万里碧空，没有一丝的云，太阳把地面烤得滚烫滚烫，知了不停地叫着，使人心烦意乱。树经不住太阳的曝晒，叶子都打卷儿了。只有那边的树丛中的'小荷塘还挺凉快，那儿的树长得郁郁葱葱，把阳光遮得严严实实。
塘里的水静得像一面镜子，荷叶倒映在塘里，绿得像一块碧玉，微风吹来，使人神清气爽。荷塘里一片片荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，"出污泥而不染"的荷花也从泥里慢慢地冒了出来。一朵朵的荷花色泽鲜艳，在阳光的照耀下，格外光彩夺目。荷塘里的鱼儿自由地在"绿色的天堂"里追逐嬉。这时，我情不自禁地扔下一个石子，啊！*静的水面又泛出了大大小小的波纹，大水纹套着小水纹一圈圈地扩展开去，随着水纹的荡漾，水面的荷叶也浮动起来，仿佛一位仙女在翩翩起舞。
啊，夏天的荷塘真是美极了。
夏姑娘带着火辣辣的激情来到了人间。
把大部分激情都送给了池塘。瞧那荷叶，绿得发亮、绿得充满生机，荷叶上的露珠，也因为夏日的到来激动地按捺不住。荷叶就象一个大舞台，而露珠则在这绿色大舞台上滚来滚去。更加惹眼的是姿态万千的.荷花。那紧闭的花骨朵儿鼓鼓的，蓬蓬的，就等待着绽放的一刹那，把激情爆发出来; 那已然绽放的荷花也有不同的颜色，淡紫色的优雅而美丽、粉色的清新又活泼、梅红的娇艳又热烈，每种颜色都显出了荷花不同的娇美。
再看荷塘里的小动物们，也都富有生机。一群金鱼在水里嬉戏，它们舞动着轻盈的鱼鳍游来游去，在玩捉迷藏。一只白色的金鱼躲在了一个石缝里，它可能一时大意，一点雪白的尾尖露在了外面，金鱼们一窝蜂游过来，它只好钻了出来。“呱呱” “呱呱”，小青蛙悦耳的歌声传进了我的耳朵，一看，呵，原来是一只穿着绿衣的白肚子小青蛙，它在玩跳荷叶的游戏。只见它的两条后腿一蹬，往前一跳，稳稳地落在了一片荷叶上。它一会儿跳到这儿，一会儿跳到那儿，看得我眼花缭乱。瞧，小青蛙又开始起跳了，咦，前面没有荷叶，它要往哪儿跳呢？我还没有想明白，它已经纵身跃起，用长长的舌头卷住了一只蚊子，落回了起跳前的那片荷叶上，小青蛙把蚊子吞下肚，高兴地“呱呱”直叫。
看，这就是夏日的荷塘，如梦幻一般，充满生机。回想着这美丽的夏景，我慢慢地走了回家。
在灼热的盛夏，窗外的荷塘传来阵阵淡淡的清香，我一探头，原来是荷花仙子奔赴“百花*”来啦！
清晨，彩云飘舞，晨风顽皮地搔醒沉睡的大地。我老早就起了床，来到荷塘边，映入眼帘的是一幅富有诗意的画：那满塘盛开的红莲衬托着碧青荷叶，是荷塘彩衣上美丽的花边；那绿叶上的滚动的水滴，是花边是镶嵌的无数珍宝，银光闪闪，格外耀眼。那荷叶上的露珠煞是好看，它们时而分散成细小的碎水银，在荷叶上滚来滚去，闪烁着斑斓的光彩；时而在里面汇集成偌大的明珠，扑簌簌地往下坠。再看那碧绿的塘水，像翡翠，像明镜，绿得发光，绿得发亮。塘边的柳树在微风下摇曳着，好像一个正在对着明镜梳妆的姑娘。“真美啊！”我情不自禁地赞叹道。
中午，烈日当空，照得满塘荷花开得更艳了。荷花一朵连一朵，挤挤挨挨，竟相争艳，她是采莲姑娘丰收的笑脸，是荷塘艳丽的裙子。荷花红似火，塘水绿似玉，这么美的景色，到哪儿去找呢？恐怕也只有荷花仙子才能勾勒出这么美的一幅画卷吧！
夜晚，争妍斗艳的花姐妹们都睡了，不知荷花是否也收敛了笑脸？但荷塘里却热闹非凡，奏起交响乐。听，青蛙在荷叶上唱起“男高音”，夜莺在树枝上唱起了动听的歌曲，水中的鱼儿用尾巴为它们拍打着节奏，草中的蟋蟀奏起了“单簧管”，树上的知了吹起了“大喇叭”。
啊！真香！周围有一股飘浮不定的幽香环绕着我，使我不由自主地发出了赞叹。是什么呢？我凑上前一看，原来是夜来香，它也加入了这夏夜的晚会？咦，那是什么？是鬼火？我吓了一跳，再定晴一瞧：嗳，虚惊一场，是萤火虫那个小调皮！它怎么当起彩灯啦？夏夜的晚会仍在进行着，我陶醉在欢乐之中。
荷塘啊！你是我梦中的仙境，是我心中的胜地，更是我眼中最美最美的画卷！
傍晚，城市变得热闹非凡，车辆络绎不绝，叫卖声接连不断……，但是我要暂时离开这喧闹的市中心，到郊外的十里荷塘去观赏那美丽的晚景。
夕阳的边儿正擦着天际，留给我观赏的时间不多了，我踏着夕阳的余晖，走进了那静谧而异常美丽的十里荷塘。
走在小路上，傍晚的斜阳拉长了我的影子，也拉长了树的影子，并透过了那些低矮的灌木投下了斑斑点点的画卷。你看，那被拉长的投影到湖面上的影子与余晖，那粼粼的水波，泛起阵阵涟漪。那光与影也随之晃动着，变化着，好像一张张连环画依次翻过，又好似一部在缓缓放映的电影……
走上一座石桥，石桥上小石狮子的磨痕与石料的残缺，仿佛都在向我们诉说着它的故事。身边的巨树和它为这座桥撑起的华盖组成了一道风景。你瞧，荷塘、石桥与倒影天衣无缝的连接起来。倒影上的石桥就在那水波上稳稳地站立，石桥似的倒影在水波中摇曳……
向远处眺望，上一次冬天看到枯萎的荷叶又展开了它小巧的叶子，有几只蜻蜓停在了它的叶子上，正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”你朝我手指的方向望去，那只青绿色的蜻蜓正停在荷叶上，一次次舒展着它那透明的闪着银光的翅膀，在荷叶上缓缓地爬动着，就好似一个人漫步在街头……
不知不觉中。月亮已上了枝头，鸟儿朝他们的家飞去，隐没在远方，我走出了十里荷塘。我喜爱这静谧的荷塘，我喜爱这美丽的荷塘晚景。
正是荷花成熟的季节，一朵朵荷花含苞怒放，满田野里的荷田闪烁着金光，一簇簇的荷花有的带着水珠乍开，有的含苞吐蕾，有的像个含羞的少女似开非开。一朵朵饱满的莲蓬，挤满荷田，等待着俏丽的客家采莲女来采摘。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的`星星，又如刚出浴的美人
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的武汉。
暑假，我和家人一起去绵阳三台的荷塘游玩。
来到荷塘，薄薄的雾还没有散，仿佛是个大帐篷罩在荷塘上。帐篷下，有许多碧绿的荷叶，绿得馥郁明丽，绿得楚楚动人，绿得执着热烈，绿得柔婉腼腆。在这片绿布后，还藏着几朵荷花，显得是那么清秀、雅洁、妩媚、可爱。
接着。一大片一大片的粉红映入我的眼帘。好似一件绿色的，带有荷花图案的衣裳，为夏天装点。荷花色彩各异，大多是白的、粉的和粉里渗白、白里透红的。白色的荷花酷似江上那朵朵浪花。那粉红粉红的荷花娇嫩得仿佛吹口气就能化掉。粉里渗白的花儿像一个个身穿连衣裙的小姑娘。白里透红的荷花更加诱人，好像个荷花香包，时时发出阵阵幽香。唯独有一朵荷花是梅红色的，像一团熊熊燃烧的火焰，非常特别。
在荷塘上还开着一场华丽的舞会。鸟儿妹妹们唱着优美的歌曲；那些昂首怒放的荷花女士正跟着旁边身穿绿色礼服的荷叶先生跳着交际舞；含苞欲放的荷花弟弟、荷花妹妹，它们在一起欢快地做游戏；在舞会上，还有一群迫不及待想长大的花骨朵，这样就可以和大家一起玩儿了。
一朵朵玉洁冰清的荷花，好似一位位仙子，含笑伫立，娇羞欲语；一片片清翠欲滴的荷叶，仿佛一把把小伞，郁郁葱葱，密密麻麻。这片美景真使人留连忘返。
——荷塘美景作文 (菁华6篇)
今天，我去外婆家，表姐带我到野外玩。来到池塘边，只见荷叶挨挨挤挤，像一张张大扇子似的，铺在水面上。水里的鱼儿你追我逐，多快乐。鱼儿溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠像珍珠，在荷叶上滚来滚去，阳光一照发出耀眼的光芒，好看极了。
在荷叶中，几朵荷花亭亭玉立。它们穿着粉红色的衣裳，像一个个仙女在风中翩翩起舞。有的还是花骨朵，像一个个桃子。有的含苞欲放，好像快要炸开了。
忽然一只青蛙跳到荷叶上，张开口呱呱—呱呱—地叫着，把荷叶当成舞台。青蛙在唱歌，蜻蜓飞过来为青蛙伴舞，池塘里热闹极了。
夏天到了，我来到公园的小池子旁边，池子里的荷花真美丽。有的还是花骨朵，有的已经开了，开了的花有的是白的，白的像雪，有的是粉的，粉的像霞。荷花的下面有绿油油的荷叶，荷叶下面有一群可爱的小蝌蚪在游，小鱼摆摆尾巴也游了起来，开开心心、快快乐乐地游，游的样子就像小朋友在跳芭蕾舞。突然下雨了，小鱼和小蝌蚪急忙躲在荷叶的下面，它们都很着急，可不一会儿，雨停了，小鱼和小蝌蚪高兴地出来玩，还有两只蜻蜓在飞舞，它们大家好开心呀！
