她有个胖嘟嘟的身体，一头乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下有张能说会道的嘴巴，她就是我的妹妹——江天琪。
她呀，天天都要提出许多的问题。有一次，我放学后去接妹妹，一路上，妹妹一连问了许多的问题。
“姐姐，为什么天空是蓝色的，不是其他颜色的呀？”
“为什么人要睡觉呢？”
“为什么人要喝水呢？”
“为什么人要上学呢？”……
妹妹一口气问了这么多问题，我都不知道要先回答哪个了，只好不做声，当作没有听见。“姐姐，你怎么不说话呀？”我还说不做声。一直到家，妹妹还在问。我对妹妹说“不要再提问了，可以吗？我快疯了。”妹妹却说：“为什么呀？我就是喜欢问。”我只好躲进房间，清静一会儿。
记得那一次，我和妹妹在草坪上放风筝，我们玩累了坐在大树下休息。突然，妹妹问我：“姐姐，为什么小鸟会飞，我们人就不会飞呢？”“为什么太阳那么红呢？”“为什么风筝也可以飞上天呢？”妹妹问了我许多问题，我一个都答不上来。我说：“我也不知道。”“那你为什么不知道呢？”妹妹说。我生气地说：“说了不知道就是不知道咯！”
还有一次，妈妈给我们一人5元钱，让我带着妹妹上小商店买自己喜欢的东西。买完后，我们在回家的路上，走着走着，妹妹又问我，“姐姐，人为什么要吃东西呢？”“为什么我们要长大呢？”我只好笑笑：“不知道呀！”
这就是我的妹妹，爱提问的妹妹，虽然有些烦，但我还是喜欢她！
我有一个同学，她叫张月，个子矮矮的，头顶个蘑菇头，皮肤白白的，她很漂亮，有很多人都喜欢她。
你不要被她的外表所迷惑，因为她很喜欢撒谎。
我现在和你们讲一讲，张月撒谎的故事。
有一次，老师批评她的`作业没交，她竟然说：“在家里。”其实她的作业本在她课桌里，因为没有写作业，怕交上去会被老师打电话给自己的家长，所以她睁着眼睛说瞎话。
她撒谎的事情像天上的星星，数也数不完。那天她说好和同学一起到下面玩，她说：“自己要到家里拿跳绳的绳子。”
一个小时过去了，她没来，又一个小时过去了，她还是没来。同学们上她家一看，原来她和自己的妹妹在家看电视，问她为什么不下去？她又撒谎了，谎称肚子不舒服。奇怪，肚子不舒服还能看电视。
因为她撒谎，老师、同学都不太相信她，希望她做一个诚实的人。
我们班有一个“小问号”，为什么说他是个“小问号”呢？因为每一次说话，他都有问不完的问题，如果你不信就听我讲讲吧！
星期六的中午，我跑到他家，推开大门，走了进去，坐到沙发上。他看见我来了就从床上爬起来，和我一起玩，坐在了我的身旁。我对他说：“你有没有玩过‘光遇’这个游戏呢？”小问号发问了：“‘光遇’是什么？”“‘光遇’能吃吗？”“‘光遇’怎么玩？”……我被他问得不耐烦了，起来就要走，他用手一边拉着我的衣角，一边又说：“范承俊，你别走，我刚刚的问题你还没回答我呢！”听到这我更生气了，原本我还想再玩一会儿的，可现在不想在这再待一秒钟。
“你再留一会呀，回答完我的问题你再……”还没等他说完，只听“砰”的一声，我把门关了起来，但他打开了门，追了上来，在旁边一直说个不停，就像一只苍蝇在我耳边一直响，而且怎么赶也赶不走。
到了我家门口，他又用可怜巴巴的眼睛看着我，我只好把他带到家中，花了整整30分钟才回答完他的问题，他这才心满意足的一蹦一跳地走了。
唉，有这样一个朋友，我是该笑，还是该哭呢？
我的弟弟是个小问号，他胖嘟嘟的，两只大眼睛闪烁着好奇的光芒。他问的问题就连科学家也不一定回答得出来。
有一次，我们全家去外面吃饭，弟弟一看到他喜欢的胡萝卜就狼吞虎咽地吃了起来。可吃到一半忽然停了，还奇怪地看着我。我问他：“怎么了？”
“这胡萝卜是从哪儿来的？”弟弟睁着眼睛，低声问道。
“农民伯伯种的呀！”我回答他说。
“农民伯伯怎么种的呀？”他再问。
“把种子先种到土里。然后每天为它浇水施肥，还有大自然的阳光雨露，它就长大了。”我说。
“那胡萝卜的种子是从哪里来的？“弟弟手指着我，眉毛紧皱，不解的问。
“人工培育的呀。”我有点不耐烦的回答弟弟，其实心里已经烦了：“真是的，怎么还在问呀！”
“那要是世界一开始就没有胡萝卜，人工是怎么培育的？”弟弟十分奇怪地问，嘴巴张得大大的，眉毛皱得像海上的波纹。
我怔住了，心想：这……这……这该怎么回答弟弟呀。我问了问爷爷，可爷爷也不知道种子最早是哪儿来的。我又问了问爸爸，但爸爸也不知道。
弟弟撅起了小嘴，满脸生气地说：“你们怎么都不知道呀？快点上网查一下呀！”我们听了，都哈哈大笑起来。
你看我的弟弟是不是名副其实地“小问号”呀？他这种不懂就问，打破沙锅问到底的精神，不值得我好好学*么？
我的弟弟刚满四岁，他长得虎头虎脑的，一双水汪汪的大眼睛，像两颗葡萄干似的镶嵌在圆圆的脸上，时常还闪着智慧的光芒，高高的鼻梁下面有一张能说会道的嘴。他什么都好，就是问题太多。从他会说话的那天起，就经常对着别人问各种各样的问题。如果你的答案让他不甚满意，他就会向你提出更多的问题，所以人送外号小问号。
