对于中国人来说，读史使人明志。没错，如果能够全面、正确、客观的了解并理解中国历史，那是对我们自己甚至是国家都极为有好处的。一本好的历史书，可以弥补历史书上所不能提及的历史史实。《历史是个什么玩意儿》一书，用极为幽默的语言不但诠释了中国的历史，还客观的评价了君王的种种作为，让读者能够更有兴趣的接受历史。
就拿贞观之治的主人公唐高祖李世民来说。历史书上写到的过于偏向贞观之治的伟大，使我们的定向思维认为李世民就是一个完美的人。但是，一个人不可能做到十全十美。历史书上对于李世民与皇兄争夺皇位的“玄武门之变”只用“激烈的战争”来一概而过，连“玄武门之变”都没有提及。玄武门之变时李世民把他哥哥太子李建成，弟弟齐王李元吉全都做掉，逼着唐高祖退位，动作雷厉风行，然后他还篡改史书实录。不过李世民的争夺权位还是明智的，不然怎么会有后来的明君唐太宗和少见的盛世“贞观之治”呢？
武则天作为中国史上唯一的一位女皇，是颇有作为，推动了社会经济文化的继续发展。她为了能够掌握**，不惜杀害自己的亲生骨肉。过去史学家骂她“牝鸡司晨，母鸡打鸣”，就是说她女人称帝是母鸡学公鸡叫，而且心狠手辣，掐死亲生女儿，逼死两个儿子。甚至，中宗李显和睿宗李旦当了皇帝之后，也很快就被废了，特别是中宗李显，被废为庐陵王，贬到江西。有人还说武则天“秽乱宫廷”，生活作风也不好。但这些都是小节，俗话说的好，“舍不得孩子套不着狼”，这在一定意义上也算是这样吧。历史上，人们对武则天的评价也是是非不一。但是，女皇帝武则天的统治，是有利于社会的进步，国家的发展，她发展农业生产，破格用人，发展科举制度，使社会经济继续发展，国力不断上升，因此综合看来她应该肯定！武则天死后给自己立了一个无字碑，她立无字碑的原因是知道自己是一个争议性人物，所以千秋功罪，任人评说。这也是史无前例吧！
给我留下印象很深的就是其中的一节“宰相一箩筐”无论如何，宰相一般也得有六七个，七八个。到了唐朝中宗、武则天之后开始，皇帝设立了一个职务，叫同中书门下三品。这个职务是个临时性的职务，不管你现在是几品官，只要给你加这个衔儿，你就相当于宰相。皇上若要提拔你，给你加这个衔，政事堂议事，你就相当于宰相了。没想到如此正式的宰相竟然就是这样任命的，真是意想不到。
《历史是个什么玩意儿》令人受益匪浅。
看名字就知道作者很牛，很个性，不走寻常路；也正是因为如此，我才写出我的读后感，我的一家之言。
我们的时代是一个创新的时代，宽容的时代，需要有新鲜事物来刺激视、听、嗅、触的时代。所以新事物越来越多，越来越奇，越来越怪，越来越雷人。中学教师的《历史是个什么玩意儿》对课堂上昏昏欲睡的学生来说很给力。对于看惯了《顺治帝》《唐太宗李世民》《中国上下五千年》的我来说很雷人。究竟袁老师讲的对错我却不知，我只是学过课本上的历史，看过历史小说，对历史却毫无考究。所以只能图个新鲜凑个热闹而已。
相反该书的出现，却从侧面印证了一个事实。我们的时代，迫切需要创新，需要新鲜，需要标新立异，需要研究展现自己的个性，更是呼唤教育改革的创新。教材还是那教材，我可以这样上，也可以那样上。不管白猫黑猫抓住老鼠就是好猫。不要拘泥于套路，只要足够调动起学生学*的积极性就好。
*日，因为教计算的枯燥，看着学生目无表情的脸，我就在想，数学的教育是不是也需要雷人一些，才能给力一些，学生才能high一些。袁老师的举动是有些敲打在老路上打转的，不管怎么说教育也是要与时俱进的呀！时代已发展到此了，教育怎么可能停留在过去呢？所以教师要个性一些，时代一些，教学就会雷人一些，教育就会给力一些，学生可能就会high一些。
哈哈，幽默一些，轻松一些！才是这个时代的语言呀！
暑假时学*生活的一片绿洲。在令人舒适的绿荫下，书是我忠诚的伴侣。起初拿到《历史是个什么玩意儿》这套书，不禁为之汗颜了。中国史两本，世界史两本加在一起有两本字典那么厚，但从小就对历史感兴趣的我很快感受到了“爱好”的伟大，在不知不觉中，一本本是竟被我一本正经地啃完了。在暑假生活中，这本书着实充实了我，闲暇之余，谈谈我的心得。
首先说一说书的作者，就是海淀高级中学高级教师袁飞，这个历史老师很有个性，他教育的宗旨是让学生对历史感兴趣，他认为打破常规的教育方法恰恰能起到作用。饭馆如今的教育亦是如此。我认为教育成功与否的关键在于教育的方法。教师的资本与实力固然重要，但是教学方法的抉择关系着每一个学生。教学的侧重点不应只是强制灌输所学内容，而是要让学生对这些科目感兴趣，学生对科目感兴趣，他就会主动探索和求职。从而大大提高学生们的学生效率。当然这只是我的个人观点，仅供参考。
另外，这本书最让我受益匪浅的是我从书中体会出了三个方面做人的甚至治国的成功因素。
第一点，道义，这一方面以中国古代君王来诠释比较合适。中国古代双方交战，道决成败，义定士气。一直以来华夏的历代君王们就特别看重道义，这一点是无可厚非的，衡量战争胜败的筹码就是道义。纵观第一、二两次世界大战，德意志帝国虽拥有隆美尔、古德里安等悍将，但背弃了了道义的***帝国门无一例外的倒下了：希特勒自杀，墨索里尼被人民处决，***被绞死，轴心国被战胜国们瓜分，这就是对道义的最好诠释。
第二点，社交，社交也是走向成功的关键，一个拥有强大社交能力的人，必然可以在社会上很好的发展。反观一个国家亦是如此，美国是当今世界上建交国家数最多的国家，这一点和它成为世界强国是密不可分的，正因为这个原因，美国的宏观政策和经济发展蓝图便有了更大的发展空间，所以说社交对于一个国家的发展也十分重要。当然，要有好的社交能力必然要对各国的风土人情有所了解，书上有这么一个故事，一个中国人要办签证，办签证的是个欧洲人，他问中国人：“你最崇拜谁啊？”中国人琢磨了半天，说：“古德里安。”就是二战纳粹党的装甲旅大将。结果那欧洲人说：“我是犹太人。”于是这签证就没办成。这也反映了一种交涉的要领，那就是必须对各国风土人情有所了解，你说崇拜耶稣就行了，所以说这也是社交。
第三点就是管理，管理从某种意义上说是国家建设最关键的一点。在这一点上体现比较鲜明的是德意志。在一战失败后，德国陆军被迫缩水到10万人，空军不得超过三千人，结果的一致办起了海军与航天俱乐部，成员加起来有两万多人，结果打起仗来这些人就变成了空军和海军，并且个个都是王牌。再加上当时德国的征兵方法是最小的官职就是排长，这样只要他一扩军，陆军数量立马多了三十几倍。所以为什么德意志帝国在二战打响之后在“不违反条约”的情况下一夜之间变成了拥有六千多架飞机，三百多万陆军的强大***，管理的力量不可小视。
总之，看完一套书，这三点结论就是我小小的收获也算是得其要领。历史是多面性的我只有继续去钻研它，才能真正的读懂历史，这可谓
“历见水*天，史证星辰变，滔滔黄河水，浩荡五千年！”
常说读史可以明智，想来我已经糊里糊涂。
过了三十几年了。从高中起，我对于枯燥的历史教本一直是敬而远之，未文理分班之前自然成为历史老师的重点关照户，所以历史对于我来说如同饭桌上的成菜，可有可无。
*来，在书城里的`书目上有个书名吸引了我――《历史是个什么玩意儿》。听名知其人，猜想此作者必是幽默诙谐之人，于是拿笔勾下。等书到手之日，一改往日作风，立马拆封翻阅，从第二页开始就颠覆了历史在我心中的成见，原来历史也可以这么读。
总体感觉此书：条理分明，见解独到，旁征博引，焦点集中，信息量大，文风新颖特别，措辞犀利，锋芒毕露，一针见血，幽默风趣。集趣味性、知识性和可读性于一身。褒义词之多，和春晚的植入性广告有的一拼，但的确，袁老师讲历史有自己的风格。草根说史，亦正亦邪，多枯燥的历史都能给说的和相声一样，包袱不断、笑点不断：“骑兵打步兵，那不跟德国队踢中国队似的么，我想进几个球就进几个球。北京奥运会我给你留点脸，5分钟进一个，我不给你留脸半分钟就进一个，180比0”，“现在皇陵绝对不能挖，什么时候高科技了再想办法。况且这玩意儿你挖也没用，也不能把东西卖了，还得建博物馆弄**看着，累不累。还不如在土里埋着呢。”看过，笑过，思想总得升华一下吧，还是看看究竟历史这个玩意儿对我们的生活有何意义及指导。
历史什么人学了有用？这问题我交给了百度。大人物学了有大用，比如领导人学有用，吸取历朝历代治乱兴衰的教训，定国安邦。而现在的大部分高中生学*历史目的是很明确的，就是考上一个好大学，毕业之后找一个好工作，奔一个锦绣前程。而象我们这些在职的寻常工作青年，它可以提高人文素养、定位我们的社会价值观、可以从历史长河之中寻找有益的东西进而指引前进的征程。
读了这本书，等于说我在工作十年之后，重新学了一遍高中历史。感悟如下：
历史是生活的一面镜子。中国五千年历史文化，虽然有的真相被埋没在真相之中，但群星闪耀，其中每一个时代不乏闪烁着智慧的灵光，从中可以领悟到许多生活的真谛，为我们的生活指明航向。历史往往有惊人的相似。好的东西，古人如此，今人可亦然；但对于那些不成功的东西，则应静下心来细加分析，从中总结深思，以免重蹈覆辙！书中的历史是非、人物纵横都已经过去，但我们在不能背叛过去的同时，更应该去总结历史嬗谈兴替的内在规律，而得出人生的真谛来。
所谓，前事不忘后事之师，今天的我们想要明是非，领悟昨天的精髓，就必须以史为鉴，以人为本。
暑假时学*生活的一片绿洲。在令人舒适的绿荫下，书是我忠诚的伴侣。起初拿到《历史是个什么玩意儿》这套书，不禁为之汗颜了。中国史两本，世界史两本加在一起有两本字典那么厚，但从小就对历史感兴趣的我很快感受到了“爱好”的伟大，在不知不觉中，一本本是竟被我一本正经地啃完了。在暑假生活中，这本书着实充实了我，闲暇之余，谈谈我的心得。
首先说一说书的作者，就是海淀高级中学高级教师袁飞，这个历史老师很有个性，他教育的宗旨是让学生对历史感兴趣，他认为打破常规的教育方法恰恰能起到作用。饭馆如今的教育亦是如此。我认为教育成功与否的关键在于教育的方法。教师的资本与实力固然重要，但是教学方法的抉择关系着每一个学生。教学的侧重点不应只是强制灌输所学内容，而是要让学生对这些科目感兴趣，学生对科目感兴趣，他就会主动探索和求职。从而大大提高学生们的学生效率。当然这只是我的个人观点，仅供参考。
另外，这本书最让我受益匪浅的是我从书中体会出了三个方面做人的甚至治国的成功因素。
第一点，道义，这一方面以中国古代君王来诠释比较合适。中国古代双方交战，道决成败，义定士气。一直以来华夏的历代君王们就特别看重道义，这一点是无可厚非的，衡量战争胜败的筹码就是道义。纵观第一、二两次世界大战，德意志帝国虽拥有隆美尔、古德里安等悍将，但背弃了了道义的***帝国门无一例外的倒下了：希特勒自杀，墨索里尼被人民处决，***被绞死，轴心国被战胜国们瓜分，这就是对道义的最好诠释。
第二点，社交，社交也是走向成功的关键，一个拥有强大社交能力的人，必然可以在社会上很好的发展。反观一个国家亦是如此，美国是当今世界上建交国家数最多的国家，这一点和它成为世界强国是密不可分的，正因为这个原因，美国的宏观政策和经济发展蓝图便有了更大的发展空间，所以说社交对于一个国家的发展也十分重要。当然，要有好的社交能力必然要对各国的风土人情有所了解，书上有这么一个故事，一个中国人要办签证，办签证的是个欧洲人，他问中国人：“你最崇拜谁啊?”中国人琢磨了半天，说：“古德里安。”就是二战纳粹党的装甲旅大将。结果那欧洲人说：“我是犹太人。”于是这签证就没办成。这也反映了一种交涉的要领，那就是必须对各国风土人情有所了解，你说崇拜耶稣就行了，所以说这也是社交。
第三点就是管理，管理从某种意义上说是国家建设最关键的一点。在这一点上体现比较鲜明的是德意志。在一战失败后，德国陆军被迫缩水到10万人，空军不得超过三千人，结果的一致办起了海军与航天俱乐部，成员加起来有两万多人，结果打起仗来这些人就变成了空军和海军，并且个个都是王牌。再加上当时德国的征兵方法是最小的官职就是排长，这样只要他一扩军，陆军数量立马多了三十几倍。所以为什么德意志帝国在二战打响之后在“不违反条约”的情况下一夜之间变成了拥有六千多架飞机，三百多万陆军的强大***，管理的力量不可小视。
总之，看完一套书，这三点结论就是我小小的收获也算是得其要领。历史是多面性的我只有继续去钻研它，才能真正的读懂历史，这可谓“历见水*天，史证星辰变，滔滔黄河水，浩荡五千年！”
——我最喜爱的小玩意儿作文汇总10篇
哇噻！今天教室里多了一个胖嘟嘟的大型玩具――小熊娃。
小熊娃乳白的身姿穿着带短袖的连衣裙多可爱啊！它水汪汪的大眼睛下长着一个又大又圆的鼻子，小嘴笑嘻嘻的，似乎遇见了什么好事情呢！连衣裙上印着紫盈盈的小花。瞧，它还戴着一顶花帽，你看它的花帽一斜，刚好遮住了在左耳朵，多俏皮呀！当你仔细一看，你会发现它还在腰间系着一条红黑相间的腰带呢！真有小淑女的感觉。
