《一盏一盏的灯》读后感10篇
读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的《一盏一盏的灯》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读完吴非老师的《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”，里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。 张小兵老师写的 《不一样的“ 阿慢” 》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》…… 这些有爱心，有耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我回想我十几年的学*生涯，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的.老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，是因为他们给了我深深的爱，他们对我的宽容，给我的温暖。虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的…… 那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
开学以后，幼儿园领导为了提高我们的自身素质和业务水*推出了每天读书40分钟的活动；说实话当时真的没有时间去读书，但是下班后利用晚上的时间简单的在网上欣赏了《一盏一盏的灯》之后，使我受益匪浅，从中学到了很多知识。书中的每一篇文章、每一个段落、每一句话，里面都有一件*凡而又感人至深的教育故事。这些故事就像一盏一盏的灯，衬托出我们教师的*凡和伟大、辛苦而幸福、简单而高尚，很好的表现了我们美丽隽永的教书育人精神和伟大的使命和责任。
作者用非常真实的事实表达了自己的'真实情感，讲述了自己从教过程中印象深刻的每一节生动的课、每一个优秀案例、每一段感人的经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了，但是我坚信只要我们不断努力、不断学*、不断提升自己肯定会是最棒的！
做为幼儿教师，必须为活泼可爱的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。我们的灯亮了，孩子们才能走的远；作为幼儿教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，
坚持正确的教育观，培育幼儿的创造性人格。要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子，我愿为孩子点亮那盏最美最亮的灯。
吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，这些故事就像一盏一盏的灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着，让我一次次哽咽，一次次感动。
书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。
故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学*个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的.结局。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。
吴非老师的《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”。里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》……这些有爱心，耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我也回想起在我十几年的学生生涯中，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，绝不是他们严厉严肃，甚至批评或者殴打，而是他们对我的爱，他们对我的'宽容，给我的温暖，虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
在学校的最后一次**上，校长要求老师们利用年假期间，要抽时间进行书籍的阅读，给推荐的一本书就是吴非老师主编的《一盏一盏的灯》。是教师的手记，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
联想到自己教学中遇到的一件事，就是给学生的检测或作业打一个笑脸，其实是一个很简单的动作，但对很多学生来说确实是一件很期待的事情，甚至让某些学生因此而变得自信了。13班的一个男生，按照班内的小组编号应是最末号，我也按照学校的分层布置作业的方式进行了检测的`分层要求，让不同水*的学生通过一个合理的分数线达到过关的标准。他是6号，定的标准就低一些，所以他每一次都会过关，得到一个笑脸，结果是对我教的学科越来越有兴趣，有一次，他考的分数超过了小组长的分数，我给了他3个笑脸，他激动的到处宣扬，被班主任老师刚好发现了，问他原因，还不是很相信他能得到这个分数，就提问了试卷中的几个问题，结果他都会，由此班主任相信了这个学生的进步，事后班主任老师给我说了这个事情，对我说这个笑脸真的很管用啊。
当然，也有一些负面的效果，就是得到了一个哭脸，心中总是不舒服的。其实，我采取这样的措施目的是一种激励，给不同的学生有不同的要求和压力。真没有想到一个笑脸的评价会让那么多学生期待和由此而进步。
在序言中，吴非老师这样写道，“教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路，仅此而已。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。”很明显，吴菲老师认为教师应该是学生成长中的精神标杆，是一盏指引他们前进的灯。
上一周，去常老师办公室送作业，向常老师报告完作业情况后，又报名参加了“学生论坛”和“师生赛读”这两项活动，报完名后，我无意间看到了，在常老师办公桌上那一座“书山”，好想拿一本书看一看呀！我心想。到后来，我终于忍不住了，便问道：“老师，我可以从您这借一本书看一看吗？我保证不损坏！”老师考虑了一会儿，说：“凡报名学生论坛的同学都可以借书，你报名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的说：“谢谢老师！”。说完，我就兴致勃勃的从常老师办公桌的“书山”里选书了，选完书，向老师道别后，我便风风火火的跑到教室，坐在座位上，开始认认真真、仔仔细细的读了起来，这时的我就像一头饿狼，扑在鲜肉上撕咬一般。
在安静的环境下，我慢慢走进了书的海洋，《一盏一盏的灯》的主编是吴非，吴非写的这本书，一共分为三辑，第一辑是美丽的爱与微笑，第二辑是为了人，第三辑是先照亮自己。其中我最喜欢第一辑美丽的爱与微笑里的第三篇文章，这篇文章的名字叫：“小志的'石榴”。小志的石榴中讲了一位老师有一位学生叫：小志，当老师走进教室时，小志给了老师一个掰开很久、撕开的皮都打着卷，都绣黑了。老师委婉的拒绝了他。中午吃饭时，小志又跑过去，把石榴递给老师，第二次老师看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒绝了小志，下课了，老师刚要走时，小志又追了过去，又把那半个石榴递给了老师，老师刚要说什么，全班同学都纷纷说：“老师你要吧！”一个同学站起来说：“您就拿着吧！小志早上就带来了，一直在手里握着，上课还握着那！”又一个同学站起来说：“老师这个石榴，他连让碰都不让碰，哪个老师都不给，就给你的……老师愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧给自己的一颗鲜嫩纤弱的心！老师有些后悔，于是老师接过石榴，轻轻剥开，和小志一起吃完了这个石榴。
刚开始我认为《一盏一盏的灯》指的是路旁的路灯，后来我才渐渐明白，一盏一盏的灯指的根本不是什么路旁的路灯，而是老师传授我们知识，教我们做人的道理……在我们成长的道路上，为我们亮起一盏一盏的灯！在许多时候老师对我们是严厉了一些，但我们应该学会体谅老师，在老师走入我们心灵的大门时为老师敞开一条捷径！
暑假里，细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的'小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。
不拖堂，应该成为教师的好*惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
《一盏一盏的灯》中几十个故事以小见大、深入浅出地从不同的角度展示了一线教师的人性与智慧。文中每一个故事都是真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方。书中列举了许多细小的例子，有的是帮助自卑的孩子重获自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一个个故事似乎就发生在我们身边，看起来那么微不足道，不经意间就被我们忽视了，正是老师们处处留心，时时用心，用爱温暖了学生的心，照亮了学生的路，影响了他们一辈子。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在慢慢点亮，温暖着我的心灵，让我感受着作为一名教师的幸福。
下面是发生在我身边的小故事：四年级有个男孩子小H，在二年级我刚接班时，发现他的跳绳成绩非常差，全班只有他一个人不及格，而且他的性格偏内向，当时我就想我要帮助他，于是我主动和他说话，鼓励他，尽可能单独辅导他，希望他能够进步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓励与期望下，学期末小H的成绩变化不大，这让我很失望，恼怒于他的不努力，也怀疑自己的能力。到了三年级，我不想再浪费时间，心里告诉自己单独辅导他对其他同学是不公*的，所以，我不再关注小H的表现，只是偶尔的询问一下他的成绩。事情的`转折点发生在学期末，期末测验，小H的成绩发生了巨大的变化，他的成绩合格了，虽然与其他同学相比还相差较远，但我真的非常非常高兴。当时就在全班面前表扬了小H，同时也告诉学生，只要态度认真，肯努力，你就是最棒的。
课后我对自己进行了反思，年少的我太急躁，太急功*利，对学生付出一点点就期望得到等值的回报，这样的想法是错误的。董老师曾给我们讲过《牵着蜗牛散步》的文章，作为老师，要走在学生的后面而不是拖着孩子奔跑。“每个孩子都是种子，每人花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。”
《一盏一盏的灯》就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，也要像一盏灯，照耀着孩子们，使他们今后的人生道路更光明更*坦。
有人说教师是人类灵魂的工程师，教师是蜡烛，是春蚕！在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。
一盏灯，首先照亮的是自己。如此，教师应该比学生更善于学*，比学生更清楚学*的作用，也只有这样他的"教"才能体现出价值来。一个善于思考、善于学*的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。
只有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。虽然*时的工作繁琐，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
同样作为教师，自己离优秀还有好大的距离。有时候面对学生的错，并不能很好地解决，只是沉下脸来面对他们。书上有这么一句话，课堂上允许我们的学生犯错误。是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。
