星期六的早晨，阳光明媚，风和日丽，小兔早早地起了床，看到天气那么好，就跟妈妈说：“妈妈，今天我支采蘑菇。”说完，头也不回，迫不及待地走了。
它走到蘑菇园里，看到蘑菇有的像一顶小花伞，有的像一朵小花儿，还有的像一个涂上颜料的乌龟壳，小兔看着这些又新鲜又美丽的'蘑菇，馋得口水直流，心想：我们可以饱餐一顿了！想完了，它把一个个小巧玲珑的蘑菇装在篮子里……采完了，小兔带着这些蘑菇，走在了回家的路上。
忽然，雷声大作，下起了几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。小兔没带雨伞，急得像热锅上的蚂蚁。小兔正好在河边，它看到了一片绿油油的荷叶，心想：我不是可以把荷叶当雨伞吗？于是，它摘下一片荷叶，把荷叶当成雨伞。
豆大的雨点落到这片荷叶上，犹如一位位仙女在舞台上跳着优美的舞蹈……
回到家里，小兔把这件事情告诉了妈妈，妈妈说：“您真聪明！”小兔在心里像吃了蜜一样甜。
一天，小猫急急忙忙的从荷塘边跑过。小青蛙问：“小猫，小猫你什么事怎么着急呀？”小猫说：“天下雨了，我得赶快回家呀！”
小青蛙说：“我借你一把荷叶伞吧！”那真是太谢谢了。”小猫说。说着，小青蛙就把荷叶伞给了小猫。小雨打在荷叶伞上，对小猫来说，简直就像神仙唱的歌一样。
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这是一条美丽的小河。看，小河的水真清啊，像一面大镜子，倒映着蓝天、白云还有我们的笑脸。小河的水缓缓地流淌着，流过小桥、绕过大山、穿过山洞、一起奔向大海，实现小河的梦想。小河是小鱼的家、是小乌龟的家、也是小青蛙的家，他们在小河里游来游去快乐的生活着。夏天的时候，小河就像人间仙境，就像幅美丽的图画。荷花开了，有红的、黄的、还有白的，它们真美丽啊！荷叶碧绿碧绿像一个大圆盘。
有一天，小鸭子要去奶奶家，它走着走着看见前面有条小鱼，小鱼说：“你别走了，和我一起玩吧。”小鸭子同意了，就和小鱼一起玩捉迷藏、玩潜水，它们玩得多开心啊！
玩着玩着，天空下起毛毛细雨，像一条条细线、像一条条银链，从天空飘落下来。小鱼儿扑通一声，游进水里回家了，小青蛙跳进水里回家了，就连小乌龟也缩进壳里不出来了，可是小鸭子的羽毛淋湿了。这时，小蜗牛看见了说：“你别急，快到我的壳里来。”小鸭子瞧了瞧摇摇头说：“你的壳太小了。”灵机一动看见了那碧绿的荷叶，小鸭子没经过荷叶的同意，就摘了一片当荷叶伞，心想：“真是天助我也。”
小鸭子撑着一把荷叶伞，高高兴兴地回家了，嘴里不停的念叨：“摘片荷叶，盛水装饭，摘片荷叶，当成绿伞。”回到家后，它骄傲地说：“妈妈你看我的羽毛没有淋湿。”妈妈夸它真能干！
风来了，雨来了，青蛙都躲到荷叶下面去了。每只青蛙头上都有一把漂亮的荷叶伞。
雨点打在荷叶上，滴嗒滴嗒的响，像欢快的节奏。青蛙在荷叶伞下好快活和着欢乐的鼓点，跳起了欢快的舞。
忽然一只小狐狸淋着雨从荷塘边跑过，它想：“老天爷，你快别下了吧！”有一只青蛙叫住了它：“小狐狸，这把伞借给你！”
小狐狸打起荷叶伞，雨点打在荷叶伞上，滴嗒滴嗒的响，像欢乐的节奏，跳起了欢快的舞。
热情大方的小青蛙，还把伞借给了小鸡、小鸭、小马……，这才叫做真正的大方。
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“下雨了！下雨了！”青蛙们大叫了起来，像黄豆一样大的雨点打在荷叶上，嗒嗒地响。
鸡妈妈带着小鸡淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了鸡妈妈说：“这把伞借给你，别让你的小宝宝们感冒了。”
一只蝴蝶淋着雨从荷塘边飞过，一只青蛙叫住了它说：“蝴蝶妹妹这把伞借给你，不要让雨点打破你美丽的.翅膀。”
小蜜蜂淋着雨艰难的拍着翅膀从荷塘边飞过，一只青蛙叫住院了它说：“勤劳的蜜蜂姐姐，这把伞借给你，别淋湿了你漂亮的衣服。”
热情大方的青蛙们，还把荷叶伞借给了鱼儿、乌龟、蜻蜓和蚂蚁。天晴了，这些小动物们都来感谢青蛙，青蛙们好高兴、好开心。因为它们帮助了别人，快乐的就不只是它自己，还有它们所帮助的人。
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——《伞》说课稿（精选五篇）
一、说教材：
《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是感受亲情，旨在让学生通过对文章的阅读进行体验与感受，透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。把这篇文章放在第三单元第一课，我觉得更接*学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
这节课共分两课时，今天我说的是第一课时。
二、说目标：
1、知识与能力目标：
1)、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2)、初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
2、过程与方法目标：
通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学*生字，记忆字形，了解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：
了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。
三、说教学重难点。
本节课是第一课时，所以识字教学是本节课的重点，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是则本课的难点。
四、说教学准备。
这节课我准备的主要是生字卡片和雨伞图片，学生则在课前进行预*，对课文有个大致了解。
五、说教法学法。
根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”我准备采取以读来教的教学方法。具体表现为：
1、在阅读中采用灵活多样的学*方式解决识字问题。(比如，设计小雨点形式的生字卡片，既和本文内容相关，又引起学生的注意，学生乐学愿学，识字效率就高。)
2、在读中悟情——通过不同形式的阅读，把握课文的主要内容，领悟祖孙间的亲情，来达成本课的教学目标。(比如，设置情境，激发兴趣，引领学生走进阅读，正确流利有感情地朗读体会祖孙间的亲情等等。)
六、说教学过程。
第一步：
创设情境，激发兴趣，走进阅读。由一张图片引起学生视觉上的感受，让学生觉得耳目一新，自然而然引出问题：这是一把怎样的伞?由这把伞你联想到了什么?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?从而导入课题《倾斜的伞》。
第二步：
初读课文学*生字。由于生字障碍，学生即便经过预*，可能仍然会存在不同程度的问题，所以大声朗读课文，找出课文中自己不认识的生字、遇到的不懂的词就成了这一环节的主要任务。解决这个问题的方法一是同桌互学，二是借助工具书，三是老师集中讲解。在这个过程中可能会出现一些预设时没有想到的问题，往往也是教学灵感闪现的地方，应允许存在不同见解，鼓励学生大胆表达。比如识字的方法，记忆方法，组词，理解词语等等。
第三步：
再读课文，了解课文主要内容。没有了生字障碍，学生读起来应该得心应手。所以这一环节的教学重点放在了正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容上。大声的朗读，眼、手、耳、口、心并用，又在朗读中重新学*了生字，尝试默读则重在思考问题。此时学生对课文有了整体的印象，对课文内容的把握不再是一件难事。在与他人互相交流中，给课文分段和总结课文的主要内容水到渠成。
第四步：
有感情地朗读课文，体会祖孙间的亲情。这一环节有了前面的教学顺理成章。
第五步：小结。这是对整节课起着画龙点睛作用的一步，既总结了全文又为下节课的学*做了铺垫。
第六步：布置作业。
作业的设计继续围绕本节课的设计理念，体现阅读在教学中的作用：通过朗读学*生字，学完生字再放到具体的语言环境中去运用;通过朗读把握课文的内容，领会蕴含的思想感情，真正做到学会学懂。
一、说教材
《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用*实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附*的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。
教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
二、说教学目标
《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学*、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：
1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及"兴、系、降、喝、禁"这五个多音字在文中的用法与读法。
2、学会用"要是________________就___________________"说一句话。掌握"沉浸、聚集、广泛、不可思议"等词语在文中的意思。
3、继续学*使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。
4、培养学生良好的发言*惯。
5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。
6、从小培养学生大胆想象的创新品质。
教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
教学难点：同教学重点。
本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。
三、说教法
1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学*兴趣，又能培养学生的审题能力，为*作的学*作铺垫。
2、诵读法：在语文教学中要重视培养良好的语感，因此我安排了指导学生对文章的2--5自然进行多次的品读，引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。"和"不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！"对这两句的教学，我将采用比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美好幻想，并不着痕迹地让学生体会感叹句的读法与用法。
3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语教育课程，学*资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！"和几个比喻句进行文本扩展。如教学"要是"一句时，可以出示该句，而后引导学生思考补充说完"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！就_____________________。"而后再过渡到"要是________________，就__________________。"让学生的学*达到举一反三的效果。在学*第一自然段和第八自然段的两个比喻句时，也是采用这样的教学方法，让学生在语言具体的语言环境中掌握运用语文的规律。
4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以第二段的后一部分的教学，我将采用表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，模仿制作小降落伞，加强学生的学*体验。
四、说学法
1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意，这也是课标在第二学段提出的一个技能目标。
2、继续学*联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中"沉浸、不可思议、聚集、幻想"等词语的教学可以采用这种方法教学。
3、采用"读读、画画、想想、问问、议议、练练"的学*方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序
1、故事引入。良好的开端是成功的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应是降落伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学*的兴趣。
2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后直接切入第一自然段的学*，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学*第一句"观看跳伞十分有趣，降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。"，并进行文本扩展练*，让学生模仿该句说一句话。
