一、播种
从园丁播下种子时，也就等于播下了他心中的希望，他们希望我们能够成长他心目中的那棵苹果树，成长为一棵挺拔的不怕风雨的大树，因此，他种下了我的种子！
二、成长
我的种子在经历的一段时间后，发芽了，当叶子长出时，阳光充足得令人惬意，种子拼命吸取养分，拼命向上长，渐渐的，小小的枝干长了起来，开始往土地里扎根，这根扎稳了，枝干也稍强壮了。没想到，风暴的突然袭来，让我们措手不及。
那天，天阴沉沉的，好像快要塌下来一样，而我的主枝干看到这一切，把根札得更深，更广了。风暴是无情的，而我们必须迎接他，抵挡它，这样，风暴过后，我们就会更强大，雨重重地打在我们的叶子上，雷电在我们头上闪过，发出阵阵令人寒怕的响声！终于，离我们较*的一棵大树倒下了，雨重重地，重重地打在它的枝干上，发出了阵阵沉闷的响声！
天放晴了，风暴过去了。我们安然无恙，四周有不少树的断枝，一眼望去，叫人心寒。叶子经风雨的洗礼后更加青绿！就像一片片完美的叶形碧玉。而我这个可爱的小苹果，也出现在了枝头上，这是值得园丁高兴的。
三、成熟
秋天带得金黄的秋衣来到我们的果园，四周充满了丰收的喜悦。我，当时那个青的小苹果，如今，也成长了粉里透黄的大苹果。我成熟了，散发出诱人的香味，被摘进了园丁的篮子里！我成功了，长成了一个令人高兴，令人看着想要吃掉的苹果。
四、尾声
我成为了一户人家的饭后果，但我认为我这一生很有意义，我认为我很像人，经历了新生。成长。坎坷，最后成功了。我想：人如果经历了这四个阶段，相信他们会有最耀人的一生！
一天，我去爷爷家帮忙采苹果。当我采下一担苹果时，爸爸叫我挑去卖，还告诉我二元一斤，我点点头。准备动身时我停了下来，想：卖苹果的多的是，一定卖不到好价钱！我一定到一个没听吃过苹果的地方去卖。我想可以去天上去卖，听爷爷说后山有天梯，我这就去。于是，我挑着担子飞奔后山，后山很高很陡，大约过了一个多小时，我终于爬上来了，我躺在云上稍休片刻，便大声吆喝：“好吃的苹果，不买也可以，吃一个尝个鲜儿！”不知怎地，我这一叫许多神仙都跑来光顾，有大名鼎鼎的赤脚大仙，有为别人牵红线的月老，还有太上老君、太白金星等等，还有一个大耳朵的神仙问：“这叫……苹……苹……苹…..果，是吗？”我一看就知道是顺风耳，我点点头，另一个神仙说：“让我尝尝国。”我便洗了一个递给他，他刚咬了一口，便说：“太好吃了，多少钱一斤？”我想：“我还是大老远跑来呢！总要有点利润吧！”便脱口而出：“200元1斤！”可我一说完便紧闭嘴，我想：这太贵了吧，他们非打我一顿不可。正想着，许多神仙都拥挤着，说：“太便宜了。”便掏钱又大喊：“我要3斤。”“我要2斤。”“我要5斤。”
我听了大吃一惊，但很快便恢复了，我说：“别挤。”当神仙递给我钱时，我又一次吃了一惊，原来他们给的是仙币，我说：“我不要仙币，我要人民币。”神仙们面面相觑，我又说：“你们可以变啊！”神仙听了很高兴，便每人变出一大把钞票出来，他给五百，我给六百…….我看着大把大把钞票，眼都花了。
该回家了，我挑着装着钞票的担子回了家，爸爸着急问：“你怎么回事？过了十个月才回来！我们都担心死了！”我想：“对了，天上一日，地上一年。”爸爸又说：“我今天回来是爷爷家的西瓜快熟了，今年可以吃西瓜了。”我说：“看来今年我是要卖西瓜了。”
外婆爱吃苹果，尤其是吃妈妈削的苹果。
每当在外婆家，饭后妈妈总要削一个大苹果给外婆和我吃。只见妈妈拿起水果刀，用他那双美丽的手拿起一个又大又红的的大苹果开始削了起来。妈妈一下朝上，一下朝下地将皮削了下来，苹果皮就像呼啦圈似的从苹果皮上滑落下来，苹果皮没有一丝一毫断落的痕迹，果肉也没有残留在苹果皮上。妈妈拿出一个盘子，切成一片一片的，我早就忍不住想吃上一口了。妈妈拿起一根竹签插上一片塞进外婆的嘴里，又插上另一片塞进我的嘴里，我变津津有味地吃了起来。我笑眯眯地对妈妈说：“我还要。”妈妈便用慈祥地眼神看了我一眼，便又往我的嘴里塞了一片，我便又津津有味地吃了起来。这时，我的脑海中不时想像出我削苹果的样子。妈妈用那样的眼神看了我一眼，似乎明白了什么。
时间流逝，外婆又苍老了许多，我想要外婆年轻起来，但已经不行了，时间没有倒流的机会。
在一个月明风清的夜晚，外婆病了，她躺在床上，吃力地对我说，我模模糊糊地听到“苹……果”。外婆要吃苹果，爸爸上班去了，妈妈上街买菜去了，无奈之下，我只能自己下手了。
我左手拿起水果刀，右手拿起一个大苹果，模仿妈妈的样子削了起来，我时而向下，时而向上，可刀怎么也不听使唤，总是说上是下，说下是上，在我的努力下，苹果终于削好了。苹果表面凹凸不*，我犹豫着，最后，颤抖着一步一步地走向外婆，将那凹凸不*的苹果递到了外婆的手中，我看见了外婆的脸上挂着一丝笑容。
这时，妈妈回来了，她用那满意的目光看着我，我似乎明白了，这是妈妈特意安排的。
从那以后，削苹果的任务就交到了我的身上。这件事在我的成长道路上，留下了一个深刻的脚印。
一个苹果赐予了我一份爱，一份恩情，它蕴含着父母对我点点滴滴的关爱和希望，我将继续把父母点点滴滴的爱进行传递
不知不觉，寝室里喧闹的声音渐渐消散，只剩下笔在纸上写字的“沙沙”声。面对枯燥乏味的数学题，早已没有了耐心。可这是老师布置的作业，不能不做。
突然，一阵熟悉的声音彻底打破了我的耐心，也引起了正专心写作业人的不满。
“哈哈！我又来了！”寝室门被缓缓推开，陈书勤欢快的声音在寝室里回荡，久久不能消失。
“小声点！”陈慧敏不耐烦地提醒。
“你们谁带了政治作业。”她放低声音。
放下手中的笔，转过头，皱着眉头，愤怒地盯着她：“有也不给你，我们也要写，你再吵就出去！”
陈书勤转过头面向我，脸上带着一丝不满但马上又恢复了以往的笑脸。她向这边走过来，到达床边沿时，停了下来，伸手在我的床上拿了一个苹果。她摇了摇手中的苹果，脸上露着得意的笑容，“如果我把它掰开，我们就一人一半。”
“不行，这是我的，为什么要给你。”
“你不要这么小气嘛……”她在这儿唠唠叨叨说了一大堆话。
“行了，行了，别再说了，我答应你。”
“真的？”她不敢相信地看着我，我不情愿地点了点头。
她马上来了劲，双手活动了一会，放在苹果左右两侧，用力向两边扭动，苹果却没有丝毫要分开的迹象。又是一番用力，可怎么也掰不开。
“你掰不开就别掰了。”看着她掰了这么长时间，苹果也没变成两半，不禁有些失落。
“相信我，一定可以的。”她没有把目光从苹果上移开，想了一会儿，在苹果外部画了一条线。再用手紧握苹果，重复前面的动作，但这次似乎更用力了些。她的额头皱得很紧，眼神凝重，面壁紧绷。不知怎么，我心里坚信，她一定可以掰开。
“嘎嘣——”苹果终于被分成了两半，寝室里所有人的目光都聚集在苹果上，随后又移到了陈书勤身上。
此时，她脸上洋溢着得意的笑容。
“这苹果是我的了！”说完就逃之夭夭了。
满身皱纹的我忍着虫子钻身的痛躺在一个别墅客厅的角落里。一切家具都被搬走了，一层灰布满地板，蜘蛛也到处安家，我最后的朋友已经在我身旁不远的地方死了。我知道自己已活不长了。临终前我拉开了记忆的帷幕……
“哗哗”，母亲（苹果树）用手摇醒了熟睡的我。阳光射在我那红红的脸上，我露出灿烂笑容。我非常开心，因为我长大了，长得比别人都强壮，比别人引人注目。我望着那如洗的天空，对未来充满了无限的遐想……
中午到了，母亲对我们说：“孩子们，你们就要去完成你们的使命了，你们将永远离我而去……孩子们，我祝福你们……”听了母亲的话，我很难过。看着母亲饱经沧桑的身躯，我不知道说些什么。突然我看到一只大手向我扑来，他把我紧紧地抓住，我难受极了，因为他满手的茧子让我呼吸不过来，它那宽大的手掌挡住了我的视线。后来，我便与兄弟们躺在篮子里，在一阵颠簸中我又睡着了。“喂，醒醒！”待别人把我叫醒，我发现自己已经与兄弟们呆在袋子里。我后悔自己贪睡。又一阵晃动，我们已躺在地上，只听见一个说：“王局长，你好！”一个声音较粗的人说：“小李，你来了，又带这么多东西，快，快进来坐。”女主人给我洗了澡后，我被摆在盘子里放在了桌上。小李拿出一大包钱轻轻放在桌角，说：“王局长，那件事就拜托你了，这点小意思请笑纳。”王局工假惺惺地说：“哎呀，你还……这件事包在我身上了。”“那就谢谢你，我有事先走了。”正在这时，几名警察冲了进来，其中一位手里拿着一张纸，然后说了一些话，大概就是王局长利用其职务之便受贿了许多钱，现在正好被捉了个正着……主人被抓走了，财产被没收。我掉在了墙角未被人发现。只听说这幢楼就要被拆，而我却……
“唉！”我长叹一口气，这就是我短短的一生，没有价值的一生。我向往事挥挥手，未带走一点精彩。
我过过一个特别凄惨的*安夜，不过每次回忆起那次的*安夜，我都不会只想到自己的凄惨，我还会想到那个难忘的苹果，那个凄惨里温暖的苹果。
之所以在拥有了一个温馨的苹果后，我还是用凄惨来形容那一次的*安夜，是因为那个*安夜真的凄惨，是卖火柴的小女孩一般的凄惨。那次的*安夜，本来我是和小伙伴们约好了一起过的，爸爸妈妈在看见我约好了和小伙伴一起过后，也把自己的*安夜分给了他们的朋友，而最后我的小伙伴却失约了，而且失约的时候已经是*安夜当天了，我不好临时告诉爸爸妈妈我得自己一个人过*安夜，这样会导致他们的*安夜也过不安心，于是我就放了学背着自己的书包在街上晃荡。
我先是把热闹的大街从头到尾逛了一遍，看着大家都在热闹地庆祝*安夜，我更觉得我自己过*安夜很可怜了，我又转移阵地去我以为人烟会稀少一些的公园，没想到公园里因为有别人组织的活动，因为活动的开展，使得公园的人比大街上的人更加热闹，相比之下，我意识到了自己的凄惨，本可以和家人一起过的*安夜，就因为小伙伴的失约，导致我既不能跟家人一起过，也不能跟小伙伴一起过，这让我想到了卖火柴的小姑娘点燃最后一根火柴的模样。我在公园里找了一个靠*湖边的台阶坐下，一边思考我*安夜的凄惨，一边思考爸爸妈妈大概几点可以回家，我看看还能不能敢回去跟爸爸妈妈过*安夜的最后几小时，让这个*安夜显得不那么凄惨。正当我思考的正起劲时，一个小女孩跑到了我身边，她微笑着递给我一个她自己手工制作了包装纸抱住的苹果，温柔地对我说“姐姐，祝你*安夜快乐。”我接过她的苹果，还没来得及跟她说谢谢，她已经跑回了她的爸爸妈妈身边，又转过头来对我腼腆地笑了一下。我拿着她给我的这个苹果，回想到我这个凄惨的*安夜，如果不是这只温馨的苹果，或许我这个凄惨的*安夜是一片黑色，有了它的出现，黑色的*安夜，多了一抹温暖的红色。
苹果、葡萄、柑桔还有香蕉齐称四大水果，也是四大水果之冠。宋代诗人李调元赞咏苹果“虞翻宅里起秋风，翠叶玲珑剪未工，错认如花枝上艳，不知荚子缀猩红。”在晋朝中国种植苹果的技术水*已达到相当高的程度了，2005年，我国的苹果种植已达到了24011081吨，由此可见，我国是世界上当之无愧的最大的苹果生产国和消费国。
苹果的外形漂亮，像一个红彤彤的大气球。苹果的形状像一个小拳头那么大，但它的口感爽脆多汁，打开苹果你会觉得一股幽香慢慢扩散开来。如果你摸一下滑滑的苹果，你会觉得像鸡蛋一样光光的。如果你仔细地看苹果的皮，你会觉得小点和黄条和在一起会像一幅油画。成熟的苹果是艳红的，果肉丰腴，但是未成熟的苹果是深绿色的，很不好吃。
苹果不但外形漂亮好吃，而且种类繁多，*时我们看见的是红富士、国光、金元帅，其实还不只这些，还有澳洲青苹、粉红佳人、乔纳金、恩派等一些不常见的苹果种类。而我国的苹果主要生产地在北方山东烟台、万荣，它们在那儿惬意的生活。每当你走进一片苹果林时，它那种诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔甚至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。
苹果是老幼皆宜的水果之一，它的营养价值和医疗价值都很高。西方有一句话，“每天一个苹果，医生远离我。”苹果中含有大量的镁、硫、铁、铜、碘、锰、锌等微量元素，可使皮肤细腻、红润有光泽，也可以降低血压，预防癌症、强化骨骼、治疗失眠。
苹果还对科学家的发明和发现作出了重大的贡献。牛顿就是因为发现花园里的苹果从树上掉了下来，而发现并验实了地心引力；无独有偶，乔布斯因为咬了一口苹果，才想到发明苹果手机和电脑。
听了我的一番介绍之后，你是不是口水都快流了出来了吧。好，心动不如行动，快拿起一个苹果开吃吧！
今天一上课，张老师就拿着一个绣着白花的深色布袋，神神秘秘地问我们：“你们猜这里面装着什么？”张老师这一问，原本安静的教室刹时热闹起来，有人说是苹果，有人说是鹅蛋，有人说是眼球，为了让我们明确布袋里面是什么，张老师让我们摸了摸，从外形上感觉圆圆的。突然，有人喊了一句：“是普通苹果呀！”张老师笑了笑说：“对，就是普通苹果。”
说着，张老师从布袋里将苹果掏了出来。它的形状像过年时的小灯笼，不过顶上有一个像鼻孔一样的凹坑。远看红红的，走*一看，却是红黄相间，还自带一些黄色的小点点，好似人脸上的雀斑一样。它有张老师的拳头大小。掂一掂，大约三百克左右。闻一闻，哇！一股苹果特有的香味像一阵风似的扑鼻而来，馋得我口水直咽。
张老师就是张老师，好像看透了我们的心思。只见张老师拿起刨刀，三下五除二就把苹果的外衣脱了下来，米黄色的果肉顿时透了出来，这时香气更加诱人了。啊，要是能吃上一口会是多么爽啊！正在我馋入非非之时，张老师已用小刀将苹果切成了好几块儿，分给我们每个人一块，我慢慢地品尝着：脆脆的，凉凉的，甜甜的，吃到嘴里爽爽的！
张老师告诉我们，苹果富含维生素A、维生素B和维生素C。俗话说：“一天一苹果，医生不找我！”看来这话是有道理的。
最后，老师让我们用苹果展开想象。有人想到了一首很火的歌叫《小苹果》，有人想到了苹果派，有人想到了苹果代表*安，还有人想到了苹果乐高，而我想到了可口的苹果汁。
苹果不仅外形美观，味道很诱人，而且营养还特别丰富，我真的是从心底里喜欢上了苹果！
我有满腔的恨，有满脑的忧伤，但我的思想扶摇而直上九万里，那里是天堂，我发现，我是上帝多咬了一口的苹果，因为，上帝更喜欢我的芬芳，我的味道。
--题记
我是一直希望有一天能睁开那梦想中的双眼认认真真仔仔细细地看一眼这绚丽多彩
的世界。
我是一直希望有一天当我睡醒时已不再像以前那样每次睡醒后仍像睡着一样处在黑暗无光的空洞中。
然而，然而我知道，那只是遥远的梦想，永远也不会实现。
--我天生是个瞎子。
常常想着，自己的降临，给这个美丽的空间带来了很难抹去的污点，以至于总是忽略了自己的存在。很多时候，我只是默默无语地躲在一个无人的角落，独享孤独，漫无目的任思想飘远。这份所谓的清静，让我变得忧郁、孤僻，对一切都觉得淡而无味，对一切也便开始冷落。
好长好长的一段时间，我一直处于那静止的状态。直到有一天，她告诉我：每个人都是上帝咬过的苹果，咬得少，是因为上帝不喜欢它；咬得多，是因为上帝更喜欢它的芳香，它的味道。你就是被上帝咬得多的人。
默默中，我流下热泪，我终于看到那眼前的一丝光亮。我知道，自己眼不能视，但我耳能听，口能语，嗓音也很好，我决定去学音乐。
有了这个信念，我不再感到那是所谓的不公*。我明白，上帝多咬了我一口，他一定会记得我的。
终于，在艰苦的奋斗、顽强的拼搏以及那美妙的音乐中，我成了歌手。
在后来的社会中，我没有了忧愁，亦没有了孤独。我拥有了热烈的掌声和最美满的幸福生活。很多时候，不知道我的人听我唱歌，说我唱得入迷，连眼睛都闭着。
我终于明白，很多事物，我们都要换种思维方式去看它。也许，当我们被阻碍得寸步难行，我们不如视它为磨难；当我们被某种缺陷所困扰，我们不如视它为上帝的额外馈赠，那样，我们的一切就会变得快乐、幸福。
我会一直记着：我是上帝多咬了一口的苹果，因为上帝爱好，上帝更爱我……
今天老师布置了一个作业——削苹果。削苹果干什么？大家犹如丈二和尚——摸不着头脑。老师笑着告诉我们，这苹果是给父母的。我恍然大悟，原来是想让我们来做一次乌鸦反哺中的小乌鸦呀！
于是，晚上等妈妈进了房间，我就带上自己的零花钱，蹑手蹑脚地出了家门，溜进了旁边的水果店。“买苹果。”我大声说着。“你要哪种？”老板问我。我从小不怎么吃苹果，哪会知道苹果还分那么细，那么多品种。一分价钱，一分货，买贵点的吧！于是我选中了6元1斤的“冰糖心”。红艳艳的大苹果如可爱的小脸，我从来没有察觉过苹果也有这么好看的一面。我选了2个最大最红的放上了秤板，还顺便买了一些妈妈最爱吃的圣女果。
溜回家中，拿出水果刀，我开始有些不自然了。要知道，这可是我生*第二次削水果呀。不管了，我壮着胆子拿着小刀颤颤巍巍地扎入了苹果红红的皮肉，用左手的大拇指协助右手抵住刀，其他手指则缓缓地转动苹果。慢点，小心点，削得好点，我不住地叮嘱自己。可毕竟是新手，削下来的皮一会儿薄一会儿厚，一会儿粗一会儿细，还歪歪扭扭，断断续续的。在漫长的过程之后，红艳艳的笑脸终于变成了白生生的胖娃娃，就是坑坑洼洼的很不美观。于是我再次拿出刀如同一位艺术家修改自己精美的作品那样，用小刀美化了苹果上的坑坑洼洼。然后我又拿出了洗好的圣女果，想让它“生”在苹果上，可是没牙签，于是我就拿了一截钢丝洗了洗，将钢丝的一端扎入苹果，一端扎上圣女果。望着自己的得意之作，我有种说不出的喜悦与兴奋。
捧着它，我悄悄地走进了妈妈的房间，怀着砰砰直跳的心将它呈给了妈妈。“真好！”妈妈一脸的欢笑，我的心中顿时流过一阵暖流，暖遍了全身。
回到房间，我将桌上的苹果皮放入嘴中嚼了嚼，居然还有甘甜的味道布满了我的嘴，流遍了我的心房，是那样甜蜜，温馨。我相信，妈妈一定也尝到了！
——《一个苹果》教学反思（精选十篇）
《一个苹果》是北师大版第九册《水》单元的一片讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。
在教学中我抓住情感主线，通过反复品味语言，让学生通过读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。我注意了教学过程的预设及解决措施，让学生披文入境，情满课堂。
一、把时间还给学生，放手让学生自读感悟。
为了让学生充分了解文章背景，努力拉*学生与文本的距离。刚开始我讲了上甘岭战役中我军遇到的最大困难——给养供应不足，尤其缺水。让学生走进当时的情景中，体会到当时条件的艰苦，为后面理解战友间的情谊做好了基奠。
在教学中把时间还给学生，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学*活动的倡导者。在教学中紧紧抓住每一个战士都非常需要这一个苹果，但是每一个人都在推让这一个苹果，通过这样的对比，来体会到战友间的情谊。所以，一开始，我就设置了一个问题“从文中哪些语句可以看出战士们非常需要这个苹果?谁最需要?”战士们尽管自己很干渴，却一直推让。有了这样的对比，就能很好地理解战友间的推让是一种怎样的情谊，也就能很好地理解为什么每一个战士都被感动了。
二、抓住重点，突破难点
1.通过让学生抓住重点词句，品味语言，激发学生的情感。描写战士口渴的句子。找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学*效果。我又在学生交流的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。比如“……已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”……在品读中，学生们感受到了战友间关心他人胜过关心自己的深情厚意。
2 .抓住重点段落，升华情感
课文的最后一段是全文的高潮，直接点明了课文发中心。我设计这样的问题“为什么说迸出的是幸福的泪花?又为什么说迸出的是骄傲的泪花?”学生体会后没有过多的讲解，而是通过有感情配乐朗读这一段，升华了感情。
当然，这一节课也存在以下问题：
教师的教学机智，课堂应变能力要加强。如在处理苹果传递过程中有的课件与学生的回答有差距是，有些忙乱。这是课前备学生不够造成的，课堂应变机智有待提高。
教学《一个苹果》一课之后，结合五、六年组同事对本节课的评议，反思一下自己的课堂教学，觉得存在以下优点及问题：
本节课优点：
一、找准切入点。
本节课教者在引导学生对课文整体回顾理出文章的主线后，以书后问题：“这会儿，不用说一个??一口气吃完。与“这样一个挨一个??苹果还剩下大半个”相对比你感受到了什么？”为切入点，直接进入课文内容的学*，导入较为巧妙，又把握了文章的整体思路。
二、把握好教学重点。
这是一篇写人记事的文章，文章用大量笔墨对人物的外貌、神态进行描写，衬托了战士们对苹果的渴望。大量的语言描写推动故事情节的发展，充分展示了人物的内心活动。教者在切入课文之后，引导学生回顾学*写人记事文章的方法，让学生抓住人物、语言、动作、神态、外貌描写的词句品读感悟，体会人物内心世界，从而 使战士们之间互相关怀友爱、关心他人的品格跃然纸上。
三、充分重视朗读指导。
在学生抓住重点词句谈感受的基础上，教者引导学生读出自己体会到的情感。指名读、评价读、练读、自由读、齐读等多种读的
方式让学生读中充分悟情，这种战友间的深厚情谊以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格已与感情朗读中得以内化升华。
存在的问题：
