威尼斯蓝天的抚媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在明净的夜晚，和面水*如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。乏舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入了绮丽的梦境之中。空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎比我中国草原夜空中的星星要多。夜空到处布满星星，那深蓝的夜色变淡了，融入了一片星辉。
你如果想领略一番威尼斯独油的清新和恬静，你可以乘坐威尼斯的小艇。来到那夕阳余温尚未散尽的石板小桥旁，那里不会有人来打扰你的宁静。晚风从椴木顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落在水面上。圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都抹上了一层薄薄的云雾……
威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那夜晚，湖面水*如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使如入甜美欲睡的绮丽梦境一般。空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎比我们的法兰西部夜空是的星星要多。我发现，由于夜空到处布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片星辉.
如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附*，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可以乘一种名叫风多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去，到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高耸立着，周围的一切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中人徐徐回荡时，就会有一种难以言传的*静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已融化在那中以忘掉一切的安谧和静止之中了。
7月16日，风和日丽，小鸟的叫声把我从睡梦中叫醒，我伸了个懒腰，准备行李，踏上旅程。
从上午10：00出发，原来以为原计划可以错开高峰期，没想到还那么堵车，*时只用1小时到珠海。现在要3小时才到。珠海的沿海路那里风景秀丽，，有一望无际的大海，女蜗补天像，海鸥自由自在的飞翔。打开车窗，一阵阵海风扑面而来，真是透心凉！道路时而直，时而弯。我想：这里最适合搞赛道，我们还看见***曾经坐过的飞机，没过多久，就到了澳门，我们坐上了威尼斯人的直通大巴，到了威尼斯人，我很欣赏那里建筑物，每一处都是精心制造，吸引很多旅客来此游玩，我是第二次来的，每次我都去大运河购物中心游玩，那里有世界各国的特色食品，吃、喝、玩、乐，一应俱全。
夜幕降临，霓虹灯的照映下更加金碧辉煌，经过一座天桥，来到澳门出名的特产街，那条小小的街里卖的全是特产，杏仁饼现做现卖，没添加任何防腐剂和色素，旅客们大包小包的送礼，我最喜欢吃紫菜卷、蛋卷。那街里有葡式餐厅，我们各自吃了自己喜欢吃的餐。然后漫步欣赏澳门的夜景，那里靠*海，空气很清新，而且没有多余的声音，让人陶醉其中。
这次澳门威尼斯人之旅就到这里，真想再来几次，真好玩。
去年暑假我去了有水上城市之称的水城—威尼斯。
威尼斯是建筑在120个小岛上的，是由四百座桥梁与陆地相连接的，只是在建筑，它是世界上独一无二的城市。而是那无于伦比的十五个世纪的光荣历史使它产生前所未有的吸引力。这个海上共和国发明了一种政治制度（多加托政体），这种把专利与民主混合在一起的体制居然持续了一千年；它所具有的政治与商业能力还扩充到地中海以外，一直到我们的亚洲。威尼斯由于拥有快速的帆船被堪称海洋皇后，也是东西方向文化上的关键和巨大的桥梁。
威尼斯最有名的就是贡多拉小艇了，小艇两边不对称（一边比另一边更宽），船由280块木板组成，船夫开船时右脚在前左脚在后。船头的齿状刀片相当地城内的六个分区。
小船在湖面上快速行驶着犹如一条条“小鱼”在游动，周边的建筑变成了“石头和水草”，“小鱼”在这翠绿的湖中嬉戏，游玩。
威尼斯是水城自然离不开水，当地有很多以水为主题的活动如：钓鱼、滑水、泼水等一些有趣味的活动，在威尼斯你的心情会非常舒畅，有什么烦恼不开心的事吹着迎面的凉风一切都会淡忘。
威尼斯真是一座名副其实的水城，这座城市非常的好玩你要是有机会也要去一下这座水的城市。
同学们，你们一定很喜欢去游玩吧，那么今天我就给大家推荐一个好地方，一个既好吃又好玩又好看的地方——启东恒大威尼斯水城。
那里有一片大海，你刚刚来到海边，就会被大海那磅礴的气势惊住。那数丈高的巨浪拍打着沿岸的礁石，卷起的白色浪花仿佛是千堆雪花。当你漫步在沙滩上，脚踩着柔软的沙子，手触碰着那漂亮的鹅卵石，你一定会陶醉在其中。
一个又一个的贝壳，藏在金色柔软的细沙里，有的好似天边的晚霞，有的洁白如玉，还有的像紫罗兰一般的绸缎。在远处水天相接的地方，出现了一条金色的弧线。
这里不仅有美丽的风景，当地的海鲜也是出了名的哦，有大龙虾，小龙虾，螃蟹……你们每天可以享受不同的海鲜大餐，可以烧烤，可以自助……其中我最爱的是大龙虾，火红的贝壳里包裹着白花花的鲜肉，一口咬下去，满嘴都是鲜美的肉汁，芳香四溢，每一次来，我都可以大饱口福，那味道简直让人赞不绝口！怎么样，我讲到这里你们一定在流口水吧。
启东威尼斯水城真是一个值得一去的好地方，你们一定要记得来哦！
威尼斯是世界著名的水城，不少人都慕名而去。而在东方，也有一个美丽的水城，那就是苏州。
在这个水的世界里，桥多，水多，船也多。而小船却成了这里非常重要的交通工具。
船不仅里面舒服，外观也很有气势，看起来就像一个威风的战士。很壮观。左右的窗透明的，几乎是落地的，使坐艇的人惬意地欣赏迷人的苏州。最前面的地方，中间开了一个门，应该是出口，紧挨着门的左右两旁，装了两个救生圈。小船的行驶靠划桨。划船人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的桨，两脚踏在桨柄末尾，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进。
小船行驶起来非常快，时速可达10多公里。缓缓打开窗户，清新的空气迎面而来。与左右两边热情的朋友说笑，十分非常快乐！。经过景色非常美丽的地方，说笑声停下来，眼睛目不转睛地盯着小桥和一户户人家。
小船的作用可大了！早晨，大人们乘它去工作；孩子乘它去上学；老人乘它去公园晨运。中午，人们乘它回家或出去吃午饭；晚上，大家乘着小船回家休息。
月亮起来站岗了！月光笼罩着大地，星星的光线使苏州变得更加迷人。河水由绿变蓝。整个城市静寂极了，只有屈指可数的小艇在行驶和来往的人在行走。
威尼斯人酒店位于澳门的望德圣母大马路旁，它是澳最豪华的酒店。
一进门，只见大堂人山人海，有国内外的男男女女、老老少少，非常热闹，远处有一个小小的喷水池，喷水池上还有一尊金光闪闪的雕塑。抬头一看，哇！有许多名人的作品贴在天花板上，十分别致。我们进了电梯，一抹清香扑鼻而来，地毯软绵绵的像来到了花花世界一样。我来到三楼走了一会儿到了虚幻广场，我想：天花板上一定有一些名人的画，我要看一看。我望上一看，吓了我一跳原来天花板上不是画，而是一片蓝天上有几朵白云，在两边墙砌着别墅的门面，广场中央有一个“石膏人”，“石膏人”的脸、身体都是白白的、滑溜溜的，如果他不眨眼就像一个用石膏做的人。
只要你向他投一枚硬币他就会让你见到他的笑脸，还可以和他照相。在“石膏人”的西端是小运河，河上横跨一座桥，在桥上望河，河水清澈见底，蓝天倒影在河面上，仿佛河里也有一个世界。在虚幻广场漫步，整个人都沉浸在童话世界里了。
我喜欢这豪华、如梦如幻、金碧辉煌的威尼斯人酒店。
早晨的咖啡店，慵懒的阳光洒落窗台，噌阿的门铃叮咛作响，人们在香味弥漫中开始了忙碌的一天……
在这里，慢慢享受咖啡带来的丝丝柔滑；享受阳光带来的缕缕温暖；享受流水带来的阵阵音乐。川流不息的人群一如既往，这里给我带来的欢乐无穷无尽，作为这家咖啡店的主人，我对咖啡更是情有独钟。现在我要出去游城，一起来吧!
坐上咱们这儿特有的小艇儿，一块儿去买咖啡豆吧!闭上眼，细耳倾听游艇划过水面的声音，不用担心会和其他游艇撞上，船夫的技术不容置疑，慢慢享受这闲暇的时光吧！
买卖市场依旧是那么美好的一片景象，商人们总是微笑着面对客人。我熟门熟路的走到一个店前，买好咖啡豆，原路返回。这会儿已是两点了，我的下午茶时间到了，喝杯咖啡，吃点儿甜点。人生最美好的时光也就是现在了。
夜幕降临，这儿永远是那么美！星空下，在这美好的景色里，人们都进入了甜甜的梦乡。古老的城市安静下来，流水也停住了前进的脚步，一切的一切都陷入了这一片宁静之中……
这里是我梦寐以求的地方；这里，是我最最憧憬的地方；这里，是我最最向往的地方……这里的每一种角度，每一种动态，每一种色泽，都恍如梵高笔下的名画重现！这里，我梦中的远方！
我去过北京、上海、广州、普吉……可是最让我难忘的是意大利的水城威尼斯。那里有蓝蓝的天空，五颜六色的房屋，漂亮的花朵，还有悠闲喝着咖啡的人们……这一切都让我记忆犹新。
经过“叹息桥”来到圣马可广场，就可以看到一个大湖泊。湖泊就像一匹画着山水的布料，映着尖顶的教堂和人们的倒影，像月亮一样的小船“贡多拉”在湖中穿行。整个威尼斯就是一座水中的半岛，岸边的大树站得笔直，仿佛一个个披着绿衣的精灵，红白相间的圣马可钟楼就像领队一样。我扶着栏杆从上方俯视，这湖水环抱着威尼斯城，清澈无比，一眼望不到边，微风吹过，波光粼粼，真是美不胜收。
威尼斯不仅湖泊美丽，而且花朵也很美丽。一朵朵已经完全绽放的不知名的花朵像一个个舞蹈者似的，在绿叶丛中跳着优美的舞蹈，有时旋转，有时跳跃；有一些含苞待放的'花朵像仙女一样，在风中舞动；还有一些花瓣完全合拢的花骨朵，就像小宝宝一样正在做着香甜的美梦呢。
威尼斯的花朵依然那么美丽，湖泊依然那么清澈，但我终究要离开。虽然我已经离开了威尼斯，但我的心却永远留在了那里！
威尼斯是一个著名的水上城市。它建造在最不可能建造城市的地方——水上。
威尼斯是一座用水道构成的城市。水城威尼斯外形像海豚，总面积达7.8万*方米；由188个小岛组成，177条长短宽窄各异的水道构成了城市的大街小巷，有400多座桥梁把城市和岛屿连在一起，是世界上唯一没有汽车的城市。
威尼斯一天也离不开船和水。蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。各个家门口都设好了一个小湖泊，每家每户都有船，出去游玩时，可以用小船。酒店旁边也是湖泊，到了夜晚，灯光汇聚一堂，色色俱全，照得湖水波光粼粼。酒店里人山人海，河里的小船也是船来船往啊！
威尼斯是一座梦幻般的城市，威尼斯是一个游乐园，是个充满奇妙与梦幻的地方，凡是来过威尼斯的游客都依依不舍，在童话般的水之际流连忘返。伟大的文艺复兴和拜占庭式记住世界上最美丽的广场——圣马可广场，被拿破仑誉为“欧洲最美的客厅”。有美的令人窒息的回廊。这儿是文艺复兴的一个重镇，产过历史上最重要的画派之一。德国音乐大事理查德·瓦格纳在智力与世长辞……
威尼斯是意大利的象征，更是威尼斯人的智慧的结晶。
——威尼斯的小艇说课稿(十)份
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》，具体程序如下：
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学*作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。
二、教学目标、重难点说明
根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：
1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学*作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点是：了解小艇的特点，学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学*方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*伙伴中的首*。本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学*抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复*抓住事物特点进行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。四、教学过程设计我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。
（一）激情激趣心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学*的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学*之中。
（二）合作探究学生是学*的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学*方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式。
１、自主选择，自主探究在充分调动学生学*兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。
２、互动交流，深入探究有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。
３、汇报交流，品读感悟语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时，
教师启发：作者是怎样把威尼斯的小艇的特点写具体的？学生通过朗读对比，图形对比，发现作者用了列数字，比较和生动的比喻写小艇，这来自作者多方面的观察。然后，让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时，我让学生自学程先观看录象，接着引导他们抓关键词“操纵自如”体会读，然后亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。为了理解小艇的作用大，突破难点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇的作用大，顺势学*第一自然段。
（三）升华情感
这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。然后选导游上场为大家做介绍。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。
（四）拓展延伸
１、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？建议学生课后上网查询。
２、小练笔：下载漂亮的苏州小艇的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。这样的设计，既注重了知识目标的突破，又拓展了学*的内容拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》，具体程序如下：
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学*作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。
二、教学目标、重难点说明
根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：
1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学*作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点是：了解小艇的特点，学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学*方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*伙伴中的首*。本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学*抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复*抓住事物特点进行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。四、教学过程设计我设计了“情景激趣――选读探究――升华情感――拓展延伸”的教学模式。
（一）激情激趣心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学*的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学*之中。
（二）合作探究学生是学*的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学*方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式。
１、自主选择，自主探究在充分调动学生学*兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。
２、互动交流，深入探究有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。
３、汇报交流，品读感悟语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时，
教师启发：作者是怎样把威尼斯的小艇的特点写具体的？学生通过朗读对比，图形对比，发现作者用了列数字，比较和生动的比喻写小艇，这来自作者多方面的观察。然后，让孩子们在美妙的'音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时，我让学生自学程先观看录象，接着引导他们抓关键词“操纵自如”体会读，然后亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。为了理解小艇的作用大，突破难点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇的作用大，顺势学*第一自然段。
（三）升华情感
这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。然后选导游上场为大家做介绍。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。
（四）拓展延伸
１、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？建议学生课后上网查询。
２、小练笔：下载漂亮的苏州小艇的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。这样的设计，既注重了知识目标的突破，又拓展了学*的内容拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。
一、说教材
1、教学分析
《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：
认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处
理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学*课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同
威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：
本课教学，我们尊重学生在学*过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料――创设情景――读悟理解――合作演示――想象创新――合作练*精品细读――延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程
本课我们分两课时进行教学。第一课时学*本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学*第一自然段。第二课时：学*威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解――合作演示想象创新――合作练*精品细读――延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：
1、巧用多媒体，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。
现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯――苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
2、细读课文、落实训练点。
本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。
3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。
课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学*的主动性和积极性。
课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。
4、合作学*，读悟创新。
语文课程标准积极倡导自主、合作的学*方式，语文综合性学*是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学*课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学*第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学*和自主学*中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以读为本，细品语言文字之美。
古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。
尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。
6、总结升华，扩展延伸。
通过学*，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。
四、说板书
最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课《威尼斯的小艇》。
一、说教材
第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
二、说教学目标
本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：
第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。
三、说教学重点、难点：
略
四、说教法、学法：
“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”。
“读”是学*语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。
“品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。
五、说教学过程：
（一）揭题设疑，导入新课：
通过第一课时的学*介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？
根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复*课文的主要内容）
（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。
1、品读“样子的独特”
设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？
自主学*（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。
（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；
（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）
（本段的.设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学*他人语言表达的方式。）
2、品味船夫“操作自如”
本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学
“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？
“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？
“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？
最后，通过课堂练*，让学生基本达到能背诵的目的。
3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……
首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。
“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。
“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。
“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。
4、创设情境，品味“情趣”
首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？
马克。吐温是这样说的（出示三自然段）先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学*联系上下文理解词语的方法）
其次，创设情境，感情朗读
孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。
（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。
六、说教学板书
略
一、说教材：
是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训『练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：
1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣;
2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的'。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：
1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉、
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学*课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：
为了更好地将工具性和人文性和谐统一，教学中我将落实以下基本理念：
(1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学*，真正成为课堂的主人。“}夹乐学*”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学*的组织者、指导者和合作者，力求通过“*等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学*，主动发展。
(2)教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。
(3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学*方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文;通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。
(4)语文课程标准指出，“阅读足学生的个性化行为，不应以教师的分析来替学生的阅读实践。”教学中，我将寸导学生以“自读自悟”作为主要学*形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感;通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提升语文能力。因此，读---批---议---品---练，将成为学*本课的方法。
三、说教学过程：
教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预*的基础进行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学*作者通过细致观察，“抓住事物特点写”的方法。第二课时，积累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。
(一)情景导入，激发兴趣
1、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。
2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行水波上，人在画中游”。今天，我们就一步走*威尼斯，来学*篇美国作家马克·吐温的文章。
板书课题，指导书写“艇”。
3、题目是文章的眼睛，从题日中，你了解到有关课文的哪些信息?