3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、教师或字典。
4、检查自学情况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。
A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行教学。
B、词语多种形式的过关读。
C、教学生字的书写。
难字：幻与幼进行比较。
系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发现他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个"冖"。在教师示范书写后，让学生当堂进行书写练*，每字写两遍。
5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意。
6、深入学*课文第二段的第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，"卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？"做到读读、想想、画画、议议、问问。
交流时结合学生的自学情况结合问，引导学生联系上下文理解词语：
卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？"叽叽喳喳"是什么意思，小伙伴们在议论什么，他们都会说些什么，这么热闹的感觉像什么感觉？从"沉浸在美好的幻想中"你读懂了什么？
在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行"要是________________，就__________________。"的句式训练；接着让学生模仿卢诺尔曼这两句话的语气，说说如果你是他，可能会有什么样的幻想，不要求用文中的句，不着痕迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。
7、最后小结本段的教学，让学生进一步体会卢诺尔曼小时候就富于幻想，从而为长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础。
8、作业
A：向同学、家长说说自己曾有过的幻想。
B：收集自己所了解的发明、创造及小科学家的故事，在班级学*园地上交流。
C：熟读课文，向家长讲讲降落伞的故事。
D：抄写已教生字各三遍，并组词。
第二课时将进行以下教学：
1、继续完成卢诺尔曼为什么能够发明降落伞的原因之二：大胆实践。
2、说说降落伞的用处。
3、完成余下生字的教学。
4、动手实践，制作一个小降落伞，体验过程。
5、复述故事。
第一课时板书：
空中花朵--降落伞
一、说教材
《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将伞作为活动的主要内容，儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦，活动贴进生活易为幼儿所接受，孩子们朗读起来琅琅上口，充满欢快流畅情绪。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点，归宿。对活动起着导向作用，在我充分了解本班幼儿的发展，了解幼儿的当前经验，需要的基础上，立足实际，把幼儿当作主体，从幼儿的角度出发，在明确教学的方向后，我思考着：幼儿在经验语言方面需要特别提升，在观察、交流方面需要老师特别关注，于是制定了目标与活动的重要难点：
1、观察雨天的情景，体验下雨天和撑伞的感受。
2、欣赏儿歌，并学*用替换儿歌词语的方法。
3、让幼儿大胆想象创编儿歌，与同伴或老师相互交流
4、《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿，因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我努力体现以幼儿发展为体的教育理念，把"幼儿体验下雨天和撑伞的'感受"作为本次活动重点。
5、幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能经验限制，在语言表达方面会不完整，不敢大胆坚持发表自己的意见，因此我把"让幼儿大胆想象，与同伴老师互相交流，作为本次教学的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了：
1、兴趣激发法：学*兴趣是学*动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学*需要，因此，活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学*热情。
2、观察法，是幼儿学*的重要方法，它对幼儿获得知发展能力提高学*兴趣，掊养良好学*兴趣有重要意义，因此在活动中我指导幼儿运用观察技能去观察、发现学*，并能把观察、结果用语言表达出（课前准备）。
3、启发诱导法：在教学中充分发挥幼儿想象力，口语表达能力，我运用启发诱导法，通过启发式提问，让幼儿把经验能用语言表达出来，并引导幼儿用替换儿歌词语的方法来朗读，以上教学方法在活动中交替使相互补充，使教学活动动静结合，注意了幼儿口语表达能力，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。
四、说学法
根据语言教学的原则，其中注重幼儿获得经验原则，教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则，在教学中主要从听和说两方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好*惯，在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法：创设安静环境运用语言暗示方法，激发幼儿倾听欲望，另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必须有条理，才能让人听明白，我充分运用了启发诱导法，不是老师直接去都教去说，而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。
五、说都具
为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容，我做以下准备：
1、课前的经验准备。
2、音乐磁带（下雨的声音）儿歌录音带。
3、背景图（有下雨的画面）。
六、说教学程序
根据幼儿学*语言和年龄的特点，结合本次活动目标，我设计以下几个部分：
1、开始部分：首先放录音，带领幼儿一起入活动室，在有雨背景图中，有雨背景图中，有雨的声音中体验下雨的感受。
2、基本部分：正式进入儿歌欣赏，我先朗读一遍，幼儿欣赏，理解儿歌大概内容，然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。
这一部分，让幼儿边理解边感受儿歌的优美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情，通过幼儿自由讲述和老师适当提示，让孩子初步理解儿歌，以上是静态教学，然后我朗诵第二遍儿歌，让幼儿说说伞像什么样，我们像什么，根据他们的回答，老师给予肯定与否定。
3、提开部分：
理解儿歌内容，学*儿歌中象声词，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句：伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌。
4、结束部分
这部分是让幼儿感受快乐，喜悦气氛，再次播放雨天音乐，幼儿和教师手拉手在雨中慢慢退场，活动结束。
尊敬的各位评委老师：
大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：
一、说教材
1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学*特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学*能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学*水*。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水*，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。
本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"，因此将活动重点放在"欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞"上。
本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备：
活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：
1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活*性，同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学*法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学*法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学*相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
一、实物导入，引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学*奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)
二、自主探索，了解内容
本环节主要采用观察法和自主学*法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。
(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学*探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
(三)、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学*这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学"哈哈!大树伞!"(重点学*"飞"这一动作)
2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)
(四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
2、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。
(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学*时，重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学*，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学*框架的同时，以引导者身份介入。这样的学*简单有效，符合生态课堂的理念。)
三、完整欣赏，学*诗歌
本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。
1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学*和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是"一举两得")
四、多元朗诵，巩固练*
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)
2、玩"躲雨"游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地*得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学*内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)
五情感提升，结束活动
1、教师进行总结：今天我们学*了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?
