人，穷尽一生的目标都是为了寻找，寻找梦想。
儿时，最喜欢爬在窗头，仰望着满头繁星，合起双手许下一个愿望，有时，多么希望一颗流星划过，实现我的梦想。夜，总是那么漫长，就如实现梦想般的浩瀚无际。每谈起“梦想”“理想”这一类令人心动的名词时，每个人的眼神都变了，那看不尽的眸子里，仿佛隔了千山万水，怎么也看不穿。
梦想，总是一年一变的，以前我相当个小心翼翼，做事谨慎的人，可是太难了，因为我马虎大意，做事早已养成了下关，再改，怕是很难的。后来，我接触了网络世界，在那里认识了很多和我一样甚至比我小的朋友，就仿佛看到了另一个世界。可，再后来，因为整天沉溺于网络，让学*一落千丈，我就终于被禁止上网了，那时我炽热的心就如被泼了盆冷水一样。
我就好好学*……但却又是感觉心里空荡荡的。于是，我又找了一些小说，来找找心灵的寄托，起先家里的小说不多，只有两三本，但我总觉得小说看几页应该没什么问题。后来，仅在那一天时间内，我就看完了两本，阅读欲爆棚的我又去了好多地方买了许多书，看啊看。时至今日，我的一个大箱子已经快装满了。
再然后，我突然有了一个想法，为什么不自己试着写一写呢？但这想法在我心中仅是三分钟热度，过眼云烟，很快又不在意的。
之后，我又能上网了。头一天，我突然觉得心中有很多话，想说出来，可以写出来，于是我发在论坛上，得到了很多好评。
我又开始尝试写新的的动心，然后便越写越烈，一个假期下来，已经写了很多了。
此后我就暗暗下了誓，既然这么剪不断理还乱，何不好好的抓住呢？一定要坚持写下去，写作就成了我心中的一大目标，我热爱写作，希望将心中的话语传达给大家。
不知不觉，我已经不是个寻梦人，而是个追梦人了，我知道我的梦就在远方，还有无穷无尽的奥秘等着我去寻找，探索。
他们说，蔷薇花，是梦想，而我会寻觅着蔷薇花我的未来梦来自语文的痕迹，一路向北。
苦难是一种财富，大家青年，正需要如此一笔财富!
——题记
苦难在生活路途中，占了相当要紧的地位，没苦难的生活，不是真的的生活，然而，大家知晓苦难不能离开大家，只有拥抱了苦难，生活才精彩。记得从《新民晚报》上看来，有一位记者去中英塔吉拉玛干沙漠探险，回来后感触非常大地说：“探险是一样苦难，苦难是一种财富。拥抱苦难，比拥抱幸福更难忘怀。”
是的，苦难是一种财富。人不能离开苦难，从古到今很多的例子足以证明了人的一生需要苦难，需要苦难给予很大的毅力，需要苦难给予成功的机会。那样，对于苦难，你们知道了多少?挫折是一种苦难，失败是一种苦难，探险是一种苦难!
提起霍金，大家并很熟悉。他的收获给人相信了生活确实需要拥抱苦难。在他成名的.途中，有运势的纠缠，有很多的原因的困挠，经历了许很多多的苦难，失败了不少次，遇见的挫折无数，才有今天的辉煌;越王勾践卧薪尝胆，这个历史故事，越王他不怕困难，永不言弃，坚持不懈，方夺胜果;居里夫人——炼镭，经历了非常长一段时间，失败了很多次，连同伴们都意志消沉，但她一直不放弃，并从失败中找出缘由，一步一步地继续研究，终于闻名世界。假如没经历失败，就不知晓跌倒的滋味，更不知晓跌倒后应怎么样爬起来。从日常无数的事例证明了，苦难，不是坏事，恰恰相反，它是一种力量，一种促进生命走向成功和完美的巨大动力。
他们战胜苦难的结果看来，如此的成功带给他们的不只只不过喜悦，更多的是顽强的毅力，超人的意志和勇气。苦难原本是生命路途中一道必不可少的风景。俗话说：世上没不通的路，人间没不谢的花。苦难犹如天边的雨，说来就来，你没办法逃避，没办法退却;大家没理由不同意苦难，没理由不善待苦难，更没理由不拥抱苦难。生命，一直在挫折和磨难中茁壮;思想，一直在徘徊和失意中成熟;意志，一直在残酷和无情中坚强。
拥抱苦难，不为别，就为你来到这个世上;战胜苦难，怒为别，只为你不白活一回。只有在挫折后奋起，勇气和毅力才能在每一次跌倒再爬起来的过程中增长。它是生活必经的一个阶段，它是一种财富，比幸福更难忘怀。苦难，正是大家年轻人人需要的一笔财富。
我是一条孤独的小巷，孤独的被世人所忘记，遗世而独立。窄窄的巷道，斑驳的青石板，摇摇欲坠的枯藤。唯有几间破落的院子，从已经被时间洗刷的灰暗的高大柱子可看出昔时的华贵。
每日，除了院子中不时飞进飞出的燕子的唧唧声，便只有不时从院子传来的老人的咳嗽声，带着死亡的气息。唯一值得一提的，便只有巷口前一座被野花占领的桥。我与这儿的老人渴望亲人一般渴望着那勃勃的生机。
讽刺的是，我的邻居是一条车水马龙，人声鼎沸的热闹街市。白日里，人群熙熙攘攘，衣着华贵公子哥儿与衣不蔽体的乞丐随处可见;到了晚上，更是灯火通明，蒙着面纱的千金小姐与粗布衣裳的卖花女交织其中……我每天最大的乐趣便是贪婪的看着这繁华的红尘世界，想象着自己有一天也能这样，而不是独守清苦。那条街的灵，我见过一次，是个大腹便便的金衣老人，与我这青衣清瘦的青年模样截然不同。只不过，他与我一样，面带忧愁。
又到了街道联合会举办的时候了。按照惯例，青衣们与金衣们分别在两侧，前者站后者坐。一起听着身着锦衣的土地爷爷讲话。枯燥冗长的讲话完毕，便是自由活动时间。令我惊讶都是，我的邻居居然主动来找我。他同我说了许多话，话里有话。令我记忆深刻的只有一句：“我愿意以我的三千红尘，换你的一晌清欢。”
夜深了，回到家。心中却依旧琢磨着那句话，忽地想起一些往事。
我这条巷道虽小，却也曾住过几个豪门世家，皆是当时炙手可热的存在。有的权倾朝野，冠盖簪缨;更有个誉满天下，百世流芳。就连那明黄色的身影我也见过几次。
他们令这条巷道变得人头攒动，但关上门来，却是别外清*，棋子落盘，碧笛吹曲。虽清静，但别有一般滋味。那时的我，不喜巷道的热闹，只爱院子中的清逸，更不会羡慕金衣们。那时的我，纵享清欢。我为什么要变得现在这样?
此刻，我看着宁静的小巷，觉得顺眼多了。在看着没日没夜发出噪音的隔壁，忽明白邻居的忧愁了。我的心境又变得*静了。
又不知过了多久，一书生打扮的中年男子，来到巷口，凝望了许久。提笔写下了一首诗，一首令我留名千古的诗：
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写、爱写、愿意写”而不是将写作视为一种负担。那么如何激发学生的写作兴趣呢?笔者认为可重点抓住以下两点：
1.创设情境，激发学生的写作欲望。在真实生动的情境中，学生有身临其境的感觉，能够产生写作冲动。高中语文作文教学中，教师可以运用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备，把教学内容生动、形象地展示出来，调动学生的各种感官，让学生置身于真实生动的作文情境中。这样，学生在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，进而产生了“我要写”的欲望，激发了写作热情。
2.佳作展示与赏析，让学生体会到作文成功的快感。教师可在教室内开辟一“佳作展示栏”，把每次作文的出色篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，增强写作信心，而且激活了其他学生的情感因素，他们也希望自己的作品登上“佳作展示栏”，得到老师、同学的赞赏，进而体会到作文成功的快感。
二、建立开放的写作观
通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文……，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”，语文老师可让学生写自己想写的话，即“我手写我心”，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。
夜深了，月光洒满了窗台，随着秋风的吹过带走了知了的聒噪，只剩下被秋风吹落树叶的声响，寂静的夜晚，只听得这“沙沙”的声音，好不宁静。
这般的氛围，似乎总能勾起自己不同寻常的想法，此刻的思绪，似乎是穿越了时空，随着这微风，听到了，那个不一样的声音。
微风吹过，我听到了长亭边的不舍。
晚秋的夜，带着特有的悲秋气息，本就忧伤的离别，此刻更显的愁郁，那多情的男子，又该如何离开这心爱的恋人。“恋去去，千里烟波”的迷茫，“杨柳岸，晓风残月”的忧伤，都有写着离别是的不舍，也许不仅仅是柳永的离去，更多更多的离别，也许是下次的不再相见，而此刻的愁，显得那么恰当，那么的痛心。
微风吹过，我听到了汨罗江的等待。
奔腾着的江水击打在已被磨*棱角的岩石，似乎是在讲述着，那个因义正言辞的进谏，而被贬谪的那个“美人”，高阶的品格却被人诬陷，君王对他的不信任，打他仍守在江边，只因在等待着君主再次信任自己，国家再次重用自己，但这注定是个悲剧的结局，他放弃了等候，投入了汨罗江，只有那仍在湍急的流水追悼着他，永远守护的人们传颂着他故事。她的等待，似乎化成了不觉得愁。
微风吹过，我听到了宫墙内的悔恨。
透过那充满恩怨的宫墙，依稀能看见坐在听楼里，独自弹着筝，在秋风中萧瑟着，他是一个亡国的君主，在这里，没有了国家，没有了自由，然后在这无边的囚禁中，懂得了，成长了，于是有了“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的物是人非，最后，终是了解在一杯毒酒上，也许历史只是记下了这一段故事，但惟有这宫墙，记住了他的愁，那被亡国，被囚禁的悔恨......那些在讲述着的过去，婉转悠长，我们无法改变，无法评论，只能默默的。倾听那不一样的声音，他们在说着他们自己的愁，用着不同的声音，不同的曲调，讲述着相同的情感，那离别思念之愁，壮志难怀之愁，国破家亡之愁，让人断了肠，惊了魂......
