杨帆与我前后桌两个月多了，对于他我几乎什么都不了解，开学时班主任就把他的座位安排在我后面。而他十足是一个另类，穿着时髦；性格无赖，有人背着他叫“杨。”（指羊）
那天，下起了小雨，大家都有说有笑地撑开雨伞向电脑教师走去，我忘了带电脑书，只好掉头去拿。走到半路看见“他”一个人淋着雨走过来。我们*时没话可说，见面也只是微笑算是打招呼。于是我微笑着走过去，他也微笑着，但很快眉头皱了起来。
“怎么了？”我正疑惑，他蹲下身体。
我迎上去撑着我的“绿”伞问：“喂！你怎么了？”
他抬起了头，眼泪在眼眶中打转：“我……我肚子疼……”他无力地说。
我俯下身子扶他*室。
他的疼痛一直在持续着。我从书包里拿出开水。他喝了水后闭上眼睛睡着了。
放学时，我有事就匆匆先走了。雨还在下着。我把课本忘在了教室，好在学校离家不远。我又匆匆的“赶”*室，发现黑暗暗的教室里有人坐在里面。我毅然打开了灯，吓了一跳，杨帆在教室里写作业。
我把他带到了我家，晚上他回了家。“陌生”的我们就这样成了好朋友。
雨季，一把“绿色”的雨伞撑开着，旋转着……
雨淅淅沥沥地下着，我伫立在街头，任雨水淋湿自己的衣服。不知怎的，每逢下雨，迷茫地望着远方，思来想去，或许是因为那件事吧。
那也是一个雨天，我因忘记带雨伞徘徊在校门口，期望家人或朋友来接我。天色已晚，路上行人渐渐稀少，我心凉了。正欲冲进雨中，却听见有一个声音在耳边响起：“小妹妹，我可以送你回家吗？我抬头一看一个比我大不了几岁的男孩，正打着伞在我面前。我一时不知所措，两个声音在心里响起，一个说;天已不早，还是让他送你回去吧。另一个声音却说：不能，一个少女和一个男孩共打一把伞，别人会怎么看呢？
那男孩不作声，脸上略显失望。雨越下越大，我望着远方，心一横：“再不走，真的不能回家了。”便冲进了他的伞下。一路上，我们虽打一把伞，我却尽量远离他。他好像看出了我的心思，只是把伞向我这边移。忽然，一辆汽车迎面而来，他说了声“小心”，便把我拉向一边。我感激地朝他笑了笑，又看了看他那紧握我手臂上的有力的手。他脸红了，连忙松开。我们继续往前走，虽不说话，但彼此靠*了些。他突然开口说：“你想听故事吗？”我点了点头。他抬起头：“有一对兄妹，哥哥上高三，妹妹读初中，因为父母工作忙，为了能让哥哥顺利地考上大学，妹妹独揽了一切家务。一天下大雨，妹妹没有带雨伞，为了按时回家给哥哥做饭，她不顾雨水的泼打，冲进雨中，不料被一辆汽车撞到了……哥哥觉得对不起妹妹，便发誓再下雨时遇到忘记带伞的女孩，一定要帮她。”我听了，脸上湿漉漉的，不知是雨水还是泪水。
不一会便到了我家门口，我又一次感激地对他笑了笑，主动伸出了手，他也伸出了手，两只手紧紧握在一起。他对我说:“那个哥哥就是我……”
站在迷蒙的雨雾中，我又想起了他，不知他现在身在何方？
窗外，淅淅沥沥的雨下着，小小的雨珠从学校教学楼的墙壁上往下滴落着。学校里空荡荡的，所有的学生都被各自的家长接走了，学校里就只剩下我一个人还在门口徘徊。
尽管我知道妈妈是因为工作太忙才没时间来接我的，但我还是想要妈妈早一点来接我。我孤孤单单的靠在学校的门旁边，等着我妈妈来。我等了许久许久，妈妈还是没有来。我又等了许久许久，妈妈还是没有来。就这样，我等了许久……
忽然，有一个响亮的声音打破了这校园的宁静。我抬头看了看，竟是个陌生人的面孔。他用他那可蔼可亲的声音对我说：“小朋友，你还没有回家吗？”我羞涩地点了点头，说了声：“嗯！”他又向我说道：“那这样吧，你告诉我你妈妈的手机号码，我帮你把电话拨出去好不好？”我又点了点头。我拿过他的手机，把熟练的电话号码拨给了那位叔叔。
就在我们刚刚解决完一个难题时，另一个难题又来了。学校的门卫向我们走来，对我们说：“现在已经很晚了，学校应该关门了。”我看了看门外下着的雨，又看了看身旁的陌生叔叔，只好无奈的点了点头。陌生叔叔好像也看了看我。嘿，他正在往我手里塞一个东西呢！我低头一看，竟然是一把雨伞。我惊讶的看了看这把雨伞，有看向了他那两手空空的手，感激地对他说：“你把你的伞给了我，那你怎么办呢？”他又对我说：“没关系，我家离这很*的，况且我还有一把伞呢！”听了这句话，我的心才安定了下来。
过了不久，我妈妈来接我了。我向叔叔挥了手，叔叔也向我挥了手。就在我们离学校不远时，我模糊地看见了那位叔叔冒着雨向远方跑去，顿时，我的眼睛朦胧了……
有人说，关爱如一缕阳光，能够给予一丝温暖；有人说，关爱如一场春雨，能够滋润一片土地。但我觉得关爱就像一把在下雨时，陌生人给你的雨伞！
父亲紧皱眉头，像打了结的绳子，愁眉苦脸的样子，因为现在外面正下着大雨，而他和儿子没有带伞。他的眼睛盯着地面，真希望地里能长出一把大伞来，此时一边走，一边眼睛滴溜溜地转着，还不停地往四周瞄了一眼，突然发现前面有个路人撑着一把伞，父亲眼睛闪过一道灵光，他想：这下事情就好办了。
只见父亲背一下子挺得直直的，眉毛瞬时舒展开来，连胡子也竖了起来，儿子看到老爸这副模样，猜到老爸肯定是想到了一个好主意，激动地说：“就说嘛，跟着老爸准没错！”他高兴地哼起了小曲：“啦啦啦，啦啦啦，我的老爸最棒啦……”
父亲眯着眼，嘴角微微上扬，对着路人毕恭毕敬地说：“请问朋友，哦不，阁下，您可以和我们一起撑伞吗？”路人瞄了一眼，莫名其妙地看着父亲，好像在说：“你谁呀，我认识你吗？”就头也不回地走了。看着雨中快淋成落汤鸡的儿子，父亲不放弃，又走上前央求道：“阁下，请您行行好，看在我儿子可怜成这样子，就帮下我们吧……”路人看着头发都湿哒哒的儿子，想了想说：“这倒可以，可是……”父亲仿佛有透视眼，看出了路人的顾虑，胸有成竹地说：“放心吧，我有一个完美的计划，那就是‘叠罗汉’，您不用走路，还可以得一个免费司机，那就是我，您只要坐在我的肩膀上；而且我们还有个打伞的助手呢，就是我儿子，他可以帮您撑伞，只要你让我儿子坐在您肩上就可以了。”
路人犹豫了一下，觉得这个主意还算可行，于是同意了。于是他们按照叠罗汉方式打伞，其他路人纷纷把目光投向他们，三个人小心翼翼地回家了。
生活中有许多令我感动的事，其中一件最让我印象深刻。
那是一个下着蒙蒙细雨的下午，我正在往家里赶。突然，一个小姑娘向我走来，她说：“大姐姐，你能让我和你一起撑伞吗？”我嘴里说可以，可是心里却想：这伞本来就小，怎么能让你和我一起撑呢？于是我走在路上就故意把伞往自己这边偏，但是小姑娘却没事似的往前走。我边走边问那个小姑娘：“你没带伞吗？”，小姑娘说：“我带了，但是我借给了隔壁班的大哥哥了，因为他家离学校很远，我怕他淋到了，就把伞借给了他。”一听到她这样说，我的脸涨得通红，我的心立刻涌起了一股暖流。渐渐的，我在不知不觉中把伞往她这边偏了。
时间过得很快，走着走着我就到家了。我对她说：“你这样回家衣服会被淋湿的，你把我的伞拿去吧，和你这样子的见面，就算我们认识，交朋友了，这就算我送给你的纪念品吧！”我的心也慢慢的恢复*静，觉得好像通过这样可以弥补自己的这颗自私之心。
回到屋里，我沉思了许久。我想：这个小姑娘都比我小，但是却知道帮助她人，而我却只想着自己，实在是太不应该了，我以后也要向这位小姑娘学*，做一个乐于助人的好孩子。
——假如借我一双慧眼作文 (菁华5篇)
如果借我一双慧眼，我会高兴得不得了。
假如借我一双慧眼，我要开一所快乐学校，当上这所学校的校长。在招老师的时候，只要我用慧眼一看，就能知道这个老师合不合格，标不标准。
我的快乐学校就招收那些不快乐的、郁闷的，内心胆小的学生。只要几天的时间，他们就会慢慢地大方并快乐起来。为什么会变成这样呢？因为在开学第一天，我就看完了所有学生的内心，制定了一个适合全部学生的快乐药方，也让他们变得快乐。学生们只要变得大方、快乐、礼貌了之后，他们就可以毕业了。
假如我有一双慧眼，我要去当什么呢？警察？对，我就去当警察。如果我当上了警察，我就要和别的警察一样，抓住不法分子，保护人民。要抓住犯罪嫌疑人，对我来说，就会很简单，只要我用慧眼看一下犯罪嫌疑人，我就可以知道他们内心的想法，准备去哪里，下个目标是什么，就能布下天罗地网，一下子把这些人全部抓起来。他们进了监狱，我也会去看望他们，并用慧眼看看他们有没有良心发现，如果有一些悔改的倾向，就会对他们的刑罚减轻。
当我做完了这些，我就做回*常人，把慧眼还给别人。
生活中有许多事情需要我们去分辨，但我们常常理解错误。借自己一双慧眼，仔细观察，从而认知事物的根本。
那时我才三年级，每天上学、放学之时，总会买一些吃的，来补充一下我的体力。其中有一位卖蛋糕的小姐姐让我记忆犹新。
也不清楚是哪一天第一次看见她。当时我正在等爷爷来接我，觉得饿了，便向四周看一看有没有啥好吃的。微风吹过，一阵从来没有闻过的香味，弥漫在鼻间。我顺着风一看，一位卖蛋糕的小姐姐正在忙碌着。这还是第一次见到她，估计也是她第一次来，可她的生意是那么好，以至于别的商贩面前门可罗雀。和其他同学一样，我也迫不及待地奔向了蛋糕。很快，一个又香又暖的蛋糕睡在了我的手上。
过了一天又一天，她一直来，我也一直买。她的蛋糕仿佛就是忘忧草，当天学*的烦恼都被忘记，成绩貌似也因蛋糕变得更好了一些。
大约一个月后的一天，我找不到她了。跟我一样怅然若失的还有同学。从这天以后，我就再也没有见到过她。也不知道为什么，班上对于她的谣言越来越多。而我太小，几乎没有明辨是非的能力，完全不知道谁对谁错。
又是一天，我和我的好朋友在谈论，说着说着就说到了卖蛋糕的她：“你知道吗？听说她这是违法的，没有什么安全证明，还有别的，我认识她。”“违法？”据当时的我所知，违法的人都是坏人，不管他做了什么事，“原来她不是好人啊！”我就这样被骗了。
又是半个月过期了，这件事几乎就要被我遗忘了。但这一天，她回来了——这次她开了一个店铺，其他还是一样的：还是一样用鸡蛋、面粉，还是一样自己手动制作，还是一样全副武装的卫生用具。我突然想起了同学说的话。她之前怎么可能违法呢？就算占了道，也是安全的啊！瞧她做得多香啊！我突然发现我还是不会明辨是非，这么简单的言语就把我给骗了。
如果我有一双慧眼，就不会被谣言所蒙骗。如果我拥有一双慧眼，就不会有谣言的出现。
她的门前依旧熙熙攘攘。如果借我一双慧眼，我就认知到事物的本源。
这座小小的海边小城，像一颗沾染了灰尘的明珠，静静地躺在沙滩上。