2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!
3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。
1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现"生态课堂"的这一理念下，又不忘使教师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学*和探索。如有不到之处，请评委老师多提宝贵意见。谢谢!
一、说教材
1、本课在教材所处位置及内容分析
《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这一单元教材以“爱”为主题，共安排了3篇文章，这是第1篇。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文质兼美，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨**同打一把伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，通过精彩的文字巧妙地张显出来，给人以“爱”的感动，让人体会到人间亲情的温馨。
课文主要写了“我小时候在雨中，爷爷为我撑伞”和“我长大候在雨中，我为爷爷撑伞”两部分。作者在抒发着内心强烈的情感的同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着浓浓的亲情，时空变幻的传递中也流露着浓浓的感恩之情。
2、教学课时划分：本课共2课时（今天所授第2课时）
3、教学目标
知识与技能目标：
（１）正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
（３）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4 ） 结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
过程与方法目标
（１）让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
（２）提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。
4、教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
5、教学难点：通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。
二、说教法学法设计
1、设计理念
（１）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。
（２）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。
（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。
2、学情分析
本课面对的是刚上1个月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水*。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己*时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。
3、教法学法设计
我根据教学实际和学生情况，将整个教学环节分为四大版块。
第一版块：回忆雨景，导入新课
由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以我提出“同学们喜欢下雨天吗？在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？”等提问，把学生拉回课文所叙述的情景中。这样设计意图：选择学生自己亲身经历过的事情，让学生尽快进入角色，融入到课文当中去。]同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
第二版块：细读研磨，精读感悟
读中感悟外公对丹丹的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、等多种方式让学生从字里行间感受外公对丹丹无私的爱。以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。通过伞下外公对丹丹的关爱情景的表演，让学生真切地感受亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。
读中感悟丹丹对外公爱的回报。这个环节让学生观察两幅图，找出不同点：1、外公老了，丹丹长大了。2、丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。
在学法引导上，我特别注意了对基础知识的传授。如课文中几处重点句子的理解，教师特别注意引导学生怎样学上下功夫，特别是“仍然----仍然-----仍然-----”这个句子，其实是排比句，要让学生在理解的基础上懂得意思，还要用3个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，教师设计了2个同样句型的填空说话训练，及完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学*方法。
在对重点内容的理解和感悟中，我都有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。这是本课学法的指导的重点所在。
第三版块：激情延伸，再现关爱
在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。
第四版块：真情回报，学会感恩
读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。
最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主题，从而结束全课教学。
三、说板书
本课的板书设计有一定特色。
1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。
2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。
3、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。
——漂亮的荷叶伞看图写话作文优选【5】篇
骄阳似火的夏天到了，小鸭可可在家里热得直流汗水，忽然，它灵机一动，想到了一个降温的好地方。它来到了一个清澈见底长满荷叶的池塘里，“扑嗵”一声跳进了池塘，它与小鱼金金一起开开心心地玩起了“捉迷藏”的游戏了。
正在它们玩得很开心的时候，“轰隆隆“一声，下起了雷阵雨。金金急忙游到水底避雨，可是可可不会像金金那样潜到水底避雨，而且离家还有很多路呢？它该怎么办呢？正在可哥非常着急的时候，它看见一片片又大又绿的`荷叶，眼睛一亮，它搞下一片最大的荷叶当成了一顶伞，它开开心心地撑着这把荷叶伞回家了。
可可在回家的路上一边走一边想，这把伞又漂亮又有用，而且不漏水，我撑着这它回去，哥哥姐姐看见了一定会很羡慕的。
一天，天气晴朗，小鸡出来散步。突然，下雨了，小鸡跑呀跑，跑到小河边，天暗下来了。小鸡看见小鸭在游泳，就问：“小鸭，你能借我一把伞吗？”小鸭说：“好呀！”它摘下一片荷叶伞给了小鸡，小鸡说：“谢谢你，小鸭。”小鸭说：“不用谢。”它们互相告别后，小鸡快乐地撑着荷叶伞，一蹦一跳走回家。
在一个阳光明媚的日子，草是绿色的，蝴蝶在花丛中跳舞。然而很快，天空就被乌云覆盖了。小蚂蚁忙着搬家，燕子低飞。
眨眼间，电闪雷鸣，雨下得很大。一只小鸟在巢里呜咽着，感到悲伤和焦虑。
原来鸟还没吃东西，鸟妈妈去给鸟啄虫，她还没回来。
这时，冬冬碰巧去了书店，看到小鸟哭得那么伤心。冬冬想，鸟儿让雨落下多可怜。我在池塘边摘了一片荷叶，挂在鸟的头上。
小鸟笑了，好像在说：“谢谢你，小妹妹。”杨树也哗哗地长着，好像在夸冬冬。
放假了，可爱的小白兔在草地上一会采蘑菇，一会看看花，玩得好开心啊！
忽然，天下起雨来，小白兔急忙摘下一片荷叶顶在头上，当作雨伞，这下可淋不到雨啦！
小白兔走啊走，看到前面小鸡被雨淋得抱头直叫。
小白兔连忙说：小鸡，小鸡，快到荷叶下来躲雨吧！
小鸡说：“谢谢你，小白兔。”
说着，就钻到荷叶底下，和小白兔一起顶着大荷叶往前走。
他俩走着走着，哎呀！小猫也被雨淋到直叫。
小白兔和小鸡一起说：“小猫，快来荷叶底下躲雨吧！”
小猫非常感激地说：谢谢你们
说着，赶忙跑到荷叶底下去。
大荷叶下，三个小伙伴紧紧靠在一起，一点雨也淋不到。
不一会儿，雨停了，太阳出来了，小白兔、小鸡、小猫三个小伙伴一起做游戏，玩得真开心！
池塘里圆圆的、绿绿的大荷叶，她们把池塘盖得密密麻麻、严严实实，有的像大大地碧玉盘，有的像亭亭玉立的少女，有的像一把小伞子。
突然，一道闪电划过，乌云出来，哗哗哗，雨点像断了弦的珍珠落下来。荷叶姐姐撑开一把伞站在雨中。
小青蛙说：“刚刚我还在开演唱会呢！这雨说下就下。”荷叶姐姐说：“快到我的伞下来避雨吧！”小青蛙跳到荷叶姐姐的伞下。
小鱼说：“我刚才还在泼水呢。”荷叶姐姐说：“快到我的`雨伞下吧！”小鱼游到了荷叶姐姐的伞下。
小蜻蜓说：“我刚才还在玩呢。”荷叶姐姐说：“快到我的雨伞下吧！”小蜻蜓飞到荷叶姐姐的伞下。
白鹭鸶说：“我刚才还在飞呢。”荷叶姐姐说：“快到我的雨伞下吧！”白鹭鸶走到荷叶姐姐的伞下。
荷叶姐姐把让给别人，自己却淋在雨中，雨姑娘看见了，不好意思了，她赶紧收起雨点儿。太阳公公出来了，照在伞上，一亮一亮的呢，那是荷叶姐姐眨着眼睛笑呢！
——《荷叶伞》教案实用五篇
设计思路：
对于中班的'孩子来说，他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾，可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生，结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心，也更能感受到乐于助人之后的满足，能让他们更加懂得关爱的真谛。
这是一篇非常有意境的散文，文中以荷叶姐姐为形象，下雨为契机，描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象，以可爱的动物形象，不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿，因此我预设了三个环节：第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图，让幼儿尝试用语言描述，初步感受夏日的优美意境；第二环节分段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感；第三环节结合生活经验，想象并续编故事，发展语言表达的完整性。
活动目标：
1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。
2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。
活动准备：
课件
活动过程：
一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境
1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”
2.“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”
小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）
2.欣赏散文
故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？
你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？
说说喜欢荷叶姐姐的理由。
3.再次欣赏散文
三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事
1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？
2.根据幼儿所说的编入故事中。
3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。
目标：
1、通过欣赏散文，了解夏天池塘的特征。
2、运用各种材料布置夏天的池塘。
准备：积木、废旧材料等
过程：
1、欣赏：散文“荷叶姐姐的伞”。
2、谈论：哪些小动物躲在荷叶姐姐的伞下。
3、 想象：还有哪些小动物也会来参加?
