那年，我八岁，科学课上，老师给我们布置的作业，是把绿豆放在一个装着水的盆子里，并做记录。
五天后，小豆子竟然发芽了，按理来说至少要一周呀？我兴冲冲地去找老师，老师说：“小绿豆，吸足了水分就会生根发芽。”
“为什么吸足了水分就会发芽呢？”
“因为种子从水分中获取了营养，所以就会发芽了，以后等你到高年级，老师上课就会讲解。”
高年级，离我们是那样遥远，而小绿豆的发芽仍然在继续。和老师的那一次谈话，更加激发了我的好奇心，我渴望弄明白，种子为什么遇到水就么就会很快地发芽。我想的是那么痴迷，以至于一个小绿豆冒了白白胚根，我都会把它拿起来，翻来覆去地看个仔细，恨不得从刚刚长出胚根的小绿豆上发现一些小绿豆遇到水很快就能发芽的原因。
老师告诉我种子发芽要一个月时间。“为什么是五天呢？”无时无刻，这个问题一直萦绕在脑海，终于想出了眉目：“哈！这跟人不是一样吗？人为了长的更高，就吃很多有营养的东西。就是因为植物的子叶里面有营养，所以才让它生长那么快。”哈哈，我的“发现”竟然是如此简单明了，为此我感到格外高兴。
两年后，我上四年级了。科学老师给我们讲种子发芽的过程和需要的营养，老师说：“种子之所以在水中能很快发芽，是因为绿豆所需要的营养一部分在水中，绿豆种子在水中获得了足够的营养就生长得更快了。”科学老师的课，我越听越感觉我的童年的发现，一点儿也不正确。
就这样，我童年的发现被否定了。
不过童年的发现，让我明白了——不管什么发现与发明，都不能轻易的认为是正确的，要有实验的证明才行，真是应了那句“绝知此事要躬行”啊。
童年，是天真有趣的；童年，是快乐无忧的；同时，也是充满了探索与发现的……
在我六岁那年的夏天，我在院子里玩，突然，有只乱蹦乱跳的蚂蚱吸引了我，使我放下手里的“活儿”，抓蚂蚱去了。
终于抓到蚂蚱了！我得意地张开手，看着拼命挣扎的蚂蚱，心里别提有多高兴了！突然，我的脑海里浮现了一个问题：蚂蚱的呼吸器官在哪儿？
于是，我忙开了，我找到一个缸，里面装满水，我想：蚂蚱的呼吸器官肯定在头部，我小心翼翼的把蚂蚱的头**水里，想不到，三分钟过去了，蚂蚱的脚还在悠闲地练着“剪刀腿”，我有点儿不耐烦了，自言自语道：“这蚂蚱肺活量也太好了吧，那么久了还没被淹死？”我边说边将蚂蚱拿起来，有些郁闷的看了看，露出了疑惑的表情。
于是，我跑的房间去问正在午睡的妈妈：“妈妈，蚂蚱的呼吸器官在哪儿呀？”谁知，妈妈翻了个身，不耐烦地向我摆摆手：“去去去，一边儿玩去，我可没那么耐心地教你！”我沮丧地走了。
回到那片草地上，我仔细观察着蚂蚱，就这样认真凝视了大概3分钟，我惊奇的发现，蚂蚱的背部一起一伏的，我激动地跳起来，大叫：“我发现了！”并自信地把蚂蚱的背部轻轻地放在水里，屏住呼吸，静静地等待……结果，过了好久，蚂蚱还是跟之前一样那么有活力，我失望透了，正要放弃的时候，不知道怎么的，我瞄到了蚂蚱的腹部。
我连忙将扔掉的蚂蚱抓起来，抱着“试试”的心态，将蚂蚱的腹部“插”入水中，果然，蚂蚱没过一会儿就一动不动了，我高兴极了，第一次感受成功的喜悦，在院子里跑来跑去，跳来跳去，恨不得告诉全世界。
我的童年，就是那么充满了探索，即使是失败了，我也不怕。
童年，是五彩缤纷的；童年，是充满好奇的；童年，是五味陈杂的；童年，是不一样的。每个人都有不一样的童年，不一样的发现。我的发现是一朵“奇妙”的鲜花。
记得七岁的夏天，我们放暑假，。小A来找我玩，我和小A玩了一会。突然，她发现有一朵极其妖艳的花，全身都是红，第一眼看她，眼里全是一片妖异的血红。小A拿起那朵花向我走来，我越来越害怕，大声喊道：“小A，快把那朵花放下！”“为什么呀？”她好奇的问。我一时语塞，只好和她一起去我家的电脑里查资料。
小A来到了我家，用电脑一查，查出来了。这不看不知道，一看吓一跳。原来小A说这是一种学名叫彼岸花的一种花，而且只开在阴阳交界的地方！！！我和她一听都崩溃了，阴阳交界！
我的妈呀！那我现在是不是死了？还能见到家人吗？家人会不会想我？然后哭得死去活来？越想越害怕，我不禁哭了，小A一看我哭了，自己也跟着哭了。妈妈一听见我的哭声，第一时间赶过来。看见两个人都哭了，还以为出了什么大事。我和妈妈说了一下彼岸花的事情，又给妈妈指了指花，妈妈一看我指的那朵花，大笑起来说：“傻孩子，那怎么会是岸花呢？那是玫瑰花！”我们两个一看，傻眼了。我和小A相互对视一眼，随即大笑起来。
现在想起那时的童年，是那样充满稚气，充满天真的回忆呀！童年虽小，烦恼却少。以前不懂这句话到底是什么意思，直到上五年级了，快升六年级了，才懂得了要珍惜童年，珍惜童年的发现，回想起童年的发现，是那样有趣，那样奇妙。
我在七岁的时候就发现了茶叶能消痛止血，这完全是我自己儿童思考的结果，我为此感到自豪。
茶在我们的生活中是极其普通的东西，却让我偶然发现了它的妙用。
有一次，我在玩的时候，一不小心划破了手指头，我急忙在家找创可贴，可是到处都没有，情急之下，我看到茶几上有一杯茶水，我管它三七二十一，把手指头塞了进去。一会儿我拿出手指一看，我感到不痛了也不流血了。心想：一定是伤口小止血快，茶水怎么可能可以止血，这只是偶然罢了。
第二天，我切水果时不小心又划破了手，伤口有点大。我想起了上次经历，又把手塞进茶叶水里。几分钟后，我拿出手指，真得不痛了，也不流血了，有一天，好伙伴明明来我家玩，一不小心手也划伤了，我拿来了几片茶叶敷在他伤口上，一会儿，他的伤口竟然也止血了。我想：“看来这茶真的有止血的妙用。难道这有什么讲究吗？”
我打开电脑，搜索着这个原因是什么。看了《十万个为什么》和其它书，终于找到了原因：原来茶叶中含有大量的安茶碱，它可以暂时麻痹神经末梢，使人局部的痛觉神经出现短暂休眠，所以感觉不到疼痛了。碱还能杀菌止血，防止伤口感染，加快伤口愈合。哦，原来如此啊！我对自己发现的道理感到很自豪，我对爸妈说我发现了茶叶的用处，他们也夸我善于思考呢。