初次来到这里，是为了给我打完比赛的哥哥接风。那一年的夏天，非常热。原本以为来到这里之后，会变得凉快些。在脑海中幻想了自己坐在沙滩的躺椅上，看着金黄的沙子，和蓝蓝的大海，耳边听着海浪扑岸的声音，一定舒服极了。出乎意料的是海边的人多得如“下饺子”一般。我望着海浪，心里一阵失落。我们在网上订的酒店空调，居然也坏了。老人们总说，“祸不单行”。可真是一点也没错。我一脸的不可思议，随即变成了讨厌。
有了第一次“失望”的印象，我对这个普通的小城真的是一点也不喜欢。心中的那颗明珠上，好像又落了几层灰，“明珠”本质，早已被掩盖住了。
第二次来到小城，是我的母亲还想来看看。她总觉得我处事的方式太过“简单粗暴”，一点也不细致。这次换了个离海边更*的酒店。酒店的设施很齐全，除了超大的“海景房”外，还有游泳池。我点了点头，还算满意。这间酒店最吸引人的是它在海边吊桥上的自助餐。夏夜的风像个可爱的孩子，调皮地吹着，与海浪做着游戏。我站在吊桥最前方，盯着一望无际的大海。“你知道海的那边是哪里嘛？”父亲走过来也看向远方，“是日本。”我心中一愣，似乎有什么在翻滚。“当年侵华战争的开始就是这里。”突然间，我对在这座小城，似乎有了别样的认识，一个经历过战争，背负着屈辱的小城—发展成这样，着实不错了。
隐约间，我好像看到心里的明珠在闪烁，可那耀眼的光就持续了一下，就消失了。或许是错觉吧……
今年夏天，我第三次来到这里。这次，母亲另辟蹊径，竟带我们来到一家民宿。这里离海边挺远的，最*的一片海是不能去玩的，属于静海。这个民宿在一座普通的小村子里。它与前两次住的酒店截然不同。它小小的，除了基本的住宿设施以外，还有的，就是一个爬满葡萄藤的凉庭和几张竹子的躺椅。这家房子的主人是一位阿姨。她做的菜不如酒店的大厨精美，可菜中的温柔绝可以我母亲媲美。饭后的我没有呆在房间里玩手机，而是与父母一同坐在凉庭里，吃着阿姨刚切好的冰西瓜，看着村子里的小朋友骑着滑板车，互相追逐。突然觉得，这座小城也没有那么普通了。
它作为战争期间*第一个被占领的地方，一直以来都背负着屈辱。可它却没有遗弃自己。这里的人民带着淳朴的民风，努力地想建设好自己的家园。这座小城这么好，可我却没有看到。
心中的明珠再次闪烁出夺目的光芒，它褪去了身上的灰尘，在我心中冉冉升起。
让我好好看清这美丽的小城，让我能发现生活中的美。母亲说得对，擦拭掉原本其不存在的灰尘，锻造的只是那种眼光。
歌曲《雾里看花》中有句：借我一双慧眼，让我把这纷扰看个清清楚楚，明明白白。我很喜欢这首歌，更喜欢这句歌词。我认为科学的预测正是给我们一双看清社会人生的慧眼。
科学预测可以使得我们的生活更美好，古人讲“凡事预则立，不预则废”，就是讲科学预测规划对做事的好处。俗话说“早知三天事，赛过活神仙”，善于预测明天的人都是生活中的智者。
*新疆一代这几年连续出现大雪天气，一位气象学家说，他在研究气象学的时候，曾看过一位美国学者一百年前写的文章，预言了百年后新疆地区的这种变化。这位美国学者当然不是巫婆神汉，在那里瞎说，他是研究古今气候变迁的一位学者，他的预言是建立在严谨的科学论证基础上的。科学的预言可以很好的指导我们的生活，许多对地震、海啸、台风等自然灾害的提前预测，使得我们避免遭受不必要的损失。
我们的日常生活离不开预测，比如对天气的预测，对物价的预测，对自己前途的预测等等。这许多预测都是很有意义的，对我们的行动很有帮助。科学的预测需要有大量的相关知识的积累，还要有艰苦的探索和严谨的推理。真正的智者都能预知未来一段时间的事情，比如料事如神的诸葛亮在瞬息万变的战场形势下，能很好判断敌情，作出恰当的应对策略，这都因为他上知天文，下知地理，而且有着丰富的军事和人文知识。
预测未来会很好引导我们的现实，美国有个经经学家叫“末日博士”，他对美国经济总是作出最绝望的判断，而且言之凿凿，可是他预言的许多情景并没有发生。但是我们不能就此说他的预言不准、没有价值，因为他的预言本身就是一种警示，美国经济能绕过陷阱不断改良应该也有“末日博士”这样的人物的功劳。法国著名科幻小说家儒勒凡尔纳曾写过一部小说，预言一百年后的巴黎，在他的预言中，人类滥用科技知识，私欲不断膨胀，最后导致巴黎变成了荒漠。他这部小说因为传播的不是“正能量”，被当时的出版商拒绝出版。现在看来，这部小说中预言的情形并没有发生，巴黎依旧繁华。但是这部小说现在却引起了现代不少人的重视，因为他这部小说中提出的问题尖锐而深刻，对我们现在的生活仍有警示意义。
做事要审时度势做预测，做人也需要预测，要根据预测不断调整自己的人生方向：孙中山、鲁迅本来都是学医的，他们适时改变，终成大器；陈*、韩信本来都是项羽的部下，因为他们根据项羽的行事作风就预言了他的失败，从而及时调整了他们自己追求的方向。现在有个课程叫“生涯规划”，这种课程在欧美国家早都有，在我们国家这几年也受到了重视。现在社会非常复杂，职业有数百种之多，我们学生将来要干什么，这实在是一个需要严肃规划的事情。
“借我借我一双慧眼吧！让我把这纷杂，看得一清二楚清清楚楚切切实实……”每每听见这，我的心情就伴随着节奏起起伏伏。由于我的视力，它唱出了我的心声。
一件事而言，休息时间是一段尤其悠闲的岁月，可教师发出来的一张测视表，让我的心情莫名其妙地焦虑不安起來。天呐！也是视力，我此生害怕的就是检验视力。现如今又要我撞个正着，话说，我是惹恼了上天了没有？
填好私人信息后，我赶到了饭堂检验视力。排着细细长长团队，我的心脏都即将破膛而出了，内心不断妄想：视力不容易又降低了吧？视力那么差，等下毫无疑问要出洋相！哎，我的视力……
挺过了这最难熬的等候全过程，总算到我了。我拿出了遮眼的灰黑色小勺，遮挡住右眼，向前一瞧，我的天哪！这只双眼是完全不起作用了，仅有三四行能见到，我它是糟了哪些天谴啊？
迅速，换为检验右眼了。一遮去左眼，我也长舒了一口气：幸亏，这只双眼比此外一只眼睛多看到了一行。尽管仅仅一行，但这已经是较大的抚慰！
测后视力后，我的心情恢复了许多，依照程序流程赶到了另一位医师那。本来认为眼下这名漂亮的白衣战士仅仅给张视力订单，但客观事实通常是违反想像的。
这名女医生不仅仅写订单，她也有另一项工作中：给人灌老母鸡汤。我把手上拿着的个人信息表拿给了她。她凝望了很久，了解了一些日常难题，然后意味深长地对我说：“你看看，中小学环节视力就那么差了，如果不立即纠正，每一年的*视度数都一百一百地升高，未来中学，普通高中，学*压力这么大，*视度数会更为极速升高，之后对你的日常生活有非常大的危害……”
听着女医生一句句的推塔一样语句，我心好像插入了一支支箭，内心很不是滋味，果然医者父母心啊！
上苍，借我一双慧眼吧！让我把这彩色的世界看得再五彩缤纷一点儿，再袅娜一点儿！
——别人借我伞作文范文五份
昨天周六，我去上外语课。
课上到一半的时候，忽然下起了大雨。同学们紧张地说：“下雨啦!没带伞。”有一个人说“哇！我带伞了！”我装作满不在意地说：“这雨下课时应该能停。”其实我心里比谁都慌……
下课了，雨小了。大家都急忙跑回家，跑了一段路的时候，雨越下越大，一位同学的家长送来了一把伞，我和他一起打着那把伞，可我们不是同一条路的啊！眼看雨越来越大，风也越来越大了，似乎能把人吹起来。我俩紧挨在一起慢慢地向前走。走到一家小店门口的时候我们停下来准备买一把雨伞，进了店，我看见一位叔叔坐在那儿，我说：“叔叔，您这儿有伞卖吗？”叔叔坐着说：“有，18元一把。”同学大吃一惊说：“18元，你带了多少钱？”“7元”我在想：“我可以买把伞，先给叔叔7元，下次再给他剩下的钱。”但我又仔细想了一会儿。：“嗯……您能借我一把伞吗？”叔叔温柔的地说：“伞在架子上！你自己去拿吧！我从架子上拿了一把伞，心想：“叔叔真好，虽然我们不熟悉，但他还是借我伞了，我心里非常感动。我对叔叔说：“谢谢，明天我一定把伞还给您的。”说话的时候心里很开心。
同学看我有伞就和我分路走了。我撑着雨伞走在回家的路上想：“叔叔真好，真像雷锋，明天记得一定把伞还给他并说声感谢！
不刮风、不鸣雷、不闪电，没有一个预示的信号，只在放学铃响之前，“哗啦啦”下起了大雨。哎，真倒霉！我想着，因为我没有带伞。现在唯一的希望就是婆婆赶紧带着我的小花伞从家“飞”到学校来。
正想着，教室的喇叭奏起了欢快的下课铃声，我赶紧背好书包向楼下冲去。到了一楼，我左看看、右瞧瞧，可怎么也没找到婆婆的身影，是午觉睡过了头，还是韩剧看痴了，竟连她可怜的宝贝孙女都忘了！这可怎么办？我一边想一边仍不停的四下张望。这下倒好，没看见婆婆，反而看见了我一样陷入困境的“弱势群体”�D�D张弥和刘馨文。“哈哈，真是巧了，咱们三个都没带伞。”我迎上前去打了个招呼。“是啊，我们都没法回家了，你还兴高采烈的，真是少见！”刘馨文一本正经地说。还没等我答腔，张弥就开了口：“雨这么大，我们没有伞怎么回家啊，你们快想想办法吧！”“这样吧，”我说，“等雨小些我们快点冲回家？”“那，也只能这样喽。”我们无奈地坐在长廊的石凳上，祈盼老天爷快点收住眼泪。
可惜，天公不作美，我们越等，雨下得越大。就在我们灰心丧气的时候，陆月悦不知从哪儿冒了出来。我们三个不管三七二十一，就像饿狼一样“扑”了过去，鼻子顶着鼻子，异口同声地嚷道：“你带伞了没有？”
“当然喽！”陆月悦不紧不慢地举起了让她得意洋洋的雨伞。“ye！”我们疯狂的大叫起来，陆月悦被吓得直捂耳朵：“停！停！停！有必要这样吗？不就是带了把伞吗？”“因为我们都没带伞呀！你可成了我们的救星啊！”陆月悦听了，把头向右一歪，作出了一个晕倒的样子。“一把伞带四个人，还要加上书包？”陆月悦的嘴张得非常大，几乎可以一口吞下个鸡蛋。我打趣道：“你在干什么？练*发“a”吗？这个我们早就会了呀！“陆月悦听了，向我奔来。幸好我反应及时，早就逃之夭夭了。“嗯，四个人，应该行吧？”张弥突然冒了一句，“就将就一下吧，不然谁也别想回家！”
于是，我们就“将就着”走了。因为伞的面积太小，遮了这边，遮不了那边，遮了东边，遮不了西边，使得我们一群人走起路来，摇摇摆摆，非常有趣。这把装有4个小脑袋的伞也就一下子成了这条街上的一道有趣的风景线。
“哎呀！”我一不留神踩进了水滩。“哈哈”其他人都笑了起来，哼！你们还笑我！我伸出手拧这个一下，挠那个一把，“我让你们笑！”“哈……，别挠了！求你了……”我们笑笑闹闹，一路引来了不少目光，都被看得有些不好意思了。
我想，下次即使下雨，我也要考虑考虑：是否带伞！今天真是太开心了！
