山中的风光六年级作文(精选10篇)

　　山中的风光六年级作文 1

　　间处处都有爱，登山活动中同样也有爱。

　　昨天，中学的徒步协会组织了登山活动，目标是：登上对面陡峭的“灯盏窝”。许多老师都报了名，就连小孩子也不例外。

　　到了船码头，我们要坐船过河，协会会长首先就让一些老教师和妇女儿童先过河，而那些年轻的教师就坐下趟船过河。

　　开始登山了，我和向书源两个最小的孩子始终在第一第二，而后面的老师们也都让着我们，保持着不超前、不落后的`速度。走了一会儿，后面的老师便问我们：“热不热？渴不渴？”还帮我们拿衣服，拿水，对我们关心备至。

　　山越来越陡，路越来越窄，步子越来越难迈。登了将*一半，我们的大部队，渐渐分成了三拨。我是第二拨的领头，我后面的雪峰叔叔见我有些吃不消了，便在后面给我加油，鼓劲儿。到了山顶，我的背上已经是一条“小河”了，雪峰叔叔赶紧给我借毛巾擦汗。

　　慢慢地越来越多的人登上了山顶，像贵*叔叔这样比较胖的人为了集体，在大家的加油呐喊声中，使出了九牛二虎之力终于爬上了山顶。覃万幺幺爬不动了，一位学生使劲儿将她拉了上来……在大家相互帮扶、关爱中，最终参加这次活动的所有人都登上了山顶，没一个掉队，没一个放弃。

　　爱，也在登山中。有年轻人尊老爱幼；有老师关爱学生；有同学爱戴老师。大家都为了集体的荣誉和利益，而忘却了个人的劳累，让我们把这种团队集体精神传承下去，将这种爱进行到底！

　　山中的风光六年级作文 2

　　窗外，细雨飞扬，山上的树在蒙蒙细雨中随风摇曳。七月的雨给这个炎热的夏季带来了无尽的清凉。

　　这两天回到了曾为了高考多年没有去的老家。家乡依然，青山仍在，让刚经历高考疲惫的心得到清闲。这里是穷乡僻壤，没有城市里的高楼大厦，更没有浮华的纸醉金迷。刚到这里的时候我是一百的不愿意，因为基本上没有年轻人会喜欢天天吃土豆南瓜，更主要的是这里没有网络。

　　但慢慢的也就释怀了，这里颇有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的意味。清晨山中因水汽而一片朦胧，青山如害羞的美人躲在薄纱之下，如诗如画令人心旷神怡。在这酷暑的七月，雨连下两天，风拂过，寒意阵阵袭来，在山中竟然需要穿上长衣长裤，此真是一处避暑圣地。

　　在山中闲居的日子，可以每天沉湎与文字，朵朵莲花在笔下升起，与心灵对语，与岁月浅酌。还可以望着如诗的群山，吹一首悠扬的'笛曲。轻捻一束野花，让花瓣飞到群山，飞到蓝天，飞到你的心中。细雨如丝、如绵、如朝思暮想的情人。傍晚，伴着雨穿林打叶的声音回首往事，渐渐入眠。在这里没有了昔日高考的压力，没有了对前途无尽的忧愁，只有鸟鸣身旁和淡然的禅心。

　　闲居深山，在来来往往的人群中得到了清净。尽管无网络上的小说，但不知这里的一花一木又有多少故事倾城。念一些人，写一些字，如此山中闲居，甚好。

　　山中的风光六年级作文 3

　　今天，我带着愉快的好心情独自去山中访问我的老朋友。走出门，一缕阳光照射在我的身上。早晨，好凉爽

　　我顺着一条羊肠小路慢慢地走着。啊！毛竹，你弯着腰，附身凝望着那些过路人，对他们投以好奇的目光。顽皮的露珠在你青翠的竹叶上打滚着。阳光照射过来，露珠闪烁着灿烂的光芒。我靠在一棵粗壮的毛竹上。静静地，仿佛置身在春天的美景中。一阵春雨过后，笋姑娘从地下探出头来。她长得多么诱人啊！我告别了毛竹，继续去访问其他的`朋友。

　　走着走着，又遇见了我的老朋友―――河。小河，你有多大的功劳啊！遇到一个口渴的过路人，你会捧出一口清凉的山泉，还给他们弹奏美妙的音乐，为他们消除旅途的劳倦。河边有一排粗壮的柳树，长长的柳条，微风一吹，便随着琴声翩翩起舞。蝴蝶经不住着美妙的音乐，也在河面上跳起舞来。此时，我也陶醉在这歌舞中了。

　　在这里，我有数不清的朋友。啊！小鸟，你在枝头歌词，是邀我当你的伴唱吗？啊，茂盛的大树，你撑开一把大伞，是要给我乘凉吗？啊！美丽的花朵，你绽开笑脸，是在对我微笑吗？啊！路旁的蚂蚁，你们成群结队，是要带我去参观你们的新住宅吗？此刻，我好似也是这山中的一员，与它们互相寒暄。

　　傍晚，直至夕阳亲吻着我的脸庞，我在发现自己应该要回去了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带着满怀的好心情回家了。

　　山中的风光六年级作文 4

　　暑假的生活多么丰富多彩，在暑假里我们一定经历了很多有趣的事，当然我也不例外，下面我就和你讲讲我的暑假趣事，走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

　　早晨，好清爽！坐上车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那艘老船是我要拜访的第一位老朋友，啊，老船，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热情的跟它们打招呼，你好，美丽的蝴蝶，你在花丛中翩翩起舞，是想让我与你共舞吗？你好，嫩绿的小草，你探出小脑袋是要欢迎春姑娘的到来吗？你好，壮丽的山峰，你挺拔的身躯上仿佛充满了肌肉，你好，威武的岩石，你勇猛地屹立在大树旁，难道你是大树的守卫？喂，可爱的小鸟，你们叽叽喳喳的.在说些什么，一定是在和大树问好。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，不知名鸟儿的歌声才把我的心灵唤回来。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

　　山中的风光六年级作文 5

　　一缕阳光照耀在山头，把那大山照得格外明亮。

　　大山从里到外充满着新鲜的空气，那必然是山的恩惠。

　　早晨，朝阳喷薄而出，晨雾中露出了阳光。但是山上的岩石显得格外明亮，石块蜿蜒曲折，从山头到山尾，无不有奇异的石头，看着这硕大的山峰，我心中万般感慨。清晨的阳光格外亮，把整座山照成了金山。树木苍翠欲滴，映衬着太阳的光辉，叶子上的露珠十分可爱。这便是清晨的美。

　　中午，阳光不是那么清澈、明亮，而是火红，让人有些许遗憾，站在山里，一束阳光从天而降，十分刺眼，那欣赏的心情也没了。可喜的是，那山峰还是巍然屹立，直插云天，如剑尖，如刀利，大自然真是神奇。树木更是挺直了腰，树木间阳光的缝隙很少，那树木长得茂盛，一棵接着一棵，一簇挨着一簇。太阳全部出来了，光也就更强烈了。

　　下午，阳光渐渐西沉，山峰没什么变化，只是空中蒙蒙的，暮色暗了下来，雨水打到山间的小溪上，发出“滴滴答答”声，泥土遇到了水，路上坑坑洼洼。最终，月亮出来了，雨也停了。

　　此时，天空是紫色的'，那些紫色让我仿佛置身于童话之中，陷入了无尽的遐想，我的脑海里出现了各种各样的奇思妙想。天边的紫色像是油漆涂的，美得让人惊叹！

　　夜幕里，大地万物都静了下来，一片漆黑，只剩下那轮弯月挂在天边。如果此时，你俯下身子，你会发现历经一天的沧桑，小草冒出来了！

　　这山中的美景，真是不胜枚举。

　　山中的风光六年级作文 6

　　妈妈从云南旅游回来了。在我翻看妈妈的相片时，有一张照片吸引了我的注意力：照片上一个陌生的小女孩，她的大眼睛水汪汪的，一张樱桃小嘴，个子不高，从她的眼神里透露出一种开心与幸福。

　　通过照片可以看出来，屋子里除了没有铺盖的木板床和暖手的小火炉及一块破旧的泡沫板外，就什么也没有了。她坐在那泡沫板上，用自己的双腿当桌子，认真地写着作业。妈妈看我对这张照片很感兴趣，于是就告诉了我一些关于她的事情：她和我是同龄人。由于要走到山那边10公里以外的学校上学，山高路远，她只好住在学校里，周五回家周日再去。她成绩很好，而且她的愿望是将来有一天能考上大学，到山外看看外面的世界。她并不讨厌住在半山腰而且漏风漏雨又贫穷的.家里，不管什么时候，她总是满脸微笑地回答着妈妈和阿姨们的问题。听着听着我不由得想到：我和她的家庭条件简直是一个天上一个地下，这么说一点也不过分。我住的是又高又大的楼房，屋里有漂亮的书架，精致的小床，卡通图案的书包，冬暖夏凉的空调，多功能的电脑，彩色的电视机，一堆堆的玩具……真是天壤之别呀！但是她却有着那么多对将来美好生活的追求与渴望，有着那么多的远大的理想！这一点无论如何我是比不上她的。

　　我衷心祝愿：这位美丽善良的小姑娘能够早日实现自己的愿望，改变家乡的穷面貌，建设她心目中美好的家园！加油啊！山中的小天使！

　　山中的风光六年级作文 7

　　今天上午学完游泳，我和妈妈回峨庄老家。天气特别的闷热，午后时分，天开始暗了下来，伴随着阵阵雷声，天空越来越暗。树林中原本欢快热闹的鸟儿，一声不吭的躲了起来，好像准备好了等待大雨的来临。

　　一阵凉风过后，紧接着就是狂风夹杂着硕大的.雨点落了下来，不一会儿雨越下越大，不停地拍打着窗户，“哗啦啦，哗啦啦……”像一曲振奋人心的歌谣从四面八方响起来。风跟着雨，雨随着雾，雾带着气，在山谷中追逐嬉戏。我撑开一把伞站在露台的雨中，使劲的吮吸着雨雾，接受大雨的洗礼，感受着这种快乐。雨中的山显得格外美丽，我想这种美丽也许很难在画家的画板上画出来吧?

　　看着眼前朦朦胧胧的雨幕，我的心情无比兴奋，我邀请妈妈跟我一起来欣赏。“哇塞!”家家户户房檐上像挂了一道道厚厚的雨帘，院子里的雨水从排水管道倾泻而下，顺着山势湍急地向山谷下流去，最后汇成了一条小河，小河唱着欢快的歌流向了下游的水库。

　　不知不觉雨停了，经过大雨的洗礼，周围的景物变得格外清新翠绿。远处云雾像白纱一样飘荡在山谷中，如梦如幻。叽叽喳喳的鸟儿又开始唱起歌来，村子里的大公鸡像比赛似的一声声地亮开了歌喉，干活的人们也出来了，整个村子又热闹起来了。

　　我喜欢下雨，更喜欢看山中的雨。

　　山中的风光六年级作文 8

　　周日上午，我和爸爸妈妈来到秦岭山感受春天，山中处处美景，暖风**，花香缕缕，散发着春的气息。

　　看！满地绿绿的青草，像一块绿地毯，那绿油油的嫩叶摇摆着，仿佛无数位可爱的小朋友，向我们挥手欢迎我们的到来。绿地毯上绣着五颜六色的花，有黄色的、紫色的、蓝色的、红色的……漂亮极了，比外婆的手艺还好呢！抬头印入眼帘的是那连绵起伏的山脉，像无数只骆驼换上绿色的新装，神采飞扬！燕子从我们头顶飞过，捎来春天的问候。

　　一阵阵春风拂过耳旁，带来麦苗的歌声，带来了淡淡的花香，让人心旷神怡。一阵阵春风吻过我的脸庞，就像妈妈温暖的.爱，幸福洋溢在心间。

　　泉水在山间流淌，清澈见底，用手感受着那带着凉意的泉水，我真想跳下去痛快地洗个澡。温暖的阳光照耀，泉水闪发着银光，无比耀眼。

　　当快到山顶的时候，我发起冲刺跑，却被枣树划破了手指，正好，给我留下了春天红色的记忆。

　　妈妈是最后一个到达山顶的，累得气喘吁吁，上气不接下气，看着绿色的草地，一屁股坐了下去，却被小草扎到了，疼得哇哇叫。看来小草也不好惹，当它被欺负的时候，也会采取正当防卫。所以，爱护小草，爱护环境，人人有责，我们一定要时刻记在心里。

　　山中春色真美！拥抱大自然的心情更美！猴年的春天，你终于来了！

　　山中的风光六年级作文 9

　　远处的高山起伏不定，一片葱葱郁郁。江畔上满是似滚圆的鹅卵石。

　　久别重逢，又来到故乡了。

　　小的时候，最喜欢的便是这溪水。它好似一个少女，不停地弯曲着自己的身体，棱角分明。我常常脱了鞋，到里面踩着柔滑的石头，捉小虾，摸小鱼。昔日的欢声笑语，好像还回荡在耳畔。溪水若我的好朋友，每次我一来，它就欢快地唱着歌儿。鸭儿们经常在这里开音乐会，在旁人听来，只不过是“嘎嘎”的几声叫唤，可我听来，却是对我的祝福。

　　走进那片竹林，地上的竹叶被我踩得“沙沙”作响，好似一曲悠悠的小令。一根根高挑的竹子，伴着柔和的清风，微微扭动着身子。我望着竹，竹亦望着我，想说的话都无生地流了出来。呵呵，竹儿，还记得昔日在山中“野”的小女孩吗？今日重访，却变得如此羞涩了。阳光透过叶缝，让竹林变得有如仙境。

　　离开竹林，田野上鲜艳的野花朵整齐的.排列着，向我兴奋地招着手，仿佛在说：“来吧，我们再来捉蚂蚱，做花环！”我的心里有些酸涩，我再也不能做这些事了。

　　忽然，妹妹的身影映入我的眼帘。她十分开心，笑声如银铃般清脆悦耳。头上戴着花环，手里捏着小花。我笑了，我从我妹妹的身上找到了当年我的影子。那时，我不就是这样和山中的朋友一起玩的吗？

　　山中的风光六年级作文 10

　　早晨，太阳渐渐升起，一层层雾环绕在山中。

　　随着太阳升起，雾也越来越淡了。起初周围一片朦胧，若隐若现，可现在站在山顶上，可以俯视脚下的一切，大饱眼福。此时，太阳已照亮了整座山，阳光洒满了山中的每个角落。

　　四野漫漫，处处倾泻着绿色，清风徐徐，顿时心情畅然。此刻的植物和动物也变得更加耀眼了，一棵棵松树那粗大的树干出现在我眼前，伸出手摸上去还有一种湿湿的感觉。树叶绿葱葱的，滴滴露水，在光的'照耀下像极了一颗颗珍珠。那树与树的空隔，一朵花儿开在草中，扒开草，那些花一棵白一棵粉，白的像雪、粉的像霞。花里带着清香，清新脱俗。他们也是含苞待放或是争奇斗艳，还有些把自己包住。不光是植物，动物也活跃了起来，小松鼠在树间跳来跳去，有时停在树枝上，四处张望，尤如在保护着一棵棵树似的。

　　此时此刻，还有一位神秘的小伙伴悄悄地来到了山上，那就是山鸡了。“嗖”的一声响，只见山鸡的羽毛飘落到了地上，可又不见了踪影。

　　中午来临，阳光更强烈了，我们吃完中饭后，就成群结队的来到了山中散步，一个接一个有序地行走着，还有的走走停停，在林中打打闹闹。

　　山是美的，草是美的，一切都是那么和谐，真像一幅美丽的画展现在我的眼前。

山中的风光六年级作文(精选10篇)扩展阅读

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展1）

——六年级语文《山中访友》教学设计(10)份

　　六年级语文《山中访友》教学设计 1

　　教学目标：

　　①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　④热爱自然，热爱生活。

　　教学重点：

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　课前准备：

　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学*本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

　　教学内容：

　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

　　教学过程:

　　一、整体感悟

　　①导入新课，阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　读课题，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

　　(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

　　访一位得道的僧人——禅悟人生；

　　访山中的动物——要保护动物等……

　　教师：可作者是怎样说的呢？

　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

　　幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　③感悟内容

　　点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

　　b．表达了作者怎样的感情?

　　学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　研读与赏析

　　作者与大自然是那样贴*，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹—一唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

　　归鸟——伴我披月回家女

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

　　讨论明确

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴*，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　体验与反思

　　①质疑交流

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

　　教师小结

　　当你带着好奇和轻松愉快的'心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　拓展延伸作业

　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 2

　　一、游戏导入：

　　（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地*静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

　　二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）

　　“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

　　（出示生字词，正音，识记）

　　三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）

　　读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。

　　四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）

　　“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？

　　1．学*文章开头，体会“满怀的好心情”。

　　2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）

　　3．“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

　　5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的.岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

　　6．此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。

　　7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）

　　五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学*。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 3

　　教学设计

　　1、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　2、有感情地朗读课文，感知资料，了解作者所访之“友”。

　　3、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　4、热爱自然，热爱生活。

　　导入新课

　　阅读标题，揣测文章的资料，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友访问的情形会是怎样的

　　(学生能够自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺;

　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗;

　　访一位得道的僧人——禅悟人生;

　　访山中的动物——要保护动物等……

　　教师：可作者是怎样说的呢?

　　让我们“带着满怀的好心境”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的'话语描绘的那童话般的世界。

　　②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

　　幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　③感悟资料

　　点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”

　　b、表达了作者怎样的感情

　　学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原先作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　研读赏析

　　作者与大自然是那样贴*，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示

　　①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹—一唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

　　蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

　　归鹤——伴我披月回家女

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“带着满怀的好心境”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”

　　讨论明确

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不可是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自我想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的活力感染，我们与大自然是这样的贴*，甚至会融为一体，又怎样能不热爱大自然，热爱生活呢

　　③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　体验与反思

　　①质疑交流

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心境”回到了家中。你有哪些思考和体验在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的朋友

　　学生讨论交流，学生能够向同学质疑，也能够向教师质疑，构成讨论交流的过程。

　　课堂小结

　　当你带着好奇和简便愉快的心境读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。

　　教学重难点：

　　1、欣赏优美语句，学*本文写作技巧。

　　(一)启发活力，引领美

　　导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾!也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田!还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长!相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说

　　(预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……)

　　同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;像小姑娘，花枝招展着;像健壮的青年，充满力量。老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人;是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐;是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”;是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思!那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。

　　(二)引读入情，感受美

　　1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢

　　2、听读课文(播放Flash动画配乐朗读)

　　3、交流听读感觉。

　　⑴、好，同学们听完课文感觉怎样

　　(生：很美，心里很开阔，好舒服……)

　　(师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”)

　　⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。

　　(生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、小花、落叶、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……)

　　(师：噢，原先他访问的都是些自然中的美景，把他们叫做朋友)

　　⑶、同学们说得很好，那么你觉得作者对这些自然中的朋友有份怎样的情感在作者眼里，这些美景就像他的什么

　　(生：喜欢，热爱，赞美……)

　　(生：像朋友，像亲人一样很亲密，很真诚。)

　　(师：同学们说得很好，下头，就让我们带着一份“朋友般的真情和亲人般的深情”进一步感觉作者的美丽情怀，下头请同学齐读一遍课文。)

　　⑷、齐读课文

　　(三)品读悟情，欣赏美

　　1、经过感知课文，我们同学都感觉，作者对这些自然中的美景很喜欢，很热爱，像朋友，像亲人。那么，你觉得文中哪些句子能让我们感觉到作者与山中美景之间的.浓浓的亲情和友情呢你能不能把这份情感读出来读给同学们听呢

　　2、学生品读文中最能体现出作者情感的优美的句子。同时提示诵读指导：注意，对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出神韵，读出作者的陶醉感。

　　3、同桌互读揣摩，体会能形象体现作者情感的句子。

　　4、师生交流。同学读出句子的情感，同学评出是否读出作者的情感，从中体会到句子中关键词语的重读能够感觉作者情感。

　　(要求：学生想读什么景就能够出现什么景的图片及文字，并且要点出句子中关键体现情感的词语。)

　　(教师先品读古桥，表达出作者对古桥的崇敬、亲切、关心、仰慕、赞美。融入了一份浓浓的真情。)

　　树林——热爱、陶醉、与树融为一体。

　　山泉溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀——喜爱、亲切、赞美、感激。

　　石头、小花、落叶——迷恋、爱得如痴如醉

　　走进山林和离开山林——舒畅、愉快、满足、幸福。

　　5、那么在这些对景物的描述中，你最喜欢哪些句子说说为什么

　　⑴、亲切的称呼——贴合景物特点，又显得亲切。

　　⑵、贴切的拟人修辞——形象生动地营造了一个如诗如画的童话世界。

　　⑶、美妙而神奇的想象——写出了作者如痴如醉的陶醉感。

　　6、同学们发现了我们喜欢的句子都有些什么特点吗体现了作者在写景上有什么技巧所在

　　⑴称呼——亲切、又贴合景物特点

　　⑵修辞——拟人、比喻。(形象，生动)、

　　⑶想象——使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文章文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。

　　7、小结写作技巧：大家说得很好，经过学*本文，我们不难发现，作者经过“亲切的称呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟等称呼既贴合景物特点，又显得亲切，形象地体现出对大自然的热爱之情。贴切的拟人修辞，如：山泉捧着明镜照我，溪流吟着小诗邀我唱和，瀑布从早唱到晚等拟人动词的妙用，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。还有美妙而神奇的想象，如：走进树林，每一株树都是我的知己，我真的变成了树，在年轮里旋转、流淌，表达了对美景爱得如痴如醉。等等，无处不融入了作者对山中美景的热爱之情。难怪人们都说：独特的语言表达能把景物的诗情画意发挥极至，收到把美尽收笔尖的效果!

