我和爸爸妈妈出去玩儿去盐城，那儿有国家级珍禽自然保护区，美丽的丹顶鹤每年都要从北方飞飞过来过冬，但遗憾的是我出生在郑州，生在郑州，虽说也经常跟爸爸妈妈一起出去玩，但是一直没有机会去看丹顶鹤，不过今年出去玩儿，我终于看到了美丽的丹顶鹤。
在大摆的带领下，我们全家开车直奔保护区而去，穿过茫茫的田野后，我们首先看到的是一望无边的滩涂，湿地和大片大片的芦苇荡，在蓝天白云之下，随着海风的轻轻吹动，芦苇不断摇曳摆动着黄色的身躯，好像在热烈欢迎我们，我们激动地欢呼起来，乐着跳下车，跑到芦苇边，钻到芦苇丛中，探出脸蛋，斜着半个身子，在照相机的咔咔声中留下了欢乐的身影，穿过芦苇荡就是丹顶鹤的养殖场，我们住哪里看到了许多丹顶鹤，他们乌黑水汪汪的眼睛十分精神，细长的脖子上长着黑色的绒毛，好像戴了一条黑围巾，尾巴上那朵乌黑油亮的羽毛，她与全身的雪白羽毛乡真像一朵朵美丽的白云，点缀着颗颗黑色的宝石。头上顶着鲜红鲜红的一块儿像戴了一顶美丽的小帽子，让我们明白了为什么人们叫它丹顶鹤，有的在用嘴梳理自己的羽毛，有的在水草中觅食，有的在追逐有还有的在翩翩起舞，无论是地上引亢高歌，还是在天上展翅飞翔，它们的舞姿都那么飘溢。
优雅的鸣叫声给人一种超烦脱俗的感觉，难怪他们被称为仙鹤，让往来古今的人，文人墨客为之倾倒，入诗入画，看着一望无垠的滩涂和芦苇荡，欣赏着丹顶鹤高雅美丽的身姿，一切都显得那么美好和人和天和地构成了一幅美妙和谐的画面。
周六闲暇，爸爸带我去射阳丹顶鹤自然保护区，我坐在车上，观赏着路边的风景，离保护区还很远，一望无际的芦苇和芦花便映入眼帘。终于到了目的地，我们先进入了望鹤亭，然后便去看丹顶鹤了。
我怀着激动而兴奋地心情，端详着丹顶鹤，只见它身着一身比雪还要纯白的羽毛，卓而不凡的外形，它亭亭玉立似一位高贵的公主，那优雅的气质令人折服，它们的额头点嵌着一颗宝石，外加两条令无数女孩羡慕的竹竿腿,如此完美的外型怎能不令人赞叹，这大概也是人们对它的喜爱缘由之一吧。
沿着河堤一路东去，满眼是茂密的芦花，湖上碧波荡漾天鹅三三两两的结伴而行，深入到保护区，恰好看到丹顶鹤们从笼子里**出来，众鹤飞时盘旋回折，一路高声鸣叫，双翅奋力拍打，上下飞舞，还有的飞了一个大圈。
密密层层的芦苇，辽阔的湖面，优雅的丹顶鹤，包括那灿烂的阳光构成了一幅栩栩如生的风景画。关于丹顶鹤保护区还有一个感人的故事：一位仅23岁的女孩徐秀娟为了救一只丹顶鹤而牺牲了生命。为了赞扬她这种精神，一位作曲家特地写了《一个真实的故事》这首歌。这首歌曾经流行大江南北。时至今日还有人会唱起‘走过那条小溪，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过……
回家了，我一步三回头，心中默默的与射阳道别，与丹顶鹤道别，这一次难忘的旅行必将在我的童年记忆中留下了深刻的映象。
去年12月，外婆去江西拍候鸟，回来后就给我讲了一个动人的丹顶鹤的故事，在盐城丹顶鹤保护区，有一个小姑娘为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地再也没有回来……从那个时候起，我就一直盼望着能去盐城丹顶鹤保护区亲眼看看丹顶鹤，今年春节我终于如愿以偿了。
春节前两天，外公、外婆带我回老家过年，给我安排的第一个活动就是去盐城丹顶鹤保护区看丹顶鹤。下车后，我们先登上了望鹤亭，在这里，可以看到远处三五成群的丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶然还有几只丹顶鹤翱翔在天空，一副悠然自得的样子。
为了更*距离看清丹顶鹤，我们来到了丹顶鹤养殖基地。眼前的丹顶鹤非常漂亮，它有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑色的，头顶鲜红鲜红的，就像嵌着的一颗红宝石。丹顶鹤很逗人喜爱，腿长，脖子长，嘴巴也长。看着丹顶鹤又细又长的腿，我加深了对成语“鹤立鸡群”的理解。外婆告诉我，现在丹顶鹤数量已经非常稀少了，世界上有一半以上的丹顶鹤都是在盐城保护区过冬的，在这里它们可以得到很好的食物和居住条件，所以盐城真可以说是丹顶鹤的第二故乡。
春天就要到了，美丽的丹顶鹤又要长途跋涉飞回遥远的北方了。再见了，美丽的丹顶鹤！再见了，圣洁的丹顶鹤！明年的冬天我们再相会！
我的家乡位于江苏东部沿海地区,那是一片充满神奇的地方。世界上百分之六十的丹顶鹤都会到这儿来过冬。
丹顶鹤是鹤类中的一种，体长120～160厘米。颈、脚较长，通体大多白色，头顶鲜红色，喉和颈黑色，耳至头枕白色，脚黑色，站立时颈、尾部飞羽和脚黑色，头顶红色，其余全为白色；大多栖息于沼泽地带。
''走过那条小河，你可曾听说，说有一位女孩，她曾经来过。走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌。为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿为她诉说，喔~啊~还有一群丹顶鹤，轻轻地轻轻地飞过……''每当我听到这首歌时，都会想起那个的感人的故事。
''有一个名叫徐秀娟的女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业后，他任然回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。''
只有片片白云为她落泪
阵阵风儿为她诉说喔~啊~
一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过
片片白云为她落泪
阵阵风儿为她诉说喔~啊~
一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过
……
''五一''三天假时，我和爸爸妈妈一起走进了那片美丽的土地————射阳丹顶鹤自然保护区。
我一下车，就感觉天特别的冷，北风呼呼地吹着。放眼望去，一望无边的芦苇丛，广袤无垠的滩涂地。真美啊！！！
我们随着饲养员叔叔来到了丹顶鹤饲养场，看到了一只又一只洁白的丹顶鹤。它美丽优雅，纯洁神圣。宛如一个恬静的少女！
每天三点半是人们放飞丹顶鹤的时间。看着它们一个个展翅飞翔，我不禁感叹道，这真是：''晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。''啊！！！
我是一只丹顶鹤，我性情高雅，形态美丽。我身披洁白羽毛，头顶朱红色“小帽”。我的喙、颈、腿细长，羽翼宽大，能跑善飞，叫的声音很高，很清脆。人们亲切地叫我“仙鹤”。