4、布置：师生共同布置一个夏天的小池塘，用废旧物品制作小动物。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、乐于续编故事，懂得互相关心。
教具准备：
课件、配乐朗读录音。
教学过程：
一、 创设情景，引**感。
1、激趣导入。
（1） 课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞）
（2） 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！
2、 整体把握课文内容。
问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）
答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。
二、展开想象，体会开头美。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字认读，检查自学情况。
3、 指名读1、2自然段。
（1） 问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？
（可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……）
（2） 在座的同学谁来帮助解决？
4、学*“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）
师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。
3、学 生再次有感情地朗读课文第2自然段。
三、通过比较，感知课文。
学*课文第3——6自然段。
1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？
青蛙怎么做的？为什么这么做呢？
2、 美美地读3、4自然段，表扬表扬小青蛙。
3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不同吗？你发现了什么？
分小组讨论，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。
4、学生进行汇报。
5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。
（1）（ ）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），这把伞借给（ ）！”
（2）（ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段；女生读5——6自然段，从整体上感知两部分句式的相似。
6、 两部分最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。
四、 学*第7自然段。
师范读课文最后一段。
问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？
五、拓展延伸，个性体验。
1、小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁？
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？
六、总结。
1、 教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（贴出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师贴出爱心图。）
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计：
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸 小白兔 许多小动物
课文简介：
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
教学目标：
知识与技能：
1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感、态度、价值观：
通过学*课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从*时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。
2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、回顾儿歌，导入新课。
教师说：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜
语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”
是什么？（生:荷叶）。今天，我们就来学*一篇有关荷叶的故事，《荷叶伞》，（出示课件，显示课题）
1、 指名读。
2、 齐读课题。（重点在于认识“荷”和“伞”这两个生字）
二、初读课题，整体感知。
1、下雨了，荷叶伞又为哪些小动物遮了雨？请同学们
轻声读第14课，争取把每一个字音读准，如果有不认识的字圈起来，并借助拼音解决。
2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
3、 同桌间“我读你听”。
（培养学生自己学*的主体意识，促进同学之间的交流与合作，充分体现了学生的主体性。）
4、 指名读。
师：刚才同学们读课文时都很认真，谁愿意把课文读给
大家听听，其他同学仔细听，看他读得怎么样？
师：××同学读完了，你有什么话要说吗？（生评价同学读文情况）
（初读课文，借助拼音把课文读正确、流利，在具体的语境中识字，在读文中培养学生相互评价，确立学生在课堂评价中的主体地位，使学生真正成为学*的主体。）
5、（放下书）同学们把课文都已经读得很流利了，下
面咱们来看几个不带拼音的句子（电脑出示带图片的句子）看你们能不能读通顺，读时注意带点字的读音。
a、下雨了，一片片荷叶像一把把翠绿色的伞站在池塘里。
B、荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己却淋湿了。
c、雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，她正在高兴地眨着眼笑呢！
(认读生字集中的句子，去掉拼音，语境逐渐缩小，符合低年级学生的认知规律，直观形象的画面，吸引了学
生的注意力，提高学生的学*兴趣。）
6、同学们不但课文读得正确、流利，不带拼音的句子也能读得准确、通顺，现在老师想看看文中的词语你们
能不能读准？（出示词语卡片）
荷叶伞 翠绿 遮雨 蜻蜓 淋湿 照亮
