幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练*1

　　教学目标：

　　1、卡片认读：b p

　　2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　教学声母m：

　　1、看投影说话引出m：

　　(1)图上画着谁和谁?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m

　　2、教学m的发音，认清形。

　　(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)

　　(2)领读，正音。

　　(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m

　　(4)指导书写，一笔写成。学生书空。

　　(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)

　　教学声母f：

　　1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

　　2、课中操。念儿歌：

　　3、教学f的发音，认清形。

　　(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

　　(2)读，学生跟读，教师正音。

　　(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f

　　(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

　　巩固练*：

　　1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)

　　2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

　　3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

　　4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练*2

　　活动目标：

　　学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　活动准备：

　　课件、图片。

　　活动过程：

　　一、复*

　　１、顺序背诵学过的１７个声母。

　　２、读６个单韵母。

　　３、带调的单韵母。

　　二、借助插图学*声母"sh"的音形

　　１、学生自己借助图学*声母的音形：

　　２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　３、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　４、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　　５、教示范读，学生练*读，教师及时纠正。

　　６、出示"ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　７、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

　　三、正确书写"sh"声母

　　１、让学生自己观察"sh"的占格位置：

　　２、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

　　３、教师范写"sh"，学生观察。

　　４、学生练*书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　6、学生练*书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学*字母的方法自己学*字母的音形，非常好！

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练*3

　　教学目标：

　　1、学会整体认读音节yuon，认清形，读准音，会读它的四声。

　　2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练*，进一步掌握ü上两点的省略规则。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　二、教学整体认读音节yuɑn。

　　1、看图说话引出yuɑn。

　　图上画着一个圆圈。“圆”是第几声?第一声怎么读?出示卡片yuɑn。它也不与声母拼，叫什么?

　　2、教师领读，学生跟读，正音。

　　3、四声练*。

　　yuān：冤枉。yuán：圆圈、公园、一元钱。

　　yuǎn：很远。yuàn：愿意、院子。

　　三、教学拼音。

　　1、练学un的拼音。

　　(1)拼读课本上的l—ún→lún，车轮的轮，轮船的轮。

　　(2)拼读ɡ、k、h与un相拼的音节。

　　(3)拼读词语、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、练学ün的拼音。

　　(1)拼读课本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　　(2)指名拼读j、q、x与ǘn相拼的音节。注意ǘn上两点省略。

　　(3)可用活动卡片进行拼音练*。

　　(4)拼读词语、句子

　　四、指导读课文。

　　五、复*巩固。

　　1、做“找朋友”游戏，分清前鼻韵母和整体认读音节。

　　2、指名认读课本上的音节。

　　3、指导做课本上的练*。

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练*4

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　教学难点：

　　区别bp两个声母的认读和书写。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、“拍手念儿歌”。

　　二、学*新内容。

　　(一)学*声母b。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

　　2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

　　6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

　　(一)学*声母pmf。

　　1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

　　2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

　　(二)认形，书写。

　　1、合作记忆bpmf的字形。

　　①总结学*方法：我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②分组学*。

　　③交流情况。

　　2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

　　3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

　　4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　5、书写声母b和p应注意什么?

　　6、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

　　7、选择展示，评价。

　　三、巩固练*。

　　1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

　　2、接顺口溜。

　　3、唱歌。

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练*5

　　教学目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：

　　能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点：

　　能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的字形。

　　课时安排：

　　2课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学*j q x与单韵母i的拼音。3、学*j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

　　(一)复*引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

　　(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学*第六课，还要学*3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　(三)教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　(2)听：教师示范，学生边听边看。

　　(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

　　(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2、教学声母q。

　　(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。

　　(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　(1)看图说话：图上画着什么?

　　(2)教师领读，学生模仿。

　　(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

　　(四)教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

　　(五)教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同?

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)扩展阅读

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展1）

——幼儿园汉语拼音教案 (菁华3篇)

幼儿园汉语拼音教案1

　　【教材分析】

　　本课由四部分内容组成。

　　第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学*a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学*u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

　　第二部分是a、u、iu的四声。

　　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练*。

　　第四部分是带调拼音与三拼音练*。

　　【教学要求】

　　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

　　2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

　　3、练*与声母拼音。

　　【教具】

　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学要求

　　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　　〖教学过程

　　一、复*与本课有关的旧知识

　　1、用声母尺复*与a、u、iu拼音的声母。

　　2、用四声盘复*单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

　　二、新课

　　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　　第一幅图

　　提问第一幅画的什么?“袄”的音读*是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

　　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

　　提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

　　看卡片练*读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

　　第二幅图

　　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　　第三幅图

　　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　　3、复*a、u、iu三个复韵母:

　　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

　　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　　4、练*a、u、iu的四声:

　　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　　5、学*标调位置。提问:

　　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

　　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　　6、区别iu与ui的读法和写法:

　　板书ui、iu

　　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　7、认读带调韵母:

　　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说*时说话用得着这些音节吗?

　　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

幼儿园汉语拼音教案2

　　教学目标：

　　1、让幼儿初步了解汉语拼音的用处。

　　2、学会a、o、e三个单韵母的发音和认识字形。

　　3、初知a、o、e在四线三格中的书写位置。

　　教学准备：

　　1、三幅教学图。

　　2、a、o、e三个字母的卡片。

　　3、在黑板上划好四线三格。

　　教学过程：

　　一、初步谈话。

　　三年来，小朋友在幼儿园老师的辛勤教育和培养下快乐地成长。学会了许多本领，懂得了很多道理，知识丰富，人也长高了许多。再过几个月，你们将要告别幼儿园和老师，转入一个新的学*环境，到小学里继续学*，学*更多的知识和本领。你们马上要成为一个一年级的小学生了，高兴吗？

