人生是一个自我经营的过程。要经营就要核算，人生是离不开加减乘除的。
人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西。有的人勤奋工作，奋力拼搏，是为了升职；有的人风里来雨里去吃尽苦头，为的是增加财富；有的人头悬梁，锥刺股，发奋读书是为了积累知识；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增长才能……人生的加法，使人生更富有，更丰富多彩。人在社会上不是孤立存在的，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不全都是自私自利，而是对社会大有好处。传统观念不赞**们追名逐利，这是一种偏见，其实追名逐利对人生有其正面意义，是人生主要动力的源泉，要想得到它们，需要不断努力才行。一个进步的社会应该鼓励人们用自己的双手增加人生价值，增加人生内涵，使人生的物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公*竞争，不管是物质上还是精神上胜出者都应该给与鼓励。加法人生是一种积极的人生。加法人生是自我完善与丰富的过程，是实现人生目标与理想奋争的过程，是内在精神的充实与外在物质的满足的过程。
人生需要用减法。人生是对立统一体。人的生命有限，而欲望无限。如此看来，学会辨证看待人生，看待得失是十分重要的。有时我们也应该用减法，减去人生过重的负担，否则人生不堪重负，结果往往事与愿为。人生即要有所取又要有所弃，应有所为又有所不为。著名的华盛顿是美国的开国之父，他在第二届总统任期满时，“劝进”之声四起，但他以无比坚强的意志卸任，完成了人生一次具有重要意义的减法。他的人生哲学值得我们玩味。 就如一位雕刻家所说：“人生是减法，就像一块石头，经过许多次雕琢，去掉多余的部分，才能成为一尊美丽的雕像。”
人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。在人生的关键时刻，一次努力抵得上*时风十次、几百次的努力，一年的奋争抵得上几年甚至是十几年、几十年来的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握了人生，就实现了人生的乘法。比尔。盖次在人生的关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通人。鲁迅当初是学医的，假如他当初不从事文学创作，他完全可能成为一个普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。人在关键时刻，需要勇气、认真和耐心，路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的亮丽随之而来。
父亲是个老实人，40多年的人生经历，他总结出了一套自己的人生加减法。
1+1≥3-1
父亲是个死脑筋，两件完全可以合在一起做的事情，父亲偏偏要分开来一件一件地做，而且是慢慢地仔细地做，为此母亲没少说他。每当这时，父亲总是停下手中的活看着母亲憨憨地笑，他这么一笑，反倒使想要严肃但严肃不起来的母亲露出笑意，嘴角挤出一个“傻”字。这多少有点像是说给我听的，父亲也肯定是听了，还是不以为意地傻笑，像个孩子又不是孩子，其实母亲和我都知道，这是父亲的*惯。父亲得了空儿，有时也会抱着茶杯跟我说起这事：“事情嘛，总要一件一件慢慢地做，做好了，做对了，别看这样好象很笨，不节约时间，但其实这做法聪明着呢！你虽然在进行中用去很多时间，但你却避免了翻二回工的麻烦，不也很划算么？”
1+1+1=0
父亲在事业上是棵常青树，雨打不动，风吹不摇，别人向父亲打听这其中的秘诀，父亲总是笑着摇摇头说：“这里哪有什么秘诀，要说有，最多就是我不去和别人争什么第一。”这么一说，问的人听不懂了，不争第一争什么？难不成争那倒数第一？但静下心仔细想想也就想明白了，老是争着抢着要当第一的人，慢慢地也就应得急功*利了，得了很多的第一到头来出了事落了马还不是一个零，还不如放*了心，把自己做到最好，把名利看淡了，自身有多少能耐自然会不知不觉表露出来，这样，事业之路还能不**稳稳一帆风顺？
100-1>100
父亲是个喜欢观光旅游的人，国内许多地方都曾留下他的足迹，接触的人又形形色色，有时难免会有些不快与龃龉。这倒反练出了父亲谦和宽容的脾气，他有时也问我：“知道为什么有时候我明明在理儿，却还是让了呢？”
“因为谦让是我们*人的传统美德，而且遇事各退一步海阔天空，又不是什么大事，让一让又不会痛不会痒，还免伤了和气。何乐而不为呢？”
“对，有时候事情不要做得太绝，退一步，给大家之间留个位置，说不定有120%的效果。”
父亲辛苦工作了那么多年，一直都用着的这套加减法，里面似乎包含着朴素的人生哲学，让我终生受益。
人生的征程是一条绵绵悠长的路，期间有宽阔*坦一马*川，也不乏荆棘遍地，崎岖难行。因此生活也充满了新奇丰富多彩，如果我们能够培养自己的一些优良品质，学会增加人生的有益元素，剔除人生的污点色泽，学会以一颗坦然明知的心领会生活，那么我们就是生活的强者，可以驾驭自己的人生。
友人曾道出了哲理——“既要积极进取，又要学会顺其自然”。咋一看起来，寥寥数语，可真正能够做到的人却是为数不多。有的人过于强调积极进取，凡事都要争第一，争风要强，可能够最终达到了自己的目的，但大都搞的自身狼狈不堪，疲惫困窘。也得不到自己想要的幸福，而也有一些人过于顺从自然，终日听天由命，蹉跎岁月，躲在自己的小圈子了寻找自己的卑微的“幸福”。结果是无为而终。这两种人生都是失败的，原因在于他们每能够正确的处理好人生的取舍，加减的互动关系。
一位意大利商人乘火车，换上自己刚买的昂贵的新皮鞋，可是一不小心一只皮鞋从窗口掉了出去。周围的人都为他而感到惋惜，可是令人意外的是，这个意大利人竟当着大家的面，很随意的把另一只皮鞋也丢了出去，旁人百般不解。而他只是笑着解释到，“其实第一只鞋丢出去了，而剩下的对我来说是没有什么意义了，倘若谁捡到了那双鞋，说不定他还能穿呢？为什么不做件好事呢？”倾间车厢内的人顿然开悟，都赞叹这位明智的意大利人。
明智的人从得也失之间看到了价值，就象那位聪明的意大利人一样、。人生遭遇中总有很多解不开的节，放不下的物，才下眉头，却上心头。把人搞得焦头烂额，无所适从。让本该属于自己的幸福葬送在上面。所以我，要学会做聪明的意大利人，做生活的的智者，让生活中五花八门的刺激成为我们积极创造的因素，服务于我们的人生。
幸福很大程度上取决于我们的心态，不同的时代的人有不同的看法。我们的生活中的许多不幸在很大程度上决定于我们自身。炎炎夏日，我们痛恨炎热，却忘记去体会万绿从中鸟儿的清脆鸣叫；严寒冬日，我们害怕寒冷，却无思倾听皑皑白雪覆盖下的大地的静谧。换了心态，也就换了人间。培养正确的人生得失加减观，能让自己更好更积极的领略人生，感受生活的无穷魅力。
智慧的人实际上是被赋予了能从整体上而非某个人分散的部分，能从连续发展的过程不是某个停滞的阶段去看待个种事物的眼力的人。所以在失败的痛苦中，我们要学会乐观积极，让信心重燃心灯，在春风得意时候，能够坦然从容，荣辱不惊。善于人生阅历的加与减，培养一颗乐观积极进取，有能顺其自然的闲然心境，；加上清静的头脑和坚强的意志，顶能实现自己的成功梦想。
人开口说的第一句话是“妈妈”,但第一个认识，第一个会写的字是“1”，当我们初入学校首先学的是*数字，在我们的物质生活中离不开这些数字——小到买米买菜，大到神七的制造发射，都要用到这些数字来做加减法，但是人们常常忽略了它们在精神上的作用：在生活中适当的运用加减法就可以得到1+1>2的效果。
曾经有一位医生替一位业绩卓越的实业家诊断，劝他多休息。实业家愤怒的*：“我每天要承担巨大的工作压力，没有人可以分担一点点，大夫你知道吗？我每天提着一个沉重的手提包回家,里面装的是满满的文件呀！”
“那为什么要在晚上批那么多的文件呢?”
“那些都是当天必须处理的急件。”实业家不耐烦的回答。
“难道没有人可以帮你吗？你的助手，你的副总呢。”
“不行啊，这些只有我才能正确的批示呀，而且我必须尽快处理，不然公司怎么办？”
“这样吧，我给你开一个方子，你能否照办？”医生没有理会实业家，心里有了主意。
实业家接过处方--每星期去墓地走一趟。
“每星期去墓地走一趟？这什么意思？”实业家看到处方很是惊呀。
医生不慌不忙的说:“我希望你到墓地走一走，看看那些与世长辞的人的墓碑。他们中有多少人生前像你一样，甚至事业做的比你还大，他们中有许多人和你现在一样，什么事都放心不下，认为什么事都要自己扛，我建议你每星期在这些墓碑前好好想想，也许你会有所收获。”
事业家安静下来，若有所思的与医生道别。他按医生的指示：放慢生活步调，慢慢转移一不分权利和职责，一年以后，他只掌握全局，大部分工作都摊给了下属，然而着一年的业绩比往年都好。
其实人生在世，仅是天地一浮游，沧海间一粟而已，现在有许多人像故事中的实业家一样，为了金钱和名誉，在自己身上加了太多的负担，但是却不肯卸下一点点，把自己弄的疲惫不堪，却总是认为什么事都是自己做的才是最好的。但是实业家在听从医生的建议后，他放开了一些权利和职责，得到的不仅仅是自己个人的轻松和愉快，而且自己公司的业绩也是突飞猛进。
我认为：一个人在世上不能一点压力都没有，适当的压力就是动力；但是也不能和实业家一样把一切事和压力都留给自己，那样自己会受不了。所以我们要适当的运用加减法，树立全局观念，立足整体，统筹全局，利用系统优化的方法来处理生活中的一系列问题，那么我们一定能得到1+1>2的结果。
适当运用人生的加减法，让我们的生活的更轻松，更愉快。
在人生中，如果真的有如果，谁都愿意退回哪怕是小小的一步。让我们重新选择，重新开始。可人生惟一让人无法选择的就是没有如果。不能后退，只能前行。我们只能想一想如果，做一做假设，这种“如果”形单影只地站在现实面前，它只能是一种对比、一种假设。
人生可以有无数个“如果”，可真正实现起来的却没有几个。所以还是不要沉浸在“如果”的想像中，还是让想像的翅膀飞向未来的描绘中，付诸行动吧！
虽然我们不能退回至童年，但是我们仍可以让自己自由地玩耍，即使在**的世界里，也会让童年天真的笑声充盈着生命的每一时刻。
虽然我们不能回到青年，但是我们依旧可以选择不忧郁，不谨小慎微，不卑微胆怯，珍惜我们与朋友、家人间至纯至真的情感，让生命中不存在彼此之间误会或矛盾。
虽然我们的亲人不能安康至无限，但是我们仍然可以将亲情无限地延伸至很远很远，让爱穿透得更深些、再深些。
虽然我们无法再走回校园或坐在教室聆听老师的每一句叮咛，但是我们此时此刻仍可以珍惜生命中的每一寸光阴，让充实取代空虚，让执著剔除消糜。
虽然我们不可能收回那些曾经伤害过他人的话，但是我们仍可以用真诚的微笑和衷心的祝福去温暖那些曾经被我们伤害的人。
虽然岁月无法倒流，但是我们仍可以扫尽生命旅程中许许多多的遗憾、懊悔，让生命更加快乐、愉悦。
别再让如果挤占你太多的思维空间，如果越多，你的遗憾、后悔、无奈也就越多，不妨把如果放在未来的时空，用行动敲碎它的脑壳，生活的光彩让你忘记了还曾想过如果
人生，是一个令人深思的话题；人生，经历过多少个春夏秋冬，花开花落；人生，经历过多少沟沟坎坎，弯弯曲曲。人生，是一个永恒的话题。现在，就让我们从生活的一点一滴中去看看人生吧！
欢笑中的人生
人生中常有欢笑，可你知道吗？欢笑中也有人生。一个笑口常开的人，一生注定会充满阳光。因为他们时刻铭记着笑谈人生的古训，他们在人生路上不为磕磕绊绊忧愁，不为月缺花落悲伤。他们相信，风雨过后才见彩虹，花谢过后又见花开的真理。所以，他们的人生是在欢笑中度过的，这就是欢笑中的人生。
坚持中的人生
人生路崎岖，这是人尽皆知的道理。因为崎岖，就要坚持。所以，人们总认为坚持在人生中。可我说，不，人生在坚持中！遇到困难与挫折时，如果没有坚持，哪来日后的风光？伽利略如果因为人们的讽刺而放弃了“两个铁球同时落地”的实验，也许，至今人们还不知道这个理论。如果居里夫人因为生活的窘迫而放弃了对镭的研究，人们也许就不会看见那0。1克镭放出的光彩。如果他们不选择坚持，他们的人生又怎会如此精彩？这就是坚持中的人生。
泪水中的人生
失去亲人，家破人亡，遇到这些情况，谁不会落泪？其实，泪水中也有人生。泪水中的人生是悲哀的。整天不务正业，怨天尤人地抱怨着命运的凄凉，泪如雨地向人们乞求着施舍。这就是泪水中的人生。
人生，是欢笑，是泪水，是花开花落，春去秋来。人生，其实就是我们生活中的点点滴滴。让我们学会用微笑面对人生，把笑容作为人生的*惯，去收获一个美好的人生。
——人生加减法作文6篇
人开口说的第一句话是“妈妈”,但第一个认识，第一个会写的字是“1”，当我们初入学校首先学的是*数字，在我们的物质生活中离不开这些数字——小到买米买菜，大到神七的制造发射，都要用到这些数字来做加减法，但是人们常常忽略了它们在精神上的作用：在生活中适当的运用加减法就可以得到1+1>2的效果。
曾经有一位医生替一位业绩卓越的实业家诊断，劝他多休息。实业家愤怒的*：“我每天要承担巨大的工作压力，没有人可以分担一点点，大夫你知道吗？我每天提着一个沉重的手提包回家,里面装的是满满的文件呀！”
“那为什么要在晚上批那么多的文件呢?”
