今天我读了《狼和小羊》这篇文章，深有感触。
一天，一只小羊遇见了一只狼，小羊害怕地说：“求求你不要吃我。”于是狼狂妄的说：“只要你说三句话，我就放了你。”小羊大胆地说：“首先，我不希望遇见你，其次我希望你是只瞎眼的狼，最后我希望天下所有的狼都死光，那该有多好！”听到这些，狼想：原来我是这样的人啊。他伤心极了，默默地走开了。
读了这篇文章，我感受到在残暴狠毒的恶人面前，软弱和哀告只能助长对方的猖狂。就像文中的小羊，如果不是大胆地说出狼在自己心中的形象，而是一直软弱下去，他肯定早已成为狼的腹中餐了。所以，以后，我再遇到困难，一定不能退缩，而是勇敢地去面对！
在一天下午,我读了《伊索寓言》中的《狼与小羊》这篇文章.虽然这篇文章很短,但是仅仅这篇小文章也让我受到了启发.这篇故事是讲一只小羊到小河边喝水,碰巧狼路过这里,便想找个名正言顺的借口吃掉小羊.于是狼跑到上游,说小羊把河水搅混浊了,使他喝不到清水.小羊马上辩解道:"我仅仅站在河边喝水,并且在下游,根本不可能把上游的水搅浑".狼见此计不成,又说道:"我父亲去年被你骂过".小羊说,那时他还没有出生.狼对他说:"不管怎样我都要吃掉你".这个故事让我知道,对恶人作任何正当的辩解都是无效的.比如说,一个坏人在要打你时,就算你要作任何有理的分辨,坏人最终还是死了心的要打你.所以说,对坏人不要与他争辩,因为*有句俗话:秀才遇到兵,有理说不清.这里的秀才就是小羊,兵是狼.所以大家要用智慧,秀才的力气虽然不如兵,但秀才的智慧要比兵高得多.
中秋假期，我阅读了《伊索寓言》中的几个故事，感触颇深。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民的喜爱。
《狼和小羊》就是其中有代表性的一个故事，它主要讲了：狼在溪边喝水，一只小羊在下游喝，狼想吃小羊，于是故意找茬，想了许多借口，但羊却反击了，狼不想争辩，便吃了小羊。
这一则简短的小故事，以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时社会统治者的残暴和蛮横；同时也告诉我们，对恶人做任何正当的解释都是徒劳无效的，坏人干坏事总要找各种借口。
其实，在现代社会，类似于这样的事情不也是随处可见吗？比如说：人贩子要拐卖小孩，不是就会用糖果来诱惑或自称是他们父母的朋友吗？还有一些更常见的：有些同学作业没做完，就说不舒服、不会做，坏人做坏事总会有借口。
我懂得了：对恶人，我们不必做任何正当的解释，因为那些都是无效的，他们总有借口。
有一天，小羊在小溪边喝水，被路过的'饿狼看见了，狼心里暗暗地想多么鲜美的小羊啊，这下能美美地饱餐一顿了。
狼走向前去，对小羊说：“你把我喝的水弄脏了，让我还怎么喝？”小羊连忙解释说：“我在下游，是不会弄脏您上游的水的。”
狼见没占到理由，眼珠一转又想出了一个借口，说：“我听狐狸先生说你去年经常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊道：“去年我还没出生呢，怎么可能骂您呢？”
狼看还是没有占到上风，就撕下了讲道理的假面具，往小羊身上扑去，把小羊吃掉了。
读了这篇课文，我明白了一个道理：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。狼并不是真的要同小羊讲道理，而是在找碴儿找借口，最终目的是要吃掉小羊。所以小羊与狼讲道理是没有用的，应该拿起gun打跑恶狼，才能保护自己。
有一天，小羊在小溪边喝水，被路过的饿狼看见了，狼心里暗暗地想多么鲜美的小羊啊，这下能美美地饱餐一顿了。
狼走向前去，对小羊说：“你把我喝的水弄脏了，让我还怎么喝？”小羊连忙解释说：“我在下游，是不会弄脏您上游的水的。”
狼见没占到理由，眼珠一转又想出了一个借口，说：“我听狐狸先生说你去年经常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊道：“去年我还没出生呢，怎么可能骂您呢？”
狼看还是没有占到上风，就撕下了讲道理的假面具，往小羊身上扑去，把小羊吃掉了。
读了这篇课文，我明白了一个道理：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。狼并不是真的要同小羊讲道理，而是在找碴儿找借口，最终目的是要吃掉小羊。所以小羊与狼讲道理是没有用的，应该拿起gun打跑恶狼，才能保护自己。
《狼和七只小羊》是格林童话的中的一个故事，羊妈妈要出门找些吃的，只好把七只小羊放在家里，走之前嘱咐孩子们，在家一定要小心，还告诉孩子们大灰狼是粗嗓子，黑色的爪子，看到之后千万别开门。羊妈妈走后，大灰狼来敲门，前两次孩子们都通过认真的观察，识破了大灰狼的阴谋，在第三次的时候，大灰狼用面粉把爪子涂成了白色，哄骗七只小羊开门，并把六只小羊吃掉了。等羊妈妈回来之后，和最小的一只羊一起想办法把六只小羊从大灰狼的肚子里面救了出来。
这个故事告诉我们，孩子一个人在家或者遇到陌生人的时候，一定要仔细观察，不要因表面的现象而误导了自己的判断力遇到困难之后，不要退缩，要想办法解决，做个勇敢的孩子。
当然，现在孩子还小，需要家长和老师教孩子必要的生活常识，就像故事中的羊妈妈告诉孩子们大灰狼是粗嗓子和黑爪子，孩子们很快就可以辨别出真假。在校园的生活中，校方也应教孩子这方面的知识，适当开展相应的活动，让孩子在实践中增强自我保护意识，提高辨别是非的能力，训练应对技巧。让孩子在安全中度过快乐的童年，让国家在和谐*筑“*梦”
——故事《狼和小羊》读后感6篇
这是《格林童话》里的一篇童话故事，下面我来简单介绍一下。
从前，山脚下有一只狼、羊妈妈和七只小羊。一天，羊妈妈出去找食物吃，临走时跟小羊们说：千万不要给大灰狼开门。大灰狼的声音很粗、脚的毛是黑的，从这两个地方就能认出他的真面目。第一次和第二次都被小羊识破了，第三次大灰狼抓到了六只羊，有一只羊没抓到。羊妈妈回来后，发现少了六只羊，最后一只小羊讲述了这件事的经过，羊妈妈决定去救小羊们。羊妈妈用智慧和勇气把六只小羊全部救了出来，大灰狼被淹死了。
我之所以喜欢这篇童话，是因为那个大灰狼虽然狡猾，使出千方百计想捉到小羊，但是他那坚持不懈的精神仿佛在告诉我：坚持就是胜利，坚持可以战胜一切困难。这篇童话还告诉我们小羊们虽然很勇敢，但是它们很幼稚、可爱、天真，缺乏辨别能力，很容易上当。但是最终逃脱的小羊通过自己的仔细观察，救了自己，也救了伙伴。
看完书后，我知道了一个道理：只要认真思考，做事胆大心细，就能消化有些难题，没有解决不了的困难。七只小羊是善良的，狼是可恶的。我们一定要努力学*，做一个正直善良的人。我们一定要用丰富的知识武装我们的头脑，善于去识破像狼这样狡猾奸诈的人的诡计。做一个聪明智慧的人。
