我爱碧绿的颜色，
因为
森林是碧绿的，
草原是碧绿的，
我生活在安徽，
黄山上挺拔的迎客松，
也是碧绿的。
我爱金黄的颜色，
因为
秋天的田野是金黄的，
菊花是金黄的
我是一名少先队员，
我们队旗上的标志，
也是金黄的。
我爱黑白的颜色，
因为
玉斑凤蝶是黑白的，
熊猫是黑白的'，
将来我要当一名围棋高手，
我下的那些围棋棋子，
也将是黑白的。
我爱雪白的颜色，它代表纯洁和*安。
云朵是雪白的。你瞧在天空上飘呀飘的白云真像小白兔一样在天空中跑来跑去，咦！怎么脚和尾巴变长了，身子变大了，头的形状也有些变化。哦！原来它变成了一只白马，它又开始继续跑，不到一会儿又开始变化了，尾巴变短了，身子上长了许多雪白的毛，哦！原来变成了小羊。
医院到处都是雪白的。床上有洁白的毯子，地面也是洁白的瓷砖，墙壁也是洁白的。医生们穿的白大褂还是洁白的，医生们非常的辛苦，要给许多病人看病，还要注意自己的身体情况。
茉莉花是雪白的。在夏天里，茉莉花渐渐开放起来，它哪香味真令人陶醉，啊！当那朵小花变成淡紫色时，它的生命就快要结束了，但它给我们带来了美好的回忆。
白鸽是雪白的`。你可不要小看它，它代表*安，家里有了一只白鸽像有了*安的祝福一样。
说了这么多，我还是打算将来当一名医生，像天使一样去帮助别人。
啊！雪白的颜色太好了。
我爱雪白的颜色，它代表纯洁和*安。
云朵是雪白的。你瞧在天空上飘呀飘的白云真像小白兔一样在天空中跑来跑去，咦！怎么脚和尾巴变长了，身子变大了，头的形状也有些变化。哦！原来它变成了一只白马，它又开始继续跑，不到一会儿又开始变化了，尾巴变短了，身子上长了许多雪白的毛，哦！原来变成了小羊。
医院到处都是雪白的。床上有洁白的毯子，地面也是洁白的瓷砖，墙壁也是洁白的。医生们穿的白大褂还是洁白的，医生们非常的辛苦，要给许多病人看病，还要注意自己的身体情况。
茉莉花是雪白的。在夏天里，茉莉花渐渐开放起来，它哪香味真令人陶醉，啊！当那朵小花变成淡紫色时，它的生命就快要结束了，但它给我们带来了美好的回忆。
白鸽是雪白的。你可不要小看它，它代表*安，家里有了一只白鸽像有了*安的祝福一样。
说了这么多，我还是打算将来当一名医生，像天使一样去帮助别人。
啊！雪白的颜色太好了。
因为―― 沙滩是土黄的，土壤是土黄的，我生活在中国，就连黄河，也是土黄的。我爱粉红的颜色因为――彩云有粉红的，我的语文书皮是粉红的，我心爱的布娃娃熊，也是粉红的。我喜欢柠檬黄的颜色因为―――香蕉是柠檬黄，梨子是柠檬黄的，我们**上的星，也是柠檬黄的。
爱什么颜色
(作者:尚万?j 河南省新乡市育才师专三.四辅导老师:周晓丹)
我爱天蓝的颜色，
因为----
天空是天蓝的，
大海是天蓝的，
我生活在城市，
连我的梦
也是天蓝的。
我爱火红的'颜色，
因为----
晚霞是火红的，
朝阳是火红的，
我是一个中国人，
我们的**，我的心
也是火红的。
我爱翠绿的颜色，
因为----
辽阔的草原是翠绿的，
高大的树木是翠绿的，
将来我要当一名陆军战士，
勇往直前，保卫祖国。
我穿的那身威武的军装
也将是翠绿的。
——爱什么颜色作文 (菁华3篇)
爱什么颜色
(作者:尚万?j 河南省新乡市育才师专三.四辅导老师:周晓丹)
我爱天蓝的颜色，
因为----
天空是天蓝的，
大海是天蓝的，
我生活在城市，
连我的梦
也是天蓝的。
我爱火红的颜色，
因为----
晚霞是火红的，
朝阳是火红的，
我是一个*人，
我们的**，我的心
也是火红的。
我爱翠绿的颜色，
因为----
辽阔的草原是翠绿的，
高大的树木是翠绿的，
将来我要当一名陆军战士，
勇往直前，保卫祖国。
我穿的那身威武的`军装
也将是翠绿的。
我爱火红的颜色，
因为——
火辣辣的太阳是火红的，
美丽的朝阳是火红的，
我是一个*人，
我们那威武的**，
也是火红的。
我爱漆黑的颜色，
因为——
夜晚的天空是漆黑的，
教室的黑板是漆黑的，
我是一个*人，
我们的眼睛和头发，
也是漆黑的。
我爱金黄的颜色，
因为——
**的五星是金黄的，
太阳的光是金黄的，
我生活在梦的花园里，
我想象的天空，
也是金黄的。
爱什么颜色
(作者:尚万?j 河南省新乡市育才师专三.四辅导老师:周晓丹)
我爱天蓝的颜色，
因为----
天空是天蓝的，
大海是天蓝的，
我生活在城市，
连我的梦
也是天蓝的。
我爱火红的'颜色，
因为----
晚霞是火红的，
朝阳是火红的，
我是一个*人，
我们的**，我的心
也是火红的。
我爱翠绿的颜色，
因为----
辽阔的草原是翠绿的，
高大的树木是翠绿的，
将来我要当一名陆军战士，
勇往直前，保卫祖国。
我穿的那身威武的军装
也将是翠绿的。
——《爱什么颜色》教案(五)份
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预*诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。
理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读(老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合，培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛，提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。
在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。
这节课的'教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学*积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学*方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。
我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学*方法与创新学**惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。
教学目标：
1、指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。
2、在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
3、掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点;仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?
二、朗读(正确流利)
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)
三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学*，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)
3、有感情朗读这一小节(配乐)
四、自学第二三小节
学生活动：合作学*。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学*，当然也可以用自己喜欢的方式学*。
学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读(有感情)
师生共同有感情地朗读。
目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的.，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?
学生活动：展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)
目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗?
学生活动：独立思考，起草。
学生活动：读自己写的诗，互相评判。(表扬好的创意)
七、结束语
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业(可打印)。
板书设计：
教学目标：
1、通过学*课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、学*课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。
3、继续培养学生学*汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
教学重点难点：
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学*课文的写法，续写课文。
教学过程：
一、揭题谈话，导入新课
1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子?(学生回答)
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
2、师：你们喜欢什么颜色呢?又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相*?(学生畅所欲言)
(意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学*本课的兴趣。)
3、导入新课
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。
(意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学*的交流。)
三、读中感知，读中感悟
1、找三名同学分小节朗读课文。
2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
3、三名学生读后，其余学生评论。
(意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)
4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
5、学生自己大声地朗读课文
6、学生默读课文，找出喜欢的'小节
7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学*。
出示学*步骤：
(1)朗读本小节;
(2)画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
(3)说出自己的对本小节的感受。
(4)有感情朗读本小节。
(意图：本环节设计是为了调动学生的学*热情，学生自愿结合成临时学*小组，打破了以原来班级内小组学*的界限。)
8、小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿 火红 蔚蓝
9、有感情朗读课文
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水*逐步提高。
10、背诵课文
(1)先背诵喜欢的小节
(2)尝试背诵全文
(意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。)
五、延伸课文，发散思维
1、师：同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
2、学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐
3、展示学生作品
(意图：指导学生把学*语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。)
4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。《爱什么颜色》教学设计_爱什么颜色
5、学生在全班交流自己编写内容。如：
我爱粉红的颜色，因为——
桃花是粉红的，
老师的衣服是粉红的，
连我的小脸蛋，
也是粉红的。
我要做个健康的好小孩。
我爱碧绿的颜色，因为——
小草是碧绿的，
河水是碧绿的，
警察叔叔身上的衣服是碧绿的，
将来我要当一名人民警察，
保卫祖国的安宁，
身上穿的也是威武整洁的绿军装。
(意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学*本课的难点得以突破。)
教学目标：
1、指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。
2、在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
3、掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点;仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?
二、朗读(正确流利)
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)
三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学*，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)
3、有感情朗读这一小节(配乐)
四、自学第二三小节
学生活动：合作学*。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学*，当然也可以用自己喜欢的'方式学*。
学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读(有感情)
师生共同有感情地朗读。
目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?
学生活动：展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)
目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗?