“那些都是当天必须处理的急件。”实业家不耐烦的回答。
“难道没有人可以帮你吗？你的助手，你的副总呢。”
“不行啊，这些只有我才能正确的批示呀，而且我必须尽快处理，不然公司怎么办？”
“这样吧，我给你开一个方子，你能否照办？”医生没有理会实业家，心里有了主意。
实业家接过处方--每星期去墓地走一趟。
“每星期去墓地走一趟？这什么意思？”实业家看到处方很是惊呀。
医生不慌不忙的说:“我希望你到墓地走一走，看看那些与世长辞的人的墓碑。他们中有多少人生前像你一样，甚至事业做的比你还大，他们中有许多人和你现在一样，什么事都放心不下，认为什么事都要自己扛，我建议你每星期在这些墓碑前好好想想，也许你会有所收获。”
事业家安静下来，若有所思的与医生道别。他按医生的指示：放慢生活步调，慢慢转移一不分权利和职责，一年以后，他只掌握全局，大部分工作都摊给了下属，然而着一年的业绩比往年都好。
其实人生在世，仅是天地一浮游，沧海间一粟而已，现在有许多人像故事中的实业家一样，为了金钱和名誉，在自己身上加了太多的负担，但是却不肯卸下一点点，把自己弄的疲惫不堪，却总是认为什么事都是自己做的'才是最好的。但是实业家在听从医生的建议后，他放开了一些权利和职责，得到的不仅仅是自己个人的轻松和愉快，而且自己公司的业绩也是突飞猛进。
我认为：一个人在世上不能一点压力都没有，适当的压力就是动力；但是也不能和实业家一样把一切事和压力都留给自己，那样自己会受不了。所以我们要适当的运用加减法，树立全局观念，立足整体，统筹全局，利用系统优化的方法来处理生活中的一系列问题，那么我们一定能得到1+1>2的结果。
适当运用人生的加减法，让我们的生活的更轻松，更愉快。
快乐，好似一道有趣的数学题，让我们在加减中寻找真理;快乐，又如同一道物理题，因为快乐总是守恒不变的，没有人会永远快乐。
阳光是那么炽烈，把原本和睦融融的云朵都赶到了九霄云外，我蹑手蹑脚地走*小区一旁的破墙，看到墙边放着一个盛满泥土的麻袋。由于它已经放了很久了，所以颤巍巍地晃动着，没人愿意接*它——也许什么时候，里边的泥土就会一蹴而就地拥出来，洒得全身脏兮兮的。
我从地上拾起一根树枝，试探性地戳了一下，里面的泥土就如同山洪暴发一样，一层又一层地剥落下来。这使我十分激动——也许里面的土全部倾倒出来，场面还会十分壮观呢，兴许这么多泥土，还会堆成一个大土柱。我越想越兴奋，早就看它不顺眼了，现在就来了结它吧!哼哼!
我拾起一块石头，狠狠一掷，却如以卵击石，麻袋只是微微一倾，像悬崖边上的风动石，过了一会儿便恢复原状。
这令我面红耳赤，这样行不通，那就另辟蹊径。我环视四周，墙壁上靠着一根扫帚。虽然有点重，但我依然把它高高地举起，顶到麻袋上，挥舞了几下，然后狠狠一撑。
霎时间，所有泥土像雨一样落了下来，像火山喷发一样，纷纷扬扬，弥漫在天际。四周都是黑黄黑黄的，我得意地笑了。
没有注意到，远处隐约闪过一个人影，他走过来，拿起地上的扫帚。是谁呢?我望向他——一位身着亮黄色衣服的清洁工人正看着我。
我大吃一惊，赶紧拔腿就跑。但跑了一段路后，我又停了下来，回过头来望着那堵墙。之前尘土扬天的快感突然灰飞烟灭，留下的只是清洁工人辛勤的汗水，在烈日下闪着一道道金光。
我终究没有再回去，是心里的愧疚让我不愿回去。即使回去了，我又能帮上什么忙呢?
快乐，究竟是谁出的题呢?它没有答案，只有无尽的加减。当我想要无所顾忌地加上大量的快乐时，那亮黄色的身影伸出理智的双手，阻挡着我。
“哈!终于被调走了，真是太好了!”我欣喜若狂，没想到她的中奖率竟然这么高!我再也不用为下学期犯愁了!哈哈!我是世界上最快乐的人!回想起往事，我感到惭愧万分……
记得那天，老师在QQ群上公布了被分去八班的同学名单。一眼扫去，我模糊地看见她的名字。我的心“砰砰”直跳，要是她能被分出去，那该多好!仔细一看，果真没错!七个人的名字中，她的名字闪闪发亮!我不禁兴奋地一跃，差点飞上天去，心情已经无法用语言表达了。
她，即是我的好朋友，又是我的仇人。也不知怎么的，她对我的热情，总像一团熊熊大火，每天都围着我说这说那，而我却感到烦透了，像马上要爆炸的地雷。新学期的开始，我充满着期待，没有她的日子一定新鲜有趣，用不着听她那老太婆般的啰嗦了，我的耳朵也可以休息一会儿了。
可是，开学一段时间后，我渐渐地开始惭愧，为什么她的离开我会那么激动?我红了脸。记得那次，我因为太糊涂，把水杯落在了家里。那时的天气炎热难忍，太阳就如同个大火炉高高挂在天上。刚上完体育课，我像三天三夜没喝水似的快要疯了。她见了，立刻递来了一杯香甜可口的蜜水在我眼前摇晃了几下。哇!蜜水呀!那香甜的味道在我的鼻子前弥漫着，我大口大口地喝下几口，周围的人露出羡慕的目光。可现在没有了，那情景只能是回忆了，那味道也变得陌生了。她对我的友好太多太多了，我却把她当成仇人。
新学期，她还是像往常那样来找我玩，把我当作知心朋友，却不知道我的内心背叛了她多少次。我真想跟她道歉，却怎么也不敢……
“叮叮叮——”下课铃声响起，我才意识到快乐在悄悄离我而去……换来的却是久久的悔意。
人生似波涛汹涌，起起伏伏。海浪冲刷，减去的是颇为闲适的随波逐流，还是不忘初心的坚韧执着？——题记
你想写出怎样的文字？自己喜欢的，亦或顺应大众潮流的？
我热爱写作。我迷恋于思绪从笔尖倾泻而出的感受，伴随着笔尖与纸面轻微的摩擦声响，方块字投射在白纸上，是那样鲜活、生动。在字里行间加上对梦想的执着追求，文字一点一点变得丰满、多彩起来。当然，我自知个人阅历尚浅，很多想法还不懂得如何恰到好处地表达，对于写作的方法也只是停留于个人摸索的阶段。于是我开始在纷纷扰扰的网络世界中学*、模仿、参考。
但事情似乎慢慢变样了。
我渐渐减去字里行间的稚嫩表达，减去一些不太合时宜的观点想法。眼前的文字柔软优美，但似乎少了那么一点儿灵气，显得死气沉沉。反复看了几遍，我手中的笔停滞了——毫无思绪。眼前的黑色墨迹似乎只是方块字的单纯堆砌，无法激起我内心的丝毫波澜。
我就此笔耕停息。
后来一个年长一些的姐姐来我家做客，偶然间看见我的文字，沉思片刻。“嗯……文笔和想法都很不错但……”她抬头直视我的眼睛，“这不是你的文字。”我有些疑惑地看着她。她接着说：“简单来说，我在这些文字中看到了很多影子，很多他人表达方式的影子，但唯独缺了你自己的。”
一语惊醒梦中人，似当头一棒，撼动坚不可摧的心防。是的，我在写作时想的不是自己的感触，而是一味模仿他人的笔法，一味迎合当下写作的走向。那不是我的文字。
“看看这个。”姐姐抽出另一份稿子，那是我的初作之一，文笔稚嫩，描述有些苍白，但全部都是我自己的想法，自己的笔触。“写作不仅要加，加上新的表达方式，加上更完美的句式，还要减。”我盯着手中的白纸黑字。是的，还要减。戒骄戒躁，减去一味的随波逐流，留下初心——对写作的单纯热爱，对自身感想的纯粹表达。
我好像卸下了重担，心底的压抑减少了一些。文字不是囚牢，潮流不是囚牢，人生完全可以在“减”重获得重生和自由。抛去对名利的追逐，用纯粹的热爱开辟出一条更为宽广的道路，一条更为光明的通向未来的路，属于我自己的人生路。
文思泉涌。
海浪冲刷，减去随波逐流和纷乱浮躁。这是属于我自己的文字，来源于我自己的人生。
许多人快到生命终结的时候，总是懊悔虚度了一生，总是假设如果再给他一次生命，他将如何如何，觉得自己不该失去很多，觉得人生还有潜力，只是“加法”做得不够。可是，我们的生命是一次单程不归的旅程，没有回头路！
那么，人生的“加法”是什么呢？是追求知识、成功、富贵、名望？然而，生活仿佛是一个容器，总想放很多东西进去来丰富我们的人生。这并没有错，关键是你要放什么进去，你要怎么放。
有这样一个小测验：
先把一堆拳头大小的石块放进广口瓶，直到再也放不下。其实，还可以放砾石来填满石块的间隙。其实，还可以倒沙子来填充砾石的间隙。甚至，还可以把水倒进玻璃瓶……
由此可见，时间是挤出来的。同样，人的潜力也是挖掘出来的。所以，人生需要学会加法。只要你努力，不自满，不自卑，给自己定个高一点的目标，跳一跳就能完成。信仰、学识、技能、事业，都是生命中的大石头，趁着年轻力壮，早早地放进自己的瓶里，然后再从容地去享受去游玩去消遣。如果把这个顺序颠倒过来，那么想装大石头就晚了，只能“老大徒伤悲”了。
但是，仔细想想，一辈子只是拼命地做“加法”，有了金钱，又要美女；有了豪宅，又要名车；有了地位，还要名声；生怕自己的东西比别人少，没完没了，岂能不累？结果可能是生活失调，精神崩溃。我们并不幸福。
有这样一个小故事：一个生活沉重的人去见智者，智者给他个篓子背在肩上，要他走一步捡块石头放进去，看看有什么感觉。等那人走到终点，累得趴下了。智者说，这就是你为什么感觉生活沉重的道理。
是的，我们来到这个世上，其实每个人都背着一个空篓子，而人的一生，就是不断地往自己的篓子里放东西的过程。如果有了，就想更多，贪得无厌，欲壑难填。只做加法就很悲哀。明智的选择是做“减法”人生了。
远离名利、看淡成败、安于淡泊就是减法。老子说：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。”知足、节制、感恩、惜福、避祸，说的就是人生需要减法。
张良当年历尽艰辛帮刘邦夺天下，功高盖世，可他毅然辞官不做，归隐山林，享受淡泊的人生乐趣，得以安度晚年。韩信也战功赫赫，但他对人生的期望值很高，拼搏于官场，最终却丢了性命。由此可见，减法使人消灾。
生命是一道算术题，人的一生不过三万个日子，活一天就会减少一天。功名和财富却随时间推移做着加法。可是有一天当这两条曲线交叉时，生命的显示屏上就会出现零，0乘以任何数都等于0。再多的也都带不走。这就是生命的算术公式。残酷而真实。
人生的加法，给我们加入智慧的光芒，加入品格的力量，加入财富的积累，加入亲情的温馨，使人生更加丰盈。而人生的减法，则为我们减去多余的物质，减去奢侈的欲望，减去心灵的负担，减去环境的纷扰。合理安排人生的进退取舍，人生更健康。
因此，加法是一种成长，减法是一种成熟。
它们是生命中的两个轮子，不可或缺。一个是孔子孟子“兼济天下”的历史使命和社会担当，一个是庄子老子“顺乎自然”的内在修养和自我完善。加法减法并用，两个轮子齐转，生命之旅才会风光无限……
每个人的生与死都是遵循大自然规律的，谁都无法抗拒和改变，唯有生死之间的人生，是由人本身可以主宰的，有*庸的人生、有华丽的人生、有伟大的人生。只有学会加减自己的人生，才会主宰自己的人生，让自己的人生充满活力、阳光、快乐、自信和勇敢！
把握机会，获得人生加法分数。就像现在的我正值中学生，要努力抓住时光的脚步，学*是最重要的事情，一旦错过美好的学*时光，再也无法弥补，用功学*取得优秀的成绩就是为将来做好准备。机会是给有准备的人准备的！我在学*生活的过程中，还要不断修炼自己的德行，为自己制定一个做人标准，那就是诚实友善，勇敢无畏，积极向上。人生始终坚持自己做人的道德标准，为自己赢得人生加分。
善于选择，让人生减法变得更有价值意义。从时间概念上来说人的生命是有限的，一天一天，一月一月，一年一年，时间一直递减，可是我们的人生不能随之递减，那就是在有限的生命里怎样实现人生价值。美国比尔盖茨在上哈佛大学期间和好友共同创立了著名全球的微软公司，如果他当时选择继续上大学，也许就不会有现在的微软公司，虽比尔盖茨大学肄业，但是后面创立公司依然功成名就，实现自己的梦想，实现自己的人生价值。选择非常重要，站在人生的每个十字路口，保持清醒的头脑做出正确的选择，减去懒惰、怯懦、自卑这些不利于我们成长的因素。一棵参天大树在成长过程中，幼树时必须剪去阻碍生长的小树枝，只有经过无数次修剪后，才能有今天这么伟岸的树姿。
人的生命虽短暂，可是人生的价值无法用时间来衡量，我们应该用加减法为人生做“修剪”，让自己的人生变得更加辉煌！
——《5的减法》大班教案6篇
活动设计背景
5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学*的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
活动过程
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复*5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的'生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练*形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学*数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
设计意图：
本学期，大班的孩子已经开始学*数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学*融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学*氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。
活动目标：
1.复*5的分合,在掌握5的分合的基础上,学*5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.
