今天我给大家讲一个神话故事《**开天地》这个故事大意是这样的：相传在天地还没有诞生以前，宇宙是漆黑混沌一团，好像是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面，只有**一人在那里睡大觉，一直睡了1802000年。有一天，他突然醒来了，睁眼一看四周，到处都是黑糊糊的，什么也看不见，**急得心里发慌，于是就顺手操起一把板斧，朝着前方黑暗猛劈过去。谁知这一劈可不得了，刹时间只听得山崩地裂一声巨响，使得这个大鸡蛋一下子裂开了，其中一些轻而清的东西，慢慢上升变成了天；而另一些重而混沌的东西，则慢慢下沉变成了地。天地刚分时，**怕它们再合拢上，于是就站在天与地之间，头顶着天，脚踩着地，不敢挪身一步。自那以后，天每日升高一丈，地也每日加厚一丈。**的身体，也随着天的增高而每日长高一丈。
这样，顶天立地，坚持了1802000年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲劳，终因劳累不堪而累倒死去。就在他临死之一瞬，没想到全身忽然发生了根本变化：他口里呼出的气，顿时变成了风和云；他**之声，变成了隆隆作响的雷霆；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；手足和身躯，变成了大地和高山；血液变成江河；筋脉变成了道路，头发和胡须，也变成了天上的星星；皮肤和汗毛，变成了草地林木；肌肉变成了土地；牙齿和骨骼，变成了闪光的金属和坚石、珍宝；身上的汗水，也变成了雨露和甘霖。
这就是我给大家讲的神话故事，很精彩吧！
**，是天地的创造者，现在有一种说法叫“天圆地方”，说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。
**开天辟地的故事，内容荒诞，但是能说明一些道理：我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看，天地既然是一个叫**的人开辟的，这不说明人比天更伟大吗？考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们，人是由古猿进化而来的；天文学家告诉我们，地球是由星云凝结成的。
我读了这本书后我知道了世界以前不是这样的而是大鸡蛋，他没有辽阔的大地，蔚蓝的天空不想现在的世界那样美丽。
如果要想现在这样美丽那就是因为在很久很久以前有个巨人他叫**他觉得这个世界太黑了，所以**决心捅破这个大鸡蛋**拔下一颗牙，将他化成一柄巨斧，然后使劲向周围砍去。鸡蛋里那轻而清的物质冉冉上升，变成了天空；另一些重而浊的物质缓缓下降，形成了大地。
天和地分开一后，整个世界变得亮堂堂，**也觉得舒坦多了。可是**担心天地在合在一起，于是他高举双臂【脚】撑住了苍天，脚踏大地往下蹬踹。就这样，天每天升高一丈，地每天增厚一丈，而**的身体也跟着长高。
我觉得**是一位大英雄，因为有**才有我们的今天，还有女娲也是英雄哦，是女娲造的我们。
读了《**开天辟地》这篇文章后，真没想到**是用自己的智慧、信念、毅力、力量改变了我们的世界，用自己的身体化为了世间万物，给我们人类带来了光明。他让我看到了不论做任何事情，一定要拼尽全力认准一个道理，坚持到底。就拿我们的学*来说，在学*的道路上，我们会碰到各种各样的困难。英语有时我们会很难记住单词，那我们就只有多读、多背，多写直到把单词记祝语文我们会碰到写作文时不知如何着手，那我们就只有多看书多看各种各样的报纸……让自己增多知识，增多各种词汇，让自己写作文时有事可将，有话可说。当我们的数学碰到计算老是出错，那我们就只有多做多练，其实任何事情都是贵在坚持，**就是我们学*的最好榜样！
古时有一个人叫**，他出身在一个好像是封闭的气球里面。气球里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——**。
后来**变成一个超大的巨人。再后来天塌下来了，**顶天立地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，**耗尽了所有的能量，死了。
**真是太厉害了，居然能顶天立地！他勇敢、聪明、坚强，真是个英雄！要是没有他，我们人类肯定过不安宁。我们应该好好读书，像**开天辟地一样做英雄。只要我们大家团结起来，力大无比像**，啥事都能做成。
**，是天地的创造者，现在有一种说法叫“天圆地方”，说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。
**开天辟地的故事，内容荒诞，但是能说明一些道理：我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看，天地既然是一个叫**的人开辟的，这不说明人比天更伟大吗?考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们，人是由古猿进化而来的；天文学家告诉我们，地球是由星云凝结成的。
《**开天》讲的是：很久很久以前，没有天也没有地。宇宙就象一个硕大的鸡蛋。**就生活在这个浑浊的鸡蛋里，他整天睡觉，一日不醒，一共睡了一万八千年。
《**开天地》是一篇中国神话故事，和其它神话故事一样，都很神奇精彩，让人感动、流泪，今天，我就来给大家说说我读《**开天地》的感受！
《**开天地》讲的是很久很久以前，天与地连成一体，整个宇宙混沌一片，沉睡了十万八千年的**用大斧头劈开了天与地，而他也因为分开天和地力气耗尽而累死。死后，**的身体发生巨大变化，他的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音变成了轰隆隆的雷声；他的眼睛变成了明亮的太阳、月亮；他的肌肤变成了辽阔的陆地；他的汗水变成了晶莹剔透的雨露……
**利用一己之力分开了天和地，给宇宙万物创造了生存的空间，为我们带来了一个全新的世界，死后还将自己的身体化作了人类生存所需要的各种物质，为我们创造了美丽的宇宙，没有他，世界上就没有不计其数的生物，就没有精彩纷层的人类社会。他为我们做出了巨大的贡献，真伟大啊！
**虽然已经逝世了，但他功不可没，让大家永远铭记力大无穷、分开天地、无私奉献的**，好好学*，为创造一个更加美丽富饶的世界而努力奋斗！
最*，我看了一本书，名字叫《中华神话故事》。这本书讲了许多中国的传统的神话，虽然这本书中讲的神话都是人们想象出来的，但是我还是很喜欢看，因为它讲述了我所不知道的许多神话故事。由于各个地方的传说都不一样，所以书中的说法只是众多神话传说中流传较广的一种。
在这本书上我最喜欢看的故事是开天辟地的故事。
**开天辟地之后，觉得天地间少了什么。于是他将左眼变成了太阳，将右眼变成了月亮，将头发、胡须变成了星辰。为了天地间有白天和黑夜，他让太阳挂在白天，让月亮和星辰在夜晚值班。他将四肢变成了大柱子，使天和地永远不能再相合在一起。他将头颅、躯干变成了丘陵，将肌肉变成了土地，用来培育五谷、花草树木。他将血液变成了江河，用以滋养鱼虾。他将牙齿变成了金石，用来为鸟兽做洞穴。将精髓变成了珠玉。他将汗水变成了雨露甘霖，用以滋润大地。他将呼出的气变成了风，用来为花草树木活动筋骨和传播种子。他将发出的声音变成了雷声，用以警戒世间的生物。
**牺牲了自己，创造了一个多彩多姿的世界。没有他就没有我们现在五彩缤纷的世界。他是一个了不起的神仙，值得所有人学*。
**开天辟地的故事讲的是**为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出**顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像**一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的**吗？
读了《**开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
话说在很久很久以前，宇宙的景象只是黑暗混沌的一团，好像一个大鸡蛋，人类的老祖宗**就在这个大鸡蛋里孕育着，成长着，直到有一天他醒来，看见眼前一片黑漆模糊的景象，他非常气恼，抓过来一把大板斧，狠狠用力一挥，只听得天崩地裂的一声，大鸡蛋破裂开了，一些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天，另外一些重而浊的东西沉沉下降，变成了地，可是天和地还是有一些地方粘连不断，**又去找来一把凿子，左手执凿，右手拿斧，就这么威风凛凛、气势磅礴地在那里一斧一凿辛勤地工作着，不久就把天和地完全划分开来。然而**怕它们还会合拢，就头顶天，脚踏地，支撑在天地之间，一顶就是一万八千年，终于天和地完全固定了，而此时的**也已是筋疲力尽，合上双眼，永远的长眠了。
读到这里，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出**顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像**一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的**吗？
读了《**开天辟地》，我深刻的体会道：做人，不仅要有爱心，还要有一颗博大的胸怀，要处处为他人着想，做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
世界之大，无奇不有。我们都知道地球是一个不规则的球体，可在古代先民的脑海里，宇宙却像一个大鸡蛋混沌不堪。是一个大英雄，开天辟地创造了世界。这到底是个怎样的故事呢？我们一起来看看吧。
传说在万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙，**沉睡在这个大鸡蛋里。有一天，他醒了。他看到世界一片漆黑，黑暗的世界让他感到烦躁，于是他拿起斧头对着周围用力一劈，只听见“轰”的一声，“大鸡蛋”被他的神力劈开了。轻而清的东西往上飘变成了天，重而浊的东西往下降变成了地。为了不让它们再合到一起，**用手顶着天脚踏着地支撑了一万八千年。后来他疲惫不堪，在熟睡中死去了。他的血变成了奔流不息的江河，汗毛变成了花草树木，眼睛变成了太阳和月亮，身躯变成了宽阔的.大地。
**无私奉献的精神，正是我们新生一代所需要的。**用开天辟地的创举创造了这个世界，也鼓舞着我们要勇于开拓，不断进取，坚持不懈，为了美好的明天而努力奋斗。
——《**开天辟地》读后感范文10份
**，是天地的创造者，现在有一种说法叫“天圆地方”，说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。
**开天辟地的故事，内容荒诞，但是能说明一些道理：我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看，天地既然是一个叫**的人开辟的，这不说明人比天更伟大吗？考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们，人是由古猿进化而来的；天文学家告诉我们，地球是由星云凝结成的。
《**开天辟地》的故事讲的是**为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出**顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像**一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的**吗？
读了《**开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
《**开天地》是一个神话，也是我最喜欢的一篇课文。只要一有时间我就读这篇课文。**有着坚持、牺牲的精神，让我非常感动，值得我们学*。
课文讲的是很久很久以前，天地没有分开混沌一片。有个叫**的巨人在混沌之中睡了十万八千年。一天，**忽然醒来看见四周一片漆黑，就抡起大斧头向眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响混沌的东西渐渐的分开了，轻而清的东西缓缓上升变成了天，重而浊的东西慢慢地下沉，变成了天地。天地分开后**怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚使劲蹬着地。就这样不知过了多少年，天和地渐渐地成形了。**也累得倒了下去，**倒下后他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；双眼变成了太陽和月亮；肌肤变成了辽阔的大地；血液变成了奔流不息的长江。人类的老祖宗**，用他的身躯创造了这美丽的宇宙。
每当读完这篇课文，我深深为我们的老祖宗**这种坚持和牺牲精神所感动，这个美丽的宇宙真是来之不易埃
可是现在我们生活在这么美丽的地球上，却有很多人不知道珍惜这来之不易的家园。许多森林遭到乱砍乱伐，许多大江湖泊受到污染。我想老祖宗**若看到现在这个样子一定会伤心流泪的。我曾经看过《后天》《2012世界末日》两部电影，就是警告我们如果不爱惜我们居住的地球，有一天地球就会灭亡。
每当一次次阅读这篇课文时，我想对所有人说：“不要在破坏我们的家园了，只有我们共同努力维护环境，才不会辜负**牺牲自我的精神。”
在这一个暑假里面，我看了许多书：有《中华上下五千年》，《世界第一少年侦探团》、《查理九世》、《安徒生童话》等，其中令我印象最深刻的是《**开天地》这个神话故事。
传说在天地还没有开辟以前，宇宙就像是一个大鸡蛋那样混沌一团。有一个叫**的巨人在这个“鸡蛋”中睡了一万八千年后醒来，发现周围一团黑暗，**张开手掌向黑暗劈去，一声巨响，“大鸡蛋”碎了，千万年的混沌黑暗被搅动了，其中又清又轻的东西慢慢上升变成了天，而那厚重混浊的东西慢慢下降变成了地，**怕天地再合起来，就手顶天，脚顶地。这样又经过一万八千年，天地固定了，而**累倒了，他的身体和其他部位变成了世间万物。
我觉得**很伟大，因为是他帮我们把天和地固定了，如果没有他最后的一口气就没有风和云；如果没有他最后的吼叫就没有闪电；如果没有他的目光就没有闪电；如果没有他的左眼就没有太阳；如果没有他的右眼就没有月亮；如果没有他的四肢就没有东、西、南、北四边和高耸入云的五岳；如果没有他的血液就没有江河湖海；如果没有他的筋就没有道路；如果没有他的肌肉就没有良田沃土；如果没有他的头发和胡须就没有星辰；如果没有他的牙齿、骨骼和骨髓就没有金属、石头、玉石和珍珠；如果没有他的皮肤和汗毛就没有花草树木；如果没有他的汗水就没有甘霖和雨露。
总的来说：没有**就没有这个美丽的世界，也就没有我们幸福的家园。我以后一定要努力学*，像**一样无私的奉献，做一个伟大的、顶天立地的人。同时，我们要珍惜现在的美好生活，爱护环境，保护地球。
我读了这本书后我知道了世界以前不是这样的而是大鸡蛋，他没有辽阔的大地，蔚蓝的天空不想现在的世界那样美丽。
如果要想现在这样美丽那就是因为在很久很久以前有个巨人他叫**他觉得这个世界太黑了，所以**决心捅破这个大鸡蛋**拔下一颗牙，将他化成一柄巨斧，然后使劲向周围砍去。鸡蛋里那轻而清的物质冉冉上升，变成了天空；另一些重而浊的物质缓缓下降，形成了大地。
天和地分开一后，整个世界变得亮堂堂，**也觉得舒坦多了。可是**担心天地在合在一起，于是他高举双臂【脚】撑住了苍天，脚踏大地往下蹬踹。就这样，天每天升高一丈，地每天增厚一丈，而**的身体也跟着长高。
我觉得**是一位大英雄，因为有**才有我们的今天，还有女娲也是英雄哦，是女娲造的我们。
在暑假里，妈妈给我买了一本书，名字叫《中华上下五千年》，我非常爱看这本书，它让我增长了不少知识。
这本书分为上下两册，内容非常丰富。有《**开天地》、《女娲造人补天》、《大禹治水》等等，其中我最喜欢《**开天地》这一篇文章。上面说**是怎样开天辟地的。相传在天地开辟之前，宇宙是一片混沌，既没有光，也没有声音，更没有上下左右和东西南北，就像一个浑圆的大鸡蛋，但是这个“鸡蛋”有一个中心，这个中心就是人类的始祖——**氏。**氏在这个“鸡蛋”中孕育了一万八千年，有一天，**氏把“鸡蛋”劈成了两半，一半是天，一半是地，天每天长高一丈，地每天加厚一丈，**氏也每天长一丈，天气随着**氏的喜怒哀乐发生着变化，他高兴时就是晴天，他生气是就是雨天，后来，**氏死了，他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，头发和胡须变成星辰；肌肉是泥土，牙齿是宝藏，汗毛是花草树木。从此，一个丰富多彩的世界诞生了。
其实这只是一篇神话故事，我知道地球是由星云凝结而成的，而人类是由类人猿进化而来的，但我仍从中学到了不少知识，真为中华民族上下五千年的灿烂文化感到惊叹！
我国的神话故事很多，比如：神农百草、女娲造人、八仙过海、后羿射日、大禹治水……今天，我带大家到**开天这个故事里瞧瞧。
《**开天》讲的是：很久很久以前，没有天也没有地。宇宙就象一个硕大的鸡蛋。**就生活在这个浑浊的鸡蛋里，他整天睡觉，一日不醒，一共睡了一万八千年。
有一天，**终于醒来，在他的身边有一把斧头，**举起斧头，向黑暗中砍去，这个硕大的鸡蛋就这样被劈成了两半，这里轻的东西徐徐上升，变成了天；重的东西缓缓下沉，变成了地，这时**累倒在地，安息了。大神死了？大神死了！宇宙间第一大神死了。
