今年暑假我偶然发现了金蝉脱壳的过程，便饶有兴趣的把它记录了下来。
一天下午1时左右，我突然在梧桐树下发现了蝉的幼虫，他正在往里钻呢！于是，我边观察了起来。
1时20分，它终于从一个约大拇指粗的洞口慢慢爬了出来。1时35分，他在地面爬呀爬呀，一直爬到2米多高的树敢上一动不动。等待了5个小时,即6点40分他还是一动不动，这是为什么呢？是积蓄全身力量挣脱壳的束搏？6点41分，幼虫的背部裂开一条约3厘米的缝，接着裂缝又逐渐变宽，蝉背也随着外凸。于是，一个松嫩，浅黄且带点青的蝉背渐渐显露。
到了7点20分蝉的背部及头才鼓出来，而且在逐渐的*伸后仰；六足和一对折叠的翅膀在壳里渐渐的触动着。
7时45分，两翅渐渐伸展；六足也频繁的活动，直到两只前爪向上抓住蝉壳，才渐渐从壳里彻底拖出来。
两个小时后，一只身体娇嫩，颜色是绿色的蝉渐渐变成灰褐色，两只翅膀的脉络开始清晰起来。周身玲珑剔透。
10点10分，蝉从空壳里爬出来，飞上了树枝。我终于观察到了金蝉脱壳的全过程。
暑假里的一天，我和乡下的小伙伴在树林里玩得正在兴头时，一个家伙突然从一棵树旁边的空地下冒了出来，我的眼球一下子被吸引过去了。
凭着我在书海中闯荡多年的经验，我一眼就认出了这个家伙就是蝉的幼虫。我急忙招呼小伙伴来看。一个小伙伴问我这是什么。“这是蝉的幼虫。蝉处于幼虫时，一直呆在地底下，靠吃树根为生。等它爬上来时就表示它要成虫了！”我激动地说。要知道，能亲眼目睹“金蝉脱壳”的那一瞬间的人并不多。我今天可真是太幸运了。
我们屏息凝视，耐心地等待着。只见幼蝉缓缓地爬上树干，找到了一块立足点，然后停了下来。它在干什么呢？正在我纳闷的`时候，它突然排泄了，背部的壳裂开，小脑袋缓缓地伸了出来，随后就没了动静。我们等了好一阵子，最后一致决定下午再来观察。
吃过午饭，我们迫不及待地来到树旁。哇！蝉的身子已经完全从旧壳里钻了出来，它已经成虫啦！慢慢地，它开始伸展翅膀，又过了好久，才向丛林那边飞去了。我们赶紧追上去，可是追了一会儿就不见它的踪影了。
爱迪生说，观察的乐趣，是大自然最优美的礼物。今天的观察，让我领会到了生命的神奇，体会到大自然带来的乐趣，收获了大自然送给我的一份最优美最珍贵的礼物。
自从学了《金蝉脱壳》这篇课文后，我便惊奇于蝉儿脱壳的奇妙过程。今天，我终于有机会，和爸爸一起去捉蝉虫。
晚上，我和爸爸一起来到学校，便直奔那片熟悉的小树林，这里的蝉儿多极了。来到后，我和爸爸打开手电筒，开始搜索蝉虫。
“看，这儿有一只没脱壳的蝉虫啊！”爸爸发现了蝉虫，蹑手蹑脚地走过去，小心翼翼地把它抓了下来，放进盒子里。我也加快速度寻找。“爸爸，看！”我惊喜地喊道：“有一只背上裂口的！”爸爸过来看，可不是嘛，它已经开始脱壳了。“看，又有一只！”……就这样，一晚上我们捉了六只蝉虫，兴冲冲地带回家观察。
回家后，我取出一只蝉虫，背上裂口的那只蝉虫已经露出了半个头，不久头就全部露出来了。我拿来摄像机，摄下了金蝉脱壳的全过程：头先钻出来，肚子上有白有黑。不一会儿，翅膀出来了，两侧由浅绿色变成深绿色，这时，翅膀上的花纹显露出来了。接着，蝉儿的`六只脚伸出来了，身子不由自主地往前爬，以至于最后连尾巴一起带出来。整个蝉已脱离了它幼年时期居住已久的亮晶晶的蝉壳，爬了出来。
看到这儿，我万分激动，把蝉儿送到阳台上。蝉儿恢复着体力，准备迎接属于它自己的歌唱生涯。
7月的骄阳，火烧火燎的，树木上的叶子也都焉了，小狗伸着舌头呼哧呼哧。我家门前的那棵参天大树上传来了知了的叫声，好像正在开音乐会。火辣辣的骄阳炙烤着楼顶的瓷砖，小虫不叫了，小鸟不飞了，一个个都静静（地）躲到了树荫下、泥土里，连头也不敢探。只是悠闲地听着不知疲倦的知了欢快（地）叫着。连鱼池里的小鱼也不动了，一条条像睡觉似的，我想捉一只蝉龟该多好呀。
我满怀信心地呆在一棵大树下，这棵杨树高大挺拔，枝繁叶茂，可谓栋梁之才。我在树下徘徊着，寻找着，“屏心静气，静观其变。”我囔囔着。可就是没发现，我可不能在一棵树上吊死。我不停地换树，1棵、2棵、3棵……终于，功夫不负有心人。在一棵苍老的矮树上正有一只蝉龟，它不声不响，贪婪（地）吮吸着树中的甘露。没有一人会相信，这干干巴巴的树竟然是被它吸出来的。我眼急手快，以迅雷不及掩耳之势，一下子把这个该死的“小虫”“摘”了下来，心中充满了成功的喜悦。据我调查，金蝉脱壳中的“金蝉”是由蝉龟“进化”而来，而“脱壳”中的“壳”是它“脱”后的东西，而且还是难得的中药，如果“金蝉脱壳”这岂不是大快人心？说干就干。
晚上，我让蝉龟“吃饱喝足”之后，等待着“脱壳”的'到来。过了一会儿，蝉的浑身开始一上一下有节奏地抖动，这是干什么？又过一会儿，只见蝉的背部裂开一条小缝，粉红色的细皮嫩肉露了出来；接着，这个缝越来越大，直到把蝉的头部也带动裂开了，裂缝在渐渐变宽；最后，一个淡黄，微微有些发粉色的脑袋露了出来；然后，蝉的头部迅速往后仰去，把背部也带动了起来；就这样，蝉的上半身都出来了，接着又往下一扑，前面的两只“手臂”抓住了壳；最后，蝉把脊背部向上提，整个身体弯曲得像条虾，蝉往前一爬，尾巴和翅膀就被拔了出来。出来后，蝉抖抖翅膀，越过空壳，向前爬去……
我抓住蝉，把它从窗户扔下去。蝉挥动翅膀，轻盈地飞到一棵树上，树林里满是蝉的叫声。以后，这只蝉也是它们的一员了，它没有任何特别的地方。它还会记得，它曾经被一个人类抓住，并且在人类的目光下完成了脱壳吗？
孙子兵法中说：“三十六计，走为上计。”金蝉脱壳，也是三十六计中的一计。
学完《金蝉脱壳》这篇课文后，我就想亲眼看看金蝉脱壳的过程。这不，我的想法真的实现了！
国庆长假，妈妈带我和乐乐去烟柳园玩。我和乐乐骑着车子在烟柳园里转来转去，弄得妈妈晕头转向的。我们来到一棵大树下休息。这大树就像一个顶天立地的巨人。当我的目光注视到树腰时，我惊奇地发现：树皮的一处裂口上有一个发着金黄色亮光的透明的东西。我把车子停了下来，快速地爬上大树。我找到了那个透明发亮的东西，这时，乐乐和妈妈也来了。我看了看，突然想起了“金蝉脱壳”。那么，这个是不是蝉儿脱掉的壳呢？我顺手把这个“蝉壳”摘了下来，放在手中看了一会儿。只见这个蝉壳上有许多沾上去的泥土，最有趣的是它的眼睛，这双花椒籽大小的眼睛是透明的，从它的眼睛往里看，可以看清里面所有的东西。我又发现了，在蝉壳的两侧有一双折叠的小翅膀。我将它放进了车篮里，骑着车子，继续寻找着。
回到家，我们把蝉壳数量清点了，一共有二十多个。就在这时，乐乐大声地叫了起来，我连忙跑了过去。我发现乐乐的裤子上有一个“蝉壳”在慢慢爬，我连忙把这个正在爬动的“蝉壳”拿下来。原来，我在摘的时候，把一只还未脱壳的蝉儿给捉了，而且还是一个小生命。
过了一会儿，乐乐跑过来对我说：“姐姐，那里还有两个正在脱壳的蝉哩！”我听了，心里十分难过。我心想：我真不应该摘呀，竟然捉了三个无辜的小生命。我下次再也不摘这里“小生命”了。
我把这三个“蝉壳”分别放进了一个小盒子。我拿出了那个眼睛已经出来的蝉儿，仔仔细细地观察起来。
这只蝉虫的背上呈浅绿色，渐渐地变成了深绿色；它那大约五*方毫米的小眼睛四处张望着。我静静趴在一旁认真地盯着它，蝉虫果然像语文书上“金蝉脱壳”所说的那样，脱壳的过程配合得自然协调。
我终于亲眼看到了蝉儿脱壳的过程，真是好兴奋哦！
到了夏天，就是蝉的主场了。它是最称职的歌唱家。为了唱歌，哪怕做了小朋友的玩具，甚至人们的美食，也在所不辞。
要想变成蝉，首先要完成金蝉脱壳。这是夏天的夜里最秘密而有趣的活动。可惜，我只在视频里见过。一只蝉蛹爬到粗糙的褐色树干上，开始了这一神圣使命。
它抓紧树干，身体先不停地抖动，像上了发条的机械狗。很快，背上裂开了一条细缝，随着抖动的加快，细缝也慢慢变宽、变大。首先出来的是背，使劲一拱，就出来了。接着头部也挣脱了壳的束缚。随后头奋力后仰，四条腿也一蹬一蹬地配合，很快，翅膀也出来了。刚出来的翅膀是皱成一团的青绿色，看着丑丑的。现在只剩尾巴了。这时蝉的头已仰到极致，却又突然前探，前腿抓着旧壳使劲一挣，全身就都出来了。它终于自由了！
这时的蝉，全身都是软软的.，颜色也比较淡。翅膀虽然舒展开了，但不能飞，需要经过太阳的洗礼，变成闪着亮金花纹的透明色，才能飞翔，才能亮开金嗓子歌唱。
而剩下的壳还牢牢挂在树上。这是蝉奋力重生的印记！不仔细看，让人还以为是真的蝉呢。
夏日的傍晚，太阳公公收敛起刺眼的光茫，落日的余晖不断变幻着色彩，若隐若现。我和妈妈一起来到白云庄公园散步。一路上，蝉叫声接连不断，那美妙的歌声连绵起伏，为夏天增添了几分生趣。它们一定是在感谢大自然赐予它们一副金嗓子，于是就“幸甚至哉，歌以咏志”了吧！
正当我沉浸在蝉悦耳的鸣叫声中时，妈妈突然停下了脚步，我顺着妈妈指示的方向望去，顿时大吃一惊，是一件蝉衣！就像一只活蝉静静地趴在树上憩息，三对足紧紧地抓着树皮，太神奇了吧！看到这里，我的脑海里浮现出这样一个奇特的画面：在一间温湿的卵房里，蝉的胚胎正在不断地发育，逐渐长成了象牙色的初龄若虫；接着，它从树上掉下来，变成一龄若虫，为了躲避蚂蚁的攻击，钻进了地下。然后，它寻找附*的树根，一门心思地吸食树根清甜的汁液，开始修建地道。不久，寒冷的冬天到来了，雌蝉将卵产在树枝上，若虫默默地坐在黑漆漆的洞穴里，规划着自己的“温馨家园”，它真是个天才建筑师啊！淅沥沥，淅沥沥，春雨将春暖花开的信息带进地洞，通知若虫，快快出来感受大自然的无穷魅力。终于在某一天的傍晚，夕阳西下，晚霞挥动着绚丽的纱巾，若虫探出头张望，然后慢慢爬上树，伸出前足插入树干，耐心地等待着，不一会儿，它的背部裂开一条缝，成虫慢慢露出头，血液传到眼睛的鼓包里，开始流动，它心里想着：我与成虫就只有一步之遥了，加油啊……它艰难地挣脱坚硬的躯壳，披上灰黑色的衣赏，透明的翅膀发出扑扑的响声，蝉终于可以尽情地欢唱，享受大自然带给它的愉悦，那声音真是无与伦比嘹亮动听！
蝉啊，你的一生虽然短暂，可在我心目中，你是大自然最棒的音乐家，让我也来为你的坚持不懈呐喊助威！
夜幕降临的一天，我跟我的朋友去玩，在路上我们正好碰到一只正要托第四次的蝉，后来我们赶紧跑了过去，后来我们发现一只蚂蚁跑了过来，然后我怕蚂蚁会把蝉吃掉，所以我想把蚂蚁搞走……。过了一会我给他取了一个名字叫小勇，因为他打败了那几只蚂蚁，很勇敢所以才给它取了这个名字！
