看我的坐骑，我开的是水上救护机。雪白的机身上印着“SOS”三个红色醒目的字母。这就意味着哪里有险情我就会出现在哪里。
这天，我驾驶着水上救护机航行在大海上。广阔无垠的大海水连着天，天连着水。水天一色。海鸥在水天之间自由自在地飞翔。千变万化的白云在天边轻轻飘荡……
突然，海上的风浪大了起来，“嘟嘟嘟”我面前的显示屏上响起了求救警报。我立刻紧张起来。队长出现在了大屏幕上。他严肃地说：“东南海面有渔船遇险，请立刻前去救援！”“遵命！”我向队长敬了一个礼，然后按下“起飞”按钮。飞机起飞了，机身的两旁溅起了白白的浪花。
到了东南海面，只见一艘大船即将沉入海里，船上的人们惊恐万分，哭着喊着……见到我的水上飞机，连忙招手呼喊：“快来救我们呀，我们可不想和船同归于尽！”“你们马上就能上岸，别担心！”我大声喊道。
我按下“放网”键，一张大网“哗”的一声掉了下去，遇险的人们一个个被我捞起，个个毫发无损的坐在我的机舱里。我将他们安全地送上了岸。获救的人们感激地说：“谢谢你救了我们。”“不用谢，这是我应该做的。”我笑了笑。
任务完成，我又回到了海面，欣赏那美丽的海景……
在茫茫的大海上，我开着水上清洁机在大海上航行。
只见海上有很多垃圾一个、两个、三个、......二百个、二百零一个，数得我晕头转向。我按了一个黄色的按钮，只听，“嗖”的一声，垃圾全部都到了我的飞机里的“垃圾场”里了，五分钟后，飞机后面烟舱里喷出了一团白气，这团白气就是垃圾经过飞机加工后变成的浓缩型的氧气关于水上飞机的作文（8篇）作文。
顿时，海面变的亮亮的小鱼不时游到海面上，小嘴儿一张一合的好像在说：“谢谢你救了我们！”我开心极了，因为我又做了一件好事，时间已经不早了，我在水上飞速地滑行起来，向遥远的天边飞去。
事后我深有感触地说：“如果我们乱向海里扔垃圾，大海不再透明；如果我们乱向天空排泄废气，天空不再蔚蓝，如果我们乱砍树木，黄沙将永远掩埋我们的地球！”
每年4月22日，“世界地球日”，我们只有一个地球！
你们知道水上飞机吗？如果不知道的话，就快来听听我的介绍吧！水上飞机的机身是白色的，它是一种新型的小型飞机，它的样子像船。与船不同的是，水上飞机有一对翅膀。在翅膀的外侧，有一种像导弹一样的"家伙"，你可别小看这个"家伙"，这个"家伙"，它的作用可大了，它可以保持水上飞机的*衡。要是没有这个"家伙"，水上飞机就不能在水面上滑行了。你们一定想知道一个问题：水上飞机为什么能在水面上滑行？那就让我来告诉你吧！因为当水上飞机滑行时，宽大的船体所产生的浮力，会使水上飞机浮在水面上并且不会下沉。
水上飞机是救护机，可以救援遇难的船只；水上飞机是运输机，可以给航行中的船只输送物资；水上飞机是消防机，可以从海中汲水，去扑灭森林大火；水上飞机是战斗机，可以随时从海上起飞，参加战斗……听了我的介绍，你是不是上对水上飞机有所了解了呢？
水上飞机是一种特殊的机种，它不需要陆地的机场和跑道，而能利用广阔的水面作为起降的`场所。早期的水上飞机，是把一般飞机的起落架轮子，换成能在水面漂浮的浮筒。这样它就能利用浮筒的浮力在水面上起降。不过利用浮筒，只适合于小型飞机，载客人数有限。更重要的是它经不住波浪的颠簸。
现代水上飞机，取消了浮筒，并把机身下方设计成特殊的船身形状。船身是密闭的，腹部像船底那样呈V 形，并且设计成具有滑翔性能的单断阶外形。
在机头两边有挡水板，机身后半段两侧的下方制成内凹的抑波槽，能够减弱波浪对机身的影响，保持飞机起降时在水面滑行的稳定。
由于采取这一系列抗风浪的措施，现代水上飞机就能够在起飞和降落时，利用机身得到的浮力，用机身下部接水，直接在水面上滑行。
它能在浪高3米、风速每秒25米的情况下，顺利地从海面起降。
20xx年的一天，我悠闲的驾驶着水上灭火机来到了诡谲多变的大海上，只见海浪一排追着一排，像天上抛下来的一条条雪白的银链，朝礁石猛烈冲撞，只听“轰”的一声响，刹那间，银链碎了，变成了无数朵浪花。
我正在欣赏的时候，忽然，一条鲨鱼探出头来拍了一下我的肩说：“嗨！哥们儿，你叫什么名字。”我笑着回答道，我叫水上灭火机，我和船差不多，但是比船多了两个白色的大翅膀和四个螺旋桨。我们正谈的高兴时，求救警报响了，我依依不舍得告别了鲨鱼，然后快速向天边飞去。
我来到被熊熊大火包围的森林上空，我看见消防员叔叔已经忙的满头大汗，我迅速按下红色开关，一个大型灭火器从飞机的下面伸了出来，灭火器马上开始喷水，在我们大家齐心协力之下，终于把大火扑灭了。消防员叔叔微笑着对我说：“谢谢你，你这次可帮了我们一个大忙。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”说完，我又按了一下绿色开关，飞机上伸出了一个超级大袋子，里面全是种子，我撒向整个森林，森林里又长满了绿化。然后，我又向天边飞去。
在今天这件事中让我明白了一个道理，那就是为人民服务，人人有责。
——水上飞机教学设计
水上飞机教学设计
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的水上飞机教学设计，希望能够帮助到大家。
一、复*导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空
（）的大海（）的浪花（）地滑行
（）的大船（）的天边（）地离去
①指名说
②自由练*朗读：把词语意思通过朗读表现出来
③指名读
3、通过上节课学*，谁知道水上飞机是什么样子的？
①指名说
②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀
③齐读句子
过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？
二、学*第一自然段
1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子
师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）
3、指名读
师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名说
师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。
（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同
过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！
学*2----7自然段
㈠、出示读书小窍门：
1、读书时做到眼到、口到、心到。
2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。
㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视
㈢、检查朗读情况
①指名三位同学分角色朗读老师适时指导
“喂，船大哥，你好啊！”
【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】
“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
【抓住提示语笑着说】
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】
〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕
③检查朗读情况
㈣出示练*题
1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。
①指名填
②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？
2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？
②指名说
③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。
④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名运用这一句式练*说话。
⑤师生合作表演。
师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）
⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练*一遍。
⑦欣赏水上飞机图片
过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。
三、学*最后自然段
①学生自由读最后自然段
②指名回答：遇到什么情况？
③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？
④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？
四、汇报搜集资料
①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报
②欣赏水上飞机图片
五、课外作业
假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。
教学目标：
1、能认识8个生字，学*部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。
2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。
教学重点和难点：
认识8个生字。
在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
揭示课题。
板书：《水上飞机》，齐读课题。
课题质疑：
读了课题，你想知道些什么？
板书：外形
本领
初读课文。
水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。
（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？
2、交流学*生字词。
（1）出示生字，自己拼读生字。
huòcānjiàngxiǎn
货参降险
xùnsùyùyáo
迅速遇遥
（2）哪些字的字音容易读错？（学*生字“参”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之处？
学*生字“险”、“降”。（反义词：降——升）
学*生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）
（4）学*生字“货”，积累带有贝字底的字。
（5）齐读词语。
3、指名分节读课文。
三、细读课文。
1、学*第1节。
（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。
（2）指名交流，板书：白色船体大翅膀
（3）齐读句子。
（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）
指名读第1小节。
你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）
再指名读；齐读。
学*第2—7节。
自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。
指名交流划句。
出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。
板贴：海上救护机救援船只
出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
给其他水上飞机取名字。
板贴：海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
海上战斗机参加战斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。
水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学*氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学*需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学*者知识的主动构建和学*者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学*氛围，使每个学*者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学*的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
一、看图质疑，揭示课题。
1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？
2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读
3、师：读了课题卜你还想知道什么？
二、初读课文自学生字。
i、自读课文，自学生字。
要求：（1）学*9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。
（2）读读词语。
（3）合作读课文，把文章读通顺。
2、全班交流，反馈自学情况。
三、熟读全文，感知解疑。
（一）学*1—7小节。
1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。
2、学生交流。
出示句子。
（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。
（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
3、朗读句子。
4、进行语言迁移训练。
5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。
（二）学*最后一小节。
1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。
（三）总结全文，课外拓展。
1、齐读全文。
2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？
3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。
四、巩固生字练*书写、
1、采用各种游戏巩固生字。2、练*书写茫、迅、援、参
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
教学重难点：
1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。
2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。
教学准备：
1、布置学生课前预*；
2、组织学生课前收集相关资料；
3、多媒体课件；
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入：
通过上节课的学*，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？（指名学生说）
二、学*第一自然段
1、 小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？ 自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。
2、 指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。
（1） 句中哪个词语表示这船与普通船不一样？
（2） 这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？
（3） 小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）
3、 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
（1） 能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用表示清楚、明白这个意思的“究竟”说一句话吗？
（2） 师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”又是什么意思？你能用这个究竟说一句话吗？
（3） 看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要注意辩识清楚。
三、学*二——七自然段
1、 小海鸥感到十分奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。
2、 小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样回答的？
（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名学生打招呼，进行礼貌教育）
（2）请两位学生分角色朗读
（3）听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？（板书：水上飞机）
（4）听到“飞机”， 小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）
（5）水上飞机又是怎样回答的？指名读（课件出示：我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。）哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么区别？
