走下螺旋梯，拿起一个彩色的贝壳，记忆大师就会隐约出现。
唉！我是一个娇娇女孩，这真的让我妈妈很头疼！我不做任何家务，遇到不喜欢的饭总是翘着嘴。这一切都让我绞尽脑汁。于是，我妈实施了一个重大计划，——暑假，让我去采茶！我心想：只是采茶罢了。有什么难的？所以，我二话没说就答应了。
如果你不知道，你会震惊的！
当我来到茶园时，一股甜甜的茶香扑面而来。我学会了像个成年人一样摆放工具。过了一会儿，我开始采茶。我看了看外婆的采茶技巧：用食指和中指把叶柄捡起来，通常摘下来的叶柄上有三四片叶子。于是，我在茶园开始了“采茶之旅”，把茶叶“理发”。
刚开始还兴高采烈，嘴里哼着小曲，但临*中午，太阳晒着大地，感觉手酸了，腿麻了，肚子开始咕咕叫。
终于到了吃饭的时间。我和奶奶一起走，想着以后去哪里吃午饭。这顿饭怎么样？没想到，吃饭的地方就在附*的破棚子——里。阿姨掀开电饭煲的盖子，一股热气扑面而来。我低头一看，只有一些我不喜欢吃的菜饭，汤面也掀开了。汤上面飘着几块肥肉，看着好恶心。但是，我太饿了，没法看书。我狼吞虎咽地吃了两大碗。
吃完饭，我突然觉得脚痒痒的。低头一看，我的脚已经被蚊子咬了。
这次采茶之后，终于知道家里的菜有多好吃，家务有多轻松了！摘完茶，我长大了。
通过和别人比较自己的情况来了解自己有多幸福。不知道什么时候开心！
自从姐姐升了初四以后，随着繁重的学业，我们之间的说笑也逐渐减少。初四是极其重要的一年，面对即将到来的中考，学校自会对其重视，所以初四的放假时间也比我们晚上许多。
对于初四的学生来说，今天应当是极放松的一天。今天结束了期末考试，迎来了假期，上午时，我看着表，幻想着姐姐等会放学那欣喜若狂的样子。十几分钟过后，我听见了熟悉的敲门声，打开门，只见姐姐满面愁容，唉声叹气的走了进来。我不解：“今天作为放假第一天，不应该高兴吗？你叹什么气？”姐姐从书包里翻出作业单来，递给了我：“这上面的作业还需日清呢，文化课作业晚上八点前要发到钉钉里，体育锻炼要拍视频，上午九点前发过去……”我边听她讲话边打量着手上的作业。这就是初四的寒假作业吗？每天的日日清先不说，光这每天的作业量就让人望而生畏。随后我再找出我的作业单与之对比，不禁哑然失笑。我们的作业单与初四相比差了快一倍啊！回想起刚拿到这张作业单时的震惊，我不禁有些想笑。
或许，我们还在为我们的寒假作业感到焦虑，这是我们不妨往前看看，去看看初四的寒假作业，你会发现我们现在的寒假已是非常安逸了。或许我们仍在地理生物的课上开小差，这时，就再往前看一看，看看初四的学长学姐是怎么为了中考而拼尽全力。是啊，同为六月中考，差距为何如此之大？如果你觉得现在很累，那就去进行对比吧，这样，你才会发觉现在是如此安逸。
父母对我的爱是浓浓的，密密的，无处不在。我每时每刻都能体会到父母对我的呵护。你要想让我说出来，那可是永远也说不完。今天我就简单的以一件过生日的事情说给您听听吧。
去年的十月二十日，是我十岁的生日，爸爸妈妈早早的就为我订购了大大的香芋蛋糕，还准备了许多我最爱吃的美味佳肴。还怕我会无聊，有邀请了几个我最好的同学一起我过生日。生日那天，我的房间里装上亮亮的彩灯，插上红红的蜡烛。我和好朋友们唱着歌跳着舞，玩得不亦乐乎，而妈妈呢？默默地收拾着一片狼藉的客厅，打扫着一层厚厚的瓜子壳。我们在房间里却是一会喊渴了，一会又喊吃零食。
恰恰在我的生日后没多久就是妈妈的生日。那天晚上，家里什么菜叶没有了，爸爸只好下了一锅面条，打了四个鸡蛋。正准备吃饭呢，妈妈的好朋友来敲门，送来了一个蛋糕，啊，原来今天是妈妈的生日，我们竟然都给忘记了，什么都没给妈妈准备。爸爸打趣的说：“就当今天给妈妈做了一碗’长寿面’吧！”就这样，一碗面就算过了妈妈的生日了。
其实每到爸爸妈妈的生日，他们都会不提而过。而我的生日却是每年都过的热热闹闹的。每天忙忙碌碌总会忘记自己的生日，却从不会忘记我的生日。爱在一点一滴中，明年我也要为妈妈过生日！
最*几天，我观察了几种交通工具，并把这些交通工具做了一个对比，下面我给大家分别介绍一下。
先从公共汽车说起。虽然公共汽车的票价比较便宜，但是如果你很累，并且又赶上了乘坐公共汽车的高峰期（如上、下班等），那你有可能就没有座位坐了。所以，可以总结一下公共汽车的优点与缺点，优点是票价便宜；缺点是高峰期时基本没有座位。
接下来讲一下私家车。自己开车的优点有两点：第一，可以开车去任何地方，不像公共汽车有专门的路线，坐到某一站还要换一辆车。第二，一出家门就可以开车，非常便利。但是，缺点也有两点：第一，要经常给车加油、清洗等，费用较高。第二，现在市中心的停车场里面车位非常紧张，要是开车去超市、商场等繁华的地段，就得好好找停车位了。
再讲一下地铁，地铁的优点和缺点与公共汽车差不多，但是地铁的优点还比公共汽车多呢！比如：地铁在地下不会发生遇见交通堵塞等情况。所以，地铁与公共汽车比较，我认为地铁更好一点。
最后一种交通工具就是我们现在最常用的“滴滴打车”，其实它并不是一种交通工具，可以说是一款软件，可以预定许多种交通工具，如出租车、快车和专车。优点是直接预定，不用像出租车那样需要等很长时间。缺点是有时候会订不到车。
上面这几种交通工具，我觉得“滴滴打车”最方便了，但是，我最喜欢坐地铁，你呢？
今天的天气不错，你早早地起床去参加晨练。回来的时候，刚才房东也在院子里，你礼貌地打了一声招呼。
“小妹，听说你们要搬走了，不租房了。”房东边处理手上的事情，一边问道。
“嗯，是的，新房子装修好了，准备过去住了。”你笑着，回复道，每个月一千多的房租也是一笔不小的开销。
“哦，搬哪个地方，房子多大？”房东有些好奇地继续问道。
“不是很大，才两房。”你有点不好意思地笑了，因为比起房东家这几十间的大房子，你的新房子的确很小。
"才两房，那是有点小哈。“房东继续说道，”我家也买了，五间房的。“
你有些惊讶地看向房东，不过随及也觉得这并没有什么值得惊奇，毕竟，她家这大房子，一个月的房租都不知道要收多少呢。
你惊讶地也许只是，他们家都有这么多房间，这样的大房子，居然还再买房子，而且还是价格不菲的大房子。
你客套了几句，然后就回屋了。
原来，有些时候不是去刻意地对比，但是生活中就是这样的现实。
看过一句话，说的大意是，我们每个人所处的阶段，都是比上不足，比下有余。你站的那一个台阶，仰望他人，而你的底下，也有人在仰望你。
所以，不要去与他人对比，你只需要努力，努力地比过去的自己好，就已经是一件幸福的事了。
本是一次**无奇的作业，但老师心血来潮，非得比个高下。
与其它的本子放在一起，从整体上看都很整洁、漂亮。但你用指尖轻划过一行行，一句句时，那还是有所差别的。笔画的大小、粗细都是由所写之人力度的强弱所造成的。他也直接影响了整体的感觉，细的感觉干净漂亮，粗的就是密密麻麻的字，乱乱的，脏脏的感觉了。
每个人都有每个人的独一无二，她的文采就比我略高一筹了，什么比喻、拟人等等，无一不使她的文章画龙点睛、更上一层楼。我每次读完她的文章都热血沸腾。
让人羡慕的人和事太多太多，其实这都是自己的不足和他人的拥有对比的结果。人生的美好和满足是阶段性的，唯有不足才是永久存在的。
自身丰富，才能感知世界的丰富；自身好学，才能感知世界的新奇；自身善良，才能感知世界的美好；自身坦荡，才能逍遥的生活在天地之间。
拥有一种积极进取的心态胜过拥有一座金矿。
我们没有理由总欣赏别人的长处，而忽略自己的优点；没有理由一味地比高比优，而丢掉了自我。我们要学会对自己有一个全面的、公正的认识。
那些常常说别人的人，不妨把这些时间都用在努力奋斗上，那么你也会成为你口中的“别人”。
每个人都有自己特定的优点、缺点，我们实在没必要因为某些世俗的观念，就将自己改造成他人。这个世界每个人都是独一无二的，就像你当不了梁咏琪，而她也当不了你一样。
学会欣赏自己，当我们比较欣赏自己的时候，会更多地得到别人的欣赏。