学生活动：独立思考，起草。
学生活动：读自己写的诗，互相评判。(表扬好的创意)
七、结束语
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业(可打印)。
板书设计：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字4个。
3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激发学生热爱生活的思想感情。
4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、完成仿写一段话。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片，一些颜色。
课型：诗歌
教学方法：
讨论、小组合作式
教学步骤：
、导入新课：
1、出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？
2、同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色？
3、板书课题：《爱什么颜色》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示4个生字，学生开火车认读。
蔚、战、疆、威
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
2、熟读课文、理解课文。
（1）学生自由读课文。
（2）指名3位同学接读，并指名当小小医生，纠正错误。
（3）小组合作学*：
*喜欢碧绿色的同学，起立读。
*指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色？
*同桌互读，指名读。（有感情）
*有感情地齐读第一节。
*喜欢火红色的同学，起立读。
*指名说说自己为什么会爱火红的'颜色？
*同桌互读，指名读。（有感情）
*有感情地齐读第二节。
*喜欢蔚蓝色的同学，起立读。
*指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色？
*同桌互读，指名读。（有感情）
*有感情地齐读第三节。
（4）小组学*：朗读、背诵课文
正确地朗读、背诵课文；
正确、流利地朗读、背诵课文；
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、完成仿编一段。
（1）说说：自己最爱什么颜色？
（2）学生自由编写一段。
（3）指名读读自己的作品，并评价。
三、布置作业：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、完成编写作品在小作文本上。
四、板书设计：
1、色彩
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
教学重难点：
1、书写碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武8个字。
2、抄写词语。
教学准备：
生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、背诵课文《爱什么颜色》。
2、出示4个生字，学生认读。（开火车）
蔚、战、疆、威
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武
2、学生分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）抄写词语。
（5）合作学*：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
1、色彩
爱什么颜色
五、教学后记：
——爱什么颜色(精选五篇)
教学目标：
1 学*诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学重点,难点:
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2,仿照本诗写一段诗.
教学准备：生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、 激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色?为什么?
二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学*方法。学*方法可概括为四读：
一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?
四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的`带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导威、蔚、武三字的笔画。
学生交流学*。
(2)出示保和宝学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成语文天地的日积月累
抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
第二课时
一、 回顾课文，积累词语。
1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关颜色的词语。
二、精品细读，体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业：
1、完成语文天地找一找描写颜色的词语：红()()
师重点指导学生运用联想理解词语(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编，培养兴趣。
1、 小组内展示，评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读，解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
四·布置作业
五·自问自答
我爱碧绿的颜色，
因为
森林是碧绿的，
草原是碧绿的，
我生活在安徽，
黄山上挺拔的迎客松，
也是碧绿的。
我爱金黄的颜色，
因为
秋天的田野是金黄的'，
菊花是金黄的
我是一名少先队员，
我们队旗上的标志，
也是金黄的。
我爱黑白的颜色，
因为
玉斑凤蝶是黑白的，
熊猫是黑白的，
将来我要当一名围棋高手，
我下的那些围棋棋子，
也将是黑白的。
教学目标：
1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重难点：
1、边读边想象，理解体会诗歌意境。
2、仿照本诗编写一段诗。
教学准备：
收集有关颜色所代表意义的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，揭示课题。
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
二、初读课文，整体感知。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？
三、学*生字新词。
（1）出示本课生字新词：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪
2、认读以上词语。
3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
4、还有哪些生字词你没有学会？
5、集体讨论如何学*剩下的字。
四、熟读诗歌。
第二课时
一、学*第一节诗歌。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）
4、朗读体会作者的情感。
5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）
6、练*有感情地背诵本段。
7、总结学*方法：读—思—悟—想象—背
二、按照学*思路自学二、三节
1、交流学*收获
（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的'自豪骄傲的情感。
第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）
2、回读诗歌
（1）你最喜欢哪些句子？为什么？
（2）自由读、背自己喜欢的部分。
（3）小组赛读，教师相机指导。
三、有感情地朗读背诵本诗歌。
四、练*：
1、把句子补充完整：
我爱（）颜色，
因为——（）
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿热爱大自然
火红自豪、骄傲
蔚蓝远大理想和报复
教学反思：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：
我爱洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，
他们的心灵也是洁白的。
我爱彩色，
因为
书是彩色的，大自然是彩色的，
将来我要当一名建筑师，
建一座彩虹桥，
让小朋友们上去感受一下，
站在彩虹上是什么感觉。
我爱洁白的颜色，
因为
雪花是洁白的`，
将来我要当一名医生，
为人们解除病痛，
我穿的那身医生的衣服，也将是洁白的。
河南省三门峡市外国语小学三年级:张欣雨
爱什么颜色
我爱火红的颜色，
因为——