（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上救护机）
（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）
（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上救护机），它的本领是——（可以迅速救援海上遇难的船只）
（9）水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？
课件出示第七自然段（齐读）
（10）海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）
（11）交流并板书：海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
（12）这些名字取得真贴切，海上救护机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？（板书：……）那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？
（学生发挥想象自由说）
（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）
（14）看了这些图片，你想说什么？
四、学*第八自然段
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）
（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动迅速）
（4） 小海鸥目送水上飞机渐渐离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“渐渐”说一句话？
五、总结
今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学*，掌握科学本领，长大后去实现呢！
六、作业：
1、 造句：
（1） 究竟……
（2） 渐渐……
2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。
听课评议：
符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，还能让学生进行换词练*，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。
徐静老师：教师的教学思路清晰，语言准确，富有启发性。教师能层层深入地引导学生学*，教法得当；学生学*兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
马艳老师：教师上课前作了充分的准备，课件制作精美。能很好地为课堂教学服务。
黄要武老师：教师能充分发挥学生学*的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇*淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。
教学目标：
1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培养学生良好的默读*惯。
2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。
3、拓展想象，设计自己喜欢的水上飞机。
教学重难点：
默读课文，了解水上飞机特点和作用。
教学过程：
一、复*导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同。）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）。
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）。
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：
①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮*时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）。
3、练*对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花，水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？）有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。
师板画：小草
师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？
用“渐渐的”指名说。
生：春天到了，小草渐渐的长出来了。
师：不一样的说
生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的~
生跟说
师板画：地*线，山
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳；落日
师：哇塞！有没有别的东西吗？
生：月亮
师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
生：早上，太阳渐渐的升起来了
生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。
师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学*成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。
生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的提高了。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”
2、自由读
3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）
4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机[参加战斗]
海上运输机[输送物资]
海上灭火机[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学*，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示。
板书：
16水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
教材简析：
《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
（1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。
（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点：
（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
（2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程：
一、读扎实书
1．揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢？
学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。
2．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。
3．学生认读词语，教师及时正音。
海鸥 货轮 喂 海上救护机
汲水 警报 迅速 救援
佩服 扑灭 森林 输送 究竟
4．指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。
二、读理解书
1．学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？
2．在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。
词语点击：问个究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑动前进。）
3．教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途（水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机）；水上飞机的起飞。
水上飞机的名称可由学生总结得出。
4．学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。
5．学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。
6．想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？
三、读拓展书
1．水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进行介绍。
2．教师提供阅读材料，学生独立阅读。
3．教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。
四、读创造书
1．教师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢？
2．教师引导学生展开讨论。
[教材简解]：
《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
[目标预设]：
知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。
技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。
情感：
1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。
[重点、难点]：
重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。
[设计思路]：
1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。
2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？”
“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。
第二课时 ：
一、谈话导入
这节课，我们继续学*（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？
又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。
[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]
二、精读课文
（一）学*第一段
课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？
请你们找一找有关句子，划一划，读一读。
交流
1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？
相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。
对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）学*第二~八自然段
精读第二~六自然段
1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上说话，应当怎样说？
*时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？
“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
这一句话是谁说的？
水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
“我”是谁，说说“我”的名称、作用。
附板书：海上救护机，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练*用“迅速”造句。
这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色练*对话，指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]
精读第八自然段
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？
默读课文，交流
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？
2、指导有感情地朗读
海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！
[这部分的设计意图：结合学生学*实际，对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？
3、引导理解
文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？
（随机板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
补充资料：新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
（1）省略号说明了什么？
（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
（3）师小结：只要大家从小好好学*，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！
[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地读课文。
[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。
自述。个别说。
[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“究竟”、““渐渐地”写话。
3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。
板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
·能够用自己的语言介绍水上飞机。
课前准备：词语卡片，水上飞机资料。
一．·复*导入。
1．上节课，我们学*了本课生字，初读了课文，今天要继续学*一下课文，谁来读一读课题？
2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？
二．·导学课文。
1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。
2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？
3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。
4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？
5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。
7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？
8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。
9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，
10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）
12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。
13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。
14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。）
15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）
16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时） 教学设计反思》。
17．·他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。
18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？
19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。
20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。
