**，是天地的创造者，现在有一种说法叫“天圆地方”，说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。
**开天辟地的故事，内容荒诞，但是能说明一些道理：我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看，天地既然是一个叫**的人开辟的，这不说明人比天更伟大吗？考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们，人是由古猿进化而来的；天文学家告诉我们，地球是由星云凝结成的。
《**开天辟地》的故事讲的是**为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出**顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像**一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的**吗？
读了《**开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
《**开天地》是一个神话，也是我最喜欢的一篇课文。只要一有时间我就读这篇课文。**有着坚持、牺牲的精神，让我非常感动，值得我们学*。
课文讲的是很久很久以前，天地没有分开混沌一片。有个叫**的巨人在混沌之中睡了十万八千年。一天，**忽然醒来看见四周一片漆黑，就抡起大斧头向眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响混沌的东西渐渐的分开了，轻而清的东西缓缓上升变成了天，重而浊的东西慢慢地下沉，变成了天地。天地分开后**怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚使劲蹬着地。就这样不知过了多少年，天和地渐渐地成形了。**也累得倒了下去，**倒下后他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；双眼变成了太陽和月亮；肌肤变成了辽阔的大地；血液变成了奔流不息的长江。人类的老祖宗**，用他的身躯创造了这美丽的宇宙。
每当读完这篇课文，我深深为我们的老祖宗**这种坚持和牺牲精神所感动，这个美丽的宇宙真是来之不易埃
可是现在我们生活在这么美丽的地球上，却有很多人不知道珍惜这来之不易的家园。许多森林遭到乱砍乱伐，许多大江湖泊受到污染。我想老祖宗**若看到现在这个样子一定会伤心流泪的。我曾经看过《后天》《2012世界末日》两部电影，就是警告我们如果不爱惜我们居住的地球，有一天地球就会灭亡。
每当一次次阅读这篇课文时，我想对所有人说：“不要在破坏我们的家园了，只有我们共同努力维护环境，才不会辜负**牺牲自我的精神。”
在这一个暑假里面，我看了许多书：有《中华上下五千年》，《世界第一少年侦探团》、《查理九世》、《安徒生童话》等，其中令我印象最深刻的是《**开天地》这个神话故事。
传说在天地还没有开辟以前，宇宙就像是一个大鸡蛋那样混沌一团。有一个叫**的巨人在这个“鸡蛋”中睡了一万八千年后醒来，发现周围一团黑暗，**张开手掌向黑暗劈去，一声巨响，“大鸡蛋”碎了，千万年的混沌黑暗被搅动了，其中又清又轻的东西慢慢上升变成了天，而那厚重混浊的东西慢慢下降变成了地，**怕天地再合起来，就手顶天，脚顶地。这样又经过一万八千年，天地固定了，而**累倒了，他的身体和其他部位变成了世间万物。
我觉得**很伟大，因为是他帮我们把天和地固定了，如果没有他最后的一口气就没有风和云；如果没有他最后的吼叫就没有闪电；如果没有他的目光就没有闪电；如果没有他的左眼就没有太阳；如果没有他的右眼就没有月亮；如果没有他的四肢就没有东、西、南、北四边和高耸入云的五岳；如果没有他的血液就没有江河湖海；如果没有他的筋就没有道路；如果没有他的肌肉就没有良田沃土；如果没有他的头发和胡须就没有星辰；如果没有他的牙齿、骨骼和骨髓就没有金属、石头、玉石和珍珠；如果没有他的皮肤和汗毛就没有花草树木；如果没有他的汗水就没有甘霖和雨露。
总的来说：没有**就没有这个美丽的世界，也就没有我们幸福的家园。我以后一定要努力学*，像**一样无私的奉献，做一个伟大的、顶天立地的人。同时，我们要珍惜现在的美好生活，爱护环境，保护地球。
我读了这本书后我知道了世界以前不是这样的而是大鸡蛋，他没有辽阔的大地，蔚蓝的天空不想现在的世界那样美丽。
如果要想现在这样美丽那就是因为在很久很久以前有个巨人他叫**他觉得这个世界太黑了，所以**决心捅破这个大鸡蛋**拔下一颗牙，将他化成一柄巨斧，然后使劲向周围砍去。鸡蛋里那轻而清的物质冉冉上升，变成了天空；另一些重而浊的物质缓缓下降，形成了大地。
天和地分开一后，整个世界变得亮堂堂，**也觉得舒坦多了。可是**担心天地在合在一起，于是他高举双臂【脚】撑住了苍天，脚踏大地往下蹬踹。就这样，天每天升高一丈，地每天增厚一丈，而**的身体也跟着长高。
我觉得**是一位大英雄，因为有**才有我们的今天，还有女娲也是英雄哦，是女娲造的我们。
在暑假里，妈妈给我买了一本书，名字叫《中华上下五千年》，我非常爱看这本书，它让我增长了不少知识。
这本书分为上下两册，内容非常丰富。有《**开天地》、《女娲造人补天》、《大禹治水》等等，其中我最喜欢《**开天地》这一篇文章。上面说**是怎样开天辟地的。相传在天地开辟之前，宇宙是一片混沌，既没有光，也没有声音，更没有上下左右和东西南北，就像一个浑圆的大鸡蛋，但是这个“鸡蛋”有一个中心，这个中心就是人类的始祖——**氏。**氏在这个“鸡蛋”中孕育了一万八千年，有一天，**氏把“鸡蛋”劈成了两半，一半是天，一半是地，天每天长高一丈，地每天加厚一丈，**氏也每天长一丈，天气随着**氏的喜怒哀乐发生着变化，他高兴时就是晴天，他生气是就是雨天，后来，**氏死了，他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，头发和胡须变成星辰；肌肉是泥土，牙齿是宝藏，汗毛是花草树木。从此，一个丰富多彩的世界诞生了。
其实这只是一篇神话故事，我知道地球是由星云凝结而成的，而人类是由类人猿进化而来的，但我仍从中学到了不少知识，真为中华民族上下五千年的灿烂文化感到惊叹！
我国的神话故事很多，比如：神农百草、女娲造人、八仙过海、后羿射日、大禹治水……今天，我带大家到**开天这个故事里瞧瞧。
《**开天》讲的是：很久很久以前，没有天也没有地。宇宙就象一个硕大的鸡蛋。**就生活在这个浑浊的鸡蛋里，他整天睡觉，一日不醒，一共睡了一万八千年。
有一天，**终于醒来，在他的身边有一把斧头，**举起斧头，向黑暗中砍去，这个硕大的鸡蛋就这样被劈成了两半，这里轻的东西徐徐上升，变成了天；重的东西缓缓下沉，变成了地，这时**累倒在地，安息了。大神死了？大神死了！宇宙间第一大神死了。
**死后，他为我们留下了无数宝藏。他的左眼变成了太陽，用光辉照耀着大地；右眼变成了月亮，给夜晚洒清辉；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜晚；而他的身躯变成了三山五岳；鲜血变成了江河湖海，奔腾不息；肌肉变成了千里沃野，供万物生存；骨骼变成了花草树木，供人们欣赏；牙齿变成了石头和金属，供人们使用；汗水变成了雨露，滋润禾苗；就连呼出的空气也变成了轻风和白云。所以就有了造人补天的女娲和创造八卦的伏羲；所以就有了品尝百草的炎帝和创造指南车的黄帝；所以就有了贤臣大禹和创造九州的英雄后羿；所以就有了土地爷、灶王爷、玉皇大帝、王母娘娘各路神仙。
《**开天》使我懂得：一定要珍惜身边的每一样东西，因为这都是**的骨肉。
读了**开天地，我知道了，这美丽的宇宙是**创造的。
**用手推着天用脚使劲蹬着地，很多很多年过去了，天和地逐渐成形，而**也累得倒下去了。啊！**你真伟大，你用自己的身体创造了美丽的宇宙。
**为了不让天和地混合在一起，而是一直坚持永不退缩，这种精神值得我们学*。
在生活中我们无论遇到什么事情都要坚持永不放弃。
这篇课文主要讲了很久很久以前天和地混和在以起。这时候，出现了以个**氏，然后他就拿起斧头，用斧头把这一团混沌劈了开来，然后**死了，他的身体各个部分就变成了太阳、月亮、星星、高山、河流、草木等等。从古猿转变而来的猿人，后来猿人在艰苦的斗争中进化了。
这种原始人的样子，已经和现代人没有什么两样，我们把他们叫做“山顶洞人”。他们不仅能够把石头砸成石斧、石锤，而且还能把野兽的骨头磨制成骨针。别看这一枚小小的骨针，在那个时候，人们能磨成骨针可不是一件简单的事。有了骨针，人们可以把兽皮缝成衣服穿。
但这只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。**开天地的神话是讲的我们人类的祖先从何而来，说的在天地劈之前，宇宙只不过时以团混混的气，里面什么都没有。这时候，出现了以个**氏，用大斧把这一团混劈了开来，从此有了天地。
每一个人都可以好好地生活。不用在过那些艰苦的日子，也不用为吃饭而犯愁。
山顶洞人过的也是群居生活，他已经按照血统关系把居住生活固定下来，并且渐渐进入了人类，进入了氏族公社时期。
这个神话我们祖国历史非常悠久。据古代的传说，从传说中的黄帝到现在，已有四千多年历史。过了一万八千年。后来，**氏死了，天地也有了太*。
《**开天地》是一篇中国神话故事，和其它神话故事一样，都很神奇精彩，让人感动、流泪，今天，我就来给大家说说我读《**开天地》的感受！
《**开天地》讲的是很久很久以前，天与地连成一体，整个宇宙混沌一片，沉睡了十万八千年的**用大斧头劈开了天与地，而他也因为分开天和地力气耗尽而累死。死后，**的身体发生巨大变化，他的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音变成了轰隆隆的雷声；他的眼睛变成了明亮的太阳、月亮；他的肌肤变成了辽阔的陆地；他的汗水变成了晶莹剔透的雨露。
**利用一己之力分开了天和地，给宇宙万物创造了生存的空间，为我们带来了一个全新的世界，死后还将自己的身体化作了人类生存所需要的各种物质，为我们创造了美丽的宇宙，没有他，世界上就没有不计其数的生物，就没有精彩纷层的人类社会。他为我们做出了巨大的贡献，真伟大啊！
**虽然已经逝世了，但他功不可没，让大家永远铭记力大无穷、分开天地、无私奉献的**，好好学*，为创造一个更加美丽富饶的世界而努力奋斗！还记得在红楼梦里史湘云和她的丫鬟论阴阳的一段颇为有趣，其中却有一句话和文中的阐述不谋而合。就是：任何事物都分阴阳。就说人体中的脾胃吧，也分阴阳，脾为阴，胃为阳，脾主升清而胃主降浊，清气不升，则浊气难降。体内气机有升才有降、有降方有升，升降开合气机才能调达，才能有运化转输之用。清气不升反降，浊气不降反升；于是清气下降则脾胃之气下流，浊气上升故而呕逆、头痛等顿现。听了这段话，我想读者应该明白打嗝，泛酸的毛病是怎么回事了，脾虚啊。就这么一句话，可以治好大部分人的胃病了。
——**开天辟地读后感实用十份
今天我给大家讲一个神话故事《**开天地》这个故事大意是这样的：相传在天地还没有诞生以前，宇宙是漆黑混沌一团，好像是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面，只有**一人在那里睡大觉，一直睡了1802000年。有一天，他突然醒来了，睁眼一看四周，到处都是黑糊糊的，什么也看不见，**急得心里发慌，于是就顺手操起一把板斧，朝着前方黑暗猛劈过去。谁知这一劈可不得了，刹时间只听得山崩地裂一声巨响，使得这个大鸡蛋一下子裂开了，其中一些轻而清的东西，慢慢上升变成了天；而另一些重而混沌的东西，则慢慢下沉变成了地。天地刚分时，**怕它们再合拢上，于是就站在天与地之间，头顶着天，脚踩着地，不敢挪身一步。自那以后，天每日升高一丈，地也每日加厚一丈。**的身体，也随着天的增高而每日长高一丈。
这样，顶天立地，坚持了1802000年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲劳，终因劳累不堪而累倒死去。就在他临死之一瞬，没想到全身忽然发生了根本变化：他口里呼出的气，顿时变成了风和云；他**之声，变成了隆隆作响的雷霆；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；手足和身躯，变成了大地和高山；血液变成江河；筋脉变成了道路，头发和胡须，也变成了天上的星星；皮肤和汗毛，变成了草地林木；肌肉变成了土地；牙齿和骨骼，变成了闪光的金属和坚石、珍宝；身上的汗水，也变成了雨露和甘霖。
这就是我给大家讲的神话故事，很精彩吧！
**，是天地的创造者，现在有一种说法叫“天圆地方”，说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。
**开天辟地的故事，内容荒诞，但是能说明一些道理：我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看，天地既然是一个叫**的人开辟的，这不说明人比天更伟大吗？考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们，人是由古猿进化而来的；天文学家告诉我们，地球是由星云凝结成的。
我读了这本书后我知道了世界以前不是这样的而是大鸡蛋，他没有辽阔的大地，蔚蓝的天空不想现在的世界那样美丽。
