*分生命的读后感
读完一本经典名著后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的*分生命的读后感，希望对大家有所帮助。
今天，我读了文章《*分生命》，读后，我的泪水禁不住流了出来。
“在男孩十岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。”男孩为了妹妹下定了死亡的决心，从这里，男孩对妹妹的爱已经一目了然，他们的兄妹情缓缓渗入我的心灵深处。
男孩知道自己不会死之后，还想把自己一半的生命给妹妹，让妹妹好好活下去。对于*常人来说，肯定要让自己活下去，男孩却想让妹妹坚强地活下去，男孩对妹妹的亲情无私地流露出来。再想想，如果我抽血，会紧张，会害怕，甚至会闹着不肯抽血。而男孩抽血时，只是安静地不发出一丝声响，向邻床上的妹妹微笑。这十岁的男孩坚强、勇敢，用这世间最美丽的微笑为妹妹点燃了生的希望，犹如冬日里一束温暖的阳光，温暖着所有的人。抽血后，男孩高兴的`不是自己不会死，能长寿，而是他可以跟妹妹*分生命。这是多么伟大的亲情力量啊！
罗曼罗兰说过：真正有爱的人没有什么爱得多爱得少的，他是把自己整个人都给他所爱的人。我在想，我会付出爱心，帮助那些需要我帮助的人，尽量让别人和我一起分享快乐！
“生命只有一次，对于谁都是宝贵的！”，要是让你与别人*分它，你会同意吗？回答是：当然不会。《*分生命》中的主人公小男孩却愿意把自己的生命分给妹妹一半，甚至全部。
故事的内容大概是这样：一位小男孩父母早逝，他与妹妹相依为命，他是她唯一的亲人，然而妹妹染上重病，为救妹妹，他把自己的血输进妹妹的身体，手术完毕，他用颤抖的声音问“医生，我能活多久？”读到这我会和医生一样笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震惊了：在十岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命。但他仍然肯输血给妹妹。他宁愿自己死去，也要让妹妹活下去。是呀!他爱妹妹胜过爱自己。会丢掉生命。“男孩的眼中立刻放出了光彩：”真的?那我还能活多少年?“这时的男孩可真不相信自己能活下去。医生微笑着说：”你能活到一百岁，小伙子你很健康!“男孩从床上蹦到地上，高兴的又蹦又跳。当知道自己真的没事时，就有挽起袖子，露出刚才被抽血的地方，昂起头，郑重其事地对医生说：”那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年!“小男孩朴实的'话语感染着我。
今天，我们家家几乎都是一个孩子，我们是父母眼中的宝贝，受不得一点委屈，更别说分享了，有好东西都是我们的，在看看那个小男孩，小小年纪，就懂得与妹妹分享生命，知道亲情的可贵，多么纯真、质朴。
有人说：“要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐！”让我们在以后的学*生活中，学会帮助别人，分享快乐。
文中讲了一个小男孩为患有重病的妹妹输血的故事。当他输完后，医生被他的一句话感动了：“医生，我还能再活多长时间？”小男孩认为输血会失去生命，但他任然肯输血给妹妹，男孩所作出的决定是下定了死亡的决心的。当医生告诉他能再活一百年时，他郑重其事地说：“把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩人每人活五十年！”所有的.人都被震撼了，这一定是人类最无私最纯真的诺言。
读到男孩说的那一句话时，我的眼睛湿润了：我的父母，对我不也是这样吗？世人都说：父母的爱是最无私，最伟大的！我相信，当我像文中的妹妹一样身患重病时，那么我的父母，一定会不惜一切代价把我救活。
在生活中，当我遇到困难时，父母鼓励我；当我生病时，父母关心我；当我身处险境时，父母帮助我；当我伤心时，父母安慰我；当我高兴时，父母陪我一起分享喜悦；当我……这一句句的话语，是那么的温暖，包含着父母的一片关爱，一丝亲情。
是什么让男孩有着这么巨大的力量？是什么让男孩不畏生命坚持为妹妹输血？是亲情！无私的亲情！亲情永远会产生巨大的力量。
在小桔灯我看见了一篇好文章——《*分生命》。
这篇文章写了一位小男孩跟他的妹妹相依为命，因为它们的父母都死了，可惜这位小男孩的妹妹重病在身，需要动手术。虽然手术的钱免了，但是手术必须要输血，输血的钱没有免，小男孩决定自己给妹妹输血，抽完血后，他认为自己快死了，医生告诉他还可以活，可以活到100岁。男孩又把那只抽过血的手伸出来，要求医生把他的血抽一半掉，把他那一半给他的妹妹，每个人都各活50年，把自己的一半生命给她。
我读完后十分感动，这个小男孩竟然如此勇敢，可以为了妹妹把自己的生命都给她。知道了自己不会死，但是还要分一半给妹妹，我知道这种想法很天真，我也知道一个人的生命只有一次，我想小男孩也知道自己的生命只有一次，要好好珍惜，但是他还是想把生命给自己的妹妹。
他可以为妹妹牺牲一切，我们不用为谁，为一样东西牺牲一切，为什么我们不好好利用这些时间？生命只有一次，时间一去不会复返。人生中没有可以返回的`药，但是有可以好好把握生命的药，就是坚持、努力、奋斗，这样就可以好好把握时间。
我要在人生中学会坚持、努力、奋斗还有勇敢，因为勇敢可以让人的生活没有遗憾，可以帮助别人。
这个寒假，我读了一篇感人的文章《*分生命》，里面讲述了一个小男孩，父母早逝，与自己的妹妹相依为命，他是她唯一的亲人。可是不幸的.事发生了，妹妹染上了重病，需要输血。小男孩原以为输血会死，但他还是毅然把血输给了妹妹。后来，医生告诉他，他还能活到一百岁的时候，他说他愿意跟妹妹*分生命，各自活到五十岁。
这个故事真让人感动，正因为小男孩爱妹妹胜过爱自己，才能有这样的举动。生命对每个人来说都是很珍贵的，只有一次，而小男孩心中对妹妹的爱让他宁愿让自己死，也要让妹妹有生的希望，这需要有多么大的勇气。在小男孩得知输血不会死时，他有愿意和妹妹*分生命。想想我们自己，家里就一个孩子，父母为自己做的很多事，有时都觉得是理所当然，没有觉得自己做什么事首先为家人和别人着想。和小男孩比起来，我做得差远了，我想我也要学着多关心家人和别人，学会感恩，学会和别人分享快乐。
读了这篇文章，让我明白了在生活的各种选择中，多想想《*分生命》这个故事，学会感恩和关心身边的朋友，和他们分享快乐。
星期一的晚上，做完作业后，我像往常一样拿过作文书来看，忽然，一个题目吸引住了我的眼睛——《*分生命》。什么？生命是自己的，谁会与你*分呢？
带着种种疑问，我迫不及待地看起来，心也跟着故事情节在跳……
故事中，男孩与妹妹相依为命，父母早逝，他是她唯一的.亲人，可灾难又一次降临在他们的身上。妹妹染了重病，需要输血，可医院的血太贵，他们买不起，哥哥一直认为输血会死，可仍然毫不犹豫地把血输给了妹妹，事后，他得知自己不但不会死，而且会活到100岁时，决定与妹妹*分生命，各活50岁。
也许你会认为那个男孩很无知。但却让我很感动，这是人类最无私最纯真的诺言，与别人*分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，如此坦诚，如此心甘情愿的做到呢？
男孩的想法虽然天真，但他无谓的决定却是人间最质朴的诺言。
生命是珍贵的，在多彩的生命里，我们为什么不能多做几件有益的事呢？为什么不为美丽的人间献出自己的一份力量呢？
做一个无私的人，用心的力量去体会生命中的精彩吧！
今天我读了《*分生命》这片作文，它是一个真实的事情，我深深受到了感受。
一次男孩的妹妹染上了重病及需输血。医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院以免去了手术费，但是不输血妹妹就会死去。
做为妹妹唯一的'亲人，男孩的血型于妹妹相符。医生问男孩是佛勇敢，是佛接受抽血的挑战。男孩开始犹豫，十岁的他经过一番思考，终于点点头，郑重的点点头。
抽血时，男孩很安静，不发出以丝声响。手术完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多久？”
医生正想笑男孩地无知，但转念间，又被男孩的勇敢震撼了：男孩才有十岁，他认为抽血会失去性命，但他仍然肯输血给妹妹。在男孩做出决定的一瞬间，以下定了死亡的决心。
医生握紧了男孩的手，说：“放心吧，你不会死的。抽一小部分不会丢性命》”
男孩眼中放出了光彩：“真的？那我能活多少年？”
医生微笑着，满怀爱心地说：“你能活到一百岁，小伙子，你很健康！”
男孩高兴得又蹦又跳。他在地上转了几下，确认自己真的没事，久撅起了胳膊_刚才抽血的地方，昂起头，说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个没人活50年！”
这才是无声的爱！！！！
男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血，但医院的血太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费，但不输血妹妹就会死去。作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在一刹那间，男孩所作出的决定是付出了一生的`勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”
医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
今天我在家里读了一个故事，故事的名字叫《*分生命》。
故事的主要内容是：有一个男孩父母早逝，他和妹妹相依为命。然而妹妹又不幸染上重病，尽管医院免去了手术的费用，但还需要男孩给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿后同意了。男孩在抽血时，一直向邻床上的妹妹微笑，抽完血，男孩立刻停止了微笑，他问医生：“叔叔，我还能活多久？”医生被震撼了，说“你能活到一百岁。”然后男孩下床转了几圈，确认自己没事，就再次伸出胳膊，对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹，我们俩各活五十年。”
读了这个故事，我也被震撼了，我觉得这个男孩非常勇敢，他能为自己的亲人奉献生命，我非常佩服他。
今天，我读了《*分生命》这篇文章，让我感悟很深。
故事内容是：从前，有一个小男孩父母早逝，只有一个妹妹相依为命，男孩关爱妹妹胜过自己。一次，妹妹染上重病，只有哥哥输血才能挽救妹妹的生命。男孩同意输血并愿意用自己的生命来挽回妹妹的生命。输液后，男孩认为自己活不了不久，便问医生自己的有限时间，医生告诉他能活一百岁；男孩非常高兴，并对医生说：“再把我的.血抽出一半给妹妹吧，这样我们都能活50岁！”
在场的人都震撼了，谁也没有想到，男孩要把生命分给妹妹一半，这除了亲情，还因为他有一个纯洁、善良的心。
真的，能够做到“与人*分生命”，即使是亲人又有多少人能够做到？能够这样做的，一定是世上最亲的人，就如同这对兄妹。
*分生命？苹果可以*分，鸭梨可以*分，生命怎么能*分？不知道吧？那就来听我说说吧！
一个男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。
然而，灾难再次降临到他们身上，妹妹不幸染上了重病，需要输血。尽管医院免去手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。怎么办呢？
医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的意见有没有勇气承担抽血时候的疼痛，愿不愿意给妹妹输血，男孩犹豫了一会最后点点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只向邻床的妹妹微笑，等抽血完毕，男孩立刻停止了微笑，声音颤抖地说：”医生叔叔，我还能活多久？“医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定输血的那一瞬间，一定是下了死亡的.决心，这是多大的勇气啊！于是，医生说：”你能活到一百岁！“”真的？“男孩子高兴地又蹦又跳，确认真的没事，又一次伸出胳膊，挽起袖子对医生说：”请您把我的血抽一半给我妹妹吧，我们俩各活五十年！“
课文里的小妹妹真幸福，有这样的好哥哥，她应该感到骄傲、自豪。我以后也要做一个象课文里乐于助人的哥哥一样的人。
血浓于水，一看到这个词，你最先想到的是什么？我最先想到的是小男孩那坚定的话语和诺言。读了《*分生命》后，我被小男孩和他妹妹这般血浓于水的亲情打动了。
2008年的汶川是个噩梦，他俩就被死神不幸选中。地震发生时，她在他怀抱下看书，地震结束时，她依然在他怀抱下躲藏。那时的她才3岁，他才5岁，他俩有着同样的大眼睛，嘴角的痣以及稀有的熊猫血。这般统一又使上帝不愿失去般将他俩从死亡中拽了回来，但妹妹的手不幸压在了巨石之下，失血过多的她躺在重症病房里。
哥哥明白了护士眼中的含义并勇敢走进了输血室，闭上眼，挽起袖子，让这涓涓红色流进妹妹的身体。他以为自己又将步入死亡，以为要将血全给妹妹。护士见他闭着眼，于是询问原因，他当场泪如雨下：以为自己会死的哥哥依旧毅然献血，准备以自己一命换妹妹一命。当他得知自己很健康，还可以活一百年时，又坚定地说：“那我把血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年！”
每当我耳边想起他那句铿锵的.话语，都会想起无私的亲情与爱。如此血浓于水的亲情，会让世界充满朴实、真挚的微笑！