**死后，他为我们留下了无数宝藏。他的左眼变成了太陽，用光辉照耀着大地；右眼变成了月亮，给夜晚洒清辉；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜晚；而他的身躯变成了三山五岳；鲜血变成了江河湖海，奔腾不息；肌肉变成了千里沃野，供万物生存；骨骼变成了花草树木，供人们欣赏；牙齿变成了石头和金属，供人们使用；汗水变成了雨露，滋润禾苗；就连呼出的空气也变成了轻风和白云。所以就有了造人补天的女娲和创造八卦的伏羲；所以就有了品尝百草的炎帝和创造指南车的黄帝；所以就有了贤臣大禹和创造九州的英雄后羿；所以就有了土地爷、灶王爷、玉皇大帝、王母娘娘各路神仙。
《**开天》使我懂得：一定要珍惜身边的每一样东西，因为这都是**的骨肉。
读了**开天地，我知道了，这美丽的宇宙是**创造的。
**用手推着天用脚使劲蹬着地，很多很多年过去了，天和地逐渐成形，而**也累得倒下去了。啊！**你真伟大，你用自己的身体创造了美丽的宇宙。
**为了不让天和地混合在一起，而是一直坚持永不退缩，这种精神值得我们学*。
在生活中我们无论遇到什么事情都要坚持永不放弃。
这篇课文主要讲了很久很久以前天和地混和在以起。这时候，出现了以个**氏，然后他就拿起斧头，用斧头把这一团混沌劈了开来，然后**死了，他的身体各个部分就变成了太阳、月亮、星星、高山、河流、草木等等。从古猿转变而来的猿人，后来猿人在艰苦的斗争中进化了。
这种原始人的样子，已经和现代人没有什么两样，我们把他们叫做“山顶洞人”。他们不仅能够把石头砸成石斧、石锤，而且还能把野兽的骨头磨制成骨针。别看这一枚小小的骨针，在那个时候，人们能磨成骨针可不是一件简单的事。有了骨针，人们可以把兽皮缝成衣服穿。
但这只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。**开天地的神话是讲的我们人类的祖先从何而来，说的在天地劈之前，宇宙只不过时以团混混的气，里面什么都没有。这时候，出现了以个**氏，用大斧把这一团混劈了开来，从此有了天地。
每一个人都可以好好地生活。不用在过那些艰苦的日子，也不用为吃饭而犯愁。
山顶洞人过的也是群居生活，他已经按照血统关系把居住生活固定下来，并且渐渐进入了人类，进入了氏族公社时期。
这个神话我们祖国历史非常悠久。据古代的传说，从传说中的黄帝到现在，已有四千多年历史。过了一万八千年。后来，**氏死了，天地也有了太*。
《**开天地》是一篇中国神话故事，和其它神话故事一样，都很神奇精彩，让人感动、流泪，今天，我就来给大家说说我读《**开天地》的感受！
《**开天地》讲的是很久很久以前，天与地连成一体，整个宇宙混沌一片，沉睡了十万八千年的**用大斧头劈开了天与地，而他也因为分开天和地力气耗尽而累死。死后，**的身体发生巨大变化，他的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音变成了轰隆隆的雷声；他的眼睛变成了明亮的太阳、月亮；他的肌肤变成了辽阔的陆地；他的汗水变成了晶莹剔透的雨露。
**利用一己之力分开了天和地，给宇宙万物创造了生存的空间，为我们带来了一个全新的世界，死后还将自己的身体化作了人类生存所需要的各种物质，为我们创造了美丽的宇宙，没有他，世界上就没有不计其数的生物，就没有精彩纷层的人类社会。他为我们做出了巨大的贡献，真伟大啊！
**虽然已经逝世了，但他功不可没，让大家永远铭记力大无穷、分开天地、无私奉献的**，好好学*，为创造一个更加美丽富饶的世界而努力奋斗！还记得在红楼梦里史湘云和她的丫鬟论阴阳的一段颇为有趣，其中却有一句话和文中的阐述不谋而合。就是：任何事物都分阴阳。就说人体中的脾胃吧，也分阴阳，脾为阴，胃为阳，脾主升清而胃主降浊，清气不升，则浊气难降。体内气机有升才有降、有降方有升，升降开合气机才能调达，才能有运化转输之用。清气不升反降，浊气不降反升；于是清气下降则脾胃之气下流，浊气上升故而呕逆、头痛等顿现。听了这段话，我想读者应该明白打嗝，泛酸的毛病是怎么回事了，脾虚啊。就这么一句话，可以治好大部分人的胃病了。
——《**开天辟地》大班教案(五)份
设计思路：
《**开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
活动目标：
1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。
2、感受中国古典神话充满想象力的特点。
重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
活动准备：图书ppT
活动过程：
一、谈天说地
1、你知道“天和地”是怎么来的吗？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《**开天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣赏《**开天辟地》
1、播放ppT，幼儿完整倾听故事。
提问：
（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？
（2）**是谁的孩子？
（3）传说中的天和地怎么会分开的'？
2、播放ppT，幼儿分段倾听故事。
提问：
（1）**让自己呼出的气变成了什么？
（2）**让自己的声音变成了什么？
（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？
（4）还有哪些也是**变的？
3、第三次自主阅读故事
（1）你觉得**是一个怎样的人？
（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和**呢？
（3）天和地是不是真的是**变的呢？
4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
三、延伸活动
1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢
教学目标：
知识与技能：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感受**的伟大之处。
②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。
④分析**开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。
过程和方法：
以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度和价值观：
引导学生理解**开天辟地的过程，体会**形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的`强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。
教学重点：理清课文思路，掌握**开天辟地的具体细节。分析课文词语。
教学难点：感受**的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。
教学方法：朗读法、提问法、启发法
教具准备：多媒体课件
教学意图教师活动学生活动媒体使用
导入
同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学*中国古代神话《**开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。
深入分析
积累文学
激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。
教师板书课题《**开天辟地》
利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。
一、检查预*生字和生词的情况。
二、整体感知初读课文
请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。
三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复*。
四、分析课文
同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先**给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下**开天辟地分为几个过程？
阅读第一自然段回答问题
1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？
黑暗混沌，好像一个大鸡蛋
回答老师问题例举自己读过的中国古代神话
走进故事情节之中。
多米诺骨牌式回答问题
两名学生读课文
向老师提问
复*神话的概念回忆神话的起源
思考问题
回答问题
思考问题
回答问题
展示导语，利于激情
屏幕展示题目《**开天辟地》和图片
展示生字和生词。
展示神话的概念和神话的产生过程。
板书四个过程
黑暗混沌
斧劈天地
撑天拄地
化生万物
教师范读课文，通过学生自己课下预*，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。
检查学生的效果
学生朗读课文，整体感知
掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。
利用多媒体录音
加深学生对课文的印象
加强断句的练*
走进课文
培学生朗读文言文的能力
积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力
教师讲解学生翻译课文
教师点评并讲解文中出现的典故
2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？
比喻，本体：宇宙的景象
喻体：大鸡蛋
相似点：黑暗混沌
3、“我们的老祖宗**就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
4、快速浏览第二自然段，找出**最初在宇宙中是什么状态？
在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。
这些都属于什么描写？
动作描写。
5、**醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。
睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。
6、说说**是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写**开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子
不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。
同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时**的神力吗？
你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，**的力大无穷！
7、在**开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些
重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点
它们都是相互对应的
“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相*的词还有哪些？
缓缓渐渐徐徐
8、天地分开以后，**是怎样变化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，**的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，**的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，**的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，**的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。
这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的身子也长到了最长。
9、**的身子变得极长了，**的身子究竟有多长呢？
作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？
这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了**顶天立地的巨大形象
11、找一找课文中的哪些词语能体现出**与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。
孤独撑天拄地辛苦担心实在终于
同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对**说什么？前后桌讨论。
12、**身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句话来评价**，你能找出来读一读吗？
总之一句话：这“垂死化身”的**，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽
13这句话有几层意思？赞扬了**的什么精神？
①**创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。
②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。
14、**就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对**说什么？联系实际，你认为**身上有哪些值得你学*的精神？
课后练*，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。
1、上帝是怎样创造世界万物的？跟**创世神话有什么不同？
2、你对中外两则神话有什么看法？
同学们通过今天的学*我们了解了**这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，**身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学*，请大家高声朗诵，发自内心地赞美**和我们伟大的民族精神。
听老师讲解
思考问题
回答问题
看教材，听录音
朗读课文
回答问题
学生自由朗读课文，整理字音
在书上画线
找出关键句子加以分析
学生朗读课文
课件出示句子
学生仔细观察
分析句子特点
学生讨论交流
思考交流
分析思考问题
进行比较
回答问题
记笔记
回答老师问题
思考问题
记笔记
从书中圈点词语
讨论发言
思考从书中找答案
讨论发言
学生分析课文联系自己的实际发言
听老师总结
展示老师的问题
同上
出示问题
待学生回答完毕后，出示标准答案
出示句子
学生回答完毕后出示正确答案
出示句子
出示两个不同的段落，用颜色标出区别
出示问题
出示正确答案
出示正确答案
出示问题和三张表现**开天辟地的图片
出示答案
出示问题
出示答案
《出示民族文化千句文》
鸿蒙未辟，
宇宙洪荒。
亿万斯年，
四极不张
**开天，
浊沉清扬。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月经天，
星宿列张。
江河行地，
浩浩汤汤
女娲补天，
日月重光。
夸父逐日，
血气贲张
精卫填海，
荡气回肠。
后羿射日，
功德无量
神话故事，
意味深长。
民族精神，
积厚流光
附：板书
**开天辟地
袁珂
过程**精神
黑暗混沌孕育、成长、睡觉
斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由
撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争
化生万物倒下来奉献创造
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从**开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《**开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，**是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（**）
第三页：你发现**和之前的有什么变化？（**长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看**发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：**在干什么？（边上还有一些连着的地方，被**用斧子劈开了。）