有一次，我刚刚放学回到家，大老远就看到小问号在家门口等着我，我心想：糟了，小问号又要发问了我装着没看见他的样子，直奔家中。可是，还没等我跨进家门，就被小问号抓住了书包带子。小问号仰着头问我：哥哥，哥哥，你为什么背着书包呀？我回答道：书包里要装书本呀，我要学*知识！那我去幼儿园都不用背书包，也能学到知识啊！弟弟说。我只能无奈地表示：你学的知识很简单，而我学的知识都是非常深奥的。可是，小问号还是不放弃：那为什么世界上有白天和黑夜呢？那是因为地球在自转。我自信地回答。
小问号见没有难倒我，笑嘻嘻地拉着我的手走进了家门。这就是我可爱的弟弟，你们家也有这样行走的十万个为什么吗？
小问号？这不是在说我的朋友——小文吗？
小文有一张圆圆的脸，红扑扑的，像一个大苹果似的。一双乌黑发亮的眼睛，时不时滴溜溜地转着。他不高不矮，瘦瘦的身子跟火柴棒似的。
每次我一见他，他就马上来问我问题，问的我头都要爆炸了！
就说上个星期六吧。那时我正在津津有味地看书，突然他跑过来问我：“科学书呗。”“那你为什么要看书呢？”他又问道。我就说：“因为好看呗。”他还问道：“那*最牛的数字是多少呢？”“哎呀，你烦不烦啊？”我生气的说，“十八呗。”他再次问道：“为什么？”我更是不耐烦地回答道：“因为山路十八弯，降龙十八掌，女大十八变，十八般武艺，佛教有十八罗汉，18层地狱……”小文又问道……唉，真是个小问号。
你们看，这就是我的朋友，一个让人很烦，又很爱问问题的小文。
——小问号作文 (菁华5篇)
我妹妹特别能问问题，我们家的人都称她“小问号”她问起问题来，可真是又气又逗。
我妹妹留着长长的头发笑的时候嘴两边各有个小酒窝，非常可爱。
有一次我们去超市买花，妹妹就问：“这是什么花？”我说：“这是金枝玉叶”“那它能吃？”“你是来买花的`，又不是来吃饭？如果你要是想吃，那我给你摘一片给你吃。”“不要，那他是怎么做出来的？是谁发明的？”“我也不知道！”我生气的拉着她走出超市。
还有一次，妈妈买回了好多好吃的零食，我想这回妹妹不会再问我了吧，结果她去问妈妈：“这个从哪里买的，好吃吗？花了多少钱？怎么做的？我也想做可以吗？”妈妈没有回答，假装没有听见。我不耐烦地说：“从超市买来的，挺好吃的，多少钱你自己看价格，配方在袋子的后面，但是你做不成。”你们猜，我为什么要回答，如果我不回答她，她就会一直问。
这就是我的小问号，妹妹她有时惹人生气，有时逗人开心，总之，是一个可爱的女孩。
一说到小问号，我就想起了我的堂弟。他有一双大大的眼睛，他的鼻子小小的，他还有像红苹果一样的脸，一个大大的脑袋，里面有一大堆小问号。
有一天，我在帮我的仙人掌浇水，堂弟跑过来说：哥哥，为什么仙人掌没有叶子？
我说：仙人掌本来有叶子的，但是长期长在沙漠这种干旱的环境下，叶子就变成了刺，体内的水分就不容易被蒸发，也就减少了水分的消化，听懂了吗？
堂弟说：听懂了。然后堂弟又说：为什么动物不会灭绝呢？
我说：因为它们会繁殖。
堂弟又问：繁殖什么意思？
我说：繁殖就是像你妈妈生你一样，一代生一代。
他又问：那人为什么要上学呢？
我说：因为我们要学更多知识，然后考上大学。
堂弟又问：人为什么要上大学？
我有点着急，说：你一会儿问这一会儿问那，太晚了，哥哥要睡觉了。
堂弟一脸生气的样子，说：好吧，明天我再问。
我小声地说：唉，真拿他没办法！
这就是我家的小问号，他不仅调皮、可爱，而且问得问题也多。
一说起小问号，我就想起我的弟弟。他每天都有非常多的问题要问我们，简直就是一个“会走路会吃饭的小问号”。
弟弟每天上课时，都要向老师问问题；下课了，就向同学问问题，缠着同学不放；连走在大街上，都要向家人问问题，不回答他的问题就不善罢甘休。
有一次，我们全家人一起去海边旅游。来到海边，弟弟开心地说：“姐姐，大海为什么是蓝的？”这个问题把我问倒了。问完这个问题，爸爸妈妈来了，他低头一看，就又问：“海滩上的沙子为什么是金黄色的呢？”这个问题可把我们全家人给问倒了，谁都答不上来。过了一会儿，阳光洒落在沙滩上，我和弟弟都热的满头大汗。弟弟又问：“太阳为什么是圆的不是方的？”说完我们的眼睛直瞪着弟弟什么话也不想多说。
哎！我弟弟想问的问题可真多，我们全家人都生怕他提问，都躲他远远的。
每当看到“小问号”我就想起我的弟弟。弟弟今年刚满4岁，他特别爱提问题，见到什么就问什么，非要问个水落石出才肯罢休。
记得在一个阳光灿烂的日子，我和弟弟在院子里玩。忽然，一陆风吹过，弟弟跑过来问：“姐姐、姐姐这风是从哪里来的呀！”我耐心地说：“天上住着一个风婆婆，她拥有一个风口袋，只要风婆婆把风口袋打开，风就从口袋里跑出来了。”弟弟拍着小手又是蹦又是跳的开心极了！他叫我今天立刻就带着他去风婆婆家让风婆婆把风口袋借他用用。他一直缠着我不肯定放手。我叹了口气“哎”真是拿你没办法。
