最*我们学*了厘米和米，今天，老师带我们到操场上去上课。
我们首先用尺量一拃长、一步长、一脚长。接着，老师在地上画了很多线段，我们先用一拃来量一量一米共有几个一拃长，接着我们又用一步长来量，再用一脚长量一米。量完以后我们就排队**室了。 最*我们一直在学厘米和米。我知道了厘米是量比较短的物体，米是量较长的物体。
今天，我们在操场上上数学课，实地运用了长度单位去测量，加深了我们对厘米和米的认识这真是我至今为止上过的最好玩的数学课！
今天我们全班同学到操场上上了一堂特别的数学课。老师让我们拿好数学书、直尺、橡皮和铅笔，一起到操场上给我们量一量身体上的“尺”，让我们更好地掌握厘米和米的区别。
这下我们可都兴奋了，每个人都认真地测量者、记录着。原来我们身体上的尺寸也有很多学问呢！这真是一堂有趣的数学课啊，我们都很喜欢这样的课堂！
今天上数学课时，我真正地体会到“细节决定成败”的含义了。
数学课上，我们大家争先恐后地回答老师提问的问题。可老师一次也没有叫过我，我心急如焚，拼命挥动着双手，还喊着：“老师！老师！”
“来吧，子宸。”赵老师对我笑着说。我顿时感觉赵老师的样子是多么的漂亮，声音是多么的动听！我是男生代表，冯筱雅是女生代表。
开始答题了，我一边抄题一边想着解答过程，抄完题我再把是同类项的代数式用相同的下划线标出来，然后再用老师教的方式把这个多项式化简，再代入求值就做出来了。
我“写完”后，下意识地回头问赵宇轩：“对不对呀？”“对了，对了，是三分之二。回来吧。”我心里的一块大石头终于落地了，放心地回到了座位上。细心的李勇博发现我的式子中忘写“因此”了，便激动地对我说：“忘写因此了，快去加上！”他这一说全班都沸腾了，男生、女生成为两个阵营，男生朝我喊：“快去改，快点！”女生朝我喊：“不能改了，你可是个男的，写了就不能改了。”连我的同桌关天瑜*时文文静静的一个女孩，现在也成了“女汉子“，站起来，挡住了我唯一通往黑板的路。
赵老师迈着快步去改我们的式子，我在下面抓耳挠腮，欲哭无泪，肠子都悔青了。老师拿起粉笔在我的式子旁边写上大大的“因此”，又在冯筱雅的式子上打上一个鲜红的对勾。
通过这件不起眼的小事，我明白了，什么事都要注重细节，因为细节决定成败！
课堂充满知识的气息，课时虽短，但也充满着快乐的气氛。
课堂随着一阵动听的铃声开始了。一望课室门口，满头黑发，脖子上挂着闪亮的项链，还不时发亮的连衣裙，上面绣着美丽的花朵。未见其人，先闻其声。“同学们准备上课了！”老师脸上洋溢着笑容，进了教室，同学们作出反应，拿出笔，合上嘴，回到座位。气氛立刻就上涨了。
老师不时瞟了瞟异常兴奋的我们，抖了抖手上的粉笔，接着又说道：“拿出你们的作业，我要评讲。”
话音刚落，我不知不觉地动起我的手，作业纸随即被我拿出来。
“谁会第一题，请个同学讲一下。”同学们纷纷举起自己的“高手”，个个斗志昂扬，望着老师。
“我来。”我的同桌站起来了，“它是个最小的质数……应该是……”他结住了话，不时望了望满怀期望地看着自己的老师。
“老师，我知道，奇数是1。”又一个同学站起身，显出一番自信的样子，抢了我同桌的发言权，“对吗，老师？”
课室里你不时发起一阵笑声，有的昂着头，有的弓着腰，还有的笑趴在桌子上了。
“不对”，老师淡定地纠正道：“是质数。”
教室里又响起一片纷闹声，我的同桌急得脸通红。我不禁挺直了腰，缓缓举起了手。
“老师，我知道，质数是1，奇数是2。”我下意识地往后退了退，看了看正思考的老师，老师接着又让我坐了下来。
教室里的同学笑趴了，我才梦初醒，“糟，说反了。”我心里直砰砰，流下了硕大的汗珠。
只见老师捂住了嘴，哈哈大笑。满脸笑容的老师略带严肃地说道：“同学们，奇数是奇数，质数是质数，想好再说，别糊涂了。”老师指了指大家，说教道。
微笑的我们立即合上的`嘴。就这样，半节课就过去了。
一节快乐又充满点尴尬气氛的数学课结束了，同学们在一个快乐与喜悦的气氛获取知识。真是一节快乐的数学课啊！
数学试卷发下来了，大家看着一个个刺眼的红叉叉，心里都有一种说不出的难受，我也不例外。
许老师并没有及时评讲这份试卷，也没有批评我们，而是讲了两个数学小故事给我们听。许老师说：“有一艘轮船载着一批人上岸，你是第一个上岸，第二个上岸的是个七岁的小孩，第三个是个八 岁的小孩，以此类推。请问，第一个上岸多少岁？”这么幼稚的问题出乎意料，我们异口同声地说：“六岁！”“错了！你们没听清楚，我刚才说，你第一个上岸，难道你只有六岁大么？”我们惭愧不 已，许老师又要讲第二个故事了，我想：我们一定不能在同一块石头上绊倒两次。
许老师又说道：“有一辆公交车，上面有四位乘客，第一站下了两人上了一人，下一站下了一人上了两人。下一站下了三人上了一人……我们一直扳着手指盘算着车内还剩几人，直到老师说完。还 没等老师问问题，很多同学已经踊跃举手了，而且胸有成竹。许老师问：”你们知道我要问的是什么问题吗？“大家不约而同地说：”车内现在剩下多少人？“”那你们说，还剩多少人？“”七人！“ ”你们又错了，我要问的是这辆车一共经过几个站？“哦！我们面面相觑，又错了。许老师说：”这就见证了你们的审题能力，这次考试你们粗心大意，大家看了试卷后会好好吸取教训吧！“
多么难忘的一节课呀！这节课让我明白了，思考问题不能只想当然，应该先看清题意和关键字眼。
还有一个星期就是期末考试了，大家都打起了十倍的精神来迎接这即将到来的期末考试。
清晨，同学们迈着沉重的步伐踏进校园，开始晨读，教室里的氛围比*常的那种读书氛围不一样了，变得更加浓郁，这种气氛就像大家一起在同一战场上奋斗，一起努力，一起攻克难关。
在数学课上课之前，课代表就已经找好同学来给我们讲题，只见他们快步走到黑板前，找一只粉笔就写起了题目，那身影带给了我们更大的“压力”。在课上，黑板上的那些*题却给了我们更大的帮助，同学们讲的题目思路十分清晰，一道道*题就在这堂数学课上完美的解决了，我们不会的题目，同学们讲完，伴随着一阵阵响亮的掌声，我也明白这些题目。
接下来就是老师补充了，老师就是老师，讲出了的知识要比同学讲的更加简练，更加清晰，让人耳目一新。这个数学老师与我们以前的数学老师不同，之前的数学老师就是让同学们讲题，一黑板的公式，几何图，这个数学老师只讲我们大家讨论出来的不会的题目，讲完就让我们讨论一下，让会的同学再给不会的同学讲一讲。这样的讨论可以让我们的思路更加活跃，让小组更加团结。
下课铃响起，数学课总是让人感觉不到时间的流逝，大家都学到了知识，也消除那一丝丝压力。
今天第二节是数学课。上课铃响了，高老师走进了教室对我们说：“今天，我们到操场上去上数学课。”
我们听了非常高兴！到了操场后，老师说：“我们今天要学的是身体上的‘尺’。”我学会了用一拃、一庹和一脚测量不同物体的长度。我们一题一题做下去，然后就**室了。
下课铃响了，我觉得这节课实在是太有意思了……
第五节课是音乐课，从开学到现在，我至今没上一节音乐课，真有点凄惨。听说今天第五节课，音乐老师要来上课，每一个同学都兴奋不已。上课铃响了，同学们都怀着期待的心情看着讲台。
这时，数学老师走进教室，扯着大嗓门说：“这节课上数学！”每个同学的心情都坏到了极点，随着老师的一声“上课！”同学们都无精打采，一个同学竟然嚣张地在下面做起了小动作，数学老师都看在眼里，忍在心里。忽然一个同学站起来，大声说：“同学们！跟我一起唱**！”说完，就开始自顾自地唱起来。这就相当于一粒火星点在数学老师这个炸药桶上，更何况，下面还有人偷偷地为这个同学的歌声鼓掌！数学老师终于爆发了！接下来的时间，数学老师用尽全身的力气把黑板擦往地上一摔，抓起几盒粉笔向我们扔过来，结果我们的上空就跟下雨一样，一根根粉笔往下直掉。
这时，数学老师走到那个同学面前，使劲扇了他一巴掌，那个同学的脸上立刻出现了一个明显的手印。数学老师说了一句：“一群没教养的东西！”说完就拿起书包走了。那个同学竟然哈哈大笑，而班长已经泣不成声了。班主任知道这件事后，对那个同学用最大的声音对他大肆咒骂，并且把他妈妈找来，就差把他赶出学校了。最后，数学老师原谅了他，这件事才算了结了。
今天，我们班上数学课之前，数学老师提前给我们说这节课要干什么，同学们当老师，给大家讲课。
上课时间到了，老师让我们翻到《长方形和正方形的表面积》那一课，老师先让小组讨论，再让一位同学拿着自己的食物给同学们讲长方体表面积怎么求，怎样求和正方体、长方体表面积公式。
我们讨论完了，同学们争先恐后的让老师叫自己发言，老师点了王冰祥，让他上台讲。王冰祥讲错了，同学们都争先恐后的喊：“王老师，你讲得不对我来给你改正！”于是，王冰祥叫了一位同学，让他来改正。然后王冰祥继续讲，他讲不下去了，我和同学们一起喊：“下、下······”王冰祥下去了，老师让李梦倩上台讲，只见她大大方方的走向讲台，她先讲了什么是表面积，又拿着实物给我们比划着讲，接着她俨然一个小老师一样，给我们时而举例，时而提问，时而板演，李梦倩讲的真好呀！让我一听就记住了。她讲完后，办理想起了热烈的掌声，这是大家和老师对她的肯定的掌声，也是对她的赞扬的掌声。最后老师简单总结了这节课表现最好的几个同学，其中杜家豪是最积极的，是听得最认真的一位同学。
这节课过得好快呀，我还沉浸在欢愉中！
今天上午有一节数学课，我们班大部分的同学都很喜欢，但对我来说这不是数学课，就像是即将降临的“灾难”。
“叮铃铃”，伴随着一声清脆悦耳的铃声，上课了。当数学老师金老师迈着大步进教室说要讲昨天的家庭作业时，我就更加不安了。这是为什么呢？那是因为我昨天的家庭作业有好几道不会，都是空白一片。而且金老师有一个*惯，在讲作业时，会提问题让同学们来回答，如果回答不出，那就得听批评，谁让他们上课不听呢。当然我承认，我那次上课出神了。时间一分一秒的过去了，终于，到了我不会的那一题。我的心砰砰直跳，仿佛马上要跳出来似的，我一直都在默默地念着，千万不要叫我回答问题，千万不要。不知道上天是不是有耳朵，金老师真的没叫我回答，不过也没叫任何人回答，因为金老师把答案写了在上面，让我们自己对照。
终于下课了，我暗暗感叹——这真是一节“危险”的数学课啊！不过，我也暗暗和自己说：“我不能再这样‘危险’下去了，对不起自己，也对不起所有关心我的人。”
——快乐的游泳课作文汇总十篇
星期一上午，我们期盼已久的游泳课终于开课了，我心里既紧张又兴奋。
在姜老师的带领下，我们携带着游泳的所有装备，兴高采烈地来到了新天地游泳馆。
换好泳衣，来到游泳池旁，教练就带着我们做起了热身运动。之后，我们兵分两路：会游的在大池子里面自己练*；不会游的在小池里面跟教练学*。
首先我们会游的一组在大池岸边做打水练*。溅起的水花一次又一次的落到了我的身上，不出几分钟，我就变成了“落汤鸡”。
接着，教练让我们到水里自己游。顿时，泳池里水花四溅，同学们泳姿各异，蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳，应有尽有。
在水里的'感觉真爽！我的双手不停地向前划动，两脚不停地往后蹬水。时而蛙泳前行，时而仰泳推进。我一会儿像一条自由自在的小鱼，独自游曳；一会儿又似一条灵活的小水蛇在同学间穿梭，与他们相互追逐、嬉闹。
时间过得真快呀！大家游得正欢的时候，教练说：“该上岸了。”于是我们跑到更衣室冲了个热水澡，换好衣服，恋恋不舍地离开了游泳馆。
哈哈！放暑假了！我终于可以痛痛快快地在游泳池泡个两三天了。早上起来，我收拾好泳衣、泳镜、泳帽来到舅娘家。表弟也准备好了。我们来到泳池，小伙伴们早就在泳池恭候我和表弟了。“我已全副武装！”我说着跳进泳池。表弟也下来了。“啊！教练来了！”不知道是谁喊的，吓得我们手忙脚乱，不知所措。我长叹道：“我们现在是泥菩萨过河??自身难保了！”惨了，教练来了。
“又偷懒了！你们是来学游泳的！不是来泡水的！上下换气一百个！”教练气势汹汹地说。我们都被吓着了，怎么办？任命呗！一个，二个・・・经过多少次嘴里含水，鼻里呛水，终于，我练会了憋气神功！小伙伴们也不甘示弱。慢慢地我们开始由“憋气”变为“浮”，教练抓着我的手，我浮在水面，慢慢地后退，教练一松手，啊！我的辛劳全部都前功尽弃了！看着一个个小伙伴们都学会了，我却什么也没学会，我心里暗暗地想：为什么别人都能学会，我不能？我也要加油！
我从水中跳起来，趴向水中。失败！再来！失败・・・成功！我可以浮了！我真高兴，我为自己而自豪！
学校有各式各样的课程和各种不同的科目，其中，我最喜欢的一堂课是――游泳课。
每周我总是期待游泳课的到来，每当要上游泳课时，总会想着今天会发生什么有趣的事，而且我在游泳课里还有一段有趣的回忆，你们想知道吗？就让我来告诉你吧！
在几年前，我们刚开始上游泳课，我抱着兴奋的心情来到学校，当我们到游泳池时，我看到亲切的教练正在教导学生，我真的好期待！不久后我们就开始上课了。过了两个星期，我们的课都上完了，于是我们就开始测验，眼看其他人都通过，我也松了一口气，没过多久，教练就叫到我的名字，我吸了一大口气就开始游了，在我快没力的时候，我看到同学们都为我打气，于是我努力游到最后，我终于通过了！
经过了这次的事情，我学到了做事情要有坚持和锲而不舍的精神，也让我更喜欢游泳课了。
瞧！同学们匆匆忙忙地脱衣服，准备游泳。大家早已站在游泳池边上，黄老师还未喊“跳”，就迫不及待地“�纭�纭�纭钡囊灰惶�下泳池。
