潭山公园位于建阳城中心，那里一年四季都很美。
春天的潭山公园是浅绿的。小树发芽了，嫩嫩的、绿绿的；小草偷偷地从土里钻出来，似乎是在向我问好；小鸟儿欢快地叫着，迎接着春天的到来。
夏天的潭山公园是深绿的。树木郁郁葱葱，人们都去那儿避暑乘凉。小朋友们在公园里捉迷藏，放风筝，大人们在公园里聊天。到了晚上，非常热闹。成群结队的奶奶、阿姨们在那跳舞。
秋天的潭山公园是金黄色的。树叶都变黄了，一阵阵秋风吹过，树叶从空中飘落，像是一群随风起舞的蝴蝶，美丽极了。
冬天的潭山公园是白色的。树上的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的枝丫，独自挺立在寒风中。只有那挺拔的松柏仍然屹立不动，像守卫边疆的士兵一样，一如既往守护着潭山公园。
无论你是哪个季节来到潭山公园，这里都会让你流连忘返的，因为潭山公园的春夏秋冬都美得像一幅画。
漫步在乌沙河道两旁，一道美丽的风景线映入眼帘，那儿耸立着城堡般的建筑和远*闻名的心远学校，这就是我美丽的家园——红谷新城。
春季，当你走进小区时，你会发现：成千上万的树木长出嫩芽，从妈妈的怀抱中走出。柳树的叶子为妈妈增添了绿色的“发丝”。栾树的宝宝非常孝顺，也为妈妈做了一顶“变色皇冠”，时而绿莹莹的，时而金灿灿的，可漂亮了。
夏季，当你走进小区时，你会发现：小池塘犹如一面明亮的镜子般映照着蓝天的一角。每当傍晚来临，一朵朵粉色的荷花就像一支支粗粗短短的毛笔头，蘸着粉红色的颜料，为天空画了一幅美丽的风景图。小朋友们在池塘旁可开心了，有的玩水，有的打羽毛球，还有的钓起了鱼，小区里可真热闹。
秋季，当你走进小区时，你会发现：金秋时节，金桂飘香，小区中弥漫着一股清香。不知是哪位神工巧匠雕刻出这么骄傲的桂花仙子。你看，桂花仙子正穿着黄的、橙的衣服来来往往地参加选美大赛呢！
冬季，当你走进小区时，你会发现：鹅毛大雪满天飞舞，到处都是洁白的雪花。记得有一年冬天，我和爸爸妈妈堆了一个大雪人，可好玩了！
我爱这美丽的家园红谷新城，也欢迎你们来到这四季如画的家园做客。
我们学校可美啦！走，让我带你们去参加一下我们美丽的校园吧！
春天，春回大地。小草从地上探出尖尖的小脑袋，大树穿上淡淡的绿衣服，鸟儿从南方飞回来，好像在告诉同学们：“春天来啦！春天来啦！……”校园中到处都充满着春天的气息。
夏天，绿树成阴。校园中的树木长得像一把把绿色的遮阳伞，让我们在树底下读书、乘凉、玩耍……大家都高兴极了。校园到处充满着夏天的活力。
秋天，秋风**。树叶枯黄了，一片片树叶从树上落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，它们给校园增添了一道道美丽的风景线。
冬天，万物凋零。树木变得光秃秃的，一阵寒风吹来，冷得让人直发抖。可是，我们在下雪的操场上堆雪人，打雪仗……那开心的叫喊声响彻云霄，真是快乐极了！
我爱我们四季如画的校园。
春天就像一位家喻户晓的画家，在他的画纸上彩绘出栩栩如生的景色。他画了蜜饯每天早出晚归辛勤的工作；画了花朵们一朵一朵绽放，争妍比美的样子；还画了小草不怕风雨的精神。他用他那枝神乎奇技的笔画出一幕幕精采绝伦的画。
夏天宛如一位锲而不舍的科学家，在他的笼子里养了许多朝气蓬勃的昆虫。有美丽如花的蝴蝶、娇小可爱的瓢虫，还有昆虫之王──独角仙。在他的细心叮护下，每只昆虫都有着用不完的活力呢！
秋天犹如一位调皮捣蛋的男孩，他拿着水彩将枫叶染成红色，又拿着扫把轻轻扫过，吹起一阵又一阵的微风，使人们不停打喷嚏。
冬天是一位不理人的自闭儿，总是独自将茂盛的大树上的叶子拔光，又将温暖的太阳赶走，要北风大力的吹着气，使人们不停感冒。还让天上下起亳不留情的大雪，把大地覆盖住，使动物们都跑去冬眠了。
我爱家乡富拉尔基，因为它春、夏、秋、冬美不胜收。
春天，这里脱了白色的银装，换了嫩绿的衣服。河水叮叮咚咚的唱着歌，小鸟又从南方飞回了这里。春的味道令我舒坦。
夏天，火热的太阳扇着扇子，花儿扇动叶子，好像说：“热死了！”由于夏天比较热，摆摊的都出来了，人们吃什么的都有，有吃西瓜、香瓜、李子、桃，就 连大排档的也出现在我家附*，也不知道怎么的，一群人都拥在这里，搞得车过不去，害的我每次从那经过，上了自行车又下，最后我只好推过去。
秋天，是个凉爽的季节。叶子渐渐落了，每次风一过就弄出沙沙的声音，随后，就又有一些叶子落了。秋天，那些冬眠的动物就准备过冬了。人们的粮食也丰收了，人们都说：“秋天是一个好季节呀！”
冬天，大地上都是白雪。下过雪的路上走一圈，脚下的声音嘎吱嘎吱的。那些冬眠的动物，开始躺下睡觉了。江面冻住了，人们开始挖冰做滑梯了，冰车也在冰面上出来了。
这里的景色太美了，如果你想来就来吧！我爱富拉尔基这个四季如画的地方。
——四季如画作文6篇
奇妙的大自然，色彩斑斓，千变万化，它像一幅无穷无尽的画卷，又像神奇的万花筒，春夏秋冬，各有风姿。
春日之花
春季的花儿是令人流连忘返的。一走进花园，一股芬芳扑鼻的香味便迎面而来，仿佛九万八千里之外也能闻到；走*看，小花真多，宛如蔚蓝的天空上那无比可爱的繁星；花儿十分美，使人陶醉其中。仔细瞧，才发现这儿的确花团簇拥，繁华似锦，简直姹紫嫣红。
看，桃花真是别具一格，独有一番风味呀！它有五片花瓣，数不清的雌蕊，两根雄蕊，四片花萼，凑*鼻子闻，一种清香沁人肺腑，让我记忆犹新。
夏日之树
夏天的树真是苍翠欲滴呀！挺拔的柳树垂着头，接受着晨光的`沐浴。它有着一头长长的绿辫子，随风飘舞着。它就好似一位和蔼可亲的姑娘，轻轻挥舞着河面，好像母亲轻抚着自己的孩子。棕色的藤垂挂下来，一直伸到肥沃的泥土里，远远望去，仿佛蒙上了一层显而易见的，薄薄的棕轻纱。
秋日之叶
秋日的叶子是枯黄枯黄的，但又别有一番风韵。晚风**，金黄的枯叶便迎风起舞，像一只只活泼的蝴蝶在空中跳舞。划出一道道优美的曲线述说着飞翔的概念。每当它们可以安家乐业时，小动物们就有了快意——蚂蚁用来当作小船，蚱蜢用来当作蹦蹦床，蝈蝈用来做屋子……
冬日之雪
冬季的雪是独特的。每到寒冷之际，雪姑娘就会来凑凑热闹。它踏着轻盈的脚步，跳着柔美的舞姿，飘飘悠悠地来到地面，汇成厚厚的一层，把地面、屋檐、一切事物都笼罩着，晶莹剔透。而且它们都是独一无二，绝无相同的。
这四季多么像一幅楚楚动人的画卷呀！
我家乡的四季美如一幅画卷，正像人们说的，家乡四季如画。
春天，春姑娘那沙沙的脚步声*了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加妖娆。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈舞动，草地在阳光下象一块碧绿色的绒毯。孩子们在上面坐着、躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草、饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河*，一排排垂柳长出嫩绿的枝芽，一些布谷鸟、喜鹊在枝头蹦跳，唱着清脆婉的歌，垂柳的枝条伸进解冻的小河里，好似在跟小河亲切地握手。微风吹过，水面上荡起一道道波纹，映在水里的青山绿树一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿散开，象调皮的鱼儿在那里游动。
夏天，小溪使我留恋，溪水清得可爱，凉得可爱。假日里，我和小伙伴来到小溪边抓鱼，我们象一只只小青蛙似的“扑通”、“扑通”跳下水。波光粼粼的水面溅起一朵朵欢乐的浪花，我脚一蹬，手一划，一使劲就溜出好几米。一下抓住了好多鱼。笑脸紧贴着浪花，浪花轻抚着笑脸，多美啊，多甜啊！
秋天，随着果子的成熟，树叶开始变黄，跟着果子一起掉下来的，是片片的黄叶。于是，又到了黄叶秋风的时节。遍地是黄色的叶子，大地变成了金黄色的世界，美如童话，美如梦境。在阵阵秋风催促下，树叶匆匆落尽，只剩下干枯瘦削，呈棕黑色的树枝。风吹来时，再不象夏日那样摇曳生姿，只是生硬地弹动几下，树干巍然屹立，摆出一副严峻的姿态来迎接霜雪的挑战。在人们脚下叹息着的枯枝败叶，低声宣告了冬的来临。
冬天来了。一夜大雪，使春城变成了粉妆玉砌的世界。大街小巷，广场公园的树上落满了晶莹的雪花。杨柳的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。而那些苍松翠柏上则挂了沉甸甸、蓬松松的雪球儿。一排排、一列列的大树环抱着春城，为人们遮蔽风寒。小朋友们在雪地中追逐嬉戏，阵阵欢笑随风飘去。
我爱家乡，我爱这四季如画的家乡！
四季就像是大自然构成的四幅各不相同的画，让人赏心悦目。
春天，就是一幅色彩缤纷、清新迷人的画。看，柳树就像一位亭亭玉立的靓丽少女，那飘逸的长发绿油油的，美丽极了！河水缓缓地流淌着，一只小船在上面划过，泛起了丝丝涟漪。河边那碧绿的小草刚刚探出头来，好奇地张望着这个世界。一切都显得那么富有朝气！
夏天，就是一幅生机勃勃、绿叶葱茏的画。瞧，那大树的头发可真多呀！偶尔还会有几朵粉色小花当发卡，真是漂亮！“知了，知了……”是谁在叫呀？蝉，原来是你这小家伙，你肯定是在说“好热啊！好热啊！”对不对？那火热的太阳就像一个大火球，把人们晒得大汗淋漓，都快把大地给烤焦了。
秋天，就是一幅鲜果飘香，绚丽多彩的画。看山坡上，一棵棵果树的枝头上挂满了果实。它们藏在一片片绿叶的中间，正羞涩地打量着这个陌生的世界。一阵秋风吹来，给人们带来了一丝凉意。一片片火红的枫叶落下来，在风中跳完最后的舞蹈后，一一飘落在大地妈妈的怀抱中。
冬天，就是一幅洁白纯净的冰雪画作。瞧，雪花纷纷扬扬地落下来，如洁白的鹅毛一般。小朋友们在雪地上堆雪人、滚雪球、打雪仗……玩得不亦乐乎。
春、夏、秋、冬，这四幅画给我们带来了不一样的美的感受。
春，像一幅美丽淡彩画。虽然颜色很浅很淡，但是却把春天的色彩表现的淋漓尽致，春中的颜色当数绿色最多，小草与嫩芽仿佛就是这春天美丽景色的一个缩影，春天是鸟儿放声高歌的时候，春天是万紫千红的时刻。人们结伴出游，漫步在林边小路上，欣赏着这美丽的景色，仿佛一心急就会让这美丽的景色消失。
夏，像一幅绚丽的油彩画。把夏天的奔放与灼热都显示的一点儿不留。火红的太阳在天中挂着，仿佛一个巨大的火炉，点燃了盛夏的火炬。夏是知了们所喜欢的季节，它们给夏季带来了一丝幽雅，夏天忽而倾盆大雨从天而降，落在身上，滴在心里，给人以透心凉的感觉，贪婪的想让这冰凉的雨水冲走夏天的炎热。
秋，像一幅明净的山水画。成行的白鹤向南飞去，我不禁想“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霞。”秋天的红叶，给明净的秋天带来了一抹活泼、俏皮的色彩。风刮来时，满地的红叶随风飘扬，在空中成群结队的跳舞，时而跳探戈，时而跳伦巴，时而跳拉丁。两片树叶相拥在一起仿佛在跳着交际舞，秋就是舞蹈的世界。
冬，像一幅空旷的水墨画。鹅毛般的大雪从天而降，给这个空旷的季节带来一抹神秘的色彩。积雪落在树枝上仿佛一个头发花白的人在盼望远方游子的归来。走在下过雪的路上，人们不敢用力的踩下，总怕一用力就会破坏这冬的洁白。在雪地里堆一个雪人，做冬天的守候者。
美丽的季节如同一幅幅美丽的图画，只要你热爱生命，热爱自然，热爱生活，无论多么*凡的事在你心中也会是美妙的，让我们共同拥有一颗热爱生活的心吧！
当寒冷的北风拂袖离去时，春姑娘就悄悄的降临到人间。阳春三月，春风吹拂，河水荡漾，碧柳吐翠。密密的小草就像给岸上铺上了地毯。一簇簇，一朵朵的不知名的小花迎面送来了阵阵清香。春姑娘来悄悄，去匆匆。
酷热的太阳，迎来了夏天，是个热情似火的小伙子。而太阳是个大篮球。瞧，他们正在赛跑啦！旁边的蝉儿也鼓足了劲，呐喊助威。树叶是个小舞台，小精灵们奋力扭动着自给儿的小蛮腰跳跃着;夏天是一个蓬勃生长的季节，充满了生机和活跃。瞧瞧，通红通红的西红柿沉甸甸的压弯了枝头，活像一个小灯笼，真讨喜！
秋光绚丽，金风送她。如海的高粱举起火把无边的大豆摇响铜铃，秋姑姑来了。她的步伐总是那么沉稳！她匆匆来到田间，你瞧：一颗颗谷粒，发出金灿灿的光，像一片金色的海洋。农民伯伯脸上的皱纹记载着他们丰收，欢乐，幸福。她来到果园，一挥衣裙。苹果对她笑红了脸，橙子像个小太阳。梨子也一个个黄了起来。有的叶子绿油油，有的叶子却飘落了下来，纷纷扬扬，像蝴蝶似的，别提多美了。果园的人啊!个个眉开笑眼，沉浸在丰收的喜悦之中，一派繁忙。
隆冬，北风呼啸。银灰色的云块在天空中奔驰，寒流滚滚，悄悄酝酿一场大雪。冬长者来了。看，数九寒天，冰封万里。整个世界成了个大冰箱，心冷得颤抖，河冷得僵硬。就连空气似乎也要凝固起来了。但冬长者来后，一切都变了，变得银装素裹，白茫茫，像块无暇的蓝水晶，晶莹剔透。
我爱春天，爱她的生机勃勃，欣欣向荣。我爱夏天爱他的发焦发烫。我爱秋天，爱她的和风日历，秋高气爽。我爱冬天，爱他的冰封万里，银装素裹。
奇妙的大自然，色彩斑斓，千变万化，它像一幅无穷无尽的画卷，又像神奇的万花筒，春夏秋冬，各有风姿。
春日之花
春季的花儿是令人流连忘返的。一走进花园，一股芬芳扑鼻的香味便迎面而来，仿佛九万八千里之外也能闻到；走*看，小花真多，宛如蔚蓝的天空上那无比可爱的繁星；花儿十分美，使人陶醉其中。仔细瞧，才发现这儿的确花团簇拥，繁华似锦，简直姹紫嫣红。
看，桃花真是别具一格，独有一番风味呀！它有五片花瓣，数不清的雌蕊，两根雄蕊，四片花萼，凑*鼻子闻，一种清香沁人肺腑，让我记忆犹新。
夏日之树
夏天的树真是苍翠欲滴呀！挺拔的柳树垂着头，接受着晨光的沐浴。它有着一头长长的绿辫子，随风飘舞着。它就好似一位和蔼可亲的姑娘，轻轻挥舞着河面，好像母亲轻抚着自己的孩子。棕色的藤垂挂下来，一直伸到肥沃的泥土里，远远望去，仿佛蒙上了一层显而易见的，薄薄的棕轻纱。
秋日之叶
秋日的叶子是枯黄枯黄的，但又别有一番风韵。晚风**，金黄的枯叶便迎风起舞，像一只只活泼的蝴蝶在空中跳舞。划出一道道优美的曲线述说着飞翔的概念。每当它们可以安家乐业时，小动物们就有了快意——蚂蚁用来当作小船，蚱蜢用来当作蹦蹦床，蝈蝈用来做屋子……
冬日之雪
冬季的雪是独特的。每到寒冷之际，雪姑娘就会来凑凑热闹。它踏着轻盈的脚步，跳着柔美的舞姿，飘飘悠悠地来到地面，汇成厚厚的一层，把地面、屋檐、一切事物都笼罩着，晶莹剔透。而且它们都是独一无二，绝无相同的。
这四季多么像一幅楚楚动人的画卷呀！
——四季如画四季作文 (菁华3篇)
四季如画！春天风和日丽，夏天夏日炎炎，秋天秋高气爽，冬天满天飞雪。
春天的小草绿油油的。嫩嫩的小草在太阳爷爷、春风妹妹、雨水姑姑帮助下，自己穿上了绿色的大衣，自己运动运动，弯弯腰又长高了一点。看！小草在和太阳爷爷打招呼呢！春天使小草的身体健健康康，春天使小草的笑容格外灿烂。
夏天的小草比春天的小草更绿，更嫩。小草热的让土地妈妈急得团团转，像热锅上的小蚂蚁一样。春风妹妹也着急，它只能在春天吹来吹去，赶忙叫着夏风姐姐。夏风姐姐一来，小草很凉快，土地妈妈不着急了，春风妹妹歇了一口气。
秋天，小草变得干枯干枯的，雨水姑姑下了一场雨，小草又穿上了另一件衣服，土地妈妈兴奋极了。小草旁边的果树哥哥也长成了参天大树，结了果子，让人们吃到可口的水果。土地妈妈开心的手舞足蹈。
冬天，小草冷极了，可把土地妈妈给吓坏了。太阳爷爷看到了，一口气把风吹跑了，太阳爷爷为小草供了暖，小草好多了。冬天真是个寒冷的季节呀！
春天来了万物复苏，树木都长出了碧绿的叶子。泉水叮咚，天上的燕子排成一字，就像唐代诗人杜甫写的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”冬天睡觉的动物也醒来，欢蹦乱跳的样子，展现青春的活力。
夏天来了，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。池塘里的花骨朵儿慢慢的变成一朵朵美丽的荷花。池塘里的可爱的小鱼一边在荷叶底下成凉，一边在看那美丽的荷花，炎热的季节是夏天的感觉。
秋天来了，农民伯伯的庄稼丰收了。燕子们要从南方飞回北方去了，天气也变凉爽，令人心旷神怡，火红的枫叶像一张张年旧的邮票让我们知道凉爽的秋天已经到来了。枫树林的草地上像铺了红红的地滩。树木的叶子有的变成金的，有的变成黄的，有的变成红的。
冬天整个世界都下着鹅毛大雪，一片白茫茫的。所有的树木叶子都掉了，光秃秃的，只有松柏像个战士一样铿锵有力的迎着风雪，梅花坚强的样子，是我们学*的榜样。
一年四季就像画一样美丽极了，我爱着美好的四季，爱这美好的人间。
四季风景如画，春、夏、秋、冬各有各的特色，各有各的迷人，让我们走进这四季，去欣赏它们的美丽吧。
春天来了，小燕子从南方飞回来了，它那全身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的尾巴，给人一种活泼轻快之感。小花和小草揉着惺忪的眼睛，从地下探出头来，仿佛春天的眼睛，树木吐出了点点嫩芽，犹如春天的音符。
夏天来了，一望无际的稻田犹如铺上了一层金黄的地毯，树木郁郁葱葱，人们都喜欢坐在树荫下乘凉，雨儿总是有点小调皮，时不时地会来和大家打声招呼。
秋天来了，葡萄园里热闹极了，葡萄树茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