还有一次，我正在写作业时，弟弟趴到我桌前好奇的问：“姐姐，天上的星星和月亮到底谁更大呢？天上的月亮是什么样子呢？”我开心地说：“天上的月亮看起来大、星星看起来很小。因为星星离我们非常远所以看起来很小，月亮离我们*所以看起来很大。月亮它是不会自己发光发亮的，它的形状是是圆形，上面还有很多环形山，只是我们看不见而已。”弟弟兴高釆烈地说：“哦…原来月亮长这个样子啊！”那月亮还有什么名字呢？”弟弟又兴奋地问。我回答：“月亮还叫月球。”弟弟又反问：“你刚才不是说月亮不会自己发光嘛！那晚上为什么会发光？”“月亮会发光是因为在太阳的照射下才会发光的。”就这样弟弟问了很多很多的问题，连我的作业都来不及完成了！
我这可爱的弟弟问题真多啊！难怪那么招人喜欢。我相信这么喜欢主动问问题的弟弟长大后肯定特别的优秀。
看，一双乌黑的大眼睛，一头直立起来的短发，还有一张大嘴巴。这就是我曾经的同桌——章瑞麟。
别看他长得那么干练精神，好像什么都懂的样子，其实啊，他是个十足的“小问号”，最喜欢问问题了。
先说学*上的吧。他时常会有不会做的题来问你，来问的时候，一定会拿一张纸来，一定会让你把答案直接写在纸上，也不要讲解，接着千谢万谢地跑回了座位。你以为这就结束了吗？不出3分钟，他一个字没写又回来了，问你道：“这个答案是不是可以改一下啊？因为……”！如果在被告知不能随便改后，他又会生出新的问题，如此反复，一节课下来你不知道要回答他多少次，而且都会被“退货”，他总有自己的“另类”想法。
再说说生活上的。有一天放学，我和他一起坐车回家，在车上我告诉他卢西原被选进棒球队了。他一脸疑惑地问：“为什么她会被选进呢？”“因为她擅长打棒球呗！”为什么她擅长呢？”“因为她体能好呀！”“为什么她体能好呢？”“因为……”我有点无言以对。
听着他无数的为什么，还真是个十足的小问号啊！我这么想着，不禁笑了起来。他奇怪地问：“你怎么笑了？”“哈哈，你猜我叫你什么？”他疑惑地挠了挠头，怎么也想不出来。“小问号呀！”他有点不好意思地低下了头，紧紧地捂住了嘴巴。
这就是我们班的“小问号”，是不是名副其实？
——《真理诞生于一百个问号之后》教学反思6篇
《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
教学这篇课文要实现以下教学目标：
1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学*课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学这篇课文，我力求让学生自主学*，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。
一、积极性被调动
学生是课堂学*的主人，在整个教学过程中，把学*的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达。让学生真正地成为学*的主人，在语文课堂上有所收获。
二、心弦被拨动
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。
三、心灵被触动
教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事
一节课下来，自我感觉本堂课学*目标基本达成，学生的学*效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学*的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇新课文，我也是第一次教学，这篇课文的题目本身就是一个真理，而且几个小故事引人入胜，学生们很感兴趣，因此，我大胆放手，让学生们自读自悟、在交流中感悟，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？我则重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把？拉直变成！，找到了真理。并引导学生你还能例举出这样的事例吗？在学生举例的基础上。教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲
这篇文章是一篇议论文，因此我引导学生将这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上进行比较，并拓展阅读，随文练笔。效果不错，现记录如下：
师：下面我们再来阅读一篇议论文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？