3.在活动过程中体验算式的乐趣
活动准备：
物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具
物质准备：幼儿已有5的分合知识.
活动过程：
一、复*5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复*5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）
二、 新授5的加减。
A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？
A2.指定幼儿回答。
A3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？
A4.请幼儿口头说出算式。
A5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）
A6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？
A7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）
A8.比较两道加法算式的异同。
A9.拓展练*：8+9=17
B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
B2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
B3.请幼儿口头说出算式。
B4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）
B5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？
B6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。
C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，2 3=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.
D抢答:看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识.
活动延伸：请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。
活动反思：
该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的'教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学*的积极性和主动性。
活动目的：
1、学*5的减法，学会正确计算5的四组减法。
2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简单的方法。
3、培养幼儿积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学*减法的兴趣。
活动重点：
学*5的减法。难点：在操作中掌握5的减法运算。
反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能掌握5的减法。
活动准备：
5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，1—5数字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只)
反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感兴趣。但如果借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此准备了以上教具。
活动过程：
一：开始部分
奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。
反思：用歌曲与数、形知识巧妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿兴趣。
二、基本部分
1、游戏“开火车”复*5的组成。
现在老师要请小朋友们一起玩“开火车”的游戏，游戏中答对的小朋友可以跟老师一起开动火车。
“开火车”游戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开”(出示5的组成列式);幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开”
请部分积极发言幼儿上来玩“开火车”(配合音乐)教师：火车要开，请你上来。
游戏重复玩两次，让每位幼儿都参与。
反思：著名教育家克鲁斯卡娅说过：“游戏对儿童是学*，是劳动，是重要的`教育形式。”结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复*的兴趣。在玩开火车游戏中，幼儿积极参与回答问题，通过幼儿自己努力终于坐上长长的火车。
2、出示背景图
1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好漂亮，小朋友们看看，大树上来了几只小松鼠?(五只)五只小松鼠用数字几来表示?(5)这时走了几只小松鼠?(一只)一只小松鼠用数字几来表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠?(4只)用什么符号来表示(一号)我们用算式来表示：5—1=4
2、草地上的热闹声吸引了漂亮的花仙子，你们看谁来了?(教师表演蝴蝶)我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花?那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，(以下过程同上)
3、过了一会，小鸟也飞来玩游戏，小朋友看有几只小鸟飞来了?又飞走了几只小鸟?(以下过程同上)
4、小朋友猜猜谁来了，(教师表演鸭子)有几只小鸭来游泳?过了一会，又有几只小鸭游走了?(以下过程同上下文)
反思：对于这些比较抽象的5的减法，适当的讲解演示，可以帮助幼儿克服困难，引导思路，使幼儿获得科学的，系的知识和分析推理的方法。在一边讲解一边演示中，幼儿比较容易理解“在原来基础上，走了，含有减的意思”。反复讲解操作，本次活动的重点也在此得到解决。实物加情景出来，也容易集中幼儿的注意力。
3、、出示操作材料，老师交代要求，幼儿做题并讲解
反思：在讲解中发现有些幼儿开始没有理解减法，但通过自己数实物可以慢慢体会到“原来有5个气球飞走了1只，现在剩下多少只?”题中含有减少之意，应用减法进行运算。
4、：游戏“放鞭炮”
教师：小朋友过年时最喜欢玩什么?(放鞭炮)现在老师和小朋友一起玩放鞭炮的游戏。
放鞭炮游戏——玩法1(出示刚刚学过的5的减法或4以内加减运算列式)老师“过年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮响几声”老师答对了幼儿一起说“嘭”，老师答错了幼儿一起说“唏”。玩法2(请几个幼儿上来，头一人当导火线，)出示刚刚学过的5的加法或4以内加减运算列式，老师“过年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮响几声”，下面的幼儿当裁判，答对了幼儿一起说“嘭”，台上的幼儿鞭炮爆炸，答错了幼儿一起说“唏”。(可以再给幼儿纠正的机会)
反思：数学游戏是塑造幼儿认识结构的有力杠杆，“放鞭炮”游戏内容完全依从本次教学，促进幼儿对5的减法认识能力的发展。让幼儿在轻松自然的气氛直学*，并喜欢数学。
三、结束部分
歌曲游戏《新年真热闹》结束活动。
设计意图：
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学*的欲望呢。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学*的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
活动目标：
1、学*5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。
3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。
活动准备：
1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。
2、教师用的大展示板2张（田字格）。
3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。
活动过程：
一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。
教师：“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”
二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。
1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。
教师：“小朋友看。水果身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。
2、教师提出整理的要求：
※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果（1）。
※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1＝5），边出示写好的算式。
※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。
※看哪组幼儿整理的快，记录的准。
3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。
4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。
三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。
1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。
2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。
四、以买水果的游戏形式学*5的加法。
1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”教师出示范例5-4＝1
2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。
3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。
五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。
设计意图
本学期，大班的孩子已经开始学*数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学*融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学*氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。
活动目标
1、复*5的分合，在掌握5的分合的基础上，学*5的加减、
2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题、能根据分合式说出加减法算式、
3、在活动过程中体验算式的乐趣
推荐课件：大班数学课件《5的加减法》PPT课件
活动准备
物质准备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式、幼儿书写用具
物质准备：幼儿已有5的分合知识、
活动过程
一、复*5的分合。
1、出示5的分合式，请幼儿认读。
2、游戏：碰球（复*5的分合）
师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？
幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）
二、新授5的加减。
A、
1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）
6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？
7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）
8、比较两道加法算式的异同。
9、拓展练*：8+9=17
B、
1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3）
5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？
6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2）
7、比较两道减法算式的异同。
C游戏：你问我答
师：小朋友，我问你，23=？
生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算、
D抢答：看谁最快？
老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励
教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识。
活动延伸：
请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。
活动目的：
1、学*5的减法，学会正确计算5的四组减法。
2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简单的方法。
3、培养幼儿积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
——《减法》大班教案6篇
一、游戏“开火车”，复*9以内的减法。
（出示算式卡）依次复*9的加减法。
