在我家附*的学校里，种着几棵高大、挺拔的木棉树。春节过后，木棉树的树枝已经长出了许多个木棉花苞了，再过一段时间，木棉树的花苞就能开出美丽的花了。
几天后的一天早晨，我经过这间学校，便情不自禁的停住了脚步。啊，好美丽的木棉花呀！只见木棉树上的木棉花苞都开出了一朵朵火红火红的木棉花。木棉花红的似火，美的令人陶醉。每一朵木棉花，都像一个火红的太阳，把边天都染红了！
就这样，我喜欢上了木棉花。回到家，我就问爸爸：“爸爸，我们附*的学校为什么要种木棉花呀？木棉花有什么象征意义吗？”爸爸见我这么认真，就说：“木棉花，也叫攀枝花，英雄树。我记得这是一个朋友给我讲的故事：在对越自卫还击战时，越南人曾狂言，木棉花开到哪里，哪里就将是他们的领土。不知这个故事是否真实，但我想这么英武、美丽的木棉花能在我们的国土上开得如此灿烂，一定是那些付出了年轻生命的英雄战士们的鲜血浇灌的。可能，这就是英雄树称号的来源吧。学校种这些木棉树的意义是为了学生们看到了这些树能够明白其中的道理，要学*木棉花的奋发向上的精神，要努力学*，长大了成为祖国的栋梁。攀枝的意思就是奋发向上的意思，你明白了吗？”我点了点头，说：“我明白了，原来木棉花也有这么多学问呀！”
我再次来到这间学校，望着眼前一大片火红的木棉花。
它枝干朝上，直指天空，花朵艳丽，又清高雅致。它虽然没有牡丹、玫瑰那么斑斓多姿，但是它却代表着某种意义。从现在开始，我要向木棉花学*，学*它那奋发向上，勇往直前的精神，努力学*，争取成为祖国的栋梁！
大自然的景象精彩纷呈，大自然的气息曼妙无比。天气逐渐变暖，一种崭新的渴望从心底慢慢涌上来。在这个草长莺飞的季节，触动了人们静寂已久的心弦，染绿了人们的心。
窗外春日悠悠，那一丛丛小草伸着懒腰，早早的汲取春天第一缕温和的阳光，绿叶在雨露的滋润下，显得越发鲜亮，它们密密麻麻，亲密地紧挨着，调皮的小鸟忽上忽下地晃动着枝桠，到处洋溢着早春的气息，人们享受着春暖花开的惬意。春临大地，最能体现南国春韵的景色是什么？花红柳绿？蜂蝶翩跹？不！是红棉怒放！
粤江二月三月来，千树万树朱花开。木棉花，是南方特有的树种，是广州市的市花，是一种力争上游的树，拥有五片强劲曲线的花瓣，包围一束绵密的黄色花蕊，层次分明，质感厚实，收束于紧实的花托，花朵差不多有饭碗那么大，迎着阳光自树顶端向下蔓延。木棉花是属于春天的花卉，每年二、三月间是它的盛花期。木棉花盛开时，是不需要任何绿叶衬托的，笑傲高枝，唯花独秀，毫无掩饰，没有哗众取宠，没有矫揉造作，以它特有的个性，开出自己独有的风采，绽放那最灿烂的容颜。
木棉花又称英雄花，在七十年代末，对越自卫还击战的时候，越南人曾狂言，木棉花开到哪里，哪里就将是他们的领土。不知这个故事是否真实，但我想，这么勃发而美丽的木棉花能在祖国的领土上开得如此绚丽灿烂，一定是那些付出了年轻生命的英雄战士们的鲜血浇灌的。可能，这就是英雄树称号的来源吧。
阳春三月，又是一个木棉花开的季节。信步于小镇的河边，心情是喜悦且满足的，与城市的繁忙不同，小镇的早晨总是那么悠然。和煦的阳光照在河面，仿佛浮起了金铂片片，光是看着便让人心醉。道路两旁，那些伟岸挺拔的木棉树，寒风凛冽只是吹去了它花开后的枯叶，树干迎春，眼前一片火红映透了天边的朝霞，只见原来光秃秃的木棉树树枝上，一夜间，开满了一大片灿烂夺目、鲜艳逼人，橙红的、红红的花海，树枝上挂满了密密麻麻橙红色和鲜红色的花骨朵，有些则露出嫩嫩的花苞，羞答答地藏在枝桠中，静悄悄地等待绽放……
木棉花，在明媚的阳光里灿烂争相斗艳，怒放着，那一树的火红，茂密错交的树丫上密密层层开满了成千上万的花朵，像燃烧的一支火炬，她那特有的灵气和迷人的美丽，给人们带来了一份跃动的惊喜。微风掠过，怒放的繁花又仿佛调皮的火鸟雀跃在枝梢，让人感受到一种热烈和激情。在未有一片绿叶的渲染中，整个树冠鲜红斑斓，像燃烧着的火焰，好惊艳的木棉花啊。哪怕是在那些阴雨绵绵的日子，也洗不尽木棉树的火红和鲜艳，雨中的红木棉依然照亮人们阴郁的心情。
风雨人生，寻寻觅觅。红棉的怒放，驱去了严寒，红棉的盛放，天气暖洋洋。木棉花，英雄花，从绽放那一刻起，直到生命走到尽头，其生命的态度都是开朗豪放，笑到最后。木棉花的豪迈、热烈仿佛又引燃心中那种久违的激情，唤起人们对木棉树肃然起敬的情怀。绽放在春天里的木棉花，它像是明亮的灯塔，指引着芸芸众生。
珍惜身边的人，珍惜身边的幸福。这是木棉花的花语。每年春天，我都会想起木棉花，想起小时候母亲说过，只要木棉花一开，便会日渐变暖。就在那一刻起，我就深深的爱上了木棉树。儿时，可能我们都不太满意自己的生活环境，老是去羡慕别人。如果那时懂得珍惜、懂得满足，也许我们的童年会过的更加幸福，也就会有更多值得回忆的事情。可是，人们总是很少想到自己拥有了什么，却总会想着自己缺少了什么。其实当我们长大以后，就会发现那时候的自己已经是很幸福了。
人生短暂，流年易逝。人生不是影碟机，想回到过去便可以回放。花开的时候，不要忘却了欣赏，不要忘却了珍惜，不要拥有时不珍惜。然而，人们往往总是这样，病了，才知道要珍惜健康，失了，才知道要珍惜拥有，痛了，才知道要珍惜快乐；拥有时并不觉得自己是幸福的，唯有在失去后才知道原来自己手心里捧着的就是一个宝，就是一种幸福。如果在还没有失去的时候，我们就懂得了珍惜，懂得了满足，那么我们一定会是那个收获到幸福的人！
生命就像火柴梗，一端在燃烧，而另一端即将燃烧。我们所能做的就是吸取教训，努力不犯同样的错误。我们要珍惜身边的每一个人，因为那可能是唯一的一次机会，你不知道你什么时候会离开，就像你不知道，身边的每一个人会在什么时候离开，等到一旦失去后才觉得宝贵，才发现原来属于我们仰望的那份幸福却早已凋谢。瞬间彻悟，原来我们过去的日子，每一处都留下了值得珍惜的人和事。
春天万物苏醒，生命如沐春风。我们应该要精神振作，意气风发，懂得欣赏，懂得珍惜身边一切的美好，才能获得真正的幸福快乐，才能让我们的生命像木棉花那样精彩绽放！
时间过得真快，转眼又进入一个春天。
春天对于我来说，一直有着深远的意义。那不是因为我出生在春天，也不是因为我害怕炎热的夏天，恐慌寒冷的冬天，更不是对忧郁秋天的担心，而是因为在春天，曾经的一次心灵深处刻骨铭心的旅行。
旅行的意义不在于有没有观赏到路途的景色，而是在行走过程中让你的灵魂有没有得到净化。给心灵一个假期，来面对蕴藏在心灵最深处那个真实的自己，纯真而清新，年轻而明澈的自己，认真诚恳地面对内心里所有的东西。
我向往过，追随过，贪恋过，甚至执着过。我知道那不是放纵，也不是虚伪，是实实在在存着的一种美好。然而，那样的旅行毕竟抵不过现实生活的琐碎，恰似漆黑夜空突然滑过的一道流星，让你不能抓住，更像是天空瞬间绽开的烟花，美丽过后的落寞。
窗前匆匆掠过春风，慌乱了谁的思绪，天边无声飘落的春雨，打湿了谁的心房。
是的，是我听见的，是我看见的，一切的一切将被深藏在春天绽开的第一枚花瓣里，永远。
你们知道棉花，但是知道棉花的花吗?让我来告诉你它是怎样开花，怎样变成棉花的吧!
棉花的花骨朵非常大，好似一颗颗樱桃那样。这些绿色的花骨朵刚开始很重，几乎都把茎压弯了。过了好几天，它才渐渐绽开笑脸。
我最喜欢棉花的花了。它虽然没有玫瑰的鲜艳，也没有荷花的清秀，但我还是喜欢它。因为它是那么朴素，那么纯洁。它像一个精灵，静静地在一旁欣赏这个世界。
棉花的叶子更有趣了!像一把把小伞，是蚂蚁理想的避雨场所呢。我常常看到蚂蚁呆在它旁边，看来是深受蚂蚁的喜爱了。
当棉花全部变成白色时，农民就会兴高采烈地摘下这些“小白云”，把它们做成棉被、棉袄，它的仔可以榨油……棉花还有很多用处呢，我说也说不完。
棉花就是这样，虽然不引人注目，却有很大的.用处。
你们知道棉花，但是知道棉花的花吗?让我来告诉你它是怎样开花，怎样变成棉花的吧!
棉花的花骨朵非常大，好似一颗颗樱桃那样。这些绿色的花骨朵刚开始很重，几乎都把茎压弯了。过了好几天，它才渐渐绽开笑脸。
我最喜欢棉花的花了。它虽然没有玫瑰的鲜艳，也没有荷花的清秀，但我还是喜欢它。因为它是那么朴素，那么纯洁。它像一个精灵，静静地在一旁欣赏这个世界。
棉花的叶子更有趣了!像一把把小伞，是蚂蚁理想的避雨场所呢。我常常看到蚂蚁呆在它旁边，看来是深受蚂蚁的喜爱了。
当棉花全部变成白色时，农民就会兴高采烈地摘下这些“小白云”，把它们做成棉被、棉袄，它的仔可以榨油……棉花还有很多用处呢，我说也说不完。
棉花就是这样，虽然不引人注目，却有很大的用处。
已是初夏，临*考试，每日的学*也变得繁重而枯燥。那几声蝉鸣扰乱了我的思绪，心中烦闷不已，不知怎的，我想去教室外四处转转。
漫步在校园里，寻一个偏僻无人的角落坐下，捧着一本书，打开翻翻，竟一个字都看不进去。‘啪——’忽如其来的，一朵红得鲜嫩的花大大咧咧地掉在我的脚边。我拾起这朵花，抬头一看，是一棵红得耀眼的木棉。
安静的小道，人迹稀少，只留一棵开得正盛的木棉。即使叶落满地，但那一树绚丽的红，依旧惊艳了我。空气中氤氲着木棉花清清浅浅的味道。忆起小时奶奶煲的木棉花粥。火红的`花，滋味却是淡淡的，花香几乎可以算得上是没有，但用它煲出来的粥，却清凉去火，别有一番滋味。木棉一如从前，清清浅浅的味，轰轰烈烈的红，美得浑然天成。它就在这条小道静静地开着，不在乎是否有人欣赏它的花，它就那么勇敢地绽放自己的花。
在它美丽的背后，是惊人的决心和勇气。它不经思索，便舍弃一身绿叶。不知是否会成功，但它仍不管不顾地积攒养分，为的，是深埋心底的梦。最终，绽出朵朵耀眼的红。谁能说这不是一种决心呢？
它是那么的勇敢，它不怕外界的嘲笑，决定不要可爱的叶，不要勾人的香，只要一树灿烂的红颜色，只为那一个或许有些缥缈的梦。每朵花，都必须美丽，才能不负此生，不再后悔。正因为它的决心与勇气，它的花，美丽而单纯，连掉落的时候，都是鲜艳到极致。既然不要叶，不要香，那便开到最耀眼，不负之前的努力。
繁花落满地，红颜萦满心。仰望着灿烂的一树木棉，我捧着书，将那朵落地的美丽木棉，夹进书。踏着落叶，伴着蝉鸣，踩着黄昏，离开这个木棉绽放的角落，还木棉一个安静的梦。
初夏木棉独自开，不要人夸好颜色。
作为一个南国长大的孩子，木棉花出现在我生命的每一个年头里，只要流年不羁，那故事便年年相似的上演着，带去了许多的红尘旧梦，迎接着下一个花开时节.