冬天来了，雪花犹如一个个小精灵，从天而降，她们有的挂在枝头，有的在空中舞蹈，有的落到屋顶，有的溶进池塘，大地，房屋，树木上仿佛披上了银装，她们用自己装点着这美丽可爱的世界。
四季风景如画，这幅画需要大家慢慢品赏。
——四季如画的作文范文5份
春天绣倚亭观春花，夏天荷风四面亭赏夏荷，秋天待霜亭品红枫，冬天雪香云蔚亭看冬雪。拙政园移步换景，四季如画。
春天，微风拂过，园中白如云朵的玉兰，摇摇晃晃仿佛与过往的游人打着招呼。粉如胭脂的樱花，樱花瓣飘飘然然，仿佛下了一场浪漫的樱花雨。红如绸缎的杜鹃更是如霞如梦。看着眼前姹紫嫣红、百花盛开的景象，不由想起一句诗：“一花独开不是春，百花争艳香满园”。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏天园中四面皆水，池中一片片荷叶撑开张张绿伞，亭立在碧水之上，好似层层绿波。碧叶之中含苞待放的荷花，有的白、有的粉，一朵朵、一簇簇散发着沁人的芳香。
秋天，园中大片的枫树、银杏经过秋霜的洗礼，都有了独特的韵味，金黄的银杏叶是秋的信使，让我们感受到收获的喜悦。而满树的枫叶也静悄悄的变了颜色，从墨绿到金黄、暗黄再到浅红、深红，最后仿佛一团火焰。真是应了那句古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。冬天雪花飞舞，寒风刺骨，拙政园中却别有一番风景。如天使般翅膀的雪花飘落在园中的青瓦上，飘落在池中的残荷上，飘落在散发着幽香的梅枝上。点点白雪好像画中的神来之笔，让原本幽静、古朴的拙政园更加的韵味十足。
拙政园季季有美景，美景各不同。正如法国大作家罗丹说得“生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。我爱着风景如画的拙政园。
美丽的大香林四季如画。
春天，大香林里的小草探出头来，东张西望着打量着这个世界；树木们抽出新的枝条，长出新的嫩叶；美丽的花儿们徐徐开放，有红的、黄的、蓝的、紫的，一个个争奇斗艳；解冻的小溪“叮咚”“叮咚”弹着琴，欢快地从山上奔流而下；小昆虫们也迫不及待地想出去散散步，瞧！小蝴蝶和小蜜蜂拉着手在花儿上跳舞，蚂蚁将带着整齐的蚂蚁部队出来寻找食物，蚂蚱又开始练*跳远，准备在春季运动会上大显伸手呢！
夏天，太阳射出万道金光，笼罩着整个大香林，游客们坐在一棵棵巨大的桂树下乘凉边说边笑；蝉儿们在树上不知疲倦地唱着“知了”歌。
秋天，大香林里的枫树林像一团团剧烈燃烧的火球；桂花如雨一般洒落在地上，它们悄悄地打开自己的一个个小香囊，把一缕缕令人陶醉的清香释放出来，立刻，四处都飘荡着这种醉人的香味；一片片叶子像是一只只美丽的蝴蝶，在空中飞舞着；小松鼠在树上蹦来跳去忙着采松果和松子呢；成熟的向日葵们微笑着等待人们来采摘；秋天的上溪好像也安静了下来，开始准备迎接冬天的到来。
冬天，大香林里的'游客也渐渐少了，小鸟的叫不见了，大地盖上雪白的棉被，松树穿上了雪白的棉袄，四周一片寂静，如果这时候你来到大香林，踩着厚厚的积雪，一个个脚印在雪地里，别有一番乐趣。
大香林带着四幅风格不一的美丽画卷呈现在人们面前，吸引着来自五湖四海的游客们。
在我的家乡有一处景色秀丽的风景区，它就是慈溪市观海卫镇的卫山。它曾是明朝将领戚继光打败倭寇的名胜古迹，至今山上还矗立着那座炮台，遥指着倭寇入侵的方向。那里山清水秀、鸟语花香、景色怡人。看到它，你会耳目一新；想到它，你就会心旷神怡。
绵绵的细雨迎来了卫山风景区的春天。卫山风景区绿了。山野里撑起了一朵朵“小伞”，木耳、野菜也不甘示弱，从各处钻了出来。映山红开得漫山遍野，惹得各色山花烂漫一片，姹紫嫣红，煞是好看。山上的水族们也急着赶来凑热闹，从涓涓细流到帘帘飞瀑，真是千姿百态，好像白布从天而降，又像珍珠散落地面；哗啦啦、轰隆隆的声音响彻整片山林，飞上九霄云外。
当夏日来临时，卫山风景区是休闲的好去处。树木枝繁叶茂，百花盛开。山上的竹林密密麻麻的。竹子有的粗，有的细，苍翠挺拔，郁郁葱葱，整个竹林都被绿色笼罩着。有许多小朋友在玩耍，有的在玩踢毽子；有的在玩踢球；有的在捉迷藏……傍晚，天空布满了绚丽多彩的晚霞，避暑的人们从四面八方涌来。人们享受着犹如仙境般的大自然给予的恩赐，慢慢进入了梦乡。
秋天，落叶在林间漫天飞舞。
冬天，整个风景区在雪花的笼罩下，一片白茫茫的，胜过北国风光。
冬去春来，年复一年，卫山风景区以独特的风姿笑迎四方来客，笑迎美好的明天。我爱你——卫山风景区！
西湖，一个多么美丽的地方！她像一个害羞的小姑娘，一年四季景色千变万化，让人流连忘返。
春天的西湖是温柔的，随着小燕子的来到，西湖变得热闹起来。柳姑娘用温暖的春风当梳子，轻轻地梳理着自己飘逸的长发；小花、小草苏醒了，缓缓地伸着懒腰，点缀着整个西湖；灿烂的阳光照射在湖面上，留下一面明亮的镜子。
夏天的西湖是炎热的，火辣辣的太阳直向湖面照来，仿佛快要沸腾似的。湖边游人寥寥，但在一大片一大片的荷叶中荷花却亭亭玉立，就像是婀娜多姿的小姑娘。
秋天的西湖是多彩的，它拿着红颜料涂在枫树叶上，忽然间，层林尽染，湖边的山林披上了一件新装；它拿着黄颜料涂在落叶上，落叶成了信封，告诉小动物们冬天快来了。
冬天的西湖是宁静的，雪花在空中飞舞，犹如一只只可爱的小精灵。白雪覆盖在湖边的小路上，北风呼呼地刮着。咦，风中怎么夹杂着一阵清香？哦，原来是傲人的梅花在枝头绽放，给西湖增添了一丝冷艳。
西湖的四季就像四副美丽的画卷，人在画中游，画在心中留！
我爱家乡富拉尔基，因为它春、夏、秋、冬美不胜收。
春天，这里脱了白色的银装，换了嫩绿的衣服。河水叮叮咚咚的唱着歌，小鸟又从南方飞回了这里。春的味道令我舒坦。
夏天，火热的太阳扇着扇子，花儿扇动叶子，好像说：“热死了！”由于夏天比较热，摆摊的都出来了，人们吃什么的都有，有吃西瓜、香瓜、李子、桃，就 连大排档的也出现在我家附*，也不知道怎么的，一群人都拥在这里，搞得车过不去，害的我每次从那经过，上了自行车又下，最后我只好推过去。
秋天，是个凉爽的季节。叶子渐渐落了，每次风一过就弄出沙沙的声音，随后，就又有一些叶子落了。秋天，那些冬眠的动物就准备过冬了。人们的粮食也丰收了，人们都说：“秋天是一个好季节呀！”
冬天，大地上都是白雪。下过雪的路上走一圈，脚下的声音嘎吱嘎吱的。那些冬眠的动物，开始躺下睡觉了。江面冻住了，人们开始挖冰做滑梯了，冰车也在冰面上出来了。
这里的景色太美了，如果你想来就来吧！我爱富拉尔基这个四季如画的地方。
——四季说课稿
四季说课稿
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的四季说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：
本课是河大版七年级下册的一篇课文，这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言美，赏析散文的画面美，教给学生抓住景物特征描写的方法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
教学设想：
本文通过作者对雨的描绘，是在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，这是至关重要的。因此，本文教学通过朗读、赏析、感悟等环节逐步走进文本，让学生的情感得到自然释放。因此，我设计了如下目标
学*目标：
1、朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。 2、学*鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3. 感受文章的语言美、画面美，学*抓住景物特征的描写方法。
学*重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
学*难点：体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排：1课时
学*过程
一、预*、导学
1.作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2. 给下列句子中加点的字注音：
静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）
你觉得还有那些字需要掌握请写出来
3.有感情的朗读课文。
二、整体感知：
1.导入： 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学们能说一说吗？
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.检查交流预*导学
三、内容研讨
诵 雨
1.范读并明确听读任务：
（1）勾划文中优美语句。（2）给读不准的字正音。
2.明确诵读任务：
（1）语音规范表情诵读。（2）整体感知文章的体裁及写法。
3.佳句赏析（如此美丽的画面，源于作者优美的文字，别致的修辞。请同学们将你欣赏的句子读出来，并说说欣赏的理由。）
读出你喜爱的句子，用这样的句式表述：我喜爱（ ）季的雨，她的（ ）永远是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而*静
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
析 雨
分析文章的语言特征
1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机
2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。作者对雨寄托了怎样的思想情感？
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、*静
小结：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
提示：赏析句子的方法1、抓关键词赏析句子2、从修辞的角度赏析句子3、从句式特点入手赏析句子4、从内容及思想感情方面赏析句子
悟 雨
1.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情。
作者讲很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
教师小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
四、拓展延伸
绘 雨
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把自己对某个季节或某种景物的独特感受，试着用富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然 你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
教师寄语：今天你们出色表现太让老师感到欣慰了，真是“芳林新叶催陈叶，大海前波让后波”呀！著名的大文豪托尔斯泰曾说过：“一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”我们刚才在赏析这部《雨的四季》时已经从作者优美流畅的文字中感受到了那条贯穿始终的情感主旋律。正因为作者在描绘雨的四季容颜变化的同时，用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟和对生活的思索，才成就了这篇文质兼美、堪称精品的散文佳作。
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《四季》。下面我将从教材分析、学情分析、学*目标及重难点、教法学法和学*过程，板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析
《四季》是人教版小学语文第一册课文的第二课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学*了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。
二、学情分析
一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学*的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学*。
三、说学*目标及学*重点、难点
为创设扎实有效的课堂，这一课我安排了两课时，重点说第一课时。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下学*目标：
1、通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音拼读、字理解析，能随文正确认识对、说、是等11个生字。
2、在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种形式的练*，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过图文结合、朗读感悟的方法，在老师的引导下感知四季的不同特征，发现大自然的美丽，喜爱大自然。
学*重点：识字教学与朗读教学。
学*难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
四、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学*兴趣，集中其注意力，拉*学生与文本的距离。
以读代讲：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，并在图片美的直观感受下读出感情，学生就能进一步的感受感受到语句的优美。
叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。学*中突出学生的主体地位，让学生放开手脚，积极参与。本课我指导学生用如下方法进行学*：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学*方法：合作学*，培养学生合作意识和自主学*能力。
五、说学*过程
根据教学理念和教学目标及重难点，我设计了以下的教学流程。
共五个环节：（一）猜谜激趣，导入新课（3分钟）（二）图文结合，随文识字，朗读感悟（32分钟）（三）配乐朗读整体感悟（2分钟）（四）总结全文拓展延伸（3分钟）
一、猜谜激趣，导入新课
师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？
通过多媒体课件放四季图片让学生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天
（设计意图：学*兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学*课文。这样创设情境直奔主题，接*了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学*愿望，引入新课。）
今天我们就来学*课文《四季》，我板书课题，生书空。板书四个季节写在规划的四个板块上面。
二、图文结合，随文识字，朗读感悟
（一）初读课文，整体感知
明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读*惯，于是，在导入新课后，让学生借助拼音通读课文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。
（二）分段学*，随文识字
通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对这个季节的描写。多媒体使用超级链接链接该季节进行识字、读文学*。下面以春季为例说一说学*环节。
1、春季
1）观察图片
请大家欣赏这幅图片，请善于发现的孩子认真观察后告诉大家，从春天的这幅图中你看到了什么？（草、鸟、天、地）板书画出单线条的草、鸟，请个孩子来说一说草芽什么样的？长的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完整。
（设计意图：用积极的语言暗示学生，要仔细观察图片。板书以直图画展示主体，经孩子语言修饰后完善主体，学生注意力集中，这样的板书形式印象深刻。）
相机说出草芽尖尖，尖尖的草芽；
2）读中识字。
师：“现在王老师给这幅图试了魔法给小草和小鸟赋予了生命，他们能像我们一样说话了。你瞧瞧，图画中的他们在说些什么呢？
（出示PPT）认读的生字用红色来写，以引起学生注意，（生字卡片吸在图画旁）相机讲解生字：对、说、是。分析“对”字的字理。