好书百读不厌，最*我又捧起我最喜欢的书——《格林童话》读起来。这本书我十分喜欢，因为我觉得里面的故事爱憎分明，主题鲜明，尤其是那些好人有好报的故事，深受我的喜爱》。《狼和七只小羊》就是其中一篇。
《狼和七只小羊》的故事是这样的：羊妈妈有七只小羊，有一天羊妈妈去找食物，告诉孩子们一定要提防大灰狼，羊妈妈出去了，大灰狼真的来了，大灰狼想尽办法，终于进来了小羊的家，小羊四处逃窜还是被凶狠的大灰狼吃了，只有最小的羊没被吃掉活了下来。羊妈妈回来了，她发现七只小羊只剩下一只伤心透了，她决定冒着生命危险去找大灰狼，正当羊妈妈发现大灰狼的时候，大灰狼正好睡着了。她拿起剪刀剪破了大灰狼的肚皮，救出了六只小羊。
正当我读到羊妈妈冒着生命危险救小羊的时候我回想到母亲是多么的伟大，为了孩子能不顾一切。同时我又想到许多独生子和独生女把父母整的死去活来，孩子们母亲是多么伟大，每一位母亲必定是一位英雄。让我们感恩我们的母亲吧！
《狼和小羊》写了这样一个故事。一天，一只小羊来到小河边喝水，被一只狼看见了，狼很想吃羊，就对小羊说：”你这个小不点，竟敢把我的水弄脏！“小羊说：”大王，我是在下游喝水，而大王在上游，我怎么会把您的水弄脏呢？“狼大吼：”住口！我没工夫细数你的罪状，你的罪状就是一条：我要吃你！“说完，就向小羊扑去。
从这个故事中，我明白了这么一个道理：跟坏人讲道理是徒劳的。在关键时刻，在困难时候，只有保持一种冷静、机敏的意识，才有可能战胜敌人。
我今天读了《格林童话》故事书里的《狼和7只小羊》的故事。
故事里讲述了大森林里住着羊妈妈和7只小羊，有一天，羊妈妈到森林里找食物，把7只小羊独自留在了家里。羊妈妈刚走，大灰狼就来了，大灰狼用各种办法骗小羊们开门。一开始，小羊们没开门，后来，大灰狼装成羊妈妈的样子，学羊妈妈说话，学的太像了，小羊们就把门打开了。大灰狼进屋后，小羊们都藏了起来，但大灰狼找出来了6只小羊，并吞了下去，只有藏在挂钟里面的小羊没有被发现。后来，羊妈妈回来了，找出了藏在挂钟里的小羊，小羊告诉了羊妈妈之前发生的事情。羊妈妈知道后，在大森林里找到了正在树下睡觉的大灰狼，并把大灰狼的肚子用剪刀剪开，就出了里面的小羊，在大灰狼的肚子里放进了石头。大灰狼醒后，想去喝水，结果掉进了河里，再也没有出来。后来，羊妈妈和7只小羊幸福的生活在一起。
这个故事教导我们不能随便的给陌生人开门，不能随便要陌生人的东西，一定要保护好自己安全。
《伊索寓言》中《狼和小羊》的故事我们都耳熟能详，故事的结尾总结为：“要想保护自己，就千万不能和陌生人说话。”我们小的时候也经常被告诫不要跟陌生人说话，但是，不跟陌生人说话真的就安全了吗？我认为不能。假设故事中的小羊不跟老狼说话，狼也一定不会放过小羊，照样会吃掉它。那么弱小者面对强大敌人的时候，应该这么保护自己呢？
我认为最好的办法是用智慧保护自己。
我曾经读过两篇古文：一篇是《世说新语·羲之装睡》，另一篇是柳宗元的《童区寄传》。
故事中的王羲之和区寄都只有十岁，他们面对强权或强盗的时候，如果当时反抗只有死路一条。他们最初没有反抗，而是示弱。王羲之采取装睡的方法，他叔父以为他没有听到谋反的事情，就放了他一条生路，躲过了被叔父杀的命运。区寄呢？最初被强盗绑架时，装得像别的小孩一样的战战兢兢的样子，让强盗觉得他胆小，就放松了警惕。但是区寄并不是真害怕，他在麻痹强盗的时候一直在寻找机会，直到后来强盗对他放松看管的时候，他趁机杀死了强盗，保护了自己。
通过这两个故事，我们也学到了，我们现在也是孩子，在遇到危险的时候，我们首先想的应该不是直接反抗，而是通过什么方法，更好地保护自己，避免人身受到伤害。逃脱之后，再伺机报警。
从这篇短文中，我发现羊妈妈机灵、勇敢，不仅可以想出许多好方法，还可以同狼斗智。我比起来就没有这个勇气。
于是羊妈妈装作往前走，狼看见了，便跟在它后面，准备吃掉它呢！羊妈妈想到了一个好方法，它走到河边，装着喝水，等狼扑上来，便往旁边一闪，狼掉进了河中。羊妈妈怕狼没有被淹死，便在狼门口相*找到一口枯井并盖上草，等狼扑过来，它往旁边又一闪，狼摔死在枯井内。
故事的大意是：一群小羊在河边喝水，暴虐的狼想吃掉小羊，小羊们没有互相团结帮助，结果被狼吃掉的故事。
我的感想是霸道的狼是不讲道理的，赢得一刚刚是“正义”，哪怕事实上它是错的。这符合壮大的才是胜利的常理。但是也有例外，在生存上我们弱势的一方只要团结起来相互帮助，才能战胜暴虐的敌人，遇到事变我们应该多动脑筋，多思考，想出多种措施对付敌人，才能失掉生存。
小羊的下场是可悲的，我要记住这个教训，在生存上和同砚伙伴团结合作，共同克服困难，人多力量大，柴多火焰高。三个臭皮匠，合个诸葛亮。一定会成功！
从这件事我知道了，我们对种种突如其来的事要有勇气，否则你会后悔的。
一次在放学回家路上，我看到一个人偷偷摸摸走到一个骑摩托车的女人旁边，顺手牵羊将谁人女人的包拿走了。我看见了，虽然想去揭发他却没有勇气。我只能眼睁睁的看着小偷偷工具。
——《狼和小羊》教案6篇
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、 通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:
1、复*导入：
上节课我们学*了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）
2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？
出示词语：
大灰狼 弄脏 吃了一惊温和
倒流经常 争辩 扑去
看见故意 反正 亲爱的
3.通过上学课的学*，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。
4.齐读
新授
（一）精读课文
一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）
1.狼一共找碴找了几次？（3次）
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？
3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？
生：狼很想吃小羊。
师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？
生：很
师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？
生：非常 十分
换的真棒，很可以换成非常，十分 特别
出示句式：
狼（非常、十分、特别??）想吃小羊。
5、既然这样，狼心里会想什么呢?
