“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”一阵清脆的鸟鸣声传来。哦，原来是芙蓉鸟在喊我起床呢，那声音不就是在说“快快起床”吗?
芙蓉鸟真是一朵“出水芙蓉”。瞧!乌黑的眼睛如同一个乌亮的黑宝石，粉红色的小嘴如同涂了淡淡的口红，它的羽毛是黄中夹褐色的，可与众不同的翅尖却是纯白的，好像抹了点白颜料。
芙蓉鸟是个歌唱家，当我伤心时，它唱着歌曲，使我心情舒展;在我高兴时，它也会为我的喜悦而伴奏。有了它，我的生活变得美丽而充实。
芙蓉鸟洗澡最有趣了!它先在盆边转悠一圈，然后跳进盆里，先用翅膀洗洗脸，然后洗洗洁白的肚皮，再用嘴一根一根梳理羽毛，好像一个爱美的小姑娘!
芙蓉鸟的娱乐生活也很丰富。你看，它在两个栖息棒前走来走去，一会儿抬起一条腿来个金鸡独立;一会儿倒悬身子，来个“翻筋斗;一会儿跳个桑巴舞，一会儿来个独角戏……
每天，芙蓉鸟喊我起床，每天在她的歌声中使我进入梦乡!我爱我的芙蓉鸟!
老师点评：题材新颖，结构新巧，描摹生动传神。
我家养了一只芙蓉鸟，它可漂亮啦！它全身仿佛像穿了一件橘红色带橄榄条纹的燕尾服，多像一位正在等待表演的指挥家呀！小脑袋上一对又黑又亮的小眼睛，像玛瑙一样闪亮，小眼睛在不停的转动，像在打什么主意。
芙蓉鸟不仅外表美丽，它还很活泼调皮呢！它经常在笼子里的.竹竿上跳来跳去，时而满笼子乱飞，时而俯下头来喝水，时而又蹑手蹑脚地钻进笼子里。它吃食物时总是先看看我再开始啄食起来，吃了一阵似乎口渴了吧，马上转向装水的碗里，大口大口地喝起水来。芙蓉鸟睡觉时很有趣。一只脚立起来，另一只脚站着，像是金鸡独立。
记得有一次，我在吃年糕就顺手给了芙蓉鸟一片，年糕太烫了，芙蓉鸟灵机一动，用嘴衔着，两只前爪在嘴边一扇一扇的，等年糕凉了才吃下去。吃完年糕，爪子太粘了，它就在布片上用力擦直到擦干净为止。
芙蓉鸟的胆子也很小。有一次，我家里来了几位客人，芙蓉鸟看见了吓得躲在我身后不敢出来。
乳白色的嘴，又尖又细，深黄色的头顶，淡黄色的脖子，一身黃色的羽毛，加上白色的翅膀和尾巴，不知是哪位艺术家上的颜色，颜色搭配的是那样的协调啊！它啊！就是我爷爷家养的一只芙蓉鸟。因为它长得小巧玲珑，所以我叫它“玲珑”
芙蓉鸟不光长得漂亮，而且十分活泼。每次它见到我都那么兴奋。
放学回家，我第一件事就是去看它。“玲珑”一看见我就上蹦下跳，发出“啾啾啾，啾啾啾”的声音，好像在说：“小主人，小主人，你可回来了。你看，我的肚子早就饿了，能给我点东西吃吗？”我轻轻抚摩着它的小脑袋，乐呵呵地说噌怪：“你这个‘贪吃鬼’，等着！”我取了一些鸟食放在手心里，喂给它吃。“玲珑”迫不及待地用它那尖尖的小嘴啄着我手心里食物。手心痒痒的，我忍不住“咯咯”笑了起来。我怕它口渴，又往它的玻璃碗里倒了一些清水。只见它往玻璃小碗里啄啄，然后仰一仰小脑袋，就一口一口把水吞了下去。现在它吃饱喝足啦！开始表演起它的拿手绝活“腾空下降”：它腾空而起，向下俯冲，接着马上又绕了横杆两圏，双翅伸展向上窜去，就像一个飞快的火箭。我一边拍手一边嚷嚷：“可爱的玲珑，如果你去参加鸟类”大比拼“，一定能拿个冠军哦。”
到了晚上，“玲珑”轻轻把头藏进丰满的翅膀里，安然地睡着了。小小的身体有时会颤动几下，可很快又恢复了*静。瞧它那甜甜的模样，仿佛正做着一个香甜的美梦呢。
我打心眼里喜欢这只可爱的芙蓉鸟“玲珑”。它伴随着我，让我不再觉得孤单。
“唧唧喳喳!唧唧喳喳!”耳旁传来了一阵清脆的鸣叫声，我揉了揉惺松的双眼.哦，是芙蓉鸟在喊我起床呢!你听，它仿佛在对我说:“快快起床!快快起床!”
芙蓉鸟真是一朵出水芙蓉，漂亮极了。它全身大部分羽毛是鹅黄色的，细腻、柔顺、有光泽，犹如美丽的绸缎，而翅尖却是雪白的，仿佛点染了白色的颜料。它的脖子也是白色的，好像戴了条银项链。一条黄白相间的尾巴，宛如一把小巧的剪刀。玲珑的脑袋上有许多短短的小绒毛，一双圆溜溜的眼睛如同两颗亮晶晶的宝石，刁嘴是粉红色的'，好似抹上了淡淡的口红。
这只芙蓉鸟是个贪吃的小家伙。每当我用手指托着食物伸到笼子边时，它总是迫不及待地探出小脑袋，津津有味地吃起来，每吃一口食物都会望望我，有时还会淘气地啄啄我的手，似乎在表示感谢呢!它若是口渴了，就会走到小碗旁喝几口水。等到吃饱喝足了，它还会锻炼身体呢!你瞧!它一会儿在两根栖息棒间跳上跳下;一会儿用两只小爪子钩住笼子的一侧，玩起了杂技;一会儿又抬起一只小爪子表演“金鸡独立”……
芙蓉鸟洗澡最有趣了。芙蓉鸟特别爱干净，几乎每天都要洗一次澡，天热时还会下水五六次呢!可芙蓉鸟挺害羞的，每次我站到它旁边，它总是立刻飞出了小澡盆。为了不打扰它，我只好远远地看哄!只见它先在小澡盆边缘走上一圈，然后目哒水里，先洗洗脸，接着把脸上的水晃掉，然后俯下身来，就着水左右摇摆它那肥嘟嘟的身子。当肚皮也洗干净后，芙蓉鸟展开双翅，一边用翅膀拍打着水。一边敞开美妙的歌喉唱起一支支动听的歌儿。洗完后，芙蓉鸟把全身羽毛微微张开，真像一个蓬松的小绒球。它用粉红色的小嘴一根根地梳理羽毛，真是一个爱美的姑娘。
早晨芙蓉鸟喊我早早起床，晚上它那悦耳的歌声伴我进人甜蜜的梦乡。真奇怪，这些天总是梦到可爱的芙蓉鸟，也许是因为它给我带来了无穷的快乐吧!
十岁时，一次偶然的'机会，我*距离接触了鸟，也让我爱上了鸟，于是，在以后的日子里，我们家便养了许多鸟：鹦鹉、相思鸟、小鸽子……可是在这些鸟当中，我最喜欢芙蓉鸟，也许你们不知道它，下面我就把它介绍给你们吧。
芙蓉鸟浑身主色是红色和黑色，红黄相间的羽毛中还夹有一点点黑色的羽毛，一对黑色的小眼睛小巧玲珑，不时滴溜溜的直转，它们还长着一对纤细的红色的小爪子，抓在小棍子上，可真有趣。
它们很贪吃，有一次，我忘了给他们喂食，呀！食只有一把了，于是我便下去拿了一棵白菜喂它们，过了没多久我又回去看它们，哇，它们吃的好快啊，这么快菜就没了，只剩下光秃秃的菜根了，但就是这样，它们还不罢休，飞到笼子顶上去找食物，你们说它可爱吧。
介绍完了它们，大家是不是也像我一样觉得它们可爱呢？如果你想了解我和鸟儿之间的趣事的话，就请来我家吧！
“唧唧喳喳!唧唧喳喳!”耳旁传来了一阵清脆的鸣叫声，我揉了揉惺松的双眼.哦，是芙蓉鸟在喊我起床呢!你听，它仿佛在对我说:“快快起床!快快起床!”
芙蓉鸟真是一朵出水芙蓉，漂亮极了。它全身大部分羽毛是鹅黄色的，细腻、柔顺、有光泽，犹如美丽的绸缎，而翅尖却是雪白的，仿佛点染了白色的颜料。它的脖子也是白色的，好像戴了条银项链。一条黄白相间的尾巴，宛如一把小巧的剪刀。玲珑的脑袋上有许多短短的小绒毛，一双圆溜溜的眼睛如同两颗亮晶晶的宝石，刁嘴是粉红色的，好似抹上了淡淡的口红。
这只芙蓉鸟是个贪吃的小家伙。每当我用手指托着食物伸到笼子边时，它总是迫不及待地探出小脑袋，津津有味地吃起来，每吃一口食物都会望望我，有时还会淘气地啄啄我的手，似乎在表示感谢呢!它若是口渴了，就会走到小碗旁喝几口水。等到吃饱喝足了，它还会锻炼身体呢!你瞧!它一会儿在两根栖息棒间跳上跳下;一会儿用两只小爪子钩住笼子的一侧，玩起了杂技;一会儿又抬起一只小爪子表演“金鸡独立”……
芙蓉鸟洗澡最有趣了。芙蓉鸟特别爱干净，几乎每天都要洗一次澡，天热时还会下水五六次呢!可芙蓉鸟挺害羞的，每次我站到它旁边，它总是立刻飞出了小澡盆。为了不打扰它，我只好远远地看哄!只见它先在小澡盆边缘走上一圈，然后目哒水里，先洗洗脸，接着把脸上的水晃掉，然后俯下身来，就着水左右摇摆它那肥嘟嘟的身子。当肚皮也洗干净后，芙蓉鸟展开双翅，一边用翅膀拍打着水。一边敞开美妙的歌喉唱起一支支动听的歌儿。洗完后，芙蓉鸟把全身羽毛微微张开，真像一个蓬松的小绒球。它用粉红色的小嘴一根根地梳理羽毛，真是一个爱美的姑娘。
早晨芙蓉鸟喊我早早起床，晚上它那悦耳的歌声伴我进人甜蜜的梦乡。真奇怪，这些天总是梦到可爱的芙蓉鸟，也许是因为它给我带来了无穷的快乐吧!