一、课文用来切入的问题{书后问题1}在课的后续过程中没有得到充分运用。应将后续教学紧紧围绕这一问题层层展开、环环相扣，这样课文所体现的志愿军战士互相关怀体贴的情感才能凸现出来。
二、课堂以学生的自主学*为主，放手让学生自由读书勾画词句，并把自己的阅读体会在书上做好批注。但在自学过程中，教师的引导作用发挥的不是很好，教师的思路顺着学生走了，应及时将学生拉回，既要放得开，又要收得拢。
三、在学生抓住人物的语言、动作、神态、外貌描写来体会人物内心活动时，学生的汇报很杂，有语言的、有动作的??教师此时没能适时引导，让学生先集中就一个方面来谈。这样火力不集中，板书也显得有些散。
《一个苹果》这篇课文记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。文章内容浅显，但感情真挚。但现在的孩子是很难理解这一个苹果的珍贵性和战士们的深厚情谊的。怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动，让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键。
“要使别人感动，首先要感动自己。”在课堂上，老师对气氛上的渲染和对学生的引导都有着非常重要的作用。所以我在课前就作了充分的准备，除了反复品读课文外，还查找了上甘岭战役的相关资料，和学生一起看了《上甘岭》这部影片。
我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一次传递时，我让学生们在文中找出每个战士都非常需要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相关语句，然后通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的情况下，心里却还想着别人，把苹果传给别人。
然后通过“苹果散发出诱人的香味……一口气能吃掉十个二十个。”与“苹果转了一圈，还剩下大半个。”两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会到了此刻这八位异常干渴的战士是依靠顽强的意志，为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神来抵挡这个苹果的诱惑的。从而进一步地明确了主题思想。
虽然教学中还存在不足，但此次教学的确令受益匪浅。为了进一步提高自己的教学水*，我总结出以下几点：
1、要注意及时评价的作用，应该对学生进行双性评价，使评价起到激励的作用，激发起学生学*语文的兴趣。
2、要多进行语感的训练，对学生进行朗读的指导。作为一个语文老师，范读是必不可少的。当学生在朗读遇到困难和情感表达不到位的时候，老师就应当示范给学生听，这样就更有利于帮助学生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在*时的教学中我应注意，做好示范朗读，这样也有利于提高学生的朗读水*，有利于学生理解作者的情感，从而走进文本，体会思想情感。
3、提高驾驭学生的能力。当课堂上出现学生的思路与教学设计有冲突或相悖时，这就需要通过自然地慢慢引导，让学生重新又回到课堂的教学设计和文本上来。我在这方面还必须针对学生的实际情况进行多探究，形成特色。而且在*时的教学实践中，不断摸索，不断总结积累，做到因材施教，以丰富自己的教学经验，提高教学水*。
4、板书的设计要合理，能梳理文章的脉络，使学生更好地理解课文。
5、可联系课前收集的资料对课文进行更深入的挖掘，如本课可播放上甘岭战役的情景，创设更适合学生学*的情境。
6、要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。寻找刺激学生积极思维的诱因，激发其学*的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。
教学《一个苹果》一课之后，结合五、六年组同事对本节课的评议，反思一下自己的课堂教学，觉得存在以下优点及问题：
本节课优点：
一、找准切入点。
本节课教者在引导学生对课文整体回顾理出文章的主线后，以书后问题：“这会儿，不用说一个??一口气吃完。与“这样一个挨一个??苹果还剩下大半个”相对比你感受到了什么？”为切入点，直接进入课文内容的学*，导入较为巧妙，又把握了文章的整体思路。
二、把握好教学重点。
这是一篇写人记事的文章，文章用大量笔墨对人物的外貌、神态进行描写，衬托了战士们对苹果的渴望。大量的语言描写推动故事情节的发展，充分展示了人物的内心活动。教者在切入课文之后，引导学生回顾学*写人记事文章的方法，让学生抓住人物、语言、动作、神态、外貌描写的'词句品读感悟，体会人物内心世界，从而 使战士们之间互相关怀友爱、关心他人的品格跃然纸上。
三、充分重视朗读指导。
在学生抓住重点词句谈感受的基础上，教者引导学生读出自己体会到的情感。指名读、评价读、练读、自由读、齐读等多种读的
方式让学生读中充分悟情，这种战友间的深厚情谊以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格已与感情朗读中得以内化升华。
存在的问题：
一、课文用来切入的问题{书后问题1}在课的后续过程中没有得到充分运用。应将后续教学紧紧围绕这一问题层层展开、环环相扣，这样课文所体现的志愿军战士互相关怀体贴的情感才能凸现出来。
二、课堂以学生的自主学*为主，放手让学生自由读书勾画词句，并把自己的阅读体会在书上做好批注。但在自学过程中，教师的引导作用发挥的不是很好，教师的思路顺着学生走了，应及时将学生拉回，既要放得开，又要收得拢。
三、在学生抓住人物的语言、动作、神态、外貌描写来体会人物内心活动时，学生的汇报很杂，有语言的、有动作的??教师此时没能适时引导，让学生先集中就一个方面来谈。这样火力不集中，板书也显得有些散。
对于学生来说，我今天的开场白无非是特别的，导入时我直接将手上那个红通通的苹果往桌上一放，让学生说说你所想，一番笑谈之后于课题《一个苹果》随即出现在黑板上。
这是北师大五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。但五年级学生，已经具备独立预*能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此，我在课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，了解课文的写作背景，为学生更好地理解课**好铺垫。
教师的任务不仅在于教授知识，更重要的还在于在教学中对学生进行激励、唤醒和鼓舞，让学生能有深刻的情感体验。因此，我觉得在教学中教师要善于抓住文章的主线，或内容主线，或情感主线，通过反复品味语言，让学生通过有感情的朗读，升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。而《一个苹果》正是一篇典型的情感型文章。因此，在《一个苹果》的教学中，我以先整体了解内容、感知情感，再走进文本，在文章的字里行间去挖掘情感并体验情感为教学思路，设计了情境教学、情感教学的模式。
教学目标：
1.读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。
2.将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。
教学过程：
师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？
板书：最需要吃 最想吃
自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。)
生：（自读第二段，划句子，圈词语）
师：你能大胆地说说自己的观点吗？
生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）
生2：我来说说这句中描写脸色的词。“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？
生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。再问“深细”上点。
（分析：为了让学生更加形象具体地体会“干渴极了”的程度，不妨可以将学生未答到点处。）
师：说得真好。所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了
生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。
（圈出句子中的关键词）
（分析：及时点拨学*方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握理解句子的方法。）
谁还有不同的观点吗？
（分析：鼓励学生继续各抒见解，并以此问作为教学过程的承接。）
生：我认为小李最需要吃这只苹果。我是从这句话看出来的。他的嘴唇干得裂了好几道血子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
（师随即出示此句）
小李干渴极了，嘴唇都裂了。所以他最需要吃这只苹果。
生：“好几道”不是一道，两道，说明“血口子”很多。
生：上文中“他正用沙哑的声音向上级报告战斗情况”这句话也说明小李干渴，声音都哑了。很需要这只苹果。
师：对呀。小李是步话机员。别人渴了，哑了，可以不说话；小李不行，他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。说多了，声音就－？（齐答：沙哑了）说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了口子，渗出了血，血干了，就成了－？（齐答：血口子）
小李又干渴，又疲惫，很需要吃这只苹果。刚才，我们就是抓住这些词体会到的。（圈出重点词）写得这么好，读好它。
（分析：再次点拨抓重点字词理解句意的方法。并有意识地指导朗读。）
生：齐读此句。
生：老师，我还认为小李很想吃这只苹果，这句话可以启发我们：小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
（师随即出示此句）
小李看着我，他大概想吃吧，可是他后来没有吃。
师：这里有“三看”，(随即圈出)
你认为他们的意见重复了吗？自己轻声读读，体味一下。
（分析：学生找出此句后，课堂气氛凝静了几秒钟，学生在思考，却又无从表达。这时，需要教师 巧妙地点拨，让学生抓住三次“看”展开合理的想象和推理，培养其想象思维。）
生：（各自轻声读此句，思考）
生：小李出神地看着我，也许他在想：我有苹果吃啦！可以解解渴啦！
（师：他很惊喜）
小李回头看了看另外几个人，这是他在看别人有没有苹果吃，他发现只有自己有。
（师：他开始犹豫。）
小李又看了看躺着的伤员小蓝，这时他认为小蓝比自己更需要吃。
（师：他决定了）
生：“出神地看着我”，他也许还会想，哎呀，连长真好啊，自己不吃，把它让给我吃！他被感动了，所以要出神地看着连长。
（分析：教师在课堂中的语言不仅仅局限于对学生回答的贬评价，有相当一部分可以是学生思维的延续或总结，要求简练准确，由此，也可以体现出师生共学，共同探索的教学气氛。）
师：说得好极了。这就是小李当时思维的过程，复杂的心理。作者没有写出来，而是用了三个“看”，朴实的字眼表达了丰富的内容。来，让我们来读好这句话。
生：（齐读此句）
生：我觉得连长也需要吃这只苹果。因为整整几天，他没有喝过一口水。他的喉咙早就干得烟熏燎似的。
（师随即出示此句）
师：这里也有一句写连长的，比较一下哪一句写得好？
（出示句子：七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。）
（分析：通过比较，再次训练学生掌握抓重点词理解句子的方法。）
生：一天有二十四小时，七天就有168个小时，用上“整整”，表示时间长。
（师：这么长的时间滴水未进啊）
生：“烟熏火燎”表示像烟在熏，像火在烤，干得嗓子都快冒烟了，这个词具体写出了干渴时嗓子的感觉。
师：对呀。这些词是多么的朴素，不起眼，但是用上它，就能让我们体会到连长干渴到了极点。让我们一起来读读。
生：（齐读此句）
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。写得这么好，我们再来读一遍好吗？
（分析：在总结以上教学过程的同时，渗透一种思维方法：从不同的角度去认识一种东西。）
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？
师：防炮洞里有8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司令员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
生：我有个问题：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
师：这个问题提得好。让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
（师：随即出示：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他 。（怎么做？）。可转念一想，连长一定渴得受不住了。苹果还是留给他吧。想着， 。）
（分析：此操练是从学生理解“运输员很想吃这只苹果入手”，让学生以课文中现有的词句为依据，展开合理的想象，训练其发散思维。）
生：（小组展开讨论）
生：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他急忙跑过去，捡起苹果刚要吃，可转念一想，连长一定渴得受不住了，苹果还是留给他吧。想着，他把苹果放进了口袋。
师：这位同学设想了三个动作：跑、捡、放。真好。但是，苹果怎么会擦得干干净净的？是不是有些细节也应该抓住的？
生：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他三步并作两步走过去，弯下腰捡起苹果，放到嘴边刚要咬，可转念一想，连长一定渴得受不住了，苹果还是留给他吧。想着，他又用袖口擦了擦苹果，把它放进了口袋。
生：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他连忙跑过去，捡起苹果，用衣角擦了擦，放到嘴边刚要咬，可转念一想，连长一定渴得受不住了，苹果还是留给他吧。想着，他拿起苹果闻了闻，又用袖口擦了擦，放进了口袋，继续赶路。
师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为都）
（分析：教师顺其自然地修改了板书，用一个“都”字进行了归纳总结，简洁形象。同时，揭示了至此的教学思路其实就是一种聚合思维的过程。）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果， 。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段．师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
（师随即板书：转了一圈 都没有吃）
（分析：此练*避免了教师的繁琐提问，让学生在读读、想想中理解，用转折关系的句子表述出来，缩短教程。）
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只 咬了一小口，苹果还剩下大半个。（师随即板书：又转了一圈，都只咬了一小口）
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是他们觉得别人比 自己更需要吃，应该让给别人。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是他们关心别人胜 于关心自己，互相推让。
师：这就是战友间的关怀，战友间的深情。
板书： 情
防炮洞里的每个人心中都有这份情，又都被这份情感染着，都激动地流了泪。让我们也融入到这份情中去。
（配乐，学生在心中默读，体验情感）
生：（配乐齐读最后一段）
师：下课。
（分析：让学生在心中跟着音乐朗读，留给学生一份属于自己的想象空间课堂中暂时由音乐代表语言，效果很好。）
执教者反思：
从《一个苹果》的教学探究语文课创新思维的训练，小学阶段的学生思维能力正在形成，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养。
曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。”众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学*的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
1．鼓励学生发现问题。
在教学中，我发现学生的质疑不再仅仅局限于文章字词的表面，比如这个字怎么读，这个词是何意等等，而是能够将文章的前前后后、段落与段落之间联系起来思考，提出了一些有价值的问题。例如，学生问：“运输员闪进防炮洞里时，全身尘土，裤子撕破了，脚脖子上也血迹斑斑。可是他拿出来的苹果为什么擦得干干净净？”我当即表扬她提得好，并出示操练，鼓励大家共同思考，解决疑问。值得一提的是，操练是备课时就设计的，而学生的这个疑问却是我始料未及的。但我觉得问题和操练之间有内在的联系，所以就自然地用上了，将教学延伸下去。
2．在学生不易产生疑问处设疑，让学生各抒已见。
课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”教学过程中的“干得发紫”、小李的“三看”、比较句子等环节，都体现了这一点。
在教学中，既应该鼓励学生质疑问难，又应该创设些有利于培养其创造性思维的环节，使思维训练与语言文字的训练紧密结合起来，从而在语文课中培养其最根本的创新能力。
1． 训练想象思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的此教时，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我几乎将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。
2． 训练求异思维。
鼓励学生发表独特见解，是激励其求异思维的有效途径之一。教学一开始，就抛出中心议题，有意识地让学生各说各的，不求同一。这样，就能引导学生既善于从各个侧面去思考问题而又使自己的观点持之有效，言之有理。其中，师生间的、生生间的不断的评价和点拨，又使思维活动中不断地螺旋形上升。
3． 训练聚合思维。
在教学中，我是用聚合的.教学思路激励学生的聚合思维。教学开始时，几乎是每个学生都在认真阅读，在文中寻找“最需要吃、最想吃苹果”的那个人，各抒已见后，学生发现，原来防炮洞里的每个人都需要吃苹果，因为他们都干渴极了。同时，学生自然地发现了板书的不合理，应将“最”改为“都”。获得这个结果的过程，实际上也就成为训练其聚合思维的过程。
【1】《一个苹果》是小学第九册《水》单元的一片讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。文章内容浅显，但感情真挚。但现在这些生活在蜜罐子里的孩子很难理解这些可爱的战士，怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动。让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键，为此，我设计了如下几个教学环节。
一、学生直面课题提出疑问。
众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。让学生学会发现问题，培养问题意识，是我们的责任。“一个苹果”在孩子们看来极其*常，但用来做文章题目肯定有其重要原因。所以学生的问题很多，如：这是怎样的一个苹果？这个苹果是哪来的？为什么用《一个苹果》作为课题？这个苹果到哪去了？这样一个极为普通的苹果还值得写吗？等等。这些问题不仅仅是让学生逐渐产生问题意识，更重要的是学生通过提问，对课文有了整体感知，为进一步理解课文打下了坚实的基础。这些问题有的学生在预*中已经解决，通过交流让全体学生都对课文有了初步的了解，节省了课堂上的初读课文时间。有的更深层次的问题就是我们这节课要研究的内容。