成长不是一件着急的事，得慢慢来。书上提到，当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多儿童正承受着巨大的压力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。看到这样一句话，沉思许久，自己不也是这样？常常为了班上的成绩而"揠苗助长",没有一种静待花开的耐心。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的'梅，只有等到寒冬的到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得耐心培育，用心耕作，静候花开。
一本薄薄的书本，细细品味，却给了我厚重的感觉。此时的《一盏一盏的灯》不就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，不也像一盏灯，照耀着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。这是最美的灯光。
我喜欢吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，这本书是由一个个感人至深，令人心潮澎湃的教育故事组成的，其中许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事，仿佛就看到一盏一盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感动。
这本书的主体分三个版块，分别取名为“美丽的爱与微笑”、“为了人”和“先照亮自己”。我特别喜欢书里《我想听你把话说完》、《“月亮疤”与“月亮牙”》、《开在角落的花》这几篇，因为这些故事让我感同身受。
我们老师都知道，拖课是一个不好的*惯，不仅是减少了学生的休息时间，同时也是教学任务没完成的一种表现。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她没有因为这是公开课拖课会被扣分而毫不留情地打断孩子的发言，而是坚定地选择了继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把想法说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的.发言才会准确简练、精彩、睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位。因为教育，是由一个个细节连接构成，教师一点一滴的努力，都不会白费，它的价值会体现在未来。
《开在角落的花》讲的是一个自闭症孩子呵护花开的故事。我们学校也有个自闭症的孩子。可我每次碰到她只是微笑，她也是静静地看我一眼，但她却会对方志初老师微笑，因为方老师每次看见她都会轻声说声“你好”，时间长了，她一见方老师就笑了。每个孩子都是一朵花，在这群特殊孩子的世界里，同样有美和爱。在于我们老师的眼睛是否看到每个角落，而教育的价值在于对生命的尊重。
这本书的序言这样写：“我们每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊。”教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
——《一盏一盏的灯》读后感6篇
十年树木，百年树人。教育的根本目标在于立人，今天的孩子们，将组成明天的社会，他们在成才之前，首先要**，只有他们成为有责任有担当的人，国家和民*族才有希望。
教育塑*造美好的心灵，教育唤*醒人的自尊，教育启*迪人的智慧，教育使人认识到自己的高贵和美丽，人接受了教育才有可能站立起来。为了学生能真正的站立在社会上，教师先得站直，同时直面教育的困难，这需要我们树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响有可能是有限的，但如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
在《一盏一盏的灯》这本文集中，我们看到了很多教师在不经意之间对学生产生了巨大影响的事例，最让我印象深刻的是一位高三老师在手术之后两天就说服家人重回讲台，凭着高度的责任感激发出的毅力，坚持用微笑给学生们传递正能量。而他当时并不知道，这样的微笑就像风雨过后的彩虹那样美丽，让许多学生终生难忘，深深地影响了一批孩子。多年后，一个学生的探望让她明白这一点后，她由衷的感叹“真得感谢学生，是他们的存在、他们的成长体现了教育工作的价值和意义，让我们获得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一种味道：一个小小的微笑竟有如此魔力，可见我们的担子不轻，以后更应把工作做细些，免得留有遗憾。或许，这种味道就叫责任”。的确我们每天面对着那么多的学生，一言一行都要十分注意，不经意的微笑会给学生带来这么大的动力，同样，一瞬间不文明的言语或举动也有可能对孩子产生难以想象的不良影响。古语说“君子慎独”，我想做老师的，便要以这样的标准来要求自己，才对得起教师这个神圣的职业。
回想我的高中时代，高二时由于老师生病而临时更换了一名语文教师，半路接手我们班的潘老师那炯炯有神的双眼让我直到现在都历历在目。那眼神中表达的不仅仅是教师的威严，更多的是一位长辈对晚辈的关切和希望，我们能从中真切地感受到他在为我们的学*着急，而这种着急是源于内心深处真正的关心。当有同学上课开小差或者作业不完成时，他会大声呵斥，但呵斥声中表达地却是对我们前途的担忧。在他的带领下，我们班的语文成绩稳步提升，在全年级中名列前茅。正像书中写到的一句话：能走进一个人的心灵深，那绝不是靠教学方法或技巧就行的，唯有真心。
很久没有静下心来读书了，寒假里应学校要求终于捧起了这本书。掀开了这本书的扉页，“愿您成为学生心中那盏最亮的灯！”隽永秀丽的题字赫然映入我的眼帘，这是校长的寄语，也是鼓励老师们读书学*的初衷吧！
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己”三个部分。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。阅读着这一个个真实感人的故事，我忽然有种熟悉的感觉，感觉它就发生在自己的身上或者身边。许多的教育理念和思想在书中道出，碰撞中得以升华。是啊！教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯；你亮一点，他就走得远一点。
我是怀着崇敬的心来阅读每一个小故事的，因为书中每一位老师对待学生都像呵护娇嫩的花蕾般的精心用心，他们崇高的育人精神令人敬佩，值得我学*。读完一个故事我会想这种事情我遇到过没有？要是发生在我这里，我会怎么做？就这样看着想着，反思着……其中有几个故事给我留下的印象很深。例如《我想听你把话说完》中的老师在做公开课时把学生放在第一位，宁肯因延时扣分也让学生把话讲完，她做到了以学生为本，尊重学生，是一名优秀的好老师，这不是以公开课“得分”来计量的。她的“分数”永远的记在了孩子的心中。再如《穿透乌云的那束光》中，类似“小舒”这样的孩子我也遇到过，而我也曾与文中的老师相似，自以为是不听解释，到头来了解事情的原委后后悔不已。但我要为文中的教师拍手称赞，因为她的临时改变使教育收到了很好的效果，灿烂明媚的阳光穿透了头顶上聚集已久的乌云。这些短小而令人感动的故事充满了暖暖的温情，故事中的老师们都做到了任何时候都以学生为主，理解信任孩子，用爱心和耐心默默耕耕耘，无私奉献。
掩卷深思，我陷入了回忆，一盏灯能照亮孩子前进的道路，能为他们的寒冬带来一丝温暖。是啊，也许贺元的进步就是我不经意间为他点亮了这盏灯的缘故吧。贺元是个内向的孩子，*时不善言谈，不爱笑，也不爱与同学和老师交流，显得有些“木讷”。由于是家里的小儿子，父母宠爱，所以没有养成良好的学**惯，学*成绩也在后面。虽然为了帮助他，把他的座位安排在前面，但他的默默无语是他渐渐淡出了我的视线，自然我也不在关注他。直到有一次，他的书写作业完成的不错，字的大小一致，书面整洁，我同着全班同学表扬了他，当时害羞内向的他也仅仅是不知所措地嘴角微动，没有感觉到他有多么兴奋。
转天的作业他又完成得很好，他的妈妈再签字处密密麻麻地写了许多字，大致意思是表示感谢老师对他的表扬，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好写这样的作业，老师就能经常表扬他了。我的很简单的一个教育行为能带给一个孩子这么大的改变是我没有想到的。从那以后，我发现贺元——这个内向的孩子在渐渐改变着，进步着。除了书写工整，他听讲的时候眼神亮了，还能勇敢地举手发言，他的单元检测成绩一次比一次有提高。为了让他对自己更有信心我除了表扬他还给她安排了晨读小组长的工作。他做得可认真了，后来他妈妈跟我交流说，孩子变了，感谢老师的帮助，孩子说当好组长，自己先做好。看到孩子的成长进步和家长满意的笑容我真切的体会到育人的方法不同效果就不同。一句称赞的话，一个信任的眼神对我们来说都是举手之劳，我们何必吝啬呢？要知道这样一个简单的行为会照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作还存在一些问题，例如对学生要求过于严格，对待学生不够包容。其实学生还是孩子，他们的不足正是需要我们帮助点拨的地方，正是我们该为他们点亮一盏灯的时候。为学生点亮一盏灯，首先让自己的内心先亮起来。只有自己的心态积极阳光才能为学生注入更多的正能量。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，学生有了兴趣之后才会有学*的动力。一个善于思考、善于学*的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。为了这神圣的使命，为了把学生成长之路照得更远，我还需多学*，多实践，多总结。用爱和智慧去启迪他们，静待花开的日子。
一盏灯，首先照亮的是自己。想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学*的动力。如此，教师应该比学生更善于学*，比学生更清楚学*的作用，也只有这样他的“教”才能体现出价值来。一个善于思考、善于学*的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。
学*，学*，再学*，已经成为一种趋势。正如一个商人所说，如果你不善于去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所淹没！作为一名教师，如果不善于学*，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为*庸。这些话，我用来告诫自己。*时应多向优秀教师学*，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学*他们的一言一语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离*庸，让自己与梦靠*一些，再*一些。
有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。小学的工作显得繁琐许多，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
同样作为教师，自己离优秀还有好大的距离。有时候面对学生的错，并不能很好地解决，只是沉下脸来面对他们。书上有这么一句话，课堂上允许我们的学生犯错误。是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。
成长不是一件着急的事，得慢慢来。书上提到，当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多儿童正承受着巨大的压力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。看到这样一句话，沉思许久，自己不也是这样？常常为了班上的成绩而“揠苗助长”，没有一种静待花开的耐心。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得耐心培育，用心耕作，静候花开。
一本薄薄的书本，细细品味，却给了我厚重的感觉。以上的寥寥数笔只是我的些许感悟，还有千言万语温存于我的心中。此时的《一盏一盏的灯》不就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，不也像一盏灯，照耀着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。这是最美的灯光。