我家养了一只芙蓉鸟，它可漂亮啦！它全身仿佛像穿了一件橘红色带橄榄条纹的燕尾服，多像一位正在等待表演的指挥家呀！小脑袋上一对又黑又亮的小眼睛，像玛瑙一样闪亮，小眼睛在不停的转动，像在打什么主意。
芙蓉鸟不仅外表美丽，它还很活泼调皮呢！它经常在笼子里的竹竿上跳来跳去，时而满笼子乱飞，时而俯下头来喝水，时而又蹑手蹑脚地钻进笼子里。它吃食物时总是先看看我再开始啄食起来，吃了一阵似乎口渴了吧，马上转向装水的碗里，大口大口地喝起水来。芙蓉鸟睡觉时很有趣。一只脚立起来，另一只脚站着，像是金鸡独立。
记得有一次，我在吃年糕就顺手给了芙蓉鸟一片，年糕太烫了，芙蓉鸟灵机一动，用嘴衔着，两只前爪在嘴边一扇一扇的，等年糕凉了才吃下去。吃完年糕，爪子太粘了，它就在布片上用力擦直到擦干净为止。
芙蓉鸟的胆子也很小。有一次，我家里来了几位客人，芙蓉鸟看见了吓得躲在我身后不敢出来。
几个月前，爸爸给我买了一对芙蓉鸟，要我好好照顾它们。
这两只芙蓉鸟一只黄，一只绿。黄色的很调皮，还站在一个挂圈上摇来摇去，就像在荡秋千，好几次把挂圈都给摇了下来，于是，我便给它取名叫“闹闹”。绿色的很安静，没事就在笼子中散步，有时还站在横杆上梳理羽毛，像一个文静的小姑娘，我就给它取名叫“静静”。
芙蓉鸟刚到我家来时很怕我，每次我一走*笼子给它们喂食时，它们就在笼子里扑扇着翅膀上下乱飞，可怜的小家伙，难道我吓着你了吗？可是相处久了，它们渐渐对我有了感情，现在我再去给它们喂食，它们会飞向我，边飞边叫，好象在对我说：“小主人，你好！我们等你好久了！”
芙蓉鸟吃饭时，像麻雀一样啄着吃，一粒粒鸟食都被啄进了鸟肚子。有一次鸟食放得少了些，不一会儿就被吃完了。它们用乞求的目光看着我，好象在说：“小主人，我没吃饱，再给我些吧！”我看出了它们的心思，便又抓了一把鸟食放入食盘中，它俩高兴得又蹦又跳，津津有味地啄食起来。
我因为有了这对芙蓉鸟，觉得生活充满了情趣。我爱我家的芙蓉鸟。 简评：因为关注，所以发现；因为用情，所以快乐。
“唧唧——喳喳——！”耳畔传来一阵清脆的鸟鸣，我揉了揉惺忪的睡眼。哦，这不是爷爷家的芙蓉鸟在催我起床吗？
这只鸟儿是爸爸送给爷爷的生日礼物。它像一朵出水芙蓉。一身光滑柔顺的羽毛特有光泽，犹如披着鹅黄色的绸缎。一双圆滚滚的眼睛犹如两颗金亮亮的'小宝石。粉扑扑的小嘴，好似抹了层淡淡的口红。
芙蓉鸟很是贪吃。每当我一把食物放在笼子边，它便迫不及待地探出小脑袋，凑过小嘴抢吃起来，还时不时地望望我，等它吃饱喝足了，总不忘俏皮地啄一下我的手指，也许这就是它表达谢意的方式吧！餐后的运动对它来说也是必须的。瞧，它一会儿在两根栖息棒之间上窜下跳；一会儿又抬起其中的一只小爪子表演“金鸡独立”。
芙蓉鸟还有洁癖。遇上夏季，一天里它会下水五六次。这家伙胆小又害羞，我一凑*澡盆，它立刻扑腾起来。为了不惊扰它，我站得远远的。只见它先是在小澡盆边缘走上一圈，然后钻进水里，再把头钻出水面，甩掉脸上的小水珠后，就俯下身来美美地享受水的清凉。
我喜欢爷爷家的芙蓉鸟。你呢？
“唧唧——喳喳——！”耳畔传来一阵清脆的鸟鸣，我揉了揉惺忪的睡眼。哦，这不是爷爷家的芙蓉鸟在催我起床吗？
这只鸟儿是爸爸送给爷爷的生日礼物。它像一朵出水芙蓉。一身光滑柔顺的羽毛特有光泽，犹如披着鹅黄色的绸缎。一双圆滚滚的眼睛犹如两颗金亮亮的小宝石。粉扑扑的小嘴，好似抹了层淡淡的口红。
芙蓉鸟很是贪吃。每当我一把食物放在笼子边，它便迫不及待地探出小脑袋，凑过小嘴抢吃起来，还时不时地望望我，等它吃饱喝足了，总不忘俏皮地啄一下我的手指，也许这就是它表达谢意的方式吧！餐后的运动对它来说也是必须的。瞧，它一会儿在两根栖息棒之间上窜下跳；一会儿又抬起其中的一只小爪子表演“金鸡独立”。
芙蓉鸟还有洁癖。遇上夏季，一天里它会下水五六次。这家伙胆小又害羞，我一凑*澡盆，它立刻扑腾起来。为了不惊扰它，我站得远远的。只见它先是在小澡盆边缘走上一圈，然后钻进水里，再把头钻出水面，甩掉脸上的小水珠后，就俯下身来美美地享受水的清凉。
我喜欢爷爷家的芙蓉鸟。你呢？
——《鸟》教学反思合集十篇
这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。我通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中,我结合新课标精神,把准课文中的布疑点,巧妙地运用自主质疑,解疑的探索学*方法,引导学生在课文中寻找突破点,找出重点词句,随之相机指导朗读,诱发学生在读中感悟,读中理解,如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活,受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用,适时对学生进行思想教育,注重创设教学情境,激发了学生学*的兴趣.这一节课,学生学得主动,学得积极,学得有趣,充分发挥自主学*的能力. 让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
本次小循环教学，我们三年级组选的课例是经典课文《惊弓之鸟》。刚开始设计 教案，我们以突破课后的两个训练题为重点来设计的，同时思考到学生的实际状况， 教学设计新颖性方面就不敢过高要求，显得比较*实。但之后又思考到要体现出大语文的教育理念，要突现新课改的 精神，结果就感觉我们的初步设计太过普通，于是又进行修改。之后不同的推荐多了，结果自己也就有点头皮发麻的感觉：这样也缺点什么，那样似乎也缺点什么似的。也许这也属正常现象吧。但是经过及时的评课，我也立刻意识到设计 教案的最关键的地方不在于某个环节如何精巧，能否有亮点，而是务必先从整体上把住该节课的脉搏，也就是一节课要突破的重点是什么。
经过前面两位老师的课例，加上评课的意见，我把重点放在了透过充分的朗读理解，体会、学*更羸善于观察、善于分析的人物品质，着眼点是学生的逻辑推理的思维的训练。课堂上引导学生用心、主动地感悟、探究，语言训练与思维训练同步进行，和谐发展。板书设计也体现了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程，便于学生把握。课上没有进行繁复的“因为……所以……”的句式训练，但是学生也已经能够很简单地完成有关本课资料的因果关系的填空。
在引入课文后，先是初读，扫清字词障碍，了解课文大意。之后训练朗读，在训练朗读过程中理解、体会更羸的善于观察、善于分析的品质。最后进行拓展，联系生活实际，培养学生善于观察、善于分析的优秀品质。在备课时，就感觉在朗读、理解、感悟这个环节上，由于是让学生自由选取，互相质疑，会出现花时多，导致拓展不能深入开展的可能。但有思考到这样做有利于培养学生主动、生动、活泼的学风，能够启迪学生思维，点燃他们智慧的火花。因此就没有再作修改。同时也由于小循环教学安排的时间太紧张，这天你上，明天我上，中间很难抽出时间进行深入的再讨论，再提升。上课前，我也就 教学设计，个性是这一问题，瞅空“抓”了几个老师讨教，可惜时间太仓促，没能妥善解决。上课时果然就在这个环节上出现了问题。原因是前面的环节花了较长的时间，导致朗读、体会时时间不够，而学生的发言又不能很快进入中心，还需要教师的引导。而恰恰就是因为时间的紧迫，导致上课时没能耐心地体现教师的引导作用。这个地方我觉得很十分遗憾。如果时间再多五分钟左右的话，我就能够把学生从对魏王的话感兴趣进行不着痕迹的转移，引导、启发学生去朗读、体会更羸的话，学生逻辑推理的思维训练这一重点就更能体现，体会、学*更
羸的品质也落实得更到位。
回顾整个教学过程，引入花时不多，初读解决字词，了解课文大意，在第一课时的教学也必不可少，后面环节出现时间紧迫的问题又该如何解决
“父亲”是“鸟”的知音，通过看动静、闻气味，就能清楚地知道鸟儿们的活动情况，让“我”既惊讶又佩服，并逐渐萌生出爱鸟的心绪。课文并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。而“我”和“父亲”关于鸟的对话中也蕴藏着许多玄机，要让孩子们理解课文，不仅需要反复地吟诵，更需要孩子们用心地去体会、感悟。
片段一：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
这是课文的第一自然段，就这么简简单单的一句话却让我的孩子们读出了许多信息。首先从“最喜欢”想到了父亲还有许多其他的爱好或喜欢别的东西，但相比之下还是“树林、会唱歌的鸟儿”是父亲的最爱，从中想到父亲最喜欢的是大自然。
而从“一生”理解作者牛汉写这篇文章的时候父亲已经去世了，因为只有当一个人不在了，我们才能说这是他（或她）一生的事。
孩子们能抓住“最”字（字眼）展开想像，让我不得不佩服孩子们的敏锐，便由此随机生成：让孩子们说说你喜欢的事物有哪些，而你最喜欢的又是什么呢？于是乎，孩子们从自己喜欢的水果、玩具、爱好、书籍……进行了说话练*，对“最喜欢”有了进一步的了解。
片段二：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：读完这句话，你有了怎样的收获呢？
生1：我从“雾蒙蒙”知道那天清晨有雾，而且雾还很大，看上去雾蒙蒙的。
生2：周围的东西都被雾盖住了，都看不清了。
生3：“雾蒙蒙”是一个ABB式的词语，这样写说明雾真的很大。
师：是啊，就是这样一个雾蒙蒙的清晨，看什么东西都是朦朦胧胧的，尤其是远处的东西几乎看不清了。
生4：“望了又望、闻了又闻”说明父亲望了很多次，也闻了许多次。
师：父亲为什么要望很多次，闻很多次呢？
生5：因为雾太大了，父亲需要更加仔细地、用心地去看和闻。
师：体会得真好，那么我们还可以说什么也是“ 了又 ”呢？
生：“写了又写”说明我写得特别认真。“吃了又吃”说明这样东西实在太好吃了。“看了又看”说明这本书太好看了。“跑了又跑”说明我跑了很长时间。“笑了又笑”说明这件事情太好笑了。……【这里学生的发言相当精彩，不仅说出了“ 了又 ”，同时还说明了理由，课堂也一下子沸腾起来。】
师：你还从这句话中读出了什么呢？
生6：“上上下下”也说明了父亲看得很认真，也闻得很认真。
师：是啊，尽管是一个雾蒙蒙的清晨，但父亲的一系列动作让我们看到了他的专注和认真。那他为什么要这样做呢？
片段三：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
我知道父亲这时也最快活。
其实这两句话从字面上去理解非常简单，就是说明了树林和鸟，以及父亲的快活，然而，我觉得假如就这么一晃而过的话，可能“人与自然和谐相处”这个主题不能很好的得以体现。于是，我向孩子们发问：“为什么说这是树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻呢？”
生1：小鸟最快活是因为它可以自由自在地唱歌，歌声是那样的优美，可能吸引了很多小鸟来听，所以它们是最快活的。
生2：我觉得小鸟的快活是因为它在梳理蓬松的羽毛。
生3：还因为小鸟在大树间飞来飞去，所以它们最快活。
生4：我来补充一下，还有小鸟还可能在树枝上蹦蹦跳跳的，非常的快乐。
生5：树林很快活是因为听到了小鸟的歌声，它们觉得很好听，所以就快乐起来了。
生6：树林快活我觉得还可能是大树把小鸟当做了自己的孩子，“孩子”快活了，“妈妈”肯定也会跟着快活的。
生7：因为有了这些可爱的小鸟，大树身上的虫子都被消灭光了，所以大树觉得自己很健康，所以就很快乐了。
【当然孩子们的回答不是像上面记录下来的那么有条理，这是我对孩子们回答的整理，但不难看出孩子们的思考是深入的，可见他们的用心之处。】
师：是啊，大树和小鸟是相互依存的，因为有了大树，小鸟才有了家；而有了小鸟的帮助（捉虫），才使大树如此健康地成长。那么，父亲的快活又是因为什么呢？
生8：我觉得父亲的快活也是因为听到了小鸟动听的歌声，觉得非常舒服，所以就快活起来了。
生9：我也觉得父亲是看到这么多活泼可爱的小鸟自由自在地生活，所以觉得很快活。
生10：因为父亲可能已经把大树和小鸟都当做了自己的孩子，看着它们这样的快活，所以他也快活了。
……
孩子们对于大树、小鸟、父亲的快活做了种种的猜测，每一种想法都是那样贴切和自然，无意中也显露出人与自然的和谐相处，也凸显出父亲是那样的爱鸟、知鸟，领略到“人与自然之间的那份融洽，亲密无间，好似一家人”。
另外，孩子们还从父亲没有看到鸟飞，听到鸟叫就知道树林里有鸟，说鸟要唱歌了，鸟就真的唱歌了。父亲对鸟的了解让孩子们觉得父亲简直是“神了”，他就像一个鸟类专家，好似懂得鸟语一般，同时也让孩子们懂得爱一样东西就要真正去了解这一样东西，只有这样才是一种真正的爱。
孩子们就在这样的读文、解文的过程中，慢慢地领悟到父亲和鸟的关系不同寻常，父亲和鸟是那么亲密无间，好似一家人，父亲简直就是一个鸟类专家；感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好，也领略到了人与自然是十分和谐，十分融洽；更在孩子们幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。
曾看到过这么一句话：“阅读本文，就像温*着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。”是啊，教师就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中，让孩子们很自然地认识到人与鸟、人与自然应和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于孩子们的心灵。
读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。本课的教学，应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。
我在精读文本，理解文本的基础上把教学过程设计为：参照课后的＂爱心记录＂设定中心话题为＂用心读课文，你感受到了老人与鸟儿之间那份浓浓的爱了吗？你是从哪些地方感受到，把相关的词句画下来，用心体会着读一读。＂同时辅以多媒体课件爱心记录的方式出现（初步感悟）。朗读理解引导学生抓住重点语句体会文章中老人和鸟的深厚感情；最后升华情感体会老人与鸟之间心灵相通的感情之后再来感悟最后鸟儿对老人的深切哀思。每一部分之间的情感是层层深入的递进关系。这样的设计，使学生们较好的感受到了老人与鸟之间相处的和谐，情感的深厚。同时，在这三部分的理解当中，我分别选择了不同的侧重点。在第一部分（老人爱鸟部分）是，我侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私勇敢和体贴。在理解（鸟爱老人部分）时，除了结合文中重点词句理解之外，我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事，达到了读写结合。从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方，在课堂中显现出来。主要有以下几点：
1教师没有很好的进入角色，表现为在和学生对话过程中总是游离在＂自己还是老师＂的角色中。不能很好的用自己的角色扮演影响感染学生情感的迸发。
2没有很好的渗透工具性。具体表现在对文中比喻句（多像硕大的蒲公英，多像明亮的神灯）和标点符号（主要是省略号）的指导不到位，不具体。学生显然就失去了自我感悟、个性化理解的空间。恰当的做法应该是读完这一段后，谈谈那句话最能体现鸟儿对来人的赞美。请学生在品味句子的过程中体会比喻句的好处。利用省略号省略的部分对学生进行写作训练还可以。
３指教后半部分稍偏离了中心话题，原因是由于课件的利用和制作没有最好的服务教学。教师对动态生成的调控能力欠缺。板书没有体现文章的主线，板书的利用不够科学合理。
以上欠缺，与我个人的讲课*惯有直接关系，在今后的教学中应当尽量改进。
对学生来说，这世界是新奇的，问题无处不在。给予学生质疑的权力，就等于赞赏了他们的“无知”，赐予了“求知”的自由。他们会在质疑中道出自己认识世界的热情，对一切事物的关注；在质疑中舒展不羁的个性，驰骋任意的想象；也会在质疑中，学会勇敢，取得自信，养成能力。笔者曾看过《鸟的天堂》一课的两个教学片段，教师就是在放手让学生读、让学生感悟的同时，让学生自己去发现问题、解决问题，而不是教师设计问题，让学生跟着教师的思路走。
【案例一】
生：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”这一句中，作者为什么用“仿佛”呢?
