《荔枝图序》教案菁选

《荔枝图序》教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《荔枝图序》教案，希望能够帮助到大家。

《荔枝图序》教案1

　　教学目的：

　　1、了解序，认识荔枝。

　　2、学*简洁而富于表现力的说明语言。

　　3、学*条理清晰的说明顺序。

　　教学重点：目标2、3

　　教学难点:目标2

　　一、导入：有喜欢吃荔枝吗？请一位同学给大家介绍，好不好？其实，很多诗文里都写过荔枝，苏轼《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”。流露对荔枝的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专递运荔枝进宫，却也见荔枝的难得。今天我们就来学*唐代大诗人白居易的《荔枝图》文题中缺少了一个字是什么？对，是序字，谁给大家说说对序的了解？

　　出示图片：

　　序：分为赠序和书序。赠序有规劝、勉励的意思，如《送东阳马生序》，书序说明与该书写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好的.阅读。如本文。

　　谁再说说类似的古代文体还有那些？{学生自主回答积累“说”、“记”、“书”、“表”、“引”等}

　　二、出示目标

　　三、自主餐厅

　　1、我们说“书读百遍，其义自见”，现在请大家自读课文，完成学案题。（教师巡查，生做完后同桌交换检查，全对的在学案边加5分，错一处扣一分，然后把字音齐读一遍）

　　2速读，结合注释，疏通文意。（有疑难的同学向会的同学发出求助信号，能帮助解决的同学加5分）。出示译文，齐读译文。

　　3、范读，想象荔枝模样。

　　出示图片（与自己想象的是否一样？）

　　四、真理打大辩论

　　带着对图片的直观感受，我们再来体会作者是如何用文字来介绍的？

　　4精读聚焦问题

　　文中抓住荔枝的那些方面来介绍，又是如何介绍的？（抓关键性的短语或词，能说出一点并能找出根据的同学加5分，能提出疑义的同样加5分。）

　　出示图片形

　　仔细观察抓住特征

　　荔枝色善用修辞条理分明味

　　五、学以致用

　　人，只有在不断的总结基础上才能进步，本课学*让我们掌握了写景状物的方法。其实，生活即语文，语文即生活。现在，就用我们掌握的方法，介绍自己熟悉的一种植物或水果。

　　出示水果图片

　　（生在自己学案上做，10分钟后小组交流，评出各组最好的，奇数组上黑板展示，偶数组做好评点，注意评点标准就是本节课掌握的方法。）

　　六、盘点收获

　　小结：孔子说：“吾日三省吾身”，强调了不断反省的重要性，我们的课堂，也是要不断的反省，今天就让我们大家谈谈自己对这堂课的一些看法吧，收获了什么，失误了哪些？（生自由谈）

　　七、看来，大家都收获多多，老师也高兴能够收获着你们的收获，快乐着你们的快乐！

《荔枝图序》教案2

　　教学过程：

　　一、 创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、 出示板书：

　　三、 荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、 板书课题：

　　《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1） 序；

　　（2） 白居易;

　　（3） 教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4） 老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的来源：

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、 指导读课文：

　　古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、 学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的要求：咬准字音。

　　七、 指导学生读懂课文：

　　（1） 结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2） 弄懂课文的主要内容。

　　（3） 师生共同讨论：还有不懂的.地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4） 大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5） 学生点评。

　　八、 讨论为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序; 讲方法.

　　九、 设疑：大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、 同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍 一种你喜爱的水果吧。

　　十一、 总结：

　　今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学*的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学*和交往有所帮助。谢谢大家！

　　附：板书设计

　　《荔枝图序》 （唐 白居易）

　　身边的、朋友的、图书馆的

　　读书步骤：读通、读懂、读好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 叶 花 实 朵 核 壳 膜 瓤 汁

　　整体 局部 外 内 按顺序

　　打比方 讲方法

《荔枝图序》教案3

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①积累词语。

　　帷（wéi）缯（zēng）绡（xiāo）

　　瓤（ráng）枇杷（pí）( pá)醴酪（lǐ）（lào）

　　②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。

　　③学*文章中精美的语言描写。

　　2、能力目标

　　①学*说明静物的写作方法

　　②培养独立阅读浅显文言文的能力

　　③培养观察能力，领略荔枝的鲜美

　　教学重难点

　　1、掌握按一定顺序说明的方法

　　2、准确理解一些文言词语

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。

　　二、作者、作品简介

　　多媒体投影有关文字材料及图像。

　　三、整体感知

　　1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）

　　2、默读课文：用勾画圈点的'方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学**惯，提高课堂效率】

　　四、探究学*，研讨内容

　　1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？

　　2、第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）

　　以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。

　　问题分析依次用投影打出。

　　五、师生互动

　　看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。

　　①树形团团如帷盖

　　②朵如葡萄

　　③实如丹，壳如红缯

　　④核如枇杷

　　⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪

　　⑥浆液甘酸如醴酪

　　六、小结

　　这节课我们学*了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。

　　七、作业

　　1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？

　　2、根据你的观察，写一篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。

《荔枝图序》教案4

　　教学目的：

　　学*本文条理清晰地说明事物

　　体会打比方的说明方法的运用。

　　教学重点：

　　有条理地说明事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学*，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学*。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

　　教学过程：

　　一、创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的'《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、出示板书：

　　三、荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、板书课题：

　　《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1）序；

　　（2）白居易;

　　（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、指导读课文：

　　古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、学生读课文，抽学生点评。

　　教师指导读课文的要求：咬准字音。

　　七、指导学生读懂课文：

　　（1）结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2）弄懂课文的主要内容。

　　（3）师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4）大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5）学生点评。

　　八、讨论

　　为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序;

　　讲方法.

　　九、设疑：

　　大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍

　　一种你喜爱的水果吧。

　　十一、总结：

　　今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学*的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学*和交往有所帮助。谢谢大家！

《荔枝图序》教案5

　　教学目的：

　　1、了解序、认识荔枝

　　2、学*简洁而富于表现力的说明语言

　　3、学*条理清晰的说明顺序

　　教学重点：

　　1、学*简洁而富于表现力的说明语言

　　2、学*条理清晰的说明顺序

　　教学难点：

　　学*运用简洁而富于表现力的说明语言

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课′

　　1、引入 有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？

　　请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？

　　其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）

　　2、激发兴趣 出示新鲜的荔枝并且激发学生的学*兴趣

　　今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学*完成的学*目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？

　　3、引题 今天我们就来学*唐代大诗人白居易的《荔枝图序》（）板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]

　　二、提出本课的学*目标[演示幻灯一]基本目标：

　　1、了解序认识荔枝

　　2、学*简洁而富于表现力的说明语言

　　3、学*条理清晰的说明顺序

　　提高目标：

　　背诵课文

　　三、围绕目标学*

　　（二）、朗读

　　一遍

　　范读（字词）

　　弄清字词[演示幻灯三] 在书上划出重点注释来

　　缯（z ng） 绡（xi o） 醴（l ） 酪（l o） 华（hu ）

　　二遍

　　自读（翻译）

　　结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。

　　强调朵（展示葡萄串）大略如彼，其实过之，图、书盖为不识者及识而不及一二三者云

　　[演示幻灯四]学生齐读译文

　　三遍

　　抽读（想象）

　　其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面

　　同学们听得认真，想得出神同桌交流一下闭上眼睛出现的画面。

　　老师的脑子里也有幅画，请看[演示幻灯五]以后大家要多进行这种训练。以提高我们的想象能力。

　　四遍

　　读画（创作）

　　分成两个组愿意画画的同学为 一组根据课文内容创作一幅《荔枝图》不必面面俱到，一枝一叶，一花一果都可以，有愿意上来画的吗？其余同学为一组快速读课文十遍，划出重点字句来。看谁先成！将学生的画展示

　　小结：画得真不错，即使白老先生在世也会颔首赞道：后生可畏。

　　学生读出划的重点词句

　　小结：划得也不错

　　通过上面的阅读我们已经心中有树——荔枝树，接下来 我们重点探讨一下短文.写作上的正些妙处。

　　（三）、思考讨论

　　1、学生质疑，互相讨论，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，小组不能解决的，全班一起来）时间5分钟

　　有问题吗？

　　2、刚才同学们讨论很认真解决了不少问题接下来老师再强调下作者在.写作顺序和语言运用上的特点

　　教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解[演示幻灯四]

　　（1）、根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？

　　全文共两段第二段介绍.写作目的

　　第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢？

　　（2）、根据所划的重点字句弄清说明的顺序。（体会清晰的条理）[演示幻灯五]

　　在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，

　　首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地（生长的环境）

　　接着镜头推进，枝叶繁茂的荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的.时间顺序

　　然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。

　　最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化

　　从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。

　　（3）、后面加点的是作者所作的比喻，闭上书填出来[演示幻灯六]

　　根据所划的重点字句弄清文章主要采用哪种方法来说明荔枝的？有什么作用？（体会语言简洁而富于表现）

　　为什么用这么多的比喻呢？唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴*，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。

　　（3）、善设波澜、曲折起伏；总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美；紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好

　　（4）、有详有略、主次分明；

　　这篇具有说明性质的小品，作者通过对荔枝的*性及其特点的细致观察，运用生动形象的比喻，仅用百余字就展现了荔枝特有的风姿，表达了对荔枝的喜爱之情。

　　（四）、归纳.总结：

　　1、层次清楚、条理分明

　　2、善用比喻、语言简洁而富于表现 力

　　3、善设波澜、曲折起伏

　　4、有详有略、重点突出

　　（五）、指导背诵

　　（六）、练*运用

　　1、背诵课文

　　2、用所学的方法介绍自己所熟悉的一种植物或水果（做在课堂练笔上）

　　四、小结学*文章的方法

　　朗读、思考讨论、归纳.总结、练*运用

　　五、小结本节课的学*

　　这堂课我对同学们的表现很满意，因此下课后请大家品尝荔枝，以示谢意！大家对老师的要求和建议欢迎大家课后直接与我交流或者通过电话8950172通过网上邮箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我联系。

　　附：板书设计

　　荔枝图序

　　白居易

　　一、朗读

　　二、思考讨论

　　三、归纳.总结

　　四、练*运用

《荔枝图序》教案6

　　自读要求

　　1、进一步培养诵读的*惯。

　　2、培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

　　3、能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

　　4、掌握文中重要的文言词句。

　　自读重点

　　l、培养对文言文的语言感悟力。

　　2、把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

　　3、能准确地划分课文的层次结构。

　　（解说：本单元提示中明确要求“要继续练*诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读*惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）

　　自读程序

　　1、初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。

　　2、速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。

　　3、赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

　　4、精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

　　5、讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

　　（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读*惯。程序2、3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学*把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。）

　　自读点拨

　　1、《荔枝图序》。

　　作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以“荔枝”二字领起、点题，统领全文。然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的.时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

　　文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

　　2、《山市》。

　　作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：“邑八景之一也”。并指出能见到它不容易：‘“数年恒不一见。’然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时“忽见”山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。

　　作者以时间为序，用‘“无何”‘味几”“既而”“边时”“修忽”等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”。特别是写“风走天清”后所见的“危楼”，十分细致。既写了“楼五架”上的“窗扉”，也写了楼上“五点明处”的“楼外天”，而且还将它与第八层所见的“明”作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至“不可见”的情景，更是细致人微，令人叫绝。

　　（解说：点拨内容中的第1点“作者介绍”在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点“作品简析”在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）自读思考1、解释下列句中加点的词。

　　①华如橘②然数年恒不一见③始悟为山市④连亘六七里⑤或凭或立。翻译下列文言句子。

　　①大略如彼，其实过之②居然城郭矣③历历在目④惟危楼一座，直接霄汉

　　3、读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。

　　4、试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。

　　（解说：4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读能力。）

　　参考答案

　　1、①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③觉醒，文中指醒悟、明白；④接连不断；⑤有的。

　　2、①大概是那样、实际上大大超过了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈现在眼前。④只剩下一座高楼，直插云天。

　　3、（1）荔枝生巴……如帷益。||叶如桂…其实过之。||若离木枝…尽去矣。（2）奂山山市…不一见。||孙公子禹年……遂不可见。||又闻有早行者……“鬼市”云。

　　4、《荔》文写的是静物，《山》文写的是动景〈〈荔》文主要用了打比方的说明方法。作者抓住荔枝的树形、叶和花、实，从形、色、香、味诸方面，由大到小，由外到内，层次分明，详略得当地对其作了生动形象的介绍。《山》文主要采用状貌的说明方法，以时间为序，按由睛及阴，由阴及晴，由上到下，由下到上，再由整体到局部的顺序，层次清楚地对山市进行了生动的描绘。

《荔枝图序》教案7

　　教学目的：

　　学*本文条理清晰地说明事物

　　体会打比方的说明方法的运用。

　　教学重点：

　　有条理地说明事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学*，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的'思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学*。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

　　教学过程：

　　一、创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、出示板书：

　　三、荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、板书课题：《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1）序；

　　（2）白居易;

　　（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、指导读课文：古人说：书读百遍，其义自见，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的要求：咬准字音。

　　七、指导学生读懂课文：

　　（1）结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2）弄懂课文的主要内容。

　　（3）师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4）大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5）学生点评。

　　八、讨论为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序;

　　讲方法.

　　九、设疑：大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍

　　一种你喜爱的水果吧。

　　十一、总结：今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学*的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学*和交往有所帮助。谢谢大家！

　　附：板书设计

　　《荔枝图序》

　　（唐白居易）

　　身边的、朋友的、图书馆的

　　读书步骤：读通、读懂、读好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 叶 花 实 朵 核 壳 膜 瓤 汁

　　整体 局部 外 内 按顺序

　　打比方 讲方法

《荔枝图序》教案菁选扩展阅读

《荔枝图序》教案菁选（扩展1）

——瑞雪图教案菁选

瑞雪图教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的瑞雪图教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

瑞雪图教案1

　　一、学生分析

　　对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

　　二、教学要求

　　1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

　　2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。

　　3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。

　　三、教学重点

　　1、理清文章的脉络，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

　　2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

　　四、教学难点

　　1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　2、学*作者有序地进行观察、描写的特点。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）

　　（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

　　1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

　　2、开火车分节朗读课文，纠正读音。

　　3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

　　4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）

　　5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

　　6、学生自主阅读、学*，尝试概括。

　　7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

　　8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。

　　（三）检查、交流预*情况，质疑、解疑

　　1、师：通过预*，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预*后的感受）

　　2、师：在预*中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。

　　（四）学*课文1、2节――下雪前

　　1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

　　（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影学生填写的表格，讲评。

　　3、品读句子

　　A、连日来，暖和得如同三月阳春的.气候骤然变得冷起来了。（）

　　（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

　　B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

　　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

　　C、指导朗读句子。

　　4、齐读1、2自然段。

　　5、：我们通过“读――思――写――品”的方法学*了课文的1、2自然段。

　　在学*课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法）

　　（五）布置作业

　　朗读课文，思考课后*题2。

　　第二课时

　　（一）复*引入本节课的学*

　　1、上节课我们学*了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？

　　（指名回答）

　　2、学*“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学*方法？

　　（复*学法，为下文的学*做准备）

　　（二）学*课文3～6自然段

　　学*课文第3节

　　1、学生根据“卡”自学“下雪时”这部分内容。

　　卡

　　（1）读：默读课文第3小节。

　　（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

　　（3）写：根据上述问题填写表格。

　　（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？

　　2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。

　　A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

　　4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

　　学*课文4、5节

　　1、默读第4、5节，完成表格第三栏

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]

　　2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

　　3、学生汇报学*结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。

　　4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

　　5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。

　　6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。

　　雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。

瑞雪图教案2

　　教材分析：

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3、渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点：、精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教学难点：、理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备：、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激趣导入。

　　二、初读课文，整体感知。

　　轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。

　　学*生字新词。

　　白茫茫、沉甸甸、毛茸茸

　　咯吱、彤云密布、极目远眺

　　粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪

　　小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　【自学】

　　默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练*有感情地朗读。

　　【全班交流】

　　用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？

　　【重点指导朗读、感悟】

　　第二自然段——

　　“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的`大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

　　（感受雪下得很大。）

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

　　（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）

　　师生合作读整段。

　　（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。）

　　第五自然段——

　　“嗬！好大的雪啊！”

　　极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

　　“看*处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

　　“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

　　（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）

　　小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。

　　四、拓展延伸，抒**感。

　　运用查找的资料说说这场雪的好处。

　　介绍时代背景。

　　品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”

　　小结：通过课外资料的延伸，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。

　　五、布置作业。

　　练*有感情地朗读课文，积累自己喜欢的好词佳句及段落。

　　了解作者峻青，读读他的作品，如《秋色赋》等。

　　板书设计：

　　大、纷纷扬扬

　　瑞雪图、美、粉妆玉砌、希望

瑞雪图教案3

　　第一课时

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学*。

　　二、整体感知，学*字词。

　　（一）、学*字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、簌簌、万籁俱寂、咯吱、嗬、眺望、粉妆玉砌、投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形*字。

　　瑞、端；眺、挑、逃、桃；掷、郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　第二课时

　　一、旧知导入。

　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

　　二、学*课文，理解课文。

　　（一）、学*课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

　　（二）、学*课文第二部分。

　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

　　（三）、学*课文第三部分。

　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（、），再写人；先写色彩，再写（、）；先写静，再写（、）；先写（、），再写*处。

　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

　　（四）、学*课文第四部分。

　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

　　三、总结全文。

　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？

　　2、你还有什么疑问？

　　3、齐读课文。

　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

　　第三课时：开卷有益、雪

　　一、谈话引入。

　　学*了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学*一篇介绍雪的.知识的文章——雪。

　　二、读课文，找找有关“雪”的信息。

　　1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

　　2、分小组学*课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学*课文的一部分。学*完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。

　　3、分小组汇报。其他成员相机补充。

　　三、体会古诗、谚语的妙处。

　　1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

　　2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。

瑞雪图教案4

　　《瑞雪图》

　　教材分析：

　　本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。

　　学情分析：

　　四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学*活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

　　设计理念：

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的`价值取向，同时，也应尊重学生在学*过程中的独特体验。以学*表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学*”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的课堂状态。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。

　　2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

　　3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　在词语学*中认字、写字。

　　标画重点词句、品味重点词语，在读中思考与感悟。

　　（三）情感态度与价值观

　　感受瑞雪的大而美丽。

　　教学重、难点：

　　1、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题，感受瑞雪的大而美丽。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体教室 多媒体课件 小组合作

　　学生准备：

　　1、自读课文，一读：读准字音，读懂（通过查字典理解词语意思）每句话。难读的词句要多读。二读：找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的，试着独立完成课文125页的表格。

　　2、收集信息，上网查找有关雪的资料。

　　教学过程：

　　（一）品景入题

　　师：见过雪吗？

　　生：有/没有。

　　师：今天，老师想和同学们一起欣赏一段美丽的雪景。

　　（播放多媒体雪景视频）生欣赏。

　　师：有什么想说的吗？

　　生答。

　　师：如画的雪景深深地吸引了我们，让我们为雪的美而惊叹。大作家峻青拿起了他手中的笔把这如画的雪景写了下来，我们一起去品读一下吧！（板书课题）师：请齐读课题。

　　生齐读。

　　师：你从题目知道了什么？

　　生答。（师：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。师：一场吉祥的雪。一场如画一样美丽的雪。）

　　师：这不仅是一场如画一样美丽的雪，更是一场吉祥的雪！喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：请再读一读课题。

　　生读，师评（师：有点喜欢，是埋在心里的，把喜欢大胆地表达出来。生再读。）

　　过渡语：老师都有点迫不及待想读一读文章了！

　　（二）读词入文

　　师：请同学们打开书，放声地朗读课文，读准字音，难读的词句要多读几遍。再小声地读一读课文，找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的。提示：读书要口诵心维，还要动笔做记号，因为记号留下了你的思考。（课件出示）

　　生读，思考，师巡视。

　　师：同学们都学得特别认真！会读这些词吗？

　　课件展示：

　　骤然变冷、布满阴云、寒风凛冽、

　　大片大片、不断降落、压断

　　白茫茫、粉妆玉砌、五光十色

　　师：好，你来！（请一生读第一行）

　　师评（词都读对了，但没有读出味道来，词语的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以读词要体会着意思读，要加上想象读，要带着感情读，把静态的词语读活。）

　　你再读一遍。

　　师：好，很有味道！谁来读第二行词？

　　点名读第二行词。

　　师评（读得很有味道，超过老师了！/还不够，雪太少了，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）谁来读第三行词？

　　点名读第三行词。

　　师评。（读得很有味道，咱班的小才女（子）！/还不够美，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）

　　师：同学们把这些词语放回到文章中去，想一想，每一行词语各在写什么时候的景色？比一比谁最聪明！

　　生思考，回答

　　师引导学生总结出课文按下雪前——下雪时——下雪后的顺序写的，并及时板书。

　　师：好！同学们齐读一下最后一段。想一想最后一段写作者的什么？

　　生：感受。

　　师板书

　　师：其实这一句感受，与课文的题目还有一点特殊的联系！同学们读一读。

　　生读题目，再读最后一段。

　　生答（都有瑞雪）

　　师总结：同学们离小作家又进了一步，因为你们又找到了作家们写作文的一个小秘诀了！（指板书）

　　过渡语：三个时候的景色，你最喜欢哪一个呢？

　　（三）品句悟景

　　师：请同学们读一读自己喜欢的部分。在读之前，老师有个阅读小提示：

　　课件展示：细细品读课文，用直线画出有感受的句子，再用▲标出这个句子中让你感受最深的词语。

　　用“我是从 这句话中的 这个词体会出下雪前/下雪时/下雪后 的特点，理由是 。”这样的句式和同桌说一说。

　　用心想象，用心感受，再有感情地读一读。

　　生自主学*。

　　师：同学们都很用心地学*，谁来汇报一下学*成果！

　　生答。

　　师根据学生回答相机引导学*感悟：

　　生答：我从“这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。”这句话中的“大片大片，一会儿”这两个词体会出下雪时雪很大的特点，理由是大片大片写出了雪花很大，一会儿说明时间很短。

　　课件展示：这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。

　　师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　师评价：雪还不够大，再读一读

　　雪真大呀，令人兴奋的大雪。

　　师相机板书“大”

　　我从“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。”这句话中的“不断降落和压断”体会出下雪时雪很大的特点。

　　课件展示：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

　　请生读句。

　　师：夜里，怎么能看得见雪很大呢？

　　生：这是听到的。

　　师：为什么能听得到下雪的声音呢？

　　生：因为雪很大，周围也很安静。

　　师：多妙的句子呀！你也来试着创作一段吧！

　　媒体展示：雨天的校园，万籁俱寂，只听到（ ）。

　　（ ），万籁俱寂，只听到（ ）。

　　生仿创，师评价。

　　媒体展示：

　　那山川、河流、树木、房屋、都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。

　　图片展示：白茫茫， 粉妆玉砌的景色。

　　看*处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

　　一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　师：你能将五光十色换成一个相*的词语吗？

　　生：五颜六色、五彩缤纷。

　　师：你们把五颜六色、五彩缤纷送到句子中，读一读，看看是不是合适。

　　生：不合适，因为有阳光，五光十色才能搭配幻映。

　　师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　生读，师评

　　结束做两手准备：

　　1、学完：这场雪既大又美，但作者为什么说它是一场“吉祥的雪”呢？请同学们带着这个问题再次走进文本，再次走进下一节课的学*。

　　2、学不完：今天，同学们的学*很深刻，能通过重点词的品读体会下雪前/时/后（ ）的特点。下课后，请同学们继续品读课文，我们下节课继续学*。

瑞雪图教案5

　　一、学情分析

　　本班人数较多，自主学*能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学*效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。

　　二、教学目的

　　1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

　　2.学*作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　3.有感情地朗读。

　　三、教学重点、难点

　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

　　四、教学构想

　　1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。

　　2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学*方法，提高素质。

　　3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入新课

　　(二)出示课件，欣赏雪景

　　说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？

　　(三)学*课文，认识这场雪的特点

　　A.雪大。

　　1.出示课件：小组合作学*，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）

　　4.指导朗读。

　　（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）

　　板书：听、看

　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）

　　（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）

　　（5）分男女生朗读。

　　B.景美。

　　1.出示课件：

　　（1）自主学*，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

　　2.自学。

　　3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。

　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

　　（2）“看*处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）

　　4.指导朗读：

　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

　　（4）全班朗读。（师评价）

　　C.人欢。

　　这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？

　　出示课件：背景资料。

　　如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？

　　(四)作业

　　根据自己的兴趣，选一项做一做。

　　1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

　　六、教学反思

　　今天研讨时，虽然赞赏的评价铺天盖地涌来，什么教学要求体现了分层教学，什么课后作业设计照顾了不同兴趣，什么评价能因人而异……但我清醒地认识到，对于“景美”部分，学*有困难的同学，并未真正走进那种意境，他们还在雪野的'边沿徘徊；而那些程度好的学生，却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白，他们需要什么。

　　七、案例点评

　　《语文课程标准》指出学生才是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求。这堂课最大的特点是教师在各个教学环节都兼顾学生的不同需要，教师的一个眼神、一个手势、一句话语，都恰当地送给不同的学生,更为可贵的是车老师精心设计教学环节来关注差异。如老师教学“雪美”这部分时，出示自学题：

　　A.请找出描写雪美的句子。

　　B.为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？A题是保底题,要求全班同学掌握,B题是拔高题,可以通过部分学生的回答帮助理解能力稍差的同学,这样不仅提高了所有学生学*语文的兴趣,还让学生发表了自己独到的见解,允许了个性的存在。车老师在作业布置时也注意了分项。

　　A.（必做）摘录积累描写雪美的句子。

　　B.（选做）根据自己的兴趣做一做。

　　①搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

　　②仿照《瑞雪图》，按一定的顺序以《丰收图》为题写一段话。不过这堂课没有把学生的差异变成一种资源很好地指导朗读。

瑞雪图教案6

　　预*提示:

　　本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食欠收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。仔细读读课文,看看作者运用了怎样的写作顺序, 学*作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　教学目标

　　1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

　　2.学*书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字*惯的养成教育。

　　3.读懂课文，理清课文的写作顺序。

　　4.抓住描写雪后美景的语段，练*有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的语感

　　教学重难点

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。

　　教学准备

　　多媒体课件、补充资料、谜语等

　　教学安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

　　2.学*书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字*惯的养成教育。

　　教学重难点

　　正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学*。

　　二、整体感知，学*字词。

　　（一）、学*字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形*字。

　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。：

　　课堂检测

　　理解课文内容，再次有感情朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.读懂课文，理清课文的写作顺序。

　　2.抓住描写雪后美景的语段，练*有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的`语感

　　教学重难点

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。

　　教学过程:

　　一、创设情景，导入新课

　　今天老师给小朋友带来了一个谜语，想不想读一读、猜一猜？

　　课件出示

　　（谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，乱入梅花看不见。）

　　二、出示课件，欣赏雪景

　　说一说，欣赏了雪景，雪花给你的印象是什么？

　　三、学*课文，认识这场雪的特点

　　A.雪大。

　　1.出示课件：小组合作学*，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）

　　4.指导朗读。

　　（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）

　　板书：听、看

　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）

　　（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）

　　（5）分男女生朗读。

　　B.景美。

　　1.出示课件：

　　（1）自主学*，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

　　2.自学。

　　3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。

　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

　　（2）“看*处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）

　　4.指导朗读：

　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

　　（4）全班朗读。（师评价）

　　C.人欢。

　　这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，他们的心情如何？为什么？

　　四、拓展延伸，深化感受

　　孩子们是快乐的，可是他们绝对不是最快乐的人，谁是最快乐的人呢？读完了下面的资料你就知道了。

　　出示补充资料：

　　俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

　　师小结:当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖，而如今，在这样的情况下，望着这一场及时的大雪,农民伯伯们看到这场雪，会说什么？

　　课堂检测

　　根据自己的兴趣，选一项做一做。

　　1.写写本课学会的生字.

　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

　　课外作业

　　搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

瑞雪图教案7

　　目标：

　　1、理解课文内容，感受雪天的美丽景色。

　　2、能够抓住事物特点，按一定的观察顺序写景的写作方法。

　　准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*课文〈瑞雪图〉，回忆一下这场雪下的怎么样？

　　二、、学*课文（下雪时的图景）

　　1、请大家找一找描写雪大的句子，并且用横线勾画，圈一圈句子中突出雪大的词语，同时想一想你从这些词语中有哪些体会？

　　2、反馈：（抓住重点词语朗读指导）

　　三、学*（下雪后的图景）

　　师过渡：雪停了，雪后的景色怎么样呢？

　　1、你从那些词句中感受到美？自己走进第三幅图，认真读一读。

　　生：“第二天，天放晴了，推开门一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、树木、房屋……整个世界变成了一个粉装玉砌的世界。”

　　师：谈谈自己的体会？美在哪儿？

　　看图片（美丽的雪景图）口语*作练*。

　　师：指导朗读，体会作者含蓄的表达自己的喜悦。

　　2、“看*出，那些落光了叶子的`树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

　　师：抓住重点词语进行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、挂……）体会静态的美和作者用词的精妙。

　　3、“一阵风吹来……”

　　师：请大家闭上眼睛听师读，脑袋想象画面。

　　四、人欢图

　　1、下雪不仅装饰了整个世界，还引来了很多小朋友（图片）

　　2、如果你在图片上，你会干什么？雪给人带来了什么？（真的是景美人欢）

　　3、带着这样的感觉我们一起来读一读下面的一段话。

　　五、结尾

　　师：这么美的景色，作者发出了怎样的感慨呢？（读）

　　板书：

　　下雪前：、天气骤变

　　下雪时：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

　　下雪后：景美人欢

《荔枝图序》教案菁选（扩展2）

——瑞雪图教案菁选

瑞雪图教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的瑞雪图教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

瑞雪图教案1

　　预*提示:

　　本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食欠收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。仔细读读课文,看看作者运用了怎样的写作顺序, 学*作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　教学目标

　　1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

　　2.学*书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字*惯的养成教育。

　　3.读懂课文，理清课文的写作顺序。

　　4.抓住描写雪后美景的语段，练*有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的语感

　　教学重难点

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。

　　教学准备

　　多媒体课件、补充资料、谜语等

　　教学安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

　　2.学*书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字*惯的养成教育。

　　教学重难点

　　正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学*。

　　二、整体感知，学*字词。

　　（一）、学*字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形*字。

　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。：

　　课堂检测

　　理解课文内容，再次有感情朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.读懂课文，理清课文的写作顺序。

　　2.抓住描写雪后美景的语段，练*有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的语感

　　教学重难点

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。

　　教学过程:

　　一、创设情景，导入新课

　　今天老师给小朋友带来了一个谜语，想不想读一读、猜一猜？

　　课件出示

　　（谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，乱入梅花看不见。）

　　二、出示课件，欣赏雪景

　　说一说，欣赏了雪景，雪花给你的印象是什么？

　　三、学*课文，认识这场雪的特点

　　A.雪大。

　　1.出示课件：小组合作学*，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）

　　4.指导朗读。

　　（1）这么大的.雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）

　　板书：听、看

　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）

　　（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）

　　（5）分男女生朗读。

　　B.景美。

　　1.出示课件：

　　（1）自主学*，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

　　2.自学。

　　3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。

　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

　　（2）“看*处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）

　　4.指导朗读：

　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

　　（4）全班朗读。（师评价）

　　C.人欢。

　　这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，他们的心情如何？为什么？

　　四、拓展延伸，深化感受

　　孩子们是快乐的，可是他们绝对不是最快乐的人，谁是最快乐的人呢？读完了下面的资料你就知道了。

　　出示补充资料：

　　俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

　　师小结:当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖，而如今，在这样的情况下，望着这一场及时的大雪,农民伯伯们看到这场雪，会说什么？

　　课堂检测

　　根据自己的兴趣，选一项做一做。

　　1.写写本课学会的生字.