一天上午，我走出家门，来到草地上，淋浴着温暖的阳光。这时，我看见蜻蜓姐妹们在草地上玩。它们金黄色的身子，薄薄的羽翼忽上忽下，在空中起舞，与草儿亲吻，和风儿嬉戏，看它们玩得那么开心，我挡不住诱惑，加入了它们的队伍……
不知玩了多久，一位蜻蜓妹妹突然大喊一声，“快跑！”我一看，两个“陌生人”背着大包，正向这边走来。大伙立即散开，四处逃命。慌乱中我撞上了一棵大树，摔倒在地上。翅膀受伤，腿也肿了起来。顿时，我感到剧烈的疼痛，真是飞也不能，跑也无力。求生欲望使我忍着剧痛，躲进了附*的草丛。我想起妈妈曾对我说过，人类对动物不怀好意，动物落到他们手中，就会成为 “美味隹肴”、“毛皮大衣”、“养身药丸”……我的心咚咚直跳，好像要从身体里蹦出来，我缩着脑袋，恨不得钻进地里去。可“陌生人”还是发现了我，他们迅速跑过来，我试图挣扎，才发觉自己使不上力气。他们轻轻地把我从草丛中抱出来，让我躺在草地上。我咬紧牙，紧闭双眼，全身颤栗，只希望来个利索的。过了一会儿，他们还没有动手，我便慢慢地睁开眼睛。只见其中一个人笑眯眯地抚摸着我的身子，另一个人在那个神秘的大包中，取出了一些东西。他们把我的伤口先用一种透明“水”擦了又擦，然后又涂上一层红色的“水”，再撒上白色粉末，用绷带缠了起来。接着又把我的腿放*，轻轻地按摩了一阵。我想，这回他们加足了调料，接下来该生火烤着吃了。可出乎意料，他们没有去生火，而是拍拍我的身子，背起那个大包，渐渐地向远方走去。他们是干什么的呢？……
我正迷惑着，突然想起了自己受的伤，奇怪的是，我的腿已不太痛了，翅膀也能扇动起来。这时，我才明白了，人类并不都像妈妈说得那么坏，也有一些人在保护我们，想跟我们做朋友。
如果地球上的人都像那两个“陌生人”那样，人类和动物和睦相处，互相关怀，一起建设共同的家园，世界该有多美呀！我等待着这一天早日到来。
——丹顶鹤作文 (菁华5篇)
我和爸爸妈妈出去玩儿去盐城，那儿有国家级珍禽自然保护区，美丽的丹顶鹤每年都要从北方飞飞过来过冬，但遗憾的是我出生在郑州，生在郑州，虽说也经常跟爸爸妈妈一起出去玩，但是一直没有机会去看丹顶鹤，不过今年出去玩儿，我终于看到了美丽的丹顶鹤。
在大摆的带领下，我们全家开车直奔保护区而去，穿过茫茫的田野后，我们首先看到的是一望无边的滩涂，湿地和大片大片的芦苇荡，在蓝天白云之下，随着海风的轻轻吹动，芦苇不断摇曳摆动着黄色的身躯，好像在热烈欢迎我们，我们激动地欢呼起来，乐着跳下车，跑到芦苇边，钻到芦苇丛中，探出脸蛋，斜着半个身子，在照相机的咔咔声中留下了欢乐的身影，穿过芦苇荡就是丹顶鹤的养殖场，我们住哪里看到了许多丹顶鹤，他们乌黑水汪汪的眼睛十分精神，细长的脖子上长着黑色的绒毛，好像戴了一条黑围巾，尾巴上那朵乌黑油亮的羽毛，她与全身的雪白羽毛乡真像一朵朵美丽的白云，点缀着颗颗黑色的宝石。头上顶着鲜红鲜红的一块儿像戴了一顶美丽的小帽子，让我们明白了为什么人们叫它丹顶鹤，有的在用嘴梳理自己的羽毛，有的在水草中觅食，有的在追逐有还有的在翩翩起舞，无论是地上引亢高歌，还是在天上展翅飞翔，它们的舞姿都那么飘溢。
优雅的鸣叫声给人一种超烦脱俗的感觉，难怪他们被称为仙鹤，让往来古今的人，文人墨客为之倾倒，入诗入画，看着一望无垠的滩涂和芦苇荡，欣赏着丹顶鹤高雅美丽的身姿，一切都显得那么美好和人和天和地构成了一幅美妙和谐的画面。
周六闲暇，爸爸带我去射阳丹顶鹤自然保护区，我坐在车上，观赏着路边的风景，离保护区还很远，一望无际的芦苇和芦花便映入眼帘。终于到了目的地，我们先进入了望鹤亭，然后便去看丹顶鹤了。
我怀着激动而兴奋地心情，端详着丹顶鹤，只见它身着一身比雪还要纯白的羽毛，卓而不凡的外形，它亭亭玉立似一位高贵的公主，那优雅的气质令人折服，它们的额头点嵌着一颗宝石，外加两条令无数女孩羡慕的竹竿腿,如此完美的外型怎能不令人赞叹，这大概也是人们对它的喜爱缘由之一吧。
沿着河堤一路东去，满眼是茂密的芦花，湖上碧波荡漾天鹅三三两两的结伴而行，深入到保护区，恰好看到丹顶鹤们从笼子里**出来，众鹤飞时盘旋回折，一路高声鸣叫，双翅奋力拍打，上下飞舞，还有的飞了一个大圈。
密密层层的芦苇，辽阔的湖面，优雅的丹顶鹤，包括那灿烂的阳光构成了一幅栩栩如生的风景画。关于丹顶鹤保护区还有一个感人的故事：一位仅23岁的女孩徐秀娟为了救一只丹顶鹤而牺牲了生命。为了赞扬她这种精神，一位作曲家特地写了《一个真实的故事》这首歌。这首歌曾经流行大江南北。时至今日还有人会唱起‘走过那条小溪，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过……
回家了，我一步三回头，心中默默的与射阳道别，与丹顶鹤道别，这一次难忘的旅行必将在我的童年记忆中留下了深刻的映象。
去年12月，外婆去江西拍候鸟，回来后就给我讲了一个动人的丹顶鹤的故事，在盐城丹顶鹤保护区，有一个小姑娘为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地再也没有回来……从那个时候起，我就一直盼望着能去盐城丹顶鹤保护区亲眼看看丹顶鹤，今年春节我终于如愿以偿了。
春节前两天，外公、外婆带我回老家过年，给我安排的第一个活动就是去盐城丹顶鹤保护区看丹顶鹤。下车后，我们先登上了望鹤亭，在这里，可以看到远处三五成群的丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶然还有几只丹顶鹤翱翔在天空，一副悠然自得的样子。
为了更*距离看清丹顶鹤，我们来到了丹顶鹤养殖基地。眼前的丹顶鹤非常漂亮，它有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑色的，头顶鲜红鲜红的，就像嵌着的一颗红宝石。丹顶鹤很逗人喜爱，腿长，脖子长，嘴巴也长。看着丹顶鹤又细又长的腿，我加深了对成语“鹤立鸡群”的理解。外婆告诉我，现在丹顶鹤数量已经非常稀少了，世界上有一半以上的丹顶鹤都是在盐城保护区过冬的，在这里它们可以得到很好的食物和居住条件，所以盐城真可以说是丹顶鹤的第二故乡。
春天就要到了，美丽的丹顶鹤又要长途跋涉飞回遥远的北方了。再见了，美丽的丹顶鹤！再见了，圣洁的丹顶鹤！明年的冬天我们再相会！
我的家乡位于江苏东部沿海地区,那是一片充满神奇的地方。世界上百分之六十的丹顶鹤都会到这儿来过冬。
丹顶鹤是鹤类中的一种，体长120～160厘米。颈、脚较长，通体大多白色，头顶鲜红色，喉和颈黑色，耳至头枕白色，脚黑色，站立时颈、尾部飞羽和脚黑色，头顶红色，其余全为白色；大多栖息于沼泽地带。
''走过那条小河，你可曾听说，说有一位女孩，她曾经来过。走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌。为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿为她诉说，喔~啊~还有一群丹顶鹤，轻轻地轻轻地飞过……''每当我听到这首歌时，都会想起那个的感人的故事。
