手机里的语文成绩，脑子里回想着“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。”这句歌词。我看的仿佛不是我的成绩，而是那灿烂的阳光，望着被金灿灿的阳光渲染的天空，我幸福的笑了。
在大多数人心中，风雨过后的阳光才是最美的，给人的感觉就是要比以往的阳光要灿烂得多、温暖得多。在这大千世界的万万物物中都有这么个道理——没有经历过风雨的果实不会甜美，没有经历过失败的人生也不会完美。
狂风暴雨是大自然的敌人，它们一遍一遍的冲刷着大自然中那些幼小的生灵。没有经受住考验的那些小生灵最终还是被大自然逃汰了，但那些在狂风暴雨的袭击中幸存下来的都受到了雨后阳光的沐浴，它们都是成功之士，将在阳光的爱扶下不断成长。
能够经得住考验的才是强者。鹰，大家应该都知道它，它是强者的象征。但又有谁知道它从一只雏鹰变成一个真正的.强者是要经历怎样的磨炼，一段怎样的艰辛历程。当一只雏鹰出生之后，它的父母不会像我们的父母一样呵护自己的孩子。鹰的冷酷是天生的，所以它们的孩子永远都感受不到家的温暖，每当一只雏鹰学会了飞行之后，它们就失去了父母的照顾，要独自一个人翱翔于无边的天际。没有人教它们怎样去捕猎，它们是在一遍又一遍的失败中成长起来的。经过了多少的风吹日晒，多少次狂风暴雨的袭击，它们终于变成了大自然中的强者，天空中的霸主。
有这样一句话，就是“吃得苦中苦，方为人上人。”从古自今，这一句话逐渐被得到证实，慢慢地也就成为了一句真理，想一想过去的状元郎，哪一个没有经历过“十年寒窗”的苦读？“悬梁刺骨”、“凿壁借光”等一些典故，不正是说明了这句话的正确性吗？再想一想现在的运动员，为自己的冠军梦在不断地奋斗着，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”哪一个不是在训练中挥汗如雨？再想一想我们自己的人生，要想在狂风暴雨般的考验中幸存，成为人中之龙，人中之凤，我们是不是应该在所剩不多的高三路上做点什么呢？
“不经历风雨怎能见彩虹。”没有经历风风雨雨的磨炼，怎能成为强者，风雨过后的阳光之所以美丽，不仅仅是因为它是成功和苦尽甘来的象征，还因为它可以让你看到风雨过后的彩虹。
越长大越觉得生活的不易，经历越多越开始自我怀疑，在没有安定的生活之前，其余的想法都是奢侈，比如梦想，比如爱情。
前几天刷微博的时候看到一个话题，大概是说“你因为什么放弃了你爱的人？”，想起了张爱玲之前写过的句子，顺手评了一句：“爱一个人会卑微到骨子里”，意外的收获了诸多的点赞。其实在这个互联网飞速发展的时代里，好像大家都已经连成了一个共同体，信息化、媒体化使信息迅速传播，也可以收获诸多志趣相投，或是在某件事情上有共同想法的人群，想想也真是件很神奇的事情。
之所以写下这个题目，是因为最*又有些受挫，总觉得，跟自己理想中的大学生活越来越远，到最后，竟然没几个能拿得出手的`朋友，不能够随叫随到，也没有脱口而出谁谁是我朋友的自信，因为自觉没什么能给予，也*惯了推开，大概我还是比较适合自己一个人吧，可是我也会孤单啊。
没开学之前，想过等到了大学，我一定要努力学*，拿奖学金，然后周末休息的时候去做些合适的兼职，这样就可以为家里分担不少压力，要是能实现经济独立，那真是最好不过了。原本以为自己到了十八岁就可以实现独立，可以到了现在，我依旧在伸手问父母要生活费，总觉得活了这么多年，还是一事无成，很挫败，很无奈。
有人说，长大就是跟父母打电话的时候，以前总说生活费不够用，而现在提到这个问题时，会急切的说着还有还有。是啊，越来越现实，越来越明白这个社会，谁都不容易，可是我们都还在努力地活着，也没什么理由说放弃。
玉的精美，不是天然形成的，而是日积月累地打磨，方可熠熠生辉。
——题记
一阵寒风划过，有些刺骨。看到墙角的一摸鲜红，才觉得这冰天雪地之中不再单调。走*一看，原来是一朵梅花，昂首挺胸，与严寒斗争到底。
月考之后，自我感觉考得不错，使我有些沾沾自喜，总觉得自己考得那么好，那么优秀……
但这快乐是短暂的，当我拿到这鲜红的考试成绩单时，顿时觉得当头一棒。打得我片甲不留“我到底做错了什么？”
回到家，我一个人躺在床上，眼里流出了晶莹的泪珠，望着窗外那，浩荡无边的天空，沉思着。
阳光在树上活蹦乱跳，透过窗子，打了进来。而那饱经沧桑的大树，却看不出一丝生机。
坐在屋外的石阶上，那一抹鲜红的又熟悉的颜色，再次映在眼前。那鲜艳的颜色和坚韧的枝条，使我叹服不已：面对着严寒的冬天，它依旧那么鲜艳。那凛冽刺骨的寒风打不掉它的花瓣，多大的雪花也无法打断它的花枝，永不退缩，他摆脱了冬天的单调，在严寒的考验中脱颖而出……
我先是一愣，顿时觉得这一切变得勃勃生机，这朵梅花如同理想之火点燃了我学*的斗志。我回到家，又开始奋笔疾书地写着作业，仿佛找到了那昔日的`感觉，那种为了自己的目标，坚持到底的感觉。凡是可以经过挫折考验的人，必能笑到最后……
期末成绩下来了，我的名字，再次排在了成绩表显眼的位置。虽然那美丽的梅花已不再那么鲜艳，可是我坚信：来年的冬天，肯定会别出一格，成为冬天的使者。
我明白了，而且颇有体会，从那些白纸黑字，和我笔尖接触过的地方，早已印证了这个道理……
周末，我翻出那只大皮箱，开始为我的收藏品们“搬家”。书、橡皮、卡片、铜钱……突然，一枚精致的、闪着金光的别针闯入我的眼帘——看着它，我的心中涌起一阵阵的感动……
“扑通”！我脚下的石头被我踹飞了，掉在了一个水坑里，天上还下着小雨。……离钢琴比赛的总决赛还有三天，可我还没把曲子练熟，怎么办？我心急如焚，毫无目的的走在小路上，不知不觉的走到了一个小小的凉亭里。
我颓废的坐在椅子上，把参赛曲目“啪”的一声扔在一旁。突然，“啪”的又是一声惊得我一跳——这回可不是我！我站起身，环望四周——原来，右边长廊里有一个小女孩在学走路。这不，又重重的摔倒在了地上。
我自嘲的笑笑，想：肯定会大哭起来吧。不料，倔强的小女孩撅着小嘴爬起来，继续摇摇晃晃的走向向她张开双臂的妈妈。
无数次跌倒、爬起、再跌倒、再爬起……她的毅力让我惊叹！……终于，小女孩颤抖着来到了妈妈的怀抱，幸福而甜蜜的笑了。
——这情景给了我莫大的鼓励，是啊，小不点儿一般大的女孩都能有如此顽强的毅力，更何况我呢……我拾起琴谱，向琴房走去……
一个星期后，我站在高高的领奖台上，胸前佩着这枚象征着胜利的别针，自信而骄傲的.举起了奖杯！这胜利，不仅仅是钢琴上的又一大突破，更是我与自己战斗的结果，这枚别针成为我多日来努力的战利品！
我把小女孩倔强的性格收藏进我的心底，她让我明白了只要坚持就能成功；我把这枚别针连同胜利的喜悦收藏进了我的心里，它让我知道付出就会有收获；我把这段不寻常的经历收藏进我的记忆，它在我以后遇到困难时成为我前进的动力，它让我坚信……付出的努力不会白费，即使在这之前会有风雨，风雨之后，阳光灿烂，彩虹一定会出现！
每当画起国画时，都会想起那个朝气蓬勃的下午，一个小女孩的背影和一个戴着眼镜老师的背影。让人怀念不已！
那是一个风和日丽的早晨，妈妈接到了老师的电话，里面说：学校里有一个关于清廉画的比赛，请落衿下午到老师练*国画。
下午，我来到老师家画国画，画的是荷花和荷叶。一开始，老师拿给我一本国画书叫我先仔细看几遍，心里有横竖。然后，给我示范怎么调荷花和荷叶的颜色和怎么画荷花和荷叶。老师画得可真美，每一朵荷花，每一片荷叶都画得栩栩如生。
该我了，我也学着老师的样子画起荷花和荷叶来，可没画几秒钟我就把纸揉成一团扔到垃圾桶里。
不一会儿，垃圾桶里的纸就堆成一座纸山了！我见了把毛笔放在一边，抱着头，眉头紧锁，咬着牙，一副垂头丧气的表情。我心想：什么嘛，本以为很简单的.呢！哎，还是算了吧！于是，我便叹了口长气。
正在旁边看手机的老师，发现没动静了，就转过头来，看到我这副垂头丧气的表情就知道我想放弃了。于是，老师抚摸着我的脑袋，说：“同学，不要灰心呀。来，老师教你一个画荷花和荷叶的技巧！”说着，他又开始示范。经过我刻苦的努力和老师的教导，我终于画完了一幅完整的清廉画。
时间飞逝，不一会儿就到了该回家的时间了，老师说道：“同学，你要在家里练*哦，你差不多画第六幅画时就可以停止，从中找出一个最漂亮的画，然后拿给老师！”他说完，我便告别了老师，走了。在这一个星期里我认认真真，勤奋刻苦地画着，最后选出了一张给了老师。
虽然不知道成绩是多少，不过我觉得一定很理想！天上的白云是那么的洁白，蓝天是那么的湛蓝、开阔，一束束的阳光也照亮了我的心房。我的心变得暖洋洋的。那温和的声音一直在我耳边回荡，我懂得了：阳光总在风雨后。
——雨后作文600字菁选
精选雨后作文600字6篇
在学*、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的雨后作文600字6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
轰隆隆，轰隆隆。打雷了，接着便下起了倾盆大雨。
雷雨过后奇迹出现了，一只刚孵出不久的小鹅子跑到太姥家里去了，我和妹妹、弟弟、小妹妹看到小鹅子都非常高兴，仿佛是看到了什么宝贝，小鹅子全身上下都被雨给淋湿了，我到屋里撕了一点卫生纸给老弟，我对老弟说：“老弟你给小鹅子擦一擦它身上的雨水，我和小妹妹去拿个纸盒子，一块摘点草。”说完我便和小妹妹去摘那院子里的`扫把草，我和小妹妹摘完扫把草后我们把扫把草房在纸盒子里，小妹妹接着一把抓住小鹅子，放进了纸盒子里。疼得我和弟弟直对小妹妹说：“小妹妹，轻点，别使劲抓它。”我接着问：“我们给小鹅子起个名字吧!”小妹妹说：“它叫小张师磊。”我弟弟说：“不行，不行，这名字不好听。重新起一个。”我说：“不如叫它黄小鹅，怎么样?” “可以呀!”我老弟说。一切都按顿好后我和妹妹便去给小鹅子找吃的去了，我们摘了点草给小鹅子谁知小娥子竟然不吃我和妹妹只能给小鹅子找饲料让它吃了。饲料放在仓库里，可是仓库的大门紧锁着，我和妹妹只好到处乱找，当我准备去上厕所是看见了放饲料的那个盆，于是我对妹妹说：“小美女，快点过来，我看见饲料在哪了。”妹妹立刻跑了过来问：“姐姐，饲料在哪里?” “你看，在这。”我对妹妹说。妹妹立刻抓起一把饲料往小鹅子那边跑。我上完厕所后洗了洗手跨步向小鹅子那边冲去。谁知我刚到小鹅字旁边，妹妹就对我说：“姐姐，小鹅子不吃饲料。” 我说：“不可能。”我从地下抓起一把饲料放在小鹅子的嘴边，只见这小鹅子只吃玉米粒，而且它边吃边摇头，那玉米粒都被甩了出来，我说：“这小鹅子真尖馋，只吃玉米粒，别的不吃，但是喂它玉米粒是要给它弄小点，它吃饱了还要给它水。”
小鹅子，你来得真不是时候呀，还有三四天我就要走了，小鹅子，你为什么不早点来呀?
