我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！
有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练*拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。
艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的.掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。
几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。
啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！
【点评】 开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇*作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练*。
在7岁的时候，我想当一个音乐家。
那时，我对钢琴弹奏的技巧十分感兴趣，加上那时候作业又少，每天一回家就直奔钢琴，为此还受了不少苦。*时只要有一个音弹错了，老师就会板着脸用细如筷子的小棍打我的手背，要知道手指是打不得的，因为弹钢琴时手指的力道很重要，要是手指有了什么意外，这钢琴还就弹不成了。我便对自己那双修长白皙的.手指万分爱护，一点儿事儿都不让它们干，还定期涂护手霜，晚上睡觉前还要用蒸汽蒸俩下，这可是前所未有的待遇啊!
可是，好巧不巧的，那天，我在收拾桌子时，被桌子上的一根木刺扎了一下，疼!我迅速收回手，心疼的用水洗了3、4遍才罢休。以为这事儿也就过去了，结果有一天，旧病复发了——唉!手指都红肿了，一用力就疼的不得了，我被吓的哇哇大哭，妈妈带着我去了医院，医生用小刀把手指尖给割了开了，那时候，我可是哭的撕心裂肺啊，生怕这手就这么废了。倒也奇了，又一次在梦里我竟是看见钢琴在无形中离我越来越远，黑白单调色彩的琴键是我的梦魇。
后来，这木刺也取出来了，我却没有再去碰过钢琴，想来这事给我带来的阴影不是那么容易烟消云散的，也就放任自己，渐渐*惯了，就把钢琴给淡忘了，那个梦，自然也不了了之了。
我家有一位小小音乐家呢！他呀，很小很小，但是会的可真不少，你一定想知道他是谁吧，那就跟我一起去认识一下他吧。
这个小小音乐家会吹口风琴，你瞧！他一手紧握吹管，一手在琴键上弹来弹去，发出“美妙”的琴声。他的表情一直在变化着，一会儿紧皱眉头，似乎对自己的不满意；一会儿又闭上双眼陶醉其中；有时还哈哈大笑，或许是自己弹的曲子逗乐了吧，小小音乐家真是当之无愧！
你可不要以为他只会吹口风琴啊，他会的还可多呢。听听他的另一样拿手本领吧，那就是唱歌。他不但爱唱歌，还唱得非常好听。快听，他又在唱啦“我在马路边，拾到一分钱……”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”虽然歌词很发音还不是太清晰，但是音调还挺蛮好听的呢！
对了，跳舞也是她的强项呢，他只要一听到音乐就会跳起舞来。他的舞姿才有趣呢！小脑袋一伸一缩，手也不闲着，左右挥舞着，一会儿又像一只袋鼠一样向前跳动起来，要是跳到兴头上，还非得拉上我，还有爸爸妈妈，他又唱又跳，又笑又闹，感觉这样才热闹，直到把我们累得精疲力尽，他才罢休！
你一定迫不及待的.想知道这位小小音乐家是谁吧！好吧好吧，我告诉你：他就是我的弟弟，宝轩啊！欢迎大家来我家欣赏他的节目，保准让你们合不拢嘴！
有一个人从小就喜欢拉小提琴，但是他拉出的并不是优美的音乐，而是一种比指甲刮黑板还难听几十倍的声音。他还偏偏喜欢让人来欣赏他的琴声，他的家人劝他改掉这个癖好，可是“江山易改，本性难移”，他怎么也改不了。这个人就是“臭名昭著”的爱拉琴。
后来，爱拉琴觉得自己拉小提琴的本领已经长进了不少，便召集朋友来听他拉小提琴。不一会儿，朋友都来齐了。爱拉琴的“音乐会”开始了——吱——唧——爱拉琴刚拉动一根琴弦，就露出了自豪的表情，而他的朋友们却蹙紧了眉头。爱拉琴又拉动了第二根琴弦，他露出了欣慰的表情，而朋友们听得眼冒金星，几乎要神经错乱。爱拉琴拉动了第三根琴弦，他认为自己的琴声很优美，感动极了，眼泪都要流出来了，而朋友们却狂吐不止。正当他要拉动第四根琴弦时，朋友们实在忍不住了，纷纷逃离这个屋子。吱呀——吱呀——爱拉琴的音乐会结束了。他骄傲地举起了小提琴，另一只手做了一个“耶”的动作，可是，他却没有听到鼓掌的声音。原来，座位上只剩下一个人了。爱拉琴看了看，大吃一惊，那个朋友竟然晕倒了！房间里一片狼藉，种的花谢了，玻璃也碎了。爱拉琴把朋友送到医院，心里失望极了。
爱拉琴盯着小提琴冥思苦想：我为什么拉得这么差呢？他认为应该去拜师才能提高自己的音乐水*，便开始四处拜师。可是，所有的`老师刚给他上一节课，就叫爱拉琴别来了。
爱拉琴很是沮丧。他在路上漫无目的地走着。他想：我拉得太差了。可是我还是想拉小提琴，成为一个音乐家。他回到家里，打开电视，看到一个国家在侵略另一个国家。突然，他脑瓜一转，认为自己的小提琴已经有用武之地了，便风尘仆仆地到了受害国，毛遂自荐去上前线。开战了，爱拉琴勇敢地冲在前面，拉起了他那心爱的小提琴。敌军听到后，面色煞白，头痛欲裂，枪也掉了，什么武器都不要了，一个个都摇摇晃晃地往后撤退。侵略国的总统知道了这件事，以为受害国有什么秘密武器，便不敢出兵了。
爱拉琴用自己那可怕的琴声拯救了这个国家。尽管他的琴声实在难听，人们仍然尊称他为音乐家。这就是不会音乐的“音乐家”的故事。
今天，阳光明媚，万里无云。清晨，爸爸妈妈带我去爬山。这时空气湿润润的，风吹到脸上，很清爽。
我们到达目的地后，便沿着一条弯弯曲曲，高低起伏的山路向上爬。一路上，我兴高采烈，一边上山一边蹦蹦跳跳的，兴奋极了。走到半山腰时，由于双脚过度疲惫而“**”，我们只得就地休息。
山风呼呼的向我们吹来，仿佛是小山在欢迎我们，风中夹着野花那清纯的'香味。小路两旁的树林里，时不时传来几声悠扬的乐曲声，我想：一定是小昆虫在开音乐会吧。于是，我在好奇心的驱动下，随着音乐声找到了音乐会会场：这是在一棵大树下举行的，有蟋蟀、甲虫、蝴蝶和七星瓢虫。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美、柔情的音韵，像灵泉一般涌出来。蝴蝶们则在一旁伴舞，婀娜的舞姿，华丽的动作，使人驻足痴望。七星瓢虫们在为它们伴奏。蟋蟀弹起了琴，演奏出优美的乐曲。正在勤劳采蜜的小蜜蜂们被这梦幻般的音乐打动了，也纷纷加入到其中，边采蜜，边飞舞着；路边、树上辛勤运食的蚂蚁见了，也停住了脚步，做起热情的观众来；小鸟也被陶醉了，在树上呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着，给人一种仙境般的感觉……
直到中午，妈妈的呼唤声才把我惊醒过来。我离开音乐会会场，告别了这些昆虫音乐家们，也告别了这座可爱的小山……
在大森林里，住着一位音乐家。原来是郭果。
郭郭每天都有各种大大小小的表演，但没有一种小动物能说出它表演的是什么。
一天晚上，明亮的月光洒在树林里。在回家的路上，郭果遇到了米朵，一只悠闲散步的小老鼠。一直以来，米多都很好奇郭果是怎么做出这么清脆悦耳的音乐的。于是，郭不由自主地跑去问郭。可能是郭果太累了，也可能是郭果根本没注意米多，就大摇大摆的走了。这下，米多的疑惑就更大了，他暗暗下定决心要搞清楚。
第二天早上，明亮的阳光唤醒了整个森林。郭果还是安排了当天的演出，兴高采烈的出去了。
演出开始了，米多也在下面，不过这次不是来听演出的，而是专门来观察郭郭以前演什么的。只见郭果踩着舞台上的动感节拍，兴高采烈地跳来跳去。米多急于观察，根本跟不上节奏。他觉得眼花缭乱，看到了星星。
但是米多并没有灰心。第二局，他吸取了第一局的教训，选择在郭果面前坐得很*。演出又开始了。估计是郭果第一支舞太累了。现在他正端坐在舞台上，演奏着美妙的交响乐《森林之家》。米多全神贯注，一丝不苟地观察着，但还是什么也没看到。
第三场是郭果今天的最后一场演出。米多发誓要找出真相。这次他坐在舞台的'一边。果然，演出开始不久，米多就发现了其中的玄机，一下子就意识到了。原来郭果的声音不是唱的，是尾巴上有个刺刀似的东西来回蹭地发出的声音。而且经米多进一步调查，只有郭郭家的男性成员才能发出这种声音。
这一天，小老鼠米多很开心，因为它觉得自己学到了很多知识。
蝈蝈、蟋蟀、小鸟都是音乐家，在这里就数蝈蝈叫得最好听。
我养了一只蝈蝈，它的全身穿着绿色的盔甲，头上有两条三四厘米长的细细的触角，嘴巴有4根须，不要小看这4根须，它可是用来探测食物的。掀开蝈蝈的嘴巴，它的嘴巴一张一合就可以看见隐藏在口中的“大钳子”。
听说蝈蝈的叫声是从翅膀中发出来的，我还有些不相信，我观察了它一下午，可这只蝈蝈可能刚到我家，还不适应环境，到了晚上才叫了一两声。我急忙跑出房间，想证实蝈蝈是否是用翅膀发出声音的。我刚到，它就不叫了，我沮丧地回到房间里。
第二天早晨，我站在阳台的门框边，望着窗外发呆，蝈蝈叫了一声，像是给我打招呼，又像是在说：“主人，我饿了。”我赶紧拿来一根新鲜的胡萝卜，放在笼子中，蝈蝈挥动着长长的'触须来到了胡萝卜旁，津津有味地吃着。它吃完后就开始练嗓子了，我站在门的后面，隐隐约约看见蝈蝈的某个部位在颤动，又不能确定是翅膀，于是我蹑手蹑脚地走*蝈蝈，叫声却戛然而止。第一次“作战”失败了。
第二次“作战”开始了，我小心翼翼地走过去，仔细地观察蝈蝈的翅膀，到底会不会发不出声音？于是我慢慢地走过去，叫声再次结束了，“作战”也结束了。
第三次，我装作若无其事的样子转了一个圈，再目视前方走到洗衣机旁偷瞄了一眼蝈蝈，它的翅膀真的在颤动呢！我大喊了一声，高兴地跳起来了，蝈蝈又不叫了。
蝈蝈为我们家演奏了一首美妙的乐曲，让我知道了蝈蝈的小秘密，还让我懂得了凡事要认真观察、耐心等待，就会有自己想要的答案。蝈蝈的叫声真是太美妙了，犹如在拉小提琴！
10月18日星期六下午，我们班的大多数同学都准时到达梅赛德斯——奔驰文化中心，欣赏吴黎敏老师以及他的六个徒弟举办的音乐会，其中就有我们班的“小小音乐家”汪子涵同学。
吴黎敏老师是著名的钢琴，电子琴教师，带过的学生曾获得许多音乐方面的奖项，如美国新泽西洲音乐教育学会钢琴比赛第一名，美国小莫扎特钢琴大赛第一名等。显然，这次六个吴黎敏老师所教出来的学生举行的音乐会，水*还是非常高的。
下午五点，音乐会开始了，我们班的汪子涵被安排在第三个，也是上半场的最后一个出场。第一，第二个出场的分别是两位叫陈于稼和何乐的同学，他们分别表演了《克罗地亚狂想曲》，《夜曲》等世界名曲。
终于，轮到我们班的汪子涵出场了，他先用电子琴表演了一首中国名曲，紫竹调是汉族传统的小调歌曲，旋律柔美流利，汪子涵同学细致的`手法配合电子琴的特效，让我们如痴如醉。
汪子涵同学的第二首曲子是《菊次郎的夏天》，相信这首曲子大家都很熟悉吧，在电视里，电台里，学校里，都可以经常听到这首曲子。汪子涵同学用钢琴演奏了这首曲子，汪子涵同学在钢琴上也有着出色的技巧，弹奏的曲子旋律轻快流利，节奏控制的恰到好处。
汪子涵还演奏了他的第三首曲子，那是《神秘园》，汪子涵也出色的完成了表演。
在下半场的最后，汪子涵还和其他五位学员一起用电子琴演奏了一曲《拉德茨基进行曲》大家配合得十分默契，演奏得十分整齐，简直堪比原奏……
汪子涵同学为这次音乐会准备了一年，我充分的了解了“台上一分钟，台下十年功”这个概念，我也明白了任何成功都是靠背后无限的努力而得到的。希望大家可以多像汪子涵同学一样多加努力，为班级争光，这次音乐会我一定会多年难忘的。
今天我是一名小小音乐家了，有些小激动，眼里甚至饱含了泪水，要不尽力控制，估计都掉下来了，因为二十个月前的我，对音乐还一窍不通。
从一开始的艰难到今天的演出，我经历了多少，只有我自己知道。
一开始，我连指法都背不过，只好一个又一个地练，一遍又一遍地吹……在老师的耐心指导下，终于，我能够流利地吹奏每一个音符了。可想要吹下来一首曲子，对于从前的我来说，简直难上加难。从《农场管乐团》、《正线进行曲》，到《十二点的钟声》、《爸爸去哪儿》，再到之后的《爱的礼赞》，每一次我都要艰难的学会并背下每一个音符，每一个指法，然后再反反复复地一遍一遍吹，一遍一遍练，从断断续续到流畅熟练，其中有好几次我都想放弃了，但是妈妈对我说：“孩子，要坚持，做任何一件事，要想成功，都需要坚持不懈，我们正是因为不会才学的，要努力地练，我相信，你一定行的！”
从长笛班的最后一名，到现在的前10名，都是妈妈在一直鼓励我，为我加油才得到的。在学*过程中，甚至有人中途退出了长笛班，但我还在一直坚持着，为了我，也为了妈妈。
在那最后一刻，要不是妈妈及时鼓励我，说不定我早已退出了。所以，我在这里第一个感谢的是我的妈妈。
第二个要感谢的是我的`老师，我一次次地吹错，要是别的老师，或许已经把我劝退了。但是谢老师却不厌其烦地一次一次讲，同学们都用焦急的眼光看着老师，可是老师还是等我学会了才开始讲课，谢谢您——我的老师。
总而言之，今天我能站在舞台上表演，就是为了不辜负她们对我的期望，我相信，我一定会更加努力，更棒的！
每次打开记忆的大门，那件事就会清晰地浮现在我的脑海中，让我挥之不去。
记得那一天，晴空万里。我的心情也和这天气一般，无比开心，因为今天是我第一次值日。在我看来，值日是一件很光荣的事情！每次见到值日生在发挥他们的职责时，我是羡慕不已，心里也泛起了一阵阵涟漪。今天，我终于如愿以偿了。
也许是因为我第一次值日，所以大家还没有意识到我的'“威力”吧！等老师一走，教室里闹翻了，我对他们大喊∶“安静！安静！”但他们把我的话当成耳旁风，依然我行我素地说着话。终于，我忍无可忍，用出了我的“杀手锏”——记名字。我向同学们提示道∶“谁再吵，谁的名字就‘上榜’了！”这一招真管用，教室里像时间静止了一般，安静得连一根针掉下来都能听得见。当我以一个胜利者的姿态望着大家的时候，我看见我的好朋友一边跟同桌窃窃私语，一边向我挤眉弄眼。我心想：她是我的好朋友，那就算了吧！再说，记了她的名字，也会让我们小组扣分。但我又一想：不行，我不能睁一只眼闭一只眼！作为值日生就要认真履行职责。想到这里，我毫不犹豫地把她的名字记在黑板上了。她一脸惊讶地看着我，接着，狠狠地瞪了我一眼，我的组员也用责备的眼神看着我。因为这件事，她渐渐地疏远了我。
今天，借这次作文机会，我想说：“朋友，对不起。我相信你们会理解我的，我们会是永远的好朋友。”
——音乐家的名言范文十份
1、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔
2、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克
3、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰·诺斯
4、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅
5、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生
6、如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采
7、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森
8、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德
9、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特
10、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库
11、每天练*的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳
12、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬
13、诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得轻松，因为艺术家天生爱寻快乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。——巴尔扎克
14、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图
15、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
16、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬
17、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好、更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基
18、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔
19、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱
20、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹
21、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁
22、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳
23、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
24、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。——莱杰
25、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。——拉赫曼尼诺夫
26、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可
27、音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎
28、音乐是人生的艺术。——施特劳斯
29、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼
30、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳
31、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基
32、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基
33、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰
34、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华
35、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特
36、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁
37、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔
38、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭
39、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基
40、音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。——哥白尼
41、音乐常使死亡迟延。——伊索
42、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿
43、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德
44、音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图
45、音乐是空气的诗歌。——保罗
1、成名的艺术家反为盛名所拘束，因此他们最早的作品往往是最好的。
2、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
3、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。
4、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不能够正因你不能猜测出兄弟姐妹的秘密而误解了他。
5、音乐应当使人类的精神爆发出火花。―――贝多芬
6、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。――贝多芬
7、苦难是人生的老师。透过苦难，走向欢乐。
8、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
9、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
10、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。―――冼星海
11、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。
12、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬
13、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，个性是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。――柏拉图
14、即使为了国王的宝座，也永远不好欺骗违背真理。
15、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基
16、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿
17、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔
18、音乐家务必不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
19、拥有音乐，对人的生命而言已然足够，但是，只用有限的生命去拥抱音乐，是不够的。―――拉赫曼尼诺夫
20、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
21、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
22、音乐使一个民族的气质更高贵。―――福楼拜音乐只对安宁的心境具有魅力。―――蒲柏声
23、真正创造音乐的是人民，作曲家只但是是把它们编成曲子而已。――格林卡
24、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿
25、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬空间名字霸气
26、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。―――罗杰・诺斯
27、不好懒懒散散地虚度性命。 转载请保留。
28、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
29、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。
30、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。―――罗杰・诺斯
31、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地发奋，才能够获得那些技巧。
32、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基
33、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。――贝多芬
34、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定――以后也没法确定。
35、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基
36、留神细听所有的民歌，正因它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族性格。―――舒曼
37、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬
