小灰兔明白了，光要白菜不行，还要劳动，才有吃不完的菜。小灰兔向山羊爷爷要了菜子。小灰兔回到家把地翻松了，种上菜子。他每天都要浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。小灰兔高高兴兴地把白菜送给小白兔和山羊爷爷。
山羊爷爷说：“小灰兔，你是个爱劳动的好孩子!”小白兔高兴地说：“小灰兔，我跟你说的话实在没有白说!”
听了小白兔的'话，小灰兔心里真后悔，后悔没学会种白菜。
于是，小灰兔也向老山羊要了一包菜籽，开始学种白菜。
小灰兔常常给菜浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。
白菜成熟了，小灰兔把白菜收了。小灰兔也有了吃不完的白菜!
我对小灰兔说：“你要像小白兔一样做一个勤劳的孩子，不要好吃懒做。你要记住只要有付出，就会有收获”。
小灰兔听了劝告后，变得勤劳起来。他每天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。没过多久，小灰兔的'白菜就丰收了。小灰兔看到自己的劳动成果心里别提有多开心了。小灰兔赶紧挑了几棵又大又好的白菜给老山羊和小白兔送去了。小白兔说：“小灰兔，你真厉害，比我种的菜都好呢。”小灰兔说：“这还得谢谢你当初的劝告呢!”
小白兔和小灰兔都笑了。
我对小灰兔说：“你要像小白兔一样做一个勤劳的孩子，不要好吃懒做。你要记住只要有付出，就会有收获”。
小灰兔听了劝告后，变得勤劳起来。他每天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。没过多久，小灰兔的白菜就丰收了。小灰兔看到自己的劳动成果心里别提有多开心了。小灰兔赶紧挑了几棵又大又好的白菜给老山羊和小白兔送去了。小白兔说：“小灰兔，你真厉害，比我种的菜都好呢。”小灰兔说：“这还得谢谢你当初的劝告呢!”
小白兔和小灰兔都笑了。
听了小白兔的话，小灰兔心里真后悔，后悔没学会种白菜。
于是，小灰兔也向老山羊要了一包菜籽，开始学种白菜。
小灰兔常常给菜浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。
白菜成熟了，小灰兔把白菜收了。小灰兔也有了吃不完的白菜!
——小白兔和小灰兔续写作文 (菁华3篇)
听了小白兔的话，小灰兔心里真后悔，后悔没学会种白菜。
于是，小灰兔也向老山羊要了一包菜籽，开始学种白菜。
小灰兔常常给菜浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。
白菜成熟了，小灰兔把白菜收了。小灰兔也有了吃不完的白菜!
小白兔对小灰兔说:”要来的菜，总有吃完的时候。只有自己种，才有吃不完的菜。因为劳动创造财富。”
小灰兔听了，感到很惭愧。于是，他向山羊爷爷要了一包菜籽。回到家，把地翻松，种上菜子。过了几天白菜长出来了。小灰兔天天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。
小灰兔送给老山羊和小白兔一人一担白菜。小灰兔乐滋滋的，心想：真是一分耕耘，一分收获。
回到家里，小灰兔把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。
小灰兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。小灰兔捉虫的时候，小虫子溜来溜去，小灰兔捉不到虫子。它很伤心。它很认真地再捉，终于捉到了虫子。
——小白兔和小灰兔(5)份
一天，天气很好，小白兔在草地上做游戏。
突然一只凶恶的大灰狼向它跑来。小白兔眼珠一转，赶忙往小鹅的家跑去。
小鹅们正在玩儿，小白兔像风一样边跑边喊：“大灰狼在追我，快来帮帮我!”小鹅们就一起狠狠地用嘴巴啄大灰狼，顿时，大灰狼的头上被啄出了几个又大又红的包。 小白兔继续往前跑，它路过一条大河，河里有几条鳄鱼。小白兔就踩着鳄鱼往前跑，把睡着的鳄鱼吵醒了。
鳄鱼被吵醒后，没看见小白兔，却看见了大灰狼，以为是大灰狼踩的，就在大灰狼脚上咬了一口。