生活总是坎坎坷坷，于是越长大越容易被困难所打败。但记忆中的那件事，一直深藏在我的脑海，提醒着我：永不放弃，不轻易被挫折所打败……
那一年盛夏，是呀，是一个整天被热气氤氲着的夏天，是一个与钢琴考级紧紧依偎在一起的夏天。
“这一次要好好考哇，老师相信你，加油呢！”“好好考！听见没，不然去考级的钱就都白费了”。老师温柔而又带着期盼的双眼再次浮现在我的脑海中，我妈那严厉地呵斥声萦绕在我的耳畔。
这，是考级前的最后一晚，热气与烦躁“相映生辉”
寂静的黑夜，月光透过窗棂洒在我的身上，那首《波尔卡》在空荡荡的教室一遍又一遍地回荡着，每一个弹错的音符就像根根针一般，扎在我的心中。
“走了，走了，再弹的话就扰民了！”妈妈拍怕我的肩膀示意让我回去。
晚上入睡，皎洁的月光载着我那万千的思绪在梦境里荡啊荡，摇啊摇……
早上醒来，看着那夜雨的'痕迹——水凼，不知怎地，觉着那特别像我心中的心事，繁杂而又密集。早已没了心情吃早饭，便急切地奔赴在通往“飞扬梦想”的道路上。
到了考场，那四双犀利的眼睛，直勾勾的盯着我的手。指导其中的一位考官说“开始”，我便弹了起来。
面对那纷杂的乐谱，我的呼吸开始急促起来，那一只只音符被一个“哆”给打断了，我有想过放弃，直接冲出这令人厌恶的考场。
但，强烈的好胜心没收了我那大胆的想法，我！我坚持了下来。
“阳光总在风雨后……”那句话是真的令我受益匪浅，是哇，不经历挫折或风雨，由怎能收到阳光的沐浴呢？
今天，下了一场大雨，使人不敢外出。因为手刚伸出去，冷风将会把你吹得毛骨悚然。
但是，下午4点来钟的时候，雨悄无声息地停了。我打开窗子，新鲜的空气直飘入我的鼻子里，这种空气有点凉凉的感觉，但又不冷，舒服极了！
雨后的风，真让人叫绝。风缓缓地向你吹来，清清地抚摸着你的脸，好象在给你做按摩！而风的手是透明的、冰凉的。有时那顽皮的风，也会快速地向你扑来，你只有把它拒之门外！
我走出家门，冰凉的风和新鲜的空气，又光顾了我！仿佛在对我说：“别高兴了，还有更让人惊奇的呢！”果然，我走了一小段路，看见了几棵高大挺拔的树。左边那棵枝叶茂盛，叶儿是翠绿的，晶莹的露珠躺在翠色的小床上。有些露珠在叶尖上“蹦极”，从一片叶子的叶尖蹦跳到另一片叶子的叶尖……那正在休息的晶莹的露珠，别看它只有一个小点一般，只要你仔细看，那露珠就像透明的水晶点，在不同的环境下，它会闪着不同的光。绿叶也沾了它的光，变得透亮透亮的，透出一种翠绿色，漂亮极了！
相比之下，另一棵好象就大失光彩了。它的'颜色是深绿的，枝杆很粗壮。它整个树身被雨水淋得湿漉漉的。在下雨的时候，它的树叶就和雨演奏起交响乐，“滴答滴答‘真是美妙！它树叶上的污垢，被雨水冲洗得干干净净，更把那使人琢磨不透的深绿展现了出来。
不知不觉，我已经站在两棵树前已许久了。于是我恋恋不舍地走回家去。在我临走前，它们像伞一样的树枝像我摆摆手，好象在说：“再见了！”
啊！雨后的美丽景色，真让我留恋！
淅淅沥沥的小雨在下着。蝴蝶吃力地扇动着翅膀，飞向屋檐下躲着从天而降的雨滴；蜜蜂则嗡嗡地抚养嗷嗷待哺的蜜蜂幼虫；一位老奶奶急急忙忙地推着婴儿车躲进了门洞，嘴里嘀咕着什么，大概是抱怨下雨了吧；而含羞草则低下头，默默地接受这大自然的哺育。
渐渐地，雨下大了。乌密的云带着闪电，训斥着雨娃娃，雨娃娃则越哭越厉害，刚才还像少女有心事般嘤嘤地哭着，现在却哭得像犯错之后挨了打的娃娃：一串串的雨点，夹杂着骇人的雷声和闪电，*卷而来，惊醒了美梦中的柳树，让它随着狂风摇摆。草儿被吓弯了腰，脚丫死死地扎在地里，生怕自己被风雨带走似的`……
天，终于亮了起来，澄碧如洗，仿佛更高更远了。黄昏，红彤彤的斜阳对面挂了一弯七色彩虹。小孩子时而拍着手欢呼，时而溅着水跑跳，嘻嘻哈哈地玩闹了起来。穿着笔挺的人们，夹着鼓鼓的公文包，依然快步地走着，偶尔抬头看看彩虹，脸上洋溢着灿烂的笑容：是啊，忙碌的一天过去了！又是一个温馨的夜晚；牵狗的年轻人看着自己心爱的宠物，漫步在雨后的树林里，树叶绿得发亮，含羞草抬起头，脸上带着调皮的水珠，空气中酝酿着各种花草的香味。池塘边，越来越热闹了，一拨又一拨，老老少少，男男女女，走了，来了，来了，走了，欣赏着夕阳下醉人的美景。向日葵也向着太阳，笑着说：“明天见！”
夜晚，除了草丛中各种昆虫的鸣叫，一切便充满幽静、充满安宁。大自然也睡着了。
点评：这是一篇写得不错的写景状物抒情散文。文字简洁，表达准确；恰当运用了很多细节，使得内容充实；情感质朴真诚……只是结尾段显得仓促，应该和开头段形成呼应。
昨天，体育老师“眉飞色舞”：“我讲过多少次了？在做拉‘韧带’的时候身体尽量往前伸，腿不能弯！可你们就是不用功！男生还嘻嘻哈哈的，你当这里是菜市场买菜，还是在开茶话会呢！哼！那这样吧！明天！体育期末考试就考这个！”男生把嘴张成了一个O字形。“啊！”
一想起昨天老师的训话，我就感到不寒而栗，现在当务之急是：即将到来的拉韧带考试我该如何应付！哎呀，都怪我小时候舞蹈没学好，在家里从来不练。昨天晚上“临时抱佛脚”没抱成，老妈下手太重，把我压得……现在还有点余痛。但是手还是没有够到地。或许我注定这学期考核评价表的体育栏里有个“良”了。
“哈哈！他们男生肯定要完蛋，幸好我学了舞蹈，呵！不像某些人，骨头比铁还硬，只能是拖后腿的人！”坐在旁边的张雅俊一边说一边轻蔑地看了我一眼。
“你说什么？”我正想“修理”她那“桀骜不驯”、“狗眼看人低”的德行。
“张文琪，到你了！怎么还不去？”班长催促我。我一下从愤怒中“苏醒”过来。
“慢慢下哦！不要勉强，不要太急，也不要紧张。”体育老师叮嘱。
来到操场上，我深吸一口气，身体慢慢向前伸，手使劲往前够，啊啊啊！好痛好痛！我咬牙忍着，在心里给自己打气：再坚持一下就可以了，就要够到了。这时，身体每个关节如同插入了一根针，刺痛无比，啊！还差一点，就一点了！到了！到了！啊啊啊！好痛啊！坚持了几秒，我松开了酸痛的手，顿时，我如释重负，整个身体无比轻松。
回到看台边，我看了一下老师给我的.分数：啊！优！是优！我高兴得一蹦三尺高，再看一眼旁边的张雅俊，无法形容她那时尴尬的表情。哈哈！
原来，阳光总在风雨后。
雨后，天空有一点淡淡的香味，闭上眼深呼吸，泥土的芬芳中夹着，那一阵阵的花香。天空此刻好安静，都说花开花落、悄无声迹，雨后，我却清晰的听到花开的声音，花香随风飘溢，闭上眼睛慢慢感受，感觉花开的世界，没有悲欢离合，没有胜负输赢，只是寂静的，美丽而又充满诱惑的……
这个安静的六月，花儿带来清晰，带来花开，带来若即若离的温暖和幸福，六月的天空下面，我可以去感受那迷人的花香，清新的空气。
花开是为了花落，花落是为了下一个轮回。在这个安静的天空里，在这个岁月里，到处都是友谊的花，花开若相惜，花落若相离，雨后的天空，虽然还有点扑朔迷离，模糊中看到了自己很久以前的故事，在这花开的季节里，一个快要属于我的小学全剧终，随着季节里随风而落下，直到消失，又或许，只有在花开的季节里，不会有任何的纠结，花儿此时给我一丝回忆，那么清晰而又显得如此深刻。
此刻的风也不着痕迹，当微风吹过来，我能感受它的穿膛而过的声音，在空荡的心里回响，提醒着我失去的残缺，告诫着我这不完整的思想，在这花的季节里，我一定要好好听到花开的`声音，因为花开的时候，心中那些难以忘怀的记忆，就会铭刻在心底------最深处的角落，封存所有的记忆，不随时光淡然流逝。
在人生的旅途上，犹如这花开的季节，都是一个美丽的意外，没有什么遗憾，只是这样的时光已不复存在，但是在我的生命里，却留下了这段美好的回忆，虽然在这个世上，没有什么是永恒不变的，就像花儿开的再美，也会有凋谢的时候。雨后的天空，还是阳光明媚，雨后的彩虹，会让人流连忘返，此刻，我用心去聆听那花开的声音，就像是一缕阳光，给人温暖。
——雨后的彩虹作文600字菁选
精选雨后的彩虹作文600字4篇
在学*、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的雨后的彩虹作文600字4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人们都渴望晴天，喜爱晴天，可是没有雨天，哪能有彩虹？
我校春季运动会如期在四月十四日隆重举行。一上午的比赛，周密的安排，辛苦的赛程，紧张的观众，忙碌的裁判，拼搏的运动员，让人心跳的枪声，展现了一道靓丽的风景线。
上午八点十五分，初一至初三的同学们搬着凳子呈方阵陆续走到操场外围，观看比赛。
这次运动会我报了800米长跑、跳高和4×100接力。
运动会依次进行着，到了跳高这个项目，最后筛选的就剩下了三个人。一个是我，一个是我同桌，还有一个是初一三班的.。我是第三名，我同桌是第一名。
紧接着就到了女子800米，此刻我的内心既激动又高兴。我站在跑道上，心想：我都练了半个月了，这次第一肯定是我的了！枪声打响了，我以百米冲刺的速度跑到了第一的位置。这时，我心里又想：我都是第一名了，看有谁还能超过我！可谁知，我前六百米都是冲的，就剩最后二百米的时候，我已经累得不要不要的了，就在我离终点大约二十米的时候，初一三班的那个女生一下子超过了我，我和她就只差一步，就因为那一步，我成了第二名，也因为那一步，让我们班少了一个第一名。
休息片刻，接着就是4×100接力，我是第一棒，当最后棒的人跑向终点时，我心里既高兴又难过，高兴是因为女子接力赛我们班是全校第一，难过的是因为我的长跑是第二名。
接力跑完之后我哭了，800米我本可以得第一，但是我没有，如果重新来一次，我前六百米绝对不会再跑这么快了，这时，我前桌和我同桌她们都安慰我说：“第二名已经不错了，跑过800米的都知道是什么滋味，小宁，我们相信你，下次一定可以！”听到这些温暖的话语，我心里很感动，也很幸福。“走！咱们拔河去！”她们笑了，我也笑了。
这次，雨后的彩虹，出现的不是很完美，但我收获了来自伙伴们的友谊，虽然这次长跑比赛没有得到第一，但我觉得这次运动会对我来说：值！
雨在叮咚地下，慢慢变小，变小，消失，不见……当一抹阳光射进眼帘，彩虹!那个七色仙子，在眼中飞过，使人嘴角漾起欣喜。
“你的脚有内伤，千万不能跑步!可能会变得更加严重!”医生淡淡地说道。什么，这如同是晴天霹雳，明天就要去参加跑步比赛了!怎么办呢?回到家，妈妈亲切地对我说：“彤彤，不要去跑步比赛了，这样你的脚要康复一个月，妈妈打电话让你退出吧!你好好在家里休息。”“那……那可不行!我好不容易进决赛了，中场退出?我无论如何起码也要得个最后吧?”我结结巴巴地说。“那你的.脚……”妈妈满脸担忧，“没事，没……什么事的!”一想到内伤跑起来脚钻心的疼，我就害怕，人都抖起来了。
晚上睡觉时，我在脑子里回想起医生和妈妈的话，到底比不比呢?比吧?脚跑起来一定很疼，前三名肯定得不到!不比吧?好不容易到决赛，浪费机会多可惜!想着想着，就睡着了。
第二天匆匆到来了，比赛到来了，我跛着那只伤脚，艰难地来到比赛现场，老师见到我那副样子，担心地问：“没事吧?”我马上摇了摇头。
“开始!”一声枪响，我马上跑起来，我做的每个动作都那么疼，大家把我甩去了，我现在是最后一个了!“快!快!彤彤!加油!”妈妈的叫声。我迈开那疼疼的小脚，冲过了一个，又一个。我咬着牙，飞快地冲上去，我合上双眼，跑前去。终点!终点!是如何远大，终于!到了!到了!我冲向终点，倒在地上。第一名……第三名金雨彤，我不相信我的耳朵。我慢慢走上讲台，笑了，妈妈也笑了。
人生有太多雨花，笑着面对它们，一定会出一道美丽的彩虹。
似乎是一阵风将乌云吹来，黑墨堆满了天穹。总是以凝重的积压开场，以漫天的沧海横流、夹杂着炸响的雷与疾呼的风进行，最终以清丽的水世界落幕。
暴雨总是如此匆匆。匆匆地从混沌中来，匆匆地从清雅中去；匆匆地带走每一口呼吸的湿霉，匆匆地留下一弯最美的颜色——