(二)初读课文，整体感知旁批。
1、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象?
2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇?
(三)品读课文，理解感悟
1、选择你喜欢的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的地方注上旁批。
2、集体交流，重点指导。
(1)小艇的样子：
A、学生读、淡感受(长、窄、深、两头翘、行动灵活、舒服)
B、比较句子，体会作者用词的准确及比喻句的妙用。讨论，小艇的特点用下面的这句话介绍是否可以，和书上的句子比哪种表达方法更好?威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘，皮垫子软软的
C、读书上的有关句子，你觉得作者哪些地方值得学*?(细致观察抓住事物特点写……)
D、画一画小艇的样子
E、引读、指名读、齐读
(2)船夫的驾驶技术好
A、学生读、谈感受
B、哪个词最能反映船夫驾驶技术好?(操纵自如)这个词怎么理解?用书上的句子回答。
C、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系?
(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的高超好。) “船夫的驾驶技术好”照说上的句子说一说。
第6自然段
(1)引导学生体会：以人动衬静的写法。
(2)比较句子：
威尼斯很静寂。威尼斯的夜已经很深了。
静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?
D、小结：
白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机：夜晚，当小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。这一动一静的描写，更突出了小艇与威尼斯的密切关系，说明了小艇的作用之大。
E、对比朗读第5、6自然段。
一、说教材
《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标。
一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;
二是使学生意会作者的表达要领。本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：
知识与能力：
1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学*课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：
1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：
了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二、说教法
《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。因而，需要借用学*资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。运用直观语言，借助图片，丰富学生感性认识，理解课文内容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、找一找、议一议、画一画等学*方法。这样通过动脑思、动口说、动手画等方式，培养学生的学*能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学过程
依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律，我设计了如下的四个教学环节：
一、创设情境，激情导入;
二、初读课文，整体感知;
三、细读课文，体会感悟;四、总结提高，拓展延伸。
一、创设情境，激情导入
一上课我就问同学们喜不喜欢旅游，今天老师带领同学们走进一个独特而神秘的城市。(播放课件——威尼斯风光录像短片)学生看完后跟学生简介威尼斯的相关知识。在学生对威尼斯有了一个初步的认识之后顺势导入新课：板书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：读了课题你想知道什么?由学生自主质疑。
这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学*。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学*兴趣，有学*主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。
二、初读课文，整体感知
自学是高年级学生必备的一项学*能力，自主预*更是阅读的基础，是阅读的铺垫。好的预*就是阅读教学成功的一半。所以为了达到更好的预*效果，为上课打下良好基础。同时教师及时有效的检查也是至关重要的。
在这一环节中，我设计了三个小环节：
1、学生自主学*课文，给学生提出明确的要求：
a、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
b、思考刚才同学们提出的问题，边读边思考可以在书中圈点批注。
(这一设计主要是训练学生的自主学*能力，语文课标指出“语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。”在这儿我给学生提出两点要求，带着这样的要求学生去自主学*其实也是在培养学生的语文实践能力。)
2、检查
A、字词(课件)
威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑。
停泊簇拥纵横交叉操纵自如手忙脚乱。
(1)指生读词语。注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇
(2)解释词语意思。指生汇报预*时了解词语的意思。重点解释：操纵自如、手忙脚乱。(这两个词语是理解课文重点句段的关键，因此一定要解释好，解释透。)
(3)、再读词语。(高年级识字教学也很重要，这里严格按照课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实基础。)
B、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流利，有错误要及时纠正。(初读课文，一定要扎实有效，帮助学生养成良好的读书*惯。)
3、理清文章思路。
请同学们浏览课文，思考这篇课文主要写了什么?
指名汇报，交流，帮助学生概括主要内容，引导学生说出：这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系。同时让生分别找出在哪一部分。随着学生汇报，师抽象出主要内容并适时板书。
【这是一篇写景散文，为了能让学生更好的理清文章思路，就一定要教会学生概括文章主要内容的方法，而这一方法就是引导学生概括出每一段的段意，归纳起来便是文章的主要内容，这对于五年级学生来说不是很难，而且这也有利于以后学生对此类文章思路的更好把握。】
三、再读课文，体会感悟。
[本课的重点是让学生了解小艇的样子。因此我紧紧抓住文中的关键词句理解含义深刻的语句，通过反复朗读，充分体会作者抓住事物的特点写这一写作方法，最后能让学生也学着作者这样的写作方法去写一写某种物品，从而抓住了重点，突破了难点。背诵有关的句段也在仿佛的理解体会中水到渠成。]
具体过程是这样的：
(一)学*第一自然段：小艇的重要性
感知小艇的重要对下节课理解作者为什么单单写威尼斯的小艇这一问题有重要意义。因为在威尼斯小艇是唯一的交通工具，这一特性凸显了小艇在威尼斯的地位。通过让学生再读课文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及为什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇对于威尼斯人来说的重要性。
(二)、学*2自然段：小艇的样子
1、我设计这样的问题：既然它对人们这么重要，它到底是什么样子的呢?看课文插图，仔细观察，看后用自己的话描述小艇的样子吗?
这一设计主要是为后一步体会作者的写作方法做铺垫。学生用自己的话描述之后再独坐者的描述更能够帮助学生去体会作者抓住事物的特点去写的表达方法。
小艇到底是什么样子，有什么特点呢?请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体会。
【这一问题正是学*这部分内容的切入点，同时也是学生在解题时迫切想知道的，因此抓住学生这一心理，带着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。】
2、学生按要求做，教师巡视指导。
3、汇报：让学生充分交流。在汇报时，学生可能抓到：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像…像…仿佛…。这里根据学生回答我会引导学生紧紧抓住这三个比喻句来充分理解小艇的特点。如：比作独木舟，独木舟是什么样子，课件出示帮助理解，从而体会到了小艇长、窄、深的特点;比作新月，新月见过吗?什么样子的?出示新月的课件。让学生来感悟小艇两头翘起的特点;比作水蛇，生活中水蛇是什么样子的，有什么特点，从而体会到小艇轻巧灵活的特点。在每一处充分理解体会的基础上再通过多种形式的反复朗读，让学生在头脑出形成表象，并更好的感悟小艇与众不同的特点。
4、知小艇的样子的同时引导学生体会作者的用词准确与精当。重点比较“仿佛”改成“好像”好不好?这个问题让学生明白我们在写文章时反反复复的用同一个词不是很好。
5、了小艇的样子之后集中归纳出小艇的特点：长、窄、深、翘、灵活。
6、让学生根据自己对小艇的认识以及小艇的图片画一画小艇的样子，巩固学生对小艇特点的掌握。
7、学*作者抓住事物的特点写的表达方法是本节课的难点。这一难点重点是通过对小艇的样子的描述去体现。因而在学生掌握了小艇的特点之后则去引导学生去体会写法。主要是通过对比去感知。具体做法如下：
假如老师告诉你：老师也做了一只小艇：小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。你能想像出小艇的样子吗?(学生肯定说想像不出。因为我说的句子没有具体说出小艇有多长，像什么?)接下来我就顺势去问：威尼斯与我们相隔千山万水，而马克吐温对威尼斯小艇的描写却让我们如同见到了真的小艇，它给我们留下了深刻的印象。原因在哪?(引导学生说出作者抓住小艇的特点细致观察;抓住小艇长、窄、深、翘的特点进行描写;运用了比喻的写法)在这样对比的过程中学生就明白了写作的时候要抓住事物的特点去写才能都写生动，写具体。
在此基础之上，可让学生展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受?这一设计也就是第三自然段的教学。在引出这一问题后教师配乐范读课文第三自然段，学生闭眼想象，然后说一说穿梭于古老的水城威尼斯，你会看到什么?听到什么?说些什么?想写什么?这样很自然的便将第3自然段一带而过，让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。
【这样感悟与体会结合，让学生在轻松的交谈中便能读懂，读透，体会深刻，阅读教学便显得轻松愉快、游刃有余。配乐范读更是容易让学生很快就进入这一意境。】
四、总结提高，拓展延伸。
这一关键计划的是让学生依照作者的写法去写一段话，重要是本身的某个物。计划意图是对付本节课难点的——了解捉住事物特点写的表达要领的牢固进步。闻名的教诲家陶行知说：“老师的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。充实得发掘了课本的内在，奇妙地把课文的阅读与写作的引导有机地联合起来了，让阅读更好地为写作办事。
今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材
1、教学分析
《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：
认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处
理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学*课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同
威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：
本课教学，我们尊重学生在学*过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——合作——精品细读——延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程
本课我们分两课时进行教学。第一课时学*本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学*第一自然段。第二课时：学*威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解——合作演示想象创新——合作——精品细读——延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：
1、巧用多媒体，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。
现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯——苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
2、细读课文、落实训练点。
本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。
3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。
课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学*的主动性和积极性。
课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。
4、合作学*，读悟创新。
语文课程标准积极倡导自主、合作的学*方式，语文综合性学*是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学*课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学*第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学*和自主学*中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以读为本，细品语言文字之美。
古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。
尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。
6、总结升华，扩展延伸。
通过学*，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。
四、说板书
最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
一、说教材：
是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训『练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克・吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：
1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；
2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：
1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学*课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：
为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：
（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学*，真正成为课堂的主人。“夹乐学*”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学*的组织者、指导者和合作者，力求通过“*等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学*，主动发展。
（2）教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。
（3）我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学*方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。
（4）语文课程标准指出，“阅读足学生的个性化行为，不应以教师的分析来替学生的阅读实践。”教学中，我将寸导学生以“自读自悟”作为主要学*形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感；通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提升语文能力。因此，读―――批―――议―――品―――练，将成为学*本课的方法。
三、说教学过程：
教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预*的基础进行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学*作者通过细致观察，“抓住事物特点写”的方法。第二课时，积累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。
（一）情景导入，激发兴趣
1、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。
2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行水波上，人在画中游”。今天，我们就一步走*威尼斯，来学*篇美国作家马克・吐温的文章。
板书课题，指导书写“艇”。
3、题目是文章的眼睛，从题日中，你了解到有关课文的哪些信息？
（二）初读课文，整体感知旁批。
1、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象？
2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇？
（三）品读课文，理解感悟
1、选择你喜欢的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的.地方注上旁批。
2、集体交流，重点指导。
（1）小艇的样子：
A学生读、淡感受（长、窄、深、两头翘、行动灵活、舒服）
B比较句子，体会作者用词的准确及比喻句的妙用。
讨论，小艇的特点用下面的这句话介绍是否可以，和书上的句子比哪种表达方法更好？
威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘，皮垫子软软的
c读书上的有关句子，你觉得作者哪些地方值得学*（细致观察抓住事物特点写……）
D画一画小艇的样子
E引读、指名读、齐读
（2）船夫的驾驶技术好
A学生读、谈感受
B哪个词最能反映船夫驾驶技术好？（操纵自如）这个词怎么理解？用书上的句子回答。
c课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？
（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的高超好。）“船夫的驾驶技术好”照说上的句子说一说。
第6自然段
（1）引导学生体会：以人动衬静的写法。
（2）比较句子：
威尼斯很静寂。威尼斯的夜已经很深了。
静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了？
C小结：
白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机：夜晚，当小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。这一动一静的描写，更突出了小艇与威尼斯的密切关系，说明了小艇的作用之大。
D对比朗读第5、6自然段。
今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材
1、教学分析
《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：
认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学*课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：
本课教学，我们尊重学生在学*过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料、创设情景、读悟理解、合作演示、想象创新、合作练*、精品细读、延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程
本课我们分两课时进行教学。第一课时学*本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学*第一自然段。第二课时：学*威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解、合作演示想象创新、合作练*、精品细读、延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：
1、巧用多媒体，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。
现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的'资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯——苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
2、细读课文、落实训练点。
本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。
3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。
课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学*的主动性和积极性。
课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。
4、合作学*，读悟创新。
语文课程标准积极倡导自主、合作的学*方式，语文综合性学*是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学*课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学*第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学*和自主学*中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以读为本，细品语言文字之美。
古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。
尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。
6、总结升华，扩展延伸。
通过学*，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。
四、说板书
最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
一、说教材：
是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：
1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；
2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：
1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学*课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：
为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：
（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学*，真正成为课堂的主人。“}夹乐学*”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学*的组织者、指导者和合作者，力求通过“*等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学*，主动发展。
（2）教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。
（3）我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学*方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。
（4）语文课程标准指出，“阅读足学生的个性化行为，不应以教师的分析来替学生的阅读实践。”教学中，我将寸导学生以“自读自悟”作为主要学*形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感；通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提升语文能力。因此，读———批———议———品———练，将成为学*本课的方法。
三、说教学过程：
教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预*的基础进行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学*作者通过细致观察，“抓住事物特点写”的方法。第二课时，积累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。
（一）情景导入，激发兴趣
l、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。
2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行水波
上，人在画中游”。今天，我们就一步走*威尼斯，来学*篇美国作家马克·吐
温的文章。
板书课题，指导书写“艇”。
3、题目是文章的眼睛，从题日中，你了解到有关课文的哪些信息？
（二）初读课文，整体感知旁批。
l、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象？
2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇？
（三）品读课文，理解感悟
1、选择你喜欢的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的地方注上旁批。
2、集体交流，重点指导。
（1）小艇的样子：
A学生读、淡感受（长、窄、深、两头翘、行动灵活、舒服）
B比较句子，体会作者用词的准确及比喻句的妙用。
讨论，小艇的特点用下面的这句话介绍是否可以，和书上的句子比哪种表达方法更好？
威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘，皮垫子软软的
c读书上的有关句子，你觉得作者哪些地方值得学*？（细致观察抓住事物特点写……）
D画一画小艇的样子
E引读、指名读、齐读
（2）船夫的驾驶技术好
A学生读、谈感受
B哪个词最能反映船夫驾驶技术好？（操纵自如）这个词怎么理解？用书上的句子回答。
c课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？
（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的高超好。） “船夫的驾驶技术好”照说上的句子说一说。
第6自然段
（1）引导学生体会：以人动衬静的写法。
（2）比较句子：
威尼斯很静寂。威尼斯的夜已经很深了。
静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了？
C小结：
白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机：夜晚，当小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。这一动一静的描写，更突出了小艇与威尼斯的密切关系，说明了小艇的作用之大。
D对比朗读第5、6自然段。
——《威尼斯的小艇》说课稿优选【十】份
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：
1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：
重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学*作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学*方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（三）学*课文，质疑问难
课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？
在学*第6自然段时，我们设计了两个思考题：
①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？
②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：
a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。
（四）总结全文，深化重点。
学*了全文之后，再次要求学生联系“学*提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：
（1）比喻修辞手法的运用有什么好处？
（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学*方法的巩固。
教学目的：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件
教学过程
一、 导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，
谁来帮老师读一下？
师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）
二、整体感知新课。
师：这节课我就来学*第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。
三、 学*第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）
3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 学*第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）