我上了三年级，当科学老师正要讲茶叶的作用时，我忽然想起自己十岁时的发现，心里很想向老师说，可我知道她不会相信的，于是笑了笑就听课了。
同学们你们也可以用茶水来止痛止血哦！在生活中你只要认真观察，细心研究，总会发现别人不知道的东西呢！
童年的许多发现都让我非常难忘，如，抓蜗牛，玩游戏里发现的规律，在游戏中明白的道理。但是，有一个发现让我意犹未尽。
那是一个周二的下午，班主任老师给了我们在课件上看了许多人飘在海上的照片。老师问我们：“这是什么海呢？”“这是死海。”也不知道是谁说的。“这是死海，但是，为什么在死海里可以飘上去吗？所有海里人都可以飘上去吗？”副班长举手回答说：“那是因为死海有许多盐，有浮力。”这是真的吗？同学们都很纳闷，进行了一会儿的讨论。老师说道：“同学们暂停一下，既然大家都不知道，那就做个实验。”
老师让副班长往杯子里接了一些水，又从包里拿了一个鸡蛋。把鸡蛋放进了杯子里，鸡蛋一进杯子就落到了杯子的最底部。老师刚一开始往杯子里放了一把盐，鸡蛋上去了一点，就沉下去了。老师又加了一把、两把、三把盐，鸡蛋还是没有浮起来，有一名同学说：“老师，你应该用筷子搅一搅。”老师又拿出了一根筷子，搅啊搅。鸡蛋居然被筷子搅起来了。我们高兴地喊道：“鸡蛋浮上来了！”但是，老师不搅了，鸡蛋就慢慢下沉了，我们的心也慢慢下沉了。
有一名同学提到：“老师，你应该多放点盐！”老师把这两名同学的建议综合在一起，边放盐，边用筷子搅。过了一会儿，鸡蛋浮上来了！是真的浮上来了！老师把鸡蛋按下去，有跑上来了。海里的盐越多，浮力就越大。
我明白了海里的盐越多，浮力就越大。这句话是真的。我们只有通过实验得到的答案才是真实的。所以，只有通过实验才能得到最正确的答案，丰富自己的知识。
童年是一幅多姿多彩的画，童年是一首欢快愉悦的歌，童年是一个五彩缤纷的梦。童年的趣事令人难忘，童年的发现记忆犹新。
“铃……”下课了。我们都知道大课间和课间时间，同学们都像小鸟一样，自由自在、无忧无虑地休息或玩耍。可在四年级时，学校在大课间增加了一项活动——阳光体育。
“同学们，下去站队！”体育委员郑佳诚大声喊道。同学们异口同声地答道：“知道了，知道了。”大家的心情无比愉快。也许你要问：“这与你的发现有什么关系？”让我慢慢告诉你，接下来你就会一目了然。
我们刚站好队，只听一声令下：起步跑。同学们一开始像小鹿一样轻松愉快地跑着，可过了一会儿，我们就累得满头大汗，甚至上气不接下气，但我们都还坚持着。又过了一会儿，我们的背上就像背着沉甸甸的书包，腿上就像灌了铅似的，背也直不起来，腿也迈不动了，脸也胀得通红，就连说话的力气也没有了，整个人全身像散了架一样。当时，我觉得很奇怪：我们为什么才跑了三、四圈就全身无力了呢？我心想：是不是人在运动时，供血量要比*时供血量快好几倍，还是跑步时血液供不上让人有气无力呢？我百思不得其解。
后来，我向科学老师请教，科学老师让我查查资料，自己把这个问题弄明白。通过查阅资料，我终于发现：像这样的阳光体育，属于有氧运动。如果跑步速度超过了你本身的极限，有可能会造成供血不足，使血液没法流到人体的某个部位，于是就造成了有气无力的现象出现。
这个发现虽然不算什么，但那毕竟是我童年自己的发现，从此，我对发现有了更多的兴趣。
——童年的发现优秀作文500字9篇
今天，我有一个重大的发现，爸爸居然长老年斑了！这真是令我惊讶。也许你会说这很正常啊，人老了都会长的。但是，我的爸爸还很年轻，才三十多岁，也不应该长呀。
通过仔细的观察，我发现老年斑黑黑的，一块一块的。因为爸爸的皮肤白，长在脸上特别显眼。不过老年斑不大，从远处看去就像是一颗痣，所以对爸爸没有太大的影响。可爸爸那么年轻，怎么会长老年斑呢？我自己推测了一下，是不是爸爸工作辛苦，每天早出晚归，不按时排便造成的呢？“嘻嘻”，我的想法真搞怪。不过为了真相大白，我问了问度娘。
原来，是因为爸爸工作太忙，回来太晚，不能按时排出身体里的毒素。我真的猜中了！还有就是爸爸的坏*惯，晚上回来还看电脑、看手机，电磁辐射也有不小的影响。另外爸爸不按时吃饭睡觉，不爱运动，也是重要原因之一。
我真想替爸爸减轻负担，这样爸爸就可以按时回家，好好吃饭，早早睡觉，及时排除淤积在身体里的毒素。我也要自觉地学*，不让爸爸操心，多出一些时间去运动。这样身体就会更健康，老年斑也会慢慢的消退了吧！*时我也可以多节约一点，别让爸爸那么辛苦。我希望爸爸变回以前那个年轻帅气的样子！
今天我发现了很多，也懂事了很多。我一定要节约任何一个东西，哪怕只是一张草稿纸；我一定会自己的学*，让爸爸少为我操心！
在我色彩斑斓的童年里，有许多发现，可有些都被时间消磨了，唯独那一次，我怎么也忘不了。
暑假的一天，天气闷热，我和姐姐在家里复*功课，做了一会儿，姐姐就吆喝到：“唉，又闷又热，这可干什么好呀!”我想了想，灵机一动，放下笔，对姐姐神秘一笑，这一笑啊，可把姐姐愣住了，姐姐怀疑地说：“小鬼，又有啥歪主意，我可不和你一起干坏事!”我一本正经地说：“什么嘛，我也是想解解闷!”不容姐姐再说，挽着姐姐的手，一股劲拉到阳台。
我先拿了一面镜子，然后端出一盆清水，一切准备就绪，我就要开始做彩虹了，我把镜子放到水里，镜子就像一条失去*衡的小船，在水里晃来晃去，还时不时在天花板上放射出几道亮光。“哈哈哈……”后面传来了姐姐的笑声，“小笨蛋，哪能这样做彩虹，来，我教你!”说完，便耐心教导我，我依照姐姐的方法，开始做了第二次彩虹，我双手拿稳镜子，并把镜子插入水中，使镜子对准红太阳，耐心地等待水面*静下来，突然，墙上出现了一条颜色浅浅的彩虹，“做成了，做成了!”我高兴地欢呼到。“再调整一下镜子的角度……慢一点慢一点”姐姐欣慰地说到，我把镜子对准了太阳，嘿嘿，这回总算大功告成了!赤橙黄绿—条条清晰美丽，倒映在墙上。这条彩虹像仙女的彩带，又像迎接仙女的拱桥，仿佛能把人引入童话。
虽然这次发现不怎么成功，但这使我明白，做什么事，都要注意细节，否则，做无所成，同学知道我为何忘不了呢?
