在一个阳光明媚的日子，我们全家到九寨沟旅游，傍晚我们去参观*的家。
*非常热情好客，很远就来接我们，给我们献上黄色的哈达。刚到院门口，一个姐姐端来了一盆水，她说，这是神水，用它洗手的人会升官发财。我们洗过手后，姐姐领着我们到吃饭的地方。原来*进门时女人要给男人行礼。我们分男女站成两排，男的双手叉腰，大摇大摆地走进门，女的.则双手叠放在左腰处，半蹲着行礼。等男的都走进房门，她们才能进门。
刚坐定，我想，终于可以品尝一顿藏家美食了。藏家哥哥给我们介绍他们的风俗*惯，姐姐们就给我们端来了很多美食，有手抓羊肉、手抓饭、“高原地宝”土豆、青稞糕、青稞面、青稞酒，还有一个杯子，里面放了一块油。我想，这是什么呢？哥哥走过来，往杯子里倒水，他介绍说：“这是酥油茶，藏家人就是靠喝酥油茶来补充维生素的。”我连忙端起杯子就喝，味道真好啊！后来，藏家哥哥还拿来了烤牦牛肉，真香啊。我们一边吃，哥哥姐姐一边轮流着给我们唱藏家的歌。他们还请来了藏族著名女歌手泽斯曼，她唱了《青藏高原》、《天路》等好几首歌，好听极了。
吃完以后，我们到后院举行了一场篝火晚会，我们围着篝火又唱又跳，好开心啊。然后我们就恋恋不舍地离开了藏家。 藏家真奇妙啊。
俗话说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。今天我来到九寨沟，亲眼目睹了这里的美丽与神奇。
为什么叫九寨沟呢？原来这里有九个藏族村寨。要说九寨沟最美之处当数五彩池了。
你看！漫山遍野的大大小小的水池便是五彩池。它们或深或浅，浅的用小拇指就能触摸到底，深的有几十米深；大的有一个篮球场那么大，小的只有小菜碟那么小。池子的形状千奇百怪，有的像镰刀，有的像葫芦，有的像莲花……最神奇的是水的颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的，在太阳的照射下变得五彩斑斓，特别诱人。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，实在让人诧异和赞叹，你真会佩服大自然的鬼斧神工！
现在说说半山腰的独臂老人松。传说有个怪兽霸占了这里，让当地人民生活十分困难。有一个年轻的猎人和怪兽英勇地搏斗了三天三夜，终于把怪兽赶跑了。但是猎人也在战斗中失去了一只胳膊。独臂猎人为了不让怪兽回来，就一直站在那儿。渐渐地，天长日久了，他变成了一棵大树，直到现在他仍然纹丝不动。你瞧，那棵树左边光秃秃的，就像被刀削的一般，而右边则枝繁叶茂，真是看得我们目瞪口呆！
九寨沟美不胜收，真的像神奇的童话世界一般，让我们充满向往。
暑假里，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去九寨沟游玩。
九寨沟的景区门口是很大的一个花园，绿色的草丛里、路边的花盆里都盛开着各种各样的花朵，有红的、黄的、蓝的、紫的，还有粉红色的，就像进入了一个花的海洋。
坐上景区的观光大巴，我们又进入了一个绿色的海洋。绿的山、绿的树、绿的水，连空气好象也变成绿色的了。
随着导游阿姨的介绍，我看到了老虎海。老虎海清澈见底，碧绿的湖水泛着微波，水面上还有几只绿头野鸭在戏水。看见人群靠*，野鸭一点儿也不惊慌，照样悠闲地梳理着自己的羽毛，还时不时地做几个优美的游泳姿势引来我们的赞叹。观光大巴慢慢地开过，前方就是犀牛海了。顾名思义，它的形状像极了一头大犀牛，不过是一头绿色的犀牛哦。过了犀牛海，大名鼎鼎的五花海出现在我们面前。五花海又名孔雀海，它的湖水有各种各样的颜色：青绿色、深绿色、碧蓝色、天蓝色等等，漂亮极了！如果在山上看孔雀海，你就会发现湖水的颜色与它的形状结合，就象一只展翅开屏的孔雀，这也是“孔雀海”这个名字的由来。我拿着摄像机不停地拍着，想把这美丽的景色都拍下来带回家。到了导游阿姨重点介绍的熊猫海了：它的湖面*如镜，湖水却很深很深。湖水的颜色深处象黑色，亮处又如白色一般，不仔细看的话，整个湖好象只有黑、白两色，活像一只可爱的大熊猫。大自然太神奇了！
九寨沟的水真美啊！美得就像是月亮上的嫦娥姐姐画画时不小心打翻的调色板把它染成的一样。我期待在梦中重温你的美丽！
今年暑假，我们全家去了九寨沟，那里的景色很美丽。
九寨沟有许多海子，我印象最深的有箭竹海、熊猫海、犀牛海、五花海以及长海。箭竹海海子的周围长有茂盛的箭竹，所以被形象的称为箭竹海。熊猫海是因为有的地方水颜色很深偏黑色，有的地方水清澈透明，使整个海子看起来像熊猫的脸一样黑色相间。犀牛海是源于一个关于犀牛搭救神仙的传说而命名的。五花海是所有海子中最漂亮的，它的颜色是以蓝色为主的五颜六色，包括浅蓝色、深蓝色、浅绿色、深绿色和黑色，我们同行的游人戏称：这就是传说中最美的游泳池吧？引得大家哈哈大笑。墨蓝色的长海则是九寨沟面积最大、海拔最高的海子，海拔大约3060米，是九寨沟所有海子的水源。
九寨沟还有许多瀑布，著名的有珍珠滩瀑布、诺日郎瀑布和树正瀑布。在珍珠滩瀑布的上面看，就是水草滩中流动的湖水，但从下面看却是壮观的瀑布，水好像是从水草根里冒出来的一样，这就是《西游记》片头里的瀑布，站在瀑布下面，我仿佛看见孙悟空从瀑布飞过，说：俺老孙去也！诺日郎瀑布很宽，是世界上最宽的石灰岩瀑布，站在瀑布下面，只听见水声如雷贯耳。再往下走，我们还看到了树正瀑布，这个瀑布比较窄小，但溅起的水花水雾与众不同，让人有一种犹如处于仙境中的感觉；树正瀑布下面的树正磨坊也是比较有名的，那是电影《自古英雄出少年》的拍摄场景之一，我仿佛看见那几个小英雄从磨坊跑过。
九寨沟真是名副其实的美丽，让人流连忘返，看来九寨归来不看水的确是真的。
传说九寨沟是王母娘娘的五彩瑶池，但在去过九寨沟之后，我觉得这一定不是传说，这是事实。
刚一走进九寨沟大门，就看见熙熙攘攘的人群和几辆“庞然大物”，待走过一看原来是电车，电车载着我们到了九寨沟的点，高瀑布。我们沿着山上栈道往山下走。走着走着，到了一个巨大晶莹的“珠帘”面前，这“珠帘”悬挂在陡峭的断层上，细细一想，原来这就是珍珠瀑布，置身于这溅雪飞玉的滩中，还真有古人那种“滚滚银花足下踩，万顷珍珠涌入怀”的感受，再往下瞳就到了五花海。五花海底部的景观妙不可言，湖水一边是翠绿色的，一边是湖绿色的，湖底的枯树，由于钙化，变成了丛丛灿烂的珊瑚。在阳光的照射下，折射出五颜六色的光线，非常迷人。五花海有着“九寨精华”和“九寨一绝”的美名。金秋时节，四面山坡上的彩叶纷纷坠落在池水中，倒影、水波、阳光、落叶的完美结合，将人间最绚烂的颜色揉合在五花海中。从考虎嘴俯瞰，颜色好夸张，是谁打翻了*神话中的藏宝箱？铺张出一地豪华，亦或是孔雀翎织的羽衣，拿是拿不走的，只好放进记忆里。往下走，到了宁静的犀牛海。在这里，大自然仿佛进入了哲理姿态的思考，绵软的水草只需轻轻抖动几下腰身，就让那蓝或绿幻化成无限神秘；海拨的长海，己是一片冰封，壮美的肃穆，珍珠滩上的清流破冰而出，水流中白中泛蓝，银中凝珠，更有大珠小珠落玉盘的意味。夕阳照在芦苇海上，摇曳出满地的金黄，仿佛在讲述一个古老的故事，不时有飞鸟从沼泽中扑簌簌飞起，原来，故事中的情节永不会完结！
一阵微风吹过，吹起阵阵雾霭，金色的“蝴蝶”引领我们走进那雾霭溟蒙的童话世界！
在一个风和日丽的星期天，我们乘着车，穿过一片片森林，来到了九寨沟。
顺着*坦的路，我们来到了第一个景区：犀牛海。它的海面**，水呈深蓝色，好像一蓝飘带铺在水面上，在阳光的照射下像天空蓝宝石闪闪发亮。紧挨着，我们沿 着蜿蜒小路绕过了一个个山弯，有穿过了瀑布，来到珍珠泉，我一听这名字，就猜这水可能是用珍珠的精华制成的。果然如此，那水在太阳的照射下闪闪发光。像颗 颗珍珠一般经营闪烁。水里偶尔还会有几条小鱼在游来游去，它们一定是吸收了珍珠的精华，才变得如此活泼，如此美丽。
接着，漫过了小桥，到达九寨沟最顶端。那里是九寨沟最美丽的地方：五彩池。
五彩池，顾名思义就是会呈现出五彩颜色的水池了。秋天，是观看五彩池的最好季节。这个时候，我看到水池李的水是蓝色。这水池可不一般，你只能看到它而不能 保存它。因为水里有一种石笋。在阳光的照耀下才会变不同色彩。所以叫五彩池。你若想把水带走，离开池子水就会变成透明的无色了。
我就要回去了，在重返的路上，看到了一个泉眼。那是天然的泉水。水突突外冒，我尝了一口，甜丝丝，清凉凉让人心扉神怡。
这次游览了九寨沟。俗话说：“九寨归来不看水”，这次收获可真大啊！我为祖国壮丽山河美丽风景而自豪。
点评：
小作者描述了自己游九寨沟，从犀牛海到五彩池这一路上看见的美丽景色，观察细致，结构清晰，语言优美。给人展现出一幅“九寨沟水景”图，仿佛和小作者一起游览过一样。
——九寨沟作文6篇
四川省阿坝藏族自治州九寨沟县是世界自然遗产、生物圈保护区、国家级自然保护区和国家重点风景名胜区。九寨沟是内陆高山峡谷，海拔2000米，——4700米。
九寨沟是以九寨沟命名的，九寨沟以九寨沟命名，九寨沟以九寨沟命名，九寨沟以九寨沟命名，九寨沟以九寨沟命名，九寨沟以九寨沟命名。
九寨沟有许多景点，如原始森林、剑侠海、五花海、镜海、熊猫海、天鹅海、曹芳海、珍珠滩瀑布和彩池……其中，珍珠滩瀑布是印象最深刻的一个。
珍珠滩瀑布是《西游记》老版本拍摄的地方。有一道美丽的风景，人们走在瀑布上的人行道上，人行道两边的水里种着树，树与树之间有水流过。几个大瀑布就会落下来，即使站在几米远的地方，水滴也会落在你的头上。因为那里地势高，水流大急，感觉水像无数颗珍珠一样散落一地，美极了！珍珠滩瀑布也以此命名。
九寨沟的水也以其美丽而闻名，色彩斑斓：蓝色和绿色，白色牛奶的颜色像牛奶。尤其是彩池中的水，碧绿的，紫色的，蓝色的，金色的，晶莹剔透，美得无法言表。不是有这么一句话吗：“黄山归来，不看山，九寨归来，不看水。”我来了才知道这句话是真的。九寨的水美如彩丝！
九寨沟是如此美丽的仙境，让人恋恋不舍。
今年暑假在父母的陪同下我游览了九寨沟。九寨沟给我的印象只能用一个字形容美。
