《马达加斯加的企鹅》观后感
看完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，现在就让我们写一篇走心的观后感吧。那么观后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《马达加斯加的企鹅》观后感，希望对大家有所帮助。
《马达加斯加的企鹅》讲述的是这样一个故事，为了给最疼爱的小老弟菜鸟庆生，老大带领菜鸟以及好搭档科斯基、瑞哥闯入了美国黄金储备中心，可它们却被伪装成基因遗传科学家的章鱼戴夫抓走了。老大和伙伴们在逃亡途中遇到了北风特工队，最后，在和北风特工队的合作中，企鹅们终于击败了戴夫，拯救了世界。
看完了这部电影，我明白了一个道理。每个人都要珍惜自己的朋友，不可以因为自己的安危而不顾朋友的生死。在剧中，四只企鹅不幸被戴夫抓去，菜鸟侥幸逃生。这个时候。它并没有就这样一走了之，而是准备去救自己的伙伴。我想，朋友对于菜鸟来说是很重要的，菜鸟如果放弃了它们，可能就再也找不到如此爱它的.朋友了。
生活中，我们也要像那四只企鹅那样，在困难面前多为别人着想，绝对不能为了自己的利益而不顾他人的安危，我们要珍惜自己身边的每一个朋友。
大家也去看看这部电影吧！也许你们会从中得到更多启发。
团结友善，可以使自己的力量加倍。
——题记
这个星期五下午，我们班参加了“种子班”观影活动，影片是大家期待已久的《马达加斯加的企鹅》。来到卢米埃影城，带上3D眼镜，电影拉开了帷幕……
这部电影讲述了老大、科斯基、瑞特和“菜鸟”之间的故事。紫章鱼戴夫在动物园里的名声因为企鹅的出现而一落千丈。为了复仇，他把世界各地的动物园里的.企鹅全抓进潜艇，准备用爱杜莎血清让企鹅们变异。虽然一开始他的实验成功了，但“菜鸟”牺牲自己使企鹅们恢复了原样，可没想到“菜鸟”头上却长出麋鹿的角，大家都很难过。大家的心牢牢的被主人公的命运所牵引着：当四只企鹅被戴夫的章鱼手下逼到死胡同里时，我为他们捏一把汗；但看到他们被解救时，心中那块巨石才落地。当看到所有企鹅恢复原样时，我心里也在欢呼着……这场电影我看得有滋有味。
看完电影，大家各各意犹未尽，老大那句“外表不是最重要的，关键是你做了什么”让我念念不忘。在笑声中收获了快乐、知识和无尽感慨——团结力量大。电影中四只企鹅正是因为团结，才打败了紫章鱼戴夫。我们就应该向四只企鹅学*，要想强大，必须要团结一致，学*中、游戏中、活动中……都是一样的。
星期天的下午，我和好朋友“姚亦凡”一起去看了《马达加斯加的企鹅》的电影。
电影讲述了：有三只企鹅看到一个蛋滚走了，就去追，蛋壳破了，里面有一只很可爱的小企鹅，它叫“菜鸟”。几年后，它们都长大了，发现了一个秘密“有一只章鱼在发明能让企鹅变成怪物的`血清”。为了阻止章鱼的阴谋，四只企鹅把血清偷走了，在偷血清时被章鱼发现了，并受到了章鱼的攻击。一只由动物组成的小分队救了企鹅们，并告诉它们“除了它们，全世界的企鹅都被抓走了”。所以企鹅们开始了一场前所未有的拯救同类行动。但是没有成功，除了“菜鸟”其它的企鹅都被变成了怪物。“菜鸟”用自己的“可爱”把血清变成了“可爱素”，它把企鹅们都变回了原样，而自己却变成了怪物。
从电影中让我学到了宝贵的一课“外表不是最重要的，内在的美才是真的美”。
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”电影院看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了 ！电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人 ，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的.鼻子还灵敏。
她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车 ，并当了那个马戏团的领导，在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人 ，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死，这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
晚上，我刚看了一个电影，这个电影叫《马达加斯加的企鹅》这个电影主要讲了:
戴夫这只章鱼，曾经是公园里最有名的大明星。
自从有了这四只企鹅。老大，科斯基，瑞哥和菜鸟之后，这四只企鹅就成了公园里最有名的'表演家。从此以后大夫就被人们抛弃，都认为企鹅是世上最可爱的生物。
戴夫他要复仇，然后他制造了一种病毒。可以让生物变成怪物，而且他还抓光了世界上所有的企鹅。接着他们遇到了“北风”组织。
有一次戴夫来到上海，因为上海这里要举行一次隆重的人鱼企鹅表演。他们为了阻止戴夫得逞，就让菜鸟装**鱼企鹅，这样可以更好的阻止戴夫的计划，但是一不小心菜鸟还是被戴夫抓走了。
最后他们救出来了菜鸟，老大，科斯基和瑞哥却被抓了。最后“北风”组织和菜鸟没有被抓住，其他三只企鹅都被变成了怪物。
最后他们抢走了***，把里面的病毒扔掉了，他们说要让企鹅们变回来得用非常多的可爱、美丽。他们这里面数菜鸟最漂亮，而且他也没有变成怪物。
最后他牺牲了自己的美丽和可爱，换成了别人对他的爱戴。
我们看一个人不能只看他的外表，要看他的内心是否善良。
今天，我看了一集电视剧叫《马达加斯加的企鹅之大战怪怪鱼》。剧情讲的是企鹅们发现水塘里有一只大鱼，就试探了一下它的`“武力”，结果，卡哇伊和量块他们害怕了。老大只好自己大战怪怪鱼，经过几番惊险的交战，老大防不胜防，一下子被大鱼困到肚子里。我真是为他捏了一把汗。突然大鱼一声咳嗽，老大迅速逃了出来。就在大鱼要跑时，老大拿出汽水，扔进大鱼的口里，一声巨响过后，老大终于战胜怪怪鱼，最后把怪怪鱼做成了上千份的鱼片。真是一波三折呀，里面有让人惊心动魂的场面，也有让人大快人心的场面。值得庆幸的是老大没被大鱼吃了，只是鬼门关前晃三晃！
老大对企鹅们说的一句话让我记忆幽深：是我们吃鱼，而不是鱼吃我们。是的，生活也是这样，没有我们“吃”不下的“鱼”！
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了！
电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车，并当了那个马戏团的领导。
在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的`表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死。
这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
到了影院，看见一群可爱的孩子已经在外面等候，他们又蹦又跳，那种开心的样子很快感染了我，女儿也融入其中，像只快乐的小鸟在我们家长身边飞来飞去终于让进场了，孩子们激动的欢呼着，各自找到座位后，孩子们还是不能安静下来，直到影片开始播放，荧幕上出现了几只可爱的小企鹅，顿时影院里听不到任何孩子说话的'声音了，原来大家都已经进入状态了、被影片中一只叫菜鸟的企鹅深深吸引，孩子们一会儿被萌呆呆的企鹅斗的哈哈大笑、一会儿又为企鹅遇到的危险状况担心受怕，企鹅们团结友爱的精神一次又一次的感动了孩子的心灵我坐在孩子身边，我的心也融化了
影片圆满结束了，女儿仍然很激动，在回家的路上一直给我讲述着影片中精彩的片段，还说她特别欣赏勇敢的菜鸟。她不知道她就是妈妈心目中的菜鸟、她不知道她就是冯老师要精心培养的菜鸟
整整一个上午，孩子们虽然没有在学校学*，却收获了在学校感受不到的领悟。我也终于明白了冯老师用另一种方法教学的良苦用心，感谢冯老师！感谢可爱的孩子！
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了！
电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车，并当了那个马戏团的领导，在他的'领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死，这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
——《马达加斯加的企鹅》观后感6篇
今天，我看了一集电视剧叫《马达加斯加的企鹅之大战怪怪鱼》。剧情讲的'是企鹅们发现水塘里有一只大鱼，就试探了一下它的“武力”，结果，卡哇伊和量块他们害怕了。老大只好自己大战怪怪鱼，经过几番惊险的交战，老大防不胜防，一下子被大鱼困到肚子里。我真是为他捏了一把汗。突然大鱼一声咳嗽，老大迅速逃了出来。就在大鱼要跑时，老大拿出汽水，扔进大鱼的口里，一声巨响过后，老大终于战胜怪怪鱼，最后把怪怪鱼做成了上千份的鱼片。真是一波三折呀，里面有让人惊心动魂的场面，也有让人大快人心的场面。值得庆幸的是老大没被大鱼吃了，只是鬼门关前晃三晃！
老大对企鹅们说的一句话让我记忆幽深：是我们吃鱼，而不是鱼吃我们。是的，生活也是这样，没有我们“吃”不下的“鱼”！
团结友善，可以使自己的力量加倍。
——题记
这个星期五下午，我们班参加了“种子班”观影活动，影片是大家期待已久的《马达加斯加的企鹅》。来到卢米埃影城，带上3D眼镜，电影拉开了帷幕……
这部电影讲述了老大、科斯基、瑞特和“菜鸟”之间的故事。紫章鱼戴夫在动物园里的名声因为企鹅的出现而一落千丈。为了复仇，他把世界各地的动物园里的企鹅全抓进潜艇，准备用爱杜莎血清让企鹅们变异。虽然一开始他的实验成功了，但“菜鸟”牺牲自己使企鹅们恢复了原样，可没想到“菜鸟”头上却长出麋鹿的角，大家都很难过。大家的'心牢牢的被主人公的命运所牵引着：当四只企鹅被戴夫的章鱼手下逼到死胡同里时，我为他们捏一把汗；但看到他们被解救时，心中那块巨石才落地。当看到所有企鹅恢复原样时，我心里也在欢呼着……这场电影我看得有滋有味。
看完电影，大家各各意犹未尽，老大那句“外表不是最重要的，关键是你做了什么”让我念念不忘。在笑声中收获了快乐、知识和无尽感慨——团结力量大。电影中四只企鹅正是因为团结，才打败了紫章鱼戴夫。我们就应该向四只企鹅学*，要想强大，必须要团结一致，学*中、游戏中、活动中……都是一样的。
晚上，我刚看了一个电影，这个电影叫《马达加斯加的企鹅》这个电影主要讲了:
戴夫这只章鱼，曾经是公园里最有名的大明星。
自从有了这四只企鹅。老大，科斯基，瑞哥和菜鸟之后，这四只企鹅就成了公园里最有名的'表演家。从此以后大夫就被人们抛弃，都认为企鹅是世上最可爱的生物。
戴夫他要复仇，然后他制造了一种病毒。可以让生物变成怪物，而且他还抓光了世界上所有的企鹅。接着他们遇到了“北风”组织。
有一次戴夫来到上海，因为上海这里要举行一次隆重的人鱼企鹅表演。他们为了阻止戴夫得逞，就让菜鸟装**鱼企鹅，这样可以更好的阻止戴夫的计划，但是一不小心菜鸟还是被戴夫抓走了。
最后他们救出来了菜鸟，老大，科斯基和瑞哥却被抓了。最后“北风”组织和菜鸟没有被抓住，其他三只企鹅都被变成了怪物。
最后他们抢走了*，把里面的病毒扔掉了，他们说要让企鹅们变回来得用非常多的可爱、美丽。他们这里面数菜鸟最漂亮，而且他也没有变成怪物。
最后他牺牲了自己的美丽和可爱，换成了别人对他的爱戴。
我们看一个人不能只看他的外表，要看他的内心是否善良。
团结友善，可以使自己的力量加倍。
——题记