　　二、学拼音。

　　1、小朋友，我们一起学*汉语拼音，为什么要学汉语拼音？

　　（学*汉语拼音能帮助我们识字、读书，还能帮助我们学*普通话，长大以后随便到哪个地方，都可以和那里的人交流学*、谈话。）

　　2、学*a

　　①看图片，提问：图上画的是谁？她在干什么？怎么看出来的？（仔细观察小女孩嘴巴和头形）

　　②教师示范发：a音

　　③幼儿模仿发a，进行发音练*。（先集体，再个别，开火车练*）

　　④看图，认字形。

　　教师指导幼儿看图“a”字是怎样写的。（启发看图上小女孩的头和小辫子，样子很像“”字）

　　教师在黑板上板书“a”，初步认识四线三格，知道“a”书写位置。

　　⑤小结。

　　仔细观察老师发a音时，口形是怎样的？（顺口溜：张大嘴巴aaa，帮助幼儿记字音。

　　3、教学o、e，方法同“a”。

　　顺口溜：o——圆圆嘴巴ooo

　　e——扁扁嘴巴eee

　　三、巩固练*：听音练*。

　　1、卡片放在黑板上，教师发音，幼儿找出卡片，大家齐读。

　　2、教师念顺口溜的前半句，幼儿念后半句，幼儿找字母读三遍。

　　3、找朋友。老师念：aa在哪里？幼儿拿着卡片上前说aa在这里，然后全体幼儿齐读a、a、a。

　　四、教师小结。

　　这节课我们学*了a、o、e的发音，认识了它们的字形。这三个音发音时，口形和舌头的位置不变，声音响亮。只有一个字母，我们叫它单韵母。

幼儿园汉语拼音教案3

　　【教材分析】

　　本课由四部分内容组成。

　　第一部分是a、u、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学*a的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学*u的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“a和u”的读音。

　　第二部分是a、u、iu的四声。

　　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练*。

　　第四部分是带调拼音与三拼音练*。

　　【教学要求】

　　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　2、学会a、u、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3、练*与声母拼音。

　　【教具】

　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学要求

　　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　　〖教学过程

　　一、复*与本课有关的旧知识

　　1、用声母尺复*与a、u、iu拼音的声母。

　　2、用四声盘复*单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

　　二、新课

　　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　　第一幅图

　　提问第一幅画的什么?“袄”的音读*是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a，齐读a。

　　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音，逐渐过渡到的口形)

　　提问老师读a时，口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

　　看卡片练*读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

　　第二幅图

　　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　　第三幅图

　　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　　3、复*a、u、iu三个复韵母:

　　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

　　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　　4、练*a、u、iu的四声:

　　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　　5、学*标调位置。提问:

　　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上，无a找、e、i、u并列标在后)

　　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　　6、区别iu与ui的读法和写法:

　　板书ui、iu

　　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　7、认读带调韵母:

　　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说*时说话用得着这些音节吗?

　　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展2）

——幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练*范文五份

　　幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* 1

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点、难点：

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　课前准备：

　　拼音、生字卡片。

　　教学时间：

　　3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复*检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学*第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学*g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。今天，我们学*了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学*g k h的拼音。

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、复*巩固g k h三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）复*检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学*这三个声母和单韵母的拼音，还要练*新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复*三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练*：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小结。 今天，我们学*了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第 三 课 时

　　课时目标：

　　1、复*巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复*三拼音。

　　1、复*三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节 ，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练*，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）巩固练*。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* 2

　　教学目标：

　　1、卡片认读：b p

　　2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　教学声母m：

　　1、看投影说话引出m：

　　(1)图上画着谁和谁?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m

　　2、教学m的发音，认清形。

　　(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)

　　(2)领读，正音。

　　(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m

　　(4)指导书写，一笔写成。学生书空。

　　(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)

　　教学声母f：

　　1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

　　2、课中操。念儿歌：

　　3、教学f的发音，认清形。

　　(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

　　(2)读，学生跟读，教师正音。

　　(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f

　　(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

　　巩固练*：

　　1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)

　　2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

　　3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

　　4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

　　幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* 3

　　教学目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：

　　能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点：

　　能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的字形。

　　课时安排：

　　2课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学*j q x与单韵母i的拼音。3、学*j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

　　(一)复*引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

　　(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学*第六课，还要学*3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　(三)教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　(2)听：教师示范，学生边听边看。

　　(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

　　(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2、教学声母q。

　　(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。

　　(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　(1)看图说话：图上画着什么?

　　(2)教师领读，学生模仿。

　　(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

　　(四)教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

　　(五)教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同?

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?

　　幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* 4

　　活动目标：

　　学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　活动准备：

　　课件、图片。

　　活动过程：

　　一、复*

　　１、顺序背诵学过的１７个声母。

　　２、读６个单韵母。

　　３、带调的单韵母。

　　二、借助插图学*声母"sh"的音形

　　１、学生自己借助图学*声母的音形：

　　２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　３、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　４、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　　５、教示范读，学生练*读，教师及时纠正。

　　６、出示"ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　７、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

　　三、正确书写"sh"声母

　　１、让学生自己观察"sh"的占格位置：

　　２、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

　　３、教师范写"sh"，学生观察。

　　４、学生练*书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　6、学生练*书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学*字母的方法自己学*字母的音形，非常好！

　　幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* 5

　　活动目标：

　　学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　活动准备：

　　课件、图片。

　　活动过程

　　一、复*1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　二、借助插图学*声母"sh"的音形1、学生自己借助图学*声母的音形：

　　2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

　　3、根据图中所画的 "大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　　5、教示范读，学生练*读，教师及时纠正。

　　6、出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。

　　三、 正确书写"sh"声母1、让学生自己观察"sh"的占格位置：

　　2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开3、教师范写"sh"，学生观察。

　　4、学生练*书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　6、学生练*书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学*字母的方法自己学*字母的音形，非常好!