今天，妈妈要求我读一篇文章。课题为：《*分生命》。读了以后，我非常感动！
文中小男孩问医生：“我能活多少年？”
医生回答：“你能活100年，小伙子，你的身体非常健康！”可小男孩考虑到妹妹传染到了
重病。他决定将自己一半的血输进妹妹的'身体。读到这儿我的眼泪情不自禁得流了出来。
再回头想想我。我有一个好姐姐。记得有一次她在做花篮。整个花篮是一个雪碧瓶，她用502胶水粘起来。“啪”有一条没有粘好
就这样，502胶水弹进了我的眼睛。姐姐立即用清水帮我清洗。看看我没事了，姐姐说：“你去休息吧！”不一会，爸爸、妈妈就回来
了。我在上厕所时，妈妈发现我的眼睛又红又肿，就问我是怎么回事，我就将事情一五一十的告诉了妈妈。爸爸、妈妈立即把我送往
医院。一路上，姐姐着急地哭了：“倩倩，如果，你的眼睛坏了，我就把我的眼睛通过移植手术给你！”
可我真惭愧，经常搞恶作剧。有一次，我故意把墨水倒在姐姐的试卷上，还死不承认。
我以后要对姐姐好点，像她对待我一样对待她！
生活中充满了想象与奇特,也充满了困惑与无奈,站在人生的十字路口,我也曾经彷徨过,但最终,我懂得了无论如何,都是要聆听心灵的声音。
我看过一篇这样的故事:相依为命的兄妹两,妹妹因病入院,必须输血,否则,就会死亡,而医院恰巧没有这种血液。医生便问哥哥敢不敢输血，10岁的他经过一番思考，慎重地点了头。输完血，他颤抖地问医生：“我还能活多少年？”医生本想嘲笑他的无知，转而却被深深的'震惊了：他做出了多么伟大的一个决定啊。当医生告诉他还能活100年时，他万分高兴地重新捊起袖子：“那把我的雪输给一半给妹妹吧。我们两个每人活50年。”
多么善良而又可爱的男孩啊！*分生命，即便亲如父子，恩爱如夫妻，又有几个能如此轻易地说出口。我被彻底感动了。生死的抉择，不是每个人都能碰上，但是无论什么样的选择，或小或大，或易或难，我们都不能轻率地草草了事。世上没有后悔药，在做出决定炸前，必须经过深思熟虑。我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心，来做出回答。面对各种选择，聆听我们自己的声音就好。
男孩和女孩的父母早逝，男孩爱妹妹胜过爱自己。
有一天，妹妹得了重病要输血，可男孩没钱帮妹妹治病，尽管免去了费用，可医院里没有妹妹这种类型的血，而妹妹得的这种病如果不输血就会死。这个时候，只有男孩的血型才和妹妹的血型符合，男孩想了一会儿，决定让医生抽自己的.血。
抽血后，男孩问医生：”医生，我还能活多久？“医生本想笑男孩的无知，却被他愿意为妹妹牺牲的精神所感动，医生说：”放心吧，你不会死的，你还能活一百年。 “男孩听了后，下床蹦来跳去，确定自己没事后，说：”那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人各活五十年！“
男孩提出这个可笑却又令人震撼的问题后，才得知自己可以活到一百岁时，他惊恐的脸上才露出了笑容。他随后提出了一个令所有人都震撼又感动的意件，这并不是男孩无心的一个承诺，而是世界上所有人类中最无私最纯真的承诺。
同别人*分生命，有几个人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿地说出并做到呢？抽一半的血！各活五十年！这五十年并不是男孩的贪，也许是男孩愿意为妹妹牺牲，但却不忍心抛下妹妹自己一个人走，希望能陪妹妹度过这美好的五十年。
你愿意与别人分享你的珍爱吗?你愿意在别人危难之时伸出援助之手吗?你愿意与别人*分你的生命吗?
如果你不愿意，如果你做不到，那么请看一看，《*分生命》这篇文章中的小男孩是怎么做的吧!
在这个故事中，有三个人物，小男孩、妹妹和医生。这两个孩子父母早逝，从小相依为命。有一天，妹妹得了重病需要输血。虽然想到会死去，但是小男孩依然伸出了手臂给妹妹献血，并天真地想将自己的生命分给妹妹一半。小男孩的一言一行，表达了对妹妹深深的爱。
在文章中，触动我内心的是小男孩的坚强、无私，还有愿意与别人共享生命的那份纯真。其中最打动我的是小男孩的无私。我在生活中，是一个恰恰与小男孩相反的人。我很自私，从不愿意与别人分享自己的`东西。我读了《*分生命》这篇文章，知道了自己的自私。和小男孩比起来，我感到非常羞愧。
俗话说：”滴水之恩，定当涌泉相报。“我希望妹妹能记住哥哥对她无私的爱和恩情，更希望妹妹能用同样的爱去回报哥哥。妹妹要做一个知恩图报的人，让哥哥欣慰，不让哥哥为自己当年的行动有所后悔。
同别人*分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐、如此坦诚、如此心甘情愿地说出并且做到呢?只有无私的爱，能让这一切实现!
——*分生命读后感9篇
今天我读了《*分生命》这片作文，它是一个真实的.事情，我深深受到了感受。
一次男孩的妹妹染上了重病及需输血。医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院以免去了手术费，但是不输血妹妹就会死去。
做为妹妹唯一的亲人，男孩的血型于妹妹相符。医生问男孩是佛勇敢，是佛接受抽血的挑战。男孩开始犹豫，十岁的他经过一番思考，终于点点头，郑重的点点头。
抽血时，男孩很安静，不发出以丝声响。手术完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多久？”
医生正想笑男孩地无知，但转念间，又被男孩的勇敢震撼了：男孩才有十岁，他认为抽血会失去性命，但他仍然肯输血给妹妹。在男孩做出决定的一瞬间，以下定了死亡的决心。
医生握紧了男孩的手，说：“放心吧，你不会死的。抽一小部分不会丢性命》”
男孩眼中放出了光彩：“真的？那我能活多少年？”
医生微笑着，满怀爱心地说：“你能活到一百岁，小伙子，你很健康！”
男孩高兴得又蹦又跳。他在地上转了几下，确认自己真的没事，久撅起了胳膊_刚才抽血的地方，昂起头，说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个没人活50年！”
这才是无声的爱！！！！
爱是一种无形的东西，但它往往能在人们需要帮助的时候，给予无限的力量。今天我看了一篇故事，它让我感动万分。
故事讲述的是一兄妹的故事。他们从小就失去父母，而妹妹又在一次意外染上了重病，急需充血，不然就会死去。哥哥又与妹妹的血型相匹配，哥哥深思熟虑之后准备给妹妹献血。在抽完血后，哥哥问医生：“我还能活多久。”医生为他解答，哥哥这才知道抽血不会死去，他高兴地说：“那好，把我的血分一半给妹妹吧，我俩都活50岁！”
读完故事，我从哥哥说的每句话里，都能感受到哥哥对妹妹的爱。是啊，妹妹是哥哥唯一亲人，如果一人在世，没有亲人，将会觉得十分孤独。谁会想到，将自己的生命与一个人*分？这就是因为爱，就像那首歌中唱的“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
这让我想起韦思浩爷爷，韦思浩是一名浙江大学退休的教师，拥有每月5000元养老金。但他却把钱都捐给了贫困山区的儿童，竟然还开始收废品，一角、二元、五元，零零碎碎的钱，寄往贫困山区带走的.是韦思浩老人对儿童的爱。
爱，有很多种爱，但都是地球人与人之间美丽的心灵交流。
大家都知道生命吧，生命是不可*分的，但《*分生命》这篇文章的主人公贝贝却说生命能*分，大家相信吗？
文章中，贝贝犹豫不决的样子常在我的脑海中回荡；贝贝抽血时对妹妹的微笑，我也不会忘记；从医生想笑贝贝的无知到被贝贝的勇敢震撼的情景，深深地印刻在我的心中；贝贝得知自己不会死时，他高兴的又蹦又跳，并说要和妹妹*分生命。这一系列的故事情节，使我记住了这善良的哥哥。
看完这篇文章，我的心情久久不能*静。我想，我们独生子女是怎样对待别人的？是善良，还是凶恶？……。这说明了贝贝对妹妹的爱是伟大的，是无私的奉献。只要世界上每个人都充满爱，世界将变的`更加美好。
今天，妈妈要求我读一篇文章。课题为：《*分生命》。读了以后，我非常感动 ！
文中 小男孩问医生：“我能活多少年？”
医生回答：“你能活100年，小伙子，你的身体非常健康！”可小男孩考虑到妹妹传染到了。
重病。他决定将自己一半的血输进妹妹的身体。读到这儿我的眼泪情不自禁得流了出来。
再回头想想我。我有一个好姐姐。记得有一次她在做花篮。整个 花篮是一个雪碧瓶，她用502胶水粘起来。“啪”有一条没有粘好，就这样，502 胶水弹进了我的眼睛。姐姐立即用清水 帮我清洗。看看我没事了，姐姐说：“你去休息吧！”不一会，爸爸、妈妈就回来了。我在上厕所时，妈妈发现我的眼睛又红又肿，就问我是怎么回事，我就将事情一五一十的告诉了妈妈。爸爸、妈妈立即把我送往医院。一路上，姐姐着急地哭了：“倩倩，如果，你的眼睛坏了，我就把我的眼睛通过移植手术给你！”
可我真惭愧，经常搞恶作剧。有一次，我故意把墨水倒在姐姐的试卷上，还死不承认。
我以后要对姐姐好点，像她对待我一样对待她！！！
男孩和女孩的父母早逝，男孩爱妹妹胜过爱自己。
有一天，妹妹得了重病要输血，可男孩没钱帮妹妹治病，尽管免去了费用，可医院里没有妹妹这种类型的血，而妹妹得的这种病如果不输血就会死。这个时候，只有男孩的血型才和妹妹的血型符合，男孩想了一会儿，决定让医生抽自己的血。
抽血后，男孩问医生： ” 医生，我还能活多久？ “ 医生本想笑男孩的无知，却被他愿意为妹妹牺牲的精神所感动，医生说： ” 放心吧，你不会死的，你还能活一百年。 “ 男孩听了后，下床蹦来跳去，确定自己没事后，说： ” 那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人各活五十年！ “
男孩提出这个可笑却又令人震撼的问题后，才得知自己可以活到一百岁时，他惊恐的脸上才露出了笑容。他随后提出了一个令所有人都震撼又感动的意件，这并不是男孩无心的一个承诺，而是世界上所有人类中最无私最纯真的承诺。
同别人*分生命，有几个人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿地说出并做到呢？抽一半的血！各活五十年！这五十年并不是男孩的贪，也许是男孩愿意为妹妹牺牲，但却不忍心抛下妹妹自己一个人走，希望能陪妹妹度过这美好的五十年。
*分生命，这个想法在现实生活中是不存在的。生命属于每个人只有一次，那是何等宝贵之物！但这篇小说却引发了我的深思。究竟是什么，竟使这个十岁的小男孩如此真心的希望与妹妹*分生命？不容置疑，能够让他做到如此的，只有无私的爱。爱分很多种，有生死相许的.恋人之爱，有两肋插刀的友谊之爱，而本文所赞扬的，则是最为珍贵的亲情之爱。血浓于水，亲人之间除了难以割舍的血缘关系，应当存在文中兄妹这样宁愿自己牺牲，也要保亲人周全的亲情。在本文中，男孩天真地认为血就是生命。在妹妹急需输血时，他心甘情愿地将“生命”传输给相依为命的妹妹，全然不顾自我。我想，在小男孩躺在病床上给身旁的妹妹输血的那段时间，他应该是面带微笑，发自内心地等待自己的“生命”一点一滴地到达妹妹的身体里吧！此时此刻，我忽然留意到文中的一处细节：男孩在为妹妹输血前“犹豫”了一下，并且“经过一番思考”才点了头。我蓦地发现，他的犹豫并不是对自己生命的留恋，而是在考虑倘若自己失去了生命，妹妹讲成为无依无靠的真正的孤儿。他是想要和妹妹同时活下去啊！但面临选择时，他仍毅然牺牲自己来成全亲人，他爱妹妹的程度已经胜过爱自己。与文中的主人公相比，现实生活中的亲情真的有这么无私吗？
还记得前段时间频频发生的“争房事件”吧？兄弟三人为了老父亲留下的一处贵重房产反目，不但争吵不止，大动干戈，甚至扬言断绝兄弟关系。与这亲兄弟三人对亲情的漠视相比，故事中男孩对妹妹由衷的爱被衬托得无比伟大。我相信，现实生活中也一定存在着这样一种无私的爱，因为爱，是这个世界上最最真挚的情感。
一看到这篇文章的题目---《*分生命》，就使我震撼。生命是自己的，谁愿把自己的生命与别人*分呢？
父母早逝，他和他的妹妹相依为命。他是她唯一的亲人。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵了，男孩没有钱支付任何费用。男孩经过深思熟虑，在他认为输血会死人的情况下，把自己的血液输给了自己的妹妹。在他输完血后，得知输血不会死人，而且，他还会活到100岁时，他又决定给妹妹50岁，他们各活50岁。
虽然那个小男孩看起来很无知，但使我很感动。看到小男孩得知自己不会死而变得欣喜若狂的时候，我仿佛看见了男孩抽血后高兴地样子，又仿佛看到了他为一个已经要死的女孩注入了生命的希望。这是怎样的兄妹之情啊！
人世间的亲情是无价的，每一个的爱汇集起来就是爱的海洋。我一定做一个有爱心的人，用我的爱心去帮助别人，关心别人，让爱心从我的手中传递！
今天我在家里读了一个故事，故事的名字叫《*分生命》。
故事的主要内容是：有一个男孩父母早逝，他和妹妹相依为命。然而妹妹又不幸染上重病，尽管医院免去了手术的费用，但还需要男孩给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿后同意了。男孩在抽血时，一直向邻床上的妹妹微笑，抽完血，男孩立刻停止了微笑，他问医生：“叔叔，我还能活多久？”医生被震撼了，说“你能活到一百岁。”然后男孩下床转了几圈，确认自己没事，就再次伸出胳膊，对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹，我们俩各活五十年。”
读了这个故事，我也被震撼了，我觉得这个男孩非常勇敢，他能为自己的亲人奉献生命，我非常佩服他。