小白兔还是使劲往前跑，它跑到了农田里，田里面有农民伯伯放的老鼠夹子，小白兔机灵地跳了过去，可大灰狼不知道，被夹住了大尾巴，痛得哇哇叫。
从此以后，大灰狼再也不敢追小白兔了。
小灰兔经过“白菜事件”后，知道了：只有自己种，才有吃不完的菜。于是他向小白兔学*种菜，他们今年共同种了一块大菜地。
有一天他们约好一起去打水浇菜。小白兔一手拎着水桶，一手指向前方说：“看！那里有条大河。”小灰兔扛着竹竿跟在后头说道：“我们赶紧去打水吧！田里的白菜还等着我们去灌溉呢。”
来到河边，小白兔刚用水桶去装水，可是一不小心水桶被一股急流冲走了。“怎么办呀！怎么办呀！白菜会枯死的。”小灰兔急得坐在地上哭起来了。这时，小白兔看见大象在河里饮水，连忙向他求救：“大象哥哥，你能不能帮我们把水桶卷上来呢？”大象二话不说伸出长长的鼻子把水桶卷上来，并且用鼻子吸满水往水桶喷去。小灰兔竖起大拇指地说：“大象真厉害！”小白兔看到泪水还在眼匡里打转的小灰兔打趣地说：“还好今天我们有大象哥哥的帮忙，要不然你还在哭呢！”小灰兔显得有点不好意思。
他们向大象致谢后，抬着沉甸甸的水桶回去浇菜了。
从前，有一只无恶不作的大灰狼，它见了鸡妈妈生下的蛋，就会把蛋偷走，然后全部吃掉。它见羊妈妈领着自己的孩子散步，也会抢过小羊羔一口吞下去。所以，大家都对这只大灰狼狠得咬牙切齿。
一天，这只大灰狼抓住一只小白兔，得意地说：“今天的晚餐有着落了”。聪明的小白兔灵机一动，说：“亲爱的狼大哥，我知道有一个地方，还可以抓到一直兔子，你跟我来吧！”
大灰狼听了，赶紧说：“那就快走吧！快走吧！”小白兔领着大灰狼向河边走去。
不一会儿，它们就来到了河边。大灰狼惊奇地问小白兔：“你说的兔子呢！”小白兔不慌不忙，说：“你低下头在河边看呀！”
大灰狼急忙低下头，却看见了和自己一模一样的一个家伙，也抓着一只兔子，它气愤地说：“你怎么偷了我的兔子，我与你没玩！”
山里的回声本身就很多，大灰狼听见自己刚才说的话，还以为是河里的那个家伙在骂它呢！于是，它愤怒地一头扎进了水里。
可是，大灰狼却怎么也找不到那个家伙。它拼命地弹出头来，看到小白兔正举起一块石头向它扔来，它想躲开飞来的石头，却身子一沉，再也没从河里爬出来了……
小白兔和小灰兔是兄弟俩，小白兔很聪明，也非常骄傲。有一次兔妈妈教他俩遇到坏人时怎样保护自己，小白兔很快就学会了一种方法，他认为不需要再学其他的方法了，任凭妈妈和小灰兔怎么喊他，他都不理睬而是躲在洞里睡大觉。而小灰兔脚踏实地的跟妈妈学了好多种自卫的方法。
一天，小白兔又在躲在洞里睡大觉，一只大灰狼堵住了洞口，在洞前大声吼叫，一下把小白兔吓醒了，它急忙朝洞外呼救，兔妈妈和小灰兔听到呼救声赶到洞口把大灰狼赶跑了。小白兔不好意思地说：“谢谢你们及时赶来救我，以前是我不好，不认真学本领，以后我再也不这样了”后来，小白兔跟妈妈学了很多自卫救人的本领。
不久后的一天，小白兔和小灰兔在草地上玩耍，被一位猎人看见了，他悄悄地走到小灰兔的身后，一把抓住小灰兔。小白兔看见了心想：“上次小灰兔救了我，这一次我无论如何也要把小灰兔救下来。”于是他就悄悄地跟在猎人后边，趁他不注意的时候，一下子跳起来咬到猎人的手腕，猎人痛得“哎哟”大叫一声松开了手，小灰兔趁机跑掉了。
回家后，小灰兔对小白兔说：“小白兔，谢谢你救了我。”小白兔说：“不用谢，我们是好兄弟嘛，我们要永远生活在一起。”
从前有一只小白兔她叫美美和一只小灰兔他叫丁丁，他俩常在一起玩，是非常要好的好朋友。
有一天，他们一起去爬山，走着走着遇到了一只大灰狼。他们心里很害怕，于是就拼命往前跑。可是大灰狼很快就要追上了，怎么办呢?他们是跑不过大灰狼的。就在大灰狼追到美美身后的时候，丁丁突然想到了身上带着的定时炸弹，他转身将炸弹迅速向大灰狼扔过去。大灰狼看到了，以为是一个皮球，就把它捡起来想带回去给儿子玩。没走几步，当定时炸弹倒计时跳到零时，“嘣”的一声，大灰狼想都没来得及想就被炸得粉身碎骨了。
美美吓得哇哇大哭，丁丁赶快跑过去拉着她说：“好妹妹，别害怕，大灰狼已经被我炸死了!”美美这才停下来，看看果然不见了，高兴地说：“吓死我了，谢谢你救了我，丁丁，你真勇敢。”
于是，他们手拉手唱着歌回家去了!