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，在红尘里，那红彤彤的花瓣铺满了时光的每一个角落，纷繁而依旧独自一叶。那木棉第一次进入我的记忆便要追溯到梦里的孩童时代，朦胧中，彼时的自己正驻守在那校园木棉花开的小径，一连数日，只是为了等一枚新落下的带着馨香的花朵儿，送给我的新女同桌。那个时候，梦想不仅纯真而且可以细细道述，友谊可以用许许多多的方式表达，春天过后的木棉还没有那么快换去它那含苞待放的脸孔而变成摇摇欲坠的盛开之花 。后来，过了那么些年，一切却都似恍然如梦般遥远。自己不再会为了某个亲*的人而去凝望待放的花儿数日，也不再细细观察那些个花儿的容貌，每每遇上那些花落，只是匆匆几脚而过，纵然踩上去了，只是在心里悄悄提醒自己下次留心脚下罢了。
再一次木棉出现在我的记忆中便是那初等中学毕业时候了，“花开花舞花落泪，云影日相随”。那花儿定是一直在注视着我们黑板上的倒数日期，那不仅是将*毕业的我们离开母校的倒数，更是那注视我们三年的那一棵木棉花树与我们告别的日子。它明明已经陪伴了我们三年，而我们能感受到它存在的时间只有短短数月，那些日子里，我们摇它的身子，捡它的花朵，或拿来用药或拿来玩耍。
那一天，当我们考完最后一个科目，同桌与我便像是约好似的赶在夕阳下山前再回来母校重温那已成过往的岁月。不经意间，同桌哼起了“大约在雨季”，于是，两个人两把嘴，寂静的校园飘起了摇曳的歌声，“你问我何时归故里，我也轻声的问自己，不是在此时，不知在何时，我想大约会是在冬季”。同桌说她要送我一朵花，随即便转身走向那根木棉树，用力地摇了几下见不动，最后还是在她的脚踢之下，那木棉树终于缓缓落下了一朵暗红色的花儿，再往上瞧，那树上早已空无一物。我不知道那树挨了一脚痛或不痛，但我知道至少还有人记得它并且默默的关注着它的花开花落。也许，那一朵花儿坚强地留在树上，就是为了等到有一天有一个人想起它并且把它摘下送给另一个人，此时的它在生命的极限里找到了自己的答案。
夕阳下，两个人，一朵花，彼时的岁月是火红色的，而在飘满花瓣的路上，木棉花让回忆不曾褪色。
能忆起的另一段关于木棉的时光却充满着伤感和凄清。那段回忆是一场雨，一场梦。那个午后，上苍似乎伤心透了，它落下了一地的木棉雨，潇潇洒洒。待雨稍小了以后，我撑起一把伞，背起书包，那是高三的我起的最早的一次午休，踩在洒落一地的花瓣上，脚下发出吖叽吖叽的响声，那清脆的声音好似表达着花儿对飘落的不情愿。
那以后的我每次重回高中忆旧都是选择在雨季，以便撑起伞，拾起一片片飘落的花瓣，拾起一天天在这里的年华、一张张在这里的面孔还有那一段段在这里的往事。
在大学第一个春天的我选择驻足在一棵最大的木棉树下，我相信那最古老的身躯也必然见证着最多的往事，能够唤起最多人的往昔。树下的我，脑海里放映起了那些往事的纪录片，那些个黄昏，那些个面孔还有那些个雨天浮现在荧屏。
木棉的花色染红了流年，纷繁了岁月。当花瓣积聚成华裳，天空的七彩霞光定会透过回忆之窗照亮梦的海洋，唤醒城市的灯红酒绿，继续上演“春天的花开”的故事。
——家乡的棉花作文6篇
我的家乡在湖北省中部，那里是地势*坦，一望无垠，而且土地很肥沃的江汉*原。小时候，我在老家跟着爷爷奶奶生活，看得最多的就是长在田里的棉花。因此，我最喜欢的就是那儿的棉花田了，那是家乡的一道独特的风景。
记得春天天气暖和后，当我不用穿厚厚的棉袄时，奶奶就会念叨着：“可以制营养钵了。”奶奶干活的时候也会把我带到田里，营养钵在我看来就是一个个“大春卷”，只不过它们是用土做的，黑黑的。奶奶说它们之所以黑是因为放了“有机肥”。“有机肥”是什么东西？我当然不知道，只是觉得这一个个黑黑的“大春卷”都站在田里排得整整齐齐的样子好玩极了。我想拿几个来玩“过家家”，可奶奶不允许，她说那是棉花种子的床，破坏一个就等于破坏掉一株棉花，一株棉花值很多钱。我听完后脑子里产生了一大堆的问号，只好看着她干活，然后盯着这些“大春卷”，想象着棉花的样子和这块地里都铺满钱的样子。
过了一段时间，奶奶又说：“可以栽营养钵了。”太好啦！我又可以去田里玩了。来到田里，只见绝大多数“大春卷”上都长出了一株绿绿的小苗。小苗的叶子也舒展开了，哈哈，“大春卷”也会长头发，真好玩。我在田间的空地里蹦蹦跳跳，然后找一块干净的地方，抓起一把土来，也想捏个“大春卷”，我也希望我亲手制作的“大春卷”能长出漂亮的头发，比那些都长得好。
只见奶奶小心翼翼地把一个个长了小苗的营养钵搬到一个大筐里，然后挑着筐子走到另一块田里，仔仔细细地把钵和小苗一起埋入泥土中。刚栽上小苗的土地看上去有点凹凸不*。“大春卷”盖被子咯，再等几天，它又会怎么样呢？
奇怪，奶奶好长时间都没带我去田里了。我吵着问原因，她才说是因为棉花苗长大了，小孩子去了碰到绿叶身上会痒。可是我想去看“大春卷”的头发到底长成什么样了，最后奶奶同意带我去，但是跟我强调只能站在田边看。来到田边，我感觉好惊讶，田里长满了一株株绿色的植物，它们比奶奶还要高，还开花哩，白色的和红色的都有，我想钻进田里去摘花，又被奶奶阻止了。
后来，我被妈妈接到浙江来上学了，但还经常想着棉花田的样子。
在我童年的港湾里有许多姹紫嫣红的花瓣，随着几度的潮起潮落已悄然汇入了记忆的长河。我曾几度在我童年的港湾寻找那飘逝的花瓣心中总会涌起一股眷恋之情。
那是长假中的一件事情。
那天，秋高气爽，万里无云，风儿偶然会拂过我们的面颊轻轻地十分舒服，风儿送来了淡淡的桂花香直浸我们的心整个村庄都沉浸在这桂花香中。来到了农田边只见一片金黄的稻穗都低下了头来到棉田里仿佛进入了白色的世界，棉桃个个张开了嘴，露出了雪白的牙齿。
我和堂哥走到棉田里，开始摘棉花了。我们手如疾电，迅速的摘着，“小样儿，你怎么这么慢呀！我都摘了几个了。”突然堂哥奸笑的说“你摘的多慢呀！不如我们来一场比赛吧！”我不服的说：“比就比，反正你一定会输得！”顿时空气中弥漫着硝烟的味道仿佛都会燃烧起来。我不服的朝堂哥看去，没想到堂哥竟然用仇恨的眼光看着我。我连忙避开他的目光迅速的摘棉花了。我双手齐用一手一个娴熟的摘着，不一会儿就到头了。堂哥几乎和我同时，这次比赛我们不分上下。于是我们便又开始了。我决定摘桃子了。我双手齐出一次摘两个，一棵很快就摘完了，我再接再厉，把堂哥落在后面了。一会儿我就回家了。最后，堂哥认输了、我笑着对他说：“你知道你为什么比不过我吗？”我又笑着对他说我摘的是棉桃，你的是棉花这你还会赢吗？”表哥听了就挥起了拳头向我打来，我笑着跑了。
每当我想起这件事时，都会悄然一笑。
国庆假期，我们到乡下奶奶家玩，看到地里的棉花开了，妈妈提议让我和妹妹比赛摘棉花，我们一听忙举手赞成。
吃完午饭，比赛正式开始。妈妈宣布了比赛规则：在规定的时间内看谁摘得棉花多，谁就胜利。比赛开始了，我先将袋子搁在一边，再从棉藤上把棉花一朵一朵地摘下来，然后把袋子拿起来，把棉花装进袋子里。由于我初次摘棉花，没有实践经验，所以动作很慢。我高声问道：”妹妹 ，你摘了多少了?“妹妹把袋子举起来给我看，乍一看，我被吓了一跳，棉花快将袋子装满了，我连底都没满。我又加快速度，飞快地摘着。妹妹不一会儿就摘到了满满一袋棉花，比赛时间也到了。爷爷给我们摘得棉花称了一下重量，我的是一斤一两，而妹妹是一斤六两，以五两的显著优势胜出。
妈妈看我沮丧的样儿，说：”菲菲，要不要再比一次?“”好!“妹妹和我异口同声地说道。这次，我吸取教训，专挑那些分量大，已经熟透了的棉花。这种棉花好摘，而且又能增加分量。我抓紧一切时间，火辣辣的太阳烤着我的背，我很想打退堂鼓，但是一想到比赛，我浑身又充满了力气。终于，我也将袋子差不多装满了，妹妹的袋子此时已是鼓鼓的。爷爷又给我们称了称重量，我的是一斤二两，妹妹是一斤九两，虽然还是没赢，但是有了进步，我也很高兴。
看来，即使是摘棉花，当中也有学问。我们要留心观察生活，做一个有心人!