窗外，淅淅沥沥的雨下着，小小的雨珠从学校教学楼的墙壁上往下滴落着。学校里空荡荡的，所有的学生都被各自的家长接走了，学校里就只剩下我一个人还在门口徘徊。
尽管我知道妈妈是因为工作太忙才没时间来接我的，但我还是想要妈妈早一点来接我。我孤孤单单的靠在学校的门旁边，等着我妈妈来。我等了许久许久，妈妈还是没有来。我又等了许久许久，妈妈还是没有来。就这样，我等了许久……
忽然，有一个响亮的声音打破了这校园的宁静。我抬头看了看，竟是个陌生人的面孔。他用他那可蔼可亲的声音对我说：“小朋友，你还没有回家吗？”我羞涩地点了点头，说了声：“嗯！”他又向我说道：“那这样吧，你告诉我你妈妈的手机号码，我帮你把电话拨出去好不好？”我又点了点头。我拿过他的手机，把熟练的电话号码拨给了那位叔叔。
就在我们刚刚解决完一个难题时，另一个难题又来了。学校的门卫向我们走来，对我们说：“现在已经很晚了，学校应该关门了。”我看了看门外下着的雨，又看了看身旁的陌生叔叔，只好无奈的点了点头。陌生叔叔好像也看了看我。嘿，他正在往我手里塞一个东西呢！我低头一看，竟然是一把雨伞。我惊讶的看了看这把雨伞，有看向了他那两手空空的手，感激地对他说：“你把你的伞给了我，那你怎么办呢？”他又对我说：“没关系，我家离这很*的，况且我还有一把伞呢！”听了这句话，我的心才安定了下来。
过了不久，我妈妈来接我了。我向叔叔挥了手，叔叔也向我挥了手。就在我们离学校不远时，我模糊地看见了那位叔叔冒着雨向远方跑去，顿时，我的眼睛朦胧了……
有人说，关爱如一缕阳光，能够给予一丝温暖；有人说，关爱如一场春雨，能够滋润一片土地。但我觉得关爱就像一把在下雨时，陌生人给你的雨伞！
放学回家，突然下起雨来。雨像子弹一样。
跑到一家小店门口，躲雨。等了三十分钟，雨还是不停。我对小店的老板说："可不可以借把雨伞呢？"老板说："你想借把雨伞不是不可以，但是要付钱。"我说："可我没有带钱呀！"老板又说："那你就甭借了。"
还是走吧，我跑了几步，雨还很大。又到了一家小店去躲雨。
老板穿着一条蓝色的裤子和一件蓝色的外套， 很和善的样子。我就对老板说："我能借把雨伞吗？"老板微笑着说："当然可以呀。"他提了一把雨伞出来，我把雨伞撑开，雨伞的颜色是粉红的，上面还有几朵蓝色的花，真好看啊！我对老板说："谢谢您。"老板说："不用谢。"
我就出门往家里走。雨不停的下着，落在伞面上，溅起一朵朵水花，同样的，心里也乐开了花。
一到家，妈妈问我："这把雨伞从哪里来的？"我就把这件事一一告诉了妈妈。妈妈说："那老板的心肠真好。应该很好谢谢他。"我说："恩！"
第二天天晴了，我去上学，顺便把伞还给了那好心的老板。
生活中有许多令我感动的事，其中一件最让我印象深刻。
那是一个下着蒙蒙细雨的下午，我正在往家里赶。突然，一个小姑娘向我走来，她说：“大姐姐，你能让我和你一起撑伞吗？”我嘴里说可以，可是心里却想：这伞本来就小，怎么能让你和我一起撑呢？于是我走在路上就故意把伞往自己这边偏，但是小姑娘却没事似的往前走。我边走边问那个小姑娘：“你没带伞吗？”，小姑娘说：“我带了，但是我借给了隔壁班的大哥哥了，因为他家离学校很远，我怕他淋到了，就把伞借给了他。”一听到她这样说，我的脸涨得通红，我的心立刻涌起了一股暖流。渐渐的，我在不知不觉中把伞往她这边偏了。
时间过得很快，走着走着我就到家了。我对她说：“你这样回家衣服会被淋湿的，你把我的伞拿去吧，和你这样子的见面，就算我们认识，交朋友了，这就算我送给你的纪念品吧！”我的心也慢慢的恢复*静，觉得好像通过这样可以弥补自己的这颗自私之心。
回到屋里，我沉思了许久。我想：这个小姑娘都比我小，但是却知道帮助她人，而我却只想着自己，实在是太不应该了，我以后也要向这位小姑娘学*，做一个乐于助人的好孩子。
——《借我一生》读后感 (菁华5篇)
大自然这位神奇的工匠，创造了这么多的动物，其中狗一直是被公认的人类忠实的朋友。
《借你一生》这本书写的是作者李巍与两只狗狗的真实故事。雪球：雪球是作者偶然遇见的一只白色北京犬，狗狗温顺忠诚，几*完美，作者的父母几次把她赶出去，它都可以自己寻路回来，而作者也把它看成是“上帝送给她的小狗”可是相处的时间是短暂的，作者要去城市读书，忠诚的雪球也便在风雨中等了作者49年，终于去世……雪糕：雪糕是作者在雪球之后的第二只狗狗，它显然不同于雪球，调皮捣蛋，恶作剧不断，甚至分辨不清谁是主人……但就是这样一条劣迹斑斑的小狗，给寂寞的女孩带来了快乐，解开了她的心结。
但当雪糕也离她而去时，作者也真正明白了什么叫“痛切心扉”——
作者也在书中写到——
你用小小的身躯
温暖了我整个世界
即使在生命尽头
也不忘让我驻守幸福
谢谢你，将一生借我
让我拥有了生命中最美好的时光
那些温暖而快乐的时光
感谢来到我生命中的两条狗——雪球和雪糕。
谢谢你们，让我的人生如此精彩！
谢谢你们，让我知道什么是爱和责任！
谢谢你们，教会我珍惜时光，珍惜我爱的和爱我的人！
人与狗之间的感情如此高尚，纯洁，它不是花言巧语，不是一闪而过的感情，而是无暇，高尚，是天长日久的感情！
读完这本书，我总觉得那尘封已久的事将被掀起：其实在我五六岁的时候，也养过一只狗狗，她没有像作者的狗一样有什么品种，她只是一只被爷爷捡回来的野狗：洗净的她，毛更加黄了，油光光的像上了腊一样，又黑又大又圆的眼睛好像还闪着光。我带着她又跑又跳，很快我们便成了好朋友，吃饭时总把骨头扔给她吃，有时和她玩抛接游戏，我还一直亲切地叫她黄黄，可爱的黄黄从来没有伤害过我，但是爷爷却说被黄黄咬一口就会得狂犬病，便把黄黄淹死了，我躲在墙壁后，听着黄黄的惨叫，心里“恨透“了爷爷”。也许这就是超越亲情的爱吧？！
人与动物之间的爱，是我们无法想像的伟大，也是我们永远感悟不透的高洁……
连着好几天的下午，坐在被窝里看余秋雨先生的《借我一生》。
其实对于余秋雨并不陌生，从读书起，他的名字就是如雷贯耳的响彻，只是作为当时的我，还无力去解读文字里的深邃，鲜少去拜读他的作品。稍有成长，心思也有了更多的旁枝，喜欢读书却也较少拿起书本真正的评赏。其实，赏这个字都极为吃力了，还大言不惭的说出评来，真是不禁为自己感到害臊。幸亏工作之后，大彻大悟，开始弥补自己的无知，开始走入知识的海洋。
一直以来，我不愿意说自己是个有文化的人。文化两字，站的理论高度太耀眼，我承受不起，所以我只愿说我是个接受过教育的人。教育有的时候很神奇，它给予了你很多东西，并不仅仅只是知识，还有老师对你的影响，同学对你的带动，以及你自身的后天接受推翻先前的价值体系。教育扩大了也是个小型社会，老师或好或差，身边的诱惑可能积极向上，也可能是恶魔对你的纠缠。值得庆幸的，我的老师基本都是值得颂扬的楷模，当然，这个评价是由于我自身的评价体系得出的，并不代表所有人的观点。
五年来，我重复着以前好老师们教给我的：同学之间要互帮互助、要尊师敬长、做人要诚实……诸如此类的话语，却让我惊讶的看到现在孩子们的“早熟”。接受信息的快速以及现实社会的某些负面，让我的大多数孩子们已经开始对于中华民族的优良传统不屑一顾。这是现在的悲哀，还是历史的沉痛……思维总是会不经意间跨出脑海，当我们说出一些实话或者是想法，一不小心，别人就说你“犯了政治错误”，亏得不是某个时代，要不然，恐怕真是要活不下去了。天真的话往往就是实话，而实话往往不合大趋势。而说出口的话，总要基本符合“和谐社会”。
当我教育着孩子要“诚实”，于是诸如“碰瓷”的人出现了；当我教育着“要扶起摔倒的老人”，于是“扶起反被诬陷”出现了；当我教育着什么的同时，相反的那个就急急忙忙的出现，仿佛在和我进行接力赛，而我发现：往往赢还是它。教育开始倾塌……
其实，社会容不得细细的去研究，至少不是三言两语说的清的。走的路多了也就成了路，伤的多了也就成了“傻子”。作为班主任，我反复强调的还是要我的学生学会做人至上。因为我坚信：成绩不好也能生活，但倘若为人不端，天才也无用。
一直以来，我都认定上天为我铺成好的路，正是我现在在走的这条路。万分感激的是，上天对我很好，让我在每个时间段都遇到很多好人，而这些很多的好人，有些经过时间的筛选，最后真的成为了心底里最柔软的苍老，而有些，也真的只能是过客。生命里，有些事，很微妙，只可意会不可言传，所以，我也愿意整天嘻嘻哈哈的做个没心没肺的快乐人儿。
我信奉上天为我安排的每件事情，也按部就班的沿着它给我规划好的每一步走着。亦如现在的每天下午：这么冷的天坐在被窝里看书。如果天没那么冷，我应该和朋友们在聚会。可是天气不仅冷，而且还下雨，于是聚会都被推迟到了开学之后。安静的心捧起书本，恰巧是《借我一生》。边读，边思考，手机也放边上，看到不懂的或不确定的立刻百度一下。就这么看着余老的书，想象着他走的每一步路，揣测着他的每一份心情。随着文字和目光的跳动，时而悲愤，时而心痛，时而紧张，最后涌起的是坦然。
余老的童年天真烂漫，但也肩负“使命”。相比较我的童年，余老的童年简直是快活，其实很多人的童年都是我羡慕的。改革开放十几年后的上海，让我的童年略显“可悲”。偶尔回家，奇怪家里人为啥要种那么多草，为什么走路不撑伞，很多为什么，相对的是上海的高楼大厦和紧跟国际潮流的一切。而落寞的就是，现在同事们兴高采烈地说着某花某草某物，而我什么都不知道。弥补给我的，就是现在的孩子，也几乎没有童年可言。
余老经历的某段岁月，可以说是我在书本上经常看到的岁月，可是细细的深究起来，又是完全陌生的岁月。我本多情，泪水原本就容易被一些正义惹出来，现在已坚强许多，只会在眼眶里打转。那些岁月，幸亏我没有经历过，以我的心理承受能力，根本无法借我一生受这些忐忑、猜忌、恐慌以及欲加之罪。《借我一生》，我想余老的一生倘若愿意借给我过，我也是断然不要的。尊敬与崇仰要经历那么悲痛的岁月，我觉得我熬不过，终究只是个小市民心态，更何况，谁也无法借谁一生，谁也无法使人生重来，所以能做的，只是活好当下。不想过多的去描述，历史永远是每个人心中道德价值的私人认定。而作为一名历史老师，我总是希望学生可以客观的、理性的去评价一段历史，一段战争，甚至是一个国家、民族。所以，老子的话，我希望铭记在心。也希望我们不要以一段历史或者某些人的历史就把这一切都强行的打上“好”或“不好”的印记。历史的作用我觉得更多的是借鉴和反思而非仇恨，要不然文明就太可悲了。