（设计意图：根据字不离词，词不离句的原则，识字、认词、读句、学文有机地结合起来。课标中指出：“我国汉字的发展源远流长，让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”“字理教学”就挖掘了汉字这些固有的趣味因素，适合儿童学*心理特点。进行生动形象地启发诱导，大大调动学生的参与意识和进取，从而促进他们更好地识字写字。在此环节达到目标1的借助拼音拼读、字理解析、随文识字来认识生字，朗读课文。）
3）角色朗读读出对话：1、自己读，2、同桌扮演角色读。
师：注意你现在就变成小草和小鸟了哦，又该怎样读呢？同桌两个试一试。
个别生同桌表演、点评。
（设计意图：让学生上台做做自己创造出来的动作，表现草芽与小鸟的对话。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练*说话，进而再通过品味言语与动作演示相结合。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，读的问题也就迎刃而解了。）
师：这一组表演的都很棒，可是王老师认为我读的可能比你们再棒一点，要不要听听呢？师范读，生点评，哪比你们读得好。发现拉别人的优点，可以将它学过来，就变成拉自己的优点，要善于学*，现在请你们也像我一样将自己变成小草，和小鸟对话吧。再请一组同桌加上动作有感情地表演，生点评。男女生分角色读。
师：真不错，我好像置身于大自然当中了呢，身边有小鸟在飞，还听了小草和它的对话。
（设计意图：老师的范读为学生做出了规范的示范，通过师范读，同桌合作读，男女生分角色读的方式对学生进行朗读训练。学生读的同时加深对课文内容的感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。）
4）拓展练*：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？
设计意图：（学生在品味语言的基础上，联系生活实际进行仿编的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。）
（设计意图：让学生上台做做自己创造出来的动作，表现荷叶与青蛙的对话、成熟的谷穗和雪人顽皮的样子。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练*说话，进而再通过品味言语与动作演示相结合。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，读的问题也就迎刃而解了。）
三、配乐朗读，整体感悟
在音乐氛围的烘托下，有助于学生感情的融入，感受四季的美丽，从而达到本课难点的突破，达成学*目标3。
四、总结全文拓展延伸
1、今天我们走进图画领略了四季的风采，这是多么美丽的画卷呀！想想每个季节除了这些代表，还有什么，比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴蝶的对话，请你选出一个自己喜欢的季节，练*仿说。评出“仿编我最棒！”
设计意图：通过让学生结合自己课前在大自然的观察所得，搜集有关四季的资料，模仿课文来说秋季的景物。
2、我们用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。
（设计意图：回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。）
五、说板书设计
本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。
以上不当之处请各位老师批评指证。谢谢大家！
一、 教材分析
1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：
知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。拓展学生生活中识字。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料和描写有关四季的词语或句子。有准备的教学，是上好课的前提。
二、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学*兴趣，集中其注意力，拉*学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
在对待学生的学*上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学*：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学*方法：分小组合作学*，明确学*任务，培养学生合作意识和自主学*能力。
三、说教学过程
(一) 游戏激发兴趣，导入新课
课前，我通过多媒体课件播放一段录音找朋友，上课时我接着问：孩子们听出这是什么歌吗?孩子们说找朋友，我紧接着说那么老师和大家一起玩找朋友的游戏。我出示音节让学生拼读后找他的好朋友生字宝宝。
(二)图文结合，朗读感悟
1、引出课题。
我带领学生再次走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)
今天我们就再次走进《四季》，我板书课题，
我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢?(帖画)
(设计意图：学*兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学*课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。)
2、朗读课文
首先听录音，注意把字音听准确。其次我问小朋友们你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由)
(1)、学*课文第一节：出示课件，指名读，然后追问你们还从哪些地方知道春天来了，当学生不太会回答时我出示一幅春天的图来引导学生观察说话。
(2)、小组合作学*2.3.4 ，说说每幅图画了什么?
(3)、联系实际生活理解课文，在生活中你见过哪些圆圆的东西?*时你见了谁会鞠躬?
(4)、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读表演读等多种形式读。
(设计意图：学*语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。)
(三)课中活动：小朋友们，在生活中你还搜集到哪些关于四季的词语或句子，还有通过戴头饰激发学生编儿歌的兴趣。
(设计意图：让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练*说话，为学*文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合)
(四)课外延伸
同学们四季很美丽!你喜欢哪个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画?
(回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。)
四、板书设计
草芽图→春天 荷叶图→夏天
谷穗图→秋天 雪人图→冬天
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读!
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学*为主的，培养学生初步阅读能力、自主学*能力的教材。
二、说学情
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目标
知识目标：认识11个生字。会写4个字。
能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练*朗读。
五、说教学方法：
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备：多媒体课件
七、说教法、学法
1、情境创设法，图文结合法
2、突出多读，训练能力
八、说教学过程：(第二课时)
一、激情导入、引出课题
上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?
(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复*春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)
二、理解四季诗，熟读成诵
〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉
1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)
〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉
1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)
2、(师生合作读课文)：
草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)
荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)
谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)
雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)
(括号中的话由学生读)
〖第三关〗背四季诗：
1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。
自由准备──指名背──齐背
2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)
(设计意图：为了激发学生的学*兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。)
三、感受四季美，创编四季诗
1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：
指明学生观察图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练*说话)
2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗?你想做些什么?
3、你们猜老师想做什么吗? (引导学生当小诗人)
(出示四季景色课件)
桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”
西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”
4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗?
(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)
(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。)
四、绘四季景:
(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)
五、板书设计
2、四季
春 夏 秋 冬
(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。
各位尊敬的老师：
大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材
《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学*第二课时。
二、说教学目标
根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：
第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学*过，所以在这一课时主要简单的复*二类字和范写生字“七”)。
第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。
第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、说教学重难点
1、重点：理解课文内容
确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学*长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。
突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。
2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。
突破方法：通过多媒体让学生观察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情。
四、说教法和学法
1、教法，语文课程标准要求：学生是学*和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际情况，教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把*时的细心观察渗透
到学*中去。运用学生好动，好奇的特点，在整个教学中，让孩子多动，多表演，把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学*，勤于思考。
2，学法，采用读思结合法，观察学*法，分角色朗读感知法。本篇课文贴*生活，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做游戏，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学*积极性，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真倾听，仔细想的学**惯。
五、说教学过程
围绕以上教学目标，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。
第一环节：导入新课。
1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过放映音乐图片相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季
第二环节：复*旧知
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固
复*，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复*旧知识，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复*兴趣、注意力和积极性。
第三环节：学*课文
1、教师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?
2、学生讨论：
(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。
(3)、每一节讲一个季节。
(4)、课文讲得很有趣。
3、教师肯定学生的发现，并指导学*课文第一节。
(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中看到了什么?
(2)、教师播放第一节录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。
例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?
(3)、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)
(4)、谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。
(5)、拓展学生思维：
1、想一想，草芽还会对小鸟说什么?
2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?