一下水，同学们就拼得你死我活，水花飞得到处都是。男孩一队，女孩一队，准备“打仗”了。哇！同学们互相扔水球、泼水，战斗可激烈呢！
男孩力气比较大，拨的水花也大，哎呀！我们得赶紧撤！“哼！你们这群可恶的男生！幸好我们有人质！”本来，老师用一根绳子把游泳池分成两半，男生一边，女生一边。但有一个男生跑到我们这边来。几个女生抓住这个“大乌贼”。看来他贼胆不小，竟敢跑到我们女生的`地盘上来。那几个女生用力把那个男生的头按到水里。哈哈！那个男生喝了一肚子水。“再按！再按！”那几个女生把那个男生的头按下去又拉上来。我等那男生被拉上来时，又把水泼到他脸上，他什么也看不见！耶！
啊！时间过得真快，两节游泳课很快就过去了。这次游泳课真好玩！我盼望着下次的游泳课。
20xx年XX月XX日星期二小雨
今天，我们兴致勃勃地来到娃哈哈小学学*游泳。我们来到小操场，放好鞋，立刻跑进游泳馆的更衣室。只见更衣室内仿佛披上了一片轻纱，白茫茫的一片，热气腾腾。我的眼镜也穿上了白内衣。我随意找了一个柜子，迅速换好衣服，冲到消毒池前，扑通一声跳进去，再啪嗒地跳上岸，匆匆忙忙地跑到泳池前的空地上，刚才一片喧哗的游泳馆瞬间寂静一片。同学们快速排好队伍，一、二、三、四、五……地做起了热身操。
只听请大家跟着各自的教练下游泳池，刚刚方格状的阵形呼地立刻就变成了一列列弯弯曲曲的队伍。
我们陆续下了水，开始了比赛。嘘——同学们快速地游向对岸，泳池里溅起了层层水花。大家如八仙过海，各显神通，有的用力蹬腿，一个劲儿地往前冲，有的用脚不停地拍，发出啪啪的响声，手不停地上下划水。轮到我了，我和伙伴击掌，手迅速地划动，脚不停地蹬。快要和后面的杨帆击掌了，我腿猛地一蹬，像一只离弦的箭身过了同伴身旁，再拍了一下杨帆，他也迅速地游起来。
不一会儿，时钟就无情地指向了下课时间。这场精彩的游泳比赛，让我流连忘返。
暑假生活丰富多彩，最令我难忘的是第一次学游泳，为什么呢？别急，就让我慢慢地跟你细细道来。
学游泳的第一天，我们早早地出发了，我担心地想：教练会不会很凶呢？我能不能学好啊？就这样想着想着目的地就到了，我不安地完成了一切穿戴。到了游泳池，我环顾四周，大家都没来，我便小心翼翼地到了水里。啊，实在是太冷了，水冰冷刺骨！等我好不容易适应了水温，我变开始好奇的东摸摸西摸摸起来。突然我听到有人喊我名字，我抬头一看是我的同学来拉，我激动地招手喊她们过来，便开心地玩了起来，直到教练来了，我们都没有发现。教练望着我们说：“上课了，先上来热身。”我们便跟着教练扭扭脖子，伸伸腰，感觉还不错。教练教我们最基础的要学会的--憋气。后来我们还进行了比赛，她们两马上就浮出了水面，而我一直憋到和教练一起浮上水。她们惊讶地说：“你竟然和教练一起上来了。”我高兴地看着妈妈，妈妈在一边微笑着竖起了大拇指，我心里象吃了蜜一样甜。后来教练又教了我们许多动作，我表现的越来越好，同学们表示都很羡慕。因为这个原因，我每次上课都兴致勃勃。功夫不负有心人，我成了班里第一个学会游泳的人。
游泳课过去一个月了，但刚学游泳时的酸甜苦辣都深深地映在了我的脑海里。现在我还会经常去游泳馆练*，游泳已经成了我生活的一部分。
哈哈！放暑假了！我终于可以痛痛快快地在游泳池泡个两三天了。早上起来，我收拾好泳衣、泳镜、泳帽来到舅娘家。表弟也准备好了。我们来到泳池，小伙伴们早就在泳池恭候我和表弟了。“我已全副武装！”我说着跳进泳池。表弟也下来了。“啊！教练来了！”不知道是谁喊的，吓得我们手忙脚乱，不知所措。我长叹道：“我们现在是泥菩萨过河??自身难保了！”惨了，教练来了。
“又偷懒了！你们是来学游泳的！不是来泡水的！上下换气一百个！”教练气势汹汹地说。我们都被吓着了，怎么办？任命呗！一个，二个・・・经过多少次嘴里含水，鼻里呛水，终于，我练会了憋气神功！小伙伴们也不甘示弱。慢慢地我们开始由“憋气”变为“浮”，教练抓着我的手，我浮在水面，慢慢地后退，教练一松手，啊！我的.辛劳全部都前功尽弃了！看着一个个小伙伴们都学会了，我却什么也没学会，我心里暗暗地想：为什么别人都能学会，我不能？我也要加油！
我从水中跳起来，趴向水中。失败！再来！失败・・・成功！我可以浮了！我真高兴，我为自己而自豪！
“明天要上游泳课啦！”只听这么一喊，全班同学都欢呼了起来。
我们准备好游泳用具，来到体育馆一楼，这里可真大呀！我们走进女更衣室，迅速换上游泳衣，走到游泳池边。游泳池分大池和小池，小池是儿童游泳池，大池肯定就是**游泳池了。我们做好热身运动来到小池边，慢慢地下水。哇，水好冷呀，我全身的汗毛都竖起来了。
忽然，有人在喊：“陆一帆，来浅水区玩吧！”这时我才知道小池还分深水区和浅水区。我来到浅水区，看到蔡佳谊正在那边等我呢。这时就看见陆雅琪趴在泳池边，用脚拍打水面。可是没过多久，她手撑不住了，人便滑到了水里，连着呛了几口水。哎呀，看来是一只“旱鸭子”。瞧，她还在瞎扑腾呢！
只听“扑嗵！扑嗵！”的打水声，原来是陈宇豪呀。他动作熟练地游过来，像一条欢快的'小鱼一样自由自在地游着。我学着他的样子游起来，可是身体像不听指挥似的，一直往下沉，怎么也浮不起来。看来想学会游泳也是件不容易的事情啊！
游泳可虽然很有趣，但是这么寒冷的天，上游泳课对我们也是一种很严峻的考验。“梅花香自苦寒来。”让我们多经受一些考验，多学会一些本领吧！
今天该我们班上游泳课了，真高兴啊！
进了更衣室，我班同学都开始换泳衣了。老师让我们速度快点儿，我一着急把泳裤穿反了，连续换了三次才穿正确。唉，真是失败！（看来做事情不能太急，否则常常会弄巧成拙！）
换好衣服之后，老师让我们做下水前的热身操。
做完热身操，我的身体感觉热乎乎的。老师让我们在岸边排队，然后一个一个把我们拉进游泳池。
在游泳池里，老师先让我们扶着栏杆在水里跳一百下。在水里跳的时候，我感觉到水的浮力很大，要使劲跳才能跳出水面。跳够一百下之后，才发现我的泳裤悄悄滑了下来，幸亏没人看到，否则就太难为情啦！
最后老师让我们玩了“抛球游戏”，游戏规则是：谁抢到了球就要马上把它抛出去，另一个同学接到球后再抛给其他同学。如果谁接到球不抛的话，大家就一起去抢球。
游戏开始啦，球始终在女生手里传来传去，我们男生都没有机会抢到球。当我好不容易接到球的时候，还没来得及抛出去，同学们都来给我抢球，他们很耍赖地把我按到了水里，还让我喝了五口水，真是可恶啊！幸亏我抓住了一位同学的游泳裤才让自己浮出了水面，（结果）我的球就被抢走了。当我们正玩得高兴时，下课铃突然响了，我们只好换衣服**室。
今天的游泳课真有趣，同学们都玩得很开心。下一次再上游泳课时，我要争取第一时间内把球抢到手。
哈哈！放暑假了！我终于可以痛痛快快地在游泳池泡个两三天了。早上起来，我收拾好泳衣、泳镜、泳帽来到舅娘家。表弟也准备好了。我们来到泳池，小伙伴们早就在泳池恭候我和表弟了。“我已全副武装！”我说着跳进泳池。表弟也下来了。“啊！教练来了！”不知道是谁喊的，吓得我们手忙脚乱，不知所措。我长叹道：“我们现在是泥菩萨过河??自身难保了！”惨了，教练来了。
“又偷懒了！你们是来学游泳的！不是来泡水的！上下换气一百个！”教练气势汹汹地说。我们都被吓着了，怎么办？任命呗！一个，二个···经过多少次嘴里含水，鼻里呛水，终于，我练会了憋气神功！小伙伴们也不甘示弱。慢慢地我们开始由“憋气”变为“浮”，教练抓着我的手，我浮在水面，慢慢地后退，教练一松手，啊！我的辛劳全部都前功尽弃了！看着一个个小伙伴们都学会了，我却什么也没学会，我心里暗暗地想：为什么别人都能学会，我不能？我也要加油！
我从水中跳起来，趴向水中。失败！再来！失败···成功！我可以浮了！我真高兴，我为自己而自豪！
——有趣的数学课日记合集十篇
今天我们上了有史以来最安静，最有趣的数学课。我在这节数学课上学到了许多知识。以前我总是心不在焉的抬起头，看着我有气无力的身体我不由得懊恼起来，可是我今天精神有力眼睛里充满了希望。
叮铃铃，叮铃铃······上课了。我回到了教室，我还是老样子，可是我看见黑板上写着几个有力的`大字“数学广角”我那老样子一下子就变了。认真回答，多次答题，刹那间我才觉的数学是多么美丽多么好玩。我再仔细的想着数学老师说：下面练*几道题。再练题当中教室里是多么安静，只能听见写字声和呼吸声，大家是多么认真，多么仔细我不由得想以后一定要认真听课呀!正想着忽然下课了，我走出门外一股清新的气味向我走来，啊，它是多么清新多么新鲜，使我对未来充满了希望。
啊，好一节有趣的数学课!
“真好玩，真好玩….”咦?这声音是从哪里传来的呢?哦，原来是从四(3)班的教室里传来的!今天，老师在我们班上了一节有趣的数学课，大家都很开心。
今天上午数学老师有事不在家，于是，毛老师就对同学们宣布：“乖的同学可以上数学课，不乖的同学就上语文。”这话，让同学们在课上可认真了呢!
“丁零零”上课了，同学们赶紧回位子，准备上数学课，毛老师闪亮出场，老师先给 我们出了个谜，我们一下就猜出来了，答案是“聪”，老师语重心长地告诉我们上课要努力做到耳到、眼到、心到，这样才会学得轻松，变得聪明。我们这堂课一共分成了三个阶段，分别是：一猜，二练，三算。猜已经猜掉了，接下来，毛老师给我们出了个题目，算式大家都会列，可是算出来可就难了，于是毛老师给我们讲了讲，原来0.2×0.3，第一个乘数有一位小数，第二个乘数也有一位小数，加起来是两位小数，就等于0.06，不知不觉就到了第三介阶段，毛老师又给我们出了几道相似的题目，大家都争先恐后地举起了小手，我也不例外哦!
今天的数学课真有趣，能有一个所有学科都会的`老师，那可是很难得的呀，谁会不喜欢呢?
写数学日记就像写文章一样,选材很关键,要有新意,视角要独特，小学频道为大家提供了数学日记有趣的数学课，供大家参考。
这节是数学课。王老师举起粉笔，她并未像以往一样，在黑板上龙飞凤舞的写着熟悉的.乘除法和小数点，而是把语文中的“a”、“b”、“d”搬到了黑板上。我仔细打量着王老师，她的衣服穿的和*常一样朴素，头发也梳得整整齐齐，并没有哪根筋不对啊!那为何她今日却如此古怪?
哦!原来王老师要教我们“加法交换律”：a等于一个加数b，b等于另一个加数，c等于和。例如：a+b=b+a，怪不得她今天这么古怪，看来“大千世界，无奇不有”，这句话得改成“大千数学，无奇不有”喽!哈哈!
这就是为大家提供的数学日记有趣的数学课，希望能够对大家有用，更多相关内容，请大家及时关注!
今天上了一堂有趣的数学课。铃声响了，数学张老师健步走进教室，师生互相问好后，开始上课了。张老师说：“今天巩固一下对年月日的认识。”我们开始做题。可是有的同学还是分不清大月、小月、*年、闰年。老师为了让同学们分清、记住，老师就找了十二个同学，他们分别是一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月的生日。
老师说：“大月的生日往前一步，小月的生日往后一步，二月生日的原地不动。”只见台上的十二个同学一下子按老师的要求分开了。下面的同学连人带月份都记住了。接着老师说：“第一季度的同学蹲下。”一月、二月、三月的同学蹲下了。老师又说：“第二季度的同学挥挥手。”四月、五月、六月的同学朝我们挥挥手。老师然后说：“第三季度的同学笑一笑。”七月、八月、九月的同学立刻笑了。老师最后说：“第四季度的'同学跳一跳。”十月、十一月、十二月的同学高高地跳起来，教室一片笑声。
多么有趣的一堂数学课呀!我们在轻松、愉快的气氛中巩固、学得了知识。
今天，上午上了一节有趣的数学课——组合图形的面积。
“叮铃铃”上课了；今天老师讲的是重要的一点—— 组合图形的面积。老实说：“上课之前；我先提问几个问题”。“提到我是，我脱口而出，和书悦不仅回答得对，还很完整，老师让我们给他一 个热烈的掌声，老师讲的题都吸引我们，就像一块磁铁。有时还带着动作越讲越有劲，老师在黑板上出了一道思考题，这下把我难住啦！我左思右想，怎么也算不出答案，真是一个刀枪不入的一道题， 这是我反过来看，原来重要的文字在这里，真是”天生我材必有用“老师走过来带了一丝微笑 对我说”真聪明 “老师又给我们出了很多这样的题，我们做的都是认认真真。老师对我们说我们比的不是 速度 ，而是质量，我一笔一划的写果然受到老师的表扬，以后，我要先掌握方法在做题。
今天，真是有趣的数学课！
“真好玩，真好玩….”咦?这声音是从哪里传来的呢?哦，原来是从四(3)班的教室里传来的!今天，老师在我们班上了一节有趣的'数学课，大家都很开心。
今天上午数学老师有事不在家，于是，毛老师就对同学们宣布：“乖的同学可以上数学课，不乖的同学就上语文。”这话，让同学们在课上可认真了呢!
“丁零零”上课了，同学们赶紧回位子，准备上数学课，毛老师闪亮出场，老师先给 我们出了个谜，我们一下就猜出来了，答案是“聪”，老师语重心长地告诉我们上课要努力做到耳到、眼到、心到，这样才会学得轻松，变得聪明。我们这堂课一共分成了三个阶段，分别是：一猜，二练，三算。猜已经猜掉了，接下来，毛老师给我们出了个题目，算式大家都会列，可是算出来可就难了，于是毛老师给我们讲了讲，原来0.2×0.3，第一个乘数有一位小数，第二个乘数也有一位小数，加起来是两位小数，就等于0.06，不知不觉就到了第三介阶段，毛老师又给我们出了几道相似的题目，大家都争先恐后地举起了小手，我也不例外哦!
今天的数学课真有趣，能有一个所有学科都会的老师，那可是很难得的呀，谁会不喜欢呢?