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展3）

——汉语拼音教案15篇

　　教案示例

　　教学重点：

　　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　教学难点：准确地拼读三拼音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：tù nǔ lè dù

　　二、学*g k h的音形及书写

　　（一）学*声母g

　　1．学*g的音

　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的鸽的音学*g的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学*g的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　　3．书写字母g

　　（1）认识基本笔画竖左弯。

　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学*声母k

　　1．学*k的音：

　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练*读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学*k的形

　　（1）怎么记住k的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　　3．书写字母k

　　（1）认识基本笔画： 左斜右斜

　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练*书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学*声母h

　　1．学*h的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借喝的'音学*h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2．学*h的形

　　（1）h的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　　3．书写字母h

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意h与n的区别。

　　三、复*巩固：指名读g、k、h三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

　　教案示例

　　教学重点：

　　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　教学难点：准确地拼读三拼音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：tù nǔ lè dù

　　二、学*g k h的音形及书写

　　（一）学*声母g

　　1．学*g的音

　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的鸽的音学*g的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学*g的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　　3．书写字母g

　　（1）认识基本笔画竖左弯。

　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学*声母k

　　1．学*k的音：

　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练*读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学*k的形

　　（1）怎么记住k的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　　3．书写字母k

　　（1）认识基本笔画： 左斜右斜

　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练*书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学*声母h

　　1．学*h的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借喝的音学*h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2．学*h的形

　　（1）h的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　　3．书写字母h

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意h与n的区别。

　　三、复*巩固：指名读g、k、h三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1．看卡片读声母g、k、h的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练*g、k、h与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学*三拼音节

　　（一）学*guā的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推 gu→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推 guā→guā 图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练*。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练*

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练*拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学*。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友g k h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　扩展资料

　　1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。

　　2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：

　　9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。

　　单门n，双门m，搬来椅子它念h。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学*声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复*ü上两点省写规则。

　　3．学*整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学*了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学*第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学*前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学*韵母an、en

　　1．学*韵母an

　　（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练*读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学*韵母en

　　（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练*发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学*声母与an、en组成的音节

　　1．学*b p m f与en组成的音节

　　（1）出示音节让学生自己练*拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学*介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学*整体认读音节yuan

　　1．出示一个球，问：什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节yin、yun。

　　3．学*声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

　　教学重点：

　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

　　教学难点：

　　1．准确地区分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　这节课我们一起来学*前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

　　二、看图学*in和yin

　　1．学*韵母in

　　（1）指导看in图，图上画的是什么？

　　（2）学生借助树荫的“荫”学*in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学*整体认读音节yin。

　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

　　（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的'“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学*un

　　1．指导看un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学*ün和整体认读音节yun

　　1．指导ün 图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音*读第一声就是ün的音。学生练*读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学*整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学*声母与in、un、ün组成的音节

　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün 3个字母

　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练*书写。

　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　3．展示学生作业，进行评改。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1．能准确地看图拼读音节。

　　2．学会读儿歌。

　　教学重点：

　　能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

　　教学过程：

　　一、复*

　　照着板书的内容，复*巩固。

　　二、看图拼读音节

　　1．指导学生看书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。

　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

　　3．同桌同学相互读。

　　4．指名读。

　　三、读儿歌

　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学*的韵母。

　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

　　3．请同学读，其他同学听。

　　4．同桌互读。

　　5．指名读。

　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

　　一、解读教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi

　　的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi

　　的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi

　　的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri

　　的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r

　　的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　二教学目的：

　　1、学会zh、ch、sh、r

　　四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r

　　和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri

　　四个整体认读音节。

　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对*舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

　　三、教法

　　由于本课出现了*舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握*舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

　　四、学法

　　本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学*本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好*惯。

　　本课利用电教媒体设计图画如下：

　　图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

　　图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

　　图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

　　图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

　　图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

　　图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

　　图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

　　图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。

　　图9：日光下一棵出土的幼芽。

　　图10：将幼芽的形状变成r。

　　图11：将整体认读音节zi、ci、si

　　与zhi、chi、shi

　　行比较。

　　五、教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

　　（一）复*导入，巩固旧知。

　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复*导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复*z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前*伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练*完成后，我再采用综合复*的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

　　巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

　　同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学*zh、ch、sh、r

　　这四个声母。

　　（二）抓住重点，突破难点。

　　（1）借助图画，读准字音。

　　学*zh

　　的发音

　　（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh

　　的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh

　　的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

　　学*zh

　　的形

　　继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

　　学*声母ch

　　（出示图4），教学方法和教学zh

　　基本相同，同学们已掌握了学*方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh

　　大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　与靠背椅h

　　组成的。

　　学*声母sh

　　（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠*硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

　　教学完这三个声母之后，进行综合复*，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学*的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

　　（2）对比练读，分清*、翘舌音。

　　初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c

　　、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h

　　闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h

　　用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的*舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

　　（3）通过图画，学*声母r。

　　由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s变化而来的`，而声母r

　　无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

　　学*r

　　的发音

　　（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh

　　基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　学*r

　　的形

　　继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r

　　r

　　r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

　　教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

　　（4）由声母导入，学*整体认读音节。

　　掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r

　　的后面分别加上i

　　，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i

　　用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r

　　读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相*，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si

　　的发音进行比较，区别*舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i

　　在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练*中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

　　（三）指导书写

　　在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r

　　的写法：先写竖，*格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练*中，掌握字母的笔顺与字形。

　　（四）拼音教学

　　本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练*为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

　　板书设计

　　本次板书我主要用z、c、s

　　与zh、ch、sh

　　的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h

　　与i

　　用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的.：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学*复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学*复韵母ai的音形

　　1．学*ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很*。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　ai

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练*，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学*复韵母ei的音形

　　1．学*ei的音

　　（1）出示ei图：

　　ei

　　问：你们能不能用学*ai的音形方法学*ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学*ui的音形

　　1．出示ui图：

　　ui

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学*ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学*结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学*ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学*复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练*读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学*复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学*复韵母ai的音形

　　1．学*ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很*。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　ai

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练*，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学*复韵母ei的音形

　　1．学*ei的音

　　（1）出示ei图：

　　ei

　　问：你们能不能用学*ai的音形方法学*ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学*ui的音形

　　1．出示ui图：

　　ui

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学*ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学*结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学*ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学*复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练*读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学*声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　3．读好小儿歌。