''有一个名叫徐秀娟的女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业后，他任然回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。''
只有片片白云为她落泪
阵阵风儿为她诉说喔~啊~
一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过
片片白云为她落泪
阵阵风儿为她诉说喔~啊~
一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过
……
''五一''三天假时，我和爸爸妈妈一起走进了那片美丽的土地————射阳丹顶鹤自然保护区。
我一下车，就感觉天特别的冷，北风呼呼地吹着。放眼望去，一望无边的芦苇丛，广袤无垠的滩涂地。真美啊！！！
我们随着饲养员叔叔来到了丹顶鹤饲养场，看到了一只又一只洁白的丹顶鹤。它美丽优雅，纯洁神圣。宛如一个恬静的少女！
每天三点半是人们放飞丹顶鹤的时间。看着它们一个个展翅飞翔，我不禁感叹道，这真是：''晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。''啊！！！
我是一只丹顶鹤，我性情高雅，形态美丽。我身披洁白羽毛，头顶朱红色“小帽”。我的喙、颈、腿细长，羽翼宽大，能跑善飞，叫的声音很高，很清脆。人们亲切地叫我“仙鹤”。
一天上午，我走出家门，来到草地上，淋浴着温暖的阳光。这时，我看见蜻蜓姐妹们在草地上玩。它们金黄色的身子，薄薄的羽翼忽上忽下，在空中起舞，与草儿亲吻，和风儿嬉戏，看它们玩得那么开心，我挡不住诱惑，加入了它们的队伍……
不知玩了多久，一位蜻蜓妹妹突然大喊一声，“快跑！”我一看，两个“陌生人”背着大包，正向这边走来。大伙立即散开，四处逃命。慌乱中我撞上了一棵大树，摔倒在地上。翅膀受伤，腿也肿了起来。顿时，我感到剧烈的疼痛，真是飞也不能，跑也无力。求生欲望使我忍着剧痛，躲进了附*的草丛。我想起妈妈曾对我说过，人类对动物不怀好意，动物落到他们手中，就会成为 “美味隹肴”、“毛皮大衣”、“养身药丸”……我的心咚咚直跳，好像要从身体里蹦出来，我缩着脑袋，恨不得钻进地里去。可“陌生人”还是发现了我，他们迅速跑过来，我试图挣扎，才发觉自己使不上力气。他们轻轻地把我从草丛中抱出来，让我躺在草地上。我咬紧牙，紧闭双眼，全身颤栗，只希望来个利索的。过了一会儿，他们还没有动手，我便慢慢地睁开眼睛。只见其中一个人笑眯眯地抚摸着我的身子，另一个人在那个神秘的大包中，取出了一些东西。他们把我的伤口先用一种透明“水”擦了又擦，然后又涂上一层红色的“水”，再撒上白色粉末，用绷带缠了起来。接着又把我的腿放*，轻轻地按摩了一阵。我想，这回他们加足了调料，接下来该生火烤着吃了。可出乎意料，他们没有去生火，而是拍拍我的身子，背起那个大包，渐渐地向远方走去。他们是干什么的呢？……
我正迷惑着，突然想起了自己受的伤，奇怪的是，我的腿已不太痛了，翅膀也能扇动起来。这时，我才明白了，人类并不都像妈妈说得那么坏，也有一些人在保护我们，想跟我们做朋友。
如果地球上的人都像那两个“陌生人”那样，人类和动物和睦相处，互相关怀，一起建设共同的家园，世界该有多美呀！我等待着这一天早日到来。
——《美丽的丹顶鹤》教案 (菁华5篇)
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
朗读、背诵课文，识字、写字
三课时
第一课时
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学*生字遥、却、论、引，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图
一、导入：
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）
2、理解丹
丹指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）
说说丹顶鹤的*性。（学生交流课前搜集资料所得）
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远
洁白
不论
显得
传说
所以
三五成群
嘹亮
脖子
嵌着
高雅
仙鹤
旅伴
逗人喜爱
度过
无忧无虑
第二故乡
黄海之滨
引吭高歌
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？
三、教学生字：遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么？
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
第二课时
学*课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学*本课生字显、传、所。
生字卡片、投影片
一、复*导入。
1、复*生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤（生读下去）
三、学*第二段：
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？
板书：色美
5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上△。
6、交流，师在投影片上点出词语洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红
7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读评议齐读）
8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说评议）
9、再读，边读边想象。
10、练*背诵。
四、学*第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么？
2、指名读。交流。
（1）出示：丹顶鹤很逗人喜爱。（指名读、齐读）
（2）你读懂了什么？
（3）交流：相机出示句子：丹顶鹤不论那么高雅
抓住引吭高歌展翅飞翔高雅体会丹顶鹤的姿态美。
板书：姿美
（4）指导读好，边读边想象。
相机出示句子：它的腿长也长