当你的爸爸妈妈有在家时，你感到孤单时，你可以抱抱它，和它分担苦恼。当你看电视不想入睡时，只要有了它，你就会倚着它进入甜美的梦乡。当你要告别家乡时，把它送给爷爷奶奶，让它当作是我的替身。让爷爷奶奶不再孤单……
介绍了它——小熊娃，你想拥有一个吗？
“给我买一个吧就一个。”我恳求妈妈。“不可以！”“买一个吧”我再次恳求。经过我的死缠烂打，妈妈无奈了。“好把好吧。”妈妈心痛地看着钱包说。“欧叶欧叶！”我高兴地大叫。
我们来到玩具店里挑了起来，这个不够帅，这个没功能。我精挑细选，“啊，这个不错，这个也很好都要了。”我一边逛一边挑。妈妈试图抢走放好玩具，可都没有成功，我把玩具放到地上是妈妈以掩耳盗铃之势抢走玩具并放好。我想该怎么办呢？有了我一直把玩具放在手里不就成了。果然妈妈几次都抢不走，可他经过了前几次的失败总结出来了经验所以终于她趁我分心猛得一枪成功了。我彻底没辙了，
“嘻嘻跟我斗在练一百年吧！”妈妈趾高气扬地说。
“这回我没准备好不然我是不会输的！”我大叫。
搬进新房子，我对这里的一切都感到很新奇，每天都会有新发现。今天，我在小区里发现一个好地方，那是一个大型玩具场，非常好玩。
这个大型玩具，从远处看是一只漂亮的梅花鹿，全身金黄，身上的一朵朵小花把梅花鹿装扮得更美了。我爬到它身上时才发现，原来它是由好多种体育器械组成的：攀岩、绳梯、滑滑梯、爬竿……只要把这儿所有的项目都玩会，你的身体一定会变得很强壮了。
我在那儿玩了好长时间，学会了几项以前从没有玩过的项目：爬软梯、走独木桥。还有几项没有玩过，因为那几项看上去很危险，所以一直不敢去试。我看见几个小朋友在攀岩，他们玩得可带劲了。我真羡慕他们，也很佩服他们。于是，我走过去请教他们，为什么玩得这么棒？他们告诉我，只要胆子大，敢去尝试，就一定能玩好。我半信半疑，也去试了试。啊！居然也能爬上一两格了。
这个玩具场真好，既好玩又能锻炼身体，还能锻炼意志，真是个好地方。
不久前，和姐家的小朋友视频，给他看了我新买的一个布偶小玩具，是一只卡通小牛的形状。
可是镜头那边四岁的小男孩居说不出来这是只什么小动物，我再给他看了一下另一只卡哇伊的小兔，结果他也不知道。
姐姐解释道，她基本上没有给小朋友买什么玩具，更谈不上给男孩买布偶娃娃了，所以他对这些卡通形象的布偶不是很了解。
虽然觉得有点不可思议，但也有点道理。
现在很多的小朋友，包括大人可能都会有买好多布偶小玩具。
大的可以放在沙发上当靠背，小的可以放床上可以抱抱有安全感，再小一些的可以挂在背包上，不仅自己看了开心，别人看到也会被萌到。
这也是根据每个人的喜好不同吧。同样是女孩子也不一定每个人都喜欢布偶小玩具。
不过，换个角度来说，对于小朋友，拥有这样的小玩具，不需要多，但凡有几个的话，也是会觉得很幸福，就像是自己的小时候的小玩伴一样。
我的玩具有很多，有“芭比玩玩、小猴、小狗、小猫……”，但是，让我最喜欢的一个玩具是小狗。
它是我生日那天，妈妈送给我的生日礼物，小狗长着一个大脑袋，一个椭圆形的小鼻子，一张用线缝成的嘴巴，它的身上长满了无数根细细的，棕黄色的毛，一条细长细长的尾巴，四条小腿支撑着身子，一双圆溜溜的大眼睛。
当我无聊的时候，我就把它的肚子一按，它就会跟我说话，我说什么话，它就也说什么话，每次，我写完作业，就把它放在床上，然后，用手把它的右腿扶着，再把左腿往头上方，接着，我又边扶它的腿，边推它的身子，一个完全的打滚成功了。
每隔一个星期，我就会给它洗一次澡，洗完后我就会把它用吹风机吹干，然后，在用梳子把它的毛梳顺，然后我就抱着它，和我一起睡觉。
每天我都会有所收获，以为内，在我和它的交流中，会学到一些新的英语单词。
有一天，小芳玩着玩着发现自己的玩具都坏了。于是她着急的叫道：“爸爸！爸爸！快来！快来！”爸爸问：“宝贝你怎么啦？”小芳说：“我的玩具都坏了。”爸爸笑着说：“没关系，宝贝，我们一起来修一修它们吧。”小芳开心地说：“好啊，好啊。”
小芳和爸爸来到了房间，小动物们开心极了，大家争先恐后。这时，小企鹅说：“先修我，修好了，我可以带小芳去南极。”小鸭子说：“先修我，修好了，我可以带小芳去池塘边钓鱼。”
小青蛙说：“先修我，修好了，我还要去稻田里捉害虫呢？”天鹅说：“先修我，修好了，我可以带着小芳飞上蓝天。”小熊着急的说：“先修我，修好了，我还要去保护大森林呢。”
最后可爱的小动物们按照小芳的要求坐在小板凳上，排队等候。小芳和爸爸一起动手修好了玩具，小动物们高兴极了，于是就和小芳又做起了游戏。
姚老师，我有一只玩具狗。我等了九个月，当你分配这个任务的时候，它就到了。我的小狗有白色的头发，粉红色的脸颊，粉红色的裙子，围巾，鞋子和领结。它有黑色宝石般的眼睛和鼻子，樱桃般的小嘴。你能想象它有多可爱吗？它会叫：小主人，小主人，快带我去散步！它能走，但为什么走得这么慢？为什么真正的狗走得那么快？
我想和它玩过家家。我想为它做十件衣服、裤子、裙子、连衣裙、鞋子、围巾和被子。我用长方形彩纸做房子，用正方形彩纸做桌子和化妆品。每天他醒来，我都要给他换衣服，换鞋子，给他梳头。我想知道他是否应该刷牙。我希望我能每天刷牙，我希望我能在周末和他一起去公园唱歌、跑步和跳跃。
我想给它做一根小辫子，戴上我的皇冠。我在想象做一个旋转会有多可爱！
我有许多玩具，有芭比娃娃，积木，围棋......但我还是最喜欢我的手偶。
这个手偶，是我每天坚持英语打卡得的奖品，我很珍惜他。他在英语书本里叫Dony，所以我也叫他Dony。他有金黄色的头发，摸上去毛茸茸的，弯弯的眉毛像小船，水汪汪的眼睛，小小的鼻子，樱桃般的小嘴，一说起话就露出两排洁白的牙齿。他穿着红黑相间的衣服，蓝色的短裤，穿着比自己脚大好几码的白色运动鞋。他是用PP棉做的，非常可爱！
他特别好玩，把中间三个指头伸进他的头里，把小拇指和大拇指放进他的手里，可以做出很多动作，比如点头、鞠躬、摇头、拍手等，我还经常拿他和爸爸妈妈一起做游戏，练*我的英语情景对话。
我非常喜欢他，每天晚上我都会把他放到床头，让他一直陪我长大！
我有一个玩具娃娃，可漂亮了，它是妈妈给我买的。
它戴着一顶大红色的帽子，外面一圈还镶嵌着金黄色的花边。帽子的下面是一张圆圆的脸；一双炯炯有神的大眼睛，像是在盯着我看；一个小巧的鼻子，显得更漂亮了；一张樱桃小嘴，红通通的。
我给它穿什么衣服，它就像什么；我给它穿上一条粉红色的连衣裙，它就像一位亭亭玉立的公主；我给它穿上一条牛仔裤和一件t恤衫，它就像一个勇敢的女汉子；我给它扎一个马尾辫，穿一件布衣，它就变成了一个乡村女孩。
它一直陪伴着我，早晨上学它好像在说：“上课听讲，才会学到知识。”晚上回家它好像对我微微一笑，在欢迎我回家。我考试考得不好的时候，它眼睛盯着我，在安慰我，我得到荣誉时，她好像在说：“继续加油。”
它就像我的朋友一样陪伴着我，和我一起玩耍。
在我的卧室里，有一个蓝色的塑料箱，它就是陪我走过五个年头，承载我欢乐的玩具箱。
五岁那年爸爸送我一个玩具箱，我非常高兴，赶紧把我喜欢的玩具一一的放进去。什么奥特曼、怪兽、葫芦娃、积木等等。每当有小朋友来我家玩时，我就会炫耀我的玩具箱，小朋友目不转睛的盯着我的玩具箱，那时，我可威风了！
随着自己的成长，玩具箱里的玩具不断变化，由奥特曼变成了虹猫蓝兔，又变成了各式各样的遥控车、遥控飞机，现在又摆满了各种型号的悠悠球。我越来越喜欢我的玩具箱了！每当我高兴的时候我会把玩具箱翻个底朝天，每当我生气的时候，我会拿出几个玩具坐在那里玩呀玩，渐渐的我的心情也就好起来了。
时光流逝，我的玩具箱里的玩具也越来越多，但是我从来不会丢弃旧玩具，而且我也保护我的新玩具。我会让它们陪我一起度过快乐美好的童年！
——我的新玩意儿作文(精选十篇)
有一次过生日，我邀请了我的好朋友黄一可来我家做客，她还送了我一个玩偶，名字叫“哆啦A梦”。得到它时，我高兴坏了！
哆啦A梦全身都是蓝色的，它的身体胖胖的。它的脑袋圆圆的'，像小皮球一样，眼睛是半圆形的，鼻子圆圆的，红红的。它脖子上戴着一条红色的项圈，项圈上有金黄色的铃铛，铃铛下面有白色的小袋子，像已经分成了几块的西瓜一样，短短的手臂，像圆柱一样。还有两只短短的，扁扁的小脚，真可爱！
有一次，爸爸妈妈出差，只有我一个人在家。晚上睡觉时，我感到非常害怕，是小哆啦A梦陪我度过了这个漫长的夜晚！
还有一天，我放学回家，发现我的小哆啦A梦不见了，我东找找，西看看，还是没有找到，我急得哇哇大哭起来。妈妈看见了，问：“怎么了？”我说：“我的哆啦A梦不见了！”“是不是在床底下？”妈妈说。我听了，连忙起来去找。果然，就在床底下发现了它。
有了哆啦A梦，我的生活变得丰富多彩了。哆啦A梦，我爱你！
前几天，妈妈和奶奶买了五个玩具小首饰。它们分别是：“千年智慧轮，千年积木，千年眼，千年钥匙和千年拐杖”。
千年智慧轮的样子是：“中间有个圈，圈里有个三角形。三角形里面有个千年眼，中间部分已经完成了！中间部分的外面又有四个细的三角形”。千年智慧轮的样子就是这样的。
千年积木的样子是：“一个三角形，中间有个千年眼。上面有个半个的椭圆形，旁边有很多我不知道的形状”。千年积木的样子就是这样的。
千年眼的样子是：“一个圆圈，里面有个眼睛”。千年眼的样子就是这样的。
千年钥匙的样子是：“先半个椭圆形，下面一个横着的长方形。下面有一个竖着的长方形，竖着的长方形的右边有个短的又是横着的长方形”。千年钥匙的样子就是这样的。
千年拐杖的样子是：“一个竖着的'长方形，上面有个圆圈。圆圈里有个千年眼，圆圈的左右边有一个半尺形。半尺形是这样的：“一个圆形的尺子，把它分成两份。把其中的一半拿走，剩下的另一部份就是半尺形”。千年拐杖的样子就是这样的。
这些玩具小首饰每天都陪着我上学，洗澡和睡觉。
你喜欢我的玩具小首饰吗？我可喜欢它们啦！
我有一块手表，它不是一般的计时表，而且一块多功能手表，可以打电话、放音乐、定位和收信息。它的颜色是黄加黑，上面有一个标志，在标志的上方，还有5个小洞，那是用来听声音的。
有一次我坐错了两趟公交车，零花钱用光了，我急得团团转，这时我想起用手表打电话给妈妈，妈妈帮我打了个出租车，我就坐着出租车走了。手表在关键时刻帮助我解决了难题。还有一次，我考试成绩没考好，心情很不好，在回来的路上我放了首音乐，轻松欢快的.节奏使我的心情变得好起来了。手表在特殊情况下帮助我缓解压力。
虽然我的手表有很多功能，但对于我们班上同学的手表，还是微不足道的，因为他们的手表都是小天才系列的，还有新版的小天才，功能强大很多，但是对我来说已经很满足了。我觉得我的手表是我的好伙伴，只要它没了力量，就会关机，我会帮它充满电量，再次恢复。
我的电话手表陪伴了我很多年，一起上课，一起游泳，一起玩耍，有很多次走丢了都幸亏有它。我真希望我的手表还有更多的功能。电话手表，你是我最好的伙伴，也是我的“指路灯”。
我家里有很多玩具，其中我最喜欢的就是乐高积木。
我从4岁开始玩乐高积木，到现在它已经陪伴我六年了。现在我有很多的乐高积木，红的、绿的；长的.、短的；方的、圆的……各种颜色，各种形状的小物件组装在一起，就拼成恐龙、汽车、飞机、船、机器人等各个形态各异，惟妙惟肖的物品。它们就像我的好朋友。它也是我的“解闷神器”。每当情绪烦闷的时候，都是它们陪伴在我身边。
最*姑姑给我买了一艘海盗船，叫“黑珍珠号”，它需要由900多块积木拼成，其中有一些船帆还要用线把它们穿起来，我花了一个下午的时间才把它拼好，我对它爱不释手，晚上睡觉还要把它放在床头，我还给“黑珍珠号”配上一些海盗小人偶、三个大炮和一个宝箱，宝箱里还有四颗金币和两颗宝石。它不仅带给了我乐趣，还带给我无限的想象空间。
记得有一次，我到商场去买东西，看见了许多乐高积木，我一个劲就跑了过去，看得眼都花了，就问爸爸能给我买吗？爸爸却说：“等你这个单元语文考好了再说。”后来我语文那个单元成绩考的还不错，爸爸才答应给我买乐高积木，真的是心想事成！
乐高积木除了带给我乐趣之外，同时也训练了我的恒心、耐心、和细心。它不仅是我的“解闷神器”，还是我最好的朋友。
这只霸王龙我并不知道是从哪里来的，应该是在我小时候买来的吧！
它的身体是青绿色的，有一双小小的眼睛，嘴巴张的大大的，好像饿了的'样子。它那两只小小的手，该怎么抓东西吃？那两只长长的腿，不会跑，不会跳，也不知道怎么站。正因为他不知道怎么站，所以腿总是断，我叫他“断腿龙”。
断腿龙的身上有六条黄色的条纹，短短的，粗粗的，还有一个长长的尾巴。
他可以把尾巴和头塞进肚子里，小腿也可以塞进大腿里，真是奇怪呀！（这样塞可以变成抱抱蛋哦！）