21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。
22．·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。
23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。
24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？
教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。
无数次的课改学*，学生学*方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。
感悟朗读是语文学*的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水*“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？
教材分析：
《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点：
激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学方法：
以读代讲法、情境教学法、直观教学法
学法指导：探究法、小组合作交流学*
教学准备：
课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件
教学过程：
一、复*导入，激发兴趣。
1、上节课我们一起学*《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。
3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
二、创设情境，探究学*。
（一）指导学*第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！
2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？
3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？
5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。
6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。
7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？
8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练*说话。
9、指导读好这一小节。
（二）指导学*二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。
1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）
4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）
5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）
6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？
7、是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。
8、男女生分角色有感情的朗读对话。
（三）指导学*第七段。
过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？
2、分小组交流、介绍。
3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？
4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）
5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。
（四）指导学*第八段。
引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……
1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？
2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）
（2）你能用“渐渐地”说句话吗？
（3）指导朗读句子。
3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。
三、拓展延伸，情感升华。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。
2、集体交流。
3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
教后反思：
《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。
新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第二课时
一、激趣导入
谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学*课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？
1、你读懂了什么？
老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？
能告诉我们吗？（生说，师评价）
2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。
二、导学课文
导学第一自然段
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 *时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
2、练*对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读导学第8段
过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
4、指导朗读
三、回归文本
水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）
其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学*，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、布置作业
对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。
（出示作业超市）
1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。
2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计：
15、水上飞机
战斗机 参加战斗
运输机 输送物资
灭火机 扑灭大火
…… ……
一、复*导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 *时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练*对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学*，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
一、复*导入、激发兴趣。
1、上节课我们一起学*指读课题《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语、指名学生读准词语。
3、水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程、在课前帮助学生复*字词可以起到巩固的作用、也能尽快的唤起学生对课文的兴趣、从而更好地去理解课文。
二、创设情境、探究学*。
（一）指导学*第一段。
1、出示茫茫的大海上、有只小海鸥的画面、边看老师边叙述：在茫茫的大海上、有一只小海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探索吧！
2、突然、它发现了一条奇怪的大船、这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子
3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的.船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢
5、是呀、小海鸥心里充满了好奇、你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句、指导读好句子。
6、遇到不清楚的地方、应该怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个究竟。
7、这里的究竟是什么意思你能换个词、意思不变（清楚、明白）
8、你能用究竟说句话吗指导究竟练*说话。
9、真是一只聪明、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。
设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的、我创设情境、让学生成为一只飞翔的海鸥、跟随课文中的小海鸥一起去发现、探索、激发了学生的兴趣、加深了情感、以情促读、更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学*方法。
（二）指导学*二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。
1、这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）
2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥、水上飞机、读读它们的对话、再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话、指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌、读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶、和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）
4、我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）
5、谁愿意来做做海上救护机、向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）
6、小海鸥们、听了海上救护机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么
7、是呀、海上救护机的本领真大呀、小海鸥挺佩服他的本领的。
8、男女生分角色练读对话。
设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中了解海上救护机的作用、以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩、加深了体验、也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒发的*台。
（三）指导学*第七段。
过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字、再向大家介绍一下他们各有什么本领
2、分小组交流、介绍。
3、谁愿意来做救护机的兄弟、说说自己有什么本领
板书：
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？
板书：略
【教学目标】
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学准备】
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激兴趣，导入新课
1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……
2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）
1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
指导学生用“究竟”练*说话。（课件出示《补充*题》p48页。）
把“究竟”放在句子中间。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教师板书课题：水上飞机。
4、小朋友通过预*知道这是船吗？其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？
（学生自由发问，教师相机出示问题：）
（1）水上飞机是船还是飞机？
（2）水上飞机有什么用处？
（3）水上飞机怎么会在海面上的？
（4）水上飞机有多少种类？
（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？
（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？
过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走*水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。
（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学*穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）
二、注初读，感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分节朗读课文，评议。
3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题
三、重自主，理解课文
师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？
学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。
1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船。
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字，学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）
五、课时作业
1、完成《*字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
第二课时
一、继续交流：谁还解决了什么问题？
问题（1）：
从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，
讨论：该怎样读？
指导：读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。
问题（3）、（6）：
相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！
指读，学生评议，男生读，齐读。
二、继续交流：读懂了哪个问题？
1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）
2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？
3）问：海上遇难一般是指？
4）教师描述：
5）他为什么能迅速救援？学生介绍
教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。
6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！
指名2—6节（读出小海鸥的心理变化）
（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。）
教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：
1、充分预*课文。
2、多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、导入激趣。
1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟发明制造的“飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。
2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。