余老的后半段人生是我极其羡慕的。想做就做、当机立断，并以他长时间的人品立足于民，深得人心。坦然的心态和勇敢的心，不到那个年纪的故事男人是不会拥有的。而一个有故事的男人大多是经历了灾难、委屈等无法用言语描述的痛苦。子非鱼，焉知鱼之乐。同理，汝非其，焉知其之痛。快乐也好，痛苦也罢，不是当事人，都不会有深刻的体会。
历史的长河中，从来不乏能人和才人，于乱世淡定，于和*勇敢。时间是把杀猪刀，但同时它也是炼金石。
记得2005年巴金先生去世的时候，豌豆的伤感，我想对于真文人的去世，世界都是要叹口气的。于余老，看过那么多书、游历过那么多地方，这两样是最让我羡慕的，也是我此生的追求。
幸得*有余秋雨！幸得*有真文人！
此文献给余秋雨先生的《借我一生》一书。
记得第一次读这本书还是高二那年，整整一个月，哭着读，一遍又一遍。那是只觉得这书太悲苦……
后来的日子，再也不敢去读这本书了，常常看着书，不打开，就已经泪流满面。后来有朋友问我这本书怎么样，我总是告诉他，这书太悲苦，不要去读……
今天我重新翻开这本书，竟不知不觉读了下去。没有了眼泪的作陪，心里却难过的不由自己……
我惊愕得发现，自己竟然不会去哭了。许是频繁的苦难和故事的结局早已深入人心，我麻木着，竟不觉得难过。可苦涩却久久游戈于唇齿，停驻于窗前，望着我，望着历史……
看着此书，竟觉得自己有幸，处理着这世界的垃圾，不用消受。
于是，我只想安心做事，不要有后顾之忧。因此，重重的后顾之忧，密集的追杀脚步，恰恰是我们生存意义的写照。
无声遥遥相照。苍茫里，依着高楼。
如果说，灾难中的**无法动摇我的人格，那么，灾难后的人格必然鼓励我拒绝**。灾难的经历使我看轻灾难，这便是人格的二度自立！
余秋雨的这句话，一直是我无法直视的话。身居闹市而自辟宁静，固守自我而品尝尘嚣，无异众生而回归一己，保持尊严而融入人潮。
世俗的脏言恶语不可忍受，我拂袖而去，不理会一切的人间万象。
于是，我原本是寻常之人，倒也来场孤独相随，清高自傲。
于是，这种不是自闭的孤独，成为我辜负世界的盾牌。一切热闹成为我若有若无的距离，我难以融入四周喧嚣的城。
我走不出的病态，恰是名誉和寂寞之间两厢淡漠的结局。我诗化的悲哀，恰是尊重和质量的自然外化。于是，美便产生。
可惜，我要的美并不局于此。于是我开始自我寻找，是在听到这呐喊后的搜寻。
最后，我只寻到这寂寞的人，寂寞相伴相随……
于是衰老如同寂寞，残酷得让人类拥有。我厌倦着衰老，却突然明白，寂寞相随。血液竟然也变得发黑……
承诺于天:借我一生，定不相负……
每个临睡的夜晚,我以依靠在床头,在温暖的灯光下读书看报为乐趣。前一段时间读了余秋雨的《借我一生》，体会真是不一般。跟许多人一样，我一直是余秋雨作品的忠实读者，如果我没有记错的话，他曾在第十届和第十二届CCTV歌手大奖赛中担任过评委，他那幽默渊博的点评不知打动过全国多少电视观众的心。他在博客上的文章在我看来每一篇都是精品，每隔几天，我总要打开我收藏的他在博客上发表的新作而拜读一番。
我读《借我一生》的感觉：过去那个在《文化苦旅》与《千年一叹》中视野恢宏的叙述者，正被另一个更加清晰，也更加鲜活的个体生命所取代?从这个角度而言，余秋雨先生的这部“记忆文学”，似乎可以看作他以自身的生命记忆对过去所有作品的一个“总阐释”。
《借我一生》是余秋雨对*文化界的“告别之作”，涉及他和他的家族诸多不为人知的经历，还描绘了记忆中*时“大揭发”、“大批判”的整人模式......从前辈到自己，作者以*实、真实的记忆组成一部文学作品。“我历来不赞成处于创造过程中的艺术家太激动，但写这本书，常常泪流不止。”
《借我一生》是秋雨先生的生命之旅， 是他蔑视灾难、不断突破的精神历程，是以散文笔调贯通成的一部家族史诗。他独创的文体交糅了体验与论述、激情与冷静、宏观与细节等诸多对立性因素，呈现全方位的表现力度。
通过余先生的回忆，我们得以对其在一系列文化散文中所表达的思索理路进行一次梳理：少年时代的经历（如为邻居写信而受到尊重）培养了他对文化的亲*与信任；*时期的遭遇与观察令他对“文化废墟”的前景产生了深深忧虑；在奉化及其后苦读的阶段里，他通过传统典籍的广泛涉猎真正建立起自己的文化信念；在艺术理论阐释与创作的过程中，他领悟了“结构”对于文学乃至文化的重要性，使我懂得了未知结构、两难结构的艺术魅力；在担任行政领导的过程中，他开启了对“几百年来*文化低效化”的反思；而在独自上路的旅程里，发现了以“对话”重新塑造和建构一种民族文化体系的可能；此后的旅程与创作，则是对于他这一文化思路的亲身实践……
阅读《借我一生》，跟随着余秋雨的心路荡漾在人生感悟中，那真是人生最大的享受。
读完《借我一生》，才真切感受到阅读的美妙。只有经过时光的流转，生命的体悟，回头再看，才可感知那份阅读心境的真切。
我喜欢文字，不仅仅是自己写，更喜欢欣赏别人的大作，用我弟弟的话说，我好像来自某个星球呢，现在的80之后的孩子一般都喜欢什么言情、玄幻等等，其实最让我弟弟郁闷的是我竟然不知道什么是修真，我还真是从昨天晚上才知道修真是个怎样的概念呢。
我喜欢晚上下班后，吃点零食，笔记本放点悠扬的音乐，窝在我的熊宝宝的怀里，然后静静的欣赏着我喜欢的文字。有时候看着很有感触，就抱着书，然后静静的躺着，回忆着，或者读到有感触的地方，就淡淡的对自己笑笑，然后满满的在自己的脑海中憧憬未来，每一个画面都是那样的唯美，有时候真不想从想象里面出来，如果自己真的活在自己编制的世界里，也许也是一份最美的终结呢。
当我读到《借我一生》中打大阵的时候，那种孩子的游戏是那样的单纯，他们仅仅是为了玩，而忽略了危险，那带火的剑横冲直闯，满天乱飞，其实也是一个充满生气的画面，我不禁想起了我的小时候。
——《伞》说课稿 (菁华5篇)
一、说教材：
《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是感受亲情，旨在让学生通过对文章的阅读进行体验与感受，透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。把这篇文章放在第三单元第一课，我觉得更接*学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的'浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
这节课共分两课时，今天我说的是第一课时。
二、说目标：
1、知识与能力目标：
1)、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2)、初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
2、过程与方法目标：
通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学*生字，记忆字形，了解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：
了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。
三、说教学重难点。
本节课是第一课时，所以识字教学是本节课的重点，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是则本课的难点。
四、说教学准备。
这节课我准备的主要是生字卡片和雨伞图片，学生则在课前进行预*，对课文有个大致了解。
五、说教法学法。
根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”我准备采取以读来教的教学方法。具体表现为：
1、在阅读中采用灵活多样的学*方式解决识字问题。(比如，设计小雨点形式的生字卡片，既和本文内容相关，又引起学生的注意，学生乐学愿学，识字效率就高。)
2、在读中悟情——通过不同形式的阅读，把握课文的主要内容，领悟祖孙间的亲情，来达成本课的教学目标。(比如，设置情境，激发兴趣，引领学生走进阅读，正确流利有感情地朗读体会祖孙间的亲情等等。)
六、说教学过程。
第一步：
创设情境，激发兴趣，走进阅读。由一张图片引起学生视觉上的感受，让学生觉得耳目一新，自然而然引出问题：这是一把怎样的伞?由这把伞你联想到了什么?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?从而导入课题《倾斜的伞》。
第二步：
初读课文学*生字。由于生字障碍，学生即便经过预*，可能仍然会存在不同程度的问题，所以大声朗读课文，找出课文中自己不认识的生字、遇到的不懂的词就成了这一环节的主要任务。解决这个问题的方法一是同桌互学，二是借助工具书，三是老师集中讲解。在这个过程中可能会出现一些预设时没有想到的问题，往往也是教学灵感闪现的地方，应允许存在不同见解，鼓励学生大胆表达。比如识字的方法，记忆方法，组词，理解词语等等。
第三步：
再读课文，了解课文主要内容。没有了生字障碍，学生读起来应该得心应手。所以这一环节的教学重点放在了正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容上。大声的朗读，眼、手、耳、口、心并用，又在朗读中重新学*了生字，尝试默读则重在思考问题。此时学生对课文有了整体的印象，对课文内容的把握不再是一件难事。在与他人互相交流中，给课文分段和总结课文的主要内容水到渠成。
第四步：
有感情地朗读课文，体会祖孙间的亲情。这一环节有了前面的教学顺理成章。
第五步：小结。这是对整节课起着画龙点睛作用的一步，既总结了全文又为下节课的学*做了铺垫。
第六步：布置作业。
作业的设计继续围绕本节课的设计理念，体现阅读在教学中的作用：通过朗读学*生字，学完生字再放到具体的语言环境中去运用;通过朗读把握课文的内容，领会蕴含的思想感情，真正做到学会学懂。
一、说教材
1、本课在教材所处位置及内容分析
