第一声春雷打响，春天开始了。万物复苏，大雁南归。春风又来到了那个美丽的洛阳城，吹走了皑皑白雪，却带来了无限思念。
天空渐渐拉下了幕布，月亮挂上了漆黑的天，犹如白玉一般。皎洁的月光穿透窗户，在地板印下了垂杨柳的影子，同时也在我心中永久地烙上了亲人的身影。夜夜望着那洁白的月亮，心中的身影便涌上脑海；夜夜望着那美丽的月亮，心中的思念随着日子的过去愈来愈强烈。故乡，亲人，不知何时才能与你们相见，你们还好吗？
昨夜，有阵阵凉意，却不能冻住我的心。念着，想着，却不能看着。望着你的方向，却看不见你的身影，明明知道我那么思念你，为什么不让我看看你。出神的望着不能看到的你，仿佛只有这样，才能安抚我的心。身后挂着灯花的`煤油灯不知什么时候跳熄了。
该关窗了。
风悄悄地从缝隙中挤进来，没有带来寒冷，而带来了婉转悠扬的笛声，它是那样的熟悉，张开嘴刚想说出来，却欲言又止，唯有静静地享受着，心才稍微*静了一些。
风吹遍了洛阳城，笛声也充满了全城。是哪家的远在他乡的人吹奏着这首曲子，把我思念的心又勾起来了，把我的魂魄带向了远方的家乡。
路边的垂杨柳舞动着它的枝条，仿佛在向我诉说着它的孩子漂泊在外，远在它乡，又像为我演绎着分别的悲伤。看到这杨柳，忽然想起这旋律便是《折杨柳》，轻轻哼着它，不知道远方的你们能否听见，这熟悉的旋律；不知道你们能否感受到我强烈的心，充满了对你们的热爱与思念。
不知何时，我才能与万座山，跨万重洋，再次来到你身旁。
第一声春雷打响，春天开始了。万物复苏，大雁南归。春风又来到了那个美丽的洛阳城，吹走了皑皑白雪，却带来了无限思念。
天空渐渐拉下了幕布，月亮挂上了漆黑的天，犹如白玉一般。皎洁的月光穿透窗户，在地板印下了垂杨柳的影子，同时也在我心中永久地烙上了亲人的身影。夜夜望着那洁白的月亮，心中的身影便涌上脑海；夜夜望着那美丽的月亮，心中的思念随着日子的过去愈来愈强烈。故乡，亲人，不知何时才能与你们相见，你们还好吗？
昨夜，有阵阵凉意，却不能冻住我的心。念着，想着，却不能看着。望着你的方向，却看不见你的身影，明明知道我那么思念你，为什么不让我看看你。出神的望着不能看到的你，仿佛只有这样，才能安抚我的心。身后挂着灯花的煤油灯不知什么时候跳熄了。
该关窗了。
风悄悄地从缝隙中挤进来，没有带来寒冷，而带来了婉转悠扬的笛声，它是那样的熟悉，张开嘴刚想说出来，却欲言又止，唯有静静地享受着，心才稍微*静了一些。
风吹遍了洛阳城，笛声也充满了全城。是哪家的远在他乡的人吹奏着这首曲子，把我思念的心又勾起来了，把我的魂魄带向了远方的家乡。
路边的垂杨柳舞动着它的枝条，仿佛在向我诉说着它的孩子漂泊在外，远在它乡，又像为我演绎着分别的悲伤。看到这杨柳，忽然想起这旋律便是《折杨柳》，轻轻哼着它，不知道远方的你们能否听见，这熟悉的旋律；不知道你们能否感受到我强烈的心，充满了对你们的热爱与思念。
不知何时，我才能与万座山，跨万重洋，再次来到你身旁。
夜幕降临，满天星星挣破夜幕探出头来，闪烁着夺目的光芒，像一颗颗耀眼的宝石，镶嵌在深黑色的夜幕上，密密麻麻的星星组成一条银河，仿佛给夜空系上了一条白色的腰带。
李白拿着酒杯，在屋子里静静的踱步。有一种“举酒消愁愁更愁”的感觉。突然，一阵笛声传入耳中，回想在耳畔旁。这不正是《折杨柳》曲吗？
李白走到屋外，那曲笛声更清晰了，他循着笛声往下走，街上空无一人，店铺也已关门了，医生跌宕起伏，在李白心中萦绕，勾起李白阵阵回忆，体会到“会得离人不限意，千丝万絮惹春风。”的含义。也让李白回想起：“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”的场景。
心头不禁涌起深深的回忆：妻子坐在床头给二儿子讲故事，大儿子由长辈们看管着，在院子里奔跑玩耍，老人们正专心致志地下象棋：“走马，哎呀，错了。”妻子的脸上多了一丝皱纹，多了一缕思念，她慈爱的看着儿子，那眼神里蕴涵着她对丈夫的怀念，对儿子的母爱，还有那希望他长大成材的期盼，二儿子已经两岁了，已经学会走路了，他总是望着远方，叫着：“爸爸，爸爸。”但李白最思念的是他的三儿子，他至今也没见过三儿子，从来往的书信中，得知：三儿子很好，胖胖的，眼睛很大，长得很好看。
李白走着走着，又回到了屋中。望着明月，说：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”他叹了口气，他躺在床上，辗转反侧，又起身在已准备好的纸上提笔写道：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满落城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”写完诗，他上了床，掖掖被角，闭上了眼睛……进入了梦乡……
夜深了，城墙上挂着一轮皎洁明亮的圆月，护城河边的柳枝随风飘扬。白日里繁华喧闹的洛城暗下来了，寂静的仿佛一丝浮云，远处的山峦在夜中若隐若现，这是一个美好的夜晚。
突然，在迷蒙的黑暗中，不知从何处飘来一阵阵笛音。笛声空灵，勾起了城内的游子回家的思绪。笛音时而凄凄，仿佛在诉说游子对家乡与亲人的思念；时而欢决，好像在回忆儿时你追我赶，互相嬉戏打闹的快乐时光；时而沙哑，道尽了游子在外漂泊的苦和难。
笛声在空中翻转着，问候每一个辗转反侧的游子们，一曲《折杨柳》怎能不让每一个漂泊在外的游子们泪眼婆娑呢？
凉风**，李白披上一袭月白长衫，翻身下床，侧耳倾听这空灵笛音，思绪浮想联翩：
想当初，曾经豪情万文，“仰天大笑出门去，我辈岂做莲蒿人；曾经诗文自负，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；曾经鄙薄板贵，高力士为我脱靴，杨玉环“回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“日啖荔枝三百颗”也只配为我磨墨，皇帝赏识我的才华，却不知道我的心里正渴望着自由自在的生活……
回忆起临行时的情景，朋友们依依不舍地为我送行，父母满怀希冀地瞧着我，妻子眼含泪光地朝我挥手……本以为能够干一番惊天动地的大事业，却没想到满腹才华，只能用椽的巨笔书写！政坛少了李白，诗坛却多了丰碑。不知千年以后人们会理解一位游子漂泊在外的心吗？想到这儿，李白文思泉涌，立即铺张拿笔，一气呵成：
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
城墙上挂着一轮金黄的圆月，护城河边的柳树随风飘扬。原本热闹的洛城，一下子暗了下来，是那么的寂静，洛城的大街小巷灯火烛明，只听见打更的声音，家家户户都进入了梦乡。
唯有李白，躺在床上，翻来覆去，辗转难眠；到了深夜，远处传来一阵悠扬悦耳的笛声，是那么柔和、自然……
洛城的夜晚是凉风**，李白翻身下床，披上长衫，走进窗前，打开窗门，一阵微风伴着笛声扑鼻而来。笛声，时而高昂，就像是儿时挂在嘴边的小调；时而沙哑，就像是年迈的.母亲温暖人心的问候的话语；笛声涩涩，就像是风吹柳树的“沙沙”声。
悠扬悦耳的笛声伴着微风，吹过城楼，吹过天上的圆月，吹过护城河边的柳树，吹过城中的花花草草，吹过洛城的大街小巷。李白沉浸在笛声中，“哪里的笛声，竟如此动听！”李白喃喃道，待他侧耳细听，便听出了原来是《折柳曲》，李白不禁想起了自己的故乡。
天空的皓月如此的圆，十年来有多少个夜晚没有和家人度过，自己又何尝不是时刻思念故乡，故乡的母亲及妻子难道不也是无时无刻想着我：有没有伤着？盘缠还有吗？什么时候能回……
李白望着明月，记起小时候母亲哄他睡觉，给他讲故事；李白静悄悄地走出客栈，看见河边的柳树，又想起那位教他磨针的老太太，现在应该早已不在了吧！
李白流下了热泪，想探寻笛声究竟从何而来，可正要去追，笛声却消失了，李白纵身回到客栈，一边思乡，一边写下来流传千古的佳作：
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。
——春夜洛城闻笛作文 (菁华3篇)
第一声春雷打响，春天开始了。万物复苏，大雁南归。春风又来到了那个美丽的洛阳城，吹走了皑皑白雪，却带来了无限思念。
天空渐渐拉下了幕布，月亮挂上了漆黑的天，犹如白玉一般。皎洁的月光穿透窗户，在地板印下了垂杨柳的影子，同时也在我心中永久地烙上了亲人的身影。夜夜望着那洁白的月亮，心中的身影便涌上脑海；夜夜望着那美丽的月亮，心中的思念随着日子的过去愈来愈强烈。故乡，亲人，不知何时才能与你们相见，你们还好吗？
昨夜，有阵阵凉意，却不能冻住我的心。念着，想着，却不能看着。望着你的方向，却看不见你的身影，明明知道我那么思念你，为什么不让我看看你。出神的望着不能看到的你，仿佛只有这样，才能安抚我的心。身后挂着灯花的煤油灯不知什么时候跳熄了。
该关窗了。
风悄悄地从缝隙中挤进来，没有带来寒冷，而带来了婉转悠扬的笛声，它是那样的熟悉，张开嘴刚想说出来，却欲言又止，唯有静静地享受着，心才稍微*静了一些。
风吹遍了洛阳城，笛声也充满了全城。是哪家的`远在他乡的人吹奏着这首曲子，把我思念的心又勾起来了，把我的魂魄带向了远方的家乡。
路边的垂杨柳舞动着它的枝条，仿佛在向我诉说着它的孩子漂泊在外，远在它乡，又像为我演绎着分别的悲伤。看到这杨柳，忽然想起这旋律便是《折杨柳》，轻轻哼着它，不知道远方的你们能否听见，这熟悉的旋律；不知道你们能否感受到我强烈的心，充满了对你们的热爱与思念。
不知何时，我才能与万座山，跨万重洋，再次来到你身旁。
城墙上挂着一轮金黄的圆月，护城河边的柳树随风飘扬。原本热闹的洛城，一下子暗了下来，是那么的寂静，洛城的大街小巷灯火烛明，只听见打更的声音，家家户户都进入了梦乡。
唯有李白，躺在床上，翻来覆去，辗转难眠；到了深夜，远处传来一阵悠扬悦耳的笛声，是那么柔和、自然……
洛城的夜晚是凉风**，李白翻身下床，披上长衫，走进窗前，打开窗门，一阵微风伴着笛声扑鼻而来。笛声，时而高昂，就像是儿时挂在嘴边的小调；时而沙哑，就像是年迈的母亲温暖人心的问候的话语；笛声涩涩，就像是风吹柳树的“沙沙”声。
悠扬悦耳的笛声伴着微风，吹过城楼，吹过天上的圆月，吹过护城河边的柳树，吹过城中的花花草草，吹过洛城的大街小巷。李白沉浸在笛声中，“哪里的笛声，竟如此动听！”李白喃喃道，待他侧耳细听，便听出了原来是《折柳曲》，李白不禁想起了自己的故乡。
天空的皓月如此的圆，十年来有多少个夜晚没有和家人度过，自己又何尝不是时刻思念故乡，故乡的母亲及妻子难道不也是无时无刻想着我：有没有伤着？盘缠还有吗？什么时候能回……
李白望着明月，记起小时候母亲哄他睡觉，给他讲故事；李白静悄悄地走出客栈，看见河边的柳树，又想起那位教他磨针的老太太，现在应该早已不在了吧！
李白流下了热泪，想探寻笛声究竟从何而来，可正要去追，笛声却消失了，李白纵身回到客栈，一边思乡，一边写下来流传千古的佳作：
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。
夜，长长的夜，空旷、辽远。仰望苍穹，星星点点；一轮明月，美轮美奂。
又是一年的春天，又感春风拂脸面。多少个这样的春呀！自从离家出蜀，最怕的就是冬去春来又一年。洛城之大装不下我青莲居士的满怀惆怅。我曾经豪情满怀，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；我曾经诗文自负，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；我曾经鄙薄权贵，高力士怎么样，不还为我脱靴？杨贵妃又怎么样，不还为我磨砚？可叹！可悲！唐皇欣赏我的才华，却不了却我的抱负。盛唐雄风中，我看到了“*黄昏”的悲凉风景。不如离去吧！帝京长安虽好，却不是我李太白的理想之地。我的贺大人呀！谢谢你誉我“谪仙人”，有你这样的知音，我此生还有什么可遗憾的。
是谁在吹笛？声声入耳，点点入心。洛城的笛声太响了，《折杨柳》的曲子太伤了，离家的时间太久了，思乡的心情急切了。还记得离家时朋友们的依依惜别，还记得出行前心上人的折柳相送，还记得二老殷切的告诫，还记得乡亲期待的目光。
笛声还在响！如此哀怨。
而今我要回去了。青莲乡的父老乡亲们啊！我想你们太久了。当初我是带着“读万卷书，行万里路”的祖训，仗剑远游的。漫游的生活改变了我的容颜，但没有改变我的抱负。偌大的京城偏偏有那么多小人的嘴脸！圣洁的朝堂可惜缺少圣明的君王。满腹的才气，只有用如椽的巨笔书写。政坛没了李白，诗坛有了丰碑。千年后人，会理解我今夜的情怀！
这样的春天，这样的夜晚，这样的笛声，能不令我失眠？失眠的不只是我，还有我牵挂的大唐！
——春夜洛城闻笛改写作文实用10篇
洛阳城的白天格外热闹，街道十分繁华。可是到了晚上却变得宁静多了。此时，李白独自在客栈对着月亮饮酒。
突然，一阵凄婉、忧怨的笛声响起，笛声断断续续，若有若无，如同离人在哭泣。李白听着听着，放下手中的酒，站起来，走到窗前，他打开窗，一阵春风吹过，李白清醒不少，只见月光格外皎洁，他借着月光看到了院子里的树，旁边的楼，城外的湖……
李白侧耳倾听，懂得韵律的李白霎时就听出了这是《折杨柳》的曲子。李白想，在如此宁静的夜晚，为何会有人吹这样凄婉的思乡曲呢？这是谁吹的？是富人家中歌妓助兴吹的呢？还是乐坊中乐工在训练呢？或者是一位跟我一样漂泊在外的游子，他一定也有着说不出的愁怨吧！
笛声跌宕起伏，李白的思绪也飘到了家乡——蜀地。他仿佛看到了自己居住的草堂，那熟悉的房间，熟悉的床，熟悉的书桌……他又想起了儿时的玩伴，他还记着小时候和小伙伴晚上玩，不认得月亮，只觉得天空上有个大玉盘。他又想起二十年不见的父母，回忆起当初送别时父母的惆怅以及不舍，他仿佛看到了父母头上增添的白发。
李白又想到自己，离开蜀地已经有二十年了，本想当官报国，供养双亲，却只做了翰林学士，整天写诗讨好皇上，脱离初衷，壮志未酬。啊，天下所有的游子听到这首曲子，一定会想起故乡吧，真希望天下所有的游子都能衣锦还乡。
李白思绪万千，走到桌前，大笔一挥，一气呵成，写出了这首《春夜洛城闻笛》。