(6)、学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗读课文。
4、学*课文第二三四节。
学生自由读，提出疑问
1、二三四节各写了什么?
2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌讨论交流
(2)、全班汇报
1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、学生分角色朗读
4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。
5、分组表演，加深学生对课文的印象。
第四环节：写字
1、学生认读课后“我会写”的生字，观察字形。
2、学生交流讨论识记生字的方法。
3、学生认识新笔画
竖弯钩，横折弯钩。
4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。
5、学生练*书写，教师巡视指导。
第五环节：总结
同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。
第六环节：课后园地
回家做完作业后，和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。 六：说板书设计：
2、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷叶—圆圆 秋：谷穗—弯弯 冬：雪人—顽皮 七：说教学反思
我设想能实现本节课的教学目标，是大部分学生能积极参与到教学活动中来，认知生字，理解课文，通过课文感悟，保护美丽的大自然，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多，第一次走进课文，学*有感情朗读并体会其中的道理，感悟其中的思想，时间可能会有点紧张，所以我把生字组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固，理解课文上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为教师，我深感不足。在今后的课文学*中，我会继续巩固训练。
各位老师大家好：
我说课的题目是《四季童趣》
一、说教材
《四季童趣》是人音版小学音乐三年级上册第六课中的教学内容。歌曲4/4拍，五声徽调式，是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学*兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
（一）认知目标：有感情的演唱歌曲，并通过歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描写的四季的各个阶段的童趣生活，表达小朋友们热爱生活亲*大自然的纯真情感。
（二）能力目标：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。
（三）情感目标：通过《四季童趣》的学*，从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴，热爱生活、热爱大自然。
三、说重点、难点
为了更好的实现本节课的教学目标，我将确立以下教学重点和难点。
（一）启发学生用欢乐活泼、优美的声音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培养孩子们热爱生活的心情。这是本节课的重点。
（二）指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。是本课的难点。
四、教具准备：
根据学生的认知特点，和本课的知识结构，我做了充分的课前准备。
（一）事先根据歌词编排好简单的舞蹈，课堂上供学生参考。
（二）准备课件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“乐器”等。课前音乐的铺垫《春天在哪里》。
五、说教法和学法
在本节课的教学过程中，我会使用以下教学方法。
（一）运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过直观感受来更好地理解音乐，表现音乐。
（二）旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
（三）示范法、练*法：在教学过程中我通过示范让学生有直观的形象认识、化难为易。然后让学生进行练*。
在学法上我注重了自主、合作等方式的引导：a大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学*歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
群体合作法。在表现的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
本课的教学过程我是这样设计的。整节课通过听、说、唱、跳、奏、表、几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，让学生在轻松愉快的环境中接受新知。
六、说教学过程
（一）听组织教学这一环节我将用时大约3分钟。
我请全班学生听着歌曲《春天在哪里》陶醉地走进教室，师生共同律动，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。师生用音乐问好。
（二）说导入新课这一教学环节我会用5分钟的时间来完成。
1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点？然后引出“四季”，组织学生说说你最喜欢的季节是什么？为什么？
2、学生回答后，我紧紧抓住学生的注意力，再利用课件向学生，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑，别提有多美了。引出课题《四季童趣》板书课题
[这个环节中，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学*方式，有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]
（三）唱学*新歌这一教学环节我将大约用时25分种左右。
在学*歌曲这一教学中，我注重突出唱、奏、编三个环节，在突出重点，解决难点的同时，把学生学*的主动性和积极性充分调动起来。
1、唱
这一环节是本节课的重点。我先用多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲基本情绪。然后请学生闭上眼睛静静地聆听，并用手轻轻点拍，感受歌曲的节奏、旋律。之后我向同学们提出了这样的问题：谁能说一说听了这首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么画面，和同学们说一说吧！这样学生在讨论和交流中，轻松地掌握了歌曲情绪、节奏、旋律和旋律。
然后我请学生一起随伴奏音乐轻声高位置朗读歌词，并向学生提出要求：现在我们一起用朗诵的感觉来演唱这首歌吧！接着我给学生有感情地范唱一遍，然后我琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，熟悉以后再填词分组反复练*。
学生熟悉理解了歌词，才能将感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。为此，在熟悉了歌词和节奏旋律的基础上，我指导学生大胆尝试，用自然、优美的声音自信地演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式让学生练*唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、师生对唱、个别演唱等，充分发挥学生的演唱才能。经过这样的练*，学生对歌曲的掌握已是轻松自如了。
2、奏。这是本节课的第一个难点。
三年级学生经过一年多的训练已经有了一定的节奏感。但是让他们创编节奏还有一定难度，因此我先出示以下几个节奏型，（板书）
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
然后让学生用打击乐器按固定的节奏分别打一打，再选一种自己喜欢的节奏型，为歌曲伴奏，这样的设计既符合三年级学生的学情，又能培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
3、表现。这是本节课的第二个难点。
美的旋律、美的歌词更需要鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。为了激发学生学*的兴趣，我提供给孩子四个方案，A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练*演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后，各组成果展示。最后通过学生互评和教师评价，发挥课堂的反馈作用，让学生体验到参与学*的乐趣
3、教师小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
[新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。
七、课堂小结，组织下课5分钟
1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。对孩子进行思想教育。
2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）
八、说板书设计这就是我的板书。
四季童趣
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
我的说课到此结束，不当之处请各位评委老师多多指教。谢谢大家！
教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学*了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的*惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
一、教学目标
1、认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。
2、正确、流利地朗读课文（随机选择的两个小节），并能有感情地朗读课文。
3、了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情.
二、教学重点：
认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。
教学难点：
了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学理念
1、积极倡导自主、合作的学*方式，打破从头到尾按顺序学*课文的传统，让学生自主选择自己喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我爱读。
2、采用听读识字法进行教学，以情境导入，在反复练*和教师指导朗读的过程中认识生字。
3、充分开展探究活动，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学过程设计
（一）开门见山，直接导入。
在设计导入的时候，我以“朴实”为基本出发点，在提问学生一年有几个季节的时候，直接进入课题，简洁、明了。
（二）初读课文，自主选择。
为了充分体现新课程自主、合作地学*方式，在初读课文的时候就采用了自读、同桌互读的方式，并对每一次朗读都提出了要求：初读，把课文读通，圈出生字；互读，对课文内容有个整体的感知。同时，打破了一惯从头到尾按顺序、一成不变地教学传统，让学生选择自己喜欢的季节来读，孩子很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读。
（三）品读课文，读中识字。
新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品读课文的过程中，在朗读课文的`过程中先对生字有个初步的认识，再认识生字，以利于更好地朗读。在教授生字的时候，采用了学生自主识字的方法，让他们自己想办法来认识这些生字，记住这些生字，更在无形中培养了学生的观察能力和语言表达能力。
（四）指导朗读，体会含义。
通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了，但是怎样引领孩子有感情地朗读课文呢？这里，我采用了指名读、教师范读、表演读等方式来训练学生朗读技巧。例如；在进行朗读训练时，师问：小朋友们，你们知道“草芽”是怎么样的？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到小草很青、很嫩的感觉，所以就知道读起来声音要轻一点。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做，怎么读？让学生自己做一做动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了。
（五）拓展想象，开阔思维。
在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编儿歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。
（六）巩固复*。
一堂语文课，应该让学生真正学到一点东西，复*是必不可少的，我首先把今天学得几个生字复*了一遍。同时新课标语文学*非常注重孩子词语的积累，因此我还放了一个词语积累的环节，让学生在阅读中掌握词语。
（七）指导书写，学会观察
一节课有读的，有说的，有背的，那写肯定也是少不了的。在指导书写的时候，我希望孩子们自己能发现每一个笔画的位置，因为只有教师单纯性的讲解每一个笔画的位置，取得的效果是非常差的，只有让学生自己去观察、去发现，那印象才会印在他们的脑海中。
（八）小结
如同揭题的简洁，我的结尾依然精悍。“通过这一节的课的学*，你学会了什么？”问题是那么的简单，但却是对学生最实惠的问题。
五、不足之处。
1、上课过程中还是比较紧张的，有时候动作太过僵硬，说话也有点语无伦次。时间控制得不够好，造成复*环节没有时间上，后面书写指导也比较仓促，学生写字的时间太少了。
2、这节课的重点是朗读，让学生在朗读中感悟文本，理解课文内容，但是实际操作过程中，让学生读的太少了，而且读得形式也比较单一，齐读放得太多了，学生个别读的机会太少，而且有感情地朗读课文这个目标也没有很好地达到。
3、在学生看图仿说的时候，这个难度放得有点大，我只出示了一个句式，———，他对———说：“我是冬天。”就让学生来说，学生没有完全理解，因此说的时候也没有很好地按照我的要求，应该在出示句式的时候，再出示一句例句，让学生明白；哦！应该是这样说的。
4、整堂课还是不够开放，教师扶得太牢，应积极的引导学生质疑，在质疑中理解、升华。
5、评价语言还不够丰富。
活动名称：语言活动——四季的风①
活动目标：
1、引导幼儿阅读图片，能理解图画中不同季节的风，能自然、从容地描述图画。
2、欣赏散文，理解散文的内容，感知风的存在。
3、认读字词：轻、啊、温暖、火热、寒冷。复*认读：春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备：
1、大字卡、大范例
2、磁带录音机。
活动过程：
一、导入
1、幼儿朗诵诗歌《风儿在那里》
2、在我地球上每时每刻都有风，有时风大，有时风小。有时的风
很暖和，有时的风吹来感觉很冷。
3、你们觉得什么风会让你觉得暖和，什么风会让你觉得冷？
4、你听说过什么风？（引导幼儿说出一些风的名字，然后小结：
风按吹来的方向不同可分为：东风、南风、北风等，按吹风的季节不同可分为：春天的风和冬天的风等等。）
5、小朋友你们知道一年四季的风有什么不同吗？
二、欣赏图画
1、 今天字精灵朋友们就要请我们小朋友来感受一下四季不同的
风。
2、 出示大范例，引导幼儿认读课题名称。
3、 引导幼儿观察图一：小朋友看看图上有谁？这是什么季节？
（复*认读：春天）春天的风是怎么样的？（认读：轻、温暖）心形框里有谁？猜一猜小字点在想什么？（认读：啊）
4、引导幼儿观察图二：竖竖在什么地方？这是什么季节？（认读：夏天）他的表情怎么样，脸上流下什么？他现在很舒服吗？猜猜他现在的感受？夏天的风是什么样的？（认读：火热）
5、引导幼儿观察图三：这是什么季节？（认读：秋天）猜猜捺捺感受到了什么样的风？（认读：凉爽）
6、引导幼儿观察图四：撇撇和捺捺的帽子怎么样了？这是什么季节？（认读：冬天）他们感受到了什么样的风？（认读：寒冷）
三、欣赏诗歌
1、你们已经阅读过《四季的风》的图画了，你们知道吗，这四幅图对应的四段文字，用了很多优美的词和句描述四季不同的风，让我们一起来欣赏这篇美丽的散文吧。
2、放录音，幼儿欣赏散文，教师示范滑指。提问：诗歌的名字叫什么？
3、幼儿欣赏教师朗读散文，提问：春天的风是怎么样的，像什么？夏天的风是什么样的，像什么？秋天的风是什么样的，像什么？冬天的风又是什么样的，像什么呢？
4、再次欣赏散文。
四、游戏：字宝宝再见。
一、教材分析
1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学*了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的*惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：
知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学*兴趣，集中其注意力，拉*学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
在对待学生的学*上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学*：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学*方法：分四人小组合作学*，明确学*任务，培养学生合作意识和自主学*能力。
三、说教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时， 识记生字，感悟课文，第二课时，复*巩固，指导书写。我重点说第一课时。
第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5分钟）（二）图文结合，朗读感悟（25分钟）（三）课中活动（3分钟）（四）再读课文（2分钟）（五）总结全文拓展延伸（3分钟）（六）板书（2分钟）。
（一） 激发兴趣，导入新课
上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友来自四季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。 各方的小朋友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言展现出来！”学生通过观察，说出了春夏秋冬的不同景象。
（这样创设情境直奔主题，接*了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学*愿望，引入新课。）
（二）图文结合，朗读感悟
1、引出课题。
我带领学生再次走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？
引出：春天、夏天、秋天、冬天
今天我们就来学*课文《四季》，我板书课题，生书空。
我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）
设计意图：（学*兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学*课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。）
2、朗读课文
师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）
（1）、学*课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。
（2）、品味语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。此时板书：草牙（尖尖）→春天
（3）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。
（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。
（5）、拓展表象：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧！）
设计意图：（学*语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。