(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）
狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）
6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）
7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流
（相机出示）
“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读
请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶）
8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。
二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话：）
A、大家看看，小羊说了几句话？（2句）
第一句话，出示（我怎么会把您喝的水弄脏呢？）的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话
B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）
C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）
D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？
（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）
E、谁到上面来指给大家看？
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
1.你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读
6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）
8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是——用书上一个词——板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道），
过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
1、学生自由读4、5自然段后指名回答
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。（狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙??是不是？”把这两段话读一读，再跟同桌分角色读
A、 指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导
B、你们说XXX小朋友演的怎么样？为什么？
书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲）
对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读
C、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊
怎么样？
（述说图片上小羊的`样子，很可怜、害怕、惊慌??）这个“啊”该怎么读？
D、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。
师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）
3、 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，??）为什么？
（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——（找碴儿）
——狼和小羊作文 (菁选6篇)
一天，羊妈妈要出远门了。她告诉孩子们：“如果你们听到它那粗哑的声音和它那黑爪子，就知道是狼来了。别开门。”羊妈妈走了。
一天，狼来了，便说：“妈妈回来了。”小羊们说：“妈妈没有这么粗的声音。”狼又去买了一块白垩土吃了，嗓子细了。又说：“妈妈回来了。”小羊又说：“妈妈没有这么黑的爪子。”狼又去买了一些白的粉涂在自己的身上。狼又说：“妈妈回来了。”小羊开了门，狼一头扑进去把六只小羊给吃了。只有最小的一只在钟盒里没有被发现。狼睡在一棵大树下。羊妈妈回来了，小杨说了真情。羊妈妈带小羊拿着线、针、剪刀去了大树下。羊妈妈用剪刀剪开了狼的肚皮，六只小羊出来了。七只小羊和羊妈妈一起拼命的.往狼的肚子里塞石头。羊妈妈迅速的把狼缝了起来。狼醒了，去井边喝水。刚一喝就掉到井里了，淹死了。
一天，小羊妹妹在家里没人跟它玩，它想出去和别人交朋友。
于是，小羊妹妹开始打扮，小羊妹妹把头发用蝴蝶结扎起来，它还穿着妈妈买给它的连衣裙，头上还戴着一个美丽的帽子。小羊妹妹打扮得跟仙女似的。
小羊妹妹从家里兴高采烈地跑出去了，小羊妹妹还一边哼着歌，一边跳着舞呢！你们看，小羊妹妹多自信啊！这时，从远处传来一阵声音，与那里是一只凶猛的狼跑了过来，狼的肚子已经非常饿了，它想：这只羊肯定很笨吧，我来骗骗它。狼亲切地说：“小羊妹妹，你既善良有漂亮，我不会吃你的。”小羊想：狼肯定要把我吃了，我得想办法逃走。小羊灵机一动地说：“狼哥哥，我们来玩捉迷藏吧！”狼说：“好啊！”小羊眨着眼说：“我来躲，你来捉。”它们开始玩了，小羊躲在一块大石头后面，狼左顾右盼找不到小羊就飞快地逃走了。
狼很后悔，不该跟小羊捉迷藏，狼只好继续饿着肚子睡觉。
小羊心想狼今天一定会把我吃掉的'。小羊只好拼命向森林里跑，小燕一边跑，一边喊：“救命啊！”
小羊跑啊跑，看到了小松鼠：“小松鼠救救我，大灰狼在追我。”小松鼠说：“别急，我来帮你，跟我爬上这树，大灰狼就追不到你了。”小羊说：“不行不行，太难了，我还是继续跑吧。”
小羊跑啊跑，遇到了青蛙：“青蛙青蛙救救我，大灰狼在追我。”青蛙说：“别急别急，我来帮你，你可以学我这样做。”青蛙说着跳到了一片荷叶里，不见了。
小羊跑到蘑菇地理趴在几个大蘑菇底下。狼来了，眼睛都看花了，还没找到小羊。狼只好气冲冲地离开了。
一天，一只小羊在山坡上吃草，来了一匹饿狼，饿狼看见了小羊，饿狼流着口水对小羊说：“小羊妹妹，你行行好吧！我饿极了，你就给我作出点牺牲吧！”小羊机灵一动，温和地说：“狼先生，对不起，今天早上我已经被另一只狼订了，如果您想吃我，就先去打败它吧！”狼说：“好吧！那赶紧带我去吧！”