教育立人。教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识自己的高贵和美丽。是呀，人接受了教育，才有可能站立起来。为了学生能在未来真正地站立在社会上，教师先得站直，同时敢于直面教育的困难，这就需要一代教师树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响可能是有限的，但是如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。作为教师，我期盼自己能做一盏最亮的灯，来照亮孩子们的人生之路！
暑期拜读了吴非老师《一盏一盏的灯》这本书，认真阅读了书中一则则生动且感人的教育小故事，受益匪浅，深有感触，这本书*有全国各级教师撰写的感人小故事共60则，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，就像一盏一盏闪亮的明灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。
读着这些小故事，深深地被他们教书育人、以人为本的精神所感染，他们的精神就像一盏一盏的灯，温暖着我们的心灵，净化者我们的灵魂，升华着我们的师德，展示着我们的教育工作。
张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，读了后，深有体会，对待学生要因材施教，要鼓励，要尊重学生，切记不能拔苗助长，这样学生才不会妄自菲薄，失去信心，正是张小兵老师的“纵容”，才会让“阿慢”有了以后的成就。
其实每个教师都是一盏灯，只有点亮自己，才能照亮学生，所以，作为教师，必须有正确的教育观和职业素养，才能让自己成为一盏一盏的灯。
开学以后，幼儿园领导为了提高我们的自身素质和业务水*推出了每天读书40分钟的活动；说实话当时真的没有时间去读书，但是下班后利用晚上的时间简单的在网上欣赏了《一盏一盏的灯》之后，使我受益匪浅，从中学到了很多知识。书中的每一篇文章、每一个段落、每一句话，里面都有一件*凡而又感人至深的教育故事。这些故事就像一盏一盏的灯，衬托出我们教师的*凡和伟大、辛苦而幸福、简单而高尚，很好的表现了我们美丽隽永的教书育人精神和伟大的使命和责任。
作者用非常真实的事实表达了自己的真实情感，讲述了自己从教过程中印象深刻的每一节生动的课、每一个优秀案例、每一段感人的经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了，但是我坚信只要我们不断努力、不断学*、不断提升自己肯定会是最棒的！
做为幼儿教师，必须为活泼可爱的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。我们的灯亮了，孩子们才能走的远；作为幼儿教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，
坚持正确的教育观，培育幼儿的创造性人格。要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子，我愿为孩子点亮那盏最美最亮的灯。
——《一盏一盏的灯》读后感菁选
《一盏一盏的灯》读后感
读完一本经典名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的《一盏一盏的灯》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在学校的最后一次**上，校长要求老师们利用年假期间，要抽时间进行书籍的阅读，给推荐的一本书就是吴非老师主编的《一盏一盏的灯》。是教师的手记，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
联想到自己教学中遇到的一件事，就是给学生的检测或作业打一个笑脸，其实是一个很简单的动作，但对很多学生来说确实是一件很期待的事情，甚至让某些学生因此而变得自信了。13班的'一个男生，按照班内的小组编号应是最末号，我也按照学校的分层布置作业的方式进行了检测的分层要求，让不同水*的学生通过一个合理的分数线达到过关的标准。他是6号，定的标准就低一些，所以他每一次都会过关，得到一个笑脸，结果是对我教的学科越来越有兴趣，有一次，他考的分数超过了小组长的分数，我给了他3个笑脸，他激动的到处宣扬，被班主任老师刚好发现了，问他原因，还不是很相信他能得到这个分数，就提问了试卷中的几个问题，结果他都会，由此班主任相信了这个学生的进步，事后班主任老师给我说了这个事情，对我说这个笑脸真的很管用啊。
当然，也有一些负面的效果，就是得到了一个哭脸，心中总是不舒服的。其实，我采取这样的措施目的是一种激励，给不同的学生有不同的要求和压力。真没有想到一个笑脸的评价会让那么多学生期待和由此而进步。
在序言中，吴非老师这样写道，“教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路，仅此而已。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。”很明显，吴菲老师认为教师应该是学生成长中的精神标杆，是一盏指引他们前进的灯。
开学以后，幼儿园领导为了提高我们的自身素质和业务水*推出了每天读书40分钟的活动；说实话当时真的没有时间去读书，但是下班后利用晚上的时间简单的在网上欣赏了《一盏一盏的灯》之后，使我受益匪浅，从中学到了很多知识。书中的每一篇文章、每一个段落、每一句话，里面都有一件*凡而又感人至深的教育故事。这些故事就像一盏一盏的灯，衬托出我们教师的*凡和伟大、辛苦而幸福、简单而高尚，很好的表现了我们美丽隽永的教书育人精神和伟大的使命和责任。
作者用非常真实的事实表达了自己的真实情感，讲述了自己从教过程中印象深刻的每一节生动的课、每一个优秀案例、每一段感人的经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的.心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了，但是我坚信只要我们不断努力、不断学*、不断提升自己肯定会是最棒的！
做为幼儿教师，必须为活泼可爱的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。我们的灯亮了，孩子们才能走的远；作为幼儿教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，
坚持正确的教育观，培育幼儿的创造性人格。要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子，我愿为孩子点亮那盏最美最亮的灯。
吴非老师的《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”。里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》……这些有爱心，耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我也回想起在我十几年的学生生涯中，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，绝不是他们严厉严肃，甚至批评或者殴打，而是他们对我的爱，他们对我的`宽容，给我的温暖，虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
从网络上找到了《一盏一盏的灯》，细细读之，一个个鲜活生动的故事，让我感到真实而亲切，故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一样，给我欢乐又让我反思，我一次又一次的沉浸在追忆中，回忆了我从教10年的点滴，回忆了这10年陪我成长的那些学生。
因为当年手术后在讲台上的微笑，毕业了很多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望的那位老师，让我体会到教师的责任和教育的价值。文中的老师尽量用真诚去感化一个人，小心从事，学生因此对他的评价是《老师，你很天真》；《我想听你把话说完》中的那位老师，因为保护那名小学生的自信而拖堂，虽然没有得到讲课比赛的名次，却一点都不后悔，内心反倒很*静；为养成孩子们良好的*惯，刘老师明知故犯地做了符合科学教育的`《“低效率”的事》；在《山间小道的驴车上》，老师生病，躺在驴车里，一群十三四岁的孩子围着车跑……多么动人的一幕，读到这里，我是多么的羡慕啊；那个有情、有义、有爱，自信、自尊、自强，《希望所有人都幸福》的“罗海洋”，让我佩服，给我坚守这神圣职业岗位的最大的鼓励。
读着60个小故事，我的学生、同事一个一个的在我面前闪现，被书中的故事感动，也在回忆里感动。回忆里那些美丽的微笑，那些善良的举动，让我为自己的职业骄傲，为自己的付出而欣慰。
对照书中的故事，我也在反思自己的教学，有哪些收货又有哪些不足。有时，我甚至想让时光倒流，让我重返那些记忆中的时间节点，让我可以更好的和学生一起享受学*的快乐，更好的保护学生的自信和自尊，尽自己的所能的给他们更多理解和关爱。
希望我学生的记忆中能对我有那么一点印象，记得生命中有过一盏灯，陪伴过他，和他一起成长过。
暑假里闲暇之时，偶尔翻读了《一盏一盏的灯》，细品课本中的一个一个*凡而感人至深的教育故事，触及我的心灵。书中收集的六十个故事就是六十盏明亮的小灯，每一则故事都是真情流露。许多故事好像就在我身边发生：例如老师的一个小小的'等第，往往是孩子一辈子的记忆，在这本书里有这样一篇文章——《多年前的那个“中”》。
想到我们一个不经意的评判，是多么的残忍，我们评价学生品德究竟有没有合理的依据？老师能不能因为学生的一些表现就轻易的给他们的品德打等第，贴标签？你可曾想到一位四十多岁的壮年男子还在为几十年前这样的等第伤心痛哭。因此我认为，老师如果把学生的性格问题误作为品格问题，势必会对学生的心灵造成极大地的伤害，教师对学生的评价标准与方式，应当以人为本，不能过于草率；还有一篇《小志的石榴》这篇文章，也让我触景生情，使我想起我班的祝振栋同学，小小年纪，整天勤勤恳恳地学*，就是成绩不好，但他为了讨好老师，经常喜欢送一些好吃的东西给我，可是每次都被我拒绝，现在想来我在处理这件事情是多么的简单，直接，多么的伤一个孩子的心，在当时孩子是多么的失望啊，他无趣的缩回了他那稚嫩的小手。读了这个故事以后，我更清楚地认识到：面对孩子用双手捧过来的东西，我们绝不能漠然视之，因为那上面有人间最纯真的爱。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯，但愿我就是这样的一盏灯，一盏能指引孩子走向光明的灯。
我喜欢吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，这本书是由一个个感人至深，令人心潮澎湃的教育故事组成的，其中许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事，仿佛就看到一盏一盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感动。
这本书的主体分三个版块，分别取名为“美丽的爱与微笑”、“为了人”和“先照亮自己”。我特别喜欢书里《我想听你把话说完》、《“月亮疤”与“月亮牙”》、《开在角落的花》这几篇，因为这些故事让我感同身受。
我们老师都知道，拖课是一个不好的*惯，不仅是减少了学生的休息时间，同时也是教学任务没完成的一种表现。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她没有因为这是公开课拖课会被扣分而毫不留情地打断孩子的发言，而是坚定地选择了继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把想法说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、精彩、睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位。因为教育，是由一个个细节连接构成，教师一点一滴的努力，都不会白费，它的价值会体现在未来。
《开在角落的花》讲的是一个自闭症孩子呵护花开的故事。我们学校也有个自闭症的`孩子。可我每次碰到她只是微笑，她也是静静地看我一眼，但她却会对方志初老师微笑，因为方老师每次看见她都会轻声说声“你好”，时间长了，她一见方老师就笑了。每个孩子都是一朵花，在这群特殊孩子的世界里，同样有美和爱。在于我们老师的眼睛是否看到每个角落，而教育的价值在于对生命的尊重。