二、学*9的减法。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有几个小朋友？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出性别、服饰、运动项目不一样）。
2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
1）幼儿相互交流。
引导幼儿从小朋友的不同特征、不同运动项目去观察，提醒幼儿要把总数分成两部分，该如何提问？（让幼儿相互说说）
2）集中交流。
①教师根据孩子性别不同编减法应用题，然后请幼儿列式计算。
②谁能根据服饰不同编出减应用题呢？（请能力强的幼儿示范
编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号的所表示的实际意义）
③用同样的`方法根据小朋友的运动项目不同编减法应用题。为什么要问还剩下多少呢？
3、带领幼儿读9的8种减法算式。
4、引导幼儿交流，说说减法应用题的特点，观察算式与分合式的关系。
三、幼儿作业。
1、看图列算式。（出示表现形式不一的减法图）
引导幼儿审题，提醒幼儿去掉部分也该是总数中的。
2、听口报应用题写算式。
四、展示、评价部分幼儿作品。
五、整理用具后结束本次活动。
教学内容
数学《学*6以内的减法》
重点难点
1.能够根据图示，编写减法算式题。
2.了解算式中个数字符号的意义。
教学目标
1.理解减法的意义，学*6以内的减法算式题
2.认识“-”号和“=”号，了解意义。
组织形式
集体
教学准备
儿童经验基础
认识6以内的数字、
环境准备
《小朋友的书.数学》、减法提的图片、纸、笔
过程与策略
一、游戏引入课题。
1．以领奖品引入课题，了解减法的意义。
二、认识减法算式，尝试列算式。
1.游戏“领奖品”，教师列出算式：6-2=4。
2.认识题中的符号，引导幼儿理解算式题中每个数字所表示的意义。
3．换数字，幼儿分别尝试列出6以内的减法算式。
三、看图列算式
1．请幼儿根据图示讨论列出算式题。
四、操作
1.完成《数学》p32练*
有效语言设计
1.今天老师要给大家发礼物了，数数看，我总共带来了多少份礼物？
2.一共有多少份礼物？领走了多少份？还剩多少份？
3.说说算式中，“6”、“2”、“4”、“-”、“=”分别表示的意义。
环境辅助
游戏
引导分析
出示图片
指导
活动目标：
——《减法》教学设计6篇
一、教学目标
（一）知识与技能
通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
（二）过程与方法
通过小组合作学*，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
（三）情感态度和价值观
体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学*能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学准备
多媒体课件，学具。
四、教学过程
（一）情境导入，引出课题
课件出示主题图：一张饼*均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。
1．自主探究。
（1）从图中，你获得了哪些数学信息？
（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。
2．沟通旧知。
教师：从这里我们可以发现，分数加减法的意义和整数加减法有什么关系？请仔细观察，这两个算式中的分数有什么共同点？
3．揭示课题：同分母分数加、减法。
【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学*转化为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学*兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。
（二）探究新知，明确算法
出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
板书：
1．探究同分母分数相加的算理和计算方法。
（1）你能计算出结果吗？请试一试。
先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。
（2）学生汇报交流。
方法一：。
教师：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？
结合课件演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。
方法二：。
教师：观察计算结果，有什么不同？（提醒学生注意：计算的结果，能约分的要约成最简分数）
方法三：化成小数计算。
引导：这种方法有一定的局限性，在适用性方面不如上述的方法。
板书完整的计算过程：
（3）根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？
小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。
【设计意图】巧借学具，数形结合，深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法，又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫。同时借助已有知识经验，理解结果不是最简分数的应化成最简分数。
2．自主学*同分母分数减法的算法。
出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
板书：
思考：和可以直接相减吗？为什么？
（1）学生尝试，独立完成。
（2）学生反馈，分析算理。
教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？
板书完整的计算过程：
（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。
小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。
3．归纳概括同分母分数加、减法的算法。
（1）观察上面两个算式，有什么共同点？
（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？
学生交流讨论，共同归纳概括。
小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。
【设计意图】让学生在自主学*、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。
（三）知识应用，巩固提升
1．课件出示教材第90页“做一做”第1题。
2．课件出示教材第90页“做一做”第2题。
说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？
3．春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。
（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？
（2）其他图书占图书总量的几分之几？
【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。
4．拓展练*。
【设计意图】本题是一个开放性的变式题，无论思维方式、解题角度、开放程度等方面，都有积极意义。同时，再次沟通了分数加减法与整数加减法的'联系，突破本课的教学难点。
（四）回顾总结，完善认知
通过本节课的学*，你有什么收获？
你对自己在本节课的表现，如何评价？
【设计意图】通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学*过程，领会学*方法，获得数学学*经验。
（五）随堂作业
独立完成教材第91页练*二十三的第3、4、5题。
内容；
讲例1—例3，处理第20页至21页
目标；
1认识减号和减法算式：
2探索减法的算法
3养成看图的*惯，能提出数学问题，并会解答
重难点；
从连动性的三副图中提出减法问题的算理
教具准备；
例1多媒体课件；送信卡片；找朋友卡片
教学过程
一前提测评；5分
小朋友，前面我们学*了5以内的数，想一想，还会数吗？
1从0数到5
2倒数呢
3听师拍了几下
4师说数，生拍
5对口令，找5的对子数
二引入（2分）；请看；这有几支铅笔？（5支）送给小朋友3支，还剩几支？会算吗？这节课我们就一齐来探索5以内的减法。比一比，看谁这节棵听讲最专心，举手最积极，回答音最亮
三新课达标20分
（一）学例1
1请看大屏幕：从图中你看到了什么？
2哪副是第一副？你是怎么知道的？什么记号？
3你能看着这两幅图提个数学问题吗？
4用算式表示：3—1=2
5认识减号—表示从3里面减去1个还剩2个
6读算式；领读，齐读，男生读，女生读，指名读
（二）学例2
1齐读算式5—2=
2算式表示什么？
3四人一组拿出小棒动手摆一摆
4交流；5—2=3
5想一想除了摆小棒还可以怎么算？
6汇报用数数的方法，还可以用分成
7看算式摆小棒5—1=5—4=
8口算4—3=3—2=4—1=
（三）学例3
1师指导生在田字格里书写算式，先描在算，比一比看谁写得最规范，最标准
2评比
3听算5—3=4—2=3—2=
四课间放松11分一二拍拍手
三四点点头
五六甩甩背
七八跺跺脚
九十我坐直
五达标训练8分
1填在书上书第22页
2找朋友游戏（师那得数找算式）
3送信游戏（邮筒上写得数站在前，听口令，拿着信封上写着算式的学生上前投信。其余学生说；小小邮递员
真是不简单
送信快又准
人人都称赞
4夺红旗比赛男女生各五名
六布置作业3分
口算；5—4=4—3=3—2=2—1=5—3=4—2=5—1=
七全课总结1分
通过这节课的学*，你学到了什么，有什么收获？
教材简析
本内容是学*十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练*基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学*中，逐渐提高学生自主学*的能力。
教学目标
1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练*，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备
教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复*引入，孕伏探究的基础
（课件动态出示）复*题：
（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=
4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=
请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=12
7+（）=127+（）=119+（）=11
学生自己完成，记录答案。同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？
【设计意图：设计复*题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。】
二、练*引入，自主探究
（课件出示）例4计算题。
12－5=□11－4=□
12－4=□11－3=□
12－3=□11－2=□
（一）尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
（二）汇报思考过程
1．课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的？
指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；
“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；
“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；
“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
2．引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
（三）算式比较，引入课题
教师：这两列算式与什么特点？与之前的减法算式有什么不同？针对每列算式中减法的变化，减数分别是是5、4、3、2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。引入课题并板书。
（四）尝试出题，同伴互查
1．教师：你能出这样的算式吗？
请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查交流。
2．全班汇报，交流各自计算方法。
3．根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算式。如：12—6=、12—7=、12—8、12—9=
（五）题组比较，渗透思想
教师：比较例4中的两列算式，你有什么发现？
学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么角度观察，教师适当给于肯定。
【设计意图：学生的计算方法已经形成，本课中没有借助操作活动直观呈现，思考过程的表征图没有体现，只是增加抽象性，以说的方式提高思维水*，注重计算方法择优快捷熟练，注重算式资源中数学思想渗透，培养推理和举一反三的能力。】
三、巩固应用抓住联系
课件出示
（一）观察比较，发现规律
自主完成“做一做”的填数。
全班汇报，指名回答。教师追问：大家填数的速度都很快，你有什么好办法？
（二）分析关系，创造算式
教师引导学生把上下两个算式为一组进行比较，说说自己的发现。突出体现加、减法之间的关系，注重学生在计算时多以“想加算减法”的方法提高计算熟练程度，使学生逐步达到由加法算式直接想出减法得数的要求。
（三）快速抢答，内化提升
根据学生对“做一做”题组的理解，加强学生用“想加算减法”的练*训练，达到一定熟练程度。
教师增加类似题组，让学生快速抢答。小组间相互出题，轮流抢答，掌握减法计算如何简捷。
【设计意图：此题的练*主要是帮助学生优化计算方法，多组练*后，让学生逐步喜欢“想加算减法”并加以熟练，分析关系，发现规律，创造算式等方式是对学生应知应会的数学思维、逻辑思维的提高。】
四、数学游戏，应用理解