3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。
二、学*生字词。
1、预*了课文了吗？生字词会认识吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来接受挑战，上来听写？
2、指名站板听写，其余生下面听写。
海鸥救援迅速佩服
3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。
4、再把这些生字词读读，要读进去。
除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。 小结：课文中的字词我们在课前要预*，要会读、会写，甚至要会理解。
三、理清课文脉络。
1、大家再把这些生字词放进课文，把课文认真读读，要求读准确。并且思考：课文讲了一件什么事？
2、学生自由读文。
3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。
茫茫的大海上，小（海鸥）发现了一只奇怪的大船。经过（交谈），他才知道原1
来那不是大船，而是海上（救护机），可以（迅速救援）海上（遇难）的船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小（海鸥）非常（佩服）他们的这些本领。
4、刚才填的这些你们发现了什么？（都是今天的生字词）对，让我们再来读一读它们。
四、联系旧知。
1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比较下两篇课文，你有什么发现？
2、学生谈发现。
相同：都介绍了外形特点和作用。
不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。
小结：非常好，我们今后学*课文也要懂得跟以往学*的知识进行联系，这样能更好地帮助我们学*。
五、学*外形奇怪的特点。
1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，如果只找出关键句的，让他把整段都读一读。）
2、指导读出小海鸥的奇怪。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。）（男女生3个左右，再齐读）
3、理解“究竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清楚）用词说话。
b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？（到底的意思）再用词说句。
（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？”）
六、认识对话段落形式。
1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复*提示语后置。）
2、指名分段读2——5段，指导朗读。
七、认识水上飞机的作用多。
1上遇难船只的。（板书：海上救护机救援船只）
2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用很多。）
3、有哪些？学生回答，提示用“有的，有的，还有的”来说话。
伺机板书：海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）
4、明确这些作用与水的关系。
这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么发明这样的水上飞机来工作？（抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）
5、拓展写话。
为了人类的便利，人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模仿第七段写一写。
出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可
6、交流。
八、总结。
1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家，发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走*水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。
2、齐读1——7段
第二课时
一、复*
说说水上飞机外形特点以及他的作用。
二、指导学*第八段。
引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？
1、指导朗读，读出水上飞机的着急。
抽生读。
师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。
再指名读
师评价：谁还读的比他还急？
指名读（三位）
师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？
指名读。
2、引读后半部分。
3、想象水上飞机是如何救护船只的。（指导说话）
4、指导用“渐渐地”说话。
（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）
（2）我们用它来说话？
3以。
师板画：小草
师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。
师：秋天呢？
师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说师板画：地*线，山
师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
师：这个小朋友原来作文水*很低，现在三年级了，*作水*成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流（两位）
三、深化主题，情感升华。
1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。
2、齐读课文。
四、完成《写字课堂》作业。
板书设计：
16水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
——水上飞机作文 (菁华3篇)
你们知道水上飞机吗？如果不知道的话，就快来听听我的介绍吧！水上飞机的机身是白色的，它是一种新型的小型飞机，它的样子像船。与船不同的是，水上飞机有一对翅膀。在翅膀的外侧，有一种像导弹一样的"家伙"，你可别小看这个"家伙"，这个"家伙"，它的作用可大了，它可以保持水上飞机的*衡。要是没有这个"家伙"，水上飞机就不能在水面上滑行了。你们一定想知道一个问题：水上飞机为什么能在水面上滑行？那就让我来告诉你吧！因为当水上飞机滑行时，宽大的船体所产生的浮力，会使水上飞机浮在水面上并且不会下沉。
水上飞机是救护机，可以救援遇难的船只；水上飞机是运输机，可以给航行中的船只输送物资；水上飞机是消防机，可以从海中汲水，去扑灭森林大火；水上飞机是战斗机，可以随时从海上起飞，参加战斗……听了我的介绍，你是不是上对水上飞机有所了解了呢？
在茫茫的大海上，我开着水上清洁机在大海上航行。
只见海上有很多垃圾一个、两个、三个、......二百个、二百零一个，数得我晕头转向。我按了一个黄色的按钮，只听，“嗖”的一声，垃圾全部都到了我的飞机里的“垃圾场”里了，五分钟后，飞机后面烟舱里喷出了一团白气，这团白气就是垃圾经过飞机加工后变成的浓缩型的氧气关于水上飞机的作文（8篇）作文。
顿时，海面变的亮亮的小鱼不时游到海面上，小嘴儿一张一合的好像在说：“谢谢你救了我们！”我开心极了，因为我又做了一件好事，时间已经不早了，我在水上飞速地滑行起来，向遥远的天边飞去。
事后我深有感触地说：“如果我们乱向海里扔垃圾，大海不再透明；如果我们乱向天空排泄废气，天空不再蔚蓝，如果我们乱砍树木，黄沙将永远掩埋我们的地球！”
每年4月22日，“世界地球日”，我们只有一个地球！
嗨！大家好！我是水上飞机。你们肯定会问：“飞机怎么会在水上呢？”没错！我就是专门在水上作业的飞机。下面让我来自我介绍一下吧！
我有个白色的身体，两侧还长着一对翅膀，飞在天空中就像一只自由的老鹰。我是海面的守护者，哪里有危险，哪就有我的身影。我跟飞机不同的地方在于我有一个庞大的躯体，能让我在水面上浮起来。而跟船不同的是我有一对机翼，能让我从水面迅速起飞。
你们知道我的作用是什么吗？迅速救援海上遇难的船只、从海上起飞，参加战斗、给航行中的船只输送物资、从海中汲水，去扑灭森林大火都不在话下。我还在军事上用于侦察、反潜和救援。
以上说了我的许多优点，其实我还有许多缺点，比如：我的机身重量很大，不利于在水面高速飞行。我的制造、维修成本也很高，不利于全面推广使用。介绍了这么多，你们了解我了吧！
——水上飞机作文300字范本十份
终于盼来了惠风和畅春天，双休日我又可以和我的好朋友们一起玩纸飞机的游戏了，想起来都开心。
3月13日天气格外暖和，下午我和好朋友烁烁、婷婷带上*时积攒的废纸张如约来到小区广场。还是烁烁点子多，他提议我们今天在叠纸飞机的纸上写上各自的心愿，让“飞机”载上我们的心愿飞向天空。“真是个好主意”。我和婷婷表示赞成。
“我祝愿我们的城市天更蓝，水更清，树木成荫，小鸟在空中自由飞翔。”烁烁首先说出来他要在纸飞机上写的心愿。
婷婷想了想说：“我愿灾区和福利院的小朋友都能每天都有好吃的，都能快快乐乐的去上学。”
“我的心愿是，愿小区的流浪狗、流浪猫不再流浪，有人照顾，人人关心它们。”我也不甘落后，说出了自己的心愿。
接着我们各自都忙碌起来了，都在认认真真的写着自己的心愿。纸飞机很快叠好了，我们登上广场一个制高点，用力将纸飞机投向空中，纸飞机在空中盘旋着，自由的飞翔着……。
“太好了！我成功了！飞咯！”客厅里传来我兴奋欣喜的笑声。
那是我第一次驾驶的遥控飞机安全的飞上两米高的高空……
我的遥控飞机是五个月前我姐姐送给我的。刚开始得到他的时候，我被他那酷炫的外观迷倒。他拥有全金属的机身，机头还是红的金属保护着。
搞到手的飞机我就迫不及待的要拿去飞了，我把飞机带到草坪上，把操作杆往上扳，直升机就龙卷风般的.一边自转一边慢慢向上升。这我可不知道如何是好，我可是个新手，我有把操作杆左扳右扳。飞机还是没有稳定下来，我只好把操作杆移回原位，这下可惨了，飞机从两三米高的地方垂直坠落下来。我把摔在地上的飞机拾起来，虽然没有摔坏，但是我还是很心痛。
经过我几经翻阅了说明书后，我总算能够把直升飞机*稳的升起来，降下去。现在，我已经能让直升飞机在户外自由飞翔，在室内也很少碰到墙壁，我这直升飞机已经承载着我梦想飞向远方。
今天我体验了遥控飞机，真是太爽了！
我带上我的火鸟402到了白鹿公园玩。这是我人生中第一次玩遥控飞机，白鹿公园里的花草树木真是太多了，我首先把火鸟402放在地上，然后接上电池，然后把遥控器打开，最后调整微整就完成了起飞前的工作了。我把油门杆推到顶端，飞机不由自主的往天上爬升，啊，到了10米的高空，我就把油门杆放到百分之六十，飞机开始*留，然后遥控出了问题，飞机突然下降，飞机到地面还有3米时，我瞬间把油门杆推到顶端我，飞机又开始上升，然后我又把门杆放到百分之六十，飞机又开始滑翔，向右转了一大圈，又向左转了一大圈，又一个左右连转，然后上升到280米时，突然向下飞，垂直下降，25米时，我把它调整到**时，在下降。到了地面，我去看看，没坏，我出了一身子冷汉。
火鸟402是不错，你们也买一驾吧！
终于等到了盼了一个月的海南游，晚上我一连醒了五次，激动地睡不着觉。早上早早地起床，快速地刷牙、洗脸、吃饭，催促妈妈赶快到机场。
这是我第三次坐飞机，可是我还是没能适应。在飞机起飞时，随着轰隆隆的巨大响声，我们冲向了蓝天，感觉我的心都要跳出嗓子眼了，脚软软地没了力气，像飘起来一样。
途中飞机颠颇了几下，这时耳朵好象被针扎了一样的刺痛，我不停地摇头、拉耳朵，可还是不管用，等飞得*稳时，我才感觉好一点。
从飞机上往外看，只见大地离我们越来越远，地面像一块块五颜六色的拼图；等我们又升高时，大地看不见了，而云朵像一团团棉花围住了飞机，非常壮观，我和小伙伴们都被迷住了，个个目不转睛。
因为没有直达海南三亚的飞机，我们在广州机场中转，得乘两次飞机才能到三亚。等我再次坐上飞机的时候，我就做足了准备，不停地嚼口香糖，耳朵的感觉就好多了。
要不是我渴望快速到海南，我实在是不怎么喜欢坐飞机。
今天我第一次坐飞机。
飞机先绕着跑道跑了几圈，突然上升了，我的耳朵一下组听不见了，还有点痛，我有点害怕，但是想了一还，我想起了大姨对我说的话飞机上升是耳朵会有痛，放心以后，我欣赏起风景来。
我先看到了一座座高楼大厦，但我眼中已经不是高楼大厦了，而是几座楼房模形，它们的样子也不是那样雄伟了，变成了低矮。飞机升高了，我看见了白云，好像感觉想从飞机上跳入云里，*时想时是个梦想，但现在绝对不是梦想了，只要打开窗户跳下去肯定没问题。
飞机又升高了，白云就在我旁边，现在我能清清楚楚地看见它们了，他们是各式各样的，有的像白兔，有的像铅笔````````而且它们都特别逼真。我们穿过了云继续往高处飞，这样我感觉自己好像是个巨人，感觉不错！就这样，我感受了飞机上升的一层一层的感觉。
乘飞机好比一个水果蛋糕，我们要一层一层慢慢地品味。
今天，是我期望已久的日子。因为我要坐飞机了！今天是我历史上第一次坐飞机！
我、小伙伴们、妈妈和爸爸一起来到机场。哇！不愧是中国国际首都机场呀！高高的楼房，广大的停机场，有许多人在那儿等飞机哩！
我们要去等候区了，爸爸因为有另外工作事情要留在北京几天，后天才能回家，我心里真想让爸爸和我一起呀！
我们上了飞机，飞机起飞了。云朵在我身边飞着，像棉花糖一样，我真想伸出手，抓一把好好吃上一顿呀！飞机正在开时，我看见了一个晶莹闪亮的圆，可能是太阳照着它，让它明亮中有点七彩，十分美丽！晚上的飞机餐不像我妈妈说的那么难吃，让我开心的是它还有一杯可口的口乐！天黑了，飞机开始下降了，妹妹、我和妈妈已经吃完一盒方便面，谁让飞机餐那么好吃，不够让我们吃呀！
我爱坐飞机，更爱飞的感觉！
星期六的下午，我和姐姐做完了作业就想去“三江”。妈妈答应了，我和姐姐高兴地跳了起来。
我们高兴地走到了“三江”，我迫不及待地跑到了买玩具的地方。一看，哇！有几架蓝色会飞的直升机，它有一个圆弧形的头，大大的罗旋桨，好像是真的飞机。她们被我的叫声吸引过来，姐姐说：“我也要一架。”我们买了两架飞机，别的什么也没买就回家了。
到了外婆家的院子里，我和姐姐把飞机飞了机来，飞机飞了很远路才降落，妈妈说：“好玩，好玩。”我就把飞机给妈妈玩了几次。姐姐说：“看我的。”说着姐姐就把飞机头朝我的飞机头，我们一起拉动开关，她的飞机把我的飞机给撞了下来。我说：“气死我了。”姐姐笑嘻嘻地说：“怎么样啊！”
最后，外婆让我们回家。我们就高高兴兴地回家了。
天空中飘着朵朵白云，微风吹拂在我的脸上，十分舒服，这让我的心情格外美丽。更让我高兴的是，今天，我将要从杭州萧山机场坐国际航班飞往泰国了。
过了将*一个小时，我们终于坐在柔软的座位上了，看着宽敞的机舱，我非常兴奋。机舱里很安静，我也认真听着空姐的讲解，仿佛在学校上课一般。
飞机开动了，它先慢慢地向跑道滑去，然后渐渐加速，伴随着轻微的抖动，让我有些紧张。我感受到我的身体倾斜了，往窗外一看，呀！我们已经离开地面了，此时我的耳朵有点难受，幸亏妈妈带的口香糖拯救了我。飞机逐渐*稳，我的胆子也大了起来，往下看去，房子变得很小，车子、人都像蚂蚁一样。周围被云朵围绕，蓝蓝的天空像海洋一样，美极了！我被这窗外的景色吸引住了，心情久久不能*静。
过了不知多久，广播里传来空姐好听的声音，我们顺利抵达了曼谷，奇妙的飞机之旅告一段落，我的泰国行将开启新的篇章。
下午，我做完作业坐在沙发上休息。不知过了多久天色渐渐暗了下来，看到爸爸妈妈都在忙，我感觉有点无聊，所以决定打开电脑学做纸飞机。
我打开电脑，用最快的速度查找纸飞机的折法。我按照电脑图片做了几十个，有的像一个飞盘，有的像条小鱼，有的是*头的……。我把每一个纸飞机都在公园试飞了一下，可惜飞得最远的也只有5米左右。我十分伤心，又回家查“史上飞的最远的纸飞机”。我点进视频，拿着纸一步一步的折了起来。先打对折,再对折，然后上面的两角对折，再把大三角形往下折，就变成了一个正方形，把下面的两角对折，再折成一对翅膀，一个小飞机就做好了。
小飞机做好后，我立即到梅郎山公园放飞，我一用力，纸飞机就飞出去很远。
自己动手折小飞机可真好玩，以后我一定要做出飞得更高更远的纸飞机。
今天，我兴高采烈地拿起了我组装好的飞机迫不及待地在屋里飞了起来，结果只听咚――一声，飞机撞墙了。老爸告诉了我一个道理：心急吃不了热豆腐。
我带着爸爸妈妈和飞机就出去玩了。我们来到贴沙河边，我把电源打开操控着。它摇摇摆摆地飞上了天，可……可是我在这关头按错了键，飞机一头扎进了树冠里。我立刻汗像断了线的珠子一样落下来，不过我的脑子可不是生锈的。我立马想到了一个点子，我像一只猴子，三下五除二就爬上了树，刚想摇晃树枝老妈却让我下来，真讨厌。后来他们爬上树才把飞机拿下来。为什么他们可以我不可以，不公*！
老妈提议去华家池飞飞机。于是我们一路欢声笑语地来到了华家池。我迅速打开电源在空旷的草地上飞了起来。一个三年级的哥哥也想看一看，于是我和他成了好朋友。在每次飞行中我都有了许多经验，最后我可以飞得很好了。直到连充电宝里的电也没有了，我才放弃飞行，高兴地回家了。
——飞机作文300字10篇
水上飞机的自述大家好!我的名字叫水上飞机。
你们可能没见过我，我的机身长了两个大翅膀，你见到我一定要和船区分开，因为我是飞机，水上飞机。
我包括我的兄弟作用可大了!比如我可以迅速救援海上遇难的船只；我的兄弟有的可以从海中汲水，扑灭森林大火；有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资等等。听了这些，你是不是觉得我的本领非常大呢？同学们，你们一定要好好的学科学呀!我们的一些愿望还没有实现呢!比如我们想要将机翼收拢，潜入海底，有隐蔽功能；还想有吊车功能，可以帮助工人叔叔开采石油；还想架大桥；更想有汽车轮子，迫不得已时还可以到陆地行驶。
请你们帮帮我，造出这些我的兄弟们吧!