漫步在东湖之畔（ｐàｎ），仿佛身处仙境，苗条的柳枝轻柔地抚（ｆǔ）摩着河堤，朦（ｍéｎɡ）胧（ｌóｎɡ）的晨雾笼罩在湖面上，湖水清清，隐隐约约能看见在湖底游动的鱼儿。柔和的阳光透过晨雾，笼罩着湖面，给湖面镀（ｄù）上了一层薄薄的金光。晨雾在阳光下变成了一团团金黄色的云团，在湖面上缓缓地流动。
荷花在清澈的湖面上显得格外亮丽，它那素净的脸蛋儿透着一抹淡红，犹如少女羞赧（ｎǎｎ）时的腮红。顽皮的露珠在碧绿的荷叶上滚动，像个可爱的孩子在做早操。荷叶舍不得丢弃上天的恩赐（ｃì），把一颗颗晶莹剔（ｔī）透的露珠捧在掌心。荷花的羞涩、露珠的圆润、荷叶的碧绿，更让我对荷塘多了几分迷恋。
傍晚，夕阳西下，天边染上了一层淡淡的火红。荷塘周围的草地也铺上了一层红红的地毯。蟋（ｘī）蟀（ｓｈｕàｉ）趴在草丛间唱着欢快的歌，蜻蜓在湖面飞舞，泛起的点点微波一直荡向远方……
夜幕降临，鸟鸣声，虫吟声，路边舞台上的掌声和欢笑声，组成了一首交响曲。荷塘的美景，伴着如此优美的曲子，成了东湖一大亮点。
东湖的荷塘，这个让我流连忘返的地方，至今还深深地印在我的脑海。
即使现在，只要一提到东湖，我就会想起那片美丽的荷塘，美丽的荷花。
我爱东湖，更爱东湖的荷塘。
评：
小作者以时间为序（清晨——傍晚——夜幕降临），向我们描绘了荷塘在不同时间的不同景致，文章条理清晰。
描写精彩，小作者展开丰富的想象，运用大量的比喻、拟人修辞手法，将静止的景物写得充满生气，如“它那素净的脸蛋儿透着一抹淡红，犹如少女羞赧时的腮红”，“荷叶舍不得丢弃上天的恩赐，把一颗颗晶莹剔透的露珠捧在掌心”等，读后，能使人充分感受到荷塘的美丽。
详写荷塘清晨的景色，对傍晚和夜幕降临时的景色则是略写，剪裁合理。
六月的阳光特别明媚，我的'心情也特别舒畅。因为“六一”儿童节早上，我们要去田东县十里莲塘观赏荷花。
走进十里莲塘，兴奋的我惊喜地看到，这里全是荷叶的海洋，荷花的世界。芬芳扑鼻的荷花就像喷上香水的亭亭玉立的仙女在水面上翩翩起舞，圆圆的荷叶像一张张绿色的大饼在水面飘着。面对这样的美景让我仿佛来到童话的仙境里。我走到荷塘边仔细观看，发现荷花的品种真多啊！有东方明珠、大锦、千叶红莲等100多种，形态各异的荷花在水面上竞相开放，美不胜收。最令人难忘的是有一种叫“白雪公主”的荷花，它的花瓣粉嫩粉嫩的，就像白雪公主的脸蛋一样美丽极了，让人不禁更加喜欢她了。
我们租了一条小船继续在荷花间漫游，一边玩水一边欣赏周围的美景。成群结对的蜻蜓，有的在宽大的荷叶上方盘旋飞舞，有的在盛开的荷花上驻足歇息。还能隐约看见成群的小鱼在水下追逐嬉戏，那些调皮的小鸭也在翻着跟斗寻找池塘里的小虾。愉快的心情感觉这时的荷花开得更灿烂了，它开心地向我们露出甜美的笑容，让人万分陶醉。
在我的家乡有一个荷塘，那里面种着荷花，它的四季都很美。
春天来了，荷叶露出了尖角，一只蜻蜓飞了过来，令我想起了一句诗句:”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。看那碧绿尖尖的荷叶多像小船呀！
炎热的夏天来了，满塘的荷花盛开了，有的像害羞的姑娘，有的像不拢嘴的小妹妹，有的像亭亭玉立的仙女。
丰收的秋天来了，小孩子们都来采白莲，让我情不自禁地吟诵起:小娃撑小艇，偷采白莲回。农民伯伯在淤泥里采莲藕。老师说过，藕是出淤泥而不染，那里面含有许多营养。洗净的藕像一个白嫩嫩的胖娃。
寒冷的冬天到来了，人们把荷叶摘了下来，铺在坛子上，荷叶发出了阵阵清香，连咸菜都有一股荷叶的香味。
家乡的荷塘真是个令人向往的地方。
夏天，是心情最烦躁的时候，但如果你来到一个地方，保证你的心情会非常舒畅，你的烦恼会一扫而光。
清晨，雾笼罩着荷塘，像是给荷塘披上了一层轻纱，给人们一种神秘感。露珠像是晶莹剔透的珍珠，正在大“床”上做美梦呢！荷叶显得格外绿，这时的荷花还是花骨朵儿正等待太阳公公出来，展示自己的美呢！此时在不远处飞来一架“小飞机”停在“机场”上，正是杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的场景啊！
中午，太阳高照，荷花相继开放，有的穿着粉色的衣裳，像一位仙女亭亭玉立；有的穿着雪白的衣裳，像一位芭蕾舞者正准备演出；有的才开了一般，像个害羞的小姑娘怕被太阳公公晒黑。荷叶们肩并着肩，手拉着手，亲密无间，调皮的小鱼儿把荷叶当成遮阳伞，躲在荷叶笑面，像在说悄悄话。
夜幕降临，荷塘演唱会拉开帷幕，萤火虫是灯光师；青蛙是主唱，他穿着西装，唱起了《荷塘月色》；蛐蛐提起小提琴来为青蛙伴奏，这优美的交响乐使小鱼儿入了迷，不由得翩翩起舞起来，还是不是的来几下“鲤鱼跃龙门”，棒极了！这时一阵微风吹来，荷叶“沙沙”作响，好像在给这支音乐队在鼓掌，这场音乐会持续了很久很久……
我被深深的陶醉在这个荷塘美景之中！
——荷塘的作文 (菁华6篇)
在假日中，妈妈带我去看爷爷家，我非常高兴，因为那里有一个美丽的、充满欢声笑语的荷塘。那天，我和堂哥、堂姐一起去了那一个美丽的荷塘。夏日的荷塘，别具风格。池水被周围的树木一照，显得非常绿，像一块毫无瑕斑的翡翠。
它时而风*浪静，文静得像一个小姑娘；时而微波荡漾，活泼好动得像一个顽童；时而温情的抚摸着低垂的绿柳，如同一位慈爱的母亲。池面上大片大片的荷花美丽至极，开出了白色的、粉色的花朵。有的躲在荷叶背后，不肯露头，像个害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，心花怒放，散发出阵阵清香；有的还是花苞，看起来饱得马上就会破裂一样。一片片荷叶就像一个个翠玉雕刻的大圆盘，有的高出水面，有的贴在水面上，美丽极了。我们在池边走着，四周的景色秀丽异常。池水随着风婆婆荡漾到脚边，却又缓缓地退了回去，像慈母拍着将要入睡的婴儿似的。旁边的油菜地里开满了黄色的油菜花，它们正吸引着一只只蝴蝶翩翩起舞，一群群蜜蜂前来采蜜，脚下还有一只又一只的蚂蚱发出动听的声音，真是一个美丽的画面。突然，我发现池塘里有小鱼，便和堂哥、堂姐们一起脱掉鞋和袜子，提起裤子，拿着空瓶子，比赛抓小鱼。我们嬉笑着、追逐着，开心极了。瞧，前面的堂哥猫着腰不停地抓鱼，不一会便装满了一整瓶，他叫了起来：“我提得最多！我赢了！”
直到夕阳染红了天边，池面闪起了金光，大家才哼着歌满载而归。啊！我真是喜欢你，美丽的荷塘，你不光有美丽，还有我们的快乐，我以后一定还会来！
爷爷的荷塘虽然不是最有名的，但那荷花的亭亭玉立，芬芳迷人，已经引来了许多客人“过路的游人”，和“劳动的村民”，他们都是荷花姑娘欢迎的客人，而我，顽皮的小孩，就不知它们是否欢迎了。
早晨，穿着踏鞋，朦朦胧胧地来到了荷塘。太阳公公已升起来了。虽然露珠已少了很多，但我还是能看见在绿色的摇篮中躺着的几个露珠宝宝。我立刻清醒了。被这眼前的景色惊呆了，“哇，好美的景色啊！”美得动人，美得耀眼。我用手去摇了摇那荷叶中的“宝宝”。没想到把他们惊醒了，一下子“叮咚叮咚”的跳进了“泳池”。它们跳进泳池的声音异常好听，非常清脆，跳水的姿势是谁也离不开谁，一起跳进去了泳池。露珠宝宝在阳光的照耀下，闪闪发光，我用手中的相机记录下那有趣的一刹那，此时，我真想当偷莲的小孩，去顽皮的“推摇篮”。看着它们惊吓时的动作，真是可爱。荷花姑娘微笑的看着它们玩耍，她是那么高贵，那么优雅，当微风拂面吹来时，她就跳起舞来，一会儿跳“芭蕾”，一会儿跳“拉丁”。每片荷叶都争着当她的舞伴，就这样，一场舞会开始了，这次可不是我去推的，那几颗露珠宝宝仿佛是音乐演奏者，也都兴奋的弹起琴来。我也参与了这个有趣的舞会。一会儿摸摸荷花的头，一会儿又摇摇荷叶。就这样，在凉风**的早晨。在它们的陪伴中，早晨很快就过了，我该回家了。
原本想去游玩的我，摘荷花和荷叶的我，顽皮掏蛋的我，竟被它们邀请，做他们的舞会嘉宾。要不是太阳公公提醒了我中午快来了，我才舍不得走呢！这是我和荷塘的趣事。至今我还念念不忘，要再去游玩一次，并和它们游览下午的风光。
