在梦想绽放的殿堂致理想之大学：流星闪过天际，我错过了许愿；浪花拍过礁石，我错过了祝福；春光洒过桃园，我错过了赞美。可我今天不想再与你错过，我理想中的大学，我的梦想开花的殿堂。
希望你慢下脚步，听我且歌且诉。“久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”古时“四喜”不知陶醉了几许文人，羡煞了多少墨客。寒窗十年，只为一朝状元梦。作为科举制精华的传承者——大学，百万学子无不为你自豪，为你痴狂。今日我只于此，构梦想大学之蓝图，以诉心志。我理想中的大学不一定要有一流的学术，但一定要有一流的学风。大学的学术水*是一个大学荣辱所在，但之并不是唯一标尺。若一所大学学风自由，崇尚进取，“让自由之风劲吹”，能真正培养和锻炼学员独立进取的人格，纵使暂时处于学术的低潮，谁又敢说他是一所失败的大学？我理想中的大学不一定要有宏大的规模，但一定要有“高德”之师。他们要能用自己的高尚品格去影响和规范下一代。他们要能用自己对专业的热忱与激情去告诉下一代：育人不单只是一种谋生手段，更是一种对社会的责任与对自己的尊重。
我理想中的大学不一定要享有盛名，但一定要以人为本，科学发展。大学不是商业，它不应该掺杂太多的利益链条，它应竭尽自己人为资源与社会资源为学生开辟一个广袤的世界舞台。我不想要北京大学的“会商”制度，我渴求一个自由自在，充满激情与汗水的“象牙塔”。 蓝图已构，但审视*大学之现状，理想大学发展之路，任重而道远。学术商业化，制度僵硬化已初露端倪，但我们更应该看到，*大学正值少年，正是发展进步的大好年华。
错或对，坎坷或坦途，少年大学仍在探索中前行，艰难中跋涉。 昔有梁启超之“少年*”，今有我中华之“少年大学”，江河不废，万古奔流。追兮，自由之风；采兮，独立之葩。理想大学，指日可待。 真挚学子
从一声啼哭开始书写人生，用你的智慧，也用你的幼稚；用你慵懒或勤快的心情，也用你纤巧或粗糙的大手；甚至只是两行歪歪扭扭的脚印，沾着花径的芳香，也沾着泥泞的土腥。
白天是一页的正面，黑夜是一页的反面。
晴朗，阴霾，光明，黑暗，风雨，云霞，高山，流水，红花，绿叶……有人说，翻过的是命运，翻不过的也是命运。
仿佛命运就是生命的太极，衍生着悲喜的两仪和生老病死的四象，五彩缤纷的生活在八卦里，只剩下吉凶两种表情。
将太阳和月亮起落的轮回当成根据，从天干和地支交错的编排寻找密码，命运里，阿里巴巴的故事不再是天方夜谭，牛郎织女的爱情也不再成为七夕夜里悲伤的眼泪。
似乎世界上只剩下宿命，只剩下可笑的唐吉诃德和妄想撼动大树的蚍蜉。当然还有连圆都画不圆的阿Q和想得到蘸血馒头的华老栓。
生命的放歌，或长或短，或高或低，或深沉或激昂，或舒缓或躁急。悲愤，欢愉，缠绵悱恻，铿锵豪迈，每一种情调原本都发自自己的心声，何必要跟着命运——这个假想中的指挥。
独奏，协奏，合唱，交响。没有一种表达能永远停留在激越的高亢，也没有一种倾诉会走不出*淡的低回。即使做一次伴唱，即使有短暂的休止，生命的色彩和节奏，也不会有半点的逊色和停止。
每一乐章的每一小节，又有哪一个音符需要附和命运的律动？
伟大，渺小，传奇，*凡，不是命运的四维。从你的原点出发，没有固定的坐标标定你生命的轨迹，也没有注定的一点喻示你最后的归宿。
天尚未亮，下了一层朦胧的薄烟，我钻出被窝去淮远河畔晨练。
入冬了，空气里流溢着寒意。放眼望去，广袤苍穹之下，垂柳倒影于水中，碧波荡漾，时而偶遇一老者，披蓑戴笠，手持一渔竿，嘴里含着一支烟斗，仿佛不是在钓鱼，而是钓着那一方澄澈的碧水，寻觅着生活的趣味。我早已如痴如醉，想起半学期以来，趣味和成长一直都在。
回味教室的情景，每个同学都吐着热气，使劲搓着手，还不忘置身在书海之中：风雨摇摆，山河破碎，十年生死两茫茫，几经风霜，报国之志还未酬，但已渐苍老。皱纹的深壑中依然闪耀着不屈的灵魂。没错，他便是苏轼。一袭破衫，两袖清风，面对赤壁汩汩流水，昂起不羁的头颅，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”干戈四起，青春终将白发。读出了一阵阵悲壮，读得催人泪下。须臾，一缕清风袭来，身处空谷之中，有点小桥流水的意境，一道瀑布宛如长龙从苍穹直下，击起一阵阵的水雾，梦幻与朦胧中，一股暗香流动，沁人心脾。野白合也有她的春天，凝神望去，一株兰草出尘如仙，飘逸隽永，含笑伫立，娇羞欲语。嫩蕊萌芽之上一颗晶莹透亮的水珠依偎其中，盈盈欲滴，挑逗人的眼睛……“腹有诗书气自华”，书海中的我们尽情播撒着希望。
在十二周，半期考试如约而至，又在略带紧张与兴奋中匆匆而过。也许这时，成绩并不重要了，但老班还不想如此轻易放过我们为失误查找原因。“还谈何粗心，就没这回事，这明明就是你与人家的差距。”老班接着说，“要把握好过程与细节，太注重当前结果是不行的，一个人的过程是好的，那结果肯定不会差，但面对当前的结果，你如果一点都不在意，那他注定离成功很遥远！”时间仿佛定格在了教室，对于这点，我是非常赞同的，不想有一天，“一失足成千古恨”，就好好收心吧。
时光荏苒。蓦然回首，河岸柳色依旧。诗书如甘霖，点点滴滴、丝丝缕缕，润人心脾，谁也无悔往日春秋！
生命究竟是什么？
是如花般，春天萌芽发枝，灿烂似锦；冬天枯萎凋零，华为尘土；是如蜉蝣一样，早晨才出来，晚上就死亡，充其量只不过一昼夜的时间；或是如露水一样，看起来不乏美丽，可只要阳光一照射，一眨眼的功夫它就消失了。
记起*日看的一段演讲视频，一位26岁的患癌白领讲述了关于得知自己身患癌症后母亲的悲痛欲绝，自己的心里变化：由不相信、相信、不愿接受到乐观面对的全过程。“我希望那些在努力拼搏的人，在他们满满的行程表里，给自己留出一点点空隙，为自己的健康考虑；我希望那些为了梦想不断追寻的人，你想一想如果一旦你出了一丁点儿的伤害，在家父母是最脆弱的人，这个世界上没有如果，只有后果和结果…”这一字一句狠狠打在我的心上。思绪回到前天中午，一个电话，让爸爸顾不上吃饭，不断地接打电话，坐在一旁的我隐约听见了“西河”“死”“桥洞”“学生”，心头一凉，又有人自杀了？还未等我向爸爸发出我的疑问，他已飞奔而出，留下我苦苦纠结。直到下午上学，也一直未见爸爸的身影，只见西河周围围了一圈人，车子很快驶过，未等我听清人们在谈论什么，车子已经驶出了那片区域。
直到放学回家的路上，坐在行驶的车里，妈妈和叔叔热切的谈论着西河里自杀的学生，我才知道死者就是前几日微信朋友圈疯传的失踪者，追根求源，只是因为父母的“一巴掌”。听到这里，我又想起了那位癌症女孩。多么鲜明的对比，一个重视生命，一个轻视生命；一个渴望活着，一个选择轻生；一个充满正能量，元气满满，一个却因小事而自杀。我思索着，心中又浮现出那句人人都知道，却很少有人做到的那句话“世上没有度不过去的坎”。人作为高级动物理应拥有比其他动物更丰富的情绪，有不同的情绪必然是好事，但是，万事有利有弊，当你被负面情绪吞噬时，你会变的焦躁，不安，内心充满对世界的仇恨，犹如将炸药放在熊熊燃烧的烈火旁，万事俱备，只欠东风。此时此刻，需要我们冷静处之，你可以选择大哭一场消除内心的痛苦；也可以选择与朋友谈心转移注意力；还可以选择看自己喜爱的书，全身心享受阅读带来的快乐。为第二天的愉快的心情打下基础。相信我，无论什么样的挫折，只要你不对自己失望，那些看上去再难爬的山，再难越过的砍，也都会顺着时间的推移一点一点被翻越。
因为我们的生命不如花草、不如蜉蝣、不如露珠。生命只是一次呼吸，生命的长度只是一呼一吸，只有不懈怠放逸，你的生命才会精彩。
天苍茫，海无疆，天地一片泛黄。
我，独自一人，漫步在这海与陆的交界点，带着轻快的心情踱步前行。
在海的边缘处，一串浅浅的，零乱的脚印沿着大海轻快地沿展。那分明是一个孩童的脚印，漫无目的的就像两根缠绕的铁丝，天真、活泼、和谐。
“噗”的一声，满嘴的“啤酒”从我口中喷涌而出。当初的我真是可笑，居然因羡慕大人们有啤酒喝，便用糖水和洗衣粉自制了所谓的“啤酒”。望着爸爸妈妈笑得前仰后合的样子，我茫然了，为什么自制的啤酒就不好喝呢？
这就是小时侯天真烂漫的我.，这就是小时侯顽皮可爱的我。
一只沙鸥从我面前掠过，我回过神来，继续前行。渐渐地，那双娇小零乱的脚印从我的视野中缓缓消失。同样是一双歪歪斜斜的脚印，但又充满了节奏感地沿着海岸而行。那是一个小学生的脚印。
“同学们，你们谁能回答上这个问题？”小学时的老师对同学们说。
这是一道我曾做过的竞赛题，很难，全班顿时鸦雀无声。但只有我自己心里清楚，知道答案的，全班肯定必我无疑。
我不知道我是否应该举手，因为我担心答错了被人笑话。终于，我在一片脑筋的混沌中举起了手。但我发现老师的目光正飞快地向我扫来时，举起的手却又不听使唤地悄然落下……
这就是小学生时的我，那个胆小棉田，不敢举手发言的我。一阵疾风再次把我的思绪从脚印中拉了过来。继而出现的是一双巨大而沉稳的脚印，但不适又会出现曲折与躁动。这是一个青少年留下的脚印，成熟的.，但又经不住重重诱惑的脚印。
“这一学期的阳光少年是……”我的思绪又飘到了去年初春的那个表彰大会。当老师正准备报出表彰名单的那一刹那，当我第一个听到了我自己的名字时，我兴奋地走上了领奖台，面对着全体师声的欢呼，感到无比地激动与自豪。
着就是青春期时的我，那个充满着朝气的我。青春期，也是分享成功与喜悦的人生殿堂。
踏着不同年龄层次的脚印，就好比重温着自己的成长足迹，我不相信刚才看到的那一切仅仅是出人意料的巧合。天无边，海无际，路迢迢，终未了。成长的道路还很漫长，让你看不清未来终究将会发现什么。从今天起，做一个快乐的人，踏上人生的航船，出发再出发！
——圆的断想作文 (菁华5篇)
幸福是什么？是一个抽象名词？是心里的一种动态？还是一个不存在的“事实”？答案是否。幸福，是一种感受。是一股奔放的热流流过心坎的感受，是失落在爱河里被淹没而挣扎的感受，是生活的热情在胸膛里激荡的感受，而你，不能把这种感受归功于血液，那不是它流淌的效果，是爱。爱是什么？抽象的血液，是幸福所不可缺少的
问世上有何物可与幸福相媲美？同心圆。一个数学名词。虽然它那枯燥的形象和幸福相差甚远，但仔细想想，它们的道理难道不同吗？幸福都源于一个扎实的起点，起点一样，只看你的双手是否会给予你一个足够大的空间，让你来承载幸福。同心圆，圆心确定一点，只看圆规是忍着痛把脚分开到极致还是轻轻的踮起脚尖。
知道吗？只要有起点就肯定会有收获，区别只在于你是否愿意承受痛苦和劳累，建造更多的幸福空间。幸福无数，只是看你的容积是否够大，能否装下。
幸福就像同心圆，给你一个起点，让回馈它无数的希望与热情。
这堂是作文课，老师在白板上画了一个圆。
这个圆可以变成喜悦的。可怕的。奇特的。忧伤的。幸福的。郁闷的。有趣的……