二、在学生不易产生疑问处设疑：
课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”这个问题是本文的关键，老师一提出这个问题，学生的读书热情再度被激起，学生需要认真的读读画画，思考讨论，找到自己认为最需要这个苹果，也最想吃这个苹果的人，还要说出自己的充实的理由。但这也是个比较浅显的学生只要好好读书就能找得到的问题。学生的学*兴趣自然就很浓厚了。让学生充分发表自己见解，学生很快找到了防炮洞里的八个人需要这个苹果也想吃这个苹果的理由。
三、抓住重点句段体会人物的情感：
找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学*效果。我又在学生交流的同时设计了抓住重点句理解人物情感的环节。当有的学生提出伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因为小蓝受了重伤，他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫时，我出示了事先准备好的句子让学生读，理解小蓝嘴唇发紫的原因是因为极度干渴，让学生通过这些描写小蓝脸色的词句体会小蓝干渴极了，并通过“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。体会小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。学生通过这一系列的活动真正感受到了小蓝的干渴，朗读的语感自然而然就有了。文中“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。”是训练学生体会内心活动最好机会，这既可以让学生走进战士内心也可以通过这个句子训练学生通过人物的动作体会人物的内心，是读写训练的有机结合。为此我引导学生想想作者这里连续用了三次“看”是不是重复，学生马上说“不重复，因为他看得对象不同”，我又引导说“他看的对象不同那他的想法肯定不一样，让我们用心去揣摩一下，他每次看都想些什么？”学生的思路打开了，他们用丰富的语言说明了小李当时的想法，既合情又合理，真正达到了与人物与作者的共鸣效果。
四、整体回归，感情升华。
教学开始时，几乎是每个学生都在认真阅读，在文中寻找“最需要吃、最想吃苹果”的那个人，各抒己见后，学生发现，原来防炮洞里的每个人都需要吃苹果，因为他们都干渴极了。同时，学生自然地发现了板书的不合理，不是“最”需要而是“都”需要。开始我把这个“最”字改成了“都”字，可总觉得不太妥当，后来又与同年级组的老师们进一步商讨，认为加上“都”字比改“最”字好。教学中也确实如此，这个字的添加让学生们更好地了解了防炮洞里的每个人都最需要也都最想吃这个苹果，但他们都觉得别人比自己更需要这个苹果，因此苹果在战士们手中转了一圈又回到了连长手中。连长带头吃了一小口战士们再次让这个苹果在自己手中转了一圈每人吃了一小口，苹果还剩下一大半个。可以说“一字千金”一个“都”字孩子们自然而然的对战士们的崇高人格多了一份尊敬，课文最后一段老师有感情的范读让学生的感情得到了升华。收到了良好的教学效果。
不足：
尽管这节课达到了预期的教学效果，但也存在着如下的不足
1、让文本说话做得还不是很好。其中文中对苹果的描写是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会，我没有抓住，而是突然地提出了自己的疑问，如果能让学生通过文本来体会效果会更好。
2、时代背景的穿插不是很到位。因为这篇课文写的是抗美援朝的故事，学生对当时的环境可以说一无所知，上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出，虽然学生有所震撼，但效果不是很好。如果能把这些资料放在苹果在战士们手中转了一圈，又回到连长手中，再转了一圈还剩下大半个是出示效果会更好。
非常感谢老师给我提供了这次和孩子们一起相处的机会。我本人从事医务工作，由于繁忙的工作节奏和不固定的作息，所以陪伴孩子的时间非常少，深感遗憾的同时也觉得有愧于孩子，所以这次义工课我非常重视，非常珍惜和孩子一起成长的时光，希望能为孩子的快乐童年抹上绚丽的色彩。
一、故事性和趣味性有效叠加。
义工课的主题《一个苹果》，是一个数字游戏，故事里会先后出现苹果、虫子、鸟、猎人、狗熊、小船、乌龟、鱼、蜂窝等动物或事物，问孩子每一样分别有多少个，考察孩子们的观察能力和感知能力。很多孩子开始只是觉得好玩，很有趣，当老师提问的`时候会感到迷茫，因为他们没有刻意地数一共有多少个，这是正常现象。设计这个活动的本意就是故事性和趣味性的有效叠加�U一方面，让孩子在感受故事的趣味性，感受快乐，这符合幼儿快乐童年的本身需要;另一方面，大班幼儿面临着与小学的衔接，必要的启蒙教育穿插，会为将来打好基础。
二、孩子们的进步让我感动。
虽然仅仅是节故事课，但是孩子们的变化着实令我感到吃惊。虽然他们没有刻意数有多少事物，但是课堂上表现地非常活跃，能够沿着故事找答案，回忆故事过程，从中找到答案，真的是太棒了。孩子们的聪慧和进步令我欣喜不已，这离不开老师*时教学过程中的引导和培养。
三、感谢老师的辛勤付出。
通过这次义工课，我也亲自目睹了幼儿园紧张而有序的工作流程、丰富多彩的教学活动和一丝不苟的日常工作。几位老师的默契配合，相互信任展现了一个团队具备的良好素质，让我倍感欣慰和钦佩。我想，对于家长来说，幼儿园义工活动开展的真是太有必要了。家长们每天只是幼儿园匆匆忙忙接送孩子，与老师沟通、交流的太少了，我对幼儿园的教学、生活，还有许多的未知，而今天的义工体验，让我对孩子们学*生活有了更多的了解，也让我对幼儿园有了更深入、更直观、更真切的体会;同时，有了这样的一次亲身经历，我更加真真切切体会到了老师们的辛苦与责任，也让我对幼儿园老师的这份职业有了更多的理解和尊重。
弹指一挥间，两年半了，孩子们就要升小学了，感谢实验幼儿园大�v6�w班的老师们，你们为孩子们的成长进步付出了太多的心血和努力，你们是孩子人生道路上的引路者、启蒙人，你们陪伴他们度过了最美好的童年时光，感谢你们!而作为家长的我们，将努力地提高自己，关爱孩子，做好家校紧密结合，陪伴孩子成长，让孩子拥有绚丽多彩童年。
曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。”众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学*的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
1．鼓励学生发现问题。
在教学中，我发现学生的质疑不再仅仅局限于文章字词的表面，比如这个字怎么读，这个词是何意等等，而是能够将文章的前前后后、段落与段落之间联系起来思考，提出了一些有价值的问题。例如，学生问：“运输员闪进防炮洞里时，全身尘土，裤子撕破了，脚脖子上也血迹斑斑。可是他拿出来的苹果为什么擦得干干净净？”我当即表扬她提得好，并出示操练，鼓励大家共同思考，解决疑问。值得一提的是，操练是备课时就设计的，而学生的这个疑问却是我始料未及的。但我觉得问题和操练之间有内在的联系，所以就自然地用上了，将教学延伸下去。
2．在学生不易产生疑问处设疑，让学生各抒已见。
课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的`关键所在。针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”教学过程中的“干得发紫”、小李的“三看”、比较句子等环节，都体现了这一点。
在教学中，既应该鼓励学生质疑问难，又应该创设些有利于培养其创造性思维的环节，使思维训练与语言文字的训练紧密结合起来，从而在语文课中培养其最根本的创新能力。
1． 训练想象思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的此教时，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我几乎将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。
2． 训练求异思维。
鼓励学生发表独特见解，是激励其求异思维的有效途径之一。教学一开始，就抛出中心议题，有意识地让学生各说各的，不求同一。这样，就能引导学生既善于从各个侧面去思考问题而又使自己的观点持之有效，言之有理。其中，师生间的、生生间的不断的评价和点拨，又使思维活动中不断地螺旋形上升。
3． 训练聚合思维。
在教学中，我是用聚合的教学思路激励学生的聚合思维。教学开始时，几乎是每个学生都在认真阅读，在文中寻找“最需要吃、最想吃苹果”的那个人，各抒已见后，学生发现，原来防炮洞里的每个人都需要吃苹果，因为他们都干渴极了。同时，学生自然地发现了板书的不合理，应将“最”改为“都”。获得这个结果的过程，实际上也就成为训练其聚合思维的过程。
教学目标：
1.读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。
2.将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。
教学过程：
师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？
板书：最需要吃 最想吃
自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。)
生：（自读第二段，划句子，圈词语）
师：你能大胆地说说自己的观点吗？
生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）
生2：我来说说这句中描写脸色的词。“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？
生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。再问“深细”上点。
（分析：为了让学生更加形象具体地体会“干渴极了”的程度，不妨可以将学生未答到点处。）
师：说得真好。所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了
生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。
（圈出句子中的关键词）
（分析：及时点拨学*方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握理解句子的方法。）
谁还有不同的观点吗？
（分析：鼓励学生继续各抒见解，并以此问作为教学过程的承接。）
生：我认为小李最需要吃这只苹果。我是从这句话看出来的。他的嘴唇干得裂了好几道血子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
（师随即出示此句）
小李干渴极了，嘴唇都裂了。所以他最需要吃这只苹果。
生：“好几道”不是一道，两道，说明“血口子”很多。
生：上文中“他正用沙哑的声音向上级报告战斗情况”这句话也说明小李干渴，声音都哑了。很需要这只苹果。
师：对呀。小李是步话机员。别人渴了，哑了，可以不说话；小李不行，他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。说多了，声音就－？（齐答：沙哑了）说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了口子，渗出了血，血干了，就成了－？（齐答：血口子）
小李又干渴，又疲惫，很需要吃这只苹果。刚才，我们就是抓住这些词体会到的。（圈出重点词）写得这么好，读好它。
（分析：再次点拨抓重点字词理解句意的方法。并有意识地指导朗读。）
生：齐读此句。
生：老师，我还认为小李很想吃这只苹果，这句话可以启发我们：小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
（师随即出示此句）
小李看着我，他大概想吃吧，可是他后来没有吃。
师：这里有“三看”，(随即圈出)
你认为他们的意见重复了吗？自己轻声读读，体味一下。
（分析：学生找出此句后，课堂气氛凝静了几秒钟，学生在思考，却又无从表达。这时，需要教师 巧妙地点拨，让学生抓住三次“看”展开合理的想象和推理，培养其想象思维。）
生：（各自轻声读此句，思考）
生：小李出神地看着我，也许他在想：我有苹果吃啦！可以解解渴啦！
（师：他很惊喜）
小李回头看了看另外几个人，这是他在看别人有没有苹果吃，他发现只有自己有。
（师：他开始犹豫。）
小李又看了看躺着的伤员小蓝，这时他认为小蓝比自己更需要吃。
（师：他决定了）
生：“出神地看着我”，他也许还会想，哎呀，连长真好啊，自己不吃，把它让给我吃！他被感动了，所以要出神地看着连长。
（分析：教师在课堂中的语言不仅仅局限于对学生回答的贬评价，有相当一部分可以是学生思维的延续或总结，要求简练准确，由此，也可以体现出师生共学，共同探索的教学气氛。）
师：说得好极了。这就是小李当时思维的过程，复杂的心理。作者没有写出来，而是用了三个“看”，朴实的字眼表达了丰富的内容。来，让我们来读好这句话。
生：（齐读此句）
生：我觉得连长也需要吃这只苹果。因为整整几天，他没有喝过一口水。他的喉咙早就干得烟熏燎似的。
（师随即出示此句）
师：这里也有一句写连长的，比较一下哪一句写得好？
（出示句子：七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。）
（分析：通过比较，再次训练学生掌握抓重点词理解句子的方法。）
生：一天有二十四小时，七天就有168个小时，用上“整整”，表示时间长。
（师：这么长的时间滴水未进啊）
生：“烟熏火燎”表示像烟在熏，像火在烤，干得嗓子都快冒烟了，这个词具体写出了干渴时嗓子的感觉。
师：对呀。这些词是多么的朴素，不起眼，但是用上它，就能让我们体会到连长干渴到了极点。让我们一起来读读。
生：（齐读此句）
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。写得这么好，我们再来读一遍好吗？
（分析：在总结以上教学过程的同时，渗透一种思维方法：从不同的角度去认识一种东西。）
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？
师：防炮洞里有8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司令员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
生：我有个问题：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
师：这个问题提得好。让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
（师：随即出示：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他 。（怎么做？）。可转念一想，连长一定渴得受不住了。苹果还是留给他吧。想着， 。）
（分析：此操练是从学生理解“运输员很想吃这只苹果入手”，让学生以课文中现有的词句为依据，展开合理的想象，训练其发散思维。）
生：（小组展开讨论）
生：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他急忙跑过去，捡起苹果刚要吃，可转念一想，连长一定渴得受不住了，苹果还是留给他吧。想着，他把苹果放进了口袋。
师：这位同学设想了三个动作：跑、捡、放。真好。但是，苹果怎么会擦得干干净净的？是不是有些细节也应该抓住的？
生：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他三步并作两步走过去，弯下腰捡起苹果，放到嘴边刚要咬，可转念一想，连长一定渴得受不住了，苹果还是留给他吧。想着，他又用袖口擦了擦苹果，把它放进了口袋。
生：运输员走在路上，突然，眼睛一亮，啊，苹果！他连忙跑过去，捡起苹果，用衣角擦了擦，放到嘴边刚要咬，可转念一想，连长一定渴得受不住了，苹果还是留给他吧。想着，他拿起苹果闻了闻，又用袖口擦了擦，放进了口袋，继续赶路。
师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为都）
（分析：教师顺其自然地修改了板书，用一个“都”字进行了归纳总结，简洁形象。同时，揭示了至此的教学思路其实就是一种聚合思维的过程。）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果， 。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段．师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
（师随即板书：转了一圈 都没有吃）
（分析：此练*避免了教师的繁琐提问，让学生在读读、想想中理解，用转折关系的句子表述出来，缩短教程。）
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只 咬了一小口，苹果还剩下大半个。（师随即板书：又转了一圈，都只咬了一小口）
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是他们觉得别人比 自己更需要吃，应该让给别人。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是他们关心别人胜 于关心自己，互相推让。
师：这就是战友间的关怀，战友间的深情。
板书： 情
防炮洞里的每个人心中都有这份情，又都被这份情感染着，都激动地流了泪。让我们也融入到这份情中去。
（配乐，学生在心中默读，体验情感）
生：（配乐齐读最后一段）
师：下课。
（分析：让学生在心中跟着音乐朗读，留给学生一份属于自己的想象空间课堂中暂时由音乐代表语言，效果很好。）
执教者反思：
从《一个苹果》的教学探究语文课创新思维的训练，小学阶段的学生思维能力正在形成，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养。
曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。”众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学*的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
1．鼓励学生发现问题。
在教学中，我发现学生的质疑不再仅仅局限于文章字词的表面，比如这个字怎么读，这个词是何意等等，而是能够将文章的前前后后、段落与段落之间联系起来思考，提出了一些有价值的问题。例如，学生问：“运输员闪进防炮洞里时，全身尘土，裤子撕破了，脚脖子上也血迹斑斑。可是他拿出来的苹果为什么擦得干干净净？”我当即表扬她提得好，并出示操练，鼓励大家共同思考，解决疑问。值得一提的是，操练是备课时就设计的，而学生的这个疑问却是我始料未及的。但我觉得问题和操练之间有内在的联系，所以就自然地用上了，将教学延伸下去。
2．在学生不易产生疑问处设疑，让学生各抒已见。
课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”教学过程中的“干得发紫”、小李的“三看”、比较句子等环节，都体现了这一点。
在教学中，既应该鼓励学生质疑问难，又应该创设些有利于培养其创造性思维的环节，使思维训练与语言文字的训练紧密结合起来，从而在语文课中培养其最根本的创新能力。
1． 训练想象思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的此教时，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我几乎将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。
2． 训练求异思维。
鼓励学生发表独特见解，是激励其求异思维的有效途径之一。教学一开始，就抛出中心议题，有意识地让学生各说各的，不求同一。这样，就能引导学生既善于从各个侧面去思考问题而又使自己的观点持之有效，言之有理。其中，师生间的、生生间的不断的'评价和点拨，又使思维活动中不断地螺旋形上升。