《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这一单元教材以“爱”为主题，共安排了3篇文章，这是第1篇。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文质兼美，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨*同打一把伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，通过精彩的文字巧妙地张显出来，给人以“爱”的感动，让人体会到人间亲情的温馨。
课文主要写了“我小时候在雨中，爷爷为我撑伞”和“我长大候在雨中，我为爷爷撑伞”两部分。作者在抒发着内心强烈的情感的同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着浓浓的亲情，时空变幻的传递中也流露着浓浓的感恩之情。
2、教学课时划分：本课共2课时（今天所授第2课时）
3、教学目标
知识与技能目标：
（１）正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
（３）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4 ） 结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
过程与方法目标
（１）让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
（２）提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。
4、教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
5、教学难点：通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。
二、说教法学法设计
1、设计理念
（１）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。
（２）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。
（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。
2、学情分析
本课面对的是刚上1个月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水*。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己*时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。
3、教法学法设计
我根据教学实际和学生情况，将整个教学环节分为四大版块。
第一版块：回忆雨景，导入新课
由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以我提出“同学们喜欢下雨天吗？在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？”等提问，把学生拉回课文所叙述的情景中。这样设计意图：选择学生自己亲身经历过的事情，让学生尽快进入角色，融入到课文当中去。]同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
第二版块：细读研磨，精读感悟
读中感悟外公对丹丹的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、等多种方式让学生从字里行间感受外公对丹丹无私的爱。以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。通过伞下外公对丹丹的关爱情景的表演，让学生真切地感受亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。
读中感悟丹丹对外公爱的回报。这个环节让学生观察两幅图，找出不同点：1、外公老了，丹丹长大了。2、丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。
在学法引导上，我特别注意了对基础知识的传授。如课文中几处重点句子的理解，教师特别注意引导学生怎样学上下功夫，特别是“仍然----仍然-----仍然-----”这个句子，其实是排比句，要让学生在理解的基础上懂得意思，还要用3个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，教师设计了2个同样句型的填空说话训练，及完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学*方法。
在对重点内容的理解和感悟中，我都有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。这是本课学法的指导的重点所在。
第三版块：激情延伸，再现关爱
在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。
第四版块：真情回报，学会感恩
读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。
最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主题，从而结束全课教学。
三、说板书
本课的板书设计有一定特色。
1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。
2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。
3、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。
一、设计来源及意图
《吃“伞”啰！》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来展开的一系列活动，对伞的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。在这个基础上，进一步深化，让幼儿认识像伞一样的植物，其中最有代表性的当然要数“蘑菇”了。小朋友*时在家里或在幼儿园里经常都会吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可爱的伞，小朋友看见蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，营养价值极高，可是由于它有一种特殊的味道，许多幼儿都不喜欢吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很可惜！为了让幼儿更好的了解这些可爱的“小伞”，并愿意与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加健康的成长，特此设计了《吃“伞”啰！》这一个综合活动。
二、说目标
1、引导幼儿观察认识不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿喜爱蘑菇的情感（其中重点认识各种食用菇）
2、培养幼儿的分析和观察能力
3、体验尝试合作烹饪的乐趣
三、说活动准备
1、购买各类食用菇。如：香菇、金针菇、*菇、茶树菇、草菇等
2、一把美丽的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件
3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个
4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的**、鸡块等
四、
活动程序
（一）我和伞来做游戏
活动开始，老师指着场地中央放着的一把伞，用游戏的口吻说：“哟！太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞！小朋友，我们去捉弄一下伞，把它叫醒，好不好？”小朋友就会很高兴的响应。音乐声中，幼儿快乐的进行游戏，或碰或拍或摸伞。
游戏的时候，老师要有意识的引导幼儿把注意力放在伞的'结构上，用动作或语言进行提示，比如让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。如果老师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它结构就会被小朋友忽略了。因为这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步巩固伞的基本结构，为后来的“认识蘑菇”做好铺垫。所以老师一定要让幼儿把伞的基本结构都注意到了。
游戏的最后，伞就要醒了，老师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班老师悄悄的把伞藏好，藏伞的时候注意不要给幼儿看到，否则会影响游戏的效果。
（二）通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇
很快的，幼儿就会发现“伞不见了”，小朋友正在奇怪的时候，伞出现在大屏幕上。
通过课件，让伞来告诉小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么？并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很开心的一边猜一边找。
可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地周围事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗？”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，因为这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。