——对比的作文600字 (菁华5篇)
很多事物通过反衬方能显示出动人的光辉。
——题记
生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛……
我们每个人心中都有一座后花园，当我们感到烦忧或困惑的时候，打开后花园，里面里面搭着逍遥桥，流者忘忧泉，飞着天堂鸟，一派春光明媚、行云流水之色。
生活中一些美丽常常在不经意间映入我们的心池，闪烁着动人的光辉，波动起一种震撼驿动的层层涟漪，这像是一种共鸣，倒映出心底的轮廓。
记得一年去新疆，远处连绵的雪峰，绿色的牧场，成群的牛羊，落日的黄昏，一切都像镀上一层金色的光辉而远离尘嚣，你甚至能把握到大地的脉动。就是那样的一块净土，远处白色的毡房，触手可及的牛羊，水声潺潺的溪流，天上朵朵的彩霞，此时一切都是那么的宁静和*，没有世俗纷扰。刹时间竟涌出一种落泪的冲动，时间仿佛已在此刻凝固，不知今夕何年，身在何处……
这幅画面至今一直保留在我的记忆中，那摄人心魄的力量。可试想，如果一直生活在那里，又怎能如此痴迷流留于那里的阳光，只有长久困顿于世事纷扰的人们才会深切地感受到它的美丽吧。没有向后的摩擦力，向前的运动是不可能的，当经历了一路坎坷后到达一片满是玫色的驿站，往昔的痛楚就镀上了一层落日的暖暖金色，被笼罩在一片沉暮的光辉中了。
其实，没有苦痛哪能对比出甜美。雨一直在下，可是终有一天会放晴，雨后的空气最清新，失意后的微笑最会心……即使当所有的苦涩都成了纯净碧蓝天空中悬垂的云朵，有时会遮住阳光，却让天空以一种俯首的姿态从属于我们的`星球，于是连空气也笑厣如花。
歌唱生命的美好吧，即使其中也有许多沉重。
那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗？我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下？”
小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思！请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。
税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”
我买了菜，来到利华商场门前。门前围着许多人，原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦！不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐？哦！原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧？”卖菜的央求着。“不行，”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵，他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿姨对卖菜的兄弟认真地说。
税务员阿姨收了钱，随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头，啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。
说起原来与现在的房子呀，差别就大了，那可是天差地别。对，还有家里的用具。不过，不要急，慢慢的说。就先说房子的外观吧，以前，都是*静的小院，地上就是一些砖头铺成的，有一棵老槐树在院子中间长着。地上散落着一些稀稀拉拉的小草。不太结实的墙上爬满了爬山虎。不过，有人就喜欢这种幽静，比如说我。我以前家里的窗户的玻璃有一块还碎了，简直就是透风的。冬天也就是用一个床单做的窗帘拉起来。一个灯泡（或者电灯棒）悬挂在房子的屋顶上。就足够照亮唯一的一间房子了。整个房间只能放下一个三人床、一个衣柜、和一个电视。门还是木头的。对了，有时房子还会漏水。
在做饭的时候去厨房还要跑过院子，才能到厨房里。在下雨时极不方便。
厨房里有一个液化气罐，年这一个已经用了很久很久的老排风扇。还有一节橱柜，厨房就只有新家的厕所一样大。
现在呢，我们住上高楼了，房子也不漏水了，还有了泡沫隔热层。楼房也漂亮多啦。下面还有一个超大的公用院子，还有一个大花园呢！漂亮极了！我的家也大多了。还有了餐厅，和两个卧室。对了，还有一个阳台，一个充满阳光的阳台！我的学*桌从“古董”圆桌变成了正规、干净的书桌。还有一个非常亮的小台灯，以前晚上还看不见字呢！并且，我还有了一个自己的小床。可以随便躺了。我还有了一个小书架。顶上装满了各式各样的书籍。并且，我们还有了一台电脑，（尽管是老式的）但是我已经很满足了！
厨房已经有以前两个、到三个厨房一样大了。里面的东西也干净多了。老排风扇已经换成了抽油烟机，可以不怕被烟呛着了。
我喜欢我们的新家，尽管没有了以前的幽静，可是生活质量提高了，生活环境变好了。
新家跟老家比，就是不一样！
今天我将我的作业和张某涵同学的作业做了对比。
首先，我发现她的字很小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，每一个笔画都写得十分端正，横*竖直，顿笔也很自然，每个字都占那一行高度的三分之二，完全按照规定来，一行字处于一条线上，整体看起来字舒服。反观我的字，大且笔画不直，一行的字有上有下，一点也不齐。不过张某涵的字还是有点偏小了。
接着，张某涵作文字数比我的多。她作文字数大约一版多，而我的字数还不足一版，在这点上，我有不足。但是张某涵写的是妈妈端牛奶，这事例就有一些老套了。不过她用了很多描写，有动作、语言、神态、心理、环境和侧面描写，还将自己五感中的视、听、味、触都进行了详细的描写，有详有略，结尾点题，每一处过渡都很巧妙，相比之下，我的作文事例不详细，后面都是用好词好句堆砌起来的，所以这4分之差，十分应该。
然后，她的练字。她练字十分轻盈，下字不重，练字没有出现像我那样笔画没写好又描一遍的情况，能一下子写好，绝不重描，所以我的字就显得比较粗重。
再然后，她的默写用的胶带少，和我的默写形成鲜明对比，从中也可以看出她背得古诗比我熟或她对字的掌握比我好，我还需要更加努力。
最后，从综合来看。字迹，她是完胜我的，她的字看起来让人觉得很舒服。作文总体不错，练字比我认真，默写掌握的很好。所以，她的作业比我的好。
经过这次对比，我感觉我的作业有待提高。加油，我要像张某涵学*，并战胜她！
这几天军训，许多人说累，但我认为：这些累，值。因为我在对比中悟出了很多东西。
第一，通过对比能更清晰地理顺一件事。比如，许多人都认为读书苦，读书累。读书累吗？累！军训累吗？累！但我问你，哪个更累呢？我想只要是经受过军训的人，大多数人会毫不迟疑地回答：军训更累！其实，如果我们的思维再拉长一点点，就会明白，读书苦，军训更苦，生活最苦。既然这样，在我们还没有承受生活最苦的时候，就不要装腔作势地抱怨读书的苦了。这点苦，与以后生活的苦想比，算得了什么！
第二，通过对比能更清晰地看透一个人。比如，教官不苟言笑，刚开始我们给他贴的是“粗暴”的标签。后来发现他在“军容军姿”的训练中，会细心地帮我们理*翻卷的衣领，会悄悄地扶正我们歪斜的帽檐。比如，父母和孩子原本彼此嫌弃，既相爱也相杀，却在共同应对军训的“苦难”中，达成了难得的共识，尤其是被军训折腾的我们，回到家，“意外”地发现了父母真的爱我们。
第三，通过对比能更清晰地明白一个理。比如，努力不一定会成功，但努力一定会让你无愧于心。你是每次训练都全心投入的那个，但你不一定是最优秀的那个。你是练得最勤奋的那个，但你不一定是最标准的那个。但至少，你的心是安然的，你的眼神是坦然的，即使结果不如人意，你也能*静地接受。
