赢了一口鲜甜的果子，却输了一辈子的自由。
奶奶给结满柿子的树围上一圈渔网，来防止柿子被鸟吃掉。
柿子树下凉风阵阵，坐在底下看书的我好不惬意。柿子叶密而绿，有的已微微发黄，“啾啾”，一声尖尖的鸟叫引起了我的注意，它停在柿子树上，四处观望。我屏息凝神地盯着它，生怕惊动了它。
它在枝头停了一下，锁定了什么目标一样，扑棱过去。它开始啄食一个柿子。我很想赶它走开，可又好奇它取食的样子，就忍住了。
可是控制不了的事来了，好像是什么东西进了鼻子，我一时没忍住，打了个喷嚏。那鸟展开它的翅膀就要逃，可它的爪子缠上了渔网，经它一番折腾，翅膀也缠上了。现在这只鸟身陷囹圄，无处可逃了。
鸟儿倒吊在那儿。奶奶将它从上面扯下来，发现它已无法飞行，眼里也有了血，于是丢弃在河边，任它自生自灭。没过几天，再去看它时，它已经死了。
它生前，吃了一口果子，我不敢保证一定是它吃过的最好的果子，但比起自己的命，输了这一口又如何呢？若是选择放弃这一个柿子，或走得干脆些，也许，还能在空中飞翔，去尝尝更好的食物。
人输了什么，赢了什么，倒也不一定会牵扯到生与死，但总有人为了赢得一些蝇头小利失了诚信，失了良知。追求的东西可以渺小，但绝不能为了渺小的东西，失了人性中该有的伟大。
或许，人唯有学会放弃一些，才能收获更多吧！
这几天的天气有点奇怪。阳光明媚，但还是那么冷。不过这个时候，上一堂体育课的感觉会不一样。也许是因为隔离，两周没有户外运动。即使在奔跑的过程中风很大，但每个人仍然轻松愉快。而这堂体操课上的一场运球比赛给我们增添了欢乐。
规则如下：十人一组，老师吹哨后，第一个学生向前跑，不断运球，到达前面的标志后，绕一圈，然后跑并运球回来。听完规矩，整个人精神抖擞，跃跃欲试。你怎么知道，体育老师说三班有21个女生，还有一个女生分成两组。因为排在最后，居然被分到了四班！四班的同学惊讶地看着我，三班的朋友也不例外。我不得不接受加入四班的残酷事实。
经过几分钟的练*，比赛开始。前几人跑的时候，速度差不多，相差不大，但到了后面，速度就渐渐显现出来了。一个个地紧跟着，很快，就轮到我了。对于比赛，不要小看最后一场，他需要冲刺。只见四班前跑完的人都伸长脖子看着我，我是最后一个冲刺的。一个四班的人对我说：“虽然你是三班的，但继续前进！”我自信地点点头，说我会尽力参加比赛，但我想三班的学生会很乐意观看。你到了这个场景吗？
我已经想不起来了，篮球已经不知不觉地从我面前的人传给了我。接球，奔跑！我的心在尖叫。我迅速将球拍了一下，然后像箭一样从弦上“飞”了出去。这一刻，我眼里只有球，心里只有球。绕过标志，我拍了拍球，进行了最后的关键冲刺，风在我耳边狂啸。
“我们赢了！”就在这时，四班的十九名女生异口同声的喊道。但不知何故，我简直不能更快乐。虽然赢了，但我帮助四班赢了，心里甚至有些愧疚。我悄悄回到了第三队。这时，同学们对我说：“你在第四节课上表现很好，我们为你骄傲！”这句话像清泉一样涌入我的心，我瞬间明白了游戏的真谛。
比赛不只关乎输赢，不只关乎结果，更考验我们的人生态度，锻炼我们前进的品质。即使对手是自己，也要认真负责地对待比赛。才是对对手的尊重。
泪水是宝贵的，俗话说男儿有泪不轻弹。但在江苏卫视《最强大脑》的*与意大利两国“最强大脑”的竞技中，有一场*12岁男孩李云龙对意大利12岁男孩安德烈。由于一个小误会，李云龙认定自己摆放错误，误认为自己出错将要输掉比赛，
情绪突然失控，在现场号啕大哭，一时引发热议。如此便落下了宝贵的泪水，真的值得吗？这件事让我们唏嘘。同时也引起我们的反思：输赢很重要吗？
其实输赢并不重要。很多人输了，但仍不妨碍我们对他们的敬仰，我们仍能从输了的他们身上学到许多。如“国父”孙中山先生，革命事业多桀。曾领导多起起义，但大多都失败了。他没有放弃，坚持不懈
地为自己信仰而奋斗着。这才有了辛亥革命，而最后胜利的果实被*篡夺。他在临终前不也还说了：“革命尚未成功，同志们还需努力！”从某种意义上来说，他是输了，但仍被尊为“国父”，因为比输赢更重要的是他所表现出来的革命精神和顽强意志，这都无一不都昭示了他伟大的人格。如项羽，在楚汉之争的最后，他输得一败涂地，结果自刎于乌江边。但“生当做人杰，死亦为鬼雄。”的豪气传唱到了今天。所以输赢并不重要，有比输赢更重要的东西。
所谓失败乃成功之母。因为在竞技中，我们可以更多地从中吸取经验，激发潜能，完善自己。同时，我们也能在竞技中展现最后的自己。飞蛾扑火虽然在最后飞蛾是输的，但它死前焚烧自己的身躯绽放出了的光芒也是耀眼的，动人的！其实所有的生物都在和这个世界竞争。但我们都知道所有生物到最后都是输的。因为在岁月的长河中没有哪个物种是永存的。但他们在与这个世界抗争的过程所展现的才是最美的！这些才是竞技的意义！
如果把竞技比作一辆卡车，上面所说的是卡车所装的东西。而输赢只不过是推动卡车前行的轮子。轮子固然有作用，但如果连上面所装的东西都没有了，只剩轮子盲目地向前滚动，又有何意义呢？
所以，输赢并不重要。
这几天的天气，有些奇怪。明明阳光明媚，却仍让人感到那么的寒冷。然而，这时上一节体育课感受就会不一样。也许是因为隔离而两周没有户外运动，即便跑步时寒风刺骨，大家依然心旷神怡。而这节体育课上的一项运球比赛，更为我们增添了欢乐。
规则是这样的：十人一个小组，老师吹下哨后，第一个同学往前跑，且手中要不停地运球，到前面标志后，绕个圈，再边跑边把球运回来。听完规则，我整个人变得斗志昂扬，跃跃欲试。怎知，体育老师说，三班这里有二十一个女生，分成两组还多一个。由于我排在队尾，竟被安排到了四班的队伍中去!四班的同学纷纷吃惊地看着我，三班的朋友们也毫不例外，我不得不接受要加入四班队伍这个残酷的事实。
几分钟的练*后，比赛开始了。前几个人跑的时候，速度都差不多，没有太大的差距，但是到了后面，快慢渐渐显现出来。一个一个人紧跟着往前走着，很快，就要轮到我。对于比赛，可别小瞧最后一个，他是需要冲刺的。我看见四班前面已经跑完的人伸长脖子往我这边看，我就是最后冲刺的人。其中一个四班的人对我说：“虽然你是三班的，但还是加油!”我充满信心地点了点头，表示会尽全力地参与到比赛中，但心中又想三班同学会乐意看到这一幕吗?