3． 训练聚合思维。
在教学中，我是用聚合的教学思路激励学生的聚合思维。教学开始时，几乎是每个学生都在认真阅读，在文中寻找“最需要吃、最想吃苹果”的那个人，各抒已见后，学生发现，原来防炮洞里的每个人都需要吃苹果，因为他们都干渴极了。同时，学生自然地发现了板书的不合理，应将“最”改为“都”。获得这个结果的过程，实际上也就成为训练其聚合思维的过程。
——一个有趣的人作文600字（精选十篇）
我经常做一个梦一个老者带我到一个岔路口有很多人在选择老者告诉我这是人生的岔路口。假如：人生就像一个岔路口每一个路口都有一个标牌第一个标牌：轻而易举得到巨大财富但是时间短暂。
另一个是：经过很长的时间才积累一点财富，经过大半辈子才有一家小小的企业，在你死后公司会在子女消耗殆尽，把整个公司都赔了进去。
还有一个就是一条未开通的路，需要自己去开路！我笑了笑的确三条路都不容易，第一个轻易得到财富但很短暂就像梦一样，一个经过辛苦才能获得一定的财富。
在我猜想的时候我被人挤进了，另一个没有一个准信不知道会遇到什么，也不知道会变成什么。第一条路我变成了一个富豪的儿子富豪死了我成了整个公司的领导人！不过在第二年就被一些不服气的董事们给推翻了我变成了乞丐。我感觉到有人拉了我一把我又回来了，我毅然决然的走进了第二条路。
在第二条路里我变成了一个孤儿，我到处行乞最后没有钱我就去偷去抢得到了20多万元以后我金盆洗手干了一家企业，开始很小遇到了许多问题，最后慢慢变成了大公司！我的儿子在我的坟前笑道：“这老家伙终于死了我可以继承他的财产了！哈哈哈！”
我觉得这样的生活根本不是我想要的，我又回到了原点来到了那个没有开的路我发现我生活在一个普通的人家，爸爸早出晚归的工作，妈妈在家为我织衣服做饭。长大了成绩很好得了奖学金缓解了家里的燃眉之急！工作了来到了一家打字社经过多年的努力当了社长我有把打字社卖掉开了一家电脑生产的工厂！
经过30年的不懈努力我从20岁的年轻小伙子变成了一个50多岁的老人了！
我之前的一个小工厂变成了一个大集团！我才发现虽然未开发的“路”变幻莫测不过比起之前那些路我发现这比早已注定的命运更有冒险性……
我前面坐着的一个同学，胖乎乎的身材，长着一个永不停息的嘴，经常逗得我们开怀大笑，只要听到什么话题，他就很自然的由这个话题引出好多幽默的话语。他的名字可在我们班里“响当当”，因为在我们班里自我介绍的时候，他是第一个冲上讲台的同学，声音虽然不是很响亮，但是我们可以清楚的听到他的名字叫王磊峰。学*尽管不是最好的，但他的幽默可以让我们在烦闷的学*中放松、愉快。以前在发书的时候，他偶尔捡住的一条捆书的绳子，就笑嘻嘻地返过头来对我们说：“我跟你们说哦，如果你们哪位假如有一天活得不耐烦的时候，我会很热情的把这条绳子借给你们哦！不！如果实在需要的时候可以完全给了你们，希望我们合作愉快！”他说得话差点让我们笑掉大牙，不是有一个电视剧叫做“铁齿铜牙纪晓岚”嘛！在这里，我们可以叫他“伶牙利齿王磊峰”，这是再合适不过对他的称呼了。
今天，在课间的时候，不知王磊峰哪来的兴趣又谈起他这个组长来了，很滑稽地说：“我不是咱们的这个组的组长吗？所以嘛，我现在是“猪长”，你们一个个都是小猪，而我呢，是饲料员，是管理你们的！如果一头小猪不听话，我就要用猪法了！一不吃食者抽鞭，二，不好好学*者大八块，还是采取记分制度吧，一次5分，达到100分，就可要动真的了。“大家听了他的话捧腹大笑，一位同学说：“就看你能不能当好这个”猪长“了，刚说完就打起了上课铃，这位“猪长”说：“再会，小猪们。”“持久，猪长！”这十分钟虽短，但却充满了欢声笑语，好不愉快！再不让人感觉到枯燥乏味。
我想：幽默是一种使人快乐的东西，假如你说出很多幽默的话语，可以让辞海、学*充满生机、快乐，不再感到乏味，心太会有所调整，这样一个会说，幽默的人会受到众人的喜爱。
要问我世界上最有趣的人是谁？那当让要数我的发小许景阳了。
他能说会道，对于他感兴趣的话题会滔滔不绝的大加议论。他高兴时咧着小嘴呵呵的笑个不停；生气时活像一头小狮子那么疯狂；倔强时嘟着小嘴，歪着脑袋谁的话也听不进去；幽默时想办法搞怪，带给大家无穷的快乐。
记得有一次，我俩趴在一张桌子上一起写作业。我一不小心用左胳膊撞了他一下。他就把“田”字写成了“甲”。我转过头看了他一眼，只见他皱紧眉头，目光狠狠地瞪着我，头发竖在头顶上，似乎在冒气。我见状知道惹恼了他，赶紧“躲”，这个动作激怒了他，他突然变得像一头发疯的野牛，向我冲了过来。我知道闯祸了，见情况不妙，快步跑开。他撒开腿追我，那速度如风一样。我边跑边回头看他，感觉他眼里似乎有一团红色的火焰在疯狂的燃烧。听着那“啪！啪”响的脚步声，似乎快把地面上摩擦出了火花。
我逃跑了好一阵，实在跑不动了，只好停下来向他认罪。没想到他因为速度太快了，停不下来，摔了个“狗啃泥”。笑得我抱着肚子到处打滚。他趴在地上气得“哼！哼！哼！”
还有一次，我吃饭的时候他来找我玩，他也不坐就躲在我家沙发后面一直冲我做鬼脸。一开始我忍住没笑。他不肯罢休，突然做了一个外星人的样子：眼睛挤成三角形，鼻子倒吸气，两个鼻孔塌陷，只有一个鼻头，嘴巴翻成香肠，还嘟了起来。两只手放在头顶成山羊角转动。一下把我笑喷了，害得我把吃的饭全都吐了出来。我去找他算账的时候，他就说：“你自己吐了，找**嘛？”我追问道“不是你逗得吗？”他摆出一脸无辜的神情，摊开两手说：“什么时候的事呀？我不知道呀？”真拿他没办法。
这就是我疯狂的好朋友——许景阳。
我身边有趣的人犹如繁星一般不计其数，但要说最璀璨的那一颗，就非我陈院长——陈明龙莫属了。
陈院长眼小如豆，黝黑黝黑的脸上透着红光，一看就是大自然的颜色，挺着一个啤酒肚，眼睛眯起来像一条缝。如果陈院长耳朵再大一点，那就是猪八戒的扮演者了。但是我觉得陈院长年轻的时候，一定英俊潇洒，帅气无比。
他有一颗未泯的童心。他陪我一起打火影忍者，虽然技术“菜得一批”，但是呢，陈院长屡战屡败，屡败屡战。陈院长耗费了三个忍者，终于打败了我的一个忍者，而且还赢了我一局。陈院长为了提升自己的技术，把午睡已经取消，陪我大战三百回合，以惨败告终。
虽然陈院长的技术有待于提升，但是台球的技术可无与伦比，大大的啤酒肚影响不了他那花式转体360度的骚操作。一杆两杆三杆游戏结束，打得我目瞪口呆。
我与陈院长去娱乐厅，看到了和蔼可亲的唐姨问：“陈院长，这小孩谁呀？长这么帅？”陈院长不慌不忙脸也不红地说："这是我儿子。”护理员竟然信以为真。哎！
我就开始打球，陈院长艰难地挪动着他那大腹便便的身躯，打起乒乓球的样子，让人捧腹大笑。关键的是陈院长骚话连篇，逗得人仰天长啸。我怀疑陈院长难道是一位治疗抑郁症专家吗？
我真觉得陈院长留在医院，可惜了，应该去当个相声演员，再过个三四年，登上欢乐喜剧人的舞台，不成问题呀。可惜了，这一身幽默细胞无处释放。
在我的身边，有干净的人，有刁蛮的人，有不讲道理的人，还有幽默的人，对了，我记忆中最幽默的人就要数我的阿姨了。发生在阿姨身上的那件事，使我现在一想起来就想笑，有时候连睡觉都会笑醒------一个风和日丽的早晨，我到阿姨家去学*，这时，叔叔走到阿姨的面前，小心翼翼地说：“给点零花钱吧！没有钱了！”说着把阿姨的钱包递了过来。
阿姨慢吞吞地从钱包里拿出了一张五角的票给了叔叔，只见叔叔瞪大了眼睛，看着这零钱，好像说：“真是零钱啊！”接着一张一角的票出来了，看到这里，把我们都逗乐了，我以为所说的零钱应该是五元、十元的，没想到阿姨居然拿出的是五角、一角的票，这么小的票，连我们小孩子都不常花，更何况是大人哪！阿姨拿出了一张又一张，总共拿了四次，才拿出了九毛钱，哇！连一元钱还不到呢！这时叔叔故意噘起了嘴，说：“怎么才这么点啊？施舍乞丐也比这多啊!"阿姨风趣地说:"你不是要零钱么?我就是给你零钱啊!"叔叔说：“九角还不够坐公共汽车呢！还不够买一瓶矿泉水呢！也不够买一袋馒头啊！”阿姨听后，终于拿出两张十元的人民币给了叔叔，叔叔拿起了钱，“这还差不多，”说完就笑着走了。阿姨多幽默啊！
想要形容一个人，溢美之词有很多，其中有趣这个词更有着非常丰富的内涵。在我的身边，就有着一位有趣的人，一个有趣的灵魂。
他很优秀，学识渊博，多才多艺，各种各样的问题，他都能发表自己独到的见解。他可以模仿许多风格的歌手，唱出动听的歌曲。我不擅长唱歌，因此也就特别羡慕会唱歌的人。他也可以自己制作许多小物件，修理生活中的常用物品。
他是这样一个出色的人，所以在很多方面，我对他都是非常佩服的。但最让人印象深刻的还是他独特的幽默感。“视如己出”，他却说是“视如挤出”，最不能忍的还是把“为你写诗”说成“喂你些矢”。我有很多可爱的毛绒玩偶，我*时都希望它们能和睦相处，所以也会把它们摆在各自的地方，相安无事。但是到了他手里，他就经常会让它们相互打斗。尽管最开始他说对于毛绒公仔没有什么特别的感情，但是后来他却对其中的一只爱不释手。他也发明了一些毛绒公仔的新玩法，常常让人哭笑不得。一个身材高大的人喜欢撒娇耍赖，和外表也形成了一种反差萌。或许在外人看来这些都很无聊，也就只有我们自己才能感受到其中的乐趣吧。
正是因为有了这些妙趣横生的桥段，我们的生活才充满了笑声。
好看的皮囊会老去，有趣的灵魂却可以随着时间的积淀不断创造出新的欢乐，就像醇香的酒，随着时间的流逝而越发回味无穷。
我曾经在少年宫的门外见过一个少年，看上去不过十五六岁年龄，背着小提琴包的身影挺拔的像是小白杨，可皱着眉头的神情像是个看穿红尘万念俱灰的老头，远处的草地上两只小狗在撒欢打闹，十分憨态可掬，他停下脚步站在那儿看着，飞快而短暂的笑了一下露出一点年轻人的朝气，一瞬间笑容敛去，又像是怕被什么东西抓住一般低下头匆匆赶路。
他长大以后，应该会成为一个很优秀的人吧，我猜，世人眼光中有才多金的青年才俊。可是大概，他永远也不会成为那个有趣的人吧。像茉莉小姐一样，优秀着无趣着孤独着，在寻找另外一个优秀而无聊的灵魂。
他们大多半的生命力，都早已耗尽在每天维持成熟优秀的外在和与懒散幼稚内心的死磕搏斗中，没有余力爱自己，也没有能力将自己的生命力打通流动给他人。
你可以努力，可以严肃，可以内向，可以以一千一万种方式做个优秀的人，但是请千万不要舍弃自己的有趣。
对一切未知报以好奇，对一切不同持以尊重。去接纳并且喜欢自己，不再遮掩任何欢愉，尴尬，羞涩与失落，去做一些接地气的事情，让自己用心去喜悦，而不是表情。然后用你澎湃的生命力去唤醒另一个人。
你只有成为一个有趣的人，才能遇到另一个有趣的人。
因为有趣，就是人生中最高程度的优秀啊。
“吃饭了，吃饭了！”老妈做好饭菜后喊着我们吃饭。我丢下作业，走到厨房拿碗时，“吱吱”的响声传入我的耳朵。我低头一看，原来时一只胆大包天的灰色老鼠，正匍匐在我的身边。人鼠大战
“啊！有老鼠！”我大喊了一声。爸爸最先赶了过来问我：“老鼠在哪儿？”“那儿。”我颤抖的用手指了指。老爸一声下令：“抓老鼠！”
由于老爸的声音过大，老鼠回头看了我们一眼，立刻脚底抹油——溜了，而客厅的老妈已经早做好了埋伏，见到老鼠疯狂的跑了出来，老妈立刻举起扫帚，以泰山压顶之势压了下去，可惜，这狡猾的老鼠躲过了这一攻击，跑回了老鼠洞。
休息片刻后，我又想起了一条妙计：我掰了一块奶油面包，放到了老鼠洞门口，屏气凝神，等待着老鼠的出现。果然不出我所料，老鼠跑出了洞，我拿起塑料袋狠狠地罩了下去。哈哈，我成功的将老鼠套进了塑料袋。可老鼠哪儿愿意乖乖的坐以待毙，它不但在塑料袋里挣扎着，还咬起了塑料袋，我一害怕，一松手，这只老鼠就逃了回去。哎，我浪费了一个多么好的机会呀，全家人只好在一起商量对抗老鼠的“大计”了。
“经过前两次的战役失败，请问老妈大人，有没有更好的计划？”我拿起一本书，卷成圆筒，放在老妈的嘴边。
“当然。”老妈得意地笑道。
“老妈大人，你能告诉我你的计划吗？”
“可以，我这次要利用高科技。”老妈轻轻地在我耳边说了几句。
只见妈妈阴森的拿出一块小蛋糕，有往上面放了些“作料”然后放在了老鼠洞的旁边。
“好了。”妈妈拍了拍手，说，“我们出去散步吧，回来之后，胜利的果实就是我们的啦。”散步回来之后，果然看见老鼠死在了地板上，我拿起火钳，将老鼠家住并扔了出去，这高科技，我想你应该知道是什么吧。
“人鼠大战，我们是胜利者，耶！”这场人数大战就在我们全家人的欢呼声中结束了。
尾声
“吱吱……”啊，怎么还有一个？看来，又有一场人鼠大战又要开始了，不过，欲知后事如何，请听下回分解。
在我们班里，有一个不太出众、成绩**的人。但他总是那么有趣，每天都能引得旁人发笑。她就是我的同桌—刘晓婧。
她长得眉清目秀，瓜子脸，一双不大的眼睛，总是爱眨巴几下。美中不足的是，她的额上长了许多麻子，有些“毁容”。在紧张的时候，他总是结结巴巴的说话，逗得大家哈哈大笑。
那么他的口吃是什么时候被同学发现的呢？这还得提到那节数学课。那天数学课上，老师叫了不太爱发言的刘晓婧。不知为什么，他紧张的连话都说不出来，舌头在嘴巴里一伸一缩的，嘴唇微微的阖动着，同学们见她这副模样，不约而同地哄堂大笑。她更紧张了，结巴得只发出“嗖嗖”的声音，教室里又是一阵哄笑。从此以后，这件事就在班里家喻户晓了。
别看她被别人嘲笑，她还经常拿别人当笑柄。记得有一次早读，她忽然“哈哈”地笑起来。我寻思着：这人是不是犯神经了？只见她边笑边对我说：“你看那袁洪涛，分明是猿猴没进化成功；再看那杜轩，简直就是根火柴！”还没把话说完，她就笑岔气了，这番话把原本一本正经的我也逗笑了。不料等她笑够了，她却将矛头指向了我。她目不转睛的盯着我，我奇怪的看着他问：“我脸上又没刻字，看**什么？”没想到她又“哈哈”一声，指着我的脸说：“哈哈哈！你的脸简直是一张青蛙脸、兔子脸！”说完又笑了起来。我顿时火冒三丈，想教训她一番，可是想了想她的话，随即也跟着笑了起来。
她曾还胆大妄为的自称“
玖井美惠子小姐”；因为接连误装别人作业本三次，被称之为“飞天小女贼”……她做的趣事多的不可胜数，因此成了大家的“开心果”。
她就是这么有趣，处处带给人们欢笑。如果你被她逗得前仰后合，她可能会涨红脸哦！
在我认识的大部分人中，没有我认为有趣的人，当然也包括我自己。但她，却是一个例外。
在生活中能发现这样一个人，真的很难。
与她初次见面是什么时候早已记不清楚了，但过程却依然留在心中，挥之不去。
当时，我的作文很不好，父母看我的假期还有闲着的时间，便当机立断，给我找一个作文班以便不让我有闲着的时候。我心中自然是不乐意的，但试听完后，我便改变了这种想法。在我的印象中，语文老师应该是不苟言笑的，但她却相反，她真正做到了“与民同乐”。在我第一次去听课的课堂上，她讲到了一个很好笑的地方，并加上了一些“措辞”，底下的学生哄堂大笑，我当时也笑了，但却一直担心老师的反应。但与我想象的偏差很大，理应出现的“不和谐”的声音并没有出现，往讲台上一看，她也在那里大笑。结果，笑声的消失比我想象中还要快。笑完之后，她像什么事儿也没有发生一样，继续讲课。而底下的学生也很快就恢复了常态，认真听课。这让我很惊讶，但同时也明白了一件事——这是一节可以随便笑，是不会被训的课。回到家后，父母问我要不要报，我很爽快地答应了。反正跟玩差不多，对于我来说也不算什么太大的损失，只是少了一些自由的时间罢了。
但我发现，这个班也不是只有说笑的班。她虽然在上课也说笑，但该干的事儿，比如说写作文，还是需要写的，而且写的很频繁，批的也很及时，讲的更是相当到位。
那时候，如果我评选我最不喜欢干的事儿，就是写作文，没有第二件。但可能是由于她自身的人格魅力吧，我竟有些不愿意推掉这个班，不愿意让她就此从我的人生中消失。
很长时间后，我发现，尽管上课一般是在说说笑笑，但还是有很多的写作文的方法和技巧留在了我的心里。
能遇到这么一个有趣的人，真的很幸运。
——一个苹果合集十篇
从前，有一个苹果，住在一个渔夫的家里的一棵树上，渔夫天天去月牙泉挑水给它喝，渐渐地，这一只苹果就有了灵性。
一天，渔夫像往常一样要出去打渔。这时，苹果开口了：“渔夫啊，渔夫，把我放进你的口袋里吧，我会给你带来好运的。”渔夫被吓了一跳，但还是照做了。
结果，跟苹果说的一样，一路上好运连连，渔夫不断地捡到金子、银子，而且打到了可以堆成一座小山那么多的鱼，一下子变成了大富翁。附*的财主听说了这件事，马上派人去告诉渔夫：“如果你的.宝贝里没有薄得像纸一样的金子就说明你是偷了我的财宝。”
渔夫知道了，很是关键因为他的金子里没有任何一块有那么薄。这时，苹果又开口了：“渔夫，把我的皮剥掉吧。”渔夫照做了。结果，苹果皮一剥下来就变成了像纸一样的金子。
后来，财主不有再来捣乱，可是渔夫还是闷闷不乐。苹果问渔夫：“你怎么了？”渔夫说：”我还没有妻子。”苹果说：“这好办。”说着，就变成了一位美丽的少女，嫁给了渔夫。
明天是父亲节，我独自坐在房间里，用卡纸亲自做一张贺卡给爸爸。不一会儿，一张精致、美观的卡纸跃然手中，我心想：今天提前祝爸爸节日快乐吧！我明天还有事呢！
于是我关上书桌上的台灯，走出房门，来到客厅，见爸爸在用电脑，就快步走上前去，把手中的卡纸递给爸爸，说道：“祝爸爸明天父亲节快乐！我永远爱您！”爸爸听了，笑容刻时遍布满脸，他接过卡纸，打开看了看，说：“来，沁沁，到我和***妈的房间里来。”说着，他起身走向房间。我满肚子的疑惑，不知道爸爸要干什么，但还是跟了上去。
爸爸顺手将房间的灯打开，坐到转椅上，拿出一个苹果，温和地说：“沁沁，你坐床上。”我坐了下来，看到爸爸拿着一个苹果，就问：“爸爸，你拿苹果做什么，吃吗？”爸爸看着苹果，回答道：“不，不是吃，是向你说明一个道理。”他举起手中的苹果，指着说：“这是一个苹果，它被放进冰箱一段时间，就可以保鲜。我就把这个苹果比作你，把冰箱比作你的奶奶。你的奶奶每天要给你做饭、洗衣服、照顾你的一切，就像冰箱给苹果合适的空间温度，使苹果不会变质一样。经过奶奶的照顾后，你变得健康、聪明，就像放在冰箱里的苹果一样拿出来后还是好的。”爸爸顿了顿，清了清嗓子，继续说：“可沁沁，你却惹奶奶生气，这会对你和你奶奶双双造成伤害啊！好了，我出去，你坐在这里，好好想想我刚才说的话。”说着，爸爸站起来，放下苹果，走出了房间。
我单独坐在床上，回忆爸爸刚才说的话，我心想：我真是不听话，以后再也不惹奶奶生气了，长大后，我要像冰箱“照顾”苹果那样照顾奶奶。
一个苹果
从前，有一个人。
他的名字叫“他”。到了一个新的环境，他收到了一个完美的苹果，大大的，红红的，世界上从来没有这么好的`苹果，他收到了，是他的。
他好高兴，好高兴，他想把这个苹果给他的朋友吃，可刚刚那出来的那一刻，所有人都想吃，他感觉好幸福，把苹果分成好多好多，每人一片。可苹果就这么大，人又这么多，每个人都只分到了一点点的一点点，他以为苹果很大，很好吃，可他这个傻缺，不知道苹果只有这么大，不知道每个人只分到了一点点，还好幸福，这个傻缺。
别人看只有这么一点点，不屑的看着他，认为他好小气，好小气，都不愿意和他在一起。
他情商其实好低好低，当他明白孤独时，还好奇怪，还问自己“Why”。他好孤独。
其实某些事，他自己认为的那个维度和他人认识的维度是不一样的，就比如说，有人认为他是一坨便便，有人却认为他是金子。所谓“苹果”只不过是某种事物的代名词罢了，所谓的那些人，真心的，只要一两个就够了。
他真的是个傻缺，如果当初，他把那个苹果分给他最想给的那几个人，不就不会有现在的孤独了吗？早知今日，又何必当初？
晚了。
今天上课，老师问我们是一个什么样的苹果？并给我们全班举了两个例子：你是愿意当一个红红的大苹果，还是原油当一个垃圾堆里的烂苹果。我认为我是一个又大又红的苹果。这要从三个方面说起。
我爱看书，每次不管到哪里都会带几本书看，有时是漫画，有时是故事书，有时是关于科学的书，有时是童话书。比如我星期二的时候，我在书柜里拿了几本书放在床头，自己坐在床沿上看书，一直从下午四点四十六分看到了七十二十分。这个时候我已经看完了好几本，准备看完这一本书就重新看。这时，妈妈回来了，他走到门前敲了敲门，说：“贝贝，快来帮我开一下门。”我不忍心放下手里的书，便说：“你自己开门，我有事要“完成”。”妈妈很生气，因为她以为我在玩电脑，就愤怒的推开了门，可她一看见我不是在玩电脑而是在看书的时候，脸色就由阴转晴了。妈妈笑着对我说：“孩子，对不起，我以为你在玩电脑。”“哦”我说道。
我爱发言，可陈老师总是不点我发言，让别人发言，这让我很无奈。“哎”就拿今天说吧。今天我们上25课《为中华之崛起而读书》这篇课文。老师先提出了两个问题，第一个是***在东北发生了什么事？我把小手举了起来，陈老师看见了，可是她就是不点我发言，害得我举了五分钟左右的手。第二个问题是***进了租借地看见了什么事情？我又是前三个把手举起来的，可陈老师却非不点我起来回答这个问题。等陈老师把所有举手的人点了一遍后（除了我），我心想：终于可以发言了。可是陈老师却非但没有让我发言反而直接跳过了我去讲下一部分的内容了，我真是“敢怒不敢言啊！”
我爱我们这个班集体。归我扫地的那一天，我一定不用被人千叮呤万嘱咐的催去扫地，而是自觉的保护好我们班集体的卫生环境。我经常性的想：我们的教师都那么难扫干净，那么那些环卫工人是要花多大的时间和精力来保护整个世界啊。
小朋友们以及家长和老师们，你们认为我是不是一个红红的大苹果呢？你们又是一个怎样的苹果呢？