我看着看着，它变成有趣的排球，变不成有趣的皮球，变成有趣的篮球……它有变成有趣的乒乓球，我真想加入它们的队伍中，和它们一起玩耍。
再看看可怕的圆吧！看着看着它变成可怕的狮子嘴正在吼着，变不成可怕的鬼脸向我走来，变成可怕的眼神看着我，我也想加入它们，和它们在可怕的空间里练练我的胆量。
再看看奇特的圆，这个圆变成奇特的眼镜，变成奇特的盘子……我想变成奇特的瓶盖，和奇特的东西一起蹦蹦跳跳。
这个圆一会儿变成了圆月，一会儿变成了车轮，一会儿变成了苹果，真神奇呀！它还可以变更多的东西，神奇无比。
这个圆又变成了橘子，又变成了零蛋在向我哈哈大笑，又变成了100分向我们招手，又变成了月饼，在那和小朋友们一起玩呢！
如果我是一个圆，可以变成任何东西，我会变成幸福的糖果，我会变成有趣的足球，我还会变成喜悦的圆月，没有忧伤，每天都自由自在的。
圆真神奇啊！可以变成好多有趣的东西，奇形怪状既神奇又奇特，打开自己的想象，圆一定可以让你在想象的世界里翱翔。
每个人对圆的感受各不相同。在画家的笔下它是美丽的环，在苦难者的脸上它是忧伤的泪，而在我眼里它是奇妙的、快乐的符号。
学校里，语文老师在给小朋友认读拼音“o”。小花见了连忙抢着说：“这是我早上吃的鸡蛋。”“不对，不对，”爱臭美的小玲说，“这是我家最好看的镜子。”“这是我运动时的网球”爱运动的小明说。教室里小朋友们你一言我一语地讨论着。教室里充满着欢声笑语。这真是一个奇妙的圆呀！
下课了，小朋友们吹出许多大大小小，圆圆的肥皂泡，在阳光的照射下，小泡泡五彩缤纷的，好似一个个自由的小精灵。在深蓝色的乒乓球桌上，圆就是那圆溜溜的小乒乓球，随着“乒乒、乓乓”的声音奏起，小圆球划出一道道完美的弧线。每一组成功的拦截，就是一阵擂动，你来我往的跳跃，让胜利的欢呼声飘荡在校园的每个角落。考试后，那耀眼的圆是100，当两个小小的圆并排躺在我的答卷上的时候，我的心便早已欢呼雀跃。在我眼里这些圆都是快乐的符号。
圆给我带来快乐，我喜欢奇妙的圆。
不知道同学们注意到没有，下水道的盖子都是圆的。大家知道是为什么吗？接下来由我给大家解答吧。事情是这样的：
有一天晚饭后，我和妈妈在小区里散步，突然脚下似乎踩到了什么东西，我低头一看，原来是窨井盖呀，我还故意多踩了几脚。这时，妈妈开问了：“你看，这窨井盖是什么形状的？”我想都没想，脱口而出：“圆形的呀！”“那你知道为什么是圆形，而不是别的形状的呢？”我思索了一会儿，想了想圆的特征，突然就想明白了，流利的回答：“圆形的盖子最安全呀！因为圆有无数条对称轴，而且圆的直径相等，所以窨井盖子只要比窨井大一点就不会掉下去，如果设计成三角形或者正方形的话，盖子虽然比窨井口大一些，但还是有掉下去的可能。”妈妈听了满意的点点头，又笑着问：“还有吗？”我又不假思索地说：“圆形盖容易移动，同时圆形与我们身形相符，便于工作人员工作，如果设计成三角形、菱形或是正方形的话，它们都是由直的线段组成，构成的角比较尖，那么在工作人员进行作业时容易受伤。”妈妈用赞赏的眼光看了看我，点了点头。
其实生活中还有许许多多的数学奥秘，只有你细心观察，就能发现。
我的家乡——建湖，有着“鱼米之乡”的美称。在建湖这片土地上有许多风景名胜：风景如画的双湖公园，有自然天成的九龙口，绿意盎然的西塘河光风带。当然我的家乡也有许多好吃的美食，其中最好吃的就是藕粉圆子。
藕粉圆子滑溜溜的，与汤圆差不多大小，但颜色和馅心可就大有区别了，藕粉圆子的外皮是晶莹剔透，呈透明色，让你一眼便见到里面的馅心；圆子皮富有弹性，甜而不腻，清淡爽口。盐城人将藕粉圆、汤圆、肉圆并称“三圆”。
相传，这藕粉圆子曾经是御用食品，专供皇帝吃的，皇宫中有一位建湖出生的御厨，某日因为皇帝生病不肯吃药，茶饮也吃不下去，他灵机一动，就用五果仁拌药做成馅，搓成球型，然后把球型馅放在藕中滚动，差不多和汤圆大小，最后放到锅里煮熟，放上桂花。送到皇帝寝室，哪想到皇帝闻到这香气，胃口大开，一边吃一边赞口不绝，一大盘圆子都下肚子了，不仅肚子饱了，病也好了，重赏了厨子，还说每天都要吃，因此它成宫中不可缺少的美食，数年后，他告老还乡，便把这秘方传开了，于是我们便能吃上这圆子了。
这藕粉圆子是我们老祖宗一代又一代传下来的，它也是建湖颇有名气的一道菜，垂诞三尺的你，快来我的家乡建湖尝尝吧！
——断想作文1000字 (菁华5篇)
岁月如歌，我们在歌声抑扬的节拍中，有意无意地踏出了自己的历史，在你，我，他的世界中留下了或深或浅的烙印。
在别人的眼里，我们留下的是一串串特殊的密码，别人只能用他自己的解码方式，读出断断续续的破碎篇章。正如一把钥匙开一把锁，自己掌握的密匙才能解读自我最隐秘的内容。
我们都热衷于了解别人，反反复复地猜测着谁的胸口里藏了有趣的故事，谁坚强的驱壳里包裹着一颗流血的心。从心理学来讲，这是人类对其他人行为的观察，来达到自身行为矫正的本能，是感性的。有几个人能够理性的静下心来，摆放一盏香茗，在氤瘟的白雾中缓缓地阅读自我，品味自我呢？
我吃力地翻开自己的历史，那些曾经欢乐灿烂的篇章，被繁多的日常琐事所堙没，留下一些零零碎碎的闪光点，仿佛暗夜里乍然出现的星辰，美丽但遥远得接*不真实。而那些笼罩着黑色的往事，却划出一个个惊叹号，用神经做成的根狠狠抓住脚下的土地，显得根深蒂固。我才明白快乐总是很短暂，而痛苦则是寂寞无聊时长久的消遣。只能有漫长的时间才能将它坚硬的外壳嚼碎，最终被遗忘，消化。
有人说成长是痛苦的，而审视自己成长的过程确实令人愉悦。阅读自我是一条孤独的旅道，而旅途中总不缺乏愉快的发现，那时足以弥补孤独所产生的恐惧了。
我坐在大脑向内开的天窗上，默默看着那些旧日的画面和闪动变幻着的思绪。要了解自己是一件很莫名其妙的事情，用密匙解开自己留下的密码，把自己剖析后赤裸裸地面对别人，摆给别人观看实在是很困难的。
那些记录在我的历史的，比如我的一言一行的，它能代表什么呢？它说明了我善还是恶，脆弱还是坚强，热情还是冷酷？时许我已更换了几次密匙，谁还知道当时是什么感觉呢！
就象拿着自家钥匙开不了家里的门，或是狂拨几十个号码听到的永远都是那死了妈似的声音：对不起，您所拨打的用户已关机。这种感觉确实令人气馁。
或许阅读自我和看书，追求的是同一种境界：不求甚解。阅读自我并不是要把我的一言一行拿来搞行为主义分析，求的只是阅读后的感悟吧！
想通这点，陷入死角的思维又燃了起来。通过阅读自我，我找出了自己的弱势和错觉，避免了重蹈失败的覆辙；通过阅读自我，我发现了自己的优点，肯定了自己的价值，让我能够笑对明天；通过阅读自我，我看清了身边的关切与友爱，支持着我继续在如歌岁月中，踏出独特的烙印，留下自我的篇章。
合上自己的历史，完成了一次“阅读自我”，其妙之处只能意会不能言传。闭上眼，仍能感到手中的书在一秒一秒地增厚。
你阅读过自己一次么？
书和太阳一样，能够给人带来光明和温暖，是我们须臾不可或缺的精神食粮。塞缪尔说过，好书可以引为诤友。好书与我们亲善相处，年轻时从中汲取乐趣与教诲，到鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。
一窗明月的夜晚，远离了纷繁喧嚣的尘世、是是非非的人群，一书在握，热茶一杯，静心读了下去，渐渐便觉茶香满口书香满纸，尽可以刘伶醉酒，放浪形骸——开心处开怀大笑，伤心处黯然神伤，激奋处拍案而起……仰观苍天，俯察大地，一种腋生双翼的感觉油然而生。心骛八极，思接千载，神游古今，可以大荒无限，咫尺千里，豆芥巨观，缩龙成寸。自由自在晶莹剔透的灵魂啊，分明已化作奔月的嫦娥。
很静很美的春夜，就着灯光，读那些又静又美的书：可以是《红楼梦》，可以是《瓦尔登湖》、《追忆似水年华》，可以是张岱的《西湖梦寻》、袁枚的《小仓山房尺牍》、蒲松龄的《聊斋志异》，也可以是周作人的小品、唐弢的书话。当然，日本古代作家的随笔也可以，美国作家包斯威尔的《约翰生传》也可以，《板桥杂记》《香艳丛书》也没什么不可以。
古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫。托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。忧愁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的《南行记》。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外。此时烦恼何在！忧愁何存！
一个生活的丰富圆满的人，是不会没有寂寞的。对于每个人来说，他人永远是水，自身永远是鱼。即或能在水里自由地游弋，也不能够溶解于水，更不能与水合一。固然有挚友的安慰，情人的蜜语，但是所有的思想与情感，只能被理解，无法被分享。无论一人独处，还是朋友聚会，那一丝半缕的寂寞之感，都会不召自来，涌上心头。忽然有那么一天，你突然发现一本书，这本书好像专为你写的一样，你泪流满面，读了又读，身外的一切有如潮水般退去，袒露出一片宁静而安详的心灵的沙滩。世界尽管像大海一样在周围起伏汹涌，你却可以仰观星空，俯察贝石，安之若素，处之泰然。这是一个孤独的境界，也是一个充实的境界。
读千赋则善赋。读的书多了，便有了写作的欲望。没有为文造情的浮华，没有少年强说愁的伪善，一切顺其自然，有如小河小溪的水满了，就要向外溢。虽稚嫩但不失清纯，虽显浅而不失率真。我想，这样“言为心声，发而为诗”的文字就有其存在的价值。
生活是一本大书，生存是一种哲学，行万里路读万卷是智者所为。倘若能不囿于书，进而举一反三，引发出独到的思考和见解，则是一种生存之上的大境界了。
我国自古就有“民以食为天”的说法，这表明“吃”在人的生存发展中的重要性。“吃了吗？”这是过去到现在我们都不自觉地使用的礼貌用语，这大概是在那久远年代里物质匮乏的先祖们相互关心的话题，而这个话题却薪火相传，烙在了我们的记忆深处。可见吃本来是为了生存之需。今天我们不再为吃而犯愁，人的口腹之欲反而扩大了吃的范围。
在现代人的眼里，“吃”的意义远不只是为了生存。“吃”是我们民族的特色，我们可以冠冕堂皇地称之为“饮食文化”，对于会吃、能吃的人则称之为“美食家”。
“满汉全*”有108道菜，可谓酸、甜、苦、辣、麻五味俱全。不算其他费用，只要想一想每道菜的原料成本，每办一次宴会要消耗多少钱物就再清楚不过了。但国人对此兴趣盎然，动不动就设大宴，摆酒*，非气派、豪华不可。最典型的要算满清的慈禧太后，她老人家“每日两顿正餐，照规定需上100道不同的菜肴。另有两次‘小吃’，至少也有20道菜，*常总在40至50道左右，这样一天的生活费用就是4万两银子。两月之费可购一艘超级主力舰：一年之费可装备一支居当时全球六七位的海军舰队。”吃的世界冠军非她莫属，*的穷人却只能在羡慕的想象中吞咽口水了。