2、指名读。
3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？
4、你还能把小艇比作什么？
5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下？
五、 学*第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？
2、指名读。
3、这一段主要写了什么？（播放：课件）
4、从哪些语句可以看出来？
5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？
虽然……但是…… 不管……总……
即使……也…… 不仅……而且……
六、 学*课文最后两段。
1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）
3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。
七、 总结。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。
八、板书设计。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的样子：长窄深，两头翘
13、威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
小艇的作用
附：
说 课 稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
全文６节，可分为４段。
第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能*稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本节课的教学目的主要有三点：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
二、说教法
那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好*惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学*语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找*（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。
以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。
【说教材】
《威尼斯的小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
一、教学目标
１、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
２、了解小艇的特点，学*作者细致观察和精彩描述的方法。
３、学会生字、新词，理解词语。
４、学*用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。
５、有语气地朗读课文。
二、教学重点
了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。
三、教学难点
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
【说教法】
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学──议──练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践──动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
【说学法】
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学*方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
【说教学过程】
一、出示课题
威尼斯的小艇
二、简介威尼斯
威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由１１８个岛屿组成，全市有１１７条大小河道，有４００多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。
三、师生互动
１、同学们 学*一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？
２、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽车。
３、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？
４、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？
四、了解小艇的样子和特点
１、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
２、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读） 请看小黑板：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
３、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
４、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点？──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？──小艇的行动轻快灵活。
５、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学*这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
五、学*“船夫驾驶技术特别好”一段
１、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？
板书：
驾驶技术好
２、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
学生回答，教师板书：
操纵自如、挤过、穿过、急转弯
六、学*“小艇和人们的生活关系密切”
１、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
２、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。
３、谁乘坐小艇去做些什么呢？
４、小黑板出示：
谁 干什么
（商人） （去做生意）
（妇女） （高声谈笑）
（孩子由成年人伴着） 坐着小艇 （到郊外呼吸新鲜的空气）
（老人带着全家） （上教堂做祷告）
（一大群人） （回家）
…… ……
七、小结
从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力 ）；当小艇一停泊，威尼斯就（寂静）。
八、师小结
大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
【板书设计】
威尼斯的小艇
样子独特：长 窄 深 翘
船夫技术高超：操纵自如
作用大：关系密切《威尼斯的小艇》第一课时说课稿 相关内容:浙江潮《滴水穿石的启示》教学实录龙的传人（语文天地）《桂花雨》教学设计12读书莫放“拦路虎”《**古城》教学反思爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计18、莫高窟教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案
教学目的：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件
教学过程
一、导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件x2）。这是老师在网上搜集的资料，
谁来帮老师读一下？
师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）
二、整体感知新课。
师：这节课我就来学*第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。
三、学*第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）
3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、学*第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）
2、指名读。
3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？
4、你还能把小艇比作什么？
5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？
五、学*第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？
2、指名读。
3、这一段主要写了什么？（播放：课件）
4、从哪些语句可以看出来？
5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？
虽然……但是……不管……总……
即使……也……不仅……而且……
六、学*课文最后两段。
1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）
3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。
七、总结。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。
今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材
1、教学分析
《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：
认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处
理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学*课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同
威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：
本课教学，我们尊重学生在学*过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——合作——精品细读——延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程
本课我们分两课时进行教学。第一课时学*本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学*第一自然段。第二课时：学*威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解——合作演示想象创新——合作——精品细读——延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：
1、巧用多媒体，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。
现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯——苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
2、细读课文、落实训练点。
本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。
3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。
课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学*的主动性和积极性。
课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。
4、合作学*，读悟创新。
语文课程标准积极倡导自主、合作的学*方式，语文综合性学*是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学*课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学*第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学*和自主学*中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以读为本，细品语言文字之美。
古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。
尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。
6、总结升华，扩展延伸。
通过学*，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。
四、说板书
最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：
1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：
重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学*作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学*方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
(三)学*课文，质疑问难
课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢?会是什么样的情况?
在学*第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象?这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。
(四)总结全文，深化重点。
学*了全文之后，再次要求学生联系“学*提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：(1)比喻修辞手法的运用有什么好处?(2)本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学*方法的巩固。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课《威尼斯的小艇》。
一、说教材
第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
二、说教学目标
本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：
第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。
三说教学重点、难点：
四、说教法、学法：
“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”
“读”是学*语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。
“品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。
五、说教学过程：
（一）揭题设疑，导入新课：
通过第一课时的学*介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？
根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复*课文的主要内容）
（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。
1、品读“样子的独特”
设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？
自主学*：（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。
（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；
（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）
（本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学*他人语言表达的方式。）
2、品味船夫“操作自如”
本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学
“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？
“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？
“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？
最后，通过课堂练*，让学生基本达到能背诵的目的。
3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……
首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。
“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。
“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。
“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。
4、创设情境，品味“情趣”
首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？
马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学*联系上下文理解词语的方法）
其次，创设情境，感情朗读
孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。
（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。
六、说教学板书
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课《威尼斯的小艇》。
一、说教材
第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
二、说教学目标
本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：
第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。
三说教学重点、难点：
四、说教法、学法：
“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”
“读”是学*语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。
“品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。
五、说教学过程：
（一）揭题设疑，导入新课：
通过第一课时的学*介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？
根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复*课文的主要内容）
（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。
1、品读“样子的独特”
设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？
自主学*：（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。
（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；
（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）
（本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学*他人语言表达的方式。）
2、品味船夫“操作自如”
本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学
“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？
“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？
“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？
最后，通过课堂练*，让学生基本达到能背诵的目的。
3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……
首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。
“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。
“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。
“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。
4、创设情境，品味“情趣”
首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？
马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学*联系上下文理解词语的方法）
其次，创设情境，感情朗读
孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。
（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。
六、说教学板书
尊敬的各位评委、老师们：
下午好！今天我说课的内容是人教版小学五年级下册《威尼斯的商人》
下面说“说课流程”：
1、说教材
2、说教学目标
3、说学情
4、说教法
5、教学过程
说教材
人教版五年级下册第八单元：
单元主题：异域风情
学*要点：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。
《威尼斯的小艇》
体裁：散文
以威尼斯的小艇为线索，以白描的方式将一幅威尼斯的风情画呈现在读者面前。
说教学目标
教学目标：
1．认识6个生字，会写10个生字。
2．学*作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3．通过学*课文，了解威尼斯独特的风情。
教学重难点
1．了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
说学情
1、对于散文的学*，学生并不陌生。
2、在很小的篇幅内，将动静对比结合，实虚结合，人、物、景的结合，类比，比喻等写作手法糅合在一起，并以散文的方式呈现出来。
矛盾：如何恰当处理信息？
说教法
1、情境教学法
2、问题教学法
说教学过程
提出中心问题，创设情境：
你能从马克吐温的文字中，领略到怎样的威尼斯风情呢？
你是如何在黑白的文字中漫游的？
说教学过程
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
读写点（一）：总分（主）
读写点（二）：侧面描写（次）
读写点（三）：体会用词
读写点（四）：静动对比；（由第2段链接）
读写点（五）：景物人结合（由3、5、6段链接）
总结：
读写点五处，链接点四处；
本段读3到7遍；
读写点：
1、总分、有条理
2、正面+侧面、更生动
3、体会用词、更具体
4、对比
5、景物人结合
我的说课到此结束，欢迎大家指正。
一.说教材:
我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:
根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学*课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学*作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说重难点：
1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学*作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四．说学法：
我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学*过程中，学生是学*的主人，教师是只是学*活动的组织者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学*方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五．说教法：
基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
六．说教学过程：
（一）、创设情境激趣导入
“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学*好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。从而唤起学生学*课文的欲望。
（二）、初读课文整体感知
当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
（三）、品读感悟理解交流
《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学*顺序，可从学*“小艇的独特构造”入手，也可从学*“船夫的技术高超”入手，还可以从学*“小艇与人们的生活息息相关”开始。在学*每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价。
首先，教师激情过渡：“如果你带了相机来到了这里，最想把什么拍下来？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。然后组织学生广泛交流，教师予以指导。
（1）学*交流二至三自然段
当学生最想学*二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段，并试着背诵。
对于第三自然段的处理，我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段即可。
（2）学*交流四自然段
在引导学*这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生同位一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料，最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。
（3）学*交流五至六自然段
课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。记得当我上到这里的时候，胡秋涵同学竟然情不自禁地站起来要求把描写威尼斯夜景的这段读给大家听，并且她还要求同学们闭上眼睛，边听她的朗读，边尽情想象睡梦中的威尼斯。于是，在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。
（四）、小结课文拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
七．说板书：
最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：
外形奇特：长窄深翘
威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如
与人关系密切：白天夜晚
——威尼斯旅游作文实用十份
学*了《威尼斯的小艇》，我联想到了一处旅游胜地――东方的威尼斯，安昌！
安昌古镇，是美丽和谐的。记忆中，安昌既不雄伟，也不小巧玲珑；不是那么繁华喧闹，也不是那么幽静秀雅；像是块未经雕琢的玉，神形是自然的，气韵是纯朴的。
安昌的船，是乌篷船，它不是那么的绚丽，却有着它最独特的一面，它竟是如此的古朴有韵调。船夫*稳地划着船，技术特别高超！有的坐在船头，轻松自如地划着；有的.一边划，还一边跟游客们谈着自己的家常。船夫们载着游客，还当起了导游，对着**的景色指指点点，说，这儿是最早的中国银行；那儿是钱庄；是博物馆。
说起安昌的古建筑，还特别多！那儿的古宅年代久远，园中古树参天，各式各样的怪石点缀其中，不免有一股远隔世事之气。中国银行错落在河对岸，门口一个大大的招牌――“中国银行”，这建筑建于清代，却像是个民居，十分古朴。
安昌的街像是一条准备冬眠的蛇，懒洋洋地蛰伏在了小镇的中心腹地，贯穿东西。老街很长，三四米宽，曲曲折折。整条街用石板铺成，街面中间隆起，两边低凹，下雨时，水流向两边的河道里，人走在街上鞋也不会湿。
安昌的扯白糖也是小有名气。在老街里，一位年*七旬，头发已经花白的老人，用他那双饱经风霜的手有力地扯着白糖。转眼间，一团黄色的糖就变得洁白透亮了。
安昌真可谓是“东方的威尼斯”啊！
各位游客大家好！领悟在就由我来带你们参观水上城市――威尼斯。哦，对了，叫我小李就行了。
在介绍之前，大家都知道，在陆地上最主要的交通工具是汽车。但在威尼斯，河流就是街道，小艇就是汽车。河流的数量远远超过了街道，星罗棋布的河流绘成了一张多姿多彩的威尼斯。
小艇的样子很特别，约有二三十英尺那么长，又窄又深，类似于我们中国的'龙舟。船舱里的沙发很柔软，坐得十分的舒适。船夫的驾驶技术也很好。小艇穿梭于河道间，就像田沟里的水蛇。两边的建筑飞一般地往后倒退，如果想在小艇上拍上一张清晰的照片，那可是一件很难的事情。
由于威尼斯全是河道，所以小艇起着重要的角色。想去郊外呼吸新鲜的空气得靠它；想去教堂祷告得靠它；想去戏院看一场戏得靠它……如果这里的人离开了它将无法生活。
好了，说了这么多，如果有机会你们可要去亲身体验一下那里的风景呀！
威尼斯是意大利著名的水城，我们坐着轮船来到威尼斯里面，发现旁边没有一辆汽车，这是为什么呢?原来，威尼斯四面八方都是水，出行都是靠船的。一路上，轮船溅起点点水花，为可爱的威尼斯增添了一曲美妙的歌谣。不知不觉中，我们来到了一个小岛上，参观了一个距今一百二十四年之久的水晶制造商。哇塞!水晶匠的手艺真是太好了，做出那么多精致的杯子。我们又观看了制作水晶的过程。不久，我们来到威尼斯主城里面，看见可注明的“贡多拉”小船。“贡多拉”的尾巴翘着，头尖尖的，十分有趣，驾驶它的人，水*可都要很高的哦!
威尼斯的主城可热闹了，人人都带着面具，唱歌跳舞，十分投入。哈哈!原来今天是威尼斯狂欢节的最后一天。没到狂欢节的时候，每个人都会戴上面具，把自己打扮成“小丑”，与游客们合影。接着，我们来到狂欢节的电影播放区域，哪儿正在播放动画片。
”该吃中饭了!”我们一窝蜂拥到意大利餐馆门口，大家有的吃海鲜面，有的则品尝当地的'特色墨鱼面。吃海鲜面的把自己的嘴巴变得通红通红的;吃墨鱼面的则把自己的嘴巴和牙齿都变成黑色的，像怪物一样，别提有多滑了!