夕阳下的晚霞是火红的，
日出时的朝阳是火红的，
连我的心
也是火红的。
我爱雪白的颜色，
因为——
悠悠的.云朵的雪白的，
漫天飞舞的雪花是雪白的，
我生活在农村，
连我的梦
也是雪白的。
我爱金黄的颜色，
因为——
无边的沙漠是金黄的，
滚滚的麦浪是金黄的，
运动员身上的奖牌
也是金黄的，
将来我要当一名优秀的运动员，
奋勇拼搏，为国争光。
——什么的颜色初中作文6篇
幸福的颜色是多种多样的，可美丽啦！
在我上幼儿园的时候，每当我一生病，老师和家长们便虚寒问暖，让我休息，不让我上学，而且，他们还会给我一大堆红色的糖果，还有好玩的玩具，让我占山为王。每当这时，我总会独自一人，在一边呆呆地想着：“老师和家长们常说我们是祖国的春天，是祖国的花朵，我们是最幸福的。那么幸福是什么颜色的呢？咦？我们小朋友们都喜欢吃那些红色的糖果，那么幸福应该是红颜色吧？幸福真好，有了幸福，就哟眼一大堆的糖果可以吃。呵呵……”我渐渐的长大了。刚上小学的时候，在第一堂课上，班主任老师举着蓝色的教科书，一本正经地对我们说：“同学们，你们要时刻记住了，你们的幸福就在这本书里面，这就是你们的幸福所在！”在这时候，我又认为我以前的想法是错的，原来幸福并不是“好吃”的红颜色，而是与教科书一样的颜色——蓝色，像蓝天一样蔚蓝的蓝颜色。现在，小学刚刚毕业的我，似乎对幸福有了不同的看法。如果此时有人问我幸福的颜色，也许我会先整整我拿在手上的书，再推推我的眼睛，装着一本正经的样子对他说：“我多年的“研究”得出的结论中说明，幸福可能是金黄色的吧！
幸福代表着金黄色的美好未来！幸福，原来是可以有很多颜色的。
读着欧阳修的《秋声赋》，词句是那样凄凄惨惨，而*笔下的秋天却是那么迷人。两首诗时常萦绕在我的脑海，我迷惑了，许是老天赋给我一个多悠善感的性格。出去散散步，或许能得到些答案。
信步走进公园，只见一片片、一簇簇火红的枫林，是那么可爱，就像早晨的太阳，散光着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我低声吟道。哦，秋天是红色的！
正是丰收季节，田里的稻谷已经熟了。沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头，一阵风吹过，掀起起伏的稻浪……我沉浸在喜悦之中。哦，秋天是金黄的！
下雨了！绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事。我没有躲避，让秋雨尽情润湿我的脸庞。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉。哦，秋天是蓝色的！
漫步在乡间小路上，路旁开满了白色的野菊花，闻一下，还带着露珠的芬芳。它们没有公园里的菊花娇艳，但让人百看不厌，因为它们身上散发着乡村的泥土的气息。哦，秋天是白色的！
树，开始落叶了。枯黄的叶子落在了地上，慢慢堆成了一座小山，踏上去软绵绵的。“落叶不是无情物，化作春泥更护花！”哦，秋天是黄色的！
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着不少野花，亭亭玉立，婀娜多咨。一大群穿着花花绿绿衣裳的少男少女，围在一起，欢乐地唱呀，跳呀，当中生气袅袅炊烟。
啊，我明白了！秋天是无色的，它有红、有黄、有蓝……就像夏日的彩虹……
静寂的冬夜，雪花纷纷扬扬地从天而降，宛如一个个快乐的精灵，自由地飞舞。
大地一片洁白，洁白得一尘不染，所有的污秽与瑕疵都覆在了这圣洁的雪花下面。好白的雪呀，纯洁，脱俗，晶莹，剔透。
可我分明感到雪花还有别的颜色，苦苦思索，却终未果。
雪地是孩子们的乐园。看吧，被冬天禁锢了很久的孩子们，在雪地里撒开了欢，滚雪球，打雪仗，堆雪人，或是奔跑，或是嬉戏，你追我赶，玩得不亦乐乎，纯真的笑声回荡在上空，传出很远很远。
雪花感染了孩子们的快乐，仿佛更白了。原来啊，雪花是快乐的颜色。
一望无边的田地里，忍冬的麦苗盖上了厚厚的雪做的羽绒被，无比暖和地伸展着早就干涸僵硬的叶片。雪像一位知心的朋友，亲*着，滋润着麦苗。来年的春天，定会孕育出生机勃勃的绿色生命来。
奥，雪花还有生命的颜色啊。
寒冬来临，万物褪去了盛装，展现出衰败的一面。雪花却不畏严寒，不甘寂寞，用洁白的身躯装点萧条冷落的冬季，越是寒冷，越彰显它生命之花的绚丽。它生命虽短，却用洁白净化人的心灵，只有奉献，没有索取。
是的，雪花更具奉献的颜色。
其实，雪花是多姿多彩的，只要我们用心灵去感受，一定能发现它不同层次的美，多彩的雪花就是我们对冬天丰富内涵的诠释。
秋天是黄色的。你看，一朵又一朵淡黄色的桂花，是多么小巧玲珑啊！桂花姑娘很爱美，她每天都会喷一种特别的香水，让你觉得她美到不行。嘿！还有颗粒饱满的麦子，黄灿灿的，看起来精神极了，她扭来扭去，好像在说：“农民伯伯，快来收我吧，我快被风折腾到不行了！”
秋天是红色的。你看，一个个圆滚滚的石榴，好像一群娃娃，开心地笑破了肚皮，露出了一颗又一颗大大的红宝石。呀！差点把太阳公公忘了，秋天的太阳公公脾气很好，洒下来的光是暖洋洋的，让你感觉心里非常温暖。
秋天还是紫色的呢！不信你看，喇叭花精灵们正在举办音乐会呢，有的跳舞，有的演奏乐器，还有的才刚刚起床呢！桑葚也想凑个热闹，可惜却被拒绝了，不过没关系，他们自己玩了起来。不好！是农民伯伯，他把桑葚们带回了家，准备洗干净吃了，桑葚的味道还真好，咬一口，甜津津的，吃的你嘴都被染成紫红色的了。
秋天还是蓝色的。你看，这片湖好像一面镜子，蓝湛湛的，小鱼在水底游来游去，蜻蜓也时不时地来玩一玩水。蓝天白云，竟然都在这面“镜子”里！话不多说，你一定还记得可口的蓝莓吧！摘一颗蓝莓，咬一口，味道酸酸甜甜的，时不时还会有蓝色的汁儿从你嘴边流出来，让你吃到停不下来。
秋天是五彩斑斓的……
大地在秋风的催促下，换上了秋天的盛装。秋天，是一个美好的季节，它代表丰收，代表富裕，让人们心中充满喜悦。
秋天是金色的。在一望无际的田野里，五谷丰登。那黄澄澄的稻子，在微风中得意洋洋地摇摆着它那沉甸甸的稻穗儿，仿佛在向人们招手：“快看看，快看看，我都成熟了，你们瞧我多棒呀！”一排排玉米从叶儿中探出了小脑袋，瞧它那神气样儿，就好像在向人们炫耀：“瞧，我这身打扮多威风，多漂亮呀！”公园里，小区内，丹桂绽开，香飘万里。在走*一看，那或米黄，或金黄的小桂花，玲珑可爱，真讨人喜欢。
秋天是红色的。秋天的田野里，一片片高粱地都是火红火红的，看上去可热闹了。果园里，柿子、石榴已经成熟了。柿子红彤彤的，像一个个快乐活泼的孩子涨红了脸，又像一盏盏小灯笼高高挂在枝头，可漂亮了！石榴们有的微微泛红，有的早已通红，它们好像听了什么有趣的事情，一个个脸长得红扑扑的，有的，还笑破了肚皮，露出了晶莹剔透的粒儿。栖霞山上，枫叶如激情的火种，在秋风的吹拂下，燃烧了起来。微风轻拂，那枫叶就如跳跃的火焰，漫步在风树林中，就如同穿梭在火海里，多么有诗意呀！
秋天还是紫色的。那一串串可爱的葡萄早已上市。果品市场里，街旁小摊上，处处可见那紫的发亮的葡萄。它们小巧可人，令我们这些孩子都被吸引住了。
秋天，是金色的，是红色的，是紫色的……秋天的颜色多种多样，丰富多彩，给人们丰收，给人们喜悦。
我爱秋天！
秋天是什么？秋天是一幅美丽的画卷，映在碧蓝的天空中。秋天是什么？秋天是一个缤纷的世界。秋天到底是什么呢？秋天是一首古诗，连绵不断。秋姑娘来到这里，把世界涂上五颜六色的颜料，这个世界也因此变得多姿多彩，五彩缤纷，这就是秋的颜色。
秋天是果实丰收的季节。红彤彤、黄澄澄的果子给秋天增添了一些美丽的颜色。秋天是魔术师和大画家，把大树打扮得多姿多彩，让它们登上秋天的舞台，来展示自己的风姿。秋风把山岗吹成了金色，把那像大海一样宽阔的田野变成一片金色的海洋。绿色的银杏树在一夜之间从树上飞出了好多金色的小蝴蝶在空中翩翩起舞。一片片手掌似的枫叶，被秋风吹红了脸，吹得四面摇摆，晃晃悠悠地从树上落下来，给大地铺上了一层红地毯。躺在金色的草地，仰望着碧蓝的天空，几朵白云镶嵌在蔚蓝的天空上，在大树的衬托下，宛如仙境。漫步在厚厚的黄叶上，脚下发出”沙沙”作响的声音，就像在弹奏着一首乐曲一样。金黄色的小草漫山遍野，像是给大地铺上了一层柔软的戎装。这些自然的美景给秋天描绘了一幅多彩的画卷。
秋天真是五彩缤纷，它赛过春天那生机勃勃的花园，比过那白雪皑皑的冬天，超过烈日炎炎的夏天。我爱唯美的秋天，因为那是不食人间烟火的净土；我爱天高气爽的秋天，因为那是快乐的天堂。
——什么的颜色初中作文 (菁华5篇)
我被一大丛菊花吸引住了。
已是深冬时节，还有一个月就要过年了。万物萧瑟，准备进入生命的休眠。而这一大丛菊花似乎完全没意识到这一点，开的肆无忌惮，大半竟越过了阻碍着它的木制篱笆。栅栏内与栅栏外，含苞的与开放的，都无一例外地张扬着，簇拥着，燃烧着，像一团团火焰，那金黄的颜色，像是生命的颜色，尽情地在嘲笑着旁边毫无生气的枯枝败叶。
“你瞧，我在开花呢!看见了吗?”它们得意地笑着。
菊花小小的，每一朵菊花都是上面的已经盛开，下面的待放，颜色也就上面的深，下面的浅，每一朵菊花都是团团簇簇，挨挨挤挤，嬉笑着，伸展着，拼命释放着生命的活力，与旁边那些叶子老绿，排列呆板的几株茶稞形成了鲜明的对比。
我伫立一旁，静静地看着它，我叫不出这种菊花的名字来，但面对着眼前这种生命的怒放，大自然顽强的生机，又何妨呢?这怒放的菊花，它在我眼前燃烧的同时，也在我心里一同燃烧着。它重带起了我的一些热情——那是一种对生命的激情，活力与赞叹!我想起了一些养在花盆里的菊花，它们也仍然在开放着，但多了一份驯服，少了一点儿狂放，野性。这就是为什么家花与野花如此不同的原因吧?我为它这严冬仍能顽强生存而感到惊叹，为它在严寒之下仍能开放的如此美丽而惊叹，为它生命的短暂与辉煌而惊叹!
比起它来，我能停留的时间是否要多一些呢?既然它能怒放到最后一刻而不屈服，不放弃，那么我还有什么理由半途而废，放弃了自己的努力呢?