如果要想现在这样美丽那就是因为在很久很久以前有个巨人他叫**他觉得这个世界太黑了，所以**决心捅破这个大鸡蛋**拔下一颗牙，将他化成一柄巨斧，然后使劲向周围砍去。鸡蛋里那轻而清的物质冉冉上升，变成了天空；另一些重而浊的物质缓缓下降，形成了大地。
天和地分开一后，整个世界变得亮堂堂，**也觉得舒坦多了。可是**担心天地在合在一起，于是他高举双臂【脚】撑住了苍天，脚踏大地往下蹬踹。就这样，天每天升高一丈，地每天增厚一丈，而**的身体也跟着长高。
我觉得**是一位大英雄，因为有**才有我们的今天，还有女娲也是英雄哦，是女娲造的我们。
读了《**开天辟地》这篇文章后，真没想到**是用自己的智慧、信念、毅力、力量改变了我们的世界，用自己的身体化为了世间万物，给我们人类带来了光明。他让我看到了不论做任何事情，一定要拼尽全力认准一个道理，坚持到底。就拿我们的学*来说，在学*的道路上，我们会碰到各种各样的困难。英语有时我们会很难记住单词，那我们就只有多读、多背，多写直到把单词记祝语文我们会碰到写作文时不知如何着手，那我们就只有多看书多看各种各样的报纸……让自己增多知识，增多各种词汇，让自己写作文时有事可将，有话可说。当我们的数学碰到计算老是出错，那我们就只有多做多练，其实任何事情都是贵在坚持，**就是我们学*的最好榜样！
古时有一个人叫**，他出身在一个好像是封闭的气球里面。气球里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——**。
后来**变成一个超大的巨人。再后来天塌下来了，**顶天立地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，**耗尽了所有的能量，死了。
**真是太厉害了，居然能顶天立地！他勇敢、聪明、坚强，真是个英雄！要是没有他，我们人类肯定过不安宁。我们应该好好读书，像**开天辟地一样做英雄。只要我们大家团结起来，力大无比像**，啥事都能做成。
**，是天地的创造者，现在有一种说法叫“天圆地方”，说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。
**开天辟地的故事，内容荒诞，但是能说明一些道理：我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看，天地既然是一个叫**的人开辟的，这不说明人比天更伟大吗?考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们，人是由古猿进化而来的；天文学家告诉我们，地球是由星云凝结成的。
《**开天》讲的是：很久很久以前，没有天也没有地。宇宙就象一个硕大的鸡蛋。**就生活在这个浑浊的鸡蛋里，他整天睡觉，一日不醒，一共睡了一万八千年。
《**开天地》是一篇中国神话故事，和其它神话故事一样，都很神奇精彩，让人感动、流泪，今天，我就来给大家说说我读《**开天地》的感受！
《**开天地》讲的是很久很久以前，天与地连成一体，整个宇宙混沌一片，沉睡了十万八千年的**用大斧头劈开了天与地，而他也因为分开天和地力气耗尽而累死。死后，**的身体发生巨大变化，他的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音变成了轰隆隆的雷声；他的眼睛变成了明亮的太阳、月亮；他的肌肤变成了辽阔的陆地；他的汗水变成了晶莹剔透的雨露……
**利用一己之力分开了天和地，给宇宙万物创造了生存的空间，为我们带来了一个全新的世界，死后还将自己的身体化作了人类生存所需要的各种物质，为我们创造了美丽的宇宙，没有他，世界上就没有不计其数的生物，就没有精彩纷层的人类社会。他为我们做出了巨大的贡献，真伟大啊！
**虽然已经逝世了，但他功不可没，让大家永远铭记力大无穷、分开天地、无私奉献的**，好好学*，为创造一个更加美丽富饶的世界而努力奋斗！
最*，我看了一本书，名字叫《中华神话故事》。这本书讲了许多中国的传统的神话，虽然这本书中讲的神话都是人们想象出来的，但是我还是很喜欢看，因为它讲述了我所不知道的许多神话故事。由于各个地方的传说都不一样，所以书中的说法只是众多神话传说中流传较广的一种。
在这本书上我最喜欢看的故事是开天辟地的故事。
**开天辟地之后，觉得天地间少了什么。于是他将左眼变成了太阳，将右眼变成了月亮，将头发、胡须变成了星辰。为了天地间有白天和黑夜，他让太阳挂在白天，让月亮和星辰在夜晚值班。他将四肢变成了大柱子，使天和地永远不能再相合在一起。他将头颅、躯干变成了丘陵，将肌肉变成了土地，用来培育五谷、花草树木。他将血液变成了江河，用以滋养鱼虾。他将牙齿变成了金石，用来为鸟兽做洞穴。将精髓变成了珠玉。他将汗水变成了雨露甘霖，用以滋润大地。他将呼出的气变成了风，用来为花草树木活动筋骨和传播种子。他将发出的声音变成了雷声，用以警戒世间的生物。
**牺牲了自己，创造了一个多彩多姿的世界。没有他就没有我们现在五彩缤纷的世界。他是一个了不起的神仙，值得所有人学*。
**开天辟地的故事讲的是**为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出**顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像**一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的**吗？
读了《**开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
话说在很久很久以前，宇宙的景象只是黑暗混沌的一团，好像一个大鸡蛋，人类的老祖宗**就在这个大鸡蛋里孕育着，成长着，直到有一天他醒来，看见眼前一片黑漆模糊的景象，他非常气恼，抓过来一把大板斧，狠狠用力一挥，只听得天崩地裂的一声，大鸡蛋破裂开了，一些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天，另外一些重而浊的东西沉沉下降，变成了地，可是天和地还是有一些地方粘连不断，**又去找来一把凿子，左手执凿，右手拿斧，就这么威风凛凛、气势磅礴地在那里一斧一凿辛勤地工作着，不久就把天和地完全划分开来。然而**怕它们还会合拢，就头顶天，脚踏地，支撑在天地之间，一顶就是一万八千年，终于天和地完全固定了，而此时的**也已是筋疲力尽，合上双眼，永远的长眠了。
读到这里，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出**顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像**一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的**吗？
读了《**开天辟地》，我深刻的体会道：做人，不仅要有爱心，还要有一颗博大的胸怀，要处处为他人着想，做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
世界之大，无奇不有。我们都知道地球是一个不规则的球体，可在古代先民的脑海里，宇宙却像一个大鸡蛋混沌不堪。是一个大英雄，开天辟地创造了世界。这到底是个怎样的故事呢？我们一起来看看吧。
传说在万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙，**沉睡在这个大鸡蛋里。有一天，他醒了。他看到世界一片漆黑，黑暗的世界让他感到烦躁，于是他拿起斧头对着周围用力一劈，只听见“轰”的一声，“大鸡蛋”被他的神力劈开了。轻而清的东西往上飘变成了天，重而浊的东西往下降变成了地。为了不让它们再合到一起，**用手顶着天脚踏着地支撑了一万八千年。后来他疲惫不堪，在熟睡中死去了。他的血变成了奔流不息的江河，汗毛变成了花草树木，眼睛变成了太阳和月亮，身躯变成了宽阔的.大地。
**无私奉献的精神，正是我们新生一代所需要的。**用开天辟地的创举创造了这个世界，也鼓舞着我们要勇于开拓，不断进取，坚持不懈，为了美好的明天而努力奋斗。
——《**开天辟地》大班教案(五)份
设计思路：
《**开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
活动目标：
1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。
2、感受中国古典神话充满想象力的特点。
重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
活动准备：图书ppT
活动过程：
一、谈天说地
1、你知道“天和地”是怎么来的吗？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《**开天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣赏《**开天辟地》
1、播放ppT，幼儿完整倾听故事。
提问：
（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？
（2）**是谁的孩子？
（3）传说中的天和地怎么会分开的'？
2、播放ppT，幼儿分段倾听故事。
提问：
（1）**让自己呼出的气变成了什么？
（2）**让自己的声音变成了什么？
（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？
（4）还有哪些也是**变的？
3、第三次自主阅读故事
（1）你觉得**是一个怎样的人？
（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和**呢？
（3）天和地是不是真的是**变的呢？
4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
三、延伸活动
1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢
教学目标：
知识与技能：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感受**的伟大之处。
②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。
④分析**开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。
过程和方法：
以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度和价值观：
引导学生理解**开天辟地的过程，体会**形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的`强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。
教学重点：理清课文思路，掌握**开天辟地的具体细节。分析课文词语。
教学难点：感受**的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。
教学方法：朗读法、提问法、启发法
教具准备：多媒体课件
教学意图教师活动学生活动媒体使用
导入
同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学*中国古代神话《**开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。
深入分析
积累文学
激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。
教师板书课题《**开天辟地》
利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。
一、检查预*生字和生词的情况。
二、整体感知初读课文
请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。
三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复*。
四、分析课文
同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先**给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下**开天辟地分为几个过程？
阅读第一自然段回答问题
1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？
黑暗混沌，好像一个大鸡蛋
回答老师问题例举自己读过的中国古代神话
走进故事情节之中。
多米诺骨牌式回答问题
两名学生读课文
向老师提问
复*神话的概念回忆神话的起源
思考问题
回答问题
思考问题
回答问题
展示导语，利于激情
屏幕展示题目《**开天辟地》和图片