——《小白兔和小灰兔》续写作文(精选5篇)
我对小灰兔说：“你要像小白兔一样做一个勤劳的孩子，不要好吃懒做。你要记住只要有付出，就会有收获”。
小灰兔听了劝告后，变得勤劳起来。他每天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。没过多久，小灰兔的白菜就丰收了。小灰兔看到自己的劳动成果心里别提有多开心了。小灰兔赶紧挑了几棵又大又好的白菜给老山羊和小白兔送去了。小白兔说：“小灰兔，你真厉害，比我种的菜都好呢。”小灰兔说：“这还得谢谢你当初的劝告呢!”
小白兔和小灰兔都笑了。
小灰兔明白了，光要白菜不行，还要劳动，才有吃不完的菜。小灰兔向山羊爷爷要了菜子。小灰兔回到家把地翻松了，种上菜子。他每天都要浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。小灰兔高高兴兴地把白菜送给小白兔和山羊爷爷。
山羊爷爷说：“小灰兔，你是个爱劳动的好孩子!”小白兔高兴地说：“小灰兔，我跟你说的'话实在没有白说!”
听了小白兔的话，小灰兔心里真后悔，后悔没学会种白菜。
于是，小灰兔也向老山羊要了一包菜籽，开始学种白菜。
小灰兔常常给菜浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。
白菜成熟了，小灰兔把白菜收了。小灰兔也有了吃不完的白菜!
小白兔对小灰兔说:”要来的菜，总有吃完的时候。只有自己种，才有吃不完的`菜。因为劳动创造财富。”
小灰兔听了，感到很惭愧。于是，他向山羊爷爷要了一包菜籽。回到家，把地翻松，种上菜子。过了几天白菜长出来了。小灰兔天天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。
小灰兔送给老山羊和小白兔一人一担白菜。小灰兔乐滋滋的，心想：真是一分耕耘，一分收获。
我对小灰兔说：“你要像小白兔一样做一个勤劳的孩子，不要好吃懒做。你要记住只要有付出，就会有收获”。
小灰兔听了劝告后，变得勤劳起来。他每天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。没过多久，小灰兔的白菜就丰收了。小灰兔看到自己的.劳动成果心里别提有多开心了。小灰兔赶紧挑了几棵又大又好的白菜给老山羊和小白兔送去了。小白兔说：“小灰兔，你真厉害，比我种的菜都好呢。”小灰兔说：“这还得谢谢你当初的劝告呢!”
小白兔和小灰兔都笑了。
——《小白兔和小灰兔》说课稿6篇
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学*本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。
1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。
2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。
课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。
此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学*本课。首先让学生答复。
四、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学*“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
（三）理解内容，抓重视点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的`语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的*惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。（我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，阐明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学*兴趣。接着引导学生看第二幅插图练*朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，领导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学*第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练*朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同窗们想一想，这句话讲什么呢？”让学生接洽上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才干丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生察看第四幅图，练*朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为奇怪，而小白兔很自满的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的察看、思维、自动学*，又丰盛了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要领导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。
（五）板书设计
好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
我的板书设计是这样的。
板书设计：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
各位评委老师好，我说课的题目是《小白兔和小灰兔》
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
教学目标：
本课是一年级第二学期第七单元的第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读*惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、说教法
大家都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学*。因此教学初始将用这种教育方法理念下设计。在学生自学的过程中，教师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
三、说学法
本课的教学设计中，学生主要有三种学*方法：自学、小组合作学*、在教师的引导下学*。
四、教学过程
课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。
首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学*：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生注意您的用法，您表示尊敬有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学*浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？学生很自然会度相关段落。那通过上面的学*小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请学生读七八段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让学生选择喜欢小灰兔还是小白如？为什么？掲开本科道理？只有自己付出劳动才会与有收获。最后学生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。
指导书写：课件出示我会认得字，学生认读，说说有什么特点？2、课件出示几个手写不规范的字，学生说说哪里不好？让学生自己去发现写这个字应该怎样才能写好。
好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。
小白兔 和 小灰兔
爱帮别人
懂礼貌
要菜子 要白菜
种白菜 光吃不干活
送白菜 要白菜
以上就是我的说课，请各位老师批评和指正。谢谢大家！
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说教学目标
根据新课标的要求和一年级学生的年龄和认知特点制定教学目标如下：
（1）知识与能力方面：能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学*难度，有利于培养学生的自学*惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复*巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字*惯。