　　教学重点：

　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：

　　能正确地抄写音节。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学*声母与ai、ei、ui组成的音节

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题10

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。

　　（1）先写kāi 音节

　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

　　③点击鼠标：最后标上一声。

　　（2）再写gěi音节

　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。

　　（3）最后写huí音节

　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

　　说后跟着电脑一起写：

　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　四、看图读音节词

　　1．出示3幅图：

　　问：图上画的是什么呀！

　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　五、学说儿歌

　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

　　3．请同学读儿歌。

　　4．教师纠正后范读。

　　5．学生练*读。

　　6．同桌互读。

　　7．指名读。

　　六、教师指导读全文

　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

　　4．指名读。

　　七、小结

　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

　　教学内容：汉语拼音an en in un ün

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复*ü上两点省写的规则。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

　　教学重难点：

　　重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

　　难点：学*声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第43课时）

　　一、情境地导入，认识前鼻韵音

　　1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

　　2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）

　　3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

　　4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

　　5、现在小组合作来试着练*这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

　　6、汇报：an，从a到n滑动。

　　7、大家说得很好。an，就跟“*”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（*an an an）读一读。

　　8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

　　“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）

　　9、请大家再看in，谁来试读。练*读。

　　10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？

　　它们分别发的是哪两个字的音？我们来练*一下。

　　11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

　　二、比较记忆，学*整体认读音节

　　1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）

　　指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。

　　我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.

　　练读yuan的四声。用二声和三声组词。

　　2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）

　　我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）

　　指名读yin的四声。

　　3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

　　读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

　　4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）

　　三、小结，布置任务

　　今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

　　第二课时（总第44课时）

　　一、自主尝试，拼读音节

　　1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？

　　2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。

　　戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。

　　3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

　　4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

　　5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

　　提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？

　　二、鼓励拼读，突破难点

　　1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

　　2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。

　　提示：u是介母，一带而过,uan连起来。

　　表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。

　　3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

　　三、游戏激趣，深入实践

　　1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）

　　说说图上有哪些文具？

　　2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。

　　3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）

　　第三课时（总第45课时）

　　一、谈话激趣，复*导入

　　1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）

　　2、提问：出去玩还要带点什么？

　　瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。

　　3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。

　　二、看图识事，学*词句

　　1、请学生夸田园风光的美丽。

　　2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、*处、左边、右边。让学生自由读。

　　3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）

　　请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

　　4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？

　　5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）

　　再请学生用“左边”“右边”说话，练*应用词语。

　　6、学*朗读短句，自由读。

　　范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。

　　三、合作学*，朗读感受

　　1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）

　　2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）

　　3、请小老师带读，齐读，表演读。

　　四、找出方法，学*生字

　　1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）

　　2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。

　　3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？

　　五、复*巩固

　　1、营养补充好了，那咱们就出发吧！

　　2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。

　　读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

　　读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。

　　谁先认得，就算谁先挖到宝。

　　教学内容：

　　汉语拼音ao ou iu

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学*声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。

　　难点：学*声母与ao ou iu拼成的音节。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第36课时）

　　一、看图说话，认读正音

　　1、谈话：2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）

　　“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）

　　2、指导学生读音。

　　（1）范读，指导学生注意观察口形。

　　（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了*似u的音，要轻短。

　　（3）同桌互相听读，发音，教师检查。

　　（4）练*读ao的四声。

　　3、引导学生记形：

　　（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？

　　（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao

　　4、引导学生拼读：

　　（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）

　　（2）自由练读：sao shao

　　（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）

　　二、积累经验，学*ou

　　1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)

　　2、提问：说说你是怎么认识它的？

　　3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。

　　4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

　　5、请学生练*ou的四声。（打乱抽读。）

　　6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）

　　7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z 和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）

　　9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？

　　三、轻松活泼，认记iu

　　1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？

　　2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）

　　3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）

　　4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iu ui）

　　5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（i u并列标在后）

　　6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

　　四、练*书写，巩固ao ou iu

　　1、讲述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？

　　2、学*规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。

　　3、让学生在拼音格里书写音节。

　　第二课时（总第37课时）

　　一、设置环境，愉快导入

　　1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？

　　但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？

　　2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）

　　二、拼读音节，巩固练*

　　1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao

　　2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练*拼读。

　　3、提问：谁能用这几个音节来说词语？

　　三、学*儿歌，自主识字。

　　1、领读儿歌。

　　2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。

　　3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么记住它呢？

　　5、引导学生用“好”组词，说句子。

　　6、读儿歌，

　　7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）

　　8、让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。

　　9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。

　　四、灵活运用

　　1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）

　　2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？

　　教学目标：

　　1、复*汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

　　2、区分形*字母，巩固字母的音和形。

　　3、练*书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

　　教学过程：

　　一、介绍乐园

　　激发兴趣语文乐园是大家学*的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练*，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

　　二、智力闯关，巩固拼音 读一读，认一认

　　1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

　　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

　　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

　　探究与发现

　　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

　　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

　　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

　　读一读，描一描

　　要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

　　1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

　　3、学生找到相应的音节词练*书写。

　　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

　　玩游戏，找规律

　　要求：看看乐乐在干什么？

　　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

　　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

　　3、交流观察，发现规律

　　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

　　三、总结

　　今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学*中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

　　教学目的

　　1.学会z

　　c

　　s三个声母，zi

　　ci

　　si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　　2.学会声母z

　　c

　　s同单韵母ae

　　u的拼音，以及zici

　　si三个整体认读音节的四个声调。

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点

　　1.学会z

　　c

　　s的音、形、书写。

　　2.zi

　　ci

　　si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图学*z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示挂图1，板书z

　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖*伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

　　3.谁还有别的方法？

　　（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z

　　z

　　z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：整体认读音节zi。

　　学生学读：（同教师）。

　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　　练*四声：z9

　　z0

　　z!

　　z@

　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　　二、看图学*c和整体认读音节ci

　　（一）教师出图2，板书c

　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把刺*读就是c的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　　教儿歌：半个圆圈c

　　c

　　c

　　（二）教师板书ci

　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　　学读四声：c9

　　c0

　　c!

　　c@

　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈*格课中休息：（自定）

　　三、看图学*s和整体认读音节si

　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

　　学生学读：s

　　问：1.根据图怎样来记字母的形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　　2.s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字s

　　s

　　s

　　（二）教师板书si和四声

　　（讲法同上）

　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似***数字8的半边写在中格。（可以先练*书空再提笔写。）

　　四、巩固练*

　　1.读准音z

　　c

　　s

　　zi

　　ci

　　si.