威尼斯真是一个独一无二的水城，我相信将来威尼斯水城一定会变得更加美丽，更加独特。
威尼斯是一个著名的水上城市。它建造在最不可能建造城市的地方――水上。
威尼斯是一座用水道构成的城市。水城威尼斯外形像海豚，总面积达7.8万*方米；由188个小岛组成，177条长短宽窄各异的水道构成了城市的大街小巷，有400多座桥梁把城市和岛屿连在一起，是世界上唯一没有汽车的城市。
威尼斯一天也离不开船和水。蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。各个家门口都设好了一个小湖泊，每家每户都有船，出去游玩时，可以用小船。酒店旁边也是湖泊，到了夜晚，灯光汇聚一堂，色色俱全，照得湖水波光粼粼。酒店里人山人海，河里的'小船也是船来船往啊！
威尼斯是一座梦幻般的城市，威尼斯是一个游乐园，是个充满奇妙与梦幻的地方，凡是来过威尼斯的游客都依依不舍，在童话般的水之际流连忘返。伟大的文艺复兴和拜占庭式记住世界上最美丽的广场――圣马可广场，被拿破仑誉为“欧洲最美的客厅”。有美的令人窒息的回廊。这儿是文艺复兴的一个重镇，产过历史上最重要的画派之一。德国音乐大事理查德・瓦格纳在智力与世长辞……
威尼斯是意大利的象征，更是威尼斯人的智慧的结晶。
同学们，你们一定很喜欢去游玩吧，那么今天我就给大家推荐一个好地方，一个既好吃又好玩又好看的地方――启东恒大威尼斯水城。
那里有一片大海，你刚刚来到海边，就会被大海那磅礴的气势惊住。那数丈高的巨浪拍打着沿岸的礁石，卷起的白色浪花仿佛是千堆雪花。当你漫步在沙滩上，脚踩着柔软的沙子，手触碰着那漂亮的鹅卵石，你一定会陶醉在其中。
一个又一个的贝壳，藏在金色柔软的细沙里，有的好似天边的晚霞，有的洁白如玉，还有的像紫罗兰一般的绸缎。在远处水天相接的地方，出现了一条金色的弧线。
这里不仅有美丽的风景，当地的'海鲜也是出了名的哦，有大龙虾，小龙虾，螃蟹……你们每天可以享受不同的海鲜大餐，可以烧烤，可以自助……其中我最爱的是大龙虾，火红的贝壳里包裹着白花花的鲜肉，一口咬下去，满嘴都是鲜美的肉汁，芳香四溢，每一次来，我都可以大饱口福，那味道简直让人赞不绝口！怎么样，我讲到这里你们一定在流口水吧。
启东威尼斯水城真是一个值得一去的好地方，你们一定要记得来哦！
看看四周，在"歌声"中寻找着好奇的事物!100分的下面还有一个红五角星呢。他们都不会接受吗。没想到却引起剪影者一长串的牢骚?我用一本纸张白得刺眼的速写本写日记，贴照片。《狼牙山五壮士》讲述了五个革命壮士站在高高的悬崖上，面对敌人一步步逼上山崖，眼看就要被敌人团团包围，即将活活被捕。
威尼斯是一座世界闻名的水上城市，有句俗话说得好：“威尼斯水多、桥多、船多，但人少。”它的所有房子都建在水上，靠数不尽的'木桩来撑起这座美丽的城市。我们先乘坐威尼斯的特产“贡多拉”游览了半个威尼斯，“贡多拉”全身乌黑，两头尖尖。船夫是热情好客的威尼斯人，我与他友好地交谈，他还邀请我船后舱摇船，手把手地教我如何划“贡多拉”。
接着，我们来到玻璃工厂，参观威尼斯人如何制作美丽又精致的玻璃制品。看到威尼斯人用他那灵巧双方制作出一件件千姿百态的艺术品，我佩服得五体投地，可惜这东西价格昂贵，我只好双手空空得离开。不一会，我来到了圣马可大教堂。在圣马可大教堂的广场上，有许多鸽子成群结队在飞舞，可是令人奇怪的是威尼斯的警察不允许游客给鸽子喂食。
在招远，一提起“水上威尼斯”，人们都会为之自豪，并为之赞叹不已。说起“水上威尼斯”，还得从过去的城东河谈起。小时候，我和别的小朋友不同，特别不愿意到姥姥家，不是我不爱姥姥，而是忍受不了从姥姥家房边的那条河里飘来的臭味。这条河位于招远城东，人称“城东河”。妈妈说:她像我这么大的时候，城东河很美，河岸长满了青草，河里水清见底，妈妈还经常和小伙伴到河里捉鱼呢。后来人们太不爱护这条河了，工厂里的废水、居民生活污水垃圾都排倒在河里，城东河被污染得草不长了，水变黑了，河变臭了，城东河变成了臭水河，河**的人们整天在弥漫着臭味的环境里生活。我恨臭水河。我多么希望臭水河能变得像妈妈小时候见到的城东河那样美呀!一个阳光灿烂的星期夭，我极不情愿地又跟着妈妈去姥姥家。
走到城东河，我看到有几个人站在河边，中间那个高个子的伯伯正挥动着大手指点什么。妈妈告诉我，那个高个子的伯伯是新来的**。走*一听，原来，**伯伯正在与那几个人研究臭水河改造的事儿。我高兴极了，蹦着跳着跑到姥姥家告诉她:城东河有救了!后来，几乎每个星期天，我都要到姥姥家里，目的是看看城东河发生的新变化。好几次，我还在治河工地上看到了**伯伯高大的身影呢!两年过去了，城东河发生了翻天覆地的变化。瞧，沿河两侧的万国博览城集世界各国著名建筑于一体，身置其中，犹如到了异国他乡;两条沿河绿化带像碧绿的地毯向远方铺展，我真想在“地毯”上翻几个跟头，然后躺在上面美美地睡一觉;河上的彩虹桥、人行桥等四座大桥各具风采，相映成辉，让人感受到现代建筑的美;河水是那么清澈，清得令人心醉，鱼儿在清清的河水中欢快地游动，我真想跳进水中和鱼儿比一比谁游得更快。
到了夜间，那更是一番光彩耀眼的景象，音乐灯光喷泉，哼着曲儿，摇着舞姿，令人流连忘返;青年男女和小朋友们划着风格各异的游船在诗一般的水上漫游，令人心旷神怡;万国博览城在霓虹灯的映照下，晶莹剔透，赏心悦目，连同彩虹桥上的“霞光”，人行桥上的华灯，沿河**的垂柳以及天上明亮的月儿倒映在水中，构成了一幅神秘而美妙的彩色风景图。多美的城东河啊!我为城东河的'变化而感叹，为姥姥的家坐落在这环境优雅的河边而自豪，更为我们能拥有这童话般的世界而高兴!那一天，我问妈妈:“如今的城东河与您小时候的城东河哪个更美?”妈妈反问道:“昔日的城东河变成了今日的‘水上威尼斯’，你说哪个更美?”我笑了，妈妈也笑了。现在，每逢星期大，我就急着往姥姥家跑―为了看望姥姥，更为了欣赏我们招远的“水上威尼斯”。
提到威尼斯。就一定会想起那里的水、桥、依水而建的人家和穿梭期间的小船。在中国。也有一个被称为东方威尼斯的地方――苏州
苏州人临水而居。老城区里常常是门前就是河水。在苏州有一种独特的船叫画�y。四四方方的船底。呈漏斗形。两端微微向上翘起。漏斗上托着二个像小亭子样的“房间”。被一个回廊串起。亭子和廊里摆放着桌椅。十分舒适。
坐在画舫里。感觉倒也自在。坐久了仿佛在家里一样*惯。若能临窗的位置。打开窗户。风就会钻进来。带着江水的清鲜。带着江岸柳叶的嫩香。让你感受到苏州的美好。睁开眼远眺。江南风韵的古屋升起缕缕炊烟。时不时还会有江岸的人家。划着自家的小舟来往穿梭。船夫会笑着向你招手问好。或者用并不熟练的普通话问了声：侬好！
倘若睡醒后。会发现川流不息的.汽车竟在船的二侧跑着。也不要惊慌。因为运河就在马路中间。在苏州。船曾经是主要的运输工具。而现在多半用来载人游览了。所幸留了这一条河在其间。所以才能有这东方威尼斯的美誉。而车在船边行。船又靠着车缓缓的游动。这本就是一种微妙的*衡之美。
船上的分工也是如此。一名船夫。一名歌手。就是一座画舫的基本配置。船夫的技术很好。不会太快让人看不清景色。也不会太慢。让大家感到无聊。每一桨都那么有力。能激起大阵水花。却又不累。歌手也不示弱。轻柔的歌唱着。曼妙舞姿。听醉了游客也听醉了这个苏州……
今年的暑假，我、爸爸、妈妈和与我们同行的王阿姨和王叔叔一起到威尼斯旅游。
在威尼斯上空，我们往下看，一片汪洋大海包围着一个无比美丽的小岛，那就是威尼斯。
下了飞机，我们赶往酒店洗澡更衣。在路上，我们也是坐“的士”，但是是水上的士，开的很快，甚至比大陆的的士开的还快。
到酒店了，酒店好小，房间也好小，与别处不同的是，别处的酒店用都是房卡，而威尼斯酒店是用钥匙。
我们洗完了澡，更完了衣出去玩，我们准备先去坐威尼斯有名的小艇“刚多拉”，威尼斯称“Gondola”。刚多拉小艇非常豪华，就像以前的皇室贵族坐的小船一样。爸爸和那船夫讲好价钱了。我们坐在船上，皮垫子像沙发一样软软的。小艇穿过一座座形式不同的.石桥，我们望望耸立在**的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
我把手伸入凉凉的水中，看着鱼在水里快活的游着，心头有种说不出的感觉。
威尼斯还有很多商店，大部分商店主要卖面具，面具各式各样、五颜六色，美丽极了。还有些商店卖手镯、项链、手链、耳环和戒指。
晚上的威尼斯更是有说不出的美。鱼儿都睡了，水上静静的;月亮倒映在水中，白白的，亮亮的。忽然月亮碎了，鱼儿醒了，原来是一条运货的渔船打破了水中的宁静。不一会，水中又静了。
威尼斯的人们也都睡了......
我爱威尼斯!
来到了有着“东方威尼斯”美誉的绍兴，我们的活动自然也离不开水，而最体现绍兴水乡的活动则是夜游绍兴的护城河。
傍晚，借着夕阳的余光，我们来到了“又一村”。护城河在夕阳的余晖下颜色深浅不一，与其说它是一条河，不如说它是一道斑驳的彩虹。天色渐渐变暗，游船上的灯次第亮了起来，在静寂的河面上显得格外耀眼。
我们像一群叽叽喳喳叫个不停的小鸟，夜色也难掩我们的兴奋之情不停。在老师的召唤下，我们踏上了龙舟号。龙舟号的顶部嵌着上下起伏的.金色瓦片，里面整整齐齐的木桌椅上摆好了茶具，从里到外透出一种古香古色的感觉。
龙舟号缓缓地开动，河面泛起一圈圈涟漪，护城墙上的灯也忽地亮了起来，五彩的光芒摇曳在河面上。片刻，船加快了速度，周围的涟漪不见了，取而代之的是一波波的浪，浪花如镜子般光滑，如沙丘般起伏，又如一条小龙在水中玩耍，偶尔露出它光滑的脊背，乍一看，又宛若一片随风飘扬的锦缎。
“接下来进行诗词接龙比赛”，老师的一*话唤醒了正沉醉在美景中的我们。随即我们从这如诗如画的风景中切换到了热烈的诗词比赛中……
——《威尼斯的小艇》教案优选【20】篇
【教 学 目 标 】：
1、学会本课的生字，新词。
2、朗读课文，背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重 难 点关 键】：
威尼斯小艇的样子以及作用。
【教 具 准 备 】：
1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。
2、课文插图。
3、文字资料（附后）
【教 学 内 容 】：第一课时
一、导入新课，欣赏美景
1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。
播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。
1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）
2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、请学生自由读课文，注意以下要求：
（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2、检查学生的自读情况。
（1）出示生字、新词。（指名读轮读）
（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。
（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。
（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）
三、细读课文，理解品味语言
1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学*小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。
2、集体交流。
以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。
指导要点：
（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。
（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。
【教 学 目 标 】：
1、学会本课的生字，新词。
2、朗读课文，背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重 难 点关 键】：
威尼斯小艇的样子以及作用。
【教 具 准 备 】：
1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。
2、课文插图。
3、文字资料（附后）
【教 学 内 容 】： 第二课时
一、文，回归整体
上节课可我们乘坐威尼斯的`小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言，学*表达
同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学*。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点：
（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。
（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学*。
（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。
三、背诵积累
上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。
（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。
（2）练*背诵第14段
四、布置作业
人们*惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。
教学目标：
1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学*课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。
2、通过学*课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。
教学重点：
了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：
学*作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备：
教学课件。
教学过程：
一、感受小艇之奇特。
导入：通过上节课的学*，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？
学生们回答
现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）
指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深
出示大屏幕
（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？
学生讨论并回答
谁能具体说一说
小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。
同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻词可以让句子更生动。
这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。
同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。
二、 赞叹驾驶技术之自如。
刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？
课件出示课文第四自然段文字。
——《威尼斯的小艇》教学设计优选【二十】篇
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：
认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：
一、图片导入，简介威尼斯
1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市――威尼斯）
2．简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）
二、初读课文，理解词语
1、自由读课文。（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。）
2、出示第一组词语（描写小艇的词语）
英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的
（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）
（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）
（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）
操纵自如手忙脚乱左拐右拐*稳
（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）
（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）
（4）能给他找个意思相*的词吗？(得心应手...）
4、出示第三组词语（描写人物）
匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告
（1）强调“夹”字的读音
（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语
（3）表演“祷告”，情境中感悟
回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。
三、再读课文，理清文章层次
1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）
生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
师：是啊！河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（大街指河道，汽车指小艇）
2、男、女生分开读二、三自然段
师：概括二、三自然段的内容，教师板书，学生补充。
3、自由读第四自然段并画出中心句。
4、分角色读第五自然段。
5、师生合作读第六自然段。
6、概括：五、六自然段又写了什么？
教师总结梳理：现在，我们对课文有了清晰的认识，第一自然段告诉我们小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点，第四自然段给我们展现了驾驶技术高超的'船夫，第五自然段描写了人物，最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。
四、指导书写生字
1、观察本课的生字，提出认为很难书写的生字
2、教师范写
3、学生仿写
五、小节：这节课，我们就上到这儿，下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。
六、作业
把本课生字写会，积累词语。
教学内容：
初读课文及本单元的“学*提示”，给课文分段，教学第1段。
教学目标：
1、明确本单元阅读训练重点；读通课文，按单元学*提示给课文分段；理解第1段内容。
2、学会本课生字、新词；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教学过程：
一、启发谈话
我们已经学过哪几种分段方法？
这个单元我们要学一种新的分段方法。有的课文是按事物的几个方面来写的。这样的课文，可以按事物的几个方面给课文分段。
二、导入新课，指导预*
板书：威尼斯的小艇
这篇课文，介绍意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是这座城市重要的交通工具。
课文从哪几方面写出威尼斯的小艇是重要的交通工具？请课文录音。
1、指导预*
自学生字、新词。读准生字字音，联系上下文或理解新词的意思。特别要注意艄、蛇……的读音。读准多音字“哗”。
轻声读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说，课文写了哪几方面的内容。
2、检查预*效果
指名认读生字，讲讲词语意思。
指名朗读，说说课文讲了哪几方面的内容。
三、指导给课文试分段
1、读单元学*提示语
用记号划出表示本单元阅读训练重点的句子和分段方法的句子。
2、按提示语中的“先写……接着写……然后写……最后写……”这四个方面找出段落起讫。
四、指导阅读第1段
1、指名朗读
2、指名先说说每一句的意思，再说说前后两个句子有什么联系。
3、讨论：“等于街头的汽车”说明了什么？这样写有什么作用。（说明小艇在这个水上城市中的重要性。这样写可引起对小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作业本》第1、2、3题。
课后分析：
第二课时
教学内容：
教学第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段写小艇的哪一方面内容，完成部分课堂作业。
教学目标：
1、理解第2、3段课文内容，懂得每一段写小艇的一个方面的内容。
2、复*巩固“总起分述”的段式。
3、知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。
教学过程：
一、指名朗读第1段，说说这段的主要意思。
二、指导阅读第2段。
1、齐读第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么样子的？
（1）讨论：课文中把小艇的什么比作什么？“独木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
（2）读读课文，看插图，说说小艇的.样子。
2、指名朗读第3自然段。思考：坐在小艇的船舱里有什么感觉？
（1）讨论：哪些词语写出坐在船舱里的感觉？（“坐着……软软的”“在里面看书……望望来往的船只”“怪有意思”）
（2）指名朗读，说说这个自然段的主要意思。
3、齐读第2、3自然段。思考：这两个自然段的内容有什么联系？
讨论后小结：这两个自然段从船的外形和船舱里的设备，从整体上看船的样子到坐在船舱里的感受，联系紧密，所以可归并为一段。
三、指导阅读第3段。思考：船夫怎样驾驶小艇？
1、指名朗读，找出这段的总起句子。
回答后板书：船夫的驾驶技术特别好。
2、自由读，按“在什么情况下，船夫怎样驾驶小艇”的思考方法，找出有关重点词语。
3、回答后，指名填写小黑板。
一般情况：操纵自如，毫不手忙脚乱
驾驶技术
在急驶时候——能够拐弯
特别好
特别情况
在拥挤的时候——能挤进挤出
在极险极窄的地方——速度非常快
4、结合完成作业本第6题。
四、完成《作业本》第4题第（1）题。
课后分析：
第三课时
教学内容：
再学“学*提示”与课文，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法，完成部分课堂作业。
教学目标：
1、理解第4段课文内容，加深对课文按事物几方面分段的认识。
2、读懂几个难理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教学过程：
一、指名说说第1、2、3段的主要内容
二、指导阅读第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齐读第5自然段
（1）读后讨论：这段写了哪几种人，写他们哪些与小艇有关的活动。
（2）读读课文，再找找重点词语。
板书：
商人
走下小艇
做生意
妇女
坐在小艇里
高声谈笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鲜空气
老人
雇了小艇
上教堂去做祷告
（3）指名说说那么多人都离不开小艇，这说明了什么？
2、指名朗读第6自然段。思考：半夜里，小艇散开了，消失在街道中，威尼斯水城是怎样的情景？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系。
（1）讨论：“沉寂”是什么意思？哪些句子写威尼斯水城沉寂的景象？
（2）读下面的句子，理解句子的意思。
静寂笼罩着威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齐读第5、6自然段。思考：这两个自然段的内容又有什么联系呢？
讨论后小结：这两个自然段从不同的角度来反映小艇的作用。从白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不动，写出威尼斯水城人们的生活、工作都离不开小艇。所以这两个自然段是写同一方面的内容可归并为一段。
三、再读单元提示语，进一步领会按事物几方面分段的分段方法。
四、完成《作业本》第5题，学有余力的学生可完成《作业本》第7题。
教学目标：
1、认知目标：
A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：
A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；
B、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标：
A、学*作者抓住事物特点描述事物的方法。
B、培养学生细心观察事物的能力。
教学重难点：
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学*作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
教学过程：
一、欣赏导入，置疑激趣
1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案 ) 相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文，整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作，探究交流
1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）
学生自由汇报，教师引导学生读，
2、阅读感悟：船夫的驾驶技术
学生谈体会
3、交流小艇与人们的关系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？
（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？
（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学*？
（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹――（生齐读第一段）。
四、回顾总结，谈出感受
学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业，拓展活动
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。
六、板书设计：
教学目标：
1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学*作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：
熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：
1、布置预*：熟读课文，试着完成预*题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：
一、录像导入，揭示课题，质疑问难：
1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）
2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]
（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)[指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）
5、质疑：读了课题，你想知道什么？
6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？
[想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。]
二、初读课文，理清思路，学*生词：
1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：
[投影出示]
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：
听一听，朗读的同学找的段落是否准确；
想一想，全文是围绕哪一节写的？
2、在朗读中理解词语：
⑴用绘画法理解“纵横交叉”。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。[出示插图投影片]
小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）
⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）[可省略]
雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）
哗然“哗”为多音字。说明：文中[]的为多音字。
3、交流：
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解课文，体会写法，感情朗读：
1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学*[板书：样子奇特]。
2、学*第2节：
⑴[投影出示]
比较：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？
（第二部分写得生动：[投影填空]“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）
小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。
⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?