（2）过程与方法方面：根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练*，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练*说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。
（3）情感态度价值观：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
三、说教法
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学*。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”从而激发学生学*的兴趣。在学*生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学*生字时依然兴趣盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演也许并不到位，但是我想效果还是不错的。
在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
四、说学法
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。
五、说教学过程
低年级教学的主要任务是认字、识词，能够正确流利朗读课文。因此在本节课的教学中我将分为五个板块进行：导入新课、字词教学、阅读教学、思维训练和作业布置。
（一）、导入新课：
导入课文学*可以从看图、看动画创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学*。
（二）、字词教学：
字词是本课的教学重点之一，因此在生字学*中，有所侧重点。学*方法用自主学*和小组学*相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，对学*有困难的学生作个别指导，及时掌握学*动态。学生在交流发言时，要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，然后出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。集中学*“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学*部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复*以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
小组合作学*：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。
最后采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。
（三）、阅读教学
1、揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔。（板书）
2、课文第2——5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：学生读相应段落找出①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西的不同。②它们回家后的表现不同。③结果的不同。在三个对比中，第2点是重点，抓住关键词来帮助学生理解。请学生读四五段，圈出小白兔动作的词语，学*浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔种菜过程，老师读让学生看课件展示感受，让学生演一演两只小兔的不同表现，表演能力可能会不是特别理想，课堂也许会产生短暂混乱，但学*效果应该是很好的。表演完后让学生说说有什么不同？学生应该能够说出小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。（板书）第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，指导学生朗读句子，试着读出小白兔送白菜（板书）的自豪和小灰兔要白菜（板书）疑惑的说话语气，突破这一难点。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
（四）、思维训练
本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。
1、围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练*，来帮助学生体会两者截然不同的态度。
老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板书）。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板书）
由于这个说话练*有一定的难度，因此，在教学中，根据学生的实际学力来确定使用的时机，放在学*第一个不同点时时随机出示。
2、拓展说话练*：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
听了小白兔的话，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。
在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
（五）、作业布置：回家帮爸爸妈妈做一件力所能及的事。
让学生通过实践加深理解只有自己付出劳动才会有收获这一道理。
六、说板书设计：
小白兔和小灰兔
（）的小白兔：要菜子 种白菜 送白菜……
（）的小灰兔：要白菜 光吃不干活 要白菜
1、说教材22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
2、说学情通过上半学期的学*，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学*难度，有利于培养学生的自学*惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复*巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读*惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的`想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练*经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字*惯。
4、说教法教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学*。教学过程中的第一个板块激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学*的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学*课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用疑惑自豪来说一句话体会含义。拓展说话练*：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学*方法：自学、小组合作学*、在教师的引导下学*。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。对于生字字形的识记主要采用小组合作学*的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学*，共同探讨中得以实现。要深入学*课文、理解课文的精妙之处，光学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学*，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
6、说实施导入课文学*可以从看图创设情景着手，再设悬念小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？导入对课文的学*。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学*有困难的学生作个别指导，及时掌握学*动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练*要照顾到不同层次的学生，有选择性，让每个学生都有成功的体验。
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学*本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。