（一）巩固练*，提高能力
游戏：送信（课件出示）
教师介绍游戏规则：教师出示数字卡片，指定学生计算，根据得数把算式放在相应答案的集合圈里。
（二）分类整理，渗透思想
（三）算式重组，思维提升
1．在进行分类整理以后，选择其中的一组进行观察，如15－6=17－8，引导学生发现两个算式中除了十位上是1，其他几个数都不相同，这样的算式还有吗？
课件出示教材17页的“思考题”。
2．引导学生对集合圈里的算式进行观察，是否有符合要求的算式，填写在书上。
学生汇报，教师板书。
可能会出现集合圈里已有算式进行的重组：
17－9=13－511—7=13—612—6=11—5
可能还有学生自己想到如类似“12—4=14—6”这样的算式，请学生判断这个算式出现2个4是否符合要求，应如何修改。
教学内容：
人教版一年级数学下册教科书第41页例10。
教材分析：
根据教材的编排意图，本课的教学设计分三个层次：1、以实际情景提供计算问题，并呈现多种计算方法。2、通过直观图画，让学生动口、动手、讨论、操作，理解和掌握算法。3、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，激发学生的学*兴趣，并让学生感受到数学与日常生活密切联系，同时由学生观察，交流，依靠直观图思考，再到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重、难点：
重点：使学生正确掌握两位数加一位数和相应减法的算式的计算方法。难点：培养提出问题和解决问题,理解算理。
教具、学具准备：
例10的主题图、口算卡片、游戏图片。
教法、学法：
引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。
教学设计：
一、旧知复*，新授铺垫
1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？
2、“数的组成”的练*。
3个十和2个一合起来是（）
5个十和8个一合起来是（）
40里面有（）个十
60里面有（）个十
46里面有（）个十和（）个一组成的。
28里面有（）个十和（）个一组成的。
【通过“整数的认识”，“数的组成”，这几部分的复*，为下面学*“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学*兴趣。】
二、创设情境学*新知
1．教师创设情境
师：同学们，你们喜欢喝酸奶吗？图画中的这位小明也很喜欢喝酸奶。这学期，小明上课很认真，积极举手回答问题，在家里能自觉的学*，表现特别好。所以，他妈妈带小明到商店做什么呢？(在买酸奶)对，妈妈要买酸奶奖励给他。请同学们仔细观察画面，售货员阿姨先拿给妈妈多少瓶酸奶？又拿给小明几瓶？问：你能提出一个数学问题吗？(或你想知道什么呀？)
【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学*兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】
2．解决30+2。
刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）
【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】
师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？
让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）
最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。
【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学*。】
3．解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明先喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）
【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】
4、巩固：60+5=
现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？
教师引导学生总结计算方法
让生齐读这三组算式，仔细观察它们各有什么特点？
教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十。
教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）
5、激趣巩固算法
师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算。
谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?
【如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学*氛围。】
6、教科书第41页“做一做”，让学生独立完成，教师巡视，点评。
三、趣味游戏
1、师：同学们说的都不错，就连老师带来的猪妈妈都听入迷了，结果把顽皮的小猪给弄丢了，这时猪妈妈可着急了，怎么办呢？（生说：帮它找）好，我们现在来做个小游戏，一起帮猪妈妈找孩子吧。（逐步出示图片）
请同学上来把小猪送回家，找对了，老师给予奖励，并让大家齐读一遍。
教师：现在好了，走丢的小猪都已经安全的送到家中，猪妈妈的心总算放了下来，它让我带小猪们，谢谢你们，你们辛苦了。
【通过有趣的故事和可爱的小猪，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练*可调动学生参与学*的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练*，可检验学生对本课知识掌握的程度，也从中教育孩子们乐于助人的精神。】
2、同学们，今天老师还为你们准备了一口算题，看谁能算的又对又快。（出示口算卡片，让生抢答）
四、全课小结
同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）从中我们找到了这样的算法：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十。做这样的算式有多种不同的算法，你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。
五、板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
（主题图）30+2=2+30=32-2=
60+5=
…
数学游戏…
课后教学反思：
导入新知，我为孩子们创设了他们熟悉而喜欢的场景，饶有兴致的话题激起了孩子们要自觉表现的欲望。随着情境图的展示，孩子们及其自然地进入到商店里买东西的情境中。虽然这些孩子们的表情有些腼腆，课堂气氛沉闷，但我相信他们脑子里的思维是活跃的，通过老师的引导下，让他们积极参与表达、思考，用情境图给出的数学信息，提出数学问题，并会用列式计算的方法来解决问题，再一次将“生活中处处有数学”，这一思想在孩子们头脑中逐渐明朗化了。这样的情境设计是为了不束缚孩子们的思维，鼓励学生积极思考，提问的意识。新的课程标准指出多鼓励学生独立思考，重视算法多样化，就给数学的计算带来了许多生机与活力。面对一年级的学生，他们持续性差，注意力难以集中，我刻意设计“帮猪妈妈找孩子”的游戏，通过有趣的故事，把学生再次带入创设情境当中，让学生的注意力再次收拢，学生都热情高涨的参与到游戏当中，同时加强了对学生各种感官能力的培养，并从故事中教育孩子们不要到偏僻的地方玩，父母会担心的，当别人遇到困难时要乐于助人的精神。
这堂课上完后，我意识到不足的方面有几点：1、讲授新知前复*铺垫要到位，教学每个环节的紧要性要拿捏好。2、面对孩子们课堂气氛沉闷时，我该怎样更好的开展教学，引导他们动脑、动口、动手积极参与到学*中来。当学生说不出算法时，我应该要以学生的思维和语言来表达算法，引导学生由个体到全体对算法算理说的培养。3、学会断课，根据学生自身的条件和教学内容及时间要把握好，不要拖堂。
教学内容：人教版二年级数学下册第81页例9、例10
教学理念：课程标准强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学*、合作交流的情境”。因此我根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整个加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法，学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练*，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法，通过多变的练*题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
教学目标：
①通过买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减的方法及算法的过程。
②能正确熟练地进行计算，提高口算能力，培养学生的综合应用能力。
③体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维*惯。
教学重难点：算法的多样化
教学准备：多媒体
教学时间：一课时
教学过程：
一、复*引入
1、口答。
10个一是（），13个十是（）
10个百是（），3个千是（）
（学生口答）
2、观察这两组数字有什么不同？
第一组1000、20xx、3000、4000、5000。
第二组100、200、300、400、1500。
师：同学们真聪明，这些数字是整千整百数。我们今天就去学一学整百、整千的加减法，好不好？（揭入课题：整百整千加减法）
（设计意图：复*旧知，为新知学*奠定基础）
二、自主探究算法
1、创设情境，教学例9。
五一，乐佳广场搞特价，张爷爷买了一台电视机1000元，一台电冰箱20xx元。你们帮他算一算共花了多少钱？好不好？
（课件出示电冰箱20xx元，电视机1000元）
1）要算出张爷爷共花了多少钱？可以怎么列式？（学生思考回答）
课件出示：1000+20xx=（）元
1个千加2个千是（）个千，就是（）。
学生独立计算，同桌交流算法。教师根据学生回答后再得数。
[（鼓励学生用其它的算法，课件出示：例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000。）]
2）那你对这幅图还可以提出什么数学问题？
冰箱比电视机贵多少元呢？
谁会列算式？你是怎么算的？
课件出示：20xx-1000=1000元。
2个千减1个千是（）个千，就是（）。
——生活中的加减法作文 (菁选6篇)
北风呼啸着，他缩在墙角，望着牢窗外的一角天空，天空是灰白色的，雪花在纷纷扬扬地飘着，有几片还飘进了牢房，缓缓地化成了水滴。他看着这狭小的牢房，不禁陷入了回忆……
十几年前，他从当地最好的大学毕业，虽然学的是计算机，但还是凭着一些本事，到城市做了一个不起眼的公务员。临行时，母亲紧紧地握住他的手：“儿呀，你要做个好官。”说罢，几滴泪水沿着眼角的皱纹，流了下来。
到了城市之后，他便依着母亲的话兢兢业业地工作，终于在城市的郊区贷款买了一间小小的房子，还成了家。他回家看望了母亲，临走时，母亲又像以前那样，紧紧地握着他的手：“儿呀，你要做个好官。”只是，她的背，比以前弯了许多。
物价在上涨，他和妻子的工资，早已不够三人的开销。妻子说：“要有三个人的工资该多好呀！”第二天，他坐在电脑前，久久地回想着妻子的话，不禁想到了动用自己的电脑手艺。可当他一想起这个念头，母亲的的脸和嘱咐过他的话就浮现在了心头。是养活全家，还是做个清官？这个念头在他心中挥之不去。
可当他在家中看见水电费缴费单和自己扁扁的钱包时，他便下定了决心。
上班午休时间，办公室的人都离开了，他便展开了自学的手法，敲击着键盘，输入一串串的代码，入侵了财务的电脑，他用颤抖的手，改动了其中的一些数据……月底，当他拿到了比以往厚一倍的钱时，心中是喜悦的。他看着天空，感觉天空都在为自己喝彩。
接下来的几个月里，他每次都故技重施，甚至还有余钱打给了母亲。隔着电话，母亲第一次问他：“儿呀，你做了好官吗？”他沉默了一会，说：“是的，我做了。”挂断电话，他抱着脑袋，心中痛苦万分：我再也不干了。可是，当他又一次接到沉沉的工资时，一种喜悦又充满了心头。
几个月后，几个身穿制服的人找到了他，一张法院传票到了他的家中。妻儿都用奇怪的眼神看着他……
他回过头，又一次望着阴沉沉的天空，心中反复地问着：我快乐了吗？
人生如同打算盘，该加就加，该减就减，才能谱写快乐人生。
从小到大学*数学的经验让我常常思考，生活中的许多事都像数学里的加减运算，每个人都想在生活中去不断增加些什么，但很少有人愿意主动去减少一些什么。俗话说：“付出才有回报。”在适当的时候学会做减法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快乐的人都是天生的“数学家”，因为他们擅长加法与减法运算，增加美好的，减少不美好的，让自己的生活充满快乐。
增加热情，减少冷漠。高尔基曾说过：“青春是热情的太阳。”我们伟大的领袖*就在青年时期发出过“指点江山，激扬文字，粪土當年万户侯”的感叹。而现在我们这些正处于花样年华的青少年们却终日拿着手机“无所事事”，对周围的事物漠不关心，没有热情，缺乏敏感，仿佛世界与我们无关。遥想*那个时候，全国的局势还不稳定，但他却树立了以星星之火燎原的目标，最终建立了我们伟大的新*。所以，同学们增加一点热情，减少一点冷漠吧！
增加宽容，减少抱怨。有句话叫“退一步海阔天空”。在现代社会，人的整体状态都非常浮躁，对人对事都缺乏一种宽容的态度。你一定有过这样的体会，在某个比赛之前自己明明已经非常努力了，可成绩还是不理想。这个时候你一定会自怨自艾，认为自己很失败。但你能不能换个角度看问题呢？可能是这次比赛的难度比较大，可能是评委评选的标准和你不搭调。而正是因为这样的失败，你才会在下次比赛中完善自己。所以，同学们增加一点宽容，减少一点抱怨吧！
增加责任，减少叹息。对你而言，责任是什么？也许只是举手之劳，将你的学*学得细致一点，为别人考虑得多一点，那么出错的机会就会少一点。拥有强烈责任心的人能在工作中表现得更加积极，也更容易完成任务，在面对困难时不是叹息，而是微笑。所以，同学们增加一点责任，减少一点叹息吧！