这个星期五下午，我们班参加了“种子班”观影活动，影片是大家期待已久的《马达加斯加的企鹅》。来到卢米埃影城，带上3D眼镜，电影拉开了帷幕……
这部电影讲述了老大、科斯基、瑞特和“菜鸟”之间的故事。紫章鱼戴夫在动物园里的`名声因为企鹅的出现而一落千丈。为了复仇，他把世界各地的动物园里的企鹅全抓进潜艇，准备用爱杜莎血清让企鹅们变异。虽然一开始他的实验成功了，但“菜鸟”牺牲自己使企鹅们恢复了原样，可没想到“菜鸟”头上却长出麋鹿的角，大家都很难过。大家的心牢牢的被主人公的命运所牵引着：当四只企鹅被戴夫的章鱼手下逼到死胡同里时，我为他们捏一把汗；但看到他们被解救时，心中那块巨石才落地。当看到所有企鹅恢复原样时，我心里也在欢呼着……这场电影我看得有滋有味。
看完电影，大家各各意犹未尽，老大那句“外表不是最重要的，关键是你做了什么”让我念念不忘。在笑声中收获了快乐、知识和无尽感慨——团结力量大。电影中四只企鹅正是因为团结，才打败了紫章鱼戴夫。我们就应该向四只企鹅学*，要想强大，必须要团结一致，学*中、游戏中、活动中……都是一样的。
今天爸爸带我一起去看电影，我开心极了，到了电影院后，爸爸有买了一大包零食，有爆米花，可乐，我们拿着东西进去了影院中。
到了电影院，我与爸爸按着票上的座位找到了我们的位子，听爸爸说，今天我们看的是一场3D电影，所以旁边都会有眼镜，要带上眼镜看电影，果然我在椅子上看到一副眼镜，我带上后，就开始等着电影开始，电影开始后，我突然发现我仿佛置身其中，突然有一块石头向我飞来，我害怕的捂住了眼睛，这时我才发现这不是真的，3D电影看着真是害怕人，因为有好多东西就像发生在自己身边，不过我看着还是津津有味。
看过电影后，我还是一度有意未尽，还是深深地沉浸在电影中。真的好有意思。
《马达加斯加的企鹅》讲述的是这样一个故事，为了给最疼爱的小老弟菜鸟庆生，老大带领菜鸟以及好搭档科斯基、瑞哥闯入了美国黄金储备中心，可它们却被伪装成基因遗传科学家的章鱼戴夫抓走了。老大和伙伴们在逃亡途中遇到了北风特工队，最后，在和北风特工队的合作中，企鹅们终于击败了戴夫，拯救了世界。
看完了这部电影，我明白了一个道理。每个人都要珍惜自己的朋友，不可以因为自己的安危而不顾朋友的生死。在剧中，四只企鹅不幸被戴夫抓去，菜鸟侥幸逃生。这个时候。它并没有就这样一走了之，而是准备去救自己的伙伴。我想，朋友对于菜鸟来说是很重要的，菜鸟如果放弃了它们，可能就再也找不到如此爱它的朋友了。
生活中，我们也要像那四只企鹅那样，在困难面前多为别人着想，绝对不能为了自己的利益而不顾他人的安危，我们要珍惜自己身边的每一个朋友。
大家也去看看这部电影吧！也许你们会从中得到更多启发。
——《马达加斯加的企鹅》观后感菁选
《马达加斯加的企鹅》观后感
当看完一部影视作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，需要回过头来写一写观后感了。你想知道观后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《马达加斯加的企鹅》观后感，希望对大家有所帮助。
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”电影院看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了 ！电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人 ，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。
她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车 ，并当了那个马戏团的领导，在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人 ，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死，这时，马戏团的.动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
《马达加斯加的企鹅》讲述的是这样一个故事，为了给最疼爱的小老弟菜鸟庆生，老大带领菜鸟以及好搭档科斯基、瑞哥闯入了美国黄金储备中心，可它们却被伪装成基因遗传科学家的章鱼戴夫抓走了。老大和伙伴们在逃亡途中遇到了北风特工队，最后，在和北风特工队的合作中，企鹅们终于击败了戴夫，拯救了世界。
看完了这部电影，我明白了一个道理。每个人都要珍惜自己的朋友，不可以因为自己的安危而不顾朋友的生死。在剧中，四只企鹅不幸被戴夫抓去，菜鸟侥幸逃生。这个时候。它并没有就这样一走了之，而是准备去救自己的伙伴。我想，朋友对于菜鸟来说是很重要的'，菜鸟如果放弃了它们，可能就再也找不到如此爱它的朋友了。
生活中，我们也要像那四只企鹅那样，在困难面前多为别人着想，绝对不能为了自己的利益而不顾他人的安危，我们要珍惜自己身边的每一个朋友。
大家也去看看这部电影吧！也许你们会从中得到更多启发。
星期天的下午，我和好朋友“姚亦凡”一起去看了《马达加斯加的企鹅》的电影。
电影讲述了：有三只企鹅看到一个蛋滚走了，就去追，蛋壳破了，里面有一只很可爱的'小企鹅，它叫“菜鸟”。几年后，它们都长大了，发现了一个秘密“有一只章鱼在发明能让企鹅变成怪物的血清”。为了阻止章鱼的阴谋，四只企鹅把血清偷走了，在偷血清时被章鱼发现了，并受到了章鱼的攻击。一只由动物组成的小分队救了企鹅们，并告诉它们“除了它们，全世界的企鹅都被抓走了”。所以企鹅们开始了一场前所未有的拯救同类行动。但是没有成功，除了“菜鸟”其它的企鹅都被变成了怪物。“菜鸟”用自己的“可爱”把血清变成了“可爱素”，它把企鹅们都变回了原样，而自己却变成了怪物。
从电影中让我学到了宝贵的一课“外表不是最重要的，内在的美才是真的美”。
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了！
电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的`马戏团火车，并当了那个马戏团的领导。
在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死。
这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
——《帝企鹅日记》观后感6篇
第一次看《帝企鹅日记》是在半年前，停停走走，现在终于全部欣赏了一遍。最初感动的便是那纯洁的极地，帝企鹅们对生命的.热望与努力。他们不远万里去寻找他们的爱情，繁衍他们的后代，在奥默克，静静等待生命的奇迹穿越风雪的洗礼，穿越时间的距离。他们用歌声来追求爱情，用生命来捍卫生命。
“爱情已经说了，爱情已经做了，包围我们的是一片寂静，生活的诺言安置在我们肚中的温水里”。在分别的日子中，白天和黑夜没有区别，只有每分每秒的煎熬和等待。冰雪摧残，多少脆弱在等待中死去，多少等待换来的却是孩子的离开，于是有的母亲选择了偷别人的孩子。四五个月的漫长等待只为相信生命是可以战胜寒冷，饥饿，可以赢得尊严与时间。从相爱那一刻开始，从分别那一刻开始，所有的目的只为一个，———生存。相逢是短暂的，他们用歌声来寻找自己的伴侣和孩子，只有声音是不变的符码，是确定的。
影片中最震撼的就是父亲们在暴风雪中用身体守护者小宝宝，他们小心的踱步，怕压坏了孩子，也为了取暖。活着突然之间变得艰难，他们在风雪中傲立，挤在一起相互取暖。他们仰头高叫，毫不屈服。一直期待迁徙的母亲们快些到达海洋，去享受温暖和飞翔，去安慰在冷寂中坚守的父亲和孩子。
生命都是可贵的，贵在何处？大概就是在自然中坚守生命的尊严吧，无论如何，为了生存不放弃。
一开始，当我听到《帝企鹅日记》时，我感觉十分好奇。《帝企鹅日记》？难道帝企鹅也会写日记，好奇心使我迫不及待的观看起“这篇日记”来。
先是第一次长征——安家之旅，帝企鹅们往南极的一边走，一直到达目的地——小帝企鹅出生、成长的地方。帝企鹅们开始唱歌、跳舞，接着企鹅妈妈开始生蛋。生完企鹅蛋后，妈妈把蛋小心地交给爸爸孵化，妈妈们就开始了第二次长征——生命之旅。当浩浩荡荡的帝企鹅妈妈们摇摇晃晃地走上征程时，我不知道等待他们的将是什么？
当妈妈终于到达大海时，她们先是在大海里展现了优美的游泳舞姿，接着开始捕捉尽可能的多的鱼，她们知道远方的孩子即将出生，爱人也在寒风中等待着她们的回归。不过危险也时刻围绕在他们的身边，我亲眼看见两只帝企鹅妈妈成了海豹的食物。
侥幸逃生、又捕得足够食物的妈妈们开始了第三次长征——月光之旅，因为此时的南极，正处在极夜时期，没有白天，只有黑夜和寒冷。看着企鹅妈妈在恶劣的环境中挣扎着不断向前，听着小企鹅和爸爸相互鼓励的话语，我被深深地打动了。当妈妈们终于完成这次旅行，回到目的地时，他们的孩子早已出生了。可是一家三口团聚的日子实在太少，小家伙们需要吃的，爸爸们也经受了4个月的饥寒交迫，他们太饿了，要是妈妈们再不回来，他们只能抛下小宝宝去找吃的了。所以，来不及和妻子说太多的话，也来不及与宝宝讲太多的语句，爸爸们托着疲惫的身躯开始了帝企鹅地第四次长征——饥饿之旅。
当爸爸们长途跋涉的时候，小企鹅们也经受着一次次考验。每一场暴风雨过后，总有一些小企鹅被冻死，失去孩子的妈妈非常伤心，有的将冰块当成孩子抱在怀中，有的居然抢夺别人的孩子，真是不可思议！除了暴风雪，一种大鸟也会危及到小企鹅地生命。当爸爸们带着食物回到基地时，他们通过声音识别自己的孩子，又一次开挑起抚养孩子的任务。就这样，小宝宝们慢慢长大了，等他们进入幼儿园学*的时候，爸爸妈妈就可以进入大海开始新的生活了。而且，下一年的那一天，丈夫和妻子还会相约在这里，跳舞、生子……
看完《帝企鹅日记》这张光盘，我很感动，不仅因为企鹅摇摇晃晃的样子在我眼里很可爱，更是由于小企鹅长成背后还有一个这样的故事，这样伟大的父爱和母爱。
看完《帝企鹅日记》，我被影片吸引住了，也许有一部分来自于那可爱胖嘟嘟的企鹅，但有很大一部分是那个常年覆盖冰雪的南极。
南极的冬天，没有这里的温晴。脚踏着坚实的冰层，望着无边无际辽阔的冰天雪地，感受着逼人的咆哮的寒风，这就是南极的冬天。
暴风雪带来了冬天的气息。天地之间一片昏暗，狂风中夹杂着如粉雾般的冰雪，山峰渐渐迷蒙了。雪花漫天飞舞，呼啸着将一切盖上严实的冰层。天地只能默默地承受这暴风雪的洗礼，变得沉寂阴暗起来。
暴风雪过后是长达100多天的黑夜。周围一片漆黑，隐隐约约地能看见一些高耸的山峰。寒风肆虐，这里的刺骨的暴雪和黑暗使人绝望。在这个不见天日的冬天，没有温暖，没有阳光，只有无尽的恐怖与袭人的寒气。耳边不时传来刺耳的冰块的声音，眼前凹凸不*的裹上冰雪的岩石，神秘而寒冷。
黑夜过后，新的一天绽放了。雪峰上蒙上了粉霞一般的轻纱，第一束阳光斜射在洁白的雪上，湛蓝的天空，蔚蓝的海水，明亮，浩瀚。
这便是南极的冬天。
在学校，我们观看了一部名为《帝企鹅日记》的纪录片，帝企鹅日记观后感大全。它描述了在南极冰川上生活的主要物种—帝企鹅，离开生活地，去别处繁衍后代的过程。这个过程它们经历千辛万苦，使我感动万分。
每年，到了秋季，帝企鹅们就从各地赶到奥摩克去寻找伴侣。一路上，天寒地冻、风雪肆虐，只要走失必死无疑。找到伴侣后，雌企鹅产下蛋，由雄企鹅孵化，雌企鹅去找食物。奥摩克在冰川的中央，冰层厚实坚硬，她们要走几个月才能来回奥摩克与海边。雌企鹅中，有一些被海豹吃掉。而另一边，暴风需无情地夺走许多生命，由于极夜现象，使那儿更加寒冷，许多小企鹅在雌企鹅回来前出生了，艰难地挺到了雌企鹅回来。但那以后，它们还有许多灾难：暴风雪、贼鸥、回“家”征途上的危险……