思考不了那么多了，篮球不知不觉已从前面那个人传到了我的手中。接过球，跑!我的内心呐喊着。我迅速地拍着球，宛如离弦的箭一般“飞”出去。这一刻，我的眼里只有球，我的心里，也只有球。绕过了标志，我边拍着球，边做着最后而又关键的冲刺，风在耳边狂响着。
“我们赢啦!”此时，四班那十九个女生异常整齐地叫道。可是不知怎么，我就是高兴不起来。虽然赢了，但是却是帮四班赢的，我的内心甚至还有些愧疚。我悄悄回归到三班队伍。这时我们班的同学对我说：“你在四班表现得好好啊，我们为你骄傲!”这句话，如一股清泉流淌进我心里，我瞬间明白了比赛的真正意义。
比赛并不只有输赢，它拼的不只是结果，同时还考验着我们对待人生的态度，锻炼着我们勇往直前的品质。即便对手是自己人，也要认真负责地对待比赛，这才是对对手最大的尊重。
这跟讨论诸如幸福、价值、爱情一样，同样是个含混的话题。我们都有个人的见地。
“两个人去见上帝，上帝告诉他们，只有一个人可以生存，另一个人必须死去，于是他们决定用石头剪子布”......一个人抱着死去的兄弟说：说好了都出剪刀的，可你却出了石头。想输的人用善良赢得了活的机会。所以就有了--善良下去，想输都输不了的云云。事情真是这样吗？
如果用探究真相的眼光去深究我想未必是这样，刚才的结论是我们站在输赢的的角度，去度量的结论。
在我看来，活下来的那个人已经输了。他之所以活下来是因为他出了布。我丝毫不怀疑他的真心。是想把生的机会留给兄弟。可他最终没有实现自己的诉求，所以说他输了。除非他想让对方活的想法不是真实的。
现实生活中，我们往往用“输赢”来定义成败，我觉得欠妥，事实上成败输赢，往往没有明显的分水岭。智慧往往在两个极端之间。就像前边讲的那个人，他赢了，赢得了活。赢得了赞。可他输掉了自己的心意（把生留给对方），一个连生死都看得轻的人，他心里想的一定不是输赢。我们应该在输赢之间去寻求智慧的闪光点--周国*在他的文章里有详贴的论述，照抄如下：
“它（这里指赢）是侥幸落到我们手上的一件暂时的礼物，我们迟早要把它交还。我们宁愿怀着从容闲适的心情玩味它，而不要让过分急切的追求和得失之患占有了我们，使我们不再有玩味的心情。在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀。在终极的意义上，人世间的成功和失败，幸福和灾难，都只是过眼烟云，彼此并无实质的区别”
有位小女孩，正是恋爱年纪，有一次他微信给我，说她失恋了。她为对方付出了很多（我分析，这可能是她自己的想法），可对方还是离开了她，跟别的女孩结婚了。她说她不明白这是为什么？一定要搞明白，让对方知道。他问“过来人”的我：这样可以吗？
庸凡的我实在不敢给她断章建议，我只能告诉她，学会放手。在这场博弈中，表面看她已经输了，继续探究真相，甚至跟对方讨个说法，只能加剧输的范围。真诚的向对方道别，并祝他幸福是最智慧的做法。输了恋爱，却赢得了别人的加分。也许这场恋爱对她来说，只是生命海洋中，两粒沙的碰撞。继续寻觅，说不定有一天，投进蚌的怀抱，就能变成珍珠呢？
“赢”固然令人欣喜。像对待自己的孩子一样善待、爱抚“输”。才是一份恬适的超然。说不定早上一睁眼。希望就随太阳跃出人生了的地*线。
——写输赢概念的作文6篇
也许，走过了万水千山也找不到太阳升起的地方；也许，跨过了崇山峻岭也达不到梦想的天堂；也许，不经意间，幸福便悄然而至；也许，无意中，成功便款款而来……人生有输也有赢，就像大海，有湍急的惊涛骇浪，也有温柔的海风。我们要以*静的心态直视人生，笑对输赢。
笑对输赢，生命才会充满激情。笑对输赢，才会从失败中重新奋起，才能在胜利后再次成功。居里夫人的美名从她发现镭的那一刻注定要流芳百世。面对挫折她探索不止，名利面前她坦然淡泊。正是这种笑对输赢的态度才使她两度荣获诺贝尔奖，才使她跨越百年依旧美丽！
笑对输赢，才会拥有一份淡泊的心境和无悔的人生。独坐幽篁的王维，舍弃*厚禄，笑对输赢，才拥有了一份淡泊的心境；汉云中太守魏尚，于北海的雁鸣中，笑对输赢，才等来了持符节的冯唐，拥有了一个无悔的人生。
人生有输有赢。如果不能正确面对输赢，往往会使事业走向失败，甚至造**生的悲剧。
项羽，一个带有浓厚悲壮色彩的英雄，他曾是如此叱咤风云，如此轰轰烈烈，如此气壮山河。可是，面对输赢他桀骜不驯，最终只能成为乌江河畔令人叹息的亡魂。试想，如果项羽当初能像刘邦那样笑对输赢，他的结局就不会如此悲惨；如果他能够笑对输赢，坦然面对，一定能重振旗鼓，创造一个充满激情的人生！
成长的道路是曲折的，每一个成长的足迹都记录着输赢的启示，每一条岁月的河流，都闪烁着输赢的身影。而我们要做的就是*淡走过，坦然面对，笑对输赢！
笑对输赢是一种勇气，更是一种智慧。它是人生道路上的一缕翠绿。只要拥有那一缕清新，你便可以拥有整个灿烂的春天；它是漫漫长夜的一丝灯光，只要拥有那一丝光亮，便可以拥有前程的无限光明！
“你在干什么呢？”爸爸迈着轻盈的步子来到我的房间。“我的作业写完了，正在复*背诵《小古文》呢。”“哦，”爸爸点点头，“那你把复*的《小古文》给我背一下吧。”我立马做出一副胸有成竹的样子，应道“瞧我的！”
“陈太丘与友期行……”一阵阵琅琅的读书声在房间里回荡。“客问无方，尊君在不（fǒu）？”“停！”正当我背得尽兴时，爸爸大声打断，“是‘尊君在不（bù）’,不是‘尊君在不（fǒu）’。”“不对，这里应该读作‘fǒu’……”“是‘bù’。”“……”我和爸爸都不甘示弱，争执不休。
正当这时，弟弟和妈妈也闻声赶来，站在旁边观战。“爸爸，如何读，我们不妨赌一把，谁输了，谁洗盘子。”我摆出一副必胜的架势。“好，一言为定！”我给弟弟使了个眼色，他心领神会，跟着我来到书房。
说干就干。我和弟弟翻箱倒柜，找来几大本书：《古代汉语词典》、《汉语俗语词典》、《古汉语字典》、《古文赏析》、《古文三百篇》……以及几本文言文书籍，仔细查找着。终于，在《古汉语字典》中找到了这个字，“‘不’读音‘fǒu’，通假字，通现‘否’字，例：尊君在不？”“哈哈”，我笑了，爸爸输定了！
爸爸看到书，显出一副将信将疑的模样，真令人哭笑不得。后来，我又找了几本书，都查到了‘不（fǒu）’这个字，爸爸一拍脑门，顿时恍然大悟。
爸爸自叹不如，甘拜下风，只好接受惩罚，只听他长叹一声：“唉，苍天啊！我当初是怎么上的小学啊……”我们全家大笑起来，各种笑声交织在一起，犹如一首充满爱的交响曲，那样和谐，那样动听，那样温馨。
月有阴晴圆缺，人生亦有输赢。有输有赢的人生才有激情，我们要抱着一颗*常心去面对输赢，时刻迎接人生路上的挑战。
今天傍晚，我和父亲一起到河边去钓鱼，我们放好鱼饵，举起鱼竿，把鱼线抛了出去，一根完美的弧线在空中划过，清脆的声音在耳边响起，晚霞辉映着的湖面上顿时翻开一圈圈彩色的涟漪。
过了好长时间，鱼竿忽然剧烈地抖动了一下，一定是大于上钩了，我小心翼翼地一收一放，熟练地操作着。也许是想摆脱我的钩子，鱼竿一直剧烈地抖动着，湖面上不时发出“啪啪”的声响，溅起了不少水花。我耐心地等待着，等着它筋疲力尽的刹那，迅速把它拉上来，呵，好大的鱼！我从来没钓过这么大的鱼，像个凯旋的战士一般，得意洋洋地看着父亲。
“姐姐，你把它放了好不好？”一个稚嫩的声音在我身后响起，“老师说，它也是大自然的一员，它也是有生命的，难道你练这都不知道吗？”听了小姑娘的话，我先是一愣，继而微红了脸。
我犹豫不决，内心进行着激烈的挣扎，良知说：“把它放了吧，你看，鱼钩把它刺伤了，它多疼啊！”“不行，坐了那么久，好不容易才钓到那么大的鱼，放了多可惜啊！”贪心迫不及待地发话了。就这样，你一言我一语地吵着，我望了望父亲，小心翼翼地把鱼钩从它的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回河里。那鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在河水中了。
输赢，就像一块调色板协调着我们的生活，回家后，父亲表扬了我，在道德的抉择中，我获胜了。
这次，对我来说，无疑是一次沉重的打击：月考，一向在年级中名列前茅的我，这次竟降到了五十多名。这样的落差，给我自己都是不小的震撼，可我却笑了……连我自己都觉得我不正常，不哭不闹居然还笑！
可是，哭了又如何呢？考都考过了，哭有什么用？要沉浸在那悲伤的情绪中吗？呵，没用啊。我自己比谁都清楚，这样的结果完全是我自作自受。
偶然间，看到了一篇文章，里面说“淡泊名利，笑看输赢”，教人们对于一些损失一笑而过就好了。
一笑而过？我做到了。
又说，别把输赢看得那么重要。
视输赢为尘土？我做不到。
文中还说以上两者划为等号。这我不认为。
我能够对“输”一笑而过，是因为我认为，输，不过是一个结果，而今后，还有无数个这样的结果，这是无法避免的，再怎么样的情绪，也变成了浪费表情了。所以，我坦然。刻着不代表我看他不重要。“分分分，学生的**”嘛！只是我是以一种分析的角度去对待他。我为什么会输？哪做不好了？如何改正？该怎么做？这是我所考虑的。
“淡泊名利”在这个竞争的时代，还有谁能做到呢？
大伙都说，结果不重要，重要的是过程。可在我看来，这分明就矛盾啊，你过程好了，结果自然坏不到哪去，你结果差了，过程有好得了多少？
“淡泊名利，笑看输赢”是一种良好的心理状态，但绝不是行动的标杆。
别说输赢不重要。你“耕作”了那么久，不就是为了能有所收获么……
都说人生如棋，谋定而后动，可见棋最能体现一个人的智谋与技巧。下棋的过程更可以体现出一个人的心境与思考方式，棋如战场，落子无悔，全盘厮杀，稍有不慎，满盘皆输。一盘棋的输赢，更是一场人生的考验。
尤记得三国时期，曹操与刘备煮酒论英雄时，下的便是这棋，可见棋的重要性。一盘棋，素手轻拿，黑白落子间，是下棋人内心的反应，也是人心的考验，如何对待一盘棋的输赢，则是一个人心境的体现。材料中，师傅与弟子下棋，师傅赢了弟子，一句这盘你又输了可以看出，师傅虽赢，但赢的是棋，却输了心境;而弟子对师傅说的一句不，是我还没有赢你，简简单单八个字可以看出，弟子虽输了棋，但却赢了心境。弟子自始至终都认为自己并没有输给师傅，只是现在的自己没有赢过师傅而已，终有一天，待自己成长后，是可以赢过师傅的，令人不禁感叹，一个人心境如此，未来可期。由此可见，无论什么时候，心境都是十分重要的，某种程度上，心境是决定输赢的关键因素。
因此，我们面对任何事情时，比赛也好、考试也罢，始终都要保持良好的心境。如果赢了对方，用一句你还没有赢过我来激励对方继续努力;如果输了，坦然面对，用一句我还没有输，但下次一定赢你，来保持自己良好的心境，以此为鉴，继续努力，争取下一次可以做得更好。
心境看不见、摸不着，但却非常重要，是我们走向成功的必备品。成功之前，保持良好的心境尤为重要。爱迪生发明电灯，诺贝尔改良炸药，他们每一个人都付出了常人难以想象的努力，每一个都直面过失败，但他们没有真正失败，原因就是他们拥有良好的心境，因此在最后取得了成功。
我们也要像他们一样，胜不骄，败不馁，即便输了也不气馁，落子无悔，即便此时技不如人，要坚信，未来的我，一定可以!