小羊把饿狼带到井边，指着那口井说：“那一只狼就躲在井里面。”狼伸长脖子往井里一瞧，果然井里有一之凶恶的狼，饿狼就对井里的狼狂叫起来，井里的狼也一样，饿狼更加气愤，就伸出了前爪一抬，后腿一蹬，向那只狼猛扑了过去，“扑通”一声，狼就掉到井里淹死了。哈哈，原来，狼在跟自己的影子争斗。
小羊用巧妙的办法战胜了强大的敌人，不仅解救了自己，还为可怜的姐姐报了仇。
小羊急中生智，对狼说："亲爱的狼先生，您看我又瘦又小，怎么够你吃呢？我家有一个弟弟一个妹妹，都被养的肥肥的，足够您吃很长时间！"狼听了小羊的话，想了想说："好的，带我去你家！"小羊在前面带路，狼在后面紧跟着。小羊刚走到家门口，就大声说："快来呀，我带来了新朋友！"弟弟从门缝看到了大狼，它们在屋里布置好草丛陷阱，大灰狼一进门就掉进了陷阱中！然后它们喊来猎人把狼抓走了！小羊就这样胜利了！
小羊最害怕得就大灰狼了，一天大灰狼威胁小羊受要吃掉小羊之后，小羊很害怕，小羊跑回家在门前哭，哭呀，哭呀，一只小猫走过来说：“小羊，你为什么哭呀?”小羊喊道：“今天，狼要来吃我。”小猫说：“别怕，今天晚上我来帮你。”过了一会儿，一只小狗跑过来说：“小羊，你为什么哭呀?”小羊喊道：“今天，狼要来吃我。”小狗说“别怕，今天晚上我来帮你。”又过了一会儿，一匹小马走过来说：“小羊，你为什么哭呀?”小羊喊道：“今天，狼要来吃我。”小马说“别怕，今天晚上我来帮你。”
到了晚上，狼来吃小羊。小马看见就狠狠地踢了一脚，小狗看见了就狠狠地咬了一口，狼疼得直叫。狼走了两步，猫看见了，就狠狠地抓了一爪。狼疼得只好往回走，这时小羊也勇敢地用角撞了一下狼，狼疼得大叫一声，灰溜溜地逃走了。
——狼和小羊教学设计 (菁选6篇)
教学要求：
1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
2.学会本课生字、词
3.分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.教学重点：狼和小羊的三次对话。
2.教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。
教具准备：
1.教学挂图一幅。
2.头饰两个：狼、小羊。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.同学们，我们前面学*了一则寓言，题目是什么？(指名让一学生回答：《坐井观天》)它讲的是谁和谁之间发生的故事？(指名让另一学生回答：讲的是小鸟和青蛙争论天的大小的故事)
2.今天，我们再来学*一则寓言。
板书：狼和小羊。张挂教学挂图。
3.请同学们读一遍这篇课文的题目。
4.哪个同学能告诉我，从题目上看，这则寓言讲的是谁和谁之间发生的故事？(答：是在狼和小羊之间发生的故事)
5.那么，在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？请同学们打开课本，让我们来看课文。
二、教师范读课文
要求：请同学们一边听，一边思考两个问题：2.课文里写谁找谁的碴儿？为什么？
三、学生自读课文。
要求：请同学们自己读课文，完成下面要求：
1.在课文中画出生字及由这些生字组成的词。
2.联系句子内容解词。
3.想一想，狼一共找了几次碴儿？
4.找出狼和小羊三次对话的有关语句。
四、检查效果
1.指名让学生回答思考题。
同学们，现在让我们请几位同学来回答我刚才提出的问题。
(1)什么叫“找碴儿”？(答：找碴儿就是故意挑毛病)
(2)课文里写的是谁找谁的碴儿？(答：是狼找小羊的碴儿)找了几次？(答：三次)(3)狼为什么要找小羊的碴儿？(答：因为狼想吃小羊)
2.认读生字。
(1)板书：狼 脏 站 伙 怜 先 再 争 辩 扑
(2)指名要学生认读生字。
3.课堂作业。
(1)有表情地朗读课文。
(2)抄写生字、词。
第二课时
一、复*
1.听写生字。
2.指名提问：什么叫“找碴儿”？课文中谁找谁的碴儿？找了几次？结果怎样？
二、讲读课文
1.讲读第一自然段。
(1)指名读第一段课文。
(2)这一段课文讲的是什么？(答：是说狼来到小溪边，看见小羊在喝水)(3)从这段课文中，我们能不能看出来是谁先到小溪边的？(答：是小羊先到小溪边喝水，狼是后来的)
2.讲读第二、三自然段。
(1)分角色朗读第二、三自然段。
(2)上一节课，我们讲了什么叫找碴儿、狼为什么找小羊的碴儿？现在，请同学回答这个问题。(答略)
(3)那么，我们现在来看一看，狼怎么样找小羊的碴儿，它要吃掉小羊的第一个借口是什么？(答：狼指责小羊把它喝的水弄脏了，问小羊安的什么心)
(4)从狼说的话里，我们可以看出，狼不但是凶恶的，(想吃小羊)而且是阴险狡猾的。(明明自己想吃人家，还要指责别人弄脏了它的水，问人家安的什么心)(5)对照挂图，让学生说明狼和小羊所处的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗读第三自然段)(6)从小羊的回答中，我们可以看出小羊是单纯、善良、温和而又聪明的。(“吃了一惊”，“温和地说”，从水流的方向和各自所处的位置说明自己不可能弄脏狼要喝的水)
3.讲读第四、五自然段。
(1)小羊善良、聪明的申辩戳穿了狼的第一个借口。那么狼的态度怎样，它会不会到此为止，不再找碴儿了呢？我们看下面的课文。
(2)指名朗读第四、五自然段。
(3)从这两段课文中，我们可以看出，狼在它的第一个借口被小羊驳回后，并没有放弃要吃小羊的险恶用心，它的态度变得蛮横起来，又找了第二个借口。请哪位同学说一说，课文中哪些地方说明狼的态度变得蛮横了？(答：“狼气冲冲地说”、“你总是个坏东西”)再请一位同学说一说，狼第二次又找了一个什么样的借口呢？(答：指责小羊去年在背地里说它的坏话)
(4)小羊又是怎么回答狼的呢？请一位同学有表情地朗读一遍第五自然段。
(5)可怜的小羊为什么喊起来？(答：因为狼蛮不讲理地又一次找借口，小羊着急了)
(6)什么地方说明小羊根本不可能说狼的坏话？(答：“去年我还没有生下来呢！”)
4.讲读第六自然段。
(1)小羊又一次以事实驳回了狼的借口，狼会不会到此罢休呢？我们来看最后一段课文。
(2)指名朗读第六自然段。
(3)狼为什么不想再争辩了？(答：因为狼的两个借口都被小羊驳回，它实在找不出新的借口了)
(4)狼最后对小羊的态度怎样？(龇着牙、逼*小羊、大声嚷道、向小羊身上扑去)(5)狼第三次又找了一个什么样的借口？(答：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”)