　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

　　课外作业

　　搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

瑞雪图教案2

　　一、学情分析

　　本班人数较多，自主学*能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学*效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。

　　二、教学目的

　　1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

　　2.学*作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　3.有感情地朗读。

　　三、教学重点、难点

　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

　　四、教学构想

　　1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。

　　2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学*方法，提高素质。

　　3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入新课

　　(二)出示课件，欣赏雪景

　　说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？

　　(三)学*课文，认识这场雪的特点

　　A.雪大。

　　1.出示课件：小组合作学*，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）

　　4.指导朗读。

　　（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）

　　板书：听、看

　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）

　　（4）为了把雪大的'特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）

　　（5）分男女生朗读。

　　B.景美。

　　1.出示课件：

　　（1）自主学*，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

　　2.自学。

　　3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。

　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

　　（2）“看*处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）

　　4.指导朗读：

　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

　　（4）全班朗读。（师评价）

　　C.人欢。

　　这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？

　　出示课件：背景资料。

　　如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？

　　(四)作业

　　根据自己的兴趣，选一项做一做。

　　1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

　　六、教学反思

　　今天研讨时，虽然赞赏的评价铺天盖地涌来，什么教学要求体现了分层教学，什么课后作业设计照顾了不同兴趣，什么评价能因人而异……但我清醒地认识到，对于“景美”部分，学*有困难的同学，并未真正走进那种意境，他们还在雪野的边沿徘徊；而那些程度好的学生，却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白，他们需要什么。

　　七、案例点评

　　《语文课程标准》指出学生才是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求。这堂课最大的特点是教师在各个教学环节都兼顾学生的不同需要，教师的一个眼神、一个手势、一句话语，都恰当地送给不同的学生,更为可贵的是车老师精心设计教学环节来关注差异。如老师教学“雪美”这部分时，出示自学题：

　　A.请找出描写雪美的句子。

　　B.为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？A题是保底题,要求全班同学掌握,B题是拔高题,可以通过部分学生的回答帮助理解能力稍差的同学,这样不仅提高了所有学生学*语文的兴趣,还让学生发表了自己独到的见解,允许了个性的存在。车老师在作业布置时也注意了分项。

　　A.（必做）摘录积累描写雪美的句子。

　　B.（选做）根据自己的兴趣做一做。

　　①搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

　　②仿照《瑞雪图》，按一定的顺序以《丰收图》为题写一段话。不过这堂课没有把学生的差异变成一种资源很好地指导朗读。

瑞雪图教案3

　　《瑞雪图》

　　教材分析：

　　本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。

　　学情分析：

　　四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学*活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

　　设计理念：

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学*过程中的独特体验。以学*表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学*”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的课堂状态。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。

　　2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

　　3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　在词语学*中认字、写字。

　　标画重点词句、品味重点词语，在读中思考与感悟。

　　（三）情感态度与价值观

　　感受瑞雪的大而美丽。

　　教学重、难点：

　　1、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题，感受瑞雪的大而美丽。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体教室 多媒体课件 小组合作

　　学生准备：

　　1、自读课文，一读：读准字音，读懂（通过查字典理解词语意思）每句话。难读的词句要多读。二读：找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的，试着独立完成课文125页的表格。

　　2、收集信息，上网查找有关雪的资料。

　　教学过程：

　　（一）品景入题

　　师：见过雪吗？

　　生：有/没有。

　　师：今天，老师想和同学们一起欣赏一段美丽的雪景。

　　（播放多媒体雪景视频）生欣赏。

　　师：有什么想说的吗？

　　生答。

　　师：如画的雪景深深地吸引了我们，让我们为雪的美而惊叹。大作家峻青拿起了他手中的笔把这如画的雪景写了下来，我们一起去品读一下吧！（板书课题）师：请齐读课题。

　　生齐读。

　　师：你从题目知道了什么？

　　生答。（师：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。师：一场吉祥的雪。一场如画一样美丽的雪。）

　　师：这不仅是一场如画一样美丽的雪，更是一场吉祥的雪！喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：请再读一读课题。

　　生读，师评（师：有点喜欢，是埋在心里的，把喜欢大胆地表达出来。生再读。）

　　过渡语：老师都有点迫不及待想读一读文章了！

　　（二）读词入文

　　师：请同学们打开书，放声地朗读课文，读准字音，难读的.词句要多读几遍。再小声地读一读课文，找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的。提示：读书要口诵心维，还要动笔做记号，因为记号留下了你的思考。（课件出示）

　　生读，思考，师巡视。

　　师：同学们都学得特别认真！会读这些词吗？

　　课件展示：

　　骤然变冷、布满阴云、寒风凛冽、

　　大片大片、不断降落、压断

　　白茫茫、粉妆玉砌、五光十色

　　师：好，你来！（请一生读第一行）

　　师评（词都读对了，但没有读出味道来，词语的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以读词要体会着意思读，要加上想象读，要带着感情读，把静态的词语读活。）

　　你再读一遍。

　　师：好，很有味道！谁来读第二行词？

　　点名读第二行词。

　　师评（读得很有味道，超过老师了！/还不够，雪太少了，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）谁来读第三行词？

　　点名读第三行词。

　　师评。（读得很有味道，咱班的小才女（子）！/还不够美，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）

　　师：同学们把这些词语放回到文章中去，想一想，每一行词语各在写什么时候的景色？比一比谁最聪明！

　　生思考，回答

　　师引导学生总结出课文按下雪前——下雪时——下雪后的顺序写的，并及时板书。

　　师：好！同学们齐读一下最后一段。想一想最后一段写作者的什么？

　　生：感受。

　　师板书

　　师：其实这一句感受，与课文的题目还有一点特殊的联系！同学们读一读。

　　生读题目，再读最后一段。

　　生答（都有瑞雪）

　　师总结：同学们离小作家又进了一步，因为你们又找到了作家们写作文的一个小秘诀了！（指板书）

　　过渡语：三个时候的景色，你最喜欢哪一个呢？

　　（三）品句悟景

　　师：请同学们读一读自己喜欢的部分。在读之前，老师有个阅读小提示：

　　课件展示：细细品读课文，用直线画出有感受的句子，再用▲标出这个句子中让你感受最深的词语。

　　用“我是从 这句话中的 这个词体会出下雪前/下雪时/下雪后 的特点，理由是 。”这样的句式和同桌说一说。

　　用心想象，用心感受，再有感情地读一读。

　　生自主学*。

　　师：同学们都很用心地学*，谁来汇报一下学*成果！

　　生答。

　　师根据学生回答相机引导学*感悟：

　　生答：我从“这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。”这句话中的“大片大片，一会儿”这两个词体会出下雪时雪很大的特点，理由是大片大片写出了雪花很大，一会儿说明时间很短。

　　课件展示：这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。

　　师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　师评价：雪还不够大，再读一读

　　雪真大呀，令人兴奋的大雪。

　　师相机板书“大”

　　我从“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。”这句话中的“不断降落和压断”体会出下雪时雪很大的特点。

　　课件展示：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

　　请生读句。

　　师：夜里，怎么能看得见雪很大呢？

　　生：这是听到的。

　　师：为什么能听得到下雪的声音呢？

　　生：因为雪很大，周围也很安静。

　　师：多妙的句子呀！你也来试着创作一段吧！

　　媒体展示：雨天的校园，万籁俱寂，只听到（ ）。

　　（ ），万籁俱寂，只听到（ ）。

　　生仿创，师评价。

　　媒体展示：

　　那山川、河流、树木、房屋、都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。

　　图片展示：白茫茫， 粉妆玉砌的景色。

　　看*处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

　　一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　师：你能将五光十色换成一个相*的词语吗？

　　生：五颜六色、五彩缤纷。

　　师：你们把五颜六色、五彩缤纷送到句子中，读一读，看看是不是合适。

　　生：不合适，因为有阳光，五光十色才能搭配幻映。

　　师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　生读，师评

　　结束做两手准备：

　　1、学完：这场雪既大又美，但作者为什么说它是一场“吉祥的雪”呢？请同学们带着这个问题再次走进文本，再次走进下一节课的学*。

　　2、学不完：今天，同学们的学*很深刻，能通过重点词的品读体会下雪前/时/后（ ）的特点。下课后，请同学们继续品读课文，我们下节课继续学*。

瑞雪图教案4

　　一、学生分析

　　对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

　　二、教学要求

　　1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

　　2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。

　　3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。

　　三、教学重点

　　1、理清文章的脉络，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

　　2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

　　四、教学难点

　　1、尝试着给课文所描绘的.图景加上小标题。

　　2、学*作者有序地进行观察、描写的特点。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）

　　（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

　　1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

　　2、开火车分节朗读课文，纠正读音。

　　3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

　　4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）

　　5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

　　6、学生自主阅读、学*，尝试概括。

　　7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

　　8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。

　　（三）检查、交流预*情况，质疑、解疑

　　1、师：通过预*，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预*后的感受）

　　2、师：在预*中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。

　　（四）学*课文1、2节――下雪前

　　1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

　　（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影学生填写的表格，讲评。

　　3、品读句子

　　A、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。（）

　　（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

　　B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

　　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

　　C、指导朗读句子。

　　4、齐读1、2自然段。

　　5、：我们通过“读――思――写――品”的方法学*了课文的1、2自然段。

　　在学*课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法）

　　（五）布置作业

　　朗读课文，思考课后*题2。

　　第二课时

　　（一）复*引入本节课的学*

　　1、上节课我们学*了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？

　　（指名回答）

　　2、学*“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学*方法？

　　（复*学法，为下文的学*做准备）

　　（二）学*课文3～6自然段

　　学*课文第3节

　　1、学生根据“卡”自学“下雪时”这部分内容。

　　卡

　　（1）读：默读课文第3小节。

　　（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

　　（3）写：根据上述问题填写表格。

　　（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？

　　2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。

　　A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

　　4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

　　学*课文4、5节

　　1、默读第4、5节，完成表格第三栏

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]

　　2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

　　3、学生汇报学*结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。

　　4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

　　5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。

　　6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。

　　雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。

瑞雪图教案5

　　第一课时

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学*。

　　二、整体感知，学*字词。

　　（一）、学*字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、簌簌、万籁俱寂、咯吱、嗬、眺望、粉妆玉砌、投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形*字。

　　瑞、端；眺、挑、逃、桃；掷、郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　第二课时

　　一、旧知导入。

　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

　　二、学*课文，理解课文。

　　（一）、学*课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

　　（二）、学*课文第二部分。

　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

　　（三）、学*课文第三部分。

　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（、），再写人；先写色彩，再写（、）；先写静，再写（、）；先写（、），再写*处。

　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

　　那些冬夏常青的`松树和柏树上，挂满了雪球儿。

　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

　　（四）、学*课文第四部分。

　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

　　三、总结全文。

　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？

　　2、你还有什么疑问？

　　3、齐读课文。

　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

　　第三课时：开卷有益、雪

　　一、谈话引入。

　　学*了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学*一篇介绍雪的知识的文章——雪。

　　二、读课文，找找有关“雪”的信息。

　　1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

　　2、分小组学*课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学*课文的一部分。学*完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。

　　3、分小组汇报。其他成员相机补充。

　　三、体会古诗、谚语的妙处。

　　1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

　　2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。

瑞雪图教案6

　　目标：

　　1、理解课文内容，感受雪天的美丽景色。

　　2、能够抓住事物特点，按一定的观察顺序写景的写作方法。

　　准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*课文〈瑞雪图〉，回忆一下这场雪下的怎么样？

　　二、、学*课文（下雪时的图景）

　　1、请大家找一找描写雪大的句子，并且用横线勾画，圈一圈句子中突出雪大的词语，同时想一想你从这些词语中有哪些体会？

　　2、反馈：（抓住重点词语朗读指导）

　　三、学*（下雪后的.图景）

　　师过渡：雪停了，雪后的景色怎么样呢？

　　1、你从那些词句中感受到美？自己走进第三幅图，认真读一读。

　　生：“第二天，天放晴了，推开门一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、树木、房屋……整个世界变成了一个粉装玉砌的世界。”

　　师：谈谈自己的体会？美在哪儿？

　　看图片（美丽的雪景图）口语*作练*。

　　师：指导朗读，体会作者含蓄的表达自己的喜悦。

　　2、“看*出，那些落光了叶子的树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

　　师：抓住重点词语进行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、挂……）体会静态的美和作者用词的精妙。

　　3、“一阵风吹来……”

　　师：请大家闭上眼睛听师读，脑袋想象画面。

　　四、人欢图

　　1、下雪不仅装饰了整个世界，还引来了很多小朋友（图片）

　　2、如果你在图片上，你会干什么？雪给人带来了什么？（真的是景美人欢）

　　3、带着这样的感觉我们一起来读一读下面的一段话。

　　五、结尾

　　师：这么美的景色，作者发出了怎样的感慨呢？（读）

　　板书：

　　下雪前：、天气骤变

　　下雪时：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

　　下雪后：景美人欢

瑞雪图教案7

　　教材分析：

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3、渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点：、精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教学难点：、理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备：、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激趣导入。

　　二、初读课文，整体感知。

　　轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。

　　学*生字新词。

　　白茫茫、沉甸甸、毛茸茸

　　咯吱、彤云密布、极目远眺

　　粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪

　　小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　【自学】

　　默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练*有感情地朗读。

　　【全班交流】

　　用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？

　　【重点指导朗读、感悟】

　　第二自然段——

　　“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

　　（感受雪下得很大。）

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

　　（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）

　　师生合作读整段。

　　（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。）

　　第五自然段——

　　“嗬！好大的雪啊！”

　　极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

　　“看*处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

　　“玉屑似的.雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

　　（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）

　　小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。

　　四、拓展延伸，抒**感。

　　运用查找的资料说说这场雪的好处。

　　介绍时代背景。

　　品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”

　　小结：通过课外资料的延伸，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。

　　五、布置作业。

　　练*有感情地朗读课文，积累自己喜欢的好词佳句及段落。

　　了解作者峻青，读读他的作品，如《秋色赋》等。

　　板书设计：

　　大、纷纷扬扬

　　瑞雪图、美、粉妆玉砌、希望

《荔枝图序》教案菁选（扩展3）

——《荔枝图序》教案汇总5篇

　　《荔枝图序》教案 1

　　教学目的：

　　1、了解序、认识荔枝

　　2、学*简洁而富于表现力的说明语言

　　3、学*条理清晰的说明顺序

　　教学重点：

　　1、学*简洁而富于表现力的说明语言

　　2、学*条理清晰的说明顺序

　　教学难点：

　　学*运用简洁而富于表现力的说明语言

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课′

　　1、引入 有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？

　　请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？

　　其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）

　　2、激发兴趣 出示新鲜的荔枝并且激发学生的学*兴趣

　　今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学*完成的学*目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？

　　3、引题 今天我们就来学*唐代大诗人白居易的《荔枝图序》（）板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]

　　二、提出本课的学*目标[演示幻灯一]基本目标：

　　1、了解序认识荔枝

　　2、学*简洁而富于表现力的说明语言

　　3、学*条理清晰的说明顺序

　　提高目标：

　　背诵课文

　　三、围绕目标学*

　　（二）、朗读

　　一遍

　　范读（字词）

　　弄清字词[演示幻灯三] 在书上划出重点注释来

　　缯（z ng） 绡（xi o） 醴（l ） 酪（l o） 华（hu ）

　　二遍

　　自读（翻译）

　　结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。

　　强调朵（展示葡萄串）大略如彼，其实过之，图、书盖为不识者及识而不及一二三者云

　　[演示幻灯四]学生齐读译文

　　三遍

　　抽读（想象）

　　其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面

　　同学们听得认真，想得出神同桌交流一下闭上眼睛出现的画面。

　　老师的脑子里也有幅画，请看[演示幻灯五]以后大家要多进行这种训练。以提高我们的想象能力。

　　四遍

　　读画（创作）

　　分成两个组愿意画画的同学为 一组根据课文内容创作一幅《荔枝图》不必面面俱到，一枝一叶，一花一果都可以，有愿意上来画的吗？其余同学为一组快速读课文十遍，划出重点字句来。看谁先成！将学生的画展示

　　小结：画得真不错，即使白老先生在世也会颔首赞道：后生可畏。

　　学生读出划的重点词句

　　小结：划得也不错

　　通过上面的阅读我们已经心中有树——荔枝树，接下来 我们重点探讨一下短文.写作上的正些妙处。

　　（三）、思考讨论

　　1、学生质疑，互相讨论，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，小组不能解决的，全班一起来）时间5分钟

　　有问题吗？

　　2、刚才同学们讨论很认真解决了不少问题接下来老师再强调下作者在.写作顺序和语言运用上的特点

　　教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解[演示幻灯四]

　　（1）、根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？

　　全文共两段第二段介绍.写作目的

　　第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢？

　　（2）、根据所划的重点字句弄清说明的顺序。（体会清晰的条理）[演示幻灯五]

　　在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，

　　首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地（生长的环境）

　　接着镜头推进，枝叶繁茂的荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的.时间顺序

　　然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。

　　最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化

　　从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。

　　（3）、后面加点的是作者所作的比喻，闭上书填出来[演示幻灯六]

　　根据所划的重点字句弄清文章主要采用哪种方法来说明荔枝的？有什么作用？（体会语言简洁而富于表现）

　　为什么用这么多的比喻呢？唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴*，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。

　　（3）、善设波澜、曲折起伏；总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美；紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好

　　（4）、有详有略、主次分明；

　　这篇具有说明性质的小品，作者通过对荔枝的*性及其特点的细致观察，运用生动形象的比喻，仅用百余字就展现了荔枝特有的风姿，表达了对荔枝的喜爱之情。

　　（四）、归纳.总结：

　　1、层次清楚、条理分明

　　2、善用比喻、语言简洁而富于表现 力

　　3、善设波澜、曲折起伏

　　4、有详有略、重点突出

　　（五）、指导背诵

　　（六）、练*运用

　　1、背诵课文

　　2、用所学的方法介绍自己所熟悉的一种植物或水果（做在课堂练笔上）

　　四、小结学*文章的方法

　　朗读、思考讨论、归纳.总结、练*运用

　　五、小结本节课的学*

　　这堂课我对同学们的表现很满意，因此下课后请大家品尝荔枝，以示谢意！大家对老师的要求和建议欢迎大家课后直接与我交流或者通过电话8950172通过网上邮箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我联系。

　　附：板书设计

　　荔枝图序

　　白居易

　　一、朗读

　　二、思考讨论

　　三、归纳.总结

　　四、练*运用

　　《荔枝图序》教案 2

　　自读要求

　　1.进一步培养诵读的*惯。

　　2.培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

　　3.能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

　　4.掌握文中重要的文言词句。

　　自读重点

　　l.培养对文言文的语言感悟力。

　　2.把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

　　3.能准确地划分课文的层次结构。

　　(解说：本单元提示中明确要求要继续练*诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读*惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。)

　　自读程序

　　1.初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。

　　2.速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。

　　3.赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

　　4.精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

　　5.讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

　　(解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读*惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学*把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。)

　　自读点拨

　　1.《荔枝图序》。

　　作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

　　文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实;再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

　　2.《山市》。

　　作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。

　　作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。既写了楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见的情景，更是细致人微，令人叫绝。

　　(解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。)

　　自读思考

　　1.解释下列句中加点的词。

　　①华如橘

　　②然数年恒不一见

　　③始悟为山市

　　④连亘六七里

　　⑤或凭或立

　　2.翻译下列文言句子。

　　①大略如彼，其实过之

　　②居然城郭矣

　　③历历在目

　　④惟危楼一座，直接霄汉

　　3读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。

　　《荔枝图序》教案 3

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①积累词语。

　　帷（wéi）缯（zēng）绡（xiāo）

　　瓤（ráng）枇杷（pí）( pá)醴酪（lǐ）（lào）

　　②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。

　　③学*文章中精美的语言描写。

　　2、能力目标

　　①学*说明静物的写作方法

　　②培养独立阅读浅显文言文的能力

　　③培养观察能力，领略荔枝的鲜美

　　教学重难点

　　1、掌握按一定顺序说明的方法

　　2、准确理解一些文言词语

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。

　　二、作者、作品简介

　　多媒体投影有关文字材料及图像。

　　三、整体感知

　　1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）

　　2、默读课文：用勾画圈点的'方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学**惯，提高课堂效率】

　　四、探究学*，研讨内容

　　1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？

　　2、第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）

　　以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。

　　问题分析依次用投影打出。

　　五、师生互动

　　看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。

　　①树形团团如帷盖

　　②朵如葡萄

　　③实如丹，壳如红缯

　　④核如枇杷

　　⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪

　　⑥浆液甘酸如醴酪

　　六、小结

　　这节课我们学*了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。

　　七、作业

　　1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？

　　2、根据你的观察，写一篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。

　　《荔枝图序》教案 4

　　教学目的：

　　学*本文条理清晰地说明事物

　　体会打比方的说明方法的运用。

　　教学重点：

　　有条理地说明事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学*，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学*。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

　　教学过程：

　　一、创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的'《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、出示板书：

　　三、荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、板书课题：

　　《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1）序；

　　（2）白居易;

　　（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、指导读课文：

　　古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、学生读课文，抽学生点评。

　　教师指导读课文的要求：咬准字音。

　　七、指导学生读懂课文：

　　（1）结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2）弄懂课文的主要内容。

　　（3）师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4）大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5）学生点评。

　　八、讨论

　　为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序;

　　讲方法.

　　九、设疑：

　　大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍

　　一种你喜爱的水果吧。

　　十一、总结：

　　今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学*的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学*和交往有所帮助。谢谢大家！

　　《荔枝图序》教案 5

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①积累词语。

　　帷（wéi）

　　缯（zēng）

　　绡（xiāo）

　　瓤（ráng）

　　枇杷（pí）(pá)

　　醴酪（lǐ）（lào）

　　②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。

　　③学*文章中精美的语言描写。

　　2、能力目标

　　①学*说明静物的写作方法

　　②培养独立阅读浅显文言文的能力

　　③培养观察能力，领略荔枝的鲜美

　　教学重难点

　　1、掌握按一定顺序说明的方法

　　2、准确理解一些文言词语

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。

　　二、作者、作品简介

　　多媒体投影有关文字材料及图像。

　　三、整体感知

　　1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）

　　2、默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）

　　四、探究学*，研讨内容

　　1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？

　　2、第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）

　　以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。

　　问题分析依次用投影打出。

　　五、师生互动

　　看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。

　　①树形团团如帷盖

　　②朵如葡萄

　　③实如丹，壳如红缯

　　④核如枇杷

　　⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪

　　⑥浆液甘酸如醴酪

　　六、小结

　　这节课我们学*了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。

　　七、作业

　　1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？

　　2、根据你的观察，写一篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。

《荔枝图序》教案菁选（扩展4）

——《兰亭集序》教案10篇

　　【教学目的】

　　１、学*本文，体会作者对大自然的热爱及旷达胸怀。

　　２、通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。

　　【教学重点和难点】

　　１、作者在文中由喜到悲的感情变化。

　　２、本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　第一课

　　一、导语设计

　　多媒体显示：

　　书法是起源于我国的一种艺术形式。在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，如并称二王的王羲之、王信之，有颜筋柳骨之称的颜真卿、柳公权等。他们为我们留下了一件件美不胜收的书法精品，丰富了我们的生活，陶冶了我们的情操。现在，我们来欣赏一件素有天下第一行书美誉的书法作品，它就是历史上著名的《兰亭集序》，书法上也称《兰亭序》。

　　二、介绍作者和写作背景

　　生朗读课文注释①。

　　提醒学生注意课后小短文。

　　《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古，除了它书法上的极高成就外，恐怕也有其内容上的原因。我们今天不妨就来一起学*羲之这篇文质俱佳的《兰亭集序》。

　　三、教师范读课文，学生整体感知课文

　　（多媒体显示：兰亭和兰亭有关的幻灯片）

　　我们先来看几幅有关图片，然后一起听老师朗读课文，同学们可一边听朗读，注意句读和语气，一边整体感知品味这篇课文。

　　四、朗读品味，分析内容

　　１、齐读课文第一段，分析：

　　问：这一段作者记叙了兰亭盛会，同学们找找看，这一段写了哪些内容？

　　答：交代了*的时间、地点、与会者等。并有写景、叙事和抒情。

　　进一步明确写景、叙事和抒情的语句。

　　（略）

　　再明确层次。

　　（层次不必过细，只是帮助学生理解课文内容而已。）

　　归纳第一段作者流露的思想感情：乐。

　　再读课文第一段，要求读准句读、读出语气，师略作点评。

　　２、个别朗读课文第二段，分析：

　　学生归纳第二段作者流露的思想感情：痛。

　　问：作者为什么感到痛？

　　（要求用原文中的话回答。）

　　答：所之既倦，情随事迁，感慨系之。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。修短随化，终期于尽。

　　问：作者提出了一个什么样的观点？

　　答：死生亦大矣。

　　师点评：在享受了难得的聚会和快乐后，作者深切地感受到再圆满的团聚终要离散，再自足的幸福终要破灭，再坚强的生命终要走向灭亡。面对这铁一般冰冷的自然规律，作者不由得感叹死生亦大矣。

　　３、个别朗读第三段，分析内容：

　　学生归纳第三段作者流露的思想感情：悲。

　　问：作者为什么感到悲？

　　生讨论。

　　师归纳：承上文死生亦大矣之痛而来，古人、今人、后者三者都对这同一话题有同样的感慨，都逃避不了生命终将殒灭这一规律，所以王羲之感到悲，这也反映了魏晋时代由于玄学盛行，士大夫们多崇尚老庄思想，很多人都笃信死生一彭殇齐，意志消沉，不求进取。这种思想对王羲之不能没有影响。

　　但王羲之还说出了一句话，它是整篇文章的亮点所在──固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，其中暗含有生之年应当做点实事，不宜空谈玄理。这也反映了王羲之的旷达性格。

　　４、分析本文特色：

　　本文是一篇书序，却这样借题发挥，阐明了自己的生死观，书序能这样写吗？

　　多媒体显示：

　　序：序，一般写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的的缘由、目的和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书的内容，也作叙文。

　　本文中也有一些语句反映了书序的特点。

　　（要求学生寻找并读出。）

　　多媒体显示：

　　作诗缘由──会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。

　　成书经过──故列叙时人，录其所述。

　　编集目的──后之览者，亦将有感于斯文。

　　（学生所读内容用多媒体课件出示明确。）

　　多媒体显示：

　　明·徐师曾《文体明辩》《尔雅》云：序，绪也。字亦作叙，言其善叙事理，次第有序，若丝之绪也。其为体有二，一曰议论，二曰叙事。

　　明确：这段话表明书序也可以议论，也可叙事，即可以借题发挥。

　　小结：本文的妙处正在这借题发挥上，因而显得立意高远，王羲之用３２４字，既写出了兰亭盛会之乐，又由此生发议论，谈到死生之大，进而谈到了自己的人生态度。

　　多媒体显示：

　　乐，群贤毕至，少长咸集；崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右；天朗气清，惠风和畅。

　　痛，所之既倦，情随事迁，感慨系之；向之所欣，俯仰之间，已为陈迹；修短随化，终期于尽。

　　悲，后之视今，亦由古之视今。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

　　说到这儿，我们不由得想起了作家王瑶的一句话我们无法延长生命的长度，于是就设法增加它的密度（多媒体幻灯片），这句话说的也正是在有生之年要让自己的生命更精彩。

　　多媒体显示：

　　我们无法延长生命的长度，于是就设法增加它的密度。

　　──王瑶

　　五、课内拓展延伸

　　１、课内尝试背诵第一段。

　　２、学生交流自己的人生态度。

　　３、集体诵读课文。

　　六、作业

　　背诵全文，进一步领会本文的佳处。

　　学*目标

　　知识：了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。

　　能力：

　　1、理清课文内容层次

　　2、理解作者的生死观。

　　情感：正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。

　　重点难点

　　重点：了解由这次*而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

　　难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

　　教法设计

　　1、第一段本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。要多读（可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式）读到情随声出，自然成诵。

　　2、第二、三自然段作者由乐转悲，对人的生死问题的议论富有哲理性，学生理解有一定难度，所以强调课前预*。预*要求：（1）反复朗读，参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。（2）提出疑难问题。

　　教学过程

　　导入：东晋时人评论其书法笔势为“飘如游云，矫若惊龙”，意思是像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫捷。笔墨是一个人才情气质和性格的流露和暗示，这些线条可以说是魏晋时代风貌和气度的形象再现。下面，先让我们了解一下他的作者，请学生读注解1。（解释为何是唐摹本：因唐太宗生前太喜爱这帖，死时把它作为殉葬品，埋入昭陵，从此真迹永绝于世）那么这篇作品其文学内蕴如何呢？悠悠千载之后，我们只能从序文本身去探究了。（板书文题）

　　范读。全文共有三段，试从每段中找出最能表现作者情感的字眼。

　　全文感情起伏，情真意切，我们就以此感情的变化为线索，走进王羲之的情感世界。

　　第一段共有五句话，主要记叙了什么事件？作者三如何记叙这次兰亭*的盛况的？

　　（请学生依次朗读每一句话，然后概括出每句话的要点。）

　　请摘录本段写景句，体会作者写景状物言简意赅，妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。

　　兰亭地处“会稽山阴”，此地“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，主体是山水。其山如何？“崇”与“峻”是本色形容，而“茂林修竹”四字遂赋予山岭盎然生气；其水如何？“清”与“激”亦为本色形容，而“映带左右”四字方使流水神采飞动。王羲之笔下写竹，只言其修而弃其绿，写水，只言其清而弃其碧，色调的淡雅。再看天气，“是日也，天朗气清，惠风和畅”，天宇清朗，和风吹拂：在这里没有“草长莺飞”春意闹，也没有“姹紫红开遍”的艳丽，只有清风拂面，水声泠泠；在这里物我同化，是非顿消，心境澄明。信可乐也，更乐的是可以与知己好友品酒论诗，尽情抒发内心的情思，欢声笑语，久久不绝，以致感到人为的管弦之声亦属多余了。

　　此情此景，作者感到赏心悦目，他如何表达？

　　明确：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”（指起头来看到宇宙的广大，低下头看到万物的繁多，借此来放开眼界，舒畅胸怀，尽情享受耳听和眼观的乐趣，真是快活啊。）

　　仰观宇宙，俯察万物，是极视觉之娱；竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。信可乐也。

　　小结一下。

　　王实甫的《西厢记》里唱道：“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，说明人生有四大美事：良辰、美景、赏心、乐事。本文段共六句话，四美俱全，五美齐臻，足可乐也。作者在此段中极力营造素淡、雅致的格调，即使喜悦，也不过分显露，可以说是作者从容淡雅的心境所致。如此心境之下，王羲之又怎会发出岂不痛哉的感慨呢？

　　作者紧承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕生死重大问题展开议论，抒发感慨。

　　由乐转悲，看似突兀，却也顺理成章。（幻灯补充资料）

　　作者由眼前的兰亭相聚的欢乐，推想到普天下之友朋相处的情境：世上没有不散的宴*，情随事迁，喜欢的会不再喜欢，拥有的会不再拥有，再圆满的团聚终要离散，再自足的幸福终要破灭，进而想到生命短暂，深切感悟到，再坚强的生命终要死亡。生命短促，一切终究会曲终人散，面对不可逆转的自然规律，由生离到死别，自然乐极而生悲，令人痛心。这种情感变化是十分正常的。在这个古今人共同面临的无奈面前，作者不由发出“死生亦大矣，岂不痛哉？”的感叹。下面请大家自由朗诵第二段的内容，注意体会作者感情的变化。

　　下面请学生朗诵第三段，注意思考两个问题。

　　1、“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的思想感情？

　　2、作者编集《兰亭集》的由来是什么？目的又是什么？请用原文回答。

　　1、东晋时人崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，意志消沉，不求进取，认为人生无常，生死等同。（出示幻灯片）先概括东晋时期的这种风尚，再谈为何会有这种思想。作者批判了时人的人生虚化的思想，认为生就是生，死即死，不可等同视之。

　　2、后之视今亦犹今之视昔，（为使后人也对今天的所为所思“兴怀”）“故列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，既巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。也把目光投向了宇宙的深处，由己悲人，这是作者超越了人生无常之同的理性思考，这种深刻的“千古同悲”让我们从感伤的背后，发现了作者对短暂生命的珍惜。正如文中所叙，既然人生如此短暂，此次聚会的有关情景就应记录下来，能使后人了解今人的情怀，也感触到我的情志。

　　下面就让我们把全文集体朗诵一遍。

　　讨论：60年代中期、郭沫若先生曾发起一场关于《兰亭》真伪问题大讨论。他认为字体、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面写极乐，突然转为悲痛，悲得太没道理了。你认为呢？

　　由乐转悲，看似突兀，却也顺理成章。作者由眼前的兰亭相聚的欢乐，推想到普天下之友朋相处的情境：世上没有不散的宴*，情随事迁，喜欢的会不再喜欢，拥有的会不再拥有，再圆满的团聚终要离散，再自足的幸福终要破灭，进而想到生命短暂，深切感悟到，再坚强的生命终要死亡。生命短促，一切终究会曲终人散，面对不可逆转的自然规律，由生离到死别，自然乐极而生悲，令人痛心。

　　这种情感变化是十分正常的。

　　教师补充：古希腊史学之父希罗多德在其《历史》中提供了一个很有说服力的例子。伟大的波斯王克谢尔克谢斯，率领波斯历史上最大的一支远征军向希腊进军，在阿比多斯海湾，他检阅全军。他的陆军遮天蔽地，他的水师布满海湾，他感到荣耀，感到幸福。但随后他又伤感起来，而且潸然泪下，对他叔父说：“当我想到人生短暂，想到再过一百年后，这支浩荡的大军中没有一个人还能活在世间，便感到一阵突然的悲哀。”在*古典文学中，描写聚会欢乐后转入悲伤的，典型的有：汉武帝行幸河东，中流与群臣对饮，自作《秋风辞》，也说：“欢乐极兮哀情多，小壮几时兮奈老何！”道出了这种现象的正常和普遍。

　　讨论：作者的悲哀之情是否是消极悲观？

　　1、这是悲观的。相比之下，曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，刘禹锡的“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，老而不消沉，不黯然，积极进取，乐观旷达。英国大哲学家罗素，在他的一篇散文《论老之将至》中，也将生死这个永恒的主题升华到了壮阔高远的境界：“每一个人的生活都应该像河水一样——开始是细小的，被限制在狭窄的*之间，然后热烈地冲过巨石，滑下瀑布。渐渐地，河道变宽了，河岸扩展了，河水流得*稳了。最后河水流入了海洋，不再有明显的间断和停顿，而后便毫无痛苦地摆脱了自身的存在”。能够这样理解自己一生的人将不会因害怕死亡而痛苦，因为他所珍爱的一切都将继续存在下去。

　　2、第二种观点：这种悲哀，这种对时间和死亡的恐惧并不必然导向消极悲观。性格刚强的曹操同样有“人生几何”的感叹，但是它最后导致的不是消极无为而是一统天下的豪情壮志。《兰亭集序》在忧生叹逝中包含着对美的幻灭的悼惜，它否定老庄“一死生，齐彭殇”，认为生即生，死即死，有生之年应做点事，不应空谈玄理，表现出王羲之抗拒人生虚幻的执著努力。本文第一段，从作者对兰亭盛会的描述中不难看出作者快乐的心情和对大自然的热爱之情；第二段作者对时光飞逝、人生短暂打法感慨，但字里行间暗含着对人生的眷恋和热爱之情；第三段中批判了“一生死”“齐彭殇”的虚无主义，这在玄谈盛行的东晋也是难能可贵的。

　　引申拓展：需要说明的是，对死亡的恐惧和忧虑，历来是中外文学和哲学所关注的.重要话题，莎士比亚的《王子复仇记》中有名的一句台词“生还是死，是一个问题。”

　　“人生苦短”又是我们古人难以解开的心结。（出示幻灯片）《古诗十九首》中有“人生天地间，忽如远行客”；汉武帝有“少壮几时奈老何”的慨叹；李白也曾感慨“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何？”（天地是万物的旅舍，光阴是百代不停的过客，而浮荡不定的人生像一场大梦，能有多少欢乐？）；苏轼也感慨“人生如梦，一尊还酹江月”。但陶渊明“俯仰终宇宙，不乐复何如”；曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”；李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；刘禹锡的“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，无不表达出了不消沉，不黯然，积极进取，乐观旷达。鲁迅先生于“绝望和深渊”中“直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜血”，为中华民族挺起了不屈的脊梁，他们在经受着人生局限性的同时，依然努力地创造出了瑰丽的生命华章。