学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读[或者一开始便朗读]。
3、学*第3节：
⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？
⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？[配乐朗读第3小节]
⑶交流：
（我看到了**的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）
4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学*。
四、作业：
（一）、必做题：
1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。
纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)
拥(yōng)挤桥梁(liáng)
雇(g)定哗[huá]然
（二）、选做题：
1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。
3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。
五、板书设计：
样子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
教学目标：
1、认识7个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学*课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学*作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）
师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。
二、充分自读，整体感知：
1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。（师巡视指导）
2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放：威尼斯及小艇的风景。并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
三、创设情境，重点研读：
师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）
镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）
1、为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的？
2、请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）
3、这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）
4、指导有感情地朗读。这么美的小艇，坐在里面一定非常舒适，现在就让我们一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧，请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。
镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）
1、为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）
2、欣赏课件：呈现船夫行船动画。
3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“*稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。
镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）
1、为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学*、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。
镜头四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、为什么要拍下威尼斯的夜景？从这一段你感受到了什么？抓住文章相关句子，引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。
2、欣赏课件：呈现威尼斯夜景图片。
3、配乐指导学生有感情朗读，领略这座水上古城永恒的魅力。
4、小结：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!
四、总结回顾，畅谈感受：
师：同学们，我们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座有名的水上城市，真是舟行碧波，人在画中游啊！此时，你最想说，最想做的是什么？
板书设计：
特点：长、窄、深、轻快灵活
威尼斯的小艇驾驶技术好：操纵自如重要交通工具
与人们生活密切相关
一、课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二、教学目标：
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4、学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5、朗读课文，背诵第四自然段。
三、教学重点：
1、学*合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四、教学难点：学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五、教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2、投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预*题自学：
1、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2、看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3、读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4、想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1、指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2、巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3、查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4、齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5、指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6、自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的.驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图
该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：
1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学*作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备
多媒体、教学课件。
教学过程
一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的***，还有我们上节课学*了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板书：26威尼斯的小艇）
2、复*。
上节课我们通过学*知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。（板书：长、窄、深）
生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。（板书：翘起）
生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。使威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？
生：（不会）师：为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）
那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？
二、品位风景，自成风景
指名读，学生思考：
1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（幻灯出示图片）
（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；
（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能*稳地穿过，而且还能做急转弯。
3、(理解重点词语)师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。
请自由读第四自然段，找一找。师：谁找到了?
生：操纵自如 能联系课文说说“操纵自如”的意思吗？
生：“操纵自如”是说船夫驾驶小艇很熟练，得心应手，爱怎么样就怎么样。
（相机板书：技术高超 操纵自如）
师：说得好，老师真高兴你能把文中的语句化为了自己的理解！“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好，那除了特别好之外，你们还能用其它的词来形容船夫的驾驶技术吗？（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……）
4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。
（1）师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 师：说说理由。引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答) 这样写更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行! 抽生读
师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
（2） 师朗诵，想画面(第四自然段)：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
5、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么?
生：当一名船夫 当一名游客……
师：好，老师就让你们过一把瘾，那就请同学们愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招揽生意，要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上，那你的生意就大了，是吧？对做船夫的同学有个要求，就是你在吆喝的时候，在招揽生意的时候，你要尽可能多地用上课文当中的语言。来说明自己的驾驶技术好；游客呢，可以就你关心的问题向船夫提问。现在给大家三分钟的时间，船夫可以将自己要介绍的内容列一个提纲，游客可以将自己的问题写在纸上，开始准备，等会老师将选出最佳船夫。
师巡视，生讨论。
船夫代表上台吆喝，游客代表现场问答。
6. 下面我大家一起来有感情地朗读这一段内容，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。（投影课文第四自然段，师生看投影读）（设计意图：这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面）
三、凝视风景，重点感悟。
1、感悟白天的喧闹
师：有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。既然没有担心了，那还等什么，我们一起坐上小艇，去美美地领略威尼斯的迷人风光吧！请默读课文第五自然段，边读边想，作者看到了什么？又联想到了什么？ 用波浪线画出作者看到的，用横线画出作者想到的，待会我们一起交流。出示表格，填表。
师：那么从以上来看，仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗？发挥你们的想象，照着 书上的那种句式说说谁还会用小艇？（邮递员，教师，学生，医生，**，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）（生自由说）
师：这么多的人靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？
（与人们生活关系密切）（在生活中有重要作用）（相机板书：关系密切，作用很大）。
小结：从作者的所看所想中，我们感觉到*时写好一篇作文，不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，这样才会使文章更加生动形象。（设计意图：这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合）。
2、体会夜晚的宁静。（第六自然段）
过渡：白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯又是怎样一番景像呢？（播放威尼斯夜景图片）
师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？
师：嗯！怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。
师：把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”你们从中体会到了什么？
师：小艇不动了，所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了，威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗、充满了活力和生机。（板书：艇动--喧闹 艇静--寂静）
现在，小艇累了，休息了。我们看到——
生：（齐读）水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻灯出示：播放威尼斯夜景图片，随着梦幻般的音乐声，引导学生轻轻地读课文）
师：一个宁静的威尼斯，一个静寂的威尼斯，一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。
（课堂上一片宁静）
师：陶醉了，是吗？
师：让我们一起陶醉吧！
生：（齐读）水面上渐渐沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬静，有韵味，是因为什么呢？（小艇停泊着不动的缘故）。
四：赞叹风景，回味风景。
师：是的，威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们，他们谁也不离开威尼斯的小艇也难怪呀，作者在文章的一开头，就发出了这样的感叹——威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车。假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词语献给它？
师：让我们在朦胧的月色中，一起深情地喊一声，再见了——
生：（齐读）威尼斯的小艇
师：（声音渐轻）再见了——
生：（齐读，声音也跟着渐轻）威尼斯的小艇
师：（声音更轻）再见了——
生：（齐读，声音也变得更轻）威尼斯的小艇
五、总结全文。
你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？
生归纳：（作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。作者通过多次观察，从威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面进行了具体、生动的描写，因而使读者有一种身临其境的感觉。）
这节课，我们感受到多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！（指板书）并且学*到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。
教学目标：
1.知识与技能目标
（1）、学会本课生字，认识生词。
（2）、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
（3）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学*作者观察事物的方法。
（4）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
2.过程与方法目标
通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。
3.情感、态度与价值观目标
感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
重点难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：
教学课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、整体感知，初读课文。
1、图片导入
同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊！同学们想跟老师一起出去走走吗？今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？
好！（请同学们闭上眼睛），我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？（放图片、音乐。）
游览了威尼斯，你们有什么感受？——（美极了！）
你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇……）
这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示课题，学生齐读课题）
2、初读课文
可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）
思考：作者为什么选择小艇来写呢？
3、整体感知
（1）作者为什么选择小艇来写呢？ （因为小艇是威尼斯交通工具）
板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道） “汽车”呢？（小艇）
（2）这一课我们预*过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（有）都写了谁？
（写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）
（3）是啊！可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么？ （小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗？
（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学*作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法
1、学*第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？ （指名读第二段）
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。
（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）
（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）唉？怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻？
（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
（3）理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）
读得太棒了！要是能把加“△”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分（第一句），1、2组读比喻的部分（第二句）。
（投影模型）这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。
（4）现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来？不太会的，可以看着书朗读。
2、学*第四自然段
过渡：同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢（请全班齐读第三自然段）。
（1）通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢？
我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”？。
（2）分组讨论评议并完成表格：
在何种情况下船夫如何应对
在船只很多，速度很快的情况下船夫能操纵自如
在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去
在极窄的地方船夫能*稳地穿过
3、学*最后两个自然段
（1）过渡：我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。
请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩？
（2）讨论评议
重点第六自然段
读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢？
精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法？
（“沉沉地入睡”）
多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？
（静）。
B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。
这一句，又精彩在哪儿呢？
（精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。）
你们还发现了什么吗？
（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——（宁静了） 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩
这句精彩在哪？（月影摇晃给人美的感觉）
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）
“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？ （水面静时）
上文中哪个词点出这时水面的静？（沉寂）
你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉？你说水面这时为什么会沉寂下来？（与小艇有关？
（小艇停泊——水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出？
（“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出）。
正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇晃）
我们才注意到——（高大的石头建筑耸立在河边）
我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）
作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——（密切）;说明了小艇的——（作用大）
（3）感情朗读
作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧！[播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词？
（渐渐、摇晃）很静、很美;一起读好吗？（齐读）
三、总结课文。
到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！
这堂课我们学*了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。
板书： 威尼斯的小艇
交通工具 样子奇特;
驾驶技术 特别好;
作用大
教学目标：
1、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学*课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
学*重难点：
1、了解威尼斯的特点和作用。
2、学*抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一、二课时连堂
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇
2、简介威尼斯。（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。
二、激发学*兴趣。
1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）
2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。
三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。
过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？
1、学*第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗读。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”
3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”
2、学*第四、五段。（细读课文，突破难点）
1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？
2）小组合作交流填空：
谁干什么
商人做生意
青年妇女高声谈笑
保姆伴着孩子吸收新鲜空气
老人带着家人去做祷告
戏院散场回家
3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了，威尼斯才安静下来。那么这一段是怎么归纳的？
4）出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。
a威尼斯很静寂。
静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）
b威尼斯的夜已经很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）
四、第二段：认识小艇的样子。
过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同
图文对照，认真默读第二三自然段，要求：边读边想，小艇是什么样的？（出示课件）
指名回答：小艇是什么样的？学生回答，老师板书
大小：独木桥
形状：新月
板书：样子/行动：水蛇
船舱：软软
（1）：作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。）
（2）问：作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物的特点仔细观察外，还应用了怎样的写法？这样写有什么好处?
