也许赏识只不过是几句赞美的话语，一片热烈的掌声，甚至一个鼓励的眼神，一个会心的微笑……但却有神奇的力量的.显著的效果。每个人都会经历过这些事，今天，我也来告诉你们我的经历吧!
在三年级的时候，我的发言非常不积极。我自己也不知道为什么我怎么胆小 ，老师也老是拿我没辙。有一次，音乐老师要测试音喉，大家都做好了准备。我的心扑咚扑咚的跳，生怕老师请到我。正当离下课还剩下20分钟的时候，我原以为老师不会请到我了，悬着的心一下放了下来。一声：王文丽做好准备，让我的心情一下提到了嗓子眼。
在同学唱完了以后，接着就轮到我了。我这才不紧不慢的走了上去，老师抽了一首歌让我唱，我才慌慌张张的将她唱完了。坐在下面的同学瞪大了眼睛，他们都说我唱的好极了，我的心才渐渐落了下来，心中也有一股喜洋洋的感觉。
这件事让我一想难忘……我从这件事体会到了，一个人需要勇气，如果没有勇气，你做什么事都不成功。可勇气却总是在非常时刻才激发出来!
也许你现在是让人不屑一顾的“丑小鸭”，也许你现在没有出口成章的口才，也许你*庸而又渺小，也许你许多方面不如他人，其实这并不可怕。谁没有缺点和弱点？不要害怕自己的弱点，只要你拥有一颗坚强而不是脆弱的心是至关重要的。
我们生活的这个世界并不缺乏美，缺乏的是善于发现美的眼睛。因此我们要善于发现自己的长处，发现别人不具有的品质，从而好好得赏识自己。
曾国藩有一句名言说得好：“凡有一技之长者，断不敢轻视。”你如果有多项甚或是一项特长，人家就不敢小视你，你更不应该看轻自己，一定要充分发掘并展示你卓尔不凡的特长，不管是画画，还是写作。
说到学*，每个人不一定都能考取高中，上得了大学。这也没关系，人才不一定都是大学造就的。有道是“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元。”我们不要在一条路上走到黑，不要吊死在一棵树上，不要把现实中的自己与理想中的自我作比较。
“人贵有自知之明”这句话是用来提醒那些自以为是、过于自负的人的。实际上，自卑、怯懦的人，更需要以此来警示自己。只看到自己不足的人和只看到自己优点的人，都只不过是一枚硬币的两面罢了。毋庸置疑，每个人的能力都是有差异的，它既源于遗传，也源于后天的学*。因此，每个人都应根据自己的能力设计人生的道路。
从现在开始认真地认识一下你自己吧，赏识一下你自己吧！抛弃自责、自卑，拾起自信、自强，成功就会想你招手！
在学校里，最关心我的人就属徐贵红了。
她有着一头乌黑发亮的秀发，一对长长的睫毛下有一双炯炯有神的宝石般的水汪汪的眼睛，还有一张樱桃般的小嘴，在阳光的照耀下，脸蛋显得红彤彤的。
不过，别看她有一张殷桃小嘴，但是说起话来可锋利了。每次和那些男生们斗嘴的时候，她一个人就可以把他们一个个说的面红耳赤，嘴巴打结。最后，那些男生只好灰溜溜的走了。
当然，最让我佩服的是，她喜欢乐于助人。在学校里，有同学来的比较晚，她都会替她值日；在生活中，如果有需要帮助的人，她都会尽自己所能，给予最大的帮助；在家里，她总是能帮爷爷奶奶分担家务。
她不仅乐于助人，而且学*成绩也好。下课时，她玩得很疯，很洒脱。可是在上课的时候，她就像变了个人似的，积极举手，踊跃发言，专心致志。每次我们几个好朋友向她请教的时候，她都会耐心地给我们解答，而且讲得头头是道，思路清晰，通俗易懂。
她性格开朗，活泼乐观。面对困难她选择不退缩，面对委屈她选择坚强。有一次考试成绩出来了，并不理想，如果换做是我的话，我早就失落坏了，可是她，她却很乐观。
这就是我的朋友，才貌于智慧并存，可谓是才貌双全。告诉你们一个小秘密：她的小名叫喵喵。
你已经被别人欣赏了。虽然你在这件事上没有做到最好，但你还是得到了别人的表扬，对吗？当你收到别人的表扬时，你很开心，想做得更好，不是吗？我也不例外，因为我现在做的很多事情都是在妈妈的鼓励下做出来的。
例如，当我还是个孩子的时候，我学会了骑自行车和溜冰.这些东西对我父母的欣赏是必不可少的。
记得小时候我的自行车都是四轮的，前面一辆，后面三辆。我羡慕看别人骑两轮自行车，骑得快。我也想学骑两轮自行车，于是爸爸把后面的两个辅助轮拆了。终于，我开始了学*骑自行车的旅程。刚开始，我一上自行车，它就好像跟着我，差点掉下来。幸好车没有倒，“好险！”我突然想到。这时，我妈妈来看我学*骑自行车的成绩。妈妈来了，我的心开始紧张。我左右摇晃水龙头，差点掉下来。我妈过来抚摸我的头，对我说：“慢慢来。再努力点，很快就学会了，加油！”听了妈妈的话，我继续努力，终于学会了自行车。
还有一次，我过生日，爸爸送了我一双新的旱冰鞋，我梦了好久。它和我的旧旱冰鞋有点不同。它的轮子比前几个更光滑，让我一下子无法适应。当我第一次穿上它们时，我站了起来。这时，我父亲来了，他把我抱了起来。然后，他拍拍我身上的土，对我说：“跌倒了不要气馁，吸取教训，继续加油！”在父亲的鼓励下，我终于*惯了我的新旱冰鞋。
在生活中，一个人不能没有别人的欣赏和赞美，一个人在被赞美的'时候不能傲慢。毕竟不能做到最好最好。
赏识有着神奇的力量。赏识要有一颗正直善良的心；赏识要真诚和宽容；赏识，要有智慧。
我考试不理想时，垂头丧气回家，妈妈的一个微笑，让我明白了从哪里摔倒再从哪里爬起来的道理。生活*惯不好时，妈妈的一个眼神，为我点燃了一盏心灵的灯。有了赏识，我感到欢乐、鼓励和信心；有了赏识，简单的表情，淡淡的情意，也能温暖我的心；有了赏识，*凡的花草、小溪也能赏心悦目。
时光老人在真、善、美与假、恶、丑之间架起了一座心灵桥，让我们看得清清楚楚，明明白白，心正眼才正，心善行才善，让我们学会与人为善给人快乐，才能给已快乐。
母亲热情、真诚、正义的'对待生活中的每一个人，接纳所有需要帮助的人，给他们指引光明的前程，解决教育的困惑，挽救受伤的心灵，开启我抛弃虚伪，拒绝冷漠，远离邪恶的信念，我洁净明澈地生活着，我学会了赏识身边的人，赏识远离我的人。
赏识，可以小见大，细微中透露生命的真谛，一片树叶，定能唤醒整个春天；一片花瓣，即可观一个世界；见小草可见大精神。亲朋好友间短暂的离别，才有相聚重逢的欣慰；知音的面对，拥有了相见恨晚的惊喜。即使你为生活中不顺心的事感到苍白无助，亦能赏识到难得的孤独时刻的心境。
赏识是块熠熠生辉的宝石，会给你带来一个绚丽多彩的大千世界。
——《赏识你的学生》的读书心得(精选五篇)
我读完《赏识你的学生》这本书，它使我心里受到很大的感触，它让我沉思，让我审视我的教育方式，没有太多教学经验，正处于一团迷雾中，不知何去何从的我，犹如迷失在海洋中的渔船找到了灯塔，黑暗中燃起了火把。
托尔斯泰说过：”在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人“，赏识就是爱的体现，一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。我们班有一位女同学，性格比较内向，心存妒嫉，我发现这一现象后，让她当了我的英语科代表，经常让她为我送作业，每次去办公事她都非常的高兴，后来，我在她的语文作文中发现了这样的一句话：老师很赏识我，让我当科代表了。
透过这个事例，我们可以认识到，赏识是促进学生成长的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
其实，这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。”没有教不好的学生，只有不好的教育。“我们的校领导也这样说过。当我们在一个劲地埋怨学生的时候，我们是否该反思一下自己的教学方式是否得当？
赏识学生就要理解学生、相信学生。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，也才能营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而使学生的潜能得到更好的发挥。我始终相信，一个教师能赏识学生，他也会为学生所赏识的。
给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。
正所谓：育人之道，爱心为先。
恨铁就能成钢吗？读了这个故事我不禁想起*时来自我们师生之间，家长与孩子之间的为学*成绩欣喜与苦恼一个个无奈的画面。让我想到更多的是现在有的孩子上学成了他们苦不堪言的差事；读书成为孩子避之不及的重负。
作为老师我们的出发点都是好意，家长的苦心也都是为孩子，为孩子的未来着想，但是，作为家长和老师，我们都把最重要的一个环节忘记了，孩子就是孩子。教育不是从外部强加给孩子的，它是每位孩子自己的事情，如果没有孩子的主动投入和积极参与，所有的要求和我们的努力无疑都是难以奏效的。
教育应该是心灵滋养的过程。在教育过程中应该让每一个孩子都能感受到被认可的幸福。而赏识教育更是我们教学成功的基石，爱的体现。当一个孩子哪怕他学*成绩班级倒数第一，但是他每天能为大家关好门窗，及时倒掉班级的垃圾，那我们也要让自己和班级的其他孩子们发现：他是班级多么优秀的“小管家”，他会在师生间的赏识中获得愉悦，他体会的.是另一种成长的快乐，在这份责任与助人为乐的快乐中找到自信，找到自己在学*生活中的价值。这其中的认可和赏识无疑会成为了孩子无形生命的阳光、空气和水。
成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴含着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”作为老师也好家长也好，我们都要认清自己的孩子，了解自己孩子的长处和短处，挖掘自己孩子的潜能，扬长避短，给孩子赏识与信任，时时为他们创造幸福感。相信当一个孩子在赏识教育的成长中拥有了良好的品格时，自然会关注自己的角色，知道学*的重要。知识也许不是每个人都学得好的，但有良好的人格素养和心态的孩子，路才会越走越宽。
从1995年踏上讲台的那一刻起，就时刻提醒自己关爱学生、善待学生、尊重学生，十几年来从教中，总认为自己做的还不错。当阅读完孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，我的内心产生了强烈的震撼，读到书中老师们的教育故事，感觉自叹不如。这些文章像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我就知道将来你能成为科学家"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。
赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：
一、教育应把爱撒播给每一个孩子