这本书的序言这样写：“我们每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊。”教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
假期我读了吴非老师的《一盏一盏的灯》这本书，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
六十多位老师从自身实际出发，演绎了一篇一篇精美的篇章，演绎了一位位老师的风采。作为一名老师，我们所担任的不单是知识的传递者，而更为重要的是我们是他们的引路人和精神的支柱。一个孩子的成功与否可以说和我们有很大的关系。
黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，黄老师遇到的这个问题——是否拖堂？不拖堂我们*时认为应是教师的好*惯，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上，黄老师坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。她坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。是否获奖已变的不再重要，给孩子足够的时间和信心成为我们的'应该去面对的事情。
亲其师，而信其道是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这门学科成绩不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让我们自己的心中充满光明。
吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，这些故事就像一盏一盏的灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着，让我一次次哽咽，一次次感动。
书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。
故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学*个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的'慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。
读完吴非老师的《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”，里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。
张小兵老师写的 《不一样的“ 阿慢” 》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》…… 这些有爱心，有耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我回想我十几年的学*生涯，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，是因为他们给了我深深的爱，他们对我的.宽容，给我的温暖。虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的…… 那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
暑假里，细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的'记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。
不拖堂，应该成为教师的好*惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
假期里拜读了吴非老师的《一盏一盏的灯》这本书，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
六十多位老师从自身实际出发，演绎了一篇一篇精美的篇章，演绎了一位位老师的风采。作为一名老师，我们所担任的不单是知识的传递者，而更为重要的是我们是他们的引路人和精神的支柱。一个孩子的成功与否可以说和我们有很大的关系。黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，黄老师遇到的这个问题——是否拖堂？不拖堂我们*时认为应是教师的好*惯，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的'发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上，黄老师坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。她坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。是否获奖已变的不再重要，给孩子足够的时间和信心成为我们的应该去面对的事情。
亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明。
——一盏一盏的灯读后感(10)份
寒假期间阅读了《一盏一盏的灯》一书，这本书收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着人们的心灵，让人感受着教育工作的幸福。
教师像什么？有人说教师是园丁，有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是春蚕、蜡烛，有人说教师是太阳底下最光辉的职业……在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。
当我们在黑夜里前行，如果有一盏灯在前方隐约地点亮，我们就会看到希望；当我们在辛勤的劳作之后返回家中，看到窗口那柔和的灯光，立刻就会品味到幸福的滋味……而教师，就应该成为学生心中的那盏灯，让学*的过程更加温馨，给学生的心灵带来温暖。
教师，应该成为温暖学生心灵的一盏灯。让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉，让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠。
每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要有文化判断力，在大是大非面前坚定立场，在多元化的价值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子人生的道路。
我上大学的时候，经常会开玩笑说：“人丑就要多读书”。当然，我本身不是一个爱读书的人。又有一句话说：“当自己的能力撑不起自己野心的时候，就应该要好好读书了。”我自己并没有太大的野心，但是总感觉自己太“简单”，为此，我也疯狂地弥补当年所欠下的知识。
最*迷上了吴非老师的《一盏一盏的灯》，引起了我的一些思考。他将老师比喻成“灯”，“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事、案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》……这些有爱心、耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我也回想起在我的学生生涯中，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，舅舅――我的小学教师、我的初中数学老师、我的高中第二位英语老师和第二位班主任、我大学的一位老师，想想他们之所以给我留下深刻的印象，绝不是他们严厉，甚至批评或者“教训”，而是他们对我的爱、宽容，给我的温暖，虽然我也有犯错的时候，但是他们的殷切希望一直感染着我。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走好每一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑――那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他攀登时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象。”也引发了我极深的思考。
我们一直都说亲其师而信其道，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点。当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让我们自己的心中充满阳光，学生才能充满正能量。
品读了吴非先生主编的《一盏一盏的灯》，感觉意犹未尽、深有同感。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事如同一部部微电影，有声有色、令人深思，我被这些故事感动，也从中获得启示。在先生撰写的代前言——《那一盏盏亮着的灯》一文中，他说道：“一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老师们，让我们都亮一点吧！”吴非先生的话让我再一次感受到作为一名教师肩头沉甸甸的责任。
这本书中列举了许多教师教学生活中细小的例子，有的是帮助自卑的孩子重获自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的让家庭变得更融洽……一个个事例似乎天天发生在我们身边，看起来那么微不足道，不经意间就被我们忽视了，而正是这些老师处处留心，时时用心，用他们的爱之灯温暖了学生的心，照亮了更多学生的路，影响了他们一辈子，使他们今后的人生道路更光明更*坦。在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。 “我想听你把话说完”这句话让我感受颇深，书中的教师拖堂一分钟为的是保护一名小学生的自信，在个人的利益得失和学生的自尊自信之间选择了后者，她为我们展现的'是一种现代教育的文明。不拖堂，应该成为教师的好*惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。 其实，只要我们多用心去了解学生，你会发现，每个学生都是一本书，等待我们去阅读，每个孩子都是一张白纸，等待我们去书写。我愿自己也是一盏灯，照亮一个个孩子前行的路，我也愿自己是一缕阳光，温暖每个孩子的心。但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
做为一名教师，必须为天真活泼的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。当他们遇到学*问题是，及时指导，当他们遇到烦心事时，及时开导。“做一盏明灯，照亮每位孩子的心田。”是我们每一位教师义不容辞的责任！
最*读了教育名师吴非老师的《一盏一盏的灯》，书中讲述的一个个真实的教育小故事让我受益匪浅，其中《这些，就是教育》，一文中写到:“我自认为我的化学教得还是不错的，若干年之后，课堂上所讲授的知识学生毫无印象，记忆清晰的竟然是那些非主流的人和事，但是正是这些非主流的人和事，塑造了孩子们优秀的品质和健全的人格。
”时隔多年以后，吴非老师回忆起他教过的'一批批学生，虽然不记得他们当初考了什么学校，现在做什么工作，但他坚信，他的学生们的品行、才华一定给周围的人带来了幸福，他们自己，也一定过着幸福的生活。我曾在一本书上看到过:家庭教育成功的最高境界是孩子将来的小家庭和睦幸福，那么，学校教育成功的最高境界不过如此吧––––你的学生走向社会，能给周围人带来幸福，他们自己，也过着幸福的生活！作为一名教育工作者，吴非老师是成功的，也是是幸福的！是每一位教育工作者学*的楷模！
读完吴非老师的《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”，里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》……这些有爱心，有耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我回想我十几年的学*生涯，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，是因为他们给了我深深的爱，他们对我的宽容，给我的温暖。虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