一个苹果，一个隐藏着我美好记忆的苹果，伴随着我的每一天。它勾起了我脑海中美好的回忆。
一个星期的星期三是农历九月九日，正好是九九重阳日。我们来到了敬老院去慰问老人。
我来到了一间房门前，我敲了敲门，有礼貌地问：“有人在吗？”房门缓缓的开了，房门缝里露出了一张慈祥面孔，岁月送来的染料在老人的头发上染上了永远也无法抹去的苍白，岁月的风在老人的面孔上刻了许许多多的.皱纹，手像枯木的树枝。
我进了房间和老人聊了一会儿，才知道这位老人八十六岁，以前年轻时在***工作过，工资一个月就有二千一百元，身体现在还可以，走路、睡觉、眼睛都好，就是耳朵有些不方便，口齿也不清。讲到这儿，我才像是刚刚才从梦中苏醒似的，马上让老人快快坐下，我给老人按摩。我看见在老人面孔上露出了笑容，在眼睛里还滑过一滴感觉是很快乐，很开心的幸福之泪。
老奶奶看我这么累，这么满头大汗的，连忙递给我了一个又红又大的苹果，我一开始连声说不，可又不好意思不接，我于是脸红地拿了过来。
我又过了一会儿，扶着老奶奶一步步地走下楼，在走楼梯时，老奶奶还不停地夸我。
到了楼下，我们准备看拉二胡。我们认真地听着人家拉二胡，我觉得二胡已经不再是二胡，而是生命的旋律……
就是这位老奶奶给我的苹果，我才有了这永远的记忆。
一个骄傲的苹果生长在一棵老实的苹果树上。
春天，苹果树的枝上刚开出了一个花骨朵，这朵花骨朵就马上骄傲起来：“瞧,我多么美丽！”花骨朵又向四周望了望,无意中看见了自己长在一棵皮肤粗糙的苹果树上,就开始嘲笑道：看你那又黑又粗糙的皮肤,简直就是一个‘丑八怪’,真不明白,我怎么会长在你这个‘丑八怪’上面。”其它早已长成苹果花的听了就异口同声地说:“你长得真慢,在我们这里都算是最差的啦,还敢嘲笑苹果树大哥。”花骨朵听了这些,看看他们,又看看自己,气得一句话也说不出。
夏天,花骨朵每天都在努力吸取苹果树送来的养分,获得了“苹果女王”的称号,而苹果却说:“这是谁想的破称号,难听死了,你们才那么老,我明明这么年轻！”苹果花又看见了因为缺少养份而越来越弱小的苹果树,她又继续嘲讽：“哎呦,苹果树大哥,你怎么越来越矮了呀！你看我,多么美丽,我都不想看见你了,一刻都不想看见你!”其他的苹果花听了,就连忙说：“你也没有那么漂亮,你看她,比你漂亮一百陪呢！还有,你那么漂亮还不是苹果树大哥帮的忙吗,你如果没有苹果树大哥,就活不下去!”苹果花听了,气得脸一会黄,一会白。
秋天,苹果花们都变成了苹果，最红最大的就是那位骄傲的苹果。这时，它又骄傲起来：“哈哈哈，我是最好的苹果，我要走了，再也不想看见你们！”苹果树连忙劝道：“别啊，你资质不好，还没熟透，我马上给你输送营养……”话还没说完，苹果就落在了地上。一个小男孩见了，拿起她拿起就往嘴里塞：“呸呸呸，这是什么苹果，难吃死了！”小男孩不满的说着，于是他马上抬起手扔进了草丛里。一只小狗听见了苹果掉落的声音，便马上跑出来一看。心想：原来不是骨头，还是走吧！苹果苦苦哀求道：“你们吃了我吧，我好难受……”话还没说完，就被一群孩子踩成了“稀巴烂”。树上的苹果们看见了这番情景，无奈地摇了摇头。
骄傲的人，是不会有什么好下场的！
一个红色的圆圆的苹果好像一个太阳，又好像小红花，又好像鲜血，。苹果好似小孩的拳头一般大。我把苹果放在桌子上，谁知，一不小心把它撞到了地上，苹果咚得一下掉了下去，好似一个小婴儿滚在地上，苹果掉在地上，大声说道：“你真坏，我也有生命。”苹果的皮很光滑，好似一个玻璃球，苹果上面有个小圆点，好像一个小宝珠，苹果下面是一个绿色的五角星，好似一个带着绿帽子的老奶奶。我心想：这才一个苹果，要是有一个苹果园那多好啊！苹果树撑开了，好似一把巨伞，苹果树上挂满了一个个小苹果，好似天上眨眼的星星，农民伯伯从树上摘下苹果，放进笼子里，他们喜悦的心情好似一只欢快的.小鸟。我把苹果放到鼻子前面，那酸酸甜甜的味道钻进了我的鼻子，充满我的嘴里，流进我的心里。
我从桌子上拿下刀，用刀慢慢地切开一道缝，我把苹果掰开了，看看被切开的苹果的形状好似莲花宝座。我拿起一半苹果，迫不及待的吃完了。我这才发现吃的时候果肉是白色的，而现在却是青色的了，摸起来软软的，好似一对棉花。我问妈妈是怎么回来回事，妈妈告诉我，苹果不像橙子那么有韧性，只要苹果一摔到地上，就会变黑。
我心想：希望今后妈妈多给我买苹果。一个小苹果需要几个月才能成熟，而我们吃一个苹果却只要几分钟，而一个小小的苹果里面却饱含着农民伯伯的汗水和辛劳。
大家好！我是一个人见人爱，花见花开的小苹果，我的鼎鼎大名我想你们应该清楚了吧！我还有一个英文名叫APPLE呢！
在我小时候，还是青色的，我跟我的兄弟姐妹一起挤在树上玩游戏可好了！渐渐的我就长大了，变成了黄的，又变成红的，在秋天的时候，我家“果实累累“，我挂在树上荡秋千摆呀摆，远远地看像一个红灯笼，接着，我又被放到了市场里的苹果筐里，后来我被一对母女买走了，放在了漂亮的果篮里。
有一次，我的小主人“婷婷“生病了，躺在床上咧出痛苦的表情，灿烂的`阳光还是没有让她苍白的脸红润起来，她原本小小的樱桃嘴变成了香肠嘴，美丽的容貌变成了丑陋的容貌。她妈妈在床边给她喂药。药吃好了后，妈妈拿起了我，帮我洗了个澡，把我”分身”放进碗里递给了小主人，小主人吃了我后很快就好起来了，再去医院里挂了几天盐水，又变得活泼机灵，生机勃勃、天真、可爱。
告诉你个秘密，我们是高纤维、低热量的水果，常吃我们不会有饥饿感，而且热量少，还有助于减肥。味道酸酸甜甜的，很适合大家的胃口，我们有美容和蠕动肠胃的功效，还能预防癌症，怎么样厉害吧？如果你从今天开始每天坚持吃一个苹果，我保证你的脸会变得红彤彤！娇嫩嫩的。
怎么样！听了我的自述，喜欢我不！拜拜！哦不，别忘了每天吃一个苹果，医生就会远离你。
一、播种
从园丁播下种子时，也就等于播下了他心中的希望，他们希望我们能够成长他心目中的那棵苹果树，成长为一棵挺拔的不怕风雨的大树，因此，他种下了我的种子！
二、成长
我的种子在经历的一段时间后，发芽了，当叶子长出时，阳光充足得令人惬意，种子拼命吸取养分，拼命向上长，渐渐的，小小的枝干长了起来，开始往土地里扎根，这根扎稳了，枝干也稍强壮了。没想到，风暴的突然袭来，让我们措手不及。
那天，天阴沉沉的，好像快要塌下来一样，而我的主枝干看到这一切，把根札得更深，更广了。风暴是无情的，而我们必须迎接他，抵挡它，这样，风暴过后，我们就会更强大，雨重重地打在我们的叶子上，雷电在我们头上闪过，发出阵阵令人寒怕的响声！终于，离我们较*的一棵大树倒下了，雨重重地，重重地打在它的枝干上，发出了阵阵沉闷的响声！
天放晴了，风暴过去了。我们安然无恙，四周有不少树的断枝，一眼望去，叫人心寒。叶子经风雨的洗礼后更加青绿！就像一片片完美的叶形碧玉。而我这个可爱的小苹果，也出现在了枝头上，这是值得园丁高兴的。
三、成熟
秋天带得金黄的秋衣来到我们的果园，四周充满了丰收的喜悦。我，当时那个青的小苹果，如今，也成长了粉里透黄的大苹果。我成熟了，散发出诱人的香味，被摘进了园丁的篮子里！我成功了，长成了一个令人高兴，令人看着想要吃掉的苹果。
四、尾声
我成为了一户人家的饭后果，但我认为我这一生很有意义，我认为我很像人，经历了新生。成长。坎坷，最后成功了。我想：人如果经历了这四个阶段，相信他们会有最耀人的一生！
《圣经》之开篇，上帝照自己的形象用尘土造人，将空气吹人其鼻孔而成为“有灵的活人”，取名亚当，并将他及其妻夏娃同置于伊甸园中，禁止他们采食“知善恶树”上的果子。
伊甸园四处有河，果木繁茂，景色优美——但这一切都被一只“苹果”所破坏了，这只能使人“眼睛明亮”、“知晓善恶”的果子激发了人最早的“好奇”。
亚当、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸园，而这只苹果也成为了世界上第一只名垂史册的果子。
第二只苹果出现于牛顿时代。
在一个阳光普照的日子里，这只熟透了的苹果按捺不住成熟的喜悦，不偏不倚地掉在了牛顿的头上，这一砸砸出了一个新的时代，砸醒了万有引力、重力与向心力，它推动了人类力学的进程。
第三只苹果按理说不是现实意义中的苹果，但它却家喻户晓——那就是鼎鼎大名的“苹果”电脑。在PC机进入中国之前，人们就知道了“苹果”电脑，那个被“咬了一口”的“苹果”伴随我们走到今天。
它已经遍布全球，逐渐深入到每个家庭，每个领域之中。
在我感慨这些“苹果”带给我们巨大变化时，不禁想到操纵“苹果”的又是什么呢？那不是上帝，而是人类的好奇心和探索精神啊！如果没有亚当、夏娃对苹果的好奇，违禁试尝，就不会有今天的人类（当然只是传说）；如果没有牛顿大胆质疑“为什么苹果只往下掉，而不往上掉”，也就发现不了力学中的万有引力，我们今天的生活又会怎样？如果没有“苹果”电脑人不断创新、推陈出新，又怎么会出现如今这样先进的计算机技术呢？
——一个苹果作文10篇
满身皱纹的我忍着虫子钻身的痛躺在一个别墅客厅的角落里。一切家具都被搬走了，一层灰布满地板，蜘蛛也到处安家，我最后的朋友已经在我身旁不远的地方死了。我知道自己已活不长了。临终前我拉开了记忆的帷幕……
“哗哗”，母亲（苹果树）用手摇醒了熟睡的我。阳光射在我那红红的脸上，我露出灿烂笑容。我非常开心，因为我长大了，长得比别人都强壮，比别人引人注目。我望着那如洗的天空，对未来充满了无限的遐想……
中午到了，母亲对我们说：“孩子们，你们就要去完成你们的使命了，你们将永远离我而去……孩子们，我祝福你们……”听了母亲的话，我很难过。看着母亲饱经沧桑的身躯，我不知道说些什么。突然我看到一只大手向我扑来，他把我紧紧地抓住，我难受极了，因为他满手的'茧子让我呼吸不过来，它那宽大的手掌挡住了我的视线。后来，我便与兄弟们躺在篮子里，在一阵颠簸中我又睡着了。“喂，醒醒！”待别人把我叫醒，我发现自己已经与兄弟们呆在袋子里。我后悔自己贪睡。又一阵晃动，我们已躺在地上，只听见一个说：“王局长，你好！”一个声音较粗的人说：“小李，你来了，又带这么多东西，快，快进来坐。”女主人给我洗了澡后，我被摆在盘子里放在了桌上。小李拿出一大包钱轻轻放在桌角，说：“王局长，那件事就拜托你了，这点小意思请笑纳。”王局工假惺惺地说：“哎呀，你还……这件事包在我身上了。”“那就谢谢你，我有事先走了。”正在这时，几名警察冲了进来，其中一位手里拿着一张纸，然后说了一些话，大概就是王局长利用其职务之便受贿了许多钱，现在正好被捉了个正着……主人被抓走了，财产被没收。我掉在了墙角未被人发现。只听说这幢楼就要被拆，而我却……
“唉！”我长叹一口气，这就是我短短的一生，没有价值的一生。我向往事挥挥手，未带走一点精彩。
一、播种
从园丁播下种子时，也就等于播下了他心中的希望，他们希望我们能够成长他心目中的那棵苹果树，成长为一棵挺拔的不怕风雨的大树，因此，他种下了我的种子！
二、成长
我的种子在经历的一段时间后，发芽了，当叶子长出时，阳光充足得令人惬意，种子拼命吸取养分，拼命向上长，渐渐的，小小的枝干长了起来，开始往土地里扎根，这根扎稳了，枝干也稍强壮了。没想到，风暴的突然袭来，让我们措手不及。
那天，天阴沉沉的，好像快要塌下来一样，而我的主枝干看到这一切，把根札得更深，更广了。风暴是无情的，而我们必须迎接他，抵挡它，这样，风暴过后，我们就会更强大，雨重重地打在我们的叶子上，雷电在我们头上闪过，发出阵阵令人寒怕的响声！终于，离我们较*的一棵大树倒下了，雨重重地，重重地打在它的枝干上，发出了阵阵沉闷的响声！
天放晴了，风暴过去了。我们安然无恙，四周有不少树的断枝，一眼望去，叫人心寒。叶子经风雨的洗礼后更加青绿！就像一片片完美的叶形碧玉。而我这个可爱的小苹果，也出现在了枝头上，这是值得园丁高兴的。
三、成熟
秋天带得金黄的秋衣来到我们的果园，四周充满了丰收的喜悦。我，当时那个青的小苹果，如今，也成长了粉里透黄的'大苹果。我成熟了，散发出诱人的香味，被摘进了园丁的篮子里！我成功了，长成了一个令人高兴，令人看着想要吃掉的苹果。
四、尾声
我成为了一户人家的饭后果，但我认为我这一生很有意义，我认为我很像人，经历了新生。成长。坎坷，最后成功了。我想：人如果经历了这四个阶段，相信他们会有最耀人的一生！
《圣经》之开篇，上帝照自己的形象用尘土造人，将空气吹人其鼻孔而成为“有灵的活人”，取名亚当，并将他及其妻夏娃同置于伊甸园中，禁止他们采食“知善恶树”上的果子。
伊甸园四处有河，果木繁茂，景色优美——但这一切都被一只“苹果”所破坏了，这只能使人“眼睛明亮”、“知晓善恶”的果子激发了人最早的“好奇”。
亚当、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸园，而这只苹果也成为了世界上第一只名垂史册的果子。
第二只苹果出现于牛顿时代。
在一个阳光普照的日子里，这只熟透了的.苹果按捺不住成熟的喜悦，不偏不倚地掉在了牛顿的头上，这一砸砸出了一个新的时代，砸醒了万有引力、重力与向心力，它推动了人类力学的进程。
第三只苹果按理说不是现实意义中的苹果，但它却家喻户晓——那就是鼎鼎大名的“苹果”电脑。在PC机进入*之前，人们就知道了“苹果”电脑，那个被“咬了一口”的“苹果”伴随我们走到今天。
它已经遍布全球，逐渐深入到每个家庭，每个领域之中。
在我感慨这些“苹果”带给我们巨大变化时，不禁想到操纵“苹果”的又是什么呢？那不是上帝，而是人类的好奇心和探索精神啊！如果没有亚当、夏娃对苹果的好奇，违禁试尝，就不会有今天的人类（当然只是传说）；如果没有牛顿大胆质疑“为什么苹果只往下掉，而不往上掉”，也就发现不了力学中的万有引力，我们今天的生活又会怎样？如果没有“苹果”电脑人不断创新、推陈出新，又怎么会出现如今这样先进的计算机技术呢？
有一天，我看见同桌带了一个又红又大的苹果到学校来，非常想吃，便当他不注意时，“啊呜”一下啃了一口苹果，同桌看见了，觉得非常不脏，便直接把苹果送给我，我当然要赶快吃掉了。
“呆铃铃”上课了，老师出了一道难题，全班都答不上来，我却觉得这道题太简单了，立刻把这道题的答案说出来了，于是老师一题一题地问我，直到把全世界都没人解出来的题也问了我，我还是对答如流。老师把嘴张得很大，说你怎么解出来的？我说这题简单得和1+1差不多。
体育课上，老师要求跑步20圈。我想啊，20圈？我连15圈都跑不了。到我时，我跑的飞快，“停！你已经跑了40圈了！”体育老师讲。“我怎么觉得我只跑了10圈哪？”下课后，老师让我们帮他取十只铅球，每人都拿不动一只铅球，我却一手5只铅球帮老师拿回去了，同学和老师惊得目瞪口呆。
放学后，妈妈来接我，她走累了，我说，我来抱你，我只是开个玩笑而已，我怎么可能抱动妈妈，结果我却只要一只手就抱起妈妈抱回去了，行人看见了，说“她是不是神童啊？”
回家，我看见报纸上登了一个寻人启事：科学家们说，有一个女生吃了一个拥有超能力的苹果，她的学校在后标营四（1）班。啊？今天全班只有我一个人吃苹果了，不会是我吧！正想着，妈爸惊呼道“你怎么飞起来？”
我真的是超人啊！太棒啰！
微弱的灯光充斥着屋子的每一个角落，暖色调的光也温暖不了冰冷的心。看着桌上的那个本子，我失去了信心，心中不断问自己，为什么？
“咚，咚，咚”一阵敲门声将我从心灰意冷中拽回，声音很小，像是怕打搅我一样。父亲走了进来，手里拿着一把刀和一个苹果，看见我写满失望的脸，说：“休息一下，我给你削个苹果，新买的，尝尝。”我点了点头，勉强挤出一抹微笑。
“你写你的作业，”他看了看桌上的本子说道。他坐在我的旁边，右手拿刀，左手拿苹果。他先用刀尖在果把旁边扎个小口，然后*着刀从小口滑过，左手攥住苹果，并用大拇指按住刀刃的地方，随刀刃缓缓滑过苹果一圈，刀在下，手在上。能听到了“吱吱”的声音，还看到了果汁从刀刃与苹果滑过时飞溅的果汁。这样一圈圈削过，中间却不曾断过。父亲削完，很有默契地将一整圈苹果皮递给正惊讶看着他的我，我掂起一端，整个苹果皮被长长地吊了起来。
我把苹果皮重新叠在一起，大概五层，每层宽度几乎一样，它们厚度也差不多，放在灯下，竟能看到其中的丝丝脉络。我感到难以置信，以前只是爸爸削好了直接给我，我从不知道竟然是这样削出来的。父亲将苹果递给我，“尝尝吧。”他轻轻的走了并把门轻轻的带上。
我看着削好的苹果，圆润，没有留下坑坑洼洼的的伤痕。我咬了一口，发现它是那么甜。冰凉的苹果没有让我感到冰冷，有的只是温暖。我明白父亲让我看他削苹果的意思，是让我明白熟能生巧，是啊！没有熟，哪里来得巧呢？我的作文不经过千锤百炼又如何能优秀呢？我不会再灰心下去，灯光也不再冰冷，父亲削苹果的情景将永远记在心中，还有那深沉而又隐秘的父爱。
在桌上，静静躺着一个苹果。她就那样躺在那儿，躺着躺着就睡着了。醒来后，她发现自己变成了一个小女孩，女孩柔软的长发披在肩上，时不时被风吹起来。
但是她没有美丽的容貌，因为她只是一个苹果，一张圆圆的脸上青里带红，并且一点表情都没有。可是她却有一颗金子般的心，那心是那样的透明纯净，闪着金光。她没有钱，只能在大街上闲逛，一个老婆婆来到她身边说，“你想变得漂亮吗？”女孩说；“当然想，那么老婆婆怎么样才能变漂亮呢？”老婆婆笑了说，“你不要问我，总有一天你会知道的。”说完就化作一缕青烟消失了。
女孩呆呆地站在那里，越想越迷惑。但是她却一天比一天丑陋了，也一天比一天可怜。有一天，她看见一个人在街上要饭，她看到那个老人也像她一样可怜，就想帮助他，可是她什么也没有。她身上只穿着一件衣服，那是一件满是补丁的布衣，长的盖住了脚背。同病相怜之下，女孩想了想自己，又想了想老人。终于忍不住了，便在老人的脸上轻轻地吻了一下，来表示她的同情和无奈，那吻甜甜的。
老婆婆又出现了说，“这，就是答案。”女孩很奇怪说：“什么答案？”
老婆婆说：“你当初不是问我怎样才能变漂亮吗？”女孩疑惑地眨了眨眼睛，老婆婆又说，“你已经变漂亮了，不信你看。”老婆婆拿出一面镜子，女孩看到镜子里的自己还是像原来一样丑陋，但是在她丑陋的脸颊上，却有一种明亮的光在闪烁。
一天，苹果强强从苹果树上被农民伯伯摘下来，开始了他的旅行。
“怎么这么黑呀！”苹果强强叫到。“别叫了，我们这是在箱子里。”另一个苹果尖叫到。“你是谁呀？”强强问道。“我叫妮妮。你好。”就这样，我们的主人公强强结交了一名朋友。
忽然有一天，强强呼吸到了新鲜空气。原来，箱子打开了。强强和其他苹果被运到苹果加工厂了。强强和妮妮因为是黄里透红的苹果，品种不好，就被扔到了垃圾桶。
“这是哪里呀？”妮妮问。“唉，我们实在又脏又臭的垃圾桶里。”强强回答道。“呜呜呜，我好怕......”“行了，别哭了，没事的。”一个掉了色的铃铛说。“你是谁？叫什么？”强强妮妮异口同声地说。“我叫方方。是一个掉色的金铃铛。”“你好！”妮妮温柔的说。“你从哪里来？”强强问。“我是不小心掉色了，被主人扔出来了。”“噢。”就在这时，垃圾桶被人踢出了地球。“啊！”所有在垃圾桶里的人尖叫起来。不一会儿，垃圾桶降落在达达星球里。达达星球人不喜欢吃苹果，垃圾桶被达达星球里的大力士踢回了地球的一棵苹果树下，正是强强生长的苹果树！
这次奇遇有意思吧！
大家好，我是一个还没有成熟的苹果，哦，对了，我叫“乐乐”，为什么我有这个有趣的名字呢？因为我从很小的时候就非常“调皮”，再加上我非常可爱，周围的小伙伴们都非常喜欢我，所以我才会有这么一个名字呢！你们觉得我的名字好不好听呢？
我生活在一个全世界最好的庄园里，这里什么树都有，有桃树，梨树，李树，苹果树……不计其数。在这里，我生活得十分舒服，我和我的兄弟姐妹们都住在苹果树妈妈的身上，庄园的主人很精心的呵护着我的妈妈，给它浇水、洒营养、除杂草，有些时候，我们的朋友啄木鸟先生还会“定期”给我的妈妈检查，看看有没有“不法分子”在捣乱。正因为有了他们的照顾，妈妈才会身体健康，我也才能得到充分的营养……
日子一天天地过去了，转眼间，秋姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的庄园。这时，我和兄弟姐妹们已经个个都长得又圆又大，迫不及待地扒开树叶，看着外面美丽的景色等待着园丁把我们送上各自的旅程。这时，有人说：“看那些苹果，真像一个个胖胖的小娃娃，好可爱呀！”把我说得喜滋滋的。
我的旅程快开始了，再见。
大家好，我是一个苹果，刚从树上摘下来，红红的、圆圆的，样子美观，新鲜可口。
有一天，我在超市待着，主人把我放在盘子里，过了一会儿，一个小男孩和***妈来了，因此，我被他们看中，被他们拿走了。
到了中午，小男孩吃了午饭，想吃苹果，可是，他们拿的是我的伙伴，并没有拿我，我在想：他们什么时候拿我，把我也给吃掉呢?可是，过了很多天，没人吃我，又过了很多天，我几乎快乱掉了，还是没人吃我。又过一些时候，我几乎发霉了，他们在吃苹果的时候，看见我乱了，便把我丢尽了垃圾桶，后又把我丢进了垃圾车，不久，我就被送到了远处，依然没人要我，我只好住在土地里，化作肥料，肥沃土地。
在土地下面，我更加发霉了，已经化成有机肥料。有一天，一粒种子落在了我的身体上面，我*展身体，让种子在我身上生根、长苗、开花、结果。我唯一的任务就是帮它补充养料。过了一些时间，它渐渐地长高了，比其它的长得茁壮，高出了一个头，后来，结出了又大又长的玉米棒子，我的作用得到发挥。
从此，我变成了土地，作用更大了，我特别高兴!