过了一会他跑到了树上我猜他要脱壳，果真，它在上面，开始脱壳了，已开始它现露出了头，后来慢慢露出了一点点身子，后来开始出来翅膀了，后来他的翅膀开始变成了透明了，而且它的翅膀也越来越长了，最后它全身出来了，出来后它就“嗖嗖”的飞走了！我原来想抓到它，可是它飞得太快了，所以我没来得及抓！可是我也有一点点收获就是得到了蝉的壳！虽然这次没抓到它可是下一次在发现蝉我一定要抓到它！
这次我虽然没抓到小勇可是我下次一定要努力的抓到下一只蝉，我一定不会认输的，下一次我还要抓到比小勇更厉害的.蝉！虽然没抓到小勇可是我得到了金蝉的壳！我下次一定要努力不要再要到手的蝉飞走！
夜幕降临的一天，我跟我的朋友去玩，在路上我们正好碰到一只正要托第四次的蝉，后来我们赶紧跑了过去，后来我们发现一只蚂蚁跑了过来，然后我怕蚂蚁会把蝉吃掉，所以我想把蚂蚁搞走……。过了一会我给他取了一个名字叫小勇，因为他打败了那几只蚂蚁，很勇敢所以才给它取了这个名字！
过了一会他跑到了树上我猜他要脱壳，果真，它在上面，开始脱壳了，已开始它现露出了头，后来慢慢露出了一点点身子，后来开始出来翅膀了，后来他的翅膀开始变成了透明了，而且它的翅膀也越来越长了，最后它全身出来了，出来后它就“嗖嗖”的飞走了！我原来想抓到它，可是它飞得太快了，所以我没来得及抓！可是我也有一点点收获就是得到了蝉的壳！虽然这次没抓到它可是下一次在发现蝉我一定要抓到它！
这次我虽然没抓到小勇可是我下次一定要努力的抓到下一只蝉，我一定不会认输的，下一次我还要抓到比小勇更厉害的'蝉！虽然没抓到小勇可是我得到了金蝉的壳！我下次一定要努力不要再要到手的蝉飞走！
暑假的一天晚上，我和爸爸去广场散步，在桃花源广场的路边杨树上，我捕了一只蝉。爸爸说，这只蝉看着好像快退壳了，我就拿着它赶紧回家，告诉妈妈，说我要看蝉退壳的过程，正好可以写写观察日记。
我轻轻把蝉放到桌子上，上面铺了一片树叶，好让它舒服一点。只见蝉的皮开始沿着背部的中心线裂开，露出黄黄的身体。蝉蜕皮的速度非常快，先露出的是头，接着是前腿和吸管，最后是后腿和翅膀。
突然，我发现它的尾巴还留在壳里，怎么办？我想帮帮它，妈妈说不要动它，帮它就是害它，让我耐心地看着。
忽然，它的身体在翻个跟头，让头朝下，薄薄的透明的翅膀尽力向外伸直。它再将身体翻上来，并且用前爪钩住它的空壳，最后，终于把尾巴从壳里拔了出来。
这个过程大约进行了半个小时。太有趣啦！我捧着树叶，把这只“知了“放到门前的大树上，看着它用爪子牢牢抓住树干才放心地和它说再见。
——《金蝉脱壳》说课稿3篇
一、说教材
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽），整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。
2、感受“金蝉脱壳”的奇特动人，养成乐于观察周围事物的*惯。
教学重点和难点
重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
3、培养学生认真观察周围事物的*惯。
二、说教法
我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，用导学案引导学生自主合作、探究，注意培养学生的创新思维能力、想象能力和认真观察周围事物的*惯。
三、说学法：
教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学*，自主地思考和感悟，通过“情境引入—合作探究—交流展示—拓展阅读”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的*惯；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真切感。
四、说教学流程
设计意图：
教学过程不是一个简单的知识传授的过程，它蕴涵着生动的情感和态度。本课的教学设计通过“整体把握，温故知新；精读课文，积累内化；诗意诵读，情感升华；海量阅读，汲取养料。”这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金蝉脱壳的奇特动人，学生在展示交流的情感氛围中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“亲密接触”。本设计中我指导学生反复诵读，通过朗读训练的层层深入，在语言的海洋中尽情遨游，乘风破浪，获取精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引学生咀嚼、感悟、品味的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。
一、说教材
《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学*中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学*方法。培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。背诵第四、五自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、借课文内容引导学生阅读想象。
教学重点：
学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学*方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际情况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学*中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学*方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。
结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣。
二、说教法
我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学*方法，注意培养学生的创新思维能力和想象的能力。
三、说学法 ：
教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学*，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。
四、说教学程序
（一）、复*导入
遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复*，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学*中来。把学生的思维引到本课堂中来。
（二）、学*课文第二段
1、我让学生默读课文3——6自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。
2、我根据教材的要求设计了这样一个问题： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。
高年级学生应该掌握一些基本的学*方法，尤其是预*，它是对学生自学能力培养的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预*任务，即课后第四题， 课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预*成果，而后在小组进行交流，谈感受，随后才在全班进行交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮助，同时培养学生的合作意识及倾听能力。
3、接着我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。通过老师激情导读，学生边读边想象。
4、我朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维能力及学生的想象力能力，感受金蝉脱壳过程的神奇。
5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢？学生自由读第3 、5自然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。
在全班交流时，我遵循读句子—————谈感受—————有感情地朗读这样的步骤进行。以读贯穿始终。并重视对学生进行有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话。
在这一环节中，我既完成了学*任务，又完成了课后*题的处理，一举两得。
在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人，作者精彩描述。课文语言文字的优美。此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练。 i]
（三）、学*课文第三段
1、自由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。
2、指导朗读。
3、学*本文，对于我们写作有什么启发？
安排这一环节是让学生谈到注意观察周围事物和学本课的写作方法仔细观察。有顺序，有耐心。善于观察。叙述时写清楚，有顺序等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。
（四）总结课文
1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生探索、观察事物的兴趣。
3、学*作者的写作方法。
用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到学生的学*中，他们会觉得更加亲切，觉得学*观察、学*表达并不是难事，从而培养学生乐于观察周围的事物，抓住特点准确生动表达的*惯和能力。