　　(四)想象动情，创造美

　　1、词人辛弃疾曾说：我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，那么，在作者亲切的呼唤声中，山中的景物会有怎样的感悟和回声呢试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话!

　　2、写作五分钟，然后交流。

　　3、小结：在写景中要学会运用亲切、又贴合景物特点的称呼;形象生动地拟人修辞;美妙而神奇的想象，这样才能把景物写得传神而富有情感。

　　(五)导行延情，升华美

　　总结：经过对课文的学*，我们仿佛随着作者经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们能够尽情地去亲*大自然，放松我们的身体，同时也应当爱护大自然。

　　(六)作业布置

　　1、选择文中优美的段落，完成一张精美的幻灯(要求配画、配曲、配朗读)

　　2、选一个好天气与好友结伴，到郊外一齐去触摸大自然。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 5

　　教学目标

　　【知识与本事】

　　解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　品味文中优美的语言，学*作者描述大自然风景的方法。

　　【情感态度与价值观】

　　感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。

　　教学重难点

　　【重点】

　　品位优美语言，学*描述大自然的方法。

　　【难点】

　　体会作者对大自然的热爱之情。

　　教学过程

　　(一)谈话设疑，导入新课

　　由题入文，提问学生是否有自我在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自我难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间能够互相正音。

　　2、教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。

　　3、学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。

　　明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心境。

　　第二部分(3—7自然段)：访友情境，对“朋友”感情。

　　第三部分(8自然段)：告别“朋友”。

　　(三)抓住重点，深入研读

　　1、抓重点词句，体会感情

　　①“满怀的好心境”

　　明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心境十分好，包含着对大自然的热爱。

　　②“情深”

　　明确：道出了作者对大自然感情的深刻。

　　③“这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友”

　　明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样能够和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应当并且能够和谐相处的。

　　2、小组学*

　　①理解题目含义

　　明确：在作者的眼中，自然界的万物都能够和人类和谐相处，山中的一切景物都是自我的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。

　　②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处)

　　例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗(比拟)

　　你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。(排比)

　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻)

　　(四)拓展延伸，理解难点

　　文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。

　　提示：开放性问题。

　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

　　读完本课对你有什么启发

　　明确：我们要像作者学*，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。

　　(六)课后作业

　　探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。

　　板书设计

　　(略)

　　教学反思

　　本文作者描绘各种好友时用到的修辞手法-拟人，需要学生在理解的基础上学会运用，需要多结合写作进行练*。作者的情感是学生体会的难点，需要学生多读多悟。

　　六年级语文《山中访友》教学设计4

　　【教学预想】

　　读思结合，读提出不同要求，用思来层层递进的理解课文。

　　【实施过程】

　　导入：今天我们将要学*的是李汉荣的一篇很别致的散文《山中访友》，请同学们猜一猜，作家将要拜访的朋友是什么人呢？——让我们走进这篇别致的写景美文吧！

　　活动一：静静地默读。

　　1、默读要求：不出声，静静地沉浸在作者所描绘的大自然中，走到作者的心里，并随手用笔勾画出作者拜访的朋友是哪几位？

　　2、交流：①谁能说一说作者拜访了大自然的`哪些朋友？②这些朋友是按什么顺序出现的？

　　写作秘密：根据作者游览与观赏的顺序相继出现，这叫“移步换景”。这种方式经常用于参观游览类的文章。

　　文章写作思路：访友——会友——别友。会友部分对每一位朋友都有一个亲切的称呼。

　　活动二：深情地朗读。

　　1、朗读要求：仿佛你就是热心的李汉荣，仿佛就是你在亲切地与这些朋友说话，仿佛你也是在与山中的这些自然界的朋友亲切地交流。（哪些位同学愿意来读给大家听？）

　　2、交流：本来是作家“进山观景”，可是为什么要说成是“山中访友”呢？

　　大自然是人类的家园，作家在呼唤人们要尊重大自然、热爱大自然、保护大自然。

　　活动三：倾心地选读。

　　1、选读要求：选择自己最喜欢的一个段落，并要准备说一说你为什么喜欢这一段。

　　2、老师示范：我最喜欢的是第三段，这是作者拜访的第一个朋友，这座老桥经历了几百年的风风雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟作者一样体会到：做人要有向你一样持久而坚韧的灵魂。（请同学们继续从后面的内容中发现喜欢的段落和朋友）

　　3、变角创作：假若你是文中的一个动物或植物，当你听到作家对你说的这些话时，你会如何向他倾吐你的心声呢？

　　示例：悬崖：“孩子啊，有多少人从我这陡峭的身躯上跳下去。你可不像他们一样，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你会活得多姿多彩。”山泉：“游人朋友！鱼儿每天都在我的怀抱里游来游去，跟我一起唱和，还常常有游人同我一起留影呢！我可快乐啦！”

　　尾声：我在这节课的开始时说这是一篇“别致”的写景散文，你能简单地说一下它的别致之处吗？（关键词：第二人称、童话世界、作家饱含爱心……）

　　收束：如果说爱心是动力，想像力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的“心船”驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的想像力，用饱含爱心的声音，与我们身边的一草一木对话，那么就会有美景在胸的情怀。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。

　　教学重难点：

　　1、欣赏优美语句，学*本文写作技巧。

　　(一)启发活力，引领美

　　导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾!也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田!还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长!相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说

　　(预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……)

　　同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;像小姑娘，花枝招展着;像健壮的青年，充满力量。老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在诗人徐志摩的`眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人;是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐;是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”;是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思!那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。

　　(二)引读入情，感受美

　　1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢

　　2、听读课文(播放Flash动画配乐朗读)

　　3、交流听读感觉。

　　⑴、好，同学们听完课文感觉怎样

　　(生：很美，心里很开阔，好舒服……)

　　(师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”)

　　⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。

　　(生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、小花、落叶、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……)

　　(师：噢，原先他访问的都是些自然中的美景，把他们叫做朋友)

　　⑶、同学们说得很好，那么你觉得作者对这些自然中的朋友有份怎样的情感在作者眼里，这些美景就像他的什么

　　(生：喜欢，热爱，赞美……)

　　(生：像朋友，像亲人一样很亲密，很真诚。)

　　(师：同学们说得很好，下头，就让我们带着一份“朋友般的真情和亲人般的深情”进一步感觉作者的美丽情怀，下头请同学齐读一遍课文。)

　　⑷、齐读课文

　　(三)品读悟情，欣赏美

　　1、经过感知课文，我们同学都感觉，作者对这些自然中的美景很喜欢，很热爱，像朋友，像亲人。那么，你觉得文中哪些句子能让我们感觉到作者与山中美景之间的浓浓的亲情和友情呢你能不能把这份情感读出来读给同学们听呢

　　2、学生品读文中最能体现出作者情感的优美的句子。同时提示诵读指导：注意，对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出神韵，读出作者的陶醉感。

　　3、同桌互读揣摩，体会能形象体现作者情感的句子。

　　4、师生交流。同学读出句子的情感，同学评出是否读出作者的情感，从中体会到句子中关键词语的重读能够感觉作者情感。

　　(要求：学生想读什么景就能够出现什么景的图片及文字，并且要点出句子中关键体现情感的词语。)

　　(教师先品读古桥，表达出作者对古桥的崇敬、亲切、关心、仰慕、赞美。融入了一份浓浓的真情。)

　　树林——热爱、陶醉、与树融为一体。

　　山泉溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀——喜爱、亲切、赞美、感激。

　　石头、小花、落叶——迷恋、爱得如痴如醉

　　走进山林和离开山林——舒畅、愉快、满足、幸福。

　　5、那么在这些对景物的描述中，你最喜欢哪些句子说说为什么

　　⑴、亲切的称呼——贴合景物特点，又显得亲切。

　　⑵、贴切的拟人修辞——形象生动地营造了一个如诗如画的童话世界。

　　⑶、美妙而神奇的想象——写出了作者如痴如醉的陶醉感。

　　6、同学们发现了我们喜欢的句子都有些什么特点吗体现了作者在写景上有什么技巧所在

　　⑴称呼——亲切、又贴合景物特点

　　⑵修辞——拟人、比喻。(形象，生动)、

　　⑶想象——使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文章文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。

　　7、小结写作技巧：大家说得很好，经过学*本文，我们不难发现，作者经过“亲切的称呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟等称呼既贴合景物特点，又显得亲切，形象地体现出对大自然的热爱之情。贴切的拟人修辞，如：山泉捧着明镜照我，溪流吟着小诗邀我唱和，瀑布从早唱到晚等拟人动词的妙用，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。还有美妙而神奇的想象，如：走进树林，每一株树都是我的知己，我真的变成了树，在年轮里旋转、流淌，表达了对美景爱得如痴如醉。等等，无处不融入了作者对山中美景的热爱之情。难怪人们都说：独特的语言表达能把景物的诗情画意发挥极至，收到把美尽收笔尖的效果!

　　(四)想象动情，创造美

　　1、词人辛弃疾曾说：我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，那么，在作者亲切的呼唤声中，山中的景物会有怎样的感悟和回声呢试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话!

　　2、写作五分钟，然后交流。

　　3、小结：在写景中要学会运用亲切、又贴合景物特点的称呼;形象生动地拟人修辞;美妙而神奇的想象，这样才能把景物写得传神而富有情感。

　　(五)导行延情，升华美

　　总结：经过对课文的学*，我们仿佛随着作者经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们能够尽情地去亲*大自然，放松我们的身体，同时也应当爱护大自然。

　　(六)作业布置

　　1、选择文中优美的段落，完成一张精美的幻灯(要求配画、配曲、配朗读)

　　2、选一个好天气与好友结伴，到郊外一齐去触摸大自然。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致

　　蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲*自然的美好情感。

　　4.学*作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　教学准备：学生预*并完成预*作业;老师准备教学课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　(板书：题目、作者)

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 正音：检查预*，读准字音。(课件)

　　(抽学生试读，师生纠正，学生齐读)

　　幽径(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子津津(jīn)乐道

　　玄(xuán )奥清澈(chè ) 禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏

　　憔(qiáo )悴( cuì )树冠(guān ) 凝(níng )静

　　2. 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

　　3.回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。

　　(1)交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

　　(2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟

　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。

　　三、精读课文，领悟情感

　　(一)精读第三段，教给学*方法。

　　A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

　　(生齐读第3自然段。)

　　B：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。

　　(默读画句，读后交流。)

　　C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具体体现：(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。)

　　D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)

　　F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学*这一部分的方法。

　　讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文

　　(二)自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：(课件)

　　山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)

　　1.这段文字运用了、、、修辞方法。

　　2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?

　　3.“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处?

　　老柏树部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)

　　1.请概括上面第一节的内容。

　　2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?

　　3.文中加点的`“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?

　　4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?

　　5.结尾的省略号改成句号行不行，为什么?

　　(三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

　　讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴*，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　(四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　讨论后明确：

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

　　(五)诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

　　第二课时

　　一、欣赏佳句，积累语言

　　回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

　　①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

　　②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

　　③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

　　④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

　　⑤你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……

　　排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

　　⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　二、体验情感，反思言行

　　1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　探究后教师小结：

　　当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。

　　三、拓展对话，发展语言

　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学*小组合作，进行创造性对话。

　　──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写(充满深情)，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水*。

　　一、 作业布置：

　　1.抄写生字并组词。

　　2.辨字组词。

　　激 邀 　俯 府 　暴 瀑　 悄俏　 峭 捎　 消 哨　驱 躯 岖 　津 律 肆 　狭 陕 峡 侠

　　3.抄写本课你积累的好词佳句。

　　4.背诵你喜欢的段落。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 8

　　一、知识与能力目标

　　1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

　　2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

　　3.“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”

　　二、方法与过程目标

　　学*作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒**感的方法。

　　三、情感态度和价值观目标

　　感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲*自然的美好情感。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、创设悬念，揭示课题

　　1、同学们*时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?

　　2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?

　　3、出示课题《山中访友》，学生读题。

　　4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　　二、读通课文，掌握字词

　　1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

　　2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

　　清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

　　谁来简单地说说这篇文章的大致内容?

　　三、学*“出门”，感受心情

　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;高兴)

　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?

　　出了门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!

　　(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

　　(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

　　(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?

　　“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?*时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练*说话。

　　(2)带着满怀的好心情朗读这句话。

　　四、再读课文，捕获感知

　　1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?

　　2、交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)

　　五、精读课文，感悟深情

　　1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

　　2、交流同学们划出的句子。

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

　　(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)

　　(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?

　　(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

　　(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。

　　六、作业

　　1、抄写含有要写的字的词语。

　　瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

　　2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

　　第二课时

　　一、回顾“朋友”，引入新课

　　上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!

　　二、朋友相见，感受情意

　　1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

　　2、交流探究，品评赏读

　　有侧重地品析下列语句。

　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

　　(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。

　　(2)有感情地朗读。

　　我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　(1)默读，想象作者描写的情景。

　　(2)同桌互读，交流对这段话的体会。

　　(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)

　　(4)带着自己的体会多读几遍。

　　这山中的一切，哪个不是我的朋友?

　　(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。

　　(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?……)

　　我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

　　(1)作者将山中的景物都联想成什么了?

　　(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的`欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

　　(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　　如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?

　　山泉回答道：“_______________________________________________”

　　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

　　(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

　　捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

　　(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么?

　　(2)引导讨论：作者

　　从落花、落叶、石头中体会到了什么?

　　(3)有感情地朗读这段文字。

　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?

　　(1)默读，提出不懂的问题，互相交流。

　　(2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)

　　(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

　　(4)齐读一遍。

　　三、作别朋友，临行寄语

　　1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)

　　2、带着“好心情”，有感情地读课文。

　　四、升华感情，背诵结课

　　1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

　　2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

　　五、作业

　　1、完成练*册。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　教学反思：

　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

　　“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友?”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何?你在哪里体会到了?”。以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子。在指导学生进行情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文中表达方法的特点。

　　在第二课时中，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了“鸟儿、露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说?──这是关键的一问，可惜，我做得不足。如果当时我能体现这一环节，相信学生对文章表达上的特点会更深刻。可惜当时上课时，我就直接将想象这种表达方法跟他们讲了，而侧重点也放在了“想一想作者*时还会到林子里去和朋友们做什么?”或许是缺乏前期对表达方法的深刻理解，导致这一环节中，学生的思维展不开。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 9

　　教学目标：

　　①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　④热爱自然，热爱生活。

　　教学重点：

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　课前准备：

　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学*本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

　　教学内容：

　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

　　教学过程:

　　一、整体感悟

　　①导入新课，阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　读课题，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

　　(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

　　访一位得道的僧人——禅悟人生；

　　访山中的动物——要保护动物等……

　　教师：可作者是怎样说的呢？

　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

　　幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　③感悟内容

　　点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

　　b．表达了作者怎样的.感情?

　　学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　研读与赏析

　　作者与大自然是那样贴*，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹—一唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

　　归鸟——伴我披月回家女

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

　　讨论明确

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴*，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　体验与反思

　　①质疑交流

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

　　教师小结

　　当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　拓展延伸作业

　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

　　六年级语文《山中访友》教学设计 10

　　教学目标

　　1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处。

　　4、学*作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。

　　5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。

　　重点难点

　　重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学*作者表达情感的方法。当然，体会第6自然段中作者的联想和感受部分，学生比较困难。

　　课前准备

　　教师制作《山中访友》PPT课件

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、倾听大自然的天籁之声

　　1、天籁之声悦耳悦心

　　(1)课件播放来自山林的天籁之声。

　　在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。

　　(2)学生闭目静听神游。

　　(3)交流假想历程。

　　2、语言描述，牵情入课

　　师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。

　　3、解读题目，激起期待

　　师：根据预*，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。

　　二、触摸大自然的生命因子

　　1、读通课文，自学字词

　　（1）段前标序。

　　（2）读对读通。

　　学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。

　　（3）自学字词。

　　b、认读正确音节。

　　树冠（guān guàn）扎进（zā zhā）旋转（zhuǎn zhuàn）唱和（hé hè）细数（shǔ shù）瀑布（pù bào）津津乐道（jīn jīng）

　　c、掌握正确字形。

　　“邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蕴”的下面不是“温”。

　　“吟诵”的“吟”，右边是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右边不要写成“发”；“奥秘”的“奥”，上面不要封口；“津津乐道”的“道”，不要写成“来到”的“到”。

　　d、认真书写字词。

　　把本课比较难写的字词各认真书写三至五遍。教师要提醒学生注意笔顺，安排好字的间架结构，把字写端正。

　　2、默读浏览，寻找“朋友”

　　（1）默读浏览。

　　学生默读课文，寻找作者在山中拜访的“朋友”。

　　（2）全班交流。

　　作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、每一棵树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。概括地说，山林中的一切都是作者的朋友。

　　三、呼吸大自然的灵动之气

　　1、自选朗读，积累情感

　　a、画出生字新词。1）本文有8个自然段，学生根据自己的喜好，自选朗读，积蓄情感。

　　（2）教师边听边相机指导评价。

　　2、美文美读，引发共鸣

　　（1）师：本文用优美的语言，给我们描写了“我”先后拜访的十几位山里的“朋友”，请同学们自选最喜欢的描写拜访不同“朋友”的部分美美地读一读。

　　（2）教师边听边相机品评点拨。

　　3、赏读赛读，移情自然

　　（1）师：这篇散文读来令人沁人心脾，心旷神怡，请把你认为写得最美的句子读一读，好吗？

　　（2）学生挑战读、比赛读，师生共读，共同呼吸大自然的灵动之气。

　　（3）教师一边欣赏，一边相机点拨解读。

　　四、感受老朋友的德高望重

　　1、谈话过渡，亲*老桥

　　（1）师：同学们，作家带着满怀的好心情，踏一条幽径，首先拜访了古桥。见到“老朋友”，作者会说些什么呢？

　　（2）课件出示第3自然段关于介绍“老桥”的图文。

　　2、自由朗读，分享奇趣

　　学生自由读，个人读，分享作者与老桥物我相忘的奇趣。

　　3、教师导读，感悟老桥

　　（1）师：作者看到老石桥，联想到了哪个词语来赞美他？

　　（2）围绕“德高望重”一词，结合“几百年”等关键词语，引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