九寨沟的水很美，清澈见底。透过蓝蓝的水可以看到静卧在水底的鹅卵石。像在看一个古老的，水晶般的梦境。水不但净而且静。水面像镜子一样映出山峦最微妙的细节。有时还可以看到离岸很*的一片片叶子静静地漂浮在水面上。
九寨沟的树很美。这里有许多参天大树，郁郁葱葱，有如天然的仙境。这里每片叶子的抖动都是一道绝美的风景。每天清晨的露水使他们干净漂亮，每天纯净的阳光使他们充满勃勃生机。
九寨沟的雾很美。不知什么时候起，九寨沟的河里飘来了一缕缕白色的薄雾。开始，她们害羞似的不敢紧紧凑在一起，过了一会儿她们拥抱在了一起，很是亲热。河面上都变成她们的世界了。
雾，沾湿了我的衣服。我忽然听到一阵轻轻的木橹声。我真不敢相信有人可以在这浓雾里行船。因为无风，这木橹声既清楚又动听，宛如一曲甜美的歌。
我爱九寨沟，爱它的纯净美丽。
有一句话说得好：“九寨归来不看水，黄山归来不看山。”
我就去过一次九寨沟，有哥哥、姥姥、妈妈、爸爸和我。
我们乘坐旅行社的大巴进入九寨沟后就一起奋力地向上爬，途中经过了许多美丽的地方，有深约150米的犀牛海、有一到夏天就有虎皮斑纹的老虎海、美丽的孔雀海以及撒满“珍珠”的珍珠滩（注：那儿的湖就叫海）
湖边的树多得数不清：杨树睁着大眼睛，柳树垂着长头发，正像人们说的那样：九寨沟的山里一半是水一半是树。
我们穿过一条弯曲的山路后，终于到达我们的终点五彩池。
五彩池的颜色很多，有红的、黄的、白的、绿的各种各样的水草给五彩池增添了新的颜色。
美丽的九寨沟，是我们*藏族人民祖祖辈辈生活的地方。随着人们保护环境意识的增强，*的许多地方必将变得像九寨沟一样的美丽、更加可爱。
九寨的夏天绿意盎然，好似童话般的梦幻世界。这年夏天，我怀着向往的激动心情来到了九寨沟。
清晨，温暖的阳光播撒在空气清新的九寨沟，从而使雨后的九寨更加美丽。呼吸着清新的空气，让人倍感神怡，这里堪称人间仙境。
走进九寨，远远望去，那些明亮的海子，神秘莫测，好像璀璨的宝石。精彩的是她们的颜色：或湛蓝、蔚蓝、浅蓝；或碧绿、深绿、墨绿。灿烂的阳光照射在水面的时候，竟如金光闪耀。
走*其中一个海子仔细察看，湖水清澈见底，湖底沉积的树木清晰可辨，让人从心底里敬佩大自然的鬼斧神工。看着清澈的湖水，凝视着沉积多年的树木，我多想化作一尾小鱼，在水里游淌，在树枝里穿行。
九寨的美丽，自清澈见底的海子，到危岩耸立的高山悬崖，都让人感觉如神来之笔。当我慢慢走向景区出口的时候，回头看那被抛在后头的山峰曲水，倍感流连忘返
大家好，我是导游邱键泓，今天我带大家去参观参观四川的九寨沟风景区。
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是白水沟上游白河的支沟，以有九个藏族村寨而得名。
现在我们来到九寨沟风景区深处了，瞧前方！有只熊猫，他正在湖边喝着水呢！
嘘——别吓跑它了，看，它好像陶醉了，真是憨态可掬啊，别打扰它了，我们走吧。
什么？你看见金丝猴了？在哪？哦，在那边的树上，它又荡到那边去了。
我做导游头一次见到金丝猴呢！
我们这个九寨沟风景区据说有好几种珍稀动物呢！不过我没见到过几种。
什么？你们看见像一股风吹过一般的东西？不，你们看！前面不远处有一只速度很快的羚羊！你们看到的应该是它吧？据说他的速度可达到每小时70到100公里呢！它擅长耐久跑。
安静点，你们看！前方有只天鹅，噢！它的羽**么白呀，要照相的别开闪光灯啊！
走，我们出去咯！我今天超happy，我们回深圳，请你们吃饭去！开玩笑的，呵呵。
今年暑假我们全家去了九寨沟玩。那里的水是五彩缤纷的，树是千奇百怪的，就连同一棵树上的树叶，颜色却都是不同的，没见过吧！
九寨沟最有特色就数水了。长海、五彩池、珍珠滩、老虎海、熊猫海……别的不说，可珍珠潭瀑布可就不得不提一下了。电视剧《西游记》片尾的一小段就是在珍珠滩上拍的，忘了介绍，珍珠潭瀑布是珍珠滩瀑布的一部分，珍珠滩上的水就是珍珠滩瀑布上游流到那里的。
瀑布的水很清，说不出是蓝色还是绿还是透明的。水从珍珠滩的上面一直流到下面。下面有许多石头，水从石头上流过，下来时就像石头在喷水。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白说得好，水从上面流下，被人以为是从银河上流下来的。瀑布里面是石头，那么多树枝围绕着流水，像给珍珠滩瀑布编了一个朴素的花环，水是那么深，又是那么清，清得可以看见潭底下的石头，清的可以看见潭底下的沙粒和已经发黑的树枝，潭底下没有鱼，可能是水太清的缘故吧！
这就是珍珠滩。
我爱九寨沟，九寨沟真是一个美丽的童话世界啊！
——《九寨沟》教学设计6篇
一、教学分析
《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学*，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。
二、教学目标
知识目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
三、教学重难点
重点：
1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2、学*作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：
1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水*和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
四、教学对象分析
本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学*语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。
五、教学准备
1、多媒体课件
教学目标：
知识目标：学*第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：
1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
2、体会四个“也许”在自然段中的作用。
教学过程与设计思路
一、以旧引新，复*导入
师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）
师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学*。
设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学*的方向。
二、学*课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）
（学*方法：读—找—想—读—讲）
1、自由练读，整体感悟
师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。
生四人小组合作学*、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？
插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布
蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落*湖飞瀑古木参天
3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读
重点理解下列句子：
（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？
②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？
③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（2）湖泊
a.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？
（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）
学生讨论，进行想象说话练*。
设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。
师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）
b.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。
②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）
师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？
c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？
（师出示画面和句式：因为的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）
学生讨论，进行想象说话练*。
设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。
师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）
你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）
设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学*打下扎实的语言基础。