在接下来的三个季节里，我让学生合作学*，选择自己最喜欢的季节来学*，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。此时，我在学生回答的过程中进行板书。
让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练*说话，为学*文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）
（三）课中活动
因为小学低 年级的儿童学*持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。
（四）再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛， 我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
（五）拓展练*
我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。
（回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。）
四、板书设计
草芽（尖尖）→春天
荷叶（圆圆）→夏天
谷穗（弯弯）→秋天
雪人（顽皮）→冬天
本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学*的兴趣，括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中快乐学*。
在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学*方式进行教学，使学生真正成为学*的主人，提高了学*的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。
今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家。
一、说教材
1、课文内容：
《四季》是一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、教学目标：
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。
知识目标：复*巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节”。
朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；
想象的能力——能看图编故事进行说话训练；
质疑的能力——能在课文的学*中发现问题并提出问题；
表演的能力——能通过表演，理解词义；
口语的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标：
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点：
重点：复*生字以及品读课文；
难点：在诗歌的学*中培养质疑的*惯，训练说话的能力。
二、说学情
本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学*不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，希望可以突破难点，顺利完成教学目标。
三、说教法和学法
1、说教法：
著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导法。
2、说学法
教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。
这堂课我积极倡导自主、快乐的学*方式，打破一贯从头到尾按顺序学*课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读；
留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发现问题，并解决问题，培养学*的能力。
四、说教学过程
（一）、开门见山，导入课题：
根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大家：“同学们，一年有几个季节？”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题：四季。在这个时候指导拼读，我认为正合时机，可以复*我们刚刚学完的汉语拼音。然后说，“今天我们来学*一首关于四季的诗歌”，板书2 （齐读课题——第2课四季）
（二）、果园摘果，认读生字：
一年级学生的主要任务是识字。因此，我首先安排了这样一个复*生字的环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而更好的让学生理解课文。在这个环节上，我采用的是“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识——在学生齐读完课题后，我接着问：“现在是什么季节？正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生先开火车认读生字，检验孩子生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字，实现了从借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果发现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。这样，在轻松愉快的氛围中，很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节，比按部就班地一个个认读，效果要好得多。
（三）、动画演示，激发兴趣：
识字关过了后，要转入课文的学*，我安排了“看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。
（四）、自由练读，初步感知：
孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺
当孩子读完后，为了检测孩子读的水*，随机指名四人接力读
（五）、范读课文，认识诗歌：
四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水*，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图？几句话？”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的兴趣；其二，低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会注意力分散，因此，让孩子带着任务去听，我认为十分必要；其三，为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔，同时理清了文章的层次。
读后随着学生的回答，讲解小节的概念——
这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
（六）、细读品悟，学*课文：
有了上面的铺垫，该转入课文内容的学*了。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内容学*课文的方法。随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：
草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽）
草芽尖尖——尖尖的草芽
还有什么是尖尖的？
师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢？
（2）分小组学*2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解了春天。那么2、3、4小节我想要大家分小组来学*，看看你们喜欢哪一小节？并说一说你为什么喜欢？
在课文学*过程中，尊重学生的意愿，按照学生对四季的喜爱，随机学*四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。
这样安排课文内容的学*，使四小节既浑然一体，又各有侧重。在学*夏天一小节时，我还和同学们一起做了《有礼貌》的课中操，既缓解了学生的疲劳，以更饱满的热情投入下面的课堂学*，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮。
关于难点突破：
在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点，我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线——
（1）你有什么不懂的问题？——解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰
（2）你读懂了什么？——学*谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？（秋天的到来；农民伯伯播种、土地给了他营养）
学生按照这两条主线去学*，会奠定他主动学*的能力。如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节，那学生一定会养成良好的质疑品质。
关于朗读指导：
朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式，扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力；在课文学完之后，我安排了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的必然产物，因为——熟读成诵。学生自己伴随着优美的音乐，韵味十足地背诵课文，必将成为这堂课的又一个高潮。
（七）、总结全文，能力拓展：
1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，我们一起来美美的读一遍吧！
2、练*背诵。
（八）、总结点评，布置作业
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
（九）小练*：
五、说预期效果：
教学目标中的复*生字和课文朗读训练应该能达成，效果也应该很明显，但对刚刚学问的孩子们来说培养孩子们质疑的能力和团结合作的能力还需要加强。
总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学*的自主**给学生，让学生在轻松愉快的学*氛围中体会情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提高。
课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位评委和老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学*为主的，培养学生初步阅读能力、自主学*能力的教材。
二、说教学目标
1．认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
三、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练*朗读。
四、说教学方法：
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
五、说教学过程：
一、激情导入
师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、 谷 穗、雪人）
师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、 秋天、冬天。）
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学*一首描写四季的儿歌。
二、初读感知
（一）看四季图画，听配音朗读，感知课文。过渡：这么动听的儿歌，同学们一定很想读一读。
（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。
（三）指名朗读，纠正读音。
三、识记生字
过渡：要想把儿歌读得动听，我们先要和生字宝宝交上朋友。（出示生字卡片）
（一）带拼音读（跟读、齐读、指名读）
（二）去拼音读（开火车读）
（三）读词语（齐读）
（四）同桌交流识记方法
（五）全班交流
四、再读感悟
过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。
1、生再读课文。
2、师：这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。
春部分：什么是草芽？
为什么说草芽尖尖是春天?
A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：为什么说荷叶圆圆是夏天？
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3 、秋部分：什么是谷穗？
谷穗为什么是弯弯的？
为什么说谷穗弯弯是秋天？
A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4 、冬部分：
1） 、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2）、联系生活实际来理解“顽皮”。
五、 感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)
六、拓展训练：每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
“我是春天。”
你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。
一、理解教材用好教材开发教材
《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学*方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。
《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
学*目标：
1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
二、领会课标新理念
探索教学新方法
1、互动合作
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的**。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“*等中的首*”，真正成为学生学*的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。
2、注重情趣
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。
3、感悟学法
语文学*无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。*得学法，激活思维，张扬个性。
4、开发课程资源，走向生活大课堂。
开放语文学*空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小作家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文，用语文。
三、教学过程，主要步骤解析：
(一)游戏导入，激发兴趣。
1、播放“找朋友“歌曲，师生拍手。
2、生生合作，复*生字。
(二)图文结合，朗读感悟。
1、出示四季图画，听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字，训练说话。
1、师生交流，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作学*，当小作家，自编儿歌。
(四)感情升华，动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。
一、教材分析(课件出示）
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学*了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的*惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标(课件出示）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点(课件出示）
1、教学重点：认字和练*朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念(课件出示）
1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练*和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学*方式（打破一贯从头到尾按顺序学*课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣
好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学*兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
（二）品读课文，读中识字
新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练*朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：
①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
③三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来。
④四读：试读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出来。
经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果、认生字”的识字游戏：即一种水果对应一个本课要求认识的生字，选中自己喜欢的水果，并快速地读出生字。（课件出示）师问：同学们，这些水果后面都有秘密噢！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密告诉大家好吗？如果说错了，你该怎么办呢？在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。
（三）指导朗读，体会含义
通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
（四）自主选择，开阔思维
经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读（课件出示），学生们很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。
在自主选择的同时，我还安排了拓宽思维训练。例如，当学生选择了秋天时，师问同学们，你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢？学生就把自己想到的和看到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学生进行背诵比赛，还是让他们自主选择喜欢的季节来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。
（五）趣味作业，课外延伸
在本课教学即将结束时，我引导学生思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？学生的答案肯定是五花八门的，于是，我相机让学生明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。同时，让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，学生的兴趣极高。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。
在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学*方式进行教学，使学生真正成为了学*的主人，提高了学*的积极性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。