盛传法国人也特会吃，但与我们相比就差远了。法国蜗牛赫赫有名，选用烹饪的蜗牛有大拳头那么大。法国有的'地区还流行吃蛆酬，德国是开发吃蚂蚁的国家……在非洲的一些地方，一到春末夏初时，土着居民就全出去抓毛毛虫，回来煮好做冬天的口粮，还吃得津津有味……可见吃虫子倒是挺火的。即便如此，*人还是比他们厉害，无论是蝉还是蝗虫，无论是娱蛤还是蝎子，凡是可以捉到的虫子，都被*人往油锅滚一滚或药酒里泡一泡就下肚了。
要说吃牲口等动物，首先想到的是西方人。因为他们常常吃牛排和猪排，过节的时候就是火鸡套餐，烤全火鸡：非洲还有人热哀吃鸵鸟；爱斯基摩人天天追杀海豹和北极熊：南美的人和美洲虎过不去：北美的水虎鱼天天上餐桌……但相比之下，*人还是要厉害得多，凶猛的东北虎、野狼，剧毒的爬蛇、河豚，珍稀的扬子鳄、丹项鹤……无一例外地放入了*人的“一品菜单”。
海味以前在*并不是特别流行，但现在看来，北冰洋的蓝鲸都能被四分五裂地“乘”空客A380飞过来，更不用说南海大龙虾、红海鳖鱼、大西洋飞鱼、太*洋翻车鱼……有人曾用“天上飞的除了飞机不吃，水里游的除了潜水艇不吃，陆上跑的除了车子不吃，没有不吃的”来形容我们国人会吃，其实一点都不过分。
我只想说的是，别再吃出禽流感、疯牛病、非典……另外还要说的就是，吃的同时想想要留点种，不然若干年后没东西可吃就麻烦了。
郊外的空气清新而又爽朗，我感慨于大自然的创造力，用水的线条和不同形态展示出绰约风姿，拼凑出一个个美丽的童话。
水滴雾，似乎还未散尽，凝出小小的水滴。
水滴，雾的孩子，流线型的线条，包裹着闪烁的晶莹。就在鸟儿的一声声啼鸣中，悄悄附在绿色树的枝干上，缓缓地滑下，为树洗去一天的浮尘，使它露出翠绿光滑的枝条，然后悄然无息地浸入泥土中，拥入树根的怀抱。水滴无言的在每个充满朝气的早晨，重复着这一切。雾，凝成水滴，而无数的水滴凝在一起，便有了小溪。
溪流清澈透明的溪，簇拥着可爱的小虾、小鱼，轻拂过渔家孩子柔软的脚丫，洗涤着妇女手中搓揉的布衣，带着欢笑涌向前方，调皮地在尖利的石间流窜、跳跃。它用自己坚强的意志发誓：要磨*那不可一世的锐利！于是，有了雨花台那五彩缤纷的石子，有了天真的笑声。可美丽的小水潭挽留不了它，小石块阻挡不了它，小花草吸引不住它，因为它要汇入江河。
江河它啊，哺育着*的无数生命；它啊，演绎着无数的悲欢离合；它啊，是沧桑历史的见证人。它悲壮而又振奋，看着它的儿女，兴旺那个伟大的民族。自古以来的文人墨客，无不为它留下不朽的诗篇。于是便有了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景；便有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的感慨；便有了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美。是的，它奔腾着，孜孜不倦追求的是海洋。
海洋大海，一望无涯。海风伴着白色的精灵，吹拂着白色的浪花涌上金色的沙滩。在这安详*和的表面，又有谁知道暴风骤雨之夜的恐怖；海上油船失事的悲哀；“泰坦尼克”号令人动魄惊心？大可不必为此心颤，你可知蓝色波涛覆盖下的绚丽。看！远处一轮金色的朝阳正分娩于天与海的界线！
水滴体现的是无私的奉献；溪流所体现的是那坚强的意志；江河体现的是对理想的追求；而海洋体现的是历尽磨难后，胜利的希望在招手那壮美的瞬间！海洋博大而深沉，可以说，它是水的追求与至爱！
水，生命的源泉，不停地从液体、气体、固体的轮回，完成哺育生命的使命。它包含了多少意味深长的哲理，融入了人的世界怎样的美好与追求？！它不愧于“生命的源泉”！
水且如此，人呢？如果人能像水一样冰莹纯洁，拥有水的柔软与韧性，水的牺牲与奉献，水的刚强与坚毅，水的追求和对理想的孜孜不倦的奋斗。那么，我们的世界将会是什么样子呢？
沉醉在水的断想中，忽然瞧见，又有几滴水滴悄然从树干上滑下，一个念头在我的心中忽闪而过，如果我们的国家是那棵树，那我们便像水滴一样，投入它的怀抱。
生命究竟是什么？
是如花般，春天萌芽发枝，灿烂似锦；冬天枯萎凋零，华为尘土；是如蜉蝣一样，早晨才出来，晚上就死亡，充其量只不过一昼夜的时间；或是如露水一样，看起来不乏美丽，可只要阳光一照射，一眨眼的功夫它就消失了。
从20xx年的疯狂**案，20xx年初三女学生因家庭矛盾而选择结束自己的生命，到今年10月份连续发生的5起被杀案加自杀案。我不禁思考生命究竟是什么？
记起*日看的一段演讲视频，一位26岁的患癌白领讲述了关于得知自己身患癌症后母亲的悲痛欲绝，自己的心里变化：由不相信、相信、不愿接受到乐观面对的全过程。“我希望那些在努力拼搏的人，在他们满满的行程表里，给自己留出一点点空隙，为自己的健康考虑；我希望那些为了梦想不断追寻的人，你想一想如果一旦你出了一丁点儿的伤害，在家父母是最脆弱的人，这个世界上没有如果，只有后果和结果…”这一字一句狠狠打在我的心上。思绪回到前天中午，一个电话，让爸爸顾不上吃饭，不断地接打电话，坐在一旁的我隐约听见了“西河”“死”“桥洞”“学生”，心头一凉，又有人自杀了？还未等我向爸爸发出我的疑问，他已飞奔而出，留下我苦苦纠结。直到下午上学，也一直未见爸爸的身影，只见西河周围围了一圈人，车子很快驶过，未等我听清人们在谈论什么，车子已经驶出了那片区域。
直到放学回家的路上，坐在行驶的车里，妈妈和叔叔热切的谈论着西河里自杀的学生，我才知道死者就是前几日微信朋友圈疯传的失踪者，追根求源，只是因为父母的“一巴掌”。听到这里，我又想起了那位癌症女孩。多么鲜明的对比，一个重视生命，一个轻视生命；一个渴望活着，一个选择轻生；一个充满正能量，元气满满，一个却因小事而自杀。我思索着，心中又浮现出那句人人都知道，却很少有人做到的那句话“世上没有度不过去的坎”。人作为高级动物理应拥有比其他动物更丰富的情绪，有不同的情绪必然是好事，但是，万事有利有弊，当你被负面情绪吞噬时，你会变的焦躁，不安，内心充满对世界的仇恨，犹如将炸药放在熊熊燃烧的烈火旁，万事俱备，只欠东风。此时此刻，需要我们冷静处之，你可以选择大哭一场消除内心的痛苦；也可以选择与朋友谈心转移注意力；还可以选择看自己喜爱的书，全身心享受阅读带来的快乐。为第二天的愉快的心情打下基础。相信我，无论什么样的挫折，只要你不对自己失望，那些看上去再难爬的山，再难越过的砍，也都会顺着时间的推移一点一点被翻越。
因为我们的生命不如花草、不如蜉蝣、不如露珠。生命只是一次呼吸，生命的长度只是一呼一吸，只有不懈怠放逸，你的生命才会精彩。
——《地下森林断想》教学反思 (菁华5篇)
这是一篇激情洋溢的散文，作者用充满热情的语言歌颂了地下森林身上所具有的种种品质，在备课时，文本我也是看了多次才能深入体会作者想要表达的情感。
但今天在课堂上，因为学生没有做好预*工作，对于我提出的问题，一脸的茫然。我问学生：“地下森林的生长经历了一个怎样的过程？”正因为学生没有在课前认真预*，感知文本内容，导致连这样简单的问题也无法回答。更何况下面对地下森林品质的解读了。因此无奈之下只得让学生先去阅读文本，在课堂上去完成课前的预*工作，从而导致课堂效率大大降低。
这不禁让人联想到学生在考试时，不能读懂文本，走进文本与作者对话，进而读出自巳的人生感悟。*时阅读的*惯即不佳，以老师及个别同学的阅读体验代替自已的的阅读感受，谈何阅读能力的提高？这实在是一个令人担忧的问题。
如果把人一生成长，奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学*某种技能，从事某种职业。在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。
然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在**淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。
有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦；一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。
有些人则是生命不息攀登不止，他们以过人的智能与精力忍受寂寞，排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱，至死都在熊熊燃烧，在一往无前的攀登过程中，潜能得到了最大限度的发挥；有的人登上塔的最高层，有人即使未能登上塔顶，也如萨特所言，达到了“自身的最高存在境界”。
这是一篇激情洋溢的散文，作者用充满热情的语言歌颂了地下森林身上所具有的种种品质，在备课时，文本我也是看了多次才能深入体会作者想要表达的情感。
但今天在课堂上，因为学生没有做好预*工作，对于我提出的问题，一脸的茫然。我问学生：“地下森林的生长经历了一个怎样的过程？”正因为学生没有在课前认真预*，感知文本内容，导致连这样简单的问题也无法回答。更何况下面对地下森林品质的解读了。因此无奈之下只得让学生先去阅读文本，在课堂上去完成课前的预*工作，从而导致课堂效率大大降低。
这不禁让人联想到学生在考试时，不能读懂文本，走进文本与作者对话，进而读出自巳的人生感悟。*时阅读的*惯即不佳，以老师及个别同学的阅读体验代替自已的的阅读感受，谈何阅读能力的提高？这实在是一个令人担忧的问题。
如果把人一生成长，奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学*某种技能，从事某种职业。在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。
然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在**淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。
有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦；一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。
有些人则是生命不息攀登不止，他们以过人的智能与精力忍受寂寞，排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱，至死都在熊熊燃烧，在一往无前的攀登过程中，潜能得到了最大限度的发挥；有的`人登上塔的最高层，有人即使未能登上塔顶，也如萨特所言，达到了“自身的最高存在境界”。