一只企鹅想活下来多么不容易！多么艰难啊！它们都务必有足够的毅力、足够的留意、足够的运气，只要少任何一点点，都会失去生命。这时我想到了动物园中的企鹅：它们舒舒服服地生活在适宜的温度中，没有风雪，没有极昼极夜。它们有足够充裕的时刻，慢慢地孵蛋，也不用为食物操心。小企鹅不用担心随时可能来临的风暴，也没有天敌的侵扰。这是不是十分舒服呢？是的！
那我们是不是十分舒服呢？
我们不用担心变化的天气，房屋能够保护我们；我们不用担心是否有食物，父母会保障我们的饮食；我们不用担心疾病，医院能够医治我们的病痛……动物园中的企鹅比起那冰天雪地中的企鹅，就像我们比起那灾区的灾民、非洲的难民、危险丛林中的居民！我们的条件够优越的了！但是有些个别的人，贪心，不知足，要这个要那个，挑三拣四，好像没什么东西是贴合心意的。
想得再多一点，多少生物正因人类的贪心而灭亡！又有多少灾难是由人类自己的贪心引起的！得到的够多，拥有的够多，为什么还不能知足？
南极的帝企鹅那么艰苦，我们的生活那么安逸！我们既要把握此刻拥有的，好好珍惜，还要知道：我们拥有的，比起困苦的人，多得多了！不好贪心，知足吧！
今天学校组织我们观看了《帝企鹅日记》这部电影，电影里的帝企鹅一共有三次征程：第一次征程是所有帝企鹅都参加的，为了繁衍后代，他们离开安逸的北部，去到遥远的南部大*原来下蛋。这是一个艰辛而又有趣的征程，一路上潜伏着很多危险，但是他们表现出了无限的坚强和团结。第二次征程，并不是所有的帝企鹅都有的，而是在产蛋后，雄企鹅要原地一动不动的等待和保护小企鹅的出生，而雌企鹅要去找到大海的入口，去捕捉食物，给自己的丈夫和孩子。这期间，雄企鹅要把蛋弄到脚下，保持温度，而自己却要不吃不喝等上四个月。等到小企鹅破壳而出时，企鹅妈妈就回来了。但小企鹅出生后不久，就要面对暴风雪的洗礼。这会夺去无数的小生命。洗礼过后，失去孩子的企鹅妈妈非常伤心，他们会像疯了一样去夺别人的孩子！这也代表了妈妈对孩子疯狂的爱啊！看到这里，怎么能让人不震惊？就算是铁石心肠的人，也会因此泪流满面的！帝企鹅的第三次征程，是回到自己的故乡。帝企鹅的一生就这样过着。我是流着泪看完这部电影的，因为这里面充满了帝企鹅对自己孩子的爱。母爱的伟大，父爱的神圣，在他们身上表现的是那么真切那么完美，在这部电影里的帝企鹅不正和人类一样吗？也许世间所有生物都是一样的，他们都有对孩子深深的爱，让人感动，让人难以忘怀。
地球的南端，是一片白茫茫的小世界，那里有冰川、海洋、海底生物……还有脖子上围着黄色围脖、笨拙可爱的帝企鹅！电影《帝企鹅日记》，以纪实的形式纪录了帝企鹅在生息、繁殖过程中战胜极度恶劣的气候条件以及饥饿、天敌等种种困难，依靠强大的意志力，保护着小企鹅的顺利成长。企鹅宝宝的顺利成长，就是企鹅爸爸妈妈最大的梦想吧！
帝企鹅每年繁殖时都会集体迁移到环境稳定而且离海很远的南部，在雌企鹅产下蛋以后，它们一天都不休息，摇摇晃晃、步履蹒跚的非常可爱可笑而又十分绅士地“长征”到200公里外的北部海洋中捕捉食物。肩负保护企鹅蛋的雄性企鹅，则要成群地蜷缩在一起，不吃食物两个月，直到雌企鹅把捕捉到的食物带回来。企鹅爸爸将已经出壳的小企鹅交给母亲们后，再忍受着饥饿，集体行走到北部寻找食物并再带给她们母子们吃。
《帝企鹅日记》通过一组组令人感动和难以忘怀的镜头、画面，向我们展示了母亲的勇敢，饥饿的母亲冒着被海豹吃掉的危险，一次又一次钻进厚厚冰层下面的海水中，尽管周围同伴不幸被吃掉了，但是为了自己的孩子和正在挨冻的父亲，她们没有一丝畏惧。展示了父亲的慈爱，父亲一动不动地等待妈妈的归来，他们每次移动都踮起脚尖，生怕压到自己的孩子，在孩子破壳时焦虑万分，虽然自己已经饿了快三个月，依然将口中仅存的积攒食物给自己的孩子，他坚信孩子的母亲一定快到了。展示了孩子的使命，孩子一天天长大，尽管在成长的过程中不断跌倒爬起，甚至有时一些跑得慢的小企鹅被秃鹰一类的“强盗”叼走，尽管如此，小企鹅们依然像它们的父母那样团结。
企鹅们顽强的意志力，来源于它们世世代代传承下来的梦想——繁衍优质后代，它们为了这个梦想经历了无数场暴风雨的考验，经历了长途跋涉的考验，经历了失去了亲人的考验……但它们从来没有放弃过！这种坚忍不拔的意志力，也激励和鼓舞着我战胜各种困难。
在第十八届杭州市运会前夕，教练为了增强我参加羽毛球比赛的体能，加大了我的体能训练量，特意安排我从2楼到8楼来回跑五组加跳三组。可能是实在太累了，当我跑跳到第六组时，腿下一软，膝盖磕到了水泥做的楼梯上，鲜红的血星星点点地露了出来。教练匆匆地跑过来，正眼也没瞧我一眼，淡定地说：“没事！继续！”我疼痛难忍、四肢无力，委屈的泪水渗杂着汗水在眼眶里转，心里狠狠地骂着教练是魔鬼不*人情！我正想着，李教练朝我大声吼道：“这么点小伤算什么？快起来继续跑！”我咬着牙扶着栏杆继续往上跑……当我挂着市运会羽毛球女子双打季军的奖牌，拿着奖状时，我终于明白了“魔鬼教练”训练我的不仅仅是体能，更是永不屈服的意志力！
企鹅们用毅力克服自然灾害，为的是实现它们的梦想——将生命延续；我用自己的毅力克服了训练时的重重困难，为的是实现我的梦想——赛出好成绩，为自己争光，为学校争光，更为祖国争光。帝企鹅追逐着它的梦想，我追逐着自己的梦想，我们*人正在努力追逐着我们*人的梦想。我相信，只要我们有顽强的毅力，永不放弃的努力，我们一定能实现明日的“*梦”！
——《马达加斯加的企鹅》观后感 (菁华5篇)
团结友善，可以使自己的力量加倍。
——题记
这个星期五下午，我们班参加了“种子班”观影活动，影片是大家期待已久的《马达加斯加的企鹅》。来到卢米埃影城，带上3D眼镜，电影拉开了帷幕……
这部电影讲述了老大、科斯基、瑞特和“菜鸟”之间的故事。紫章鱼戴夫在动物园里的名声因为企鹅的出现而一落千丈。为了复仇，他把世界各地的动物园里的企鹅全抓进潜艇，准备用爱杜莎血清让企鹅们变异。虽然一开始他的实验成功了，但“菜鸟”牺牲自己使企鹅们恢复了原样，可没想到“菜鸟”头上却长出麋鹿的角，大家都很难过。大家的'心牢牢的被主人公的命运所牵引着：当四只企鹅被戴夫的章鱼手下逼到死胡同里时，我为他们捏一把汗；但看到他们被解救时，心中那块巨石才落地。当看到所有企鹅恢复原样时，我心里也在欢呼着……这场电影我看得有滋有味。
看完电影，大家各各意犹未尽，老大那句“外表不是最重要的，关键是你做了什么”让我念念不忘。在笑声中收获了快乐、知识和无尽感慨——团结力量大。电影中四只企鹅正是因为团结，才打败了紫章鱼戴夫。我们就应该向四只企鹅学*，要想强大，必须要团结一致，学*中、游戏中、活动中……都是一样的。
今天我有幸去银泰的卢米埃看了一部新出版的美国大片——《马达加斯加的企鹅》。
我带上3D眼睛，来到播放大厅，期待与企鹅们的见面。这部电影非常精彩，讲述的是一只非常可爱的小企鹅——“菜鸟”遭受到了许多只邪恶的章鱼的“绑架”，它的伙伴们得知这个消息后果断地做出选择，去拯救它。经历了千辛万苦，克服了种种困难，但他们的意志一直坚定不变，最终不仅救了“菜鸟”，也挽救了许许多多企鹅同伴。
企鹅们非常团结，在危难的时候没有逃脱，而是和朋友一起面对困难。企鹅们用他们的精神打动了我们，我不禁想起了去年那次。记得四年级的`时候，全校开展了一次冬季长绳比赛。当时金老师带着我们，每天训练跳长绳，同学们也都刻苦训练，长绳跳得非常棒。比赛时同学们全都信心满满，有能力拿全校第一。比赛规则是三分钟计时，班级分成快、慢两队，快队和慢队成绩加在一起，看哪个班是全校第一。当赵老师说开始时，大家一个接着一个，迅速的从绳子下面跳过去，整个过程如行云流水，非常精彩。最终比赛赛结果出来了，我们班是全校第一，获得了特等奖！这个结果令同学们非常开心，因为这个了不起的成绩是我们大家共同努力，用辛勤的汗水换来的。
电影落下帷幕，我们的生活还在每天继续。生活中有了团结，无论什么困难，都让我们一起度过。马达加斯加的企鹅，让我们与你们一路同行！
星期天的下午，我和好朋友“姚亦凡”一起去看了《马达加斯加的企鹅》的电影。
电影讲述了：有三只企鹅看到一个蛋滚走了，就去追，蛋壳破了，里面有一只很可爱的小企鹅，它叫“菜鸟”。几年后，它们都长大了，发现了一个秘密“有一只章鱼在发明能让企鹅变成怪物的血清”。为了阻止章鱼的阴谋，四只企鹅把血清偷走了，在偷血清时被章鱼发现了，并受到了章鱼的攻击。一只由动物组成的小分队救了企鹅们，并告诉它们“除了它们，全世界的企鹅都被抓走了”。所以企鹅们开始了一场前所未有的拯救同类行动。但是没有成功，除了“菜鸟”其它的'企鹅都被变成了怪物。“菜鸟”用自己的“可爱”把血清变成了“可爱素”，它把企鹅们都变回了原样，而自己却变成了怪物。
从电影中让我学到了宝贵的一课“外表不是最重要的，内在的美才是真的美”。
今天，我看了一集电视剧叫《马达加斯加的企鹅之大战怪怪鱼》。剧情讲的是企鹅们发现水塘里有一只大鱼，就试探了一下它的“武力”，结果，卡哇伊和量块他们害怕了。老大只好自己大战怪怪鱼，经过几番惊险的交战，老大防不胜防，一下子被大鱼困到肚子里。我真是为他捏了一把汗。突然大鱼一声咳嗽，老大迅速逃了出来。就在大鱼要跑时，老大拿出汽水，扔进大鱼的口里，一声巨响过后，老大终于战胜怪怪鱼，最后把怪怪鱼做成了上千份的鱼片。真是一波三折呀，里面有让人惊心动魂的场面，也有让人大快人心的场面。值得庆幸的'是老大没被大鱼吃了，只是鬼门关前晃三晃！
老大对企鹅们说的一句话让我记忆幽深：是我们吃鱼，而不是鱼吃我们。是的，生活也是这样，没有我们“吃”不下的“鱼”！
今天我有幸去银泰的卢米埃看了一部新出版的美国大片——《马达加斯加的企鹅》。
我带上3D眼睛，来到播放大厅，期待与企鹅们的见面。这部电影非常精彩，讲述的是一只非常可爱的小企鹅——“菜鸟”遭受到了许多只邪恶的章鱼的“绑架”，它的伙伴们得知这个消息后果断地做出选择，去拯救它。经历了千辛万苦，克服了种种困难，但他们的意志一直坚定不变，最终不仅救了“菜鸟”，也挽救了许许多多企鹅同伴。
企鹅们非常团结，在危难的时候没有逃脱，而是和朋友一起面对困难。企鹅们用他们的精神打动了我们，我不禁想起了去年那次。记得四年级的时候，全校开展了一次冬季长绳比赛。当时金老师带着我们，每天训练跳长绳，同学们也都刻苦训练，长绳跳得非常棒。比赛时同学们全都信心满满，有能力拿全校第一。比赛规则是三分钟计时，班级分成快、慢两队，快队和慢队成绩加在一起，看哪个班是全校第一。当赵老师说开始时，大家一个接着一个，迅速的从绳子下面跳过去，整个过程如行云流水，非常精彩。最终比赛赛结果出来了，我们班是全校第一，获得了特等奖！这个结果令同学们非常开心，因为这个了不起的成绩是我们大家共同努力，用辛勤的汗水换来的。
电影落下帷幕，我们的生活还在每天继续。生活中有了团结，无论什么困难，都让我们一起度过。马达加斯加的企鹅，让我们与你们一路同行！
——9加几教学反思菁选
9加几教学反思15篇
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的9加几教学反思，欢迎大家分享。
《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几何相应的减法。这些知识都对本节课的学*起到了铺垫作用。本节课的内容也为以后学*其他数的进位加法打下了基础。本节课重点学*“凑十法”。上课时用课本上的运动会情景图导入。你看到了哪些信息？箱子里有9盒牛奶，箱子外有4盒牛奶。根据这些信息你能提出什么数学问题呢？一共有几盒牛奶？看到这个问题你是怎么想的呢？你想怎么列式呢？学生迅速给出答案：9+4=13。你怎么算的呢？
生1：幼儿园学的。