我学到的虽然不多，但我认为这些很真实，很正确。所以，我觉得这次军训，有对比，没伤害。
——对比的作文600字合集10篇
很多事物通过反衬方能显示出动人的光辉。
——题记
生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛……
我们每个人心中都有一座后花园，当我们感到烦忧或困惑的时候，打开后花园，里面里面搭着逍遥桥，流者忘忧泉，飞着天堂鸟，一派春光明媚、行云流水之色。
生活中一些美丽常常在不经意间映入我们的心池，闪烁着动人的光辉，波动起一种震撼驿动的层层涟漪，这像是一种共鸣，倒映出心底的轮廓。
记得一年去新疆，远处连绵的雪峰，绿色的牧场，成群的牛羊，落日的黄昏，一切都像镀上一层金色的光辉而远离尘嚣，你甚至能把握到大地的脉动。就是那样的一块净土，远处白色的毡房，触手可及的牛羊，水声潺潺的溪流，天上朵朵的彩霞，此时一切都是那么的宁静和*，没有世俗纷扰。刹时间竟涌出一种落泪的冲动，时间仿佛已在此刻凝固，不知今夕何年，身在何处……
这幅画面至今一直保留在我的记忆中，那摄人心魄的力量。可试想，如果一直生活在那里，又怎能如此痴迷流留于那里的阳光，只有长久困顿于世事纷扰的人们才会深切地感受到它的美丽吧。没有向后的摩擦力，向前的运动是不可能的，当经历了一路坎坷后到达一片满是玫色的驿站，往昔的痛楚就镀上了一层落日的暖暖金色，被笼罩在一片沉暮的光辉中了。
其实，没有苦痛哪能对比出甜美。雨一直在下，可是终有一天会放晴，雨后的空气最清新，失意后的微笑最会心……即使当所有的苦涩都成了纯净碧蓝天空中悬垂的云朵，有时会遮住阳光，却让天空以一种俯首的姿态从属于我们的星球，于是连空气也笑厣如花。
歌唱生命的美好吧，即使其中也有许多沉重。
说起原来与现在的房子呀，差别就大了，那可是天差地别。对，还有家里的用具。不过，不要急，慢慢的说。就先说房子的外观吧，以前，都是*静的小院，地上就是一些砖头铺成的，有一棵老槐树在院子中间长着。地上散落着一些稀稀拉拉的小草。不太结实的墙上爬满了爬山虎。不过，有人就喜欢这种幽静，比如说我。我以前家里的窗户的玻璃有一块还碎了，简直就是透风的。冬天也就是用一个床单做的窗帘拉起来。一个灯泡（或者电灯棒）悬挂在房子的屋顶上。就足够照亮唯一的一间房子了。整个房间只能放下一个三人床、一个衣柜、和一个电视。门还是木头的。对了，有时房子还会漏水。
在做饭的时候去厨房还要跑过院子，才能到厨房里。在下雨时极不方便。
厨房里有一个液化气罐，年这一个已经用了很久很久的老排风扇。还有一节橱柜，厨房就只有新家的厕所一样大。
现在呢，我们住上高楼了，房子也不漏水了，还有了泡沫隔热层。楼房也漂亮多啦。下面还有一个超大的公用院子，还有一个大花园呢！漂亮极了！我的家也大多了。还有了餐厅，和两个卧室。对了，还有一个阳台，一个充满阳光的阳台！我的学*桌从“古董”圆桌变成了正规、干净的书桌。还有一个非常亮的小台灯，以前晚上还看不见字呢！并且，我还有了一个自己的小床。可以随便躺了。我还有了一个小书架。顶上装满了各式各样的书籍。并且，我们还有了一台电脑，（尽管是老式的）但是我已经很满足了！
厨房已经有以前两个、到三个厨房一样大了。里面的东西也干净多了。老排风扇已经换成了抽油烟机，可以不怕被烟呛着了。
我喜欢我们的新家，尽管没有了以前的幽静，可是生活质量提高了，生活环境变好了。
新家跟老家比，就是不一样！
童年似一副水墨画，越看越喜爱它的美；童年是一瓶美酒，酝酿的时间越久，口感就越好；童年似一首经典的老歌，越听越耐人寻味。这不！转眼间，我就开始上中学了，可每当我读到鲁迅童年之时，不禁会将自己的童年于鲁迅的童年进行对比。
鲁迅在小时候是一位阔少爷，自然有许多我这种普通人体会不到的快乐。就拿这百草园来说，带给少年鲁迅带来了无限的乐趣，在百草园中，有许多的动植物。一去就可以看见那轻捷的叫天子——云雀从草间直窜云霄，好似在欢迎着你的到来；享受鸣蝉蟋蟀的交响乐；还有各种花，草，叶的香，都在微微潮湿分空气中酝酿，使人心旷神怡；一到下雪的冬季，少年鲁迅还运用闰土父亲教的方法，在雪地上捕鸟。真是好不自在！再看看我一放假就在只能家中看电视、玩手机，*时也很少出去玩，日子过得的真是无趣。
虽然，鲁迅先生在*时玩耍的时候很有趣，很自在，但一到了学校就截然不同了。上学时，只能每天在寿镜吾老先生的督促下读书和背书，特别枯燥无聊，为此，鲁迅先生还经常在先生读书入神的时候，在底下偷着做些小动作。反观我们有美术老师亲自教我们画画，根本不用在底下偷着画画，有音乐老师教我们唱出优美的音律，还有地理老师和历史老师教会我们科学常识，还有……对比起鲁迅先生的小时候，我们的学*明明已经非常丰富多彩了，可为何我们依旧感到枯燥无味，进而讨厌学*呢？
在鲁迅的小时候，人们都非常的迷信，愚昧，虚伪。就拿在鲁迅父亲病了的时候，为他治病的名义开了各种各样奇怪的药方，可根本没有治好鲁迅父亲的病。还有鲁迅父亲病的不行的时候，衍太太还叫他使劲大喊父亲的名字，这不但没有给父亲减轻痛苦，反而使父亲在临死前特别特别的痛苦，使鲁迅先生一直很愧疚于此。反观我们现在生病了，直接去医院就好了，根本不需要吃什么奇怪的药方。
总而言之，我们现在的生活比鲁迅童年的生活丰富很多，也快乐很多。但，为何我们依旧感到枯燥乏味呢？
那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买 点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗？我回头一瞧， 原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。 那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下？”
小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思！请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。
税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”
我买了菜，来到利华商场门前。门前围着许多人，原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦！不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐？ 哦！原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧？”卖菜的央求着。“不行，”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵，他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿 姨对卖菜的兄弟认真地说。
税务员阿姨收了钱，随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头，啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。
本是一次**无奇的作业，但老师心血来潮，非得比个高下。
与其它的本子放在一起，从整体上看都很整洁、漂亮。但你用指尖轻划过一行行，一句句时，那还是有所差别的。笔画的大小、粗细都是由所写之人力度的强弱所造成的。他也直接影响了整体的感觉，细的感觉干净漂亮，粗的就是密密麻麻的字，乱乱的，脏脏的感觉了。