眨眼 亮闪闪 高兴 姐姐 她们 却是
⑴指读→齐读 ⑵开火车读 （语境范围逐渐缩小，由句子到词语，进行过渡性认读训练，使识字落到实
处。）
7、生字宝宝最顽皮，它们独自跑出来想和大家最有戏，看看谁最先和生字宝宝交朋友。
（识字设计，体现坡度，识字游戏增加了学生学*的趣味性，提高了识字效果）
三、细读课文，理解内容
师：同学们真了不起，能把这些生字读得这么准确，还会口头组词，我们再来读课文，想想你喜欢课文哪一段，就认真地去读哪一段，简单说说为什么喜欢，在小组里和同学读一读，说一说。 （给学生读的自由，增强学生的阅读兴趣。）
1、学生自由读、交流。
2、全班交流，指导朗读。 根据学生实际，有目的的指导朗读，学生进行全班交流时，能有以下几种情况：
⑴第一自然段：下雨了。（学生喜欢下雨，指导带着喜欢的心情读一读）
⑵第二自然段：
下雨了。
荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。（喜欢荷叶的绿色，读出荷叶的绿色美，雨中依旧站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴们，为他们遮雨——心灵美。知道了荷叶伞不是真正的雨伞，而是荷花的叶子，它像一把伞一样，绿绿的很美。）
荷叶姐姐真伟大，她还是像以前一样用自己的身体撑起了一把翠绿的伞（出示课件，再次强调翠绿），站（老师模仿动作）在池塘里，特别的勇敢，雨再大，也不害怕。她这样做是为了什么呢？
反馈：是为了小动物遮雨。
⑶第三自然段：一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓飞……一只青蛙跳……她的伞下。……（让学生通过电脑课件直观地理解“游过来”、“飞过去”、“跳过来”你知道有哪些小动物来到了荷叶姐姐的伞下？
反馈：小鱼、蜻蜓、青蛙。
1、哦！有这么多小动物来躲雨，他们是怎么来到翠绿的伞下的？
2、反馈：一条小鱼游过来，一群蜻蜓飞过来，一只青蛙跳过来。
3、（出示课件）小动物们游呀、飞呀、跳着来到了荷叶姐姐的伞下，他们的心情是什么样的？
4、反馈：高兴、快乐、幸福。
5、假如你是一条小鱼，躲到荷叶姐姐的伞下，心情会怎么样？怎样把你的高兴、你的幸福融入到朗读中呢？（自由练读，指名读，齐读）
6、是啊！小动物们得到了荷叶姐姐的帮助，心里感到很温暖，很快乐！看！小鱼、蜻蜓、青蛙他们在荷叶伞下高兴的游戏着、玩耍着，他们在对荷叶姐姐说着心里话,你猜，他们在说什么？
7、反馈：
(1)荷叶姐姐你为我遮雨，你真好！
（2）荷叶姐姐你像妈妈为我打起了伞，真的谢谢你！
8、（出示课件）这个标点符号……叫省略号，表示没有写完的内容，还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨？
9、反馈：小蝴蝶、小蝌蚪、小虾……
10、噢！这么多小动物躲在荷叶姐姐的伞下，安然的躲过了这场雨，他们真幸福，那荷叶姐姐怎么样了呢？
这几个表示不同动作的词义，同时引导学生体会到躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么幸福、温暖和快乐，进一步让学生想像还有哪些水中的小动物们会来荷叶姐姐伞下躲雨，在躲雨时它们会说些什么？最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想象世界，指导学生读出快乐之感和对荷叶姐姐的感激之情）
⑷第四自然段：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。
（一心想着别人，不顾自己）
荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，你们说荷叶姐姐做的好不好？
荷叶姐姐被淋湿了那心情怎么样？你从哪看出荷叶姐姐高兴的呢？
⑸第五自然段：雨停了，阳光……高兴地眨着眼笑呢！
（为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，还笑呢！指导学生读出荷叶姐姐帮助别人之后的喜悦、欣慰与满足）
假如你被雨淋湿了，你还笑吗？荷叶姐姐为什么会笑？（学生自由发言，引导学生懂得：帮助了别人，自己是快乐的。）
雨后天晴，那亮闪闪的不仅仅让我们看到了荷叶姐姐的美，更让我们体会到了她有一颗友爱的心，她用自己的行动感染着周围。
同学们，当你帮助别人后，你的心情是怎么样的？
过渡：看来，帮助别人，不仅给别人带来方便，我们自己也会感到幸福快乐。
11、让我们带着这种快乐的心情在读一遍课文。（齐读） （在读中理解，在读中感悟，引入情境 ，让学生在轻松欢快的氛围中体会着读课文的内容，感受着荷叶伞给人带来的温馨和快乐，拉*了学生生活实际与语言文字的距离。注重在情境中感悟，理解和体会。）
四、扩展总计，积累语言
小结：生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就搜集到了一首写伞的小儿歌，咱们一起来看一看
伞
荷叶是小金鱼的伞，
蘑菇是小白兔的伞，
花瓣是小蜜蜂的伞，
我搂着妈妈的脖子——
妈妈，你是我的伞
师：读了这篇课文后，你能说说荷 叶伞是什么样的吗？它和雨伞有什么相同之处？（为别人遮雨）假如你是这些小动物，你会对荷 叶姐姐说些什么呢？（生：谢谢荷叶姐姐；愿意和你交朋友；你有困难时我们也会帮助你的。……）
是啊，荷叶姐姐雨中撑起的是友爱的伞，雨后露出的是助人为乐的笑。在我们的生活中有无数个荷叶姐姐为我们撑起爱的伞：妈妈、爸爸、爷爷、老师……。反过来就让我们把“爱的伞”带到学校里，送给老师和同学，让我们把“爱的伞”带回家里，送给亲人，让我们把“爱的伞”带到生活的每一个角落，送给那些需要帮助的人，这样，我们的生活就会处处充满爱。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、正确认读本课十二个生字。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。
2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
教学准备：
多媒体课件，头饰等。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）
今天，我们就来学*一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）
2、指名让学生读课题后再齐读课题。
二、初读课文整体感知，认读生字词。
1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。）
2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
3、同桌合作“我读你听”。
4、检查识字：
过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。）