在许许多多的苹果花中，有一朵特别骄傲的苹果。
春天，苹果花开的如此生机勃勃，其中有一朵长得十分精神的苹果花，他挺着头，骄傲自大地对着一朵长得矮矮的小苹果花说：“哎呀，你看看你呀，我呢，多么漂亮啊！你，又矮又丑，我真心为你感到悲哀呀！”
“我……我……我从小就这样，我也没有办法呀，谁会像你长得这么好看呀？”矮矮的小苹果花无奈地说道。
“切，我才不管你呢，反正我天生丽质，你怎么打扮都不行！”说罢，那朵好看的苹果花便又不以为然地打扮自己了。
夏天哥哥不知不觉地就来了，那一朵朵苹果花都已经快结果了。
“诶，你们看呀，那个都快结果了，长那么漂亮，应该是‘苹果女王吧’！”路过的路人都赞扬着那朵骄傲的苹果花。
“诶，你看呀，他们都在夸你如此漂亮，都称你为‘苹果女王’呢，那朵高高的苹果花对骄傲的苹果花说道。
“那有什么的呀，说我是‘苹果女王’，真的是嫌我老，我那么好看，哎呀，行了，行了，别跟我说话，贬低我的身份，切！”骄傲的苹果摆了摆手，自以为是地说。
——一个苹果作文9篇
《圣经》之开篇，上帝照自己的形象用尘土造人，将空气吹人其鼻孔而成为“有灵的活人”，取名亚当，并将他及其妻夏娃同置于伊甸园中，禁止他们采食“知善恶树”上的果子。
伊甸园四处有河，果木繁茂，景色优美——但这一切都被一只“苹果”所破坏了，这只能使人“眼睛明亮”、“知晓善恶”的果子激发了人最早的“好奇”。
亚当、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸园，而这只苹果也成为了世界上第一只名垂史册的果子。
第二只苹果出现于牛顿时代。
在一个阳光普照的日子里，这只熟透了的.苹果按捺不住成熟的喜悦，不偏不倚地掉在了牛顿的头上，这一砸砸出了一个新的时代，砸醒了万有引力、重力与向心力，它推动了人类力学的进程。
第三只苹果按理说不是现实意义中的苹果，但它却家喻户晓——那就是鼎鼎大名的“苹果”电脑。在PC机进入*之前，人们就知道了“苹果”电脑，那个被“咬了一口”的“苹果”伴随我们走到今天。
它已经遍布全球，逐渐深入到每个家庭，每个领域之中。
在我感慨这些“苹果”带给我们巨大变化时，不禁想到操纵“苹果”的又是什么呢？那不是上帝，而是人类的好奇心和探索精神啊！如果没有亚当、夏娃对苹果的好奇，违禁试尝，就不会有今天的人类（当然只是传说）；如果没有牛顿大胆质疑“为什么苹果只往下掉，而不往上掉”，也就发现不了力学中的万有引力，我们今天的生活又会怎样？如果没有“苹果”电脑人不断创新、推陈出新，又怎么会出现如今这样先进的计算机技术呢？
磨难是一个人一生最宝贵的财富，不经历风雨，怎能见彩虹?这是一个苹果带给我的启示。
我从小就是一个要强的孩子，绝不甘心落后于人，不服输的精神让我一次又一次成功，但是，“人外有人，天外有天”，命运怎会一直如此眷顾我呢?
是那件事改变了我。
记得有那么一个学期，我以巨大的热情投入到学*中。我努力呀，奋斗呀，拼搏呀，然而期中考试下来，低矮的分数、残酷的现实将我从自信的巅峰摔向自卑的谷底。那打满了红叉的卷子，像尖利的爪子撕碎了我的自尊心，我伤心透了，人坐在教室里，心却埋在痛苦里无法自拔。下课后我趴在桌子上抽抽搭搭地哭泣，这时，班主任走了过来，她轻轻拍打着我的肩膀，对我说：“没有流过血的手指弹不出世间的绝唱，这次虽然失败了，但它是对你意志的磨炼。就像爱迪生说的，‘没有失败，只有离成功更*一步’。告诉老师，你会做得更好，以后不会让我失望的!”望着老师充满鼓励的眼神，我顿时充满学*的信心，我以更大的热情投入到学*中。果然，在下一次考试中，我又一次取得了优异的成绩。
拿到发下来的试卷时，老师问我：“为什么苹果公司的标志会是一个缺了口的苹果呢?请记住乔布斯的那句名言：‘你是一只被上帝咬过的苹果!’在人生的道路上，我们会遇到各种各样的挫折，它们就像是一只只拦路虎，挡在了我们前进的道路上，有些人在前行途中放弃了，有些人却能够坚持到底。如果你支撑不住的时候，就想想这句话：‘我们每个人都是被上帝咬过一口的苹果’，你之所以比别人承受的苦难更多，是因为上帝青睐于你，多咬了你一口，你应该感到庆幸。”这句话就像一盏指路的`明灯照亮了我前行的道路，在我遇到艰难困苦时以此激励自己坚强起来，让前方的路永远充满希望。
因为，磨难造就人生。
今天，刘老师让我们带一个苹果、一根长三十厘米的线和一把直尺。
我们惊奇地议论纷纷起来。有的说：“会不会这次作文课就吃苹果呀！”有的说：“带苹果来干什么呀？”……
原来刘老师叫我们苹果、线和直尺来，是因为我们要研究苹果呀！
第一步是量身材。首先量苹果的高矮。我的苹果高才五点六厘米。彭诗云的最高，是七点五厘米。王晨浩的最矮，才四点七厘米。然后是量苹果的腰围。我的腰围才二十五厘米，我本来以为我的苹果是最瘦的，没想到还有二十三厘米的小个子，那个苹果就是成宣齐的了。
第二步是闻气味。我从我的苹果中闻到了一阵香气。我想：“我这个苹果一定很脆，不然我怎么会从香气中闻到一丝丝甜气呢？”
第三步是看身材，我的苹果个子高高的，比较瘦，红黄相间，外皮上有一些小点。
第四步是削苹果。刘老师问谁会削苹果，陈璐茵立刻举起手说：“我会、我会……”于是刘老师叫了陈璐茵上台削苹果。陈璐茵细心地削着，她削得真是太好了。接着刘老师又叫从没削过苹果的陈嘉皓上场，陈嘉皓削时基本把果肉全部削了。结果还是陈璐茵削得最好。
第五步是尝苹果籽。我把一个籽放进了嘴里，先是瓜子的`味道，慢慢的，就变得很苦了。
第六步是吃苹果。总算轮到我们吃苹果了。我们狼吞虎咽的吃了起来。
这堂课真有趣！
《圣经》中曾讲到，上帝照自己的形象用尘土造人，将空气吹入其鼻孔，使之成为“有灵魂的活人”，取名亚当，后将夏娃同置伊甸园中，告戒他们禁食“大善恶树”上的果子。伊甸园四处有河，果木繁荣，景色优美—但这一切都被一个苹果破坏了。这个能使人“眼睛明亮”、“知晓善恶”的果子激发了人类最早的“好奇心”。亚当、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸园，这个苹果也成了世界上第一个名垂史册的果子。第二个苹果出现在牛顿时代。在一个阳光普照的日子里，这个熟透了苹果按捺不住成熟的喜悦，不偏不倚地掉在了牛顿的头上。这一砸，砸出了一个新的时代，砸醒了万有引力，它推动了人类科学的进程。第三个苹果按理说不是现实意义中的苹果，但它却家喻户晓—那就是大名鼎鼎的“苹果”电脑。在pc机大批进入*之前，人们就知道了苹果电脑，那个被“咬了一口”的“苹果”伴随我们走到今天。它已经遍布全球，逐渐步入每个家庭、每个领域之中。当我感慨这些“苹果”带给我们巨大的变化时，不禁想到操纵“苹果”的又是些什麽人呢？那不是上帝，而是人类的好奇心和探索精神啊！如果没有亚当、夏娃对苹果的好奇，就不会有今天聪明的人类；如果没有牛顿大胆质疑“为什麽苹果只往下掉，而不往上掉”，也就发现不了万有引力，我们今天的生活又会怎样？如果没有“苹果”电脑人及同行不断创新，又怎麽会出现如今这样先进的计算机技术呢？但是，这些“苹果”并不是偶然出现的，而是靠*时认真的观察，在多方面的学*中获得的。我们不仅要抓住身边的“苹果”，更要发现新的“苹果”，敢于质疑、创新，培育出更大更甜的“苹果”。
假如你有一个苹果，这个苹果要给你一家五口人吃，怎么办？
孩子A说：“把苹果*均切成5份，这样每个人都吃的到了！”说完，得意洋洋地坐到了位置上，一双双眼睛都望着这位自以为了不起的孩子。老师说：“还有没有人来说。”
孩子B大胆举起了手，老师叫起了他，说：“我会把苹果榨成水果汁，分给大家吃。”一说完，孩子用大眼睛望了望同学们，见同学们没反应，以为自己说的不好，低下头，慢慢地坐了下去。老师见了，笑着说：“你说的很有创意，很吸引人！”孩子B听了又敞开了笑容。
老师继续听一个个孩子们地回答，在一个角落里，孩子Z把手举得很低，老师把他叫了起来，红着脸，低声说：“每一个人都能吃一个！”大家听了，都很奇怪，觉得那是傻话，都嘲笑他，然而他一直低着头，脸红扑扑的。“为什么呢？”老师问道，“自信一点！”孩子Z抬起头，说：“假如爷爷买来一个苹果，他一定会让给奶奶吃，奶奶一定舍不得，就会让给她的宝贝孙女——我吃，我见妈妈那么辛苦，又一定会让给妈妈吃，妈妈又灰让给爸爸吃。所以我们全家都会得到这个苹果。”老师被感动的'了，含着泪，为这个孩子鼓起了掌，同学们纷纷鼓掌。老师说：“如果要为同学们的回答打分，我给这个孩子打满分，也许还不够。因为爱的伟大，因为爱是无法用数字来限定的！”
这堂课在掌声中结束了！
爱是无法用数字来限定的。
善良犹如三月的春雨，在干涸的田野里浇灌出生命的绿叶；善良犹如腊月里的太阳，在寒冷的冬日中给人带来温暖。
就像我们学过的课文中老王病重也没忘给杨绛送去香油和鸡蛋，老王的善良温暖了杨绛苦难的岁月；长妈妈奔波于大街小巷给鲁迅买了梦寐以求的《山海经》，快乐了鲁迅的童年，信客终年长途跋涉风尘苦旅，奔波于家乡和城市之间，他的善良厚道，诚实守信，温暖了乡邻们的心灵……
在我们现在的生活也有许多这样善良的人，他们无时无刻不存在我们的身边，只要我们留心观察，用心体会，就一定能发现这样的小事。
那件事发生在一次月考之后，当我拿起试卷让母亲签字时，看到如此低的分数，母亲的脸上显出了一片阴云。母亲说：“这次分数怎么考的，再不努力对的起每天三顿饭吗！”
委屈的泪水像断了线的珠子从我的眼中流下来，母亲的话像刀子一样割着我的心。落日的余晖正洒在村子的西方，一片片落叶从树上无助的飘落，我悄悄地离开了家，一个人漫无目的的走在乡间的小道上。凄凉的秋风吹在脸上，我觉得自己是孤独无助的卖火柴的小女孩，蜷缩在别人的屋檐下，带着梦想划光所有的火柴离开这个无情的世界。
走着走着，我来到了离家不远的小镇上，人喧闹了起来，看到那么多小摊在卖吃的，我的肚子不争气的咕噜咕噜叫起来。我来到一个苹果摊前，望着又红又圆又香的苹果，我馋极了！可我摸遍了身上所有的地方也没找到一分钱。卖苹果的是一位和我的母亲年龄相仿的中年妇女，一张由于常年劳动晒得黑红的脸，带着憨厚的笑。
她仿佛看出了我的尴尬，拿起一个大大的苹果，用手揉了揉，递给我：“想吃苹果吧，给！”我立刻红了脸，“不，我，我没带钱”，“这个苹果不要钱，我送给你的！”接下来是一阵爽朗的笑声。“谢谢阿姨，我妈要是有你一半好就好了！”我接过了苹果。“咋了，生你妈妈的气了？为啥呀？”“就因为这次月考没考好，妈说让我不要吃饭了，我们素不相识，你就如此关心我，可比我的妈妈疼爱我多了！”我边吃着苹果，变和卖苹果的阿姨倾诉起了心中的委屈和不快。
“你这傻孩子，我才给了你一个苹果，你就如此感激，你的妈妈把你养这么大，得花费多少心血，你咋不知道想想呢？”，一句话惊醒了梦中人，是啊，我*时只知道向妈妈索取，把妈妈的付出也认为是理所当然，妈妈付出了那么多，我想都没想过一个“谢”字，更别说感恩了！
我抬起头，一轮皎洁的明月正要升起，她是那么明亮，那么可爱，吃着红红的苹果，我感受到从未有过的温暖与甜蜜，耳边似乎传来妈妈呼唤我回家吃饭的声音，我加快了脚步，朝着那爱的港湾走去。
在我们军训的第一天，军校的马校长就对我们说：“因为下午你们要爬山，在爬的过程中你们既不能休息也不能喝水，但怕大家支持不住，就发给你们每人一个苹果来解渴，但是这个苹果的故事就由你们来编，咬一口也好，吃完也罢，它的命运就掌握在你们手中。”说完大家回到教室，分起了苹果。
下午一点多钟时铃声响了，大家排着有序的队伍进山，走到山腰上，又进行了“挖地雷”“找罗汉”的游戏后，继续向上进发。在走山路时，我们班的金鹏已经忍不住口渴，开始吃起苹果来。我看见了，摸了摸自己的苹果，刚想掏出来吃时，想到了当年红军过草地时，那里没有水，也没有吃的干粮，红军叔叔不是也挺过来。想想他们，再来想想我们现在，才走那么点路就受不了口渴了，想着想着我还是忍住了。翻过万松岭时我开始两脚发麻，喉咙直冒烟，幸亏我的朋友给了我一点薄菏油，提了提神，挺住了。等到了馒头山社区，我又一次迫不及待地掏苹果，苹果却掉出来滚到了地上，我“啊”的叫了起来，自言自语地说：“看来，苹果也在提醒我，坚持住，一定要坚持回到学校才能吃。”
说着就来到了学校，而大部分同学的“生命之果”要么全吃了，要么已经咬了一口。而我的苹果还完好无损，我为自己坚持而高兴。
这就是一个苹果的故事。
那时，我在一个农民工子弟小学教一年级数学。期中考试时，我给孩子们出了这样一道题：“假如你家有5口人，买来10个苹果，每个人能分到几个苹果？”
从年龄与智力发展水*来说，让七、八年级的孩子来回答这道题，应该是很简单的。
但是当试卷交上来后，我却大吃一惊，我发现，由于打字员疏忽，“10”变成了“1”，迷样，这道题变成了：“假如你家有5口人，买来1个苹果，每个人能分到几个苹果？”
我想，试题本身就错了，所以这道题根本就不可能有答案了。
但阅卷时，我发现几乎所有同学都在那道题下都写出了答案。
其中有一个答案震憾着我的心灵。
答案的内容是：每个人能分到一个苹果。后面接着写了原因：假如爷爷买来一个苹果，他一定不会吃，因为他知道有病的奶奶一定很想吃，分会留给奶奶的；但奶奶也不会吃，她通常会把苹果送给她最疼爱的小孙女——我；但我也一定不会吃这个苹果，我会把它送给每天在街上卖报纸的妈妈，因为妈妈每天在太阳下晒着，口渴的她一定需要这个苹果；但妈妈也不会吃的，她一定会送给爸爸，因为爸爸进城这一年来每天都在工地上干很累很累的活，却从没吃过苹果。
所以，我们家每个人都有会得到一个苹果。
——我有一个好朋友作文600字（精选十篇）
“哞，哞”，一头敦厚的老牛从远处走来；“呜——呜——”一位牧童横坐在老牛背上吹笛。
“牛哥！牛哥！”一个六七岁的小孩子见到牧童便两眼放光，欢笑着跑来。“什么事呀？”牧童从口袋里摸出一颗糖递给那小孩子。原来那位牧童乐善好施，经常拿他爸爸给他的零花钱资助村里的穷人，又因他经常骑着牛，所以村里穷人的孩子亲切地叫他“牛哥”，而那小孩子叫**，是村里最穷的孩子，因为牛哥常资助他，陪他玩，所以他俩成了最要好的好朋友。
“谢谢，牛哥。我只是想和你一起玩。”**舔了舔糖，又把糖放进了口袋。“哦，呵呵，还犹豫什么？快上来吧！”牛哥说完便弯下腰，双手握着**的手使劲往上拉，**也把一只脚跨上牛背，可折腾了半天也不如*时轻巧，怎么也上不去。“咦，你肩上的大篮子里装的是什么？”牛哥放下**，指着篮子问。**一听，拍了拍脑袋，恍然大悟，笑着说：“瞧，我都忘了把这送你。里面有一些刚从地里摘的花生，两双送给你的鞋和一个西瓜。”“这些你还是自己省给自己吧！”“这可不行，我妈妈说‘滴水之恩，当涌泉相报’，所以这是送给你的一点心意，如果你不喜欢，那……”“哪里，哪里！牛哥当然喜欢了。”说完牛哥把篮子挂上牛角，抱住**的腰，把他抱上了牛背，一挥鞭，兴奋地叫道：“走喽！我们去村南的草地玩！”
“哞哞”老牛悠闲地向村南草地走去，“呜——呜——”牛哥在老牛背上吹笛；然而却多了一种声音：“啦——啦——”那是**和着笛声唱歌。
我有一个好朋友，她是谁呢？她就是我的同学――张子璇。她的皮肤有点黑，个子和我差不多，但性格就完全相反了。她性格外向，跟谁都能玩得起来，但我呢，是一个内向的人，*时不太爱说话，现在就好多了，我现在如果出去玩，一下子就能交许多朋友。说起来，这全是她的功劳。因为她嘴巴长得有点像松鼠，喜欢跳来跳去，而且不管怎样都很乐观，所以大家都叫她“快乐松鼠”。我们班里还有一句话：哪里有张子璇，哪里就有欢乐。由此可见，她真是我们班里的“开心果”。至于她的乐观心情是怎么传染给我的，还得靠具体事例来说明。