展示生字和生词。
展示神话的概念和神话的产生过程。
板书四个过程
黑暗混沌
斧劈天地
撑天拄地
化生万物
教师范读课文，通过学生自己课下预*，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。
检查学生的效果
学生朗读课文，整体感知
掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。
利用多媒体录音
加深学生对课文的印象
加强断句的练*
走进课文
培学生朗读文言文的能力
积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力
教师讲解学生翻译课文
教师点评并讲解文中出现的典故
2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？
比喻，本体：宇宙的景象
喻体：大鸡蛋
相似点：黑暗混沌
3、“我们的老祖宗**就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
4、快速浏览第二自然段，找出**最初在宇宙中是什么状态？
在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。
这些都属于什么描写？
动作描写。
5、**醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。
睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。
6、说说**是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写**开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子
不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。
同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时**的神力吗？
你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，**的力大无穷！
7、在**开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些
重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点
它们都是相互对应的
“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相*的词还有哪些？
缓缓渐渐徐徐
8、天地分开以后，**是怎样变化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，**的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，**的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，**的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，**的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。
这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的身子也长到了最长。
9、**的身子变得极长了，**的身子究竟有多长呢？
作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？
这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了**顶天立地的巨大形象
11、找一找课文中的哪些词语能体现出**与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。
孤独撑天拄地辛苦担心实在终于
同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对**说什么？前后桌讨论。
12、**身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句话来评价**，你能找出来读一读吗？
总之一句话：这“垂死化身”的**，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽
13这句话有几层意思？赞扬了**的什么精神？
①**创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。
②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。
14、**就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对**说什么？联系实际，你认为**身上有哪些值得你学*的精神？
课后练*，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。
1、上帝是怎样创造世界万物的？跟**创世神话有什么不同？
2、你对中外两则神话有什么看法？
同学们通过今天的学*我们了解了**这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，**身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学*，请大家高声朗诵，发自内心地赞美**和我们伟大的民族精神。
听老师讲解
思考问题
回答问题
看教材，听录音
朗读课文
回答问题
学生自由朗读课文，整理字音
在书上画线
找出关键句子加以分析
学生朗读课文
课件出示句子
学生仔细观察
分析句子特点
学生讨论交流
思考交流
分析思考问题
进行比较
回答问题
记笔记
回答老师问题
思考问题
记笔记
从书中圈点词语
讨论发言
思考从书中找答案
讨论发言
学生分析课文联系自己的实际发言
听老师总结
展示老师的问题
同上
出示问题
待学生回答完毕后，出示标准答案
出示句子
学生回答完毕后出示正确答案
出示句子
出示两个不同的段落，用颜色标出区别
出示问题
出示正确答案
出示正确答案
出示问题和三张表现**开天辟地的图片
出示答案
出示问题
出示答案
《出示民族文化千句文》
鸿蒙未辟，
宇宙洪荒。
亿万斯年，
四极不张
**开天，
浊沉清扬。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月经天，
星宿列张。
江河行地，
浩浩汤汤
女娲补天，
日月重光。
夸父逐日，
血气贲张
精卫填海，
荡气回肠。
后羿射日，
功德无量
神话故事，
意味深长。
民族精神，
积厚流光
附：板书
**开天辟地
袁珂
过程**精神
黑暗混沌孕育、成长、睡觉
斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由
撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争
化生万物倒下来奉献创造
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从**开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《**开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，**是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（**）
第三页：你发现**和之前的有什么变化？（**长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看**发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：**在干什么？（边上还有一些连着的地方，被**用斧子劈开了。）
教师小结：**是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，**的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、**在干什么啊?**让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是**的什么变成的？还有哪些也是**变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为**是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得**是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《**开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）**是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）**分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太*洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《**开天地》讲的是**的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从**开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《**开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，**是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（**）
第三页：你发现**和之前的有什么变化？（**长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看**发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：**在干什么？（边上还有一些连着的地方，被**用斧子劈开了。）
教师小结：**是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，**的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、**在干什么啊?**让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是**的什么变成的？还有哪些也是**变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为**是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得**是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《**开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）**是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）**分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太*洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《**开天地》讲的是**的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。
设计意图：
《**开天辟地》是一个古代的神话故事，许多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的，我们也都要学***这样的精神。
活动目标：
1、欣赏讨论中初步了解“**开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
2、从故事中感受中国人了不起。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
活动重点：初步了解“**开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
活动难点：从故事中感受中国人了不起。
活动准备：
课件
活动过程：
一、观察图书封面
价值取向：通过观察，知道并简单理解故事名称。
提问：
1、封面上的人在干什么?你认识上面的字吗?