　　4、悉心体会，学*写法

　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，具体、生动、形象地传达给了我们，读来引人入胜。

　　第二课时

　　一、早知名山如高人，你我岂可久不见

　　1、听写词语，巩固旧知

　　听写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　2、谈话导入，继续拜友

　　上节课我们跟随着作者访问了他的'老朋友——石桥。现在，让我们透过充满诗意的语言，走进童话般的大自然，去继续拜访那些山林中的其他朋友吧！

　　二、欣赏如诗如画景，融入物我两忘境

　　1、引领拨云寻古道，倚树悉心听流泉

　　(1)物我为友，融情入境

　　a、课件播放视频：啁啾的鸟儿、闪烁的露珠、茂盛的树林、清凉的山泉、欢快的溪流、雄浑的瀑布、挺拔巍峨的悬崖、洁白宁静的云朵和、欢云雀。

　　b、入情朗读，体验友情。

　　教师引领学生通过朗读4、5自然段，体验作者与鸟儿、露珠等山中朋友的默契和情谊，走进大自然物我相融的境界。

　　c、再读感悟，体会写法。

　　引领学生体会拟人、联想、反问、排比等手法的奇妙，感知文本语言的生动、引人、形象，感受物我两忘的超然境界。

　　(2)变换词句，加深友情

　　课件出示：“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”

　　a、言外之意是：这山中的一切，___________________。（这一花一树，一鸟一石，一山一水都是有生命的人，都是我的朋友。）

　　b、练*说话：_________是我的朋友，因为_______________________________________

　　(3)和谐互动，物我相融

　　a、教师谈话：面对我们人类如此热情的招唤，山林中的朋友们一定也热情回应我们。

　　b、课件出示。

　　“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”

　　山泉回答道：“__________________________________________________________”

　　“你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？”

　　溪流回答道：“__________________________________________________________”

　　“你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。”

　　瀑布回答道：“__________________________________________________________”

　　2、手捧地上有情物，感知生命轮回韵

　　（1）学生轻声自由感情朗读第6自然段。

　　（2）课件出示：

　　捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了________________________________________；

　　拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了______________________________________；

　　捧起一块石头，轻轻敲击，我听见__________________________________________。

　　（3）小组讨论交流：“我”从落花、落叶、石头中体会到了什么？

　　3、细品雷声天半落，欣喜岩石撑巨伞

　　（1）赏读第7自然段。

　　（2）体会比喻、拟人、反问手法的精妙，感受物我相融的情意。

　　4、心随云岭小鸟动，依依山月随人归

　　（1）自由朗读文章的开头和结尾。

　　（2）体会首尾呼应的写法。

　　三、好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章

　　1、明明进山去看景，为何却道来访友

　　（1）回读课题：明明“进山看景”，课文为什么以《山中访友》为题？

　　（2）学生讨论交流。

　　（3）教师小结：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鸟一虫等当作自己的朋友，构思新奇，想象丰富，充满了童趣。引领我们仿佛也渐渐走入山林，亲*起这些朋友来。

　　2、回忆类似的体验，融入如画的自然

　　（1）激发类似体验。

　　师：在日常生活中，我们是怎样对待自然界的朋友呢？

　　（2）课件抛砖引玉：

　　你好，老石桥！你虽然没有卢沟桥壮观，也没有长江大桥雄伟，但你每天默默无闻地躬着身躯，让人们踏着脊背，渡过河岸。岁月悠悠，唯有你依然如旧。你真是我心中德高望重的老朋友啊！

　　你好，亲爱的小鸟！…… ……

　　你好，…… ……

　　（3）学生给大自然写知心话。

　　四、珍藏童话般世界，亲*和谐的自然

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、抄写生动优美的句子。

　　3、亲*自然界的动植物。

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展2）

——六年级上册山中访友教案(10)份

　　六年级上册山中访友教案 1

　　课前准备

　　1．古桥的图片。

　　2．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。

　　教学过程

　　第一课时

　　↘创设悬念，揭示课题

　　①同学们*时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

　　②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

　　③出示课题《山中访友》，学生读题。

　　④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　　↘读通课文，掌握字词

　　①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

　　②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

　　清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

　　①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

　　↘学*“出门”，感受心情

　　①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

　　②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

　　（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

　　（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？*时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练*说话。

　　（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

　　↘再读课文，捕获感知

　　①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

　　②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）

　　↘精读课文，感悟深情

　　①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

　　②交流同学们划出的句子。

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

　　（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

　　（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

　　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

　　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

　　↘抄写词语，自主背诵

　　①抄写含有要写的字的词语。

　　瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

　　②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

　　第二课时

　　↘回顾“朋友”，引入新课

　　①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

　　↘朋友相见，感受情意

　　①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

　　②交流探究，品评赏读

　　有侧重地品析下列语句。

　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠。

　　六年级上册山中访友教案 2

学*目标：

1、有感情地朗读全文，整体感知内容。

2、品味重点语句，理清思路，了解文章新奇构思;

3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达思想感情。

4、联系现实反思人与自然、人与环境关系。

学*重点：

整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达思想感情。

教学设想：

本单元为我们展现是色彩斑斓大自然，展现了美景物，美情感，美语言。因此在整体感知基础上，品味优美语言，揣摩作者深厚感情，从而陶冶学生爱美心灵，锻炼学生发现美眼力，提高学生环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文重点。

课前准备：

这是一篇自读课文，可以让学生自主讨论学*本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者感情。

教时安排： 一课时

教学方法： 启发诱导法、讨论法

教学过程 ：

一、导入 新课

同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀好心情”，带着丰富想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者心，去会晤作者“山中众朋友”，去感受作者用动情话语描绘那童话般世界。

(板书：题目、作者)

二、 整体感知：

1、 正音：检查预*，扫清文字障碍(小黑板显示)

给下列加点字注音：(学生试读，师生纠正，学生齐读)

幽径(jìng ) 唱和(hè ) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子

玄(xuán )奥 清澈(chè ) 禅(chán)心 犬吠(fèi )

憔(qiáo )悴( cuì ) 树冠(guān ) 凝(níng )静

2、 教师范读： 初步感知课文，激发学生感情。

三、研读与赏析：

(1)、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”?

学生讨论后明确：

作者要访都是自然界朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

(2)、作者都是怎样称呼它们?

古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟

(3)、文章表达了“我”怎样感情?

讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间亲切，表达作者对大自然热爱之情。

(4)、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?

讨论后明确：

作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者童心打动，时时被流淌在字里行间激情感染，我们与大自然是这样贴*，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

(5)、作者分别从山中众朋友身上感悟到什么?得到了怎样启示?

讨论后明确：

作者从山中众朋友身上悟到并得到了这样启示：做人要有持久而不变坚韧灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

四、体验与反思：

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界朋友?

探究后教师小结：

当你带着好奇和轻松愉快心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般语言带进山中之后，你除了被童话般意境陶醉外，你还会从字里行间透出情愫里感受到作者对大自然、对生活那种深切热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃思考——做人要有持久而不变坚韧灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

附：板书设计

山中访友 李汉荣 (构思新奇)

古桥 (暗喻) 古老坚韧

(联想丰富)

热 树林 (移用) 植根民众

爱 一首没有韵律诗

大 山泉溪流白云 一支没有音符歌

自 (拟人) 保护自然 一幅没有图案画

然 瀑布悬崖云雀

石头落叶小花 (排比) 回归自然 (充满童趣)

雷雨柏树蚂蚁 (博喻) 以爱待人

　　六年级上册山中访友教案 3

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。

教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力。

教学设计

○整体感悟

1、导入

新课：假如你到山中访友，你会访问什么样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理即可)

可作者是怎样说呢?(学生回答)让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象，跟随作者走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界。

学法导航

速读课文——通读课文——精读课文

││

││

││

扫清文字障碍

感知文章大体内容

重点内容重点分析

2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径

逝川

憔悴

玄奥

禅心

唱和

德高望重

返老还童

津津乐道

3、通读课文

指名学生读课文，其他学生听读课文后回答问题。

a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

b、表达了作者怎样感情?

原来作者要访的朋友是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

○研读赏析

精读课文，分析以下问题。

A、自主探究：

山中拜访的都是一些什么样的“朋友”?具体是怎么写的?分别从众朋友身上学*到了什么品质?

简析：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂;

树林——知己——我变成了树;

山泉——姐姐——照出我的浑浊;

小溪——妹妹——唱和小诗(白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟)

德育渗透：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中，要爱护大自然保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快投身于工作和生活。

齐读七段。

B、合作探究：

作者“带着满怀的好心情”进山看景为何说成“山中访友”?同时体味想象丰富，充满童趣，浪漫色彩的构思?(重点研读四、五段)

回归大自然同时被大自然同化，举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜?我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。——《贺新郎》

人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。

简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

3、精彩回放(听第四段录音)，再次共同领略文章中大自然的呼唤，品味文中语言的魅力。

○教师小结

在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗、纯净的“自然”则更珍贵，最重要的是端正、净化我们的心态与意向。同学们我们也不妨试一试“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真谛，永远健康地身心愉快地投身于学*和生活。

○拓展延伸

假如你是

(景物)与游人互诉心声。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写即可。

与君共享

绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的*原。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。(《囚绿记》片段)

○布置作业：

1积累优美字词句，记在摘抄笔记上

2完成拓展练*中小练笔

○板书设计：

古桥——老朋友

山泉——姐姐

清晨访友

悬崖——爷爷

夜色

归家

(好心情)

老柏树——慈祥

(好记忆)

……

诗情画意的童话世界

　　六年级上册山中访友教案 4

　　教学目标：

　　1、理解积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词

　　2、有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的思想感情。

　　3、抓住的词句品味文章的语言，把握作者的思想感情。

　　教学重难点：

　　抓住的词句品味文章的语言，把握作者的思想感情。

　　教学方法：

　　朗读法、联想想像法、自读点拨法

　　教具准备：

　　多媒体CAI课件、投影仪

　　教学过程：

　　一、赏美景，诵美文：

　　我们的祖国不仅山川秀丽，景色优美，更有为之称颂的瑰丽的壮美诗篇。现在我们就边欣赏这奇山异水，边诵读这壮丽的诗章：

　　望庐山瀑布

　　李白

　　日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，凝是银河落九天。

　　王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　随意春芳歇，王孙自可留。

　　题西林壁

　　苏轼

　　横看成岭侧成峰，远*高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　题破山寺后禅院

　　常建

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。

　　万籁此都最，但余钟磬音。

　　欣赏着这些美景，诵读这些优美的诗句，同学们，想不想到山中走一走（想）。今天，我们有幸与李汉荣先生同行，去山中访友！

　　二、整体感知

　　1、速读课文，要求：

　　勾画出作者在山中拜访的众朋友及称呼，并思考作者对他们是怎样评价的？（尽可能用文中的词句）

　　2、师生共同明确：`

　　古桥——老朋友德高望重、古老坚韧

　　树——知已自己变成一株树

　　山泉——姐姐明镜、照出我的浑浊

　　溪流——妹妹邀我的唱和

　　白云——大嫂好女儿、好护士、返老还童

　　瀑布——大哥歌唱家、金噪子、不求回报

　　悬崖——爷爷玄奥的智慧、清澈的禅心

　　云雀——弟弟纯洁的少年、从不说是非

　　蚂蚁——小弟弟有缘分、患难兄弟

　　石头——时间的回声

　　落叶——命运的神秘的手相

　　小花——眼含柔情的女性

　　雷阵雨——侠客吼叫诗人的朗诵感动人

　　老柏树——慈祥给我避雨

　　师小结：在这里，作者用“朋友、知已、兄弟姐妹”来称呼山中的景物，用“德高望重、慈祥、从不说是非”等语句来评价山中的朋友，作者想要表达怎样的一种思想感情呢？（亲*自然、热爱自然的思想感情）

　　三、朗读赏析：

　　1、朗读指导：

　　师：所以在朗读这篇文章时，我们应该用饱含深情、喜悦的语调，较为舒缓的语速来朗读它，现在我们一起来有感情地朗读课文的1—2段。"

　　生：一齐有感情朗读。

　　师指导：语调：喜悦（结合文章内容）

　　语速：欢快（快：欢乐、激动、紧张慢：悲痛、低沉、抒情）

　　重音：撞、好清爽、哼、踏（突出表现作者感情的字词）

　　生：指名学生有感情朗读，生评价。

　　师：指正、范读，学生跟读

　　2、赏析指导：

　　师：如果把第一段改为：“走出门，看见草上有许多露水，迎面吹来一股清风，送来桅子花的清香，好清爽！”你觉得怎么样？

　　生：原句运用拟人手法和抒情的表达方式，“撞”指本人拟之间在无意间彼此相撞，“满怀”则见撞教师很厉害。作者把饱含着露水和桅子花气息的晨风想像成富有感情的人与我相撞，既富有情趣，又让人觉得与之相撞清爽，女子惬意。

　　而改后的句子意思虽然正确，但少了那种拟人味，没了那份童真童趣，就像丢了魂的人，无精打采。

　　师：如果把第二段中的“哼”改为“唱”，“踏”改为“踩”你觉得怎样？

　　生：“哼”和“踏”，让人可以想像到我出游的轻松快乐，自由自在的心情，与第一段的好清爽相照应。而“唱”则显得不太轻松自在，“踩”不仅与原句内容不相符，而且也显得小心翼翼，与我轻松自在出游的心境不相符。

　　2、朗读比赛

　　师：根据老师刚才所教的方法，我们举行一次朗读比赛，请大家从3—7段选择你最喜欢的一段，有感情的朗读。

　　要求

　　（1）评出本节课的朗读之星（2—3人），并说明理由。

　　（2）勾画出你认为用得好的词，写得好的句子。

　　生：生择段朗读，其他学生听读、思考。

　　生：评出2—3朗读之星，并说明理由

　　师：恭喜你xx同学，被评为本节课的朗读之星。同时也希望有更多的同学在读到好文章时，都能声情并茂地朗读，培养自己良好的阅读*惯。

　　四、品味欣赏：

　　对于好文章，我们不仅要声情并茂地去朗读它，而且要学会去赏析它。那么怎样才能欣赏它的美呢？

　　其实欣赏的办法也很简单，首先你觉得哪些语言写得好，就把它勾画出来，也许你还没有深入考虑，不过没关系，先跟着感觉走，因为你已迈出了成功的一步。接着你就想想，为什么你会觉得它写得好呢？尽可能给它说个“好”理由，来一点分析，那么，这就是赏析。

　　刚才，大家已经勾画出你觉得写得好的词语或句子，现在再给大家3分钟的时间，给你所找的好词好句，说个理由，同桌之间可以相互讨论。

　　学生可能找到的好词好句有：

　　（1）你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

　　（“躬、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥形状的特点，又写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神）

　　（2）波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

　　（拟人手法，动静结合，饱含深情地赞美，写出古桥的古老而又坚韧的精神）

　　（3）有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

　　（拟人，“换”和“交换眼神”，拉*了人与自然的.距离，感觉特别的亲切）

　　（4）我闭上眼睛，……被鸟儿衔向远山远水。

　　（想像手法，与树融为一体，与自然融为一体，表现了作者热爱自然的感情）

　　（5）瀑布大哥！雄深的男高音，纯粹的歌唱家……从古唱到今。

　　（写出瀑布雄深的气势，用男高音和歌唱家来形容它，赞美了他的奉献精神)

　　（6）“刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心”

　　（富有哲理，引人深思，年代远远悬崖，就像一个经验丰富的老人)

　　（7）捧起一块石头，轻轻敲击，……我听见时间的隆隆回声。

　　（写出了悠远的意境，让我仿佛置身于远古的环境）

　　（8）像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。

　　（比喻，形象生动地描写出雷阵雨给人既感动人又吓人的感受）

　　（9）你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？

　　（拟人，写出了溪流声的悦耳动听）

　　（10）惟我站立在地方没有雨……不是天地给我的恩泽？)

　　（反问，突出了老柏树慈祥地为我避雨，给我恩泽）

　　师：找到好词好句，给它说明理由时，我们可以从修辞方法，饱含哲理，引人深思、遣词炼字，表达方式等方面给它说说理由。

　　五、仿写

　　文章的情感美

　　师：领略欣赏了文章的语言美，要是能把这优美的语言变为自己的语言该多好啊！下面我们先分角色朗读第5段（女生读一景，男生读一景），然后我们大家模仿照第五段的句式，选择你最喜欢的一种或几种景物，写一句或一段话。

　　（提示：抓住景物的特点，根据景物特点选择内容和与它相符的词语，山泉清澈，比作明镜，照出我的浑浊）

　　生：仿写（先同桌交流）

　　师：巡回指导，展示评价优秀作品

　　六、朗读结束全文：

　　今天，我们有幸与李汉荣先生，拜访了山中的众朋友，走出山涧，走出山林，带回了满怀的好心情，也顺便带回了一路的月色……

　　最后让我们朗朗的书声，告别山里的从朋友，带回这一路的收获……

　　请大家一起朗读文章最后一段。

　　六年级上册山中访友教案 5

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　２、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　３、展开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。

　　【德育目标】

　　激发同学热爱自然、热爱生活的情感。

　　【教学重点】

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　【教学难点】

　　通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让同学理解人与自然的关系，培养同学保护自然、热爱自然的情感，达**与自然的和谐共存。

　　【优秀教案】

　　说读。这是一篇精读课文，可以让同学自主讨论学*本文，指导同学反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

　　【课前准备】

　　同学预*，解决疑难字词，熟读课文。

　　【设计过程】

　　一、导入（３分钟）

　　听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学*时光，我好高兴，同学们欢迎我吗？

　　那来点掌声，算是对我的鼓励。 谢谢同学们的鼓励！

　　同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的《寻隐者不遇》，请大家大声的背出来。

　　（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）

　　（大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。）

　　同学们，假如你进山访问朋友而朋友不在，你会空手而归吗？

　　好，假如同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中访问朋友，带回了好心情，好记忆，他访问的是什么朋友呢？让我们也带着好心情一起来欣赏李汉荣的《山中访友》。

　　二、“说读”课文

　　１、第一板块：听读，说“了解”的话：

　　⑴ 你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？（２分钟）

　　地点、事件、作者对朋友的感情情感 ：“访”（喜爱、赞美、敬佩）。

　　⑵ 通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？

　　（带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。）

　　⑶ 大家的意见很好，那我就按大家说的方法先来读一读。

　　（老师读１～３段。）

　　同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去访问了哪些朋友，又是如何称谓和评价这些朋友的？（６分钟）

　　⑷ 请同学们告诉我，作者在山中访问的都是一些什么样的朋友呢？那么作者又是如何称谓和评价这些朋友的呢？（见书，引导同学回答）（５分钟）

　　（大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。）

　　古桥──老朋友──德高望重──古老而坚韧的灵魂。

　　树林──知己──我变成了树。

　　………

　　⑸ 同学们读书很细心，准确的回答了这个问题。这么多“朋友”聚在一起，真像是一个大家庭，“我”也是其中小小的一员。从这里可以看出，作者是带着愉快之情、亲*之情去访问朋友的，对这些大自然的朋友怀着喜爱、赞美、敬佩的感情，表示了作者对大自然的热爱。

　　２、第二板块：朗读，说“喜欢”的画：

　　⑴ 下面我们再来读课文。读什么呢？读你自身最喜欢的内容，这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自身特别欣赏的语句或段落推荐给大家，好不好？

　　（同学选读）（２分钟）

　　⑵ 请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？请你把这些内容大声的读出来，让大家分享你的发现、你的快乐。好不好？（３分钟）

　　３、第三板块：品读，说“理解”的话：

　　⑴ 刚才大家找出来好多非常美的句子。其实作者的好心情就是通过优美的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来，多多的积累，多多的学*，这对我们的写作是有协助的。

　　⑵ 下一步的我们的学*更有意思，也更能表示我们语文学*的水*，那就是“品读”。品什么？品课文中用得好的字词句，说一说“理解”的话。

　　⑶ 刚才同学们推荐了很多写得很美的句子，现在就请你来说说你认为美的理由，他们到底美在哪里？是语言美，还是揭示的精神美；是某个词用得好，还是某种修辞用得好。

　　用“我认为 写得好，好在 ” 的句式回答。（７分钟）

　　⑷ 小结：

　　刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们一起研讨：其实作者是带着好心情到山里“观景”的，为什么却说成是“访友”。

　　（四人小组讨论，再请一位代表发言。）

　　（“访友”是运用拟人的手法，把大自然人性化了。作者把大自然当成自身的朋友和家人，拉*了人与自然的距离。而“观景”是看景物，不亲切。）“友”是文眼，全文是以一个朋友的身份出现的。标明作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。就象进入了一个童话世界。（２分钟）