唐玄宗开元23年，诗人李白客居东都洛阳。傍晚的洛阳城，街上的行人稀稀拉拉的，商贩们挑着担子眉开眼笑地走在回家的路上，几个行人背着包裹步履匆匆地走入客栈，还有些人呼唤着儿女的名字寻找他们回家。
夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个*静祥和的夜。喧哗了一日的都市的各种喧嚣，至此已经*静下来，千家万户大大小小的灯盏也渐次熄灭了。只有“咣咣”的.打更声在城中回荡，家家户户都进入了梦乡。
长夜漫漫，一家客栈里，李白躺在床上，翻来覆去，辗转难眠。寂静的夜里，不知从何处传来了一阵悠扬悦耳的笛声，渺远清濯，正婉转着一丝淡淡的离愁，朦胧却不乏真切。
徐徐晚风，拂过淡月，抚乱了李白的心思。李白翻身下床，披上外衫，打开了窗门。那笛声伴随着春风，由远而*，由远而*……逐渐清晰起来，响亮起来，萦绕在李白的耳边，荡漾在月里，不绝如缕。“不知是哪里来的笛声，竟如此动听！倒惹出我一番愁肠来……”李白喃喃道。待他细细聆听，原来是《折柳曲》啊！
春天来了又去，大雁去了又来，黄花开了又败，谁又能逃脱时光的流逝？生命的延伸，老了自己，老了家人，也老了一颗归乡的心。
一曲清愁，是漂泊过后的吹奏。李白轻轻叹息一声，对着空中的皓月举起了酒杯，一饮而尽，酒入愁肠，染情伤。不闻昔日的聚散离合，不见故乡的花开花落。家乡的亲人们还好吗？老母亲的身体怎么样？他们是不是也无时无刻的想着我呢？不知何时才能回到家乡啊……此时此刻，李白的心，染上了绵延的乡殇。酒一样的月色。梦一样的夜雾，蓦然回首，李白转身记下了这心醉的一刻：谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
洛阳城中，已经傍晚了，街上的行人稀稀拉拉的，小商小贩们挑着担子，眉开眼笑的走在回家的路上；几个行人背着包裹中，步履匆匆地走入客栈；还有些人呼唤着儿女的名字，找寻他们回家。
这座城中，住着大诗人李白。他伫立在窗前，望着窗外的景象，眉头紧锁。他想到了家乡，此时如能回家该多好啊！李白无耐地叹了口气，孤独地坐在椅子上。
此时的小城安静了。忽然，一阵清脆悦耳的笛声神奇地飘然而起。先是听见它的声音，从很远的街道上传来，从很高的山坡上传来。逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*……
这笛声，仿佛融入到了春风之中，十分悠扬，十分动听，其中又夹着一丝丝伤感，在一阵又一阵春风中，飘入人们的耳朵。这笛声，在春风中，传遍洛阳全城。这悠扬的笛声，是很难唱出来的，然而只要听过这动听的.笛声，便很难忘记。
李白侧耳倾听，入了迷，思绪万千。他猛一起身，心想：这首故乡的《折杨柳》被吹笛人演奏的如此伤感，此时他一定也流落在他乡。李白又一次想到了自己的家乡，想到家中的亲人，他忍不住潸然泪下。面对皎皎圆月却不能回家的游子们是最悲伤的。而又听到《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会由然而生呢。
李白坐回椅子上，他灵感大发，扬扬洒洒，挥豪泼墨，写出了《春夜洛城闻笛》……
洛阳城中，已经傍晚了，街上的行人稀稀拉拉的，小商小贩们挑着担子，眉开眼笑的走在回家的路上；几个行人背着包裹中，步履匆匆地走入客栈；还有些人呼唤着儿女的名字，找寻他们回家。
这座城中，住着大诗人李白。他伫立在窗前，望着窗外的景象，眉头紧锁。他想到了家乡，此时如能回家该多好啊！李白无耐地叹了口气，孤独地坐在椅子上。
此时的小城安静了。忽然，一阵清脆悦耳的笛声神奇地飘然而起。先是听见它的声音，从很远的街道上传来，从很高的山坡上传来。逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*……
这笛声，仿佛融入到了春风之中，十分悠扬，十分动听，其中又夹着一丝丝伤感，在一阵又一阵春风中，飘入人们的耳朵。这笛声，在春风中，传遍洛阳全城。这悠扬的笛声，是很难唱出来的，然而只要听过这动听的笛声，便很难忘记。
李白侧耳倾听，入了迷，思绪万千。他猛一起身，心想：这首故乡的《折杨柳》被吹笛人演奏的如此伤感，此时他一定也流落在他乡。李白又一次想到了自己的家乡，想到家中的亲人，他忍不住潸然泪下。面对皎皎圆月却不能回家的游子们是最悲伤的`。而又听到《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会由然而生呢。
李白坐回椅子上，他灵感大发，扬扬洒洒，挥豪泼墨，写出了《春夜洛城闻笛》……
暮色暗淡，最后一丝残阳渐渐抹去，天空逐渐被染上了红妆。这时，李白走到窗边，看着那湛蓝的天空中浮动的白色云朵，它们犹如仙子般在夕阳的辉映下在空中飘动，慢慢的，天空中繁星点点，四周的群山只显现山的轮廓，房间里漆黑一片。李白抬手关上窗子，点上蜡烛，坐在藤椅上，整理着自己往日的文章。
窗外，那轮皎洁的明月，这时也越升越高，夜深了，门外传来鸟雀和树叶微弱的沙沙声，李白吹灭了蜡烛，准备入睡。忽然，远方传来一阵悠扬动听的笛声，李白禁不住站起身来，二步走到窗前，打开窗户仔细听，原来是汉代乐府的《折杨柳》。
这时，正好一阵微风拂面而来，悠扬清脆的笛声传入李白耳中，望向天空，可见群星灿烂，那颗最亮的北极星仍然悬在空中，指示着家乡的方向。李白不禁有些惆怅，又有许多日子没有回家了，那熟悉的老屋，母亲每日翘盼游子归家的身姿，一幕幕儿时的场景都在李白的脑海里浮现，那强烈的思乡之情扑面而来。侧起双耳，再仔细聆听那那清新、欢快、抑扬顿挫的笛声，还想起刚到洛城时的点点滴滴，曾经的怀才不遇，在官场仕途中的坎坷与无奈，禁不住红了眼眶，无不透露着辛酸与不甘。
曾经的种种都在李白的脑海中一闪而过，这时灵感突现，随即返回桌旁，拿出纸笔，借着月光写下了这首《春夜洛城闻笛》——
谁家玉笛暗飞声？
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情！
在一个幽暗的夜晚，我听着隐约传远处传来的乐笛声，思绪飞到了大唐时代，不知不觉中得走到了洛阳城的一家客栈之里。
我看见了一个浑身穿着白色长袍的人手拎一酒壶，昏昏沉沉，好像马上要倒了似的，口中还喃喃自语，耳旁还飘着一首曲子，正是我刚听的乐曲，我暗想了一会儿，对，是《折柳曲》。我不由得放大了声，心想糟糕被发现了，我只好走进去说：“请问贵姓？”那人却哈哈大笑起来：“我姓李名白，号青莲居士，人称诗仙，你又是谁？”我不由自主的张大了嘴，很是惊讶地说：“我姓肖名月，独自一人来游玩，是忘记回家的路，”我只好编一个理由，否则直面他真诚的表情我就无话可说了。李白说：“这春天的月亮是如此美妙，可惜啊！”说罢他又喝了一口：“当我还是少年时便有了豪情去远游，亲人说让我回来后再去找他们，可我现在回不去了，这悠扬的笛声如此美妙。”
我低头不语听着这笛声，思绪又回到了现在，李白当年的离家时的豪情壮志已经不复返了，当年的心怀壮志的游子，却在这样一个夜晚变成一个暂时歇息的羁子。
《折柳曲》悠然飘过，正是这一首《折柳曲》让李白有了思乡之情，便因此写下了这流传千古的诗《春夜洛城闻笛》。
洛阳城中，已经傍晚了，街上的行人稀稀拉拉的，小商小贩们挑着担子，眉开眼笑的走在回家的路上；几个行人背着包裹中，步履匆匆地走入客栈；还有些人呼唤着儿女的名字，找寻他们回家。
这座城中，住着大诗人李白。他伫立在窗前，望着窗外的景象，眉头紧锁。他想到了家乡，此时如能回家该多好啊！李白无耐地叹了口气，孤独地坐在椅子上。
此时的小城安静了。忽然，一阵清脆悦耳的笛声神奇地飘然而起。先是听见它的声音，从很远的街道上传来，从很高的山坡上传来。逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*……
这笛声，仿佛融入到了春风之中，十分悠扬，十分动听，其中又夹着一丝丝伤感，在一阵又一阵春风中，飘入人们的耳朵。这笛声，在春风中，传遍洛阳全城。这悠扬的笛声，是很难唱出来的，然而只要听过这动听的笛声，便很难忘记。
李白侧耳倾听，入了迷，思绪万千。他猛一起身，心想：这首故乡的《折杨柳》被吹笛人演奏的如此伤感，此时他一定也流落在他乡。李白又一次想到了自己的家乡，想到家中的亲人，他忍不住潸然泪下。面对皎皎圆月却不能回家的游子们是最悲伤的。而又听到《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会由然而生呢。
李白坐回椅子上，他灵感大发，扬扬洒洒，挥豪泼墨，写出了《春夜洛城闻笛》……
洛阳城中，已经傍晚了，街上的行人稀稀拉拉的，小商小贩们挑着担子，眉开眼笑的走在回家的路上；几个行人背着包裹中，步履匆匆地走入客栈；还有些人呼唤着儿女的名字，找寻他们回家。
这座城中，住着大诗人李白。他伫立在窗前，望着窗外的景象，眉头紧锁。他想到了家乡，此时如能回家该多好啊！李白无耐地叹了口气，孤独地坐在椅子上。
此时的`小城安静了。忽然，一阵清脆悦耳的笛声神奇地飘然而起。先是听见它的声音，从很远的街道上传来，从很高的山坡上传来。逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*……
这笛声，仿佛融入到了春风之中，十分悠扬，十分动听，其中又夹着一丝丝伤感，在一阵又一阵春风中，飘入人们的耳朵。这笛声，在春风中，传遍洛阳全城。这悠扬的笛声，是很难唱出来的，然而只要听过这动听的笛声，便很难忘记。
李白侧耳倾听，入了迷，思绪万千。他猛一起身，心想：这首故乡的《折杨柳》被吹笛人演奏的如此伤感，此时他一定也流落在他乡。李白又一次想到了自己的家乡，想到家中的亲人，他忍不住潸然泪下。面对皎皎圆月却不能回家的游子们是最悲伤的。而又听到《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会由然而生呢。
李白坐回椅子上，他灵感大发，扬扬洒洒，挥豪泼墨，写出了《春夜洛城闻笛》……
我在一个悠闲的夜晚出来散步，天空黑漆漆的一片，只有月亮和星星在散发着微弱的光芒，一闪闪，一闪闪。
同我的心一样冰凉的夜风轻轻吹来，凉彻心扉，却有一种心旷神怡的感觉，忽然不知道从哪儿传来一首曲子，有些哀怨，有些伤心，还有些不舍，使听到的人能清清楚楚的感受到吹曲人的心情，整个洛阳好像在一瞬间静下来了，什么也听不到，耳边只有那美妙绝伦的曲子，静下心来仔仔细细的听，哦！原来使那首《折柳曲》，曲中的悲伤，哀怨仿佛也浸入到我的心底，我也开始怀念故乡了，什么时候才可以回去呢？
什么时候才能够再见到家人呢？
洛阳城中，已经傍晚了，街上的行人稀稀拉拉的，小商小贩们挑着担子，眉开眼笑的走在回家的路上；几个行人背着包裹中，步履匆匆地走入客栈；还有些人呼唤着儿女的名字，找寻他们回家。
这座城中，住着大诗人李白。他伫立在窗前，望着窗外的景象，眉头紧锁。他想到了家乡，此时如能回家该多好啊！李白无耐地叹了口气，孤独地坐在椅子上。
此时的小城安静了。忽然，一阵清脆悦耳的笛声神奇地飘然而起。先是听见它的声音，从很远的街道上传来，从很高的山坡上传来。逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*……
这笛声，仿佛融入到了春风之中，十分悠扬，十分动听，其中又夹着一丝丝伤感，在一阵又一阵春风中，飘入人们的`耳朵。这笛声，在春风中，传遍洛阳全城。这悠扬的笛声，是很难唱出来的，然而只要听过这动听的笛声，便很难忘记。
李白侧耳倾听，入了迷，思绪万千。他猛一起身，心想：这首故乡的《折杨柳》被吹笛人演奏的如此伤感，此时他一定也流落在他乡。李白又一次想到了自己的家乡，想到家中的亲人，他忍不住潸然泪下。面对皎皎圆月却不能回家的游子们是最悲伤的。而又听到《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会由然而生呢。
李白坐回椅子上，他灵感大发，扬扬洒洒，挥豪泼墨，写出了《春夜洛城闻笛》……
——春夜洛城闻笛教案实用5篇
授课题目：
《春望》人教版初中语文教材八年级上第五单元第25课
授课时数：
一课时
教学目标一：
了解诗意，体会诗境，理解思想感情，并能在课堂上达到成诵或基本成诵。
教学目标二：
学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高古诗赏析能力。
教学目标三：
通过理解战争年代诗人忧国思家的痛苦，从而热爱祖国，热爱和*，并在反复朗读中品味诗歌的美感。
教学重点：
分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人忧国伤时念家悲己的思想感情。
教学难点：
理解体会诗歌的意境与言外之意。
教学方法：
朗诵法、提问法、讨论法。
教学手段：
PPT课件与视频相结合。
教学准备：
课前给学生布置预*作业;搜集诗歌创作背景和视频资料。
教学过程：
一、导入，激发兴趣(1分30秒)(播放杜甫的幻灯片)同学们，上节课我们学*了杜甫壮游时期的《望岳》，我们感受到了诗人的豪迈气概与远大抱负，那么诗人后来实现他的政治抱负了吗?(播放幻灯片)杜甫游览祖国山川之后，在长安居住了十年，这期间他政治上屡屡受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之乱爆发，756年杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在羌村，投奔唐肃宗，想要有一番作为，不料中途被叛军掳至长安。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，长安城处处呈现一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首忧国伤时念家悲己的五言律诗—《春望》。今天，就让我们一起来感受一下作者当时的心境。