（五）、小练笔：观察一种小动物，并写下来。
课标要求学生在阅读课文中学*表达方法，在*作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观察一个自己喜爱的小动物，学*本课写法，写一则日记。目的培养学生的*作能力。
（六）说教学板书
7、金蝉脱壳
脱壳前
脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
一、说教材
《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学*这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的*惯。
《金蝉脱壳》这篇中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。
学*这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学*到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学*中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好。
教学目标及重点、难点
基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：
①知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。
②过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
③情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。
教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。
教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。
二、说教法
本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学*。
2、多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
三、说学法
学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，可采用：
1、自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。
2、直接感知法：在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。
四、说教学过程
由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。
1、导入新课：（2~3分钟）
复*上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复*了旧知识，又通过关于禅的谜语引出新知识，从而展开本课题的学*。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌唱非常的美，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学*《金蝉脱壳》这篇一起来了解一下。
我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）
2、讲授新课：（25分钟）
在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。
学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。
在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学*增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。
在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。
3、课堂小结：（2—3分钟）
课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的*惯。
4、板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：
脱壳前
金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大颜色→深
翅膀→斑纹触角→光环
5、布置作业：
针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。
我布置的作业是：
（1）本课生字每个写一行并组词。
（2）课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进行叙述。
——金蝉脱壳作文 (菁华6篇)
有一天，一只小小的金蝉爬到了我家的大门前，我看到了这只小小的金蝉,然后就把它放到了我的小树上。
一天早上，我起来的时候看到了它正在喝着甜滋滋的露水呢！然后又扯起嗓子唱着它那“优美”的歌。
今天我一放学回家，就无意的发现了一个透明发亮的小东西，我问妈妈这是什么，妈妈说我的金蝉脱壳了。我当时真是开心死了，然后我又问妈妈为什么你知道我的金蝉脱壳了呢？妈妈说因为你刚才看到的那个小东西就是金蝉脱的壳。
过了几天我吃完晚餐，急忙跑到那棵树下看一看，金蝉有没有再次脱壳，真幸运，刚刚好 赶上金蝉脱壳的一幕。首先它抽搐了几下，背居然露出了一条口子，我害怕极了，因为我还以为我的金蝉就要死了。接着它的皮就一直慢慢的往下面脱落，慢慢的，慢慢的，终于换上了“一件新衣服”。刚刚换完“衣服”的金蝉，可真好看。然后，每一次我的金蝉换下来的“衣裳”，我都好好的保留着，准备长大以后作纪念。这真是一次有趣的观察！
暑假里的一天，我和乡下的小伙伴在树林里玩得正在兴头时，一个家伙突然从一棵树旁边的'空地下冒了出来，我的眼球一下子被吸引过去了。
凭着我在书海中闯荡多年的经验，我一眼就认出了这个家伙就是蝉的幼虫。我急忙招呼小伙伴来看。一个小伙伴问我这是什么。“这是蝉的幼虫。蝉处于幼虫时，一直呆在地底下，靠吃树根为生。等它爬上来时就表示它要成虫了！”我激动地说。要知道，能亲眼目睹“金蝉脱壳”的那一瞬间的人并不多。我今天可真是太幸运了。
我们屏息凝视，耐心地等待着。只见幼蝉缓缓地爬上树干，找到了一块立足点，然后停了下来。它在干什么呢？正在我纳闷的时候，它突然排泄了，背部的壳裂开，小脑袋缓缓地伸了出来，随后就没了动静。我们等了好一阵子，最后一致决定下午再来观察。
吃过午饭，我们迫不及待地来到树旁。哇！蝉的身子已经完全从旧壳里钻了出来，它已经成虫啦！慢慢地，它开始伸展翅膀，又过了好久，才向丛林那边飞去了。我们赶紧追上去，可是追了一会儿就不见它的踪影了。
爱迪生说，观察的乐趣，是大自然最优美的礼物。今天的观察，让我领会到了生命的神奇，体会到大自然带来的乐趣，收获了大自然送给我的一份最优美最珍贵的礼物。
童年的一件件趣事，让你回想起来，一定会忍俊不止。因为童年充满了无限的想象空间，懵懂不知的我们，可能会把某一件东西或幻想成另外一种东西，也正是因为这样，才会让童年变得多姿多彩，童年才能勾起每一个人美好的回忆。“金蝉脱壳”是怎么回事？且听我慢慢道来：
在我四岁的时候，我只是一个无知、幼稚又调皮的小孩子，也是因为这个原因，让**出了一件可以令所有人爆笑三天三夜的事情。冬天的一个傍晚，我和好朋友沛沛去小区的篮球场里玩。篮球场是新建的，早上场地刚刷过漆，我们跳过四周的漆的线，来到了篮球场的里面，当时天色还不算黑，我看见篮球场中间有一个大圆圈，里面涂抹的红红的，当时我没想是不是油漆，就感觉就像是好吃的草莓酱。这时，沛沛的鞋尖已经踩到了漆，他觉得很粘，所以赶快把脚收了回来。他对我说：“昊昊，咱们还是别进去了，里面是油漆。”可是，已经晚了，我的双脚已经跳进了漆里。我看着这红红的好看的油漆，又是一阵发呆，我还在想象着这要是草莓酱该多好啊！我咽了咽口水。“昊昊！”沛沛大喊起来，才让我从幻想里醒了过来。我看了脚下，粘糊糊的油漆已经粘住了我的鞋底，我努力挣扎，第一只脚刚抬起来，就跪在地上，我的双手也粘到了漆里，一阵刺鼻的油漆味铺面而来。沛沛向四处大喊：“救命啊！昊昊粘到漆里出来不了！快来人啊！”
在附*走路的妈妈赶了过来，妈妈焦急的把我往外拽，我的鞋、袜子、裤子、上衣都被粘住了，还好手没有被粘住，我就像是“金蝉脱壳”一般，穿着内衣、光着脚被妈妈拽了出来。也不知道为什么，我当时一点也不害怕，反而觉得很有趣，还高兴地哈哈大笑。老妈大发雷霆：“你怎么回事，被粘到漆里，还这么高兴，你知道这有多危险吗？万一出不来了怎么办！”哎！老妈的唠叨神功又开始了，等她说完了，我向她解释道：“我还以为那是草莓酱呢！谁让它跟草莓酱那么像呢！”回到家，老妈用水一遍一遍地给我洗了又洗，她说：“幸好是冬天，油漆又是新刷的，还不是最粘的时候，要不然可就出不来了，漆是有毒的，你知道吗？”我听了才觉得害怕，以后可不能再这么调皮了。
这只是童年时光中的一件小事，有趣的事情还有很多，因为我们对什么都感到好奇，还敢于尝试，所以做出了一些不被大人们理解的事情。随着时光的流逝童年会渐渐远去，正因为它一去不复返，才会成为我们美好的回忆，我以后要更好的珍惜现在的童年时光，让我的童年更加丰富多彩，成为我永久的回忆。
晚饭后,我和妈妈去街心小公园玩。 路上我蹦蹦跳跳地,东张西望。我猛一低头,哇我惊呼起来。地上竟然有一只知了龟,差点被我一脚踢飞,吓了我一大跳呢。妈妈连忙把它捡起来,捧在手中对我说:我们先去锻炼一下身体,然后再回家给他洗澡好吗?(知了龟身上有很多泥巴)我高兴地说:好呀!好呀!