生2：10+4=14，14-1=13
生3：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。
我一听，第三个孩子把我这节课要学的内容一下子说出来了。顺势直接把“凑十法”说了出来。然后让学生们一遍一遍重复把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13这个计算过程。说完以后，我认为必须使用学具来直观感知，就问“怎么用手中的学具来表示刚才凑十法的过程呢？”因为师父在听随堂课，我怕孩子们答不上来，又说“你有小棒、还有计数器，想一想。”但此时犯了三个错误：
第一学生在课本上找完信息后，我没有及时让课本归位，所以大部分孩子摆放小棒时没有足够的空间，所以并没有充分的感知小棒摆“凑十法”的过程；
第二学生刚摆上我就急着让学生们展示，只有几个孩子能跟上节奏，然而我又没有观察到，所以课后发现这个环节的效率并不高；
第三，计数器的使用也是很匆忙的结束，并没有关注到全班。
课后，检查学生的`掌握情况，发现两个问题：
第一，大部分学生可以解决9加几的问题，但是对“凑十法”掌握得不牢固。我认为原因是课堂上对“凑十法”的讲解重点不够突出，在摆小棒和拨计数器的环节耗时太多。
第二，因为课堂上的方法多但是没有更深的讲解，“学困生”一种方法都没有掌握好。在下节课又让学生把自己的方法和“凑十法”对比发现“凑十法”的优点，再次加深学生对“凑十法”的理解。
总的来说,就是自己对本节课的重难点没有把握好，对课堂学生的监控也不到位，希望以后不会出现这种情况。
《9加几》是小学生在学*和认识20以内不进位的加法和减法的基础上去进行学*的。学生掌握好了本节的知识，就能够使学生在下一步学*20以内的进位加法的时候打下坚实基础。下面我个人就本节课在教学过程所做的反思：
一、创设情境，引入新课。
根据小学生的年龄特征和心理特点，上课开始，我从同学们经常熟悉的操场场景为题材，吸引他们的注意力,发散孩子们的想象力,大大提高他们的学*兴趣。使同学看到生活中处处都隐藏着数学知识，有很多问题等待我们去发现和解决，从而激发孩子们主动地发现和提出问题，努力地去思考解决问题的方法，让他们在活跃的课堂气氛中始终保持饱满的精神状态参与其中。在找出问题的同时我让同学们讲一讲如何计算9+5。在说的过程中，有的孩子们说一个一个数的方法，知道9+5=14;有的孩子们说从9往后接着数，10、11、12、13,14，就是14;也有孩子们说先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把4盒加上就是14盒。无论孩子们的哪一种方法我都没有否定。教师应放开思想，多激发学生的思维想象能力，倡导多种多样的计算方法，只要是孩子们自己发动脑筋想出来的正确的方法，就是最好方法。然后让孩子们自己去比较哪一种方法更简便。然后再引出今天学*的主题。当然我也认为在这个教学环节中还存在着问题，虽然操场是他们熟悉和喜欢的地方。但是他们真正对此还比较陌生，因此虽说能激起学*兴趣，但还是有点远离孩子们的生活，如果从生活中的能凑成十的具体例子而且是学生最熟悉的事例引出课题（如拿矿泉水等），这样更加利于学生的学*。
二、动手操作，自主探索
数学教学和学*中，怎样能够学*和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学*。数学学*的过程是一个积累和构建知识的过程。数学的一些知识和方法,就是要由学生在日常的生活中去理解、想象,体会，而不是单纯依靠老师的课堂讲解去获取。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，做到让孩子们多想、多动、多练，提高他们的参与课堂教学的积极性，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学*兴趣浓。接下来让孩子们举例生活中能凑成十的事例（矿泉水），如果我把它放在前面一个环节当中可能效果会更好一点的。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的`能力还是有一定影响，在今后的教学和学*中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。
三、巩固应用，加深理解。
在学生初步理解和掌握“凑十法”以后，还要让学生继续理解“凑十法”。因此我拿出了一些练*题，让学生圈一圈，算一算。第二个练*是变式练*，发散的学生的思维能力。算出式子找朋友，在学生找完朋友后，有一个数15没有朋友，此时让学生说算式，可能会出现9加6，也可能会出现10加5，还有可能会出现十几减几，还有可能会是连加等，这样不但巩固了9加几的知识，而且还培养了学生们的灵活的思维能力。当然在实际教学的过程中学生做得不够好，还有待教师的引导。
四、课堂总结。
让学生说说自己今天学*的收获，部分学生概括的不够详细和完整，不过这样也会培养学生的口头表达能力和概括能力，同时为我们的教学提供了参考性依据，让我们反思在以后教学中怎样能够使学生很好参与教学活动,大大的提高学*兴趣和浓厚的课堂气氛,使学生更喜欢上我的课。
《9加几》是小学一年级数学上册第10单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了9加几这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算9加几的方法，并初步理解凑十法的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思。
成功之处：
1、创设教学情境，激发学*兴趣
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课伊始，我从学生熟悉运动会导入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学*兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。
2、让学生经历自主探索的过程
有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。建构主义学说也认为，数学学*的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依靠教师的讲解去获得。根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲凑十法这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说一根一根数的方法，知道 9+4=13。有的说：从9往后接着数，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的`方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出凑十法，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
3、不足之处：
让学生说的环节过少，没有做一定量的练*题。但我坚信，通过不懈的努力，在指导老师和其他同事的帮助下，我一定会尽快的成长，成为一名优秀的教师。
9加几是20以内进位加法第一课，同时是学*进位加法的基础。通过本节课教学我有以下几点感受：
1、学*气氛很重要。只有对课堂、学*感兴趣，才能使学生学会学*。9加几这节课我先通过开火车的形式，激发学生学*的兴趣。同时通过练*10加几的练*，以此为9加几的凑十法的思维方式做好铺垫。
2、通过学生熟悉的的生活情境导入新课。通过孩子参加兴趣小组的面试活动的经历导入9加几的算式，这样更加有利于学生接受。
3、本节课的.重点是凑十法的思维过程。首先我让学生自己想办法，如何计算
9+6？（可以利用学具小棒）在这一环节中我缺少让小组内交流，这样能激发学生学*的兴趣和鼓励学生倾听别人的方法。学生1的方法是一个一个的数，总共15个；学生2的方法是将6分成1和5，1和9组成10，10加5就是15；我紧紧的抓住第2种方法来引入本节课的新知“凑十法”。然后摆小棒让学生感知凑十法的过程。最后重点是注重学生会用语言表达9加6的计算过程，反复请不同的学生说一说9加6的计算过程。通过说一说便于学生理解凑十法。最后比较9+6与6+9，要求学生先从算式和得数进行比较，你发现了什么？深化学生理解交换两个加数的位置得数不变；然比较两个算式的计算过程，为的是让学生计算过程中的分成的格式。
4、通过9+6的算理之后我导入计算9加几的儿歌（见到9，就想1，9和1组成10，10加几就是十几），这是本节课中我的不足之一：每个算理都应经过大量实例之后总结得出，而我仅仅通过9+6的算理就总结出9加几的算理。
5、每节课必不可少的就是练*，这是对本节课的检测。我通过智力闯关的形式，设计了3关检测学生的学*情况。从图形到数，不断地深化学生对凑十法的理解，使学生学会应用。本环节中我的不足是：9+4的算式出现了两次，有些啰嗦，应该让学生体会9加几的各个算式的思维过程。另外对于第3关中进行比较9加几算式。通过比较发现9加几算式中得数的个位比加数少1，少的1给了9，凑成10.在第3关中我引导不够透彻，从而学生没有准确的表达出。
学*是一种个体的认知活动。由于每个人的认识水*、思想方法、解决问题的策略和途径不可能完全相同，所以在面临一个新的计算问题时，就会出现不同的计算方法。在教学中，我引导学生从情境中提出问题并解决问题，允许学生用不同的方法计算9加几：有的是一个一个数的'，有的是接着数的，还有的是用“凑十法”算的。我在教学中充分尊重学生的选择，体现了允许学生算法多样化的新理念。把解决问题的主动权交给学生，给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。学生能不断地独立思考，创新意识得到很好的培养。
在提倡算法多样化的同时，我还重点引导学生对自己和他人的算法进行评价，进而慢慢引导，使学生认识到“凑十法”是一种比较简便的算法，以达到优化算法的目的。同时，尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生动手操作学具，进一步形成“凑十法”的表象，及时内化计算方法。
教学内容：
人教版教材P96、98页内容。
教学目标 ：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学*和用数学的意识。
教学重点、难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：
教学课件、小棒20根。
教学过程 :
一、激发兴趣，复*铺垫
1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复*1和几组成几与10与几等于十几的*题）
2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
二、自主尝试，探究算法
1、创设情报境，教学例1
（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？
生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？ 生：我最喜欢跳绳的，有3人参加?