“秋天是什么颜色的，你知道吗”？爸爸忽然间这样问到。我脑海里立刻就想到我二年级的一篇课文：金黄色的梨子，红彤彤的苹果，金色的稻海，火红的高粱…这应该就是秋天的颜色呀，我脱口而出这样回答。爸爸笑眯眯地对我说：“你再仔细看看”。我纳闷地望了望四周，对哦。到处都是郁郁葱葱的，“是绿色的”我不假思索回答着。爸爸没有说话领我来到小公园里。小公园里一片翠绿，一棵不知名的大树正怒放着它那粉红的花朵，格外引人注目。难道秋天是粉红的？而小树下一簇簇的小草已经完全枯萎了，枯黄色的叶子已经耷拉在泥土上，美人蕉的叶子隐隐约约泛出点淡黄色。我看着爸爸不知道该怎样回答。
那秋天到底是什么颜色的呢？为什么我从书本上学到的和我所见到的完全不一样呢。最后爸爸告诉了我，因为我们这边是南方热带地区，一年四季温度相差不大，而书本上描述的是北方地区丰收时的景象。在农民伯伯的眼里，秋天是喜悦的黄色。在喜欢户外活动的人来说秋天是秋高气爽蓝色。爸爸还翻出几篇关于描述秋天的文章给我看，每篇文章描述的不一样，有的秋天是一片枯黄，有的秋天一片火红，有的秋天细雨靡靡，有的秋天是秋高气爽…
“秋天，在不同人眼里有不同的颜色，秋天，在每个人眼里不同心情时有不同的颜色”。爸爸这样告诉我，我似懂非懂就这样写了这篇爸爸给我命题作文。
大地在秋风的催促下，换上了秋天的盛装。秋天，是一个美好的季节，它代表丰收，代表富裕，让人们心中充满喜悦。
秋天是金色的。在一望无际的田野里，五谷丰登。那黄澄澄的稻子，在微风中得意洋洋地摇摆着它那沉甸甸的稻穗儿，仿佛在向人们招手：“快看看，快看看，我都成熟了，你们瞧我多棒呀！”一排排玉米从叶儿中探出了小脑袋，瞧它那神气样儿，就好像在向人们炫耀：“瞧，我这身打扮多威风，多漂亮呀！”公园里，小区内，丹桂绽开，香飘万里。在走*一看，那或米黄，或金黄的小桂花，玲珑可爱，真讨人喜欢。
秋天是红色的。秋天的田野里，一片片高粱地都是火红火红的，看上去可热闹了。果园里，柿子、石榴已经成熟了。柿子红彤彤的，像一个个快乐活泼的孩子涨红了脸，又像一盏盏小灯笼高高挂在枝头，可漂亮了！石榴们有的微微泛红，有的早已通红，它们好像听了什么有趣的事情，一个个脸长得红扑扑的，有的，还笑破了肚皮，露出了晶莹剔透的粒儿。栖霞山上，枫叶如激情的火种，在秋风的吹拂下，燃烧了起来。微风轻拂，那枫叶就如跳跃的火焰，漫步在风树林中，就如同穿梭在火海里，多么有诗意呀！
秋天还是紫色的。那一串串可爱的葡萄早已上市。果品市场里，街旁小摊上，处处可见那紫的发亮的葡萄。它们小巧可人，令我们这些孩子都被吸引住了。
秋天，是金色的，是红色的，是紫色的……秋天的颜色多种多样，丰富多彩，给人们丰收，给人们喜悦。
我爱秋天！
朋友，请你告诉我，春风是什么颜色？
有人说春风是绿色的：“春风又绿江南岸”；有人说春风是红色的：“万紫千红总是春”！……我认为春风是彩色的，红橙黄绿青蓝紫。那么，让我们一起去猜猜春风的颜色吧！
瞧，春风就像一个调皮的小孩子，刚从“万条垂下绿丝绦”的柳树上滑下来，又从碧绿的青草地上悄悄地跑远了，只留下了一溜溜清晰的浅浅绿绿的脚印，他把小草和大地都踩绿了。好开心极啦，原来春风是绿色的呀！
春风是爱花的仙子，她嗅着花朵的面庞，把芬芳花儿嗅得羞答答地绽开了笑脸。看，花儿的脸蛋儿红彤彤的，娇艳欲滴；腮红粉嘟嘟的，格外迷人！我知道啦，春风是粉红色的！
咦？春风姑娘飞到哪里去了？
哦，她从成片成片的梨树上冉冉地飘去，哇，梨树上开满了白色的梨花儿。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，原来春风还是白色的呀，怪不得我们看不见它呢！
哦？春风不见了！可别急，看，她在抚摸着一群刚刚孵化的小鱼，鱼儿们在小溪里快活地游来游去，溪水都被它的笑声融化了，泛出淡淡的青绿色。它们玩得多开心啊：一会儿游出水面，一会儿又钻入水中，溅起一圈一圈青色的涟漪。
我知道啦，原来春风还是青色的呀！
亲爱的朋友，不用说，你一定猜中了，春风的颜色是五彩缤纷的呀。你一定像我一样爱着这绚烂的春风！
早上，天空中阴沉沉的，我的心情也压抑，脑袋好像被洗过一样，脑子里一片空白，毫无头绪的我顿时觉得坐立不安，不知如何是好。
很快，天空由阴转晴，乌云散开了，射出了一缕阳光，照亮了大地也照亮了我的思路，我灵光一闪，顿时有了主意，我的构思之门好像就这样被打开了，心情也好了起来。
我急急忙忙地调好颜色搭配起来，可是颜色似乎在刁难我，跟我作对，结果画出来的画歪歪扭扭的。看着调皮的颜色都画出界了，我已经心灰意冷，想打退堂鼓，就此罢休了。我的心情顿时急躁起来，乌云又飘来了，把太阳遮盖得严严实实，灰蒙蒙的天似乎要下雨。
我又转念一想：我不甘心，我一定要打败颜色。于是，我死马当活马医，耐下性子，全身投入在画画中。时间一分一秒地过去了，我咬紧牙关，好不容易把画完成了，我理想中的颜色流畅地跃在纸上。乌云飘走了，天空中顿时明亮起来，变得云淡风轻。
光阴似箭，时光如水，时间飞逝过去了。评比的日子到来了，我的心情也格外的高兴，开始评比了，我的心怦怦直跳，心想：我的风筝会不会选上呢？心里不禁担心起来。
结果出来了，我没有被选上，我转念一想：应该是我不够努力吧。但是我画上了我理想中的颜色，我还是很开心。在阳光的照耀下，我风筝上的颜色更加漂亮了。
——《爱什么颜色》教案菁选
《爱什么颜色》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《爱什么颜色》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容
爱什么颜色
教学课时
2课时
教学目标
1、学*本课的生字新词。
2、有感情地朗读诗歌。
3、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，以及对理想的追求。
4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。
教学重点和难点
重点：有感情地朗读诗歌。
难点：想象理解体会诗歌意境，仿照本诗编写一节诗。
教具学具准备
课件
学情分析
诗歌语言浅显，没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大，教师要引导学生展开想象，因此在学*过程中让学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。
教学过程
第一课时
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌中的小朋友，他喜欢什么颜色呢？请在文中用“——”画出来。
3、试着和学*伙伴合作，有感情地把诗歌读一读。
1、出示本课生字新词：
1）指名认读。
2）全班齐读。
3）抽读。
2、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
1、指名反馈：诗歌中的`我爱什么颜色呢？
2、分别指名说一说，我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？
3、看看文中点到哪些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些东西是蔚蓝的？
4、指导学生有感情地朗读课文。
第二课时
1、师出示本课的生字新词，全班认读。
2、导入新课：通过上节课的学*，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色。那么他为什么喜欢这些颜色呢？今天，我们继续学*课文《爱什么颜色》。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、同学们，你们想一想，在农村还有哪些东西是绿色的？
4、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）
5、你知道绿色有什么意义吗？
教学目标：
1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重难点：
1、边读边想象，理解体会诗歌意境。
2、仿照本诗编写一段诗。
教学准备：
收集有关颜色所代表意义的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，揭示课题。
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
二、初读课文，整体感知。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？
三、学*生字新词。
（1）出示本课生字新词：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪
2、认读以上词语。
3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
4、还有哪些生字词你没有学会？
5、集体讨论如何学*剩下的字。
四、熟读诗歌。
第二课时
一、学*第一节诗歌。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）
4、朗读体会作者的情感。
5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）
6、练*有感情地背诵本段。
7、总结学*方法：读—思—悟—想象—背
二、按照学*思路自学二、三节
1、交流学*收获
（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。
第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）
2、回读诗歌
（1）你最喜欢哪些句子？为什么？
（2）自由读、背自己喜欢的部分。
（3）小组赛读，教师相机指导。
三、有感情地朗读背诵本诗歌。
四、练*：
1、把句子补充完整：
我爱（）颜色，
因为——（）
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿热爱大自然
火红自豪、骄傲
蔚蓝远大理想和报复
教学反思：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的.颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：
我爱洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，
他们的心灵也是洁白的。
教学要求：
指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？
目的：引出课题
二、朗读（正确流利）
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学*，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌出现的画面
目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）
3、有感情朗读这一小节（配乐）
四、自学第二三小节
学生活动：合作学*。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学*，当然也可以用自身喜欢的方式学*。