好像是从天外飞来，又像是仙者会意的凝眸；雨后的天际，飘落一弯彩虹。
似一条飞龙，横卧于天地，首瞻天涯、尾扫海角。飞龙擎苍，长虹卧波，正是如此雄豪的姿态！
多少人儿，被她魂牵、被她梦绕；多少人儿，天真地想来到她的身旁。这迷人的虹，似乎*在弹指之间，她的长发似乎就泼撒在我的窗台上，似乎稍一伸手，就能抚动她七彩的弦。
多想化作一纸风鸢，随着满心的爱恋去远航。在你飘逸的发丝中翱翔，在你伟岸的躯脊上奔驰，最后滑过你健美的双腿。想让心儿在七彩中去陶醉、去幻想，可我终飞不到你的身旁。你是风雨后的释然与欣愉，就像风雨人的情致，又怎能触及得到？
赤，生命的颜色——虹，也是鲜活的生命；她的心，奔涌着万千风雨人殷赤的血。虹，是风雨人的生命。
橙，积极的颜色——风雨人面对阻逆，决不会回头，而是积极地勇往直前；他们知道，风雨幕后，虹在等待。
黄，收获的颜色——经历风雨，苦人儿收获了人生的进步、阅历的丰富，更收获了虹的甘甜。
绿，淡泊的颜色——自然奠基于绿，风雨人崇尚绿色，崇尚原始的清明；像虹，除雄豪的姿态而无一求。
青，洒脱的颜色——似卿卿柳丝，于微风中飘曳，于清波中荡漾。风雨人，总不拘于狂风的`吹塑，不羁于暴雨的冲刷，而是让心儿在洒脱中去前行。
蓝，沉稳的颜色——如此浓重，尽是轻浮于天空蔚蓝的沉淀，簇拥成一抹浓墨的挥洒，让风雨人不卑不亢、沉稳无骛地走在风雨中。
紫，自重的颜色——紫的高贵，让风雨人铭记：“我是一个人，怎可屈尊于风雨！”风雨与人心怎能相提并论？风雨人定不会丧失自重的“紫”！
雨后的彩虹——最美的颜色。
太阳从东边一点一点地爬了上来，鸟儿也早早地起床了，叽叽喳喳地唱着婉转动听的歌曲，风儿轻轻地摸着我的脸蛋，我也露出了灿烂的微笑，因为今天可是我的生日啊！
我连蹦带跳地来到爸爸妈妈的房间，可他们早早去上班了，给我留下一张纸条，上面写着：早饭在冰箱里，热一下再吃。我有些失落，我去把早饭热了一下，叫弟弟下来一起吃，吃完我们便去了玩具房里玩。
“弟弟，今天是个特殊的日子，想不想知道？”我若有所思地说。弟弟急忙说：“好好好！”我高兴极了，弟弟很快就可以知道今天是我的生日了。
我悠闲地唱起了那一首熟悉的生日快乐歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”弟弟摸摸脑袋说：“是鹿晗要开演唱会吗？”我失望地摇了摇头，又用纸折了一顶生日帽，弟弟又问：“不会有折纸比赛吧？那我可要快点报名了。”我又摇了摇头，最终选择了放弃，可能他真的忘记了我的生日，想了想，我冲出了家门。
忽然天上布满了乌云，太阳也都吓得躲了起来。就在这时，天上下起了倾盆大雨。“呜呜——哗哗——咚咚——”雨声和雷声中错杂着我的哭声。
“难道……大……家真……的忘了……我……的'生日……吗？”我一边哭一边吞吞吐吐地说。
“哗哗哗——滴滴滴——”雨渐渐小了，我的小心情也调整了，慢慢地走回了家。走到家门口，我犹豫了一下还是进去了。
我一点一点地把门推开。爸爸妈妈从房间里推出了一个生日蛋糕，弟弟也送给我一个漂亮的发带，又唱起了生日歌，我沉浸在那动听的歌里。鼻子一酸，泪水不禁从眼角流了出来。
太阳又升起来了，鸟语花香再次出现，我仰望那蓝蓝的天空出现了一道彩虹。小声说了一句：“原来他们记得我的生日，谢谢！”
——阳光总在风雨后600字作文 (菁华6篇)
如果我是一朵花，我要为谁而绽放？那么我得感谢自然，没有它的磨练，就没有现在那么坚持的我，如果我是一鸟，我要往何处飞翔？我想着需要时间去证明我所感谢的对象。
我们生活在这个和*的21世纪，没有战争，没有痛苦，这里有山有水有我们，我们接受大地的考验，用我们的坚持去证明我们的努力，用时间来证明我们实力，用青春去证明我们的成绩，用我们的双手去创造属于我们的那片蓝天，广阔无边，自由飞翔。
窗边的书陪伴着我度过艰难的初三，今年我初三了，面对繁重的学业，我们只能选择去努力，去拼搏。不知不觉中，曾经浮躁的我们似乎*静了一些，我们遇到了无人能及的老师，带领我们去往成功的方向。我们总会受到老师严厉的批评，也许每个人都会抱怨，但很多人会选择去反思，去刨根问底问思路。我没有天赋，只能比别人更努力。
记得有一次，我离成功就一步之遥，可错在了一道经典的数学题上，每次都转不弯来，自己是烦透了，所以我去问了同学，一开始云里雾里的，但我心想：这题很重要，一定要会，不然别吃饭。每次在不懂得地方都反复问，以至于同学都嫌我烦，但我并没有放弃，这个不肯，下一个肯定会教我。每次看到同学不耐烦的表情，自己心里边不开心，但我深知，学到的知识永远是自己。不要因小失大。虽然有时也会被老师批评的鼻涕直流，但还是会去纠正我的错误，没有去选择放弃，在学*这条路上有舍才有得，只有克服困难，才能跑向成功。如今，我做到了， 感谢我的老师和帮助过我的同学。
人的一生感谢的人无数，但我们只有尽力风雨，才能成功，因为阳光总在风雨后。
期末考试后，我在家整天坐卧不安，生怕考试考砸了。
终于熬到了领取成绩单的那一天。班主任崔老师开始报分数了，“尚婧，语文88.5，数学90……”听到这分数我一下子懵住了。这时同桌陈永杰吃惊地说：“尚婧，你怎么了？脸色怎么这么难看？”“没……没什么”当时羞得我恨不得找个地缝钻进去。坐在教室里虽然只有短短的半个小时，但我觉得像是坐了半个世纪。
放学后，我拿着成绩单像去泄了气的皮球慢腾腾地走在回家的路上，边走边想：我该怎么向爸爸妈妈交代？爸爸规定我每门功课必须考95分以上，我该怎么办？看着马路上那些考得好的同学蹦蹦跳跳地往家跑，我真恨自己没用，伤心的眼泪顺着脸颊往下流。
回到家之后，我赶紧换上拖鞋想躲进了自己的房间，正好被正在织毛衣的妈妈发现了。妈妈面带微笑急切问道：“婧，期末考试考得怎么样？有没有达到你爸爸规定的分数啊？”我低下头，不敢抬头看妈妈的眼睛，不争气的眼泪又一次流出来。“看来你这一次没考好，不要哭了。”妈妈一边给我擦着眼泪，一边继续说道，“人的一生会经历很多次失败，但千万不要灰心，要找出失败的原因，妈妈相信你一定会进步的。”听到妈妈鼓励的话语我又一次扑到妈妈的怀里放声大哭起来。
短暂的寒假过去了，如今我又重新回到了熟悉的校园。走在上学的路上耳边传来那熟悉的歌声“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”我的内心一阵欣慰。我想在今后学*生活的道路上，也许我还会经历各种坎坷与失败，但我一定不会放弃，因为我知道阳光总在风雨后。
“就你，想考进班级前五？别怪我实话实说啊，我信都不信。不止我不信，全班都不信。做梦吧！”班上最调皮的家伙用鄙视的目光扫射我，并且说道。
期中考试临*，每位同学都有一个奋斗目标。同样都是一个班的同学，我定一个目标也十分正常嘛。不知为何，不和谐的声音总是向我的耳边屡屡袭来。
“同桌呀！我也不想打击你，但是，制定目标总得有些可行性嘛，你说我们班学霸那么多，你算那根葱？赶快放弃！别整天拿个书本，在那装样子，连我都看不下去了。”
天空出现了一朵乌云。她的话，犹如一把锋利的刀，直捅我的心。我黯然神伤，但我还在坚持。
“组长啊！你就知道整天拿个笔在本子上写来画去。是，我承认，你刚刚挤进了组长职位，我学*没你好。你呀，就知足吧，有个组长当当就不错了。还想往前冲？你是不是哪根筋搭错了线路？”
天空下起了雨，刮起了风。他的话再捅我的心数刀，让我几*崩溃。
“朋友啊！我虽与你认识了六年，陪你一起经历过无数风雨，却从没见你有什么彩虹出现在风雨后。再说啦，我可不希望我的朋友是个只会在每个课间都拿着书本，写着作业的书呆子。相信我,别傻啦！”
他拍了拍我的肩，慢慢地离开了。啊！暴雨倾盆，风雨交加，他的话，换作了一把巨斧，将我的心，劈成两半。
考试结束了，我竟然，进了前五！
当我走到我的朋友身边时，他们都真诚地向我道歉。我原谅了他们，正是朋友们的这些话语，鼓励着我的前行与坚持。
阳光总在风雨后。真的，实话实说。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要想成功，必须要经过不懈的努力。
前几个星期，太阳回家休息了，让乌云、雨来值班。因此，体育课不得不改为室内了，我们的心情都很沮丧。意想不到的是，太阳飘了出来，在天空中悠闲地看起了书，光线也普照大地，四处都很温暖，我也终于知道了太阳公公的脑袋为什么那么圆了！原来知识太广博了，都堆到脑袋里了！
它的突如其来令我们喜出望外，体育课正常上！还没打铃，我们就“飞”了出去，拿好跳绳，整整齐齐地站好队，没有人出声，因为……哼！哼！哼！操场上就只有我们孤零零的一个班！
时间，越想让它快，它偏慢；越想让它慢，它偏快。就这样，我们在操场上最炎热的地方，苦苦等待着老师的到来。终于，老师的身影出现了我们的视线里……
老师过来后，指挥着我们开始跳绳。我自信满满地挥动跳绳，“嗖嗖嗖……”当时感觉时间非常慢，不一会儿，就跳了114个。
就在我们准备休息的时候，老师突然说：“因为上次下雨，我们再来一次！”说着，已经吹起了口哨，开始！
第一次，我已经尽力了，第二次就坚持不住了。现在的感觉就像是脚上绑了两个沉重的麻袋，抬都抬不起来了，耳边也出现了一个恶魔：“唉！休息吧！太累了吧……”就在我准备放弃的时候，“不要听它的话！坚持到底！你从来都不是个轻易认输的人，加油！”原来是一个小天使挤了过来提醒我。它的话也让我顿时明白了：坚持不懈。
此时，尽管我满脸通红，也不停地哈着气，但我还要坚持呀！终于……终于……在最后的几秒钟，我突破了记录，跳了120下！
阳光总在风雨后。这一次，我超越了自我。
星期天下午，妈妈和我在梅花山赏完梅之后，决定再去爬紫金山。
站在山脚下往山顶上望：哇，好高呀！我心想：这么高，要爬到何年何月才能到顶呀！我已经走了半天的路了，已经很累了！妈妈一眼就看出了我的心思，说：“已经到山脚了，为什么不爬到山顶呢？‘会当凌绝顶,一览众山小’，山顶上能看到最美的风景啊！”我想：妈妈的体力没我好，她有决心爬到顶，我也可以！便理了理背包，开始爬山。山中的景色好美呀！参天的树木，嫩绿的小草，喳喳闹春的喜鹊。除了鸟叫，一切都那么安静。爬到半山腰，回望山下：紫霞湖只有巴掌大，湖边粗壮的树木变得又矮又细，湖水里游泳的人都变成了一个个蚂蚁大的小点儿……一切都变小了。
我们在石阶上慢慢地前进着。渐渐地，妈妈累了，脸红红的。我也累了，累得满头大汗。我们坐下喝水，想休息一下，可是怎么也歇不够，甚至有了放弃的念头。妈妈说：“时间不早了，好像只有我们俩往上爬了。女儿，还爬不爬？”我摇摇头，又点点头。
我是很想上山顶的。我对妈妈，也对自己说：“你看，我们就快胜利了，如果放弃，前面的努力就全白费了。咬咬牙，坚持一下。”我掏出手机，放起了音乐，想舒缓一下。手机里响起了柔和的声音：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”我和妈妈一边唱歌，一边向山顶进军。终于到达山顶了！我站在一块大石头上，大声地呼喊：“喂，我们胜利了！”我听到自己的声音在山林间回荡。俯视山下，紫霞湖笼罩上了一层薄薄的轻纱，轻纱之下，湖水蓝的像一块翡翠；远处的楼房如在画中……妈妈说的对，山顶的风景是最美的！我情不自禁地又唱起了那首歌：“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”
阳光总在风雨后，每当我想起这句话，心里便会涌现出那莫名的快感，那熟悉的镜像蝙蝠现在我眼前。
三年一度的校运会即将开幕。为了能在这次校运会中得到令人满意的成绩，我每天下午都会在学校操场上训练我的跑步速度，我的跑步速递越来越快，为此，我常常练到筋疲力尽，躺在操场上大口喘气。