2、什么叫“开天辟地“呢? 过渡：到底**是怎么开天辟地的呢，我们一起欣赏故事。
二、欣赏图书故事
价值取向：通过欣赏、讨论，初步了解故事所表达的涵义。
1、画面(一)-(二)
提问：
1、传说很早时候，天和地是怎样的?
2、后来天和地是怎样分开的?
2、画面(六)-(十一)
提问：
1、**让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢?为什么要变出风、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛变出了什么?为什么要变太阳和月亮?如果没有太阳和月亮世界会怎样呢?
3、还有哪些也是**变的?如果没有山脉，没有土地，没有雨水和江河，世界又会怎样呢?
4、听了故事，你觉得**是怎样的人?
小结：故事中的**真了不起，他通过自己的努力劈开了天和地，并且牺牲自己为后人创造出了一个美好的世界，真是一个顶天立地的英雄。
3、完整欣赏故事一遍。
三、讨论小结
价值取向：通过讨论，感受中国人了不起。
讨论：我们的身边有没有像**这样的人呢?
小结：我们的身边也有许多像**这样的顶天立地的了不起的中国人，我们小朋友都要向他们学*。
活动反思：
《**开天辟地》**是中国民间神话传说人物，是中国古代传说中开天辟地的巨人神。大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，从而感受到中国人的了不起。为自己是一个中国人而感到自豪。
——**开天辟地优选【5】篇
远古的时候，天地是混在一起的，被一个非常非常巨大的圆形的硬壳包围着，就像一只特别大的鸡蛋。那时，遇见一片黑暗，人类的祖先**就在这个大圆球中生长发育，他长得很快，每天都能长一丈。几千万年过去了，这个圆球已经容纳不下**了。有一天，他突然觉得周围空间太小，连身子也无法转动，而且黑洞洞的，什么也看不见，便使劲打碎了包在他身外的那层硬壳，跳了出来，**的头长得像龙，身体则像蛇，他会许多种变化。人只是他许多种变化形象中的一种。
就在**打碎他身外那层硬壳的同时，从那个圆球中产生出了许多种物质。那些轻而清的东西缓缓上升，便形成了天；那些重而浊的东西慢慢下降，最后形成了地。开地分离开了，空气开始流动起来，但天只是蓝蓝的一片，没有日、月、星辰，地也是光秃秃的，没有花草虫鱼，一切都是那么寂寞、单调。**站在天地之间，用双手尽量将天往上托，那些轻而清的东西就上升得更快，地也下沉得越来越厚。**自己也在开地间不断长高。又过了很多年，开升得很高很高，地变得很厚很厚，**也长得很长，很长了。宇宙就这样形成了。
**为了让宇宙彻底定型，不再回到原来的混沌之中，便撑在开地之间，这样坚持了不知多少年。最后终于累倒了，再也没有起来。他的左眼化为光芒四射的太阳，右眼化为皎洁的月亮；他的四肢化为了大地边缘的四根擎天大柱；他的头颅和筋脉化为了起伏的高山和丘陵；他的血液化为遍布的江河湖泊；他的肌肉化为肥沃的土地；他的牙齿化为坚硬的金石；他的精髓化为珠玉；他的汗水化为了滋润大地的雨水；他的声音化为震耳欲聋的雷声；他的皮肤化为各种各样的花草树木；他的呼吸化为阵阵清风……
从此，天地间不再冷清了。太阳、月亮不断升起又落下，日夜更替，江河奔流，草长莺飞，世界变得充满生机，宇宙间也更加清澈明丽。**牺牲了自己的生命，给人类创造了一个丰富多彩的世界。
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度与价值观：
感受**与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
3、培养有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学设计：
一、走*中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“**开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
二、走进神话故事《**开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.
（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的**印象深刻，也可能认为**用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对**倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像
1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——**”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“**”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗**，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读）
2、请大家再次默读课文，一边读一边想：**是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！
3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”
感受：在远古时代的人们看来，天和地是*行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由**一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！
2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的`身子也长到了最长。）
3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。
C、“**的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”
感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出**与自然坚持斗争的献身精神。
引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗**，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着**的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！
D、“就在这时候——清露和甘霖。”
1）预设感受：**倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。
2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）
3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
4）语言拓展
读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？
出示文字：
自从**开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。
教学目的
1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点
1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：
（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预*
1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．
（l）**：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说**氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人
1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）
2．给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。
总写**分开了天地。
第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。
写**顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。
详写**的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：最后一个自然段。
写**开天辟地的献身精神。
3．本文是根据课后练*二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。
讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“**生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了**醒来的动作和感受，写出**开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“**在其中”增写了**在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，**日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，**极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了**身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，**也累得倒下了。第删节是根据练*二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出**与自然作斗争的献身精神。
4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。
讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写**在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。
四、小结
1．改写要注意综合性。关于**开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。
3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
五、作业
1．课后练*第一、H题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下边文字，回答文后的问题。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
1．“这时候”的“这”是指___
2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？
3。这段文字表现了**的、的精神。
4。这段文字运用了一修辞手法。
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人**这个英雄形象。作者将古代有关**开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学*这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受**伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能：
1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、 有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受**与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【课时安排】（1课时）
教学过程：
一、走*中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水*很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“**开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
二、走进神话故事《**开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.