5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读）
②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）
三、精读课文，感悟体会。
1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）
2、品读第二自然段。
（出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）
3、品读第三自然段。
①自由读课文，指名说发生了什么事。
②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。
③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）
④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。
过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）
4、品读第五自然段。
①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？
②指导学生有感情地朗读课文。
四、回读课文，感情升华。
1、配乐朗读全文。
2、布置作业。
——伞的故事作文（精选10篇）
我们城市的天气十分多变，有时晴空万里，有时阴云密布，风雨交加，雨水“哗哗哗”洒到地上，滋润了农民辛苦种植的庄稼。
每当下雨时，我就会趴在窗边眺望雨景，只见一把把形形色色的伞笼罩了大地。漂亮的阿姨手拿着嵌着花边的伞；沉稳的叔叔一手提着公文包一手拿着一把黑伞；年迈的老爷爷一手提水壶一手拿着一把格子伞；老奶奶手拿一把朴素的布伞；隔壁顽皮的小弟弟手拿着一把透明伞在雨中蹦蹦跳跳……
看到这个情景，我思绪万千。妈妈对我的健康呵护，在我生病时日夜不眠的照顾不就是一把守护伞吗？爸爸大手牵着我的小手过马路不是一把保护伞吗？老师悉心教导我们成长不是一把指路伞吗？同学的关心不是一把温暖的伞吗？……
伞，*时不用它时，常常被我们遗忘在角落，但它仍在我们有需要时，为我们遮风挡雨，抵御风寒。它这种默默无闻、无私奉献的精神让我想到了环卫工人。不管严寒酷暑，环卫工人都会辛勤打扫着城市，为了我们这个城市干净整洁，他们每天坚持默默奉献着。在这城市里还有许多默默无闻为我们奉献的人，他们不图回报。伞这种精神不正是这些人所具有的.吗？
伞，虽只是一种普通的物品，但它却有默默无闻，无私奉献的精神。只要我们每个人心里都有一把温暖的伞去帮助别人，这个城市就会更美好！
打开伞，也打开了记忆的大门……
小时候，和妈妈共撑一把伞。
幼儿园放学，在门口看到大雨中许多的伞，好似雨中绽开的彩色的大花，花群中，我望见了一把最独特的伞，伞布是绿色的，周边绣着一圈彩色花边，伞很朴素，并没有什么艳丽的图案，但在我眼中是最美的。
伞也正向我移动着，挤开了周边的伞，，出现在我的面前，是妈妈，妈妈领着我出了这堆伞群，上了大街，向爱的小屋走去。
伞下，我依偎在妈妈身边，述说着今天的趣事以及自己所受到的委屈，眼眶似乎已经湿润了，妈妈抚慰着我，同我一起埋怨着某某小朋友的不对，还买了一个小玩意儿逗我开心。幼儿园到家的这一路时间，是我儿时最快乐的时间。
伞下，笼罩着母爱！
长大了一些，上小学了，雨天也不怕回不了家，有同学与我共撑一把伞。
放学了，脑海中还在思考着上午刚考完的测试，身边的雨也还在不停地下着，“来，我们一起走。”他打开了伞，搭着我的肩。我们撑着伞，在雨幕中前进。雨儿细细的，斜织着，却打湿不了被朋友庇护着的伞。
我们快乐地在雨中行走着，还用脚使劲地溅踏着路上的小水坑，鞋子踩水的踏踏声凌乱而又欢快，我们也欢快的大笑，欢歌。小学到家的这一路时间，是我小学时最美好的记忆。
伞下，笼罩着有爱！
上了初中，也意味着我的长大，需要承担一些义务，帮外婆撑一把伞。
“去附*买包盐，下雨了，孩子你陪我吧。”我答应着，迅速穿好鞋袜，抽出一把伞，是铁制的黑伞，握着，只觉得手冰凉凉的。
出了门，外婆靠在我的身旁，面带笑意，慈蔼地问我最*的情况，有时还会请教一些小问题以及夸奖我的表现。在这时外婆的笑总是最开心的，笑声也同样最为明朗，我也很开心，很满足。陪外婆、帮助外婆，也成了我初中生活最满意的事。我会觉得，我真的长大了。
伞下，笼罩着我与外婆祖孙俩之间的爱。
*日，又是雨天，打开伞，进行着我们之间的情……
在生活中，有许多事触动了我。比如陌生人的问侯，书中人物的品质，同学之间的友情……一把伞，让我有了深思。
记得有一次，我出去玩。突然乌云密布，下起了大雨，我到附*的小店去躲雨。这时，我望见一对父子走来。这个叔叔打开把伞，将它移到了小弟弟的头上。豆大的雨点打在叔叔身上，雨水顺着他的头发滑落下来，湿透的衣服紧紧贴在他的身上。一阵寒风吹来，叔叔一连打了好几个喷嚏。小弟弟见了，掂起脚，使劲把手伸长，努力地把伞偏向叔叔。那个叔叔慈爱地摸了摸小弟弟的脑袋。笑着说：“儿子，你真懂事！好，我们一起撑伞！望着他们，我不禁想起那件事……
那时候我三年级，放学时间突然下起了雨。妈妈让我在路一旁小商店躲着，她跑到附*的便利店给我买伞。等了一会，雨渐渐大了起来，行人匆匆走过，周围都冷极了。我有些害怕，妈妈怎么买个伞那么慢！我有些发冷，“小羽！”是妈妈！她撑着伞跑来，但肩上已经湿了许多，头发也杂乱随着风飘动，满脸的焦急。不知道怎么的，我没有觉得妈妈冒雨去买伞很辛苦，相反我满肚子的不开心，开始埋怨妈妈：“你怎么这么慢呀！我都等了你半天了！”说完，我毫不客气地从妈妈手中夺过伞，任妈妈在雨中被打湿……
“噼里啪啦”雨不留情面地暴击着暴露在外的纸盒子，那件事，是我错了。望着父子俩温馨的背影，我的脸一阵发烫。
一把伞，令我深思。
布里的崭新生活开始了，它成了戴维家里的一员。
戴维上了一年级，布里百般珍爱，每当下雨都用它。布里也喜欢小主人，下雨天一直陪着他。这天下雨了，而且风很大，一阵狂风刮来，尽管他抓住布里不放，但没风力气大，它被吹走了。
布里很害怕，大叫戴维的名字，可是却没用。它飞到了一棵树上，旁边有一群麻雀在议论。“大家好，我是一把伞，不小心被风吹到这儿。”麻雀们根本没听，却把布里当成跳床，在上面跳来跳去，弄得它好疼哦！
“呼呼……”又一阵狂风吹来，布里被刮到跟戴维家差不多的小屋旁。屋里走出来一个流鼻涕的`男孩，取走了布里的铁丝跟伞柄，痛的布里大声哭喊，幸好狂风把布里刮开，才逃过一劫。
没了铁丝和伞柄，布里飞得更高更快了。忽然，它看到很多“同胞” 。“ 嗨！ 伙计们， 你们真漂亮！”“我们是风筝，你也挺好看的，怎么没带根线呀？”布里没来得及回答，就又被风吹走了。
这次，布里很高兴，它飞到了一条马路上，这是戴维上学经常走的路。“谁将一块布扔在路上？” 布里身边走来一个清洁工。“千万不要把我扔进火里烧成灰呀！”恰好布里的小主人戴维经过，看见自己熟悉的喜羊羊图案，向清洁工讨回了它。