练*实在太累了，但我并没有放弃，因为我相信阳光总在风雨后，只有熬过了暴风雨的洗礼，才能看到那美丽的彩虹。
那惊心动魄的一天终于到了。这天，天气极好，金色的阳光通过教学楼明亮的砖瓦反射在宽敞的操场上，也照在我这颗怦怦直跳的心上，这美丽的阳光给予了我些许安慰，也许，没有这温暖的阳光，就没有我后来的胜利。
我躯蹲在跑道上，当冰凉的双手接触到那热腾腾的跑道时，我第一次感觉到自己身上那沉重的负担。
砰！一声冲破云霄的枪声，紧接着，东铺头中心小学上空传来了拉拉队炸开锅般地加油声，他们都在为自己班级里的猛虎加油。我双手朝后一推，双脚一蹬，飞出了起跑线，与众运动员一起，朝终点飞驰而去。
离终点愈来愈*了，我心里头的负担也随即增加。现在我什么也做不了，只有奋力朝前跑和祈祷上帝不要让我输掉比赛了。
二十米，十五米，十米！五米！一米！我腿一紧，猛地蹬起，来了个完美的飞跃，冲进了我梦寐以求的终点。
我的成绩是第三名，当我得到这个成绩的时候，身体里涌现出了一种莫名的快感，我想，这应该就是阴霾数月后看到阳光的那种快感吧！
那一次，我真正懂得了什么叫做阳光总在风雨后，那就是在经历了无数次困难后得到的那莫名的快感，是那么美妙的，那么自豪的！
银色的月光下，我又想起了阳光总在风雨后这句话，想到了那莫名的快感。
——《雨后》教学反思菁选
《雨后》教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《雨后》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雨后》是一篇充满童真童趣的诗歌。作者冰心以及其细腻的笔触，描绘出了一对小兄妹雨后踩水的有趣图景。读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源于生活，教学中也只有让学生走进诗歌中所描绘的生活，他们才能更深入地体验蕴涵的情趣。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。
一、设置情境，激起体验
课始，让学生展示自己创作的校园内刚刚下过雨后积满水的一大片空地的画面。引导学生回忆，雨后你们在这里痛快地玩过了吗？说说你们是怎么玩的？学生畅所欲言之后，引入课题，激发学生朗读课文：小朋友们玩水的场面被写成了一首很美的小诗，我们来读一读。然后通过学生展示朗读，学生们被带入自己所熟悉的生活情景，产生了初步的.情感体验。
二、组织交流，表达情感
小兄妹踩水的有趣情景被作者刻画得出神入化。教学中可以通过范读和引读使学生入情入境地读，感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。在引导学生观看书中插图，说一说兄妹俩的兴奋和乐趣。再引导学生观看书中插图，说一说兄妹俩的动作神情，甚至模仿他们的样子演一演，如“小哥哥踩着水”“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕——糟糕！”“小妹妹咬着唇儿，提着裙儿，轻松地小心地跑。”学生在表演中走进自己的生活，更加体味了文中表现出的那份童真童趣。对于诗中小哥哥和小妹妹矛盾心理的刻画，则更要引导学生走进自己的生活才能充分体验。通过组织学生讨论：“小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢？”小组通过讨论之后进行汇报点拨。事实上，小妹妹不正是羡慕他的吗？越是能领会哥哥的心理，就越能感受诗中的情趣，此时在引导朗读，学生就定会声情并茂，全身心投入。
三、引导背诵，拓展体验
诗歌描写仅仅是孩子们童年趣事中千朵万朵浪花中的一簇，生活中的趣事实在是太多了，自己的，他人的，甚至父母的……生活中的每一件趣事不就是一首美美的小诗吗？引导学生把自己生活中的趣事也以小诗歌的形式写一写。从而激发孩子的写作欲望。
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了鹅兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。阅读了许红琴老师的教学设计，我受益很多，我决定教学中从孩子们的生活入手，唤起他们的生活与情感体验。
首先，联系生活，唤起生活体验
对于农村的孩子们来说，夏日雨后，外面空气更加清新，天气更加凉爽，到外面玩水是不陌生的。所以，在课始，我就提出了让孩子们精神振奋的话题：夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？学生们都津津有味谈起了玩水的事情，由此引出对课文的学*。生活场景的回忆，诗文的描述，把孩子们带入了熟悉的生活情境，激活了学生的生活体验，激发了学*兴趣。
其次，朗读感悟，激起情感体验
为了读好兄妹俩踩水的有趣情景，我采用了表演读的方式，让孩子们在表演中进行回忆，设身处地揣摩两人的心理，激起孩子们心理和情感体验的共鸣，在身临其境中，在边回忆边朗读中感悟兄妹两踩水时的兴奋与欢乐。同时，引导孩子们抓住关键词语，使得朗读更到位。
再次，启发想象，描绘童心童趣
在学完全诗后，我问孩子们：除了兄妹俩，这一群孩子玩得多快乐？这一问，孩子们好像也来到了那个广场，纷纷张开想象的翅膀，描述起曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐情景。最后，我让孩子们将这首诗抄在晨诵本上，并配上画。孩子们兴趣盎然，任由想象驰骋，用画笔描绘自己的心情，充分体验享受到了童心童趣。
《雨后》教学反思：
《雨后》是一首充满了童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。所以在本课教学中，我联系学生的生活实际，和学生们谈谈雨后踩水的情景，孩子们非常感兴趣，所以，在课的一开始我就引导学生畅所欲言，谈谈戏水时的情景和快乐体验，孩子们的热情一下子就被点燃了，课堂上顿时“炸开了锅”，于是，在这种气氛中我顺势揭示了课题：“大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今天，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场上看看、玩玩，好吗？”由此引出对课文的学*，通过教师的范读，学生的`自由朗读，选择喜欢的小节读等各种朗读方式，整体感悟课文，激活学生的情感体验，激发学*兴趣。另外，我在教学中，也注重学生的表演朗读，所以，在后面的教学中，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，让学生把自己想象成哥哥或者妹妹，在摔倒后心里是怎么想的？妹妹看到哥哥摔了一跤后又是怎么想的？这样能激起学生心理和情感体验的共鸣。然后再引导学生到加上动作、表情、神态等进行表演读，学生不仅表演的好，而且读也读得出色，这种层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来，学生与诗中的人物进行对话的教学，我想在以后的教学中应该多让孩子们进行互动，不仅加深了对课文的感悟，而且情感也得到了升华。
一、教材说明：
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。
二、优点：
1、从生活入手，揭示课题
由于年龄的特点，许多孩子喜欢玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中。因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学*。学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景，学生很专注地观看着，有效地激发了他们的学*兴趣。
2、从想象入手，体会“有趣”
在学*小兄妹俩踩水的有趣情景时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和骄傲”，那时的心情与想法。这样，通过角色的转换，大胆的想象，细微地体会人物当时的'心情与情感。
3、从朗读入手，体验情趣
“读是语文学*的重要手段”，加上学生学*本诗歌时的兴奋，我趁机引导：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的快乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读兴趣给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。例如：“糟糕――糟糕！”，引导学生细看两个标点：破折号和感叹号，想想这两个标点传递给你的是什么信息。学生的交流令人欣喜，他们感受到了小哥哥的心情变化，从担心裤子湿透影响了外表整洁到想起妈妈的责怪或是故意拖长声音，引起身边人的注意，为自己摔了这一跤感到自豪、光荣的心情，特意向别人炫耀。体会了这样的情绪，再让学生朗读，孩子们用不同的语调表现小哥哥的心情变化。
4、从文本入手，走*作者
儿童文学家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢着浓郁的生活气息，传递着无边的爱意。《雨后》一文让学生有机会感受冰心，是编者在引领学生走*冰心，所以让学生了解冰心也是学*本文的另一个目标。展示冰心的照片，介绍冰心的作品《繁星春水》，朗读另一首小诗《别踩了这朵小花》，让学生在课外阅读时，愿意读冰心奶奶的作品。
三、缺点：
课件不够灵活，若能用灵活的课件，配上生动地图片，让学生们再配乐朗读，效果会更好。
小雨是班里年龄最小的孩子，生活自理能力很弱，每天大小便都解在尿不湿上。而我每天要做的便是给小雨洗屁股，然后亲手将小雨交到家长手中，并就小雨在园表现与家长作细致的交流，然而，换来的却是家长的不理不睬。那份尴尬，那种“热脸贴冷屁股”的感觉实在不好受。不巧的是，在一次意外中，小雨的嘴唇磕出了一道血印，虽然教师给予了及时处理，并向家长说明了情况，可我明显感觉到家长还是很在意，此后对我们的工作更是经常挑刺。
面对这一切，我无助、失落、退缩……开始抱怨：怎么会有这样的家长?为什么一点都不理解我们?是坚持还是放弃?我开始在无尽的郁闷和矛盾中徘徊，同时，希望能在文学作品中找到些许心灵的慰藉。有一天，我在一本杂志上看到了这样一段对话：雨伞说：“你不能为别人挡风遮雨，谁会把你举到头上呢?”雨鞋说：“人家把全部的重量都托付给了你，你还计较什么泥里水里?”瞬间，我领悟到雨伞和雨鞋正是对家长和教师之间关系的最形象的诠释。于是，我不再觉得给小雨洗屁股是件失落的事，我坚持每天仔细地、认真地帮小雨换尿不湿、洗屁股，从中体验当“妈妈”的辛苦和幸福。我经常主动地、及时地跟小雨家长交流小雨的.情况，坚持给小雨家长写邮件，谈自己对孩子教育问题的看法。渐渐地，小雨的家长肯倾听我的意见和建议了，也会主动与我交流一些问题。更令人欣慰的是，在我们班里三个教师以及小雨家长的共同努力下，小雨的生活自理能力有了较大的提高，不用穿尿不湿了，能自己解大小便了。小雨的家长充分肯定了我们的工作，对我们幼儿园也更有信心了。我也看到了自己的辛苦没有白费，自己的坚持是对的。
这一路走来，让我更加坚定：当“风雨”来临的时候，我们不应该抱怨，不应该退缩，而是要坚定自己的信心，坚实地踏好每一步，坚持做好自己的工作，阳光一定会重现!