我们锻炼了一小会就急着回家了。在回家的路上,我仔细地观察了一下它的样子。它有六只爪子,最前面的两只很粗壮像两把大钳子,张牙舞爪地向我挥动,好像在说:快放开我,不然我就生气了。 两只眼睛圆鼓鼓的,亮亮的。挺好玩的。
回到家后,我把它放进一个小盆子里,接上了点自来水给它洗澡。我刚要伸手,发现它正挥舞着两只大钳子,难道是它不会游泳在高喊救命吗?不一会儿,我就把它身上的泥巴洗掉了,变得干干净净了。我捧在手心里,不舍得放下。忽然发现它的背部有一道裂缝,这是怎么回事呢?我请教妈妈,她告诉我说:我们把它放到蚊帐里,深夜它就会从这道缝中来一个金蝉脱壳,变成蝉了。
我听了妈妈的话迫不及待地把它放到蚊帐里,等待它的大变身。
一觉睡到天大亮。我醒来一看,哇噻,知了龟果然长出翅膀了!蝉和知了龟的模样简直太不一样了。让我难以相信蝉是知了龟变的。爸爸告诉我:昨晚我亲眼看见蝉刚从壳里钻出来的样子了,白嫩嫩的,可好看啦。可惜你睡着了,没看到。我研究了一番蝉蜕,发现蝉确实是从壳的背部那条裂缝里爬出来的,因为蝉蜕上别再没有另一条裂缝。我央求妈妈:我们把它放了,让它飞走吧。妈妈说:不行,它是害虫,专门喝树汁,影响树木生长。但是它的壳还是一种很好的中药材。我只好拿来一个瓶子把蝉放到里面做成了一个标本。
由此我明白了金蝉脱壳的道理:知了龟变为蝉时要脱去一层壳,比喻有人用计脱身,使别人不能及时发觉。
金蝉，到一定的时间总会换上一层保护甲，把那层已经脆弱不堪的蜕皮给脱下来。然而，我觉得我的数学课的纪律似乎也是金蝉脱壳，那课堂上嬉皮笑脸，与老师斗嘴的吴栩增已经不在了，上课积极发言，遵守纪律的吴栩增来了。
说起现在的我如此金蝉脱壳，还得从五年级下册数学大考开始说起。那之前，每当我上数学课，都凭着自己原本拥有的聪明才智在课堂上随意插嘴，引得老师头疼，而我呢，若无其事，只顾自个儿随意插嘴，大段老师上课的思绪。我时而还会在课堂上闹出一些笑话来，闹的全班哄堂大笑，而老师却在一旁怒目圆睁。这样的生活我觉得有乐趣。
但是，当我在五年级下册其母数学大考以后得到100分时，我激动不已，觉得上课随意插嘴是应该的。但是，开学初，老师送我的那两袋糖改变了我。开学初时，老师便以我考了100分儿送了我两袋糖，我有点惬意，但有点犹豫：我*时这样对待老师，在课堂上如此大声喧哗，老师还送给我一份礼物。这礼物并不是对我斤斤计较一番，再给我讲一大堆大道理后的成果，这就是老师对我的期望，老师期望着他的学生能考得上重点中学，我回报老师的是不听话的一番表现，这，这哪能对的起老师对我的一片期望呢？我要改掉上课不守规矩的.坏毛病。
自那以后，我便下定可决心。当数学课来到市，我早早的做好了准备，准备聚精会神地听老师讲课。当数学老师走进教室，有声有色的为我们讲课时，我全情投入，哪怕漏听老师讲的一个字，一句话。这是，我忽然发现，原来数学老师讲课也是那么有情趣的。我全神贯注的听着老师的每一句话，双眼凝视着老师做的每一个动作，专心致志地在听课。此时，我又发现，老师讲课也是那么幽默的呀。当老师提出问题，我总是踊跃举手；当老师让我们朗读课文中的内容时，我总是尽量与同学配合，异口同声，朗诵出自己最美的声音；当老师让我破门写作业时，我一笔一画、工工整整地写着，生怕错谢了一丝一毫，做好后又认真仔细的检查一遍。当数学课快结束时，老师表扬了我：“这节课吴栩增表现比以前有了明显的进步，希望你能坚持不懈，相信你的学*成绩会突飞猛进，在原来的成绩上更进一层楼。“这一句话正中我的心房，使我感到喜气洋洋的，神清气爽，浑身暖洋洋的。
我金蝉脱壳了~这次，我改掉了一个随意插嘴的坏毛病，那道心灵的槛已经被我推开了，做好学生，被老师表扬的感觉可真是好呀。以后，我要取他人之长，补自己之短，让我身上那未脱下来的“壳”都写下来吧！让我变得更加完美。
一天，在一个秋高气爽的晚上，“小美”和“小帅”估计他们的天敌应该都睡着了，但是，还要提防那些狡猾的蚂蚁和一些夜行的鸟类，就从土里爬出来了，从土里爬出来两只四龄产虫，他们就是“小美”和“小帅”他们要完成第五次脱皮，他们只要脱完这次皮，就能变成五龄金蝉了，因此，他们非常激动。
他们刚刚爬出来是，是一个胖胖的、通身发着金黄色光的产虫。但是，他们全身都是泥土，就在这时，有一对出征的“战争狂”红蚂蚁，就借用身上的泥土来掩护自己，趴到土地上。几分钟后，身体颜色慢慢变深，泥土也慢慢推掉，视力也逐渐恢复。
他们在刚出土就碰到里一起，小美对小帅说：“小帅，我们到同一棵大树上脱第五次皮吧！”小帅对小美说：“好啊！”他们就爬到同一树上开始脱第五次皮了，他们是紧紧抓出树皮的一处裂缝，背上马上裂开一道口子，禅背露出来了。背上那一层保护甲的颜色在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，他们休息了一会儿，他们休息的时候就自己给自己鼓劲：“加油，我们是非常有耐力的金蝉！”刚刚休息完，他们就继续脱皮，他们开始把头从皮里钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛想两颗花椒子一样，有黑又亮，闪闪发光。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动着。紧接着禅尾又出来了，看得出，他们一秒钟也不想耽误。等过了半个小时多，小帅和小美开心地说：“我们终于变成成年禅了！”虽然雌禅发不出什么声音，但是，小美还是尽力的发出声音。
——《金蝉脱壳》教学反思实用10篇
仔细品读叔叔说的话，你从中感受到了什么？
学生1：我觉得蝉脱壳的过程很神秘，因为它们要到夜幕降临以后才脱壳。
学生2：是的，我可以从“偷偷地中体会到。
学生3：我知道它为什么要偷偷的，因为它脱壳的过程如果被人打扰了，它们将终身残废。（他的话马上引起了共鸣，其他同学露出赞同和兴奋的神情，）
学生4“老师，我觉得“钻”很好，体现了它是从“泥土”里钻出来的。”
老师：你的意思是他用词十分准确，因为从下面上来所以用钻，是么？
学生高兴地点头。
学生5：我觉得蝉儿很灵活。从“钻”“爬”可以看以看出 。
学生6：我体会到它的衣服很漂亮.因为衣服是华丽的.
老师：那我门一起看看它那件华丽的衣服吧,找到相关的句子.
出示我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样.
练*朗读.
学生7:老师,我觉得蝉很期待脱壳.从就字中可以体会出来.
老师：哦,我们知道蝉儿在脱壳之前得度过多长时间的幼虫学生涯?
学生:四年!
师:是啊整整四年的等待才能换来这美丽的蜕变呢! 也许这里该有它的期待吧?同样期待着的还有谁啊?
… …
一点思考:1、课外阅读真的是语文学*的源头活水。回想去年的木讷，茫然，真不敢相信他们有一天也会时不时带给我意外的惊喜，有时甚至能够介绍我所不知道的知识。我想是课外阅读滋养了他们，让他们也获得了灵动和深度。
2、教师在课堂上要克服急躁的心理，要给学学生足够的时间沉思，要允许他们犯错误。以前，我看了很多精彩的课例，然后上课的时候情不自禁的和自己学学生比较，往往会越比越着急，甚至会忍不住动怒。其实，语文学*是一个用文火慢慢熬的过程，哪容许来得了半点急功*利呢？往往越着急越糟糕，倒破坏了课堂的气氛。不如给学学生足够的时间慢慢品悟。所谓的教学进程只有促进了他们能力的发展才是有效的。
《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”--“脱壳中”--“脱壳后”的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。读文本知过程，课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程，通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。所以我在导学过程中引导的比较详细。同时由于“脱壳中”这部分，观察和表达顺序非常好，所以抓住这个契机，我引导学生进行归纳小结文章这部分的写作特点，并出示一个*作，引导学生运用本部分所领悟出的写作特点进行评价，分析优劣以及改进办法，较好地完成了读写结合的导学设计。
如果说对第四小节的学*是扶的话,第5小节的学*，主要是在第4小节指导学*的基础上的放。在这部分的导学过程中，我设计了一个表格，通过学生自学完成表格，引导学生了解第5小节的内容。在此基础上，再通过多次朗读来体会变化的神奇。
最后，引申义的导出是通过小图和大图的变化来实现的。通过对小图大图的观察结果的比较，自然引出引申义。
然而，在教学过后，才发现，本节课的设计还有许多的不足:
1、课堂容量较大，原本较多考虑的学生活动，由此而被压缩的太少，学生的课堂自动明显不足，尤其是课堂上的悟读部分太少，未能充分体现学生在课堂上的主体作用。以致于教师的主体过分突出，喧宾夺主。
2、语速太快，少数学生还没有回过神来，就很快进入了下一个环节，学生走进文本，主动揣摩，获得体验的过程不够明显，教学的生成落实不够。
3、课堂评价不充人且比较单一，整个课堂中，主要是老师的评价，而且不多。评价的主体比较单一，内容比较简单，标准也缺少维度。学生的积极性比较难以调动。
4、与《导学案》的切合度也不够，对课堂的学*内容，应当进行一次有针对性的，多层次的当堂检测，以了解学生对文本内容的感知深度。
不足很多，从不足中使我认识到，课堂教学最关键的是学生参与了多少，生成了多少。如果导学设计，不能从学生的角度出发，不能以学生为主体，不能让学生在活动中活泼主动地发展生成，即使流程再工整，课件再漂亮，导语再诗化，也算不得是一节好课。
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
一、竞猜谜语，激趣导入
本单元学*的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，
1、身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。(七星瓢虫)
2、翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。(蜜蜂)
3、长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。(蝴蝶)学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学*兴趣，二问：上节课我们学*了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢?