怀疑与学问
学者先要会疑。──程颐
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。──张载
学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它是；不信它，因为它非。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说*古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓尽信书不如无书，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
１、自读自悟。
２、全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）
３、读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后失败乃成功之母一份耕耘一份收获等等。
４、请２～３名学生读小练笔，共同评议。
采用吹肥皂泡的形式，首先这一灵感来自于学生，是学生对生活的观察。在教学准备中，请每个学生介绍一个来自于自己生活中的一个小发现，小问题。
在调查中，发现很多同学都提到了这一问题。采用学生普遍关心的问题，作为问题情境，也许更能引起学生的共鸣。而且吹肥皂泡也比较符合预初学生的年龄特点，也为整堂课营造了轻松、愉快的课堂气氛。另外问题的提出，又能进一步引发学生思考：我也看到肥皂泡的颜色是五颜六色的，可是为什么我没有成为牛顿？使学生带着一种强烈的探究欲望进入文本学*。矛盾型问题情境的设计，使课堂产生了交锋，学生的思维出现了碰撞，学生真正沉入了文本，充分的对话交流，自主感悟。学生的学*内驱力得以充分调动，课堂也真正成为学生的需要。当然在一个好的问题情境之下，还需要教师的适时引导、追问，促发他们争辩。教师要善于利用课堂生成的东西，把它转化为一种有效教学资源，真正体现教师智慧地教。
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：
在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学*课文，有效地激发了学生的学*兴趣。
初读感知环节，我 给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预*情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预*的充分，六年级大部分学生的字词方面的预**惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。
研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写**会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，
我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。
但是，课文的学*并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。
在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。
一节课下来，自我感觉本堂课学*目标基本达成，学生的学*效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学*主体，课上我尽量将自*交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。
《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。
课堂上，我引导学生从以下几点学*。
一、理请课文的层次.。
了解课文可分为三大部分。第一部分(第1 段)开门见山, 提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分(第2 段至第6 段)运用事例,证明观点。这是文章的主体部分。引用科学发展史上的三个有代表性的事例。最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很*常的事情”, 却都发现了真理。因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。第三部分(第7 段至第8 段)总结全文, 重申观点. 指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