轻轻地，我唱起：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”
《雨后的森林》是语文第一册第二单元的一首儿歌，这是一篇轻快活泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象，图文并茂，意境极美。学生们学得很积极、快乐。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”课堂上我注重激发学生的学*兴趣，组织学生进得学*，收效较好！表现在如下方面 ：
首先体现在复*生字，导入新课中：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大森林中去参观！只有读准这些汉字宝宝，我们才能走进森林，相机出示苹果形状的`的字卡，采取了指名读，小组读，开火车，男女生赛读复*巩固上节课的生字，同学们都会读了，我们就一起走大森林吧！
其次，体现在理解课文时，我出示了挂图，带学生走进一副美丽的图画中，用生动的语言吸引了学生的注意力，激起学生学*的欲望，让学生乐学。
接着，体现在指导朗读时，如“雨停了，雨停了！”我让孩子先听范读，再练*，通过朗读体会雨过天晴，看到美景的欣喜的心情。朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子观察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。
最后，体现在学完课文后，我让学生用自己喜欢的动作来表演课文，学生们兴致高涨，个个兴奋不已，完全沉浸在课堂的学*气氛之中。
不过这堂课还有一个不足之处，我没能大胆放开，如果我能再放开些，让学生学，就会更完美！
感冒了，嗓子又很疼。今天的心情不知为什么，非常不好！上课时，我尽量不让学生看出来，但眉宇间的心事还是很重。讲话的语调也有点下降，不象*时的声调都是上扬的。孩子们也有所察觉，课堂上的气氛优点抑郁。我为了不让孩子受我的影响，尽量展开笑颜，声音轻柔得如此温柔却是很少有的，表扬依旧灿烂，特别是姜杨敏，现在上课时的表现是越来越棒了，频频举手发言，而且都能切中重点，这对本来就很聪明的他来说并不难。我的语调虽然很温柔但却没有激情。不过还行，没有太大的影响到孩子的心情。
窗外是阴雨绵绵，如细丝、如绒毛般的春雨，更把空间塞得像要封闭了起来似的，看不到远处，心里就更沉重了。
课始我看着窗外的雨，柔柔地问孩子：你们喜欢下雨吗？要说实话！
生：我喜欢下雨，因为，一下雨，雨里就有很多花伞，很美丽，很好看！
生：我喜欢下雨，因为下完雨后，有时能看到彩虹！
师：好可爱的孩子，就因为想看花伞，想看彩虹，就喜欢上了下雨！
生：我喜欢下雨，因为，一下雨小狗就不乱叫了。那就不会再吵醒我的小妹妹睡觉了。
生：我不喜欢下雨，因为下雨了，地上就有烂泥，会那我们的鞋子弄脏，走路也不方便。
生：我也不喜欢下雨，因为，一下雨，爸爸去批货，车子就容易打滑，就容易有危险。
生：我不喜欢下雨，因为下雨天，早晨爸爸妈妈上班，和我上学都得穿雨披，很麻烦，而且爸爸妈妈骑车，看不清路，容易摔跤，所以我讨厌下雨！
师：你们真是太可爱了，老师都被你们感动了。能关心他人，心里能想着别人，老师为你们高兴，也为你们骄傲！你们真是个有心人，能从生活中的点点滴滴来关心家人，真是个好孩子！
师：你们有的人不喜欢，因为有时下雨天会给我们的生活造成不便。可是有一群小朋友，他们却不管那么多。请你们看图（老师出示挂图）。看看图上画着什么？
生：两个小朋友在玩水。
生：有两个小朋友在踩水！
师：你能说得再具体一些吗？
生：哥哥和妹妹两个人，在水中踩水
生：哥哥和妹妹两个人，在快乐的踩水！
师：你观察得很仔细！注意到兄妹两人的表情了。
生：哥哥和妹妹两个人，在水中踩着水玩，可高兴了。
生：他们两个人，在水塘中快乐地玩耍，身上的'衣服都脏了，也不管！
师：呵呵，越来越细心了！真好！我听你们都说到他们很开心，很快乐，你从那里可那出来的呢？
生：从他们的脸上，他们在开心地笑！
师：是的。那好请同学们把书打开，自由地朗读课文，（因课前孩子们都预*了课文，已经读N遍了）你能从课文中也找出他们踩水时，很高兴的句子来吗？
学生自由读课文。然后回答问题。
学生找得很不错，基本上都能够找出来！
然后学*生字再熟读课文！
自由读课文，自由读喜欢的段落，然后展示自己的朗读。
上到后来，我也忘记了自己的不愉快，完全融入到孩子们的世界里了。因为今天早上刚好下雨，我就又一次充分地利用了这一资源。对于下雨，孩子们有自己的喜好，说真话，说实话，孩子们道出了心声。我并不强迫孩子们一定要喜欢下雨，但只要能感受到课文中孩子的心情，能一起快乐地享受雨给孩子们带来的欢乐！天冷的时候，雨经常给我们的生活带来不便，淋湿了而又寒冷，这种感觉谁也不喜欢。其实，到天气热的时候，孩子们自然而然地就喜欢上了雨。我们经常看到，孩子们不管雨有多大，在雨中嬉戏，玩耍，是那么地开心，那么地自由自在。尽管大人常常把他们从雨中拉回来，不准再到雨里去。可他们才不管呢，一不留神，孩子们又在雨里疯耍了。即使衣服湿了，脏了，又有什么要紧，丝毫没有降低他们嬉戏的热情和激动的心情！
更没有想到的是，雨能让孩子的心思变得如此细腻。他们想到了在雨中批货的父母，在雨中骑车上班的爸爸妈妈，担心他们的行路安全；还有因为下雨而停止狂吼的小狗和熟睡的小妹妹，这些孩子是那么的小，那么的可爱，没有想到他们有着这样一颗善解人意的心。爱已经在她们的心里扎了根，开了花，那花开的声音是如此的美妙，动听！那又何愁他们体会不到，课文里那可爱的兄妹在水中戏耍的快乐呢！更何况孩子们还都有此经历，在水中玩耍的情景，可能一时会忘记，但那种愉悦的欢快的体验又怎会忘得了呢！
格物之功只能在身心做，老师应当创设人化情境，让学生亲历亲受，自感自悟，静思揣摩，使语言在心中彻底内化。李吉林的生活展示情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、扮演体会情境，不就是让学生身心感受语言吗！在处于愉悦的中孩子们，这种愉悦的心境能较快的在心灵深处转化成动力，轻松地学*知识。只有让学生的身心体验情景，感受语言，才有可能在自我建构的过程中，语言信息进行重组，然后吸收内化！
《雨后春笋》是中国著名的漫画家张乐*先生的作品。主人公是三毛，共有六幅图，每幅图对应一个成语。
这组漫画，画面简洁清晰，富有动感，具有情趣，易于激发学生学*兴趣，培养学生幽默情感，丰富其想象力，使其感悟生活中许多事物都在变化，都在发展。教学中指导学生图文结合识字，了解成语的意思。指导学生丰富想象，拓宽视野，在潜移默化中吸收优秀文化营养。
教学中教者关注表达，采取>范文导航，学生练笔的形式，让成语在合适的'语境里安家落户。识字的目的是为了更好的阅读和表达，在表达的过程中学生加深了对词语的理解，让词语教学真正落到实处。此外，课上重点强调的是板块主题是《幽默》，呈现的是2组漫画，那么在尝试描述图意的时候也尽量做到幽默。幽默的图画应该配幽默的语言，这样才更有意思。
教学中不盲目拔高，鼓励学生动笔，可以自选形式。能写多少写多少，用一个成语也行，多多益善。学生减轻了负担，压力小了，灵感的火花就出现了。同时不拘泥于本课图画的表达，学生如果想选择这些词语描述生活中的某个场景也是可以的。
《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面，重点描绘了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性格，童趣十足。在还没教之前我就预料学生一定会喜欢的，那些活生生的文字，仿佛让那些孩子看到了自己，不知不觉中就会产生共鸣。而怎样让学生更深的体会，那是我用心思考的。
首先要让学生在读中感悟，产生共鸣。我以挑战者和未免者的身份让学生施展自己最好的本事去朗读，课堂气氛马上调动了起来。为了更好的指导和激发学生的.朗读，我也加入到了他们的行列，我说：“沈老师也来挑战好吗？”学生们立刻兴奋起来，老师也挑战，太新鲜了，他们静静地听着我的朗读，读完之后，许多学生感叹不已，“读得这么好，一处错误的地方都没有。”“老师读得太有感情了，他们肯定比不过的。”突然有一个不同的声音：“老师我认为您读小哥哥的话停顿得太长了，‘妹，小心，滑！’应该停顿得短一些。”我马上表扬了这个同学，并且让学生讨论，老师这样读对不对？经讨论后，学生一致认为老师这样读是对的，那是哥哥在嘱咐妹妹，是喊出来的，应该拖着个调子，停顿得长一些。我听了之后欣慰地笑了，课堂上不同的声音那是最宝贵的，而通过争议、讨论之后的知识，同学们也一定会掌握得更牢。之后也有很多的同学要挑战老师的，我首先对他们的勇气表示了肯定，而不管他们能不能战胜老师，都是对自己的一种锻炼，课文也越来越深地了解了。
其次要让学生通过想象，品读体会。在学生充分读熟的基础上，我抛砖引玉问学生你们读了之后有什么感想，把你的想法告诉大家好吗？这时教室里的手如雨后春笋般冒了起来，有几个同学讲到第一段，有的同学说：“我读了之后，仿佛自己也加入到了他们的行列，跟着他们一起嬉戏。”有的同学说：“看到他们那个高兴劲，我自己也很高兴，真想和他们一起玩。”也有的同学说：“我想到了自己，我们也曾如此地玩过。”……学生的思维都被打开了，有些回答的精彩是我所没有预料的。原来，放开上课的所谓程序，在品读的基础上，学生的想象力是那么的丰富，自由驰骋，那才是广阔的空间。
再次是在演读中体会，把课推向高潮。文中小哥哥的语言动作和小妹妹的动作都十分的传神、入味，充分体现了童趣童真，让学生表演可起到推澜助波，由悟而创新的效果。学生入情入境地表演，看得下面的同学欢笑连篇，都想跃跃欲试。有几对的表演是十分出色的，连摔跤、说话都模仿得很像，还像模像样溅起水花，嘴里“啪嗒啪嗒”地喊着。下课铃声响了，同学们居然还不想下课，还有同学想上来再表演，我微笑着说下课了你们可以自己表演啊，如果下雨了你们可以亲身体会啊，肯定有机会的，同学们一下子欢呼了起来。课就这样结束了，给我的最真实的感受就是仿佛我自己也回到了童年，童年多么美好的阶段，孩子们，你们尽情玩吧，那是属于你们自己的！