指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美
——盐城丹顶鹤导游词 (菁华3篇)
你们好！欢迎来到我们美丽的盐城旅游，我是本次的导游：顾慧佳，下面由我为大家来解说:我们盐城是个历史悠久，人文荟萃，风景如画的城市.它东临黄海，面积有1.5万*方公里，人口有815万，具有2100多年的悠久历史，生态环境优美，文化底蕴丰厚，交通便利，以“东方湿地、水绿盐城”而文明。盐城自汉武帝元狩4年，也就是公元前119年建县以来，2100多年的历史给它留下了许多名胜古迹。如：施公遗踪—施耐庵纪念馆；西溪古韵—泰山寺；铁军丰碑—新四军纪念馆……我们盐城还是《水浒传》作者施耐庵.宋臣相陆秀夫、明代著名书法家宋曹的故乡呢！
我们盐城生态旅游资源十分丰富。沿海滩涂面积683万亩，占江苏省滩涂总面积的75，全国的1/7呢，滩涂湿地拥有丹顶鹤、麋鹿两个国家级自然保护区。这里海天相接，草木茂盛，鹤舞鹿鸣，被人们誉为：“金滩银荡”、“鱼米之乡”。
这儿的盐景也十分迷人。在蓝天云下，大海之边，一眼望不到边的盐池中，结满了盐花。它们亮晶晶的，如同琼瑶脂玉、珍珠粒、水晶块、玻璃片……
其实，我们这最有名的，还是那些土特产了！有柔软丰满、甜而不腻、桂香满口的藕粉圆子；有汤清味浓，色泽美观，鲜嫩可口的白炖鲻鱼；有肉质细嫩、味醇浓郁，醉气惹人的大纵湖醉蟹；有柔如云、白如雪，上口香甜的大糕……
杂技之乡，淮剧之乡，烟花之乡，开放美丽的盐城欢迎您！
你们好！欢迎来到盐城，我是您的导游。盐城是很好的地方，在这里，我来带领大家参观盐城。
盐城——有东方湿地之都，仙鹤神鹿世界之称，已有2000多年的历史了，因盐而建，因盐得名，因盐而兴，是淮河下游和黄海之滨海盐文化的源头所在。今天就带大家去参观*海盐博物馆。
刚进入大门，就看见一座大船，和二楼差不多高，这船叫三帆运盐船，是清末民初用来运盐的，船长13米，顺风行使时可达25公里，主帆人面威风，二帆领头挂风，三帆小巧玲珑。海盐博物馆分为：“生命之侣”、“盐的妙用”、“史海盐踪”、“海盐生产技术”、“煮海之歌”。
第一展厅是讲人们怎么提盐和用盐。第二展厅里有五种盐，海盐、池盐、井盐、土盐、岩盐，还有一些民间故事。第三展厅讲的是煮盐工序，备柴、晒灰、淋卤、煎盐、堆放、池晒、交盐、外运等。
盐城还有许多好玩的，如：水街，大纵湖风景区，丹顶鹤保护区，新四军纪念馆等，希望盐城给您留下美好的印象，赶快来盐城玩吧！
湖滨广场
各位朋友，现在我们看到的这个被碧绿的草地和五颜六色的鲜花簇拥的地方就是湖滨广场了，广场的最中间有一个圆形的生态球，大家往上看是鸽子群像是和*，吉祥的象征，所以这儿又被称为白鸽广场。站在这里还可以看到一望无垠的千宝湖。今天阳光明媚，在阳光的照射下，波光粼粼、生气勃勃，站在湖边微风**，给人一种心旷神怡的感觉，只要您身临其境用不了多久，所有的烦恼、压力就在不知不觉中吹到湖光山色之外了。在这里我们为大家提供了丰富刺激的水上娱乐项目，你看，湖边还有摩托艇和小船，有兴趣的话，你不妨去尝试一下。另外，千宝湖也是各种鸟类理想的栖息场所，常来这里栖息、翱翔的有白鹭，灰鹭，灰鹤等等在千宝湖的侧，一片芦苇的深处有一座四方亭子，它秉承了宋代亭台古朴、大方的建筑风格。相传留下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宋代宰相范仲淹在东台做盐官时在附*建有四方亭，用于观海、看书、作诗、筹策，因年代久远，遗址难觅。范仲淹在盐城兴修水利，造福一方，人们为了纪念范仲淹现在复修的.经这座亭被称为宰相亭。由于这里空气清新、环境安静，常有许多学子来此读书。
跑马场
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”这样诗情画意的场景我们这儿也出现了。大家请看，用木栅栏围成的牧场就是跑马场。你们看，七八匹马正在悠闲的散步，这些马是我们专门从山东一带买过来放养在这里的，有专门的养马工作人员在这训马。如果胆大的客人也可以换上漂亮的骑马装跨上马背，
纵情扬鞭，恣意驰骋在这无边的世外桃源。：香樟园沿着这条小路我们看到了一片树林，在郁郁葱葱的树下我们可以看到无数在嬉戏追逐的小鸡，噢，原来这里是万只养鸡场。饲养主要原料是牧草和蔬菜，辅料以粮食为主，是无公害饲料。
垂钓中心
大家看到了姜太公钓鱼的雕塑也应该知道我们已经快到垂钓中心了，经过了一座木桥，映入我们眼帘的是一片绿水，水中间有一座曲曲折折的深色木桥，游客朋友们可以在这座桥上钓鱼。这个湖深3米，湖水清澈见底，可以看见湖里有鲫鱼、鳊鱼、青鱼、红花鱼等等海上渔村度假区：刚刚看完了田园风光，处处怡人，但最让人惬意开心的还要数海上渔村了，那是座落在西大门北侧的一幢幢造型典雅的欧式别墅。
——《美丽的丹顶鹤》说课稿
《美丽的丹顶鹤》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《美丽的丹顶鹤》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材：
1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第20课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，便情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课教学制定以下的教学目标：
A、知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“虎字头”。
B、技能目标
认识并掌握表示颜色的叠词；能用“不论……还是……都……”的句式练*说话，培养语感。
C、情感目标
知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点难点：
通过朗读，理解词句，并感悟丹顶鹤的美。
二、说教法：
以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：
根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。
四、说教学时间：
第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
第二课时：主要是精讲第二、三、四自然段，完成教学的三维目标。
五、说教学流程：
导入环节，直接引入课题后，复*巩固一些词语，然后引读第一自然段。