　　４、第四板块： 演读 说“发明”的话：

　　⑴ 这篇文章景美，情美，语言美，老师还想欣赏一下同学们的朗读。

　　这样吧，你们最喜欢哪一段？大家推荐一位朗读最棒的同学来示范朗读第五自然段，要读出感情，读出表情。（上讲台演读）

　　⑵ 文章中的“我”深情地把山泉称着姐姐，把溪流称着妹妹，把白云唤着大嫂，把瀑布唤着大哥，把悬崖敬称为爷爷，把云雀当着弟弟。在与这些朋友亲切的对话中，我们仿佛也加入了这个大家庭，成为其中的一员。假如我们人类能与自然和睦相处，心意相通，那该是一个多么美妙的世界呀。

　　⑶ 同学们，假如你是大自然家族的一员，面对你的游客朋友们，你想说一句什么心里话？（３分钟）

　　（四人小组讨论，再请一位代表发言。）

　　⑷ 大家说得非常好，我们就是要有环保意识，要热爱大自然，维护自然，真正实现人与自然的和谐共存。

　　三、小结（５分钟）

　　１、同学们，作者访问了山中众多的好朋友，又有哪些收获呢？让我们齐读第８段。

　　２、作者去山中访友，早上带着“满怀的好心情”去访友，晚上又带着“满怀的好心情”回，这两个“好心情”有区别吗？

　　（有，前者是指怀着愉快喜悦的心情去，后者是指“我”的收获，是亲*大自然后的轻松与满足。这就是作者最大的收获。）

　　３、（结束语）：同学们，万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只蚂蚁都可能震动你的情思，拨动你的心弦。

　　希望同学们多亲*自然，与自然为友。国庆节快到了，同学们也可以像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，不过为了*安，可以邀几个同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，去山中访友。

　　今天同学们的表示都很不错，想象丰富，语言生动，与同学们相处老师很愉快。谢谢同学们！再见！

　　【板书】

　　听读：说“了解”的话

　　朗读：说“喜欢”的画

　　品读：说“理解”的话

　　演读：说“发明”的话

　　六年级上册山中访友教案 6

　　教学目标：

　　会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲*自然的美好情感。

　　学*作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。

　　教学重点：

　　1。通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。

　　2。学*表达感情的方法。

　　教学方法：

　　通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。

　　通过学*课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一，导入新课：

　　1，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学*的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

　　2，揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　　3，看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

　　二，初读课文，整体感知：

　　1，作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文。

　　2，读后交流，了解大意。

　　三，读通课文，学*字词：

　　1，学*本课生字新词：

　　幽静：隐蔽，僻静的小路。

　　德高望重：道德高尚，名望很大。

　　波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

　　唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

　　津津乐道：很感兴趣地谈论。

　　吟咏：有节奏地诵读诗文。

　　2，学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　3，谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听

　　四，拜访古桥，朗读体验：

　　1，下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

　　2，一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。

　　3，再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的

　　4，交流感受：

　　结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。

　　"啊，老桥，你如一位德高望重的老人。"

　　把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

　　5，体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

　　第二课时

　　一，复*引入：

　　这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

　　二，读文感悟，体验情感：

　　1，默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友

　　2，再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情

　　3，交流感受，随机教学：

　　(1)第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

　　①"走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。"

　　鸟儿不是在啁啾，而是在"呼唤我的名字";露珠也不是在晨光中闪光，而是在"与我交换眼神"。一声"呼唤"，一个"眼神"，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿，露珠这两位朋友之间的默契和情谊。

　　②"我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。"

　　a，这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种"知己"情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

　　b，读一读，体会作者当时人树相融的感受。

　　c，感受幻境，体会写法。

　　(2)第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

　　"你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗 你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗 你好，……"

　　a，朗读，读得亲切，热情，像是在对老朋友打招呼。

　　b，这一组句子是写"我"跟山中的"朋友"在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把"我"和山里"朋友"之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。

　　c，体会写法：排比的句式，拟人的手法。

　　(3)第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

　　①从"一朵落花""一片落叶""一块石头"中，让我们感觉到生命的轮回，世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

　　②"在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。"

　　大自然就这样在循环中生生不息，从而作者感受到了世事的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

　　(4)第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

　　"忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽 "

　　①雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括。(电闪雷鸣，瓢泼大雨等)

　　② 如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽 "

　　③齐读。

　　三，学*首尾，体会写法：

　　1，再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么

　　(1)"走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的香气。"

　　"撞了个满怀"形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着"露水"，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这"走出门"后给作者的第一感觉就不同寻常，说明了"山中访友"之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

　　(2)作者清晨进山，到"带回一路月色"，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

　　2，体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到"满怀的好心情"，突出"山中访友"之行充满了好心情，

　　四，课外延伸，强化体验：

　　1，找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有表情地朗读。

　　2，你从众朋友身上得到了什么启示

　　3，在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了"山中访友"。

　　4，这种类体验，你们也有过吗

　　五，背诵积累，提升感悟：

　　1，选自己喜欢的句子或段落背下来。

　　2，假设你是一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想，50字左右)

　　板书设计：

　　古桥： 如老人，弓着腰，俯身凝望

　　鸟儿呼唤我的名字

　　树林： 露珠与我交换眼神

　　树，我的知己

　　山泉： 清凉，要我梳妆 人与自然和谐相处，

　　山中访友

　　溪流： 邀我唱喝 快乐，幸福

　　瀑布： 雄浑，有气势

　　悬崖： 身躯挺拔

　　白云： 谈风景

　　六年级上册山中访友教案 7

一、说教材：

1、教材简析：

《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。

2、教学目标：

1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学*的能力。

3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

3、教学重难点：

教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。

4、课时安排：

本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

5、媒体设计：

本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。

二、说教法、学法：

“教无定法，贵在得法。”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水*。学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

三、说教学程序：

(一)、欣赏图片，畅谈感想

在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。请学生欣赏，谈谈所见所想。随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。

背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学*氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。

(二)、反复诵读，感知内容

1、初读：选择自己喜欢的方式，朗读课文，遇到字词障碍，查阅工具书，思考课题的含义。

现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学*，培养学生的自学能力，夯实学生“终身学*”的基础。这样让学生不拘形式的初读课文，可帮助学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图，为深入感知作品内涵作好准备，学生学得主动、轻松。

2、赏读：指名学生朗读课文，读出感情来，其他学生听读课文思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”?表达了作者怎样的感情?

赏读是通过有感情地朗读，激发学生与作者情感产生共鸣。学生进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文。

作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

“书读百遍，其义自见”，学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即*讲话，有自己的观点，有一定的说服力。

3、精读：学生细读课文，质疑问难，生生互答，师生互答，教师适当点拨。(提示：从内容、主旨、写法等方面提问)

精读就是工笔细描，强化感知，加深理解。一方面学生质疑的火花激活了学生发散性思维的潜能;另一方面提高了学生去分析问题、思考问题、解决问题的能力。

为了引发学生口语表达的强烈欲望，三次朗读，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从朗读实践中还提高了朗读水*，增强了语感。通过学生质疑问难，理解了本文的主旨(热爱大自然)和写法(想象奇特浪漫、第二人称亲切倾诉)

(三)、想象意境，探究语言：

本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。

四、探究安排：

以四位同学为一小组，合作探究。

找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。

要求按句式说话：读“—”，我体味到了“—”。

组内探究，班内交流。

教学中，教师应努力创设学*的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。

口语训练，拓展延伸

为了进一步加强学生的课堂交际能力，通过自主合作更好地感悟课文的语言，想象力的训练，第二人称的运用。课前让学生到校园里观察校园的景物。

口语训练内容：

你置身于校园的美景中，想象你变为其中一景后的情形、感受。第一、自己写100字左右的一段话。第二、以四位同学为一小组，组内合作，班内交流。

通过自主合作交流，让学生注意根据需要调整自己的表达内容和方法，不断提高应对能力。老师指导学生能注意对象和场合，学*文明得体地进行交流。

为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。

给学生提供查阅材料的方法：推荐书目(名家散文集)、推荐网站、推荐自读课本《翻过那座山》。这样注入了“活”的知识，课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应注意课内知识向课外知识的延伸，教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片，将大大拓宽学生的学*空间，培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。

　　六年级上册山中访友教案 8

　　教学目标

　　【知识与本事】

　　解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　品味文中优美的语言，学*作者描述大自然风景的方法。

　　【情感态度与价值观】

　　感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。

　　教学重难点

　　【重点】

　　品位优美语言，学*描述大自然的方法。

　　【难点】

　　体会作者对大自然的热爱之情。

　　教学过程

　　(一)谈话设疑，导入新课

　　由题入文，提问学生是否有自我在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自我难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间能够互相正音。

　　2、教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。

　　3、学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。

　　明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心境。

　　第二部分(3—7自然段)：访友情境，对“朋友”感情。

　　第三部分(8自然段)：告别“朋友”。

　　(三)抓住重点，深入研读

　　1、抓重点词句，体会感情

　　①“满怀的好心境”

　　明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心境十分好，包含着对大自然的热爱。

　　②“情深”

　　明确：道出了作者对大自然感情的深刻。

　　③“这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友”

　　明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样能够和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应当并且能够和谐相处的。

　　2、小组学*

　　①理解题目含义

　　明确：在作者的眼中，自然界的万物都能够和人类和谐相处，山中的一切景物都是自我的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。

　　②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的'修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处)

　　例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗(比拟)

　　你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。(排比)

　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻)

　　(四)拓展延伸，理解难点

　　文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。

　　提示：开放性问题。

　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

　　读完本课对你有什么启发

　　明确：我们要像作者学*，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。

　　(六)课后作业

　　探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。

　　板书设计

　　(略)

　　教学反思

　　本文作者描绘各种好友时用到的修辞手法-拟人，需要学生在理解的基础上学会运用，需要多结合写作进行练*。作者的情感是学生体会的难点，需要学生多读多悟。

　　六年级上册山中访友教案 9

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学*第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

　　2、揭示课题：今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。

　　3、读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位如何的朋友？

　　4、让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。

　　二、初读课文，感知全文。

　　1、自读课文，整体感知。

　　自读要求：

　　①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　②读中思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？

　　2、读后交流，了解学情。

　　（1）作者在山中拜访了哪些朋友？

　　依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨

　　（2）作者为什么把进山看景说成“山中访友”？

　　学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。

　　（3）找出语句，交流体会。

　　默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。

　　老桥——“如一位德高望重的老人”；

　　鸟儿——“呼唤我的名字”；

　　露珠——“与我交换眼神”；

　　树——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；

　　山泉——“要我重新梳妆”；

　　溪流——邀我“唱和”；

　　瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”；

　　悬崖——“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；

　　白云——“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；

　　云雀——谈“飞行中看到的好风景”。

　　老师小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　三、再读课文，用心赏读。

　　师：作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

　　品读精彩句段，深入理解内容。

　　1、句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是如何和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）

　　师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？请揣摩一下变化的原因。

　　（学生小组合作讨论）

　　小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。

　　2、句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。读一读有关语句，体会当时作者是如何的感受？

　　抓住：“知己”“人树相融”来理解。

　　小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊！从这奇特的想象中我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，再读一读。

　　3、句段三：这山中的一切，哪个不是我的朋友？

　　（1）这句话指的是哪些朋友？读读第五自然段。

　　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉、溪流，哪个不是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的朋友？……）

　　（3）面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会如何回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

　　山泉回答道：“_____________________________________”

　　（4）有感情地朗读全段：同学们对读，或师生轮读。

　　四、研读重点，片段仿写。

　　1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？

　　讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

　　2、研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练*仿写。

　　讨论明确：“你好！——”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。示例：

　　a、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？

　　b、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。

　　学生练*：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。

　　五、体验反思，拓展深化。

　　1、问题引领，加深感悟。

　　（1）课文体现了人与大自然如何的关系？

　　（2）现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象？

　　（3）假如你是大自然中的一员，你想对破坏大自然的人说些什么？

　　2、阅读古诗，迁移体验。

　　阅读古诗《独坐敬亭山》，体验诗人将自然景物当做亲密好友的独特构思，激发亲*自然之情。

　　3、学生回顾，述说感受。

　　（1）叙述自己一次与大自然亲密接触的经历。

　　（2）回想自己以前阅读过的有关亲*自然，从自然中获得人生感悟的文章，并与同学分享。

　　学生反思：在日常生活中，我们应该如何珍视我们自然界的朋友？

　　总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

　　六年级上册山中访友教案 10

教学目标：

1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字，正确读写15个词语。

2.感受美景，培养热爱大自然的情感，学*运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

教学准备：

制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。

教学过程：

第一课时

一、导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天，老师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜欢吗?

二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。

三、初读课文，了解大意：

1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，拜访。自已找近义词，——探访。友，当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢?浏览课文，填表：

我们首先拜访了( )，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。

2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。

除了看到好朋友，好风景，作者的.好心情还表现在什么地方?

出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告别的时候，作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。

四、细读课文，欣赏体味：

(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。

1.细读第三自然段，第一个拜访的是谁?——老桥。“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。

2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。说说这个词的意思。

为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。

3.有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、*静的语气，以及恭敬的心情。

反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，……

4.这个句子用了什么修辞手法?

——比喻。把()比作()，突出了老桥()、()的精神。

五、总结学法：

初读课文，理清(结构)大意。

精读段落，体会词句。

六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵;抄生字词。

第二课时

一、复*导入：

1.听写词语：清爽 幽径 拜访 德高望重 凝望 明灭

2.第一课时用了什么学*方法?——这节我们就继续运用第二种学*方法去学*。

二、自读四、五自然段。

1.说说哪个句子让你最喜欢?为什么?

体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法;有感情朗读与背诵。

2.让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。——有感情朗读四、五自然段。

3.假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?——你会怎样回应我的问候呢?(指名说)

4.同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。

三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。

引读：

1.捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——

拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了——

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见——

2.理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。

3.口头填空：忽然，雷阵雨来了，像()，又像()，满世界都是雨，头顶的岩石像()。我站立之处成了看雨的()，谁能说这不是天地()?

4.理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?”(改为陈述句)

5.小结这部分内容：

(1)作者愿意离开这些朋友吗?你是否有过类似的体验?

(2)这部分内容用了哪些修辞手法?(排比、比喻、拟人)你能背诵哪些优美的句子?

(3)课文结尾怎样与开关呼应?

四、总结全文：

1.作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。

2.作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。

3.能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗?

例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。

例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。

例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。

五、作业：

1.朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2.填空：

()的山泉()的溪流()的瀑布

()的悬崖()的白云()的峡谷

()的云雀()的纹理()的气势

()的额头()的身影()的身躯

3.造句：

德高望重……

津津乐道……

4.摘抄优美的句子。

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展3）

——农家风光六年级作文(精选5篇)

　　农家风光六年级作文 1

　　去年暑假，我到永春的桃联乡探望爷爷奶奶。那时，正是稻谷成熟的季节，也是蜜桃最甜的时候。金黄的稻子在夏日的熏风中静静地微笑，广阔的田野上飘散着一阵阵清香。

　　田野里，只见那稻田就像金色的海洋，沉甸甸地稻穗低垂着，有很多农民伯伯正在收割稻子。

　　爷爷的屋子前方有一块菜地，是爷爷亲手开垦出来的。菜地里种了许多蔬菜。黄瓜的叶子嫩绿，好像小荷叶。它的花朵是金黄色的，果实带刺，一条条翠绿的，真诱人啊！大红的是辣椒，一个个弯弯的，宛如羊角，你碰它一下，手指会辣得发麻。碧绿的、鲜嫩的，是生菜，它好像给大地披上了一件绿色的衣裳，给人一种清新亮泽的感觉。瞧，那一串串葡萄似的“樱桃番茄”，全身披着红色的外衣，在绿叶的衬托下，显得格外艳丽。

　　菜地右边，有一块桃园。桃园里的蜜桃成熟了，它努着红扑扑的嘴巴，再配上一身小茸毛，那么好看，那么可爱，像含羞的姑娘一样，低垂着头，微红着脸。爷爷从树上摘下一个大桃送给我，我吃了一口，哇，好甜呀，我的嘴已经被它迷住了。

　　暑假就要结束了，我也要启程回厦门了，我对农村有着一种恋恋不舍的情感。虽然在农村呆的时间不长，但农村给我的印象已经深深地印在了我的心底。

　　农家风光六年级作文 2

　　今天阳光明媚。这时，想起学校的作业，让我决定去乡村春游，去欣赏乡村的美景。

　　我和母亲来到农村老家。呵！入目一片整齐的大棚，就像是士兵在列队。多美的景致。我用感叹的腔调赞美着。不知道究竟是它们寻到了诗？还是诗寻到了它们？看样子，它们正沉醉在一种诗意的朦胧中。母亲却被他认真的态度逗乐了。欢笑，如同飘荡着的云朵一样，飞扬在乡村的晴空里。

　　天空好蓝！蓝得晶莹，蓝得澄澈。偶尔滑过几片白云，宛如轻纱飞絮，玲珑轻薄而不可捉摸。小鸟呢？要是有小鸟来剪云该多好。让小鸟把云剪成软软的垫子，铺在哪零落的绿色的原野上，躺在上面，去凝望蓝天，忽忽悠悠地什么也不想了。

　　踩着松软的泥土，心里的舒服感觉，好象捡回一份童年似的，竟有些飘飘然了！可不是？呼吸青草的气息，呼吸泥土的气息，呼吸着的，芑不就是童年的记忆和思念吗？在乡村里长大的，忘不了乡村，吸吮过泥土的乳汁的，忘不了泥土。我来了，来拥抱曾经呵护过我的村庄。

　　拥抱田野，拥抱吹着口哨的清风，拥抱每一个村人。我们正陶醉在这仙境般的风景里，可是我得走了，我们依依不舍地离开了村庄。

　　美丽的村庄，可爱的家乡，我一定会再来欣赏你的美景的！

　　农家风光六年级作文 3

　　在长沙往北二十五公里的农家，有一栋漂亮的欧式别墅。我的姥爷和姥姥就住在那里。

　　别墅前面是一口大大的鱼塘。每到春天，我和姥爷会往鱼塘放许多鱼苗，它们有的很听话地“飞”进了鱼塘，有的在桶子里打转，忽上忽下，或许不想离开温馨的小桶吧！

　　等到秋天，小鱼长大了。一条条又肥又大的鱼在水里成群结队、自由自在地游来游去，有时还不时跃出水面，好像在等着你们去钓它呢！的确，这时的鱼是最好钓的，就算你不是钓鱼的高手，两个小时也能钓上十几条。

　　别墅后面是一个小山坡，山坡上长满了野花、野草。公鸡、母鸡和小鸡就生长在这里。半坡上有两个鸡窝，鸡窝边的草丛里有不计其数的小虫子。在这儿最好玩的是看两只鸡抢食。当两只鸡同时发现一只蚯蚓，它们便一只扯着蚯蚓的头，一只扯着蚯蚓的尾，好像进行拔河比赛，一定要分出胜负。倘若实在分不出胜负，它们就会把头和尾咬掉，而中间那一节长的，正好被跑过来的第三只鸡吃掉了。真有一点“鹬蚌相争，渔翁得利”的味道。

　　特别是阳春三月的清晨，站在别墅二楼的*台上，清心的空气扑面而来，沁人心脾。放眼望去：冉冉升起的太阳，蜿蜒曲折的小山，薄薄的晨雾，绿色的田野，清澈的水塘，还有塘边那棵古树，构成了一幅美丽的图画。真是美极了！

　　我爱这美丽的农家风光。

　　农家风光六年级作文 4

　　春天鸟语花香，夏天绿树成阴，秋天硕果累累。冬天银装素裹。这就是我独特又美丽的家乡——天台。

　　按照惯例，每户人家都要养几只鸡、鸭。春夏秋冬，在池塘里，无处不见家鸭的踪影。要是在春天，准会瞧见一只母鸭带着一群小鸭，从后院嘎嘎到前院，再从前院一边唱歌一边迈着轻快的步伐，扭着肥嘟嘟的黄屁股，来到蹦跳着鱼儿的池塘边，然后“扑腾”一声扎到水里，又一瞬间冲出水面，叼着活蹦乱跳的鲜鱼，甩动脑袋上晶莹的水珠，欢快地叫几声。顿时，一个活泼可爱的捕鱼高手就捉到好几条鱼儿了。

　　乡下农家最有意思的非属偷蛋不可。一大早，我就猫着腰，在乱石滩上的一大群鸭旁边的芦苇丛里，开始偷蛋计划。我先小心翼翼地把附*的蛋放入篮中，确定我周围没蛋以后，冲上去挥舞棍子把野鸭赶跑，野鸭们似乎很不情愿，有时冲我愤怒地叫，好像在骂我，有的伸长颈子，恨不得咬我一口，但看到我又举起棍子，只好无奈地离开了。然后我踮着脚尖，用手轻轻地扒开芦苇，拾起一个个蛋，像宝似的慢慢放入篮中。过了一会儿，我提着整整一篮鸡蛋满载而归。