刚入学时，我不爱说话，而且内向，所以一直交不到朋友。几个星期后，一个皮肤黑黑的女孩蹦着、跳着到来我的面前。刚刚没人呀，她什么时候来的？正当我这样想时，她说：“我们交朋友吧？”还没等我开口，她又说：“我知道你一定会说是。”还没等我反应过来，她就拉着我的手，一蹦一跳地玩儿去了。后来，我们成了最好的朋友。在一起时间长了，我觉得乐观是一种很好的东西，所以我就渐渐开朗起来，还和她一起开了一个“熊猫阳光团”，用快乐、乐观的心情去传给他人，让别人天天开心。
有一次，一个同学因为弄坏了自己的玩具，所以哭了起来。我和张子璇就一个过去安慰她，一个看玩具到底怎么了。原来是娃娃里的电动芯片坏了，修不好了。所以我们就给她讲笑话，想用乐观的心情开导她。最后，她终于开心了起来，也成了“熊猫阳光团”的一员，用乐观把事情解决，让每个人心中充满欢乐。
张子璇，一个普通的小女孩，却给我这小学生涯带来了无穷的乐趣，如果没有她，我恐怕现在还没有朋友，还那么内向。所以，大家都要使自己的人生充满阳光和欢乐。张子璇，是我最好的朋友，也是我在悲伤和不开心时候最好的“小小开导员”，还是全班同学和老师眼中的“开心果”。
今天，我欣赏了许多精美的窗花。一幅幅窗花，栩栩如生，活灵活现的，如果把它们描绘出来，编写成一个小故事，那就会更加生动形象的！那么，就让我来介绍一下吧！
小明是一个普普通通的放牛娃，但他非常喜欢帮助别人，因此有许许多多的朋友……
一天，一个半裸着身子的小男孩骑着一头老牛去赶集，这个小男孩就是小明。在路上，他遇见了自己最要好的好朋友小彬。小彬有气无力的喘着气，对小明说：“嗨，小明!你这是要去哪儿啊？”小明高兴地回答道：“当然是去赶集啊！今天街市里特别的热闹呢！对了，小彬你怎么了，怎么无精打采的？”小彬赶忙用双手遮掩着自己的膝盖，说：“没，没什么！”小明推开了小彬的手，吃惊地说道：“天哪，你的腿在流血啊！快，小彬你快上来！我们去医院！”小彬推辞道：“不用了，那太麻烦你了！我慢慢走吧！”在小明的劝告下，小彬只好感动的点了点头。小明用尽了全力，才把小彬给拉上来。
一路上啊，两人有说有笑、谈笑风生 。随着时间的推迟，太阳慢慢的升起来了，两人也是满头大汗了。到了街市，小明第一个想到的就是医院。他们来到了医院门口，小彬说：“小明，还是不用了吧！这点小伤其实算不了什么的！”小明怎么能放着不管呢？他硬是喊医生来检查，医生说只是擦破了皮没什么大碍，小明这才把心中的“石头”放下了。接着，两人一起逛了街市，欢天喜地的回到了家……
看到这里，你有没有感觉到窗花的活灵活现，惟妙惟肖呢？这就是中国传统艺术剪纸品种之一——窗花。
剪纸是民间艺术之一，它们色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收。今天，我欣赏了一幅剪纸，上面有一个小男孩正坐在牛背上，另一个小男孩正在往上爬，身旁带着一个水壶。看着这幅美不胜收的.剪纸，我展开了无限的遐想。
有一天，生活贫苦的小明因妈妈生病了，坐在牛背上，上山采药去了。小明坐在牛背上，隐隐约约看见前面有一样东西，走*时，才知道那是一个人。小明爬下了牛背，他拍拍那人的脸，没动静，小明见那人身边带着水，便喂了他水，终于，那个人醒了，可他的手和腿受伤了，鲜血直流。小明先从衣服上撕下一块布，帮受伤的小男孩包扎伤口。小明见四周都是山山水水，没什么地方可以坐，就让受伤的小男孩坐到牛背上去。小明先爬上了牛背，然后拉着他上牛背，可能是牛背太滑了，再加上小男孩腿脚不好。牛似乎知道小男孩受伤了，就弯下四腿，让小强够着了爬上去。小明也用右手拉着他的左手，左手拉着他的右手，用尽了所有力气才把他拉了上来。在路上，小明知道了他叫小强，家了还挺富有，而小强也知道了小明家境贫寒，妈妈又生病了，可没钱给妈妈治病，小强笑着对小明说：“我可以拿钱给你妈妈治病！”后来，小明妈妈的病终于好了。而小明与小强也成了一对要好的朋友。
我仍在想着，突然听到一阵铃响声，原来是上课了，我这才醒悟过来。
这个故事讲了一件乐于助人的事情。是啊！好朋友之间就应该互相帮助、团结友爱。
一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！
“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。”我的好朋友的名字交小新。小新的脑袋大大的，身体胖乎乎的，在两个小眼睛上长着一对浓黑的八字眉。
学校将要举行运动会了，小新和他的宠物小白在家练*赛跑。爸爸正在睡觉，他们踩着爸爸跑过去了，爸爸一不小心咬住了小白的手，小新调皮的说：“小白选手像棉花糖一个样要被吃掉了！”说完他们又跑向厨房，正在准备午饭的妈妈吓得让他们停下了，可是他们想没听见似的，到处乱跑、乱跳，终于小新跑到桌子上弄翻了所有的食物。妈啊么揪着小新的耳朵，说：“算了，只好重做一份了！”可小新倒是严肃地说：“不可以偷工减料呀！”妈妈气的哑口无言。
跑步以后，他和小白来到家的后园练*进场的步伐。爸爸发现小新走的同手同脚就来教他走方步，可是调皮的小新乱喊节拍，把爸爸搞得也走的同手同脚。哎，真是一对让伤脑筋的父子两。
运动会终于正式开始了，先出场的是玫瑰班的同学们，走的非常整齐；接下来就是小新在的向日葵班，一出场走的还真不错，把小新的爸爸妈妈乐的手舞足蹈，小新看见爸爸妈妈也开心的手舞足蹈，这下糟了，他忘记了自己的步伐，又走的同手同脚了，而起还把后面所有的同学都带跑了，在前面领队的小东，还不知道怎么回事，回头一看，吓得满头大汗，赶紧转身纠正，可是也走乱了，就这样，向日葵班的同学们全都同手同脚了，有的小朋友都急哭了。老师也羞愧的用牌子挡住了自己的脸。
这就是我的朋友小新，他是不是很顽皮，但是我很喜欢他，因为他给我带来了快乐。你们喜欢他吗？
要论起我的好朋友，从幼儿园到现在小学五年级有很多很多，但我最要好的朋友，就要数我们班上的潘立淼了，她有一卷蘑菇似的头发，一张圆圆的脸，脸上镶着一双水汪汪的大眼睛，还有一张大嘴巴，笑起来的时候总是藏不住那两个小小的酒窝
有一天中午，我正在吃午饭，电话铃声急促的响了起来，我赶紧抓起电话听筒，原来是潘立淼，她焦急地说：“我有几道数学题怎么也做不出来，你能不能来我家给我讲一讲？教教我呀？” “你不知道现在是什么时间了吗，能不能等我吃完了饭呢？”我很毫不客气地说，“哦，抱歉，我光顾做题了，没看时间。对不起，那就等你吃完了饭再来，可以吗？”潘立淼不好意思地说，“我知道了，就先这样吧。”我不耐烦地挂了电话，去吃我的午饭了。说实话，我不太愿意这个时候去她家，正是中午，屋外骄阳似火，热浪滚滚，况且我家离她家太远了，我慢悠悠的吃着饭，边吃边打定主意，找个借口不去她家。
第二天上午我在家做英语作业，有几道题我不会做，我焦急的又是翻笔记又是翻书，可还是弄不懂，我想也没想就拿起电话给潘立淼打了一个电话。“喂，潘立淼，我有几道英语题不会做，你能不能来我家给我讲一讲？”我说。潘立淼没说话就挂断了电话。我想：潘立苗今天这是怎么啦？响都不响，我放下电话，一扭头，我突然想起了昨天发生的事。心想：潘丽苗肯定是生我的气了，昨天我这么对她。我沮丧地回到房间，刚一坐下就听见“钱?！你等久了吧？”我一身看见潘立淼满头大汗的站在门前，我急忙过去给她倒了一杯水。让她坐在沙发上休息她接过水杯咕咚喝了两口，就开始给我讲题。她认真地讲解，非常耐心。直到很晚才回家。
在我的童年生活中，有许多好朋友，其中最要好的便是周芝琳了。
周芝琳是个11岁的小姑娘，她的眼睛像水汪汪的葡萄一般，显得很淑女。可是你看了下面几件事，看法也许就会改变。
我和周芝琳是从小长大的好朋友。刚认识她那会儿，我怎么也记不住她的名字。她便对我说：“你可以这样记住我的名字，叫周氏芝麻林。”有了这个诀窍，我再也不会忘记她的名字了。但是，从那以后，周芝琳便有了个美称：周芝麻。她却毫不在意，洋洋得意地说：“哼，你们瞧瞧，我的名字都叫周芝麻，那我以后肯定会开个芝麻厂，是全球最大的。到时候，我都成百万富翁了，你们羡慕还来不及呢！”小伙伴们听了，乐得哈哈大笑。
暑假里，周芝琳要回老家眉山和鄢家，临走时，她碰见了我，她难过地说：“哎！老廖，我的真苦呀！又霉又冤！”我听了，迷惑极了，问她：“为什么呢？”“你瞧，我的老家一个在“霉”山，一个在“冤”家。这边霉，那边“冤”，你说苦不苦呀！”她边说，边做着要哭的样子。不过，无论她怎么使劲也挤不出一滴眼泪。终于要走了，她边挥手边唱着自己改编的《故乡的云》：“再见了，再见了，我亲爱的好朋友，再见了，再见了，你一定要等我回来……”那模样既让人发笑，又让人觉得伤感，好像我们要离别好久似的。
几天后，她回来了。回来的第二天下午，她便跑来亲热地缠着我：“老廖，我走了以后，你有没有想我？每天喊我几次？对了，我回来了，你高不高兴？想不想庆祝我回来？你如果想，一定要请我到五星级大酒店，别的小地方我才不去呢！”听了她的话，我不禁乐了，但故意板着脸挖苦她：“你是谁？是明星？歌星还是影星？到五星级酒店吃饭，你付钱？要想我付钱，等太阳从西边出来吧！”她听了，一副伤心万分状：“啊！你伤了我稚嫩的心灵！”话音刚落，我俩都忍不住哈哈大笑起来。
“周氏芝麻林”就是这么一个活泼幽默的开心果，你能不喜欢她吗？
我的好朋友不多，只有一个，她是我的同桌，也是我的邻居。我们能够成为朋友，妈妈说这是缘分，我不知道缘分是什么，但我喜欢和她做朋友，因为既可以一起学*，又可以一起玩耍。
我的好朋友和我是同龄人，她只比我大了几天而已。常听我的妈妈和她的妈妈说，妈妈们怀我们的时候就经常在一起玩了，所以生出来的我们俩也非常合得来，爱吃的爱玩的都非常的相似，甚至连长得都有些相似了。我俩都有着会说话的大眼睛，头发一样的自来卷，就连身高也差不多，以至于经常在路上被别人问是不是双胞胎呢！
我的好朋友她的名字里面有一个“微”字，而我的名字里也有一个“微”字，这让我们俩互相称呼彼此为“微微”，弄得不熟悉我们的人总是会想“这对双胞胎怎么都叫‘微微’啊！”每当这时候，我俩就会捂着嘴笑，也不告诉别人为什么，只是抱着书包一边捂嘴笑，一边往回家的路上走去。
我俩除了长得像、合得来之外，我俩的成绩也差不多。也许是因为我们一起上学一起放学还一起写作业的缘故吧？每次我们考试成绩都是不相上下的排在班上第四名，这让我们的班主任老师常常对我们说，“再加把油，再加把油你俩就可以冲进前三了！”好像我俩真是一对双胞胎似的。
我的好朋友与我唯一不同的地方，我想或许是我们的爸爸妈妈长得不一样了吧！我们彼此的妈妈虽然都长着一头卷发，可是她们长得一点都不像，我们彼此的爸爸也是，虽然个头一样高，可是脸却一个大一个小。这让我俩一度觉得，我俩或许是爸爸妈妈们捡回来的双胞胎，每家养一个！不过这个只是我们的猜测，只要不影响我们一起学*一起玩耍，我们才不要去追根究底问这个呢！反正我们永远都是好朋友！
我有一个好朋友，她叫吴青娜。
她有有一头乌黑发亮的短发，一张白净的瓜子小脸，樱桃小嘴讲出的话儿温柔和气，一笑起来嘴角边就会露出两个浅浅的小嘴窝，可爱极了。她还是个热心肠的人，常常乐于助人。
有一次，快放学的时候，数学老师布置了几道应用题，叫同学们在教室里做完才能回家，大家各自认真地做了起来。吴青娜很快地做完了，正收拾书包要回家，这时，她看见我眉头紧锁，面露难色的样子，就走过来问我：“斯波，遇到难题了，要不要帮忙？”我说：“是遇到难题了，这道题我想了半天，还是想不出来，给我指点一下吧！” 她看了看题目，就耐心地给我讲解了要点，经过她一点拨，我茅塞顿开，很快地做完老师布置的作业。像这样帮助同学学*的事儿，她常做，有时也因此耽误了她回家的时间，但是，她毫无怨言，一笑而过。
她在学校总是乐于助人，在家里也一样。有一个星期天，她住的那幢楼停水了。这天，她本与同学约好一起去玩的，可是当她正要出门的时候，却看见邻居的老奶奶拿着水桶要去提水，她二话没说便迎上去对老奶奶说：“老奶奶，你这么大年纪了，不能去提水啊！，万一有个闪失可怎么办，我来帮你，您回去歇着吧！”老奶奶说：“没事的，我还硬朗着呢！你真懂事，你快去玩吧！我自己能行。” 吴青娜说：“没关系，帮助别人是我们少先对员应该做的，我在家里也经常帮妈妈做事，再说了，提水是我最拿手的活。”说完，便从老奶奶手上抢走了水桶。过了一会儿，她提着满满的一桶水回来了，只见她弯着腰，咬着牙，身子摇摇晃晃，豆大般的汗珠布满了脸颊，但是，她还是坚持把水提到老奶奶家里。
她就是我的好朋友，一个乐于助人、让大家称道的好孩子，她所做的事也总是让我感动，现在我们的友谊已紧紧地拴在了一块。
他经常留着一头乌黑光亮的头发，一双炯炯有神的眼睛，一个胖乎乎的小脸蛋，一双又大又长的耳朵。他就是我的好朋友——唐金铭。
记得有一次，陈立光和王子言不知为了什么事，悄无声息地打起了架。唐金铭一个箭步，跑到了陈立光的面前，指着受伤的王子言说：“你看！就为了一点鸡毛蒜皮的事而打架，老师不骂你就怪了。”战争因为唐金铭的挺身而出停止了。他在危难之际显身手给我留下了深刻的印象。
唐金铭不仅助人为乐，还是个小书迷。记得有一次，我要和同学们一起去踢足球，可是少一个人，我看见了坐在旁边看书的唐金铭，走到他面前轻声地说：“唐金铭，去踢球吧！”唐金铭似乎没有听到我说话，看他聚精会神的样子，我又重复了一遍，他才回过神来，边看边说：“俗话说得好，做事不能半途而废，看书也是一样的道理，这本书我还没有看完呢，明天再踢吧！”“是不是哥们啊？”我有些迫不及待了。他果断地说：“不管是不是哥们，我都要把这一本书看完！”说完，他又开始全神贯注地看起来了。看到他十分投入的样子，我也无可奈何了，只好在旁边不断地催他踢足球，任凭我如何打扰他，他一直安然若素，对我置之不理。下课十分钟转眼就过去了，我只好不甘心地回到座位上。唉，真拿他没办法！
唐金铭还是一个小吃货呢！记得有一次，我们一起去食堂吃饭，我正吃得津津有味的时候，唐金铭已经狼吞虎咽地吃完了。我对他说：“等一会儿我们去踢足球吧。”他瞅了我一眼，指着自己的肚子说：“不去了，我还要再吃一次饭。”我闷闷不乐地回班了，只好坐在座位上苦苦地等了很长时间，他才回来。不用猜也知道他不只吃了两次。你说，他是不是一个小吃货？
这就是我形影不离的好朋友，他不仅助人为乐，还是小书迷和小吃货呢。
——一个微笑的作文500字（精选十篇）
心怀快乐，再灿烂一笑。微笑，谁都能拥有。
阴雨，连绵不断;考试，接踵而来。繁重的压力不断向我释加，我有些透不过气了。然而我的心情也如这天气一般，灰蒙蒙的，有时好、有时坏，飘忽不定。
又一次考试结果出来了，我仍排在中下游，回家找什么借口向父母解释?我记不清这是我多少次辜负了他们对我的期望，我就不是块学*的好料子……当我正在自己狭小的空间黯然神伤时，突然有一个声音小一只温暖的小手将我从悲伤中拉了出来，“怎么了，不高兴吗?”是同桌，言。他的眼神充满了期待，他在等待我的回复。我明白他是在关心我，可我心中的压抑覆盖了我的理性，接着这些天了买藏在心里以久的的怒火莫名地被点燃，我随即回复道“我高不高兴管你什么事?”又把所有的东西扔向了他，可手中的东西甩出去的一霎那，我后悔了，我立即为我的行为感到不安，我坐了下来，静静的等待着他投来愤怒的话语和生气的目光。可是，言却说：“我不怪你，这次没考好就算了，下次再努力，即使全世界都放弃了你，你也不能放弃你自己，下次考好不就行了?我支持你!”他把我甩出去的东西放回我桌子上，接着，他又朝我微笑，这张微笑像娇艳的.花朵，更想初春的朝阳，我感到一股从未有过的暖流瞬间溢满全身，这个微笑将是我永生不忘的温暖。
我知道就算时光再怎么定格都会变成回忆，鲜艳的色彩在盛开以及后颓然败落。言，唯有你的笑，你温暖的笑，在我的记忆力成为永恒!