　　讲了那么多古人的看法，下面请大家来谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？

　　就像一首歌中唱的那样，天地悠悠过客匆匆，潮起又潮落，自然不可逆转，就让我们在有限的生命之旅也努力书写生命的华章。

　　教学杂谈

　　〖“大语文”阅读与“大语文”作文〗

　　艺术欣赏“大语文”阅读的有效延伸”。艺术是一个比较宽泛的概念，我们所说的艺术是指除了单纯以文字表达思想、情感以外的一切艺术门类，包括戏剧、电影、音乐、书法、绘画等。艺术是人类精神的家园，这些门类是阅读教学的有效的一翼，学会对艺术的欣赏对学生综合素质的提高有着重要的作用。艺术不仅仅是阅读教学的有效延伸，也是阅读教学的重要构成。

　　现代音像技术的发展，把各种艺术引向课堂己便得非常便捷。艺术欣赏和文本阅读相结合，经典视象和经典名著同时进行，这不仅会激发学生的阅读兴趣，增加阅读想象的真切感受，同时也会激发学生的创造。比如我们在教读王羲之的《兰亭集序》时，用多媒体教学的手段，让学生欣赏其书法艺术，这对了解其文本内涵，培养学生纯正的文学情感，将起到不可替代的作用。单纯的音乐、绘画、电影等艺术欣赏，同样应作为“大语文”阅读的重要构成。

　　〖创新是语文教师的灵魂〗

　　在20xx年德州市教学能手比赛时执教的王羲之《兰亭集序》，不仅引领学生感受作者面对生命短暂而抒发的“乐──痛──悲”的情感跌宕，而且从文化、生命、民族的视角探讨了对生命的敬畏以及人生价值问题，这节课既把握了文言文教学的基础性，又给学生思想情感的熏陶和美的净化，受到了在评委和学生的一致好评。

　　〖生活──语文教学的引领者〗

　　新课程以全方位的视点，到倡导大语文观，走大语文路，为学生终身学*和有个性的发展奠定“精神底子”。奠定一种读书的境界，这境界就是语文知识从生活中来，运用到生活中去。王国维把读书分为三种境界，“独上高楼，望断天涯路；”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”。这是诗词的境界，是读书的境界，又是生活的境界。

　　宋人范仲淹在《岳阳楼记》里感慨“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是精神的凝结；王羲之在《兰亭集序》中长啸“仰观宇宙之大，俯察品类之胜”是一种天人合一的顿悟；王勃在《滕王阁序》里怅然：“天高地迥，觉宇宙之无穷，兴尽悲来，识盈虚之有数”，是一种放眼宇宙，辨识有穷与无穷之间哲理的伟大胸怀和气魄；苏轼在《赤壁赋》中喟叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，在有限与无限之间彻悟了生命的本源。*说“数风流人物，还看今朝”，这是一种宏伟志向，又是语文与生活水**融的情状，这境界又让人联想到语文教学“问渠那得清如惟有源头活水来”，对语文的追寻，对生活的追问，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。语文是生活精髓的提炼，生活是语文的反光镜。

　　教学思路与教后反思

　　《普通高中语文课程标准（实验）》对新教材的编写提出了如下要求：“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于学生增强民族自尊心和爱国热情，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”山东人民版高中语文新教材根据这一要求，加大了选文中古代优秀文学作品的比例，这对于提高学生阅读文言文的能力、增加学生的传统文化积淀有很大的作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。

　　对于文言文教学，我曾经以教师讲解为主，不重视学生诵读，因为文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可以讲出很多“东西”来。这种教学方法并不是不受学生欢迎，不少学生还很爱听老师“侃”，但这种做法却不能使学生真正喜欢文言文本身，他们喜欢的只是其中的所谓文化。发现这个问题后，我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。

　　于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”：一读读准字音，二读读懂句意，三读读出情感，四读品味评价。《兰亭集序》的教学，基本上就是按照这一思路进行的。

　　《兰亭集序》是一篇文言散文。文章写景语言简洁，议论语言深刻。作者借助富于韵味的文言语言，极富魅力地表达了当时人们的生存体验。考虑到公开课的时间因素，我把这节课的诵读设计为四步：

　　第一遍诵读：

　　听录音，小声跟读，完成以下任务：

　　1、边听边校正自己的字音、句读错误。

　　2、勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。

　　第二遍诵读：

　　自由诵读第一自然段，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

　　第三遍诵读：

　　齐读，从每一段中找出一个字概括作者的心情。

　　第四遍诵读：

　　带着感情诵读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。其他同学边听边思考，第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？

　　这样，让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史情境，直入文本深处，切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。

　　采取诵读的教学方法后，我发现，许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。比如实词的意思，这节课中，有学生不懂“俯察品类之盛”的“俯察”的意思，就另有学生告诉了她自己总结的规律：文言文句式整齐，通过和上文“仰观宇宙之大”中“仰观”二字对比，就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虚词的用法，如果让教师来讲解“也、哉、夫”表达不同语气的知识，哪里比得上在诵读中感受“信可乐也！”“岂不痛哉！”“悲夫！”三句话中的情感更自然呢？

　　可以说，诵读是学*文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不可替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。当然，这节课还有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因为时间原因没有展开更充分的诵读活动，如果学生在这节课中能够当堂背诵全文，那么，即使没有分析其中蕴含的人生哲理，也是一节成功的“文言课”。

　　另外，新课标强调从历史发展和现代观念两个角度评价文章内容，积淀文化底蕴，汲取民族智慧，所以，分析王羲之的人生观，也应该是学*本文的一个任务，但这只能是一个次要的任务，是建立在对文本的充分理解基础上的任务。

　　一、教学目的

　　㈠ 知识目标

　　1．背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

　　2．领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。

　　㈡ 能力目标

　　学*本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。

　　㈢ 德育目标

　　了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　二、教学重难点

　　㈠教学重点

　　1．了解由这次*而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

　　２．了解书序体裁的特色，学*本文在写景方面的特点。

　　３．背诵全文。

　　㈡教学难点

　　1．启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。认识作者深沉感叹 中所蕴含的积极情绪。

　　2．对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。

　　三、教学时数：2课时。

　　四、教学内容与步骤

　　㈠ 导入

　　浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且 香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此*，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香，。就让我们共同欣赏吧。

　　（展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》，我们从这精美的书法作品感受到了*书法艺术的美，也读出我们*象形文字的古雅与优美。）

　　㈡ 朗读

　　配乐朗读（教师范读）

　　要求：注意文章语气、节奏、字音。

　　学生齐读。（教师订正）

　　（1）朗读语调提示：“永和九年……修模事也”以中速读。下文有关*的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

　　（2）朗读指导：··固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。”读出节拍，读出批判语气，··后之视今，亦由分之现昔，悲乎／缓缓吐出，重音为‘·悲’，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

　　㈢ 整体感知，理清思路

　　1、了解序的题材特点

　　明确：

　　序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的*似论说文，有的*似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

　　2、本文写了作者怎样的情感以及变化？

　　明确：

　　由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走*王羲之的感情世界。

　　3、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。

　　明确：第一部分：叙宴集盛况

　　第二部分：发人生感慨

　　第三部分：明作序要旨

　　㈣ 赏析课文

　　1、以课文的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？

　　明确：

　　时间：永和九年暮春之初

　　风景：崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 天气气清 惠风和畅

　　人物：群贤少长 列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情

　　感受：信可乐也

　　写法：写景抒情叙议结合

　　作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，信可乐也。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭*的畅快。

　　2、学生尝试背诵第一段。

　　理清背诵思路：记叙了*的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发*的心情。

　　要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。

　　3、学*第二段，了解作者的心境的变迁。

　　明确：

　　王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，天下名士，少有全者，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。

　　向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉？

　　人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的`无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思考，作者在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。

　　4、朗读并分析第三自然段。

　　理清背诵思路：

　　由读古人兴感之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作＂，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎＂的慨叹。可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有感于斯文”，总结全文。作者的悲，与他的人生观有着密切的关系，从固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”看佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们一生死生，齐彭殇，可我们不是神仙道人，是血肉之躯，要珍惜生命，士大夫当兼济天下，去实现自己的抱负。可这种生活观在我（王羲之）看来是何等的虚伪可笑。正因为我对生命是如此的珍惜，因此，每览昔者兴感之由”，我悲古人，因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似；我亦悲后人，后之观今，亦由今之视昔，后人读我的文章，犹如我读古人的文章一样，作者询问古今，发出悲叹。这里的悲不同于上一段的痛，而是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。

　　人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质（生命、青春、痛苦等等）的体验却是一致的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。

　　5、集体齐读课文第三自然段，背诵。

　　6、学生齐读课文三遍，背诵。

　　小结：

　　我认为王羲之的人生观不消极，悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹操、李白，曹操在的诗中写道人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多，但这并不妨碍他成为乱世英雄，正是因为他们对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是消极其表，执着其里”，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。

　　（1）文章作者之真伪

　　观点一：作者不是王羲之。清人李文田首先提出这一观点，并阐述了几点理由。郭沫若也赞同此说，并就“夫人之相与”之增段补充论据，然后进一步考证说，《兰亭序》是王羲之七代孙、陈代永兴寺僧人智永所为。

　　观点二：作者就是王羲之。高二适引用证据反驳郭沫若的观点，章士钊也引用资料来证明《兰亭集序》的作者就是王羲之。

　　（2）书法作者之真伪

　　观点一：作者不是王羲之。南宋姜夔率先质疑，李文田则从书体上否定定武本《兰亭》为王羲之笔迹，郭沫若更是斩钉截铁地断定是假的，并进一步推断，“这个墨迹本应该就是智永所写的稿本”。

　　观点二：作者就是王羲之。高二适等人著文反驳，认为郭沫若以两块刚出土的石碑而断定东晋只有隶书一种字体，是“孤证不立，偏难概全”。

　　详情请看《语文学*》20xx年第8期陆精康先生的《〈兰亭序〉疑案录》。

　　2.《晋书·王羲之传》

　　王羲之（321——379）字逸少，王旷之子，王敦、王导之侄，东晋初太兴四年生，太元四年卒，年五十八岁，少有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就，复授护国将军，又推迁不拜。扬州刺史殷浩遗书，劝使应命，乃拜护军。又苦求宣城郡，不许，以为右军将军，会稽内史。羲之素好服食养性，不乐在京师，初度浙江，便有终老之志。会稽有佳山水，名士多居那里，谢安未仕时也住那里。孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之特撰此序，以申其志。

　　（引自《汉魏六朝散文选》，上海古典文学出版社1958年版）

　　3.《古文观止》评《兰亭集序》

　　清人吴楚材、吴调侯选注的《古文观止》如此评《兰亭集序》：通篇着眼在“死生”二字。只为当时士大夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇，无经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。但逸少旷达人，故虽苍凉感叹之中，自有无穷逸趣。

　　教学目的

　　一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

　　二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

　　三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的.语言。

　　教学设想

　　一、安排两课时。

　　二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

　　三、结合课后练*(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。

　　四、利用预*效果教学，避免逐字、逐句、逐段*均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。

　　五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水*。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。

　　“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

　　二、朗读

　　1．教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑板，指一名学生读准下列生字：

　　癸(guǐ)丑 修楔(xì) 流觞(shāng) 游目骋(chěng)怀 趣(qū)舍万殊 齐彭殇（shāng）

　　2．学生齐读。要求读准字音，在预*初读的基础上，加深对课文的印象。

　　3．默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预*时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。

　　三、整体感知作品，理清文章思路

　　讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。)学生发言后，明确本文层次，板书：

　　(一)记叙兰亭盛况；

　　(二)抒发人生感慨；

　　(三)交代作序目的。

　　四、讨论第一段内容

　　完成课后练*(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵。

　　提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确：

　　(一)记叙兰亭盛会：

　　(1)时间：“永和……癸丑……暮春……”

　　地点：“……兰亭……”

　　目的：“修禊事也”

　　(2)人物：“群贤……少长……”

　　(3)环境：“此地有……，又有……” ，

　　(4)活动：“引以为流觞曲水……”

　　(5)天气：“……天朗气清，惠风和畅”

　　(6)感受：“……信可乐也。”

　　讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。

　　讨论：这段文字在写法上有什么特点?

　　学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

　　讨论：这段话语言有什么特点?

　　教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭*的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。

　　五、布置作业

　　1．背诵第一段；

　　2．预*思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?

　　第二课时

　　一、集体背诵第一段

　　简要复*第一段内容，导人新课。

　　二、讨论第二段内容

　　1．教师领读或学生齐读。

　　2．“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。

　　3．本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。

　　4．提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。

　　5．结合课后练*(一)中的(2)，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

　　板书：人之相与，俯仰一世 或晤言一室之内(静)

　　或放浪形骸之外(躁)

　　欣于所遇(快然自足) 情随事迁(感慨系之)

　　况修短随化 死生亦大矣(岂不痛哉)

　　6．齐读。指导学生在板书提示下试背诵。

　　三、讨论第三段

　　交代作序目的，引起后人感怀。

　　1．指名学生朗读。

　　2．讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?发言后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。

　　3．如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。

　　4．全班齐读。

　　四、归纳总结

　　本文先绘声绘色地记叙了兰亭*的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。

　　五、布置作业

　　1．背诵全文。

　　2．完成课后练*三。

　　3．比较阅读：课外阅读《腾王阁序》，比较与本文在内容和写法上的异同。

　　(郭玲 《高中语文第一册教案》人民教育出版社 延边教育出版社)

　　教学要点：

　　1、有感情地诵读全文，并能背诵

　　1、体会作者由乐到悲的思想感情。

　　教学要求：

　　一、导入课文

　　书法是*的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。

　　我们从这精美的书法作品感受到了*书法艺术的美，也读出我们*象形文字的古雅与优美。王羲之有书圣之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。

　　二、听录音（再出示碑贴全文）

　　三、自由读

　　四、赏析第一段

　　本文记叙了这次兰亭*的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个*？

　　作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。

　　文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了酒与诗，酒

　　是感情的催化剂，诗是情感的产品，他流觞曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。

　　接下来，乘着快意，信步登上兰亭的最高处。作者仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺；俯视，大自然万物是如此繁茂昌盛，生机盎然。王羲之，纵展目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底。使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的快乐。

　　作者发出由衷的感叹，信可乐也。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭*的畅快。

　　五、再读第一段。

　　六、范读第二段，表现了作者什么心情？找出最能体现作者情感的一个字“痛”。

　　作者因何而痛？

　　“俯仰”：指社会人事的应酬进退相联。

　　人要真实地生活在现实里，总要与各种人、事打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，作者概括了两类不同的人生态度。

　　“或取诸怀抱，悟言一室之内”：把自己的胸怀抱负，在室内畅谈。

　　“因寄所托，放浪形骸之外”：就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁地生活。

　　这两种人生态度可取吗？能否有更积极的人生态度，比如，就着自己的才华，到社会上去施展人生的抱负？

　　讲析：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有的人谈玄悟道：“悟言一室之内”，有的人归隐山林，“放浪形骸之外”。正如王羲之在文中写道：“虽趣舍万殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。”他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨“曾不知老之将至”。

　　“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。

　　“向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”往昔的`盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真是“胜景不常，胜筵难再”，这怎能不让人黯然神伤。

　　教学目标：

　　1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。

　　2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　教学重点：

　　1、有感情地诵读全文，并能背诵。

　　2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。

　　教学难点： 认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

　　教学方法： 诵读法、合作探究法

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、了解作者和写作背景

　　2、整体感知，熟读课文，理清思路

　　一、创设情境、导入新课

　　王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下竞相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古恨事。我们现在所见的是唐代摹本。（让学生看教材中《兰亭集序》书法作品）从摹本可以判断“书中极品”的评价绝非妄言。而此文为什么又被称为“文中上品”呢？它为什么跨越千年依然动人呢？今天我们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。

　　二、展示学*目标

　　三、解题

　　1、走*作者

　　王羲之（公元321～379，一说303～361），字逸少，东晋琅邪临沂人。是东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门，是东晋政治家王导的从子。任右军将军，会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学*书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。书法刻本以《乐毅论》《兰亭序》《十七帖》为著。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作，或以散驭骈的作家之一。其文风清洗，不尚辞藻而多情致。

　　2、背景介绍

　　两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的*之气，抒写了一篇情真语笃，朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一*之地，而且在*文学史上享有崇高声誉。

　　兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常*的地方。 晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），王羲之在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行过一次盛大的风雅*，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

　　3、文体知识 《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。

　　四、整体感知

　　（1）字音辨识 癸guǐ丑 修禊xì 流觞shāng 激湍tuān 形骸hái 游目骋chěng怀 齐彭殇shāng 嗟悼 jiēdào 会kuāi稽jī 感慨系xì之 通假字：趣舍万殊 悟言一室之内

　　（2）听录音，请学生分别划出三个段落中表达作者情感的词来（“乐”“痛”“悲”），划出不懂的字词句来。

　　3、感知作品，理清思路 根据文章的情感变化，划分文章段落层次。

　　教师明确：第一段（1、2自然段）：记叙兰亭*的盛况 第二段（3自然段）：抒发人生感慨

　　第三段（4自然段）：交代作序目的

　　五、教学小结

　　六、布置作业：预*1、2自然段

　　第二课时

　　教学要点： 研*1、2自然段，探究乐在何处

　　一、复*巩固、温故知新

　　1、齐诵课文 2、回顾思路

　　二、研*第一部分，即1、2自然段

　　1、迅速浏览课文，然后合上课本，凭记忆按提示查找内容要点

　　如：时间：“永和……癸丑……暮春……” 地点：“……兰亭……”

　　人物：“群贤……少长……” 环境：“此地有……，又有……”

　　活动：“引以为流觞曲水……” 天气：“……天朗气清，惠风和畅”

　　感受：“……信可乐也”

　　2、摘录本段写景句，体会作者写景状物言简意赅，妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。

　　学生明确：崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 天朗气清 惠风和畅

　　3、课堂练*：模拟想象你便是其中一文士，请你用散文化的语言将景物和你的感受诉诸笔端。

　　教师点拨：本段中作者无论“摹”山范水，还是“描”竹画树，都极其简约。想那阳春三月的江南该是鲜花吐芳，姹紫嫣红。此段中作者却只选山、水、林、竹、天。写山岭，从高耸、横亘状其势；写竹林，从茂密、参天绘其形；写溪水，着眼于水清流急，回环相映之态；写晴天，写煦风，仿佛景物皆着感情色彩。如此美景，在良辰、乐事的氛围中，给人带来的是愉悦，是欢欣，我们可以从中感受到扑面而来的春天气息和游人如织的快乐场面。

　　4、提示学生朗诵时注意语调要清新明快，充满欢欣，优雅之情调。按照提示每组选代表朗读。

　　5、学生讨论、交流

　　（1）有人将本段之“乐”总结为“五乐”，你能找出来并加以总结说明吗？

　　（作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?“信可乐也”在第1部分中起到什么作用?）

　　明确：在这一段中作者描述了这次聚会是“群贤毕至，少长咸集”，这是一乐；而聚会是在“暮春之初”，“天朗气清，惠风和畅”，可谓良辰，是为二乐；聚会之地“崇山峻岭，茂林修竹”，“清流激湍，映带左右”，可谓景美，是为三乐；宴会之中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，可谓情真，是为四乐；而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，可谓极视听之娱，是为五乐。作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心五事齐臻，所以认为这次聚会，“信可乐也”。“信可乐也”一句是对聚会情景的总结，突出了情感的主旋律——“乐”。

　　（2）本段末句“信可乐也”能否改成“信可乐矣”？请阐述理由。

　　明确：“信可乐也”不可改为“信可乐矣”。因为用“也”语气*缓，笔势沉稳；而用“矣”语气激越，笔端情感外露。仔细揣摩第1段中描述景物只在山、水、林、竹，而舍鲜花吐芳；就是写林写竹，只言“茂”“修”，而弃其绿、碧、翠，极力营造素淡、雅致的格调。兰亭*本是赏心乐事，但作者内心的喜悦之情并不过分显露，这是他气节高爽、性格沉稳的表现。

　　（3）讨论：这段话语言有什么特点?

　　教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭*的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。

　　三、当堂训练：尝试着背诵第一、二自然段

　　四、课堂小结：

　　暮春三月，莺飞草长，天气晴朗，春风和煦，不可不谓之“良时”；会稽山阴，清幽兰亭，茂林修竹，山环水绕，不可不谓之“美景”；时贤名流，志趣相投，不可不谓之“贤人”；曲水流觞，饮酒赋诗，不可不谓之“雅事”；仰观俯察，游目骋怀，不可不谓之“乐心”：这实在是人生之乐的极致。这种“乐”是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭*的畅快，这种美好的聚会自此以后成为美谈佳话。千年以降，我们依然能感受到这些文人儒雅的风度和诗意人生。

　　五、预*作业

　　1、预*第3、4自然段，想一想作者为何而“痛”？又为何而“悲”？

　　2、如何理解“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”？

　　第三课时

　　教学要点： 研*3、4自然段，理解作者的生死观。整理本课文言知识

　　一、 复*巩固、导入新课

　　1、暮春三月，草长莺飞，天朗气清，惠风和畅，茂林修竹，清流潺潺，胜友云集，曲水流觞，泼墨挥毫，赋诗饮酒，不亦乐乎!可作者的感情怎么变成了“痛”呢?他由眼前的美景、盛会想到什么了呢?请同学们大声朗读第二段，看看作者的心思到哪儿去了。

　　2、检测1、2自然段的文言知识

　　二、展示学*目标

　　三、研*第3自然段 1、全班齐读第3段，理清文章思路

　　提问一：请合上课本串讲本段大意 提问二：这段话作者围绕什么主题展开讨论的？

　　明确：乐忧生死等人生重大问题 提问三：作者为何而痛？

　　一痛惜情随事迁，美好消逝；二痛生命有限，终期于尽。

　　2、诵读提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，以理论为主，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉”中的“痛”。末句以降调慨叹语气收束。

　　请按照上述提示，每组选代表诵读

　　四、研*第三段，即4自然段

　　1、熟读课文，理清背诵思路 这段议论中包含感情，请理清作者的感情发展脉络。

　　问题（1）当前士大夫的人生观是怎样的？

　　（2）你认为作者赞同他们的人生观吗？为什么？

　　明确：由读昔人“兴感”之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生；然后转入对世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了作者抗拒人生虚幻的执着努力，随之又发出“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的'感受中一份对人生特别的热爱和执着，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有感于斯文”，既然人生变化如此迅疾，此次宴会的情况就该记录下来，使将来之人了解作者心中的感慨。随着感情变化的步步推进，字里行间流露出来的是作者对人生的眷恋和热爱。

　　2、朗读语调提示 “固知／一／死生／为虚诞，齐／彭殇／为妄作。”读出节拍，读出批判语气。“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和 缓低沉的语调读出。

　　挑选学生按照以上提示朗诵

　　五、合作探究

　　1、谈谈你对“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句的认识。

　　明确：作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。

　　2、第四自然段，作者发出“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”的慨叹，那么作者究竟为何而“悲”呢？

　　明确：一悲古人生死感慨，“我”深有同感；二悲今人一死生齐彭殇的虚妄；三悲后人叩问今人，可谓千古一悲！文章由“我”的个体之“痛”和“悲”，推己及人更加深刻感人。人类社会从古到今，迈进了多少年，然而人类对生命本质的体验何其相似！真是古今同痛，千古同悲！

　　六、探究性阅读训练

　　有人认为作者在文中阐述了他的生死观，是他的旷达性格使然；但他毕竟生活在国事日衰的东晋时期，士大夫们大多意志消沉，不讲求进取，对他也不能说毫无影响，因此文中出现了低沉的调子，例如“修短随化，终期于尽”。你如何理解呢？请发表你的观点

　　背景介绍：两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀屡屡发生。士大夫自危而无奈，寄情山水，啸傲山野，思想消极，行动无为，感觉生命就像浮萍之于水，随波荡漾，飘到哪里是哪里，生死无常。于是东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，所谓“一死生”“齐彭殇”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社会思潮影响，东晋文学创作内容消沉，逃避现实、出世入仙的情调很浓，是玄言文学泛滥之时。

　　在这种背景下，王羲之在文中描绘如诗如画的自然风光，还能批判当时盛行的虚无思想，实际上就是眷念人生、热爱生命的表现。他在书法上的执著努力和卓越成就也是对抗人生虚无的体现。诚所谓“消极其表，执著其里”，我们要透过现象看本质。

　　小结：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。

　　七、随堂演练：归纳整理文言知识

　　1、通假字 趣舍万殊（“趣”通“趋”，趋向，取向） 悟言一室之内（“悟”通“晤”，面对面）

　　2、一词多义

　　修：茂林修竹（高） 况修短随化，终期于尽（长） 乃重修岳阳楼（修建 ） 修守战之具（整治）

　　期：况修短随化，终期于尽（至，及） 期年之后（周，期年：一周年）

　　君与家君期日中，日中不至，则是无信（约定）

　　致：所以兴怀，其致一也（情趣，情致辞） 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（招致）

　　假舆马者，非利足也，而致千里（达到）

　　临：未尝不临文嗟悼（面对，引申为阅读） 把酒临风，其喜洋洋者矣（面对，迎）

　　据亿丈之城，临不测之渊（面对） 故临崩寄臣以大事也（将要）

　　次：引以为流觞曲水，列坐其次（旁边）

　　太上不辱先，其次不辱身（下一等） 陈胜、吴广皆次当行（按次序）

　　又间令吴广之次所旁丛祠中（行军途中的驻地）

　　3、词类活用

　　映带左右（环绕，名作动） 流觞曲水（使动用法，使……流；使(水)弯曲）

　　群贤毕至，少长咸集（形容词作名词，贤才；年少的人和年长的人）

　　所以游目骋怀（使……游，使……骋，动词作使动） 固知一死生（看作一样，数量词意动）

　　齐彭殇为妄作（齐：形容词意动，看作相等。） 一觞一咏（名作动，喝酒）

　　4、古今异义

　　列坐其次 古义：这个地方 今义：次一等的。 俯察品类之盛 古义： 万物。 今义：物品的种类。

　　或取诸怀抱 古义：思想抱负 今义： 怀里抱着

　　所以游目骋怀 古义：用来……的…… 今义：连词，表示因果关系。

　　夫人之相与，俯仰一世 “夫人”古义： “夫”用在段首引发议论,是发语词,可不译。“人”，人们 今义： 对已婚女子的尊称 “俯仰”古义： 形容时间短暂 今义：低头抬头

　　后之览者，亦将有感于斯文 古义：这篇文章 今义：文雅；文化或文人

　　5、特殊句式

　　仰视宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置） 会于会稽山兰亭（介词结构后置句）

　　当其欣于所遇（介词结构后置句） 亦将有感于斯文（介词结构后置句）

　　晤言(于)一室之内（省略介词“于”） 引以(之)为流觞曲水（省略介词宾语“之”） 死生亦大矣（判断句）

　　八、课堂小结

　　魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。

　　九、布置作业

　　背诵全文

　　教学设想

　　教学重点

　　理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。

　　了解书序体裁的特色，学*本文在写景方面的特点。

　　教学难点

　　启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学内容与步骤

　　导入

　　浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的修禊仪式（古代以三月上旬的巳日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此*，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香，。就让我们共同欣赏吧。

　　（展示王羲之的书法作品《兰亭序帖卷》，

　　我们从这精美的书法作品感受到了*书法艺术的美，也读出我们*象形文字的古雅与优美。）

　　朗读

　　配乐朗读（教师范读）

　　要求：注意文章语气、节奏、字音。

　　学生齐读。（教师订正）

　　（1）朗读语调提示：永和九年修模事也以中速读。下文有关*的文句应以清新明快的语调读出，特别重读乐，以体现作者快乐的心境。

　　（2）朗读指导：··固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。读出节拍，读出批判语气，··后之视今，亦由分之现昔，悲乎／缓缓吐出，重音为·悲，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

　　整体感知，理清思路

　　1、

　　了解序的题材特点

　　明确：

　　序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的*似论说文，有的*似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

　　2、

　　本文写了作者怎样的情感以及变化？

　　明确：

　　由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

　　我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走*王羲之的感情世界。

　　3、

　　分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。

　　明确：第一部分：叙宴集盛况

　　第二部分：发人生感慨

　　第三部分：明作序要旨

　　赏析课文

　　1、以课文的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？

　　明确：

　　时间：永和九年

　　暮春之初

　　风景：崇山峻岭

　　茂林修竹

　　清流急湍

　　天气气清

　　惠风和畅

　　人物：群贤少长

　　列坐其次

　　一觞一咏

　　畅叙幽情

　　感受：信可乐也

　　写法：写景抒情

　　叙议结合

　　作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，信可乐也。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭*的畅快。

　　2、学生尝试背诵第一段。

　　理清背诵思路：记叙了*的时间、地点、事由、人物，由此地有崇山峻岭引出四周环境及场面的铺叙，最后由是日地领起描写游人的心境，抒发*的心情。

　　要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。

　　3、学*第二段，了解作者的心境的变迁。

　　明确：

　　王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，天下名士，少有全者，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨曾不知老之将至

　　。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。

　　向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉？

　　人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思考，作者在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。

　　4、朗读并分析第三自然段。

　　理清背诵思路：

　　由读古人兴感之作时的体验若合一契说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫一死生为虚诞，齐彭殇为妄作＂，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出后之视今，亦由今视昔，悲乎＂的慨叹。可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因后之览者，亦将有感于斯文，总结全文。作者的悲，与他的人生观有着密切的关系，从

　　固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

　　看佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们一生死生，齐彭殇，可我们不是神仙道人，是血肉之躯，要珍惜生命，士大夫当兼济天下，去实现自己的抱负。可这种生活观在我（王羲之）看来是何等的虚伪可笑。正因为我对生命是如此的珍惜，因此，每览昔者兴感之由，我悲古人，因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似；我亦悲后人，后之观今，亦由今之视昔，后人读我的文章，犹如我读古人的文章一样，作者询问古今，发出悲叹。这里的悲不同于上一段的痛，而是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。

　　人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质（生命、青春、痛苦等等）的体验却是一致的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。

　　5、集体齐读课文第三自然段，背诵。

　　6、学生齐读课文三遍，背诵。

　　小结

　　我认为王羲之的人生观不消极，悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹操、李白，曹操在的诗中写道人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多，但这并不妨碍他成为乱世英雄，正是因为他们对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是消极其表，执着其里，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。

　　相关资料

　　1。《兰亭集序》真*辩论

　　《兰亭集序》（又称《兰亭序》）出自唐代房玄龄编撰的《晋书》，而此前收录晋文最完备的《文选》竟未见此文，这与《兰》文的历史地位很不相称。同时刘义庆《世说新语》中梁代刘孝标注引的王羲之《临河序》与《兰亭集序》文字上有出入。于是就此引发了一场《兰亭集序》真*辩论。

　　（1）

　　文章作者之真伪

　　观点一：作者不是王羲之。清人李文田首先提出这一观点，并阐述了几点理由。郭沫若也赞同此说，并就夫人之相与之增段补充论据，然后进一步考证说，《兰亭序》是王羲之七代孙、陈代永兴寺僧人智永所为。

　　观点二：作者就是王羲之。高二适引用证据反驳郭沫若的观点，章士钊也引用资料来证明《兰亭集序》的作者就是王羲之。

　　（2）书法作者之真伪

　　观点一：作者不是王羲之。南宋姜夔率先质疑，李文田则从书体上否定定武本《兰亭》为王羲之笔迹，郭沫若更是斩钉截铁地断定是假的，并进一步推断，这个墨迹本应该就是智永所写的稿本。

　　观点二：作者就是王羲之。高二适等人著文反驳，认为郭沫若以两块刚出土的石碑而断定东晋只有隶书一种字体，是孤证不立，偏难概全。

　　详情请看《语文学*》20xx年第8期陆精康先生的《〈兰亭序〉疑案录》。

　　2。《晋书·王羲之传》

　　王羲之（321379）字逸少，王旷之子，王敦、王导之侄，东晋初太兴四年生，太元四年卒，年五十八岁，少有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就，复授护国将军，又推迁不拜。扬州刺史殷浩遗书，劝使应命，乃拜护军。又苦求宣城郡，不许，以为右军将军，会稽内史。羲之素好服食养性，不乐在京师，初度浙江，便有终老之志。会稽有佳山水，名士多居那里，谢安未仕时也住那里。孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之特撰此序，以申其志。

　　（引自《汉魏六朝散文选》，上海古典文学出版社1958年版）

　　3。《古文观止》评《兰亭集序》

　　清人吴楚材、吴调侯选注的《古文观止》如此评《兰亭集序》：通篇着眼在死生二字。只为当时士大夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇，无经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。但逸少旷达人，故虽苍凉感叹之中，自有无穷逸趣。

　　4。王羲之《兰亭诗》（其三）及前人评点

　　三春启群品，寄畅在所因。仰望碧天际，俯磐渌水滨。寥朗无涯观，寓目理自陈。大矣造化工，万殊莫不均。群籁虽参差，适我无非新。

　　谭元春：寓目理自陈，适我无非新二语，真是通识所发，非一意孤高绝俗之流。（《古诗归》）

　　钟惺：七贤胸中恐逊此原委。（《古诗归》）

　　陈祚明：旷达之旨，射洪古诗中多此等语，易流宋人。（《采菽堂古诗选》）

　　沈德潜：不独序佳，诗亦清超越俗，寓目理自陈，适我无非新，非学道有得者，不能言也。（《古诗源》）

　　牟愿相：王逸少传诗不多，其《兰亭》一篇，如苏仙高屋，翘视群儿小澥（《草堂杂论诗》

　　（摘自《魏晋南北朝诗精品》，上海社会科学院出版社1995年版）

　　前人

　　张玉谷读了上面的《兰亭诗》（其三）后这样与《兰亭集序》作比较阅读：即序中仰观宇宙数句意。寓目理陈，贴视说，群籁、适我贴听说。只渌水滨，略带兰亭，绝不粘滞，诗境清越。

　　【延伸阅读】

　　将王素之《兰亭诗》和《兰亭集序》对比阅读，《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？

　　《兰亭诗》其一

　　仰视碧天际，俯瞰原水滨。

　　寂阔无涯观，寓目理自陈。

　　大哉造化工，万殊莫不均。

　　群籁虽参差，适我无非新。

　　诗中的仰视碧天际对应《序》中仰现宇宙之大天朗气清。诗中俯瞰泳水滨对应《序》中俯察品类之盛清流激湍。诗中无涯观万殊群籁对应《序》中崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，惠风暖日这些景物并非客观存在之景，而是贯注了诗人心性的情致化景物，从诗中最后一句来看，宇宙万物虽有差别，但它们给作者的感受都是崭新的、可爱的。