　　2.读准四声：

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复*学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练*声母z

　　c

　　s与带调单韵母的拼音

　　三、直呼不带调音节

　　za

　　ca

　　sa

　　ze

　　ce

　　se

　　zu

　　cu

　　su

　　四、书写练*

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复*αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学*的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的'树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学*的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学*i u ü的发音

　　（一）学*i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿 吐泡 ü ü ü

　　五、学*“i u ü”的四声

　　1、学*“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练*四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学*“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学*“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练*

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就***了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都***了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教 学 反 思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学*的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学*，从以玩为主转到以学为主的课堂学*，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学*产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学*生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好*惯。而乐学爱学良好*惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学*语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学*拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练*，练*中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练*还不够扎实，正音还不是很到位。学*中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

　　教学目标：

　　1 学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。

　　2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学*本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　e的认读和书写。

　　教学难点：

　　e的发音。

　　教学方法：

　　引导、导读。

　　学*方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　教师：投影。

　　学生：拼音卡片。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一 复*a、o，重练声调

　　1 教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。

　　二 观察图画，学*读音，记字形。

　　1 小插图上画着什么?它在干什么?白鹅的鹅发一声该怎么发?

　　2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。)

　　3 学生照样子练*发音。

　　4 再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

　　5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三 学*e的四声

　　1 让学生自主学*。

　　2 指名练读，教师相机指导。

　　3 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学*兴趣，调动积极性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四 游戏巩固e的四声

　　1 哪个音不见了。

　　2 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五 指导书写，注意姿势

　　1 学生观察e在四线格中的位置。

　　2 教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　3 学生书空后，再动笔写。

　　4 指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　5 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六 读古诗，涂色添画

　　1 谁会背这首古诗了?背一背。

　　2 教师领着学生背诵。

　　3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。

　　教学目标:

　　1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

　　2. 继续学*拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

　　3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

　　教学重点：

　　学会m、f和学*拼读音节。

　　教学难点：

　　学会m、f和学*拼读音节。

　　教学方法：

　　观察法、自主合作法

　　教学准备：

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　(一课时)

　　一、 游戏引入

　　以邮递员阿姨送信的方式练*读a、o、e、i、u、b、p的'读音及a、o、e、i、u的四声。

　　二、 学*声母m、f

　　1. 学*m。

　　(1) 读“m”：

　　a.观察图画：图上画的谁，在干什么?

　　b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

　　(2) 识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么?

　　2.学*声母f

　　(1)读“f”

　　观察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

　　读准f，教师领读，学生练*。

　　(2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌，相机书空。)

　　3.指导书写，完成“读读写写记记”。

　　三、练*拼读

　　1.以f为例，指导拼读，进一步学*拼读方法。

　　2.合作拼读，全班交流，老师指导。

　　3.积累音节(前面学过的)拼读。

　　板书：ma mo me mi mu

　　4. 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练*后提问。教师指名、变序抽查。

　　四、 学*“读读连连”

　　1. 学读音节的四声。

　　(1) 按顺序读，教师范读，学生练*。可用口头组词来练*四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

　　(2)教师以一幅图为例指导拼读。

　　2. 学生合作练*拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

　　①图上画了什么?

　　②师范读mā ma。

　　③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

　　④范读、模仿读等。

　　五、 学读儿歌

　　六、 练*巩固

　　1. 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

　　2. 读儿歌，记字形。

　　3. 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学目标：

　　教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　复*声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴*上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、教学x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠*上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复*巩固。

　　一、教学目标

　　1毖醖、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练*。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　三、教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　四、教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　五、教学准备

　　1迸浜涎*d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字生词卡片。

　　六、课时安排

　　3课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)复*b、p、m、f和六个单韵母

　　(二)教学声母d

　　1看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学*经验和学*方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　　教师注意：

　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　2、学生练*发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页

　　3、教学d的字形。

　　(1)看图，d像马蹄印子；

　　(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

　　与字母b进行比较。

　　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　　注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

　　(四)书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复*d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练*读。

　　(2)互相读。

　　(2)指名读。

　　(3)抽卡片读

　　二、指导拼音

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练*，熟练拼音。

　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练*拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反复练*，总结表扬表现好的学生。

　　第三课时

　　一、复*声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　　二、书写指导

　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　三、认读字词，读儿歌

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　　注意：

　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　　安排儿歌的目的是在语言环境中复*巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学*汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

　　四、扩展活动

　　1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

　　如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3逼炊料旅娴囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蜗“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　五、表扬本课表现好的学生

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练*读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学*书写

　　记字形儿歌：

　　练*写

　　学*四声强调标调时，i上不写点。

　　练*读四声并书空

　　练*a、o、e、i的四声

　　（二）、学*u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学*写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学*u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练*

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接*

　　生认读

　　生练*读ü，记口形儿歌

　　2、学*写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学*ü的四声

　　三、巩固练*

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练*读四声

　　五、作业：课堂练*

　　六、板书2、iuü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学*兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

　　【设计理念】

　　兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

　　【课前准备】

　　教师准备：教学插图、拼音卡片等

　　【课时安排】两课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

　　教学过程

　　一、复*检查，导入新课

　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　　出示：aieiuiaoouiu认读。

　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　4．我们学过哪些整体认读音节？

　　5．指名认读音节：nülü和juquxu，复*ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　今天我们再学*2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12ieüeer

　　［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复*旧的知识开始，引导小学生在成功复*的基础上树立学*信心，十分得体，十分自然。

　　二、利用插图学*复韵母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学*2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1．学*ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

　　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

　　3．教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

　　（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　2．出示ue。

　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　7．练*üe与声母的拼音。

　　8．四声练*：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

　　（四）指导书写ie、üe

　　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展4）

——汉语拼音教案6篇

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

　　(二)学*单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的'形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练*发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练*（开小火车，指名读）。