二、初读(4分钟)
(一)指名学生初读全诗，进行正音教学。
(二)教师吟诵诗歌，然后请同学们有感情地自由朗诵。
三、赏析诗歌(33分钟)以前后桌为一组，分组讨论PPT显示的四个问题，讨论后PK回答问题。问题有：
(一)首联描绘了怎样的一幅画面，表达了诗人怎样的感情?
明确：1、分析画面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齐的生长，(播放乱草丛生插图)请同学们看着想象一下，经过战争摧残之后的都城，地上可能散落着盔甲、兵器、人们慌张逃散时遗落的行李，城内早已空无一人，草木也无人整理，放肆的疯长，应该是乱草丛生、草木蔓延，不仅表明人迹罕至，而且说明抛荒已久，所以首联描绘了一幅国都沦陷，城池残破不堪，山河依旧是原来那个样子，春天降临到长安城，眼前却是乱草遍地的画面。
2、分析感情：和*年代的长安城应该是热闹繁华、人来人往，通过“国破”“草木深”这样的意象再现的长安城，乱草丛生、残破荒凉，一个“破”字写尽国破家恨的悲哀，一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。山河破碎、人民离散，任何一个热爱祖国的人都会感到痛心担忧，何况杜甫是一位心系国家安危和民生疾苦的诗人!诗人通过描写这样的景来表达了忧国的思想感情。(板书：破、深：悲哀凄凉→忧国)
3、分析表现手法：首联明为写景，实为抒情，这是寓情于景的表现手法。王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，我们表面上读的是情，其实读到的、感受的却是作者的情。寓情于景是指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观情感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。本诗首联就是诗人将忧国的感情寓于荒芜残败的'景象之中。寓情于景是古诗经常运用的表现手法，例如：杜甫《月夜忆舍弟》运用了寓情于景的表现手法。
(二)颔联一般有两种解释：①诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟叫而惊心;②以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释?理由是什么?
明确：第一种解释是以诗人为“感”“恨”的主体，诗人感伤国事，即便站在美丽的花前，也无心观赏，反而会对花落泪，因伤心离别，即便是听到婉转的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。花、鸟是春景中最具代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能*定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日??种、种念头困扰着他，所以看见繁花烂漫，反而痛苦流泪，听到鸟鸣也感到心惊。另一种解释是以花、鸟为“感”“恨”的主体，以花、鸟拟人，连花感时都落泪，鸟恨别都惊心，这是诗人移情于物的结果，从而表达诗人内心的苦痛怨恨。这两种解释实质上并无区别，两种解释都是“溅泪”与“惊心”，“溅泪”指诗人想到目前的时局眼泪不由自主向外飞溅出来，“惊心”指诗人想到与家人的离别可能是永别而感到害怕不安、心灵惊悸，可见诗人当时内心的悲痛欲绝，表达了诗人感时伤世悲伤离别的痛苦感情。(板书：溅泪、惊心：悲痛欲绝→伤时)
(三)颈联表达了作者怎样的心情?
明确：通过“烽火连三月”一句，我们知道战火直到如今春深三月仍连续不断，家书很难顺利送达，请同学们想象一下，假如你就是杜甫，在战火不断的年代，却得不到家人任何的消息，你会是什么心情?烽火连天、兵荒马乱，诗人与家人分隔两地，又难通音信，一家人的安危使他魂牵梦绕，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念，家书是为报*安，亲人的*安、健康比万两黄金还要宝贵，“抵万金”写出了家书的珍贵，也写出了诗人因消息隔绝久盼音讯不至时的焦急迫切心情，表达了作者对家人的强烈思念。(板书：抵万金：焦急迫切→念家)
(四)尾联诗人由春望写到自己，塑造了怎样的诗人形象?
明确：1、分析形象：诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，眼望眼前的颓败之景，又想念远方的惨戚之象，他心里焦急忧愁却又无力排解，搔首踟蹰，结果诗人头上的白发越搔越稀，尾联塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀少，忧心如焚的诗人形象。
2、分析感情：写这首诗时，诗人才45岁，却已是白发苍苍的老人，“更短”表现诗人感慨白头发越挠越少，可见诗人愁的程度已到极致。诗人叹息了自己的衰老，全诗又添一层悲哀，国都沦丧，诗人无国;时局动荡，诗人无安;家书不至，诗人无家;白头更短，诗人已老，尾联表达了作者内心集忧国、感时、念家、悲己于一体的复杂情感。(板书：更短：愁→悲己)
四、赏读(6分钟)
(一)播放视频。
(二)指名学生读，让其他学生评价，全班齐读，喜欢站起来读的可以站起来读。
(三)全班背诵诗歌。
五、总结(半分钟)
同学们，今天我们学*了杜甫的《春望》，这是一篇感人至深的诗歌，通过描写安史之乱中长安城的残败荒凉景象，表达了诗人忧国伤时念家悲己的思想感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。
六、布置作业
运用联想想象再现情景，创作一篇小情景作文。板书设计：
春望
破、深：
悲哀凄凉
→忧国
溅泪、惊心：悲痛欲绝→伤时
抵万金：焦急迫切→念家
更短：愁→悲己
[教学目标]
1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学*诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]
1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]
一、课前交流
同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？
二、揭示课题，了解诗人
今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。（板题，读题）
1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学*古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学*要求。
三、初读古诗，整体感知
1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：
散（sansan）折（zhezheshe）
师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
4、老师点名学生读（大家打节奏）
师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词！（如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢；满，要读得饱满、延长音；故园情，要字字延长，一咏三叹）听听老师是怎样读的，好吗？
5、师范读，生练读。[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏。]
6、师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
7、诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗？（生：思念家乡，思念亲人）这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢？让我们接下来学*诗句，寻找答案吧！[二问。用问题转入下一节教学，带动学生注意力的转移]
四、再读古诗，感悟想象
1、学*一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”。
（1）想想可能是谁家的笛声？（学生先自读一、二句，然后老师用竖笛吹满文军的《望乡》，让学生闭目边听边想象。）
师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗？
生：思念家乡，想念亲人。
师：那你听后自己心中有什么感受呢？
生：有点想念在福建打工的爸爸妈妈。（班中三分之一的学生是留守生）
师：这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起。会不会也勾起许多人对亲人的思念呢？
生：当然会。
师：为什么会？
生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗！
师：不错，想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解？
生：笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在“春夜”，所以说“暗”。（参考书中的读写要点）
师：笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来——（播放古曲《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强渐弱）这笛声由远而*，又由*而远渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟自读一二句。
师：这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际，又是怎么渐渐飘散在洛阳城？四人一小组交流并汇报。[三问，拓宽想象。想象打开了，文章就有内容可写了]
生：伏案疾书的李白抬起头来，因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱，像少女低声的倾述，又像湖面的涟漪荡漾开去。
生：远处传来悠扬的笛声，那曲调一会儿欢快一会儿忧伤，李白侧耳倾听，这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。
生：时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散，传入作者的耳中，这笛声断断续续，好像有淡淡的乡愁，如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌，流向远方。
师：让我们带着感悟再次齐读一二句。句中由音乐引起感想，抒发感情的`写法是我们这首诗学写作的重点。
师：这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散，飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一翻情景呢？这笛声又引起了那些人的感想？
生：第二句运用了夸张、比拟的修辞手法。一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵。在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向洛阳城。
师：好个通达人情的小精灵呀！她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢？这些人又会有哪些不同的反映和感受呢？
师出示句子，生想象补充。
“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向……”
生：撒向旅店，旅客翻来覆去难已入睡。
师：旅店的旁边有？
生：茶楼，撒向茶楼，出门远行的人正在这儿歇脚，一边喝茶一边聊着家乡的事情。
师：茶楼的旁边呢？
生：有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。
师：人家的旁边呢？
生：有湖，有亭子，有小船。这些小精灵在春风的陪伴下，来到了湖面，飞过亭子，把思念的种子撒进了小船。船客来到船头，仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊！
师：是啊，笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声……”
生接齐读：散入春风满洛城。
师：“谁家玉笛……
生：暗飞声
师：“散入春风……
生：满洛城
请男女同学有感情交换齐读一、二句。
2、学三、四句，体会“折柳勾起故园情”。
指名一学生结合注释翻译三、四句，了解大意。
师：原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲？表达了什么情感？[四问。解开前两句诗人描写曲子的用意，提出读与写的难点。]
（1）理解“折柳”