输，是为赢铺下芳草；赢，是为输埋下榜样。不论是输还是赢，都有着不一样的经历和蕴含的道理——就像天际的朝霞一样——美丽、触动人心。
茵和我是无话不说的好朋友，我们一起笑，一起哭，一起玩耍，一起分享食物。更多的，是互帮互助，但也少不了彼此之间的竞争。这不是？期中考来了，真是个好时机！
为了这场比赛，我又是复*又是查阅资料，忙到半夜三更灯火通明时，还累得“慢如三秋”。
也不知哪会儿，听到二小考完的消息，这鬼主意冒了一大堆：有个朋友不正是二小的学生吗？去问问……
说是问，谁晓得我控制不住取胜的决心，一下拿来记，而那朋友自然客气地答应了。
就这样，原本的复*都没用了，有了这张试卷，就足够了。见茵在那忙得像无头苍蝇，我总会在心里自个儿笑，笑她那蠢样！
不过几天，考试就到了，我当然信心满满，一拿到试卷便说：“哇哦，好简单啊！”也正如我所愿，很快又准确地完工了，瞅见一旁埋头苦干的茵，我不屑地说了一句：“切！”
考完了，许多人都喜欢在一起交谈试卷难题，也包括茵。我轻蔑地说：“我一定会考九十五分以上的，哈哈！”
成绩新鲜出炉，一切都在掌握之中，我是97分，而茵，只有87。5分。我开心极了，心里暗自窃喜：哈！高分！赢了！Yes！
突然，一个不小心，朋友的试卷掉了出来，正好被茵看见了。她先是一愣，表情从严肃慢慢放松。我很快将试卷收进去。正当我准备掩盖事实时，她笑盈盈地对我说：“恭喜你！考得这么好！”还没等我反应过来，她便颓然地离开了。我看着那个熟悉的背影，却感到一阵凉意慢慢从心底涌上来。
过后的几天里，我每一天都充满着不安。总觉得笼子中有一只被囚禁的鸟，需要自由，需要蓝天。
我放弃了，在真挚的友情和虚伪的光荣之中，我选择了前者。
摊牌了，我告诉了她真正的事情。她理解我，又安慰我。心底，我渐渐明白什么是朋友。
输赢并没有那么重要，如果为了这一点牛毛违背尊严。那才是永远地输了。
——函数的概念教学反思 (菁华5篇)
学*培训提供的视频，结合本节课的上课经历，我反思如下：
一、备课要完备，上课按照备课来走
备课要多研究课本，研究课本的题目设置，备课前还要翻看海南省五年来高考题，以做到和编书者出题者步调一致。比如新课改后课本多是举例引入或得出概念、公式、定理，淡化逻辑证明，而高考更多是考基础性常规题，那么老实备课的时候就要注意重视应用，淡化理论。
我个人的问题是上课思路容易混乱，喜欢用口头禅，爱重复啰嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容。那么解决方法就是(1)备课的时候，通过举例和好玩的生活实例直接引入核心内容，从直观上接受重点“任意x唯一y”，尽可能简化解释，多做具体示例;(2)上课时铺开课本和备课本，是不是扫两眼，禁止临时加话。(3)在备课基础上，上课讲完备课的内容即可，在各内容之间加一句简单的承上启下的连接就行了。
二、对学生睡觉者记名上报德育处，没有观众的表演没有激情
我认为学*是学生的权利，而不是我强迫学，所以之前我从不管学生讲话玩手机睡觉。但是后面发现居然有一大片睡觉，而且我明明很有激情，讲着讲着我就困了。于是我采用了请班长科代表记名，每堂课交名单给我，期末汇总上交德育处的方法，正好12月12日学校在升旗时，发布了一个自动退学处分，学生都是害怕开除的，所以后面每节课，只有个别自我放弃的学生睡觉了。上课一眼扫下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和随机应变的串场内容。
三、上课多一些夸张的表情和声调，以抵抗数学高难度带来的乏味
数学对海南学生来说，难是肯定的，所以极易疲惫。老师要充满爱的去搞笑，娇嗔耍宝装萌讲笑话，或者夸张发音，故意带口音，跟学生一唱一和瞎说，都可以带来学生一笑。长期还会融洽师生关系，得到学生的喜爱。
四、核心还是重点反复强调，难点要技巧性突破
对一个老师来说，不管你的课堂多么生动活泼，这只是形式，核心还是在知识点够不够精简好记，重点难点学生是很轻松地懂了，还是说模模糊糊脑袋都懵了，这全在于老师在备课和上课上下的功夫，在于老师自己想透了没，找到合适的讲授或类比方法没。突破完全在一瞬间一个简单的道理，千万不要把师生都绕进去。
每章结束后，我会和学生一起在书皮上把本章核心知识点简洁总结，方便翻看。不重要的不需要记忆，我会直接告诉学生。
最后，把一本课本和高考强调的核心知识点总结成好记的数字：比如必修1是7。比如必修2是71221k。
本节的学*内容是在前面学过二次函数的概念和二次函数y=ax2、y=ax2+h、y=a（x-h）2的图像和性质的基础上，运用图像变换的观点把二次函数y=ax2的图像经过一定的*移变换，而得到二次函数y=a(x-h)2+k (h≠0，k≠0)的图像。二次函数是初中阶段所学的最后一类最重要、图像性质最复杂、应用难度最大的函数，是学业达标考试中的重要考查内容之一。教材中主要运用数形结合的方法从学生熟悉的知识入手进行知识探究。这是教学发现与学*的常用方法，同学们应注意学*和运用。另外，在本节内容学*中同学们还要注意 “类比”前几节的内容学*，在对比中加强联系和区别，从而更深刻的体会二次函数的图像和性质。
通过本节课教学，得出几点体会：
1、在教学中二次函数图像的对称轴，顶点坐标，开口方向尤其重要，必需特别强调。
2、在探究中要积累研究问题的方法并积累经验，学生在前面已经历过探索、分析和建立两个变量之间的关系的过程，学*了一次函数和反比例函数，学会了用描点法作函数图象并据此分析得出函数的性质。我们可以把研究这些问题的方法应用于研究二次函数的图象和性质，并据此形成研究问题的基本方法。
3、要使课堂真正成为学生展示自我的舞台
还学生课堂学*的主体地位，教师要把激发学生学*热情和获得学*能力放在教学首位，为学生提供展示自己聪明才智的机会，使课
对于必修1函数概念的教学活动中，我有以下反思：
函数是高中数学的重要研究问题，贯穿整个高中数学的学*。然而同学们对初中的函数概念的理解根深蒂固。要使他们接受从集合角度所定义的函数概念很难。本身这个概念很抽象，叙述起来很冗长，同学们读了一遍又一遍始终不解其意，我便采用启发式教学，就像学*语文一样，让大家总结函数的本质为：“函数是一种对应关系”再启发得到：“函数是两个非空数集之间的对应关系”，又得到“函数是两个非空数集之间满足一对一或多对一的对应关系”，再加上细节性的定语。大多数同学顿时觉得茅塞顿开，明白清楚。我又加之几个实例判断是否为函数并分解其理由，同学们更加清楚明了。
通过这个概念的`学*，我从中得到启示：要使学生数学思维生动活泼对抽象概念的学*不能照本宣科，必须对知识重组，揭示概念的本质，使学生乐于学*它，并运用它。
这是我这节课后的一点小反思，也算是以后授课的一点小启示。
在高中数学中，函数概念的教学是我们教师的一个难题。听了老师的讲座，给我带来了新的思路，也为解决这个难题提供了很好的指导。
虽然对函数概念本质理解并非一次就能实现，它有一个循序渐进、逐步完善，通过多角度多章节的学*，学生才能有一个较完整的深刻理解。但我们在学生刚接触函数概念时就应让学成从多角度去思考，去理解。
第一，从初高中数学中对函数定义的比较中，让学生能从初中的描述性概念把函数看成变量之间的依赖关系到高中用集合与对应的语言定义函数，从而达到函数概念的提升，从而更好地解决如y=3这样的常数函数概念的解释。
第二要用好课本，用课本教，而非教课本。充分利用好课本中函数概念的背景教学，通过三个实例：炮弹发射；大气层臭氧问题，恩格尔系数问题培养学生观察问题提出问题的探究能力，培养学生抽象概括逐步学会数学表达和交流。
第三充分发挥函数图像的集合直观作用，加强数形结合思想。数形结合，几何直观的数学思想方法对学生理解函数概念以及性质十分重要。通过让学生作图观察图像充分认识函数概念的整体性。我觉得这种方法在高中阶段是贯彻始终的。只有让学生充分学好图像认识好图像，能看懂图像，能解释图像，那么对解决花束问题将起着十分重要的作用。
对于教师来说，'反思教学'就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学*方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。以下是我在上了函数的概念之后的一点反思：