今天，我读了《*分生命》这篇文章，它讲述了十岁男孩为了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分给妹妹，让妹妹和他*分生命的一件事，告诉我们生活中，要用自己的真诚，无私的关心、帮助身边的每一个人。
“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”这句话说得多好啊！这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。小男孩儿连命都不要了，去救妹妹，他对妹妹的爱真是比水晶还要纯洁，比黄金还要宝贵。以前，我总是不爱护爸爸、妈妈的劳动成果，我以后要珍惜，还要帮他们做家务。
“抽血时，小男孩安静的不发出一丝声响。”这句话可以看出小男孩是多么勇敢、坚强。我虽然是个女生，但有这坚强的毅力，以后我要更加坚强和勇敢。
读了《*分生命》，我懂得了要用自己的真诚，无私地关心、帮助身边的每一个人。
——《*分生命》读后感6篇
《生命可以*分吗？》这篇故事说的是一个男孩子和他的妹妹的一件事，这个男孩父母很早去世了，她妹妹是他唯一的亲人，男孩那么小酒支撑着家庭的生活，可不幸的事情发生了，妹妹得了严重的疾病，需要输血，可医院的.血液太贵，男孩负担不起买血的费用，巧的是男孩和妹妹的血型相符，他左思右想了会儿，在这个10岁孩子的大脑里，他决定输血给妹妹，在输血时男孩一声不哭，只是，对睡在床上的妹妹微笑着，输完了血，他突然对着医生问了一个问题：“医生，我还能活多少年？”医生正想笑，可是又被男孩的勇敢怔住了，在一个10岁孩子的大脑里，认为输血会失去生命。
医生微笑着说：“小伙子，你很健康，你能活100岁。”男孩高兴地从床上跳下来，在地上又蹦又跳，然后挽起胳膊------是那只被抽了血的胳膊，确认自己已经没事了，突然他又转身对医生说：“那就把我的血抽一半给我的妹妹吧！我们都可以活50年！”医生再一次被男孩震住了，说：“小伙子，不要了，你们都可以活100年。”这个故事，深深的感动了我，因为这个小男孩才10岁，就自己承担起了家庭的生活重担，而当妹妹生病时他冒着自己生命的危险，愿意输一半血给妹妹，他以为输血给妹妹会死掉的，他为了家人死都不怕！男孩子太勇敢了！他作出了这么大决定，这种决定能把所有人感动，他是勇敢的，他是棒的。小男孩你真棒！
有一个故事叫《*分生命》它就在《语文新天地》这套从书里。读了以后，我热泪盈眶。
有一对孤苦伶仃从小失去父母的兄妹俩，两人因为无依无靠，只得相依为命。真是老天不长眼，不幸得很。妹妹又得了重病，如果不输血治疗，她便会失去生命。作为妹妹的唯一亲人，小男孩做出了一个冒险的决定：自己抽出血来给妹妹治疗。当医生给他抽完血后，小男孩以为自己会死，便一动不动地躺在病床上，露出了苍白的笑容，问：“医生，我还能活多久?”医生回答：“放心吧!你不会死。你的身体很健康，还能再活100岁。”他知道后立即从床上麻利地跳到地上，高兴得蹦蹦跳跳，又在地上连续转了几圈，确定自己真的没事。“那么就把我的血液输一半给妹妹。”他又挽起了刚才那条抽过血的胳膊，昂首挺胸，“我们两个人每人各活50年。”……
《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的就是生命，生命给予每个人的只有一次。”同别人*分这宝贵的生命，即使是父子、夫妻都很难做到，又有几个人能如此心甘情愿地说出来并做到呢?甚至有些人，为了保全自己的生命，竟然要把自己国家的军事机密出卖了，真是可恶至极!可是，这个十岁的小男孩为了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分给妹妹，让妹妹和他*分生命。啊!他的感情真是高尚、善良、纯洁……啊!他对妹妹的爱真是比水晶还要纯洁，比黄金还要宝贵……
假如人人都有这种心甘情愿与别人*分生命的精神，太阳会照耀得更加灿烂，花儿会开得更加鲜艳，小鸟会歌唱得更清脆……
一看到这篇文章的题目——《*分生命》，我就感到十分震撼。生命是自己的，谁愿把自己的生命与别人*分呢？
父母早逝，他和妹妹相依为命。他是她唯一的亲人，然而灾难再一次降临到这两个不幸的孩子上。妹妹染上了重病，需要输血，但医院的血液太昂贵了，男孩没有钱支付任何费用。男孩经过深思熟虑，在他认为输血会死人的情况下，把自己的血液输给了自己的妹妹。在他输完血后，得知输血不会死人，而且，他还会活到100岁，决定给妹妹50岁，他们各活50岁。
那个小男孩看起来虽然很无知，但令我很感动。看到小男孩得知自己不会死而变得欣喜若狂的时候，我仿佛看见了男孩抽血后的高兴样子，又仿佛看到了他为一个已经要死的女孩注入了生命的希望。这是怎样的兄妹之情啊！如果这是一个大人，又会怎样呢？假如他在会认为抽血会丢掉性命，而他唯一的亲人也在生命垂危的时候，他会勇敢地用“命”去换命吗？
当在我心中感慨时，又不禁惭愧起来，因为我有一个弟弟，我总是为小事与弟弟吵架，那次我调皮地在他的书上画了一只乌龟，却不知被弟弟看到到了，这时老爸来拿书检查弟弟背书时，见书上画着一只乌龟就怒气冲冲地把弟弟找来，弟弟看看我，并没有告发，而是说，他以后不在书上画画了，当我听了满脸羞惭，感动不已，想到这，我下定决心以后要好好待弟弟。
生活中充满了想象与奇特，也充满了困惑与无奈，站在人生的十字路口，我也曾经彷徨过，但最终，我懂得了无论如何，都是要聆听心灵的声音。
我看过一篇这样的故事：相依为命的兄妹两，妹妹因病入院，必须输血，否则，就会死亡，而医院恰巧没有这种血液。医生便问哥哥敢不敢输血，10岁的他经过一番思考，慎重地点了头。输完血，他颤抖地问医生：“我还能活多少年？”医生本想嘲笑他的无知，转而却被深深的震惊了：他做出了多么伟大的一个决定啊。当医生告诉他还能活100年时，他万分高兴地重新捊起袖子：“那把我的雪输给一半给妹妹吧。我们两个每人活50年。”
多么善良而又可爱的男孩啊！*分生命，即便亲如父子，恩爱如夫妻，又有几个能如此轻易地说出口。我被彻底感动了。生死的抉择，不是每个人都能碰上，但是无论什么样的选择，或小或大，或易或难，我们都不能轻率地草草了事。世上没有后悔药，在做出决定炸前，必须经过深思熟虑。我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心，来做出回答。面对各种选择，聆听我们自己的声音就好。
“生命只有一次，对于谁都是宝贵的！”，要是让你与别人*分它，你会同意吗？回答是：当然不会。《*分生命》中的主人公小男孩却愿意把自己的生命分给妹妹一半，甚至全部。
故事的内容大概是这样：一位小男孩父母早逝，他与妹妹相依为命，他是她唯一的亲人，然而妹妹染上重病，为救妹妹，他把自己的血输进妹妹的身体，手术完毕，他用颤抖的声音问“医生，我能活多久？”读到这我会和医生一样笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震惊了：在十岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命。但他仍然肯输血给妹妹。他宁愿自己死去，也要让妹妹活下去。是呀!他爱妹妹胜过爱自己。会丢掉生命。“男孩的眼中立刻放出了光彩：”真的?那我还能活多少年?“这时的男孩可真不相信自己能活下去。医生微笑着说：”你能活到一百岁，小伙子你很健康!“男孩从床上蹦到地上，高兴的又蹦又跳。当知道自己真的没事时，就有挽起袖子，露出刚才被抽血的地方，昂起头，郑重其事地对医生说：”那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年!“小男孩朴实的话语感染着我。
今天，我们家家几乎都是一个孩子，我们是父母眼中的宝贝，受不得一点委屈，更别说分享了，有好东西都是我们的，在看看那个小男孩，小小年纪，就懂得与妹妹分享生命，知道亲情的可贵，多么纯真、质朴。
有人说：“要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐！”让我们在以后的学*生活中，学会帮助别人，分享快乐。
今天，我读了一篇很好的文章，叫做《*分生命》，里面的小男孩对妹妹的爱心和对她的关心，让我十分的感动。
文章主要讲了有一对兄妹，他们没有父母，然而妹妹却患了严重的病，急需输血，哥哥认为输了血就会死，并又把自己的一半生命的血输给了妹妹，他这一行为震撼了在场的所有人。
哥哥的这种无私的爱心之所以让所有人感动，是因为他给妹妹输血时没有一句怨言，并且又给了妹妹一半的寿命，让我很感动。
哥哥的爱心让我想起了那些无偿奉献血液的献血者，他们一个个都富有着跟“哥哥”一样的爱心，让那些生病的人获得健康。这些献血者难道不值得我们学*吗？还有那些四处奔波的志愿者们，为了让贫困山区看到书；为了让孤儿院的孩子不再感到孤独；为人让老人不在感到寂寞……他们四处奔波，像农民一样撒播着爱的种子；像大叔关爱小草一样怪任何人。他们做这些是为了什么？不，他们不为什么，只是因为他们拥有着无私的爱心！
看了这篇文章让我明白了一个深刻的道理：只要有爱心，就会得到相应的回报；只要有爱心，就会让别人感到温暖，只要有爱心，就会感到无穷的快乐。
——*分生命读后感6篇
在我看过的书中，给留下我印象的不多，但是《*分生命》这篇文章却给我留下了深刻的印象，原因无它，就是因为它让我看到了孩子最美好的承诺，还有人类最无私、纯真的诺言。
在文章中，男孩和他的妹妹相依为命，父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己，然而，灾难再次降临在这两个孩子身上，妹妹身患重病，需要输血救治。虽然医院免去了手术费用，但是医院中的血液实在是太贵了。最后，和妹妹血液相同的他，年幼无知，以为输完血，自己会死亡，在经过深思熟虑之后，决定放弃自己的生命将妹妹救活。
小男孩有着舍己为人的精神，在认为自己会死亡的情况下，他将自己的血输给了妹妹，所以我敬佩小男孩的坚强与勇气。小男孩不仅是一个十分疼爱妹妹的人还是一个有勇气、有毅力的人。
在我们的实际生活中，我也有这样的经历，那时候许多事情我都不太懂得，都是爸爸妈妈帮我做的决定。
记得有一次，爸爸带我来到抽血站。当时，爸爸告诉我：“当你健康时，一定要多帮助其他人。”所以，爸爸和我一起去献血。护士姐姐看见我，夸个不停：“这么小的小妹妹就知道助人为乐，帮助他人。真是个了不起的小妹妹。”我听着心里美滋滋的。之后，我们就开始测血型，抽血。护士姐姐告诉我，我的血可以帮助别人，可以延续他人的`生命。我的心中涌起一股股难以言喻的滋味，看向带我来的爸爸，他的脸上也露出了微笑，摸摸我的脑袋。
看了这篇文章，我知道里面的小男孩和爸爸一样，他们身上都有相同的品质。它触动着我，也会触动更多的人。我要向他们学*，做更多的好事，帮助更多的人。
《生命可以*分吗？》这篇故事说的是一个男孩子和他的妹妹的一件事，这个男孩父母很早去世了，她妹妹是他唯一的亲人，男孩那么小酒支撑着家庭的生活，可不幸的'事情发生了，妹妹得了严重的疾病，需要输血，可医院的血液太贵，男孩负担不起买血的费用，巧的是男孩和妹妹的血型相符，他左思右想了会儿，在这个10岁孩子的大脑里，他决定输血给妹妹，在输血时男孩一声不哭，只是，对睡在床上的妹妹微笑着，输完了血，他突然对着医生问了一个问题：“医生，我还能活多少年？”医生正想笑，可是又被男孩的勇敢怔住了，在一个10岁孩子的大脑里，认为输血会失去生命。
医生微笑着说：“小伙子，你很健康，你能活100岁。”男孩高兴地从床上跳下来，在地上又蹦又跳，然后挽起胳膊------是那只被抽了血的胳膊，确认自己已经没事了，突然他又转身对医生说：“那就把我的血抽一半给我的妹妹吧！我们都可以活50年！”医生再一次被男孩震住了，说：“小伙子，不要了，你们都可以活100年。”这个故事，深深的感动了我，因为这个小男孩才10岁，就自己承担起了家庭的生活重担，而当妹妹生病时他冒着自己生命的危险，愿意输一半血给妹妹，他以为输血给妹妹会死掉的，他为了家人死都不怕！男孩子太勇敢了！他作出了这么大决定，这种决定能把所有人感动，他是勇敢的，他是棒的。小男孩你真棒！
一看到这篇文章的'题目---《*分生命》，就使我震撼。生命是自己的，谁愿把自己的生命与别人*分呢？
父母早逝，他和他的妹妹相依为命。他是她唯一的亲人。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵了，男孩没有钱支付任何费用。男孩经过深思熟虑，在他认为输血会死人的情况下，把自己的血液输给了自己的妹妹。在他输完血后，得知输血不会死人，而且，他还会活到100岁时，他又决定给妹妹50岁，他们各活50岁。
虽然那个小男孩看起来很无知，但使我很感动。看到小男孩得知自己不会死而变得欣喜若狂的时候，我仿佛看见了男孩抽血后高兴地样子，又仿佛看到了他为一个已经要死的女孩注入了生命的希望。这是怎样的兄妹之情啊！
人世间的亲情是无价的，每一个的爱汇集起来就是爱的海洋。我一定做一个有爱心的人，用我的爱心去帮助别人，关心别人，让爱心从我的手中传递！
《*分生命》的故事，我读了很感动。
这个故事讲了一个年仅10岁的小男孩当得知自己的妹妹急需输血而医院又缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并且要和妹妹*分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
勇敢的男孩在以为抽血就会死亡的情况下仍然给妹妹输血，他要用自己的生命换取妹妹的生命，这是多么伟大的亲情力量！在得知输血不会死亡的消息时，男孩高兴的从床上跳到了地上，高兴地又蹦又跳……他郑重其事地对医生说：“请您把我的另一半血抽给妹妹吧，让我俩各活50年！”从这句话可以看出男孩对妹妹的爱有多么深，男孩与妹妹之间那浓浓的亲情让我感动的流泪了。