学生活动：选取自身喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包括的思想感情。
五、朗读（有感情）
师生一起有感情地朗读。
目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）
目的：充沛想象，充沛说，在充沛说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？
学生活动：独立考虑，起草。
学生活动：读自身写的诗，互相评判。（褒扬好的创意）
七、结束语
同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的.颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自身的理想，热爱自身的生活。
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。
板书设计：
1色彩 碧绿、火红、蔚蓝
爱什么颜色
我爱……
因为……
我……
第2课时
一、有感情朗读
学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘
学生活动：复*读准字音——誊写——任选一词造句
老师巡视，褒扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在誊写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练*为防止*作时用词不当。
三、出示一段小短文：
太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。
目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练*3做准备。
四、自主学*：（视时间灵活布置，不做全班性的任务安排）
A自由进行课文背诵或字词书写练*
学生活动：针对刚才自身对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）
B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
学生活动：独立默读（查字典识字）。
目的：二者任选其一自由进行。培养学生学*的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练*没有掌握好的同学进行督促。
作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自身喜爱的词语抄一抄。
教材分析
<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。
第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学*生活的热爱。
第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。
这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学*：
学*抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读*惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学建议
关于课文：
1、课前，教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料；也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因；还可以自读课文，了解诗歌内容。
2、教师要引导学生借助字典把课文读正确，读通顺，再进一步理解每一小节的.内容，然后通过反复朗读，体会作者表达的情感。
3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可以让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面，从而懂得作者喜爱颜色的原因，领会作者的远大理想和抱负。
4、文章有三个小节，其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学*和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的学*方法的基础上，让学生依据学*第一小节的方法自学或者小组学*其他部分。
5、学*完课文之后，教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见，讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练*续写诗歌做好准备。
关于生字：
本课生字虽然不多，但都容易出错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形，用自己喜欢的识记方法学*。
学*生字要紧密结合词语，不单独认字。同时，要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语，可以是诗中的词语，也可以是诗中的近义词、反义词。
拓展*题
1、比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）
疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ）
2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）
（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）
3、续编诗歌，你一定更精彩！
我爱 颜色，
因为——
是 的，
是 的，
，
，
也是 的。
教学要求：
知识目标：
通过儿歌学*，会认读课文生字，会读写课文一类字。
能力目标：
有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
情感目标：
体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重点：
朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
教学难点：
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
教学方法：
通过把学*主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练*和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、 导入：
我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学*一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
二、自读课文，学*生字，整体把握。
1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”
（出示生词）
2、教师提问：这些词语都认识了吗？
指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威武强调：朝阳乘风破浪武士碧绿
3、玩游戏，书写并熟记生字。
第二课时
4、教师谈话：
生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
（预测——
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读出自己的感受。
师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，
读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
1、第一节（教师引导）
指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
师：请一个同学来读一读第一节。
我爱碧绿的颜色，因为----
禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。
引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感
觉美吗？
生：我们觉得很美。
教师：那我们就把这种美的感受读进去。
（生再读。）
嗯真的`很美啊。
2、第二节（学生自学）
谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？
我爱火红的颜色，因为--
朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。
教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
全体练读（配乐）。
3、第三节（学生自学）
我爱蔚蓝的颜色，因为。
辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。
我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。
自由读：你们认为怎样才能读好？
学生读完后发表自己的看法。
4、诵读全篇。
5、小组合作练*诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。
第三课时
你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。
1、 教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。
2、 小组自由创作，交换作品。
3、 每位同学自己练写。
教学要求：
指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？
目的：引出课题
二、朗读（正确流利）
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
三、出示第一小节
目的：
重点指导第一小节的学*，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的`颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
目的：
通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）
3、有感情朗读这一小节（配乐）
四、自学第二三小节
学生活动：
合作学*。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学*，当然也可以用自己喜欢的方式学*。