这堂课堂气氛较为活跃。学生不仅能在课堂上勇于发言，而且还敢于质疑并且能做到言之有理，还能积极参与小组讨论交流，共同分享团队协作的成果，基本完成教学目标。
这堂课是研究函数的概念。这节课主要采用了探索、发现、归纳、反馈的教学流程，达成了对函数的概念的教学。
函数性质的研究是高中阶段数学学*的一个重要组成部分，因此函数概念的学*是研究函数性质时应予以考查的一个重要方面，并且要在后续学*中体现这个性质的应用。它在计算函数值，讨论函数单调性，绘制函数图象均有用处，对学生来说这是一个新的概念。引进新概念的过程也是培养学生探索问题、发现规律、作出归纳的过程。因此在教学时没有生硬地提出问题，而是采用生活中的事例引入，继而引出数值在直角坐标系中的对应关系导出新概念，不仅顺乎自然而且为以后研究函数奇偶性的几何意义（图形对称的两条定理）埋下伏笔。
本堂课的一个亮点是反馈过程中给出几个例题后所引起学生的思考、发言、争执、讨论以至正确答案的达成一致的过程，其中教师起了很及时和恰当的提示。学生的勇于质疑使课堂上呈现一派生气勃勃的景象，学*积极性和主动性得到了充分调动，使学生对看似简单的函数的概念也产生了不容轻视感，同时也发展了能力。一般来说学生在学*一些简单的知识点时会觉得乏味，在组织教学时充分考虑了这些浅显、*淡的知识还有一些值得思索和注意的地方。真正体现出“浅显中有新意，*淡中有隽永”。
我上课的最大风格是注重将新概念讲清讲透，能在师生互动的过程中培养学生的探索能力和高度概括能力，并使学生举一反三。难能可贵有同学能概括出的结论，因此可以以它作为下节课研究函数奇偶性的引入语。
总体来说，这堂课较好地使学生在学*中完成了“引起关注————激发热情————参与体验”的过程，是一堂比较成功的课。
遗憾之处是发言的学生由于受时间的约束，发言的人数和长度不够理想。
（1）函数的概念，看起来比较简单，学生学*时也往往感觉的乏味。因此，在组织教学时必须考虑到如何使学生感到这些浅显、*淡的知识还有一些值得思索与注意的地方。
（2）根据学生的接受能力可将内容安排两节课的教学。
——函数概念教案 (菁华5篇)
各位领导老师大家好，今天我说课的内容是函数的*代定义也就是函数的第一课时内容。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿在中学数学的始终，概念是数学的基础，概念性强是函数理论的一个显著特点，只有对概念作到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。本课中学生对函数概念理解的程度会直接影响数学其它知识的学*，所以函数的第一课时非常的重要。
2、教学目标及确立的依据：
教学目标：
（1）教学知识目标：了解对应和映射概念、理解函数的*代定义、函数三要素，以及对函数抽象符号的理解。
（2）能力训练目标：通过教学培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力。
（3）德育渗透目标：使学生懂得一切事物都是在不断变化、相互联系和相互制约的辩证唯物主义观点。
教学目标确立的依据：
函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿整个中学数学，如：数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等都是以函数为中心的代数。加强函数教学可帮助学生学好其他的数学内容。而掌握好函数的概念是学好函数的基石。
3、教学重点难点及确立的依据：
教学重点：映射的概念，函数的*代概念、函数的三要素及函数符号的理解。
教学难点：映射的概念，函数*代概念，及函数符号的理解。
重点难点确立的依据：
映射的概念和函数的*代定义抽象性都比较强，要求学生的理性认识的能力也比较高，对于刚刚升入高中不久的学生来说不易理解。而且由于函数在高考中可以以低、中、高挡题出现，所以*年来高考有一种“函数热”的趋势，所以本节的重点难点必然落在映射的概念和函数的*代定义及函数符号的理解与运用上。
二、教材的处理：
将映射的定义及类比手法的运用作为本课突破难点的关键。 函数的定义，是以集合、映射的观点给出，这与初中教材变量值与对应观点给出不一样了，从而给本身就很抽象的函数概念的理解带来更大的困难。为解决这难点，主要是从实际出发调动学生的学*热情与参与意识，运用引导对比的手法，启发引导学生进行有目的的反复比较几个概念的异同，使学生真正对函数的概念有很准确的认识。
三、教学方法和学法
教学方法：讲授为主，学生自主预*为辅。
依据是：因为以新的观点认识函数概念及函数符号与运用时，更重要的是必须给学生讲清楚概念及注意事项，并通过师生的共同讨论来帮助学生深刻理解，这样才能使函数的概念及符号的运用在学生的思想和知识结构中打上深刻的烙印，为学生能学好后面的知识打下坚实的基础。
学法：四、教学程序
一、课程导入
通过举以下一个通俗的例子引出通过某个对应法则可以将两个非空集合联系在一起。
例1：把高一（12）班和高一（11）全体同学分别看成是两个集合，问，通过“找好朋友”这个对应法则是否能将这两个集合的某些元素联系在一起？
二、 新课讲授：
（1） 接着再通过幻灯片给出六组学生熟悉的数集的对应关系引导学生总结归纳它们的共同性质（一对一，多对一），进而给出映射的概念，表示符号f：A→B，及原像和像的定义。强调指出非空集合A到非空集合B的映射包括三部分即非空集合A、B和A到B的对应法则 f。进一步引导学生总结判断一个从A到B的对应是否为映射的关键是看A中的任意一个元素通过对应法则f在B中是否有唯一确定的元素与之对应。
（2）巩固练*课本52页第八题。
此练*能让学生更深刻的认识到映射可以“一对多，多对一”但不能是“一对多”。
例1。给出学生初中学过的函数的传统定义和几个简单的一次、二次函数，通过画图表示这些函数的对应关系，引导学生发现它们是特殊的映射进而给出函数的*代定义（设A、B是两个非空集合，如果按照某种对应法则f，使得A中的任何一个元素在集合B中都有唯一的元素与之对应则这样的对应叫做集合A到集合B的映射，它包括非空集合A和B以及从A到B的对应法则f），并说明把函f：A→B记为y=f（x），其中自变量x的取值范围A叫做函数的定义域，与x的值相对应的y（或f（x））值叫做函数值，函数值的集合{f（x）：x∈A}叫做函数的值域。
并把函数的*代定义与映射定义比较使学生认识到函数与映射的区别与联系。（函数是非空数集到非空数集的映射）。
再以让学生判断的方式给出以下关于函数*代定义的注意事项：
2。函数是非空数集到非空数集的映射。
3。f表示对应关系，在不同的函数中f的具体含义不一样。
4。f（x）是一个符号，不表示f与x的乘积，而表示x经过f作用后的结果。
5。集合A中的数的任意性，集合B中数的唯一性。
6。“f：A→B”表示一个函数有三要素：法则f（是核心），定义域A（要优先），值域C（上函数值的集合且C∈B）。
三、讲解例题
例1。问y=1（x∈A）是不是函数？
解：y=1可以化为y=0*X+1
画图可以知道从x的取值范围到y的取值范围的对应是“多对一”是从非空数集到非空数集的映射，所以它是函数。
[注]：引导学生从集合，映射的观点认识函数的定义。
四、课时小结：
1。映射的定义。
2。函数的*代定义。
3。函数的三要素及符号的正确理解和应用。
4。函数*代定义的五大注意点。
五、课后作业及板书设计
书本P51 *题2。1的1、2写在书上3、4、5上交。
预*函数三要素的定义域，并能求简单函数的定义域。
函数（一）
一、映射：2。函数*代定义：例题练*
二、函数的定义[注]1—5
1。函数传统定义三、作业：
教学目标：
1．通过现实生活中丰富的实例，让学生了解函数概念产生的背景，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学*用集合与对应的语言来刻画函数的概念，掌握函数是特殊的数集之间的对应；
2．了解构成函数的要素，理解函数的定义域、值域的定义，会求一些简单函数的定义域和值域；
3．通过教学，逐步培养学生由具体逐步过渡到符号化，代数式化，并能对以往学*过的知识进行理性化思考，对事物间的联系的一种数学化的思考．
教学重点：