我相信每位教师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。
在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学*是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。
二、教育应把自信还给每个孩子
在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学*环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！”赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学*的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当您读完《赏识你的学生》，您就会发现，赏识其实很简单——一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
三、教育应宽容每个学生
《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学*，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益于老师走得更*了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落……我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。
合上这本《赏识你的学生》，心灵得到了一次净化，感觉到教师真正是一项神圣的事业。我将铬记一位母亲对世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的男孩儿，而你们将还我一个怎样的人呢？”；我将用永驻的童心、赤诚的真心、温柔的爱心去开启和诱导他们。也只有这样，我们才会让每一位母亲放心地把她的孩子交到我们教师的手上。这本书给我的感触是如此之大，让我禁不住还想多看几遍。让我也让我们从中得到更多的感悟吧！相信这本书会让我们的教学变得更加有意义。
读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。
赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：
一、教育应把爱撒播给每一个孩子
我相信每位教师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。
在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学*是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。
二、教育应把自信还给每个孩子
在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床， 6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： “我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学*环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！” 赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学*的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当您读完《赏识你的学生》，您就会发现，赏识其实很简单——一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
三、教育应宽容每个学生
《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学*，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益于老师走得更*了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落……我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。
从1995年踏上讲台的那一刻起，就时刻提醒自己关爱学生、善待学生、尊重学生，十几年来从教中，总认为自己做的还不错。当阅读完孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，我的内心产生了强烈的震撼，读到书中老师们的教育故事，感觉自叹不如。这些文章像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我就知道将来你能成为科学家"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。
赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：
一、教育应把爱撒播给每一个孩子
我相信每位教师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。
在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学*是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。
二、教育应把自信还给每个孩子
在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学*环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的`评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！”赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学*的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当您读完《赏识你的学生》，您就会发现，赏识其实很简单——一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
三、教育应宽容每个学生
《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学*，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益于老师走得更*了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落……我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。
合上这本《赏识你的学生》，心灵得到了一次净化，感觉到教师真正是一项神圣的事业。我将铬记一位母亲对世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的男孩儿，而你们将还我一个怎样的人呢？”；我将用永驻的童心、赤诚的真心、温柔的爱心去开启和诱导他们。也只有这样，我们才会让每一位母亲放心地把她的孩子交到我们教师的手上。这本书给我的感触是如此之大，让我禁不住还想多看几遍。让我也让我们从中得到更多的感悟吧！相信这本书会让我们的教学变得更加有意义。
——赏识作文600字优选【5】篇
郁闷啊！“我在水深火热、万丈深渊中感叹。这该死的数学题，在我苦想了许久的煎熬中得到了这样一个结论：做比脑筋急转弯还多弯的数学题，会头疼！ “唉，你能不能成熟点啊，怎么还像个孩子一样呢！”在我与我亲爱的老妈子“激烈战斗”后，她感慨。说实话，不止老妈子想让我长大，我也想长大，我自己也渴望啊！可谁知天不由人，该吃的都吃了，可我那可怜的身高和脾气在人群中总是最明显的，最招人无视的。我曾无数次仰着头和我同龄的人讲话，我曾吃力的踮脚去够别人伸手就能拿到的东西，我也曾因矮小而被他人当面嘲笑，尴尬的低头努力掩饰那红透的脸。 说到脾气的变化无常，我常常懊恼。我会因为一件趣事哈哈大笑，无拘无束的*惯，被老妈子训为：无大家闺秀形象，会嫁不出去！听完，我便又没心没肺的大笑。 “这道题不是这样写的，应该这样证明”苦想了许久的数学题终究有了一丝头绪，又用上了老师说的定理，本应为自己而鼓掌，却被老爸的冷水泼了一身！“我才没有错呢！老师是这样教的，是你自己老懵懂！”说完，我后悔了，我知道我的话激怒了他。第二天，本以为拿着老师打了钩的题给他看，证明自己没错，可是.....“同学们，昨天我说的定理不是用在这道题上的，请同学们改正过来”接着的我因老师的话而顿时崩溃。我开始懊恼，开始无奈。为什么当初没有好好听老爸的解释呢？为什么执意的坚持自己的意见呢？ 我最终还是感叹我的这些缺点，但我始终觉得我是个幸福的孩子，虽然数学题学不好，但我会努力的进步；虽然我长的矮小，但我的同学和老师都会喜欢我；虽然我无拘无束，但我活得开心；虽然我也倔强，但我相信自己。
在我的故事里，我是最实在的主人公，即使我不是最完美的，但是最自由的。我的故事，我洒脱，我幽默，我执着，我快乐！ 于是我再次陷入苦想，进入水深活热，万丈深渊的数学题中。
学*成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。教育工作者要用自己的爱心温暖这些孩子，使他们走出因成绩不好而造成的各种困惑。
“赏识导致成功，抱怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学*再差，也都有其优点和长处。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学*生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
学*成绩较差的学生，在同学关系中也往往处于“弱势地位”。作为教师，首先要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。只有人格受到尊重与保护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。尊重学*较差学生的人格，并非排斥批评教育，但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能伤害学生的自尊。