师：你读书真仔细！同学们，请想一想，“仿佛”是什么意思?
生：“仿佛”就是好像。
生：“仿佛”就是似乎。
师：作者为什么在这一句中用“仿佛”呢（学生沉默）
师：大家可以联系上下文读一读，想一想“仿佛”这个词语写出了什么
（学生自由读课文后，陆续举手。）
生：我认为当时有鸟儿在扑翅膀，但作者注意去看时，没看到鸟，不能确定是否真的有鸟，所以在这句话中用了“仿佛”。
生：我认为当时没有鸟儿在扑翅膀，这是作者想象到的。因为他听朋友说这里是“鸟的天堂”，急切地想见到鸟，所以他想象到了这里有许多鸟。这是作者的错觉，因此作者用“仿佛”。（学生掌声鼓励。）
生：我想是因为树叶很茂密，把鸟窝都遮住了，所以“我”不知道鸟在哪里。
生：还有，当时天快黑了，鸟儿要休息了，所以作者见不着一只鸟。用上“仿佛”更准确。
师：同学们的发言都很精彩。一个“仿佛”竟有着这么多不同的解释，老师相信同学们在今后的学*中，在*时写作文时，也会像作者一样，认真观察，认真思考，准确地用好每个词。
【案例二】
师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现？
生：老师，课文中说“土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。”河水怎么会涨潮呢？
师：你读得很仔细。这个问题老师也没想到，同学们能解决吗？
生：河是跟海连在一起的，海上升起波浪，河水当然也会涨潮了。
生：可能下雨后，河水就涨起来了。
师：同学们讲了很多，到底谁讲得有道理呢？我们课外一起去找一找资料。
【教学感悟】
孔子曰：“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑。可见，在今天的课堂教学中，教师要帮助学生发现“不知道什么”，提出“想知道什么”，鼓励学生以“无知”为学*的资本，以“求知”为学*的动力，鼓励学生敢于“异想天开”，敢于突破常规，以培养学生的求异求新的能力。
（1）鼓励大胆质疑。教师组织全体学生对“疑”讨论研究，无形中激励学生认真读书，积极思维。特别是片段2教师备课时可能没想到这个问题，所以学生提出来，便承认自己没想到，请学生帮忙解决这个问题，想不到有孩子能解答，虽然一下子难以确定谁讲得更有道理，不过教师这时告诉学生“课外一起去查找资料”，既不浪费课堂的宝贵时间，也促使阅读教学向课外延伸拓展，激起了学生的课外阅读兴趣。
（2）指导解词方法。在学生理解词意的基础上，教师巧妙引导，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。
（3）发展学生思维。由于教师延迟评价，学生考虑问题的角度不同，讲得都有道理，思维由单一性走向多向性，由常规性走向创造性。
（4）渗透作文教学。通过分析提示学生作文时应注重观察、思考；用词应注意准确、生动，从而将作文教学有机地渗透在阅读教学之中。
【触类旁通】
如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。笔者认为可从以下方面去引导。
（一）“乱”中求“整”，“散沙”中求“真金”。
阅读教学中，“读”是学生最重要的能力，更是其它能力形成的基础。“巧妇难为无米之炊”。一篇文章学生读得不够，对内容毫无感知，能问出什么？又从何处问呢？质疑不是课堂上的一种外在的形式。因此在教学新课时，一定要先让学生充分地读。通过形式多样、选择自由的读，使学生读准字音，读通课文，读懂意思，形成一定的感知，再让学生读出问题，给予思考、提问的时间。学生这时的提问可能会如一盘散沙，有对字音的没把握，对词意的不理解，对写作背景的好奇，对思想内容的疑问，或是对篇章结构的困惑……其中问题的质量也必定参差不齐，为此教师应肯定学生的问题价值，灵活处理问题，保护学生的质疑兴趣。对学生所提的内容不一、质量不同的问题，解答方式有：一、该生自己读书思考解决；二、其他学生立即作出回答；三、学生相互讨论，共同研究；四、教师提供答案等。
（二）找准“切入点”，反复品读
学生对课文有初步感知之后，教师便要从整体目标出发，找准“切入点”抓住重点词句及段落以点带面，启发思维，挖掘文章精髓，指导阅读，完成目标。熟读、精读是阅读教学中最重要的'环节，应充分体现学生文体地位，让其主动探索，达成目标。教师可根据初读质疑时的关键性问题，相机引导学生深入课文，或抓关键点、或疑难点、模糊点、兴趣点等，引导学生在深层次内质疑，提高质疑水*。
众所周知，如今教师要有“一桶水”的说法已被“长流水”所代替。学生的质疑对教师将提出更高的要求。如果说问题是一张弓，那么思维就是一枝箭，弓拉得越开，箭就射得越远。有效地进行思维训练，加强思维力度，就在于问的恰如其分、恰倒好处。课堂是动态的、有生命的……这就要求教师具有敏锐的洞察力、迅速的解决力、巧妙的引导力、稳定的控制力等。学生的表现可以充分加以顺水推舟，课堂也会变得更加水到渠成、浑然一体。
当前的阅读教学中，以问题来牵引教学进程的教学思路非常普遍，但是我们往往忽略，这些问题是学生的问题吗？我们往往是教师独自钻研教材，围绕教学目标与训练重难点，设计一系列有助于理解课文内容和语言文字的“问题”，在课堂上以“问题”为教学思路，一步一步或友好或懊恼地“请君入瓮”，从而在学生身上求得教师所定的答案，完成教师所定的目标，攻克教师所定的重难点。虽然其中有“思”，也有“疑”，更有“问题”，但是否真正符合认知活动的规律及本质呢？细一思考，其实这种教学是“思非思”，“疑非疑”。学生思考的只是老师提出的问题，他们心中是否有这样的疑问，又如何产生这样的疑问，老师并不了解；而教师也不过是无疑而问，问都是自己知道的不是问题的问题，只是想应灌给学生。难怪，我们的课堂，低年级学生问题多，中年级问题少，到高年级就根本不问了，这些现象难道不该我们好好反思吗？
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇文章。作者用生花妙笔写出人对鸟由喜爱到信赖，鸟对人由信赖到喜爱的过程。
文中有两条线，一是鸟由怕人到信赖人的变化，二是人对鸟的喜爱和呵护。
美好境界的创造，来自于信赖，来自于人与鸟之间的相互信赖。这种相互的信赖，首先是建立在作者对珍珠鸟喜爱的基础上。如果没有我对珍珠鸟的喜爱，就谈不上我和鸟之间发生的故事，谈不上信赖，创作出美好的境界。文中之所以会出现人与鸟相互信赖的美好境界，是以作者对鸟的爱为基础的。这一条暗含的线索，学生可能理解起来有些难度，需要教师在教学时适时的点拔与引导。
在写作上，作者突出描写了珍珠鸟的外貌和活动，以及自己对珍珠鸟的态度。在一系列生动细腻的描写后，自然引发感想：“信赖，往往创造美好的境界”。这是课文的关键句，它是全文的核心，也是理解的难点。全文的写作都是为了此句服务，为理解此句蓄势。它点明中心后，戛然而止。
用单元整体备课的眼光来看，本单元*作为“学写连续观察日记”，观察方法、写作方法都需要提前在阅读教学中逐步的得到指导。
百花园中阅读*台安排的连续观察日记《螳螂的启示》，为学生认识连续观察日记以及观察的角度做出了示范。口语交际“介绍一种小动物”训练学生“说”的能力外，也为“写连续观察日记”做好了铺垫。但具体的写作方法应该在阅读教学中有体现有落实。这是单元教学应该遵循的“纲”。
《猫》和《珍珠鸟》都是作者对小动物长期观察后的描写。如果说《猫》为学生提供了怎样集中特点、抓住矛盾之处写动物的范例，《珍珠鸟》则是展示了一个观察的过程，在细致的描写中，读者随着作者的观察，眼前展现小珍珠鸟由“怕人”到“信赖”人的变化着的一幅幅连续画面。它其实是“连续观察日记”的一个集合。文中明暗两条线的安排，也为学生把连续观察日记变成一篇美文提供了例子。学生如果把自己的连续观察汇入一篇中，表现的不正是观察对象的变化过程吗？
教材无非是个例子。把《猫》和《珍珠鸟》做对比，在写作方法的异同对比中，发现观察和写作的规律。把《珍珠鸟》和《蟋蟀的启示》放在一起对比，可以明白连续观察和集中表达的方式方法。用整体教学的眼光来看教材，还可以有更多的发现。
三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断。
在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学*。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境，第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
接下来重点教学第二、四自然段，学*作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学*翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学*真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学*。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。学*作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生，把更多的学*空间、学*时间给学生。
本节课重点学*了观察翠鸟的外形，在学*翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
在今后的教学中需要注意：
一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学*欲望，变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。
三、提出问题要全班讨论，让学*真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解
由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解
上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
上课后先留有五分钟时间让学生自由读课文并思考文中所说的鸟的天堂是什么？
在当学生阅读得差不多了，我就请学生在全班交流自己的看法了。大家都纷纷说是大榕树。
我又问那课文出现了几次“鸟的天堂”？你最喜欢哪一词？有个学生他说：“第一次看到了大榕树，这棵大榕树充满了生机"。他很有感情地读了第8自然段最后两句话：“似乎每一片绿叶都是一个新的生命在颤动…… 。这美丽的南国树”。听到他读，似乎眼前就是那绿得逼人眼睛的绿叶在阳光的照耀~下闪闪发光。让入觉得绿叶绿得鲜亮，绿得让人兴奋！有个同学说：“我喜欢第一次看到的鸟的天堂，因为我从来没有看见过这么大的榕树，也没有看到过树干上长出这么多的根来的大树，这让我实在太惊奇了！”她主动地朗读了第7自然段。读得算不上好，文字读顺了却没有感情，重读的地方也不够明显。但是她能够谈出自己的看法，抓住重点段来读也很不错。有个喜欢第一次看到的鸟的天堂的同学说：“我从小就喜欢绿色，大榕树是绿颜色的，所以我喜欢”。他朗读了第8自然段的重点。
发现让学生们自己来品味课文，老师引导着提出问题，学生思考问题这种方法，课程变得生动有趣。
扩展延伸，让学生了解不仅人与鸟之间，而且人与人之间，都需要真诚的信赖。本节课的教学中，在以下几个方面处理得比较好。
学生是学*的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。教学时，我先让学生闭上眼睛，教师边放音乐边朗读，让学生发挥想象，幻想一个大森林里住着各种小鸟，其中就有珍珠鸟，再出示珍珠鸟图片。这样，学生学*的兴趣一下子就被调动起来了。
根据本文是略读课文的特点，我重点培养学生自主学*的能力。教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心、照料珍珠鸟以及珍珠鸟怎样与作者一步步亲*的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。
本文有个明显的特点，就是结尾有个中心句，而且课文内容是围绕这个中心句展开的。根据这个特点，教学时，我紧紧抓住中心句展开，先让学生理解文中重视谁对谁的信赖，小鸟为什么会这么信赖作者，怎样自然而然地引到文章的主要内容。学生弄懂这些问题后，也就理解了这个句子的意思，领会了文章的内容，体会了文章的中心。
语文教学不但要对学生进行语言文字的教学，还要充分利用课文内容，对学生进行思想教育，培养良好的思想品德，在本课教学中，在学生充分理解了课文内容及中心思想后，引导学生扩展延伸：作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗？他还要告诉我们什么呢？让学生讨论交流后明白人与人之间更需要信赖，并让学生联系生活实际谈谈自己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚相对，才能互相信赖，才能创造出美好的境界。
1、应该在“读”上下功夫。“读”是语文教学中重要的教学方法和手段之一。阅读教学中，学生只有通过地阅读，才能加深对文本的理解和体验，并受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。可以说“阅读”是“”的基本前提，不“读”何来“感”无“感”又何以能“悟”呢？为此，在阅读教学中要引导学生在反复的阅读中理解内容，揣摩语言，品味情感，从而潜移默化地强化语言文字训练。通过以读为本，让学生通过不同阶段、不同形式的反复，品味语言，理解内涵，情感。如学*后四个自然段时，可以让同桌一起读，划出自己最喜欢的句子，用心的读一读，再讨论一下你们喜欢它的理由。为了体会小鸟和“我”的距离在一点点挨*，关系也越来越*，品读这一自然段。可采用一个小组一个个接读的方法进行。当一组学生读完了，我让其他学生即时评价，认真聆听学生的评价，事先应有预设。当有学生评价他们读时有错时，老师也该马上评价说：“你听得很专心，会听就是会学*。读书要注意看准、听好，字字入目、声声。”接着还可让其他学生进行朗读，听完后再给予评价：如“你读出了自己的！”“再给你一次机会，你一定会读得更好！”等。通过这一环节通过由读到品，趣味读书的过程，真正读出文字的“趣味”。学生在教师的引导下，了解珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的。充分体现了教师引导学生“在读中感受、读中、读中欣赏，善于积累”的学*过程。“新课标”特别强调熟读成诵和语言的积累。