二、了解作者用那些事例说明了自己的观点：
对课文中的三个事例，谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,发明了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。
三、引导学生关注细节。
“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，每学*一个事例就朗读第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上读出自己的`感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。
最*，讲了《真理诞生于一百个问号之后》一课，这是一篇议论文。我的设计思路是：先结合课文第二个自认段初步理解课题，通过学*三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段，读这些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。课尾的拓展，我让学生列举自己搜集到的能证明作者观点的其他事例，锻炼学生说的能力;让学生模仿课文用具体事例证明观点的写法进行小练笔，锻炼学生的写作能力。
我满怀信心地走上讲台，却扫兴收场，心中甚为沮丧。对于语文课教学，我是新手，上好一节语文课，开启自己语文教学的大门，是我梦寐以求的事。看见同行们自然从容，娓娓动听的课堂教学，我心底里暗自佩服，并为自己萎靡的教学功底焦急上火。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，我依然是失败的。
我究竟错在哪儿呢？回想我的课堂教学，我让学生自主默读找答案，并小组合作探究，归纳完成课堂设置的问题，然后再让学生汇报交流，我感到这种教学方式真枯燥。时间一分一秒地流逝，我不禁为自己的教学任务能否完成而担心。
我更多关注的是自己的“教”，而忽视了学生的“学”，整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来，我感觉自己真是笨极了。教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。看来，我是真的错了。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在“读”上，读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的“小练笔”放在课内进行，当堂完成学*任务。当然，若时间不允许，我绝不勉强。我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。
对于语文课教学，也许我是初来乍到，还显得太嫩；也许是自己的功夫不到家，钻研不够深入，但既然我选择了语文教学，我就得为自己负责，更要为学生负责。我相信，只要我以学生为本，以课标为本，保持勤勉，善思的态度，我会一帆风顺地起航在语文教学的浩瀚大海之上的。
一个人，只有不断提出问题，并锲而不舍地钻研，才能找到答案，甚至找到真理。
牛顿为什么能发现地心引力？因为苹果掉到头上时，他不是捂着头叫痛，也不是咔嚓一口啃了。而是思考着苹果为什么会向下掉而不是向上飞。于是，他踩在巨人的肩膀上，告诉我们万有引力。
善于发问，提出问题后，又追本溯源，最后，我们记住了他的名字。
古今中外，人人都洗澡，可为什么有人发现了洗澡水的漩涡，有人只是洗去纤尘？就是因为他抓住生活中的每一个细节，并发现问题，解决问题。于是，一项又一项发明诞生了，一个又一个不可能变成现实。
谁说人生是公*的？它才不管我们想要怎样。它只会给人们机会，而机会只有那些善于观察思考，执着不悔的人才能把握。也只有他们才把机会当成机会。
——问号作文300字 (菁华6篇)
我家里有一个“小问号”，她是我的妹妹，她每天都会提出很多个问题。瞧，她又开始问了。
早上睁开眼，“小问号”就开始叽叽喳喳起来，如果是她先睡醒，她就会爬到我的床上把我叫醒，摸摸我，挠挠我。连个睡懒觉的机会都不给我！
“姐姐，这是什么”？妹妹问我。我说：“这是……”。“姐姐，那是什么”？我说：“这是……”。“姐姐，这是干什么用的”？妹妹指着书上的图片又问。我还来不及回答，她又提出了另一个问题。一上午的时间，几乎全是在回答她的问题。