今天，我们学*了用《字母表示数》，这一次是学校里的李晓芳老师来把我们上课。
一上课，老师在电脑上教我们数青蛙，我很好奇，我心想李老师干什么呀，到现在还教我们数这个，这也太小儿科了吧，我们开始数了：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿。”这时李老师说：“这样一直数的完吗？”我们回答数不完。老师说：“累不累，”我们一口同声的说：“不累”。老师说：“好，我们来做一个游戏吧，你们来猜一猜我现在已经多少岁了？”我们回答有很多，有三十岁的，三十一岁的'，三十四岁，三十五岁的和三十七岁的等等很多很多答案，而我想说是三十六岁，因为我很胆小所以没有回答，可真是太可惜了。这时老师给我们了一个题目，老师比十一岁的同学大二十五岁，这时差不多全班同学都举手了，我们还看了一个故事，这个故事对我的启发是可以将乘法换成小数点或不写。
啊！这节数学课真是太有趣了。
今天，数学老师给我们上《千克和克》。课堂上笑声不断，有趣极了。
这节课，老师介绍了千克和克的知识后，让我们动手实践—称东西。同学们纷纷跑上前，有拿胶布的，有拿笔袋的，还有的拎着书包就上来了……老师先让我们猜一猜，然后再称一称。大家兴高采烈地分好小组，用电子秤称了起来。我知道了一个胶布的`重量大约是6克，一个文具盒大约重300克。
老师还讲了一个故事，让我们猜猜是真是假。故事中，有3000克的大象，50千克的苹果，我们一一指出其中的错误。而《聪聪给姥姥的一封信》更是让我们啼笑皆非。
姥姥：
您好，我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起把*1克的米饭吃光。
我们听后，哈哈大笑起来。
最后，老师说：“生活中有许多数学知识，你们要多多观察，多多发现，做生活的有心人。”
是呀，生活有趣，数学亦有趣。
今天早上，第一节是数学课，昨天数学老师布置了一项特别的作业，是带七巧板和一副和图形有关的画，我带来了。我把我的画拿来给老师交了上来了，我们拿出我们带的七巧板，和老师一起做游戏。首先我们分辨了有哪些图形？有三角形、正方形和*行四边形，说到这里大家有没有发现今天有一个新的图形让我们大家来认识他，它是*行四边形。我们认了这个图形以后，我们就开始玩游戏，游戏的名字叫拼图形。我拼了一棵松树和小人。玩玩这个游戏以后，就下课了。
我非常喜欢今天的数学课。
今天我们上了有史以来最安静，最有趣的数学课。我在这节数学课上学到了许多知识。以前我总是心不在焉的抬起头，看着我有气无力的身体我不由得懊恼起来，可是我今天精神有力眼睛里充满了希望。
叮铃铃，叮铃铃······上课了。我回到了教室，我还是老样子，可是我看见黑板上写着几个有力的大字“数学广角”我那老样子一下子就变了。认真回答，多次答题，刹那间我才觉的数学是多么美丽多么好玩。我再仔细的.想着数学老师说：下面练*几道题。再练题当中教室里是多么安静，只能听见写字声和呼吸声，大家是多么认真，多么仔细我不由得想以后一定要认真听课呀!正想着忽然下课了，我走出门外一股清新的气味向我走来，啊，它是多么清新多么新鲜，使我对未来充满了希望。
啊，好一节有趣的数学课!
——如何创造快乐的数学课堂论文汇总五篇
随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给数学课堂带来了生机和活力，让课堂有了情趣，学生不再感到数学学*枯燥无味。从四个方面论述怎样落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂：树立“以生为本“的教学理念;采用游戏教学法;采用鼓励性原则;注重培养学生的思维模式。
由于传统观念的根深蒂固，现在仍然有很多老师在固守着“教师讲、学生听”的陈旧教学方式，学生只是被动接受知识，只是按照教师的思路“依葫芦画瓢”。这样的课堂激不起学生的学*兴趣，学生没有自由，没有快乐。随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给我们的数学课堂带来了生机和活力，让我们的课堂有了情趣，学生不再感到数学学*枯燥无味。因此，作为一名新形势下的教师，怎样落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂是一项很重要的教学任务，下面就针对这一问题谈谈自己的看法，仅供大家参考。
一、树立“以生为本“的教学理念
中国的数学教育相对于其他国家来说起步较早，从而积累了丰富的经验，但是，因为受经验主义的影响，现在的小学数学教学还是存在很多不足，比如，教学环节设计不和谐，过于注重传授知识，教学手段单一，教学方式陈旧等等。这样的课堂以教师为中心，以教材为中心，课堂是教师的“独角戏”，学生只是 “听众”“看客”，因此，学生对此不感兴趣，更谈不上快乐学*。所以，在学*新人教版小学数学教材时，需要积极转变陈旧的教学观念，充分尊重学生的人格和个性，允许学生选择他们喜欢的学*方式，针对学生的不同需求制订学*计划，与学生建立*等和谐的师生关系，努力树立为学生服务的意识。这样，学生的主体作用才能发挥出来，学生成了课堂的主人，他们的心情是愉悦的，是快乐的。
二、采用游戏教学法
游戏是儿童认识周围环境、模仿他人的一种较为自由的活动，在游戏过程中，学生不仅有更多机会发挥他们的聪明才智，还能锻炼自主学*能力，充分发展他们的个性。在课堂教学中运用游戏教学法可以让学生边游戏、边学*，给学生带来轻松愉悦的感觉，同时，游戏是一项集体活动，学生可以在游戏过程中学会互相合作、互相帮助、互相促进。因此，在学*新人教版小学数学教材时，我常常根据小学生好奇、好动、好胜的特点以及数学学科特征设计游戏情景，例如，在学*“简单的计算”时，组织学生进行抢答游戏，把全班学生分成4个小组，每组选派10个代表，学生每做对一题就换下一名学生，10个学生最先做完的那组就是优胜组。这样的方式学生喜欢，使他们的学*热情高涨，整个课堂一片欢乐、一片祥和。
三、采用鼓励性原则
新课改精神积极倡导转变评价方式，采用激励性评价原则。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的原则，那就是渴望被人赏识、被人肯定”，特别是小学生，他们的这种愿望更加强烈。因此，在学*新人教版小学数学教材时，我总是采用鼓励性原则，例如“你真聪明，这么难的问题你是怎么想出来的?”“老师真佩服你，你简直是一个数学天才”“你的作业真认真，值得大家学*”等。例如，在学*“认识钟表”一课时，*时爱调皮捣蛋的张晓同学，可能是对本节课的内容感兴趣，他表现得异常安静，还正确回答了一个问题，于是，快下课时，我这样对学生说：“张晓同学今天的表现真棒，同学们，你们发现了吗?张晓同学这节课的表现真好，我相信，他会这样坚持下去的，你们说对吗?”从此以后，他的表现越来越好，我们的课堂再也没有因为他而不愉快、不高兴。
四、注重培养学生的思维模式
仅仅只有教师掌握这种新式教学方法还远远不够，正如信号的传输过程一样，发射信号没有问题，而接收信号出现问题，信号便无法正常传输，同样道理，学生便是信号接收器，倘若机器出现故障，那么教师所做的也只是无用功。因此，为了让学生适应这种教学方式，首先要让学生充分认识这种方式，然后再逐步适应。小学生学*数学时容易分心，喜欢胡思乱想，然而从另一个角度来说，小学生天马行空的想象有助于开展小学数学生活化教学。例如，看到数字9，教师可以问问同学们想到了生活中的什么，有人回答豆芽，有人回答蝌蚪，还有人回答是6在倒立，这些五花八门，令人啼笑皆非的答案却也体现了学生丰富的想象力，而且这些答案都是他们从不多的生活阅历中总结得到的，既有趣又生动，数学学*过程仿佛一下子摆脱了乏味无趣的魔咒，知识竟然已经存在于脑海中，这就是小学数学生活化教学的魅力。
新课改犹如一股煦暖的春风吹到了课堂的角角落落，使我们的课堂充满了生机和活力。在今后的教学中，我将继续践行新课改精神，用新颖的教学方式演绎快乐的小学数学课堂。我相信，我们的课堂一定会因新课改理念更精彩，我们的课堂定会因新课改理念更快乐、更祥和。
【摘要】提高初中数学课堂教学效率，创建高效数学课堂已经成为初中数学教学的根本所在。然而在传统初中数学教学中，其创建过程还存在很多的不足，对其高效课堂创建起到一定的阻碍作用。作为初中数学教师，要关注学生的实际情况，选择适合学生的教育教学策略，以生为本，以学定教，让学生在高效课堂中真正地提高数学技能。
【关键词】数学；高效；课堂
在数学教学中，教师要时时提醒自己要走出自己为中心的圈子，适当淡化自身的意识，以学定教，决不越俎代庖，要切实加强学*者的角色地位，真正站在学生的角度上实施课堂教学，最大化地激发学生的学*意识，引导学生自觉动手动脑，逐步养成探索、挑战难题的勇气和能力，形成良好的心理品质。为此，结合自己的教学实际，谈谈自己的几点认识。
一、落实“三维”目标学*的路线图和方向盘
素质教育的主要素质是学*能力的培养，以学生的发展为本，要坚决摒弃单纯的知识性学*，把学*的主动权还给学生，自己的事情自己做，教师要尊重学生的思路，鼓励学生的创新，包容学生的错误，更要善待课堂上的错误。目标定得太高，学生望而生畏，情绪不能高昂，智力无法振奋，进而态度冷漠，教学效果可想而知。目标太低，学生不感兴趣，思维的火花难以有燎原之势，无益于学*能力的培养。为此，目标的制定必须以“跳一跳摘着桃子”为原则，人人学会、人人成功才是目标，致力于学*能力的培养才是终极目标。
二、课前预*提高课堂效益的突破口
有效的课前预*是高效课堂的源头活水，这好比战场上的火力侦察，学生从感知教材开始，通过旧知识的回顾与梳理，架起新旧知识联系的桥梁，为新课的进行提前扫除“拦路虎”。课前先学是学生自己探索、自主设疑问难的过程，学生带着自己的质疑进课堂，更容易成为学*的主人，真正实现变“要我学”为“我要学”。说是课前预*，但我也时常充满困惑：学生课前是否都做了准备？学生不愿意预*怎么办？这时根据教学内容的难易程度，也可以让学生在课堂上先学。教师先启发学生自己去发现，再讨论交流，这样学生能自由地、清楚地表达自己的理解和想法，品味到先学的愉悦。
三、课堂展示“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验
反思我们的教学，教师都应该站在学生的立场，找到教材、老师、学生三者的契合点，最大限度地深入挖掘数学之美、数学之趣和数学之灵魂所在，让学生快乐、自主地学*。要提高课堂效率，必须让学生动起来，课堂活起来，提高学生整体的学*热情，尤其要引入竞争机制，在合作中竞争，学生的注意力会更加集中，课堂状态会更加活跃，此时，教师要有较强的课堂驾驭能力，要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。例如，我在教学“多边形的内角和”时，事先将学生分成每组4~6人的六个组，学生先在组内对抗讨论，作为课堂组织者的我，并不是无所事事，而是作为学生的同伴加入其中一组的讨论中：师：四边形的内角和是多少？生1:360度。师追问：为什么？生1：把四边形分割成2个三角形，一个三角形的内角和是180度，所以四边形的内角和是180×2=360（度）师追问：五边形的内角和如何算？生2：把五边形分割成3个三角形，1个三角形的内角和是180度，所以五边形的内角和是180×3=540（度）师追问：能将求四边形的内角和与求五边形的内角和的方法应用到求六边形、七边形等更多的多边形的内角和上吗？填表：这样将问题串联起来，使学生的数学思维上升到一定的高度，从而悟出求n边形内角和的方法是180×(n-2)度。紧接着每组派一名代表到黑板前板演本组讨论的结果，让其他同学评价，也可以进行形式多样的展示。在这一过程中，教师要对展示较好的学生赞美，使其更有信心；还要善待错误的学生，维护其自尊心，鼓励其大声说话，大胆发表自己的见解。同时，教师要充分相信学生，而且自己也要有真本领，因势利导，捕捉课堂上的“意外”，灵活多变地、游刃有余地驾驭课堂。课堂上教师面对焦点问题，不仅要有针对性地讲，而且要讲得头头是道，清清楚楚，明明白白，真正把学*主动权还给学生，让学生幸福地陈列知识的超市，快乐地体验生命的狂欢。
四、当堂测试课堂反馈的试金石
课堂教学离不开学生的有效合作，训练题要精心挑选，给学生出一道题，自己要先做十道题，从中选出最精彩、最典型的，形式多样，可口答，可写纸条，还可以试卷形式，题目分层设计，由易到难，兼顾不同层次的学生，同时，练*要限时，以5~7分钟为宜，当堂完成，当堂反馈，就好比庄稼治虫一样，必须及时。
五、教师真挚的情感提高课堂效率的定海神针
教师要有爱心、耐心、恒心，以人为本，以学定教，为学生营造一个快乐学*、愉快交流的课堂氛围，在这样的环境下，学生才能无拘无束地畅所欲言，才不至于“冷场”；也要防止矫枉过正，学生乱讲话，不动手动脑，此时，教师要给予提醒。教师可运用富有激励性的语言，鼓舞学生斗志，激发学*欲望，绽放思维的火花。
六、结束语
教学高效性是课堂教学的生命。高效性的核心就是教学的效益，就是教师和学生在教学互动中，学生所获得的进步、发展及进步、发展的程度。伟大的教育家叶圣陶先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教是为了不教，让学生自主探究、合作互动，努力让数学课堂充满活力与情趣，提高学生的数学知识、数学能力、学*方法、学**惯等方面，为学生的终身发展奠基，是我不懈的追求。
摘要：高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法。
关键词：初中数学，高效，课堂
高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学*，讨论一个简单的问题，完不成教学目标也不能算是好课。教师讲解问题不在多而在要点，组织讨论不图形式而在实用。为了提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学效率。这实际上是教学优化的问题，也是“素质教育”和“减负”的核心问题。
一、培养兴趣
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。数学教师在课堂教学中应启发和激发学生的学*兴趣。如果学生对数学产生了兴趣，他就会主动地学，学*效率将会得到很大的提高。在兴趣中学*还能有效地减轻学生的心理压力，将学*当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学*动机，表现出极大的学*热情。
1、通过精心设计问题情境来提高学生的学*兴趣。解决问题是学生的主要学*动力。如果“问题情境”激发了学生学*的兴趣，使学生的思维活跃起来，学生在这节课就会主动地学，从而达到提高课堂效率的目的。设计问题情境的方法很多，可以通过实验，利用实验中出现的现象，可以列举生活中常见的事例，可以利用知识的实际应用，可以结合本地区的名人、古建筑等等。
2、利用多媒体等多种教学手段提高学生学*兴趣。随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅激发了学生的学*兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学*的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，适当运用多媒体可收到显著效果。
二、明确目标
数学相对于其他学科逻辑思维性较强且枯燥乏味，所以容易让大部分学生乏味甚至厌学。
要想在一节课里完成数学教学目标，使学生学有所得，就要明确每一堂数学课的教学目标，要讲解的教学重点和难点，了解中考对该知识点的考察是了解、掌握、还是灵活运用。
每一堂数学课都要有重点、难点。整堂数学教学都是围绕着这个教学内容来逐步展开的。让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲掣领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握。教师必须从学生的实际出发，把握重点，找出难点，并巧妙地化解难点以达到预期的教学目的。
为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、电脑等一些现代化的教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学*兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得。
三、变换方法
数学教学的方法多种多样，随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”。多媒体、电脑的介入，使课堂教学形式发生翻天覆地的变化。教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时点拨。运用实验、练*等多种教学方法，更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务。各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的。只要能激发学生的学*兴趣，提高学生的学*积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法。
四、实施情感教育