随着风声，穿越时空，我，听到了不一样的声音。
——高中语文的作文(精选5篇)
花儿得到太阳的照耀，才娇艳欲滴，色彩斑斓；小草得到大地的孕育，才葳蕤葱茏，生机盎然；溪流得到雨水的滋润，才奔腾不息，蜿蜒盘旋。花儿不忘回报太阳，以缤纷的花朵，去辉映太阳的灿烂；小草不忘回报大地，以如茵的绿意，去昭示大地的生机；溪流不忘回报雨水，以奔流到海的行动，去证明雨水的渊源。
由此可见，世间万物，在得到之后，都不曾忘了回报。
可人类呢？谁言寸草心，报得三春晖。慈母亲手缝制的新衣，已经穿在即将远行的儿子身上了。前几天她还千针万线地缝，心里却担忧着儿子长久在外迟迟难归。正如春天的阳光尽情地抚育了小草，而小草却难以报答那样。谁又能报答得了母亲爱子的深情？
作者孟郊真是心灵手巧呢，选取密密为游子缝衣的'感人情景描写慈母爱儿女的深情不说，末句竟鬼斧神工，用语贴切，以寸草难报阳光的恩情喻慈母的恩深情重，真是一语破的，使天下游子潸然泪下。
人生于世，谁无母亲？谁没有沐浴过母亲的养育之恩？人从呱呱坠地到长大**到事业有成，哪一步能离开母亲的呵护，教诲，影响，扶持？子女的一个个足迹，哪一个不印记着母亲的深深情意？子女的一步步成长，哪一步不侵透着母亲的殷殷心血？母亲养育子女并不仅仅是为了传宗接代，延续生命，更重要的还是寄托着后浪推前浪，一代胜一代的厚望。母亲对于子女的感情是世间最真诚，最崇高，最深厚的感情。每一个子女都应当理解“子女”两字的含义，它之于母亲不只说明一种血缘，一种秩序，更主要的是意味着一种发展，标志着一种角色。
谁言寸草心，报得三春晖。朋友，在时间的催促下，我们只能连滚带爬的走向终点；在短暂的人生中，身为人子的我们，作为一个特定的角色，在事业拼搏有余之际，何不找点时间，找点空闲常回家看看呢？
朋友，末了，让我们真情地高歌一曲《常回家看看》，勾起我们灵魂深处的那颗反哺之心，去学会回报吧！
快乐
我的这幅画叫‘快乐’。‘快乐’?我不明白。在我的记忆中，没有哪个画家能画出快乐来。画家说：中间这块黑渍是痛苦，每个人看到这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。我们的生活不就是这样的吗?多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。我说：那就把画中的‘痛苦’去掉吧!画家说：没有痛苦，我们更见不到快乐。我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。?
读了上述材料，你一定有所感悟，请据此写一篇作文，文体不限，题目自拟，不少于800字。
为他人开一朵花
阅读下面的材料，根据要求作文
让自己的生命为他人开一朵花。一次无偿献血是一朵花，一个受伤后的.救助是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花……能为别人开花的心是善良的心，能为别人的缤纷而赞美的情是真诚的情，能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
请以为他人开一朵花为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
思考
阅读下面的文字，根据要求作文。
现代物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：上午你在干什么？学生回答：在做实验。下午呢？做实验。卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：那晚上呢？也在做实验。卢瑟福大为光火，厉声斥责：你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？
勤奋的学生遭到斥责，看似无理，实则大有道理。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维总是在低水*的层次上徘徊，最终难成大器。
也许很多的人会抱怨上帝的不公*，因为，他给了人不一样的起点。有的人一出生便生活在富贵之中，也许他的起点是我们一生都难以企及的终点。面对多样的人生，你是选择抱怨?选择逃避?选择接受现实努力改变自己的每一天呢? 当你遇到困难不能克服的时候，你是否会抱怨缺少朋友的帮助呢?当你升迁受阻而别无他求的'时候，你是否会埋怨父母没有给你足够的靠山呢?其实，上帝对每个人都是公*的，不公*的是我们自己的心态罢了。虽然有的人一出生便生活优越，但是，他会缺少一份奋斗的勇气，他会失去很多需要自己来完成的事情。虽然你也许是生活的很失意，更有甚者，可能饱受生活的煎熬，但你可能收获的是一份人生难得的经历。有句话说的好：“没有失败的成功，是不圆满的成功;没有坎坷，故事也不会有传奇”。有是否有设想过，你羡慕的富翁会一夜间因破产而流落街头，是否有想过你眼前不起眼的工人将会是个了不起的大老板，是否想过一个正义的警察会错杀无辜?你的人生里，是否也体验过当“是否”成为现实?
风雨有时，过后便又是一个艳阳天。
我曾经也不相信一句“性格决定命运”，过分绝对的字眼总在挑动着我的神经。也不知过了多久后才有种迷迷糊糊的意识告诉自己：“绝对”，不同于“直接”。因为潜意识地把二者混在一起，才觉得“绝对”是错误的。性格其实包含着心态，心态决定着待人接物的态度就如人不知而不愠，不亦君子乎;而性格则管辖了处事方法好比两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。各有各人不同的处事方法，也侧面诠释了人生无单一性。
你赞成性善论还是同意性恶论?如果可以，我选择中立的态度。没有人天生能看破红尘，没有人生来就是化学家，每个人生来都只是一张白纸，都是同样的起点，就看你拿起笔的手如何去渲染，达到所谓终点的境界。
“人啊——还是靠自己的力量吧!”贝多芬如是说。于是，成功的天梯只为自立的人搭起。
在中日儿童夏令营对抗赛中，日本的孩子因从小养成自立的好*惯，最终获得了比赛的成功。而中方的儿童却因小时父母的溺爱输掉了这场比赛。
如果一个人不自立，会被世俗所蒙蔽，拦住了自己前进的脚步。它甚至能拦得住我们的激情，拦得住我们的热血。如果我们的'梦在飞翔，拦住我们的一定会是那双从未自立的翅膀。从未自立的孩子无意闯入了已被精心设计的迷宫，他们在那里失去了寻觅的方向。他们想冲出重围，可却被困难的天梯摔向了悬崖。
并不是所有人都不了解自立，我们班的王鑫就有很强的自立能力。
她是我们班的三好学生，大家心目中崇拜的对象。她的自立能力并不是单纯的自立。就在那一天，我了解了自立的真谛。她在那天的表现，令我十分佩服。周六那天开家长会，我和她被老师叫去打扫后台。开完家长会后，她把所有的纸壳与水瓶收集起来，我十分不解，她不一会就把我拉去二楼水房，找老爷爷卖纸壳与水瓶。两个班总共卖了14元做班费，我看到这一切自叹不如。她说，她的妈妈一般不给她零花钱，是为了让她养成自立的好*惯。我回过神来，才发现我连做饭都不会，还谈什么自立自强，参加班干部竞选啊! 于是我明白了：自立是石，擦出了星星之火。自立是火，点燃希望之灯。自立是灯，照亮夜行的路。自立是路，引你走到黎明。自立抽芽，榆树会有浓阴;自立开花，桃李要结甜果。我们要乘自立之马，挥鞭就此启程。路上景色正好，天上太阳正晴。
通往自立的最高境界，就是要在自立的天梯上一节一节向上攀登!学会自立，一次一次的向上攀爬，运用自立如果遇到危险，就可以用头脑来做抵押，通往人生最高境界的成功便是从自立这一刻开始的!
各位同学：
大家好!
一位少年公爵将一块宝石献给了女王。在年幼的他眼中这仅是一块很漂亮的石头。多年以后，昔日的少年已经长大，明白了那块稀世宝石的意义。当他再次见到女王时，他请求能够欣赏一下宝石。女王欣然同意。公爵在欣赏完毕后，恭敬地将宝石举过头顶，单膝跪下向女王说道："今天，我已不再是懵懂小儿，完全了解了这块宝石的价值。请允许我再次把它献给您，不作为儿童的`玩物，而是作为一件稀世之宝，只有这样才能配得上我对您的感激和尊重"。
同是一块宝石，在孩子眼中它仅是好看的玩物，在大人眼里却是稀世珍宝。由于在人们心中位置的不同，使它具有了两个相差无数倍的价值。而后者才是它真正应该拥有的价值。由此可见，事物的价值往往因其所处位置的不同而发生变化。
其实不仅事物的价值决定于所处位置，人亦如此。尽管常言道"三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮"，可是要真让孔明成了鞋匠。而鞋匠成了军师，恐怕要出大乱。由于所处位置的不同，孔明不太可能成为—个出色的鞋匠，而鞋匠带兵打仗也只会以失败而告终。
历史上有很多不适合君王这个位置的人被推上了舞台，结果使得国家灭亡、民不聊生，如文学家李煜、书画家宋徽宗等等。无疑，作为政治家的他们是失败的，而在其它位置上呢?他们却有着令人难以企及的成就。
无数鲜活的事例在告诉我们：正确的位置能使我们实现价值。而现实生活中我们往往会遇到这样或那样的面具从而迷惑了我们的眼睛，此时我们需要的正是执着地揭开它寻找到属于自己的位置。
"天生我材必有用"，处于正确位置的我们才能实现自身价值。
——高中语文远程培训总结(精选5篇)
我有幸参加了今年的高中语文教师远程研修培训。远程研修的第一天早晨，我是怀着一种渴望迷又惑的心情，因为我这时还不知道这次培训的知识和内容，不知道自己能否顺利完成任务。随着对远程研修的深入了解，我的心情与之前就截然不同了，渴望学*的激情就来了。
远程研修*台，为我们刚站上高中课堂讲台的新教师提供了丰富的精神营养，我可以聆听到全国优秀老师的课，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，从根本上转变了教育观念。以前的自己上课总是喜欢自导自演，常会忽略了学生的主体地位，与学生有一定的'距离感。在远程研修里，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，课堂气氛生动活跃，每一个环节细致入微，给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老师要具备广博的知识储能、自如的驾驭课堂能力、生动有趣的语言、灵活多样的教学手段等，充分调动学生的激情才能呈现一堂精彩的课。
自从参加远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修*台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。另外远程研修*台还给教师们提供了方便的交流*台，我可以随时看到老师们的感言以及他们对问题独到精辟的见解，也可以和他们交流自己的疑惑，收获了很多的启发和个人心得。
这次的教师远程研修仿佛给我打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。
感谢远程研修，我们在研修中成长；感谢远程研修，我们在研修中收获；感谢远程研修，我们在研修中获得向上的力量
从八月二日至八月九日的新课程远程培训转眼就要结束了，我对这次学*似乎余兴未尽，觉得很有意义和作用。通过这次新课程培训，学有所思，学有所得，收获丰富。感慨良多，感叹几许。觉得做一个语文老师真的很不容易，因为上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包罗万象，要做到无所不通，无所不精。在当今的网络时代，在知识爆炸的时代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋头学*，活到一千岁，不知能学到满足需要否？千言万语，不知从何说起，现择其一二，作为代表，以“一斑而窥全豹”，阐述如下：
一是树立了新的教材观。原来受传统的以教材为中心的影响比较深，误认为教材就是唯一的课程资源，把课本当作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教学内容都按课本来进行，教学任务的完成以上完课本的内容为依据。诚然，教材是语文课程资源的核心部分，对体现教学改革的精神与实施课程标准、贯彻新的理念起着重要的作用，但是，随着对课程资源的理解以及时代的发展，教材的作用呈现出下降的趋势。通过新课程培训学*，我现在改变了对教材的“顶礼膜拜”。语文新教材虽说是在旧教材的基础上进行了改编而来的，但在结构上有所突破，体现了时代发展的多样化需求的内容较多，它从学生的兴趣和经验出发，遵循学生心理发展的特点，精选对于学生终身学*必备的基础知识与技能，及时体现社会、经济、科技的发展。新教材的呈现形式多样，富有探索性，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。本人现在明白了教师是选择和使用教材的主人，在使用教材时积极主动地从“教教材”向“用教材”扩展。
作为教师，可以从实际出发，根据学生的兴趣、需要、心理特征等等，选择和调整教学策略，整合教材，更新观念，灵活而又有创造性地使用课本，如删减或修改不合适的内容，补充必要的练*与复*，从多种渠道开发资源，教师自己可以增加真实、有趣而鲜活的材料等等。新教材拓宽了知识的广度，挖掘了知识的深度，增加了教学的难度，对教师提出了更高的要求和挑战，因此，教师在日常教学实践中一边教学一边通过评价不断对自己的教学行为进行反思，努力在教学中不断创新，以求得自身的发展，如此，才能跟上时代的步伐，与时俱进，适应现代社会发展对语文课程的要求。
二是树立了全新的教学观。这种转变是显著的，虽说是无形的、不可见的，但对人的影响最大。过去的教学以教师为中心，教师讲什么，学生就学什么，教师不讲什么，学生就不学什么，学生围着教师转，学*极为被动，能力低下，无法适应时代的进步与社会的发展。而新课改的教学理念发生了巨大的变化，给人以全新的感受，且细细读来：
（一）重视共同基础，构建发展*台
普通高中语文课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中语文课程要在义务教育语文课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学*或使用语文所必需的共同语言能力基础，培养学生作为21世纪公民所应具备的基本语文素养。高中语文课程应根据高中学生认知特点和学*发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用语文获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用语文进行思维和表达的能力；为学生用语文进行跨学科学*做准备，为每一个学生的可持续发展构建*台。
（二）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的语文课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中语文课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中语文课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中语文课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
（三）优化学*方式，提高自主学*能力
高中语文课程的设计与实施要有利于学生优化语文学*方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学*方法，充分发挥自己的学*潜能，形成有效的学*策略，提高自主学*的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学*渠道，并形成具有个性的学*方法和风格。
（四）关注学生情感，提高人文素养
高中语文课程要关注学生的情感。要使学生在语文学*的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，全面提高他们的人文素养。