那年，我八岁，科学课上，老师给我们布置的作业，是把绿豆放在一个装着水的盆子里，并做记录。
五天后，小豆子竟然发芽了，按理来说至少要一周呀？我兴冲冲地去找老师，老师说：“小绿豆，吸足了水分就会生根发芽。”
“为什么吸足了水分就会发芽呢？”
“因为种子从水分中获取了营养，所以就会发芽了，以后等你到高年级，老师上课就会讲解。”
高年级，离我们是那样遥远，而小绿豆的发芽仍然在继续。和老师的那一次谈话，更加激发了我的好奇心，我渴望弄明白，种子为什么遇到水就么就会很快地发芽。我想的是那么痴迷，以至于一个小绿豆冒了白白胚根，我都会把它拿起来，翻来覆去地看个仔细，恨不得从刚刚长出胚根的小绿豆上发现一些小绿豆遇到水很快就能发芽的原因。
老师告诉我种子发芽要一个月时间。“为什么是五天呢？”无时无刻，这个问题一直萦绕在脑海，终于想出了眉目：“哈！这跟人不是一样吗？人为了长的更高，就吃很多有营养的东西。就是因为植物的子叶里面有营养，所以才让它生长那么快。”哈哈，我的“发现”竟然是如此简单明了，为此我感到格外高兴。
两年后，我上四年级了。科学老师给我们讲种子发芽的过程和需要的营养，老师说：“种子之所以在水中能很快发芽，是因为绿豆所需要的营养一部分在水中，绿豆种子在水中获得了足够的营养就生长得更快了。”科学老师的课，我越听越感觉我的童年的发现，一点儿也不正确。
就这样，我童年的发现被否定了。
不过童年的发现，让我明白了——不管什么发现与发明，都不能轻易的认为是正确的，要有实验的证明才行，真是应了那句“绝知此事要躬行”啊。
在童年记忆里，让我印象较深的是我偷玩妈妈化妆品的事。
小时候，我经常能看到妈妈每天都坐在梳妆台前，照着镜子，手上拿着一个黑色的东西，按一下，擦到脸上，显得十分的白。有时还见她拿着一些其他奇形怪状的瓶瓶罐罐。随后我在爸爸那儿得知，妈妈是在化妆，而她手上拿的就应该是化妆品吧。妈妈出门前简直是个巫婆，出门后就是一位小公主。这些化妆品真是太神奇了，不由得吸引了我，我手痒得也想玩一玩，但又怕被妈妈知道，所以我只好自己偷偷地化。
有一天，趁家里没人，我便偷偷跑到梳妆台前，桌子上摆满了琳琅满目的化妆品，我一个个地尝试，照着妈妈的样子，有模有样地涂在脸上，幸灾乐祸地笑着。突然，我被桌上一瓶紫色瓶子的香水吸引了。我情不自禁地拿起香水，可我不知道该怎么喷到身上，所以我索性把瓶盖拧开，倒在了衣服上。
“吱呀”是熟悉的开门声和“啪嗒啪嗒”的拖鞋声。“完了，妈妈回来了！”因为我的一时紧张，不小心把香水瓶打碎了，碎片掉了一地。妈妈听到声响，急忙赶了过来。妈妈的脸色立马转变，彩虹变成了乌云。随后找来扫把和簸箕把碎片扫走，再把我的小花猫脸洗干净，洗着洗着，妈妈竟然笑了，原来我把腮红涂在了嘴上，把睫毛膏涂在了涂眼影的地方，还边笑边说我是个捣蛋鬼，我也傻乎乎地跟着乐了起来。但最后还是免不了被妈妈教育一番，我低下了头，也知道了错误。
这件事发生的时候，我还是个小姑娘，当我再次深刻回想起这件事时，我已经是个大姑娘了。这件事让我感悟到：每个女孩都有一个公主梦，都爱美，但我们也会到妈妈那个年纪，等我们长大了，有的是时间去美呢！
我的童年，就像一个多姿多彩的世界，记忆像一个个灯悬挂在空中，但是有三件事却使我久久不能忘怀。
抓虾
有一年回老家，我和小伙伴去我们村最*的一条小溪，溪水清澈见底，是面有许多石头，形状千奇百怪，对了，我忘记告诉你们这溪水里有各种虾呢，如果抓到虾不仅可以玩，还是很美味的呢。游戏是这样的，先分成
两队，每队先各派一人上场，因为龙虾有触手，所以反龙虾放入水中(必须是公的)也有一定的难度，只要你胜利了，就能为自己的队加一分，得分最多的队获胜。在时间的推移下，我们队在美丽的我阳的照耀下取得了胜利。
玩“斗鸡”
在一个阳光明媚的星期六，我和一些好朋友，我括哥哥，赵鹏等十几个小朋友，赵鹏毕竟是老手，玩这个已经很多年了。游戏开始。陈俊林是我哥哥哪边的一员猛将，他“杀来杀去”把我们队的卫兵杀的一个不剩，我以跑车的速度把还没反应过来的陈俊林撞到在地，可是我却被从后面偷袭了，我一看原来是哥哥，我很沮丧，不料这个关键时候赵鹏确以闪电般的.速度把哥哥撞到在地，我欢呼起来，“我们胜利了”。
踢足球
在一个阳光灿烂的下午，天气有点热，连最爱玩的小狗也躺着不愿动弹。
我踢着足球来到场地，我看到老哥也来了，我想，八成今天他是想报仇吧，果然随后找来了赵鹏各陈俊林，说要重新打一场比赛，以赢回一局比赛。我各赵鹏一组，哥哥和陈俊林一组。
我和赵鹏玩足球的时间要比他们多一些，而且我们两是特别喜欢足球的，是老搭档了，所以我们有八成的把握赢得比赛。游戏开始，我带球直冲……。下午五点了，在我们激烈的战斗不得不告一段落，我们打成了*手，不过我们还是很开心快乐的。
我在七岁的时候就发现了茶叶能消痛止血，这完全是我自己儿童思考的结果，我为此感到自豪。
茶在我们的生活中是极其普通的东西，却让我偶然发现了它的妙用。
有一次，我在玩的时候，一不小心划破了手指头，我急忙在家找创可贴，可是到处都没有，情急之下，我看到茶几上有一杯茶水，我管它三七二十一，把手指头塞了进去。一会儿我拿出手指一看，我感到不痛了也不流血了。心想：一定是伤口小止血快，茶水怎么可能可以止血，这只是偶然罢了。
第二天，我切水果时不小心又划破了手，伤口有点大。我想起了上次经历，又把手塞进茶叶水里。几分钟后，我拿出手指，真得不痛了，也不流血了，有一天，好伙伴明明来我家玩，一不小心手也划伤了，我拿来了几片茶叶敷在他伤口上，一会儿，他的伤口竟然也止血了。我想：“看来这茶真的有止血的妙用。难道这有什么讲究吗？”
我打开电脑，搜索着这个原因是什么。看了《十万个为什么》和其它书，终于找到了原因：原来茶叶中含有大量的安茶碱，它可以暂时麻痹神经末梢，使人局部的痛觉神经出现短暂休眠，所以感觉不到疼痛了。碱还能杀菌止血，防止伤口感染，加快伤口愈合。哦，原来如此啊！我对自己发现的道理感到很自豪，我对爸妈说我发现了茶叶的用处，他们也夸我善于思考呢。
我上了三年级，当科学老师正要讲茶叶的作用时，我忽然想起自己十岁时的发现，心里很想向老师说，可我知道她不会相信的，于是笑了笑就听课了。
同学们你们也可以用茶水来止痛止血哦！在生活中你只要认真观察，细心研究，总会发现别人不知道的东西呢！
童年是一幅多姿多彩的画，童年是一首欢快愉悦的歌，童年是一个五彩缤纷的梦。童年的趣事令人难忘，童年的发现记忆犹新。
“铃……”下课了。我们都知道大课间和课间时间，同学们都像小鸟一样，自由自在、无忧无虑地休息或玩耍。可在四年级时，学校在大课间增加了一项活动——阳光体育。
“同学们，下去站队！”体育委员郑佳诚大声喊道。同学们异口同声地答道：“知道了，知道了。”大家的心情无比愉快。也许你要问：“这与你的发现有什么关系？”让我慢慢告诉你，接下来你就会一目了然。
我们刚站好队，只听一声令下：起步跑。同学们一开始像小鹿一样轻松愉快地跑着，可过了一会儿，我们就累得满头大汗，甚至上气不接下气，但我们都还坚持着。又过了一会儿，我们的背上就像背着沉甸甸的书包，腿上就像灌了铅似的，背也直不起来，腿也迈不动了，脸也胀得通红，就连说话的力气也没有了，整个人全身像散了架一样。当时，我觉得很奇怪：我们为什么才跑了三、四圈就全身无力了呢？我心想：是不是人在运动时，供血量要比*时供血量快好几倍，还是跑步时血液供不上让人有气无力呢？我百思不得其解。
后来，我向科学老师请教，科学老师让我查查资料，自己把这个问题弄明白。通过查阅资料，我终于发现：像这样的阳光体育，属于有氧运动。如果跑步速度超过了你本身的极限，有可能会造成供血不足，使血液没法流到人体的某个部位，于是就造成了有气无力的现象出现。
这个发现虽然不算什么，但那毕竟是我童年自己的发现，从此，我对发现有了更多的兴趣。
这么多年过去了，当我走在路上，几只麻雀在我面前蹦跳嬉戏时，我就想起了童年时的一个发现。
追溯它的源头，还得从我的聊城老家说起。
在我七岁时，我和爷爷共同坐在门前的一张小板凳上，共同欣赏着笼里的鸡，共同享受着片刻安静的时光。
几只小麻雀在门前的空地上捡食刚刚喂鸡时掉落的米粒。
它们勾起了我的疑问：“爷爷，为什么麻雀是跳着走的？”
爷爷微笑着说：“桐桐，我给你讲个故事吧！从前，人们特别崇拜天神，要给天神进贡。人们将水果与五谷盛到盘中，放上贡台，几只饥饿的鸟，哦，就是麻雀，偷吃了贡台上的五谷。天神勃然大怒，伸手抓住了那几只麻雀，给它们戴上了脚铐，那几只麻雀吓坏了，保证以后再也不乱叼粮食了，而且以后会多吃虫，多吃杂草籽。天神将它们放了后，它们果然表现很好，天神很满意，就将脚铐拿走了。可是，可怜的麻雀，戴着脚铐蹦着走*惯了，摘走后，却怎么也改不回来了。”