（注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的**印象深刻，也可能认为**用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对**倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像
1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——**”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“**”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗**，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读）
2、请大家再次默读课文，一边读一边想：**是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！
学生自读自悟
3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”
感受：在远古时代的人们看来，天和地是*行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由**一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！
导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，**的力大无穷。你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，**的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，**的身子也变得极长了。”
感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，**的身子也在变长。
引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。
1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，**的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，**的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？
2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，**的身子也长到了最长。）
3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出
这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。
C、“**的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”
感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出**与自然坚持斗争的献身精神。
引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗**，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着**的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！
D、“就在这时候——清露和甘霖。”
1）预设感受：**倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。
2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）
3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
4）语言拓展
读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？
出示文字：
自从**开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。于是，女娲_________________________________________________________。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，_______________________________________________________。就这样，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。
四、作业设计：走进神话世界
1、回家把《**开天辟地》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
3、推荐阅读神话故事《创世和造人》
【板书设计】
10、**开天辟地
开天辟地
奇特而合理的想象 随天地变化
周身发生变化
课后反思：
我读了一个中国古代的神话故事，叫《**开天辟地》。这个故事主要讲了：在远古时代，宇宙还是一片混沌，有一个叫**的巨人一直活了一万八千年。有一天，他醒了，发现周围一片漆黑，就用大斧头把天和地劈开。后来，他怕天和地又合起来，就脚踩着地，手顶着天。不知过了多少万年，天和地分开，不再合在一起，这时，**也累死了。他的眼睛变成了日和月，血变成了江和河……他用自己创造了这美好的世界。
看完了这篇神话故事，我深受感触。我觉得**太伟大了，他用自己的身体换来了世间美好的万物，这种乐于奉献的精神，令人敬佩。
我们也要学***的优点，乐于奉献。在这个世界上，只有你多奉献，多付出，内心才会得到真正的快乐！与此同时，每个人多奉献一些，多帮助别人一些，这个世界就会变得更美好。别人有困难时要尽量去帮助他，也许在你有困难时，别人也会帮助你。反过来，假如大家都很自私，别人需要帮助时你不去帮助，那你有困难时，比人也不会帮助你，这个世界就会变得很冷漠。当然，我觉得，这种帮助和奉献，是在保证自己安全的前提下，用智慧去帮助别人，而不是盲目的冒着生命危险去帮助别人。
——《开天辟地》说课稿3篇
一、说教材
《开天辟地》是苏教版小学语文四年级上册的讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。《开天辟地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，讲述了一个叫*的巨人，用斧头和凿子开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人*的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、说教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，认真体会*的献身精神，。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。
三、说教学重难点
引导学生读懂课文，了解开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点
四、说教法
本课我主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读、高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。
五、说教学过程
在这里，我主要采用突破重难点的方法及策略。
(一)、开门见山，导入新课
在这一环节中，我开门见山，解读课题。让学生用朗读分别强调“开天、辟地”这两个词。在学生的朗朗书声中，*开天地的伟大形象就展现在我们眼前，学生也自然而然领会了谁干什么这个句式，感受到了祖国语言轻重缓急的神奇。
(二)读中感悟，走进文本。
在这一环节中，我将分为以下三部分进行：
(1)领略“开天辟地”的神奇(板书)
首先，带领学生一起去领略*“开天辟地”的神奇。同学们，现在就让我们一起走进*，走进*开天辟地时那惊心动魄场面。课件出示相关语句指名学生朗读，演示从而体会*向往光明以及开天辟地的艰难，出示文字课件，让学生层次朗读。并让学生找一找，这段话中的近义词和反义词都有哪些。(清——浊，轻——重，上升——下降)(黑暗——漆黑，渐渐——缓慢——慢慢)
从字词到内容到情感再到思想，层层递进、环环紧扣、浑然一体。接着我会顺势引导：“同学们，领略了*开天劈地的神奇，让我们再一起去感受*顶天立地的顽强吧!”(板书“顶天立地”)。
(2)感受“顶天立地”的顽强
在这个环节，我让学生进行角色体验，变身*。边读课文边做“顶天立地”的动作。在想象的角色体验中，他们很容易就走进了文本，切身体验了“顶、立”的意思，由此感受了*的伟大。让学生体会，我们顶天立地一会就累了，那*呢，做了多久?顺势我激情导读“一百年过去了、一万年过去了、几千万年过去了……”学生一次又一次接读“*头顶着天，用脚使劲踏着地”。在一次又一次的朗读中，学生的情感一次比一次强烈，*顶天立地的形象也一次比一次高大。
(3)体会“化生万物”的无私(板书)
*用顶天立地，天地形成了，*却累地倒下了。然后引导学生：“同学们，顽强的*悲壮的倒下了，他死而无憾，*倒下后，他的身体都发生了哪些巨大的变化呢?让我们一起跟随着这些优美的图片，去感受*的无私与伟大吧!”
我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅膀。他身体的其他部分还会变成什么?
让学生自由朗读这段话，感悟*的“无私”。在读中，学生的语感得到了培养;在读中，*的无私得到了感悟;在读中，神话的特色得到了彰显。
(三)层次作业，放飞个性
“我们的教育要面向全体学生，我们的每一堂课都应该让每个学生得到不同程度的发展”遵循这样的教育思想，我布置层次作业练*，放飞学生个性。
1、把这个神话故事讲给家人或朋友听听。
2、推荐阅读语文新课标必读书籍《中外神话传说》。到这里，本堂课已接*尾声引导学生总结开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗?(学生交流)
只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学*中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。
二、板书设计
13开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移化生万物造福人类
一、说教材
1、教材简析
《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是*著名的神话传说，意在赞颂*无私的奉贤精神。
本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且*开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写*身躯的变化十分传神。
学*这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受*伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受*伟大的献身精神
3、教学重难点：
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受*伟大的献身精神
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，感受*伟大的献身精神。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的'主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？
4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
2、学*生字
（1）自由朗读生字，不懂的（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红
三、细读课文，探究解疑
1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（*开天辟地的故事）
2、*为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）
3、自由朗读第一自然段
（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）
（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）
（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来
4、学*第二自然段
（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（*）
（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？
（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）
（5）、哪些词语表现出了*开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）
那随着*的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出*是个怎样的神？或是你读懂了*的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）
（7）、指导朗读
第二课时
一、复*
1、上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？
2、*开天辟地的过程（随课件板书回忆）
3、复*上节课找出的反义词
二、学*第三——六自然段
过渡：天和地分开以后，*是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）
1、天地分开后，*又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）
2、齐读第三自然
3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明*从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）
4、*就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）
5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久*都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）
7、学*第六自然段
（1）、*为什么是含笑倒下的？
（2）、让学生模仿*，说说他倒下之前的心里话
从你们的表演中，老师可以看出*是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。
三、学*第七、八自然段
1、自由朗读第七、八自然段
2、读了这一段，你读懂了什么？
（核心：*全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）*的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）
就这样，*为我们创造了这么一个美丽的世界。
四、思考题
——《开天辟地》读后感3篇
*开天辟地给我的感受最深的是：故事讲述了*把宇宙分开，对宇宙做出贡献，宇宙形成原来天地没有分开，通过三万六千年不断努力后，*历经千辛万苦分开了天和地。为了不让天失去支撑而垮塌，他有拼尽最后一口气用四肢永久地支撑在天地间。两只眼睛变成了太阳和月亮，头发变成了繁星，吐出的气变成了风和云，声音变成了雷霆闪电，肌肉变成了土壤，骨头和牙齿变成了矿产和宝藏！
血液变成了江河，泪水变成了汗水化作雨水和甘露，汗毛变成了花草树木，精气变成了鸟兽鱼虫，从此宇宙间诞生了一个新的世界。
无私奉献的*是古代劳动人民智慧的结晶，他是我们祖先追求美好的象征。*那勇于献身，甘于奉献的精神将永远激励着华夏民族的每一个人。
《开天辟地》课文内容讲述了在很久以前，天和地没有分开，宇宙像一个大鸡蛋，有个叫*的人，已经在宇宙昏睡了一万八千年，*眼睛一睁，到处都是黑色一团，翻身坐了起来，听见鸡蛋“咔嚓”一声，天和地裂开了，之后*把天和地分开了，然后*用身体来撑着天和地，一直到八千年以后，*变成了大巨人，天升的极高，地变的很厚，*想天地不会合拢，就含着微笑倒下。临死前他的身体变成万物。
其中印象最深的句子，*把天地分开之后，过了几万年他才倒下，身体变成万物。
书上有开天辟地这个成语，我想多了解关于这个成语，我从网上找到了这个成语。这里还有一个故事。
传说以前，天地还没有像现在这样是分开的，没有天和地的差别，世界就像一个蛋，有一个叫做*的人，他睡在这个大蛋里面，一睡就睡了一万八千年。
他醒来时，发现自己周围一片漆黑。他觉得自己太酸痛了。于是他伸展四肢，一用力啊，就把那个蛋给打破了，原本黑暗的环境，一下子明亮了起来，慢慢的分开了。
天和地出现了，为了怕天地还会合起来，*就头顶着天，脚踏着地，用自已巨大的身躯撑起天与地，这样过了许多年……
*开天辟地，这个神话深深的刻在我的脑海里。
世界之大，无奇不有。我们都知道地球是一个不规则的球体，可在古代先民的脑海里，宇宙却像一个大鸡蛋混沌不堪。是一个大英雄，开天辟地创造了世界。这到底是个怎样的故事呢？我们一起来看看吧。
传说在万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙，*沉睡在这个大鸡蛋里。有一天，他醒了。他看到世界一片漆黑，黑暗的世界让他感到烦躁，于是他拿起斧头对着周围用力一劈，只听见“轰”的一声，“大鸡蛋”被他的神力劈开了。轻而清的东西往上飘变成了天，重而浊的东西往下降变成了地。为了不让它们再合到一起，*用手顶着天脚踏着地支撑了一万八千年。后来他疲惫不堪，在熟睡中死去了。他的血变成了奔流不息的'江河，汗毛变成了花草树木，眼睛变成了太阳和月亮，身躯变成了宽阔的大地。
*无私奉献的精神，正是我们新生一代所需要的。*用开天辟地的创举创造了这个世界，也鼓舞着我们要勇于开拓，不断进取，坚持不懈，为了美好的明天而努力奋斗。
——开天辟地教案合集10篇
活动目标：
1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、讨论天和地的由来：
1、什么是天?什么是地?
2、你们知道天和地是怎么来的?