（五）完善评价体系，促进学生发展高中语文课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学*起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学*过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学*目标和学*策略，要有助于学生增强语文学*的信心，不断进取。
细读之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中语文新的课程理念突出以人为本，以学生为本，使学生进一步明确学*目标，发展自主学*的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用语文获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用语文进行思维和表达的能力；高中语文课程还根据学生的个性特征和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过对高中语文课程的学*，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为学生未来发展和终身学*奠定良好的基础。这种新课程理念体现了教育的“三个面向”，即教育要面向现代化，面向世界，面向未来，意义深远。
三是实现了新的教学原则的飞跃。新的语文教学原则更具有高度，对语文教学的方式与方法等等方面提出了更全面、更细致的要求，且看看新的语文教学原则：
1、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础高中语文课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中语文课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的语文共同基础是持续的学*动机和初步的自主学*能力以及综合语言运用能力。高中语文课程要特别着重培养学生用语文获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用语文进行思维和表达的能力。
为了帮助学生打好高中语文课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用语文。
由于学生在语言知识基础、语言能力发展水*以及学*方式上都存在着差异，因此，高中语文课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学*需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。
2、鼓励学生学*选修课程，加强对选修课的指导设选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学*，也为学生规划人生提供实践的机会。必修和选修课程共同促进学生的语文素养的形成，满足学生的个人需求。因此，选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。
3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对语文、对语文学*以及语文文化有积极的情感，才能保持语文学*的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生语文学*的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于从少年、青年向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生*等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学*有困难的学生，积极鼓励他们在学*中努力尝试。教师要创设各种合作学*的活动，促使学生互相学*、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4、加强对学生学*策略的指导，帮助他们形成自主学*能力
高中学生应该形成适合自己学*特点的学*策略，并能根据自己的学*需要不断地调整学*策略。教师要引导学生主动学*，帮助他们形成以能力发展为目的的学*方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学*留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用语文分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学*资源完成学*任务，解决学*中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学*计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学*计划。教师要经常与学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
5、树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的'需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学*的能力。
6、利用现代教育技术，拓宽学*和运用语文的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学*渠道，改进学生的学*方式，提高学生的学*效率。教师要努力学*现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的语文教学资源，实现现代信息技术与语文教学的整合。
7、教师要不断提高专业化水*，与新课程同步发展在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学*，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
新的语文教学原则突出以学生为主体，在强调学生的语言知识的掌握和语言技能的培养的同时，注重学生的情感态度、学*策略和文化意识等素养，特别强**学要面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。新教学原则特别倡导提高学生自主学*的能力和培养学生合作学*、研究学*、探究学*的能力；增加了选修课的内容，加强对选修课的指导；增加了评价的内容，注重学生的学*过程，而不只是在乎一次结果，改变“一考定终身，一卷定春秋”的评价模式。新的教学原则从实际出发，集各家之所长，兼收蓄，采取综合的教学方法，对实际教学具有重大的指导意义。
新教学原则对教师提出了明确的要求，其中提出教师必须具备终身学*的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求，为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水*，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力是自己成为具有创新精神的研究型教师。
通过新课程远程培训，获益良多，边学边思，道理越来越明白，教学理论越来越系统化，真是千载难逢的学*机会。话未完，意未尽。俗话说得好：活到老，学到老。这句话用在现在这个时代是多么的恰当与贴切。
从八月二日至八月九日的新课程远程培训转眼就要结束了，我对这次学*似乎余兴未尽，觉得很有意义和作用。通过这次新课程培训，学有所思，学有所得，收获丰富。感慨良多，感叹几许。觉得做一个语文老师真的很不容易，因为上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包罗万象，要做到无所不通，无所不精。在当今的网络时代，在知识爆炸的时代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋头学*，活到一千岁，不知能学到满足需要否？千言万语，不知从何说起，现择其一二，作为代表，以“一斑而窥全豹”，阐述如下：
一是树立了新的教材观。原来受传统的以教材为中心的影响比较深，误认为教材就是唯一的课程资源，把课本当作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教学内容都按课本来进行，教学任务的完成以上完课本的内容为依据。诚然，教材是语文课程资源的核心部分，对体现教学改革的精神与实施课程标准、贯彻新的理念起着重要的作用，但是，随着对课程资源的理解以及时代的发展，教材的作用呈现出下降的趋势。通过新课程培训学*，我现在改变了对教材的“顶礼膜拜”。语文新教材虽说是在旧教材的基础上进行了改编而来的，但在结构上有所突破，体现了时代发展的多样化需求的内容较多，它从学生的兴趣和经验出发，遵循学生心理发展的特点，精选对于学生终身学*必备的基础知识与技能，及时体现社会、经济、科技的发展。新教材的呈现形式多样，富有探索性，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。本人现在明白了教师是选择和使用教材的主人，在使用教材时积极主动地从“教教材”向“用教材”扩展。
作为教师，可以从实际出发，根据学生的兴趣、需要、心理特征等等，选择和调整教学策略，整合教材，更新观念，灵活而又有创造性地使用课本，如删减或修改不合适的内容，补充必要的练*与复*，从多种渠道开发资源，教师自己可以增加真实、有趣而鲜活的材料等等。新教材拓宽了知识的广度，挖掘了知识的深度，增加了教学的难度，对教师提出了更高的要求和挑战，因此，教师在日常教学实践中一边教学一边通过评价不断对自己的教学行为进行反思，努力在教学中不断创新，以求得自身的发展，如此，才能跟上时代的步伐，与时俱进，适应现代社会发展对语文课程的要求。
二是树立了全新的教学观。这种转变是显著的，虽说是无形的、不可见的，但对人的影响最大。过去的教学以教师为中心，教师讲什么，学生就学什么，教师不讲什么，学生就不学什么，学生围着教师转，学*极为被动，能力低下，无法适应时代的进步与社会的发展。而新课改的教学理念发生了巨大的变化，给人以全新的感受，且细细读来：
（一）重视共同基础，构建发展*台
普通高中语文课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中语文课程要在义务教育语文课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学*或使用语文所必需的共同语言能力基础，培养学生作为21世纪公民所应具备的基本语文素养。高中语文课程应根据高中学生认知特点和学*发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用语文获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用语文进行思维和表达的能力；为学生用语文进行跨学科学*做准备，为每一个学生的可持续发展构建*台。
（二）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的语文课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中语文课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中语文课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中语文课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
（三）优化学*方式，提高自主学*能力
高中语文课程的设计与实施要有利于学生优化语文学*方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学*方法，充分发挥自己的学*潜能，形成有效的学*策略，提高自主学*的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学*渠道，并形成具有个性的学*方法和风格。
（四）关注学生情感，提高人文素养
高中语文课程要关注学生的情感。要使学生在语文学*的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，全面提高他们的人文素养。
（五）完善评价体系，促进学生发展高中语文课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学*起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学*过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学*目标和学*策略，要有助于学生增强语文学*的信心，不断进取。
细读之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中语文新的课程理念突出以人为本，以学生为本，使学生进一步明确学*目标，发展自主学*的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用语文获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用语文进行思维和表达的能力；高中语文课程还根据学生的个性特征和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过对高中语文课程的学*，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为学生未来发展和终身学*奠定良好的基础。这种新课程理念体现了教育的“三个面向”，即教育要面向现代化，面向世界，面向未来，意义深远。
三是实现了新的教学原则的飞跃。新的语文教学原则更具有高度，对语文教学的方式与方法等等方面提出了更全面、更细致的要求，且看看新的语文教学原则：
1、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础高中语文课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中语文课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的语文共同基础是持续的学*动机和初步的自主学*能力以及综合语言运用能力。高中语文课程要特别着重培养学生用语文获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用语文进行思维和表达的能力。
为了帮助学生打好高中语文课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用语文。
由于学生在语言知识基础、语言能力发展水*以及学*方式上都存在着差异，因此，高中语文课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学*需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。
2、鼓励学生学*选修课程，加强对选修课的指导设选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学*，也为学生规划人生提供实践的机会。必修和选修课程共同促进学生的语文素养的形成，满足学生的个人需求。因此，选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。