一、说课标
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，小学阶段的科学教育将对学生科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的《科学》课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学*与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使
他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学*、为其他学科的学*、为终身学*和全面发展打下基础。学*《科学》这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
在学生的低幼年段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这个名词，科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对*以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。本节课所授内容为“地球运动与所引起的变化之四”：地球运动与四季变化，教学目标在于了解四季变化与地球的公转的关系。
二、说教材
《为什么一年有四季》是义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》第7节内容。
地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。
教材的设置是先由模拟实验引入，利用学生已有的生活经验感受一年四季中太阳高度的不同，继而结合地球的公转理解四季形成的原因。这样的安排意图由浅入深，符合学生的认知规律。教材难点和重点是让学生理解“四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。”
三、说教法
本节课的学*是在网络环境下学*的，所以就应该充分发挥网络资源的优势。学*过程我安排在自己制作的“小号手学*资源网”中完成。网站通过呈现一年四季丰富多彩的图片，让学生初步感知一年四季的美景，继而产生探究一年四季形成的兴趣，通过模拟实验、观看视频、完成实验单等一系列教学环节理解四季产生的原因。教学完毕后又对教学内容进行了延伸，让学生根据自己的兴趣爱好上网浏览有关四季的相关资源。这方面内容我准备了英语、音乐、图片、游戏、诗歌等资源，学生可以根据自己的喜好自主地进行学*，体现出新课程教学的课程整合性和突出学生的主体地位，激发学生学*兴趣。
四、说学法
利用信息技术学*是当今社会发展的必然趋势。学生利用网络学*也是我们的一个重要的目标。本节课学生的学*在上网浏览网页中的图片、视频、flash动画等内容，完成模拟实验的记录，完成练*等方法，理解由于地球的公转、地轴的倾斜造成的一年四季。学生对知识的接受由浅入深，符合学生的认知规律。
五、说教学过程
——书香四季作文范本五份
花开一季，书香四季。
家中是没有万卷书的，于是常跑去图书馆，在那里俯仰盘桓。甚至有时，只为闻一闻那书香。书香中揉进了万千种气韵。“遥知不是雪，为有暗香来。”王安石轻点几笔梅香;书《茶经》者乃茶圣也，陆羽又泡了一壶茶香;《千金方》救人胜于千金，《本草纲目》录药草俱全，孙思邀和李时珍留在书香中淡淡的药香;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥襟一袖忠心报国的浩然正气，也是书香所包容的啊。
流行之风总会吹远，世俗之气亦令人生恶，可书香却不会变淡，永远萦绕在渴望真诚的人的心间。百年、千年之后的今人，依然可以拥抱那不变质的书香。熏一衣书香，我们依旧可以清楚地分辨出“香远益清”的荷香;西药充满大小药店，但真正让我们感到亲切的，还是角落里沉静的木柜，“木蝴蝶”这三个毛笔字总会令我微笑与思考;任长霞的`事迹令我们动容，书香中亦有她的影子啊……风起，书香盈溢，那里面不仅有美好花容，亦有君子之风，还有使人痛惜的遗恨。大火肆虐，有人想理葬书香，他不懂书香，在金玉权势面前，他失嗅了。于是书香中还隐隐夹杂了一丝焦灼的气息，提醒我们不要忘记。拥抱书香，我们会留存一点孔孟之礼、庄老之逸;拥抱书香，我们会多一丝真诚，少一些麻木;拥饱书香，我们会添一分理性与才智，少一分人云亦云和无知。
风来纸墨香。
章浑然天成。
我们在书香中呼吸。——题记
在丁香盛开的时节
我是在阳春三月里看《昆虫记》的。坐在阳台的藤椅上，就着一阵丁香香，开始细细品味书中的奥秘。一时间，蜜蜂、鸣蝉、蝴蝶全都热热闹闹地挤进了我的心房，让我忽然对眼前的这个世界涌起了许多爱的情愫——“为丁香花的季节而歌唱！”
上个冬季
心底积蓄的几分颓废，倏起没了踪影，眼睛已经被《昆虫记》擦亮。今天，再翻起这本集子时，忽又想起林徽因的诗：“我说人是人间的四月天，笑音点亮了四面的风，轻灵在春的光艳中交舞着变……”
热浪中的清凉
夏日的午后，空调房间的窗户紧闭着，静得只听见父母午睡时均匀的呼吸声。这时我便轻轻爬起，从枕下抽出一本散文集。在我看来，散文是夏日阅读的首选，而少词藻堆砌却启人思索的美文更是令我痴迷，就好比在烈日炎炎下，着素净清新的衣裙远比颜色驳杂的一类让人看着舒服。
开在秋日的向日葵
上个秋天，我在书店里无意间发现了一本《凡高传》，也许是某种神秘感驱使我买下了它。我不由自主地沉浸在凡高的世界里，梦里也是与秋有着相同金黄色的向日葵。多少个秋夜的阅读，凉凉风中，我仿佛与他直面相向。他是天才？是失败者？我想问，他却默默不语，孤独的灵魂没在燃烧般怒放的向日葵地里。
四季的轮回，四季不一样的读书情，一样的读书心结。塞缪尔说：“雕像会朽败，书籍却长存。”我要说：花香会随花之凋零而逝去，唯有书籍会四季留香。
一盏香茗，一手长卷，伴我走过书香四季。
春天，书香飘散，春天时节，我喜欢坐在石凳上，感受着春的温润，一手捧着冰心的《繁星春水》，在这闪动着灵光和真情的小诗中，感受着她对自然的热爱和尊重，感受着她对母爱的.歌颂，感受着她童心世界的那一片纯洁美好，新奇神秘。在冰心这些像晶莹繁星又像潺潺春水的小诗中，我感悟到了生命的律动。
春天读书，让我懂得了热爱自然和生活。
夏天，书香弥散。夏季时节，我喜欢在夜晚坐在门前，一边嗅着清风，一边享受着蛐蛐的动听优美的歌，我会捧着《朱自清散文选》，我津津有味地读着他的写景抒情散文《荷塘月色》，这篇散文温婉细腻，描写了荷塘月色的恬静朦胧，感受着他心系美景，暂得自由的那种怡然自得和洒脱。读着读着，我幻想着自己是他笔下的温婉如玉的江南采莲女子，在他笔下我可以尽显风情，这样对朱自清的情愫又跃于纸上。
夏天读书，让我懂得了追求美好自由的幸福生活。
秋天，书香诱人，秋季时节，我喜欢坐在秋千上，细品秋风落叶，手捧着《宋词三百首》。读苏轼的豪放大气，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，读辛弃疾的恢宏粗犷，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”也读柳永的哀婉悱恻，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”《宋词三百首》总让我怦然心动，沉醉其中。
秋天读书，我懂得了淡泊名利，爱过还有坦然。
冬天，书香悠长。冬季时节，我喜欢坐在窗前，捧着一杯热茶，那寒冷的冬气似乎消失在热茶的氤氲中。我捧着《钢铁是怎样炼成的》，感受保尔？柯察金的热忱和百折不挠的战斗精神。他那种反对恃强凌弱，反对官僚主义，反对压迫，见义勇为，知难而上，不怕困难，忠于职守，为人类利益而献身无私无悔的高尚情操，深深的感动和鼓舞了我。保尔在我心中是一个永恒的英雄，不会消失。
冬天读书，让我懂得了坚持，坚强，自信。
书籍伴我走过四季，四季因书香而华美，生活因书香而充实。
书香四季春之绽放盼望着，盼望着，东风来了，春天进步*了。
一切都像刚睡醒的样子，山，水，涨起来了，太阳都迫切地拥挤到我的心房，让我顿时对眼前的这个世界涌出了一份喜爱之情，上个冬天心底积蓄的几分秃废，一下子就没了影子，心灵已被《春》的一番洗涤而充满光泽。
夏之清凉夏日的午后，空调房的窗户紧闭着，凉爽的环境中，我无意抽出一本散文书。然后倚靠在床边阅读，在我的角度来说，散文是最适合在夏季阅读，看散文，必定选曹文轩的，他*的质朴的文字中散发着一种独特的魅力，让我立刻从烦躁中沉静下来，享受着无比清凉。
秋之落寞秋，对我而言，是孤独的，凄凉的`季节，秋风微凉，带着清淡的芳香。秋雨淅淅沥沥，带着雨露的轻灵，但这一切多多少少有种淡淡的忧伤，而没有欢快之感，沉浸在低沉心情中的我，只有书可以抚慰我的心情，随手翻到一页，就看见；一片白云，一轮明月，一片蓝天，迷迷胧胧，甜蜜又安静。匆匆的脚步，匆匆的心情，放慢脚步吧，听听耳旁的歌唱，看看大自然的奇观。心情也随着诗段渐渐舒畅，开阔。无力哀伤时，打开书，静静倾听。
冬之阳光无形之中，你会发现它给你带来许多温馨。冬日满世界被透明的细霜笼罩着，室外寒气逼人，在被窝中的我从床边拿出一本最爱的小说，手中温度依存，心书交融。怀着丝丝兴奋，打开洋溢着温暖与快乐的小说，浅淡的微笑，轻巧的手指，晶亮透明的眼眸在书中来回地穿梭着。一字一词一句，深深地渗透我心，温暖随之升温，书在冬日里，它就是属于我的那一个太阳，不断的伴随，点亮，温暖我心，书香在冬季中纷飞温情春花秋月，夏蝉冬雪，游离了空虚的岁月，驱赶了生命的寂寞，静默着那一份安然。
细品四季书香。
一年，四季。书如流水一般穿过四季，带我领会生命的点点滴滴，伴着我花开花落每一季。
纸鸢初飞，春年花开
“红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新”。停下来躺在草地上，接受春的请柬。我捧着一本《繁星、春水》独自感受着母爱那份自然，扉页上印着“母爱、童真、自然”，记得在书本中有这样一句话：“心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”我落泪了，只为母爱那份自然，那份伟大，似湖水一般澄澈着我的整个生命。忆起母亲对我的点滴，似乎理解了，懂得了母亲的那份热情。
春天，冰心母爱伴我行。
小荷初露，蜻蜓点水
“翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。”搭起一张小伞，坐在荷池旁的槐树下，荷花的香味钻进我的鼻孔。轻携起一本《鲁滨逊漂流记》感受着独特梦幻的经历，夜晚的那小岛多么孤寂，只有一点星光在鲁滨逊身边亮起，也好想穿越大洋去无人的小岛看望他去，看他如何坚强的生活在那无人的一片天地。读着，似乎明白了人总不该放弃，要有生命的坚定。
夏天，笛福鲁滨逊伴我远行。
稻谷飘香，硕果累累
“月桂飘香赏心事，蟾宫月满美景辰。”短期一杯茶，打开一扇窗，窗外的菊花似乎开了。静静地啜饮一口，让窗外的落花与满肠的馥香一起，怀念过去。《朝花夕拾》我轻轻地诵读。夕阳的余晖洒下来，“百草园”的花快睡了吧？三味书屋的门也已关了吧。是否只有那鹿还在高高的挂起？小时候的我曾幼稚地以为在傍晚跑去捡早上开的花，以为这便是朝花夕拾，如今品了才知那份往年回忆如此真切。
秋日里，朝日童年伴我行。
学落无声，瑞雪丰年。
“梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽”。窗外学已落了一地，屋子里却是如此温暖。坐在沙发上，读着《钢铁是怎样炼成的》，心里那份深深的触动。想着出去吧，看看外面的雪景，也为感受那份困境中的坚强。“人的一生不可碌碌无为，不可虚度年华。”这已是我的座右铭。立志要为国家富强而斗争。读着眼泪便下来了，腿已废，眼已盲，仍不懈那份追求，我懂得。瑞雪里，保尔坚强伴我度过寒冬。
书卷飘香，漫过春夏秋冬，教会我许多，伴我快乐着；一个个奇妙的字眼，伴我成长着。我爱那些书。
——四季小草作文范文五份
春天不知不觉地到了，柳树抽出了新枝，小草也从土里好奇地探出嫩绿的头来，一切是那么新鲜，一切那么美好。它那柔软的身体在春风里轻轻摆动着，好象要告诉所有的人：我来了，我来了！
夏天来临，小草也长大**了，浑身散发着浓浓的绿，好象把所有的.绿色都用上还不够 。这时的小草变得强壮了，它的根深深地扎进土里，为的是吸取更多的营养；它的茎因此而变得粗了，叶片也更加的挺拔。我们在草地上尽情的跑啊，跳啊，真是开心呀！
秋天，收获的季节，到处洋溢着丰收的喜悦，金黄的麦穗，火红的辣椒，桔黄的大南瓜……小草也紧跟着秋天的步伐换上黄色的新衣，这时的小草变得成熟了，它也在孕育着自己的果实，等着风伯伯将它带到另一个地方落地生根。
冬天，一个银白的世界，小草盖着雪被美美地睡着，不用担心外面的风雪交加，因为它和春天有个约会。
有人喜欢美丽的花儿，有人喜欢挺拔的大树，可我却喜欢柔软的小草。因为小草在不同的时间，不同的地点会有不一样的美景。
春天，小草从土地里爬出来，找了一件淡黄色的衣服穿在身上，伸着懒腰嚷嚷道：“啊！原来世界是这么美，这么宽广！”
夏天，太阳火辣辣的照在小草身上。小草热得低下了头，好像在嘟囔：“呀！热死我了，我的水分都快要被蒸发光了！”突然，乌云密布，天上响起“轰轰”的雷声。小草高兴的欢呼起来：“下吧！下吧！我要好好地洗一个凉水澡。”雨后，小草仿佛穿看一件美丽的珍珠衣服。小草高兴地扭动身子：“啊！太舒服了！”傍晚，当最后一缕阳光照射在大地上的时候，小草换上了一件黑色的睡衣，对身旁的小昆虫说：“我要睡觉了，你们不要来打扰我。”
终于，夏天过完了，小草迎来了残酷的'秋天个冬天。
秋天来了，因为它发现它和身旁的小草都渐渐变黄了，它们都知道自己已经离死神不远了。
冬天到了，雪姑娘给黄色的小草披上了白色的外衣。渐渐的小草没有了知觉。就在那一刻，它枯萎了，它再也不会睁开眼睛看看世界。
虽然小草枯萎了，可它利用它短短的生命装扮了世界，所以它很伟大。
春天到了，春姑娘唤醒沉睡的小草，对它说：“小草，小草，春天到了，别睡了，快起来吧！”小草听到了，伸了伸懒腰，探出尖尖的小脑袋，来感受春天的气息。“啊，真舒服！”小草笔直地站在泥土里，挺着弱小的身子，头像针尖一样尖。过了一会儿，春雨姐姐帮小草洗了个澡，小草身上发出淡淡的泥土气息。一阵微风吹来，小草感觉有点儿冷了，便缩着脖子站在那里。大地妈妈见了，赶紧给小草穿上嫩绿的衣裳，轻轻地抚摸着小草脆弱的身子。
很快夏天到了，小草长大了，显得比以前更健壮，更结实了。它换上了深绿色的衣服，好像在身上洒了些香水，发出一种淡淡的清香。夏风吹来，小草轻轻地摇摆着，发出微弱的沙沙声。现在它的头不像以前那么尖了，软软的，可爱极了！
秋天来了，树上结满了香甜可口的果子，小草也把自己的头发染成了灿烂的金色，穿着金色连衣裙在阳光的照耀下舞蹈着……
寒冷的冬天来到了，小草躲在大地母亲的怀抱里，盖着雪白的棉被，慢慢地就睡着了……
这，就是小草一年四季的生活。
我是一根小草，阳光明媚的春天，我穿着嫩绿色的紧身连衣裙，把头探出大地妈妈的'怀抱，呼吸着清新的空气，沐浴在风里，阳光姐姐伸出纤细的手，抚摸我的小脑袋。
夏天来了，一场狂风暴雨，是奔放不羁的夏天送给我的见面礼，我柔软的腰随风摇晃，无情的雨点击打在我身上，我咬着牙，不让自己倒下，雨停了，久违的阳光照在我身上，我笑了。
温柔如水的秋为大地换上了火红的衣裳，果实被霜打熟了，枫叶被霜染红了，我在霜的提醒下，换上了黄色的风衣，过冬的气氛渐渐酝酿。
冬婆婆为大地盖上了白被子，我回到母亲怀里静静沉睡，等着来年的春天……
我就是一根普通又无言的草，为大自然献出一份绿，在大自然怀中青翠，也在大自然怀中枯黄，万物生生不息，周而复始，可未看到，地里的青草又绿了一年……
来年的春天里，我愿用绿色铺满大地，让牛羊不再感到饥饿，让鸟儿在我身边歌唱栖息……
春天不知不觉地到了，柳树抽出了新枝，小草也从土里好奇地探出嫩绿的头来，一切是那么新鲜，一切那么美好。它那柔软的身体在春风里轻轻摆动着，好象要告诉所有的人：我来了，我来了！
夏天来临，小草也长大**了，浑身散发着浓浓的绿，好象把所有的绿色都用上还不够 。这时的小草变得强壮了，它的根深深地扎进土里，为的是吸取更多的营养；它的茎因此而变得粗了，叶片也更加的挺拔。我们在草地上尽情的跑啊，跳啊，真是开心呀！
秋天，收获的季节，到处洋溢着丰收的喜悦，金黄的麦穗，火红的辣椒，桔黄的大南瓜……小草也紧跟着秋天的步伐换上黄色的新衣，这时的小草变得成熟了，它也在孕育着自己的果实，等着风伯伯将它带到另一个地方落地生根。
冬天，一个银白的世界，小草盖着雪被美美地睡着，不用担心外面的风雪交加，因为它和春天有个约会。
——四季的作文：走进，四季汇总五篇
寒来暑往，四季更替。它们散发着各自的魅力和风采。
小草偷偷地探出头来，哦！春姑娘来啦！花儿长出苞来，柳儿暴出芽来。苏轼说得好：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”呶！湖面上一大群鸭子在那里散步，还不时嘎嘎地和伙伴聊天。一滴，两滴，呀！下雨了！我连忙跑进屋里，“好雨知时节，当春乃发生。”这句诗在我心中流过，是呀！春天怎么能没春雨呢？
西湖边，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”成千上百的蜻蜓在池边，池上，飞来飞去。过了两、三天，荷花便开了，那花瓣粉中带白，尖上还带点黄。整个夏天是五彩缤纷的，草的绿，花的艳，天的蓝，云的白，日的红。
秋，多好！一棵棵果实累累的果树，果子多而硕大，人到了它们的面前，根本就没空观赏，迫不及待地爬上树摘果子了。“长风万里送秋雁，对此可以酐高楼。”大雁们排着人字型，向老乡告别，飞往另一个家。瞧！公园里一大片一大片满是黄色的，仔细一看，是黄色枫叶，不禁让我想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的迷人诗句。
“下雪啦！下雪啦！”同学们边大喊边跑向窗边。对我来说，下雪我可有经验啦！这么快出去未必太心急了，等雪积起来不是更好看，更好玩吗？一会儿，外面便是一片白雪世界。看！原来光秃秃的人工草坪，覆盖上了一层雪白的被子，变得美极了！噢！原来黑洞洞的瓦片屋顶，穿上了“保护层”，白中带黑，变得亮了！啊！走廊尽头一片白茫茫的，比起原来空荡荡的三面墙，变得绚了！“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”看，天上哪有鸟啊！但人可没有“踪灭”，瞧！操场上、草坪上人山人海的，多热闹！
四季，美丽的四季，绚丽的四季，亮丽的四季，壮丽的四季，秀丽的四季。
树，一生都在辛勤付出，不求一点点的回报。
春天到了，万物复苏。就在这样一个大好季节里，大家都在种植，一个小孩子，小心翼翼地把种子放回在先前挖好的洞中，两只深邃的大眼睛一直盯着不好， 对它充满了期待，几天过后，种子长成了一颗小苗苗绿油油的，特别可爱，小孩子为它做了一个小帐篷，生怕小苗苗不知道在什么时候，会突然枯萎。在小孩子的细 心呵护下，小苗苗变得越来越大，长出了棕色的小树干，是那么地纤细，好像轻轻一碰就会断掉似的，但尽管它是那么的小，可还是散发出一阵清香。
夏天，炎热的太阳照耀着大地，行人都不敢在大街上行走，担心炽热的太阳会灼伤自己的皮肤，这时，小男孩儿播种的那颗小苗苗已经长得足足在三米之上！而且枝 叶繁茂，像一个卫兵似地挺立在大路边，偶尔走过了一个人，都要在它下面乘一会儿凉，闻一阵清香。风时不时掠过，让树叶沙沙作响，这大自然演奏者演奏出来的 乐声简直可以与贝多芬的“月光曲”媲美。——多么美妙，舒畅的一个环境啊。
秋天，瓜果飘香，但这颗树却已经渐渐老去，它的绿叶慢慢地变成了黄色，而且也不是那么多了，它过去的头发渐渐的掉了下来，成为身边杂草的养料。小草生机勃勃的生长，但大树却变得衰老无力，背腰也不像以前那样直了。
冬天，一点点的白色从空中落下，仿佛仙女下凡，给大陆铺上了一条雪白的毛毯，给这颗树戴上了一顶绒毛帽子，在它错乱的枝条中，有一个小小的鸟巢，大树孤独地站在路边，期盼着鸟儿的归来。
天空中的雪花一点一点地飘落下来，老树抬头看着，看着，渐渐闭上了眼睛……
又一个春天，许多花花草草长了出来，花特别美，草，特别绿。因为，它们寄托了老树的希望。
大家都知道，一年有四个季节，温柔的春、狂躁的夏、大方的秋和严厉的冬。
春天，鲜花盛开，处处都是花团锦簇、姹紫嫣红。花香尤其迷人，闻一下就会感到万分舒服、沁人心脾。春天的柳树已经抽出了新芽，风一吹，枝叶摆动，一小点一小点的绿色精灵就在你眼前跳起了舞蹈。春天的风雨是对爱闹别扭的小姐妹，隔三差五就会拌一次嘴。拌完嘴后，雨妹妹总是躲在家里生闷气，而风姐姐则是冲出家门，在半空中乱跑乱闹。这对小姐妹可真不让人省心。
夏天，绿树成荫，已经长大的柳树哥哥变得十分茂盛，在它阴凉的怀抱里的人足有十几个呢！柳树哥哥得意地晃晃脑袋，觉得自己非常了不起。“轰隆隆……”天空响起一阵雷声，随即大雨纷纷落下，人们连忙躲回了家中。柳树哥哥不知所措，伤心地哭了。于是，夏雨由于增添了柳树哥哥的眼泪，变得越来越大。
秋天，瓜果飘香，田里的果树上挂满了红彤彤的苹果、金灿灿的柿子、黄澄澄的鸭梨。果香传到了四面八方，引来了无数嘴馋的孩子。种树的大伯也毫不吝啬，摘了一大堆苹果送给了孩子们。孩子们抱着香甜的苹果一溜烟儿跑了，哎，怎么连句“谢谢大伯”都不说？哇，原来这些孩子是跑到了自家的玉米地里，他们把苹果塞进衣服口袋中。一人捧上五六个金黄的玉米跑到田里，送给了大伯。
冬天，白雪一片，柳絮一般的雪从天空中纷纷扬扬地落了下来。没过多久，大地的脸就变成了僵尸版的白色，幸好太阳叔叔及时赶到，用阳光驱走了白雪并照耀、温暖了大地。小孩子可就不乐意了，他们正穿着厚厚的棉衣堆雪人呢！这太阳一出来，他们辛辛苦苦堆得大雪人就一命呜呼啦！
啊，这美丽的四季啊!