1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。
2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。
课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。
此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学*本课。首先让学生答复。
四、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学*“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
（三）理解内容，抓重视点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的*惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
——《小白兔和小灰兔》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课件、生字卡片
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、初读课文
1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
3、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。
7、小组合作学*：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练*给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复*。（课件出示）
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥
第二课时
一、游戏“吃白菜”复*生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）
二、学*课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里你读懂了什么？ （板书：爱帮助别人）
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌 （板书：有礼貌）
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜 要菜子）
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去 。
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】
本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】
三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤 】
一、根据课堂上的情况激发学生学*新课的兴趣
（板书课题、读课题）
二、初读课文
1.教师提出学*要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音；
（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
（1）教师提出学*要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？
②帮忙这个词告诉我们什么？
（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练*朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练*写字。
1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。
2.指导写字，重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练*写这些生字，朗读全文。
【教学步骤 】
一、检查复*
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么？常常说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：这时候指什么时候？他指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练*写字。
第三课时
【教学内容】
复*巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业 第2题的训练任务。
【教学步骤 】
一、复*全课生字
1.离开拼音准确地认读生字。
2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1.按课后作业 第2题的要求填、读、抄。
2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练*一下。
〔简评〕
徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解干活这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。
【教学目标】
１、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。
２、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。
３、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。
４、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。
【教学重点、难点】
能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1、拼读音节，学*“兔”字
师：这里有个音节，一起拼。【 出示：tu】这就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老师一起写 “兔”字。兔，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出来，竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。【板书：兔】
2、图片导入，学*“灰”字
师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔图片】你看，它们是？——小白兔、小灰兔
师：我们一起来写写这两个词语。【板书：小白兔、小灰兔】
师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？
3、揭示课题，齐读
师：老师要在这两个词语中加一个字。【板书：和、20】这就是我们今天要学*的课文，第20课《小白兔和小灰兔》
——《小白兔和小灰兔》教案菁选
《小白兔和小灰兔》教案15篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小白兔和小灰兔》教案，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
（一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。
（二）把这个故事讲给别人听。
完成课后作业。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成爱劳动的*惯。
（二）把这个故事讲给别人听。
三、教学难点
把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。
四、教学过程
（一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？
（二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。
1．读课文1～3自然段：
先自己读一读，然后练*说一说从这三段中你知道了什么。
2．读4～6自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。
3．读7～9自然段，重点谈最后一段的体会。
4．从小灰兔的教训和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。
（三）完成课后作业第2题。
1．读题目要求。
2．按照课文内容填空，先口头填空。
3．让学生读一读这些句子，读的.时候，每两句结合起来读，正好形成对比，以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧结合起来读。
4．指导学生填空，并且抄写句子。
（四）听录音朗读，把故事讲给别人听。