　　教学目标：

　　1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。

　　2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　教学重点：

　　1、有感情地诵读全文，并能背诵。

　　2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。

　　教学难点： 认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

　　教学方法： 诵读法、合作探究法

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、了解作者和写作背景

　　2、整体感知，熟读课文，理清思路

　　一、创设情境、导入新课

　　王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下竞相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古恨事。我们现在所见的是唐代摹本。（让学生看教材中《兰亭集序》书法作品）从摹本可以判断“书中极品”的评价绝非妄言。而此文为什么又被称为“文中上品”呢？它为什么跨越千年依然动人呢？今天我们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。

　　二、展示学*目标

　　三、解题

　　1、走*作者

　　王羲之（公元321～379，一说303～361），字逸少，东晋琅邪临沂人。是东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门，是东晋政治家王导的从子。任右军将军，会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学*书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。书法刻本以《乐毅论》《兰亭序》《十七帖》为著。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作，或以散驭骈的作家之一。其文风清洗，不尚辞藻而多情致。

　　2、背景介绍

　　两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的*之气，抒写了一篇情真语笃，朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一*之地，而且在*文学史上享有崇高声誉。

　　兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常*的地方。 晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），王羲之在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行过一次盛大的风雅*，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

　　3、文体知识 《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。

　　四、整体感知

　　（1）字音辨识 癸guǐ丑 修禊xì 流觞shāng 激湍tuān 形骸hái 游目骋chěng怀 齐彭殇shāng 嗟悼 jiēdào 会kuāi稽jī 感慨系xì之 通假字：趣舍万殊 悟言一室之内

　　（2）听录音，请学生分别划出三个段落中表达作者情感的词来（“乐”“痛”“悲”），划出不懂的字词句来。

　　3、感知作品，理清思路 根据文章的情感变化，划分文章段落层次。

　　教师明确：第一段（1、2自然段）：记叙兰亭*的盛况 第二段（3自然段）：抒发人生感慨

　　第三段（4自然段）：交代作序目的

　　五、教学小结

　　六、布置作业：预*1、2自然段

　　第二课时

　　教学要点： 研*1、2自然段，探究乐在何处

　　一、复*巩固、温故知新

　　1、齐诵课文 2、回顾思路

　　二、研*第一部分，即1、2自然段

　　1、迅速浏览课文，然后合上课本，凭记忆按提示查找内容要点

　　如：时间：“永和……癸丑……暮春……” 地点：“……兰亭……”

　　人物：“群贤……少长……” 环境：“此地有……，又有……”

　　活动：“引以为流觞曲水……” 天气：“……天朗气清，惠风和畅”

　　感受：“……信可乐也”

　　2、摘录本段写景句，体会作者写景状物言简意赅，妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。

　　学生明确：崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 天朗气清 惠风和畅

　　3、课堂练*：模拟想象你便是其中一文士，请你用散文化的语言将景物和你的感受诉诸笔端。

　　教师点拨：本段中作者无论“摹”山范水，还是“描”竹画树，都极其简约。想那阳春三月的江南该是鲜花吐芳，姹紫嫣红。此段中作者却只选山、水、林、竹、天。写山岭，从高耸、横亘状其势；写竹林，从茂密、参天绘其形；写溪水，着眼于水清流急，回环相映之态；写晴天，写煦风，仿佛景物皆着感情色彩。如此美景，在良辰、乐事的氛围中，给人带来的是愉悦，是欢欣，我们可以从中感受到扑面而来的春天气息和游人如织的快乐场面。

　　4、提示学生朗诵时注意语调要清新明快，充满欢欣，优雅之情调。按照提示每组选代表朗读。

　　5、学生讨论、交流

　　（1）有人将本段之“乐”总结为“五乐”，你能找出来并加以总结说明吗？

　　（作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?“信可乐也”在第1部分中起到什么作用?）

　　明确：在这一段中作者描述了这次聚会是“群贤毕至，少长咸集”，这是一乐；而聚会是在“暮春之初”，“天朗气清，惠风和畅”，可谓良辰，是为二乐；聚会之地“崇山峻岭，茂林修竹”，“清流激湍，映带左右”，可谓景美，是为三乐；宴会之中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，可谓情真，是为四乐；而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，可谓极视听之娱，是为五乐。作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心五事齐臻，所以认为这次聚会，“信可乐也”。“信可乐也”一句是对聚会情景的总结，突出了情感的主旋律——“乐”。

　　（2）本段末句“信可乐也”能否改成“信可乐矣”？请阐述理由。

　　明确：“信可乐也”不可改为“信可乐矣”。因为用“也”语气*缓，笔势沉稳；而用“矣”语气激越，笔端情感外露。仔细揣摩第1段中描述景物只在山、水、林、竹，而舍鲜花吐芳；就是写林写竹，只言“茂”“修”，而弃其绿、碧、翠，极力营造素淡、雅致的格调。兰亭*本是赏心乐事，但作者内心的喜悦之情并不过分显露，这是他气节高爽、性格沉稳的表现。

　　（3）讨论：这段话语言有什么特点?

　　教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭*的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。

　　三、当堂训练：尝试着背诵第一、二自然段

　　四、课堂小结：

　　暮春三月，莺飞草长，天气晴朗，春风和煦，不可不谓之“良时”；会稽山阴，清幽兰亭，茂林修竹，山环水绕，不可不谓之“美景”；时贤名流，志趣相投，不可不谓之“贤人”；曲水流觞，饮酒赋诗，不可不谓之“雅事”；仰观俯察，游目骋怀，不可不谓之“乐心”：这实在是人生之乐的极致。这种“乐”是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭*的畅快，这种美好的聚会自此以后成为美谈佳话。千年以降，我们依然能感受到这些文人儒雅的风度和诗意人生。

　　五、预*作业

　　1、预*第3、4自然段，想一想作者为何而“痛”？又为何而“悲”？

　　2、如何理解“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”？

　　第三课时

　　教学要点： 研*3、4自然段，理解作者的生死观。整理本课文言知识

　　一、 复*巩固、导入新课

　　1、暮春三月，草长莺飞，天朗气清，惠风和畅，茂林修竹，清流潺潺，胜友云集，曲水流觞，泼墨挥毫，赋诗饮酒，不亦乐乎!可作者的感情怎么变成了“痛”呢?他由眼前的美景、盛会想到什么了呢?请同学们大声朗读第二段，看看作者的心思到哪儿去了。

　　2、检测1、2自然段的文言知识

　　二、展示学*目标

　　三、研*第3自然段 1、全班齐读第3段，理清文章思路

　　提问一：请合上课本串讲本段大意 提问二：这段话作者围绕什么主题展开讨论的？

　　明确：乐忧生死等人生重大问题 提问三：作者为何而痛？

　　一痛惜情随事迁，美好消逝；二痛生命有限，终期于尽。

　　2、诵读提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，以理论为主，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉”中的“痛”。末句以降调慨叹语气收束。

　　请按照上述提示，每组选代表诵读

　　四、研*第三段，即4自然段

　　1、熟读课文，理清背诵思路 这段议论中包含感情，请理清作者的感情发展脉络。

　　问题（1）当前士大夫的人生观是怎样的？

　　（2）你认为作者赞同他们的人生观吗？为什么？

　　明确：由读昔人“兴感”之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生；然后转入对世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了作者抗拒人生虚幻的执着努力，随之又发出“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中一份对人生特别的热爱和执着，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有感于斯文”，既然人生变化如此迅疾，此次宴会的情况就该记录下来，使将来之人了解作者心中的感慨。随着感情变化的步步推进，字里行间流露出来的是作者对人生的眷恋和热爱。

　　2、朗读语调提示 “固知／一／死生／为虚诞，齐／彭殇／为妄作。”读出节拍，读出批判语气。“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和 缓低沉的语调读出。

　　挑选学生按照以上提示朗诵

　　五、合作探究

　　1、谈谈你对“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句的认识。

　　明确：作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。

　　2、第四自然段，作者发出“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”的慨叹，那么作者究竟为何而“悲”呢？

　　明确：一悲古人生死感慨，“我”深有同感；二悲今人一死生齐彭殇的虚妄；三悲后人叩问今人，可谓千古一悲！文章由“我”的个体之“痛”和“悲”，推己及人更加深刻感人。人类社会从古到今，迈进了多少年，然而人类对生命本质的体验何其相似！真是古今同痛，千古同悲！

　　六、探究性阅读训练

　　有人认为作者在文中阐述了他的生死观，是他的旷达性格使然；但他毕竟生活在国事日衰的东晋时期，士大夫们大多意志消沉，不讲求进取，对他也不能说毫无影响，因此文中出现了低沉的调子，例如“修短随化，终期于尽”。你如何理解呢？请发表你的观点

　　背景介绍：两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀屡屡发生。士大夫自危而无奈，寄情山水，啸傲山野，思想消极，行动无为，感觉生命就像浮萍之于水，随波荡漾，飘到哪里是哪里，生死无常。于是东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，所谓“一死生”“齐彭殇”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社会思潮影响，东晋文学创作内容消沉，逃避现实、出世入仙的情调很浓，是玄言文学泛滥之时。

　　在这种背景下，王羲之在文中描绘如诗如画的自然风光，还能批判当时盛行的虚无思想，实际上就是眷念人生、热爱生命的表现。他在书法上的执著努力和卓越成就也是对抗人生虚无的体现。诚所谓“消极其表，执著其里”，我们要透过现象看本质。

　　小结：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。

　　七、随堂演练：归纳整理文言知识

　　1、通假字 趣舍万殊（“趣”通“趋”，趋向，取向） 悟言一室之内（“悟”通“晤”，面对面）

　　2、一词多义

　　修：茂林修竹（高） 况修短随化，终期于尽（长） 乃重修岳阳楼（修建 ） 修守战之具（整治）

　　期：况修短随化，终期于尽（至，及） 期年之后（周，期年：一周年）

　　君与家君期日中，日中不至，则是无信（约定）

　　致：所以兴怀，其致一也（情趣，情致辞） 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（招致）

　　假舆马者，非利足也，而致千里（达到）

　　临：未尝不临文嗟悼（面对，引申为阅读） 把酒临风，其喜洋洋者矣（面对，迎）

　　据亿丈之城，临不测之渊（面对） 故临崩寄臣以大事也（将要）

　　次：引以为流觞曲水，列坐其次（旁边）

　　太上不辱先，其次不辱身（下一等） 陈胜、吴广皆次当行（按次序）

　　又间令吴广之次所旁丛祠中（行军途中的驻地）

　　3、词类活用

　　映带左右（环绕，名作动） 流觞曲水（使动用法，使……流；使(水)弯曲）

　　群贤毕至，少长咸集（形容词作名词，贤才；年少的人和年长的人）

　　所以游目骋怀（使……游，使……骋，动词作使动） 固知一死生（看作一样，数量词意动）

　　齐彭殇为妄作（齐：形容词意动，看作相等。） 一觞一咏（名作动，喝酒）

　　4、古今异义

　　列坐其次 古义：这个地方 今义：次一等的。 俯察品类之盛 古义： 万物。 今义：物品的种类。

　　或取诸怀抱 古义：思想抱负 今义： 怀里抱着

　　所以游目骋怀 古义：用来……的…… 今义：连词，表示因果关系。

　　夫人之相与，俯仰一世 “夫人”古义： “夫”用在段首引发议论,是发语词,可不译。“人”，人们 今义： 对已婚女子的尊称 “俯仰”古义： 形容时间短暂 今义：低头抬头

　　后之览者，亦将有感于斯文 古义：这篇文章 今义：文雅；文化或文人

　　5、特殊句式

　　仰视宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置） 会于会稽山兰亭（介词结构后置句）

　　当其欣于所遇（介词结构后置句） 亦将有感于斯文（介词结构后置句）

　　晤言(于)一室之内（省略介词“于”） 引以(之)为流觞曲水（省略介词宾语“之”） 死生亦大矣（判断句）

　　八、课堂小结

　　魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。

　　九、布置作业

　　背诵全文

　　1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

　　3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

　　教学重点

　　1.了解由这次*而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

　　2.背诵全文。

　　教学难点

　　1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

　　2.对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。

　　教具准备

　　投影仪

　　投影胶片

　　《兰亭集序》摹本

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点：了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。

　　教学步骤：

　　一、导语

　　初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起诵读：

　　茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

　　一水护田将绿绕，两山排挞送青来。

　　诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。

　　今天，我们学*的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》

　　二、作者简介

　　选一学生读注解。

　　教师略作补充：魏晋时期在*抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。

　　出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

　　三、放录音、正音

　　学生听录音一遍。

　　教师强调一些字的读音。

　　投影：

　　多音字：会稽（kuàijī）

　　感慨系之（xì）

　　曾不知老之将至（zēng）

　　通假字：趣舍万殊（通“趋”）

　　古之视今亦由今之视昔（通“犹”）

　　四、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

　　五、品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。

　　明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

　　作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。

　　本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

　　六、布置作业

　　熟读全文，把握各段大意，完成思考练*一。

　　第二课时

　　教学要点：采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析，以期尽快形成背诵思路。②语气揭示。难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。

　　教学步骤：

　　一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况

　　二、分析理解，指导诵读

　　1.选一学生朗读第一自然段，要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。

　　要求学生摘录写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。

　　朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关*的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

　　理解背诵思路：记叙了*的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发*的心情。

　　学生尝试背诵。

　　2.齐读第二自然段，要求学生体会作者心境的变迁。

　　朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉！”以“

　　”调读出慨叹语气，重读“痛”。

　　理清背诵思路：由兰亭*联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。

　　学生背诵第二自然段。

　　3.选学生朗读第三自然段。

　　理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文。

　　朗读指导：“固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，“后之视今，亦由今之视昔，悲乎！”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

　　集体齐读课文第三自然段，背诵。

　　4.学生齐读课文三遍，背诵。

　　三、探究性阅读训练

　　思考：课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的？

　　学生分组讨论。

　　明确：本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。

　　第二自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。正因为作者对人生忧患有清新的认识，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值创造。

　　第三自然段，作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应该看作是积极的。

　　四、小结

　　魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。

　　五、词语解难

　　课后思考练*第三题中有5个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。

　　学生逐一明确。

　　教师归纳总结。

　　资料显示（投影或多媒体）

　　①修

　　例句

　　出处

　　释义

　　乃重修岳阳楼，增其旧制

　　《岳阳楼记》

　　修建、修造

　　内立法度、务耕织、修守战之具

　　《过秦论》

　　治理、整治

　　议法度而修之于朝廷

　　《答司马谏议书》

　　修订、修改

　　邹忌修八尺有余

　　《邹忌讽齐王纳谏》

　　高

　　况修短随化、终期于尽

　　《兰亭集序》

　　长

　　②期

　　例句

　　出处

　　释义

　　会天大雨，道不通，度已失期

　　《史记·陈涉世家》

　　期限

　　今夜半，方期我决斗某所

　　《大铁椎传》

　　约定时限

　　上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌

　　《吕氏春秋》

　　限度

　　良马期乎千里，不期乎骥骜

　　《察今》

　　期望、企求

　　期年之后，虽欲言，无可进者

　　《战国策》

　　（jī）满、周，一周年

　　况修短随化、终期于尽

　　《兰亭集序》

　　至、及

　　③致

　　例句

　　出处

　　释义

　　皖师欲结欢于宁南，致敬亭于幕府

　　《柳敬亭传》

　　送、送达

　　一篇之中，三致意焉

　　《屈原贾生列传》

　　表示、表达

　　假舆马者，非利足也，而致千里

　　《劝学》

　　到达

　　家贫，无以致书以观

　　《送东阳马生序》

　　获得、得到

　　不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士

　　《过秦论》

　　招致、引来

　　女行无偏斜，何意致不厚

　　《孔雀东南飞》

　　致使、使得

　　专心致志

　　成语

　　极、尽

　　所以兴怀，其致一也

　　《兰亭集序》

　　情趣、情致

　　④临

　　例句

　　出处

　　释义

　　把酒临风，其喜气洋洋者矣

　　《岳阳楼记》

　　面对、迎

　　未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀

　　《兰亭集序》

　　面对、引申阅读

　　居高临下

　　成语

　　从高处往低处看

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也

　　《出师表》

　　将要

　　⑤次

　　例句

　　出处

　　释义

　　1.贤能不待次而举

　　《荀子·王制》

　　等次

　　2.陈胜吴广皆次而行

　　《陈涉世家》

　　按次序

　　3.凡用兵之法……全军位上，破军次之

　　《孙子兵法》

　　在排列上次一等

　　4.师退，次于召陵

　　《左传·僖公》

　　临时驻扎

　　5.又间令吴广之次所旁丛祠，夜篝火

　　《陈涉世家》

　　行军途中的驻地

　　6.列座其次

　　《兰亭集序》

　　旁边

　　六、布置作业

　　1.背诵全文。

　　2.写一段话，把“崇山峻岭”“清流激湍”“游目骋怀”“情随事迁”五个词用进去，描写恰当，内容要合理，不少于400字。

　　[板书设计

　　]

　　写景状物

　　记会

　　畅叙幽情

　　欣于所遇，及其既倦

　　兰亭集序

　　慨叹

　　向之所欲，已为陈迹

　　死生亦大矣

　　修短随化，终期于尽

　　昔人兴感，若合一契

　　明意

　　一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

　　后之览者

　　延伸阅读：将王羲之《兰亭诗》和《兰亭集序》对读，《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景诗如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？

　　教师可把《兰亭诗》打印分发给学生。

　　《兰亭诗》其一

　　仰视碧天际，俯瞰渌水滨。

　　寂阒无涯观，寓目理自陈。

　　大哉造化工，万殊莫不均。

　　群籁虽参差，适我无非新。

　　诗中的“仰视碧天际”对应《序》中“仰观宇宙之大”“天朗气清”。

　　诗中“俯瞰渌水滨”对应《序》中“俯查品类之盛”“清流激湍”。

　　诗中“无涯观”“万殊”“群籁”对应《序》中“崇领峻岭，茂林修竹，清流激湍，惠风暖日”。

　　这些景物并非客观存在之景，而是贯注了诗人心性的情致化景物，从诗中最后一句来看，宇宙万物虽有差别，但它们给作者的感受都是崭新的、可爱的。

　　1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

　　3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

　　教学重点

　　1.了解由这次*而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

　　2.背诵全文。

　　教学难点

　　1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

　　2.对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。

　　教具准备

　　投影仪

　　投影胶片

　　《兰亭集序》摹本

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点：了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。

　　教学步骤：

　　一、导语

　　初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起诵读：

　　茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

　　一水护田将绿绕，两山排挞送青来。

　　诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。

　　今天，我们学*的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》

　　二、作者简介

　　选一学生读注解。

　　教师略作补充：魏晋时期在*抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。

　　出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

　　三、放录音、正音

　　学生听录音一遍。

　　教师强调一些字的读音。

　　投影：

　　多音字：会稽（kuàijī）

　　感慨系之（xì）

　　曾不知老之将至（zēng）

　　通假字：趣舍万殊（通“趋”）

　　古之视今亦由今之视昔（通“犹”）

　　四、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

　　五、品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。

　　明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的'研究阐发。

　　作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。

　　本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

　　六、布置作业

　　熟读全文，把握各段大意，完成思考练*一。

　　第二课时

　　教学要点：采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析，以期尽快形成背诵思路。②语气揭示。难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。

　　教学步骤：

　　一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况

　　二、分析理解，指导诵读

　　1.选一学生朗读第一自然段，要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。

　　要求学生摘录写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。

　　朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关*的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

　　理解背诵思路：记叙了*的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发*的心情。

　　学生尝试背诵。

　　2.齐读第二自然段，要求学生体会作者心境的变迁。

　　朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉！”以“

　　”调读出慨叹语气，重读“痛”。

　　理清背诵思路：由兰亭*联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。

　　学生背诵第二自然段。

　　3.选学生朗读第三自然段。

　　理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文。

　　朗读指导：“固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，“后之视今，亦由今之视昔，悲乎！”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

　　集体齐读课文第三自然段，背诵。

　　4.学生齐读课文三遍，背诵。

　　三、探究性阅读训练

　　思考：课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的？

　　学生分组讨论。

　　明确：本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。

　　第二自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。正因为作者对人生忧患有清新的认识，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值创造。

　　第三自然段，作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应该看作是积极的。

　　四、小结

　　魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。

　　五、词语解难

　　课后思考练*第三题中有5个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。

　　学生逐一明确。

　　教师归纳总结。

　　资料显示（投影或多媒体）

　　①修

　　例句

　　出处

　　释义

　　乃重修岳阳楼，增其旧制

　　《岳阳楼记》

　　修建、修造

　　内立法度、务耕织、修守战之具

　　《过秦论》

　　治理、整治

　　议法度而修之于朝廷

　　《答司马谏议书》

　　修订、修改

　　邹忌修八尺有余

　　《邹忌讽齐王纳谏》

　　高

　　况修短随化、终期于尽

　　《兰亭集序》

　　长

　　②期

　　例句

　　出处

　　释义

　　会天大雨，道不通，度已失期

　　《史记·陈涉世家》

　　期限

　　今夜半，方期我决斗某所

　　《大铁椎传》

　　约定时限

　　上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌

　　《吕氏春秋》

　　限度

　　良马期乎千里，不期乎骥骜

　　《察今》

　　期望、企求

　　期年之后，虽欲言，无可进者

　　《战国策》

《荔枝图序》教案菁选（扩展5）

——秋叶图优秀作文 (菁选6篇)

　　霜降是二十四节气之一，霜降代表着秋天的结束，霜降以后大部分树叶又绿变红、变黄，直至凋零。

　　中午，体育课一结束，我就迫不及待地跑去观察我最喜欢的枫叶。忽然，我面前落下一片不同的树叶。仔细一看，原来是银杏叶。银杏叶好可爱啊！金黄的叶儿好似一把扇子，光滑的叶面像丝绸一样柔软。再抬头，树上的小扇子左右摇摆，沙沙作响。捡起一片银杏叶，好像还有一股淡淡的药香味，舒服极了！听我小学的老师说，银杏树是活化石，它的果实和树叶都有很大的药用价值。

　　虽然银杏叶很不错，但是在多姿多彩的秋叶中，我更加喜爱的还是枫叶。拿着一片枫叶，我细细观察起来：它颜色火红火红的，形状像一个手掌，那五个裂片就是手指。裂片边缘呈锯齿状参差不齐。比起别的秋叶，枫叶更精致、更玲珑、更灵动。红透的枫叶，叶脉清晰，纹理细腻。在秋阳的照耀下，树上的红枫就像剪贴在空中的一片片明丽的窗花。有的人把它作为礼物，寄给远方的亲人，寄托思念之情。

　　秋叶没有思想，但是她们仍然被人们烙印在印象中，它们像一个小精灵在秋风中洒脱地、无忧无虑地飞翔，给霜降的秋日增添了几份温暖与美丽！

　　有古语，一叶知秋。可见，辨识秋天的标志就是叶子了。

　　在乡下的老家院里有枣树梨树还有枫树，每到秋天都是奶奶最忙的季节，因为北风已过，叶子纷纷变黄，在冷风的吹拂下渐渐脱落枝头，满地黄的红的叶子，爱干净的奶奶经常把叶子扫到树根下，我很纳闷，奶奶说，叶子没有死，它将化作肥料滋润根部最终会使明年的叶子越长越壮。奶奶的话正印证了所谓，落红不是无情物，化作春泥更护花这句古诗了。原来秋叶也是这么富含诗情画意的，正是感到大自然的奇妙之处。

　　黄的，红的叶子在秋芳飒爽中漫天飞舞，上面是一望无际万里的晴空，这种场景别提有多美了，人在树下，沐浴在这种多彩的叶雨中，不会感到生命流失的反而更加理解自然的运作法则，一叶不是一生，而是世世代代的延续。看见奶奶弯腰驼背在扫，我也开始了扫叶子的行动，希望亲手孕育出一个新的生命。

　　家乡的秋天是宁静祥和，包含着丰收的喜悦，同时也期待着来年生命的再续。一叶知秋，在我看来，一片叶子寓意的不仅是秋天这个季节，更是一种生命的延续，一种轮回。

　　“十·一”国庆假期，我去了蛟河红叶谷。那里的树叶可漂亮了！你的眼睛一旦投向秋叶，那就很难离开了。

　　秋叶的颜色五彩缤纷，稀里哗啦地落了一地。有红色的、有黄色的、还有绿色的，五光十色。叶子把大地盖得严严实实。看到此情此景，让我想起了一句话“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

　　我听到从远处传来声声鸟叫，好像在寻找它的同伴。一阵秋风吹来，把枫叶吹得更红了。我可能有点儿太投入了，一不小心踩到了一片树叶，“嘎吱”一声，可把我吓了一大跳。抬起脚一看，才发现了答案。原来，我踩到枫叶了！

　　一阵风吹来，带来了不知名的花的香气，更带来了大人、小孩儿的欢笑声。突然，一阵很浓很浓的香气飘来，“啊！”原来是盛开在小路边的瑞香花，散发着浓浓的香气。

　　我感觉秋天给我们带来了五彩的世界，带来了鸟语花香，带来了朋友们的欢笑，带来了好心情。我走在小路上，看着脚下的秋叶，感受着秋天给人们带来的快乐和美。

　　在我眼里，秋天如诗如画，美不胜收。我好想张开双臂，拥抱这美丽的秋天。

　　秋天，是一个金色美好的季节，它不仅带走了炎炎酷暑，还给万物换上了美丽的新装。我最爱的并不是丰收稻田，也不是果实累累的果园，而是再*凡不过的秋叶！

　　秋天像一位画家，轻轻一点，整个世界都变得色彩斑斓。那漫山遍野的枫叶，是秋天树叶的象征。远看，似一场熊熊烈火，显示出它那顽强的生命力；*看，似一只只手掌，在阳光的照耀下，会泛起一丝微微红光。

　　秋风吹来，那些顽皮的枫叶就打着旋儿纷纷落下，像一只只红蝶翩翩起舞，又似天降花瓣，这些“舞者”跳了一首华尔兹，哦，真美！诗人杜牧曾说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

　　我漫步在林荫小道上，倾耳聆听那脚踩在“红地毯”上发出的声音“嚓嚓，嚓嚓”作响，这分明是献给大自然的颂歌吗！拿起一片枫叶在鼻前闻闻，啊！一阵清香顿时飘过，我如痴如醉，仿佛身临其境，难怪*爷爷留泻下一句“万山红遍，层林尽染”。

　　又是一阵清风吹来，枫叶立刻变成了一位亭亭玉立的少女，跳起了婀娜多姿的舞蹈。是谁创造出这鬼斧神工般的作品？瞧！是有多么美丽……

　　绚丽多彩的秋叶，啊！我爱你！

　　秋天是一个金色美丽的季节。它不仅带走了灼热的热量，还把一切都变成了漂亮的新衣服。我最喜欢的不是一片丰美的稻田或满是水果的果园，而是一片普通的秋叶。

　　秋天就像一个画家。轻轻的，整个世界变得丰富多彩。满山的枫叶是秋叶的象征。从远处看，它像一团熊熊的火焰，显示出它顽强的生命力。仔细看，它看起来像一个接一个的手掌。在阳光下，它会泛起一点红光。

　　秋风吹来，顽皮的枫叶一片接一片地飘落，像红色的蝴蝶和飘落的花瓣一样翩翩起舞。这些“舞者”跳华尔兹。哦，多美啊！诗人杜牧曾说：“驻足坐爱枫林之夜，霜叶二月开”。

　　我漫步在绿树成荫的小径上，侧耳倾听“红地毯”上的脚步声。这显然是对大自然的赞美吗？捡起一片枫叶，在你的鼻子前闻闻，啊！一股清香突然飘过。我喝得酩酊大醉，觉得自己仿佛就在那里。难怪*爷爷留了言：“所有的山都是红色的，所有的森林都被染了。”

　　又刮了一阵风，枫叶立刻变成了一个优雅的女孩，优雅地跳舞。谁创造了这个不可思议的作品？看！多美啊。

　　多彩的秋叶，啊！我爱你！

　　秋天到来了，大树纷纷脱下“衣服”，变得光秃秃的。这金黄的秋叶把鲜果飘香的秋天装扮得更加美丽。

　　秋叶形态各异，有的像手掌，有的像扇子，有的有锯齿，还有的像一个大烧饼。火红的枫叶随风舞动，好像在向人打招呼；银杏叶在空中摆动，仿佛要为人们驱赶燥热……有一些秋叶仍然停在树枝上，好似不愿意离开陪伴已久的大树妈妈，一些秋叶则乖乖地离开树枝，因为它们知道：落下去是为了带给大树妈妈更多养分。

　　停留在树上的秋叶，牢牢地抓着树枝。刚刚落的秋叶随风翩翩起舞，为大树跳最后一支舞，它们在飘落中的旋转身体，向大树挥挥手，好像在说：“再见了，我的母亲。”黄色中夹杂着红色的秋叶，在空中飞舞，形成一副美丽的画卷。

　　大地被这黄中带红的颜色覆盖了……好似铺上了一块带红色花纹的金地毯。地上的草地也与地毯融为一体，更加的美丽。不免让人觉得是一块金黄的玉石中镶嵌着红色和绿色宝石。风一吹，树叶沙沙作响，成为一首优美的乐曲。

　　自然的力量是无限，是自然的力量才能描绘出这样一幅美丽的画卷。

　　秋天，最美丽的一个季节。

《荔枝图序》教案菁选（扩展6）

——数字测图实*报告菁选

数字测图实*报告

　　在现在社会，报告与我们愈发关系密切，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的数字测图实*报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、实*目的及意义

　　通过这次实*，使我们对《数字化测图》这门课程有一个系统的了解和掌握，进一步加深我们对数字化测图的基本理论和基本知识的理解，提高我们实际操作的能力。本次实*培养了我们理论联系实际，分析问题以及实地解决问题的能力，更要求我们在工作中要实事求是，严谨认真，吃苦耐劳，同时还要团结协作，相互配合，共同完成好小组的实*任务。从各方面锻炼自己，为以后的测量工作打下良好的基础。

　　二、实*内容及要求

　　1、实*的具体内容如下：

　　1、数字地图测绘

　　（1）练*和掌握全站仪的使用方法；

　　（2）每组测绘一幅1：1000的数字地图；

　　（3）熟悉和掌握南方CASS地形测图软件编辑地形图的基本方法。

　　2、数字地图的工程应用

　　（1）完成测站改正；

　　（2）完成设计路线的`断面图绘制；

　　（3）用DTM和断面法计算土方量。

　　3、MAPGIS扫描矢量化

　　熟悉MAPGIS软件进行扫描矢量化的步骤和方法。

　　2、实*的具体要求如下

　　(1) 掌握数字化测图的基本过程和基本方法。

　　(2) 掌握并熟练全站仪的使用。

　　(3) 掌握使用数字成图软件（南方CASS）进行数字地图编绘的方法。

　　(4) 掌握矢量化软件进行地图的扫描矢量化操作步骤和方法。

　　三、数字地形图测绘基本原理

　　采用草图法进行数字化测图，主要作业过程分为三个步骤：数据采集，数据处理及地形图的数据输出。在本次实*中利用中纬全站仪进行外业数据采集，在内业计算机上采用南方CASS软件进行数据处理成图。

　　四、数字地图测绘过程

　　1、踏勘，选点

　　本次实*地点是杨凌职业技术学院南校区，地形十分熟悉。

　　老师带领我们在校区大门口选择一点作为已知点，根据一份小比例尺图，选出一条闭合导线，现场选出导线点，并均匀分布在校内，共计6个点。导线点的选择应注意是否相互通视，架设仪器是否安全方便。

　　2、控制测量

　　全站仪测角、测边：

　　在已知导线点上架设全站仪，对中整*后量取仪器高、开机。同时将棱镜架设在待测点出对中整*。

　　在全站仪中创建一个文件CL24-02，用来保存测量数据.。

　　在当前文件下，按照提示输入测站点点号和给定的坐标、仪器高、目标高（取至毫米位），设置EDM，并瞄准后视点，进行后视置零定向。

　　定向完后仪器照准目标点棱镜，盘左盘右观测并测存，将屏幕显示结果记录在导线坐标记录表上。

　　导线边长、水*角施测要求及精度要求：

　　① 观测：水*角观测一个测回，起始点采用全圆方向法观测，内角采用测回法观测；距离测量往测一测回（瞄准目标一次，读数4次），直

　　接读记*距；

　　② 取位：角度取至秒，距离取至mm，坐标取至mm；

　　③ 限差：对中误差≤3mm，水准管气泡偏差<1格，水*角观测半测回较

　　差≤±24″，半测回归零差≤±24″，距离测量一测回读数差≤5mm； ④ 精度要求：导线内角和闭合差≤±20″n，导线全长相对闭合差≤1/14000。

　　计算方法：

　　角前后180左1,2,3,4,5，那么对于各个边的方位角之间就有关系：，若由A点出发，取正北方向为0方向，测定连接角β0，以及各个左连接前<0°，则+360°，若前>0则-360°，保证方位角在0°~360°的范围之内。而对于第一条边P1P2边的方位角P1P2P1A01，同时也要注意方位角的取值范围。最后根据坐标正算，计算出各个点的坐标。

　　3、碎步测量

　　（1）碎步测量技术要求

　　碎步测量在观测精度上的要求没有控制测量的那么严格，在测量时也没有控制测量那么多要求和限制，一般情况下所得的数据精度完全符合碎步点的要求。

　　本次实*，采用草图法进行碎部测量。一组中测站1-2人，镜站1-2人，领尺员（绘草图人员）2人。根据地形情况，镜站可用单人或多人。领尺员负责画草图和室内成图，是核心成员。

　　设站时，仪器对中误差不应大于5mm。照准一图根点作为起始方向，观测另一图根点作为检核，算得检核点的坐标误差不应大于图上0.2mm。检查另一测站高程，其较差不应大于1/5基本等高距；仪器高、镜高应量记至毫米。

　　采用绘草图的数字化成图系统，应在采集数据的现场，实时绘制测站草图。

　　（2） 地形图测绘内容及取舍

　　地形图应表示测量控制点、居民地和垣栅、工矿建（构）筑物及其他设施、交通及附属设施、管线及附属设施、水系及附属设施、境界、地貌和土质、植被等要素，并对各要素进行名称注记、说明注记及数字注记。

　　在测量的过程中，碎部点的取舍和测量至关重要，测点过密，造成成图密集，不该要的要了；测点过少，没有把握地形的基本要素，因此对于碎部点的确定，就注意以下几点：

　　三周过去了，数字化测图的课程已经结束了。

　　经过三周的学*，我们对数字化测图有了更深的认识.实*安排目的是巩固和运用所学的全部知识，特别是测绘专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼分析问题和解决问题的实际能力

　　经过这次实*，我更加地了解和熟悉了测绘的.各项工作和流程，我的专业技术和团体合作意识都得到了极大的提高，因此，这次实*也必然会使我受益终身。从专业技术方面来讲，*时尽管已经对导线测量和碎步测量有了初步的了解，但是那完全可以说如纸上谈兵一般，我也很难将自己的知识可行地应用于现实实践中。而这次实*给了我诸多的机会，观测跑尺以及绘图，这些说出来可能会觉简单，但是精确地重复上述工作绝非易事. 同时，这次实*是以小组形式进行的，遇到难题，大家也会一起讨论和解决，虽然并非每次都尽善尽美，但每个组员都基本解决了*时产生的一些小疑惑。通过大家的合作与讨论，大家的知识也得到了补充，而这些在*时是很难发现和解决的。 数字化测图的主要作业过程分为三个步骤：数据采集、数据处理及地形图的数据输出(打印图纸、提供数据光盘等)。本次在实*中测图采用的方法为地面数字测图，利用全站仪进行野外数字采集，在内业计算机上采用南方软件进行数据处理成图。

　　数据处理阶段是指在数据采集以后到图形输出之前对图形数据的各种处理。数据处理主要包括数据传输、数据须处理、数据转换、数据计算、图形生成、图形编辑与整饰、图形信息的管理与应用等。数据预处理包括坐标变换、各种数据资料的匹配、图比例尺的统一、不同结构数据的转换等等。数据转换内容很多，如将野外采集到的带简码的数据文件或数据文件转换为带绘图编码的数据文件，供自动绘图使用;将图形数据文件转换为cass的交换文件。经过数据处理后，可产生*面图形数据文件和数字地面模型文件。要想得到一幅规范的地形图，还要对数据处理后生成的“原始”图形进行修改、编辑、整理，并填充各种面状地物符号;还要进行测区图形拼接、图形分幅和图廓整饰等。数据处理还包括对图形信息的全息保存、管理、使用等。数据处理是数字测图的关键阶段。在数据处理时，既有对图形数据进行交互处理，也有批处理。数字测图系统的优劣取决于数据处理的功能。

　　通过这次实*，锻炼了很多测绘的基本能力。首先，是熟悉了全站仪的用途，熟练了全站仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源.有很大的收获.