38、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。
39、乐之入人也深，其化人也速。移风易俗莫善于乐。大声不入里耳曲高和寡。兴于诗立于礼成于乐。德者，性之端也;乐者，德之乐也。凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。―――古人
40、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。――艾涅斯库
41、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭
42、不一样生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
43、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。―――柴科夫斯基
44、年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。
45、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
46、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---―蒲柏声
47、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第
48、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特
49、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳
50、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡
1、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。――柏辽兹
2、无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。――柴可夫斯基。
3、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬
4、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。――莱杰
5、夫内有悲痛之心，则激哀切之言。言比成诗，声比成音。杂而咏之，聚而听之。心动于和声，情感于苦言，嗟叹未绝，而泣涕流连矣。――嵇康。
6、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。――阿里斯托克森
7、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。――福莱
8、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。――葛路尼
9、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，可是你不能够因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
10、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。――舒曼。
11、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬
12、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。
13、歌曲――在世界各国的语言中，这是何等亲切响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自我欢乐痛苦期望与梦想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活仪典与风*，歌曲就是人民的心灵。――依・奥・杜那耶夫斯基。
14、音乐是空气的诗歌。――保罗
15、词与曲溶汇在一齐，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。――杜那耶夫斯基。
16、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。――柏拉图
17、音乐是人生的艺术。――施特劳斯
18、音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。――柏拉图
19、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
20、音乐是思维着的声音。――雨果
21、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。――车尔尼雪夫斯基
22、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿
23、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。――海顿
24、在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。――高尔基
25、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
26、仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。――巴尔扎克
27、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。――亨德尔
28、韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。――歌德
29、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定――以后也没法确定。
30、音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬
31、在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。――高尔基
32、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔
33、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。――李斯特，
34、歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。――卢齐厄・马南。
35、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗违背真理。
36、音乐常使死亡迟延。――伊索
37、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬
38、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
39、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
40、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。――列宁。
41、话语尽，音乐始。――海涅
42、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。――贝多芬
43、仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。――巴尔扎克
44、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。――亨德尔
45、音乐是人生的艺术。――施特劳斯
46、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。――舒曼
47、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。――李斯特
48、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝呆滞和智力上的闭塞。――乔义特
49、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。――海涅
50、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。
51、夫乐者乐也，人情之所不能免也。乐必发于声者，形于动静，人之道也。声音动静，性术之变尽于此矣。故人不耐无乐，乐不耐无形，形而不为道，不耐无乱。――公孙尼子。
52、歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。――冼星海
53、如果没有音乐，生活就是一个错误。――尼采
54、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。――爱因斯坦
55、音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。――哥白尼。
56、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。――柴可夫斯基
57、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
58、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。――普赛尔，
59、音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基
60、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。――福莱
61、勤勉而顽强地钻研，永远能够使你百尺竿头更进一步。――舒曼。
62、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。――莱杰
63、音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
64、年轻人把受教育求提高的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜可是的事，我对我的双亲做到了这一点。
65、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。――葛路尼
66、音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。――爱迪生
67、不要懒懒散散地虚度生命。
68、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。――列宁。
69、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
70、音乐作品是在时间中拓展的艺术。――卓菲娅丽莎
71、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。
72、诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得简便，因为艺术家天生爱寻欢乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。――巴尔扎克
73、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华
74、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。――门德尔松
75、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。仅有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。
76、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。
77、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族风格。――舒曼。
78、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。――肖邦
79、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。――舒曼。
80、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。――艾涅斯库
81、每一天练*的时间应随着每个人的体力精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。――阿劳
82、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬
83、唱曲宜有情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时俨然此种神情，问者是问，答者是答，怨者黯然魂消而不致反有喜色，欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也。――李渔。
84、耳朵听到的旋律是美妙的，可是，听不到的旋律更美妙。――罗根
85、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
86、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭
87、无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。――柴可夫斯基
88、音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。――柏拉图
89、不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，所以，他必须有天生的热情和崇高的心灵。――兰培尔蒂。
90、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，可是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。――拉赫曼尼诺夫
91、技术仅有为高尚的目的服务，才有价值。――舒曼
92、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。――海涅。
93、音乐常使死亡迟延。――伊索
94、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。――穆索尔斯基
95、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会到达这样的境地。――巴赫
96、音乐有一种构成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。――亚里斯多德
97、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭
98、音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
99、音乐是耳朵的眼睛。――谚语
100、音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。――瓦格纳
101、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。――柏辽兹
102、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
103、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。――列宁
104、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的质朴的。――马可
105、我愿意高唱出一切为愤怒的奔放的感情所激发的声音，使我们的作品――至少我的作品的一部分――能够成为战歌。――肖邦
106、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。――马丁・路德
107、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。――艾涅斯库。
108、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。――普赛尔
109、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。――列夫・托尔斯泰
110、音乐作品是在时间中拓展的艺术。――卓菲娅丽莎。
111、音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。――爱迪生
112、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华
113、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。――罗杰・诺斯
114、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿
115、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。――列宁
116、音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。――哥白尼
117、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。――舒伯特
118、可是我们还要说，音乐应当学*，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。――亚里斯多德
119、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。――列夫・托尔斯泰
120、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。――李斯特
121、音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。――瓦格纳
122、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。――贝多芬
123、音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基
124、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
125、如果没有音乐，生活就是一个错误。――尼采
126、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。――柏拉图
127、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。――阿里斯托克森
128、凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。――《乐记》。
129、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔
130、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。――柴可夫斯基
131、苦难是人生的教师。经过苦难，走向欢乐。
132、不一样生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
133、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。――穆索尔斯基。
134、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
135、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。――柴可夫斯基
1.没有什么能伴你一生，只有你的心情。
2.打开心的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。
3.机遇大多是为那些倒霉的人准备的。
4.当梦想与现实偏离人生的航线时，你是选择奋起还是沉沦?
5.患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
6、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
7、我的想法正如伏尔泰所说“苍蝇的几口叮咬并不能阻止骏马的前进。”这些蠢人，就让他们去诽谤吧，他们的风言风语决不能赋予任何人不朽，更不能抹去那些命定辉煌的人们的不朽。
8、在过去的那些音乐家中，只有亨德尔和巴赫是有天赋的。我的心深深地为巴赫，这位和谐之父那崇高而伟大的艺术所震动。我过去一直是莫扎特最热烈的崇拜者之一，我现在和将来仍将是如此，直到生命的最后一息。我认为您的作品在所有其它剧作之上，每当我听到您的新作就心花怒放，并且对它比对我自己的作品还要感兴趣：总之，我倾佩您并热爱您……您将永远是我最敬佩的当代人，如果您能给我写几行字、给予我莫大的快乐，我将感到宽慰，艺术将所有人汇集在一起，特别是那些真正的艺术家，您或许容我把自己也归于这类人的行列中。
9、自由和进步是艺术的目标，就如同整个生命的目标，如果我们这些现代人不像我们的祖辈那样坚定的话，文明的精粹在许多方面就得不到发扬。
10、我没有校改曲子的*惯(一旦完成后)，我从来不这样做，因为我深信即便是部分的改动也会令作品变质。
1、智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。
2、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
3、对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。
4、把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。
5、我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
6.生活这样美好，活它一辈子吧!
7.奔跑人生，我们体验一种艰辛，奔跑人生，我们体验一种畅快，奔跑人生，我们体验一种满足。
8.生命的幸福不在于环境，地位，财富和他们所能享受到的物质，而在于人的心灵。
9.逆境对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者则是一个万丈深渊。
10.一个人看海，让心远离浮躁，这是一个智慧生命所能享受的`最好的休闲。
11、我为什么要作曲?――在我内心的东西必须将它释放出来，这就是我作曲的原因。
12、脱离钢琴作曲是需要的……渐渐地就有了准确表达我们愿望和感受的能力，这对崇高的人类来说是至关重要的。
13、我纯正的教堂音乐应该只由人声来演绎，除了《格洛丽亚》或其它此类作品，这就是我为什么偏爱《帕莱斯特里亚》;但是如果不把握宗教的思想和观点而以此来限制则是荒谬的。
14、根据我一贯的作曲方式，即使是写器乐曲，我眼前总有一个整体。
15、信不信当灵感向我说话时我想到的是一把圣琴，我把它的口授听写下来?
16、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。
17、痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
18、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
19、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
20、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接*这地步时，我该多么幸福啊!