这个环节通过外形的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想认识
蘑菇的兴趣。
（三）让幼儿认识常见食用菇以及它的简单结构，在这部分解决“让幼儿观察和认识各种食用菇，激发幼儿喜爱蘑菇的情感”这一教学重难点
1、识蘑菇的简单构造
蘑菇和伞的结构很相似，基本的部分都可以找到相对应的地方
比如：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟
老师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿对比一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本结构。在前面“我和伞来做游戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。
2、认识常见食用菇
(1)结合识字，让幼儿认识各种食用菇的名称
老师分别向幼儿提问：你喜欢哪一种蘑菇？
你吃过哪一种蘑菇，什么味道的？
你刚才找到了哪一种蘑菇？
每次提问后，请发言的幼儿看一看刚才找到的蘑菇里有没有所说的，如果有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。有些蘑菇幼儿不一定知道名称，或者叫法不是很规范，老师就可以把这些蘑菇的正式名称告诉幼儿。在幼儿认识名称的同时,选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进行识字
（2）幼儿自由的讨论和比较一下，这些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起来都像一把伞，但仔细看来各有差异。幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够仔细观察并踊跃发言，老师都要给予鼓励和表扬。
(3)把差异比较大的两种蘑菇放在一起让幼儿进行比较，老师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、外形、颜色、味道等方面来进行观察
观察能力越强的幼儿发现的东西也就越多，比如：*菇长得像一把油纸伞，开的**的，草菇长得像一把还没打开来的伞；香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观察能力弱一点幼儿的也能区别简单的颜色、大小等等，老师可根据幼儿的实际情况给予启发和引导。
(4)让幼儿自由的选择两种自己喜欢的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进行比较分析和发现问题的过程，老师要鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，很快的，幼儿就会发现不同的选择居然会出现不同的结果，比如：香菇有时变高了，有时又变矮了；茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊奇得不得了，幼儿探索蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿喜爱蘑菇的这种情感。
这个环节，老师要充分鼓励幼儿从多个角度去探索和认识蘑菇，培养他们的观察和分析能力，从中解决“让幼儿观察和认识各种食用菇，并激发幼儿喜爱蘑菇的情感”这一教学重难点。
(四)简单区分食用菇和有毒蘑菇，然后通过课件，让幼儿感受蘑菇的益处，进一步激发幼儿喜爱蘑菇的情感，引发幼儿想吃蘑菇的强烈愿望
1、出示有毒蘑菇的图片
“这些蘑菇和刚才认识的一样吗？”引导幼儿从颜色上进行区别
“你见过这些蘑菇吗?如果见过是在哪里见过的?”“菜市场里有得卖吗?”“吃了以后会怎么样？”
——借我一双慧眼作文600字左右 (菁华5篇)
生活中有许多事情需要我们去分辨，但我们常常理解错误。借自己一双慧眼，仔细观察，从而认知事物的根本。
那时我才三年级，每天上学、放学之时，总会买一些吃的，来补充一下我的体力。其中有一位卖蛋糕的小姐姐让我记忆犹新。
也不清楚是哪一天第一次看见她。当时我正在等爷爷来接我，觉得饿了，便向四周看一看有没有啥好吃的。微风吹过，一阵从来没有闻过的香味，弥漫在鼻间。我顺着风一看，一位卖蛋糕的小姐姐正在忙碌着。这还是第一次见到她，估计也是她第一次来，可她的生意是那么好，以至于别的商贩面前门可罗雀。和其他同学一样，我也迫不及待地奔向了蛋糕。很快，一个又香又暖的蛋糕睡在了我的手上。
过了一天又一天，她一直来，我也一直买。她的蛋糕仿佛就是忘忧草，当天学*的烦恼都被忘记，成绩貌似也因蛋糕变得更好了一些。
大约一个月后的一天，我找不到她了。跟我一样怅然若失的还有同学。从这天以后，我就再也没有见到过她。也不知道为什么，班上对于她的谣言越来越多。而我太小，几乎没有明辨是非的能力，完全不知道谁对谁错。
又是一天，我和我的好朋友在谈论，说着说着就说到了卖蛋糕的她：“你知道吗？听说她这是违法的，没有什么安全证明，还有别的，我认识她。”“违法？”据当时的我所知，违法的人都是坏人，不管他做了什么事，“原来她不是好人啊！”我就这样被骗了。
又是半个月过期了，这件事几乎就要被我遗忘了。但这一天，她回来了－－这次她开了一个店铺，其他还是一样的：还是一样用鸡蛋、面粉，还是一样自己手动制作，还是一样全副武装的卫生用具。我突然想起了同学说的话。她之前怎么可能违法呢？就算占了道，也是安全的啊！瞧她做得多香啊！我突然发现我还是不会明辨是非，这么简单的言语就把我给骗了。
如果我有一双慧眼，就不会被谣言所蒙骗。如果我拥有一双慧眼，就不会有谣言的出现。
她的.门前依旧熙熙攘攘。如果借我一双慧眼，我就认知到事物的本源。
拎着沉重的书包，迈着绵软的脚步，我走在了放学的路上。现在的我已是疲惫不堪，马上就到八一小区的门口了。
突然，前面一个中年男子截住我，问我道：“小姑娘，你是天衢小学的吧？”我心里一惊，仔细打量了他一番：树皮脸，煤炭手，皮上挂着几条深深的皱纹，说话还吐着唾沫。我说：“不是啊。”他又问：“那你是什么小学的？”“几年级的？”我也照实回答了，可我心里确是不*衡，因为我在想：他问这些干什么？是不是……“你们那里招外来户么？我的孩子是东北的，那个———你给问问，问问行吧？”他又说了一句。“当然，哪的都可以。”我回答道。可他还在七十二般纠缠。“哪的都行！”我又郑重的说了一遍，最终，经不住他打磨，我无奈的答应了，可他还不罢休，让我跟他过来记他的电话号码，我走了几米，他停下回头看看，我问在哪里，他说要到了，再走走。可这次我不再走了，因为他一系列的动作、语言，让我再次相信：他是个嫌疑人物。最后，我虽然没有把他逼上梁山，但是“婉言谢绝”，让他的计划泡汤了。他灰溜溜的逃跑了。
回到家，我把这件事讲给了妈妈，妈妈就像听故事一样，都入了迷。我说完了，她急忙拍手称赞夸我聪明，接着她又说：“今天你碰见的的确是一个骗子，但却是一个不聪明的骗子，你用智慧的方法战胜了他，告诉你今后一个判断骗子的好方法，就是骗子谈论和关心的永远都是你的事，而不是他自己的事情。”
通过这件事我想告诉大家的是：其实骗子并不可怕，只要你沉着、机智、冷静的和他应变，就一定能战胜他。如果在学校、马路或其它任何地方遇到这样的人，不要害怕，不要和他上偏僻的地方去，你只管不去理会他大胆的走开就行了。
世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；世界上不是缺少真理，而是缺少发掘真理的慧眼。
每当我们迷惘踌躇，我们需要冷静思考用慧眼看世界；每当我们犹豫难择，我们需要谦心自省用慧眼看世界。
鲁迅深受洋务运动影响，怀着对*人民贫穷与痛苦的同情，去日本留学，学*医术。但当他发现，救助得了国人同胞的身体，却救助不了他们痛苦无知的心灵。于是在深思熟虑后，他用一双慧眼来看世界，弃医从文，用手中的笔改变了国民的精神。
如果鲁迅没有用慧眼去看世界，那么*只是多了一个留洋的医生，却失去了一个敢于猛烈揭露和抨击社会现实的人，失去了一个鼓舞人民自尊自强的精神领导人。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”只有用一双慧眼去看世界，才会有对事物本质深层的思考，才不会与真理擦肩而过。
海伦·凯勒生活在没有光明、没有声音、没有语言的世界中，但她从小乐观向上，聪明善良，并且拥有一双慧眼。她“看”出了自己的世界，“看”出了外部的世界，“看”出了自己的方向。因此她没有像其他的残疾人*凡地度过自己的人生，而是借助一双“慧眼”寻找到了自己的光明、自己的真理，实现了自己的人生价值。
陶渊明胸怀抱负，却仕途不测，他没有成天借酒消愁，没有每日哀叹人生。他用了一双慧眼，看见了祖国的大好河山，看见了高尚脱俗的黄菊。于是他寄情于山水之间，置身于菊花丛深处，似乎找到自己的归属。正是因为他用慧眼去看世界，恢复了诗人的洒脱与浪漫，才吟得出“采菊东篱下，悠然见南山”的千古诗篇。
假如我们没有一双慧眼，那雄伟的长城，不过是一堆古老的废石；假如我们没有一双慧眼，那珍贵的沉香木，不过是炉中的木炭。
只有用慧眼去看世界，才能看见本质；只有用慧眼去看世界，才能看见真理；只有用慧眼去看世界，才能看见苏轼笔下的“明月如霜，好风如水，情景无限”。
现代社会中，越来越多的大厦，越来越迷乱的步伐，越来越沉重的心灵，我们常常觉得迷茫和怅然。古罗马哲学家说：“人是一个拖着躯壳的小小灵魂。”背着躯壳的我们如何才能在纷纷扰扰的尘世中辨清孰是孰非，孰好孰恶。雾里看花，水里观月，请借我一双慧眼吧。