生看注释（折柳：指古曲《折杨柳》，此曲叙说离别，表达不舍之情。）师补充（汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝，蹀坐吹长笛，愁杀行客儿……”古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，“柳”与“留”谐音，暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情；后来，古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳，据说长安灞桥即为有名的送别之地，有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。）
（2）师播放笛曲《折杨柳》，生闭目欣赏体会。
师：其实，我们刚才已经听过，你们听后感觉这笛声像什么？试着把无形的笛声有形化，仿照例子试着写一两句。
（教师引导学生学*简媜写的《夏之绝句》中的两句，体会“化无形为有形”的写法）[以范例扶助学生，解难过关，选例典型，用的恰是其时。]
例句：
蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮逋那阵浪。（把无形的蝉声比喻成有形的浪。）
蝉声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪。（把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪。）
生1：笛声好象少女低声的哭泣。
生2：笛声就像家乡的云雾将我缭绕，仿佛我已梦回故乡。
生3：笛声是深秋的风，掀起思乡的波澜，让人心颤。
师：在这宁静的春夜，李白独自客居洛阳城，原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的《折杨柳》呀！他的心中会怎样呢？
生：会思念故乡、亲人。
师：这种情就叫什么情？
生：故园情。
师引读：何人不起……
生接读：故园情
师：是呀！谁的心中能不升起对故乡的思念之情！诗人李白。还有吗？[五问。拓展学生读古诗的眼界，使学生深刻理解“爱故乡”是中国文化的传统！]
生：出门旅行的人，外地经商的人，他乡工作的人，外出求学的人……
师：总之，是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊！
因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”；因为思乡，范仲淹“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”；因为思乡，李白又会怎样呢？此时的他，会有怎样的动作、神态、心理呢？结合自身的感受想一想，写一写。[六问。与前两句的泛写成对比，引导学生写深，写具体，全诗是点面结合的描写方法。]
生1：折柳曲触动了他孤独伤感的情绪，使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。
生2：他呆呆地望着窗外。向西望，那是他家乡的方向！他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水！
生3：他不禁流下眼泪，泪水模糊了他眼前的景象。
生4：他来到窗前，仰望星空，深情地吟诵“举头望明月，低头思故乡”。他的思绪渐远，耳边响起的已不是笛子的声音，而是远在千里外的家人的嘘寒问暖，一句句唠叨饱含了多少深情啊！
生5：“唉……”，他长长地叹了一口气。一阵春风吹来，他收回思绪，伏案坐下，写下了这首《春夜洛城闻笛》。
（3）分句引读。
师：在这宁静的春夜，不知从谁家飞传出悠悠笛声，飘散在洛阳城——谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
师：李白听到了感伤离别的《折杨柳》——此夜曲中闻折柳。
师：这么动人心弦的曲子，勾起了李白深深地思乡情，不免感慨道——何人不起故园情。
（4）再次引领学生整体诵读古诗，感悟诗情。
师导读：一千多年前，一位浪漫主义诗人游洛阳时，听到哀怨幽咽的《折杨柳》引发了他浓浓的故园情，写下了这首千古传诵的思乡之作。
生：（深情齐读古诗）
老师与全班同学一起吟诵《春夜洛城闻笛》。
师：李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种写作方法叫做“触景生情”或者说“借景抒情。”
师：我们如何把外在的景（悠悠的笛声）与内在的情（思乡）有机的联系起来，如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”，在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。
五、学生写作，教师指导
1、师生交流感受，学*诗人由音乐引起感想，抒发感情的写法。
2、生写作（可以从不同角度，如“我”，第三人称等）（再次低声播放《折杨柳》、《望乡》）。
3、交流展示，师生评价。
六、展示佳作，小结学法
总结“借景抒情”类古诗改写的方法：
（1）抓描绘景物的词语想像画面；
（2）借助背景资料揣摩人物内心；
（3）不同角度进行改写。
教学目标
1、初步鉴赏诗歌。
2、积累“月”“折柳”和“笛声”三个意象。
3、讨论分析诗歌的思想感情和艺术手法。
教学重点
1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水*。
2、背诵全诗。
教学难点
1、了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
2、用文字改写古诗。
教学方法自主、合作、探究
教学媒体多媒体
教学过程
导入：以初夏的天气炎热作为引子，自然贴切，引入对春天的回忆，跟随李白去洛阳城走一走。引导学生回忆已学过的李白作品《峨眉山月歌》、《静夜思》等，自然转入对李白的介绍，ppt呈现李白的'简介。明确李白是个好喝酒，爱交朋友的人。
活动一：跟随李白，走入洛城
学生自读诗文，读准字音。让学生读后简单描述诗文内容，师总结后明确内容可以从题目入手，即题解（时间、地点、事件）。
学生齐读诗文，读出节奏。第一遍后请同学点评，师明确诗文的节奏和重读，停顿等，然后小组组织自读，再全班齐读。
师提问：洛阳城的笛声到底怎样让李白忘不了？引入下一活动。
活动二：聆听笛声
学生：玉笛。
师：玉笛是什么样的笛子？
生：精美的笛子。
师：“暗飞声”呢？
生：笛声听得不明确，隐隐约约婉转悠扬。
师：笛声既然听得不真切，那为何能“满洛城”？小组讨论后回答。
师明确：夜晚安静的洛阳城春风带着笛声一路飘散，作者的心里全是这样的笛声。
师：为什么作者心里全是笛声？
生：因为这是折柳曲。
师：折柳曲代表着什么？
生：离别，哀怨。
师呈现ppt，“三句点出《折柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。”明确折柳曲与送别有关。
师小结：原来在春夜的洛阳城，李白听见了代表离别的折柳曲，勾起了他的思乡之情。
全班有感情地朗读李白的这一首思乡之作。
活动三：离开洛城
老师配乐，全班同学在古典的音乐中尽情读出李白的思乡之情。
师呈现仿句，“离愁是洛城的折柳曲，飘不回太白遥远的家乡；离愁是泪湿的双袖，擦不干岑参东望的故园。”生齐读。
师：离愁还是什么呢？
呈现诗文
“举头望明月，低头思故乡。（李白）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）
仍怜故乡水，万里送行舟。（李白）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）
昔去雪如花，今来花似雪。（范云）
浮云游子意，落日故人情。（李白）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）
人生如逆旅，我亦是行人。——苏轼”
生自读，小组交流后自己选择喜欢的两句话来仿写。
课堂展示并修正。
作业：背诵并默写全文。
【文题解说】
这是一首李白思乡的诗。题目交代了时间、地点、事件。
【创作背景】
这首诗是唐玄宗开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余韵，令人回味无穷。春夜洛城闻笛
洛城就是现在河南的洛阳，在唐代是一个很繁华的都市，称为东都。一个春风骀荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已*静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡，他倚窗独立，眼望着“白玉盘”似的明月，耳听着远处的笛声，陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，它属于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送;杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上，听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢?于是，诗人情不自禁地吟了这首七绝。
本课为1课时。
1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学*诗人由音乐引起感想，抒发感情的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
4、背诵诗歌。
1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境。
2、运用启发式教学，让学生自主学*。
1、启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。
2、提高文化品位和审美情趣。
【重点】
1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌的阅读能力与水*。
2、背诵全诗。
【难点】
1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
导入资料助读朗读诗歌感悟想象指导写作小结方法导入一:歌曲型
[设计意图]通过流行歌词《李白》，让学生对其有一个初步认识，同时产生对人物的崇敬之情，由此引出课题，提高学生的阅读兴趣。
“要是能重来，我要选李白，创作也能到那么高端，被那么多人崇拜。”那么李白都创作了哪些高端的诗歌呢?我们来欣赏一首(出示课题、作者)。导入二:激情型
[设计意图]创设情境，揭题激趣。
同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生:举头望明月，低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生:明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁，那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁?(板书文题:春夜洛城闻笛李白)
一、资料助读
[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
【课件出示作者及作品的创作背景，然后教师指名朗读诗歌，其他学生听读，加深印象。】
1、关于作者:李白(701-762)，字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗以抒情为主，诗之风格豪放、洒脱、大气，清新俊逸，语言流转自然，音律和谐多变，构成其特有的.瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后，中国最杰出的诗人，他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的腐败，表现出蔑视权贵，一部分诗抒发其内心的幽怨之气。有《李太白集》。
2、关于背景:这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。
二、朗读诗歌，整体感知
[设计意图]此环节通过指导学生朗读，让学生对文本有一个整体认识，并较熟练地朗读全文，为下面的了解诗意奠定基础。
1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机正音:散(sàn)折(zhé)师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不光要读准字音，还要讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范读(老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍)，学生模仿练读。
4、老师点名学生读(大家打节奏)。
师:读古诗除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意读音的轻重和速度的快慢。要理解诗人表达出的情感，就得学会抓重点词。如:“暗”要读得低沉、缓慢;“满”，要读得饱满、延长音;“故园情”，要字字延长，一咏三叹。听听老师是怎样读的，好吗?5、师范读，生练读。
6、师生合作读，在吟诵中理解诗人的情感，感受节奏和内涵。
7、我们反复读了几遍诗，你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生:思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学*诗句，寻找答案吧!