师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？
设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学*才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。
师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。
(3)森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）
（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）
师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）
教学目标
1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学*。
教学重点：
品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点：
用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学*模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程
我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：
（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学*自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学*的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
走进九寨沟（读九寨）
（问题引领，激活思维。）
开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。
通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？
根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学*。
欣赏九寨沟（品九寨）
自读自悟，品味仙境
学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学*是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
回味九寨沟（诵九寨）
指导背诵，感悟迷人
1、师生交流，为小组学*引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。
2、读九寨。练*感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水*。组织比赛时，按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。
赞美九寨沟（赞九寨）
练*配解说词，做广告语。
谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词
1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水*。
2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。
搜寻九寨沟（寻九寨）
九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）
愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。
板书设计：
总
迷人的九寨沟
海子图山林图深秋图
分
晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师
叹为观止绚丽多彩变幻莫测
总
美如人间仙境
我对农村新课改的冷思考
纵观新课改走过的历程，我不否定新课改取得的成绩，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的态度说一说农村课改现状，以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育，把新课改在农村实实在在地开展好。
一、现状和不足：
1、农村学校的师资力量薄弱成为农村学校推进课改的＂瓶颈＂。当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学*过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语教师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗？
2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教育投入不足，经费紧张使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改实验，课程改革不是嘴上文章，需要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学*方式就难以实现根本性的转变。
3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学*、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗？语言激励行不行？
难道我们*常教学都是这样吗？而广大农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应该研究实实在在的东西：*常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。
4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课，就作出评价：ⅹⅹ学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了宝贵的课改工作经验而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并给予支持？
二、思考与建议；
1、加大课改培训的力度，为新课程实验提供优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有改变的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么教师的全员培训则是学校课改推进的重点，因为教师走出去的机会毕竟是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参加省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为研究对象，切实提高教与研的水*，少谈些主义和模式，多些实践与思考。
另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学*方式的转变本来就很不容易，如果家庭教育观念涛声依旧，学校与家庭在教育上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进课程改革会起到事半功倍的效果。
2、各级*要切实保证教育经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教育放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教育经费，当然地方也有地方的难处，现在大部分地区教育的人、财、物都移交县级*负责，县*在财力不济的情况下要负责这么大一摊子实在不易，连教师国标工资这碗饭都装不满，还哪来那么多钱去改变落后的教育条件。而教育行政部门和教育科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政*财政拨款的支持，农村的教育该走向何方？
3、课改调研要面向农村，教材编写要面向农村。各级调查组要不打招呼地深入农村（特别是村小学）弄清课改实验现状，获取课改真实资料，多听一听一线教师对课改的理解、认识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来研究。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的实验材料，作出科学的分析和决策，把成功经验加以推广。
【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。
【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学*较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】
知识目标：
1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
【教学重难点】
重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。