千年的文化带给我们的不仅是吟哦着的感动，更是不朽的智慧和哲思，《论语》中子贡问孔子乡里人都说这个人好，那这人怎么样？孔子说，他未必是好的。孔子说了句耐人寻味的话“未若乡人之善者好之，其不善者恶之。”在孔子眼中“善”是道德标准，礼乐规范。几千年前的孔子穿越历史的长风，即便是众人的流言评价也不是全对的，真正的标准是“善”，是我们内心的良知，是道德，是我们内心的力量。而这不正是我们孜孜追寻的“慧眼”吗？
借我一双慧眼！让我把这个世界看得清清楚楚。当我们真正用内心的良知，用自己的正确的道德尺度、价值标准去看待事物，去认识世界的时候，我们才有力量超越纷乱的世间，穿越重重叠叠的迷雾，挣扎尘世间的虚伪腐朽假象，抵达生命的本质，回归生命之初的宁静。
看过一个让人潸然泪下的战争故事：二战时期德军的战俘营里有一个法国人，他为德国人工作，他每日负责搬运尸体。他甚至把没死的人也拉上焚尸场。法国人都用最恶毒的语言诅骂他，骂他是叛*。然后当二战结束，人们却惊奇地发现他其实在路上把许多没死的人放走，让他们逃离纳粹魔掌，重获自由。法国人为他们先前的不明事理而愧疚，那个不知名的人成了他们心目中永恒的英雄。
借我一双慧眼吧，生命也许会有太多尘埃蒙住我们清澈的双眸，此时我们更需要用心去看世界，就像法国人把他骂得狗血淋头，后又心怀愧疚，心怀感动。用良知、用道德、用心去感知世界，我们才能无愧于英雄壮举，才能抵达真理。
生命中有太多的假象和虚伪需要我们去辨清。就像那个因误判而蹲了几十年监狱的农夫，就像台上光鲜亮丽、台下道貌岸然的官。群众的眼睛未必是雪亮的，但只要我们的心、我们的道德力量、我们的良知是对的，那么我们的眼便是雪亮的。叶芝说：“这世上眼泪太多，你不会懂得。”但只要我们有一双慧眼，世界呈现给我们的将是他本来的样子。而我们的心亦将如生命之初那般宁静和超脱！
借我一双慧眼吧！
有些人，做事锲而不舍，相信只要有付出，就会有回报。可是，事实并非如此。很多时候，这些人在坚持的同时，会忽视方向的选择和方法的运用。实际上，成功需要坚持，也需要方向、机遇、方法。
曾听过这样一个故事：著名画家达芬奇为了画出逼真的人体结构图，私底下做人体解剖。当时，国家法律明令规定，不得私自将人体解剖。可是，达芬奇为了给后世留下不朽杰作，敢于冲破封建制度的束缚，用生命来冒险、来创作。因此，达芬奇走向了成功。
与此相反，达芬奇的学生拉斐尔是一个安于现状、不敢冒险的人，所以，他的画作不如达芬奇的著名。
人生就是这样，成功不只需要坚持，也需要机遇、方法。倘若我们向拉斐尔一样不敢冒险，结果可想可知……
成功若是山峰，则我们需要一双慧眼来登峰，因为坚持会使我们走到距山峰还有一步，而剩下的那一步，最重要，稍不留心，就会粉身碎骨。剩下的那一步，我们应把握方向，做出最正确的选择。
每个人都应听过“晏子使楚”的故事吧!面对机遇，我们还应像晏子一样有方法，成功不是只靠坚持就能达到的。
在成功面前，我们要学会审时度势。曾看到一则材料：两只蚂蚁想翻过一段墙，寻找墙那边的食物。墙很高，其中一只蚂蚁来到墙角便毫不犹豫地向上爬去，每爬到大半时，就会跌下来。可它不气馁，它相信只要付出就会有回报，一次次跌下来，一次次调整自己，重新向上爬。而另一只蚂蚁，观察了一下，决定绕过这段墙。很快，这只蚂蚁便绕过这段墙，来到食物面前。而那只勇敢坚定的蚂蚁，还在不停地跌落下去，又重新开始……
可见，有些做事锲而不舍的人，往往会忽视方向的选择和方法的运用。因此，我们要有一双慧眼，学会审时度势……
面对成功，把握方向，我将扬起自信的风帆，在人生路上顺利起航……
——借我一双慧眼作文 (菁华5篇)
“借我借我一双慧眼吧！让我把这纷扰，看得清清楚楚明明白白真真切切……”每当听到这，我的心情就随着旋律跌宕起伏。因为我的视力，它唱出了我的心声。
对我来说，午休时间是一段特别惬意的.时光，可老师发下来的一张测视表，让我的心情莫名地紧张起来。天哪！又是视力，我*生最怕的便是检测视力。如今又让我撞个正着，话说，我是得罪了老天爷了吗？
填完个人信息后，我来到了食堂检测视力。排着长长的队伍，我的心脏都快要破膛而出了，心里不断地臆想：视力不会又下降了吧？视力这么差，等下肯定要出洋相！哎，我的视力……
熬过了这最煎熬的等待过程，终于到我了。我拿起了遮眼的黑色勺子，遮住左眼，往前一瞧，我的天！这只眼睛是彻底没用了，只有三四行能看到，我这是糟了什么天谴啊？
很快，换成检测左眼了。一遮去右眼，我就长舒了一口气：幸好，这只眼睛比另外一只眼睛多看到了一行。虽然只是一行，但这已是最大的慰籍！
测完视力后，我的心情*复了不少，按照程序来到了另一位医生那。原本以为眼前这位美丽的白衣天使只是给张视力单子，但事实往往是违背想象的。
这位女医生不光光写单子，她还有另一项工作：给人灌鸡汤。我把手中拿着的个人信息表递给了她。她凝视了许久，询问了一些日常问题，接着语重心长地对我说：“你看，小学阶段视力就这么差了，如果不及时矫正，每年的度数都一百一百地上升，将来初中，高中，学*压力这么大，度数会更加急速上升，以后对你的生活有很大的影响……”
听着女医生一句句的补刀似的话语，我的心似乎插入了一支支箭，心里很不是滋味，果真医者父母心啊！
苍天，借我一双慧眼吧！让我把这多彩的世界看得再斑斓一点儿，再多姿一点儿！
走进21世纪已经有6年了，每年全国出版成千上万本好的青少年图书，6年是庞大的数量，如何在浩瀚的书籍海洋里翱翔，我们需要一双慧眼去判断，谁能帮我们呢?那就请你先了解一下这里的每一双“慧眼”。他们都代表了最好的智慧与判读，读他们推荐的好书，我们将驶上幸福的阅读旅程。
*国家图书奖
国家新闻出版总署于1992年设立了国家图书奖。该奖分哲学社会科学、文学、艺术、科学技术(含科普读物)、古籍整理、少儿、教育、辞书工具书和民族文版图书等九大门类，设国家图书奖荣誉奖、国家图书奖和国家图书奖提名奖三种奖项。
“五个一”工程奖
“五个一”工程奖是由*中央宣传部组织的精神文明建设评选活动，反映五个方面的精品佳作，即一部好的戏剧作品、一部好的电视剧(片)作品、一部好的电影、一部好的图书(限社会科学方面)、一部好的理论文章(限社会科学方面)。
*图书奖
*图书奖是由*出版工作者协会主办，由*图书评论学会承办的全国性、综合性图书奖。与*“五个一”工程奖和*国家图书奖并列为国家图书三大奖。
全国优秀儿童文学奖
全国优秀儿童文学奖是由*作家协会主办的我国具有最高荣誉的文学大奖之一，是我国惟一的纯文学性的儿童文学奖项。*作协于1986年设立全国优秀儿童文学奖，历届评委会都由儿童文学界有影响的作家、理论家、评论家、编辑家组成，获奖作品一般不超过20种。评选标准坚持思想性与艺术性完美统一的原则，兼顾儿童文学中幼儿、儿童、少年三个层次。
冰心儿童文学奖
冰心儿童文学奖设立于1990年韩素音任评委会名誉*，雷洁琼任评委会*。每年冰心生日前后，举行颁奖大会，奖项分小说、童话、散文、幼儿文学类别。
*儿童文学奖
*儿童文学奖评选活动由*基金会联合有关部委主办。奖项分大奖、佳作奖、新人奖、特殊贡献奖、海外华文奖五项。
陈伯吹儿童文学奖
陈伯吹先生是我国著名儿童文学家、教育家，1981年，他捐资设立、少年儿童出版社主办的“陈伯吹儿童文学奖”，是我国目前连续运行时间最长的文学奖项之一，对鼓励和促进儿童文学的创作、 培养儿童文学作家起到了极大作用。奖项设有大奖、优秀作品奖和杰出贡献奖，与*儿童文学奖、冰心儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖并称国内四大儿童文学奖。
张天翼儿童文学奖
张天翼儿童文学奖是由湖南省作家协会主办的一项儿童文学大奖，主要奖励作家公开出版的童话、寓言、小说、散文、诗歌、故事、评论等各类优秀儿童文学作品。
慧眼是一双充满智慧的眼睛，正是因为有了它，我们才一步步地走向了更加美好的世界：爱迪生的慧眼，让这个世界上有了白炽灯；莱特兄弟的'慧眼，让这个世界上有了飞机；富兰克林的慧眼，揭示了雷电的秘密；达尔文用他的慧眼，发现了进化论......在每一个成功者的身上,都一定会有一双慧眼,我们的科技才会越来越发达。
记得今年暑假里的一天，爸爸一整天都显得格外兴奋，我便好奇地问：“爸爸，你为什么这么高兴啊？”“告诉你我发现了一个著名的猜想！”说这话时，他的脸上写满了喜悦与自豪。“什么猜想？”我打破沙锅问到底。爸爸推了推眼镜说：“我的猜想是：任何一个大于4的数都可以分成一个素数加上两个大于0的斐波那契数。现在我已经将这个猜想验证到10的14次方了，仍未发现反例。”“天哪，这都可以和哥德巴赫猜想相媲美了！”我不由自主地高声叫了起来。我心想：既然我爸能发现这么了不起的猜想，我又为何不能呢？于是我便走进自己的房间，绞尽脑汁地想了起来。时间就像一个顽皮的孩子，转眼间便跑得无影无踪，刚刚还是大中午的，一下子就到了黄昏，可是我却仍然一无所获。
我心想：哎，没想到发现一个猜想也这么难。就在我快要泄气的时候，我忽然想：是不是我想的太复杂了呢？普通的加减乘除中会不会暗藏着什么秘密？一连串的问题从我的脑海中闪过。加和减一般一眼就能看得很透彻，但乘与除很可能还“暗藏玄机”，于是我便先从较有可能性的两位数乘法入手。时间在迅速地流逝着，但是我却浑然不觉。到了8点钟左右，我发现53乘57所得的积的后两位数就是3与7的乘积，前两位数是5与6乘积。我又计算了许多数的乘积，渐渐的总结出一个规律：两个个位数之和为10,并且十位数相同的两位数的积的后两位就是这两个数个位数的乘积,而前两位数便是那两个数的十位数与比它多1的数的乘积。
我跑进爸爸的房间，兴致勃勃地把我的这个发现告诉了他。爸爸问：“如果它们的个位数是1和9，那它们积的后两位数是什么？”我很认真地想了想说：“是09。”“对了这就是一个关于两位数乘法速算的秘诀，十分有效。”爸爸抚摸着我的头说。就这样，我用自己的一双慧眼发现了一个关于两位数乘法速算的秘诀。
上天给了每个人一双慧眼，就需要用勤奋去擦亮你的双眼，才能去探索未知的世界，揭开宇宙的奥妙。
评点：从字里行间透着小作者对于数学有着浓厚的爱好！结构紧凑，语句流畅。建议详略得当更加！
山，是那样的高大、稳重、深沉，而我却拥有这样一份属于我自己的父爱，如山一样的父爱。
我的爸爸中等身材，不胖不瘦，每天为了三口之家的正常开支，在当地的博亚公司起早摸晚的上班。因此对于爸爸我很敬佩，他虽然言语不多，却无时无刻不散发着一个成熟男人的味道。