这是一篇激情洋溢的散文，作者用充满热情的语言歌颂了地下森林身上所具有的种种品质，在备课时，文本我也是看了多次才能深入体会作者想要表达的情感。
但今天在课堂上，因为学生没有做好预*工作，对于我提出的问题，一脸的茫然。我问学生：“地下森林的生长经历了一个怎样的过程？”正因为学生没有在课前认真预*，感知文本内容，导致连这样简单的问题也无法回答。更何况下面对地下森林品质的'解读了。因此无奈之下只得让学生先去阅读文本，在课堂上去完成课前的预*工作，从而导致课堂效率大大降低。
这不禁让人联想到学生在考试时，不能读懂文本，走进文本与作者对话，进而读出自巳的人生感悟。*时阅读的*惯即不佳，以老师及个别同学的阅读体验代替自已的的阅读感受，谈何阅读能力的提高？这实在是一个令人担忧的问题。
如果把人一生成长，奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学*某种技能，从事某种职业。在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。
然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在**淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。
有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦；一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。
有些人则是生命不息攀登不止，他们以过人的智能与精力忍受寂寞，排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱，至死都在熊熊燃烧，在一往无前的攀登过程中，潜能得到了最大限度的发挥；有的人登上塔的最高层，有人即使未能登上塔顶，也如萨特所言，达到了“自身的最高存在境界”。
课改以来，语文课堂教学可谓遍地开花，课堂气氛着实的热了起来。但总觉得语文课堂变的很虚：掌声一阵接过一阵，欢呼声一浪高过一浪。仔细想想，热闹过后，同学所得到的真正的知识很少，特别是逻辑分析能力，文字筛选能力有所下降。所以，我认为当前语文教学必需实起来。
语文课要想实起来，必需注意以下两方面情况：
１、语文教学必需以读为基础。语文阅读应贯穿在课堂内外：课下应以朗读为主；课上以浏览为主，结合课堂安排的考虑问题，用浏览的方式圈划正确答案。本节课采用了朗读、散读、浏览等多种阅读形式，既使同学充沛了解了文章的内容，又锻炼了同学的阅读能力。
２、组内讨论一定要实起来。不以热闹为主，应选派组长主持，每个同学要发表看法，教师深入引导。讨论后教师选出几个同学代表本组发言（可选派中等水*同学，组内其他同学补充），以利于教师全面了解情况，做到有的放矢。
总之，课堂上应给同学充沛的考虑时间，使同学口、笔、眼有机配合。该圈划圈划，该记笔记记笔记。只有这样踏踏实实的上好每一节课，同学的语文素养和语文能力才会真正提高。
1、这是一篇优美的散文，品味语言是这节课的主旋律，通过朗读、品读等多种形式，引导学生和文本对话，体会作者的思想感情，使学生对主题有深刻的认识，使学生的语言赏析能力得到了有效的训练。
2、我采取朗读接力赛的方式，师生共同参与，互相评价，课堂气氛活跃，提高了学生朗读的积极性，又注重了有感情朗读的训练。
3、这节课注重了自主、合作、探究的方式，联系自己的生活实际和体验，探讨由地下森林引出的对顽强生命力的认识和理解。
4、学*作者写作手法，将叙事与抒情融合，试仿写一段优美的句子，语言生动、形象，富有表现力，达到学生学以致用的目的。
——大学假期作文 (菁华5篇)
这个暑假可能是我长这么大放得最长得一次暑假了，回想起上一年那个寒假，简直是天渊之别。
自从考上大学以后，就感觉到了跟高中有很大很大得不同，高中時代特别是高三，把*传统得那种教育制度发挥到了 极点，整天都是在读书，哪怕是浪费了一分一秒，也觉得是极大得损失，大学就完全不同了，刚上来得時候整天都是无所事事，真感觉到自己十分得颓废，后来军训才使自己慢慢建立了信心，通过一个学期得磨合，对大学生活已经渐渐得*惯，所以对过长得假期也觉得没有什么大不了。
上一年得寒假也是最悲惨的，由年二十八开始放假，年初四晚上就要上学，且还有很多的作业，可能还比不上国庆假期长，所以在高三假期只是一个仪式，放你出来透一透气 然后又要被拉回硝烟弥漫的高考战场上，可是今年来了一个一百八十度的大转弯，有整个月的時间让你自己掌握相干什么都可以。
大学生崖的第一个寒假，我们光电工程学院是由１月６号开始的，上午考完了最后一科光电学导论，我们就感觉到寒假的来临。中午的時候我们全班去了餐厅撮合一顿，吃完之后同学们就开始陆陆续续回家了，我不想一放假就回家，想在深圳多呆几天，买一点东西，还有就是完成一些私人的事情。吃完饭回去，在路上就碰上了一个朋友，他正赶着搭车回去，跟她挥手告别后回来宿舍，已经明显的感觉高了人少了很多，在以后的两天里，我不断的送人，最后整个宿舍只剩下我一个人了。
出去东门和华强北逛了一圈后，，我也决定回家了。于是第二天早晨，我和隔壁宿舍的朋友一起搭上了去广州的车。想到了就快要回到家乡了，心理有一种説不出的感觉，毕竟这次是自己真真正正的出远门，所以思乡的感情特别重，到了广州，我们都要转车了，在车站和朋友告别以后，我在省站遥望火车站那边，哇，简直是黑乎乎的一片，民工也是想我们一样，想家了。在省站买了回自己家乡的票，故乡那种气味扑鼻而来，上了小巴，里面都是自己熟悉的声音，那谈论的人物有的自己还认识，一种亲切感不禁油然而生。车子踏着轻快的步子向家乡进发，从广州到家乡就是半个多小時的路程，沿着的景物慢慢的变得 熟悉起来。到了，快到了，脑中不由的 热血沸腾。终于，车子开进了城里。那是自己中学時代上学每天都要经过的马路清晰可见，啊，家乡，我又回来了。随着车子的不断的前进，想着路边的景物，我突然又感觉到它有点陌生，是啊，家乡虽是广州的一个城市，但是和深圳比起来是微不足道的，看着这熟悉又陌生的风景，心理不禁感慨万千，这种感觉和自己第一次回农村那种感觉是一摸一样的只是角色发生了变化，当年的对象现在变成了被感慨的对象。 终于回到了家里了，父母亲的脸上的微笑仍旧是那样的慈祥，在家里做的第一件事情就是和高三的战友联系一下，看看他们都放假没有，结果我发祥我们学校是放假的最早的。
我在学校里就已经打算好了，回到家之后，跟几个比较好的朋友回到昔日的战场――高中学校看一下定会激发出无限的遐想，可是这寒假我却没有这个机会，在家里，我整天很多時间是在电脑度过的，毕竟在大学里上网的机会不多，在外面上比较贵，在学校上电脑配置很低，不爽。在学校里我已经计划好了寒假的工作，务必使自己的光阴不被浪费。但是过了几天，我就发现每天的工作任务很难完成。在家里条件比较优越，丧失了那种动力和冲动，没办法，做了多少算多少把。
这个寒假的突出特点就是比较寒冷。这种寒冷我已经很久没有感受过了，温室效应使地球不断的变暖，这些年的春节很多是穿短裤就能过了，这种久违的寒冷让我重温了童年時代春节的味道，这是过年气氛比较农的一次春节，穿着厚厚的棉衣，作什么都不方便，手脚都是淳淳的，不怎么听 使唤，这冷空气不知为何停留的这么久，佣所学的地理知识都无法解释。最害怕的就是它一边刮风一边下雨，那种寒冷叫你无法忍受，现在在家里还是相对的 好受的一点，联想中学時代那风里来雨里去的场面，那才叫悲壮。中学時代我不再学校里住而家里离学校又比较远，骑车大约要半个小時左右，*時还没有什么，当作是锻炼身体，可是一旦到了刮风下雨寒冷的天气，那简直是就是让你痛不欲生。回家的路上是逆风的，因为下着雨，不能戴手套，寒风吹过来，两只手都冻得僵硬了，作一个动作也要费一段時间，皮像裂开似的揪心痛，脸上久更不用说了，两边脸的肌肉缩成一团，硬邦邦的，雨水在脸上拼命的流，用力的争一下眼睛，眼皮是番上去了，但是脸上的肌肉却是不往上提，要过一阵子才回慢慢的挪动，闭上眼時也是一样，那种感觉真叫你刻苦铭心。但是当時的我是年少气盛，冲劲十足，根本不怕它现在已经明显感觉到没有了那种冲动了。所以现在看起来这天气真的是感慨不已。
过了年之后本以为天气回暖一点，但是事实证明也是一样，真纳他没办法。作业总是要做的，我们学院每个长假都会布置一万多字的作文练*，今次也不例外，在过年前我基本上没有怎么动过，上网问同学，他们的`情况也是差不了多少，所以从春节过后每天都要给自己力量。还好，过年后比较消闲，基本上能按计划行事。到了年初六，就是我们以前高三的同学约好的一年一度的同学聚会了。我们高三同学的感情比较深厚，今年又是第一年大家各分东西，所以每个人都有前言万语要说，因此就很企盼这次聚会，我们班长因为要复读，所以委托了另一个同学作组织。高三時候我们的语文老师对我们很好，他慈祥的微笑在那非常的時期使紧张的我们带来了一丝的放松．但是在他教完我们以后就被发现得了癌症，这个消息对我们整个班来说是一个沉重的打击，在初六早上我们一些同学自发的组织了去他家了看望他，我们买了一些水果上去，看到他明显的比以前消瘦了很多，不少的女同学都流下了伤心的眼泪。他不断的鼓励我们要努力的学*，在事业方面也要不断的努力，在临走的時候他还给我们发了利是，这使我们更加的感动。
看完了老师，到了下午就是我们约定了下午在学校门口等，到了下午３点多，心情不知为什么特别的兴奋，同学们都变成什么样子呢，自己到底有没有变，上了大学以后他们过得怎么样拍托了没有这疑问的答案等一下就会揭晓。终于，到了四点了，我得手机也响了，电话那边是组织者的声音：”喂，来到了没有，啊我们都快到齐了等你啊，好，我马上就道了。在电话那里我听得出那边已经有很多人了。一路小跑，很快就到达了目的地。矣，怎么没有人啊，走进一点，突然一个人在学校里面叫我的名字，我抬头一看。啊，这不是，这不是高三時候我对面的那家伙，我的热血开始上升：他们到哪里去离“在里面打篮球啊”他走出来我们像体足球一样碰了一下胸膛，我大步迈进，啊，这才发现女生们都躲在门卫室里避风，我没有多说，径直的去篮球场，一走过转弯处，老远就看见了场边有一大堆人，他们也同時看见我了，高声的叫着我得名字，一个同学还把篮球从老远的地方扔来，接住了，用脚啊，他知道我们学院在新生杯里面拿了第一名，而我是其中的一员，我把球接住，快步走上去，啊那一张张熟悉的脸又在我得面前出现了，多么的亲切啊，多么的令人兴奋。我们聚在一起互相的告诉离别后的情况，真有滔滔不绝的感觉。