3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的'教学氛围学生只有对自己、对语文、对语文学*以及语文文化有积极的情感，才能保持语文学*的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生语文学*的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于从少年、青年向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生*等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学*有困难的学生，积极鼓励他们在学*中努力尝试。教师要创设各种合作学*的活动，促使学生互相学*、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4、加强对学生学*策略的指导，帮助他们形成自主学*能力
高中学生应该形成适合自己学*特点的学*策略，并能根据自己的学*需要不断地调整学*策略。教师要引导学生主动学*，帮助他们形成以能力发展为目的的学*方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学*留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用语文分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学*资源完成学*任务，解决学*中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学*计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学*计划。教师要经常与学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
5、树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学*的能力。
6、利用现代教育技术，拓宽学*和运用语文的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学*渠道，改进学生的学*方式，提高学生的学*效率。教师要努力学*现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的语文教学资源，实现现代信息技术与语文教学的整合。
7、教师要不断提高专业化水*，与新课程同步发展在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学*，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
新的语文教学原则突出以学生为主体，在强调学生的语言知识的掌握和语言技能的培养的同时，注重学生的情感态度、学*策略和文化意识等素养，特别强**学要面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。新教学原则特别倡导提高学生自主学*的能力和培养学生合作学*、研究学*、探究学*的能力；增加了选修课的内容，加强对选修课的指导；增加了评价的内容，注重学生的学*过程，而不只是在乎一次结果，改变“一考定终身，一卷定春秋”的评价模式。新的教学原则从实际出发，集各家之所长，兼收蓄，采取综合的教学方法，对实际教学具有重大的指导意义。
新教学原则对教师提出了明确的要求，其中提出教师必须具备终身学*的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求，为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水*，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力是自己成为具有创新精神的研究型教师。
通过新课程远程培训，获益良多，边学边思，道理越来越明白，教学理论越来越系统化，真是千载难逢的学*机会。话未完，意未尽。俗话说得好：活到老，学到老。这句话用在现在这个时代是多么的恰当与贴切。
从八月二日至八月九日的新课程远程培训转眼就要结束了，我对这次学*似乎余兴未尽，觉得很有意义和作用。通过这次新课程培训，学有所思，学有所得，收获丰富。感慨良多，感叹几许。觉得做一个语文老师真的很不容易，因为上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包罗万象，要做到无所不通，无所不精。在当今的网络时代，在知识爆炸的时代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋头学*，活到一千岁，不知能学到满足需要否？千言万语，不知从何说起，现择其一二，作为代表，以“一斑而窥全豹”，阐述如下：
一是树立了新的教材观。原来受传统的以教材为中心的影响比较深，误认为教材就是唯一的课程资源，把课本当作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教学内容都按课本来进行，教学任务的完成以上完课本的内容为依据。诚然，教材是语文课程资源的核心部分，对体现教学改革的精神与实施课程标准、贯彻新的理念起着重要的作用，但是，随着对课程资源的理解以及时代的发展，教材的作用呈现出下降的趋势。通过新课程培训学*，我现在改变了对教材的“顶礼膜拜”。语文新教材虽说是在旧教材的基础上进行了改编而来的，但在结构上有所突破，体现了时代发展的多样化需求的内容较多，它从学生的兴趣和经验出发，遵循学生心理发展的特点，精选对于学生终身学*必备的基础知识与技能，及时体现社会、经济、科技的发展。新教材的呈现形式多样，富有探索性，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。本人现在明白了教师是选择和使用教材的主人，在使用教材时积极主动地从“教教材”向“用教材”扩展。
作为教师，可以从实际出发，根据学生的兴趣、需要、心理特征等等，选择和调整教学策略，整合教材，更新观念，灵活而又有创造性地使用课本，如删减或修改不合适的内容，补充必要的练*与复*，从多种渠道开发资源，教师自己可以增加真实、有趣而鲜活的材料等等。新教材拓宽了知识的广度，挖掘了知识的深度，增加了教学的难度，对教师提出了更高的要求和挑战，因此，教师在日常教学实践中一边教学一边通过评价不断对自己的教学行为进行反思，努力在教学中不断创新，以求得自身的发展，如此，才能跟上时代的步伐，与时俱进，适应现代社会发展对语文课程的要求。
二是树立了全新的教学观。这种转变是显著的，虽说是无形的、不可见的，但对人的影响最大。过去的教学以教师为中心，教师讲什么，学生就学什么，教师不讲什么，学生就不学什么，学生围着教师转，学*极为被动，能力低下，无法适应时代的进步与社会的发展。而新课改的教学理念发生了巨大的变化，给人以全新的感受，且细细读来：
（一）重视共同基础，构建发展*台
普通高中语文课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中语文课程要在义务教育语文课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学*或使用语文所必需的共同语言能力基础，培养学生作为21世纪公民所应具备的基本语文素养。高中语文课程应根据高中学生认知特点和学*发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用语文获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用语文进行思维和表达的能力；为学生用语文进行跨学科学*做准备，为每一个学生的可持续发展构建*台。
（二）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的语文课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中语文课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中语文课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中语文课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
（三）优化学*方式，提高自主学*能力
高中语文课程的设计与实施要有利于学生优化语文学*方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学*方法，充分发挥自己的学*潜能，形成有效的学*策略，提高自主学*的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学*渠道，并形成具有个性的学*方法和风格。
（四）关注学生情感，提高人文素养
高中语文课程要关注学生的情感。要使学生在语文学*的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，全面提高他们的人文素养。
（五）完善评价体系，促进学生发展高中语文课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学*起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学*过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学*目标和学*策略，要有助于学生增强语文学*的信心，不断进取。
细读之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中语文新的课程理念突出以人为本，以学生为本，使学生进一步明确学*目标，发展自主学*的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用语文获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用语文进行思维和表达的能力；高中语文课程还根据学生的个性特征和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过对高中语文课程的学*，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为学生未来发展和终身学*奠定良好的基础。这种新课程理念体现了教育的“三个面向”，即教育要面向现代化，面向世界，面向未来，意义深远。
三是实现了新的教学原则的飞跃。新的语文教学原则更具有高度，对语文教学的方式与方法等等方面提出了更全面、更细致的要求，且看看新的语文教学原则：
1、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础高中语文课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中语文课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的语文共同基础是持续的学*动机和初步的自主学*能力以及综合语言运用能力。高中语文课程要特别着重培养学生用语文获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用语文进行思维和表达的能力。
为了帮助学生打好高中语文课程的`共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用语文。
由于学生在语言知识基础、语言能力发展水*以及学*方式上都存在着差异，因此，高中语文课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学*需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。
2、鼓励学生学*选修课程，加强对选修课的指导设选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学*，也为学生规划人生提供实践的机会。必修和选修课程共同促进学生的语文素养的形成，满足学生的个人需求。因此，选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。
3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对语文、对语文学*以及语文文化有积极的情感，才能保持语文学*的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生语文学*的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于从少年、青年向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生*等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学*有困难的学生，积极鼓励他们在学*中努力尝试。教师要创设各种合作学*的活动，促使学生互相学*、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4、加强对学生学*策略的指导，帮助他们形成自主学*能力
高中学生应该形成适合自己学*特点的学*策略，并能根据自己的学*需要不断地调整学*策略。教师要引导学生主动学*，帮助他们形成以能力发展为目的的学*方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学*留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用语文分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学*资源完成学*任务，解决学*中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学*计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学*计划。教师要经常与学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
5、树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学*的能力。
6、利用现代教育技术，拓宽学*和运用语文的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学*渠道，改进学生的学*方式，提高学生的学*效率。教师要努力学*现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的语文教学资源，实现现代信息技术与语文教学的整合。
7、教师要不断提高专业化水*，与新课程同步发展在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学*，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