1、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。―――冼星海
2、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。
3、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。――格林卡
4、音乐是思维着的声音。――雨果
5、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。――柏拉图
6、没有音乐，生命是没有价值的。――尼采
6、音乐常使死亡迟延。――伊索
7、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔
8、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
9、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
10、永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。
11、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。――拉赫曼尼诺夫
12、智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。
13、音阶练*是很重要的，不仅是为了训练手指，也是为了训练耳朵对协调性的感觉，对音程的了解，以及对钢琴总的音域的理解。――霍夫曼。约瑟夫
14、音乐只对安宁的心境具有魅力。――蒲柏
15、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬
16、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。――勃拉姆斯
17、音乐是属于群众的，这是人人有份的。――威尔第
18、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基
19、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿
20、实际歌唱，刻苦钻研比空谈好，从反复体会中取得自我判断。自然比做作好，歌唱时觉得容易就对头，觉得紧迫就不好。总括一句话，在歌唱学*中，要用智慧去排除臆想。――普尔・奥则士
21、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
22、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
23、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定――以后也没法确定。
24、练*音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。――玛格丽特・朗
25、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。――贝多芬
26、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品――至少我的作品的一部分――能够成为战歌。――肖邦
27、苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。
28、音乐使一个民族的气质更高贵。―――福楼拜音乐只对安宁的心境具有魅力。―――蒲柏声
29、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华
30、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳
31、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的――即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。
32、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。
33、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。――舒曼
34、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
35、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。――舒曼
36、大声不入里耳、曲高和寡。
37、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
38、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。――贝多芬
39、不要懒懒散散地虚度生命。
40、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基
41、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。――柏拉图
42、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。――门德尔松
43、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。――舒曼
44、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
45、音乐应当使人类的精神爆发出火花。―――贝多芬
46、兴于诗、立于礼、成于乐。
47、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。――格鲁克
48、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。――罗杰・诺斯
49、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。――苏霍姆林斯
50、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。――李斯特
51、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
52、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。―――拉赫曼尼诺夫
53、音阶、和弦、琶音的学*，对学生是非常必要的，因为通过这些练*，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。――尼古拉耶夫。里安涅德
语录 名人论音乐 音乐名言录 音乐家论音乐 舒曼论音乐
语录
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
――苏霍姆林斯基
对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。―― 苏霍姆林斯基
欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
―― 马克思
通过音乐并在音乐中教育我们的孩子
――（英）海伦.辛普森
没有音乐，生命是没有价值的。
―― 尼采
没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。
―― 爱因斯坦
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
―― 柏拉图
返回起始处
名人论音乐：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
―― 贝多芬
当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 ―― 海顿
音乐是思维着的声音。
―― 雨果
体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。
―― 柏拉图
音乐常使死亡迟延。
―― 伊索
人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。 ――乔义特
自信是成功的第一秘诀。
―― 爱默森
灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。 ―― 柴可夫斯基 返回起始处
音乐名言录：
不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。
―― 黑格尔
音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 ―― 歌德
音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的`人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。
―― 马丁.路德
世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。
―― 叔本华
最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。
―― 柏拉图
艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此��也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。
―― 罗曼.罗兰
世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。
―― 叔本华
返回起始处
音乐家论音乐：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
―― 贝多芬
我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
―― 格鲁克
一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 ―― 门德尔松
技术只有为高尚的目的服务，才有价值。
艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
―― 海顿
不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。
―― 聂耳
对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
―― 舒曼
1、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。
2、世上最珍贵的是时间，世上最奢侈的是浪费时间。
3、作曲已经完成了，只是还没有写到纸上。
4、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。
5、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。
6、我将会在旋律中生活，也将会在旋律中死去。音乐成了我的生命。
7、试奏的艺术在于什么呢?它在于：按应有的'速度、准确地按谱子来弹奏一切，包括所有音符、装饰音和诸如此类的东西，并且有恰当的表情和趣味，以致你可能认为这是演奏者自己创作的。
8、我把快乐注入音乐，就是想让全世界感受到欢乐。
9、人们认为，我的艺术成就是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费如此大量的时间和心血。没有一位著名大师的作品我没有再三地研究过。
10、我是一个俗人，但我的音乐不俗。
11、我的舌头已经尝到了四的滋味，但我的创作还是乐观的。
12、没有谁对作曲的研究，下过像我这样的功夫。
13、你们都看到了我的天份，但没有看到我的勤奋。
14、如果爱是一种力量那音乐是一种动力。
15、有很多人是用青春的幸福作成功代价的。
16、有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。
17、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。
18、有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。
1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---―柴科夫斯基
2、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---―罗杰?诺斯
3、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---―拉赫曼尼诺夫
4、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---―柴利毕达克
5、音乐使一个民族的气质更高贵。 ---―福楼拜
6、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---―蒲柏声
7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第
8、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特
9、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳
10、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡
11、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基
12、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。--- 贝多芬
13、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的.时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--- 海顿
14、音乐是思维着的声音。 --- 雨果
15、音乐常使死亡迟延。 --- 伊索
16、音乐使人的心灵爆发出火花。 ---德.贝多芬
17、音乐，是人生最大的快乐。 ---冼星海
18、开启智慧的三把钥匙：数学、语言、音乐。 ---英.雨果
19、Piano lessons boost children's memories。 ---波兰.肖邦
20、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ---德.贝多芬
21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 --- 奥地利.海顿
22、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ---俄.柴科夫斯基
23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--- 黑格尔
24、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--- 歌德
25、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--- 卢梭
26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--- 叔本华
27、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--- 柏拉图
28、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--- 贝多芬
29、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--- 格鲁克
30、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--- 门德尔松
31、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--- 海顿
32、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--- 李斯特
33、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--- 门德尔松
34、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--- 威尔弟
35、乐之入人也深，其化人也速。
36、移风易俗、莫善于乐。
37、大声不入里耳、曲高和寡。
38、兴于诗、立于礼、成于乐。
39、德者，性之端也;乐者，德之乐也。
40、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---―古人
41、音乐应当使人类的精神爆发出火花。---―贝多芬
42、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯
43、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯
44、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。 ---―舒曼
45、音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉.---冼星海
46、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。---罗杰.诺斯
47、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--- 弗德雷里克.柏辽兹
48、留神细听所有的民歌,因为他们是最优美的旋律宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.---舒 曼
49、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。--- 比才
50、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。---―冼星海
51、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---―舒曼
52、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此......也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---―罗曼.罗兰
53、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。---艾涅斯库
1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---―柴科夫斯基
2、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---―罗杰?诺斯
3、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---―拉赫曼尼诺夫
4、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---―柴利毕达克
5、音乐使一个民族的气质更高贵。 ---―福楼拜
6、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---―蒲柏声
7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第
8、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特
9、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳
10、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡
11、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基
12、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。--- 贝多芬
13、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--- 海顿
14、音乐是思维着的声音。 --- 雨果
15、音乐常使死亡迟延。 --- 伊索
16、音乐使人的心灵爆发出火花。 ---德.贝多芬
17、音乐，是人生最大的快乐。 ---冼星海
18、开启智慧的三把钥匙：数学、语言、音乐。 ---英.雨果
19、Piano lessons boost children's memories。 ---波兰.肖邦
20、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ---德.贝多芬
21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 --- 奥地利.海顿
22、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ---俄.柴科夫斯基
23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--- 黑格尔
24、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--- 歌德
25、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--- 卢梭
26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--- 叔本华
27、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--- 柏拉图
28、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--- 贝多芬
29、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--- 格鲁克
30、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--- 门德尔松
31、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--- 海顿
32、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--- 李斯特
33、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--- 门德尔松
34、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--- 威尔弟
35、乐之入人也深，其化人也速。
36、移风易俗、莫善于乐。
37、大声不入里耳、曲高和寡。
38、兴于诗、立于礼、成于乐。
39、德者，性之端也;乐者，德之乐也。
40、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---―古人
41、音乐应当使人类的精神爆发出火花。---―贝多芬
42、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯
43、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯
44、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。 ---―舒曼
45、音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的.熔炉.---冼星海
46、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。---罗杰.诺斯
47、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--- 弗德雷里克.柏辽兹
48、留神细听所有的民歌,因为他们是最优美的旋律宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.---舒 曼
49、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。--- 比才
50、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。---―冼星海
51、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---―舒曼
52、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此......也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---―罗曼.罗兰
53、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。---艾涅斯库