两集合间用对应来描述函数的概念；求基本函数的定义域和值域．
教学过程：
一、问题情境
1．情境．
正方形的边长为a，则正方形的周长为 ，面积为 ．
2．问题．
在初中，我们曾认识利用函数来描述两个变量之间的关系，如何定义函数？常见的函数模型有哪些？
二、学生活动
1．复述初中所学函数的概念；
2．阅读课本23页的问题（1）、（2）、（3），并分别说出对其理解；
3．举出生活中的实例，进一步说明函数的对应本质．
三、数学建构
1．用集合的语言分别阐述23页的问题（1）、（2）、（3）；
问题1 某城市在某一天24小时内的气温变化情况如下图所示，试根据函数图象回答下列问题：
（1）这一变化过程中，有哪几个变量？
（2）这几个变量的范围分别是多少？
问题2 略．
问题3 略（详见23页）．
2．函数：一般地，设A、B是两个非空的数集，如果按某种对应法则f，对于集合A中的每一个元素x，在集合B中都有惟一的元素和它对应，这样的对应叫做从A到B的一个函数，通常记为＝f（x），x∈A．其中，所有输入值x组成的集合A叫做函数＝f（x）的定义域．
（1）函数作为一种数学模型，主要用于刻画两个变量之间的关系；
（2）函数的本质是一种对应；
（3）对应法则f可以是一个数学表达式，也可是一个图形或是一个表格
（4）对应是建立在A、B两个非空的数集之间．可以是有限集，当然也就可以是单元集，如f（x）＝2x，（x＝0）．
——我国财务会计概念框架的综述 (菁华5篇)
财务会计目标（以下简称会计目标） ，又叫财务呈报目标，作为会计理论体系的重要组成部分，既是连接外部会计环境与会计系统的关键，也是构建会计体系的向导。会计系统围绕会计目标发挥作用，会计目标引导会计系统运行。会计目标在其不同历史发展阶段受其相应的会计环境影响。随着当今世界经济全球化的发展潮流，世界各国经济联系日益密切，相互经济交往日益频繁，尤其是在我国加入WTO后，国际趋同步伐加速。根据我国现阶段经济发展的基本国情，正确确立一个具有我国社会主义发展特色的会计目标显得尤为重要。本文将结合当前我国经济环境，就新会计准则的财务目标如何理解，以及在现今我国会计环境下会计目标的定位问题进行一些探讨。
一、会计目标概述
何为会计目标？ 概括地说，它是关于会计系统所应达到的境地的抽象范畴。它是沟通会计系统与会计环境的桥梁，是连接会计理论与会计实践的纽带。具体来说，会计目标涵盖了两个重要方面，即在一定的会计环境中，会计应该为谁提供信息以及提供什么样的信息。*于2006年2月15日对外公布了修订后的《企业会计准则基本准则》，新的会计准则第一次明确提出了财务会计报告的目标，新准则第4条指出：财务会计的目标是向财务会计报告的使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者作出经济决策。财务报告使用者包括投资人，债权人，*及其有关部门和社会公众等。会计目标体现了某一特定的经济环境下会计信息使用者对会计信息的需求。合理的定位会计目标非常重要。会计目标作为整个概念框架的起点，以何种会计报告作为制定目标，将会直接影响到会计信息的质量特征、财务报告要素、确认和计量等方面内容的定义和界定，从而影响到会计准则的制定，最终对国际会计协调产生影响。
二、现今会计目标理论的两种观点
（一）受托责任观
受托责任观的主要代表人物有美国著名会计学家井鸠雄士（YujiIjiri） 、恩里斯特帕罗科（ Ernest J Parlock）等人，其主要代表文献有井鸠雄士所著的《会计计量理论》。受托责任观的发展与公司制和现代产权理论的发展休戚相关，随着工业革命的完成，以公司制为代表的企业形式开始出现并广泛流行，随之而来的便是企业所有权和经营权的分离，资源的所有者和经营者相分离，资源的受托方（资源经营者）接受委托，管理委托方（资源所有者）所支付的资源。委托方关注的是委托财产资源的保值与增值。受托方因此承担合理、有效地管理与应用受托资源，使其尽可能地能够保值增值。受托方有义务及时、完整地向委托方报告其受托资源管理的情况以解脱受托经济责任。委托方通过相关的法规、合约和惯例等来激励和约束受托方的行为。因此，受托责任观认为会计目标就是以恰当的方式有效的协调委托和受托的关系，为了真实、不偏不倚、公*公正的反映受托方的经营状况，就必须采用历史成本计量属性和历史成本会计模式。在会计处理上，强调可靠性胜过相关性。会计信息使用者更关注会计报表中的收益表。
（二）决策有用观
决策有用学派产生于二十世纪五、六十年代，是在资本市场、证券市场日益扩大的经济背景下形成的。资本市场已发展成熟，资源分配主要是通过市场进行调节。决策有用观是建立在社会资源的所有权和经营权分离之上的。这时的资本市场在资源配置中占有主导地位。受托双方不是直接进行沟通交流，而是介入了资本市场。会计目标是为现有的或潜在的投资者、债权人及其他信息使用者提供有利于其做出合理的投资、信贷等类似决策的信息。这一观点更强调会计信息的有用性和相关性。在会计计量上，主张多种计量属性并存择优。会计信息不仅反映过去存在的经济事项，还要确认尚未发生的但对企业已有的经济事项，用以满足信息使用者决策的需要。会计计量在以历史成本计量上，鼓励在物价变动情况下多种计量属性并行。如现行成本计量模式、公允价值计量模式等。重视未来现金流量对企业价值的影响，其存在的不确定性也反映了对会计信息的精确性没有严格要求，不存在对财务报表的特殊偏好。
（三）两种观点的比较
会计环境决定会计目标。受托责任观和决策有用观都以两权分离为其外部环境，在特定的客观环境下都具备合理性。
1、两者使用的经济环境不同。受托责任观适用于受托关系明确，资源提供者和管理者一般可以直接接触，双方都关注受托资源的保值增值情况，这时的资本市场尚未发展成熟。而决策有用观则是在以受托责任适用的基本经济环境即产权分离的商品经济的基础上，伴随着资本市场的发达，在资源优化配置起到主导地位的经济环境下产生的，这使得资本市场成为资源提供者和管理者的中间媒介。
2、两者强调的会计信息服务对象不同。受托责任观强调会计信息的服务对象主要是企业的所有者，会计信息要满足企业的所有者对企业的管理者的监督和考核。而决策有用观则强调会计信息对相关利益者的需求。这时的相关利益者呈现多元化，主要包括现有的或潜在的投资者，债权人，*机关等。
基于以上两点区别，使得两种观点在会计计量方法，财务报告的偏好，会计信息的种类和会计信息质量有着不同的侧重点。这两个观点一直是会计理论界争论的热点问题。笔者认为，受托责任学派和决策有用学派这两种观点的产生是在当时的历史环境下产生的，它们适应了当时会计发展的需要，均有相应的优缺点且由于历史环境的延续性和继承性特征，两者在某个历史时期的发展呈现交替和重叠，表现为融合性，无所谓孰优孰劣。单纯的争论两种观点是毫无意义的，建立在特定环境下的会计目标是必须的前提条件。我国是一个具有*特色的社会主义发展国家，其经济发展也就具有不同于别国的特点。会计目标的定位在顺应会计国际化发展趋势下，还应具有*特色，即体现我国当前市场经济环境的要求。因此，我国会计目标的选择既要从实际出发，还要兼备前瞻性。
三、我国会计目标的定位思考
（一）*特色的会计环境分析
有什么样的会计环境，就有什么样的会计使用者，从而就有什么样的会计目标。会计环境的不同，相应的会计目标也就不同。鉴于会计环境对会计目标的影响，我国现阶段的会计目标定位必须考虑我国当前的实际发展情况。我国经济发展的模式为社会主义市场经济。
1、我国经营管理机制的考察分析
我国从有计划的商品经济发展到社会主义市场经济，都坚持以公有制为主体。改革开放以来，我国所有制结构是以生产资料公有制为主体，多种经济成分共同发展，在*等竞争中发挥国有企业在整个国民经济中的主导地位作用。现阶段，我国市场经济体制尚未发展成熟的社会主义经济决定了国有企业在国民经济中的主导地位。所有权和经营权的分离采取委托人（国家授权的国有资产投资机构）与受托人（企业经营者）直接接触的形式。国家是企业的特定代表，担负着所有者和宏观调控者的双重身份。从而，*和其有关职能部门也是会计信息的服务对象。这一点也体现了会计的*特色。
2、我国资本市场的考察分析