3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的`想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《**开天辟地》
1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：
(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(**开天辟地)
(2)**是谁的孩子?(天和地的儿子)
(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的呢?(被**给分开的)
(4)为什么**要把天和地分开呢?(因为**在里面睡了很长的时间，他必须出来)
重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被**劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：
(1)**让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)
(2)**让自己的声音变成了什么?(雷声)
(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)
(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)
(5)还有哪些也是**变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。)
重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：**把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：
(1)你觉得**是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)
(2)世界上究竟有没有**呢?(有/没有)
(3)天和地是不是真的是**变的呢?
小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会**的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：
引导学生了解**开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：
两课时
教学过程:
第一课时
一、故事导入
1.简介中国的神话故事。
2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3.今天，我们要学*的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫**的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4.板书课题：开天辟地
解释课题齐读课题质疑课题
5.**究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文
1.自由读课文，要求：
（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，
2.检查字词学*情况。
（1）读词语
（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文
1.在**还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.**是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗**给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到**身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会**对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到**意志的坚定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解**的伟大吗？
（3）指导朗读，出示句子。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？
（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）
3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而**也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，**还化生出了世间万生物。
4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？
（**面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）
5.让我们怀着这种感动齐读全文。
四、小结
第二课时
一、回顾复*
学生读课文，回顾所学内容。
二、练*复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
三、拓展文本，创编诗歌
1.**开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？
板书：丰富的想象
2.仿写诗句
我想把手抚在茂盛的花草树木上
这样就能摸摸**的汗毛。
我想——，
这样就能——。
四、摘抄课文中的好词佳句。
五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。
活动目标
1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。
活动重难点
1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的
2、难点：初步了解神话的含义
活动准备
1、前期经验：听过神话故事
2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器
活动过程
一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来
（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。）
1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？
2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？
3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事《**开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。
（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。）
1、欣赏故事课件前半部分
提问：
1）这个故事的名字叫什么?
2）**住在哪里？
3）**是怎样把天和地分开来的呢？
2、小组合作阅读8页至13页
任务：1）3人一组，自由结伴。
2）阅读图书寻找答案“**将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。
3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。
3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。
4、小结：原来是**把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣
（环节设计意图：通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。）
1、完整欣赏故事课件
提问：
1）你觉得**是一个怎样的人?
2）世界上究竟有没有**呢?
3) 天和地是不是真的是**变的呢?
2、你还知道哪些神话故事？
3、小结：像**开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充满着想象和神奇，所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。
设计思路
大班学*活动“我是中国人”主题中有一个名为《**开天辟地》的故事，这样一个带有虚幻色彩的神话故事，会让幼儿有什么样的感受呢?文学艺术的美基于个体的充分感受，于是我将图书《**开天辟地》投放到个别化学*活动的阅读区中，静观幼儿的各种表现。
在这本书中，虽然每句话都配有相应的图片，但较多的文字削弱了幼儿自主阅读与理解画面的可能，以及产生联想的空间，不符合幼儿园大班上学期幼儿的阅读经验。所以我根据故事的主要情节对书中的图片、文字进行了删减处理，以此帮助幼儿更好地进行自主阅读与想象。
仔细分析教材后可以发现，其实这个故事由一个较为突出的元素——“变”贯穿其中，凸显了故事的“神奇”色彩，而且变化的事物之间都有一定的联系，每个想象都具有一定的合理性。待幼儿自主阅读一星期后，我便组织了这次集体学*活动，想通过教学中高低结构的转化，让幼儿懂得如何从书中抓取他们所需要的信息，如何解读图片所传达的信息，并试着从图片入手，看看幼儿会怎样利用这些图片来演绎属于他们自己的神话故事。让他们通过看故事、聊故事、摆故事，逐步过渡到编故事，从而激发他们的学*内驱力。
活动目标
1．尝试对“**将自身变成大自然”的画面内容进行联想，并理解其合理性，初步感受中国神话故事的神奇色彩。
2．愿意大胆并较清楚地表述自己的想法。
活动准备
1．经验准备：在个别化学*活动区的阅读角投放图书《**开天辟地》，让幼儿自主地看看讲讲，对故事情节有基本了解。
2．材料准备：自制图书《**开天辟地》、课件(教学PPT、视频故事)、黑板、粉笔、幼儿排图学具人手一套。
活动过程
一、说一说、聊一聊——交流自主阅读的感受，引发兴趣
1．回忆画面内容，聊聊自己阅读后的感受。
教师配合PPT的出现，用情景化语言导入。如：“在很久以前有一位古人，他有一个特别的名字，他叫……还有一个关于他的故事，是……”
“什么是开天辟地?”
“这本书你们都看过吗?说说你们的感受吧!”
2．幼儿尝试用较完整的语言，表述自己看完图书后的感受，教师归纳、梳理。
设计意图：此环节为交流分享环节，在轻松的谈话氛围中让幼儿交流自主阅读后各自的感受。通过生生互动、师生互动，让幼儿了解书中更多的内容。教师也可借此机会了解幼儿自主阅读的*惯、能力与水*。
教师鼓励幼儿：看来你们对这个故事很感兴趣，有的小朋友对于自己不理解的地方敢于大胆提问，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣赏故事，了解想象的合理性
1．教师播放视频《**开天辟地》，让幼儿欣赏。
“我们一起来听一听这个故事，看看是不是和你心中的那个故事一样?”
设计意图：播放故事视频，可以让幼儿与自己原先的理解进行对比，从而加深他们对故事的理解。
2．幼儿再次阅读图书，以配对游戏呈现“神奇”。
(1)观察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?这些图片是用来干什么的?”
(2)尝试用配对游戏呈现“神奇”。
“给你们这些图片，你们会怎么摆?一起来试一试吧!”
幼儿玩“配对游戏”，教师观察幼儿的操作情况。
设计意图：用“配对游戏”梳理“神奇”的变化，不仅能引导幼儿再次仔细观察画面，还能结合画面表现故事内容，尝试建立其逻辑性。同时，也让幼儿体验操作给阅读带来的乐趣。
3．通过交流分享，感受想象的合理性。
“玩了这个‘配对游戏’后，你们有什么新发现?”
4．教师也可将问题聚焦：“神奇在什么地方?为什么会这样变?”
设计意图：这个环节主要关注的是幼儿对画面的完整理解。通过质疑、解疑，让幼儿感知这些神奇的事物之间有着一定联系，联想每次变化内在丰富的合理性，为后续幼儿的合理想象奠定基础。
总结：原来**的“变”是很有道理的。
三、编一编、聊一聊——展开合理想象，尝试续编故事
1．利用合理想象，尝试续编故事。
(1)“假如你是**，你会把自己身体的哪一部分进行变化?变成什么?为什么?”