我听得如痴如醉，可我还是缠着爷爷，问：“可是，这只是个传说，爷爷，再给我讲讲吧，讲讲麻雀为什么迈不开腿呢？”
爷爷不知道了，就说：“我也不知道，你长大后，有知识了，一定告诉我！”
我纳闷极了，爷爷也不知道！我迈开腿走了两步，又学着麻雀蹦了两步，竭力找出不同处。终于，我发现，蹦跳时，一个关节不用动，走路时，那个关节就动了。想必，麻雀是没有那个关节的！
很多年过去了，我爱上了动物，也开始研究它、琢磨它，当我看一本书时，看到了一段普通的、重要的、令我欣喜若狂的文字：
“……麻雀是跳着行走的，它腿部有一个关节是没有的，影响了它走路，所以是蹦着走的……”
这段文字激励着我，使我勇于探索、敢于发现。
童年，是天真有趣的；童年，是快乐无忧的；同时，也是充满了探索与发现的……
在我六岁那年的夏天，我在院子里玩，突然，有只乱蹦乱跳的蚂蚱吸引了我，使我放下手里的“活儿”，抓蚂蚱去了。
终于抓到蚂蚱了！我得意地张开手，看着拼命挣扎的蚂蚱，心里别提有多高兴了！突然，我的脑海里浮现了一个问题：蚂蚱的呼吸器官在哪儿？于是，我忙开了，我找到一个缸，里面装满水，我想：蚂蚱的呼吸器官肯定在头部，我小心翼翼的把蚂蚱的头**水里，想不到，三分钟过去了，蚂蚱的脚还在悠闲地练着“剪刀腿”，我有点儿不耐烦了，自言自语道：“这蚂蚱肺活量也太好了吧，那么久了还没被淹死？”我边说边将蚂蚱拿起来，有些郁闷的看了看，露出了疑惑的表情。
于是，我跑的房间去问正在午睡的妈妈：“妈妈，蚂蚱的呼吸器官在哪儿呀？”谁知，妈妈翻了个身，不耐烦地向我摆摆手：“去去去，一边儿玩去，我可没那么耐心地教你！”我沮丧地走了。
回到那片草地上，我仔细观察着蚂蚱，就这样认真凝视了大概3分钟，我惊奇的发现，蚂蚱的背部一起一伏的，我激动地跳起来，大叫：“我发现了！”并自信地把蚂蚱的背部轻轻地放在水里，屏住呼吸，静静地等待……
结果，过了好久，蚂蚱还是跟之前一样那么有活力，我失望透了，正要放弃的时候，不知道怎么的，我瞄到了蚂蚱的腹部。我连忙将扔掉的蚂蚱抓起来，抱着“试试”的心态，将蚂蚱的腹部“插”入水中，果然，蚂蚱没过一会儿就一动不动了，我高兴极了，第一次感受成功的喜悦，在院子里跑来跑去，跳来跳去，恨不得告诉全世界。
我的童年，就是那么充满了探索，即使是失败了，我也不怕。
——童年小学作文500字 (菁选6篇)
在我记忆的水晶宫里，有许许多多、大大小小的水晶球，那就是我充满快乐的童年。随便拿起一颗，就会想起一件幼稚可笑的往事。
其中一颗水晶球让我特别难以忘怀。
那是我5岁那年的夏天。有一次，爸爸妈妈都不在家，让外婆来照顾我。外婆爱看电视，每当外婆看电视时，我和表妹就在房间里玩过家家的'游戏，可我们每次都玩这些，太无聊了，于是我脑瓜子一转，想出了一个新玩法，我连忙叫来表妹，在她耳边小声地嘀咕了一会儿，表妹立刻笑了起来，猛地点头。接着，我们悄悄溜进妈妈的房间，站在梳妆桌前，我在桌面上的瓶瓶盖盖里找来找去，嘴里念叨着：“润肤霜、粉底、口红……”就像一位专业的化妆师，可是所有的瓶子上写的都是英文，我一个字都看不懂。
最后，我什么都不管了，拿起一个蓝色的瓶子，打开盖子，从里面拿出一点淡蓝色的霜体，往表妹的脸上抹了一点，也在自己的脸上抹了一点，感觉凉凉的，很舒服。然后我又找出一一盒粉状的东西，学着妈妈的样，在脸上乱抹一阵，一看镜子，哇，一个苍白、恐怖的鬼脸呈现在眼前，我不由得“哇”地大叫一声，表妹呢，笑成了一团。
这可不是我要的效果，我赶紧又埋头找来找去，结果找出一支红色的唇膏，我用指甲挖了一些出来，在手掌里搓开，然后擦到脸颊上去，正忙着，这时门外传来了脚步声，不好，外婆进来了，我赶紧拉着表妹往被窝里一钻，藏了起来，刚藏好，门就“咔嚓”地开了，外婆没见我们，但见被窝一动一动的，就用力一拉被子，我们这两只大花脸就没地可藏了。外婆看了，嘴巴都成了“O”形，半天说不出话来。
每当想起这件事，我都会不由自主地笑起来。
这童年的点点滴滴使我快乐、使我幸福、让我难以忘怀。
当我上五年级时，再回忆起小时侯的往事，会觉得童年的快乐仿佛天上的星星一样多得数也数不清，像奔驰的骏马一样奔上心头。一切烦恼和忧虑都被抛在了脑后，尽情的享受着童年的乐趣：
记得我四岁那年，爸爸带我去海南岛玩经历了不少快乐的事。海南岛的椰子又大又甜，惹人喜爱，真让人口水直淌。我一手捧着椰子，一手拿着吸管，一脸的馋象，开心及了。
我正津津有味的吸着椰子汁时，爸爸把我抱到了快艇上，和我一起坐快艇。一艘艘快艇披着绿油油的衣裳在水中穿梭，活象几只大青蛙在飞奔。突然，我们乘坐的快艇发动了，“哗！”的激起一朵又一朵雪白的浪花，离弦的箭一般飞驰在海面上，感觉快要飞起来了！我张开双臂，迎着海风，心中充满了欢乐。
到沙滩上，快艇开走了，离我扬长而去。我和沙滩上的小朋友拉着手玩起了游戏，先玩传话吧！由于我们只有三＼四岁，口齿不清，传到最后都不一样。“你好”到最后会传成“奶酪”……常常把我笑得直打滚。沙地底下的小沙蟹，呆在“地震”的家里可不愿意了，非要跑出来看个究竟。“小沙蟹！”一个小弟弟喊道。我们都围过来看，小沙蟹吓了一大跳，手忙脚乱地跑回了家。夕阳西下，我们躺在沙滩上看着夕阳西下，唱起了歌。海风“呼呼”的吹着，海浪打在岩石上，发出“啪啪”的响声，仿佛在为我们伴奏。在欢笑中结束了这段旅行。
回忆是美好的，回忆中的童年是快乐的。我常常想如果能留下这份快乐多好，于是我拿起了笔，快乐还真的又出现了…
童年的那些时光，是那么的美好。那些时光总会洋溢着欢乐和快乐，童年现在只能是我心中的回忆。
童年故事有许多，而大多已经忘记。最让我难以忘记的是儿时与伙伴的玩耍！
那次我和好朋友一起去外面玩耍，走着走着我们来到了一片苹果树地。那里的苹果又大又红，我们都流出了口水。都想去摘苹果吃，但门口有一条狗，我们就翻墙过去-——我们以前父母不叫出去玩，我们就翻墙出去。我们一个接一个翻了过去来到了苹果园，我们在那里寻找又大又红的苹果，我们不一会就找到了，但都在看门狗的旁边。根本没法拿，我们都很想吃。于是在那绞尽脑汁的想。不久我们就想出了一个办法：两个人去引狗，剩下的去摘苹果。于是我们便实行这个计划。
我们经过商议我和另外一个人去引狗，因为我俩跑得快，他们去摘苹果。我们刚开始怎么引它，它都不来。我气急了拿了一块小石头扔了过去，它被激怒了，追的'我跑，竟然不追另一个人，我只能跑，它仍在紧追不舍得追我。由于我跑得快他并没有追上来。它一看追不上我就放弃追赶，回去了。我得意洋洋的说：“小样，想追上我，还得再练练。哈哈”我又想起它回去了，而我的伙伴还在摘苹果，我闪电一般的向伙伴的地方跑去。没想到这家主人来了把他们拉了下来，并批评了一顿。我刚想跑，但想起我们的友情，我便来到那里，跟他们一起挨骂。骂完之后我们就走了。虽然被骂一顿，但是我们却很高兴，并且我们的友谊更加深刻。
童年的日子是苦的，但孩子们并不太能理解大人们的苦楚，总能想方设法从苦中找到乐趣来，所以我们常常是快乐的！我们犹如一只只小鸟，每天里自由的飞来飞去，要么是寻食，更多的是玩耍！真到长大时，回忆那童年，苦已是乐了！
每一个人都有着自己的童年，从生下来“哇哇”啼哭时，就开始在父母的怀抱下享受幸福。我听人们说过，每个人的童年过完后，会变成一颗眨着眼睛守护月亮的星星，但是这颗星星就像贝壳中的珍珠，由你来决定它的光泽耀眼度。
我的童年快要远离我了，但回忆起来看，这还真像彩虹一样多姿多彩——金色的童年，金色代表辉煌；紫色的童年，紫色代表你的忧郁心情；白色童年，白色代表你在路途中的迷茫……
我的金色童年，历历在目。在上小学一年级的时候得到一小朵别在身上的红花勋章，我把它捧在手中，细细用眼睛品尝这其中的美味，啊！这是我的荣誉呀！爸爸妈妈在夸奖我，说：“真不愧是我们的好女儿。”我真是开心得要蹦上天了，我的童年趣事成了金色辉煌而璀璨的童年。
可好景不长，如暴风雨来临前总是*静一样，我的金色童年，在不经意中混合了红色，又变成了紫色。这红色是我的骄傲性格，是这骄傲使童年瞬间“变脸”了。也因为这次骄傲，我的成绩一落千丈。这是我的耻辱呀！爸爸妈妈哭丧着脸说；“天哪，我们的.女儿怎么了？”我伤心极了，心里在流着眼泪，我躲在房间里，把被子披在身上，像笼中的小鸟，*打开着，却不想出去找到自由。这时，我的童年光芒变淡，成了紫色。
我的童年在不知不觉中染上了许多颜色，变得十分绚丽多彩，变得金光闪闪。但是白色也是这其中的一部分，白色代表内心的迷茫，在成长路途中免不了迷茫，要在迷茫之中寻找目标，努力向前；要在跌倒中爬起，得吸取教训，这也是迷茫的优点。
只是我的童年之星，它记录着我的回忆，这其中有着我的欢喜悲伤，它已变得光彩夺目。