（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？
生：还有13盒没送。
（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）
（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？
2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？
提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）
师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）
师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的`9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。
请一名学生操作，教师引导语 言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
根据学生回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？
3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？
学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？
三、练*巩固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？
3、教师提问：通过这节课的学*，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
四、课堂小结：
今天我们学*的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。
板书设计：
9加几
9 + 5 = 14 9 + 7 = 16
1416
教学反思：
这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学*过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造*等、开放、操作、交流的学*氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。
《9加几》是小学一年级数学的知识。这节课主要目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的.意识。上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思：
一、创设教学情境，激发学*兴趣
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课开始，我从学生熟悉运动员进行曲导入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学*兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。
二、让学生经历自主探索的过程
《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学*的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依靠教师的讲解去获得。根据上述理念，在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练*题。
9加几的教学是在学生学会了10加几，十几加几和相应的减法后进行的教学，尤其原来学生对学*的凑十歌，记忆比较深刻，再结合摆小棒，小孩就很好地理解9加几的算理。
一、情境引入，结合情境进行思考。
教材一开始的运动会的场景，为孩子学*9加几的算法提供了丰富的资源，例1通过数酸奶的盒数，箱子里面的9盒酸奶，和箱子外面的.4盒酸奶，一共有几盒酸奶？你看看能想起来几种办法知道一共有多少盒酸奶？然后和小组的同学交流一下自己的想法。最后学生汇报，赵思齐就是用“点数”办法，从1数到了13。我问还有没有其它数的更快的方法，孩子一时有些疑惑，我接着引导，既然知道箱子里有9盒了，我们可不可以不用再数一遍了，然后用“接着数”的办法，接着往后数箱子外面的10、11、12、13，不是数的更快了吗？孩子们都明白了。然后老师板书：“接着数：10、11、12、13。”然后问孩子还有没有其它方法，其实很多孩子都是想的“凑十法”，结合情境图，孩子很直观地看到也能想到把外面的1盒放进箱子里，就是10盒。然后再加上外面的3盒就是13盒。我觉得情境图帮了很大的忙。
二、摆一摆、圈一圈来进一步理解9加几的算法。
9加几的算法即“凑十法”，是学*20以内进位加法的基础，然后让孩子们通过摆一摆小棒，一部分摆成9根，一部分摆成4根，让孩子通过移1根小棒给9根凑成10根，另一部分就剩3根了，所以10加3等于13，体会凑十法计算9加几。然后又通过课后做一做，让孩子用圈一圈的办法，9加1凑成10个圈到一起，看看剩几个，就是十几，进一步领会算理。
总之，理解了算理，才能很好地掌握算法，算的又对又快。
9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学*了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学*20以内的进位加法奠定良好的基础。本课的教学我大体分为三个层次：第一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二、让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三、脱离实物，让学生思考算法。根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中，我力争体现以下几点：
1．创设情境，以激发学生学*的浓厚兴趣与动机。新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生熟悉的.运动会为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学*的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。
2．提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。根据这一理念，在教学时我注意给学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，从中让学生了解计算的多种方法。本节课主要是使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化。为今后的计算打下良好的基础。
3、在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。运用“做一做”中的题目，注重分层次进行练*，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学*，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
这节课中也存在许多不足，教学中引导学生充分利用教材资源，根据信息，提出简单的数学问题，可用什么方法计算出结果。这一环节，许多学生不够积极，不善于动脑，学生的积极性不够高，可能与教师的引导有关。再一个学生的口头表达能力还很差。学生的良好学**惯有待加强和培养。
9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学*了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学*20以内的进位加法奠定良好的基础。我在教学9加几时就是按传统的9加几教学的，在复*铺垫时用了以下三个层次：一个数分成1和几或几和1，出了几道10加几让学生抢答后说为什么算的这么快，因为刚刚学完，学生说的很好。接着又出了几道9加1再加一个数学生回答的也很好，这为后面的学*做好了铺垫。但是通过教学发现不利于体现算法多样化的思想。学生已经被老师束缚了。直接用了凑十法。
课的开始我运用创设一个帮买橘子的老奶奶看看还有多少橘子为例题的出示，明显地表示两数求和的'情境，让学生自然列出9+4的算式后，则把重点放在探索计算的方法上。这个环节中，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？又让学生上黑板上来用圆片摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一个一个数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少个圆片呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。在交流过程中，提倡学生运用不同的方法计算，体现算法多样化思想，使每个学生都获得成功体验。此时，暂不比较算法的优劣，只是在演示和板书时对其中“凑十”法进行了不露痕迹的关注。最后让学生比较，哪一种方法好，好在哪里？让学生在说的过程中知道了用凑十法比较简单，为后面的学*“8.7.6加几”做好了铺垫。
在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练*题。以后注意时间的合理安排。
《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。《9加几》作为第一课时，这部分内容学*的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法；同时渗透转化的'数学思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力；体验数学与生活的联系，培养仔细观察的*惯。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，完成了教学目标，但仍存在许多不足之处。如：
1.探索新知。其中有一个环节，我在黑板上贴出了左边9个，右边6个的彩色小圆点，让学生想一想、说一说。本意是想利用直观的物体，通过移一移或圈一圈的方法让学生感受凑十的过程，但是课堂上我竟然把这环节漏了。
2.巩固新知，寻找规律。我出示了“9+□=1□”，让学生说一说□里可以填哪些数。这里应该可以让学生说的更多一些，说出每种可能性，同时是对9加几的练*，然后将学生的回答进行整理，整理成有序的算式，从而让学生观察、发现规律。而课堂上，我却只让学生随便说了几种可能性，就直接将答案用课件显示了出来。
3.应用新知，解决问题。其中一道练*题我设计了套圈游戏，在介绍游戏规则时，我假定了每种动物只能套一次，这其实对于学生思维的发展很不利。本身套圈游戏就该关注学生的思维的发展，能不能想到同种东西可以套两次，而我却直接将学生的思维定住了。
记得指导老师说过，一节课的教案至少需要修改三次，第一次根据自己对教材的理解进行备课，第二次和参考资料对比后修改，第三次修改则是在课上完之后，发现课堂中的不足后再次修改教案。如果每节课能做到这样，那新教师一定能进步的非常快。我想我会不断努力，勤思考、勤反思，不断提高自己的业务水*！
我上课的内容是9加几，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，学生理解掌握凑十法是学生进一步学*其他进位加法的重要基础。 我对教材的理解是这样的：9加几是学生学*进位加法的起始课，学生认知基础和思维基础是十加几等于十几，怎样将9加几转化为10 加几的问题是知识的核心，解决问题的方法是凑十。而凑十法这种思想及具体的方法，学生理解起来有一定的难度。教学时应从学生已有的`知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
本课的重点是初步掌握凑十法并能正确计算9加几的进位加法。难点为理解凑十法的思考过程。
成功之处：
1、激发兴趣，复*导入 本环节我以一组口算练*导入，目的在于对10加几就等于十几进行强化，使学生感知凑十可以使计算变的敏捷，为后续学*凑十法奠定知识基础。
2、创设情境，探究新知 这一环节是本课的重点，利用直观的饮料图，让学生发现问题，并在小组合作交流中找出自己最喜欢的计算方法，学生的经验是数数法和计算法，我适时介入学生的讨论中引导学生发现凑十法更方便计算。在学生提出凑十的方法之后借助课件，使学生清楚的看出凑十的过程，从而初步感知凑十法。
3、巩固练*，内化计算方法，采用学生先练，老师再讲解的方式。
4、总结规律。将九加几的算式都罗列出来，引导学生，让学生自己去发现其中的规律。
不足之处：
孩子的想法比较发散，想出的规律是我没有想到的（第二个加数等于结果的个位加上十位），在这个方面上，我应该在备课的时候想周全一点。
《9加几》是小学数学一年级上册20以内进位加法的第一课。它是在学生学*了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学*20以内的进位加法奠定良好的基础。
成功之处：
1、复*旧知，为学*新知识打好铺垫
在刚开始上课时，我设计了一些口算题目。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 这些连加式题，让学生观察这些题目有什么共同点？好算吗？这为本节课的学*做了很好的铺垫。
2、让学生成为学*的主人
在本节课的教学中，始终把学生放在主体地位，充分尊重每一个学生，让学*成为孩子的快乐。如：教学例题9＋4时，我不忙着具体分析，而是先唤醒学生已有经验，让学生充分发表意见。学生思维得到**，众说纷纭： 有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有一部分学生是用凑十法算的。我充分尊重学生的选择，体现了课程标准所提倡的算法多样化的理念。这样，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，每个人都能获得成功的体验。学生在不断地进行独立思考，创新意识会得到很好的培养，学生们敢于发表观点不一的看法。
3、让学生经历自主探索的过程
课程标准提倡算法多样化，但有些学生的方法往往不是最简便的，有时导致速度很慢，所以我适时地强调凑十法的好处，如：挑选两名学生进行口算比赛，其中一名用数的方法，另一名学生用凑十法，引导学生对自己和他人的算法进行评价，进而慢慢认识到凑十法是一种比较简便的算法，以达到优化算法的目的。同时，我尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生动手操作学具，进一步形成凑十法的表象，及时内化计算方法，做到让学生多动手、多思考、多实践，提高学生的动手能力，最大可能地拓宽他们的思维，也为后面学*加减法简便计算中凑百、凑千奠定基础。这样既呵护了学生选择自己喜爱的.计算方式的权利，又给学生提供了对各种方法做出比较、反思和改进的机会，促进学生更高智慧的生成。
不足之处：
在教学的过程中，总结的不到位，没有很好的引导学生观察主题图，一味的求快，直奔主题，在以后的教学中我会请孩子们看着图，先提数学问题，然后列式、解答，这样就能给孩子留下一个思考计算过程的空间。觉得自己有时候，考虑问题还是不够全面，不够细，教学时免不了因为一开始的粗枝大叶而走回头路。
12月3日，在一年级家长开放日时，我上了一节公开课《9加几》，这是20以内的进位加法的第一课时，本课时通过热闹的运动会场这一情境让学生学会《9加几》的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并初步认识用“凑十法”来计算九加几的进位加法。
上课开始，为了吸引孩子的注意，我用了聪明的“小猴”交朋友来引课。小猴子带来的10加几的口算，极大的引起了孩子的兴趣，随后我就出示了主题图，让学生说一说图意，再根据图意列式。学生很快列出了9+4=13。接着我让学生说出你是怎样想的？有的学生说出：从9接着数4个的方法，有的学生说以前学过“凑十法”（知识超前的孩子），那么我就让孩子们说说这道题是怎样用凑十法做的？为什么要这样做？它有什么好处呢？在与我的.争辩中，一个学生说出：从盒子外面的4盒酸奶中拿一盒放进箱子里，凑成十盒，再加另外的三盒，一共13盒。面对如此聪明，肯动脑筋的学生，我深感学生的潜力不可估量。于是我就顺势而为，让学生在黑板上摆出9+4的过程。经过讨论和摆9加4的过程，学生们更清楚了的知道“凑十法”计算的过程了。
但是用凑十法有什么好处呢？于是我就让学生在计算过程中逐渐体会“凑十法”的好处：计算的又快又好。算法多样化也是这节课的一个重点，“凑十法”是“拆大数凑小数”还是“拆小数凑大数”呢？通过小猴来回搬砖的故事，学生们都明白了，还是拆小数凑大数，小猴子比较省力气。结合实际生活，学生们又说出了用“凑十法”“拆小数凑大数”的道理，这样计算比较方便，简单一些。
最后在课堂小结中，我说：“今天我们学*的是九加几计算的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法，其中我们学会了用”凑十法“计算九加几的题，那么怎样更快的计算九加几的题目呢？它有什么规律呢？下节课我们继续进行探讨。”这样总结，没有太多的给学生概念性的东西，没有限制学生的算法，又很快引起学生对下节课的期待。
那么这节课的不足之处，我感觉就是学生在收放学具小棒时做的不够好，有的孩子注意力不集中，爱玩弄小棒，在收放小棒时不及时，这是有待加强的地方。
九加几是二十以内进位加法中的第一课时，春教学反思5篇。它是在学生学*了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，九加几在教学上有着重要的作用。它既是20以内进位加法的基础，又是学生学*十几减9的基础。九加几的例题，让学生联系实际情境和生活经验，自主的探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”来计算。通过多种练*的巩固，结合实际问题的解决，发展学生应用意识。根据《标准》的基本理念及本班学生已有的经验，他们对于“凑十法”这种术语学生很陌生。但是已经有很多学生已经能尝试算出九加几等于几。争对本班学生原由的认知基础我力争体现以下几点：
一、教学内容的基础性
1、口算9+（ ）=10
生1：9+1=10
生齐：9+1=10
2、9+1+2=9+1+6= 9+1+3=9+1+5= 9+1+7=9+1+8=
生1：9+1=10 10+2=12
——9加几教学设计菁选
9加几教学设计15篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的9加几教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
新人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96—98页。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学*和学数学的意识。在学*中互相带动学*心理水*的提高。
教学重点、难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：
实物投影、投影片、小棒18根
学具准备：
每人准备小棒18根
教学过程:
一、激发兴趣，复*铺垫
1、谈话引入：同学们，有一场生动有趣的运动会正在进行，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们开始闯关吧。（采用闯关的形式复*1和几组成几与10和几组成十几的*题）
1、口答
3 4 6 5
/ / / /
1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )
2、口算：
9+（）=10 9+1+2=（）
9+1+3=（）9+1+6=（）
10+5 10+8 10+6 10+2