聊了一会儿，就要动身去烧烤场，背着大大小小的包裹，真不好走阿。到了那里，原来已经有几个同学在那里等了，于是又聊了一会儿。烧烤开始了，我们一边说笑一边烤东西吃仿佛是一个大家庭。大约到了八点，我们烧完了，于是又回到了城里，去了酒吧喝酒唱歌，后来我还跟同学去了网吧赏了一会的网。到了十二点我到了酒店里面其他的同学开的房间，一直聊了两点才睡，第二天我们十点才起来，吃完了早餐就各自散了。
寒假接下来的日子就是在和电脑打交道，后来还来了一场冷空气，比过年時候还有过而不机，真不知道春天何時才会来。这次寒假我过得挺开心的。
这个寒假有不少事情对我的思绪和观念产生了巨大的冲击，引发了我对生活和社会的思考，这些事情以及让我产生的感悟让我感觉到自己明显在成长，逐渐走向成熟。
这个假期还是做了一个星期的家教。教小孩功课中并没有让产生多少之前所没有的感悟。倒是这份工作的由来引发了不少思考。这份工作是我的老乡——我老爸的一个朋友介绍给我的。那位老乡给我老爸介绍的那天晚上，说是去试教，其实就是去那边坐坐，喝喝茶聊聊天，孩子功课方面的东西根本没有提及。我好像可以认为这就是那么一个“茶局”，只要把在喝茶的过程中没有出现什么大的出入，交易就可以基本谈成了。但其实这局只是个形式，更重要的是怎样将谈交易的对象引进这个局。而这次，我们打着的是同乡的旗号。这样说貌似有些冷漠，但这是有用的方式，本来不曾想过做与本职工作无关的事的我，也开始思考着，如何将别人引进局中。但后来和一些陌生人或者是由之前的熟人变成的陌生人面前的交际中，我表现甚是拙劣，内心的“刻意”始终让自己没办法放松自己，没办法应付自如。但我越来越强烈的感觉到，广泛的人际交往是必须的，所以我在这方面还得好好努力。
年初五，我终于踏上了回家的长途汽车。原来小時候觉得十分遥远的旅途也就三个半小時。踏上故土，这片土地给我的第一感觉就是苍老。过年了，勤劳的庄稼人也趁机偷个懒，宁静的田野在夕阳下真像一个安静的老人。见过老家的长辈，才知道岁月不仅让我们新一代逐渐成长，也在此同時夺去了老一辈人曾经为之感到光荣的健壮的体魄、旺盛的精力。我不禁为老去的父辈们感到惆怅，但在此同時我也明白了我们必须成长，我们之前依靠的人，有一天会要依靠我们。
“成长”！这个词语越来越让我感到迫不及待，越来越让我感到激动万分。原来年轻真的很好，因为我们有憧憬未来的权利。这是胜过一切的权利！大学军训時，副校长曾经讲过那么一句非常煽情的话：我可以什么都不要，只要你们十八九岁的年龄。这是一个成功人士说的话，是不是发自肺腑，自不能下定论。但我年老体衰的外公说的一句话让我实在不敢亵渎青春带给我们的伟大意义。他生病多年，只能在自己的房间里活动，我和姐姐，弟弟进去看他。虽然外公腿脚已经相当不灵便了，但他的心境仍旧十分坦然。只有内心坦然的人才能用幽默的言语道出人事的悲凉。他笑着对我们这三个后生说：“外面丰富多彩的世界等着你们闯荡，而我现在在这里坐牢呢。”我笑了，外公的坦然让我感到欣慰，而这个時候他仍不忘教导我们，我多么感激。我们离开的時候，外公没有一把眼泪一把鼻涕的恳求我们再来。只是笑着，轻轻地道了一句：“我们是相识了二十年的.老朋友了，有空再来。”我爱我的外公。我在心里道句：“一定再来！”在回去的车中，一句话一直在我在我们内心纠缠：一定要好好利用青春，努力成长，不枉此生！
*几年来，在校大学生利用假期時间来打工锻炼自己已经是很常见的事情了。我们大学第一个假期回来同学聚到一起谈论的话题除了自己这半年来的大学生活以外，还有谈论最多的就是要怎样度过这个寒假。除了不断的同学聚会，陪父母准备年货拜访亲友，还有很大一部分的同学打算利用这个假期做临時工。当然，目的并不是挣多少钱，因为我们都很清楚的知道*惯了学校生活的我们要想一下子出来做事就能做很好并不是那么容易的，我们只是想出来锻炼一下自己，离开学校，离开父母，走到社会，靠自己找一份并不体面但能锻炼自己的临時工好好的来做。
有了这方面的想法，我就开始留意深大荔园晨风ＢＢＳ论坛的兼职信息，我自己当時的想法很简单，不管是去做什么，只要有哪里招工的`，找到了我就会去做。我觉得自己还算是比较幸运的，在守候了一个多小時，在一个火锅店找到了工作，因为是临時工，５０块一个晚上，我兴奋了不行，接下来要得好好的表现才行。
第一天上班，我很是期盼，提早来到了店里，结果老板还没有过来，我只能站在外面等了半个多小時，气温很低，让我暖暖的身子很快就变冷了，不过这并没有影响我打工的心情，心里还是很期待的。由于之前对服务业不是很熟悉，所以做起来有点不知道该怎么做，还有些放不开，不敢主动招呼顾客，还好老板很善良，耐心地告诉我该怎么做，一天下来，收获还是不小的，慢慢的知道了该怎样招呼顾客，帮顾客介绍一些适合他们吃的。不过还有另一个问题，因为是冬天，
大家都喜欢吃火锅，，人多的時候忙个不停，有時候要忙到晚上十一点，有些累但没想过打退堂鼓了。就这样慢慢的*惯了一天天的打工生活，对自己的工作了解也越来越多，我的工作做得也越来越顺手了。
其实，半个月的時间并不长，不过这确实能让我学到很多东西，对我们这些大学生来说打工并不新奇，高考结束后三个月的长假就有很多同学打工或者在网上开小店，卖一些小饰品什么的，从他们写的日志上可以看出每个人都在很用心的去做自己找到的工作，不管是餐厅服务员还是走在街上发传单，不管最后是否坚持了下来，我们都从中或多或少的知道了很多学校所不能给予我们的东西。打工，让我们开始接触社会上各种层次的人群，有普通学生，有一般的上班族，也有一些我们口中的有钱人，他们或是温和或是势力或是冷漠，这些人该怎么去接触，要怎样去交流，都是我们需要注意的。若是哪句话不小心讲错了，恐怕就得挨批评了，所以我们需要多观察多揣摩。
过惯了衣来伸手饭来张口的生活的我们，*時几乎是很少去想父母的感受的，总是以自我为中心，觉得一切都是那么理所当然。然而打工，在你工作的地方，没有人会想你是一个从小娇生惯养的什么都处理不了只是需要照顾的孩子，在这里，你要么努力去做好要么就不做，没有可以依靠的父母也没有可以抱怨的朋友，更没有人帮你收拾你留下的烂摊子，只有靠你自己来努力。打工，锻炼的不仅仅是我们的耐心，还有我们的意志力。不管最后我们拿到的是多少钱，都是自己辛苦的靠体力挣来的，这可以让我们意识到挣钱的不易，也会考虑到父母的不易。那些消费只向名牌看齐，向高消费看齐，同学之间互
相攀比摆阔的人或许以后也会有些改变。
我的打工生活一直到腊月２８结束，已经是临*过年了。半个月，很累，我只能这么说，因为每天晚上都是那么忙，很少有机会能坐下来休息，真的是很累。这让我开始反思，我这半年来的大学生活，除了每天上课必到，从没有请过一次假，查一下各科考试成绩还可以以外，我好像真的没有学到什么更有价值的东西，只有一次次的跟爸妈开口要生活费。我想，这样的大学生活我必须要结束了，面对现在如此大的就业压力，若是自己学不到一点什么，这个社会真的没有我的立足之地。同在一个店里工作的姐姐，对她来说，那就是她的饭碗，在那里工作是为了生活，而我，或许是应该庆幸了，因为我还是有机会来奋斗，以后还是有机会不用这么辛苦的工作而拿到的钱只是为了生活。对我来说，打工，只是为了锻炼，是一次让我成长的机会。
我们总是把大学比喻成一个社会的小熔炉，我们也总是听说进了大学就可以轻松很多，然而事实却不是这样，进了大学，才知道我们面临着多么大的竞争压力，班级干部，学生会，到处都是竞争，也正是因为这不断的竞争让我们慢慢的变得成熟，我们也开始考虑更多的事情，考虑我们是不是真的像人们所说的大学毕业就意味着失业，于是，我们开始找机会锻炼自己。
现在的我们，缺乏的就是处理问题的能力，*時好像是能叱诧风云，其实我们是遇事就慌，总是不能很好的把握自己的情绪。打工，锻炼的正是我们这方面的能力，因为这是我离开学校和父母的庇护，真正的靠自己开始接触这个社会上形形色色的人。
看看那些大学毕业却工作都没有解决的人，不得不也开始想一下自己以后的出路，假期社会实践拉*了我们与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了我们的处事能力，进一步明确了自己的奋斗目标。大学生社会時间指引着我们走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，我们应该认真的对待这次机会，来提高自身的教养。社会是另一个学*和受教育的大课堂，在那里，能为我们走上社会面对更加激烈的竞争奠定坚实的基础。
我们应该珍惜大学生社会实践给我们的机会，让我们真正的去感受社会的氛围，可以没有什么轰轰烈烈的感受，但也不是*淡无味。
这个暑假可能是我长这么大放得最长得一次暑假了，回想起上一年那个寒假，简直是天渊之别。
自从考上大学以后，就感觉到了跟高中有很大很大得不同，高中時代特别是高三，把*传统得那种教育制度发挥到了 极点，整天都是在读书，哪怕是浪费了一分一秒，也觉得是极大得损失，大学就完全不同了，刚上来得時候整天都是无所事事，真感觉到自己十分得颓废，后来军训才使自己慢慢建立了信心，通过一个学期得磨合，对大学生活已经渐渐得*惯，所以对过长得假期也觉得没有什么大不了。
上一年得寒假也是最悲惨的，由年二十八开始放假，年初四晚上就要上学，且还有很多的作业，可能还比不上国庆假期长，所以在高三假期只是一个仪式，放你出来透一透气 然后又要被拉回硝烟弥漫的高考战场上，可是今年来了一个一百八十度的大转弯，有整个月的時间让你自己掌握相干什么都可以。
大学生崖的第一个寒假，我们光电工程学院是由１月６号开始的，上午考完了最后一科光电学导论，我们就感觉到寒假的来临。中午的時候我们全班去了餐厅撮合一顿，吃完之后同学们就开始陆陆续续回家了，我不想一放假就回家，想在深圳多呆几天，买一点东西，还有就是完成一些私人的事情。吃完饭回去，在路上就碰上了一个朋友，他正赶着搭车回去，跟她挥手告别后回来宿舍，已经明显的感觉高了人少了很多，在以后的两天里，我不断的送人，最后整个宿舍只剩下我一个人了。
出去东门和华强北逛了一圈后，，我也决定回家了。于是第二天早晨，我和隔壁宿舍的朋友一起搭上了去广州的车。想到了就快要回到家乡了，心理有一种説不出的'感觉，毕竟这次是自己真真正正的出远门，所以思乡的感情特别重，到了广州，我们都要转车了，在车站和朋友告别以后，我在省站遥望火车站那边，哇，简直是黑乎乎的一片，民工也是想我们一样，想家了。在省站买了回自己家乡的票，故乡那种气味扑鼻而来，上了小巴，里面都是自己熟悉的声音，那谈论的人物有的自己还认识，一种亲切感不禁油然而生。车子踏着轻快的步子向家乡进发，从广州到家乡就是半个多小時的路程，沿着的景物慢慢的变得 熟悉起来。到了，快到了，脑中不由的 热血沸腾。终于，车子开进了城里。那是自己中学時代上学每天都要经过的马路清晰可见，啊，家乡，我又回来了。随着车子的不断的前进，想着路边的景物，我突然又感觉到它有点陌生，是啊，家乡虽是广州的一个城市，但是和深圳比起来是微不足道的，看着这熟悉又陌生的风景，心理不禁感慨万千，这种感觉和自己第一次回农村那种感觉是一摸一样的只是角色发生了变化，当年的对象现在变成了被感慨的对象。 终于回到了家里了，父母亲的脸上的微笑仍旧是那样的慈祥，在家里做的第一件事情就是和高三的战友联系一下，看看他们都放假没有，结果我发祥我们学校是放假的最早的。