教师小结：**是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，**的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、**在干什么啊?**让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是**的什么变成的？还有哪些也是**变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为**是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得**是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《**开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）**是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）**分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太*洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《**开天地》讲的是**的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从**开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《**开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，**是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（**）
第三页：你发现**和之前的有什么变化？（**长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看**发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：**在干什么？（边上还有一些连着的地方，被**用斧子劈开了。）
教师小结：**是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，**的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、**在干什么啊?**让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是**的什么变成的？还有哪些也是**变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为**是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得**是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《**开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）**是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）**分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太*洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《**开天地》讲的是**的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。
设计意图：
《**开天辟地》是一个古代的神话故事，许多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的，我们也都要学***这样的精神。
活动目标：
1、欣赏讨论中初步了解“**开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
2、从故事中感受中国人了不起。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
活动重点：初步了解“**开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
活动难点：从故事中感受中国人了不起。
活动准备：
课件
活动过程：
一、观察图书封面
价值取向：通过观察，知道并简单理解故事名称。
提问：
1、封面上的人在干什么?你认识上面的字吗?
2、什么叫“开天辟地“呢? 过渡：到底**是怎么开天辟地的呢，我们一起欣赏故事。
二、欣赏图书故事
价值取向：通过欣赏、讨论，初步了解故事所表达的涵义。
1、画面(一)-(二)
提问：
1、传说很早时候，天和地是怎样的?
2、后来天和地是怎样分开的?
2、画面(六)-(十一)
提问：
1、**让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢?为什么要变出风、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛变出了什么?为什么要变太阳和月亮?如果没有太阳和月亮世界会怎样呢?
3、还有哪些也是**变的?如果没有山脉，没有土地，没有雨水和江河，世界又会怎样呢?
4、听了故事，你觉得**是怎样的人?
小结：故事中的**真了不起，他通过自己的努力劈开了天和地，并且牺牲自己为后人创造出了一个美好的世界，真是一个顶天立地的英雄。
3、完整欣赏故事一遍。
三、讨论小结
价值取向：通过讨论，感受中国人了不起。
讨论：我们的身边有没有像**这样的人呢?
小结：我们的身边也有许多像**这样的顶天立地的了不起的中国人，我们小朋友都要向他们学*。
活动反思：
《**开天辟地》**是中国民间神话传说人物，是中国古代传说中开天辟地的巨人神。大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，从而感受到中国人的了不起。为自己是一个中国人而感到自豪。
——**开天辟地优选【5】篇
远古的时候，天地是混在一起的，被一个非常非常巨大的圆形的硬壳包围着，就像一只特别大的鸡蛋。那时，遇见一片黑暗，人类的祖先**就在这个大圆球中生长发育，他长得很快，每天都能长一丈。几千万年过去了，这个圆球已经容纳不下**了。有一天，他突然觉得周围空间太小，连身子也无法转动，而且黑洞洞的，什么也看不见，便使劲打碎了包在他身外的那层硬壳，跳了出来，**的头长得像龙，身体则像蛇，他会许多种变化。人只是他许多种变化形象中的一种。
就在**打碎他身外那层硬壳的同时，从那个圆球中产生出了许多种物质。那些轻而清的东西缓缓上升，便形成了天；那些重而浊的东西慢慢下降，最后形成了地。开地分离开了，空气开始流动起来，但天只是蓝蓝的一片，没有日、月、星辰，地也是光秃秃的，没有花草虫鱼，一切都是那么寂寞、单调。**站在天地之间，用双手尽量将天往上托，那些轻而清的东西就上升得更快，地也下沉得越来越厚。**自己也在开地间不断长高。又过了很多年，开升得很高很高，地变得很厚很厚，**也长得很长，很长了。宇宙就这样形成了。
**为了让宇宙彻底定型，不再回到原来的混沌之中，便撑在开地之间，这样坚持了不知多少年。最后终于累倒了，再也没有起来。他的左眼化为光芒四射的太阳，右眼化为皎洁的月亮；他的四肢化为了大地边缘的四根擎天大柱；他的头颅和筋脉化为了起伏的高山和丘陵；他的血液化为遍布的江河湖泊；他的肌肉化为肥沃的土地；他的牙齿化为坚硬的金石；他的精髓化为珠玉；他的汗水化为了滋润大地的雨水；他的声音化为震耳欲聋的雷声；他的皮肤化为各种各样的花草树木；他的呼吸化为阵阵清风……
从此，天地间不再冷清了。太阳、月亮不断升起又落下，日夜更替，江河奔流，草长莺飞，世界变得充满生机，宇宙间也更加清澈明丽。**牺牲了自己的生命，给人类创造了一个丰富多彩的世界。
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度与价值观：
感受**与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
3、培养有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学设计：
一、走*中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“**开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
二、走进神话故事《**开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.
（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的**印象深刻，也可能认为**用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对**倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像
1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——**”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“**”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗**，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读）
2、请大家再次默读课文，一边读一边想：**是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！
3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”
感受：在远古时代的人们看来，天和地是*行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由**一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！
2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的`身子也长到了最长。）
3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。
C、“**的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”
感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出**与自然坚持斗争的献身精神。
引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗**，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着**的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！
D、“就在这时候——清露和甘霖。”
1）预设感受：**倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。
2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）
3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
4）语言拓展
读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？
出示文字：
自从**开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。
教学目的
1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点
1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：
（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预*
1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．
（l）**：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说**氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人
1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）
2．给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。
总写**分开了天地。
第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。
写**顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。
详写**的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：最后一个自然段。
写**开天辟地的献身精神。
3．本文是根据课后练*二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。
讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“**生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了**醒来的动作和感受，写出**开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“**在其中”增写了**在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，**日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，**极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了**身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，**也累得倒下了。第删节是根据练*二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出**与自然作斗争的献身精神。
4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。
讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写**在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。
四、小结
1．改写要注意综合性。关于**开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。
3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
五、作业
1．课后练*第一、H题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下边文字，回答文后的问题。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
1．“这时候”的“这”是指___
2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？
3。这段文字表现了**的、的精神。
4。这段文字运用了一修辞手法。
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人**这个英雄形象。作者将古代有关**开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学*这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受**伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能：
1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、 有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受**与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【课时安排】（1课时）
教学过程：
一、走*中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“**开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
二、走进神话故事《**开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.