哈哈，我金色的童年，晶亮着呢！
简评：人们赋予童年的光环数不胜数，金色的也好，幸福的也罢，苦难的也不少，但小作者渗透于*作中的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的感悟，真的“晶亮”，晶亮于童言的至真！
我的童年五彩缤纷，就像小河中的鹅卵石，五颜六色，儿时带给我的记忆有喜，怒，哀，乐。
下面我来说说我的.喜怒哀乐，与大家分享！
喜
在大年三十晚上，家家户户都热热闹闹，贴对联，门神，因为新的一年要来到！每当这时候，全家人都坐在一起吃团圆饭，看春节联欢晚会，这是我值得最高兴的一天，因为过了这一天，我又大了一岁，而且可以收到“红包”和亲人，朋友间的祝福！——这也算是一件喜事吧！
怒
在我小时，别人都爱称我为“牛尾巴”，那时我很生气，一听别人这么叫，我就回发火，可别人越看我发火，也越叫，直到现在，还有同学这样叫，这也是我觉得怒的一见事！
哀
在小学三年级上学期的期末考试中，我语文只考了89分。以前，每次考试都考95分以上。在家里，我现在不能像以前可以有那么多时间去玩了，我要多花时间在学*上，希望以后的考试不要这么糟。所以，我觉得这也该是“哀”吧！
乐
说到乐，可有说不完的事情。一个笑话，一次外出，一个表演，都值得乐，我家的乐事，最具代表的该是观看湖北经济台的《阿星笑长开讲》。每晚七点，我们全家都回准时坐在电视机旁收看这个节目，里面有生活常识，笑话，搞笑图片等等。每次看这个节目主持人，一天的不快和疲劳都逃得无影无踪！我觉得这也算是乐吧！
童年时的喜怒哀乐，在以后的成长中也是必不可少的。假如没有这些喜怒哀乐，生活是何等乏味，单调！同学们，你们也能把你们的喜怒哀乐与我分享吗？
童年是一首歌，歌里有我们跳动的音符；童年是一首诗，诗里有我们的韵脚；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一支笔，笔下有我们的美好回忆。
记得那年我七岁，上小学一年级。开学时学校给我们发了新书包，书包里应有尽有。一个文具盒里装了三支笔和一块橡皮。这三支笔分别是铅笔、黑色彩笔和自动笔。我不知道自动笔怎么用，根据字面的意思应该是一个可以自动帮你写字的东西。我们老师说那支自动笔不适合我们用，所以让我们扔了。可我还是想要自动笔，因为有了它我就不用写作业了！我求妈妈给我买，妈妈说：“自动笔和你心爱的芭比娃娃只能选一个，你选吧！”我心想：还是不写作业比较好，然后我选择了自动笔。我和妈妈来到了超市，买了自动笔。回到家，我就迫不及待的坐到学*桌旁，打开作业本，手里拿着充满神奇力量的自动笔，等待它帮我完成作业。可是等了半天它也不动，我着急的问妈妈：“妈妈，它怎么不写字呢？”
妈妈听后哈哈大笑，差一点笑破了肚皮，笑够了，就对我说：“傻孩子，它怎么可能会自动写字呢？自动笔只是为你节省了削铅笔的过程。”“哦，那我要芭比娃娃！芭比娃娃！”我大声的说。
妈妈见我哭哭啼啼的样子，再次牵着我的手走进了商店……生活是夜空，而童年是最闪耀的星星；生活是一个大花园，而童年是最美的'花儿；生活是一片森林，而童年是最茁壮的一棵大树，树上的分叉就是那一件件的童年趣事！
——童年发现作文 (菁选6篇)
在我色彩斑斓的童年里，有许多发现，可有些都被时间消磨了，唯独那一次，我怎么也忘不了。
暑假的一天，天气闷热，我和姐姐在家里复*功课，做了一会儿，姐姐就吆喝到：“唉，又闷又热，这可干什么好呀！”我想了想，灵机一动，放下笔，对姐姐神秘一笑，这一笑啊，可把姐姐愣住了，姐姐怀疑地说：“小鬼，又有啥歪主意，我可不和你一起干坏事！”我一本正经地说：“什么嘛，我也是想解解闷！”不容姐姐再说，挽着姐姐的手，一股劲拉到阳台。
我先拿了一面镜子，然后端出一盆清水，一切准备就绪，我就要开始做彩虹了，我把镜子放到水里，镜子就像一条失去*衡的小船，在水里晃来晃去，还时不时在天花板上放射出几道亮光。“哈哈哈……”后面传来了姐姐的笑声，“小笨蛋，哪能这样做彩虹，来，我教你！”说完，便耐心教导我，我依照姐姐的方法，开始做了第二次彩虹，我双手拿稳镜子，并把镜子插入水中，使镜子对准红太阳，耐心地等待水面*静下来，突然，墙上出现了一条颜色浅浅的彩虹，“做成了，做成了！”我高兴地欢呼到。“再调整一下镜子的角度……慢一点慢一点”姐姐欣慰地说到，我把镜子对准了太阳，嘿嘿，这回总算大功告成了！赤橙黄绿—条条清晰美丽，倒映在墙上。这条彩虹像仙女的彩带，又像迎接仙女的拱桥，仿佛能把人引入童话。
虽然这次发现不怎么成功，但这使我明白，做什么事，都要注意细节，否则，做无所成，同学知道我为何忘不了呢？
我的童年就像是一个装满了多彩多姿趣事的匣子，匣子里有我的一些美妙的事，也有我的一些“傻事“——小“发现“呦！
我的一个“伟大的发现“就发生在我家的院子里，那是一个风和日丽的上午，我正在院子里玩，忽然一只小黄狗跑了进来，我害怕得跳了起来，大声喊道：“狼来了，救命呐！“爸爸妈妈闻讯跑了出来，可他们看到的是，一只小狗正围着我跑呢，我被吓得魂儿都跑了，可爸爸妈妈呢不但不帮我，反而哈哈大笑起来，对我说：“那不是狼，是小黄狗，它不咬人，特别可爱“。这一说，我对小花狗产生了兴趣，我*距离的观察它并和它玩了起来。发现它跑的很快，仔细一看。哦，它四只脚都在地上趴着呢，我一想，我如果想跑快的话，也四只“脚“着地，不就行了吗我为自己的发现而感到高兴，还想着谁也不要告诉呢。听到这里，你想笑吧，你笑就笑吧，反正不会给你招来祸患，我跟你可不同，我的这个“发现“竟使我为此付出了惨痛的代价。
到了第二天的体育课上。老师说这节课比赛跑步，可把我乐坏了，心想：我的“发现“这下可有用武之地喽！
“跑“随着老师的一阵呐喊，我趴在地下竭尽全力的跑了起来。忽然“叭“的一声，我的脸重重的摔到了地下，这一摔把我的脑袋上摔起了个大包。我疼的大哭起来，这还不要紧最重要的是——两颗洁白的大门牙也“光荣下岗“了。老师急忙过来扶起我。我下的不知怎么做了。最后，老师带我到医药室去包扎了包扎才算止住了。
我现在想起这件事来都还想笑，我当时是多么幼稚呀，这件事使我的生活充满了欢声笑语，同时也像一盏明灯照亮了我的童年。
清明节小长假我和爸爸妈妈一起去了甘肃*凉的崆峒山。上山的路程很长，所以爸爸建议我们坐索道缆车。我以前也做过索道缆车，但是这次我有了一个新的发现。
上山坐索道缆车的时候并没有什么特殊的事情，下了缆车我还爬了好长时间的山路，游览了寺庙和美景。我发现的事情主要是在下山坐索道缆车的时候。当我们拖着疲惫的步伐来到缆车上，等着发车开动的时候。等了很久，服务人员也不发车，原因他告诉我们风太大。我们当时不能理解。后来等了很久终于发车了，我们坐在缆车上高兴地看着底下的美景。
就在这时，一波接一波的强风吹来，缆车晃动的很厉害，我们站都站不稳，只能坐着，心里还真有点害怕。缆车晃了很久终于到站了，通过这次我发现了了一个事实：风太大是不能坐缆车的。山里的风有时真的很大。游览时要注意安全。
从很小很小的时候，小到我刚有记忆的时候起，我就发现自己每晚都会做稀奇古怪的梦，而且，更让人吃惊的是，这些梦里的角色都是我所熟悉的。每当我从梦中醒来，天亮了，梦中的情景也有些模糊了，但却可以分辨出大概。
呵呵，这多好玩。
我把这事告诉妈妈，妈妈说梦就是那么奇怪，朦朦胧胧的。我又问：“那为什么我还记得个大概呢？”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“以前我看过一个琼瑶电视剧，叫《梦的衣裳梦的衣裳，我没看过，不过，这是不是就像梦境一样，穿了衣裳，看不清细节，像隔了层轻纱，但轮廓还是有的？我问不了，因为锅里的红烧鱼已经熟了，我要吃饭了，乖孩子在吃饭时是不应该讲话的。我还有疑问呐，为什么梦里的角色都是我熟悉的呢？
再大一点点，我有发现，半天发生地事，竟在我的梦中上演，而且，故事的结局，有时虽并不完美，但却是按我的想法来进行，这种“导演”的喜悦，让我忘了这些故事并不完美。我有想起小时候的那个问题了：“噢，难怪梦里角色都是我熟悉的，原来是为了让我来当导演的呀！”这样的发现令我开始乐此不疲地导演那每天发生的事，尽管那带有瑕渍的结局会让我有小小的沮丧，但：“能当导演了呀！好高兴！”
嗬，小时候，我是那么渴望夜晚来临，渴望那披着轻纱的梦精灵降临我的枕边。
蜜蜂能蜇人，这谁都知道。但我小时候，却不知道蜜蜂能蜇人。直到爸爸为我做了一次“实验”。