品读了吴非先生主编的《一盏一盏的灯》，感觉意犹未尽、深有同感。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事如同一部部微电影，有声有色、令人深思，我被这些故事感动，也从中获得启示。在先生撰写的代前言——《那一盏盏亮着的灯》一文中，他说道：“一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老师们，让我们都亮一点吧！”吴非先生的话让我再一次感受到作为一名教师肩头沉甸甸的责任。
这本书中列举了许多教师教学生活中细小的例子，有的是帮助自卑的孩子重获自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的让家庭变得更融洽……一个个事例似乎天天发生在我们身边，看起来那么微不足道，不经意间就被我们忽视了，而正是这些老师处处留心，时时用心，用他们的爱之灯温暖了学生的心，照亮了更多学生的路，影响了他们一辈子，使他们今后的人生道路更光明更*坦。在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。 “我想听你把话说完”这句话让我感受颇深，书中的教师拖堂一分钟为的是保护一名小学生的自信，在个人的利益得失和学生的自尊自信之间选择了后者，她为我们展现的是一种现代教育的文明。不拖堂，应该成为教师的好*惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的`发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。其实，只要我们多用心去了解学生，你会发现，每个学生都是一本书，等待我们去阅读，每个孩子都是一张白纸，等待我们去书写。我愿自己也是一盏灯，照亮一个个孩子前行的路，我也愿自己是一缕阳光，温暖每个孩子的心。但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
作为一名教师，必须为天真活泼的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。当他们遇到学*问题是，及时指导，当他们遇到烦心事时，及时开导。“做一盏明灯，照亮每位孩子的心田。”是我们每一位教师义不容辞的责任！
最*，我有幸拜读了学校推荐的由吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，细细品味一个个*凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受颇深。
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分，六十个故事就像似曾相识的一盏一盏的灯，一闪一闪，以小见大、深入浅出地提炼着美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧，值得深思与学*。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。
六十个故事中，给我感触最深的是《开在角落的花》和《因为我当年的微笑》。我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。
没有爱，就没有教育。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。
对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们意想不到的'细枝末节。《因为我当年的微笑》中的“我”手术后在讲台上职业性的微笑，让毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。
一盏灯，让我们的身心得到滋养；一盏灯，让我们的智慧豁然开朗；一盏灯，让我们的教育多份反思；一盏灯，让我们在纷繁中不再迷惑……这，就是《一盏一盏灯》的魅力！我愿做一盏普通的灯，点燃自己闪亮的心灵，照亮孩子前行的方向！
寒假期间阅读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，这本书讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，让我从中感受到教育的美、爱、责任。
高尔基曾说过“读一本好书，就像在同一个高尚的人谈话。”读吴非老师的书就像是在和一个睿智的人交谈心事，敞开心扉，畅谈未来。正如吴非老师所说，一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是美丽的爱与微笑，——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象。
教育是一项伟大崇高而智慧的事业，更是一项琐碎辛劳而*凡的工作。作为老师，社会赋予了我们更多的责任，由于职业的特殊性，我们每天都要跟成长中的孩子打交道，在他们的生命中，我们扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教师这盏灯的光虽很渺小，但能照亮他们求知的心灵，启开了他们探索的欲望。让他们在黑暗中不会摔倒，享受了在思考和领悟中得到的快乐。正如吴非老师说，“你（教师）亮一点，他（学生）就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。”“我们并非为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。吴老师的文章没有能够在闪烁的镁光灯下熠熠生辉的文字，没有吸引眼球的字词，没有语不惊人死不休的豪迈，只是**淡淡踏雪无痕，“闲不住的是笔停不下的是思绪汩汩流淌的是情感”这就是教育，优质的教育，回归到一个公民情怀视野的教育，无所谓素质教育或应试教育，标签并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意义如何当接受学生的评说。
教育就是从呵护一个生命成长历程开始，到呵护好一个生命成长结束，*心静气，一派从容，不能没有气度，更不能没有学识。培养全面发展的个性的过程中一个非常细致的、也可以说非常微妙的过程。培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于：教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最*庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开 精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个 精神丰富的人。我们在不断追问教育的本色，却未曾像吴老这般将“本色”二字铺染得如此淋漓尽致。
每天看着孩子们一天一天地成长，一天一天地进步，真的很欣慰。我想：有烛有灯有亮的照护，孩子们会走得更稳、更准，有灯有亮的地方，就会有爱，有温暖，有希望。让我们把握光亮，绽放人生绚丽的 篇章。
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的`教书育人精神，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。阅读着这一个个真实感人的故事，我忽然有种熟悉的感觉，感觉它就发生在自己的身上或者身边。许多的教育理念和思想在书中道出，碰撞中得以升华。是啊！教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯；你亮一点，他就走得远一点。
一盏灯，首先照亮的是自己。想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学*的动力。如此，教师应该比学生更善于学*，比学生更清楚学*的作用，也只有这样他的"教"才能体现出价值来。一个善于思考、善于学*的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。
学*，学*，再学*，已经成为一种趋势。正如一个商人所说，如果你不善于去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所淹没！作为一名教师，如果不善于学*，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为*庸。这些话，我用来告诫自己。*时应多向优秀教师学*，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学*他们的一言一语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离*庸，让自己与梦靠*一些，再*一些。
有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。小学的工作显得繁琐许多，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明。
细读此文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，给我快乐，教我反思。《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；作为教师，虽没有把握拯救每一个学生，但在相遇的一段缘分中，老师尽量用真诚去感化，小心从事，学生因此对他说：“老师，你很天真！”；为培养孩子们正确的思维，养成良好的*惯，引领学生真正认识实践的意义，教师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸福》中的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终要坚守心灵的静土，挚爱自己的事业……整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。
我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。没有爱，就没有教育。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。
对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们意想不到的细枝末节。《因为我当年的微笑》中的“我”手术后在讲台上职业性的微笑，让毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，我们的'微笑拥有着无穷的教育魅力。你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。
——寻找一盏灯作文10篇
去年的最后一天，作家史铁生逝世。我仿佛听见了一片落叶归家的声音。我想，他追求的算是到了，生命之灯在生命之末，算是被他寻到了。
工业革命的汽笛声突突传到*大地的时候，很多人的脚步也跟着忙活起来。像极了老葛朗台，多少人死抠住了钱眼再也没有出来。沿海城市的夜景愈发华美，西部大开发如火如荼，多少人欣喜地搭上了经济这辆列车在去挖掘宝藏的路上，却有一个王万青与他们背道而驰。上海不是他的栖息地，他要寻找的理想在广阔草原上，是草原上没有铜臭的**劲风。医者抑或仁者，我想他是一个寻找者。许多人都已经忘了，他还记得草原上，有一盏理想之灯。
看到过一张张劳动市场人满满的照片，也听到过找工作的人发难的抱怨。就业市场似乎很挤呵，放一只脚都那么不易。这些人是在寻找，可是为了谁寻找？是为了父母从小灌入的好工作好轻松，是为了社会人们都要羡慕的高待遇高地位。物质上的寻求已经让他们“累累如丧家狗”，精神的层面似乎更不需提。我惊叹：还有谁不活在世人期许的目光中，奋不顾身为自己的灯寻去？于是我知道了《酥油》这本书，知道有一个女子叫江觉迟，用自己的坚毅为山区的儿童点燃了一盏盏酥油灯，寻到了属于自己的而不是他人期许的那盏灯。