学*成绩较差的学生，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。教师要把握他们这些思想和心理特点，及时给予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的情绪。相当数量的学*较差生是因为父母离异、下岗等家庭生活问题陷入困境的，学校和教师需要及时了解这些情况，尽可能给予具体的帮助和接济，使他们渡过难关。
每个孩子无论成绩好坏，他们都应受到教师同样的关注，学*成绩较差的学生尤其需要外界的赏识和关爱。只有这样，每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。
郁闷啊！“我在水深火热、万丈深渊中感叹。这该死的数学题，在我苦想了许久的煎熬中得到了这样一个结论：做比脑筋急转弯还多弯的数学题，会头疼！ “唉，你能不能成熟点啊，怎么还像个孩子一样呢！”在我与我亲爱的老妈子“激烈战斗”后，她感慨。说实话，不止老妈子想让我长大，我也想长大，我自己也渴望啊！可谁知天不由人，该吃的都吃了，可我那可怜的身高和脾气在人群中总是最明显的，最招人无视的。我曾无数次仰着头和我同龄的人讲话，我曾吃力的踮脚去够别人伸手就能拿到的东西，我也曾因矮小而被他人当面嘲笑，尴尬的低头努力掩饰那红透的脸。 说到脾气的变化无常，我常常懊恼。我会因为一件趣事哈哈大笑，无拘无束的*惯，被老妈子训为：无大家闺秀形象，会嫁不出去！听完，我便又没心没肺的大笑。 “这道题不是这样写的，应该这样证明”苦想了许久的数学题终究有了一丝头绪，又用上了老师说的定理，本应为自己而鼓掌，却被老爸的冷水泼了一身！“我才没有错呢！老师是这样教的，是你自己老懵懂！”说完，我后悔了，我知道我的话激怒了他。第二天，本以为拿着老师打了钩的题给他看，证明自己没错，可是.....“同学们，昨天我说的定理不是用在这道题上的，请同学们改正过来”接着的我因老师的话而顿时崩溃。我开始懊恼，开始无奈。为什么当初没有好好听老爸的解释呢？为什么执意的坚持自己的意见呢？ 我最终还是感叹我的'这些缺点，但我始终觉得我是个幸福的孩子，虽然数学题学不好，但我会努力的进步；虽然我长的矮小，但我的同学和老师都会喜欢我；虽然我无拘无束，但我活得开心；虽然我也倔强，但我相信自己。
在我的故事里，我是最实在的主人公，即使我不是最完美的，但是最自由的。我的故事，我洒脱，我幽默，我执着，我快乐！ 于是我再次陷入苦想，进入水深活热，万丈深渊的数学题中。
学*成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。教育工作者要用自己的爱心温暖这些孩子，使他们走出因成绩不好而造成的各种困惑。
“赏识导致成功，抱怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学*再差，也都有其优点和长处。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学*生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
学*成绩较差的学生，在同学关系中也往往处于“弱势地位”。作为教师，首先要尊重学生的人格，保护他们的`自尊心。只有人格受到尊重与保护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。尊重学*较差学生的人格，并非排斥批评教育，但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能伤害学生的自尊。
学*成绩较差的学生，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。教师要把握他们这些思想和心理特点，及时给予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的情绪。相当数量的学*较差生是因为父母离异、下岗等家庭生活问题陷入困境的，学校和教师需要及时了解这些情况，尽可能给予具体的帮助和接济，使他们渡过难关。
每个孩子无论成绩好坏，他们都应受到教师同样的关注，学*成绩较差的学生尤其需要外界的赏识和关爱。只有这样，每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。
赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。在教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。
随着社会的飞速发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态,学会自信,学会欣赏自己。在新课程改革面前,无论是社会、老师还是家长,都要改变观念,把表扬带给每一位学生。
赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的.力量是排山倒海、势不可挡的。赏识教育是助人走向成功的有效途径。
在教学中怎样学会赏识
一、相信他们能行我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跬步。
二、给他们表现自己的机会每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。
三、理解并宽容学生。
——学会赏识高中作文优选【五】篇
清代张潮《幽梦影》中有言：“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己。”当面对着海，面对着这片蔚蓝，我不禁想到：海以何人为知已呢?
海与大河不同。河流缓缓流淌、如老聃的“清静微妙，守玄抱一”;而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”;我看到的是太白的“孤帆一片日边来”;我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。海在历史的进程中闪着文学的光，并且这片光芒不是仅有亮度上的耀眼，更是有色彩上的眩目——因为海的多变。但当面对这片蓝色之时，我们又如何能够只专注于它的磅礴、它的孤傲、它的宁静呢?曹操的壮志，李白的才华，张九龄的妙句不是更应得到我们的关注、我们的肯定和我们的继承?大海成为古典文学众多意象中的闪亮一点，它的价值又岂止是它的多变?古人为我们留下了海一般博大精深、奥妙无穷的灿烂文化，作为拥有悠久历史与丰富传统的民族的子子孙孙，我们的目光不该仅留在海水表面。
海的能量不仅蕴藏于中国古典文学，它于全人类的艺术领域都有着巨大贡献。当莫奈怀着对自然的膜拜与对光的独特认识画出了一片生机盎然的日出之海，当海明威笔下的老人与澎湃的海洋作着殊死搏斗，当贝多芬聆听内心汹涌的潮声谱出震撼人心的命运之曲……艺术家面对大海的时候，他们看到的不只是海水还有宇宙万物，他们听到的不只是浪声还有心潮起伏。他们用独特的心去感悟海，去感悟人类世界，于是他们为人类留下的艺术珍宝又如何能用海水去度量?无论是印象画派还是《老人与海》抑或《命运交响曲》，这些诞生于海又比海更为广阔更为丰富的文化，值得全人类去传承发扬。
文学与艺术在海的渗透中格外鲜活，而我又由此想到了人类更本质的东西——那便是人性。也许雨果那句“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人心”已经足以说明问题，但在充斥了现代科技的今日社会，人性似乎重新回到一个需要被讨论与审视的高度，曾有人提出所谓“鱼的哲学”——能够随波转向便是适者——适者生存。但大海给予我们更坚定更值得钦佩的礁石。礁石任由海水冲刷，我自巍然不动，当潮水逐渐退去，显露的才是真我本色。每个人的心均是一片汪洋大海，做鱼还是礁石是处世哲学的选择，而勿庸置疑的是，礁石比鱼更长久。
其实大海给予我们的远不止文艺哲学，或者说文艺哲学中包含的远不止在海。但面对海，马尔克斯的冷峻，富恩特斯的磅礴，鲁尔弗的神秘，柯塔萨尔的细腻都一一浮现，我们可以听见来自先人们的呼唤，以及内心真正的自我。
世界上本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——题记
同一棵树，有的人看到的是满树的蓊蓊郁郁，有人看到的却是树梢上的毛毛虫。仰望同一片天空，有人看到了乌云朵朵，而有人却看见那藏在乌云后的太阳。学会欣赏，你的周围才更加美丽;学会欣赏，你的生活才会更加丰富多彩。
因为拥有欣赏的眼光，才有东坡那“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马”的从容;才有王维那“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑;才有陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静。学会欣赏，便发现身边充满了美景。
学会欣赏，不仅仅是学会欣赏美景，还要学会用欣赏的眼光看待周围的人和事。
美国南北战争初期，林肯总统在危难之时，毅然任命了酒鬼格兰特为北军将领。当时舆论大哗，人们说“**”用“庸才”，北军完了。好多人晋见林肯，说格兰特好酒贪杯，难当大任。林肯不为所动，坚持任用格兰特，而结果证明，正是由于对格兰特的任命，才成了美国南北战争中北军取胜的转折点。林肯懂得欣赏格兰特的优点，才有了北军胜利。是呀，我们应该看到别人的闪光点，而不是因为别人有缺点就否认，世界上哪有十全十美的人呢?只有学会欣赏别人，才能真正看到他人的价值。
我们不仅要学会欣赏，还要学会接受别人的欣赏。任何事物都是两面的，我们切忌“捧杀”!伤仲永的故事不就是不会接受欣赏的恶果吗?现在也有许多神童被埋没的教训。面对他人的欣赏，我们应该要反问自己：我为何被欣赏?这样你便可以发现自己的长处。我配不配这样的欣赏?这样你又可以认识到自己的短处。向周围看去，到处都是可欣赏之人，你就能持久进步。
学会欣赏，换个角度思考问题，学会去欣赏事物好的一面。欣赏你的对手，他便是你努力的动力;欣赏你遇到的困难，它就不会再是你的绊脚石，而是通往成功之路上的一块基石。学会欣赏，你会发现，世界在对你微笑。
学会欣赏吧，你才会不断进步;学会欣赏吧，你便可以乘风破浪，勇往直前!