我也有许多爱我和人爱的亲人。*时多帮助帮助亲人，比如给奶奶捶捶背、给爸爸端杯水、逗爷爷开开心、陪妈妈唱首歌，这样也可以表达我对他们的爱意。
最*我看到一篇文章，它的名字叫《*分生命》。每当我回忆起这篇文章，都会不禁被它感动。
这篇文章主要讲了两个相依为命的兄妹，哥哥原以为自己输血给妹妹就会没命，可还是坚持为妹妹输血，并*分50年生命给妹妹的故事。
看到这里，我不禁被感动，有两条原因。其一是哥哥只用了短短不到五秒的时间，便做出了一个自己死妹妹活的决定。读到这儿，我不禁感慨这个哥哥是多么的勇敢，又是多么的爱自己的妹妹啊，竟然如此果断地做出献出生命的决定，是如此纯真，让人不禁赞叹。其二是当医生告诉这个勇敢的小男孩儿，他非常健康，并且还能活一百年时，他高兴地跳了起来。这对一个男孩来说并不足为奇，在这之后他又挽起袖子，并郑重其事地让医生抽一半血给妹妹。这件事比起上一件事更让人潸然泪下。当他自己认为获救后，竟又做出了一个伟大的决定，要把自己的生命*分给妹妹。医生随口一说的一百年却被他当成了现实，这无一不体现出他的纯真和无私。
读了这本书，我不禁想起自己身上的一件事。
*时我经常不听爸爸的话，因为在周末我的课程安排得很满。一回到家，我吃完饭写一会儿作业，又要去上课。而爸爸却在家里睡大觉，我常想为什么大人那么自在，还能自由花钱，总是一回到家就说累死了，往床上一躺无所事事？直到有一天晚上，爸爸浑身湿透回到家。那一刻，我才真正明白爸爸的工作一点都不比我的学*简单，而且都是在为我们的家庭无私奉献。这不和故事中的男孩一样无私，一样爱自己的家人么，只不过表达的方式不同。
这个故事一直感动着我，让我明白了对待自己的家人，就应该无私奉献，因为你并不知道他们一直都在默默为你付出。
《*分生命》这篇课文讲述了一个男孩为重病的妹妹输血的故事，男孩给妹妹输完血后便问医生：“我还能活多久？”医生被他的勇敢震撼了，在给妹妹输血的时候，他一定是下了死亡的决心。医生对他说：“你能活一百岁。”男孩又说：“把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年。”
我被哥哥的这种爱震撼了，这位哥哥太爱妹妹了，为了妹妹可以牺牲自己的生命。他的这种爱太伟大了，我一定要向他学*，我想：如果我们大家都能拥有这种爱，我们的世界一定更加美好！
——*分生命读后感 (菁华5篇)
《生命可以*分吗？》这篇故事说的是一个男孩子和他的妹妹的一件事，这个男孩父母很早去世了，她妹妹是他唯一的亲人，男孩那么小酒支撑着家庭的生活，可不幸的'事情发生了，妹妹得了严重的疾病，需要输血，可医院的血液太贵，男孩负担不起买血的费用，巧的是男孩和妹妹的血型相符，他左思右想了会儿，在这个10岁孩子的大脑里，他决定输血给妹妹，在输血时男孩一声不哭，只是，对睡在床上的妹妹微笑着，输完了血，他突然对着医生问了一个问题：“医生，我还能活多少年？”医生正想笑，可是又被男孩的勇敢怔住了，在一个10岁孩子的大脑里，认为输血会失去生命。
医生微笑着说：“小伙子，你很健康，你能活100岁。”男孩高兴地从床上跳下来，在地上又蹦又跳，然后挽起胳膊------是那只被抽了血的胳膊，确认自己已经没事了，突然他又转身对医生说：“那就把我的血抽一半给我的妹妹吧！我们都可以活50年！”医生再一次被男孩震住了，说：“小伙子，不要了，你们都可以活100年。”这个故事，深深的感动了我，因为这个小男孩才10岁，就自己承担起了家庭的生活重担，而当妹妹生病时他冒着自己生命的危险，愿意输一半血给妹妹，他以为输血给妹妹会死掉的，他为了家人死都不怕！男孩子太勇敢了！他作出了这么大决定，这种决定能把所有人感动，他是勇敢的，他是棒的。小男孩你真棒！
男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再次降临在这两个不幸的孩子身上，妹妹染上的重病需要输血，但医院的血液太昂贵，男孩没钱支付任何费用，尽管医院已经免去了手术的费用，但是不输血又不行，不输血妹妹就会死去。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符，医院问男孩是否勇敢是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过一番深思熟虑。终于点了点头，郑重而严肃地点头。仿佛作出了一个极其重大的决定。脸上洋溢着勇气与责任的神情
抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内，一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间。”
医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出的决定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧！你不会死的输血不会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩：“真的，那我还能活多少年。”医生微笑着，充满爱心：“你能活到100岁，小伙子你很健康。”
男孩从床上跳到地上，高兴的又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，他又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给我妹妹吧！我们两个每人活50年。”
所有的人都被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人*分生命，即使亲如父子，恩爱于夫妻，有有几人能如此坦诚如此心甘情愿的说出并做到呢。
今天语文课上，我们和刘老师读了《*分生命》这一篇文章。这一篇文章让我十分感动。
这篇文章主要讲了：一个小男孩和他妹妹相依为命。可是可怕的灾难又一次降临到了这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病急需输血，虽然医院已经免去了手术费，但小男孩仍然没有钱给妹妹付血费。医生问男孩有没有勇气给妹妹输血，男孩同意了。在男孩的大脑里，抽血会死去。当这位十岁男孩知道他不会死去之后，他立刻郑重地说：“我和妹妹*分生命”。这又是有几个人可以做到，并且是心甘情愿的呢？
读了之后我很感动！一位才十岁的小男孩竟然愿意和妹妹*分生命！我很感动！血液对一个人来说就是生命，生命每个人都只有一次，可是这位十岁的小男孩并没有选择自己的生命，而选择了自己唯一的亲人——妹妹的生命！
我要向他学*。学*他无私的爱！
今天，我在书上看到了*分生命这篇文章，看完之后，禁不住泪流满面。
这本书主要讲的是：一个妹妹得了重病，急需要输血。然而，医院里没有他妹妹的血型，医生问小男孩，是否愿意承担抽血时的痛苦。男孩答应了。抽血后，男孩得知自己还可以活一百年，就想把自己的血抽一半给妹妹每人活50年。
读到这里，我的眼睛不由的湿润了。正如这篇文章，所说“世上有什么情感能像这种情感如此纯洁，如此的美丽。如此的可爱。
你看，与亲人*分生命即使亲如父子，恩爱如夫妻，也不会做出如此令人感动之事。
看完之后，我突然想起，我的妹妹，果果，她对我亲如姐妹，有一次，爸爸不小心打坏了一个水晶球，那可是我的最爱！我伤心极了，一整天都郁郁寡欢，妹妹见到了，就跑过来安慰我。时不时说一些笑话给我听。最后，我被她的“你虽然不是男孩，但金豆子也不可掉哦！”
你们说，有了这个妹妹，我是不是很幸福啊？
开学的第一天，我们学*了《*分生命》这篇课文，我被文中的主人公深深地感动了。
这篇课文记叙了一个年仅10岁的小男孩，父母都去世了，他与妹妹相依为命。可是妹妹生病了，急需输血而医院却缺少血液，小男孩以为输血会丢掉生命的，可是他还勇敢地为妹妹献血的感人故事。当医生告诉他，输血不会丢掉生命而且还能活一百岁时，小男高兴地跳了起来，郑重地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！” 通过学*这篇文章，我觉得这个小男孩太善良太可爱了，人的生命只有一次，对谁来说都是弥足珍贵的。一个10岁的小孩做出这么大的决定，我非常敬佩。我要向他学*，做一个有爱心的人。
——*分生命教学反思通用二十篇
《*分生命》是第六册语文（北师大版）的第二篇课文。当这个小男孩知道自己没有生命危险，并能活一百岁时，非常高兴的心情。课文第七自然段就对他的一系列的动作、神态进行了描写。课文是这样写的：
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”
学完课文后，我让学生回忆了一下，*时你做什么事，有一连串的动作，并在做事的过程中，你的神态是怎样的？（也可以是观察其他的`人）把它写出来。学生都刷刷地写了起来：
我从床上跳到地上，难过极了。一会儿打墙壁，一会儿捶胸。伤心地对自己说：“我到底做错了什么呢？”
小偷左看看，右瞧瞧，确认真的没事。就又一次伸出手，用报纸半遮住脸，低下头，若无其事地把手伸向了姑娘的钱包……
一个五年级的大哥哥，拿起鱼竿，弯下腰，左手按住膝盖，两眼直盯着瓶口，慢慢地将小钉子移到瓶口上，只见钓竿稍微一斜，钉子就滑了进去。
[反思]
要将读（阅读理解）写（运用表达）自然巧妙地整合在一起，如同鱼与水。倘若“读”为“水”，那么“写”便是“鱼”了，水赋予鱼生命，鱼又使水更有灵性。在教学中，我及时捕捉可仿写的段落，调动学生已有的生活经验，进行读中学写。
《*分生命》是本单元“亲情”主题的最后一篇文章。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期盼；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《*分生命》这篇外国文学作品，则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。
学*《*分生命》这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的'作用。讲完《*分生命》这篇课文后，我有很多的思考。学生学*的情感是积极的、主动的。在“阅读课文，提出自己的见解”这一环节中，学生的思维活跃，思维角度多样，能够在读书过程中积极发现问题，主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中，努力从感情上走*学生，与他们共同学*，学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现，心里可能想什么时，学生依据男孩献血给妹妹，男孩“犹豫”、“点了点头”，说出了男孩复杂的内心活动， “男孩可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。” “犹豫”一词在同学们娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机,问学生：“你觉得男孩怎样？”“勇敢”“善良”“疼爱妹妹”一下子从同学们口中蹦出来。当提到“抽血时，男孩安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后，学生认为男孩的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
导入时让生说说对“生命”的理解，生大部分的回答是“生命只有一次、生命很宝贵等”，当学*完课文再问这个问题时，生的回答一下子丰富了起来：“如果能将生命分给别人，那这样的生命会更加的有意义”“生命只有一次，但只要我们愿意，是可以和别人分享，让别人再多一次生命的”。
“让语文走进生活，在生活中学*语文”，相信通过学*了“亲情”这一单元，学生们一定对亲情有了更进一步的理解与感悟。
这一节课从始至终，以学生预*为铺垫，通过汇报预*成果，提高学生自学能力与口语表达能力。通过朗读课文重点段落、重点语句，提高学生朗读能力、分析能力和概括能力，从而达到理解词义、活用词语的目的。因教师从教案设计到教学流程，一直本着“学生是学*的主人”这一教育理念，教学过程中，充分发挥了学生的主动性与主观能动性，学生一直处在积极的学*氛围中，课堂气氛活跃。
当学生们在文中找到表现男孩勇敢善良的语句并发表对这句话的理解时，有不少学生不仅动情地朗读，还对句子进行了分析，找出了句中的重点词语，并声情并茂地发表了自己的.理解，自己的感悟。带动师生进入了文章情境之中，与小男孩一同担忧，一同惊喜，一同勇敢面对……
在课文内容学*进入尾声时，教师鼓励学生，根据课文内函及对课文的理解，设想一下，如果你是本文作者，将以什么作为本文题目？学生在短暂的思考后，争先恐后地发表――“我认为《兄妹情》比较恰当，因为本文赞美的是浓浓的亲情。”“我认为《相依为命的两兄妹》也挺合适的，因为这事发生在兄妹之间。”“我认为以《诺言》为题目较合适，因为我认为诺言这个词语在这篇文章中的分量很重……”从孩子们坚定的语气中，我发现，我们今天的教学目标已达到了。
不过这节课，我们着重解决并活用的词语只有三个――深思熟虑、目不转睛、郑重其事。学生还有不少词语似懂非懂，不能够灵活运用。今后打算加大对词语的学*力度，增加学生的词汇掌握量，从而进一步提高学生的口语表达能力及写作能力。