恐龙可以哄弟弟妹妹睡觉，也可以陪我看书，玩游戏，写作业。最重要的是，我在写作业的时候，它不会讲话，不会吵。
我太喜欢这只恐龙啦！妹妹总是会把恐龙的脚拔下来，我会把它安上绑上“绷带”。(绷带指的是纸巾)
我非常喜欢你，断腿霸王龙。
每个人都有自己喜欢的东西，比如：小植物、文具、动物、玩具等，当然，我也不例外，我最喜欢的东西是小黄人电风扇。
那是我的一个同学在生日时送我的，那时她马上就要转学了，所以送给我一个小黄人电风扇作为纪念，希望我以后看到这个小黄人电风扇的时候就像看到她在我身边一样。
我第一眼见到这个小黄人电风扇的`时候，就被它小巧玲珑的外型所吸引。它的身体为黄色，椭圆形，约有巴掌大小，身穿蔚蓝色的背带裤，脚穿着黑色的皮鞋，双手紧贴裤缝，像个士兵一样。小黄人有着一双大大的眼睛，双眼布满血丝，仿佛要使出洪荒之力把炎炎夏日驱赶走。它昂首挺胸，样子帅气极了，甚是可爱。只要把它身后的红色按钮一按，它就会自动扇风。
要说起我和它之间发生的故事，那可多了。有一次，我的小黄人电风扇被我的一个朋友借了去，结果她把扇叶给玩坏了，我伤心极了，直嚷着要她赔，当时我控制不住情绪，我又摔东西又耍小孩子脾气，因为她弄坏了我最喜爱的小黄人电风扇。后来她写信跟我道了歉，我也慢慢原谅了她。之后，我把坏掉的小黄人电风扇装在了一个精美的盒子里，留作纪念。
现在我一见到那个小黄人电风扇就会想起我的那个朋友，仿佛她就在我身边一样。
我有很多很多玩具，他们一直陪伴我长大。
在我一岁半的时候，看见了一辆神奇的小火车，他跑的时候还会吐泡泡呢！我一动不动地盯着它，不知不觉还碰了它。一分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了……我竟然还站在玩具柜台前，目不转睛地盯着它。妈妈说：“走吧，我的宝贝。”我听着就“嘭”地一下躺在地上直打滚，一边哭一边喊：“不嘛，不嘛！我要买这个小火车。”售货员阿姨见了对妈妈说：“您看，您的孩子这么喜欢它，您就买下吧！”妈妈没办法，只好答应了。我立刻破涕为笑，带着可爱的小火车回家了。
瞧，这神气的“果宝战神”，可是我六岁生日的礼物，它可以解体、合体和变形。买回来的时候，它只是六个彩色的小球和一架飞船，外加一把银色的剑。合体之后，“果宝战神”立刻变成了一名优秀的战士。但是，我要是拿那把银色的剑轻轻插入他的背部，再向右旋转90度，他就立刻分解了，所有的小球都向外弹出，好像是被人丢出去似的'，真是滑稽。朋友们都很羡慕我有这么帅气的“果宝战神”。
我最喜欢的玩具要数这套电子积木了。别看它只有48个零件，但却可以拼出680种电路。可以拼飞碟、灯泡、音乐门铃等等。那里面的开关可以声控，可以触摸，可以水控，还可以光控呢！每到节假日，我就会邀请朋友们来家里玩电子积木，比试谁的飞碟飞得高，谁的风扇力量大。有一次，楼上朋友来我家，我以最快的速度拼了一把触摸电子，他不小心碰到了触摸板，啪啪啪啪……四面八方都响起了枪声，吓得他哇哇大叫，我却在一旁哈哈大笑起来。
现在，我已经8岁了。再过不久，我就应该和这些小玩具说再见了。谢谢你，我的小玩具们！是你们伴我长大，给我快乐，我会永远记着你们的。
我家有许多的小玩具，都是爸爸妈妈买给我的。有芭比娃娃、维尼小熊、大白鲸、小恐龙……我最喜欢的是大白鲸。
大白鲸是我们去上海旅游时买的，那次我们全家一起去了上海水簇馆，里面就有真的大白鲸，我挺喜欢的，之前我也在课外书或是别的地方知道大白鲸这种动物，知道它很喜欢表现自己，会作出各式各样的'动作，而且也听说了水族馆会有大白鲸的表演，可是那次去水族馆时，不凑巧，并没有看到大白鲸的表演，但我们在里面也见着了自由自在游泳的白鲸，它庞大的身躯，在水里依然可以自由地活动，灵活地转身游动。在深蓝色的海水里，显得格外地醒目。 因为我特别喜欢大白鲸，在水族馆纪念品商店里，我就找寻着它的影子，终于被我找到有大白鲸的毛绒玩具，爸爸也答应给我买一个，我真得很开心。
通过喜欢毛绒玩具，我也学到了很多知道，知道动物们的生活*性，也了解了它们的*惯，知道了很多课本上没有教给我们的知识，丰富了我的业余生活，我觉得很有意义。
我家里有很多玩具；有小锅、有小模型飞机，还有一个小酒瓶子……。我最喜欢的是小玩具熊了！它给我带来了很多快乐，还带来了欢笑！
小玩具熊有12厘米长，毛绒绒的，摸起来很舒服。我给它起了一个名字叫笨笨。而且它很可爱，有一双大大的眼睛，小小的耳朵，身体小小的，真漂亮！
它的耳朵是棕色的，身子是黄色的，眼睛是黑色的.，整体的颜色都非常好看！大大的头，小小的身子，嘴巴的旁边还有黑色的点点，真可爱！
我每天做完作业下楼去玩的时候，就把它带上。我骑自行车时，就把它放在车篓里，带着它到处游玩！当我跳绳时，就把它放在小板凳上，让它看我跳绳，帮我数数！当我玩荡秋千时，我就把它抱在怀里，荡啊荡，玩的真开心！
每天晚上都抱着它睡觉，有时候作梦都梦见它和我坐在“月亮船”上玩！当我醒来时，还在想着我的梦。
我非常爱我的玩具熊，它一直倍伴着我的童年，让我的童年充满快乐！
我有一只毛绒小松鼠，它是我在太仓万达广场活动时获得到的奖品。
它的长相有点奇特。它有一个大大的头，一双机灵又小的眼睛，它的鼻子和嘴巴合起来的地方也就只有一个乒乓球那么大。它的舌头还是伸出来的，看起来非常调皮可爱。它两只三角形的.耳朵大大的，一直竖立着，似乎一直在听其它小动物们说话。它的身体只有头的一半大，手和脚都小小的。它那白白的肚皮上还有一条小围巾，多么像一个胖娃娃啊！它身后还有一条大大的尾巴，你一跟它说话，那大尾巴仿佛时不时的就会摇晃起来，看起来多么像一个听话的小娃娃呀！
每当我做完作业，感到非常疲倦的时候，看到它那黄豆般的小眼睛，就会想起以前带着它和小伙伴们在一起玩的快乐时光，顿时种种疲倦似乎一下子就全没了；每当我遇到困难，坚持不下去的时候，小松鼠就向我微笑，好象在说：“加油，你可以的！”这时，我就会充满了力量，继续坚持下去。
我喜欢我的毛绒小松鼠。
——什么是教育的读后感合集五篇
这段时间我略读了《什么是好的教育》一书，这是一本教育哲学的读本，这本书分为：做人篇、学*篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。真的是一本值得教师认真学*的书。
这本书好的原因在于我们不仅教育学生，而且也是家长，更直接在教育自己的孩子的过程中从中获得有益的方法。本书给我影响最深的是其提到“最好的教育是‘无为’的教育：它不为感知，却又深深影响着人的心灵。无为教育，指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶教育技能的感染以及教师自身的示范等为间接的教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉地接受教育，在亲身体验中自醒地领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神升华和认识的飞。
客观地说，一所学校，一个班级，不可能每一个孩子在学业上都能达到同样的高度，但重要的是每一个孩子在他所经历的学校教育过程之中，都能显示出积极的生命状态，内心被集火，生命被点燃，每天都显示出朝气蓬勃的状态，这就是好的教育。所以，我想在*时的教育中我们要努力促成学生向学，培养学生的自信。
社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会孩子自信。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上，乐于接受挑战;孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惧心理，从而失去很多学*锻炼的机会，影响自身的发展。自信的孩子，学*会有动力，相信努力就会有收获，因为这份认识，会加倍努力，即使成绩暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们积极努力的去提高学*效率与效果;进入社会，相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例――授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2.4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
2013年4月，一晃开学已经有一个月的时间了。新的学期，从春天开始，在开学初就突然有种感觉，新学期的一切都是美好的。原来我还是会受到天气影响的一个人。2012年，孩子们都回到了学校，假期由于读了《雷夫访谈录》，当时就想他雷夫的心态和方法结合自己班的实际情况用一用，所以刚开学的心情还是有冲动，有期待的。
我对自己的感觉就是渐渐地有些“中庸”的思想吧，我试着用孩子们的心态来理解，要求他们。上课时，我尽量保持着微笑，看到有的同学犯小错误，我也只是提醒一句，并不严厉的批评。我发现课堂上多了一些真诚的笑脸我也觉着在这种轻松的环境下孩子们很自由，我自己也轻松。我突然觉得由于孩子年龄小的原因，有些事情，不是我们对他们大喊大叫，他们就能达到我们的要求。也不是严厉的斥责，就能让他们保持完美的状态。等待孩子们成长，渐渐让我对他们对了一些温柔的指导。但是，由于孩子们的年龄特征，不可能做到完美，在课堂上我有时还是会大声的提醒，但我觉得只要我认识到这一现象，我会做的越来越好。
杨世博，一年四班的一个小男生，是让我又爱又恨的一个孩子。爱他，是因为他长相非常可爱，也从不跟老师顶撞。恨他就是他不能严格要求自己，也没有一个严格要求他的家长。家长不重视孩子学*，对老师本身来说，是一个非常棘手的问题。于是我努力跟他们家长沟通，但是发现，他是生活在一个离异的家庭里。经常是很长时间看不到妈妈，爸爸就是在衣食住行上管，学*上也是睁一只眼，闭一只眼。
每次跟他爸爸沟通，都说孩子回家不听话，根本不写作业。所以我每一次发现孩子没完成应完成的学*任务时，我都非常的生气。在晚自*写作业时，也是瞎写，写的满满的卷子，没几道题是对的。久而久之，他之前的闪光点也不是那么熠熠发光了。单词不会写，成绩不及格……他在学*方面的落后让我深感没有成就感，没一次上课都不忘记多叫他几回，就是怕他课下不复*，上课再不认真，可是一次一次的成绩说明我的用心不是很有效果。后来我渐渐发现，这个孩子的心事很重，父母的分开让他把过多的心思放在对母亲的担忧上，总是担心母亲过的好不好。在自己的笔袋里放了一个自己写的小字条，我爱妈妈……我突然觉得这个孩子的感情是丰富的，可能他没有自制力把精力集中在学*上，但他会关心人，懂得关心人，这是有些人无法学会的。记得有一次，班级里电脑的鼠标不好用了，我把自己的鼠标带到班级，下课后我忘记了鼠标就走了，都走了很远的时候听到有人叫我，回头一看是他拿着鼠标对我说Cherry老师，你鼠标忘拿了，真的觉得非常感动，一个七岁的孩子，帮我想着一个东西，就像怕我吃亏一样。后来我想打一下“亲情牌”，*时多把他叫到办公室鼓励一下，给他吃一些他爱吃的小食品，我跟他讲只要他学*能进步，我就让他经常跟妈妈通电话，周末在家通不了电话，*时在学校可以给妈妈打电话。我发现在这个鼓励政策下，他渐渐地有些进步了，单词写的工整了，用心开始背单词了，卷子写的认真了，周末该完成的任务几乎也能完成了。每次我都会单独给他留一些作业，因为他现在的学*和其它同学还是有一些差距，所以要对他必须要因材施教，这样才能帮助他一点一点地赶上来。我相信在不久的将来，他一定会有更大的进步。
另一个小公主，王子一，是我教的另一个班的孩子，她也是比较特殊的一个孩子。在上学期刚开学的时候，她只是知道哭，下课哭，上课也哭，而且哭的声音很大。上课也不认真听讲，想做什么，就做什么，答卷纸也是瞎答，不会读题，有一次，在卷子上给我写的名字是“公主”，当时我真是觉得又客气，又可笑。当时并不知道是谁，于是拿着卷子重新到班级点了下名字。我当时觉得超级无助，超级失望，感觉这样的孩子无论在课堂常规上，或者成绩上，都会大大拉住班级的后腿。所以有一段时间，我采取忽视她的政策。忽视她的缺点，但渐渐地发现，她上课与之前相比能安静了，不会影响到其他同学了。看到我时，还会主动跟我打招呼，就好像我们之间有了不同于寻常的关系，就像私下里我们是好朋友一样。渐渐地，我发现她得成绩提高了，因为她有非常好的记忆力，很多事情，及时没有太多的印象，也可以在她的脑海里留下痕迹。对英语课，她也并不像以前那样胡闹了。有时候表现不好，我批评她，她也能够及时改正，并不像以前大哭大闹了。我甚至开始对上学期没有给她足够的时间成长而后悔。作为一个教小学生的青年教师，我常常有些困惑。刚入职时，有一些教师提醒我，一定要让你的学生怕你，否则你在班级开展的任何工作都无法进行。所以对一些不好管的孩子，我轻易不敢用“感化”政策，就怕他们认为老师原来这么好欺负，只要无理取闹，老师就会满足要求。但有时候又会后悔，如果对孩子们更温柔一些，更友爱一些，也许孩子们就不好意思再不听话了。到底哪个风格的老师好，我想我会在我余下的教学生涯中继续探索。