腊月二十五，我们坐着杨叔叔的车来到了正定机场，去和在广州的爸爸会合。
机场真大啊！我们买了票，上了飞机，飞机上有好多帅气的叔叔迎接乘客上机。
不一会儿，飞机起飞了飞机在地面上跑，妈妈告诉我，飞机上空时，要咽唾液，不然耳部会不适。飞机 起飞了，耳朵没事，地上的房子，汽车都变得很小很小，不一会儿，地面上的房子只有蚂蚁般的大小了， 而汽车呢，已经看不见了。
我觉得没意思，就在飞机上画画，妈妈呢，已经睡着了，我画呀画呀。不知什么时候飞机旁出现了云朵，上、下、左、右都有云朵包围着我们。
飞机下降了，耳部才出现了不适，我打了很多哈欠才好了。
飞机降落了，我们见到了爸爸，坐地铁走了。
第一次坐飞机的感觉太棒了。
前几天，妈妈带我到三亚玩了，早上九点半妈妈就带我到了机场，办换登机牌，过安检，递上证件，还照了个象，一位阿姨拿着个仪器在我身上扫了一遍，就OK了，她还直夸我听话呢。过了安检就到了候机大厅，这里还为小朋友准备了滑梯和各种小玩具供小朋友玩。第一次见了大飞机还是这么*的，我高兴极了，大声的说我见到大飞机了，引得大家都在看我，我都不发意思了。看，这就是我和飞机的合影。
十二点我们才登上了飞机，我们坐在了最后边。飞机起飞后，我只是耳朵有一点不太舒服。没有别的感觉了，一会有阿姨给我们送来饮料不有水，不有饭，还挺好吃的。我一个人吃的`饭，真好。还喝了一个酸奶。不知不觉中飞机以经飞的很高了，妈妈让我看外边。啊好多的白云，白白的，象棉花一样，真想上去躺躺。各种种样的型妆。好看极了。一路上我都是兴奋的。因为这是我第一次见到这么美妙的东西呀。引得傍边的叔叔真笑。
这是飞机的翅膀，我问妈妈，我们为什么总超不过它去，妈妈说就是它带着我们在天上飞呢。
看了太累了，我就睡着了，等我醒来，已经到了三亚的凤凰机场。
我们坐飞机去桂林旅游，乘车来到太原武宿机场。在9号登机口，登上了飞机。7:20飞机准时起飞。飞机沿着机场跑道开始跑了起来，渐渐的飞机越跑越快，发动机轰鸣声越来越大，突然，我全身向后仰，感到胸闷气短，从窗户往下看，一切越来越小。
人们变成了小点点，汽车变成了蚂蚁，地面的房屋变成了火柴盒，…… 渐渐地，地面的景物看不清了，呈现在眼前的是一大片云海。我们在云层之上，那些云，有的像老虎，有的像象鼻…… 更多的是像一大片棉花糖，妹妹说：“我想吃一口。”这时，空姐送来了饮料，我一边喝着饮料，一边欣赏这如画的美景。太阳就在不远处，它似乎更大、更圆、更耀眼了。
机场到了，飞机徐徐下降，飞机震动了一下，飞机轮胎着地了。飞机在滑行道上飞奔，挡风板打开，慢慢减速，最后停住了。我走出飞机，空姐面带笑容对我说：“欢迎您再来！”我走下飞机，来到了桂林两江机场
坐飞机真是舒服又快啊！
我的“燕子彩机”今天下午四点钟的时候，我们作文兴趣班的4位同学在陈老师家做燕子飞机。陈老师先发给我们一人一张a4纸，教我们折燕子飞机，老师说：“我们先把纸的一个直角往右折成一个三角形，要对齐。然后往左折一个三角形。看清楚了吗？在顺着这个三角形的顶点折出一条对称轴，然后再打开......我们个个都边听边折，生怕跟不上老师的速度，我一直都得心应手......到涂颜色了，我在燕子飞机的最外面涂上了像火一样红的火红色，再在机翼上写了“五彩飞机。”其实我心里想写“五彩战机”的，最后还是选择了“五彩飞机”这个名字。我刚涂完时，陈老师就喊：“我们到客厅去玩。”我走出书房后，就开始玩我的“五彩飞机”了，我在玩“五彩飞机”时，我感觉我也像它一样在天空自由飞翔。
刚放暑假，我就实现了愿望——坐飞机。
飞机起飞了，渐渐的，飞机越飞越高，进入了云层。
进入云层后，天空是那样明朗，我似乎可以一手遮天。白云好像美味的棉花糖，入口即化。白云也像软棉棉的棉花，如果能躺在上面，闭上眼睛，深呼吸，这种境界令我向往。云朵也像许许多多的东西;例如：小狗、绵羊、兔子、公共汽车、豪华的大别墅、强壮的高树……这些都是我所看到的。有些时候，我感觉自己想一只在天空中自由飞翔的小鸟。
看看飞机下的城市，我有种居高临下的感觉。*时的.汽车现在也只是不起眼的小不点。美丽的风景尽收眼底。长江、黄河好像一条又一条的蚯蚓，特别壮观。
不一会儿，飞机越飞越高，，一眨眼，呈现在我眼前的是一片云的海洋。过了一会儿，连朝阳也跑出来凑热闹，加上朝阳的照耀，是这里变成了一道独特的风景。
突然，飞机急速下降，就和坐在海盗船一样，感觉心脏马上就要从喉咙里蹦出来一样。飞机里面回荡着不安的尖叫声。不过，幸好飞机马上又变得四*八稳。看来只是虚惊一场。过了一会，我们便安全着地了!
前几天，妈妈带我到三亚玩了，早上九点半妈妈就带我到了机场，办换登机牌，过安检，递上证件，还照了个象，一位阿姨拿着个仪器在我身上扫了一遍，就OK了，她还直夸我听话呢。过了安检就到了候机大厅，这里还为小朋友准备了滑梯和各种小玩具供小朋友玩。第一次见了大飞机还是这么*的，我高兴极了，大声的说我见到大飞机了，引得大家都在看我，我都不发意思了。看，这就是我和飞机的合影。
十二点我们才登上了飞机，我们坐在了最后边。飞机起飞后，我只是耳朵有一点不太舒服。没有别的感觉了，一会有阿姨给我们送来饮料不有水，不有饭，还挺好吃的。我一个人吃的饭，真好。还喝了一个酸奶。不知不觉中飞机以经飞的很高了，妈妈让我看外边。啊好多的白云，白白的，象棉花一样，真想上去躺躺。各种种样的型妆。好看极了。一路上我都是兴奋的。因为这是我第一次见到这么美妙的东西呀。引得傍边的叔叔真笑。
这是飞机的翅膀，我问妈妈，我们为什么总超不过它去，妈妈说就是它带着我们在天上飞呢。
看了太累了，我就睡着了，等我醒来，已经到了三亚的凤凰机场。
说起纸飞机，那绝对是我们童年的记忆，虽然已经长大，可是每当看见它，却仍能勾起满满的回忆。
还记得小学一年级时，我才刚刚接触纸飞机，那时看见班上那些同学拿着纸做的飞机在飞，原本认为它不会飞，而是直接掉下来，但是事实证明我错了，那些个飞机非常灵活，在空中扭来扭去，跳着各种舞蹈，然后弯弯的降落，看上去非常有趣，所以我也就爱上了这个玩意儿，接下来的日子里，我和小伙伴们制作各种各样的纸飞机，有大的有小的，有胖的有瘦的，而且每架都为它涂上了美丽的颜色，并且编上号，免得弄错，然后重点来了，我们常常在旷野上将它们飞起来，看谁的飞机飞的远，但是每次都是我的飞机飞的最慢，很快就掉了下来，小伙伴们安慰我不要放弃，他们帮助我改造了飞机，让我的飞机重焕新机，并且在飞机比赛中赢得了第一，真的非常有趣，不单单是飞机飞的弯弯曲曲非常好玩，更重要的是朋友们的友谊在飞机下获得了见证，那时的我们什么都不用管，只管如何把飞机飞的远远的就好了。
现在为了学业而忙碌的我们是否还记得那些早已发黄的'纸飞机与童年的回忆，是否还能与彼此在飞一次纸飞机？
未来飞机已经是人们出门的主要交通工具了，我发明了一架智能飞机，它是全世界最环保和最安全的飞机。
飞机的形状各异：有像小鸟的，有像海豚的，还有像汽车的，如果要飞行，只需按一下按钮，飞机的机翼、附翼、尾翼全部显露出来，变成一架超大喷气式飞机。
现在的飞机是靠专门的燃油，如果飞机在空中没油了，就有可能造成击毁人亡，而我发明的飞机在它的“背上”装了一大块太阳能板，就把阳光吸收转化为能量，我还在它的“翅膀”上装了一个风能储存器，这样飞机长时间飞行就不担心没油了。
我的飞机还是一个大的“热气球”。它的外壳跟现在的飞机一样，但中间其它材料是橡胶的，遇到危险可以迅速给飞机充气，这是充满气的飞机就如同是一个热气球，逐渐下降，*稳降落，不会击毁人亡。不仅如此，我的飞机还安装了几个隐形机器人，他们在飞机出故障时，会马上自动修复故障，保证飞机的安全飞行。
我的智能飞机还设有餐厅和休息区，这样飞行时间过长的时候，乘客不会感到累。这就是未来的飞机，通过努力，我的梦想一定能实现。
暑假，我和妈妈一起去厦门旅游。因考虑距离太远，所以我们打算坐飞机去厦门。我兴奋不已，这是我第一次坐飞机呢！
这天早晨，我早早起床，乘车来到机场。下了车，我们要用身份证去办理登机牌，紧接着我们又来到安检部。这时，妈妈对我说：“赶紧把水喝完，安检时不能喝水。”我想：为了能坐上飞机，拼了命我也要把水喝完！终于把水喝完了，我听着“大肚腩”来到安检口。安检的工作人员拿着一个长方形的黑色仪器，在我的身上上下滑动。安检完成后，我和妈妈就可以登机啦！
只见，一位漂亮的空姐姐姐站在门前欢迎我们登机。我一边走，一边找座位号。我坐了下来，系好安全带。不一会儿，机舱里传来空姐那温柔悦耳的声音：“旅客们，你们好！欢迎乘坐9C8815号航班，我们的飞机即将起飞，请系好安全带，关掉一切电子设备，谢谢！”
飞机慢慢地滑行，慢慢地、慢慢地，飞机头渐渐腾空，发动机轰鸣，接着火速向前奔去，随后感觉脚下沉，机翼好像煽动了两下，飞机就飞起来啦！
第一次坐飞机的感觉真好！
——《水上飞机》说课稿3篇
各位评委，上午好！
今天，我说课的题目是《水上飞机》。这是苏教版三年级语文下册第五单元第二篇课文。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
课文故事性强，情景极富趣味性，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
一、说教学理念、目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。会用“究竟”造句。
二、说教学内容、过程
为了实现本文的教学目标，我把本文教学的重难点确定为：1、学*生字新词，初步理解由生字组成的词语。2、读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我把本文的教学过程分成五个环节：一是猜谜导入，激趣设悬；二是初读课文，学*生字词；三是精读第一自然段；四是作业；五是板书设计。
第一环节猜谜导入，激趣设悬。本环节我用猜谜激起学生的学*兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未有曲调先有情”的良好课堂基调。待揭谜后出示飞机画面，然后揭题读课题让学生质疑。明代学者陈敏章说：“学贵有疑“一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学*的主人。第二环节初读课文。学*生字词。字词教学是学好一篇课文的关键所在，起到基垫作用，我利用多媒体课件出示自读要求，放手让学生在自读过程中完成，人们常说的”给鱼不如授之以渔“就是这个道理。然后出课件出示生字新词，进行自读检查生字词认读和理解情况，并相机指导，和学生共同学*记忆生字的方法。第三环节，走进文本第一自然段，读悟体会小海鸥见到大船为什么奇怪，怎么想的？抓住小海鸥说话时的语气和关键词，引导学生体会感悟，有感情地进行朗读。并在学*本段的过程中练*用“究竟”说话。第四环节的作业布置不容忽视。作业是对本节课所学知识的巩固和积累，也是为上好下节课做好垫基作用，要适中适量。第五环节板书设计，板书是教学内容的精装版浓缩，简单明了的板书是课文的点睛之笔，通过板书可将本节课的内容影射出来，板书不在多而在精。
三、说教法、学法
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过反复认读生字、新词再走进文本进行朗读，提高学生的朗读水*，进而让学生更好的掌握新的知识。这体现在第一课时的课堂教学中。
本文故事性强，情节极富趣味性，语言生动活泼。为此教学第一自然段时，我采用以读代讲法，抓住小海鸥的语气和文中关键词感情朗读贯穿教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
“作者胸有境，入境始于亲”，我在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我通过“老师请来了书中的生字宝宝，看大家能不能正确读出它们的名字。现在让我们再去看看小海鸥吧！”的语言，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“读了课题你想知道什么？”在字词教学和第一自然段的课文教学过程中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索，逐步解疑。
四、说课后反思
通过反复的研读文本，我设计了以上说课内容。我想只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力的新枝绿叶来。
说课完毕，谢谢！
一、说教材
1、教材简析
《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
2、教学目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
(1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
(2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学*生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
下面，我着重讲第二课时的教学。
二、说学情分析
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水*，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。
三、说教法
(1)以读代讲法
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
(2)情境教学法
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。
四、说学法
(1)探究法
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
(2)合作学*法
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学*，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学*。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学*方法上相互借鉴。
五、说教学程序
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
(一)谈话激趣，直观导入。
导语：“飞机”(板书)是人类的好朋友，你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学*一篇有趣的科学童话：水上飞机。
课一开始，我用导语激起学生的学*兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学*的主人。
(二)初读课文，整体感知。
1、师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文
2生自由读课文
(三)精读训练。
1、学*第一自然段
过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢?