有人是忘记了寻找追求，有人是追求错了方向而不自觉，也有人找到了自己的理想追求却只是遥望。王小波构筑出自己的精神家园，那*凡生活中的我们呢？刘晓娟写过一篇文章《宁静的瓦尔登湖》，我也略读过梭罗的《瓦尔登湖》，除了深深被康科德镇这“神的一滴”所吸引，更让我惊异的是梭罗搭成的属于自己的理想桃花源。梭罗独自生活的这个世界，离喧嚣尘世几公里之遥，人们都不曾去关注夜晚狐狸的小夜曲和鱼虾的舞蹈，梭罗却为它们作了传，写下了一篇篇富有哲思的文章。我如此羡慕梭罗，他贫穷却不潦倒，孤寂又不狼狈，他的物质生活不曾窘困，精神生活还远远高于现世的许多人！瓦尔登湖该是他心灵的归属与明灯了。
我期许着许多人都能踏上寻找自己的那盏灯的旅途，也期许着所有的我们都会找到自己的精神家园。
每个人都会有迷茫的时候，在那时，你肯定希望有一盏灯能够照亮你。
那是一个飘着下雨的午后，我正在课桌前专心思考着题目，可想来想去，我就是想不到解题的方法。转头看看同学们，都在埋头苦写着。我碰碰同桌，指着那道令我苦恼的题目，而他却只是扭头一看，便不搭理我了。即使我再去叫他，他也依然无动于衷。我焦虑地看着那到题目，心里扑通扑通的，生怕老师见了会批评我，那时的我，就像一只迷途的羔羊，找不到方向。
正在我焦头烂额，不知所措的时候，一双温暖的手轻轻地落到我的肩膀上，我抬头一看，原来是郑老师，她弯下腰温柔的对我说道：“怎么了呀？”我告诉她那道令我百思不得其解的题目，她似乎有些失望地说道：“这道题目我不是在上课时讲过类似的`吗，你怎么忘了呢？”我惭愧地低了低头，泪水已经在眼眶里打转。郑老师见了，急忙安慰道：“没事，没事，来，我再给你讲一遍，这次要认真听哦。”我点点头。她便开始讲了，她的声音是那么的动听，那么的吸引人。一边讲还一边在纸上为我罗列出大概的解题过程。以前，在我的印象中，郑老师一直都是一个凶巴巴，对我们非常严厉的老师，真是没想到她还有这温柔的一面呢。
下课后，我拿着那道题目信心满满的去找郑老师。她看过题目后露出了欣慰的笑容。她也因此在我的脑海里留下了深刻的印象。
曾经在我十分迷茫的时候，是您——郑老师，带我走出了黑暗，引领我走向了光明，您好比一盏灯，让我找到了希望，获得了成功。
茫茫大海，水手们寻找一盏灯，指引*安抵达彼岸的航道；芸芸众生，世人们寻找一盏灯，点然希望之光照亮生命旅途；悠悠碧空，飞鸟们寻找一盏灯，暖暖描画出回家的路线。
从古至今，有多少非常之人，因为找到了那一盏灯，而由忧变喜，自衰转兴，反败为胜。
匡衡自小生活贫困，却嗜好读书，手不释卷。每到夜晚，常因家中无钱买蜡烛而犯难。热爱读书的他无奈之下用小凿子在墙壁上挖了个小洞，借着隔壁邻居家从小洞中投射过来的烛光继续读书，在那一线光亮中，阅读的每一卷书更令他珍惜和回味。博览群书的过程让匡衡积累了丰富的知识，他是一个真正的读书人，凿壁偷光的故事也成了一个家喻户晓的典故，激励着更多一心向学的贫困学子勇往直前。匡衡凿开的是一盏灯，一盏伴随他在书籍中探索、收获的明灯。一束微弱的光，照亮了他未来的路。
上苍曾经扼住另一个人命运的咽喉。20岁时，从京师南下漫游，足迹遍及江淮流域以及中原地区，所到之处考察风俗、采集传说，却在继承父职任太史令后被汉武帝蛮不讲理地摁倒在地，蒙羞**。司马迁却踉跄着挺着脖梗站了起来，他寻找到了一盏灯，他认清了敌人，看见了自己。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是身受腐刑的司马迁向命运与朝廷发出的挑战。随后的几千几万个日夜，历经苦难的司马迁循着这一盏灯开始撰写《史记》。这盏灯让司马迁心中充满力量，不为权势的逼迫而屈服，从而完成了对*史学和文学发展具有极其深远影响的《史记》。司马迁寻找的那一盏灯在他的心中升华为不屈的精神。
史铁生曾经说过：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会防降临的节日。”其实，当一个人站在生命的尽头回首人生旅途时，能有一种过节的坦然与欣喜，那他就是一生无憾，可以无怨无悔含笑九泉。这种功德圆满的感觉也许很少人会有，但作为精神贵族的司马迁应该有。
对于现在的我们，或许不会再有这样类似古人的经历，但无论何时何地，每个人的心中都应该寻找、向往着这样一盏灯，寻找一盏名为理想信念的灯，因为它照亮希望。
它们渴望光明，为了寻找一盏灯，不畏艰难险阻。其实，人类也和向光性昆虫一样，也一直在找着心中的一盏灯。
寻找一盏灯，是需要人类渴望光明的精神。远古时期，人类不会用火。他们白天吃着没有熟的食物，吃进了很多的细菌；他们夜晚躲进黑暗的洞穴，不敢面对夜行的猛兽。这时候，人类的大救星燧人氏终于降生了！他充满着对光明的渴望，冒着危险在丛林中没日没夜地钻木取火。终于，人类学回来了自行造火，不再依赖于自然界中的火。人类在燧人氏钻木取火渴望光明的精神激励下，进行着发展的步伐，最终成为了自然界最高等的生物。没有渴望光明的精神，我们是没有办法去寻找这样一盏灯的。拥有这样一种精神，我们就能够在心中充满着希望，并坚定不移地朝着这个目标前进，那么我们最终怎么会找不到这样一盏灯呢？
寻找一盏灯，是需要人类不畏艰难险阻的精神的。人类历经几百万年的发展，好不容易成为了自然界最高等的生物。虽然名义上叫最“高等”，但是仍然存在着很多的“不*等”。社会等级森严林立、非洲黑奴充当劳力等，是19世纪的马克思最为关心和最为不*的社会问题。于是，他开始了自己寻找一盏灯的旅程。为了写成鸿篇巨制的《资本论》，他在40年内不仅劳心碌力，而且时刻面对着大资本家的威逼利诱，甚至有好几次都被驱逐出境。然而，马克思矢志不移，为了寻找心目中的一盏灯，他不畏艰难险阻。最终，他终以*倡导者而名垂青史。马克思也是大救星，他提出了救世界的理论，使人类社会得到了一次精神大改造。
燧人氏、马克思都可以为寻找心目中的一盏灯而不懈追求，那么我们一定要向他们学*。
寻找一盏灯，需要我们渴望光明和不畏艰难险阻的精神。我们一定要始始终终地坚定不移地追求这个心目中的一盏灯，只有如此，才可能真正找到。
寻找一盏灯……
当我看到“寻找一盏灯”这个标题时，我眼前瞬间浮现出三个形象——他们横跨东亚西亚美洲，在传说与现实之中分别扮演着不同的角色。
一
第一个人叫做沉香，他有一盏灯叫做宝莲灯。这个神话传说给他设定的主要情节就是劈山救母。这与其说是一个*传统的孝道故事，不如说它更偏重于颂扬亲情、鞭挞伪善。前者即是沉香完成这个几乎不可能完成的任务——劈山救母的动机，后者则是*人传统观念上情大于理、亲情爱情大于天条的证明。最终，在宝莲灯的照耀下沉香劈开大山，救出母亲。这提醒了我，灯在这个故事中充当的是亲情的符号。回归现实，家中亮起的一盏灯往往是人们对家和亲人眷恋的最具代表性的意向。寻找一盏灯恰恰就是在繁忙喧嚣中寻找属于家的宁静和亲情的温馨。这种对亲情的追求和珍视，这两年一直被当作一种正面品质在宣传，然而当你真正陷入利益的漩涡中，能有沉香舍命救母的勇气付出对家人的关爱吗？其实现实中我们需要舍弃的仅仅是一点时间。
二
第二个人叫爱迪生，他无数次重复试验寻找灯丝的故事无数次被人们用来勉励经历失败与挫折的人。首先我会肯定他的努力，然而我打算引用的并不是他如何发明灯泡的事，而是他发明了灯泡之后的事。他发明灯泡后成立了一家公司，这也是当时最大的灯泡制作公司。一个叫特斯拉的人以晚辈的身份提醒他用交流电代替直流电，两个人最终反戈相向，竞争的结果就是美国博览会上采用的灯泡就是由特斯拉提供的。从这里可以看出，当你想发明电灯时，纵然经历过几万次失败，这只能说明你不服输的品性，成功的目标就像一盏明灯在前方任你追寻；然而傲慢和利益是迷雾，无法听从别人的意见就只能让自己重又置身黑暗，更别谈去获取那盏明灯了。不懈追寻那盏灯仅是魄力，而掌控它还要靠你的虚心和睿智。
三
第三个人叫做阿拉丁，他的灯是一盏神灯。擦亮神灯即可以帮助你实现三个愿望。故事中的反派许下的愿望往往是征服世界，正面角色则是帮助别人。然而生活中并不会有那种完全意义上的坏人，当然更没有这盏神灯。不过人们常常祈求上天可以满足自己的各种愿望。有的人在许愿后开始靠自己的双手努力，有的人却坐等奇迹。我将前者定义为愿望，后者定义为欲望。愿望促使我们生活得更好，欲望则往往让我们变得更糟。因为欲望往往没有根据，没有底线，贪得无厌的人最终会在欲望与现实中找不到*衡而丧失所有。我们常会将梦想寄托在阿拉丁一样的魔力上，最终才发现拥有实现愿望的力量的人实际上是我们自己。其实在愿望面前，我们更应该学会满足，这并不是消极，不求上进，而是寻求内心的淡泊与宁静，明白阿拉丁也会说“不”。只有内心充实而淡泊，那盏明灯才会一直亮着。
在这个世界上我们一直都在扮演着寻灯的角色，只不过灯光有时离我们很远。也幸亏远处有这么一丝灯光，引导着我们一直向前。
晚风摇晃着枝桠，暗香残留，在夜里挥霍着它的美好。夜深了，星星都睡了，而我却还在游荡。除了梧桐树那嚣张的影在夜里起舞，大街上已经没有了人烟。我游荡着，在这黑夜里，找不到自己的方向。
冷，异常的冷。我哆嗦了一下，看那月亮在乌云里挣扎，觉得心更冷了。靠在桥栏上，看着远处的灯火，突然，觉得有东西溅在手臂上，我摸摸眼角，那是泪。我又失败了吗？怎么会，努力了也没用呢！风又起了，吹乱了我的思绪，也吹乱了那水里的涟漪。夜，更深了。
天，更黑了，路灯更亮了。可我却感觉不到温暖，是心结冰了吗？昏黄的灯光更显出了我的悲哀。我努力了啊，难道注定了我的努力是白费吗？还有几个月就高考了啊，我怎么甘心？又怎能甘心呢？我想找点什么来安慰自己，可是，除了伤心失望，我不知道用什么来形容自己的心境。
不想回去，不想看到他们那爱的眼睛，怕我的软弱会伤害他们的心。突然想到一句歌词“如果黑夜太黑暗，我们就闭上眼睛”，我静静闭上双眼，任思绪蔓延。突然，耳旁传来一个女孩大声唱歌的声音：“夜晚再黑我就当看不见，太阳一定就快出现。”原来是一对做小吃生意的母女推着小推车回家。母亲看女儿唱得痛快，问：“你不怕黑吗？”女儿笑了：“不怕不怕，有妈妈有灯，我不怕黑。”笑声从耳旁掠过，我目送他们走远。远远地，还听到女儿大声歌唱的声音“如果黑夜不黑暗，美梦又何必向往”。
辗转，找寻，我还是寻到了这里，光不很强，但暖到了我的心里。家里，有熟悉的味道。我轻轻推开门，他们的笑容绽放了。他们都还没有睡。我不知道在我出去的这几个小时里，他们是何等的担心和忧虑，可是他们什么也没有说。默默地端出晚饭来，母亲盛了三碗饭，原来，他们也还没有吃。屋内的灯暖暖的，湿润了我的心，冰融了，泪落了。母亲问我：“孩子，你去了哪里？外面天黑，我们好担心你。”我笑了笑：“别担心，我出去走走，我也不怕黑，因为你们，还有家里的灯啊。”母亲宽心了，我也倚着母亲笑了。
夜深了，星星也都睡了，我也已经寻到我想要的东西了。灯，还在亮着，发出暖暖的光，带着家的味道，让我暖到了心里去。母亲在隔壁喊我熄灯睡觉了。我随即关了灯，睡了。而我的世界却开了灯，它亮了。我的耳旁好像传来了这么一句话：“黑夜之后是黎明，破晓是坚持的人获得的最高的奖赏。”是啊，寻到了这样一盏灯，还有什么畏惧的呢？
海域，茫茫，不见边际。
阴沉的夜卷着奔腾的海水，一次次狂击在小船上，凛冽的风鬼魅般地呼啸着。船员们不能停下，他们只能在滚滚黑浪中继续前行。虽然他们不确定自己前进的方向到底对不对。但是，求索总胜过等待。
老船长经验丰富，自信满满，他预想在天黑前一定可以返回，所以他连指南针也没有带。只是，这一场突如其来的大风暴阻止了他们的前进，直到天黑，他们也没有看见海岸。他们已经在黑暗中坚持了大半个晚上，希望能找到海岸的方向。非常幸运，他们终于看到了一颗微弱的、遥远的亮光。“灯塔！”船员们欢呼了起来，他们用大笑来预祝自己即将度过最艰难的时光，就连船长那严峻的脸上也难得地露出了一丝轻松的愉悦。
现在，他们不在乎海风，不在乎海浪。因为他们在茫茫黑夜和茫茫大海中，找到了那盏足以将他们引领到岸上的灯。
只要不至于完全迷失方向，对于他们这些老水手来说，再大的风暴又怎样？每一个船员都沉浸在胜利的喜悦中。虽然胜利尚未到来，不过已经*在眼前。但是，那颗亮光，那盏与生命相捆绑的灯，突然摇摆和闪烁了起来，随着最后一闪，灯终于灭了。船长那来不及改变的笑容上，便又成为一片漆黑。
“灯塔被风暴摧毁了！”船员们惊呼。
他们只能凭着印象中灯塔的位置继续前行，但在几个风浪之后，虽然他们依旧在前行，但其实早已迷失了方向。
小船最终不知所踪。风暴退去的几天后，一块浮在海面上的残骸偶然间被过路的船只发现，人们这才确定这艘船已经失事了……
我们总是想着可以寻找一盏灯，在绝境中能指引着我们，给我们带来希望和方向。但是，既然这是一盏由别人点亮的灯，那就意味着这盏灯的明灭其实掌握在别人的手里，假如在某些我们需要它指引的关键时候，那盏灯偏偏熄灭了呢？就像是那座在风暴中倒塌的灯塔。
所以，真正的灯，其实在我们自己内心。我们要找到并点燃的，也是这盏内心的灯。点亮自己内心的灯，无论你走到哪儿，世界都是明亮的。你要走的路，也将是自己主动的选择，而不再是被动接受别人的指引。
几天后，几支小船前往那片随时可能再发生风暴的海域，去寻找他们曾经的朋友。他们不惧风暴，即使没有灯塔的指引，他们也不担心会在海上迷失方向。因为，他们每个人的心中都有一盏灯。