《春笋》中春笋破土而出的场景学生没有见过，借助多媒体，学生能将生动的画面与“雨后春笋”一词联系起来，他们能将第一自然段的句子读懂，抓住“冲破”“掀翻”“冒”等关键词语用自己的朗读赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。我让学生用自己的表演加深理解。学生扮作春笋，演一演出土时的动作，借此也能理解动词的含义，想象出土后的`情境，进行说一说的练*。学生非常乐意，他们能围绕“这儿真美呀……”展开说话。在学生进行说的练*时，教师适当地引导，在语言的通顺连贯方面，用词语的准确性进行点拨指正。
结合课后的*题“一节一节又一节”进行拓展，学生根据已有的知识经验，在老师的引导下，能说出许多类似的词，如秋天的落叶一片一片又一片。河里的鱼儿真多呀，一条一条又一条。学生投入学*，自然学得扎实。在解决背诵环节时，我先让学生理解句子意思，思考句子与句子间的联系。如课文第一自然段的第二句话，春笋破土而出，它的一系列动作不能颠倒，先“冲破”再“掀翻”最后“冒”出来。第二自然段中“在阳光中笑，在春雨里长”，我帮助学生理解“雨后春笋”一词，学生就知道在春雨里长，而不是“笑”。在这些字词的理解方面，学生能深入，能把握用词要准确，在背诵时能熟练，准确并能有感情地背诵了。
《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，学*这篇课文时，师生“乐”在其中，共同感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。本课我鼓励学生自主质疑。把朗读训练和自主质疑有机结合，融为一体。课文朗读，受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建构必然产生积极的作用。再让学生感受语言美的同时，我又收到了一份惊喜。
一、自主质疑，感情朗读
我鼓励孩子们质疑,黄心仪提出这样的问题：为什么树梢会闪着金光？张仕翰立即抢着说：“因为刚下过雨，雨水把树梢洗干净了，特别绿，太阳一照，就像闪着金光。王昕也不甘示弱：“广场上的景色太美了，树梢不会闪金光，那是作者的想象。”这时我不失时机地说：“试一试，把自己的感受读出来？”紧接着蒋钰钊又提出了问题：
“‘泥裤子’是谁？小妹妹为什么要紧跟‘泥裤子’？”杨树泓信心十足地说：“泥裤子当然指的是小哥哥了。”小妹妹紧紧跟在泥裤子后面轻轻地小心地跑。我又插了一句你能不能把小妹妹的动作演一演，其他同学以感情朗读来表现？孩子们立即兴趣盎然，刘根源在前面表演，其他同学声情并茂的朗读，他们读得那么陶醉，体态语言和有声语言的'有机结合，达到了身临其境的效果。等刘根源表演完了，孩子们又不约而同的笑了起来，我被孩子们的笑声感染，也和孩子们一起笑了起来，是呀，童心多美呀！在引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中，“亲历”生活，欣赏生活，发展个性品质，提高人文素养。
二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。
这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行。例如：“小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？”这一问题。有的学生说：“小妹妹可能没有摔跤过。”有的学生说：“小妹妹喜欢雨水溅到身上，泥土弄到身上的感觉。”有的学生说：“小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。”……学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨。
三、联系生活，安全教育润无声
小哥哥和小妹妹玩水之乐让孩子们羡慕，小哥哥那“糟糕”的一跤，更让孩子们神往。在交流雨给你带来过什么时？有的孩子讲起了在家里，在宿舍里故意摔跤的情景，孩子们的童心童趣让我欣赏，可万一摔坏可怎么办呀？于是我有旁敲侧击地说：“可一定要注意安全呀，如果磕破，就由一时快乐变成痛苦了。”我把安全教育和对孩子们的关心溶入到学*中。体现了“语文课是工具性和人文性的统一”的特点。
在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。要达到上述的目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。在教学《雨后》这篇课文时，我是这样做的：
一、少作主，重点、难点让学生商量决定。
转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就活了，教师做到心里有数即可。比如在《雨后》的课堂教学中，我在出示课题后，学生就会产生许多疑问：雨后，为什么孩子们快乐得好像神仙一样？小哥哥摔跤了，为什么却发射出兴奋和骄傲？小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？……如果以学生的理解水*来衡量学生提出的问题，那么学生弄不明白的问题都可看成是重点、难点，这是充分体现学生自学的首要前提。
二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。
这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行。例如：“小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？”这一问题。有的学生说：“小妹妹可能没有摔跤过。”有的学生说：“小妹妹喜欢雨水溅到身上，泥土弄到身上的感觉。”有的`学生说：“小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。”……学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨。
三、少限制，多让学生自由表达。
让学生跳出课文内容的圈子，从文中学点写作方面的技巧，用这种技巧让学生从身边的人和事中，引发思考。学完这篇课文后，我就让学生学着课文的样子，学写诗。真没想到，学生还真有点像小诗人的样子呢。学生1：水珠在树叶上晃动，地面上变得更滑了。雨后灿烂的太阳出来了，彩虹也出来了。学生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛网上，像一条项链挂在妈妈脖子上真美丽。小朋友都出来玩，不是玩衣服湿了，就是头发湿了。学生3：一棵树上挂着一条项链，啊，好美丽！小弟弟看见了，急忙跑过去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的脸却笑了笑，他站起身，忽然看见原来项链是水珠落在蜘蛛网上。
《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文，很多孩子忍不住轻轻的笑出声来，当我写下“雨后”这个题目后，学生立即兴奋起来：“今天的雨好象就是为咱们下的。”然后就不由自主地朗读起来。听着那有滋有味的高声朗读，我知道他们已经走到文中，感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高兴劲，回想起自己水中玩耍的情景。那是心与心的交融，而课文就是他们情感的流泻。无须再讲，孩子们早已感受到了文中那份快乐。我只问到：“你觉得小哥哥、小妹妹和你们像吗？”“像”！异口同声地回答。“哪里像？”一石激起千层浪，孩子们尽情地叙说起雨给他们带来的快乐。在此过程中，我也解答了我的疑问：“你们踩水不怕鞋湿吗？”“鞋湿了，就像刚洗过脚，冰凉凉的，特别清爽、痛快……”我想，此时学生一定理解“小哥哥滑了一跤却也很高兴，”因为那就是他们的缩影，也正是童趣所在！我抓住时机问：“今天刚下过雨你们再想干什么”他们回答：“在水里玩，太开心了。”“大家想一想雨中的情景，赶紧跟小伙伴说一说”。小组交流气氛热烈，代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的.酣畅，小妹妹的胆怯。学*后我又问学生，现在你们最想做什么？有的说，我们也去玩。有的说，我也想写一写。
课后，我观察起孩子们：雨中，孩子们在奔跑、嬉戏，浇湿了衣服却更显得高兴；用伞堆成几个“小蘑菇”，藏在“蘑菇”下。看到他们湿漉漉的样子，直说“小心感冒”，他们却咧嘴一笑：“没事”！转身又冲进雨中。难道他们也像小树一样需要雨水滋润？雨后，操场的积水中，一大群孩子不顾鞋湿在兴高采烈的踩水，有时甚至跌一跤，还在嘻嘻笑。是的，那就是孩子的童真。
课后，我想了很多，现代教育让我换位思考，我们要时刻为孩子们服务，时刻激励着孩子们拔节儿，以学生的理解水*衡量学生的问题，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给学生，我们少表态。疑点、难点让学生自由讨论解决，这是培养
学生口头表达、思辨和归纳能力的一个重要环节。
课文描述了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，向上旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
在教授这一课时，我放手让孩子们在自读中感悟，反复接触文本语言，在字里行间去感受春笋的不怕困难、顽强生长的精神。
我首先让孩子们自读文章，说说读懂了什么?