有一天，妈妈为了不让她再问那么多问题。决定带妹妹去游乐场玩，我的心里很矛盾，是跟着去还是不去呢？犹豫了半天，最终还是跟着一起去了。到了游乐场，我俩玩了最喜欢的蹦蹦床，累得满头大汗。又玩了旋转木马，本以为她会安静下来，没想到妹妹看到旁边奇奇怪怪的娱乐设施又开始发问了。我也尽我所知道的一个一个问题回答她。真是把十万个为什么都问了出来。仔细想想，回答妹妹问的.问题还挺有成就感的。
这就是我家的“小问号”，一个好奇的“小问号”！
春天的一天，碧空万里，我和爸爸妈妈去野生动物园玩。中途我们在一个小庭院里休息，突然走来了一只美丽的白孔雀和一只蓝孔雀。它们走进院子的大门，钻进了旁边的草丛里。
一大群游客立刻围了上去。有人拿着花裙子去逗孔雀，有人在孔雀旁边做鬼脸……他们想尽一切办法让孔雀开屏。他们逗着逗着，蓝孔雀和白孔雀就走出来了。呼啦一下，两只孔雀就开屏了。
孔雀先是把身体微微的抖了抖，然后把尾巴上长长的羽毛竖起来，形成一个大大的扇形。开屏之后，还摇摆尾巴，得意的踱着步子，展示给周围的游客看，仿佛在说：“看我有多漂亮！”
我很好奇，为什么孔雀会开屏呢？回到家后我拿出百科全书来看，在书中找到了答案。书上说不是所有的孔雀都会开屏，只有雄孔雀会开屏。孔雀开屏的原因有两个，一个是吸引雌性的孔雀来和它们结婚，第二个原因是孔雀的尾巴展开可以用来吓唬敌人。孔雀开屏时，尾巴上像有很多个眼睛。敌人看见那些眼睛认为它有很多的同伴来帮它。双拳难敌四手，敌人害怕了，自然就逃跑了。
原来大自然中有那么多的秘密，我好想把它们都解开。我要多学*知识，才能成为学识渊博的人呀！
在今天的语文课上，预备铃两分钟原本应该读古诗的，可是大家自顾自，没有任何秩序，连领读员都用沙哑的声音说：“以备起…… ”
老师捧着一大叠本子走到教室门口，用目光扫视全班，脸上一副严肃的表情，在等待着安静。可是同学们一点都没有安静的迹象。老师终于走了进来，在黑板上写了一个大大的问号，教室里顿时鸦雀无声。“知道这个问号是什么意思吗？”老师说。大家纷纷举手。老师说：“这个问号有太多的意思，只有同学们用实际行动才能让这个问号消失。”
全班顿时一点声音都没有，大家坐得非常端正。老师说：“有什么忘记了吗？”大家这才想起来黑板上的问号没擦，大家都站了起来，可是被我抢先一步。我嗖、 嗖、 嗖几声就把黑板上的问号擦干净了。老师让我把问号改成另一个符号。我想了一想，把它改成了感叹号。我心想“虽然表面上我们擦掉了问号，换成了感叹号，但是我们要擦掉自己内心的问号，把它换成逗号、 句号、感叹号……让我们探究世界奥秘，解开世界所有谜团，把世界上所有的问号都擦掉……
我希望这个问号永远消失，永远、永远、永远……
我的弟弟什么都好，就是一样惹人烦：见了什么都要问，见了什么就问什么。唉，我可不是百科全书哦！这弟弟简直是一个“小问号”。妈妈老是偏袒弟弟，还夸他是一个聪明的孩子。哼，我才不服气呢！
早上，太阳从东方升起来，弟弟就问：“姐姐，为什么太阳老从东方升起？”我说：“太阳的家就在东方啊！”弟弟忙问：“那它不搬家吗？它不想住新房子吗？”过了几分钟，弟弟说：“姐姐，我知道了，太阳家里的东西太多了，所以它才不搬家的。”
下午起风了，弟弟问：“姐姐，风是从哪里来的？”我告诉他：“天上有一个风婆婆，她有一个风口袋。只要口袋一张开，风就从口袋里跑出来。口袋张得越大，风就越大。”“哦！”弟弟说：“啊！风太大了，姐姐，你快告诉风婆婆，把口袋扎紧一点。”唉，我上哪儿找风婆婆呀。
这“小问号”傻得可真可爱呀！
我是班里的尖子生，特别是在数学方面，我的成绩始终是第一位，似乎成了班里数学的权威，有好多同学都会向我请教一些不会的问题，而我从来没有问过别人，因为我相信自己都会。
这天放学，数学老师布置了一道题，我一看我已经做过了就没有放在心上，第二天上课的时候，这道题做出来的仅仅只有两个人，当然我是其中之一，当我信心满满的公布了自己的答案时，老师却说我的答案是错误的，这让我大吃一惊，老师说过答案后，我又仔细的演算了一遍，却还是没有得出正确答案。
不得已，我厚着脸皮问了那一位做出来的同学，很快我就知道自己错在了哪里，并且很快得出了正确答案，原来问问题还可以找到自己大意的一面，我终于理解了不耻下问的意思。问就如一面镜子，可以正视自己的优点还有错误，从而及时的改正。
多问，成了我以后学*道路上一个不可缺少的过程，因为我相信，问可以让自己不断的进步。
我的妹妹不仅野蛮，而且还是我家“勤学好问”的“小博士”，真不知道她脑子里有多少问号。
“姐姐！！”这不，她又要向我发问了。“我说妹妹，我可不是你的《十万个为什么》啊！就算我求你了行不？”我哭丧着脸说。妹妹可不理我这一套，指着放在电视机旁的遥控器问：“姐姐，那个是什么东东呀？”无奈，我说：“那是遥控器”“遥控器？它是干什么用的啊？”“它是用来开电视的啦！！”话音刚落，妹妹就故作沉思状，小手又指向空调控制器，撅起嘴说：“你骗人！那个遥控器为什么不能开电视呢？！”我晕。