经过二十多分钟的车程后，我们来到了棉花地。“哇，这里到处都是棉花！”不知是谁叫了一声。只见一个个棉桃裂开了嘴，吐出洁白蓬松的棉花，有的棉花枝上的棉桃长得太多了，把棉花枝都压得弯了腰。一阵阵秋风吹来，那些棉花在枝头摇晃着，好像是在向我们点头微笑。
走进棉田，我才知道这雪白的棉花其实并不是真正的花，而是果实。听棉农伯伯说，它的花瓣凋谢后结出的果实叫棉铃，也就是我们现在看到的棉桃，棉桃成熟裂开后就成了我们现在看到的棉花。
因为是第一次摘棉花，望着眼前这一大片的棉花地，我着急得不知道该从哪儿下手。看着身边的同学手脚麻利地摘得起劲，我也顾不得许多，赶紧加入到他们的队伍里。棉叶不时划伤我的手背，棉花壳也不时扎着我的手指，没过一会儿，我的手上就出现了一条条红红的伤痕。真疼呀，我在心里打起了退堂鼓。
可抬头看看其他同学忙碌的身影，我心想：既然别人能行，我也能行！刚开始，我摘得很慢，后来在棉农的指导下，我掌握了摘棉花的好方法，就是先用手指一把捏住四个棉花瓣，再顺着往外一拉，就这样，整朵棉花便毫无保留地摘下来了。我的动作越来越娴熟，摘的棉花越来越多，身上的袋子也越来越重。
摘棉花结束时，我们已累得全身酸痛，但看到那些堆得像小山似的棉花，我们的心里乐开了花。
童年啊，是真中的梦，梦中的真。是些许犯傻，些许成长混合成的五彩缤纷的童话世界
题记
幼时的我，酷爱蓬蓬松松的棉花糖。如果放任我吃，一天吃几十个不在话下，不过，那怎么可能呢。父母总拿一些牙虫啊，垃圾食品来搪塞我。不知不觉，我心中萌发这样一个想法：你们不给我买，那我自己弄。买嘛，没钱；看来只剩一条路那就是做。
说干就干，棉花糖无非就是棉花加糖。配方有了，就剩材料了。糖厨房里有的是，棉花嘛，对了！小熊身上有，于是我去采购食材了。
首先从厨房里抓一把糖放入盆中，然后找到熊先生，把它开膛破肚，取出棉花放入盆中。首先要搅拌，我费尽九牛二虎之力搅拌好了。此时的棉花糖像极了商家卖的，白白的、软软的，不过没有加热过的食物是没有灵魂的。
然后我进行了第二项工程加热，加热之后，原本洁白的棉花糖变成了焦黑色。由刚才的白云成了此时的乌云，还有一股焦味，这焦味儿令人作呕。样子、气味并不重要，味道好才是王道，我自我安慰着。
正在我准备下口时，妈妈出现了：住口。我把来龙去脉告诉了妈妈，随后她的笑声如风*卷在整个屋子。棉花糖不是棉花加糖，它只是长得像棉花。妈妈笑道。而我只是傻傻地呆在那里。
童年的幼稚、快乐，经历着时间的锤炼，成长的打磨。
今天晚上，我独自一人来到夜市。突然，我看见一群人围在一个小摊旁，我一下子跑到人群后面挤了进去。
我看见一位老婆婆，她正在破旧而又简陋的小摊子上做着如同云朵一般的棉花糖。老婆婆乐呵呵的，用着她那娴熟的动作转着木棒。
我的眼睛被棉花糖机给黏住了，小心地问了问：“老婆婆，能不能让我做一下？”老婆婆说：“可以呀，不过小朋友，做棉花糖可没那么简单。”我不以为然，心想：不就是简单地转个几圈嘛。我拿起一根木棒放在机器上等待着。出丝了！我拿起木棒立刻转了起来，我想象自己做的棉花糖可以跟老婆婆一样好，可现实并不允许，我的棉花糖就只裹了几层。
为什么糖丝在老婆婆手里像一个听话的军人，在我的手里却是一个顽皮的孩子？我一下子急了，拿着木棒到处乱挥，一下子，棉花糖丝便在天上乱飘。不一会儿，机器停了，看着裹在木棒上薄薄的几层，我欲哭无泪。
老婆婆安慰着我说：“没事，孩子，第一次做的时候都会这样的。”她握着我的手又试了一次。在老婆婆的指引下，我笨拙的手变得灵巧了许多，糖丝也变得听话了许多。终于，我的棉花糖出炉了，虽然有点丑，但我还也很高兴。
尝着手中的棉花糖，看着她那忙碌的身影，我明白了，没有简单的事，只有认真的人。
——我的童年棉花糖作文6篇
棉花糖，是小朋友们都喜欢的甜食，我也同样喜欢它。为了能吃到自己做的棉花糖，妈妈给我买了一个棉花糖机。
回到家，我迫不及待地打开盒子中的棉花糖机。哇！棉花糖机好漂亮哦！它有一个蓝色的小盆，盆中还有一个黄色的机器，专门放糖的。卖棉花糖机的阿姨还告诉我，用不同品味的糖可以做出不同味道的棉花糖，例如：果珍和白糖混成橙子口味；巧克力粉和白糖混成巧克力口味。有的还可以做成双层棉花糖呢！
之后，我们把棉花糖机大致擦了一遍就开始做棉花糖吃了。首先，要插上电源，按下开关按钮，机器开始预热，先是红灯亮，我们便趁这个时候去配砂糖调料，我们用3：1的份量盛了3勺白糖，1勺橙子味的果珍。“绿灯亮了！”我大喊一声，绿灯亮了就表示预热完毕，可以加糖制作棉花糖了！姐姐便舀了一勺砂糖放进糖机里，立刻，中间的出糖机里就像蚕吐丝一样“吐出”了糖丝。我十分惊奇，在旁边一直发愣，妈妈在旁边使劲捣我说：“快用棒子去卷棉花糖呀！”我便照妈妈说的去做，把小棒绕了一圈又一圈，糖丝卷成了一个小球，棉花糖就做成了！我放进嘴里尝了一口，真甜啊！这里面不光是棉花糖的甜，还有我亲自做出来的成就感呢！
有了棉花糖机，就不用去买棉花糖吃了。当然，我也欢迎你到我家，一起体验做棉花糖的乐趣！
看到题目，你一定会认为我是一个不折不扣的“吃货”吧？如果你这样认为的话，那就大错特错了。“棉花糖”其实是一只小白兔的名字！
“棉花糖”全身都是雪白雪白的——当然除了眼睛。它长长的耳朵，犹如两朵洁白的马蹄莲，眼睛如一颗耀眼的红宝石，一对长耳朵微微摇晃，身子像一颗雪球，把它藏进雪地，保你找三天三夜也未必能找出来。哦，差点忘了它那短的可怜的小尾巴。用以上这些，便能组成我家可爱的“棉花糖”。
“棉花糖”爱吃什么？也爱吃棉花糖吗？我用实际行动证明了“‘棉花糖’不爱吃棉花糖”：
首先，取出一块棉花糖，然后放进“棉花糖”的小窝。可它一点动静也没有，似乎对这位“外星朋友”不感兴趣。一连几天过去，那块棉花糖依旧安静地躺在那里。本次“实验”的结论为：“棉花糖不爱吃糖”。
虽然对糖类没什么兴趣，可“棉花糖”对青草情有独钟一把青草，在它有规律的咀嚼下，一会儿便消失的无影无踪，我想把它放到草原上，也许它就能吃饱饭了，在家里，真可以称上来着不拒！
时间久了，“棉花糖”渐渐地也认识了我，我跟它一起走出家门，它还会跟我一起“跑步”呢！
“棉花糖”已经在我家定居很久了，我对它却依旧是那么地喜欢，丝毫未减。
嗯，我永远爱我的“棉花糖”！
你们有发生过让家人笑掉大牙的事吗？我有，我做的这件事都让我远方的长辈知道了，就因为这件事，我似乎成为了一个“名人”，你们想知道吗？那就请听我细细道来。
在我小的时候，我的一个叔叔给我买了一个棉花糖，甜甜的很好吃，当我把第一个吃完，想要第二个的时候，妈妈就对叔叔说我不能吃太多的糖，要不然就会长蛀牙。当时我就一脸不开心，可突然想到，家里有棉花我可以自己制作呀！心想这可帮了我一个大忙，一回家，我就回到卧室开始忙活起来。
你是不是想问我回卧室干什么呢？当然是做那个甜甜的很好吃的棉花糖了！我把被子的拉链拉开，拿出了一些棉花，再倒了一些水，我撕了一点棉花放在嘴里，不甜，我想肯定是我忘了放糖。我看到妈妈去洗衣服了，我就马上跑到了厨房，放了很多的糖在棉花上，我一点一点的吃，但味道却没有买的好吃。这时，妈妈进来了，看我在吃“棉花糖”，一脸的惊讶，问我：“静静，你是在干什么啊？”我欢快地对妈妈说：“妈妈，你快来尝一尝我自己做的‘棉花糖’。”随后，我就听到妈妈一声尖叫，这一叫，把爸爸和哥哥给叫来了。妈妈、爸爸、和哥哥看我在吃“棉花糖”，就疑惑地问我：“静静，你为什么在吃棉花？”“因为妈妈不让叔叔给我买棉花糖，所以我就自己做了。”我傻傻地回答道。突然，我听到一阵冲天的笑声。
我再不会做那样的傻事了，因为我已经长大了，但我依然十分怀念当时那段欢乐的时光。
抬头看了看天空，那洁白的白云，犹如一串串棉花糖；看着这些棉花糖，心中有一种想吃的冲动；然而我和弟弟在街上玩的时候，无意间看见有一位老爷爷，在那卖棉花糖。甜甜的，黏黏的，像白云一样，和彩虹一般那棉花糖，犹如一位穿着婚纱的“新娘”，可爱极了。我们赶快像卖棉花糖的老爷爷跑去，也想买一个棉花糖。
来到那，只见老爷爷把白砂糖倒入一个碗大的大圈圈的机器里，然后小心翼翼的把木签放在机器的上方，转呀转，直到最后裹成一个大大的棉花糖，才递给我们。看着这可爱的棉花糖，像一位“小姑娘”——那么的“纯洁”，那么的“天真”，那么的“无邪”，有一种下不了手的冲动。
咬一口，棉花糖，甜丝丝的，看着毛毛，松松的，总是张大嘴巴，可到了嘴里，融化了，和口腔化为一体的液体，想象着天空中的白云被自己咬在嘴中。就觉得无比欣慰，忘记了烦恼，忘记了时间，忘记身边的一切。吃完后，嘴边总是粘着一圈糖丝，不免稍稍舔着，心中的吃兴未尽也就被这充满了。
棉花糖，这名字听起来就特别的暖人心房，让人觉得信里很温暖。棉花糖，小孩们的最爱。棉花糖，天真无邪的象征。当不快可乐的时候，吃吃棉花糖，心中的压力，烦恼，不快乐……就全都不见了，迎面而来的是快乐，幸福。
我和弟弟吃着棉花糖，走在回家的路上，脸上挂着甜甜的笑容。棉花糖——我的最爱！
今天，是我10岁生日，妈妈送了我一个棉花糖机，我拿到它后就迫不及待地打开包装盒，这可是我盼望已久的呀！
这个机器有白色的外体，在内部有两根小管子，这两根小管子就是可以发出热量的。现在我们开始做啦，我既兴奋又紧张。我小心翼翼地把开关打开，先预热两分钟左右，然后关掉开关，把冰糖放入插在发热管上面的条形铁架子上的一个黑色小转盘里，再打开开关，黑色小转盘便飞速转起来，我看了好害怕，躲在一边远远地看，过了没多久里边就有像棉花似的，或是像蜘蛛网一样的冰糖丝出来。我看着妈妈拿一根竹签，在它圆圆的外壳里轻轻地刮一圈，再把竹签放到黑色盘子上面一点点，开始迅速地卷起来，不一会儿，一个蓬蓬松松的棉花糖就制作成功了。
看妈妈做得得心应手，我心里好羡慕啊，就忍不住跃跃欲试了。我学着妈妈的样子开始学做起来，忽然，刚刚出来的几根丝飞掉了，我大惊失色，妈妈微笑着说这是正常现象，因为机器转的时候有微风出来，冰糖丝很轻，难免会被吹走一些。听了妈妈的话，我悬着的一颗心终于落了下来，就继续不停地卷。啊，我终于做成了一根棉花糖，可一看，怎么一点都不蓬松，样子也不好看，但毕竟是我亲手制成的呀，我看着心里乐开了花。
我先让妈妈尝了一口，妈妈说口感真不错，我也尝了一下，哇，甜丝丝的，真得不错哟！怎么样，我的手艺还不错吧！
那是我7岁时的一次尝试，说来还挺搞笑的。现在想来我还忍俊不禁。
记得那是一个暑假中，妈妈给我买了一团棉花糖，我撕了一点放在嘴里，哇！真好吃！但棉花糖一碰到舌尖就消失了。我吃完还想吃，可是妈妈说：“今天不能再吃了！”我一听，嘟着嘴走开了。
突然，我异想天开：“棉花糖三个字，可以拆成‘棉花’和‘糖’，是不是把这两样东西和一起就是棉花糖了？”我一阵窃喜。不管那么多了，棉花糖的诱惑太大了。我拿出一只碗，往里放糖。问题来了，哪来棉花呢？我想起了棉被，我把棉被剪开，放了好多棉花。放的越多，吃得越多嘛！咦？为什么棉花不能和糖混合呢？我仔细地回忆一遍，我想起来了，那个阿姨好像还放了点水。我飞快地往里加水，奇怪？怎么样子不对？难道还要让它干？我把它放在阳光下，因为我很急迫，又和“棉花糖”一起日光浴了！当时正是酷暑炎夏，我被晒得大汗淋漓，但期盼的喜悦充斥着心田，一点都没觉得热。
终于，“棉花糖”干了，我迫不及待地吃了一大口，什么味？这“棉花糖”根本不甜，而且不会化，反而有股异味。我跑去问妈妈。妈妈笑了好长时间才直起腰，说：“傻孩子，棉花糖不是棉花和糖组成的，而是它像棉花，才得名。”
这是一次搞笑的尝试，至今家人还常提起。每每说起，我都尴尬地满脸通红，苦笑不已。
——描写木棉花的作文6篇
终于回到了这座小镇。离开了三年，这里的气息依旧不变。独自一人走在路上，到处都是木棉花，原来又是木棉花开的时候了。迷迷糊糊的，登上了这座山峰，来到这棵木棉树下，思绪回到了三年前……