【教法、学法】：
1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉*学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，
在读中达成教学目标。
【课前准备】：ppt课件
一、创境激疑，自主设疑（5分）
1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）
2、板书课题。
3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？
通过创设情境，激发学*兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。
二、研读感悟，自主探究（6分）
1、复*生字词。
2、用自己喜欢的方式读书，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。
三、多元导读，合探解疑（22分）
1、学*第3自然段
（1）导游给我们介绍了哪几处景观？
（2）这一段中最吸引你的是什么？
（3）全班交流
相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人
抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。
抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。
（4）配乐有感情地朗读3自然段。
2、学*第4自然段
（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、
（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。
（3）学生谈感受，读句子，互相交流。
（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽
（5）配乐有感情地朗读4自然段。
3、学*第5自然段
（1）齐读
（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、“*湖飞瀑”的语句读一读想象画面。
（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？
（4）小组讨论、汇报。
（5）有感情地读5自然段。
在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学*的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学*方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
四、巩固深化，学用延展
1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，
我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）森林，这里还有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界：金丝猴（），羚羊（）大熊猫（），小熊猫（）。这真让人（）、（）！
2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！
3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段导游词。
4、小结。
设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学*，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：
一、创设情景、揭示课题
在我们的语文课堂学*中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的*，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景
1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）
2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）
三、初读课文、掌握字词
1、 自读课文，边读边做记号。
2、 出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择
１、 再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？
２、 引导学生再读读重点段。
五、作业
１、 描红
２、 抄写生字词
教材分析
《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。
学生分析
三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。
本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。
教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
3、能通过网络更多的了解九寨沟。
教学重难点：了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学媒体
多媒体课件
教学过程
一、情境导入：
今天，老师带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）。请大家看视频。请注意一边看，一边想：
1、这是什么地方？
2、你看到了什么？
3、给你留下了什么印象？
这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，来体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟美景。（板书齐读课题）
二、初读感知：
1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来）
2、学生交流。
3、教师板书：
神奇的
童话世界——九寨沟
人间仙境——
三、合作探究：
1、提出合作要求：
（1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？
（2）学生交流
2、合作学*二：
（1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？
（2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？
（3）学生小组交流
（4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。
3、指导朗读
教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？
总结朗读方法：一边读，一边想象。
3、学*第四自然段，
（1）学生默读，作者描写了哪些动物？
（2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。
（3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？
（4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。
（5）作业：用这个句式写个句子。
四、小结：
一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。
五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》
[设计理念]
1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作*台。尊重学生在学*过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学*。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
[教学课时] 2课时
第一课时
（一）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
（二）教学重、难点：
1、教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
(三)教学准备：
1、多媒体课件；
2、生字卡片；
3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型： 讲读课
（五）教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？
2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？
3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学*课文：
1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学*第1、2自然段：