来了，我终于又看见了那个美丽的荷塘。
清晨，蒙蒙细雨淅淅沥沥下着，雨点敲打着荷叶，溅起无数的小水珠，激起层层的水雾，不久，荷塘就笼罩在这浓浓的`水雾之中，远远看去，就好像给荷塘铺了一层又一层的青纱，朦朦胧胧，好似仙境。荷塘中间有一条石道穿过，我漫步在石道上，有一种恍如隔世的感觉，像梦境一般！
中午时分，早已雨过天晴，太阳公公登场了，火辣辣地烤着大地，青纱也不知被谁揭开了，荷塘终于露出了真实的面容。荷叶挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘，点点地镶嵌着一朵朵五颜六色的，像是画家在绿色画布上描出的一幅彩色作品。荷塘里，争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，好一个五彩斑斓的世界！我不禁想起了宋朝诗人周敦颐的《爱莲说》，莲是花之君子，果真是“出淤泥而不染、濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植！”
傍晚，太阳快下山了，西边的云彩是一抹淡淡的红色，映射着荷叶和荷花，整个荷塘又罩上了一层红色的面纱，漂亮极了！看着这些荷花，闻着荷叶的清香，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着粉红的衣裳，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风舞动。风停了，我停止了舞蹈，静静的站在那儿，小鱼在我脚下自由自在地游来游去，蜻蜓在我身边快乐的飞着，这样的感觉真是太美妙了。我愿做一朵荷花，尽情享受着这美好的生活。
夜深了，没有了白天的喧闹，只有阵阵清脆的蛙声，忽高忽低，此起彼伏，就像一首交响曲，直击心灵。荷塘四周，远远**，高高低低都是树，把荷塘重重围住，皎洁的月光如流水一般穿过树，静静地泻在荷花和荷叶上，而荷花和荷叶像被牛乳洗过一样，纯洁而又光亮。我静静走在荷塘边弯弯曲曲的小路上，欣赏着月色下的荷塘，还有这些带给我无限美好的荷叶和荷花。
夏天的荷塘，让我流年忘返。
荷花，荷叶，是的馈赠，我爱，更爱这满塘的荷叶和荷花。
我好想回去，回到她的心中！
我闭上眼睛就可以看见她的模样：青俊、清澈、而魅人心魂。如果上帝说，我可以在名利与她之间选择，我会毫不犹豫的去拥有她，我的荷塘。
她不大，圆圆整整的样子，水却是清清的透，你一眼就能看见她的底部。没有淤泥，没有深渊，也没有让你望而生畏的不可捉摸，她就是简单的纯，就是透彻的清。无论你带着怎样的污浊的心灵走到她的身边，她都会立刻给你澄澈，给你清纯，给你灵魂的素净。
也许这就真的是一方灵魂的宿地，这儿永远没有波澜，即使再大的风吹来，她也只会泛起微微的笑意，让凶猛的风变得可爱而调皮。即使是你心里有滔天的巨浪，你走*她，她也会让你的心变得舒*，变得一澜不惊，让你心里渐静，让你脸上微风阵阵微笑暖暖。
她以博大的爱包容了几许的青荷，她给了青荷以生命，青荷给了她以清爽。再酷暑的夏，再炎热的天，只要经过她的洗礼，流淌出的就是那飘飘渺渺的凉爽，像极了那清笛的乐音，声声入耳，声声像母亲的手抚摸你的肌肤，清清爽爽，舒舒服服。
等雨来，她总是和荷叶一起组成秀的乐班，高高低低，嘭嘭砰砰，奏出世间最美的合奏曲，那滴滴缠绵的水珠渐次滑落的声音，甚至连的乐手也难奏出。你临塘听雨，你就把心灵交给了上帝，天堂的乐音也不过如此吧，要不怎么上帝也喜欢让斜斜的雨投入其中，哦，原来它们实在替上帝来采撷几分超然的感觉的啊！
我看见有几丝阳光斜射其中，铺就了一条通向天堂的路，我看见那些小小的虫子在争先恐后地奔向光亮的中心，是不是上帝要请它们去交流对这一方荷塘的心灵感受啊？
我也欲乘光归去，抬手才知我不能，因为，她只是父亲用水缸养的一池青荷，只有四片高擎的叶子。可是我仍然惊醒了那一滴雨露，惊醒了她的娇娇羞羞，我很不好意思，忘了这一池神圣是只可远观的。
今天，我和我的好朋友袁姗姗和好了，使我又不禁想起了她——赵庆。
我和她曾经是好朋友，我们都是*凡的学生，也没有任何人注意我们。每天一起上学，一起回家，一起做作业，每天过得*凡但快乐。
但是有一件事使我们刀锋相向。有一次，老师不知我们写一篇作文，题名就取为我的妈妈，我当时心里想着妈妈的好，写得真情实感，老师读了我的作文，推荐给同学们读，老师也开始重视我了，我的成绩一步一步高升，可她还原地踏步。
渐渐的，我发现了她有点变化了，对我爱理不理，一打听才知道她到处发布谣言，说我写的那篇作文是假的，抄来的。我气不过，便找她理论，没想到，她甩头就走，撂下一句话老地方见。
我知道她指的老地方是一个种满荷花的水塘，我好不容易到了老地方——也就是我们当初相遇的地方，才发现她早已经到了，我说什么事情，她说了一句绝交吧就走了，只留下我一个人呆呆的站着······
终于，我将离开家乡的时候，前一个晚上，她约我到老地方，我到了时，天空中繁星点点，她对我说和好吧，我听了十分高兴······
第二天，我踏上了离家的路程，刚想上车准备出发时，听到一阵叫声，一回头，看见她提了一篮子千纸鹤，说着：祝你一路顺风······还没有说完，我眼泪已经流了下来，而她也早已泣不成声，司机催了，我便挥挥手，说：谢谢，再见。远远的，我看见她站在那里，挥挥手。
想到这里，我有点后悔，为什么要惹姗姗生气呢？为什么不珍惜友情呢？所以我在此奉劝大家一句，团结力量大，不要做一只骄傲的白天鹅，而是应该做一个团结友爱的丑小鸭。
姓名：陈约
福建省晋江市内坑镇柑市小学
今天，我去魏湾看万亩荷塘。那里的荷塘可真大呀！有人如果不知道这是荷塘，肯定还以为这里是仙境呢！
七月的荷塘，微风送来缕缕清香。我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态。你看，那荷花有的还是花骨朵，含苞欲放，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才露出两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，可谓是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”我被这景色深深地陶醉了。如果有画家来到这儿，把眼前这迷人的景色画下来，那肯定会引起剧烈的轰动。
我摘下一片荷叶，往里面滴一点水，只见一颗颗晶莹透亮的小水珠在碧绿的荷叶上滚动着，特别好玩！我顿时想起了妈妈对我说的话，荷叶不易吸水，又有香味，可用来裹食物。有一种荷叶包得粉蒸肉又香又嫩，是人们喜爱的食物。荷叶的用处可真大呀！
荷花谢了，结成莲蓬，莲蓬上有许多小孔，像一间间小房间，里面长着颗颗果实，就是莲子。到了秋天，荷花的根茎有一部分进入泥土后就膨大起来，成为一节一节的藕，藕吃起来又香又脆，美味可口。
啊！多么美丽的荷塘呀！
——夏天的荷塘作文6篇
这一天，公鸡和青蛙再荷塘边玩耍。
他们聊了很长时间的话……它们聊完了，看见在自己的脚下有许多五彩缤纷的花朵，可漂亮了。它们想采一些回家，刚说完就下起了雨。青蛙赶忙拿来他的荷叶伞和公鸡一起避雨。不一会雨就下完了。它们看见旁边有茂密的森林，森林下面长满了绿油油的小草。在雨水的冲洗下显的更加的有生机了。柳树的叶子在风中随风飘荡，像小女孩的辫子一样跳起了欢快的舞蹈。
这时它们看见在水里的乌龟和小黄鸭，公鸡对青蛙说：“乌龟不会又向小黄鸭宣战了吧！”于是青蛙便好奇地问道：“喂，你们在那里做什么呀？”这时只见乌龟和小黄鸭异口同声道：“我们在此准备游泳比赛。我听说在以前乌龟和兔子比赛时，乌龟赢了，兔子输掉了。所以今天我向乌龟发起挑战，只要我把乌龟赢了，那么以后我就是体育界的‘奔跑大王’了。”说完就听见一阵笑声，“哈哈，哈哈，笑死我了。”公鸡嘲笑道。可是小黄鸭不理会他们，一心想拿第一。
只见它们从荷叶上同时跳入水中，比赛就开始了。鸭子拼命地用两只粗壮有力的脚掌在水里划了起来。乌龟也不甘示弱，用它短小的四肢在水中有力的挣扎着，眼见小黄鸭就要赢得比赛。岸上的公鸡和小青蛙为乌龟加油，就像赛场上的啦啦队一样。乌龟拼尽全身的力气，终于把体育界的“奔跑大王”保留下来了。