还有一次，爸爸给妹妹买了一个可以发出哭声的洋娃娃。刚买来，她就抱着娃娃问我：“姐姐，为什么它能说话呢？”“这个嘛，因为娃娃的肚子里面有电池呀！（其实我也不怎么清楚，汗）”“啊？便池？”
“我的天哪，不是便池是电池！！”“哦，那什么是电池？电池是干什么用的？为什么有电池娃娃就能说话呢？难道每个人的肚子里面都有电池，这样才能说话？天哪，我真想找块豆腐撞倒！！
“姐姐！”我的妈呀，又来了！哎，我真想对妹妹说一声“I服了You”！
——“小问号”作文 (菁华5篇)
我有1个弟弟，他今年5岁，长得虎头虎脑的。他呀，总爱缠着我问这问那的，没完没了的，就像1个“小问号”！
早晨，火红的太阳从东方升起来。弟弟跑来问我：“姐姐，太阳公公怎么老从东边升起来呀？”我告诉他：“太阳公公的家就在东边。”弟弟眨1眨两只大眼睛又问：“姐姐，太阳公公不搬家吗？房子坏了也不搬家吗？”这下我的脸火辣辣的。
炎热的夏天，大家坐在树下乘凉。弟弟又跑来，拉着我的手又问：“姐姐，风是从什么地方跑来的呀？”我想起奶奶曾经讲过风婆婆的故事，就对他说：“天上有1个风婆婆，她有1个大口袋，只要把口袋1打开，风就从里面跑出来了。”弟弟听了，拍着小手，又蹦又跳，高兴极了！可转过身来，又拉着我说：“姐姐，我们快去风婆婆家，把风口袋借来用用吧！”我到哪去找风婆婆呀？
嗨，这个“小问号”真拿他没办法！
我的妹妹是一个小问号，她已经五岁了。
她每天都扎着一个高高的马尾辫，向我跑来的时候辫子一甩一甩的，好像一个问号妈妈带着一大堆小问号向我奔来。她还有一个樱桃小嘴，你别看她的嘴巴很小，但是她只要一张开那小小的嘴巴，一大推问号就脱口而出，就像是被困了好久的黄河水，突然奔涌而出，要把我淹没。
有一次，我正在院子里浇花，这时妹妹又带着一群小问号跑了过来。于是一场与小问号之间的过招开始了！为什么花朵要在土里生长？因为他要在土里扎根，才能不怕风吹雨打。为什么花朵每天都要浇水？因为如果没有水，它们就会枯萎的。为什么仙人掌不要经常浇水啊？因为仙人掌的身体会储存水分，慢慢的消耗。接着妹妹又叽里咕噜的问了一大堆问题，我有一搭没一搭的回答着，到后来问得我都快说不出话来了。我真希望自己能变成一只树懒呆在树上，或者变成一只小鸟，飞到遥远的地方，让妹妹找不着我。
虽然妹妹这个小问号让我很烦恼，但是她安静下来的时候，可爱的就像一个小包子，让我喜欢得想啃两口。而且我知道妹妹不懂就问会越来越聪明的，我也要像妹妹学*这种小问号的精神。
我的表弟个子不高，胖乎乎的，十分可爱。他很爱提问题，人称“小问号”。
我的表弟有一次来我家里玩，带了好多课外书，我数了数，大概有十几本。表弟让我和他一起看，有不认识的字，要我教他。每读完一本书，我的表弟都有“上千”个问题问我，谁让我是他表哥呢，只好一个个耐心地解答。他不把带来的书看完，是不会放过我的。我只能陪他看，我看了看手表，1分钟，10分钟，40分钟，1个小时过去了。哎！可算是看完了，表弟又扑过来，问了一大堆问题，问得我头都大了。这就是我为什么给他起“小问号”的原因。
我的表弟每次看书都认认真真做笔记，他会因为书中的故事情节，时而眼泪汪汪，时而眉开眼笑。他最爱看《十万个为什么》，在书中积累了很多问题，问得问题也十分奇怪。有一次在河边玩，他问我，小河的水为什么从上往下流，而不从下往上流呢？河里的石头是怎么形成的？问得我哑口无言。我赶紧回去查资料，找到了答案，并讲解给他听，我自己也增长了知识。表弟因为对一切好奇问题都有刨根问到底的好*惯，所以他的学*成绩也非常好。
大家说，我的表弟是不是名副其实的“小问号”。鲍波尔说过：“正是问题激发我们去学*，去实践，去观察。”我也要像表弟一样，做一个勤学好问的小学生。
他是谁?他有一个红红的小脸蛋，乌黑的短发，一双小巧玲珑的眼睛——他就是我弟弟，也是我家的“小问号”。
我的“小问号”不管在什么地方都能问出匪夷所思的问题。
在公园，“小问号”就会问：“姐姐，树为什么要浇水?”我回答道：“因为树要快快长大呀!”
“那为什么这里人这么多呢?”“小问号”又问了起来。
“因为这里热闹呀!”我再次回答道，“你看，有的在跳广场舞，有的在玩耍，还有的……”
在溪边，“小问号”会闻到：“水为什么这么清澈呀，姐姐?”
“因为我们参与了五水共治，水就变清澈了。”
“那五水共治又是什么呢?”
“就是保护水源，不浪费一滴水，这就参与了‘五水共治’。”
但是在吃的问题上，“小问号”又有令人意想不到的想法了。有一次吃晚餐，“小问号”说：“姐姐，我们来玩一个游戏吧!游戏规则是我问你一个问题，你答对了话，你吃一颗排骨;你答不出来或答错就我吃一颗。”
“好呀，那就来玩玩吧!”我暗自窃喜，这还不容易。
“好，请问怎样让纸在水上漂得更长。”
“折成纸船。”
“对!”