第一个孩子站起来说到：“我明白了，春笋是从地里冒出来的。”我追问道：“你知道冒是什么意思吗？”他回答说：“就是长的意思。”我又问：“那你知道长和冒有什么区别吗？”孩子低下头想了想说：“对不起老师，我还没想好！”于是我将这个问题抛给孩子们，让他们小组合作交流后汇报结果，1分钟过后，小手就高高举起。我请一位小女生起来汇报，她说：“长就是一点一点长出来，冒就是一下子长出来。”我见机赶紧追问：“一点点长和一下子长，从速度上看有什么不同吗？”孩子们迫不及待地说：“速度不同，冒的速度快！”显而易见孩子们对“冒”这个字有了更准确的认识。
接着又有孩子长起来交流到：“我读懂了，春笋起初是在土地里被春雷唤醒后，冲破泥土，掀翻石块才长出来。”我引导他：“如果你是小春笋，你会用什么部位冲破泥土，掀翻石块呢？”孩子答到：“当然是用头了。”“那你在冲破、掀翻时，头部会有什么感受吗？”只见孩子用手摸摸自己的头皱着眉头说：“肯定会特别疼的。”我故意说到：“那我们还是不出去了就待在泥土里吧！”可爱的孩子急忙说：“不行不行！那样我就看不到外面的世界了，再疼我也要冲出去，我不怕！”我赶忙夸奖他身上有一种“春笋的精神”，我问大家什么是春笋的精神？孩子们你争我抢地回答到：“是不怕困难的精神”，“是坚强、努力的精神”，“是努力向上的精神”等等，一个比一个说得好。
对于本课的指导朗读我采用情景再现法，孩子们兴趣颇浓，读出了春笋不怕困难，顽强向上的感受。
我让孩子们高举双手，重重地击打桌面模仿春雷的声音，让孩子们感受春雷唤醒春笋的时刻，只听“咚”的`一声，孩子们齐读：“一声春雷，唤醒了春笋。”极好地渲染了课堂气氛。接着，我点名几个孩子饰演小春笋，在被唤醒后一个个冒出来，提醒他们表演出努力冲破泥土，掀翻石块时所受的痛苦与不怕痛苦、顽强生长地精神，其他孩子们先看表演再入情入境地朗读，效果太棒了。
在这节课上，孩子们在我的循循引导下，不仅积极踊跃发言，而且妙语连珠，更是在自主学*和小组交流中掌握了本课重点内容，朗读水*也有所提升。其实课堂就是这样，只有教师真正地走进学生，走进孩子们的思想，能从孩子们的出发点出发，能从孩子们的落脚点设置问题并循循诱导，我想这才是真正人文性和工具性的结合。
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。全诗以浅*生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象。
由于学生正值童年，自身拥有许多趣事。故在教学时，我联系学生生活，唤起学生对生活的回忆。板书课题后，启发谈话：夏天，一场暴雨后，你最喜欢什么？这样师生
在亲切自然的对话中，把学生一下子带到了广场，学生尽可能地述说踩水的快乐体验，大大激发学生了学生学文的兴趣。这篇课文，重点描写的`是小兄妹俩踩水的有趣情景。教学中，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价，并且还引导学生表演，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物进行对话，产生情感体验的共鸣。
初读《雨后》，忍俊不禁，冰心运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，读后会让人联想到童年时的玩水经历。这样的富有童趣的诗歌，无论是谁，一定能产生共鸣从而发出会心的笑声。在教学本课中，自我感觉有两点收获：
——《雨后》教学反思菁选
《雨后》教学反思15篇
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《雨后》教学反思，欢迎阅读与收藏。
感冒了，嗓子又很疼。今天的心情不知为什么，非常不好！上课时，我尽量不让学生看出来，但眉宇间的心事还是很重。讲话的语调也有点下降，不象*时的声调都是上扬的。孩子们也有所察觉，课堂上的气氛优点抑郁。我为了不让孩子受我的影响，尽量展开笑颜，声音轻柔得如此温柔却是很少有的，表扬依旧灿烂，特别是姜杨敏，现在上课时的表现是越来越棒了，频频举手发言，而且都能切中重点，这对本来就很聪明的他来说并不难。我的语调虽然很温柔但却没有激情。不过还行，没有太大的影响到孩子的`心情。
窗外是阴雨绵绵，如细丝、如绒毛般的春雨，更把空间塞得像要封闭了起来似的，看不到远处，心里就更沉重了。
课始我看着窗外的雨，柔柔地问孩子：你们喜欢下雨吗？要说实话！
生：我喜欢下雨，因为，一下雨，雨里就有很多花伞，很美丽，很好看！
生：我喜欢下雨，因为下完雨后，有时能看到彩虹！
师：好可爱的孩子，就因为想看花伞，想看彩虹，就喜欢上了下雨！
生：我喜欢下雨，因为，一下雨小狗就不乱叫了。那就不会再吵醒我的小妹妹睡觉了。
生：我不喜欢下雨，因为下雨了，地上就有烂泥，会那我们的鞋子弄脏，走路也不方便。
生：我也不喜欢下雨，因为，一下雨，爸爸去批货，车子就容易打滑，就容易有危险。
生：我不喜欢下雨，因为下雨天，早晨爸爸妈妈上班，和我上学都得穿雨披，很麻烦，而且爸爸妈妈骑车，看不清路，容易摔跤，所以我讨厌下雨！
师：你们真是太可爱了，老师都被你们感动了。能关心他人，心里能想着别人，老师为你们高兴，也为你们骄傲！你们真是个有心人，能从生活中的点点滴滴来关心家人，真是个好孩子！
师：你们有的人不喜欢，因为有时下雨天会给我们的生活造成不便。可是有一群小朋友，他们却不管那么多。请你们看图（老师出示挂图）。看看图上画着什么？
生：两个小朋友在玩水。
生：有两个小朋友在踩水！
师：你能说得再具体一些吗？
生：哥哥和妹妹两个人，在水中踩水
生：哥哥和妹妹两个人，在快乐的踩水！
师：你观察得很仔细！注意到兄妹两人的表情了。
生：哥哥和妹妹两个人，在水中踩着水玩，可高兴了。
生：他们两个人，在水塘中快乐地玩耍，身上的衣服都脏了，也不管！
师：呵呵，越来越细心了！真好！我听你们都说到他们很开心，很快乐，你从那里可那出来的呢？
生：从他们的脸上，他们在开心地笑！
师：是的。那好请同学们把书打开，自由地朗读课文，（因课前孩子们都预*了课文，已经读N遍了）你能从课文中也找出他们踩水时，很高兴的句子来吗？
学生自由读课文。然后回答问题。
学生找得很不错，基本上都能够找出来！
然后学*生字再熟读课文！
自由读课文，自由读喜欢的段落，然后展示自己的朗读。
上到后来，我也忘记了自己的不愉快，完全融入到孩子们的世界里了。因为今天早上刚好下雨，我就又一次充分地利用了这一资源。对于下雨，孩子们有自己的喜好，说真话，说实话，孩子们道出了心声。我并不强迫孩子们一定要喜欢下雨，但只要能感受到课文中孩子的心情，能一起快乐地享受雨给孩子们带来的欢乐！天冷的时候，雨经常给我们的生活带来不便，淋湿了而又寒冷，这种感觉谁也不喜欢。其实，到天气热的时候，孩子们自然而然地就喜欢上了雨。我们经常看到，孩子们不管雨有多大，在雨中嬉戏，玩耍，是那么地开心，那么地自由自在。尽管大人常常把他们从雨中拉回来，不准再到雨里去。可他们才不管呢，一不留神，孩子们又在雨里疯耍了。即使衣服湿了，脏了，又有什么要紧，丝毫没有降低他们嬉戏的热情和激动的心情！
更没有想到的是，雨能让孩子的心思变得如此细腻。他们想到了在雨中批货的父母，在雨中骑车上班的爸爸妈妈，担心他们的行路安全；还有因为下雨而停止狂吼的小狗和熟睡的小妹妹，这些孩子是那么的小，那么的可爱，没有想到他们有着这样一颗善解人意的心。爱已经在她们的心里扎了根，开了花，那花开的声音是如此的美妙，动听！那又何愁他们体会不到，课文里那可爱的兄妹在水中戏耍的快乐呢！更何况孩子们还都有此经历，在水中玩耍的情景，可能一时会忘记，但那种愉悦的欢快的体验又怎会忘得了呢！
格物之功只能在身心做，老师应当创设人化情境，让学生亲历亲受，自感自悟，静思揣摩，使语言在心中彻底内化。李吉林的生活展示情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、扮演体会情境，不就是让学生身心感受语言吗！在处于愉悦的中孩子们，这种愉悦的心境能较快的在心灵深处转化成动力，轻松地学*知识。只有让学生的身心体验情景，感受语言，才有可能在自我建构的过程中，语言信息进行重组，然后吸收内化！
古人云：“书读百遍，其义自见”。阅读教学要注重朗读的训练，使课堂充满生命的活力。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不同的感受。我在教学中，注重联系学生生活，唤起学生对快乐生活的回忆。并且努力创设民主、*等、宽容、和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受。让学生把自己当成小哥哥或小妹妹，入情入境，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼俏皮的形象。课文第三小节淋漓尽致地真实刻画了小哥哥的'矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定会受到父母的责备，所以说：“糟糕——糟糕——”，但同时内心又感到兴奋和骄傲。我启发学生自己质疑解惑，积极思考“为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还很兴奋？”让学生根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生有了自身的情感体验，朗读得越来越投入，感情把握也越来越好，体会到了朗读的快乐。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学*的主人”，“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”。在课堂上，知识与能力的培养固然重要，但教师应更多地关注学生学*的过程，关注学生情感、态度、价值观的发展。在这节课上，我欣喜地看到，课堂上要求朗读的孩子纷纷举起了小手，有一些甚至忘情地走上讲台主动为同伴们表演着，朗诵着。我实在不忍心打断他们的热情，因为此时，没有什么比学生们主动学*更让我激动的了。这一节课，我和我的学生都很快乐！
《雨后春笋》是中国著名的漫画家张乐*先生的作品。主人公是三毛，共有六幅图，每幅图对应一个成语。
这组漫画，画面简洁清晰，富有动感，具有情趣，易于激发学生学*兴趣，培养学生幽默情感，丰富其想象力，使其感悟生活中许多事物都在变化，都在发展。教学中指导学生图文结合识字，了解成语的意思。指导学生丰富想象，拓宽视野，在潜移默化中吸收优秀文化营养。
教学中教者关注表达，采取>范文导航，学生练笔的形式，让成语在合适的语境里安家落户。识字的目的是为了更好的阅读和表达，在表达的过程中学生加深了对词语的理解，让词语教学真正落到实处。此外，课上重点强调的是板块主题是《幽默》，呈现的是2组漫画，那么在尝试描述图意的时候也尽量做到幽默。幽默的图画应该配幽默的`语言，这样才更有意思。
教学中不盲目拔高，鼓励学生动笔，可以自选形式。能写多少写多少，用一个成语也行，多多益善。学生减轻了负担，压力小了，灵感的火花就出现了。同时不拘泥于本课图画的表达，学生如果想选择这些词语描述生活中的某个场景也是可以的。
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学*。
要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。归根到底就是要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是对诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。
一、初读诗歌，激活学生的生活体验。
本课充满童趣， 在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。
所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，与之产生共鸣。特别是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。
为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”，这是儿童一种特有的心理，贴*儿童的'生活。因此，学生们读了更会感受到身心的愉悦和满足！
二、读中感悟，激发学生的情感。
低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，教师应引导学生采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。
于是我放手让学生自己在课文中找“快乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢？”我欣喜地发现学生找得很准确，不仅找出了相关语句，在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。学生在读“妹，小心，滑！” 不仅喊出了样子，还做了个差点滑倒的动作。
我不禁会心地笑了！从他们声情并茂，充满童趣地表演中，我知道孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。
《雨后》是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样引导学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点。
回顾整个教学实践过程，颇有一些想法。我们必须把时间和精力化在钻研教材上，教学流程设计要不断实践，反复推敲，在其过程中不断更新自己的教学理念，提高教学能力。以下就教学中如何从整体入手，品读词句谈一点感受。
一、单刀直入，整体感知。
我们都知道教学要遵循整体性原则，拿到课文要引导学生从整体入手，因为读是由外到内的吸收过程。但是如何引导学生整体感知教材呢?起初我设计了一个环节：整体感知玩水场面。谈话导入，我由*来常下春雨引到复*吟诵古诗《春雨》，由花草树木喜欢春雨说到孩子们喜欢夏天的雷雨，雨过天晴，空气清新，彩虹高挂蓝天，孩子们跑出家门尽情地玩耍。小朋友，你跑出家门会做什么呢?由孩子们联系生活实际来说说雨后的快乐活动，再引到今天的所学内容，揭题提出学*任务，请学生初读诗歌。这个过程我自以为步步引导很自然，让孩子打开记忆的闸门，来激发孩子相应的情感。实践下来，感觉开头很冗长，学生没有从文本中去感知内容。而一堂课，开头5分钟必须一下子吸引学生进入主题。于是我设计了一个单刀直入的问题，引导学生读诗感知内容：“雨后是什么时候?冰心奶奶写了雨后的什么事呢?”在后来的教学实践中体现了良好的教学效果。学生读后，谈了诗歌的大概内容，有的是概括性的，有的是具体的描述。然后，由此引入到下一个环节：兄妹俩踩水的情景特别引人注目，兄妹俩是怎么踩水的呢?