暑假的`一个早晨，小红、小胖和小明来到池塘边玩。
小红一到池塘边就指着池塘中心说：“看哪，那粉红色的荷花真漂亮呀，像一个漂亮的小姑娘，你们闻闻，能闻到了一阵阵清香呢！”小胖说：“荷花旁边还有一个莲蓬，绿色的圆圆的，表面有很多突出的控，那里面的莲子可好吃了，真想去掰下来吃一吃。”小明对他们说：“你们看见荷叶上有一只青蛙在欢快地唱歌，荷叶下面还有一群小蝌蚪，大脑袋，细尾巴随着歌声在一摇一摆地跳舞呢！”小红和小胖连忙赞同地点头。
不知不觉就中午了，他们三个意犹未尽地回家了。离开前都约好过几天再来池塘边来欣赏这美丽的景色。
碧空万里，没有一丝云；太阳把地面烤得滚烫滚烫的；知了不停地叫着，使人心烦意乱；大树经不住太阳的暴晒，叶子都打蔫了。
只有不远处林子里的那个小荷塘附*还挺凉快，那儿的树木长得郁郁葱葱，枝叶密密层层的，把阳光遮得严严实实的，在大树下乘凉，多舒服呀！
那水塘的水静得像一面镜子，荷叶倒映在水中，那水便又绿得像一块碧玉。一阵微风吹过，夹杂着荷花淡淡的清香，使人神清气爽。荷塘里一片片荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的'大圆盘，上面还有一颗颗晶莹透亮的露珠在阳光下闪着光呢！“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷花也从荷叶的缝隙中慢慢地冒了出来，一朵朵荷花或含苞待放，或傲然盛开，在阳光的照耀下，格外光彩夺目。荷塘里的鱼儿们也不甘寂寞，自由地在“绿色的天堂”里追逐嬉戏，无拘无束，真快乐！这时，一只大青蛙跳到一片荷叶上，“呱、呱、呱”地叫个不停，好像在说：“夏天的荷塘真美，夏天的荷塘真美！”
这时，我情不自禁地捡起一个小石块扔向池塘，只听见“扑通”一声，石块掉进了水中。啊，原本*静的水面泛起了大大小小的波纹，小波纹推着**纹一圆一圆地扩展开去，随着水波的荡漾，水面的荷叶、荷花也跟着跳起舞来，仿佛一位仙女在翩翩起舞。
啊，夏天的荷塘真是美极了。
一个夏天的傍晚，太阳映红了天边的云。阵阵轻风吹了过来，池塘里的荷花迎着风儿翩翩起舞。草地上可热闹了，蝈蝈、纺织娘、金龟子……在欢快地唱歌。
池塘里的荷叶张开嘴巴，含着甜甜的露珠，调皮的小青蛙在荷叶里跳上跳下地说：“荷叶蹦蹦床，真好玩”！荷花姑娘要睡了，她收起粉红粉红的脸儿，可讨人喜爱了。池塘里还有莲蓬呢！那莲蓬里的莲子，一个个争着想蹦出来玩耍。远处的青山拔地而起，密密的树林里，鸟儿们唱起回家的歌。三个好伙伴出来散步，他们看到池塘边景色怡人就坐下来谈天说笑，池塘里的小鱼也禁不住从水面上探出头来，悄悄地听他们说话。
天色渐渐暗了下来，三个小伙伴高高兴兴地回家了，池塘的水面上映出他们快乐的影子。夏日的`傍晚，真美啊。
我的故乡在天门，从我家门前走一段路就到了一汪池塘。每到初夏，湖中还是一片“小荷才露尖尖角”的样子，没过多久，便是“接天莲叶无穷碧”了。而盛夏来到时，又呈现出“映日荷花别样红”的美景，此时的荷塘微风轻抚，绿浪叠涌，鲜花摇曳，清香扑鼻，让人美不胜收，惬意极了。
早晨，当我还在迷迷糊糊的睡梦中时，清凉的晨风已经和着一股浓郁的花香，悄悄扑鼻而来。嗯~~~多香啊，我来到池塘边，只见满塘的荷花，多么的清新。一个个翡翠圆盘托起一碗碗珍珠，随风舞动。不时有蜻蜓飞过，荷叶轻微摇动，珍珠四溅，轻轻地落在水里，漾起层层涟漪。
荷花呢？更美了，有的荷花已经完全盛开，几束嫩黄的花蕊点缀其间；有的刚刚开放，红白相间的萼片还小心翼翼地托着花瓣；有的呢？还是一个花骨朵，饱 饱的，像毛笔尖，像火炬头……水面上，不知啥时又冒出了几片荷叶，嫩嫩的，绿绿的，圆圆的。几只顽皮的小青蛙时而在上面舞蹈，时而又一个猛子扎入水中。一 群活泼机灵的.小鱼就在这清澈水中追逐，穿梭，它们也许在嬉戏，也许在觅食……
到中午，烈日当空，酷热难耐，劳作了大半天的农民也陆陆续续收工了，来到池塘边捧一把水，洗洗脸，凉爽凉爽。孩子们呢？早忙完了自己的那份活儿，纷纷相约来到塘边，摘下一片荷叶顶在头上，坐着小船，划到叶浪里，静静地垂钓。
夕阳西下，余热渐渐退去，晚风徐来，人们早早吃完晚饭，来到塘边纳凉。渐渐地，月亮升起来了。清淡的月光泼洒在镜一般的水面上。热闹了一天的荷塘终于安静下来，我独自一人徘徊在塘沿上，默享这份静谧。
夏天的早晨，阳光明媚，风和日丽。小军，小红和小明相约来到池塘边玩
池塘里生长着一大片绿油油的荷叶，微风吹过，一片片荷叶随风摆动，好像在欢迎小朋友的到来。还有几株粉色的荷花悄悄地探出脑袋，好似害羞的小姑娘想看看外面的世界有多精彩。一只青蛙蹲在圆圆的荷叶上，呱呱地叫个不停，正唱着“夏天”的歌曲。连边上的小水珠都来凑热闹了，不停地在荷叶上滚动着，正在给青蛙伴舞呢！小朋友看到眼前的`一切，给青蛙鼓起掌来，说：“唱得好，唱得好！”小红看着胖乎乎的莲蓬，好想吃哦。她终于摘了一个莲蓬，剥开莲蓬露出一颗颗莲子，好像许多晶莹剔透的珍珠。小红尝了一口，哇，真甜呀！
天色渐渐晚了，他们向青蛙告了别，约好下次再来，高高兴兴地回家了。
——荷塘月色说课稿 (菁华6篇)
一、说教材
《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文。本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学*重点是：整体感知，揣摩语言。它是阅读理解分析现代文的基础。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒**怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。传统语文数学仅把课文当作学*的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学*重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学*作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
二、说教法
散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。
从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。
三、说目标
1知识目标：
（1）能通过揣摩语句体会作者的感情。
（2）学*作者运用语言的技巧。
2能力目标：
（1）培养训练学生揣摩语言的能力。
（2）培养学生思维创新能力。
3德育目标：
（1）引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。
四、说课时
依照目标分为两课时。
第1课时引导学生通过揣摩语言体会作者感情
第2课时学*作者运用语言的技巧。
五、说准备
1、培养学生预*课文的*惯，布置预*内容。（生字词、作者简介、写作背景）
2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。
六、说过程
第一课时
（一）导入新课
欣赏不同的写荷的诗句和画面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒发的喜悦和哀伤，引出朱自清的《荷》）
设计此环节的目的：采用多媒体形式导入新课，能够直接引发学生的情感体验使学生获得丰富的情感处于愉悦的状态之中，调动学生学*的热情和兴趣。
（二）出示学*目标
（三）看配套的画面听配乐朗读、思考。
（1）找出最能体现作者感情的语句，并分析其含义和作用
（2）从哪些语句中还可以了解到作者的情绪？
设计此环节的目的：1创设情境2在散文教学中应培养学生借助文章的语句理解、文章内容的能力，此处意在引导学生体会感情。
（四）分小组讨论，限时作答