课堂教学是学生获取文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主要渠道。尤其在社会变革的新时期，经常出现教师教得累，学生学得苦的现象。在辛苦的付出之后，学生反倒学不会，那么教师就要调整思路。如果学生喜欢一位教师，也就喜欢这位教师所教的课程。教师在教学过程中要建立和谐、民主、*等的师生关系。教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。
总之，提高课堂效率既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率，只有两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。教师在教学中踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学*环境，培养学生主动学*的能力，培养学生内在的、直接的学*动机，变“要我学”为“我要学”。自觉、主动地学*知识，让学生爱学、乐学，产生学*数学的巨大动力，就能大大提高教学效率，进一步提高教学质量。
一、打造“高校课堂”具体措施
1.了解学生的需求，建立课堂教学评价制度。
课堂评价制度可以有效地提高课堂效率。教师能够正确的把握课堂评价，能够快速的融进学生的思维里。有效的发挥激励和导向作用。对于学生的评价要及时、中肯。学生有好的念头、观点萌发的时候要积极鼓励，这样会提高学生的积极性，锻炼学生的自主思考思维能力。
2.尽量多的利用多媒体教学，提高学生的热情。
数学本身是很多理论性的知识，相对比较枯燥、乏味。小学生可能会很不乐意主动去接受或自主学*这些知识。如果利用多媒体，形象化的解释那些枯燥不易懂的理论，会更能吸引学生的注意力。现代多媒体教学，是新型教学手段，在课堂上引入现代技术，提高课堂的有趣性，用更多的生动的动画和动态的演示，来解说不容易懂的比较抽象的问题。多媒体展现给学生的是有色的多彩的世界，会更受到学生的欢迎，营造出有趣的学*氛围，更容易提高课堂效率，达到所需要的目的。多媒体也就是把抽象变成了具体，静止枯燥的知识变得动态有活力，这样就更容易抓住小学生的心理。
3.建立融洽的师生关系，多了解学生的心理和需求。
课堂教学包括教师，也包括学生。要想打造高效课程，就需要教师和学生的双重作用。教师需要多了解学生的心声，要明白学生需要什么，更好的帮助学生在学*中形成积极的，乐观向上的性格。教师要理解并尊重学生，虽说小学生年龄小，但教师应该公正、客观的对待学生，真心的走进学生圈子，主动深入地了解学生的内心，真正的拉*学生与教师之间的距离，更好更快的交流，解决学*中的困惑。只有了解了学生的兴趣爱好，才可以正确的调动学生学*的积极性，要做到多鼓励学生，营造风趣幽默的学*环境。能否正确的引导学生学*，教师的作用很关键，只有教师真正的了解学生，才能从学生的观点出发，从而抓住学生的心理。此外，要在课堂中提供丰富的感性的材料，来引起学生的注意，激发学生的情趣，为学生的自主思考做引导，有利于学生形成良好的思维*惯，达到提高课堂效率的目的。
4.增强学生的兴趣，注重课堂引入环节。
“敲在学生心灵之上，才能激发学生思维的火花，或像磁石那样紧紧吸住他们。”引入要独特，能够激起学生的求知欲。比如，在讲到“圆”的时候，加入一个小学生常见的问题，像“为什么我们吃饭的碗会是圆形的呢？怎么不是长方形的或者三角形的呢？”通过学生的讨论，来引出将要讲解的知识。兴趣是学生最好的老师，只有自己有了兴趣，他们才会去关注。从而激发他们的热情，去了解。在课堂上，还可以通过制造悬念、做游戏、讲故事等来引入要开始的课程。只要学生有了兴趣，就会主动的去学*。从而，提高了课堂的时效。
5.多注重联系，促进学生的思维。
在课堂上要注意培养学生的思维能力，使学生的思维空间得到拓展。调动学生的积极性，增强学生的参与意识。着重培养学生的思维，精心准备课堂内容。比如，当讲到两位数的加法的时候，可以课前让学生买两样东西（每样的价格都是两位数的），上课时，让学生算出它们的总价，然后讨论，看谁算的正确。这样，既培养了学生主动思考问题的*惯，还会让他们用发散性思维来分析和考虑问题。不仅提高他们的兴趣，也提高了效率。接着上面的例子在分析，如果学生的讨论计算各种各样，不是自己的预设，那就灵活的把握，不用刻意的照搬。步垆坶说过：“人们无法预测教学产生成果的全部范围，同样，没有预料不到的成果，教学也就不会成为一种艺术。”
二、打造“高效课堂”的意义
打造小学数学“高效的课堂”需要调动学生的积极性，让学生自己主动的参与进来，教师应该做到以学生为中心。把课堂的主动权转移到学生的身上，真正做到以学生为中心。教师从中指导和引入，让学生成为学*的主人，从而提高课堂效率。
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学*数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。新课程标准的实施，使我们在重新审视我们自己的教育观念、教学方式。数学学*应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值。让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。
一、创设情境，激发学*兴趣
过去的课堂教学中过分重视教师的主导作用，学生只是被动地接受知识，成为容纳知识的容器。至于选择怎样的学*内容、选择怎样的学*方式，那都是教师的权利，学生只是按照教师要求进行指令性的活动，学*就是为完成老师布置的一系列任务。要把学*的权利还给学生，让学生真正认识自己是学*的主人。
例如在学*“可能性”时，教师首先为学生提供“怎样才叫公*？为什么？”这一研究问题的情境，让学生思考、猜想、讨论，从而让学生产生迫切研究公*与可能性的欲望与需要，让学生通过在生活情境中产生疑问，小组合作探究“怎样才能使游戏公*”这一问题，并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜想与假设。当规律得以发现，猜想得以证明时，学生的创造性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比激动。在这一过程中，教师充分尊重学生在学*过程中的主体地位，让学*生活做到“学有兴趣，学有方法，学有疑问，学有主见，学有时间，学有伙伴”。
二、让孩子把握学*的时间，培养学生的主动性
在*时的课堂教学中，教师惟恐自己讲得不精，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿放手让学生自主去探索。数学新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学*方式。
例如在学*“三角形的特性”时，教师给学生一些小木棒，让学生自由组合一个三角形。在拼三角形时，有的可以拼成，有的不能，让孩子自己发现问题，并通过指引，让学生自己寻找规律，解决问题。确实，我们给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金的手指，不仅仅要“学会”，更要“会学”，让学生再次亲身经历“数学家探索数学之路”，经历数学化与再创造的过程，让学生品尝探索后成功的欢欣。
三、给孩子学*的机会，让孩子体验数学
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自己发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学*兴趣。在学*“数的排列”中的衣服搭配时，我给出两件不同的上衣三条不同的裤子，让学生把自己认为能搭配的放在一起，看看有多少种搭配方法，这样激起了学生进行探究的兴趣，开始自发讨论、研究、寻求规律。通过小组合作交流主动探索、发现和解决数学问题，体验成功的喜悦，学的轻松，学的快乐。规律在轻松愉快的过程中轻松地掌握了。
四、让学生联系实际生活，加强直观教学
数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学*兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化。这不但能激发学生学*的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，不易遗忘。例如，在教学*行四边形面积时，我没有直接告诉学生*行四边形面积，怎么求，而是利用了学生自己准备的学具，并让学生自己动手剪、拼，通过这样的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会*行四边形能拼成什么图形，它的面积与什么图形的面积有关。这样，通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学*数学的兴趣。
五、给孩子创新的机会，让孩子敢于创造
儿童的智慧在他的手指尖上。因此，教师要为学生创设和提供自主学*、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生有机会动手操作，使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新。
总之，我们在小学数学教学中，构造快乐课堂，让学生享受数学生活，这是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视野的融合和灵魂的感召。只有这样，教师才能把准学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣、撞击和生发。
——难忘的数学课作文 (菁华6篇)
这天阳光明媚，同学们个个精神抖擞，兴高采烈地回到学校上课，教室里显得特别安静。因为校长要亲自给我们上一节数学课。
校长来了，全体同学亲切的向校长问好。“上课！”“起立”，“老师好！”“请坐。”在这一串的程序中，拉开了上课的序幕。校长讲课的时候，我们听得特别认真，这也许你们会问：“你的标题说的是一节难忘的数学课，可听到这里，觉得它没什么好难忘啊！”别急，慢慢听下去你就知道了。因为我们在学校是出了名的“第一”呀，所以校长问我们，有两只眼睛的都是人吗？我们异口同声地回答：“不是”。对了，动物也是有两只眼睛的。校长只是问了我们一个人人都明白的常识问题吗？不是的，他也在告诉我们，虽然你们五（2）班对咱们学校来说是“遥遥领先”但是跟其它的学校相比，我们就“遥遥落后了”所以，你们不能因为在自已学校拿了个第一，就骄傲自大，而是要更加努力，争取更好的成绩。
就是因为校长这节短短45分钟的课，让我们从身边的事物中领悟道理。“同学们，祝贺你们成功的取得全校第一，再接再劢，为学校争光”顿时全班欢呼鼓掌。“铃！”下课铃响了，结束了我们一堂生动有趣的数学课。
迈着轻松的步子，我背着那轻的不能在轻的书包，从容地向学校走去。
开学的第一天，我从没如此高兴过。笑，一直挂在我脸上，暑假过完了，开学要上课了，怎么还不会那么高兴呢？“减负”了嘛！妈妈再也不会让我做事了。可是，开学，会不会第一天就要测验做卷子呢？但是，让我们把时间都放在这种做作业的上面，我们能提高整体素质吗？不一定。我们可以把时间安排好，这样一来我们各方面都能提高。
带着一颗激动而又满怀忧虑的心，我坐进了熟悉的教室，新的老师来了，不知谁喊了一声，新的老师微笑地走进了教室，首先她自我介绍，我姓翁，同学们可以叫我翁老师，她说：“我跟您们刘老师教学方法不一样。我每天布置的家庭作业在校完成，回家没有作业。“耶！”……欢笑声像海边的潮水汹涌澎湃。
同学们都不知道该怎么表达自己心里的激情。我的担心和怀疑早已飞到九霄云外了。
太好啦！这样，我就有时间看我想看的书了，做我想玩的游戏了，听我喜欢听的英语磁带了，当然也不能放松学*，再也不用因为来不及完成作业而放弃它们了。
今天上午的第一节课是数学课，这是我最喜欢的课之一。我最*数学课的表现很好，总是能回答很多的问题。今天，丁老师给我们上的乘法算式课。上课的时候，丁老师在黑板上出了一道乘法题，我觉 得非常简单。丁老师说，“谁知道答案？”我赶紧举手，因为我很想去黑板上做题目。真幸运，我被抽到了，这是我第一次去黑板上做题目，真是难忘的一节课。我和妈妈分享了这件难忘的数学课。
今天下午，见多识广、经验丰富的董老师说要上一节实验课，我们心花怒放、活蹦乱跳、欢呼起来、喜出望外、兴奋不已（因为我们从来没有上过这样的课）。
老师从袋子里拿出小棒（就是吸管）和四根盒子。一个盒子是个位；一个盒子是十位；一个盒子是百位；还有一个盒子是千位。十根一捆，一百根一捆。一根一根的放、十捆的放、一百捆的放，最后有一千根吸管。
董老师又让我们猜一袋绿豆有多少，一袋黄豆有多少，一袋大芸豆有多少，我们猜了半天，一个也没猜出来，同学公布了答案我们才知道。
如果我们是花朵，老师就是栽培我们的园丁；如果我们是即将启航的小船，老师就是把我们带到彼岸的舵手。
从幼儿园到现在，我遇到过许多老师，其中给我印象最深的是我的数学老师—张老师。
刚上小学的一次数学课上，张老师在讲台上板书，我感觉这节课的内容太简单，便开始东张西望起来。突然，我发现我的桌洞里有本课外书，就像发现新大陆一样，迫不及待的看了起来。正当我看的入迷的时候，一个身影出现在我课桌旁。我还没弄明白怎么回事，只听“啪”的一声，我的桌子被人重重地拍了一下。我六神无主地抬起头来，正好看到张老师严厉的目光。张老师说：“你看的什么书呀？这么好看！”我呆呆地坐在那里，脑海里一片空白。张老师把手伸进了我的桌洞，从里面掏出了我刚才看的那本书，然后把书放到了讲台上，继续上课。整节课我都胆战心惊，心想这下完了。果然不出我所料下课后，张老师把我叫到了办公室，我想“不会让我请家长吧？”张老师好像看出了我的心事。语重心长地对我说：“知错就改，还是好孩子，以后上课千万不要在看课外书了，要认真听讲，知道吧。”我点了点头说：“知道了，以后一定认真听课。”说完老师就让我回去了，我说了声“谢谢”，飞快地跑出办公室。
这节课给我留下了深刻的印象，从此我上课改掉了坏毛病，再也不做小动作了。也感谢老师给我改正的机会！
岁月如梭，时光飞逝。一转眼，我已步入了初三的大门，面临着即将到来的中考与毕业。我回忆着从刚开始进入初中，进入这个班级时的美好时光，与老师，同学一起上课时的情景，依然历历在目，仿佛永远停留在了那段时光里。突然间，脑海里闪过一幕，是老师、同学的鼓励和支持，是老师、同学们课堂上的快乐与和谐。
这是一节令我难忘的数学课。记得那天正好是家长日，有许多家长都来自己的孩子班里听课，当然，我的妈妈也不例外。一大早，我就到了学校，生怕与妈妈一起来。收好本子后，我就马上打开数学书，开始进行预*工作。时间似乎过得特别快，很快就迎来了第一节数学公开课。家长们已陆续走进教室，等待着上课。很快，数学老师拿着几本书进来了，她面带微笑，比往常显得更加温和一些。她响亮有力地发出指令：“上课”。“起立”，班长说着，转而我们都齐刷刷、直挺挺地站了起来。“同学们好。”我们异口同声、整齐有序地回应：“老师好。”同时，深深地向老师鞠了一躬。
坐下后，我的心一直怦怦地跳个不停，时不时地转身瞄一瞄妈妈几眼。老师在上面讲解着大屏幕上的一道道问题，并在黑板上面罗列出了详细的解答过程。一个个字都显得苍劲有力，同学们也都认认真真地记录了下来。整个教室里一片寂静，只听见笔尖触碰纸张“唰唰”的写字声。我也一笔一划地写着。“这个不对。”只听见老师在我身后，拿掉我手中的笔，温柔地对我说道：“这里绕了一个大圈子，可以更简便一些，你看……”转而，老师就用笔不断在我的图形上涂涂画画，顷刻我的笔记本上出现了一排排简洁明了的方程式，不禁让我恍然大悟。环绕四周，同学们都在互相讨论题目，课堂氛围十分和谐。
老师拍了拍我的肩膀，“下面一道题你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上来，我慢慢走上前去，拿起粉笔后，写了一个“解”字，转而就停止不动了。下面仍然是一片寂静，我紧张到了极点，老师走上前来，轻轻地说了一句，“别紧张，你能行”，老师微笑着，她的一句鼓励消去了我的不安，我恢复到了冷静、沉着的状态，再次仔细看了看题目，突然脑海中灵光一闪，我举起粉笔，在黑板上“唰唰”地演算起来。干脆有力的声音回荡在教室周围，我一边回想着老师刚才教我的方法，一边写着。“你做得不错，很简洁。”老师微笑着说，同学和妈妈都给了我一阵赞赏、庆贺的掌声。
我永远也忘不了这节数学课，因为它带给了我极大的鼓励和支持。
——数学课教学反思合集二十篇
以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑??后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念使我的困惑茅塞顿开。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。
基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：
1 关注学生的“预*”，淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预*，给学生一个自主学*的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预*。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预*就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！