三、再读古诗，感悟想象
[设计意图]此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨，学会欣赏诗歌的能力。
1、学*
一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”。
想想可能是谁家的笛声?(学生先自读
一、二句，然后老师播放笛曲《望乡》，让学生闭目边听边想象)师:你从这笛声中感悟到了什么情感吗?生:思念家乡，想念亲人。
师:那你听后心中有什么感受呢?生:有点想念在远方的爷爷奶奶。
师:这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起，会不会也勾起许多人对亲人的思念呢?生:当然会。师:为什么会?生:这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗?师:不错，想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解?生:笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在“春夜”，所以说“暗”。
师:笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来--(播放古曲《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强渐弱)这笛声由远而*，又由*而远，渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟、自读
一、二句。
师:这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际，又是怎么渐渐飘散在洛阳城的?四人一小组交流并汇报。
生:伏案疾书的李白抬起头来，因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱，像少女低声的倾许，又像湖面的涟漪荡漾开去。
生:远处传来悠扬的笛声，那曲调一会儿欢快一会儿忧伤，李白侧耳倾听，这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。
生:时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散，传入作者的耳中，这笛声断断续续，好像有淡淡的乡愁，如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌，流向远方。
师:让我们带着感悟再次齐读
一、二句。由音乐引起感想、抒发感情的写法是我们学写作的重点。
师:这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散，飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一番情景呢?这笛声又引起了哪些人的感想?生:一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵，在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向洛阳城。
师:好个通达人情的小精灵呀!她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢?这些人又会有哪些不同的反映和感受呢?师出示句子，生想象补充。
“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向--”
生:撒向旅店，旅客翻来覆去难以入睡。
师:旅店的旁边有什么?生:茶楼，撒向茶楼，出门远行的人正在这儿歇脚，一边喝茶一边聊着家乡的事情。
师:茶楼的旁边呢?生:有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。
师:人家的旁边呢?生:有湖，有亭子，有小船。这些小精灵在春风的陪伴下，来到了湖面，飞过亭子，把思念的种子撒进了小船。船客来到船头，仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊!师:是啊，笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。
2、学*
三、四句，体会“折柳勾起故园情”。
指一名学生结合注释翻译
三、四句，了解大意。
师:原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲?表达了什么情感?(1)理解“折柳”。
生看书中注释。
折柳:指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
师补充。
汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰:“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，“柳”与“留”谐音，暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情;后来，古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳，据说长安灞桥即为有名的送别之地，有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。
(2)师播放笛曲《折杨柳》，生闭目欣赏体会。
师:你们听后感觉这笛声像什么?试着把无形的笛声有形化，仿照例子试着写一两句话。
例句:蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那阵浪。(把无形的蝉声比喻成有形的浪)蝉声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪。(把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪)生1:笛声好像少女低声的哭泣。
生2:笛声就像家乡的云雾将我缭绕，仿佛我已梦回故乡。生3:笛声是深秋的风，掀起思乡的波澜，让人心颤。
师:在这宁静的春夜，李白独自客居洛阳城，原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的《折杨柳》呀!他的心中会怎样呢?生:会思念故乡、亲人。
师:这种情就叫什么情?生:故园情。
师引读:何人不起--生接读:故园情。
师:除了诗人李白，还有谁的心中会升起对故乡的思念之情?生:出门旅行的人，外地经商的人，他乡工作的人，外出求学的人……
师:总之，是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊!因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”;因为思乡，范仲淹“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”;因为思乡，李白又会怎样呢?此时的他，会有怎样的动作、神态、心理呢?结合自身的感受想一想，写一写。
生1:这首曲子触动了他孤独伤感的情绪，使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。
生2:他呆呆地望着窗外。向西望，那是他家乡的方向。他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水!生3:他不禁流下眼泪，泪水模糊了他眼前的景象。
生4:他来到窗前，仰望星空，深情地吟诵“举头望明月，低头思故乡”。他的思绪渐远，耳边响起的已不是笛子的声音，而是远在千里外的家人的嘘寒问暖，一句句唠叨饱含了多少深情啊!生5:“唉……”，他长长地叹了一口气。一阵春风吹来，他收回思绪，伏案坐下，写下了这首《春夜洛城闻笛》。
(3)分句引读。
师:在这宁静的春夜，不知从谁家飞传出悠悠笛声，飘散在洛阳城--谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
师:李白听到了感伤离别的《折杨柳》--此夜曲中闻折柳。
师:这么动人心弦的曲子，勾起了李白深深的思乡情，不免感慨道--何人不起故园情。
(4)再次引领学生整体诵读古诗，感悟诗情。师导读:一千多年前，一位浪漫主义诗人游洛阳时，听到哀怨幽咽的《折杨柳》引发了他浓浓的故园情，写下了这首千古传诵的思乡之作。(生深情齐读古诗)师:李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种写作方法叫作“触景生情”或者说“借景抒情”。
师:我们如何把外在的景(悠悠的笛声)与内在的情(思乡)有机地联系起来，如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”?在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。
四、学生写作，展示佳作
[设计意图]此环节通过听音乐，引导学生感受独特的情感，培养学生欣赏美的能力。
1、师生交流感受，学*诗人由音乐引发感想，抒发感情的写法。
2、生写作(可以从不同角度，如“我”，第三人称等)。
3、交流展示，师生评价。
五、小结方法
[设计意图]通过总结方法，总结规律，使学生找到改写古诗的方法。
总结“借景抒情”类古诗改写的方法:(1)抓住描绘景物的词语想象画面;(2)借助背景资料揣摩人物内心;(3)不同角度进行改写。
李白的这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。同学们要多多学*这样的写作方法。
背诵并默写《春夜洛城闻笛》。春夜洛城闻笛
(唐)李白
借景
抒情
↓
《折杨柳》
↓玉笛声
故园情联想
教学目标
1、了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌意境。
2、深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。
3、感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。
学情分析
我教一个班的语文课，共有学生53人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。
重点难点
1、理解言外之意的诗意体现方式。
2、区分表面意思与实际意思的层次性理解。
教学活动
一、导入
1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧?(峰回路转)读懂了，那编课本的编辑们还要我们学*它什么呢?请回答!
大家课前读过这首诗吗?有没有同学问过这样的问题?或者有问这首诗到底好在什么地方的同学吗?(这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点)
2、(再次峰回路转)李白是个开朗豪放的诗人，属于浪漫主义诗人，从“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句中，我们知道李白是一个很开朗豪放的诗人。可《春夜洛城闻笛》表现的`，却是一种压抑且挥之不去的绵绵思乡之情，这与他的豁达性格是不是很矛盾?
答：不矛盾!从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首《春夜洛城闻笛》，表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。
活动2【讲授】整体感知
二、走*作者
请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。
师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗?自由回答，教师出示课件补充。
三、学*《春夜洛城闻笛》
1、找生试读，学生评价。
2、了解写作背景
3、听配乐朗读
4、自由读。
5、了解诗意。
6、赏析诗歌。
活动3【活动】深入研读
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：(1)“暗飞声”中“暗”如何理解?
(2)“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法?小组内交流讨论，班内展示。
6、再创作，改写成散文。
7、小结
中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。
——《夜上受降城闻笛》教学设计3篇
教学目标
1、能有感情地朗读诗歌
2、能充分把握诗歌的内容和情感
3、了解*古诗词中同一意象蕴含的丰富情感
教学重点
能透过诗歌所描写的意象把握诗人的情感。
教学难点
能根据诗歌的内容分析同一意象所蕴含的不同的情感。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
李太白问“青天有月来几时？我今停杯一问之。”他在唐朝停下的这只酒杯被苏东坡在宋朝遥遥接起。“明月几时有？把酒问青天”一停一接之间何止两次追问。“今人不见古时月，今月曾经照古人。”头顶的那轮明月被赋予了多种情感，也洒下清辉，照出了诗人无限的情思。今天我们就一起去探寻月色下的诗情。先跟随唐代诗人李益去感受千年前的一夜，月色下诗人独特的内心感受。
二、《夜上受降城闻笛》李益
1、自读诗歌，读准字音。（1-2名同学读，全班齐读。）
2、再读诗歌，注意停顿，读出节奏。
（七言绝句，应为四三节奏)
1-2名同学读全班齐读
3、古人云“文以载道，诗以言志”那么，请你找出这首诗中最能体现诗人情感的句子。（一夜征人尽望乡）
4、哪个字重读？
朗读指导：“尽”重读体现一种思乡之切之深，“望乡”轻读，体现故乡的一种遥远内心的惆怅，遥不可及。
5、大家已经能把握住这种思乡之情了，那么诗人这样的情感是在什么情况下生发出来的呢？
（举目远眺，月光笼罩下的沙漠如同广袤无垠的雪原；*处凝望，月光皎洁，如同大地附上了一层深秋的寒霜。在这清冷的月色中，夹杂着阵阵幽怨的芦笛声，征人一个个披衣而起，幽怨的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望着远方，沉沉的静夜，诗人的心事更容易被月亮勾勒出来。）