　　一、实*目的

　　这次实*目的是巩固和运用所学的全部知识，掌握数字测图外业数据采集与内业作图方法。以做到理论联系实际，从而提高实际成图技能。

　　二、实*地点

　　辽宁地质工程职业学院校外实*基地

　　三、引言

　　*几年随着社会经济的迅速发展，数字化测图以其测图精度高、数据采集快，产品的使用与维护方便、快捷、利用率高，广泛用于测绘生产、土地管理、城市规划等部门，并为广大用户所接受。它能够更方便传输、处理、共享的数字信息，通过控制图形图层数据将用户所需专用信息输出来，即数字地形图，为信息时代地理信息的发挥产生积极的影响。

　　四、作业原理

　　数字化测图的主要作业过程分为三个步骤：数据采集、数据处理及地形图的数据输出。

　　本次在实*中测图采用的方法为地面数字测图，利用全站仪进行野外数字采集，在内业计算机上采用CASS软件进行数据处理成图。在本次作业中采用CASS软件进行内业处理。

　　五、内容

　　为期一个月的数字测图实*已经结束了。在这些天的实*过程中，虽然感到好累但我的收获的确不小，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。

　　测量学是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学*，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓。实*初期我们首先用的是GPS控制测量，我们班的每一组用学校所给的控制点，用GPS仪器进行数据采集，GPS仪器给我们带来一种现代高科技的感觉，也让我们看到了测量专业在这几年中发展有着质的飞跃!它只需要几台仪器同时开机，同步接收卫星信号收集数据，然后同时传到计算机中就可以。所以说开始时GPS测量还是比较轻松了~

　　GPS测量结束后老师给我们分配了两天的水准测量，因为水准测量是我们学*测量这个专业的基础，我们自然就操作得很好，这次用的水准仪还是那种自动整*的，用起来速度也就快了，我们小组要测的地点是V1到铜矿岭。一天下来50多站也就结束了。对于水准测量我还有几点注意要说：1标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取。在读数前一定将水准仪视野的水准气泡调*，否则造成的误差会很大。2当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。3在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水*，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。4在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何人的一个小错误都有可能导致最终的成果的报废。对于这些基本的操作我们都是必须要注意的!

　　接下来就是本次实*最重要的阶段了，我们开始用全站仪进行数字测图。首先我们进行的是选控制点，因为我们要测的V4附*的'测区较特殊，有居民区、厂房、山地、公路等，我们克服了覆盖本测区范围面积大，地势比较复杂测图找通视点视难题，在两楼之间、道路旁边和树林里分别钉了4个控制点以便我们测出附*300米以内的地物。

　　仪器的操作步骤：1.定向;2.检核;3.测量。

　　碎部测量步骤：1.定向;2.检核;3.测量。定向即将全站仪架在已知点，将棱镜架在另一已知点，将全站仪对准棱镜，再将已知点输入。检核就是把棱镜架在另一已知点，将全站仪对准它进行测量，如果得出的数据和以有数据的误差在允许的范围内，表明全站仪已经架好，可以进行测量，否则要重新定向。

　　碎部测量中，为了让我们每一个人都能熟练掌握数字测图过程中的每一步操作，小组的9名队员采用了轮换作业的方法，每一项工作都由小组成员轮流担任，使每人都有练*的机会。我在不同的时段承担分别全站仪测量、记录数据、手工地形图展点、绘制草图、立棱镜的工作。

　　担任全站仪测量工作时：架设仪器，一定要拧紧连接螺旋的脚架制紧螺旋，并由两三个人复查;要检查仪器与脚架的中心螺旋是否拧紧，观测员必须始终守护在仪器旁;要保证仪器架稳，一般是将三脚架的腿间距稍微放大些，保证*稳，角度过大将导致全站仪过低，给观测带来不便，同时也影响观测员的行动;角度过小时全站仪放置不稳，存在仪器损害的潜在危险。观测前要进行仪器的校验，对准已知点，以保证数据均为可信数据。

　　绘制草图时对于地物的综合取舍等要心中有数，并且应在先于立棱镜的同学确定好所测区域立棱镜的线路，尽量避免走冤枉路。

　　我们每天回到宿舍还对当天画的草图进行研究，加深了对测区概况的了解，并对下一步的测图工作进行计划安排。

　　数据采集结束后，我们去己方进行内业处理。内业成图方法：在外业无码作业数据采集的基础上，内业将利用外业草图，采用南方CASS 5.1软件进行成图。成图比例尺为1：20xx和1：1000。地貌与实地相符，地物位置精确，符号利用要正确。所成的电子地图进行了严格分层管理，可出各种专题地图的要求。实*中体会到的技巧

　　(1)为了避免大气折光的影响我们尽可能早的起床和在太阳不大的时候测量(尽管如此但为了如期的完成任务还是不可不免的要在烈日下测量，这也让我第一次体会到了户外测绘的艰辛)。

　　(2)在作业前应做好准备工作，所需仪器带齐，全站仪的电池、备用电池均应充足电;收工时要检查仪器是否丢失。

　　(3)草图绘制人员要提前观察好下一步要测的地形，并预先通跑棱镜的人这一区域跑镜的线路，尽量避免走冤枉路;碎部点要在草图上标明位置，每隔20个碎部点互通点号，防止出错。

　　(4)尽量在测站的可视范围进行数据采集，在通视不良的地方或者需要通过举高支杆来观测的时候，引点到附*设站进行采集数据，避免由于镜杆偏离地形地物点位而带来的人为误差。

　　(5)对于一些重要的无法通视的观测点，应通过一定的位移来替代观测或者需要通过举高支杆来观测，这样的点要在草图上详细注记。

　　(6)实地数据采集时，配合要默契，不在测站可视范围，跑棱镜的人在镜高变化时要及时向全站仪操作人员汇报。

　　(7)建筑物比较方正的可只需测出三点，第四点可由计算机来完成;对于只能看到一边的建筑物，只需测出该边的两端点，并用钢尺量未知边的长度。

　　(8)能够测量到的点尽量实测，尽量避免用钢尺量取。因为用全站仪所测量的速度远非皮尺量取所能比的，而且精度也会高些。

　　(9)不规则的地貌应尽量能多测一些点，因为在传统测图中一些细小的变化可通过手工来完成，但计算机的模拟是无法比较真实的反映出这些实际地形的。

　　(10)观测目标时利用好仪器的粗瞄准器，可以快且好地找到观测目标。

　　六、实*收获

　　(1)与指导老师交流：抓住与指导老师相处的时间，与老师交流，学*他们在工作中积累的知识、丰富的外业经验。

　　(2)实*中，应加强团结。小组内、各组之间、各班之间都应团结协作，以保证实*任务的顺利完成。小组人员每天轮流操作全站仪，培养了大家的熟练程度，采集数据速度一天天提高，增加了我对测绘的热爱之情，更加深刻的理解了测绘工程在国民经济建设中的重要作用，与此同时，在实*中也培养了同学之间的团队合作精神，增强了同学之间的友谊。

　　(3)实*中要戒骄戒躁，一步一个脚印的把每一项工作做到位，切不可单独追求实*进度。同时也学会了如何做人，做人就应该不怕辛苦，要认真对待自己所测的每一个数据，每一件事情，只要这样自己才能够成为一个更加优秀的人，无论在什么岗位上均是如此。

　　(4)通过这次野外工程实*，加强了自身掌握数字测图外业数据采集方法与内业作图方法，更加深刻的理解了数字测图在野外的运用，数字测图带来的不但是数据采集速度的提高，工作效率的增加，更加减轻了工作人员的工作强度;明白了在数据采集过程中应该注意的问题，使自己在课堂上学到的知识得到了在实际中的运用。学会了如何绘制草图，快速采集数据，布置导线点，分析典型地形特征如(独立石、陡石山、假山，各种房屋，大车道、围墙、铁丝网，深槽、水池，污水井等)，如何判断山脊线、山谷线等众多重要内容，在学*实际操作能力的同时也学会了分析数据，在布设图根导线时对数据的检查与校正，如何选择碎部点进行测量，对内业数据进行分析处理，更加熟练的掌握了对全站仪的操作方法。

　　七、实*体会

　　我要感谢感谢学校和老师给以了我这次参加数字测图实践的机会，在这个为期一个月的实*中无论在心理上还是在生理上我都得到了很好的锻炼。

　　首先，通过这次数字测图测量实*，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实*中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在学校余下的时间里，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础。

　　其次，拓展了组员间的合作的能力。我深感一次测量工作的圆满完成，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能快速而高效。因此，在以后的工作中自己在不断加强业务能力的同时，要学会和同伴和睦相处，学会包容，学会忍受。

　　再次，通过实*我也认识到虚心求教的重要性。我会虚心求教，认真学*，坚持理论和实际相结合，使自己更快的成为一名合格的测量人员。

　　一、实*目的:理解和巩固课堂所学知识,熟悉地形测图的全过程,掌握测量常用仪器

　　的操作方法,学会数字测图软件的使用,培养动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生的组织能力和协作精神;熟悉有关的测量规范,养成严格按测量规范办事的*惯和吃苦耐劳精神。

　　二、A、任务概况

　　1、任务来源:根据学校的培养计划和教学安排,测绘专业本科生在学完测量学基础课

　　程后,需要进行为期5周的地形测量实*。本次实*安排在中南大学本校区和南校

　　区进行。

　　2、测区范围:0501-0502班,测绘主校区;0503-0504班,测绘南校区。

　　3、测区地理位置:东经:XX度XX分XX秒,北纬:东经XX度XX分XX秒。

　　4、行政隶属:测区由长沙市岳麓区管辖。

　　5、测图面积及测图比例尺:面积*方公里,测图比例尺1:500

　　6、测图等高距:1米

　　7、计划工期:由年月日至年月日

　　B、测区的自然地理概况:

　　1、测区高程及相对高差:高程:xx米最低:xx米,*均高程:xx米,高差:xx米

　　2、地形类别和困难类别:地物主要是建筑物和构筑物,主校区学生九舍后有一小山;测图的困难类别为xx类。

　　3、主要交通、电力供应、通信情况:十分便利。

　　4、居民分布:主要是本校师生;行人多,特别是中小学生上学、放学时段,观测时要提高警惕,注意仪器安全,要做到仪器不离人,避免仪器被撞倒。

　　5、植被分布:校园内树木众多,给部分测站的观测增加了一定困难。

　　C、测区已有成果及成图资料:

　　1、从GoogleEarth下载的测区卫星像片;

　　2、已有*面控制点资料测区的主校区内E级GPS控制点:GP01~GP04,E01~E02,这些控制点采用北京54坐标系,由中大测绘xx级的学生于xx年xx月进行控制测量时所布设,精度符合有关规范的规定,可作为本次测图的首级控制点;南校区没有首级控制点,需要由主校区布设一级导线到南校区,作为布设图根导线的依据。已有控制点的坐标如下表所示:

　　序号点名坐标备注

　　XY

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　表1、主校区*面控制点坐标

　　3、已有高程控制点(水准点)资料

　　a主校区民主楼有长沙市二等水准点一座(墙上水准点,其高程为45.453米;

　　b主校区路麓山南路小校门也有一座2等水准点,其已知高程为米。

　　以上两点可以作为布设图根水准的起算点。

　　D、技术指标

　　1、测图所采用的技术规范:《工程测量规范》GB

　　《1:5001:10001:20xx地形图图式》GB

　　2、测图采用的`*面坐标系统:1954北京坐标系

　　3、测图采用的高程系统:1956黄海高程系统

　　4、数字测图软件:南方公司开发的CASS6.0

　　三、本小组人员组成和任务

　　2、本小组任务按老师安排,本小组需要完成位于主校区图书馆附*250米x250米的地形测图任务。要求分别用常规的白纸测图方法和数字测图方法分别测绘。

　　四、实*步骤整个实*分为图根控制测量、碎部测量、内业成图三部分。

　　a、图根控制测量(从xx年xx月xx日xx到xx年xx月xx日

　　1、*面图根控制采用导线测量的方式加密图根点。

　　外业选点:在老师的指导下,在本组测区内选出xx个点作为本组的一级图根点,用钢钉或红油漆作好图根点标记。下图为本组一级图根导线略图。

　　(导线略图)

　　外业观测:外业观测所用仪器为南方公司的NTS330S全站仪,该仪器的精度指标如下:

　　测角精度:一测回测角中误差±5″

　　测距精度:(1mm+5ppmXD)毫米,其中D为所测边以公里为单位的边长

　　导线的外业观测:分为测角和测距。测回数严格按《工程测量规范》执行。下表为有关的技术要求。

　　(导线测量有关的技术要求,从规范中摘抄)

　　导线计算:采用*似*差。从计算的结果分析,本组布设的导线完全符合规范的有关技术要求。导线的计算及成果表见附件。

　　2、高程控制按规范规定,图根点的高程可以用经纬仪三角高程或测距三角高程测定。为了实*的目的,我们组的图根导线点的高程全部用四等水准的标准测量。下图为本组布设的四等水准路线略图。

　　(四等水准路线略图)

　　有关四等水准测量的技术要求(从有关规范摘录)

　　四等水准测量的外业采用国产D3水准仪测量,外业严格按有关规范进行作业。采用*似*差的方法进行数据处理。观测及计算的结果完全符合规范的要求。外业观测记录及计算见附件。

　　b、碎部测量(野外数据采集)(从xx年xx月xx日xx到xx年xx月xx日

　　白纸测图部分:测图准备图纸准备、展绘控制点、可编程计算器碎部测量程序的准备;

　　人员分工;

　　测图所用仪器工具、型号、仪器的精度指标

　　一个测站上的作业程序

　　地物的测绘

　　地貌的测绘;

　　地形图的清绘。

　　数字测图部分:测图所用全站仪型号、仪器的精度指标;

　　作业所采用的模式、人员的安排;

　　一个测站上的工作程序;

　　数据下载;

　　CASS成图、编图。

　　五、实**结(心得体会)“书上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过一个月的测量实*,我......

　　六、附件

　　1、本组一级导线略图;

　　2、导线观测纪录手簿;

　　3、导线计算表;

　　4、本组水准路线略图;

　　5、水准测量外业纪录本;

　　7、图根控制点高程计算表;

　　8、图根控制点成果表;

　　9、白纸测图图纸;

　　10、数字测图成果(硬拷贝)

　　前言

　　一、实*目的与要求

　　1、熟练掌握常用测量仪器（全站仪、水准仪）的检校与使用。

　　2、掌握导线测量、三角高程测量、四等水准测量的观测和计算方法。

　　3、掌握小区域的大比例尺数字地图的成图过程与测绘方法。

　　4、了解国标测量规范、地形图图式的使用。

　　5、了解数字测图的基本程序及相关软件的应用。

　　6、通过此次实*，达到巩固和加深《测量学》理论知识的理解，培养学生理论联系实际，运用科学知识解决实际测绘问题的能力；促进对测量工作的组织能力、团结协作精神、不畏艰难困苦和勇于探索实践等综合素质的提高。

《荔枝图序》教案菁选（扩展7）

——配图伤感说说菁选

配图伤感说说

　　随着网络社交蓬勃发展，越来越多人钟情于在线上发布说说，用以记录学*、生活中有意义，特别是有纪念意义的事情。那发什么样的说说才不会烂大街呢？下面是小编收集整理的配图伤感说说，希望对大家有所帮助。

　　1、一句亲爱的充其量也就是个你好，何必太认真。

　　2、信我。陪我。懂我。爱我。把我放在心窝里疼，我就敢不顾一切在你身边，哪怕最后结果两败俱伤，我也心甘情愿。

　　3、爱是新生，爱是一切，爱，就是你。

　　4、才是你我之间最好的相处方式。

　　5、比起诉说自己的委屈与不甘，沉默最好。反正，你信你的，我活我的。

　　6、可能是失望太多了吧，我们都像小孩，胡闹是因为依赖；礼貌，是因为是陌生。主动，是因为在乎。不联系，是因为觉得自己多余。

　　7、家人安在，挚友一二，喜欢的人久伴不弃，对曾经不无后悔，对未来愈战愈勇。

　　8、把你的一颦一笑，一举一动都全部装在眼睛里。

　　9、但不打扰。静静的思念就好，把最后一点尊严留给自己。

　　10、不属于你的人别痴心妄想。好好的活在今朝，珍惜眼前所拥有的，这样就够了。

　　11、闹钟一响就起，走了就不回头，连告别都是两手插兜，从来不会难过流眼泪，无所谓前路只是洒脱行走。

　　12、时而简单，时而精致。不料日子却过成了我的歌，时而不靠谱，时而不着调。

　　13、哭的时候哄哄自己，身边不可能无时无刻有一个人陪着你宠着你，要学会自己疼自己。

　　14、总是不由自主的想硬撑着不睡，没有在等什么，也不知道自己在熬什么。

　　15、离开这里，换一个环境再看你自己，你也比原来更幸福了。

　　16、尽管我试着找回从前的感觉，但有些情，真的回不去。

　　17、我也会放下如今的执着和不舍。带着稍许的遗憾，过着没有你的新生活。

　　18、每个人都是一个刺猬，抱着取暖，却伤了彼此。

　　19、只是不想懂；有时候不是不明白，而是明白了我也不知道该怎么做。

　　20、不如沉默；给的再多，不如懂我。

　　21、一座城市令你念念不忘，大抵是因为，那里有你深爱的人和一去不复返的青春。

　　22、不敢再喜欢谁，怕爱的太深，伤了自己；不敢再被谁喜欢，怕一个人当真，苦了自己。

　　23、比孤独更可悲的事情，就是根本不知道自己很孤独，或者分明很孤独，却把自己都骗得相信自己不孤独。

　　24、时间明显的含着恶意，朝我的头上慢慢的流过，我只好咬紧牙根，拼命的忍住不让眼泪掉下来。

　　25、*惯是一个很可怕的东西，因为*惯，会觉得理所当然。因为*惯，没有人去想如果失去是什么模样。

　　26、我买大一点的雨伞并不是想和谁一起撑，而是不想淋湿自己，一滴也不行。

　　27、造化有多弄人，你在当时永远都不清楚。那时候看着*静，回头看其实暗流汹涌；那时候觉得隽永，回头看其实已经淡然。那时候你以为可以永远把持住的事，往往会擦肩而过；而那时候你想念的刻骨铭心，回忆起时已成为过眼云烟。

　　28、日之治志惜短，夜之忧人知长。

　　29、我的成就应该归因于我精力充沛的思考。

　　30、他们都正值壮年，怎么会比别人差呢。

　　31、请相信，每个人都有一种独特的本领，在这个世界上，没有坏人，当然也没有能够从头到脚看清楚的人。请相信，不管别人怎么看，即使这个世界否定你，你也要相信自己。做回真实的自己，因为只有你才能救自己。早上好！

　　32、生活的意义在理想的光芒下闪耀；生命的价值在创造生命中闪烁。

　　33、幻想，认为生命只是一堆空架子。

　　34、当他真的喜欢你，你不必如此美丽，即使你是一个小胖子，或一个小粗腿，他将积极寻找你，跑很远很远看你不会感到疲劳，甚至很长时间也不会忘记你，如果他真的喜欢你，你会依靠胳膊下的人，在你难过的时候会抱着你而不是将厕纸传递给你，如果他真的喜欢你，他看到了这篇文章首先想到的是你。

　　35、长相知，才能不相疑；从不怀疑，永远不会知道。

　　36、珍惜身边的幸福，欣赏自己，回不来放不下，伤不起看淡，想不通就扔掉，恨不过医治。生活不易，人生不长，何必用无谓的烦恼，羞辱自己，伤害岁月。

　　37、世界上没有一蹴而就的财富，成功没有捷径，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达理想的彼岸。我们大多数人都是普通人。我们没有父亲可以合作。唯一能合作的人只有我们自己。当你足够有能力的时候，你就会成为你自己的背景。

　　38、等待是逆境中的*静和坚强。当然，单靠等待并不能解决问题。重要的是，你可以成为一个坚强的人有这样的冷静的头脑。

　　39、不抱有一点幻想，不放弃一点机会，不停止一天的努力。

　　40、哪里有悲哀，哪里就有悲哀。

　　41、如果生活是一杯茶，那么成长就是茶。起初，他盲目地喝下去；以为自己尝到了什么；终于明白，其实茶的'味道只有两种，先苦后甜。生活不是绝对公*的，而是相对公*的。在一个秤上，你得到的越多，你必然承受的越多。每一个看似低的起点，都是通往更高高峰的必经之路。

　　42、早上好，一个人应该像一朵花，不管有没有人欣赏它，但你一定要开花，你不是为别人，而是为自己。不做别人的欣赏，只做最耀眼的自己！20在这个世界上，有些人把你当成童话，有些人把你当成神话，有些人把你当成笑话。吗？关系，尽你所能！如果花儿盛开，蝴蝶来了，如果你精彩，开心的笑了！

　　43、你会被表扬几十年，最终你所有的同事都会成为你的老板和那个表扬你的人。然后你会意识到你是一个真正的失败者。

　　44、没有书籍的房间就像没有灵魂的躯体。

　　45、如果我不在乎了，你说的任何话，做的任何事，都触动不了我的神经，你是走在我心门之外的人；如果我不在乎了，伤痛就是一种麻木，伤害就是一种冷漠，再多的伤，我都会轻轻地对你说：没关系；如果我不在乎了，我可以尘封所有的回忆，想想以后的路怎么走。可是我做不到，我竟是那么地在乎你。

　　46、一开始就已是结束，因为开始是残忍，最后也是残忍。只是太精致，我们忘记了残忍。如果你问我，既然如此，你还会不会爱，我会毫不犹豫的回答：会，只是会爱的更理智。其实，既然开始与结果都是残忍的，而我们注定了要去爱。那不妨把这种残忍包装的更精致些。

　　47、世界上最残忍的事，不是没遇到爱的人，而是遇到却最终错过；世界上最伤心的事，不是你爱的人不爱你，而是他爱过你后，最后却不爱你。

　　48、有一种等待，是会心碎的。恋人总是能够看穿谎言，假装没看出來，只是因为还爱他，还是对他存有希望和幻想；一遍又一遍跟自己说，他是爱我的，总有一天，他只属于我一个人，他再也不会对我说谎。漫长的等待，沒有归途，等到心都碎了的那天，你终于知道，你其实一直对自己说谎。

　　49、我把所有的伤心走一遍，最伤心的是你不在终点。我把所有的绝望走一遍，最绝望的是你还在起点。一再的隐忍，一再的退让，却换来了盛宴上的谎言。曾听人说，回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。

　　50、我还来不及做好准备，约定就已经开始作废，都说爱情是弥足珍贵，现在感觉里只有苦味，可是我不会夜夜流泪，虽然偶尔也痛彻心扉，缘尽了你走了无法回头，我要努力学会无所谓。就这样忍住伤悲，也许会感到疲惫，不再想谁是谁非，爱情里并没有谁错谁对，再给我春去秋来一个轮回，我就会化茧成蝶飞得更美。

　　1、那个说永远不离开的人，最后说了对不起。

　　2、黑夜里的深渊和鲜红的血液就是我的救赎。

　　3、我的大脑时刻都在告诉我，我这个人不会快乐的。

　　4、难过怎么解释的清楚，失落怎么能感同身受。

　　5、文案都发不出去了，唯一的情绪的发泄地都没有了。

　　6、其实救我的方法很简单，就是需要你一直在。

　　7、我被困在了这深渊，却又好像*惯了这深渊。

　　8、独自缩回深渊一角，陪伴我的.只有冗长的黑暗。

　　9、我只不过是再用最极端的方法让自己减轻痛苦。

　　10、道理我都懂，就像鱼生活在水里也死在水里。

　　11、你在意什么，什么就会折磨你。"期待"是所有心痛的根源。

　　12、我再次见到他的时候脸上没有一点笑容心里没有一点波动并且觉得他有点丑的时候我知道我熬过来了。

　　13、我曾说过最害怕的就是你离开我，现在我想说，最心痛的是你再次闯进我的世界

　　14、如果你不能拒绝你身边那些乱七八糟的关心就不要来招惹我。

　　15、我讨厌有时候明明听到了一些让自己心痛到死的话，还得装作若无其事。

　　16、谁都无法成为谁的替代，所以心痛，总是伴随着离别的人。

　　17、那些疼痛难忍的时光它的名字叫青春。你的生命里总会有那么一个人，他教会了你爱，教会了你什么叫心痛

　　18、再见到尔，还是会有心痛的感觉，只是我们都太高傲。那句话始终不曾说出口。

　　19、我以为我不理你你会难过结果只心痛了我自己。

　　20、你可以不懂我的选择，你可以不懂我的难过，因为我知道，不是每一种心痛，都要诉说。

　　21、很难过吧？努力这么久的东西别人一下子就得到了。

　　22、我不敢试探人心，我怕疼的太清楚，伤的太彻底。

　　23、最怕失而复得得而复失，失失得得终不是你。

　　24、你放不下的人或许早就找到了一个代替你的人。

　　25、生活不止眼前的苟且，还有前任发来的请帖。

　　26、其实没什么好遗憾的，不适合的人始终都要分开。

　　27、你之所以过得太累，主要源于你太过于敏感又过于心软。

　　28、心酸纵有千万种，沉默不语最难过。

　　29、我不是你预料中的侥幸之一，我说了离开就是不会回来的意思。

　　30、所有的热情都会在等待和失望中消失殆尽，没有例外也没有期待。

　　31、我不怕所有的枪口都指着我，而让我失望的是你也在其中。

　　32、每一个没心没肺的人都有一段为某人掏心掏肺的曾经。

　　1、花时间去解释，不如花时间去证明

　　2、二十我看见他人执着莫名的心酸，却忘了我也是这样的人

　　3、后来的后来，我们都用让对方难过的方式证明自己正在被爱。

《荔枝图序》教案菁选（扩展8）

——施工图审查合同菁选

施工图审查合同

　　随着法治精神地不断发扬，人们愈发重视合同，人们运用到合同的场合不断增多，在达成意见一致时，制定合同可以享有一定的自由。那么正式、规范的合同是什么样的呢？下面是小编为大家收集的施工图审查合同，希望能够帮助到大家。

　　建设方(甲方)：

　　审查方(乙方)：

　　甲方委托乙方承担工程施工图审查，经双方协商一致，签订本合同。

　　第一条本合同依据下列文件签订：

　　1.1 《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国建设工程质量管理条例》、《房屋建筑____市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》(***令第134号)、关于贯彻执行《房屋建筑____市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》过程中有关细则的通知(穗建技317号)。

　　1.2国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

　　1.3建设工程批准文件。

　　第二条本合同审查项目的基本情况：名称、规模、投资及审查费等见下表：

　　第三条甲方应向乙方提交的有关资料及文件：

　　第四条乙方向甲方交付的审查资料文件：

　　第五条审查费的支付详见下表。

　　第六条双方责任：

　　6.1甲方责任：

　　6.1.1甲方按本合同

　　第三条规定的内容，在规定的时间内向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责，甲方不得要求乙方违反国家有关标准对施工图设计文件进行审查。甲方提交上述资料及文件超过规定期限，乙方按合同

　　第四条规定交付审查报告时间顺延。

　　6.1.2在未签合同前甲方已书面同意，乙方为甲方所做的各项施工图设计文件审查工作，应按收费标准，相应支付审查费。

　　6.1.3甲方应保护经乙方审查的施工图设计文件、资料、图纸。未经乙方同意，甲方对乙方交付的施工图设计文件审查报告、资料、图纸不得擅自修改、复制或向

　　第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，甲方应负法律责任，乙方有权向甲方提出索赔。

　　6.2乙方责任：

　　6.2.1乙方应按____省建设厅发布的《____省建筑工程施工图设计审查暂行办法》和____市建设委员会印发的《____市建设工程施工图设计文件审查实施办法》及国家技术规范、标准、规程以及甲方提供的有关部门的审批文件、资料、图纸进行审查。按合同规定的进度要求提交质量合格的审查报告，并对审查的图纸质量负相应的责任。

　　6.2.2乙方按本合同

　　第二条和第四条规定的内容、进度及份数向甲方交付审查报告。

　　6.2.3乙方应保护甲方的知识产权，不得向

　　第三方泄露、转让甲方提交的设计图纸等技术经济资料。如发生以上情况并给甲方造成经济损失，甲方有权向乙方索赔。

　　第七条违约责任

　　7.1在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，乙方未开始审查工作时，不退还甲方已付的`定金;已开始审查工作的，甲方应根据乙方已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段审查费的一半支付;超过一半时，按该阶段审查费的全部支付。

　　7.2.甲方应按本合同

　　第五条规定的金额和时间向乙方支付审查费，每逾期支付一天，应承担支付金额千分之二的逾期违约金。

　　7.3由于乙方自身原因，延误了按本合同

　　第四条规定的审查资料文件的交付时间，每延误一天，应减收该项目应收审查费的千分之二。

　　7.4合同生效后，乙方要求终止或解除合同，乙方应双倍返还定金。

　　第八条其他

　　8.1由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

　　8.2本合同发生争议，双方当事人应及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由广州仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构，事后又未达成仲裁书面协议的，可向人民法院起诉。

　　8.3份。报建设行政主管部门存一份。

　　8.4本合同经双方签章后生效。

　　8.5本合同生效后，双方认为必要时，到项目所在地工商行政管理部门申请鉴证。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

　　8.6本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等资料，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

　　建设方(甲方)：审查方(乙方)：

　　________年____月____日 ________年____月____日

　　建设单位（甲方）：

　　审查机构（乙方）：

　　本合同甲方委托乙方承担本工程施工图文件审查任务，并支付审查费用。双方经*等协商，在真实、充分地表达各自意愿的基础上，根据《中华人民共和国合同法》的规定，达成如下协议，并由双方共同恪守。

　　第一条 工程概况

　　1、工程名称：

　　2、工程地点：

　　3、建筑面积： m2 高度： m 层数：

　　4、结构类型 工程造价： 万元

　　5、工程内容：

　　6、设计单位： 资质等级：

　　7、勘察单位： 资质等级：

　　第二条 施工图文件审查依据

　　1、国家和省市有关工程建设的法律、法规、规章等：

　　（1）《建设工程质量管理条例》；***令[20xx]279号。

　　（2）《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》；***令[20xx]134号。

　　（3）《实施工程建设强制性标准监督规定》；***令[20xx]81号。

　　（4）关于实施《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》有关问题的通知；建质[20xx]203号。

　　（5）辽宁省建设厅《关于贯彻执行***<房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法>有关问题的通知》；辽建发[20xx]66号。

　　（6）沈阳市建委《沈阳市建设工程施工图设计文件审查暂行规定》沈建委发[20xx]193号，

　　（7）《关于贯彻执行***<房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法>有关问题的通知》沈建委发[20xx]1号。

　　2、《国家工程建设标准强制性条文》。

　　3、建设项目批准文件和各主管部门的审批意见。

　　4、甲方提供的勘察、设计单位完成的本工程详勘报告和施工图设计文件。（包括建筑节能、结构计算书）

　　第三条 施工图文件审查范围

　　本工程范围内的 建筑；结构；电气；设备（暖通） 专业设计。

　　第四条 施工图文件审查主要内容

　　根据***令[20xx]134号文及省市有关文件，施工图文件审查主要内容为：

　　1、是否符合工程建设强制性标准；

　　2、地基基础和主体结构的安全性；

　　3、勘察设计企业和注册执业人员以及相关人员是否按规定在施工图上加盖相应的图章和签字；

　　4、施工图设计文件是否符合规划批准文件和初步设计审批文件的要求；

　　5、其他法律、法规、规章规定必须审查的内容。

　　第五条 施工图文件审查周期

　　合同生效后，当甲方送审资料经乙方确认符合送审要求之日，作为审查周期开始日，项目即列为受审项目。根据工程规模、等级及技术审查程度及《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》第十二条规定，双方商定审查周期为 个工作日（不包括施工图设计整改延期发生的工作日），乙方完成施工图审查。