2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
二、自主尝试，探究算法
1、创设情境，教学例1
（1）师：运动场上的比赛热闹极了，大家仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？
生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？
生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。
踢毽子9人，跑步6人，跳远7人。
（3）师：同学们观察的可真仔细，运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？
生：还有13盒没送。
（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的'用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）
（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？
2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？
提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）
师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）
师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。
请一名学生操作，教师引导语言：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
根据学生回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？
3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
如：运动会上有9个踢毽子的，还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？
学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？
三、练*巩固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？
3、教师提问：通过这节课的学*，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学*容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学*兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
教学中，我没有强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水*有一个渐进的过程。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
教学内容：教科书第78~79页。
教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的'进位加法。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境、导入课题。（出示挂图）
二、教授新知
1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。
2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。
对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、实际操作
1、试一试的教学。
2、想想做做的教学。（1~5题）
四、知识总结
五、能力检测
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
教学目标
1。了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构。
2。会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题。
3。培养初步的分析、判断和推理能力。
教学重点
有图有文字应用题的解答。
教学难点
解答有图有文字的减法应用题。
教具学具准备
教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片。
学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝
9＋3＝3＋5＝4＋6＝
9＋7＝9＋6＝9＋5＝
2＋7＝9＋2＝9＋8＝
统计2分钟以内做完的人数及正确率。指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想。
二、探究新知。
1、导入。
（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟。
师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？
引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只。
师：求一共是多少只该怎样算呢？
引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和**起来是9，列式为：3＋6＝9。
教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题。
（2）揭示课题。
像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学*有图有文字的应用题。板书课题：应用题。
2、教学例5左边的加法应用题。
（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？
引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？
教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题。在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的。我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题。让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指。
（2）求一共是多少只怎样计算呢？
引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和**起来是9，列式为3＋6＝9
（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整。
（4）反馈练*。
完成“做一做”左边的加法题（小兔图）。
先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的'空。
3、教学例5右边的减法应用题。
（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状。看图，你知道了什么？怎样计算？
引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6
（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题。
让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题。
引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的。第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的。问题是：还剩几个？也是用文字叙述的。
师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？
引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6
（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整。
（4）反馈练*。
完成“做一做”右边的题（汽车图）。
先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空。订正时提问：为什么用减法算？
4、集体讨论：我们今天学*的有图有文字的应用题和以前学*的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引导学生汇报：
相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算。从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算。
不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单。有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些。
5、看书，质疑。
三、课堂小结。
今天我们学*的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算。
四、随堂练*。
1、练*十九第1题（图片：练*3）。
先让学生自己把算式写到练*本上，然后订正。订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的。
2、比比看哪组先夺得红旗（图片：练*4）。
把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗。
3、游戏“你争我抢”【详见探究活动】。
布置作业
（投影片出示）
让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题。
板书设计
应用题
教案点评：
教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学*，激发学生兴趣，有利于新知的学*。整个教学过程注意引导学生参与学*的全过程，通过师生合作学*，使学生学会学*，通过体验形成能力，有利于学生思维的发展。
教学内容：
新人教版一年级〈下册)第62—63页
教学目标：
1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：
课件，小棒
教学过程：
一、复*旧知，引入新课
老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：
（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（练*过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）
师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。
师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。
师：80+2=82你怎么想的呢？
生：8个十和2个一是82
（2）5个十是（）？
7个十是（）？
30里面有几个十？
60里面有几个十？（要完成）
复*小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！
二、创设情境，导入新课。
师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？
（课件出示：课本的主题图）
师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）
师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？
生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）
师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗？
生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）
师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）
三、动手操作，学*新知。
（一）尝试交流算法
师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？
生：10+20=30（本）
师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道10+20=30的？
生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：
a 、数的方法：10、20、30。
b 、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
c 、数的组成：10和20组成30。
d 、想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
生：因为1+2=3，所以10+20=30（预设）及时的把过程板书
板书：想：1+2=3，10+20=30（板书在算式的旁边位置）
（二）动手操作，理解算理
1、动手操作摆小棒
师：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！
（学生动手操作）
2、展示过程，理解算理
师：谁来告诉老师10+20是不是等于30呢？你是通过什么方法来计算的？
（让生自由说自己的`算法，如果有学生说我是通过摆小棒知道的，就提问：那你是怎么摆的呢？左边摆多少？右边摆多少？我们请你上台摆给大家看看，好吗？）
（让生上展示台上摆出左边有1捆小棒，右边有2捆小棒）
师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1捆小棒是几个十？（1个十）右边的2捆小棒是几个十呢？（2个十），1个十和2个十合起来是几个十呢？（3个十）
3、结合算理，掌握算法
师：非常好！现在我们来看看这道算式，仔细想想刚刚我们摆小棒的过程，刚才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和2个十合起来是3个十，3个十是30（板书）。
师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。
4、举一反三，理解整十数减法的计算方法。
过渡语：刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？
（边说边在黑板上板书出新的算式：30-20=）
师：谁算出结果了？你是怎么想的？
生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减去2个十还剩1个十，1个十是10。（可以请两三名学生说）
师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？
5、小结方法，揭示课题。
师小结：同学们我们来看一下黑板上这两个算式，算式中所有的数都有一个共同的特点，你发现了吗？（它们的后面都有一个零）对！像这样的数在数学里我们就叫它整十数，今天我们学*的就是整十数加减整十数（板书课题），在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来进行计算。你们学会了吗？那我来考考你们啦！
四、巩固练*
1，、摘果子游戏：当说出算式的得数，苹果就会从树上掉下来
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2，、开火车游戏：火车开动，说对算式火车就继续开动。
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
（这种类型的计算对学生来说比较简单，不会开不快，如果你怕时间不够，你可以先进行第5题，再进行此题，但一定要保证第5题上出来）
3、口算竞赛，抢答题。发现数的规律特点
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
（口算整十数加、减整十数时，只要把十位上的数相加、减就可以了）
5、猜一猜，红花后面藏着几
50+（）=90 90-（）=30（）+（）=100
（）-20=80（）-40=50（）-（）=30
分组出示，最后一组的时候这样引导，老师要增加难度了，仔细看我出来第三组了哦！
（）+（）=100
（）-（）=30
先分开引导，再结合引导，最后一口气说出两道题。现在谁能说？
五、全课总结
同学们，今天我们学*了什么内容啊？你会计算了吗？
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学*活动中激发学生学*数学的兴趣。
教学重点：
掌握“凑十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教具：PPT课件，卡纸；
教学过程：
一、复*导入：
10＋2 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 10＋9 ＝
8＋10＝ 10＋6 ＝
利用10加几的计算，作为铺垫；
二、新授：
创设情境，设疑激趣
1、出示课本9+几的`情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学*兴趣，调动他们的积极性；
板书课题：9加几
2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式；
组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=
3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果；
①点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；
【设计意图】：因为在之前学*的过程中，学生已经掌握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让学生上台展示就可以；
②用卡纸出示：9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【设计意图】：让学生用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观察比较，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学*做好铺垫；
③用“凑十法”计算出结果。
板书：凑十法
4、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
5、初步练*：
出示卡纸：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【设计意图】：把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时的，还能调动起学生的积极性；
三、反馈练*
1、练*二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练*二十第2题。