至于淡化课堂笔记，是源于一种现象――我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录?这样的学*，怎能谈得上思维的发展呢？
2 新理念下的教学应该怎样？
新课程标准指出，学生的数学学*活动不应只限于接受、记忆、模仿和练*，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学*数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生??”，体现三级目标：知识与技能――过程与方法――情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的'角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学*数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。
教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的教师是否真的读懂了这个“导”字？我们的学生是否真的成为了学*的主体？
3 反思教学势在必行
教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己*以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学*与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程；促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的强有力的途径。
4 学生也要反思
如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学*方法、*惯如何养成？怎样进行反思？才能取得理想的学*效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考，不断的实验，不断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。
总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。
自从上学期开始接触课程纲要，我一直就比较困惑，究竟何为课程纲要？就这样在思考困惑中编写了上学期的课程纲要，与其说是编写，还不如说是照着学校提供的表格框架“比葫芦画瓢”。懵懵懂懂写了两个单元，后续大家也没有在一起沟通交流，以致在寒假中编写下学期课程纲时还不知其为何物，仍然是照着框架“比葫芦画瓢”，困惑的问题还有不少，特别是关于“实施策略”和“评价策略”的困惑，打电话和外校的同学沟通，她和我一样困惑。
对于“实施策略”和“评价策略”这两个方面，我自己的理解。比如“实施策略”，我个人认为是建立在运用细化课程标准的方法细化出每一节课的目标之后再总结出来的每一节课的具体“实施策略”；而“评价策略”则是延续去年郑州市举行的“基于标准的`教学设计”比赛中要求的每一节课的具体“评价设计”。如果按照我理解的方法，编写全册的课程纲要将是一个巨大的工程，因为据以往的经验可知细化一节课的标准便会很繁琐，更何况有部分老师迄今为止还没有独立地对一节课进行过细化课标分析及评价设计。于是在实际具体编写课程纲要的过程中，老师们往往是从网上或教参上摘录部分语言即可，完全没有达到最初编制的目的和效果。
开学第一课，按要求和学生分享课程纲要，白艳自始至终备课我都陪在身边参与其中，从中我发现了几个问题：
1、 没有教过本册教材的年轻老师对全册内容不够了解；
2、 在给学生呈现学*目标的时候还不*惯以“学生”为主语进行叙写（源于日常教案中就没有这样来写）；
3、 觉得青年教师一定要多读书，以增加自己的知识储备。
白老师在周五上了课，课中我发现课件中某些呈现给学生的语言还是不太符合学生的年龄特点，有待继续推敲。
接着我自己在两个班也上了分享课程纲要的课，第一节由于升**耽误十几分钟时间而没有进行完。主要反思第二节在五班的上课情况：
1、 内容对学生来说稍显枯燥，课堂兴致不太高；
2、 部分学生在老师呈现单元学*目标前不愿举手发言，他们说是因为害怕自己说的和老师总结的不一样。我的思考：是自己总结的语言不符合学生的语言特点？还是学生的语言表达能力在日常属于培养？不管是哪一种因素原因都在老师，都要注意；
3、 部分学生在总结每个单元要学会的内容时会将一些具体的计算方法等说出来。我的思考：由于开学已经好几天，很多学生已将预*过课本，所以下一次的课程纲要分享一定要放在真正的开学第一课，以免学生已经预*而失去兴趣。
4、 让学生看着整理出来的纲要内容是否有些单调，某些课是否应该结合课本。在其中一个班我有两个领域的内容是让学生看着课本分析的，感觉学生看着课本比看着大屏幕的情绪要好一些。
5、 在分析每一节课（或某个单元）的时候是否需要引领学生回忆并猜测学*本节课（或本单元）需要用到以前的哪些知识，渗透知识的迁移，也利于学生构建数学知识的网络。
另外我和外校老师沟通此事，他们学校上课的方式和我校略有不同，他们是把课程纲要的表格及内容直接呈现给学生进行分析研究。这样学生的兴趣可能更低，但我校用PPT呈现却有两部分没有出现。两者各有利弊，怎样协调利用，需要我们在今后的实践中且行且思，不断完善。
新课程实施之后，我们经常可以听见一些老师在说，现在低年级的数学是越来越难，紧接着一句就是――某某某同学真是太笨了，连什么什么都不会。确实，有些同学在某些知识领域真的不太开窍，但是，有时候我们也会在那些不太优秀的孩子身上找到属于他的钻石。
一年级有个小女孩，是一个比较让我伤脑筋的孩子，连简单的加法也是十题有九题是错的，所以每次作业，别人一遍就够了，她总是要订正很多次，当然，每次上课，她也总是把头低着，似乎怕被我看见，就算有时候我让她回答问题，她的声音除了身边的我，几乎没有谁可以听见，很没有自信。一年级下半学期，我们开始认识人民币，第一堂课下来，我就发现了很多问题，很多孩子都搞不清元、角、分之间的换算，所以第二天上课的时候我就先讲了一边三个单位之间的关系，然后就在黑板上写了几道练*题，让孩子们在自己的纸上做。一会儿工夫，几个孩子已经高高的举起了小手，表示作业已经完成，我扫视过去，眼睛在一个角落里停留，那里有一只从未主动举过的小手，今天高高的举着，似乎有着重未有过的自信。小女孩？怎么会是她呢？带着满腹的疑惑，我几步走到她的面前。“你做好了？”我问。“是的。”声音还是有点怯生生的，但是今天好象带了少许的自信。我拿起她的作业本一看――全对了！“是你自己做的吗？”我脱口而出。（话一出口，马上又有点后悔）“恩，是我自己做的。”声音明显变轻了。我想我的话让她有点害怕了，于是，我就放柔语调，轻声问了一句：“那你能告诉老师，这一题为什么是这样的吗？”听她娓娓道来，我心中的疑团渐渐不复存在了，慢慢被欣喜所替代。
以后几堂课，我发现那只小手越来越自信的举起，那充满自信的甜美微笑，在这个让我伤脑筋的孩子脸上不时浮现。
从这个孩子的变化里，我觉得作为我们老师，或者作为我们家长，不要老是抱怨孩子这个不会，那个不懂，总是想让孩子们沿着我们所设想的道路前进，从未去考虑他们是否喜欢。闻道有先后，术业有专攻。任何一个人在社会上都有自己的位置。社会就好象是一台复杂的机器，它有许许多多的零件组成，谁又可以说一颗螺丝的不重要呢。就像我们班的小女孩，她不会简单的计算，但是她可以把人民币的换算弄得很清楚，这难道不值得我惊喜吗？学生之间的天赋潜能和生长环境总有一定的差异，在一般发展的基础上，必然表现出个性特点来。在学校里，“老实听话”的学生常常受到老师的欢迎，而淘气、顽皮的甚至“无法无天”、“犟头倔脑”的学生，则让一些老师无可奈何。这些“调皮大王”常常是创造力较强的学生。他们对新事物十分好奇，思维十分活跃，常常因“奇特”的想法而做出“越轨”的行为。由于他们的“创造性”不易被发现，在学校统一要求下，只能机械地适应教学。“发明大王”爱迪生小时候因各门功课不及格，被老师骂为“不折不扣的糊涂虫”；爱因斯坦这位作出划时代贡献的物理学家，在学校里，一直受师生冷落，没有谁能发现他的奇才。因此，教师应辩证地看待学生行为上的差异，透过现象看本质，及时发现学生“潜在”的创造力，精心培养。
在班级工作中，我们既要全面培养学生，让学生达到合格标准，也要尊重学生的个性发展，制定管理制度时，不可“铁板”一块，要留有学生个性发展的自由空间，坚持因材施教的原则，为创造性人才的成长提供环境。这样，我们就会发现会和不会之间不会绝对的独立，很多惊喜会在不经意间被发掘。
上完了《0的认识》，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：
1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。通过教学实践，学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学*兴趣高涨，热衷于学*无需教师过多的组织教学.
2、学生的数学学*内容应有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。在本课教学中，一开始就抓住了学生的“眼睛”，让学生观察小猴的表情，然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现，有利于学生进行积极自主的学*活动；其二创设了一个学生自由交流（谈谈在
什么地方看到过0），你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使学生在一个生动活泼、主动的学*过程中体验、理解和掌握知识。
3、人人学有价值的数学。新课程标准指出：认数是小学生学*数学的最基础的知识之一，《0的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到“0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学*这一内容（0的意义）的必要性。
总之，感到学生学的认真、轻松，对0表示没有，又表示起点的意义掌握的不错。
留下遗憾：
开学以来的半个月，学生们还没完全适应小学的学*，课堂纪律不是很好。第二，在让学生观察起点，有的学生没有“尺”，而我课前没有叫学生去其它班借。所以个别学生就缺少了一次仔细观察的机会。
初为人师的我，不知不觉间已经在初一数学的教学中走过了三个月。回想起这段时间的教学，结合在新课程培训――课堂教学这一课程中有关创设教学情境的内容学*，特反思如下：
教学情境是指激发学生认知发展和参与行为的情景、场景、问题的背景、条件等。为什么要创设一定的教学情境呢?引用在学*过程中给我印象最深的一句话就是：“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”
因此，在进行教学时，有必要根据学生、知识内容的特点和教学目的，多方面创设形象、生动、感人、直观的教学情境，使学生身临其境或如临其境，做到以境导情、情境交融。新课程理念下的数学教学重视教学情境的创设，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学*的数学情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学*……”。在数学课堂教学中，我根据这些思想的指导，努力创设数学情境，改变学生的学*状态，让学生经历数学知识的形成与应用过程，学会在数学情境中自我辨析、纠正，从而激发学生的创新意识。
在这三个月的数学教学过程中，我主要运用了以下几种创设数学课堂教学情境的模式。
1、利用实物进行情境的创设
实物型情景具有直观、明了的.特点，它不但可以从具体的事物引出数学问题，而且使学生懂得数学源于实际，应用于实际。创设实物型情境，符合学生的认识规律和直观性教学原则。例如在第四章《丰富的图形世界》中，我在教学第3节《截一个几何体》时，在每个学生的课桌上分发好两个正方体薯块，请同学们在薯块上切一刀，看哪位同学切出的面的边数最多。在短短的几分钟时间里，同学们很快切出了不同边数的多边形切面，通过实践、思考、探索、交流，迅速达成了共识。同学们不但掌握了知识，同时也增强了动手能力。
2、利用问题进行情境的创设
设置具有思考价值的问题，在思考问题的过程中引出悬念，从而激起学生求知的欲望，这是创设问题情境的目的和出发点。
例如在教学第一章《有理数及其运算》的《有理数的乘方》第一课时中，我设计这样的问题作为引人：有一张厚度为0.1毫米的纸，如果将它对折20次，会有多厚?请估算一下，如果将它对折3O次，会有多厚?如果一层楼的高度为3米，对折了20次之后有几层楼高呢?通过猜想，激发起学生们求知的兴趣和欲望，从而引出课题――有理数的乘方，并指出，只要认真学了有理数的乘方，就能顺利地解决这个问题。
3、利用故事进行情境的创设
爱听故事是每一个同学的天性。用数学故事作为新课的开头，最能集中学生的注意力，调动学生的学*积极性，激发学生学数学的兴趣。
例如在教学第一章《有理数及其运算》第10节《有理数的乘方》第二课时中，我讲述了课本读一读《棋盘上的学问》这样的故事：古时候的印度有一个聪明的青年发明了国际象棋，献给了国王。国王特别喜欢这样的娱乐，为了对聪明的青年表示感谢，准备嘉奖，请青年提出要求。青年说：“就在这个棋盘上放―些米粒吧，第―格放1粒，第二格方2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，然后依次是16粒、32粒……一直放到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑，青年说：“我就怕您的国库里没有这么多米!”
你认为国王的国库里有这么多的米吗?想一想，若能满足青年的要求，国王的国库里应有多少粒米?答案是264-1粒米，若以100粒/克计算，约为1844.67亿吨，国王的国库里哪有这么多米?
4、利用模型进行情境的创设
数学模型是揭示数学概念和规律的重要手段。很多数学知识，如果只是抽象地提出问题，学生就难于找出解题的方法，运用模型就能迎刃而解。
例如在前几天教学第三章《字母表示数》第一节《字母能表示什么》时，我建立了这样的模型：
搭1个正方形需根火柴棒;搭2个正方形需根火柴棒;
搭3个正方形需根火柴棒;搭10个正方形需根火柴棒;
搭100个正方形需根火柴棒，你是怎么得出的?
搭n个正方形需根火柴棒。
学生在观察模型的特征中，探求出解题的规律，并对用字母表示数的意义加深了理解。
当然，创设课堂教学情境的方法有很多。我们教师要根据不同的教学内容、教学目标、教学对象和教学背景合理恰当地使用，并努力使创设的情境具有新意，引题贴切自然。创设数学课堂教学情境是教学的手段，它的目的在于唤起学生的兴趣，并懂得数学源于实际生活而又能应用于实际生活的道理，从而使学生更好地学*数学，凡能实现这一目的的做法都是可取的。
走出校园，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自己的教学水*，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想：
一、认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学*过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。师傅在*时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学*，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学*上都积极征求其他有经验老师的意见，学*他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练*都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生
通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
在担任高一（5）班的教学工作的同时，我也是高一（10）班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。这样就势必影响了其他学科成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，追求让学*充满挑战，。与此同时，为了提高同学的学*积极性，开展了学*竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学*风气。而5班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感兴趣，学*劲头也浓，但有个别同学考试成绩不理想，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学*数学的重要性，提高他们的重视程度；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学*目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，过分自卑，我就帮助他们找出适合自己的学*方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在*时多读多练，多问几个为什么。同时我也利用课余时间给他们免费辅导。经过了这个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的*惯，形成了良好的学风。