设计此环节目的：调动学生参与，完成知识目标。
（五）对于本文所表现的思想感情历来有不同的看法，根据你的学识阅历，或许你会有新的见解，把你的见解写下来（100—150字）然后讨论—辩论。
通过质疑这种形式，不仅能澄清文中一些模糊的认识，更有助于学生创新思维的培养。
（六）小结
（七）布置作业
1、作者是通过什么样的景来表述这种情？
2、画一幅《荷塘月色图》
第二课时
（一）课前检测上节课内容，出示目标
（二）投影学生*作《荷》
分析图画和文中描写的区别及产生区别的原因。
设计：鼓励学生在画中加入自己的理解，形象经过文学到图画的转变创新意识得到培养。
（三）分析区别及原因
（1）“画中景”和“文中景”
（2）图较直观，文多含蓄（文中有一些精美传神的语句）
（3）人的学识，生活经历
（四）速读课文，画出文中你认为的精美传神的语句，说出你认为的理由及在文中的作用，
（五）分类汇总文中的比喻句，拟人句，动词、叠词、通句。
教师示范分析一种，其余学生分组操作、交流。
（六）作业
课后请同学们仔细观察特定时辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某处事物投入真情实感，学*朱自清的遣词用句，写短文一篇。
各位评委老师：
大家好！今天我要说的课题是著名散文大家朱自清先生的代表作品《荷塘月色》，下面我将根据我的备课思路和设想，一一展开讲说。
一，说教材，学情
（一）说教材特点
《荷塘月色》是人教版高中语文必修二中第一单元第一篇课文，是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位。作者在《荷塘月色》中给我们描绘了一幅月色下的荷塘和荷塘上的月色相互映衬的美丽图景，语言文字优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇著名的美文。也是高中语文教科书中历年来重点保留并解读的文章，因此相当重要。
（二）说学情
本篇课文的教学对象是高一年级的学生，目前高一年级的学生多数都对写景抒情的散文有所了解，对散文的语言美，意境美有所领会。但由于知识水*和年龄限制，阅读多停留在粗读和泛读。思维能力，审美能力还尚待形成。尤其对作者在写景状物中所流露的情感还不了解。所以在引导阅读中要充分利用学生的兴趣，创设适当的情境，培养他们的审美能力和灵敏的语感。
二，教学目标与重难点
为做到因材施教，根据本课内容特点，本篇课文的教学目标是：欣赏荷塘月色的美景，学*情境交融的写作手法，感悟作者的语言运用技巧，体会作者感情。由于本篇课文较为重要，对高一年级学生理解起来较难，因此我将本篇课文分两课时讲解。
第一课时：学生阅读，整体感知，了解作者的思想感情，对四，五自然段深入分析。
第二课时：深入理解感情，品味文中语言，赏析第六自然段，理解《采莲赋》作用。
以下为第一课时讲解
（一）教学目标：
知识与能力目标：1，欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。2，体会作者运用语言的技巧，学*本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法目标：运用“自主、合作、探究”的学*方式，掌握一定的赏析散文的方法。
情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，初步形成正确的审美观。
（二）教学重，难点
1，走进作品，理解本课写景特点，通过重点语段分析，品味作者的语言运用技巧，体会文章语言美。
2，走进作者情感世界，体会作者苦闷彷徨，内心矛盾的情感。
三，说教法，学法
（一）说教法
都说教师是课堂活动的组织者，学生阅读的促进者，但为了响应新课标改革中要培养学生的.自主学*能力。所以教师不能以自主的讲解代替了学生的独立阅读。因此，这一堂课，充分突出学生的主体地位。通过运用多种教学方法引导学生入文入情入境，在师生、生生等多重对话的基础上，走入本文意境，品味作者语言，感悟作者情感。
1、朗读体味法。本文语言文字优美，适合反复朗读。形式多样的读，大量的读。俗话说：书读百遍，其义自现。通过有感情的反复朗读课文，可以直接地品味到文中语言，进而有助于情感的理解。如阅读前自由朗读，赏析前的部分内容配乐范读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。
2、媒体辅助法。运用媒体的语音播放功能，播放部分精彩段落的配乐朗有助于同学们更好的把握本文的感情基调，领悟作者情感。通过画面播放功能再现相关历史画面，更容易使同学们体会文中意境，进而更好的理解课文。
3、设疑讨论法。由于本文情感地理解是本文理解的难点，对于高一年级学生来说自己解决相对困难，为了充分发挥学生的课堂主动性和团体协作的精神，在合作自行解决中加深印象。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在充分综合意见中，在群体中做到“跳一跳，够的着”，活跃课堂气氛。
（二）说学法
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和质疑讨论等，通过自主探究、交流合作，走入文中意境，体会文中语言，体悟作者情感。
四，教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
导语设计：同学们，在你们的学*积累中有多少关于荷花的诗句呢？（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。还有，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。等等。）这些诗句都有一个共同的时间特点，就是描写白天的荷塘，白天的荷塘是如此的美不胜收，那么夜晚呢？同学们，月亮这个意象又代表什么呢？（是思乡，寄托哀思，由月的阴晴圆缺引发人生喟叹等等。）那么，今天让我们一起跟随著名散文家朱自清的脚步去领略月下的荷塘和荷塘的月色的美景。来看看作者是否用月亮寄托了你们刚刚所说的情感呢？（我采用的是问句导入，可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为课堂讲解做一个良好的铺垫。）
（二）学生自读，初步感知课文。
引导学生自读课文，是这一堂课中占时较多的一部分。这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学*方式，而“读”就是“自主”学*方式的最直接体现。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步：
1，学生自由读，之所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。
2，播放课文中4——6段课文范读录音，听后请同学们描述一下自己想象中文中描写的荷塘，并进行发言。充分发挥自身想象力。此后用PPT放映让学生欣赏荷塘美景，带领学生走入文中情境。
3，学生再次自读课文，仔细品味文中语言。
（四）整体感知，理清脉络
1，经过几次阅读，学生们对课文有了初步感知，引导学生们理清课文情感发展脉络把握文章结构。为此我将提出如下几个问题：
本文的文眼是哪句？课文分为几部分？结构有什么特点？
可能学生们刚被问到都会觉得有点困难，在此我将会进行适当点拨。
2，分组讨论
我将学生们六人为一个组，俗话说：三个臭皮匠赛过诸葛亮。讨论法可以激发学生们的集体意识和团结协作意识，在意见的相互交流之下，共同进步。为此我将提出如下问题：找出文章中表达作者情感的句子并进行分析，找出作者情感发展脉络。（由于情感理解是本文的难点，在此之前我将插入作者和写作背景的介绍，本文写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，*处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子等等。这样能让学生更好的理解课文，做到知人论世）