世界上有许许多多的东西值得欣赏，包括一棵大树、一棵小草、一只动物、一片湛蓝的海……仔细品尝，他们是多么美丽。
假如我是一棵不起眼的种子，即使那么脆弱，那么纤小。但半个月后，我终于从土里钻出来了，饱览到了大自然的风光。可是，路上的行人却不把我放在眼里，将我踩来踩去，但我不屈服他们。在阳光的沐浴下，在大地的怀抱里，同时也在风雨的吹打下，有时还被巨大的冰雹砸中，但我仍然不屈服，茁壮的生长。我生长着，生长着，这样等了许久，终于有一天，我开出了鲜艳的花，香飘十里，还结出了肥硕的果实。这时，我心中有一种巨大的成就感——我是多么坚强，多么勇敢啊！
假如我是一只小小的蚂蚁。有一天，我出门寻找粮食。找了半天，才找到一颗被丢在地上的玉米粒。它对人类来说可能微不足道，可对我来说，它的确是个宝物，我毫不犹豫地冲上去，想将它运回洞穴，慢慢享用。可是，我却有点不自量力了，不管是用什么样的妙招，都没有任何作用，对我来说，这玉米粒实在太重了。但是，我并没有轻易放弃，便会洞穴找来几个朋友帮忙。我们连吃奶的力气都使出来了，玉米粒微微动了几下。我又找了更多人，同心协力的喊着：“加油！加油！”我们抬了许久，眼看快要成功了，一不小心，玉米粒却滚到草丛里去了。虽然坚持不懈所得来的成就没了，但我们没有难过。我们共同合作的精神，力量却是长存。
假如我是一片湛蓝的大海，无边无际的，在远处，仿佛与蔚蓝的天空相接。在阳光照下，我显的五彩缤纷，闪耀着不同颜色的光芒。“秋风萧瑟，洪波涌起。”在风的吹拂下，又微微泛起波浪。还是咸咸的，一直造福于人类，为地球添光彩。瞧，我多么值得欣赏。
人，要学会欣赏。大自然是美丽的，是丰富多彩的，是形态万千的。如果不懂欣赏，就不会得到快乐，得到满足；如果不懂欣赏，就会与幸福擦肩而过；如果不懂欣赏，就会感到世界一片漆黑。
世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。就让我们睁开我们的双眼去发现、去欣赏世间的美吧！
赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现、赏识，是为人之道、不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误；于是不便有了冷眼、批评讽刺以至呵护。最后结出的苦果便是信任的折损、亲与力的丧失……
人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。而且，随着阅力的增加，这种“渴望”会变得更加深沉、炽热。你的一个信任的微笑，一格肯定的颔首；一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以为他人驱散积在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已封尘的潜质、潜能，可以为他人诱发心中的创作的萌芽。
赏识在于心态的调整。赏识生长在和谐自由的空气里，生长在亲切*视的目光里。赏识弃绝“祖师爷”和“裁判官”的羁绊，以*和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯激的心语，去捕捉稍纵即逝的创作灵光。
赏识在于角度的转换。万事万物，各有其长；远*高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一副优美的剪景，或许其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴涵的却是成熟、美丽、新异、灵动的核、我们何妨换一个角度看一看，何不拐个弯子想一想？
赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的、追求崇高和完美被无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会该课程针对高中作文写作、特别是刚升入中学之学生所遇见的写作常见问题研发：积累很多优美词语却不知道如何使用；无法把生活经验转化为写作素材；无法合理地谋篇布局；立意不够深刻，无法突破浅层的事件陈述让文章内涵得以升华等。为帮助学生尽快适应高中作文的目标要求，该课程选取丰富材料，既有古代和现当代的名篇名作，又有大量学生优秀*作作为参考，从审题、立意、结构、素材、语言等方面入手，提供了一个高效的写作训练系统。我们希望这门课程能够有效地帮助学生积累写作素材、掌握写作技巧，较快提升写作能力，让同学们通过这一课程的学*，能够拿起笔，轻松顺畅地写下自己的生活和自己的内心世界。扑面而来；闪光的道德、奇妙的智慧、纯美的人情……
赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有美丽的真诚接纳。学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高，有了赏识如果软文已经有一个好的标题，它意味着一半的成功。如果你想让读者更好地吸收软文建议的信息，那么它在结构上是至关重要的，但绝大多数企业创作者似乎不知道如何使用新闻写作技巧来实现软文内容。即使是为企业服务的各类广告或策划公司的创作者也不知道如何写新闻，人才的存在也是相当稀缺的。但是，我们可以根据现有的软文模式来设置结构和这种风格，这应该更符合读者的胃口。世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。
懂得欣赏是一种快乐，学会欣赏是一种品味，应用欣赏是一种发现。在我们的生活中，有很多值得欣赏的东西，然而我们却总是缺少那双能够懂得欣赏的眼睛。
放眼去看，其实有太多太多的事情需要我们去发现，有太多太多的事情需要我们去欣赏。
欣赏成功，每当取得胜利之时，在你心中都会涌现出激动的浪花。是啊!成功是一个值得庆祝的话题，这是从前都渴望拥有得到的一种美好的感觉，然而，当你放下一切的一切去欣赏成功时，却发现成功其实不是结束，而是又一次挑战的开始，你会发现成功其实是无止境的。它只是催促你前进的号角。不过，因为有了成功，才有了很多成就，因为有了成功，才给你我带来了无限的喜悦……
欣赏失败，你会发现这其实没什么。如果没有一次次的失败，居里夫人怎能成功提取出镭;如果没有一次次的失败，科学家们怎能研究和发现更多的事情;如果没有失败，它又怎能成为成功之母呢?其实，当我们失败时感到的并不应该是气馁，而是应该去欣赏它，因为它告诉了你的不足，它照出了你需要了解的地方。
欣赏放弃，当我们用一双*常的眼睛去看待放弃时，你会发现放弃了就一点希望都没了。而当我们用欣赏的目光去看待时，你才会发现，原来放弃也是一种把握成功的机会，原来放弃也是给自己减轻压力的方法，原来放弃并不是那么的悲哀，反倒使我们了解了很多，拥有了很多。
——剧本作文400字(精选五篇)
自**开天以来，童氏一族即拥有天赋异能，向为朝廷所倚重，直至秦末，叛徒尹仲因心术不正被族人放逐，忿而煽动皇帝欲将童氏灭族，幸赖大将军龙腾舍命相救，令童氏一族避入深山。族长感慨浮生若梦，繁华过处不过是一场镜花水月，因而将避居处命名为「水月洞天」，并严令童氏一族，永世不得出山！ 童氏族人的护族宝物——灵镜，被龙腾将军临终前的心血所封，石化失踪，而叛徒尹仲，受灵镜所伤，身上留下了永远无法痊愈的裂伤，时受折磨！五百年后……
童氏族长童镇即将病殁，次子童战，幺儿童心，为救父亲，私自离开水月洞天，潜入御剑山庄盗取传闻中可以起死回生的“血如意”。长子童博闻讯赶至，救回正遭围攻的童战，却误把女扮男装的小贼豆豆当成童心一起带回。童战见到族长父亲的最后一面，未料听到的遗言，却是将本应接掌族长之位的长子童博，赶出水月洞天，而他带回的血如意，被豆豆无意摔碎，竟冰封了整个水月洞天。童博、童战、豆豆和博学多才的神医隐修，侥幸逃过一劫，四人不得不离开水月洞天，寻求解除冰封之法，并希望能找回失散的童心……
暑假的一天，我接到作文培训班张老师的消息，说让我写一个小剧本。哈哈！真是天助我也，终于可以写小剧本啦！