(6)“反正都一样”在这里说明了什么？(答：说明狼的蛮不讲理，它已经不再给小羊申辩的机会了)
5.小结。
(1)狼三次找碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那样温和、善良、有礼貌、讲道理，狼为什么还要向小羊身上扑去？(答：因为像狼一样的坏蛋要做坏事，是不讲道理的)
(2)小羊该怎么样做才不会被狼吃掉呢？(答：不光要讲道理，而且要勇敢抵抗狼的进攻)
(3)小羊最后会不会被吃掉呢？请大家课后自己设想一下这个故事的最后结局。
三、课堂练*
1.指导学生戴上头饰，分角色朗读课文。
2.听写课文后的词语。
附：板书参考
7.狼和小羊
《 狼和小羊》教学反思
在教学本课时，我让学生围绕“这是一只怎样的狼？怎样的小羊？读课文，找出有关句子读一读。并且找出根据。”这一专题各自发表自己的想法和看法，进行专题漫谈。学生围绕专题漫谈，从句子本身的意思到联系上下文的句子，直至朗读处理等方面谈了自己的认识。他们的漫谈既有专题，但又不受专题的限制，显得宽松而又自在，有一定的深度。
1、漫谈满足学生年龄特点和心理需求。
改变单一的学*方式，，让学生独立自主与合作交流相结合的方式进行学*是二期课改的改革要点。学生很想把自己的看法和想法告诉别人，不善抑制自己，想到什么就说什么。对这节课的教学，我给予学生较多时间与空间，让他们“自由漫谈”。学生能围绕某一专题畅谈自己对这篇课文的认识，满足了他们想说的愿望。也不会对老师的提问显得拘谨而不敢举手。学生不那么害怕，自然话也就多了。
2、通过漫谈相互促进，相互启发。
事物发展变化的根本原因在于事物的内因，外因只是起促进和催化作用。学生学*知识关键在自身，只有自己想学、要学、有兴趣学，在教师和同学的帮助、启发下，才能真正学到知识，学会本领。本堂课教学，给学生安排较多的时间，让他们有更多的机会参与到课堂教学之中。通过漫谈式教学，学生“说”的能力有所提高。为了要积极参与漫谈，必须认真阅读课文和课外读物，专心倾听同学的发言，因此，“读”和“听”的能力也有一定的进步。我想三方面的提高一定会促进“写”的能力的进一步提高。
3、通过漫谈总结学法，让学生学有所得。
二期课改的课程理念要求我们教师要精选学生终身学*必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的思想能力和实践能力，使学生学会学*。
在漫谈的过程中，学生总是先谈自己的`看法，再谈这样说的依据。体现了学生在语言表达上的突破。不再象刚入学时，回答问题表达简单。而且学*的方式也有多样化的趋势，如：有的看图来理解，有的用动作来理解，有的读句子的方法来理解，有的结合生活实际来理解，还有的读句子，找关键词来理解。通过上述方法，学生能够运用的恰到好处，说明学生不仅理解了课文，真正掌握了学*课文的法宝----学*方法的运用。
不足之处：
本堂课，学生漫谈他们对课文某一方面的认识和看法，在相互交流、互相启示、互相学*的过程中，达到了对课文内容的了解，从而有效地提高理解、运用语言文字的能力。但是，学生由于在谈的过程中，受到了课件制作的影响，不能很自由地把小羊和狼穿插在一块儿谈。作为教师的我，由于运用漫谈式教学的尝试刚刚起步，对于学生的能力有所低估。在课堂上怕他们讲不出，有时接下话头继续帮学生讲，没能让学生充分发表自己的想法和看法。以学生为本的观念还需进一步加强，相信学生的能力，做到对自己的学生有信心。
一、学*内容分析：
《狼和小羊》是九年制义务教育课本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理力争，狼三次找借口，一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文，抓住三次对话让学生朗读中理解课文，教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。
二、学生分析：
通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学*课文中的生字、新词。初步读通、读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。同时，学生的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言来表达自己的想法，提炼、总结文章的寓意。
三、教学目标及重难点：
知识和技能：
学*课文，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演一演强化对课文的理解、理清课文的思路，进一步提高口头表达能力。
过程能力与方法：
这篇课文内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。
态度情感价值观：
通过对比学*认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。
教学重点：
让学生认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。
教学难点：
能用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。
四、设计思路：
课前复*引入，用概括的语句复*上节课学*的内容。接着，与此同时，穿插练*“因果推理”的方法，完成有关练*，帮助理解课文内容。
在设计教学过程中，我根据语文新课程标准，结合教材与学生实际，从三方面入手，精心设计教学过程：
（一）合作学*、自学感悟
根据新课标准中，二年级施行合作教学的方法。让学生自主、合作进行学*。因此在教学中，我把课堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题，自由组合成学*小组勇自己喜欢的方法，在小组中抓住描绘狼和小羊的语句，体会狼和小羊不同的态度，分角色朗读课文。
（二）创设情境，展示自我
在总结时让学生分角色朗读课文，进一步读通课文，强化对课文的理解、理清文章的思路，为表演课本剧作铺垫。通过教师的启发，狼和小羊的不同做法和结果的比较，让学生明白课文的寓意。最后设计了“如果你遇到了像狼一样的坏人该怎么办？”这个问题，结合学生实际让他们有保护自己的意识和能力，同时有助于培养学生的发散思维和与坏人坏事作斗争的勇气。
（三）朗读表演，加深理解
实施素质教育要重视每个学生的智能优势，挖掘每个学生的智能潜力，满足每个学生的学*需求，促进每个学生的发展。
在教学设计中，我通过让学生根据课文进行分角色朗读，排练课本剧，小组的合作学*等激发了学生的语言智能、内省智能、人际关系智能等智能。