以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己。<
为了培养学生的数学应用意识，在数学教学中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发，把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴*生活，使他们体会到“数学源于生活，寓于生活，用于生活，生活真有趣，数学真有趣”。同时也唤起了学生对数学的亲切感。
例如：我在教学第六册中的“估算”时，为了让学生真正地理解：“估算”在日常生活中的实用价值，我提出了这样的问题：“今天你们学*了“估算”后，在日常生活中有用吗？谁能举例说明？”。
生1：假如我是学校的办公室主任，为了给学校节省开支，保证下学期的开学工作顺利进行，可以用估算的方法来估算一下下学期全校同学大约要用多少本数学作业本。我先调查每个班每学期要用多少本，如果每个班要用220本，那么我校有26个班，就是说下学期全校同学大约要用6000本数学作业本。
生2：我如果是一个工程队的队长，要给别人建房子，我就可以用估算的办法，估算出一栋楼房大约要用多少砖，多少水泥……就可以节省一些材料。
师：除了以上两位同学举的例子外，还有别的方面的例子或独特的想法吗？
——阅读课作文汇总十篇
今天是开学后的第四天，同时这一天也是我开学后第一次上阅读课的日子，从字意上只不过是让我们上读书本的这一课，却带给了我一个更好的技巧。
阳光明媚，小鸟鸣叫，夏的气息充满了整个学校，但倒数第二节的上课铃声打破了这份安宁，这次伴随着上课铃声的不是我们同学哄闹的挤入教室的声音，而是早已等候多时的同学们唰唰的抽书声。
原本就是一节普普通通的阅读课，讲题型、看书、记东西一切都很正常，但不知怎么的，这节课上得正带劲呢，谢老师却走了出去，令人出乎意料的是，过了一段时间后，再次进入班级的经不是谢老师，而是一张陌生的面孔。
但这份疑惑很快便被谢老师给解除了，原来那是一位来自北京的老师，是来教我们读书技巧的。这位老师与其他外地老师不同，这位老师讲课挺风趣，第一句话不是什么古人云，而是他的生活经历。这位老师教导了我们很多有关坐姿的知识，还教了我们如何快速阅读的能力，说实话，当他说要教我们一分钟快速阅读时，起初我还不信，但当我亲身体验时，我才发现那眼珠飞翔在字里行间的感觉，确实比*时快了许多。
这节看似*常的阅读课，却教给了我一个不*凡的技能。
今天是周二，下午有一节我们全班最挚爱的阅读课！在这一节课上，我们都可以把各种各样、自己喜欢的老师指定的各类书籍拿到班里认真的阅读。我们别提有多开心啦！
“当当，当当——”听，那清脆的上课玲声响了，同学们像离弦的箭一样“飞”进温暖的教室，迅速坐好。胡老师见了，笑眯眯地对我们说：“同学们，这节课是阅读课，请拿出自己准备的书籍，安静的阅读，认真地做好摘记吧，注意不要发出任何声音哟。”说完，胡老师也坐了下来，开始批改作业。
同学们争先恐后地拿出准备好的各类书籍，静静地看着，认真的记下好句好段。我们沉浸在书的海洋中，体会阅读给我们带来的无穷乐趣。教室里出奇的安静，因为它不像语文课那样要大声朗读课文，我们读得口干舌燥；不像数学课那样奋笔疾书的抄写题目，写得手腕酸痛；不像英语课那样哇哇啦啦背单词，背的人晕头转向；更不像体育课那样做着各种各样高难动作，累的人汗流浃背。教室里是那么的宁静，那么的祥和！可以听得见自己的呼吸声。温柔的阳光从窗外照进来，洒在同学们的身上，洒在新买的书页上，洒在散发着墨香的文字上，暖烘烘的！就连胡老师的头发在阳光的映照下也闪闪发光，美丽极了！窗台上绿油油的盆栽显得虎虎有生气。惬意，舒适！同学们是多么的享受这难得的阅读时光啊！
此时的教室，静如深山古寺，没有一点声响，只有沙沙的笔尖在纸上流泻的声音；没有一双眼睛东张西望，只有埋头苦读的身影。同学们时而摇头晃脑，时而屏息凝视，时而蹙眉沉思，时而会心微笑，时而奋笔疾书，时而托腮思考。没有喧哗，没有吵闹，没有骚动，只有三月里的春风，拂过树梢的温柔抚摸声。同学们都遨游在书的海洋里，忘了自己，忘了时间，忘了一切。
“叮零零、叮零零”，下课铃声响了，打破了这一片宁静，同学们很不情愿的放下心爱的书本，结伴出去活动了。如果你现在随便找一个同学的本子，一翻，里面全是清晰可见的好句子好文段。就连老师也改完两大摞作业了。看来大家都很喜欢阅读课呀！难怪胡老师说：读书等于把生活中寂寞的时光换成巨大享受时刻！
啊！我喜欢阅读课，因为：读书使人心胸开阔，豁达乐观；读书使人目光远大，志高远；读书使人增长见识，谈吐不凡；读书使人心旷神怡，如沐春风！让不爱读书的小朋友体会到阅读带来的无穷乐趣，让我们的知识宝库再增添一些“精神食粮”！
啊！阅读课，我太爱你了！期待下一节阅读课早日到来！
《读者》就是这样，它的.内容丰富多彩，有人物类，有科学类，有生活类还有社会……不仅能让读者感受到世界的悲欢离合，还能使读者开怀大笑；不仅能让读者发现世界的奥秘，还能使人受益匪浅；不仅能让业余文学爱好者从中受到启发，激发创作的灵感，还能使人们得到心灵上的满足…它们中既有现代重要的人物，又有古代伟人的故事，既有影坛名人，又有默默无闻的人……
我觉得，一本书的“卷首语”是很重要的。这本书的“卷首语”的名字是《割舍的气度》。讲了一对新人来到赌城度蜜月，新郎连赢了一笔巨额财富，一瞬间输了个精光，新郎的脑袋里并没有转过这些念头，执着，贪念，不懂放下，不做割舍，你就永远无法真正享有你所拥有的一切……
喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢你自己一样。它陪着我们一天天成长，我们把它分享！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢食物一样它把我们一天天养大，我们把它吸收！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢花儿一样，它是社会的一道风景线。让我们养心养眼！
课外读物，能使我们增长许多知识，解决很多问题。
一、增长了健康生活常识：冬季常吃萝卜,可达到止咳化痰，清热解毒的效果。香菇味道鲜美且具有防治流感的功效，常吃还能阻止血管硬化。冬季保健应适当吃“冷”，常饮凉白开水有预防感冒的效果。预防冻疮应多参加各种运动，经常搓手、跺脚。天气多变,忽冷忽热易让人着凉,常吃些大蒜可以预防感冒。*期多小雨，空气湿度大，应注意室内通风。
二、懂得了校园安全常识：学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，体育课、活动课上应在老师的指导下使用体育器材。课间玩耍不打闹追逐，不爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，不在楼梯扶手上面滑到下面。不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。注意用电安全，不乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。上学、放学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆(如摩托车、三轮车、货动车等)，不乘坐超载车辆。
三、养成了课外阅读*惯：阅读不仅仅指课本，地是指课外读物，如童话、寓言、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学*的最主要的方式，背诵是强化记忆和理解的一种学*的方式。
阅读课外书籍已成了我的*惯，别人都说我是爱读书的好孩子
今天是开学后的第四天，同时这一天也是我开学后第一次上阅读课的日子，从字意上只不过是让我们上读书本的这一课，却带给了我一个更好的技巧。
阳光明媚，小鸟鸣叫，夏的气息充满了整个学校，但倒数第二节的上课铃声打破了这份安宁，这次伴随着上课铃声的不是我们同学哄闹的挤入教室的声音，而是早已等候多时的同学们唰唰的抽书声。
原本就是一节普普通通的阅读课，讲题型、看书、记东西一切都很正常，但不知怎么的'，这节课上得正带劲呢，谢老师却走了出去，令人出乎意料的是，过了一段时间后，再次进入班级的经不是谢老师，而是一张陌生的面孔。
但这份疑惑很快便被谢老师给解除了，原来那是一位来自北京的老师，是来教我们读书技巧的。这位老师与其他外地老师不同，这位老师讲课挺风趣，第一句话不是什么古人云，而是他的生活经历。这位老师教导了我们很多有关坐姿的知识，还教了我们如何快速阅读的能力，说实话，当他说要教我们一分钟快速阅读时，起初我还不信，但当我亲身体验时，我才发现那眼珠飞翔在字里行间的感觉，确实比*时快了许多。
这节看似*常的阅读课，却教给了我一个不*凡的技能。
《读者》就是这样，它的内容丰富多彩，有人物类，有科学类，有生活类还有社会……不仅能让读者感受到世界的悲欢离合，还能使读者开怀大笑；不仅能让读者发现世界的奥秘，还能使人受益匪浅；不仅能让业余文学爱好者从中受到启发，激发创作的灵感，还能使人们得到心灵上的满足…它们中既有现代重要的人物，又有古代伟人的故事，既有影坛名人，又有默默无闻的人……
我觉得，一本书的“卷首语”是很重要的。这本书的“卷首语”的名字是《割舍的.气度》。讲了一对新人来到赌城度蜜月，新郎连赢了一笔巨额财富，一瞬间输了个精光，新郎的脑袋里并没有转过这些念头，执着，贪念，不懂放下，不做割舍，你就永远无法真正享有你所拥有的一切……
喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢你自己一样。它陪着我们一天天成长，我们把它分享！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢食物一样它把我们一天天养大，我们把它吸收！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢花儿一样，它是社会的一道风景线。让我们养心养眼！
以前，每天下午第五节的阅读课，教室里总不够安静，总有个别学生不认真读书。学生的原因主要有：学生对所选书目不感兴趣；提前读完后，不知道干什么；部分学生不会阅读；觉得阅读课可以放松一下，态度不端正。我的原因主要是：布置的阅读任务不具体，读书方法指导不到位。从共读《时文选粹》开始，我采取了一些措施，阅读课的效果有了明显提高。
1、但求质量，不求数量。
读《伊索寓言》和《爱的教育》时，要求学生一节课要读多少页，读《时文选粹》，每节课我只精选两篇文章，每个学生至少要读3、4遍，对文章的理解和感悟自然就会深一些。
2、加强朗读训练。
《时文选粹》所选均为精美小品文，非常适合朗读。利用教师范读、学生齐读、一人一段轮流朗读、小组朗读、个别读、小声读、高声读等形式培养语感、品味文字。
3、积累背诵。
在朗读的基础上，背诵自己喜欢的'句子和段落。
4、阅读任务具体化。
朗读之前，先出示阅读目标和任务，包括：解决生字词、摘抄、圈点批注、赏析句子、仿写、写作训练等。如：从林文钦《在文字中倾听》中找出至少15条成语；有时，我直接把打乱顺序的字词的读音意义写在黑板上，学生自己找并标记出来；指导学生赏析句子的方法，要求选择两三处进行赏析。学生必须首先完成阅读任务，然后才能自由阅读。
5、检查落实。
下课后，小组长检查，老师抽查。
6、写作指导及训练和“天天成长课”有机结合。
读乔叶的《另一种爱》后，要求学生仿照文中的写法，在成长明白卡上写一篇小短文；读了余秋雨的《五城记》，要求选择校园三处景物进行描写，次日成长课上交流。
阅读课毕竟不等同于语文课，该怎样高效上好阅读课，让学生在短短半个小时的时空中获得更多，我该做些什么？
已是初春，课堂上的朗朗书声。忽恍然，我已从稚气未脱的小学毕业生进入了焚膏继晷的第九年。屈指可数的，是时间，纷至沓来的，却是源源不断的作业。
而我此刻，只想洗尽铅华，再去听听，他那些趣意盎然的小故事，再去重温一遍，他那萦满了墨香味儿的阅读课。
走进他那宽敞的大教室，窗口的绿萝未变，停靠的蝴蝶也未变，只是教室里端坐的笑脸变了样。他仍是留有趣的寸头，胡茬深深浅浅地渐次勾勒脸庞的轮廓。手不释卷的他一定会捧着本书——果不其然，一本红色封皮的《成长，请带上这封信》映入我眼帘。
“孩子们，上课！”我忍俊不禁，又是这熟悉的开场白，仿佛故地重游。“……哲学、阅读、微写作与表演，混搭吧，只要你们不讨厌。”
他仍然活蹦乱跳的，笑容堆积在脸上——突然，醒木一响，孩子们的注意力全都高度集中了——原来，他又要开讲，他那小木猪的故事。
时间的推移仿佛长了脚一般，在他那绘声绘色的讲述中，我仿佛也回到了自己的童年——那是我还未踏入初中校园之时，也曾听他讲这故事。在这天地之间，包罗万象的大千世界，原来也有如此微不足道，却让人珍爱一生的玩物，他讲，这故事中更多的意蕴，是爱和情谊。于是那“未曾谋面”的小木猪，却代表了一种最庸常的爱和美好，种在了幼小孩子的心房。
下半场，空气中仿佛都氤氲着一股俏皮。我想，这“表演课”该要启动了罢。果不其然的，他让孩子们自由发挥，根据《夏洛的网》书里的四种鸟，模仿表演。扮演大叫的白脖子燕子，叫声“震耳欲聋”的小A；饰演东菲比霸鹟，摇头摆尾的小B……
欢笑过后，他再次拍下了小醒木，精炼地总结。“狭路相逢勇者胜！”他朝我点头，我也会心一笑，兴奋之情油然而生。两年前，他便是送我这句格言，令我受用至今。我想，这也是他在鼓舞我与所有心怀热爱的孩子们，勇往直前？
还有怎样的一堂课，能包含如此之丰富的爱和美好，又能给予人这样的力量呢？
那是一个带着充实的作业的暑假，如同沉甸甸的稻穗。然而我愿意，让这半天变得闲适，去听他的课。在奋笔疾书之余，驻足到时光的这一刻，让充满着爱和哲理的河流在你生命的那一刻留下温暖的'河床。这妙不可言的“故地重游”，或许正是应了，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，原来这看似千篇一律、枯乏的九年级，也能有如此美妙的开场曲，也能有如此结实的鼓舞。
临走时，他递给我这本《成长，请带上这封信》，红色封皮依然炫目。“好好看看吧，说不定能让你在课余间放松，让你在紧张的压力间被抚慰。”他又笑了起来，堆叠脸上的纹，可爱得像个孩子，仿佛不是那个醒木正拍下，吼出“狭路相逢勇者胜”的人。
“谢谢你，小蔡叔叔。”我深深道谢，不知下次听他别样的阅读课，我又会是在哪一个人生转折点呢？
叮铃铃，上课铃响了，这是一节阅读课，同学们纷纷拿着书来到了阅览室。
我们交流的是《***传》，刘老师严肃地告诉我们，等会儿每个同学都要分享。
我们是四组，反正不是前几个的交流，于是，我们组就慢吞吞地开始讨论。还没确定好分享哪个部分呢？谁知老师突然让我们停止讨论，开始小组阅读分享。
天呐！这么快，我大吃一惊，赶紧寻找交流的部分，别的组员也和我一样，翻着书去找一些精彩的地方来分享，再看看组长，他急得红着脸，一边装出镇定，一边小声告诉我们要找个地方用来交流。很快，三个组已交流完了，不过他们交流地都结结巴巴，毫无自信，而且每个小组交流的人数并不多，老师脸上的表情明显非常不满意。
看到前面几个组的惨状，我怀里像揣了一只兔子咚咚直跳。我们能行吗？我一边心里问这个问题，一边嘴里小声地念念叨叨，默背台词。
轮到我们组了，组长宋孟泽先发言，他发言时紧张得腿在发抖，声音也有点发颤，不过好歹他说出自己的真情实感。他发完言看向我，所有同学眼睛聚集在我的身上，我以最快的速度找到交流的部分，大声交流起来。不知为什么？我心里原来已经背好台词，说出来时变得结结巴巴，语无伦次，紧张的我脸颊发烫，身体有些发抖。我真正体会到在大家面前交流是什么感觉？*时小组交流时，思如泉涌，怎么现在紧张地说不出口。时间过得太慢了，我也在紧张中表达完了，心中的石头总算落地了。我的眼睛看向何嘉琪，何嘉琪也站起来交流。就这样通过眼神的接力，我们的阅读交流也传递开来。刘老师表扬我们组，我们每个人脸上笑开了花
——一节数学课作文（精选十篇）
从上学到现在，我们几乎每天都泡在课堂里，这些课或妙趣横生，或严肃认真，或生动活泼，或发人深思，而在这么多堂课中，我最喜欢的就是那节数学课了。
那节课主要讲的是关于“0”这个数字的事。一开始，按照常规，是那个已经听腻了的一段话：“同学们好――老~师~好~”但是那天老师见我们无精打采的，改变了这节课的内容。
老师说：“0小子是个坏家伙，有时躲起来，有时又会给你惊喜……今天我们就讲0小子的故事”忽然，全班同学的目光都聚集在了老师的身上。“第一点：0不能作除数;第二点：0在小数点末尾，是可以删去的;第三点……”老师虽然说了很多话，但我们都听得津津有味，不知不觉都理解和记住了。突然听见下课铃响了，我总觉得这节课好短啊。*常，我们都觉得最好听的音乐(下课铃声)，现在，我却觉得像刺耳的噪音，真想晚点下课啊!
但是，这节课却并没有拖堂，老师按时下课了。我坐在那儿，还在品味着……
这节课，真让人难忘啊!