感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。
（五）仔细品读语言，把握情感。
在把握全文感情基调的基础上，在此基础上逐步引导学生赏析课文精彩语段四，五自然段，引导学生欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。教师作必要的启发指点，尤其是在那些容易被忽略之处，以下仅举几例：揣摩语言A、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么？（引导学生用比较法揣摩语言）B、荷香与歌声有什么可比的共同点？（领会通感手法的运用）C、一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）D、此段运用那些修辞手法（重点讲博喻和通感的修辞手法运用）
这些问题的设置，主要引导学生从修辞、的运用，融情于景的手法这方面赏析文章。这些问题有学生未发现的，有已发现而仍用心不细的，可从不同角度发问。
通过对第四段的这种分析方法，可以让同学们沿用此法对本文五自然段进行分析，让同学们学会这种方法，这便是“授之以渔”而不是“授之以鱼”通过这一课的学*，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。
五，作业布置
仔细品读课文第四，五，六自然段，试着圈点文中的精彩语句，体会作者所描绘的美景，进一步体会作者情景交融的写作特点。
六，板书设计
行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门
情绪的变化：不宁静——淡淡的喜悦——超脱——不宁静
一、 说教材：
1、教材分析
《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。新的中专语文教学大纲在阅读上的要求是“在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的.基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法;感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。”编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在中专语文第二册第一单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。
2、教学目标
(1)知识目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学*作者运用语言的技巧。同时，学*本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
(本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘;所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。)
(2)能力目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学*方式，让语文课具有开放性。
(3)德育目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
(本文写于1927年，蒋介石叛变革命，*陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。)
3、教学重点、难点：
重点：
1让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。
2通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学*作者运用语言的技巧。
难点：理解作者在文章中流露的复杂的感情。
二、说学生情况：
学生是学*的主体，中专一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。
三、说教学方法：
采用：激趣——感知——品读、赏析的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学*方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐*等互动的语文课堂。
四、说学*方法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学*能力，为此，我设计如下学*方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。
五、教学设计：拟定两课时。
第一课时
教学设想：创设情境导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调，重点赏析4-5段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用
第二课时
教学设想：通过讨论、质疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的优美意境。
六、说过程：(第一课时教学内容及步骤：)
(一)激趣
1、创设情境，导入课文。(设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。)
初中时我们学*了南宋诗人杨万里的《晓出净慈送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”白天的荷塘如此美不胜收，那么夜晚呢?让我们跟随朱自清的脚步去领略月下荷塘迷人的景色。
2、简介作者及时代背景
力求创新，用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。以朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，被*称为表现了我们民族的英雄气概这一故事介绍，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力，有助于学生理解课文。尤其是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染学生，激发学生的求知欲。今天我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池，去领会朱自清先生妙笔回春之神奇。(设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。)
(二)感知
1、首先把握读。
播放范读录音，示范中学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。
要求：
(1)标出自己读得不准字音。如曲，读第一声;似，与似的在一起时读卷舌音。
(2)标出自然段的序号。
2、学生自读课文，整体感知课文内容，
(1)学生轻声朗读,配以轻音乐(“书读百遍,其义自见”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课**好铺垫。)
教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。同时教师可提供以下问题供同学思考：
(A)文中所写的景物有哪些?