新的语文教学原则突出以学生为主体，在强调学生的语言知识的掌握和语言技能的培养的同时，注重学生的情感态度、学*策略和文化意识等素养，特别强**学要面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。新教学原则特别倡导提高学生自主学*的能力和培养学生合作学*、研究学*、探究学*的能力；增加了选修课的内容，加强对选修课的指导；增加了评价的内容，注重学生的学*过程，而不只是在乎一次结果，改变“一考定终身，一卷定春秋”的评价模式。新的教学原则从实际出发，集各家之所长，兼收蓄，采取综合的教学方法，对实际教学具有重大的指导意义。
新教学原则对教师提出了明确的要求，其中提出教师必须具备终身学*的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求，为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水*，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力是自己成为具有创新精神的研究型教师。
通过新课程远程培训，获益良多，边学边思，道理越来越明白，教学理论越来越系统化，真是千载难逢的学*机会。话未完，意未尽。俗话说得好：活到老，学到老。这句话用在现在这个时代是多么的恰当与贴切。
我有幸参加了今年的高中语文教师远程研修培训。远程研修的第一天早晨，我是怀着一种渴望迷又惑的心情，因为我这时还不知道这次培训的知识和内容，不知道自己能否顺利完成任务。随着对远程研修的深入了解，我的心情与之前就截然不同了，渴望学*的激情就来了。
远程研修*台，为我们刚站上高中课堂讲台的新教师提供了丰富的精神营养，我可以聆听到全国优秀老师的课，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，从根本上转变了教育观念。以前的自己上课总是喜欢自导自演，常会忽略了学生的主体地位，与学生有一定的距离感。在远程研修里，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，课堂气氛生动活跃，每一个环节细致入微，给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老师要具备广博的知识储能、自如的驾驭课堂能力、生动有趣的语言、灵活多样的教学手段等，充分调动学生的激情才能呈现一堂精彩的课。
自从参加远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修*台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。另外远程研修*台还给教师们提供了方便的交流*台，我可以随时看到老师们的感言以及他们对问题独到精辟的见解，也可以和他们交流自己的疑惑，收获了很多的启发和个人心得。
这次的教师远程研修仿佛给我打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。
感谢远程研修，我们在研修中成长；感谢远程研修，我们在研修中收获；感谢远程研修，我们在研修中获得向上的力量
——高中语文《氓》教学设计（精选5篇）
一教学目标：
知识目标
1.了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。
2.掌握四言诗的诵读节拍。
能力目标
3.初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。
4.深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。
情感目标
5使学生了解中国古代人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立正确积极的爱情观。
二导入
爱情是人类特有的感情，是一种自发的不由自主的情感冲动，同时也是个体的一种自我选择。作为我国文学初唱的《诗经》，其中的爱情诗从文学的角度写出了礼制完善之初时周代社会男女交往的清纯本色，表现出对人生命本体的尊崇和对人的个体价值的强烈追求，为中国古代文化留下了情感的光辉。这些爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。这里没有世俗的偏见，有的只是个体生命本能的情感流露，是淳朴、自然、浪漫的*等爱情。本课就让我们一起感受一位女性的爱情生活。
三教学过程
第一课时
⒈简介《诗经》文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代（西周初年到春秋中叶500年间）诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，汉代“罢黜百家，独尊儒术”后，《诗》被当作儒家经典，尊称为《诗经》，列入“五经”（补充：“四书五经”。“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之首。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。
作品分类：风、雅、颂
《诗经》中作品按其表现内容分“风、雅、颂”三部分。
“风”又称“十五国风”（包括周南、召南、邶风、鄘风、卫风、郑风、王风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风），共160篇。大部分是民间歌谣，内容生动活泼而富有生活气息，是现实主义的源头。
“雅”分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词，共105篇。“大雅”用于隆重盛大的宴会典礼，“小雅”则用于一般的宴会典礼。部分小雅来自民间。
“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”，是宗庙祭祀用的歌词。
表现手法：
⑴大量运用“赋”、“比”、“兴”的手法。
⑵四言为主，章节复沓，反复咏叹。
作品内容：史诗、讽刺诗、爱情诗、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣等样样都有。反映周代社会生活的各个方面，是周代社会的一面镜子。
【教学目标】
1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、通过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学*独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
【教学时间】
一课时
【教学步骤】
1、导入话题
爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走*他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。
2、范文朗读，熟悉生字词义。
氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣
载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮
无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨
自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣
夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽
实词
布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。
匪：读上声，并非通假。
将：读qiāng，愿、请，如，《将进酒》。
乘：登上。贿：财物。
说：通“脱”。
渐：读jiān，溅湿、浸湿。
爽：差错。
极：标准。
德：心意、情意。
罔：无。
虚词
以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）
乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把）
其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）
其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事）
活用
尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）
成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。
3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。理清全诗层次
提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？
明确：恋爱——婚变——决绝。
追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？
全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”
作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：
[板书]
氓
（情节）恋爱婚变决绝
（章句）第一、二章第三、五章第六章
（诗句）秋以为期无与士耽亦已焉战
载笑载言士贰其行
至于暴矣
（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈
男子女子
婚前虚伪热情、善良、多情
婚后凶暴、蛮横勤劳、刚强、清醒
感情不专、薄情寡义
总结：男女的不*等，不仅体现在政治上、经济上，有时候还体现在性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的一面。
4、这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。
要点：
①回忆和对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不*等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
②《诗经》开创比、兴手法。
《氓》中第三四章用了兴的手法。
第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。
第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。
5、布置作业：
１、再读一遍课文，体会他们的故事。
２、用自己的语言设计他们另一样的生活。
３、预*下节课。
教学目标：
1、了解关于《诗经》的基本文学常识。
2、分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法。
3、把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
4、使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶冶高尚情操。
5、初步培养学生正确的爱情观。
教学重点：
落实重点实词、虚词的意义和用法。鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
教学难点：
理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握女主的感情变化过程。
教法：
讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。
一、《诗经》相关常识。
我国第一部诗歌总集，共305篇。诗经六义：风、雅、颂（体裁），赋、比、兴（艺术手法）。四言诗，朗读节奏：二二拍。
二、歌曲导入
1、课前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜欢这首歌吗？为什么？这首歌讲述的是一对情侣悲欢离合的爱情故事，特别是那句“爱你/想你/怨你/念你/深情永不变，难道你不曾回头想想昨日的誓言”，缠绵凄恻，令人动容。而今天我们将要学*的这篇课文，也将要把我们带入古代一个缠绵凄恻、充满怨情的故事里去。下面让我们走进课文去了解一下她和他之间究竟发生了一个怎样的故事。
2、由于年代久远，要进入这个故事的话，需要我们先用现代汉语将这个用上古文言记录的故事破译出来。下面，进入破译关。听朗读录音，注意生僻字词的读音与重点实词、虚词的意义、用法。听朗读时用心体会女主情感的变化。
3、播放录音后用多媒体显示重点字词的音、义。
氓之蚩蚩、夙兴夜寐、垝垣、自我徂尔、汤汤、渐车帷裳、靡、口至、隰则有泮、于嗟鸠兮、犹可说也、载笑载言、体无咎言、匪我愆期、尔卜尔筮、以我贿迁、三岁食贫、将子无怒、无食桑葚。
重点：学生找多音字，教补充：将、裳、渐、载
通假字：匪、无、于、说
实词：氓、夙、寐、靡、体、咎、愆、筮、贿、食贫、嗤
4、生齐读，要求：读准字音、节奏，读出情感变化。
5、这是一首叙事诗，大家注意找出叙事线索。叙事线索是什么？
6、明确：女子的感情变化。具体来说就是女子的怨情变化。
7、下面我们进入故事来看，怨情变化的过程。
三、赏析课文
1、男生齐读第一、二段，女生讲述其大意。
2、这时女子的怨情还没有出现，她追忆当年恋爱的甜蜜，幸福感洋溢于字里行间。
3、这时女子的性格：热情、温柔、痴情。
4、男子的性格：看似忠厚老实：抱布贸丝——醉翁之意不在酒。
5、女子是否答应？为什么？
6、明确：没有，因为在古代，男女婚姻，必须有“媒妁之言，父母之命”，才能算正当的被认可的婚姻。但是，女子与氓约定“秋以为期”，并且“将子无怒”，充分体现了女子的温柔。
7、第二章，女子开始了又喜又忧的相思。“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”望穿秋水，泪雨阑珊···笑靥如花——瞬息间的喜怒哀乐，只为意中人的来去变化不定。短短十六字，十分形象地写出了恋爱期间女子相思成灾的种种心理。（简要介绍卜、筮，当时的婚俗，是一种迷信的做法。）
8、生再齐读，注意读出第一章回忆时的渺远、缠绵之感，似低低絮语。第二章热恋要读出热情之感。
9、女生齐读三四章。男生讲述大意。
10、通过“比兴”手法，从“桑之未落”、“桑之落矣”转入议论，转入“婚变”怨情开始出现。“桑之未落，其叶沃若”比喻暗示女子容颜润泽美丽，她和男子的爱情也十分滋润。“桑之落矣，其黄而陨。”比喻暗示女子容颜憔悴衰老，她和男子的爱情也逐渐进入枯竭。用“于嗟鸠兮，无食桑葚”比兴，劝诫女孩子不要和男子沉溺爱情。因为“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”这句话如何理解？请大家讨论，再请一位男生来回答。
11、男生回答后，再请女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）
12、教总结：在以男子为中心的社会里，往往只有痴心女子负心汉。女子情感专一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。这是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在爱情生活上的不*等，向广大的姐妹发出的呼喊，告诫她们千万不要重蹈自己的覆辙。（每当读到这几句话，我都会心惊不已。这是受过怎样的创伤剧痛才会发出如此令人深省的感叹啊？）
13、怨情产生后，女主怨的是什么呢？请大家一起从课文中找出答案。