教育的事情有很多，可是教育故事并不好写。可能*时对教育的感觉认知不够，作为老师，应该区分教育与批评的区别，教育更能让孩子们成功，而单纯的批评只能让孩子们没有了自信和努力的动力。
导读摘录：教育无痕，润物无声。虽然“无为”却有着惊人的力量!于无声处听惊雷!在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。
最*我拜读张*老师主编的《什么是最好的教育》这本书，感受颇深。全书分为：做人篇、学*篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题(即本书所说的教育细节)。它从教会学生如何做人、教会学生如何学*、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。可以说《什么是最好的教育――教师最需要关注的66个教育细节》是我们教师的良师益友。
什么才是最好的教育?本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道：“最好的教育就是无所作为的教育!学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”的观点是一致的。我也非常赞同这一观点。那什么是“无为教育”?“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。
如何做到“无为教育”?从书中我知道了，它就是要我们在教学过程中要遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。具体可以从以下几个方面入手：
一、意图的隐蔽性
学生喜欢在淡化说教的轻松愉悦的氛围中参与学*活动，而不喜欢刻意呆板的说教，因为这样的说教不易于学生理解、接受和内化。因此教学的目标要通过教师指导下学生丰富多彩的活动来实现，在活动中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。我们教师在教学中要努力追求“明确目标与隐蔽意图的和谐统一”，努力创设一种真实的和不露痕迹的教育情境，使学生在“润物细无声”的隐性化教育中心情愉快地感悟道德，将正确的道德认识与积极的社会角色意识逐步内化为自己的价值观念，并指导自身的行为实践。而不应像以前那样由教师讲解枯燥乏味的道德观点和道德规范，不应当由教师直接告诉学生该怎样做、不该怎样做。
二、情境的重要性
传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学*状态之中，学*效率可想而知。无为教育就需要教师创设情境想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的手脚，锻炼他们的才华。情境的创设，要以“不显露目的”的间接目的形成学生的无意识心理倾向，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其顿悟，激发学生的潜在智慧，最终使学生的潜在能力得到充分发展，真正收到教育的事半功倍的效果。
三、教师行为的示范性
美国教育心理学家布鲁纳说过：教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。因为在老师与学生的交往中，无论是有意识的还是无意识的，都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因为行动更直接、直观，所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。
四、学生的主动性
我们要摒弃过去教学中存在的学生被动接受的情况，要让学生在教学中真正成为教育的主体、学*的主人、活动的主角，使教学成为教师指导下学生自主学*、自主建构的过程。我们教师要转变角色，成为学生学*活动的组织者、合作者、指导者、促进者，正确处理好教师主导作用与学生主体作用的辩证关系，结合不同的教育内容采用自主、合作、探究、体验等学*方式，调动学生活动的积极性，唤醒学生的主体意识，为学生创造自主学*和实践的空间，培养学生实践能力和创新精神方面的得天独厚的优势，使学生喜欢上你的学科。
五、学*的体验性
体验是无为教育的核心。学会做人，主要在生活体验中实现。亲身体验即通过教育者积极创设特定的情境，让受教育着自己“内心角色”去感悟，去体会，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，真切的感悟、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为规范转化为内在的道德要求，于不经意中见匠心。在亲身的体验中，学生们能够在不断的磨练中使各种能力和素质得到全面提高，逐步获得了“我行”“我能行”的意识，自信心倍增。
在实施新课改的今天，我觉得我们要大力提倡“无为教育”。当学生有过错时，要多想办法，用“无为”的批评教育给学生以良性的刺激。教育无痕，润物无声。虽然“无为”却有着惊人的力量!于无声处听惊雷!在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。事实说明，无为教育，可以加强师生之间的情感交流、可以保护学生的自尊，可以激发学生的进取心，非常有利于学生的健康发展，一定能收到最佳的教育效果。
在阅读了《教育是什么》一书后，全书主要深入浅出地介绍了许多行之有效的教育方法，我也从中吸取了许多涉及孩子心理、行为、认知及教育等方面的理论，同时对我街道岱山的“理想教育小镇”的未来轮廓有了一定的憧憬。关于教育是什么？人们所需要的教育到底是什么？本书中也有一定的答案可循。
“人是什么，是教育的首要问题”，本书首篇的内容便是关于人而展开。“环境是什么，是教育的第二个问题”，本书第二篇的内容是关于课堂软环境而展开。“人是教育的内因，环境是教育的外因，作为内因的人与作为外因的环境相互作用形成了教育”，本书第三篇的内容是关于教育的具体落实而展开，而后作者又立足于三个三维九方理论模块构建的三维九方理论体系，让我们这些关心教育的人多了一个观察教育的新视角，多了一个解释现有教育现象、开创未来教育新局面的新的理论工具。
作为一名街道青年，就我而言教育应该首先要面向孩子的，在这个时间段里的教育决定着他未来的处事方法、行为模式，直接塑造着他在未来的认知。要帮助孩子们认识生命的价值和理想的意义，让孩子们得以感悟生命美好，珍惜生命存在。
毕竟对于一个小孩子来说，生命的准确意义还不能太好地理解，但只有明白什么是生命，明白父母养育一个生命的艰难，明白每一个生命存活于世的可贵，他们才能懂到底什么是爱，什么是珍惜，才能学会尊重每一个小生命，学会感恩自己的父母亲人、老师朋友，在这样的教育背景下培养出来的学生，才能有宽广的胸怀，与他们、社会达到完美的融合，从而随着世界的发展和谐发展。
其次，我认为理想教育还应该培养孩子们积极向上的三观。中国工程院院士李兰娟说过：“这次疫情结束后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观。”我们大家都知道，只有树立正确的“三观”，才能让孩子在面对灾难和危机时作出正确的应对。而对于一个人来说，树立三观要从孩子时期开始，尤其是在他刚刚对世界有了自己的个人认知时，很多重要的问题都要开始培养。
在我看来，“理想教育”不仅是教育学生们知识、构建高质量教学环境，更应该塑造孩子们良好的理想信仰与价值追求，如此才能跳出狭义的“教育”，全方位融入人的现代化发展需求，实现高质量发展，提升居民的*均教育素质，将岱山打造成一个从学生到家长、从少年到老年、从本地人到外来人口在内，人人享有高质量教育公共服务的“理想教育小镇”。
——十万个为什么读后感10篇
这本书是著名的前苏联作家米·伊林写的，里面包含了许许多多生活中的知识。例如，电灯、森林、炼丹炉等，每一个知识里都会演变一个小故事，使读者看得简单、清晰、明了。
米·伊林写的十万个为什么不想*时看到的，只是干巴巴地讲其作用，或是联想到另一个事情了。他把灯称作“桌上的太阳”，利用了孩子的理解方法去思考。可是这里并不显幼稚，而是博学，但是其中又带有一丝童趣，令我百看不厌。
伊林先生的《十万个为什么》里，有图片相照应，不论多么简略的`回答，多么详细的介绍，只要一看图，立刻就明白了不少。里面图片不少是伊林先生写书时就手绘的，我想，伊林每走到哪里，都会有一名画家跟着他吧。只要一说“画电灯”画家就“沙沙”地在纸上画起来，不同形状的电灯显现在纸上。也有可能是伊林先生自己画的图，同样是画家，但是却在看伊林画的图，看看漂不漂亮哩。
高尔基先生评价伊林：“伊林，他以前的许多著作早已为许多读者所熟知。这些著作非常成功，是因为作者那种'把复杂深奥的事情讲的简单明了'的稀有的天才。”而另外一个有趣的语句则来自卢·吉卜林，这句话只有简短的几句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。”
小时候，我总喜欢问爸爸妈妈各种奇奇怪怪的问题，为什么太阳东边升西边落;为什么会有白天和黑夜;月亮为什么有时圆圆的像玉盘，有时弯弯的像镰刀;有时为什么艳阳高照，有时为什么烟雨绵绵……面对我这些稀奇古怪的问题，爸爸妈妈也无法回答，我的好奇心总是得不到满足。而现在，每当我好奇的时候，我不再问爸爸妈妈，而是去找我的第二个老师，那就是——《十万个为什么》
《十万个为什么》帮我解决了许许多多的难题。它将我带入神秘的科学世界，在这大神秘的科学世界里，我学到了不少的知识，也解开了我在生活中不少的迷团。太阳东边升西边落，分白天和黑夜，是因为地球围绕太阳转的同时地球本身也在自转，当我们面对太阳的时候就是白天，背对太阳的时候就是黑夜。地球在自转的时候是从西向东转，所以我们看到太阳东边升起西边落。
以前，我以为：太阳比星星大许多，可看了十万个为什么这本书，我大吃一惊，星星离我们实在是太遥远了，其实它们都像巨大的太阳，有的直径比太阳大几百倍，几千倍。它们的发光本领也很强，千倍万倍于太阳的有很多。我们所看到的太阳光那么亮是因为它离我们*，我们只能看到一点亮光是因为它们离我们远，如织女星，就距地球一亿四千七百五十八兆八百四十八万亿公里，那么看不清星星离我们就更远了。
从《十万个为什么》里，我知道了吃饭不能挑食，因为小朋友正是长身体的时候，需要各种营养，每一种食物并不是什么营养都有，有的这种比较多些，有的那种比较多些，有的缺这种营养，有的缺那种营养，只有不挑食，才能增强体质。
《十万个为什么》这本书让我明白了什么许许多多的道理，它是一位无声的老师，给我们无穷的知识，让我们知道科学的发展，社会的进步。书中一个个新奇的知识，让你感到大千世界的五彩缤纷和自然界的千变万化。
这几天，我看了爸爸给我买的《十万个为什么》这本书，它不仅让我懂得很多知识，而且让我在生活中也解决了许多疑问,让我明白许多道理！
有一天去姥姥家，吃过午饭，在那里喝茶，我喝水的时候看见姥姥种的吊兰花都热的卷了叶子，就麻利的去舀了一瓢水去给吊兰倒去，正当我要倒的时候姥姥叫住了我说中午不能给花浇水，我问姥姥为什么，姥姥说不知道，别人都是那样说的，我很纳闷，回到家里我急着翻开了《十万个为什么》，找到了答案，原来中午气温很高，在这时候浇水，会蒸发掉花的水分，会把花本身的水分蒸发掉，让花死去。
《十万个为什么》这本书让我受益匪浅，懂得许多道理，给生活带来许多帮助！
《十万个为什么》动物版里面有很多种动物的介绍，也有一些关于动物知识的问题，答案就在介绍中找一定会找到的。这本书看起来很有趣，自从我看了这本书后受到了很大的启发。
首先，我从书中学到了很多的知识，知道了原来世界上有这么多神奇的动物，比如：小壁虎的尾巴短了还会长，蝙蝠只在夜间活动还有人们从它身上受到启发发明了雷达等等......