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学*的兴趣，学*活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
二、注重感悟，注重自主
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了**。
三、内外结合，迁移运用
苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，最后制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。
总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
一、竞猜谜语，激趣导入
本单元学*的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语：
1、身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）
2、翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）
3、长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）
学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学*兴趣，提问：“上节课我们学*了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学*的兴趣，学*活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
二、注重感悟，注重自主
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
三、内外结合，迁移运用
苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：“蝉，对于我们应该并不陌生，但金蝉脱壳的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出金蝉脱壳的情景呢？”通读全文，学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。
大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，最后制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
四、不足之处
教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，上课时不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。
总之，在今后的教学中，我要应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳秘密的经过，富有情趣，学生很感兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。
在读了课题之后，我让学生观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。
在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受“奇特”突出“自然的神奇”。
第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的`情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。
在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学*应该说还是较满意的。
“壳”这个字在课文中有两种读音：qiào和ké，但究竟在什么情况下读qiào，在什么情况下读ké，一开始我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道ké有口语色彩，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其他都读ké。
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。
针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
一、竞猜谜语，激趣导入
本单元学*的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学*兴趣，二问：上节课我们学*了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学*的兴趣，学*活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
二、注重感悟，注重自主
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
三、内外结合，迁移运用
苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，最后制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。
总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。 在读了课题之后，我让观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不热闹。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再判断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊讶以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程，大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树，亲眼目睹了脱壳的过程。 第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。 在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现――是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？
课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学*应该说还是较满意的。
在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的兴趣马上被调动起来。在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。
文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学*中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。抓住：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。
特别是蝉尾脱壳的.情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，先出背、出头、再出脚、最后出尾，我随即指导学生感受金蝉脱壳的神奇，并引导学生有感情的朗读这一段。在学*这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要作个有心人。
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在*时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的兴趣马上被调动了起来。在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学*中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住及格重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，我随即指导学生感受金蝉脱壳的神奇，并引导学生有感情的朗读这一段。在学*这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要作个有心人。
教学中的不足之处就是在引导学生学*蝉脱壳的过程时，自己还是说的太多，没有很好的让学生自己去感悟。
教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。
在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受“奇特”突出“自然的神奇”。到最后拓展延伸时，我采用了两个反映蝉的奇特的资料，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，更突出蝉的奇特，自然界的神奇。
在教学这个过程中，我采取的读书方法是:让学生读懂文字――让学生初步感知文本描写的情境――试着用读表达出这种情境――在表达中更加清晰看到这情境。在让学生读懂文字时，我先采取整体的读，用一个又一个有“信息差”的问题，引领他们读，然后进行理性的分析，分析脱壳的顺序。在理性分析的同时，也获得了感性的认识、较为形象脱壳场面。这时学生有了初步的脱壳印象时，就引领他们用读来表达这脑中获得的初步形象。在表达这初步形象的同时，他们又会进一步内化这初步形象，而获得更完整，更形象的、更真实的、更有艺术性的“脱壳情境”。
在*一段时间，我老是在思索着一个问题，就是专家们告戒我们要“整段整段读，不要搞零碎的分析”，对这一论断，在教学中我们不太好把握，对于高年级段，我们往往需要的是对个别重点词深入地感知，及体会用词，用句的妙处等，这些都离不开具体的语句，都离不开零散的分析。对这个矛盾我仍是百思不得其解。我发现有些老师教学对重点小节的文字只敢整体性地提出问题让学生去读，而不敢走入这节之中，让学生获得更*距离的感知。这样虽然好像是整体性感知，显得很整块，可是我感觉这样的感知太模糊，太遥远了，没血没肉，不够生动与深刻，是绝对不可取的。
现在，在教学实践中，我发现我们不必在意形式上的零不零散，不必在意是搞整段的分析还是短距离的拉锯战，而应把整个教学精力放在寻找教学主线上、教学的主体形象上。一节课应围绕一条主线(也可以再有一条内在的隐线)，对文本的语言文字进行重组，为了获取这一完整的艺术形象，对文本进行高度的融合，对于与主线关系不大的小节，完全可以不理睬(在第二课时中)，对于课外有利于深化这一条主线的资料，我们也可引入进来。这样一来，教学就好设计多了，这个疑难的问题也不攻自破了。
——金蝉脱壳作文9篇
傍晚，跟着妈妈在河边的小树林散步，无意中发现一只长得怪模怪样的“虫子”正沿着树干慢慢地往上爬。于是我停了下来，“妈妈，你看那是什么‘怪物’呀？”之所以叫它“怪物”，是因为这家伙实在长得怪怪的……它胖乎乎的，身上还披着一层硬硬的铠甲，两只前爪看上去粗壮而有力，最怪的是，它脑门上顶着一对亮晶晶的大眼睛。