2、还应该体现老师在朗读中的示范作用。学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水*就提高得快，教师的正确领读，将无声的书面的语言变成了富有感彩的口头语言，学生在倾听中能领会文意，展开想象，体验情感。
总之，为了提高教学质量，在阅读教学的实践活动中，应以教师为主导，学生为主体，注重教与学的密切配合，努力创设活跃的课堂气氛，激发学生学*语文的兴趣，为学生创造轻松愉悦的学*，让语文课真正活起来。
我在教学《鸟的天堂》一课时，以训练学生语感为主：
⑴形象思维训练法：小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
⑵品词析句比较法：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
——森林的鸟作文合集十篇
在一棵翠绿的大树上，啄木鸟医生正躺在他温暖的窝里晒太阳。突然，一阵急促的脚步声向他传来，啄木鸟医生探出头来，不耐烦地问道：“谁呀？”“是我，传话员小白兔。”小白兔着急地说。“有什么事吗？”啄木鸟医生慢悠悠地说。“大事不好了，森林南面有好多好多棵大树都生病了，它们都掉了好多树叶，整天无精打采站着，连说话的力气都没有了。”小白兔说。“什么？”啄木鸟医生大吃一惊，“我知道了，整理一下东西就过去。”整理东西时候，啄木鸟医生才发现杀虫的药水不够了，他只好到森林超市去买。
到了森林超市，啄木鸟医生赶紧飞到药品区挑选了一瓶上好的药水，之后立马飞到收银台去结账。他摸了摸口袋，发现自己没带钱。这时，大方的猫老板来了，看见啄木鸟医生那么着急，就笑眯眯地说：“好心的啄木鸟医生，你为什么那么着急呀？”啄木鸟医生支支吾吾地答道：“森……林南面有……好多棵大树都生病了，可……我的药水不够了，所……以才来这儿买，结……果没带钱。”猫老板回答道：“没事，这瓶药水先给你用，只要下次来的时候把钱还我就行。”“谢谢！”“不用谢！”
啄木鸟医生终于到大树旁边开始治病，他把药水洒上去，这里啄啄，那里碰碰，到了晚上才治好。大树们都有了精神，啄木鸟医生却筋疲力尽地趴在地上。大树们非常感谢他，都把自己最大的叶子扯下来，盖在啄木鸟医生的身上，让它好好地睡上一觉。
从前有一朵美丽的玫瑰花，名字叫阿朱呢。
有一天，一个善良的小女孩，来到这条无名小河边，正好看见那朵叫阿猪呢的小玫瑰花。那个小女孩好奇地把它摘了下来，左看右看，跟普通的玫瑰花根本没什么区别啊！于是把它收在一个小铁盒里，把她带到了家里。
第二天早上，小女孩起床，看见那个小铁盒在摇动。小女孩把小铁盒子打开，玫瑰花突然站了起来。小女孩吓了一跳，玫瑰花对小女孩说：“你好，请放我回小河边吧！我可以帮你实现一个小愿望。”小女孩不解的问：“回到小河边，你会孤单吧？那里只有你一个人。”小女孩把玫瑰花送到小河边，玫瑰花被小女孩的细心打动了。她告诉小女孩，这块草地是她的朋友，他们有可以帮人实现愿望的能力，结果她的兄弟姐妹都被别人抓起了。小女孩心生怜悯，抱了抱玫瑰花，说道：“别走了，我陪你，我们做朋友吧！”
于是，小女孩和阿朱呢成为了最好的朋友。
从前，有一只啄木鸟，他每天待在家里很无聊，他自言自语地说：“冬天来了，动物们都没有吃的，我可以开个森林超市。”
啄木鸟找了棕熊工程师，过了一会儿森林超市就建好了，啄木鸟想：我应该放什么食物呢?卖什么好呢?小鸟想了想，“对了，虫子最美味了，我最喜欢吃虫子，那我就卖虫子吧!”小鸟大声喊 。
第一位顾客是猴子，猴子看见全部都是扭来扭去的虫子，猴子问啄木鸟：“你们这里有没有香蕉和桃子啊?” 小鸟说：“对不起，我们这里没有水果。”然后小猴子叹了一口气就走了 。
第二位顾客是小松鼠，小松鼠进门一看，大吃一惊地问：“啄木鸟，们 这里为什么全都是这些恶心的小虫子? 为什么没有松果呢 ?”啄木鸟说：“对不起，我们这里没有松果。”说着 小松鼠就失望地走了 。
第三位顾客是小兔子，小兔子一看，勃然大怒：“这里为什么只有虫子，没有胡萝卜?“啄木鸟说：“我们这里没有胡萝卜 ，难道你们不喜欢虫子吗?虫子这么好吃……”还没等啄木鸟说完，小兔子就一蹦一跳的，垂头丧气地走开了 。
最后，啄木鸟店里的顾客越来越少了 ，它想了想说：“看来我应该多找一些食物了 。于是他去找来了苹果、香蕉、胡萝卜……等各种好吃的 ，从此以后，啄木鸟的森林超市生意越来越红火了!
一听到啄木鸟，大家就会想起：尖尖的嘴;红色尾巴的形象!还会想起它在给树做“手术”时发出的咚咚声音!啄木鸟，是我在鸟类中最喜欢的动物，下面就听我介绍一下吧!
啄木鸟的食物是树木里的虫子，每次找食物时，它会先用脚趾上的钩爪，稳稳当当地抓住树木。接着用嘴在树上啄几下，然后用耳朵来听声音，这样就能知道树里有没有虫子。确定了树干有害虫以后，就用尖尖的嘴巴把树皮啄开，把嘴巴**洞口，用又细又长的舌头，伸进树木虫穴内，把害虫钩出吃掉!由于啄木鸟专门啄食树皮下面的森林害虫，所以被人类誉为：“人类的朋友”和“森林医生”!
让我们大家一起去发现啄木鸟、喜欢啄木鸟吧!用实际行动来保护我们的“森林医生”!
啄木鸟是一种常见的留鸟，它们专门觅食天牛、吉丁虫、透翅娥等害虫，每天大约能吃掉1500只。据调查，啄木鸟每天敲击树木的次数约为500-600次，速度达到每秒555次。假设在13.3公顷的森林中，有一对啄木鸟栖息，一个冬天就可啄食90%以上的害虫。因此，人们称啄木鸟是“森林医生”
啄木鸟身长从十几厘米到四十多厘米不等。它的嘴长而直，末端尖锐，不但能啄破树皮和腐败的树干，而且能啄开坚硬的木质部，就像一把坚硬的凿子。它的舌头能像弹簧般伸缩自如，能伸出嘴外14厘米。舌面富含黏液，能把树中昆虫的幼虫和虫卵粘住，舌端生有向后倒长的小钩，能钩取树中较大的昆虫。它的鼻孔上覆盖着保护性的刚毛，可以防止碎土屑飞入鼻孔。由于长期过着树栖生活，啄木鸟的翼变得既短又钝，但是它的足趾却特别强劲有力，具有锐利的钩爪，因此即使攀缘在笔直的树干上也不会滑落下来。此外，它的尾羽强韧坚直，羽轴特别粗硬，有弹性，可以当做支柱顶住身体，与两条**的腿形成一个“三足鼎立”之势，增加了悬立时的稳固性。这样，啄木鸟就可以有力地抓住树干个至于滑下来，还能够在树干上跳动。
啄木鸟有极强的捕食能力。它用嘴将一棵树从根到梢轻轻敲打一通，听听有没有空声。经验告诉它，敲打时如发出空声，树干里面一定有虫，就立刻“动手术”。如果巢穴通道弯曲或虫穴很深，啄木鸟的长舌头够不着，它就会用一种声波骚扰战术。它测知虫穴部位之后，用哽喙重敲击，躲在里边的小虫就会四处逃窜，这就使啄木鸟有了搜捕机会。
啄木鸟就凭着这套完备的“医疗器材”和独特的“医术”，专门捕食危害树木的昆虫，保护树木健康地成长。
冬天到了,风呼呼的刮着,雪纷纷扬扬的下着。这个冬天来的特别早，小动物们都没有准备好过冬的粮食呢。爱心啄木鸟看见大家缺食物很着急，于是决定开一家超市帮助大家。
很快超市开张了,啄木鸟心想：虫子是最鲜美的大家肯定都喜欢，于是它采购了虫子摆在了货架上。
小动物们听说啄木鸟开超市都很期待，大家都想去看一看。第一位顾客是老鼠爸爸,老鼠爸爸问:"这里有奶酪吗?"啄木鸟回答说:"没有,只有虫子。"可是老鼠爸爸喜欢吃奶酪不喜欢吃虫子。于是它空手离去了。
第二位顾客是小白兔。啄木鸟开心的介绍美味的虫子给小白兔，可是小白兔却说：“我只想买最爱的胡萝卜”啄木鸟听了很失望，看着小白兔伤心的离开它也很难过。
后来小松鼠来了，小花猫也来了，大家都没有买到自己喜欢的食物。
看着它们离去的背影，啄木鸟心想:我为什么总是卖不出东西呢?于是啄木鸟就去问妈妈，妈妈告诉它每个动物都有喜欢的食物，应该考虑到它们喜欢吃的，不是你自己喜欢吃的。听了妈妈的话，啄木鸟请来爸爸妈妈帮忙采购了各种各样食物摆在货贺上。后来小动物都能找到自己喜欢的食物。它们再也不为寒冷的冬天没有食物而发愁了!
小动物们开心极了,啄木鸟也开心极了。
有个树爷爷，没精打采地坐在草地上。好像十分难受。这时有个嘴巴长得又细又长的医生飞来了，只见它在树爷爷身上这里敲敲，那里凿凿。奥！原来爷爷生病了，怪不得他头发哪么黄还掉了那么多呢!
只见医生用他那又长又细又尖的嘴，咚咚咚凿个不停，不一会儿就凿出了一个树洞，再用他那带勾的舌头，把虫子一个接着一个地勾到了自己的嘴里，忙了好长时间才忙完。舒服的爷爷连医生什么时候走的都不知道。他太忙了肯定急着去给其它病人看病去了。
这个医生真是妙手，不久，爷爷又长出了嫩绿嫩绿的叶子，咧开嘴露出神采奕奕得容。
在美丽的春天，啄木鸟先生在家很无聊，就在森林里的小河边开了一家森林超市，超市旁边还种满了玫瑰花。
开业那天小动物们纷纷都来参观，小白兔买了她喜欢吃的胡萝卜、青菜，小猴子买了香蕉和松子，袋鼠妈妈给她的小宝宝买了花气球，不一会儿百灵鸟也来了，她把花手绢给买走了，就连森林之王也来了，他买了一些生活用品，啄木鸟先生可忙坏了。
第二天啄木鸟先生就变得骄傲起来了，他很晚才起床开门，小白兔想买一件花裙子，因为小白兔挑来挑去他就不耐烦了，啄木鸟就说:“小白兔要是不买我就关门儿啦！”小白兔哭着跑了出去，从此以后啄木鸟的超市就没有小动物们去买东西了。
冬天到了，啄木鸟的超市很冷，他就找来一些柴来取暖，可是不小心超市着火了，百灵鸟路过超市就喊来森林里的动物们，它们都帮忙救火，很快火就救灭了。啄木鸟意识到了自己的错误，觉得很对不起大家，向大家深深地鞠了一个躬，说了声:“对不起″，还说以后无论谁来买东西都是五折。
有一天小白兔去上学了。兔爸兔妈又不在家，兔奶奶的腿受过伤，没办法出来买东西，小白家的盐没有了，啄木鸟就主动把盐送过去还不收钱，小白兔一家都非常感谢它。
啄木鸟的超市，从此以后生意越来越红火。
在一个充满欢乐的国度里，有一只与众不同的啄木鸟，它非常聪明，毫不夸张地说，它的聪明才智能胜过这个王国里的任何动物。
有一天，在另外一个国度里，有一只大尾巴灰狼听说了此事，便千里迢迢前来找她挑战，还请来了老鼠国王当裁判。
其他小动物听说了这个事情，纷纷前来“观战”，大家你一句我一句，叽叽喳喳说个不停，突然之间，整个王国都热闹了起来。
比赛开始了，规则很简单，现场随机选择脑筋急转弯，谁胜出的多，谁就赢。“就来比脑筋急转弯。”国王首先发问：“什么海里不产鱼？”啄木鸟想都没想，脱口而出：“上海。”
“什么马儿不产驹？”老鼠国王继续提问。
“马儿马儿，哪有不产驹的马呀！”大尾巴灰狼两手叉腰，抬头叫道。而啄木鸟笑着答：“木马。木马只会向前向后摆，不吃不喝更不会生小马驹！”。大尾巴灰狼懊恼地挠了挠头，自言自语道：“对呀，我怎么就没想到呢。”一旁观战的小猴子来了精神，瞪圆了眼睛直喊：“啄木鸟厉害，啄木鸟真棒！”
等国王说完全部的问题后，最终啄木鸟以10比0大胜。大尾巴灰狼还是不服气，想和啄木鸟来第二回合——比唱歌。
大灰狼用浑厚的嗓音唱着，像远处传来的闷雷，一点也不好听。而啄木鸟那边却传来娓娓动听的歌声，在场的每个动物无不被它的歌声所征服，个个都夸啄木鸟真本事。
此时，大尾巴灰狼仍然不服气，又出一道专考啄木鸟的难题——看它一分钟内最多能捉到的多少只虫子？计时开始啦，国王拿着计时器，目不转睛的盯着看，时间一分一秒的过去了。
“叮铃铃……”时间到啦！啄木鸟衔着装满虫子的篮子飞了回来。国王和大灰狼接了过来一看，瞬间就惊呆了，原本空空的篮子里，装着数不清的虫子。大灰狼此时才连连点头称道：“我服你！”
从那以后，大家都见识了啄木鸟的厉害，并且都特别尊重他，特别愿意和他做朋友。
今天星期日，是玫瑰花的生日。她自己都把自己的生日给忘了。玫瑰花有两个非常要好的朋友，啄木鸟和小白兔。当然，啄木鸟和小白兔肯定忘不了玫瑰花的生日。
一大清早，啄木鸟和小白兔就去玫瑰花家，把睡得香香的玫瑰花从暖暖的被窝里叫了出来：“今天是你的生日，我们三个好朋友一起在你家做一个大大的蛋糕，晚上再叫许多动物们来吃蛋糕吧。”“好呀！好呀！”玫瑰花一边说，一边蹦蹦跳跳的。
玫瑰花、啄木鸟和小白兔来到森林超市，买了做蛋糕的食材。回到家，玫瑰花到爸爸的书柜里，找了一本做蛋糕的书。
三个好朋友按照书上的步骤一步一步的开始做蛋糕。傍晚，玫瑰花、啄木鸟和小白兔叫上了小熊、小刺猬、小鸟……到玫瑰花家吃蛋糕。等小动物们都到齐了，小鸟飞到高高的蛋糕上，插上蜡烛，把蜡烛点上火。玫瑰花许完愿，就给大家切蛋糕吃。
玫瑰花这一次过生日太开心了！她对这次过生日念念不忘。
——一种鸟作文合集十篇
鸟，是大自然的精灵，是人类的好朋友，是自由与生命的`象征，在我们生存的地球上，有了鸟儿才有了莺歌燕舞、鸟语花香，有了鸟儿蓝天才更美丽。
我喜欢大自然的鸟儿，其中最喜爱的一种鸟名叫乌鸫。它常见于庭院及林地，雄性的乌鸫，全身黑色，嘴巴橘黄色，脚黑乎乎的，雌性的上体黑褐，**深褐，嘴巴暗绿黄色至黑色，是一种惹人喜爱的留鸟。
乌鸫有着楚楚动人的眼睛，是多么的雪亮、透亮，是多么的灵活，慢慢地滚动着，好像闪烁着迷离的光点，它的脖子常常扭动着，是那么生气勃勃。它经常会在草地上跳来跳去，如果有人稍微靠*它，它就马上飞起来，又是那么的敏捷。凡是见过它们的人无不喜欢的。
有一次，我和爸爸妈妈参加了少年宫组织的到植物园的观鸟活动，有幸和乌鸫*距离接触，让我对乌鸫的行为有了更进一步的了解。一进植物园门口，鸟儿就在“唧唧喳喳”地叫着。我蹑手蹑脚地走到了一棵树旁，发现整棵树满是乌鸫，它们正在吃着树上那一颗颗又香又甜的果实。只见它们先用嘴巴打开果实的红外壳，再用嘴巴吃里面的黄加橙的果肉，它们吃得津津有味，有时候还互相碰碰嘴，可能觉得果肉很鲜甜吧。它们每吃一口就不停地往周围东张西望，好像在看有没有其他同伴来偷吃它们的果实。果真，有几只红耳鹎突然飞了过来，想抢它们的果肉，这些乌鸫马上放下嘴里的果肉，去驱赶这些红耳鹎，保护它们的果实不被侵犯，真有意思啊！它们跟人一样，碰到敌人时还会互相帮助，互相抗敌，多么可爱，多么团结啊！我想：作为活生生的我们，在*时的生活中何不学学乌鸫们团结友爱的精神呢！