(B)文中内容直接与题目相照应的段落有哪些?
(2)分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。
(3)教师主导，师生互答。(视具体情况，就讨论未决的问题在更大范围之内展开讨论，仍以学生为主。)
主导问题：
(A)、文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句?
(B)、文中流露出作者怎样的思想感情?这种感情是浓还是淡?作者感情发展的脉络是怎样的?(明确这些问题后，从4-5段切入)
(三)品读--赏析
赏析4—5段，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。
1、对月下荷塘部分采用赏析式教学。
请喜欢第四自然段的同学有感情地朗读，并谈谈自己为什么喜欢这一段。在学生充分发言的基础上，教师作必要的启发指点，尤其是在那些容易被忽略之处，以下仅举几例：
(1)“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶子?(引导学生用比较法揣摩语言)
(2)如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好?(引导学生用替换法揣摩语言)
(3)这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子?(描写荷塘与描写月色巧妙结合)
(4)作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么?(理解作者动静结合的写法)
(5)荷香与歌声有什么可比的共同点?(领会通感手法的运用)
(6)一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何?(把握感情，体会借景抒情)
(以上所启发引导的地方，在备课之时皆已储存，到了课上就要随机使用。这些问题的设置，主要引导学生从修辞、叠字叠句的运用，融情于景的手法这三方面赏析文章。)
2、荷塘月光的赏析。
在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也别有风味”表达效果。经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。
(设计这一环节的目的是希望语文教学是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，通过这一课的学*，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。)
小结：总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情，。并告诉学生作者描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。
课堂练*：
教学效果如何主要通过课堂练*来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练*定位于记忆;
限时背诵第4段，效果可由学生自行评判。
一、说教材：
《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修2第一单元的第一篇文章，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。语言优美、典雅，是一篇著名的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。
对于这篇文章，我紧紧扣住单元学*重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教学内容：第一课时是整体感知，理清线索；第二课时是揣摩语言，品味语言美；第三课时是走进作者的心灵，体会作者内心情感。
二、说教学目标：
1、德育目标：本文写于1927年，蒋介石叛变革命，*陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因，学*作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。
2、知识目标：本文构思巧妙。写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色，学*本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。
3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在。
三、说重点、难点：
1.教学重点：
（1）通过4-5段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。
（2）理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
2.教学难点：
（1）作者之所以有“颇不宁静”心情的原因。
（2）作者写江南采莲旧俗的作用。
四、说教法：
本文属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。所谓鉴赏，马克思曾解释为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。”教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美，引导学生进入文章的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的'享受。本文准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，职业中专的学生学*基础较差，对知识领悟力也较低，所以采用讲解式的教学方法；进入中专阶段，要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创造性思维的培养，因此采用启发式教学，让学生通过自己的思考解决问题；本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学方法。
五、说学法：
1、情感体会法有感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。
2、自我体验法汉语言具有模糊性特点，有些语句由于生活阅历、理解水*、认识能力的不同，因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。所以老师要尊重学生的个性体验，充分发挥学生在朗读中的主体作用，培养学生自我获取知识、自我把握学法的能力。
3、披文入情通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情。
六、说教学过程：
（一）导入新课：
我们常说“好的开始是成功的一半”于是我采用多媒体展示历代文人笔下有关荷花与月色的诗句（例如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描写的是荷花，说到荷花，我们还会想起宋朝文学家周敦颐笔下的“爱莲”，想起它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，朴实无华的风姿，还有那顺乎自然的美姿。而描写月色的诗句有：王维的《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，还有缠绵的柳永：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这些耳熟能详的诗句激发了学生学*的兴趣。）并配插图伴随民族轻音乐，如《春江花月夜》的古筝曲，以此来营造氛围，给学生一种视觉上的享受、听觉上的触动，用美的感染法让他们初步欣赏美、感知美。（此处充分利用多媒体声画结合特点，营造唯美的氛围，给学生以感染力）。
第一环节
现在请同学们自读课文，要求：（1）读通文句，借助工具书解释词义（完善预*笔记）。（2）标出段落序号，找出文章哪些部分写景，哪些部分写情。（3）小组讨论一下，把握课文内容，并简要复述课文。（4）找出你喜欢的抒情句子，好好品味，想象文章是怎样的一种抒情格调。在其中教师要注意只是大概把握，要把握得准确，但对有创意的见解要给以鼓励。让学生整体感知课文内容，为深层理解课文更有帮助。依据教师的自读要求，阅读文章。自读后回答明确。
第二环节
遵循散文教学规律，在整体感知课文基础上，从4-5段切入，品味语言，赏析课文，体会景物的美。首先范读。播放范读录音，示范中学生听读，在交流听读感受的基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下基础。其次赏析4-5段，品味语言妙处，体会景物特点。对月下荷塘部分采用赏析式教学，具体过程如下：
1、课文第4小节写了什么？作者怎样写的？
学生讨论回答，老师补充：
写了月下荷塘（逐步展示课件内容）
静态：叶：田田、亭亭
花：零星点缀
微开着的--袅娜（轻盈多姿）
风打着朵的--羞涩（娇怯不语）形象
过如明珠--洁白
处如星星--绿叶白花色彩
如美人--纤尘不染
动态：花：花香，如歌声
叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动
2、课文第5小节写了什么景色？
学生回答：写了塘上月色
月光：如流水
月影：如名曲
作者是从几个方面写了月色？
学生回答，教师补充：（出示课件）