　　这就是我独特的家乡，我爱家乡，也爱这种农家风光。

　　农家风光六年级作文 5

　　乡村生活可美，可舒服啦！能跟归巢的鸟儿嬉戏；能跟人们谈笑风生；到了姹紫嫣红的夏天，能在大树底下乘凉，比城市可好多了。

　　家乡的门前有一条小溪。小溪跟人们非常友好，一年四季都唱着欢快的歌曲，它就像是大自然神奇的歌手。小溪的水真清啊！清得都能看见自己那美丽的倒影；小溪的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；小溪的水真静啊！静得都看不出他在流动。这就是我的家乡！

　　到了夏天，调皮的小孩子们把鞋子脱掉，把肥嫩嫩的小脚丫放进冰冰的小溪里。就算夏天烈日炎炎，只要你弄一点水撒到脸上，那可比打空调还要凉快。这就是我的家乡！

　　春雨过后，到家前的大山去溜达溜达，会看见鲜嫩可爱的竹笋，听了春雨公公的话，立刻乖乖地探出了小脑袋。春雨过后，到那里走走，呼吸一下新鲜的空气。这就是我的家乡！

　　在家乡的.屋后，有一群活泼好动的小鸡。它们有的神气十足地昂着头，挺着胸；有的好像跟着母亲学唱歌；有的在玩耍。这就是我的家乡！

　　这就是我的家乡！不论什么时候，不论什么季节，它都那么的迷人。到处充满了鸟语花香，到处生机勃勃！我爱我的家乡！

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展4）

——游戏六年级作文（精选10篇）

　　暑假里，我们全家去上海旅游，在回来焦作的车上，我和妈妈玩起了一个刚刚买的玩具。到底是什么玩具，请听我继续往下讲。

　　因为我觉得车上实在太无聊，所以拿出了妈妈在小商品城买的桌面小足球台，和同样无聊的妈妈对战，而老爸则坐在旁边当观众和裁判，就这样，游戏开始了。

　　我先和老妈石头剪刀布，赢的人有优先发球的权力，结果我输了，有老妈先发球，但老妈这一球正好踢到了我方队员的脚下，我努力一踢，正好踢到了对方的球门里，我先得了一分。

　　接着，我把球放到中间，老妈抢先踢了一下，我想拦住那颗球，可球就是在对方队员的脚下传来传去，我怎么也踢不到，终于老妈一不小心把球踢出了界，球被放在了我方守门员的脚下，我把球传到了另一个队员的脚下，那个队员把球踢到了球门里，我又拿到了一分。

　　老妈不服，说：“再玩一回，如果你还赢，那就不再玩了，如果我赢，那就再玩两把。”我答应了，因为我想： 我已经连续赢了两回，她不可能再赢的。可是经过老妈的不懈努力，她终于扳回了一局。不过老妈见好就收，怎么也不肯再玩了。

　　不久我们就到了焦作，游戏也结束了。

　　午饭后，午休前，正当我想看书时，抬头一望，语文老师正抱着一个纸箱，放在了讲台上。

　　语文老师向我们说明了现在我们的任务一一玩一个游戏：把手伸进纸箱，用触觉去感受，猜猜箱子里是什么东西。

　　陆陆续续上去了几个同学，到我了。我兴奋而又紧张地走了上去。望着前面那个同学表现，心里头好像吊了个大石头。我有些犹豫地把手伸进了箱子里，怀着背水一战的心情将手往下伸一一嗯？有些扎手，硬硬的，一团，不是个小家伙吗？难不成是刺猬？那更不可能了，那可是国家保护动物，哪能随随便便搬来。箱子的角落似乎还有一团东西，我呼吸一滞，但终究是没有把手伸向角落。我猛然发觉，这箱子里头似乎根本没有活物，语文老师的话，也许不过是个幌子。

　　随即，我走下了讲台。回到位置后，我在纸上写下自己的感想：不是活物，一团，硬的，角落里的那一团似乎是软的，毛茸茸的。一团硬的，一团软的，怕是两种物品。我继续观察着同学们的表现，并且不停思考着先前的`触感。

　　当最后一个同学摸完后，我们盯着那个箱子，老师拿出了一一棉花和钢丝球！我们恍然大悟。语文老师地放下了箱子，说我们如此有感而发，是不是要写篇作文啊？

　　我嘴角一勾，轻声回道：“好啊！”于是，这篇作文就这样被写下来了。

　　今天的作文课上，老师给我们玩了两个游戏——关于两分钟的游戏。

　　NO 1：抄词语

　　听到这个消息，我们全班都惊讶了，因为这让大家觉得太简单了。

　　老师一声下令，同学们奋笔疾书，看着白板上的词语飞快地抄着。我才刚刚抄到“直摇晃”的"摇"字,老师就说：“停”。又说：“现在数数你们抄的词语有多少个”。我们耳边便想起了七嘴八舌数数声。“十三个半”有人叫起来。老师便说“拿来看看？写错了就扣一个”。老师拿来看了看，没错，就给他一支笔。想法：我只抄了七个半，这两分钟可真快！

　　NO 2 结冰——融化

　　我们看了这个题目，就十分疑惑：我们没有冰，怎么结冰？怎么融化？老师似乎看出了我们心中的疑惑，便找了一个同学演示：“双手水*放置，右脚90°抬起”。那个同学演示了后，老师让她坐回座位。

　　一开始，我们觉得十分简单，有的笑哈哈，有的扮鬼脸，有人还打起了广告，可有的同学说：“老师我后面的人顶我屁股”！有的说：“老师能跳吗”？还有的说：“别过来啊”！半分钟后，大家开始累了，有的人开始坐下来了。一分钟后，越来越多的人坐下来了，有人坐下又站起来。一分半后，超过一半的人坐下来了。我已经腰腿酸痛，精神不振，好像身体被掏空。结束的时候，只有几个人还站着，其他人全坐下了。

　　从这次游戏中，我懂得了：在不同场合中不同时间两分钟的长短不同。

　　作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏——对着干。

　　老师开始说游戏规则：老师叫我们笑我们就哭，老师叫我们站起来我们就坐下……反正就是跟老师对着干。

　　紧接着游戏开始了。同学们坐的端端正正，我也不例外。我紧张的心跳加速，目不转睛的看着老师。老师发出口令：“想玩这个游戏的站起来。”当然啊！没玩过的游戏谁不想玩呀！让我站起来，不行，因为我要和老师对着干，“哈哈哈……”同学们忽然大笑起来。我睁大眼睛一看，原来是李绍涵站的直直的，他这只小肥羊掉进灰太狼的陷阱里啦。李绍涵只好灰溜溜的站到墙角。

　　紧接着老师又说：“玩这个游戏高不高兴呀？”我听了正想说“高兴”地时候，就听到胡智悦大声的说：“高兴”。我这才恍然大悟，这是吴老师设的圈套，幸亏我刚才没掉进吴老师的圈套。嘻嘻！胡智悦也被站到墙角去了。接着一只只小肥羊掉进大灰狼的圈套里，就连聪明的黄紫辰也掉进陷阱里。我一再小心，可还是斗不过狡猾的“大灰狼”也掉进陷阱了。最后只有5只聪明的小肥羊大难不死。

　　“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。通过了这个游戏。我懂得了没有规矩，不成方圆，所以，在学校一定要遵守纪律，听从老师的安排，这样我们的课堂才能井然有序。

　　说起来游戏，我可玩过不少，不过，这其中倒有个游戏给我留下的印象最深。

　　这个游戏名叫“单腿捉人”，别听它“名不惊人”，可好玩了！游戏必须在篮球场的三分线内进行，游戏规则是：队员分正反两方，正方先全部入场，反方每次派出一人单腿追赶正方，正方队员可在规定范围内任意躲避，一旦被捉就要正动出局。反方队员若双脚着地也要出局。哪方人员先耗尽就算输。

　　好，现在游戏开始了！先由我担任“战地记者”，为你来个“实况转播”！

　　你看！反方先选了王帅夫。王帅夫一脸杀气，冲向江枫，江枫一边轻松地挤眉弄眼，一边左躲右闪。王帅夫被逼得笑了起来，渐渐地没劲了，干脆使出“必杀技”，与江枫“同归于尽”！反方损失一人，出师未捷。接着抽黄博成上场，他可是久经沙场的“老将”了。只见他双臂一展，大手一张，一个“大鹏展翅”，三两下便“干掉”了崔彦，接着又扑向了文斌。文斌虽然身手敏捷，但终究逃不过黄博成的“降龙十八掌”，败下阵来。黄博成功成身退，换上早在场外跃跃欲试的郑思远。只见他一上场便如猛虎下山，似蛟龙出海，矛头直指“劲敌”�D�D体育尖子刘宇翔。刘宇翔当然非泛泛之辈，身手很是了得，忽左忽右，脚步飘忽不定。郑思远不愧初生牛犊不怕虎，渐渐将刘宇翔逼到了一个角落中，刘宇翔没有办法，只好“束手就擒”。正方剩下的四位“高人”，都被反方“雪藏”到最后的夏江南一网打尽。这时，上课铃响了，正方再想复仇，也只好等下节课喽！

　　有一次，我出去玩，结果没有一个朋友下来，他们都在家里玩。我很不开心，希望在院子里面散步能找到我的朋友。我心想如果出现了一个朋友那该多好呀!正在我正想着的时候，一阵熟悉的欢笑吹我的耳朵里。我不假思索连忙跑了过去。

　　原来是一群小孩子正在玩抓人呢!他们有说有笑开心极了。他们有点躲在草丛里，有点藏在树上或树下，还有的去挑衅抓人的。这时又有一个人下来了，“太好了!他带了足球，我们一起踢足球喽!”大家欢快的叫道，于是他们又开始踢足球。

　　他们踢的多开心啊!我被他们快乐的游戏所陶醉了，我似乎回到原来和我的好朋友做游戏的美好时光，我们也玩抓人，我们也玩足球，在玩的时候，我觉得我是世界上最幸福的一个人，我要好好珍惜。

　　有一次，我和我的朋友玩捉迷藏，我想最危险的地方就是最不容易发现的地方。我就躲在大铁树后面，因为它离回摸的地点步远，尽管铁树很扎人，但坚持就是胜利，抓人的四周望了望向那边跑去，我急忙向回摸地点跑去，正当我快摸到的时候，一个手碰到我。原来是当摸的，他笑道：“哈哈你被抓到了!我失望极了。

　　就在那一瞬间，这事成了我的美好回忆。

　　假期中，我与瑶瑶、琪琪、圆圆玩的捉迷藏游戏，给我留下了深刻的印象。

　　游戏规则是先石头、剪刀、布，看谁输了，输了的人就去找，剩下的人去藏。游戏开始了，我们先去藏，圆圆数了50个数，开始找我们。其实我们就躲在地下室，圆圆刚要去地下室，我们就不出声，耐心地等待着，想不到圆圆居然看见一只老鼠，“啊”一声，吓得差点昏过去。裁判迅速跑过去，看看发生了什么。裁判问圆圆说：“圆圆，你找到了什么？”圆圆说：“什么也没找到，倒是看见一只老鼠，把我吓得差点昏过去。”裁判说：“圆圆，你看错了，那是一个人的鞋子。”圆圆再次下去找我们，终于找到我们了。

　　上面只是第一轮，接下来是第二轮。游戏又再一次的开始了，石头、剪刀、布，我们又开始藏了。琪琪数了30个数，开始像猎人一样来捉我们。我们不出声地来到楼上，这样藏比较安全。琪琪找了地下室，找遍了全院就是没有看到人，琪琪觉得肯定在楼上。于是到楼上找去，但是也找了个遍，还是没有找到我们。这时，琪琪才发现是不是在楼的最顶上？琪琪翻来想去，才想到。跑到去了楼顶上，这才找到我们。我们束手就擒，大家都乐了。

　　捉迷藏的游戏，给我增添了生活的快乐。

　　作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏――对着干。

　　老师开始说游戏规则：老师叫我们笑我们就哭，老师叫我们站起来我们就坐下……反正就是跟老师对着干。

　　紧接着游戏开始了。同学们坐的端端正正，我也不例外。我紧张的心跳加速，目不转睛的看着老师。老师发出口令：“想玩这个游戏的站起来。”当然啊！没玩过的游戏谁不想玩呀！让我站起来，不行，因为我要和老师对着干，“哈哈哈……”同学们忽然大笑起来。我睁大眼睛一看，原来是李绍涵站的直直的，他这只小肥羊掉进灰太狼的陷阱里啦。李绍涵只好灰溜溜的站到墙角。

　　紧接着老师又说：“玩这个游戏高不高兴呀？”我听了正想说“高兴”地时候，就听到胡智悦大声的说：“高兴”。我这才恍然大悟，这是吴老师设的圈套，幸亏我刚才没掉进吴老师的圈套。嘻嘻！胡智悦也被站到墙角去了。接着一只只小肥羊掉进大灰狼的圈套里，就连聪明的黄紫辰也掉进陷阱里。我一再小心，可还是斗不过狡猾的“大灰狼”也掉进陷阱了。最后只有5只聪明的小肥羊大难不死。

　　“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。通过了这个游戏。我懂得了没有规矩，不成方圆，所以，在学校一定要遵守纪律，听从老师的安排，这样我们的课堂才能井然有序。

　　“哈哈哈……”教室里传出了一阵同学们风铃般悦耳的笑声，是什么让大家笑得如此开心呢？原来，他们正在玩最经典的游戏“抢椅子”。

　　“抢椅子”的游戏相信大家都玩过，游戏规则是：我们五个人拿四把椅子放在中间，然后五人围着椅子绕圈走，当裁判喊停的口令时，我们开始抢椅子，没有坐到椅子的同学就要被淘汰。

　　老师给我们安排了五个同学为一组，我的运气真好，第一次就被抽中了。我在走的过程中可真是胆战心惊，手心着实捏了一把汗。我的心里就像绑着一块大石头，忐忑不安。“坐！”随着老师一声令下，我飞快地坐下，很庆幸，我存活下来了。接下来，我就感觉没那么紧张了，找到了状态，我击破重重难关，进入了最终环节――两个人抢一把椅子。

　　刚刚*稳的心跳瞬间怦怦直跳，我的手心已经被握得直冒汗。“坐！”只听老师刚出口，我就以迅雷不及掩耳之势坐下，激动的时刻到来了，我获得了最后的胜利。心里面的那块大石头终于落了下来。顿时，全班响起了一阵热烈的掌声，老师给我送上一本精美的笔记本作为奖励，我觉得我爬上了人生的巅峰。

　　经过这一次，我的反应能力得到了提高，犹记得我胜利的那一刻热泪盈眶，心里的那份无法言喻的激动久久没有褪去……

　　大家好，我最*迷恋上了网络游戏，我爸爸妈妈给我吃了很多“药”――想尽各种方法不让我接*电脑。但是，这种“药”并没有起到该有的效果。自从迷上网络游戏我的学*成绩一落千丈，我也很懊悔，怎么办呢？我给大家说说我的病历吧！

　　病名：非典型网络游戏迷恋症。

　　病因：因为我家买了一台电脑，而且有很多游戏。

　　详细介绍：过年时我家破天荒地买了一台电脑，正因为这样，我的网络游戏迷恋症就开始发病了。开头，我经常练打字，打字练好后，我再去玩打字游戏。后来，我向班里的孟建伟借了一张名叫“游戏宝盒”的光盘。放学后，我一做完作业，就直奔爸爸妈妈的卧室，一打开电脑我就把游戏光盘插入电脑，“忍者人龟”四个大字映入眼帘，我觉得自己仿佛进入一个异次元世界，觉得浑身轻飘飘的。所以，当我玩到兴头时连十头牛也拉不动我，但让我意想不到的事情发生了，我家的电脑可以上网了！我兴奋地连走路时都在唱“我的.心里只有你没有他……”以后，我其他游戏都不玩，就玩QQ堂，除非比QQ堂更好玩的游戏出现。

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展5）

——六年级春游的作文（精选10篇）

　　春 游在一个春光明媚，阳光灿烂的早晨，我们6(8)班的全体老师和同学一起去春游。

　　我们迫不及待地上了车，一路上大家不停地说啊，笑啊，到处都是此起彼伏的说话声和欢笑声，到了国防园，鸟儿在前面带路，我们也像一群快乐的小鸟欢呼雀跃的扑向了大自然的怀抱。四周一片新绿，鸟语花香，柳树发芽了，青青的枝条像小姑娘一条条的发辫，我忍不住朗诵起来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。各种花都开了，金灿灿的迎春花、粉红的桃花、洁白的李花、白玉兰花争奇斗艳，还有紫莹莹的二月兰躲在树丛下对我们微笑呢!真是色色俱全，好一派迷人的风光!我不由得诗兴大发，改编一首：“胜日寻访秦淮滨，无边光景一是新，春游识得东风面，万紫千红总是春。”哈哈!

　　我们还坐了画舫，在宽大的船舱里看四周山清水秀的风景，雄伟壮观的古城墙像一条玉带，神奇的“鬼脸照镜子”几百年来不停地做着鬼脸，更给南京增添了无穷的魅力。回到国防园，我们铺开小毯子，闻着青草的芬芳，风儿吹着我们，同学们有的奔跑追逐，有的唱歌，有的做游戏，我和诸宸一直在下军棋，入了迷，竟然忘记吃午饭。

　　不知不觉就到了回校的时间，而我还没有玩够呢，也不知下一次春游会在什么时候?

　　今天是一个阳光明媚的早晨，小蝴蝶小蜜蜂都从梦乡里让春姐姐呼了起来，它们等着五颜六色的花朵开放就可以采集甜蜜蜜的花粉了。

　　春游的这个消息转告了全校，当天早上同学们都穿好整整齐齐的校服戴着鲜艳的红领巾，排好整整齐齐的队我们就出发了，我们朗诵着《亲爱的三月》，太阳渐渐地升起来了露出了它红红的脸颊，照在我们的身上，头上慢慢的流出了汗水，湖边的柳树渐渐地发芽了，绿油油的嫩芽就是它的小短发，他照着河水当成他的镜子梳理着自己长长的头发，小草悄悄的探出头来望着河边的柳树姑娘，静悄悄的看着它梳理着头发。

　　突然良良喊了我一声用手指着那片山笑嘻嘻的说：你看那是我为你打下的江山，我的头刚转向那边他就从我的头上啪了一声，严肃的说那里的江山我还没打下呢！良良的这番话把我们惹的眉开眼笑，捧腹大笑了起来，我们就边走边观赏着风景，走了40多分钟就到了奇石山，有的同学都抱怨着。

　　我们在奇石山大门休息了一阵，不一会我就看到了几位美貌如花的大姐姐导游，每两个班一个导游，导游带着我们转了转奇石山，而我们没有听见导游说一句话，只带着我们转了一圈圈，这才让我们休息，芸芸妈妈拿来了两张毯子扑在了地上，同学们都坐了上去，同学们都饿的跟一群饥饿的野狼一样掏出零食尽情的吃着，有一位家长阿姨给了我们一份凉皮，我们几个同学一起吃着可口的凉皮，你一口我一口不一会儿就把凉皮吃完了。

　　老师就说我们可以自由活动了同学们都兴高采烈的跳了起来，有的同学就拿起手机和同学们一起拍起了照片，我也拿着妈妈的手机粉红色的桃花树下拍了几张照片。老师突然喊着集合了，我们全班一起拍一张照片吧，同学们都抢着站好自己的位置，有的家长喊着一二三，有的同学喊着辣子，有的喊着茄子，而我喊的是红烧牛肉。

　　我们全校在门口站好队就整整齐齐的回家了。

　　这次的春游可真开心啊！

　　一大早，我就背着所需的东西，赶到了学校。到了学校后，我大吃一惊。原来每个小组都大包小包地拿，我怕我们小组忘记带烧烤所用的了。不一会儿，唐晨凯、李岩、刘匀、莫寒、丁玎、陈童、宋雯?就已经全部到齐了。他们也拎了大包小包，幸好没让我失望。

　　时间一点一滴地流失，老师叮嘱了我们几句，就出发了。一路上，我都在想我们去的地方会怎样呢?到了目的地，那儿山好水好，就是虫子不好。那儿的虫子实在是太多了。我们也没有管它们。拿出碳，准备点火。风好像跟我们作对似的，火刚燃，灭了，又燃，又灭。最后，还是在唐晨凯和莫寒的结晶下，火终于燃了。我们给男孩子们烤完后，男生全去玩打水仗。过了一会儿，男生又来要，好像我们女生就是卖烧烤。害得我们女生都没吃多少。不过一会儿，我旁边的鸡翅、脆皮肠、鱼丸、虾丸就已所剩无几了。我只好去玩打水仗。可不知我今天招谁惹谁了，杨雨童、黄斌、唐晨凯、吴光鹏、陈晓晗等人全来攻击我，害得我全身湿了透。又让我去火边烤火。过了一会儿，我看他们在踩水，我那颗不安分的心又驱动着我。第一次，我本不敢下，如果下，我也要拉着廖楚月一起下的，最后，我被人一拉、一推、一拽，扑进了水里。廖楚月见此状，便拿她的衣服给我穿。到了最后，罗老师也亲自下了马，廖楚月也斗胆下了水。哎!我又把廖楚月的衣服弄湿了。廖楚月也看见了，追了过来，我又赶紧跑。最后，草地上留下了我们稚嫩的脚窝。

　　来时，我是一只快乐的小鸭，走时，我却变成了一只落汤鸭。

　　我们的春游充满欢声笑语、幸福快乐!