三年前的我们刚刚小学毕业。虽然大家都还是一副稚气的面容，但彼此之间早已成了莫逆之交。那个时候，你决定去往几十公里以外的一所重点中学，而我也选择了前往几百公里外的一间著名学府。那个暑假我们几乎每天都在一起——一起打球；一起回母校；一起走遍每个角落。暑假即将要结束，我们也将告别这座小镇，同时也告别对方。启程的前一天，我们一起来到了这棵木棉树下，在它粗壮的树干上刻下我们两个名字，也彼此约定三年后的今天，在木棉花开的时候，我们都要回到这棵木棉树下。然后我们就并肩下山，踩着满地的木棉花。
那天晚上我们都没有回家。我把以前的几个同学都约了出来，然后一大堆人，买了很多的零食，然后坐在公园里聊天，直到太阳从东方升起，才挥手告别，回到各自的家中。
那天的太阳格外的刺眼…………
当我们提着各自的行李在车站相遇时，我们都没有说话，只是用一个微笑互相道别………
三年前的一幕幕我都铭记在心。三年后的今天我又回到了这里，回到这棵树下。等到日落西山，却仍然不见你的身影。
两个星期过去了。这两个星期我每天都会到那木棉树下等候你的到来，却始终不见你的影子。
今天早上，我再次来到这木棉树下，用短短三分钟的时间注视那两个早已有些模糊的名字。然后转身下山。
映着刺眼的阳光，独自一人，踩着满地木棉花……
那年的春天，校园里的木棉花开得正旺盛，春风一吹，木棉花便纷纷扬扬地落下。看到这一风景，我不禁想起了那一幕。
那天，本该是春光明媚的一天，可接连几次考试的失利让我郁郁寡欢。悔恨，自责等诸多的情绪填满了我的心头，我不再像往日那样嬉皮笑脸，春光也似乎不再明媚。
回到家里，母亲读懂了我的心事，她没有骂我，也没有责怪我，这让我感到更是痛不欲生，倒不如被她痛快得骂一顿来得爽。母亲越是这样，我越是感到不安。就在这不安的时刻里，母亲忽然说要带我去一个地方，态度坚决，不容商量。无可奈何之下，我便跟着母亲木木地走着。
很快到达了目的地，母亲毅然要我把眼睛闭上，她那毅然的动作，毅然的神情！在我束手无策之下，只好乖乖地听妈妈的话。我跟着妈妈机械般地走着，一路上缄默无语。妈妈脚步的急促生，让我不禁对那个神秘的地方产生了深深的新奇感。
我和妈妈走着走着，妈妈忽然放慢了脚步，停了下来，对我说：“到了，看吧。”我微微地睁开了双眼，“啊！好美啊！”全公园都弥漫着我的尖叫声。满眼的木棉树，满眼的木棉花，单单一个“盛”字怎么描述了得？我细细一看，每一朵木棉花都仿佛从深处浸染着耀眼的火红色，每一朵木棉花都像那朝夕的晚霞，美丽极了。
一阵风轻轻地吹拂过，树枝上的木棉花微微地跳动着，像是一群精灵在跳舞，那场景别提有多美了！正当我看得入神的时候，妈妈突然在我耳边问我：“美吗？”“美，太美了！”我连连陈赞。母亲对我说：“女儿，我带你来这里是想告诉你考试并不是唯一，一次两次的考试失利不算什么，就像这木棉花一样，它最终是要凋谢成花泥的，可现在却开得如此灿烂，只要过程美就足够了。只要你事事尽力，在妈妈的眼里你永远是最棒的！记住，牢牢地记住！”
我顿悟，是啊！做到事事尽力，我何必要伤心呢？只要过程美就足够了。这句话我牢牢地记在了心底，直到6月份的冲刺中考，我也如愿以偿地考入了自己心中理想的学校，这还不是要归功于那木棉花的力量吗？
木棉花漫天飞舞，仿佛都被这股神奇的力量而悸动着。相信来年的春天还会绽放出这股火红火红的力量……
每年二月时节，在海南处处能看到灿烂盛放的木棉花，田野山间，河边幽谷，木棉肆意展示着自己，俨然一个个自由女神。有红色的、紫色的、金黄色的……高大的木棉树上镶嵌着姿态万千的木棉花，这也是南国春天最典型的标志。海南一年四季感觉不到明显的春夏秋冬，似乎只有春天和夏天。模糊的四季让人们忘了何时是春冬。而只有木棉花盛开的时候，人们才从心里感受到了浓浓的春意。
木棉花就像南国的妹子，纤秀温润，仪态风流。它的高贵堪比北国寒霜中的梅花，且有着几分相似。梅花傲霜欺雪练就扑鼻香，木棉滋雨哺阳绽放醉人美。每到木棉开放季节，全国各地的文人骚客、美术摄影爱好者都会云集两广海南一带，一遍又一遍地记录着、品味着木棉花的动人风姿。这一段时间，媒体刊物常能看到赞美木棉花的文章；画展摄影展和广告贴画以木棉花为主题也屡见不鲜。
木棉花曾经抚慰了许多初来南国的人的生疏感、漂泊感和浓浓的思乡情。它如一个个如期而至的大家闺秀、知书达理，让人享受到耳目一新、宾至如归的体贴感。
木棉是矜持的，她长在高高的树上，你必须抬头注目，她高高在上；你望洋兴叹，她含羞凝视，这是一种最动人的距离美。
木棉花是多情奔放的，她在你的周围盘旋起舞；你在任何时候、不经意间回头，都能看到她在向你抛来多情的目光，娇羞的红颜让你心擎荡漾，见之忘俗！
木棉花是高贵的，她一尘不染，随风摇曳，尽显美态。落在地上的木棉花，依然不失美态，被人们拾取做装饰品，多日不败。
木棉花美而不媚，娇而不妖，艳而不俗。
赏木棉花已是每年二月不可缺少的一种景致，心里每年都有一份美好的期待。看木棉，已不纯粹是赏花，而是在寄托希望，放飞心情。
木棉花很通情达理，似为这个季节而生，她准时来到人们眼前，解人们春之困、春之狂。
木棉花是无私的。如果说红花需要绿叶陪衬，那么木棉花却是要为绿叶让路的。当木棉的绿叶从枝丫上生出时，木棉花便悄然坠落，与泥土大地融为一体，从枝头闹到枕地眠，短暂的生命历程却让木棉花获得诗意的赞美。更多的时候，我们看到的是默默的`绿叶为红花的灿烂而牺牲自己，而木棉花则是在放尽短暂美丽后而为绿叶的壮大而化为春泥。
校园里的两棵木棉树挺拔，树干浑圆浑厚，树梢高耸入云。就像两个守卫校园的士兵。
夏天，两棵木棉树长得茂盛茂密。一阵风吹过，就像一阵绿色的波浪轻轻荡漾。有些学生喜欢在木棉下玩耍，有些学生喜欢乘凉。木棉像一把绿色的大伞，默默地为学生遮挡阳光。
秋天来了，木棉的叶子从绿色变成了黄色。不知道什么时候天空中出现了很多黄色的蝴蝶。他们在空中优美地跳舞，慢慢地倒在地上。突然，地上好像全是金子。不要以为真的是黄蝶和黄金，其实只是一堆没有生命的叶子
冬天来了，木棉的叶子经不起寒冬的考验，全部脱落，只剩下一些枯枝。此时的木棉就像一个无精打采的老人。
春天来了，经过严冬的木棉终于开花了。木棉花的花又大又红。有的花五瓣舒展，端庄典雅；有的花，紧紧相扣，像绒球一样层层叠叠，雍正时很豪华。木棉花花没有绿叶衬托，所以欣赏起来有一种特殊的味道。
校园里的两棵木棉树，已经存在了几十年，几十年来一直默默陪伴着校园。
春天到了，有一种花，她比迎春花开的早，开的美丽。
有一种花，她会很早的绽放自己的笑容，让我们为她赞叹。
有一种花，让我深深的陶醉，你问我这是什么花，我会毫不犹豫的说：“这是———木棉花”
*几天去上学，忽然发现不知什么时候木棉花开了，她开的是那样的美，那样的甜，使我在花下不禁为之赞叹。我觉得，每朵花都有自己的美丽，木棉花也不例外，她就像是一块无瑕的白玉，镶嵌在春天里。
每一年的春天，我们的小区里是少不了那株生机勃勃的木棉花，她的生命力虽然没有小草旺盛，但是她把那一冬天蕴藏的精神、力量都尽情的释放出来了！
其实，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼的，以生机勃勃的力量，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。我看着那美丽的木棉花，高高的望着她会觉得自己正在游览着春天的好风光！
今年我又见到了这美丽的木棉花，她还是像往年那样，悄悄的来到我们的面前，开在了我们的心间······
春天来了，学校的木棉花开了，一树树火红火红的木棉花，像极了一朵朵红云。每天放学后，我都会去学校的操场看木棉花。
木棉花的枝干像老人的皱纹医院，不大好看。树枝上的木棉花就不一样了，一朵朵盛开的木棉花，又大又红，可好看呢！学校里黄色的菊花、红色的杜鹃花，白色的玉兰花，这些花再美丽，也比不过那一树鲜艳的木棉花。
木棉花是五片花瓣组成的，花瓣摸起来软软的，富有弹性。木棉花的花蕊可有趣了！花蕊的最顶端是黑色的小点，中间是红色的，最下面就是红色带一点儿黄色。木棉花的花瓣下面是一个黑色的花托，形状像一个毽子。
校园里，那一树树繁盛的木棉花，总会引来许多蜜蜂来采蜜。鸟儿们也不甘示弱，站在枝头上叽叽喳喳地歌唱春天。这让校园更加热闹了。
我爱学校的木棉花，这些美丽的木棉花，给学校增添了一抹抹鲜红，映红了校园的上空，让学校变得更加美丽动人。
——春天的木棉花作文6篇
木棉花，我可是再熟悉不过了——那棵高大而粗壮的木棉树，就挺立在我每天上学的必经之路上。而我最喜欢的花，也正是那鲜红如火的木棉花。
晚冬的清晨，每当我冒着冬天特有的寒气迈向学校时，我总是*惯性地向那棵我所钟爱的木棉树投去盼望的一瞥——自初冬以来我便开始了我的观察。我多么希望看到树上冒出了一两个的、水滴形状的、深绿色的小花蕾呀！花蕾长出来了，离那满树的繁花还会远吗？
但我一次又一次地失望了。眼看着二月的.日历都快要翻到了尽头，但那棵灰褐色的木棉树的枝丫上依然是光秃秃的。木棉树在冬天所积蓄的精力，这时却莫名其妙地“神秘失踪”了。这可真叫我着急呀！我偶尔会将树枝上凸起的疙瘩误看做花蕾，我真是欣喜若狂呀！但在那巨大的欣喜后的。却是更大的失望。再看那木棉树，它依然挺立着，沉默着，只留给我淡淡的无奈。
这种失望和无奈并没有持续很久。三月初的星期一，我又迈步在上学的大道边的时候，我*惯性地侧头往那棵木棉树的枝条上望了一眼。树枝上的情景让我那早已不报希望的心猛地一震：清晨微黄的曙光下，一个个精致小巧的花蕾别在枝头上。这并不是我看错了那曙光下的一个个深绿色小花蕾会被看错吗？花蕾中早行的，已经冒出了鲜红色花瓣的木棉花还会有错吗？
接下来的几天里，木棉花们以闪电般的速度挤满了整棵木棉树，在树下向上望去，煞是热闹。红红火火的一树繁花，如火焰般布满了他们所专属的这片天空。在这几天里，我的心情也是万分开朗。
*几天天气不好。但在那微风细雨中，满树却显得更加红火了。
我爱这鲜红如火的木棉花。
作为一个南国长大的孩子，木棉花出现在我生命的每一个年头里，只要流年不羁，那故事便年年相似的上演着，带去了许多的红尘旧梦，迎接着下一个花开时节。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，在红尘里，那红彤彤的花瓣铺满了时光的每一个角落，纷繁而依旧独自一叶。那木棉第一次进入我的记忆便要追溯到梦里的孩童时代，朦胧中，彼时的自己正驻守在那校园木棉花开的小径，一连数日，只是为了等一枚新落下的带着馨香的花朵儿，送给我的新女同桌。那个时候，梦想不仅纯真而且可以细细道述，友谊可以用许许多多的方式表达，春天过后的木棉还没有那么快换去它那含苞待放的脸孔而变成摇摇欲坠的盛开之花 。后来，过了那么些年，一切却都似恍然如梦般遥远。自己不再会为了某个亲*的人而去凝望待放的花儿数日，也不再细细观察那些个花儿的容貌，每每遇上那些花落，只是匆匆几脚而过，纵然踩上去了，只是在心里悄悄提醒自己下次留心脚下罢了。
再一次木棉出现在我的记忆中便是那初等中学毕业时候了，“花开花舞花落泪，云影日相随”。那花儿定是一直在注视着我们黑板上的倒数日期，那不仅是将*毕业的我们离开母校的倒数，更是那注视我们三年的那一棵木棉花树与我们告别的日子。它明明已经陪伴了我们三年，而我们能感受到它存在的时间只有短短数月，那些日子里，我们摇它的身子，捡它的花朵，或拿来用药或拿来玩耍。
那一天，当我们考完最后一个科目，同桌与我便像是约好似的赶在夕阳下山前再回来母校重温那已成过往的岁月。不经意间，同桌哼起了“大约在雨季”，于是，两个人两把嘴，寂静的校园飘起了摇曳的歌声，“你问我何时归故里，我也轻声的问自己，不是在此时，不知在何时，我想大约会是在冬季”。同桌说她要送我一朵花，随即便转身走向那根木棉树，用力地摇了几下见不动，最后还是在她的脚踢之下，那木棉树终于缓缓落下了一朵暗红色的花儿，再往上瞧，那树上早已空无一物。我不知道那树挨了一脚痛或不痛，但我知道至少还有人记得它并且默默的关注着它的花开花落。也许，那一朵花儿坚强地留在树上，就是为了等到有一天有一个人想起它并且把它摘下送给另一个人，此时的它在生命的极限里找到了自己的答案。
夕阳下，两个人，一朵花，彼时的岁月是火红色的，而在飘满花瓣的路上，木棉花让回忆不曾褪色。