一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗(莎士比亚)
心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处(柏拉图)
音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜(理查德・胡克)
音乐是唯一的宇宙通用的语言(塞・罗杰斯)
音乐是人类的通用的语言(约・威尔逊)
哪里有音乐，哪里就乐融融(塞万提斯)
音乐是耳朵的眼睛(英国)
当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是 起风时的商船队(梭罗)
音乐使一个民族的气质更高贵，例如(塞曲)(福楼拜)
音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量(弥尔顿)
有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的?(德莱顿)
音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情;我们聚坐在一起，领悟着自己的心声(阿・西蒙斯)
奴隶们歌唱不是因为快乐，而是由于饥饿(非洲)
音乐是医治思想疾病的良药(沃・海登)
音乐可以治心病(约・洛根)
对于一颗苦难的心，一曲悲歌是最美的音乐(菲・锡德尼)
音乐只对安宁的心境具有魅力(蒲柏)
音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路(莎士比亚)
音乐治不了牙痛(欧洲)
音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信(爱略特)
艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿
移风易俗，莫善于乐。――孔子
一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。――门德尔松
一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰;任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。――马可
要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。――舒曼
欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。――马克思
音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基
音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人。――苏霍姆林斯基
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。――柏拉图
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。――贝多芬
音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。――(匈)李斯特
音乐是建筑在美的.基础上面的一种艺术。――青主
音乐是生活中最美好的一面。――***
音乐是思维着的声音。――雨果
音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。――马丁路德
音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。――弗德雷里克。柏辽兹
音乐应当使人类的精神爆发出火花。――(德)贝多芬
音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳
音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。――(俄)谢洛夫
音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。――王光祈
欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。――梁启超
在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。――***
——《我是小小音乐家》教案范本十份
活动目标:
1、培养同学的探索精神。
2、能制作出简易的乐器。
3、同学体验活动中的快乐。
活动准备: 同学从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活动过程:
1、教师放一段优美的乐曲，请同学跟着一起拍节奏。
教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”
2、请同学积极想方法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。
3、请同学想一想，假如瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？
4、请同学分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。
5、请小朋友们说一说音响效果有什么不同。
6、大家拿着制作的乐器来演奏。
教学内容
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌扮演，集体舞。
（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。
（四）音乐欣赏
（五）试谱知识与试唱，听音教学
教学目标
（一）情感态度与审美能力
（二）活动过程与创新能力
（三）知识与技能
教材分析
（一）歌曲的外部结构
一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。
（二）歌曲的内部结构
一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。
教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学*后力争达到解决教学重点的目的。
教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。
一、组织教学
（1）律动：听音乐进小跑步教室 。
（2）师生用音乐互相问好。
二、基本训练，节奏听辩和旋律创作练*。
（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。
（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，同学相互商讨，逐一进行创作扮演9边唱边加上声势动作）
三、新课导入
（1）把歌曲旋律作为视唱练*。
（2）引导同学分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在同学自身墨唱后，指定同学视唱。进一步指导同学分析歌曲可以分为几个小乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,mi sol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同学按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。同学只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它局部
（4）用竖笛演奏歌曲旋律
四、新课导入
（1）学唱《乃哟乃》歌词。
（2）教师范唱并提问歌词内容歌曲情绪。
（3）同学以欢快的情绪自身填唱歌词。
（4）引导同学理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让同学尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。
五讨论歌扮演
以各种扮演形式深入表示歌曲热烈，欢快的情绪，将同学分成小组进行扮演形式的创编。分组扮演，师生边唱边舞，在欢快的情绪中结束课程。
活动目标：
1、知道声音有高有低，通过上台阶和下台阶来感受音阶的上行和下行。
2、在愉快游戏的过程中熟悉歌曲的旋律和歌词，感受三拍子，能够用轻快的声音完整的演唱歌曲。
活动准备：
绿色皱纹纸在地上布置成一个大的五线谱、电子琴、泡沫垫子一人一个
活动过程：
1、请幼儿扮演各种小动物，在《doremi》的音乐中引领幼儿走进音乐世界。
指导语：小动物们，我们一起去音乐世界玩吧。
2、通过游戏《小动物走台阶》，感受音阶的上行和下行。
指导语：小动物们，你们看，这是音乐阶梯，每一级阶梯都能发出美妙的声音。我们来试一试吧！谁先来？
先请个别动物尝试，再分组玩游戏，引导幼儿感受在上阶梯时音越来越高，下阶梯时音越来越低。
指导语：你们在上下阶梯时，谁发现了什么？
3、练声。
指导语：小动物们，我们一起来用好听的声音来唱唱音阶吧！
0000|0000|1234|5671|1765|4321||
小老鼠唱音阶：吱
小狗唱音阶：汪
4、学唱新歌《小蝌蚪音乐家》
（1）设置情境，让幼儿在游戏中解决问题，从而激发幼儿学*新歌的兴趣。
指导语：刚才，小动物们玩得那么高兴，小蝌蚪也想上音乐台阶玩，这里有一条音乐河，你们想想办法，让小蝌蚪也能玩音乐台阶。
（2）说歌词
指导语：我们刚才游累了，过来休息一下。
指导语：小蝌蚪长什么样子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，细细尾巴，圆圆头。）你们是怎么游的啊？（上上下下水里游，）像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）小尾巴怎么跳的啊？把水波变成了什么？（抖抖水波五线谱）我们小蝌蚪在五线谱上像什么？（好像一个一个的音符）。
（3）范唱
指导语：李老师把小蝌蚪在音乐河里跳舞的情景唱成了一首好听的歌，我们来听一听！
（4）范唱第二遍，让幼儿自跟着音乐在音乐河里玩，并表现好音阶的部分。
指导语：小蝌蚪有没有上音乐台阶玩啊？你来学一学他是怎么玩的？我们都来试一试。
（5）学唱新歌
指导语：这首好听的歌的名字叫《小蝌蚪音乐家》。为什么说小蝌蚪是音乐家啊？(念歌词一至两遍)
指导语：好！我们一起来唱唱这首好听的歌！
（6）游戏，边游边唱
指导语：小蝌蚪们，我们唱着歌在音乐河里舞蹈吧！注意音阶的部分。
（7）游戏
指导语：小蝌蚪们，我们去邀请客人老师和我们一起跳舞。客人老师很喜欢听你们的歌声，你们要边唱边跳！
5、结束活动。
指导语：小蝌蚪们，我们唱着歌到前面找妈妈去咯！
一、课题：音乐综合课《我想当个音乐家》
二、教学内容
感受与鉴赏
表现
创造
音乐与相关文化
让同学了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。
选择自身喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式扮演《小乐队》。
创编《小乐队》的歌词并演奏。
感受生活中的音乐，乐于与他人一起参与演奏活动。
三、教学目标
1.情感目标：通过《小乐队》的学*和《小乐手》的练*、感受，让同学在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学*音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。
2.认知目标：通过猜谜语让同学了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、扮演《小乐队》做准备。
3.技能目标：通过同学主动的参与，让同学学会用正确的方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的扮演歌曲《小乐队》。
四、教学重点
完整、活泼的扮演歌曲《小乐队》。
五、教学难点
正确掌握好锣和鼓的节奏和演奏方法。
六、教学时间
一课时。
七、教具准备
多媒体课件、锣、鼓、打击乐器等。
八、教学过程
一、我愿成为小乐手
（一）营造氛围，激发兴趣
1、复*歌曲《数乖乖》
师：小朋友们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的扮演─扮演唱《数乖乖》。
2、激发同学成为一名小乐手的愿望
师：刚才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，小朋友们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？
师：对，还需要自身的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？
（二）、欣赏乐曲，探究表示
教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让同学看，看后启发同学说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？
同学活动：选用自身喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自身演奏。
师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，提问：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的心情怎么样？再次提问：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？
同学活动：选用自身喜爱的乐器随音乐《小乐手》自由演奏，让同学初次体验成为一名小乐手的自豪和快乐。
二、有趣的乐器城
1、猜谜导入，指导认识，初步感知
师：小朋友们，刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》，你也愿意成为一名神奇的小乐手吗？
师：好，成为小乐手，就要有属于我们自身的乐器，下面跟随老师一起进入乐器城，去挑选自身喜欢的乐器吧！
大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画，同时配以声音：“嘿！小朋友，你们好！我是乐器城里的总指挥彼特大叔，欢迎你们来到乐器城，乐器城里可有趣啦！有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来！你们高兴吗？”
彼特大叔接着说：“认识你们我也很快乐，可是刚才我正发愁呢！因为有两个谜语我总猜不出答案来，你们能协助我吗？”
2、认识锣和鼓，初步感受音的长短
同学活动：
（1）大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让同学听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认识。
（2）每猜出一种名称，就出示相应的乐器让同学看，让同学知道它们的形状，并请同学上台自由敲击，让同学自身在实践中比较锣和鼓，谁的声音长，谁的声音短？
（3）巩固练*：老师再出示几种以前学过的打击乐器，按声音的长短分组，让同学自身比较，通过感知，自身说出哪些声音长，哪些声音短？如：三角铁和双响筒，碰铃和木鱼。
（4）拓展练*：可让同学自由说出生活中发现的声音长短比较，进一步加深同学对声音长短的感知。
三、我们的小乐队
1、激趣导入，激发愿望
师：小朋友们，彼特大叔夸奖你们真聪明，谢谢你们为他找到了谜底，乐器城的大门已为你们敞开，请快快加入他们的队伍，去看看乐器城里的小伙伴在干什么？
大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面，配以《小乐队》这首歌曲的音乐，让同学边听边看，老师同时配以语音描述：小朋友们，你们看，乐器城里多热闹呀！小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会，提问：小伙伴们用了哪些乐器进行演奏？你们也想成为一名神奇的小乐手吗？
师：小伙伴告诉老师，参与演奏会前，先得学*一首儿歌《我的小乐队》。
2、指导体验，学*歌曲
（1）用学*儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。
（2）师生活动：这首儿歌采用先由老师教会，重点指导节奏。
（3）同学活动：学会后，让同学采用领读、分组的形式，进行儿歌和节奏的合作练*，同时请局部同学上台用锣和鼓边念边敲击节奏，其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自身喜爱的方式，一起边读边用自身喜爱的方式正确打出节奏，在活动中，解决歌曲《小乐队》的难点节奏。
3、大胆参与，积极表示
（1）小组讨论，合作学*
同学活动：先让同学分组分角色练*，一些同学自由担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表示，一些同学演唱《小乐队》。
师生活动：练*完后，播放乐器小伙伴演奏课件，让同学和小伙伴一起完整地扮演《小乐队》，老师可担任指挥，指导同学正确地演奏和扮演，达到本课的高潮。
（2）分组创编，拓展能力
师：除了刚才这几种乐器外，你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏？（如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等）
同学活动：鼓励同学将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里，分组进行歌词的创编，老师注意引导，最后让同学把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。
同学活动：自由选择自身喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让同学自由参与，自由扮演，鼓励人人都成为小小音乐家。
四、课堂小结
师：小朋友们，今天你们来到乐器城玩得愉快吗？通过大家的努力，我们班的明星小乐团不只有了自身的小歌星，还成立了小乐队，有了自身的小乐手，就是还缺一名小小指挥家。下次我们再通过考试，选拔出最棒的同学担任我们乐团的小指挥。让我们和乐器城的小伙伴说再见，跟着老师一起回家吧！放《小乐队》的音乐，律动出教室。
教材分析：
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
教学内容：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解其音色
教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学*，通过这种学*方式，来激发学生学*兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。
教学过程：
课题第四课音乐会《我是小音乐家》课堂
教学目标
1、技能目标：
能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：
认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：
通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点
歌曲情绪处理，创作歌词
难点
1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
设计意图
一、准备部分：
1、表演歌曲《春天举行音乐会》
2、导入新课，了解三种乐器
师：刚才大家表演的《春天举行音乐会》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的到底像不像？
二、学*歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）
师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱
勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：模仿弹琴声
2）结合动作模仿
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
师：请小朋友找出相似的乐句？
每一句的开始有什么特点？
3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）
4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）
师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
三、创编歌词
1、乐器连线
师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家
2、小组合作创编歌词
师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。
3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。
请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。
4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。
5、小结
师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
四、拓展主题。
师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。（老师点评）
五、小结
今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那秦老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
音乐知识：八分休止符
（师播放《映山红》吉他版伴奏的`音乐，学生认真听并猜。）
生：吉他。
（生模仿看图片。）
（师播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段，学生猜小提琴。生模仿）
（提示要左手拿琴右手拉弓）
（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）
生讨论，有说吹的，有说别的
听多媒体《我是小音乐家》
生：英国伦敦的吉它手，德国柏林的小提琴家，法国巴黎的法国号手
生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法国号“都隆砰砰砰”
生：3次，每次都不一样。
慢速的练*，读准歌词中的乐器发出的声音。
生：心情很高兴、愉快的
（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分））
生：每句的开始都是第二拍的后半拍起唱
（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）
有表情的，完整的演唱歌曲，小组合作、同桌合作创编新歌词
（唱二胡、琵琶、葫芦丝边唱边进行乐器演奏姿势的表演。）
以四人小组为单位，创编同学们会演奏的乐器。
学生创编并演唱：
让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。
（用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）
（用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）
教学内容：
1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》
2、认识小提琴及了解其音色
教学目标：
1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。
3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的自豪感
教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。
教学难点：
正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”
教具准备：
1、钢琴
2、多媒体课件
3、奖励贴纸
教学过程：
步骤
教学过程
设计意图
时间安排
一、组织教学
1、师自我介绍
2、师生问好
二、初步感受旋律
师：同学们，今天董老师要带同学们一起参加一个乐器演奏会
1、听歌曲旋律（初步感受音乐）
师：出发前让我们先准备准备，下面老师让同学们听一段音乐，它能带给你怎样的心情。
2、生听后交流
3、师：你们有没发现刚才董老师用什么动作为歌曲伴奏
4、出示旋律，听出师给哪句加上了拍手，那句用上了拍腿
5、师边唱谱边示范动作
6、生用动作告诉老师答案
7、师带生用动作感受歌曲旋律
8、学生自己试试
1、解决本课的难点
2、落实十六分音符在曲谱中的应用。
8分钟
三、学唱旋律
1、师：表演得不错，但老师觉得这样欢快的曲子，光光用动作表现还不够，让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。
2、点击红色第三、第五句旋律
3生学唱（师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱）
4、师生接唱全曲
四、认识小提琴了解其音色和演奏姿势
1、师出示小提琴
师提问：为了参加这次演奏会，董老师要先介绍一件乐器让同学们认识。知道他们的名字吗？
2、师：小提琴属弓弦乐器、它的声音明亮、悠扬，用他能奏出美妙的音乐。
3、师演奏全曲？