鱼与熊掌不可兼得，其实生活中也常常会碰到这样的时刻。想要保持快乐，就要放下对痛苦的执念，停止负面的思考，主动去承担一些看似困难的事情，学会运用加减法来调节生活，你会拥有一个快乐的人生。
“叮叮咚咚——”只见她坐在椅子上，双手放在琴键上，手指在上面跳着“舞”。我在台下看得羡慕不已，不禁回忆起了过去……
周六，我和她准备去买冰淇淋，看着那一排排琳琅满目冰淇淋，我早已看得眼花缭乱，便掏出钱准备买。只见，她犹豫不决地站在那儿，等我买完了以后，便把钱塞给我，叫我帮她买，随后匆匆地走了。我望着她的背影，感到十分迷惑，于是，我决定去探个究竟。我边走变想：太好了！趁她不在，我把两份冰棒都吃了，谁叫她不跟我玩呢！她一定又是在弹钢琴，哼，她真傻，整天弹琴有什么用呢？我来到她家，只见她全神贯注地弹着钢琴，瞧她那副辛苦的样子，我幸灾乐祸地偷笑。
还有一天，我逍遥自在地骑着自行车，远远地就看见了她，只见她正慌慌张张地冲我跑来。我连忙踩了一个急刹车，大声训斥她：“你怎么不看车就乱跑呢？”她似乎吓到了，手一抖，怀里那堆书震了一下，她夹着尾巴跑走了。我心想：这女孩是疯了吗？整天忙着弹钢琴，像我这样开开心心的不是更好？
但是，一年一度的钢琴比赛开始了。*常苦练钢琴的她，轻而易举地把我刷了下来，她神采飞扬地领着奖杯，兴奋地站在台上。看着她，我想到了过去，我感到十分惭愧。
短短的欢乐，却换来了久远的后悔。我这才明白，原来人生的`快乐，就像一道加减法。
一代霸王，经历四面楚歌，即使自刎乌江，信念依旧不曾改变；千古诗仙，纵使水中捞月，也不曾让理想的火焰熄灭；陶潜，几年官场生涯，他却发出"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"的感叹，最终采菊南山，不为"五斗米折腰"；屈原含恨投江，只为忧国忧民的心愿……
历史上的.多少人为坚守信念而永垂史册。是的，时间可以流逝，岁月可以如梭，而我们的理想与信念却为根深蒂固、永不改变。这便是生活的加减法。
项羽引领着一代霸王时代。面对高高在上的秦始皇，他的"吾可取而代之"开始了他英雄的一生，即使面对四面楚歌，他也没有选择屈服，而是自刎乌江，让滔滔江水为之伴奏。项羽的突兀，他的豪壮随江水流淌至今，永不停止。在他生命中，逝去的只是时间而不是信念！
太白，也曾有"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"的踌躇满志；也曾屈心抑志写《清*居》，为取悦圣主贵妃；他曾任思绪梦游天姥……但他最终回归到山水之间，远离庙堂之上，青山绿水之间昭示着他诗仙的价值。没有人有比他更易醉的心肠，张口一吐，就是半个盛唐！时间已飞逝，年轻的容颜已不再，可他却用生花妙笔将自由和光明书写成卷！
他，生活在都市，却又极力逃避都市。看惯霓虹灯的耀眼，他更向往一个人的天荒地老，道阻且长。终于，他踏上了征程。没有人为他悲伤，也没有人为他喝彩。越过千上万水，他走进沙漠，满眼都是荒凉。"鲜红与翠绿是一种参差的对照"，张爱玲的话在耳边回响。他一步步前行，他开始变得孤独而坚强——如沙漠中的仙人掌。他的理想不是流浪，他却在流浪，但他喜欢这样的流浪，因为此时他的血在沸腾，心在加速跳动。终于，他看到了绿洲，看到了草原，找到了山涧、小溪和理想的世外桃源。他终于将眼泪释放。那一刻，他停止了心跳。他用生命换得了理想的实现。
在年轮的转动中，时间不停地飞逝，岁月瞬间滑过，当我们想去紧紧握住时，已了无痕迹。在生活的减法中，我们容颜老去，青春不复。
而在生活的加法规则中，我们的信念更加坚定，我们的阅历更加丰富。
面对生活的加减法，让我们学会珍惜生活，坚定信念，创造无悔人生！
笑是什么，笑是一片海，让你无所畏惧。伤心的时候，当你看到一张张对你微笑的脸，都寄托着我们对你真心的祝福。失恋时，朋友们总是让你微笑生活，因为生活中微笑才是最美好的祝福。
每当家人们都聚在一起的时候，老人们他们会聆听着我们细细的密语和关怀，没事擦上一两句，他们就像是一个个老顽童，仿佛又回到了他们的青春最美好的是时刻。
孩子们的笑，是最率真的。他们不需要太多的物资鼓励，即使是长辈们不经意间流露出的赞扬，也会使他们兴奋不已、干劲十足。他们的笑，就像阳光照射在湖面，清澈而明亮。
生活中最坚强的。是那些身负责任背负压力却不怕难，不后退的人，然而，就是在这种重负之下，传递着一支支强者之歌。他最终心惊人的意志战胜了所有困难。就因为那句话微笑生活。
如果你没有遇到过挫折，请你微笑生活，因为那份好运不会永远伴随你。昨天的阳光已经照不到今天的树叶，你的以后还有更长的路要走。你还有更多的挑战
如果你处在逆境中。那么，面对失败，请你微笑生活。他说“风雨中、那点痛算什么”，眼前的一切只是暂时的，只要你在面对所有一切困难的时候 抬起头 、看着天、微笑 ，你就是生活的强者，你的一切都将是你的磨石，驱使你走向生活，微笑生活，从自己。
有人说过这样一句话：上帝对每一个人都是公*的，他会恩赐给每个人同样的微笑、幸福和机会，关健在于你如何指挥，去把握自己的生活与命运。——题记
春日的暖风柔柔的拂过我的面颊，不知墙角那几抹翠绿的小草是何时破土而出的，心中那种莫名的欢喜不知从何而来，枯燥寒冷的冬天终于结束了，世界又充满了生机和色彩，在这个美丽的春天里，可能有人为春天的到来而欢呼，也可能有人在一个灰暗的角落里痛哭沮丧，有人在愤愤不*的报怨，抱怨上帝太吝啬了，把幸福、成功都给予了别人，而却将悲哀和失败都给了自己。其实上帝对每一个人都是公*的，他会恩赐给每个人同样的微笑与成功。当然也有悲伤和苦痛，关建在于你如何去指挥、去把握命运。
还清楚的记得，那是一次期末考试，试前我做了大量的*题。可是卷子发下来时，天啊，好几个鲜红的大叉子。我沮丧了好久，不想学*了，可是我的信念告诉我，不能放弃，可能失败只是一次偶然，而只要努力，下次一定成功。其实，在许多次你想要放弃生活的时候，是你心中的“指挥棒”在告诉你，不能放弃生活。生活都没有抛弃你，你就没有理由抛弃生活。
生活，需要你的呵护，需要你的把握，需要你的装扮，更需要你的指挥。未来的生活是光明灿烂的，把生活中的阴霾指挥走吧，把生活中的乌云指挥走吧！
让我们一起来指挥生活，真正的成为生活的主宰者吧！
——人生的减法作文汇总10篇
今天的烟花似乎特别多，也是如此喜庆的日子里，当然要用烟花来助助兴了。
但是，这烟花让我我失眠了……
独自一人坐在窗边，观赏着那一朵朵艳丽得如同繁花一般的烟花，一个个升空，一个个坠落，奏响了它们生命的奇迹。看着看着，不知怎么地就想起了“人生如戏”这个词。想了想，也对，人生确实如此，一但戏演完，观众都散了，整个剧院就只剩下你一个人，留下的只有空虚，寂寞和孤单。纵然，戏总是会落幕的，但在这一生中也总会有人欣赏你，记住你。如果没有努力，没有一点进步，也许只会留下世人的耻笑与讽刺。
其实烟花也一般，它在绽放的那一刻绚丽，却总是会消失，不见。但是它那美丽，繁华的那一刻却深深的印刻在人们的心中，或许是几年，十几年甚至是一辈子。一瞬间的美丽却留下一辈子的记忆。人的一生也一样，也许你给别人留下了美好难忘的回忆，也许没有，也许……
烟花落幕，我坐在床边，心情久久不能*复，心中不禁因“人生”一词而联想到我的人生应该怎样度过？想起以前的一幕幕，心中不禁有些懊悔起来。以前的我做事马虎，力不从心。学*如同不是为自己学，而是为父母学的一样，不自觉。什么事情都不愿做，最后什么成绩也没有。马上要考试了才“临时抱佛脚”，复*一下，最我后成绩**。经常浪费时间，做一些乱七八糟的事……
我的人生中似乎还没有烟花绽放时的那份美丽，真是惭愧，但是我不想让我的人生留下遗憾。从现在开始，我一定会努力，努力绽放属于我自己的美丽人生。
“人之初，性本善。”“学而时*之，不亦乐乎？”“知之为知之，是知也。”从小我们读着这些经典名句长大。孔子、孟子、韩非子，他们的名言伴随着我们成长。
不知不觉中，我们已经长大了，明白了许多道理，我们不再是那个嘴里念着：“鹅鹅鹅，曲项向天歌”的小女生，我们已经成长为懂事理、知天地的中学生了，时间并不能证明我们长大，而我们的学识让我们感受到成长的过程，在生活中我们需要无数经典作品带我们感悟人生，我们要在经典中学*自己所缺少的优秀品质，记得有一次，我漫不经心的吃饭，边吃边玩不小心把饭撒了一桌子，然后奶奶就开始批评我，我还不以为然：“不就是撒了一点么，收拾收拾就好了呗，大惊小怪不至于吧！”奶奶听我这么说更生气了：“天天背谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，却不知道珍惜。”在奶奶的批评声中，我明白自己错了，在饭桌上从此没再玩过，是中华的文化让我明白，要懂得珍惜别人的劳动成果，我们要遨游在经典的海洋，读出人生的哲理，感悟出人生的美丽。
当然，我们学*好是一方面，最重要的是我们还要讲文明，电视上经常有许多关于小学生扶盲人或者老人过马路之类的公益广告，我就很喜欢看，每次看完心里总会很愧疚，自己虽然想到了，但是从来没有想过付诸行动。正如电视上的广告语：“一条公益广告就好像是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。”是啊，文明就在我们身边，离我们很*很*，*的触手可及，让我们快些行动吧！作为一名中学生，我要把文明礼仪放在心上，从自己做起，从点点滴滴做起，养成良好的文明*惯，做文明学生。让我们一起传承文明！
雅言传承文明，经典滋润人生每个国家，每个城市都向往着文明，文明是一种知识，是一种优雅，更是一种人人爱戴的谈吐象征！是啊！优雅，知识，也是一种文明，优雅的谈吐，优雅的作风，博大深远的知识，都象征着自己的家庭、名族，乃至整个国家！
在我的记忆中，有一件难以忘怀的事……记得有一次我正在站排等公交汽车时，看见不远处有一团废纸，正当我要去捡起时，有一个年岁已较大的老奶奶，赶忙捡起了废纸，扔向垃圾筒，只有一瞬间，大概只有我看见了吧！这是一种多么高尚的品质啊！同样的事，我又看见了一种不一样的资态，又是一个老奶奶，年龄相仿，比起上一个老奶奶，她应感到惭愧，她也看见了一团废纸，而她却把那团纸踩了又踩，还随地吐了一口痰，好像在说：“又不是我扔的，我才不捡呢？”
大家想想，如果每个人都会向这个奶奶一样，结局会是怎么样呢？而都像上一个奶奶一样结果又是怎样呢？想想司马迁的《史记》，想想孔子的《论语》它们那么具有历史意义，这就是经典，它会侵润我们的一生！“已所不欲，勿施于人。”这是孔子说的，短短的一句话，告诉我们一个影响着一生的道理，而它的意思的：自己所不愿意的，不要施加给别人。
则《史记》记录了中国上下五千年，从古至今，那些名人，伟大为我们做出的贡献是历史在目，让我们来聆听昨天的故事！“敏而好学，不耻下问”，“温故而知新”这都是论语所记载的，它告诉我们怎样学*，告诉我们学*要不耻下问，多学多问，告诉我们不但要学*新的，也要温*旧的。是它们，是文明，是经典，它们影响着我们一生；教会我们做人的道理；是它们，侵润了我们一生，滋润了我们一生，成就了我们的一生！
人生如风，似缥缈，似永恒。
淡薄的阳光划破茫茫的天幕，花儿们欣喜，柳叶上泛出初春的阳光。唯有风的来临，随风飞絮，才有柳枝窈窕的身影。
柔弱的白云游荡湛蓝的天空，草儿们欢欣，绿叶上泛出夏日的热情。唯有风的来临，随风轻扬，才有夏日不再放肆的宁静。
轻盈的燕子远走渐黄的天空，红日高扬起，落叶的脚步泛出深秋的忧郁。唯有风的来临，随风飘零，才有晨荫不再寂寞的风景。
轻柔的白雪轻漾清纯的天屏，世间只是沉寂，圣洁的冰晶泛出隆冬的辰星。唯有风的来临，随风翔集，才有骄傲与狂虐，才有冰寒凛冽的个性。
风，就是这样点缀着。它只是安然地穿梭在需要它的地方。一阵风与一阵风之间和谐的存在着，它们以它们的嬗变去演绎这个世界的一种情态，去营造那个清纯的境界。就像人生，单纯地营造自己，营造善良与真诚，营造清新的圣洁的风。
人生如风，似缥缈，似永恒。
人生就像风一样，是世间所有万物中最美好的象征。似窈窕的柳，轻漾的叶，成熟的月，圣洁的冰。只是那样美好，那样*易。从不高不可攀，从不遥不可及。人生如风，风一般绮丽。
人生如风，似缥缈，似永恒。
人生也正如一场永恒的风，时常挥之不去。就像自古的月，从来就是那么皎银。一场永恒的风，漫步几千年仍然不减风姿，永远都不会逝去。人生的经历，辉煌、灿烂、历史、精彩，会永存世间，永存后人心底。后人虽然看不到你真实的面庞，可是他们可以感觉到曾经抚摸过你的风，可以读起你的故事，忆及你的一点一滴。
人生如风，似缥缈，似永恒。
营造你的风，用爽朗的心境，抑或你便是永恒。
不记得哪位哲人说过:“一个人的一生若是多灾多难的，那他则被幸运女神眷顾了一生。”我当时没有理解这句话的深意，但在我读了《西游记》之后彻底理解了。
〈〈西游记〉〉讲述了唐僧为求更好的普渡众生，上西天求取真经的故事。唐僧一行四人经历九九八十一难，同心协力，取得真经，终成正果。八十一难呀，每一难都是惊心动魄，死里逃生。也可以这样说，他们的成功是建立在一道又一道的挫折之上的。那他们成功的秘诀是什么呢？我想是四个人对挫折的正确态度上，他们没有选择逃避，却是一往直前地向前冲。他们用行动诠释了：“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄气概。
无论唐僧一行遇到多凶残的妖魔鬼魅时，他们没有惊慌失措，因为这是佛祖对他们的考验。人生不正如此，不接受生活对你的考验，你怎会获得成功？挫折让你坚强，让你勇敢，人是在挫折中成长，经历了挫折，人才会发现荆棘林中美丽的城堡。
我有些羞愧，现实中的我过于软弱。在挫折面前，我是一个彻彻底底的弱者，一旦摔倒在泥潭中，便挣扎不起来了，成功对我来说可望却不可及。有一次，我们同学在校外一起练*跨栏。栏有一米高，我畏畏缩缩，跨第一个栏时便摔了个嘴啃泥，受到了同学的嘲笑，我只得悻悻地离开。从那以后，我怕跨栏，不敢去尝试。因此对同学的跨栏技术望尘莫及。如果我继续失败便退缩，那我便永远也尝不到胜利的果实，只能碌碌无为，原地打转。
Yes。Itistimeformetochangenow!（是的，是该我改变的时候了。）
这本〈〈西游记〉〉给我的启示太多太多，万语千言一举话：“越磨砺，越光芒！”
人开口说的第一句话是“妈妈”,但第一个认识，第一个会写的字是“1”，当我们初入学校首先学的是***数字，在我们的物质生活中离不开这些数字——小到买米买菜，大到神七的制造发射，都要用到这些数字来做加减法，但是人们常常忽略了它们在精神上的作用：在生活中适当的运用加减法就可以得到1+1>2的效果。
曾经有一位医生替一位业绩卓越的实业家诊断，劝他多休息。实业家愤怒的**：“我每天要承担巨大的工作压力，没有人可以分担一点点，大夫你知道吗？我每天提着一个沉重的手提包回家,里面装的是满满的文件呀！”
“那为什么要在晚上批那么多的文件呢?”
“那些都是当天必须处理的急件”实业家不耐烦的回答。
“难道没有人可以帮你吗？你的助手，你的副总呢。”
“不行啊，这些只有我才能正确的批示呀，而且我必须尽快处理，不然公司怎么办？”
“这样吧，我给你开一个方子，你能否照办？”医生没有理会实业家，心里有了主意。
实业家接过处方--每星期去墓地走一趟。
“每星期去墓地走一趟？这什么意思？”实业家看到处方很是惊呀。