妈妈顺着我手指的方向，也发现了这只“小怪物”。妈妈告诉我：“这叫‘知了猴’，是蝉的幼虫。它爬到一定的高度就会停下了，然后蜕去外面的皮，变成真正的蝉，我们说的‘金蝉脱壳’就是从这儿来的。”说到这儿，妈妈忽然问我：“你想不想看看金蝉是怎么脱壳的？”我说：“想，可是它再爬高点儿我们就看不到它了。”妈妈说：“我们可以把它带回家去，等它脱完壳，再把它放生。”我高兴地点了点头。
我们小心翼翼地把它带回了家，找了一株茎干比较粗壮点的花，把它放上去，然后关掉屋里的灯。借着月光，我清楚地看到，这个小家伙开始沿着花茎慢慢地往上爬。它的爪子可真有劲儿，尤其是两只前爪，不但粗壮，还带着钩，使它能够牢牢地抓住花的茎干。当它爬到一处茎干有分叉的地方便停下来，不再往上爬了。妈妈告诉我，它要在这里开始它的蜕变。我的心情还有一点儿小激动，——见证奇迹的时刻就要到了！
我坐在边上静静地守着，一分钟，两分钟……十几分钟过去了，还是没什么动静，我都等的有些着急了。妈妈安慰我：“耐心点，应该快了。”又几分钟过去了，终于，我看到它的后背出现了一条小小的裂纹，同时它后背的地方开始一点一点地鼓起来，那条裂缝也变得越来越宽，越来越宽。再后来，我看到里面有一个白色的东西在里面不停地挣扎着，它的后背渐渐地露了出来。它就这样不停地挣扎着，挣扎着……。时间一分钟，一分钟地过去了，终于，它的头也挣了出来，这个白白胖胖的家伙，瞪着一对夸张的大眼睛，好奇地看着眼前这个崭新的世界。我故意凑上前去，睁大眼睛，跟它对视，我都忍不住快笑了，它却还那一副严肃的样子。
这只蝉终于脱壳而出了。而这时，它的翅膀还软软地曲卷在一起。它就静静地待在那里，等着它的翅膀慢慢变硬，舒展。
亲眼见证了“金蝉脱壳”这一奇迹时刻，我终于可以美美地睡一觉了。
第二天一早，我再去看它的时候，它已经几乎变成了黑色，看上去强壮而有力。我打开窗户，把它捧在手上，它便张开翅膀，向远处飞去。我站在窗前，静静地看着，直到什么也看不见了。
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。
大家一定听说过金蝉脱壳这个成语吧，但你们见过真正的小蝉儿脱壳吗？
下午，我跟妈妈在小树林里捉到了一只小蝉。回到家，我把小蝉儿放在文竹上。没想到，在凌晨，让我看了一出精彩的正版金蝉脱壳，真是精彩绝伦。我不禁对毫不起眼的小蝉儿肃然起敬。
那是在晚上睡觉前，我不经意的瞟了一眼它，不可思议的是，它的背部竟裂开了一条小缝。不要小瞧这条微不足道的小缝呀！这，就代表着它，变成真正的蝉的轨道，成为夏日独一无二的歌声独霸！
不到两分钟，它小心翼翼的把头探了出来，紧接着是两条透明而纤细的腿。然后出来四条腿，六条腿。头越垂越低，最后几乎垂直倒挂，只剩一点点尾巴尖没出来了，留在壳里作为唯一的支撑。这种惊险的场面，真让我为它捏了一把冷汗。
就这样，金蝉到挂了好久。仔细观察才发现，这时的它实际在暗暗使劲。它的头原来在一点点的往上抬，伴随着身体也逐渐向上。这一切做的是那么缓慢，那么小心翼翼，好像一个杂技演员，在进行一次高难度的表演。看的我是惊心动魄，冷汗直流。
它的变化是极其细微，整个过程又是那么漫长无比，看得我眼睛都累了，脖子也硬了。最后，它的头终于高高抬起，那纤细的两条前腿一下抱住了脱掉的外壳，整个身体挣脱了壳的阻挡，全身都显现出来。此时的它，已经跟原来截然不同了。金光闪闪的翅膀仿佛绣上了金丝，外壳也焕然一新。它又用它那看似弱小无力的脚，紧紧的勾住那颤颤巍巍的文竹枝，一步一步向着高处攀登。明天，人们将听到它在高高的枝头，唱起那独霸一方的歌。
小蝉儿，虽然外表丑陋不堪，但内在，却深藏不露，蕴含着无限潜力。
人不可貌相，海水不可斗量。这小小身躯，看着不堪一击，但力量却不容小觑。废了九牛二虎之力，经历了千辛万苦，终于功夫不负有心人，它蜕变成了一只真正的的金蝉！它，变成了真正的夏日歌王！
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这句话，说的大概就是这样一种精神吧！
一只名叫小电的四龄蝉，他在地下住了4年，在一个漆黑的晚上，小电打开迷宫般的地下隧道的出口，小电说：“我终于出来了，在4年后，我仍然记得那股阳光明媚的阳光，这几年，我在地下默默忍受，今天，我终于出来了！”小电现在身上有非常多的泥土。现在，小电只剩下蜕最后一次皮。很快，小电爬到树上进行最后一次蜕皮。
在准备脱皮的时刻，小电突然看见几只蚂蚁，虽然附*无处可藏，这时，小电想到一个办法，他的办法是：他身上有土，可以躲到树下。随后，小电马上躲到树下，后来，那几只蚂蚁看到没有猎物就走了，小电在心中暗暗地说道：“笨蛋蚂蚁，哈哈！”。
终于，小电开始蜕皮了！只见他来回的抽搐了几下，背部立刻裂开了一条口子，蝉背部露出来了，背上那一层保护甲的颜色在飞快的变化着，刚刚开始是极淡的绿色，后来又变成了稍微深一点点的绿色，最后，他的背部终于变成褐色了，而且视力也逐渐恢复。紧接着，头钻出来，前面一双透明发亮的眼睛，好像两颗花椒籽，又黑又亮，闪闪的发着光。接着，六只脚出来了，小电整个身体在慢慢的活动着，随后，蝉尾又破壳而出，未完全出来的蝉尾在使劲的抖动着，伸缩着。蜕完皮的小电静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，小电才依依不舍的离开了蝉壳。
整个蜕皮共花了3个小时，等到小电离开蝉壳时，天已经蒙蒙亮了。
最后的考验就是飞行了，以前从没飞行过的小电最终还是勇敢的跳了出去，终于飞了出去，小电说：“绝对不能松懈！”，然后，小电就向自己梦想的无边无际的天空飞翔而去……
这个暑假我们去北戴河玩了。
那里的服务可不太好，海水污染也很严重，不过，我却有机会亲眼目睹了“金蝉脱壳”的整个过程！
那天傍晚，我们去食堂吃完饭，去海边遛达了一圈。在往回走的路上，我爸竟然看见了一只知了虫，我们兴奋地捡起来，准备看看“金蝉”到底是怎么“脱壳”的。
回到住的宾馆，大家都不知道应该把知了虫放在哪里，才能很好地观察它脱壳的过程，后来我妈出了个主意：“要不，把它放在窗帘上吧？”我和我爸连连称好，就把知了虫“挂”在了厚厚的窗帘上，当然，“钩子”就是它自己的爪子！
知了虫在窗帘上先慢慢爬了一阵，就一动不动地趴着了。过了好大一会儿，它开始一震一震地，背上一点一点地裂开了一道细缝，背也慢慢鼓起来。那条细缝越来越大，头先出来了，吸管和腿也跟着缓缓地从壳里***，它全身出来了一大半，这一大半身体向后仰弯了下去，就像是在倒挂金钩。过了好长时间，也不见尾巴出来，我们都等烦了，奶奶想去帮它出来，被我和爸爸阻止了：“您要是帮它出来了，它就变不好了！”话音刚落，就见知了虫用腿支着壳，来了个一百八十度大翻转，“蹭”就翻过来了。这样，它全身终于全都脱出来了，用了大概两个多小时，没想到要用这么长时间知了虫才能变成知了，它可真辛苦啊！
刚从壳里出来的知了全身都是白色的，翅膀软软的，还不会飞，我妈把它放到阳台的一个小桌子上，让它发育好了再走。看完金蝉脱壳，我已经很困了，一觉醒来，天已经大亮，我推开阳台门，知了才扑棱棱地飞走了，嘻嘻，难道是要等跟我打个招呼再走吗？
“我”的院子里果树上，有许多“我”做来的金蝉，它们饱了，就会放声歌唱，就像歌手在舞台上歌唱。
有一天，“我”发现了几个亮壳，原来是金蝉脱的壳，当快要天黑的时候，金蝉就会出来换衣服，把黄色的旧衣服，换成漂亮的新衣服，还小声地说：快点天黑吧！要不然我换衣服的时候就会被被人看到我的身子呀。
哇！听着就会让人着迷，真是太有趣了，我要去看看这金蝉脱壳的谜底究竟是怎么样呢，“我”就来看一看。
这一天傍晚，就下了一阵小雨，雨过后空气十分好，“我”就往长了柿子树的菜园里跑去，在夕阳的映照下，“我”的眼睛正在搜索着，把柿子树一棵棵地找，接着，“我”发现一个又大又亮的蝉虫，蝉虫正顺着树往上爬，，蝉虫的小脚正在紧紧地抓住着树上的裂口，像在拼命地挣扎要爬到树上去，“我”爬上树去，非常怕会被那只蝉虫给发现或惊扰到它，“我”眼睛瞪地大大地，等待着这个蝉虫的脱壳的时候。
蝉虫开始脱衣服了，蝉虫身体来回摆动，就裂开了一道口子，就相当于衣服裂开了，背露出来了，蝉虫的保护衣在迅速地变化颜色，首先是淡淡的绿色，然后慢慢地变成了很深很深的绿色。头又钻了出来，透明的大眼睛，像两颗小小的珠子，闪闪发亮，，六只脚也跳了出来，全身在慢慢地活动，蝉尾出壳是最有趣的，还没出来的蝉尾在动来动去，蝉的上半身正向后仰去，再用前脚把蝉壳一拉，又白又嫩的蝉虫出来了，这像运动员跳高一样，配合协调，10分，蝉虫又开始怀念起那个蝉壳，蝉壳与蝉虫共度了许多时光，蝉虫才念念不舍地走了。
“我”想，金蝉脱壳应该是特别好玩的，但是我那只蝉虫全身都是灰灰的，真难看，折叠的小翅膀也那么小，我飞不起来，突然我的蝉虫的翅膀就变长了，覆盖了整个身体，蝉虫好像高兴地说：我的翅膀变长了，而且把我灰色难看的身体覆盖了。，我好开心呀！蝉虫快活的说，哎呀！我身上再也不是灰色难看的身体了!而是由图案漂亮精巧的花纹了，把我身上整件衣服都给变漂亮了，好呀，好呀！
这实在太美好了，也好奇特，蝉虫就像画画家正给蝉虫的衣服上颜色呀！红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的美丽的色彩。蝉虫正在休息，养好精神，才能在一生中展现自己的歌声，在舞台上歌唱。“我”很小心地把正在休养的蝉虫和它的旧衣服捧在手心里，在捧着这蝉虫的时候，我想到一句话：知识往往是学不完的，好多地方等着我们去观察这些“蝉虫”去发现更多的蝉虫。
童年的一件件趣事，让你回想起来，一定会忍俊不止。因为童年充满了无限的想象空间，懵懂不知的我们，可能会把某一件东西或幻想成另外一种东西，也正是因为这样，才会让童年变得多姿多彩，童年才能勾起每一个人美好的回忆。“金蝉脱壳”是怎么回事？且听我慢慢道来：
在我四岁的时候，我只是一个无知、幼稚又调皮的小孩子，也是因为这个原因，让**出了一件可以令所有人爆笑三天三夜的事情。冬天的一个傍晚，我和好朋友沛沛去小区的篮球场里玩。篮球场是新建的，早上场地刚刷过漆，我们跳过四周的漆的线，来到了篮球场的`里面，当时天色还不算黑，我看见篮球场中间有一个大圆圈，里面涂抹的红红的，当时我没想是不是油漆，就感觉就像是好吃的草莓酱。这时，沛沛的鞋尖已经踩到了漆，他觉得很粘，所以赶快把脚收了回来。他对我说：“昊昊，咱们还是别进去了，里面是油漆。”可是，已经晚了，我的双脚已经跳进了漆里。我看着这红红的好看的油漆，又是一阵发呆，我还在想象着这要是草莓酱该多好啊！我咽了咽口水。“昊昊！”沛沛大喊起来，才让我从幻想里醒了过来。我看了脚下，粘糊糊的油漆已经粘住了我的鞋底，我努力挣扎，第一只脚刚抬起来，就跪在地上，我的双手也粘到了漆里，一阵刺鼻的油漆味铺面而来。沛沛向四处大喊：“救命啊！昊昊粘到漆里出来不了！快来人啊！”
在附*走路的妈妈赶了过来，妈妈焦急的把我往外拽，我的鞋、袜子、裤子、上衣都被粘住了，还好手没有被粘住，我就像是“金蝉脱壳”一般，穿着内衣、光着脚被妈妈拽了出来。也不知道为什么，我当时一点也不害怕，反而觉得很有趣，还高兴地哈哈大笑。老妈大发雷霆：“你怎么回事，被粘到漆里，还这么高兴，你知道这有多危险吗？万一出不来了怎么办！”哎！老妈的唠叨神功又开始了，等她说完了，我向她解释道：“我还以为那是草莓酱呢！谁让它跟草莓酱那么像呢！”回到家，老妈用水一遍一遍地给我洗了又洗，她说：“幸好是冬天，油漆又是新刷的，还不是最粘的时候，要不然可就出不来了，漆是有毒的，你知道吗？”我听了才觉得害怕，以后可不能再这么调皮了。
这只是童年时光中的一件小事，有趣的事情还有很多，因为我们对什么都感到好奇，还敢于尝试，所以做出了一些不被大人们理解的事情。随着时光的流逝童年会渐渐远去，正因为它一去不复返，才会成为我们美好的回忆，我以后要更好的珍惜现在的童年时光，让我的童年更加丰富多彩，成为我永久的回忆。
加油，就快爬出来了!夏天的夜里，我背负着无限的希望，向自己呆了四年的泥土说再见。终于，我所向往的事就要发生了!我终于可以出壳了!我终于可以在夏日的阳光下高歌了!