14、“自我徂尔，三岁食贫。”“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”她勤劳善良，不畏贫苦，与氓结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在他身上。可是，“女也不爽，士贰其行。她一片痴情，品行也没有什么不对，而男子却变心了、薄情了。“士也罔极，二三其德。”男子朝三暮四，放纵无度。女主的感情是愤怒、怨恨。
15、那么女子的性格，通过这两章她的自述，可总结为：痴情（三岁食贫），勤劳、忠贞。男子的性格，对比可知：薄情、贪婪（不知珍惜）。女生再齐读，读出回忆深入、深重痛惜、强烈愤慨之感。
16、生齐读五六章，读出第五章的历历数来的切责之声，第六章的如泣如诉的哀叹，齐读幻灯片上的翻译。这两章画面感很强，请大家想象一下，在脑海里构筑一下这两幅画面。一幅女子“静言思之，躬自悼矣”的画面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。”的图。然后用自己的话来描述一下。
17、教总结：第一幅——是夜，她坐在床上，眼泪婆娑，嘴角抽动着，只因忍着不让泪掉落。修长而干瘦的双手不停地摆弄着衣角。心里想着：初为人妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。这是怎样的辗转辛劳？为只为曾经对幸福的憧憬，为了维护自己划定的这个地牢——爱情的地牢。可是多年的辛劳，换来的却是‘士也罔极，二三其德。’‘言既遂矣，至于暴矣。’没有人能理解自己的伤，自己的痛。‘兄弟不知，口至其笑矣。’亲如兄弟者，不责怪男子的薄情寡幸，却只讥笑自己。这世道是多么不公*啊！
18、第二幅——一个憔悴女子伫立在淇水河畔，江风吹动她的裙角翻飞，发丝有几许散乱。此刻无数往事涌上心头：这里曾经是自己翘首盼望男子来接自己的地方，也是小时无忧无虑地玩耍，男子发下旦旦誓言的地方，而这誓言如今，亦如那滔滔江水和猎猎江风一般逝去了。只有自己还傻傻地记着。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我这样付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉！（一身长叹，转身翩然而去）
19、此时女子的性格发生了什么变化？又可间接地看出男子的性格较之婚前发生了什么变化？请大家讨论后回答。
20、明确：女子——清醒、坚强、刚烈，男子——暴虐、卑鄙、无情无义。
四、至此，我们已经完整地解读完了这个故事
那现在我们来回顾下这个故事的线索，女子的情感变化，在诗中是如何表现出来的？（提示，注意课文所用到的表现手法：赋、比、兴，表现方式：记叙、议论、抒情的作用。）
五、生讨论回答后教总结：
一、灵活多样地运用了比兴手法。
二、成功地运用了边叙事边抒情的手法，叙事、抒情、议论融为一体。充分表现了女子又怨又恨、想要完全忘却，又无法彻底摆脱的矛盾心理。三、对比手法的巧妙运用。
六、小结：
《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，通过女子自述中欢喜——悲伤——哀怨的感情变化，塑造了一个温柔、痴情、善良然而却深受不忠爱情的伤痛，之后变得清醒、坚强的女性形象。今天我们读着两千多年前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实，文学的真谛正在于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪，在我们写作中，也应该抛去那些浮华的外表，用我们手中的笔，去展现真实的生活，表达内心最真挚的感情。
七、作业：
1、课后背诵并默写全诗。
2、将本诗改写成现代诗歌或小小说。
3、推荐阅读《诗经》《人生若只如初见——古典诗词的美丽与哀愁》，注意比较《诗经》以后的诗歌对其有何继承和发展。
教学目标
1、了解《诗经》的有关知识。
2、积累字词
3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
教学重点
把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
教学难点
了解赋比兴的表现手法及其艺术效果。
教学过程
（一）导入：
我们一起回忆《诗经》中熟悉的诗句，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”；“一日不见，如三秋兮”，“执子之手，与子偕老”……，它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞。现在，让我们再次走进《诗经》，学*它的另一篇有名的诗篇——《氓》
（二）《诗经》简介
（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
（2）《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。（板书）“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣——课文所选的三首诗作均出自“风”；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
（3）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
（4）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
现代文中的比兴手法：
1.无垠的天空，是雄鹰一生的行程；苍茫的大地，是流水一生的路程；流逝的岁月，是人的一生的旅程。斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。（《倒掉疲惫》）
2.天空没有不逝的彩虹，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，残缺遗憾有时也是美。（《残缺也是一种美》）
3.没有礁石，大海便没有了激昂澎湃的浪花；没有沙粒，河蚌便没有了光亮美丽的珍珠；没有绿叶，红花便没有了婀娜多姿的娇艳……万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托；万物之精华，无不是自己与他物精美绝伦的结合。因此，我要说：借人精华，以铸辉煌。（《说借》）
（5）《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
（6）《诗经》名句：
1.关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑。
2.巧笑倩兮，美目盼兮。（浅笑盈盈酒窝俏，黑白分明眼波妙）
3.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。)
4.昔我往矣,杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花粉粉飘落）
5.投我以木桃，报之以琼瑶。（他送我木瓜，我就送他佩玉）投我以桃，报之以李。（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报）
6.它山之石，可以攻玉。（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。）
7.靡不有初，鲜克有终。（没有谁向善没有一个开始，但很少能坚持到底）
8.彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长）
9.言者无罪，闻者足戒。（指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒）
10.高山仰止，景行行止。（高山，喻高尚的德行。景行，大路，比喻行为正大光明，经常“喻以崇高的品行”之意。赞颂品行才学象高山一样，要人仰视，而让人不禁按照他的作为行为准则。后以“高山景行”比喻崇高的德行。）
（三）入题
《卫风氓》是一首以爱情为题材的叙事诗，诗中讲的是一个古今中外反复上演的“痴心女子负心汉”的故事。以第一人称“我”的口吻，讲述了一位女子被丈夫氓抛弃后，回忆当初恋爱、结婚及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦悔恨之情。全诗六章，情节单一：一二章写婚前，三四五章写婚后，第六章写结局，整个故事是在抒情女主人公的追述中展开的。
（四）整体感知
中国历来有男尊女卑的传统观念，尤其在封建社会中，女子作为男子财产的一部分，与珠宝、美玉并列，完全没有人身自由。封建伦理又要求她们心甘情愿地充当男子的玩物与奴隶。于是，千百年来的中国文学史也就充满了闺中女子的哀怨与悲泣，闺怨诗在文学史上有了不容忽视的一*之地。这首诗就是在闺怨诗歌星空中闪着熠熠光辉的一颗明星。那么女主人公到底有着怎样的怨恨呢？她又是如何倾诉自己的愁苦情怀呢？让我们来共同感受诗歌内容。
（1）这首诗讲述了怎样一个爱情故事？用自己的话概括每节的内容：
第一节许婚第二节迎娶第三节劝诫第四节控诉第五节伤自反省第六节决绝
归纳：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的爱情悲剧的全过程。
3、文中塑造的女主人公的情感一直随着事情的发展而变化，阅读全诗感受一下女主人公的情感变化。
恋爱——热情、幸福婚变——怨恨、痛苦决绝——清醒、刚烈、坚强
（五）具体分析
这首诗的抒情线索是什么？
【明确】作者很巧妙地把淇水作为抒情线索。女主人公托情于淇水，汤汤淇水成了女主人公生活经历的见证人。
古希腊哲学家赫拉克利特说过：人不能两次踏入同一条河流。因为水是流动的，人是变化的，尤其是心境。第二次踏入河流时，水已非当初之水，人亦非当时之人。而《卫风氓》中三次写到同一条河流，女子的心境又有何不同？让我们跟随流淌的文字走进这位女子的心灵世界。
1.“送子涉淇，至于顿丘”:这是女主人公回忆当初与氓的一次约会的情景。当初老实忠厚的氓已经赢得了女主人公的芳心，这次约会是他们恋爱过程中很关键的一次约会，是在女主人公推迟了婚期情况下，氓才心急火燎地以“抱布贸丝”为借口来找女主人公。正是有了这次会面，才有了“送子涉淇，至于顿丘”的场景。
可以想见，女主人公对氓的爱是真挚而深厚的，她推迟婚期，是因为“子无良媒”，这是个很容易解决的问题，因此，女主人公一边送氓回家，一边叙谈家常，一直把氓送过了淇水。也正是这次约会，女主人公向氓许诺“秋以为期”，让氓吃下了定心丸。
我们甚至可以推测，女主人公在恋爱期间像这样“送子涉淇”的经历不止一次，这时的淇水不仅见证了女主人公与氓的热恋场景，而且“淇水汤汤”，流动的都是二人甜蜜幸福的情愫。
【小结】第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。笑是一种幸福，哭未尝不是另外一种幸福，毕竟还有人让她牵挂落泪。好一个一往情深，纯情浪漫的热恋女子呀。淇水清澈明媚，女子痴情陶醉。甜蜜而幸福、温馨而浪漫。心中有情，眼里看水，如果此时河流是有颜色的，那应该是一片粉红，代表的是幸福的爱恋。
2.“淇水汤汤，渐车帷裳”
这时的女主人公已经成了弃妇，独自坐在车上，缓行于淇水岸边，以至于淇水波涛卷起的水花打湿了车上的布幔。
女主人公何以成了弃妇呢？“自我徂尔，三岁食贫。”是氓家生活清贫，她不能与氓共患难吗？不。“三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。”是氓家劳作太累，她不堪其苦好逸恶劳吗？否。
当初女主人公与氓两情相悦，感情深厚，有诗为证：“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”可见女主人公已到了时刻想见到氓，时刻想依偎在氓身边的痴情程度。如此痴情的女子，一般对夫家的清贫生活与辛勤劳作是不会介意的。
那么是女主人公品行不贞，红杏出墙，被氓遗弃吗？也不是。诗中没有以上三方面的蛛丝马迹。而一句“女也不爽”表明女主人公并没有什么过错。她之所以被遗弃，是因为氓“士贰其行”，而且“士也罔极，二三其德”，男子婚前婚后行为不一致了，他感情不专，甚至一变再变。这种现象古往今来从未消失过。喜新厌旧是感情不专一男子的通病。婚前女子花容月貌，温顺可人，男子自会不遗余力地追求；然而婚后，由于生活劳苦，女子姣容衰退而成为黄脸婆，感情不专的男子就会露出喜新厌旧的面目，进而抛弃糟糠之妻。诗中女主人公就遭遇了这种不幸。氓不仅“二三其德”感情一变再变，甚至“言既遂矣，至于暴矣”，发展到家庭暴力地步了，女子被遗弃的命运已成定局。更可悲的是，女主人公被丈夫虐待，向娘家人诉说，却得不到同情与安慰，反而“兄弟不知，咥其笑矣。”如此酸楚悲痛，“更向何人说”？可怜的女主人公只能“静言思之，躬有悼矣。”
诗人二写淇水，自然是让淇水目睹女主人公被遗弃后的孤寂与悲愤的身影，让淇水倾听弃妇饱含辛酸而又怨恨的诉说。倘若淇水有情，那么她扬起的水花是对弃妇的安慰，她奔腾的涛声是在为弃妇鸣不*。可以说，此时“淇水汤汤”，流动的都是弃妇内心的苦汁。如果仅写这位弃妇的悲苦与哀怨，就只能赢得人们的同情；然而作者插入了弃妇的生活经验，以此告诫世上的女子要慎重对待婚姻，“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这是弃妇不幸婚姻经历的经验总结，是对男女不*等的封建婚姻的控诉，更是对热恋中的和后世的女子的善意告诫。所以说淇水扬波，也是对弃妇善良之心的赞许。
【小结】事易时移，物是人非了。“桑之落矣，其黄而陨”，桑树枯萎凋零，女子流年已逝、人老珠黄，氓二三其德，夫妻感情破裂，女子被弃，痛苦伤悲。而桑树曾经葱茏茂盛，女子曾经青春美丽光彩照人，氓曾经信誓旦旦，两人曾经感情亲密，女子曾经幸福甜蜜。对比是如此地鲜明，桑树迎来了自然的秋天，女子也步入了人生之秋。
她遭受着双重的痛苦：身体上，生活贫穷、劳作艰辛、丈夫拳脚相加；精神上，丈夫背叛，亲人讥笑，爱情已丢失，亲情也难寻，前路渺茫。这些，交织成一张痛苦之网，使她痛不欲生，身累心更苦。第二次穿越淇水时，她会不由地想到当初的有情人共涉淇水，那时的甜蜜越多，此时的悲痛越重。淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌；天地同悲，江河落泪。一切景语皆情语，淇水成了横跨在夫妻间的一条不可逾越的鸿沟。
3.“淇则有岸，隰则有泮”：面对汤汤淇水的弃妇“静言思之”，认识到自己的愿望与现实已形成尖锐矛盾，“及尔偕老，老使我怨”，夫妻矛盾已经到了不可调和的地步了。她清醒地认识到她与氓的婚姻走到了尽头，就如同淇水“有岸”。此时弃妇面对滔滔淇水，心潮起伏，往事如同电影特写镜头一样，一幕幕在弃妇脑海中闪现，总角时期青梅竹马“言笑晏晏”，何等愉快；恋爱时期，“信誓旦旦”，海枯石烂不变心，何等坚决。可是好景不长，没想到氓“反是不思”（违背誓言，不念旧情），既然氓如此绝情，那就算了吧！此时女主人公已从痛苦的阴影中走了出来，表达了“亦已焉哉”的决绝态度。
【小结】《卫风氓》中的女子，在粉红的爱情里痴迷陶醉时，她纯真浪漫、柔情似水；陡然跌落至婚变的黑色深渊后她怨恨悲痛、伤心绝望；几番挣扎后，她战胜自我，勇敢决断，最终浮出水面，重新上岸，完成了心灵之河的一次胜利的穿越。
（六）分析诗中人物形象
女子：勤劳、善良、热情、淳朴、智慧、坚强。诗中的女主人公是位善良、热情的劳动妇女形象，她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓”结合后，操持家务，任劳任怨，真诚地把幸福寄托在“氓”的身上。然而，婚后丈夫对她日甚一日的'暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，她由忍耐、不*而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨多于悲伤，在彻底无望的处境中，她变得清醒而坚强，和氓彻底决绝，这使我们看到了封建社会中守压迫和欺凌的底层妇女的另一面。