（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词
（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）
来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）
（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？
3、学*第3自然段（读中感悟）：
（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）
（2）学*第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
b、指导读。
②“湖泊”：（板书）
a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
c.学生交流，体会湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.学*比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。
d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？
e.指导朗读，读出湖泊的美。
a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。
③“森林”：（板书）
a、（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
b、齐读。
④“瀑布”：（板书）
a、出示瀑布图片及句子。
b、喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
c、（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
d、这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
e、朗读指导：读出瀑布的壮观。
a.男生读；b.分组读；c.齐读。
f、小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“*湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）
（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。
4、学*第4自然段（合作学*为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物）
（2）理解：4个“也许”，练*排比句。
（3）合作学*第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称： 主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
①金丝猴：（板书）
a、喜欢原因（板书：趣）
b、哪些词写出了金丝猴很有趣？
c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。
d、指导读：指名读；带读。
②羚羊：（板书）
a、喜欢原因：善于奔跑、速度快
b、理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜”
c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？
d、指导读：指名读；分小组读。
③大熊猫：（板书）
a、喜欢原因：可爱
b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。
c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。
d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。
④小熊猫：（板书）
a、喜欢原因：行动敏捷、爱美
b、理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。
c、作者写：“一只行动敏捷的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？
d、指导读：同桌互读；做动作表演读。
（6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
5、学*第5自然段：
（1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境）
（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）
请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）
（3）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。
二、拓展延伸，升华文章的美：
1、播放一段九寨沟摄影片断。
2、学*了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们提供了一些方法做参考，你们可以在小组共同学*或交流。（多媒体出示：
（1）背诵你喜欢的语句或段落；
（2）摘抄你喜欢的词语或句子；
（3）请你为九寨沟做一则宣传广告；
（4）请你为九寨沟做一回小导游；
（5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）
交流学*成果。
四、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学*，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！
第二课时（略）
[板书设计]
9、九寨沟（神奇）
自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
——九寨沟旅游优秀作文 (菁华5篇)
俗话说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。今天我来到九寨沟，亲眼目睹了这里的美丽与神奇。为什么叫九寨沟呢？原来这里有九个藏族村寨。要说九寨沟最美之处当数五彩池了。
你看！漫山遍野的大大小小的水池便是五彩池。它们或深或浅，浅的用小拇指就能触摸到底，深的有几十米深；大的有一个篮球场那么大，小的只有小菜碟那么小。池子的形状千奇百怪，有的像镰刀，有的像葫芦，有的像莲花……最神奇的是水的颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的，在太阳的照射下变得五彩斑斓，特别诱人。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，实在让人诧异和赞叹，你真会佩服大自然的鬼斧神工！现在说说半山腰的独臂老人松。传说有个怪兽霸占了这里，让当地人民生活十分困难。有一个年轻的猎人和怪兽英勇地搏斗了三天三夜，终于把怪兽赶跑了。
但是猎人也在战斗中失去了一只胳膊。独臂猎人为了不让怪兽回来，就一直站在那儿。渐渐地，天长日久了，他变成了一棵大树，直到现在他仍然纹丝不动。你瞧，那棵树左边光秃秃的，就像被刀削的一般，而右边则枝繁叶茂，真是看得我们目瞪口呆！九寨沟美不胜收，真的像神奇的童话世界一般，让我们充满向往。
在一个风和日丽的星期天，我们乘着车，穿过一片片森林，来到了九寨沟。
顺着*坦的路，我们来到了第一个景区：犀牛海。它的海面**，水呈深蓝色，好像一蓝飘带铺在水面上，在阳光的照射下像天空蓝宝石闪闪发亮。紧挨着，我们沿着蜿蜒小路绕过了一个个山弯，有穿过了瀑布，来到珍珠泉，我一听这名字，就猜这水可能是用珍珠的精华制成的。果然如此，那水在太阳的照射下闪闪发光。像颗颗珍珠一般经营闪烁。水里偶尔还会有几条小鱼在游来游去，它们一定是吸收了珍珠的精华，才变得如此活泼，如此美丽。
接着，漫过了小桥，到达九寨沟最顶端。那里是九寨沟最美丽的地方：五彩池。
五彩池，顾名思义就是会呈现出五彩颜色的水池了。秋天，是观看五彩池的最好季节。这个时候，我看到水池李的水是蓝色。这水池可不一般，你只能看到它而不能保存它。因为水里有一种石笋。在阳光的照耀下才会变不同色彩。所以叫五彩池。你若想把水带走，离开池子水就会变成透明的无色了。
我就要回去了，在重返的路上，看到了一个泉眼。那是天然的泉水。水突突外冒，我尝了一口，甜丝丝，清凉凉让人心扉神怡。
这次游览了九寨沟。俗话说：“九寨归来不看水”，这次收获可真大啊！我为祖国壮丽山河美丽风景而自豪。
俗话说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”几年前我已经去过黄山，现在我终于来到了童话世界——九寨沟。我要看看九寨沟的水有多神奇，多美丽。
九寨沟里有九个寨子，四条沟，因此得名“九寨沟”。现在开放的只有三条沟，即日则沟、则查洼沟和树正沟，它组成的形状像一个字母“Y”。九寨沟从上到下连着114个海，4个瀑布，每一个地方各有特色，都非常迷人。
九寨沟的水颜色非常美丽。全是碧蓝碧蓝的，蓝得不可思议。里面没有任何海藻，清澈见底。一眼望去，就像来到了海边，美丽极了。