我在学校里就已经打算好了，回到家之后，跟几个比较好的朋友回到昔日的战场――高中学校看一下定会激发出无限的遐想，可是这寒假我却没有这个机会，在家里，我整天很多時间是在电脑度过的，毕竟在大学里上网的机会不多，在外面上比较贵，在学校上电脑配置很低，不爽。在学校里我已经计划好了寒假的工作，务必使自己的光阴不被浪费。但是过了几天，我就发现每天的工作任务很难完成。在家里条件比较优越，丧失了那种动力和冲动，没办法，做了多少算多少把。
这个寒假的突出特点就是比较寒冷。这种寒冷我已经很久没有感受过了，温室效应使地球不断的变暖，这些年的春节很多是穿短裤就能过了，这种久违的寒冷让我重温了童年時代春节的味道，这是过年气氛比较农的一次春节，穿着厚厚的棉衣，作什么都不方便，手脚都是淳淳的，不怎么听 使唤，这冷空气不知为何停留的这么久，佣所学的地理知识都无法解释。最害怕的就是它一边刮风一边下雨，那种寒冷叫你无法忍受，现在在家里还是相对的 好受的一点，联想中学時代那风里来雨里去的场面，那才叫悲壮。中学時代我不再学校里住而家里离学校又比较远，骑车大约要半个小時左右，*時还没有什么，当作是锻炼身体，可是一旦到了刮风下雨寒冷的天气，那简直是就是让你痛不欲生。回家的路上是逆风的，因为下着雨，不能戴手套，寒风吹过来，两只手都冻得僵硬了，作一个动作也要费一段時间，皮像裂开似的揪心痛，脸上久更不用说了，两边脸的肌肉缩成一团，硬邦邦的，雨水在脸上拼命的流，用力的争一下眼睛，眼皮是番上去了，但是脸上的肌肉却是不往上提，要过一阵子才回慢慢的挪动，闭上眼時也是一样，那种感觉真叫你刻苦铭心。但是当時的我是年少气盛，冲劲十足，根本不怕它现在已经明显感觉到没有了那种冲动了。所以现在看起来这天气真的是感慨不已。
过了年之后本以为天气回暖一点，但是事实证明也是一样，真纳他没办法。作业总是要做的，我们学院每个长假都会布置一万多字的作文练*，今次也不例外，在过年前我基本上没有怎么动过，上网问同学，他们的情况也是差不了多少，所以从春节过后每天都要给自己力量。还好，过年后比较消闲，基本上能按计划行事。到了年初六，就是我们以前高三的同学约好的一年一度的同学聚会了。我们高三同学的感情比较深厚，今年又是第一年大家各分东西，所以每个人都有前言万语要说，因此就很企盼这次聚会，我们班长因为要复读，所以委托了另一个同学作组织。高三時候我们的语文老师对我们很好，他慈祥的微笑在那非常的時期使紧张的我们带来了一丝的放松．但是在他教完我们以后就被发现得了癌症，这个消息对我们整个班来说是一个沉重的打击，在初六早上我们一些同学自发的组织了去他家了看望他，我们买了一些水果上去，看到他明显的比以前消瘦了很多，不少的女同学都流下了伤心的眼泪。他不断的鼓励我们要努力的学*，在事业方面也要不断的努力，在临走的時候他还给我们发了利是，这使我们更加的感动。
看完了老师，到了下午就是我们约定了下午在学校门口等，到了下午３点多，心情不知为什么特别的兴奋，同学们都变成什么样子呢，自己到底有没有变，上了大学以后他们过得怎么样拍托了没有这疑问的答案等一下就会揭晓。终于，到了四点了，我得手机也响了，电话那边是组织者的声音：”喂，来到了没有，啊我们都快到齐了等你啊，好，我马上就道了。在电话那里我听得出那边已经有很多人了。一路小跑，很快就到达了目的地。矣，怎么没有人啊，走进一点，突然一个人在学校里面叫我的名字，我抬头一看。啊，这不是，这不是高三時候我对面的那家伙，我的热血开始上升：他们到哪里去离“在里面打篮球啊”他走出来我们像体足球一样碰了一下胸膛，我大步迈进，啊，这才发现女生们都躲在门卫室里避风，我没有多说，径直的去篮球场，一走过转弯处，老远就看见了场边有一大堆人，他们也同時看见我了，高声的叫着我得名字，一个同学还把篮球从老远的地方扔来，接住了，用脚啊，他知道我们学院在新生杯里面拿了第一名，而我是其中的一员，我把球接住，快步走上去，啊那一张张熟悉的脸又在我得面前出现了，多么的亲切啊，多么的令人兴奋。我们聚在一起互相的告诉离别后的情况，真有滔滔不绝的感觉。
聊了一会儿，就要动身去烧烤场，背着大大小小的包裹，真不好走阿。到了那里，原来已经有几个同学在那里等了，于是又聊了一会儿。烧烤开始了，我们一边说笑一边烤东西吃仿佛是一个大家庭。大约到了八点，我们烧完了，于是又回到了城里，去了酒吧喝酒唱歌，后来我还跟同学去了网吧赏了一会的网。到了十二点我到了酒店里面其他的同学开的房间，一直聊了两点才睡，第二天我们十点才起来，吃完了早餐就各自散了。
寒假接下来的日子就是在和电脑打交道，后来还来了一场冷空气，比过年時候还有过而不机，真不知道春天何時才会来。这次寒假我过得挺开心的。
每逢过年，我们一家人总是要出去转一转，玩一玩，这次也不例外，爸妈说了对于大学生来说更要多出去走走看看，对祖国要了解的等多些。 在今年春节期间，我们全家从初二一直到初七到浙江省玩了一圈，其中有很多事情，让我现在想起来还觉得有趣，比如说在笔下描写得栩栩如生的，去了绍兴一看才知道这只不过是一个菜园子；又比如说到了横店才知道什么是人山人海：如果走路时不小心没跟上，想挤都挤不回去，和的'堵车相比，是有过之而无不及……而其中在里面的经历，则是让我觉得最有趣的。
，是一个专门表现出杭州在宋朝时期时的一个主题公园，里面最有名的就是大型歌剧表演，除了这个，还有一条“怪街”，有许多稀奇古怪的东西：有倒屋、斜屋、隐身屋，还有鬼屋。倒屋就是整个屋子被倒过来了，椅子桌子都在房顶上；斜屋的整个屋子都是歪过来的，刚进去会感觉头很晕，就像要跌倒一样；隐身屋其实就是个简单得不能再简单的一个魔术，有一面墙就是个镜子，能够反射地板，使人看上去就与消失了一般；鬼屋是根据的而改编的，整个一吓死人的屋子，还好我没有心脏病，不然就没法活着出来了。
是宋城的招牌节目，自然我们也去看了。它分为序章以及、、《美丽的西子，美丽的传说》、《世界在这里相聚》五场。看之前，导游向我们说看过一次后20年都不会忘记。当时我们都以为是导游在宣传，但看过后才发现确实如此。它从全方位都能让我们感受到表演的精彩，演员们不止在舞台上表演，甚至都到观众*上来了，并且特效让人吃惊，有时地面会突然冒出一个水池，有时会从楼顶上“刷刷刷”射下一大堆刀，让我们都吃了一惊。
今年寒假已经结束了，可这些事情还是让我记忆深刻。对于即将走向社会，参加工作的大学生来说，我希望明年我们仍然能够出去玩，还会有这么多的有趣事情。
——水的断想作文 (菁华3篇)
上善如水，利万物而不争。
——题记
水，是生命的源泉，是世间万物的“母亲"。老子曾说过：“上善如水”，古往今来，又有多少文人墨客寄情与水，为水折服呢？
水，是“忧愁”
在南唐后主李煜的眼中，水是“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。在李煜的眼中，这一江春水，宛如他的忧愁一般多。这愁中，有南唐亡国的仇，有从堂堂一国之主，沦为阶下囚的愁，但更多的，还是望着那本应属于他的江山被人攻占了去，从心底萌生出来的愁。这么多愁融合在一起，变成了那如一江源源不断，奔向于大海的春水一般的愁。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”就是豁达乐观如此豪迈的李白|亦有“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”难以排解的愁苦烦闷。
水，是“相思”
“所谓伊人，在水一方”。在《诗经·秦风》中的《蒹葭》中，水，是“相思”。诗人在岸边遇上了一位美丽的姑娘，她的一举一动，一颦一笑，都深深牵动着诗人的心神。可是无奈诗人不知道她的名字，不知道她住在哪儿，只知道这美丽的姑娘住在水的'一边。诗人纵有一腔相思无处寄。无奈之下，寄情一首《蒹葭》，希望他心目中的“伊人”能看见。而这相思也成了千古绝唱，为世人所见！
水，是“友谊”
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”在“诗仙”李白眼中，情既似水，水亦是情。李白与汪伦，素昧*生的两人，却成了莫逆之交。在李白来桃花村的那一刻起，就注定了他们会拥有一段让千尺深水都比不上的友谊。《赠汪伦》便是他们这段友谊的见证。
水呀，是随势而变的，亦刚亦柔的……它滴水石穿，是奋不顾身的；它奔流到海，是不懈追求的；它荡涤污淖，是乐于奉献的；它容纳百川，有容乃大，是*和宽容的；它“人往高处走，水往低处流”，是审时度势的；它“遇圆则圆，遇方则方”，是与时俱进的；……上善如水，人生之道，莫过于此。水，当善用之，珍之惜之！
雪芹先生说，女儿是水做的骨肉。一直以来，我都不太理解一个语言圣手为何这样比喻天下的女子？
地球上的一切生命皆从水中来，人类也不例外。人体的内在需求决定着要想“握着”一滴水，但却非常困难，因为体温或外界的高温会让水蒸发，重力又会使水流淌，久握会叫手酸……真可谓握水难，留水更难。
您可能会说，哎呀呀，太小家子气了吧！水，取之不尽，用之不竭，即使是锱铢必较的人也不必在乎一滴水。然而，即使是微不足道的一滴水，一旦你失去了它，就意味着永远地失去了，再也不可能找回来了。人呢，是个奇怪的动物，越容易得到的，越不珍惜。他们只知道一滴水容易得到，却不知道这一滴水却也是挽留不住的。
可是，你可曾想过，这小小的一滴水别看不起眼，但千千万万这样的水滴，就能汇聚成汪洋大海。别忘了，荀子曾说过“积水成渊，蛟龙生焉”的话。反过来说，今天失去一滴水，明天失去一滴水，用不了多久，一桶水就失去了。那时候，你才想起要珍惜一滴水，也许“地球上最后一滴水，就是自己的眼泪”了。不信吗？如今，污水横流，水资源短缺，加上人类对淡水资源的疯狂掠夺和惊人浪费，如今，水资源短缺早已不再是杞人忧天了。
因此，珍爱生命，就从珍爱一滴水开始吧。
俗话说，户枢不蠹，流水不腐。为什么呢？因为流动的水，能不断地补充源头活水，将那些积淀下来的废物净化掉或者带走。真有点儿“出淤泥而不染”的风范。谁说“*朱者赤，*墨者黑”？你瞧，这流水它不久能洁身自好了吗？
流水如此居功至伟，却从不张扬。它貌似柔弱却无往而不胜。要不，“滴水”怎能“穿石”呢？细细想来，不外乎凭借它的执著于某一目标而从不改变。所谓“精诚所至，金石为开”就是这个理儿。只可惜，人们熟视无睹，并不认为这滴水有什么了不起的地方。自然，它从那些本来就稀松的指缝间溜走，也就在所难免了。