(2)幼儿大胆想象、创编，并用较完整的语言表述自己的想法，教师用绘画的方式进行记录。
设计意图：这个创编环节是幼儿学以致用的一种体验，只有当幼儿真正理解了两个变化事物之间的合理关系后，他们的创编才变得有意义。这个环节不仅反映了幼儿创造、想象的能力，同时也体现了“趣”字。
2．总结、表扬幼儿想象的丰富性，以鼓励幼儿在区角游戏中进一步想象创造、表达表现。
延伸活动
让幼儿在区角游戏中进一步想象与创造，并尝试记录，与同伴分享和交流。
反思
1．无字图书，激发幼儿自主阅读的兴趣
活动一开始，幼儿自由表述了自己阅读这本无字图书后的点滴感受：有的幼儿觉得**是一个武功盖世的人，因为他有着发达的肌肉；有的幼儿为太阳和月亮的同时出现大惑不解：有的幼儿发现**在不断地变呀变，感觉有点儿神奇……一个个小小的发现、小小的`疑问，正是无字图书及自主阅读带给幼儿的乐趣与思索，引发了他们想要进一步了解故事的欲望。
2．配对游戏，凸显幼儿不同的学*方式
在配对游戏中，幼儿各有各的玩法；有的幼儿根据刚听到的故事内容进行摆图，有的幼儿边翻书边摆图，有的幼儿遇到不明白之处再翻书，还有的幼儿完成游戏后再翻书，检查游戏情况。这个环节充分凸显了幼儿不同的学*方式。
3．图片梳理，帮助幼儿理解“变”的合理性
游戏过后，**的变化便很清晰地呈现在了幼儿面前，他们说：**把身体变作山，是因为他身上的肌肉就像山脉一样；**把脚蜷起来的样子就像一座山；**把眼睛变作太阳和月亮，是因为它们都是圆圆的，而且它们都在上面，眼睛在我们脸的上方，太阳和月亮则高高地挂在天空中……由此可见，**的变是有一定道理的，而且变出的物体都和大自然有关。
4．续编故事，促进幼儿展开合理的想象
当幼儿了解了变化的秘密之后，他们也变身为“小**”，开始了属于他们自己的创编之旅：他们把一颗颗牙齿变成了一颗颗星星；他们把硬硬的骨头变成了硬硬的石头；他们把一根根头发变成了暴雨；他们把手变成了花儿，因为手掌像花朵，手臂像花轴……
这个建立在理解基础上的创编环节，既不违背**“变”的精髓，又让故事越编越有趣、越编越多样，激发幼儿充分的合理想象。
5．自主教学，幼儿给我不断成长的机会
自主教学激发了幼儿学*的主动性，他们在课堂上愿意积极开动脑筋，表达自己的想法。但如此开放的教学活动对我来说却是个不小的挑战，每个幼儿的兴趣点不同、想法不一，课堂上会有各种可能出现，教师的预设远远囊括不了幼儿活跃的思维。所以，自主教学活动考验的是教师教学的基本功。如何及时有效地推进幼儿思考、如何给予他们更多获取知识和能力的方法，是我要不断学*的。感谢幼儿给了我不断成长的机会。
教学要求
1、 正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。
2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点
1、 背诵课文，积累语言。
2、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备
录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）
教学时间：两课时
课前准备：预*课文，收集神化故事
教学过程
第一课时
一、 质疑揭题
1、齐读课题
2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）
4、 用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预*
1、 生汇报生字、词语的自学情况。
2、 汇报词语的理解情况。
3、 汇报预*中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）
4、 汇报读课文的情况。
5、 课文讲了一个什么故事？
三、了解故事
1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、 指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词
第二课时
一、激发兴趣、语言积累
1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？
2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）
4、 这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）
"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？
5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
6、 背诵六、八自然段。
二、理解"开天辟地"的意思
"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学*了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）
三、拓展
你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。
四、作业
继续收集神话故事
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从**开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《**开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，**是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（**）
第三页：你发现**和之前的有什么变化？（**长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看**发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：**在干什么？（边上还有一些连着的地方，被**用斧子劈开了。）
教师小结：**是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，**的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、**在干什么啊? **让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是**的什么变成的？还有哪些也是**变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地 。因为**是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得**是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《**开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）**是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）**分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太*洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《**开天地》讲的是**的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。
小百科：对于**传说反映了中国远古传说的真实情况，教材论证说：“**创世的神话传说虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：‘今世俗无不知有**氏’，‘盖其说甚旧，故传之甚广’。由此推断，由于远古时期没有文字，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传说，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会**开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：
朗读课文，感悟**的神勇和伟大。
教具准备：
**开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、简介中国的神话故事。
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。
2、小组合作学*，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。
三、作业
熟读课文、生字。
第二、三课时
教学内容：
学*课文。
教学目标：
理解课文内容。
重点难点：
正确书写7个生字。
教学过程：
一、复*。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
二、学*课文。
1、自由读课文，说说**是一个怎样的人?你想对他说些什么?(
2、从文章中的哪些地方可以看出**勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出**的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2、指导书写。
(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练*。
(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练*。
(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练*。
六、总结课文。
学*了课文，你从中有什么收获?
七、作业
你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。
教材分析：
本课是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫**的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了**无私的献身精神。
全文一共8个自然段，脉络清楚，分三部分把**“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会**的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析：小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往。他们对**开天地这个神话故事早已十分熟悉，但对**身上所蕴含的优秀品质却未曾感悟。
设计思路：《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文如何通过故事内容让学生感悟**无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神话故事中所蕴含的丰富的想象是难点。教学时，我坚持：①以“读”为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受**伟大的人格魅力。②引导学生自由与文本对话，体味想象的神奇，在此基础上进行拓展延伸。
教学重难点：
1、抓住重点词句，体会**的神力，了解**伟大的献身精神。
2、感受神话故事想象的神奇。
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容，练*借助重点词概括课文内容的方法。
4、品读课文，抓住重点词句，体会**的神力。
课前准备：
课件（**图片、巨石崩裂的音效、舒缓的钢琴曲）
教学过程：
一、激趣导入，引出神话
1、老师今天和大家初次见面，给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。（课件出示图片：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。神话中的人物和我们常人有什么不同？今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。伸出手，跟老师一起写课题。这个“辟”是生字，它是左右结构，左边上面是“尸”，下面是“口”，右边是“辛”。（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。
（设计意图：兴趣是最好的老师，它是在一定的情境中产生。借助现代化的教学手段，激发学生的学*热情，产生强烈的求知欲，为后面的自主学*作好铺垫。）
二、初读课文，感知神话
1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。共5页，当前第1页12345
2、检查字音。
混沌一团巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢
精疲力竭纵横交错神力身躯化生万物
3、“混沌一团”你是怎么理解的？能联系上下文来说一说吗？
4、现在把这些词语放到课文中你还会读吗？可以你一段，我一段地读给同桌听，要是发现难读的句子就讨论讨论，或者做上记号。
5、你们觉得哪些句子难读？来，大胆地举个手，大家一起来帮忙。（注意长句子的停顿，提示学生画上停顿符号）
6、同学们再读读课文，这一回是默读，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：混沌一团开天辟地合拢神力身躯化生万物）
7、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？
8、小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，**以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。
（设计意图：给每一次读书提出一个要求，是阅读教学所必须的。只有扎扎实实地落实，真正地读准字音，读通课文，才能为下文的教学打下基础。在读通全文的基础上，指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教给学生一根学*的拐杖。）
三、品读2—5自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，**究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2———5段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示）
1、学*第2自然段
例句a：他一使劲翻身坐了起来，——————一丝微光透了进来。
①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）
例句b：大神见身边……破碎了。
②你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。）
能加上动作来说明吗？（生表演）
③**是这样做的吗？你们有什么建议？从哪儿体会到的？（猛劈猛凿）来，让老师再给你一点神力。（生再演）这才是猛劈猛凿。
④**可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像**一样爆发一次！（看屏幕读）
（设计意图：表演是理解词语的方法之一。在学生读通文本的前提下，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文用词的准确，达到语言的吸收和内化。）
⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现。（屏幕出示）
例句c：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？
⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女生读天的部分，男生读地的部分。
⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。）（屏幕中反义词变色）
⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。共5页，当前第2页12345
（设计意图：了解对仗的写法，是本课的训练重点。通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。）
2、学*3——6自然段。
过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。**是不是可以休息啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。**又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢？
句1：天和地分开后，**就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
①你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。）
②（指名一生）现在，你就是**，天和地分开后，你就怎么做？（引读句1）
③现在，你们就是**，站起来，天地分开后，你们就————————（引读句1）
④（引读第4段）天每天—————————，地每天——————————，**的身体也———————。这样又经过了—————————，一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得———————，地变得——————，**的身体也———————