九寨沟的水在有风和无风时各有它的迷人之处。无风时，来到镜海。水*如镜，周围的山、树和远处的天空都被映在了湖水中，出现了“鱼在天上游，鸟在水底飞”的奇幻景象。起风时，来到火花海，海面上波光粼粼，水反射着一线线阳光，微风轻轻一吹，就像推起一束束火花，亮闪闪的。
“水太清则无鱼，人太察则无谋。”九寨沟的五花海水清见底，可这里有许多小鱼在游来游去。这种鱼是一种奇特的高山鱼，它们个头很小，全身白白的，为五花海增添了生命力。它们成队地排列起来，远远望去，就像几条丝线在水中漂浮。水装着鱼，鱼更白;鱼映着水，水更蓝!在鱼和水的搭配下，突出来五花海的特色，使五花海更美丽!
九寨沟不仅有静的水，还有动的水。珍珠滩瀑布是所有瀑布中最大的一个，有着“飞流直下三千尺”的美誉。瀑布的水从高处落到下面的湖中，哗啦啦的水声几百米之外都能听到。瀑布落下溅起一丝丝的水柱，像串着珍珠的门帘。微风一吹，水珠溅到我的脸上，好凉爽，好痛快!
九寨沟的水有各种各样的美，这些水组成了九寨沟的神奇。我爱你，九寨沟，水的童话世界。
凌晨四点多，天还是漆黑一片，我们就前往成都机场，直飞黄龙。一到黄龙，七摄氏度的温度把我们吓了一大跳，冷风夹着细雨钻进袖子、裤腿，冻得人直打哆嗦！真是冰雪世界啊！进了更衣室，换上厚棉衣，身体总算有了一丝暖意。
乘坐大巴，我们前往黄龙景区。黄龙景区下着蒙蒙细雨。云雾遮住了山峰，*添了一份诗意。我们乘坐缆车上山顶。从缆车上俯瞰山下，五彩池，那么突兀。像是绿色海洋中的一个个黄色小岛。五彩池是由富钙水历经千百年岁月形成的地表钙华，大大小小*700各钙化池，蜿蜒在雪山峡谷中，宛若黄色“巨龙”，这也是“黄龙”名称的来由。下了缆车，海拔3900多米的高度，让人有点发晕。我们开始慢慢往山下走。一、二个小时的山路都从原始森林中穿过，很难想象，这么高寒的地方，竟然有那么多茂盛的植物——古树、灌木、嫩草、山脚下还有各色的野花。沿木栈道往山下走，走着走着，不见了森林，陪伴我们的是一连串五彩池，从半山腰一直沿伸到山脚下。一开始，这五彩池是黄色的池底。覆着薄薄的一层溪水，水深不超过三四毫米，走了半个多小时的路程。池水已有半人那么高。水的颜色也丰富多彩起来。淡绿的、碧绿的、墨绿的……，海蓝、孔雀蓝、藏青蓝……，数都数不清。再往下走半个多小时，水中竟有了小灌木。这些灌木长在石缝中，旁边就是哗哗的溪水，真有一番诗情画意！水岸边常跳跃着一些小鸟，这里的小鸟一点都不怕生，对闪光灯早已*以为常了，它们有时还对着镜头摆个酷酷的造型呢。
我们顺着溪流下了山，目送溪流汇入白马河。晚上，回到旅馆，我拖着劳累的身体倒在床上，不一会儿就进入了甜美的梦乡。
今年国庆，我跟妈妈一起去九寨沟旅游。以前曾听妈妈说九寨沟的景色很美，而且春、夏、秋、冬四季各有特色，我好期待。
到了九寨沟景区，就好象进入了童话世界。首先看到的是湛蓝的湖水，当地人把它称为“海子”，第一个印象最深的是湛蓝的湖水里居然生长着茂盛的树木，其中一个海子因为生长着很多灌木和植物，一丛丛的，就像盆景一样，淙淙的水流悠闲地从它们身边流过，被形象的叫做“盆景滩”，一直很惊奇，长期生长在水里的树木不会淹死吗？可是它们已经在那里生长了好长时间，有的甚至几百年。
九寨沟的芦苇海是也给我留下了深刻的印象，初秋的芦苇满眼都是金黄的，配上湛蓝清澈的湖水，黄绿相间、非常漂亮。
走到九寨的长海，湖水很深，但清澈见底，水面很*静，像一面大镜子，长海被夹在山的中间，山水相映，还能看到远处的雪山。
九寨沟最具特色的应该是熊猫海、孔雀海、五彩池和珍珠滩，每一个海子，因为水的深浅不一，所含的矿物质不同，所以呈现出不同的颜色，有深蓝、浅蓝、淡绿、翠绿、黄绿，像美丽的孔雀穿上华丽的衣服。妈妈说今年的雨水比较大，不然呈现的颜色更漂亮，水少的时候还能看到熊猫海漂亮的岩石。珍珠滩是电视剧里西游记中孙悟空和妖怪打斗的地方，每一次看到这一集的时候我都好想看个究竟，今年比较幸运的是，今年瀑布很大、水流湍急，尽管人们从那儿经过时都会有很多水花浅到身上，可是大家还是很乐意跟它亲*再亲*。
九寨沟的风景很多，真是不胜枚举。我好想重游九寨沟，冬季游九寨，可以感受到高原冰天雪地的感觉；春游九寨可以感受到冬去春来，万物复苏、百花胜开的景象；深秋的九寨，金黄、火红的红叶、湛蓝的湖水、远处的雪山，让整个九寨色彩斑斓、美不胜收。有机会我一定要多去几次九寨沟，饱览四季不同的景色。
——九寨沟说课稿10篇
九寨沟说课稿10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的九寨沟说课稿，希望对大家有所帮助。
说教材：
这篇课文是西南师范大学版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。学生自一年级至今已经在教材中接触了不少写景文章，对于写景文章的特点和学*方法有了初步的认识，因此本文的安排在学生学*和仿写写景文章上有承前启后的重要作用。
本文“总分总”的结构特点和首尾呼应的写法十分明显。全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题，分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。
下面我说说我是怎样制定本课时教学目标及重难点的。
说教学目标及重难点：
小学语文课程标准第二学段阅读教学的目标共10条，其中有：
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。
结合上述标准和学情，以及三维目标，我把本课第二课时的教学目标确定为：
（1）继续练*有感情地朗读课文，背诵课文第二、四段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
（2）联系上下文，理解“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。
（3）学*作者抓住景物特点观察和表达的方法，用几句话给风景图配解说词。
其中教学的重点是：品读重点句段，感悟九寨沟迷人；教学的难点则是为风景图配上解说词。
说教学方法的选择：
根据教材特点及学生生活经验，在这节课的教学中，准备采用“自主学*、合作品味、以读代讲”为主的教学方法。引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；同时引导学生自读自悟，读、品、诵、赞相结合，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书*惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
说教学流程的设计：
本文的教学安排了两课时。现在，我具体说说第二课时的教学设计：
环节一：反馈初读，引入新课
这一环节我主要是采用听写生字的形式，检测学生字词掌握情况，在评价时，要求学生从正确、规范、行款等方面进行评价。同时，以一句话“这篇课文从哪些方面介绍九寨沟的美？”来检测学生在第一课时的初读情况，并依据反馈板书——海子图、山林图、深秋图。
设计意图：认识字词、了解文章大意是上一课时所要完成的内容，采用复*反馈的方式既检测了旧知，又顺理成章地导入新课，体现了“实效课堂”的相关理念；对规范书写的要求更是考虑到语文学科的工具性、基础性和课堂的实效性。
环节二：品读感悟，理解文本
1、读九寨
具体做法是：教师出示阅读提示，学生依据提示自由读课文。
阅读提示：
①把文章读正确、流利；
②用“——”画出文中给你留下印象最深的句子，反复读一读，记一记，品一品。
这时，学生自主学*，或静默想象，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情。在这一环节，学生自学时，教师要相机提醒学生保持正确的坐姿和养成不动笔墨不读书的好*惯。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生的学*活动启动教师的教学活动。”这是课程标准指出的一条教学策略，教师要做到有学有教，以学定教，先学后教，不学则不教。对坐姿和读书*惯的提醒是教育细节的一个体现。
2、品九寨
①组内交流读书收获。自学完后，我让学生在小组内通过不同形式，交流自己的读书感受。
②全班交流，展示“自读自悟”的成果。
这一过程，我鼓励学生充分说出自己的内心感受，同时对学生的发言，我会给予指导、肯定和评价，激发学生表达自我感受到欲望。在学生充分交流的基础上，我重点引导学生品这几句话：①水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。②松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。③天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，像一幅国画。
对第一句的品读，我主要抓住“叹为观止”这个词，具体设计是这样的：①我加上导语“看到如此美景，游客们会有怎样的感叹……在学生模拟游客感叹的基础上，我说，这就叫“叹为观止”，就是“赞美看到的事物好到了极点”。这样学生对重点词语的理解自然而然、水到渠成。②在理解词语意思的基础上，我让学生带上自己的感受，读出赞叹的语气。然后，抓住句中省略号，让学生想象九寨沟的水还会有哪些颜色，丰富学生的积累。③指导美读：在学生理解这些的基础上，我加上这样三个导语，引导学生美读。a、九寨沟的水（男生接着读‘晶晶亮亮……’）b、游客到了九寨沟，看到九寨沟的水一定会饱含深情地赞叹道：九寨沟的水（女生接着读‘晶晶亮亮……’）c、如果我们到了九寨沟，看到九寨沟的水，我们也一定会情不自禁地赞叹道：九寨沟的水（全班一起接着读‘晶晶亮亮……’）依据展示，随机出示重点句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。）