　　今天，阳光明媚，春风**。我们在老师的带领下到天井湖公园去远足。一路上，鲜花向我们微笑，小草为我们舞蹈，小树也向我们弯腰，它们好像在欢迎我们这批小客人呢!我们高高兴兴地跟在老师后面走。 春天的天井湖，到处都是一派生机勃勃的景象。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，一大片一大片，满眼都是。风轻悄悄的，草软绵绵的。柳树姑娘站在河边，梳洗着秀发。风轻轻一吹，满头长发随风飘扬。

　　 红、白、粉三色桃花互相衬托，点缀着天井湖，显得分外美丽。 游乐园是儿童的天下，欢乐的海洋。里面有海盗船、惊险的疯狂老鼠、还有高大的摩天轮……最惊险、刺激、好玩的就属蹦极了。整个人在空中上下翻飞，感觉就像自己来到了太空。 随后，我们又来到了市**广场上。广场真大呀，大得我看都看不过来;

　　 广场真美呀，美得仿佛到了人间仙境。观望四周，广场中间，两边各竖立五根大柱，上面刻着金、银、铜、铁、锡、金、木、水、火、土十个大字，我想，这其中一定说明我们铜陵矿产丰富。广场上除了这些，还有水幕电影、喷泉、各种雕塑、盆景、花卉等等。市**大楼就矗立在广场正前方，难怪叫市**广场。 时间老人走的真快，一眨眼就到了下午，我们只好恋恋不舍地回家了。

　　在小学生涯中，一定有你认为最难忘的事吧？和同学说话，玩耍……我认为最难忘的是第一次和同学春游。

　　小学三年级，幼稚的我和同学们第一次去了金龙们。一路上，我和胡晓琳叽叽喳喳地谈论八卦，上至S。H。E的衣服，下至周杰伦的新专歌。我和她嘴皮子乱飞，口水四溅，不一会儿，我们就到了目的地，首先印入眼帘的是一条金色的巨大的龙，它嘴含着一颗所谓的“龙珠”，往里走，我看见一排排红旗正向我“朝手”。

　　导游阿姨带我们来到了小型游乐场，我和同学们疯了似的奔向那儿。我和胡晓琳抢到了一辆碰碰车，我们快活地坐了上去，我坐在驾驶位，我像大将军似的把一个“蓝色战车”撞到了一边，正当我高兴地得意忘形时，这“战车”也反击了，我被撞得心脏差点儿从嗓子眼里冒出来，我被气得火冒三丈，狠狠地踩油门朝它撞了过去，正当我和它“激战”时，一辆“烈火战车”偷袭了我们，我和“蓝色战车”成了一条线上的蚂蚱，一并反击了它，它被我和“蓝色战车”左右夹击，撞得一塌糊涂，一败涂地！

　　小学六年，难忘的事情有很多，你不妨也写写？

　　走进公园，人工湖首先映入我的视野，只见湖边的垂柳发出了嫩绿的新芽，清澈的湖水在柳树的映衬下显得更加美丽。

　　走过人工湖，来到游乐园，园里有火箭模型、有碰碰车、有飞机……我们来到一架飞机上，服务员一按电钮，飞机便忽上忽下的飞起来，好玩极了。

　　离开游乐园，我们沿弯曲的小路走向文峰塔。路边的彩旗迎风飘扬，地上的小花点缀在草丛里惹人喜爱。在峰前，我们参观了“杨同杰黄河流域标本展”，我看到了黄河所经过8个省的水样标本与土样标本，还有各种各样的昆虫标本。然后，我与爸爸经过了212级台阶，爬上了文峰塔。站在文峰塔顶上，整个沂水城尽收眼底。我不由得想起杜甫的诗“会当凌绝顶，一览众山小”。

　　走出文峰塔，来到动物园，在动物园里我结识了许多动物：孔雀、鸽子、火鸡、老鹰……

　　走出动物园，来到“勇敢者乐园”。我首先玩了“攀天过海”，是用很多网织成的，让小朋友爬的。我爬呀爬，爬到中间时，网一直晃，我十分害怕，在爸爸的鼓励下，我终于成功了。随后我又玩了“索道”，是让小朋友坐在篮子里，大人在一旁拉绳子，这样篮子就忽东忽西地飞，我不但没有丝毫害怕，反而玩得既高兴又起劲呢！爸爸见了直夸我有勇气。最后我又玩了“天桥”，中间有许多成行的木桩排列，两旁有绳，让小朋友拽走过去，我别的难关都成功了，唯独这个难关没成功，这家游乐园的老板娘说：“我家小孩4岁，天天练，能走过去。”看来难关不只要勇气，还要有熟练的技巧才行。

　　啊，我爱你，给了我乐趣与知识的东皋公园。

　　第二天一早，我醒来，揉揉朦胧的睡眼，涮牙、洗脸后，我拿起了书包三步并作二步头也不回地往学校走去，恨不得一步跨进教室。

　　吃过早饭后，也大约是七点四十五吧，我们出发了。远看队伍像一条长龙，人山人海，多得不可开交。

　　我们的目的地是莲花山。同学们一路上欢歌笑语，无比开心。林中，小鸟儿在树枝唱歌，风姑娘轻轻地抚摸我们的头发。小树轻轻地摇晃身体，仿佛是正欢迎我们的到来。看到这里，我不由得冒出一连串歌词：“小鸟在前面带路，风儿吹向我们……”。

　　好容易爬了半个多小时，才只到了山腰。而我早已累得气喘吁吁了。我开始有些泄气了，再看看同学们，他们昂首挺胸，步子迈得那么踏实，那么有力。而且他们的脸上充满了自信的笑容。于是，我也有了精神。

　　同学们爬呀，爬呀……个个累得满头大汗。时间一分一秒地过去了，爬了好久才爬上山顶。大伙儿欢呼，连忙坐下来歇歇脚。他们有的吃零食、水果，有的喝饮料，有的做游戏，有的看书，还有的聊天。

　　我来到观景台上，放眼望去，整个英山县的美景尽收眼底。楼房像积木。树林像一位披绿衣的巨人。马路像一条长长的带子。人们像一只只细小的蚂蚁。整个英山县似乎都变小了。

　　观完美景后，我也无忧无虑地同大家一起大吃大喝。一会儿说说这个，又一会儿说说那个。不知有多么开心、快乐。

　　最后，全班表演文艺节目。有的唱歌，有的跳舞，还有的讲故事。

　　时间不早了，同学们又在一片欢笑之中回家了。

　　这次春游活动可真有意思。

　　春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，她吹绿了柳梢：吹红了小花：吹青了小草：吹皱了河水；吹鼓了杏树的花苞。

　　这次我们班去九滨春游，我回家迫不及待地整理好小包，装扮装扮自己，所谓“整装待发”嘛！

　　春风轻轻吹着我那粉扑扑的小脸蛋，仿佛要告诉我：“这里一切都很美好！”小鸟的歌声在我耳边萦绕，让我感受到了绿的气息。看，害羞的柳树姑娘戴上了小小的绿发夹，在河边美滋滋地照镜子呢！继续沿着石头小路向前走，梨花已经披上了白色的连衣裙，仿佛一个迎宾小姐正在欢迎我们的到来。我不禁发出了一声赞叹：“大自然真是一个热闹的大家庭！”

　　想到这里，我立马敞开怀抱，给天真的小草们一个温暖的、热情的拥抱。因为它们给我“喜”，我也要给它们“乐”。接着映入我眼帘的是一池清澈的湖水，我俯下头来，与水宝宝打招呼，谁知它们一激动，跳起欢快的舞蹈，在我眼中，这无疑是一副最美的图画。

　　瞧，这次的春游多么愉快！我也收获了不少：认识了新朋友，收获了友谊，发掘出了欢乐！所以，我们以后要保护环境，让地球的每一处都美丽漂亮！

　　阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，正是春游的好时候。我很早以前就已经迫不及待了，我一直在盼望着今天的这个日子。因为，这将是我小学生活中最后的一次春游。我们渴望欢乐，然而，这次旅游地点便是--新东方欢乐世界。

　　八点过，我们怀着一颗渴望快乐的心，乘着校车出发了。一路上，我们有说有笑。路程仿佛在我们的歌声里缩短了。

　　……

　　看呀!快看呀!新东方欢乐世界到了!

　　……

　　我玩了非常多的项目，有碰碰车、摩天环车、飞天转椅、太空漫步、可乐转转杯、海盗船、冲浪旋艇、过山飞鼠、地道战、幽灵通道、森林狩猎……

　　我觉得最好玩的就是碰碰车、可乐转转杯、太空漫步、飞天转椅。我觉得最刺激的就是海盗船、过山飞鼠。我觉得最恐怖的就是地道战、幽灵通道。我觉得……

　　我一共玩了4次海盗船，因为我觉得它非常刺激。玩一次就会“上瘾”。首先坐到海盗船的座位上，系好安全带，工作人员会把扶手从我们头顶上压下来，这样我们就更安全了。海盗船开始发动了，刚开始摇的非常低，像摇篮一样。海盗船摇的越来越快、越来越高了。我们也开始尖叫起来--啊……当时的心情实在是太激动了。当时的感受是一个字--爽，也就是这个爽使我玩了4次海盗船。海盗船慢慢地停了下来，我的心也*静下来了。

　　小学生活，就是我们“最初的梦”。这次春游很快结束了，我们那个“最初的梦”也将醒来。但是，我们在一起的日子，无论酸甜苦辣，欢笑与否，都会像明天的太阳，仍会升起，而且永远不失灿烂的光辉

　　今天是星期五，是我们春游的日子，也是一个值得庆祝的日子：姚老师的生日！

　　一大早，我一个鲤鱼打挺从床上起来，激动的洗脸刷牙和吃饭时都在笑。我把昨晚买来的水果切成一小块一小块的放进盒子里，再把沙拉酱均匀地挤在水果上，然后用叉子把沙拉酱和水果搅拌均匀，最后盖上盖子，就成了一份水果沙拉。我把所有零食装进包里，想了想，又放进了一本书，就兴高采烈的去了学校。到了班级，我看还没有要出发就拿出那本书《么么在长大》有滋有味的看了起来。过了一会儿，陈老师走进来，对我们说：“车子已经来了，快出来排队吧！”我一听，赶紧把书收起来跑到门口排队，向着目的地——灵湖公园出发。

　　到了那儿，我、姚程、林琰皓、张智杰和方祉衡还有沈康轩就把三张地毯铺在了地上，把零食都倒在上面就吃了起来。我们都拿了一样自己喜欢吃的食物，拆开密封袋开始吃。我拿的是鸭掌，坐在那里一边看书一边啃。除此之外，我还吃了威化巧克力饼干、牛肉粒和果冻等许多零食。我又喝了一瓶矿泉水就去找他们玩游戏了。我们一起来到一座小房子里，玩起了“红领巾版撕名牌”，规矩是：如果红领巾被别人抢走，那条红领巾就是抢到那个人的，而一条红领巾则代表着一条生命。游戏开始了，我和林琰皓左跑右躲，抢了一条又一条的红领巾。不一会儿，我就拥有了三条生命，而林琰皓更是我的两倍——六条生命。（难忘的圣诞节800字作文）

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展6）

——倾听六年级作文（精选10篇）

　　音乐家美妙绝伦的乐章，只有用心去倾听，才能融入那种意境；大地万物的复苏，只有用心去倾听，才会发现小草的低吟。许多的事情，只有用心去倾听，才能有所体会。

　　用心倾听那柔情的雨，，让我感受到了最珍贵的情谊。络绎不断地雨，细得似针，密得又似慈母手中的线。细心品会一下，噢，一下子明白过来了。细雨绵绵，倾说着母亲的思念呢。那雨，就是老母亲轻盈的热泪啊，她们想念游子了。他们出门在外还好吗，吃得饱、穿得暖吗？因为用心，所以倾听到了父母对游子那一份沉甸甸的牵挂，然后由衷地发出孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”的感慨。

　　用心倾听那危在旦夕的花朵，让我有种前所未有的释怀。那花奄奄一息了，但我却好似听到它那如同刚怒放时的笑声，再用心点倾听，它的确是在微笑，并且听到了它内心底处的声音。它在说：“我很庆幸自己死后还能化作花泥，我的一生无悔了！”我豁然开朗，由心地对它产生了敬意。很多时候，生命的结束，却正是另一种生命的开始，所以我们无须太伤怀了。因为用心，所以我也领悟到了龚自珍“落花不是无情物，化作春泥更护花”的体会。

　　大雁南飞，带走了谁人的思念？以前，并不知晓。自从看了牛郎织女的故事后，我开始懂得，或许带走的正是他们彼此间的思念吧。凡人都说“只羡鸳鸯不羡仙”，牛郎织女的.爱情故事是凄美的。

　　七夕时，我特意眺望了银河边上是否有喜鹊桥，毕竟太远了，我无法看见，唯有用心倾听。整颗心都堕入那思想里头，啊，听见了听见了！那喜鹊正在和着轻快的曲子，还有牛郎织女幽幽的低语，我仿佛都听见了。确实只有用心倾听，才能融入那种意境，听你所想。

　　学会用心倾听，万物都将带给你无限的遐思与乐趣，不是么？

　　夏天的雨不似春天雨那般绵绵；也不似冬春天雨那般无声，它拥有气势，随之而来的是狂风的怒吼和闪电雷鸣的磅礴。

　　——题记

　　大自然的声音总是让人产生遐想，因为它总是千变万化，神秘莫测。任何一种声音都是上天的鬼斧神工，不是任何一位音乐家可以与之睥睨；也不是任何一种乐器可以完整的诠释出它的声音。

　　我喜欢它的声音，因为它不会是从一而终都是一种调子，那上下起伏的旋律会使人膜拜。下午，吃过饭后少有的静谧，可以拿一本书细细的品尝，虽然闷热，但也颇有一番情趣。往往这时，天空会迅速的阴暗下来，夹杂着一声低吼，紧接着豆儿大的雨点儿就会倾盆而来，“笃笃——”声是雨打在棚子上的声音，看着街上许多人因下雨而手忙脚乱收拾摊位会觉得滑稽。

　　夏天的雨声有很多种。刚开始稀稀拉拉的雨点砸在地上形成一圈圈花朵一样的图案，倾盆大雨随之而来。有节奏的声音则担当了乐队中鼓手的身份，而其中的雷声则是电吉他的一声低鸣，闪电则是照应他们的灯光师。虽说没有秋天如伽倻琴般的浑厚的声音，但各自混合的音调听起来也别有一番滋味。收尾时的雨很小，在太阳的照映下仿佛没有他们的存在，但站在门外仍会有一种烟雨濛濛的感觉，如临仙境。

　　他们说雨后的天空会出现彩虹，彩虹？也许是吧！这也是我们居住在楼房中人的悲哀。只感受到雨的气势，却看不见上天赋予我们雨后的一种礼物。

　　大家都知道春姑娘是一个魔术师，可你们还不知道她是一个音乐家吧？春的交响乐已经奏响了。

　　清晨的一缕阳射进屋里，还没等我睁开朦胧的睡眼，便听见小燕子在亲切地呼唤：“小主人，春天来啦，我又回来啦！”我迫不及待的推开窗子，真的见到了这些春的使者，我朝它们挥挥手说：“欢迎你们回来。”它们好像听懂了什么似的，立刻叽叽喳喳地回应。

　　“沙沙，沙沙”，春雨伴随着春风飘落在大地上，是那么温柔。种子说：“下吧下吧，我要发芽。”小草说：“下吧下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧下吧，我要种花。”春雨下的更起劲啦！“沙沙，沙沙”……

　　“哗哗，哗哗”，在春天明媚阳光照耀下，河面上的冰融化了，小河又欢唱起来了，欢快地奔向远方。

　　“嘎嘎，嘎嘎”，鸭子们排着队，扑着翅膀，奔向久违的小河，“扑通，扑通，”接二连三跳下水，在水中欢快地嬉戏和玩耍呢！

　　“呱呱，呱呱”，小蛙还真是个歌唱家！它们也许在开演唱会吧！要不怎么会这边唱来那边和呢？

　　“嘻嘻，哈哈”，温暖的春风，灿烂的春光，孩子们在屋里待不住了，跑到田野里尽情地玩耍。瞧！他们笑得多开心那！

　　走进大自然吧！倾听一切属于春天的声音，你也会变得充满活力！

　　夜深了，外面又黑又冷，风掀起了窗户旁那粉红色窗帘。我时不时朝那扇紧闭着大门望去，我希望听到门“啪”的打开，希望看到我妈妈带着她身上那股熟悉的气味走进来。

　　妈妈工作非常忙，根本没有时间陪我，有时候我似乎感觉不到妈妈对我的爱。记得从上一年级开始妈妈就对我非常严厉，每当写完作业，她就会不由的检查起来，我想妈妈一定是怕我偷懒，所以每次都要检查我的作业，每次写完语文练*本，妈妈总是皱紧眉头，指指点点的说：“你怎么总是写的这么难看啊！撕掉重写。”“重写”两个字每天都会在我耳边回荡。每天看着表针慢慢走上12点，看着外面黑黑的天空，月亮姐姐眨着眼睛,这时我还在写作业。为什么妈妈对我这么严厉啊？就不可以心疼一下我吗？我想我写的那些认认真真、一丝不苟的字呢？那些都是废物吗？

　　不知不觉我睡着了，不知几点我似乎听到了门吱吱的声响，妈妈回来啦？她沙沙的足音，听起来很小心翼翼，她走进客厅啦？好像正坐在沙发上喘气，可能很累吧，她慢慢的*稳了气息，又轻轻的推开了我屋门，又轻轻的走了进来。妈妈先把被子向上拉了拉，我的身子又重了很多，可能妈妈又给我盖了一层小被子吧。外面又黑又静，静里带着一点冷清，卧室里也安安静静，他用手拍了拍我的身子。啊！那温暖的手拍在我身上，我好幸福哪！妈妈好像让我睡的更香、梦的更好。而黑中，也只有坐在床边的妈妈和躺在床上的我，妈妈过了一会，走了。这时我不由的睁开眼睛，看着妈妈劳累的身影，我哭了，原来一直我都错了，妈妈她很爱我，我心里难受极了，我一直都误会妈妈了。我又看着那黑黑的夜晚进入梦乡。

　　屋外还是那么黑，微微的风还在吹着，而屋内又舒适又温暖。我也倾听到了妈妈对我爱的声音。

　　每个人都有一双耳朵，用来倾听大自然的一切声音。倾听是一种享受，倾听是一种美好，倾听是一种幸福。倾听大自然的声音，大自然的声音是多姿多彩、丰富多样的。你只需认真观察身边的东西，便会发现，它们其实是一首首优美的乐章。

　　枫“声”