等等，我还没选好材料呢！于是，我就匆匆忙忙地翻阅了一个下午，终于找到题材了，写作开始喽！
但我不知从哪里下手，老师告诉我，想要写好小剧本，就得知道格式和方法……只见老师滔滔不绝地跟我讲了一大堆。之后，我感觉自己对写小剧本的方法已经了如指掌啦！我对自己充满了信心。
写作正式开始啦！开头，我也很顺利地写了下来。感觉挺好的，可是，写着写着，我又遇到了许多困难——需不需要旁白？代言人的话怎么写好些？某些角色要不要去掉？这个地方要加什么句子，才会显得生动？……一连串的问题从我的脑袋瓜里蹦了出来，不过，这些问题都在我认真思考时解决啦！
啦啦啦！啦啦啦！我绞尽脑汁，终于写完了，等等，小剧本还要修改一下吧！我打开电脑又开始修改了一番。嘀嗒、嘀嗒……时间一分一秒地过去了。用了好长时间，我才把小剧本改好，最后交给张老师定稿。我仔细看了一遍，觉得挺不错啦，很有成就感呢！
通过这次写小剧本，我相信，几分耕耘几分收获。做任何事情，只要努力，就一定会成功的！
有一天，有一个可爱的摩尔，叫熊熊。他很喜欢写作文，今天他在家写剧本，题目叫《喜洋洋与灰太狼之八仙聚会》。
很旧很旧以前，有一个羊村，他们的村长叫喜洋洋。在他们村的对面有一个狼村，村长的.名字叫灰太狼。天天都是战争，一定要拼一个你死我活。
有一天，喜洋洋村长说：“灰太狼，别打！如果，你死了你老婆红太狼和你儿子小灰灰怎么办呢？”
灰太狼村长说：“喜洋洋，别做梦了，就是我老婆叫我来的。有什么理由阻止我捉羊。”
喜洋洋村长说：“灰太狼，你不要不吃敬酒吃罚酒。小羊战队出击，打倒灰太狼。”
灰太狼村长说：“好呀！喜洋洋今天是你的死期，我要把你们统统都带回家，烧了吃。”
喜洋洋村长说：“我到要看看是谁的死期到了。冲啊！把我们的敌人消灭吧！”
最后，喜洋洋他们赢了。狼族也没了，而小灰灰没死。长大了，他就再也没伤过羊村的每一只羊。
故事结束了，熊熊也如饥似渴地吃他的晚饭了！可是，熊熊觉得这样幸福得生活在一起，非常得好，不用天天的受伤
前几天，一听吴老师说要表演剧本，同学们一听高兴地快要发疯似的！
小组分好后，剧本写好后。同学们一听见下课铃，就像窝蜂似的挤出教室，开始排练。排练了好几次，大家都变得信心百倍。
盼星星，盼月亮，终于盼来了今天下午表演剧本的时间。剧本正式开始表演了，几组同学都信心十足地走上了讲台，完成了表演，便想起了阵阵响声。虽然在表演过程中也有一些小“插曲”，但是同学们还是看得津津有味。
转眼间就该我们组表演了，我扮演的`是代课同学，我想：“能不能演好这个角色呢？”上台之前，我深吸一口气，心里不停地对自己说：“只是表演剧本，不是什么大事，放松，放松！”
很快，我大步跨上同学们的中间，大声流利的背起了台词，表演完后我小声地自言自语：“原来演剧本并不难啊！只要心情放松，就能演好。”
全班五个小组都演完后，我们开始互相评价了，同学们都投票决定。经过大家的评选后我们组和李延组获得了金奖，其余组获得了银奖。我高兴地不得了，还得了五个礼仪章。
虽然这次我们的表演的并不是很好，但是，这毕竟是第一次，我相信，有了第一次，第二次一定会更加精彩，更加完美！
蔺府仆人：大人，廉大将军求见。
蔺相如：快快有请。
蔺府仆人：廉将军，老爷有请。（廉颇身负荆棘，一入正堂，就朝蔺相如跪下，众人一惊。）
蔺相如：廉将军，这是做什么？快快请起。
廉颇：蔺大人，我廉颇是个粗人，只会带兵打仗，没什么心眼。若非蔺大人胸怀社稷，大人大量，不与小人一般见识，则早已危及国家矣！以往多有得罪之处，望蔺大人莫放在心上。
蔺相如：相如我对廉老将军一向心怀敬佩，老将军快快请起，别再折杀小弟了。（扶起廉颇）您我二人都是大王的左右手，一文一武，撑起了赵国的.半边天，助大王安邦、治国、*天下。和则利国，斗则祸国。从今往后，我们尽弃前嫌，为文武百官作出表率，如何？
廉颇：蔺大人，我赵国有贤臣如你，真乃社稷之大幸啊！今后，我廉某愿与你化干戈为玉帛，一起并肩奋斗，再也不会为名利之事而闹不和了。
蔺相如：好啊，廉兄！团结就是力量。让我们大家同心协力，团结一致，共抗秦国！
廉颇：对！团结一致，共抗秦国！
——老屋作文400字（精选五篇）
小蜘蛛讲完故事和老屋告别，带着自己的孩子们走了。老屋的周围一下子安静下来。老屋真的站累了，可它没有马上倒下，它揉揉腰，叹口气，对自己说：“我还是再等等吧。”它也说不清自己要等什么……
几天过去了，终于有一个清脆的声音传过来：“老屋你好！”
老屋低头一看：“是小兔子啊。”
小兔子有些着急地说：“老屋，我出来采蘑菇，找不到回家的路了。我能在你这里过一夜，等妈妈来找我吗？”
老屋让小兔子进屋，趴在木凳上休息。
天亮了，小兔子的妈妈来把小兔子接走了。
老屋送走小兔，感觉实在是太累了，它眯起眼睛前前后后看了看，又竖起耳朵左左右右听了听：“没有人来了，我该倒下休息了。”
它刚要倒下，突然外面传来“咕咚咕咚”的脚步声。
是谁呢？老屋抬头看看：是一头可爱的小熊跑过来。
“老屋，树林里有猎人抓我。我想在你这里过冬，行不行啊？”
“猎人啊？”
“是啊，他们拿着枪，见了我们就会打死我们。”
“唉。快进来吧。”老屋叹口气说。
小熊抱着怀里的蜜罐，跑进了老屋，安心地冬眠。
外面小河里的冰化了。春天来了。小熊醒来和老屋告别：“老屋，太谢谢你了！你等着我，等花开了，我采好多的蜜来给你吃。”
小熊走了，老屋一直站在那里，等小熊回来……
忽然间想起很久没有去老屋了。
老屋是我小时候跟外公一起生活的地方。自从外公搬家进了城里，老屋就没人居住了，可是它却一直藏在我的心里。
那是一间极为普通的老院子。漫步在院间，麻雀在老屋的角落里安了家，院子中间的梧桐树还坚韧地活着。听妈妈说，那棵梧桐树是从她爷爷那辈就栽种生长了。它就像位老者，见证了老屋的沧桑变迁。
推开那扇破旧的房门。“吱呀”一阵古朴的气息扑面而来，木桌木椅依旧放在它原来的位置。房间的角落布满了蜘蛛网，桌椅上也铺有一层灰尘。一切都如刚出土的一般，但又是那么亲切，对这里的回忆依然停留在我的脑海中。
夏天，蝉声鸣鸣，一切都那么安详。到了中午，人们早已疲惫，控制不住的睡意使大人们进入了梦乡。小孩子的精力总是那么旺盛，我躺在*子上翻来覆去睡不着，就偷偷地跑出家门跟小伙伴玩耍去了。现在想一想，可真希望能够再次躺在这里，做一个美梦。可惜，时光匆匆流走，一去不复返。
屋子还有一个后院。夏天，后院的小亭是我和外公乘凉的好地方。那个时候，外公总是泡一壶茶，坐在椅子上慢慢品茶。每次看着外公那津津有味的样子，让我不禁想知道那到底是什么样的琼浆玉液。有一次，我趁外公不注意，偷偷尝了一口，没想到，外公喝的东西竟然苦得要命。现在想一想，我那时可真是调皮得很。
虽已多年没来过老屋，但这里的每一寸土，每一棵草，每一片瓦，都将永远刻在我的脑海中……
老屋印象，永不磨灭！
午后的阳光在屋里渐渐扩散，细小的灰尘在阳光下舞蹈。同样的时间，同样的位置，只不过，地点换了。
那是小时的记忆，是小时的摇篮，是小时的游乐场，是小时住的家，那是——属于爷爷奶奶的老屋。
那是一间60*米左右的房子，木质的门、木质的`阳台、木质的桌子、木质的有些掉色的沙发，除了别处蒙上的花布有些色彩，其余的，就是棕色的世界，也完全和“现代”两字搭不上边。但我却丝毫生不出厌倦之心，因为那是我的童年，我从小生活的地方，我与弟弟玩耍的地方。
可是在我六岁那年，父母买了一间新房子，我也曾去看过，很清新亮丽，不再是满眼的棕色，色彩多了起来。我也曾欢天喜地，期待着尝试新生活，可真正搬过来后，我却开始思念：思念那阴凉的北屋，热乎乎的南屋；思念坐在地板上戴着老花镜细细品读报纸的爷爷，在厨房里忙碌的奶奶；思念一本本的书籍，一页页的故事……直到那时，我才知道，原来思念，竟是那般入骨。
午后的阳光照耀在南屋，北屋依旧那样凉爽，爷爷依然就着阳光读报，奶奶依旧在厨房里忙碌，一切还是那样，但又都变了。也许他人已把它忘记，但我不会，因为它是留在我心灵深处的——一间老屋，里面装满了我童年的故事。
小时候，我住在一座很大的院子中，院子中有一间满是斑驳的老屋，墙上满是我的涂鸦痕迹，那间屋像一块磁石吸引着我，那里似乎什么都有，无论想要什么，都可以找到。