　　第六条 施工图文件审查成果

　　1、如经审查合格，乙方应向甲方提交法人代表签发加盖公章的审查合格书，（一式一份），并在审查合格的每项施工图上加盖审查合格专用章。乙方负责在提交审查合格书后5个工作日内，将审查情况报市建委告知性备案。

　　2、如第一次审查未通过，乙方应将审查中发现的问题，录入“施工图设计审查管理网络系统”数据库，并报省、市建设行业管理部门备案。甲方应要求原勘察设计企业派人与乙方专业审查人员沟通。并将修改意见及修改后的施工图尽快交乙方审查。复审合格后，乙方应按本条第一款规定执行。

　　3、如第一次审查不合格，乙方可提出中止审查。甲方将修改后的施工图重新报审。涉及审查周期及审查费的变更，双方协商解决。

　　第七条 甲方向乙方提供的有关资料和文件

　　1、计委立项文件、初步设计批复文件；（公建）

　　2、建筑、消防、卫生、人防专项审查意见书；

　　3、市规划局签发的`建设工程规划许可证及附图；（看原件留复印件）

　　4、结构计算书、建筑节能计算书；（电算的要提供软件名称）

　　5、经专项审查后的工程地质勘察报告；

　　6、设计合同；

　　7、盖有出图专用章及注册师章的建筑工程施工图及环境设计施工图一套；

　　8、审图中心认为需要的其他资料；

　　第八条 施工图文件审查收费及支付方式

　　根据辽价发[20xx]119号文，经甲、乙双方商定，乙方收取甲方施工图文件审查费总额为人民币 元。

　　支付方式为：

　　1、本合同生效后2日内，甲方支付给乙方施工图文件审查费总额的50%，计人民币 元。

　　2、乙方完成施工图审查，并出具审查合格书，甲方应付清施工图文件审查费的全部余额，计人民币 元。

　　第九条 双方责任

　　甲方责任：

　　1、甲方按本合同在审查开始前向乙方提供所需的全部资料和文件，并对其完整性、准确性和时效性负责。

　　2、委托设计单位或指派一名有权作出决定和提供相关资料的人员出任其代表，全面负责与乙方的联系，及时处理本工程在施工图文件审查过程中涉及的有关问题。

　　3、在合同履行期间，如甲方要求终止或解除合同。当乙方未开始施工图文件审查工作时，乙方不退还甲方已付的首付款；当乙方已开始施工图文件审查工作时，甲方按施工图文件审查费的一半（实际工作量不足一半时）或全部（实际工作量超过一半时）向乙方支付施工图文件审查费用。

　　4、甲方应按合同第八条规定的金额和时间向乙方支付施工图文件审查费用。

　　乙方责任：

　　1、乙方委派进行本项目施工图文件审查人员应是经省建设厅批准的具有执业资格的审查工程师。

　　2、乙方按本合同第一条至第六条规定的审查依据、范围、主要内容、时间和成果要求，向甲方提交施工图文件审查合格书等文件。

　　3、乙方对审查结论的真实性负责，建设工程经乙方施工图文件审查后因勘察设计原因发生工程质量问题，乙方承担审查失察的责任。

　　4、合同生效后，乙方要求终止或解除合同，乙方应双倍返还首付款。

　　5、除必要的报送市建委的备案资料外，乙方不得向第三方扩散、转让甲方提供的资料和文件。如发生以上情况，甲方有权索赔。

　　第十条 补充约定

　　双方约定本合同其他相关事项为： 。

　　第十一条 其他事项

　　1、本合同执行过程中，双方有分歧意见时，尽量协商解决；不能达成一致时，可报市建委协调；经协调仍不能一致时，申请省建设厅仲裁。

　　2、本合同双方签字盖章后生效，至审查费结清后自然失效。

　　3、本合同一式四份，其中正本二份，副本二份，双方各执正、副本各一份。

　　建设单位：（签章） 审查机构：沈阳市建设工程施工图

　　法定代表人：（签章）

　　地址：

　　开户银行：

　　帐号：

　　邮编：

　　电话：

　　传真：

　　电子邮箱：

　　建设单位(甲方)：

　　住所：

　　营业执照注册号：

　　法定代表人(负责人)：

　　审查单位(乙方):

　　住所：

　　营业执照注册号：

　　资质等级：

　　法定代表人(负责人)：

　　根据《民法典》等法律法规，本着自愿、*等、诚实信用的原则，双方就________________施工图审查事宜，协商一致，签订本合同。

　　一、工程概况

　　1.1工程名称：________________

　　1.2工程地点：________________

　　1.3工程内容：________________

　　1.4工程造价：________________万元

　　1.5设计单位：________________，资质等级：____

　　1.6勘察单位：________________，资质等级：____

　　二、施工图审查依据

　　2.1国家有关工程建设的法律、法规、规章及标准、规范：________。

　　2.2建设项目批准文件：________________________________。

　　2.3其它：__________________________________________。

　　三、施工图审查范围

　　3.1施工图审查范围：________________。

　　四、施工图审查内容

　　4.1是否符合工程建设强制性标准。

　　4.2地基基础和主体结构的安全性。

　　4.3是否符合安全、消防、节能、环保、抗震、人防、卫生、无障碍设计等有关强制性标准、规范。

　　4.4勘察设计企业和注册执业人员以及相关人员是否按规定在施工图上加盖图章和签字。

　　4.5施工图设计文件是否符合规划批准文件和初步设计审批文件的要求，是否达到______规定的深度要求。

　　4.6是否损害公众利益。

　　4.7其它：____________________。

　　五、合同履行期限

《荔枝图序》教案菁选（扩展9）

——施工图合同菁选

施工图合同范本

　　在人们越来越相信法律的社会中，合同出现在我们生活中的次数越来越多，签订合同也是非常有必要的行为。拟定合同的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的施工图合同范本，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　工 程

　　方： 方： 地 点：

　　按照《经济合同法》和《建筑安装工程承包合同的条例》的规定，结合本工程具体情况，甲乙双方达成如下协议：

　　第一条：工程概况：

　　工程内容和做法：

　　工期：本工程 年 月 日开工，于 年 月 日竣工。

　　合同价款：本工程总造价（由乙方施工部分）为人民币 元（大写：）。全部工程造价按下列规定计算：在施工工程中如有增减工程项目及工程量，应按签证单、预算单价和实际工程量计算。

　　工程质量：按合同约定和《 宜宾市家庭房屋装饰装修工程质量检验规定》。

　　承包范围：

　　承包方式：

　　定 金：甲乙双方签定合同后，甲方须向乙方支付定金人民币伍佰元，此定金在甲方支付第一次工程款项时扣除。

　　第二条：甲方工作

　　开工前向乙方提供经确认的施工图纸或做法说明，并向乙方进行现场交底。为乙方入场施工创造条件。包括：腾空房屋、清除影响施工的障碍物、向乙方提供施工所需的水、电等。并办理施工所涉及的各种申请、批件等手续（如改变房屋结构等）。

　　负责协调邻里关系（包括与物业管理部门的关系）。

　　协调有关部门做好现场保卫、消防、垃圾处理等工作。

　　负责工程质量和进度的监督及验收。

　　第三条：乙方工作

　　严格执行施工规范、安全操作规程、防火规定及环保规定。

　　装饰施工中未经甲方同意或有关部门批准，不得随意拆改原建筑物结构及各种设备管线。

　　工程竣工未移交甲方之前，负责对现场的一切设施和工程成品进行保护。

　　第四条：关于工期的约定

　　甲方要求比合同约定的工期提前竣工时，应征得乙方同意，并支付乙方因赶工期采取的措施费用。

　　因乙方责任，不能按期开工或中途无故停工，影响工期，工期不得顺延。

　　因甲方不能按合同规定付款造成的停电、停水及人力不可抗拒因素影响，导致停工一周内累计8小时以上，工期相应顺延。

　　第五条：关于工程质量及验收的约定

　　本工程以施工图纸、做法说明、合同约定、签证单和《宜宾市家庭房屋装饰装修工程质量检验规定》等为质量评定验收标准。

　　隐蔽工程应及时办理手续。乙方应提前通知甲方参加隐蔽工程验收。甲方不按时参加隐蔽工程验收，乙方可自行验收，甲方应予承认，若要求复验时，乙方应按要求进行复验。若复验合格甲方承担费用，若不合格费用由乙方承担。

　　工程竣工后，乙方应通知甲方验收，甲方自接到通知3日内验收，并办理验收移交手续。如甲方未能在3日内验收，甲方应承认竣工日期，并承担乙方的`保管费用。

　　装饰工程自竣工之日起保修期为年（全免费维修）。保修期后维修只收成本费。

　　第六条：关于工程价款及结算的约定

　　双方商定本合同价款采用：以预算为基础，竣工时按实际发生决算的方式。

　　本合同生效后甲方按下表支付工程款：

　　第七条：奖励和违约责任

　　凡因本合同双方当事人中的一方不履行合同或违反国家法律法规，受到罚款或给对方造成损失的，均由责任方承担责任，并负责由此造成的损失。

　　未办理验收手续，甲方提前使用或擅自动用工程成品而造成损失的，由甲方负责，并负责经济赔偿。

　　第八条：设计变更

　　甲乙双方均不得随意更改工程项目及设计方案，确需更改的应由双方协商并签证后方可实施。

　　第九条：争议或纠纷处理

　　本合同在履行期间，如双方发生争议应本着友好协商的态度解决。

　　若经协商仍不能解决，则交由有关部门仲裁。

　　第十条：其他约定

　　本合同经双方签字（盖章）后生效。竣工验收后失效。

　　本合同共两份，甲乙双方各一份。

　　甲方代表：乙方代表：

　　联系方式：联系方式：

　　年 月 日

　　甲方（总包方）：

　　乙方（劳务承包方）：

　　为维护甲乙双方的共同利益，保证施工质量和安全生产，保持良好的工作秩序和施工场所的卫生环境，经甲乙双方*等协商，签定本施工安全生产责任书。

　　一、施工工程概况

　　工程名称：

　　工程地点：

　　建筑面积：

　　结构类型及层次：

　　二、工程劳务承包方责任

　　1、劳务承包施工企业对施工现场安全生产负有主要责任。分包施工企业必须建立健全安全生产管理体系。企业法人为安全生产第一责任人，对本企业的安全生产负责。

　　2、施工现场必须建立健全安全生产责任制，承包方项目经理为施工现场安全管理第一责任人，负责本项目安全生产的组织与实施。

　　3、承包施工企业应当根据施工组织设计，工程特点制定相应的安全技术措施；对专业性较强的分部分项工程，应按专项安全方案，并采取措施严格执行。

　　4、施工现场应健全各类现场安全管理制度，如施工现场定期安全检查与会议制度，各类设备、设备的安全验收制度，安全技术交**度，安全生产奖罚制度，安全内业资料管理制度及各种技术操作规程及职责等。施工现场必须严格执行施工临时用电，对无验收手续或验收不合格的坚决不予使用。

　　5、承包施工企业及工地应严格执行国家及建设行政主管部门有关建筑安全的各项法律、法令、法规及行业规章、规程等管理规定。严格执行现行的`“一标准三规范”《建筑施工安全检查标准》（JG59-99），《建设工程供电安全规范》（GB50194-93）。严禁各类违章指挥与违章作业，施工企业应根据安全检验评分标准加强安全日常检查，对存在的问题及时整改，并作好记录。

　　6、施工现场应具备良好安全保证措施与完全的安全设施。严格执行临边洞口的防护要求，建筑四周要求封闭施工，进入现场应设安全通道等，临街面施工必须封闭施工，保证过往行人的人身安全。施工临时用电必须采用三相五线制。

　　7、承包施工企业应当建立健全劳动安全生产教育培训制度，加强对职工岗位教育培训，提高工人安全防范意识，特种工人必须持证上岗。

　　8、施工中发生事故时，施工企业应当采取紧急措施，减少人员伤亡和事故损失，并按照国家有关规定及时向有关部门报告。

　　9、施工企业应根据______建筑法第五章四十八条的规定，对施工人员进行意外伤害、伤亡保险。

　　三、发包方责任

　　1、发包单位应根据国家有关法令，法规选择符合安全资质的施工企业承包施工。

　　2、根据招标投标的有关规定，发包单位应履行合同约定的义务，不得任意压级、压价、拖欠工程款等，为确保安全措施经费的足额到位创造条件。

　　3、工程开工前，发包单位应当向施工分包单位提供与施工现场相关的地下管线等各类隐蔽资料，积极配合施工企业做好安全准备工作。

　　4、发包单位工程负责人应随时督促施工分包单位加强安全管理，按操作规范与规程作业，对施工现场明显存在的安全隐患应及时通知施工单位处理整改。

　　四、建设工程承包方安全生产目标

　　（一）安全管理目标承诺

　　1、事故管理

　　本工程杜绝四级及四级以上的伤亡事故的发生。

　　重伤事故率控制____%。

　　轻伤事故率控制_____%。

　　2、安全管理

　　（1）按照施工组织设计中采取的安全措施的项目执行率为100%，经费保证率100%。

　　（2）施工现场每月组织3次由公司分管经理或项目经理组织的安全大检查。

　　（3）施工现场各级职能人员岗位责任制，目标责任书执行率100%。

　　（4）施工现场设专职安全员_____人。

　　（5）施工现场脚手架及高处防护作业工程、施工用电、施工机械及特料运输提升设施验收合格率100%。

　　（6）施工现场各类机械，机电设备完好率100%。

　　3、安全教育

　　工人岗前三级教育率100%，特种工人持证上岗100%；施工管理人员安全培训率100%。

　　四、本表一式______份，建设单位、施工单位与昆明市建设工程质量安全监督站各执____份。

　　五、本协议一经甲、乙双方签字盖章，长期有效。

　　甲方：

　　法定代表人：

　　______年______月______日

　　乙方：

　　法定代表人：

　　______年______月______日

　　签订合同双方：

　　建设单位：以下简称甲方：

　　施工单位：以下简称乙方。

　　为明确甲乙双方在施工过程中的权利义务，促使双方相互创造条件，搞好配合工作，按时保质保量地完成国家的基本建设任务，经甲乙双方充分协商，特签定本合同，以便共同遵守。

　　第一条、总则

　　一、工程名称：

　　二、国家(或各部委、或省、自治区、市**、计委、建委等有关单位)对工程的批准投资计划、工程项目表，、申请建筑许可执照，计划任务书，初步设计、总概算等文件号。

　　三、工程编号：

　　四、工程地点：

　　五、工程范围：本合同全部工程建筑安装面积共计*方米(各单项工程建筑安装面积详见工程项目一览表)

　　六、工程造价：本合同全部工程施工图预算造价为人民币元(各单项工程造价详见工程项目一览表)

　　第二条、工程期限

　　本合同全部工程______年_______月_____日开工至______年_______月_____日竣工(各单项工程、中间交工工程开、竣工日期详见工程项目一览表)。

　　在组织施工过程中，如遇下列情况，得顺延工期，双方应及时进行协商，并通过书面形式确定顺延期限：

　　一、因天灾或人力不能抗拒的原因被迫停工者;

　　二、因甲方提出变更计划或变更施工图而不能继续施工者;

　　三、因甲方不能按期供图、供料、供设备或所供材料，以及设备不合规格要求，被迫停工或不能顺利施工者。

　　第三条、施工准备

　　一、甲方在开工前应办妥征地拆迁：申请领取建筑执照;清除施工场地范围影响施工的原有管线、绿化等障碍物;解决施工用地(包括材料、构件的碓房和中转场地，搭建大型临时设施场地);解决施工用水源、电源和运输道路的接通;应于______年_______月_____日向乙方提供工程设计图纸份;组织设计、施工单位进行工程交底。

　　二、乙方在开工前应组织有关人员学*和熟悉图纸，参与设计交底;编好施工图预算;负责编制施工组织设计或施工方案;进行施工场地的*整，施工地区的用水、用电、道路以及搭建施工临时设施，安排施工总进度计划，储备材料，加工构件，做好一切施工准备。

　　第四条、物资供应

　　一、本合同全部所需材料按下列__项供应方式办理。

　　1、特殊材料、统配部管材料及统配部管机电产品，均由甲方负责采购供应至乙方指定地点，其他材料均由乙方负责采购供应。

　　2、统配部管材料由乙方负责办理申请、定货、调剂使用。

　　特殊材料及统配部管的机电产品由甲方负责采购供应至乙方指定地点，其他材料均由乙方负责采购供应。

　　3、包工不包料工程，全部材料由甲方采购供应到现场或指定的加工地点：

　　二、成套设备和非标准设备，由家反负责办理申请、定货及加工、引进成套设备在交付前，甲方应负责商品检验。在施工现场加工的非标准设备，家反可委托有条件的乙方加工。

　　三、工程所需材料如因供应部门的规格品种或材质不能满足工程所需要求，必须以其他规格品种代替或加工处理时，应事先取得原单位和甲乙双方的同意，在办理有关手续后实行，由于代用或加工而发生的量差、价差及加工费，由负责供应之一方负担。

　　四、凡应附有合格证明的材料，在进入施工现场时必须验证，如无证明，须经试验合格方准使用，其试验费应由负责供应之一方负担。

　　五、由甲方负责供应的材料和设备，如未按期供应或规格质量不符合要求，经双方努力仍无法解决，因此造成乙方的损失，由甲方负担。

　　第五条、工程款结算

　　一、本合同全部工程造价的结算方式，按下列第__项办理：

　　1.以施工图预算加增减变更预算进行结算;

　　2.按施工图预算加系数包干确定包干造价，包干范围以外的费用，另按有关规定调整包干造价;

　　3.按标准施工图单方造价包干，包干范围以外的费用另按有关规定调整包干造价;

　　4.包工不包料，按工程预算定额或人工费包干办法结算;

　　二、本合同自签订生效之日起，甲方应在日内按工程造价总数元的百分之一次拨给乙方备料及施工费。工程进行期间，甲方应审查乙方提供的完成工作量统计月(季)报表，并据此拨给工程进度款。工程未竣工验收前，可预留工程总造价的百分之的尾款，待工程竣工验收后全部付清。(基本建设投资拨款该贷款后，贷款办法按主管部门的规定办理)。不按合同规定拨付工程款，按银行有关逾期付款办法或“工程价款结算办法”的有关规定办理。

　　第六条、施工与设计变更

　　一、乙方在组织施工中必须坚持“百年大计，质量第一”的方针，要根据国家颁发的施工验收规范和质量检验标准，以及设计要求组织施工，要求工程达到合格标准。

　　二、在组织施工中，要坚持按图施工，任何一方不得随意变更设计，如遇下列情况造成一反窝工、返工和材料、构件的积压倒运，劳动力、机械调迁等损失，应由甲方负担;

　　1、施工中发现设计有错误或有严重不合理的地方，乙方应以书面形式通知甲方，由甲方在七天内与原设计单位商定提出修改或变更设计文件，经甲乙双方办理有关手续后方继续施工;

　　2、施工中如遇设计变更后超出原设计标准或规模时，须经原批准单位审批同意，甲乙双方办理有关手续后方可施工。在设计变更尚未批准前，任何一方不得强行施工;

　　3、在施工中如遇中途停建、缓建，甲乙双方对在建工程应商定做到安全部位。

　　三、在施工中由于乙方本身原因造成的停工、返工，材料、构件的倒运，机械二次进场等损失，均由乙方自行负担。

　　四、乙方要严格执行隐蔽工程验收制度，凡隐蔽工程完成后，必须经过验收作出记录方能进行下一工序的施工。一般隐蔽工程由乙方自行检查验收，并作好记录;重大或复杂隐蔽工程应由乙方书面同志甲方和设计单位共同进行验收，并办理隐蔽工程验收手续。如甲方与设计单位未届时参加，乙方可自行检查验收，并应作好记录，甲方应予承认。如甲方以后提出检查时，检查结果不符合要求者，其检查费用由乙方负责，符合要求者，其检查费用由甲方负责。

　　五、在组织施工过程中，如遇特殊情况甲方对某个单项工程提出加快提前完成而采取特殊施工方法时，因此所增加的各项施工费用，应由甲方负责。在组织施工前，甲乙双方应办妥改变施工方法的手续。

　　第七条、竣工验收、结算与保修

　　一、乙方在单项工程竣工前日，应将验收日期以书面形式通知甲方届时验收，如甲方不能按期参加验收，须提前同志乙方，并与乙方另行商定验收日期，但甲方必须承认乙方的`竣工时间。甲方推迟验收，其间所发售的管理费和各项损失均由甲方负担，并偿付逾期违约金，违约金计算办法：

　　二、竣工工程经检验合格，从验收之日起天内乙方向甲方移交完毕，如甲方不能按期接管，致使乙方验收工程发生损失，应由甲方负担。

　　三、本项工程中之单项工程如需单独移交甲方，以便由另一施工单位进行施工，在移交时甲乙应办理中间验收手续，作为竣工工程验收之依据。

　　四、在进行地竣工工程验收中，如发现不合格需返工或修理补做的部分，双反让在验收时应仪定修补措施和期限，甲乙双方在规定期限内完成，完成后经验收合格再行移交，因此而发生的各项费用由乙方承担。由于修理或返工造成逾期移交的，偿付逾期违约金。

　　五、工程已基本竣工，如遇某种材料或设备双方均无法解决，致使该项工程不能全部按期竣工，经双方研究同意，可作减项竣工，并对已完工程进行竣工验收和办理移交手续。

　　六、竣工工程验收以国家颁发的施工验收规范，质量检验标准及施工图为依据，在进行竣工施工验收时，乙方应向甲方提供以下条件：

　　1.增减工程变更的有关手续和其他洽谈记录;

　　2.隐蔽工程验收记录和中间交工验收记录;

　　3.提供竣工图的工程，如工程变更不大，施工单位应尽量在原施工图加以注明，提交甲方存档。工程变更较大的，由甲方自绘或委托设计单位绘制竣工图。

　　七、一反在单项工程竣工验收天内，应将竣工工程结算件送达甲方进行审定，甲方接到竣工结算件后应在天内审定完毕，如期未审定完或未提出异议，即视同同意结算，建设银行据以拨款。

　　八、工程竣工验收后，乙方对施工的土建工程质量保修一年，采暖工程保修第一个采暖工程保修第一个采暖期。在保修期间，确因施工责任造成的屋面漏水、漏气、堵塞等质量事故，应由乙方负责修理，并负担全部修理费用。

　　第八条、奖励、惩罚与仲裁

　　一、乙方在保证工程质量的前提下提出修改设计的合理化建议，经甲方和原设计单位同意方可施工，由此而节约的工程投资，百分之归乙方，百分之归设计单位。

　　二、由于乙方责任未按本合同规定的日期竣工，以竣工验收合格日期计算，每逾期一天，应按该工程的项算造价(包工不包料工程按预算人工费计算)，由乙方偿付给甲方万分之的违约金。如乙方采取措施提前竣工，每提前一天，由甲方付给乙方万分之的奖励。奖金由甲方收益开支或从甲方节约的投资中支付。如甲方确无奖金来源，可不实行奖罚条款，乙方应从全局出发，不因此推迟交工。

　　三、甲乙双方不得借故拖欠各种应付款项，如逾期不付，则视同贷款，拖延方应增付应付而未付款项的利息。

　　四、施工合同由各级建设银行监督执行。施工中的经济纠纷，应本着实事求是的原则，协商解决，如双方协商不成时，根据一方当事人的请求，可以提交有管辖权的工商行政管理部门仲裁。

　　第九条、工程负责人和工伤事故

　　一、甲方派同志为驻现场负责人，乙方派同志为现场施工负责人，共同履行本合同的各项规定，对工程进度，工程质量进行监督，检查隐蔽工程，办理中间交工验收手续及其他事宜。

　　二、乙方有负责教育工人严格执行操作规程，安全施工，防火防盗。在施工中发生的伤亡事故和乙方管理不善造成的其他损失，均由乙方负责，乙方不得因此影响工程进度。

　　第十条、合同份数及有效期

　　一、本合同一式份。其中正本两份，甲乙各执一份;副本一式份，报送甲乙杀的主管部门、工商行政管理机关和建设银行各一份存留备案。

　　二、本合同自双方签定之日生效，在本合同全部竣工验收并结清尾款后失效。

　　第十一条、附则

　　一、本合同条款如对特别情况尚有未尽事宜，双方可根据具体情况结合有关规定仪定附则条款，作为本合同之附件，与本合同具有同等效力，但不得与本合同抵触。

　　二、本合同订立之前双方签订的工程协议书，在签订本合同后，与本合同抵触之处，以本合同为准。

　　第十二条、合同附件

　　一、工程项目一览表

　　二、全部施工图纸

　　三、施工图预算表

　　四、甲方负责供应材料、设备一览表

　　五、国家(或省、自治区、市**、计委、建委等有关单位)对工程的批准投资计划、计划任务书等份文件。

　　第十三条、其他条款：

　　建设单位(甲方)：施工单位(乙方)：

　　(盖章)(盖章)

　　法定代表人：法定代表人：

　　授权代表(签字)：授权代表(签字)：

　　______年_______月_____日______年_______月_____日

　　甲方： 乙方：

　　依据《______建筑法》以及其它相关法律法规，甲乙双方就乙方承接甲方发包的源街居家养老服务示范中心建设工程铝合金门窗安装工程施工的有关事宜协商一致，同意按下列条款签订本合同，甲乙双方共同遵守。

　　一、工程名称：

　　逢源街居家养老服务示范中心建设工程

　　二、工程地址：

　　____市____区人民**逢源街办事处

　　三、承包方式：

　　包工、包制作、包安装、包砂浆填缝、包安全文明施工，包竣工验收的承包方式。乙方负责协调与铝合金门窗监督和相关部门的所有工作，使本工程按照甲方规定工期通过有关部门的验收交付使用。

　　四、工程范围与内容

　　包括施工图内所有铝合金门窗、塑钢门、折叠门，钢化玻璃间墙的安装工程。

　　五、工期：

　　从________年____月____日至________年____月____日。 乙方在甲方规定的时间内完成施工任务，保证以工程进度同步，不影响其它工种作业。

　　六、工程质量：

　　按照国家现行规范施工，并达到铝合金门窗验收标准合格等级。

　　七、合同价款：

　　本合同价款计价单位：人民币。铝合金门窗按照每*方米220元（__），塑钢门按照每*方米200元。钢化玻璃间墙按照每*方米250元（其总面积按照图纸预决算），属总价包干。该总价已包括制作设备、人工、机械、施工安装（含玻璃）洁净、保险及风险等多项措施费、利润等多项费用。

　　八、工程款支付

　　1、按照工程安装完成支付总工程款20%，工程竣工初步验收合格后支付至总工程款的80%，工程竣工全部验收合格后15天内支付完余下的全部工程款。

　　2、乙方开收据收本工程进度款。

　　九、材料供应

　　本合同工程所用铝合金材料由甲方采购供应。

　　十、双方责任甲方责任：

　　1、提供施工图纸一份，保证施工工作面的提供，施工现场及时解决交叉作业的协调事宜，配备现场指挥、技术人员。

　　2、委派相关人员负责各项工程的技术、中间验收、阶段款的结算与审核工作。

　　乙方责任：

　　1、必须严格按照施工图及现行规范施工，服从甲方合理化建议，遵守工地的`有关规章制度，保证工程质量和安全生产，严禁违章作业，严禁浪费材料，如因乙方原因造成不必要的损耗，产生的材料费、运输费、采购人工费等一切费用由乙方负全责。

　　2、自备铝合金施工过程中的一切施工器具，费用均已包含在综合人工单价中。

　　3、乙方在签订承包相关工作量范围内，不得转包他人，如未能按照甲方要求进度完成，甲方有权增派人员参与施工，其工资单价根据赶工方要求，每工不少于200元，在乙方阶段款中扣除。

　　4、乙方在施工过程中无能力承担相关工作量或甲方不信任及发现转包工程时，甲方有权勒令乙方退场且追回已支付的本工程款。完成工程能达到工程质量验收标准，按照合同单价的已完成工作量的80%进行支付。甲方认为不能达到质量要求的包工部分，不予结算，并在甲方通知合理日期内无条件撤离工地，以此发生的费用和责任由乙方负责。

　　5、乙方有责任、有义务与其他兄弟班组之间的密切配合，文明施工。

　　6、工人在施工期间，由于自身原因和个人不安全行为，发生的相关事故或意外，乙方全权负责。

　　7、进场所有人员需要提供身份证及上岗*安卡。

　　8、遵纪守法，执行公司、工地有关规章制度，服从甲方管理。

　　9、在生活区内必须服从工地生活区管理制度，生活区卫生定期清理。严禁乙方工人在工地内或生活区域打架、闹事，如有发生，当事双方处以500至5000元罚款，情节严重者报**机关处理。

　　10、严禁乙方工人在施工场地及生活区域私拉电线、插座，禁止用电炉、不关水龙头，一次罚款200元，发生事故时，追究经济和法律责任。

　　11、严禁工人在生活区进行的其他违法行为，严禁使用未满18岁的童工。

　　12、杜绝一切偷窃行为，一旦发现工人有偷窃行为，不论量多量少，对当事人班组处以5000元以上罚款，情节严重者报**机关处理，一切后果由该班组负责。

　　十一、其它：

　　（1）本合同未尽事宜，双方另行协商；

　　（2）本合同的注解、附件、补充协议是本合同的组成部分，与本合同效力同等。

　　（3）本合同一式三份，甲方两份乙方一份，经双方代表人签字后生效。

　　甲方代表：____日期： 年 月 日

　　乙方代表：____日期： 年 月 日

　　甲方(全称)：

　　乙方(全称)：

　　本协议中的所有术语，除非另有说明，否则其定义与双方于 年 月 日签订合同编号为 的《 建设工程施工合同》(以下简称“原合同”)中的定义相同。

　　根据原合同的工程量施工完毕后，甲方需要增加合同以外项目的工程量，按照《______合同法》及《______建筑法》等有关规定，并结合本工程的具体情况，在甲乙双方完全自愿和理解本补充协议条款的情况下，签订本工程施工合同补充协议。

　　一、 由于工程量增加，合同价款由原来的' (￥ 元) (￥ 元)币，结算工程量以实际完成的工程量为准。

　　二、本协议生效后，即成为原合同不可分割的组成部分，与原合同具有同等的法律效力。除本协议中明确所做修改的条款之外，原合同的其余部分应完全继续有效。本协议与原合同有相互冲突时，以本协议为准。

　　三、本协议一式陆份，甲方执肆份，乙方执贰份，具有同等法律效力，自双方签字盖章之日起生效。

　　甲方(公章)：_________

　　乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________

　　法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日

　　_________年____月____日

　　甲方：______

　　乙方：______（以下简称乙方）

　　根据甲方工程施工需要，同意乙方以__为代表的施工队承接甲方_________________装修工程的室内水电安装，经甲、乙双方协商，在*等互利的前提下自愿签订本合同。

　　一、工程项目

　　1、工程名称：______

　　2、工程地点：______

　　3、承包范围：按广东____公司设计的__________________售楼精装修，水电施工图纸设计变更、图纸会审等内容及范围全部完成施工（包括建设方与甲方签订施工合同全部安装部分约定的除材料外所有室内水电安装施工）

　　4、乙方劳务范围：______（包括但不限于甲方与建设单位签订的本工程施工合同的所有安装工作范围）

　　二、承包方式及质量要求

　　1、乙方包工、包料，包工具，包质量，包安全，包清理，包文明施工，包工期，包市质监站、监理公司、物业管理处及有关单位竣工验收并业主入伙验收，包保修。

　　2、包质量要求：所有施工内容应达到国家相关规范要求、质量标准的评定，以国家、省、市和碧桂园的验收标准进行验收，质量标准为合格。

　　三、乙方负责：

　　1、乙方不得以任何借口再次转、分包，一旦发现乙方私自转包，甲方有权立即终止合同并由第三方班组介入接替乙方，继续进行施工，乙方承诺无条件退场，已施工部分按已完成量的70%结算无异议。

　　2、包括但不限于：安装施工机械、施工工具、电焊机、砂轮机、施工照明灯具，本班组使用的自用照明灯具，本班组的宿舍照明水电。

　　3、包施工用电：甲方只提供至二级配电箱后由本班组自用的电器的电线、电焊线、电缆及小型三级配电移动箱，所有线、开关、插座、配电箱需满足临时用电安全规范；

　　4、合同内乙方承包的各项安装工程必须按设计图纸设计变更和施工规范等相关资料施工完成。

　　四、承包价格：______

　　1、本工程室内安装的工程量计算依据按照______房地产开发有限公司给出的水电总价格，甲方收取25%的手续费用，发票由甲方负责

　　2、乙方必须于在约定时间完成水电安装施工任务。乙方达不到甲方的工期要求，延误甲方的施工节点，甲方有权随时与乙方办理结算，乙方无条件服从和退场。

　　3、乙方合同签订人必须跟班作业，常驻施工现场，每月不少于25天，如每少一天按200元/天罚款，若有离开工地，委托为现场代表，代表其行使工地管理权利，负责工地进度，安全质量事务。

　　4、乙方所需要的施工用料须提前七天以书面的形式一式三份报项目经理审批后，一份留底，一份交项目经理，一份直接交给材料员（以便及时采购。如因乙方未按时提交材料计划而造成材料供应不及时造成延误工期由乙方承担责任。

　　5、乙方施工的所有场地由乙方自行清理，若乙方不清理，即由甲方派人清理，费用由乙方负责，并扣除乙方清理费元/㎡；

　　6、如有设计修改，乙方承诺累计少于2（包含2个工作日）个工作日之内不再增加任何费用。大于2个工作日的由双方协商增加费用事宜。如产生时工费用按_____元每人工计算。