在这里，我还要告诉大家：鸟是我们地球大家庭的一员，是翱翔蓝天的精灵，如果没有鸟儿，自然界的生态将失去*衡，人类将受到各种各样的威胁，人类离不开鸟儿，保护鸟儿就是保护我们的生态环境，也就是保护我们自己。所以请大家爱护鸟类，让我们一起了解鸟类，给鸟儿创造一个美丽的环境，让它们在蓝天自由的飞翔吧！
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄鹂是我最喜爱的鸟，它有着一身金黄的羽毛，翅膀上略带些黑乌色，尾巴有些像漂亮的裙摆，它那小巧玲珑的喙，是一种淡淡的红色，多么惹人喜爱啊！
黄鹂鸟拥有着一副独特的嗓音，叫起来是那么动听、悦耳，黄鹂真不愧是一个森林的歌唱家，它多数生活在阔叶林中，在阔叶林中，你一般看不到它忙碌飞行的身影，只听到它悦耳的鸣叫声。因为阔叶林茂密的叶子把它美丽的身影遮住了，歌声刚刚还在这棵树上响起，不一会，却又在另一棵树上空回荡……
有一次，在公园的大柏树下，我偶然看见了一只正在觅食的.黄鹂鸟。它时不时停在地上，用红红的小嘴啄着小草。我慢慢地靠过去，想看个究竟，没想到，我刚走两步，警觉的它就像受了惊吓，敏捷地飞走了。我不甘心，跟着它一直跑，终于，它又停了下来，我小心翼翼地看过去，只见它叼起一只很小很小的虫子，虫子在它嘴里挣扎着，随后，它飞向了柏树的树顶，飞进了小窝中，隐隐约约地看见，窝里还有一只小雏鸟，这也许就是母爱的伟大吧！想到这儿，我又想起了我的妈妈，便回头看了看妈妈，妈妈也许也就是这样呵护着我一路走过来的吧。
黄鹂——我最喜爱的鸟，你是多么美丽啊！我喜欢你，在我心目中，无鸟能及。
我喜欢的鸟儿有很多。可是，要是说我最喜欢哪种鸟儿，不知道了吧？给你们说，我最喜欢的鸟儿是——鹩哥。
鹩哥的全身基本上都是黑色的，只有耳朵后的半圈是黄色的，因为很明显，所以我觉得那半圈儿黄色的肉垂就像一条黄色的围巾。
鹩哥是我在自然博物馆认识的，本来，我去那儿是想看鹦鹉的。但是，我对鹦鹉说了好多声“你好”，它也没有理睬我。突然，我被身后的一声“恭喜发财”吸引了。我往身后一看，发现有两只鹩哥分别被关在两个笼子里。鹩哥说“恭喜发财”的时候摇头摆尾的，说“晚安”的时候什么也没做，好像马上就要入睡了。之后，它又学人打呼噜的声音，又学电话铃声，还学其他鸟叫的声音。这太神奇了！太有趣了！
鹩哥太可爱了！这是我见到的第一只会说话的鸟儿！但是，如果把鹩哥放入大自然中，它的声音一定会更好听。我希望每天早晨，我一下楼就可以听见鹩哥摇头摆尾地对我说：“早上好，早上好！”
童年似梦，多姿多彩的梦。童年又像小星星，眼睛眨着眨着就躲藏得无影无踪。在茫茫的记忆中，我寻觅着童年的足迹。
对了，那时候，我喜欢鸟儿。它们那自由欢快的歌声常常使我入迷，矫健敏捷的飞翔令我向往。清晨和傍晚，我会坐在家门口，静静地仰望着那些可爱的小精灵：时而停在枝头唱歌，时而又展翅飞翔。我总幻想着，有一天我也可以像它们那样，在蔚蓝的天空中尽情歌唱，尽情飞翔。我总希望着，我也能拥有它们所拥有的那种快乐。
然而，随着人类的成长，随着科技水*的提高、社会经济的发展，现在，鸟儿已经是少见的了。有些地方，甚至难寻它们的踪迹，真是荒无鸟烟了。天，没有以前的蓝。空气，没有以前的清新。虽然条条宽敞的柏油路代替了一下雨就泥泞不堪的田间小路，可股股黑烟也毫不客气地取代了灵动飞翔的小鸟……在这飞速发展令人眼花缭乱的现代社会，美丽的鸟儿失去了它们的家了吗?我所喜欢的那些小生灵将一去不复返了吗?
也许吧。我已经很久没有看见过鸟儿了。
但是，我的梦却始终没有改变。
人们啊，请在发展经济的同时，也善待我们的家园，保护我们的环境吧。我多么希望仍能像小时候一样，每当清晨起床打开家门时，还会有小鸟从我面前边哼着歌儿边潇洒飞过，每当夕阳西下之时，还会有小鸟停在高高或矮矮的枝头，放心休憩，安然享受。让我们别忘记我们的童年，继续追寻我们童年的梦吧。
简而言之，统而言之。我喜欢鸟，我喜欢鸟语花香的家园。
春风带着湿润的芬芳气息，吹过了山恋和田野。柳树抽出了新条，桃花竞相开放，一大群蜜蜂快乐地采着花蜂，美丽的蝴蝶在花丛中扑扇着翅膀，时隐时现。一对老燕子在小林家的房檐下搭了一个窝，生了一窝燕子。它们白天在窝里“叽叽喳喳”地叫着，晚上依偎在燕妈妈的怀里睡上甜甜的梦乡。
一早，老燕子就帮燕子去找食物了。突然，一只羽毛未丰满的燕子从窝边跌落下来，重重地摔在地上。还有几只燕子站在窝边“喳喳”地叫着，似乎在担心那只燕子。燕子努力拍打着幼嫩的翅膀，可怎么也飞不起来，它还十分小！
燕子一边挣扎，一边“叽叽”地叫着。叫声惊动了正在桃树下歇息的大花猫，只听见“喵”的一声，一只大花猫从草丛中闪电般地蹿出来。只见它弓着腰，全身的毛都竖起来了，前腿按在地上，尾巴翘得老高，瞪圆眼睛就要向燕子扑来。贪嘴的小花猫得意洋洋地围着可怜的燕子踱着四方步，胡子翘得高高的，还不时用锋利的爪子去吓唬燕子。
燕子全身不停颤抖着，浑身打着哆嗦，两眼睛睁得大大的……在这千钧一发之际，小林立即拿起身边的树枝，奔跑着，一边跑一边挥舞着手中的树枝。大花猫见了只好拍拍屁股走了。小林连忙丢掉树枝，小心翼翼地捧起受惊的燕子，发现燕子受伤了。小林连忙跑回家帮它包扎好伤口，拿来红药水，用一支棉签沾了点红药水，小心翼翼地给它涂上。
哥哥回来，一听连声夸赞小林是个爱鸟护鸟的好姑娘。哥哥搬来了梯子，小林把燕子送回了鸟窝，哥哥在旁边看着，脸上露出欣慰的笑容。顿时，小林的心里也甜滋滋的，眼睛眯成了一条缝，神采飞扬。
小林见到燕子一家欢乐的`团聚场面，高兴地直拍手。为自己的所作所为而自豪、高兴，心里比吃了蜜还甜。顿时，脸上露出了欣喜的笑容。
知道我最喜欢什么鸟儿吗?我不假思索地说--当然是燕子了。燕子有一身乌黑光滑的羽毛，一对小巧玲珑的翅膀，一个剪刀似的尾巴，还有一对乌黑的眼睛，仿佛像晶莹剔透的乌黑的钻石。、
燕子是一种候鸟，常在人家尾檐下做巢居住。燕子不光外形光鲜，它还捕食昆虫，对农作有益，是众所周知的益鸟。我喜欢燕子为农民伯伯辛勤捉虫的样子，秋天稻谷丰收可离不开它。
不仅如此，一到春天，成千上万的燕子从南方飞回北方，为春光增添了很多生机。
几维鸟是新西兰的国鸟，它非常稀有，胖嘟嘟的，可爱极了。
几维鸟全身上下全是棕色的，身子胖嘟嘟的，像一个小绒团，它小巧玲珑，喜欢躲在密密匝匝的蕨类中，腿很短，但它的腿虽然短，却很有力量，跑起来很快。它长着一双小小的眼睛，下面长着一张又细又长的嘴。
几维鸟住在黑暗植物多的山洞中。白天躲在山洞里，躲避阳光，因为几维鸟的眼睛如果见了阳光就会瞎掉。几维鸟和猫头鹰一样晚上出来捕食。它主要吃蚯蚓、泥土中的小虫子、小壁虎和老鼠。
几维鸟有一个很大的特点和别的鸟不同，几维鸟没有翅膀，也没有像别的鸟那样美丽的尾巴，因为它的翅膀和尾巴已经退化了，所以它不能在天空中飞翔。
当我在动物园那黑暗的房间里看到几维鸟时，我还以为它在睡觉呢！
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄鹂是我最喜爱的鸟，它有着一身金黄的羽毛，翅膀上略带些黑乌色，尾巴有些像漂亮的裙摆，它那小巧玲珑的喙，是一种淡淡的红色，多么惹人喜爱啊！
黄鹂鸟拥有着一副独特的嗓音，叫起来是那么动听、悦耳，黄鹂真不愧是一个森林的歌唱家，它多数生活在阔叶林中，在阔叶林中，你一般看不到它忙碌飞行的身影，只听到它悦耳的鸣叫声。因为阔叶林茂密的叶子把它美丽的身影遮住了，歌声刚刚还在这棵树上响起，不一会，却又在另一棵树上空回荡……
有一次，在公园的大柏树下，我偶然看见了一只正在觅食的黄鹂鸟。它时不时停在地上，用红红的小嘴啄着小草。我慢慢地靠过去，想看个究竟，没想到，我刚走两步，警觉的它就像受了惊吓，敏捷地飞走了。我不甘心，跟着它一直跑，终于，它又停了下来，我小心翼翼地看过去，只见它叼起一只很小很小的虫子，虫子在它嘴里挣扎着，随后，它飞向了柏树的树顶，飞进了小窝中，隐隐约约地看见，窝里还有一只小雏鸟，这也许就是母爱的伟大吧！想到这儿，我又想起了我的妈妈，便回头看了看妈妈，妈妈也许也就是这样呵护着我一路走过来的吧。
黄鹂——我最喜爱的鸟，你是多么美丽啊！我喜欢你，在我心目中，无鸟能及。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”每当我听到这首歌谣时，就会想起那美丽的小燕子。
小燕子小巧玲珑。它背上的羽毛像黑绸缎的外衣，腹部的羽毛像雪白的衬衫。小小的脑袋上嵌着两颗闪闪发光的黑宝石，再加上剪刀似的尾巴，简直可爱极了。
小燕子的叫声很好听。“啾啾啾”，两只小燕子在聊天；“喳喳喳”几只燕子在开演唱会；“叽叽叽”十几只燕子在召开紧急会议。
小燕子是有名的建筑师。你瞧，两只燕子你来我往，用嘴衔泥，把它们的家建得温暖舒适。
小燕子是我们人类的好朋友。浑身长刺的胖乎乎的毛毛虫、黑乎乎令人十分讨厌的苍蝇，都是它们的美餐。我们要爱护燕子，让它们和我们一起快乐地生活。
我们小岛有好的种海鸥：银欧、燕鸥、红嘴鸥、白翅欧因此，我们小岛就叫“海欧岛”。
我们小岛的海鸥都会“藏猫猫”，冬天一到，就和屋檐下的燕子一起倏地不见了，春天一来又和燕子一起倏地会来了。
我猜想，海鸥和燕子准是一家子，要不怎么来来去去都结着伴呢？
爷爷说，燕子是陆地上的紫色海鸥，海鸥是海上的白色燕子，它们都是报春鸟。海鸥因为忙着给海上送信，才让海上的风浪把羽毛给飘白了。
送信？我寻思了一会儿，忽然明白了：可不，我也收到了信——一张好大好大的绿色明信片。
——《鸟岛》教案汇总十篇
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文；
2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、谈话导入
板书：鸟岛
1、师：小朋友们，今天我们继续学*课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？
（课题前面多了一条横线）
2、师：通过上节课的学*，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？
过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？
二、学*课文第一段
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。
三、学*课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
7、齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
四、学*第三自然段
2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。
（1）鸟儿多（板书）
A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？
B出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。
C指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。
（2）鸟窝多
A学生读有关语句
B哪些词说明鸟窝多？
C学生再读体会。
（3）鸟蛋多
A学生读有关语句
B哪些词说明鸟蛋多？
第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！
B喜欢各部分的学生合作读。
C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？
五、学*课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）
：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）
：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、练*
1、照样字写词语。
一群一群的鸟儿
一（）一（）的鲜花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再组词。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、选择合适的词填空。
陆续继续连续
上课了，同学们（ ）走进教室。
吃完晚饭，我（ ）业。
姐姐（ ）三年被评为“三好学生”。
4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！
例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！
附板书：
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛（热闹） 鸟蛋多
游人多 （爱鸟护鸟）
教学内容：
1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2精读课文，了解鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，结合上下文理解重点词句的含义。
3、懂得鸟类是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。树立和自然和*共处的意识。
教学重点：有感情地朗读全文，激发学生懂得鸟是人类的朋友。树立和自然和*共处的意识。
教学难点：了解鸟岛的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多的特点。读出对鸟的喜爱之情。
教学过程：
一、复*词语，指导认读
二、创设情境，激趣导入
1、 激趣导入：上节课，我们初步领略了鸟岛的美丽风光，今天让我们带上好心情走再次走进鸟岛去欣
赏鸟岛独特的风光。我们出发吧！（欣赏多媒体课件——鸟岛风光）你看到了什么景物？有些什么样的
感受？ （引导学生认识这就是“鸟的世界”，并板书。）
三、精读课文，整体感知
（一）学*二、三自然段。
感受春天的鸟岛
1、自读第二自然段，你读懂了什么？
2、你觉得哪些句子和词语很重要，能看出鸟很多？用笔划一划，和其他同学交流一下。
3、引导学生用“陆续”说话.