学生活动：
选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：
这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读（有感情）
师生共同有感情地朗读。
目的：
再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：
老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
学生活动：
展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）
目的：
充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？
学生活动：
独立思考，起草。
学生活动：
读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）
七、结束语
同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。
板书设计：
1色彩 碧绿、火红、蔚蓝
爱什么颜色
我爱……
因为……
我……
第2课时
一、有感情朗读
学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪
学生活动：
复*读准字音——抄写——任选一词造句
老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的：
生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练*为避免*作时用词不当。
三、出示一段小短文：
太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动：
找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。
目的：
积累描写颜色的词语，为语文天地的练*3做准备。
四、自主学*：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）
A自由进行课文背诵或字词书写练*
学生活动：
针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）
B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
学生活动：
独立默读（查字典识字）。
目的：
二者任选其一自由进行。培养学生学*的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练*没有掌握好的同学进行督促。
作业设计：
有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。
教学目标：
1、通过学*课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、学*课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。
3、继续培养学生学*汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
教学重点难点：
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学*课文的写法，续写课文。
教学过程：
一、揭题谈话，导入新课
1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子?(学生回答)
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
2、师：你们喜欢什么颜色呢?又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相*?(学生畅所欲言)
(意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学*本课的兴趣。)
3、导入新课
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的`情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。
(意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学*的交流。)
三、读中感知，读中感悟
1、找三名同学分小节朗读课文。
2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
3、三名学生读后，其余学生评论。
(意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)
4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
5、学生自己大声地朗读课文
6、学生默读课文，找出喜欢的小节
7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学*。
出示学*步骤：
(1)朗读本小节;
(2)画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
(3)说出自己的对本小节的感受。
(4)有感情朗读本小节。
(意图：本环节设计是为了调动学生的学*热情，学生自愿结合成临时学*小组，打破了以原来班级内小组学*的界限。)
8、小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿 火红 蔚蓝
9、有感情朗读课文
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水*逐步提高。
10、背诵课文
(1)先背诵喜欢的小节
(2)尝试背诵全文
(意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。)
五、延伸课文，发散思维
1、师：同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
2、学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐
3、展示学生作品
(意图：指导学生把学*语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。)
4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。《爱什么颜色》教学设计_爱什么颜色
5、学生在全班交流自己编写内容。如：
我爱粉红的颜色，因为——
桃花是粉红的，
老师的衣服是粉红的，
连我的小脸蛋，
也是粉红的。
我要做个健康的好小孩。
我爱碧绿的颜色，因为——
小草是碧绿的，
河水是碧绿的，
警察叔叔身上的衣服是碧绿的，
将来我要当一名人民警察，
保卫祖国的安宁，
身上穿的也是威武整洁的绿军装。
(意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学*本课的难点得以突破。)
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预*诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。
理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读(老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合，培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛，提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。
在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。
这节课的'教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学*积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学*方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。
我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学*方法与创新学**惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。
教学目标：
1、指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。
2、在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
3、掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点;仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
——春天是什么颜色的作文合集五篇
春天是绿色的！你看，河边的柳条抽出了一个个嫩绿嫩绿的新芽，在微风中摆动，多像一个小姑娘在随风翩翩起舞。小草也偷偷地探出了小小的脑袋，迎接春姑娘的到来，它淡绿色的头发在微风中摇动，多像一位歌手摇着头在唱歌呀！这么好的时光可少不了大树啊，大树在山上晃头晃脑，迎接着春姑娘的到来。
春天是红色的！你瞧，桃树开出了一朵朵粉红的桃花，真像一位害羞的小姑娘呀。在远处的山坡上又一片绿油油的茶树林，茶树开出了一朵朵红艳艳的茶花。一丛丛、一簇簇的杜鹃花也开了，火红火红的，真像一把把点燃的奥运火炬！
春天是黄色的！一串串金黄金黄的迎春花在阳光的照射下显得金光闪闪，一大片、一大片的油菜花，黄澄澄的，像是给大地铺上了一层金黄的地毯。我想：要是躺下去睡个觉，别提有多舒服啦！
春天是白色的！雪白雪白的梨花开了，白茫茫的。玉兰花也雪白雪白的，一朵朵藏在树上，真像一盏盏白色的小灯笼呀！
夏天，纷纷扬扬的，是晶莹透亮的雨水；秋天，纷纷扬扬的，是红通通的落叶；冬天，纷纷扬扬的，是洁白的雪花；唯有春天，纷纷扬扬的，是绚丽多彩的颜料。
春天是蓝色的。河水里小动物们游动了起来，让整条河水变得更欢快了，河水旁的鹅卵石像在照镜子，蓝蓝的天空飘着柔软的白云，忽高忽低，忽左忽右，变化万千。
春天是红色的。刚过了春节，大家脸上还是红通通的像一个个小太阳，太阳光照射着大树，树上的苹果更像是小妹妹的脸蛋，红色的花儿在春天是最常见的，一阵阵花香都能把远处的蜜蜂都吸引了过来。
春天是绿色的。小草在草原上微微地舞着，大树上的毛毛虫正在啃着它的树叶，连叶子上的露珠毛毛虫也都不放过呢！你看它，肥嘟嘟的。