　　7、按实际完成上述各项工程量结算，如建设单位发文取消该项目，该项工程量同样扣除。

　　五、结算方式、进度款支付：______

　　1、乙方按甲方要求进驻专业技术人员，把所用材料拉到现场，乙方管理人员及工人自带伙食一个月。

　　2、按项目部每次在建设单位领取进度款时，由乙方按已完成工程量向甲方项目部申报，经预算部核定该班组的工程进度款（包括伙食费及借支款）支付70%给乙方。

　　3、工程完成经质检站、监理公司、建设单位（碧桂园）及有关单位竣工验收，在一个月内再支付工程进度款20%给乙方，小业主验收（收楼）后，付至工程进度款97%，余款3%作质量保修金，在一年的保修期内不发生质量问题，保修期满后无息退还全部保质金（保修期内如发生质量问题24小时内要及时安排施工人员到位进行维修，如不及时建设单位派维修队工人进行维修所产生的费用在乙方保修金内扣除）。

　　4、每次发放工资时，由签订合同人把进度款分配给工人，保证按进度款100%发放工人工资，不得在进度款中收取工人任何费用，每个工人在工资表签名并打手印，送到甲方财务处存档，由甲方财务和挂靠劳务公司把工资款存到工人帐户中。

　　5、乙方要提供甲方支付全部工资款的收据给甲方财务，作为支付工资款的依据。

　　6、乙方领取生活费，应先由现场施工员签字认可后，送工地主管审批，再到财务处借生活费。

　　六、工程工期

　　1、安装工程进度和工期无条件满足建设方及甲方之各节点工期要求。

　　2、甲方根据本工程建设单位的工期要求，提供乙方总进度计划和重大工程节点日期，乙方必须严格按照甲方制定的进度计划及甲方的指令组织施工并接受甲方对进度的检查、监督、考核。若过程中进度有调整，以调整后的进度计划为准。乙方必须全力满足甲方的节点工期要求，并须完成每周计划及月计划，若由于乙方原因造成工期或节点延误，甲方按每逾期一天罚5000元对乙方进行处罚。

　　3、节点进度工期完成的确认：______在各种材料清理完毕、各楼层清理干净并按甲方指定位置和标化规定堆码整齐后方可提请甲方验收。节点验收通过，验收日期为节点进度实际完成日期。如施工场地未能做到工完场清，按合同面积每*方米1元的清洁费进行扣减。

　　4、乙方必须按甲方的______施工组织设计______组织生产，参加甲方组织的生产例会，并按甲方计划的进度节点要求按时或提前完成施工任务，接受甲方对进度的检查、监督。

　　5、本工程保修期限以甲方与建设单位签订的总承包合同约定的期限为准。

　　七、图纸

　　施工班组必须严格按甲方下发的蓝图施工，不能使用电子版作为施工图，如使用未经认可的电子版施工，所造成的一切后果由班组负责。

　　八、管理人员要求

　　水电班组必须配备每个标段不少于一名专职专业负责人。

　　九、材料管理

　　1、甲方按材料定额规定的数量提供给乙方，乙方必须加强管理，励行节约。因乙方管理不善施工不当造成材料超支，超支部分材料费用由乙方全部承担，并处超支部分价款的五倍罚款。

　　2、乙方在施工中必须实行限额领料制度，根据甲方编制的施工预算及材料计划进行限额领料控制。乙方必须提前一周向甲方报送下周物资需用计划。

　　3、如发现乙方偷盗甲方材料，甲方有权对乙方马上清场，并对余下工程款全部扣除。

　　十、双方承担的责任和义务

　　1、甲方责任：______

　　2、甲方提供乙方承包范围内的施工图纸。

　　3、甲方为乙方提供施工用水、用电，提供宿舍。

　　4、负责工程统一指挥和协调，安排工程施工进度计划，负责对工程技术及有关内容进行交底。

　　5、甲方在乙方人员进场后，安排相关职能部门专职人员对乙方进场人员进行安全生产三级教育，明确公司、项目部各项安全生产规章制度。乙方人员必须逐个在安全三级教育表上签上个人姓名。项目实行实名制管理，所有施工人员进、出场必须进行登记并统一发放工作牌，同时在工人使用的安全帽上进行工种、人员编号标记，一人一号。

　　6、甲方按照工程进度要求及乙方的材料计划向乙方提供施工用材料，并运至现场甲方材料仓库。

　　7、甲方按照**要求选择适当时间对乙方人员进行安全培训，并采取适当的方式进行法规、法纪及社会公德、企业规章制度宣传教育活动。

　　8、甲方可为乙方代购工作服、安全帽等防护用品，乙方承担其费用。

　　9、提供施工中所须的非乙方承包范围内的施工机械设备、安全防护设施、垂直运输机械、场内运输小车辆、电缆线等。

　　10、甲方负责统一购买乙方施工人员人身意外伤害商业保险及工伤保险（费用按有关规定负责）。单位及个人应缴的社保费用已包含在乙方承包的综合单价内。

　　11、乙方责任：______

　　12、合同签订负责人必须长驻工地，跟班作业，每月不少于22天。如有特殊原因不能参加周例会或离开工地2天以上，必须向项目经理请假。

　　13、组建素质良好的施工队伍，并配备相应的管理班子驻现场配合甲方对所属劳务工进行管理。

　　14、乙方人员上班时间必须佩带好工作卡，穿好工作服，戴好安全帽，否则一律不得进入施工现场，所引起的责任由乙方承担。

　　15、自觉接受甲方及有关部门的管理、监督和检查，听从指挥；接受甲方随时检查设备、材料保管、使用情况，及其操作人员的.有效证件、持证上岗情况；与现场其他单位协调配合，照顾全局；

　　16、乙方负责签收、保管、归还所有借用物品，如因保管不善造成丢失需按价赔偿。

　　17、进度：______乙方的施工进度必须满足甲方编制的施工进度计划要求，根据甲方的施工进度计划合理安排足够的劳动力。如因乙方原因延误工期，按合同第六条关于工期的处罚标准进行处罚。

　　18、质量：______乙方必须严格按国家、地方和业主现行有关施工及验收规范规定和设计要求组织施工，乙方必须健全技术与质量检查验收制度，应设专职质检员，切实做好自检工作，具体质量要求。

　　19、安全及文明施工：______乙方必须严格遵守现行国家、地方的相关安全规范、规程以及业主和本项目部的所有安全生产和文明施工的各项规定，坚决杜绝重大安全事故发生。做到工完场清，堆放整齐，道路畅通，场地整洁。必须服从公司及项目部的安全和文明施工检查，对检查中提出的问题按照整改时间要求整改到位。若乙方不能按照要求进行安全和文明施工时，甲方派人进行乙方责任范围内的清理工作所花费用由乙方负责，即按合同总*方的元/㎡进行扣减。、遵纪守法，杜绝违法犯罪行为的发生。如因乙方员工违法犯罪受到**机关的查处，乙方承担由此引起的一切经济损失的法律责任。乙方必须团结友爱，文明相处，互助互让，严禁在工地内聚众赌博和打架斗殴，凡参与打架斗殴事件的，不问理由，每人每次罚款三百元，班长罚500元，班组罚1000元，严重者移交当地**机关处理，医药费和善后处理由乙方负责。

　　十一、安全生产

　　乙方在进场施工前由甲方组织进行安全、治安、消防等知识的岗前教育及施工现场安全规章制度的学*。

　　十二、施工验收

　　1、乙方应确保所完成施工的质量，必须符合本合同约定的质量标准。乙方施工完毕，应向甲方提交完工报告，通知甲方验收；甲方应当在收到乙方的上述报告后7天内对乙方施工成果进行验收，验收合格或者甲方在上述期限内未组织验收的，视为乙方已经完成了本合同约定工作。但甲方与建设方间的隐蔽工程验收结果或工程竣工验收结果表明乙方施工质量不合格时，乙方应负责无偿修复，不延长工期，并承担由此导致的甲方的相关损失。

　　2、隐蔽工程验收或中间验收部位，乙方应以书面形式自检（包括隐蔽和中间验收的内容、验收时间和地点），自检合格报甲方验收签字后，方可进行隐蔽和继续施工。验收不合格，乙方应在甲方限定的时间内修改后重新验收。

　　3、保修期按甲方与建设单位签订的施工合同内定的期限为准，乙方必须无条件履行此义务。

　　十三、违约责任

　　1、经甲方检查认定，乙方在工程质量、工期、安全、文明施工等任何方面要达到合同要求，否则责任自负。

　　2、乙方须按照甲方的管理细则执行，若乙方违约，按照甲方相关条款处罚。

　　十四、争议

　　1、甲方和乙方在履行合同时发生争议，可以自行和解或要求有关主管部门调解，任何一方不愿和解、调解或和解、调解不成的，双方约定采用下列第种方式解决争议：______

　　双方达成仲裁协议，向仲裁委员会申请仲裁；

　　向被告人所在地人民法院起诉。

　　2、发生争议后，除非出现下列情况，双方都应继续履行合同，保持工作连续，保护好已完工作成果：______

　　单方违约导致合同确已无法履行，双方协议终止合同；

　　调解要求停止合同工作，且为双方接受；

　　仲裁机构要求停止合同工作；

　　法院要求停止合同工作。

　　十五、禁止转包或再分包

　　乙方不得将本合同项下的劳务作业转包或再分包给他人。否则，乙方将依法承担责任。

　　十六、合同终止

　　双方履行完合同全部义务，劳务报酬价款支付完毕，乙方向甲方交付劳务作业成果，并经甲方验收合格后，本合同即告终止。

　　十七、合同份数

　　合同一式叁份，甲方执贰份，乙方执壹份。

　　十八、保修

　　1、保修期以甲方与建设单位签订的施工总承包合同相关约定的条款执行，乙方应在接到保修通知后2天内派人维修。

　　2、乙方应按法律、行政法规和国家关于工程质量保修的有关规定，对交付甲方的工程在质量保修期内承担保修责任，无论工程是否通过验收，质量达到何种等级，乙方应对其承包范围内结构中存在的问题负责，并按甲方要求及时处理存在的问题，否则甲方将另行安排人员进行处理，所发生的费用由乙方承担。

　　十九、合同生效与失效

　　本合同在甲、乙双方签字日起生效，所有安装工程竣工验收乙方履行保修义务后，工程款结清后本合同自然失效。

　　甲方：______

　　代表：______

　　身份证号：______

　　签订时间：______年_____月_____日

　　乙方：______

　　代表：______

　　身份证号：______

　　签订时间：______年_____月_____日

　　发包方(全称)： (以下简称甲方)

　　承包方(全称)： (以下简称乙方)

　　依照有关法律、行政法规，遵循*等、自愿、公*和诚实信用的原则，甲方将负责施工的南昌居住主题公园部份市政工程承包给乙方。为了保证本工程的安全、文明施工、质量和进度，明确甲乙双方的权利和义务，经甲乙双方就有关南昌居住主题公园部份市政工程施工事项协商一致，特订立本施工承包合同，以资共同遵守，具体条款如下：

　　一、工程概况

　　1、工程名称： 。

　　2、工程地点： 。

　　3.建设单位： 。

　　二、工程承包方式、范围和内容

　　1、工程承包方式为包清工、包安全、文明施工、包质量、包工期。

　　2、工程承包范围为甲方负责施工的____居住主题公园香榭丽居市政工程施工，具体工程量以建设单位和甲方认定的施工图、联系单和甲方认定的实际施工工程量为准。

　　工程承包内容为____居住主题公园市政工程中的砼垫层、检查井、化粪池、排水管道、景观基础、围墙、加筋管埋设、砼管埋设等有关施工内容。

　　三、工程工期

　　1、本工程施工工期必须在保证工程质量前提下，组织充足的作业人员，与各相关工种密切配合，按甲方指定的工期完成。乙方按甲方指定工期，由于乙方原因造成停工，延期施工，则每延误一天按500元处罚，罚款最多不超过其工程包清工价款造价的5%。

　　2、遇人力不可抗拒因素，工期按监理、业主签证累计工期顺延，乙方发生的增加费用由甲方协助向建设单位签证。乙方在上述情况发生3天内，就延误时间、内

　　容和因此发生的增加费用支出向甲方及时提出报告，由甲方转报建设单位、监理并协助签证。

　　四、工程质量

　　甲乙双方约定的市政工程质量为按现行有关质量验收标准验收，必须确保一次性合格，且必须具备优质工程质量验评要求和甲方企业标准要求，不准出现乙方施工质量问题引起对工程评优创杯的质量影响。如由于其施工质量问题，导致工程质量验收不合格或影响工程质量评优创杯，除乙方无条件返工处理合格和满足优质工程质量验评要求外，甲方根据有关管理制度可视情对乙方作出质量处罚，乙方应无条件接受甲方的质量处罚。

　　五、甲乙双方责任

　　1、甲方责任

　　(1)全面履行合同，确保乙方正常施工。

　　(2)提供乙方要求的有关本工程的技术资料。

　　(3)及时协助乙方做好有关工程量签证工作。

　　(4)负责办好施工手续，需乙方协助的工作乙方无条件配合。

　　(5)督促乙方做好安全管理，文明施工。

　　(6)向乙方提供堆场、道路、设备作业等场地。

　　(7)甲方应为乙方提供临时设施和临时用水、临时用电，乙方员工住宿由甲方负责，施工用电线电缆、开关箱、照明灯具和甲方提供的机具、水费、电费等由甲方负责承担。

　　(8)负责向乙方做好安全教育，签订劳务合同和安全责任书，做好施工技术交底和放样测量工作。

　　(9)协调乙方内外施工环境，为乙方施工做好后勤服务。

　　2、乙方责任

　　(1)全面履行施工合同，严格按现行标准、规程、规范和设计要求组织施工，严格履行质量、安全、文明施工，工期的合同要求，确保正常施工。

　　(2)服从甲方、监理、建设单位的指挥和管理。

　　(3)服从甲方现场有关部门和职能人员的监督管理。

　　(4)负责其施工机具、设备和人员调配，乙方保证其进场的机具设备能满足施工和甲方管理的需要，人员调配投入计划必须征得甲方同意，现场管理力量必须满足施工和甲方管理的要求。

　　(5)因乙方原因造成的质量事故，乙方必须无条件按甲方和甲、乙双方合同的要求返工至合格，并承担由此产生的全部施工增加费用。(6)进场后，按甲方要求及时向甲方提交甲方认定为齐全完整有效的相关资料。

　　(7)全力配合有关部门对施工现场的各项检查和监督管理等。

　　(8)工种之间必须友好相处，相互配合，不得相互推诿扯皮。

　　(9)乙方施工人员家属探亲，禁止上工地现场，工地不安排住宿。如遇特殊情况必须由甲方批准许可，并由本人做好家属的安全教育工作，小孩更应由家属严加看管。如发生意外概由乙方承担责任和全部费用。

　　(10)严禁在宿舍内用火烧饭、随意拉电线和使用电饭煲，一经查实处没收器具并每次罚款200元。如发生意外概由乙方承担责任和全部费用。

　　(11)施工期间发生矛盾，应及时向现场负责人汇报，寻求商量解决，严禁聚众斗殴，如在施工现场发生聚众斗殴事件，不论有无理由每次罚款伍仟元;严禁在工地或宿舍内赌博，发现时每次罚款贰仟元，罚金在工程款中扣除。如因违反法律、行政法规被押送**机关处理，甲方不予承担任何责任和经济费用。

　　(12)乙方还必须和甲方签订劳务合同，员工工资按劳务合同要求保证发放到每个员工。乙方劳务人员进入现场施工，必须进行三级安全教育，严格执行安全规章制度，一旦发生安全事故，查清原因如属乙方责任，按事故的实际损失由乙方自负外，同时追究相关责任，并视责任轻重采取重罚措施。

　　(13)发生安全事故应立即组织抢救，并保护好现场，即刻上报甲方，严禁隐瞒事故不报。

　　(14)积极配合甲方工作，做好上情下达，及时签订各级安全责任书，层层落实安全生产责任制。

　　(15)乙方本合同经济责任人，为甲乙双方约定的市政工程施工安全的第一责任人，应带头遵纪守法，不准违章指挥，准确把握安全、质量、进度、效益的关系，保证全员安全，施工顺利进行。

　　(16)积极配合项目部组织的安全知识学*，宣传及业余上课，并落实到每个职工，真正做到安全第一、预防为主，增强以人为本的现场安全气氛。

　　(17)乙方必须确保其专职管理人员的到位(规定必须至少有1名专职管理人员满勤在现场)，并严格履行职责，如不到位甲方有权对乙方作出每人每天100元的处罚。

　　(18)乙方作业所需的安全帽、工作服、雨衣等与甲方协商后，按照甲方管理要求，统一由甲方采购供应，做到全员配合，其发生的购备费用由乙方自行负责承担。

　　六、安全生产、文明施工

　　乙方在施工中应严格按甲方要求进行管理，遵守安全生产操作规程，设置专职安全员，并采取必要的安全防护措施，以确保施工安全。如因乙方违章指挥、违章操作而引起安全事故或其他事故，均由乙方负全部责任和承担全部经济损失及费用。乙方负责做好现场文明施工和相关的安全生产、文明施工资料。

　　七、材料供应

　　本工程甲乙双方约定的市政施工所用的'材料由甲方负责及时供应到位。

　　八、质量验收

　　工程具备质量验收条件，乙方在按现行相关标准、规范、规程等要求组织其承包范围内的质量验收，乙方自检合格后，报请甲方验收，甲方在接到乙方质量验收通知后，积极配合乙方进行质量验收。如甲方在整个工程质量创优中涉及到乙方工作内容，乙方应无条件配合。

　　九、工程价款支付

　　1.乙方在订立合同时自愿交纳2万元人民币作为工程施工作业人员到位、质量、安全、文明施工保证金，乙方施工承包范围内工作完成后退还，不计任何利息。

　　2、乙方工程量计算以建设单位和甲方认定的施工图、联系单、签证单和甲乙双方认定的签证单、联系单等为依据，工程包清工价款的结算按双方合同有关约定条款计算工程包清工价款。

　　3、每月工程包清工价款结算，工程施工质量合格的基础上，办理好劳务、安全教育等手续的工人，当月出勤率不少于25个工日的，经市政项目部管理人员认可后，

　　于下月18日至20日发放每月每人600元整的生活费，如缝年关发至工资总额的80%，编制工人工资表，随同出勤表上交项目部统一发放生活费。

　　4、乙方施工承包范围内的工作内容完成后两个月内，甲方应付清全部包清工价款。

　　5、如由于乙方原因，乙方中途退场停止施工，甲方和乙方的价款结算，按已完成的工程量的70%结算，乙方保证金由甲方视情处理。

　　十、附则

　　1、乙方必须有效组织施工人员、机具，必须满足本工程的施工进度、质量、安全等需要，严禁转包，一旦发现乙方有转包现象，甲方有权单方面终止双方施工合同，乙方所完成的工程价款应无条件由甲方自行处理。

　　2、乙方应服从甲方的指挥和管理，严格执行项目部、公司的所有规章制度，自觉遵守有关法律、行政法规，乙方在施工过程中如因管理混乱，质量、安全、工期不符合本合同要求，甲方有权单方面终止双方施工合同，另行安排施工队伍施工。乙方所完成的工程款首先应满足弥补甲方的所有损失后，余款结算给乙方，对此乙方不得以任何理由加以拒绝。

　　3.在履行合同过程中发生纠纷，双方应协商解决或请有关部门调解，一方不愿协商、调解或调解不成，向甲方企业所在地人民法院起诉。

　　4、本合同一式四份，甲方、乙方各执壹份，报送甲方劳务公司、分公司各壹份。

　　5、本合同由甲、乙双方经济责任人签字之日生效，工程价款结算之日失效。

　　6.本合同于 年 月 日订立。

　　甲方经济责任人(签字)： 乙方经济责任人(签字)：

　　盖 章：盖 章：

　　电 话：电 话：

　　手 机：手 机：

　　发包方(全称)：(以下简称甲方)

　　承包方(全称)：(以下简称乙方)

　　依照《______民法典》、《______建筑法》及其它有关法律、行政法规，遵循*等、自愿、公*和诚实信用的原则，双方就20____年度罗村移民工程施工事项协商一致，特立本合同：

　　一、工程概况：

　　工程名称：三项整治

　　工程地点：罗村街道两旁

　　工程内容：喷涂、油漆

　　资金来源：

　　二、工程承包范围：

　　承包范围：

　　三、合同工期：

　　开工日期：20____年6月5日

　　完工日期：20____年7月15日

　　合同工期总天数40天

　　四、质量标准：

　　五、合同价款：

　　喷涂每*米用料10元、人工费4元

　　六、甲方的权利与责任：

　　1、对工程建设标准质量和乙方进场及各种建筑材料的检验。

　　2、严格监测工程施工程序与建筑标准，对乙方施工程序不规范，工程标准质量差等问题，有权责令其返工或停工，所造成的一切损失由乙方负责。

　　3、负责组织有关人员对完工工程进行验收和结算。

　　4、负责检验乙方进工地的各种建筑材料的质量是否合格，如不合格，有权阻止不合格建筑材料进入工地。

　　5、本工程为全额抵押工程，乙方在完工以前，甲方不予付工程款。

　　六、乙方的权利与责任：

　　1、负责组织有力的施工工队，对工程进行施工建设。

　　2、施工中要严格按照甲方的`要求及施工规范进行施工;杜绝劣质工程和不合格的工程出现，杜绝不合格的建筑材料进场。

　　3、在施工中出现不可预见工程时，应及时向甲方反映情况。经甲方确认方可施工建设。

　　4、接受甲方的施工监督、对甲方提出的要求和建设要及时予以整改纠正。

　　5、在施工过程中要加强管理，严格遵守各项施工安全规则，如工程施工中所出现的一切工伤事格由乙方负责。

　　七、付款方式：

　　工程完工待有关部门验收合格后，资金到位后再行付款。

　　八、工程保修：

　　工程完工验收交工后保修期为一年，保修金为工程造价的15%。费用乙方负责。保修期满后不出现任何质量问题，保修金一次付清。

　　合同中未尽事宜经甲、乙双方共同协商同意后确定。

　　以上合同条款经甲乙双方共同同意后签订，从签订之日起生效，本合同一式五份，甲乙双方各执1份，任何一方不得私自涂改和变更合同内容，否则所造成后果由涂改方负责。

《荔枝图序》教案菁选（扩展10）

——数字测图实*报告菁选

数字测图实*报告11篇

　　在人们素养不断提高的今天，需要使用报告的情况越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的数字测图实*报告，欢迎大家分享。

　　一、测图时间：20xx年xx月xx日

　　二、实*地点：xxx

　　三、实*目的：

　　1、巩固和加深所学《地形测量》、《数字化测量原理与应用》等专业课程的理论知识，培养学生理

　　论联系实际、实际动手能力；

　　2、掌握全站仪的操作，学会全站仪测图的外业过程；

　　3、掌握数字化测图外业测量、内业成图的基本操作技能；

　　4、学会常见问题的处理；

　　5、锻炼每个同学独立操作的基本技能，锻炼每个同学团结协作、吃苦耐劳的敬业精神。

　　四、实*要求：

　　*面坐标采用1980西安坐标系，高程基准采用1985国家高程基准。成图比例尺为1:500，图幅规格为50x50正方形分幅。测图方法中简码测图、草图法各占一半。测区为整个雁山校园。

　　五、实*任务：

　　以小组为单位，*均每个人完成150亩的数字测图，包括草图和内业cass成图。本小组5个人一共需要完成750亩的数字成图。

　　六、测区概况：

　　测区房子比较稀疏，地势比较*坦，交通便利，绿化地和在建工地较多，树木一般比较低，通视较好。

　　七、测图的仪器设备：

　　我们小组有一台南方NTS-362R全站仪，棱镜1个，脚架1个，钢卷尺1把。

　　八、图根点直接用RTK布设，单点测量*面位置误差不大于2.5cm，高程误差不大于5cm。

　　测量时杆高不小于测量人员身高并尽可能不大于2m，以减小测杆倾斜误差的影响。采用测量控制点模式测量，要求两次初始化测量，每次初始化得到固定接时开始记录测量结果，*滑采集120s，两次初始化测量结果的较差要求*面坐标性质分类，注记层数。

　　建筑物和构筑物及其它设施依比例尺表示的，应实测其外部轮廓，并配置符号或按图式规定用依比例尺符号表示；不依比例尺表示的，应准确测定其定位点或定位线，用不依比例尺符号表示。

　　交通及附属设施的测绘，图上应准确反映陆地道路的类别和等级，附属设施的结构和关系；正确处理道路的相交关系及与其他要素的位置关系；公路与其他双线道路在图上均应按实宽依比例尺表示；公路应在图上每隔15-20cm注出公路技术等级代码；街道按其铺面材料分为水泥、沥青、砾石、条石或石板、硬砖、碎石和土路等，应分别以砼、砾、沥、石、砖、土等注记与图中路面上，铺面材料改变处应用地类界线分开。

　　永久性的电力线、电信线均应准确表示，电杆、铁塔位置应实测。当多种线路在同一杆架上或相交时，只表示主要的，但应交接清楚。各种线路应做到线类分明，走向连贯。各种电杆均要连线；架空的、地面上的、有管堤的管道均应实测，分别表示，并注记传输物质的名称。

　　地物、地貌要素的表示方法和取舍原则，除应按现行的国家标准《1:500、1:1000、1:20xx地形图图式》GB/T20257.120xx执行。

　　九、测图过程中的注意事项：

　　外业部分：在使用全站仪之前，要先检验仪器，本次实*不用我们自己检验。每次测图前，要先检查和设置全站仪的参数，包括温度、气压、棱镜常数，还有棱镜模式，比例因子设为全站仪数据采集的过程：首先将仪器对中整*，然后设置参数，在设站，对后视定向，定向误差在允许的范围内，方可进行数据采集。在数据采集的过程中，立棱镜的同学要注意跑点的顺序，不能随便乱跑，立棱镜的时候要尽量立直，测线状地物的时候要棱镜要立在同一侧，测房角和电杆的时候要用角度偏心观测。测不依比例的独立地物的时候，棱镜要立在独立地物的符号中心。不重要的地物不必每个点都测，比如小的矩形花圃或草地可以只测三个角，矩形阳台或门顶等测外边的两个点，直接画图的时候垂直于墙壁边。边界是弧线的地物弧段部分测三个点，直段部分短边测首尾两个点，长边每隔30米测一个点。有时候有些线状地物的碎部点不通视，可以在距目标点尽可能远的地方测其中间的某个点作为延伸点间接测出其位置。无法间接测量时，需要支点到适当的位置。在每个测站，绘草图者要先众观全局，看看哪些碎部点无法观测（间接测量也无法测量），考虑需要支点的位置，并选好支点位置，测支点应在每个测站开始观测的时候测量，这样可以减小仪器观测时间过久后精*的误差，测支点的时候棱镜一定要立竖直，如果可能则将棱镜倒立，直接放在支点上，或棱镜正立，先瞄准棱镜杆下面尖端部位，然后将仪器的水*制动拧紧，再将仪器的望远镜慢慢移动直到瞄准棱镜中间，这样可以减小棱镜不竖直带来的误差影响。在观测*距离的房角碎部点时，最好用无棱镜模式观测，但是一定要注意瞄准的位置和方向，如果碎部点没有方便反射的面容易造成飞点，这种情况不便使用无棱镜模式。如果用棱镜模式测房角或电杆一定要用角度偏心观测。测坎或台阶一定要分别测一个上面和下面的高程，不需要高程的碎部点或无棱镜模式测的碎部点可以在观测时将目标高设成较大值如500，便于内业处理高程时直接过滤。

　　在用编码法测图的时候尤其要注意跑尺的顺序，同一个地物本测站的点测完后再测下一个地物的碎部点。画草图的时候首先要把握好方向和比例尺，点号要对应。

　　内业成图：每个地物要用相应的符号表示，属性要正确。绘花圃或草地等面状地物时，先画闭合的边界自动填充符号；画坎、围墙、栏杆的时候一定要注意方向；房子不可重叠；修高程时：图面上高程点密度要合适，各个碎部点的高程点取舍要恰当，坎和台阶的上下都要注记高程点，每栋房子注记一两个高程点。等高线一般相似，不可相交，等高线不可穿越建筑物、坎、水池等，等高线碰到坎要错开，每条首曲线要注记至少一个高程，计曲线不必注记高程。相接的地物线条不可有间隔。最终的成果图要过滤无属性的线条和符号，要检查属性和图层的'正确性，有些线条需要延伸和修剪，最后加上地形图图框。

　　十、心得体会

　　通过为期4周的实*，我们巩固了所学的理论知识，提高了动手能力，也加强了同学之间的交流。在这次实*期间，大家工作的激情很高，而且大家都很主动，彼此都很关心体贴。这次的实*我们都合作的比较愉快，经过这次的实*，我们相互学*了很多，也增强了我们之间的友谊。尽管这次的实*很辛苦，太阳很火辣，有时又有暴雨，而且我们测区的环境很恶劣，但我们还是克服了种种困难，顺利地完成了任务。这次的实*不但让我们收获了专业知识和快乐，更磨练了我们的意志，让我们有更坚强的意志和更大的勇气去面对以后人生中遇到的困难。另外，团队的团结合作也是尤为重要的，“只有完美的团队，没有完美的个人”，大家要时刻记住自己在一个团队中的角色和地位，不要把成功归功于自己，把失败归咎于别人。当出现错误时要积极勇敢地承担。只有每个人都团结协作，才能顺利愉快地完成任务！

　　总之，这次实*提高了我们的动手能力，巩固了理论知识；促进了我们队友之间的交流，加深了我们之间的友谊，也让我们更加懂得如何更好地合作。感谢学校为我们安排的这次实*，让我们受益匪浅，愉快地度过了实*的一个月！

　　一、实*目的:理解和巩固课堂所学知识,熟悉地形测图的全过程,掌握测量常用仪器

　　的操作方法,学会数字测图软件的使用,培养动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生的组织能力和协作精神;熟悉有关的测量规范,养成严格按测量规范办事的*惯和吃苦耐劳精神。

　　二、A、任务概况

　　1、任务来源:根据学校的培养计划和教学安排,测绘专业本科生在学完测量学基础课

　　程后,需要进行为期5周的地形测量实*。本次实*安排在中南大学本校区和南校

　　区进行。

　　2、测区范围:0501-0502班,测绘主校区;0503-0504班,测绘南校区。

　　3、测区地理位置:东经:XX度XX分XX秒,北纬:东经XX度XX分XX秒。

　　4、行政隶属:测区由长沙市岳麓区管辖。

　　5、测图面积及测图比例尺:面积*方公里,测图比例尺1:500

　　6、测图等高距:1米

　　7、计划工期:由年月日至年月日

　　B、测区的自然地理概况:

　　1、测区高程及相对高差:高程:xx米最低:xx米,*均高程:xx米,高差:xx米

　　2、地形类别和困难类别:地物主要是建筑物和构筑物,主校区学生九舍后有一小山;测图的困难类别为xx类。

　　3、主要交通、电力供应、通信情况:十分便利。

　　4、居民分布:主要是本校师生;行人多,特别是中小学生上学、放学时段,观测时要提高警惕,注意仪器安全,要做到仪器不离人,避免仪器被撞倒。

　　5、植被分布:校园内树木众多,给部分测站的观测增加了一定困难。

　　C、测区已有成果及成图资料:

　　1、从GoogleEarth下载的测区卫星像片;

　　2、已有*面控制点资料测区的主校区内E级GPS控制点:GP01~GP04,E01~E02,这些控制点采用北京54坐标系,由中大测绘xx级的学生于xx年xx月进行控制测量时所布设,精度符合有关规范的规定,可作为本次测图的首级控制点;南校区没有首级控制点,需要由主校区布设一级导线到南校区,作为布设图根导线的依据。已有控制点的坐标如下表所示:

　　序号点名坐标备注

　　XY

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　表1、主校区*面控制点坐标

　　3、已有高程控制点(水准点)资料

　　a主校区民主楼有长沙市二等水准点一座(墙上水准点,其高程为45.453米;

　　b主校区路麓山南路小校门也有一座2等水准点,其已知高程为米。

　　以上两点可以作为布设图根水准的起算点。

　　D、技术指标

　　1、测图所采用的技术规范:《工程测量规范》GB

　　《1:5001:10001:20xx地形图图式》GB

　　2、测图采用的*面坐标系统:1954北京坐标系

　　3、测图采用的高程系统:1956黄海高程系统

　　4、数字测图软件:南方公司开发的CASS6.0

　　三、本小组人员组成和任务

　　2、本小组任务按老师安排,本小组需要完成位于主校区图书馆附*250米x250米的地形测图任务。要求分别用常规的白纸测图方法和数字测图方法分别测绘。

　　四、实*步骤整个实*分为图根控制测量、碎部测量、内业成图三部分。

　　a、图根控制测量(从xx年xx月xx日xx到xx年xx月xx日

　　1、*面图根控制采用导线测量的'方式加密图根点。

　　外业选点:在老师的指导下,在本组测区内选出xx个点作为本组的一级图根点,用钢钉或红油漆作好图根点标记。下图为本组一级图根导线略图。

　　(导线略图)

　　外业观测:外业观测所用仪器为南方公司的NTS330S全站仪,该仪器的精度指标如下:

　　测角精度:一测回测角中误差±5″

　　测距精度:(1mm+5ppmXD)毫米,其中D为所测边以公里为单位的边长

　　导线的外业观测:分为测角和测距。测回数严格按《工程测量规范》执行。下表为有关的技术要求。

　　(导线测量有关的技术要求,从规范中摘抄)

　　导线计算:采用*似*差。从计算的结果分析,本组布设的导线完全符合规范的有关技术要求。导线的计算及成果表见附件。

　　2、高程控制按规范规定,图根点的高程可以用经纬仪三角高程或测距三角高程测定。为了实*的目的,我们组的图根导线点的高程全部用四等水准的标准测量。下图为本组布设的四等水准路线略图。

　　(四等水准路线略图)

　　有关四等水准测量的技术要求(从有关规范摘录)

　　四等水准测量的外业采用国产D3水准仪测量,外业严格按有关规范进行作业。采用*似*差的方法进行数据处理。观测及计算的结果完全符合规范的要求。外业观测记录及计算见附件。

　　b、碎部测量(野外数据采集)(从xx年xx月xx日xx到xx年xx月xx日

　　白纸测图部分:测图准备图纸准备、展绘控制点、可编程计算器碎部测量程序的准备;

　　人员分工;

　　测图所用仪器工具、型号、仪器的精度指标

　　一个测站上的作业程序

　　地物的测绘

　　地貌的测绘;

　　地形图的清绘。

　　数字测图部分:测图所用全站仪型号、仪器的精度指标;

　　作业所采用的模式、人员的安排;

　　一个测站上的工作程序;

　　数据下载;

　　CASS成图、编图。

　　五、实**结(心得体会)“书上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过一个月的测量实*,我......