每个人都有每个人的独一无二，她的文采就比我略高一筹了，什么比喻、拟人等等，无一不使她的文章画龙点睛、更上一层楼。我每次读完她的文章都热血沸腾。
让人羡慕的人和事太多太多，其实这都是自己的不足和他人的拥有对比的结果。人生的美好和满足是阶段性的，唯有不足才是永久存在的。
自身丰富，才能感知世界的丰富；自身好学，才能感知世界的新奇；自身善良，才能感知世界的美好；自身坦荡，才能逍遥的生活在天地之间。
拥有一种积极进取的心态胜过拥有一座金矿。
我们没有理由总欣赏别人的长处，而忽略自己的优点；没有理由一味地比高比优，而丢掉了自我。我们要学会对自己有一个全面的、公正的认识。
那些常常说别人的人，不妨把这些时间都用在努力奋斗上，那么你也会成为你口中的“别人”。
每个人都有自己特定的优点、缺点，我们实在没必要因为某些世俗的观念，就将自己改造成他人。这个世界每个人都是独一无二的，就像你当不了梁咏琪，而她也当不了你一样。
学会欣赏自己，当我们比较欣赏自己的时候，会更多地得到别人的欣赏。
每个人都经历过一段时光，它是美好的，短暂的，又是令人回忆起来无尽甘甜的。忆起那时，总能在我的心里，激起绵绵波浪。
记得那时在农村，什么都没有，却无比快乐。夏天的夜晚，在白桦树下，数着点点星辰，对月亮评头论足，和伙伴泡着月光做游戏。点起一星点篝火，上树晃知了，知了便像毛毛雨的零星雨点一样摔在地上，还不住“知了，知了”地呻唤。白天，点火挨父母斥骂，就用嚼烂的麦粒去粘知了。河边挖一把泥，捏出各种形状：糖糕，磨盘，小毛驴。做一只竹蜻蜓，让它自在飞翔。吹满天泡泡，与阳光相辉映，便盈盈地，散出绚丽的光。欢叫着捉几只蚂蚱，用绳子绑起来，让它们搏斗。过了一会儿，蚂蚱不见了，只留下绳子上的半条蚂蚱腿和伙伴失望离开的背影。到河里摸鱼虾，不慎滑倒，落得一身湿衣服，和家长心疼的斥骂。
那时懵懂，什么都想问，多么可笑。和伙伴一起看看这，瞅瞅那，大声争吵，又时而沉默。
那时闲不住，就爱爬树。爬好了，坐在树上，威风凛凛。爬不好，摔下来，坐在地上，愣头愣脑一身伤。那时农村没通电，晚上只能点蜡烛。玩着玩着玩累了，便在烛光下睡着了。醒来时，常看见母亲慈爱的笑脸和闪着银光的针。我用手指做出各种形状，捂着嘴“格格”地笑，母亲则不作声地陪着我。满是补丁的衣服虽然破旧，但还是干净整洁。母亲蹲在河边为我洗衣服，将衣服搓得褪了色，红色的衣服，将河水染成了淡淡的粉色。母亲用她对我的爱那时的我的纯真的心洗的洁白无瑕。她教我走路，教我说话，教我认字，教我做人。现在想起，是如此美好。
想起那时，总是令我愉悦。这些记忆，将是我一生中最美好的记忆。
啊，我想起来了！那段时光叫——童年。
时光如流水般冲刷着我的记忆，当我回想起那些往事。会忍不住暗暗笑出声来，会对弟弟唠叨当时我的想法，让我记忆最深的是两年前的一场比赛，一次运动会拉开了序幕。
那一年，我上二年级。在一个。星期三的下午，数学张老师说，下周要举行春季运动会，现在我统计一下“报跳绳的举手，报短跑的举手……”本来内向的我不打算参加项目，可能老师看好了我的大长腿，点名让我报了400米长跑。一共两人报400米，而我就是其中的一个。记得老师交代如果坚持不了，跑最后也没关系。
当时我记得周老师在我的后面贴了一个数字——2023，比赛是四人一组，我面对的都是个子大，大长腿，说实话，当时我在心里捏了一把汗。
枪声一响，我就迈出我的步伐，直接跑到了内圈儿。刚开始我是遥遥领先，可第二圈刚跑完，力气已经用完，我的腿已经不听我的使唤，不管我用多大的劲儿，他就是不前进，眼看他们一个个都超过了我，当时的我已经心灰意冷，心想唉！这次肯定是倒数第一了，精疲力尽的我正准备放弃这场比赛，我慢吞吞的经过我们班时。耳边传来了有力的喊声马“:浩智，加油，马浩智，加油。”我还依稀的记得我们班有一个同学，跟在我身后喊着“:马浩智，加油，加油，我们相信你。”
听到这样的喊声，虽然没有排山倒海的气势，但也清楚地听见。我觉得我的浑身充满了力气，我奋力迈着步伐。第三个人，第二个人，我超过了他们两个，最后以第二名结束了比赛。
当时上二年级的我心里别提多激动了，觉得自己就像冠军一样了不起，学校还给我发了奖状，回到教室，老师说“:欢迎咱班英雄。”耳边响起了掌声。
现在回想起来，心里还有一丝怀念，也许是因为成功而自豪，也是是因为成长而怀念。
书香是神秘的，书香是温暖的，书香是难忘的。
——题记
枕着童话故事入梦
听妈妈说，我一两岁时，每天睡觉前都要妈妈讲故事，“小红帽”、“睡美人”、“三只小猪”、“农夫和蛇”……一个个千奇百怪、光怪离奇的童话故事陪着我进入了甜甜的梦想。也因为这些，在幼儿园的时候，我经常跟小伙伴讲故事，成为小伙伴心中的“故事大王”。
踏着实用书籍前进
三四岁的时候，我已经学会了许多字，可以看一些简单的书了，《上下五千年》让我了解了人类历史的演变过程，《十万个为什么》解答了各种让我困惑的为题，《实用文摘》让我的语言表达能力提高……是书安慰了我孤独悲伤的心情，是书陪伴我度过寒冬酷暑，不管是家里还是学校，书是我形影不离的好伙伴。有些书读起来让人感觉甜滋滋的；有些书读起来虽十分苦涩，但慢慢品味却会有一缕缕的清香。难怪高尔基说：“书籍是全世界的营养品，没有书，就没有人类的今天。"
乘着名著遨游
现在的我，是一位小学四年级的学生，已经开始欣赏名著了。
读了高尔基的《童年》，我为王室大臣的卑鄙行为感到气愤；读了王尔德的《快乐王子》我被王尔德的横溢才华和美妙文笔所迷恋；读了大仲马的《基督山伯爵》我被主人翁邓蒂斯有恩必报，同样有仇必报所折服……
在知识的海洋里，我乘着名著这艘船畅快的遨游，驶向人生的辉煌！
童话让我初露锋芒，书籍加快我前进的步伐，名著让我得以远航。这就是我的童年——书香四溢。
“快起来，没看到已经七点十分了吗？还上不上学呀？”妈妈熟悉的声音又在耳畔响起，妈妈掀开被窝，把我拉起来，急急忙忙地给我穿上衣服，又把我拽下床，叫我洗口刷牙，我迷迷糊糊地朝卫生间走去。
“总有一天，我一定要六点起床，超过妈妈！”我嘀咕着。谁知，被“千里耳”的妈妈听到了。妈妈冷笑一声，笑着说：“就你？还想超过我？做你的白日梦去吧，你能六点五十五起床就不错了，还六点呢！呵呵哒！”
“哼——”我朝妈妈吐吐舌头
到了学校，我努力听课，不被任何动静吸引。午休，我拼命做作业，这样晚上就能早点睡觉了。
在即将放学的瞬间，我终于把所有作业都写完了。“耶——”我欢呼着。一回到家，我的第一件事进行中——洗澡。洗完澡，躺在床上，不管怎样都睡不着。“啊，”我扯着头发，这样，明天还怎么比妈妈起得早哇！我抱着我的娃娃，让自己*静下来，在心里数着：一只羊，两只羊，三只羊，四只羊……想着想着，口水流下来了，好想吃烤羊肉啊！可是现实不允许，再想着想着，我便进入了甜蜜的梦乡。
第二天早晨一睁眼，看看手表，六点五十六，“啊——”我在床上蹦跳着，我跳着竟然想出了一个好点子。
我去了学校，还是把作业写完了，并且开始疯狂地玩。根据我聪明的分析，把自己弄累，肯定能想睡觉。果然，回家一洗完澡，我便躺在床上呼呼大睡。
一大早，我醒了，再看看手表，五点五十九！“耶——”我再次欢呼起来。我立刻刷牙。六点整，妈妈揉着似乎还没睡醒的眼睛，见到我，揉得更狠了，张大了嘴，眼睛看着我，好像这不是真的。
“你居然起这么早，打破纪录了！”妈妈说。
“哼，我都说了的，你还不信，这就是区别呀！”
在美国许多的写作考试中TOEFL写作是相对容易的。因为它的作文题本身非常简单，看到一个作文题你几乎就知道该怎么写。而GRE作文就相对复杂了。GRE作文方式永远是两种态度，两种方式让你选择。它永远是有对照性的。
TOEFL作文考：吃饭是在家里吃好，还是到饭店里吃好GMAT考和商业有关的：产品制造出来是延续时间很长的好，还是延续时间不太长的好GRE作文：在我们这个社会中间，现在专业人士太多了，而有综合知识的人太少了。你认为我们是更需要具有专业知识的人呢，还是需要具有广博知识的人?