（注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的**印象深刻，也可能认为**用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对**倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像
1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——**”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“**”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗**，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读）
2、请大家再次默读课文，一边读一边想：**是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！
学生自读自悟
3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”
感受：在远古时代的人们看来，天和地是*行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由**一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！
导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，**的力大无穷。你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，**的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，**的身子也变得极长了。”
感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，**的身子也在变长。
引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。
1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，**的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，**的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？
2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的身子也长到了最长。）
3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出
这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。
C、“**的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”
感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出**与自然坚持斗争的献身精神。
引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗**，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着**的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！
D、“就在这时候——清露和甘霖。”
1）预设感受：**倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。
2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）
3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
4）语言拓展
读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？
出示文字：
自从**开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。于是，女娲_________________________________________________________。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，_______________________________________________________。就这样，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。
四、作业设计：走进神话世界
1、回家把《**开天辟地》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
3、推荐阅读神话故事《创世和造人》
【板书设计】
10、**开天辟地
开天辟地
奇特而合理的想象 随天地变化
周身发生变化
课后反思：
我读了一个中国古代的神话故事，叫《**开天辟地》。这个故事主要讲了：在远古时代，宇宙还是一片混沌，有一个叫**的巨人一直活了一万八千年。有一天，他醒了，发现周围一片漆黑，就用大斧头把天和地劈开。后来，他怕天和地又合起来，就脚踩着地，手顶着天。不知过了多少万年，天和地分开，不再合在一起，这时，**也累死了。他的眼睛变成了日和月，血变成了江和河……他用自己创造了这美好的世界。
看完了这篇神话故事，我深受感触。我觉得**太伟大了，他用自己的身体换来了世间美好的万物，这种乐于奉献的精神，令人敬佩。
我们也要学***的优点，乐于奉献。在这个世界上，只有你多奉献，多付出，内心才会得到真正的快乐！与此同时，每个人多奉献一些，多帮助别人一些，这个世界就会变得更美好。别人有困难时要尽量去帮助他，也许在你有困难时，别人也会帮助你。反过来，假如大家都很自私，别人需要帮助时你不去帮助，那你有困难时，比人也不会帮助你，这个世界就会变得很冷漠。当然，我觉得，这种帮助和奉献，是在保证自己安全的前提下，用智慧去帮助别人，而不是盲目的冒着生命危险去帮助别人。
——*开天辟地作文9篇
传说，在人类未被女娲创造之前，这个世界还没有形成。是一位叫*的大巨人，拿着一个斧头把这个世界劈开的。
无数年前，有以为叫*的巨人在一片混沌中睡觉，不知道是什么原因，当*醒来之后他非常生气。于是他拿着放在手边的斧头，咻的一声就起来了，他提起他全身的力气挥舞着斧头，似乎要把这一片灰蒙蒙的地方给打开，他砍啊砍啊，过了一些时间，发出了一声轰隆的声音，似乎劈开了。灰蒙蒙的不知名物体慢慢的往上飞了起来，当时飞的很慢，*很生气。他变大变大，变的非常大，他两只手往上撑，然后接着变大，把灰蒙蒙的东西给推上去了。
脚下硬硬的东西就变成了土地，天上飞着的东西就变成了天空。太阳也出来了，他累了。他轰隆一声躺在了大地上，他的眼睛变成了太阳和月亮，他的身体变成了一座座大山，他的汗毛变成了森林。
他休息下来了，静静的睡了过去，我们应该轻轻的走，不能把这个开天的大英雄给吵醒了。
今天我给大家讲一个神话故事《*开天地》这个故事大意是这样的：相传在天地还没有诞生以前，宇宙是漆黑混沌一团，似乎是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面，只有*一人在那里睡大觉，一直睡了18000年。有一天，他忽然醒来了，睁眼一看四面，到处都是黑糊糊的，什么也看不见，*急得心里发慌，于是就顺手操起一把板斧，朝着前方黑暗猛劈过去。谁知这一劈可不得了，刹时间只听得山崩地裂一声巨响，使得这个大鸡蛋一下子裂开了，其中一些轻而清的东西，慢慢上升变成了天；而另一些重而混沌的东西，则慢慢下沉变成了地。天地刚分时，*怕它们再合拢上，于是就站在天与地之间，头顶着天，脚踩着地，不敢挪身一步。自那以后，天每日升高一丈，地也每日加厚一丈。*的身体，也随着天的增高而每日长高一丈。这样，顶天立地，坚持了18000年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲惫，终因劳累不堪而累倒死去。就在他临死之一瞬，没想到全身突然发生了根本变化：他口里呼出的气，顿时变成了风和云；他**之声，变成了隆隆作响的雷霆；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；手足和身躯，变成了大地和高山；血液变成江河；筋脉变成了道路，头发和胡须，也变成了天上的星星；皮肤和汗毛，变成了草地林木；肌肉变成了土地；牙齿和骨骼，变成了闪光的金属和坚石、珍宝；身上的汗水，也变成了雨露和甘霖。
这就是我给大家讲的神话故事，很出色吧！
“身高九万里，手拿大斧头。”你们猜我是谁？我就是开天辟地之人—*，旁边的巨斧就是开天辟地之斧—光斧。
有一天我来到了人间，看见人们急急忙忙都在搬家，我不解地问：“住得好好的，为什么要搬家？”人们异口同声地说：“快跑啊！火山要爆发了！”“火山爆发？这是什么灾难？我要去制止它。”我来到火山前面，只见暗红的岩浆伴随着滚滚的黑烟喷涌而出，轰隆隆的巨大声响向四周层层的压去，烧的通红的岩石被推到高空又疾驰落下，在烟幕的空中留下千万条火红的划痕。火山就像定时炸弹一样。威胁着人类。我心里想：我一定要去保护人类，我要去制止火山爆发！
我举起大斧，在火山周围开劈成一个正方形。让滚烫的岩浆流进深渊里。我再去四面八方收集土块、泥土，把这个正方形的深渊填满，这样路就*了，就当没有发生过事情一样。“天哪，太厉害！谢谢你，谢谢你！”人们高声欢呼着。我心里美滋滋的。
“救命啊，救命啊，谁来救救我啊？”我回头一看，一个小孩被一只张牙舞爪的怪兽抓住了，我心想：这个怪兽真可恶，连小孩都抓。我立马举起光斧，快速的向他头劈去，只听“咔嚓”一声怪兽的头碎了，小孩得救了。其他野兽看见我这么厉害，纷纷逃回山林里。
“该起床了，小懒猪！”耳边又响起那熟悉的声音，原来这是一场梦啊！
远古的时候，天地是混在一起的，被一个非常非常巨大的圆形的硬壳包围着，就像一只特别大的鸡蛋。那时，遇见一片黑暗，人类的祖先*就在这个大圆球中生长发育，他长得很快，每天都能长一丈。几千万年过去了，这个圆球已经容纳不下*了。有一天，他突然觉得周围空间太小，连身子也无法转动，而且黑洞洞的，什么也看不见，便使劲打碎了包在他身外的那层硬壳，跳了出来，*的头长得像龙，身体则像蛇，他会许多种变化。人只是他许多种变化形象中的一种。
就在*打碎他身外那层硬壳的同时，从那个圆球中产生出了许多种物质。那些轻而清的东西缓缓上升，便形成了天；那些重而浊的东西慢慢下降，最后形成了地。开地分离开了，空气开始流动起来，但天只是蓝蓝的一片，没有日、月、星辰，地也是光秃秃的，没有花草虫鱼，一切都是那么寂寞、单调。*站在天地之间，用双手尽量将天往上托，那些轻而清的东西就上升得更快，地也下沉得越来越厚。*自己也在开地间不断长高。又过了很多年，开升得很高很高，地变得很厚很厚，*也长得很长，很长了。宇宙就这样形成了。
*为了让宇宙彻底定型，不再回到原来的混沌之中，便撑在开地之间，这样坚持了不知多少年。最后终于累倒了，再也没有起来。他的左眼化为光芒四射的太阳，右眼化为皎洁的月亮；他的四肢化为了大地边缘的四根擎天大柱；他的头颅和筋脉化为了起伏的高山和丘陵；他的血液化为遍布的江河湖泊；他的肌肉化为肥沃的土地；他的牙齿化为坚硬的金石；他的精髓化为珠玉；他的汗水化为了滋润大地的雨水；他的声音化为震耳欲聋的雷声；他的皮肤化为各种各样的花草树木；他的呼吸化为阵阵清风……
从此，天地间不再冷清了。太阳、月亮不断升起又落下，日夜更替，江河奔流，草长莺飞，世界变得充满生机，宇宙间也更加清澈明丽。*牺牲了自己的生命，给人类创造了一个丰富多彩的世界。7777
天和地成功分开，*变成了世界上的万物，但世界上没有生命，女娲知道了急忙来到地球。
女娲飞往地球已经*惯太空的无重力，来到地球就一下从高空中摔下，掉到了泥潭中，“可恶，竟然掉到泥中了，不然就用泥捏一个人吧。”女娲说干就干，把泥捏成一个个的人，为了区别男女，还做了男和女的特点，*的灵魂还在，就让其中的一点来到泥中，于是，人出现了，人们幸福地来到这个世上。
可好景不长，因为*的一部分灵魂被取了，世界不稳定，天空打起雷，下起暴雨，野兽释放了天性，纷纷找人去吃掉，世界很混乱，惊动了上天，天塌了下来，女娲看到了，急忙杀死野兽，然后去寻找矿石放到火里烤，做了浆，女娲把浆放到天上，天不塌了，雨也不下了，但世界很暗，女娲防止天又塌了，用自己的性命把天支撑起来，但太阳和月亮没了。