戴维回到家里，把布里洗得干干净净，放进他的百宝盒里。他好奇地问布里：“是谁把你的铁丝和伞柄拿走了？”没有铁丝、伞柄，对布里已经不重要了。对一把伞来说，眼前的生活真的很幸福。
生活中，带给我温暖的.爱有很多。学校里老师的关爱，家里爸爸妈妈的疼爱……这些爱都温暖着我，感动着我，但让我最为难忘是一位陌生的同学带给我的温暖。
那天星期五，已经放学了。我正想着明天开始就是周末，不用上学，而且我还做完了所有该做的作业。实在是太棒了！正在我沉浸在快乐之中时，旁边一个同学说：“唉，下暴雨了……”啊！糟了，我怎么回家呀！早上全然不听父亲的劝告，没有带伞，现在怎么办呀！
走下楼后，看着其他同学撑着伞陆陆续续走进雨幕中，我看见班上的“好兄弟”，立刻向他冲去，说：“我今天没有带伞，能借我……”我还没有说完，竟被他一口拒绝，还“鄙视”地对我说：“傻的，没看天气预报吗？你呀！这就叫做自作自受！”
碰了一鼻子灰，我又把目标投向老师。谁料，老师竟然也是一样的回答：“都多大了？要学会看天气预报！这次让你吃点苦，下次才能长见识。”唉，又失败了。
就在我绝望准备淋雨回家时，一个声音传到我耳中“大哥哥，这把伞借给你，我妈妈开车来接我来了，我可以不用伞了。我是三年级一班的，要记得还给我哦！”我抬头一看，一个直到我胸前的小妹妹满脸微笑地看着我，右手上握着的一把花伞已经递到了我跟前。我感激地接过雨伞，赶紧到道了一声谢。她又笑了笑，大声地说：“不用谢，记得还我哟！”然后，冲进雨里，朝一辆停在门口的小汽车跑去。我举着伞，望着她瘦小的身影钻进车里，然后离去，我充满了感激。在这个微微感到凉意的雨天里，我只觉得心头一股暖流在流淌……
一年了，我一直没有忘记这件事。我也一直记得当我把伞还给她时，她说的话：“老师说过，人与人就一概互相帮助。”她说的时候，那双天真无邪的眼神一直注视着我，让我到现在都难以忘怀。
爱就像春天，永远使人温暖，鲜艳清爽。
——题记
我望着墙角的那把伞，打开了伞，一张字条映入我的眼帘…
“又下雨了！玩不了了！”突如其来的大雨，使得大家都心情沉重，第一是因为没有带伞，第二是因为不能打球了，只好望“雨兴叹了。不过有几位同学的家长来了，他们蹦蹦跳跳地走了，还得瑟地说“我可以回家写作业去咯。”同学们都有想打人的冲动了。大家都陆陆续续地回家了，只剩下我和我的仇人王明在教室里了。哼！我想：别以为我会和你说话！他叹了一只口气，似乎想说啥，但却只是默默把雨伞放在了墙角。我望着墙角的那把伞，偷偷打开了伞，结果一张字条映入了我的眼帘。那是他今天刚买的伞，他是自己回家的，父母都住在厂里不回家。但…字条又是个啥？我打开了字条是王明的字迹，写着：把伞借你用。我瞬间羞愧了，我简直以小人之心度君子之腹。
顿时我觉得这不仅是一把雨伞，更是一把爱的雨伞啊！因为我跑出门一看，他正给自己数数，然后书包高举过头顶，飞快地跑开了，我刚说喊住他，跟他道个谢，结果却来不及了，他早已跑得远远的了，我在心里默默的想着，明天我一定得道谢。
隔天，我早早来到学校，王明却迟迟没有来，上课时，位置上也是空空如也，后天经过我的打听才知道，王明已经转学了，那天是我们在一起的最后一天，而我却。…哎，我怎么能这样呢！
到现在，我一直都把这把伞珍藏着，那是一把饱含同学爱的伞。
有一天，小明去上学因为那天再下雨所以小明带了雨伞。
到了学校小明不小心把雨伞和钢笔忘在了操场上，正是因为这样才发生了一个小故事。
放学了，小明还是忘记拿了雨伞和笔，于是他们俩就被主人抛弃在这“荒野”之上了。
“我们好寂寞呀！”伞对钢笔说。
“是呀，不知道，主人第二天会不会来找我们。”钢笔说。
他们俩就这样过了一个晚上。
第二天，几个小朋友发现了他们，就拿他来玩游戏了。
他们玩的非常开心，不知不觉已经到了中午，孩子们的家长纷纷把自己的孩子带回了家。
伞说：“我感觉好冷啊！”
伞说完后，钢笔，就向伞移了过来说：“那么咱俩贴在一起会暖和一点儿吧！”
话刚说完，一阵大风吹过来伞变飞那了起来。钢笔紧紧地抱住伞说：“咱们俩飞起来了！”
就这样，他们俩越飞越高，最后居然飞出了地球。忽然又有一阵风吹来，伞一看呀，好一个庞大的东西。于是伞飞过去问：“请问你是谁呀？”
“我是飞船，我可以在宇宙间飞来飞去，而且不会撞到陨石。”
“要不要上来兜兜风呀？我飞的可快哩！”
说完，他便飞了一圈儿，别提多块了，伞目瞪口呆，缓了好一会儿才说：“真快呀，我们的头发都被你弄乱了。”
说完伞便挂在飞船的一处说：“走吧。”
“我们的快走吧！”
飞船还没等他说完，就起飞了，伞他们更是没有反应过来。
从此以后他们一起飞飞这，飞飞那，他们觉得他们自己是世界上最快乐的人了！
每当我看到雨伞，就会想起我们的小队长赵广庆同学。
——“伞”小学作文范文五份
那是几年前一个倾泄着滂沱大雨令我感动的一天下午。
这天下午，我们刚上完体育课，就见老天爷的脸阴沉沉的。于是，我估计不久后肯定要下雨了。唉，这天气，今上午午烈日炎炎呢！
果然不出我所料，在我们放学之际，下起了倾盆大雨。顿时，我傻了眼：天哪，雨下得这么大，我怎么回去呢？看着同学们一个接着一个被家长接走，我的心中更加着急。
所有的同学都被陆陆续续地接走了，我急的直跺脚，眼泪不住地在眼眶里打转。我欲转身冲向雨中，跑回家去。但又转念一想：不行，那样会感冒的，我明天就没法来上课了。
又过了漫长的二十多分钟，突然，一个人从雨中迎面走来，可却不是父母，我又等了等，此时，外婆撑着一把紫色的伞走来，无情的寒风一次又一次地吹走了伞，我一看，外婆已经被淋湿了大半截，我冲过去，扑在外婆怀里，无声地哭了。
一路上，寒风吹来，但我一点也不冷，因为我有外婆，我有那把紫色的！
回到家里，外婆告诉我：‘你爸他们出去了，我发高烧，见你一直没回来，所以便去接你了。’听了这话，我再一次流了泪，外婆，我心中的伞！
在非洲一个大森林里住着许多动物，有兔子、小熊、山鸡、鸭子……
一天小熊正在做家务，忽然下起了大雨，小熊想起窗户没关，它刚跑到窗户前就听到好朋友们在下面喊：“小熊，小熊，能借我一把伞吗？”
小熊一看这么多人要借伞呀！有山鸡、鸭子、青蛙、乌龟……，“这可怎么好呢？我只有一把伞呀。”小熊为难的回答，动物们听了也很为难。
这时鸭子说：“让小公鸡打伞吧。”
小青蛙说：“让小乌龟打伞吧。”
小鸡说：“让小青蛙打伞回家吧。”
大家议论纷纷互相推让，这时小熊用洪亮的声音打破了热闹的争论说：“你们都到我家来躲雨吧，你们都让自己的朋友打伞回家，真有爱心！可是现在只有一把伞，你们就都到我家来避雨吧。”
大家都开心的笑了！
由于科技的发展，世界上有了机器清洁工，那些垃圾也都被倒进了大海中，大海受到了污染，水面漂浮着垃圾。海里的生物也受到了破坏，而我们人类却一点也不知道，日子也过得很快乐。
有几次，几条小鱼被污染而死亡。从此，这里变成垃圾天地，再也没有鱼儿、海龟......海里的所有的动物都离开了这里！
一次，一只三角鱼游过这片海域，幸好没被污染到，鱼儿打开了伞，垃圾全部落在了伞上面，小鱼非常难受，只好冒着生命危险，只向前冲，才离开那片被称上“垃圾王国”的海域。一群小鱼游上来，围成一团，好像在谈论着什么事似得。“唉！咱们——的生活越来越困难了，说不定下一次我们就要被人们给害死了。”一只鱼说完。接着第二只、第三只......