1.在课堂上只要教师给学生一个展现自我的*台，就能引发学生对文本的重视与思考，同时使学生充满智慧的心灵在与教师、文本的对话中突显。在教学《*分生命》一课时，当学生解决抽血前贝贝有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议贝贝献血给妹妹，贝贝“犹豫”、“点了点头”，说出了贝贝复杂的内心活动，廖丹丹说：“贝贝可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。”“犹豫”一词在她娓娓道来中，得到了形象的'说明。我抓住时机，问学生：“你觉得贝贝怎样？”黄如臣回答：“贝贝很爱妹妹！”“贝贝想要牺牲自己换来妹妹的生命！”……当提到“抽血时，贝贝安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后，学生认为贝贝的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
2.《*分生命》是一篇儿童生活故事。课文写了10岁的小男孩贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。教学本课，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）贝贝的勇气和决心都是源于对相依为命的妹妹深深的爱。这些问题都有很广的思考想象空间，因些我让学生联系上下文充分想象，各抒已见。最后让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。进一步体会贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。
《*分生命》记叙了一个感人的故事。年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血，并要与妹妹*分自己剩下的生命。赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。学*这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教完《*分生命》这一课后，核对目标，觉得各目标都有涉及，但并没完全落实，给我留下了很多思考。
一、鼓励质疑
三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
我在教学时，首先从题目入手，先板书“*分”，让学生说一说：什么叫*分？世界上都有什么可以*分？再板书“生命”，让学生根据题目质疑，筛选出有价值的问题：为什么*分生命？从而引出课文内容。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学中有一生问：“医生的手心为什么渗出了汗？”学生看法有所不同：“医生怕手术做不好，危机妹妹的生命，非常紧张。”“医生被小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
二、交流对话
话是语文课堂的生命。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们应还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
课堂上我尽量创设情境，追求师生*等的对话，在交流中师生共同学*、共同进步。在学*即将结束时，我就创设了一情境：如果这个小男孩就站在你的面前，你最想对他说的一句话是什么？通过彼此交流体会小男孩的勇敢以及对妹妹无私的爱。但在最后如果能启发学生联系生活讲自己或他人的亲情故事就更好了。这样不仅能给学生提供展示自我的机会，同时能更好的体会亲情的可贵与伟大。
三、指导朗读
一篇课文学生是否理解了，从读中就可以看出来。这篇课文应该引导学生抓住小男孩的动作、语言、神态来朗读，体会男孩的勇敢以及对妹妹无私的爱。在教学中我有意加强朗读指导，在理解的基础上我让学生通过评读、分角色读、齐读等不同的朗读形式，让学生读出输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。可在引导学生朗读过程中，做的还是不太好，可能理解的不透彻，没有奠定情感基调，读的不尽如人意。今后在重塑人物形象，再现人物情感方面还需努力。
其实这一课我准备了好久，因为我觉得它很感人，可以激发孩子们的情感。但“教学是门遗憾的艺术”，在具体教学中我还是留有很多的遗憾。我现在做的只有吸取经验，让今后的课能上的尽量少有遗憾。
《*分生命》是第五单元的一篇文章，这个单元的主题是亲情。亲情是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的温暖。可是小学生们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。应该说还是缺少这方面的意识。学*亲情这个单元我希望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人、同学和社会。
《*分生命》一文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹*分自己
的生命，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。学*《*分生命》这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
在教学本课时，我首先从题目入手，先板书*分，让学生说一说：什么叫*分？世界上那些事情可以*分？再板书生命，让学生根据题目质疑，从而引出课文内容。我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受和体会贝贝这个人物复杂的内心活动，在教学中进一步引导学生找出男孩在输血前后神态、言行的变化，让学生想一想：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？去体会贝贝的勇敢和对妹妹的`无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。贝贝的这份爱是沉重的。我觉得在这堂课中学生的主体性体现不够。一堂课是否精彩，并不是看老师的教案设计得有多精彩，老师表演得有多精彩，而是看学生的表现是否精彩。而我因为怕时间不够，在很多问题上，没有给学生足够的思考和说话的时间，比如贝贝开始开始有些犹豫，他为什么犹豫？他在犹豫什么？抽血前，他静静的不发出一点儿声响。他静静的可能在想什么？抽血后，他一动不动。他又可能在想什么？这些问题，我都只是让学生说了一两个答案，便又进行下一个环节了。其实这里学生都有自己独特的内心体验，如果给足时间，相信他们的答案会是精彩的，感受也会更深，贝贝的形象也会更鲜明。在整个过程中，我的话显得多了些。
《*分生命》是小学语文s版第五册的一篇精读课文。教完这篇课文后，我对如何上好一堂语文课，感受很深。现在我区在教学方面进行改革，即运用“三疑三探”教学模式进行教学，我对此进行了尝试。对本节教学我有以**会：
一、关注学生对语言文字的理解和运用，提高学生学*语言的能力。
我们要把这种关注贯穿于每个环节当中，从生字训练到课文的理解体会，教给学生方法和规律，让他们懂得学*每一节课时抓点什么，怎么抓。如：抓住输血前后表示神情动作的词，体会他当时的内心活动。在运用拓展环节中，我这种关注更加明显。
二、运用“三疑三探”教学模式，提高了学生学*的兴趣。
由学生自己提出问题，自己去探究，每一步都积极参与，学生成了学*的主人。在设疑自探环节之后，学生整体感知；解疑合探，学生汇报；学生在解疑基础上质疑再探。民主的课堂气氛，自由的空间，学生得以充分发展。
总之，在“三疑三探”教学模式的运用中，我的学生在课堂上受益匪浅。
《*分生命》是北师大版小学语文三年级下册第一主题单元中的第三课，文章记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹*分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。教了《*分生命》这堂课后，我有很多思考。
第一。学生学*的情感是积极的、主动的。阅读课文后，学生能够多角度地质疑，我努力从感情上走*学生，与他们共同学*，因此教学过程显得生动有趣，学生也学得轻松愉快。
第二。对话是语文课堂的生命。课堂上我尽量追求师生*等的对话，在交流中师生共同学*、共同进步。在学*即将结束时，我创设了一个较好的交际情境：学*课文后，面对生与死的抉择时，你最想说什么？还启发学生联系生活实际讲自己或他人的亲情故事。为学生提供了展示自我的机会，让单元教学目标更加落实。
第三。故事情节简单，但要让中段的孩子快速明理却不易。怎样让我们的学生用成年人的眼光和视野去看与他们处在同一年龄阶段的小孩子的思想与行为呢？让学生来饰演本故事，就能增强他们的记忆，突破教学的难点，丰富他们的情感认识。
第四．课堂上应给孩子充分的时间思考，更多的机会感悟。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生自身的一种体验、探究和感悟。给孩子足够大的舞台，他们（她们）才能跳出优美的舞蹈。课堂是激情燃烧的'动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。
第五．神态、动作、以及语言描写刻画了小男孩为了亲人奉献一切的高大形象。所以，我在教学中从体会男孩的语言入手，通过多种形式的朗读让学生细细体会，从而更好地理解男孩的勇敢无私，使同学们受到一次珍惜亲情的教育。
我在教学时，首先从题目入手，先板书“生命”，让学生说一说：什么是生命？生命对于一个人来说意味着什么？先板书“*分”，让学生对一棵小草的生命进行*分，从而引出质疑。在初读课文后，我让学生说一说：男孩给你留下怎样的印象？在指导学生找出表现男孩勇敢的语句，谈一谈自己的理解。在教学中进一步引导学生找出男孩在输血前后神态、言行的变化，让学生想一想：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？体会一个10岁男孩的勇气与亲情，使学生进一步感受亲情的伟大力量，而这力量也感染了医生。在教学中我加强朗读指导，在理解的基础上我让学生通过评读、分角色读等不同的`朗读形式，让学生读出输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。教学中除了感受10岁男孩的勇气与亲情，我还让学生感受医生的善良，读出“你还能活100岁”“你很健康，小伙子。”的祝福语气。
1.在课堂上只要教师给学生一个展现自我的*台，就能引发学生对文本的重视与思考，同时使学生充满智慧的心灵在与教师、文本的对话中突显。在教学《*分生命》一课时，当学生解决抽血前贝贝有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议贝贝献血给妹妹，贝贝“犹豫”、“点了点头”，说出了贝贝复杂的内心活动，廖丹丹说：“贝贝可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。”“犹豫”一词在她娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机，问学生：“你觉得贝贝怎样？”黄如臣回答：“贝贝很爱妹妹！”“贝贝想要牺牲自己换来妹妹的生命！”……当提到“抽血时，贝贝安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后，学生认为贝贝的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
2.《*分生命》是一篇儿童生活故事。课文写了10岁的小男孩贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。教学本课，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）贝贝的勇气和决心都是源于对相依为命的妹妹深深的爱。这些问题都有很广的思考想象空间，因些我让学生联系上下文充分想象，各抒已见。最后让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。进一步体会贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。
这一节课从始至终，以学生预*为铺垫，通过汇报预*成果，提高学生自学能力与口语表达能力。通过朗读课文重点段落、重点语句，提高学生朗读能力、分析能力和概括能力，从而达到理解词义、活用词语的目的。因教师从教案设计到教学流程，一直本着“学生是学*的主人”这一教育理念，教学过程中，充分发挥了学生的主动性与主观能动性，学生一直处在积极的学*氛围中，课堂气氛活跃。
当学生们在文中找到表现男孩勇敢善良的语句并发表对这句话的理解时，有不少学生不仅动情地朗读，还对句子进行了分析，找出了句中的重点词语，并声情并茂地发表了自己的理解，自己的感悟。带动师生进入了文章情境之中，与小男孩一同担忧，一同惊喜，一同勇敢面对……
在课文内容学*进入尾声时，教师鼓励学生，根据课文内函及对课文的理解，设想一下，如果你是本文作者，将以什么作为本文题目？学生在短暂的思考后，争先恐后地发表——“我认为《兄妹情》比较恰当，因为本文赞美的是浓浓的亲情。”“我认为《相依为命的两兄妹》也挺合适的，因为这事发生在兄妹之间。”“我认为以《诺言》为题目较合适，因为我认为诺言这个词语在这篇文章中的分量很重……”从孩子们坚定的语气中，我发现，我们今天的教学目标已达到了。