　　(三)学*单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学*单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学*声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学*。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车*走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2?练*读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练*。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教学目标：

　　1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。

　　二、看图说话，学*字词。

　　1、学*“足”。

　　（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。

　　（2）出示音节zú（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。

　　（4）分析、识记字形。

　　足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　2、学*“走”。

　　（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。

　　谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩*、不摇来晃去。）

　　（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）分析、识记字形。

　　出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　（4）练*书空。数一数“走”一共几笔？

　　三、巩固字词。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、形*字区别。

　　走——足

　　3、看拼音把汉字补写完整。

　　zǒu zú

　　土 口

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、指名认读生字卡片：走、足。

　　2、听写生字：走、足。

　　二、自学课文。

　　要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。

　　三、看图说话，学*字词。

　　1、看图说话，理解词义。

　　图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

　　（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

　　可用下列句式练*说话：我的左边是（ ），右边是（ ）。××同学的左边坐的`是（ ），右边坐的是（ ）。

　　2、出示生字“左”、“右”。正音。

　　3、分析。识记字形。

　　说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

　　用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”

　　4、指导书写。

　　四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。

　　五、复*巩固。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、音*字区别。

　　zǒu zuǒ zú zhú

　　走——左 足——竹

　　3、形*字区别。

　　左——右

　　4、说说本课生字，哪两个意思相反的？

　　你知道还有哪些意思相反的字？

　　（上——下、长——短、来——去、快——慢）

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复*αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学*的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的'树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学*的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学*i u ü的发音

　　（一）学*i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿 吐泡 ü ü ü

　　五、学*“i u ü”的四声

　　1、学*“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练*四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学*“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学*“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练*

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就***了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都***了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教 学 反 思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学*的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学*，从以玩为主转到以学为主的课堂学*，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学*产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学*生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好*惯。而乐学爱学良好*惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学*语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学*拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练*，练*中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练*还不够扎实，正音还不是很到位。学*中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　复*声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴*上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、教学x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠*上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复*巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复*检查。认读卡片。

　　二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

　　1、教学j与i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

　　（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）ji带调读：jī（鸡）

　　jí（级）

　　jǐ（挤）

　　jì（系）

　　2、教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七）

　　qí（旗）

　　qǐ（起）

　　qì（气）

　　3、教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西）

　　xí（*）

　　xǐ（洗）

　　xì（戏）

　　三、教学j、q、x和ü的拼音。

　　1、引导学生拼读：n—ü→nü

　　l—ü→lü

　　2、让学生自由拼读：

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：jú

　　huā（菊花）、dǎ

　　qì（打气）、hú

　　xū（胡须）。

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学*y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学*声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学*字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学*，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学*的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学*的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，*下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练*书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　附：板书

　　９

　　教案示例

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学*y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学*声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学*字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学*，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学*的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学*的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，*下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练*书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。

　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

　　2、自己出声读一读。

　　3、问：你们还记得j q x 与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { 。

　　4、出示y 和{组成的音节yu。问：你发现了什么？

　　5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 { { {。

　　6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。

　　7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学*。

　　三、认读23个声母。

　　1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

　　2、同桌互读互背。

　　3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

　　（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结：

　　从开学到现在我们已经学*了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学*字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学*复韵母，我想你们一定学得更棒。

　　复*目标：

　　１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

　　３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

　　４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

　　复*重点：

　　１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

　　２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

　　复*过程：

　　一、声母２３个：

　　b p m fd t n lg k hj q x

　　zh ch sh rz c sy w

　　二、韵母２４个：

　　单韵母(元音)：a o e i u ü

　　复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe

　　特殊韵母(１个)：er

　　前鼻韵母(５个)：an en in un ün

　　后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

　　三、 整体认读音节（１６个）

　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

　　yin yun ying

　　四、字母表（２６个）

　　大写：A B C D E F G H I J K L M N O P

　　小写：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大写：Q R S T U V W X Y Z

　　小写：q r s t u v w x y z

　　五、声调：

　　阴*（一声）阳*（二声）上声（三声）去声（四声）

　　六、拼法：

　　1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法

　　七、拼写规则

　　1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展5）

——小学语文汉语拼音教案 (菁华3篇)

　　一、教学目标

　　1、认读6个单韵母和10个声母。

　　2、能比较形*的声韵母，并抄写。

　　3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　4、认读巩固学过的字。

　　二、教学重难点

　　1、区分比较形*声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　三、教学时间2课时

　　第一课时

　　一、读字母。

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

　　3、小组开"火车"比赛认读。

　　比一比哪组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形*的声韵母。

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

　　比一比哪个小组的发现多。

　　（1）b——d

　　相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

　　（2）f——t

　　相同点：横写在二线下方。

　　不同点：f，右弯竖。

　　t，竖右弯。

　　儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

　　（3）n——m

　　不同点：m比n多个左弯竖。

　　儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　（4）u——ü

　　不同点：ü比u多两点。

　　儿歌巩固：u上两点ü。

　　3、游戏"变变变"。

　　老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

　　4、对比书写，边抄边小声读字母。

　　第二课时

　　一、看看读读。

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连。

　　1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

　　小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、集体订正。

　　四、巩固生字。

　　1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

　　2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

　　一、教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。

　　3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

　　二、教学过程：

　　师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

　　生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

　　师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

　　生：“播”

　　师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

　　生：……

　　师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

　　生：好！

　　师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？

　　生：一个广播

　　师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

　　生：……

　　师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展6）

——《汉语拼音aieiui》教案菁选

《汉语拼音aieiui》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《汉语拼音aieiui》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？

　　二、学*ɑi ei ui

　　(一)学*ɑi

　　1、引出ɑi

　　（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、认识ɑi

　　你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

　　像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

　　3、读准ɑi

　　跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

　　4、教学书写(板书ɑi）

　　5、标调，读ɑi的四声

　　马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

　　帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

　　你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

　　（二）学*ei

　　1、引出ei

　　好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）

　　大萝卜终于***了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

　　2、认识ei

　　唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教学书写（板书ei)