能忆起的另一段关于木棉的时光却充满着伤感和凄清。那段回忆是一场雨，一场梦。那个午后，上苍似乎伤心透了，它落下了一地的木棉雨，潇潇洒洒。待雨稍小了以后，我撑起一把伞，背起书包，那是高三的我起的最早的一次午休，踩在洒落一地的花瓣上，脚下发出吖叽吖叽的响声，那清脆的声音好似表达着花儿对飘落的不情愿。
那以后的我每次重回高中忆旧都是选择在雨季，以便撑起伞，拾起一片片飘落的花瓣，拾起一天天在这里的年华、一张张在这里的面孔还有那一段段在这里的往事。
在大学第一个春天的我选择驻足在一棵最大的木棉树下，我相信那最古老的身躯也必然见证着最多的往事，能够唤起最多人的往昔。树下的我，脑海里放映起了那些往事的纪录片，那些个黄昏，那些个面孔还有那些个雨天浮现在荧屏。
木棉的花色染红了流年，纷繁了岁月。当花瓣积聚成华裳，天空的七彩霞光定会透过回忆之窗照亮梦的海洋，唤醒城市的灯红酒绿，继续上演“春天的花开”的故事。
在我们附中的东南角，有一棵高大的木棉树。木棉，是我们广州市的市花，是花园酒店、*南方航空公司和广州电视台使用的标志，也是2011年第一届亚洲残疾人运动会的吉祥物。
每年四月，当北方才刚刚有绿色的影子的时候，火红的木棉已经灿烂耀眼，它火红火红，一朵一朵像绽放的笑脸，像一片一片熊熊的火焰燃烧在枝头，它象征和*、幸福、友谊、安康。（它的花语告诉我们----珍惜身边的人，珍惜眼前的幸福！）
可是最*，由于木棉花的花期短、覆盖率少，民间发出是否可以评选第二市花的建议，这也使我再次关注我们广州的英雄花木棉。
记得小时候，在珠江沿岸，每年燕子唱歌的时候，滨江路的木棉花总是开得最旺盛。吃过晚饭下楼散步，总能捡到一、二十朵掉落的木棉；有时在树下跑过，总能听见那木棉落在地上的声音。每每捡到木棉花，我总是把它们揣在衣服里，到了家，母亲就把较好的收集起来，夏天熬粥。我，就是吃着那又涩又甜的木棉花粥长大的。作为一个土生土长的广州仔，木棉花，就像是我的朋友。
诚然，伴随我成长的，不仅有那木棉花粥，更多的是木棉花的精神。当把木棉花树根埋入土中，它就坚定了一个信念，那就是要努力生长，长成一棵不畏风雨的参天大树；经过几年，几十年，甚至几百年，它终于长成了一棵参天大树。这时你会发现，它总是比周围的树高一些，周围的树甚至没有足够的阳光、足够的养分，基本不能存活；当春天来临，它长出绯红的花朵，充满了激情；当夏天来临，它掉落了，那股声响，是多么具有英雄豪迈之气！即使是它落在地上，也随着风，回到生它养它的木棉树旁，用自己的营养，反哺哺育自己的母亲；用自己的身躯，孕育下一代鲜艳的花朵它高标出众，天天向上，热情似火的崇高品德，鼓舞人们奋发向上！
而作为一个学生，难道不应该学*木棉花的精神吗？当我们出生时，我们应该坚定一个信念，那就是努力成长，成为社会的人才、国家的栋梁；当我们求学时，就要做一个品学兼优的学生，在各个方面力争上游；当我们学*时，当我们参加社团活动，就应该拿出自己的活力，迸发出青年的激情和斗志；当我们离开学校，走向社会，我们也应该给母校一份好的成绩单、一段美好的回忆；当我们渐渐变得可以顶天立地，我们就应该好好奉养生我养我的父母、生我养我的社会、生我养我的祖国；以我们的品格和意志，鼓励下一代人的成长，培养新的人才和栋梁！
木棉花，那伴我成长的木棉花，我心中的英雄花。
“离开你我安静的抽离，不忍揭晓的剧情，我的泪流在心里学会放弃。听雨的声音一滴滴清晰可闻，你的呼吸像雨滴渗入我的爱里，真希望雨能下个不停，让想念继续，让爱变透明，我相信我将会看到彩虹的美丽。
题记
下雨了，窗外滴滴答答的雨声，像敲击键盘一样拨弄着我的心，一声春雷，把我从沉思中拉了回来，我跑回房间，关紧所有门窗，紧捂双耳，不想再听见这样的雨声—让我心烦意乱的雨声。
窗外的春雷，吼的一声比一声强烈，仿佛在声声警告：醒醒吧！你不能这样堕落下去，振作起来，他再好也不属于你。你无谓的付出只能随着雨滴淌入小溪，流入大海，是不会有结果的。”我躺在床上，咬着被角哭泣，为什么？难道只能这样了吗？我不甘……
大雨丝毫没有减弱的意思，我知道我不清醒过来，它是不会停止的！永不！我抬起头，努力让眼泪回流。谁能让我的烦恼随着这雷声伴着这雨滴消失殆尽？转过头，眼泪滴落在桌边的木棉花上，透过泪光，呆呆看着这有些枯萎的木棉花，我想了很多。
这是我从学校采回来的，路过木棉花树时，我被树上缤纷的木棉花惊呆了不错哦，这是多么美丽的青春啊！能有如此绚丽的花朵，就算枯萎又何妨？正当我沉思时，“啪”一朵怒放的木棉花从树上掉了下来，掷地有声。我疑惑不解，木棉花为什么无缘无故坠落，是她不够美丽吗？不是，那她为什么……我小心翼翼的把它捡起来，带回了家。如今，只有她在我内心低落的时候陪伴着我，不离不弃。
但是，刹那间，我突然明白了，木棉花的自我牺牲不是没有意义的，为了让其她的姐妹们得到充足的养分，为了木棉花树的未来，她自甘凋零，枯萎，化作泥土。人也是这样，在成长路上行进着的我们总是会遇到这种情况。你是一意孤行呢，还是坚定的放手？是时候对自己的人生负一次责了。总会心有不甘，就像良药总会苦口。但只要忍一忍，烦恼就会烟消云散。看着木棉花，虽然在人生的高潮时坚定的选择了放手，但它的美丽用活在人们心中，停留在春光明媚里。所以……
我擦干眼泪，走到窗口，惊奇的发现，窗外的雨悄无声息的停了。不远处的是一弯绚丽夺目的彩虹……
春天，飘落的花瓣终于醒了，枯叶，在又一个奇迹轮回的时候变成了蝴蝶，池面，在不经意间的“蜻蜓点水”中泛起了一串串涟漪。温风轻轻地吻着脸颊，却还是那样的冰凉，木棉花的花香在风中漂泊，带来的却是你离去的消息……
无法说出口的再见，你早已听不见，无法接受的现实，你早已预料到，哈哈哈我冷冷地笑，泪水早已模糊了双眼。你说，我到底还是个傻瓜。
风吹落的花瓣如同破碎的流年，月光下木棉花正似伤感的回忆。手指触碰琴键的那一刻起，脑海中又浮现出你的微笑。《童年的回忆》，你最爱的曲子，一串串跳跃的音符变成一道刺眼的白光，猛地砸进我的瞳孔，记忆的碎片开始在脑海放映……阳光下，你我依靠着木棉花，开心地舔着手中的香草冰激凌蛋卷，任由着汗珠从发鬓间滑落。手牵着手走到星空下，你一脸兴奋，神秘地说：“快看，北边最亮的那颗是北极星，南边最亮的那颗是南十字星哦。传说，两个人在不同的地方仰望，对着南十字星许愿，它就会渐渐变蓝，像你淡蓝色的眼睛，而那两个人就会永远在一起。你说，我们会吗？”我却说道：“你怎么相信那种东西啊，我们永远都会是好朋友的。”然而现在，我多想大声地在你耳边说：“我相信！”，可是，一切都还有机会吗？
时值四月，但春意还不浓。雨多，风多，天也很冷，但南方那火一般的木棉倒开的正旺，花就像绚烂的红霞，将南方的天际染得正红。
妈妈刚从福建回来，她对其他的山山水水倒兴致不浓，只是兴奋地给我看她拍的木棉花的照片。照片上，木棉花的枝头上，密密匝匝地排着一朵朵硕大的血红色花蕾，一朵一朵，都有手掌般大，开的不是很张扬，花瓣头上都往里收，花尖才微微像外翘起，花色是很纯的，没有一点杂质的红，似血，似火，似霞，在*里，可以把人的眼球紧紧吸引了去，不乏一番热烈的美。
木棉是先开花后长叶，这便是它的特殊之处，早春红花开遍枝丫的时候，树枝上仍是没有一丝绿色，显得有些突兀，但是很美。试想一下，青白色的天宇，浅乳色的空气，雾气腾腾中突突的冒出一株红色，这是多么神话呀。没有绿叶陪衬的红花，不是俊美，而是们壮美，悲壮的凄美。
是的，在我，或许在许多人印象中木棉花都是凄美的，不是秋天素色的哀伤，而是烈士一般轰轰烈烈短暂悲壮的凄楚。看到它，心里会滴血。木棉花象征正义，而它鲜红的颜色，不禁让人把它和血联系起来。烈士，为人民幸福而奉献出自己宝贵的生命的烈士，只有这可以比喻木棉花。
木棉花的生命是短暂的，但它尽管凋谢，也不会改变它的原貌，满地落红，正是英雄挥洒的热血。
——棉花姑娘教学反思6篇
《棉花姑娘》讲了棉花姑娘病人，叶子上长满了蚜虫。她请了燕子、啄木鸟和青蛙帮忙，但他们都是“心有余而力不足。”最后七星瓢虫帮她消灭了蚜虫，棉花姑娘终于恢复了健康的故事。
这篇课文的条理十分清楚，2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。我觉得此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构有点相似。所以我也希望采用前面通过学生自读来理清课文。
在请学生初读课文后，我请学生说一说课文讲了些什么呢?有一名学生说：“棉花姑娘病了，请燕子、啄木鸟和青蛙来帮她捉蚜虫，但是他们都不肯帮她，后来七瓢虫帮助了棉花姑娘把蚜虫吃光了。”很明显，这名学生能够把主要内容讲全，但是在理解上出现了一些失误，当时很快有同学提出：“燕子、啄木鸟和青蛙并不是不愿意帮棉花姑娘，而是他们帮不了。”我一听，连忙接着说：“那到底是帮不了还是不愿帮呢?看来我们要从课文中找答案了。”在这里，我先为学*下文作上铺垫，而且可以通过对这个问题的学*加强学生对语言文字的感悟。
在接下来的学*中，我先引导学生体会棉花生病时的感受，生1：棉花姑娘一定很疼，你看叶子上都是洞。
生2：肯定还很痒，有那么多的虫子爬在她的身上。
生3：我想肯定很难受。我生病的时候就难受极了，你看图上棉花姑娘都皱起眉头，歪起嘴巴了。
师：是啊，此时此刻的棉花姑娘最希望的是什么呢?谁能读一读这句话。
生4读。(读得不错)
师：我发现你把多么读得特别突出，为什么呢?
生4：因为多么可以看出棉花姑娘很想有人来为她治病，
生5：老师我还能给多么换个词，可以换成十分，也可以换成很。
师：哦，那咱们还可以把这句话换种说法。--------她十分盼望有医生来给她治病。她很盼望有医生来给她治病。
在这里，我请学生读一读，然后说感受，我们也看到学生的感受是多种多样的，有痛，有痒，有难受，而对于这些不同的体会，我都给予了保护，为接下来学生体会棉花姑娘急切获得健康的心情埋伏笔。而对前面学生提到的不愿帮还是帮不了这个问题，我在下面的学*中请学生通过读一读、找一找、说一说的方法来解决。
生1：我从对不起这个词语中感觉到燕子他们是帮不了，因为他们觉得帮不了棉花姑娘很抱歉，所以说对不起。
生2：我从“只会”这个词语中感受到的。只会说明只能捉这样的害虫，没有办法帮助棉花姑娘捉蚜虫。
师：真会读书……
在这个环节上，学生通过自己对语言文字的感悟，分辨出前二位同学对课文理解上产生的分歧哪个更正确，并且通过寻找词语的方式来说明，我感觉这样一个思考、理解的过程能够让学生提高学*的兴趣，也培养了他们学*的一种能力。
本篇课文中，“请你帮我捉害虫吧!”这句话重复出现了三次，虽然句子相同，但感情色彩却一次比一次强烈，学生在刚开始朗读时没有发生感情的变化，所以在这一点上我也做了一定的引导。整堂课下来，学生们还是比较乐于去学*这则有趣的故事的。
在课后，有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢?”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯，一定会帮她们治病的是吗?”“嗯，是的!”孩子笑着走开了。我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着通过什么样的方式去让学生学*，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言贴合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
一、扎实字词教学，促进语言内化。