因此，净化心灵，就从净化一滴水开始吧。 老子曾赞扬水之德，他说：“上善若水，水善利万物而不争。”的确，水是包容了万物，才成就了自身的气势如虹。万事万物都离不开水。譬如说吧，人可以一个星期不吃饭，但三天不喝水就不行。水呢，从来不曾向人类索求，只知道不断地奉献于人类。其实，有的人也是这样，为了自己的理想，不断求索，不断奉献，就是不知道索取。他们身上流淌着的，不正是老子之水么？难怪曹先生会有女儿如水的比喻了。这样的话，你的手就能握住那一滴“水”了。
因此，砥砺人生，请从手握一滴水开始吧。
那就让我们共同呵护这生命之源吧！
郊外的空气清新而又爽朗，我感慨于大自然的创造力，用水的线条和不同形态展示出绰约风姿，拼凑出一个个美丽的童话。
水滴雾，似乎还未散尽，凝出小小的水滴。
水滴，雾的孩子，流线型的线条，包裹着闪烁的晶莹。就在鸟儿的一声声啼鸣中，悄悄附在绿色树的枝干上，缓缓地滑下，为树洗去一天的浮尘，使它露出翠绿光滑的枝条，然后悄然无息地浸入泥土中，拥入树根的怀抱。水滴无言的在每个充满朝气的早晨，重复着这一切。雾，凝成水滴，而无数的水滴凝在一起，便有了小溪。
溪流清澈透明的溪，簇拥着可爱的小虾、小鱼，轻拂过渔家孩子柔软的脚丫，洗涤着妇女手中搓揉的布衣，带着欢笑涌向前方，调皮地在尖利的石间流窜、跳跃。它用自己坚强的意志发誓：要磨*那不可一世的锐利！于是，有了雨花台那五彩缤纷的'石子，有了天真的笑声。可美丽的小水潭挽留不了它，小石块阻挡不了它，小花草吸引不住它，因为它要汇入江河。
江河它啊，哺育着*的无数生命；它啊，演绎着无数的悲欢离合；它啊，是沧桑历史的见证人。它悲壮而又振奋，看着它的儿女，兴旺那个伟大的民族。自古以来的文人墨客，无不为它留下不朽的诗篇。于是便有了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景；便有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的感慨；便有了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美。是的，它奔腾着，孜孜不倦追求的是海洋。
海洋大海，一望无涯。海风伴着白色的精灵，吹拂着白色的浪花涌上金色的沙滩。在这安详*和的表面，又有谁知道暴风骤雨之夜的恐怖；海上油船失事的悲哀；“泰坦尼克”号令人动魄惊心？大可不必为此心颤，你可知蓝色波涛覆盖下的绚丽。看！远处一轮金色的朝阳正分娩于天与海的界线！
水滴体现的是无私的奉献；溪流所体现的是那坚强的意志；江河体现的是对理想的追求；而海洋体现的是历尽磨难后，胜利的希望在招手那壮美的瞬间！海洋博大而深沉，可以说，它是水的追求与至爱！
水，生命的源泉，不停地从液体、气体、固体的轮回，完成哺育生命的使命。它包含了多少意味深长的哲理，融入了人的世界怎样的美好与追求？！它不愧于“生命的源泉”！
水且如此，人呢？如果人能像水一样冰莹纯洁，拥有水的柔软与韧性，水的牺牲与奉献，水的刚强与坚毅，水的追求和对理想的孜孜不倦的奋斗。那么，我们的世界将会是什么样子呢？
沉醉在水的断想中，忽然瞧见，又有几滴水滴悄然从树干上滑下，一个念头在我的心中忽闪而过，如果我们的国家是那棵树，那我们便像水滴一样，投入它的怀抱。
——地下森林断想教案合集5篇
一、整体把握
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文题目“断想”，意即“片断感想”。感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。
本文思路清晰，层次分明，可分为三个部分。
第一部分(1~2段)：文章总起，点明地下森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。作者连着发出三个疑问，表达对地下森林的景的惊奇、感叹。第1段先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。作者有意地或情不自禁地用第二人称“你”来称呼地下森林，使感情的抒发更加充沛。
仔细品味，还可以看出本文的一个构思机巧：三个设问是为下文埋下伏笔，即为展现地下森林形成的历史做一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。
第二部分(3~20段)：描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。
这部分侧重于写两方面的内容：一是大地火山爆发，地貌面目全非，所有生命毁于一旦(第3~8段);二是幽谷在千万年沉寂之后，暗暗生长出“一片蔚为壮观的森林”(第9~20段)。这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛，给人以沉重感、厚重感。在写法上用的是插叙，似乎一半是写实，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的;一半是想像，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想像写成。而且运用了对比和映衬兼济的写法，火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比;火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬(可称反面映衬)，突出其不屈不挠顽强生长的品质特点;阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比;甚至“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对地下森林也是一种环境映衬(或称正面映衬)。而真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是19至20两段，写得过于简略，忽视了地下森林成长这一值得大书特书的光荣历史，是何用意?也许作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。
第三部分(21~27段)：描写现时作者亲眼所见的地下森林的状貌，突出其“自豪”的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示作者悟出的深刻哲理。主要写现时的蔚为壮观的地下森林。
文章最后揭示哲理，点明主题思想。哲理性的话是：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊!”这一哲理既与地下森林形成和发展相关，同时又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次剧烈的运动”的普遍道理层面。当然，作者的寓意决不仅限于此，“谢谢你的启迪”这句话似在暗示作者领悟得更多，引发读者往更为广阔普遍的事理方面思考，即想到人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色;火尽烟灭，劫后余生，更知生命可贵。历史与现实，个体与群体，莫不如此。也就是说，这一部分既写作者眼中所见的地下森林面貌，又写作者的观览感受和受到启发后的深思，总的说来主观色彩、抒情色彩非常明显。
从全文的写法和思路看，第一部分*于抒情，表达主观感受即观览地下森林的'心情;第二部分纯粹描写，作者将主观倾向掩饰暗藏;第三部分复又抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
本文语言不仅生动形象，而且充满激情。作者长于描写，工于细绘，如开篇写森林一般景象，“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”，写得简练，但形象感很强，尤其是“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”这一对称句中的两个比喻，更具有美感。然而，我们读本文更应该品味这种形象化的描述背后的巨大的感情力量。事实上在开篇描写大地森林一般景象之后，马上笔锋一转，“可是你，为什么长在这里?”情势突变，情感的力度陡然强化，表示作者对地下森林的关切、询问、同情，对生命不公的怨恨，对自由、公*、创造、奉献的渴望和追求，这些感情、感受，在后面的各段中都串穿和渗透着。作者用“你”来称呼地下森林，倾注了极大的热情，表达了“景仰”之情(最后一段“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的‘种子’”)，因为地下森林在作者心目中具有高大无比的形象，当然除“景仰”之外还有对森林的亲切之感，用“你”毕竟比用“它”来称呼更加热情，距离更*;另外作者这么描写地下森林，其实是在写“我”，即写作者自己的心灵感受、抱负志向，所以“你”中有“我”，“我”中有“你”，这一个“你”字具有丰富的意味。由于作者满怀激情，言语中似有一种强大的推动力，使得文章具有一种“流动”感，即读起来感情激荡，思绪连贯，不容停留，一泻千里。再有，全文用了九个疑问句，也强化了这种感情的效果。
文章有许多精彩的写景语句，值得认真品味，如：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”这是描写最初地质突变时的情景，一句话一个景象，语言简练，读来有厚重之感。还有许多叠字和对称句，也有特别的表达效果，如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”，“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，“莽莽群峰”“高高天庭”等叠字，都用得非常精心而细致，流畅而工稳，显示作者遣词造句的功力;还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公*的吗?峡谷莫非不明白?”以及前面提到的“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复中又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
二、问题研究
1.如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?