其次，我还明白了我们每个人都应该行动起来保护大自然，因为自然环境如果收到了破坏的话，这些小动物们就会失去家园，现在好多动物都濒临灭绝，如果我们再继续破坏下去那么好多动物都会死亡，我们就再也看不到他们了。
最后，我也明白了要善于观察，勤于思考也许你也会成为科学家，教会更多的人，把知识传播跟别人。
《十万个为什么》让我增加了许许多多的知识，它让我认识到世界是那么丰富多彩。《十万个为什么》这本书让我明白了什么许许多多的道理,它是一位无声的老师,给了我无穷的知识,我喜欢《十万个为什么》。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊!一本好书会使我们受益匪浅。暑假里我读了《十万个为什么》，从中增长了不少知识。书里写了很多生活常识，里面说了马铃薯发芽后，不能吃，因为在芽眼的周围会产生一种剧毒的物质——龙葵素。人吃了会中毒，如果严重会死亡，所以一定要把芽割掉后才能吃。
书里还附加了一些问题，你可以仔细地看一下就可以知道更多的答案，有些会教你怎样节约资源，不要多用一次性木筷子等，因为一次性木筷子制造要砍很多树木，而且一次扔掉很浪费，所以最好吃饭的时候不要用一次性木筷子。
看完这本书后我的感想是：
1、以后到郊外时一定要注意安全，不要乱吃野果。
2、如果迷路了可以靠指南针、北斗七星，和树的年轮来辨别方向。
3、我们不能乱杀动物，对任何动物都不能杀绝。
我喜欢《十万个为什么》，我决定把这套书看完，记下来，在日常生活中时时用到。
暑期阅读第三十一天，我是育才小梅花，我今天读了‘十万个为什么’四本：《生活常识》、《军事体育》、《科学技术》、《地球环境》，共30万字。
《十万个为什么》内容丰富，包括天文、地理、植物、动物、人体、科技、生活常识、军事体育等好多好多方面的内容，是一套让你开阔视野、增长知识的科普读物，大到天文地理，小到生活琐事，每一篇文章都告诉我们一个科学的小道理。它让我增加了许许多多的知识，它让我认识到世界是那么丰富多彩。这套书让我明白了许许多多的道理，它是一位无声的老师，给了我无穷的知识，我喜欢《十万个为什么》。
最*我读了《十万个为什么》这本书，里面的内容非常丰富，大到天文地理，小到生活琐事，每一篇文章都告诉我们一个科学的小道理。其中我最喜欢《为什么把天王星称作冷行星》。
在九大行星中，假如把木星称为“热行星”的话，那么天王星就是“冷行星”了。虽然，它与太阳的距离要比海王星*1倍，但表面温度却与海王星一样，比冥王星高不了多少。通过对它辐射能的测定得知，其辐射的能量只有6％来自星体内部，而木星、土星、海王星却有40％。由此可见，天王星是太阳系中惟一缺乏内部热能的行星。按照现行的天王星结构模型推算，它的中心温度只有2000℃——3000℃，远远低于其他行星。
另外，在其核外，是一层厚达10000千米左右的幔。与众不同的是，这层幔是由水冰、氨冰和甲烷冰组成的。若要从根本上说明天王星的“冷”，还得追溯到它的起源与演化历史。根据它占总质量50％的高含冰量，有人认为它是由无数彗星聚合而成的，而彗星正是一颗颗冰冷的“脏雪球”。
《十万个为什么》不仅帮我开阔了视野，增长了无穷的知识，还提高了我的阅读兴趣，让我认识到世界是那么丰富多彩，我喜欢《十万个为什么》。
暑假读了《十万个为什么》这本书，我从中学到了不少知识。
《十万个为什么》内容丰富，它里面有地理、生物、人体、医药、天文等知识，除了这些还有很多很多方面的内容，它是一本可以让自己增长知识、开阔视野有用的科普书。书中一个个新奇、有趣的东西，有问有答，很吸引人眼球，会令人废寝忘食、手不释卷。
比如说：“古代的人是用什么计时的呢?他们是用“日晷”计时的。“日晷”就是用一根木头直立在地上，周围按一定的距离放石头，无论太阳在天空的那个位置，就可以知道当时的时间了。但是，这种方法在阴雨天夜晚是不管用的。所以后来人们有发明了用水计时的方法(滴漏)。一直到1657年，荷兰数学家惠更斯根据伽利略在1583年发现的摆动定律制造了世界上第1个摆的时钟。直到今天，这种摆的时钟还是很受人们喜爱。
《十万个为什么》丰富了我的知识，开阔了我的视野，就像是一把神奇的金钥匙，为我们开启了智慧之门，让人百读不厌、受益终身。
我们应该让它给我们带来更多的知识、更多的财富、更多的繁荣。俗话说：“少年强则国强，少年富则国富。”当我们拥有取之不尽的知识，我们就有了改变*的命运动力，让我们的国家永远成为世界强国的脊梁，那时我们再回首童年往事时千万不要忘记我们的启蒙老师——《十万个为什么》!
我们的脑袋里经常会跳跃出无数个“为什么”，比如像是“孔雀为什么会开屏？”、“为什么秋天会落叶？”、“白天为什么看不到星星？”之类的问题，可是，问完“为什么”之后，我们通常都得不到满意的回答。《十万个为什么》就是为了解决这个问题而出现的，它将带你去畅游一个个奇妙的未知世界。只要你勤学好问对知识充满渴望，就一定能在旅途中找到想要的答案。古人说：“人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。”这本书把我们常见的问题解答和描绘得准确、浅显、生动，充满情趣，是一本非常适合我们的书。
为什么肥皂能洗掉衣服上的油污？那是因为肥皂是由一串排成长链的分子组成的。长链的一头喜欢水，另一头喜欢油。当肥皂分子遇到油污时，喜欢油的那一头钻到油污里使它分解，喜欢水的那头负责把油污“拖”到水里，衣服就干净了。人为什么老了头发会变白？那是因为人的头发黑是因为有一种叫“黑色素”的东西。当人年纪大了，黑色素就越来越少了，人的头发就开始渐渐变白了。
从《十万个为什么》这本书我了解到，明白了，世界上所有的伟大的发现和发明，都是起源于“为什么”。没有苹果树下的为什么？哪有万有引力。没有星空下的为什么？哪有飞船载我们去宇宙的家园。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“为什么”让梦想睁开眼睛，实现着人类生生不息的文明与进步；“为什么”让好奇插上翅膀带我们在知识的天空里越飞越远，越飞越高！
有人喜欢扣人心弦的小说，有人喜欢天真烂漫的童话，而我却喜欢充满智慧的。
这本书的中包含许多让人费解的生活中的疑问，比如：为什么在高山上煮不熟饭？为什么母亲生完蛋之后会格格的叫？为什么马喜欢站着睡觉？
其中，我最感兴趣的一个为什么是为什么蜜蜂蜇人后会死去？原来蜜蜂尾巴上的毒针连着它的毒腺和内脏。如果蜜蜂叮了人，它的倒钩会钩住人的皮肤，稍稍一使劲，就会把身体力的内脏拉出来，这样，蜜蜂就无法存活了。
除此之外，我还明白了很多其他问题。比如面包为什么会有小洞？那是二氧化碳的小屋子。马儿为什么要站着睡觉？因为是为了防御狮子等动物的袭击
世界上有很多没有解开的谜题，，所以我们要多读书来解答它们，《十万个为什么》是我们的好朋友，帮助我们共同探索世界的奥妙。
——《什么是好的教育》读后感3篇
当理想在心中涌动，路就在脚下！
教育名家夸美纽斯曾经提出：“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢？”或如卢梭所言，在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，正是教育人的事业。教育就在培植未来，在当下之中，就是在创造着未来。我们拥有什么样的教育，就会代表我们有一个什么样的未来。
究竟什么样的学校教育是好的学校教育？这不是一个有理论论证的问题，而是要置身其中，能感受到学生与老师那种和谐的关系，向学的心态。进而通过这样的教育，让学生和教师都能最大限度地得到成全的教育。
教育质量的根本乃是孩子们的生命质量，是他们如何凭借当下充实、丰富而美好的教育生活，走向健全的人生。
铁打的校园，流水的学生，一年一年，我们陪着一拨一拨的孩子成长，每一届孩子都是新的开始。我们需要一次又一次地鼓起师者的勇气，不断地从头开始，满怀热情，换发自我创造活力，来点燃孩子们的心智。
这其中，就是教师命运所在，价值所在。勇敢的.承负命运，在其中孕育自我生命的创作活力，以对人类、民族生命发展的执着、对年轻生命成长的挚爱来实践卓有意义的教师人生。
当理想在心中涌动，路就在脚下！
教育名家夸美纽斯曾经提出：“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢？”或如卢梭所言，在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，正是教育人的事业。教育就在培植未来，在当下之中，就是在创造着未来。我们拥有什么样的教育，就会代表我们有一个什么样的未来。
究竟什么样的学校教育是好的学校教育？这不是一个有理论论证的问题，而是要置身其中，能感受到学生与老师那种和谐的关系，向学的心态。进而通过这样的教育，让学生和教师都能最大限度地得到成全的教育。
教育质量的根本乃是孩子们的生命质量，是他们如何凭借当下充实、丰富而美好的.教育生活，走向健全的人生。
铁打的校园，流水的学生，一年一年，我们陪着一拨一拨的孩子成长，每一届孩子都是新的开始。我们需要一次又一次地鼓起师者的勇气，不断地从头开始，满怀热情，换发自我创造活力，来点燃孩子们的心智。
这其中，就是教师命运所在，价值所在。勇敢的承负命运，在其中孕育自我生命的创作活力，以对人类、民族生命发展的执着、对年轻生命成长的挚爱来实践卓有意义的教师人生。
最*读了《好教师就是好教育》这本书，看到题目，觉得挺有意思的，好的教育就这么简单吗？读完这本书我发现还真不是想象的那么简单。 新的课改给我们带来新的理念。理想的教师，从教师与学生的关系看，他是学生学*的促进者，是学生学*能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。
我心中的理想教师应该具有专业知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；具有特殊技能，即课程资源开发、整合、实施、*价的能力；具有职业情意，包括专业理想、专业情操、专业品质。” 而一个个好的教师就是构成一所好的学校的重要因素，随着现时社会对教育的要求越来越高，多少家长为望子成龙望女成凤而不惜背井离乡，为孩子寻求好的学校。可见一间好的学校对孩子的重要性。而好的学校其中的一个不可缺少的因素就是有好的教师。的确，教师对学生的影响是非同小可的。一个非常好的教师甚至会影响一个孩子的一生。
正如书中所说，理想的教师，是学生学*的促进者，是学生学*能力的培养者，是学生人生的引路人；是教育教学的研究者；是课程的开发者与建设者。
何为好教师呢？我认同书中的观点：优秀教师不是依据什么头衔或是什么高级。好教师就是那些爱岗敬业者，他们爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，虽提炼不出什么教育思想，但在教学上能尽心尽力，苦累不计。他爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的；每当他走进课堂时就会全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。这样的教师在才智上未必杰出，但他们的人格是有一定魅力的，在主观上和客观上都有益于学生，对学生也能够产生积极的影响。
教师的人格直接影响着学生人格健全，因而好教师就是好教育。我要做一个好老师……。
——什么是教育读后感 (菁华5篇)
乐学教育浸润孩子一生！
这句话是大连市甘井子区周水子小学的办学理念，最初听到这句话只能想到是要孩子们爱学*，没有更深刻的理解。而在周水子小学学*一天，又读了《什么是好的教育》一书之后，我有了更深刻的认识，书中说：乐学教育，其意义就在于如何成就学生向学的生命，让学生爱学、会学，并且享受学*，也就是乐学。而周水子小学教师用行动说：做教育，勤于踏实，敢于创新，为孩子的未来负责。
上个学期的一天，我有幸到周水子小学参观学*。当我走进会议厅的时候，首先映入眼帘的就是这“乐学教育浸润孩子一生”的几个大字，当时看到几个字，只是知道这是一个学校的校训，但是经历了一天的学*之后，我渐渐感觉到这句话不是齐声呼喊的口号，而是周水子小学教师用踏踏实实、努力创新的工作作风来努力实现的最终目标。一天的学*之后，我相信周水子小学的孩子们一定会因乐学教育而影响孩子一生。而这一天的学*经历，也着实让我对自己的教育有了更多的反思，对比中认识到自己的不足，着实上了“三把火”。
“第一把火”：是六年级的一堂语文课，至今让我印象最深刻的，就是作为六年级孩子的语言表达能力，流畅，有思维，有逻辑，让我着实感叹。课堂中，老师和孩子们很自然的沟通交流，每个孩子认真参与积极表达的状态，真正做到了让孩子在一个学*情境中，因着乐学之心，把学*变成了内在需求。看到周水子小学的孩子们刚上了六年级就已经能有如此高的表达能力，那积极的向学之心，我很钦佩也很上火；看到老师在课堂中那踏实的教风，教给孩子们的学*方法，又让我很羡慕。这把火也让我知道了在今后的教学过程中，每一步要走得更踏实，用心培养孩子学*的内在需求，专心教会孩子们学*的方法。