小学语文，字词的学*是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。在教学中，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义，促进学生语言的内化。在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，又出示三句话：“蚜虫爱吃蔬菜叶子，是害虫。”“七星瓢虫是益虫，是庄稼的好朋友。”“啄木鸟姑娘能给大树治病，是大树的好朋友。”让学生读一读，挑选一句向同桌介绍一下。这样的设计，既让学生理解语言运用，学会运用语言，又让学生认识了动物的本领，丰富了知识，到达提高语文潜力的目的。
二、与文本对话，激**感生成。
“阅读不仅仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本‘对话’的渠道上。”在课堂上运用课件、语言等手段创设必须的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的主角，进入文本，深入主角的内心世界，喜主角之喜、忧主角之忧、急主角之急……真正与文本进行心灵对话，与主角产生情感碰撞。课文2―4小节棉花姑娘请动物医生给她治病的段落十分相似，主角对话能引起他们个性朗读和表演的欲望，也能激发学生感情生成的目的。在教学中，我先引导学生读好棉花姑娘的话，如“身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时，它着急地求救了!谁来当一回棉花姑娘，读一读她说的话。”再让学生读好燕子的话，“燕子，燕子，你就帮棉花姑娘治治病吧!”之后引导学生进行对话，“棉花姑娘快求救吧!”“身边的燕子医生帮帮她吧!”让学生在主角朗读中体会棉花姑娘的急切情绪和动物医生帮不了棉花姑娘的抱歉情绪。
三、创设童话情境，落实说话训练。
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它贴合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但能够激发兴趣，而且能够活跃思维。课文以童话的形式出现，在课堂上创设各种情境，让童话情境贯穿教学始终，并引导学生在情境中进行说话训练。如学生认识了蚜虫，在朗读中表现了对蚜虫的厌恶之情后，我问学生：“棉花姑娘，这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，你想说些什么吗”从而引导学生说出棉花姑娘盼望能有医生来治病的急切情绪。又如七星瓢虫来给棉花姑娘治病时，我在学生的额头贴上七星瓢虫的标志，说：“你就是七星瓢虫，介绍一下自己吧!”让学生把课本语言转化为自己的语言。我还让学生扮演七星瓢虫，爬到棉花姑娘身上去捉虫，做一做捉虫的动作，还要跟棉花姑娘说说话，让学生在行动中体会七星瓢虫的能干。
《棉花姑娘》是人教版（部编本）一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一个童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。
在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点进行教学，环节扎实。如：
1、自学能力的培养。
在学*课文2、3、4自然段时，我让学生自学，在自学前我出示了学*要求：（1）棉花姑娘请哪几位医生帮她治病？把它圈出来。（2）它们帮棉花姑娘治病了吗？为什么？找一找，用“_______”画出来。同学们积极地进入自学的气氛中，仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、啄木鸟、小青蛙。燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮棉花姑娘治病呢？通过汇报学生们已经掌握了不同的动物吃不同的害虫。感受到了燕子、啄木鸟、青蛙的无能为力。这样设计，不但能节省课堂学*时间，而且还能让学生认识课文结构的特点，懂得自学的方法，达到我会学。事实证明，在后面拓展教学中，大多数学生能根据课文内容，进行语言训练。
2、积累词语的能力。
课文的第6自然段，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练*。首先开展比较朗读，老师读前面的部分，学生读后面的部分，在比较中感受到后面的表达更“绿”更“白”更美。以读带讲，使学生较好地理解了课文。说说还有“碧绿碧绿的”什么，“雪白雪白的”什么，再拓展此类形式的短语。如：火红火红的太阳、金黄金黄的落叶等，大部分学生都能说出此类词语。
3、拓展知识的能力。
在拓展延伸中我还鼓励学生们说一说在我们日常生活中还有哪些益虫益鸟，同学们踊跃发言，有的说蚯蚓，有的说蜘蛛等等，说明他们的观察力很强。我也在此进行了扩展，比如蜻蜓，螳螂等。最后让学生创编对话:棉花姑娘还会请谁来帮忙呢？请你仿照课文2、3、4自然段写一写它们的对话。
______________来了，棉花姑娘说：“____________________________。”______________说：“____________________________。”大部分同学都能写出来。
纵观整节课，我认为课堂气氛还是比较融洽的，能抓住课文的每一个语言训练点，培养学生的语言表达能力。同学们在这节课学到了很多知识，并有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。
《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断重复，符合一年级儿童的阅读心理。
我教学的是第二课时，结合单元目标和文本，我把课时目标定为：
1、通过游戏，复*巩固生字学*，会写“星”、“病”两个生字。
2、创设情景，积累ABAB颜色词描述事物。
3、读好课文中的对话，培养对自然科学知识的兴趣，了解更多自然卫士。教学重点是读好文中祈使句请求的语气，读好对话和积累ABAB颜色词。
我的教学环节分为5部分：巩固生字、回顾课文；情感体验，读好对话；自我介绍，寻找真正的医生；积累ABAB色彩词；书写教学。
低年级以识字写字为教学的重要目标，最有效的识字方式便是让学生及时回忆，让生字反复出现以加强记忆，课堂伊始，通过开火车的方式回顾上一课时所学的基础知识，帮助学生识记生字。接着，提问上节课棉花姑娘请了谁爱帮忙？通过提问，检验学生第一课时知识的掌握程度，同时出示板书，导入第二课时的学*。
通过角色扮演指导朗读，促进语感的提升，进入课文情境。
所谓不动笔墨不读书，寻找真正的医生的环节让学生通过读书找出小虫是什么并用横线画下来，让学生真正地跟课文接触，通过课文学*。通过七星瓢虫名片的方式补充学生对七星瓢虫的认识，同时让学生归纳七星瓢虫捉哪里的害虫逐渐加强学生的概括能力。
棉花姑娘病好了，给我们带来一些颜色词，激发学生的学*热情，通过多彩的形式有效地激发学生对ABAB颜色词的积累和运用。
扎实的写字教学是低年级语文教学的重中之重，两个生字的书写教学既注意了生字的结构又注意关键笔画。
课后，张老师给了我很多建议，这节课还是有不少提升空间的：
1、在这节课中，我设计了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分组读，分角色读等等。每一次读都有明确的指向，既达到了让学生多读多练的目的，又体现了学生之间，师生之间良好的互动与配合。
但是， “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“阅读是学生个性化行为”， 阅读不仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本“对话”的渠道上。教师不能将自己对角色的理解、自己阅读文本的体验强加给学生，剥夺学生与文本对话的权利。而应努力运用多媒体、语言等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞，以自己的生活经验丰富对文本角色的理解，以角色的喜乐忧伤丰富自己的情感世界，使生命的色彩彰显得更加绚丽多彩！
我的朗读指导、角色扮演前如果能够借助课文插图，通过课件的形式展示，帮助学生梳理好棉花姑娘的感情线，一开始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有医生来给她治病。可是燕子、啄木鸟、青蛙都不能够给她治病，她很失望。惊喜的是，一群七星瓢虫把自己的病治好了，棉花姑娘非常感谢，给七星瓢虫写了感谢的话语。痛苦——盼望——失望——惊喜——感谢这5个关键词，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以帮助学生更好地理解课文，进而有自己的阅读体验，丰富了对文本的理解，在特定的情境中去自读自悟的话，相信学生的朗读将不会仅仅停留在模仿的层次上，自然能够在角色扮演时倾情演出，内化为自己的语言，另外，这条感情线也能够让整个教学流程的情境更加地水到渠成。
2、在七星瓢虫的医治下，棉花姑娘的病好了，此时，可以结合课文的插图，再次回顾一下棉花姑娘的心情历程，既回顾小结了课文，也可以更加自然地进行接下来积累颜色词的`环节。
3、引导积累颜色叠词时，可以教会学生，由碧绿——碧绿碧绿这样的变化，可以归纳为ABAB式的颜色词。
3、书写指导要重视读帖的过程，这是培养学生的观察能力的一个重要的过程。“星”和“病”都是合体字，一年级下学期不再适合书空一笔一划地写，合体字应该注重的是结构的指导。例如，反馈时应该是这样：“星”字是上下结构，日字头，上面是个“日”，下面是个“生”。“病”字是半包围结构，病字旁，病字旁里面是个“丙”字（病字旁里面这样写横、竖、横折钩、撇、点）
4、最后的感谢信可以换为给七星瓢虫写祝福卡。一年级上学期期末，学生接触过给爸爸妈妈、好朋友等写祝福语，这里可以作一个延伸，唤醒旧知。
学情不同了，方法一定要调整，尊重学生自己的体验，这是这次上课获得的最大的感触。本次设计，着力了教学反馈和评价语的导向设计，比自己以往的干巴巴的评价有了一点点的进步，每一次的准备过程都是不容易的，但也是在不断地成长，身边的伯乐们的大力支持和帮助，自己的思路一次次清晰，能够对文本和学情、年段目标更加熟悉，这就是成长吧！
——棉花买卖合同6篇
合同编号：______________
卖方：_________________
买方：_________________
签订地点：________________批发市场
中介方：________________批发市场
签订时间：_______________
买卖双方遵循*等、自愿、互惠、互利原则，通过中介方电子交易*台达成如下协议：
第一条标的：棉花糖
第二条数量、价款及交货期
交货期______________
数量___________(吨)
单价__________(元/吨)
金额_______________(元)
第三条生产厂家：生产符合本合同规定的产品的厂家均可。
第四条产品质量要求：卖方在中介方电子交易*台销售的产品必须符合__________国家标准
第五条包装要求：卖方销售的产品必须符合__________GB317-20xx国家标准对标签、包装的要求并有“QS”标志。
第六条交货地点：中介方指定并公告的交货仓库。具体交货地点由卖方在中介方公告的仓库范围内选定，不同交货地点的地区差价按中介方的公告执行。但卖方和买方双方协商一致，也可在双方认可的其它地点交货，相关事宜由卖方和买方双方自行解决，并向中介方备案，中介方不承担由此发生的一切责任。
第七条交货时间：
交货时间为交货期编码所表示的交货月份当月的15日(节假日顺延)起的三个工作日内。买卖双方协商一致的按协商后的交货时间执行。交货期编码所表示的交货月份根据中介方的公告确认。