4、春天，这一群一群的鸟儿远道而来，在岛上会干什么呢？（引导学生体会筑巢安家、养育后代）
感受6月的鸟岛
（1）鸟多
1、出示句子： 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
2、你能从哪些词语感受到鸟很多？并指导朗读
3、观察图片，想象：在景色这么美，鸟儿这么多的鸟岛上，小鸟会在干什么呢？
（2）感受“窝多”、“蛋多”
过渡： 在鸟的世界里，鸟儿这么多，它们筑巢安家，养育后代，放眼望去肯定会让你大吃一惊。（出示
句子：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨一个。窝里窝外，到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。）
1、指名读句子，引导学生交流“从这句话中你读懂了什么？”（相机板书：鸟窝多 鸟蛋多）
2、指导朗读这句话，读出鸟窝多、鸟蛋多而色彩美。
3、齐读第三自然段，并指导背诵
（二）学*第四自然段
过渡并引导想象：鸟岛上鸟儿这么多，鸟窝、鸟蛋也多得数不胜数，假如你来到鸟岛游玩，你会怎么玩
呢呢？或者说来到鸟岛你最想干什么？
1、学生交流
2、出示第四自然段，男生朗读。
3、鸟岛上有这么多鸟，除了自然环境好以外，还有什么原因？（正因为如此，在人们爱心的保护下，才
有这么多鸟儿生活在这里）
3、引导学生练*说话
4、小朋友时间不早了我们该和鸟儿们再见了，那你想对小鸟说些什么呢？
（三）学*第一自然段
过渡：鸟岛的景观真可谓是天下一奇，小朋友我们后面听课的老师也多么想取鸟岛游玩，让我们赶快告
诉他们鸟岛在哪。
1、出示第一自然段，齐读
2、指名回答鸟岛在哪儿，并理解“闻名中外”。（来鸟岛游玩的不仅仅只有中国的游客，连外国朋友也
都慕名而来，这就是“闻名中外”）
四、有感情地朗读课文。
五、学*生字
上下结构的字： 玉 育 密 筑
六、板书设计：
鸟岛 （闻名中外）
鸟多
鸟的世界 鸟窝多
鸟蛋多
教学目标：
用《老字新学》游戏、联系上下文识字、巧记速记偏旁字型等识字方法进行课前识记、随文巩固、课后加强三个步骤的扎实训练。会读11个生字(包括1个多音字)，能正确、美观的书写8个生字。重点指导“卷”字的书写。
通过多种形式读课文体会鸟的种类多、数量多、色彩多，感受鸟岛的无限美丽和神奇。激发学生热爱大自然、探索大自然无尽奥秘的思想感情。
有感情的朗读课文。做到边读边想边在脑海里勾勒文字中所描绘的画面。使自己：“心”与文字交融;“情”与作者共鸣;“悟”源于心灵的震撼和情感的积淀。重点指导朗读第二自然段，争取会背诵。
教学准备：
《鸟岛》的拍摄资料、字卡、题卡、背景音乐
教学过程：
一、游戏导入，学*生字
1、组织学生玩《老字新学》的小游戏，要求学生将被拆开的部首偏旁重新拼成一个完整的字(文中生字)扩词，并板书生字。
2、朗读带有生字的句子，读准字音。用“岛”字扩词，再继续引导学生揭示文题。(板书：神奇的鸟岛)
二、引出悬念，激情读文
1、“鸟岛”，顾名思义，是鸟儿生存栖息的水中陆地。引导学生展开想象：同学们，“鸟岛”会是怎样的世界呢?听到这个词你会想到什么?你想知道什么?(根据学生的回答相应的板书)。
2、读课题，指出不理解的词语。通过反复读课题理解“神奇”一词。
3、鼓励学生大胆的想象，引出疑问：“鸟岛”，会是我们想象的样子吗?你们想知道它到底是一翻怎样的景象吗?激发学生主动读书的兴趣，组织学生认真读课文，熟悉文中的生字朋友，做好标记。重点字指导书写，完成扩词和造句。
4、抓重点段，选定教学内容。初读课文后留在潜意识里印象最深的体会和感受往往就是文章的精髓。读完本文学生感兴趣的内容一是鸟岛的美丽神奇，一是鸟岛保卫战的奇异景象。教师与学生共同商议，取舍定夺，引导学生首先了解鸟岛，探寻鸟岛的神奇景象。
三、研读字词，入境朗读
1、初读课文，到处是鸟声鸟影，到处是成群结队的精灵的神奇鸟岛像一幅画卷在眼前铺展，真是动人心迫。让我们再读这段文字，看看作者到底写了些什么让我们如此陶醉。
2、读课文第二自然段，边读边做批注，勾划出作者是从哪几个方面描写鸟岛的?(板书：颜色、数量、种类)。
3、读第二自然段的第一小节。(颜色多)抓住重点词“眼花缭乱”、“色彩夺目”“锦绣画卷”来体会鸟的颜色多。引导学生想一想小鸟一身漂亮的羽毛还有可能是什么颜色的?(如翡翠绿、鹅黄)鼓励学生联系生活实际大胆想象。当学生答出问题时给予表扬：你想到的颜色真美，如果鸟儿们穿上这种颜色的衣服一定漂亮极了。再仿照“一群群”、“一幅幅”这两个词写几个“ABB”式的词语。
4、学*第二小节。(数量多)找到重点字词：满、各种各样。反复指导朗读，试着缩写句子。然后教师出示两个句子进行对比：1、(原句)低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。2、(缩句)满岛是鸟、鸟巢和鸟蛋。男女生各一组分别读这两句话，通过对比读体会鸟多。
5、那么多鸟它们有名字吗?长的什么样?(种类多)读短语，了解文中提到的鸟的名字和样子，看谁记的多，完成填空题。1、( )的斑头雁;2、( )的燕鸥;3、( )的环嘴鹜;4、( )天鹅;5、( )的风头潜鸭;6、( )的黑颈鹤
6、教师补叙：在美丽的青岛湖畔，约有189种30万只鸟在这里繁衍生息。这里是国家一级保护动物黑颈鹤的栖息、繁殖区，这里又是国家二级保护动物大天鹅的越冬地。这里天上飞的――(是鸟);地上跑的――(是鸟);湖里游的——(是鸟)。(好一个鸟的乐园哪!)学生完成接读或补读。说说你知道的会飞的或是水中游的鸟的名字。再想想“好一个鸟的乐园哪!”这句话还可以怎么说?训练学生进行词语替换，再完整的读2自然段第三小节。这些鸟真幸福，生活在那样一个温馨祥和的岛上，真让人羡慕极了!