4、师：你们想不想试试
5、师简单介绍小提琴的演奏姿势
师：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏时左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、连弓、分工。
6、师带生模拟小提琴演奏（实物）
7师纠正不正确的演奏姿势
8、光做动作不行，我们来模仿一下小提琴发出的声音
9、再来演奏
10师评价；这样就很像啦。
1、调动学生的积极性主动认识三件乐器
2、为理解歌词作好准备
5分钟
四、导入新歌、学唱新歌曲第一段
1、导入语：这次参加演奏会的，不仅有中国的小朋友参加，还来了不外国小朋友表演，其中有一个就会演奏小提琴。一起听听这位小朋友来自哪个国家？
2、初听歌曲
3、生听后交流
4、师介绍柏林：德国首都柏林古老而又美丽，位于欧洲的心脏，整个城市在森林和草地的环抱之中，宛若一个绿色大岛。
5、轻声演唱歌曲
师：同学们让我们跟着柏林的小朋友一起唱一唱
6、解决“跳”一字多音唱法
师：老师发现同学们这个“跳“字唱得不准确，老师在这个字后面加上一个（ao），听听老师是怎么唱的，
7、师示范
8、生随琴练*
师：你们来试试
7再唱歌曲
师：老师要表扬一位同学，他唱的时候，特别能表现小音乐家的自豪感。
8、师示范，突出歌词中的“家、能”
9、生再唱歌曲
10、边唱边做动作
11、请学生上台表演
学*歌曲各个环节环环相扣作到落实，使学生能准确地、有感情地演唱歌曲
20分钟
五、学唱第二、第三段歌词
1、演奏会上除了柏林的小朋友的表演外还来了一位外国的小音乐家。听听他们来自哪个国家、演奏什么乐器
2、师范唱
3、生听后交流，师板书
板：伦敦弹吉他勃隆砰
4、让我们也来唱一唱
5、师纠正错误
六、创编歌词
1、外国小朋友的节目那么精彩，我们中国的小朋友可不能落后呀
2、回忆一下我们中国的民族乐器有那些：二胡、琵琶、古筝等
3、时间关系，我们今天先选择二胡
4、二胡是怎样演奏的？它会发出怎样的声音。
5、师现场演奏，生交流答案
6、加上我们住的地方（温州）
板书：温州拉二胡拉拉拉
6、生随二胡演唱
7、边唱边演奏
是本课的拓展内容，也是本课的高潮
七、器乐演奏会
1、师：同学们，器乐演奏会马上就要开始了，我想请一位同学和董老师一起扮演两位外国小朋友，其他同学表演我们的民族乐器二胡。
2、请生评价
3、第二场表演
六、结束
1、结束语：今天的器乐演奏会就到这里，但董老师相信音乐会让世界上更多的热爱音乐的同学走到一起，相互交流、相互学*，我们期待下一次音乐会再见。
教材分析：
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
教学内容：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解其音色
教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学*，通过这种学*方式，来激发学生学*兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。
教学过程：
课题第四课音乐会《我是小音乐家》课堂
教学目标
1、技能目标：
能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：
认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：
通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点
歌曲情绪处理，创作歌词
难点
1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
设计意图
一、准备部分：
1、表演歌曲《春天举行音乐会》
2、导入新课，了解三种乐器
师：刚才大家表演的《春天举行音乐会》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的到底像不像？
二、学*歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）
师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱
勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：模仿弹琴声
2）结合动作模仿
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
师：请小朋友找出相似的乐句？
每一句的开始有什么特点？
3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）
4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）
师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
三、创编歌词
1、乐器连线
师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家
2、小组合作创编歌词
师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。
3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。
请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。
4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。
5、小结
师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
四、拓展主题。
师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。（老师点评）
五、小结
今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那秦老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
音乐知识：八分休止符
（师播放《映山红》吉他版伴奏的音乐，学生认真听并猜。）
生：吉他。
（生模仿看图片。）
（师播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段，学生猜小提琴。生模仿）
（提示要左手拿琴右手拉弓）
（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）
生讨论，有说吹的，有说别的
听多媒体《我是小音乐家》
生：英国伦敦的吉它手，德国柏林的小提琴家，法国巴黎的法国号手
生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法国号“都隆砰砰砰”
生：3次，每次都不一样。
慢速的练*，读准歌词中的乐器发出的声音。
生：心情很高兴、愉快的
（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分））
生：每句的开始都是第二拍的后半拍起唱
（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）
有表情的，完整的演唱歌曲，小组合作、同桌合作创编新歌词
（唱二胡、琵琶、葫芦丝边唱边进行乐器演奏姿势的表演。）
以四人小组为单位，创编同学们会演奏的乐器。
学生创编并演唱：
让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。
（用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）
（用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）
一、体验音的长短
1、吹卷纸“看”音的长短
师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）
2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）
3、交流身边、自然界的音响；
4、 喊名字
师设计几种情景
例一：站在高山上喊，
例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。
生喊： 张—宁—宁—、 张—宁宁。
（教师用图谱的形式记录同学们的答案：— — —，— — —，之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）
二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。
过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。
1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。
2、听旋律：初步感受
3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；
4、全体律动。
三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家
刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。
1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）
2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”
四、学唱歌曲
师：有一个小朋友正在学*一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？
1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；
2、听录音，揭示——吉他
3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他
4、学唱
①学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词
②师唱“砰砰砰”，学生唱词
5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。
6、 有感情地完整地唱、动
五、欣赏：
师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，
1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。
2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。
师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏——军乐队
六、创编歌词：
好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。
1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”
2、学生个别上台表演
总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
教学反思：
一、“游戏”带领学生趣味学*音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学*音乐时，把音乐学*的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学*趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学*方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
教材分析：
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
教学内容：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解其音色
教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学*，通过这种学*方式，来激发学生学*兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。
教学过程：
课题第四课音乐会《我是小音乐家》课堂
教学目标
1、技能目标：
能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：
认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：
通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点
歌曲情绪处理，创作歌词
难点
1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
设计意图
一、准备部分：
1、表演歌曲《春天举行音乐会》
2、导入新课，了解三种乐器
师：刚才大家表演的《春天举行音乐会》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的到底像不像？
二、学*歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）
师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的`声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱
勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：模仿弹琴声
2）结合动作模仿
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
师：请小朋友找出相似的乐句？
每一句的开始有什么特点？
3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）
4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）
师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
三、创编歌词
1、乐器连线
师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家
2、小组合作创编歌词
师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。
3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。
请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。
4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。
5、小结
师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
四、拓展主题。
师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。
五、小结
今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那秦老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
音乐知识：八分休止符
（师播放《映山红》吉他版伴奏的音乐，学生认真听并猜。）
生：吉他。
（生模仿看图片。）
（师播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段，学生猜小提琴。生模仿）
（提示要左手拿琴右手拉弓）
（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）
生讨论，有说吹的，有说别的
听多媒体《我是小音乐家》
生：英国伦敦的吉它手，德国柏林的小提琴家，法国巴黎的法国号手
生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法国号“都隆砰砰砰”
生：3次，每次都不一样。
慢速的练*，读准歌词中的乐器发出的声音。
生：心情很高兴、愉快的
（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分））
生：每句的开始都是第二拍的后半拍起唱
（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）
有表情的，完整的演唱歌曲，小组合作、同桌合作创编新歌词
（唱二胡、琵琶、葫芦丝边唱边进行乐器演奏姿势的表演。）
以四人小组为单位，创编同学们会演奏的乐器。
学生创编并演唱：
让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。
（用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）
（用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）
教学课题：
备课教师：
教学课题：
学唱歌曲：
共2课时
第1课时
教学目标
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点难点
重点：歌曲情绪处理，创作歌词
难点：1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
教学准备
电子琴、多媒体音乐、打击乐器
教学过程
个体意见
一、准备部分：
1、表演歌曲《快乐的doremi》
2、导入新课，了解三种乐器
师：刚才大家表演的《快乐的doremi》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的到底像不像？
二、学*歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱
勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：模仿弹琴声
2）结合动作模仿
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
师：请小朋友找出相似的乐句？
每一句的开始有什么特点？
3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）
4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）
师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
三、创编歌词
1、乐器连线
师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们 中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家
2、小组合作创编歌词
师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。
3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。
请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。
4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。
5、 小结
师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
四、拓展主题。
师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。（老师点评）
五、 小结
今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那秦老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
板书设计
板书设计
0ⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|
054|33343|22254|33343|222|
课后反思
一、课题：
音乐综合课《我是小小音乐家》
二、教学内容
感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
让学生了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。选择自己喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式表演《小乐队》。创编《小乐队》的歌词并演奏。感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与演奏活动。
三、教学目标
1.情感目标：通过《小乐队》的学*和《小乐手》的练*、感受，让学生在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学*音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。
2.认知目标：通过猜谜语让学生了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、表演《小乐队》做准备。
3.技能目标：通过学生主动的参与，让学生学会用正确的`方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。
四、教学重点
完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。
五、教学难点
正确掌握好锣和鼓的节奏及演奏方法。
六、教学时间
一课时。
七、教具准备
多媒体课件、锣、鼓、打击乐器等。
八、教学过程
一、我愿成为小乐手
（一）营造氛围，激发兴趣
1、复*歌曲《数乖乖》
师：孩子们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。
2、激发学生成为一名小乐手的愿望
师：刚才四位小歌星的表演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，孩子们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？
师：对，还需要自己的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？
（二）、欣赏乐曲，探究表现
教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让学生看，看后启发学生说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？
学生活动：选用自己喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自己演奏。
师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一
起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，提问：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的心情怎么样？再次提问：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？
学生活动：选用自己喜爱的乐器随音乐《小乐手》自由演奏，让学生初次体验成为一名小乐手的自豪和快乐。
二、有趣的乐器城
（一）认识锣和鼓
1、猜谜导入，指导认识，初步感知
师：孩子们，刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》，你也愿意成为一名神奇的小乐手吗？
师：好，成为小乐手，就要有属于我们自己的乐器，下面跟随老师一起进入乐器城，去挑选自己喜欢的乐器吧！
大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画，同时配以声音：“嘿！小朋友，你们好！我是乐器城里的总指挥彼特大叔，欢迎你们来到乐器城，乐器城里可有趣啦！有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来！你们高兴吗？”
彼特大叔接着说：“认识你们我也很快乐，可是刚才我正发愁呢！因为有两个谜语我总猜不出答案来，你们能帮助我吗？”
2、认识锣和鼓，初步感受音的长短
学生活动：
（1）大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让学生听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认
（2）每猜出一种名称，就出示相应的乐器让学生看，让学生
知道它们的形状，并请学生上台自由敲击，让学生自己在实践中比较锣和鼓，谁的声音长，谁的声音短？
（3）巩固练*：老师再出示几种以前学过的打击乐器，按声音的长短分组，让学生自己比较，通过感知，自己说出哪些声音长，哪些声音短？如：三角铁和双响筒，碰铃和木鱼。
（4）拓展练*：可让学生自由说出生活中发现的声音长短比较，进一步加深学生对声音长短的感知。
三、我们的小乐队
1、激趣导入，激发愿望
师：孩子们，彼特大叔夸奖你们真聪明，谢谢你们为他找到了谜底，乐器城的大门已为你们敞开，请快快加入他们的队伍，去看看乐器城里的小伙伴在干什么？