（3）练*朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。
第三段：了解船夫的驾驶技术。
1、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？
2、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找出来。
3、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？
4、小结：在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时，船夫都能操纵自如，可见船夫的驾驶技术是很高的。
5、小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。
五、拓展延伸。
刚才我们游览了威尼斯，相信大家对威尼斯都有了比较深的了解，你们能把自己的所见所闻介绍一下吗？或者谈谈自己在这次游览中的最大收获吗？
教材分析
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求
通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学*作者抓住事物特点写的方法。学*本课生字新词。有感情地朗读课文。
教学重点
解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点
学*作者抓住事物特点写的方法。
教学构想
这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预*要求及课后练*提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预*或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备
投影片、录音机
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学*的方式了解小艇的特点及它的作用。
学*过程
一、激趣导入
1、同学们，前几天我们学*了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市？
2、威尼斯最大的特点是什么？
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在*日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我们就来学*第16课《威尼斯的小艇》。（板书课题）
5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：
（1）作者游览的感受是怎样的？
（2）说说你读懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？
三、学*课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇？威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同？
2、出示投影，让学生观察讨论：
（1）小艇是什么样的？
（2）用“——”画出书上描写特点的句子。
（3）小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？
3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。
4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。
（1）同学讨论交流：你有什么样的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？
5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
（1）船夫怎样驾驶？
（2）船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？
（3）自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？
（4）请同学配乐感情朗读课文。
6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？
（1）学生自由读课文。
（2）说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？
（3）再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。
四、练*感情朗读课文
1、全文回读，体会课文内容。
2、放录音，听录音学生练读课文。
作业设计
1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。
2、感情朗读课文。
板书设计
16、威尼斯的小艇
——读《威尼斯商人》有感(十)份
《威尼斯商人》里有这么一个问题：假如你面前有三个匣子，一个金色的，一个银色的，一个铅的，你会选择哪一个？
摩洛哥亲王当看到三个匣子时，陷入了沉思，他反复推敲，“谁选择了我，将会得到众人所希望求得的东西。”金匣子对他呼喊着。他又看到了铅匣子，“谁选择了我必须将他所有的一切作为牺牲。”这句话简短而又冰冷。摩洛哥亲王心想：人们为了荣华富贵而倾其所有，而他自己呢？拥有一颗贵重的心，不愿意屈服于鄙陋的外表，他放弃了铅，追求了认为自己能所掌握的东西———金匣子。最终，他获得了一个死人的骷髅。
随后，阿拉贡亲王也来争夺鲍西亚，他同样也看到相同的匣子，对于金匣子，他并不特别追求众人所想的东西，他觉得那些选择金匣子的都是贪婪愚笨的人，而这诱人的金匣子后面蕴含着不妙的气息。当他看到银匣子，“谁选择了我将会得到他所应该得到的东西。”他选择了银匣子，觉得应该得到的东西就是鲍西亚，可他却得到了一个傻子的头像。
最后，巴萨尼奥来了，同样面对三个匣子，朴素老实的他不喜荣华富贵，不喜欢耀眼的金子，不喜欢发亮的银子，他老实的直觉让他选择了铅，铅的淳朴打动了他，最终他获得了铅匣子和鲍西亚。摩洛哥亲王和阿拉贡亲王都被高贵的外表所迷，一个选择了金，一个选择了银，他们只挖掘了外表，并没往更深的地方考虑，从而失去了机会，可巴萨尼奥不同他们，并没被荣华富贵所迷惑，而是凭借一个理智的大脑去思考，加上自己朴素的品质，获得了自己想要的东西。
选择东西时，不能只看外表，金玉其外的橘子内也会败絮其中，我们不能因外表所迷，这些通常都是用来麻痹他人，使我们失败的杀手。
刘禅，当自己主动投降后，魏国派人把他接到魏国，给他享受不尽的财富，他整天痛快地游玩。这位昏庸的君主答应了，他真正地放弃了蜀国，选择了荣华富贵，选择了享受。他原本可以反省自己，东山再起，但本性难移，他扭曲的心灵迫使他去了魏国，在那儿他贪图享受，不再想念蜀国，没有联想后果，最终蜀国大臣无力回天。
刘禅同样被富贵的外表所迷，丢了蜀国，在历史的长河中，有很多人都因贪一时享受，而毁一生。我们应擦亮双眼，分清不同的性质，明白后果。生活也是一样，无时无刻地充满选择，我们应明辨是非，联想后果，这样才能脚踏实地走向成功的道路。
“发光的不全是金子”，让我们用聪明的大脑正确对待每一件事物，走好今后的道路。
人生道路上会遇到大大小小的困难。在这些困难中，有些人面对困难有着不同的看法和对待。不同的人同时面对，却有着不同的结果。
其实我们在面临困难时，心态十分重要。当我们面对困难切不可退缩和逃避，我们要勇于面对和挑战，需要冷静的对待。
在考试时，若有一道你冥思苦想了许久的一道难题，而又加上时间的短暂，你这时或许会先责备自己的上课不认真、不用心等，这会使你焦虑不安，从而导致你把快想出来的答案赶走，使你越来越烦心，把你会做的题目都出错了。所以，你的心态十分重要。
我们要像《威尼斯商人》中的主人公鲍西娅那样沉着与冷静，在故事里，写了她为帮助巴萨尼奥和安东尼奥的一场官司，这是因为狡诈的夏洛克借钱给安东尼奥，签下了一份契约，可因事故安东尼奥未能如期还回，夏洛克就要割下安东尼奥身上的一磅肉作为赔偿。鲍细娅面对这种情况时，沉着冷静地面对难关，才导致她成功解救了他们。所以，即使是我们不在考试中，而在面临着生活中发生的许多大大小小的事情里，我们需要的是冷静思考，而不是鲁莽行事或大发脾气。我们要明白这样做也是无济于事，反而将事情弄巧成拙，而以冷静的心态对待，才可以成功。
好的心态，才是一个好的开始……
莎士比亚的《威尼斯商人》主要讲述了一个典型的情人巴萨尼奥不可救药地爱上了美丽的鲍西娅。为了赢得她的芳心，他不仅需要拥有一笔财富，还需要解决鲍西娅父亲为求婚者设下的难题。
巴萨尼奥要娶鲍西娅为妻，可他身无长物，只能向安东尼奥求助。安东尼奥是成功的威尼斯商人，拥有一 支船队，但缺少流动资金。为了帮老友达成心愿，安东尼奥向死对头夏洛克借贷。夏洛克是一个犹太人，靠放贷款收取高额利息为生，在这座城市很不受欢迎。
安东尼奥看不惯夏洛克，他严厉谴责过贷款者的恶行。夏洛克一直对安东尼奥怀恨在心，他干脆地答应了安东尼奥的借贷，要求签署一份合同，如果安东尼奥不 能如期还款，就必须割下身上的一磅肉。
安东尼奥坚信老友会如期归还，便签下了合同。于是，巴萨尼奥带着巨款，赴贝尔蒙多，向鲍西娅求婚。可是巴萨尼奥 没有想到，鲍西娅身边又出现了情敌纳里萨，他不仅身世显赫还富甲一方，随时可能解决难题。
与此同时，安东尼奥的船队空手而归。夏洛克的女儿杰茜卡也带 着大量钱财，和巴萨尼奥的朋友罗兰佐私奔了。夏洛克恼羞成怒，对安东尼奥步步紧逼。听说老友危急处境，巴萨尼奥离开贝尔蒙多，返家寻求办法。
就在巴萨尼奥赶回来之前，安东尼奥的合同已经到期，夏洛克要求他履行诺言，割下一磅肉，两人为此闹上法庭。在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西 亚假扮律师，同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害性命。夏洛克 无法做到。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
其实这本书的道理很简单，反映的不仅是世人对金 钱的看法，更是对一切事物的看法。现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。“只要是金子终究是会发光 的”。这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
《威尼斯商人》告诉我们如何看世界，如何做事情，求真务实是我们坚持的原则。
金钱固然重要，可是在这个世界上有许多远远比金钱重要的东西，不要被表面的现象所迷惑；在我们现实的生活当中你不能因为自己的优越而歧视任何人，更要学会不用有色眼光去看待别人；同时也要像鲍西亚一样聪慧，不被突如其来的困难所吓倒。
威尼斯商人中夏洛克一角色给我的印象很深，他虽然是个守财奴，心胸狭窄，复仇心极重，一遇机会便要疯狂报复对他不利的人，非要置对手于死地不可的人。可是我却觉得真是非常不公*的，莎士比亚在塑造这个角色的时候将所有邪恶的元素集一身，将他的阴险与狠毒描写的淋漓尽致，而安东尼奥却是完全的美化：他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的`气概。总之，他身上有正派，重情，温文尔雅等人文主义者为之沤歌的品质。可我去觉得安东尼奥只是用来衬托夏洛克的一个小小的角色。虽然莎士比亚讽刺的是犹太商人夏洛克，可是他同时也表现出了当时欧洲**对犹太人的歧视和排斥。16世纪即使在威尼斯这个欧洲最强大最自由的国家，对犹太人的偏狭在当时也是个无法更改的事实。依据法律被迫居住在围墙隔离的古老厂房或者贫民窟内，日落之后大门就会锁上由基督教徒来看守。白天任何犹太人离开贫民区都要带上一定表明他们是“犹太人”身份的红帽子。犹太人禁止被拥有财产，所以他们只能放高利贷，将钱借出收取利息，而这也是违反基督教法律的。对于威尼斯商人他们熟视无睹，但是对于仇视犹太人的的宗教的的狂热者来说就完全不同了。他们会殴打辱骂甚至剥夺犹太人生的权利。
而这种种的不公*，正式造就了夏洛克变态人格的主要原因。所以说夏洛克是一个可悲的角色，他并不可恨，可恨的是当时的社会，是社会造就了一个悲剧的夏洛克。
人生道路上会遇到大大小小的困难。在这些困难中，有些人面对困难有着不同的看法和对待。不同的人同时面对，却有着不同的结果。
其实我们在面临困难时，心态十分重要。当我们面对困难切不可退缩和逃避，我们要勇于面对和挑战，需要冷静的对待。
在考试时，若有一道你冥思苦想了许久的一道难题，而又加上时间的短暂，你这时或许会先责备自己的上课不认真、不用心等，这会使你焦虑不安，从而导致你把快想出来的`答案赶走，使你越来越烦心，把你会做的题目都出错了。所以，你的心态十分重要。
我们要像《威尼斯商人》中的主人公鲍西娅那样沉着与冷静，在故事里，写了她为帮助巴萨尼奥和安东尼奥的一场官司，这是因为狡诈的夏洛克借钱给安东尼奥，签下了一份契约，可因事故安东尼奥未能如期还回，夏洛克就要割下安东尼奥身上的一磅肉作为赔偿。鲍细娅面对这种情况时，沉着冷静地面对难关，才导致她成功解救了他们。所以，即使是我们不在考试中，而在面临着生活中发生的许多大大小小的事情里，我们需要的是冷静思考，而不是鲁莽行事或大发脾气。我们要明白这样做也是无济于事，反而将事情弄巧成拙，而以冷静的心态对待，才可以成功。
好的心态，才是一个好的开始……
《威尼斯商人》是莎士比亚四大喜剧之一。
主要人物，安东尼奥，夏洛克，巴萨尼奥，鲍西娅等人。
主要情节，是乐于助人的基督教徒安东尼奥以自己的名义帮巴萨尼奥向吝啬的犹太人夏洛克借钱，一共借款三千，作为去见鲍西娅的资金。在借款协议中规定，必须按时归还，如不能按时归还，将剜取离安东尼奥心最*的一个位置剜下一磅肉。安东尼奥的'船一直未有音讯，到达借款的日子，未能及时支付债款。夏洛克把安东尼奥告上了法庭，向鲍西娅求婚成功的巴萨尼奥闻讯赶回来。聪明的鲍西娅听完事件原委后，决定和女仆一起假扮律师和**。在法庭上，鲍西娅以夏洛克可以获取安东尼奥的一磅肉，但不可以流一滴血为由，最终令夏洛克无可奈何，宣判安东尼奥无罪，并把夏洛克的财产充公。
这部戏剧的结局出人意料，特别是鲍西娅的机智化解了这场危机，也处处从安东尼奥身上感觉到了***，也体会到夏洛克的吝啬和奸诈阴险等等的感受，这部戏剧对后世的教育意义极强。
作品的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅盒子与鲍西娅结成眷属。
一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗兰佐。
还有一条是主线，即威尼斯商人安东尼奥为了巴萨尼奥成婚。向高利货者犹太人夏洛克借款三千块钱而引起的'“割一磅肉”的契约纠纷。
这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一唯利是图，冷酷无情的放高利货的典型形象。
读完这本书后，我感受最深的是友情的珍贵。主人**东尼奥和贵族青年巴萨尼奥为了朋友能牺牲一切，不在乎金钱和甚至于生命，这些高尚品质让我敬佩。
初读课文，便被这故事情节深深地吸引了。不知不觉中，几十页便匆匆翻过，唯有活灵活现的人物，在得意中、愤怒中、无奈中长存于脑海。优美而流畅的语言，就这样如小溪般淌过心头，而顺着这溪流，更见同情、见推崇，也见鄙薄。只是撩开这锦绣的帘幕，忽觉一位学者深远的思想。
在正义中，也难免会有瑕疵——种族的歧视与宗教的偏见。当新兴资本主义崛起，当人们打起人文主义的旗号——这位伟大哲人仍能客观地指出自身的缺漏。细读课文，更能从子句中发掘出仁慈、仁爱、宽容的曙光——作者仍能摆脱封建思想禁锢，追求以人为中心的世界。这种思想又岂不是自由、大胆，而又理性的吗?教师告诉我们，西方国家家庭必备《圣经》与《莎士比亚全集》。可见，《圣经》是人们精神的支柱，而《莎士比亚全集》更是人们思想的支柱啊!他用他的思想告诫了后人，思想的自由，是永不可侵犯的啊!又有什么，能比束缚一个人的思想更令人痛苦的呢?
然而，思想是在碰撞中产生的，这使人不免联想到当时令人惧怕的生活。正值文艺复兴前时期，仍有很多封建主，不单是残酷的剥削人民，更是压榨人们本丰富的灵魂。在翻天覆地的变化前，世界似乎走向了麻木。是《神曲》渐渐唤醒人们，文艺复兴，开始了。一场声势浩大却又了无声息的思想**，开始了。在莎士比亚的一部部作品中，处处体现了人文主义的思想，而是这，恰好推动了世界历史上的另一进程。在安东尼奥博大的友谊中，我们体会到了人文主义的进取表现;在鲍西亚机灵的计谋中，我们又体会到了人文主义的进取影响。人文主义推崇追求幸福，那么黑暗的社会有了今日极大的繁荣，又何不是幸福——人文主义所造就的?再纵观历史，这人文主义，却是被文学所宣传——是书本。
闭上眼，用手轻抚书本，一股强大的生命力仿佛在跃动。文学的创作，不仅仅是语言有多么优美，而是其资料涵盖了什么——思想的驰骋。翻开一部著作，当思想的活力注入了文字中，跳跃的字符，引领人们置身于思想的潮流与社会的砥柱。
一部书，何不是一掬思潮，永远地反映着社会而推动着社会?生或死，成或败，它都曾有过自我奔驰越梗的无线辉煌!