7、“好一个鸟的乐园哪!”读完这句话不禁让我想起著名作家巴金写的《鸟的天堂》中的一段文字：(教师激情朗读，《嵋岭的早晨》音乐起)起初周围是静寂的。后来起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意的看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的唱着，那歌声真好听。
这段文字写出了周围环境由“安静”到“热闹”的变化。又由“鸟声”写到“鸟影”。描写得细致生动，而本文中的语言则精练简洁，言简意赅。
四、播放画面，迸发共鸣
1、回读课文第二自然段，会背的同学背诵第二自然段。
在文章的字里行间流露着鸟岛的美丽与神奇。如果能亲眼去看看该多好!(学生可能会略显遗憾)。这时教师郑重宣布：同学们，我们可以乘上想象的翅膀跟随大屏幕的画面去欣赏鸟岛的奇异风光。先闭上眼睛轻声数到5，(大屏幕播放群鸟飞翔、嬉戏的生动画面)，我们沿着青海湖畔寻寻觅觅，你瞧有几只鸟飞过来了，仿佛留下了清脆的叫声。接着是一群……同学们睁开眼看大屏幕……。
2、学生完全沉浸在鸟的世界中，仿佛自己也变成了一只快乐的鸟儿，充满遐想。正当意由未尽时教师给学生提供练笔机会：要求同学们把刚才看到的和生活中了解到的自己喜欢的鸟抓住其特点写下来。时间充足当堂完成，时间不够将其做为家庭作业课后完成。指导学生展开想象，写一写文中没有写到的空白点。如鸟的叫声、神态、动作、*性等。写好这些内容离不开细心的观察和日常生活中的积累。教育学生*时做个有心人。这样才能明白“处处皆学问，学问处处学”的道理。
五、拓展延伸，引向课外
总结：大自然是一个善良的富翁，它把太多美好的东西给予人类，我们怎能不感谢它，怎能不热爱它?鸟岛是神奇的，而我们要说：大自然更是神奇的!让我们走进大自然，探索更多奥秘，发现更多的乐趣。
教学目标：
1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3，理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。
4，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自
觉地爱鸟，护鸟。
过程与方法：
1， 通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。
2， 在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。
情感态度价值观：
了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。
教学重点：
1， 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2， 对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：
理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。
教学设计：
一，激趣导入：
同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方 （自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫"鸟岛"（板书）
二，看题质疑：
看到题目，你想知道什么
1，学生质疑
2，现在，就让我们带着这些问题走*她。
三，初读感知：
1，借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。
2，学生读，教师指导。
3，检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗 ）
4，出示词语
因为 养育 人类 闻名中外
伸手 筑巢 陆续 密密麻麻
（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）
a。指名读 b。齐读
四，细读感悟：
1，读完文章你有什么感受 （鸟多）板书"多"
你是从哪段知道的 （2，3段）
2，从哪些词可以体现出来呢
引导理解"一群一群"，"陆续"
3，指导朗读：
4，鸟岛最热闹，鸟最多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗
a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）
板书：鸟多，窝多，蛋多
b、出示图片
岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真逗人喜爱。
（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练*，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）
c、指导朗读
d、实景欣赏
（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）
5，这么美的地方，她在哪儿呢
理解"闻名中外"
指导朗读第一段，读出自豪的语气。
6，美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道__________。
五，拓展延伸：
看来"鸟岛"这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：
一、导入
1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。
（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学*课文。）
2、齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学*课文
1、带着问题自身读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学*能力。）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学*第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a. 出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气
c. 齐读
（3）、填空：鸟岛在（ ）。
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鸟儿在春天来这里。
b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
c. 自由练读，再配乐指名读，齐读
（3）、因为（），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
学*第三自然段
（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书
（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）
a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练*说话）
b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
c.同学自由练说
d. 指名说第一句话
（4）、指导朗读
岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自身读、指名读、齐读
——国王和啄木鸟作文(精选十篇)
从前，大树国王和琢木鸟医生是最要好的朋友。
有一天，琢木鸟医生发现最*大树朋友不和它玩了。琢木鸟医生准备去找大树朋友，到了它家，琢木鸟看见大树国王正在和大熊在一起玩，它就悄悄地离开了。
过了几天，琢木鸟还是很伤心，“为什么它不和我玩了？为什么，为什么？”它自言自语地说着。忽然，有一位士兵跑进来说：“大树国王生病了。”
琢木鸟鼓起勇气准备再去找一次大树国王。到了大树国王家，琢木鸟医生看见小鹿，熊猫……所有会治病的医生都在，小鹿医生看了看说：“是缺少水份了，要多浇点水。”熊猫医生说：“缺少养料了，要施肥。”几个医生各说各的，用尽了所有的力气可还是不见好。琢木鸟医生走过去，“让我看看吧。”它说。大家你看看我，我看看你，半信半疑的'，我们都看不好，你能看好？琢木鸟没说话，只是走到大树跟前，耐心地看了看说：“是它身上有虫子了，虫子消灭掉就没事了。”大家说：“那怎么样才可以把虫子消灭掉呢？”只见琢木鸟用它那长长的嘴巴在大树的身上琢来琢去的，不一会儿，大树睁开了眼睛，看见琢木鸟，感动地说：“谢谢你，琢木鸟医生，我的好朋友，还是离不开你。”大家都高兴地笑了。
从此琢木鸟医生就经常去给大树琢虫子，它们成了很好的朋友。
很久很久以前，有一个国王在小河边玩，国王走到一棵大树前，飞出来了一只啄木鸟，国王和啄木鸟一见如故成了好朋友。
冬天的一个早上，啄木鸟对国王说：亲爱的国王，只要你让我去你的王宫里住上十天并享受吃不完的美食，我就可以让你娶到美丽的公主，国王相信了啄木鸟。
一大早，啄木鸟便来到了王宫里吃美食，可是十天过去了，啄木鸟却没有能力让国王娶到公主。国王很生气，知道啄木鸟原来是在骗他，但没有把啄木鸟赶出来，因为在国王的心里啄木鸟是他最好的朋友。
就是因为这样，啄木鸟总是对国王撒谎一次又一次地欺骗国王。可是国王总是一次又一次地原谅它。一天，国王再也忍不下去了。大发雷霆把啄木鸟赶出了王宫。
冬天到了，啄木鸟只能呆在雪地里，就这样被冻死了。从此以后，国王凭自己的努力娶上了美丽的公主，她们过上了幸福的生活。
有一天，天上下着鹅毛大雪，天气非常寒冷。有一只啄木鸟，从一棵高大的树上，掉到了小河边，她被冻得咯咯咯地发抖。刚好，国王出来散步，经过小河边，看见了受伤又可爱的啄木鸟。国王把他抱了起来，抱到了怀里面来，让啄木鸟暖和暖和一下。国王叫大的士兵，好好照顾这只可怜的啄木鸟。还叫他帮这只可怜的啄木鸟做一个美丽又暖和的小屋子。
冬季过了，春暖花开的季节又回来了。啄木鸟的伤口好了，它飞到国王的城堡里来，准备感谢国王的救命之恩。
有一次，国王有一件事情要处理，这件事是，国王后花园的大树上有很多虫子，把树叶咬了很多洞，不知道怎么样处理？啄木鸟看出了国王的烦恼，飞到了国王后花园的.大树上，看到了大树的叶子黄了，很多都掉了下来。啄木鸟把它尖尖的嘴巴伸进树洞里，过了一会儿，叼出了几条虫子，啄木鸟用了几天几夜的时间，终于把虫子叼完了。过了几周以后，大树又恢复了生机，长出了绿油油的树叶。
国王看见了大树又恢复了生机，非常感谢啄木鸟！啄木鸟说：“我就是冬季，你救了我的那只啄木鸟。”国王说：“谢谢你！你真是一只懂得感恩，会知恩图报的啄木鸟。”最后，国王和啄木鸟成为了最好的朋友。
很久很久以前，有个国王，他有只小兔子，他们过着幸福的生活。但日子一天天过去，小兔子慢慢长大了，它变成了大兔子，给国王添麻烦，国王很想丢弃它。
有一天，国王和他的兔子一起去小河边野营，国王突然说：小兔子，那边的河很漂亮，你去看吧！”小兔子马上说：不要，不要，兔子不会游泳，要是我掉到水里了怎么办？”国王想：哼，那只兔子居然识破了我的圈套！接着，国王又说：你虽然不会游泳，但你可以去那边的草丛里看看啊！”兔子想：这对我没什么危险，我应该可以去看看。当兔子到草丛里的时候，国王马上把东西收拾好，叫上士兵，往宫殿里去了。兔子觉得草丛里很好玩，它想跟国王说话。但当它从草丛里出来的.时候，它发现国王不见了！它想：这么美的风景，国王是肯定不会走，他一定回去办急事了。兔子就在那里等啊等、等啊等兔子就睡着了。国王回到宫殿，很不适应没有兔子的生活。
他想了想，决定还是要把兔子找回来，他就跑回小河边，他找啊找，发现了一只沉睡的小兔子，再望前看，原来是他的兔子！国王就小心翼翼地把兔子带回了宫殿。从此，他们又过上了幸福的生活。
很久很久以前，有个国王，他有只小兔子，他们过着幸福的生活。但日子一天天过去，小兔子慢慢长大了，它变成了大兔子，给国王添麻烦，国王很想丢弃它。
有一天，国王和他的兔子一起去小河边野营，国王突然说：小兔子，那边的河很漂亮，你去看吧！”小兔子马上说：不要，不要，兔子不会游泳，要是我掉到水里了怎么办？”国王想：哼，那只兔子居然识破了我的圈套！接着，国王又说：你虽然不会游泳，但你可以去那边的草丛里看看啊！”兔子想：这对我没什么危险，我应该可以去看看。当兔子到草丛里的时候，国王马上把东西收拾好，叫上士兵，往宫殿里去了。兔子觉得草丛里很好玩，它想跟国王说话。但当它从草丛里出来的`时候，它发现国王不见了！它想：这么美的风景，国王是肯定不会走，他一定回去办急事了。兔子就在那里等啊等、等啊等兔子就睡着了。国王回到宫殿，很不适应没有兔子的生活。
他想了想，决定还是要把兔子找回来，他就跑回小河边，他找啊找，发现了一只沉睡的小兔子，再望前看，原来是他的兔子！国王就小心翼翼地把兔子带回了宫殿。从此，他们又过上了幸福的生活。
一天清晨，啄木鸟吃完早饭，说：我要去抓鱼！”她装起打包好的午饭，拿起一根长树枝和鱼钩就出发了。不一会，就来到了一个有小山和小河的地方，那里山清水秀，美丽极了！
啄木鸟开始抓鱼了，抓着抓着就累了，于是她坐在河边休息，突然发现河边的树上开着一朵五颜六色的玫瑰花，漂亮极了！她把玫瑰花从树上摘下来，闻了闻，哇，好香啊！”啄木鸟忍不住的.赞叹道。完了，就又下水抓鱼去了。
等到吃午饭的时候，啄木鸟发现自己的虫子三明治上也有了玫瑰花香，她就用翅膀又摸了摸玫瑰花，然后继续吃午餐。
收获了满满一木桶的鱼和一朵五颜六色的玫瑰花后，啄木鸟准备回家了，她自言自语到：我要去一趟森林超市。”到了森林超市，啄木鸟买了一个精美的小瓶子，就飞回了家。回家后啄木鸟把玫瑰花种到小瓶子里，她每天都会闻一闻、摸一摸。就这样啄木鸟成为森林小镇里最香的小鸟了！
如果你有机会去了森林小镇，可一定要去见见啄木鸟，闻闻她，到现在她身上还有股玫瑰花的香味呢！
从前，在自然保护区的一个池塘边，生活着一些甘蔗和一朵玫瑰。
有一天，一只老虎飞扑过来，咬断了一根甘蔗就跑走了。甘蔗里最老的`甘蔗说：“玫瑰花，只有你有能攻击的东西，我知道一些剑法，你从你身上拔出一根刺来训练，可以吗？”玫瑰花和其他甘蔗也都同意。
一个月过去了，那只老虎再次飞扑过来。飞到玫瑰花上空时，玫瑰花手一抬，就把老虎的肚皮割出了血，老虎也因为这样扑到了水里。