氓：始乱终弃、无信义、自私自利的伪君子。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎言和空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本性。
（七）启示
痴情──“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”诗中女主人公在“氓”离开后总是牵挂着他，多情的她独自登上破旧的城垣眺望复关寻找氓的身影。当她看见了心上人时就会欣喜若狂，若她看不见心上人则会伤心流泪。痴心的她总是因为“氓”的出现高兴，而又会因为“氓”的离去而伤心。然而正是这样一个痴情的女子，却遭到了负心汉的遗弃。
结论：痴情是一剂毒药。容易使人利令智昏。
启发：面对漫漫人生路，始终要保持清醒的头脑。
智慧──“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”女主人公在被人遗弃时并没有呼天抢地，寻死上吊，而是对婚姻爱情作了认真地反思，她清楚地看到作为女子绝对不能够沉溺于爱情，否则就陷入泥潭、很难自拔。要知道这种道理有的人一生中都不可能领悟得到。另外，在她与氓婚变后，并没有乱了方寸，而是“静言思之”，思考现在自己的处境并及时做出决定。因此，我们不能不说她是一个充满智慧的女子。
结论：智慧的人是善于总结经验教训的。
启发：漫漫人生路，总会错几步。错几步不要紧，关键是知道怎么错，不再错。
坚强──面对突如其来的婚变，咱们的女主人公并没有以泪洗面，而是“静言思之”，看清了“反是不思”的丈夫的真面目。她明白貌合神离的婚姻是没有幸福可言的，于是她坚强地面对自己的处境，果断地做出分手的决定。她不甘心受命运的摆布，她要寻求自主的婚姻，寻求自己的幸福。
结论：坚强的人是不会受命运的摆布的。
启发：要做生活的强者。（女人当自强）
教学目标
1、了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。
2、掌握四言诗的诵读节拍，深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。
3、初步胚芽鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力，领悟诗中的思想感情。
4、背诵课文。
重点
反复吟诵，体会感情，背诵课文。
难点
了解比兴手法和重章叠句的特点。
教学手段朗读法、点拨讨论法
一复*，背诵课文一二段。
二．分析课文
这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。
（1）提问：这首诗讲述了一个怎样的故事？故事的情节线索是什么？
明确：一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”
（2）提问：诗文可以分为几个层次？请概括每层的主要内容。
明确：第一层（1—2）：追述恋爱活。
第二层（3—5）：追述婚后生活。
第三层（6）：表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，亦已焉哉！”
（3）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？
明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。
思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
四、分析诗中女主人公形象
1、诗中女主人公有着怎样的思想性格？
A、温柔、热情——“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”
“既见复关，载笑载言”
B、勤劳——“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣”
C、重情——“自我徂尔，三岁食贫”
D、清醒刚烈坚强————“反是不思，亦已焉哉！”
五、写作技巧
1、对比手法
①提问：诗文中怎样体现出氓用情不专的？
明确：使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。
分心讨论婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”
婚后：变心、凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”
②提问：这首诗哪些地方运用了对比？
明确：女主人公婚前与婚后的对比。
婚前：幸福——“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”
婚后：痛苦——“夙兴夜寐，靡有朝矣”
劳累——“静言思之，躬自悼矣”（精神痛苦）
③文中这两次对比有何作用？
明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
2、诗中运用的比兴手法
诗文中“赋、比、兴”的分布情况
第一章：男子求婚，女子许婚（赋）
第二章：男女恋人相思、结婚（赋）
第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴）
第四章：控告男子移情别恋（比、兴）
第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）
提问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”
作用：
①结构上：
A、叙事中插入比兴句，避免了*铺直叙。
B、起过渡作用。
②内容上：
A、比兴句唤起人丰富的联想。
“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。第四章：控告男子移情别恋（比、兴）
板书设计第一章：男子求婚，女子许婚（赋）第四章：控告男子移情别恋（比、兴）
第二章：男女恋人相思、结婚（赋）第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）
第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴）第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）
——高中语文《陈情表》说课稿（精选5篇）
一、说教材
《陈情表》是李密向晋武帝司马炎请求批准他不去做官的表章。本单元四篇文章都是情酣意浓的千古抒情妙文，鲁迅先生说过：“能憎能爱才能文。”文章不是无情物，刘勰也说：“情为文之经。”只有注入感情，文章才能得以流传。同样，读至情之文也需要感情的投入，用心与作者交流，才能有更大的收获，才能感受到优秀作品带给人们的震魂摄魄的力量，引发人们跨越时空去思考人生与社会。《陈情表》亦如此。
二、说学情
文言文的教学常常被师生们视为畏途，主要是教学效果很难呈现出来。其实，纵观学生的情况，可以看出学生心理上主要存在四道障碍：1.字面上，文言字词的理解是一道障碍;2.诵读上，章法与句法是一道障碍，这其中也包含了对文言特殊句式的理解方面的障碍;3.内容上，古今文化的一些差异也带来了一定的理解障碍，比如对文中一些历史典故的理解等;4.鉴赏方面，对于文言课文中传递出来的思想性无法把握，不能对文章做更深广义上的解读。不过，前三道障碍通常可以在原有的知识基础上相对容易解决，最后一道障碍则需要老师适当的引导，师生配合解决。
鉴于以上对教材及学情的分析，结合《语文新课程标准》要求中学生能阅读浅易文言文这一原则，我确定了以下教学目标：
指导学生掌握文中出现的重要的文言实词与文言虚词及常见的古汉语句式。
采用多种方法反复诵读，通过发挥学生自主性作用，帮助学生体悟主旨，掌握课文结构及文章章法句法。
引导学生体会当时李密地处境和李密祖孙间真挚深厚的感情，正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的中华传统美德。
三、说教学方法
主要指导学生用“四读法”(速读、诵读、品读、研读)并结合适度的课堂讨论，让学生在自主、合作、探究的过程中完成对课文的理解。
四、说教学过程
(一)导入
1.用幻灯片打出以下内容：
①“至性之言，自尔悲恻动人。”
②“俱从天真写出，无一字虚言驾饰”。
问学生中有没有人知道这是评价哪一篇文章的，最后明确是《陈情表》，接着介绍苏轼所言：读《出师表》不堕泪者必不忠，读《陈情表》不堕泪者必不孝。之后，出示课题。
(兴趣是最好的老师，以此内容导入，能充分调动学生的积极性与好奇心，好奇心也会成为学*知识的一种内在动力。)
2.解题。
结合课文注释，认识“表”这种文体。
(二)介绍作者及写作背景
(阅读古代散文，要“知人论世”，联系作者的相关情况和时代背景，只有了解作者的生活经历和当时的处境，才能感受他们伟岸的人格，才能理解他们复杂的思想感情。)
(三)速读课文
速读要求：
1.用笔标记出读不准的字音。
2.尽可能地理出文章的结构思路，大致弄清文章所写的内容。
(这一过程看似粗略，其实正是从古人所言“读书不求甚解”这一方法出发，主要目的是要学生整体感知文意，避免学生一接触文本就着眼于局部，“肢解”了文章。)
(四)诵读课文
为唤起晋武帝的怜悯之心，作者围绕“情”“孝”二字，凄切婉转的表明心意，反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零以及孝顺祖母的衷情，情真意切，感人肺腑。诵读时，要求：
注意文章层次，做到情发于心地诵读。
本文以四字句为主的同时，又杂以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，构成了骈散结合的句式特点，诵读时要读出节奏感。
播放课文朗读录音，让学生正音，并比较此前自己的阅读处理与录音有何异同。
(诵读，是文言文教学的必经之路，“书读百遍，其义自见”，反复诵读，逐渐培养语感，加深对文章的理解。领会作者表达的思想感情，古代散文的语言风格多样，有沉郁顿挫，有高亢铿锵，有缓慢迂回，有急促奔放……只有在反复诵读中才能更好地领会这些特点。)
(五)品读课文
借助注释，积累词义，疏通课文。
从文中找出后世常引用的文句，加以体味，并尝试写一段话，陈述自己的某种无奈之情。(课后练*三)
轻声朗读课文，把自己认为好的语句勾画出来，并说说它们有什么特点。
(叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这道桥梁，读者才会和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相切合”。可见，好的构思，还要用恰当的语言来表达，才能发挥文章感人的力量。鉴于此，对于文章语言的赏析应该是非常必要的。)
(六)研读课文
让学生思考：中国古代统治者注重以孝治国，忠孝两全往往被看作一种传统美德，谈谈你对这个问题的看法。(此题没有标准答案，意在让学生讨论一下对“孝”的看法，只要学生适当联系实际，言之成理，持之有故即可。)
(这是一个探究性的题目，在越来越重视对学生能力培养的今天，我在教学中设计这一环节，也是本着新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累，感悟和熏陶，重视语文应用能力和语感的培养”来设计的。探究的终极指向也是要学生联系当前社会实际，注重学生的实践能力和实际体验。当然，思维起于文本也要归于文本，所以这样的拓展延伸也是必须紧密联系文本的。)
(七)总结
正如亚里士多德所说：“只有在适当的时候，对适当的事情，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”李密正是抓住了几个“适当”，既表达了对晋武帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心，最终才深深地打动了晋武帝。
(八)布置作业
巩固本文所学内容。
以“亲情”为话题写一篇作文。
一、说教材
《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。
二、说教学目标及教学重难点
基于以上认识，我确定的教学目标是：
1、背诵全文。
2、积累重要文言实词虚词。
3、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
4、鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。
教学的重点仍然是实词虚词。
教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情。
三、说教法
为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学生的实际情况――自觉性查，预*不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。
四、说教学过程
１、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。
２、解题，主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。
３、作者及背景。
作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清。
——高中语文的文学常识(精选五篇)
1.第一位女诗人是：蔡琰（文姬）
2.第一部纪传体通史：史记
3.第一部词典是：尔雅
4.第一部大百科全书是：永乐大典
5.第一部诗歌总集是：诗经
6.第一部文选：昭明文选
7.第一部字典：说文解字
8.第一部神话集：山海经
9.第一部文言志人小说集：世说新语
10.第一部文言志怪小说集：***
11.第一部语录体著作：论语
12.第一部编年体史书是：春秋
13.第一部断代史：汉书
14.第一部兵书：孙子兵法
15.文章西汉两司马：司马迁。司马相如
16.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝
17.史学双璧：史记资治通鉴
18.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇（凌蒙初）
19.大李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧
20.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若
21.三不朽：立德立功立言
22.三代：夏商周
23.《春秋》三传：左传公羊传谷梁传
24.三王：夏禹商汤周公
25.三山：蓬莱方丈瀛洲
26.三教：儒释道
27.三公：周时，司马司徒司空；西汉，丞相太尉御史大夫；清明，太师太傅太保
28.三曹：曹操曹丕曹植
29.**三袁：袁宗道袁宏道袁中道
30.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁
31.岁寒三友：松竹梅
32.三辅：左冯翊右扶风京兆尹
33.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元）
34.殿试三鼎甲：状元榜眼探花
35.中国三大国粹：京剧中医中国画
36.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（冯梦龙）
37.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记
38.三吏：新安吏石壕吏潼关吏
39.三别：新婚别垂老别无家别