6、在朗读整首诗时，把无声的文字变成有声的语言，读出情感，读出气势，如出自己之口，如出自己之心、。
（学生读老师范读，全班齐读）
过渡：在大漠如霜的月色下，我们感受到李益的思乡之切，不仅李益，每个生命都有自己的一轮明月，每个人都有自己愿意看见的那一片月色。对每个具体的人，具体的环境来说，月光的温度，月亮的形状，月色的表情都不一样，李白同样在峨眉山月夜下歌咏一曲。我们一起去看一下，又是在什么情况下生发了什么样的情感。
三、《峨眉山月歌》 李白
1、学生自读，教师正音，读出节奏。
2、这首诗是诗人在什么情况下写的？
（诗人即将离开故乡，外出闯荡，乘船夜行看到高峻的峨眉山颠，悬挂着半圆的秋月，月影静静地倒映在缓缓流动的江水之中。）
3、乘船出门远行，看到如此美好的月下风景。诗人内心可能会有什么样的情感？
（喜悦、激动）
教师朗读指导：朗读时语速稍快、节奏感强，读出一种轻快的感觉。
4、作者的喜悦之情溢于言表，可是人此刻的内心情感却又是复杂的，为什么？
（夜间乘船从清溪出发离谱朋友越来越远。“思君不见”体现出对朋友的牵挂，思念）
朗读指导：“思君不见”读出一种惆怅失望的感觉。
5、请一位学生朗读，教师范读，全班配乐齐读。
四、课外古诗词拓展
《峨眉山月歌》中的月色包含了诗人内心的欣喜和对友人的牵挂。《夜上受降城闻笛》中的月色照出了诗人无尽的思乡愁绪，我们一起看看其他几首有关月的诗词，又体现出作者何种情感？
《虞美人》李煜--------亡国之痛
《春江花月夜》张若虚----------对生命历史的慨叹
《山居秋暝》王维-----------怡然自得
《水调歌头》苏轼-----------美好的祝愿
月亮本是无知无情的，但是不同的诗人因为他们不同的.人生境遇赋予了月亮不同的情感，并借它传情达意。月在诗人眼中，心里，笔下活跃起来，流动起来，这种寄托了诗人感情的景物就叫做意象。
五、结语
“思苦自看明月苦，人愁不是月华愁。”人生多情，无关风月，风月只是转移了我们的情思，给了我们一种寄托。明月这个意象高悬在诗坛上空，*人从古至今都对他保持着温柔的狂热，因为他对每个人都能入心入怀，成为我们生命中恒久相伴的诗意。
六、作业布置
在花、柳、雁中任选一个意象，找出与它相关的3—5首诗，分析这个意象饱含了诗人的哪些丰富情感。
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《夜上受降城闻笛》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、激情导入新课：
今天我们要学*《夜上受降城闻笛》。作者是唐代文人李益。
知道《夜上受降城闻笛》作何解释吗？
二、范读、带读《夜上受降城闻笛》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
——春夜的作文实用10份
不知不觉，天黑了，天空中出现了大片群星，一轮金黄的明月悬挂于如墨的空中。我知道，夜来临了。
这不是别的夜，是春天的夜，这样的夜还能让人感到一丝凉意。我信步走到院子里，享受着丝丝凉风，同时，我也注意听着周围的声音，听着听着，没有风吹树叶哗哗的声音，我不认为这是好事，因为每年这个时候院子里的树木都已经披上了绿装，迎接春天。今年，春天来得晚了。
突然，一个影子从墙上骤然滑落，一直趴在我身边听我自言自语的皮皮一个箭步冲了上去，那影子叫了一声，飞快离去了。听那叫声，我知道那是一只猫，皮皮见到猫总是很兴奋，姥姥家原有一只猫，这只猫在皮皮小的时候经常欺负它，所以皮皮现在还畏它三分，不过它并不怕别的猫。它看到猫离开了，不甘心的`叫了两声。来到姥姥家里，它的活动空间更大了，不过我也替它感到惋惜，它再也回不到最初的那个家了，或许它已经忘却了它曾生活过的那个地方了。
远处传来了犬叫声，我发现皮皮也在低吼着，在这一带，它绝对是霸主，虽然它没有我期望的那么大，但凭它的凶猛，总能将一切侵入它领地的非人之物赶出门外。
这时，又一个黑影不知从那里钻了出来，皮皮条件反射似地站了起来，但又缓缓的趴下了，任凭那个黑影从它面前经过。它的这个举动已经让我知道了那黑影的身份，它一定是姥姥家的那只猫……
望着天空中一闪一闪的星星，我的心中充满了快乐，心想，温暖的日子终于来临了。但一阵阵凉飕飕的风将我拉回到了现实。我很失望，刚才的兴奋劲转瞬即逝，不过我相信，我心目中的春天一定会到来，当然，伴随着的，还有那浓浓的绿。
夜幕降临，满天星星挣破夜幕探出头来，闪烁着夺目的光芒，像一颗颗耀眼的宝石，镶嵌在深黑色的夜幕上，密密麻麻的星星组成一条银河，仿佛给夜空系上了一条白色的腰带。
李白拿着酒杯，在屋子里静静的踱步。有一种“举酒消愁愁更愁”的感觉。突然，一阵笛声传入耳中，回想在耳畔旁。这不正是《折杨柳》曲吗？
李白走到屋外，那曲笛声更清晰了，他循着笛声往下走，街上空无一人，店铺也已关门了，医生跌宕起伏，在李白心中萦绕，勾起李白阵阵回忆，体会到“会得离人不限意，千丝万絮惹春风。”的含义。也让李白回想起：“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”的场景。
心头不禁涌起深深的回忆：妻子坐在床头给二儿子讲故事，大儿子由长辈们看管着，在院子里奔跑玩耍，老人们正专心致志地下象棋：“走马，哎呀，错了。”妻子的脸上多了一丝皱纹，多了一缕思念，她慈爱的看着儿子，那眼神里蕴涵着她对丈夫的怀念，对儿子的母爱，还有那希望他长大成材的期盼，二儿子已经两岁了，已经学会走路了，他总是望着远方，叫着：“爸爸，爸爸。”但李白最思念的是他的三儿子，他至今也没见过三儿子，从来往的书信中，得知：三儿子很好，胖胖的，眼睛很大，长得很好看。
李白走着走着，又回到了屋中。望着明月，说：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”他叹了口气，他躺在床上，辗转反侧，又起身在已准备好的纸上提笔写道：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满落城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”写完诗，他上了床，掖掖被角，闭上了眼睛……进入了梦乡……
在幽静的夜晚里，春雨滴滴伴着风哥哥悄然而至。哗啦哗啦，雨水拍着地面，就像一曲无字的歌谣。
这是多么好的一场春雨啊，它就像知道时节的变化一样，在春姑娘来临之际应时而生。
我看见雨滴从天上飘落下来，飘到了一颗青草上，雨滴弟弟调皮的对它说：“小草小草，快睁开你那朦胧的睡眼吧。看一看这多姿多彩的春天。”接着雨滴又蹦到了一株郁金香上。
郁金香高兴地说“春天来啦！我又变漂亮了。”……雨水就这样滋润了万物并给了它们灵性。
我的目光又像野外望去。上空虽然遍天乌云但也被雨水装点得富有诗意，江面的小船上还亮着一盏孤灯。黑暗中之间穿上灯里的火苗在跳动，在燃烧。我想船里的人一定是在赏雨吟诗吧？
美美的睡上一觉，明天清晨一定是另一番景象了吧：被春雨唤醒的花朵精神饱满，一朵一朵的开遍了美丽的紫禁城，一道美丽的彩虹闪亮了整片天空。
暮色暗淡，最后一丝残阳渐渐抹去，天空逐渐被染上了红妆。这时，李白走到窗边，看着那湛蓝的天空中浮动的白色云朵，它们犹如仙子般在夕阳的辉映下在空中飘动，慢慢的，天空中繁星点点，四周的群山只显现山的轮廓，房间里漆黑一片。李白抬手关上窗子，点上蜡烛，坐在藤椅上，整理着自己往日的文章。
窗外，那轮皎洁的明月，这时也越升越高，夜深了，门外传来鸟雀和树叶微弱的沙沙声，李白吹灭了蜡烛，准备入睡。忽然，远方传来一阵悠扬动听的笛声，李白禁不住站起身来，二步走到窗前，打开窗户仔细听，原来是汉代乐府的《折杨柳》。
这时，正好一阵微风拂面而来，悠扬清脆的笛声传入李白耳中，望向天空，可见群星灿烂，那颗最亮的北极星仍然悬在空中，指示着家乡的方向。李白不禁有些惆怅，又有许多日子没有回家了，那熟悉的老屋，母亲每日翘盼游子归家的身姿，一幕幕儿时的场景都在李白的'脑海里浮现，那强烈的思乡之情扑面而来。侧起双耳，再仔细聆听那那清新、欢快、抑扬顿挫的笛声，还想起刚到洛城时的点点滴滴，曾经的怀才不遇，在官场仕途中的坎坷与无奈，禁不住红了眼眶，无不透露着辛酸与不甘。
曾经的种种都在李白的脑海中一闪而过，这时灵感突现，随即返回桌旁，拿出纸笔，借着月光写下了这首《春夜洛城闻笛》——
谁家玉笛暗飞声？
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情！
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
我名叫杜甫，是唐代的一位诗人，字“子美”，我称自己为“少陵野老”。
有一年，正是开春的时候，我十分忧愁，为什么呢？因为今年从过年到现在为止，都没有下过一滴雨，我真担心今年农作物的收成会不会像往常一样高呢？农民们这一年以来所落下的汗水会不会白流？这一年以来积累的辛苦会不会就此付诸东流？
为了这个令人头痛的问题，我整整一夜没有合上眼过。我坐在窗前望着一望无际的农田，脑子里幻出了春雨的形状。
忽然，我听到了几声声响：“噼哩啪啦”“噼哩啪啦”……现在，不是一两声，而是众多类似雨声的声响柔和、轻快、好像悄无声息地打在了大地上。我抬起头，定睛一看，果然不出我所料，真的是雨！雨！
啊！这及时的雨好像知道时节一样，开春了，它就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。雨！真好像知道时节一样，总是在深夜，人们已经入睡的时候，才悄悄地下了起来。
春风中夹杂着春雨，静悄悄地在夜晚落下，它们无声地滋润着春天的植物。
雨意正浓，田野与天空连成了一片漆黑，只有江里一艘点着灯火了渔船放射出一线金色的光亮。
我正在想，大家在明天早上醒来之时，看到的必定是满是红色花瓣的泥土和万紫千红的锦官城。于是，我写下了这首《春夜喜雨》。
春天来了，远山含暖，绿意萌发，春天是个放飞心灵的季节，令人精神振奋，展示着美好一年的开始！
一阵清风朝我吹来，吸吸鼻子，有点湿漉漉的，满满的都是春天的味道。我喜欢春天，也喜欢雨。让我们一同走进春天，去感受春的绿意，春的烟雨，春的飞扬，春的萌动！
春天是一场春雨带来。而雨后的分割孩子就是那到处去宣传。小草听了，惊奇地探出头来，向风孩子招手，问：春天来了？花儿听了有些激动，它认真地整理了衣裳，出来迎接春天的到来，孩子们听了，一个个笑哈哈，脱下沉重的棉袄，开开心心出来玩。若要我说呀！这一切都是春雨的功劳。
一提到春雨，古代的大诗人们就兴奋地不得了。不信？且听我说。陆游写的：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花；韩愈的：天街小雨润如酥，草色遥看*却无；僧志南写的：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；虞集思乡的句儿：京国多年情尽改，忽听春雨亿江南；韦应物的：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横；还有诗佛王维的：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新若是细细数来的话，人们一定会大吃一惊，这春雨怎叫人不喜爱呢？
每当春天悄悄来临的时候，春雨总是认认真真对待，别无二心。不过迎接时，她没有像夏的铺张，没有像秋的那样趁人喜之时来报喜，也不像冬的冰雹雨一样，冷漠无情。她很温柔，降下来的雨滴，不，是雨丝，是透明的，如一位纯洁的小姑娘，又是密密麻麻的，如一匹晶亮的丝绸，有时，风孩子一时趣，会冲进与雨丝姐姐共舞。呵！相比于城市的繁华街头，洒遍乡间春雨反倒讨人喜欢春雨贵如油，春雨就是一位天使，一位纯洁高尚的天使。她传递春天的气息和春天的希望。她访问各家，赐予他们希望。她还会滋润大地，把她充满生命的雨注入刚刚从冬的眠中苏醒过来的大地，于是，大地便准备迎接春姑娘，春天，一切变得欣欣然起来！
雨过天晴后，一切显得那么生机勃勃，大地复苏，春暖花开，莺歌燕舞。春雨她是离开了么？不，她并没有走！那一片一片的草地，那一大簇一大簇的花，便是春雨的化身。满怀希望的人们来去匆匆。是谁在呼唤？让我们年轻的激情与梦想在这生机勃勃的季节扬帆起航吧！
春天的夜晚，让人如此迷醉，让人忘记自己的所在!春天的夜晚，满天的星星向你透露出刺人心弦的光芒；春风扶摸着我，好像为你抚摸你的心中的疮囗；萤火虫为你照亮前方灰蒙蒙的路；哗啦啦的绿叶为你伴奏着<<生命交响曲>>。河水也理解我，波纹一层一层涌向岸边……漫步在幽静的山间小路，昏黄的灯光照在身上，是那么的凄凉；漫步在幽静的田间小路上，皎洁的.月光照在身上，是那么的寒冷。
站在船梢，河中只有我与那忠实的影子作伴。河边的芦苇失去以前的美貌；河边的青蛙也不再鸣叫；空中的月亮也失去昨天的皎洁。站在一望无垠的田埂上，麦穗在风中失去了生机；再遥远的山坡上，高大挺立的树木不在风中摇摆；溪水流过田地但失去了以前的快乐。
春之夜，是漆黑寒冷，一切万物仿佛都沉静在这无声的世界。鸟飞了，草倒了，我的心同时也凉了。是风？是月光？还是那冰凉的河水使我如此悲伤？
不仅景如此，我的心也如此，怎么能使它们恢复一外以往的风采？一颗流星划过，我依旧如此，依旧是风尘中渺小的沙子，只有不知不觉的漂流，漂流……
夜正悄悄走向深处，窗外，凌例的风声呼呼作响。
开窗，一阵强风扑面而来，或许是身在屋中，并没有觉得寒冷，春天了，就算风再强劲终是没了秋冬的凌例。侧侧轻寒剪剪风，是这个季节对风最好的写照。
一直以来，都不喜欢有风的天气，四季里的风声，都让我心动心伤，真得是“伤”风。尤其春天的沙尘天，呼呼的刮过来刮过去，漫天尘土飞扬，无端的心就像被掏空一样失落、惆怅，说不出的落寞孤独，还有深深的恐惧。
每当风起的日子，总是不敢一个人独对黄昏，漫黄掩映下的天空，让所有现实都如同海市蜃楼般，远远望去，不知道自己在虚幻中还是景色在虚幻中，心很迷惘，很怕，如世界将覆，大厦将倾，似脚下的大地也如深渊，自己正向这深海坠落。于是就会有种想家的感觉，尽管就在家中，但仍觉得像飘荡的游子遇到灾难一样，急切想回到真实而温暖的家里，想逃离这飘浮无定，这虚幻如萍的恶梦。这个时候，心头，眼中，全没了春风十里杨洲路，春风春雨送春归的美好，索绕心头的凄凉让人窒息。
而今晚，不知怎的，却打开了窗子，站在窗前，心头油然生起一种恐惧，壮壮胆子，将头伸向外面，感觉风就要把楼刮跑，没有一颗星星，天阴沉沉的，因为看不到那恼人的漫天沙尘，少了些害怕，对面楼里的灯光闪烁，远处的霓虹灯也在不停变幻着色彩，真实又虚无，心也跟着有了几分颜色，祈盼着点什么似的，却又想不起希冀什么，空空落落的，就这样伫立窗前。
哦，想起来了，这许久以来，我已经*惯了夜深人静时在阳台的伫立，不论冬或是现在的春，也无论是风或是雪的日子，静静的一个人，看灯光依次熄灭，遥望霓虹灯闪烁，似乎成了一个不变的程序，如今夜，在这恐惧的有风之夜，竟忘却了这些，依然独守这份执着。