⑤（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的**。此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）
（屏幕出示）句2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（“巍峨“变色）
⑥“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容**。据说**的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）
⑦引读句子：一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根———一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根—————————一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根。
这不仅需要超乎常人的力量，更需要——————————顽强的意志力。
⑧看着巍峨高大的**，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。
（设计意图：叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”在教师的启发和诱导下，引导学生抓住重点词品悟、咀嚼，利用排比句式的铺垫引读，感受**超乎常人的意志力。）
四、创设情境，升华体验
过渡：同学们，让我们再一次走***，走进**开天辟地时那一种惊心动魄的场面。闭上眼，眼前一片漆黑，现在我们要进入时光隧道，回到很久很久以前。（师配乐诵读1—6段）
①睁开眼吧，你仿佛看到了什么？
②**就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？下节课咱们继续学*。
（设计意图：感悟需要积累的支撑。前面多种方式的精读、品读，已让学生走*文本、走***。而此时，教师的诵读，更将调动起学生积蓄多时的情感，使学生的情感体验得到升华。）
五、布置作业
摘抄本课中的对仗句子。
第二课时
教学目标：
1．学*第七、八自然段，并练*背诵第七自然段，了解**伟大的献身精神。
2．感受神话故事想象的神奇。共5页，当前第3页12345
一、复*导入，
1、指名读下列词语。
混沌一团巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢
精疲力竭纵横交错神力身躯化生万物
2、借助上面词语说说**是怎样用他的神力开辟天地的？
3、大英雄**，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在天地之间。当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。此时**心里在想些什么？
是啊，永远留在这个世界，说得多好啊！他是怎样化生万物，留在这个xx的？（师板书：化生万物）
（设计意图：通过复*，调动上节课学生所积蓄的情感，为下文学*打下铺垫。）
二、精读第7自然段，品味“化生万物”。
1．自由读第7自然段，想说什么吗？（伟大）
2．有时候伟大是要付出沉重的代价。请大家再读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？在最有感触的句子旁写下你的所思所感。
3．学生读书感悟，教师巡视指导。
4．来，谈谈你们的感受。（师根据学生回答，相机指导，重点指导最后一分句朗读）
多么伟大的**呀！为了这个美丽的世界，他奉献出所有的一切。就连——（指导读最后一分句）他悲壮地倒下了，但他死而无憾。虽然他不是真实的，但我们不能不说，他是一个顶天立地的真英雄。
5．师引读：（课件出示第7自然段）多么整齐的句式呀，就像部队的士兵，我把红色送给女同学，把绿色送给男同学，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。（黄色：总述部分。红色：分句前半句。绿色：分句后半句。）
6．体味想象的神奇。
①同学们，再看看第7自然段，你发现**的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。文中连续用了九个“变成了”，句式整齐，想象丰富，也许只有这样的句子才能让我们感受到**虽然倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你听——（课件：呼呼的风声），你看——（课件：洁白的云朵），我知道，这是——**呼出的气息。放眼大地，辽阔的大地绵延千里，我知道，这是——**的肌肤。你们谁也来试着这样说说？
出示句式：“——，我知道，——————。”（生练说）
②**不停地奉献，我们就要不间断地想象。放眼世界，你还知道**的哪些杰作吗？
7．指导背诵
同学们真是慧眼识英雄！让我们再一次领略**给我们带来的美好世界。（课件出示：第7自然段画面，生配乐背诵。）
（设计意图：《语文课程标准》提倡多角度、有创意的阅读。以上设计重在让学生带着各自的感悟与体验与文本对话，在相互启发、补充中更好地体味语言文字，在自主的阅读活动中，感受**的伟大。再让学生凭借句式“——我知道，——”进行大胆创造的想象，在语言的迁移运用中，更深切地感悟到**的无私奉献精神。最后，在此基础上进行背诵的训练，达到语言的内化。）
三、概括小结，略读第8自然段
1．（看板书小结，引读第8自然段）就这样，**以他的——神力和身躯，开辟了天地，化生出——世间万物。
2．让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。共5页，当前第4页12345
（设计意图：第8自然段是对全文的概括总结，而前文的精读已解决了此段内容，便以读一笔带过。）
四、拓展延伸，升华认识
1、同学们，在了解了**开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对**说，那就一吐为快吧！
2、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为**开天辟地而形成的，那么我们为什么还要学*这篇课文？（了解神话故事的特点。学***顽强的意志力，勇于奉献的精神。）
3、“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：“毛开天辟地，成立了新中国！”也用来比喻开创空前宏伟的事业。
4、再读题目，希望同学们也能学***敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。
（设计意图：在通读全文的基础上，让学生与文本进行深层次的对话，引导学生逐步深入文本内核，挖掘隐藏于教材中的潜在信息。）
五、布置作业
——**开天地课件教学设计范文5份
【学*目的】
１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
３、情感：体会**的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学*重难点】
边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学*准备】
教师提供IE条件下的教学课件《**开天地》；
学生课外阅读中国古代神话故事。
【学*过程】
一、激趣引入学*；
１、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）
２、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学*神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《**开天地》，了解故事的主要内容
（评价：肯定学生看得仔细）
三、激发复述兴趣，熟读课文
１、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。
２、（提出学*任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
３、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；
４、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听）
一、谈话导入
1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？
2．欣赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）
你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）
3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学*一篇课文《**开天地》。齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络
1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预*情况。
出示“我的词语库”齐读、指名读
出示“会写字”指名读、齐读
3．默读全文，思考课文是怎样把**开天地的过程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
三、师生合作，感悟文本
（一）学*课文第一段
1．指名读第一段
2．理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
理解“一直”说明**醒来过吗？
“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟**沉睡时间的长久
3．指导朗读，读出**沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。
（二）学*课文第二段
1．指名读，找出描写**动作的词。
2．比较句子：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？
读句子，想象**的力大无比、气势非凡。
3．这一抡一劈的结果怎样？（伴随着一声巨响，天地分开了。）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发现。（反义词）
轻—重清—浊上升—下降天—地
前三组反义词把天和地的区别展示出来了。
B进一步理解“混沌”一词。
天地分开前，宇宙有轻重之分吗？有清浊之分吗？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪个词来形容？（混沌）
C认识分号
内容相关，句式相像的两个分句间加分号。
D天地分开了，**心情怎样？
指导朗读，通过朗读表现出天地的区别，读出**的高兴心情。
（三）学*第三段
1．天地分开后，**是不是就完成任务歇息了呢？指名读第三段。
2．观看插图，注意**的动作，他头顶着天，用脚使劲蹬着地，坚强地屹立在天地间，完全成擎天柱了。有个成语就出自这里，是——顶天立地
再看他的表情，轻松吗？
而且他的身体还在不断地长高。
他这样顶天立地做擎天柱，不是一天两天，也不是一年两年，而是不知过了多少年，也许是千年万年，你从中体会到什么？他为什么不放弃？
3．就是这样一位顶天立地的大英雄也有累倒的时候。指导朗读这一段，把你感悟到的**的累、**的艰辛、**的伟大读出来。
“**也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去）读出这种心情。
（四）以读代讲，学*第四段
1．**倒下后，身体变成了世间万物最是神奇，怎样读才能表现出它的神奇呢？试着练一练。
2．文中提到了和他身体有关的——（气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水）
省略号里还藏着什么？发挥想象。（他的头发飞上天空变成了满天的星星；他的骨骼变成了连绵起伏的山脉等等）
3．变成诗歌形式后师生合作，老师读前一个短句，请同学们接读后面的句子。感受这些变化的神奇。
（五）学*最后一段。
1．齐读，体会中心句的作用，并用双横线标划。
2．欣赏图片，感受**所创造的这个世界的美好。
如果**的灵魂能够感知我们发出的信息，你想对创造了世界的**说些什么？
（你是世界上最伟大的巨人。
你把自己献给了大地。
如果没有你，就没有我们这个美丽的世界。）
老师想问**：你为了天地的形成，牺牲了自己宝贵的生命，你不后悔吗？为什么？同学们来替他回答。
让我们用深情的朗读来表达对他的敬意吧！
四、布置作业
1．积累文中的好词好句。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。（作者：河北保定容城县容城小学 肖丽芳）
课前准备
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：孔子拜师。
②感悟题意。
a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
②给生字找朋友。
a．给这些生字组词。
b．读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复*词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
指导书写
①请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如，迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。仆、授等字左右结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。
a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。
课时目标
1.通过有感情地朗读课文来体会**无私奉献、舍己为人的精神。
2.了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点
1、引导学生了解**开天地的故事内容，体会**的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教具准备
课件
教学过程
第二课时
一、复*导入
1、上节课同学们初步学*了《**开天地》这篇课文。下面我们来观察文中四幅图,并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）
2、你能根据四幅图梳理故事起因、经过、结果吗？（板书：起因、经过、结果）
二、抓关键词复述故事
1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？
齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）
2、故事的经过又怎么复述？
齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）
3、故事的结果又是怎样的？
齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
（2）**的身体还能变化成什么？图13
（3）有感情地朗读。
4、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象
1、指名说，上台写。（四字词语）
2、齐读，巩固。
3、同学们说的都跟哪几幅图有关？
4、那么，图1是不是可以不要？为什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，**开天辟地，是我国的第一个神。所以这个神话故事是——板书：创世神话
四、古代劳动人民为什么要创立这个故事？
文中从哪几个方面写故事的神奇？图17（板书：时间、形象、语言）
1、时间神奇
突出**的坚持、伟大。
2、形象神奇
**做的事是人做不到的。
3、语言奇妙
句式对称、相似，便于朗读。
五、总结
这节课我们学*了《**开天地》这一神话故事。课文处处充满了神奇的想象，感受到了**这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神。那么同学们，让我们也来写写看吧！
六、板书
12、**开天地
创世神话
起因昏天黑地
**经过开天辟地敢于创造
顶天立地勇于牺牲舍己为人
结果改天换地
神奇时间形象语言
学*目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．正确流利地朗读课文。
教学重点
引导学生了解**开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点
生字词语的认读。
教学过程
一、导入
1、通过预*，你知道课文讲的关于谁的神话故事？
2、今天，我们一起来学*《**开天地》。（板书课题）
二、初读感知
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）
4、找出多音字，组词识记。
5、指名分段读课文，师生评价正音。
6、自读课文，说说课文写了一件什么事？
7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、家庭作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
学*目标
1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体会**的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
一、创设情景