40.郭沫若“女神”三部曲：女神之再生湘果棠棣之花
41.茅盾“蚀”三部曲：幻灭动摇追求；农村三部曲：春蚕秋收残冬
42.巴金“爱情”三部曲：雾雨电；“激流”三部曲：家春秋
43.第一部国别史：国语
44.第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策战国策
45.第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋
46.第一位伟大的爱国诗人：屈原
47.第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字）
48.第一部文学批评专著：《典论·论文》（曹丕）
49.第一位田园诗人：东晋，陶渊明
50.第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》
51.第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》
52.第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的《梦溪笔谈》
53.第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》
54.第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照
高中语文文学常识 先秦文学
高中语文文学常识 先秦文学由小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持小编，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!
先秦文学
1、上古神话
中国古代神话名篇有: 女娲补天、后羿射日、精卫填海、(**)开天辟地、黄帝战蚩(chī)尤、刘安《淮南子》等。
2、先秦散文
A、儒家经典 四书指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
五经指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》 六经又称六艺(《乐》)
B、历史散文。《左传》(编年体) 《战国策》(国别体) 《国语》(国别体)
春秋三传《左传》《谷梁传》《公羊传》
C、诸子百家散文著名的有：
①老子，李耳，字聃(dān)，道家学派创始人，著有《道德经》。
②孔子名丘，字仲尼。是儒家学派创始人，《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。(《季氏》《荷》)
③墨子名翟(dí)，墨家学派创始人。《墨子》53篇。
④孟子名轲，字子舆。儒家学派继承者。《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书。(《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《庄暴见孟子》《鱼我所欲也》。)
⑤庄子，名周，战国道家著《庄子》。(《庖丁解牛》)
⑥荀子，战国儒家,著《荀子》32篇。(《劝学》)
⑦韩非子，法家。著《韩非子》。(《扁鹊见蔡桓公》《五蠹》《智子疑邻》。)
⑧《吕氏春秋》又称《吕览》,是秦相吕不韦和他的门客的集体创作。(《察今》)
⑨李斯的代表作是散文《谏逐客书》。
3、先秦诗歌
A、《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集,共305篇。分风、雅、颂三类、风是民歌,雅是乐歌,颂是祭歌。诗经的表现手法是比、兴、赋。比即比喻，以彼物比此的。兴先言他物以引起所咏之词，赋直陈其事。
B、《楚辞》。西汉学者刘向把屈原宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》。屈原(前340-前277)名*,我国伟大爱国主义诗人、曾在楚国任左徒三闾大夫等职。代表作是《离骚》《九歌》《九章》。
第一单元：
1.徐志摩(1896-1931) 新月诗派代表人物，著有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》康桥：剑桥
2.闻一多：现代著名爱国诗人，新月诗派代表人物，重要诗集《红烛》《死水》，三美主张：音乐美，绘画美，建筑美
3.穆旦：九叶诗派代表诗人之一，诗集《探险者》《九叶集》
4.舒婷：朦胧诗派代表人物，代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》
5.普希金：俄国伟大诗人，俄国斯文学奠基人，著名的诗：《自由颂》《致恰达耶夫》《茨冈》 长篇小说：《上尉的女儿》
长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》(又叫《欧根奥涅金》)
——高中语文必修五第二单元作文：把握青春(精选5篇)
犹如朝阳跃出海面，瑰丽壮美，犹如春笋破土层，生机盎然；犹如鲜花迎风怒放，绚烂芬芳……这就是青春。
青春如诗、如梦、如火。年轻的生命追求一份浪漫，寻找一丝恬静，这就是充满诗意的青春；的心灵向往美好的未来，设计着一幅又一幅壮丽的蓝图，这就是梦幻般的青春；生机盎然的我们凭着那份和无悔地去寻命中的价值，这就是热情的青春。
青春是壮美的。迪的一生是在与病魔斗争中度过的。高位截肢瘫痪曾使她失去了自信，的病痛使她人生蒙上了一层灰色，但她不消沉，经过刻苦顽强的奋斗，她克服了难以想象的困难，在茫茫学海中迎风破浪，勇往直前，她的青春是何等壮美。青春是绚丽的。刘胡兰为中国的事业献出了她富贵的生命，面对敌人的、；面对广大的利益，她选择了。她的青春是短暂的，但她的青春是世界上最有价值、最具风采的。
青春是无悔的，为了一个崭新的中国，无数英雄献出了自己的青春。董荐瑞为了按时完成任务，炸碉堡；黄继光为了广大人们的利益，用胸膛挡住了敌人的枪口；邱少云为了战争的胜利，在茫茫的火海中一动不动。
迪、刘胡兰、董荐瑞、黄继光、邱少云，他们无愧于青春，他们用鲜血和生命谱写一曲又一曲令人敬佩的、荡气回肠的青春之。
有人说：“青春美好的，但又是短暂的，因而也是遗憾的。”在高手云集的雅典上。青春活泼的劳丽诗、滕海滨两名少将超水*发挥为中国获得一枚银牌、一枚金牌，可是又有多少人知道在他们的背后他们付出了多少汗水，多少青春。王皓与金牌擦肩而过，这是王皓一生中多么遗憾的一件事！
但青春并不短暂，只要你拥有一颗年轻的心，只要你的生命中写下了奋斗和奉献这两个词，你就拥有了一份和太阳一样灿烂的青春。
当然，青春需要我们用勇敢和智慧去谱写这壮丽的诗篇；青春需要我们用自信和勇敢去攀爬艰苦的历程；青春需要我们的爱心去编织奉献的赞。这才是青春真正的意义。
我亲爱的同学，你又何必为一次两次的失败而伤感呢？你又何必为失去一次两次的机遇而感叹青春的短暂呢？你为何不去尽情欣赏青春这朵鲜花呢？把握住今天，你就拥有创造未来生命价值的资本。你就留住了青春的脚步。同学们：让我们携起手，共同握住这如诗、如梦、如火般的青春，让我们勇敢地拥抱青春，去创造辉煌的青春！去谱写这壮美的青春之。
人生如梦，岁月如歌。一刹那，一晃神，我们就告别了青春岁月，人生在世，难免会经历一些事，当然也会错过一些事。有些事，经历了，未必全是好事；有些事错过了，但也并非不是好事！错过的事，总是给人以无限遐想的空间，不管结局是好是坏，都是令人后悔莫及的！
在时间的流逝中，我们学会了成长，再回过头去看看曾经走过的路，错过的事，心中难免会无法走出曾经因为放弃某些事而留下的阴影，今天我写下这样的文字，就是希望能够随时的提醒自己，要懂得把握机会！
记得上小学的时候，我的成绩一直不好不坏，唯一值得骄傲的就是我的英语成绩，想当初，我的英语成绩是让人羡慕的。从我接触英语字母开始，我就对它们有着难以言说的欢喜之情，或许这就是我英语成绩优异的重要前提吧！
一次，市里举行一个“中小学生英语快速阅读”的竞赛，很庆幸的是我也被推荐上了。为了这事，我高兴了好几天，因为我知道，我被老师肯定了！被推荐的一些同学在参加竞赛之前都需要做大量的相关知识培训，那么我们的学*量自然会比其他同学要重的多。起初，我是抱着一个积极的心态来面对这，我也希望我能借此机会来施展一下自己的水*，可是，在自尊心作祟的情况下，我选择了逃避，我怕我会失败，看着别的同学都在努力，我却松懈了！我没有把握老师给我安排的好机会，当我回绝她的时候，我看着她一脸惊诧的表情，我知道，她有些伤心了！
后来，学校为参赛获奖的同学颁奖的时候，我的心突然酸了一下，我不敢保证我当时如果也参加了是否能获得名次，但至少，我可以给自己一个展示自我的机会；至少不会让老师觉得失望；至少我也不会后悔至今……
我最后悔的事是总是在错过机会。机会不会随便的降临给某一个人，都是需要自己把握的，就像甩卖行的广播一样：机不可失失不再来。
有些人，再见了就再也见不到；有些事，错过了就再也不会回来。如果时光可以倒流，我想我会紧紧的把握好每一次难能可贵的机会。但现实是残酷的，我只能一步一步的朝前迈，当机会再一次降临的时候，我想，我一定会牢牢握住，不管结局如何，起码我没有错过机会，那就不会后悔！
青春，是一段懵懂的成长也是一场跌跌撞撞努力奔跑的比赛。
自初二以后，我便进入了每个人都要经历的青春期。也许是因为初一时压力突然变大和一次又一次的挫折，使青春期的我变得异常暴躁，再加上妈妈的唠叨我的脾气越来越暴躁。
去年，妈妈突然跟我说她怀了二胎，我讨厌小孩，小孩每天的哭闹更是让我抓狂。妈妈怀了二胎像是步入了更年期。她每天都唠叨像一只蚊子在我耳边“嗡嗡”地飞来飞去。
每天早晨，妈妈总会挑我毛病，总是说我做事磨蹭。终于，我脑子里的怨言全部倒向了妈妈，妈妈的脸气得发红，脖子上的青筋暴起，她咬牙切齿的样子让我记忆犹新。处于叛逆期的我也不甘示弱，硬是瞪着妈妈，我和妈妈大眼瞪小眼，妈妈想伸出手打我，我用尽力气用手抓住了妈妈的手并狠狠地甩了一下。“我看你是想造反了，这个家你待不下去了？”妈妈的脸由红变的发青，眉毛都要竖起来了，被我气的发抖。妈妈握着拳头一下子把我的书扬在了地上，我便嚎啕大哭，哭的一把鼻涕一把泪，头发像被八级大风吹过一样，妈妈发火时揪我头发揪的。此时的我迷失了人生方向。
后来，我与妈妈冷战，爸爸回来看到我和妈妈这样子竟然笑着问我家里是不是进贼了，我瞪了爸爸一眼扭头回了卧室。晚上爸爸我在问我和妈妈的事情进行调节，并悄悄地跟我说明天让我向妈妈道歉，当时我还不甘示弱的说：“凭什么啊，凭什么我道歉啊？又不是我一个人的错。”爸爸心*气和地跟我说：“你老妈不是怀了宝宝了吗？心情不好，更年期爱唠叨，你说是吧？”这一夜我翻来覆去，觉得我的脾气应该抑制一下，而且对妈妈的身体也不好，我想了很多，终于做了一个正确的决定：明天向妈妈道歉！
第二天我扭着身子走到了妈妈的身边。“对不起，我亲爱的老妈，我昨天脑子抽了。”我幽默的道歉方式终于把妈妈给逗笑了。
我跟妈妈又重归于好，经常陪着妈妈去查体。在WAT的后几天，我的家里又多了一名新成员——我的弟弟。妈妈生出小宝宝之后我并没有像之前一样脾气暴躁，也没有像以前一样如此的讨厌小孩，反而更喜欢小宝宝了。现在每天放学之后我回到家就是先抱一下我的弟弟。我很爱弟弟，爸爸妈妈。
青春期像调味品，酸甜苦辣咸，而我的青春期从苦一点一点的变成甜。别样的青春在我的成长过程中印下了深深的痕迹。
青春就是那直上青天的一行白鹭，青春就是那沉舟侧畔的万点白帆，青春就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，青春就是化作春泥更护花的点点落红。
每个人都会经历青春，都会经历明媚的忧伤和欢乐。可是，你是否能够毫不犹豫地说：“我不会辜负青春。我会把握青春的每一分每一秒。我想这并不是简单的事。如今，我们的青春就在眼前。那么，处在这黄金时代的我们，该怎样办呢？是随波逐流？得过且过？还是争分夺秒，发奋图强，力争上游呢？我想谁都会想要选择后者。
保尔·柯察金以往说过：“一个人的生命应当是这样过的；当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。然而，在这关键的时刻，还有人整天游手好闲，无所事事，一点都不在乎自我的学业。或许他们在想：人无再少年，此生难得有这个好机会，何不无牵挂地欢乐一阵子，来个；纸醉金迷”可是，你们可明白“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这个道理。《钢铁是怎样炼成的》这部名著中有这么一句话：生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春。充满着力量，充满着期待，充满着求知和斗争的志向，充满着期望和信心的青春。每个人都要把握青春，因为，青春逝去就不再回来了，等你后悔的时候，已经无法挽回了。
迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。如今，我们处在优胜劣汰的高中时代，前有师长掌舵，后有父母加油，可谓“天时地利人和”我们必须像海绵吸水一样，在学*上永不知足。应对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢？让我们好好把握住青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨，学那高大挺拔的青松去经霜傲雪。仅有如此，才能在自我的青春史上谱下无怨无悔的一页。不要怕输，青春是永远不服输的，只要你肯努力，梦想终会实现。
人的青春，短暂而珍贵，请爱惜吧！别让青春过早流逝，为青春自豪吧！让我们用青春拥抱时代，用生命点燃未来，就此努力吧！以无悔的青春去谱写完美的将来。让我们放飞我们的梦想，飞扬我们的青春吧！
时光在不停的流动。看着鲜花烂漫的春，树木繁荫的夏，处雨朦朦的秋，银装素裹的冬。青春年华向我们挥挥手，转眼间渐行渐远。青春并不忧伤，只是被我们回忆是如此凄凉。——题记
我踏着青青的绿地，原来，青春就像这夏季一样。
青春的'朝气蓬勃，青春的潇洒自由，青春的肆意风流，都在挥发汗水的季节中奔涌着。青春的我们，拥有蓬勃的生命，阳光的笑容，以及明媚的生活。可以在跑道上肆意的挥洒汗水，可以无所顾忌的开怀大笑，可以摔倒跌倒了在微笑着爬起来，然后哄堂大笑。
我轻跳过石子，看着从前欢笑着相互追逐的小孩，变成了现在挺拔英俊的少女，突然明白了什么。
童年在驾着纸飞机，做着白日梦懵懵懂懂的日子里远去了，然后少年就像一朵绚丽多彩的花，绽放在最适合它的季节。
青春似字，苍劲有力，回环婉曲，没有一笔一划规规矩矩；人生似画，青春就是上面最炫丽的一笔；青春似歌，激情澎湃，高亢激昂。
沿着石子路，忽然跃现的是一株盘虬卧龙的大树，开满了大朵大朵花，一朵朵缀在枝头，绽开笑颜。
那张毕业照上，明眸皓齿的少年们笑得明媚，那些快乐的童年生活就在那个夜晚泡成了永远的过去。小时，想快快长大；等到真正长大了，却发现职业上的尔虞我诈，笑里藏刀，需要承担的责任让人不堪重负。介于童稚与成熟间的少年，不再是那个会指着天空问嫦娥的小孩，也不需要承担那么多的责任，自由自在。童年，是人生最快乐的阶段，也是永远回不去的过去。那么，青春，便是人生最美好的时段。如果没有好好度过童年，那便好好珍惜青春吧，不要让它从指缝间溜走。
青春，是萌动的季节。少年开始崇拜那些穿着流行衣服，带着酷酷的墨镜的明星，喜欢上隔壁班的男孩。会刻意路过别班的窗口，看他潇洒的一举一动，即使班级对面，也会在他生日时送一句小小的祝福。这就是青春。在课上偷偷的拿着手机给好朋友，“铁姐们”发短信，坐得端端正正心思却在开小差，考试一塌糊涂却安慰自己：“没事，还有下一次！”喜欢穿的漂漂亮亮，喜欢精致小巧的小把戏，喜欢看着心仪的男孩偷偷的窃笑。这，就是青春。
一脸严肃恐吓小孩，却在大人面前乖乖巧巧低头认错的人，低下头，偷偷在在同伴面前吐了吐舌头。
上课昏昏欲睡的人，因为考试及格而得意洋洋的挑眉，神采飞扬。
这就是青春啊，自由自在，无所顾忌。
不必考虑太多的烦恼，不必瞻前顾后有所顾忌。
这就是青春。
让我们为青春，干杯！