二、由粗到细，品读词句。
1、步步牵引，限制了思维空间，教学易呈*面。
诗歌的重点部分是第二、第三节，小哥哥踩水的有趣可爱，尽情踩水的时候不忘照顾妹妹，叫妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然成了泥裤子怕妈妈责怪，但却那么高兴骄傲。在教学中，我紧紧抓住描写兄妹俩语言、动作、神态的词句，精心设计了几个教学细节。我引导学生逐句理解朗读，体会人物心理。“小哥哥是怎么踩水的?”由这个大问题引入，请学生读2、3节，然后读好第一个句子，先说词“使劲”，使多大的劲?再来读词“使劲地踩着水”，读句“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”读出踩水的使劲，读出水花的高，读出踩水的有趣，进而读出男孩的调皮，这样逐层深入。然后引到下句 “妹——，小心——，滑——!”的多元化朗读，拖长音大声喊小哥哥的`话，说说为什么这么读?体会哥哥对妹妹的关心。再联系下文“说着自己就摔了一跤”， 他还没喊完就摔跤了，所以 “滑”字读短些，这样指导学生用两种方式来读哥哥提醒妹妹的话，读出不同的味道。想象滑跤后的狼狈样，理解读好词语：“水淋淋”“泥裤子”，再来进行个性化朗读两个“糟糕”，如果你是小哥哥，说这话时，他会有怎样的动作，怎样的表情?让不同个性的小哥哥读出不同的语调，或急性子小哥哥着急地大声说，或慢性子的小哥哥慢慢吞吞地担心地读。再来理解朗读为什么“兴奋，骄傲”?这样精细操作，老师紧紧把握了几个主要抓手，精雕细琢，步步到位，出现了几个教学亮点。不过，由于教学预设全面，教学生成状态完全被老师一手控制，虽不会出什么差错，但这样步步牵引，条分缕析,.都是一个层次上的学*。实际上限制了学生的思维空间，失去了学生自觉学*的主动性特点，掩盖了学*过程应有的矛盾和思想碰撞，扼杀了鲜活的学情，也造成了诸如活跃的想象、模糊的体验，会心的鉴赏，逆向的批判、不可言传的意会等综合语文素养的失落。
2、抛出大问题，铺设广阔的思维空间，教学要呈立体。
整体感知全文时，抛出大问题来思考。而在具体的一个段落块面的操作时，也要以一个总领性的问题来展开。如学*重点部分时，“小哥哥是怎么踩水的?”这个问题既然问了，就要让学生在读完2、3节后各抒己见说说自己的初步感知。在学生回答后再相机扣词抓句，感情朗读。而不是以此作为引子，只要求学生直接读句，说词说句，做理解分析，再读书。读书要整体地读，反复地有层次地读，而不能停留在一个层面，都是具体的，零碎的。简简单单教语文就是要围绕一个大问题去读，读后说理解，然后再读，即悟读。
——阳光总在风雨后 学钢琴的经历作文600字合集5篇
“阳光总在风雨后”我从小学开始，就一直深信这句话，坎坷不*的人生，才是完美的人生。
“你看看你，考成这个样子，还上什么学呀?”早在二年级，我就被母亲逼迫着考出优秀的成绩，可是，“欲速则不达”，我总是不能如愿，那时的我，总是在挨训之后，默默地拿着卷子回到房间改错去，一边改，一边思考错误的原因，到了第二天，也会去向老师请教问题。我的成绩也就这样，一天天地好了起来。
遇到挫折后主动分析原因，积极克服困难，使我变得更坚强。
我喜欢写作文，我的老师和家长鼓励我去投稿，我却犹豫不决地迟迟不肯答应，终于有一天，他们说服了我，我便信心百倍的写了一篇作文寄给报社，一天过去了，一周过去了……我从开始的兴奋不已变的心会意冷。难道我的第一步，就失败了吗?在一个周五的晚上，我坐在书桌前思考：我是否应该就这样放弃呢?这第一次的失败，是否预兆着我真的没有任何写作天分吗?我不甘心就这样结束了，于是，在以后的日子里，我记录下我的灵感，又充满信心地去将它们寄出去，天道酬勤，我用我的汗水换来了一个个作文大赛的奖状。
遇到挫折后积极进取，不畏不惧，使我变得更坚强。
就这样，我一路走来，愈挫愈勇，愈败愈战，造就了我坚忍不拔的性格。是的，我曾经胆小懦弱，我曾经惧怕挫折，但是，我的一次又一次失败的经历，给了我前进的动力，给了我坚定的信念，给了我成功的喜悦。
在人生中，我们没有理由拒绝挫折，但是我们有权力利用挫折。我把它当做成功的阶梯，一步步地向上爬着。难以想象，没有挫折，我将变成什么样子!
因为有挫折，我才变得如此坚强。
人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的温泡才能展现出它生命的本色；人生就如雄鹰一般，只有经过了无数次的跌落才能练就强硬的翅膀搏击蓝天……是的，人生少不了暴雨的侵蚀，冰霜的摧残，狂风的袭击，然而经历过了这种种之后，我们会惊奇地发现，我们获得了新生，然后会由衷地感叹：阳光总在风雨后！
曾几何时，看透了天边云卷云舒，听熟了耳畔潮起潮落，赏惯了庭院花开花谢，于是当望见了那只竭力挣扎要破茧而出的蛾时，心中不觉升起怜悯之情，动手剪破了那茧，让蛾能够“顺利”飞出。然而，我知道我错了，破茧而出的蛾死了，静静地躺在那儿，永远安息了，它由于我的不忍而没能挨过那刀削般的疼痛，没有挺过磨难。我内疚，我自责，我想象着那蛾化作美丽的蝴蝶在空中自由自在地飞舞，如此美好的生命啊！不觉眼眶湿润了，千万思绪在脑海中浮现：蛾是要经过挫折与磨难啊，只有在那时，丰富了翅膀的承载力，磨练了蛾的意志，才能成为美丽的象征，获得了新的生命啊！
哦，我懂了，阳光总在风雨后。
夕阳渐渐沉落，只留一片余晖化作天边的一抹晚霞，洒落片片金光照于湖里波间，微风吹拂，湖面泛起层层涟漪。我漫步在乡间的小路上，看湖岸边一丛郁郁葱葱的小脑袋，我不觉感到心旷神怡，如此充满生机的生命啊！透过它们的美好，我看见了种子在阴暗潮湿中拼搏，尽管浑身伤痕累累，但它们仍不放弃，执着追逐自己的梦，在百般的疼痛煎熬下，它们冲破了土层，才能获得成功。
哦，我懂了，阳光总在风雨后。
曾读过这样一句话：疼痛是成功的前奏。是啊，人生难免遇到挫折与磨难，但这是必须的，我们只要从容去面对，努力去奋斗，自己必将获得更新的生命。
朋友，努力吧！阳光总在风雨后，请相信还有彩虹。
为什么，为什么不给我阳光！一株东倒西歪的小草在墙角痛声呐喊。
冬天里，寒风凛冽，撕扯着小草最后一点身体，剥夺着小草最后一丝力气。这一切都预示着，暴风雪就要来了。
接连几天的大雪，将小草冻得一点知觉都没有，积雪淹没了身体，周围的伙伴一个个相继离去，只留下他孤单一人，没有依靠，只能任意让寒冷猖獗。没有阳光，生长在这片冻土，他，仿佛已经听到了妈妈来自天堂的声音：“孩子，挺住，要记得，阳光总在风雨后！”可他，实在是不行了，沉沉的睡去。
寒风四起，小草被连根拔起，飘向远方，剧烈的疼痛难以忍受，但是，小草已经没有力气醒来了。在梦里，小草已经住在了天堂，那里，暖意洋洋，他与妈妈在一起，无忧无虑。
“兄弟，醒醒！”柳枝上的一株绿芽唤醒了小草。
小草迷迷糊糊地睁开了眼。寒冷依旧，只是雪停了。小草望着绿芽：“你的伙伴呢？”
“别提了，这该死的天气，我的伙伴们都撑不住了，只有我，勉强的活了过来。哎，看来，下面只有我们俩相依为命了。”
阳光，为什么不给我阳光！”小草将一切痛苦，悲伤，埋藏在这句话里。可他知道，这一切都是徒劳，但他相信，寒冷终将离去，阳光一定会回来的。
接下来的日子里，小草、绿芽一直与寒冷作斗争，谁不行了，就一起吼两声，谁倒下了，就大声呼唤对方，知道对方醒来为止。
寒冷渐渐消退，万物逐渐苏醒，阳光久违地出现了。终究，小草战胜了寒冷，活了下来。他终于可以沉沉地睡上一觉，不用担心任何事了。闭上眼之前，他想：妈妈说得对，阳光总在风雨后！
生后亦是如此，它就像一杯清茶，喝下去，一开始是淡淡的苦涩，但后来，是满嘴香甜。正如那句老话：阳光总在风雨后！
正值春末夏初，多好的时候啊。树绿了，山青了，花开了，鸟叫了。一切都在这时沐阳光，吸雨露，在疯长。 =
可有个地方，一棵小树住的地方，雨水却异常地多。一连几天、几个星期都是阴天，时常雨绵绵。
望着远处，别的小树沐浴着阳光，自己却只有头上的一片云。看着同伴们鲜绿的叶子阳光般闪亮，任凭自己的叶子再鲜亮，没有阳光，只能黯然。看着头顶的的那片云，像钉在那儿样的云，它绝望了，颓然了。
没了阳光，叶子在夏季里渐渐枯黄，枝条哀怨地垂下。
“为什么，为什么在我该成长的季节却不给我阳光？”
望着那云层背后的阳光，它有多渴望啊！它愤怒了，发疯一样地举起已孱弱的枝条和那满枝条枯黄的叶片，使尽力气挥舞，摇撼着整个身体，伴着几乎听不见的沙沙沙的狂叫直向那片云伸去。
也许是它心底的愤怒刮出的大风，那朵云被刮得翻滚了，轰隆隆作响。这声音更激怒了小树。它更猛地挥动所有枝条，躯干也助战似的撼动，轰隆隆的声音像是小树心底的怒吼。随后，大大的雨点密密地落下……
下了多久了，不知道。由于用力过猛，小树全身都已麻木了。它的半黄半绿的叶子像是战败的旗帜，散落在周围。看着它们被雨点打击着在水洼里旋转，叶子越转越慢……
雨停了。它看见水洼中有一株丑极了的小树，枝条低垂，叶子……
它看见水洼中有一株树？那不是我吗？我的倒影！
阳光，太阳光！
它猛地抬头，迎着它的是久违了的太阳，洒下万道光芒在它身上。它伸展所有的枝条、叶片，用身体的每一个细胞去迎接阳光，暖暖的阳光。那片水洼也被照亮了，而其中的小树，树叶鲜绿、闪亮。
阳光总在风雨后，每当我想起这句话，心里便会涌现出那莫名的快感，那熟悉的镜像蝙蝠现在我眼前
三年一度的校运会即将开幕。为了能在这次校运会中得到令人满意的成绩，我每天下午都会在学校操场上训练我的跑步速度，我的跑步速递越来越快，为此，我常常练到筋疲力尽，躺在操场上大口喘气。
练*实在太累了，但我并没有放弃，因为我相信阳光总在风雨后，只有熬过了暴风雨的洗礼，才能看到那美丽的彩虹。
那惊心动魄的一天终于到了。这天，天气极好，金色的阳光通过教学楼明亮的砖瓦反射在宽敞的操场上，也照在我这颗怦怦直跳的心上，这美丽的阳光给予了我些许安慰，也许，没有这温暖的阳光，就没有我后来的胜利。
我躯蹲在跑道上，当冰凉的双手接触到那热腾腾的跑道时，我第一次感觉到自己身上那沉重的负担。
砰！一声冲破云霄的枪声，紧接着，东铺头中心小学上空传来了拉拉队炸开锅般地加油声，他们都在为自己班级里的猛虎加油。我双手朝后一推，双脚一蹬，飞出了起跑线，与众运动员一起，朝终点飞驰而去。
离终点愈来愈*了，我心里头的负担也随即增加。现在我什么也做不了，只有奋力朝前跑和祈祷上帝不要让我输掉比赛了。
二十米，十五米，十米！五米！一米！我腿一紧，猛地蹬起，来了个完美的飞跃，冲进了我梦寐以求的终点。
我的成绩是第三名，当我得到这个成绩的时候，身体里涌现出了一种莫名的快感，我想，这应该就是阴霾数月后看到阳光的那种快感吧！
那一次，我真正懂得了什么叫做阳光总在风雨后，那就是在经历了无数次困难后得到的那莫名的快感，是那么美妙的，那么自豪的！
银色的月光下，我又想起了阳光总在风雨后这句话，想到了那莫名的快感