世界上发生的事情可多了，从中让我懂得了：
我们大家要爱护地球，保住我们的家园，从身边一点一滴的小事做起。
每当下雨的时候，看到人们撑起的小花伞，我就会想到那件又温暖又感人的事情。
那天，天空阴沉沉的，感觉会有什么不好的事情发生，在临*放学的时候，外面已经下起了倾盆大雨。
下课铃响了，大家都打着自己的小花伞，唯独只有我没拿自己的小花伞，我有点生自己的气，为什么没拿雨伞，就在这时，我的救星终于来了，瞧!正是我的妈妈，我高兴的一蹦三尺高，像获得了大奖一样高兴、快乐、开心。走*一看妈妈还打着我最喜欢的方格雨伞呢!霎时，我心里感觉很温暖，我想这种温暖不是热的温暖，而是爱的温暖吧!我和妈妈一起快快乐乐的回家了。
虽然这只是一把普普通通的雨伞，但是它展示了父母对我们的关爱，也让我们回报父母更多的爱吧!让爱永驻我们心间。
在雨中送伞是件*常的小事，但是让我记忆深刻，我必须把它记录下来。
下午，我们准备放学。可出教室时，却发现下雨了。大队辅导员让我们四五年级的最后放学。
好不容易出了学校。
找到了弟弟和爷爷，从他们衣服湿的程度来看，他们已经“恭候”多时了，真弄不明白，有伞他们为什么不打！在回家的路上，爷爷拿了两把伞，其中一把给了弟弟，另一把给了我。穿过超市后，才发现爷爷没打伞！我迅速把伞给了爷爷。弟弟见此情景，对我说：“姐姐，跟我打一把伞吧！”我的心顿时被感动了，说：“好吧，谢谢你！”
跟弟弟打了一把伞后，发现他刻意把伞举得很高，而且还稍微往我这边斜了一点，我赶紧把伞推了过去。弟弟开始给我说话，我认真听着，不知不觉中，我突然感觉伞又到我这边来了，这个弟弟真聪明！我将计就计，把伞悄悄往那边推了推。
突然，我脚下一沉，踩到了一个小水坑，虽然小，但是很深。“天哪，我鞋子进水了！”我自言自语。弟弟听到了，安慰我说：“没关系，我的也湿了。”多好的弟弟啊！他骄傲地问我：“姐姐，我是不是做了一件好事？”我也骄傲地回答他：“你做了一件很好的事！”
弟弟，你长大了，也懂事了！
——荷叶作文100字合集五篇
今天吃完饭我和妈妈到广场玩。
那儿有个池塘，池塘里长满了荷叶。荷叶圆圆的、大大的、碧绿碧绿的。我用手洗荷叶，发现用水往荷叶上冲时，水很快就结成了一个圆滚滚的水珠从荷叶上滚下来，而荷叶上一点水都没有了。荷叶这么大，我想要是摘下来还可以给人们做一顶漂亮的太阳帽呢。荷叶的下面是鱼儿们的游乐场。鱼宝宝和鱼妈妈、鱼爸爸在荷叶下游来游去，玩的很开心。
荷叶圆圆的，绿绿的.。小水珠说：“荷叶是我的滑梯”。小水珠在荷叶上滚来滚去。小乌龟说：“荷叶是我的阳台”。小乌龟懒洋洋地在荷叶上晒太阳。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞，风吹雨打的时候我可以在荷叶下避雨。”
小学生作文（中国大学网http://www.unjs.com/）
元旦假期，我跟爸爸妈妈来到了海南岛，给我印象最深的就是海南岛的大片荷田。荷叶圆圆的，荷叶青青的。
风吹来的时候随风摇摆，真是美丽极了。可爱的小水滴在荷叶上摇摇摆摆，像是它们的摇篮。小蜻蜓停在荷叶上，荷叶像是它们的停机坪。小青蛙在上面唱歌，荷叶像它们的歌台。我摘了一片荷叶，荷叶像我的小伞。
正在我观看美丽的荷叶的时候，妈妈叫我看另一个景点，我依依不舍的离开了。
绵绵细雨刚刚过，小鸭“乖乖”高高兴兴地跑出来采蘑菇。
“乖乖”刚采了一筐蘑菇，就忽然觉得有什么东西在碰它的脑袋，他抬头一看，原来是小雨滴呀！“乖乖”知道下雨了，就赶紧跑到池塘边，采了一个又大又美丽的荷叶来当它的伞。“乖乖”就这样一只手拿着荷叶伞，另一只手提着蘑菇开开心心地跑回了家。
大荷叶圆又圆，轻轻冉冉到岸边；小蜻蜓尾巴尖，站在荷叶搭唱片。
大荷叶圆又圆，轻轻冉冉到岸边；轻轻冉冉不知道孩子是怎么想出来的词！感觉挺诗意的。
小蜻蜓尾巴尖，站荷叶搭唱片。这是孩子的语言，看了好多遍，我才理解，蜻蜓的尾巴尖尖的搭在荷叶上，就象留声机搭唱片。
——送伞作文100字（精选5篇）
有一天下午，“轰隆隆”，小力听到外面打雷了。他趴到窗户边一看，外面正下着大雨。哎呀，妈妈早上出门上班没带伞，我要去给妈妈送伞。
小力走到门口，穿上自己的雨衣和雨鞋，拿上一把大雨伞，再带个小包，包里装着课外书和一些零食，就出门了。
小力走到家门口的公交站，决定坐公交车去给妈妈送伞。雨越下越大，小力等了好久，车终于来了。小力上了车，刷了卡，一会儿就到了妈妈的单位。妈妈看到小力给她送伞，非常开心。
小力真是个懂事的好孩子。
星期天的早晨，小明在家里专心致志地写作业，妈妈提着菜篮子上街买菜去了。
过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。
小明心想：妈妈没有带雨伞出门，淋了雨会感冒生病的。“我得马上给妈妈送雨伞去！”说完，小明急匆匆地跑到门口，他穿上雨衣和雨鞋，也给妈妈拿了雨伞和雨鞋，大步流星地向菜市场跑去。外面的.雨下得真大呀，仿佛一条条鞭子似的抽打着人间万物。忽然，小明看见一个熟悉的身影，仔细一看，原来是妈妈。小明赶紧跑过去把雨伞和雨鞋递给妈妈，妈妈笑眯眯地对小明说：“你真是一个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了！
一天下午，小丁在家专心致志地写作业。忽然，天空响起一阵雷声，他打开窗户，看见外面乌云密布，紧接着下起了倾盆大雨。
小丁想：“爸爸刚才去超市买东西了，没有带伞，我得给他送伞。”于是，他穿好雨衣和雨鞋，拿起一把雨伞出门了。
小丁飞快地跑到公交车站等爸爸买好东西回来。过了一会儿，一辆公交车开过来了，爸爸看见了小丁，连忙走过来，说：“下这么大的雨，你怎么过来了？”小丁看到爸爸开心地说：“爸爸，我给你送伞来了。”爸爸摸了摸小丁的头说：“孩子，你长大了。”
他们撑着伞高高兴兴地回家了。
星期天的早晨，小明在家里专心致志地写字，妈妈出去上班了。
小明写着写着，忽然电闪雷鸣，小明吓了一跳，赶紧推开窗户一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：妈妈出门没有带伞，淋着雨妈妈会感冒的，我要给妈妈送伞。
想到这里小明飞快地穿上雨衣和雨鞋带上雨伞，急匆匆地跑到公交车站坐公交车。
不一会儿公交车就开到了妈妈上班的地方。小明一下车就看见一个熟悉的身影，原来那是妈妈。小明大声地说：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈高兴地说：“谢谢你，我的宝贝，你真是一个贴心的好孩子。”就这样，他们开开心心地回家了。
一天，小明在家写作业。突然，他听到一阵雷声，连忙跑去打开窗户一看，外面下起了倾盆大雨。
小明想起妈妈出门时没带雨伞，心想：“我要给妈妈送伞去。”于是，他找来雨衣雨鞋穿上，拿了把雨伞就出门了。
小明走到公交车站等车，坐上车后，小明很快就到了妈妈上班的地方。看到妈妈后他大声叫：“妈妈，外面下大雨，我给您送伞来了。”妈妈感动地说：“你真是个懂事的好孩子”。