第八条付款方式：
本合同签订后，买方须支付货款。在买方按本合同约定支付全额货款前，买方需提供履约担保。
第九条卖方须向中介方提交中介方认可的有效提货凭证。因故暂不能提供有效提货凭证，须提供履约担保。
第十条在办理货物交接时，买方支付货款的时间以及卖方提交中介方认可的有效提货凭证的时间按中介方的公告执行。
第十一条为确保本合同的履行，买卖双方委托中介方监督双方的履约风险。当市场收市价格高于卖方销售价格时，中介方核算出卖方的履约风险数额，暂未提供有效提货凭证的卖方必须在下一工作日前，向其在中介方的分账户划入相应数额的资金，并不得动用。当市场收市价格低于买方采购价格时，中介方核算出买方的履约风险数额，买方必须在下一工作日前向其在中介方结算部的分账户划入相应数额的资金。该笔资金买方不得动用，但可一并算入买方的货款。同时，买卖双方委托中介方对买卖双方的履约能力进行监督，由中介方根据市场情况公布履约风险警示点，在每一个结算日与交易商的履约风险数额合并计算出交易商的风险警示额度。交易双方任何一方在中介方的专用结算账户内的本日资金达不到风险警示额度时，必须在下一交易日交易前补足。
第十二条买卖双方均同意对方在本合同到期之前，可以将合同的'权利和义务通过中介方电子商务交易*台转让给其他交易商。买方将合同转让后，中介方退还买方履约担保。卖方将合同转让后，中介方退还卖方提货凭证或者是履约担保。转让合同产生的盈亏，由中介方代为核算和划转，并对转让盈亏按照(额/1.17×0.17)进行转让盈亏扣补。
第十三条验收：买方在收到提货凭证后两个工作日内到仓库验收相应货物。若买方对所收货物的质量及数量有异议，须在收到提货凭证后两个工作日内以书面形式向中介方提出，逾期不提出者，即视为货物质量、数量验收合格。若买方在收到提货凭证后两个工作日内自行提货的，应对其欲购入白砂糖的质量等级承担检查义务，货物一经出库，即视为对质量等级无异议。
委托中介方代发运的，买方应委托专人对将交收的棉花糖质量等级进行验收，应签署《委托发货通知》或《委托代管申请》，中介方不承担代办运输过程中质量损益的任何责任。
第十四条货物交收异议处理：
买方对所收货物中不符合本合同规定的事项提出异议，应以书面形式在规定时间内向中介方提出。书面报告应明确所收货物中有异议部份的数量、存放仓库及异议内容。中介方收到买方提交的质量异议书面通知后，在当日通知相应卖方会员。中介方将根据本合同条款和实际情况与买、卖双方对所提出有异议部份的货物进行协商处理或复检。质检机构由中介方指定，中介方与质检机构确定计划抽样日及规定到达时间后，中介方以书面形式通知买卖双方。买方或卖方在抽样日不按规定时间到达抽样现场的，则视为认可抽样过程。复检结果达到卖方申报等级的质量标准时，买方会员承担质检费用;反之，由卖方会员承担。复检结果未达到卖方申报等级的质量标准但符合合同要求时，卖方会员须按合同规定(40元/吨)补偿买方会员质量等级差价外，另按10元/吨的标准对买方会员进行额外补偿。复检后，交接货物按复检结果办理。若检验结果不符合本合同第四条规定，则为卖方违约，由中介方按本合同的违约责任条款“二”对卖方进行处理，并由卖方承担复检过程所发生的费用(商检费、搬运费、仓储费等)。
第十五条费用负担：货物交收过程中所发生的运输、包装、过磅、入库、出库等费用由卖方和买方自理，交货当月20日(含20日)前的所有费用由卖方负担，当月20日后的所有费用由买方负担。
第十六条违约责任：
一、买方未按本合同第十条、第十一条的约定，向中介方按时有效足额划付款项则为违约;卖方未按本合同第十条、第十一条的约定向中介方按时足额提供有效提货凭证并办理相关手续，或者未能按时支付款项，则为违约。任何一方违约后，买卖双方均同意由中介方代违约方与对方解除合同或将合同转让给其他交易商，所产生的相应盈亏由违约方自行承担，并由中介方对转让盈亏按(盈亏额/1.17×0.17)进行盈亏扣补。
二、交货当月15日下午15﹕00分(节假日顺延)之前，中介方仍未能代违约方解除或者转让合同，违约方承担违约责任，并由中介方根据违约方实际违约数量监督违约方承担违约责任。违约处理办法：中介方按该订货月份交货当月的月*均价对买卖双方合同进行清算，并按(盈亏额/1.17×0.17)的标准对清算结果进行盈亏扣补。再从违约方的账户将违约部份按每吨400元计算违约金划归非违约方。
违约金计算公式：违约金=实际违约数量(吨)×400元/吨
第十七条本合同自买卖双方成交时生效。
第十八条本合同有效期至合同履行完毕止。
第十九条因订立履行本合同发生的诉讼，买卖双方约定由中介方所在地的人民法院管辖。
第二十条本合同未尽事宜，由买方和卖方双方协商解决;协商不成，则按中介方的有关规定处理。
卖方：_______
买方：_________
中介方：_______________
合同编号：_________
出卖人：______
买受人：______
签订时间：__年__月__日
签订地点：_________
第一条棉花品名、数量、价款及交(提)货时间：
第二条棉花质量标准：__________________________________________________
第三条包装标准：____________________________________________________________________________________
第四条合理损耗标准及计算方法：_____________________________________________
第五条交(提)货方式、地点：______________________________________________
第六条运输方式及到达站(港)和费用负担：________________________________________________________________________
第七条检验标准、方法、时间、地点：___________________________________________________________________________
第八条结算方式及期限：_________________________________________________________________________________
第九条担保方式(也可另立担保合同)：__________________________________________
第十条本合同解除的条件：________________________________________________
第十一条违约责任：___________________________________________________________________________________
第十二条合同争议的.解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，按下列第___种方式解决：
(一)提交_________仲裁委员会仲裁;
(二)依法向人民法院起诉。
第十三条本合同自________生效。
第十四条其他约定事项：_________________________________________________________________________________________________________________
出卖人 买受人 鉴(公)证意见：
出卖人(章)： 买受人(章)：
住所： 住所：
法定代表人： 法定代表人：
居民身份证号码： 居民身份证号码：
委托代理人： 委托代理人：
电话： 电话：
电报挂号： 电报挂号：
开户银行： 开户银行： 鉴(公)证机关(章)
账号： 账号： 经办人：
邮政编码： 邮政编码：
年月日
监制部门：
印制单位：
年 （征求意见稿） *棉花协会制定 ,替代20xx年5月版本)
(20xx 月起生效
*棉花协会
进口棉花买卖合同
合同编号: 日期: 买方: 卖方: 地址: 地址: 电话: 电话: 传真: 传真: 电子邮件：电子邮件：
代理（买方）：代理（卖方）： 地址： 地址： 电话： 电话： 传真： 传真： 电子邮件： 电子邮件：
本合同由买卖双方订立，根据本合同规定的条款，买方同意购买、卖方同意出售下述商品:
1 商品
产 地：
生产年度：
类 别： ?细绒棉?长绒棉
加工方式： ?锯齿棉?皮辊棉
2 品质/规格
级别:? USDA通用棉花标准
? 凭小样（小样型号）
? 其它
——棉花姑娘教学设计6篇
【教学目标】
１、学*课文１～４自然段，认识７个生字，学会正确书写“请、帮”。
２、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。
３、初步培养孩子读懂一句话的能力。
４、了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学过程】
一、揭题，导入新课
（出示棉花图片）
１、读准音：重点指导学生读准轻声。
２、观字形：发现“姑娘”两字共同点。
二、初读，学*第一自然段
１、自由读课文，圈圈生字朋友。
２、学*第一自然段
⑴ 读新词：可恶 蚜虫 治病 盼望（随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法）
⑵ 长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊！
⑶ 交流有关“蚜虫”的信息，学*新词“可恶”。
⑷ 有感情读第一自然段。
三、再读，练说主要内容
１、再读课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。
２、练说主要内容：
棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。
３、学*新词：
“啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么？
“七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗？随机学词：斑点 。
四、学*第一组对话
１、指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”。
指名读──齐读。（教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。）
２、指导朗读燕子的话。
⑴ 自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。（培养孩子读懂句子的能力）
⑵ 交流：说说你读懂了什么？（在交流中落实“只会”等词的意思。）
⑶ 指导学生读好燕子的话。
⑷ 师生合作读对话。
五、学*第二、三组对话
１、同桌合作自由练*。
２、 朗读反馈。
六、课中操
七、分角色朗读
八、多形式巩固生字
１、生字打牌比赛 。
２、猜字谜 。
３、完成连环画 ：
第一幅图：完成练*“把生字宝宝送回家”。
第二──四幅：指导书写生字“请”“帮”。
第五──六幅：课后填空，下节课交流。
【知识技能】
认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。
【能力培养】
分角色朗读课文，读出请求的语气。
【德育教育】
了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【重点难点】
１、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
２、识字、写字，提高识字能力。