自我国加入世贸组织以来，国外资本市场逐渐介入，对我国资本市场的发展和完善具有巨大的推动作用，同时也产生了强大的冲击力。但与发达国家相比，仍然处于起步阶段。由于我国资本市场尚未完全建立，要素资源的分配作用小于*作用。上市公司为维持经营活动所进行的资本募集方式仍受*的控制，而非如美国这样的发达的资本市场起主导作用。我国资本市场的效率总体不高，缺乏将有限资源从低效企业向高效企业转移的能力。资本市场已被大股东作为圈钱的场所，而相应对中小股东的保护的法规相当不足。我国自1990年证券市场成立以来，每年上市公司的数量，股票市值和投资开户的数量都在稳步增长。十几年来，我国证券市场快速发展，仅在19942000的几年中，证券市场的融资额就增长了*15倍，直接融资和间接融资的比重也由1。 38%增长到11。 23%。我国证券市场发展仍然处在初级阶段，证券市场缺乏完善的管理制度，其发育程度较低，股权的集中程度较高，多数的股份不能流通，机构投资者比例较小，个人投资者比例相对较大。因此，会计信息的重大需求者为非流通的持有者，比例较低的职业投资者表现为业务素质较低的个人投资者。
3、资金来源的考察分析
我国企业的所有权相对集中，国有经济仍然占据重要地位。国有资本仍然是国民经济中权益资本的主要来源。除此之外，还有比例较大的集体、私营、外商和部分职业股民。银行等金融机构是企业外部融资的主要供给者。我国企业在融通资金方面对资本市场的利用是很有限的，在很长的一段时间里，企业大量资本的取得，仍然是采取银行信贷和国家贷款为主的方式，而相对的少部分的资金是从资本市场上筹集。
（二）我国主要的会计信息使用者及其需要
会计目标描述的核心问题是会计应该为谁提供什么样的信息，这其中包含两个方面的意思，其一是会计信息的使用者是谁，其二是会计信息使用者需要什么样的信息。根据我国现阶段特定的会计环境，企业会计信息的使用者在总体上可分为国家各职能部门，银行，证券市场上的大众投资者和国有以外的一般投资人。因为它们所处的地位不同、行使职能的不同，对会计信息的需求也是不尽相同的。
1、*职能部门
对会计信息有直接需求的*职能部门主要包括*，税务局和证监会等。*是依法行使国有股东权利的*部门。由于国有股流通上的限制，尽管目前国家已经颁布了国有股减持和国有股流通转让的办法，但在实践中，仍需要相当长的一段时间。*现在很少能顺利的甩出股份，所以，*不属于证券市场上的职业投资人，而是管理型投资人。对于财务会计信息的需求，他们往往从企业经营管理者的角度出发，比较关心企业的经营成果和财务状况方面的信息，以便真实地考核企业管理层的业绩，决定是否继续聘用现行的经营管理者。我国上市公司大股东作为管理型投资人绝对控股的特征可能会在相当长时间内存在，因此决定了*对会计信息的真实性、完整性、准确性提出了要求。
证监会的主要职责是保护投资者的合法权益，对证券市场起到监督管理的作用。因此，从整体上看，我国证监会对上市公司会计信息的基本要求也是真实、完整、准确。为切实保护广大投资者的利益，证监会要求上市公司对外提供真实、准确、完整的、对投资者决策有影响的会计信息。税务局是我国企业会计信息的最大、最直接的需求者。因其具有的职能，对企业财务会计信息的要求并不是为了投资的需要，企业财务会计信息是作为企业纳税和国家税务人员查税的直接依据，所以，在会计信息的要求上，真实、准确与完整是我国税务部门的第一需求。
2、金融机构银行
银行是我国企业外部融通资金的主要来源，因此，银行也是我国企业会计信息的最大需求者之一。一般来讲，银行对企业会计信息的关注，主要在于贷款本金和利息能否安全收回。我国的绝大多数银行是企业的债券性投资人，他们关注的会计信息主要是企业经济业绩的好坏和财务状况的优劣，因此，对会计信息的要求是以准确、真实和完整为主。
3、证券市场上的职业投资者
职业投资者不同于管理性投资人关心的是公司的经营管理状况，职业投资者更多的是关注公司未来股票的升值状况。从这点看，职业投资人对会计信息更多需求的是对投资决策有用的信息，在信息不对称下，职业投资者作为证券市场上的弱势群体，他们获取信息的唯一途径是上市公司对外公布的财务会计信息，这也导致对会计信息的要求上的不同。在要求真实准确的同时，需要企业披露对他们决策有用的一切会计信息。这些信息不单单包括已经发生的，还包括企业存在的未来可能发生，但已对企业造成影响的会计信息，由于存在的不确定性，对会计信息的准确性要求不高。
4、非国有的一般投资人
在我国，企业的投资者除了国家和大众股民以外，还有大量的集体、个人和外商投资者等一般的投资者。他们一般都是内部的管理型投资人，直接参与企业的经营与管理，对会计信息的需求不完全依赖财务会计报表，他们还需要了解管理会计信息。从管理和考评经营成果的角度看，他们对财务会计的第一需求是它的真实性，准确性和完整性。
三、会计目标的定位和预测
会计目标的定位在从我国现阶段的实际情况出发的同时，也要兼顾前瞻性。通过以上对决定会计目标的影响因素我国当前的会计环境和会计信息使用者的分析，笔者认为，定位我国会计目标的相关会计环境可以描述为：
1、我国实行的是社会主义市场经济，国有资本仍占主要位置，非国有经济成为国有经济发展主流，集体、私人、外商等都是企业资本的主要供给者。
2、证券市场不发达，股权主要集中在国家和企业法人手中，职业投资人主要以大众散户为主，普通教育和专业素质普遍较低。
3、企业的外部融资主要从银行获得。
4、我国企业会计信息使用者主要以国家银行、企业法人和一般投资人为主的管理型投资人。证券市场上的职业投资人比例相对较少，但今后有较大幅度的上升趋势。对于我国会计信息使用者及其需求可以描述为：
1、国家作为企业管理型投资人和企业的管理者，关心企业真实可靠的财务信息。
2、贷款人主要包括银行和其他金融机构，主要关心的是那些保证自己贷款和利息能够收回的真实可靠的财务信息。
3、职业投资人以赚取投资收益为目的，其关心投资决策有用的信息随着我国国有股的减持，上市公司流通股的比例将会加大，因而对决策有用信息的需求也会随之加大。
4、其他管理型投资人指除国家以外以经营管理企业为目的的一类投资人，关心的是企业真实可靠的财务信息。
根据我国会计信息使用者及其对会计信息的需求，笔者认为，目前我国会计目标总体确立为以受托责任为主，兼顾决策有用性。将受托责任观和决策有用观同时纳入会计目标体系，是适应*特色的会计理论。随着经济的发展，在我国社会主义市场经济条件下，会计信息的服务对象将呈现多元化， 我国资本市场的发展也是必然。自加入WTO以来，我国企业进入国际市场的机遇不断增加，相应的新的会计问题也会产生。从长远来看，我国会计目标会实现决策有用观的转变是一种必然。
一、企业财务管理现状
从当前的经营状况来看，*几年我国企业虽发展迅速，但经过全球性金融危机的影响后，反映出很多问题。其中大部分企业都以追求销量和市场份额为宗旨，片面的利润性导致财务管理地位下降，因此企业应对风险能力弱，没有发挥到自真的财务管理和风险控制的作用。此外，由于政策的影响，大型企业和中小企业发展悬殊较大，与大公司相比，中小企业财务出现了管理思想落后，财务制度不健全，会计岗位和账目设置混乱，账实不符等问题。这些问题的出现不仅会影响中小企业的竞争能力，也使企业损失利益。长此以往，中小企业将明显衰败，与大企业形成严重两极分化，这种现象将最终导致我国经济发展不协调。
二、企业财务会计存在的问题分析
（一）企业财务会计管理缺乏明确的目标指引
我国经济管理体质的局限性，导致我国的宏观管理调控对国民经济的发展起主导决定性作用。因此，企业财务会计目标的设定应首先以国家利益为导向，以承担社会责任和维护公众利益为宗旨，充分满足*的要求。然而，当前企业单纯追求自身利益，已偏离这一主导导向。此外，自我国加入WTO后，我国经济与世界经济相融，对企业的发展有了新的要求，即企业财务会计应以满足投资者与债权人的需要作为任务指导，在此基础上展开工作内容。但当前企业并为将这些作为重要任务。其次，由于我国缺乏高级财务会计人才，因此我国整体财务会计人员的专业素质具有局限性，无法准确定位财务会计目标也在意料之中。
（二）企业财务管理理念落后，财务管理水*低
如上所述，企业未能根据时代发展定位本企业的财务会计目标，因此企业仍是以利益最大化为目标，企业所有者和经营者的管理观念落后僵化。此外，企业缺乏健全有效的财务管理机制，违背了企业会计人员不能家族化的条件，任用会计人才多亲属，这样直接导致内部控制无法进行相互约束与制衡。再者，企业片面追求会计核算，对财务管理方面投入关注不多，导致会计业务的操作具有单一性。企业的财务管理职能无法有效发挥，组织、监督、内部控制、分析等无法体现，而会计职能只局限在日常的账目处理方面