同学们把书扣在桌上，闭上眼睛静心地听朗读，边听边想一想每段之间的联系。
然后同桌互相讲一讲，把这个故事讲给别人听。要求简单，明了。
最后指名在全体同学面前讲故事。
第一课时
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预*过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的方法来学*生字词。
教学准备：1、多媒体课件2、字卡
教学课时：一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、 今天就让我们一起来学*童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的`自然过渡。教师的范读拉*了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学*)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2) 认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复*巩固
1、认读词语卡片
翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学*。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的.对话。
——《小白兔和小灰兔》优秀教案（精选5篇）
一、导入：
1、师：今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT，板书：小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉；出示PPT，板书：小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学*第26课。（板书课题）
3、齐读课题。
二、初读
1、请同学们把书翻到P116。
2、听录音，给自然段标上序号。
3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？
三、学*第一节：
（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一自然段？（学*“收”和“白菜”）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、谁来夸一夸他们？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。四、学*第2、3段过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
1、点名读一读2自然段。（板书：收白菜）
2、点名读一读3自然段。（板书：要菜子）
3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌。
4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、学*第4、5节。
1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！小白兔种白菜做了哪些事情。
3、请小朋友们自己读一读4、5段，找一找，用“____”画出来。
4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）指名读句子（相机评价学生读音）
（2）出示PPT：“翻”，指名读。
（3）“把”字短语练*。
（4）学写“把”，引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练*书写。
（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（三）学*“浇”、“施”、“肥”三个生字
（1）自由读句子，再指名读。
（2）出示“浇”，指名读。
“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳破“晓”而出天刚亮。
（3）出示：“施肥”指名读
知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。
再读“施肥”，“施”是方字旁。拖与施，强调读音不同。肥：月字旁。
过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
（四）体会“常常”。
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好。
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）
3、齐读：那让我们带上“常常”来读一读。
二读：
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？
3、齐读：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。
三读：引读
1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里，——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，——
3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里，——
四读：谈话
1、虽然很辛苦，但是小白兔的.心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？
3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
（五）、学*第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己读一读课文第6自然段（板书：吃）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。
（六）、学*第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（ppt），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2、请大家告诉小灰兔，小白兔的菜哪儿来的：自己种的。（连续问几个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪的小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练*说一说）
五、小结：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学*，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学会写生字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。
教学目标：
1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复*与巩固。学会书写本课6个字。
2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学过程：
一、认识两位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。
3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。
4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。
二、初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。
2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。
3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
4、引读，指名读，指小组读。
5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）
三、了解他们不同的思想。（学*2、3自然段）
1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）
2、指名读，评一评读得如何。
3、自己再练*读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）
（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。
4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜 菜子（前面留后面板书的空）