在当今社会中，一个商人如果想要赚到钱，就必须努力工作，但是在几百年前的威尼斯，有一位商人叫夏洛克，他不是靠努力工作发财的，而是专门靠放高*贷发财。这个人就是这个故事的主人公。
这个故事是英国伟大的剧作家和诗人莎士比亚写的，它的名字叫《威尼斯商人》，是一部具有极大讽刺性*的喜剧。大约作于1596-1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高*贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高*贷者的典型形象。
故事的内容讲的是：威尼斯商人安东尼奥为了帮助好友巴萨尼奥向鲍西娅求婚，向犹太人高*贷者夏洛克借了三千金币。夏洛克因为安东尼奥借给别人钱不要利息，影响了他的生意，又侮辱过他，所以借机报复，在借约上戏言三个月期满还不上钱，就从安东尼奥身上割下一磅肉抵债。后来巴萨尼奥的求婚成功了，安东尼奥因船失事，所以不能如期还钱，夏洛克就提起公诉，要安东尼奥履行借约，从身上切下一磅肉。
开庭审判的那一天，鲍蒂霞假扮安东尼的律师，替安东尼辩护。她用聪明的办法，救了安东尼的性*命，也惩罚了夏洛克：法庭判决只许割肉，不准流血，只准割一磅肉，不准多一点也不准少一点，即使是一丝一毫，也要诉讼者抵命。夏洛克惊愕之余要求撤回原诉，但鲍西娅依据法律，剥夺夏洛克全部财产，将其一半充公，将另一半判归受害一方，夏洛克彻底败诉。
看完了这个故事，我最喜欢作者塑造的安东尼奥这个人物，他是新兴的资产阶级的商人的代表，作者对他是有所美化的。他珍重友情，为了朋友而向高*贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻——阴——谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气概。总之，他身上具有正派，重情，温文尔雅等文艺复兴时期人文主义者为之沤歌的品质。
在我的脑海中想象着安东尼奥的样子：头戴一顶别着羽毛的帽子，穿着一套具有威尼斯地方特色*的外衣，潇洒英俊，正直热情……
这个故事真实地告诉我们：钱财固然重要，一个人可以追求财富，但绝对不能做守财奴，因为在这个世界上还有比金钱更重要更珍贵的东西，也是多少钱都买不到的---那就是人与人之间的友谊、感情和一颗正直仁爱的心灵。
莎士比亚作为英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师，被马克思称之为“最伟大的戏剧天才”。莎翁的作品几乎是个悲剧的世界，《罗密欧与朱丽叶》千年传唱流了千年的泪水；《哈姆雷特》一个快乐王子的忧郁又何尝不震憾了一大批人……而《威尼斯商人》却是莎氏喜剧的巅峰，但也它是喜剧中的悲剧，它探求的是金钱这一古老而又永不过时的话题。
《威尼斯商人》是英国伟大的戏剧家莎士比亚写的四大喜剧之一。故事大概是这样的：在威尼斯生活着很多不同经历，不同品格的商人。故事的主人公就是一个成功的商人，他的名字叫：安东尼奥。他聪明、勤奋、慷慨大方，博得了大家的信任。所以事业发展很快。最*又一批买卖即将成功，这使他万分高兴。
这时，安东尼奥的朋友巴萨尼奥，正匆匆走来，原来他深深的爱上了鲍西娅公主，想去求婚。但他觉得只有自己穿上最好的衣服才能和公主相配，但他现在很贫困，因此只好向安东尼奥借钱。安东尼奥答应了朋友的请求。但他全部的财产都在货船上，但货船还没有到岸。那么只有向夏洛克借钱了。夏洛克是一个心胸狭窄、贪图小便宜的人，他一直很嫉妒安东尼奥的才华。当他得知安东尼奥要向自己借钱，心中暗暗高兴。于是，在条约里写到：“如不按时还钱，就要从你的身上割下一磅肉。”安东尼奥冒着生命危险答应了。巴萨尼奥和鲍西娅结婚了。但是，一个坏消息传入了他们的耳中。安东尼奥的船队沉没了，夏洛克逼他马上还钱。但安东尼奥现在一贫如洗。夏洛克把他告上了法庭，准备按条约上说的去做。
在法庭上法官说：“你只能从他身上割下一磅肉，不允许有一滴血，要不然你就是违约。”可夏洛克根本做不到。最后法官判夏洛克败诉，并把他财产的一半分给安东尼奥，另一半归国家。事后，安东尼奥才得知那个聪明的法官就是鲍西娅装扮的。为了救朋友她想出了这个妙计。不久大家得知了一个好消息：安东尼奥的船队并没有沉没，现在已经抵达港口了。我被莎士比亚小说里的每一个情节所感动，也从中感悟到了很多人世间的道理。从安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的身上，我看到了他们都有对朋友真诚、友好的一颗心。为了朋友的幸福，安东尼奥冒着生命危险满足了朋友的需要，为了让朋友得到幸福，宁可牺牲自己。
——威尼斯导游词(10)份
朋友们!欢迎来到水城威尼斯!来到这里是不是感觉整个世界都变得宁静了?这里没有恼人的汽车噪音，没有工厂的乌烟瘴气。抬头看看天空是多么的蔚蓝，所处可见的是欧式建筑和水，建筑倒影在水中就像一场漂浮在碧波上的梦，浪漫而沉醉。
现在开始咱们的威尼斯之旅吧!首先咱们来到里亚托桥，这是一座名气仅次于叹息桥的威尼斯桥梁。我先简单介绍一下里亚托桥：桥长48米，宽22米，离水面7米高，桥两头用12000根插入水中的木桩支撑。咱们先走上里亚托桥眺望这个威尼斯水城的大运河，感受一下欧洲中世纪风情。赶紧动起你们的相机拍下这美好迷人的威尼斯水景吧!然后咱们可以乘坐游船在船上拍摄里亚托桥的全景，在游船上可以看到里亚托桥全部用白色大理石筑成，桥中央是一个造型优美的亭阁，桥身有不少精美的雕刻。咱们会不禁感叹这就是一建优美精致的艺术品。
好，现在咱们乘坐水上巴士前往下一站：威尼斯的中心——圣马可广场。这里可以说是全世界最宁静的广场，不是说来这里的人少，而是这里被水包围着，给人一种安逸的感觉。整个广场长约170米，东边宽约80米，西侧宽约55米，这里从元旦到狂欢节到圣诞节都非常喜庆，因为威尼斯人在圣马可广场都会在这里举办大大小小的节日盛会。咱们可以在圣马可广场漫步这看看四周的建筑和这在广场上飞来飞去大群的鸽子合张影。
接着咱们来到广场的圣马可大教堂。圣马可大教堂集合了拜占庭、罗马式、文艺复兴式等建筑及装饰风格。咱们可以进去参观一下圣马可大教堂内部。首先来到的就是前厅，大家看到这里从地板、墙壁到天花板，都是细致的马赛克镶嵌画，黄金闪闪的，所以这里又被称为“黄金教堂”，咱们继续往里面走就可以看到高高的祭坛和祭坛上方的十字架，圣马可的遗体就装在祭坛下面的石棺里。
在这个祭坛后面就是教堂的精华所在了，你们没看到外壳镶满黄金、瓷釉和珠宝的祭坛饰品吗?他是公元976年君士坦丁堡为教堂制作的，上面饰有2000多枚珍贵的翡翠、紫水晶、蓝宝石、红宝石和珍珠，价值连城。接着咱们进去参观珍宝馆，那里面也有很多宝贝哦!好!咱们穿过前厅上二楼的圣马可博物馆，里面陈列有很多马赛克及浮雕作品，黄金祭坛也在里面。
接下来咱们来到圣马可大教堂旁边的圣马可钟楼。这所可是威尼斯最高的建筑物。咱们搭乘电梯登上楼顶俯瞰威尼斯城风光。另外我要说的是钟楼的最上方是金字塔状的尖塔，而尖端上则放置了一个木天使像外加一个风向标。为防止日晒和雨水腐蚀，整座雕像都是用镀金的薄铜片包裹着的可见西方人对文物保护意识的高度重视。
从钟楼出来，咱们接着来到总督府。现在的总督府已经成为了一所博物馆。入场后，咱们首先来到中庭，可以看到毗连的圣马可大教堂的“洋葱头”穹顶，接着来到了参观路线的正式起点——黄金阶梯，由此进入总督府的内部。在黄金阶梯拱门的入口处，左边是大力士赫尔克里士斩除蛇妖，右边是擎天神阿特拉斯扛着地球，他们分别在入口处的二侧石柱上方，用以代表威尼斯强权的象征。
咱们离开总督府就要来到威尼斯最有名的叹息桥了。咱们还是乘坐水上巴士一边坐一边浏览叹息桥，顺便咱们往下一站进发，接下来的旅程咱们将会来到附*的穆拉诺岛。
好了!穆拉诺岛到了，咱们首先参观这里的玻璃工厂，这里也可以买到你们心仪的玻璃制品，然后咱们就去岛上的玻璃博物馆参观一下世界上最著名的玻璃工匠精心打造的、穆拉诺最具代表性的玻璃制品，了解一下玻璃制作工艺在玻璃博物馆乃至整个穆拉诺岛的发展历程。
紧接着咱们去彩色岛——布拉诺岛。当地人曾以打渔为生，为了方便离家的男人回来时能够轻易找到自己的房子，居家的主妇们将自己小巧玲珑的房子刷得色彩斑斓，布拉诺岛也许就成了世界上色彩最鲜亮的地方。这些多彩的房子一个挨一个，组成七彩小巷，夹在百转千回的河流之间，同样色彩明快的小船静静地停在河边，来到这里便如进入了充满童真的童话世界一般。
今天，咱们短暂的接触到威尼斯水城的迷人和魅力，谢谢各位配合我的导游工作。希望你们可以在威尼斯做久一点的停留可以更深入的感受威尼斯的美好。
各位游客：
大家好!今天我将带领大家到著名的威尼斯水城。
威尼斯水城在全世界是独一无二的。为什么要把城市建在海上呢?据说，公元5世纪，为躲避亚洲游牧民族的入侵，沿海居民逃往海边的小岛和沼泽地，是为威尼斯的发端。威尼斯118个岛，全市靠400座石桥沟通，是世界上桥梁最多的城市。威尼斯在中世纪是海上强霸，是贸易大国，积累了大量财富，既是西方开向东方的门户，也是东方通往西方的桥头堡。一切的一切都离不开一个“水”，一部一千五百年的兴衰史从水里向我们飘来。最著名的有两座桥，一座小桥是徐志摩笔下忧伤的太息桥，另一座是位于市中心大运河上的最大桥梁——里阿尔托桥，这是一座全长48米、建于15世纪的单孔大理石桥，船只从桥下驶过，如诗如画。
市中心的圣马可广场是威尼斯最古老的建筑之一。广场三面环绕着富丽堂皇的王宫，还有马可波罗故居。但是，游人一进入广场，便被千万只广场鸽包围。这些鸽子一点也不怕人，有的飞到游人头顶，有的落到人的肩上，一不留心还在你衣服上排下不洁物。闹得人也顾不得仔细看看周围的古建筑。圣马可广场，圣马可大教堂，威尼斯随处可见这位显赫的圣马可。圣马可是耶稣的使徒，是《新约马可福音》的作者，公元前67年在埃及殉难。
828年，两位威尼斯的富商在当时总督的授意下，成功地把圣马可的.干尸从亚历山大港偷将出来，运回威尼斯，今天存放在圣马可大教堂的大祭坛下。从此，圣马可成了威尼斯的保护神。他的标志是一只带翼的狮子。从此，威尼斯到处是狮子。圣马可广场的入口处，高高地矗立着一根石柱，石柱上高高地站立着一头威风凛凛的带翼的狮子。“贡多拉”是威尼斯的一大特色。据说制作严格而又讲究：长11米，宽*1米半，以栎木板为材料，用黑漆涂抹7遍始成。坐满6人，加船夫一人。河道两边的屋子气势不凡，但明显陈旧，个别已经破旧，小石桥不时迎面飞来，古时候威尼斯日常生活的情景依稀浮现出来。这显现了古老水城的原始风貌。
亚得里亚海是地中海的一个海。位于意大利，斯洛文尼亚，克罗地亚，波斯尼亚和黑塞哥维那，南斯拉夫和阿尔巴尼亚之间。南部通过奥特朗托海峡与伊奥尼亚海相连。它的名来自于意大利北部的一个城市。亚得里亚海的沿岸很美，列入了联合国人类文化遗产古代城堡小小海岛每年能有这么大的旅游收入，实在让人羡慕。但是，大力开发利用旅游资源，也给水城带来许多问题。
众多游人丢下的污水污物，已经超出了小岛的承受力和海水的自洁能力。大小水巷不时发出难闻的气味。常住居民只有6万人，而且多是老年人，年轻人不甘忍受岛上的寂寞，都纷纷走出小岛去外面享受现代文明去了。
游客朋友们：
大家好！
今天，我为大家说一下威尼斯的一些历史与威尼斯的特点与建筑。威尼斯的历史相传开始于公元453年。当时威尼斯地方的农民与渔民为逃避嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚得里亚海中的这个小岛。威尼斯的外形像海豚，城市面积不到7。8*方千米。威尼斯至今已经有1400年的历史。全城建在118个小岛上，河流水道有117条，401座式样不同的拱形桥把这些小岛连接成一个整体，恰似浮在水面上的宫殿，有“水上城市”、“百岛城”、“桥城”的美称。
在威尼斯，没有一辆汽车。居民住宅前面是河，后门临巷。人们出门不是乘船，就是步行跨桥这里是以船代车，安步代车。水道与小街小巷成了自己独特的.交通秩序，恬静而优雅。
威尼斯的小艇有着很别致的外形，这样的小艇叫做“贡多拉”。还有一种小艇，通常是在欢庆节日或迎宾时才用，当地称它为“比索纳”。 “比索纳”一般装饰得都十分漂亮，船头上装有金色的护城神，十分壮观。
这就是意大利的威尼斯，到处都是美丽的景色，如果你们有机会就细细的观赏。
各位游客，大家好，我是这次负责带领大家游览威尼斯圣马可广场的导游，很高兴在这里认识大家，希望我能陪伴大家度过一次愉快的旅行!
威尼斯是意大利东北部著名的水上都市，城市面积不到八*方公里，却由一百一十八个小岛组成，一百七十七条运河蛛网一样密布其间。城内古迹众多，有各式教堂、钟楼、男女修道院和宫殿百余座，威尼斯的公共活动中心圣马可广场更是旅客口碑叫座的景点之一。
圣马可广场初建于九世纪。马可是圣经中《马可福音》的作者，威尼斯人将他奉为守护神。相传八二八年两个威尼斯商人从埃及亚历山大将耶稣圣徒马可的遗骨偷运到威尼斯，并在同一年为圣马可兴建教堂，教堂内有圣马可的陵墓，大教堂以圣马可的名字命名，大教堂前的广场也因此得名“圣马可广场”。广场入口有两个高高的柱子，一个上面是威尼斯的代表“飞狮”，另一个则是威尼斯最早的守护神圣狄奥多，这里是威尼斯城的迎宾入口。
圣马可大教堂
圣马可教堂不仅只是一座教堂，也是一座非常优秀的建筑，同时这里还收藏了许多丰富的艺术品。它融合了东、西方的建筑特色，从外观上来欣赏，它的五座圆顶仿自土耳其伊斯坦堡的圣索菲亚教堂，结构上有着典型的拜占庭风格，采用的帆拱的构造;正面的华丽装饰是源自巴洛克的风格;整座教堂的*面呈现出希腊式的集中十字，是东罗马后期的典型教堂形制。
四角形钟楼
这座由红砖砌成的钟楼建于十五世纪末期，它高九十七米，是威尼斯城市的纵坐标，也是圣马可广场建筑群空间构图的重心。站在这里，自顶端俯瞰，可以尽情观赏风光宜人的.威尼斯城和泻湖全貌，甚至可以远眺美丽的阿尔卑斯山。
圣马可广场上的总督府
又称威尼斯公爵府。始建于九世纪，属于欧洲中世纪罗马风建筑。由于当时威尼斯与地中海东部的***国家密切的文化贸易往来，大量***人定居威尼斯，所以总督府立面的*纹图案明显受到了***建筑的影响。
圣马可图书馆
位于圣马可广场的圣马可图书馆，为十六世纪的建筑，是著名建筑师珊索维诺在威尼斯留下的一个杰作，所以这座图书馆又以他的名字命名。建造时，珊索维诺选择了一个狭长的地带来修建，并采用了和总府邸一样的双层拱廊结构，只是高度上略低一些。这个使用古典式柱子的长长的拱廊，简洁悠远，如今成了遮阴休闲的公共场所。
叹息桥
圣马可广场附*还有一座巴洛克风格的叹息桥。该桥是密封式拱桥建筑，由内向外望只能通过桥上的小窗子。叹息桥的两端连接法院与监狱两处，死囚通过此桥之时，常是行刑前的一刻，因感叹即将结束的人生而得名;是威尼斯最著名的桥梁之一。
好了，今天大家在圣马可广场的所有景点就介绍到这里，下面是自由活动时间，请大家注意安全!