夜里11：50分，我终于从土里爬了出来。望着自己的家，我有点依依不舍。过了一会儿，我爬上了一棵枝干粗壮的柿子树。当我爬到一个枝丫上时，就用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。开始脱壳了!我的身体来回抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，我的背露出来了。这时，我的的背部逐渐隆起，裂缝也越来越大。我不停地蠕动，背部越来越鼓。有时身体像遭受重击似的剧烈颤动。而我背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，我的头露出来了。我有些欣喜，便更努力脱壳了。慢慢的，我的背部前方出现了两只巨大的眼睛!终于能看清楚东西了。过了一会儿，胸前两只脚也露了出来。整个身子在慢慢地活动。我的大半个身体已脱出壳外，但是尾部仍与蝉壳紧密相连。我觉得体力有些透支，就决定休息一会儿。又过了十多分钟，我觉得休息够了，就猛地将身子挺直。这次，我用尽了全身的力气。一个鲤鱼打挺，整个身体就全部脱出壳外，而我的的脚则牢牢地抓在刚蜕下的壳上。整个动作配合得自然协调。脱壳的`我静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的我身体和蝉翼还很软，不能飞行。身上的颜色较浅。除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的。蝉翼也还没有完全展开。在空气中一段时间后，蝉翼慢慢变硬。原本又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。我的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。我的触角上也显现出一道道灰白色的光环。
蜕变完成了。我也已经精疲力尽。新生过后，我长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始我的歌唱生涯。人们常常会说不经历风雨，怎能见彩虹。我们蝉儿就有了这样的生命体验。只有了深刻的生命体验就会认识到自己存在的价值。尽管脱壳的过程是痛苦的，但是为了新生，我们一直在努力!
晚上，天气还像以前一样闷热，没有一丝风，树叶纹丝不动。我和妈妈到楼下乘凉。
突然，我发现妈妈身后的'小树上有个小黑点在动，我走*一看，原来是只小知了。我小心翼翼的抓住了它，把它放在手上让它爬来爬去，感觉手心痒痒的，麻麻的，它挥舞着大钳子，好像在对我说：“快放我下去。”
——金蝉脱壳作文 (菁华6篇)
有一天，一只小小的金蝉爬到了我家的大门前，我看到了这只小小的金蝉,然后就把它放到了我的小树上。
一天早上，我起来的时候看到了它正在喝着甜滋滋的露水呢！然后又扯起嗓子唱着它那“优美”的歌。
今天我一放学回家，就无意的发现了一个透明发亮的小东西，我问妈妈这是什么，妈妈说我的金蝉脱壳了。我当时真是开心死了，然后我又问妈妈为什么你知道我的金蝉脱壳了呢？妈妈说因为你刚才看到的那个小东西就是金蝉脱的壳。
过了几天我吃完晚餐，急忙跑到那棵树下看一看，金蝉有没有再次脱壳，真幸运，刚刚好 赶上金蝉脱壳的一幕。首先它抽搐了几下，背居然露出了一条口子，我害怕极了，因为我还以为我的金蝉就要死了。接着它的皮就一直慢慢的往下面脱落，慢慢的，慢慢的，终于换上了“一件新衣服”。刚刚换完“衣服”的金蝉，可真好看。然后，每一次我的金蝉换下来的“衣裳”，我都好好的保留着，准备长大以后作纪念。这真是一次有趣的观察！
暑假里的一天，我和乡下的小伙伴在树林里玩得正在兴头时，一个家伙突然从一棵树旁边的'空地下冒了出来，我的眼球一下子被吸引过去了。
凭着我在书海中闯荡多年的经验，我一眼就认出了这个家伙就是蝉的幼虫。我急忙招呼小伙伴来看。一个小伙伴问我这是什么。“这是蝉的幼虫。蝉处于幼虫时，一直呆在地底下，靠吃树根为生。等它爬上来时就表示它要成虫了！”我激动地说。要知道，能亲眼目睹“金蝉脱壳”的那一瞬间的人并不多。我今天可真是太幸运了。
我们屏息凝视，耐心地等待着。只见幼蝉缓缓地爬上树干，找到了一块立足点，然后停了下来。它在干什么呢？正在我纳闷的时候，它突然排泄了，背部的壳裂开，小脑袋缓缓地伸了出来，随后就没了动静。我们等了好一阵子，最后一致决定下午再来观察。
吃过午饭，我们迫不及待地来到树旁。哇！蝉的身子已经完全从旧壳里钻了出来，它已经成虫啦！慢慢地，它开始伸展翅膀，又过了好久，才向丛林那边飞去了。我们赶紧追上去，可是追了一会儿就不见它的踪影了。
爱迪生说，观察的乐趣，是大自然最优美的礼物。今天的观察，让我领会到了生命的神奇，体会到大自然带来的乐趣，收获了大自然送给我的一份最优美最珍贵的礼物。
童年的一件件趣事，让你回想起来，一定会忍俊不止。因为童年充满了无限的想象空间，懵懂不知的我们，可能会把某一件东西或幻想成另外一种东西，也正是因为这样，才会让童年变得多姿多彩，童年才能勾起每一个人美好的回忆。“金蝉脱壳”是怎么回事？且听我慢慢道来：
在我四岁的时候，我只是一个无知、幼稚又调皮的小孩子，也是因为这个原因，让**出了一件可以令所有人爆笑三天三夜的事情。冬天的一个傍晚，我和好朋友沛沛去小区的篮球场里玩。篮球场是新建的，早上场地刚刷过漆，我们跳过四周的漆的线，来到了篮球场的里面，当时天色还不算黑，我看见篮球场中间有一个大圆圈，里面涂抹的红红的，当时我没想是不是油漆，就感觉就像是好吃的草莓酱。这时，沛沛的鞋尖已经踩到了漆，他觉得很粘，所以赶快把脚收了回来。他对我说：“昊昊，咱们还是别进去了，里面是油漆。”可是，已经晚了，我的双脚已经跳进了漆里。我看着这红红的好看的油漆，又是一阵发呆，我还在想象着这要是草莓酱该多好啊！我咽了咽口水。“昊昊！”沛沛大喊起来，才让我从幻想里醒了过来。我看了脚下，粘糊糊的油漆已经粘住了我的鞋底，我努力挣扎，第一只脚刚抬起来，就跪在地上，我的双手也粘到了漆里，一阵刺鼻的油漆味铺面而来。沛沛向四处大喊：“救命啊！昊昊粘到漆里出来不了！快来人啊！”
在附*走路的妈妈赶了过来，妈妈焦急的把我往外拽，我的鞋、袜子、裤子、上衣都被粘住了，还好手没有被粘住，我就像是“金蝉脱壳”一般，穿着内衣、光着脚被妈妈拽了出来。也不知道为什么，我当时一点也不害怕，反而觉得很有趣，还高兴地哈哈大笑。老妈大发雷霆：“你怎么回事，被粘到漆里，还这么高兴，你知道这有多危险吗？万一出不来了怎么办！”哎！老妈的唠叨神功又开始了，等她说完了，我向她解释道：“我还以为那是草莓酱呢！谁让它跟草莓酱那么像呢！”回到家，老妈用水一遍一遍地给我洗了又洗，她说：“幸好是冬天，油漆又是新刷的，还不是最粘的时候，要不然可就出不来了，漆是有毒的，你知道吗？”我听了才觉得害怕，以后可不能再这么调皮了。
这只是童年时光中的一件小事，有趣的事情还有很多，因为我们对什么都感到好奇，还敢于尝试，所以做出了一些不被大人们理解的事情。随着时光的流逝童年会渐渐远去，正因为它一去不复返，才会成为我们美好的回忆，我以后要更好的珍惜现在的童年时光，让我的童年更加丰富多彩，成为我永久的回忆。
晚饭后,我和妈妈去街心小公园玩。 路上我蹦蹦跳跳地,东张西望。我猛一低头,哇我惊呼起来。地上竟然有一只知了龟,差点被我一脚踢飞,吓了我一大跳呢。妈妈连忙把它捡起来,捧在手中对我说:我们先去锻炼一下身体,然后再回家给他洗澡好吗?(知了龟身上有很多泥巴)我高兴地说:好呀!好呀!