春天的美，生机勃勃;夏天的美，素净之中带有火焰;秋天的美，落花缤纷;冬天的美，冰冷中带有一丝神秘。四季的美，总是各有千秋。——题记
春天的美，总是翠**流，展现出大自然的生机。在冬天的冰冷与严酷之后，为在冰天雪地中瑟瑟发抖的人们带去温暖和希望。如果说四季是礼服，那么春天，一定是白绸子之后轻轻衬上的淡绿色小花。为四季这件华美的礼服添上一抹素雅。
夏天的美，荷花满池绽放，片片翠绿的荷叶衬托着摇曳生姿的仙女，欣赏着这些素净的花朵，在驻足中忘记了夏天的火热。如果春天是淡绿色的小花，那么夏天就是那似火，似荷，似叶的绸缎。
秋天的美，落叶如蝴蝶般轻盈落下，在天空中“飞”了几圈，飘到了地上。它们在空中“飞翔”的样子是那么优美，以至于让入难以想象它们只是几片毫不起眼的落叶而已。仔细观察它们的纹路，那些纹路是多么精美，好似贵族大衣上所绣的一样。没有落叶的奉献，就没有来年的花果飘香，硕果累累。秋天不及夏天的火热，春天的生机勃勃，但是它有*静的心态，落叶的无私奉献，所以，它是四季礼服上的橙色。
冬之美。冬季，总是伴着冰和雪，齐膝的雪堆积在家家户户门口，窗外一片白雪皑皑，空气中杂夹着雪花，这，才是最真实的冬天。雪山上的风虽然凛冽，但是却给人带来一种自然中的自由之感。冬天，比不上夏天的热情似火，也攀不上春天的生机勃勃。但是它有它独特的个性：冰冷，柔软，给人自由。它在四季这件礼服中最为显眼——那最为素净的白绸子。
四季之美，带给人生机、希望，带给入热情，带给人华美、悲伤，也让入感到自然的自由。在四季之美中，其实，藏得最深的，是幸福!
走进，四季
四季如歌，春的蓬勃，夏的热烈，秋的成熟，冬的深沉，四季像四首歌，各有动人的旋律，又像一曲交响乐，高低错落的四个乐章，和谐地融在一起。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春天，百花齐放，争先恐后地开放的花朵数不胜数。小草偷偷露出芽，树上的树叶偷偷地长出绿，地上的野花突然露出粉。一切都像一个只属于大自然的花园。
“接天连叶无穷碧，映入荷花别样红。”夏天，是生命力最旺盛的季节，你可以领略到众多“歌唱家”的风采。蝉、青蛙和各种昆虫组成了一支旷古未有的乐队，它们会在晚饭后一展歌喉，让人经久难忘。夏天还拥有四季之中最灿烂的星空，抬头仰望星斗的光芒，会勾起你无限的遐想。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”如梦如幻般的秋天是个丰收的季节。在静谧的夜里，接着一丝凉风，注视广褭无根的天空中那一轮孤寂的月亮，伴着风吹树叶的沙沙声，走进一个个充满诗情画意的仙境，带着我的思绪飘向远方。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”冬天是一个银妆素裹的世界，白茫茫的雪像是给街道披上一件毛衣，怕街道凉着，梅花还在盛开着，它那坚强不屈的精神鼓舞着人们，让人们不再惧怕风雪的阻饶。
春、夏、秋、冬，自然界的季节年复一年。是万物得以春生，夏长，秋收，冬藏。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”春夏秋冬，我们在万物中最大的统治者。
美丽的四季
时间如同沙漏，在岁月的长河中慢慢流逝。在时间的沉淀中，四季交替，周而复始。大自然在四季中为我们展示着醉人的美，为我们勾勒出一幅幅的美丽画卷。
春天，就像一幅勃勃生机的万物复苏图。小草萌发，柳树萌芽，莺歌燕舞，百花齐放。颇有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的风韵。春风抚摸着大地，让人们感受到她的温柔，春雨滋润着大地，让人们感受到她的温馨。春天是大自然万物复苏的季节!
夏天，就像一幅万亩葱茏的繁花似锦图。姹紫嫣红，郁郁葱葱，骄阳似火，绿树成荫。烈日炎炎下，农民在田地里播撒着辛勤的汗水，期待着秋天的丰收果实。鸣蝉躲在树叶底下大声的抱怨着，生怕别人听不到它的声音，又生怕别人看到它的影子。
秋天，就像一幅秋高气爽的硕果累累图。累累硕果，枫林尽染，北雁南飞，丹桂飘香。在金色的麦浪里，农民露出丰收的喜悦，忙得不亦乐乎。
冬天，就像一幅寒气逼人的白雪皑皑图。冰天雪地，林寒涧肃，天寒地冻，万里雪飘。雪花光临的地方，顿时成了银装素裹的城堡。为大地盖上了一层厚厚的棉被。大地沉睡了，冬眠的动物也沉睡了。它们都在香甜的梦想里，期待着春天到来，期待着新一年的新气象。
四季里，我独爱秋天，秋风吹过，带来一阵阵花草的清香;秋风吹过，送来怡人的甜蜜的果香。秋风没有春天的欣欣向荣，也没有夏天的争奇斗艳，更没有冬天的寒蝉凄切。而是默默地无私的为人们奉献出自己的果实。不与春争荣，不与夏争艳，不与冬比寒冷。与世无争，自由自在。这是我独爱它的原因。
——四季如画作文600字范本五份
美妙的大自然，色彩缤纷，千变万化，它像一幅无穷无尽的画卷，又像一个神奇的万花筒，春、夏、秋、冬、风、雨、雷、电，有它各自的风姿，日月、星辰、山川、河湖，各有无穷的奥妙。植物、动物各自都有它们美的所在。
春天之美
春天像一位神奇的魔术师，瞧！它把花儿瞬间变的灿灿烂烂，花花绿绿。远远望去，那一丛丛的油菜像一条条金黄色的地毯，发出迷人的光。一朵朵月季争奇斗艳，绽开了灿烂又美丽的笑脸，接着，它又渐渐发出一阵阵芬芳扑鼻的花香，闻到了让人心旷神怡。
夏天之美
夏姑娘也不甘示弱。她吹来一阵凉风，她把树木染成了浓绿。看，一片片叶子挂在粗壮的枝条上，显得神气十足。听，这是谁的声音呢？原来，知了在树杆干唱歌呢！一声声歌声，里面包含着一股炎热呢！
秋天之美
“哈哈，今年的丰收真好啊！”听，这是谁在说话呢？我猜，应该是辛勤劳动的农民伯伯吗？对，果真如此。
稻田里，一株株稻谷弯着它那沉重的腰，在不住地向农民伯伯招手点头呢！我想，它肯定在说，谢谢农民伯伯把我养大，让我成长。
冬天之美
冬姑娘也迫不及待的驶过来了，它吹着令人讨厌的寒风。
冬姑娘很奇怪，为什么我来到人间，却见不到孩子们的笑脸，听不见孩子们的欢乐的声音呢？却让一个个孩子送往医院呀！真无聊！这时，我心想：虽然冬天很寒冷，可是它是永远那么纯洁、可爱。
春天的花令我心旷神怡，夏天的风给我凉爽，秋天的丰收给我带来喜悦，冬天的纯洁使我震惊。
我想对四季说，你们是最美的，是谁也比不过的，我最爱你们。
实验小学是我的母校，在四年多的学*生活中，校园的美丽景色，使我深深地爱上了它。
每年春天，大地脱去雪衣，嫩绿色的小草钻出大地，远远望去就好像给大地铺上了一张绿绿的毯子。每当看到小草们仰首挺胸的模样时，我总会感到它们在说："大地对我们来说就是一道难题，只要有勇气和智慧就可以解决困难。祝你们在新学期里也能有这样的突破！"还有草丛中的朵朵小花也在春风中摇摆，偶尔还会飞来一只蝴蝶，好像在跳着一支优美的舞蹈。那样子优美极了。
到了夏天，树上的知了不停地叫着。好像在催促我们要好好学*，操场的四周绿树成荫，就像一把撑开的大伞，树荫里非常凉爽，如同走进了一间带空调的房间。上体育课的时候，同学们玩累了，三三两两地躺到树荫里休息，一阵凉风吹过，那感觉舒服极了！
金秋时节，片片树叶从枝头飘落，宛如仙女在半空中翩翩起舞，满地的落叶，则给校园铺上了一层金色的地毯。同学们在操场上有的跳绳、有的跑步、有的踢球、还有的玩老鹰捉小鸡的游戏。同学们踩在落叶上发出"沙、沙"的声响，加上同学们的欢声笑语，那声音悦耳极了。
寒冬来了，天上飘着雪花，不一会儿，整个学校就变成了银色的世界。树上、房顶上，到处都是厚厚的积雪，同学们在操场上打雪仗，一个同学做了个雪球砍向其他人，"嗖"打在同学的衣服上，开出了一朵"银花"，其他的同学也不示弱，立刻发起反击，嬉笑打闹不绝于耳，那场面热闹极了。
校园的四季如画，我爱我的校园。
春的羞涩、夏的豪放、秋的高远、冬的遐想。四季如画，用墨色渲染的自然，梦一般的美好。
春，风情并茂。生的气息缭绕在冰雪后的世界，用风唤醒沉睡的生灵，用雨滋润干燥的土地，用雷撕开人生的序幕，用云涂抹明朗的天空，彼时撒下希望之种，起跑人生的旅途。春意夹杂在清鲜的空气中，隐匿于花丛的间隙间，躲藏在大树的绿叶旁。每一次的呼吸都吸进了活力，吐出了烦躁，春的力量又是开始的力量，令人感到难以揣测，却又无处不在，绿墨一般的山水画，卷轴还未完……
夏，热血沸腾。激情与活力四溢，烈日是天空的常客，整片天空都包裹着炽热的红光。树阴处是用阳光裁成的碎影，抽象画一般散落在草丛间，撒在人们追逐奔跑的人生路上。绿色的大地瞬间被刷上了橘黄色的荧光颜料，大地是光的颜色，画是光一般的明亮。
秋，悠然自得。秋之情韵自古以来从未有过变化。秋风带走了夏日的躁动不安，带走了夏日的酷热，也带来了片刻悠悠的宁静山水画。是眺望远处高峰之时，是欣赏他日湖泊之静，是静心描摹书法之道，是挥笔绘梦境之季。静静欣赏着，悠然欣赏着，这山间水墨画，丰收的金黄，是最独特的一笔。
冬，严寒刺骨。却还是能见若梅在风雪茫茫世界中摇曳的身姿。踏出坚定的一步步，一步一个脚印，终能走出这片雪，迎来人生的春天，雾淞挂在枝头，冬阳探出脑袋，即是一年之末，却也有别样的风景画展现在人的眼前，白雪皑皑，冰天雪地，仍如画卷……
卷轴末了，却又是新一副的开端，人生也是如此，四季如画，人生如画。
一年有春、夏、秋、冬四季，每个季节都是一幅美丽的画。
春天就是一幅彩色的的画。看，柳树就像一位亭亭玉立的少女，那长长的辫子绿油油的。河水缓缓地流淌着，一只只小船在上面划过，一群快活的小鸭子在水里游来游去。河边那碧绿的小草刚刚探出头来，好奇地张望着这个世界。粉红的桃花绽开笑脸，像一个害羞的小姑娘。火红的杜鹃花像一团燃烧的火焰。一切都显得那么富有朝气！