天上的星星很多，我上过的课就如星星那样多，这些课充满了酸甜苦辣，但有一堂课在众多课中“脱颖而出”，那就是2006年9月1日的最后一节课。
北风呼呼地吹着，透过窗缝发出呜呜地声音。教室里十分沉闷，数学老师正在写着做过了八百遍的数学题。我开始厌倦，摆弄着手中的小玩具，随着老师讲课的节奏不由自主地哼起了小曲儿。同桌突然推了我一下，我这时才发现数学老师正盯着我，虎视眈眈。我立即收敛起来，努力集中注意力，不敢有丝毫的分神。
过了一会儿，老师渐渐放松了对我的“监视”。天色暗了下来，我有些困倦，趴在了桌子上，原来就不大的眼睛变得更小了，无论我怎么努力也睁不开了……
我正做着春秋大梦，突然又被同桌推醒了。“干什么呀？”我没好气地问。同桌没有作声，用手指了指前面，老师正怒目而视。我预感到情况不妙了。老师已经火冒三丈，向我走来，不由分说，赏了我三记耳光。顿时，我的脸上火辣辣的。
这是我上学以来第一次挨打。从此以后，我总能认认真真地上好每一堂课，数学成绩更是在班里名列前茅。渐渐地，我开始喜欢数学老师，每次听她讲课，心中都充满敬意。我要继续努力，只有这样才不会辜负老师的期望。
今天，数学老师说去南楼上课，大家都特别高兴，到了南楼大家表现得很好。老师说：“今天我给大家上一节新课，请同学认真听，并说出这道题的等量关系式。”老师先叫起了一名同学，并让这位同学回答，答对了再做下，答不对站着，直到答对了再坐下。我由于胆子小，不敢举手回答。
最后管不了这些了，我可不愿意当胆小鬼，终于鼓足勇气，回答正确，我很高兴。老师给我们讲了很多等量关系式，并让我们做了几道题，我做对了。老师又出了一道题，我没写对，一看，我太马虎了：把三分之五写成了三分之四，我笑了笑，改正了这道题。我想对老师说一声：你辛苦了。这是我上的第一次愉快的课。
学分数除法
前几天，老师让我们自己学*分数除法，并把同步当作练*作业，第二天，老师一看作业，很生气，说:“看你们怎么预*的，写的这么差，今天上课好好听，一会儿讲完了把同步认真地改正，改对了再交。”大家都认真地听起课来。之后老师让每一组的一个同学去黑板上写一道题，同学们都做完了，有两位同学一次全对，有两位同学经过老师提示才做对。老师让我们都做了4道题后，让大家改同步。老师把同步发给了我，我一看是全对，于是高兴地交给了老师。通过这节课的学*，我明白了只要牢记住一句话：那就是分数除以一个数等于分数乘这个数的倒数。只要记住了，分数除法你一定做得很棒。
初三开学的第一天，穿过嘈杂的楼道，抬头看到数学教室的门牌号，一迈步进去，叽叽喳喳的声音留在背后，教室里一片寂静。
找到自己的座位坐下，大家都不说话，低着头，要么看数学书，要么写作业，没有一个人出一点动静。坐在教室前面严肃的男老师，身穿洁白的衬衣，没有一丝褶皱的黑西裤，油光锃亮可以照得见人影的皮鞋，梳得整齐得一丝不苟的头发，对，他在工作。
上课铃响了，老师起身关上门，首先是简洁的、每个老师都说的开场白。然后打开大屏幕，告诉我们作业的要求：“我们每个人，都准备两个大单线本，甲、乙轮流用，”我们互相用眼神悄悄交流了一下，开始默默记下来，“每次作业，都要写上某年某月某日作业，先改错，再写作业。”老师的音量并不高，可是偌大的教室里，静得没有一丝声音，这帮可怜的孩子和我一样，都被这面面俱到的要求惊倒了……
开始讲课了，老师先让我们做例题，题目很难，我怎么也下不了手。老师在我们旁边转来转去，时不时低下头来问几个问题，洁白的衬衫，一丝不苟的头发，锃亮的皮鞋，咚咚的脚步声仿佛一个个重锤，重重敲在我的心上。天气已是初秋，汗却止不住地流，听到窗外的鸟叫声，却始终不敢抬头。一分，一秒……
他健步走上讲台，讲题了，教室里依然安静无比，只听得粉笔在黑板上“沙沙”的声音。“大家思考一下，这道题的切入角度主要需要哪几种数学思维？”空气凝滞，齐刷刷地低头。终于有不要命的站了起来，对话，表达，冷静，明了……似乎，一阵清冷的风吹过，我混沌的大脑变得逐步清晰，那种沉重的感觉在不知不觉之间消失了。抬起头，阳光透过玻璃窗播撒在老师的身上，神秘却散发着迷人的光芒。
再去上课，依然是严厉的要求，依然是咚咚的脚步声，依然时不时的过来询问，依然依然安静得连喘气声都可以听得见，依然是清晰的讲解……只是，我们都不再忐忑，一切都变得再自然不过。
看，数学老师今天又穿了白衬衣。
数学课上，同学们遇到了这样一道题：心想事成，万事如意。这是否是随机事件？由此开始了热火朝天的交流。
“这是必然事件！”有同学自信的大声喊道。
“不对！这一定是随机事件！”另有人反驳道。
“这是不可能事件！”还有同学有这样的观点。
老师在讲台上笑道：“同学们，这当然属于随机事件啊。心想事成，本就是不确定性的事情，这仅仅是我们的美好祝愿。人生不如意十之八九，没有人会一帆风顺。”
这堂课上的小小插曲给了我很大的启发，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生难免不如意，失意是人一生中的必经之路，没有人可以随随便便的成功，若没有挫折的垫脚石，无论如何也不会达到理想的彼岸。爱迪生经历千千万次失败的实验，永不放弃的他发明了电灯；张海迪自幼高位截瘫，身体遭受着巨大的折磨，但仍挫而不折，最终实现了生命的价值；大作曲家贝多芬家境贫穷又不幸患病，双耳失聪也没有不放弃创作，最终取得了辉煌的成就。逆境并没有使他们退缩，突如其来的不如意并没有令他们放弃自己的理想和追求，反而给予了他们更大的动力。他们迎难而上，将生命之火燃烧的愈加旺盛。
成功之路上如果少了风浪的冲击，我们的意志就得不到磨练。在日常的生活，学*和工作中，我们会遇到许许多多或大或小的挫折，给我们带来痛苦、压力和打击，让我们感觉万事不如意，事事不顺心。倘若我们一蹶不振，对生活失去信心，最终的结果只会是失败。可从来就没有一直失意的人，命运从来就是一个公*正义的使者，在你失去的同时，总有一些好运来到你身边，或许它在来的路上磕磕绊绊，大雨淹没了道路，山峰阻挡了它前来的脚步，可当它终于找寻到你，却发现你已经被接踵而来的挫折打倒，没有信心和勇气去看到希望，坠入了迷茫的深渊，被阴霾所围绕。
所以，一定要坚信，付出总会有回报，好运总会降临到自己身上。我们必须要有迎难而上的勇气，面对失意，不能失志。冷静地分析问题的所在，对症下药，克服困难。这个过程往往是艰难的，这就要求我们必须有坚定的信念和不屈的意志，带着必胜的信心去碾压挫折，战胜困难，进而体会到克服恐惧的骄傲。
“吃一堑，长一智。”很多时候我们回首往事，刻骨铭心的不是成功的喜悦，而是挫折留下的疤痕。这将会是一笔无价的财富。勇敢的面对挫折吧，相信我，你会看到挫折之后的美丽！
在茫茫的数学海洋中，有无数的知识，有的简单易懂，有的困难复杂，有的清晰简便，有的计算繁琐……而前几天的数学课上，我们认识了有趣的圆。
上课的铃声响起了，随着麦老师的一声“上课”。带着同学们求知的欲望，这节数学课开始了。麦老师给每一个同学都发了一个园，让我们对折，打开，将折痕画成一条线段，再换个方向，反复几次。我们发现线段重合的地方正好是圆的中心。麦老师告诉我们，那一点叫做圆心，连接圆心和任意一点的圆上线段叫半径，通过圆心并两端都在圆上的线段叫直径。然后，麦老师开始教我们用圆规画圆，我看着麦老师画得这么熟练，心想一定很简单。
终于可以动手画了，我迫不及待地拿起圆规，画起了圆，我自信满满地扭起手来，可画到一半竟然歪了，我又画了一个，还是这样。我突然发现麦老师迈向我走来，越来越*了，我心想：完了！麦老师肯定要批评我了。可麦老师却没有批评，只是开始教我怎么画，我也仔细观察麦老师的手再哪里倾斜，向哪里旋转，怎么用力。麦老师教完了之后，我便开始一页页草稿地练*，在这些草稿纸上，画满了乱七八糟，不完整的圆，但仔细一看许会发现，本子上的圆画得一页比一页像，一页比一页更好看……
现在，我已经能十分准确地画圆了，但我同时已感悟到，麦老师教我的不止如何画圆，更告诉我一个道理：世上无难事，只怕有心人。是啊，只有我仔细观察，努力练*，才学会了画圆。而这恰恰是人生的道理，只要有付出汗水与努力，这个世界上就没有难事！
学画圆，学画圆，学到的绝不止画圆！
周六，在聆听了飓风大姐的新教育讲座后，自己也有些感悟，周一上课，我就实实在在的把所学知识运用到课堂中去。
例题一：
填一填。
（）＞（）＞（）＞（）＞（）
学生一：9＞8＞7＞6＞5
学生二:6＞5＞4＞3＞2
学生三：5＞4＞3＞2＞1
师：你们说的都对，但还有不同的填法么？孩子们都摇了摇头，当我看到孩子们的思维固定到一个格式里的时候，我知道因为在幼儿园里孩子们都已经被这种按着顺序填，比较大小固定了。我马上说了一句：老师也会做这样的题，你看老师做的对吗？
（9）＞（6）＞（3）＞（1）＞（0）
马上就有同学说：老师你做的不对，你没有按顺序填写？这时，有不少的'同学点点头。看来大都同意这名学生的看法。这时，又有人站起来说：我认为老师写的是对的？你看这道题，上面又没有让我们按照顺序写，并且老师写的难道9不比6大吗？对呀！这位同学说出了老师的心声。还有人想反对吗?
都没有，那看来没有人反对，那就说明老师写的也是对的。
一节数学课，一道小例题，让学生说出不同的看法，敢于表达自己的理解，这节课不是我们一直提倡的新课标中的过程与方法吗？
今天，我们上体育课，由于纪律不太好，所以被老师罚做几十个体育活动。
到了第四节，大家都累得筋疲力尽，就连*时活泼乱动的“弹跳球”，到了今天，也垂头丧气地趴在课桌上，一动不动;*时爱逗人的“马大哈”，今天却累得说不出半个笑话;*时爱说话的“灌油桶”，今天嘴巴里却吐不出半个字来。
这时，英语老师来了，她看到我们今天累得这样，就说：“来，同学们，今天我们来玩一个游戏，叫‘藏藏乐’，好不好?”“好”!同学们异口同声地回答。“游戏规则是这样的，我们选一个同学来遮住眼睛，我把一张英语卡片放在另一位同学的书里，然后那位遮住眼睛的同学来猜，当她走到离那个同学比较*时，大家要大声喊单词，然后随着那位同学的距离，喊着不同的音调，直到那位同学找到为至。大家懂了吗?”老师问。“懂了!”大家又恢复了往日的活泼。
第一位是嘉敏来猜，老师把卡片放到洁桐的书里。嘉敏回过头来，迷惑不解，装出一副科学家探索的模样。她走到一组，奇怪了，声音不太对劲!于是，她缩回了脚步，走到另一组，感到声音比较大了，于是，她走一步缩一步，像位老太婆。最后，尝试了几位同学后，找回了那张卡片。接着出场的是熊嘉兴，他的表情与神态和搜索犬没两样，他冲进一组，感觉声音不太对劲，又跑出来，又尝试了几组，终于在最后一组的林烨思桌子上找到了，他“叼”着他的胜利品光荣而归。有的同学说：“这林烨思可真是铁了心，自己有重任在手，可却装出一副若无其事的样子，真是一流的演员。”最后一位是郑铱琳，老师把卡片藏在晓俊的书包里。郑铱琳装出一副楚楚可怜的样子，希望哪位同学能帮她指点指点，可是大家都不吃这招，都知道她是“恶婆”出生。铱琳一看不管用，下狠了，她走到一个较大声的组一个一个的找，到了庄晓俊的桌子上，她恶狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，庄晓俊没办法，只好把卡片拿出来。
啊!这节课可真令我难忘啊!
星期五的时候，校领导来到班级里说：“下个星期一去多媒电教室，每人带上一副扑克牌和一张A4白纸，校长要听课。”
上课铃响了，学校的领导都坐到座位上，很认真地听老师讲课。老师讲了一副扑克牌有多少张；有几种颜色；有几种花色；每种花色有多少张；这些基本的问题我们都配合老师一一回答了。
老师接着又讲了52张牌（大、小王除外）代表一年有52个星期，4种花色代表了春、夏、秋、冬四个季节，一种花色有13张，13张牌的点数相加之和是91天，代表一个季节是91天，四种花色相加之和加上小王的一点就是365天，是一年的天数，加上大王的`一点就是366天，是闰年的天数。老师讲完后提问了我们，同学们都争先恐后的回答了老师，校领导看我们听课认真，都很高兴，一直在鼓掌。
这是一节非常有趣的数学课，让我了解到了扑克牌中隐藏的秘密。
叮铃铃，上课的铃声响了，想上数学课的我们，以迅雷不及掩耳的速度跑进教室。不一会儿，张老师迈着矫健的.步伐走进了教室。现在开始上课！
同学们，这节课我们要学的内容是……张老师故意放慢语速，我们在下面急的两眼放光，张老师看我们很想知道，就说：好吧！好吧！告诉你们。这节课我们要学小数的意义和性质。说完，张老师就认真的讲了起来。我们在下面聚精会神的听着。
很快，张老师就讲完了。他在黑板上出了几道题，让我们做。不一会儿，我们就做完了。张老师走到小亮面前说：小亮同学，请把你做的数学题给我。小亮连忙给了老师。老师一看，本来应该点在十位上的小数点，却被点在个位上。张老师开玩笑说：小亮同学，你的小数点串错门了吧！小亮一看不好意思的挠了挠头。
张老师拿起教鞭，敲了敲桌子，说：以后大家要细心，不要让自己的小数点串错门啦！
——有趣的数学课范本十份
今天我们上了一节有趣的数学课!
张老师让我们带把尺子上课要用。我猜我们今天是要学*厘米和米的认识。开始上课了，果然被我猜中了。张老师先教我们一��是多长，就是从大拇指到中指，中指要使劲向前伸，就是一��。
然后我们学校厘米的认识。张老师先给我们讲尺子上从哪儿到哪儿是1厘米，从哪儿到哪儿是2厘米，从哪儿到哪儿是3厘米等。我学的.很快。从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，从2到3是1厘米，只要中间空一个格就是1厘米;2厘米是从0到2，从2到4，从4到6，2厘米中间都是空2个格。学完1厘米和2厘米，我就思考出来：3厘米中间应该空3个格，空4个格就是4厘米……中间空几个格就是几厘米。
接着张老师在黑板上画了一段线，问我们：“从0刻度指到5，这是几厘米?”我们异口同声的说：“5厘米。”经过张老师的训练，我掌握了厘米的认识。然后，吕**说：“老师，0之前还有一段呢。”张老师提醒大家还有一件重要的事――你们的尺子0刻度前面还有一段，量东西时，不能从尺子头儿上开始。一定要从0刻度量起!物体的左端对齐0刻度，右端对住几，就是几厘米。
张老师让我们量一量我们的一��有多长。我按照张老师教的方法：大拇指对住0刻度，然后，中指使劲往前伸，我的中指到了14，我的一��是14厘米。张老师又给我们画了一条斜线，问我们这怎么量。我马上举手，可是张老师没叫我，她叫了张沐涵，她说的跟我想的一样。她说：“如果线是斜的，尺子就要斜着放，否则就量不准了。”张老师问我们：“你们同意不同意她?”我们大声的说：“同意。”
这一节课真有趣!不光是让我掌握了厘米的认识，还量了很多东西，我觉得量东西很有趣!