(1)指名读(1)自然段，请学生评价。
(2)指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气。
(3)全班齐读(1)自然段。
(4)解决什么叫“究竟”。
2、学*第二至第六自然段
(1)采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段。
(2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：救护机 救援遇难船只)。
(3)练*对话，指导朗读
a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。
b男女生分角色读，师读第六自然段
在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感。
3学*第八自然段
(1)指名读
(2)全班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确。
在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。
4学*第七自然段
(1)齐读。
(2)通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能。
(3)用“有的……有的……还有的……”仿写。
(4)通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力。
(5)在教此自然段时相机板书：战斗机 参加战斗
输送机 输送物资。
灭火机 扑灭大火。
…………
这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。
(四)小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号)
六、说板书
板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清晰，抓住重点，有利于让学生通过板书掌握课文内容。
附板书：
16、水上飞机
救护机救援遇难般只
战斗机参加战斗
运输机输送物资
灭火机扑灭森林大火
一、说教材
1、教材简析
《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
2、教学目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学*生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
下面，我着重讲第二课时的教学。
二、说学情分析
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水*，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。
三、说教法
1）以读代讲法
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
2）情境教学法
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的`共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学*兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。
四、说学法
（1）探究法
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
（2）合作学*法
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学*，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学*。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学*方法上相互借鉴。
五、说教学程序
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）谈话激趣，直观导入。
导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学*一篇有趣的科学童话：水上飞机。
课一开始，我用导语激起学生的学*兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学*的主人。
（二）初读课文，整体感知。
1、师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文
2生自由读课文
（三）精读训练。
1、学*第一自然段
——水上作文300字9篇
我的家乡是荆门，这里有一个美丽的景点，就是水上公园。
早上天空起了一层厚厚的雾，能看见隐隐约约的星星，能看见湖对面连绵起伏的山峦上的点点光。如果当时你在的话，肯定觉得自己像是进入了梦幻的仙境。渐渐地雾变薄了，可以看见湖水是那样绿，那样深，又那样清，清得能看见小鱼在水里快活地玩耍.嬉戏。湖边的柳树像春姑娘细长的头发随风舞动，像是在向人们炫耀她那婀娜多姿的风采。
中午，阳光明媚，照得水面射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……….真像给水上公园铺了一层五光十色的彩带，真好看啊！湖里的小鱼在水里和自己的小伙伴一起自由自在地游来游去，真像在比赛游泳呢！
每当夜幕降临，水上公园就变成了灯的海洋，光的世界。月光温柔的洒在湖面上，一阵清风吹过，湖面犹如点点碎金，真让人陶醉。老渔翁在落日的余晖中收起鱼竿，愉快地满载而归。我吃过晚饭，和妈妈坐在岸边的长椅上欣赏着美丽的风景，久久不愿离开。
水上公园真美啊，我爱家乡，更爱家乡的水上公园
早上我刚来到学校就听到教室里传来一阵阵笑声，是怎么回事？原来是老师准备让同学们玩一个乒乓水上漂的游戏。
老师边告诉我们这个游戏的规则边在桌子上摆道具，她先将杯子摆成一条直线，在第一个杯子里放了一枚乒乓球，倒满水。做完便说：“用嘴巴吹气，让乒乓球到最后一个杯子，中途没掉落，算成功；如果掉了出去，重新开始，时间一分钟。”
老师说完，教室里每个同学都举起了手，跃跃欲试。她叫了一个吴同学来玩。老师说：“预备，开始。”吴同学鼓起腮帮子用力地吹，像一只小青蛙，他不管怎么吹乒乓球都像一个调皮的小孩一直不过去，结果溅得满脸都是水。但他又毫不气馁，底下的同学也为他加油打气，乒乓球终于过去了，时间还剩三十秒，可到了第五个杯子时，乒乓球突然沿着杯子绕了三圈，大家的心都提到了嗓子眼，但幸好没有掉，全班同学都为他吹呼，他轻轻地吹了一下，还剩一秒钟时，乒乓球到了终点。大家都抬起了手。
这次游戏告诉我们做什么事情都不要灰心，要勇于克服，才会有好结果。
这是一个天气闷热的日子，孩子们都想到屋外凉快凉快往，“小小游泳冠军们”也不例外，它们在外面嬉闹。
只听“扑通”一声，“小小游泳冠军们”一个接一个地跳进了水里，有的在跳水上芭蕾，它们多象一个个小选手，在舞台上表演。有的在嘲笑别人游得不怎么好，似乎很骄傲的样子。还有的`在表演杂技。可鸭宝宝们在你追我赶，玩得很兴奋的时候，一件意外事故发生了。
“是你推我的！”“是你推我的！”笑声就在争吵中消失，鸭宝宝们谁都不理谁，为了解决这个误会，孩子们请来了鸭妈妈。鸭妈妈说：“这件事主要是由于你们不看清楚就乱吵架，孩子们都要团结友爱，不要由于一点点小事就争吵。”说完，鸭妈妈就走了。
等鸭妈妈走远后，四只小鸭一致以为是丑小鸭干的，就把它遇上了岸。丑小鸭一个人独自呆在岸上，心里又难过，又伤心。
小朋友，要是你是丑小鸭，你心里会怎么样？假如我是丑小鸭，那我心里肯定会很不是滋味的。
鸭子的尊容不大美观。小脑袋上的小眼睛滴溜溜乱转,显得那么机灵；嘴又扁又宽,不过,这也有好处,嘴巴大,吃起东西就不吃亏；脖子很长。但也无伤大雅；翅膀早已退化，只是为了维持一下*衡而已；肚子很大，很胖，而腿又特短，且是罗圈腿，走起路来，总是摇摇晃晃。
别看鸭子在陆地上走路像跳迪斯科，可论水上功夫，却十分高超。你可曾见过群鸭子扑水？那可是鸭子高超功夫的具体表现。你看：千百只鸭子立起身，“嘎嘎嘎”地乱叫着，“扑拉拉”地拼命扇着翅膀，两脚急急地蹬水，使自己能踏浪而起。折腾够了，该补点营养了，于是来了个“两脚朝天”的倒立，抬起胖墩墩的屁股，脑袋伸进水里加餐去了，留下了两只脚在水面乱扑腾，击起阵阵小水花。假如鸭子的身段优美一点，不这么肥胖，就有点像跳“水上芭蕾”了。
今天，我和几个好朋友一起要去广州番禺长隆水上乐园玩。我们是坐小宇家的车去的。在路上我们几个开始还有说有笑，可是过了不久大家都不太舒服，我们都晕车了。
到了水上乐园小朋友们一起换好了泳装，就跑去喷泉冲凉。喷泉喷出的水冰冰的，凉凉的。
我突然发现前面不远有一座宝贝水城，就急忙跑了过去。大家看见我跟兔子一样跑去了宝贝水城，也就走了过去。宝贝水城特别大，我躺在象镜子一样水面上，一边看着天空，一边想着回去以后作文该怎么写呀？
呼呼！水城上的两只喷水海马吐出的水装满了整个水桶，水桶就翻过来了，满满的一桶水从我身边喷射出来，就差一秒我就要被淋成落汤鸡了。
晚上，我们租了两个浮圈去漂流，一路上恐怖的水线蜘蛛，美丽的冰川时代，热浪谷，还有可爱的小企鹅陪伴着我们呢！
太阳早已下山，我们跟着月亮回到了酒店，今晚我要美美的睡上一觉，明天我还要去动物园玩。
我去过很多地方，但是最好玩的地方是长隆水上乐园。那里有很多水上游戏，有水上漂流，有大喇叭，还有喷水滑道……
水上漂流最好玩了!拿一个双人游泳圈，把游泳圈抛进水，跳上去就可以玩了。
我们漂到了一座小桥的下面。你可别小瞧了这桥，桥下面有很多个小洞。你更不能小看这些小洞。在没注意的时候，小洞忽然向四面八方喷出水，水差一点就射到我的大眼睛里。我心里说：“真刺激!”