医生不慌不忙的说:“我希望你到墓地走一走，看看那些与世长辞的人的墓碑。他们中有多少人生前像你一样，甚至事业做的比你还大，他们中有许多人和你现在一样，什么事都放心不下，认为什么事都要自己扛，我建议你每星期在这些墓碑前好好想想，也许你会有所收获。”
事业家安静下来，若有所思的与医生道别。他按医生的指示：放慢生活步调，慢慢转移一不分权利和职责，一年以后，他只掌握全局，大部分工作都摊给了下属，然而着一年的业绩比往年都好。
其实人生在世，仅是天地一浮游，沧海间一粟而已，现在有许多人像故事中的实业家一样，为了金钱和名誉，在自己身上加了太多的负担，但是却不肯卸下一点点，把自己弄的疲惫不堪，却总是认为什么事都是自己做的才是最好的。但是实业家在听从医生的`建议后，他放开了一些权利和职责，得到的不仅仅是自己个人的轻松和愉快，而且自己公司的业绩也是突飞猛进。
我认为：一个人在世上不能一点压力都没有，适当的压力就是动力；但是也不能和实业家一样把一切事和压力都留给自己，那样自己会受不了。所以我们要适当的运用加减法，树立全局观念，立足整体，统筹全局，利用系统优化的方法来处理生活中的一系列问题，那么我们一定能得到1+1>2的结果。
适当运用人生的加减法，让我们的生活的更轻松，更愉快。
俯瞰美丽纷呈的地球，一条条流动的海水脉络历历可见。就像蓝色的丝绸一般，透明，清澈，如完美的人生，没有瑕疵的纯净。姑姑家在农村，门前有一条小河流，小时候，我总是把清水泼在身上，感受阵阵的凉爽与惬意。炎炎夏日，在姑姑微微燥热却充满肥皂香的怀里，听潺潺流水声多么的动听，柔和的水声，竟把烦人心的蝉鸣唤得颇有节奏感。多少个春夏秋冬，我都伴着这条河儿成长，长成现在这样的大孩子，依旧有活泼的水性，有未泯的童心。
那条温柔连绵的小河，成为了我幼时恬适美好的记忆。孩提时就随着这样静谧梦幻的生活如水流逝。如今的我踏进了课堂，接受着老师无私的教育，收获到硕果般的知识，身心清闲淡定。不过学校也不一定就是安然悠闲的象征，在这个弥漫书香墨气的圈子里，时时开展着各种激烈的竞争比赛。从刚入小学开始我便参加各种大大小小的绘画比赛，每一次比赛，紧张都澎湃在我心。有时经常在心中发奋地说：“提起有魔力的笔，来画出我的激情！”第一次比赛，我感受到我的水之人生有了圈圈涟漪；第二次，泛起了小浪花，第三、四次……汹涌的波涛在涌动着，每每回忆，都有抑制不住的激动之情。在写这篇文章的晚上，我钻进了被窝，回想着从小到大走过的人生道路，路上洒满了滋润尘世的水。
我做了个梦。梦中清澈的水倒映着我的脸，从小时候的一脸烂漫天真到现在的小大人模样，感慨万千的同时，也不会忘记那曾经那些春暖花开的温暖日子。人的一生就如水，匆匆的，有时风*浪静，有时波涛汹涌。顺其自然，但不能随波逐流。不论结局如何，也不要再去追悔自己做错的事。我不会去羡慕地球俯瞰下没有瑕疵的海水，人生不可能像它一样十全十美。
因为人生如水，冷暖自知。
我们的美术老师曾在一堂课上突然发生了很怪异的举动，她告诉我们，她这堂课不讲美术，今天她要和我们谈一谈人生。她让我们手中各持一根一米长的毛线，然后告诉我们，今天她要来带我们算一笔账--人生们自己的100岁生命。听到这儿我不由得想笑了，心想：老师何时这么的幼稚了？100岁？这世界上有几个人能活到100岁接下来，老师开始带我们算起了人生减法。
首先老师让我们减去了16厘米，告诉我们这16厘米也就是16年是我们已度过的岁月，接下来老师开始讲了，男的法定退休年龄是65岁，女的是60岁，当然有些人会说自己退休后不想在家里待着，还是想去干活，那我们就算到70岁，从现在开始算16岁到70岁有54年，一年有52个周，那就有52个双休日，共2808天，约8年，老师又让我们在毛线上量出8厘米，用剪刀剪去。我们剪完后，老师让我们将毛线等分成三分，然后剪下三分之一来，我们疑惑了，心想；这剪得又是什么？同学们的动作都十分的犹豫。
这时老师告诉我们现在剪得是不可缺少的一部分—睡觉。减下来有一大部分，使原本只以为是一场游戏的我，开始沉思了---人生是什么有许多同学开始焦躁了，像老师这个样子，我们的命剪啊剪啊就剪没了完了，上我这堂课，我们老多人不就死了吗？还有人开玩笑说：我们的美术老师今天安排我们不求同年同月生，只求同年同月同时同刻死哇！老师听了只是莞尔一笑，说：你们现在才知道生命的重要吗？听了老师的话，我们惭愧的低头沉思了但是并不晚，只要你从现在开始上课认真的听讲，不管做哪件事都要认真的去做，全心全意的去做，你的人生并不是虚度的接下来的时间，老师又带领我们将吃饭、喝水等等的时间减去了。一根一米的毛线剪得只剩下5、6厘米了老师告诉我们这就是仅仅是你们可以利用的时间，就只有这五六年的时间可以创造有价值、有意义的人生。但是你们要如何的利用呢？
通过美术老师所带领我们算得这笔人生减法shi我明白了人生苦短，要想在听似长远，过时短暂的五六年中做一番有意义、有价值的事业，就必须从日常小事做起，从身边的一点一滴做起。凝视着桌子上剩下的短短的毛线，我仿佛看到了以后要奋斗的艰辛和最终属于我的胜利曙光。
人，一种世界上的生命体，一种自以为聪明、可以超越大自然的生物。从百万年前，人类就已到了世界上，统治着其他生物。而到了二十一世纪，情况还是没变，只不过我们人变得更聪明、更科技，不再是以前靠打猎维生、与大自然为伍的野人了。就因为这样，我们更要多加小心。
我们从不知道我们从哪里来，当然也不会知道我们死了哪里去。这种，叫大自然。我们以前靠他生活，现在则破坏它。它是一种我们永远不可能了若指掌的神秘物品，不，它是一种力量，维持世界*衡。就像人，好几千年前，地球上出现生物；在千年后，演变成自大的人类。人，高智商、高EQ、更懂得生火、煮饭、甚至更多！但，那又怎么样？我们终究难逃一死。文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”让后人知道你故然是好，可是那时你已经不知道到哪里去了，你也不会知道后人对你的评价。我常想：“我变很有名、赚很多钱又怎样？死了后所有的都不能带走，那为什么我们要努力活下去呢？”像精忠报国的岳飞，明知道回去就是死，那为什么要回去呢？像袁崇焕，早先就料到将来会发生的惨事，那为什么还要去做呢？他们都在后人眼里得到极高的评价。只不过，市井小民就没人在乎了，像我们，活着为了什么呢？钱？名利？还是活着是不得以的？
——人生的加减法初中优秀作文汇总五篇
人生的征程是一条绵绵悠长的路，期间有宽阔*坦一马*川，也不乏荆棘遍地，崎岖难行。因此生活也充满了新奇丰富多彩，如果我们能够培养自己的一些优良品质，学会增加人生的有益元素，剔除人生的污点色泽，学会以一颗坦然明知的心领会生活，那么我们就是生活的强者，可以驾驭自己的人生。
友人曾道出了哲理——“既要积极进取，又要学会顺其自然”。咋一看起来，寥寥数语，可真正能够做到的人却是为数不多。有的人过于强调积极进取，凡事都要争第一，争风要强，可能够最终达到了自己的目的，但大都搞的自身狼狈不堪，疲惫困窘。也得不到自己想要的幸福，而也有一些人过于顺从自然，终日听天由命，蹉跎岁月，躲在自己的小圈子了寻找自己的卑微的“幸福”。结果是无为而终。这两种人生都是失败的，原因在于他们每能够正确的处理好人生的取舍，加减的互动关系。
一位意大利商人乘火车，换上自己刚买的昂贵的新皮鞋，可是一不小心一只皮鞋从窗口掉了出去。周围的人都为他而感到惋惜，可是令人意外的'是，这个意大利人竟当着大家的面，很随意的把另一只皮鞋也丢了出去，旁人百般不解。而他只是笑着解释到，“其实第一只鞋丢出去了，而剩下的对我来说是没有什么意义了，倘若谁捡到了那双鞋，说不定他还能穿呢？为什么不做件好事呢？”倾间车厢内的人顿然开悟，都赞叹这位明智的意大利人。
明智的人从得也失之间看到了价值，就象那位聪明的意大利人一样、。人生遭遇中总有很多解不开的节，放不下的物，才下眉头，却上心头。把人搞得焦头烂额，无所适从。让本该属于自己的幸福葬送在上面。所以我，要学会做聪明的意大利人，做生活的的智者，让生活中五花八门的刺激成为我们积极创造的因素，服务于我们的人生。
幸福很大程度上取决于我们的心态，不同的时代的人有不同的看法。我们的生活中的许多不幸在很大程度上决定于我们自身。炎炎夏日，我们痛恨炎热，却忘记去体会万绿从中鸟儿的清脆鸣叫；严寒冬日，我们害怕寒冷，却无思倾听皑皑白雪覆盖下的大地的静谧。换了心态，也就换了人间。培养正确的人生得失加减观，能让自己更好更积极的领略人生，感受生活的无穷魅力。
智慧的人实际上是被赋予了能从整体上而非某个人分散的部分，能从连续发展的过程不是某个停滞的阶段去看待个种事物的眼力的人。所以在失败的痛苦中，我们要学会乐观积极，让信心重燃心灯，在春风得意时候，能够坦然从容，荣辱不惊。善于人生阅历的加与减，培养一颗乐观积极进取，有能顺其自然的闲然心境，；加上清静的头脑和坚强的意志，顶能实现自己的成功梦想。
父亲是个老实人，40多年的人生经历，他总结出了一套自己的人生加减法。
1+1≥3-1
父亲是个死脑筋，两件完全可以合在一起做的事情，父亲偏偏要分开来一件一件地做，而且是慢慢地仔细地做，为此母亲没少说他。每当这时，父亲总是停下手中的活看着母亲憨憨地笑，他这么一笑，反倒使想要严肃但严肃不起来的母亲露出笑意，嘴角挤出一个“傻”字。这多少有点像是说给我听的，父亲也肯定是听了，还是不以为意地傻笑，像个孩子又不是孩子，其实母亲和我都知道，这是父亲的*惯。父亲得了空儿，有时也会抱着茶杯跟我说起这事：“事情嘛，总要一件一件慢慢地做，做好了，做对了，别看这样好象很笨，不节约时间，但其实这做法聪明着呢！你虽然在进行中用去很多时间，但你却避免了翻二回工的麻烦，不也很划算么？”
1+1+1=0
父亲在事业上是棵常青树，雨打不动，风吹不摇，别人向父亲打听这其中的秘诀，父亲总是笑着摇摇头说：“这里哪有什么秘诀，要说有，最多就是我不去和别人争什么第一。”这么一说，问的人听不懂了，不争第一争什么？难不成争那倒数第一？但静下心仔细想想也就想明白了，老是争着抢着要当第一的人，慢慢地也就应得急功*利了，得了很多的第一到头来出了事落了马还不是一个零，还不如放*了心，把自己做到最好，把名利看淡了，自身有多少能耐自然会不知不觉表露出来，这样，事业之路还能不**稳稳一帆风顺？
100-1>100
父亲是个喜欢观光旅游的人，国内许多地方都曾留下他的足迹，接触的人又形形色色，有时难免会有些不快与龃龉。这倒反练出了父亲谦和宽容的脾气，他有时也问我：“知道为什么有时候我明明在理儿，却还是让了呢？”
“因为谦让是我们中国人的传统美德，而且遇事各退一步海阔天空，又不是什么大事，让一让又不会痛不会痒，还免伤了和气。何乐而不为呢？”
“对，有时候事情不要做得太绝，退一步，给大家之间留个位置，说不定有120%的效果。”
父亲辛苦工作了那么多年，一直都用着的这套加减法，里面似乎包含着朴素的人生哲学，让我终生受益。
许多人快到生命终结的时候，为什么总是懊悔虚度了一生，总是假设如果再给他一次生命，他将如何如何?觉得自己不该失去很多，觉得人生还有潜力，只是加法做得不够。可是生命是一次单程不归的旅程，没有后悔药!
那么人生的“加法”是什么呢?是追求知识、成功、富贵、名利。而生活仿佛是一个容器，总想放很多东西进去来丰富我们的人生，这并没有错，关键是你要放什么进去，你要怎么放。记得有一篇叫《生命中的大石头》的文章，讲了一个如何管理时间的小测验：
先把一堆拳头大小的石块放进广口瓶，直到再也放不下。其实，还可以放砾石来填满石块的间隙;还可以倒沙子来填充砾石的间隙;甚至还可以把水倒进玻璃瓶……
可见时间是挤出来的，而人的潜力也是挖掘出来的，所以人生需要加法。只要你努力，不自满，不自卑，给自己定个高一点的目标，跳起来就能完成。信仰、学识、技能、事业，都是生命中的大石头，趁着年轻力壮，早早地放进自己的瓶里，然后再从容地去享受去游玩去消遣。如果把这个顺序颠倒过来，那么想装大石头就晚了，只能“老大徒伤悲”了。
但仔细想想，一辈子只是拼命地做“加法”，有了金钱，又要美女;有了豪宅，又要名车;有了地位，还要名声;生怕自己的东西比别人少，没完没了，岂能不累?结果可能生活失调，精神崩溃。并不幸福。
读过一篇随笔《生活的篓子》，很受启发：一个生活沉重的人去见智者，智者给他个篓子背在肩上，要他走一步捡块石头放进去，看看有什么感觉。等那人走到终点，累得趴下。智者说，这就是你为什么感觉生活沉重的道理。
我们来到这个世上，每个人都背着一个空篓子，而人的一生，就是不断地往自己的篓子里放东西的过程。如果有了，就想更多，贪得无厌，欲壑难填。只做加法就很悲哀。明智的选择是做“减法”人生了。
远离名利、看淡成败、安于淡泊就是减法，老子说，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。”知足、节制、感恩、惜福、避祸，说的就是人生需要减法。
张良当年历尽艰辛帮刘邦夺天下，功高盖世，可他却毅然辞官不做，归隐山林，享受淡泊的人生乐趣，得以安度晚年。而韩信也是战功赫赫，但他对人生的期望值很高，拼搏于官场，最终却丢了性命。可见减法使人消灾。
生命是一道算术题，人的一生不过三万个日子，活一天就会减少一天。功名和财富却随时间推移做着加法。可是有一天当这两条曲线交叉时，生命的显示屏上就会出现零，0乘以任何数都等于0。再多的也都带不走。这就是生命的算术公式。残酷而真实。
人生的加法，给我们加入智慧的光芒，加入品格的力量，加入财富的积累，加入亲情的温馨，使人生更加丰盈。而人生的减法，为我们减去多余的物质，减去奢侈的欲望，减去心灵的负担，减去环境的纷扰，合理安排人生的进退取舍，使人生更健康。
因此，加法是一种成长，减法是一种成熟。
它们是生命中的两个轮子，不可或缺。一个是孔子孟子“兼济天下”的历史使命和社会担当，一个是庄子老子“顺乎自然”的内在修养和自我完善。加法减法并用，两个轮子齐转，生命之旅才会风光无限。
驻足于繁华的大千世界，仰望日月星辰的灿烂空明，洞察宇宙的神秘诡谲，生命无时无刻不在演变。生命，如行文流水，需要经过涂改、润色，终成定稿。人生在世，理应合理剪裁人生，将生命之文最美的一面展现。
人是一棵有思想的芦苇，虽然脆弱但有追求，思想是人类最宝贵的财富。巴金先生曾说过：“人不是单靠吃米活着的”，人不能没有理想、追求，一个有责任感的人会时时牢记给自己的人生加上必须的东西。渊明追求淡泊，东篱采菊成千古佳话，悠然南山见证了一个伟大灵魂的诞生。袁隆*怀揣理想，十年如一日地进行科学研究，“杂交水稻”让他实现了自己的理想，也滋养了亿万中华儿女。他们追求着、努力着为自己的生命织造繁锦，使人生大放异彩。这，就是加法人生。
我认为在金融领域叱咤风云的人物们是加法人生的好例子。有人可能对我这句话不以为然，认为那些人只是金钱的奴仆；而我说，他们懂得用生命创造价值。在他们成功的字典里面都刻着这样一句话：“在有限的时间内创造尽可能多的价值。”他们并不为金钱所役，而将金钱投入慈善，帮助弱者；他们在创造自己人生价值的同时，也体现自己的社会价值。这是一道很漂亮的加法。
唐代高僧寒山与拾得有段对话，颇为世人津津乐道。寒山问：“世间有人谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、厌我、骗我，如何处之乎？”拾得回答：“只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他，在待几年，你且看他。”学会减法，我们减少了不如意事的同时，也能修身养性。