【教具准备】
多媒体课件、图片、棉花实物。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
１、同学们，这是什么？（出示棉花实物）你们知道棉花有什么用处吗？（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。
２、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。让我们展开翅膀，闭上双眼，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流……请慢慢睁开眼睛，咱们到了。（生闭眼想象，动作。）
３、（课件出示：配乐出现动态棉花田。画面定格，棉花姑娘画外音。）今天我们就来学*这篇课文。（生跟师书写课题）
二、初读课文，认识生字
１、生借助拼音自读课文，边读边把生字圈出来。
２、课件出示生词，生认读。（开火车，小老师领读等）
３、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！
三、细读课文，理解课文内容
１、学*第一段。
⑴（课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？哪一段是写棉花姑娘生病的？（生回答）
⑵自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？（理解词语“可恶”。）生回答。
⑶指导朗读第一段。
２、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！小动物中有许多捉害虫的医生，今天，它们都来了，大家看看都有谁？（师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙）他们能帮棉花姑娘治病吗？请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。（生读课文）
３、学*二、三、四自然段。
⑴你读的是哪一段？它能帮助棉花姑娘捉害虫吗？为什么？（生依次回答，并读相应的自然段，师贴卡片）
⑵小结：燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，虽然他们都没能帮助棉花姑娘，但他们都是捉害虫的能手，是人类的好朋友。
４、学*第五自然段。
⑴三位医生都没能帮助棉花姑娘，那到底是谁帮她治好了病呢？（生回答，师贴七星瓢虫图）
⑵师讲解七星瓢虫。
⑶七星瓢虫的本领大吗？你们喜欢它吗？师生合作读这一段。
５、学*最后一段。
⑴七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫，棉花姑娘的病好了吗？让我们一起去看一下吧！（课件演示最后一段）
⑵棉花姑娘张出了什么样的叶子？（生回答）
“碧绿碧绿”还能说什么？（生回答，奖励小瓢虫）
你从哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）
“雪白雪白”还能说什么？（生回答，奖励小瓢虫）
⑶棉花姑娘的病终于治好了，她高兴吗？请大家一起高兴地读这一段。（生齐读最后一段）
四、分角色朗读课文
五、课间活动
棉花姑娘的病终于治好了，她多高兴啊，你们看，它们在为我们跳舞呢！小朋友们，让我们也一起跟着棉花姑娘舞蹈吧！
第二课时
一、复*课文内容，分角色表演
二、学*本课生字、新词
１、出示本文生字卡片，指导学生练*认读。
２、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”前鼻音。
３、同桌练读。
４、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
５、做游戏，考查学生的记忆效果。
三、指导书写
１、指导书写上大下小的字。
雪xuě“雨”的书写变化。
帮bāng“巾”的占格位置。
２、指导书写上小下大的字。
星xīng“生”的起笔在横中线。
只zhī“口”收笔在横中线。
３、指导书写左窄右宽的字。
请qǐng结构比例合理。
就jìu“尤”的写法加强指导。
４、书空后在本上练*。
四、课堂作业
五、板书设计
棉花姑娘（棉花姑娘图）
燕子图 啄木鸟图 青蛙图 七星瓢虫图
空中飞的害虫 树干里的害虫 田里的害虫 蚜虫
教学目标
1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念
1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学*方式。重视让学生在自主地参与和学*中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3．推进综合性学*，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
学*目标
1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．有感情地朗读课文，分角色表演。
3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备
挂图，生字卡片，头饰。
教学设计
一、导入（音乐情境）
经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到。小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们记忆卖弄起了轻盈的舞姿，绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季，给小鱼儿带来了多少凉爽。所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！(板书：棉花姑娘）
二、学*课文
（一）先请大家把课文自由的朗读一遍，边读边想，棉花姑娘到底得了什么病？又是怎么治好的？
（二）学*第1段
1、棉花姑娘得了什么病？你又是怎么知道的？那你能把它读读吗？
2、棉花姑娘生病了，她会想些什么呢？
（是啊，棉花姑娘这时也多么希望有人来给她治病啊），课文中用了个什么词来描述呢？（盼望），你能给它换个词语说说吗？
我们一般会在什么时候用到“盼望”这个词呢？（造句练*）
3、指导朗读
（三）学*2—5自然段
1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病，所以她不断向身边的人求助，可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？
（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）
2、它最先是向燕子求助，请同学们看到第二自然段，用自己喜欢的方式读一读，边读边用“——”划出棉花姑娘的话，用“~~~~”划出燕子的话，赶紧读吧!
3、现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试？
4、谁来评评看？（读的好？哪里读的好？）
请：请求的语气（请别人帮忙，要有请的语气）
全班齐读棉花姑娘的话
5、燕子帮到了棉花姑娘吗？但是它却说了一句“对不起”，真是只懂礼貌的燕子。谁再来读读燕子的话？（你也是个懂礼貌的孩子！）
6、燕子没有帮到棉花姑娘，棉花姑娘并没有放弃，它又向我们的啄木鸟医生求助，哪个自然段是写向啄木鸟医生求助的呢？
请小朋友与同桌互相扮演不同的角色一起读读吧！（请一桌反馈）
7、这时，青蛙也跳出来了，青蛙可是捉害虫的高手啊！所以，我们的棉花姑娘高兴的说：请你帮我捉害虫吧！
（男、女生读）男~青蛙，女~棉花姑娘
8、燕子、啄木鸟、青蛙都非常想帮棉花姑娘捉害虫，可是它们却又使不上劲，因为：
（板书:)燕子 只会捉空中飞的害虫
啄木鸟 只会捉树干里的害虫
青蛙 只会捉田里的害虫
9、那棉花姑娘的病最后治好了吗？谁帮它治好的'呢？
请大家齐读第五自然段
10、我们的棉花姑娘认识七星瓢虫吗？现在我要请一只小七星瓢虫来介绍下自己.
(它把七个斑点比作七颗星星，真有趣，可是七星瓢虫只向棉花姑娘介绍了它长什么样，还没向她介绍你有什么本领呢！)
cai:出示七星瓢虫资料。再请生介绍。
（四）学*第6段
1、最后，我们的七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病，它的病终于好了，那她的心情又是怎样呢？现在让我们带着这股高兴劲，一起来把第六段读读吧！
2、这段中，你最喜欢哪两个词？
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
除了碧绿碧绿的叶子，你还能想到碧绿碧绿的什么呢？
雪白雪白除了棉花，还有？
你还能说说其他像这种类型的词语吗？
（你们的知识真丰富）
3、七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病，所以它才能长出碧绿碧绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快乐的成长，那我们一起来唱首健康歌，祝贺下棉花姑娘吧!
三、课间休息
四、拓展
七星瓢虫是我们今天的小功臣，它不仅使棉花姑娘恢复了健康，还让它明白了一个小知识，动物各有各的本领，燕子能~~~~~~啄木鸟能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢虫能~~~~~~~~~~~~~~~·
五、表演朗读
唐老师要告诉大家一个好消息，今天我们的燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫，还有棉花姑娘都来到了我们的教室，瞧，（拿出头饰），谁来扮演？
学*目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：识字、写字
教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备：
挂图，生字卡片，头饰。
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
a、读通全文。
b、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、引导理解
1、学*第1自然段。
a、（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学*第2自然段。
a、（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b、他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
c、指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
3、学*第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学*方式进行学*。如分角色朗读等。
b、小组汇报交流，指导朗读。
4、学*第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）
c、拓展练*：
碧绿碧绿的________________________________
雪白雪白的________________________________