朋友！欢迎来到威尼斯！你来了会不会觉得整个世界都变得安静了？没有汽车烦人的噪音，也没有工厂的烟雾。抬头看看天空有多蓝。欧洲建筑和水是可见的。建筑在水中的倒影就像漂浮在碧波上的梦，浪漫而陶醉。
让我们现在开始威尼斯之旅吧！首先我们来到了日托桥，这是叹息桥之后的威尼斯桥。我简单介绍一下日托桥:桥长48米，宽22米，高出水面7米。桥的两端由插入水中的12000根木桩支撑。让我们走里亚托桥，眺望威尼斯的大运河，感受欧洲中世纪的风情。快速移动你的相机，拍下这美丽的威尼斯水景！然后我们可以坐游轮把里亚托桥尽收眼底。在游轮上，我们可以看到里亚托桥全是汉白玉做的。桥中央有一个美丽的亭子，桥上有许多精美的雕刻。我们不禁感叹，这是一件精美绝伦的艺术品。
好的，现在我们乘水上巴士到下一站:圣凯尔广场，威尼斯的中心。可以说是世界上最安静的广场，不是这里人少，而是四面环水，给人一种很舒服的感觉。整个广场长约170米，东宽80米，西宽55米。从元旦到狂欢节再到圣诞节，都非常喜庆，因为威尼斯人在圣凯尔广场举办大大小小的节日。我们可以绕着圣凯尔广场散步，看看周围的建筑，并与广场上飞翔的鸽子合影。
然后我们来到广场上的圣凯尔大教堂。圣凯尔大教堂汇集了拜占庭、罗马和文艺复兴时期的'建筑和装饰风格。我们可以进去参观圣凯尔大教堂的内部。首先，我们来到了前厅。你可以看到地板、墙壁和天花板上布满了精致的马赛克和闪闪发光的黄金，所以它也被称为“黄金教堂”。如果我们继续走进去，我们可以看到高高的祭坛和祭坛上方的十字架。圣凯尔的尸体被放在祭坛下面的石棺里。
这座祭坛后面是教堂的精华。看不到有黄金、瓷釉、珠宝的坛饰吗？它是公元976年为君士坦丁堡的教堂制作的，上面装饰着2000多件珍贵的翡翠、紫水晶、蓝宝石、红宝石和珍珠，价值连城。然后我们进去参观了聚宝堂，那里有很多宝藏。很好！我们经过大堂二楼的圣凯尔博物馆，里面陈列着很多马赛克和浮雕，金坛也在里面。
接下来，我们来到圣凯尔大教堂旁边的圣凯尔钟楼。这是威尼斯最高的建筑。我们乘电梯到俯瞰威尼斯的屋顶。另外，我想说的是，钟楼的顶端是一个金字塔形的尖顶，顶端放着一个木制的天使雕像加上一个风向标。为了防止日晒雨淋的腐蚀，整个雕像都用镀金铜片包裹起来，可见西方人对文物保护的重视。
从钟楼出来，我们继续向总督府走去。现在**大楼变成了博物馆。入场后，我们先来到中庭，在这里可以看到毗邻圣凯尔大教堂的洋葱穹顶，然后来到游览路线的官方起点——金梯，从金梯进入**大楼内部。金色楼梯拱门入口处，左边是大力士赫拉克勒斯斩断蛇妖，右边是承载大地的巨人阿特拉斯，分别位于入口处两侧石柱上方，代表威尼斯权力的象征。
当我们离开**大楼时，我们将来到威尼斯最著名的叹息桥。我们将乘坐水上巴士，浏览叹息桥。顺便说一下，我们将去下一站。在下一次旅行中，我们将来到附*的穆拉诺岛。
好吧。当村野岛到达时，我们首先参观了这里的玻璃工厂，在那里你也可以买到你最喜欢的玻璃产品。然后我们去了岛上的玻璃博物馆，参观了世界上最著名的玻璃工匠在村野精心制作的最具代表性的玻璃制品，了解了玻璃博物馆乃至整个村野岛玻璃制作技术的发展历程。
然后我们去了色彩斑斓的小岛——布兰诺岛。当地人过去以捕鱼为生。为了让离家的男人回来后能轻松找到属于自己的房子，家里的主妇把自己小巧精致的房子刷成了五颜六色的颜色，岛可能会成为世界上最亮的地方。这些五颜六色的房子一个接一个形成了五颜六色的小巷，夹在转了几千圈的河流中间。颜色同样鲜艳的船只静静地停在河边。来到这里，就像进入了一个充满纯真的童话世界。
今天，我们简单地了解一下威尼斯水城的魅力和魅力。谢谢你和我的导游合作。我希望你能在威尼斯呆久一点，更深刻地感受威尼斯的美丽。
到威尼斯是乘夜火车过来的，卧铺，原来只要三个多小时的车程开了足八个小时，为的是让乘客能睡一个完整的觉，不必深更半夜地上下车。火车晚上11点半以后就不再上下客，虽然路过车站一样地停车，而且一停就是
一、二个小时。列车服务员也都是宾馆服务生的打扮，晚上在车厢里轻轻走动，轻声讲话，也决不会打开包厢检查。一个包厢里四个人，很干净的床具，还有两个大枕头，我喜欢，呵呵。整个晚上睡得很好，很舒服，也很感慨他们非常人性化的服务，这是真正的以客人为尊，让人很温暖，很放松。而这样一晚的卧铺车票还不到42欧，的确划算。
早上六点半，火车驶进了威尼斯的圣卢恰车站。出来车站，门前是熟悉的大运河和横跨大运河的赤脚大仙桥。早上的威尼斯还没有醒来，一切都静悄悄的，运河上没有船来船往，水上巴士也还没有开始运行。背着包走过桥，弯弯曲曲的小巷里只有我的脚步在石板路上响，餐馆和咖啡馆也都没有开，威尼斯还在睡梦中，很好，现在是我一个人的威尼斯，可以好好品味这睡梦中的美人。
在蛛网般的小巷里慢慢行走，不看地图，细细品味那一门、一窗、一桥、一舟。还有路过的古老教堂。两年前，也是在威尼斯，曾经在古老的弗拉里荣耀圣母堂里举烛乞愿，因为当时走到这座教堂门口时，她质朴古老的外观让我有似曾相识的感觉，亲切又怦然心动，不觉止步，推门进去，在古老的圣母像前燃烛，向神述说我的心事，犹如心灵经过长久的挣扎跋涉过后，终于找到一个慰籍之所，并一直在此流连。这次再访威尼斯，籍着心中那盏烛光的'指引，我再次站到了弗拉里荣耀圣母堂前，一样古朴的棕色外墙，一样厚重的木门。推门进去，圣坛上提香的圣母升天图展示着圣母充满自信与荣耀的神采。燃一只烛在圣坛前，坐下，静静仰望着神，静静地回想过去的这两年间，那些人，那些事，那些付出，那些收获，那些痛苦，那些欢乐，那些挣扎，那些妥协，那些无奈，那些改变……禁不住泪下，但内心却明澈宁静。神哪，感谢你……
教堂钟楼的钟声敲醒了威尼斯，美丽的水城散发出迷人的活力色彩。衣着亮丽的俊男美女们从大陆坐通勤车赶来上班，一会儿，撒布在大街小巷的商店纷纷开张，路边的小咖啡馆里飘出醇香的味道，大运河上船来船往开始热闹起来，贡多拉的船夫开始大声招呼客人，远处的水面上传来悠扬而有穿透力的男高音美声，那是贡多拉的船夫在为客人歌唱，里亚尔托桥下的旅游纪念品市场也热闹起来，尘世间也有很多美好而安宁的场景，世俗的幸福对一个人也很重要。
在运河边找到了早市场，是专门卖鱼鲜蔬菜水果的市场，很象国内的农贸市场。买了一盒新鲜的草莓和几只葡萄柚作早餐。然后买了两只面包去圣马可广场喂鸽子，在某个名人坐过的咖啡馆里喝十二欧元一杯的超贵MOCA咖啡，看广场上人来人往，鸽子起起落落。
然后去玻璃岛，看工人将一团团炙热通红的玻璃液变成晶莹剔透的工艺品或酒具，很有意思。威尼斯的玻璃制品也是超贵的，但现在据说也在走下坡路，在国际市场上已经被精美华丽的奥地利和德国玻璃制品挤得失去了地位。不过超贵的东西只可欣赏，与我无缘。买了几个漂亮的玻璃吊坠回去送朋友们。
威尼斯是我在意大利的最后一站了，但这一天无须赶路，无须找旅馆，无须坐地铁，过得从容而轻松惬意。我就这样在威尼斯的小巷里悠闲穿行、拍照、发呆。偶尔的迷路也无所谓，想办法找到大运河就又能找到路了。或者走累了，就去大运河边搭一趟交通船，即能休息又能看岸上的风景，然后随便找个顺眼的地方上岸继续行走，就这样几乎把脚印印满了威尼斯的大街小巷。
晚上去米兰换乘夜火车穿过意大利和法国，去往西班牙。
再见，意大利!再见，威尼斯，让我迷失的水城!再见，弗拉里荣耀圣母堂，我心寄居之所!
——威尼斯小艇教学设计优选【五】篇
教学目标：
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学*作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学具准备及辅助活动：课件
主要板书计划：
小艇的样子
外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇
内：皮垫子，窗帘
船夫的技术好
在极快时操纵自如
在拥挤时总能挤
在极险窄地方总能穿
与人们的关系
商人做生意
妇女坐船娱乐
小孩游玩
老人祷告
作业设计、安排：
课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空
课外：朗读课文
教学过程：
第一课时
课时目标
1、学*课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课
威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学*《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形*字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，标出自然段序号，练*分段。
2.课文主要写的什么？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业
熟读课文，思考课后练*题。
第二课时
课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学*作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复*导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学*《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学*课文
通过上节课的学*，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的`特点。
板书：样子奇特
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
4.指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）
②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
③朗读体会。
三、总结全文
1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。
2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
小结：以前通过语文课文的学*，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
四、作业
有感情地朗读课文。
1.自主学*字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学*课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点：
领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学过程
一、揭题导入，设疑激趣。
1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）
3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。
4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初读课文，整体感知。
1.默读课文，整体感知课文内容。
（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。
（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。
2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。
3.互相交流，理请文章的叙述顺序。
课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。
4.指名说说读了课文后的感受。
5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
三、再读课文，深入探究。
（一）感受“小艇独特的构造”。
1.快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。
2.汇报交流，教师小结：
（1）教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。）
②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）
（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）
②教师范读：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
互相交流：比一比，哪个句子更好一些？
指名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学*这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
3.指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。
（二）感受“坐艇的舒适”。
1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在**的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。）
2.一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想）
（1）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。
（2）教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。
（3）选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在**的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……）
3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
4.谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？
（三）感受“船夫高超的驾驶技术”。
1.自由读一读课文第四自然段，互相交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术特别好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。）
2.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？
（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（3）遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）
（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）
（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相*的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）
（3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（①我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）
（4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）
（5）你能用“不管……总……”来说一句话吗？（①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。）
4.教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
师：他动作灵活──
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。
5.谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？
（四）感受“小艇与人们生活的和谐”。
1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？
2.请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。
3.小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？
4.（1）全班交流，完成表格：
谁
坐着小艇 干什么 说明什么
商人
高声谈笑
孩子由成年人伴着
老人带着全家
看戏回家
（2）教师小结：
谁
坐着小艇 干什么 说明什么
商人 去做生意 小艇与人们的生活紧密相连。
青年妇女 高声谈笑
孩子由成年人伴着 到郊外呼吸新鲜的空气
老人带着全家 教堂作祷告
一大群人 看戏回家
5.拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学*呢？（学生自由发言。）
6.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。
7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。）
8.教师引读：
师：水面上渐渐沉寂，只见——
生：月亮的影子在水中摇晃。
师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——
生：大大小小的船都停泊在码头上。
师：静寂笼罩着这座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、总结课文，拓展延伸。
（一）交流总结。
1. 学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）
2.学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。）
3.教师小结：
《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
（二）拓展延伸。
1.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。
3.了解作者，阅读他的其他作品：
马克吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。
教学目标
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点，学*作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词，理解词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。
2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课
威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学*《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇）
二、初读课文
1、边读边自学生字、新词。
要求：
①小声读课文，画出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，画出生字、词，并理解词语的意思。
2、思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1、读音要准：祷、泊。
2、注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解，提出来讨论。
4、区别形*字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，标出自然段序号，练*分段。
2、课文主要写了什么内容？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业
熟读课文，思考课后练*题。
第二课时
一、复*导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学*《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学*课文
通过上节课的学*，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们来看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特）
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈谈你的理解。
指名到黑板前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2自然段。（要读出对小艇的喜爱。）
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”画下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读画出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人乘坐小艇，这么多人都需要乘坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
4、指名读第6自然段。
——《威尼斯的小艇》 教案优选【5】份
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4． 学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学*合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：
学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预*题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：
1、抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
教学目标：
1．让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2．有感情地朗读课文。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教具准备：
教学挂图，小黑板。
教学程序：
一．导入新课，激发兴趣：
1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。
2．通过课前的预*以及上节课的学*，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。
3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？
4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？
5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。
二．品读课文，自主探究：
（一）学*“小艇样子奇”部分。
1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）
2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）
3．说说你标了哪些词？
4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？
（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读
（二）学*“船夫技术好”部分。
1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学*，找出相应的段落，轻声读一读。
出示思考题：
①找出这一小节的中心句，用~~~划出；
②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）
③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）
2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）
（三）学*“小艇作用大”部分。
1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐小艇干什么说明什么
…………
（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）
2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）
3．师：好，人们的生活、学*、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作业，扩展活动
意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：
1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2．查找东方威尼斯——苏州的资料。
教材分析
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求
通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学*作者抓住事物特点写的方法。学*本课生字新词。有感情地朗读课文。
教学重点
解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点
学*作者抓住事物特点写的方法。
教学构想
这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预*要求及课后练*提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预*或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备
投影片、录音机
教学内容
初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学*的方式了解小艇的特点及它的作用。
学*过程
一、激趣导入
1、同学们，前几天我们学*了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市?
2、威尼斯最大的特点是什么?
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在*日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天，我们就来学*第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)
5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：
(1)作者游览的感受是怎样的?
(2)说说你读懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?
三、学*课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇?威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同?
2、出示投影，让学生观察讨论：
(1)小艇是什么样的?
(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
(3)小艇美吗?美在哪里?你是从书上的哪句话感受到的?
3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过?请同学试背。
4、坐在这样的小艇里，有什么感受?请同学们读下一个自然段。
(1)同学讨论交流：你有什么样的感受?
(2)假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢?
5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
(1)船夫怎样驾驶?
(2)船夫的驾驶技术如何?从哪儿可以看出来?
(3)自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫?
(4)请同学配乐感情朗读课文。
6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的?
(1)学生自由读课文。
(2)说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢?
(3)再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢?读给同位听一听。
四、练*感情朗读课文
1、全文回读，体会课文内容。
2、放录音，听录音学生练读课文。
作业设计
1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。
2、感情朗读课文。
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：
1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2.领会作者抓住事物特点和把人的`活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：
重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学*作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学*方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
(三)学*课文，质疑问难
课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢?会是什么样的情况?
在学*第6自然段时，我们设计了两个思考题：
①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?
②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：