天一直暗，野兽也一直在，一位敬拜女娲的人听说女娲死了，很伤心，就想找回太阳，于是，他一直跑，还叫众人一起，让每个人都有自己的名字，自己则叫夸父。但夸父太累了，却一直坚持，结果超负荷了，夸父死了。太阳被感动了，十个太阳一个个轮流上。可有一天，太阳知道其中有一个太阳（就是它们的大哥）因为地球上的生命而让它死了，就大发雷霆，十个太阳一起出来，想晒死他们。在人们绝望之时，一个叫后羿的人出现了，他是夸父的弟弟，因为哥哥的死很伤心，就练怎么射箭保护村子，现在看人们很热，就上前去射九日，只留一个太阳。那个太阳很不开心，有时很热，有时温暖，有时不放光很冷。于是，世界分为春夏秋冬。
从此，人们过上了幸福的生活。
今天我给大家讲一个神话故事《*开天地》这个故事大意是这样的：相传在天地还没有诞生以前，宇宙是漆黑混沌一团，似乎是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面，只有*一人在那里睡大觉，一直睡了18000年。有一天，他忽然醒来了，睁眼一看四面，到处都是黑糊糊的，什么也看不见，*急得心里发慌，于是就顺手操起一把板斧，朝着前方黑暗猛劈过去。谁知这一劈可不得了，刹时间只听得山崩地裂一声巨响，使得这个大鸡蛋一下子裂开了，其中一些轻而清的.东西，慢慢上升变成了天；而另一些重而混沌的东西，则慢慢下沉变成了地。天地刚分时，*怕它们再合拢上，于是就站在天与地之间，头顶着天，脚踩着地，不敢挪身一步。自那以后，天每日升高一丈，地也每日加厚一丈。*的身体，也随着天的增高而每日长高一丈。这样，顶天立地，坚持了18000年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲惫，终因劳累不堪而累倒死去。就在他临死之一瞬，没想到全身突然发生了根本变化：他口里呼出的气，顿时变成了风和云；他**之声，变成了隆隆作响的雷霆；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；手足和身躯，变成了大地和高山；血液变成江河；筋脉变成了道路，头发和胡须，也变成了天上的星星；皮肤和汗毛，变成了草地林木；肌肉变成了土地；牙齿和骨骼，变成了闪光的金属和坚石、珍宝；身上的汗水，也变成了雨露和甘霖。
这就是我给大家讲的神话故事，很出色吧！
伟大的*把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年，他醒了。但不能动弹，因为他明白自己是个宇宙了，动了就会给世界带来巨大的困难，他静静地躺在那里。突然，觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来。他的汗毛渐渐减少，肌肉也被一种叫＂电池＂的东西染成了青色，像中了毒，血液也变成了黑色。他急得直喘气。
然而，他呼出的气变成狂风，引起了巨型沙尘暴。*看到这一切，伤透了心。开始不停地流泪，却引发了大洪水。*绝望了，只有在睡下去。可是，他又一次觉得钻心的痛。他咬着牙强忍着，开始全身发抖，让世界大型地震一次又一次暴发。他一定一次又一次的想对人类说：＂人类呀！救救我吧！同时也在就你们自己呀！如果这样的话我会撑不住的！＂没错，好好想想吧！*为我们做了多大贡献，我们却这样对他。我们改改了，请挽救那最后的一点环保之心吧！*忍受着，忍受着。
据说在女娲创造人类之前，世界并未形成。是一个名叫*的巨人，用斧头劈开了世界。
数亿年前，有个叫*的巨人在混沌中沉睡。不知什么原因，*醒来的时侯，非常发怒。于是他拿起手中的斧头，砰的一声站了起来。他抬起全身的力量，挥舞斧头，仿佛要打开这片灰色地带。他劈啊劈啊，过了一会，就传来了似要裂开的隆隆声响。灰色的不明物体渐渐的飞了起来。那时速度很慢，*很发怒。他变得越来越大，变得非常大，他举起双手，然后他变得更大，把灰色的东西推了上来。脚下坚硬的地方变成了大地，天上飞的东西变成了天空。太阳也出来了，他累了。他砰的一声趴在地上，眼睛变成了日月，身体变成了山峦，头发变成了丛林。
他憩息了一下，舒适地睡着了。我们应该轻轻地走，不要惊醒这位开天辟地的伟大英雄。
“身高九万里，手拿大斧头。”你们猜我是谁？我就是开天辟地之人—*，旁边的巨斧就是开天辟地之斧—光斧。
有一天我来到了人间，看见人们急急忙忙都在搬家，我不解地问：“住得好好的，为什么要搬家？”人们异口同声地说：“快跑啊！火山要爆发了！”“火山爆发？这是什么灾难？我要去制止它。”我来到火山前面，只见暗红的岩浆伴随着滚滚的黑烟喷涌而出，轰隆隆的巨大声响向四周层层的压去，烧的通红的岩石被推到高空又疾驰落下，在烟幕的空中留下千万条火红的划痕。火山就像定时炸弹一样。威胁着人类。我心里想：我一定要去保护人类，我要去制止火山爆发！
我举起大斧，在火山周围开劈成一个正方形。让滚烫的岩浆流进深渊里。我再去四面八方收集土块、泥土，把这个正方形的深渊填满，这样路就*了，就当没有发生过事情一样。“天哪，太厉害！谢谢你，谢谢你！”人们高声欢呼着。我心里美滋滋的。
“救命啊，救命啊，谁来救救我啊？”我回头一看，一个小孩被一只张牙舞爪的怪兽抓住了，我心想：这个怪兽真可恶，连小孩都抓。我立马举起光斧，快速的向他头劈去，只听“咔嚓”一声怪兽的头碎了，小孩得救了。其他野兽看见我这么厉害，纷纷逃回山林里。
“该起床了，小懒猪！”耳边又响起那熟悉的声音，原来这是一场梦啊！
——开天辟地观后感 (菁华5篇)
观看了《开天辟地》这部电视剧以后，我的心久久不能*静！它使我更加憎恨那可恶的日本侵略者，因为他们犯下了惨不忍睹的滔天罪行！
那时的*，非常混乱。就仿佛一片没有开辟的天地一般，那么，是由谁来“开天辟地”呢？那就是由*、*、*等人来保家卫国！可以说，是他们开辟了一个焕发生机的天地！让一个有一个地方恢复往日的和*！他们真伟大！同时，日本侵略者制造了一起又一起的惨案。让*的领土一步一步遭受破坏，让*人民的心灵一步一步被创伤！日本鬼子真可恶！南京大屠杀……它们都严重得伤害着*人民！日本鬼子真可恶！
日本侵略*，让*受到了极大的伤害。他们抢走了*太多，什么金银珠宝、文化遗产……他们实施的“三光”政策更是极大的变态行为。所谓的“三光”就是指日本人再在*境内实施的1、杀光，2、烧光，3、抢光。是他们让更多的*百姓流离失所。
*百姓不能再让他们这样为所欲为了。我国人民组织了一个联合抗日军队，*人民团结了起来，联合抗日。最后取得了胜利！——一个名叫*的光荣组织！
再看看我们现在的*，一个繁荣、富强、和谐、文明、发达的国家。她同样需要我们这一代来保护，不然，那不堪回首的历史还会重演！我们现在一定要好好学*，天天向上！《开天辟地》让我明白了太多！
以史为鉴，可以知兴替。的确，历史是一面镜子。通过总结对照，能够为将来的发展指明方向。**即将迎来百年华诞，回顾百年风雨，每一个足迹都笃定有力，每一段历史都荡气回肠。每一名党员都应该通过细学深研来践行“史”命，并从中汲取无穷力量，担负起中华复兴的光荣使命。
在践行“史”命中，挖掘精神动力。党史是一座精神动力的“富矿”。这里有红船精神的勇毅，有长征精神的不屈，有抗美援朝精神的震撼，有“两弹一星”精神的坚韧向前……这是人类所有最崇高精神的总和，是新时期催动党员直面困难、无惧挑战的强大支柱。心中有信仰，脚下有力量。要一步一个脚印，踏实走完复兴征途，精神和信仰力量必不可少。在日常生活中，身为党员要处处想在前、走在前、做在前。没有足够的精神支撑是不可能坚持下来的，但如何获取这种精神上的“核动力”？其根源在于对党史的深刻领会、深入挖掘。只有在这厚厚的历史沉淀中，细细品读，细细领悟，不断挖掘深层次的精神内涵，并赋予其新的时代特征，社会主义核心价值体系的建设才能与时俱进，才会不断丰富，才能永葆先进。
在践行“史”命中，完善行动指南。党史是一部指导行动的“指南”。这里有“四渡赤水”的巧思，有大生产运动的实干，有改革开放的智慧，有“十四五”规划的远见卓识……这是人类所有最精华智慧的凝结，是新时期指导党员披荆斩棘、乘风破浪的行动依据。当今世界正经历百年未有之大变革，瞬息万变的国内国际形势，是对九千余万党员的集体考验。如果不想重蹈前苏联覆辙，除了有坚定的精神信仰之外，还要练就善作善成的过硬本领。具体问题具体分析，就是马克思主义留给我们的最好“利器”。为什么战争年代，我们能够在艰苦环境中，不断发展壮大。是因为我们懂得马克思主义“本土化”的重大意义。如今，我们更应该审时度势，由全面结合实际的理论，来指导社会主义现代化建设的伟大实践。
在践行“史”命中，坚定宗旨初心。党史是一颗永恒不变的初心。这里有金色鱼钩中老班长的叮嘱，有半条被子里党群一心的温暖，有焦裕禄*情洒兰考的奉献，有“奔月”团队梦圆苍穹的无悔追寻……这是人类所有最圣洁情感的汇聚，是新时期教育党员不忘初心、扎根人民的铮铮誓言。立根原在群众中。自我们党创立之初，就始终紧紧依靠人民，一切为了人民，全心全意服务人民。战争岁月是这样，和*年代更是如此。一批批扶贫干部深入一线，带领乡亲们完成脱贫攻坚，其根本意义在于以行动贯彻“人民至上”的执政理念，其根本原因在于我们党矢志不移的初心。在学*党史的过程中，我们应该始终怀着一颗赤子之心，去阅读字里行间蕴含的人民情怀。无论岁月如何变幻，党史中最闪亮的内核亘古未变。
历史是前人留给我们的宝贵财富。得之，阅之，悟之，用之，必受益无穷。所谓智者，便是能够在回溯时间长河的思考中，总结出前行的智慧与力量，而*的发展需要我们成为这样的智者。未来还有更多挑战，每一名党员都应该在阅读党史中坚定信心，在品味党史中提升本领，在践行党史中体现价值，在续写党史中担起使命！
电视剧《开天辟地》十分好的完成了从神话到现实的诠释。正因“开天辟地”首先让我们想到*一个伟大的神话，就是*开天地。用这样一个神话象征**的诞生，在那里面包含着很多很多深刻的底蕴。她象征着**这个伟岸巨人的诞生，象征着中华民族伟大的历史的开端。
电视剧《开天辟地》把**的诞生与成长，放在*现代史的宏大的背景中，展示了*在历史中的主旋律。在无比复杂的历史事件中，塑造了*人一心为公和无所畏惧的光辉形象。《开天辟地》确实把中华民族的追求和理想，**人的形象，*历史的结论，人民的选取和*的伟大都深刻的揭示出来了，它个性地让我感动。
在《开天辟地》中还挖掘了许多不为人知的党史，触及了过去有很多空白的事件和人物。另外，这个剧的成功之处还在于人物形象的塑造。在剧中，正面人物和反面人物都不再是脸谱化的人物，在历史过程中，这几个人物都是对等的。它在详细地诠释了孙中山、*和*革命先驱的同时，又展现了*在当时正确明白和运用马克思列宁主义，与*革命实际相结合思想的构成。还详细地表现了*敏锐的洞察力和大无畏的革命精神以及非凡的组织潜质。再有，在《开天辟地》里，把*在**创立前期，所发挥的巨大的作用展现出来了，让*这个光辉形象更加的丰满了。蒋介石的阴险狡诈和那种特殊的笑声也给人留下十分深刻的印象。《开天辟地》吸引我们走进这批革命伟人的历史，从他们的历史中更多的了解和明白他们，这是《开天辟地》中人物塑造十分突出的一个特点。
*是舍小家为大家的典范，为了革命，他把自己家的房子让给别人住，自己家的田地给他人家种，自己家欠别人的钱一次性还清，别人欠他们的钱，却要一笔勾销。把自己的一家亲人都献给了革命。干革命都要像我们的前辈那样舍得牺牲，这话说起来容易，做起来却很难很难。真正做到的没有几个人。此刻的领导干部不好说让他们做出一点牺牲，就是对他们现有的待遇差一点都要骂娘，还要利用职权拼着命地为自己谋取私利。真的不知道：我们的领导干部何时才能做回*时代？
为了纪念**成立90周年，中央电视台隆重推出了《开天辟地》这部电视剧。这部电视剧围绕着没有*就没有新*这一条主旋律，让人们翻身不忘*，幸福不忘*。我想这部电视剧不仅仅仅是带给给我们普通百姓的，也不是带给给我们下一代的，它更是带给给在位的领导干部们的一部好教材，所有的领导们更就应多看看。要让我们所有的人都知道，老一辈的无产阶级革命家是怎样为*的劳苦大众谋利益的，这天的*又来得多么地不容易。水能载舟，也能够覆舟。要巩固好这个*，还得我们全国人民团结一心，按着*思想去做人和做事。
九十二年前，**宣告成立，石破天惊，电闪云涌。党的领袖*说：“*产生了*，这是开天辟地的大事变。”对于这样震撼人心的**代史上最伟大的大事变，如今早已搬上了电影大银屏。
记得高中时曾在历史课堂上观看过影片《开天辟地》，如今重温经典的一幕幕，少不了的还是扣人心弦的情节和动魄惊心的场面。影片反映的是处在军阀乱战中的旧时期人民已经无法再照旧生活下去，绝大多数的*人处在一种混沌苦难和麻木无力的困境之中。放眼古今中外，一个没有在艰难时刻沉沦下去的民族总有一些先进分子勇敢地走在时代的前列，用自己的生命去为时代呐喊、鼓动、宣传、搏斗。其中*、*、*、*以及*等群英就是应这时而生的先驱。在营造和渲染整个时代的混沌和苦难时，影片也在着力突显这些人物豪杰的忧患意识，高风亮节和求索精神。
要数记忆最深的一幕，莫过于*在湘江击鼓的时候，万簇火光在夜空渺然的江边烘烘燃烧，同时戴着面具的人在送走鬼神，一切是那么神秘和充满未知的希冀。此时的*兴致勃发，豪迈地脱去长衫猛力击鼓，鼓声震天动地。当时的我深深感受到影片给人视觉和听觉冲击了的同时，这段情节也预示着处在混沌和困难中人们一旦觉醒，必将自然而然地凝聚成强大的，甚至可以化腐朽为神奇的力量!影片中所给人的厚重感不是一般万绿从中一点红，而是无际黑暗中的一缕光，力图给人一种盼望和炽热的感觉;也不是小桥流水式的闲淡恰意，而是大江东去的勇猛气魄。
如果要让我只用一句话表达内心观看完《开天辟地》感受的话，我会崇敬地说一句：敬礼，**!