大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面，配以《小乐队》这首歌曲的音乐，让学生边听边看，老师同时配以语音描述：孩子们，你们看，乐器城里多热闹呀！小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会，提问：小伙伴们用了哪些乐器进行演奏？你们也想成)为一名神奇的小乐手吗？
师：小伙伴告诉老师，参加演奏会前，先得学*一首儿歌《我的小乐队》。
2、指导体验，学*歌曲
（1）用学*儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。
（2）师生活动：这首儿歌采用先由老师教会，重点指导节奏。
（3）学生活动：学会后，让学生采用领读、分组的形式，进
行儿歌和节奏的合作练*，同时请部分同学上台用锣和鼓边念边敲击节奏，其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自己喜爱的方式，一起边读边用自己喜爱的方式正确打出节奏，在活动中，解决歌曲《小乐队》的难点节奏。
3、大胆参与，积极表现
（1）小组讨论，合作学*
学生活动：先让学生分组分角色练*，一些同学自由担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表现，一些同学演唱《小乐队》。
师生活动：练*完后，播放乐器小伙伴演奏课件，让学生和小伙伴一起完整地表演《小乐队》，老师可担任指挥，指导学生正确地演奏和表演，达到本课的高潮。
（2）分组创编，拓展能力
师：除了刚才这几种乐器外，你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏？（如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等）
学生活动：鼓励学生将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里，分组进行歌词的创编，老师注意引导，最后让学生把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。
学生活动：自由选择自己喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让学生自由参与，自由表演，鼓励人人都成为小小音乐家。
四、课堂小结
老师：孩子们，今天你们来到乐器城玩得愉快吗？
节音乐课吧！同学们再见！
——我是小小音乐家作文范文十份
每个认识我的人给我的评价一般都是：伶俐、乐观、优雅、安静，甚至冰雪聪明。在学校或在餐桌上我可能是高冷的，话不多的。可有时在我一个人的时候却不是这样的。只要独处时，我就会释放自我本性，摇身一变，成为最嗨的夜店歌手。
只要一见爸爸妈妈关门从家里出去，我就立即放下手中的作业，二话不说的拿起电视遥控器，放在嘴边，大声叫唱起来——“酒干倘卖无……酒干倘卖！……”我左右手轮流换着“话筒”，身体一下向左倾斜，一下向右倾斜，好像自己真的在开演唱会一样。照着镜子，倒还真的有那么几点明星范，一边问候道：“这边的朋友你们好吗？那边的朋友你们好吗？欢呼声在哪里……”
我真怕爸爸妈妈突然回来，看到自己的女儿是这副模样！那可就是大大的尴尬啊！
后来更夸张——我在浴室里也忍不住要当当红歌手。拿着喷头当金话筒，皱着眉，卖力地唱着，水都喷到外面去了，却浑然不知，继续自我陶醉着……也许害的楼上楼下的人家都便秘了吧！洗好澡出来，在另一个卫生间洗脸的妈妈带着笑问我是不是在浴室里唱歌了，我立刻红了脸，摇摇头，摆着手连忙说：“没有啊！是您听错了吧。”生怕妈妈说我唱的太“好”了，她都“迷”倒了，还当了我的头号粉丝呢！嘿嘿，想想我都开心！
瞧，那个独自一人时给自己快乐的我才是真实的我！
理想，是我们每个人心中的一盏明灯，它可以为我们指明前进的方向；理想是我们每个人心中的一个奋斗目标，需要我们自己努力去实现。其实，世界万物都有自己的理想，花儿的理想是开放出多姿多彩的花朵，鸟儿的理想是建造坚固暖和的巢穴，而我的理想是成为一位万众瞩目的音乐家。
每当我看到电视上那些著名的歌手，在属于自己的舞台上，用优美的歌声尽情歌唱，去感染在场的观众时，我就想：总有一天，我也能像他们一样，让自己的歌声传遍五大洲、四大洋，去温暖千家万户每个人的心。
音乐，我的理想，我奋斗的目标。它以自身特殊的魅力吸引着我，它的旋律是那么优美，它的节奏是那么动人！这让我要成为音乐家的理想不会动摇，永远也不会动摇。我最积极热爱的音乐，时常鼓励着我，让我浑身充满勇气。每一天都有音乐伴随着我，它成了我形影不离的好朋友。当我遇到失败挫折时，我会高唱：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……当我快乐开心时，我会高歌：do是一只小母鹿re是一束阳光mi是称呼我自己……当我疲倦气馁时，我会高声吟咏：在莱茵河畔， 贝多芬的悲伤在徜徉诙谐夜晚 ，遗留在波恩城的泪光……我从不曾愄惧，因为成为音乐家的理想，时时刻刻提醒着我，鼓励着我。即使道路坎坷，但是，我会加油，用我那坚定的信念去战胜一切。
理想是石，敲击出星星之火；理想是灯，照亮着夜航的路；理想是火，点燃了心中的灯；理想是路，引我走向黎明。
大家一定认识许多名歌手吧，我最崇拜蔡依林。依林唱得歌非常好听，于是激发了我唱歌的兴趣，我就想成为像依林那样有名的歌手。
我渴望成为有名的歌手，每次上网我都会听一些依林的歌和其他歌，反复唱好几遍，连在打作文时也在唱。有时我在写作业时心情太好了，我又开始放声歌唱。一直唱啊唱，唱啊唱，唱到我口干为止，那时我喝水的样子一定会吓到你。
在厕所里我也不会闲着，于是我又开始唱歌了。因为我家厕所窄小，厕所就成了扩音机，把我的声音扩大到了N倍。也许一楼的爷爷奶奶也会欣赏到我的美妙歌声。
你知道我在帮妈妈收衣服时会干什么吗？当然是唱歌啦！这样对着蓝天歌唱，也许整个湖滨三里的人都会听到我的歌声。真有演唱会的感觉。我渴望成为有名的歌手已经可望到了极点。你看上面我的表现，是否很疯狂？
再加上有一天凯欣突然对我说：“晨丰，以后我们组成一个小队，一起唱歌吧！歌曲要是我们自己创的。”
凯欣的这句“名人名言“说得太好了！又再次激发了我对唱歌的兴趣。估计我和凯欣以后会当歌手。大家要多多捧场哟！
我的渴望以后可能就会实现。
你好！猜猜我是谁？猜不到吧？我就是一个“小小音乐家”。“小小音乐家”？此话怎讲？听到我说的话，你自然就懂了！
“小小音乐家”这个称号怎么来的？小时候，我们幼儿园老师弹得一手好琴，那优美的琴声，直到现在我都记忆犹新，于是我决心要学弹钢琴。
一开始，我对钢琴一窍不通，我看着52个白键，36个黑键，一脸茫然。老师说：“学琴不是一朝一夕就能学成的，而是要通过不懈的努力坚持才学会的，可能学会并不难，但是要弹好是非常不容易的。你确定要学这个吗？”我坚定地说：“我确定！”“好！那我们开始吧。”刚开始，我先从中央do学起。那时，我弹得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后来我越学越好，还常常得到老师的表扬呢！
可是，学琴也不是像我说的那么容易的.。很多时候，我因为弹不看指法，不看它是什么音，在哪一组，是跳音，还是连音，是……所以常被老师批评，记得有一次我因为太累了，不想练琴，第二天回课的时候没弹好，被老师批评了，我那时特别不想学琴了，都要哭了，可是我又想想我都学了那么久了，不能半途而废啊！于是我坚持了下来。
过了四年我的水*已经很高了，在比赛的时候常常获得第一名，我已经考过五级了，明年就准备考八级了！
从小到大，我一直做着同一个梦，那就是长大当一名音乐家。
如果我是音乐家，我将把最美的乐章献给大地，让小溪、大树、花朵……都能感受到这美妙的气息。让芬芳的花朵开的更美丽，让清清的小溪更清凉，让圆圆的太阳更红火，让我们在美丽的春天更快乐！
如果我是音乐家，我多么希望能生活在美丽的森林里，伴着这里每一个生物的呼吸，一起演奏出这世界上最美的乐章。无忧无虑地生活在这里，和小动物们一起做游戏，让我们的欢笑声回荡在这个森林的上空。
如果我是音乐家，我要写一首乐曲，告诉人们，请不要破坏环境，要保护我们的大地，成为文明的小使者，为祖国做奉献。
如果我是音乐家，我真的好想有一个自己的王国，在这个王国里弹出我梦想中的快乐，让自己融入在这音乐中，不管别人怎样看我，慢慢感受大自然的奇妙，永远地被这里陶醉。
如果我是音乐家，我要回报我的父母，因为她们，我才能有这样的成就，若不是他们辛辛苦苦地把我养大，我怎么可能实现我一生的梦想。我长大了，我应该让我的父母过上更好的日子，让他们也轻松地安度晚年。
如果我是音乐家，不要什么荣华富贵，我只要大自然给我的恩惠，让我生活在这么美丽的世界上，使我长大**。
如果我是音乐家，我将把我的一生献给音乐，来回报我伟大的祖国。
在15年后，25岁的我成为了一名音乐家。
一天早上，电话铃声吵醒了我。“你好，请问你是张子圆小姐吗？”一个男人用苍老的声音问我。“是，请问您是……”“我是莫扎特，……请你来维也纳，我们想听你那好听的……”“0K！”
我乘坐着超快飞机，一分钟后到了维也纳。我下了飞机，许多人在机场欢迎我。一位男士走来说，“我是莫扎特。”他和我握了握手，领我走进了音乐厅。
我上了台，拿起了笛子，吹了一首我写的《可爱的隆德》。吹着吹着，我想起了隆德的北象山，北联池……下面的观众静静的闭着眼睛，陶醉在我的笛声中。
演奏完后，我走到钢琴边，弹起了我改编的《月光曲》。啊，月光洒满了大地，一切都沉睡了……观众又响起了雷鸣般的掌声。
我又准备拿起小提琴演奏一首《温暖》，这时，莫扎特说：“张子圆小姐，我们太喜欢你用琵琶演奏的乐曲了，来一首吧！”台下的观众也高兴的说：“来一首吧！”
我说：“好，我就演奏一首《中国，坚强》！”我拿起那再熟悉不过的琵琶，演奏这首动听的乐曲，乐曲的前半部分以优美的旋律，表现中国人民的幸福生活；中间用激昂的音调叙述中国人民遇到了大洪水，大地震等灾难时的艰难；后半部分用较慢的旋律来表现全国人民上下一心，有力的出力，有钱的出钱，共同拯救国家的景象。
台下的观众又一次响起了雷鸣般的掌声，都为中国人民的那种坚强精神所感动。
受观众邀请，我又演奏了《爱伊河》、《一方有难、八方支援》、《扬子江独奏》、《家国天下》等优美的乐曲，都博得了维也纳观众的喜爱。
临走时，莫扎特握住我的手，激动的说：“过些年后，音乐界又会有一位爱祖国，爱人民的著名音乐家，后继有人啊！希望你再次来维也纳，维也纳人民喜欢你！”
我忘不了莫扎特的这一番话，于是对他说：“我一定会努力的！”
假如我是一名音乐家，就像童话中柳树希望自己成为一名舞蹈家，花儿希望自己成为一名歌唱家一样。在我的心里，音乐家这个梦想是什么也取代不了的。
有一句老话说得好“人各有所长”，因为大家都有自己的长处，都有可能成为音乐家、书法家、唱歌家……我就是一个名声不大的小小音乐家。
我喜欢唱歌。
有时，当深蓝色的夜空中，冒出几颗钻石般闪亮的星星，忽闪忽闪的，朝大地眯眯笑时，我正坐在电脑面前，忘乎所以地唱着歌。有时候唱着流行歌时，总是觉得音乐老师教我们唱的歌太老土了，因为唱的都是高音的、气流长的歌，学半个小时还没办法背，但我唱流行歌曲，听几遍就会背了。不过自从那次考试以后，我的态度来了一个180度大转变：
我的唱歌即将考级，我很紧张，在考室外，来回踱步，牙关节不停地上下抖动……
过了两个礼拜后，考级证书发下来了，居然过了六级，不可思议，我才学唱歌学了两个多月，居然过了六级！这使我兴奋！
我喜欢弹琴。
古筝是我接触的第一样乐器，它由21根弦组成，在战国时期也是一种兵器，刚开始我觉得它很好玩，每个弦都有不同的音，美妙，悠扬。好几次上课我都被古筝老师表扬说“进步大”。从一年级的暑假开始学，到现在已经5年半了，我已经学到了九级。
古筝老师特地为我们打造了一个古筝四重奏，让我们去比赛，我们不负众望所托，得了一个“2012年中韩艺术特长生才艺展示活动暨33届国际艺术节 福建赛区金奖”一个人一个奖牌，虽然含金量不是很高，但对于我们来说，却意义非凡。
“人各有所长”，我是小小音乐家，那你呢？
你好！猜猜我是谁？猜不到吧？我就是一个“小小音乐家”。“小小音乐家”？此话怎讲？听到我说的话，你自然就懂了！
“小小音乐家”这个称号怎么来的？小时候，我们幼儿园老师弹得一手好琴，那优美的琴声，直到现在我都记忆犹新，于是我决心要学弹钢琴。
一开始，我对钢琴一窍不通，我看着52个白键，36个黑键，一脸茫然。老师说：“学琴不是一朝一夕就能学成的，而是要通过不懈的努力坚持才学会的，可能学会并不难，但是要弹好是非常不容易的`。你确定要学这个吗？”我坚定地说：“我确定！”“好！那我们开始吧。”刚开始，我先从中央do学起。那时，我弹得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后来我越学越好，还常常得到老师的表扬呢！
可是，学琴也不是像我说的那么容易的。很多时候，我因为弹不看指法，不看它是什么音，在哪一组，是跳音，还是连音，是……所以常被老师批评，记得有一次我因为太累了，不想练琴，第二天回课的时候没弹好，被老师批评了，我那时特别不想学琴了，都要哭了，可是我又想想我都学了那么久了，不能半途而废啊！于是我坚持了下来。
过了四年我的水*已经很高了，在比赛的时候常常获得第一名，我已经考过五级了，明年就准备考八级了！
“现在欢迎大家来到《我是歌手》的舞台现场，我是主持人方可欣。”“主持人”郑重其事地和大家问好。
“有请‘竟演歌手’徐女士演唱《隐形的翅膀》，掌声有请！”我一边说，一边把歌手请上了舞台上。
播放器中响起了优美的旋律，是我们再熟悉不过的《隐形的翅膀》了。”歌手”徐女士慢悠悠地唱起了这首动听的歌曲。那悦耳的声音，加上优美的旋律，使人沉浸在其中，仿佛感觉到自己身上也长上了一对翅膀，自由自在地在天空中翱翔。可是时光匆匆而过，徐女士的歌完美收官了。下面一片掌声，徐女士下了台。
“主持人”和下面的观众进行互动：“听了这首歌，是不是意犹未尽吧？”
“是。”下面的观众齐声喊道。
“好，那我们就一起来欣赏高原美景。有请‘竞演歌手’方先生演唱《西海情歌》。”说罢，“歌手“方先生兴冲冲走上了台。
低沉而有力的旋律响起来了。方先生的声音也逐渐地响起来了。观众们伴随着音乐，有节奏地挥起手来。有些观众也跟着轻声哼起来，显得很投入，仿佛他们宛如站在高原上。等待着一个人。不知不觉，方先生的演唱结束了。“主持人”我的演唱即将开始，歌曲名《样YOUNG》。我闭上了眼睛，脚随着音乐也动起来。我抒情地唱着这首歌。我觉得仿佛自己就是一个歌手，站在舞台上，唱着歌，感觉是那样陶醉。演唱结束了，主持人”我很遗憾地说：美好的时刻总是短暂的，期待我们下期的相见！”
是呀！美好的时刻总是短暂的，那我们何不把这美好的时光深深地印在脑海中呢？
人心浮躁的今天，《我是歌手》就如同一缕清泉注入了人们的心窝。它让人们放下了手中的电脑、掌中的手机，甚至是指间的笔，敞开心扉、张开耳朵，品味一场专属于音乐的盛宴。
起初，乍看到这个节目以为又是一个草根选秀节目，毕竟芒果台曾经带起了一阵草根选秀风。而如今，真正领略过后才发现这场节目大有推翻草根选秀之势。“我是歌手”是一场王的盛宴，参赛选手每期共有7人，清一色都是一线的实力派歌手，首发阵容便可见一斑：出道32年的“小哥”齐秦、出道28年的Beyond乐队吉他手黄贯中、出道21年的大气歌者陈明、出道20年的声音细腻、温润的春晚唱将沙宝亮、出道15年的陪伴过许多人的青葱岁月的羽泉、出道27年“被埋没的好声音”黄绮珊。资历最浅的尚雯婕在2006年超级女声夺冠入行也有七年之久。
这也许正是这个节目最吸引人的地方，每一个选手在歌坛上都有着至尊地位，或者是有着属于自己独特的一片天地，这个舞台上绝无弱者。这场秀给这些入行许久又地位崇高的歌手注入了鲜活的生命力，为了证明自己、为了证明自己的音乐，各位歌手都使出了浑身解数、用尽毕生的本领，置之死地而后生，将有血有肉的音乐作品带到大家的面前。他们尽可能的用尽时间去排演自己每周要展现给大家的作品，放缓了自己商演和唱片的脚步。某位著名的乐评人说，在这个舞台上各位歌手都唱出了我们*时听不到他们唱的音乐。于此，我并不认为这是在斥责歌手们不认真对待*日的演出，而是道出了现在歌者们对舞台缺少一点“心动”的感觉，正如第五期时阔别歌坛10年的零点乐队前主唱周晓欧重新登上舞台前说的那样：我已经很久没有过这种站上舞台前心跳的感觉了！这便是我们要重视的了，怎样为歌手们找回昔日心跳的感觉，对于主办方要为歌手力所能及的提供最好的音响设备、最专业的现场乐队，而普通观众则是要带着一颗真正欣赏音乐的心，不要一味称好，也不要一味的说不。这就要优化观众们的鉴赏风气，看似很严肃的问题，其实很好解决，就是每一个去聆听演出的人都带着最真实的心，用心去评判演唱的好坏，而不是戴着有色的眼镜胡言乱语，是非好坏相信自有人判断。
事实上不仅是这样一个综艺节目，很多事情都是如此，面对很多社会现象我们都要用公正之心评判，切记不要望文生义，亦或是在真正接触一个事物之前就下了死判断，也不要因为喜欢一个事物，就一味的斥责另一看似对立的事物不好，更不要对自己不喜欢的东西肆意抹黑伤害。万物相生相息，也要相生相惜。
——《小音乐家扬科》教学设计3篇
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的含义。
（二）能力训练点
1、理清文章的层次，训练学生有感情地朗读课文。
2、引导学生分辨事物，并启发学生展开联想。
（三）德育渗透点
使学生认识到旧社会剥削制度的罪恶，懂得穷人的理想不可能实现，即使有才能，也要被埋没。
（四）美育渗透点
感受扬科享受到的美好的音乐。
二、学法引导
（一）教师教法
引导法、朗读法。
（二）学生学法
朗读法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点、难点
理解“扬科摸小提琴惨遭毒打直至含冤死去”这部分内容，体会扬科的可怜和社会制度的残酷。
（二）疑点
大伙为什么称扬科为小音乐家？从扬科悲惨的命运中，你想到了什么？
（三）解决办法
引导学生采用默读理解和朗读体会、表达的方法，使学生弄清重、难点问题。
四、师生互动活动设计
课前，布置学生初读课文，了解主要内容；课上，让学生充分读书，提出自己不懂的问题，经过小组讨论，全班交流，使学生理解课文内容，再引导、训练学生进行有感情地朗读课文，已达到在读中感悟，在读中体会，在读中表达的目的，从而使学生被课文内容所感染，真正受到教育。
五、教学步骤
第一课时
（一）直揭课题
今天我们共同学*第28课——“小音乐家扬科”，看了课题你知道了什么？
（二）初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，并了解课文的主要内容。
（本文主要写扬科家生活贫穷，但他酷爱音乐，为了看一看地主的仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。）
2、再读课文，采用自己最喜欢的方式，边读边记下你不懂的问题。
3、小组交流，归纳问题。
4、全班归并提出的问题。
（1）大伙为什么称扬科为小音乐家？
（2）从扬科悲惨的命运中，你想到了什么？
（3）含义的深刻的句子的理解：
如：“白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。”
（三）精读课文
1、学*课文第一自然段：
学生自由读，你怎么理解这句话？
（这一段用打比方的方法，突出了扬科家境贫寒，生活无保障。）
2、交流质疑中的第一个问题：
大伙为什么称扬科为小音乐家？
（1）扬科对音乐爱得很深，达到了入迷的程度。他觉得自然界的`任何声音都是音乐，他都可以听出音乐的旋律。他常常听得出神，沉浸在自然界美妙的音乐之中。他虽然没受到过有关音乐方面的教育，但他却有独特的音乐天赋。
体会扬科听到大自然的声音时的心情，指导学生读第二自然段，注意读出欢乐的气氛。
（2）傍晚，收工了。扬科躺在河边尽情地听着大自然的乐声，但是，他还想听听真正的音乐，他终于在一个地方听到了真正的音乐，这个地方是哪儿呢？（乡村的旅店）
扬科在乡村旅店的墙角下都听到了什么声音？听到这真正的音乐，他心情如何？你从哪里看出来的？
（扬科终于听到了真正的音乐，他兴奋，激动。他觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。在扬科的眼里，万物都沉浸在小提琴欢乐柔和的乐曲声中，都和着小提琴那美妙的乐声在演奏。）
理解后指导学生用兴奋激动的心情朗读这一段。
（3）扬科特别喜欢小提琴，他愿意用自己的一切去交换一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更宝贵，可见他多么爱小提琴啊！但他知道，他一无所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他满意了。但就是这么一点点要求，也无法满足。有音乐天赋的扬科，就自己用树皮和马鬃做了一把小提琴，尽管那是一个很不像样的小提琴，但他却爱不释手。
指导学生把突出扬科爱小提琴的地方（如：真愿意，一切、只要，摸一摸，哪怕只摸一下，一天到晚拉着等）读得重一些。
（4）扬科自己做了一把心爱的小提琴，但是他还要看看别的小提琴。这是为什么？扬科当时的心情如何？你从哪儿知道的？
引导学生从书上找出扬科渴望看到小提琴的词（多么想、很想，哪怕一次、眼巴巴，望了很久很久）。
扬科开始躲在草堆后不敢动，在一股无法抗拒的力量的推动下，他偷偷地，非常小心地移动，终于来到提琴下。
引导学生看图说图意。
他的心情有什么变化？
扬科那么害怕为什么还会进到食具间去摸琴弦呢？（因为他太爱小提琴，这种爱超过了怕；这种爱推动他不由自主地往前走；这种爱使他情不自禁地摸了摸小提琴。这就是无法抗拒的力量。）
指导感情朗读。
3、他触动了琴弦，发生了一连串意想不到的事情，谁能说一说到底发生了什么事？
（这一段描述的几种声音使我们可以推想出发生了什么事，给人以想象的余地。）
理解课文中的两个比喻句。
“……像一只被抓住的小鸟”；
“……像夹一只小猫似的”。
指导朗读，注意用怜悯的口气读出扬科可怜的样子。
第二课时
（一）导入新课
如此可爱的有天赋的小音乐家扬科，就因为想看一看真正的小提琴是什么样子，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的还是他酷爱的音乐，惟一陪伴他的仍旧是那把树皮做的小提琴。
（二）学*最后一段
1、师范读：这时的扬科又一次听到了什么？
启发学生回忆前边扬科听到的大自然的声音。
扬科在回忆，他在回忆什么呢？用自己的话说一说。
启发学生进行想象，突出他酷爱音乐，酷爱生活，在河边做笛子，做小提琴，在旅店墙角下听音乐。
可是，他死了。就这样睁着眼睛死了。他还有什么没看够，还有什么问题没想通呢？
2、理解“白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫”一句。
3、指导朗读。
（三）解决质疑中的第二个问题
1、热爱音乐，又有音乐天赋的牧童——扬科，最后并没有成为音乐家，他为了看一看，摸一摸小提琴却被打死了，为什么他的命运这么悲惨？
让学生分组讨论，认识到：
（1）旧社会剥削制度的罪恶；
（2）在那种制度下，穷人只能被剥削、被奴役，没有受教育，发展自己的权利；
（3）穷人的理想不可能实现。即使有才能，也要被埋没。
由此，你们想到了什么？
（四）说话练*
假如小扬科来到我们身边，会发生怎样的事情？发挥你的想象力，互相说一说。
（五）指导字形
采用小组交流记忆方法，全班介绍经验的形式来完成。（重点强调：噢、惧、憋）
（六）布置作业
1、选取自己最喜欢的片段读一读，背一背。
2、摘抄自己喜欢的词语写下来。
教学目标：
1、学*第四五两段，理解含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。
教学重点和难点：
学会读懂句子含着的意思
教具准备：
录音带（配乐音带）、投影片、小提琴
教学过程：
一、导入：
1、课前引入：同学们，张老师今天和大家是第二次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，兴趣爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好！
下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲！
（同学上台拉小提琴）
2、上课：同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样？
3、小提琴的乐声的确十分美妙呀！所以在学*第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?（出示实物投影?要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。）让我们一起深情地再读一遍！
4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们继续学*课文的四五两段。
二、学*第四段：
教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受？（放音乐）
1、听了这一遍朗读，你有什么感受？
2、教师板书：渴望小提琴
热爱音乐
教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比热爱之情。
那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢？这些句子又是怎么写的？你是怎么体会的呢？下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下！
（2分钟独立理解 半分钟一位置交流讨论）
5、全班交流：下面我们就一起来交流??说说你找出了哪个句子？是怎么体会的？
重点理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢动，
但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，
推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
引导学生理解含义，体会情感：
（1）望了很久很久
（2）从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。（怕、不敢动与往前走、悄悄移动）
（3）从对比中发现：身体的弱小与音乐诱惑力量的强大，进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望。
过程：一位同学提出这一句后??