那天，妈妈让爸爸去房上除草。爸爸找了半天也找不到眼镜，只好，不戴眼镜了。到了房上，爸爸看见一棵长到我的大腿这里的小树，便拔了起来。没想到，这棵小树上面有“护卫”——蜜蜂。爸爸看到蜜蜂，马上跳到另一个房子上面。这种情景竟然被幼小的我给看到了，我高兴的大声喊道：“爸爸是超人，会飞的超人！”没想到，爸爸竟然生气的喊道：“你这个死丫头，你爸不是什么超人，这种跳，是保护自己！”
我只好在下面看着“超人”爸爸跳来跳去。“啊！”爸爸从房上跳了下来。下来以后，爸爸揉着他的胳膊说：“这只蜜蜂真是讨厌，不就是摇了一下小树吗，用不着这么蛰我吧？下次我拔那棵树的时候，穿上‘盔甲’，看你还怎么蛰我！”我第一次看见爸爸这么生气，不解的问道：“爸爸你怎么了？为什么生气了？”爸爸摸摸我的头，说：“孩子，刚才追我的那个动物是蜜蜂。看到蜜蜂以后，千万记住不能动它，否则它就会蛰你的。”爸爸指了指被蜜蜂蛰过的地方，“就像这样，被蛰过的地方就会成这样。”爸爸停顿了一会，“哎真是倒霉！”
现在想起来真是好笑，不过，从那件是以后，我就明白了：蜜蜂可以蛰人。
大家就一起走进我童年的发现吧!我发现了《星星为什么一闪一闪的奥秘》。
黛色的夜幕上，出现了一颗颗星斗，忽明忽暗，像一颗颗宝石，像一粒粒珍珠，看到这里，我心里就起了疑问：“为什么星星一闪一闪地?”于是我的好奇心一直指引着我寻找答案，我回到家中，就好奇的问妈妈：“妈妈，妈妈…….为什么星星是一闪一闪的?”妈妈严厉的对我说：“你要自己去寻找答案，不能老依赖别人，如果你有了依赖性以后怎么在社会中立足。”于是我就自己去寻找答案，终于“功夫不负有心人”我终于找到了答案，因为：地球被一圈大气层包围着，大气层很厚，不同高度的空气，其温度不一样，密度因此也不一样，大气是在不停的运动着的，它既向四周作水*运动，又向上下作垂直方向的运动，星星的光，通过大气层时，它首先穿过的是不同密度的大气层，因此要发生多次折射，同时通过密度大的大气层时，透明度就小，通过密度小的大气层时，透明度就大;而这些不同密度大气层的不停止的活动，使得通过的光也随之晃忽不定，因此星光在传播时，就会忽左忽右，忽强忽弱，忽明忽暗，传到人的眼睛里也成了一闪一闪的光，好象眨着眼睛一样。这时我恍然大悟：“哦!原来是这样啊!”
这个童年的发现是我的骄傲，大千世界的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真，大胆的去探索，一定会获得更多的知识。
——童年的发现教学反思 (菁选6篇)
这是我第二次教学《童年的发现》这篇文章。备课时，第一次教学这篇文章的种种不足就浮此刻眼前，因此，无论是对教材的分析，还是对学情的估计，我都进行了较为周密的思考，盼望能有所突破。
也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。没想到，意外出现了。当我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”（我预先认为这将是一个精彩的瞬间）刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生。我立刻想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种状况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们明白发现能够是用眼睛看，还能够用耳朵听，甚至能够用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察潜力、写作潜力的.提高都将很有作用。课堂中的这个小插曲引起了我的思考：我们常会遇到学生思路不畅的状况，首先，教师切忌动怒，务必克制自己的情感，用理智驾驭感情，持续冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外状况。我们虽然能够在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维。这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也能够看出教师的教学机智是多么重要。
当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学*──思考──实践，再学*──思考──实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的潜力。它不仅仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当“学生”。
这天我上了《童年的发现》一课，在导入课文的时候我问同学们：“你们小时候有没有新奇或是搞笑的发现”一开始课堂还是一片寂静，只有一个同学愿意举手说，我只好先叫举手的这位同学先说，他说道小时候捡了一条毛毛虫养在家里，慢慢地看它怎样变成蝴蝶的过程。顿时在这位同学说完之后课堂就像炸了锅一样，同学们都起了兴致，纷纷议论起来，想回答的`同学争先恐后的举手，课堂气氛一下子好起来。我也趁热打铁让他们多说一些，不时的也给些评论。就这样我导入了新课，也把学生的兴致提了起来。一节课的效率很好。我之后问的几个问题，大部分同学都能很快说出来。我想这和一开始的谈话导入有着密不可分的关系。
唯一一点不足的是在让学生体会第二自然段作者当时所要体现的情绪时，学生不能很准确的体会到。我感觉还是不太熟悉课文的缘故，所以在第二课时的时候我要逐步来讲作者是怎样发现人进化的规律的和他和老师的误会。
这几天，陆续地听了老师们的很多节课，使我受益匪浅！给我最大的收获就是老师们的每一节课都没有花架子，就是在实实在在地落实教学重点，夯实学生的语文基础，这让我这个这几年一直受外面还在不停地翻着花样上语文课熏陶的语文教师，感触良多，我觉得我们一实验的孩子们太幸福了：他们赶上了一个好的时候，他们的未来应该是充满希望的！不多说了，下面我来说说我上的这节语文课。
一、教材分析：
我上的这篇课文是义务教育课标实验版小学语文五年级下册第二单元的第三篇讲读课文《童年的发现》。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
本节课的教学目标是：
1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、设计理念：
根据这篇课文的具体内容，结合我们班学生的具体特点，我在设计这节课的时候着重有以下三方面的想法：
1、学生学*的自主性。最*陆续地听了一些老师的课，心中就在想：哎呀，这个地方上得好，是让学生自己说出来的，这个地方处理得好，这些问题是由学生自己提出来的，我们老师的课堂上真正地实现了由老师领着学转变为学生自己想要学，我想这也就是课堂教学中学生学*自主性的一个明显体现吧！因此我在设计这节课的时候，首先想到的就是如何在我的这篇教案中体现学生学*的自主性，让学生自己主动地想要去学*。为此，我在教案中设计了让学生根据板书自己提问，并通过默读自己到文中找寻答案的环节。
2、语文学*的快乐性。我做教师的一个最大愿望就是能让我的学生像我一样天天快乐，每一天都拥有一个好的心情。这不仅是在课间的班级生活中，更重要的是在我的语文课堂上，怎么能让我的学生在快乐中不知不觉地学会每篇课文中应该学会的内容。因此在我的教案中我设计了复*导入的开心辞典闯关环节，设计了赵本山的小品环节，设计我作为一个小组组长的自我吹嘘环节等等，试图给学生一个宽松的学*语文的环境，总之目的就是让我的学生能够开心快乐！
３、阅读教学的研究性。我的这个想法来源于前几天在魁星博客上看到了张宏主任的一篇文章，写的是在听完宋慧颖老师的草原一课之后的随想，其中有一段是关于学生在小组讨论或自我学*之后该如何进行汇报交流的详细阐述，看了以后给我的触动挺大，再结合我们班的实际情况。我们班是本学期新组建的班级，学生生源来自四面八方，大家的学**惯各不相同，尤其是一到小组合作时更是无所适从，不是大家关于组内如何讨论意见不一，各不相让，就是不知该如何汇报。为此，我就想应该对学生们进行一下关于小组合作交流学*的统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进行一些主题性研究呢？例如本课中的如何进行小组合作学*，包括详细指导到组内该如何进行讨论，讨论后又该如何进行汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导，那么我想坚持着这样做下去的话，那么我们的学生是不是就会具有了一定的语文学*能力呢？这还只是一个思考，我自己也没有一个确切的答案，我只是想试一试。