“没有*就没有新*……”朗朗上口的歌词与旋律至今还在我脑海中荡漾，《开天辟地》这部影片让我体会到历史转折点上的理想一代为信仰付以身心的震撼与感动，也重新牵起我对党的热爱与崇拜。在*最危难的历史时刻，伟大的**应运而生，怀着救国救民的使命勇敢为国为人民作出壮烈的牺牲与贡献。不可否认的是，在那个风云际会、新旧交替碰撞的时代，党领导广大有志青年都在选择自己对于民族命运的担当与责任，即使通过影片回味起来依然那么令人心潮澎湃。
且不论当时救国救民的热血与激情应在当代如何挥洒，洒在何处，幸运的是，我们这一辈是时代的宠儿，处在一个*日益繁荣与强盛的黄金时期，得天独厚的优势时刻告诫我们勿忘国难，铭记**的光辉岁月奋斗史。《开天辟地》这部有价值、有意义的影片印证了一个铁铮铮的事实：**的产生乃是历史发展的必然，只有**才能领导*革命走向胜利，只有社会主义才能救*，只有社会主义才能发展*。作为新时代社会主义的接班人，我们应该时刻牢记全心全意为人民服务，继续发扬党的艰苦奋斗精神，以党的路线和目标端正自己的思想，规范自己的行为，为中华民族的伟大复兴而奋斗终生。
昨晚看了电影《开天辟地》，讲的是一九一九年五四运动到一九二一年**诞生这段时期的重大历史事件，自己对那个时代的故事一直很感兴趣，所以看得十分入神，看完之后也感触良多。
透过这部电影，对那段时期*的'社会状况有了一个清晰的认识，了解了当时整个国家处在一个怎样的生死存亡时刻，也明白了为什么有那么多热血青年甘愿牺牲生命去换取哪怕一点点国家振兴的希望。是啊!曾经有着辉煌历史的泱泱大国沦落到人见人欺的悲惨境地，但凡有点血性的年轻人都会无法忍受，正是这些热血沸腾的年轻人，给处于黑暗之中的国家带来了曙光。一九一九年，受到苏联十月革命影响的*人在巴黎和会上受到老牌帝国主义的侮辱后，在北京爆发了震惊世界的五四运动，一批先进的知识分子意识到只有马克思主义才能改变*的现状，一九二一年七月二十三日，上海，**第一次全国*召开，正式宣告了**的成立!
这部电影除了详细描述当时的重大历史事件之外，对一些重要的历史人物也作了深入刻画，比如*、*这两位**的创始者，以及*、*、*、邓中夏等青年*人，他们对国家和民族的崇高责任感，对贫苦大众的深切同情心，对*未来的清醒认识，等等，无不让我们这些二十一世纪的年轻人汗颜，联想到现在很多八零后乃至九零后，缺乏理想，对社会、对国家毫无责任感，要么金钱至上，要么贪图享乐，自私自利的程度令人发指，这些人真应该好好看一看：我们的先辈是怎么做的，反思一下自己的所作所为。
时光飞逝，转眼之间我们的党成立已*九十个年头，九十年来，它带领我们不懈探索，努力奋斗，虽然也曾走过弯路、有过挫折，但最终实现了民族**和经济腾飞，让曾经衰弱的*重新崛起，这份成就放眼世界、回顾历史，绝对是独一无二，任谁也无法否认的，套用电影的名字“开天辟地”来形如也绝不为过。
——开天辟地教学反思优选【十】份
一、抓住重点，创设情景
课文第二自然段主要讲了**开天辟地的过程。在教学时，抓住“一使劲”、“咔嚓”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、 “左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词语体会**的神力，让学生通过朗读，体会**的力大无穷。课文描写天地变化时用了这句话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的'妙处。
创设一定情景，让学生体会**为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站立，想象感受**顶天立地，让学生直接说出自己的感受，从而引出**“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题：**为什么含着微笑倒下了？这是怎样的微笑？让学生思考，体会**伟大无私的献身精神。
二、结合文本， 展开想象
给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学**的身体化为万物时，让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是瞎想的”，这样不仅让学生方便记忆课文内容，而且由此让学生想象**身体的某个部位还可能变成什么。学生对**其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会**为了人类而自我牺牲、伟大无私的献身精神。
三、教给方法，指导背诵
课程内容学过后对课后作业中的背诵，*时只是一布置就了事，没什么背诵指导，特别是小学中年级学生机械记忆能力比较强，指定背诵的课文学生大多数靠机械记忆完成的。容易遗忘，从长远看，这样做对学生的发展是不利的。我们要做到对学生负责，做教学上的有心人，对学生进行背诵指导，让学生在理解的基础上，背诵课文我觉得应该有以下几点：
1、让学生背诵的过程中，让学生领悟文章的内容，指导学生理清课文层次，建立记忆网络，明确背诵内容的内在逻辑关系。
2、师生互动，找出九个“变成了”来帮助记忆，启发学生学会记忆的支撑点。
3、让学生尝试背诵，发现薄弱环节，以引起学生注意，这样再次背诵的时候，印象就更加深刻了。
《**开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫**的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了**雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解**开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的**是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受**这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学*课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——**的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点，创设情景，感受人物形象。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了**开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了**分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会**为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，**就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“**也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受**开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“**倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的'铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预*，再就是初读课文，整体感知，最后学*课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心
开天辟地是一篇神话故事，讲述的是天和地一直没有分开，**昏睡18000年之后开天辟地的.故事。
第一课时，我围绕着昏天黑地，开天辟地，顶天立地，改天换地这四个词语，理清了文章的脉络。昏天黑地主要体现在第一自然段的，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。我让学生先理解什么是混沌一团，混沌一团的时候，可能会什么都看不见，可能会黑暗一片，用一些词来形容是怎样的黑暗，并把这个词板书在黑板上。我接着问学生，如果一直生活在这样的黑暗的过程中，没有太阳，没有光明，你会感觉怎么样？学生确切的感受到没有光明，只有黑暗是怎样的一种无奈！
在开天辟地的过程中，我抓住了**左手持着右手握斧，对着黑暗一阵猛劈猛凿，让孩子们感受到**的力大无穷。但感受到力大无穷还是不够的，更重要的是让他们能体会到**的献身精神，为了让他们感受到在开天辟地之后，**是如何怎样像个柱子似的撑在天地之间，不让天地重新合拢，这时我问孩子们，如果**没有坚持下去，可能会怎样，很多孩子说出可能会回到以前混沌黑暗的状态，可能他的所有辛苦会白费，可能他的身体依然会受到限制，躺在大鸡蛋里感觉的很不舒服等等，孩子们先感受到开天辟地的重要性，所以在经过**精疲力竭地撑天之后，他终有一天撑不住了，倒下了，在倒下之前，他把他的身躯换成了化成了世间万物，他身体的每个部位，如口中呼出的气发出的声音，左眼、右，眼流淌的血液，隆起的肌肉、筋脉，皮肤甚至汗水都变成了人赖以生存的环境和物质，在这些变化当中，我引导他们找到两者之间的相似点，比如说，**口中呼出的气跟风和云，给人的感觉很相似，声音跟雷霆都是声音类别，左眼右眼的光芒与眼睛的明亮也有相似性。孩子们感受到，就算死了，**也宁愿把自己的身驱，变成有用的东西，为人类造福，让孩子们感受到**的伟大。
在学完课文之后，我再次让孩子们了解神话的特点，抓住大胆的想象和夸张的手法，让孩子们感受到神话的这种文学体载，并引导学生们更多地去读神话故事，拓展自己的知识面。
陶行知有一句话：“好的先生不是教课本，也不是教学生，而是教学生学。”教完《开天辟地》这一课，我不禁问自己：“教这一课，学生学会了什么？”上第一课时，我主要引导学生从课题入手，引导学生掌握课文内容。我问：“课文讲了谁开天辟地？为什么要开天辟地？又是怎样开天辟地的？”引导学生学*第一节，了解事情的起因；读读2-7自然段，说说**开天辟地的经过。之后，让学生找描述**开天辟地经过的概括性语言。学生找到了最后一小节，从而明白了课文的结构。我想这是培养学生整体把握课文内容的能力，这是应该要教会学生的能力。
第二课时，我抓住总结句：“就这样，**以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”让学生读2-5自然段，去感受**的神力。学生找到了一些句子，我先让学生谈感受，然后有感情地读，在评价朗读时，引导学生在读中表达对**的敬佩之情。这是培养学生对词句的`感悟能力和朗读能力。
读到第5节时，**巍峨的形象已矗立于学生头脑之中。这时，我出示插图，让学生说话：“你看到了一个怎样的**？”学生说：“我看到了一个顶天立地的**。”“我看到了一个力量无穷的**。”“我看到了一个威猛无比的**。”我说：“是啊，我们看到了一个顶天立地的英雄，看到了一个英雄的刚劲有力的一面。我们再来读读课文的第6自然段，你又看到了一个怎样的**？”
学生读了一遍又一遍，之后，我让学生说话：“你看到了什么？想到了什么？”
学生说：“我看到了一个精疲力竭的**。我想到他撑了这么长时间，把力气都用尽了。”“我看到了一个含着微笑倒下的**。我想此时**知道天地不再合拢，就感到很欣慰。”“我看到一个有献身精神的**。我想他心地很善良。”我说：“是啊，英雄的刚劲有力让我们感动，英雄的柔情似水让我们感动。**临死的时候，把他的身躯奉献给了我们这个世界。”学生自读第7自然段，找一找**身躯的哪些部分化为了哪些万物？最后总结，**不仅以他的神力开辟了天地，还把他的身躯奉献，化生了世间万物。才让这世间这般美好。这是培养学生说话，表达感情的能力。在这过程中，学生用心感受人物品质，同时思想受到熏陶。
最后引导学生谈了什么是神话，以及交流了课外阅读的神话故事，还找了文中对偶句的特点，但没能仿写。
《开天辟地》是苏教版教材四年级上册的一篇神话故事，讲述了**的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂**无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
本课教学我以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学*语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学*过程中的情感体验。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、借助词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
练*4的“读读背背”中有以下八个词语：
混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地化生万物改天换地
这八个词语不仅概括了《开天辟地》这篇课文的主要内容，而且词语的排列顺序也与课文描述的先后顺序完全一致。基于这一发现，我将这一内容的教学渗透到课文的学*中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。
二、抓住重点，感悟人物形象
本课的重点是：感受**的献身精神。因此我以“**是个xx的神。”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。围绕着这个问题，引导学生读文、学文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练*中，逐步地把握**这一伟大无私的人物形象。
三、结合想象指导朗读，注重文本内化
先让学生找出概括全文的一句话“**以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。”作为本课教学的纲领，围绕着这句话，**为什么开天辟地，如何开天辟地，如何化生万物的精彩片断一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。
如第二自然段“**力辟浑沌”的讲读，在学生自读课文后，教育引导：你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？使学生深入课文，着力于想象，自然而然地培养学生的想象能力。之后，我示范朗读，读完以后告诉学生，老师能读出**力大无穷的气势，是因为一边读一边在想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来。我利用这一举措，帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
培养学生的想象力，还体现在学生学完“**化生万物”这一段后，我设计的一个想象口答题“**的xx变成了xx。”不但激发了学生想象的兴趣，同时让学生明白了想象要合理恰当。
四、“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
（1）在讲“顶天立地”这一段时，通过教师的引读，抓住重点词语“一万八千年”“跟着长高”等词，让学生从中体会到了**的意志坚定。
（2）在教学“**的身躯化生万物”这节时，我采用了引读、师生分句读、填空读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的xx变成了xx”做了知识的铺垫。
五、挖掘文本内涵，回归语文教学
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力。