于是我吃了一颗糖醋排骨……
就这样，我一连吃了好多颗糖醋排骨。
“小问号”可真是什么都能问呢，看来我都可以为他出一本《十万个为什么》了。
我的弟弟是个虚心的人，嘴里时不时就蹦出“为什么”这三个字。所以，大家就送他“小问号”这个美称。
他问起你来就没完没了，你要是被问到，那可就难以脱身了。
一天，他回到家里就对老妈讲在学校的事。弟弟说完后，我差点笑出声来。原来呀，弟弟上美术课，老师要求画一幅有关快乐的画，弟弟马上站起来问：“老师，什么叫快乐呀？”老师笑眯眯地答道：“就是一种心情。”“那心情是什么呀？”老师有些不耐烦了：“感觉呗！”“那感觉又是什么呀？”“就是……”老师实在想不出来，就只好摆摆手，让弟弟坐下了。
可我认为好问没什么不好的，直到我领会到他的厉害才明白。
一天，我在做作业，他跑来问我：“哥哥，麻雀为什么会飞呀？”“因为它有翅膀。”“那它为什么有翅膀呢？”“妈妈生的呗！”“那妈妈为什么要生呢？”“嗯……因为生存的需要。”“那为什么要生存呢？”弟弟眨巴着眼睛问我。这可是哲学家的问题，我可不懂，就说：“好弟弟，哥哥要上个厕所。”厕所门刚打开，弟弟就拿起一本书向我跑来……
领教到他的厉害后，我尽可能地避开他的问题，大人都常常被问得哑口无言，何况我呢！
可有一天，弟弟欢天喜地地向我跑来。我一看，赶紧开溜，还没跑开弟弟就发话了：“哥哥你看。”我硬着头皮一看，哟，这不是弟弟的作文嘛！我再一看，这篇作文中居然有他问过我的问题，我这才发现，好问也不是坏事。
“哥哥，哥哥，这是什么呀……”弟弟又发问啦！
——小问号妹妹作文 (菁华3篇)
我的表妹长着一头乌黑的头发，扎着一个马尾辫，粗粗的眉毛下有一双黑宝石似的眼睛，还有一张能说会道的小嘴巴。
她每天都皱着眉头，好像在思考着什么？真是一个小问号，我看啊，她满脑子装满了问题，等着要问呢！有一天，我放学回家，要到表妹家吃饭。刚踏进表妹家的家门，就看见一个熟悉的身影，是小问号。她又皱着眉头看着我，我猜……果然小问号开始说话了：“哥哥，你今天去干啥了？”我随口答“去上学了。”“为什么要去上学呢？”小问号问道。我转了转头想了想：“因为要学*呀！”“学*好玩吗？”她竟然还没有停止。我有些不耐烦了：“是学*，又不是玩。”小问号还在问：“那哥哥你放学为什么要到我家吃饭呢？”这句话把我给搞糊涂了，实在回答不出来。
第二天，我买了一本《十万个为什么》送给了小问号：“以后有什么问题就看这本书，它会全告诉你。”妹妹接过书一蹦三尺高，可开心了。“哥哥，这本书你看过吗？”小问号又开始了……
这就是我的表妹——小问号。
“姐姐！姐姐！”我正在家里写作业，妹妹突然喊道。“怎么了？我正在写作业！别烦我！”
“我发现了一只青蛙！”妹妹一脸笑意。“青蛙又怎么了？不是很常见吗？”我很不耐烦。妹妹急得直摆手，大声说：“不是！不是！是从天上掉下来的青蛙！”“天上怎么会掉青蛙呢？是你眼花了吧！”“是真的！”妹妹一脸认真，说完还拉着我向外跑去。
我跑出去一看，原来草地上真的有只青色的青蛙。我想了想，故意逗起了妹妹：“青蛙呢？”妹妹指着前方，认真地说：“在草上！”“在哪呢？”“在草上！”“在哪呢？”“在草上！”妹妹生气了，气呼呼地盯着我。
“好了！好了！不逗你了！我看见了，看见了，我先进屋写作业了！”逗完妹妹，我要写作业了，妹妹却一把拉住我：“等一下，姐姐，那竹子为什么是弯的？”“这个——这个——哎呀！不知道！别烦我，我要写作业了！”我有点生气地说道。“哦，好吧！”妹妹伤心地走了。可我刚写了一会作业，妹妹又来了，她又缠着我，问我这，问我那，一副打破砂锅问到底的架势！
唉，妹妹真是个行走的“小问号”啊！
我们班上有一个同学，他叫姚远。他因为有一张爱提问题的嘴巴，所以大家给他取了一个小外号—————“小问号”。
一到下课，“小问号”就迫不及待地向同学们问各种奇怪的问题。比如：蚕为什么会吐丝呢？植物的叶子为什么会进行光合作用呢？鸟为什么会飞呢？他的小脑袋里好像有十万个为什么，一下子就把班级变成了问的海洋。
他不但喜欢好奇地问，而且必须答案满意才会开心地离开。有一次，我正专注地做语文作业。突然，从身后传来“咻”地一声，一道人影立刻在我身旁，把我从作业的海洋里给拉了出来，猛一惊，抬头一看，原来是“小问号”！他不管三七二十一，先把《语文课堂作业本》重重地扔在我的课桌上，一本正经地说道：“这道语文题该怎么做呢？”正当我想回答的时候，他像连珠炮似地问了一题又一题，我的脑袋还来不及思考，就像一个个炸弹爆炸了，我气愤地对他说道：“别说了，别说了，不然我就不告诉你这几道语文题怎么做了！”他一听，顿时呆若木鸡，我这才开始一一讲解语文题，等到我讲完的所有的语文题他才心满意足地回到了座位上。
你瞧，这就是我的同学“小问号”，一个喜欢提问题的同学，一个不耻下问的同学。因为有他，我也变得勤于思考了，我非常喜欢他。