精讲第二自然段时，我让学生自由读文，说说丹顶鹤美在哪里。在重点抓住几个表示颜色的词。当讲解“鲜红鲜红”一词时，先比较“鲜红”、“鲜红鲜红”，说明叠词所表达的程度更深。再运用几个日常生活中的例子，让学生学会运用，同时也积累一些词汇。在充分朗读的基础上，让学生给丹顶鹤的图片涂上颜色，然后让自己的丹顶鹤飞起来，贴到黑板上。并运用书上的文字，赞美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹顶鹤。
精讲第三自然段时，从丹顶鹤的另外一个名字引入，然后让学生说说它为什么被称为“仙鹤”，从传说和外形进行精讲。在读到丹顶鹤的外形时，对“不论……还是……都……”的句式进行了练*。先分别出示丹顶鹤不同姿态的图片，让学生运用“丹顶鹤在哪里做什么”的句式先进行说话，在此基础上再进行运用关联词把几个短句合成一个长句。这一练*的设计，既缓解了练*难度，又让学生感受到不同姿态丹顶鹤的美。
第四自然段，以引读的方式引入，并出示地图，让学生直观了解丹顶鹤的生活环境及人们与它们和*相处的情景。在此基础上，讲述了徐秀娟的故事，感情得到了进一步升华。
生字教学，选用了两个半包围结构的字，通过认读、组词、笔顺、范写、描红等形式，让学生充分认识并掌握这两个字，并能正确、端正地书写。
一、教材分析：
《美丽的丹顶鹤》是教科版小学语文一年级下册教材中第八单元的一篇讲读课文。文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
二、教学目标：
根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。
2、通过学*，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
三、重、难点：
引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。
四、教学流程：
一、以情导入激**感
上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时，顺势引导：春天到了，一群美丽的鸟儿，唱着嘹亮的歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么？进而引出课题并引导：看到课题你还能提出哪些问题？此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。 这样，通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点，引起他们的读书欲望。
二、初读课文整体感知
接下来进入初读课文这一环节，我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想：通过读文，你都知道了什么？引导学生概括出课文的主要内容， 为顺利进行精读奠定基础。
三、以情析文体验情感
言为心声。我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
一、说教材：
1、教学内容：
《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：
我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：
（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学*，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：
在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：
以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：
根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。
四、说教学时间：
第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
第二课时：学*本课生字，练*背诵
五、说教学准备：
多媒体课件
六、说教学流程：
（一）、创设情境、导入新课
上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学*的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出美丽的，板书完成。
（二）初读课文、整体感知
我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学*，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。
（三）深入挖掘、直奔重点
这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。
1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。
第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是嵌。然后，指导朗读鲜红鲜红的，并提出问题：为什么不用一个鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的丹，理解丹顶鹤名字的由来。
2、由丹顶鹤名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫丹顶鹤这个名字以外，还叫什么？引出仙鹤一句。从而引出第三自然段的讲解。
3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个长标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对高雅一词学生很难理解，必须借助引吭高歌和展翅飞翔的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解引吭高歌和展翅飞翔，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。
（四）、回归整体、拓展延伸
1、在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了1、4自然段的略学。