本课在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文学*中，我给学生列出了类似的句式，并一组组出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归，相信通过这一课的学*，这种句式会深入到学生内心，逐步达到内化。
纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1．文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受**顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染。
2．通过一节课的教学，**的人物形象在学生的心目中不够丰满，**能开天辟地，化生万物，学生认为都是因为他有无与伦比的神力，而忽视他的意志坚定，和无私奉献的精神。
3．最后安排的想象说话没有指导到位。应先指导想象的方法，让同学透彻理解书上最后一段的写法，有相似特点的两种事物方可变换，在此基础上在让学生想，也许效果会好些。
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫**的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了**雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解**开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的**是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受**这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1、课题的引出比较简洁明快，通过交流神话故事资料，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
2、注重阅读与写作相结合教学，如教学：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。讲解对偶句的特点；最后指导学生写对偶句。这样就能把学和用有机地结合起来了。这也是新课标的理念。
3、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而**也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，**还化生出了世间万生物。尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑” “临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么？（**面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）让我们怀着这种感动齐读全文。这种先理解后表达的方法都进行了较为扎实的指导。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“**倒下后，他的身体变成什么”这些段落时，我采用了引读、师生分句读等读书形式，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
文章的情感基调没有把握好。在教学第三自然段感受**顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们：**他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他快倒下了，此时此刻，他会想些什么呢？学生的回答不尽如人意。
其次是指导学生背诵课文6至8自然段时也不够到位。因为在教学设计时，指导背诵的链接不是很强，加上在课堂上练*的时间也不够充分。因此造成有一部分学生背诵出现困难，所以今后的教学中还得加强这方面的历练。
开天辟地是一篇神话故事，讲述的是天和地一直没有分开，**昏睡18000年之后开天辟地的故事。
第一课时，我围绕着昏天黑地，开天辟地，顶天立地，改天换地这四个词语，理清了文章的脉络。昏天黑地主要体现在第一自然段的，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。我让学生先理解什么是混沌一团，混沌一团的时候，可能会什么都看不见，可能会黑暗一片，用一些词来形容是怎样的黑暗，并把这个词板书在黑板上。我接着问学生，如果一直生活在这样的黑暗的过程中，没有太阳，没有光明，你会感觉怎么样？学生确切的感受到没有光明，只有黑暗是怎样的一种无奈！
在开天辟地的过程中，我抓住了**左手持着右手握斧，对着黑暗一阵猛劈猛凿，让孩子们感受到**的力大无穷。但感受到力大无穷还是不够的，更重要的是让他们能体会到**的献身精神，为了让他们感受到在开天辟地之后，**是如何怎样像个柱子似的撑在天地之间，不让天地重新合拢，这时我问孩子们，如果**没有坚持下去，可能会怎样，很多孩子说出可能会回到以前混沌黑暗的状态，可能他的所有辛苦会白费，可能他的身体依然会受到限制，躺在大鸡蛋里感觉的很不舒服等等，孩子们先感受到开天辟地的重要性，所以在经过**精疲力竭地撑天之后，他终有一天撑不住了，倒下了，在倒下之前，他把他的身躯换成了化成了世间万物，他身体的'每个部位，如口中呼出的气发出的声音，左眼、右，眼流淌的血液，隆起的肌肉、筋脉，皮肤甚至汗水都变成了人赖以生存的环境和物质，在这些变化当中，我引导他们找到两者之间的相似点，比如说，**口中呼出的气跟风和云，给人的感觉很相似，声音跟雷霆都是声音类别，左眼右眼的光芒与眼睛的明亮也有相似性。孩子们感受到，就算死了，**也宁愿把自己的身驱，变成有用的东西，为人类造福，让孩子们感受到**的伟大。
在学完课文之后，我再次让孩子们了解神话的特点，抓住大胆的想象和夸张的手法，让孩子们感受到神话的这种文学体载，并引导学生们更多地去读神话故事，拓展自己的知识面。
《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫**的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。教学中，我重点抓住**怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分展开教学，体会**伟大的献身精神。教学结束，我作出如下几点反思：
一、结合想象朗读，注重文本内化
如第二自然段“**力辟浑沌”的学*，在学生自读课文后，引导学生抓住“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”“巨石崩裂”等关键词语，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？这样使学生深入课文，着力想象**开天辟地时的'情景，感受开天辟地的艰难，体会盘谷对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。这一过程自然而然地培养了学生的想象能力。之后，我又引导学生感情朗读，读出**力大无穷的气势，边读边想象当时的场面，并用恰当的语气表达出来。我认为这一举措，正是在帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
另外，培养学生的想象力，还体现在学生学完“**化身万物”这一段后，让学生想象五彩缤纷的世界还有**的哪些杰作，这样激发学生想象的兴趣，同时让学生明白了想象要合理恰当，学生纷纷说道：“头发变成了茂密的小草，骨骼变成了坚硬的金属……”
二、抓住重点内容，感悟人物形象
在教学过程中，我引导学生用心品读，感悟课文内容逐步地把握**这一伟大无私的人物形象，同时，引导学生丰富自己的语言积累。如：抓住“也跟着长高”，“一万八千年”等词语，想象在这漫长的岁月里，**意志坚定，矢志不移，这是何等的不易！体会**为了创造出这一美好世界所下的决心。教学第三段时，引导学生抓住“精疲力竭”，“含着微笑”，“临死“等词语，谈谈自己的感受。课文学完，老师又设计了这样一个练*：我相信大家已被**深深地感动了，你想对**说些什么呢？
三、挖掘文本内涵，回归语文教学
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力，本课非常出色地体现了这一目标。
在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如“巍峨”这个词的理解，我引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容一个人，可见**有多么的高大；理解“精疲力竭”时，问：看到“精疲力竭”，你想到了哪个词？学生很自然地回答“精疲力尽”。前一个词的理解，是把形容主体进行比较来理解词义，同时理解文本意义，后者是从字面上比较理解词义。
《开天辟地》一文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文教学过程中，我引导让学生回到课文中去寻找类似的句式，然后加以出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归。理解词语不脱离语言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句正是需要这样实实在在的积累。
课文学完后，再次引导学生提出疑问，**开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？让学生探讨一下，各抒己见，鼓励学生说出自己独特的见解和合理的推想。
四、丰富语言表达，增进教学效果
在教学过程中，原本让学生好好通过想象，然后表达出自己感受到**是如何开天辟地的，但由于前面时间掌握不够好，因此教师就有些取而代之，再加上教师本人的语言表达不够丰富，感染力不够，因此有点不能更好地激发学生的想象。除此，教师对学生有创意的想法激励语言力度不够，有碍于学生课堂积极性的调动。综上，作为教师本人，要不断地读书学*，增强自身的语言功底，不断提高自己的课堂教学水*，正所谓“学无止境”吗。
《**开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫**的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了**雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解**开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的**是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受**这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学*课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物――**的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了**开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了**分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会**为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，**就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“**也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受**开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“**倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预*，再就是初读课文，整体感知，最后学*课文的1―5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心
《开天辟地》这篇神话传说讲的是名叫**的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把**"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。在说明"天和地还没有分开"的背景之后，先是讲了**醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后**所做的事；最后讲了**倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了**雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本课的语言优美，内容简单容易理解，神话本身的浪漫色彩非常吸引学生。根据我们班学生的特点，本课的教学，应该引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人**的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解**开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
课前的备课中，我把课文分成两课时。第一课时在预*的基础上让学生汇报学*收获，并把预*中产生的疑问提出来。重点在把课文读通读顺。难点在指导学生写生字，生字的教学不能走过堂，我想着让学生自主发现字的结构、容易错的地方、写字的方法，加强学生对生字的'记忆，减少错别字的产生。分开自然段读课文，认真听并且能评价同学的读书情况，这样就能在课堂上把课文读通读顺把本节课重点解决。四年级的生字教学不能放松，生字中让学生自己选择自己觉得难写的生字在老师的指导下进行书写。这样的环节体现了学生自主学*，自己发现难写的生字，自己去写去记，完成生字的教学。
第二课时的精读精讲，如何让学生深入理解**开天辟地时的意志坚定、向往光明；开天辟地后身躯化作世间万物勇于献身、无私奉献的精神。引读第二自然段，抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受**对光明的向往，创造新世界的决心。把表示动作的词语找出来，从这些动词中你体会到了什么？通过多媒体课件出示两句课文中的句子：轻而清的东西冉冉上升，重而浊的东西慢慢下沉。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三组反义词，体会这样用词的好处。通过对重点词语的理解深入体会应该能解决学生理解**意志的坚定，形象的高大。
为了让学生能深入理解**的无私奉献，备课时设计一系列的图片，通过欣赏插图，感受世界的美丽，从而体现了**的无私奉献。
本课还有一个教学难点就是背诵指定的课文内容，四年级的学生经过前三年的学*训练有了一定的背诵能力，但如果在课堂上大部分学生在课文的学*时能把指定的内容基本背诵下来那就更省时高效了，为了完成这个任务，设计一个有图片提示和填空练*相结合的环节，有形象的图片提示，背诵的难度就减低了，相信学生能很快把指定内容背下来。
——《**开天辟地》教案汇总五篇
活动目标：
1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、讨论天和地的由来：
1、什么是天?什么是地?
2、你们知道天和地是怎么来的?