最后，我想说说我对这节课的反思，我觉得这节课学生读的.不够，导致了学生对课文内容理解不够。学生之所以读的不够是因为时间不够了，时间不够了的原因就像严华主任所讲的那样，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析人物的特点，又想进行小组合作学*的指导，贪多了所以就没嚼烂。其实这点在备课时，我也曾琢磨过，按理说这课挺好讲的，老师指导学生重点学*“发现规律”这部分内容，然后放手让学生小组合作学*后面两个内容，有放有收，以我对我学生的了解，学生学*一定会相当轻松，课堂气氛也一定会相当热闹，但我又总觉得小组学*这个部分是个心病，所以犹豫来犹豫去，最后，还是张宏主任的一段话给了我进行这节可以说是我自己的一堂实验课的勇气，那就是，还是他在听完宋慧颖老师的课后写的那篇随想里的结尾一段话，他是这样说的：我想，学生的训练有素中的这个“素”，就是学生的语文素质，语文素养，它恰恰是我们进行教学的最终目标啊。它来自于我们*时的每节课堂的每个施教时机。作为“*实”的课堂，相对于“课堂气氛”“环环相扣”“走完教案”这些堂皇的标准先放一放，把我们执教的重心放低一些，再低一些，让它最大限度地贴*我们的教学对象，我们应该不管有没有人听课，不管还有什么重要的环节，要好好抓住一个个这样的训练机会，针对我们的教学目标，使出全身力气，才能最终收获教学的果实呀。我想这段话将是我今后努力的方向啊！
《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自己在童年时的发现。文章先概述了作者童年时的发现，接着细致表述了发现的过程，最后得到证实的同时又被老师误解。于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。
课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。教学目标为：
1、通过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。
2、通过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学*小组的方式读懂“发现什么”。
3、以梳理“发现”历程、小组学*交流为基础，通过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。
教学板块分三块进行，一、检查预*，二、读懂“发现”，三、读出童年。基于上午的课堂实施情况，分板块谈教学过程和教学反思。
在检查预*板块，学生已经预*过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了一定的理解，这是学生学*《童年的发现》的起点。我的导就在学生有这样的学生基础上进行。拿出网上找的三张图片，让学生判断哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。学生在这样的过程中明白可以通过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更可以通过查资料，看图片，看视频去进一步地了解认识它们。
在读懂“发现”板块，学生通过快速浏览文章，能很快地找出写“我”发现了什么的段落。并在学*小组交流中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么？理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和具体的关系。最后我在小结中授予方法指导“我们通过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。”
在读出“童年”板块，如何引导学生感受字里行间的情趣？首先我还是选择了学*小组一起学*交流，并提出学*要求：
1、选择一处或几处能感受到“童年”的段落；
2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年”的味道。
3、交流完成“童年的发现是怎么样的发现”，并批注在相应的段落语句旁边。
汇报交流中，我更侧重于引导学生通过朗读来体会感受童年的味道。重点引导学生品读第3自然段，想通过老师的凭借、自己谈感受、同伴的评语中一步步营造一份梦境，体会那份很有意思的，很有情趣的发现。这环节的教学我一直很困惑，学生正处童年，成年人的我们去阅读这样一段文字时，那种意境会很有体悟，学生却很难。策略与手段比较单一，就是入情入境地朗 读，难以很好的把握。
《童年的发现》一课的教学，我还是试着用一节课完成的，我运用一线串珠的方法，以“发现”为线索，引导的着眼点是放在发现的过程上，着重抓的句子是：
1、“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”。
2、“老师误解了我的笑声，以为我是的笑不坏好意。”
3、“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯穿了全文的意思，体现了“发现”的起因，经过和特别是第三句，既说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。
一节课下来，也有不到之处，比如课堂上给学生读的时间不充裕，总在走过程，为了完成任务而上课，语文课中的语文味不浓。学生的参与面不大。总而言之，一节课想面面俱到确实有难度，这就得看老师的侧重点与处理的角度了。
《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴*学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行:
开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题：
①你从作者的发现过程中能发现什么？
②对作者的遭遇你有何想法？学生便开始分组读、议。
借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲；蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、*）的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。
我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学*的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学*的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水*，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
——《童年的发现》教案菁选
《童年的发现》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《童年的发现》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。
2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
教学重点：
理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：
理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题）
二、初读课文，认读字词
1.自由朗读课文，画出生字词，学*生字。
指名读词语，正音。
澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁(zhī)
困窘（jiǒng）
理解“澄（chéng)澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思
2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段
三、循果查因，理解“发现”的过程