　　4、读准ei及其四声调

　　ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

　　戴上帽子的.ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

　　（三）学*ui

　　1、引出ui

　　看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

　　师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）

　　2、认识ui

　　小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

　　3、教学书写（板书ui)

　　4、读准ui及其四声调

　　ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？

　　戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

　　三、课堂小结

　　今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

　　9 ɑi ei ui

　　教材解析

　　本课有 6 部分内容。

　　第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

　　第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。

　　第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。

　　第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

　　教学目标

　　1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

　　2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

　　【教学重点】 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规则。

　　教学建议

　　一、复韵母教学

　　1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

　　细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学*发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练* ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练*“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练*，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练*时，教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　2. 识记形。

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复* 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的`单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。

　　3. 四声练*。

　　ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生*时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜 反复练*。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi 的声调标在 ɑ 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。

　　104

　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如，拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节，可以结合相应的动 作展开教学，拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?āi gāi，教师可以追问：这是什么 gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该 打人”的“gāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

　　可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红

　　的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练*说话，如“我的妹

　　妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。

　　皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠*一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好*惯。

　　实践活动

　　1. 拼一拼，读一读。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 读一读，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音节和图连起来。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教学资源

　　1. ɑi、ei、ui 的发音方法。

　　ɑi 从前元音 ɑ 开始，舌尖可抵下齿背，ɑ 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高， 大体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

　　ei 先发舌位比 e 靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

　　ui 在《汉语拼音方案》中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。

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　　2. 标调的故事。

　　单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 ɑ 在，给老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。

　　3. 四声调顺口溜举例。

　　? ɑi 的四声调 āi、āi、āi 挨得*， ái、ái、ái 挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi 矮个子， ài、ài、ài 爱学*。

　　4. 复韵母的标调规则儿歌。

　　ɑ o e，i u ü，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。

　　i、u 在一起，声调往后标。

　　ui 的四声调 uī、uī、uī 危险啊， uí、uí、uí 违规啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂饱了。

　　5. 拼音节，读词语。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭

　　6. 儿歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小 乖 乖，自 己 睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脱 掉 衣 服 盖 好 被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋 子 床 前 摆 整 齐，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡 觉 不 用 妈 妈 陪。

　　一、 教学目标：

　　1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　　2、 练*拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3、 培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　二、教学重点：

　　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

　　三、教学难点：

　　拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

　　四、教学准备：

　　拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

　　五、教学过程：

　　（一）、复*单韵母

　　1、问：我们已学过哪几个单韵母？

　　2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

　　3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（二）、学*复韵母ai

　　诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　师： 老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学*，多好哇！哪个韵母发“挨着”的'“挨”这个音呢？我们现在就来学*。

　　出示：ai卡片

　　问：ai是由哪两个单韵母组成的？

　　指导读： 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

　　听示教仪读， 学生练*发音。

　　指导书写：ai

　　投影：第一幅插图

　　诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

　　语言环境中学ai的四声练*。

　　出示：ai卡片（四声）并做游戏。

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

　　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱

　　说话或组词，其中要有 ai 的音。

　　检查纠正。

　　（三） 学*复韵母ei

　　投影：第二幅插图

　　指导看图：图上是谁？他在干什么？

　　指名做砍树的动作，引出ei 的音。

　　教师写ei 。 师范读， 教发音方法。 听示教仪读， 学生练*发音。

　　在语言环境中进行四声练*。

　　（四 ） 学*复韵母ui

　　打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　生：喂，你好，请问您是谁？

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展7）

——汉语拼音的教案实用5篇

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．读字母卡片：j、q、x

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学*j、q、x与ü相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教儿歌：

　　小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

　　“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

　　“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

　　板书：

　　j-ü→

　　q-ü→

　　x-ü→

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j-ü→ju

　　q-ü→qu

　　x-ü→xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学*三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练*试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读jiaqiaxia，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

　　教学内容：

　　汉语拼音ang eng ing

　　教学目标:

　　1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying，读准音，认清形，汉语拼音13。正确书写。

　　2、学*声母与ang eng ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

　　难点： eng ing的发音和三拼音的拼读。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第46课时）

　　一、复*导入，学*新知

　　1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）

　　2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊” “灯” “鹰” “钟”）

　　那我们就要借助这些图画来学*几个新的韵母——后鼻韵母。

　　3、出示：ang eng ing。它们有什么相同点？（后面都是—ng）

　　讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）

　　那谁能来读读ang的读音？

　　表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng 滑动。

　　那么：an ang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）

　　“羊”的韵母就是ang。

　　4、eng的发音，谁来？

　　比较en eng的不同，练*读eng的四声。

　　提问：哪幅图是eng的音节？（灯）

　　让学生拼出“灯”的音节。

　　5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？

　　讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 各自先发哪个字母的音。

　　（请学生练*发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）

　　小组赛读ing 的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）

　　二、学*整体认读音节

　　1、出示整体认读音节ying，谁会读？

　　2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。

　　3、请学生读ying的四声，并组词。

　　三、巩固小结，书写指导

　　1、今天，我们又认识了拼音王国的一个新家族——后鼻韵母。会读了，那你们会写吗？

　　2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨*些。

　　3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。

　　第二课时（总第47课时）

　　一、复*旧知

　　1、前面我们认识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的许多朋友，让我们一起来跟它们打个招呼，好吗？

　　2、开火车认读前、后单韵母。

　　二、拼读教学，尽展丰采

　　1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？

　　2、每小组先自己试读一下。（出示音节jing xing zhang shang beng meng c ch）

　　3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。

　　4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。

　　5、巩固练*：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！

　　6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuang chuang shuang ji qi xi.（三拼音节）

　　复*三拼音节的拼读方法。学生练*拼读，指名读，齐读，再赛读。

　　联系学生的日常生活以巩固读时。

　　7、引导学生学*音节词：“太阳”