你这个句子找得很好，体会到了什么呢？
能不能有感情地把刚才的想法表达出来？
这是个含义深刻的句子，还可体会到其他的许多含义。下面，就请大家再读读这个句子，抓词语联系上下文理解。以四个人一小组讨论讨论！
——《小音乐家》教案优选【5】份
教学目标
（一）通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学*表现乐曲的不同情绪。
（二）能用线条或动作表现自己听到的音乐。
教学重难点 感受音乐表达的不同情绪。
能用不同的方式表现乐曲的音乐情绪。
教具准备
教学过程
（一）组织教学：通过参观音乐小屋的形式引入新课，复*演唱歌曲《唢呐配喇叭》，从歌曲中的乐器引出箫的介绍。
（二）新歌教学：
1 介绍吹管乐器箫并聆听箫的音色，引出歌曲《箫》。
2 初听歌曲，理解歌曲含义。
3 复听歌曲，感受歌曲情绪及旋律特点。
4 再听歌曲，学生轻声跟唱歌词，进一步熟悉旋律并找找难点乐句。
5 解决歌曲的难点，并跟琴完整演唱歌曲，基本解决音准节奏问题。
6 教师范唱，学生模仿吹箫的动作随音乐节奏律动，体会歌曲轻柔优美的特点。
7 学生跟音乐伴奏有感情地演唱表现歌曲。
（三）欣赏《单簧管波尔卡》
1 从乐器箫导入介绍单簧管。
2 初听乐曲片段，说说情绪特点，然后引出乐曲名称并简介波尔卡。
3 分段欣赏，聆听乐曲的两个主题乐段，听后用线条和动作表现两个主题乐段的音乐特点。
4 完整欣赏乐曲，根据音乐的变化用简单的动作表现，初步了解乐曲的段落特点。
5 以舞会的形式，让学生再次体验波尔卡舞蹈欢快跳跃的特性。
（四）主题拓展
以参观器乐收藏室的形式，介绍各种中外乐器，激发学生兴趣，开阔学生眼界。
(五）小结下课
课堂小结
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学*方法。
教学准备
1、学生：搜集有关莫扎特的资料。
2、教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。
教学重点:认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
教学过程
一、激趣，揭示课题
孩子们，你们有谁学过钢琴?说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗?简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。
二、创设情景，读文识字
1、听一听：听读课文(范读)。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。
2、读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识
它(读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，组合生字等)。
3、记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。(注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是*舌音)全班读读生字，开火车读，打乱次序读，去掉拼音读。
4、猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……)孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
5、比一比：教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的?
如：雨、需、竹、简……
三、再读课文，感悟体会
1、你喜欢莫扎特吗?读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。(充分鼓励孩子们去读书、去发现)
(1)抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学*的精
神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是的老师。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
(2)抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
(3)重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
2、老师喜欢莫扎特吗?从哪些词语或句子体会到的(注意引导学生感受教师感情的变化)?勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。(学生只要说到一个方面均给予鼓励)再有感情地读读。
3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动(内容不作求全求美的要求，多予鼓励)。
4、复*课文内容：你喜欢小莫扎特吗?你最欣赏他什么?学了这课，你想对自己说点儿什么吗?
5、作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选“创意之星”。
四、写字教学
1、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
(例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上)。
2、哪个字最难写，想看着老师写一写吗?教师范写“需”(注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置)。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。
3、交流展示，让学生体验“我真行”。
二年级上册语文《小音乐家》教学反思
这是一堂“以情景为中心”的课，面向全体学生，以儿童为中心，让学生在生活情景中学*。本课在整节课中都强调学生的情感体验。积极引导每个学生进行创造、合作学*。教师是学生学*的帮手，引导者，师生积极合作，关系亲密，师生*等。整堂课中学生积极参与音乐活动，大胆地展示自己.
在教学方法上我选择了合作、听唱法和情景教学法。教师与学生积极合作展开活动，分组合作表演唱《音乐小屋》，引导学生积极主动地参与合作学*。
结合学生年龄特点，把学*内容设计成一一个故事，进行情景教学，提高孩子的学*兴趣。小学二年级学生的形象思维要比逻辑思维强，教师针对学生好动的年龄特点，
结合音乐特点，设计音乐游戏和活动，边听音乐边参与游戏和活动，在游.戏和活动中积极聆听音乐，熟悉歌曲旋律,在不知不觉中学会歌曲。音乐艺术的切实践活动都须依赖于听觉，听是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就是决定了:第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉;培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务,作为进行而学*音乐其他方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听，而不是其他。第二，音乐教育必须遵循以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。学生是学*的主人，所以在学唱歌曲教师设计一些游戏和活动。如聆听歌曲，学生拍手听音乐(每小节拍一下)。学生边听音乐边用手在休止符的地方做一个房子的形状。学生边听音乐边在休止符和每句结尾的地方加节奏伴奏(拍手或加打击乐器)。引导学生积极主动地参与音乐活动和学*。
学*目标：知识目标：学*本课的生字新词。能力目标：训练学生有感情地朗读课文的能力继续学*读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。情感目标：
了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨命运；感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
导读一
今天我们来学*一篇新的文章《小音乐家扬科》，（板书课题）老师知道大家都已经预*了课文，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？（生答）教师介绍：本文作者是显克微支（板书）显克微支是波兰十九世纪著名作家，诺贝尔文学奖获得者，被称为波兰的“语言大师”。他的早期作品描写波兰农民的痛苦生活，揭露了当时社会的黑暗，今天我们学*的这篇文章就是他这个时期的作品。二、
初读课文下面请大家拿出课本，身坐正，脚放*，给大家五分钟的时间再来读读课文，用你自己喜欢的方式，想一想（1）作者是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？（悲痛，惋惜）（2）作者笔下的小扬科你认为是个什么样的孩子？（生回答）在回答之前，老师有一个要求，在课文中找到依据（热爱音乐，有音乐天赋；命运悲惨）三、重点探究重点：第三自然段用“无论……总能”说句话指导朗读，读出欢快的语气。第十、十一自然段（出示插图）从这里能不能看出扬科很爱音乐？（学生讨论）他虽然很怕，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走无法抗拒的力量是什么力量？（对音乐，对小提琴的热爱的力量）反复读（出示投影）自己先读一遍，你认为应该怎样来读？（生答）教师总结：朗读时要用“深沉的语调”“缓慢的语速”，并且要注意较多的顿歇（如在“他”“很久”“很久”之后安排顿歇），要有拉长的停顿（如在“他怕”“他不敢动”后加长停顿时间），要把这种“怕”和“爱”的冲突变得异常沉重这么爱音乐，有音乐天赋的扬科他的命运是怎样的呢？（非常悲惨）
（音乐）对音乐，对小提琴的热爱让扬科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他还想摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足了，但就因为这一下，让扬科付出了多么惨痛的代价啊，同时也开始了他的悲惨命运，下面就请同学们读一读下面的文章，小组讨论一下，把你认为最能体现扬科悲惨命运的部分找出来，读一读，说一说从这些句子当中你体会到了什么？学生汇报重点：17自然段1、
导读二
白桦树也在为他号叫，如果你是白桦树，你会号叫些什么？（我会说扬科你死得真是太惨了，管家和更夫也太残忍了）（在这样黑暗的社会里，扬科到另一个世界去吧，那儿没有痛苦，但是有你最爱的音乐和小提琴）（扬科你才八岁，正是花一样的年龄，怎能死呢，）（扬科，你的天赋，以后一定能成为一个音乐家的，我在为失去了一个音乐家而悲痛号叫）同学齐读，然后接说三、感悟有人曾经说过，童年是一个人生命当中最美好的阶段，可扬科的童年却充满了悲苦、艰辛，甚至为了摸一摸心爱的小提琴就被无情的打死了，我们大家也有童年，我们的童年和扬科的童年有什么不同？为什么会有这种不同？（引导学生再深层次的体会社会制度的灰暗）四、总结：希望大家珍惜我们现在的好时光，好好学*
一、教学目标：
1.知识与技能目标：通过学*歌曲能够简单了解和演唱弱起小节。
2.过程与方法目标：通过模仿乐器的演奏方式，认识小提琴、吉他、 法国号三件乐器及了解其。
3.情感态度与价值观目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点：
用活泼地、跳跃性的感觉来演唱本曲目并且进行表演。
三、教学难点：
歌曲中出现的 0勃隆|砰砰 砰勃隆 |砰砰 砰 的准确演唱。
四、教学准备：
钢琴、课件、视频制作、打击乐
五、教学过程：
1.情境导入：播放事先制作的弹吉他、拉提琴和吹法国号的视频，并提问“如果你是一名小音乐家，你能和他们一样来演奏这些乐器吗?”，分别模仿弹吉他、拉小提琴、吹法国号的动作，之后出示这些乐器的图片了解乐器的基本信息。师：今天，还有三位外国的小音乐家也在弹奏着几件乐器，让我们一起来认识一下他们吧!播放《我是小音乐家》初步感知歌曲。
2.教授新课：
(1)、模仿演奏、突破难点
首先：学生通过欣赏歌曲找出这三种乐器在歌曲中的声音是什么样的
吉他：0勃隆|砰砰 砰 勃隆 |砰砰 砰
提琴：0地隆|砰砰 砰 地隆 |砰砰 砰
圆号：0嘟隆|砰砰 砰 嘟隆 |砰砰 砰
第二：小组合作、自主探究()
要求：1.怎样表演这一段音乐。
2.小组内讨论合作演唱。
难点指导(教师)：可用弹吉他和拉小提琴的手势，空出去前面的八分休止，这样学生就能按照谱面要求进行正常演唱。
第三：角色扮演，巩固演唱
具体：1.分为三组，分别扮演弹奏吉他、拉小提琴、吹法国号，边模仿边表演唱歌曲。
2.针对三个组的表演唱教师与学生共同进行评价。(节奏、音准、声音、表演四方面)
(2)、师生合作、重点解决
1.听赏歌曲，划出旋律线，对于旋律产生一定认知。
2.教师弹唱，学生跟着一起打节奏。
3.学生进行演唱，针对出现的问题由小组讨论进行解决，由教师进行辅助和推动解决。
(3)、整体升华，情景表演
分为两个部分进行表演，具体：第一部分化旋律线进行演唱表演，第二部分模仿弹奏乐器进行表演。
(4)、结 束
今天我们作为一名小音乐家感受了一段非常美妙的音乐之旅，我们知道了三种乐器的表演方式，并且学会了这首活泼的歌曲，希望同学们在今后的学*与生活中能处处充满欢乐，用音乐点亮我们的生活。
六、教学反思
导入部分的流畅性欠佳，需要在情境创设的过程中再把音乐的主题和学生的主体结合的更紧密一些，在教学过程中对于学生出现的一些问题估计的不够。做的预见性的解决方案不足。
情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些论述，都说明了情感的作用。教学活动是具有强烈情感因素的行为。特别在小学语文教学过程中，重视情感因素，利用情感的作用强化教学效果是十分重要的。
在教学过程中存在着各类型的情感因素。苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感，即学生对智力活动的热情，兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等情绪；道德情感，即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追求、接纳、反对、抵触等情绪；审美情感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。上述这些情感因素，在教学过程中所产生的影响是综合的。在小学语文教学中调动和利用情感因素的作用，有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生对学*的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。
在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢?
一、要善于创造良好的教学环境
对于小学教学来说，学生课堂情绪明显地影响着他们的学*效果。我曾利用识字课进行过简单的试验，试验结果表明，当教师采用严肃的神志、严厉的语调进行教学，对学生的答问错误和书写错误不断评点时，学生学*精神压抑，识字能力大大降低。如果教师教学态度和蔼，用启发式进行教学，则学生学*积极性高，发言踊跃，答问连贯，记忆力提高，识字能力也大大提高。因此，教师在教学中要善于使学生的情感保持在对学*充满热情的状态之下。让学生知、情、意、行各方面生动活泼地协调于学*过程中，这样才能取得较好的教学成果。
要创设和谐的教学环境，使学生具有良好的学*情绪。教师首先要有正确的教学观。其次教师要力求在课堂上形成师生相互信任，喜爱的亲*关系。例如：儿童的情感往往是比较肤浅的。他们往往只根据人的衣着打扮、动作表情来评价一个人，也常常为了很*常的鼓励而高度兴奋。因此有经验的教师，往往十分注意自己的衣着言行。在上课之前带着微笑迎接每个学生入座。并以期待的目光与每个学生接触。有的教师喜欢用简短的开场白来吸引学生注意。改善他们的学*情绪。在教学中有的教师还善于掌握教学节奏，有张有弛使学生的情感始终围绕着教学中心，收到了较好的效果。
二要配合教学过程，调动学生的情感投入所学内容中去。
语文教材，往往具有很强的感染力。为学生展现了丰富多彩的情感世界。教师如果在教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。如教《十里长街送**》这课，课前教师在教室前方黑板上挂上一帧披着黑纱的***像。上课后，小录音机放出哀乐，教师进行课文范读。这时，学生完全被强烈的悲痛气氛笼罩，含着泪花上完课，教学效果很好。再如我教《八只小猫》，课文中有这么一段话：
“八只小猫虽然各自有独立的神态，但它们又是一个相互关心的集体。有时可以看出谁是它们的队长，谁最调皮，谁的行动引起大伙的注意……总之，一种摆法，是一个童话……摆弄这些，孩子们比我有办法，也比我认真。八只小猫真的成了和他们共思想，共行动的好朋友。”课文深深地打动着孩子们的心。我抓住“摆弄这些，孩子们比我有办法也比我认真”这句话鼓励学生“摆弄”这八只猫，编写新童话。孩子们热情地投入这个工作，都想比一比谁摆的故事好。于是一篇篇趣味横溢的作文交上来了。有的孩子写了一篇童话，还要再写一篇。这样孩子们的创造性、想像力、思维力都充分地调动起来。
孩子们遇到剌激后，情感变化无常。这是儿童情感上的一个特点棗易变性。根据儿童这个特点，教学中采取灵活多变的形式进行情感培养也是很重要的。一次，我在上作文课，讲的是怎样观察和想像。课上一半，窗外传进了隆隆声，一架直升飞机掠屋而过。孩子们的注意力被吸引了，飞机过后再想继续上课，可飞机又来了。原来，它在上空打圈。我想这时如果硬要孩子压制好奇心理，定下心学*是不可能的。于是我顺势让孩子们走出教室到走廊上观察直升飞机，边观察边指导学生观察的方法。飞机盘旋圈之后飞走了。我就利用刚才所见继续跟学生议论。接下来写一篇观察日记《直升飞机》。打这以后，孩子们对观察产生了兴趣，对.写作文不但不怕，还挺感兴趣。
再以《小音乐家扬科》为例。这是一篇悲剧性的文章。作者运用艺术的力量，“把美好的东西打破了给人看”。这又是一篇以音乐为素材的课文，具有强大的音乐感染力。我在教学中抓了以下三点。
1、从声响入手。在课堂上创设音乐情境。使学生进入角色。产生同扬科一样对音乐热爱的感情，同扬科感情产生共鸣。教学时先让学生听一两段录音，如斯特劳斯《春天的歌》造成音乐环境。然后以第三自然段到第六自然段为重点，通过老师范读或配乐朗诵、学生想像、模拟声响等手段，启发学生的音乐想像。一层层地把音乐美烘托上去，以与下一步扬科悲惨遭遇的描写形成强烈对比。
2、注意启发学生联想和情绪。课文第七到第十二自然段描写扬科在夜里想去摸摸心爱的小提琴被发现，受毒打的情形，我通过课文关键词联想和意境的创设使学生先是体会到静——可怕的寂静中扬科的恐惧。到动——扬科不小心触动了琴弦造成骂声、打声、哭声……让学生展开充分想像，使扬科命运的悲剧充分展现出来。
3、抓住文章重点句、段，适时激发学生对剥削制度的憎恨。如课文的最后扬科快死了，他躺在长凳上。这时我以缓慢的悲哀的语调朗读课文结尾部分：“屋子前面有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌，姑娘们从地里回来，一路唱着：‘啊，在碧绿的草地上……’这样的美好世界，扬科就要见不到了”。接着再次放音乐，让学生进入音乐世界中。教师不必多作说明，学生自然地从这课学*中受到了巨大的情感洗礼。
没有情感的人是浅薄的人，伟大出自炽热的爱。从这个意义上说，情知是语文教学的重要一环。教师们应认识到：惊奇、愉快、妙趣、幽默等这些情感因素，是教学的好帮手，正确地利用情感因素使学生学得轻松、愉快、不但有利身心健康、而且对提高教学质量是大有益处的。
.教案实录
在简略介绍课文背景之后。
师：这里教师请同学们听一段音乐。
(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)
师：你们从乐曲中听到了什么?