2、《语文课程标准》中指出：应拓展语文学*和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。
（五）、总结全文、布置作业
1、学生谈收获
2、我用自编的三字经总结课文
春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。
颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。
腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。
扎龙区，故乡在。护珍禽，记胸怀。
三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。
3、布置作业，课文讲了黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，我让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整。
七、说板书设计：
这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文主要讲了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙*性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文语言优美、层次清楚、内容生动，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：
1、学会本课1个生字，认识部首“ 虎字头”，了解词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。
3、通过学*，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
本节课重点引导学生读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。以下是我的教学设计思路：
一、 复*检查
上课一开始，我就说：“上节课我们认识了一位新朋友”，用儿童化的语言来提高他们学*的兴趣，再进行词语的检查，起到巩固的作用，也为流利有感情朗读课文、理解课文内容扫清障碍。然后与学生一齐背诵上节课所教授的第一自然段，以做好文章的衔接。
二、 精读课文2-4自然段
1、 教学第二小节
让学生自读课文第二自然段，找找丹顶鹤究竟有多美，接着就请大家做一回丹顶鹤的形象设计师，把它变的和书上一样美，这很符合低年级学生的心理，学生也学得不亦乐乎，并指导按照从下往上的写作顺序进行设计，学生一步步地设计，对色彩美的理解也在设计过程中展露无疑，在教授第二句时着重理解“红宝石”利用图片，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会丹顶鹤的美丽，进而理解课题中的“丹”就是鲜红鲜红的意思。
看着我们自己设计的这么美丽的丹顶鹤，来介绍介绍它的色彩美，进行填空练*，帮助记忆背诵。
2、 教学第三小节
这一小节主要围绕“你觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱呢？”这个问题展开教学，教学第一句，注重理解三个长，再次指导学生按照写作顺序来观察、分析，再结合舞蹈演员的图片来感受丹顶鹤的形体美，从而把三个长给读好了。第三句是本段的难点，通过看图片、看录象来理解 “引吭高歌”、“展翅飞翔”，要是就字面意思解释给学生听，他们很难理解，这样就能更好地理解丹顶鹤的姿态优美，也同时观察到丹顶鹤飞翔的时候不慌不忙、不紧不慢、轻轻松松，进一步理解“高雅”一词，让学生边读边做动作，通过朗读把丹顶鹤的美丽展示出来。
至于丹顶鹤的传说美，联系了神话人物让学生更觉得丹顶鹤的逗人喜爱。
3、 教学第4小节请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：
这一小节通过向学生介绍丹顶鹤的情况，再联系课文，理解课文内容，播放录象，进行说话训练，丹顶鹤来到第二故乡，它们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
这么幸福的'生活从哪里来的呢？讨论、交流，从而再次激发学生的爱心。
三、 总结全文
让学生说说如果丹顶鹤来到我们这里，你会怎么对它呢？这一设计再次点明主题，激发学生内心的情感，让大家知道我们应该保护好每一只丹顶鹤，不让它们受到伤害。
四、 写字指导
识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了一定的识字方法。为此我先教“虎字头”，并分析结构及书写位置，教师范写、学生描红、临写，完成了第一个字的教学。第二个字主要以学生自学为主，我认为二年级的学生应具备一定的自学能力了。
以上就是我的说课内容，在珍门中心小学，我还算个小字辈，还请前辈们多多指教！
一、说教材
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙*性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
二、说目标
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首“ 虎字头、单耳刀” 两个偏旁，了解由生字组成的词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
3、通过学*，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
三、说教法
1．创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学*课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。
2．自主探究。《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，关注学生的主体差异和不同的学*需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，在识字的过程中，教师可以采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学*方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学*的主人。