在整节课的设计中，我为学生设计了一个可以自主学*的*台。学生可以选择学*方法对学*主题各抒己见，又可以通过自由组合排练课本剧，从而激发了学生的学*兴趣，帮助学生更好地理解课文。在一定程度上培养了学生自主探究的能力，提高了学生的信息技术应用水*，加强了信息技术与学科的整合。
五、教学环境条件：
计算机校园网络环境，学生一人一机，另有投影机、投影屏幕及视频演示仪。
六、教学流程图
略
七、教学过程设计：
教学流程
学生活动
教师活动
教学策略
附注
复*字词扩展词汇
结合和课文谈想法
八、结合生活开放提问
1、（看课件）读生字，扩词。
找出有关句子读一读。并且找出根据。
2、学生读课文，划出有关语句读一读。
学生读课文找小羊说的话和狼找的借口。
自由轻声读，小组讨论（用读句子、看图、表演、根据生活经验等方法理解有关字词）。
3、交流有关语句，完成练*。
我怎么会把您喝的水弄脏？
点击课件（摆出小羊和狼在河*的位置）
完成练*课后３／１。
把小羊第二次说的话改成因果句。
完成练*课后３／2。
九、总结：
1、分角色朗读课文。男女生读，同桌对读。
2、全文朗读。
3、分角色演一演。（分组试演，全班交流）
——《狼和小羊》优秀教案菁选
《狼和小羊》优秀教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《狼和小羊》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教材简析：
这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。
教学目标：
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学过程：
一、导入新课
《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学*理解课文的同时要大胆说出自己的感受。
二、创造条件，抒**感
1、读一读
⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。
⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。
⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。
（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）
2、辩一辩
⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。
①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）
②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）
⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。
假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。
（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的.语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）
3、谈一谈
⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。
⑵如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能*安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）
⑶请你对狼（或小羊）说几句话。
（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学*的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学*引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）
4、演一演
⑴小组合作，分工角色，自由练*。
⑵班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）
（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学*，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）
三、课外延伸
⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵课外阅读《伊索寓言》。
目的要求
1、知识掌握目标：
1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：
1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件
学时：２课时
板书设计：
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴儿：弄脏水温和
：您站在上游
气冲冲：说坏话喊道
：我没生下来
大声嚷：反正都一样
（凶残）
（善良）
教学步骤：
第1课时
一、揭题：
课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学*关于它的童话。
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？
三、学课文。
1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。
2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？
师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
师：对！狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？
师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
师：什么叫找碴儿？
师：故意找碴儿是什么意思？