文章主题见“整体把握”的开头一段，这里不复赘述。
本文写于80年代初，正是“”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实，本文对“”后的社会现实就有很大的仿拟性。例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。本文虽未点明这种时代精神，但聪明的读者能悟出来。而且有时作者自己未必意识得到他的作品中的时代精神，由评论家特意点明，大家便豁然开朗，这在中外文学史上也不乏其例。
至于打上作者的个人思想的烙印，可以从作者的经历中窥测。张抗抗在“”中当过知青，在北大荒艰难地生活过工作过;命运之不公，委屈了一个有才华的女青年，也许她怀有远大志向而羁于田垄之间，自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。然而“”结束，她凭借写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。为什么本文写得如此动情?很可能作者把自己个人的生活感受写进去了!正如上文所说，“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，让我们看到作者面对奇特的地下森林抒发一番衷情的渊源所自。
2.全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公*的吗?峡谷莫非不明白?”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公*的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公*的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公*，那么再以反问的形式提出阳光的不公*，是换一种语式强化这种否定的情绪。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。
第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。
3.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
一、教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
能力目标
1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学*咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
德育目标
体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
二、教学重点
1．学*本文叙事和抒情交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
三、教学难点
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
四、教学方法
1．朗读法
2．美点追踪法
3．讨论点拨法
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
1课时
七、教学过程
[教学要点]
资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。
[教学步骤]
一、导语设计
(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)
同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学*的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《**日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学*。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知
1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
多媒体显示：
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑(mèn)：气愤，抑郁不*。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
多媒体显示阅读要求：
①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。
③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。
3．学生初步交流阅读感受。
生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。
生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。
生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。
生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学*的。
教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
四、具体分析，讨论鉴赏
1．品味语言的精美。
(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。
学生思考、吟诵、交流。
生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七*的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，
生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
……
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。
2．体会本文叙事与抒情的交融。
(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。
学生讨论交流。
明确：全文分为三部分。
第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的.状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的交融，并作具体点评。
教师把学生分成三组讨论交流。
成果展示：
第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分*于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。
教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不*、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！
3．体会文章的哲理美
教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。
生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。
生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。
生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
一、导入新课
亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧!
二、整体感知：
谈谈对本文的初步印象
过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学*这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言
(一)浏览课文，找出九个问句
(二)品味前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?
1、提出品味要求
2、听3—7段课文范读影片
3、学生活动
4、点拨：
(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命)
(2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲*，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力)
(4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
5、朗读
(三)品味第4、5、6问句
1、提出品味要求
2、朗读第10段
3、学生活动
4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公*的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情)
5、朗读
6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公*，使它遭受到了巨大的'不幸(板书：不幸)
面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。(板书：几万年)
它究竟在期待和希望什么呢?
(四)品味第7个问句：它究竟在期待和希望什么呢?(学生答：长成地下森林)(板书：地下森林)
1、提出品味要求：同学们，从峡谷“几万年都在期待和希望长成地下森林”这一生命历程中，我们可感受到它怎样的精神、品格?
2、朗读13—16段
3、学生活动，完成前三个品格的分析和板书(坚忍毅力、乐观自信、沉着谦逊)(点拨：第一，抓住第13段中的关键词;第二，14-16段中的长风、清泉、鱼鳞松为什么要帮它?)
4、地下森林还有其它品格吗?(完成第四个品格“无私奉献”的板书)
(地下森林不仅仅热爱生命，要长出来，更可贵的是把自己伟岸的成材无私奉献给人们，用美丽的景色装点大自然)
5、现在，我们再回到第二个问句：“你从哪里飞来?”通过刚才的学*，同学们能回答这个问题吗?(参考答案：地下森林不是从天上飞来，而是凭借自己坚忍的毅力，从幽深的峡谷里成长为一片蔚为壮观的地下森林。因而，前七个问句，不仅仅表达了作者对地下森林的关切、同情、热爱，还有无限敬佩之情)
(五)明确哲理(主旨)
1、过渡：尽管环境极其恶劣，幽谷里树木的强者在几万年之后终于突破黑暗和冰冷的封杀而蔚然成林，大自然强大的生命力鲜活地展现在我们的眼前，给我们以感动和启迪，作者通过对地下森林的成长史想告诉我们一个什么道理?
2、学生讨论
补充作者写作背景：像地下森林一样，人有时也会堕入低谷，人生中的艰难险阻也会考验人的耐力、意志。作者张抗抗，19岁的如花岁月正值“*”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活了38个春秋，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
3、明确哲理(主旨)：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
(六)小结
王国维在《人间词话》里说：“一切景语皆情语。”
作者正是将自己对生活的感受，对地下森林的礼赞以及自己所感悟到的哲理，灌注在语言之中，因而，我们品味本文语言，就无不处处听到作者的心跳，强烈感受到作者深挚的感情，并解读出蕴含在其中的人生哲理。这就是我们从表情达意的角度品味语言的依据。
四、从修辞的角度品味语言
1、同学们，本文语言不仅仅蕴含哲理，具有感动人心、启人深思的魅力，使文章具有理性美，同时，还运用了多种修辞，使文章富有文彩美。请同学们从修辞的角度，选出自己喜欢的句子(3分钟)
2、筛选出以下句子分类进行品味
比喻：
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。(对地下森林的赞美之情，生动形象，形状相似)
拟人：见14、15、16段
(明确：由于用了拟人手法，把事物当作人写，赋予事物以生命和感情，处处体现人的品格与秉性)
五、朗读比赛
六、练*
仿照下面语句中画线句子的句式特点，续写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙，云雾笼罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，夕阳映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。(指导学生仿写的方法)
七、全文小结：
同学们，对语言的理解，既要从表情达意入手，也要考虑修辞句式角度(打出板书)，二者是有机统一，这节课，只是为了教学的方便，老师有意识把它分为两个方面。品味语言，必须遵循一个基本原则：立足文本，联系语境。语境就是指文章的上下文，文章中心，写作背景等。
今天，我们从这表情达意和修辞句式两个角度赏鉴了这篇美文，地下森林成长的历史，让我们感慨万千，火山不给他留下生命，阳光不给他光辉，然而她不屈服于不公的命运，而是凭着自己坚忍的毅力，终于发出“我是森林”的豪迈宣言。亲爱的同学们，中考即将来临，在你们艰苦复*之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读，勇敢地去备考，相信中考的那一天，你们也会发出“我也是一片小小的森林”的豪迈宣言!
一、导入新课
亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧!
二、整体感知：
谈谈对本文的初步印象
过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学*这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言
(一)浏览课文，找出九个问句
(二)品味前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?
1、提出品味要求
2、听3—7段课文范读影片
3、学生活动
4、点拨：
(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命)
(2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲*，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力)
(4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
5、朗读
(三)品味第4、5、6问句
1、提出品味要求
2、朗读第10段
3、学生活动
4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公*的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情)
5、朗读
6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公*，使它遭受到了巨大的不幸(板书：不幸)
面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。(板书：几万年)
它究竟在期待和希望什么呢?
(四)品味第7个问句：它究竟在期待和希望什么呢?(学生答：长成地下森林)(板书：地下森林)
1、提出品味要求：同学们，从峡谷“几万年都在期待和希望长成地下森林”这一生命历程中，我们可感受到它怎样的精神、品格?
2、朗读13—16段
3、学生活动，完成前三个品格的分析和板书(坚忍毅力、乐观自信、沉着谦逊)(点拨：第一，抓住第13段中的关键词;第二，14-16段中的长风、清泉、鱼鳞松为什么要帮它?)
4、地下森林还有其它品格吗?(完成第四个品格“无私奉献”的板书)
(地下森林不仅仅热爱生命，要长出来，更可贵的是把自己伟岸的成材无私奉献给人们，用美丽的景色装点大自然)
5、现在，我们再回到第二个问句：“你从哪里飞来?”通过刚才的学*，同学们能回答这个问题吗?(参考答案：地下森林不是从天上飞来，而是凭借自己坚忍的毅力，从幽深的峡谷里成长为一片蔚为壮观的地下森林。因而，前七个问句，不仅仅表达了作者对地下森林的关切、同情、热爱，还有无限敬佩之情)
(五)明确哲理(主旨)
1、过渡：尽管环境极其恶劣，幽谷里树木的强者在几万年之后终于突破黑暗和冰冷的封杀而蔚然成林，大自然强大的生命力鲜活地展现在我们的眼前，给我们以感动和启迪，作者通过对地下森林的成长史想告诉我们一个什么道理?
2、学生讨论
补充作者写作背景：像地下森林一样，人有时也会堕入低谷，人生中的艰难险阻也会考验人的耐力、意志。作者张抗抗，19岁的如花岁月正值“*”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活了38个春秋，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
3、明确哲理(主旨)：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
(六)小结
王国维在《人间词话》里说：“一切景语皆情语。”
作者正是将自己对生活的感受，对地下森林的礼赞以及自己所感悟到的哲理，灌注在语言之中，因而，我们品味本文语言，就无不处处听到作者的心跳，强烈感受到作者深挚的感情，并解读出蕴含在其中的人生哲理。这就是我们从表情达意的角度品味语言的依据。
四、从修辞的角度品味语言
1、同学们，本文语言不仅仅蕴含哲理，具有感动人心、启人深思的魅力，使文章具有理性美，同时，还运用了多种修辞，使文章富有文彩美。请同学们从修辞的角度，选出自己喜欢的句子(3分钟)
2、筛选出以下句子分类进行品味
比喻：
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。(对地下森林的赞美之情，生动形象，形状相似)
拟人：见14、15、16段
(明确：由于用了拟人手法，把事物当作人写，赋予事物以生命和感情，处处体现人的品格与秉性)
五、朗读比赛
六、练*
仿照下面语句中画线句子的句式特点，续写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙，云雾笼罩象_________________，夕阳映射似_________________”。(指导学生仿写的方法)
七、全文小结：
同学们，对语言的理解，既要从表情达意入手，也要考虑修辞句式角度(打出板书)，二者是有机统一，这节课，只是为了教学的方便，老师有意识把它分为两个方面。品味语言，必须遵循一个基本原则：立足文本，联系语境。语境就是指文章的上下文，文章中心，写作背景等。
今天，我们从这表情达意和修辞句式两个角度赏鉴了这篇美文，地下森林成长的历史，让我们感慨万千，火山不给他留下生命，阳光不给他光辉，然而她不屈服于不公的命运，而是凭着自己坚忍的毅力，终于发出“我是森林”的豪迈宣言。亲爱的同学们，中考即将来临，在你们艰苦复*之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读，勇敢地去备考，相信中考的那一天，你们也会发出“我也是一片小小的森林”的豪迈宣言!
知识目标:
熟读课文,整体感知文章内容,理清本文结构。
能力目标:
1.培养从文中准确获取信息,并进行语言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的语句,加深阅读体验。
3.学*本文叙事与抒情的写作手法。
德育目标:
1.领悟"地下森林"坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2.学会乐观地对待人生。
教学重点:
研读课文,把握作品的思想内容。
教学难点:
领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
教学设计思路及教学方法:
1.诵读法
引导学生通过有感情得朗读,从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行,一是概括地下森林的品质;一是提炼课文的主题思想。
2.质疑研讨法:
本文是一篇略读篇目,要求学生运用积累的阅读方法练*自己读文,力求能读懂、领会,诵读中主动质疑解难,师生互动探究文意,教师适时点拨引导,扩大学生视野,深入领会作者的思想感情。
教学用具:多媒体教室
教学过程:
一、导入新课
播放郑智化的《水手》。
生活中有许多身残志坚的例子,你能向大家介绍一位吗?
出示幻灯片──张海迪、海伦o凯勒的照片。