“第二把火”：是五年级的一堂英语课，课堂上，老师带了一个小礼帽，用“我是图书管理员”为情境和孩子们进行了一堂生动有趣的英语课，课堂中的每个环节都充满惊喜，甚至让我放下了听课本，跟着老师一起进入了课堂中，四十分钟结束的时候，我内心是激动却又遗憾的，激动是因为这堂课太有意思，我也乐在其中，激发了我的学*兴趣；遗憾是因为这四十分钟匆匆结束，可我还没学够，同时还遗憾的是，自己在儿时的时候没有遇到这样一位英语老师，愿意用心思考每个课堂环节，竭尽全力调动孩子们的积极性。课后反思，让我认识到自己在课堂教学设计的思考还远远不够，课堂中，孩子们的积极性不高，跟不上老师思维的原因主要不在于孩子，而在于我们教师自身，有没有用心备好课的.同时也备好学生，明确学生此时的状态，明确会用什么方法调动孩子的积极性。
“第三把火”：是二年级的全脑思维训练课，课堂中展示了用*板电脑进行的各种脑力训练，孩子们在课堂中娴熟的操控电脑，跟随老师一步步训练，在其中一个快速找数的环节，我也参与了和孩子们一起的比赛，很多孩子比我都快，足见这样的课堂对孩子们的能力提升帮助有多大。孩子们在一个个比赛，一个个故事情境中，积极参与，能力逐步提升。而此时我的心情是复杂的，对周水子小学的老师和同学充满了敬佩之情，但同时也憋着一股劲，我要带着孩子们一起努力，争取追赶上，甚至超越。
一天的学*之后，我再回头看看“乐学教育浸润孩子一生”这几个大字的时候，多了点更深刻的思考，他们真的做到了。用自己踏实认真的教学态度去用心备好每一节课，同时又有大胆创新和坚持不懈的对教学改革的勇气和韧劲，因为这些努力，让周水子小学的孩子们真正体会到了乐学的教育，也真正会在未来感受到，这乐学向学之心可以浸润自己的一生。这“三把火”也会转化为我今后工作中的动力，努力让自己的学生也能因为我成为乐学的孩子，因为向学之心，影响孩子们一生。
坦白地说，没读这本书以前，我还不了解什么是教育；当认真读完后，我很羞愧，现在才对教育有初步的理解。下面则是我对这本书以及对教育的一些肤浅的见解。
这本书试图通过选择当代各学科的知识来回答头等重要的问题，介绍了有关教育的种种。这本书的作者雅斯贝尔斯所认为的教育是“极其严肃的伟大事业，通过培养不断地将新的一代带入人类优秀文化精神中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往”。
而为了达到这种教育，则需要各方面的努力：首先谈谈学生，学生本人必须有为自己而学的意识，尤其是大学，它要求具有无止境的求知欲，但只有出于自愿，认知才成为可能。可如今，“人们*惯快速地浏览，喜欢看简短的文章，不是那些能够引起人们沉思和反省的对象，而是那些人们即刻知道转背又忘的东西”。学*是自己的，我们大学生学的不仅是专业知识，更是要养成思考的*惯，并保持科学的思维方式。“谁要是只知道结果，而不知推导的方法，那么他所获得的仅仅是一堆死知识。”
接着谈谈教师，作者认为具有独立见解和追求的教师最受欢迎。小学教育则要求基础教育，我们教育者要重视基础教育，树立百年树人的观念。教育与其他不同，不是立竿见影的事。这就表明持久教育的必要性。教师要具备灵活应变的能力，能随时回答学生可能提出的任何问题，且具备爱心和责任心，明确教育与技能训练的区别。对待学生，则需要尊重学生的自由，让学生明白学*的动机。
还有就是学校，社会的问题。如今的现状是大多数人不经推敲，只为眼前这样或那样的一时需要去思考，而将重要的东西置之不顾，各学校为争夺学生数目而展开激战，为追求升学率而采用应试教育，嘴上却提倡素质教育。学校对教师和学生而言有权威，而当权威高于自由，教育效果不会好，只有当权威和自由完美统一时才可以，而这只出现在国家发展的鼎盛时期。还有一个有趣的现象，我们倾向于为弱智之人开设辅导班以及对白痴进行特殊教育，但却没有为天赋极高的人设置天才班与天才教育。要知道“并不每一个受教育的人都能学到教育的真正内涵，许多人浅尝辄止，仅仅是学到了肤浅、皮毛的东西”。是的，这一点我自己不得不承认，很多东西我也只是浅尝辄止，为此作为一个大三学生，我想我应该重视学*，重视培养自己独立思考的能力，不能再死记硬学了。
而要做到这点，按书上所说，我们应该去学*历史。古代的名著，早已给了我们参考，在对历史的回顾中我们能寻求答案。“割断历史，从一个空洞的人的观念里是不可能产出新的人道主义的。”作者就主张把*和印度的基本人道主义思想吸收到西方文化中，发展成为带有各种不同历史背景的一种全世界的居民共同享有的人道主义。缺少历史，人无异于野蛮人。另外，我们还可以通过音乐来教育人。艺术的欣赏也是一种陶冶。教育需要陶冶，我记得有一位教师给小学生上课很有一套方法的，她常常给孩子们倾听音乐，让他们安静下来，心静了学*就容易了。我们也需要时常净化自己的灵魂。
作者提到，人的回归，才是教育改革的真正条件。当下我们的教育也在经历改革，但仍未能成功，想必有这个原因罢！我们的教育越来越远离教育的本质，渐渐的为技能训练占优势，为实用占优势，到最后我们得到不是独立思考的能力，而是可怜的发达的专业技巧。教育的不成功会带来灾难性后果，而且会在以后的几十年显现并一直要影响很久，等到那时候我们才有所行动则太迟了！
但我们必须清楚教育并非万能，也并非无用。我们要正确对待教育，我们接受教育最终是为了自我教育，具有永无止境的求知欲，对未知有探索的精神。
以上就是我看这本书的感想，我知道关于教育，不是仅看一本书就能通透理解这个名词的，作为一个未来的可能教育者，更应该多涉猎此方面的书籍，而这仅仅是个开始。
暑期，在繁忙的家务事之余仔细拜读了菲利普。杰克森编著的《什么是教育》，其中的教学技巧、教学反思让身处教育第一线的我深感惭愧。我们一直遵循原有的经验轨迹，自认为已经把知识毫无保留地传授给学生，仅此而已，这样就够了，但是杰克森借助于许多哲学家的思想来阐明一个社会如何将真理和知识传递给下一代。即教育归根到底是一项道德事业。
对于教育我有以下三种理解：
第一，教育是师生之间自由交往的过程“人就能通过教育既理解他人和历史，也理解自己和现实，就不会成为别人意志的工具”。对话不仅形成了师生交互性的关系，而且也使知识转变为学生个人的认识，使学生的精神受到对话的启迪和引导。
第二，教育是整体精神成长的过程。教育不只是获得知识、技能的活动，而且是师生共同参与的精神生活。教育作为整体精神成长的过程，是促进人的知、情、意统一发展的过程。
第三，教育是个体自我教育和自我实现的过程。教育的过程是让受教育者在实践中自我练*、自我学*和成长，教育帮助个人自由地成为他自己，而非强求。
“教育是为了不教育，站在孩子的角度自我教化，一切的教育智慧不请自来。”我很欣赏这个观点。对人的一生而言，教师的“教”显得太短促了，好的学生不是学校教出来的，在学生成功的道路上，老师只是阶段性的领路人而已。因此，我们要做的是等待，耐心地等待：在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们自由发展的空间；养成孩子自己寻求解决问题的能力，获得知识和智慧的能力，以及培养他们自主发展的信心和动力。
“什么是最好的教育？”最好的教育不是多么生动的教材，不是多么博学的教师，不是多么高效的教育方法，而是那种源自教师内心深处的爱，基于爱的对话：一个眼神，一份目光，一个动作，一句言语……有位老师曾经这样形容老师与学生之间的关系，“学生就像你面前的镜子：你乐观，他活泼；你上进，他努力；你严谨，他踏实；你沮丧，他颓废……”我相信满眼有爱的老师，她的学生一定积极自信、宽容友爱，无论他或她是否聪明过人，都能在教师爱的包容下茁长成长。
鲁迅先生曾说过，“教育是根植于爱的”。爱是教育的源泉，爱是教育的最基本条件，爱更是教育成功的原动力。有了爱，一切的怀疑会化作坚定的信任，所有埋怨将变成耐心的激励，曾经质疑的目光更会充满爱的执着与期盼。它使我们的教育教学活动充满了人性的光辉，使教育教学行为充满了艺术性和创造性，更将真、善、美的和谐统一带进校园，带进教室，带进孩子们纯洁的心灵，生根发芽。
什么是教育？真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是文化的传递，精神的传递，让我们的孩子成为一个内心强大的人。这是你我为师者追求的教育理想。
教育是个很宽泛的概念，人与人之间的交往间也总是提及教育问题，有时候你认为一个人缺少教育，而别人可能也认为你也缺少教育，对教育的认知每个人都有不同的理解，但是真正能站在对方角度思考教育问题的人却少之又少。
在《教育是什么》一书中，作者说：“人是教育的内因，环境是教育的外因，作为内因的人与作为外因的环境相互作用形成了教育”。
在工作与生活中，我对这句话深有体会，一个人的教育问题不仅是个人的作用结果，也是环境作用的结果。一个人接受教育，他就会在已有知识和观念的基础上对教育进行理解，然后形成一套自己的行事准则与思想观念，而不断变化的环境又会作用于一个人的教育，让他的思想和行为在环境的影响下发生或大或小的改变。
自从拜读了沈思的《教育是什么》这本书之后，我便在生活与工作中更加注重教育的问题。
身为社区工作者，我们与居民之间的沟通，往往以宣传服务的方式开展。当社区居民面临拆迁，我最能体会他们面对拆迁时的心情，离开自己长久生活的地方，离开自己经年累月精心装饰的家，对这些人来说面对的不仅是另寻他处的麻烦，也是内心一时半会无法放下的重压。面对他们，我们在政策上进行宣传，在他们原有认知的基础上，帮助他们更深层次的认识到拆迁的必然性，然后帮助他们规划更好的生活，让他们放下眼前的悲伤，向着更美好的明天而努力。
学*是相互的，我们在对社区居民进行服务的时候，其实这些居民也在教育我们，不断扩充我们的眼界，让我们在交往间更加深入地了解对方。在相互沟通时，我们应该耐心与体贴，因为人与人之间的交流观点往往存在差异。在社区，或许也存在着很多让人一时半会儿无可奈何的事情，但互相体谅，互相理解，互相尊重，站在对方的角度思考，便感受到相互间建立良好的沟通并不是那么难。
教育的重量本就沉重，但只有扛得起教育的重量，才能带着这份教育走向更远的地方。
《什么是教育》确实是一本很有哲理的书，而我也很庆幸在老师的推荐下阅读了此书。虽然这本书的'名称为《什么是教育》，可是在整本书看下来，它并没有给教育下一个准确的定义，相反，通过看完这本书后，再通过自己的理解，反而对教育有了新的认识。
教育是什么，这并没有一个准确的定义，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对这个词都有不同的理解。书中谈及到“教育是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启迪其自由天性。因此教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向原初派生出来的东西和*庸的知识。真正的教育绝不容许死记硬背，也从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。教育的过程是让受教育者在实践中自我练*、自我学*和成长，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。”看到这一段话时，我不由自主地联想起了自己的小时候。从小到大，究竟是有多少知识是我们自愿去学*的呢?自我懂事以来，在我的脑海里给留下的影像就是我们小时候总是乖乖地坐在讲台下认真地听老师讲课，而老师则是滔滔不绝地在讲台上讲课，老师在黑板上写什么，我们就记什么，也不知道自己懂不懂。现在回忆起来，我们一直是在强迫下学*这些枯燥乏味的知识，不明白学*它的意义，很多时候只是为了考试而学*。我们的灵魂没有被唤醒，我们的好奇心、学*兴趣、想象力都被强迫性的教育磨灭了。
在《什么是教育》这本书上，我了解到了全盘计划教育和灌输式教育的危害。但是，在分数代表一切的今天，这两种教育方式却根深蒂固在教育者和家长们的心目中，在他们看来，只有孩子学得更多，懂得更多，才会考得越高分，分数的高低就决定着一切。所以，家长们拼命地帮孩子报补*班，剥夺了孩子们周末游乐的时间，为的只是不希望自己的孩子输在起跑线上;而现代的教师们则一味叫学生背背背，背得越多，分数就会越高，剥夺了学生的创造力与想象力，为的只是班级与班级之间的较量。在这样的教育现状下，我不禁为现在的孩子而感到同情。如今的教育者总是打着 “一切为了孩子”的口号，可是我们不难发现，现在的孩子学业负担越来越重，他们学*的知识难度也越来越大，范围也越来越广，难道这样就更有利于孩子们的成长，更有利于他们身心的发展吗?