十四年来，从我记事的那天开始，与爸爸发生的一点一滴都深深刻在我的心里。我喜欢小时候左手牵着爸爸，右手牵着妈妈的幸福日子，那种温馨的感觉永远留在我的记忆里。然而有一次不懂事的我打破了这份美好的宁静。
那是上初中不久的日子，老师说我贪玩，总是静不下心来，每次找我谈话我都不以为然，父亲知道后狠狠的批评了我，母亲也夹在一旁“唠叨”，也许正处于青少年成长的逆反期，也许自己以为已经是小大人了，就在那次他们不停的批评我的时候，我终于暴发了，歇斯底里的顶起嘴来，对生我养我的父母毫无一丝尊敬之意。那一次，我们不欢而散！
但我注意到了此时父亲不再说什么了，只是闷着头坐在大门旁不停的抽着烟，一根接着一根，当时的情景像是一根钢针，直刺着我的大脑每一根神经，我仿佛闻到了父亲烟味里的那一丝悲伤，那一丝失望。*时性格开朗的母亲也没有说什么了，只是静静的坐在沙发上，刚才喧闹的争吵声突然静寂下来，此时除了父亲不时传来的吸烟的吧嗒吧嗒声，没有了别的一丝声响。于是我连自己的呼吸也变得格外小心了。我蹲在地上，过了许久，抬起头偷偷的瞄了一眼我的母亲，她那熟悉的面容显得非常憔悴。我再扭过头看了一眼父亲，我猛然发现搓衣板上的皱纹悄悄地爬上了父亲的.额头，那满头青丝也不知何时增添了些许白发，自己长大了，父母也会渐渐地老了，想到这，我的眼泪不由的流了下来。
我怕他们看见，随后站起来，默默地回到了自己的房间，用被子捂住自己的头，任由眼泪肆意流淌，那味道咸咸的，涩涩的。我细细的品尝了父母的关爱，人们都说“父爱如山，母爱如水”，他们的爱一直围在我的身边，伴着我长大，这正如同好的风景，我们有时候不能发现，那是因为我们缺少的是一双发现美的眼睛！
学生在写作文时，常常写得不具体，不会细描动作，几次领着学生搞活动再描写，见效不大，所以我就*时在班里观察，抓住典型，随时观察指导。这两天，我就抓住了两个典型。
一、下课了，当我改完最后一本作业，抬头观察班里的同学，大部分同学出去了，在教室里有十来个学生，有的摸索玩具或学具，有的说话，有的打闹，有两个学生在讲台上翻作业。忽然，我发现坐在第二排的我们班的调皮鬼朱一森，坐在座位上，拿着一本《淘气包马小跳》的书津津有味地看着，我马上叫在跟前的杨雨竹：“杨雨竹，你看朱一森！”杨雨竹扭头一看朱一森笑了，忽然又好像想起了什么事似的，又跑到了朱一森跟前，我有点纳闷：怎么不好好观察，却跑了？难道去给朱一森报告老师在看他？还没等我叫她，她已经跑到了朱一森的座位旁，说了几句话，可朱一森没有一点反应，她又回来了。我说：“杨雨竹，你干什去了？”杨雨竹说：“我想起来他借了我的书还没还，我给他要去了。”
我笑着说：“他什么反应呀？” 杨雨竹脸红了，说：“他没答理我。”我说：“你看朱一森看书多认真呀！你现在就观察观察朱一森，怎么坐的？手、眼怎么样？”她看了一会说：“他端正地坐在椅子上，直直的，一动不动，两手拿着一本《淘气包马小跳》，眼睛直直的盯着书，看得津津有味。”我说：“很好，把你刚才打扰他的事再加上。”她接着说：“我去向他要书，他好象没听见我的话，一点儿反应也没有。”我说：“再加上一个总结：他是一个什么样的孩子。”“他看书真专心呀！”我高兴地说：“很好，你观察很细致，以后要学会观察，可以先整体观察人物在干什么？再具体观察手、眼脚等，最后把你的评价写出来。”我又结合着刚才的例子给她讲了一遍，她高兴地点了点头。上课时，我让两位学生现身说法，把这个例子给全体学生又讲了一遍，学生听得津津有味，甚至还有不同的感受。特别是朱一森，还没当过学*上的榜样，这次当上了“认真读书”的榜样，特别高兴，以后几天读书的兴趣都特别浓厚。
我想：只这一次，效果可能不太明显，如果经常这样抓住这样的现实事件，现场指导，学生慢慢地会炼就一双慧眼的。
二、在星期四打扫卫生时，我让几位学生把砖缝上的尘土扫下来，也许墙缝太高，也许同学的不认真，墙缝看着总不是那么干净，我正要去扫，忽然，我发现我班的王志文同学（她个子比较高）在擦墙缝，她擦得是那样认真，一手拿着抹布，一手拿着卫生纸，踮着脚，伸着脖子，使劲用卫生纸仔细地、一点一点地把土往外拨扫，一边扫一遍用嘴吹，她打扫过的墙缝是那样的洁白！多动人的一幅场景呀！
这时，走廊里的同学都回到了教室，我让完成工作的王志文回到教室把刚才的情景又表演了一遍，让同学们现场观察，怎样观察？观察她什么？经过讨论和仔细观察，学生认为应该观察她与众不同的地方，也就是说应该观察王志文的脚、两手、脖子、嘴等地方，还应该加上她干的效果和对她的评价。在此基础上说话，学生说得就比较具体了。
——倾斜的伞作文 (菁华5篇)
幼儿时代的生活如一幅幅流当溢彩的画面，又如首跳跃的音符。一阵寒风吹过，勾起了在我心头的回忆。
那是一个凉爽的秋天。早上还是阳光明媚的，一到下午，天渐渐地暗了，慢慢地窗外下起了暴风雨。
下课了，我走到了博学楼的大厅。看到爸爸来接我了，我连忙跑过去叫了一声“爸爸！” “怎么这么快？”说完带我走出大厅。走出大厅，爸爸撑着伞一直是歪的。我连忙跟爸爸说：“爸，伞歪了！” “哦！”说完把伞放正来。走了一会儿，伞又歪了。我又叫：“爸，伞又歪了！”我一直以为爸爸是不小心的，不是故意的。
走着走着，我突然感觉身上没一点雨了。原来是爸爸把伞全都撑到了我的头上。我抬起头说：“爸爸，你不撑伞吗?" "哦！”爸爸装做什么事都没发生似的。
回到了家，我看到爸爸身上全都湿了。这时候，我明白了刚才发生的一切以及刚才的那一系列动作。原来爸爸是为了不让我着凉才这么做的。
这件事永远印在我的脑海里，印在我的心里。
哎！终于放学了。我一看天空乌云密布，想到爸妈加班，我又没带伞，这回我要变成“落汤鸡”了。不一会儿，大雨从天而降。
我走出教室，望着那似黄豆粒大的雨，我不知所措。明明早上出门的时候太阳还那么大，现在却倾盆大雨。真的是“七月的天气，孩子的脸，说变就变”呢。
正在我犹豫着要不要冲回家时，人群中闪出一个熟悉的身影，原来是妈妈！妈妈拿着一把蓝色的伞，正在人群中找我。“妈妈！”我大叫一声，妈妈看到了我，朝我挥挥手，加快了脚步。我赶忙迎上去，好奇地问：“妈妈你不是加班吗？”
“改明天了，走，回家吧。”妈妈笑着说。
妈妈一手牵我，一手撑着伞。雨越下越大，妈妈一只手紧紧地抱着我，慢慢走在回家路上，我依在妈妈温暖的怀抱里，觉得无比幸福。
终于到家了，妈妈赶紧从洗手间拿出干毛巾递给我说：“擦一下头发，换一下湿衣服，小心着凉。”伞“很大”我没被淋湿，我摇着头说。妈妈走过来仔细地看了看，确实没淋湿，这才放心地离开，。我这时才发现妈妈全身都湿透了。
我赶紧拿毛巾给妈妈。原来不是伞大，而是伞一直倾斜在我这边。妈妈用这份浓浓的爱温暖着我，这就是伟大的母爱。
美是世界上的一件无价的东西，你无法用你手中的笔勾勒出它的精髓。一处风景，一句话，甚至一组词语都是美。法国著名作家罗丹曾说过：美无处不在，世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小时候，刚上完下午的第一节课，天就渐渐暗了下来。不一会儿，已经乌黑遍布了，一股股强烈而带有一丝清爽的风吹过我炽热的脸颊'嘀嗒——嘀嗒——'开始下起了小雨。转眼间，已经放学了，刚开始的小雨到现在已经变成了倾盆大雨。同学们都陆陆续续地回家了，我仍在学校门口等着，看着同学们一个一个变少，我心里很着急。忽然，在等待的过程中，看见路边灯塔显出微微的光亮中出现一个瘦弱并且虚弱的人拿着一把伞向我走来，当她走*时，我已知，她是我妈妈。我急忙走入雨中向妈妈跑去，雨撒在我的脸上凉呼呼的，当我快要跑进妈妈身边时，忽然，我被一只粗糙而又温暖的手给拉住，当我抬头时，看见妈妈那全身被雨水给淋湿，被汗水给浸透。我心里感到一丝的愧疚感。妈妈急忙且带着温柔的语气对我说'：你这个熊孩子，干嘛要跑过来呢，等下淋湿感冒了或者摔倒怎么办？”我笑着说'嘿嘿！”雨下得越来越大，有几滴雨水落在我的身上，妈妈见之，便把雨伞倾斜在我这边，而妈妈则被雨给淋着，我用手试着放在雨伞外面的雨滴，雨滴滴落在我手掌上，并不是凉的，而是暖的。
母爱有时候很简单，但却很温暖，她常常在你手足无措的时候，给你指明正确的方向；在你口渴难耐之时，给予你解渴甘泉。至今有一件事情一直在我的记忆长河里流动。
那是个周三下午，学校快要放学的时候，我无意间发现天空乌云密布，真让人心烦。我心想：快要下雨了，怎么办呀，我没带雨伞。突然，一个雷声在我耳边响起，接着又看见天上出现了一道闪电，这应该是下雨的前奏吧。“哗啦、哗啦”没一会儿功夫，小雨点儿就开始演奏优美的乐曲了。
看着同学们一个个离去的背影，我心里有一点点不开心——别人的妈妈都来接他们了，可我的妈妈为什么没来接我呢。雨来越大了，我也越来越着急，这时，我在雨中模模糊糊看见一个人的身影像一个蘑菇一样慢慢向我靠*，仔细一看，我大声叫道：“妈妈！”在回家的路上，我慢慢发现伞正在向我这边一点点倾斜过来，我看了看妈妈湿淋淋的肩膀，又看了看我自己身上一点雨水也没有，我不禁流下了眼泪。心想：这就是母爱啊，一个真正的母爱啊！
回到家后，雨仍在下着，风仍在刮着，可我却一点儿也不觉得冷，因为有妈妈的爱，哪里都是温暖，哪里都是幸福！
星期二早晨，当第一束阳光照进屋子时，我家隔壁的大公鸡就高声叫起来：喔喔，喔喔！把正在做白日梦的我唤醒了。
我揉揉眼皮想继续睡，可是，我那个唠叨的妈妈又喊：子淞，起床了。我实在是受不了，慢悠悠地说了声：知道了。就开始穿上衣服，走出房间。
吃完早饭后，我背上书包，头也不回地去学校上学了。
下午放学后，我简直不敢相信自己的眼睛，早上还晴空万里的，怎么下午就狂风大作、电闪雷鸣啊！看着同学的家长们接二连三地来接自己的孩子，我实在是等不及了，刚将书包顶在头上当作雨具，想不管三七二十一冲回家。忽然，我看见操场上大步如流星走来一个熟悉的身影。啊！是妈妈。我高兴得一蹦三尺高
母子俩静静地走在回家的路上。突然，我听见妈妈一直打着喷嚏。我抬头一看，这才发现，妈妈把伞都倾斜在我的头顶。而自己的身子却湿成落汤鸡。妈妈快将伞移到您那边。我着急忙把手伸向伞柄，想把伞移到我妈妈头上。妈妈握紧伞柄，坚持说：孩子，别移伞，我不冷。再说我是大人，抵抗力也比你强，回家换身衣服就好了。你遮好，小心着凉了。听了妈妈的话，我的泪水在眼眶里打转，心潮澎湃。
啊！妈妈的爱是雨中那把倾斜的伞，她倾注了毕生的所有，为我撑起一方不偏不斜的晴空！