屋中小窗户透进的两三缕阳光，给老屋蒙上了一层剥不开的云雾，斑驳的痕迹，透露着年代感的气息，混和着腌黄瓜的味道。
小时候带着妹妹干过不少“坏事”，而那些干“坏事”的工具全部来自那间老屋。一块布被我在老屋找到的剪刀剪了两个洞，然后我会给妹妹穿上，嘿！一件“马甲”。妹妹很喜欢粉色，就对那件“马甲”爱不释手，直到奶奶回来看见后把我骂了一顿，带着一脸的惋惜将那件“马甲”扔进了垃圾堆。
老屋比较低，被前边那些高些的房子挡住了，但有一个好处，就是夏天比较凉爽。夏天走进老屋，总有一丝凉意扑面而来。老屋中有一个大箱子，在好奇心的驱使下，我搬开箱子上堆着的腌黄瓜的坛子，打开箱子上的锁，掀开箱子，谜底终于揭开了——箱子里只不过堆了一些过时的旧衣服而已。我把箱子合上，又把东西归回原位。谜底对我来说并不再重要，也没让我失望。因为如果不打开，我可能永远也不会知道箱子里会有什么，就像薛定谔的猫，你不打开箱子怎么知道箱子中的猫是否还活着。
老屋中装满了我欢乐的笑声，记载着我那些天马行空般的想像，老屋用她的包容和朴实，给了我一片欢乐的天地，一个快乐的童年。
记忆中的老屋，像一位踏实的老者，他日夜勤勤恳恳的耕耘，角落的蜘蛛网，破碎的瓦片，都是他为历史留下的岁月的痕迹。颇有一幅“老骥伏枥，志在千里。”的豪气在里面。
但他渐渐被岁月抛弃：它破碎不堪，它被高耸入云的楼房和机器设备代替，故乡早已没有了安逸和恬静。传统的风俗*惯也被高速发展的时代给泯灭。
不知何时起，人们渐渐走出老屋，离开家乡，踏入城市，人们有了更加舒适的房屋，更加便利的交通和更加美味的食物，可他们始终没有忘记陪伴他们成长的老屋，每逢佳节都会回老家看看它。
不知何时起，一颗颗粗壮的大树被连根拔起，*整的柏油路碾压过老树的根。鸟没有了栖息的地方，蜘蛛不再结网，故乡变的喧闹了起来。
老屋仍伫立在那，仍承载着人们的思念。也许在人们厌倦了城市的喧嚣后还可以回来依靠一下，他带着不可磨灭的回忆，无法抹掉定的童年岁月，一直伫立在那。
老屋就在那，不会离开。
——成绩400字作文(精选五篇)
天，我背着书包来到学校，来学校领取通知书，我既高兴，又担忧。高兴的是过完这一天就可以开始真正的暑假了，担忧的是万一我没有考好我就辜负了爸爸妈妈的期望了。所以，我在路上，一直在祈祷着“一定要考好，一定要考好啊！”
我来到了学校，把书包放下，坐好，准备开始听我的成绩，希望我可以考一个好成绩，为我的爸爸妈妈挣一口气！老师来了，好激动！
现在，我们开始宣布成绩！好紧张！好激动！“语文只有3个90分以上的。”啊？完蛋了，估计这次考砸了。“李佳蔚，91分。”噢耶！我是3个90分以上的其中之一耶，太好了！
“现在宣布数学成绩。”啊又来了一波！千万不要考差了！我在心里默默的画着十字架，千万不要太差了！好几个人的名字都念了，马上就到我了。“李佳蔚，91分”不会吧！数学和语文的成绩是一样的，哎，不说了，再来听听英语成绩吧！
英语成绩开始公布了！我希望可以考一个高分，一个又一个的成绩公布了，我也越看越激动了，眼看就要到我了，一定要上95分，我的预言终于验证了，97分！太好了，终于有一个高分了！我高兴极了！
我今天收获了许多本子，好高兴啊！虽然，我只得到了全班第二，以后，我一定要好好学*，成绩越来越好！
期末的考试的分出来了，我的语文和英语考了98分，数学100分。因为学校不允许排名，所以没有张榜公布。也好省得丢人了。回到家里，我把我的分数向外公汇报，说着说着，鼻子一酸，一颗颗泪珠滚落了下来，觉得心里很冤屈。
考试那天，每科的考卷发下来时，我一看题，认为都很简单，所以答题很快，出考场的时候也很轻松，觉得一定可以拿到三个100分。看考卷的那天，我有些失落，因为扣掉的那4分，都是因为自己马虎造成的。考这个分，真有点对不起我的辅导老师——外公。尽管外公从来没有要求必须考100分，可外公说的是“考不考100分不重要，重要的是要把学会的东西做对了”，我错的题不是不会，而是马虎，实在感到无法面对外公。出了校门，来接我的是妈妈。妈妈一眼就看出我的情绪不对头。我把分数和扣分的情况跟妈妈说了，妈妈怕我哭眼抹泪，就说：“这个分数不错嘛，‘马小虎’问题以后改就是了。”第二天，妈妈开家长会回来，把老师对我的总体评价说了一下，特别说了语文错题的事。老师是单独对妈妈说的：这道题全班有20个同学做错了，其他同学做错了，我可以原谅，可于越做错了我不能原谅，因为她是我眼里的好学生。我听后很是内疚，觉得有些对不起老师。
说老实话，这次的期末的考试，我的错误主要是“聪明反被聪明误”，自以为是，望文生义，懒于思考，审题不严。今后，我一定虚心严谨，把“马小虎”的毛病扔进“垃圾箱”，做一个真正意义上的好学生。
有一次，我们语文检测，在发成绩的那天，我的心就像十五个吊桶打水——七上八下。让我来说一说这件既让人期待，又让人心七上八下的事吧！
叮叮叮！上课铃响了，同学们迅速坐到自己的位置上。过了一小会，只见老师抱着一些试卷进来了。就在这时，我的心开始打起鼓来，因为我觉得马上就要发成绩了！
果然，事情不出我所料，老师到讲台之后，就把卷子放在讲台上了。“这节课我们发试卷！”老师的话还没说完，我的心跳又开始加速了，忐忑不安地想：“我的成绩要是不好怎么办？如果考砸了怎么办呀？”
老师开始说名字和成绩了！顿时，教室里鸦雀无声，只有老师在说成绩：“张艺航，九十五分，高天佑九十三分，周天浩，九十四分……”二十几个名字都已经从我的耳中穿过，可是我依旧未曾听到自己的名字。
这时，我的心更加紧张了，仿佛老师说完一个人的名字和成绩我的心脏就升高一点儿。终于，我听到了自己的名字。这时，我脑中一片空白，心都提到了嗓子眼儿。我缓缓地走上讲台，老师才说：“一百分”。我不敢相信地拿了试卷，看了看，心才慢慢地*缓下来。到嗓子眼的心回到了原处，而且它还带着高兴一起回去的。
啊！这真是一次难忘的发成绩啊！
快期末考试了，可真叫人激动啊。在考试的时候，我对待题目是那么的认真。考完试，别人都是以一种欢快而轻松的心情走出来的，而我却不一样。因为我只对数学有信心，其他科目一律没信心。
晚上，我就是睡不着，因为我的大脑里总是回荡着这五个字和一个感叹号：考试考砸了！
总算熬到了明天。但是，我的心仍然忐忑不安。终于到了晚上，我望着门外，既希望有不希望妈妈回来：因为是妈妈去拿成绩单。终于，门外闪着灯光，接着，传来一声熟悉的喇叭声——妈妈回来了!不一会儿，妈妈进来了，我不敢看她的脸，生怕从上面看出什么坏消息。只听见她笑着说：“怕什么，我又不是怪物！”听了这句话，我心里的石头掉了半个，因为从语气看，我这次应该会考得不错，但是我又担心她是不是在安慰我呢？带着疑问，我瞄了一眼成绩单：数学，98。语文，90。英语，87。呼——还好，英语没有掉到70分这个可怕的魔掌之下。接着，妈妈拿出手机，给我看了看我数学的题目：是一道递等式的题目。我重新算了一遍。不是2.8吗？我又算了一遍，啊，原来是方法用错了！1分=10元，2分=20元，20元就这样“飞”走了！（数学老师曾经答应过我们，只要考到100分，就给20元，可是……哎！）我后悔我没有仔细算这道题。
这次虽然考得不错，可是那两分丢的实在是可惜啊1！
小雨一直是爸爸妈妈的骄傲，门门功课都名列前茅。爸爸妈妈逢人就夸；我们家的小雨，将来可是要当科学家的！”
今天，学校里又考试了，小雨信心满满地考完试，把试卷交给老师后耐心地等待成绩。过了几天试卷发下来了。“10分！”小雨一看成绩，眉毛跳起来，眼睛瞪得大大的说，“我这次考试怎么才考10分？这次赵大利都比我考得好，回家要被妈妈骂了！”放学路上，一直小雨没精打采的。
回家后，妈妈问小雨：“宝贝，今天试卷考多少分。”
小雨在书包里搜来搜去，脸色苍白，眉毛耷拉下来，眼眶红红的，说：“妈妈，给……给你试卷。”
妈妈拿过来一看，脸涨得红红的，眉毛挤在一起打成了一个结，眼睛瞪着小雨说：“这次怎么才考10分？看我今天不打你！”
就在这时候，林老师打电话过来。妈妈接起电话听见林老师说：“请问您是小雨的家长吗？”
“是的，老师，怎么了？”
“小雨妈妈，我不小心把试卷发错了，小雨这次考100分。”
妈妈听完后眉毛扬起来，眼睛眯下来，嘴巴咧开来，笑着对小雨说：“对不起宝贝，妈妈错怪你了，今晚给你做好吃。”