看完这本书后，我认识到教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。作为未来教师的我们应当认识到，对于儿童来说，我们重视的不是让他们尽可能多地掌握科学知识，更重要的是以直观的照片和形象来充实他们的精神世界。我们不能够再继承那种将书本上的知识硬塞给学生的填鸭式教育，因为那是教育的大忌，是对学生创造力与想象力的抹杀。教师应用自己的热情给予死的知识以生机，用学生感兴趣的事物来激发他们的学*热情，将学*变苦为乐，在注重学生精神上的层次提高的同时也应当注重学生的体验能力。我们的教育应该重视学生的全面发展，重视全人教育。我们应该让学生自由的发展，而不是事先就计划把学生培养成为什么样的人，最终培养出千篇一律的人。教育应该各因其材，各成其才，让每个人成为他自己，各有特色。正如书上所说，教师要唤醒人的潜在的本质，逐渐自我认识知识，探索道德。所以说，教师是人类灵魂的工程师，他，能改变人的一生，能塑造人的一生。
作为一名未来的教师，我们首先是要热爱自己的职业，对教育要有一颗虔敬之心，热爱自己所做的，并且要有为之奋斗一生的信念，而绝不能只为了谋生计而肤浅了事，那是一种对自己不负责任，对学生不负责任的表现。既然选择了，我们就要坚持到底，为教育事业奉献出自己的一生。
整本书看下来，感觉，教育，是一个永恒的话题，是一个要用一生去探讨的字眼。我很希望，在未来，我能用一己之力启蒙别人的人生，因为，那是一件多么幸福的事。
——《十万个为什么读后感优选【五】份
《十万个为什么》是一本科普书，里面有许许多多的知识。可以让我们了解课内学不到的。
说起这本书，使我想起了一个事情：在晚上，我看见妈妈正把什么东西都搬到了她的房间，看见她那吃力的样子，我便走上前去，问：“妈妈，要不要帮忙啊!”“不用，你去睡觉吧!”这时，我突然发现妈妈搬进房间里的都是自己家阳台上的花花草草，我很好奇：“妈妈，你干嘛把花草都搬进来啊?”“我搬在房间里，是为了晚上花草“呼出”的是氧气，这样房间里就可以多一些氧气啦!”我顿时摸着了头脑，觉得妈妈说的有道理，便回房了，因为我睡不着，便拿出我*时最喜欢的书――《十万个为什么》，津津有味地看了起来。
忽然间，我看见了一 篇“晚上，为什么卧室里不宜多放花草?”的文章，于是我看了起来，看完了，我突然想到妈妈刚才还把花草搬到她的卧室里的呢!我便像离弦的箭冲到了妈妈身旁，告诉妈妈我从《十万个为什么》上看来的内容，妈妈听了我的话，顿时恍然大悟，和我一起又把花草搬回了阳台上，妈妈还夸我是个爱学*的孩子呢，我心中像吃了100罐蜂蜜一样甜。
同学们，你知道晚上为什么不能把花草搬进卧室呢?我来替你们解答吧：在阳光下，花草植物吸收的是二氧化碳，呼出的是氧气，而在黑暗的地方，植物和人一样吸进氧气，呼出二氧化碳。所以我们千万不能在晚上把花草植物搬进房间哦!
这本书是著名的前苏联作家米・伊林写的，里面包含了许许多多生活中的知识。例如，电灯、森林、炼丹炉等，每一个知识里都会演变一个小故事，使读者看得简单、清晰、明了。
米・伊林写的十万个为什么不想*时看到的，只是干巴巴地讲其作用，或是联想到另一个事情了。他把灯称作“桌上的太阳”，利用了孩子的理解方法去思考。可是这里并不显幼稚，而是博学，但是其中又带有一丝童趣，令我百看不厌。
伊林先生的《十万个为什么》里，有图片相照应，不论多么简略的回答，多么详细的介绍，只要一看图，立刻就明白了不少。里面图片不少是伊林先生写书时就手绘的，我想，伊林每走到哪里，都会有一名画家跟着他吧。只要一说“画电灯”画家就“沙沙”地在纸上画起来，不同形状的电灯显现在纸上。也有可能是伊林先生自己画的图，同样是画家，但是却在看伊林画的图，看看漂不漂亮哩。
高尔基先生评价伊林：“伊林，他以前的许多著作早已为许多读者所熟知。这些著作非常成功，是因为作者那种'把复杂深奥的'事情讲的简单明了'的稀有的天才。”而另外一个有趣的语句则来自卢・吉卜林，这句话只有简短的几句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。”
今天是周末，因为天气不好，所以我选择呆在家里看《十万个为什么》，尽管不能外出，但也能开阔视野。
《十万个为什么》是对日常生活中最为普通的事物，提出许多意想不到却饶有兴趣的问题，比如，穿三件衬衣暖和，还是穿一件三倍厚的衬衣暖和？为什么水不会燃烧？炉子里火旺的时候，为什么呼呼直响？著名的科普作家伊林凭了他那横溢的才能，用简练质朴的语言，向我们小读者们娓娓道来。
从中我发现了许多科学的道理，解开了我心中的一些谜团。“为什么会有 ‘幽灵岛’”和“为什么海水为什么会有苦有咸”
这些问题一直困扰着我，自从读了《十万个为什么》答案便浮出了水面。 其实“幽灵岛”的起源是海底火山爆发所凝结成的岛屿,在火山口与连接岛屿的'地方,由于水的冲刷使岛断裂,再次进入海中,这就是 “幽灵岛”的消失。而等到第二次火山爆发时，岛屿再次浮现在人们的眼前,这就是“幽灵岛”的重现。而“为什么海水为什么会有苦有咸”，是因为由于海水含有大量的盐类质。氯化纳就是人们*时吃的食盐，味道是咸的；氯化镁和硫酸镁的味道发苦，因此，海水又苦又咸。
除此之外，我还知道了“虾和蟹活着的时候是青色的,而熟了后就变成红色的”、“ 地球上的植物是如何起源的”等等。《十万个为什么》就像我的无声老师教导我。
《十万个为什么》让我受益匪浅！！
《十万个为什么》是我最喜欢看的五本书之一，在这本书里我知道了很多知识，比如雌螳螂要吃雄螳螂是因为生出来的儿女要强壮。再比如我还知道了毒箭术是世界上最毒的植物。我知道大象其实也并不怕老鼠……
在这本书里我最过喜欢的一篇是有吃‘荤’的植物吗？在这里面我还真了解了一种吃荤的植物，它叫猪笼草。下面，我就为大家介绍一下它的知识。世界上有几百种吃荤的模特，猪笼草就是其中很典型的一个，猪笼草叶子分为叶柄、叶身和卷颈。卷颈尾部扩大并反卷呈瓶形，这是它吃昆虫的'工具。瓶状体开口边缘有种腺毛能分泌蜜汁，引诱昆虫，等昆虫滑入瓶内，瓶底就会分泌液体将昆虫淹死，并分解虫体的营养物质，逐渐将其消化、吸收。不过在马达加斯加岛上有一种吃人的树，这种树的树干有刺，有八片巨大的叶子，每片叶子都有四米长，它可以在几天内把一个活生生的人吃成一堆白骨，所以当地人把它称为神树。
猪笼草真是一株神奇的植物，不过在马达加斯加岛上的神树真是太可怕了，真是生活中处处有学问。
今天，我读了一本书，名叫《十万个为什么》。读了这本书，我的心情久久不能*静。这本书为我解决了许许多多的问题。
这本书让我看到了辽阔的宇宙。让我明白为什么地球环境不是惟一生存的环境；为什么说太空云雾就是星云；为什么说银河系是一个旋涡星系；为什么会有河外星系之说……这些解开了我心中的疑惑。
还让我知道了许许多多的物理和化学知识，例如为什么南北两极附*的上空会出于极光，为什么说地球在不断地变化，为什么说地球的面积是51000万*方公里。尤其是为什么说地的面积是51000万*方公里，这令人感到惊讶。
再说说动物吧，动物是人类的朋友。但动物也有许多神奇的地方，例如青蛙在吃东西的时候会眨眼睛，鳄鱼会流眼泪，比目鱼的眼睛长在同一边，天鹅也要集体远征……真是大千世界，无奇不有啊！
最后我来向大家介绍一下植物吧！在书上的我*时都没想到，例如为什么有些植物会游泳？为什么有些花卉植物是在室内生长的？为什么有的花会在晚上开放……让我十分的好奇。
《十万个为什么》这本书集合了许多的知识，让我们知道了许许多多我们不知道的知识。
——什么是最好的教育读后感汇总五篇
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的`教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张*主编的《什么是最好的教育》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学*篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学*、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
书中讲述的教师最需关注的教育细节之四——健康是人生最可贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国著名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。
强身是重要的，教师在教育学生时，更要强调“强心”。我是一名体育教师，锻炼学生身体，促进学生身体健康是体育教学的目标，然而，作为体育教师更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防学生心理问题的爆发。在一次篮球运球的接力比赛中，女同学小林体型较胖，运球速度较慢，但和她一组的同学并没有嫌弃她。比赛还没有开始，队友们就给她出主意：小林，要运稳不掉球就行了！你别急，心一慌球就不听你话了……比赛开始了，小林小心地运着球一步一步向前走，在弯道处也很*稳，而此时，我也开始带领同学们为小林加油，在同学们的鼓励声中，小林只掉过一次球，而且还很快捡回来了，一圈下来，小林只落后对手五、六米。在后面同学的共同努力下，小林所在的组最终取得了胜利。小林获得了成功的快感，也正是老师和同学们的鼓励和支持，不善运动的小林在体育课上总是积极训练，从不感到自卑，运动能力和体质都得到了明显提高。
《什么是最好的教育》对广大的教师有很强的学*和借鉴意义，作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全品格的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教育没有做够。
作为教师，应该对教育关注，我精心拜读了张*的《什么是最好的教育后》，感慨良多。这本书从交会学生如何做人、如何学*、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
什么是最好的教育？教育的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼·罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
名家们为探索教育真理，穷其一生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今天，拜金主义甚嚣尘上，很多人看不到精神教育的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为激烈，于是考好大学，找好工作，成了从幼儿园到大学教育最直接的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。尽管有那么多的教育家现身说法，诉说着教育的本质，但社会依然急功*利，学生们为了分数，依然辛苦。
社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会（更准确的说是给予）孩子自信。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上，乐于接受挑战；孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惧心理，从而失去很多学*锻炼的机会，影响自身的发展。自信的孩子，学*会有动力，相信努力就会有收获，因为这份认识，会加倍努力，即使成绩暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们积极努力的去提高学*效率与效果；进入社会，相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。
那么如何给予孩子自信呢？首先我们自己要有良好心态，告诉孩子，努力学*，有好分数，敲门砖就会多一块，就会硬一些。无论成绩好坏，分数高低，努力学*的行为本身，就是在锻炼自己。教师有良好心态，就会包容、理解所有学生，有了理解、包容，学*好的自会更加努力，学*不如人意的，也不至于自暴自弃，或压力山大而导致心理问题。学生在这种氛围中学*，会心情愉悦，接受知识就快，即使差生，也会在正确的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。
除了自信，我们还要教会学生自尊自爱。学生有了自尊，懂得了自爱，就会自律，就会知道什么是***，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。
如何教会学生自尊自爱？身教大于言传，成长中的孩子最烦单调枯燥的说教，我们要亲身垂范，要“无言”的教育，我们自己也要自律自爱。*时，还要多和学生沟通，增加师生之间的情感交流，要用心倾听孩子心声，在日常教学中，要有效引导学生亲历体验，在亲历体验中懂得什么是自尊，什么是自爱。
我们还要保护学生的自尊。成长期的孩子，没有完人，我们不能随意撕开学生不好的一面。面对有缺点的学生，只能用心交流，激发学生的进取心，这就需要我们教师做有心人，关注从教育细节入手，身体力行。
和学生有了心的交流，也会让学生体会到老师对他们的尊重，体会到师生*等，在以后的学*生活中，也会去尊重别人，*等待人，更会体验到独立人格的尊贵和老师的真爱之心。在了心与心的愉悦中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩自会提高。
给予孩子自信，让孩子懂得自尊自爱，懂得尊重别人，在我看来，这就是教育孩子做人的根本。有了这个根本，无论社会竞争多么残酷，生存压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上；孩子的路没有走偏，成才也就指日可待。
以上就是我作为一名普通教师，对最好的教育的一点基本认识。在教书的这条路上，在日常教学中，我正在无怨无悔，身体力行着。
偶然的机会，有幸读到刘铁芳的《什么是好的教育》一书，让我在寒冷的冬天什么感到无比的充实。什么是最好的教育？刘铁芳在中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。
独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求造成的。因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。如何培养孩子的独立能力呢？
相信自己能把学*搞好，积极努力的去提高学*效率与效果，是学*的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信；自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。老师要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
如果孩子是个自信的人，那么他处世乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学*锻炼的机会，影响自身的发展。
书中讲了这样一段故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答：事实上我没有做什么特别的补*,我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分。事实上，我的学生们每天都向着小小的目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去。确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。
这是一段我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业，甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的，为什么我们明明知道鼓励学生建立学生的自信是最能改变一个人的方法可是却无法在实际中去做到呢，也许是因为我们这些成年人在工作的同时在责任心之外，不可避免的有功利的心，考试的排名，每一次的质量分析,中考压力，多年来象大石一样压在我们的心头，我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视的是学生的成绩，所以每次看到学生的时候我们总是*惯忽略他们的纯真、可爱。他们所成长的环境，他们叛逆之后隐藏的无助与孤单，为什么有时候看到这些学生都会觉得厌烦呢，最根本的原因是因为学生的成绩不好，在应试教育的畸形压迫下，我们有点无奈的把学生成绩优秀作为工作中是否有成就感的标尺，所以我们给自己定下了宏伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生恨不得只用几天就把他们教成聪明非凡。
所以看了这个故事我明白了不要小看一分，不要忽略最细微的进步，不要忘记了教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的关怀，我似乎找到了自己由衷热爱教师这一职业的原动力，因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。如果古人都能说出不为五斗米折腰，那么今天的我们这些教育工作者也要坚持不要只为成绩而去工作！
读了这本书后，再反思自己的教育教学经历，感触颇深，用选取书中我最喜欢的话来阐明我对什么是最好的教育的理解：教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞！这就是我们每个教育工作者应该做的，也是我为之奋斗的方向，我想这就是世界上所有的教育方法所要达到的本质。
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2.4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的.殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
——我娘是个疯子读后感(五)份
如果你有一位是背负着疯子名衔的母亲，蓬头垢面，疯疯癫癫，丝毫未有柔情似水与美丽大方的端庄形象。与你所想的母亲的面貌截然相反，那时的你，将如何做?