夏天，就是一幅红色的画。瞧，那粉红的荷花像一个亭亭玉立的少女站在荷叶上。火红的太阳挂在天空，大地成了一个大蒸笼，人们的脸都热红了。每到这个季节，西瓜那红红的瓜瓤成了大家的最爱。“知了，知了”是谁在叫呀？原来是蝉这小家伙在说：“好热啊！好热啊！”小狗热得吐出红红的舌头，好像在说：“小主人，快给我洗个澡降降温吧！”
秋天，就是一幅金色的画。看田野里，玉米露出一排排金黄的牙齿；大豆挺着黄黄的啤酒肚；稻子沉甸甸的，都压弯了腰，好像在向农民伯伯鞠躬致谢呢！一阵秋风吹来，给人们带来了一丝凉意。一片片金黄的树叶在空中跳着优美的华尔兹，最后落在大地妈妈的怀抱中。
冬天，就是一幅白色的画。瞧，雪花纷纷扬扬地落下来，如洁白的鹅毛一般。给大树、房子、大地都穿上了白色的棉袄。小朋友们在雪地上堆雪人、滚雪球、打雪仗我仿佛进入童话世界，感觉自己就是那漂亮的“白雪公主”。
一年四季就是四幅美丽的图画。如果给我一盒彩笔，我会用最美的色彩去描绘它。朋友们，你最喜欢哪一幅呢？
乡村的四季是美丽的，直到今天都令我难以忘怀。
春天，万物复苏。在微风中，一只只蝴蝶伴随着柳丝在跳舞，那一棵棵似火的桃树是要为那光彩夺目的春天增添几分秀丽。沉睡了一冬的青蛙们从阳光明媚的春季中醒来，不停地呼吸着清新的空气。一声“哇”，一声“呱”，奏成了一首悦耳动听的春天的赞歌。鲫鱼们也跳进了泥塘，洗着“泥水澡”，泥鳅、癞蛤蟆就更不用说了。你随便往泥塘里一捞，就能捞动许多。整个春天就像一幅巨大的织锦，在渲染着那令人神怡的婉约。
乡村的春光赞不尽，颂不完，夏景更具特色。这儿的天空好似用清水洗过的蓝宝石，又像一块巨大的蓝色丝绸，整个天空只有清澈的纯蓝色，连白云都不见了踪影。在这艳阳高照的天气里，你去村前一条流淌不息的小溪里洗个澡，与同伴戏水，看蟹将军“打仗”，一定会说出一个字——“爽”！
乡村的金秋更为迷人。在一望无际的稻田里，稻子成熟了。田间的人拿着镰刀，弯腰割稻。虽然他们满头是汗，但脸上依旧挂着灿烂的笑容。果园里，苹果成熟了，像红着脸的小姑娘；梨子成熟了，像雪白色的花瓶；葡萄成熟了，像一串串玛瑙；石榴成熟了，像一个个咧着嘴笑的娃娃。这时，你带个篮子，去捡地上成熟的、鲜嫩多汁的果子，保证你会流出口水。
冬天，乡村里可热闹了！每家每户都磨着刀，准备杀猪。年轻人将腊肉晒在屋上。老人们都去集市瞧瞧，买些过年用品。小孩们穿着厚厚的衣裳，像离弦的箭一般跑出室外，三人一群，五人一伙地堆起雪人来。先滚两个雪球，小的放在大的上方，再拿两颗石子当眼睛，一片叶子当嘴巴，大花和二妞各自回家拿了扫把插在雪人两端，充当手臂，最后大家一起给雪人起了个名字“投降的敌人”，别提多好玩了！不会堆雪人的小孩就在放鞭炮。“噼里啪啦，叽叽哇哇”，真是“爆竹声中一岁除”啊！猪的嚎叫声，讨价还价声、孩子们的笑声将乡村热闹的气氛又提高了一层。
乡村，无论哪个季节都十分迷人，我爱乡村的四季！
——美·四季范本五份
四季，地球上必不可少的美景。它们让人们感到快乐，感到温暖，感到心旷神怡……所以我必须赞美它们。
我要赞美你，春姑娘。你来到之时，万物复苏，展现出一幅诗情画意的美景。你是一个画家，你染绿了青草，吹红了花朵，漂白了柳絮。你是慈祥的母亲，你轻轻叫醒了青蛙、蚂蚁和熊，它们又开始快乐地玩耍。你是大家的开心果，我们在你的轻拂下放风筝、植树，虽然我们很累，但依然开心极了。
我要赞美你，夏哥哥。你来到之时，所有的孩子都在欢呼，沉浸在快乐的天堂。你让孩子们吃到了美味而又爽口的冰棍，让炎热不再围绕在身上。你让孩子们在游泳池中愉悦地游起了泳，看他们笑得多灿烂呀！你还让孩子们在暑假脱离学*，快乐地玩耍。
我要赞美你，秋姐姐。你是农民的天使，他们在日夜等着你的归来，你能让果实都成熟，大家都开心不已。那凉爽的秋风，让我们心旷神怡，甩去了一切的不开心和烦恼。
我要赞美你，冬爷爷。你到来之时，可以让孩子们打雪仗，孩子们开心得不亦乐乎。有句古诗说得好：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这树落满雪花，该是有多么的美呀！
我要赞美你，四季。你们美不胜收，让快乐时刻围绕在大家的心头，我要赞美你们！
春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的繁荣，冬有冬的纯洁，我爱这美丽的四季。
春暖花开，莺歌燕舞，大地苏醒了，一切都充满了生机勃勃，桃花，张开了她粉扑扑的脸蛋；玫瑰，带来了他火一样的热情；迎春花，悄悄地露出了她羞答答的脸蛋。小草也从土中探出了尖尖的小脑袋，惊奇的打量着这奇妙的世界。
天气渐渐变暖，渐渐变热，夏神的脚步轻快活泼，万物也随着蓬勃生长。听，鸟儿们高兴的唱着，悦耳清脆的声浪，混着泥土的芳香。荡漾在欢欣的空气中，花儿们展开了一年一度的选美大会，蜂儿、蝴蝶就是穿梭其中的最佳观众。对面的池塘里传来花香，回头一望，一个个荷花争奇斗艳，一些荷花含苞欲放，一只蜻蜓轻轻的停在了荷花上，多么诗情画意的一幅景象啊！
包谷，包谷。一阵清脆悦耳的鸟声钻进了我的耳朵，我朝四周一看，树叶黄了，稻子笑弯了腰，苹果成熟了。喔！原来是如画一般的秋季来临了，农民伯伯咧着嘴角，看着满满一仓库的粮食，心里乐开了花。
冬，一个寒冷的`季节。人人都穿上了厚重的棉袄。冬天雪花像晶莹透明的小仙子，调皮的翻着跟头飘落在大地上，落在大地上。把世界点缀成一个粉妆玉砌的天地，棵棵树上，挂上了沉甸甸的雪球。风儿拂过，美丽的雪球簌簌的落下，雪沫儿映着阳光像五光十色的玉絮。多美的冬啊！
大自然真的很神奇，如同一位魔法师，把春变得美丽，把夏变得有活力，把秋变得诗情画意，把冬变得纯洁！
春夏秋冬，一年四季。它们都有着自己独特的魅力，都会向人们展示它们特有的风姿。但在我的眼里，所有季节中，冬、春别具一格。
冬，寒冷而美丽。奔腾的溪水冻结了，书那么厚的一层。大地上铺满了雪，放眼望去尽收眼底，银装素裹。松树上落满了积雪，远远望去，挺拔的松树就像一个巨大的、美丽的宝塔。屋檐边挂满了晶莹的冰凌，在阳光的照耀下像一条条水晶在闪耀着五彩的光。走在雪地里只能听见积雪松动的沙沙声和残枝断裂的嘎吱声。站在老家空旷的郊外，看着雪花踏着舞步来了，既依恋天空又想委身大地，这是怎样的一种享受！
春，温暖而缤纷。小河冻醒了，像春天的眼。枝头上落满了小鸟，叽叽喳喳说成一片。冬天梅花开，春天梅花谢了，桃花开了。花是四季的灯，地上野花成片，这个像少女，那个像蘑菇……清清的河水里流着三五尾蝌蚪，偶尔一片叶子落在水里，叶子下就会聚满小鱼、蝌蚪和半透明的小虾米。时不时有一只蝴蝶落在繁花似锦的草地上，一下一下地扇着炫丽的翅膀。下雨时，一丝丝甘甜的雨露洋洋洒洒地飘将下来，丝丝雨水慢慢幻化成门前晶莹的雨帘。
你若是问我晶莹如冰的雪花美还是色彩缤纷的鲜花美？四季皆美各不同，这就是我的回答。
人生都会度过四个季节：春、夏、秋、冬，每个季节都很美丽，看哪!
白鹤戏水的声音打破了湖面的寂静，春天来了。草地换上了明艳的新装，漫山遍野的花争相开放。向下一望，凹凸不*的田野映入眼帘，耕牛吐着舌头，卖力地拉着犁;农民伯伯拉着牛绳子，一边擦着豆大的汗珠，一边打着响鞭，把牛抽得直哼哼。耕牛甩着壮实的脖子，迈着沉重的步伐，把犁拉得来回翻滚，像个运动员似的在田野里快速奔跑。转眼间，土地露出黄黄的、湿湿的肌肤，散发出春的气息。
夏日的午后，狗热得吐着舌头，不停地叫着“汪汪!汪汪!我热”。树上的蝉被晒得不知如何是好，在树枝上来回踱着步子，像是怕阳光一下子射瞎了眼睛。突然“扑腾”“扑腾”几声，池塘的水声吸引了我的注意力，几只调皮的浅绿色青蛙一会儿跳上荷叶，一会儿抖落下来几瓣荷花，一会儿又钻入水中。池塘被它们糟蹋成一池污水，花瓣满池都是。最可恶的是，青蛙们在池里撒起了尿，臭烘烘的。我忍不住冲上去，用石子一顿暴打，它们又“呱呱”地叫着逃跑了，哼，真是群调皮的小无赖!
秋天，金黄的田野里，瓜果飘香，麦子丰收了，远远一望，到处是收割的农民们，他们搬麦子的搬麦子，摘果子的摘果子，构成一幅美丽的丰收图画。
秋去冬来，白雪飘飘，小孩子们打着雪仗，推雪球，堆雪人，真快活啊!
啊，四季真美，青草红叶黄花，池塘耕牛青蛙，好一派亮丽的风景!
春天，桃花开了．开始，它小小的，看起来像是害羞的小姑娘．如果站在远处看，只能隐隐约约地看见一小团一小团粉红色的东西．后来，它慢慢绽开了，变得活泼大方了．现在再站在远处看，就能看见一朵朵开得饱满的桃花了．粉红色的桃花让整个地方变得更加有活力；白色的桃花看起来雪白雪白的，让周围变得更加纯洁了．有活力和纯洁一结合，让春天的世界无比美丽．
夏天，荷花闪亮登场了．它在池塘中站着，摆出优美的姿势，好像正在照相呢！荷花是白色和粉红色的，这两种颜色和绿色的池水交错在一起，使池塘更加瑰丽无比．荷花们的姿态也各不相同，有的花瓣儿全都展开了，看，它们开得多么饱满！有的才展开几片花瓣儿，好像要想表现自己，可又有点儿含羞．还有的＂弯着腰＂，好像在和大家玩儿捉迷藏游戏．
秋天，枫树的叶子红了．看，枫叶那么红，那么艳，充满生机，就像一团团火焰在熊熊燃烧，散发出了光和热．一阵风吹来，枫叶轻轻地摇晃着，好像一双双红色的小手在向我们打招呼．
冬天，所有的树叶都落光了，所有的植物都死了，只有那雪白的梅花独自开放着．它和雪一个颜色，还散发出阵阵芳香，让人一闻就陶醉了．雪白的梅花十分纯洁，有的小朋友想看雪的话，一看这梅花就已经心满意足了．梅花的颜色和它的香味儿都是那么的迷人，真是冬天的一处美景啊！