3．朗读感悟。朗读是语文学*的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中应用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
四、说教学程序
（一）看图导入，直奔主题
出示丹顶鹤图片，让学生说说这些鸟的头顶是什么颜色的？红色又称“丹”，红色的顶叫“丹顶”，所以这种鸟叫——丹顶鹤。让学生说说自己知道的丹顶鹤的有关知识，了解他们的学情，检查他们的预*情况，接着引出课题，并让孩子们提出疑问，提高他们读课文的兴趣。
（二）初读课文，检查自学情况。
初读课文，让学生读准字音，读通课文，初步了解课文大意。接着进行自学检查，分节指名朗读，检查学生是否把字音读准、课文读通，在检查的过程中相机正音。
接着让学生交流初读课文后的感受，读懂了什么？哪些地方没有读懂？对学生提出的问题引导学生进行解疑。词义等简单的问题引导学生合作解决，涉及课文理解的重要问题，设置悬念，放到品读课文时解决。
（三）创设情景，品读课文。
第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。可以分为以下三个环节进行教学。
第一个环节：让学生自读课文第二自然段，看看丹顶鹤美在哪儿？《语文课程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，教学中充分发挥学生的主体作用，在学生充分自读感悟的基础上进行交流，把自己对课文的理解和思考与大家进行汇报讨论。在交流的过程中，引导学生体验课文用词的准确和语言的优美。这部分在教学过程中要注意三点：1、引导学生理解丹顶鹤的色彩美。羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿是黑的，头顶是红色的，引导学生想象，丹顶鹤就像是一位穿着洁白婚纱、头戴红宝石的高贵的的公主，激发学生对丹顶鹤的喜爱。2、体会用词的准确、优美。如比较“翅膀是黑的”与“翅膀边儿是黑的”，让学生知道丹顶鹤色彩搭配得恰到好处，翅膀边儿的一圈黑色就像是花边，起着点缀的作用，如果把“边儿”一词漏掉了，丹顶鹤的美丽就要打折扣了。再如比较描写头顶红色的两句话：第一句它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。第二句她的头顶是鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。通过句子的比较着重理解“鲜红鲜红的”，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽，理解比喻句在句子表达中的作用，进而体会丹顶鹤的高贵、美丽。3、指导朗读，积累语言。
阅读教学中，读书、思考、议论是重要手段。读是前提，思是基础，议论是深化。以上环节力求做到这一点。而且，语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学*语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣。
第二个环节：引导学生读第三自然段，让学生继续在自读的过程中感悟丹顶鹤美在哪儿？这部分教学抓住几点：1、理解丹顶鹤的体形美。“三长”部分可引导学生做动作帮助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人喜爱，再通过图片进一步感受。2、姿态美。这部分是重点更是难点，教学时让学生读准句子后，出示词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”。然后让学生在课文插图中找找哪几丹顶鹤在引吭高歌，哪几只在展翅飞翔。接着出示大量图片，在音乐声中带领学生一起欣赏引吭高歌和展翅飞翔的各种姿态，让学生感受到不管什么姿态的丹顶鹤都那么美丽动人，理解“无论--------还---------，”“高雅”。高雅这个词语很抽象，学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟，所以，在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，并让学生做出“展翅飞翔”的动作，从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。在学生理解的基础上，再次引导学生朗读体会。
读，是语文教学中最基本的元素，特别是低年级的课堂，学生的情绪很容易被调动起来。在整个读的过程中注意引导学生围绕学*目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
第三个环节：对姿态美的拓展延伸。出示几张丹顶鹤其他姿态的图片，如：水中捕食、翩翩起舞、悠闲散步、捕食幼鸟等，让学生仿造课文用“无论——还是——”说话，既进行了说话训练，又进一步体会了丹顶鹤的姿态美。
——丹顶鹤作文500字合集5篇
世界大湿地之——扎龙自然保护区是名副实其的丹顶鹤的故乡。全世界的丹顶鹤不足20xx只，而扎龙自然保护区就有400多只，这个数量是不是足以印证它是丹顶鹤的故乡。
进入扎龙，首先进入眼帘的是一望无际的芦苇丛，芦苇是金黄色的，远远望去，就像一个个金子撒满了大地。扎龙的天空湛蓝，像一块巨大的蓝宝石镶嵌在空中，扎龙的天空低矮，好像一伸手就能触摸到云彩。
突然，几只丹顶鹤朝我们走来，这些丹顶鹤像一个个绅士，迈着优雅的步伐走来走去，仰天长啸了几声，便排成一排仿佛在欢迎我们的到来。
我还是第一次这样*距离观看丹顶鹤：它的头顶上有一抹红色，像是镶嵌在头顶上的红玛瑙，脖子又细又长腿，弯曲自由；腿也又细又直，像两根大木棍；细长的嘴巴，方便吃池塘的鱼虾；丹顶鹤最迷人的是它身上披着洁白的羽毛，显得十分高傲，圣洁。
经过一片芦苇塘的小径，来到了一条湖边。在湖边你会发现有许多的丹顶鹤。有几只鹤弯着脖子把头伸进水里，我很好奇它们是在喝水吗？工作人员笑嘻嘻地说：“它们是在捉鱼呢！”只见它们迅速的探头，嘴巴一叼，一条鱼就吃进了肚子，动作非常的敏捷。
为了让大家能够领略丹顶鹤飞翔的风采。扎龙自然保护区的叔叔阿姨们专门安排了固定的放鹤时间，我们就焦急地等待着。只听见，一阵音乐响起，丹顶鹤们似乎收到了命令，齐刷刷地展开双翅飞向蓝天，这才是天然的舞蹈，美丽而优雅。它们时而盘旋在人群的上空，时而又俯冲向池塘，那场景极为壮观。此时我身为鹤乡人而感到骄傲。
我喜欢扎龙的美丽景色，更喜爱这里美丽的丹顶鹤。