5、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……
6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？
7、小白兔又是怎么想的呢？
四、感受不同的行为及后果。（学*四、五、六自然段）
1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。
2、指名学生读句子说感受。
3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？
4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）结合练*说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练*说完整的句子。
5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。
（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……
（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。
（5）创设情境读：
（a）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（b）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（c）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（d）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。
6、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）我们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？
7、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
8、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，小白菜很快长大了。同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。
9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）
五、认真写字才会有收获。
1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。
2、观察生字，说一说字形。
（1）学写“把”，指导学生从整体结构到关键笔画的`顺序观察。
（2）一边范写“拉”，一边解说：“拉”和“把”一样都是“扌”，结构上和写“把”的方法一样，左窄右宽。右边的“立”我们要注意这两点的方向和位置。写“给”。谁来说说怎么写好这个字？想一想前面两个字我们是观察什么？再从关键笔画入手的？
3、师指导书写，生练*
4、（机动）完成课堂作业2连线。
小结：当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了，可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢？我们下节课继续学*。
六、作业：
1、我能把今天学过的生字新词读两遍。
2、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。
第二课时
能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的3个字，完成课堂作业本。
板书设计：
小白兔 种白菜 送
26 和 爱劳动
小灰兔 吃白菜 要
教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的.能力。
教学重难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学*课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
教学目标：
1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。
2、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
1、读准生字，词语的音。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、猜谜语导入新课。
豁嘴巴，红眼睛， 不见走，光见蹦。
猜一种动物
二、听录音了解课文内容。
放录好的'音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？
三、初读课文，大致了解课文内容。
1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。
2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、通过学*小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、导入（干脆，简练，只在最后读一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学*
3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题
二、初读
（一）出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？
（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？
帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）
饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）
种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：（见词旁）
4、强化多音字：PPT显示另一个音节
A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）
B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。
（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练*：请你自己先来练*练*，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）
（四）填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？
小白兔一车白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说（叫两个）：谁来说？
谁还想再来选一选、填一填？
3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的'地方找出来了。
三、出示第一节
秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
引导：
A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？
B、要收白菜先要把白菜从地里……
C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的
D、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）
4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？
5、句式练*：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸
A、老师______，______来帮忙。
B、______，我叫_____来帮忙。
C、_______________________。
①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子！
你真是老师的好帮手！
这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：（2人+2人）
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5节
（一）要菜子干嘛？
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）
3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？
（三）体会“常常”
——小白兔和小灰兔童话作文优选【5】份