（三）企业资产管理混乱，会计信息失真
首先，企业的现金管理混乱主要体现在没有合理编制现金计划，没有严格的信用政策，应收账款收回较少，坏账多等方面。这些现象严重影响了企业的利润，直接降低了资金的流通能力。其次，企业对应收账款，存货的控制也比较薄弱，不仅增加了坏账的数量也造成资金呆滞现象泛滥。此外，对固定资产的管理不力，未及时对新购置的固定资产入账，已购置的固定资产为采取适当分类方法进行折旧，这些问题将造成账实不符，固定资产清理时会产生更多问题。企业资产管理能力低，会计基础工作薄弱，对会计账目设置的不准确，因此会计账目混乱，财产不实这些现象屡见不鲜，这些问题导致会计信息失真，影响企业内部的财务会计核算。
三、解决当前企业财务会计问题的应对措施
（一）改善企业财务管理模式
首先，企业的管理者要改变财务管理观念，摒弃陈旧落后的观念。不仅要注重提升自身管理水*，还要注重提高员工的专业水*及科学文化素质。企业在管理中，应以国家利益为导向，以人为本为宗旨，以此为基础对财务人员行为进行规范，建立新型权责统一的财务运行模式。其次，创新财务管理模式不仅体现在对管理人员和员工的素质要求上，还要充分调动财务管理中的积极性和创造性，将经营权与所有权进行合理分离，建立科学协调，职责分明的管理模式和全方位财务监控体系。
（二）不断扩大企业融资渠道，增强融资能力
企业想要追求发展，还需要避免融资渠道太过单一。首先，企业应加强投资风险防范，不把鸡蛋放在同一个篮子里。通过分散资金投向，从而达到分散投资风险的目的。其次，还要注重项目投资程序的规范性。借鉴其他成功企业的技术操作，管理模式等对投资进行建立，规范项目的投资程序，力求投资活动的每个环节都精益求精。最后，人才是企业取得成功的核心。因此，企业应重视人力资源的重要性，对高素质，高能力的管理型技术人才应加强投资。
（三）加强外部监督制度建设
企业要实现财务会计规范化，光靠自身约束力是不够的，还需要依靠外部监管。我国以三位一体的监督制度作为现行会计监督制度。企业在进行经营管理工作时，国家和社会应发挥自身监督作用，对企业会计核算中出现的不规范问题，应及时上报上级财政，税务等部门，对违法行为做出警告，严重者可吊销执照，追求其刑事责任。
四、结语
改革开放以来，随着我国国民经济的飞速发展，带动了一批批企业的崛起。*年来，我国企业的数量仍处于不断上升的趋势。因此，如何有效利用企业发展国民经济仍是当前阶段任务的重中之重。企业应结合时代发展的趋势，针对自身存在的财务会计问题不断反省，提出科学合理的针对性措施，建立和完善现代化的企业管理制度。此外，国家要为企业的健康发展提供一个良好的成长环境。总之，要全面解决当前企业的问题需要企业和社会的共同努力。
财务会计管理在企业管理工作中占有很重要的位置，是企业管理工作的重点和核心，直接关系到企业的兴衰。它在企业的管理决策、资源配置、企业资金调度中都有着重要的作用。能为企业财务会计管理的加强提供科学的信息，从而提高企业的经济利润。随着社会经济日益加快的发展步伐，社会环境越来越复杂，企业面临着更大的考验。所以，采取措施来加强企业财务会计管理己成必然。
一、当前我国企业财务会计管理中存在的一些问题
当前，我国的企业财务会计管理中还存在着不少问题，导致了企业管理中的一些问题发生，这值得我们关注和重视。
(一)管理者对财务会计管理重要性认识不足
目前我国大部分的企业都对财务会计管理认识不足，并没有对其形成足够的重视，甚至都没有把财务会计管理纳入到企业管理制度中。对财务会计管理的认识不够，使得其在企业的管理中没有发挥出应该有的作用。
(二)企业财务会计管理制度不健全
企业财务会计管理工作能否做好，很大程度上取决于企业的财务会计管理制度是否健全。不健全的财务会计管理制度，使得在一些问题的处理上还是得依靠领导者的经验，这样导致主观性过强，容易出现不该有的失误，企业财务会计管理的工作难度也会増大。现有的法律法规，比如《会计法》虽然从法律上给予了会计人员一定的保护，但由于会计人员生存环境、晋级升职和福利待遇都与企业的生存发展紧密地联系在一起，当遇到国家与企业利益发生此消彼长的业务处理时，就有可能更倾向于维护企业利益的做法，或是置身于“顶得住站不住，站得住顶不住”的尴尬局面。
(三)企业财务会计监督不力
大部分的企业其财务会计的监督力度都不够，无论在外部监督还是在内部监督上都没有发挥应有的作用。财务会计的内部监督是通过决策者的意图来监督，而不是准照会计法规来监督。企业的财务会计监督显得形式化而缺乏相互制约、相互监督，导致假账、营私舞弊的现象时有发生。
(四)企业财务管理人员素质有待提高
企业的财务管理人员的素质好坏，直接关系到企业财务管理工作能否做好。目前财务会计管理人员综合素养普遍偏低，无证上岗或不具备相应会计技术资格而上岗的现象严重，缺乏专业的财务会计管理技能，没有达到应有的水*，进而影响了企业财务会计管理工作的效率。
二、加强企业财务会计管理的建议
(一)提高企业管理者对财务会计管理重要性的认识
对于企业而言，对财务会计管理工作在企业管理中的重要作用一定要有深刻的认知。首先，企业要对财务会计管理的作用有正确的认识，充分发挥财务会计管理的指导作用。其次，财务会计管理人员要不断地更新会计财务管理理念，尤其是要引起企业管理者的重视，从而满足企业财务会计管理工作的需要，发挥其应有的作用。
(二)建立健全的企业财务会计管理制度
要想建立健全的企业财务会计管理制度，主要应该从以下几个方面入手：首先，企业应该要不断地完善财务部门的内部岗位的管理制度，对岗位工作有着明确的分工，这样就能促进财务会计管理工作正常展开；其次，企业要完善奖罚机制，通过好的奖励激励体制来提高员工的工作热情，为企业发展做出共享；最后，企业还应该有着完善的职工考核和选拔的制度，只有职工的发展有着广阔的空间，才能留住那些高级财务会计管理人才，从而为企业的发展提供可靠的人才支撑。
(三)强化企业财务会计的监督力度
企业的财务会计管理中的每个环节都应该有监督和控制的机制，加强财务会计的监督力度尤其的重要。可以从以下几方面做出改进：第一，明确经济业务事项、记账、会计事项审批等相关人员的职责权限，并且使之相互制约、相互分离；第二，加大对资金调度、资产处置、对外投资等重要经济业务决策与执行的监督力度，制定相互制约程序；第三，对财产清查的组织程序、期限和范围，在充分明确的条件上加强监督。另外，企业最好还能够建立起良好的内部审计制度，从而有效监督财务收入支出的真实有效合法。
(四)提高财务会计人员的综合素质
——作业的概念作文实用十篇
一天晚上，我完成了作业。希望答案百分百对，所以我让我妈下班后帮我查。
我妈不耐烦地说：“你去吧，去吧，孩子们在一旁玩。别挡路。”妹妹听了之后，大胆地站起来说：“我给你检查一下。”
“你，呵呵，就你，你不太擅长自己的学*。你也帮我查查，别笑掉别人门牙，没钱压。”我讽刺地说。“哦？你太小看我了。好吧，你看一会儿电视，我用铅笔圈出你错的地方。20分钟，马上就好。”我把语文作业交给妹妹，等着看她的笑话，轻松的去看电视去了！
20分钟后，姐姐主动把作业带给我。“姐姐，你为什么这么粗心？你快六年级了。你怎么能把我们写的单词写错呢？简直太不对了！”
我不相信我姐姐的话。这怎么可能？我不会写我姐姐写的字。没道理啊！我抓起作业生气地看着。哦，怎么会呢？都是错的。很简单的一个词。我的粗心大意应该受到责备。这次我没面子了。
我嬉皮笑脸的对妹妹说：“对不起，我之前低估你了。现在从小就看到了敬佩。别生气，别往心里去！”
“谦虚使人进步，骄傲使人落后，”姐姐意味深长地说。
题记：时光像看不见的线，看不见也来不及等待。
我迷糊地上着语文课，直到老师喊起立，我才想起等下要交作业，而我没带。
完了，完了，不过还有32分钟，兴许还能拼一把！三段式，开学第一课听课素材，可以。此时的早操音乐，好似皇宫的奏乐，提前庆祝我的凯旋。
当早操做完，看了看时钟，觉得自己写得慢。
我不停的挥舞着笔杆子，却总觉得没写几个字，甚是乏力。时钟飞快的奔走着，只剩下24分钟了。我害怕极了，老师说出的话也能让我流汗，似是地狱的哀嚎。时针奔跑着。