TOEFL考生活、学*;GRE考日常学术行为。但是不管它出什么题目，总是会摆出两种态度供你选择。另外，GRE的作文题目是提前发给你的，考试时出的题目绝不会超出它事先发给你的题目。它决不会出让学生看不懂的题目。所出的题目永远是世界性的，不涉及民族、宗教、政治色彩。
考察普林斯顿所出的全部范文后发现，美国人百分之七八十喜欢倾向于一种模式。讨论在哪里吃的问题时，要不在家里吃，要不在饭店吃，但是你不要又想在家里，又想在饭店。
当然他们也比较认可中间的态度，也就是说，我既要A又要B，我是A和B结合起来产生C。事实上，好多中国学生结合A、B写是能写出好分数的。当然也有些题目是没有C这种态度的。
——《色彩的对比》教学反思3篇
本课属于“造型·表现”领域的一个学*内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了北京故宫养心门的图片。养心门红与绿、蓝与橙等颜色的强烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相映衬，使养心门更加绚丽多彩。民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，对比色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。教材中还编入了马尔克的《林中之路》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。教学过程中，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。
1、解决重点与难点的要点
由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性认识，因此，教学中应尽量直观，充分利用色卡、色环及艺术作品，引导学生观察、体验和感悟。
2、学*中可能出现的问题及解决办法
学生在运用对比色的过程中，容易画得两种对比色的面积一样大，或两种颜色都太纯，影响画面效果。教学中应注意引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度，使画面效果更好。可通过对作品的具体分析、教师演示帮助学生掌握其基本规律。另外，应该加强个别辅导，及时解决他们作画中出现的问题。
本课是属于“造型·表现”学*领域的一个学*内容，是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生，但要使学生理解色彩的对比特性，并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。
我是这样完成本课教学的。本课我采用欣赏观察的形式进行导入，贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的，我是引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比的。当然，本节课教师也有更为方便的讲课方式，教师直接告诉学生哪些色彩是对比色，学生记住了就行了，但是这样的教学，学生只能学到死知识，如果长此以往，学生的知识会越学越死，只会学到死知识。新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。
在学生创作过程中，我加强了对学生的指导。学生创作过程中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。我提示学生：仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。同时，我启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就画面的内容，必须要恰当将对比色当作调色的`配置。我又进行了简单的示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识，提高了学生的学*美术的兴趣。
只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。课是载体——课堂上的教学活动是通过这个载体展示出来的，过程是由一些版块组成的，那么我们就需要用一根线把它们串联起来。怎样用好这根线串，这就是我们上课的艺术！教学应是双边活动，既然是学生的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，为何不予其所求，舍其多余的呢，这样学生学得开心，学生体验到了*等、民主、友情，不仅对课本有了初步的了解，同时也增强了学*的乐趣和信心，这对以后的教学能做到很好的铺垫作用。
在新的课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以色彩搭配知识与实际生活中的各类不同艺术内涵的事物相结合，和实践中综合探究性的活动，使学生认识色彩搭配艺术，感受人文内涵的滋养。充分给予学生足够的创造空间，培养了学生逐步形成感受和运用色彩的能力，使学生更加关注多彩的生活，关注生活中的色彩搭配。
在一感知色彩环节中：从学生喜欢的颜色入手，“你喜欢什么颜色？看到这种颜色就想到什么？感觉怎样？”激发学生的学*兴趣，保护学生个体之间对视觉感知的差异。学生的回答十分精彩：“我喜欢蓝色，看到蓝色就想到大海、蓝天，感觉十分*静、宽广；我喜欢红色，看到红色就想到初升的太阳，感觉富有朝气、热情；我喜欢白色，看到白色就想到冬天银白的世界，感觉纯净、洁白无暇。”活动中，学生所撕的任意形在彩色底版上形成跳跃的节奏，适合学生的审美情趣。引导学生对色块进行比较观察，初步感知色彩的搭配。
美术课程标准指出，“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学*绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应在广泛的文化情境中进行美术学*，使学生认识不同文化背景下人的审美情趣的差异性。通过前一个教学环节学生对色彩搭配现象有了初步的认识，而在本环节里，把感知到的色彩搭配现象进一步深化，学生认识到了赏心悦目的装饰画、美丽的建筑*、自然景观荷花、体现主人素养的室内装饰图、现代时装和少数民族传统服装、插花艺术、家用电器、各类不同文化特色的内涵。认知每一种色彩搭配现象的背后都体现着以一种色调为主的对比关系，从而归纳出色彩基本知识：对比色、同类色、邻*色、冷暖色等，并且学会感知色彩的冷暖、轻重、软硬、华丽、朴素、热闹、安静等色彩的现象。“贴色接龙”活动在游戏中巩固学生对补色的掌握，帮助学生在愉快中形成记忆，加深认识。
美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验及社会实际紧密联系在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。只有关注学生的生活经验，引导学生将自己所学的美术知识运用到自己生活中，美术课堂才有扩展的空间，才能激起学生更浓厚的学*欲望。因此在第三环节：巩固、拓展、探究中联系生活，提出探究：教室及医院的墙壁用哪些色彩搭配合适？联欢会的场景用什么色彩来搭配体现节日气氛？激发学生更强的色彩表现欲望，并运用色彩搭配的规律及给人们带来的感受展现自己的审美观点。在第四环节中采用了情景运用的作业形式，针对现今社会环保问题，消除超市白色垃圾——购物袋，提出改进，来装饰购物布袋。作业要求：体现超市物品丰富；体现购物袋的色彩搭配；小组共同完成，要体现小组团结合作的协调统一。在小组组长的组织中协作的很好。学生们的作业完成的不错，作业中色彩的搭配呈多样性：有暖调为主的，有冷调为主的，也有色相对比为主的，也有以对比色搭配为主的。
在第五个环节中，学生参与评价能用今天所学的色彩搭配知识来讲评。
整体来说，本次教学活动是成功的，但也有一些不足之处，值得继续探讨，例如：教学容量较大，内容对在基础差的乡村学校学生来说相应的难度过大，时间显得较为紧张。应了解所教对象的知识程度施教，因教学时间的限制，在第三环节的处理上很马虎，联系实际生活做得不够。在教学评价中，学生能认真倾听，能利用所学知识分析色彩的搭配，但还没学会别人的优点，与同学拉*感情。只注重强调自身的长处，迫得教师参与点评。
但可喜的是，学生将今天所学的美术知识与生活场景联系起来，能准确的应用色彩搭配知识装点环保的超市购物袋，相信今后的生活中他们会将色彩搭配知识应用在环境布置、衣着搭配等方方面面，积极地将美术知识发散，美化生活，享受生活。
——对比作文300字6篇
我急匆匆地走进学校，走到了走廊，映入眼帘的是几张红彤彤的纸。“这不是分班吧？”我说道。果真，被我说中了。我的眼睛急切的寻找，却找不到我的名字，从头来，再找一遍，啊，我的名字在那里，已经不在原来的班级了。
走上楼梯，心里想着，全是新老师的样子。我三步并作两步，走上了三楼。我边走边看，“二班，没错。”一看我惊呆了，有男老师，我就怕男老师。我暗暗祈祷，但愿他不凶。
进了班级，我首先看了坐在前面那位女老师。她留着长头发，眼睛炯炯有神，身材苗条，脸上的笑容十分甜美。看着她，我的紧张一下子消失了！她说话的声音也是甜甜的，“你是来报名？我姓陈，是语文老师，他姓郑，是数学老师。”
数学老师正批评一位学生和家长。那位家长满脸通红，像一个个熟了的苹果。他低着头，仿佛他也是一位小学生一般。我怕了，惊恐地望着这位男老师。
他戴着一副像墨镜一样的眼镜，一脸凶样，脸上没有笑容，跟女老师天差地别。我心想：“我要完蛋了，我数学不是很好，怎么办呀？”
我把钱交给了陈老师后，说了我的名字，就像长了一双翅膀一般，飞奔而去。
“这两位老师怎么相差这么大呀？”我情不自禁地感叹着。