我的家乡在肇庆，那里有一个湖叫仙女湖，还有一段美丽动人的传说。
从前，有一个仙女乘着仙鹤来到这里，仙鹤看见这里有山有水，便对仙女说：“主人，不如我们在这里住下吧。”仙女看了一下这里的环境便一口答应了，就住在岛的中心。
有一天，仙女觉得这里还不够美，就找来春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子。春姑娘把绿丝巾一掷，就变成了一棵棵柳树。柳树对着*静如镜的湖面，湖面上倒影着树树，非常美丽。柳枝飘动起来就象有人挥动着绿色的丝带。湖水被风吹动，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去，柳枝也跟着随风飘动。柳树兴奋地说：“仙鹤姑娘你也跟我的枝叶一起跳舞吧！”仙鹤站在湖中心手舞足蹈，非常有趣。
夏姐姐碧绿色的裙子一扔，就变成无数大大小小的荷叶和荷花。一阵微风吹来。荷花散发着阵阵清香。未开放的荷花就像一个个怕羞的小姑娘一样。荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘一样。荷叶被风吹动摇摇摆摆的，像跳舞一样。荷叶高兴地说：“仙鹤姑娘你和我一块跳舞吧！”仙鹤站在湖中心摇来摇去，非常美丽。
秋妹妹把花蝴蝶一抛，就成了枫树林。枫树林一片火红色，地上铺了一层火红的地毯。火红的枫叶就像一把把扇子一样。风吹过来，枫叶满天飞舞。枫树经常每隔一段时间就掉下许多枫叶。仙鹤用力摇动枫树使枫叶掉下来，便跳起舞来，景色非常壮观。
冬仙子把花环扔下来，就变成了无数桃花。雪白的桃花布满小岛的每一个角落。仙女春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子认为桃花白色不好看，就用星星棒一点，桃花就变成粉红色了。仙鹤一飞，头上就变成红色了。
人们为了纪念仙女和仙鹤，就把这个湖取名仙女湖，在湖中心有一座塑像，展现了仙鹤展翅欲飞的景色。
在过年或给老人祝寿的时候，常会用到些松鹤延年的话语，所以象征长寿画中的鹤就是丹顶鹤所以啊松鹤在一定意义上就象征了长寿。其实这个松鹤仙鹤就是丹顶鹤。还有人称丹顶鹤为“仙鹤”，是因为传说神仙和道人云游四方的时候，总是会有仙鹤随行，其地位仅次于凤凰。他们栖息与开阔的*原沼泽、湖泊、草地、海边涂滩、芦苇、以及河岸等地带。虽有时也会出现在农田中，可却不见有丹顶鹤居住在松树附*，所以与松树其实没有多大关系。
他们身穿一件黑白相间的纱裙。眼睛如同那股股清泉仅洗过的繁星。他们雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石，被人敬仰。它们的叫声铿锵有力，不仅是配偶将和群体成员之间的传情和联络，而且也用来表示骚动和对危险的警戒，但更重要的则是作为婚偶舞蹈的伴舞曲。
他们是典型的候鸟，每年随季节变化而迁徙，多以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。
他们四月初开始择偶，四月下旬开始产卵，。并没有固定的筑巢日期，仅仅是在产卵前几个小时开始选择心仪的地方筑巢。产下后便开始孵化，雄鹤则是担任着保护家人的重任。约孵化一个月雏鸟便会相继破壳而出，20小时后便变能蹒跚行走，还能游泳。三个月后便能自由飞翔。
我和爸爸妈妈出去玩儿去盐城，那儿有国家级珍禽自然保护区，美丽的丹顶鹤每年都要从北方飞飞过来过冬，但遗憾的是我出生在郑州，生在郑州，虽说也经常跟爸爸妈妈一起出去玩，但是一直没有机会去看丹顶鹤，不过今年出去玩儿，我终于看到了美丽的丹顶鹤。
在大摆的带领下，我们全家开车直奔保护区而去，穿过茫茫的田野后，我们首先看到的是一望无边的滩涂，湿地和大片大片的芦苇荡，在蓝天白云之下，随着海风的轻轻吹动，芦苇不断摇曳摆动着黄色的身躯，好像在热烈欢迎我们，我们激动地欢呼起来，乐着跳下车，跑到芦苇边，钻到芦苇丛中，探出脸蛋，斜着半个身子，在照相机的咔咔声中留下了欢乐的身影，穿过芦苇荡就是丹顶鹤的养殖场，我们住哪里看到了许多丹顶鹤，他们乌黑水汪汪的眼睛十分精神，细长的脖子上长着黑色的绒毛，好像戴了一条黑围巾，尾巴上那朵乌黑油亮的羽毛，她与全身的雪白羽毛乡真像一朵朵美丽的白云，点缀着颗颗黑色的宝石。头上顶着鲜红鲜红的一块儿像戴了一顶美丽的小帽子，让我们明白了为什么人们叫它丹顶鹤，有的在用嘴梳理自己的羽毛，有的在水草中觅食，有的在追逐有还有的在翩翩起舞，无论是地上引亢高歌，还是在天上展翅飞翔，它们的舞姿都那么飘溢。
优雅的鸣叫声给人一种超烦脱俗的感觉，难怪他们被称为仙鹤，让往来古今的人，文人墨客为之倾倒，入诗入画，看着一望无垠的滩涂和芦苇荡，欣赏着丹顶鹤高雅美丽的身姿，一切都显得那么美好和人和天和地构成了一幅美妙和谐的画面。
题目是《丹顶鹤》，那么你的这篇文章重点就是去介绍丹顶鹤的外形啊*性啊或者一些传说。你的开头呢，说到了两个有关于丹顶鹤的故事，一个是过年时祝寿语中的松鹤，还有一个就是神话传说中仙人乘鹤远游，建议这两点你只选择一点去说然后引出丹顶鹤就可以了，不然开头就显得赘余了。后面的部分逻辑很严密。先是介绍丹顶鹤的外形和饮食特点，尤其是介绍外形时，运用的比喻句非常贴切形象又生动。后面再去描写丹顶鹤的迁徙，择偶，表达很流畅。结尾这一块好像缺失了，内容有一种戛然而止的感觉，建议再另起一段作结尾，结尾表达你对丹顶鹤的看法或者情感都可以。
在过年或给老人祝寿的时候，常会用到些松鹤延年的话语，所以象征长寿画中的'鹤就是丹顶鹤所以啊松鹤在一定意义上就象征了长寿。其实这个松鹤仙鹤就是丹顶鹤。还有人称丹顶鹤为仙鹤，是因为传说神仙和道人云游四方的时候，总是会有仙鹤随行，其地位仅次于凤凰。他们栖息与开阔的*原沼泽、湖泊、草地、海边涂滩、芦苇、以及河岸等地带。虽有时也会出现在农田中，可却不见有丹顶鹤居住在松树附*，所以与松树其实没有多大关系。
他们身穿一件黑白相间的纱裙。眼睛如同那股股清泉仅洗过的繁星。他们雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石，被人敬仰。它们的叫声铿锵有力，不仅是配偶将和群体成员之间的传情和联络，而且也用来表示骚动和对危险的警戒，但更重要的则是作为婚偶舞蹈的伴舞曲。
他们是典型的候鸟，每年随季节变化而迁徙，多以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。
他们四月初开始择偶，四月下旬开始产卵，。并没有固定的筑巢日期，仅仅是在产卵前几个小时开始选择心仪的地方筑巢。产下后便开始孵化，雄鹤则是担任着保护家人的重任。约孵化一个月雏鸟便会相继破壳而出，20小时后便变能蹒跚行走，还能游泳。三个月后便能自由飞翔。