一年过去了，老虎再次扑来，可是没有在玫瑰花上空，可玫瑰花用了一招叫做“幻影剑法”，把老虎的肚子都割出了好多血，从此老虎再也不敢来了。
很久很久以前，有一个国王和啄木鸟。他们是很好的朋友。他们一起去森林超市买东西，一起去小河边玩水，他们还在花园里种了好多好多玫瑰花。
在一个黄昏的时候，国王叫着啄木鸟来到王宫里，叫他的仆人做了好多好多美味的东西。他们在一起玩的太开心了。
啄木鸟和国王已经成为很好很好的朋友了。有一天，啄木鸟对国王说：“天气要变冷了，我要去南放去了。”国王说：“是的快要冬天了。”说完啄木鸟便飞走了。
时间过得真快，他们两个又见面了。他们两个打了个赌说：“如果我们能在王宫见面，我们将是永生永世的好朋友。”
他们的.这一番话让森林间的小动物听见了，大家一起说：“国王和我们永远是好朋友。”
从前，大树国王和啄木鸟医生是最要好的朋友。
有一天，啄木鸟医生发现最*大树朋友不和它玩了。啄木鸟医生准备去找大树朋友，到了它家，啄木鸟看见大树国王正在和大熊在一起玩，它就悄悄地离开了。
过了几天，啄木鸟还是很伤心，“为什么它不和我玩了？为什么，为什么？”它自言自语地说着。忽然，有一位士兵跑进来说：“大树国王生病了。”
啄木鸟鼓起勇气准备再去找一次大树国王。到了大树国王家，啄木鸟医生看见小鹿，熊猫……所有会治病的医生都在，小鹿医生看了看说：“是缺少水份了，要多浇点水。”熊猫医生说：“缺少养料了，要施肥。”几个医生各说各的，用尽了所有的力气可还是不见好。啄木鸟医生走过去，“让我看看吧。”它说。大家你看看我，我看看你，半信半疑的，我们都看不好，你能看好？啄木鸟没说话，只是走到大树跟前，耐心地看了看说：“是它身上有虫子了，虫子消灭掉就没事了。”大家说：“那怎么样才可以把虫子消灭掉呢？”只见啄木鸟用它那长长的嘴巴在大树的身上琢来琢去的，不一会儿，大树睁开了眼睛，看见啄木鸟，感动地说：“谢谢你，啄木鸟医生，我的好朋友，还是离不开你。”大家都高兴地笑了。
从此啄木鸟医生就经常去给大树琢虫子，它们成了很好的朋友。
很久很久以前，在一条小河边有一座非常漂亮的城堡。城堡里的国王对玫瑰花情有独钟，他把自己的花园里种满了玫瑰花，有红的、有黄的、还有紫色的，娇艳美丽。玫瑰花瓣眨着水灵灵的大眼睛看着周围的一切，自言自语道："在这里真好！”有一天黄昏，国王到小河边散步，看到了一只啄木鸟，这只啄木鸟的头部和颈部都是红色，非常鲜艳。下身是白色，双翼是黑色的，国王非常喜欢，他命令士兵捉住了这只啄木鸟，他把啄木鸟当作自己的心肝宝贝。把它放在玫瑰花园里的大房子里，又宽敞又舒适，又让士兵从厨房端来了可口美味的香肠、糕点、奶酪给啄木鸟吃。可啄木鸟一点也不高兴，愁眉苦脸的。
不过，也有一件事是让国王很烦心的，那就是啄木鸟喜欢到处啄“笃、笃”，就像敲木头，敲几下便停一会。有一天国王又来到玫瑰花园，发现花园一片狼藉，曾经娇艳的花朵散落一地。
国王忍无可忍了，双手叉着腰，黑着脸十分气恼地说：“啄木鸟，自从你进到我的王国，我每天好吃好喝的伺候你，哪一点亏待过你了？你却没有一天是安分的，不是啄啄这儿，就是啄啄哪儿，今天把我最喜爱的玫瑰花也啄没了，你到底想怎么样？”啄木鸟听了国王的训斥丝毫没有愧疚，还委屈地说：“国王啊，在你这儿的确是吃喝不愁，生活舒适，可我还是非啄不可，你要知道，你的职责就是管理好你的国家，而我的本能就是给树捉虫。我们每个人的生活方式都不一样，我们不能勉强别人去过不适合自己的生活，你的家虽然好，但我就愿做我的“森林医生。”
——啄木鸟小学作文通用十篇
在一片茂密的大森林里，你会看到一棵高大的杨树，在树的顶端，有一个全森林最漂亮的鸟巢，那就是啄木鸟小骄的家。他刚刚获得了国王颁发的森林英雄勋章，以表彰他消灭了森林里的所有害虫。
一天早晨，小骄正在家里睡大觉。 “咚咚咚”，突然一阵急促的敲门声响了起来，开门一看，是松鼠果果，他气喘吁吁地对小骄说：“不好了，不好了！前面树上又出现了几只害虫，快去把它们吃掉啊！”小骄揉揉睡眼朦胧的眼睛，打了一个大大的哈欠，不耐烦地说：“大清早的，吵什么吵，几只小害虫有什么大不了的！等我睡醒了再说。”说完又爬上床，继续呼呼大睡。
又过了几天，小骄正在家里看电视呢。忽然，又想起一阵急促的敲门声，开门一看，是小燕子花花，她惊慌失措地对小骄说：“不好了，不好了！森林里好多树都长满了害虫，快去看看吧！”小骄挥挥手说：“慌什么？再多的害虫能敌过我这个森林英雄吗？等我看完这部动画片再说。”小燕子花花摇摇头，无奈地飞走了。
几个星期过去了，小骄正在家里起劲地玩手机游戏。突然感到房子晃得很厉害，地震了？小骄探头往窗外一看，妈呀！他住的这棵大杨树上布满了密密麻麻的害虫。他赶忙飞出门去，一口两只地啄食着害虫……然而已经太晚了，放眼望去，黑压压的一片，整个森林都被害虫占领了。小骄的漂亮的鸟巢随着大杨树的摇晃从树顶掉了下来，那个森林英雄勋章正好重重地砸在了他的头上。
今天老师给我们布置了一个作业，叫“啄木鸟行动”，让我们去找生活中的错字。我首先在大街上找，可我反反复复找了好几遍，没有找到一个错字。
我想：要不去小弄堂找找看。我刚刚走进小弄堂，眼前突然一亮，发现蜜果小店的招牌上的“果”和我们*时写的不一样，写成了“菓”。我又往前走，看见路边的小饭店的玻璃窗外贴着一张菜单，上面“紫菜番茄汤”中的“汤”写成了“湯”。接着，我又往另外一个方向走去。从停车库前走过的时候，我又看见停车库门口的牌子上写着“凭证停放”，其中的“停”字居然写成了“仃”，我还第一次看到这个字，应该也是“停”的意思吧。我看到药店的灯箱上的“药”字写的也跟*时不一样，写成了“藥”字。我回到了家，查了新华字典才知道“菓”是异体字；“湯”和“藥”是繁体字；“仃”是错字。
这次“啄木鸟”行动不仅让我知道了繁体字和异体字，也让我真真懂得：只有书写规范，才会让我们的生活更方便。
大家好，我是一只啄木鸟。
我最爱吃隐藏在树干里的天牛、透翅蛾、吉丁虫等害虫，被人类誉为“森林医生”。
其实，捉虫子也不容易，有些虫子藏得很深很深。每到这个时候，我就会用“击鼓驱虫”的办法。我先在树干上啄出一个通道，再在通道处用嘴巴敲击，发出奇特的，使虫子讨厌的、害怕的声音，那些可恶的虫子在声波的刺激下晕头转向、四处逃窜，当它们从通道里出来时，我就可以乘机将它们“捉拿归案”。
春，跳着欢快的舞蹈来了。百灵鸟站在枝头上唱着动听的歌，柳树也吐出了绿油油的嫩叶，燕子从北方飞了回来。森林里一片生机勃勃的景象。自然，春天也是虫子生育的好时期。害虫在大树爷爷体内开始放纵起来，因此，春天是我最爱的季节，也是我比较忙碌的季节。
伴随着夏的靠*，天气越来越热，虫子比春天还多了，我忙得几乎没时间休息。
渐渐地，秋姑娘驾着枫叶车来了，天气逐渐转凉，虫子也变少了许多，有时候还会因为找不到足够的食物而饿一两顿。我有些想念春天了。
寒风呼啸，雪花漫天，冬，踏着沉重的脚步来了。虫子几乎都没了。我找不到足够的食物，常常饿得头晕目眩。虽然我的家很温暖，但饿肚子的感觉也不好受呀。值得开心的是：春天马上就会来了。
我期待再一次听到百灵鸟的歌声。
有一天，啄木鸟在空中飞呀飞，他正在为自己找一个搭窝的地方而发愁。
突然，啄木鸟看见前面有一棵高大的树，便飞过去，落在那棵大树的树枝上，然后对大树说：“大树呀大树，我可以在你这儿搭个窝吗？”大树一听，非常嫌弃地说：“去、去、去，我才不让你在这儿搭窝呢！你一搭窝，会把我的身上弄得脏兮兮的。”啄木鸟听后，伤心地飞走了。
过了一段日子，大树浑身有些疼痛，不知怎么回事？原来，大树身体里生了虫子，虫子在大树身体里又是唱歌又是跳舞，有时还在大树的身上乱撕乱咬。大树当时以为是晚上没睡好觉而造成的，也没有在意。没过多久，大树的身体更痛了，严重的时候，他简直在伤心地哀号。
啄木鸟听到了哀号声，连忙飞了过去，落在大树的树枝上，问：“大树、大树，你怎么了？”大树说：“我浑身疼痛得厉害，不知是怎么回事？”啄木鸟在大树周围飞了一圈，发现大树身体里生了虫子。于是就用尖尖的嘴巴在大树的身体里啄起了虫子。一天，两天……大树身体里的虫子全被啄完了。大树觉得好多了，就对啄木鸟说：“谢谢你，谢谢你救了我，你让所有的朋友都到我这儿来搭窝吧！”从此，啄木鸟和树成了要好的朋友。
这个故事告诉我们：凡事不要嫌弃朋友，要相互包容，只有这样，你才能得到朋友的帮助。
我是一只自由自在生活着的啄木鸟，我每天沐浴着阳光来树林里找吃的。可是现在，我发现树林在一天天缩小，我可食的食物也在一天天变少，我感到很疑惑，这是为什么呢？我一定要探个究竟。
这几天夜里，我时不时地听到“咚咚咚”的响声，若有若无，我一开始以为是我在做梦。可一连好几天都是这样，我不得不怀疑起来，这声音会不会与树林面积减少有关系呢？
这天夜里，我强迫自己睁着性送的睡眼去一探究竟，飞呀飞呀，我听到“咚咚咚”的声音越来越响了，我循着声音飞过去，原来是一个头像一根木头似的人正在砍树，只见他戴着鸭舌帽，嘴里叼着一根香烟，嘴角浮现着一丝幽幽的狞笑，奋力抡起斧头，用劲向大树砍去，边砍还边说：“这根木头里一定有虫……”很快，这根木头就被他砍倒了，我悲愤极了，发出一声尖锐刺耳的鸣叫。他望瞭望我，接着又把成片的树林都砍倒了，望着倒下的一根根树木，我气愤至极，飞过去在那个人的脑袋上狠狠地啄了两口，“我看你脑袋里才有虫！”那个人“哎呦”一声跳开去，接着又用斧头来砍我，我敏捷一躲，他扑了个空，重重摔在地上，我不依不饶地追过去，直到把他赶出树林为止。
哎又是人类，他们三番五次地来打扰我的生活，减少我生活的土地，使我的食物变得越来越少。他们为了个人的利益，来砍伐树木。哎，人类啊，不仅仅是我，大地也离不开树木，你们也离不开树木。没有了树木，地球会怎样？难道我们又要重演恐龙的命运吗？
哎，人类啊！我告诉你们：树木是神圣的，离开了树木，我们都无法生存，请你们一定要像爱护自己的兄弟姐妹那样爱护树木。树木为你们遮阴、阻挡沙尘暴、减少噪声、净化空气，难道这些，你们都忘记了吗？快些醒醒吧！
一天，天气晴朗，森林里召开大会。有人说：最*，有一棵千年老树身体里有了一些害虫，我们应该把大树身体里的害虫赶出来。小马说：谁会有这么大的本事呢？小蜜蜂说：叫青蛙来吧！
大家听了点了点头。青蛙一到，听别人说要它帮大树治病，它摇摇头说：我不会治大树的病。大家伤脑筋了，青蛙又说：叫啄木鸟来治吧！大家听了异口同声地说：好！我们怎么没想到呢？啄木鸟听了，很有自信地说：治大树的病吗？我还以为治黄鼠狼的病！啄木鸟说着就飞到大树的身上，正准备给大树治病的时候，大树说：你想干什么？我可是一棵千年老树啊！啄木鸟说：那又怎么样？我来给你治病。大树听了吃惊地说：真的？我的病青蛙也治不了，你会治？啄木鸟认真地说：当然了！所有的树都是我治好的！大树相信了。
它忍着一阵阵巨痛。啄木鸟把大树里的虫子一只一只地捉了出来。大树的病好了，它连声说：谢谢！谢谢！大树的病好了，小动物们很高兴！
在一座森林里，住着一只乐于助人的啄木鸟，他天天为大树们治病。
有一天，啄木鸟听见有人在哭喊着：“好疼啊！”啄木鸟赶快飞过去， 问：“大树爷爷，您怎么了？”大树爷爷痛苦地说：“最*，有一些虫子钻进我的体内乱咬乱钻，痛得我要死了。”啄木鸟说：“大树爷爷，我来帮你治病吧。”大 树爷爷说：“那……谢谢你了。”啄木鸟细心地为大树爷爷治着病，它把虫子一条条地从树缝里啄出来。过了一会儿，啄木鸟说：“大树爷爷，好了。”大树爷爷动 了动下被可恶的虫子咬过的伤口，说：“咦，不痛了，病全好了。”
大树爷爷非常感激地说：“多亏你了，啄木鸟医生。”啄木鸟说：“不客气，很高兴能为您服务。树爷爷，再见！”树爷爷挥挥手说：“再见！”
大树爷爷又重新露出了久违的微笑，愉快地生活着。
秋天，啄木鸟像往常一样去觅食，无意中看到了一株玫瑰花被人连根拔起，扔在地上。玫瑰花看到啄木鸟飞了过来，急忙喊道：救救我!就这样，啄木鸟把玫瑰花叼回了家。
啄木鸟的家松松软软的，还铺了许多木屑，啄木鸟去拿了一个花盆，放上一些土，把玫瑰花种了进去。啄木鸟问玫瑰花：你为什么会被人连根拔起呢?玫瑰花说：因为那些小朋友特别喜欢花。我本来生活得开开心心，不料，有一个调皮的.小男孩把我从土里连根拔起了!啄木鸟说：啊，幸好我把你叼了回来，我们做好朋友吧!玫瑰花说：好啊，好啊，我也想和你做朋友!
后来，啄木鸟和玫瑰花成了最好的朋友。她们一起散步、一起游玩、一起睡觉。啄木鸟只有在出门觅食的时候，才会把玫瑰花放在家里。有时候，啄木鸟还会带点肥料回来给玫瑰花施肥，她们就这样一直过着快乐的生活。
有一天，啄木鸟带着玫瑰花和其他朋友们一起去公园玩。在啄木鸟和朋友们玩的时候，玫瑰花被小偷偷走了!等啄木鸟发现玫瑰花不见了的时候，小偷早就跑得无影无踪了。啄木鸟和朋友们找到小偷后，和小偷进行了一场大战，很快就把小偷打得落花流水，小偷只好把玫瑰花还给了啄木鸟。玫瑰花感激地对大家说：谢谢你们!
从那以后，玫瑰花与啄木鸟形影不离，也就再没有出现玫瑰花被偷走的情况了。
星期天，琢木鸟在城市的上空看见超市旁边人来人往，就自言自语道:“我要不要在森林里开一家森林超市呢?”经过他一番心理斗争后，终于决定在森林里也开一家超市。
到了晚上外面又是打雷，又是下雨。等到第二天，超市的顶棚破了一个大窟窿，啄木鸟伤心地哭了起来。牛大叔对啄木鸟说:“不要伤心，你为什么不去找一些结实的材料把大窟窿补上呢?”啄木鸟听了之后就去找一些结实的材料，把大窟窿补得严严实实，再也不用担心下雨天了。
过了一天、两天……许多天过去了，却没有人来买东西，啄木鸟很苦恼。就在这时候，山羊爷爷问:“啄木鸟，你在想什么呀?”啄木鸟伤心地说:“我在想，为什么没有人来我的超市里买东西呢?”山羊爷爷说:“你虽然开了超市，但没有人知道呀!你可以找来一些助手发传单，这样大家不就都知道你开了超市，自然不就有顾客光临了嘛!”一语惊醒梦中人，待山羊爷爷走后，啄木鸟赶紧就找来大熊和小猴子来帮忙发传单，后来全森林的小动物们都知道啄木鸟开了一家超市，就都来买自己所需要的商品。
森林超市的生意变得红火起来，啄木鸟开心地笑了起来，心里很感谢牛大叔、山羊爷爷、小熊和小猴子，因为没有他们的帮助，就没有现在红红火火的森林超市。
从前有一家森林超市，啄木鸟先生去自己家的超市拿酱油去了，他没有带钥匙，他连忙回到自己的家去拿钥匙，拿完钥匙跑到自己的家里拿钥匙，拿完钥匙，他立刻飞到了他家的森林超市，把门打开拿了瓶酱油，又拿了一条鱼和肉。他把门锁上回了，回到家开始做炸酱鱼和红烧肉了，正在他把鱼给砸的时候，有一位先生给他打了个电话，说我去你们家的森林超市，怎么没有开门啊？啄木鸟连忙说，哦，今天忘了，我连忙给你去开门，您稍等。他到了超市后，连忙把超市的门打开，叫他的弟弟去看着超市，然后他接着回家住，它连忙回家，又做起了自己的炸酱鱼，和自己的红烧肉。他把鱼炸完之后，拿起了肉，开始做自己的红烧肉。
它做完炸酱鱼和红烧肉，端到了自己家的桌子上，到了中午他叫他的弟弟回家吃饭，他的弟弟把森林超市的门锁上之后回家吃起了他哥哥做的炸酱鱼和红烧肉。他弟弟说，哥哥你做的真好吃。他哥哥说好吃，下次还给你做。
这就是啄木鸟的森林超市。