生：棗听到鸟的叫声很好听。
——音乐教案：《我是小小音乐家》范本5份
教材分析：
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
教学内容：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解其音色
教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学*，通过这种学*方式，来激发学生学*兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。
教学过程：
课题第四课音乐会《我是小音乐家》课堂
类型新授
教学目标
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。重点歌曲情绪处理，创作歌词
难点1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
准备钢琴、课件
时间教师活动学生活动设计意图
一、
一、准备部分：
1、表演歌曲《春天举行音乐会》
2、导入新课，了解三种乐器
师：刚才大家表演的《春天举行音乐会》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的'到底像不像？
二、学*歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）
师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３
３４３︱２２
２５４︱３３３
４３︱２２
２︱
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：模仿弹琴声
2）结合动作模仿
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
活动目标:
1、培养同学的探索精神。
2、能制作出简易的乐器。
3、同学体验活动中的快乐。
活动准备: 同学从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活动过程:
1、教师放一段优美的乐曲，请同学跟着一起拍节奏。
教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”
2、请同学积极想方法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。
3、请同学想一想，假如瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？
4、请同学分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。
5、请小朋友们说一说音响效果有什么不同。
6、大家拿着制作的乐器来演奏。
教学内容
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌扮演，集体舞。
（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。
（四）音乐欣赏
（五）试谱知识与试唱，听音教学
教学目标
（一）情感态度与审美能力
（二）活动过程与创新能力
（三）知识与技能
教材分析
（一）歌曲的外部结构
一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。
（二）歌曲的'内部结构
一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。
教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学*后力争达到解决教学重点的目的。
教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。
一、组织教学
（1）律动：听音乐进小跑步教室 。
（2）师生用音乐互相问好。
二、基本训练，节奏听辩和旋律创作练*。
（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。
（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，同学相互商讨，逐一进行创作扮演9边唱边加上声势动作）
三、新课导入
（1）把歌曲旋律作为视唱练*。
（2）引导同学分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在同学自身墨唱后，指定同学视唱。进一步指导同学分析歌曲可以分为几个小乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,mi sol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同学按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。同学只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它局部
（4）用竖笛演奏歌曲旋律
四、新课导入
（1）学唱《乃哟乃》歌词。
——音乐家——夏雷_作文600字实用5份
我的理想是当一名音乐家。
这也许与我从小就学*乐器有关吧！我从5岁就开始学*电子琴，后来又学*了二胡，这使我有了良好的音乐素养与丰富的音乐知识。并且，我非常喜欢唱歌。我认为听歌是一种享受。每当我不开心或压力过重时，我总会听听音乐，过后，心情就会舒畅许多。
我热爱音乐，所以我在学*乐器时总是非常的努力。在*时，我常常会与朋友一起学*一些流行歌曲，来丰富我的音乐生活。
我本身具有良好的乐感，所以我总能出色的完成一首曲子这也使我更加坚定了我的人生目标。
每次在电视机中看到那些歌手在舞台上尽情的歌唱时，我的心里总是十分的羡慕。
但是，我明白，以我现在的能力，想要成为一名优秀的音乐家，还是远远不够的。所以，今后，我要付出更多的努力，来一步步实现我的音乐梦想。
我要把握住*时的课余时间，学*更多关于音乐的知识，学*好的发声方法，并勤加练*，让自己有良好的音乐功底。并且我不能只掌握一两种乐器，我要多方面发展，学*更多来丰富自己。
而且，我要更加努力的去练*，既然做就要做到最好，否则就没有任何意义。做到“勤学苦练”才能“熟能生巧”。
我始终相信“梦想是成功的起点，只有付出努力，脚踏实地的向前进，才能够实现梦想。”
除了努力之外。我还要培养良好的性格，我要使自己更加的开朗并且更加坚强，不会被任何事情打倒。
音乐家是一个令人们向往，羡慕的职业因为他们可以站在绚丽的舞台上尽情的展现自己，向亿万观众唱出自己的心境。同时，要成为一名音乐家也要付出许多的艰辛与努力。因为只有经过无数汗水与泪水洗刷过的人生才会绽放耀眼的光彩。
我希望自己将来能够成为一名音乐家，创作出好的音乐，使他人听后能够身心舒畅，心情愉悦。我希望能用自己的力量带给大家快乐！
“沙沙沙，沙沙沙”悦耳的声音将我从睡梦中拉了出来。“是谁啊？大周末的不睡觉。”我不满地说。我将沉重的眼皮拉开，朝窗外看去，一个模糊的橘红色的身影进入了我的视线。我仔细一看，原来是清洁工阿姨，起得可真早！我不免感叹道。
阿姨身穿一身橘红色的工作服，足蹬一双褪色的运动鞋，头戴一顶破旧的帽子，一双炯炯有神的眼睛显得格外清明，饱经风霜的脸上，一条一条的皱纹更透露着她生活的艰辛。
这时，一个穿着一身名牌的小伙走了过来，撇了一眼阿姨，把刚喝完的饮料瓶就这么扔在了地上。清洁工阿姨看见了，走过来把瓶子捡起，丢进了垃圾桶里。小伙看见了说：“真脏啊，怪不得在街上扫地，过去点，看到我的阿迪耐克了没？弄脏了，你赔得起吗？”说着，朝清洁工阿姨吐了一口口水，便扬长而去。阿姨却只是摇摇头，望了望小伙的背影，叹了口气，便继续干活了。
看到这，我有种说不出来心酸的感觉。我来到阿姨旁边，六七点的早晨显得有些冷清，一阵风扑面而来，让我感到有丝丝凉意。我走过去拿起阿姨旁边的一把扫把，“帮帮阿姨吧，她挺不容易的。”我这样想着。
我低着头，拿起扫把扫起地来。清洁工阿姨看着我扫地的样子，露出一丝恬静的微笑，她欣慰地点了点头，便又继续自己的工作了……
第二天清晨，当”沙沙沙，沙沙沙”这悦耳的声音再次响起时，这次我望着那熟悉的橘红色背景，心里涌现出的一种敬佩和温暖，而已没有了昨天的烦燥，仿佛清洁工阿姨成为了一名音乐家，给人以美妙的音乐，受人尊敬，让人欢喜。”我突然觉得这”沙沙沙“变成了世间最悦耳和的声音，最美妙的音乐了。“
“今天，就再去帮阿姨一次吧。”
我第一次感受到，原来帮助别人也能够让自己如此的快乐！
一道闪电呼啸而过，音乐家——夏雷就闪亮亮地登场了！
树叶们欢呼着，鼓起了掌。小青蛙们微笑着，从池塘里捧来一片片绿油油的荷叶，给小动物们当凳子。就连很少探出水面来的小鱼，也从水里出来了。
音乐家夏雷跳上乌云舞台，向大家介绍：“大家好，我是夏雷。欢迎大家来听我的演唱会。首先，请我和我的青蛙朋友们为大家献上一首歌！”台下坐在荷叶上的小动物们鼓起了掌，如同雷声一般。“呱呱呱呱呱，美好的夏天来了！让我们一起狂欢吧！”青蛙们齐唱，“在这美好的夏天里，我们坐在湖边，吃野果啊，呱呱呱。”夏雷将一只青蛙小姐请来了上来，俩人坐在乌云的云端上，牵着手，唱道：“看啊，小鸟们自由地飞翔，多么快乐；看啊，小鱼们在河里游得多快活；看啊，地上的小动物们手拉着手跳着草裙舞，金蝉为他们奏乐——”青蛙们和夏雷齐唱：“啊，多么美丽的夏天啊，多么美好的夏天啊，让我们一起玩吧，在这无边的快乐里！”顿时，台下的观众们都鼓起了掌。
“下面一个表演由歌唱家——金蝉先生和我来表演。”夏雷说着，从头上取下礼帽，向大家鞠躬。金蝉先生唱：“知了知了，夏天来了。知了知了，让我们一起分享这快乐吧。”金蝉唱完，夏雷便敲起了鼓。但“咚咚咚”的鼓声还是盖不过观众们的掌声。“在这快乐的、美好的夏天里，我们坐在小河边的秋千上，听青蛙们的演唱会，知了知了。”夏雷又敲起了鼓。“夏天啊，夏天啊，我们的夏天啊，我们的节日啊，让我们一起分享快乐吧！知了知了。”全场掌声雷动。
这时候，夏雷的妈妈——夏雨来了。“孩子，快回家了！”“哦，知道了，妈妈。大家再见，以后，我还会来的！”演唱会结束了。大家向夏雷挥挥手，依依不舍地回家了。
许许多多的音乐家用他们那婉转的歌喉，不断地为神州大地喝彩，欢呼。在我们这个小小的班集体中，同样有着这样一位小音乐家——姚晗欣。
她是一个活泼，开朗的女孩，特别爱唱歌。下课时，她就像一只百灵鸟，唱着一首首动听的歌曲，她唱得真的很好听，像云一样素，透，使我们全班全身心的投入到美妙的音乐天堂，以此来调节上完课之后的疲惫。
还记得国庆前夕，在这祖国妈妈60周岁来临之季，为了迎接这个举国欢庆的日子，我们学校举行了歌咏比赛。这次的比赛让我想起了*时我们练*的情景，在烈日下老师带着我们一遍一遍地走台，姚晗欣反复的教我们唱歌，她唱一句，我们学一句，真像一位小老师。即使我们学不好，跑了音，她也不生气，还是不厌其烦地一遍又一遍地教我们，她从来不摆架子，我们全班同学都很喜欢她。
比赛开始了，我们坐在操场上，静静地听着从同学们嘴里吐出的一个个美妙的音符组成的音乐，陶醉在歌声的海洋里，音符的世界里。当快到我们班时，我在台下的心情既是兴奋又紧张得不得了。我们班选的曲目是《歌声与微笑》，前面的一个班级唱完了，班主任向我们打了一个手势，于是我们便安静地入场了。我们深深地吸了一口气，踏着整齐的步伐走到唱台上，唱起了歌。第一遍姚晗欣先领唱，她的声音像黄鹂鸟一样好听。第二遍轮到我们全班合唱，此时此刻，我们两眼盯着指挥，跟着班长的指挥十分投入地唱着歌，歌声舒缓而又起伏，过了一会我们终于唱完了，汗水流了下来，但是这是甜蜜的，幸福的。我们以我们的一张张可爱的笑脸和动听的歌声博得在场师生一阵阵热烈的掌声。这都归功于姚晗欣这个小音乐家。
我们每一个人都有自己的理想，没有理想的人，就没有前进的目标方向，我想当音乐家，这个理想必须从我五年前的一个暑假说起。
有一天晚上我和我的爸爸去街上买东西，当我正要进超市的大门的时候，我突然发现了一个大大的舞台上面有许多人在表演节目，我好奇的跑过去看了看，原来是表演乐器的，我听着这乐器发出的美妙的音乐，真是太好听了，太动人了，表演结束后，我暗下决心，我要当一名音乐家，于是我把这个想法告诉了爸爸，我的爸爸非常支持我这个理想，还说明天给我报一个乐器班。
第二天早上我起来的很早，因为我很兴奋，一个晚上没有睡好，我就让我的爸爸快点起床，我们吃过早饭，我的爸爸就骑着车带着我去街上找乐器班，不一会儿，我们找到了许多乐器班，但是这些乐器我都不想学，然后我们，又找了一会儿，找到了一个萨克斯班，我看到了，有个学萨克斯的学生在吹奏乐曲，也是，那么的好听，于是我就想报一个萨克斯班，但是萨克斯的学费很昂贵，一节课要100多元，但是我的爸爸为了我的爱好，不停的工作挣钱，给我报萨克斯班，但是我也不能辜负我的爸爸，我也在家，不停的辛苦的练*，练*的时候非常困难，但是我想到我的爸爸为了给我报萨克斯班拼命的挣钱，我就没有一点想要放弃，果然功夫不负有心人，我在一次音乐考级中通过了，这点小小的成绩使我充满了信心，我的爸爸看到了我这次考级通过了，脸上也露出了开心的笑容。
我相信我想要当音乐家，这个梦想一定会实现，我不可以让我的父母失望，我还要加强的练*，再接再厉！