3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《**开天辟地》
1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：
(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(**开天辟地)
(2)**是谁的孩子?(天和地的儿子)
(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的呢?(被**给分开的)
(4)为什么**要把天和地分开呢?(因为**在里面睡了很长的'时间，他必须出来)
重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被**劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：
(1)**让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)
(2)**让自己的声音变成了什么?(雷声)
(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)
(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)
(5)还有哪些也是**变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。)
重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：**把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：
(1)你觉得**是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)
(2)世界上究竟有没有**呢?(有/没有)
(3)天和地是不是真的是**变的呢?
小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
教学目的
1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点
1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：
（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预*
1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．
（l）**：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说**氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人
1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）
2．给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。
总写**分开了天地。
第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。
写**顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。
详写**的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：最后一个自然段。
写**开天辟地的献身精神。
3．本文是根据课后练*二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。
讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“**生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了**醒来的`动作和感受，写出**开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“**在其中”增写了**在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，**日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，**极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了**身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，**也累得倒下了。第删节是根据练*二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出**与自然作斗争的献身精神。
4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。
讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写**在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。
四、小结
1．改写要注意综合性。关于**开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。
3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
五、作业
1．课后练*第一、H题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下边文字，回答文后的问题。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
1．“这时候”的“这”是指___
2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？
3。这段文字表现了**的、的精神。
4。这段文字运用了一修辞手法。
活动目标
1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。
活动重难点
1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的
2、难点：初步了解神话的含义
活动准备
1、前期经验：听过神话故事
2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器
活动过程
一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来
（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。）
1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？
2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？
3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事《**开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。
（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。）
1、欣赏故事课件前半部分
提问：
1）这个故事的名字叫什么?
2）**住在哪里？
3）**是怎样把天和地分开来的呢？
2、小组合作阅读8页至13页
任务：1）3人一组，自由结伴。
2）阅读图书寻找答案“**将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。
3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。
3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。
4、小结：原来是**把自己身上的`所有东西，变成了天地万物。
三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣
（环节设计意图：通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。）
1、完整欣赏故事课件
提问：
1）你觉得**是一个怎样的人?
2）世界上究竟有没有**呢?
3) 天和地是不是真的是**变的呢?
2、你还知道哪些神话故事？
3、小结：像**开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充满着想象和神奇，所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。
教学目标：
知识与技能：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感受**的伟大之处。
②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。
④分析**开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。
过程和方法：
以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度和价值观：
引导学生理解**开天辟地的过程，体会**形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。
教学重点：理清课文思路，掌握**开天辟地的具体细节。分析课文词语。
教学难点：感受**的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。
教学方法：朗读法、提问法、启发法
教具准备：多媒体课件
教学意图教师活动学生活动媒体使用
导入
同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学*中国古代神话《**开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。
深入分析
积累文学
激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。
教师板书课题《**开天辟地》
利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。
一、检查预*生字和生词的情况。
二、整体感知初读课文
请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。
三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复*。
四、分析课文
同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先**给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下**开天辟地分为几个过程？
阅读第一自然段回答问题
1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？
黑暗混沌，好像一个大鸡蛋
回答老师问题例举自己读过的中国古代神话
走进故事情节之中。
多米诺骨牌式回答问题
两名学生读课文
向老师提问
复*神话的概念回忆神话的起源
思考问题
回答问题
思考问题
回答问题
展示导语，利于激情
屏幕展示题目《**开天辟地》和图片
展示生字和生词。
展示神话的概念和神话的产生过程。
板书四个过程
黑暗混沌
斧劈天地
撑天拄地
化生万物
教师范读课文，通过学生自己课下预*，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。
检查学生的效果
学生朗读课文，整体感知
掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。
利用多媒体录音
加深学生对课文的印象
加强断句的练*
走进课文
培学生朗读文言文的能力
积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力
教师讲解学生翻译课文
教师点评并讲解文中出现的典故
2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？
比喻，本体：宇宙的景象
喻体：大鸡蛋
相似点：黑暗混沌
3、“我们的老祖宗**就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
4、快速浏览第二自然段，找出**最初在宇宙中是什么状态？
在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。
这些都属于什么描写？
动作描写。
5、**醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。
睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的'一片，闷得人怪心慌的。
6、说说**是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写**开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子
不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。
同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时**的神力吗？
你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，**的力大无穷！
7、在**开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些
重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点
它们都是相互对应的
“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相*的词还有哪些？
缓缓渐渐徐徐
8、天地分开以后，**是怎样变化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，**的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，**的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，**的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，**的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。
这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的身子也长到了最长。
9、**的身子变得极长了，**的身子究竟有多长呢？
作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？
这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了**顶天立地的巨大形象
11、找一找课文中的哪些词语能体现出**与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。
孤独撑天拄地辛苦担心实在终于
同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对**说什么？前后桌讨论。
12、**身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句话来评价**，你能找出来读一读吗？
总之一句话：这“垂死化身”的**，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽
13这句话有几层意思？赞扬了**的什么精神？
①**创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。
②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。
14、**就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对**说什么？联系实际，你认为**身上有哪些值得你学*的精神？
课后练*，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。
1、上帝是怎样创造世界万物的？跟**创世神话有什么不同？
2、你对中外两则神话有什么看法？
同学们通过今天的学*我们了解了**这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，**身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学*，请大家高声朗诵，发自内心地赞美**和我们伟大的民族精神。
听老师讲解
思考问题
回答问题
看教材，听录音
朗读课文
回答问题
学生自由朗读课文，整理字音
在书上画线
找出关键句子加以分析
学生朗读课文
课件出示句子
学生仔细观察
分析句子特点
学生讨论交流
思考交流
分析思考问题
进行比较
回答问题
记笔记
回答老师问题
思考问题
记笔记
从书中圈点词语
讨论发言
思考从书中找答案
讨论发言
学生分析课文联系自己的实际发言
听老师总结
展示老师的问题
同上
出示问题
待学生回答完毕后，出示标准答案
出示句子
学生回答完毕后出示正确答案
出示句子
出示两个不同的段落，用颜色标出区别
出示问题
出示正确答案
出示正确答案
出示问题和三张表现**开天辟地的图片
出示答案
出示问题
出示答案
《出示民族文化千句文》
鸿蒙未辟，
宇宙洪荒。
亿万斯年，
四极不张
**开天，
浊沉清扬。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月经天，
星宿列张。
江河行地，
浩浩汤汤
女娲补天，
日月重光。
夸父逐日，
血气贲张
精卫填海，
荡气回肠。
后羿射日，
功德无量
神话故事，
意味深长。
民族精神，
积厚流光
附：板书
**开天辟地
袁珂
过程**精神
黑暗混沌孕育、成长、睡觉
斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由
撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争
化生万物倒下来奉献创造
设计思路
大班学*活动“我是中国人”主题中有一个名为《**开天辟地》的故事，这样一个带有虚幻色彩的神话故事，会让幼儿有什么样的感受呢?文学艺术的美基于个体的充分感受，于是我将图书《**开天辟地》投放到个别化学*活动的阅读区中，静观幼儿的各种表现。
在这本书中，虽然每句话都配有相应的图片，但较多的文字削弱了幼儿自主阅读与理解画面的可能，以及产生联想的空间，不符合幼儿园大班上学期幼儿的阅读经验。所以我根据故事的主要情节对书中的图片、文字进行了删减处理，以此帮助幼儿更好地进行自主阅读与想象。
仔细分析教材后可以发现，其实这个故事由一个较为突出的元素——“变”贯穿其中，凸显了故事的“神奇”色彩，而且变化的事物之间都有一定的联系，每个想象都具有一定的合理性。待幼儿自主阅读一星期后，我便组织了这次集体学*活动，想通过教学中高低结构的转化，让幼儿懂得如何从书中抓取他们所需要的信息，如何解读图片所传达的信息，并试着从图片入手，看看幼儿会怎样利用这些图片来演绎属于他们自己的神话故事。让他们通过看故事、聊故事、摆故事，逐步过渡到编故事，从而激发他们的学*内驱力。
活动目标
1．尝试对“**将自身变成大自然”的画面内容进行联想，并理解其合理性，初步感受中国神话故事的神奇色彩。
2．愿意大胆并较清楚地表述自己的想法。
活动准备
1．经验准备：在个别化学*活动区的阅读角投放图书《**开天辟地》，让幼儿自主地看看讲讲，对故事情节有基本了解。
2．材料准备：自制图书《**开天辟地》、课件(教学PPT、视频故事)、黑板、粉笔、幼儿排图学具人手一套。
活动过程
一、说一说、聊一聊——交流自主阅读的感受，引发兴趣
1．回忆画面内容，聊聊自己阅读后的感受。
教师配合PPT的出现，用情景化语言导入。如：“在很久以前有一位古人，他有一个特别的名字，他叫……还有一个关于他的故事，是……”
“什么是开天辟地?”
“这本书你们都看过吗?说说你们的感受吧!”
2．幼儿尝试用较完整的语言，表述自己看完图书后的感受，教师归纳、梳理。
设计意图：此环节为交流分享环节，在轻松的谈话氛围中让幼儿交流自主阅读后各自的感受。通过生生互动、师生互动，让幼儿了解书中更多的内容。教师也可借此机会了解幼儿自主阅读的*惯、能力与水*。
教师鼓励幼儿：看来你们对这个故事很感兴趣，有的小朋友对于自己不理解的.地方敢于大胆提问，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣赏故事，了解想象的合理性
1．教师播放视频《**开天辟地》，让幼儿欣赏。
“我们一起来听一听这个故事，看看是不是和你心中的那个故事一样?”
设计意图：播放故事视频，可以让幼儿与自己原先的理解进行对比，从而加深他们对故事的理解。
2．幼儿再次阅读图书，以配对游戏呈现“神奇”。
(1)观察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?这些图片是用来干什么的?”
(2)尝试用配对游戏呈现“神奇”。
“给你们这些图片，你们会怎么摆?一起来试一试吧!”
幼儿玩“配对游戏”，教师观察幼儿的操作情况。
设计意图：用“配对游戏”梳理“神奇”的变化，不仅能引导幼儿再次仔细观察画面，还能结合画面表现故事内容，尝试建立其逻辑性。同时，也让幼儿体验操作给阅读带来的乐趣。
3．通过交流分享，感受想象的合理性。
“玩了这个‘配对游戏’后，你们有什么新发现?”
4．教师也可将问题聚焦：“神奇在什么地方?为什么会这样变?”
设计意图：这个环节主要关注的是幼儿对画面的完整理解。通过质疑、解疑，让幼儿感知这些神奇的事物之间有着一定联系，联想每次变化内在丰富的合理性，为后续幼儿的合理想象奠定基础。
总结：原来**的“变”是很有道理的。
三、编一编、聊一聊——展开合理想象，尝试续编故事
1．利用合理想象，尝试续编故事。
(1)“假如你是**，你会把自己身体的哪一部分进行变化?变成什么?为什么?”
(2)幼儿大胆想象、创编，并用较完整的语言表述自己的想法，教师用绘画的方式进行记录。
设计意图：这个创编环节是幼儿学以致用的一种体验，只有当幼儿真正理解了两个变化事物之间的合理关系后，他们的创编才变得有意义。这个环节不仅反映了幼儿创造、想象的能力，同时也体现了“趣”字。
2．总结、表扬幼儿想象的丰富性，以鼓励幼儿在区角游戏中进一步想象创造、表达表现。
延伸活动