　　8、宣布第4、5条比赛成绩。

　　9、拓展练*：看谁读得又快又准。

　　第三课时（总第48课时）

　　一、谈话激趣，读文识字

　　1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？

　　那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）

　　2、指名读，随机读。

　　3、范读，小老师带读，齐读。

　　4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）

　　5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。

　　6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）

　　二、借助画面，学*儿歌

　　1、出示彩虹图，问：“小朋友们，

　　学*目标：

　　1.复*所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

　　活动准备：

　　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　活动过程：

　　律动《拍拍手》

　　点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

　　一、复*所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学*，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学*的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复*单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　　2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　(复*23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，*舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练*，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练*。)

　　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　　四、游戏—摘果子

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学*更多的知识。老师相信，在今后的学*中，小朋友会比现在更出色。

　　幼儿园大班拼音拼读表

　　汉语拼音韵母表

　　单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)

　　复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

　　前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

　　后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

　　整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

　　汉语拼音声母表

　　b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

　　d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

　　j [基] q [欺] x [希]

　　z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

　　y [医] w [巫]

　　声调符号

　　阴*：- 阳*：/ 上声：∨ 去声： ﹨

　　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

　　例如：

　　妈 mā 【阴*】 麻 má 【阳*】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】

　　隔音符号

　　a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开，例如piao(皮袄)。

　　备 注：

　　①、知 蚩 诗 日 资 雌 思等字的韵母用i 。

　　②、 i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

　　③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

　　④、 ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

　　⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

　　难点提示:

　　1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

　　2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

　　3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”

　　4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

　　5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

　　6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”

　　或者用手势:

　　大拇指向上,左手b来右手d

　　大拇指向下,左手p来右手q

　　7.的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。(师生)

　　2.制作多媒体课件。(教师)

　　教学过程：

　　一、复*导入，引出课题。(用时：5分钟)

　　1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

　　2.引导学生复*。

　　3.板书课题：ieüeer。

　　二、学*ieüeer。(用时：10分钟)

　　1.引导学生学*er的音和形。

　　(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　(2)教师范读，指名读。

　　(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　(4)板书：ērérěrèr，引导学生试读。

　　(5)引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学*ie、üe。

　　三、学*整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟)

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复*两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学*句子。(用时：5分钟)

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢?

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。(用时：5分钟)

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　(1)指名读红色音节。

　　(2)引导同桌互读儿歌。

　　(3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)

　　(4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　(1)引导学生自己认读生字。

　　(2)师生共同交流。

　　教学目标：

　　1、知道学*汉语拼音能帮助识字和阅读，学*普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学*单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学*汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学*拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展8）

——汉语拼音复*一教案(5)份

　　1、复*目标：

　　(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　　(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　　(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　　(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复*要点及方法：

　　(1) 声母：

　　A、形*字母：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复*时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音*字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练*：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　　*舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和*舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，*舌音在后。

　　(2)韵母：

　　韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形*：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音*：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整体认读音节：

　　整体认读音节的`特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　(4) 标调规则：

　　关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复*有关的

　　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练*。

　　(5) 拼写规则：

　　j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

　　时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　　ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，我们复*的形式可以有：

　　1)按顺序默写声母表或填写声母。

　　2)找出音节中的声母或韵母。

　　3)分解音节或合成音节。

　　4)看图把音节补充完整。

　　5)给音节标声调。

　　6)在音节中找出整体认读音节。

　　7)看图选择正确的音节。

　　8)分别找出声母、韵母、音节。

　　在复*时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复*课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复*课搞成题海战术，或是上成练*课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复*的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复*和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形*的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练*拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复*，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练*。

　　一、复*指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方**读，看谁读得又准又快。

　　二、复*指导第二题，比较形*的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复*指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形*音*，要提示学生看清读准。

　　四、复*指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的.音节连起来。

　　五、总结本课学*情况，表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、复*指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练*，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学*情况，表扬表现好的学生。

　　第一课时

　　教学目标：

１、比较形*的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形*的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复*

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形*复韵母的.

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练* (菁华5篇)（扩展9）

——幼儿园拼音声母教案（精选5篇）

　　(一)复*检查：

　　1、卡片认读带调单韵母。

　　2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

　　(二)新课导入。

　　我们学*单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)

　　(三)教学声母b。

　　1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?

　　学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

　　师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b

　　2、教学b的发音，记清形。

　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

　　(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

　　(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

　　(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

　　(四)教学b和a的拼音。

　　1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么?

　　2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

　　3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

　　拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练*：b—ǎ→bǎ

　　(五)课中操。念儿歌：

　　小白兔，小白兔，

　　两只耳朵高高竖，

　　红红的.眼睛三瓣嘴，

　　来到地里拔( bá )萝卜，

　　拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，

　　拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

　　(六)教学声母p。

　　1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。

　　2、教学p的发音，认清形。

　　(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

　　(2)请学生读，开小火车。

　　(3)b p对比读。看老师读 b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

　　(4)记住形：想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写p p p。

　　(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

　　(七)教学p和a 的拼音。

　　1、看图说话，引出pá。

　　2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

　　3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

　　4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

　　5、复*巩固。

　　(八)小结。

　　这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练*。小朋友学得很好，回去好好地复*。

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　　幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学*是语言学*的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学*。 1 幼儿园拼音声母zcs教案：教学引入

　　声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

　　2 幼儿园拼音声母zcs教案：教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　3 幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点

　　教学重点

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备

　　1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　2、幼儿课前复*之前学过的拼音。

　　3、教学课件准备。

　　4 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第一课时

　　一、复*引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学*声母“zcs”的发音。

　　1、学*z的读音

　　（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前*伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学*小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学*c的读音

　　（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、 学*s的读音

　　（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖*伸，与上门齿背接*，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形。

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练*拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？（练*拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、 指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学*是语言学*的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学*。 5 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第二课时

　　一、复*导入新课

　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2、复*声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学*整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学*小组中交流发音的体会。

　　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学*小组互读，师巡视，相机指导。

　　（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　（5）练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学*小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2、认清形

　　（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　（2）在桌面上书空。

　　（3）读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　6 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第三课时

　　一、复*z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。