　　一排排枫树密密麻麻地挤在一块小草坪上，树枝互相交叉着，树叶互相依偎着。风突然闯入，原来拥挤的枫树林，变得更拥挤了，交叉的树叶发出了“沙沙沙”的声音，风在林子里穿行时，大家齐声高唱，一声接着一声，忽高忽低，此起彼伏。风走后，很快，林中又恢复了原有的*静。

　　鸟鸣

　　在枫树的枝头上，有这样一幅画，落日余晖照耀着每一寸土地，在树上的鸟儿好像在玩什么游戏，三只小鸟连着叫。一群小鸟在天空中飞翔，好像和我们一样，每次放学回家都非常开心，“喳喳喳……叽叽叽……”地叫着，像一首动听又和谐的歌曲。

　　雨声

　　“沙沙沙”，天上飘下无数个小精灵。它们落到石头上，“咚咚咚”那清脆的声音令人充满遐想，好像是鼓手正在演奏架子鼓。再听，好像是一位仙子穿着高跟鞋在雨地中跳舞。

　　生活中的许多地方，许多东西都是乐章，只要你用心观察，你会发现我们的生活中更多的乐趣。

　　满下你匆忙的脚步，多一点时间去品味身边的艺术。一首歌，一幅画，一种工艺品。一支舞蹈让我们用心灵去倾听，身边的艺术。那，娓娓动听的歌声。那，婉转悦耳嘹亮的天籁之声。那，令人着迷，沉醉于梦中的音乐。多一点时间去感受音乐，多一点时间欣赏天籁之声，多一点消散悲伤。

　　“如果骄傲没被现是大海冷冷拍下，又总会懂得，要多努力才走到远方。如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会小的执着的人拥有隐形的翅膀”。

　　那匆匆忙忙的脚步，每天早早地上班晚上来来往往的回来，人们忘记了身边的艺术忘记了天籁之声，忘记了倾诉自己的心情。那匆匆忙忙的脚步，每天早早地上班晚上来来往往的回来。成了忘记了身边的艺术的“罪魁祸首”

　　范玮琪的《最初的梦想》，让我们雅俗共赏，去品味她的天籁之音，沉醉在想去的地方这首歌这首歌鼓励我，勉励我。梦想只要持久，就会得到现实。在我失败时安慰我，我好喜欢这首歌，每天都会唱15分钟的“艺术”。

　　满下你匆忙的脚步，多一点时间去品味身边的艺术。一首歌，一幅画，一种工艺品。一支舞蹈让我们用心灵去倾听，身边的艺术。那，娓娓动听的歌声。那，婉转悦耳嘹亮的天籁之声。那，令人着迷，沉醉于梦中的音乐。多一点时间去感受音乐，多一点时间欣赏天籁之声，多一点消散悲伤。

　　“啾啾”，“叽叽喳喳”，“啾”……清晨，一群鸟儿飞落到我家院子的墙头，唱起歌来。我赶紧从床上坐起来，欣赏小音乐家们的演唱会。

　　“啾！”“喳喳！”“啾啾！”。可爱的小音乐家们你一句我一句地唱起来，它们时而站成一排，齐声高歌，仿佛大合唱一般，时而又面对面地唱起来，就像双人唱，十分动听；时而，三五成群，各自唱着各自的`旋律，多独特的小组唱呀！

　　鸟儿们的演唱会，简单而自然――晾衣杆是它们特别的舞台，阳光担任了灯光的工作；身着白纱裙云朵赶来为它们伴舞；湛蓝的天空更是它们独一无二的背景。无需排练，不用化妆，就展示它们最自然最美的一面。这样的演唱会，丝毫不比人间的任何演唱会逊色；这样的演唱会，是大自然的绝妙之作！

　　我洗漱完毕，出门与小音乐家们相会。走在一条绿树如阴的小道上，不少雀早已在这等我了。我热切地跟它们打招呼：“嗨，今天早晨，你们独特的演唱会可真棒！”雀儿们特别高兴，蹦跳着，欢叫着，与我打招呼，瞧，它们多有灵性呀！

　　鸟儿的演唱会，无需昂贵的门票，只需带上愉快的心情。听，鸟儿们正在邀请你欣赏它们的演唱会呢！

　　啊，快到了，快到了！带着点点欣喜与期待，我将要与已经快五年没见的好朋友媛见面了。

　　我和媛从读幼儿园小班起就是同班同学，我和她相处了整整四年，成了儿时形影不离的好伙伴。念完一年级后，媛跟着父母去了丹城读书，我和她就没有见过面了。

　　刹那芳间，人间五月。媛现在有多高了？有没有更漂亮了呢？远处，一点粉色。啊，是媛！

　　距离，忽*忽远。但是友谊的距离始终没有改变，我们坐在媛爸爸的办公室里，谈着以前两个人的友谊，也谈到了将来。

　　我望着媛。媛就是这么腼腆地坐在木椅上，脸上泛着淡淡的红晕，只不过长高了许多，长发已剪成了中短发。

　　“媛，和璇一起转转吧，就在这所学校里。”“好的。”媛温柔地回答。

　　我们两人就一前一后地走出办公室，也许是无声地走出来的。门也在不经意间关上了。

　　我走在学校的长廊里，有一瞬间，感觉自己被卷入时间的河道，在那里迷失了方向。在明媚的春光下，我闻到一种熟悉的气息：有着花草的清香。它若有若无，就在鼻息之外；而当你使劲闻时，又消失不见了。那是媛的气息。

　　也许是性格上的关系，我们始终没有说上一句话。

　　此时，静，宁静。

　　穿过岁月的走廊，脚步声在我童年和那些寂静的楼房里回荡着，就这么一直回荡着。但两个人在这看似短暂却很漫长的路程中互相倾听到了对方的心声，或许，可以说是一个秘密，友谊的秘密。

　　当清晨太阳的第一缕光洒进窗子里来时，我睁开了眼睛。刚刚醒来，便觉得耳朵有点不对劲，但具体不对劲在哪儿我也不知道！

　　走出家门，星光便叫着跑过来。星光是我们家的狗，我们一家都特别疼它。它像往常一样在我身边跳来蹦去，还不时“汪汪”叫着，一切都很正常。但此刻我却很惊讶，因为我刚才竟听到星光说：“小主人今天的气色真好呀！”我为这项特异功能而感到惊喜。接着，我为星光戴上项圈，防止它在散步时乱跑。这时，我听到星光不满地说：“每一次出去都要戴脖子上的这玩意儿，哪儿都不能去玩，一点也不自由！”我听了大吃一惊，暗自心想：我从不知道，原来星光那么讨厌戴项圈，之前看它摇尾巴，我还以为它很乐意呢！我连忙将项圈拿下，星光见此，连忙对我一阵讨好，让我哭笑不得。然后，我从家里拿出星光*时的那套衣服为它穿上。我的耳朵敏感地动了动，紧接着，便听到星光说：“真不想穿衣服啊！天知道这衣服穿在身上多么难受，行动都不方便了，要不是小主人看上去很喜欢，我死都不穿。”我听了，心里颇为感动，细心地将衣服从它身上脱了下来。星光舔了舔我的脸，弄得我的脸上粘乎乎的。

　　突然，一声大嗓门传来：“起床了，上学快迟到了！”我惊醒过来，发现星光不知什么时候进了我的房间，脸上也被它舔的粘乎乎的，这才明白，刚才不过是一场梦！

　　大自然的每一个生灵都是*等的，狗是我们的朋友，我们要学会倾听它的心声，尊重它想做的一切。

　　初秋的一个星期天，我们全家来到燕石村花花浪景区游玩，来倾听大自然的声音。

　　我们开车来到了山下，站在山下往山顶上仰望。只见一座座山峦连绵起伏，仿佛在说：攀登吧，包揽无限的风光，满怀少年的豪情！还有一条条羊肠小道在山中时隐时现。我们沿着山路开始往山上爬，一直爬到了一个水潭边，这里的水清澈见底，大约有一米多深，在潭底有无数形态各异的卵石。我仿佛听到了绿水正在与小树絮絮交谈，;你瞧，又有一群人来了，我们赶紧来迎接他们吧！

　　伴随着小溪快乐的歌声，我们来到了一片树林中，这里鸟栖虫居，花草纵横。我们坐在水潭边，一边欣赏着小鸟演奏的乐曲，一边坐在那里谈笑风生。这时我顺手捡起一块石头往水里扔，溅起了许多水花，水面上出现了一圏一圈的涟漪，正像白居易诗中所写的：弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展7）

——六年级难忘的作文(精选10篇)

　　六年的小学生活过去了，一件件难忘的事又在我的心中回荡，我在一次班干部选举中烙下了一深深的回忆。

　　三年级上半学期的一天，老师向我们宣布：选举区三好学生。=

　　铃声响了，同学们陆续回到教室，老师也随即来了，她说：“同学们，这节课我们将选出桥口区的三好学生，请大家思考一下，把你想选的人写在纸上，注意，写的人不能超过两人，如果超过两个人，此票全作废。”同学们开始讨论了，大家议论纷纷，而我一个人在位置上静静地坐着想，不一会儿，我想好了，同学们也讨论好了，我们把选的名字写在纸上，我选的是阮思雨，虽然她的脾气不是怎么好，但是我觉得她很乐于助人，学*成绩也不是特别差，所以我就选了她，接着，我们便把纸条交给老师。下午第二节课开课，老师走进了教室，把票数仔细地写在黑板上，许多同学都“榜上有名”了，却老不见我的名字出现。望着一个个名字似水流过，我开始手脚无措，感到有些紧张了，我多希望我的名字快些出现在黑板上。我越来越紧张了，一节课都快溜走了，为什么老师还没写出我的名字？我恨不得把纸条拿回来写上自己的名字，但是，时间是一去不复返的，为什么先不为自己着想呢？于是，我便自责起来。

　　“好了，三好学生选两个，一个是——林冰然，另一个是——柳如意！我们为她们祝贺吧！”说完，便带头拍起了热烈的'掌声我如释重负，心里悬着的一块石头落了地。下课了，我高兴地跑出教室，一蹦三尺高！

　　从这件事中，我明白了一个道理：一个人应该懂得“骄兵必败”，一、二年级不正是因为我的骄傲才致使大家对我失去信心了吗？既然大家现在对我很有信心，我不会让大家失望的。

　　光阴似箭，日月如梭，犹如白驹过隙，转眼间，我六年级了，我的小学生活也快结束了，最后的岁月里，回首遥望，一幕幕往事浮现在我的脑海······

　　刚上小学的我牵着妈妈的手，来到这偌大的校园，看到那陌生的教室时，我对任何事物都充满了好奇。里，我结识了许多的朋友，认识了许多的老师，最的是，是我当上了少先队员，我还在**下宣誓了呢!

　　想到这里，想到当时懵懂的我是多么的幼稚。

　　我的脚步，我不禁走到了的走廊，看看那辽阔的'操场，我想到了去年的冬天，天阴沉沉的，下起了鹅毛般的大雪，老师在课堂上讲课，而同学们呢?个，心不在焉。一到下课，我和几个同学悄悄地来到四厘米厚，覆盖学的操场，我一到操场，就抓起一把雪朝李博怀砸去，李博坏也不甘示弱，抓起一把雪，朝我砸去，可我反应快，一溜烟跑到了一棵大树下，正当我幸灾乐祸之时，身边的刘珂，冷不经的拿雪砸我，雪顺着衣服滑到了脖子里，好冷呀!我也拿雪砸向他，就，砸啊，砸啊，沉浸在着无边的嬉戏之中······

　　看着那洁净的窗户，曾经充满着同学们热烈气氛学*的教师，个同学争先恐后地回答老师的问起，个同学专心致志的听着老师讲课，个同学静静的写作业······

　　望着那美丽的校园与干净的教室，握不住的发呆，在遐想。可是怎样的留恋，都到回，东大江一去不复还，把失去的岁月再补回。

　　六年前我怀揣着梦想来到这里，茁壮成长，六年后我抱着更大的期望里扬帆远航!

　　母校!我人生中最美好的回忆，你我人生最宝贵的财富，我要用我的一切的一切来回报你。

　　母校，万岁!

　　我有一个老师，那就是我们的语文老师，×老师。他英俊潇洒，身体强壮。他有时回跟我们说说笑笑，有时回跟我们打打闹闹。他性格温柔，但是在我们犯错的时候，他却回对我们很严格。

　　记得有一次，我放学回家，我一回家就先把数学作业给做完了，却把语文作业给忘了。第2天早晨，我整理书包时才发现语文作业没做。我想现在把作业给补上，可是这讨厌的时间不允许，我只好背着书包走了。我一直在想，我*常都还表现的可以，这回因该不会批评我吧？没想到的是我一到学校，我们的小组长就开始收作业了，轮到我了，我却拿不出作业来。我们的组长就去给×老师说了。老师来了，组长马上跑上前去给老师说，老师听了就向我走来，然后就当着全班同学的面批评我没有做作业，我的脸有点发红，水正在我的眼睛里打转转。下课后老师就叫我到办公室去一下。我到了办公室，×老师就严格的对我说；“你怎么回没写家庭作业，我小声的说。我不出来了，是吧？好你就把课文抄写3遍知道了吗？老师温柔的对我说。知道了！我也没有办法只好拿着本子去抄课文了。沙沙沙。阿，“终于，终于写完了！我拿着作业本去给×老师看。老师看了看，看了就拿着红笔批改了，批改了以后×老师就在我的作业本上写了两个感叹号。这件事使我明白了做事不能老丢三纳四的。

　　老师，我敬佩你，谢谢你把我从一棵幼苗培养成了一棵苍天大树。

　　一头乌黑的卷发，一双炯炯有神的眼睛，高挺的鼻梁上架着一副眼镜，还有一张能说会道的嘴巴，这就是我们爱生、严格又敬业的马老师。

　　马老师是我们三、四年级的班主任兼语文老师。虽然她已经调去教一年级了，可我仍十分感激和钦佩她。

　　在我的印象中，马老师*时对我们很严格。记得有一次，我考试写句子时忘记写句号了，被扣了一分，成绩因此一下子落后了好几名。我很不服气，想去找马老师理论。我跑到办公室，询问道：“马老师，我只不过少写了一个句号而已，为什么要扣一分？”马老师厉声反问道：“这一分难道不该扣吗？”我见老师生气了，一下子满脸通红，低下了头。马老师见我有些害怕，口气也缓和了许多：“现在，你从一些小事开始疏忽不认真，养成了坏*惯，将来步入社会做大事，你也会疏忽大意。而很多事情可容不得我们不仔细！”我听了，心中十分愧疚：是啊，我怎么连这点小事都不明白呢？

　　马老师虽然十分严格，却也十分关心学生。一次，我得了感冒，头晕呕吐，十分难受。课间，马老师走过来摸摸我的额头，嘱咐我多喝水，并安排同桌多关照我。她及时打电话给我妈妈，甚至提出要亲自带我去医院。病好后，我对此事念念不忘，十分感激老师对我的关怀。

　　我无意中曾看到马老师的语文书，上面竟写得密密麻麻！成语解释、课文分析、作者介绍------无一不有！我十分惊讶，也被深深打动：原来老师的备课如此详尽！原来老师如此敬业！

　　马老师亲切的笑容、关切的眼神时常浮现在我的眼前。我只有好好学*，才能回报马老师的教育之恩！

　　今天下午将迎来的是我整个学期中最期待的图书漂流活动了。

　　一吃完饭，我就激动得坐在位置上等待活动开始。过了不久，广播里传来提醒我们该下去布置场地声音。于是，我飞快的拿起了个大袋子，和吴羿臻合力抱起一箱书，往楼下走去。

　　虽然在场地的位置上我们班的人与别的班的人发生了一些争执，不过，我们还是算比较迅速的完成了场地的布置。我和周子恒早就商量好了，虽然我是守上半场，但是他可以帮我守前半小时，只是在布置场地时帮帮忙就行了。于是我跟周子恒碰了个面后，赶紧拿上大袋子去最*的一个书摊抢购好书去了。

　　逛了一圈后，我也购到了不少书，是该回班级书摊去当售货员了。可是，我刚回到书摊，就发现我弟弟已经在那儿等候多时了。我刚走*，弟弟就立马靠过来，一脸殷勤得对我说：“我的钱用完了，你能不能借我一点呗！”我无奈地看了他一眼，甩给他一张20元的.代金券。他双手接住，赶紧跑向最*的一个书摊去抢购图书。

　　哪知，不到五分钟，他又回来了。这次，没等他跑*，我就问道：“你不会就花完了吧？”他点了点头。我顿时感到很无语，很郁闷：我怎么会有一个这么会花钱的弟弟啊！

　　不过，虽然无语，可是仔细想想，我这么多钱，花都花不出去，给他岂不是一件好事？于是，我又给了他一张20元的代金券，让他去买书。

　　时间过得飞快，不知不觉中，图书漂流活动快要结束了。我数了数手中剩下的钱，突然很后悔为什么刚才没有多给我弟弟一点！我竟然还剩100多元的代金券。100多元！唉！没办法，只好去买奖品了。

　　我奔向了一个书摊，买回来一大堆糖果。

　　我提着书和糖果，满载而归的走向教室。

　　特大消息！特大消息！六〈4〉班林老师因为“套路学生”而被拘留，后经审查是一场误会，至于详细事件还是由当事人叶炯佐来为你介绍吧。

　　早晨8点是个令人朝气蓬勃的时间段，瞧，班级里一片“和谐”：咬指甲的咬指甲，打哈欠的打哈欠……大家的眼睛都被周末这个“绑匪”抓去了，大家逃不出魔爪，变得疲惫不堪。我们的林老师为了赶走“周末后遗症”，又准备“赏”给我们一个作业。顿时，教室里鬼哭狼嚎、哀声遍地，大家一个个都希望老师能大发慈悲、网开一面。可那第五个作业迟迟没有公布，直到下午。

　　下午最后一节课，我恨不得像闪电一样冲去按下放学课铃。时间就像停电的电风扇，慢慢地一圈圈转动着，转动着……终于放学了，老师大步走向讲台，在语文作业栏上写了一个“5”，我的心已凉了半截：数英科三门的作业已经压得我喘不过气来了，再来第五个作业，这不是要把我逼上梁山的`节奏吗？看来今晚我要“愚公移山”了。接着，林老师写下“放学”两字。有“放学”这样的练*本吗？难道放学回家拖20分钟地？放学时间延长20分钟？脑海里一个个猜想闪现着。一定是这样，我叹了一口气，看向窗外，寻求安慰。what？窗外那是雨吗？哦，连老天也为我们难过吗？20分钟后暴雨必将来袭，我要成“落汤鸡”了。等等，教室里欢呼什么？我看向黑板，“5”后面跟的是“放学回家”。哦耶！晚上不用“愚公移山”了！

　　林老师啊，林老师，你这么出乎意料，让我们既爱既恨！

　　今年6月13日，我们采访了高邮镇司法所所长陈士坡同志。

　　早上8：30分，我们在新市**前举行了“走进政法先进典型，感受*安法制高邮”小记者采访行动的序幕，然后便乘着小轿车去了司法所，我们进了四楼会议室，过了一会儿，来了一个皮肤黝黑，个头不高，有的偏胖的男人，看起来十分朴实、普通，他就是陈所长。

　　陈所长一来就向我们做了自我介绍，然后又向我们介绍了什么是司法。大家听得津津有味，陈所长说了很长时间，我们早就按捺不住了早就想提问了。还好，老师帮了我们一把。

　　周温豪一马当先：“陈所长，我是扬州日报小记者周温豪。您是高邮镇司法所所长，知道许多东西，您想对我们说些什么呢？”我一边拿出录音机录音，一边拿出纸和笔记了起来，录音机加烂笔头，双效合一，无可匹敌。“我认为小学生要先**，成真人，然后再成才，成为祖国的栋梁之才……”然后陈所长一一说明了原因。我们心领神会地点了点头。

　　同学们的问题一个接一个，陈所长则很有耐心地一一回答。

　　终于轮到我了，“陈所长，您好，我是扬州日报小记者张昊阳。在您的工作中，您一定会经常面对一些艰巨、棘手的.任务。这时候，您会怎么办？”陈所长听了笑着说：“冷静的心态是很重要的还有听听双方的意见，对双方进行调解、沟通，然后让双方达成协议并监督双方执行，在必要的时候要回访。”“谢谢陈所长。”我开心极了。

　　采访结束了，我们依依不舍地向陈所长告别，这次采访虽然是我第三次采访了，可是我永远都不会忘记这一次采访，这一次难忘的采访。

　　每当我看见我家门前上一道深深的刮痕时就会想起发生在三年前的一件事情。那年春天的一天，我写完作业没事干就把妈妈的自行车推出来到院子里学，那时爷爷们都不在家，没有人帮我扶车子，我只好自己慢慢地学，学了一会我就能自己控制车子的方向了。我就把左脚蹬在脚踏上开始学*上车，我刚学了一会爷爷就会来了，他看见我学的认真还表扬了我一番，我顿时高兴得就以为自己学会了骑自行车，还骑到宽阔的大路上去学，可是就在我准备出去的.时候，车子突然失去了*衡撞在了门上，而我也被压在了车子下面，腿也被车子压伤了。门上也就有了一道刮痕。

　　我把腿包好后，爷爷又让我去骑自行车，可我怎么也不肯去学业不敢去学，只怕车子在摔倒又把我弄伤。爷爷看我这样害怕学自行车就对我说遇到困难不能轻易退缩，要百折不挠，在哪儿摔倒就在哪爬起来继续前进。生活就像你今天学*骑自行车那样不能被眼前的困难吓倒，要勇往直前。学*骑自行车是要有足够的信心和耐心的，只要你不怕摔倒，不怕受伤，你就一定能学会骑自行车。

　　我听了爷爷的话就又开始学骑自行车了。果然正如爷爷所说我很快就学会了骑自行车了!