跑着跑着，便离死亡的钟声敲响之时，已经越来越*，我嗅到了一股危险气息。
我的汗流的越来越多，心跳跳的越来越快，我害怕极了。老师的眼睛仿佛也注意到了我，总是时不时的往我这里瞟两眼，我明白终极挑战来了。我奋笔疾书，一只眼睛看着上面的时钟，一只眼看向作文本，加油加油。沙沙，沙沙眨眼间我就写完了五六行，可老师总是瞟两下，让我总是得快速的将自己写字的手给缩回来。直到了最后也没有写完。原本令人浑身清爽的夏风，现在却犹如冬风般刺骨，令人感到悔恨。
下次还是要提早写作业啊。
晚餐后，弟弟乖巧地去写作业了，而哥哥还在饭桌旁磨蹭。
只见哥哥又夹起一块肉，吃得比一只乌龟还要慢。其实哥哥已经吃饱了，肚子圆滚滚的，就像一个快被吹爆的气球。他就是不想写作业，他只想玩手机。奶奶在客厅悠闲地看着电视，哥哥躲在后面偷偷地看着电视，不敢发出一点声音，妈妈发现了哥哥躲在奶奶后面偷偷看电视，妈妈问道：“你写完作业了吗？”哥哥说：“没有。”妈妈生气地说：“那还不赶快去写。”
哥哥站在门口，却迟迟不去写作业，他好想玩手机。突然，哥哥看见了妈妈的手机，他想到了一个办法：假装肚子疼去洗手间，再把妈妈的手机一起拿进去玩。他把手机放在衣服里，把手放在手机上，也就是衣服上。妈妈以为哥哥真的吃坏肚子了。于是哥哥就进了洗手间，结果哥哥忘记关掉声音了，被妈妈发现了。
弟弟呢，早早地就去房间里写作业了。弟弟随意拿起一支笔飞快地写起作业，就像一只小鸟东啄啄西找找，一道题目都不放过。当他准备起身喝一口水，发现哥哥还没有来写作业，弟弟渐渐地感到了孤单。过了一会儿，他就写完了作业。此时妈妈还在发火，一脸的汗。
你觉得他们谁做对了呢？聪明的你一定知道答案吧！
放学了，终于可以回家看电视了，我一到家，正想拿起遥控器，打开电视，好好放松一下。
在一旁扫地的妈妈看到了一把抢过遥控器说：“宝贝做完作业才能看电视，你先去写作业好吗？”我无可奈何的说：“好吧。”于是我背起书包去楼上写作业了，到了楼上，我想我应该先写什么作业呢，那就先做数学作业吧，因为数学作业更简单，我开始做数学作业了，不一会儿我快写完了。妈妈走进房间问：“宝贝儿，你做完了吗？”我还没回答，妈妈就拿起，我还没来得及回答，妈妈就拿起我的作业本检查。他发现错了，一大堆。他妈妈的表情我就知道一场暴风雨马上要来了，果真妈妈瞪大眼睛左手叉腰，右手指着我的作业本说：“这么简单的题目，你还给我做错了，你到底有没有认真呀？”妈妈那愤怒的眼神好像要把我吃了一样。我双手抱头，眉毛皱成八字，眼睛紧闭，不敢说话，生怕多说一句话，又要惹来一顿骂我，马上带上作业本，认真订正起来。
我多么希望妈妈以后能再温柔一点，不要动不动就骂人呀！
今天中午我刚到学校，就看见张邓璨在玩他的陀螺“白杨”，我便迫不及待地跑了过去。拿出了我的“白虎”和他斗。
我和张邓璨正准备打第一回合的时候，李晗轩跑了过来，说：“璨、璨，这个拓展练*是中午作业吗？”“当然是中午作业啦！”“靠，我居然没有写！”李晗轩走开后，我便问张邓璨：“今天中午真的有*字册这个作业吗？”“嗯！”“天呀！我也没有写！完了、完了，这下倒霉了……”
于是我赶紧转过头去，也顾不上跟他们玩的游戏了，立马拿出钢笔和*字册，就开始“埋头苦干”。嘴里还不停地念叨：“希望在上课之前写完啊！”可是刚写两个成语，“叮铃、叮铃……”上课铃就打响了，这时我更加着急了，两条腿一直在瑟瑟发抖。只见别人都出去排队，准备去上音乐课了。可是，我还没有写完，我用尽全身的精力去写*字册，眼看就剩几个字了！不一会儿，就还差两……个字了。耶！写完了，我便迅速地把作业本给交到了讲台上，飞快地跑出门外，去上音乐课了。
唉——还好把*字册给补上了，不然被赵老师发现就惨啦！说不定，还要抄几篇长的课文呢！
我由于最晚的时候宿舍里有很多人以及许多事情，麻烦了很多时间，导致作业没有完成！
在临*睡觉的时候我的宿舍才渐渐变得*静下来，没有什么机会去写作业，然而我们知道明天早上起来有一节英语课，所以一致认为这是一个写作业的好机会！我们一行人比*时早走了将*十五分钟，就是为了在教室里写作业！
当我们三个人作为先锋队来到这个教室的时候，看见这里面只有一个人，而且还是在写这个作业，看来不止我一个人没有完成，吾道不孤！
我们直接去了一个自己觉得不错的位置，就在这里开始完成作业，作业题只有三个而已，只是我们学*的知识不精，使得完成作业有一些困难，不过前两个还是容易的，只是需要我们用两种方法，所以我们需要仿制前面的例题，这样也可以开始动手了！但是也需要注意的是灵活运用，可是我有的时候就是难以理解，我就会问一下我的同学，看一看他们有什么见解值得学*。不过就这样两道题就在一节课左右的时候完成了！
不过让我觉得有困难的是最后一个，因为我现在还没有学*过这些，舍友提议说我们只能抄别人的作业了！也就是通过这种方法把今天需要交的作业完成了！
“丁铃铃”“丁铃铃”一阵清脆而又宏亮的铃声响过之后，数学组长走了过来，面无表情的说：“肖静怡，你的数学作业呢？”“我……我……”我支支吾吾的说，“我……我没带”“唉……”组长也为我叹了一口气，之后又问别的同学要作业去了。
又是一阵铃声，大家都坐的笔直笔直的，只有我红着脸低者头沉思呢。扳着他那张脸严肃的说：“肖静怡，你怎么会忘带作业！快去打电话叫家长送来。”我很不好意思的.下楼打电话去了。“嘟……嘟……”爸爸妈妈上班去了，只好打电话去奶奶家里。“喂，奶奶，您有空吗？帮我送下作业。什么？您在买菜没空。好吧，再见！”唉……怎么没有一个人帮我送作业啊！
我回到教室，在自己的位子上坐了下来，老师问：“肖静怡，他们说多久给你送过来？”“他们说没空给我送。”我的脸红苹果一样红。“那你写没写我也不知道，下课重写怡份给我看吧！”老师开始讲课。我越想越不舒服。这个老师真是的，我本来是写了的，你没看就说我没写。真烦人！
下课了，无奈的我找同学借了作业抄，然后给老师了……
作业，你好！你是我们小学生形影不离的“朋友”，在学校里，喜欢你的人将受到老师的表扬和嘉奖；讨厌你的人却会遭受批评和训斥。在家里，家长把你作为衡量我们学*好坏的尺子。
说实在话，我很讨厌你。因为你的存在，我失去了无忧无虑的童年生活，丰富多彩的课余活动。有好几次，你都快把我给逼疯了……
记得上学期期末的一个晚上，语文老师布置了3张练*卷，数学老师也布置了十几道应用题，回到家里妈妈又布置了家庭作业，它们犹如三座大山把我压得喘不过气来。我狼吞虎咽地吃完了晚饭，就马上做起了作业，一直忙到十二点，才把作业赶完。你知道，我当时有多累吗？
不仅是我，我们全班的同学都非常讨厌你，大家都视你为眼中钉，肉中刺，有些同学非常厌恶你，甚至把你给撕掉了。
尊敬的作业，你成了我肩上沉重的包袱。要是没有你的存在，我将拥有一个非常快乐自由的童年，可以轻轻松松地度过每个双休日、每个假期。你说，那该有多好啊！
亲爱的作业，现在好多单位都在裁减人员，希望你们作业家族也能减少一些兄弟姐妹，我就会喜欢你！
岁月匆匆，时间紧走不慢，转眼间，一个月的寒假生活就要结束了。想一下，自己跟小伙伴们还没玩够，自己的懒觉还没睡够，就又得重新回归校园，真的是无奈至极。
当然，这些都不是最要命的。要命的是，我的寒假作业还有一部分没写完。虽然没有网上大家发布的那么恐怖，一晚上写50篇日记，或者三天时间做完一个假期的作业这样的情景。
但我也确实留有一部分作业。首先是寒假作业，一开始做作业的时候，老妈说，先把会做的做完，不会做的空下。现在可好了，那些不会做的作业，都得一道一道得补起来。
还有就是之前自己偷懒没做完的生字，数学，练字作业。
老妈说，这些作业得一项一项的完成。比如，可以第一天把所有的数学作业写完，第二天把所有的生字写完，这样子比一通乱做要快好多，我听了只好认命，认真完成作业。
当然，除了我们学生赶作业，家长也得赶作业。因为有一些实践作业，是需要家长做的。
比如一大早，老妈就在赶着剪窗花，还得打印别的作业。
总之，开学前的赶作业，也真太痛苦了。还是每天按照老师的要求，每天写作业比较好。
只是，现在说什么都太迟了，还是认真赶作业比较实在一些！
“同学们，每天都是母亲节。为了感激你妈，我得安排一个课外作业——给我妈洗脚一次。”老师话音一落，教室就开始沸腾了。男女生都像霜茄子一样枯萎了。我暗自心想：哎呀，我怎么给我妈洗脚啊？而且我连洗脚都做的一塌糊涂，更别提给妈妈洗脚了。嘿，这是作业。你必须这么做！但是，我该怎么跟我妈说呢？真是苦煞人！