茫茫大海，水手们寻找一盏灯，指引*安抵达彼岸的航道；芸芸众生，世人们寻找一盏灯，点然希望之光照亮生命旅途；悠悠碧空，飞鸟们寻找一盏灯，暖暖描画出回家的路线。
从古至今，有多少非常之人，因为找到了那一盏灯，而由忧变喜，自衰转兴，反败为胜。
匡衡自小生活贫困，却嗜好读书，手不释卷。每到夜晚，常因家中无钱买蜡烛而犯难。热爱读书的他无奈之下用小凿子在墙壁上挖了个小洞，借着隔壁邻居家从小洞中投射过来的烛光继续读书，在那一线光亮中，阅读的每一卷书更令他珍惜和回味。博览群书的过程让匡衡积累了丰富的知识，他是一个真正的读书人，凿壁偷光的故事也成了一个家喻户晓的典故，激励着更多一心向学的贫困学子勇往直前。匡衡凿开的是一盏灯，一盏伴随他在书籍中探索、收获的明灯。一束微弱的光，照亮了他未来的路。
上苍曾经扼住另一个人命运的咽喉。20岁时，从京师南下漫游，足迹遍及江淮流域以及中原地区，所到之处考察风俗、采集传说，却在继承父职任太史令后被汉武帝蛮不讲理地摁倒在地，蒙羞**。司马迁却踉跄着挺着脖梗站了起来，他寻找到了一盏灯，他认清了敌人，看见了自己。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是身受腐刑的司马迁向命运与朝廷发出的挑战。随后的几千几万个日夜，历经苦难的司马迁循着这一盏灯开始撰写《史记》。这盏灯让司马迁心中充满力量，不为权势的逼迫而屈服，从而完成了对*史学和文学发展具有极其深远影响的《史记》。司马迁寻找的那一盏灯在他的心中升华为不屈的精神。
史铁生曾经说过：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会防降临的节日。”其实，当一个人站在生命的尽头回首人生旅途时，能有一种过节的坦然与欣喜，那他就是一生无憾，可以无怨无悔含笑九泉。这种功德圆满的感觉也许很少人会有，但作为精神贵族的司马迁应该有。
对于现在的我们，或许不会再有这样类似古人的经历，但无论何时何地，每个人的心中都应该寻找、向往着这样一盏灯，寻找一盏名为理想信念的灯，因为它照亮希望。
我在世界各地游荡，乘坐汽车火车飞机地铁，上天入地，只为寻找那一盏灯。
我到过人头涌动的雾都伦敦，去过香气弥漫的巴黎，也在上海看见过那一瞬间点亮的彩灯。却仍一直在找，一直在找。直到有一天我在汽车上看着窗外，一片片森林飞驰而过，偶尔飞退过去背着半人高的竹筐，身着蓝布衣妇女。昏昏沉沉中看到青石板的老屋边悬着的红灯笼之时，突然眼睛一亮，那陌生而又熟悉的晕红仿佛一个苍老的声音告诉我——我终于找到这盏灯，在丽江的黄昏。
这些灯笼，虽然不是上百上千年一直伴着这城，却也不是新灯笼的鲜红，有着雨水雾气到过的痕迹。当天幕回到漆黑，古城的灯笼依次亮出来，不像城市路灯的整齐划一。这里的灯不急不慢，在不经意之间，巷子亮了一点，再亮一点。这里的灯，不张扬却能在青石板上镀上一层淡红，让人真切地感到它们的存在。它们也不像通白的白炽灯，妄想将天地照亮得宛如白昼，它们像是本就与黑夜和谐地存在。
在这种昏红的光芒之中，夜晚的丽江也是属于黑夜的。似乎就连商铺酒吧都与这灯达成一致的协定。尽管震天动地的音乐围绕着古城，三文鱼的香味飘摇在小桥流水之上，但没有一家发出的光亮胜过静静地随风摆动的灯笼。整个古城以一种黑暗而带着些许红亮的姿态融入黑夜，一如千百年前的人们一样。灯笼，尽管不再以滴泪易灭的蜡烛为心，而被灯泡电线取代，但在一层红纸的包裹下仍旧散发出低调而自然的光亮。
从巷头到巷尾，到古城正中的四方街，灯笼悬着，无言无声。即使初来乍到之人不小心在夜里走进幽深的巷子，迷了路，抬头一见温暖的红，便心定了许多，仿佛寻到了家的温暖，也仿佛，是大自然的亲切的呼唤。
无怪那么多人放不下这个古城，那么多人宁愿在假期里来到这里，只是坐一下，走一走就深感幸福。那飘摇的红灯笼，带着温红，将大自然融入这世界。
在玉龙山脚下，丽江的青石板路上，我终寻到一盏灯，回归大自然，散发着自然的晕红的灯。
手把青秧插满田，低头方见水中天。六根清茎方为稻（道），退步原来是向前。——《插秧歌》
爷爷总是跟我说：“要吃什么，自己就去种什么。”应他这句话的，是他长年累月在土地上劳作的身影。
我自小是宠在蜜罐里的，每日捧着白花花的大米饭被叫者多吃，多吃。爷爷总是不让我这个不懂苦的孩子受哪怕一丁点儿的苦，家里的大米缸储了一罐又一罐立在后院里，风吹来大米缸一动不动，一声不响，实实地立在那里，我知道对爷爷来说，吃是一种言答不出的幸福。
后来我长大了，念书了，读到了新*前后老农民艰难困苦的一生，得知了三年大旱灾曾饿死那么多那么多的人，看到了爱国电影里，饿殍堆积的悲惨场面，我才知道我的亲戚原本不只这么多，很大一批人饿死在那场没有硝烟的战争中。渐渐我对爷爷那低头劳作，不言辛苦的的耕种有了更深刻的认知——对，吃是一切的基础，吃比什么都重要。
然后吃从哪里来？自己种！那年父亲站在爷爷这片田野上，心力憔悴地想要放弃高考，考出这片土地太难。盛夏时节，爷爷带着父亲在稻田里一排排插秧，插一棵，人退一步，弯下头，滴着汗，拱着腰，秧田里倒映出天空。父亲吃不消插秧这浑身酸疼的劳力，不出半日便精疲力竭，爷爷却依然守着这几亩地，不辞劳苦地种下每一棵秧苗。考出去了，以后便不再受插秧之苦，考不出农村，年年就要插秧，不插秧，那吃什么？不吃，那怎么活！父亲还是毅然回去高考，也许他突然明白，这和高考时一样的，插秧是要退步的，退步就是进步啊，付出了才能收获，要吃什么是要先低头的，受了插秧之苦才能尝到白米饭的喷香，只有忍受高考种种压力，克服种种困难，才能出头，才能一辈子吃到自己曾努力还来的粮食，享受痛苦之后的安逸生活。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”每一粒米都饱含着太多的分量，“民以食为天”要吃什么自己种什么，我越来越体会到吃的意义——
吃是一种道，你咽下得是过去辛勤的付出，品味的是过程中的酸辣苦咸，而真正得到的，却是你收获的人生。
天黑了，停电了。我缩在墙角，不知道爸爸妈妈到哪里去了。我大声叫喊，却无人应答。于是，我埋头于臂膀，不敢抬起头。
这时，是你牵着我的手，拉我到你的臂膀里去。我知道的，那是你。
你是我的曾祖母。
我恐惧黑暗，我愿跟在你身后，闭上双眼，任凭你的牵引。夜路漫漫，我是这样*惯着，*惯于埋头黑暗，*惯着你牵着我的手，带我走出黑暗。因为有你，我不再害怕黑暗，因为我相信你会带我走出黑暗，因为有你，我再也不害怕黑夜。
那时候爸妈生了我，因为我是个女孩子，所以爷爷奶奶并不喜欢我。只有你，照样欣喜地抱起我，说：“女娃好，女娃乖。”那些事，从你的口中道来，我才知道为什么爷爷奶奶不愿意抱我。于是，我就成了你的跟屁虫。后来我上学了，父母也去了外地打工，还是你照顾我，拉我去找属于我的那盏灯。
还是在同样的黑夜，我心中害怕，大声叫喊，于是你到我面前来，拉了我的手，对我说：“看看天空吧，看那黑夜里的星星，你就再也不会害怕黑夜了！”于是，在你的指引下，我学会了抬头，仰望星空。闪闪地，天上的一颗颗星星，多像为我指路的明灯啊。
可是，现在你去了天堂，我看到你躺在那里，静静地，再也不能像以前那样拉着我的手，再也不能笑盈盈地带我摆脱黑暗。没有了你的我，依旧害怕黑暗，寻寻觅觅，只为找到一盏为我指路的灯。
我惶恐，畏手畏脚地又退回到属于我的一隅。没有灯光的恐惧油然而生，我想埋下头，却又*惯性地抬起了头。我看到星空，乌黑的天幕上那颗闪闪发亮的星星，正对着我呼唤：“孩子，不要怕，抬起头来，战胜黑暗。”是你吗？我大声地问。你闪闪地回应，那星光，即使只一束，却照进我的心里去，为我驱走了身边所有的黑暗。我恍然大悟，才想起你说过的一句话“每个人死了以后都会变成天上的星星”。于是，我抬起了头，因为，在那里，我能看到你，你永远都在天上为我指明前进的方向。
——一盏灯作文6篇
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”我妈妈是对我最好的一个人，在我生病时，妈妈给了我许多关爱。
记得有一次，我睡觉中突然感觉头痛，在床上**，翻来覆去的，后又滚下了床，痛得我直叫：“妈妈快来呀，我头痛得实在难受！”，妈妈赶紧起来，连鞋都没穿就跑进我房间，她焦急地摸了摸我的头说：“兔兔，你发高烧了！”妈妈慌张的穿了一双拖鞋就背着我向医院跑。当是已经是夜里23时了，外面下着倾盆大雨，可大街上一个人都没有，马路像一条长长的带子伸向远方，只听到雨声和妈妈急促的出气声，到了医院我和妈妈的衣服裤子全淋透了。
这一夜，妈妈一直在病房里守候着我，精心呵护，像呵护那细微的灯芯，怕它熄灭。一盏温暖的灯。妈妈不时发出“啊切、啊切”的喷嚏声，妈妈为了我感冒了。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”这句话说的果然没错。妈妈在我生病的时候给了我关爱，妈妈是我心中最温暖的灯。
在我心中，有一盏灯，每当想到它，我都会感到很温暖。
那是一本书，一本写满爱的书，那也是我最喜欢的书。
那是我七岁的时候，妈妈给我买的书，书名叫《作文书》，当时我看了一个作文，写的很好，我就认真的看了下去，看了很长时间，妈妈看见我看的很认真，就高兴的笑了起来，因为天黑了，妈妈怕我看不清，所以帮我把灯打开，就走了。当上学的.时候，老师让写一篇作文，我写的很好，老师表扬了我，我很高兴，每看一遍就会对妈妈说：“谢谢”。
那本书永远留在我成长的路上，它让我懂得了爱，它让我看到这本书，书像无声的一盏灯，正是它给我快乐的时光，丰富的知识，走进了美好的世界，让我看到了美好的书。
书是无声的老师，它给了我们知识和勇气的力量，它也像一盏明亮的灯，照亮了我们成长的路。
灯，总是闪着耀眼的光芒。照耀着黑暗的地方，人的理想也就犹豫一盏灯。如果没有这一盏灯照耀着你，你也不会走向人生的巅峰！
人总要有一个理想，这个理想会一直伴随着你走向人生的巅峰。
我有一个理想，这个理想在别人眼里很荒唐。也会觉得不可思议。但，我坚持我的理想——超过班长，争夺第一。虽然这个理想有点难，但是这没关系，只要我努力了，我离这个理想就不远了。理想就像一盏灯，它一直照耀着我，直到有一次我终于超过班长。
那是六年级的第一次期未考试，说实话那一次考试还真有点难，时间对我来说是有点紧，我在考试中也出了一身冷汗---真怕时间不够啊！我还有一些空没填上，时间却在一点，一点地流失，就像雨水，你怎样抓它。它始终还是会在手中流失。还有几分钟就要收卷了，如果我再不把空填完，就会一下子丧失很多分，于是我竭尽脑汁，终于把空全部给填完了。
那时，铃声刚好就响了，收卷了。过了好几天，语文成绩出来了，这让我大吃一惊，我居然超过了全班……
就是因为我有这个理想，所以我做到了！
当你站在高峰之巅，俯视眼前的大千事物之时，你会感到生命的伟大与高尚，会有一股自信、骄傲、正气的情感直达云霄，在你胸腔里排山倒海地沸腾、轰炸。然而，当你步入凡尘，浩然正气与穿越一切的自信早已沉醉在九霄云外的琼楼玉宇中。不知从何起，我心中渐渐失去一个方向，生命中忽明忽暗，在黑暗中无奈地探寻……
当我行于人山人海之中，看着一副副心不在焉，望尘莫及的面孔出现在我面前时，心中就像是一团乱麻一样，真可谓“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”望着他们弯着腰驼着背，迈着沉重的步伐，看着夕阳西下的伤感与落魄，全无色彩全无方向地活着，我也像被感染了一般，失去理想与志气的动力，行尸走肉地看着落叶而潸然落泪。当春夏秋冬四季不断变迁之际，定会迎来文人豪客行于山水间，任思想飘荡于深山巨谷中，可惜，每每“出土”的文章总是让你不禁悄然伤悲。说了什么做了什么。字里行间的韵味道出的是一段段牵肠挂肚的无限回忆，看不见未来，看不清显示，看不懂真理，一切是否都是枯黄相册中的一页？理解不透为什么说的与做的却相隔千里。
若是将生命记载入万年历，不过是弹指一挥间；若是将生命带入黑暗，不过是徒劳无功，创造了一个不知所措的无头苍蝇罢了，若是将我的生命放入黄昏的宁静，从此它就不再动，时间的时针就不再摇摆。
时间的悄然失去，告诉我将要告别您的尊尊教诲，到一个没有您的日子。
您在我的脑海里有着一段不可磨灭的记忆，您那犀利的眼神，和您那大声的声音时时刻刻在我的脑海里回放。在我刚刚走进这所学校，就像婴儿刚学会走路一样，跌跌撞撞，是您教会我走路教会了我如何做好一名初中生，四年的时光在我的笑声中已经过去了，再也回不来了，回眸这四年的时光，有多少的记忆是挥之不去的，是永远擦不掉的。
告别了初中生活，时不时的还会想起您，我敬爱的老师。
在您的关怀下使我逐渐的长大，您就像我第二个母亲一样关心我，照顾我，今天这里下着亲盆大雨，望着窗外的雨时我不禁回想起三年前的我，刚刚接触到初中的生活，就像孩子吃到了糖，开心极了。那是一段深刻的记忆，那是一个晴空万里的早上，刚刚从被窝爬起来的我望着窗外那明媚的阳光，情不自禁的笑了起来，呵呵，当时开心极了。吃完早饭背上书包，踏上了上学的路上，一路上和煦的微风吹着我，阳光照着我温暖极了，走进了校门看见了好多的同学，每一个都和欢喜。