春天是彩色的，人们穿着五彩缤纷的衣服出门踏青，小孩子们在野餐时带上了彩色的糖果，七彩的风筝在天空中开出了五颜六色的小花。
春天是一个缤纷的季节，是一个充满希望的季节，我爱春天。
春姑娘悄悄地来了，你可知道春是什么颜色吗？
果园里，桃花醒了，粉嫩粉嫩的，它们在树的枝头翩翩起舞，好像那小妹妹粉粉的小脸蛋儿，又像是小树头上的发夹。啊！春天是粉色的。
桃树旁边是一棵棵美丽的梨树，梨花也醒了，雪白雪白的。一阵风儿走过，那雪白的梨花跳了下来，仿佛是雪花从天而落。啊！春天是白色的。
小湖边，柳树姐姐也长出了嫩黄的头发。这头发又像春姑娘的眉毛。啊！春天又是嫩黄色的。
小溪里，溪水唱着歌儿，“哗啦啦……哗啦啦……”小溪唱了一首又一首的歌儿。青蛙跳来了，与小溪一同歌唱；小鱼游来了，在小溪的怀抱里舞蹈。哦，原来他们在开晚会。一点溪水，落在了石头上，晶莹晶莹的。啊！春天还是透明的。
花园里，蝴蝶兰开了，穿上了紫色的衣裳在飞来飞去。啊！春天也是紫色的。
啊！春是彩色的，春天给世界带来了更多色彩。
春天的颜色是丰富多彩的，有蓝色，有绿色，还有红色……
春天是湛蓝色的。蓝蓝的天空里飘着朵朵雪白的云朵。有的像毛茸茸的绵羊，有的像憨憨的小狗，有的像披着盔甲的大龙虾，还有的像凶猛的老虎……天空里还放飞着五颜六色的风筝。有金黄色的长龙在天空中飞舞，有绿色的青蛙张着大嘴巴在天空中觅食，还有像雄鹰一样的黑色风筝在天空中自由的翱翔……美丽极了。
春天是绿色的。春风吹过，万物复苏。大树换上了碧绿的新衣，小草发出了嫩绿的新芽。微风掠过绿油油的小草，小草害羞地低下了头，春风拂过碧绿的参天大树，大树嫩绿的叶子像乐器似的，为风儿伴奏。发出了“沙沙沙”的美妙的声音。
春天是红色的。百花齐放，花儿争奇斗艳、竞相开放。有粉红的香气扑鼻的桃花，有鲜红的浪漫的玫瑰花，有紫红的国花——牡丹花，还有……
春天的颜色如此美丽，我爱春天。
寒冷的冬天已经悄悄地从我的身边走过了，我仿佛从泥土里闻到了春天的芬芳。春天会是什么颜色的呢？周末，我和妈妈一起去寻找答案。
首先，我们来到自家的小院，我看见，大树发芽了，长出了一片片绿色的叶子，啊，原来春天是绿色的。
接着，我们又来到田野里，油菜花开了，金黄一片，哇，春天变成黄色的了。
春天还会是什么颜色的呢？想了想，我们来到了植物园。在那里，我看到了各种各样的梅花，花瓣有单层的，有多层的，颜色也不尽相同，红色的，好似我们的脸颊；白色的，宛如冬季的雪花；玫红的……玉兰花也毫不示弱，绽放出雪白雪白的花骨朵儿。小草露出了嫩绿的小芽，各色野花也竞相开放，红的，黄的，紫的。啊，这里的春天是五颜六色的。
春天不是单调的，而是五彩缤纷的。只要用心去发现，你就能找到它的色彩。
——我爱什么_作文实用五篇
如果梦想有捷径的话，那么这条路的名字一定叫努力。
—题记
二零一六年的夏天，与我而言绝对是一段不同寻常的时光，你的出现让我这个对追星向来毫无兴趣的女孩发生了改变，更是因为你，使我学会了拼搏永不放弃。
那一年你十七岁，十五岁出道的你却已然过着比同龄孩子艰苦的生活在娱乐圈摸爬滚打了三年了…三年来，你和你的兄弟一同成长，一路拼搏，却仍要承受铺天盖地袭来的流言蜚语。
每每在网上看到你，你总在和兄弟们一同打闹嬉戏，但那背后却有着你日日流淌的汗水，夜夜彻夜不眠的艰苦训练。仍旧记得《十年》宣传片中老师给你压腿，你眼角噙着泪水，紧紧闭起，抿着的嘴唇因疼痛而微微颤抖，却一声不吭，衣服被汗水浸湿，贴在后背汗珠从脸颊划过。那个十二三岁的你的模样深深地烙印在我心里。仍旧记得周年演唱会上你纤细修长的手上贴着的创可贴，那是你因为拍戏而留下的伤痕。这样的你深深触动着我，激励着我奋力拼搏，不断努力。
因为我的原因，母亲也开始了解你，直到你以优异的成绩考进北影，母亲便再不担心追星所带给我的会是不好的影响，而在我耳边常常响起的话语便是：“你的偶像多么优秀，你一低昂要更加努力，学*他的精神！”而我也曾在心底数次回答，我会的，我一定要向你一样努力拼搏，既是不会像你一般出色。
二零一九年的今天，你已经二十岁了，走在大街之上，随处可以听到你的歌声，随处可以看到你的代言，你已成为许多家长心中一位出色的少年，一位值得我们学*的少年。而这一切都是你的勤奋与努力换来的。我将努力学*你的优秀一路前行，王俊凯。
感谢你的出现，让我有了追星的人生体验。因为你，我爱上拼搏。
我的家乡在四川省邛崃市，这里盛产茶叶、竹编和白酒，今天我要 给大家介绍分享的是“邛酒”。
邛酒在全国有很高的知名度，邛崃还是 中国最大的白酒生产基地。邛酒透明无色，窖香浓郁，口味丰满，入口绵甜干净，纯正。由于邛酒有度数，所以比重较水轻，据说油滴进去会沉入酒底而不会浮起来，所以正宗的邛酒还有“过油大曲”的美称。
家乡的气候和水质非常适合酿造白酒，古代邛崃就有“文君当垆卖酒”典故。爸爸说：酒是有生命的。因为邛酒的发酵工艺是靠窖池里的微生物群，微生物群是否稳定也决定了这批酒质量的好坏。家乡的气候和水质非常适合酿酒微生物的生存和发展，这才奠定了“白酒基地”的美誉。
我们家从姥爷开始酿酒，到现在也几十年了。窖池里的窖泥当年是从很远的地方运回来的，据说是从“百年窖池”中挖取的。家里的白酒从选料、蒸粮、糖化、发酵、蒸馏等过程都严格按照姥爷的安排进行，时间要控制在六十天以上，特别是发酵就要五十多天，跟别人不一样的是采用“二次发酵”的工艺让酒变得更醇。当酒蒸馏出来以后姥爷会让它陈放一两年以后才会使用，这个过程就叫“陈酿”。姥爷酿的酒特别好喝，因为有很多人慕名而来买酒，有些酒还被卖到外省呢！
我爱家乡的邛酒，爱家乡酒的文化。
菊花，虽然没有桃花的娇艳，没有玫瑰的美丽，更没有荷花的亭亭玉立。但它千姿百态的形状和与众不同的魅力，使它能名列“花中三仙子”之一，被古今中外的诗人赞颂。
快瞧，有的菊花的花瓣直直的，像突然从中间爆炸开去，真是“爆炸花菊”呀！有的花瓣“抱”在一起，合成一个紫红色的小球，只在中间留下一个小口子，真像是“火山口菊”呀！有的花瓣颜色鲜红，像一个红彤彤的小圆盘，围着金黄的花心，合成了一个美丽的“太阳菊”。有的有几十层嫩黄嫩黄的花瓣，层层叠叠的，叠出了一个美丽的“绒球菊”。还有“天女散花”、“紫气东来”、“富丽堂皇”、“青去直上”……
菊花不仅外形千姿百态，它的精神也令人佩服；到了深秋，花儿都枯死了。既使活着的也早已失去了往日的艳丽，奄奄一息，在秋风中瑟瑟发抖。唯独有菊花在秋风中欣然怒放，争奇斗艳，挑战着寒冷的北风。
菊花的生命力也非常顽强。有一次，我在山坡上散步，看到石板的裂痕之间杂有几丝泥土。几个月后，我又到了那儿散步，惊讶地发现不少菊花从那一丁点儿的泥土里冒出来。由此可见，菊花的生命力有多么顽强。
菊花还有很高的药用价值。它的花、叶可以泡茶，根、茎可以入药，可以说是浑身是宝。
古往今来，许许多多的文人墨客都折服在菊花独一无二的精神之下。我爱这位“花中仙子”——菊花！
多少个日日夜夜，我从梦中惊起，想起你们渐渐苍老的容颜，担心你们突然离我而去。从我出生起，你们用爱包围着我。直到我长大了，也不愿放开手。
严厉中的慈爱
母亲在我儿时的记忆，只有她抡起巴掌，大声质问我的形象。从小，我和弟弟最怕他了。现在长大了，母亲不再打我。看着弟弟，就想起了儿时的我有多顽皮。
小时候，我被玻璃瓶砸中了头，流了很多血。母亲吓得抱起我就往卫生室跑，我的眼前一片昏暗。当我能看清的时候，发现妈妈一脸担心的看着我，脸上不知是泪水还是汗水。那时，站在灯光下的母亲，不似*日那般严厉，多了几分慈爱。
沉默中的关心
父亲在我三岁时外出打工，一年至多回来一两次。每次他都带回来很多好吃的东西，有时也会捎些文具。爸爸从未打过我，有时只是轻微的责怪。他总是高大的站在那里，双眼目不转睛的看着我。
那一次，我洗头发时，他就在我旁边。他自言自语地说：“留这么长的头发干嘛？多麻烦！”我不答，他便帮我吹头发。我本想说不用了，可始终无法拒绝这份温暖。他粗糙的大手抚摸着我，一股暖流涌进心头。哦，原来父亲一直都在关注着我！
唠叨中的大爱
爷爷自几年前得病起，就行动不便。现在虽不能复原，但总还是好些了吧！记忆中，每次见爷爷，他总问：“冷不冷啊?想吃点啥？作业写完了吗？成绩怎么样？……”我总会一一作答。我知道，他是爱我的。一次，因为我们爷爷哭了，至此，我才知道爷爷的爱有多麽深沉，以至于我无力承受。
其实，人这一生中，能给予你爱与帮助的不只是亲人。能付出就不贫穷，大爱无疆！
春天在哪里？春天在哪里？春天在这生机勃勃的草丛里；在小朋友的眼睛里；还在潺潺的小溪中。
笋芽儿从大地妈妈身子里，探出了小小的脑袋，它正摆动着弱小的身体，想要趁着这美好的时光，快快长大！小草兴奋极了，它随着风左右摇摆着。小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！”小溪流也快活地唱着春天的歌向大海奔去。小燕子也从南方赶来了。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。小朋友在公园的草地上唱着歌，跳着舞，高兴地玩耍着。
走到小河边，只见岸边的柳树也抽出了嫩绿的柳丝，正轻轻抚摸着大地，河水清澈见底，正缓缓地流动着，阳光照射到水面上，河面上波光粼粼，那波纹就好像春天的五线谱，而那光芒却是跳动的音符，它们在弹奏着一首春天的赞歌。
在田地里，农民们及时捕捉到这黄金的季节，纷纷开始忙碌起来，有的在田间播下稻种，有的在山上种下果苗，有的把小鸡放出来觅食，为了有更好的收获，春天是这样的宝贵。
突然，“滴，滴—-滴”，春雨下了起来，它细细的，柔柔的。小花小草淋了一身的雨，小水珠从它们那弱小的身子上滑了下去，就像玩滑滑梯似的。
春天，我爱你！你是美丽的，你的足迹洒遍人间，到处都光彩夺目，春意盎然！
——高中爱是什么作文（精选五篇）
关爱是什么呢?是尊敬，是老人脸上慈祥的笑容;是同情，是乞丐碗中一枚普通的硬币;是爱护，是电脑桌前一杯热腾腾的咖啡;是关心，是病人床头上的一束幽香的百合。在我们的生活中……
熟悉的唠叨
每天放学回来，那个熟悉的声音便萦绕耳畔。“你回来了!老师有没有批评你?今天和同学相处的怎么样?你的作业多不多啊?”老妈的唠叨总是让我会打的喘不过气来。我不紧不慢地走进房间，没有理会她。他把我叫住了：“怎么不吃饭?”我回答道：“今天作业太多了!”没有时间吃饭!”“这怎么可以呢?你不吃饭会饿的，这样很不健康的，快给我吃饭去!”妈妈没完没了的唠叨着。唉!天呀，妈妈太烦了。整天这样没完没了的念经，害得我耳朵都起茧子了!上帝啊。求求你救救我吧!不过换一个角度想想，这样的唠叨不正式透露出了妈妈对我无微不至的关爱吗?
敬爱的老师
老师昼夜不停地为我们的学*操劳着，默默无闻，没有一丝怨言，每一天放学，我总会把自己的作业先完成好，再去问老师!可是尽管我老师要教很多的同学，面对我的问题，他还是一如既往，每一道题一丝不苟的解答，尽管工作堆积如山。他总会很耐心的向我们讲述难题，教导我们道理。那个学期，我迎来了第一次期末考试，胆小如鼠的我根本不敢面对，他的语重心长，抚慰的是我的害怕，他那一句句温馨的话语带给我的鼓励，很难忘记。直到第二天，我在考试中脱颖而出。感谢老师!感谢;老师为我们带来的一切。
真挚的友谊
小时候，我的朋友是我最刻骨铭心的记忆，我们俩是最好的朋友，一起做作业，一起嬉戏玩闹。那是一个寒风呼啸的傍晚，倾盆大雨伴随着电闪雷鸣的脚步来到了，轰轰隆隆，风吹得们吱呀作响，窗户啪啪地响着，让人心惊肉跳。那时我和她的家长还没来。可我没有三，她把她的伞交给了我，抱着书包，挽起衣袖，便向大雨里跑去，雨中的那个背影渐渐模糊，慢慢的看不见了。我望着他那湿淋淋的衣服，那被雨水打湿的头，眼眶不知不觉地湿润了，我感到有一股暖流涌进了我的心里面，她真不愧是我的好朋友啊!