嘿，这要说起狗吧，那还真是有大有小、有弱有强。当然，在这个弱肉强食的时代，当然是强者称霸，那天，我就遇上一霸王了。这就要从那条小巷路说起了，走在放学的小路上，来回穿梭的狗还真是不少呢！这条泰迪犬还真是可爱，短短的绒毛，调皮的步伐，就是个活脱脱的顽皮孩童嘛！我和弟弟继续行走，这时，一阵疾风闪过“嗖”的一声，我下意识的避开了一下。这是什么啊？我又下意识的抬起头，看了看前面，只见它一身棕毛，尾巴那则是白白的柔毛，看了看它的身型，长得十分彪悍，之行动也是十足的迅猛呀，迅雷不及掩耳之势，气势十足！那到底是什么呢？我想这就是传说中的武林之霸——与众不同的狗吧！嗯？现在想想，这还真是一条猛犬，吓我一大跳！随即，又有一只狗走过，它行动举止十分缓慢，似乎就算是有十万火急之事它也不为所动。哎，跟先前那只狗比起来呢，还真是大有不同呀，其之长相也是全然不同。它一身黑白斑点，身材出众，举止缓慢，贵妇样儿十足。
哈！这就是狗的对比，与人恰似，各有不同，但都独一无二！
今天，李老师给我事了一件事，让我们对比现在和过去，我们采访了一下家长。
过去，他们吃饭吃不饱，每天都穿补的衣服，妈妈小时候最大的梦想是吃上一顿好吃的饭，穿上新衣服，背上新的书包，快快乐乐的上学，每天都有人接送，他们小时候玩的都是泥巴、玻璃珠。
我们现在玩的都是高科技的，玩具火车、有名的喜洋洋布玩具，还会说话。想要什么就要什么，没有买不到的，想吃快餐，接着就去吃，想买好吃的，自己去买，买了问家长要钱，再去买，想要这个给你买，想要那个给你买，都是成千上万的，我们可比爸爸、妈妈幸福多了。
它们都要饿着肚子，我们每天吃的饱饱的，但我们去少了快乐，没有了快乐，有幸福有什么用，每个人都要快快乐乐的，才有幸福。
刚放假的那几天，老同学小香带了朋友约我一起出去玩。
虽然和她的朋友之前素未谋面，不过大家天南地北地闲聊，不一会儿也就熟络了。
后来在吃饭的点，我们找了一处西式餐厅，在等餐的时候，我发现小香朋友一直在点手机，想着也许人家业务忙事情多吧，因为带手机随时办公谈事情很正常，于是也就不去想这属不属于不礼貌的行为了。
不一会，她终于抬起头，把眼神从手机屏幕上移开，然后不好意思的一笑，“我是看这有无线网，所以蹭网刷视频，有钱赚的哦！”
听她这么一说，我们不由地一探过头去瞧她的手机屏，一了解才知道，她是每看十五秒广告可以赚个六厘钱，所谓的厘就是比分还要小一个单位。
“很少，就无聊刷一会玩。”她补充道。
我帮她细细一算，赚个一元钱，他要看一百六十七次视频，要花上四十二分钟……
想想，如果上作文库写一篇作文十几分钟也能赚个一两元，我不由地抿起了嘴。
也许那些广告是只能无聊时刷着玩，否则虽说不费脑，但真的费时费力又费流量又费电呀。
我手上已经有包括刚刚在网上买的7本马小跳了，每次得到一本新的马小跳书籍，我都会爱不释手地看，这也是我的嗜好。马小跳在*千千万万的少年儿童中树立了一个榜样的形象，虽然他有时候的行为并不会被大人所理解，或并不是那么如人意，至少他努力了，可是大人总是不能理解，因为毕竟他是一个后进生。
大家都知道，大人对优秀生和后进生有着鲜明的对比：优秀生如果犯了错，那么比较多的大人通常的反应是把优秀生犯的错泼到后进生的身上，因为他们相信优秀生是不会犯错的，可是，他们并没有顾及到后进生的心情与自尊，想想看，如果世界上只有后进生被批评，那么，优秀生的胆子会越来越大，从而演变成以前的后进生，大人也就看到了后果。这是我对优秀生和后进生的比较。
马小跳的性格是我迄今为止知道的最特别、最有趣、最好玩的性格了：正直善良，诚实勇敢。这个性格其实找不到一个合适的词语来形容。虽然马小跳成绩差，在我的眼里，成绩不再重要，我喜欢马小跳的童年，喜欢马小跳这个人，喜欢这套书，喜欢这套书的作者：杨红樱！
这篇文章虽然很简短，但是流露出了我对马小跳的喜爱之情，同时希望大家都能爱上这个艺术人物——马小跳！
在星期六上午，我要去大剑桥参加全国英语技能大赛，听说奖品丰厚我就禁不住涌起喜悦之情但是我又有些紧张。
早晨起来我把稿子背了下来，直到自己感到满意为止。走在路上我的心怦怦地跳。
大剑桥到了，那还是以前得到大剑桥吗？楼梯旁、门口前、楼道上.........站着寻到老师，胸前戴着：全国英语技能大赛。我想不会这么隆重吧！我紧张地，觉得心要跳出来了。
我正在侯考场等着看着一队队的同学拿着选手的编号牌走出去，回来时，有的拿着晋级证书回来，而有的愁眉苦脸。
当我进入考场时，心跳加速自己坐在椅子上，看着他们一个个流利的背下稿子，我觉得我很没用。
该我时，我深呼吸三次，嘴里唠叨着不紧张、不紧张、不紧张。我开始满脸通红，紧张地背下来。但是又看见了他们和蔼的样子，我放下心来，流畅的把自己的稿子背下来。我还是那么紧张，因为评委要发晋级证了，当评委念到我的名字之后，我的脸想笑开了花一样，我像把一块沉重的石头放下来了。
在比赛时我是那么紧张，发成绩是那么开心，就像是两个不同的我。今天我战胜了自己了弱点，把恐惧和害怕远远抛在一边，使我给自信。
——对比的句子 (菁华5篇)
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 屋中男妇饥不餐，船上猎鹰饱食肉。 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。 四海无闲田,农夫犹饿死. 朱门酒肉臭,路有冻死骨.
有缘千里来相会,无缘对面不相逢. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 两竿落日涣桥上,半缕轻烟柳影中。 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。 道是春来花未，道是雪来香异
Sentences
1) 谁都有不堪回首的往事，但如果可以彻底忘掉它，是不是就能当作
从来都没发生过。
2) 当我意识到我忘了你，我就再也画不上绝望的休止符。
3) 我不甘心。我怎么能输给时间，输给自己？
4) 一无所有，伤痕累累却还要强颜欢笑。
5) 反正我不存在任何期望，所有也绝不会有任何失望可言。
6) 因为这一秒的幸福，无论真假，都太奢侈。
7) 青春岁月的最后一场海啸灾难过后，一切重建，宛如新生。
8) 失聪的左耳耐心等待，终于听到了，最动听的誓言。
9) 只是，再辉煌的也要也要落幕。再不舍，也要离开。
10) 用很长的时间练*微笑，却还是，在转身的那一刻，泪如雨下。
11) 就算日后你们都忘记，我还是会记得。
12) 我没有勇气折断我的翅膀，却也飞不到任何地方。
13) 只是那些放烟花的人，早已散落于茫茫大海，不知去向何方。
14) 风，吹起破碎的流年，我看见远方的寂寞，泪流满面。
15) 这个世界欺骗了我，我必须给予还击，我不会放掉任何一丁点属于
我的幸福，哪怕付出的代价是从此坠入地狱，我也在所不惜。
16) 结局和过程都有可，再去纠缠，连自己都觉得贪婪。
17) 左手握着幸福，右手握着回忆，花开不败……
18) 染上了尘埃，等待一场风暴的洗礼。
19) 孤单拖着记忆，支离破碎。
20) 用字迹，逐渐焚烧整个季节的渴望。
21) 需要多少的勇气，才能经得住这一次又一次痛彻心扉。
22) 忍住眼泪不让你看见，你从不曾发现，我笑中还有眼泪。
23) 曾经年少，日夜伴随，转眼时光飞。心上的人啊，你在想念谁，你
还记得谁？
24) 这是关于路的记叙。印记，纹路。不以重逢和相遇为目的的离开。
25) 这么*，那么远。你是无法靠的太*的温暖。
26) 主角不喜欢这出戏，观众巴不得替他演下去。
27) 望着你的时候，我觉得自己很低很低，低到了尘埃里，只是我的心
里是喜欢的，于是从尘埃里开花。
28) 爱情里，我只给了你斗争，却忘了甜蜜。
29)或许，死，是这漫长的痛苦的休止符。
30)总在阴雨缠绵的夜晚，勾勒人的悲伤，黑黑的世界，我撑得起吗？
31)为什总在这个时候，我总是一个人。
32)一个拉环，一生只爱一个易拉罐。 不管你爱谁，能否留个位置给我？
33) 你问我会不会忘记你，我不敢回答，不敢承诺，因为你太重要，我怕在这种念念不忘的日子里真的把你忘记。
34)是谁告诉你，糖一定是甜的。
35)如果我们走散了，你会站在原地等我吗？
36) 如果爱是原罪，就让他永不泯灭。
37)不管你要带我去哪里，我都跟你走。
38)对你好，难道稀罕那无名分的戒指。
52) 你说你会来，所以我在这里等。
39)舍弃了本该绚丽的外表，披上尖锐的盔甲，躲在这世界的角落，小心的藏着自己的光芒，要在迟钝的你到来之前，不被人发现。
40)其实我只要或者证明，在这边有你做我最心爱伴侣。
41)有时候，离开，有了距离，更容易明白彼此的位置。
42) 幸福，长着尖尖的小刺，有时候扎伤手指，但它一直用最温暖的空气包围你，说不定，自己才是株仙人掌，在你的包容下任性。
43) 轻轻放，我放不下对你的爱，原来爱会慢慢增加分量。
44)谁在梦幻中游走，谁又在现实中守候。 到底是谁的错，是谁先离开此地的。
45) 那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。
46)从来没有觉得宿命是这样强大，而我们不过是开在掌纹中脆弱的花朵。
47)我不后悔，不打算后悔。我不回头，也不打算从来没有回头。
48) 因爱之名，让我们最后一次，圣洁的祷告。但在这世界上，没有人应该是寂寞的。
49) 尽管人都是孤独的来，最终也要孤独的走。
50)恋爱始终是两个人的事情，不需要求任何人的宽恕。
51)写下来的，始终不是想说给你听的。
53) 没有天主的见证，这份爱同样神圣。没有上帝的指引，这份爱同样
坚贞。
54) 目眩的时候，更需要旋转，自己痛不欲生的悲伤，以别人的悲伤就
能痊愈。
55) 你甜蜜的爱就是珍宝，我不惜把身份和帝王对调。
56) 亲吻不是斗争，而是因为相爱，我们不要用亲吻的双唇来伤害对方。
57) 人生就如不断颠倒的沙漏，幸福里总有恐惧和挣扎，如果我们没有
在同一天，遇见同一个人，可是，如果，又有什么用呢？
58) Xxx，这次换我等你，好吗？
59) 路很黑，我独自一人走。
60) 在每一个难以入眠的夜晚，泪水常陪伴我。
61) 所有的幸福都在魔咒的浅吻下沉睡去。
62) 他的美丽，空前绝后，他的疼痛，刻骨铭心，它的绝望，空灵轻盈，
它的消逝，不复存在。
63) 荒芜的国度支撑起一个又一个如梦幻般的童话，如冰雕般易碎。
64) 擦去血迹，伤口还在；约定出口，亘古不变。
65) 你是愿意你最爱的人以变心的方式离开，还是以死的方式离开。
66) 巨大的玻璃间隔着，透明而不透音。
67) 别让我看见你眼底的哀伤，我们的相遇已不易。
68) 想要忘记某个占满心的人，必须先毁掉整颗心。
69) 即使你对我冷淡，我也犯贱般要你注意我的存在。