（1）正面：以流水作比
（2）通过雾：薄薄的青雾
（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。
（4）以树影写月色：画，浓淡适宜
（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律
3、讨论第6节
学生根据上面的分析思路，自己试着分析，教师作适当点拨：
这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
（1）四面的树（照应第2节）
有远有*：杨柳最多————远
将一片荷塘重重围住——*
（2）写树不忘写月色：阴阴的
（3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
此时教师可以进行简短的小结，让学生认真体味本文通过写景营造的优美意境。
4、品味语言
借助图片形象直观地品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美，品味文章的语言。
学生自己阅读自己寻找问题答案的过程，就是学生充分运用已有知识储备进行独立思考的过程，就是学生进行知识迁移和形成能力的过程。在这个过程中，教师应以肯定为主，让学生畅所欲言，谈谈自己的体会，还要进行适当的点拨，让学生较快把握问题的关键所在。
本文语言朴素、典雅、充满诗意。
（1）比喻和拟人
例如：
①第4小节写静态荷花的三个比喻
效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光的流动感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。
③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。
小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。
拟人句更添景物灵秀动人的气质。
（2）通感的运用
教师向学生介绍通感修辞：（出示课件）
人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
如：“愉快的笑声……像*静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。”（峻青《海滨仲夏夜》）
又如：“那笛声里有故乡绿色*原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风《叶笛》）
这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。
请学生找出课文中的两个通感句，体会其表达效果
小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。
（3）动词和叠词的使用
——荷塘月色写景作文400字 (菁华6篇)
不知不觉间，我又来到了这个荷塘，在月的笼罩下，这个荷塘美得让人窒息。我捧着一股清凉的水，打开了记忆的大门。
小时候，我很喜欢来这个地方，因为，一闭上眼睛就能闻到水和泥土混在一起的芬芳。夏天，这里的荷花像画了淡妆的仙子，风一吹，它们便会和风一起翩翩起舞。我经常把裙子提得高高的，一脚踏进水里，一股清凉顿时蔓延全身。妈妈担心我的安全问题，也跟我一起进水里。我把水妈妈向泼去，妈妈一惊。显然，她被这突如其来的水吓到了。妈妈也返老还童地泼了我一身水，就这样一场别开生面的泼水大战开始了。结果可想而知，我和妈妈成了“落汤鸡”。
走在回家路上，过路的人看我们的眼神就像看动物园里看奇异动物的眼神。我和妈妈的脸虹得像苹果一样，一路以火箭般地速度冲回家。
回忆这些往事，一个个像放电影一般的在脑海里回荡。我抬头看着皎洁的月亮，会心地笑了。我闭着眼睛，躺在碧绿的草地上，想：荷花柔弱的外表，却蕴含着出淤泥而不染的巨大能量。
荷塘在月光的照耀下，显得美极了！像一位伟大画家手下的一幅巨作。荷塘给予我的美好回忆，我一生都不会忘记的！
月亮出来了。
很圆的月亮，我穿着新买的汉服站在树下赏月，面前是一大片一大片的池塘。
圆月配佳人，荷花配绿水。正是花开得最好看的时候，每一朵花都开得那么热烈，花瓣上隐约吊着露珠。塘中的水泛着涟漪，几条小鱼迅速地游过，如箭离弦。
我本来想待在家里，无奈家里实在看不到月亮——中秋节不看月亮，真是一大遗憾。为了应景，我套上新到的汉服，拿上团扇。
“喂，干嘛呢。”朋友走过来，拍了拍我的肩膀。她也穿上了汉服，我们相视一笑。她也坐在我身边，和我一起赏月，还从小包里拿出月饼。“喏，你最喜欢的五仁馅，我带来了。”“我才不呢，我要蛋黄的！”我两嬉笑着争抢。声音好像惊动了正在熟睡的鱼儿，有好几条从荷花下窜出来，探出了头。确认安全后，又甩甩尾巴，躲会荷花下。不一会，涟漪就消失了，水面又重归*静。
天很晚了，小村子似乎已经睡熟了。“回去吧？”我问，“好。”我和朋友牵着手，回家了。
荷塘在月光下显得很浪漫，充满了无限诗情。
晚风轻轻地吹着，在鸡隆河南岸的小路上，我和爸爸、妈妈一起边散步边聊天。
妈妈说，前面有座曲折的、有着幽暗灯光的小桥，那月光下的荷叶，曾一度震撼了她。真是这样吗？我心里画上了一个大大的问号。
前面终于出现了那座小桥，在黑夜中蜿蜒曲折，伸向远方。栏杆的最下面安装了蓝色和黄色的灯，那幽幽的月光和长长的桥的灯光交织在一起，真是美妙无比，宛如仙境一般。桥旁若隐若现有一大片荷叶，随风微微摇曳，只有飘忽的轮廓映入眼帘。我忽的想起了朱自清笔下那优美的荷塘月色，这一切都是那样宁静祥和。只有青蛙不知疲倦地叫着，和淙淙的流水一起，好像在合奏着一首动人的小夜曲。
河边风大了，我们裹紧了衣服，妈妈也拉紧了我的手。天上的月被云盖住了，月反而被染上了瑰丽的色彩。寂静的夜，河里一座长桥，桥上的我们，在默默地欣赏着这美景。
不错，荷花早已不见踪影，只留下这一大片坚强的荷叶。月亮匆匆踏过天幕，月光温柔地洒落在荷叶上。曲折的小桥，幽暗的灯光，优美的月亮，寂静的荷叶……我和爸爸、妈妈尽情享受着这无与伦比的、只属于我们的荷塘月色。
伫立桥头，回首眺望，荷叶仍在摇曳，河面变得*静了许多，波光荡漾，犹如万千颗明星在闪烁。荷叶相互依偎在一起，一起度过这漫长的夜……
我也不由自主地拉紧了爸爸、妈妈……
暮色降临，月亮初上，一缕清辉照在荷叶与荷花上。他们彼此扶持，相互依靠，依偎着进入了甜蜜的梦乡……
远处一阵鸡啼，太阳从山峦升起，荷花与荷叶慢慢醒来。他们伸着懒腰，突然看见一只美丽的蝴蝶在花中飞舞。
叶儿，你挡住我的视线了。
花儿，你等着我看完的。荷叶不情愿地说。
这可是我喜欢的美景，快让开！
荷花生硬的语气让荷叶懊恼，走就走，以后别求着我回来荷叶毛匆匆地跑远了，两个好朋友就此分道扬镳。
虽说荷花有些失落，但是他没有让荷叶回来之意。
当清风吹来时，她与清风作伴，在荷塘中伴着夏日的节奏起舞；当小鸟飞来时，她与小鸟谈得不亦乐乎，听小鸟讲述大千世界；当阳光来临时，那是她最快乐的时候，温暖的阳光照在她洁白的身躯上，她享受阳光的沐浴，很是惬意。
有一天，突然乌云密布，狂风大作，顷刻间下起了滂沱大雨。荷花四处逃避，豆大的雨滴鞭打着她稚嫩的身躯，她呼喊，她求救。
这时她忽然想起了荷叶，想起了与荷叶朝夕相处的日子，在荷叶的保护下自己是多么快乐，多么幸福，荷花不禁流下了伤心的泪水。
这时，远处有一个模糊的影像，原来是荷叶来了。
荷花不过一切地朝着荷叶跑，两个朋友紧紧地拥抱在了一起，不再分开。
雨过天晴，两个朋友和好如初。
又是夜晚，月亮升起，伴着清辉，荷花翩翩起舞，好一个月色荷塘！
荷的特色是洁，月的特色是净。古往今来，荷花以它的清雅脱俗，独步人间，以它"可远观而不可亵玩焉"的节操，引君子仰慕。古今中外，人们对月光的洁净祥和更是咏叹不已，"床前明月光，疑是地上霜"。那么，荷花与月光交织在一起，会是怎样一副境界呢?荷的清香，清雅;月的清净，清幽。月下荷塘所蕴涵的那种淡泊明志，宁静致远的境界让人为之动容。
但出自朱自清手下的这篇《荷塘月色》中，淡淡的喜悦中渗透着丝丝忧伤。在朱自清生活的年代里，他向往如荷一般高雅的生活，但社会的落后，人们的愚昧实现不了他的愿望。如荷月般宁静的人已经少了。在学校里，一切从考试出发，学生们与对手竞争时，难免不"愁眉不展’;社会上，人们往往为金钱斗得"垂头丧气"，为名利争得"筋疲力尽"，还有为私仇打得"体无完肤"。这种伤口就是用云南白药也治不好。
当时的生活是如此浑浊不堪，就如何塘中的淤泥一般，又有几个能出淤泥而不染呢?浑浊已被现在抛弃，科技已来临，学生有了更重的学*，激烈的竞争是人们的生存手段。虽然竞争是这个时代的特征，但保持一份良好的心态与它并没有必然的矛盾。
愿我们的心净如荷花般纯洁，蕴含淡淡幽香;像月一般清澈，皎洁如霜，始终保持一份清雅情境，纵然在浑浊的淤泥中也能出淤泥而不染。
童年的池塘是很美的地方，清澈见底，它的旁边，还有许多小草众星拱月似的围着它。
池塘的周围全是小草，远远望去像一张毛茸茸的地毯。在“地毯”的中间放着一面“大镜子”。池塘上铺满了许许多多绿色的荷叶，你看，那荷叶上有青蛙在唱歌呢。鲜嫩的小荷那尖尖的角才露出水面，蜻蜓早就立在了它头上，不愧是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”啊。
特别是夏天的晚上，小伙伴们都在池塘边的柳树下追逐打闹，累了，就靠着柳树休息，有的听着青蛙和蝈蝈的叫声睡着了。有的则爬起来抓萤火虫，不小心就掉到了池塘里变成了落汤鸡。有的玩弄着柳树的枝条，把枝条弄得东一歪西一扭的。
萤火虫照亮了整个月夜，在池塘上与天上星光的倒影吻合，让人捉摸不透到底是萤火虫呢？还是夜空的星光？在思考的时候慢慢睡着了，进入了甜蜜的梦乡。
一晃几年过去了，我再也没有看到那美丽的池塘，那梦一般的池塘永远留在我的记忆里，犹如梦一般融化。