3、练*二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、小结：
今天我们学*了什么？
五、布置作业：
练闯考：40、41页。
六、板书设计：
9加几
9 + 4 =
凑十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：这是一堂公开课，所以学生在课堂上表现的还不错，只是在练*方面做得还不够，时间把握得不是很好，练*方面有点过少。
一、教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
二、教学重难点
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
三、教学准备
教具准备：PPT
学具准备：计数器、小棒（教师一捆带5根磁性小棒，学生各20根）、小黑板卡片（填空题）等。
四、教学过程
一、创设情境，设疑激趣
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
二、讲授新课
1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
?①小组讨论，交流解决问题的方法。
?②组织全班学生交流解决问题的`方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
学生可能出现三种算法：
（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)
三、反馈练*
1、练*二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练*二十第2题。
3、练*二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
学完本节课，你知道9加几都有哪些算法了吗？
教材与学情分析
“9加几”是20以内进位加法的第一课时，它是在学生学*了11---20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学*20以内的进位加法奠定良好的基础.
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
教学目标：
1.通过各种学*活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的.各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程
教学准备
（师、生）课件、小棒、口算卡片及答案卡片
教学环节与时间师生互动流程思考与调整
一、导入
二、讲授新课
三、导疑导疏
四、导评
五、作业
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复*2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
（一）观察主题图，收集。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：
1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学*凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
1、游戏：摘苹果。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝
９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝
3、巩固加法交换律：
1、摆一摆，算一算（P89“做一做”第1题）
2、直接写得数。（P89“做一做”第2、3题）
作业设计：
1、课堂作业本
板书设计:
9加几
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16
1 3 1 6
10 10
教材分析：
这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接影响。
学情分析：
学生之前认识了20以内的数，并掌握了20以内的不进位加法，通过这部分内容的学*，学生既能联系巩固旧知识，又能更好地为学*“8加几”、“7加几”等打下基础。
学*目标：
1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。
2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，会用“凑十法”正确计算9加几的口算。
教学重点：
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
教学准备：
教具：课件
教学评价：
1、针对目标一，主要采取观察、比较、交流计算9加几，通过观察、比较知道用凑十法进行计算。
2、针对目标二，注意采用交流性评价和样题评价。通过观察、比较、练*等方法，能准确计算9加几的结果。
学*过程：
教学环节学生的学教师的教评价要求环节一，回忆旧知，情景引入1、复*旧知：
（1）对口令。
复*2、4、5、8等数的组成。
（2）10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8
1、对口令。
复*2、4、5、8等数的组成。
2、10加几的加法；
3、闯关成功的我们可以去运动会场了。能快速说出2-9的分成和组成，能正确计算10加几的得数。环节二，提出问题，探索方法1、图片上有什么数字信息？2
2、箱子里有几盒牛奶？箱子外面有几盒牛奶？
3、提出数学问题。
4、列算式。
5、说说你是怎么算的.？1、带着问题，观察主题图，说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
2、教师指导，学生提出数学问题时给适当地指导。能找出图片上的数学信息；能提出数学问题;会列算式。环节三，汇报交流，梳理方法课本练*第89页例题。
1、说说你是怎么算的？2、
2、画一画，圈一圈，掌握算法；
3、说说圈的过程；进一步掌握算法；
4、做一做1题。1、指导学生说算法；
2、指导学生圈一圈；为什么要这样圈？
3、指导学生说算法。学生会画，会圈，会算。环节四，对比分析，感悟优法课本第89页做一做第2，3题。说说你的发现。教师指导学生做练*，总结发现：结果都是十几；得数十几中的几都比第二个加数少1.。掌握此规律会计算得又快又对。会用凑十法计算9加几的题目。总结算法：看大数，分小数，凑成十，算得数。环节五，体会应用课本练*二十第2题教师指导学生运用规律。会用凑十法较准确计算。环节六，全课小结，拓展方法学生尝试总结，本节课你学会了什么？或者你知道了什么？通过今天的学*你有什么收获？凑十法的方法是什么？能说出凑十法即可。
教材分析
9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学*，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学*各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点
让学生理解凑十法的算理。
难点
让学生掌握凑十法。
关键
让学生掌握凑十法的基础上进行充分练*。
学*目标：
1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；
2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；
3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；
4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话
师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！
三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题
1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？
2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的'想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）
3.汇报
生1：一个一个地数；
生2：从9接着数；
生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）
…（多个小组汇报）
4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题
1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学*很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？
梨和苹果一共有多少个？
桃子和苹果一共有多少个？
2）选择你喜欢的问题解决。
指名汇报：生1：我解决…9+8=17，我是这样想的…
生2：我解决…8+6=14，我是这样想的…
…
（练*稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）
2.小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9加几）
师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。
老师祝贺你们研究成功，这节课满意吗？不过有一点点美中不足，黑板上的算式有点乱，谁有办法？
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1）有序的排列；
2）找规律：（加数与和之间的关系等规律）
五.课后作业
这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题，发现生活中处处有数学问题，在小朋友的*时生活中有9加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学知识小卡片。
六、设计理念
这节课的设计是本着以下几个理念进行地：首先让学生体会数学知识来源于生活，学*数学知识又能为生活而服务，感受数学与生活二者之间的紧密联系；
其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，尊重学生的已有知识水*。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时会这样计算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。
第三，在练*设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位学生都有兴趣参加练*，并且选择适合自己学*能力的问题。还要深入挖掘教材，把简单的数学知识升华到数学思想的高度。
教学内容：
教科书第78~79页。
教学目的：
使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。
教学课时：
1课时。
教学准备：
教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境
导入课题。（出示挂图）
二、教授新知
1、引导学生观察图中的'实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。
2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。
对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、实际操作
1、试一试的教学。
2、想想做做的教学。（1~5题）
四、知识总结
五、能力检测
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
【教学资料】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】
1．让学生明白用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作潜力，初步的提出问题、解决问题的潜力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的*惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
师：这天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复*2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5
10＋610＋7lO＋810＋9
师：这些都是几加几的算式？
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、自主参与，探索新知
1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2．试着说说想法。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你明白共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）
师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）
学生中有可能出现的几种状况：
（1）1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13能够分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”
3．得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
师：几种方法都很好，但是依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来能够装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？
我们能够把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。
（板书：）
我们的想法在思维图上一目了然。
4．提出问题，解决问题。
师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。
（指名提问题，并发给奖品）
师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。
（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书“9＋6＝”）
（展示凑十过程）画思维图：
（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书“9＋3＝”）
（展示凑十过程）画思维图，
（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书算式9＋7＝16）
5．归纳算法特点。
齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的`。（用箭头将算式和10加几连起来）
边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
6．动手操作。
（1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）
（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）
（2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”
师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）
三、巩固新知，寻找规律
游戏：摘苹果。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9＋1＝109＋2＝119＋3＝12
9＋4＝139＋5＝149＋6＝15
9＋7＝169＋8＝179＋9＝18
小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
四、应用新知，解决问题
师：老师有几个问题要请小朋友帮忙解决。
1．数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）
2．数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）
3．数鸡蛋。
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱能够装几个鸡蛋？此刻已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）
4．数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）师：一个箱能够装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）
五、全课小结，完善新知
师：这天我们学*了什么知识？
解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）
师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”十分重要，在以后的学*中还要经常用到。
板书设计
【设计说明】
“9加几的进位加法”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页的资料，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学*其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了如前所述的教学目标。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。
用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点，又能让学生多方面得到发展呢？
在实施素质教育过程中，培养学生思维的创新性尤其重要，一年级学生思维缺乏独立性，容易被教师牵着鼻子走，所以我很注意让一切教学活动都有利于学生尽快地构成探索性学*模式，课堂中无论是教师还是学生的陈述，都就应理解课堂中其他人的提问、反诘和推敲，让我们的学生具有较强的自学潜力和创新潜力。
运用主题图培养学生提出并解决实际问题的潜力是教学目标的重要组成部分。一年级上学期让学生提问题有必须的难度，因此教师需进行引导，运用多媒体课件辅助教学，学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁，去获取新的知识和潜力，让学生在自提问题，解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径，发现新旧知识的联系，体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。
基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学*，将教学过程进行了如下的设计。
首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复*数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。