一份*惯如果真能改变许多思维，我真希望用这份宁静去替代心中的孤独，一如这风夜勇敢开窗远眺。一冬的干渴让心也风燥了不少，于是心便有了期待，那便是雨了，风过雨到，我极不喜风，却极喜雨，想来，我心里那空空落落是希骥春雨的浇灌。
这春夜，这良宵，这春风浩荡时节，可有一场春雨随风而至？
春风沉醉的晚上，到处飘逸着微熏的香气，是花的香气，还是草的馨香？一些气息在空气里微微地酝酿。
在动荡的暗淡的河流前面站着，美丽的河流，在暗夜里闪着光，像鱼鳞一样的闪亮。
河流带来一些远方的潮湿的水的气息，水藻的气味，鱼的腥味。河流是幸运的，它从很远的地方走来，它把人类的想象拉长了。在水的流动里，好象蕴藏着人生的哲学。但是，这是怎么也说不清的。就站在那里，看它在黑暗里，慢慢地缓缓地，一直流向远方。
春天的晚上，刺猬要出来了。在晚上的沟边，出来散步的我们曾经遇到过一只也出来散步的刺猬。我们捉住了它，并且愉快地把它变成了我们碗里的美味。我们在一个浪漫美好的夜晚，做了一件多么不浪漫的事情。
田野里，油菜花开得遍野都是，金黄烂漫，像一幅美丽的锦缎铺在大地上。我们在自己生命的'春天里，在这个黄昏里，出来散步。田野的花草打动了我们。我们感受到了生活的美好，和爱情的甜蜜。
春天的晚上，我会站在楼上，看着楼下的小院子，院子里洒满了洁白的月光，像银子一样的月光，像水一样的月光呀。我关了灯，在窗前站了很久，这月光，把我生命里的黑暗都照彻了。我想拥抱住这如水的月光。我想一个人站在院子里，让如洗如染的月光，把我内心里所有的黑暗都驱逐出去。我的生命在一瞬有了醍醐灌顶的彻悟。
春风沉醉的晚上，轻柔的风把一切的美丽都吹到我们的生命里来了。
春天啊春天，在这样的夜晚，我只能在你的面前，沉沦。
她是一个嘈杂的繁华的小城市；她是一个富有文化气息的城市；她是一个美丽的，秀美的城市。不用说，她就是古城绍兴。
绍兴的春夜是喧嚣的。走在嘈杂而又繁华的街道上，盏盏明灯火树银花般灿烂夺目；五光十色的霓虹灯变幻莫测，调皮地眨着眼睛；街旁的路灯泛着淡黄温柔的光……道路边，公园里，时不时传来欢声笑语，飘来小商、小贩的叫卖声、吆喝声和讨价还价声；街上车辆、行人川流不息，像龙、像河，把绍兴镶饰得富丽堂皇，如天街一般。
——春之柳笛作文(精选5篇)
雪飘小了，飘远了；雨飘来了，飘*了。一声细细的、悠悠的柳笛声，把小城早春的柔情、空灵，表现得十分令人向往。
雪，不知甚时候飘小了，飘远了。
雨，又不知甚时候飘来了，飘*了。
那风，那天，那地……那世界的一切哟都在这蒙蒙的雨中变得软了，软了……那柳条儿经雨丝来抽过，袅袅地摇曳，那动态真是轻柔极了的，一如那纤腰细弯、长袖舒展、绰约曼舞的广寒仙子。这时的季节，人也似醉在雨中了。芝罘（fu）小城突地响起了一声柳笛。人们才陡然惊觉：呆三又吹响柳笛了。哦，春天唱着细细的歌来了，细细地来了。
柳笛是报春的唢呐。芝罘人又叫柳笛是“春哨子”或是“布谷嘴子”。那意思是极明白不过的。柳笛一响，春便到了。柳笛便就是春的歌了。
柳笛确实是只有在初春时方能制作的。这时的柳枝业已发软且是嫩极了的。这时的呆三总是空心棉袄上二扎着一条布条，盘在柳树上，抽出那别在草绳上的锋快的小镰刀，嗖地便削来一枝柳条，嘻嘻地笑着，十个黑黑的指头吹笛儿似的将那柳条捏揉着。这样地一捏揉，那嫩嫩的柳皮儿便就脱离了白白的枝骨。然后，再将其割成了二寸的小段，恰就似那绿绿的小葱叶管儿一般的。呆三将这柳皮儿一头放进嘴里轻轻地咬扁，再用牙齿细细地理薄了。这样地一吹，便就嘤的一声响了。嘻嘻笑着的呆三便腿也蹬手亦舞地大笑一阵。然后，两手捂着柳笛，低头专注呜哇地吹了起来。他吹得真是叫好，一会儿他便把这个世界都忘记了，自己进入了另一个世界了。再一会儿，品听的人也会被他带入了另一个世界，再一会儿，他便吹得泪流满面。人们不禁索然，便骂他“呆三”。
呆三的柳笛吹得真好。
芝罘小城真有一些做得好柳笛，吹得好调子的人，于是柳条一软时，便漫山遍野都听见那悠悠的柳笛声。这潺潺流满了小城的柳笛．曲，千曲万曲惟有呆三那曲子吹得好听。人家说他吹出弯弯儿来了。
不经意间，北国的春已经很浓了，映入眼帘的是一片片淡淡的绿，田野，村庄，路旁……最是惹人喜爱的还是渠沟两边那一排排的柳树，嫩绿的枝条迎风飘舞着，仿佛柔柔的手臂，在欢迎路人的到来。渠水*缓如镜，清澈见底。柳枝的倒影似怀春少女，站在河水里，摆着裙裾，扭着嫩腰，摇着纤手，向我们招手。乡村，就被婆娑柳枝舞成了一幅翠绿的画，真正是莺歌燕舞蝶疯狂，春深似海柳如烟了。
不知是谁在渠沿上吹响了清脆的柳笛。柳笛声声，唤醒了我沉睡多年的童心童趣，打开了我尘封多年的儿时记忆。记忆里那支柳笛仿佛又活起来，在我唇边欢叫。
儿时住在朴实的乡村，物质生活的贫困无法剥夺童年的欢乐，三月的柳笛儿，便如柔美的柳丝绿在我记忆的春天里。“春风杨柳万千条”的日子里，我常约了小伙伴，三五成群，喊着叫着，嬉闹于河畔，追逐于田头，这都是柳林丛生的地带。要做柳笛了，就三下五除二，脱下鞋子，如猴子一样敏捷地爬到河边的柳树上，折下几枝粗细合适、没有分叉的柳条，丢给树下翘首等待的同伴们。地上的孩子们都争着去抢，那种欢闹的场面活像一群小鸡雏在争食。树上的孩子也高兴起来，敞开嗓门儿，大声地唱起来：“柳芽儿呀，金黄黄呀，盛在碗里，就是粮呀……”唱完，然后“哧溜儿”一下从树上滑下，再一起饶有兴趣地赶制各种各样的柳笛。
我们做柳笛的手艺算得上十分娴熟：从口袋里掏出一把削铅笔的小刀，选取一段不粗不细的嫩柳枝，用小刀截成大约数厘米长的小段，把两端截齐，然后用两手分别捏住枝条两头，向相反的方向轻轻拧动，慢慢揉捏，当感到其柳皮和柳骨分离时，柳皮就会在柳骨上滑动。等把柳皮全拧松动了，就用嘴咬住粗端柳骨，两手握住柳皮，缓缓抽出光滑的“白柳骨”，手里便留下柳皮筒。再把柳皮筒的细端捏扁成鸭嘴状，用小刀刮去约一厘米长的青皮，露出鹅黄的“肌肤”，把它含在嘴里咂摸几下，浅浅的衔在嘴里，鼓了腮膀子吹。“嘟嘟嘟……”“哇哇哇……”地试，若是响了，一支野性十足的柳笛就做好了。
柳笛粗细不同，发出的声音也不同。粗的，音调粗壮、浑厚、低沉；细的，则清脆、尖亮、悠长。技巧高的少年还会将粗些的柳笛规则地挖出几个圆孔，如同一支竹笛一般，能吹奏出悠扬舒缓的变音，的确称得上土造的杰作。于是音韵铿锵的曲调便以“原生态”的方式回荡在田野，飘飞于村落。这个季节里，村内村外，时有笛音渺渺，常常是一声未*，一声又起，有的如海螺号声声、有的如牛角号哞哞、有的如军号嘹亮，有的如集合哨尖利——恰如一个无人指挥的交响乐或八音合节目。
吹柳笛不仅仅是野小子的专利，花枝招展的女孩也经常一展身手。你做我做，你吹她吹，许多小朋友一起吹响柳笛，柳笛声儿就响彻了整个村庄和无忧的童年，吹红了小脸，吹走了清贫的岁月，吹响了春天的浪漫。像雏凤的清音，感染了草木，感染了山水，感染了村庄茅舍，让父辈们暂时忘记了生活的艰辛，沧桑的脸上难得露出了笑容……柳笛声声中常常引来鸟儿徘徊低飞，歌声宛转悠扬；时而也有燕子悠然飞过，唱出一串呢喃，不知这些可爱的天使们是否误以为是同类的山歌大赛而欣然助阵的。
柳树成荫时，我们还喜欢用茂密的柳枝编织一个个的柳帽。学电影上的侦察英雄，戴着伪装帽，潜伏到地埂下，院落里，打仗，抓俘虏。只是，我们腰间别的，是自己用木片片削的假枪，打枪时，舌头搅拌着嘴巴响，全当是枪子儿飞过的声音。
小小的柳笛，给我的童年带来了无尽的乐趣。伴随着柳笛声走过童年、走过少年的我，如同一只放飞的风筝，渐飞渐远……每每见到依依垂柳，绿浪腾烟时，便自然想起童年的柳笛，一种莫名的兴奋和怅惘便袭上心头。真想折一枝柔软的细柳，做一支心爱的柳笛，再跟童年的伙伴们呜哩哇啦，合奏一曲，体会一下乡村三月脆生生、清亮亮的生活……
要是你之前跟我提柳笛，我会一脸懵然，甚至还会问你：什么是柳笛？可是现在，我不会这样问。因为我现在不仅仅是熟悉柳笛，我还会做柳笛呢！
做柳笛的步骤十分简单，仅仅只有五步，可是，这个过程让我觉得真是很难。
第一步是选取适合的柳枝。我去了哥哥家的小区里，找到了一棵柳树。我警惕地看了看周围，确定没有人。我偷偷抽出口袋里的小刀，磨刀霍霍向柳树。我伸出了罪恶之手。霎时，一根柳枝被我割下来。
第二步是切段。我把小刀拿出来把柳枝放到菜板上，把柳笛一段一段地切开。切的时候可要小心啦，不要把皮给切到了，要保证切口必须*整哦！
第三步是用手拧柳枝。我用手朝不同的方向拧着，直到柳枝被拧出水来，就可以分离了，这一步可不简单呢！我轻轻地拧，可是柳树的皮不动。我重重地拧，咔嚓一声，柳枝断开了。我只好重新做。又做到这儿了，我吸取了上次的教训，所以这一次我用了一点力气，柳枝的皮动了一下，再用了一点力气，柳枝的皮就被拧了出来了。
第四步是用小刀割柳枝一圈。我用小刀一割，我一拉，上面的青皮就被我拉出来了。
第五步是用小刀往顶端割一点皮。我剥了一点点皮，吹一下，声音是呜，呜的。一枝柳枝就做好了。
做柳笛不仅仅考验的是你对柳笛的熟练度，还有你的手工能力，最重要的是要有耐心和细心。
“此声只应天上有，人间却是处处闻。”这声音是八十年代时最为流行的一种乐器，它就是柳笛。它看着精致，而实际上那声音足可以让你窒息。
教我们语文的张老师在课堂上展示了柳笛这一神奇的乐器，令我羡慕不已。于是，有天早上，我和爸爸妈妈来到河堤上制作它。我们找到了成排的柳林，心中甚是激动。我看了看，周围绿草如茵，柳树正迎着和煦的春风微微起舞，还真有点“佛提杨柳醉春烟”的味道。
我走*一颗柳树，怎幺看也觉得不对劲，这柳条怎幺会这幺细呢？我上课时见到的柳笛也不长这个样呀！我正沉思着，妈妈和爸爸拿着小刀走来对我说：“柳笛可不是用柳条做的。你想想，柳条这幺细那幺软，怎幺可能会是柳条的材料呢？”只见他们用小刀割下柳树的细枝，又用小刀打磨了一番，将小刀交给我，说：“给，你来做一个吧！”
我拿着柳枝和小刀手足无措，不知怎幺办才好。我仔细搜索了一下“大脑回忆录”，想着张老师给我们传受柳笛的教程。我用小刀切下一截柳枝，用双手来回拧。“嘿！还真能拧动。”我惊奇地叫了起来，可殊不知，由于用力过勐，弄破了皮，这一支便因此以失败告终。
我又切下一小截柳枝，用手小心翼翼地拧着。有一个伯伯见到我们在做柳笛，也好像勾起了他童年时的回忆，便好奇地走过来，对我说：“小朋友，不是这样的，应该先用长的柳枝拧才比较容易，你那样搞不好又会弄坏了。”我这才恍悟，连忙将较长的那根柳枝拿起，小心翼翼地拧着，不一会，手上就沾满了“春天的味道”。
嘿，那柳枝中雪白如玉的柳干就被我一点一点拧了出来，正当那柳干快出来时，就再也拧不动了。我用手一抽，还是失败了。我有些沮丧，爸爸这时对我说：“不要气馁，心急吃不了热豆腐。”
我鼓起了勇气，重新割下了一根柳枝，再次小心翼翼地拧着。那柳干就像在跳舞的小孩子，扭着腰，慢慢地跳出来。现在进行柳笛的最后一道工序，我用小刀将柳笛的一头削得薄如蝉翼，一支柳笛就这样制成了。我迫不及待地将那头放入口中，用力一吹，”噗——“的一声，活像在放屁，我失望极了，心想“这幺精致的柳笛怎幺会发出屁声呢！”我又吹了两下，还觉得蛮有趣的，毕竟这也是我人生中的第一个柳笛，不管怎幺样，我都十分喜欢它。
这次做柳笛的经历，在我的记忆长河中泛着璀璨的星光，给我带来了一次快乐的体验。从中我不仅学到了做柳笛的窍门，还懂得了坚持不懈的真谛。
你们做过柳笛吗？我做过，其实做柳笛可简单了！
从柳树的枝条上折下一段柳条，然后搓几下，搓一会儿，柳条里面的芯就出来了。然后用小刀把一端的一层划掉，露出翠绿翠绿的一层，这样就能吹了。柳笛的大小不一样，吹出的声音也不一样，细的柳笛吹出来的声音尖尖的，很清脆。而粗的吹出来得声音粗粗的，就像老黄牛的叫声。柳笛要先做先吹，因为柳笛过一天就吹不了了。我吹着清脆的柳笛声，心也在荡漾。
春天，正是柳树发芽的时候，也是做柳笛的好时候。
我喜欢做柳笛，也喜欢吹出那春天美妙的曲调！
——《春夜》原文赏析(精选5篇)
原文
*清明，翠禽枝上消魂。
可惜一片清歌，都付与黄昏。
欲共柳花低诉，怕柳花轻薄，不解伤春。
念楚乡旅宿，柔情别绪，谁与温存！
空樽夜泣，青山不语，残照当门。
翠玉楼①前，惟是有、一波湘水，摇荡湘云。
天长梦短，问甚时、重见桃根②？
这次第③，算人间没个并刀，剪断心上愁痕。
注释
①翠玉楼：即前文“楚乡旅宿”。
②桃根：出于东晋的《桃叶歌》：“桃叶复桃叶，桃叶连桃根。相怜两乐事，独使我殷勤”，后诗词中多代指意中人。
③这次第：“如此种种”的意思。
赏析
黄孝迈的'词流传很少，但他的词的确写得“风度婉秀，真佳词也。”（万树《词律》）
《湘春夜月》这个词调，是黄孝迈的自度曲。其内容与调名切合，描绘湘水之滨的春夜月色，抒发“楚乡旅宿”时的伤春恨别的情绪。上片着重写伤春，先从枝头的鸟声写起，点出“*清明”的节令。“翠禽”，犹言翠鸟，泛指羽毛美丽的小鸟，“消魂”，是情为之动、神为之伤的意思，给鸟声注入了人的思想感情。下文“可惜一片清歌，都付与黄昏”二句，是对“消魂”所作的说明。“清歌”与“黄昏”所含的情绪本是相反的，前者引人愉悦，后者使人忧伤，相反相成，其结果是益增忧伤之感，故此二句表现为极其沉痛的感叹口吻。接下来，作者进一步采用了拟人手法，将具有感知的品格赋予了柳花，想对它低声倾诉自己的心事，转而又：“怕柳花轻薄，不解伤春”。可见作者忧思之深重。“伤春”二字，点出了作品主旨之所在。再下面，是作者自己感叹当时旅行在湘水之滨，独自投宿在旅舍时的孤寂心情。明明要写冷落，却偏用“温存”的字眼，再用“谁与”来作反诘，这种写法突现了一种炽烈追求的意愿。写到此处，已*过片，须得由伤春向恨别过渡，故而“柔情别绪”四字的安排也就是相当巧妙而颇具匠心的了。
这首词的下片更为精彩。前几句，作者紧紧抓住“湘春夜月”的景色特点，将深沉的离愁别恨熔铸进去，造成了动人的艺术效果：“空樽夜泣，青山不语，残照当门。翠玉楼前，惟是有、一波湘水，摇荡湘云。”这个境界是由众多形象构筑起来的一个整体，七宝楼台固不应拆碎，然而，倘求观察得细致，却无妨从局部着眼。“空樽夜泣”，表示心情的极度忧伤，是一个凝炼警策的句子，其造语则显得老辣，与姜夔《暗香》词里的“翠樽易泣”相同。“青山不语”，山峰不会说话，而作者却好像认为它原是会说话的，只是此时此刻无话可说罢了，以这种方式描摹环境的幽静，其艺术效果则更为强烈。“残照当门”，意谓残月照在门前，门外唯见残月。残月象征离别，正是由于它的情调凄恻。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）等常见的例子，已经足以说明用残月抒写离别之情的艺术表现力了。“翠玉楼”，即前文“楚乡旅宿”，“惟是有”，同义重叠，起着强调下文的作用，而它以“*去上”的声韵作为引出下文的铺垫，从而使“一波湘水，摇荡湘云”一句更富有诗意，显得更加突出。从“翠玉楼”望去，月色下的湘江，一片朦胧迷茫，水面上只看到隐隐的波光，天空飘动着朵朵浮云，阵阵微风吹来，又将水天“摇荡”在一起了。然而这轻微的摇荡却不能打破“青山不语，残月当门”的静寂，正像“蝉噪林逾静”那样，反倒更增强了这种静寂之感；同时，在静寂之中，“湘春夜月”的景色更显得空灵深邃，它启迪着人们对生活的沉思。