1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”
2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学**结出“发现”的流程图。（10分钟）
（在小组合作学*过程中老师做必要的`指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）
3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程
① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。
（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）
② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题
（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）
③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。
④ 通过自我思考，终于找到的答案。
流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇
请教老师，老师解答问题
我渴望知道人是怎么来的
对九月怀胎进行思考，得出“发现”
从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生*时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。
板书设计：
8．童年的发现
我和同学都梦中飞翔，产生好奇
请教老师，老师解答问题 勇于发现问题
我渴望知道人是怎么来的 大胆思考问题
对九月怀胎进行思考，得出“发现”
一、教学目标
1、知识与技能目标：认识本课7个生字并能熟练拼写，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。
2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
二、教学重点
理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
三、教学难点
理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义
四、课前准备
上网收集人类生命进化的图片和资料，制作成便于课堂教学所用的卡片或powerpoint形式
五、教学过程
(一)、激发学生兴趣，导入课题(4分钟)
教师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”学生的回答各种各样。师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。”(板书“童年的发现”)
(二)、带问题读课文，找出相关信息(15分钟)
1、自由朗读课文，画出生字词，学*生字。(8分钟)
澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)、困窘(jiǒng)
理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思
2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
3、让同学说出自己找到的答案。反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变**，正好是九个月。”
(三)循果查因，理解“发现”的过程(20分钟)
1、师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的?”
2、仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学**结出“发现”的流程图。(10分钟)
(在小组合作学*过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)
4、反馈信息。(10分钟)
让小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程
①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。
(借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的'经历，大胆想象)
②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题
(“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。)
③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。
④通过自我思考，终于找到的答案。
流程图：
我和同学都梦中飞翔，产生好奇
请教老师，老师解答问题
我渴望知道人是怎么来的
对九月怀胎进行思考，得出“发现”
从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生*时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。
六、作业
1、抄写课文中的生字词，和“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的解释。
2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
3、预*下文，想想“我”的这一伟大的“发现”符合科学吗?为什么?
七、板书设计
我和同学都梦中飞翔，产生好奇
请教老师，老师解答问题勇于发现问题
我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题
对九月怀胎进行思考，得出“发现”
教学目标：
1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学重难点：
1、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学方法和教学手段：
1、情景教学法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析：
《童年的发现》是一篇精读课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的`情感;激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
学情分析：
本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎样发现的。通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。
学生活动：
分组合作、探究学*。
学法指导，课件设计(使用多媒体教学的学校或班级)：
查找工具书或资;多媒体课件。
课型：新授课
教学准备：挂图
义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文
课题：８、童年的发现
参备人意见
学*目标：
1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
预*+展示
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
一、导入
1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学*兴趣进入新课学*。
二、自学生字（课前完成，检查）
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形*字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。
6、听写，检查过关。