70) 若我离去，后会无期。
71) 那个在我生命中划过重重痕迹的名字。
——色彩对比的教案（精选五篇）
课题： 色彩的对比
教学目标：
1认知：学*和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。
2操作：运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。
3情感：感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。
教学重点：
感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。
教学难点：
大胆运用色彩对比知识于创作之中。
教学准备：
教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。
学生：水彩笔、油画棒、纸等。
教学过程：
一、导入：
1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。
师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的`呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看 画家运用的色彩给你什么感受？
2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选择是非常丰富的，但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？（运用对比色）
3、揭示课题。今天我们要让对比最强烈、最鲜明的色彩在画面上跳跃。
二、新授
1、师提问：怎样能找到对比色呢？老师有个好办法，只要你说出色轮中任何一个颜色老师马上就能找到它的对比色。谁来考考老师？你知道老师用什么方法找到对比色的吗？
2、师提问：对，互为对比色的色彩还有很多，要想找到它们需要一个色彩更多的大色轮，谁有办法做一个大色轮呢？下面请同桌同学合作用油画棒排列成一个色轮，然后找出其中的对比色。
3、师：对于运用对比色的突出效果，我国民间艺术家们早有掌握，比如在这组马勺脸谱中就有生动运用。多媒体欣赏。
4、师提问：马勺脸谱距今已经有1500年的历史。仔细欣赏你觉得马勺脸谱有哪些特色呀？它从人物的性格和容貌特征出发，以夸张的手法描画五官的部位和肤色，强调色彩对比，具有强烈的象征性，比如：红为忠，白为奸，黑色为 正，黄为残暴，兰为草莽，绿为仪侠、恶野，金银为神妖。用日月 纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。
5、师：马勺是用来喂马的器具，马勺上的图案是人们祈求驱灾避祸生活美满而刻画的神灵符咒，也有些是从神话传说历史人物而来的，谁能猜出这是谁？(多媒体课件演示)
6、（师出示范画）那谁能猜出老师设计的脸谱是谁？
猜对了 老师是分三个步骤完成作品的（出示范画步骤），学生说说哪
三步。教师分别出示板书步骤。（1、五官定位。2、添画纹饰。3、色彩对比，美化脸谱。）
7、师：想不想把你喜欢的人物设计成马勺脸谱呀，你会怎样配色呢？ 出示作业要求：用对比色配置的方法设计一幅马勺脸谱。
四、学生完成作业，教师巡视指导：
五、展示与评价
作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩对比、构思巧妙”之作。
六、教学反思：
本节课是为学生学*色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学*色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学*色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。能在老师的引导下，从旧知识中的冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学*新知。
教学目标：
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认知目标：
学*和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标：
通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感目标：
通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学*活动的兴趣。 教学重难点：
重点：
学*色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：
艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：
一、组织教学
语言组织教学，互动游戏《正反义词》。 同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长――、高――、胖――、黑――、
同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。
二、导入新课
1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？ 生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小・・・・・・
2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学*《色彩的对比》。
三、讲授新课
教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉 教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。
1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。
2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的'方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。
3、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比：
A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
B：邻*色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。
C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。
四、艺术实践
1、作业布置：运通色彩的对比进行《挂虎》色彩填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
五、展示评价
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）
2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）
3、教师点评总结。
六、课后拓展
出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。
教学目的：
1、学*和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比完成一幅作业。
2、培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学*活动的兴趣。
教学重点：
学*色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：
艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学准备：
图画纸、水粉工具材料或彩笔等。
教学过程：
一、欣赏导入
1、图片、观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？
2、你还知道生活中有哪些对比现象？
3、明确对比概念。
4、比较两张美术作品。
5、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。
6、出示课题
二、自己动手，尝试体验
1、哪些色彩是对比色？
2、引导学生分析色相环中的`色彩，找出对比色。
3、总结：色相环中互为的色彩为强烈对比。
4、出示色卡，请学生挑出几组对比色。
5、生活中的对比色。
提问：我们周围哪儿有对比色？
6、观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感受？
7、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？
三、学生作业，教师指导。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1、为学生提供民间工艺品设计图。
2、分析如何用对比色设计颜色。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
一、教学分析
教学章、节：第三章色彩的对比与调和、第一节色彩构成的三要素对比。教学目的要求：
要求：了解色彩的色相对比、明度对比、纯度对比的基本概念及其特点。
目的：通过对色彩对比知识的学*，使学生能掌握较丰富的色彩语汇及的配色方法，扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点：
重点：
1、色相对比构成
2、明度对比构成
3、纯度对比构成难点：明度、纯度的九调式对比
教学方式、手段、课时：授课、多媒体演示、1课时。
二、教学过程
导入：