　　六、附件

　　1、本组一级导线略图;

　　2、导线观测纪录手簿;

　　3、导线计算表;

　　4、本组水准路线略图;

　　5、水准测量外业纪录本;

　　7、图根控制点高程计算表;

　　8、图根控制点成果表;

　　9、白纸测图图纸;

　　10、数字测图成果(硬拷贝)

　　伴随着暴雨，阵雨，小雨和大太阳的实*生活总算要结束了，我想大家这些天的心情也和这多变的天气一样起伏不定，而大家也顺利的由中国移民到了南非吧。我们一起经历了吵吵闹闹，开开心心，也感受到了更多的充实和真实，很有意义。

　　俗话说的好，实践是检验真理的唯一标准。还记得我们领了仪器后，第一次扛着全站仪一大堆人在东五楼那边，你看看我，我看看你，完全是懵的。当时，我就觉得我们真的是相顾无言，惟有泪千行的感觉啊!仔细想想，我们开始实*干的第一件事就是掰树了。然后在茫然中度过了第一天的实*生活。而他们男生也在这天晚上回去进行了热烈的讨论和仔细的研究，而我就在寝室看了看书，发现是懂非懂的。

　　第二天的时候，我们依照“先整体后局部，先控制后碎步”的概念，并在熟悉了全站仪的使用方法，测回法，竖直角以及指标差的计算，以及如何布设控制网和用仪器获得观测数据的方法的知识以后，开始进行控制网的布设。本以为可以顺利地进行这一切，可是往往我们想得太过简单了。毕竟以前接触的只是一些简单的碎步，比如测一个建筑物等等，甚至连坐标都是自己假定的。所以这样的一个布设工作，对刚接触的我们来说，也算是一个不小的挑战了。在跟老师了解到相关的知识后，我们的第一条导线终于诞生了，一条11个控制点的闭合导线，也宣告着我们的实*真正的开始了。测量过程中依旧是磕磕碰碰，刚开始还会出现测了很久才看到有的数据没有测，又得重来的情况，有的时候一个测站上面都得耽搁好久。就这么一个简单的闭合导线，我们做了好几天才完成。本来做完了是值得高兴的，但却因为角度闭合差与高差闭合差都超限而以失败告终。最终，男生那边研究猜想可能是路线太长导致误差积累。于是放弃了之前的闭合导线将其改为做两条附和导线。由于前面的经验积累，这一次我们做起来游刃有余，很快就完美落幕了。当时的我们心里充满了小小的高兴和自豪之感。

　　接下来的就是碎步测量。相对而言，碎步测量就要容易很多了，毕竟之前也是多次接触，而唯一不同的也就是工作量大了很多。有了之前一段时间的熟悉，我们的进度也快了不少。刚开始碎步测量的时候，我们总是一起出动，由于我们组是人口大户，一共七个人。所以在测量的时候总是有一半的人没什么事做。后来干脆就分为两小组，这样既保证了测量的效率同时劳力也得到了很好的利用，大家干起活来也不至于那么累。好像在碎步测量时就只出现过对后视的时候出过错。但整体来说，很顺利的完成了整个碎步过程。测量到这一步，我们总算可以轻松点了。剩下的就是画图了。大家也实行分工轮流画图，很快，我们的图也接*尾声了。总算是完成了全套了。

　　整个实*过程中，最让我们头疼的应该是计算吧。在布控制网时，记录数据的人除了记录还要计算，总是要等到计算结果没有超过限差，大家才敢继续。记录数据的人总是要保持头脑清醒并要将读数准确填在表格里还要快速计算出结果。很大限度的提高了是对原理和操作流程的熟练程度。而除了计算，就只有画图让人觉得不易了。在CASS软件里绘制图。我们从来都没有接触过，对于该如何运用软件我们显得力不从心。很多东西都是自己一项一项点开，慢慢摸索出来的。在实*生活的接*尾声的时候，我也总算摸清了整个测量的.流程，大致掌握了需要运用的知识以及如何测图的方法。

　　通过本次实*，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识，首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用全站仪。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。之后也是在老师和同学的讲解下了解了。而要想提高效率和测量精度，还要经常练*，这样才能做到举一反三。这些知识是十分重要、十分基础的知识。从而积累了许多经验，使我学到了很多实践知识。

　　同时也明白了一次测量实*要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实*快速而高效的完成。这次测量实*培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。我们完成这次实*的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。我们做到步步有“检核”，这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。

　　实*项目：大比例尺数字成图

　　测区概况：广东交通职业技术学院南校区前半面（图书馆门前到一饭后的一段路为界，前段校区）

　　作业方法：

　　一 控制测量

　　1.*面控制测量（选点、埋石、水*角测量、距离测量）

　　2.高程控制测量（测站间偶数站、闭合*差、图根有符合、闭合、往返的方法等要求）

　　3.碎步测量（准备控制测量成果表、采用测记法成图、包括建站定向、碎步点测量、数据导出、数字地形图编辑和输出成图质量检查。）

　　技术要求：1.测图比例尺为1:500，基本等高距为0.5.

　　2.图上地物点相对于邻*图根点的中误差应不超过图上0.5mm；邻*地物点间距中误差应不超过图上0.4mm。

　　3.高程注记点相对邻*图根点的高程中误差不得大于0.15mm。

　　导线略图:

　　控制点坐标数据：

　　闭合差统计报告

　　几何条件:闭合导线

　　路径：[N18-N26-N7]

　　角度闭合差=26(s),限差=42(s)

　　fx=-0.010(m),fy=0.023(m),fd=0.025(m)

　　[s]=312.723(m),k=1/12504,*均边长=104.241(m)

　　几何条件:闭合导线

　　路径：[N7-GP01-N6-A-K1-1-B-N1-JD80-N18]

　　角度闭合差=-69(s),限差=72(s)

　　fx=-0.035(m),fy=0.034(m),fd=0.048(m)

　　[s]=828.082(m),k=1/17108,*均边长=92.009(m)

　　几何条件:闭合导线

　　路径：[G-F-A-N6-GP01-N7-N26-K0-H]

　　角度闭合差=-58(s),限差=72(s)

　　fx=0.018(m),fy=0.008(m),fd=0.019(m)

　　[s]=670.378(m),k=1/34599,*均边长=74.486(m)

　　几何条件:闭合导线

　　路径：[E-N3-B-N1-JD80-N18-N26-K0-N27-D]

　　角度闭合差=-75(s),限差=76(s)

　　fx=-0.010(m),fy=-0.001(m),fd=0.010(m)

　　[s]=593.759(m),k=1/58833,*均边长=59.376(m)

　　几何条件:闭合水准

　　路径：[]

　　高差闭合差=-11.0(mm),限差=15.4(mm)

　　路线长度=0.594(km)

　　实**结

　　为期两周的实*终于圆满结束，在此期间，我们都得到了不少收获巩固了从课本上学到的知识，也把以前零零碎碎学到的测量知识进行一次系统、全面的梳理，运用。

　　通过本次实*，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识，掌握了数字测图的一些基本内容包括全站仪的使用、地形图的绘制、南方CASS7.0成图系统的使用。现在细细想来，这两周的经历，虽然艰苦，但却学到了很多，不仅仅是测量的实际能力，更有面对困难的忍耐，无论在心里上还是在生理上我都得到了很好的锻炼。虽然这两周的天气寒冷，但是我们坚持下来了，每天白天都在外面，有时候也带着风吹着，有时也不得不忍受冷风的.煎熬，但是我们都坚持下来了，我们都不怕，不管什么，只有坚持，才能战胜自己。虽然我们每天在外面实*，但是我们也很快乐，每天也会累得心情不好，但心里很充实，看着每天一点一点画的图，心里也是很满足的。觉得日子过得很充实，而我就是要的这种，要自己过得充实就行，我们在一起可以聊聊天，说一下以后的打算，如果我们不这么实*，那每天都在忙自己的，连沟通的机会都很少，通过这次实*，也让我们能够更好地与同学沟通交流。

　　这次的实*我也收获了不少，特别是对南方CASS7.0的了解，也可以自己独立的制作地图形，加强了自身掌握数字测图外业数据采集方法与内业作图方法，更加深刻的理解了数字测图在野外的运用。数字测图带来的不但是数据采集速度的提高，工作效率的增加，更加减轻了工作人员的工作强度；明白了在数据采集过程中应该注意的问题，使自己在课堂上学到的知识得到了在实际中的运用。学会了如何绘制草图，快速采集数据，布置导线点，在学*实际操作能力的同时也学会了分析数据，在布设图根导线时对数据的检查与校正，如何选择碎部点进行测量，对内业数据进行分析处理，更加熟练的掌握了对全站仪的操作方法。是从课本上学到的知识的最好的运用，也让之前学的并不是很熟练的CASS绘图方法得到了熟练的运用。

　　测量仅仅靠一个人是搞不定的，它需要的是团队成员之间默契的合作，这点我是深有体会。虽然我们小组中间为一些小事激烈的争论，也因为一些争论而产生了矛盾，可是不一会儿就又重新站在了一起，一起测量，一起讨论，一起欢闹。实*期间我们有过失误也有过争吵，但是每一次失误，为我们以后的工作学*提供了宝贝的经验。不小心的失误，相互提醒;遇到难题，一起克服，每天都在进步着。 书本上那些枯燥的文字，开始慢慢融入自己的生活，书本上没有的知识，我们也在实践中得到了补充，然而还有很多的技能我们得掌握，有很多的细节我们得注意，还有很多未知等着我们去探索。

　　另外，我们都知道拥有这样让你锻炼的机会是少之又少的，所以，我们这个组的每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站发现问题及时解决。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，直至符合测量要求为止。我们也知道搞测绘工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。只有这样，日后走上工作岗位才会得心应手，少走弯路。

　　最后，感谢同学们对我的照顾和包容，也感谢老师对我们的教诲和引导。其实，这样的实*不仅让我们能够了解以后毕业以后的工作模式，而且可以让我们能够更好的将知识转化为实际的劳动成果，不是一味的学*课本。通过这次实*，我深深体会到了团队协作的力量，让我学*很多，学会如何与他人合作，以及如何才能更好的组织一个团队，使一个团队高效的运行起来，是每一个人各司其职。这些是我以后学*与工作的宝贵经验。以后在学*工作中注意培养自己认真严谨的态度，为以后的学*和工作打下良好的基础。

　　一、实*目的

　　这次实*目的是巩固和运用所学的全部知识，掌握数字测图外业数据采集与内业作图方法。以做到理论联系实际，从而提高实际成图技能。

　　二、实*地点

　　xx地质工程职业学院校外实*基地

　　三、引言

　　*几年随着社会经济的迅速发展，数字化测图以其测图精度高、数据采集快，产品的使用与维护方便、快捷、利用率高，广泛用于测绘生产、土地管理、城市规划等部门，并为广大用户所接受。它能够更方便传输、处理、共享的数字信息，通过控制图形图层数据将用户所需专用信息输出来，即数字地形图，为信息时代地理信息的发挥产生积极的影响。

　　四、作业原理

　　数字化测图的主要作业过程分为三个步骤：数据采集、数据处理及地形图的数据输出。

　　本次在实*中测图采用的方法为地面数字测图，利用全站仪进行野外数字采集，在内业计算机上采用CASS软件进行数据处理成图。在本次作业中采用CASS软件进行内业处理。

　　五、内容

　　为期一个月的数字测图实*已经结束了。在这些天的实*过程中，虽然感到好累但我的收获的确不小，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。

　　测量学是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学*，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓。实*初期我们首先用的是GpS控制测量，我们班的每一组用学校所给的控制点，用GpS仪器进行数据采集，GpS仪器给我们带来一种现代高科技的感觉，也让我们看到了测量专业在这几年中发展有着质的飞跃！它只需要几台仪器同时开机，同步接收卫星信号收集数据，然后同时传到计算机中就可以。所以说开始时GpS测量还是比较轻松了~

　　GpS测量结束后老师给我们分配了两天的水准测量，因为水准测量是我们学*测量这个专业的基础，我们自然就操作得很好，这次用的水准仪还是那种自动整*的，用起来速度也就快了，我们小组要测的地点是V1到铜矿岭。一天下来50多站也就结束了。对于水准测量我还有几点注意要说：1标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取。在读数前一定将水准仪视野的水准气泡调*，否则造成的误差会很大。2当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。3在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水*，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。4在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何人的一个小错误都有可能导致最终的成果的报废。对于这些基本的操作我们都是必须要注意的！

　　接下来就是本次实*最重要的阶段了，我们开始用全站仪进行数字测图。首先我们进行的是选控制点，因为我们要测的V4附*的测区较特殊，有居民区、厂房、山地、公路等，我们克服了覆盖本测区范围面积大，地势比较复杂测图找通视点视难题，在两楼之间、道路旁边和树林里分别钉了4个控制点以便我们测出附*300米以内的地物。

　　仪器的操作步骤：定向；检核；测量。

　　碎部测量步骤：定向；检核；测量。定向即将全站仪架在已知点，将棱镜架在另一已知点，将全站仪对准棱镜，再将已知点输入。检核就是把棱镜架在另一已知点，将全站仪对准它进行测量，如果得出的数据和以有数据的误差在允许的范围内，表明全站仪已经架好，可以进行测量，否则要重新定向。

　　碎部测量中，为了让我们每一个人都能熟练掌握数字测图过程中的每一步操作，小组的9名队员采用了轮换作业的方法，每一项工作都由小组成员轮流担任，使每人都有练*的机会。我在不同的时段承担分别全站仪测量、记录数据、手工地形图展点、绘制草图、立棱镜的工作。

　　担任全站仪测量工作时：架设仪器，一定要拧紧连接螺旋的脚架制紧螺旋，并由两三个人复查；要检查仪器与脚架的中心螺旋是否拧紧，观测员必须始终守护在仪器旁；要保证仪器架稳，一般是将三脚架的腿间距稍微放大些，保证*稳，角度过大将导致全站仪过低，给观测带来不便，同时也影响观测员的行动；角度过小时全站仪放置不稳，存在仪器损害的潜在危险。观测前要进行仪器的校验，对准已知点，以保证数据均为可信数据。

　　绘制草图时对于地物的综合取舍等要心中有数，并且应在先于立棱镜的同学确定好所测区域立棱镜的线路，尽量避免走冤枉路。

　　我们每天回到宿舍还对当天画的草图进行研究，加深了对测区概况的了解，并对下一步的测图工作进行计划安排。

　　数据采集结束后，我们去己方进行内业处理。内业成图方法：在外业无码作业数据采集的基础上，内业将利用外业草图，采用南方CASS软件进行成图。成图比例尺为1：20xx和1：1000。地貌与实地相符，地物位置精确，符号利用要正确。所成的`电子地图进行了严格分层管理，可出各种专题地图的要求。

　　实*中体会到的技巧

　　（1）为了避免大气折光的影响我们尽可能早的起床和在太阳不大的时候测量（尽管如此但为了如期的完成任务还是不可不免的要在烈日下测量，这也让我第一次体会到了户外测绘的艰辛）。

　　（2）在作业前应做好准备工作，所需仪器带齐，全站仪的电池、备用电池均应充足电；收工时要检查仪器是否丢失。

　　（3）草图绘制人员要提前观察好下一步要测的地形，并预先通跑棱镜的人这一区域跑镜的线路，尽量避免走冤枉路；碎部点要在草图上标明位置，每隔20个碎部点互通点号，防止出错。

　　（4）尽量在测站的可视范围进行数据采集，在通视不良的地方或者需要通过举高支杆来观测的时候，引点到附*设站进行采集数据，避免由于镜杆偏离地形地物点位而带来的人为误差。

　　（5）对于一些重要的无法通视的观测点，应通过一定的位移来替代观测或者需要通过举高支杆来观测，这样的点要在草图上详细注记。

　　（6）实地数据采集时，配合要默契，不在测站可视范围，跑棱镜的人在镜高变化时要及时向全站仪操作人员汇报。

　　（7）建筑物比较方正的可只需测出三点，第四点可由计算机来完成；对于只能看到一边的建筑物，只需测出该边的两端点，并用钢尺量未知边的长度。

　　（8）能够测量到的点尽量实测，尽量避免用钢尺量取。因为用全站仪所测量的速度远非皮尺量取所能比的，而且精度也会高些。

　　（9）不规则的地貌应尽量能多测一些点，因为在传统测图中一些细小的变化可通过手工来完成，但计算机的模拟是无法比较真实的反映出这些实际地形的。

　　（10）观测目标时利用好仪器的粗瞄准器，可以快且好地找到观测目标。

　　六、实*收获

　　（1）与指导老师交流：抓住与指导老师相处的时间，与老师交流，学*他们在工作中积累的知识、丰富的外业经验。

　　（2）实*中，应加强团结。小组内、各组之间、各班之间都应团结协作，以保证实*任务的顺利完成。小组人员每天轮流操作全站仪，培养了大家的熟练程度，采集数据速度一天天提高，增加了我对测绘的热爱之情，更加深刻的理解了测绘工程在国民经济建设中的重要作用，与此同时，在实*中也培养了同学之间的团队合作精神，增强了同学之间的友谊。

　　（3）实*中要戒骄戒躁，一步一个脚印的把每一项工作做到位，切不可单独追求实*进度。同时也学会了如何做人，做人就应该不怕辛苦，要认真对待自己所测的每一个数据，每一件事情，只要这样自己才能够成为一个更加优秀的人，无论在什么岗位上均是如此。

　　（4）通过这次野外工程实*，加强了自身掌握数字测图外业数据采集方法与内业作图方法，更加深刻的理解了数字测图在野外的运用，数字测图带来的不但是数据采集速度的提高，工作效率的增加，更加减轻了工作人员的工作强度；明白了在数据采集过程中应该注意的问题，使自己在课堂上学到的知识得到了在实际中的运用。学会了如何绘制草图，快速采集数据，布置导线点，分析典型地形特征如（独立石、陡石山、假山，各种房屋，大车道、围墙、铁丝网，深槽、水池，污水井等），如何判断山脊线、山谷线等众多重要内容，在学*实际操作能力的同时也学会了分析数据，在布设图根导线时对数据的检查与校正，如何选择碎部点进行测量，对内业数据进行分析处理，更加熟练的掌握了对全站仪的操作方法。

　　七、实*体会

　　我要感谢感谢学校和老师给以了我这次参加数字测图实践的机会，在这个为期一个月的实*中无论在心理上还是在生理上我都得到了很好的锻炼。

　　首先，通过这次数字测图测量实*，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实*中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在学校余下的时间里，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础。

　　其次，拓展了组员间的合作的能力。我深感一次测量工作的圆满完成，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能快速而高效。因此，在以后的工作中自己在不断加强业务能力的同时，要学会和同伴和睦相处，学会包容，学会忍受。

　　再次，通过实*我也认识到虚心求教的重要性。我会虚心求教，认真学*，坚持理论和实际相结合，使自己更快的成为一名合格的测量人员。

　　一，实*目的与要求：

　　1，巩固和深化对《数字测图》课程的理解，具体包括一下三个方面：熟练掌握常用测量仪器的使用；掌握小地区大比例尺地形图的成图过程与测绘方法；了解数字测图的基本程序及相关软件的应用，工程数字测图实*报告。

　　2，培养同学们的基本功，充分锻炼同学们在测，记，算绘个方面的能力。

　　3，帮助同学们形成良好的团队协作意识和个人责任感。

　　4，充分认识到测量工作的科学性，精密性，引导专业素质的养成。

　　5，培养同学们快速，严谨而有创造性的解决实际问题的能力。

　　6，掌握常用测量仪器全站仪的使用方法。

　　二，实*任务：

　　1，每小组施测一条附和图根导线。

　　2，每小组完成一幅1：500比例尺地形图(测区为学校内)的数字测图任务。

　　第二部分，实*内容一，实*项目：在老师的分配下，本小组的实*任务由20xx年12月27日起到20xx年1月9日，共为时两周，实*具体内容由两大部分组成：

　　1，在重庆工程职业技术学院内测一条图根导线。

　　2，在重庆工程职业技术学院区域完成一幅1：500比例尺数字测图。整个实*过程中采用的技术规定主要是《城市测量规范》CJJ8-9和《1：500，1：1000，1：20xx地形图图式》GB/T 7929。

　　二，测区概况：

　　导线测量与地形图测绘都在重庆工程职业技术学院内进行，由于学校整体建筑在低矮破碎的丘陵地形上，各点之间相对高程不大，这给导线测量提供了一定的便利。但就进行地形图测绘的局部区域来说，测区内树木较多，通视情况一般，且多陡坎，沟渠的复杂地物，给我们并不熟练的地形图测绘带来了一定难度。另外，由于测区位于校园内，且周围有教学楼，图书馆，健身器材等设施，导致测区内人流量较大，容易对实*中的人员和仪器造成干扰或者带来危险。在实*过程中，重庆市区的天气状况以阴天为主，并且时常伴随着小到中雨，气温也一直在10度以下徘徊，这些，也都给测量工作带来了一定的困难。

　　三、作业方法：全站仪，CASS绘图

　　1，仪器操作：

　　①全站仪大致(架头)对中整*，用激光对中器(三个脚螺旋)调到对中；粗*，伸缩脚架使圆气泡居中；精*，三个脚螺旋使长水准管气泡居中；精确对中，*移基座；精*，精对中，瞄准棱镜中心测量，记录并检核数据，实*报告《工程数字测图实*报告》。

　　2，地形图测绘：

　　①大比例尺传统地形测图主要选用经纬仪测图法(配合半圆议)进行。施测碎部点可采用极坐标法、方向交会法、距离交会法、方向距离交会法、直角坐标法等进行。测图现场，实时绘制测站草图。

　　②数字测图：实*测图采用南方测绘公司的全站仪来采集数字测图。成图软件采用CASS7.0。碎部点坐标测量采用极坐标法，也可采用量距法和交会法等，碎部点高程采用三角高程测量。第三部分实**结为期两周紧张而又难忘的数字测图实*生活已经结束了，这次实*我们是第四组。整个进度大致按照老师的'安排。在内业处理数据得到误差在允许范围之内的数据后再进行野外数据采集。最后用Cass画图。然而由于我们的知识不够熟练和准备的不够充分。在整个实*中，我们进行的不够顺利。但是，我觉得这不算是坏事，这给了我们很多经验，也让我们从中学*了很多。

　　(1)与老师交流：抓住与老师相处的时间，与老师交流，学*他们在工作中积累的知识、丰富的外业经验。

　　(2)一次测量实*要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实*快速而高效的完成。这次测量实*培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。我们完成这次实*的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。所以，我们每个组员都分别独立的观察，记录每一站，并准确进行计算。做到步步有"检核"，这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，直至符合测量要求为止。

　　(3)过这次野外工程实*，加强了自身掌握数字测图外业数据采集方法与内业作图方法，更加深刻的理解了数字测图在野外的运用，数字测图带来的不但是数据采集速度的提高，工作效率的增加，更加减轻了工作人员的工作强度；明白了在数据采集过程中应该注意的问题，使自己在课堂上学到的知识得到了在实际中的运用。学会了如何绘制草图，快速采集数据，布置导线点，分析典型地形特征如(，各种房屋，大车道、，污水井等)，如何判断山脊线、山谷线等众多重要内容，在学*实际操作能力的同时也学会了分析数据，在布设图根导线时对数据的检查与校正，如何选择碎部点进行测量，对内业数据进行分析处理，更加熟练的掌握了对全站仪的操作方法。

　　在这次实*过程，我的体会：

　　(1)为了避免大气折光的影响我们尽可能早的起床和在太阳不大的时候测量。

　　(2)在作业前应做好准备工作，所需仪器带齐，全站仪的电池、备用电池均应充足电；收工时要检查仪器是否丢失。

　　(3)草图绘制人员要提前观察好下一步要测的地形

　　(4)，在测量中要遵循一定的测量原则："从整体到局部"、"先控制后碎部"、"由高级到低级"的工作原则，并做到"步步有检核"，这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率；提高自身的测量水*，降低误差水*。

　　(5)组长起带头作用，拟定工作计划。组员的组织也是一个不可忽视的，一个好的组是每个组员都积极主动地参与，那么这组就可以较快完成任务的。

　　(6)时间的安排也是一个重点。在校内区域有些控制点会受到下课人流密集的影响，所以我们在那些点的测量时间安排是尽量避开人流高峰期的。

　　一、实*目的

　　数字测图原理与方法是测绘工程专业的主要基础课之一，又是一门实践性很强的课程，为了进一步巩固和深化课堂教学内容，培养我们运用所学的测量学基本理论和基本技能解决实际问题的能力，加强基本功的训练，和测量工程是素质的培养，同时也培养我们的吃苦耐劳、团结协作的集体精神，学校安排了为期六周的教学实*，其目的与要求有以下几点：

　　1、熟练掌握使用仪器(水准仪，全站仪)的使用方法。

　　2、掌握图根导线测量，交会测量，三、四等水准测量的观测方法和计算方法。

　　3、了解全站仪测图的基本方法和测图过程。

　　4、掌握数字测图的基本要求和成图过程，掌握大比例尺测图方法和成图软件的使用。

　　二、实*任务

　　以小组为单位

　　(1)布设和施测一条闭合导线控制测量;

　　(2)在布设的导线的基础上.,进行碎部测量，并利用cass进行室内成果处理。

　　三、实*仪器和软件

　　仪器：

　　全站仪:是一种集光、机、电为一体的高技术测量仪器,是集水*角、竖直角、距离(斜距、*距)、高差测量功能于一体的测绘仪器系统。因其一次安置仪器就可完成该测站上全部测量工作,所以称之为全站仪。

　　水准尺:与水准仪配合进行水准测量的标尺。分为黑面尺和红面尺。本次实*中在四等水准测量中用到

　　棱镜:配合全站仪所使用的仪器。在高程测量以及测图测量中用到,在测量前还需将棱镜常数改正

　　垫尺:用于架设转点。

　　钢尺:用于在高程测量和测图测量时测量仪器的高度

　　卷尺:用于四等测量时仪器间的距离的测量,因为在测量时要求两水准尺的`距离与仪器的距离有一定的要求,两水准尺应小于80m

　　软件:南方cass 7.0。

　　四，作业方法

　　四等水准仪

　　在四等水准测量时?我们用到的仪器是水准仪。所要的操作步骤如下:安置--粗*--瞄准--精*--读数。

　　水准测量在安置之前应该正确的放置三脚架,首先,松开架腿上的螺旋,伸缩架腿,跳到合适的位置。旋紧制动螺旋,三脚等距分开,是架头致水*。如若在泥土地面上,应该将三脚架的三个脚尖踩入土中,使三脚架稳定。如若在硬地面上,也应该将三个脚尖与地面踩实,确保稳定。然后从仪器箱中去出测量仪器,放到三脚架上,安装过程应该是一手握仪器,一手将三脚架上的连接螺旋转入仪器基座的中心螺孔内,是仪器与三脚架连接牢固。在具体安放仪器时的步骤细节如下:

　　(1)、粗*时,即粗略的置*水准仪。主要遵循气泡移动的方向与左手大拇指转动焦螺旋时的方向相同,也称为左手大拇指规则。

　　2、瞄准:即将水准仪的望远镜对准水准尺,进行目镜与物镜调焦,使十字丝和水准尺像十分清晰,消除视差。这样,才能精确的在水准尺上读数。具体操作如下:转动目镜调焦螺旋,使十字丝最清晰,然后转动物镜调焦螺旋,是目标像十分清晰，上，下移动眼睛，如果目标像与十字丝之间无相对移动，则视差消除,否则，重新进行，以消除视差。

　　3、精*:转动水准仪的微动螺旋,使水准管气泡严格居中,从而使望远镜的视准轴处于精确的水*位置。

　　4读数:应按照十字丝的中横丝在水准尺上的位置读数。

　　4.3注意事项

　　5.全站仪碎步测量

　　5.1碎步点的选择

　　测量的过程中，碎部点的取舍和测量至关重要，测点过密过少都会给测图带来困难，对于碎部点的确定需注意以下几点：

　　(1)建筑物比较方正的可只需测出三点，第四点可由计算机来完成，这就更要求草图绘制人员的事先观察，有些建筑物可能看起来较方正，其实是不规则的多边形，则需要全部实测点位。

　　(2)不规则的地貌应尽量能多测一些点，因为在传统测图中一些细小的变化可通过手工来完成，但计算机的模拟是无法比较真实的反映出这些实际地形的。

　　(3)对于一些重要的无法通视的观测点，应通过一定的位移来替代观测或者需要通过举高支杆来观测，这样的点要在草图上详细注记。

　　5.2草图的绘制

　　碎步测量过程中应事先绘制草图：

　　5.3碎步点的测量

　　(1)将*面控制测景测得的坐标数据带在身边，使用全站仪和棱镜测量碎步点。

　　(2)将全站仪架设在合适的控制点上，对中整后，最取仪器高并读取镜高。

　　(3)在仪器内建立一个新的文件，输入测站点数据，然瞄准后视定向后返回上层菜单开始测最碎部点。

　　(4)在测碎步测量的前，绘制草图，在图上标明测站号和各点点号。

　　5.4技术要求

　　(1)仪器对中偏差不大于5 mm。

　　(2)以较远一测站点(或其他控制点)标定方向(起始方向)，另一测站点(或其他控制点)作为检核，算得检核点*面位置误差不大于0.2m(m)。

　　(3)检查另一测站点(或其他控制点)的高程，其较差不应大于1/6等高距。

　　(4)每站数据采集结束时应重新检测标定方向，检测结果如超出(2)、(3)两项所规定的限差，其检测前所测的碎部点成果须重新计算，并应检测不少于两个碎部点。

　　5.5注意事项

　　(1)测量时，测站和镜站均需有人养守，确保仪器的安全。

　　(2)在作业前应作好准备工作，全站仪都应充足电。

　　(3)使用全站仪时，应严格遵守操作规程，注意爱护仪器。

　　(4)小组每个成员应轮流使用全站仪，学会使用数字测图软件进行外业数据采集的操作方法。

　　(5)在测图过程中保持通讯顺畅，测站人员和草图人员及时对点号。

　　(6)测图应做到站站清、天天清。

　　(7)外业数据采集作业完成后应及时将全站仪中的数据备份，供内业使用。

　　6. cass成图

　　在外业无码作业数据采集的基础上，内业将利用外业草图，采用南方cass 7.0软件进行成图。成图比例尺为1：500。地貌与实地相符，地物位置精确，符号利用正确。所成的电子地图进行了严格分层管理。

　　(1)打开软件进行系统设置。

　　(2)定显示区：打开cass.7.0后移动鼠标至“绘图处理”项，按左键，即出现下拉菜单。在下拉菜单中选“定显示区”项，即出现一个对话框。这时输入坐标数据文件名。

　　(3)选择测点点号定位成图法：移动鼠标至屏幕右侧菜单区之“测点点号”项，按左键，出现对话框，输入点号数据文件名或直接选择数据。

　　(4)展点：移动鼠标至屏幕的顶部菜单“绘图处理”项单击左键，选择“展野外测点点号”，点左键后，出现对话框，输入对应的坐标数据文件名或直接选择数据，便可在屏幕上展出野外测点的点号。

　　(5)绘*面图：根据草图，选择南方cass7.0软件下提供的地物类型绘图。

　　(6)绘等高线：展高程点——建立dtm——绘等高线——修饰。

　　(7)加注记：点击【注记文字】项，输入文字参数，输入注记内容，选择注记位置。

　　(8)加图框：用鼠标左键点击“绘图处理”菜单下的“标准图幅(50x40)”，在弹出的界面中，输入图名、测量员、绘图员、检查员等信息，然后按确认。

　　(9)图形输出。

　　6.1注意事项

　　(1)用电缆连接全站仪和电脑时，应小心稳妥地连接，不要损坏接口。

　　(2)在绘图过程中，要随时保存。

　　(3)在绘图过程中如出现疑问需及时实地验证。

　　五、实*感想

　　断断续续，为期半个月的数字测图野外实*，在这里留下了我们许多的回忆。有抱怨，有欢乐，有沮丧，有激动，收获的不仅仅是专业技能，也学会了感动，学会了坚持。许多事情，只有经历过才会懂得。

　　测量一个人是搞不定的，它需要的是团队成员之间默契的合作。很幸运自己能和他们在一个组，一起走过此次的实*。虽然中间为一些小事激烈的争论，也因为一些争论而产生了矛盾，可是不一会儿就又重新站在了一起，一起测量，一起讨论，一起欢闹。心碎了才能更好地糅合在一起。

　　不小心的失误，相互提醒;遇见了难题，一起克服，每天都在进步着。书本上那些枯燥的文字，开始慢慢融入自己的生活，书本上没有的知识，我们也在实践中得到了补充，然而还有很多的技能我们得掌握，有很多的细节我们得注意，还有很多未知等着我们去探索。

　　最后，感谢同学们对自己的照顾和包容，感谢老师对我们的教诲和引导

　　一、实*安排

　　1性质目的

　　毕业实*是我们在校内完成教学计划所规定的全部课程和实*、实验、课程设计以后的一次综合性生产技能锻炼实*。其目的是巩固和运用所学的全部知识，特别是测绘专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼分析问题和解决问题的实际能力。

　　2实*单位

　　南阳--测绘有限公司

　　南阳--测绘公司位于南阳市工业南路，成立于xx年，注册资金100万元，年产值150万元。是南阳市仅有的两家具有乙级测绘资质的公司之一。主要承担南阳区县地形地籍测绘、国土技术、国土资源信息、土地评估、登记代理、房地产、规划设计等测绘任务。公司同时还是日本宾得河南代理，索佳特约经销商，拓普康特约经销商，科力达南方河南代理。

　　3实*地点

　　本次实*地点位于河南南阳社旗桥头镇。桥头镇是社旗县西部重镇，位于社旗、宛城、方城三县交接处。辖16个行政村，103个自然村，232个村民小组，43500人，83800亩耕地，南驻公路穿境而过。鸭河干渠横贯全竟，交通便利，水源充足，物产丰富，是我国优质棉产区。

　　4项目简介