下片的后几句，像上片点出“伤春”一样，又将“恨别”的题旨点明了。“天长梦短，问甚时、重见桃根？”“天”是宇宙，“梦”是人生，“天长梦短”与吴文 英在的“春宽梦窄”（《莺啼序》）构思相同，富有哲学意味。如梦的人生既然短暂，离别的愁苦就更使人难耐，于是又自然地产生了一种急切的希望尽快地“重见桃根”。桃根，出于东晋的《桃叶歌》：“桃叶复桃叶，桃叶连桃根。相怜两乐事，独使我殷勤。”相传为王献之所作，桃叶是他的妾名。后人经常用桃叶、桃根指代意中人。结句的“这次第”虽只是一个“点”，分量却是相当沉重的。愁绪扰人，自然产生剪除的意愿，这也是人们的共同心理。然而这首词中，合理的意愿却是用否定方式、喟叹的口吻表达出来的，因为“算人间没个并刀，剪断心上愁痕”，遍寻人间也找不到能够剪断这种愁绪的剪刀。
原文：
夫天地者,万物之逆旅也；光阴者,百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
诗词赏析：
此序约于开元二十一年(733)前后作于安陆。李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗，并为之作此序文。作者以诗笔行文，洋溢着诗情画意。虽然是文，却和李白的诗一样飘逸俊爽。这篇小品，景、情、思融和成一种美丽的意境。作品洋溢着蓬勃旺盛的春的气息，光明洞彻，爽朗不尽，将生活升华到诗的高度。
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，*间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。
叙了他和堂弟们相聚桃园饮酒赋诗的情景，实际上是抒情散文，字数少篇幅短，但抒发了他清新潇洒的风格。李白擅长以骈句筑文，本文也不例外。他用流畅自然的笔触，写下了这篇千古名作李白的这篇序言记。他的“浮生若梦、为欢几何”和曹操“对酒当歌、人生几何”有相似的豪迈之处，更能表现出李白特有的那种高傲蔑俗、放荡不羁的性格。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
――唐代・杜甫《春夜喜雨》
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发润长的时候。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个野官城变成了繁花盛开的世界。
注释
知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。
乃：就。
发润：萌发润长。
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
红湿处：指有带雨水的红花的地方。
花重：花沾上雨水而变得沉重。
重：读作zhòng，沉重。
野官城：成都的别称。
赏析
本诗一开头就用一个“好”字赞美“雨”。为什其好呢，因为它“知时节”。联里就是把雨拟人化，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。
颔联配一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。“随风潜入夜，润物细无声。”联仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风开来的细雨，开且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨独人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
紧接着颈联从视觉角度描写雨夜景色。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来联雨准会下到天亮。联两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，开且给人以强烈的美感。
尾联是想象中的雨后情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说明诗人体物细腻。
诗人盼望联样的“好雨”，喜爱联们的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。
春夜喜雨
唐代：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露鲜花，成都满城必将繁花盛开。
注释
1.知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化写法。
2.乃：就。发生：萌发生长。
3.发生：萌发生长。
4.潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风至。
5.润物：使植物受到雨水滋养。
6.野径：田野间小路。
7.晓：天刚亮时候。红湿处：雨水湿润花丛。
——《春夜喜雨》古诗赏析范文五份
《春夜喜雨》唐代杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
注释知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。乃：就。发生：萌发生长。发生：萌发生长。潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。润物：使植物受到雨水的滋养。野径：田野间的小路。晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。红湿处：指有带雨水的红花的地方。花重：花沾上雨水而变得沉重。重：读作zhòng（重在这里的意思是：沉重。所以读作第四声。）锦官城：成都的别称。
创作背景这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
文学赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。
尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说明诗人体物细腻。
浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。
诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。诗人正在盼望春雨“润物”的.时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。
原文/春夜喜雨
唐代：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
意思/春雨喜雨
及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
评解/春夜喜雨
*常之景最为难写，能写难状之景如在目前，且如此真切入微，令人如临其境，只有大诗人能够做到。这是一首五律。前两联用流水对，把春雨的神韵一气写下，末联写一种骤然回首的惊喜，格律严谨而浑然一体。诗人是按先"倾耳听雨"、再"举首望雨"、后"闭目想象"的过程和角度，去表现春夜好雨的。诗从听觉写至视觉，乃至心理感觉，从当夜想到清晨，结构严谨，描写细腻;语言锤炼精工;巧妙地运用了拟人、对比等具有较强表现力的艺术手法。诗中句句绘景，句句写情，不用喜悦欢愉之类词汇，却处处透露出喜悦的气息、明快的情调。《瀛奎律髓汇评》引纪昀语:"此是名篇，通体精妙，后半尤有神。"
在择韵上，诗人以韵就情，他选择的"庚"韵，是后鼻韵母，其发音过程较长，客观上拖慢了整首诗涵咏的时间和语调，这恰恰宜于表达诗中喜悦而不冲动、醇厚而不奔放的绵长细腻的情感。
《春夜喜雨》教学反思
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学*的兴趣;接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学*，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学*的积极性很高，效果较好!
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫761年在成都草堂居住时所作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。
杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的著名诗篇之一，历来为人们所传诵。当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自己的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，所以他才有町能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的.诗篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。
诗一开头，杜甫就赞美春夜所下的雨是好雨。为什么是好雨？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：春雨贵如油。正反映了春雨的宝贵。由于成都地处天府之国的四川盆地，气候温和，雨量充足，一到春天虽然常常晚上下雨，但次日却又有明媚的阳光。这就正如诗人在另一首诗中所描绘的：蜀天常夜雨，江槛已朝晴。（《水槛遣心二首》）在正需要雨水之时，雨就降下来了，它是知时节的，所以当春乃发生。这种为万物生长所必须的及时雨，真是难得的好雨！这两句诗，是采取拟人化的手法进行描绘的。把无情作有情，把无知当有知，杜甫作诗常常如此。这里把春雨当作有知觉的，故它能根据需要，应时而降。诗中的知字和乃字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。
接着，第三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神。因为好雨下在夜里，故诗人着重是从听觉上去描绘雨景的。雨细而不能骤，随夜色而逐渐隐没。它悄悄而来，默默无声，不为人们所觉察，故称为潜入夜。这样不声不响地下的雨，当然是滋润万物的细雨。细无声，正好恰当地表现了它的可贵精神。这里的潜字和细字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。这恰如仇兆鳌所说：曰潜、曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机，最为密切。（《杜诗详注》卷十）
第五、六两句是进一步从视觉上描绘夜雨景色。野径指田野间的小路，是指地上;云是指天空。由于晚上正在下雨，所以浓云密布，群星潜藏，月色无光，天空和地上都是一团漆黑，正说明雨意正浓。而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，并且显得格外明亮。这是一幅极其生动的雨中夜景图。诗人在这里所用的俱字和独字，都是为了突出这种景象。而在这种景象之中，也包含了诗人自己惊喜的感情。
最后两句是写雨后晓景。是第二天的事。天明雨霁，整个成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起头来。令人目不暇接，心旷神怡。至此，诗人对喜雨的感情达到了高潮，于是花重锦官城的诗句冲口进发而出，真是通体精妙，后半尤有神。放王嗣奭说：束语重字妙，他人不能下。（《杜臆》卷四）
这首诗描写细腻、动人。诗的情节从概括的叙述到形象的描绘，由耳闻到目睹，自当晚到次晨，结构谨严。用词讲究。颇为难写的夜雨景色，却写得十分耀眼突出，使人从字里行间。呼吸到一股令人喜悦的春天气息。这首诗题虽是《春夜喜雨》），但是全诗不露喜字，却又始终充满喜意。显然，诗人这种感情的产生绝不是出于一时的冲动，而有其现实基础。据史**载，在他写作此诗的前一年，京畿一带就有严重灾荒，米斗至七千钱，人相食（《资治通鉴·唐纪》）。因此，杜甫一听到雨声，就感到无限喜悦，这喜悦恰好反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。
《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。《春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。下面我们为大家带来《春夜喜雨》古诗内容 ，仅供参考，希望能够帮到大家。
赏析
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的'夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。
尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说明诗人体物细腻。
浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。
诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。
《春夜喜雨》拼音版
hǎo yǔ zhī shí jié
好 雨 知 时 节 ，
dāng chūn nǎi fā shēng
当 春 乃 发 生 。
suí fēng qián rù yè
随 风 潜 入 夜 ，
rùn wù xì wú shēng
润 物 细 无 声 。
yě jìng yún jù hēi
野 径 云 俱 黑 ，
jiāng chuán huǒ dú míng
江 船 火 独 明 。
xiǎo kàn hóng shī chù
晓 看 红 湿 处 ，
huā zhòng jǐn guān chéng
花 重 锦 官 城 。
注释：
1、好雨：指春雨，及时的雨。
2、乃：就。
3、发生：催发植物生长，萌发生长。
4、潜：暗暗地，静悄悄地。
5、润物：使植物受到雨水的滋养。
6、野径：田野间的小路。
7、俱：全，都。
8、江船：江面上的渔船。
9、独：独自，只有。
10、晓：清晨。
11、红湿处：指带有雨水的红花的地方。