在生活中有许许多多能给你动力的举动：一个大拇指、一生喝彩、一句鼓励的话语而最令我难忘的就是母亲给我的一个微笑。
那是期中考试的前一天晚上，人们都全力以赴地学*着，想在入学以来第一次大型考试—期中考试里一显身手，一鸣惊人。而我也不例外。
我的大脑飞速的.运转着，手里的笔像停不下来的机器飞速的舞动着。晚上吃饭，妈妈轻声问了我一些关心的话语。我微笑的点了点头，担心里却像掉了十五个水桶—七上八下的。害怕复*不够全面，辜负了妈妈对我的期望。从小到大，妈妈都以我为荣，引以为傲。而此时我身后的压力如同泰山一样的沉重。
而就在此时，妈妈轻声的对我说：孩子妈妈相信你。随后露出了慈祥的笑容，此时我的心里有了极大的震撼。使我顿时对自己有了信心，我在心里默默的念道：相信自己，你是最勇敢的！
有了这个鼓励的微笑，我的心里仿佛落下了一颗定海神针。第二天沉着应战，发挥出最大的潜能，唤出最佳的自己，最后经过自己努力取得了不错的成绩。
考试之后我明白了，妈妈的微笑是让我尽自己所能去面对应有的挑战，因为她知道：我是有能力，但缺乏自信。从今往后，努力学*，下半学期取得更优异的成绩。
妈妈，感谢您给我的鼓励微笑！
生活中，无时无刻，你都在笑。你可能对父母微笑，对老师微笑，对同学微笑，那你又是否想过对自己微笑呢？
给自己一个微笑，当因某些事情而不开心，不高兴，不要就此沉沦下去。给自己一个微笑，乐观，积极向上的生活态度会使你永不言败，这时的你已经长大，不再需要身边的人为你操心。
给自己一个微笑，当前途渺茫，道路不定时，不要去感叹人生是多么坎坷。给自己一个微笑，努力奋斗，开拓进取，在风雨中闯出自己的一片天空，这时，你再看看前面，你会发现最好的风景一直都在你的身边。
给自己一个微笑，当梦想飞去，不要以为这便是没了目标，没有了动力，别再像蒲公英一样漂泊不定，给自己一个微笑，其实这正是一个正正直直做人，踏踏实实学*的好机会，要知道，千万句漂亮的空话抵不上一次真真正正的实干。
给自己一个微笑，当你的自由被束缚，不要去想怎样去挣脱，去舍弃。给自己一个微笑，在束缚之中，去完成你应该完成的任务，再看看天空，再看看白云，你会发现一切是那么的纯洁，美好，令人向往。
当我们因某些事情而烦恼，而郁闷，别再纠结了，打开另一扇窗子，你会看到另样的`风景；给自己一个微笑，当某种方式达不到你的目的，换一种角度思考，你开启的将是成功的大门。
给自己一个微笑，用乐观的生活态度去面对一切，你的生活将变得多姿多彩。
我听过这样一句话：“用微笑面对生活中的一切困难。”对于这点我并不怀疑，我想，在你身上，我能清晰地看到那发自内心的微笑，多么灿烂，多么迷人！
每个人的性格都有着乐天的一面，相信你也有，就像将要穿越那层层浪涛的船。我相信，乐天将是每个人的属性。
孤独时，你会想象那是专属我自己的`宴会；悲伤时，你会用微笑来打败眼前的一切。
记得吧，一个炎热的夏天，体育课上的我们再用力的挥洒着汗水，老师的要求似乎是有些难以达到，但大家还终究拗不过老师，硬着头皮冲向战场，顶着那似是炮灰连天的骄阳，迈开了1000米的第一步，可是，在这样的条件下，你却脚下一滑，摔倒在那充满荆棘的路上，你的膝盖磨破了皮，流了血，疼的一拐一拐的。正当我在心中暗暗心想你会风光满面的以此为借口向老师请假来逃避这次征途时，我却看到了那一个微笑，那感觉好似“千树万树梨花开”的意境，你继续向前，用微笑回答路上每个人诧异的目光，那一刻，我觉得你的微笑是那样的灿烂，我们所有人的心都跳的更快了，我们大家迈着齐刷刷的脚部，就好像操场上响起的交响曲，嘹亮而铿锵！
那一抹灿烂的微笑，代表了一种对待生活的态度和充满朝气的心，那微笑，那微笑也许将会使我们*惯于接受磨难的考验，感谢你的微笑。
你的微笑吸引着我，且指引着我走向更远的地方。
摘抄本的扉页上，有我写的这样一行字：给自己一个微笑，抬头便是晴天。我总喜欢对着镜子笑。望着镜子里的那个我，笑的那么灿烂，那么快活。这微笑，让我忘记了所有的痛苦与烦恼，记住了所有的幸福与快乐。
这微笑很神奇，他是我心灵的创可贴。那是四年前的冬天，我四年级。当那张86分的数学试卷无情的飘落到我的面前时，一股寒流撞进了我的身体，从头顶冷到脚心。我整个人就像被冻住了，木木地走在放学的路上。刚下过雪，很冷。可是天冷，心更冷。下意识地将外套裹得更紧些，却并不觉得暖和了多少。回家后，妈妈的.反应我已记不清，总之，没有好到哪里去。
家里从没有那么冷过，坐下来写作业，手僵到不会捉笔。最后最后，我把自己关进了卫生间。一转身，在洗面台的镜子里，我看见了自己。那时还很矮，在镜子中只能看见我的脸——一张稚嫩的脸，却没有那本该洋溢着的笑容。我下意识地勾了一下嘴角，只轻轻一扬——一条不很明显的弧线，一个浅浅的微笑。瞬间，我心中的冰块被融化了，渐渐变得温暖。我好像看见了一张满分的试卷，看见了老师赞许的目光，看见了……嘴角一个轻轻地上扬，却那么的温暖，那么的明亮，点燃了一个冬天。考试在即，走进考场之前，我对自己笑笑——这微笑，那么阳光，那么自信，对我，是一种鼓励。
我始终坚信：给自己一个微笑，抬头便是晴天。
给自己一个微笑吧，当觉得快承受不了眼泪的重量的时候，告诉自己，你还有那么多正在爱着你的人，你还有未完成的梦想和值得等待的美好，尽管有些事会考验着我们的承受力，但是如果没有这些辛酸苦难，那幸福来得也太容易了。
总是没有到不了的明天，但是却有回不去的昨天。昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯，所以，要微笑地接受每一个生活给你的惊喜，因为，我们存在着，就已经是莫大的幸福了。总会遇到解不开的心结，有时连自己也觉得莫名地感伤，那就不要去想了，去做你喜欢的事吧，乘车去看你远在异地的恋人，告诉他你想念他；回家看看好久不见的爸妈，看看他们是不是又多了几根白发；和闺蜜呆在午后的阳光下，回忆着那只属于校服的`夏季；带着相机去自己一直想去的地方，随着火车稳定的节奏，放慢自己心灵的脚步；带上耳机逃离世界吧，总有一首音乐是你的良药。把快乐留给那些你爱着并且爱着你的人，让他们知道，你的坚强值得依赖，把悲伤放在身后，因为这些都是你成长的必经路，走过了，就属于你，当路到了尽头，回首望去，将会是怎样*静的心情。
做一朵向日葵，围着自己的太阳扬起笑脸，追逐梦想，哪怕会灼伤双眼，也要坚定信念。就算遇到黑夜，也要坚信，阳光就快来了。
生活总是想充满阳光的。时而给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然。微笑，是最美丽的语言。一个微笑，能带给人希望，能带给人快乐。即使是挫败的时候，也请你不要悲伤，不要着急，给自己一个微笑吧，你将充满自信。
给自己一个微笑吧。当你遇到困难时，要保持一种良好的心态，坚信困难总会过去，没有什么坎是永远的，然后坚持下去。当你不想再继续的时候，给自己一个微笑，你将重拾信心。困难并不可怕，关键是看心态。克服掉各种困难，克服掉曾觉得过不去的坎，那么请相信，未来一切光明。
给自己一个微笑。不管遇到什么，千万不要退缩或者放弃。那些总比困难来得还要可怕。
生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑。所以，请微笑面对生活，善对生活。
如果你看到面前有阴影，那是因为你背后有阳光呀。所有，事物要究其根本，不要害怕，不要慌张。
给自己一个微笑，也给他人一个微笑。早上见到了朋友，请对他微笑，道声早安，那么你们这一天心情都会很好。给他人一个危险，你们的友谊会在不知不觉中不断生根发芽且根深蒂固。当别人受到挫败时，给他安慰，给他鼓励的'同时，请别忘记给他一个微笑。
相信吧，微笑有一种特殊的魔力，能够将一切事物都变为美好如初的样子。无论何时，都要记得时常给自己一个微笑。
初次见你，是在花店的一角。正是初春，别的花还未开放，你已经盛开，在阳光下轻轻摇动着。初次遇见你，你眉眼如初地微笑着看着我。
买回家不过几日，灿烂的你已经掉光了叶子，花朵也不复存在，容颜尽失，一如我直线下滑的成绩。
光阴荏苒，春已早早过了，正是隆冬。我拿着映山红开遍的试卷，飞快掠过厨房，躲进自己的房间。一瞬间，一抹绿，一抹清新的'绿，不属于冬天的绿映入眼帘。褪去了所有的华服与配饰的你，枝干孱弱，好似下一秒就会被呼啸的北风吹折。而这米粒般大小的芽叶，却充满了希望，却似已是春日，花朵绽放。眉眼如初，笑容轻浅。
那个微笑让我从低谷中成长。
重新拾起那张面目全非的卷子，背水渍晕开的笔墨如淡淡的血迹，格外刺眼。我铺开卷子，开始一道道题地检查、分析、抄写、改正。缓缓清除那些堆积在知识盲点上的灰尘，让它们重见天日。那原本面目可憎的错题，慢慢地在我心中发酵、沸腾、舞蹈、升华，成了一道道绚丽的烟火。
开学考试，我一扫之前的紧张，将答案行云流水地铺写在卷面上，笔尖如同夏日溪流飞舞，旋转的萤火精灵，流畅动人。
回到家，意料之中的惊喜，何止美丽！你已经展开了笑颜。柠檬黄的花瓣，瓣尖鲜艳的花，像极了一个豆蔻年华的女孩儿，晶莹红润的脸庞，清丽别致。花中土黄的蕊也轻轻地向我招着手，花下一片片浅绿的或墨绿的叶子都充满了生机。你仍微笑着牵引着我走向远方。
从那个微笑开始，我的世界便春暖花开！
我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
“轰隆隆”在密布的云层里传来一声闷雷，我抬头望向渐黑的天空，本就不悦的心情更增添一层阴霾……
在那只是微弱亮光的天空中，从一角缓慢地蠕动着层层的乌云在翻滚着，像极了邪恶的魔王在吞噬着天空中挥洒下的薄弱的光明，我痴痴的望着那片天空，忽然觉得我就是那一束极薄弱的光，努力绽放出的`光芒却被轻易遮盖住了，脑子里总是盘旋着那几个数字：高不可攀，我被打垮了，沮丧地低下了头，泪水早已在眼眶里打，吸了吸鼻子，眨巴眨巴眼睛，才没让眼泪流下来。眼前的水雾散去，我又呆呆的凝望向那片天空，嘴里喃喃道：“难道差距就那么大吗?”我的视线又望向对面学校宿舍楼，那里只有空空的房间没有人，我的眼前仿佛出现了他们夜晚在宿舍楼还在奋笔疾书的样子，暗骂自己懒，而后又颓废下去。自己那么想又怎样，行动呢?就在我神游的时候，天空忽然亮起来，望向那片云，却从比云层更高的地方看见，一把利刃从云层上穿过来，虽只是一束，但光芒四射，让我大为振奋，心中的阴霾也散去了不少，同时也注入了一道生机，我在思考，竞争是需要的，但不能因为别人的强大而沮丧。那一缕光芒照耀在我的脸上，我露出了一个微笑，轻轻的在心中那喊了一声：“加油!”
在生命中，与其沮丧的责怪自己，还不如给自己一个微笑，继续面对，光芒会透过来!
人与人之间的关爱有很多种。有父母亲对自己儿女饱含深情的关怀；有老师亲切地对自己学生的教导；有领导热情对下属给予帮助；有海归对祖国的一片深情。但是还有一种特殊，而又美好的关爱，会让人全身拥有快乐与活力，或者是用语言描绘不出的人与人之间的关爱陌生人给予的微笑。
在很多时候，我们都会刻意地去躲避陌生人，生怕哪一个坏人对自己有邪念，从而进行抢劫，甚至伤及于自己宝贵的生命。在大家眼里，陌生人似乎都是那么地不可靠。但是，我们并不
知道，如果能够见上一个从未谋面的陌生人，那是说明你与他有着一股莫名的缘分，让你俩相见。
陌生人之间的所有缘分，都建立在微笑的基础上。如果，我们抱着一个真挚、诚恳、动人的*常心去向他人给予一个灿烂的微笑，就可以给他人和自己带来属于心灵上的震撼与快乐。微笑，就仿佛是一盏明灯，让原本不相识的`人们熟知对方，建立起友谊的温暖关系。
——《一个苹果》教学设计（精选5篇）
教学目标
1．学*生字新词，积累好词佳句。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重点：
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学方法：学生小组合作探究、教师启发引导
教学难点：
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教具准备：有关上甘岭战役的资料，多媒体课件。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
1．同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。大家知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）
2．齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，小组内互学生字、新词。
2、老师检查 ：采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
3、默读课文，小组讨论苹果的`传递顺序。
4、老师引导小结：
第一次：火线运输员――连长――步话机员小李――伤员小蓝――司号员――卫生员――连长。
第二次：连长――步话机员小李――小胡――小张……
三、感情朗读，探究文本
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1、自由读课文后讨论：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）
（1）、把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（ 2）、全班交流：
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：
（3）、课件出示以下句子：
连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”
小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
2、讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？
（1）、首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？
（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）
（2）、从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）
（3）、小组内分角色朗读课文1～12自然段。
小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？
3、指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？
（1）、引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）
（2）、同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4、齐读最后一段。
（1）、理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。
（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不*静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）
（2）、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）
四、总结全文，升华情感。
1、学到这里，同学们，你想说些什么呢？
2、志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学*，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。
五、作业
1．摘抄课文中你最受感动的句子。
2．写一篇读后感。
板书设计
一个苹果
第一次：火线运输员―连长―步话机员小李―伤员小蓝―司号员―卫生员―连长
（谁也没有吃，回到连长的手里。）
第二次：连长―步话机员小李―小胡―小张……（剩下大半个）
战友间互相关怀，互相体贴
教学目标
1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、学*生字新词，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
1、同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果， 大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）
2、齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，解决生字、词。
重点检查：
卸完 、撕开、润喉咙、 烟熏火燎 、翻来覆去、 眼眶、沙哑 、面颊、 一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）
2、默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：
火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：
连长——步话机员小李——小胡——小张……
三、感情朗读，探究文本
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1、自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）
（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（ 2）全班交流：
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：
（课件出示以下句子）
连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”
小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
2、讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？
（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？
（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）
（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）
（3）分角色朗读课文1～12自然段。
小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？
3、指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？
（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）
（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4、齐读最后一段。
（1）理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。
（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不*静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）
（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）
四、总结全文，升华情感。
1、学到这里，同学们，你想说些什么呢？
2、志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学*，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。
五、作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。
教学反思：
要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学*的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。
教学目标
1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、学*生字新词，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
1、同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果， 大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）
2、齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，解决生字、词。
重点检查：
卸完 、撕开、润喉咙、 烟熏火燎 、翻来覆去、 眼眶、沙哑 、面颊、 一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）
2、默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：
火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：
连长——步话机员小李——小胡——小张……
三、感情朗读，探究文本
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1、自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）
（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（ 2）全班交流：
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：
（课件出示以下句子）
连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”
小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
2、讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？
（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？
（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）
（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）
（3）分角色朗读课文1～12自然段。
小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？
3、指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？
（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的.崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）
（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4、齐读最后一段。
（1）理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。
（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不*静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）
（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）
四、总结全文，升华情感。
1、学到这里，同学们，你想说些什么呢？
2、志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学*，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。
五、作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。
教学反思：
要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学*的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。
一、教学目标
1、 学会本课的生字及新词
2、 有感情的朗读课文
3、 理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。
4、 学*战士们事事为别人着想的精神。
二、教学重、难点
重点：从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的情感。
难点：体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。
三、课前准备：每人准备一个苹果
四、教学过程
（一）谈话导入
教师：怀着愉悦的心情来到教室，环顾四周，说，今天大家都带来了一个苹
果，有大的有小的，有青的有红的，你们看：老师也带来了一个苹果。出示苹
果，说，我这个苹果是肖老师送给我的，你的呢？
学生：积极发言。我的是从家里带来的。
教师：那我们课文里边的苹果又是从哪儿来的呢？板书：一个苹果
今天，我们就一起来学*一个苹果。
（二）学*课文
1、自读要求：
认真地小声地读课文
2、交流：
学生：苹果是捡的
教师：严肃地对学生说，小明，老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹
果来。
学生：哄堂大笑
教师：疑惑地说为什么笑呢？
学生：A、很不好意思地说，因为苹果脏
B、笑的前仰后合，说因为苹果臭
教师引导：板书又脏又臭。说不定还有点烂呢？
小结：你们都不愿意捡苹果，那书上的战士为何还要捡呢？（激发学生学*的
兴趣）
3、学*1—6自然段
教师：你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的？
学生：“半路上捡到的，连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧”
教师：我把这个苹果给了谁？
学生：连长
教师：连长面对这样的苹果有什么反映？文中是怎么描写的
学生：我望着那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果”
教师：连长怎样的问？
学生：惊讶地问？
教师：他为何惊讶？请你结合书上的语句来体会？
学生：思考