　　现在我遇到困难也不会退缩，因为我有信心我不想让老师和家人失望。

　　这就是我第一次学*骑自行车得到的启示。

　　六年的小学时光，匆匆而过，就像云烟一样早已烟消云散，六年的时光是短暂的，却是美好的，难忘的。短短的六年，我们告别了天真，走向了沉稳；脱掉了童年的稚气外衣，穿上了自信的外套……六年的跋涉，六年的自我，六年的攻读，六年的探索，增长了知识，成长了自我……

　　六年的小学生活，记录下了多少苦辣酸甜！那争创先进班集体的日日夜夜，那筹备联欢会的朝朝夕夕，那课堂上的争先恐后，那开学典礼上的隆重热烈，那跳绳比赛时的紧张，还有那才华横溢的`同窗，和蔼可亲的师长，六年，两千多个日子，我们在这金色年华中一起分担风雨，共享雨露，如今的一小，你就像一个七彩的月光宝盒，收藏着我们燃烧的激情和纯洁的友谊，收藏着我们渴求知识和追求理想的坚强。

　　现在的我们，站在时间的交汇点上，回望过去，远眺未来。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让时间作证，承载着老师、家长们的殷切希望和深情嘱托，我们一定会做拥有智慧并富有激情的人；做胸怀大志并脚踏实地的人，做德才兼备并勇于创新的人，做负有责任并敢于挑重担的人！

　　感谢母校，在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。今天，我们为您而骄傲，明天，您一定因我们而荣光。

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展8）

——乡村风光-六年级作文优选【5】份

　　那天天气晴朗，万里无云，妈妈带着我到乡**验生活。

　　我们到了乡下，那里空气清新甜润，天空瓦蓝瓦蓝的，如同用水洗了一般。我和妈妈往前走了没几步，就看到了一片片碧绿的玉米地，玉米地像一个个整齐的方阵向我们涌来，真是美极了。我们又往前走了没多远，发现前面有一片树林，这里的树木都是苍天大树，树干笔直笔直的，犹如一位位士兵保护着这片土地。我们走进了这片茂密的树林，从茂密的树叶间，漏下斑斑点点细碎的阳光，树上的叶子有的落到了地上，我们踩上去感觉软软的，十分舒服。再往里走，我们看见了许许多多的小草，里边还夹杂着许多小花，这些小花竞相绽放，散发着清香。草地旁边还有一条清澈见底的小溪，小溪唱着欢快的歌曲向前流动，当然，这也得有小鸟的伴奏啊。欢快的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎我们的到来。小溪里有小鱼、小虾、水草，还有金光闪闪的鹅卵石。这些鹅卵石犹如一颗颗亮晶晶的钻石闪闪发光。小鱼在小溪里自由自在、无忧无虑地游着，它们的生活可真美好啊！我们踩着如同棉被一般软的树叶，闻着沁人心脾的花香，听着欢快的歌曲，看着美丽的大树林，身心十分愉悦。

　　我们到了小村庄里，我看到了许多丝瓜藤，上面结了许多丝瓜，还有几只扬着尾巴的雄鸡在草地上慢条斯理地觅食，一只母鸡率领着自己的小鸡在草地上打闹嬉戏。我们还看到了乡下人家把桌椅、板凳、饭菜端到门外，一起吃饭、享受向晚的霞光，这又是一幅优美的画卷。

　　我喜欢乡村，我喜欢这美丽迷人的乡村风光，我更喜欢这美丽的大树和小村庄，我还会再来的！

　　五一小假，我们旅游的最后一站，是去南京溧水的一个小村庄游玩，体验那别样的乡村风光。

　　进入村庄的道路并不像我们城市的大马路那样宽敞，这里也没有城市的喧哗，安静却又特别，眼前的景色却犹如电视中的画面：绿油油的蔬菜、星星点点的野花、可爱的稻草人。这别样的乡村风光和人们劳动的身影深深地吸引了我。

　　到了目的地，朋友家的大别墅展现在我们的眼前，“哇”，我惊叹道，这房子好大好大。房子正好座落在一座小山边上，屋前是花园，而屋后那一块块的菜地，种满了各种绿色蔬菜：葱、蒜、青菜、油菜籽。这是乡村的人们才能享受到的待遇，我能想象出，他们在品尝绿色蔬菜时的喜悦表情。

　　小山上是一片幽静的竹林，青翠一色。我们一群人情不自禁地爬上石阶，走进竹林，置身于一片绿色的海洋之中，去呼吸那清新的空气，享受那异样的凉爽。你瞧，泥土里，钻出一根小竹笋，听大人们说，只要你隔两天过来，这根小竹笋就会蹿得老高老高的，我很期待。而不远处，那些翠竹，有的高大青翠，仿佛像一位威武的战兵正在站岗；有的纤细柔嫩，犹如一位亭亭玉立的少女。大家纷纷在竹林里拍照留念，将这特别的风光留住。

　　乡村一游，让人忘记了烦恼，心情特别的轻松自在。我爱乡村，爱它的自然，爱它的特别，爱它的淳朴。

　　我从未真正体验过农村的生活。但是我亲眼目睹了农村的美景，那里的草和树给我留下了深刻的印象。

　　久违的春天来到乡下游玩，把乡下的东西都打扮得漂漂亮亮，轰轰烈烈。

　　满山遍野的花五颜六色，红、蓝、黄、紫、粉红的树也穿着淡绿色的衣服。奔流小溪旁的柳树似乎长出了头发，小径旁的木兰花散发着浓浓的香气，仿佛站在十里之外就能闻到。这就是农村风光。

　　期待已久的夏天已经到来。三伏天，孩子们不顾烈日，跳进河里尽情玩耍。比赛中，谁能先游过河，谁能浮在水面而不沉，谁能在水中憋气时间最长，孩子们的笑声发出声响。坡上农户，门前蹲着吃瓜的人随处可见。这就是农村风光。

　　转眼间，夏天匆匆离去，迎来了秋天的怀抱。树木脱下深绿色的外套，穿上金色明亮的外套。秋天也是农村孩子贪吃的季节。果园里的苹果、梨、葡萄都熟了，一些调皮的孩子偷偷溜进果园吃香甜可口的水果。这就是农村风光。

　　冬天来了，树没有春天那么英姿飒爽，冬天的树就像60多岁的老人。下雪了，地上铺了一层白色的地毯。孩子们穿上厚厚的棉衣，在雪地里堆雪人、打雪仗、打雪仗。笑声打破了冬天的宁静。这就是农村风光。

　　一年四季，乡村都是自然和谐的田园景观。我喜欢这个国家！

　　乘着爸爸妈妈的车，我们来到了乡下，迎来了一大片一大片的油菜花。

　　油菜花穿着嫩绿的礼服，戴着金黄的帽子，准备去参加春天的舞会。一阵微风拂过，油菜花向我们点头，仿佛在向我们问好。你仔细看，花瓣上几滴豆大的露珠，好像随时会落下来似的。

　　不知不觉，车驶进了爷爷奶奶的家。爷爷奶奶放下家务活，朝我们走来，脸上布满了兴奋之情。爷爷牵着我的手，来到了自家的菜园。爷爷种菜，我也种菜；爷爷拔草，我也拔草；爷爷摘菜，我也摘菜。我学着爷爷铲地，偶尔把几株杂草铲掉，有时不小心“哐哐”几声也会把菜砍断。我真不明白我自己干的是好事还是干坏事呢！

　　走向小石垟村庄深处，我们一家人在前往竹林的路上。路边的小草也那么挺拔，山崖上的野花也那么娇艳。竹林到了，走进去发现，一根根高大的竹子伸出泥土，拔地而起，冲上云霄。我贪婪地呼吸着清新的空气，欣赏着大自然的笔。这里的昆虫可多啦！有大红蝴蝶，有胖乎乎的小蜜蜂。竹林的上空，透下斑斑点点细碎的光影。竹叶重重叠叠，不时传来几声鸟叫。瞧，那只小鸟从这里的树枝跳到另一根树技上。

　　乡间的风光，绚丽多彩；乡间的风光，令人流连忘返。

　　在许多城市人的眼里，乡村就是一个肮脏、落后的原始社会。但在我的眼里，乡村却有一种独特的美。

　　走在乡间窄窄的田埂上，就像踏在柔软的绿毯上，两旁稻田绿油油的秧苗正贪婪地享受着阳光的沐浴，吸取着大地的养分，长得郁郁葱葱。一闭眼，这些含苞待放的谷穗全都变成了金灿灿的稻谷。一阵微风吹来，心境顿时有中从未有过的飘逸。

　　来到田野，仿佛置身于绿的海洋。风掠过，就掀起阵阵波浪。

　　阳光抛下如钻石般的影子，点缀了“海洋”。绿色的光辉映衬着那些山，那些连绵起伏的山，俊秀挺拔，翠如碧玉的树木，成了山的装饰品，镶嵌在山上。我一边走一边回想那片绿色的田野。“叮咚，叮咚！”是谁在唱歌？哦，原来是在我旁边的小溪，它唱着欢快的歌，缓缓地流向远方。那溪水中，还有五颜六色的鱼在嬉戏。有几只蜻蜓也爱凑热闹，在水面上飞行着。河旁的苇絮飘飘悠悠的，似乎把小河笼罩在了一起。阳光下的小河，显得格外清澈，一阵微风拂过，水面上泛起了层层涟漪，波光粼粼的。

　　乡村便是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。啊，我爱乡村的一切，因为他们有一种独特的美……

山中的风光六年级作文(精选10篇)（扩展9）

——六年级《山中访友》小练笔优选【五】篇

　　清晨，我迈着轻盈的步伐，闻着菊花丝丝的清香，带着美好的心情去拜访我的好朋友。走进公园，便可以闻到清香中含着露水的气息，空气真清新。

　　那一棵树是我要拜访的第一个老朋友，啊!老树，你挺拔的站着是在迎接我的到来吗?你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗?你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。你直着腰，挺着胸。守卫着我们美丽的花园。

　　走进这片花园，花儿跳着舞欢迎我，蝴蝶急着为我领路。我们来到桃树下，树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，

　　这花园中的一切，那个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，美丽的花朵，你左右摇摆，是要给我跳一段优美的舞蹈吗?你好，顽强的小草，你穿着一身绿衣服，是要和我比谁的衣服更漂亮吗?你好，可爱的蜗牛，你背着小房子慢悠悠地爬动，是在观赏风景吧!你好，高大的柳树，你长发飘飘，多么像一位漂亮的小姑娘。喂!勤劳的小蜜蜂，你们嗡嗡地在讨论什么呢?我猜你们津津乐道的，是又找到了一块采蜜的好地方。

　　捡起一颗新种子，捧在手中，我听到了大自然的欢悦歌曲;拾起随风飘扬蒲公英种子，我看到了它蕴含的生命的奥秘。在他们开始新生活的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捡起一朵还没有开放的花苞，我听见了它无声的哭泣，看到人们无情的将它从枝干摘下来。

　　不知不觉间，美丽的夕阳已经剩下一丝余光了，我恋恋不舍的对我的朋友们挥挥手。再见了，朋友们，下次我还会来看你们的!

　　走出门，就与迎面跑来的秋风撞了个满怀，风中含着瓜果的清香。早晨，好清爽！

　　不坐车，邀同伴，也不带什么礼物，就带着好心情，背上书包，踏一条幽径，迫不及待地去学校访问我久违的老朋友。

　　那棵高大挺秀的雪松，是我要拜访的第一个老朋友。啊，松树，你如一位忠诚的卫士，守护了我们一代又一代的同学，夏天天热时你为我们撑起一把巨伞，让我们乘凉。这几十年来花开花落，岁月更迭，世事沧变，唯有你依然如旧。

　　走进花园，蜜蜂和我挥手，蝴蝶邀我跳舞，每一朵花都是我的知己，他们迎面送来无边的色彩。我凑*一朵月季，仿佛自己也是一朵多姿的月季花。我脚下长出的根须深深地扎进泥土里；头发长成花瓣，身体变成花茎，胳膊变成叶子，随着微风摇曳.........。

　　这校园的一切，哪个不是我的朋友？我热情地跟他们打招呼：你好，厚重的石书！你展现着奇妙的汉子，是告诉我要多读书吗？你好，圆圆的钟表！你一刻不停地转动着，是告诉我要珍惜时间吗？你好，高大的葡萄架！你送给我们一份阴凉，是告诉我们要为别人无私奉献吗？你好，青青的木瓜！你和树叶一个颜色，是要和我捉迷藏吗？你好，活泼可爱的音乐喷泉！晚上，你散发着迷人的色彩，小水花们一个个往我身上跳，是告诉我该洗澡了吧。

　　抚摸一朵菊花，我嗅到了秋天的气息；拾一片木瓜树叶，我仿佛闻到了木瓜的清香；捧起一片花瓣，我感觉到了生命的气息。

　　夕阳刚刚洒下一抹余晖，就被天边的晚霞遮住了。我该回家了。我轻轻挥手，告别校园里的好朋友，带着一天的好心情，踏上了回家的路。

　　走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和橘子花的芬芳。早晨，好清爽!

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，独自去拜访我的朋友。

　　那株小草，就是我要拜访的第一位老朋友。啊，小草，你是多么的坚强啊!你经历了多少风吹雨打，和多少磨练了吧!

　　走进这片树林，鸟儿与我一起唱歌，蝴蝶与我一起欢乐的玩耍。每一个小动物都是我的朋友，他们和我玩着捉迷藏，仿佛我也变成了小动物，我和他们一起玩耍，一起吃饭，一起睡觉。

　　这里的一切，那个不是我的朋友?我热切地和他们打着招呼：“你好，调皮的小猴子!你顽皮的跳着，是邀我与你一起跳舞吗?你好，美丽的荷花!你是让我和你一起欣赏这美如画一般的风景吗?你好，**的微风!你是要与我一起玩耍吗?喂，淘气的云雀!你们在讨论些什么呢?”

　　捡起一片落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳;拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含生命的奥秘;捧起一根小草，我看到了他顽强的生命。

　　忽然，下起了绵绵细雨，满世界都是雨，头顶的大树像是为我撑起的一把巨伞。

　　雨停了，天空中飞过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别这里的朋友，带回来满怀的好心情，好记忆，还带回了一路月色。

　　走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽！

　　独自走在幽静的小路上，这是通往花园的路。我要去那里拜访我的老朋友们。

　　树是我要拜访的第一个老朋友，啊！老树，你挺拔的站着是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。你直着腰，挺着胸。守卫着我们美丽的花园。

　　走进这片花园，花儿跳着舞欢迎我，蝴蝶急着为我领路。我们来到桃树下，树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气。

　　这花园中的一切，那个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，美丽的花朵，你左右摇摆，是要给我跳一段优美的舞蹈吗？你好，顽强的小草，你穿着一身绿衣服，是要和我比谁的衣服更漂亮吗？你好，可爱的蜗牛，你背着小房子慢悠悠地爬动，是在观赏风景吧！你好，高大的柳树，你长发飘飘，多么像一位漂亮的小姑娘。喂！勤劳的小蜜蜂，你们嗡嗡地在讨论什么呢？我猜你们津津乐道的，是又找到了一块采蜜的好地方。

　　捡起一颗新种子，捧在手中，我听到了大自然的欢悦歌曲;拾起随风飘扬蒲公英种子，我看到了它蕴含的生命的奥秘。在他们开始新生活的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捡起一朵还没有开放的花苞，我听见了它无声的哭泣，看到人们无情的将它从枝干摘下来。

　　再见了朋友们，我该回家了。我带回满怀的好心情，好记忆，也带走了一身路夕阳。

　　早晨的第一缕阳光，照在我脸上；早晨的第一个脚印，留在花园里。早晨，美好的开始！

　　我，左脚轻轻地迈进公园，右脚轻轻地跟上。一步一个轻轻地脚印，似乎不想惊动这一花一草，也不想惊动被凝固的空气。“呼――”风声在耳边瑟瑟的响。微风真是个早起的家伙！我这么轻的脚步，还能引得它这么早就来拥抱我。

　　走着走着，面前骤然出现了一个小湖泊。湖水明亮透彻，清澈见底，水*如镜。也许他也刚刚睁开朦胧的眼睛，所以泛起了浅浅的涟漪。

　　我不敢，也不允许自己坐在小草上，如果把小草给压倒了，他一定会责怪我的。我只好坐在一片空旷的地方，静静地望着小湖。幻想着我是小湖的朋友――一条小溪流，同样清清的小溪流。不知不觉，我的头发变成了美丽的涟漪；手脚变成了一条条小鱼；血液变成了清澈的水流，轻轻流向远方；裙子变成了光滑的鹅卵石，沉入溪底。我来了，这周围的一切便都是我的好朋友。嗨！高高的假山，你如一位军人站在那里，是教会我不低头吗？嗨！晃动的小草，你年年枯萎年年长，是教会我坚强吗？嗨！快活的小鱼儿，你自由地游玩，露出自信的微笑，是让我笑看人生吗？嗨！挺拔的大树，你茂密的枝叶为人们乘凉，是教我无私奉献吗？

　　我正和朋友互相调侃呢，“扑通”！我的头被重重地砸了一下，原来是一个汽水瓶。“扑通扑通”人们不断的把废草纸、包装袋、空瓶子等垃圾投入小溪，更有一些孩子在溪里投石头找乐子。他们下手好不留情，砸的我身上伤痕累累，体力不支。渐渐的，溪水越流越慢，负担越来越重。由于小溪里的废品过多，原本清澈的我失去了往日的光泽与自信。小鱼儿纷纷离开我，游走了；伙伴们纷纷丢下我，走远了。我变得自卑起来，再也不敢抬头看人，只能默默地承担一切垃圾。

　　这时，一个保洁工人徐徐走来，他手持大网，把沉积在溪面上的垃圾一个个捞起来，送他们到该去的地方。溪水又流起来了，溪水又清起来了，鱼儿又回来了，朋友又来和我谈论了。我们谈的津津乐道的。

　　灾难并没有就此停止。每天我的身体上都有垃圾，但清洁工人会洗清我身上的污垢。如果清洁工人休息一天，那么我就会变成一条黑溜溜的小溪，再也无法变的那样纯净。

　　我摇摇头，睁开眼睛。我想起来了，我并不是一条真正的小溪流。游人渐渐多起来，我真的很害怕眼前的这个小湖泊会遭遇那样的灾难。

　　人们，醒悟吧。如果再像现在这样乱丢垃圾到水面，路面，只是方便了你自己，却给大家带来灾难！你把薯片袋丢进小河，我把脏水倒给小河，人人都这样做，小河将会承担巨大的负担！这样的话，即使有十个，一百个清洁工人也挽救不了了。它不会再流动，给大家提供清水与好风景。为什么我们自己制造的一些废品需要一条无辜的小河来承担后果呢？路上那么的垃圾桶，难道它们都仅仅是摆设吗？

　　乱丢垃圾始终是一个不好的*惯。为了有清澈的水源，为了清洁工人，为了公园的好环境，从现在开始，把垃圾送回真正属于他们的家吧！