星期五的时候，校领导来到班级里说：“下个星期一去多媒电教室，每人带上一副扑克牌和一张A4白纸，校长要听课。”
上课铃响了，学校的领导都坐到座位上，很认真地听老师讲课。老师讲了一副扑克牌有多少张；有几种颜色；有几种花色；每种花色有多少张；这些基本的问题我们都配合老师一一回答了。
老师接着又讲了52张牌（大、小王除外）代表一年有52个星期，4种花色代表了春、夏、秋、冬四个季节，一种花色有13张，13张牌的点数相加之和是91天，代表一个季节是91天，四种花色相加之和加上小王的一点就是365天，是一年的天数，加上大王的一点就是366天，是闰年的天数。老师讲完后提问了我们，同学们都争先恐后的回答了老师，校领导看我们听课认真，都很高兴，一直在鼓掌。
这是一节非常有趣的`数学课，让我了解到了扑克牌中隐藏的秘密。
在小学学*了六年了，最难忘的是那一节数学课。那一节课上，我们是学*球的知识。老师提前一天就通知我们第二天要带一些球状的物体回来，如篮球、乒乓球、铁珠等，其中全班同学都要带的是―-橙子，还让我们带一把水果刀回去，因为要做实验，做过实验后，橙子还可以吃呢！同学们都兴奋不已，盼着数学课早点到来。
第二天，准备上数学课了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀还有球状类的物品。上课了，同学们今天特别不同，个个都神采奕奕的，很认真地听课。切橙子了，首先老师叫我们将橙子*均切成两份，瞧，同学们眼睛瞪得大大的，但现在还不能吃，要观察其特点，但我发现有一些同学已经等不及了，舌头不断在橙子上舔呢！然后老师再要求我们再把橙子*均分成四份，这时又要观察其特点。这时，许多同学早已等不及了，已经是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像饿了几天似的。我也不甘示弱，舔了一舔，味道好极了，酸酸甜甜！到了老师下命令吃的时候，场面更是壮观不已，有的同学都顾不得自己一向在别人眼里斯文的形象，原形毕露，竟然还去抢吃同学的橙子。同学们个个都像小馋猫一样，吃得嘴巴都脏了。老师看到我们“丑态”百出，都忍不住笑个不停，教室成了欢乐的海洋。
数学课上吃橙子，那甜甜的味道、那美好的感觉让我久久回味不已，令我我永生难忘！
今天上午第二节课，我们上了一堂有趣的数学课，那就是生活中的百分数。
讲完书上的*题，谢老师把一节课，看到的一些有关生活的知识讲给我们大
家听。我觉的这节课十分有趣。
首先，谢老师给我们讲了三个超市在节日期间打折的情况，A超市打9折，B超市不打折，C超市打八折。先开始讲时，谢老师问我们打9折什么意思，吵闹的教室安静下来，只有几只手还竖在那里，谢老师让我回达了这个问题，我说打9折是乘0。9，但这时杨易胜说不对，他说了想法，谢老师听完杨易胜的`回达后说，乘0。9也就是杨易胜说的方法。说完我们计算出了打折后的价格和他们的大小。
接下来，谢老师又给我们看了一条信息，就是早晨――中午和晚上有些肉价价钱的差别，比如：早上9元到下午晚上就是8元或7元一斤，谢老师就问我们为什么会这样，我们班同学的答案差不多统一，就是肉类到了晚上会不怎么新鲜了，为了进货方便，所以就想快一点卖出去，自然肉类就便宜了。
然后，谢老师又列出了一份表格，比如买肉类要注意什么，买电器要注意什么，买饮料要注意什么，我们大家也都一一应答，所以我又了解了许多与百分数有关的问题。
这节课不仅让我了解了许多生活中的百分数，还让我增加了对数学的兴趣。
这学期开学第二天的数学课，是一堂有趣的数学课。课堂上老师跟我们一起做了关于“认识毫升”的`实验。
那天上课铃声一响，老师像往常一样来到讲台前，不同的是这次老师手里拿了一个小编织篮。我们不禁伸长了脖子看小篮里放了些什么，篮子里放着一瓶饮料、一个量杯、一个纸杯和一根针管。大家窃窃私语，小声议论起来。只听老师说：“同学们好！”同学们带着好奇齐声说：“老师好！”
开始上课了，老师打开书本，让我们看书上第二页第五道题。老师首先大声读了一遍题目，接着拿出了量杯和针管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿着针管走到饮水机前注了一点水，然后回到讲台前告诉大家：“咱们一起看看几滴水可以滴满一毫升。”说着，老师开始用针管往量杯里滴水，五十多双眼睛目不转睛地盯着老师，“一滴，两滴……六滴”，一共六滴水滴满了一毫升。大家若有所悟地点了点头。
更有趣的还在后面。老师从篮子里拿出了饮料和纸杯，把饮料倒入量杯50毫升的位置，然后又把这50毫升的饮料倒进了纸杯。“下面，我请一位同学上来喝饮料！”，老师微笑着说。同学们立刻兴奋起来，不约而同地举起了手。老师停了几秒，说：“常梓轩，你来！”喝饮料有个要求，要以*时喝水的速度喝下去。常梓轩走到讲台前，只用了几口就喝完了。接着老师又依次叫了三四位同学上台喝饮料，让同学们观察他们大概喝了几口。虽然还有很多同学没有上台喝饮料，但大家依然很开心。
“叮铃铃”，下课铃声打响了，老师跟我们说了“再见”，同学们意犹未尽，都还沉浸在刚才有趣的课堂中呢！
我们数学老师是个饶有风趣的一个人，上课的时候会跟我们开一些小玩笑，他的教学十分生动，因为穿插了许多小幽默在里面，我们同学都非常喜欢马老师，因为他教了我们四年，也让我们快乐了四年。
记得有一次上数学课，快到下课的时候，马老师在黑板上出了一道题，我们三下五除二，不管三七二十一，马上出来了两种正确的解法，我们班同学都觉得自 已很棒，沾沾自喜起来，好像说这么简单的问题也想难倒我们吗？只见马老师不慌不心地说：你们还能想出第三种方法吗？如果你们想的出，我请全班同学吃肯德 基。肯德基！全班人全部的眼睛都亮了，不一会儿全班人进入了沉思冥想状态，终于一只小手举了起来，是罗涵，我们班的救星罗涵！可是经过老师的计算，罗涵失 败。这时马老师又发话了：如果你们能想出第四种方法，我追加每人一辆遥控小汽车。这太有透惑力了，我们个个把脑筋转了十八个弯。可是，我们大家都投降了， 下课铃响了，马老师微笑地走了。
原来，是这道题根本就没有第三种解题方法，更何况第四种呢？老师只想留下几分钟让大家动动脑筋而已，他这小把戏，把我们全班人都玩迷糊了。这就是我们的老师，我们都喜欢上他的课。
今天我们在数学课上学*了，有趣又好玩的新内容，那就是角的度量，还用了“秘密武器”量角器。
课堂上老师先给我们讲了射线、直线和线段的知识。射线：一头有端点，另一头无限伸长。直线：两头都没有端点，可以两头无限伸长。线段：有连个端点可以测量出长度。接着老师又说：“当两条射线同时从一点引出，所组成的图形就叫做角，我们今天学*角的度量。”同学们都十分好奇。
老师让同学们拿出了我们各自准备好的“秘密武器”量角器这个数学工具。量角器是半圆形的，上面有刻度，每一小格是一度，度也可以用符号“°”表示，量角时可以把尖角对在量角器正中间的小圆点上，一条线对准量角器的一个直线0刻度上，看一下量角器上的刻度数字，就知道这个角是几度了，很神奇吧！
接下来老师还教我们学*了更有趣的知识，就是角的分类，锐角：小于90度，直角：等于90度，钝角：小于180度大于90度，*角：等于180度，周角等于360度。真是太有意思了！
最后我教大家画角吧！（1）先画一条射线，使射线的端点和量角器的中心重合。（2）在量角器上找到想要画几度的地方，点一个小点做标记。（3）以做标记的小点画到另一条射线的端点上，就画成一个完整的角了。
数学课越来越有趣，四年级我更加喜欢上数学课了。
我们数学老师是个饶有风趣的一个人，上课的时候会跟我们开一些小玩笑，他的教学十分生动，因为穿插了许多小幽默在里面，我们同学都非常喜欢马老师，因为他教了我们四年，也让我们快乐了四年。
记得有一次上数学课，快到下课的时候，马老师在黑板上出了一道题，我们三下五除二，不管三七二十一，马上出来了两种正确的解法，我们班同学都觉得自 已很棒，沾沾自喜起来，好像说这么简单的问题也想难倒我们吗？只见马老师不慌不心地说：你们还能想出第三种方法吗？如果你们想的出，我请全班同学吃肯德 基。肯德基！全班人全部的`眼睛都亮了，不一会儿全班人进入了沉思冥想状态，终于一只小手举了起来，是罗涵，我们班的救星罗涵！可是经过老师的计算，罗涵失 败。这时马老师又发话了：如果你们能想出第四种方法，我追加每人一辆遥控小汽车。这太有透惑力了，我们个个把脑筋转了十八个弯。可是，我们大家都投降了， 下课铃响了，马老师微笑地走了。
原来，是这道题根本就没有第三种解题方法，更何况第四种呢？老师只想留下几分钟让大家动动脑筋而已，他这小把戏，把我们全班人都玩迷糊了。这就是我们的老师，我们都喜欢上他的课。
今天我们要上“千米 毫米”这节课了，一上课老师就提了一个问题。1千米=（ ）米？我的同桌第一个举手，老师就让他回答，他说：
“1千米=1000米”，老师说他答对了。
然后老师让他拿着粉笔在走廊的尽头划一道线，同学们都很纳闷：“划道线干什么呢？”正在这时，老师又提出了一个问题：“谁知道从我们教室走到哪大约是1千米呢？”思旭洋说：“围着操场走五圈就是1千米”。老师说很好，那我们就到操场上去走一走，亲自体验一下1千米到底有多长！同学们都兴高彩烈地冲出了教室。哇，1千米真长啊，我们才走了三圈就都疲惫不堪了，老师看到这情形，也给我们加油鼓劲，终于走完了1千米，我想了想我们家到学校的路程大约是我们现在所走的一半，那应该就是500米了，我每天从家到学校来回要走四趟，那我一天就要走2千米，妈妈每天接送我要走来回八趟，那妈妈一天就要走4千米，算出这个数字我真想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我今后一定要听话一些，并且好好学*，不让妈妈白跑那些路。”
接下来老师又让我们十个同学手拉手伸开双臂，体验10米有多长，通过这样的学*，我知道了1千米有多长，10米有多长，这样的学*即开心又让我学到了更多的知识，我真喜欢！
星期三上午，唐老师用多媒体给我们上了一堂有趣的电脑数学课一一《图形的面积》。
课前预*时，我觉得有些问题特难，像什么叫做面积呀，比较图形的大小呀，分辨周长与面积的概念呀。··…真是令人头晕目眩，越想越糊涂。课堂上，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形。只见那些图形会重叠，会上下左右移动，会变大，会缩小……使人一看就心明眼亮、恍然大悟了。不信？就听我澎巴！
唐老师在屏幕上打出两个差不多的图形问同学们：“请说说正方形和长方形，哪一个面积大？’’我一看，心想：真简单！肯定是长方形面积大！可胡娇等几个同学却说正方形面积大。就在大家争得难分难解的时候，唐老师按动键盘，把两个图形重合在一起。这样，就出现了多余的部分。唐老师又按动键盘，把两个图形多余的地方再重叠起来。很明显，正方形多出的部分多，它的面积当然大。
随后，老师还教我们分辨周长与面积的概念。为了让我们理解得更快，唐老师再次在屏幕上打出了正方形、长方形，并且分别让两个小圆绕着图形的边走了一圈。小圆走的这一圈是图形的周长。接着，老师又给图形上色，像用彩笔画画似的将色彩填满了整个图形。原来，用颜色填满的地方就是图形的面积。
在同学们回答问题时，电脑小博士还会公正地判断对错，并用简练的话语总结整节课的主要内容及学*方法。
这节课老师讲得轻松，同学们学得也很轻松。
——绕弯的数学课作文（精选5篇）
在我们学校每天学*的学科中，我最喜欢的就是语文课了，因为语文老师很温柔，在课堂上还会给我们讲各种各样的故事，这样的课堂氛围很是轻松，而且学*内容也比较简单。但是相比而言，我最不喜欢的就是数学课了，一提到数学课，我都有很多的话要吐槽。
我们的数学任课老师是一个很严肃的女老师，每天上课铃声打响以后，我们全班都静悄悄的，安安静静的等着数学老师的到来，生怕一不小心说话被她看到。数学课上，老师总是不苟言笑，她总是面无表情的对我们说，数学的学*是一种逻辑思维的学*，所以上课的时候一定要集中精力，不能够三心二意，要不然一步跟不上，就会步步跟不上。我们大家在上数学课的时候，脑子里总是有一根玄在紧紧的绷着。
有的时候，老师会在课堂上让我们做课后*题，给我们一定的时间解答，之后就会随机抽同学上讲台上板书解答过程。每当这个时候就是我最紧张的时候了，我生怕自己没有做出来题目，然后被老师点名。
我觉得我不喜欢上数学课最重要的原因还是我数学成绩不好，我还是要努力学*才行，一定要让自己爱上数学。
还有一个星期就是期末考试了，大家都打起了十倍的精神来迎接这即将到来的期末考试。
清晨，同学们迈着沉重的步伐踏进校园，开始晨读，教室里的氛围比*常的那种读书氛围不一样了，变得更加浓郁，这种气氛就像大家一起在同一战场上奋斗，一起努力，一起攻克难关。
在数学课上课之前，课代表就已经找好同学来给我们讲题，只见他们快步走到黑板前，找一只粉笔就写起了题目，那身影带给了我们更大的“压力”。在课上，黑板上的那些*题却给了我们更大的帮助，同学们讲的题目思路十分清晰，一道道*题就在这堂数学课上完美的解决了，我们不会的题目，同学们讲完，伴随着一阵阵响亮的掌声，我也明白这些题目。
接下来就是老师补充了，老师就是老师，讲出了的知识要比同学讲的更加简练，更加清晰，让人耳目一新。这个数学老师与我们以前的数学老师不同，之前的数学老师就是让同学们讲题，一黑板的公式，几何图，这个数学老师只讲我们大家讨论出来的不会的题目，讲完就让我们讨论一下，让会的同学再给不会的同学讲一讲。这样的讨论可以让我们的思路更加活跃，让小组更加团结。
下课铃响起，数学课总是让人感觉不到时间的流逝，大家都学到了知识，也消除那一丝丝压力。
丁零零，丁零零，上课零响了，在操场上的人，千军万马地跑向他们各自的教室。
我们班上的是数学课。陈老师像往常一样走向教室，鞠了个躬，说：“同学们好！”同学们立刻站起来鞠了个躬，齐声说：“老师，您好！”同学们的话刚说完，老师站到讲台前，说：“你们猜猜，今天要学什么？”每个人都纷纷举手回答。陈老师：“那我就揭晓答案吧！今天要学的是厘米和米。”
首先，老师给我们每人发一张标签，说：“从鞋底到我的那里是一米呢？”同学们争先恐后地举手回答，有的人说：“陈老师的一米在裙子边。”有的人说：“在胸边。”还有很多很多……老师说：“我来告诉你们吧！”原来在陈老师的腰边。
下面，陈老师给我们一个任务，量一量自己的一米在哪里。同学们前后四位一个组，开始量了起来。测量完毕，李思恬和王舜宇都碰到脸，我们看了都想笑。
老师说：“下面，同学们两只手臂伸开，量一量１米是哪里到哪里？”同学们纷纷拿出自己的软尺量。有些人在衣服的袖子边上，在些人在袖子的中间，还有许多许多……
今天的数学课真好玩，也锻练了我们的眼力。我猜那节数学课，同学们也很开心吧！
今天是一周在学校里的最后一天，我很开心，今天上完课就到周末啦，下午还有我最爱的跑男呢。就这样，我开开心心地来到了学校。
今天早上第二节课是数学。我看见数学老师没拿什么东西，只拿了数学课本，他的手里好像还攥着什么东西，我很好奇，胡老师的手里究竟有什么呢？“上课。”胡老师说到，我们说了句老师您好，就这样，数学课开始了。胡老师拿出了他手里的东西，原来是两个骰子！难道我们要玩些什么游戏吗？那真是太好啦！胡老师说：“今天，咱们不上课，咱们来玩个游戏。”同学们听后，欢呼了起来。胡老师问我们：“我现在要把这两个骰子的和分为两份，一份是五个和，一份是六个和，大家要哪个呀？”我心想：那肯定要六个的喽，这样我们的胜率才会大一些嘛。可是我听到有好多同学说要五个，坐在我旁边的朱兴瑞说：“老师，我们要五个数的，我们要5、6、7、8、9。”于是，胡老师就把这五个数分到我们全班同学这一队里。
胡老师又说：“这个游戏的规则很简单。我把这两个骰子给大家，大家依次来掷骰子，然后把骰子的点数加起来，看得到的是多少，对应的数字是哪一队的，哪一队就加一分。”我们明白了游戏规则后，游戏就开始啦。从一组和二组开始掷骰子，他们掷完之后，竟然是我们队领先！真是不可思议，接下来就到我和杨可欣掷骰子了，我的点数是二，她的点数是五，加起来是七！我们大声地把数字报给前面计数的同学，耶！我们又得一分。骰子从我们这两个组又传到了五六七组，目前还是我们领先。过了好一会儿，游戏结束了，我们以18比12的分数胜利啦！老师组织我们又玩了一局，我们依然胜利，全班同学再次欢呼起来。胡老师提出一个问题：“大家知道为什么你们选的这几个数胜率更大吗？其实呀，是因为两个骰子上的数字组合起来，得到5、6、7、8、9的组合更多，所以当然是你们胜啦。不过嘛，不一定每次都是这几个数胜哦，只是这几个数胜利的可能性大一些。”同学们这才明白。
我喜欢这节数学课，我们既收获了快乐，又学到了知识。
那是一个阳光明媚的早晨，我和同学们专心致志地听数学老师讲课。
到了做题时间，老师准备挑几名同学到黑板上写题。我连忙举起了手，老师说道：“王泽昊上来写，接下来我再挑一个女生。”刘轲连忙说“老师，我是女生，挑我吧。”樊天河也说道：“我是超级女生，谁敢和我抢。”老师说：“好，有创意，上去写吧。”
我们写完以后，老师找了张雨泽、姬翔和薛婉晴三个人去批改。同学们都说姬翔应该当韩红，刘轲也自封为蔡依林，可我怎么越看他越像“小萝卜头”呢？！薛婉晴和张雨泽被封为了周杰论和李宇春。唉！这种好事也不给她姐妹儿我说一说。哦，不对，应该叫我哥们儿。看来我成了“老土”了，那大家以后就叫我林俊杰好了。
正在同学们议论纷纷的时候，一阵“叮铃铃”的声音使我们停止了议论，老师高兴的说“我给大家布置一个任务，下课以后每人都互相签个名！”
老师话声一落，底下便一片沸腾。