谁说这个世界缺少爱呢?他处处隐藏着这种关爱!倘若没有了它，这个世界便少了温暖、和谐、幸福
我一直在想：母爱是什么呢？那时候，我还小，想出了许多幼稚的想法：母爱是一盒巧克力，是一颗糖果，还是一张五元的钞票？那一次，让我真正体会到了母爱是什么。
记得有一次，在学校里有一位同学趁我不注意，从我背后抓我的头发。我的心情坏透了，放了学，我回到家，妈妈就一样一样地问我学校里发生的事，我不耐烦地回答着。终于，我忍不住了，烦燥地对妈妈说：“你有完没完啊！”妈妈听后，和蔼地说：“我不问了，也不烦你了，你写作业吧，我去做饭了。”
我很慢地做着作业，心里想着那个讨厌的同学。不一会儿，妈妈做好了饭，过来看我作业写好了没有，见我只写了几个字，也不管三七二十一，就给了我劈头盖脸的一顿骂，我既生气，又自责。妈妈骂完了，走了出去，我原来心情就不好，再加上刚才妈妈的一顿骂，更是想不开了。于是我做作业的速度稍稍快了一点点，可是我的心早已飞到了九霄云外了。
我以蜗牛似的速度做好了作业，妈妈把我叫到她的房间里，温和地对我说：“璇璇长大了，应该更懂事了，今天心里是不是有什么不开心的事，所以才会写作业不能聚精会神，可不可以跟妈妈谈谈是什么事？”妈妈这样一说，我更感觉委屈了，一下子哭了，眼泪像断了线的珍珠，不停地流，妈妈有些糊涂了，边帮我擦眼泪，边说：什么事说给妈妈听听。我断断续续地跟妈妈说了学校里发生的事，妈妈蹲下来，语重心长地对我说：“同学之间应该互相谦让，互相帮助，如果同学不小心得罪了你，你不能与他斤斤计较，要有一颗宽容的心去包容别人，凡事退一步海阔天空，这样你才可以拥有的朋友。”我听了妈妈的话，心里豁然开朗，不再计较同学的恶作剧。妈妈帮我擦干眼泪，郑重地对我说：“妈妈刚才发火骂人不对，请璇璇原谅妈妈，好不好？”我高兴地说：“好的，我也要做一个可以宽容别人的孩子，再也不为这些小事而影响我跟同学的团结和友谊，更不会为这些小事而影响我的学*。”这时，妈妈把我搂在怀里说：“让我们一起成长！一起加油！一起进步！一起用宽容的心来体谅别人！”这时，我感觉我是世界上最幸福的孩子！因为我有一个好妈妈！
我回到自已的房间下定决心：妈妈对我这么好，我一定要好好学*，做个优秀的好孩子，来报答我亲爱的妈妈！
母爱是扬进的风帆；母爱是创作的灵感和源泉；母爱是无私的奉献；母爱更是一盏永远不灭的灯！
淅江省宁波市江北区泗洲路小学五年级 张潇丹
进入初中以来，每当我翻开那本微微泛黄的相册，总会想起小学时的'王老师。
我是一个非常内向的女孩，总喜欢一个人捧着书，在安静的角落咀嚼自己的孤独。那时候，我最喜欢海子的诗，他文字里渗透出来的忧伤深深地影响着我，直到王老师的到来。
她穿着朴素，却不失教师的风度。当年很多漂亮的老师都随岁月的流逝而被我遗忘，唯有王老师简朴的打扮却让我记忆犹新。她很喜欢茉莉花，于是春天里，她在教室外的空地上栽了一大片茉莉，使接下来的整个夏天都暗香浮动。
王老师很喜欢我，但我对她却很冷漠。这便是我的个性。那天我照旧挎着书包，一个人回家。老师叫住了我，我们并排走着。“你喜欢海子？”我轻轻地点了一下头。“为什么？你还小，怎能读懂他呢？”“不懂，但我感觉得到。”“你还小，看这些书不好。”“有什么不好？海子死的那年我出生了，我和他一样忧伤，不是吗？”
说完，我就跑了，留下王老师一个人呆呆地站在那里。
那年夏天，日子过得特别快，我永远也忘不了班上举行晚会的那个夜晚。
空气里弥漫着淡淡的花香，月光洒在了每个人的脸上。我坐在教室一角，任心中思绪飞扬。王老师上台了，她抱着一把吉他，唱起了《莫斯科郊外的晚上》。吉他的声音，如清泉在我心中潺潺流过。老师低低的吟唱让每个孩子彻底安静下来，就那么静静地倾听着美妙的声音。那一刻，我似乎感到了一种久违的温暖。
后来，我与王老师慢慢地熟稔了，我们一起谈海子，谈川端康成，谈校园民谣，我度过了一生中最难忘的时光。渐渐地，我尝试与更多的人沟通，与父母交流。
但是，分别的时刻还是来了。那天王老师还是一样的白衣黑裤，只是眼里多了些忧伤。她送给每个同学一份礼物，空气里的茉莉花香依然是那么浓，一如愁绪，弥漫心房。
后来我打开礼物，那是一本夹着茉莉花瓣的《海子诗选》，扉页上写着：“生命是美好的，幸福并不遥远。人世间有许多值得珍藏的东西。为了爱你的人和你爱的人，选择一所房子，面朝大海，享受春暖花开的人生吧！”我没有说话，任泪水在脸上恣意流淌……
之后，我再也没见过王老师，也不知道她现在过得好不好。我真的很感谢她，她教会我摒弃冷漠，与人沟通。她和那弥漫整个夏天的茉莉花香，将在我的心底永远轻舞飞扬。
父爱是什么？有人说，父爱是山，沉稳；有人说，父爱是那拐弯处的一个回头。对于父爱，我懵懵懂懂。父爱是没考好是手中的鞭子，嘴上的鼓励；父爱是成功时淡淡的微笑，不以为然的表情。可是那个公益广告却颠覆了我对父爱的理解。
那是个周末，我百无聊赖，便打开电视，一则公益广告映入眼帘。 那是一个老人和两个饺子。 最后一句话是：他忘记了许多事，可是他未曾忘记爱你。 顿时潸然泪下。
广告一开始，一位老人表情木讷地望向家门，等待着儿子的回家。“爸，爸，给我开门！”可是等到儿子回来敲门，老人却慌了起来，一句“我不认识你”让儿子倍感震惊。原来，不知道从什么时候起，爸爸患上了老年痴呆症，记忆越来越差。害怕不能继续照顾儿子，这位老爸开始在清醒的时候，用写纸条的方式继续挥洒着父爱，“记得多穿衣服”“带钥匙”等。渐渐地，老爸病症加重，冰箱在哪，洗衣机在哪，这位爸爸连自己刚做过的事情，有没有吃过饭都记不得了。有一天中午，儿子带着父亲去外面吃饭，盘子中剩下了两个饺子，当着一桌子亲朋好友的面，爸爸居然直接用手抓起饺子放进口袋。儿子看到，立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地问：“爸，你干嘛？”这时，已经说不清楚话的父亲却吃力地说：“这是留给我儿子的，他最爱吃饺子。”爸爸的回答让儿子愣住了，原本以为爸爸已经忘记了一切，可是却从未忘记对儿子的爱。
心中百感交集，这就是父爱！不禁想到前些天看到的文章，也是一个患有老年痴呆症的老人，每天都要去村头张望，有时天黑了，找不到回家的的路，还是全家出动把他找回来的。问他干什么，他说他在等女儿。原来，她的三个女儿都在外地工作，很少回来，这条路，是女儿回来的必经之路。一些莫逆之交他都忘记了，甚至不知道自己是谁，可是却记得每个女儿的名字、生日、电话都记得，这是一串串多么难记的数字啊！可是他统统记得。这，就是伟大的父爱！
父爱使他们可以忘记自己，忘记全世界，可是却让他们不会忘记自己的儿女！父爱使他们可以牺牲自己，但是再苦再累，也要让儿女幸福！父爱使他们可以为了儿女由懦弱变得坚强，可以为了儿女上刀山下火海，甚至可以为了儿女，创造出一个伟大的奇迹！
父爱伴随我们成长，涤静了心灵的浮尘，在浓浓的的父爱中，我们迎来了一个又一个姹紫嫣红的春天。
父爱是什么？我想我已然找到了答案。
父爱就是忘记了所有，也会记得爱你。
爱如春雨，滋润着大地﹔爱如阳光，温暖着人心。
——题记
我常常问自己，爱，到底是什么样的？是美好的，还是残酷的？还是无私的？还是……
终于，有一个偶然的机会，让我领悟到，爱是什么。那次，学校开展了由邹越老师主讲的《让生命充满爱》这个大型演讲活动。听完后，许多同学都流下了感动的眼泪，但从那以后起，我便明白爱是什么了。以前，我对像父母的态度是那样糟糕，经常发脾气，控制不住自己看电视、玩电脑，甚至连作业也不好好地做，而是胡乱做一遍，还经常惹父母生气……这些，都是我的“罪行”。但从听了这个讲座后，我就理解了父母的良苦用心，我也理解了父母对我的严厉，也理解了对我学*的苛刻要求，也理解了对我之前的打骂……
记得那一次，我们在安安静静地上课，忽然下起了倾盆大雨，恰好那书是最后一节课。随着“叮铃铃”下课铃响了，放学了，同学们陆续被家长接走了，而我等到清校了，也不见爸爸的身影，教室里空无一人，我孤零零地坐在教室里，心里既伤心，又害怕。居然禁不住哭起来。
突然，一只大手拍了拍我的肩膀，说：“孩子，你的家长来了！”我抬起头顺着那个人手指指的方向望去，是爸爸！我心里十分生气，责问爸爸：“为什么这么晚才来接我？”爸爸喘了一口气，“给你买雨鞋，怕你不好走路，瞧还是你最喜欢的粉色呢！”爸爸用手把雨鞋塞在我怀里。我知道，在雨天买鞋是最不方便的，一边打伞，一边提东西。更何况是倾盆大雨啊！更是难上加难！而且就顶一把雨伞够么？光顾着鞋，身上不要紧吗？望着满身湿透，像个落汤鸡似的爸爸，我心里有一种说不出来的滋味，我的眼睛湿润了，泪水夺眶而出，身子扑到爸爸的怀里失身痛哭起来，对天喊一声“爸爸用那双粗糙的大手，轻轻地拍着我的背，以表安慰。那双手什么时候变粗糙？还不是我出生时吗？爸爸是家中的顶梁柱，自然劳累，更容易衰老。我哭够了，牵着爸爸的大手一步一步地消失在那模糊的景色中。
到了这个时候，我才真真正正地明白，爱到底是什么，爱是一朵花，*淡中散发出淡淡的清香；爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的道路；爱是一阵风，孤独中驱散心头的愁云；爱是一句亲切话语，失败中我到坚强和勇敢；爱是一朵傲放于风沙中的花朵，能坚强地面对世界；爱是；老师或父母的一句鼓励，是失落时，找到自信的方向！
爱，更像是有一般狂流直入我的心房！