不过这节课，我们着重解决并活用的词语只有三个——深思熟虑、目不转睛、郑重其事。学生还有不少词语似懂非懂，不能够灵活运用。今后打算加大对词语的学*力度，增加学生的词汇掌握量，从而进一步提高学生的口语表达能力及写作能力。
这是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出自己的鲜血并要与妹妹*分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。在教学3－5自然段时，引导学生自读、合作探究：小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因。孩子们记得非常深刻，例如：“抽血前小男孩先犹豫了一瞬间，最后又点了点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢？我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命。自己领悟出了两条原因：
1、害怕失去生命（他毕竟只是个孩子），且之后妹妹没有人照顾，所以犹豫。
2、如果不抽血，妹妹就会失去生命。为了妹妹的生命，小男孩愿意牺牲自己。同学们还想象了当时点头的表情是十分的严肃、庄重的。在一步步引导下孩子们领悟得特别地深刻。特别是在文中
6、7自然段，当小孩得知抽血不会失去生命的时候那一串动作地表现，每个孩子都有了自己地感悟：刘�此担骸拔掖犹�、高兴得又蹦又跳，知道了小男孩在知道抽血不会失去生命的时候特别的高兴。”向宇说：“我从转字，知道了小男孩很天真。”舒博仁说：“我还从挽、伸中知道了小男孩准备再次给妹妹献血。”很多学生高高举起了手，于是我引导学生理解了“郑重其事”这个词语，并叫大家一起挽着手站起来，郑重其事地将小男孩说的话再说一遍，既使大家产生了情感共鸣，也陶冶了情操。学生还从最后一句话中读出了愿意和妹妹*分生命，点了课题，从而再次体现了男孩的天真、对妹妹浓浓的爱意。我问孩
子们，你们喜欢文中的贝贝吗？你想对他说些什么呢？学生纷纷发言，很喜欢贝贝，很佩服他。我小结道：“生命是多么的宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和*分生命呢？学生们都说是哥哥对妹妹无私的爱，”于是我又告诉孩子们，“在生活中其实还有许多类似这样感人的亲情故事，学生从例子，谈到了要对亲人的回报，以及自己在生活中也要向男孩一样勇敢、愿意为亲人付出。”于是我就趁机深情的小结了本课：“亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和*分生命，而在现实生活中我们也都享受着亲情的温暖与幸福，妈妈的细心呵护、爸爸的耐心鼓励，爷爷奶奶的真心疼爱等等，那都是亲情呀，我们在享受亲情的同时更要懂得回报亲情。”也许是这番言语勾起了孩子们的许多的回忆。同学们还谈了发生在自己身边的亲情小故事。许多孩子都说回家要为亲人做些事。
在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师生的共鸣。我将自己融情其中，学生也很快融进文本之中，与文本对话，通过不同方式的读达到了情感共鸣，真切的感受到了这种亲情的无私，伟大。我还深刻的意识到了给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。
“让语文走进生活，在生活中学*语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学*语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很*很*。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学*。把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言。我的感悟和实践还在进行中，渴望能学*更多更好的教学方法，提高自己的教学水*，为培养更多更好的人才而倾尽全力。
我在教学时，首先从题目入手，先板书“生命”，让学生说一说：什么是生命？生命对于一个人来说意味着什么？先板书“*分”，让学生对一棵小草的生命进行*分，从而引出质疑。在初读课文后，我让学生说一说：男孩给你留下怎样的印象？在指导学生找出表现男孩勇敢的语句，谈一谈自己的.理解。在教学中进一步引导学生找出男孩在输血前后神态、言行的变化，让学生想一想：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？体会一个10岁男孩的勇气与亲情，使学生进一步感受亲情的伟大力量，而这力量也感染了医生。在教学中我加强朗读指导，在理解的基础上我让学生通过评读、分角色读等不同的朗读形式，让学生读出输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。教学中除了感受10岁男孩的勇气与亲情，我还让学生感受医生的善良，读出“你还能活100岁”“你很健康，小伙子。”的祝福语气。
《*分生命》是本单元“亲情”主题的最后一篇文章。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期盼；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《*分生命》这篇外国文学作品，则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。
学*《*分生命》这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。讲完《*分生命》这篇课文后，我有很多的思考。学生学*的情感是积极的、主动的。在“阅读课文，提出自己的见解”这一环节中，学生的思维活跃，思维角度多样，能够在读书过程中积极发现问题，主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中，努力从感情上走*学生，与他们共同学*，学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现，心里可能想什么时，学生依据男孩献血给妹妹，男孩“犹豫”、“点了点头”，说出了男孩复杂的内心活动， “男孩可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。” “犹豫”一词在同学们娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机,问学生：“你觉得男孩怎样？”“勇敢”“善良”“疼爱妹妹”一下子从同学们口中蹦出来。当提到“抽血时，男孩安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后，学生认为男孩的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
导入时让生说说对“生命”的理解，生大部分的回答是“生命只有一次、生命很宝贵等”，当学*完课文再问这个问题时，生的回答一下子丰富了起来：“如果能将生命分给别人，那这样的生命会更加的有意义”“生命只有一次，但只要我们愿意，是可以和别人分享，让别人再多一次生命的”。
“让语文走进生活，在生活中学*语文”，相信通过学*了“亲情”这一单元，学生们一定对亲情有了更进一步的理解与感悟。
《*分生命》这一课讲的是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹*分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。贝贝的这份爱是沉重的，我的心情也是沉重的，这堂课下来，我觉得遗憾很多，归纳起来，有以下几个方面：
一、学生的主体性体现不够。一堂课是否精彩，并不是看老师的教案设计得有多精彩，老师表演得有多精彩，而是看学生的表现是否精彩。而我因为怕时间不够，在很多问题上，没有给学生足够的`思考和说话的时间，比如“贝贝开始开始有些犹豫”，他为什么犹豫？他在犹豫什么？“抽血前，他静静的不发出一点儿声响。”他静静的可能在想什么？“抽血后，他一动不动。”他又可能在想什么？这些问题，我都只是蜻蜓点水，学生说了一两个答案，便又进行下一个环节了。其实这里学生都有自己独特的内心体验，如果给足时间，相信他们的答案会是精彩的，感受也会更深，贝贝的形象也会更鲜明。在整个过程中，老师的话显得太多。
二、老师的感情不够投入。这篇文章的字里行间都透着感动，尽管我也尽量通过我的过渡语言营造一种氛围，但几乎都是一个基调，该高亢的地方没有高亢，该低沉的地方没有低沉，没有通过我的情绪感染到学生，所以学生的情绪没有被充分调动起来，达到感情的共鸣。比如结尾的时候，我指着板书总结的那一段话，本来是很感染人的，如果我的语调高亢一点，一定会达到课堂的高潮，学生的情感体验就会更深刻。
三、朗读指导不到位。尽管我采取了多种形式的读，但有些地方学生总读不出感觉，这时我却置之不理了，又进入到下一个环节。其实学生读不好，老师完全可以范读，这样，学生才能慢慢学会朗读的技巧，才能提高朗读的水*。
教学需要我们不断地摸索、磨砺、修炼，才能得以提高。
这是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出自己的鲜血并要与妹妹*分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。在教学3－5自然段时，引导学生自读、合作探究：小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因。孩子们记得非常深刻，例如：“抽血前小男孩先犹豫了一瞬间，最后又点了点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢？我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命。自己领悟出了两条原因：
1、害怕失去生命（他毕竟只是个孩子），且之后妹妹没有人照顾，所以犹豫。
2、如果不抽血，妹妹就会失去生命。为了妹妹的生命，小男孩愿意牺牲自己。同学们还想象了当时点头的表情是十分的严肃、庄重的。在一步步引导下孩子们领悟得特别地深刻。特别是在文中
6、7自然段，当小孩得知抽血不会失去生命的时候那一串动作地表现，每个孩子都有了自己地感悟：刘喆说：“我从跳、高兴得又蹦又跳，知道了小男孩在知道抽血不会失去生命的时候特别的高兴。”向宇说：“我从转字，知道了小男孩很天真。”舒博仁说：“我还从挽、伸中知道了小男孩准备再次给妹妹献血。”很多学生高高举起了手，于是我引导学生理解了“郑重其事”这个词语，并叫大家一起挽着手站起来，郑重其事地将小男孩说的话再说一遍，既使大家产生了情感共鸣，也陶冶了情操。学生还从最后一句话中读出了愿意和妹妹*分生命，点了课题，从而再次体现了男孩的天真、对妹妹浓浓的爱意。我问孩
子们，你们喜欢文中的贝贝吗？你想对他说些什么呢？学生纷纷发言，很喜欢贝贝，很佩服他。我小结道：“生命是多么的宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和*分生命呢？学生们都说是哥哥对妹妹无私的爱，”于是我又告诉孩子们，“在生活中其实还有许多类似这样感人的亲情故事，学生从例子，谈到了要对亲人的回报，以及自己在生活中也要向男孩一样勇敢、愿意为亲人付出。”于是我就趁机深情的小结了本课：“亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和*分生命，而在现实生活中我们也都享受着亲情的温暖与幸福，妈妈的细心呵护、爸爸的耐心鼓励，爷爷奶奶的真心疼爱等等，那都是亲情呀，我们在享受亲情的同时更要懂得回报亲情。”也许是这番言语勾起了孩子们的许多的回忆。同学们还谈了发生在自己身边的亲情小故事。许多孩子都说回家要为亲人做些事。
在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师生的共鸣。我将自己融情其中，学生也很快融进文本之中，与文本对话，通过不同方式的读达到了情感共鸣，真切的感受到了这种亲情的无私，伟大。我还深刻的意识到了给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。
“让语文走进生活，在生活中学*语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学*语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很*很*。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学*。把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言。我的感悟和实践还在进行中，渴望能学*更多更好的教学方法，提高自己的教学水*，为培养更多更好的人才而倾尽全力。
《*分生命》是第六册语文（北师大版）的'第二篇课文。当这个小男孩知道自己没有生命危险，并能活一百岁时，非常高兴的心情。课文第七自然段就对他的一系列的动作、神态进行了描写。课文是这样写的：