——赏识教育读书心得（精选5篇）
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实，赏识教育并不能包治百病。
现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。
试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳？古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。
因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动;如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。
实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。
赏识教育读书心得范文2
读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，真让我有些汗颜，对自己的孩子和*时上课的学生，我都做到赏识两个字了吗？
赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。
把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。对于此我深有同感，我的孩子现在8岁了，当他正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听音乐扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊！创造了这么一个可爱的“小精灵”，那时候的他每天也充满着阳光和快乐，可现在却经常会说一句话“妈妈，真没劲”，究其原因，那是因为现在的我随着他的成长，对他的要求越来越高了，再加上自己也有许多事情要做，每天总会因为一些小事受到我的责骂，这儿不对，那儿错了等等，总把他弄得眼泪汪汪，不知所措。看了这本书，我突然醒悟，为什么不能用赏识的目光去看待他呢，8岁的孩子每天能自觉地学*已经很不错了。
同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学*有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。有个学生学**惯不是很好，上课注意力不集中，有时还闹课堂。为了保证其他孩子能正常学*知识不受其影响，找他谈心。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。在发现他的优点时，在全班中进行表扬。后来逐渐改掉了坏毛病。这使我认识到，每个孩子都有他可爱的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用赏识教育让孩子在舒展的状态下学*效率可以成倍提高，孩子可以快乐地成长。每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。或许你不是天才，但你可以成为天才的父母和教师。
牢牢记住赏识教育的原则吧！
信任孩子——学会崇拜，学会自豪
尊重孩子——学会倾听，学会请教
理解孩子——学会感激，学会陪伴
激励孩子——学会发掘，学会分享
宽容孩子——学会反思，学会等待
提醒孩子——学会批评，学会分担
赏识教育读书心得范文3
本学期我拜读了周弘的《赏识你的孩子》和卢勤的《告诉孩子，你真棒！》。读后感受颇深。
初读这两部作品，我的第一感觉是：庆幸自己在*时教育教学中对学生教育方法没有出现太明显的偏颇！这是一种撞上幸运的感觉。因为学生目前已经步入了小学高年段，已形成了各自的个性。假如采取了不适当的教育方法，那将是一种难以预料的结果，带来的甚至是后果。我也不知道自己上岗后对学生的教育是属于赏识教育，只是在我看来比较接*吧。
深读这两部作品，在感觉幸运的背后，也潜藏着一些遗憾。那是相见恨晚的遗憾，如果能早些读到这两部作品，对学生的教育可能会更有把握、更到位。
读过这两部作品，再回过头来看学生，发现学生的`优点多了起来，显得更加可爱了。象一块块精美的钻石，光鲜夺目，闪闪发光。同时，我也深深的体味到，这一个个闪光点能在学生身上得到聚集，不正是在其成长过程中一次次赏识、鼓励的结果吗！
学生成长需要鼓励和赏识。PEPBOOK6第五单元的最后一课时中涉及到动物能否干什么的判断。之前我一直都认为老虎是不会爬树的，因为曾经看过一个古老的中国童话故事《老虎拜猫为师》。故事是这样的：尽管虎在山林中作威作福，大模大样地走来走去，但是有一个最大的弱点，就是不会上树。因为在很早以前，虎什么本领都没有，只好拜猫为师，学*各种本领。热情的猫很快就教会了它纵、跳、蹿、扑等诸般技艺，但也发现了虎凶狠残暴的本性，就在传授的过程中留了一手，那就是没教老虎爬树。于是我也就想当然地认为老虎不会爬树，而对课文提及的老虎会游泳查了资料用英语简单给孩子讲解了老虎为何会游泳。问题也就出来了，学生对“Cantigersclimb？”这一问题的回答不一。特别是班里几个成绩比较落后的学生，他们一致认为老虎会爬树。*时他们*惯有的没的总插上一句附和，但是当下我没有当场否定孩子的这个观点，于是说：“那说老虎会爬树的同学能不能给我们讲讲你是怎么知道老虎会爬树的，或者也像老师这样找出一些资料证明老虎是会爬树的呢？”他们说是从动物世界里看到的。既然他们这么肯定，应该是有根据的，于是我下课就去网上找了下，的确，经过野化训练的东北虎是会爬树的。于是我就对这几个孩子进行了表扬，肯定了他们勇于发现问题，提出问题的良好*惯，还在课堂上对孩子们讲了这则新闻，也让孩子看了照片。那几个孩子兴奋极了，感觉很有成就感。而经这次之后，他们在我的课堂上就很认真，也很积极发问，对待*时的作业也认真了许多。孩子的观点得到了认可，他们所涉猎的知识得到了肯定，他们感觉到自己受到了重视，受到了尊重，于是他们也学会尊重老师，尊重老师的课。这比*时我常挂嘴上的叫他们遵时守纪的大道理要来得有效得多啊。
学生的进步离不开鼓励和赏识。班级里男孩子比较多，调皮爱玩的学生也多，因此学生当中常发生这样那样的矛盾。前段时间班级里一个特别内向的男生被其他孩子说是没人要，没人疼的孩子而哭了。当天我事物比较多，把事记下了，但没跟学生了解情况。傍晚时，这名男生刚好骑车回家，在路上碰到我，他那天没跟我打招呼，而是低头骑车过去了。我当时是有点失落的(*时在网上他总是会主动叫我，而我也是随便敷衍几句，然后叫他去学*)。回到寝室后，我越想越有点担心，特别是像他这么内向的孩子，真的感觉有必要找他谈谈。我上了
在一年的一线教育工作中我感悟到，用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。同时，更要教育学生学会鼓励和赏识。鼓励应该是双向的，不能把学生培养成一个赏识的索取者，要把学生培养成一个目光中充满赏识的赋予者。老师赏识学生，同时，也要引导学生要学会欣赏老师，学生和老师要实现“阳光互动”。要教育学生学会欣赏老师、家长、同学和身边的每一个人。学生的心灵就象一面镜子，你赋予她阳光，她就充满阳光，你笼罩她阴霾，她就一片黑暗。用赏识的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到内心，心中就会充满阳光;播撒心中的阳光，能把世界照亮。心中充满阳光的人，就是一个幸福的人，想让学生幸福，首先要让她心中充满阳光。
我今天学*周弘和卢勤，是在学*如何真正的爱学生，学*正确地播撒爱的雨露和阳光的窍门，是我教育能力的一次提升和加强。对学生爱虽无疆，但爱要有度。毫无原则的溺爱，其实是害学生，科学的教育才是对孩子的真爱，因此对个别调皮学生我也是严格要求，决不含糊。
这次学*很有意义，写这篇读后感，是一次自身心灵的触动。这是自我提高的一次教育.同时我也会将这份深切的体会带到我今后的教学工作中.