师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
师：你安的什么心？这一句里的安是什么意思？
师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的`话。
师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？
师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？
师：（指图讲上游一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？
师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
师：谁用温和的态度和口气读读小羊说的话？
师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。
4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。
小组学*：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。
5、学*第6自然段。自学课文。学*方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角色。
四、看板书总结全文。
第2课时
一、导入复*
1、继续学*第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
2、认识一些词语：
喝水
弄脏
气冲冲
争辩
反正
扑去
这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。（课件：6个生字）
二、学*生字
1、学喝
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮？
2、学争
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮？
3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学，说一说。
采取：让学生当小老师，奖励等方法。
教材分析
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：
1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事 ，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：
一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？
谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）
3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学*，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间
的一件什么事呢？
2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）
“找碴儿”是什么意思？
3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）
那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）
4、交流。（逐个出示三次碴儿）
你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟
（一）学*课文二、三小节（第一次找碴儿）
1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。
2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？
3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？
（1 ）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？
师生交流后小结：
一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。
（2 ）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”
指名读，小羊这句话是什么意思呢？
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），
而这样说呢？（手指上句）
你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？
对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）
（3 ）小羊说的这句话，谁能用上“因为 ，所以 。”来说说看。
（4 ）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在——故意找碴儿
（5 ）分角色朗读。
谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。
过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？
（二）学*四、五小节（第二次找碴儿）
1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。
（1 ）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？
（2 ）你们说 xxx 小朋友演的狼怎么样，为什么？
书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）
（3 ）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的`坏话吗？为什么？
这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
我们试着读读！
可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）