我们漂啊漂，漂到了很多个橙色南瓜的中间。南瓜的眼睛是红色的，好像是一个个魔鬼的眼睛。这比刚才过小桥更刺激。
接着，我们漂到了冰雪奇幻，这里一点儿也不恐怖，只是有声音在讲故事。
听着故事，我们漂到了目的地。上岸了，我们把双人游泳圈放回原位。
爸爸说：“时间不早了，我们该回家了。”我恋恋不舍地离开了长隆水上乐园。
长隆水上乐园有非常好玩的游戏，你们也可以到长隆水上乐园来玩哦!
家中楼阁门厅前有一片偌大的暗灰色水泥路，酷暑夏日，每每待到向午，就会撒下一张黑色的荫庇倒落在水泥路上，周边粲然刺眼的光线把那一片黯淡映衬的愈加晦暗了。
绿化带中养殖了若干形形色色的树木，前一阵子树上的花开了，路经花下，便会感到有一阵子暖风*卷着缕缕花香的气流缓冲着铺面得吹来，惹得人身体微微向后一倾，鼻翼下感到沁人心脾的馥郁。
随着这阵“美”的逐步长大，不仅使人为之陶醉，也引起了动物们的注意。倚靠在那一片清凉的覆满灰尘的石板上，偶尔就会瞥到有一列黑黑的“线”缓慢的向四面移动，最终隐匿在了纤纤碧草的繁茂，亦或是一根手指头那么粗的洞口中销声匿迹了。不就之后，还会要发现另一列黑黑的“线”朝着外面移动。
这天午后我正在乘凉，失手把几滴水洒在了两只正在搬运食物的蚂蚁的身上，这一下子可是把我给急得不成样子了，正想要从口袋里掏出纸巾吸干缠绕着蚂蚁的水珠，不过还没等到我把纸巾拿出来，这两只蚂蚁竟然奇迹般的脱离险境踏着水面悠然自得的走了出来。
心中不免有了疑问，这究竟是什么道理呢？
今天，阳光灿烂，天气非常闷热，爸爸妈妈带我去漫谷水上乐园玩。
到了乐园门口，排队买票的人可真多，时不时还把我挤了出来，大家都迫不及待地想清凉一下。票买好了，经过大门卡口入园了，真让我大开眼界啊，这里有大象滑梯、章鱼滑梯、鲨鱼滑梯、高山滑梯……
我“扑通”一声就跳进了大象滑梯，水花飞溅上来，打在脸上，那一丝的凉爽感受真切。慢慢地像蜗牛一样向上爬，爬到滑梯的最高点。向下看去，水池的景象尽收眼底，有用手打水的、有用脸盆泼水的、有用水枪相互射水的，只能听到这些开心欢快的声音，好不热闹。一不小心我就从最高点向下滑了下来，滑道上就像抹了“润滑油”一样，速度好快，“啪”的一下我就沉到水底了，透过泳镜看到大小不一的水泡一直向外冒。没多时，我又爬到了最高点。
“呵呵！我们一起玩吧……”就在这个时间里，我结识了一位好朋友，我们同龄却不同校。不一会儿，乐园的每一个角落，都留下了我俩的身影。
就要回家了，突然后面一个熟悉的声音叫住了我，“原来是你啊”，她拿了一颗大大的棒棒糖送给了我，我欣然收下。告别后，心里的那种不舍马上涌入眼帘，也许那就是友谊吧。
快乐有趣的时间总是那么的短暂。
星期天，我和爸爸妈妈还有弟弟一起去了南通水上世界玩。
到了水上世界，里面人山人海，到处都是欢声笑语。我们迅速地换好泳衣，我第一眼看到的是广阔又湛蓝的冲浪池，我毫不犹豫的带上眼镜跳进池中，我像鱼儿一样游了起来，好不惬意！游了一会，我看到爸爸和弟弟在玩“水枪大战”，我也加入其中，我们你追我赶，边跑边射，玩得不亦乐乎！
第二站，我们来到了滑梯世界，我看到了各式各样的滑梯：有短的、有高的、有螺旋形的`、有垂直的······看得我眼花缭乱。我第一个登上的滑梯是最高的，我躺在上面，双手抱胸，只听“嗖”的一声，我像陨石一样坠落，冲到水底被水淋了一身，感觉非常刺激。接下来我来到粉色大滑梯，那是一个接*垂直的滑梯，我一点也不害怕，蹦蹦跳跳地跑到了最高处，不一会儿我像离弦的箭一样冲了下去，“哗啦”水花四溅，惹得我哈哈大笑。
午餐时间到了，可能我上午耗费的能量太多了，我的肚子饿得咕咕直叫，看到美食，我就狼吞虎咽地吃了起来，不一会儿，一个汉堡一碗饭就被我解决掉了。吃完饭，因为晚上有英语课，我们只玩了漂流后依依不舍的回家了。
真是一次难忘的旅行啊！
——水上飞机教学反思6篇
《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。我在教学《水上飞机》的第二课时，在关注表达，造句指导下，我选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以**会：
一、从文本出发，关注表达在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。
二、学有指导，难度层层递进
佩服一词在本文中是关键的词语，小海鸥听了海上救护机的话，佩服他的本领。围绕着佩服一词，从佩服的词义，到佩服的用词范围，以及句式的指导，学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用佩服说一句话，这样进行了语言的迁移，又降低了教学难度。然后，让孩子自由的说一句话。这样，学有指导，学生明白了造句的方法和思考方式，有利于表达的提高。
三、多种方式朗读指导
本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。
四、不足之处
在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练*说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练*说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。
《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。《水上飞机》是一篇科普童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。《水上飞机》这篇课文内容浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
第1段品读关键词“奇怪”及小海鸥心理想法的语句，感悟小海鸥的好奇心理。
第2-6段分为两组对话，引领学生结合情景，想象提示语，体会人物的语言。引导学生找出有关词语：奇怪――吃了一惊——佩服，体会小海鸥的绪变化及水上飞机的自豪感，鼓励学生紧扣“吃了一惊”、“笑了”等提示语表情朗读，使课堂更有趣。第7自然段为重点，本段介绍了其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，这段的省略号空白部分，我留给学生想象的空间，“如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”激发他们学科学、爱科学的志趣。能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？口头训练“有的……有的……还有的”句式。
一份耕耘，一份收获。本课教学环节紧凑，过程流畅，我也很好的抓住了本课的教学要点。教学效果良好，得到了听课老师的好评。但学*是无止境的，我还需从以下方面进行努力：
本堂课我抓住了“有的……有的……还有的”这句式的训练点，但没有夯实。在口头训练的基础上应再设计一些小练笔，拓展学生的思维，让学生做到能说会写。
语文课堂应该是充满艺术的课堂。教学语言也应该是智慧的语言。作为语文教师应做到语言文采飞扬，丰富多姿，能打动人心，使学生心旷神怡，流连忘返。这也是我今后语文课努力的方向，要努力锤炼自己的语言，力争出口成章，同时凭借自己的优势，形成自己独特的语言风格，打造自己独特的教学风格。
《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学*的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的.说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。
再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。
刚刚教学《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、 充分利用学生好奇心，引导他们主动探究
课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。
二、 尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。
教完本课后，有些孩子回家还精心设计了一番，画上了想象中的飞机，在旁边注上了特殊本领，什么“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上探宝机”，利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。
刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究
课文是用拟人手法，透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致个性高。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。
这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的*题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思考，而中等的甚至差的学生只是读，不去思考。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学*课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学*2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。
——水上飞机教案设计（精选5篇）
一、学*目标
1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)
3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)
导入：
出示飞机图片，谈谈你的认识。
课题质疑：飞机怎么会在水上的呢?他是什么模样?有什么特殊用途?
二、自学指导
A级目标 初读感知(认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。)
1.自学生字(1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.
2.检查生字词语的学*
(1)给下面的字注音
难( ) 溅( )
(2). 抄写写生字三遍。
(3)读课后第三题的词语，
(4)我知道的形*字组词
(5)我发现的多音字
3.朗读课文3遍，做到正确流利。
4.结合语境及生活经验理解词语并造句。
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 输送 求救 遥远 渐渐
究竟——
渐渐——
(4)近反义词我知道
合作探究
B级目标 我能学到什么?
我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么?
(1)出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。
反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)
(2)学*第二至七自然段
通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……
还有的……”的句式以及分号在其中的作用。
通过想象，畅想水上飞机其他的用途。
分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的'语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。
(2)学*第八自然段
边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。
(3)整体再读
回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。
三、展示交流
1.学*生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。
2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了( )。
3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。
四、学后质疑：我还想知道什么?