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的"赏识教育"。其实，赏识教育并不能包治百病。
现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成"没有什么是不可能的"的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。
试想，如果用"赏识教育"来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的"好孩子"，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳？古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的.增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分"赏识"你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。
因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施"惩罚"，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。
实际上，"惩罚"教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。
本书的作者是周弘，书中叙述了他是如何利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。并首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。
赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有“培养前途者”的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学*成绩也有所提高。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教育的氛围中走向成功的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘“赏识-成功”法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢？”诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。当孩子刚学会叫“爸爸妈妈”，无论其发音多么含糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至讽刺、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。
赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，成功意识对青少年的成长多么重要。因此，在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师、家长，应该学会赏识孩子。赏识教育是承认差异，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，孰能无过”，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中抱怨多于赏识的事实比比皆是。从某种角度说，中国现行的教育制度以及过去的举制度，都具有淘汰性，每年仅有50%的同龄人考上大学，却有92.8%家长希望孩子读大学，19.3%的家长还希望孩子读硕士，教育几乎成了以升学考试为中心的应试教育。“黑色的六月”、“千军万马争过独木桥”埋没了多少具有特长的英才；期望值过高的父母们面对着孩子不可避免的失败，导致了无数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不接受失败，面对差异，而充分运用赏识教育、成功教育来激励孩子。作为教师我们应转变观念，赏识教育孩子，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“这办法真妙!”“我真为你骄傲!”的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学*过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功，如非要拿学校的金银奖等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面发展的新人。
赏识教育是一种正面、积极的教育。重在教师善于引导，而不是靠厉声呵斥，强令禁止。学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人。教师要多关注每一位学生的进步与成长，把敏感点放在学生的成绩上、优点上、长处上，扶植和树立正气。有时候，教育的效果不一定与教育者所花费的时间、教育的次数成正比，但如果我们抓住了有利的教育时机和多进行赏识教育，就会收到良好的教育效果。
赏识教育要面向全体学生。我们要赞赏每一位学生的独特个性、特长和成就；赞赏每一位学生所取得的每一点成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越；赞赏每一位学生智能方式、学*方式及其表现。尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。
一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长成一名优秀的人才——听了周弘老师的《赏识教育》从中我学到了很多理念，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力量和魔力。
*时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮孩子，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，但是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，孩子的天性又犯了，恢复到原状！
*时我也经常改变引导方法，给予孩子适当的鼓励，往往收到了意外的惊喜，而且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点进步，让他们充满自信，用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的`提高，也就是这种赏识，才使每个幼儿在毫不费力的情况下掌握了战胜因难的各种技能。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”， 他 浅显精辟的概括，道出了我们*日里在教育孩子的过程中，存在的最大心理误区，以及给孩子成长过程中带来的负面影响，从不轻易地赏识、肯定自己的孩子。我们*时听到最多的话是在自己孩子面前夸奖别的孩子优秀，而看不到自己孩子身上的亮点，这是作为家长最容易犯的错误。其实，在这个过程中，我们已经否定了自己的孩子，认为自己的孩子不行，也就扼杀了他原本的斗志和自信，更不用说内在潜质的开发和培养，久而久之，孩子也真的在这种影响下“不行”了。
我们何不对自己，也对我们的孩子充满信心，只要我们努力，一切将是无所不能的！用敏锐智慧的双眼，多发现他们的特质，适时适度的给予赞赏和鼓励，即便他们并不是那么完美，也会在被认可赏识的氛围里，信心十足，大步向前，走向辉煌！
为了给孩子营造更多展示自己的*台，让我们一起学会，并且善于使用我们的“法宝”！学*周弘老师那样真正的爱心、耐心、恒心。用赏识的眼光去看学生，我们不要以挑剔的眼光去找他们的问题。正视孩子的实际情况，学会赏识孩子，帮助他们知道自己在不断进步，永远保持积极向上的心态，我们的学生，一定会让我们惊喜地发现：他们真不赖！
周弘老师，可以说是我们千千万万教育工作者的老师，他告诉我们：赏识孩子，就是成功的教育。
一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长成一名优秀的人才——听了周弘老师的《赏识教育》从中我学到了很多理念，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力量和魔力。
*时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮孩子，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，但是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，孩子的天性又犯了，恢复到原状！
*时我也经常改变引导方法，给予孩子适当的鼓励，往往收到了意外的惊喜，而且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点进步，让他们充满自信，用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的提高，也就是这种赏识，才使每个幼儿在毫不费力的情况下掌握了战胜因难的各种技能。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”， 他 浅显精辟的概括，道出了我们*日里在教育孩子的过程中，存在的最大心理误区，以及给孩子成长过程中带来的负面影响，从不轻易地赏识、肯定自己的孩子。我们*时听到最多的话是在自己孩子面前夸奖别的孩子优秀，而看不到自己孩子身上的亮点，这是作为家长最容易犯的错误。其实，在这个过程中，我们已经否定了自己的孩子，认为自己的孩子不行，也就扼杀了他原本的斗志和自信，更不用说内在潜质的开发和培养，久而久之，孩子也真的在这种影响下“不行”了。
我们何不对自己，也对我们的孩子充满信心，只要我们努力，一切将是无所不能的！用敏锐智慧的双眼，多发现他们的特质，适时适度的给予赞赏和鼓励，即便他们并不是那么完美，也会在被认可赏识的氛围里，信心十足，大步向前，走向辉煌！
为了给孩子营造更多展示自己的*台，让我们一起学会，并且善于使用我们的“法宝”！学*周弘老师那样真正的爱心、耐心、恒心。用赏识的眼光去看学生，我们不要以挑剔的眼光去找他们的问题。正视孩子的实际情况，学会赏识孩子，帮助他们知道自己在不断进步，永远保持积极向上的心态，我们的学生，一定会让我们惊喜地发现：他们真不赖！