其次，仔细观察，用心探索。
教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生群众的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与群众讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论能够提几个用加法计算的问题，紧之后小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一齐探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──“凑十法”计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。
儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。
再次，巩固新知，寻找规律。
一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。
最后，应用新知，解决问题。
观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的潜力；数鸡蛋、蛋糕是运用“凑十法”于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。
本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学*方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。
总之，这节课透过观察、讨论和操作，用心探索，学*气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。
【教学目标】
1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
【教学重点】
掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
【教学难点】
理解“凑十法”的思考过程。
【教学准备】
教具：课件、摆件。
学具：小棒20根。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
师：羊氏家族们今天要举行“羊羊圣诞会”你们想参加吗？那么首先要闯过“速算城堡”这三关，同学们，你们准备好了吗？准备，出发！
1、复*（第一关）
2、复*（第二关）
3、复*（第三关）
师：同学们学得真不错，闯关成功，请进入羊羊圣诞会。
二、自主参与，探索新知
1．观察羊羊圣诞会图。（教学9+3）
师：欢迎来到了羊羊圣诞会，有几只羊羊参加？又来了几只？
师：你知道一共有几只羊吗？
师：怎么列算式？（板书算式9+3=12、主题图）
2．试着说说想法。
师：9+3真的等于12吗？你有检验的`方法吗？拿出你们的小棒棒，摆一摆（小组合作后请学生说说想法）
可能出现：方法一：数一数的方法
方法二：把一只羊移到左边凑成10。10加2等于12。
3、教学凑十法。
4、两只羊羊图（9+4）
师：我们刚刚学*了“凑十法”你能用同样的方法来算一算一共有几多小花吗？你是怎么列算式？（指名回答）
师：羊羊们为了了解你们运用“凑十法”的情况，决定要考考你们，首先，我们要从小组开始检查，同学们加油哦。
三、运用新知，解决问题。
1、9+2=11（喜洋洋组其中一员回答）
2、9+4=13（灰太狼组其中一员回答）
3、9+6=15（沸羊羊组其中一员回答）
4、9+7=16（懒洋洋组其中一员回答）
5、9+8=17（全班一起回答）
——马达加斯加观后感合集十篇
今天我看了一部卡通电影，名字叫《马达加斯加》。它讲述的是从小在一个动物园里长大的斑马、狮子、长颈鹿、河马，它们每天都要在动物园里给游客表演节目，动物园给它们提供了丰富的食品和舒适的`生活环境。有一天，斑马非常向往野外大自然的生活，提出逃到野外去的想法，其它三个动物却不同意，斑马只好一个人逃出动物园。后来，同伴们为了找到斑马相继逃出，途中被人类捉到，人们将它们一起装到船上运往非洲。在海上它们遇到了海难，海难把装在箱子里的动物们冲到了岸上。因为动物们在动物园里养尊处优地生活惯了，所以在野外无法生存，遇到了种种困难……
通过这部电影让我感触很深，我们现在在家里、在学校不也是象那四个小动物在动物园一样吗？生活上被照顾得无微不至，但是，我们一旦独自遇到了困难，又该如何面对呢？通过这部电影让我知道了，在家里我们不能再做“小皇帝”了，不然你也会象电影里的四个小动物一样离开了父母遇到困难就无法生存，我们要学会生活、学会生存。要有自我保护和自我生存的能力，同时，也希望家长和老师能给我们提供这方面的锻炼机会，让我们成为一个全面发展的好学生。
《马达加斯加的企鹅》讲述的是这样一个故事，为了给最疼爱的小老弟菜鸟庆生，老大带领菜鸟以及好搭档科斯基、瑞哥闯入了美国黄金储备中心，可它们却被伪装成基因遗传科学家的章鱼戴夫抓走了。老大和伙伴们在逃亡途中遇到了北风特工队，最后，在和北风特工队的合作中，企鹅们终于击败了戴夫，拯救了世界。
看完了这部电影，我明白了一个道理。每个人都要珍惜自己的.朋友，不可以因为自己的安危而不顾朋友的生死。在剧中，四只企鹅不幸被戴夫抓去，菜鸟侥幸逃生。这个时候。它并没有就这样一走了之，而是准备去救自己的伙伴。我想，朋友对于菜鸟来说是很重要的，菜鸟如果放弃了它们，可能就再也找不到如此爱它的朋友了。
生活中，我们也要像那四只企鹅那样，在困难面前多为别人着想，绝对不能为了自己的利益而不顾他人的安危，我们要珍惜自己身边的每一个朋友。
大家也去看看这部电影吧！也许你们会从中得到更多启发。
今天我看了一部卡通电影，名字叫《马达加斯加》。它讲述的是从小在一个动物园里长大的斑马、狮子、长颈鹿、河马，它们每天都要在动物园里给游客表演节目，动物园给它们提供了丰富的食品和舒适的生活环境。有一天，斑马非常向往野外大自然的生活，提出逃到野外去的想法，其它三个动物却不同意，斑马只好一个人逃出动物园。后来，同伴们为了找到斑马相继逃出，途中被人类捉到，人们将它们一起装到船上运往非洲。在海上它们遇到了海难，海难把装在箱子里的动物们冲到了岸上。因为动物们在动物园里养尊处优地生活惯了，所以在野外无法生存，遇到了种种困难……
通过这部电影让我感触很深，我们现在在家里、在学校不也是象那四个小动物在动物园一样吗？生活上被照顾得无微不至，但是，我们一旦独自遇到了困难，又该如何面对呢？通过这部电影让我知道了，在家里我们不能再做“小皇帝”了，不然你也会象电影里的四个小动物一样离开了父母遇到困难就无法生存，我们要学会生活、学会生存。要有自我保护和自我生存的能力，同时，也希望家长和老师能给我们提供这方面的锻炼机会，让我们成为一个全面发展的好学生。
星期天的下午，我和好朋友“姚亦凡”一起去看了《马达加斯加的企鹅》的电影。
电影讲述了：有三只企鹅看到一个蛋滚走了，就去追，蛋壳破了，里面有一只很可爱的'小企鹅，它叫“菜鸟”。几年后，它们都长大了，发现了一个秘密“有一只章鱼在发明能让企鹅变成怪物的血清”。为了阻止章鱼的阴谋，四只企鹅把血清偷走了，在偷血清时被章鱼发现了，并受到了章鱼的攻击。一只由动物组成的小分队救了企鹅们，并告诉它们“除了它们，全世界的企鹅都被抓走了”。所以企鹅们开始了一场前所未有的拯救同类行动。但是没有成功，除了“菜鸟”其它的企鹅都被变成了怪物。“菜鸟”用自己的“可爱”把血清变成了“可爱素”，它把企鹅们都变回了原样，而自己却变成了怪物。
从电影中让我学到了宝贵的一课“外表不是最重要的，内在的美才是真的美”。
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”电影院看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了！电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。
她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车，并当了那个马戏团的领导，在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的'动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死，这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
今天，我和妈妈一起去文峰“大光明”看《马达加斯加企鹅3》。那部电影可好看了，连一开始准备大睡一场的妈妈都完完整整，一字不漏地看完了！
电影讲的是一只狮子、一只斑马、一只河马、四只企鹅和三只黄鼠狼不小心离开了美国动物园，来到了非洲，又横穿大西洋，到了法国，在法国，有一个恐怖的女人，她曾经杀死了很多动物，还从坚硬的墙壁钻过去，能像狗一样趴在地上闻味道，比狗的鼻子还灵敏。她知道这些动物来了，就一路追杀，紧追不舍，它们无路可逃，就伪装成马戏团演员，逃进了送往罗马的马戏团火车，并当了那个马戏团的领导，在他的领导下它们表演出了独一无二、五颜六色、惊险连连的表演，但因为那个女人的追杀，马戏团的动物知道他原来不是马戏团的人，就把它们抛弃了，那些动物被女人带到原来的动物园，在动物园马戏表演时打算把它们杀死，这时，马戏团的动物们用狮子教的空中飞人救了它们，它们又上演了一场惊险、刺激的表演。
今天，我看了一集电视剧叫《马达加斯加的企鹅之大战怪怪鱼》。剧情讲的是企鹅们发现水塘里有一只大鱼，就试探了一下它的“武力”，结果，卡哇伊和量块他们害怕了。老大只好自己大战怪怪鱼，经过几番惊险的交战，老大防不胜防，一下子被大鱼困到肚子里。我真是为他捏了一把汗。突然大鱼一声咳嗽，老大迅速逃了出来。就在大鱼要跑时，老大拿出汽水，扔进大鱼的口里，一声巨响过后，老大终于战胜怪怪鱼，最后把怪怪鱼做成了上千份的鱼片。真是一波三折呀，里面有让人惊心动魂的场面，也有让人大快人心的场面。值得庆幸的是老大没被大鱼吃了，只是鬼门关前晃三晃！
老大对企鹅们说的一句话让我记忆幽深：是我们吃鱼，而不是鱼吃我们。是的，生活也是这样，没有我们“吃”不下的“鱼”！
每个人都有自己最喜欢的人，最喜欢的事，最喜欢的书，最喜欢的.音乐。我今天要向大家介绍一下我最喜欢的一部电影《马达加斯加》。
电影里展现的都是一些动物，它们和人类一样，有亲情、友情、爱情，也有快乐、忧伤和愤怒。艾力克斯是“纽约之王”，它是一个活泼可爱、讲义气的狮子，它结识的几个好朋友，有斑马马蒂、河马格罗利亚、长颈鹿迈尔曼。艾力克斯遭到狮子马昆卡的算计，它的父亲为了保护儿子一怒之下把“草原之王”王权扔了，给马昆卡当上狮子王。艾力克斯为了要回荣誉，就在大地干旱的时候，它和马蒂冒着生命的危险把水源的问题解决了。
这时候，动物们都有水喝了，大家都很感激它，被它的勇敢精神深深感动。虽然它是舞王，不是武王，但是动物们都大声呼吁它就是狮子王！这部电影让我深有感触，让我学会了勇敢和坚强；学会了相信自己，团结朋友；学会了珍惜朋友之间的友谊。
在这部影片里，我学到了很多很多，在以后的学*和生活中，我不但要取长补短，而且还要扬长避短。我喜欢这部影片，在动物的身上也有值得人类学*的长处，让我们大家一起来爱护动物吧！
今天，妈妈带我去看了一场电影——《马达加斯加》。
电影里讲了一头狮子、一匹斑马、一只长颈鹿、一头河马，从动物园逃出去冒险的经历。
他们走啊走，来到了非洲，遇到了几只聪明的.企鹅，于是他们一起同行。在路上，他们为一件事吵了一架，企鹅们丢下了狮子不管了。狮子和他的同伴们在酒店找到了企鹅，并向企鹅认了错，企鹅接受了他们的道歉。但是，这些动物的到来给人们的生活带来了很多麻烦。于是，他们打电话给一位女警察——她是动物们的克星，九岁时就打死了一只老虎，之后又打死了许多动物。动物们拼命跑，她拼命追。接着动物们混进了马戏团，认真地学马戏。但是被人看到了女警察在追他们，就问清楚了事情的经过，然后帮她把动物们捉起来带了回去。就在人们为女警察举办的颁奖大会上动物们在台上表演起了马戏，人们欢呼着，动物们凭着自己的毅力打败了对手，并最后取得了自由！
这场电影很好笑，电影院里时不时爆笑一片。
我学到了只要坚持不懈，成功就在前面等着你。
导演还是前两部的埃里克·达尼尔，编剧则加上了操刀过《了不起的狐狸爸爸》的诺亚·鲍姆巴赫，后者向来以对美式中产阶级生活淋漓辛辣的.讽刺见长，由他来跟“马达加斯加”系列品牌的创立者达尼尔联袂，当然有理由让我们对这部梦工厂的动画大片多了几分期待。
现在看来，“达尼尔＋鲍姆巴赫”的组合没让观众们失望，整部影片不仅画面养眼，而且角色性格丰富，剧情跌宕起伏——对于一部暑期档的“合家欢”爆米花动画片，这还不够么？咱们就别老惦记着从里头挖掘什么深邃的思想了吧。
四只从纽约中央公园动物园里逃出来的动物，渴望无拘无束的自由生活，一路远涉重洋到了非洲的马达加斯加，在途中亦展开了若干奇妙的冒险经历——这个故事内核的意旨其实很明显，那四只笑料百出的动物，正是在钢筋水泥森林里生活的“纽约客”们的喻体，对于在北美大都市里生活的中产白领们来说，城市就像是他们自己的牢笼，用德斯蒙德·莫里斯的话来说，就是个“人类动物园”，所以，在城市里生活得久了，难免想逃出去。
不过，逃得久了，似乎又想再返回来。虽然从追求“自由”和“自然”的“本真”人性来说，逃出牢笼才是生命应有的归宿，但是，对于一个生于斯长于斯多半也会卒于斯的城市人来说，真的能在远离城市的乡野之间找到生命的真谛并且怡然自得？从爱默生、梭罗再到E·B·怀特，我们能在美国当代文化史中找到一条脉络清晰的崇尚回归“自然”的生态价值观线索，但对他们在当下的绝大多数读者——其中许多人也是《马达加斯加3》的目标观众——而言，这些“采菊东篱下”的描述，只不过是为了延宕城市生活的魅力所炮制出来的心灵鸡汤，在城市里厮混得久了，就跑到远方去旅旅游、露露营，再不济的，就看看《马达加斯加3》，疲倦的心情放松了，也好在回到那钢筋水泥的牢笼里去继续自得其乐——当然，跟那些作家们的抒情文字不同，《马达加斯加3》是一部满含着戏谑和恶搞的喜剧大作（片中有大量戏仿《罗马假日》《盗梦空间》《碟中谍》《尽情游戏》等片的段落）。
所以，《马达加斯加3》在编剧上面临着一个价值观的陷阱，对这四只好不容易逃出纽约的动物来说，似是而非的“乡愁”就像是渴望被监禁的斯德哥尔摩综合症。为了从非洲回到美国，四位主人公历尽千辛万苦参加了一个在欧洲巡游的马戏团（有点像《九品芝麻官》的桥段），九死一生的逃过了法国动物侦缉队的追捕（终极对决的场面很炫），最终，当他们来到中央公园动物园的铁门前，还是决定留在了“外面”——马戏团不算是“野外”，但比起完全人造的中央公园，还是要“自然”许多。
作为一部3D动画，《马达加斯加3》的立体效果很不错，画面构图也都充分体现了3D的优势，营造出了美轮美奂的奇观场景。此外，影片的中文字幕配译也非常大胆，什么“赵本山”、“小沈阳”、“地沟油”、“爱情买卖”这些流行语一股脑和盘托出，闹是挺闹腾，但对于影片原意的传达和中产格调的体现，都有不小的伤害。
——马达加斯加3观后感汇总五篇
《马达加斯加3》继前两部的幽默风格，河马、长颈鹿、斑马、狮子一路笑料不断，还有反面角色动物管理员的疯狂追杀，搞笑的结尾也令人不免哈哈大笑。除搞笑之外，还有又惊险又不可思议的特技。马戏中，老虎穿越比自己小的火圈，狮子、豹子一起演绎空中飞人，可爱的吉娃娃小狗变成了火箭人，两只大象的鼻子里喷出火焰，黑熊带着狐猴满场乱转，河马和长颈鹿在钢丝上跳舞，真是过瘾啊！
本来四只动物——斑马、长颈鹿、河马、狮子想回到舒适、安逸的动物园，可为了逃避动物管理员的追杀，误打误撞进入了马戏团的火车，惊险的马戏勾起了他们表演的欲望，融入了马戏团才像回到了真正的`家，他们创造出了许多惊险的马戏。可是当表演结束，他们越来越想回到动物园。正当他们跟随马戏团四处表演闯荡的时候，动物管理员再次出现了。她并不是一个真正的管理员，实际上是一个爱杀虐动物又残忍的人，她把四只动物送回动物园去，但又想杀死狮子阿历克斯，她的梦想是把一头雄狮的脑袋挂到办公室去。就在这时，马戏团赶到了，他们用各种特技拯救了四只动物，并让动物管理员得到了应有的惩罚。
《马达加斯加3》继前两部的幽默风格，河马、长颈鹿、斑马、狮子一路笑?喜欢希还有反面角色动物管理员的.疯狂追杀，搞笑的结尾也令人不免哈哈大笑。除搞笑之外，还有又惊险又不可思议的特技。马戏中，老虎穿越比自己小的火圈，狮子、豹子一起演绎空中飞人，可爱的吉娃娃小狗变成了火箭人，两只大象的鼻子里喷出火焰，黑熊带着狐猴满场乱转，河马和长颈鹿在钢丝上跳舞，真是过瘾啊?br />本来四只动物——斑马、长颈鹿、河马、狮子想回到舒适、安逸的动物园，可为了逃避动物管理员的追杀，误打误撞进入了马戏团的火车，惊险的马戏勾起了他们表演的欲望，融入了马戏团才像回到了真正的家，他们创造出了许多惊险的马戏。
可是当表演结束，他们越来越想回到动物园。正当他们跟随马戏团四处表演闯荡的时候，动物管理员再次出现了。她并不是一个真正的管理员，实际上是一个爱杀虐动物又残忍的人，她把四只动物送回动物园去，但又想杀死狮子阿历克斯，她的梦想是把一头雄狮的脑袋挂到办公室去。就在这时，马戏团赶到了，他们用各种特技拯救了四只动物，并让动物管理员得到了应有的惩罚。
这个周六的上午，我叫张俊南和我一起去看电影。
我们八点五十出发，刚刚进了放映厅电影就开始了。这部电影非常非常非常好看，下面我给大家举几个情节。
最有意思的当然是企鹅开车的那个情节。因为狮子它们误闯入了高级酒店，里面的服务破了门逃员赶紧打电话给动物管制中心，等人都撤离了以后，便想关门打狗，这个时候企鹅召唤出了一辆汽车，撞了出去，动物管制中心的人不罢休，便骑着摩托车去追，狮子它们便开始加速逃跑，眼看马上就要追上了，它们便开始往地上倒鱼油，害得动物管制中心的人都摔倒了。但是一个女的不罢休，抓住了它们的车，这时候，企鹅开启了离子加速器，飞快地开起来，那女的没有抓稳，便重重地摔在了地上。
另一个好笑的情节便是开飞机的情节。它们在做它们自己的`飞机的时候，一首难听的歌突然冒了出来，怎么关也关不上，过了一会，一只小企鹅对企鹅老大说：“一个好消息一个坏消息，你想先听哪个？”企鹅老大说：“先听好消息”。那只企鹅说：“好消息是这首难听的歌快唱完了，坏消息是齿轮坏掉了。”飞机便一下子坠毁了，
《马达加斯加3》这部电影确实非常好看，想像力丰富，动画精美，还非常搞笑，建议你们也看一下。
《马达加斯加3》继前两部的幽默风格，河马、长颈鹿、斑马、狮子一路笑?喜欢希还有反面角色动物管理员的疯狂追杀，搞笑的结尾也令人不免哈哈大笑。除搞笑之外，还有又惊险又不可思议的特技。马戏中，老虎穿越比自己小的火圈，狮子、豹子一起演绎空中飞人，可爱的吉娃娃小狗变成了火箭人，两只大象的鼻子里喷出火焰，黑熊带着狐猴满场乱转，河马和长颈鹿在钢丝上跳舞，真是过瘾啊?br />本来四只动物——斑马、长颈鹿、河马、狮子想回到舒适、安逸的动物园，可为了逃避动物管理员的追杀，误打误撞进入了马戏团的火车，惊险的马戏勾起了他们表演的欲望，融入了马戏团才像回到了真正的家，他们创造出了许多惊险的马戏。
可是当表演结束，他们越来越想回到动物园。正当他们跟随马戏团四处表演闯荡的时候，动物管理员再次出现了。她并不是一个真正的管理员，实际上是一个爱杀虐动物又残忍的人，她把四只动物送回动物园去，但又想杀死狮子阿历克斯，她的梦想是把一头雄狮的脑袋挂到办公室去。就在这时，马戏团赶到了，他们用各种特技拯救了四只动物，并让动物管理员得到了应有的惩罚。
这个周六的上午，我叫张俊南和我一起去看电影。
我们八点五十出发，刚刚进了放映厅电影就开始了。这部电影非常非常非常好看，下面我给大家举几个情节。
最有意思的当然是企鹅开车的那个情节。因为狮子它们误闯入了高级酒店，里面的服务破了门逃员赶紧打电话给动物管制中心，等人都撤离了以后，便想关门打狗，这个时候企鹅召唤出了一辆汽车，撞了出去，动物管制中心的人不罢休，便骑着摩托车去追，狮子它们便开始加速逃跑，眼看马上就要追上了，它们便开始往地上倒鱼油，害得动物管制中心的人都摔倒了。但是一个女的不罢休，抓住了它们的车，这时候，企鹅开启了离子加速器，飞快地开起来，那女的没有抓稳，便重重地摔在了地上。
另一个好笑的情节便是开飞机的.情节。它们在做它们自己的飞机的时候，一首难听的歌突然冒了出来，怎么关也关不上，过了一会，一只小企鹅对企鹅老大说：“一个好消息一个坏消息，你想先听哪个？”企鹅老大说：“先听好消息”。那只企鹅说：“好消息是这首难听的歌快唱完了，坏消息是齿轮坏掉了。”飞机便一下子坠毁了，
《马达加斯加3》这部电影确实非常好看，想像力丰富，动画精美，还非常搞笑，建议你们也看一下。