对于第二句话的品读，围绕理解“绚丽多彩”展开：教师范读时然学生闭目想象，然后找出表示山林颜色的词语，并结合图片介绍，“这么多的颜色交织在一起，可不就是‘绚丽多彩’吗？”
对于第三句话的品读，我准备在“读文字、想画面、感悟词句”的基础上结合图片和“水粉画、油画、国画”的介绍，帮助理解。之后，采用加提示语导读，分小组读，分男女生读等形式加深记忆，三五遍之后，学生即可熟读成诵。
设计意图：这一环节的教学重在感悟九寨沟水、山、深秋天气的不同神韵，完成本课时的教学重点，也为下面“诵”的完成提供基础，做好铺垫。
3、诵九寨
有了读和品的环节，重点语句学生已经牢记在心，头脑中也形成了一定的画面，此时我设计两个步骤，将学生理解注入到文字中通过声音表达出来。
首先，背出文中留给大家印象最为深刻的句段。
其次，分别解说九寨沟的海子、山林、深秋天气。
再者，用自己的语言，以导游的身份，为课后“九寨沟春、夏、秋、冬”四季图配解说词。
设计意图：这样的设计由易到难，问题有一定梯度，通过提问不同程度的学生来回答，使每个学生都得到锻炼和发展的机会，照顾到了学生参与的范围。同时，从背到说，体现了从积累到运用。
4、赞九寨
这一环节我准备这样做：欣赏了九寨沟迷人的景色，大家心中一定激荡着千言万语，让学生通过写几句话或一首小诗，来赞美这无限迷人的自然风光。
设计意图：这一环节既是对前几个环节的延续，又是情感的宣泄，更是读与写的结合，体现语文学科的特点。
环节三：拓展延伸，总结全文
1、教师介绍九寨沟的其他资料。
2、让学生简要介绍一下自己身边有哪些自然景观。
3、依据板书，进行内容总结。同时导读第一和最后一个自然段，让“人间仙境”这样的主题在感受九寨沟的迷人风景时自然流露，让课堂在情感推向高潮时戛然而止，同时领悟“首尾呼应”的妙处所在。
设计意图：这一环节，由课内拓展到课外，由遥远的九寨沟又回到了我们的身边，既总结了文章的写作方法，实现了知识的积累，同时也激发了学生热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的情感。
说作业设计：
仿照本文，采用总分总的结构段式，抓住景物特点，用上比喻和拟人等修辞手法，写一处景物。
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
下面我就讲讲第一课时的教学设计:
二、 教学目标
1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。
2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。
3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。
三 、教学重难点：
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读*惯。
四、教法和学法
1、结合引导的方法，激发学生的学*兴趣。
2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则
3、主动学*法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识。
五、教学过程
1 我用向同学们提问进行导入：
同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？ 如果让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？
让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。
2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。
3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的兴趣。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。
九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？
5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。
6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 7 最后进行总结：
同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。
课后作业：
1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。
2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。
板书设计:
九寨沟
神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
在我展开说课之前，请大家跟我一起走进人间的仙境九寨沟。一起欣赏一首歌曲《神奇的九塞》。
多么美丽的景色，多么迷人的风光，令人赏心悦目，心旷神怡。真是童话世界，是人间的仙境。今天我的说课就是《九寨沟》。（出示课题）
一、说教材
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。但对江南的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅美丽的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。
根据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的：
认知目标
能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。
能力目标
学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达的方法。
情感目标
感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。
二、说学法
下面我谈谈对教学对象的分析：
根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学*的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。
三、教学策略及教法
要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法：
《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学*语文的乐趣。
四、教学过程
第一个环节：创设情境，欣赏美。
儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学*过程成为一种充满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课：同学们，上节课，我们初读了课文，学*了第一自然段，知道九寨沟是个神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我们一起来听听《神奇的九寨》这首歌，一起到九寨沟走一走。然后，请学生说说。这样从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发了他们继续学*课文、探究知识的兴趣。
第二个环节：品读课文的三、四、五段，感悟语言美。这是本课的教学重点。
工具性和人文性是语文课的基本特点。在这个环节，我将以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，感悟、积累课文里很多优美词句，感受九寨沟的美，得到情感和美的熏陶。将设计这几个步骤来学*第三自然段。
第一步、读读画画第三自然段，请学生用自己喜欢的方式读，在景物的词下面加上“△”符号，给最喜欢的句子画波浪线，并且多读几遍，读出自己的感受，最美的词下面画圆圈。不明白的地方写上问号.有句话说得好，不动笔墨不读书，这样学生在读读画画中积累了很多优美的词句。在本单元的.练*三（打出练*三图片）就有这样的训练.如此就落实了本单元的一个训练重点。
第二步、小组内交流读读画画的词语和句子。
第三步、全班汇报交流。根据学生的的回答，相机出示美丽的画面，感受九寨沟的美，体会作者遣词造句的匠心独运，积累优美词句，感悟语言的特殊魅力。出示这张图片给学生感受九寨沟的雪峰。我想面对着这幅极具震撼力的图片，学生一定能很快找出课文里描写的句子“一座座雪峰插入云霄,银光闪闪。”一定会一个比一个能读出雪峰的高大、雄伟，读出雪峰特有的美，同时这幅图伴随着“插入云霄,银光闪闪”这两个词也一定牢牢的印在了学生的心里。接着用同样的方法，借助这一幅比一幅美的图感受九寨沟湖泊水的清澈见底，色彩斑斓，及瀑布的白练腾空，银花四溅。
1、在数度再试着背诵这一段。
2、《语文课程标准》在总目标中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此，在学生借助美丽的画面感到自身的体验和文章的内在情趣融为一体时，进行这些想象说话练*：
3、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像___________.