人生中的减法，不仅体现在减少不如意事上，更重要的是修养的完善，徐本禹舍弃良好的待遇义无反顾走进深山，他将成就一代栋梁；李白仰天大笑出门去，为了尊严舍弃荣华富贵，不肯摧眉折腰事权贵。他们减少了自己对名誉、金钱的渴求，享有精神的纯粹高尚。适当的剪辑人生，舍去一些不必要的东西，让人生如诗歌般凝练，如散文般清晰，这，就是减法人生。
减法需要勇气。它要求我们有拿得起、放得下的胸襟，有“任凭江湖风浪起，我行我素我自己”的从容；有舍才有得，人生不可能完美无缺，我们唯有扬长避短，将自己闪光的一面展现。
减法需要智慧。它要求我们有冷静的头脑，有敏锐的眼睛，有果断的行动；这需要我们经过多次的历练，才能在人生的选择题中顺利地过关。
把握好人生的尺度，在得与失、苦与乐之中收放自如，就是加减人生的最高境界。
加，一抹微笑；减，两行清泪，人生亦不过是在这加减之间。
加法是“一览众山小”的快感,是“欲上清天揽明月”的豪情,是“赢得生前生后名”的喜悦，人生因有了加而充实，而丰富多彩。这是一份甜入心底的味道，一抹属于胜利者的微笑，一缕足以照亮未来的光芒。正是因为它的美好，人们努力奋斗，不断进取，忘却疲惫，只为一品加的滋味。加是动力，是未来，是成功。加一分师长的表扬，加一点儿成绩，加一分生活情趣，这都是我们所渴望妤追求的，但是不经努力，不经奋斗，加法也不过是空想。
人生之路磕磕绊绊，不可能永远只有成功，更多的或许是失败，是苦闷，是忧愁。有“江畔何人初见月，江月何年初照人”的惆怅，也有“缺月挂疏桐，漏断人初静”的哀愁。每个人都会经历大大小小的困难，有的人最终成功，有的人却从此沉沦。这两种人最终结局的不同，主要是由于他们面对减时不同的态度。有的人经过反思自己的不足，不断完美自己，有的人却只停留在失败中，抑郁消沉，于是他们有了不一样的结果。如果说加法是一条路，那么减法便是这条路上的荆棘与阻碍，只有越过他们，才能获得成功。俗话说的好，吃得苦中苦，方为人上人。当你获得胜利的果实时，再回头看看走过的那条艰辛之路，你会觉得别有一番滋味。而在减中我们同样也能感受到自豪，感受到精彩。
人生之路加加减减，风吹雨淋，其实到了最后还是一样赤裸裸地来，赤裸裸地去。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，不如学*陶渊明先生“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱，潇潇洒洒地活。加减到头终为零，若我们以一颗*常心去看这个世界，我们会发现，这个世界又是另一番景象。少了一份明争暗斗，多了一丝温暖与柔情。当我们展开双臂拥抱阳光时，我们将体味到的是一份超越世俗的美，一种来自人类心灵的美。这样的美让你放松，让你清醒，让你看清整个世界。
当你遇到困难时，请甩甩头，这样的一点小挫折阻碍不了你前行的自信与动力；当你获得成功时，也请甩甩头，名利只会将你束缚。只有当你毫无负担地走在人生之路上时，你才可以比别人走得更久更远。
看淡了加减也就看淡了人生。人生应当是怎样的呢？在我看来，它应该是加中有减，减中有加，加减相融的。古人说，福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。是的，我们只要拥有了一颗*常心，看淡了名利，看淡了挫折，认清自己要走的路，坚定地走下去，这样才会有更美好的明天。
若能将加减化为零，你将走得更远。
——人生的减法作文650字范本5份
登山者只有减去多余的行囊，才能登上风光旖旎的险峰；远行者只有卸下沉重的背包，才能到达如梦如幻的仙境；摄影者只有推掉多余的应酬，才能沉迷光影的世界；思想者只有丢掉个人的恩怨；才能进入深奥的境界。人生需要做减法，减去一些奢侈的欲望，减去一些纠葛的情感，减去一些华丽的作秀，唯有如此，才能减轻心灵的沉重负担，还原一个真实的人生。
孔子有三忘：忘忧、忘食、忘老。老子有三去：去甚、去奢、去泰。
积极的人生需要学会做减法，只有减去钱财的负累，才能轻装上阵。杨震是东汉时期的名臣,他一生为官清廉，不谋私利，桃李天下，因而被人们尊称“关西孔子”。历史上广为流传的就是他“四知拒金”的故事，讲的是他在由荆州刺史调任东莱太守赴任途中，路经昌邑时，昌邑令王密为答谢杨震知遇推荐之恩，特备黄金十斤，趁深夜无人之机，打算送给杨震。杨震不但不接受，还严厉批评了王密。王密说：“三更半夜不会有人知道，更不会影响到恩师的人品。”杨震说：“怎么会没人知道。你顶天而来，天知道；踏地而来，地知道；携金而来，你知道；赠金与我，我知道。既然天知、地知、你知、我知，何为不知。”而从此“四知却金”的故事，就传为千古佳话。由此，后人称杨震为“杨四知”“四知太守”“四知先生”。杨震后来官至太尉，依然秉承清廉的作风。他的子孙们深受做“清白吏”的家风影响，个个都博学而清廉。在中华民族的文明史上，杨震因“暮夜却金”的高风亮节，因“清白家风”的赫赫盛名，被浓墨重彩地载入了史册。
积极的人生需要学会做减法，只有减去名利的诱惑，才能阔步向前。居里夫人淡泊名利、贡献卓著。一次，客人看到她的小女儿正在玩英国皇家学会刚颁发的金质奖章，感到十分惊讶。居里夫人说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”居里夫人清楚地知道，炼制镭的专利权能为她带来巨大的经济利益，但是为了全人类的福祉，居里夫人最终放弃炼制镭的专利权。她曾经对一位美国女记者说：“镭不应该使任何人发财。镭是化学元素，应该属于全世界。”爱因斯坦在悼念居里夫人时说：“第一流人物对时代和历史进程的`意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常认为的那样。”
积极的人生需要学会做减法，只有减去情感的纠葛，才能心无杂念，完成伟大的事业。人世间最不能轻视的是情感，但人又不能成为情感的奴隶，必须将责任放在第一位。董鄂妃，是清朝顺治帝一生最钟爱的女子，不幸在21岁就去世，让顺治帝大为悲痛，万念俱灰，想要出家。后被阻拦，出家不成，终于积郁成疾，在董鄂妃去世仅仅三个多月后，顺治就溘然离世，成为中国历史上一个为情所困、少有作为的皇帝。中国现代史上的有位名闻遐迩的才子，他学识渊博，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的建树，传奇般地获得了35个博士学位；深受许多名媛的追捧，从而陷入情感的漩涡，但他终于还是斩断了与韦莲司、陈衡哲等人的情感纠葛，没有被绯闻所伤，不仅保全了名节，而且成为人们津津乐道的文化领袖。
自古以来，贪欲者求名求利求财求色，一味地做加法，最后不堪重负，身败名裂。智慧者淡泊名利无欲无求，懂得理智地选择，适时地放弃，静以修身、俭以养德，结果成了大师、名流、先贤、领袖。
放弃贪欲，春暖花开；鄙视功名，风淡云轻。人生永远在路上，追求没有极限，但聪明的人总是珍惜自己，不被功名所累，不被利禄所诱，不被财色所迷。只有学会人生的减法，才能提高你人生的品位。文天祥拒绝了**厚禄，才赢得了青史留名，袁隆*拒绝了财源滚滚，才赢得了万众瞩目，布鲁诺拒绝了威逼利诱，才赢得了真理传播。
当喧嚣的都市扰乱了我们的心境，当功名和利禄蒙蔽了我们的双眼，当热闹的生命有太多沉重的负担，让我们学着运用人生的减法，让自己活得轻松，活得真实。
人生就像一道算术题，想要做对，做好，就需灵活地运用加减乘除。学*知识，我们要用加法，日积月累从而博学多识。人际交往我们用乘法，把快乐和痛苦都与朋友分享，使爱与情感无限扩大，加倍增长。自我反思，我们要用除法，将不义之心与浮躁之气一一除去，从新开始，净化生命。然而，当这一切都太多太多甚至成为负担的时候，我们就需要果断的运用减法，减去一些奢侈的欲望，减去没有价值的身外之物，让我们在人生的旅途上轻装前行。
善用人生的减法，减去功名利禄，庄子活得自在逍遥。他于濮水边垂钓，眼前是澄澈的池水，波澜不惊，身后是楚王的使者，恭敬不怠，“愿以境内累矣”，倘若庄子答应了这话，那将是**厚禄，享不尽的荣华富贵。然而“往矣，吾将曳尾于涂中”。他将自己比做一只乌龟，不愿被金匮装着，只想于*凡的水中，自由自在。好一个清高的庄子，减去了身外之物，从此高山，流水，渔翁，钓竿，多么诗意自在的人生。
善用人生的减法，减去退缩与消沉，史铁生活得坚强自信。一场不幸的风刮在史铁生那段本该充满激情的岁月里。起风的时候，生命竟然如此不堪一击，往日的信念与坚强显得那么苍白无力。于是他消沉，他堕落，他甚至想在地坛里孤独地度过一生。然而母爱使他醒悟了，他及时地运用人生的减法，将这一切消极的情绪减掉。于是他又重新获得了积极，轻松的人生。文坛亮起的光芒告诉我们，地坛边轮椅上的生命依旧倔强地伸展。
善用人生的减法，李白“举杯邀明月，对影成三人”，活得简单安逸。
善用人生的减法，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。活得清新畅快。
当太多无形的，奢侈的东西压得我们喘不过气来的时候，让我们学着像他们一样，运用人生的减法，让自己活得轻松。
加，一抹微笑；减，两行清泪，人生亦不过是在这加减之间。
加法是“一览众山小”的快感,是“欲上清天揽明月”的豪情,是“赢得生前生后名”的喜悦，人生因有了加而充实，而丰富多彩。这是一份甜入心底的味道，一抹属于胜利者的微笑，一缕足以照亮未来的光芒。正是因为它的美好，人们努力奋斗，不断进取，忘却疲惫，只为一品加的滋味。加是动力，是未来，是成功。加一分师长的表扬，加一点儿成绩，加一分生活情趣，这都是我们所渴望妤追求的，但是不经努力，不经奋斗，加法也不过是空想。
人生之路磕磕绊绊，不可能永远只有成功，更多的或许是失败，是苦闷，是忧愁。有“江畔何人初见月，江月何年初照人”的惆怅，也有“缺月挂疏桐，漏断人初静”的哀愁。每个人都会经历大大小小的困难，有的人最终成功，有的人却从此沉沦。这两种人最终结局的不同，主要是由于他们面对减时不同的态度。有的人经过反思自己的不足，不断完美自己，有的人却只停留在失败中，抑郁消沉，于是他们有了不一样的结果。如果说加法是一条路，那么减法便是这条路上的荆棘与阻碍，只有越过他们，才能获得成功。俗话说的好，吃得苦中苦，方为人上人。当你获得胜利的果实时，再回头看看走过的那条艰辛之路，你会觉得别有一番滋味。而在减中我们同样也能感受到自豪，感受到精彩。
人生之路加加减减，风吹雨淋，其实到了最后还是一样赤裸裸地来，赤裸裸地去。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，不如学*陶渊明先生“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱，潇潇洒洒地活。加减到头终为零，若我们以一颗*常心去看这个世界，我们会发现，这个世界又是另一番景象。少了一份明争暗斗，多了一丝温暖与柔情。当我们展开双臂拥抱阳光时，我们将体味到的是一份超越世俗的美，一种来自人类心灵的美。这样的美让你放松，让你清醒，让你看清整个世界。
当你遇到困难时，请甩甩头，这样的一点小挫折阻碍不了你前行的自信与动力；当你获得成功时，也请甩甩头，名利只会将你束缚。只有当你毫无负担地走在人生之路上时，你才可以比别人走得更久更远。
看淡了加减也就看淡了人生。人生应当是怎样的呢？在我看来，它应该是加中有减，减中有加，加减相融的。古人说，福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。是的，我们只要拥有了一颗*常心，看淡了名利，看淡了挫折，认清自己要走的路，坚定地走下去，这样才会有更美好的明天。
若能将加减化为零，你将走得更远。
流年似水、日月如梭，时间就像是长了腿的钟表一样，一不留神就会擦着你的衣角飞奔而逝，一点情面、一丝情分、一寸余地都不留。所以对于我们这些*凡的人来说，活一日，就少一日，见一面，就少一面，因此我们除了好好珍惜时间、珍爱生命之外，我们更要懂得真心真意地去爱我们所爱的人，做我们想做的事情，只有这样才不会让将来的自己感到遗憾和后悔。
生活一定要学会做减法，与其花时间去与不讲理、不真实、不诚信、不地道的人去争论和辩解，我们还不如抽空去好好陪一下爱我们的家人或是朋友；与其耗时间泡在苦海里怨天尤人、自暴自弃，我们还不如趁机去好好提升一下自己的实力、涵养、眼界和品味。总之，我们一定要让自己的人生变得尽可能简单、快乐、自在和轻松，切不可让自己一味沉沦在乱生气、瞎忙活、只抱怨、总计较的怪圈里。
人生就是一道减法，这个减法运算起来很复杂，因为花花世界里面的诱惑太多了，我们总是想要的太多、珍惜的太多、看重的太多、在乎的太多、计较的太多。但是生活的减法其实也很容易，只要你愿意丢掉一些不想要的废品和衣物，逃离一些不适合、不喜欢的交际圈，那么你就会觉得开心很多、自在很多、随心许多。
聪明人都在给自己的生活做减法，他们根本不会把宝贵的时间浪费在不必要的人和事情身上，而失败者一直在做加法，他们总是喜欢让自己处在一种假装很努力、貌似很喜欢、似乎很合适的假象里面，所以他们才会觉得生活那么沉重、那么艰难、那么不易、那么辛酸。但愿我们都可以做一个理智、清醒的有心人，而不要一直做一个忙忙碌碌、碌碌无为的苦命人。
人生如白驹过隙，有得有失。我们慢慢长大，多了成熟，少了轻狂;多了稳重，少了浮躁;多了责任，少了玩闹;多了城府，却也少了纯真……我们人生就是在这加加减减中行进，那么，到底怎么对待这些加减、这些得失呢?
社会上的人情世故比我们想象的要复杂的多，我们早晚会脱离青涩和稚气，踏上这个社会并且融入这个社会，我们那些肆意飞扬的个性和棱角，或多或少的都会被打磨。单纯的心境、真诚的待人、纯洁的友谊……那些我们曾经那么看重的东西，也许会被利益、权利、名誉等等身外之物而取代。但是到那时。我们必须看清自己的心，看清自己到底要什么，看清什么对我们是重要的。不管是加是减，心里的尺度不能打折扣，心里的准绳不能变，任何的加减都必须要对自己人生负责。
怎么才是正确的加减呢，减去轻狂，但要留下纯真;减去玩闹，但要留下快乐;减去浮躁，但要留下勇敢，减不是单纯的删除，而是带有选择性的，有智慧的舍弃;如果仅仅是毫无保留的减掉，那么我们原本拥有的品质便是一无所用的了。要用批判的眼光去看问题，学会“取其精华，去其糟粕”。同样的，加法也不是什么都可以任意添加的，这个世界浮躁的品质和恶劣的事迹太多了，我们不能不分青红皂白的全盘接受，不能听任谗言的教唆，要有明辨是非的能力，看清楚隐藏在背后的是什么，可以有志向，不能有贪欲;可以有私心，不能有害心;可以有压力，不能被压垮。我们添加的是助我们飞翔的翅膀，不是增加累赘的负重物。若想飞的更高，那么用心去体会，在加加减减中，找到最适合自己的*衡点。
加，增加人生的阅历，情感的体验，肩上的责任，加的是我们不断前行的动力;减，减去性格的轻浮，胆怯的脚步，繁冗的杂念，减的是我们需要摒弃的糟粕。人生加减法，每个人的选择都掌握在自己手中，你的加减法的运算规则又是什么呢?