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”
学完课文后，我让学生回忆了一下，*时你做什么事，有一连串的动作，并在做事的过程中，你的神态是怎样的？（也可以是观察其他的人）把它写出来。学生都刷刷地写了起来：
我从床上跳到地上，难过极了。一会儿打墙壁，一会儿捶胸。伤心地对自己说：“我到底做错了什么呢？”
小偷左看看，右瞧瞧，确认真的没事。就又一次伸出手，用报纸半遮住脸，低下头，若无其事地把手伸向了姑娘的钱包……
一个五年级的大哥哥，拿起鱼竿，弯下腰，左手按住膝盖，两眼直盯着瓶口，慢慢地将小钉子移到瓶口上，只见钓竿稍微一斜，钉子就滑了进去。
[反思]
要将读（阅读理解）写（运用表达）自然巧妙地整合在一起，如同鱼与水。倘若“读”为“水”，那么“写”便是“鱼”了，水赋予鱼生命，鱼又使水更有灵性。在教学中，我及时捕捉可仿写的段落，调动学生已有的生活经验，进行读中学写。
这是一个感人的亲情故事，讲述了一个男孩与自己的妹妹相依为命，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹*分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写男孩的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会男孩的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。男孩的这份爱是沉重的，我的心情也是沉重的，这堂课下来，我觉得遗憾很多，归纳起来，有以下几个方面：
一、学生的主体性体现不够。一堂课是否精彩，并不是看老师的教案设计得有多精彩，老师表演得有多精彩，而是看学生的表现是否精彩。而我因为怕时间不够，在很多问题上，没有给学生足够的思考和说话的时间，比如“男孩犹豫了一会儿”，他为什么犹豫？他在犹豫什么？“抽血时，男孩静静地不发出一丝声响。”他静静地可能在想什么？这些问题，我都只是蜻蜓点水，学生说了一两个答案，便又进行下一个环节了。其实这里学生都有自己独特的内心体验，如果给足时间，相信他们的答案会是精彩的，感受也会更深，男孩的形象也会更鲜明。在整个过程中，老师的话显得太多。
二、老师的感情不够投入。这篇文章的字里行间都透着感动，尽管我也尽量通过我的过渡语言营造一种氛围，但几乎都是一个基调，该高亢的.地方没有高亢，该低沉的地方没有低沉，没有通过我的情绪感染到学生，所以学生的情绪没有被充分调动起来，达到感情的共鸣。比如结尾的时候，我指着板书总结的那一段话，本来是很感染人的，如果我的语调高亢一点，一定会达到课堂的高潮，学生的情感体验就会更深刻。
三、朗读指导不到位。尽管我采取了多种形式的读，但有些地方学生总读不出感觉，这时我却置之不理了，又进入到下一个环节。其实学生读不好，老师完全可以范读，这样，学生才能慢慢学会朗读的技巧，才能提高朗读的水*。
教学是一门艺术，需要不断地摸索、磨砺、修炼，才能得以提高。而公开课就是一个炼炉，每上一次，就有一次的收获。尽管遗憾很多，但感觉自己还是在成长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
《*分生命》记叙了一个感人的故事。年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血，并要与妹妹*分自己剩下的生命。赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。学*这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教完《*分生命》这一课后，核对目标，觉得各目标都有涉及，但并没完全落实，给我留下了很多思考。
一、鼓励质疑
三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
我在教学时，首先从题目入手，先板书“*分”，让学生说一说：什么叫*分？世界上都有什么可以*分？再板书“生命”，让学生根据题目质疑，筛选出有价值的问题：为什么*分生命？从而引出课文内容。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学中有一生问：“医生的手心为什么渗出了汗？”学生看法有所不同：“医生怕手术做不好，危机妹妹的生命，非常紧张。”“医生被小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
二、交流对话
——读《*分生命》有感汇总10篇
人最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次，我们应该怎样珍惜这宝贵的生命呢？当回首往事时，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。今天我读了一篇文章叫《*分生命》，使我受益匪浅，它讲述的是一个哥哥为了救自己的妹妹，勇敢地献血，他原以为献血会死，但当他得知自己不会死，毅然决定和妹妹*分生命。这让我感触很大。
“滴水之恩，当以涌泉相报”，这是一句俗语，让我们懂得当别人对自己有恩时，我们要回以更大的回报。而文中的妹妹对于哥哥的这份恩情也是应该报答的。有一回，我看过一篇文章，写得是从前有一个猎户到山上打猎，看到一只受伤的'红狐狸躺在地上，身上满是伤痕，还流着血，猎户想都没想就把它带回了家，给它治伤，悉心照顾它。不久这只红狐狸就痊愈了。但它没有离开，而是留在了猎户家。令人惊叹的是，这只狐狸不仅会做饭，还会照顾人，甚至帮着猎户照顾孩子。但有一次，由于狐狸的疏忽，孩子受伤死了。猎户就把狐狸赶出了家门。但此后，每年过节，猎户门前总会有一些年货。通过这件事，我们知道连动物都懂得报恩，更何况是我们人类呢。
我们生活中父母对我们的奉献精神，老师献身教育事业的无私精神，消防官兵的服务百姓的忘我精神，都是值得我们学*的。而作为中学生的我们也应该懂得感恩，感恩父母，回报老师，回报社会。继承中华民族的优良传统，发扬伟大的民族精神。
*分生命，如果一个人的生命可以*分，那世界上的人就不会有的人，还没体会道人间的美好事物，就离开了人世间。
但是在一个男孩的眼中生命是可以*分的——文章《*分生命》中主人公“男孩”和他的妹妹*分生命。主要内容如下：
男孩与妹妹相依为命。父母早逝，他是她唯一的亲人，所以男孩爱她胜过爱自己。然而灾难再一次降临在着两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血，尽管医院以免去了手术费，但是妹妹急需输血，不输血就会死去，男孩的血型与妹妹相符。当医生问他是否愿给妹妹输血，他答应了，他答应的非常严肃，仿佛做出了一个极大的决定。
妹妹做完手术。男孩认为输血会丧失生命，问医生，他还能活多久，医生惊讶的说，他很健康，能活一百岁。男孩高兴的都快跳起来了，说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧！我们每人活50年。”在场的人都被震惊了。
在这个故事里的“男孩”心地是多么善良、纯真呀！让我感受到了人间真情、人类最无私、最纯真的诺言。
……
上星期六，我在作文补*班读了一篇非常感动的文章，这篇文章名叫《*分生命》。
这篇文章主要讲了：有一对兄妹在很小的时候，父母就去世了，生活非常贫困。可是恶运偏偏再次降临到这一对兄妹身上，妹妹不幸染上了重病，哥哥给妹妹输血，哥哥以为自己要死了，于是就问医生：“医生，我还能活多久。”医生回答道：“你还能活100年。”哥哥高兴地跳下床，在地上转了几圈，觉得自己真的没事，就让医生抽他一半的血，跟妹妹*分生命。医务室里的人都被他无私奉献的精神震惊了。
我读了这篇文章非常感动，因为哥哥竟想把自己生命跟妹妹*分一半。哥哥做的这件事情，简直让我佩服，这样的人在这个社会上真的非常少。因为哥哥做的这件事情太伟大了、太无私了，就算是亲兄妹或亲父子，如果遇到他们这样的处境，也不一定会这样做，所以我才这么佩服这个哥哥。
在生活中，我跟文中的哥哥比起来真是天壤之别啊!有一次，我在家里吃晚饭，突然，妈妈端上来一碟东西，我把目光投到碟子上面，原来是一碟红烧鸡腿。我心里想：这下我可有口福了。我马上夹了几个最大、最好的'鸡腿来吃，其他人心里怎么样，我完全不管，只管狼吞虎咽地吃起来了。那位哥哥勇敢、善良，又会跟人分享，而我却那么地自私、自利，我的内心真的非常惭愧。
《*分生命》这篇文章里的哥哥那种无私的精神深深地感染了我，我以后一定要向这位哥哥一样做一个无私奉献的人。
"*分生命"刚读这个题目时，我的脑海里就产生了疑问．生命是属于自己的，生命对每个人来说都是只有一次的．生命怎么能*分给别人呢？好奇心指使着我向下阅读．
故事中的男孩与他的妹妹相依为命．父母早逝，他是她唯一的亲人．所以男孩爱妹妹胜过爱自己．然而妹妹染上了重病，需要输血．但是医院里的血液太昂贵，男孩没有钱支付这笔费用．尽管医院已免去了手术的费用．怎么办？恰巧哥哥与妹妹的血型相同．把自己的血输给妹妹是医生的建议．为救妹妹哥哥鼓起了勇气．一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：＂医生，我还能活多长时间？＂读到这我会和医生一样笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震惊了：
在十岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命．但他仍然肯输血给妹妹．他宁愿自己死去，也要让妹妹活下去．是呀！他爱妹妹胜过爱自己．医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：＂放心吧，你不会丢掉生命．＂男孩的眼中立刻放出了光彩：＂真的？那我还能活多少年？＂这时的男孩可真不相信自己能活下去．医生微笑着说：＂你能活到一百岁，小伙子你很健康！＂男孩从床上蹦到地上，高兴的又蹦又跳．当知道自己真的没事时，就有挽起袖子，露出刚才被抽血的地方，昂起头，郑重其事地对医生说：＂那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年！＂
所有的人都被震惊，是呀！这是不可能的，生命是不能*分的，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言．这不是孩子的幼稚天真，而是一颗爱妹妹的心．同别人分享生命，即使亲如父子，恩爱夫妻．又有几人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿的说出并做到呢？所有的人，是的，包括医生，包括护士，包括其他的病人，还包括在尘世间日益麻木并且冷漠的我们．生命对每个人只有一次，所以生命被人们视为最重要的东西．当我们面对十岁孩子那无私真爱勇气，那纯真的诺言，＂*分生命＂另我们这些尘世间日益麻木冷漠的我们汗颜．
＂*分生命＂！什么时候，我们也能像孩子一样如此坦诚，如此心甘情愿的做到呢
"*分生命"刚读这个题目时，我的脑海里就产生了疑问．生命是属于自己的，生命对每个人来说都是只有一次的．生命怎么能*分给别人呢？好奇心指使着我向下阅读．
故事中的男孩与他的妹妹相依为命．父母早逝，他是她唯一的亲人．所以男孩爱妹妹胜过爱自己．然而妹妹染上了重病，需要输血．但是医院里的血液太昂贵，男孩没有钱支付这笔费用．尽管医院已免去了手术的费用．怎么办？恰巧哥哥与妹妹的血型相同．把自己的`血输给妹妹是医生的建议．为救妹妹哥哥鼓起了勇气．一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：＂医生，我还能活多长时间？＂读到这我会和医生一样笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震惊了：
在十岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命．但他仍然肯输血给妹妹．他宁愿自己死去，也要让妹妹活下去．是呀！他爱妹妹胜过爱自己．医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：＂放心吧，你不会丢掉生命．＂男孩的眼中立刻放出了光彩：＂真的？那我还能活多少年？＂这时的男孩可真不相信自己能活下去．医生微笑着说：＂你能活到一百岁，小伙子你很健康！＂男孩从床上蹦到地上，高兴的又蹦又跳．当知道自己真的没事时，就有挽起袖子，露出刚才被抽血的地方，昂起头，郑重其事地对医生说：＂那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年！＂
所有的人都被震惊，是呀！这是不可能的，生命是不能*分的，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言．这不是孩子的幼稚天真，而是一颗爱妹妹的心．同别人分享生命，即使亲如父子，恩爱夫妻．又有几人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿的说出并做到呢？所有的人，是的，包括医生，包括护士，包括其他的病人，还包括在尘世间日益麻木并且冷漠的我们．生命对每个人只有一次，所以生命被人们视为最重要的东西．当我们面对十岁孩子那无私真爱勇气，那纯真的诺言，＂*分生命＂另我们这些尘世间日益麻木冷漠的我们汗颜．