4、湖底石块色彩斑斓，有____色、有___色、还有____色，湖水清澈见底，一眼就能看到______。
5、当天气晴朗时，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪______
(2)第四自然段的学*教师退居幕后，让学生借助图片、（出示图片）音乐，读、说，感受小动物的有趣。当然需要点拨时，还是要发挥引导者的作用，比如随文学“窥”字，出示这动画激趣，使学生明白“窥”，（出示窥字）的意思（出示是：从小孔或缝隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窥”为什么是“穴”字头，（闪烁）下面的规表示读音，（变色）并结合看图，理解窥视在本文中的意思是窥探，这是我们人才有的动作，却用来形容金丝猴，用了什么表达方法呀？让我们感受到了什么？读读句子想想？本段还有这样的句子，找出来读一读，体会体会，为了让学生学得活，出示图片，请学生以第一人称自由选择其中一种珍禽异兽介绍介绍,比如：我是体态粗壮的金丝猴什么什么的，（出示我是体态粗壮的金丝猴）让学生在快乐中得到语言能力锻炼，并在点评中渗透环保意识。
这样设计学*课文的重点段第三，四段，注重了工具性与人文性的有机统一，以课文为载体，在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面展现在学生眼前，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围，对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中就自然而然抒发出来了。学生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，难点不难，重点更突出了，学生轻轻松松完成了学*任务，有了这，现在我也说得很轻松。
三：学*最后一段
接下来请学生快速浏览这些美图，得出九寨沟的自然景观美(板书美)，珍禽异兽有趣板书(趣)，难怪作者在课文最后发出了这样的赞叹，就引出课文最后一段给学生品位朗读。这样就自然的让学生领悟到了文章结尾的一种写法。并在此板书：
9九寨沟
自然景观美
童话世界人间仙境
珍禽异兽趣
四、欣赏动画朗读全文，感悟意境美
品读完课文，接着欣赏动画朗读全文，感悟意境美，情动而释发，再让学生配乐美美的朗读全文，并思考：你觉得课题的前面应加个什么词比较合适？（出示练*）设计这一环节是为了回归整体，让情与景水**融，朗读与感悟合二为一，情感和美感得到了熏陶。学生由此也得到轻松一会！
第三个环节：拓展延伸，升华美。
1、点击“美文传送”“民族风情”“历史传说”风景名胜“板块，让学生入境欣赏。
2、然后鼓励学生通过网络、书籍更多的了解九寨沟，把自己的收获整理好展示一起分享。
这一环节的设计，拓宽了学生的视野，活用了教材，引导培养收集信息能力，升华了学生的美感！
这一节课的设计，我充分运用远程教育的优质资源，把学生带入了如诗如画的九寨沟，使他们身临其境，在此基础上，品读、美读课文，感悟、积累了“清澈见底、五彩斑斓等优美词句，形象的理解和记住了“窥”字，发展语言能力，受到了美的熏陶，激发了他们热爱大自然和祖国的情怀。自从有了远程教育资源，我深深地体会到，若能用好远程教育的优质资源，就能造就一个广袤丰美的语文世界,一个神奇绚烂的语文天堂。
感谢远程教育资源的共享，感谢各位评委、老师！谢谢！
获自治区远程教育工程“我能利用远程资源设计一节课”二等奖
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
读中感悟，怡情养心，注重人文性。
优美词句朗读理解积累，注重工具性。
四、教学过程：
这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应，形成美的概念
1、在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学*全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。
二、总揽全文，留下美的印象
文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？
学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点，徜徉美的世界
本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时出示相应的图片和文字。理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学*，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。
在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练，所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学*情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。
学完了就指导背诵：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！看谁背得又快又好！
学生自由练*背诵，个人练背。
（学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学*祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水**融，朗读与感悟合二为一，学生的学*兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。）
各位领导、专家、老师：
大家好！
今天我执教的这篇文章——《九寨沟》。作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必须为学生创设一个自主学*、研究的空间，使学生身临其境地领略九寨沟的美。于是我设计了基于网络环境下的《九寨沟》教学流程。
下面，我就从三个方面来介绍我的教学设计创意。
一、找准语文教学与信息技术整合的入口，追求语文的本真，让学生乐学、活学、多学
《新课程标准》指出：语文教学必须遵循语文学*的规律。那么网络环境下的语文课，也不应例外。在备课过程中，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与网络资源的整合问题。教师不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果，要根据课文的教学需要，有的选择网络资料。网络环境下的语文课也应是：书声琅琅，学生浮想联翩，个性张扬。因此，在这节语文网络课上，我努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味，让学生学得活、学得好、得益多。
例如：在学*九寨沟自然风光的过程中，我设计了让学生充分地去读课文，与书本对话。然后再一起交流读后的感受：九寨沟真美啊！美在那——在同学们交流的过程中，既整体形象感知了第三小节的内容，又引出重点，品读描写九寨沟湖泊美的语言文字。当学生根据课文语句展开深度想像、感情朗读后，心中已产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的自然风光的欲望。这时，我再让学生登陆九寨沟的学*网站，让他们尽情地去欣赏那里的自然风景。想看什么，就看什么。喜欢看的还可以多看一会儿。学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美，丰富和充实了学生的想像。这时，再让学生从网络中选择印象最深的一处自然风光配上解说词，进行想像说话训练，使学生的想像由蒙胧变得具体，由简单变得丰富，由变形变得逼真。优化了想像，发展了语感。
二、转变学*方式，使学生由消极接受性学*方式转变为积极自主性学*方式。
长期以来，语言学*的场所基本上是课堂为主，学*的内容是课文为主，学*的方式是老师的讲授为主，教师往往通过“预*、讲解、指导朗读、小组讨论”等环节来实现语文教学的目标。在这样的传统教学模式的影响下，学生的主体地位没有得到充分地体现，学生不但失去了学*的兴趣，而且提高不了学*的能力。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样开放、交互式的学*环境中，学生可以按照自己的学*基础、学*兴趣来选择学*内容、方法、策略和发展目标，从而真正鼓励起他们自主学*、自我获取信息的信心，激发了他们学*的动机和愿望，让他们体验到自己潜在的才能，体验到自主学*的快乐和成就感。
例如：在学*九寨沟里的小动物的过程中，我采取先让学生欣赏网络上异兽珍禽的图片和视频资料,丰富多彩的感性资料大大激发了学生主动参与、自主学*的兴趣。我趁势让学生用自己的话来介绍自己感兴趣的一种动物，从学生滔滔不绝地交流中，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。这时，我又巧妙引导他们说说喜欢的原因，结合文中的描写，品味探究作者在描绘四种小动物时哪些词句用得好？在学生潜心会文，个性品读、自主交流过程中，深入感受到九寨沟小动物们的不同特点，真正把握住了作者是“怎么写”的，真正落实语文教学的重点和根本任务。不至于使观赏成为一场兴趣盎然的空欢喜，不至于课堂轰轰烈烈，而课后却空空洞洞，对语文知识一无所获，语文学*能力也毫无提高。
三、发挥网络优势，把网络资源当作生活信息，将语文知识丰富化。
网络进入语文课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂里，创设虚拟的真实情境，体现生活语文的教学理念；能将语文书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富学生的学*资源，使其变成学生宝贵的精神财富；能将信息资源跨越时空，引入时代活水，使学生的学*内容更具时代气息，更贴*生活。
例如：在搜索资源，拓展视野教学环节中，我就再一次充分发挥了网络的优势。让学生遨游于网络中，搜索信息资料，了解九寨更多的神奇、风俗人情等，并在课上交流，畅所欲言。有了网络技术的支撑，学生们有的做小导游，把自己最喜欢的九寨风光生动地介绍给大家；有的描述藏俗藏情，让人了解九寨的五绝之一；有的介绍九寨的风味与特产，让人垂涎欲滴；有的介绍九寨水色成因，解大家的心中之迷；还有同学收集、了解更多的九寨资料。在此基础上，设计以“神奇的九寨”为题*作或办报的作业。这样不仅开阔了学生的视野，丰富了课余知识，而且增强了学生主动探究知识、主动实践的意识和能力，为他们未来的学*和工作提供经验和策略，真正促进了学生的持续发展。
综上所述，在现代网络环境下的语文课，要加强师生互动，要以实效出发，不要摆花架子，实事求是地解决问题。在语文教学中，信息技术的运用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好处。只有在得到信息技术最佳支持的情况下，语文教学得到了最佳效果时，才是最好的“整合”。
一、说教材
（一）教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。
（二）教学目标
1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