1、
2、
3、
C级目标 迁移运用
1.造句练*：究竟——
渐渐——
2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。
3.说话写话：我设计的水上飞机。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
一、谈话导入，激趣设悬
1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？（飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用途？）
二、初读课文，自学生字词
1、出示自学要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，或联系上下文理解自己不懂的词语。
（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？
2、学生自学课文。
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文，（1、2———5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的'：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。
2、默读课文，你已经了解了哪些内容？（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。）
四、学*交流第一自然段：
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而
“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练*造句。
6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。
五、布置作业：
1、抄写字词
2、练*朗读课文
第二课时
一、复*检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
（一）精读第二至七自然段
过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。
1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
2、朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
3、分角色朗读。
4、读了它们的对话，你读懂了什么？
重点品读第5、6自然段。
——写飞机的作文600字优选【5】篇
三亚之旅即将开始了，今天我们乘坐大巴到合肥新桥机场，距离下午3:30登机还有一段时间，我坐立不安，非常焦急。终于，妈妈带着我们一行人准备登机了。
我们顺利地通过了安检口，第一次坐飞机， 真是让我心花怒放，无比兴奋。第一次像个大人一样拿着自己的登机牌和户口本排着队上飞机，第一次感受到空姐的亲和力。第一次亲眼看到飞机的内部，机舱内的设施很豪华、整洁。按序登机的人都在找自己的位置。
我非常幸运，坐在了窗口的位置。看着窗外，我开始幻想飞机飞向天空的感觉，像鸟儿一样张开翅膀在天空自由飞翔。当我正在想象时，我看见窗外的机翼隐隐在动，天啦，飞机开始运行了，我热血一涌，心不由得怦怦地跳起来。猛然间传来了震耳欲聋的轰鸣声，飞机的速度猛地加快了，像火箭一样嗖的一下冲向天空，飞机离开了地面！我兴奋地"啊--------"地叫出了声，周围的乘客对我的好奇投来了包容的微笑，我知道自己影响了别人，很不好意思地捂住了嘴向窗外看去。
哇！好美啊，蔚蓝蔚蓝的天空好像就在我的头顶上，而我的脚下就是云海，奇形怪状，形态各异。有的像大树，有的像大蘑菇，有的像棉花糖，有的像海绵床，还有的像大巨人，巨人张着大大的嘴巴，表情十分凶狠，像是要把我们的.飞机都给吞了似的。好大的巨人呀，越看越害怕，我的心都快跳出来了。等飞机从巨人旁边飞过，我紧抓妈妈的手，担心地回头看了看，生怕他会跟在我们的后面，妈妈似乎看出了我的心思，摸了摸我的头说："不用担心，很多东西只有童话故事里有，现实是不存在的，这团云是挺特别的，不过，他的样子再凶，也只是云。"听了妈妈的话我的心终于*静了下来，云千奇百怪的形状真是让人叹服啊！
飞机可真快，没过多久我们便到了海南三亚，这一路上我的心久久不能*静，有太多的第一次，有太多的惊喜，有太多的美景，还有太多的遐想。
今天天气晴朗，万里无云，只有一丝微风，这正是放纸飞机的好天气啦！瞧！佘老师正带着我们去放纸飞机呢！
“立正！向右看齐！齐步走！”佘老师大声喊着。我们大家果然像听话的小狗，排起了整齐的队伍来到了操场。路边的小花小草都笑着，那抬起的花瓣，摇曳的绿叶就像一个个小拳头，开心地为我们加油鼓劲呢！再看看同学们，听话的小狗早变成了顽皮的猴子，一会儿细心地改造自己的飞机，一会儿兴奋地喊着自己的口号，一会儿再原地上蹿下跳，跃跃欲试。
不知不觉，老师把我们带到了飞机“战场”。“安静！安静！”老师喊了好几声，我们才安静了下来。只听佘老师一声令下：“预备！安静！”我们都以为佘老师已经喊了开始，个个都争先恐后的把飞机射了出去，刚射完，佘老师疑惑的问：“咦！我还没喊开始呢。”我说嘛，老师也会和我们开玩笑啦！接着，佘老师又说：“我现在宣布一下比赛规则，一行一行来……直到选出最好的前四名进入决赛。”“开始！”佘老师发出了正式比赛口令。只见第一排的同学左脚在前右脚在后站成弓步，把飞机放在嘴边，哈了一口气，把手往后一拉，再向前用力一射。“嗖！”的'一声纸飞机便被射了出去，那飞机有的犹如矫健的雄鹰在苍天翱翔，有的如小巧玲珑的蜻蜓在风中漫步，有的似海鸥在风浪中上下翻飞……不一会儿，全班同学都放飞了纸飞机。
在**室的路上，我惊奇地发现有的同学快乐极了，而有的同学则很懊恼。这时佘老师似乎看懂了我们，意味深长地说：“比赛的输赢并不重要，重要的是在比赛中得到成长，得到快乐！”
每到高三的第二学期，我校都有一个传统活动，那就是根据学生的心理情况，适时地的举行高三学生叠放纸飞机比赛。
比赛之前，我们都会遵循自由搭配的原则，对学生进行分组。一般每组三到五个人，都是组员组合在一起的小哥们。我们要求在比赛之前，每个人至少要拿出一种用a4纸叠成的纸飞机。当然，花样越多越好，最好是和别人的不一样。然后，写上自己的心里话，或者是自己的愿望。一切准备就绪之后，学生们就可以把纸飞机收藏好，耐心的等着比赛的时间的到来。
在比赛的.那一天，我们还会煞有其事组织一个开幕式，一般也会有领导致辞，然后就在划定的区域，按照飞行的时间和飞行的距离等两种标准进行比赛。我们专门请体育老师当裁判，一切都尽量做得公正公*。
比赛之后，我们会对优胜者颁发奖状，许多时候，这些奖状并不值钱，或许就是在一张普通的纸上，写上了纸飞机大赛x等奖。
就这样，奖状虽然很简陋，但是学生们对于这些好像并不在意，每年参与的热情都很高。
其实，对于在高中进行纸飞机大赛，并不是一帆风顺的，一开始也是有反对的声音的。有人认为这些游戏过于简单，起不到多大的作用。但是，事实证明并不是如此。多年的实践证明，叠放纸飞机既是一门技术活，也是一种体力活儿，要想把这个游戏玩好，并不是像我们想象的那样随心所欲就可以办好，而是需要全身心的投入。不仅动手动脑，而且还会用到许多物理知识。
当然，我们会因此而发挥，教育学生做什么事情都不要眼高手低，不要浅尝辄止。如今，叠放纸飞机活动已经走出了简、俗的初级阶段，成为我们高三学生第二学期泄压一个保留曲目，许多学生都在这种看似简单的游戏中高高兴兴的受益！
我第一次坐飞机的时候，还在育苗幼儿园读大班，当时爸爸单位组织去云南旅游。去了很多次云南的妈妈告诉我，云南是个四季如春十分美丽的地方，这使我很渴望快点快点看见云南。
我们这个团队有十几个人，都是去云南旅游的。那天一大早，爸爸带着我从赣州坐大巴出发到了广州，再从广州机场坐飞机去昆明。在广州机场，我第一次*距离看见了飞机，它们是那么的大呀。我们坐的是广州到昆明的大飞机，飞机上可能坐了三、四百个人。飞机上不但有中国人，还有外国人。坐在我旁边的2个外国的叔叔和姐姐很喜欢我，和我不断比划着手势说话。那时的我还没有学英语，今天我已经学了英语，我相信我以后就可以用英语给外国人交流了。
刚刚坐上飞机的时候我真紧张，只听豁然一阵轰鸣声，我的心跳得更快，原来是飞机起飞了。我从窗户上往下看，只面地上的东西越来越小，人像一只只蚂蚁在爬呀爬，高楼大厦像一个个小小的火柴盒。才一会儿，空姐就告诉我们，飞机已飞上了万米高空。向外望去，飞机窗外全是白云，一朵朵的就在眼前，好像可以用双手去拥抱。经过2个小时的飞行，我们就到了昆明机场，爸爸给兴奋的我在飞机旁边拍了很多很多的相片。
坐飞机可真是太好玩了，几千公里之外的云南昆明这么快就到了。就是通过这次坐飞机，我从此就树立了长大了要当一个飞行员，驾驶中国最先进的`飞机在祖国的天空上自由地飞翔，尽情的遨游的理想。爸爸妈妈说：你现在就要努力学好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。（指导教师：钟华奇）
一架纸飞机许一个愿，让飞机带着梦想远去，终有一天，当它回来的时候，梦想就会实现。
我坐在位子上，拿出一张蓝色的彩纸折了起来，我准备将这张纸折成一架纸飞机。当我在折的时候，每一下我都仔仔细细，不容许自己有任何差错，并且每折一下，我心里的期望就增加一分。“终于折好了！”我长长的吐了一口气。带着我满心的希望的纸飞机，我给我的纸飞机取了一个响亮的名字“翱翔之星”！取这个名字是因为我希望它是天空中那辆最闪亮的纸飞机！
此时的我早已沉浸在幸福之中。突然，一阵欢声将我惊醒：“哦，去放飞喽！去放飞喽……”我拿着我的纸飞机和大家一起到阳台上放飞。我右手拿着纸飞机，左手握拳，将重心放在左脚，又叫微微抬起，身子侧着，等待放飞的那一刻。只听，“预备――齐！”老师刚说完，只见，四十多架纸飞机一起飞出去。我的'眼前出现了一幅壮观的景象，它们有的在空中回旋了一圈，有的直线下落，还有的在空中划了一道美丽的弧线……
咦，怎么不见我的“翱翔之星”呢？哦，原来在一棵大树旁盘旋呢！我出神地望着它，喃喃的说道：“小飞机，你虽然要离开我了，但你永远都带着我的梦想遨游在天空中，我相信终有一天我的梦想会实现，而你也会回到我的身边……”而它，似乎也在向我告别：“小主人，我一定会成为天空中那架飞得最高最远最闪亮的纸飞机，我是不会辜负你的期望的……”
我依依不舍地望着它一点儿一点儿地离开我，心里想：小飞机，勇敢的飞吧！虽然你或许会遇到风雨，但我相信你是一定可以克服它们的！