我们锻炼了一小会就急着回家了。在回家的路上,我仔细地观察了一下它的样子。它有六只爪子,最前面的两只很粗壮像两把大钳子,张牙舞爪地向我挥动,好像在说:快放开我,不然我就生气了。 两只眼睛圆鼓鼓的,亮亮的。挺好玩的。
回到家后,我把它放进一个小盆子里,接上了点自来水给它洗澡。我刚要伸手,发现它正挥舞着两只大钳子,难道是它不会游泳在高喊救命吗?不一会儿,我就把它身上的泥巴洗掉了,变得干干净净了。我捧在手心里,不舍得放下。忽然发现它的背部有一道裂缝,这是怎么回事呢?我请教妈妈,她告诉我说:我们把它放到蚊帐里,深夜它就会从这道缝中来一个金蝉脱壳,变成蝉了。
我听了妈妈的话迫不及待地把它放到蚊帐里,等待它的大变身。
一觉睡到天大亮。我醒来一看,哇噻,知了龟果然长出翅膀了!蝉和知了龟的模样简直太不一样了。让我难以相信蝉是知了龟变的。爸爸告诉我:昨晚我亲眼看见蝉刚从壳里钻出来的样子了,白嫩嫩的,可好看啦。可惜你睡着了,没看到。我研究了一番蝉蜕,发现蝉确实是从壳的背部那条裂缝里爬出来的,因为蝉蜕上别再没有另一条裂缝。我央求妈妈:我们把它放了,让它飞走吧。妈妈说:不行,它是害虫,专门喝树汁,影响树木生长。但是它的壳还是一种很好的中药材。我只好拿来一个瓶子把蝉放到里面做成了一个标本。
由此我明白了金蝉脱壳的道理:知了龟变为蝉时要脱去一层壳,比喻有人用计脱身,使别人不能及时发觉。
金蝉，到一定的时间总会换上一层保护甲，把那层已经脆弱不堪的蜕皮给脱下来。然而，我觉得我的数学课的纪律似乎也是金蝉脱壳，那课堂上嬉皮笑脸，与老师斗嘴的吴栩增已经不在了，上课积极发言，遵守纪律的吴栩增来了。
说起现在的我如此金蝉脱壳，还得从五年级下册数学大考开始说起。那之前，每当我上数学课，都凭着自己原本拥有的聪明才智在课堂上随意插嘴，引得老师头疼，而我呢，若无其事，只顾自个儿随意插嘴，大段老师上课的思绪。我时而还会在课堂上闹出一些笑话来，闹的全班哄堂大笑，而老师却在一旁怒目圆睁。这样的生活我觉得有乐趣。
但是，当我在五年级下册其母数学大考以后得到100分时，我激动不已，觉得上课随意插嘴是应该的。但是，开学初，老师送我的那两袋糖改变了我。开学初时，老师便以我考了100分儿送了我两袋糖，我有点惬意，但有点犹豫：我*时这样对待老师，在课堂上如此大声喧哗，老师还送给我一份礼物。这礼物并不是对我斤斤计较一番，再给我讲一大堆大道理后的成果，这就是老师对我的期望，老师期望着他的学生能考得上重点中学，我回报老师的是不听话的一番表现，这，这哪能对的起老师对我的一片期望呢？我要改掉上课不守规矩的.坏毛病。
自那以后，我便下定可决心。当数学课来到市，我早早的做好了准备，准备聚精会神地听老师讲课。当数学老师走进教室，有声有色的为我们讲课时，我全情投入，哪怕漏听老师讲的一个字，一句话。这是，我忽然发现，原来数学老师讲课也是那么有情趣的。我全神贯注的听着老师的每一句话，双眼凝视着老师做的每一个动作，专心致志地在听课。此时，我又发现，老师讲课也是那么幽默的呀。当老师提出问题，我总是踊跃举手；当老师让我们朗读课文中的内容时，我总是尽量与同学配合，异口同声，朗诵出自己最美的声音；当老师让我破门写作业时，我一笔一画、工工整整地写着，生怕错谢了一丝一毫，做好后又认真仔细的检查一遍。当数学课快结束时，老师表扬了我：“这节课吴栩增表现比以前有了明显的进步，希望你能坚持不懈，相信你的学*成绩会突飞猛进，在原来的成绩上更进一层楼。“这一句话正中我的心房，使我感到喜气洋洋的，神清气爽，浑身暖洋洋的。
我金蝉脱壳了~这次，我改掉了一个随意插嘴的坏毛病，那道心灵的槛已经被我推开了，做好学生，被老师表扬的感觉可真是好呀。以后，我要取他人之长，补自己之短，让我身上那未脱下来的“壳”都写下来吧！让我变得更加完美。
一天，在一个秋高气爽的晚上，“小美”和“小帅”估计他们的天敌应该都睡着了，但是，还要提防那些狡猾的蚂蚁和一些夜行的鸟类，就从土里爬出来了，从土里爬出来两只四龄产虫，他们就是“小美”和“小帅”他们要完成第五次脱皮，他们只要脱完这次皮，就能变成五龄金蝉了，因此，他们非常激动。
他们刚刚爬出来是，是一个胖胖的、通身发着金黄色光的产虫。但是，他们全身都是泥土，就在这时，有一对出征的“战争狂”红蚂蚁，就借用身上的泥土来掩护自己，趴到土地上。几分钟后，身体颜色慢慢变深，泥土也慢慢推掉，视力也逐渐恢复。
他们在刚出土就碰到里一起，小美对小帅说：“小帅，我们到同一棵大树上脱第五次皮吧！”小帅对小美说：“好啊！”他们就爬到同一树上开始脱第五次皮了，他们是紧紧抓出树皮的一处裂缝，背上马上裂开一道口子，禅背露出来了。背上那一层保护甲的颜色在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，他们休息了一会儿，他们休息的时候就自己给自己鼓劲：“加油，我们是非常有耐力的金蝉！”刚刚休息完，他们就继续脱皮，他们开始把头从皮里钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛想两颗花椒子一样，有黑又亮，闪闪发光。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动着。紧接着禅尾又出来了，看得出，他们一秒钟也不想耽误。等过了半个小时多，小帅和小美开心地说：“我们终于变成成年禅了！”虽然雌禅发不出什么声音，但是，小美还是尽力的发出声音。
——《金蝉脱壳》教学反思 (菁华5篇)
《金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象，*时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。同学们也一样，几乎没有人见过。文章的学*重点是了解金蝉脱壳的过程，感受其奇特神奇。
教学第一自然段，我指导学生抓住句子“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程，还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。
文章的第三自然段告诉我们金蝉脱壳的时间（傍晚）、环境（树上、枝繁叶茂）以及即将脱壳的蝉的外形（肥肥的、通身发着金黄色亮光），同时，较为具体地描述了金蝉脱壳前的情景。字里行间把蝉儿这种并不引人注意的大自然的小精灵描绘得漂亮、可爱。
文章的第四、第五自然段是重中之重，我先让学生自己学*，边读边想象蝉脱壳的样子，圈画出关键的字词。学生热情高涨，学*兴趣很浓。我一边巡视一边询问学生的学*情况，许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。（蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。）由于教室内没有多媒体课件，所以不能以生动形象动画来帮助学生理解。我灵机一动，不如就让孩子们自己当回蝉儿，根据文章的语言做出蝉尾脱壳的过程。于是，学生在我的课文讲解中做出了“蝉尾抖动，腾空向后仰去，敏捷地向前扑来，用前脚（双手）抓住蝉壳（桌边）用力一抽（臀部抬起），又白又嫩的蝉尾就出来了。”这样反复地让学生多做几遍，学生兴趣盎然，对蝉尾脱壳的过程了然于胸。而这样的表演对接下来的'课文背诵也有了很大的帮助。
《金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象，*时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。同学们也一样，几乎没有人见过。文章的学*重点是了解金蝉脱壳的过程，感受其奇特神奇。
教学第一自然段，我指导学生抓住句子“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程，还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。
文章的第三自然段告诉我们金蝉脱壳的时间（傍晚）、环境（树上、枝繁叶茂）以及即将脱壳的蝉的外形（肥肥的、通身发着金黄色亮光），同时，较为具体地描述了金蝉脱壳前的情景。字里行间把蝉儿这种并不引人注意的大自然的小精灵描绘得漂亮、可爱。
文章的第四、第五自然段是重中之重，我先让学生自己学*，边读边想象蝉脱壳的样子，圈画出关键的字词。学生热情高涨，学*兴趣很浓。我一边巡视一边询问学生的学*情况，许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。（蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。）由于教室内没有多媒体课件，所以不能以生动形象动画来帮助学生理解。我灵机一动，不如就让孩子们自己当回蝉儿，根据文章的语言做出蝉尾脱壳的过程。于是，学生在我的课文讲解中做出了“蝉尾抖动，腾空向后仰去，敏捷地向前扑来，用前脚（双手）抓住蝉壳（桌边）用力一抽（臀部抬起），又白又嫩的蝉尾就出来了。”这样反复地让学生多做几遍，学生兴趣盎然，对蝉尾脱壳的过程了然于胸。而这样的表演对接下来的课文背诵也有了很大的帮助。
《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳秘密的经过，富有情趣，学生很感兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。
在读了课题之后，我让学生观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。
在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受“奇特”突出“自然的神奇”。
第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的`情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。
在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学*应该说还是较满意的。
“壳”这个字在课文中有两种读音：qiào和ké，但究竟在什么情况下读qiào，在什么情况下读ké，一开始我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道ké有口语色彩，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其他都读ké。
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。
针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
一、竞猜谜语，激趣导入
本单元学*的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学*兴趣，二问：上节课我们学*了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学*的兴趣，学*活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
二、注重感悟，注重自主
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
三、内外结合，迁移运用
苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，最后制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。
总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。
针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学:
一、竞猜谜语，激趣导入
本单元学*的`主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语， 身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。(七星瓢虫) 翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。(蜜蜂) 长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。(蝴蝶)学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学*兴趣，二问:上节课我们学*了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢?孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学*的兴趣，学*活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
二、注重感悟，注重自主
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
三、内外结合，迁移运用
苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问:蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，最后制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
不足之处:教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。
总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