色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。教学内容：
一、色相对比构成
提问：色相的概念（回顾旧知识）
色相：指的是色彩所呈现出的相貌。
（引入色相对比的概念）
色相对比：色相对比是建立在不同的色相差别基础上的配色组合方式。色相差是由所选用的各色色相在色相环上相互距离所决定的'。
（以两幅图片为例，导入色相对比的具有强弱之分）
色相对比的种类：
1、强对比（何种对比关系为强对比，并在色相环中找出相对应的位置）
特点：强烈、富有刺激、跳动、色相差别感很大。包括：①、对比色相对比构成
对比色相是指色相环上间距120°左右的色相对比。优点：对比明快、饱满、华丽、活跃、能使人兴奋。
缺点：由于对比色相缺乏共性因素，容易出现散乱造成视觉的疲劳。改善：利用无彩色系黑、白、灰的加入分隔调和视觉效果。 ②、互补色相对比构成
互补色相是指色相环上间距180°左右的色相对比特点：最强烈的色相对比、诱目性极强。
引申：强对比在设计中的应用
举例说明：①、在产品包装设计上的应用
——小学美术《色彩的对比》教案(5)份
一、教学目标
知识与技能：了解补色的概念，掌握补色协调的方法，并运用色彩表现出对比强烈又和谐的画面。
过程与方法：欣赏作品《牛场》和色相环，了解补色的概念和对比的视觉感受，学会观察方法，探究《红与绿补色图例》作品，分析降低纯度、加入同一颜色、中性色间隔、改变面积的补色协调方法，用补色对比的方式进行创作装饰画。
情感、态度和价值观：感受色彩的魅力，体会生活和艺术作品中的色彩效果，发现生活中的美。
二、教学重难点
重点：补色协调的方法。
难点：创作的画面色彩艳丽又和谐。
三、教学过程
(一)趣味情境导入
提出问题：
①色彩自古以来就会被历史上的文人墨客运用于诗句中表达情感，你们都知道哪些关于色彩的诗句?(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝;一年好景君须记，最是橙黄桔绿时;青山遮不住，毕竟东流去)
②这些色彩带给你怎样的.美感呢?(诗歌中的红色、绿色、黄色变化丰富，视觉冲击力强)
教师总结：诗人们用文字来表现色彩，各位艺术家用画笔表现色彩，可见色彩在生活中无处不在，巧妙的运用对比可以产生强烈的色彩效果。色彩究竟有哪些对比的方法呢?这节课走进《色彩的对比》一探究竟吧。
(二)作品图像识读
1.补色概念
展示方春萍《牛场》作品，提出问题：
①作品描绘了什么内容?给你什么样的视觉感受?(绿草地上色彩斑斓的花牛;色彩艳丽而又协调统一)
②画面运用了什么样的色彩?(红色、蓝色、绿色、紫色、黄色)
③结合色相环观察，这几种颜色在色相环中的排列有什么规律?(红色和绿色、蓝色和黄色等呈现在色相环的两端)
④组合色卡，两端的色彩并列时，视觉会产生什么效果?(排斥感)
教师总结：在色相环中任一色相和与其相距180度的颜色互为补色，就比如橙色和蓝色。在并列时会给人强烈的排斥感，若混合在一起就会调出浑浊的颜色。
2.补色协调法
出示《红与绿补色图例》，教师调和色彩填充空白补色图例，分发空白补色图，以小组的方式展开实验，探究补色协调的方法，提出问题：
①补色图例给你什么感受?(令人目眩)
②教师调和后的色彩产生什么变化?(视觉效果和谐统一)
③运用什么方法呈现效果的?(绿色中加入黑色，绿色的纯度降低)
④还有什么办法使其色彩变得协调呢?(红色和绿色都加入黄色;用黑色为图形描个边;使红色面积变小，绿色面积增大)
教师总结：补色搭配色彩对比强烈，但常会有令人目眩的感觉，我们可以通过降低一方纯度、加入同一颜色、用中性色间隔、改变面积比例等协调方法使画面达到鲜明而不涩、艳丽而不失沉稳的效果。
3.色彩对比的应用
提出问题：
在生活中哪里见过补色对比的应用?(少数民族的服饰运用大面积的红色，少量绿色，色彩鲜艳;马蒂斯的作品《螺丝》中运用蓝橙对比，但加入绿色进行协调，使画面和谐)
教师总结：画家笔下的补色对比运用使画面艳丽而又协调，生活中利用色彩的对比可以创造出绚丽夺目的色彩效果，装点着我们的生活。
(三)技法表现探究
选取小鹿模板，运用对比色填色，并示范色彩调和的方法：
1.选择黄、紫对比色填充;
2.选择用中间色间隔的协调方法，小鹿的头部填充黄色，尾部填充紫色，中间用黑色间隔，使画面色彩艳丽又协调;
3.深入修饰，整体调整。
(四)美术创意实践
1.布置活动练*：运用补色协调的方法创作小马装饰画。
2.教师巡视辅导，辅导要点：补色的选取、颜色调配、补色协调方法的选取、画面的效果。
(五)多元展示评价
设置“在色彩中遨游”的情境，请学生将作品贴在展示板上，并从画面中运用的补色，采取的对比协调法等多方面评价作业。
(《海底世界》运用了蓝、橙这对补色，手法：用白色作为间隔，使画面明亮统一)
(六)小结升华作业
1.总结补色对比的概念和补色协调的方法。
2.升华情感：色彩对比运用非常广泛，在艺术设计和日常生活中，我们经常用到。同学们要学会观察生活，并且能够使用强烈对比又和谐的色彩装点我们的生活，用欣赏美丽的眼睛去感受生活中的色彩美。
3.课后寻找其他色彩对比的方法，并记录下来。
四、板书设计
一、教学目标
掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业 ；培养学生对色彩的感受和辨识能力。
二、教学重点
形成色彩对比的慨念，并能准确区分。
三、教学难点
强烈对比、柔和对比的色彩组合。
四、教学准备
教具：2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。
学具：水彩笔，作业 纸。
五、教学步骤
(一)引入。
1.引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。
2.提问：
(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同?
(2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么?
(二)引出课题，形成概念。
1.教师讲解概念
在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，叫色彩的对比。
2.板书：色彩的对比，强烈对比，柔和对比。
(三)新授。
1、出示色轮表，复*色彩知识。
引导学生找出对比色、邻*色。
2、从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。
3、欣赏范画，感受色彩。
(1)欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，，
(2)继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。
强烈对比——较多的是对比色
柔和对比——较多的是邻*色
(3)讨论：生活中哪些地方运用了色彩对比?
(四)练*。
1.观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。
2.根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。
3.也可以自己设计一幅作品。
(五)作业 展评，课堂小结，下课。
【教学目标】
知识和技能：掌握对比色的概念，并能在作品中运用。
过程与方法：通过观察、探讨一系列与色彩对比的作品，充分理解对比色彩的概念，尝试运用这一原则进行绘画创作。
情感态度与价值观：感知对比色的运用，学会感受生活中的美。
【教学重难点】
教学重点：掌握对比色的概念及应用方法..
教学难点：能准确运用对比色进行艺术创作。
【教学方法】
情境教学法、演示法、讲授法
【教学准备】
PPT、卡纸、彩笔及绘画工具
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
老师在课前展示了小鱼尼莫的卡通形象，并问：小鱼尼莫要来参观，老师想为它建立一个家，最后应该选择哪一个？同时，老师出示红色和蓝色的卡片。学生选择独立发言并介绍主题：颜色对比。
二、新课讲授
1猜一猜
老师拿出颜色环让学生找到小鱼的颜色，让学生观察和思考：为什么蓝色的背景和橙色的小鱼的颜色更好？学生思考后回答说，老师解释了对比色的概念：色环上相隔120到180度的两种颜色称为对比色。
2找一找
教师将不同的绘画作品呈现给学生寻找对比，学生积极观察并跳楼，教师及时总结：基本常见的对比色红——绿蓝——橙黄——紫..
3看一看
以对比色为主题，让学生创作出“我们的地球”的演示，并一步步讲解。在这个过程中，让学生观察具体的创作方法和对比色的应用。
三、巩固提高
画一画：给学生15分钟的时间进行创作，题目不开放，要求至少两组对比颜色，教师s导游，并及时纠错..
比如说：学生创作完成后，让学生分组展示作品，进行自我评价、互评和教师评价。
四、小结作业：
以提问的方式回顾本课内容。
工作：找出生活中的对比，并与下一堂课的同学分享。
【板书设计】
一、教学目标：
认知与技能：
了解掌握同类色、邻*色、对比色的特点及三者的运用效果.
过程与方法：
学生了解掌握同类色、邻*色、对比色的特点及色彩表现效果，并将其运用到绘画中。
情感、态度与价值观：
感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。
二、教学重点和教学难点：
教学重点：
了解掌握同类色、邻*色、对比色的特点及表现效果
教学难点：
如何将同类色、邻*色、对比色运用到图色之中。
三、教学过程：
（一）、引入课题：
通过欣赏、分析学生作品入手，引入色彩对比的学*
教师活动1、展示彩色围巾
2、请学生讨论:说出有哪些颜色,并分析出色彩的冷暖
3、出示课题(板书)
学生活动欣赏课件图片
（二）、讲授课程：
1、色彩对比：
对比色
同类色
邻*色
2、教师通过三幅作品引导学生说出三种色彩对比的表现特点：
对比色对比：容易形成兴奋热烈的色彩气氛、强劲活跃的色彩节奏和响亮的色彩力度。<加入主宾色的知识>
同类色对比：容易形成协调一致的色彩关系、和谐的画面气氛和统一的画面基调。
邻*色对比：容易形成统一又富有变化的色彩面貌。
出示范图