是因为孩子对于母亲的眷恋与爱甚至是怜悯接受她，还是因为害怕他人的嘲弄与自己的尊严受损以及面子而对她百般唾弃?
但不论你如何对你的疯母亲，她却始终对你不离不弃，为你着想，为你奉献，愿意牺牲一切。用无数的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。
在姐姐的推荐下，我在网上找到了这篇文章。文章很长，非常感人。读后我哭了，哭得特别伤心。
一个女疯子流落到一个村子上，被一家尚未娶妻的人家收留了两年，生了个儿子。但疯子却从未碰过孩子一次，此后便被赶出了家门。五年后，疯子又回来了，可能是良心上的不安，孩子的奶奶仍然收留了她。一家人开始教她干活。几年后，孩子上了学，他的疯子娘每天都会给他送饭。有一天，疯子带了几只新鲜的桃子，儿子说了声很好吃。第二天，家里人找到学校，告诉孩子他的娘并没有回家。原来，在回家的路上，疯子娘帮儿子到悬崖边摘他喜欢吃的桃子，不慎摔死在崖下。儿子见到他娘鲜红的血，悲痛万分。
这是一个非常感人又悲伤的故事。虽然她是一个疯子，人人都会嘲笑她，欺辱她，甚至她的亲人都会感到耻辱。可是她那深厚的母爱，让听到这一真实故事的人感到惊叹。对于疯子来说，他们的世界是天真的，他们的生活没有那么复杂。他们所能做的，就是以最大的能力来保护家人，不许任何人来伤害他们。
读完这篇文章，我明白了母爱是多么的伟大与纯洁，它是发自内心，毫无半点虚假和做作的。即使是疯子，他们也有感情，他们并不是冷血动物，恰恰相反，他们的感情流露要比我们正常人的强烈得多，只要是他们想做的事，他们就一定要办到，从不计后果。我们不能歧视他们，不要因为心理上的缺陷瞧不起他们，其实我们都是一样的，每个人都有缺点，人无完人。
联想到我们的生活中，有多少父母因为种种原因离婚，使一个完整、幸福的家庭破碎不堪。他们有没有想想孩子的感受?毕竟孩子是没有错的，结局还是孩子最可怜。疯子娘可以为儿子一个小小的心愿而不顾一切，难道我们连疯子都不如吗?想想孩子吧!母爱的力量是无法计算的，是人世间最伟大的、最清纯的感情。让我们珍惜我们的母爱。
《疯娘》的故事一环一环紧紧相扣，母亲到村的背景——作者的出生——母亲的委屈与离村——母亲回村后作者的厌恶态度——后来，作者恍然间懂得了母亲的一切与这些年来自己的不该，而最后——作者经受磨砺后，成为大学生，而母亲因为想为儿子摘桃吃，攀上峭壁，却从高高的崖顶上摔下，而手中却还紧握着那一颗桃。
只是我们的疯娘啊，她是无私的，真诚的`，可敬的，永恒的，却因为那母爱的“错”，永远消逝于高崖。
谁能明言她心中的苦楚和那份舔犊之情。
她那考上大学的儿子，那个知错而改的儿子，紧紧抱住她瘦弱的身躯，哭声震人心，她却再也回不来。
有时，爱需要一个震撼。
有时，爱只需一刹那便能注入心底。
悔不当初。
而我们，却也不经意的或本能的犯下难以填补的疏漏。
或许我们也曾因为那些爱我们的人的各种疾病，不太悦目的容貌而厌恶他们，在这俗世乱尘中如同陌生人，而想着自己向上攀登，过上更好的生活。
然而我们却忘了啊，不论是如何的爱，纵然是被认为卑微的，低下的，纷杂的，都是最真挚与真诚，不含杂质永垂不朽的爱;而那些辉煌的，闪耀的，照人的爱，脱去繁华外裳后，却零落得化为尘土，虚妄一场，如白骨空无。
恍惚，疯娘的一举一动似乎都在意篆刻在我的脑海里。那深深的一笑、哀求的眼神、凌乱的步伐，及那摘果时深深地叹息，坠落时将绽放的姿态……每一个小小的动作都无不体现出一个疯娘用薄弱的力量，用自己独特的方式表达着自己对儿子的爱意。
普天下最*凡的是母亲，最伟大的也是母亲。从来没有一种文字能写尽母爱，文章是有长短尽头的，而母爱，却是无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
疯娘并不疯，她的爱体现着一种母爱的伟大。同时，疯娘也代表着一类人群，折射出在当时社会下那些在家庭中没有地位的妇女。那些苟且的底层人物，谁会去在乎?
人们的百般误解，婆婆的无奈驱逐，甚至最爱的儿子也极度厌弃着她。然而她却全然不顾，恍若在她那纯粹得如月的生命里，那一执着倔强盲目的灵魂里，始终有一盏亮色的灯光，令她奔跑不止。
母爱，挥手之间便流露真情——或许并不耀眼，却暖人体己，深深盘踞你心头。
我们可以去用心感悟，感悟母爱之恩，与江河同流，与日月同辉。
在姐姐的推荐下，我在网上找到了这篇文章。文章很长，非常感人。读后我哭了，哭得特别伤心。
一个女疯子流落到一个村子上，被一家尚未娶妻的人家收留了两年，生了个儿子。但疯子却从未碰过孩子一次，此后便被赶出了家门。五年后，疯子又回来了，可能是良心上的不安，孩子的奶奶仍然收留了她。一家人开始教她干活。几年后，孩子上了学，他的疯子娘每天都会给他送饭。有一天，疯子带了几只新鲜的桃子，儿子说了声很好吃。第二天，家里人找到学校，告诉孩子他的娘并没有回家。原来，在回家的路上，疯子娘帮儿子到悬崖边摘他喜欢吃的桃子，不慎摔死在崖下。儿子见到他娘鲜红的血，悲痛万分。
这是一个非常感人又悲伤的故事。虽然她是一个疯子，人人都会嘲笑她，欺辱她，甚至她的亲人都会感到耻辱。可是她那深厚的母爱，让听到这一真实故事的人感到惊叹。对于疯子来说，他们的世界是天真的，他们的生活没有那么复杂。他们所能做的，就是以最大的能力来保护家人，不许任何人来伤害他们。
读完这篇文章，我明白了母爱是多么的伟大与纯洁，它是发自内心，毫无半点虚假和做作的。即使是疯子，他们也有感情，他们并不是冷血动物，恰恰相反，他们的感情流露要比我们正常人的强烈得多，只要是他们想做的事，他们就一定要办到，从不计后果。我们不能歧视他们，不要因为心理上的缺陷瞧不起他们，其实我们都是一样的，每个人都有缺点，人无完人。
联想到我们的生活中，有多少父母因为种种原因离婚，使一个完整、幸福的家庭破碎不堪。他们有没有想想孩子的感受?毕竟孩子是没有错的，结局还是孩子最可怜。疯子娘可以为儿子一个小小的心愿而不顾一切，难道我们连疯子都不如吗?想想孩子吧！母爱的力量是无法计算的，是人世间最伟大的、最清纯的感情。让我们珍惜我们的母爱。
今天我在看《沂蒙晚报》时，看见了一副背景为黑色的文章，仔细一看，标题是《我娘是个疯子》，我便看了起。
娘是流浪到小树村里的，当时小树的父亲已经残废了，年迈的奶奶让小树的父亲和母亲结了婚。没多久，娘就生下了小树。虽然小树是娘生的，但一直没抱过，因为奶奶说娘是神经病，怕把小树扔在地下，并使用出家长的威严：你要是偷抱了孩子，我就打死你，即使不打死你，也要打成残废！娘虽然疯，但还是听得懂，有一天，小树的奶奶把娘赶了出去。娘即将要出门时，第一次抱了小树，但没几分钟，奶奶把娘赶了出去。等小树长大了，发现小伙伴们都有娘，自己却没有，小树的爹和奶奶都说你娘死了，可小树的小伙伴们都说：你娘是疯子，被你奶奶赶出去了！小树不知道疯是什么概念，但知道想她。有一天，小树的小伙伴跑，小树，你的娘回了，你的疯娘回了！小树高兴的跑去，却发现娘头发上还有草，给他丢了人，所以从都没有叫过她娘，小树和娘的交流主要是吼为主，娘也是从不敢顶嘴的。小树在学校里被人欺负，娘看见了，便把那个同学吓出了神经病，闯了大祸。后小树的奶奶积劳成疾，死了。所以给小树送饭的重任落在了娘的身上。二十多里的羊肠小道，娘牢牢的记了下。有一天，娘不但送去了饭，还送去了几个野鲜桃，小树笑着说：挺甜的，娘，你从哪里弄的?我，我，我摘的。娘支吾着说。小树说：嘿，娘，您真是越越能了！娘笑了。娘走时，小树照样说注意安全。第二天小树的婶婶了，说娘没回去，拉着我去找，发现娘躺在悬崖下，淌出的血已经黑了。
我的妈妈也十分疼爱我，为了让我安心学*，妈妈不开电视，不开电脑。妹妹不准开电视，也不准到处跑，妹妹十分无聊；我生病时，妈妈晚上几次起摸摸我的头；还有妈妈在家里割那中洗洁精的包装纸多出的两毫米，要求非常高，尺子要对齐，刀*着，不能多，也不能少，一分钱一张。