从前，一个森林里住着一只小白兔和一只小灰兔。
小白兔经常说：“小灰兔，你皮毛颜色多难看，不像我的皮毛白茸茸的。”虽然小灰兔皮毛的颜色难看，但是小灰兔非常勤劳，也非常善良。
有一天，小白兔和小灰兔去菜地里种萝卜，种到傍晚，太阳快要落山了，小白兔种了50棵萝卜，小灰兔种了100棵萝卜，为什么它们种的数量会相差一倍呢？因为小白兔每种5棵萝卜就要休息一下，而小灰兔每种10棵萝卜才要休息一下。
秋天到了，萝卜大丰收了。小白兔又和小灰兔去菜地里了，这次，它们要去菜地收萝卜，一天过去了，小白兔和小灰兔都把菜地里的萝卜收完了。
冬天来了，小白兔把家里的东西都吃完了，小白兔只好向小灰兔乞讨一些食物，小灰兔非常善良，想也没想就答应了。
度过了漫长的严冬。小白兔不再说小灰兔丑了。
它们两从此变得更快乐了。
从前，大森林里有一对特别要好的朋友——小灰兔和小白兔。她们常常在一起玩耍，一起做游戏，过着快快乐乐的生活。一只狡猾的狐狸非常嫉妒她们，一心想要破坏她们的友谊，从而逐个吃掉她们。
一天中午，狐狸路过小灰兔的白菜园边，他眼睛一转，计上心来，心想：如果我把菜园弄个底朝天，然后告诉小灰兔是小白兔干的，小灰兔不会大发雷霆才怪呢！于是，他蹑手蹑脚地走进菜园，东一冲，西一撞，手扯脚踢，不一会儿工夫，白菜园里变得面目全非了，有的菜被连根拔起，有的东倒西歪……真是惨不忍睹。狐狸累得满头大汗，但心里却甜滋滋的，他踮起脚尖，一步一步地离开了菜园，径直向小灰兔家走去。小灰兔刚睡完午觉，她正要开门，突然听到狐狸在门口大声喊：“小灰兔，不好啦！刚才路过你家的菜园，发现小白兔像喝醉酒了一样，在里面乱跑，你快去看看吧！”“真的吗？”小灰兔问。“当然是真的，不信自己去看看呀！”狐狸装着一脸镇定的样子，一本正经地说。
小灰兔火急火燎地向白菜园跑去，一看，差点晕倒了：这可是我过冬的全部粮食啊！被谁糟蹋成这样，真是太可恶了！她咬牙切齿地大声叫道：“小白兔，你还口口声声说我们是好朋友呢！这分明是 想置我于死地呀！和势不两立！”她伤心地在园子里转了一圈,仔细地观察，发现菜园里有一些脚印，连忙气冲冲地跑回家取来照相机，把脚印拍了下来。
狐狸一见算计得逞，洋洋得意，他想：何不再去小白兔的萝卜地倒一下乱呢！说干就干，他迫不及待地跑进萝卜地，也用同样的方法，把小白兔的萝卜地弄得乱七八糟的`。狐狸三步并作两步地跑到小白兔家,装腔作势地告诉她：“小灰兔刚才到过的萝卜地，在里面鬼鬼祟祟的，不知是干什么。”萝卜地里也被弄得乱糟糟的，究竟是不是小灰兔干的呢？小白兔将信将疑，她在萝卜地里转了一圈，认认真真地观察，但是没有发现可疑的脚印，原来，狐狸早就把脚印抹掉了。她在一片萝卜叶子上找到了几根毛发，小心翼翼地把它收了起来。
小灰兔和小白兔不约而同地来找猩猩博士，她们一见面，都阴沉着脸，谁也不理谁，心想：就你喜欢吃白菜（萝卜），狐狸可不吃这些东西，他还亲眼看见你捣乱，不是又是谁干的呢？
“猩猩博士，请您看看，这是谁的脚印？”小灰兔抢先一步将相片递给猩猩博士，猩猩博士用放大镜一丝不苟地认真观察起来，过了一会儿，他微笑着说：“这看上去像兔子的脚印，不过只要仔细观察，就会发现是狐狸踮起脚尖留下的脚印，狐狸再狡滑也逃不过我的火眼金睛。”“那这些毛是谁掉的呢？”小白兔焦急地问，随手递给猩猩博士一些毛发。“让看看，”猩猩博士接过毛发，给它们涂上了一点神秘的药水，过了几分钟，他用镊子夹起毛发，不慌不忙地说：“这看上去像小灰兔的毛发，不过只要你仔细鉴别，不难辨认是狐狸掉下的毛发，小白兔，是不是怀疑小灰兔啊？”小灰兔和小白兔的脸霎时都红了，她们异口同声地说：“对不起！”她们谢过猩猩博士，手拉手直奔黑猫警长办公室，揭发了狐狸的罪行。黑猫警长听后神情凝重，他语重心长地对她们说：“相互信任和忠诚才是战胜狡滑的敌人的唯一法宝啊！”小灰兔和小白兔顿时恍然大悟，她们觉得自己好像一下子长大了许多。
狐狸终于被逮捕了，等待他的将是法律的严惩。小灰兔和小白兔在朋友们的帮助下又补种了许许多多的菜，她们又恢复了以前*静的生活，友情比以前更深了。
在森林深处住着小兔一家，小白兔是姐姐，小灰兔是妹妹，但因为小灰兔长的太丑，所以，小白兔看不起小灰兔。
兔妈妈去世了，隔壁的牛奶奶负责照顾它们，牛奶奶腿脚不灵便，小白兔和小灰兔得自己去找食物了。一天，他们拿着篮子去找森林里找食物，小灰兔找到了很多大蘑菇，而小白兔却在玩耍。太阳下山了，小白兔和小灰兔都回来了。牛奶奶给他们做完饭就走了，吃饭的时候，它们都看中了同一个菜，这时小白兔毫不犹豫地讽刺说；“把你的臭筷子拿开，真不知道我怎么会跟你是一家人。”小灰兔没办法只好把筷子拿开。睡觉时，小白兔觉得床太挤，又叫小灰兔去地上睡。这下可把小灰兔惹火了。它生气得说；“你到底想怎样？难道就因为我长得丑，你就以为：你想让我怎样我就怎样？”小白兔被气走了。早上，小灰兔醒来发现姐姐不见了，急忙去找，终于在一个悬崖边上找到了，被蛇逼得连连后退的姐姐，小灰兔连忙拿来硫磺把蛇赶走，小白兔觉得很内疚，对小灰兔说：“对不起！我以前以貌取人，对你那么不好，请你原谅我。”小灰兔说：“没关系，你是我的姐姐。”
于是他们和好了，快快乐乐地在森林里生活着。
阳光明媚的一天，小白兔和小灰兔在草地上开开心心地玩耍。它玩呀玩呀，来到了一棵树底下，树底下有几株鲜嫩的草，上面还闪着晶莹的露珠呢，像一颗颗珍珠，多么诱人啊。小灰兔拔出那几棵草就往嘴里塞，这时候，，小白兔快步走上前去，把小灰兔的草夺了下来。
小灰兔生气地说：“你怎么把我的草夺去了，是不是你吃不到生气了？”
小白兔认真而委屈地说：“看你说的。我们是好朋友，我能和你争草吃么？我多次听妈妈说，我们这些兔类，决不能吃露水草，吃了一定生病，弄不好会危及生命啊。”
小灰兔站在那里，半信半疑。
这时候，老山羊爷爷走过来，拍着小灰兔说：“小白兔说的都是真的，它是为你好啊。”小灰兔感激地对小白兔说：“谢谢你，小白兔姐姐。”
忽然，下起了倾盆大雨。
小白兔和小灰兔都没有带雨伞，小灰兔看到地上长着几个大蘑菇，于是立刻摘了一个给小白兔，接着自己又摘下一个，他们一人顶着一个大蘑菇当雨伞。就这样，它俩撑着蘑菇伞回家了。到了小白兔家门口，它们“咚咚咚”敲了三下门，妈妈听见了急忙开门，兔妈妈说：“咦，你俩怎么没有淋湿啊？”小白兔回答道：“对啊，我们不但没有淋湿，还每人带了一个大蘑菇回来呢！”
兔妈妈笑了，小白兔和小灰兔也笑了。
从前，大森林里有一对特别要好的朋友——小灰兔和小白兔。她们常常在一起玩耍，一起做游戏，过着快快乐乐的生活。一只狡猾的狐狸非常嫉妒她们，一心想要破坏她们的友谊，从而逐个吃掉她们。
一天中午，狐狸路过小灰兔的白菜园边，他眼睛一转，计上心来，心想：如果我把菜园弄个底朝天，然后告诉小灰兔是小白兔干的，小灰兔不会大发雷霆才怪呢！于是，他蹑手蹑脚地走进菜园，东一冲，西一撞，手扯脚踢，不一会儿工夫，白菜园里变得面目全非了，有的菜被连根拔起，有的东倒西歪……真是惨不忍睹。狐狸累得满头大汗，但心里却甜滋滋的，他踮起脚尖，一步一步地离开了菜园，径直向小灰兔家走去。小灰兔刚睡完午觉，她正要开门，突然听到狐狸在门口大声喊：“小灰兔，不好啦！我刚才路过你家的菜园，发现小白兔像喝醉酒了一样，在里面乱跑，你快去看看吧！”“真的吗？”小灰兔问。“当然是真的，不信你自己去看看呀！”狐狸装着一脸镇定的样子，一本正经地说。
小灰兔火急火燎地向白菜园跑去，一看，差点晕倒了：这可是我过冬的全部粮食啊！被谁糟蹋成这样，真是太可恶了！她咬牙切齿地大声叫道：“小白兔，你还口口声声说我们是好朋友呢！你这分明是想置我于死地呀！我和你势不两立！”她伤心地在园子里转了一圈,仔细地观察，发现菜园里有一些脚印，连忙气冲冲地跑回家取来照相机，把脚印拍了下来。
狐狸一见算计得逞，洋洋得意，他想：何不再去小白兔的萝卜地倒一下乱呢！说干就干，他迫不及待地跑进萝卜地，也用同样的方法，把小白兔的萝卜地弄得乱七八糟的。狐狸三步并作两步地跑到小白兔家,装腔作势地告诉她：“小灰兔刚才到过你的萝卜地，在里面鬼鬼祟祟的，不知是干什么。”萝卜地里也被弄得乱糟糟的，究竟是不是小灰兔干的呢？小白兔将信将疑，她在萝卜地里转了一圈，认认真真地观察，但是没有发现可疑的脚印，原来，狐狸早就把脚印抹掉了。她在一片萝卜叶子上找到了几根毛发，小心翼翼地把它收了起来。
小灰兔和小白兔不约而同地来找猩猩博士，她们一见面，都阴沉着脸，谁也不理谁，心想：就你喜欢吃白菜（萝卜），狐狸可不吃这些东西，他还亲眼看见你捣乱，不是你又是谁干的呢？
“猩猩博士，请您看看，这是谁的`脚印？”小灰兔抢先一步将相片递给猩猩博士，猩猩博士用放大镜一丝不苟地认真观察起来，过了一会儿，他微笑着说：“这看上去像兔子的脚印，不过只要你仔细观察，就会发现是狐狸踮起脚尖留下的脚印，狐狸再狡滑也逃不过我的火眼金睛。”“那这些毛是谁掉的呢？”小白兔焦急地问，随手递给猩猩博士一些毛发。“让我看看，”猩猩博士接过毛发，给它们涂上了一点神秘的药水，过了几分钟，他用镊子夹起毛发，不慌不忙地说：“这看上去像小灰兔的毛发，不过只要你仔细鉴别，不难辨认是狐狸掉下的毛发，小白兔，你是不是怀疑小灰兔啊？”小灰兔和小白兔的脸霎时都红了，她们异口同声地说：“对不起！”她们谢过猩猩博士，手拉手直奔黑猫警长办公室，揭发了狐狸的罪行。黑猫警长听后神情凝重，他语重心长地对她们说：“相互信任和忠诚才是战胜狡滑的敌人的唯一法宝啊！”小灰兔和小白兔顿时恍然大悟，她们觉得自己好像一下子长大了许多。
狐狸终于被逮捕了，等待他的将是法律的严惩。小灰兔和小白兔在朋友们的帮助下又补种了许许多多的菜，她们又恢复了以前*静的生活，友情比以前更深了。