可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）
——狼和小羊的读后感(10)份
《狼和小羊》写了这样一个故事。一天，一只小羊来到小河边喝水，被一只狼看见了，狼很想吃羊，就对小羊说：”你这个小不点，竟敢把我的水弄脏！“小羊说：”大王，我是在下游喝水，而大王在上游，我怎么会把您的水弄脏呢？“狼大吼：”住口！我没工夫细数你的'罪状，你的罪状就是一条：我要吃你！“说完，就向小羊扑去。
从这个故事中，我明白了这么一个道理：跟坏人讲道理是徒劳的。在关键时刻，在困难时候，只有保持一种冷静、机敏的意识，才有可能战胜敌人。
今天我和杨守昂共同读了小羊和狼的故事，写的是小羊在河边喝水，被狼发现了，狼说你把我的水弄脏了我要吃掉你，小羊很害怕就哭了，这事被其他小伙伴知道了，就说你别哭了我们会帮你，说完他们商量了一下就找地方躲起来了，晚上狼来了看到屋里黑黑的.，准备点火这时小花猫对着狼的脸就是一爪子，小狗对着狼腿咬了一口，狼知道上当了就往外走又被小马踢了一脚，小羊用羊角把狼顶了下去，大象见机用鼻子把狼卷起来扔进了河里，最后狼被淹死了。
这个故事告诉小朋友遇到困难要找其他人帮忙这样才能其齐心协力打倒一切困难，还要勇敢的去面对不要遇到什么事就哭鼻子，这样的话什么也解决不了，最后祝各位小朋友身体健康！
今天，我看了一篇故事，名叫《狼和小羊》，感到非常有意思。凶恶的狼看到小羊想吃它，找了许多的借口，可是这些借口都被小羊给说住了，但到了最后，狼还是把小羊给吃掉了。
这个故事告诉我一个道理：坏人本来想欺负弱者，总想找一些借口，即使这些理由站不住脚，但它照样还是要欺负弱者，因为这是它的本性。
我今天看了《狼和小羊》的故事，故事的情景是这样的，狼来到小溪边，看见一只小羊正在喝水。
狼很想吃小羊，就对它说：”喂！你把我的水弄脏了，你安的什么心？“小羊温和地说：”您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的。“
狼气冲冲地说：”就算这样，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。“
可怜的'小羊喊道：”亲爱的狼先生，去年我还没有生下来呢！“
狼不想在争辩了，龇着牙就向小羊扑去。
在这个故事里我明白了一个道理：”对恶人做任何正当的辩解也是无效的，干坏事总要找到借口的。
我喜欢《狼和小羊》这个故事，里面的狼很凶恶，小羊很善良，很可爱。故事是这样的：从前有一只小羊，它在河边喝水被狼看见了，狼想吃小羊，就说：“你把我喝的.水弄脏了。”小羊说：“你在上游，我在下游，怎么会弄脏您喝的水？河水是不会倒流的呀！”狼大叫到：“住口！”说着说着就往小羊身上扑去。看完这本故事书，我懂得了跟坏人讲道理是徒劳的，在遇到困难时，只有保持一种冷静、机敏的意识，才有可能战胜敌人。
在一天下午，我读了《伊索寓言》中的《狼与小羊》这篇文章。虽然这篇文章很短，但是仅仅这篇小文章也让我受到了启发。这篇故事是讲一只小羊到小河边喝水，碰巧狼路过这里，便想找个名正言顺的借口吃掉小羊。于是狼跑到上游，说小羊把河水搅混浊了，使他喝不到清水。小羊马上辩解道:"我仅仅站在河边喝水，并且在下游，根本不可能把上游的水搅浑"。狼见此计不成，又说道:"我父亲去年被你骂过"。小羊说，那时他还没有出生。狼对他说:"不管怎样我都要吃掉你"。这个故事让我知道，对恶人作任何正当的辩解都是无效的。比如说，一个坏人在要打你时，就算你要作任何有理的'分辨，坏人最终还是死了心的要打你。所以说，对坏人不要与他争辩，因为中国有句俗话:秀才遇到兵，有理说不清。这里的秀才就是小羊，兵是狼。所以大家要用智慧，秀才的力气虽然不如兵，但秀才的智慧要比兵高得多。
<<狼和小羊>>是伊索寓言中的故事。<<狼和小羊>>这个故事是讲狼和小羊都住在大森林里，可他们从没见过面，只是听过对方的名字。终于有一天，狼和小羊在河边相遇了。小羊在河的下游喝水，狼在上游喝水。狼说小羊弄脏了他的水，然后找出各种理由把小羊吃掉了。 看完故事后我觉得狼太坏了。狼是不讲道理的，想吃小羊就找来很多可笑的借口，是个狡猾残忍的家伙。这个故事告诉我们当遇到坏人时要勇敢面对。
有一天，小羊在小溪边喝水，被路过的饿狼看见了，狼心里暗暗地想多么鲜美的小羊啊，这下能美美地饱餐一顿了。
狼走向前去，对小羊说：“你把我喝的水弄脏了，让我还怎么喝?”小羊连忙解释说：“我在下游，是不会弄脏您上游的水的。”
狼见没占到理由，眼珠一转又想出了一个借口，说：“我听狐狸先生说你去年经常在背地里骂我，是不是?”可怜的小羊喊道：“去年我还没出生呢，怎么可能骂您呢?”
狼看还是没有占到上风，就撕下了讲道理的假面具，往小羊身上扑去，把小羊吃掉了。
读了这篇课文，我明白了一个道理：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。狼并不是真的要同小羊讲道理，而是在找碴儿找借口，最终目的是要吃掉小羊。所以小羊与狼讲道理是没有用的，应该拿起猎-枪打跑恶狼，才能保护自己。
今天，我看了一本故事书，名叫狼和小羊。这本书说了一个生动、有趣的故事。
从前，有一只小羊在河边喝水，一只饿得快走不动的老狼看见了，说：“你居然敢喝我的水，晚上我要到你家把你给吃掉。”小羊害怕极了。回到家就拿起电话打给了小猫、小狗、小马和小象，让它们来帮忙一起对付老狼。晚上，它们都来了，大家各自躲在一个地方。小猫躲在火炉里，小狗躲在门后面，小马躲在窗帘后，小象躲在大树后面，小羊躲在房子旁边。不一会儿，老狼真的来了，它看见屋里一片漆黑，想去弄点火，它刚来到火炉边就被躲在里面的小猫打了一巴掌，它急忙往门后跑，不料却被小狗咬了一口，接着又被躲在窗帘后面的小马踢到了房子后面。小羊也鼓起勇气用它尖尖的角把老狼甩到了大树后面，老狼最后被小象扔到了河里。在大家的努力下，它们终于战胜了老狼。
读了这个故事我懂得了一个道理：人多力量大，人多计谋多。
莎士比亚说过，生活里没有了书籍就像没有了阳光，智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀，阅读一本好书是一件非常有益的事情，我们能够从中学到很多做人的道理，那么写出一篇好的读后感有什么窍门呢？小编为您推荐《读《狼和七只小羊》读后感》，想查看更多关于读后感范文的话，读后感大全网为您提供。
今天，我读了《狼和七只小羊》的故事。讲述羊妈妈说：不要放狼进来！小羊们不小心把狼放进来，被狼给吃了。其中躲在中盒子里的一只小羊没被吃，妈妈回来之后，小羊把事情解释给妈妈听，妈妈听了之后就把狼的肚子剪开，拿出六只山羊宝宝。
从这个故事，我感受到了羊妈妈的`智慧，我也懂得了不能随便给陌生人开门。