＂*分生命＂！什么时候，我们也能像孩子一样如此坦诚，如此心甘情愿的做到呢
今天我读了一篇文章叫《*分生命》它里面的哥哥很勇敢呢！
有一个哥哥，他还要一个妹妹，但是妹妹患了疾病，而他的父亲也已经去世了。妹妹需要输血，男孩犹豫了一下说：“我给他输血。”男孩以为自己要死了，医生说他可以活一百岁，男孩又要求把自己
一半的血输给妹妹。不久，妹妹的病好了。
哥哥把自己的`血输给了妹妹以为自己要死了，但他还是把自己的血输给了妹妹。医生说他可以活一百岁，而男孩还要求把自己一半血给了妹妹。他把血输给妹妹的时候真勇敢。
从勇敢的哥哥让我想到了我的小侄子。他仅仅只有4岁还不会走路，他只会爬。有一次，他爬着爬着走了走起来，我跑过去想扶一下他，但他“扑通”一下摔倒了，幸亏那个是沙发不痛的，他竟然没有哭，站了起来继续爬，他可真勇敢！就说说我自己吧！以前去割一个不明物种的时候，站在门口就哭了，等待着妈妈买麻药来。我开始割的时候，我紧握拳头，过了三四分钟就好了，妈妈告诉我割的时候流了好多血，医生还说：“你真勇敢！”
这个小男孩其实他的内心是很害怕的，但他为了妹妹不惜牺牲一切。
"*分生命"刚读这个题目时,我的脑海里就产生了疑问．生命是属于自己的，生命对每个人来说都是只有一次的．生命怎么能*分给别人呢？好奇心指使着我向下阅读．
故事中的男孩与他的妹妹相依为命．父母早逝，他是她唯一的亲人．所以男孩爱妹妹胜过爱自己．然而妹妹染上了重病，需要输血．但是医院里的血液太昂贵，男孩没有钱支付这笔费用．尽管医院已免去了手术的'费用．怎么办？恰巧哥哥与妹妹的血型相同．把自己的血输给妹妹是医生的建议．为救妹妹哥哥鼓起了勇气．一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：＂医生，我还能活多长时间？＂读到这我会和医生一样笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震惊了：在十岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命．但他仍然肯输血给妹妹．他宁愿自己死去，也要让妹妹活下去．是呀！他爱妹妹胜过爱自己．医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：＂放心吧，你不会丢掉生命．＂男孩的眼中立刻放出了光彩：＂真的？那我还能活多少年？＂这时的男孩可真不相信自己能活下去．医生微笑着说：＂你能活到一百岁，小伙子你很健康！＂男孩从床上蹦到地上，高兴的又蹦又跳．当知道自己真的没事时，就有挽起袖子，露出刚才被抽血的地方，昂起头，郑重其事地对医生说：＂那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年！＂
所有的人都被震惊，是呀！这是不可能的，生命是不能*分的，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言．这不是孩子的幼稚天真，而是一颗爱妹妹的心．同别人分享生命，即使亲如父子，恩爱夫妻．又有几人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿的说出并做到呢？所有的人，是的，包括医生，包括护士，包括其他的病人，还包括在尘世间日益麻木并且冷漠的我们．生命对每个人只有一次，所以生命被人们视为最重要的东西．当我们面对十岁孩子那无私真爱勇气，那纯真的诺言，＂*分生命＂另我们这些尘世间日益麻木冷漠的我们汗颜．
＂*分生命＂！什么时候，我们也能像孩子一样如此坦诚，如此心甘情愿的做到呢
"*分生命"刚读这个题目时，我的脑海里就产生了疑问．生命是属于自己的，生命对每个人来说都是只有一次的．生命怎么能*分给别人呢？好奇心指使着我向下阅读．
故事中的男孩与他的妹妹相依为命．父母早逝，他是她唯一的亲人．所以男孩爱妹妹胜过爱自己．然而妹妹染上了重病，需要输血．但是医院里的血液太昂贵，男孩没有钱支付这笔费用．尽管医院已免去了手术的费用．怎么办？恰巧哥哥与妹妹的血型相同．把自己的血输给妹妹是医生的建议．为救妹妹哥哥鼓起了勇气．一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：＂医生，我还能活多长时间？＂读到这我会和医生一样笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震惊了：
在十岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命．但他仍然肯输血给妹妹．他宁愿自己死去，也要让妹妹活下去．是呀！他爱妹妹胜过爱自己．医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：＂放心吧，你不会丢掉生命．＂男孩的眼中立刻放出了光彩：＂真的？那我还能活多少年？＂这时的男孩可真不相信自己能活下去．医生微笑着说：＂你能活到一百岁，小伙子你很健康！＂男孩从床上蹦到地上，高兴的又蹦又跳．当知道自己真的没事时，就有挽起袖子，露出刚才被抽血的地方，昂起头，郑重其事地对医生说：＂那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人活五十年！＂
所有的人都被震惊，是呀！这是不可能的，生命是不能*分的，这不是孩子无心的.承诺，这是人类最无私最纯真的诺言．这不是孩子的幼稚天真，而是一颗爱妹妹的心．同别人分享生命，即使亲如父子，恩爱夫妻．又有几人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿的说出并做到呢？所有的人，是的，包括医生，包括护士，包括其他的病人，还包括在尘世间日益麻木并且冷漠的我们．生命对每个人只有一次，所以生命被人们视为最重要的东西．当我们面对十岁孩子那无私真爱勇气，那纯真的诺言，＂*分生命＂另我们这些尘世间日益麻木冷漠的我们汗颜．
＂*分生命＂！什么时候，我们也能像孩子一样如此坦诚，如此心甘情愿的做到呢
在《*分生命》这个故事里主要讲了一位小男孩与他妹妹从小失去父母，相依为命地生活着，生活过得非常困难。有一天他的妹妹得了重病，需要输血才能治好，在男孩十岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然毫不犹豫地要输血给妹妹治病，非常可贵、懂事！于是医生安慰他：“你有一百岁的生命。”这时小男孩又挽起手臂要求医生抽去自己一半血给妹妹，说：“我要与妹妹*分生命。”
当我看到这里时，感动不已。因为众所周知：生命是宝贵的。谁都会爱惜自己的生命，没有人愿意和别人分享生命。可小男孩却能心甘情愿地把自己的生命与妹妹分享。
我想作为一个孩子为了救自己的妹妹，竟然连命都能不要。可*时我们有些孩子连一些小事都不肯为家长做。有一次，一个孩子陪妈妈去买水果，水果买得多一些，比较重，妈妈叫帮她拎一些，都不太情愿。现在想想真的遗憾，我想以后要多教育孩子多帮爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈们做一些力所能及的.事。
亲人之间的爱是无私的，不求回报的。不论妈妈有多累多忙，只要我们一回到家，总能吃到妈妈精心做好的饭菜。不论严寒酷暑，爸爸都风雨无阻地送孩子上学，接孩子回家。最后，我希望看到这篇文章的同学能够孝顺长辈，为他们做一些自己力所能及的事，我们作为学生，不仅要学*好，还要学会做人，学会感恩！
今天我读了一篇文章叫《*分生命》它里面的哥哥很勇敢呢！
有一个哥哥，他还要一个妹妹，但是妹妹患了疾病，而他的父亲也已经去世了。妹妹需要输血，男孩犹豫了一下说：“我给他输血。”男孩以为自己要死了，医生说他可以活一百岁，男孩又要求把自己一半的血输给妹妹。不久，妹妹的病好了。
哥哥把自己的血输给了妹妹以为自己要死了，但他还是把自己的血输给了妹妹。医生说他可以活一百岁，而男孩还要求把自己一半血给了妹妹。他把血输给妹妹的时候真勇敢。
从勇敢的哥哥让我想到了我的小侄子。他仅仅只有4岁还不会走路，他只会爬。有一次，他爬着爬着走了走起来，我跑过去想扶一下他，但他“扑通”一下摔倒了，幸亏那个是沙发不痛的，他竟然没有哭，站了起来继续爬，他可真勇敢！
就说说我自己吧！以前去割一个不明物种的时候，站在门口就哭了，等待着妈妈买麻药来。我开始割的时候，我紧握拳头，过了三四分钟就好了，妈妈告诉我割的时候流了好多血，医生还说：“你真勇敢！”
这个小男孩其实他的内心是很害怕的，但他为了妹妹不惜牺牲一切。
——‘*分生命’读后感_350字实用五份
今天，妈妈要求我读一篇文章。课题为：《*分生命》。读了以后，我非常感动 ！
文中 小男孩问医生：“我能活多少年？”
医生回答：“你能活100年，小伙子，你的身体非常健康！”可小男孩考虑到妹妹传染到了。
重病。他决定将自己一半的血输进妹妹的身体。读到这儿我的眼泪情不自禁得流了出来。
再回头想想我。我有一个好姐姐。记得有一次她在做花篮。整个 花篮是一个雪碧瓶，她用502胶水粘起来。“啪”有一条没有粘好，就这样，502 胶水弹进了我的眼睛。姐姐立即用清水 帮我清洗。看看我没事了，姐姐说：“你去休息吧！”不一会，爸爸、妈妈就回来了。我在上厕所时，妈妈发现我的眼睛又红又肿，就问我是怎么回事，我就将事情一五一十的告诉了妈妈。爸爸、妈妈立即把我送往医院。一路上，姐姐着急地哭了：“倩倩，如果，你的眼睛坏了，我就把我的眼睛通过移植手术给你！”
可我真惭愧，经常搞恶作剧。有一次，我故意把墨水倒在姐姐的试卷上，还死不承认。
我以后要对姐姐好点，像她对待我一样对待她！！！
生活中充满了想象与奇特,也充满了困惑与无奈,站在人生的十字路口,我也曾经彷徨过,但最终,我懂得了无论如何,都是要聆听心灵的声音。
我看过一篇这样的故事:相依为命的兄妹两,妹妹因病入院,必须输血,否则,就会死亡,而医院恰巧没有这种血液。医生便问哥哥敢不敢输血，10岁的他经过一番思考，慎重地点了头。输完血，他颤抖地问医生：“我还能活多少年？”医生本想嘲笑他的无知，转而却被深深的震惊了：他做出了多么伟大的一个决定啊。当医生告诉他还能活100年时，他万分高兴地重新捊起袖子：“那把我的雪输给一半给妹妹吧。我们两个每人活50年。”
多么善良而又可爱的男孩啊！*分生命，即便亲如父子，恩爱如夫妻，又有几个能如此轻易地说出口。我被彻底感动了。生死的抉择，不是每个人都能碰上，但是无论什么样的选择，或小或大，或易或难，我们都不能轻率地草草了事。世上没有后悔药，在做出决定炸前，必须经过深思熟虑。我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心，来做出回答。面对各种选择，聆听我们自己的声音就好。
亲情的伟大与力量相信每一个人都感受过，而文中小男孩的亲情使我久久难以忘怀……
这篇文章讲述了这样一个故事：妹妹染上了重病，哥哥（小男孩）勇敢顽强的地给妹妹献了血。当他听到医生说，献血不会导致死亡，自己还能活100年时，高兴得又蹦又跳。小男孩毫不犹豫地决定和妹妹*分生命。读到这，我被小男孩深深地感动了。
这使我不禁想到了我们自己。有时，我们遇到些疼痛，遇上了病魔地纠缠，我们会嚎啕大哭。有一次，我的手出血了。一看到血，我便像往常一样嚎啕大哭起来。想到这，我羞愧得无地自容……
读了这篇文章，我明白了：生命是人最宝贵的东西，对于每个人来说，生命只有一次，有谁愿意与他人去*分生命呢？然而，在亲情的煽动下，一定有人会在那一瞬间做出令人震惊的决定。同时我也知道了要做一个坚强的人，克服人生旅途中一切的困难。
看完这篇文章后，我知道了这篇文章是为了表达：有了爱，一切都那么光明！
这是一个10岁的男孩，他的父母早逝，只剩下他和妹妹俩人，而男孩爱妹妹胜过爱自己。
为什么一个10岁的男孩会如此这样爱妹妹，甚至和她*分生命，他决定将自己的血抽一半给妹妹，认为这样做他与妹妹会各活50年？他之所以做出这样的承诺，是因为他深爱着妹妹。就像书中说的一样：这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人*分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿。
其实，生命对于每个人来说都只有一次，人们都把生命视为最宝贵的东西。当我们面对10岁孩子那么无私的真爱和勇气时，那纯真的诺言：“*分生命”，冷漠的我们不禁汗颜。“*分生命”！什么时候，我们才能像他一样如此坦诚，如此心甘情愿地做到呢？
今天，我读了文章《*分生命》，读后，我的泪水禁不住流了出来。
“在男孩十岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。”男孩为了妹妹下定了死亡的决心，从这里，男孩对妹妹的爱已经一目了然，他们的兄妹情缓缓渗入我的心灵深处。
男孩知道自己不会死之后，还想把自己一半的生命给妹妹，让妹妹好好活下去。对于*常人来说，肯定要让自己活下去，男孩却想让妹妹坚强地活下去，男孩对妹妹的亲情无私地流露出来。再想想，如果我抽血，会紧张，会害怕，甚至会闹着不肯抽血。而男孩抽血时，只是安静地不发出一丝声响，向邻床上的妹妹微笑。这十岁的男孩坚强、勇敢，用这世间最美丽的微笑为妹妹点燃了生的希望，犹如冬日里一束温暖的阳光，温暖着所有的人。抽血后，男孩高兴的`不是自己不会死，能长寿，而是他可以跟妹妹*分生命。这是多么伟大的亲情力量啊！
罗曼罗兰说过：真正有爱的人没有什么爱得多爱得少的，他是把自己整个人都给他所爱的人。我在想，我会付出爱心，帮助那些需要我帮助的人，尽量让别人和我一起分享快乐！