上课时我们认真听课，下课时我们不分你我的在玩耍，彼此都很开心，回想起那时的记忆是多么的刻骨铭心啊！而乌云看见了我们在玩耍，他也找白云玩耍。
这就是我们敬爱的老师，时时刻刻都在我们的身边。
点一盏心灵的灯，淡绿色的幽幽小巷，幽幽的橙黄色，照亮他人，燃亮一颗奉献的心！
——题记
对于盲人提灯的故事，我想不会有多少人感到陌生。朴素的灯，在黑暗孤寂的世界里燃起，眼前虽仍是浓浓的夜幕，心中，却弥散着橙黄色的光芒。待到丝尽灯灭，灯中飘散起暗香的灰烬，此生，足矣……
寻，那橙黄色的光芒……
破旧的学校中，小河初涨，淹没了那唯一的希望——微微带着褐绿色的小木桥，步履蹒跚的老人，摇摇晃晃地闯过小桥，河流湍急，在最后一个孩子哭泣着到达对岸时，残烛，燃尽了，人们这时才发现，老人眼中淡淡的白膜笼罩着暗黑色的眸，泪，滚滚而落……
汹涌的洪水汹涌而来，容不得细想，素不相识的人们搭起人梯，谁的生命会消逝，人们很清楚，浓浓的黄色淹没了最后一丝气息，拉不开的双手双脚，拉不开的竖直的情，最上方的生命在奉献的情中依旧鲜活，下方的生命，载着崇高，载着无悔，随水飘然而去，长眠，却清醒……
悟，那橙黄色的光芒……
当生命遭到威胁，当鲜艳的花朵即将凋谢，旁边开的，是石榴花，还是梨花？是留，还是，离？火红的石榴花总要消逝，而梨花的那份洁白和烂漫，永世不变，我，宁愿坠入那一片晶莹烂漫的雪白花海，即使生命在那一刻飘然而逝，也无悔于世。
橙黄色的光芒，幽幽淌入心怀。生命，在那一刻升华……
——一盏灯_实用5篇
母爱，是清晨的缕缕阳光；母爱，是黄昏穿过林间的晚风；母爱，是春夜无人知晓的细雨。而在我的心里，母爱是那盏亮在黑夜里的灯。
家里离学校*，有时我会回学校上晚自*。那个晚上，我咬着笔，皱着眉，练*卷的难题似一只怪兽，龇牙咧嘴地嘲笑着我，挑衅着我，而我却束手无策。眼角余光中，妈妈竟出现在了教室门口。我揉揉眼睛，真的是妈妈！我飞奔出去，她微笑着对我说：“今天作业难，我来教你。”
妈妈把我拉到走廊尽头的读书角，拿出我的那盏粉色的小台灯，打开，放在了桌子上。读书角有点暗，小台灯散发出的一圈黄晕，刚好笼罩住我们，投下了一大一小的影子。这样的灯光，这样的剪影，在这样的夜里显得格外温馨。
我笑嘻嘻地把作业拿出来，仰面问妈妈：“你怎么知道今天作业难的？”妈妈笑盈盈地看着我：“老师把作业记录发到了群里，说这次的语文联系卷偏难，让外宿生的家长辅导下孩子。我想着你肯定搞不定，我就过来了。”说着，手机响了。妈妈按下接听键：“喂？对不起，我要教丫头写作业，就不过去了。”然后，挂掉了电话。
“妈妈。”
“嗯？”
“是谁打来的电话啊？”
“王阿姨，她约了妈妈有点事。”
“那你快去吧！”
“我跟她说了，今天就不去了。”
“为什么？”
“还不是要教你写作业，快写吧。”
“哦。”
又遇到一个了“拦路虎”，我绞尽脑汁，我向妈妈投去了求助的目光：“妈妈，这道题怎么做？”“嗯？”，妈妈她俯下身子，耐心地教导我：“这道题用这种方法做简单，你看……”。妈妈的脸贴着我的头，淡淡的发香伺机钻井了我的鼻腔。噢，那么妈妈的味道，我熟悉的味道。
好不容易，作业做完了，我收拾好东西。“我回去教室了！”说着，往教室走去。走了几步，一回头，妈妈还站那里，微风吹拂着夜色中妈妈的头发，她脸上还带着微笑，旁边是那盏散发淡淡黄光的台灯……
母爱，是清晨的缕缕阳光；母爱，是黄昏穿过林间的晚风；母爱，是春夜无人知晓的细雨。而我妈妈的爱，是那盏亮在黑夜里的台灯，永远照着我的心房……
“转朱阁，低绮户，照无眠。”凝眸，月色凉如水。时光渡口，蓦然回首，宝奁尘满，香冷金猊，物是人非。唯那心中一盏灯，照亮人生道路。
画帘开，束衣执扇，午风清暑。
窗外，广玉兰盛开了，白瓣如雪，轻盈似梦，阳光如流水一般，倾泻在路两旁的广玉兰浓密的树冠上，撒下一地斑驳细碎的阴影。
经过了一个上午的繁忙，人们早已在这时小憩了一会儿，而我……
却奋笔疾书地与题目奋战着。
只因最*成绩一落千丈，老师谈话，父母教导，课外补*，一切的一切都像一块石头压得我喘不过气来。可是成绩却毫无气色。最后父母竟然取消了我的午间小休。我心中甚恼，却敢怒不敢言。
突然，门“哎吖”一声开了，门缝里探出一个银白色的头来。
哦，是姥姥。
“你怎么还没睡呀？”
“爸妈让我中午写作业。”轻描淡写的一句，心中却是波涛汹涌，一阵委屈袭来。
“快去睡吧！学*啊，只要对得起自己就好，不用管别的，姥姥相信你。”
这句通俗易懂的话，却像一道闪电，击中我的内心。压抑了几日的委屈，像洪水般喷涌而出。低着头，眼泪却刷刷的流下来，在白纸上绽开绚丽的花朵。
之后，我的成绩突飞猛进，老师和父母都以为是他们的教育方式的效果。而只有我知道，是因为姥姥的那句话，让我心中又重新充满了自信。每当我考试时，都会想到这句话。
“学*啊，对得起自己就好，姥姥相信你！”
“人与人之间啊，都隔着一扇门，门上挂着一把沉重的锁，等待着你用心中的钥匙去打开，这把钥匙的名字叫做‘理解’。”
黑夜漫长，只因心中的这一盏永存的灯——理解，照亮了前方的道路。
灯光虽不比阳光，却为人点亮前途；灯光虽不如银河，却献出丝丝明光；灯光虽不胜萤火，却依旧璀璨绚丽；灯光虽不抵烟花，却依然光鲜耀眼……
有一个僧人，黑夜时走在路上，因为没有光亮，被撞了好几下，突然，拐角处闪出一盏灯笼，僧人没有在意，可僧人听见旁边有几个人说到：“这个人明明看不见，却提了一盏灯笼。”
僧人听后，向这个盲人走去。
“你真是一位盲人吗？”
“是的，我从出生就见不到一丝光亮，对于我来说白天和黑夜是一样的，我甚至不知道灯光是什么样子。”
“那你为什么要提着灯笼呢？是为了迷惑别人，让别人以为你不是盲人吗？”
“不是的，我听别人说，一到黑夜你们就变成像我一样的人了，于是，我提了一盏灯。”
僧人感动了：“你实在太伟大了，为别人点了一盏灯。”
“不，我是为了我自己。”
僧人迷惑了：“你怎么为了自己呢？”
“你刚才有没有被别人撞过？”
“我刚刚就被人撞了两次。”
“我就没有被人撞过，因为这盏灯既照亮了别人，又让别人看到了我。”
僧人醒悟：“我一直在四处找佛，而佛就在我的面前啊！”
故事中的盲人即用手中的灯笼助了人，又用灯笼助了自己。
朋友，当你犯错时，请点起灯笼，寻找自己的短处；当你落败时，请点起灯笼，寻找前途的光明；当你懊悔时，请点起灯笼，寻找未来的璀璨；当你迷惘时，请点起灯笼，寻找迷途的知返。
助人即助己，要点亮自己的“灯笼”，就要先点亮他人的“灯笼”，为他人的“灯笼”送去真挚的祝福。
为自己点一盏灯笼，点一盏宽容、无私的灯笼，点一盏无畏、团结的灯笼。点一盏友爱、朴实的灯笼。
明灯可以照亮路途，而心灯可以照亮人生。
再亮的灯也会造成阴影，而心中的灯会让人更加明澈。
清亮的双目可以让你更明晰的看清事物，而清澈的心灵可以让你更明朗的了解事理。
心灵亮了，双眸就亮了；心明朗了，世界就大了；心宽阔了，隔阂就小了……
朋友，为自己点一盏明灯，去照亮自己的心路，寻找自己的理想吧！
生活需要一盏灯，黑暗时为你照明，给你带来温暖。
夜幕降临，夜晚静悄悄的，我独自一人坐在窗前，一遍又一遍地解着数学应用题，算数的方法用过了，解方程的方法也用过了，可就是解不出来。我心烦意乱地拿起草稿纸，揉成一团，刚要准备扔进纸篓里，我的手突然被拽住了，我抬头一看，原来是妈妈。
“怎么了，还没做出来，让我看看这道题，”妈妈柔和的说。我不耐烦回答道：“不用了，我马上自己做出来，妈妈你睡觉去吧。”“好吧，你再想一会，别太晚睡觉。”说着妈妈转身离我而去。她走后，我又认真思索了一会，我使劲挠了挠头皮，可还是毫无头绪，我只好作罢。
睡觉，明天再说。不知睡了多久，我准备起身上厕所，我推开门，看见书房里还有灯光亮着，我走了进去，台灯下妈妈正戴着眼镜弯腰低头沉思，不时地在纸上写着什么。“妈——”我轻轻叫了一声。我走到妈妈身旁，妈妈缓慢的抬起了头“你怎么来了？”“我上厕所看见你这屋灯亮就进来了，”妈妈低头叹气道：“现在中学生的题可真难，不像我们以前似的了。”望着灯光下，密密麻麻的草稿纸，再看妈妈疲劳的双眼，我不禁鼻子一酸，我努力抑制住不让眼泪流下。“妈，咱们都睡觉吧，这道题老师明天会讲的。”
突然，妈妈像个孩子一样，欣喜若狂地叫了起来：“你看，是这个答案吗？”原来妈妈在网上发帖子，寻求答案，这么晚还有人来解答。“来，我们一起来琢磨这个算式，不能光知道答案，要有理有据。”妈妈边说边把我拉过来。书房里，我们俩讨论的声音随着灯光充斥了整个房间。
那一晚，妈妈像一盏灯照亮了我黑暗的内心。是啊，妈妈在生活上无微不至地关心我，学*上一丝不苟地帮助我，循序善诱地给我讲做人的道理，一步一个脚印地伴我健康成长，她不就是一盏明灯吗？有了这盏明灯，我生活的航船就有了方向。
——《最亮的一盏灯》读后感实用五份
我读完《最亮的一盏灯》后，我知道了8个道理：
1。飞得远远的，再远还是要回家。
2。哪怕面对灰飞烟灭，我心也必须告诉自己想要什么。
3。彻夜通明的家，流浪者心底最亮的一盏灯。
4。阳光属于万物。万物需要阳光。
5。赤橙黄绿青蓝紫，光明和温暖与我们同在。
6。家，让每个家庭成员无比放松的地方。
7。愿每个人的心底，都有自己的家。
8。每个人都拥有—— 一座心的家园。
我还知道这本书分为三大部分和十五小部分。我知道第一大部分的写作顺序是还没做飞机前﹑已经坐飞机﹑已经下飞机。
这本书太好看了。
人这一生，不论走多远，心总是在家里的。家，是一个人永远走不出的`牵挂。
有些富豪，把家打扮得十分漂亮，在别人看来只有无限的冷清。因为家不是摆设，而是心里最亮的一盏灯。不论贫与富、美与丑，它只是一个可以让家人们轻松自在的地方。
我每天放学后，总是不耽误一点时间。因为我知道，那个家里，有一句简单的关心，几道美味却很普通的菜。这些总是让我对家更加喜爱。普通一点又有什么关系呢？
人生就是一条大路，而这条路的终点便是家。有亲人，便有家。爱自己的家人吧，让家更温暖
家，是人生最亮的一盏灯，它照亮回家的路、照亮人们的心、照亮人生···
真希望天底下所有人都拥有这样的家园，孝顺父母，让家更温暖！
当我拿起这本书，细细品味完所有的字与画。那份余温还在我手指尖回荡，合上书，脑中萦绕的是一个温馨的港湾——家。
几个部分给人以不同的感觉，夜晚在树下乘凉，偶一抬头，便看见我们家的房屋亮起了灯，如果我是一个从远方回来的游子，此时此刻，便感叹：“回到家的感觉真好！”就这么不起眼的一句话，已经给自己的心亮了一盏灯。不错，“彻夜通明的家 ，流浪着心底最亮的一盏灯”。
记得有一次，我孤身一人前往一个辅导班去试听，我一开始还找不找路，最后找到了。我听了整整3个小时，当我回到家时，奶奶并不在，饭菜还一点没动，爷爷见我回来，着急的说：“怎么去了那么长时间，奶奶以为你迷路了，就去找你。还说你回来才能吃饭···”我顿时羞愧，我何时关心过奶奶呢？而现在只觉得有家真好，家人的关心和照顾温暖了我的心。
今天我看了《最亮的一盏灯》这本书。
里面主要写了：吉生生长在农村，他从小失去父亲，母亲下落不明。和瞎眼的奶奶相依为命。因此年龄小小肩膀就挑起家里的重任。放假时他每天起早贪黑。首先做好家务，再到地里干活。他虽然挑起重任，但他还是个活泼好学的孩子。他不但没有被生活屈服，还顽强的养活了自己和瞎眼的奶奶。正如文中的奶奶说的：“谁家的孩子都比不上我家的吉生劲儿大、能干。小毛孩就做所有的活，还养活一个瞎子奶奶。”
我的感受是：我与吉生对比感到很惭愧。吉生小小年龄不但自力更生养活自己，还养活了一个瞎奶奶。而我呢？每天不忧吃不忧穿。还在父母的溺爱中成长。还养成了刁蛮、任性的坏*惯。有时候，妈妈叫我做一点家务，我都不乐意，好像为了妈妈而做似的。今天我读了这篇文章感到很感动。很值得我们学*。
《最亮的一盏灯》描写了作者从等飞机一直到飞机降落所经历的心理历程和感受。也让我从这短暂的时间里体会到了亲情的可贵!
在候机室可以看出她轻松愉快的心情，但同时也告诉我们无论在哪里都要受到约束，要学会以满足的心态和坚定的信念面对一切，而不是想着要去摆脱挣脱它，要时时刻刻想到家的温暖；飞机航程中点点滴滴的`记录，对窗外景色和邻座男士以及服务生的描写，反映出她对日常生活的观察细致入微；降落时她感觉自己是在外的流浪者，是匆匆的都市过客，此时最思念的是自己的家，飞机刚落地便迫不及待地打开手机向家人报*安；她从行李箱的滑轮声中想起一首儿时的歌曲，无限感慨中勾起了她对童年的美好回忆；当她走出机场后想到的是朋友和家人以及快到家的喜悦和兴奋。
还记得那次妈妈生病住院，家人都去医院照料她。放学了，再也见不到妈妈那慈爱的脸庞。独自一个人回到家里，漆黑的夜好像一下子变得格外漫长！就连灯光也似乎没有以前的明亮！我心中那爱的航灯灭了……泪水夺眶而出！
从作者张洁的字里行间我深深地感受并懂得一个道理∶家人的牵挂和家庭的温馨永远是我们心中最亮的一盏灯，照亮我们前进，激励我们去努力学*、去奋斗，坚强地迎接风雨的挑战，让我们在爱的滋润下更健康快乐的生活！让我们在家人不灭的航灯下乘帆远航！
